AÑO 1

NÚMERO 1 REVISTA PARA LOS ALUMNOS DEL HOY

JUNIO 2010.

Una mejor conciencia de nuestra vida

“

”
ECOSISTEMAS

APREN
DIZAJ
E Y MÁS TEMAS
SIGNIF
ICATIV
O

EQUILIBRIO
ECOLÓGICO
 (Una mejor conciencia de nuestra vida)

Revista mensual. Año 1. Número 1. Junio 2010.

DIRECTORIO
Laura Carolina Godos Cuevas Arturo González Cárdenas
Directora Editorial Director

Alejandro Ramírez Luis Manuel Valdez Tepetla

Director ejecutivo Editorial Director general

PRODUCCIÓN
EDITORIAL Laura carolina Godos Cuevas.
Irma Cuevas Colín
Jefa de redacción ARTE
Directora de arte
Marcos Javier Cortes Cuevas Laura Carolina Godos Cuevas
Editor asociado
ÁREA COMERCIAL.
Ivan Agustín Godos Cuevas
FINANZAS Director de ventas de publicidad
Marcos Javier Cortes Cuevas
Director de administración MARKETING Y PUBLICIDAD.
Andy Eduardo Romero Cortes
PROYECTOS DIGITALES Director
Laura Carolina Godos Cuevas
Directora
 Presentación
Para iniciar, me gustaría comentar que hace unas
semanas empecé este proyecto gracias a la profesora
Eva Catalina Flores Castro. La cual considero pertinente
encargar este producto para manifestar los
conocimientos adquiridos en las clases de “didáctica de
los procesos cognitivos”, en donde se puede observar el
resultado siguiente resultado.

“Ecología en acción”, es una revista que se enfoca en el

estudio de la vida, el ambiente y la salud, con la intención
de dar continuidad a las noticias más relevantes que
están afectando a nuestra tierra; pero también se
abordan otros contenidos que pueden ser de interés en
los alumnos; en donde posiblemente puedan identificar
qué tipo de maestros tienen en el aula; además los
motivos por los cuales se les dificulta comprender
algunos temas o contenidos y como aprovechar cada una
de sus habilidades intelectuales, entre otras cosas.
 Índice

Conocimiento
Definición de ecología
¿Qué es un ecosistema? 1
¿conoces los ecosistemas de México?
La modificación del ambiente por el hombre al alterar el equilibrio 2
ecológico 6
Continua nueva estrategia para frenar derrame de petróleo 9
El calentamiento de la tierra
11
12
Importancia del reciclaje

13
Consejos del hogar

¡Tú puedes ser mejor alumno!

 Howard Gardner
 Test inteligencias múltiples 15
 Características de las inteligencias múltiples 16
 ¿ya sabias las actividades que realiza cada uno de nuestros hemisferios 18
 ¿Alguna vez tuviste un maestro así? ¿y tú como te comportas? 21
 Aprendizaje significativo 22
25

¡Sabias que!
26

Definición
de
Ecología
Por supuesto, el vocablo
“ecología” no es nuevo.
“Eco” proviene del griego
“oikos” que significa hogar,
el lugar en el que vivimos y
“logia” significa “el estudio
de”.
Por lo tanto, la ecología es
la ciencia de cómo todos
los seres vivos interactúan
dentro del planeta -de
nuestro hogar o del medio
ambiente- en este
fascinante y complejo
planeta Tierra.
CONOCIMIENTO
¿Qué es un
ecosistema?
Es el conjunto de componentes vivos
(factores bióticos) y no vivos (factores
abióticos) que mantienen diversos tipos
de relaciones, incluyendo flujos de
materia y energía.
Los factores bióticos comprenden todos
los seres vivos (plantas y animales) y
se dividen en: productores (plantas
verdes), consumidores primarios
(herbívoros), consumidores
secundarios y terciarios (carnívoros y
omnívoros) y desintegradores (hongos
y bacterias).
Los factores abióticos son el aire, el
agua, los minerales, la luz, la presión,
el suelo, los vientos, las corrientes
oceánicas, etc.
 CONOCIMIENTO

En México existe una gran diversidad de ecosistemas. En su conjunto, todos ellos

constituyen el patrimonio natural o conjunto de bienes naturales del país. Existen
distintas formas de clasificar a los ecosistemas, una de ellas es que los dividen en:
ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos.
A su vez, los ecosistemas terrestres también pueden agrupar de distintas formas.
Una de ellas es la toma en cuenta de la vegetación y el clima. A continuación, se
describe algunas de las principales características de esta forma de clasificación.

Selva tropical Húmeda.

