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VNIVERSITAS

Programa Anual 2011

LITERATURA

Curso: 5to año E.S.S.

PROFESORA: CAPUTO, MARIANA

La literatura es siempre una expedición a la verdad


Franz Kafka

FUNDAMENTACIÓN
El presente espacio curricular, que comienza a tener una nueva
denominación durante este ciclo, presupone y prescribe una nueva
forma de entender los procesos de enseñanza-aprendizaje
centrándose en las prácticas del lenguaje en el ámbito de la
Literatura, pensándolas así desde el uso y la experiencia. El nuevo
enfoque propone vivenciar la Literatura, y en este quinto año,
propiciar tres cosmovisiones: la realista, la fantástica y maravillosa, y
la de ciencia ficción, pensadas en el contexto español,
latinoamericano y argentino. Al abordar distintas miradas,
proponemos a los jóvenes diversas maneras de pensar la realidad y
de dar forma a la experiencia literaria.
Si bien el espacio propone una mirada centrada en la lectura de
diferentes obras literarias, no se pierde de vista la reflexión sobre el
uso de la lengua. Es por ello que la literatura implica también un
acercamiento a los textos académicos, expositivos y argumentativos
enriqueciendo así las prácticas orales, de lectura y escritura de los/las

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estudiantes; y posibilitándoles el desarrollo de capacidades para
continuar en un futuro cercano estudios superiores o insertarse en el
mundo del trabajo.
A través de este proyecto se intenta dar respuesta a las
demandas e intereses de los alumnos brindándoles propuestas
significativas en un marco real de enseñanza-aprendizaje, donde
todos participen activamente en la construcción de conocimientos,
formando parte de proyectos que los incluyan y los hagan sentir
partícipes importantes para la concreción de los mismos.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA
♦ Ofrecer a los/las estudiantes un corpus de obras literarias en las
que prevalezcan miradas realistas, fantásticas y maravillosas, y
de ciencia ficción.
♦ Acompañar la lectura de ese corpus.
♦ Aportar bibliografía e intervenir de diversos modos para que
los/las estudiantes construyan categorías que les permitan
analizar este corpus de obras literarias.
♦ Favorecer el diálogo entre estas obras y otras de la literatura
universal.
♦ Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la búsqueda de
información e intervenir de diversos modos para que los/las
estudiantes vinculen estas obras literarias con obras
pertenecientes a otros lenguajes artísticos.
♦ Propiciar la sistematización de conocimientos en torno la
cosmovisión realista, fantástica y maravillosa, y de ciencia
ficción.
♦ Acompañar y promover la lectura de textos de estudio
directamente relacionados con este recorte de obras
seleccionadas.
♦ Acompañar el análisis de los géneros y estilos propios de estas
obras seleccionadas.

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♦ Orientar a los/las estudiantes para que cada uno/a pueda
encontrar, dentro de estas temáticas y cosmovisiones, un
itinerario personal de lecturas para comentar.
♦ Favorecer, acompañar y orientar la escritura de ensayos breves
sobre las obras analizadas.
♦ Fomentar la participación en situaciones orales de socialización
de los temas abordados: exposiciones ante auditorios
desconocidos, debates, foros, paneles, etc.
♦ Promover reflexiones sobre las nuevas prácticas del lenguaje
que realizan durante quinto año, profundizando sus
aprendizajes lingüísticos y metalingüísticos e incorporando
nueva terminología específica de la Literatura.
♦ Dar lugar a la elaboración de listas y resúmenes de los textos
leídos y de otros materiales utilizados, la planificación y las
distintas versiones de las producciones de las y los estudiantes
para dar cuenta del proceso de elaboración de sus escritos
sobre la lectura literaria.
♦ Propiciar el desarrollo de proyectos para socializar sus
producciones literarias (antologías, talleres, cafés literarios,
concursos, etc.) donde aporten sus creaciones, estén abiertos a
los juicios de los otros, compartan sus propias valoraciones,
contemplen las sugerencias del docente y de sus compañeros
para revisar sus textos
♦ Favorecer la apropiación de la terminología propia de la materia
para que los/las estudiantes se refieran a diversos aspectos
gramaticales del lenguaje en uso y avanzar en la
sistematización de los conocimientos lingüísticos para optimizar
sus prácticas.
♦ Poner en juego estrategias que permitan a los/las estudiantes
para elaborar criterios que les permitan mejorar sus prácticas,
valorar su desempeño y reutilizarlo en otras ocasiones, al
finalizar los distintos proyectos de lectura, escritura e
intercambio oral, sobre los conocimientos alcanzados y:

