Perfil da turma- Quarto ano- 421- Professora Elci.

A turma é composta por 29 alunos, sendo que 11 são meninos e 18 são meninos. O grupo é bem heterogêneo, pois tem 6 casos de inclusão. Entretanto somente dois dos seis casos possuem diagnóstico e têm atendimento especializado, duas crianças são atendidas pela psicopedagoga, que vem na escola prestar atendimento uma vez por semana e outros dois casos encaminhei novamente, pois os pais quando solicitados não compareceram para as entrevistas. Em relação à aprendizagem, com exceção das inclusões, os alunos encontram em níveis semelhantes de saberes. A turma em si não parece ser de quarto ano, mas sim de terceiro, somente um aluno destaca-se com uma compreensão condizente com a do quarto ano. Percebe-se que a maioria dos alunos são retraídos, inseguros e alguns desmotivados. Somente dois alunos estão repetindo o quarto ano. Dois casos de inclusão são aqueles que estão totalmente fora da realidade de quarto ano, ou seja, não lêem, não escreve e também não reconhecem os numerais e seus valores. Avaliando pelos níveis de aprendizagens, os dois casos estão pré -silábicos. Nas questões de leitura e escrita encontram-se em níveis semelhantes, ou seja, todos lêem, entretanto falta compreensão daquilo que estão lendo. Quanto a escrita, ainda estão na fase de elaboração de frases. A maioria não consegue desenvolver uma produção textual com coerência. Em relação a matemática todos parecem gostar bastante, o que é positivo, a maioria domina adição, subtração e multiplicação, sendo a grande maioria tem dificuldades na divisão e na interpretação e resolução problemas matemáticos Em âmbito geral, pode-se afirmar que se instigados e estimulados essa turma reage positivamente, tornando mais desafiador o trabalho e também recompensador. A escola apresenta um grande número de alunos de inclusão e de alunos que não têm muito interesse pelo ato de aprender. Talvez um dos fatores que contribui para tal, é o fato de muitos pais serem bastante pobres e

o outro é mais revoltado. sendo 10 meninos e 20 meninas. Quatro destes casos são alunos da escola há muito tempo. Já de inicio percebe-se que a educação precisa melhorar em diversos aspectos. Uma das meninas que já foi atendida pelo NAE. e mesmo assim muitas vezes não entendem. já foram atendidas por psicopedagoga e encaminhadas para o NAE. não conseguem aprender. Destes 30. Também existe o fator da desestruração familiar muito presente na escola. no turno da manhã. também já frequentou classe especial. Mas possuem uma aprendizagem muito lenta. ainda não sei exatamente qual o problema de cada um. Entretanto não podemos pensar em qualidade com as turmas superlotadas e casos de inclusões que acabam sendo exclusões. pois nesse momento iremos confrontar o que aprendemos na teoria com o que acontece na prática. mas ela não sabe ler nada.desescolarizados. mas principalmente em qualidade. isto é. Duas delas foram e a outra os pais não levaram. mas não as resolvem adequadamente. As meninas. só escreve . precisam de muita ajuda e explicações. cinco são casos de inclusão por aprendizagem. copiam do quadro as atividades propostas. PERFIL DA TURMA 411PROFESSORA SILVIA (QUARTO ANO) Tenho 30 alunos. As mães dos meninos já conversaram comigo e disseram que já levaram em vários médicos e estes alunos não apresentam nada de anormal. conhece algumas letras. pede para ir ao banheiro e baixa a cabeça e faz outra coisa. Sabem ler lentamente. quando não consegue. não relaciona números com sua quantia.três meninas e dois meninos. Um veio de outro município. um deles é mais esforçado sempre está tentando resolver. Acredito que tenho pela frente um grande desafio.