Este ecosistema se considera como uno de los
más diversos, en él habitan una gran vari
edad de plantas y animales. Tiene un clima
cálido húmedo, no hay presencias de heladas
y se ubica en sitios de baja elevación, de cero
a mil metros de altura. Hay árboles que
pueden alcanzar los 30 ó 50 metros de altura,
también hay palmas, helechos, plantas
trepadoras como los bejucos y lianas que
suben por las ramas de otras platas. Otras,
como las orquídeas, habitan en las ramas
superiores de árboles y arbustos.
Algunas plantas, para garantizar su
reproducción, tiene frutos carnosos que atraen
la atención de diversos animales, que al
comerlos facilitan la dispersión de sus semillas. Por ejemplo, el mamey y el zapote.
Las hojas de las plantas son generalmente, de color verde obscuro, con brillantes
superficies, flexibles, resistentes y cubiertas de vellos que las protegen del ataque
de insectos.

Selva tropical seca.

Este tipo de ecosistemas es propio de un clima cálido con cinco a ocho meses de
sequia. Por lo tanto, las plantas o vegetación tienen hojas abundantes en el
periodo de lluvia y las pierden en época de secas, para conservar agua. Algunos
árboles llegan a medir 15 metros. Las plantas más abundantes son los arbustos
con troncos de diámetro reducido.
En las zonas alejadas de corriente de agua, hay gran abundancia de plantas con
espinas, como cardones gigantes y nopalera s. Una de las características del
tronco de los árboles es que su corteza o parte exterior es lisa, lustrosa y se
desprenden en láminas delgadas y transparentes. Por ejemplo, el cuajiote bravo,
que tiene una corteza rojiza, el pochote, de color gris, que además tiene espinas
muy grandes. Otras Plantas son el amate amarillo, el izote y el palo blanco.
Bosque de niebla.
Este ecosistema ocupa
aproximadamente el uno por ciento de
la superficie del territorio Nacional. No
obstante su reducida extensión, es
muy importante por su biodiversidad.
Se ubica en lugares montañosos con
un clima templado, con gran cantida d
de humedad que se transforma en
densa niebla. Algunos de sus árboles
llegan a medir más de 50 metros de
altura y hasta más de dos metros de
grosor.
La abundancia y variedad de helechos
supera a los que existen en cualquier
otro ecosistema: los hay pequeños y
otros llamados arborescentes que pueden llegar a medir más de diez metros de
alto. También son abundantes las plantas que viven sobre las ramas de los
árboles, helechos pequeños, musgos, enredaderas, plantas trepadoras, orquídeas
y otras pequeñas llamadas bromelias.
Una de las platas representativas de este ecosistema es la llamada sombrilla o
capa de pobre que llega a medir dos metros y tiene hojas que pueden alcanzar
tres metros de diámetro.

Bosques de coníferas y encinos.

Se le puede encontrar en todos los estados excepto en Yucatán y Quintana Roo.
Es un ecosistema de clima templado, propio
de las zonas montañosas del país.
Los bosques con predominancia de
encinos se localizan del nivel del más a los 3
mil metros de altura.
Los bosques de pinares, exceptuando a
nivel del mar, se localizan en alturas
semejantes y pueden encontrarse hasta
alturas de 4 mil metros. Algunas a
veces, en altitudes elevadas, sus ramas
adquieren formas retorcidas o se
achaparran para adaptarse a los fuertes
vientos y a las bajas temperaturas.
Algunos pinos llegan a medir más de 20
metros, sus hojas tienen forma de agujas y se mantiene todo el año. En el país hay
una gran variedad de pinos: de 40 a 150 tipos diferentes, tal cantidad no existe en
ninguna otra parte del mundo. Además de los encinos y pinos como el oyamel y el
abeto, encontramos cipreses, cedros, sabinos y madroños. También hay una gran
abundancia de arbustos, pequeñas plantas, pastos y zacates.
 Desiertos y pastizales.
Se localizan en zonas áridas y
semiáridas del país, en conjunto ocupan
el 50 por ciento del territorio. Una de las
características es que se las plantas no
rebasan los cuatro metros de altura.
Algunos cactos del desierto como el
saguaro y las yucas pueden tener
alturas mayores. La mayoría de la
plantas tienen hojas pequeñas o
espinas de diferentes tamaños, colores
y formas; son capaces de almacenar
agua en tallos u hojas.

En general, las plantas tienen flores de colores muy llamativos, rojas, amarillas,
blancas o violetas que atraen la atención de animales como mariposas, colibríes,
abejas, murciélagos que, al alimentarse del néctar de las flores contribuyen a su
polinización.

En el siguiente mapa podrás observar algunos de los ecosistemas que son característicos de
nuestro país.

Reflexiona sobre lo aprendido.

Has analizado lo que sucede en el ecosistema de tu
localidad.
Responde: ¿qué pasaría si los grillos y las arañas
desaparecieran? Tu respuesta apoyará la solución
del problema.
 CONOCIMIENTO

La modificación del ambiente por el hombre

al alterar el equilibrio ecológico.

