Perfil da turma- Quarto ano- 421- Professora Elci.

A turma é composta por 29 alunos, sendo que 11 são meninos e 18 são meninos. O grupo é bem heterogêneo, pois tem 6 casos de inclusão. Entretanto somente dois dos seis casos possuem diagnóstico e têm atendimento especializado, duas crianças são atendidas pela psicopedagoga, que vem na escola prestar atendimento uma vez por semana e outros dois casos encaminhei novamente, pois os pais quando solicitados não compareceram para as entrevistas. Em relação à aprendizagem, com exceção das inclusões, os alunos encontram em níveis semelhantes de saberes. A turma em si não parece ser de quarto ano, mas sim de terceiro, somente um aluno destaca-se com uma compreensão condizente com a do quarto ano. Percebe-se que a maioria dos alunos são retraídos, inseguros e alguns desmotivados. Somente dois alunos estão repetindo o quarto ano. Dois casos de inclusão são aqueles que estão totalmente fora da realidade de quarto ano, ou seja, não lêem, não escreve e também não reconhecem os numerais e seus valores. Avaliando pelos níveis de aprendizagens, os dois casos estão pré -silábicos. Nas questões de leitura e escrita encontram-se em níveis semelhantes, ou seja, todos lêem, entretanto falta compreensão daquilo que estão lendo. Quanto a escrita, ainda estão na fase de elaboração de frases. A maioria não consegue desenvolver uma produção textual com coerência. Em relação a matemática todos parecem gostar bastante, o que é positivo, a maioria domina adição, subtração e multiplicação, sendo a grande maioria tem dificuldades na divisão e na interpretação e resolução problemas matemáticos Em âmbito geral, pode-se afirmar que se instigados e estimulados essa turma reage positivamente, tornando mais desafiador o trabalho e também recompensador. A escola apresenta um grande número de alunos de inclusão e de alunos que não têm muito interesse pelo ato de aprender. Talvez um dos fatores que contribui para tal, é o fato de muitos pais serem bastante pobres e

também já frequentou classe especial. Também existe o fator da desestruração familiar muito presente na escola. já foram atendidas por psicopedagoga e encaminhadas para o NAE. mas ela não sabe ler nada. Acredito que tenho pela frente um grande desafio. Quatro destes casos são alunos da escola há muito tempo. o outro é mais revoltado. mas não as resolvem adequadamente.três meninas e dois meninos. Sabem ler lentamente. só escreve . quando não consegue. pois nesse momento iremos confrontar o que aprendemos na teoria com o que acontece na prática. no turno da manhã. precisam de muita ajuda e explicações. Entretanto não podemos pensar em qualidade com as turmas superlotadas e casos de inclusões que acabam sendo exclusões. ainda não sei exatamente qual o problema de cada um. Mas possuem uma aprendizagem muito lenta. copiam do quadro as atividades propostas. Já de inicio percebe-se que a educação precisa melhorar em diversos aspectos. isto é. não relaciona números com sua quantia. As meninas. Duas delas foram e a outra os pais não levaram. conhece algumas letras. sendo 10 meninos e 20 meninas. As mães dos meninos já conversaram comigo e disseram que já levaram em vários médicos e estes alunos não apresentam nada de anormal.desescolarizados. cinco são casos de inclusão por aprendizagem. pede para ir ao banheiro e baixa a cabeça e faz outra coisa. PERFIL DA TURMA 411PROFESSORA SILVIA (QUARTO ANO) Tenho 30 alunos. mas principalmente em qualidade. e mesmo assim muitas vezes não entendem. não conseguem aprender. Uma das meninas que já foi atendida pelo NAE. Um veio de outro município. Destes 30. um deles é mais esforçado sempre está tentando resolver.