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-las estrategias de lectura,
-la búsqueda de información,
-la planificación y revisión de los textos escritos,
-las exposiciones, los debates, los comentarios u
otras prácticas del lenguaje oral.
♦ Aportar información sobre los autores y los libros y sobre todas
las fuentes de consulta posibles (recursos bibliográficos
impresos y virtuales)
♦ Proponer en la lectura instancias de reflexión oral y escrita de
las obras.
♦ Favorecer la reescritura y la relectura de textos literarios y no
literarios vinculados con el corpus seleccionado para el año.
♦ Establecer criterios claros para decidir cuándo se ha avanzado
en el aprendizaje de una práctica: cuándo se considera que se
ha comprendido un texto argumentativo, que se ha expuesto
oralmente de manera adecuada un tema vinculado con la
literatura y se ha explicado con precisión, que se ha buscado
información de manera pertinente, etcétera.
♦ Acompañar a los/las estudiantes en el proceso de lectura y
escritura de textos académicos relacionados con la Literatura y
el corpus del año.
♦ Proponer durante el año, y en la medida en que se usa el
lenguaje, instancias de corte para instalar la recapitulación, la
reflexión y la sistematización de conocimientos en torno al
lenguaje en general y al lenguaje literario en particular.
♦ Propiciar momentos de reflexión acerca de los procesos
realizados cuando se lee, se busca información, se escribe, se
expone, etc., para que las y los estudiantes puedan hacerlos
conscientes y sistematizarlos.
♦ Diseñar situaciones de escritura en las que las y los estudiantes
sientan la necesidad de volver a reflexionar sobre estas
cuestiones y de organizar el conocimiento alcanzado.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Se espera que los/las estudiantes:
♦ Lean obras literarias en las que prevalezcan miradas realistas,
fantásticas y maravillosas, y de ciencia ficción.
♦ Analicen obras de cosmovisión realista en la literatura española
y latinoamericana, obras fantásticas y maravillosas del
romanticismo español, obras del Realismo Mágico
latinoamericano y obras de ciencia ficción en lengua española.
♦ Establezcan diálogo entre estas obras y otras de la literatura
universal.
♦ Comparen estas obras literarias con obras pertenecientes a
otros lenguajes artísticos.
♦ Comprendan la cosmovisión realista, fantástica y maravillosa y
de ciencia ficción.
♦ Distingan las especificidades del lenguaje literario.
♦ Lean textos de estudio directamente relacionados con este
recorte de obras seleccionadas.
♦ Analicen los géneros y estilos propios de estas obras
seleccionadas.
♦ A partir de un abanico amplio, y con la orientación del docente,
que cada alumno pueda encontrar, dentro de estas temáticas y
cosmovisiones, un itinerario personal de lecturas para
comentar.
♦ Produzcan ensayos breves, resúmenes y monografías sobre las
obras analizadas.
♦ Participen de situaciones orales de socialización de los temas
abordados: exposiciones ante auditorios desconocidos, debates,
foros, paneles, etc.
♦ Reflexionen sobre las nuevas prácticas del lenguaje que
realizan durante quinto año, profundizando sus aprendizajes
lingüísticos y metalingüísticos e incorporando nueva
terminología específica de la Literatura.

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♦ Presenten listas y resúmenes de los textos leídos y de otros
materiales utilizados, la planificación y las distintas versiones
de sus producciones para dar cuenta del proceso de elaboración
de sus escritos sobre la lectura literaria.
♦ Colaboren en el desarrollo de proyectos para socializar sus
producciones literarias (antologías, talleres, cafés literarios,
concursos, etc.) donde aporten sus creaciones, estén abiertos a
los juicios de los otros, compartan sus propias valoraciones,
contemplen las sugerencias del docente y de sus compañeros
para revisar sus textos.
♦ En las producciones relacionadas con la Literatura realizadas a
lo largo de este año empleen la terminología propia de la
materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del
lenguaje en uso y avanzar en la sistematización de los
conocimientos lingüísticos para optimizar las prácticas.
♦ Reflexionen, para elaborar criterios que les permitan mejorar
sus prácticas, valorar su desempeño y reutilizarlo en otras
ocasiones, al finalizar los distintos proyectos de lectura,
escritura e intercambio oral, sobre los conocimientos
alcanzados y:
-las estrategias de lectura,
-la búsqueda de información,
-la planificación y revisión de los textos escritos,
-las exposiciones, los debates, los comentarios u
otras prácticas del lenguaje oral.

