Carpeta Pedagógica Matemática

ORACIÓN DEL EDUCADOR

Tú, que eres el único y verdadero maestro concédeme la gracia de ser, a

ejemplo tuyo... Maestro para mis educandos.
Haz que yo sea modelo de amor, confianza y compresión.
Haz que yo sepa, con mi vida, educarlos en la libertad y con mi sabiduría
capacitarlos para un auténtico compromiso hacia los demás.
Haz que yo sea capaz de hablarles de ti y de enseñarles como hablar
contigo.
Haz que ellos se den cuenta que son amados y que yo solo busco su
verdadero bien.
Haz que mi amistad contigo sea la fuente de mi amistad con ellos.
Jesús, maestro, gracias por haberme llamado a tu misma misión.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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PRESENTACIÓN

La presente carpeta pedagógica está dirigida al cumplimiento de los lineamientos del

Diseño Curricular Nacional y la respectiva elaboración y cumplimiento del Proyecto Curricular de
la Institución Educativa Secundaria de Menores “José Benigno Samanéz Ocampo” de Ocobamba,
las que se lleva acabo durante el año lectivo del 2011.

Se asume con responsabilidad las nuevas orientaciones de las teorías de aprendizaje,

considerando al estudiante como centro de atención principal en su formación integral para
alcanzar su autorrealización como persona y el bien desenvolvimiento dentro de la sociedad local
y nacional.

La enseñanza del Área de Matemática a través de sus tres capacidades: Razonamiento y

Demostración, Resolución de Problemas y Comunicación Matemática; y el desarrollo de los
contenidos en los diferentes grados, pretende aportar en la Formación Humana de los jóvenes
estudiantes de nuestra Institución Educativa “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba,
compartiendo el ejemplo de vida de nosotros y sus enseñanzas, para que conscientes de ello
asuman con coherencia un compromiso personal dentro de su familia, en el colegio y en su
comunidad que nos llevará a construir entre todos los estudiantes, una comunidad justa, fraterna y
solidaria.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA “JOSÉ BENIGNO SAMANÉZ OCAMPO” DE
OCOBAMBA -2011

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa:

a) UGEL : Chincheros
b) Institución Educativa : José Benigno Samanez Ocampo
c) Resolución De Creación :
d) Nivel : Secundaria
e) Modalidad : Menores
f) Turno : Mañana
g) Gestión : Pública
h) Año escolar : 2011

I.2. Ubicación Geográfica:

a) Distrito : Ocobamba
b) Provincia : Chincheros
c) Región : Apurímac

II. INTRODUCCIÓN.-

La institución educativa de gestión estatal “José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba,

siguiendo las normas establecidas en el proyecto educativo institucional, diseña, elabora
acorde a la realidad y ubicación geográfica de la institución educativa, el Proyecto Curricular
Institucional.

Siendo el Proyecto Curricular Institucional un instrumento de gestión que se formula a través

de un proceso de Diversificación Curricular, los integrantes de la Comunidad Educativa
“José Benigno Samanez Ocampo” de Ocobamba, elaboramos dicho proyecto luego de
realizar un diagnóstico de las características de los estudiantes y las necesidades
específicas de aprendizaje el mismo que ponemos a disposición de todos los Docentes,
donde se expresa el modelo pedagógico de nuestra Institución, además se considera los
lineamientos y los niveles de concreción curricular para la atención de las necesidades
educativas de todos los estudiantes así como de los estudiantes con discapacidad, con
talento, el mismo que formará parte de la Propuesta Pedagógica del Proyecto Educativo
Institucional.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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Carpeta Pedagógica Matemática

Teniendo en cuenta que el Perú es uno de los países con mayor diversidad en el mundo.
Haciendo un diagnóstico de la realidad de la Institución Educativa encontramos diferentes
culturas, diferentes costumbres, tradiciones, folclore y otros elementos culturales y sobre
todo los estudiantes tienen diferentes necesidades e intereses, a pesar de que todos
pertenecemos a un mismo país. Sin embargo, nuestro origen o procedencia de alguno de
los lugares del territorio peruano ha dejado sus huellas en nuestras vidas, lo cual constituye
una potencialidad que puede y debe ser aprovechada en el trabajo educativo.

De igual forma se tiene en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes,
aplicando diferentes estrategias y actividades específicas para cada estudiante.

El siguiente Proyecto Curricular Institucional consiste en la adecuación de las áreas del

diseño Curricular Nacional, teniendo como base el DCN elaborado por el Ministerio de
Educación, la visión y misión de la Institución Educativa, Diagnóstico elaborado para el PEI,
Propuesta pedagógica del PEI, Temas transversales, el PER, PEL Los contenidos de
aprendizaje que ofrece el Diseño Curricular Básico de cada una de las áreas curriculares se
relacionan con los contenidos de aprendizaje.

El cruce de información posibilita la adecuación de los contenidos a la realidad, el cual es

enriquecido y adecuado a las condiciones reales de la Institución, tomándose como
referencia el Proyecto Educativo Institucional, siendo responsables todos los docentes de
las diferentes áreas.