La civilización alcanzada por El hombre debe reflexionar

el hombre lo convierte en un que es peligroso para su
gran destructor de la sobrevivencia en la tierra
naturaleza: tala bosques alterar el equilibrio de los
para ganar tierras qué ecosistemas. La destrucción
cultivar o aprovechar la de la biosfera sería también
madera, en la construcción la de él mismo.
de presas retienen el agua Un ecosistema natural es
y el limo que fertilizaba importante para la biosfera;
muchos terrenos, contamina aunque sus diferentes
los ríos y los mares con especies, vegetales y
desechos domésticos e animales no sean útiles para
industriales, que se vierten el hombre desde el punto de
en ellas, utiliza vista económico.
irracionalmente herbicidas A continuación se detallan
para proteger sus cultivos, las actividades que
caza animales con demasía modifican el ambiente o
para comer o como un alteran el equilibrio
deporte, en el mar pesca ecológico.
con exceso, etcétera.
Los cultivos. Son los ecosistemas agrícolas que crea el hombre para
obtener alimento, por ejemplo: una milpa. Una milpa y en general
la agricultura, altera el equilibrio ecológico porque:

o Los animales desaparecen al no disponer de su

alimentación o el hombre los extermina para proteger la
siembra y la cosecha.

o Por la ausencia de materia orgánica y descomponedores,

el hombre tiene que utilizar fertilizantes en las tierras
agrícolas.

o Para obtener mayor rendimiento económico, las tierras

son explotadas intensiva e irracionalmente. Con el
tiempo, al agotarse su productividad, se convierten en
terrenos desérticos.

Tala de los bosques. La tala irracional con el propósito de explotar la

madera de las diferentes especies de árboles, abrir tierras para la
agricultura, el incendio de los mismos y la falta de una adecuada
reforestación, ha causado daños como los siguientes:

 Empobrecimiento de los suelos, vegetación, etc.

 La disminución de las lluvias.

 Afecta el buen clima y la purificación de la

atmosfera.

 Desaparición de bosques con sus maderas finas y

especies animales.
La contaminación. Cada vez que el hombre hace funcionar un motor de
gasolina, contamina la atmósfera; el jabón o detergentes que usamos para
lavar contamina el agua y los plásticos, al suelo.
La atmosfera es contaminada por los humos, vapores químicos y polvos que
emiten las chimeneas de las industrias, las combustiones domésticas de
petróleo, leña y desperdicios. La contaminación más grave es la de los
automóviles y vehículos que utilizan derivados del petróleo, cuando en gran
número circulan por las calles

El agua. Tanto la de los ríos, lagos y mares es contaminada por las aguas negras
de las ciudades y los desechos de las industrias. Los detergentes son los
contaminantes más dañinos por no ser degradables y su uso masivo.

El suelo. Las basuras que se tiran en el campo, en los jardines y hasta en una
maceta, perjudican al suelo porque impiden el desarrollo de las plantas.

Los insecticidas y los plaguicidas.

Su uso excesivo para destruir insectos o plagas perjudiciales, también
extermina a otros beneficios y necesarios, como las abejas y a los que llevan el
polen de una planta a otra para su fecundación.

Las aglomeraciones humanas. Tanto la de las grandes ciudades y las que se trasladan a las zonas
turísticas. Es preocupación de todos los países el conservar y mejorar el medio ambiente en el que se
desarrollan los seres vivos, es decir, un equilibrio ecológico. La Secretaría de Medio Ambiente y
Recursos Naturales (SEMARNAT) realiza programas con este fin.
 CONOCIMIENTO

Una aspiradora submarina chupa gran parte del crudo

derramado pero EE.UU. sigue insatisfecho con el trabajo. Los intentos
previos para emplear las válvulas de emergencias y el contenedor de
100 toneladas no habían logrado detener ni reducir el derrame.

Una especie de aspiradora submarina

gigante está absorbiendo el crudo que
sale sin control en el fondo del Golfo de
México.

La tubería sin embargo, de kilómetro y

medio de longitud, sigue sin poder
controlar todo el flujo de petróleo que
avanza aceleradamente hacia costas más
lejanas.

El secretario del Interior, Ken Salazar y

la secretaria de Seguridad Interna, Janet
Napolitano, dijeron que no descansarán
hasta que BP selle permanentemente el
pozo petrolero y limpie el derrame.
BP está usando, con un poco de éxito,
un tubo de unos dos metros de largo
para sacar el petróleo de una cañería averiada hacia un buque tanque
en la superficie. Salazar y Napolitano dicen que la técnica no es una
solución al problema.

Ésta es la primera medida exitosa que BP ha visto en el derrame de

petróleo causado por una cañería de un pozo que se rompió tras la
explosión de una plataforma petrolera el 20 de abril (2010), y que está
filtrando al Océano cientos de miles de litros de crudo cada día.
Si todo sigue sin problemas, los tripulantes aumentarán gradualmente
la cantidad succionada durante los próximos días.
Entre tanto, el senador demócrata por Nueva York, Charles Schumer,
quiere eliminar el límite de $75 millones de dólares en responsabilidad
legal para las firmas energéticas cuyas plataformas petroleras dañen el
medio ambiente y causen pérdidas económicas a Estados Unidos.
“Hay un esfuerzo en el Congreso para remover ese tope. Pienso que
será aprobado. Hay que asegurarse que BP pague por toda la limpieza.
Es su culpa”, explicó Schumer.