RECURSOS
 Obras literarias obligatorias y no obligatorias.
 Obras de crítica literaria.
 Diarios y revistas.
 Enciclopedias, manuales.
 Diccionarios.

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 Internet.
 Películas.
 Pinturas.
 Láminas expositivas y explicativas.
 Imágenes gráficas.
 Pizarrón, tizas y borrador.
 Cualquier otro material que el/la estudiante o la docente crean
propicio para el desarrollo de los temas.

CONTENIDOS
En 5to. año E.S.S. se abordarán textos de literatura española,
latinoamericana y argentina en el contexto de las formas realistas,
fantásticas y maravillosas, y de ciencia ficción; en el marco de
las siguientes prácticas:
♦ Elaborar y llevar a cabo un proyecto personal de lectura
literaria.
♦ Relacionar los textos literarios leídos con otros lenguajes
artísticos.
♦ Leer y producir textos académicos (de estudio) y críticos
(de análisis) sobre las obras literarias leídas.
♦ Participar de situaciones de socialización de lo leído y lo
escrito.

UNIDAD I: COSMOVISIÓN FANTÁSTICA


a) Lo legendario y el imaginario popular: Qué es lo
fantástico. Bécquer como escritor romántico. El
romanticismo español. Lo fantástico legendario. Las
leyendas de Bécquer. El estilo de Bécquer.
Lecturas:
 “La ajorca de oro” en Rimas y leyendas, Gustavo Adolfo
Bécquer.
 “Thanatopía”, en Cuentos fantásticos, Rubén Darío.

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 Selección de leyendas
b) Los mecanismos de lo fantástico en Cortázar: El relato
fantástico. Los mecanismos de lo fantástico. Definición de
cuento fantástico.
Lecturas:
 “Casa Tomada”, Julio Cortázar
 “Axolotl”, Julio Cortázar
 “La isla al mediodía”, Julio Cortázar
c) La narrativa del realismo mágico: Qué es el realismo
mágico. El boom latinoamericano. Las características de lo
real en Latinoamérica. La narrativa del realismo mágico. El
realismo mágico en la pintura.
Lecturas:
 Cien años de soledad, Gabriel García Márquez.
 El reino de este mundo, Alejo Carpentier.
PINTURA: “Vuel Villa” de Xul Solar.
d) DISCURSO ACADÉMICO: El resumen: Estructura.
Estrategias. Producción.

UNIDAD II: CIENCIA FICCIÓN Y VISIÓN DEL MUNDO


a) Entre utopías y contrautopías: Los mundos posibles de la
ciencia ficción. Las diferencias con lo maravilloso y lo
fantástico. Elementos propios de la ciencia ficción. La
invención de Morel como clásico y en serie televisiva.
Lecturas:
 La invención de Morel, Adolfo Bioy Casares.
CINE: El hombre bicentenario, de Chris Columbus
SERIE TELEVISIVA: Lost
b) Construcción del héroe colectivo: Oesterheld, autor de un
“clásico”. El Eternauta y el héroe colectivo. La historieta.
Lecturas:
 El Eternauta, Héctor Germán Oesterheld.