Conseguem realizar uma produção textual boa. não compreendem com facilidade histórias matemáticas. precisam de mais explicações e com uma segunda chance conseguem acertar. A terceira menina escreve e lê no nível Silábico Alfabético. quando conseguem realizar um pouco das atividades propostas. são esforçados. que tem compreensão fácil das atividades apresentadas. e lamento muito não poder ajudá-la mais vezes. mas não escreve e não lê nada. para ver se assim vão entendendo melhor e aprendendo a raciocinar. mas dá para entender. deixo estes alunos lendo livros.palavras que já gravou. não escrevem textos com coerência. onde o professor de informática já havia deixado em uma pasta e após cada um deveria escrever uma frase sobre a imagem escolhida. Outros sete alunos são considerados bons. Quando quase todos terminam eu explico ou peço para um daqueles alunos que terminaram explicar as respostas certas e o porquê daquelas respostas. mas nem sempre acertam. Esta é uma turma com bastante diferenças. não é possível acelerar as atividades porque muitos ficam para trás. Uns doze alunos são considerados fracos. realizam as atividades com interesse. assim quando alguns terminam logo as atividades propostas e não posso continuar seguindo. Faço elogios a todos. nesta quarta realizamos atividades de copiar e colar imagens do nosso município. sempre faz o que é pedido com boa vontade. jornal NH ou realizando atividades extras. boa compreensão e produção textual. Assim ajudando um pouquinho cada um não sobra tempo para ajudar estes casos de inclusão. possuem dificuldades em todos as operações matemáticas. é muito prestativa. O nível da turma é bastante heterogenea. muitas vezes dou exercícios diferenciados para ela. estes deveriam ter uma professora que pudesse estar sempre ao seu lado instigando-os e mostrandolhes os erros e acertos para que pudessem crescer mais rapidamente. pois há uns seis alunos muito bons. histórias matemáticas e muito esforçados. relacionar e procurar sozinhos as respostas. A outra menina ainda tem atendimento pelo NAE. não consegue copiar do quadro. é 50 minutos na quarta feira. escreve frases sem espaços entre as palavras. não conseguem realizar uma compreensão textual sem ajuda. Quanto as aulas de informática. em nível de terceiro ano. Sendo apenas uma professora na sala é difícil atender adequadamente a todos como merecem. estão no nível de quarto ano. tendo erros de ortografias e corcordância. já temos horário. lentos para ler. são lentos para copiar. Não foi possível . porque a turma é muito grande e os outros alunos também precisam muito da minha ajuda. para que não haja tanta disparidade entre eles.

por isso na próxima quarta teremos que continuar esta atividade. onde alguns alunos que precisariam ficar mais anos em uma série são promovidos e assim ficam excluídos. porque não conseguem realizar o mínimo proposto para aquela turma. estou com regência docente numa turma de quarta série. Os alunos são todos To join this workspace. create an account. porque não sabiam copiar e colar. quem tem internet ou vai em lan-house. Already have an account? Log in! Navigator Activity Tracking Assignments Comentário supervisor 1 Comentário supervisor 2 Comentário supervisor 3 Comentário supervisor 4 Comentário supervisor 5 Comentário supervisor 6 Comentário supervisor 7 Comentário supervisor 8 Comentário supervisor 9 . ficou três alunos por computador. Como a colega Elci relatou temos um grande desafio. Dos 29 alunos 5 tem computador. as professoras com muito boa vontade tentam ajudálos oferecem atividades diferenciadas. A professora ainda precisa ficar atenta para que estes alunos não sejam motivos de chacotas por colegas menos sensíveis. no Bairro Arroio da Bica. Neste ano. mas apenas 2 tem internet e 9alunos algumas vezes vão em lan para jogar. principalmente a questão da inclusão de aprendizagem. alguns aspectos do ensino precisam ser repensado. mas todos percebem que este aluno não consegue realizar as mesmas atividades. demoraram muito para digitar. Fiz uma pesquisa em sala para ver quem tem computador em casa.que todos realizassem esta a tividade. situada na rua da Igreja sem número. Trabalho na Escola de Ensino Fundamental José Schmidt. composta por doze meninas e dois meninos entre nove e doze anos.