Por su parte el senador republicano por Kentucky, Mitch McConnell,

dijo que forzar a las compañías petroleras a pagar por todos los costos
de la mitigación del desastre puede ser políticamente popular, pero
podría tener consecuencias negativas imprevistas.
“Si se eleva demasiado el tope, no habrá competencia. El peligro en
subir muy alto el límite es que se termina solamente con productores
de petróleo muy grandes que pueden cumplir con ese límite y
producir petróleo en el Golfo”, aseguró McConnell.

Investigadores del Instituto Nacional para Ciencia submarina y

Tecnología dicen que han detectado enormes concentraciones de
crudo en aguas profundas del Golfo, indicando que el derrame podría
ser mucho peor de lo previamente estimado..
 CONOCIMIENTO

Los estudios más recientes

realizados por la NASA
muestran un incremento en la
temperatura global de 0.5 a 0.7
grados centígrados desde 1860.

El dióxido de carbono a
incrementado desde que
el ser humano descubrió
el fuego.

La tierra se está calentando, y lo hemos escuchado en los medios de comunicación, las cuales han sido
una de las más calurosas de los que se tiene registro y que los años por venir serán más calurosos.
Existen diferentes evidencias que nos permiten asegura que las actividades humanas tienen una
influencia directa sobre este calentamiento que se conoce como efecto invernadero.
Los gases más abundantes que forman la atmósfera de la tierra son el nitrógeno y el oxígeno. El resto
son gases se conocen como gases de invernadero. En esa pequeña proporción esos gases contribuyen
a nuestra supervivencia, atrapan el calor del sol y sin ellos la tierra se congelaría.
Muchos de los residuos, producto de la actividad humana se acumulan con los gases de la atmosfera. El
bióxido de carbono (Co2 ) es el más importante de esos gases, se forma al quemar carbón, leña,
petróleo, óxido nitroso, metano, ozono y clorofluorocarbonos. Estos gases pueden permanecer en la
atmosfera por más de 100 años.
La energía del sol es atrapada por los gases provocando que el calor aumente considerablemente. Se
sabe que la mayor parte del dióxido de carbono que se encuentra en la atmosfera, aproximadamente el
90 por ciento, ha sido producido en el continente europeo y en Estados Unidos de Norteamérica.
El efecto invernadero trae como consecuencia que se evapore más agua de los océanos, hay un
aumento en el periodo de sequías, es decir, disminuye la cantidad de lluvia, en tanto que en otros sitios
la lluvia aumenta y causa inundaciones. El aumento de la temperatura podría causar que el hielo que
hay en los polos se derrita, ello aumentaría el nivel de los mares causando inundaciones en diferentes
países del mundo.
 CONOCIMIENTO

Importancia del reciclaje

Mucho hemos oído hablar del reciclaje, pero ¿realmente sabemos de que se trata?. El
reciclaje consiste en la acción de volver a introducir los materiales ya usados (y sin
ninguna utilidad para nosotros) nuevamente en el ciclo de producción como materias
primas.

Incorporando el hábito del reciclado en nuestros hogares y lugares de trabajo,

contribuimos al ahorro de energía y al cuidado de los recursos naturales de nuestro
planeta, que se encuentran en continua explotación.

Según la EPA (Agencia de Protección Ambiental) de los Estados Unidos, el reciclado

tiene las siguientes ventajas:

Protege y expande los empleos del sector manufacturero y aumenta la

competitividad en el mercado global
Reduce la necesidad de vertederos y la incineración
Ahorra energía y evita la contaminación causada por la extracción y
procesamiento de materiales vírgenes y la manufactura de productos usando
materiales vírgenes
Disminuye las emisiones de gases de efecto invernadero que contribuyen al
cambio climático global
Conserva los recursos naturales como la madera, el agua y los minerales
Ayuda a sostener el medioambiente para generaciones futuras.
 CONSEJOS PARA
EL HOGAR.

Nutre tus plantas con agua… pero de

verduras.
No desperdicies el agua de cocción
de la verduras que preparaste para la
comida, mejor úsala para regar tus
plantas, ya que es un líquido rico en
nutrientes que las mantendrá muy
bonitas. Por otro lado, cada vez que
vayas a cambiar el agua de la pecera, Permite que tus plantas respiren.
utilízala de la misma forma, ya que
los desechos de los peces son un
excelente abono natural para las
flores.
Es necesario que,
por lo menos una
vez a la semana,
retires el polvo de
tus plantas para
que puedan recibir
los rayos solares
sin problema.
Si son hojas grandes, empapa una esponja en
cerveza y pásala suavemente para
Ahorra agua en la cocina.
retirar la suciedad acumulada en su
superficie, luego retira el exceso con
un paño limpio y seco, Si las hojas
son más pequeñas, necesitas: 1 cdita.
De jabón líquido para manos. 1 litro
Los grifos de la cocina que funcionan de agua. Mezcla y rocía sobre las
con una sola palanca, además de ser más hojas, luego enjuga con suficiente
estéticos y prácticos, representan un agua, de preferencia embotellada o
gran ahorro de agua porque tienen un que no contenga mucha cal.
mecanismo que regula la salida del
líquido. Si estas pensando en cambiar el
tuyo, elige uno de este tipo. En caso de
que prefieras los modelos tradicionales,
entonces puedes poner en la boca de la
llave un dispersor que reduce el flujo del
agua, pero sin disminuir la sensación de
abundancia; incluso, algunos introducen
burbujas de aire en el chorro para
haberlo parecer más fuerte.
 CONSEJOS PARA
EL HOGAR.