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 “Un hombre común”, Héctor Germán Oesterheld.
 “Exilio”, Héctor Germán Oesterherld.
c) Contrautopías: El fin de la confianza. Opus dos en
contexto. La narrativa de Gorodischer. Contrautopía y cine.
Lecturas:
 Opus dos, Angélica Gorodischer.
 “Preguntas”, Esteban Valentino
CINE: De monos, de Terry Gilliam

UNIDAD III: COSMOVISIÓN REALISTA


a) La crítica en la ficción: La picaresca, antesala del
realismo. Las claves del género realista. La picaresca. El
Quijote, parodia caballeresca. La génesis de la novela
moderna.
Lecturas:
 El quijote (I y II), Miguel de Cervantes Saavedra.
 La vida del Lazarillo de Tormes, Anónimo.
 “Capítulo XXXV”, en Capítulos que se le olvidaron a
Cervantes. Ensayo de imitación de un libro inimitable, Juan
Montalvo.
b) La narrativa realista y la crítica social: La sociedad
del siglo XIX. El realismo como forma literaria. La novela
realista del siglo XIX. La sociedad como materia novelable.
La crítica al naturalismo. Fotoperiodismo y la construcción
de la realidad.
Lecturas:
 Las novelas de torquemada, Benito Pérez Galdós.
 “El abanico”, Emilia Pardo Bazón.
 “Esa boca”, Mario Benedetti.
 Diversos diarios

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c) Literatura, periodismo y política: Límites entre la
literatura y el periodismo. Literatura de denuncia. La
literatura como espacio de lucha y resistencia.
Lecturas:
 Operación Masacre, Roberto Walsh.
 ¿Quién mató a Rosendo?, Roberto Walsh.
 “Carta abierta a la junta militar”, Roberto Walsh.
d) DISCURSO ACADÉMICO: El ensayo breve: Finalidad.
Estructura. Las marcas lingüísticas del destinatario y del
emisor. Producción.

Observación: Cada unidad irá acompañada de un corpus de textos de


estudio y crítica literaria relacionados con el recorte de obras
seleccionadas.

EVALUACIÓN
La evaluación será entendida como proceso (continua y
personalizada).
Instrumentos de evaluación:
♦ Actividades diarias para realizar en el aula.
♦ Actividades para realizar en el hogar.
♦ Exposiciones orales: Diálogos-puestas en común-debates.
♦ Proyectos y trabajos individuales y/o grupales.
♦ Comprobaciones escritas y/u orales integradoras de
contenidos.
Criterios de evaluación:
♦ Participación activa en clase.
♦ Responsabilidad frente a la tarea áulica (trabajos
prácticos, búsqueda de material, etc.).
♦ Responsabilidad ante requerimientos áulicos (carpeta,
material, etc.).
♦ Presentación de trabajos en tiempo y forma.

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♦ Manejo de vocabulario específico para comunicar con
claridad y coherencia las ideas de forma oral y escrita.
♦ Comportamiento en clase.
♦ Trato con la docente y con los compañeros.
♦ Uso adecuado del lenguaje (verbal y gestual).
♦ Valoración del trabajo del otro y del propio.
♦ Aceptación y respeto hacia las opiniones ajenas.
♦ Actitud no discriminatoria frente a diferencias entre las
personas.
Indicadores de evaluación:
♦ Utiliza y aplica conceptos correctamente.
♦ Redacta de manera coherente utilizando vocabulario
específico.
♦ Reconstruye el texto con sus propios aportes.
♦ Revisa y modifica sus producciones.
♦ Responde adecuando su respuesta a la consigna dada
justificando sus afirmaciones.
♦ Sistematiza correctamente conocimientos (previos-
nuevos).

Observación: En caso de ausencia justificada a evaluaciones escritas


u orales -previamente acordadas-, la docente considerará la
modalidad, los contenidos y la fecha adecuados para recuperar esa
instancia.

Acreditación: Todo lo vinculado con el desarrollo de la asignatura es


evaluable, por ello para que el/la alumno/a pueda aprobar el trimestre
deberá obtener 7(siete) en cada uno de los siguientes ítems:
contenidos conceptuales; contenidos procedimentales; contenidos
actitudinales.

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Cabe destacar que en el último trimestre la nota se completará
con el sub-proyecto áulico: elaboración y presentación de un
“Periódico Literario”.

BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
 Avendaño, Fernando/Pinasco, Julieta/ Toledo, Claudia (y otros)
Literatura V, Santillana: Bs.As., 2011
 Avedaño, Fernando/Mancini, Gabriela/Manrique, Laura (y otros),
Lengua y Literatura II, Santillana Perspectivas: Bs.As., 2009
 Aguilar, Gonzalo/Blanco, María Imelda/Filipello, María Elisa (y
otros), Lengua y Literatura II, Estrada: Bs.As., 2005

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