todos se preocupam com a educação. interessados. demais colegas. Do total de alunos. funcionários e este fato permite a boa convivência e a harmonia no ambiente escolar. o futuro e por isso. Apesar da pouca escolaridade dos pais. precisam melhorar a sua auto-estima. respeito Comentário tutor 1 Comentário tutor 2 Comentário tutor 3 Comentário tutor 4 Comentário tutor 5 Comentário tutor 6 Comentário tutor 7 Comentário tutor 8 Comentário tutor 9 Course Dados de Identificação Da Escola Descrição da comunidade Descrição da Comunidade Descrição da Instituição FrontPage Interações do TCC Introdução ao Planejamento do PA Mapas conceituais do seminário IV Meeting Agenda Perfil da Turma Planejamento Semanal Planos e Reflexões Planos e Reflexões 2 Planos e Reflexões 3 Planos e Reflexões 4 Planos e Reflexões 5 Planos e Reflexões 6 Planos e Reflexões 7 Planos e Reflexões 8 Planos e Reflexões 9 planos e reflexões semana 10 Primeiro Momento: . cinco já reprovaram em alguma série e por isso. professores. ter uma visão mais positiva a respeito de si. filhos de trabalhadores de fábricas de calçados. a maioria acompanha/participa da vida escolar dos filhos. Os alunos são participativos.moradores do bairro. autoconfiança e perceber suas potencialidades. valorizar ainda mais os colegas estabelecendo relações de amizade. responsáveis e estão desenvolvendo boas atitudes entre o grupo.

onde eles aprendem a digitar. tabelas e fazer pesquisas com o que existe no programa proinforural.com todos e com o ambiente no qual estão inseridos. os alunos não possuem computador em casa. familiares e trocam mensagens entre si. Então. com a qual. construir gráficos. Em função do baixo poder aquisitivo das famílias. mas já utilizam telefones celulares. o único lugar em que os alunos tem acesso as tecnologias é na escola. estão na expectativa de adquiri-lo e utilizam os dos colegas. fazem alguns registros de momentos vivenciados com amigos. inclusive com câmera. formatar textos. nem acesso a internet. Os poucos que ainda não possuem. desenhar. pois ainda estamos aguardando a internet. Outro sonho de consumo é o computador. Na escola que os alunos tem a Levantamento de Questões Projeto de Estágio Projeto de produção do Jornal da Escola Projeto do TCC Reflexão Semanal SideBar Syllabus Tecnologiasdificuldadeste ntativas frustradas optionsPagesFiles SideBar Dados de Identificação Da Escola Descrição da Comunidade Descrição da Instituição Perfil da Turma Introdução ao Planejamento do PA Primeiro Momento: Levantamento de Questões Projeto de produção do Jornal da Escola .

Tecnologiasdificuldadeste ntativas frustradas Projeto de Estágio Semana 1 Planos e Reflexões Comentário tutor 1 Comentário supervisor 1 Semana 2 Planos e Reflexões 2 Comentário tutor 2 Comentário supervisor 2 A sala de aula não é muito ampla. assim como a sala de informática. que é a base de produtos integrais. todos estes espaços Semana 3 Planos e Reflexões 3 Comentário tutor 3 Comentário supervisor 3 Semana 4 Planos e Reflexões 4 Comentário tutor 4 . através dos passeios de estudos realizados anualmente. no entanto. visitas e projetos que visam promover atividades interessantes e significativas. e os alunos são adeptos da merenda escolar. Por este motivo. conhecer novos lugares. muitas frutas e verduras e tem cardápio desenvolvido por uma nutricionista. Buscamos desenvolver hábitos de vida saudável.oportunidade de sair do bairro. a biblioteca. os alunos gostam muito do ambiente escolar como um todo. a cozinha/refeitório da escola.