Desengrasante natural.
En ocasiones resulta difícil eliminar las
manchas de grasa; para facilitar dicha tarea,
espolvorea en la zona afectada con un poco de
talco o harina, espera unas dos horas para que
el polvo absorba la grasa después lava la
prenda de forma usual.
Ahorra energía

Limpiar los focos que ya están colocados

para iluminar la casa, por lo menos, una vez
al mes puede ayudarte a economizar
electricidad, porque concentra menos calor
en su interior. Además cuando están sucios
emiten 20% menos de su luz. Para limpiarlos
fácilmente sólo tienes que ponerte unos
guantes de algodón blancos, tómalos con tus
Insecticida casero
manos y listo, quedarán limpios. Recuerda
Tras eliminar las primeras capas de las hacerlo siempre que estén apagados.
cebollas que utilizas para algún guiso, no las
tires. Guárdalas para después elaborar con
ellas un exterminador de bichos, lo único que
tienes que hacer es ponerlas a hervir en agua,
colocar el líquido restante y rociar con ellas las
plantas para extermi8nar los insectos que
suelen aparecer en ellas.
 Howard Gardner

Nació en Estados Unidos hace 58 años. Hijo de refugiados de la

Alemania nazi, es conocido en el ambiente de la educación por
su teoría de las múltiples inteligencias, basada en que cada
persona tiene por lo menos- ocho inteligencias u ocho
habilidades cognoscitivas.
Él define la inteligencia como la capacidad de resolver
problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más
culturas.

(1943 - )

Las habilidades del

pensamiento: Son los procesos Se necesita de las habilidades del
mentales que permiten el pensamiento para la solución de
manejo y la transformación de problemas
información.

El profesor juega un papel

tener en cuenta los siguente:
importante:
1) No todos tenemos los mismos
1) Tener una buena relación alumno-
intereses y capacidades. maestro.
2) No todos aprendemos de la misma 2) Supervisar los avances del
manera estudiante.
3) Hoy nadie puede aprender todo lo
que ha de aprender 3.- Evaluar tomando en cuenta las
inteligencias multiples.

1) Linguistico-verbal
2) Logico-matematica
3) Musical
4) Espacial
5) Cientifico-corporal
6) Interpersonal
7) Intrapersonal
 ¡Tú puede ser mejor
alumno!

INSTRUCCIONES: encierra en un círculo las

afirmaciones con las que te identifiques.

1.- Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como

tiene que llegar.
2..-Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé
exactamente por qué.
3.-Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4.-Asolxio la música con mis estados de ánimo.
5.-Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha
rapidez.
6.-Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos
porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos
parecidos.
7.-Me gusta trabajar con calculadoras y computadoras.
8.-Aprendo rápido a bailar un baile nuevo.
9.-No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una
discusión o debate.
10.-Disfruto de una buena platica, discurso o sermón.
11.-Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12.-Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en
un evento especial.
13.-La vida me parece vacía sin música.
14.-Siempre entiendo los gráficos que vienen en las
instrucciones de equipos o instrumentos.
15.-Me gustan los rompecabezas y entretenerme con
juegos electrónicos.
16.-Me fue fácil aprender a andar en bicicleta. (o patines)
17.-Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación
que parece ilógica.
18.-Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19.-Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20.-Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre
números con más rapidez y facilidad que otros.
21.-Me gusta construir modelos (o hacer esculturas)
22.-Tengo agudeza para encontrar el significado de las
palabras.
23.-Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma
facilidad verlo.
24.-Con frecuencia hago la relación entre una pieza de
música y algún evento de mi vida.
25.-Me gusta trabajar con números y figuras.
26.-Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre
mis sentimientos íntimos.
27.-Con sólo mirar la forma de construcciones y
estructuras me siento a gusto.
28.-Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando
estoy solo.
29.-Soy bueno (a) para el atletismo.
30.-Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31.-Generalmente me doy cuenta de la expresión que
tengo en la cara.
32.-Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras
personas.
33.-Me mantengo “ en contacto” con mis estados de
ánimo. No me cuesta identificarlos.
34.-Me doy Cuenta de los estados de ánimo de otros.
35.-Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan
de mí.
 HOJA DE PROCESAMIENTO
Pongan un círculo en cada unos de los ítems que señalaron como verdaderos. Suma los
totales. Un total de 4 en cualquiera de las categorías indica el tipo de inteligencia y
habilidad.