Contiene además los lineamientos generales sobre evaluación, metodología y tutoría.

Tiene por finalidad optimizar y perfeccionar los contenidos diversificados, teniendo en

cuenta la capacidad de los educandos de tal forma satisfacer las demandas educativas de
los Padres de Familia.

Para ello utilizaremos técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje para lograr un

aprendizaje significativo de esta manera desarrollaremos los contenidos diversificados que
se mencionara mas adelante.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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Carpeta Pedagógica Matemática

III. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

PRO
POSIBLES FORMAS DE NECESIDADES DE
BLE CAUSAS
SOLUCION APRENDIZAJE
MA
Bajo nivel de desarrollo en lecto-escritura y pensamiento lógico matemático.

 Escaso nivel de motivación e  Aplicación del plan lector.

interés por la práctica de la
lecto-escritura.
 Inadecuada aplicación de las  Aplicación de técnicas y
técnicas y estrategias de
aprendizaje en las áreas.
 Poco dominio de las
habilidades básicas en el
área de matemática.
 Escasa oportunidad para la
libre expresión oral y
manifestación cultural por
timidez.
 Inclusión de lecturas
motivadoras.
estrategias de aprendizaje  Técnica y estrategias de
adecuado. aprendizaje.
 Formación de club de
 Trabajo metodológico de
ciencias.
expresión libre por grados y
 Destinar un día cultural de grupos preseleccionados.
interaprendizaje para
despertar y fortalecer la
expresión espontanea
libre y sin miedo.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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Carpeta Pedagógica
Escaso apoyo de los Padres de Familia.
 Bajo nivel educativo de los
padres de familia.
 Procedencia de los alumnos
de zonas alejadas.
 Poco interés de la mayoría
de los padres hacia la
educación de sus hijos.
 Desconocimiento del valor
proteico de los alimentos.
 Falta de hábitos de higiene
en la preparación de sus
Deserción escolar.
alimentos.
 Indisciplina horaria en la
alimentación.
 Poca producción y existencia
de alimentos.
 Dieta alimenticia, chatarra
(frituras, fideos, etc.).
 Escasa cultura alimenticia.
“José Benigno Samanez Ocampo” de
Ocobamba
Matemática
 Funcionamiento de
escuela de familia.
 Educación familiar.
 Funcionamiento de
equipo de tutoría y
prevención integral.
 Alumnos con bajo
 Difundir el valor nutritivo de
rendimiento físico y
los productos de su zona
mental.
territorial.
 Alumnos ociosos e
 Difundir una cultura de
irresponsables.
consumo y balanceo de
 Bajo nivel de aprendizaje.
alimentos.
 Desinterés en el estudio y
 Desarrollo de charlas por
en el trabajo.
una nutricionista y/o
 Alumnos propensos a las
docentes.
diversas enfermedades y
 Implementar un
epidemias.
departamento de asesoría
 Alumnos portadores de la
y coordinación.
tuberculosis (TBC).
 Desnutrición primaria,  PEI, PCC, DCD, PA,
secundaria y/o crónica. orientada a la erradicación
de la desnutrición.
UGEL-Chincheros
7
 Carpeta Pedagógica Matemática

 Alumnos conservadores,  Empleo de estrategias de

 Alumnos con baja
pasivos y conformistas. metodología activa.
autoestima.
 Constituyen un mal  Mayor dialogo con los
 Ausencia de hábitos de
ejemplo para las futuras padres y alumnado.
Perdida de valores.

estudio y poca motivación.

generaciones.  Inculcar hábitos de estudio.
 Maltrato físico y psicológico
 Alumnos con prácticas  Charlas sobre la
de parte de sus partes.
negativas y antisociales. prevención del uso
 Carencia de recursos y
 Alumnos propensos al indebido de drogas y
medios económicos.
consumo de bebidas bebidas alcohólicas.
alcohólicas.
 Costumbres que inducen
 Aplicación estricta del
practicas tradicionales
 Desocupación masiva en reglamento de la Institución
negativas.
edad escolar. y de la comunidad.

IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Técnicas y estrategias de aprendizaje.
Educación en valores o formación ética. Educación Familiar.
Educación para la gestión de riesgos y ambiental. Cultura ambiental.
V. OBJETIVOS DEL PCI DE LA I.E. “LOS CHANKAS” DE QUILLABAMBA
Evaluar el nivel de comprensión de Lecto-Escritura y Pensamiento
OBJETIVO 1 Lógico Matemático, mediante la aplicación de técnicas y estrategias de
aprendizaje, con la participación de las distintas áreas.
Promover la participación comprometida de los Padres de Familia en la
OBJETIVO 2 educación de sus hijos a través del funcionamiento de la Escuela de
Padres de Familia.
VI. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES SELECCIONADOS
VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD  Mantiene el orden y la disciplina en el aula.
 Llega a la hora indicada.
 Asiste con puntualidad.
 Muestra perseverancia en las tareas emprendidas.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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 Es puntual en los compromisos asumidos

 Respeta los bienes ajenos.
 Muestra empeño al realizar sus tareas
 Demuestra sinceridad y asertividad.
HONESTIDAD  Toma la iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y
natural de la Institución Educativa.
 Participa en forma permanente y autónoma.
IDENTIDAD  Muestra interés por las costumbres locales.
 Representa a la Institución Educativa adecuadamente.

