FORMATO DE PLANEACIÒN
ESCUELA: BLOQUE: __2___ PROYECTO: _1____GRUPO:__2º B___
Hojas de registros.
Video de mariposa monarca
Asignatur
Cartulinas con información del
a tema.
Español
Elementos
Estudio:
Ámbito / Registra el proceso de
Proyecto crecimiento o transformación de
un ser vivo.
Emplea la lectura y la escritura
para buscar, organizar y
Propósito comunicar información sobre
temas diversos.
Identifica materiales de lectura
para ampliar su conocimiento
Aprendizajes sobre un tema de interés.
Esperados Busca información sobre un
proceso de crecimiento o
transformación de un ser vivo.
Lingüísticas y comunicativas:
Competencias Registrar, investigar y exponer.
Materiales
Registran y buscan información
en materiales de lectura para
Evaluación escribir sobre un proceso
conocido.
Colecciones de objetos.
Tabla de registro de sucesiones.
Recortables.
Matemáticas
Sentido numérico y pensamiento
algebraico.
Utilicen de manera flexible el
cálculo mental, la estimación de
resultados y las operaciones
escritas con números naturales,
fraccionarios y decimales, para
resolver problemas aditivos o
multiplicativos
Interpreta, compara y produce
números de dos cifras.
Soluciona mentalmente sumas de
números de dos cifras.
Resolver problemas de manera
autónoma
Resuelven problemas de suma o
resta y comprenden la diferencia
entre unidad y decena.
Lata y botella con agua, hoja
de papel, mantequilla.
Textos de historias de
Exploración
navegación. de la
naturaleza y la
sociedad
Exploremos la naturaleza:
“Que hay en el cielo”
Identifiquen características y
relaciones entre
componentes de la
naturaleza, actividades
humanas y cambios en el
lugar donde viven a través
del tiempo.
Describe características del
Sol, las estrellas y la Luna.
identificar características del
Sol, la Luna y las estrellas
Identifican las características
Identifican las emociones y sus
del Sol, la Luna y las
estrellas, y su relación con
los fenómenos de nuestro
planeta.
Hoja tipo agenda
Formación Cívica y
Ética
Mis deberes y límites:
“Platiquemos”
Describir emociones y
necesidades en su persona y
en los demás.
Fortalecer el ejercicio de la mediante paisajes sonoros,
libertad al reconocer márgenes visuales, corporales y verbales resolver problemas, así como
de acción en actividades múltiples entornos y valoren lo tareas motrices, respetando y
cotidianas, definir pequeñas
metas y emprender acciones
para alcanzarlas.
Identifica emociones que expresan
los compañeros del grupo y
respeta las diferentes expresiones.
Organiza tiempos y horarios para
lograr metas a corto plazo en el
ámbito escolar y familiar.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
causas.
Pueden organizar las
actividades de su vida diaria.
Objetos cotidianos con Cuerdas, periódico, pelotas
distintas texturas. de vinil y esponja,
colchonetas, botes o conos y
Hojas para registrar.
botellas de plástico.
Educación Artística Educación Física
Bloque 2: Ahora sí, juguemos a los
¿Qué siento? retos!
Que utilice diferentes
Representen y expresen patrones básicos de
movimiento y construya
formas originales para
que de ellos observan. valorando las aportaciones de
los demás.
Busca soluciones en
Reconoce que las formas de
su entorno poseen diversas
función de sus
posibilidades y patrones
cualidades táctiles.
básicos de movimiento.
Control de la motricidad
Competencia cultural y
artística
para el desarrollo de la
acción creativa.
Pueden controlar sus
Identifica las diferentes
movimientos para crear
texturas del material con que
están hechos los objetos que
formas originales de
solución ante retos
los rodean.
motores.
 Secuencia didáctica