A B C D E F G
9 5 1 8 3 2 12
10 7 11 16 4 6 18

17 15 14 19 13 26 32
22 20 23 21 24 31 34
30 25 27 29 28 33 35
TOTA
L

A Inteligencia verbal / Lingüística

B Inteligencia Lógico/ Matemática
C Inteligencia Visual / Espacial
D Inteligencia Kinestésica / Corporal
E Inteligencia Musical / Rítmica
F Inteligencia Intrapersonal
G Inteligencia Interpersonal

CARACTERÍSTICA DE LAS INTELIGENCIA MULTIPLES

Inteligencia verbal / Lingüística

Destacan en: Le gusta

Aprende mejor
Lectura, escritura,
Leer, escribir, Leyendo, escuchando y
narración de
contar cuentos, viendo palabras, hablando,
historias,
hablar, memorizar, escribiendo, discutiendo y
memorización de
hacer puzles. debatiendo
fechas, piensa en
palabras
Inteligencia Lógico/ Matemática

Destacan en: Le gusta Aprende mejor

Matemáticas, Leer, escribir, contar Usando pautas y

razonamiento, cuentos, hablar, relaciones,
lógica, resolución memorizar, hacer clasificando,
de problemas, puzles. trabajando con lo
pautas. abstracto

Inteligencia Visual / Espacial Le gusta

Aprende mejor
Destaca en: Diseñar,
dibujar, Trabajando con
construir, dibujos y colores,
Lectura de
crear, soñar visualizando,
mapas, gráficos,
despierto, usando su ojo
dibujando, mental,
mirar dibujos
laberintos, dibujando.
puzzles,
imaginando
cosas,
visualizando

Inteligencia Kinestésica / Corporal

Aprende mejor
Destaca en: Le gusta
Tocando,
Atletismo, danza, Moverse, tocar y moviéndose,
arte dramático, hablar, lenguaje procesando
trabajos manuales, corporal. información a
utilización de través de
herramientas. sensaciones
corporales.
Inteligencia Musical / Rítmica

Le gusta
Destaca en:

Cantar, tararear,
tocar un
Aprende mejor
instrumento,
escuchar música.
Ritmo, melodía, cantar, escuchando
música y melodías.

Inteligencia Intrapersonal

Destaca en: Le gusta Aprende mejor

Entendiéndose a Trabajar solo, Trabajando solo,

sí mismo, reflexionar, seguir haciendo
reconociendo sus intereses proyectos a su
sus puntos propio ritmo,
fuertes y sus teniendo
debilidades, espacio,
estableciendo reflexionando.
objetivos.

Inteligencia Interpersonal

Destaca en: Le gusta Aprende mejor

Entendiendo a la Tener amigos, Compartiendo,

gente, liderando, hablar con la comparando,
organizando, gente, juntarse relacionando,
comunicando, con gente entrevistando,
resolviendo cooperando
conflictos,
vendiendo
 ¡Tú puede ser mejor
alumno!

Hemisferio izquierdo

Es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de

palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración,
las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar un
conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.

Hemisferio derecho
Está considerado de cualquier modo, como el receptor e identificador de la orientación
espacial, el responsable de nuestra percepción del mundo en términos de color, forma y
lugar.

El conocer las funciones de los hemisferios cerebrales, nos sirve para estar más consientes de las
actividades que realizamos en nuestra vida cotidiana, y así, poder seguirla desarrollando y perfeccionando
nuestras habilidades.
 ¡Tú puede ser mejor
alumno!

Cómo olvidar a los maestros que has tenido durante el trayecto de

tu educación; siempre habrá del que te acuerdes más ya sea por
ser un mal profesor o muy bueno. Es por eso que a continuación te
describo algunos; pero tú comportamiento cómo es. (cualquier
parecido con la realidad es pura coincidencia.)

MAREMÁTICAS.
-el maestro sigue dictando y ya todos escriben. No deben haber
ruido en el salón, el maestro interroga: “¿Otra vez platicando?”.
Después corrige a una alumna la forma de sentarse.
El alumno de mi derecha, que se encuentra en la parte de atrás,
juega con un pedazo de tela.
Cuando el maestro hace una pregunta sobre lo escrito en el
pizarrón y alguien contesta con sus propias palabras, él interrumpe
y termina de explicar con palabras técnicas. No sé si están atentos
o no entienden lo que dice, ya que algunos contestan y otros miran
el pizarrón; una chica se muerde las uñas, parece aburrida.
Dos alumnas juegan pasándose un zapato. Mientras el maestro da
la espalda, hacen señas, se ríen: cuando se dirige al grupo, ellos
rápidamente se incorporan y copian lo escrito en el pizarrón.
En seguida resuelven los ejercicios, parecen animados, varios
levantan la mano después de un tiempo. Suena el timbre. Los que
no levantaron la mano ya han guardado sus cosas; quienes hicieron
los ejercicios siguen atentos. Entre tanta inquietud, el maestro
apresura la resolución de problemas, pero luego los sermonea.
Parece que los alumnos están molestos. Uno de ellos dice en voz
baja “¡ya váyase!”