VII. ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS PARA EL AÑO LECTIVO – 2011

En la Institución Educativa “Los Chankas” de Quillabamba, el currículo está organizado

por áreas y por grados y en el presente Plan de Estudios que consideramos está
basado en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, el mismo se halla
esquematizado de la siguiente forma:

GRADOS / HORAS
AREAS
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática. 6 6 6 6 6
Lenguaje- Comunicación. 7 7 7 7 7
Idioma Extranjero. 2 2 2 2 2
Educación por el Arte. 2 2 2 2 2
Historia, Geografía y Economía. 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica. 2 2 2 2 2
Persona, Familia y Relaciones Humanas. 2 2 2 2 2
Educación Física. 2 2 2 2 2
Educación Religiosa. 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 4 4 4 4 5
Educación para el Trabajo. 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación del Educando. 1 1 1 1 1
Total de Horas Pedagógicas. 35 35 35 35 35

VIII. CALENDARIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LOS CHANKAS” DE

QUILLABAMBA PARA EL AÑO ACADEMICO 2011.

DETALLE TRIMESTRES-2011
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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INICIO 01 de marzo 07 de junio 20 de setiembre

TERMINO 06 de junio 19 de setiembre 19 de diciembre
TOTAL DE SEMANAS 14 13 13
TOTAL DE DIAS 70 65 65
TOTAL DE DIAS NO LABORABLES 06 09 05
TOTAL DE DIAS LABORALES 64 54 60
TOTAL DE HORAS 448 378 420
VACACIONES DE MEDIO AÑO Del 01 de agosto al 12 de agosto del 2011 (10 días hábiles)
TOTAL DE HORAS 1246

RESUMEN DE DIAS NO PROGRAMADAS (FERIADOS)

TOTAL
TRIMESTRES MESES FECHAS MOTIVO
DE DIAS
08 y 11 Elecciones Presidenciales
Abril 21 y 22 Semana Santa
I TRIMESTRE 06
28 Aniversario de Apurímac
Mayo 02 Feriado declarado por el Gobierno Central
21 Aniversario de Andahuaylas
Junio
29 Feriado
06 Día del Maestro
Julio
28 y 29 Fiestas Patrias
II TRIMESTRE 01 al 12 Vacaciones de Medio Año 09
Agosto 29 Feriado declarado por el Gobierno Central
30 Santa Roas de Lima
08 Virgen de Cocharcas
Setiembre
14 Sr de Huanca
Setiembre 26 Aniversario
Octubre 31 Feriado declarado por el Gobierno Central
III TRIMESTRE 05
Noviembre 01 y 02 Todos los Santos
Diciembre 08 Feriado
TOTAL DE DIAS NO LABORALES AL AÑO 20

VIII.1. HORARIO DE CLASES 2011

TIEMPO HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ra 8:00 – 8:40
2da 8:40 – 9:20
3ra 9:20 – 10:00
4ta 10:00 – 10:40
R E C E S O
5ta 11:00 – 11:40
6ta 11:40 – 12:20
7ma 12:20 – 1:00

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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ÁREA DE MATEMÁTICA

I. FUNDAMENTACIÓN

El mejoramiento cualitativo de la educación peruana sigue siendo una urgencia para el país,
en tal contexto el Área de Matemática dentro del currículo oficial, aporta a los alumnos
elementos para continuar formando sus propios conocimientos, la vivencia de los valores
como persona y la certeza de la trascendencia de sus actos, soporte firme para una vida
moral estable y competente.

Los conocimientos matemáticos se van construyendo en cada nivel educativo y son

necesarios para continuar desarrollando ideas matemáticas, que permitan conectarlas y
articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del área.
En este sentido, adquieren relevancia las nociones de función, equivalencia,
proporcionalidad, variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones,
argumentación, comunicación, búsqueda de patrones y conexiones.

Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con
flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Es necesario que
los estudiantes desarrollen capacidades, conocimientos y actitudes matemáticas, pues cada
vez más se hace necesario el uso del pensamiento matemático y del razonamiento lógico en
el transcurso de sus vidas: matemática como ciencia, como parte de la herencia cultural y
uno de los mayores logros culturales e intelectuales de la humanidad; matemática para el
trabajo, porque es fundamental para enfrentar gran parte de la problemática vinculada a
cualquier trabajo; matemática para la ciencia y la tecnología, porque la evolución científica y
tecnológica requiere de mayores conocimientos matemáticos y en mayor profundidad.

Para desarrollar el pensamiento matemático resulta relevante el análisis de procesos de

casos particulares, búsqueda de diversos métodos de solución, formulación de conjeturas,
presentación de argumentos para sustentar las relaciones, extensión y generalización de
resultados, y la comunicación con leguaje matemático.

