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Progestão - Resumo de Maria

Progestão - Resumo de Maria

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Resumo

Progestão: como promover o sucesso da aprendizagem do aluno e sua permanência na escola?, Módulo IV/ Marta WolakGrosbaum, Claudia Leme Ferreira Davis; coordenação geral Maria Aglaê de Medeiros Machado. ± Brasília: CONSED ± Conselho Nacional de Secretários de Educação, 2001.

Por Maria José Ribeiro da Silva

Uma boa escola é aquela que promove a aprendizagem e lhe assegura uma trajetória de sucesso. Para que a escola cumpra sua função de facilitar o acesso ao conhecimento e promover o desenvolvim ento de seus alunos, é preciso que todos estejam de acordo acerca da maneira como se desenvolve o processo de ensino aprendizagem. Ao adotar uma nova postura diante do ensino é necessário conhecer pressupostos e fatores básicos de construção de conheciment os na escola. Contudo, para que a escola seja capaz de promover tanto o desenvolvimento como a aprendizagem de seus educandos, ela precisa se organizar. O entendimento que se tem hoje do trabalho escolar é de que a ênfase deve estar no processo de ensino-aprendizagem,é preciso ampliarseus espaços de aprendizagem e otimiz ar o uso do tempo, planejar a rotina diária, facilitar a ocorrência do trabalho coletivo (estabelecendo regras de conduta)e, propiciar condições para que todos se envolvam na discussão sobre o currículo: o que e como ensinar. Trazendo as discussões acerca da delicada relação estabelecida entre alunos professores e o conhecimentos. Outra questão importante na discussão dos proce ssos de ensinoaprendizagem é a avaliação do rendimento escolar, fundamental na promoção de um ensino de qualidade. É na avaliação que esta a indicação do que está correto e do que precisa ser reformulado, quais áreas devem ser priorizadas, que métodos e p ráticas precisam ser revistas. A avaliação contínua permite que um problema seja de aprendizagem seja prontamente percebido, de modo a que possam ser tomadas as medidas cabíveis para sua superação. Desta forma, é necessário entender como a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é tratada pelas principais correntes psicológicas (as interacionistas; as sociointeracionistas, apoiadas por Vygotsky, a behaviorista; a construtivista,entre outras) de modo a propiciar a

aimportância do trabalho coletivo e o papel de lideranças fortes na organização da escola tendo em vista que é em uma escola ordenada e planejada que as novas gerações se apropriaram do legado das precedentes. Deve-se salientar ainda.discussão acerca das concepções de ensi no aprendizagem que orientará o trabalho da escola. .

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