ESCUELA: ASIGNATURA: Español GRUPO 2º B PROYECTO: _1____

Actividades a desarrollar:
•Explicar a los niños que van a registrar gráficamente, a lo largo del •Explicar que en grupo van a seleccionar los momentos clave del
bimestre, el crecimiento o transformación de un ser vivo (un proceso y ajustar las notas.
renacuajo, larvas, semillas germinadas, etcétera). •Pedir que por equipos, pasen en limpio las ilustraciones clave y sus
•Hacer por turnos, observaciones sobre el organismo seleccionado, notas correspondientes ya modificadas.
ilustrar y hacer anotaciones breves de los cambios que constatan:
surgimiento o transformación e miembros, crecimiento, cambio de
coloración, etcétera.
•Invitar a los niños a resumir de manera oral los momentos más
notorios del cambio del organismo.
•Ubicar materiales de lectura sobre el crecimiento o transformación
del organismo observado, leerlos y pedir que establezcan relaciones
entre la información que provee el texto y las observaciones
realizadas.
•Pedir que revisen las ilustraciones y las notas para hacer una
selección de los momentos más importantes.

ADECUACIONES CURRICULARES

•Realizar enunciados simples con la información obtenida.

•Leer grupalmente textos relacionados con el tema.
•Emplear monitores en clase para ayudar a los demás.
•Utilizar un video sobre el desarrollo de un ser vivo para mejor comprensión del tema.
 SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Matemáticas GRUPO: _ 2º B PROYECTO: _1____

Actividades a desarrollar:
•Presentar a los niños distintos objetos para que los ordenen en •Pedir que recorten los signos de la pagina 15 y realizar la actividad
colecciones de 10. de las cajas en el libro.
•Realizar ejercicios en donde los niños puedan comparar distintas •Pedir que completen distintas sumas en donde tengan que encontrar
cantidades mayores a 9 y menores que 100. (Explicar unidades y el resultado u otra cifra incluida en la operación.
decenas). •Explicar a los niños los problemas que se presentan en el libro para
•Explicar a los niños que van a escribir en su cuaderno la siguiente que identifiquen si hay que sumar o restar y luego los resuelvan.
sucesión en renglones distintos: del 0 al 9, del 10 al 19, del 20 al 29,
del 30 al 39, del 40 al 49, del 50 al 59, del 60 al 69, del 70 al 79, del
80 al 89, del 90 al 99.
•Seleccionar un número y dar pistas para que adivinen cual es: el
número es mayor que 50, se encuentra entre el 70 y el 79, el número
termina en 5, etc.
•Plantear algunos ejercicios en donde comparen que un número es
mayor o menor que otro.
•Explicar y realizar junto con los niños el juego del tablero de los
números del 0 al 99.
•Pedir que elaboren una sucesión de 5 en 5 hasta el 100 y otra de 10
en 10 hasta el 200, y comparar las sucesiones.
ADECUACIONES CURRICULARES

•Utilizar colecciones de objetos iguales para su mejor comprensión.

•Comenzar planteando comparaciones entre cifras menores o fáciles de resolver.
•Plantear algunos problemas de suma o resta sencillos.
 SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad GRUPO: 2º B PROYECTO: 1

Actividades a desarrollar:
•Solicitar a los niños que observen el cielo durante el día y la noche •Leer a los alumnos algunas historias donde los marinos de la
para que identifiquen y registren las características de los astros. antigüedad observaban la luna y las estrellas como referentes para
Del Sol y las estrellas: si emite o no luz, si brillan poco o mucho. la navegación.
Del Sol, otras estrellas y la Luna: forma (esférica), color, distancia
(cerca o lejos), si se observan durante el día o la noche, y si
generan calor o no.
•Pedir a los alumnos que planteen predicciones acerca de lo que
sucederá al dejar expuestos al aire libre, durante el día y la noche y
por un tiempo prolongado (mínimo dos horas), objetos como latas,
cuadernos, recipientes de plástico y agua.
•Orientar a los alumnos en el diseño y desarrollo de experimentos
en los que comparen la intensidad de luz y calor entre el día y la
noche, determinen las diferencias, a nivel sensorial, del
calentamiento o enfriamiento de los objetos; y en la caracterización
del Sol como estrella y fuente de luz y calor, y a la Luna como un
astro que no genera calor.