En el caso del área de Matemática, las capacidades explicitadas para cada grado involucran
los procesos transversales de Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y
Resolución de Problemas, siendo este último el proceso a partir del cual se formulan las
competencias del área en los tres niveles.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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II. COMPETENCIAS DEL ÁREA

En el nivel de educación secundaria se busca que cada estudiante desarrolle su

pensamiento matemático con el dominio progresivo de los procesos de Razonamiento y
Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas, conjuntamente con el
dominio creciente de los conocimientos relativos a Número, Relaciones y Funciones,
Geometría y Medición, y Estadística y Probabilidad.

II.1. RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION

Esta capacidad es donde se debe de formular e investigar conjeturas matemáticas,

desarrollar y evaluar argumentos y comprobar demostraciones matemáticas, elegir y
utilizar varios tipos de razonamiento y métodos de demostración para que el estudiante
pueda reconocer estos procesos como aspectos fundamentales de las matemáticas.

II.2. COMUNICACIÓN MATEMATICA

Esta capacidad sirve para organizar y comunicar su pensamiento matemático con

coherencia y claridad; para expresar ideas matemáticas con precisión; para reconocer
conexiones entre conceptos matemáticos y la realidad, y aplicarlos a situaciones
problemáticas reales.

II.3. RESOLUCION DE PROBLEMAS

En esta capacidad se debe construir nuevos conocimientos resolviendo problemas de

contextos reales o matemáticos; para que tenga la oportunidad de aplicar y adaptar
diversas estrategias en diferentes contextos, y para que al controlar el proceso de
resolución reflexione sobre éste y sus resultados. La capacidad para plantear y resolver
problemas, dado el carácter integrador de este proceso, posibilita la interacción con las
demás áreas curriculares coadyuvando al desarrollo de otras capacidades; asimismo,
posibilita la conexión de las ideas matemáticas con intereses y experiencias del
estudiante.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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III. COMPETENCIAS POR CICLO

CICLO VI CICLO VII

Resuelve problemas con números Resuelve problemas de
NUMERO, reales y polinomios; argumenta y programación lineal y funciones;
RELACIONES Y comunica los procesos de solución y argumenta y comunica los procesos
FUNCIONES resultados utilizan- do lenguaje de solución y resultados utilizando
matemático. lenguaje mate- mático.
Resuelve problemas que relacionan Resuelve problemas que requieren de
figuras planas y sólidos razones trigonométricas, superficies de
GEOMETRIA Y geométricos; argumenta y revolución y elementos de Geometría
MEDICION comunica los procesos de solución Analítica; argumenta y comunica los
y resultados utilizando lenguaje procesos de solución y resultados
matemático. utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas que requieren Resuelve problemas de traducción
ESTADISTICA Y de las conexiones de datos simple y compleja que requieren el
PROBABILIDAD estadísticos y probabilísticos; cálculo de probabilidad condicional y
argumenta y comunica los procesos recursividad; argumenta y comunica
de solución y resultados utilizando los procesos de solución y resultados
lenguaje matemático. utilizando lenguaje matemático.

IV. OBJETIVOS DEL ÁREA

Promueve el desarrollo de actitudes que contribuyen al fortalecimiento de valores

vinculados al área, entre ellos:

 La seguridad al resolver problemas.

 Honestidad y transparencia al comunicar procesos de solución y resultados.
 Perseverancia ara lograr los resultados.
 Rigurosidad para representar relaciones y plantear argumentos.
 Autodisciplina para cumplir con las exigencias del trabajo.
 Respeto y delicadeza al criticar argumentos, y tolerancia a la crítica de los demás.

V. APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO DE ESTUDIOS:

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

Ocobamba 13
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GRADO APRENDIZAJE ESPERADO

Resuelve problemas identificando y creando formulas adecuadas de acuerdo al
Primero
tema que corresponde.
Identifica formulas adecuadas para resolver ejercicios de diferentes temas
Segundo
utilizando estrategias de resolución de problemas.
Reconoce formulas y propiedades para aplicar en la resolución de ejercicios
Tercero
utilizando estrategias adecuados al tema.
Identifica formulas y propiedades y resuelve ejercicios de cada tema interpretando
Cuarto
los resultados obtenidos durante la resolución de problemas.
Plantea y resuelve ejercicios en los diferentes temas desarrollados e interpreta los
Quinto
resultados obtenidos.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

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VI. CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS – AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

GRADOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
VERBOS COMUNES VERBOS COMUNES VERBOS COMUNES VERBOS COMUNES VERBOS COMUNES
 Identifica  Selecciona  Justifica  Analiza  Describe
 Elabora  Descubre  Explica  Evalúa  Formula
 Comprende  Establece  Estima  Enjuicia  Define
 Utiliza  Verifica clasifica  Interpreta  Asume  Emplea
 Infiere  Compara  Resuelve  Propone  Infiere
 Discrimina  Involucra  Define  Argumenta  Planifica
 Observa  Describe  Demuestra  Juzga
 Busca  Formula  Actúa VERBOS PROPIOS DE
 Representa  Planifica VERBOS PROPIOS DE AREA
 Realiza  Ordena/Determina VERBOS PROPIOS DE AREA  Interioriza
 Percibe  Emplea AREA  Diserta  Aplica
 Relaciona  Valora  Expone  Calcula
 Reconoce VERBOS PROPIOS DE AREA  Reflexiona  Participa  Practica
 Regula  Divide  Fortalece  Experimenta
VERBOS PROPIOS DE AREA  Diferencia  Factoriza  Indaga  Participa
 Matematiza  Transforma  Toma  Responde  Fortalece
 Calcula  Diagnostica  Debate  Colabora  Indaga
 Relata/Narra  Interioriza  Informa  Cuida  Responde
 Expresa/Comunica/Emite  Aplica  Relata  Cumple  Colabora
 Redacta  Implica  Tiene  Conduce  Investiga
 Edita  Grafica  Promueve  Afianza  Cumple
 Organiza  Dialoga  Maneja  Toma decisiones  Deduce
 Ejecuta  Produce  Distingue  Diferencia  Afianza
 Diseña/Construye/Crea  Aprecia  Toma decisiones
 Localiza  Promueve  Diferencia
 Escucha  Diferencia  Se proyecta
 Acepta  Respeta  Defiende
 Practica  Coopera  Reduce
 Muestra
 Integra
 Controla
 Plantea

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

Ocobamba 15
 Carpeta Pedagógica
VII. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DE MATEMÁTICA.
ORG. DE
1º
ÁREA
NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
LÓGICA Y CONJUNTOS
 Noción de conjunto
 Determinación de
conjuntos
 Clases de conjuntos
 Relaciones entre conjuntos
 Operaciones con conjuntos
 Diagramas de clasificación
y organización (Venn-Euler,
Lewis Carroll, Orden de
información, etc.)
 Problemas con conjuntos
SISTEMA DE LOS
NÚMEROS NATURALES
 Problemas con las cuatro
operaciones básicas en IN
 Ecuaciones e inecuaciones  Densidad de los números  Adición y sustracción en  Densidad y completitud de
en IN
 Teoría de los números
(Números primos,
“José Benigno Samanez Ocampo” de
Ocobamba
Matemática
2º 3º 4º 5º
RELACIONES LÓGICAS Y CONJUNTOS
LÓGICA Y CONJUNTOS LÓGICA Y CONJUNTOS LÓGICA Y CONJUNTOS LÓGICA Y CONJUNTOS
 Enunciado y proposición  Enunciado y proposición  Operaciones básicas con  Tablas de verdad de
 Conectivos lógicos  Conectivos lógicos conjuntos proposiciones
 Cuadros y esquemas de  Tablas de verdad  Relación entre la lógica y los compuestas
organización de relaciones  Cuadros y esquemas de conjuntos  Cuadros y esquemas de
lógicas organización de  Proposiciones lógicas organización de
relaciones lógicas compuestas relaciones lógicas
 Tablas de verdad  Los argumentos y su
 Cuantificadores: Existencial estructura
y universal  Argumentos deductivos
e inductivos
SISTEMAS NUMÉRICOS
SISTEMA DE LOS SISTEMA DE LOS SISTEMA DE LOS NÚMEROS SISTEMA DE LOS
NÚMEROS RACIONALES NÚMEROS REALES REALES NÚMEROS REALES
 Representación de orden  Representación, orden y  Construcción axiomática de  Relaciones entre los
en Q densidad en IR los números reales sistemas numéricos: IN,
Z, Q y IR
racionales IR los números reales
 Adición en Q. Ejercicios y  Multiplicación en IR  Operaciones en IR
problemas  División en IR  Progresiones aritméticas y
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Carpeta Pedagógica Matemática

compuestos y Pesí,  Sustracción en Q.  Potenciación en IR geométricas

criterios de divisibilidad, Ejercicios y problemas  Radicación con números  Interés simple y compuesto
MCD y MCM)  Multiplicación en Q. reales  Modelos financieros
 Resolución de problemas Ejercicios y problemas  Intervalos.
con MCD y MCM  División en Q. Ejercicios y Representación y
SISTEMA DE LOS problemas operaciones
NÚMEROS ENTEROS  Potenciación con  Valor absoluto
 Números enteros exponentes enteros
 Valor absoluto  Teoría de exponentes
 Relación de orden  Radicación exacta
 Adición de números
enteros
 Sustracción de números
enteros
 Multiplicación de números
enteros
 Potenciación de números
enteros
 División de números
enteros
 Radicación de números
enteros
 Raíz cuadrada de números
mayores que 100
 Ecuaciones e inecuaciones
en Z