CIVISMO.
El equipo ha quedado tras el maestro, los chicos hacen gestos y
caras chuscas para hacer reír a sus compañeros, lo cual logran. El
maestro no los ve.
 Cuando el lector en turno llega a una parte del texto que el
maestro considera importante, éste hace una pregunta al grupo,
pero generalmente él mismo se contesta, deduce y llega a
conclusiones al respecto.
Después, el maestro indica que resuelvan los ejercicios del libro.
Ellos se limitan a hacerlos, los miembros del equipo expositor
continúan jugando, chiflando y produciendo ruido para llamar la
atención de las chicas.
En tanto, un buen número de alumnos juegan y platican con el
maestro: cuando el maestro pregunta, todos contestan a la vez y
gritando, a pesar de que él ordena lo contrario…

MÚSICA.
13:00 hrs. Al entrar el maestro, existe un desorden general.
Maestro: -a ver; se callan.
Todos están de pie.
Maestro:-Está mal que griten, no lo hagan más. Siéntense.
Inicia el pase de lista.
Maestro:-¡A ver esa flauta!
Quien toca la flauta deja de hacerlo. El maestro continúa con el
pase de lista.
Maestro:-¡Es la segunda vez que digo que se calle, no es hora de
tocar!
Se calla. El maestro continúa con el pase de lista.
Maestro:-Martínez ¿no vino? Martínez ¿ no vino?
Todos:- ¡Si! ¡ahí está!
Maestro:-¿ En qué está pensando? ¿ Por qué no contesta?
Todos: -¡En el novio ¡ ¡Herrera! ¡Uuuhhh!
Continúa el pase de lista. Se escucha nuevamente la flauta.
Maestro:-¡A ver usted, cállese! – dando un manotazo en el
escritorio.
Se calla.
Después de un rato vuelve a escucharse el sonido de la flauta. El
maestro lo ignora. Se inicia una revisión de calificaciones. El
maestro los llama, uno por uno. En tanto los alumnos relaizan
múltiples actividades. Se les dicta y al terminar el dictado, el
maestro interpretó la canción. Mientras esto sucedía, algunos se
reían y otros lo imitaban graciosamente.

INGLÉS.
Llegó tarde maestra. El grupo está en desorden, algunos alumnos
salen a propósito del salón, con el fin de pedir permiso y llamar su
atención.
La maestra empieza a hablar en inglés y dice: “ no me importa si no
entienden, y les voy hacer un examen; si reprueban, ni modo, se
van a extraordinario. Y ya lo saben”.
Se voltea y empieza a escribir. Les explica y ordena: “lo copian y no
quiero oír un solo ruido”. Los alumnos se rien y empizan a hacer
ruido. La maestra los observa y continúa pasando lista, el ruido es
más fuerte. La maestra deja pasar lista, vuelve a observar al grupo,
nadie la observa. Cierra su libreta, se pone de pie y dice. “ustedes
no entienden, así que me van a escuchar, lo advertí. Así que ahorita
y en adelante les voy a dar la clase en inglés, ya lo saben; y
dinganle a sus papás que les ponga maestro especial porque yo no
les explico nada”.
Se escucha el timbre y salen, algunos alumnos dicen: “ni aguanta
nada, luego luego se enoja, berrinchitos”.

¿Ahora qué piensas al respecto?

¿Ambas personas exageran?

¿Tú como alumnos en que puedes cambiar para

tener un mejor aprendizaje?
 ¡Tú puede ser mejor
alumno!

Cómo olvidar a los maestros que has tenido durante el trayecto de tu educación; siempre
habrá del que te acuerdes más ya sea por ser un mal profesor o muy bueno. Es por eso que a
continuación te describo algunos; pero tú comportamiento cómo es. (cualquier parecido con la
realidad es pura coincidencia.)

MAREMÁTICAS.
-el maestro sigue dictando y ya todos escriben. No deben haber ruido en el salón, el maestro
interroga: “¿Otra vez platicando?”. Después corrige a una alumna la forma de sentarse.
El alumno de mi derecha, que se encuentra en la parte de atrás, juega con un pedazo de tela.
Cuando el maestro hace una pregunta sobre lo escrito en el pizarrón y alguien contesta con
sus propias palabras, él interrumpe y termina de explicar con palabras técnicas. No sé si están
atentos o no entienden lo que dice, ya que algunos contestan y otros miran el pizarrón; una
chica se muerde las uñas, parece aburrida.
Dos alumnas juegan pasándose un zapato. Mientras el maestro da la espalda, hacen señas, se
ríen: cuando se dirige al grupo, ellos rápidamente se incorporan y copian lo escrito en el
pizarrón.
En seguida resuelven los ejercicios, parecen animados, varios levantan la mano después de un
tiempo. Suena el timbre. Los que no levantaron la mano ya han guardado sus cosas; quienes
hicieron los ejercicios siguen atentos. Entre tanta inquietud, el maestro apresura la resolución
de problemas, pero luego los sermonea. Parece que los alumnos están molestos. Uno de ellos
dice en voz baja “¡ya váyase!”

