LAM-PT09-01

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

SEMESTER: 4 TAHUN: 2010

Nama Pensyarah : Pn. Wan Maznah Binti Wan Harun, Tn. Hj Ritzuan, baharin, En Abd
Aziz Ismail, Pn Siti Rohani Abd Rahman, Pn. Nor Baizura Binti
Abu
Bakar, En. Rosly Bin Mohd Sani
Jabatan/Unit : Pengajian Sosial
Mata Pelajaran : Teori Pembelajaran, Sumber dan Penilaian (PSK3102)
Kumpulan Diajar : PGSR Semester
Jam
Minggu/
Topik/Tajuk Interaksi Catatan
Tarikh
(Seminggu)
Teori Pembelajaran
Strategi:
Teori Kognitif Perbincangan
Teori Gagne - Teori Suasana untuk Syarahan
Pembelajaran (Conditions of Learning) Kolaboratif
1 - Maklumat lisan 3
Rujukan
- Kemahiran intelek Internet
- Strategi kognitif Rujukan
- Kemahiran psikomotor Jurnal

Teori Pembelajaran
Teori Konstruktivisme
- Pembentukan konsep dan idea Sumbangsaran
baru Simulasi
2 - Penyesuaian mengikut 3
kefahaman pembelajaran Internet
Buku
- Struktur pembelajaran yang
sesuai

Teori Pembelajaran Sumbangsaran

Teori Pembelajaran Sosial Simulasi
Pembelajaran koperatif
3 - Interaksi sosial 3
- Scaffolding – rakan sebaya, KBKK
penggunaan bahan/sumber/alat Peta Minda

Teori Pembelajaran
Sensory Stimulation Theory untuk
Pembelajaran Aktif
Pembelajaran aktif
- Tarikan pelbagai warna Syarahan
4 - Fakta dan gambaran visual 3
- Pembelajaran melalui pelakuan Internet
(learning by doing) Buku
- Pembelajaran melalui mendengar
(learning by listening)

Februari 2008
 LAM-PT09-01

Jam
Minggu/
Topik/Tajuk Interaksi Catatan
Tarikh
(Seminggu)
Tujuan Penggunaan Sumber untuk
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
Tujuan penggunaan sumber pengajaran
dan pembelajaran dan kaitan dengan
pengajaran pembelajaran berkesan
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
- Rangsangan/penggunaan
pelbagai deria
- Kefahaman dan intepretasi Strategi:
maklumat Perbincangan
5 - Pengekalan minat dan tumpuan 3 Demonstrasi
melalui pelbagai media Kajian sumber
- Peningkatan daya ingatan Syarahan
- Kemahiran berfikir
- Peningkatan motivasi
- Peningkatan kreativiti
- Keseronokan dalam
pembelajaran
- Kemahiran intrapersonal dan
interpersonal
- Kemahiran psikomotor

Jenis dan Cara Menghasilkan Sumber

untuk Pendidikan Sivik dan Strategi:
Kewarganegaraan Perbincangan
6 3 Syarahan
Jenis-jenis sumber Tunjuk cara
- Bahan Bercetak Tayangan video
- Bahan Teknologi Pendidikan

Jenis dan Cara Menghasilkan Sumber

untuk Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan Perbincangan
7 3 Syarahan
Jenis-jenis sumber Tayangan video
- Bahan Teknologi Maklumat
- Bahan Maujud

Jenis dan Cara Menghasilkan Sumber

untuk Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan
Cara menghasilkan sumber kreatif dan Syarahan
inovatif Perbincangan
8 3
Aktiviti kumpulan
- Perancangan (kos, bahan, Bengkel
pembahagian tugas, jangka
masa)

9 Jenis dan Cara Menghasilkan Sumber 3 Strategi:

Februari 2008
 LAM-PT09-01

Jam
Minggu/
Topik/Tajuk Interaksi Catatan
Tarikh
(Seminggu)
untuk Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan
Cara menghasilkan sumber kreatif dan
inovatif Syarahan
- Perisian/ ICT Bengkel
- Langkah-langkah penyediaan Tunjuk cara
- Rujukan
- Kemasan

Jenis dan Cara Menghasilkan Sumber

untuk Pendidikan Sivik dan
Kewarganegaraan Strategi:
Cara menghasilkan sumber kreatif dan Syarahan
10 inovatif 3 Perbincangan
Bengkel
- Cara penggunaan
Tunjuk cara
- Penilaian hasil kerja
- Penyelenggaraan

Penilaian Pendidikan Sivik dan

Kewarganegaraan
Penilaian Kendalian Sekolah Rendah
(PKSR)
- Pengenalan
Tujuan
- Menilai perkembangan dan Syarahan
11 kemajuan murid secara 3 Perbincangan
menyeluruh dan berterusan. Tayangan video
- Pencapaian hasil
pembelajaran mengikut aspek
penilaian
- Tahap kesedaran dan amalan
sivik serta tindakan susulan

12 Penilaian Pendidikan Sivik dan 3

Kewarganegaraan
Aspek penilaian dalam PSK adalah
berdasarkan 3 komponen utama
bertema:
- pengetahuan sivik dan
kewarganegaraan
- kemahiran sivik dan
kewarganegaraan
- nilai sivik dan
kewarganegaraan Syarahan
Ciri-ciri penilaian Perbincangan
- bersifat formatif menekankan
perkembangan individu tentang
kesan pembelajaran yang
dikuasai

Februari 2008
 LAM-PT09-01

Jam
Minggu/
Topik/Tajuk Interaksi Catatan
Tarikh
(Seminggu)
- bersistematik (merancang,
mengurus, merekod, melapor
dan tindakan susulan)
Kaedah Penilaian
Prinsip
- Berterusan
- Bersifat formatif
- Memenuhi objektif Pengajaran
dan Pembelajaran
- Sesuai dengan kaedah Strategi:
Pengajaran dan Pembelajaran Syarahan
13 3
- Mempunyai unsur integrasi tiga Perbincangan
komponen hasil pembelajaran Bengke
(pengetahuan, kemahiran, dan
nilai)
- Terdapat pemeringkatan aras
daripada aspek kognitif, afektif,
dan psikomotor

 Langkah Penilaian Formatif

- Menentukan hasil pembelajaran
- Menetapkan Kaedah
Contoh: Pemerhatian, latihan
lisan, penulisan dan penilaian
kendiri (boleh digunakan secara
berasingan atau digabungkan)
- Memilih alat-alat penilaian yang Syarahan
14 sesuai 3 Perbincangan
Perbentangan
- Senarai semak
- Skala kadar
- Rekod anekdot
- Proses merekod
- Proses melapor
- Contoh: Penggunaan portfolio
sebagai penilaian formatif
15 Kaedah Penilaian 3 Penerangan
Bentuk-bentuk Penilaian Perbicangan
Kajian sumber
- Penilaian bertulis, contoh: Kerja berkumpulan
- Soalan objektif (soalan aneka /
pilihan, soalan betul / salah, dan
padanan)
- Soalan subjektif (soalan
jawapan ringkas, soalan esei, dan
tugasan)
- Penilaian bukan bertulis,
contoh:
- Penilaian lisan
- Kuiz
- Pemerhatian

Februari 2008
 LAM-PT09-01

Jam
Minggu/
Topik/Tajuk Interaksi Catatan
Tarikh
(Seminggu)

Penyelaras PSK3102 (PGSR)

Februari 2008