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

Ocobamba 17
Carpeta Pedagógica Matemática

SISTEMA DE LOS
NÚMEROS RACIONALES
 Números racionales
 Clases de fracciones
 Recta numérica de los
números racionales
 Relación de orden en Q
 Adición de números
racionales
 Sustracción de números
racionales
 Multiplicación de números
racionales
 Potenciación de números
racionales
 División de números
racionales
 Radicación de números
racionales
EXPRESIÓN DECIMAL DE
UN NÚMERO RACIONAL
 Número decimal
 Clasificación de los
números decimales
 Generatríz de una
expresión decimal
“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros
Ocobamba 18
Carpeta Pedagógica
 Ecuaciones e inecuaciones
en Q
ÁLGEBRA
 Patrones Numéricos
 Operadores matemáticos
 Valor numérico
 Expresiones algebraicas
 Adición y sustracción de
E.A
 Multiplicación y división de
monomios
“José Benigno Samanez Ocampo” de
Ocobamba
Matemática
ÁLGEBRA
ÁLGEBRA ÁLGEBRA ÁLGEBRA ÁLGEBRA
 Variable y simbolización  Grado de expresiones  Transformación de  Método gráfico y método
de enunciados verbales algebraicas expresiones que involucran de Gauss para la
mediante el lenguaje  Método clásico para la fracciones algebraicas resolución de sistemas
algebraico división de polinomios  Inecuaciones lineales y de ecuaciones
 Polinomios: Reducción de  Método de Ruffini para cuadráticas con una  Inecuaciones lineales de
términos semejantes, la división de polinomios incógnita dos incógnitas
Clasificación, Grado de  Teorema del residuo  Teoría avanzada de  Introducción a la
polinomios, Valor  Productos notables exponentes programación lineal
numérico de un polinomio.  Cocientes notables  Sistema de ecuaciones  Ecuaciones
 Operaciones con  Ecuaciones cuadráticas lineales con dos y tres trigonométricas.
polinomios: Adición,  Modelos cuadráticos incógnitas
Sustracción,  Factorización de  Ecuaciones exponenciales y
Multiplicación, División. expresiones algebraicas: logarítmicas.
 Productos Notables  Factor común
 Cocientes Notables  Factor común por
 Factorización de agrupación de términos
expresiones algebraicas:  Por identidades
Factor común, Factor  Criterio de aspa simple
común por agrupación de
 Criterio de aspa doble
términos, Por identidades,
 Factorización de
Criterio de aspa simple
polinomios mediante
 Ecuaciones e
coeficientes binómicos.
inecuaciones en Q
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 Carpeta Pedagógica
FUNCIONES FUNCIONES
 Par ordenado  Función lineal
 Sistemas de coordenadas  Función lineal afín
rectangulares  Dominio y rango de una
 Producto cartesiano – función lineal
gráfica  Modelos lineales
 Relaciones (dominio y  Representación,
rango, gráfica) tabulación y gráfica de
 Funciones (dominio y funciones lineales
rango, gráfica) PROPORCIONALIDAD
PROPORCIONALIDAD  Razones: Aritmética y
 Razones: Aritmética y geométrica
geométrica  Proporciones: Aritmética y
 Proporciones: Aritmética y geométrica
geométrica  Magnitudes
 Magnitudes proporcionales: proporcionales:
directamente e directamente e
inversamente inversamente
proporcionales proporcionales
 Aplicación de la
proporcionalidad: Regla de
tres, Tanto por ciento,
Regla de interés, Mezcla.
GE
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Ocobamba 20
Matemática
FUNCIONES
FUNCIONES FUNCIONES FUNCIONES
 Función valor absoluto.  Funciones trigonométricas  Función inyectiva,
Dominio y rango.  Periodo y amplitud de suryectiva y biyectiva