sempre faz o que é pedido com boa vontade. é 50 minutos na quarta feira. boa compreensão e produção textual. mas nem sempre acertam. A outra menina ainda tem atendimento pelo NAE. A terceira menina escreve e lê no nível Silábico Alfabético. Uns doze alunos são considerados fracos. jornal NH ou realizando atividades extras. são lentos para copiar. onde o professor de informática já havia deixado em uma pasta e após cada um deveria escrever uma frase sobre a imagem escolhida. escreve frases sem espaços entre as palavras. Quanto as aulas de informática. é muito prestativa. Esta é uma turma com bastante diferenças. lentos para ler. pois há uns seis alunos muito bons. estão no nível de quarto ano. já temos horário. para que não haja tanta disparidade entre eles. não consegue copiar do quadro. mas dá para entender. relacionar e procurar sozinhos as respostas. para ver se assim vão entendendo melhor e aprendendo a raciocinar. tendo erros de ortografias e corcordância. não compreendem com facilidade histórias matemáticas. não escrevem textos com coerência. Quando quase todos terminam eu explico ou peço para um daqueles alunos que terminaram explicar as respostas certas e o porquê daquelas respostas. em nível de terceiro ano. O nível da turma é bastante heterogenea. deixo estes alunos lendo livros. histórias matemáticas e muito esforçados. Sendo apenas uma professora na sala é difícil atender adequadamente a todos como merecem. não conseguem realizar uma compreensão textual sem ajuda. nesta quarta realizamos atividades de copiar e colar imagens do nosso município. e lamento muito não poder ajudá-la mais vezes. são esforçados. realizam as atividades com interesse. Conseguem realizar uma produção textual boa. Não foi possível .palavras que já gravou. Assim ajudando um pouquinho cada um não sobra tempo para ajudar estes casos de inclusão. que tem compreensão fácil das atividades apresentadas. estes deveriam ter uma professora que pudesse estar sempre ao seu lado instigando-os e mostrandolhes os erros e acertos para que pudessem crescer mais rapidamente. assim quando alguns terminam logo as atividades propostas e não posso continuar seguindo. Faço elogios a todos. possuem dificuldades em todos as operações matemáticas. porque a turma é muito grande e os outros alunos também precisam muito da minha ajuda. não é possível acelerar as atividades porque muitos ficam para trás. Outros sete alunos são considerados bons. muitas vezes dou exercícios diferenciados para ela. mas não escreve e não lê nada. quando conseguem realizar um pouco das atividades propostas. precisam de mais explicações e com uma segunda chance conseguem acertar.

Dos 29 alunos 5 tem computador. por isso na próxima quarta teremos que continuar esta atividade. quem tem internet ou vai em lan-house. demoraram muito para digitar. situada na rua da Igreja sem número. Os alunos são todos To join this workspace. estou com regência docente numa turma de quarta série. porque não conseguem realizar o mínimo proposto para aquela turma. A professora ainda precisa ficar atenta para que estes alunos não sejam motivos de chacotas por colegas menos sensíveis.que todos realizassem esta a tividade. create an account. composta por doze meninas e dois meninos entre nove e doze anos. principalmente a questão da inclusão de aprendizagem. Neste ano. mas apenas 2 tem internet e 9alunos algumas vezes vão em lan para jogar. alguns aspectos do ensino precisam ser repensado. Fiz uma pesquisa em sala para ver quem tem computador em casa. onde alguns alunos que precisariam ficar mais anos em uma série são promovidos e assim ficam excluídos. Como a colega Elci relatou temos um grande desafio. mas todos percebem que este aluno não consegue realizar as mesmas atividades. Already have an account? Log in! Navigator Activity Tracking Assignments Comentário supervisor 1 Comentário supervisor 2 Comentário supervisor 3 Comentário supervisor 4 Comentário supervisor 5 Comentário supervisor 6 Comentário supervisor 7 Comentário supervisor 8 Comentário supervisor 9 . ficou três alunos por computador. as professoras com muito boa vontade tentam ajudálos oferecem atividades diferenciadas. porque não sabiam copiar e colar. Trabalho na Escola de Ensino Fundamental José Schmidt. no Bairro Arroio da Bica.