ADECUACIONES CURRICULARES
 SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GRUPO: _ 2º B PROYECTO: _1__

Actividades a desarrollar:
•Plantear las siguientes preguntas: ¿qué actividades personales •Plantear las siguientes preguntas: ¿Cómo nos damos cuenta que
realizan cada día de la semana?, ¿cuáles de ellas realizan de una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida,
manera independiente y cuáles requieren de la supervisión de un avergonzada o interesada?, ¿Qué sentimos al percibir estos
adulto?, ¿cómo pueden elaborar un horario que permita estados de ánimo?, ¿Qué ocurre cuando alguien pierde el control de
organizarse para: jugar, realizar actividades extraclase y cumplir con sus emociones y daña a otras personas?, ¿Por qué es
las tareas acordadas en casa? conveniente expresar emociones sin dañar a los demás?,
•Pedir que describan, a través de dibujos y frases, las actividades ¿Cómo podemos hacerlo?
que realizan cada día de la semana en la casa, la escuela y otros •Explicar que varios alumnos van a representar con mímica
ámbitos. diferentes emociones y estados de ánimo, mientras que el resto del
•Explicar que pueden ubicarlas en una hoja dividida en los días de la grupo trata de identificar: alegría, enojo, tristeza, interés,
semana a manera de agenda. aburrimiento, sorpresa, entre otros.
•Pedir que señalen las actividades que eligen hacer con libertad, las •Comentar cómo hicieron para identificar las emociones y cómo se
que realizan por compromiso individual o con otras personas. sienten al percibirlas en otras personas.

ADECUACIONES CURRICULARES
 SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Educación Física GRUPO: _ 2º B PROYECTO: _1__

Actividades a desarrollar:
•Canguros: en este reto desplazarás objetos de forma original con
diferentes partes del cuerpo.

•¡Hoy me llevo la mochila así!: en este reto identificarás diferentes

formas para transportar objetos sin lastimarte.

•¡En cada camino hago algo diferente!: en este reto experimentarás

diferentes formas de desplazarte.

ADECUACIONES CURRICULARES
 SECUENCIA DIDÀCTICA

ESCUELA: ASIGNATURA: Educación Artística GRUPO: _ 2º B PROYECTO: _1__

Actividades a desarrollar:
• Invitar a los niños a explorar diversos objetos de su entorno (tierra, •Cada alumno seleccionará un elemento de su entorno (tierra,
telas, arena, piedras, latas, botellas de plástico, hojas de árboles, arena, piedras, hojas de árboles, flores, cartón, papel, telas, latas,
flores, cartón, papel y/o vidrio, etc.) para que identifiquen las botellas de plástico y/o vidrio, etc.) con el que realizará la técnica de
diferentes cualidades táctiles: suave, áspero, grueso, delgado, liso, frottage o frotado, puede hacer variaciones con objetos de la misma
rugoso, duro, flexible, entramado, caliente, frío, templado, continuo y naturaleza. (La técnica del frottage o frotado consiste en transferir la
discontinuo. textura de una superficie al papel con lápiz o crayola mediante
frotamiento y así visualizar sobre el material las diversas formas que
•Utilizar objetos similares con diferentes características o diferentes proporcionó la textura de un objeto).
partes del mismo objeto (hojas de diferentes plantas, tapa y cuerpo
de una botella de plástico) y destacar que cada uno posee •Explicar que en equipos recolectarán objetos y elementos de la
cualidades distintas. naturaleza con los que integrarán un muestrario de texturas.

•Entregar una hoja de registro a cada alumno para que anote las
características de los distintos objetos.

ADECUACIONES CURRICULARES