Representación gráfica funciones sinusoidales y  Función inversa
 Análisis de funciones cosenoidales  Función logarítmica
valor absoluto  Modelos con funciones  Función exponencial
 Función cuadrática trigonométricas  Modelos exponenciales
 Dominio y rango de  Modelos logarítmicos
funciones cuadráticas
 Gráfica de funciones
cuadráticas
 Análisis de funciones
cuadráticas
 Función raíz cuadrada.
Dominio y rango.
Representación gráfica
 Análisis de funciones
raíz cuadrada
 Modelación de
fenómenos del mundo
real con funciones
GEOMETRÍA PLANA
UGEL-Chincheros
 Carpeta Pedagógica
OMETRÍA Y MEDICIÓN
GEOMETRÍA PLANA
 Nociones básicas de
Geometría
 Construcciones
geométricas
 Segmentos
 Conteo de segmentos
 Problemas con segmentos
 Ángulos – Clasificación
 Conteo de ángulos
 Problemas con ángulos
 Polígonos – Clasificación
 Construcción de polígonos
 Perímetro de un polígono
 Área de un polígono
 Circunferencia y círculo
GEOMETRÍA DEL ESPACIO
“José Benigno Samanez Ocampo” de
Ocobamba
Matemática
GEOMETRÍA PLANA GEOMETRÍA PLANA GEOMETRÍA PLANA GEOMETRÍA PLANA
 Rectas paralelas y  Área de regiones  Semejanza de triángulos y  Centro de gravedad de
perpendiculares poligonales y relación Lema de Tales figuras planas.
 Ángulos formados por una entre el área y el  Relaciones métricas en el
recta secante a dos perímetro de figuras triángulo rectángulo
paralelas planas  Teorema de Pitágoras
 Ángulos opuestos por el  Relaciones de las  Área de regiones formadas
vértice y ángulos medidas de lados y por una circunferencia
adyacentes ángulos en los triángulos inscrita o circunscrita en un
 Suma de ángulos isósceles y equilátero polígono.
interiores y exteriores de  Congruencia y
un triángulo semejanza de triángulos
 Perímetro de figuras  Relación entre los
geométricas ángulos formados por
 Área de figuras dos rectas paralelas y
geométricas una tercera que las corta
 Longitud de la  Bisectrices de un
circunferencia triángulo
 Área del círculo  Convexidad y
 Líneas notables de un dilataciones de figuras
círculo. geométricas.
GEOMETRÍA DEL ESPACIO
GEOMETRÍA DEL GEOMETRÍA DEL GEOMETRÍA DEL ESPACIO GEOMETRÍA DEL
UGEL-Chincheros
21
Carpeta Pedagógica
 Ángulo diedro
 Ángulo poliedro
 Poliedros
 Prismas y pirámides
 Construcción de poliedros
 Cuerpos de revolución
 Esfera
 Área lateral y total de
sólidos geométricos
“José Benigno Samanez Ocampo” de
Ocobamba
Matemática
ESPACIO ESPACIO  Área de la superficie de la ESPACIO
 Puntos, rectas y planos  Volumen de poliedros: esfera  Rectas, planos y sólidos
en el espacio  Prisma  Volumen de la esfera geométricos en el
 Medidas de ángulos entre  Cilindro  Área lateral y volumen de un espacio
2 rectas en el espacio  Cubo tronco de prisma  Área lateral y total,
 Medida de ángulos  Pirámide volumen de un cono de
diedros revolución
 Pirámide y cono  Área lateral y total,
 Polígonos regulares e volumen de un tronco de
irregulares cono
 Líneas notables  Centro de gravedad de
sólidos geométricos
TRIGONOMETRÍA
TRIGONOMETRÍA TRIGONOMETRÍA TRIGONOMETRÍA
 Razones trigonométricas  Resolución de triángulos  Razones
en un triángulo rectángulos trigonométricas de
rectángulo  Identidades trigonométricas ángulos agudos,
 Ángulos de elevación y notables y
depresión complementarios
 Identidades  Razones
trigonométricas trigonométricas de
elementales ángulos en posición
normal
 Razones
trigonométricas de
ángulos cuadrantales:
0º, 90º, 180º, 270º y
UGEL-Chincheros
22
Carpeta Pedagógica Matemática