todos se preocupam com a educação. precisam melhorar a sua auto-estima. responsáveis e estão desenvolvendo boas atitudes entre o grupo. a maioria acompanha/participa da vida escolar dos filhos. respeito Comentário tutor 1 Comentário tutor 2 Comentário tutor 3 Comentário tutor 4 Comentário tutor 5 Comentário tutor 6 Comentário tutor 7 Comentário tutor 8 Comentário tutor 9 Course Dados de Identificação Da Escola Descrição da comunidade Descrição da Comunidade Descrição da Instituição FrontPage Interações do TCC Introdução ao Planejamento do PA Mapas conceituais do seminário IV Meeting Agenda Perfil da Turma Planejamento Semanal Planos e Reflexões Planos e Reflexões 2 Planos e Reflexões 3 Planos e Reflexões 4 Planos e Reflexões 5 Planos e Reflexões 6 Planos e Reflexões 7 Planos e Reflexões 8 Planos e Reflexões 9 planos e reflexões semana 10 Primeiro Momento: . autoconfiança e perceber suas potencialidades. Os alunos são participativos. valorizar ainda mais os colegas estabelecendo relações de amizade. Do total de alunos. funcionários e este fato permite a boa convivência e a harmonia no ambiente escolar. ter uma visão mais positiva a respeito de si. cinco já reprovaram em alguma série e por isso. interessados. Apesar da pouca escolaridade dos pais. professores. filhos de trabalhadores de fábricas de calçados.moradores do bairro. demais colegas. o futuro e por isso.

Os poucos que ainda não possuem.com todos e com o ambiente no qual estão inseridos. inclusive com câmera. mas já utilizam telefones celulares. estão na expectativa de adquiri-lo e utilizam os dos colegas. pois ainda estamos aguardando a internet. familiares e trocam mensagens entre si. desenhar. construir gráficos. Em função do baixo poder aquisitivo das famílias. fazem alguns registros de momentos vivenciados com amigos. onde eles aprendem a digitar. formatar textos. Na escola que os alunos tem a Levantamento de Questões Projeto de Estágio Projeto de produção do Jornal da Escola Projeto do TCC Reflexão Semanal SideBar Syllabus Tecnologiasdificuldadeste ntativas frustradas optionsPagesFiles SideBar Dados de Identificação Da Escola Descrição da Comunidade Descrição da Instituição Perfil da Turma Introdução ao Planejamento do PA Primeiro Momento: Levantamento de Questões Projeto de produção do Jornal da Escola . o único lugar em que os alunos tem acesso as tecnologias é na escola. tabelas e fazer pesquisas com o que existe no programa proinforural. nem acesso a internet. Então. os alunos não possuem computador em casa. Outro sonho de consumo é o computador. com a qual.

Por este motivo. a biblioteca. Buscamos desenvolver hábitos de vida saudável. visitas e projetos que visam promover atividades interessantes e significativas. através dos passeios de estudos realizados anualmente.oportunidade de sair do bairro. conhecer novos lugares. e os alunos são adeptos da merenda escolar. assim como a sala de informática. os alunos gostam muito do ambiente escolar como um todo. muitas frutas e verduras e tem cardápio desenvolvido por uma nutricionista. no entanto. que é a base de produtos integrais. Tecnologiasdificuldadeste ntativas frustradas Projeto de Estágio Semana 1 Planos e Reflexões Comentário tutor 1 Comentário supervisor 1 Semana 2 Planos e Reflexões 2 Comentário tutor 2 Comentário supervisor 2 A sala de aula não é muito ampla. todos estes espaços Semana 3 Planos e Reflexões 3 Comentário tutor 3 Comentário supervisor 3 Semana 4 Planos e Reflexões 4 Comentário tutor 4 . a cozinha/refeitório da escola.