pode usufruir com liberdade e responsabilidade de tudo o que existe na escola. o que eles produzem. tanto em relação aos espaços. Penso que toda a comunidade escolar é previlegiada e tem acesso. isso é fundamental para que possamos Comentário supervisor 4 Semana 5 Planos e Reflexões 5 Comentário tutor 5 Comentário supervisor 5 Semana 6 Planos e Reflexões 6 Comentário tutor 6 Comentário supervisor 6 Semana 7 Planos e Reflexões 7 Comentário tutor 7 Comentário supervisor 7 Semana 8 Planos e Reflexões 8 Comentário tutor 8 Comentário supervisor 8 . os espaços de cada aluno dentro do ambiente escolar.são bem arejados e organizados afim de. quanto aos materiais e apoio pedagógicos e. proporcionar um ambiente acolhedor e que valorize os alunos.

then click on a page or file from the list above. Projeto do tcc PDF version Recent Activity PBworks Release #564 / Help Terms of use / Privacy policy • Interações do TCCadded by About this workspace Contact the owner / RSS feed / This workspace is public Márcia Menezes • Projeto do TCCedited by . highlight the text.realizar um bom trabalho. Pages Images and files Insert a link to a new page Insert image from URL Reflexão Semanal semana 10 planos e reflexões semana 10 comentário supervisor semana 10 Tip: To turn text into a link. comentário tutor semana 10 Comments (0) You don't have permission to comment on this page. semana 9 Planos e Reflexões 9 Comentário tutor 9 Comentário supervisor 9 Planejamento Semanal Page Tools Insert links Insert links to other pages or uploaded files.

instruída pela professora Karine e monitora Edna.. PERFIL DA TURMA A turma do grupo 3B vespertino.Márcia Menezes • Projeto do TCCedited by Márcia Menezes • Mapas conceituais do seminário IVedited by Márcia Menezes • Mapas conceituais do seminário IVadded by Márcia Menezes • SideBaredited by Márcia Menezes • Projeto do TCCadded by Márcia Menezes More activity. sendo que a maioria das crianças já participaram do convívio escolar. em sua maioria. sendo estes deixados no portão da escola e encaminham-se sozinhos para a sala de aula. Ainda não tive a oportunidade de conhecer os pais de Emily. Três Porquinhos. apesar de alguns alunos chorarem demonstrando insegurança. É perceptível o interesse pelas histórias. ABRIL DE 2009. conversam naturalmente e relatam fatos. A maioria dos pais já se apresentou na escola ao levarem seus filhos. etc. Stéphany.) . é composta por 20 crianças (10 meninas e 10 meninos com idade de 3 anos). CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “NARIZINHO” ARACRUZ. As crianças.. A adaptação das crianças foi tranquila. acredito por ser sua primeira experiência escolar (Alice. Enzo). Eduarda. especialmente os clássicos onde aparece o personagem Lobo Mau (Chapeuzinho Vermelho.

carentes de carinho e atenção. empurrar) demonstram serem crianças alegres. aproximadamente. Karine Santana Andrade Grupo 3B vespertino --------------------------------------------------------------------------------------> A sequencia de relatórios abaixo foram escritos no ano de 2008. CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA” Barra do Riacho. ouvir histórias. Observa-se a definição de grupos nas brincadeiras em sala e no parquinho.A maioria compreende e obedece às normas estabelecidas. Costumam buscar informações e esclarecer dúvidas com as educadoras sempre que necessário. A turma conversa muito usando tom de voz alto. Apesar de ocorrer casos de agressividade na turma (bater. expressando seus sentimentos. com peças de encaixe). socializando com alegria entre os colegas. exigindo de seus colegas o cumprimento das mesmas. há aquelas que por momentos desrespeitam essas normas. Nota-se que algumas crianças não aceitam ser repreendidas e desobedecem às normas para uma boa convivência em grupo. determinados por características comuns ou sexo. desejos. outros decidem fazer de imediato e mais vezes. em sua maioria. algumas já demonstraram confiança com as educadoras e demais funcionários da escola. maternal). na faixa etária de 2 anos e 4 meses de idade. dispostas . observando de longe o que os outros estão fazendo. sendo 11 meninas e 07 meninos. numa turma de 2 anos (grupo 2. fevereiro/março de 2008 PERFIL DA TURMA Neste período o grupo 2 matutino encontra-se com 18 crianças. modelagem dirigida e canto. Contudo. No primeiro mês. apresentaram-se chorosos devido ser sua primeira experiência escolar e por não terem ficado longe dos pais ou responsáveis por tanto tempo. Nota-se que os responsáveis. insatisfações. são os próprios pais. morder. Profª. Na realização atividades dirigidas. além de necessitar expor hábitos higiênicos e aprimorar a linguagem oral (poucos conversam espontaneamente). percebo que alguns primeiramente observam os colegas realizarem para depois fazer também. A classe tem interesse por jogos (de construção. A maioria das crianças prefere brincar sozinha. Porém.