360º
 Razones
trigonométricas de
ángulos negativos
 Reducción de ángulos al
primer cuadrante
 Triángulos
oblicuángulos y ley de
los senos, cosenos y
tangentes
 Circunferencia
trigonométrica
 Razones
trigonométricas de la
suma y diferencia de
ángulos, ángulo doble,
ángulo mitad, etc.
 Deducción de fórmulas
trigonométricas
 Identidades
trigonométricas.

“José Benigno Samanez Ocampo” de
Ocobamba
GEOMETRÍA ANALÍTICA
GEOMETRÍA ANALÍTICA GEOMETRÍA ANALÍTICA
 Distancia entre dos puntos  Ecuación de la
en el plano cartesiano circunferencia.
UGEL-Chincheros
23
Carpeta Pedagógica Matemática

 Ecuaciones de la recta: Deducción

punto-pendiente, ordenada  Recta tangente a una
en el origen y ecuación circunferencia
general  Posiciones relativas de
 Posiciones relativas de dos dos circunferencias no
rectas: rectas paralelas y concéntricas
rectas perpendiculares  Ecuación de la parábola.
 Ángulo entre dos rectas Deducción
 Ecuación de la elipse.
Deducción
TRANSFORMACIONES
TRANSFORMACIONES TRANSFORMACIONES
 Sistema rectangular de  Sistema rectangular de
coordenadas coordenadas
 Simetría axial  Traslación de figuras
 Rotación en el plano geométricas planas
cartesiano respecto a un eje de
 Traslación en el plano simetría
cartesiano  Rotación de figuras
geométricas planas
respecto a un eje de
simetría
 Reflexión de figuras
geométricas planas
respecto a un eje de
simetría
 Composición de
“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros
Ocobamba 24
 Carpeta Pedagógica
SISTEMAS DE UNIDADES
DE MEDICIÓN
Unidades de longitud  Conversión de unidades
Unidades de superficie
Unidades de masa
Unidades de capacidad
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
ESTADÍSTICA
 Conceptos básicos de
estadística
 Manejo de datos
 Tablas de distribución de
frecuencias absolutas
 Grafico de barras,
pictogramas
 Escalas e intervalos con
datos no agrupados
 Promedios aritmético,
simple y ponderado;
mediana
“José y moda
Benigno en datos
Samanez Ocampo” agrupados
de
Ocobamba
Matemática
transformaciones
MEDIDA
SISTEMAS DE UNIDADES SISTEMAS DE MEDIDAS MEDIDA
DE MEDICIÓN ANGULARES  Medida de las diagonales de
 Ángulo trigonométrico un polígono
cúbicas en el sistema  Sistema Sexagesimal  Suma de las medidas de los
métrico decimal  Sistema Centesimal ángulos internos de un
 Sistema Radial o polígono
Circular
 Relación entre los
sistemas de medidas
angulares
 Ejercicios y problemas
de conversión
ESTADÍSTICA
ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA
 Conceptos básicos de  Variables discretas y  Coeficiente de variación  Números índices simple
estadística variables continuas  Medidas de posición de y compuesto
 Manejo de datos  Marca de clase datos agrupados y datos no  Error muestral
 Tablas de frecuencias  Histograma de agrupados: cuartiles, deciles,  Muestra. Uso de
absolutas, relativas y frecuencias absolutas percentiles fórmulas y tablas para
acumuladas con datos  Asimetría de las  Relación entre población y su determinación
numéricos no agrupados medidas de tendencia muestra  Encuestas
y agrupados central  Muestreo aleatorio simple y
 Polígonos de frecuencias  Medidas de dispersión: muestreo no aleatorio
 Recorrido, amplitud e  Varianza  Investigaciones estadísticas
intervalos de datos  Desviación que impliquen muestreo
UGEL-Chincheros
25
Carpeta Pedagógica
numéricos no agrupados
AZAR
 Sucesos y
espacio de sucesos
 Experimento
determinístico y aleatorio en  Probabilidad de sucesos
situaciones reales
 Probabilidad
de eventos equiprobables
COMBINATORIA
 Principio aditivo para la
realización de conteos
 Principio multiplicativo para
la realización de conteos
 Gráfica del árbol para
contar y listar
“José Benigno Samanez Ocampo” de
de conteo
Ocobamba
Matemática
 Diagramas circulares y media
diagramas lineales  Desviación
 Media, mediana y moda estándar
 Diagramas de
clasificación de conteo
AZAR
AZAR AZAR AZAR AZAR
 Experimento  Espacio muestral  Operaciones con eventos  Esperanza matemática
determinístico y  Sucesos  Probabilidad de eventos  Probabilidad condicional
experimento aleatorio  Frecuencia de un compuestos
suceso  Probabilidad condicional
equiprobables. Regla de  Frecuencia relativa y  Probabilidad de eventos
Laplace frecuencia absoluta independientes
 Operaciones con
sucesos
 Probabilidad en
diagramas de árbol
COMBINATORIA
COMBINATORIA COMBINATORIA COMBINATORIA COMBINATORIA
 Factorial de un número  Permutaciones con  Noción de proceso recursivo  Ecuaciones de
 Combinatoria elemental: repetición  Deducción de fórmulas recursividad compleja
 Permutaciones  Distribuciones recursivas  Diferencias finitas
 Variaciones  Permutaciones  Ecuaciones de recursividad
 Combinaciones circulares
 Composición de principios
UGEL-Chincheros
26
Carpeta Pedagógica Matemática

VIII. ACTITUDES

 Demuestra fraternidad con todos sus compañeros.

 Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.
 Respeta y tolera las diversas opiniones de sus compañeros.

IX.BIBLIOGRAFÍA

 Portales y Páginas Web.

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Las estrategias de aprendizaje seleccionadas en el área de Matemática guardan

coherencia con los documentos orientadores a nivel macro y a nivel institucional. Las
estrategias a ser usadas serán diversas, estas se aplicarán oportunamente de acuerdo
a la pertinencia de las actividades programadas en el logro de capacidades, como:
Razonamiento y Demostración, Comunicación Matemática y Resolución de Problemas.

 Método deductivo - inductivo

 Debate dirigido.
 Método demostrativo.
 Estudio dirigido.
 Organizadores de conocimientos.
 Método Científico
 Técnicas grupales.
 Lluvia de ideas.
 Dinámicas motivacionales.
 Socialización
 Estudio dirigido.
 Métodos activos.

“José Benigno Samanez Ocampo” de UGEL-Chincheros

Ocobamba 27
XI. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Las estrategias y orientaciones para el proceso de evaluación en el área de Matemática

se realizarán en las capacidades y actitud en el área. Teniendo en cuenta los indicadores
de evaluación. Se selecciona los siguientes instrumentos:

CUADRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICA INSTRUMENTO
Pruebas de ensayo
Pruebas objetivas
Pruebas objetivas de respuesta alternativa
Prueba de correspondencia
PRUEBAS ESCRITAS
Prueba de selección múltiple
Pruebas orales
Pruebas de desarrollo temático
Pruebas de ejercicio interpretativo
Lista de cotejo
Escala de actitudes
OBSERVACIÓN Ficha de observación individual, grupo-clase
Autoevaluación
Diarios de clase
 Ficha de entrevista individual
ENTREVISTA
 Ficha de entrevista grupal
Exámenes orales
SITUACIONES ORALES
Diálogo
DE EVALUACIÓN
Debate
 Ficha para evaluar análisis de casos
EJERCICIOS  Ficha para evaluar ensayo
PRÁCTICOS  Ficha para evaluar resolución de ejercicios /
problemas

ANÁLISIS DE  Ficha para evaluar resúmenes

PRODUCTOS O  Ficha para evaluar trabajos de aplicación y síntesis
ANÁLISIS DE TAREAS  Ficha para evaluar trabajos de investigación