quanto aos materiais e apoio pedagógicos e. proporcionar um ambiente acolhedor e que valorize os alunos.são bem arejados e organizados afim de. o que eles produzem. pode usufruir com liberdade e responsabilidade de tudo o que existe na escola. Penso que toda a comunidade escolar é previlegiada e tem acesso. isso é fundamental para que possamos Comentário supervisor 4 Semana 5 Planos e Reflexões 5 Comentário tutor 5 Comentário supervisor 5 Semana 6 Planos e Reflexões 6 Comentário tutor 6 Comentário supervisor 6 Semana 7 Planos e Reflexões 7 Comentário tutor 7 Comentário supervisor 7 Semana 8 Planos e Reflexões 8 Comentário tutor 8 Comentário supervisor 8 . tanto em relação aos espaços. os espaços de cada aluno dentro do ambiente escolar.

Pages Images and files Insert a link to a new page Insert image from URL Reflexão Semanal semana 10 planos e reflexões semana 10 comentário supervisor semana 10 Tip: To turn text into a link. semana 9 Planos e Reflexões 9 Comentário tutor 9 Comentário supervisor 9 Planejamento Semanal Page Tools Insert links Insert links to other pages or uploaded files. Projeto do tcc PDF version Recent Activity PBworks Release #564 / Help Terms of use / Privacy policy • Interações do TCCadded by About this workspace Contact the owner / RSS feed / This workspace is public Márcia Menezes • Projeto do TCCedited by . then click on a page or file from the list above. highlight the text. comentário tutor semana 10 Comments (0) You don't have permission to comment on this page.realizar um bom trabalho.

sendo que a maioria das crianças já participaram do convívio escolar. Enzo). em sua maioria. especialmente os clássicos onde aparece o personagem Lobo Mau (Chapeuzinho Vermelho.. Eduarda. é composta por 20 crianças (10 meninas e 10 meninos com idade de 3 anos). ABRIL DE 2009. As crianças. A adaptação das crianças foi tranquila. PERFIL DA TURMA A turma do grupo 3B vespertino. Ainda não tive a oportunidade de conhecer os pais de Emily.. Stéphany. conversam naturalmente e relatam fatos. acredito por ser sua primeira experiência escolar (Alice.Márcia Menezes • Projeto do TCCedited by Márcia Menezes • Mapas conceituais do seminário IVedited by Márcia Menezes • Mapas conceituais do seminário IVadded by Márcia Menezes • SideBaredited by Márcia Menezes • Projeto do TCCadded by Márcia Menezes More activity.) . É perceptível o interesse pelas histórias. CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “NARIZINHO” ARACRUZ. etc. sendo estes deixados no portão da escola e encaminham-se sozinhos para a sala de aula. instruída pela professora Karine e monitora Edna. apesar de alguns alunos chorarem demonstrando insegurança. A maioria dos pais já se apresentou na escola ao levarem seus filhos. Três Porquinhos.

fevereiro/março de 2008 PERFIL DA TURMA Neste período o grupo 2 matutino encontra-se com 18 crianças. são os próprios pais. Profª. exigindo de seus colegas o cumprimento das mesmas. apresentaram-se chorosos devido ser sua primeira experiência escolar e por não terem ficado longe dos pais ou responsáveis por tanto tempo. observando de longe o que os outros estão fazendo. expressando seus sentimentos. Costumam buscar informações e esclarecer dúvidas com as educadoras sempre que necessário. Nota-se que algumas crianças não aceitam ser repreendidas e desobedecem às normas para uma boa convivência em grupo.A maioria compreende e obedece às normas estabelecidas. percebo que alguns primeiramente observam os colegas realizarem para depois fazer também. morder. em sua maioria. com peças de encaixe). aproximadamente. Observa-se a definição de grupos nas brincadeiras em sala e no parquinho. empurrar) demonstram serem crianças alegres. dispostas . A turma conversa muito usando tom de voz alto. Karine Santana Andrade Grupo 3B vespertino --------------------------------------------------------------------------------------> A sequencia de relatórios abaixo foram escritos no ano de 2008. CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA” Barra do Riacho. Nota-se que os responsáveis. desejos. A maioria das crianças prefere brincar sozinha. determinados por características comuns ou sexo. carentes de carinho e atenção. Porém. além de necessitar expor hábitos higiênicos e aprimorar a linguagem oral (poucos conversam espontaneamente). Na realização atividades dirigidas. outros decidem fazer de imediato e mais vezes. No primeiro mês. Apesar de ocorrer casos de agressividade na turma (bater. modelagem dirigida e canto. maternal). socializando com alegria entre os colegas. algumas já demonstraram confiança com as educadoras e demais funcionários da escola. há aquelas que por momentos desrespeitam essas normas. ouvir histórias. insatisfações. Contudo. numa turma de 2 anos (grupo 2. sendo 11 meninas e 07 meninos. A classe tem interesse por jogos (de construção. na faixa etária de 2 anos e 4 meses de idade.