CIVISMO.
El equipo ha quedado tras el maestro, los chicos hacen gestos y caras chuscas para hacer reír
a sus compañeros, lo cual logran. El maestro no los ve.
Cuando el lector en turno llega a una parte del texto que el maestro considera importante,
éste hace una pregunta al grupo, pero generalmente él mismo se contesta, deduce y llega a
conclusiones al respecto.
Después, el maestro indica que resuelvan los ejercicios del libro. Ellos se limitan a hacerlos,
los miembros del equipo expositor continúan jugando, chiflando y produciendo ruido para
llamar la atención de las chicas.
En tanto, un buen número de alumnos juegan y platican con el maestro: cuando el maestro
pregunta, todos contestan a la vez y gritando, a pesar de que él ordena lo contrario…

MÚSICA.
13:00 hrs. Al entrar el maestro, existe un desorden general.
Maestro: -a ver; se callan.
Todos están de pie.
Maestro:-Está mal que griten, no lo hagan más. Siéntense.
Inicia el pase de lista.
Maestro:-¡A ver esa flauta!
Quien toca la flauta deja de hacerlo. El maestro continúa con el pase de lista.
Maestro:-¡Es la segunda vez que digo que se calle, no es hora de tocar!
Se calla. El maestro continúa con el pase de lista.
Maestro:-Martínez ¿no vino? Martínez ¿ no vino?
Todos:- ¡Si! ¡ahí está!
Maestro:-¿ En qué está pensando? ¿ Por qué no contesta?
Todos: -¡En el novio ¡ ¡Herrera! ¡Uuuhhh!
Continúa el pase de lista. Se escucha nuevamente la flauta.
Maestro:-¡A ver usted, cállese! – dando un manotazo en el escritorio.
Se calla.
Después de un rato vuelve a escucharse el sonido de la flauta. El maestro lo ignora. Se inicia
una revisión de calificaciones. El maestro los llama, uno por uno. En tanto los alumnos
relaizan múltiples actividades. Se les dicta y al terminar el dictado, el maestro interpretó la
canción. Mientras esto sucedía, algunos se reían y otros lo imitaban graciosamente.

INGLÉS.
Llegó tarde maestra. El grupo está en desorden, algunos alumnos salen a propósito del salón,
con el fin de pedir permiso y llamar su atención.
La maestra empieza a hablar en inglés y dice: “ no me importa si no entienden, y les voy hacer
un examen; si reprueban, ni modo, se van a extraordinario. Y ya lo saben”.
Se voltea y empieza a escribir. Les explica y ordena: “lo copian y no quiero oír un solo ruido”.
Los alumnos se rien y empizan a hacer ruido. La maestra los observa y continúa pasando lista,
el ruido es más fuerte. La maestra deja pasar lista, vuelve a observar al grupo, nadie la
observa. Cierra su libreta, se pone de pie y dice. “ustedes no entienden, así que me van a
escuchar, lo advertí. Así que ahorita y en adelante les voy a dar la clase en inglés, ya lo saben;
y dinganle a sus papás que les ponga maestro especial porque yo no les explico nada”.
Se escucha el timbre y salen, algunos alumnos dicen: “ni aguanta nada, luego luego se enoja,
berrinchitos”.

¿Ahora qué piensas al respecto?

¿Ambas personas exageran?

¿Tú como alumnos en que puedes cambiar para

tener un mejor aprendizaje?
 ¡Tú puede ser mejor
alumno!

Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos
previos con los nuevos a adquirir.

El alumno de estar consciente de:

 La información nueva se relaciona con la ya existente
 El alumno debe tener una disposición o actitud positiva.
 El alumno debe poseer conocimientos previos
 Con el apoyo del profesor lograra un aprendizaje significativo.
 ¡Sabias que…!

Maestro tradicionalista.
-Dice como deben ser las cosas.
-Considera al alumno como receptor.
-Es el centro del proceso enseñanza-
aprendizaje.

El constructivismo es el
nombre de varias corrientes o
teorías. Surgidas en la
psicología, filosofía,
pedagogía y las ciencias
sociales.

Maestro constructivista.
-El alumno es el centro del proceso enseñanza-
aprendizaje.
-Reconoce que el niño aprende.
-Promueve el interés del estudiante.
-Sirve como guía y el estudiante es activo.

El cerebro se compone
de 75 a 80% de agua. La
deshidratación puede
afectar el
funcionamiento
adecuado del mismo.
Los conocimientos aprendidos
significativamente son
funcionales, es decir que se
pueden aplicar en situaciones
distintas a aquellas en las que
se han aprendido.

El aprendizaje es un proceso
activo en que el aprendiz utiliza lo
que recibe de los medios ambiente
a través de sus sentidos y
construye significado partiendo de
este.

Importancia de las inteligencias múltiples:

-Se reconoce la brillantez académica.
-En cada campo del quehacer humano se utiliza
una o más inteligencias.
-Cada ser humano es bueno para algo.