Nota-se o pleno desenvolvimento do jogo simbólico (faz-de-conta). agosto de 2008. noite. há aquelas que por momentos desrespeitam essas normas sendo necessária uma intervenção maior. As crianças. livros. em sua maioria. Demonstram confiança e alegria no convívio com as educadoras. Profª Karine Santana Andrade Grupo 2 CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA Barra do Riacho. Contudo. escovação. exigindo de seus colegas o cumprimento das mesmas. onde a criança observa o que acontece à sua volta e reproduz em suas brincadeiras (por ex. conversam naturalmente. Algumas necessitam aprimorar um pouco mais sua linguagem oral: emitem sons ou monossílabos simples. Participam das brincadeiras explorando com intensidade o faz-de-conta e objetos encontrados na sala (cadeiras. bonecas). almoço. curiosas e participativas. algumas atividades dirigidas e momentos de conversa com as educadoras. os amigos e demais funcionários da escola. quente) e noções temporais (amanhã. é muito presente o .a compartilhar a sua energia em brincadeiras que possam enriquecer seu grupo social. Devido a desistência de algumas crianças. Além disso.: um montinho de areia transforma-se em bolo de aniversário). parquinho (brincadeiras dirigidas). fazendo novos amigos. Karine Santana Andrade Grupo 2 CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA” Barra do Riacho. onde pensa que tudo gira ao seu redor e tem a ver com suas vontades. A maioria compreende e obedece às normas estabelecidas. sendo 10 meninas e 09 meninos. está ocorrendo com muita freqüência a saída e entrada de novos alunos. Em sua maioria apreciam atividades coletivas. Habitualmente compartilham em grupo o desjejum. afetando pouco na adaptação dos colegas aos novos amigos. saída e. O egocentrismo ainda é presente. temperatura (frio. PERFIL DA TURMA Encontram-se neste mês 18 crianças. individualmente. dia). No decorrer do ano demonstraram-se serem crianças ativas. muito/pouco). PERFIL DA TURMA Encontram-se neste mês 19 crianças. típico de sua idade. Profª. Questionam e comentam situações que lembram-se durante as tarefas propostas. Interagem de maneira espontânea e franca. banho. relatam fatos e realizam comentários durante as histórias. sendo 10 meninas e 08 meninos. dezembro de 2008. Em algumas brincadeiras é possível observar a relação de comparações (maior/menor. além de utilizar contagem oral. o que gera uma melhor auto-estima. encaixes. mesas. observando com atenção os colegas.

: está chovendo porque a nuvem está triste). largura. · Matemática: participação de jogos com composição de figuras. representações tridimensionais (altura. comprimento). percebo a necessidade de propor atividades direcionadas aos seguintes eixos: · Natureza e sociedade: prevenção de acidentes.“animismo”: atribuição de sentimentos humanos aos objetos à sua volta (ex. Faz-se necessário respeitar o tempo de cada criança. Em tempo futuro. relacionamento com pequenos animais. Profª Karine Santana Andrade Grupo 2 . dotado de transformação com o meio que vive em seu relacionamento afetivo. pois cada ser é único.