agosto de 2008. encaixes. As crianças. conversam naturalmente. noite. além de utilizar contagem oral. escovação. em sua maioria. exigindo de seus colegas o cumprimento das mesmas.a compartilhar a sua energia em brincadeiras que possam enriquecer seu grupo social. dia). Karine Santana Andrade Grupo 2 CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA” Barra do Riacho. Contudo. está ocorrendo com muita freqüência a saída e entrada de novos alunos. livros. os amigos e demais funcionários da escola. Demonstram confiança e alegria no convívio com as educadoras. afetando pouco na adaptação dos colegas aos novos amigos. Profª. O egocentrismo ainda é presente. dezembro de 2008. Questionam e comentam situações que lembram-se durante as tarefas propostas. Profª Karine Santana Andrade Grupo 2 CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA Barra do Riacho. Habitualmente compartilham em grupo o desjejum. Além disso. típico de sua idade.: um montinho de areia transforma-se em bolo de aniversário). onde a criança observa o que acontece à sua volta e reproduz em suas brincadeiras (por ex. Em algumas brincadeiras é possível observar a relação de comparações (maior/menor. mesas. é muito presente o . PERFIL DA TURMA Encontram-se neste mês 19 crianças. fazendo novos amigos. Algumas necessitam aprimorar um pouco mais sua linguagem oral: emitem sons ou monossílabos simples. A maioria compreende e obedece às normas estabelecidas. banho. Participam das brincadeiras explorando com intensidade o faz-de-conta e objetos encontrados na sala (cadeiras. PERFIL DA TURMA Encontram-se neste mês 18 crianças. bonecas). temperatura (frio. almoço. No decorrer do ano demonstraram-se serem crianças ativas. curiosas e participativas. Devido a desistência de algumas crianças. saída e. o que gera uma melhor auto-estima. observando com atenção os colegas. onde pensa que tudo gira ao seu redor e tem a ver com suas vontades. há aquelas que por momentos desrespeitam essas normas sendo necessária uma intervenção maior. algumas atividades dirigidas e momentos de conversa com as educadoras. sendo 10 meninas e 09 meninos. muito/pouco). Em sua maioria apreciam atividades coletivas. relatam fatos e realizam comentários durante as histórias. quente) e noções temporais (amanhã. individualmente. Nota-se o pleno desenvolvimento do jogo simbólico (faz-de-conta). Interagem de maneira espontânea e franca. sendo 10 meninas e 08 meninos. parquinho (brincadeiras dirigidas).

· Matemática: participação de jogos com composição de figuras. comprimento). largura. pois cada ser é único. relacionamento com pequenos animais.: está chovendo porque a nuvem está triste).“animismo”: atribuição de sentimentos humanos aos objetos à sua volta (ex. Profª Karine Santana Andrade Grupo 2 . representações tridimensionais (altura. Faz-se necessário respeitar o tempo de cada criança. percebo a necessidade de propor atividades direcionadas aos seguintes eixos: · Natureza e sociedade: prevenção de acidentes. Em tempo futuro. dotado de transformação com o meio que vive em seu relacionamento afetivo.

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