Perfil da turma- Quarto ano- 421- Professora Elci.

A turma é composta por 29 alunos, sendo que 11 são meninos e 18 são meninos. O grupo é bem heterogêneo, pois tem 6 casos de inclusão. Entretanto somente dois dos seis casos possuem diagnóstico e têm atendimento especializado, duas crianças são atendidas pela psicopedagoga, que vem na escola prestar atendimento uma vez por semana e outros dois casos encaminhei novamente, pois os pais quando solicitados não compareceram para as entrevistas. Em relação à aprendizagem, com exceção das inclusões, os alunos encontram em níveis semelhantes de saberes. A turma em si não parece ser de quarto ano, mas sim de terceiro, somente um aluno destaca-se com uma compreensão condizente com a do quarto ano. Percebe-se que a maioria dos alunos são retraídos, inseguros e alguns desmotivados. Somente dois alunos estão repetindo o quarto ano. Dois casos de inclusão são aqueles que estão totalmente fora da realidade de quarto ano, ou seja, não lêem, não escreve e também não reconhecem os numerais e seus valores. Avaliando pelos níveis de aprendizagens, os dois casos estão pré -silábicos. Nas questões de leitura e escrita encontram-se em níveis semelhantes, ou seja, todos lêem, entretanto falta compreensão daquilo que estão lendo. Quanto a escrita, ainda estão na fase de elaboração de frases. A maioria não consegue desenvolver uma produção textual com coerência. Em relação a matemática todos parecem gostar bastante, o que é positivo, a maioria domina adição, subtração e multiplicação, sendo a grande maioria tem dificuldades na divisão e na interpretação e resolução problemas matemáticos Em âmbito geral, pode-se afirmar que se instigados e estimulados essa turma reage positivamente, tornando mais desafiador o trabalho e também recompensador. A escola apresenta um grande número de alunos de inclusão e de alunos que não têm muito interesse pelo ato de aprender. Talvez um dos fatores que contribui para tal, é o fato de muitos pais serem bastante pobres e

As meninas. As mães dos meninos já conversaram comigo e disseram que já levaram em vários médicos e estes alunos não apresentam nada de anormal. Entretanto não podemos pensar em qualidade com as turmas superlotadas e casos de inclusões que acabam sendo exclusões. não conseguem aprender. Sabem ler lentamente.três meninas e dois meninos. não relaciona números com sua quantia. Já de inicio percebe-se que a educação precisa melhorar em diversos aspectos. Mas possuem uma aprendizagem muito lenta. mas principalmente em qualidade. Destes 30. quando não consegue. isto é. o outro é mais revoltado. já foram atendidas por psicopedagoga e encaminhadas para o NAE. Duas delas foram e a outra os pais não levaram. PERFIL DA TURMA 411PROFESSORA SILVIA (QUARTO ANO) Tenho 30 alunos. cinco são casos de inclusão por aprendizagem. no turno da manhã. Acredito que tenho pela frente um grande desafio. precisam de muita ajuda e explicações. ainda não sei exatamente qual o problema de cada um. mas ela não sabe ler nada. Quatro destes casos são alunos da escola há muito tempo. pede para ir ao banheiro e baixa a cabeça e faz outra coisa. um deles é mais esforçado sempre está tentando resolver.desescolarizados. Também existe o fator da desestruração familiar muito presente na escola. e mesmo assim muitas vezes não entendem. mas não as resolvem adequadamente. conhece algumas letras. pois nesse momento iremos confrontar o que aprendemos na teoria com o que acontece na prática. só escreve . copiam do quadro as atividades propostas. sendo 10 meninos e 20 meninas. também já frequentou classe especial. Um veio de outro município. Uma das meninas que já foi atendida pelo NAE.

Esta é uma turma com bastante diferenças. não consegue copiar do quadro. Outros sete alunos são considerados bons. é 50 minutos na quarta feira. A terceira menina escreve e lê no nível Silábico Alfabético. estão no nível de quarto ano. escreve frases sem espaços entre as palavras. Sendo apenas uma professora na sala é difícil atender adequadamente a todos como merecem. e lamento muito não poder ajudá-la mais vezes. tendo erros de ortografias e corcordância. não escrevem textos com coerência. mas dá para entender. Conseguem realizar uma produção textual boa. que tem compreensão fácil das atividades apresentadas. não conseguem realizar uma compreensão textual sem ajuda. possuem dificuldades em todos as operações matemáticas. em nível de terceiro ano.palavras que já gravou. histórias matemáticas e muito esforçados. pois há uns seis alunos muito bons. A outra menina ainda tem atendimento pelo NAE. são esforçados. porque a turma é muito grande e os outros alunos também precisam muito da minha ajuda. deixo estes alunos lendo livros. não compreendem com facilidade histórias matemáticas. é muito prestativa. já temos horário. Assim ajudando um pouquinho cada um não sobra tempo para ajudar estes casos de inclusão. sempre faz o que é pedido com boa vontade. muitas vezes dou exercícios diferenciados para ela. Uns doze alunos são considerados fracos. Não foi possível . precisam de mais explicações e com uma segunda chance conseguem acertar. mas nem sempre acertam. Faço elogios a todos. Quando quase todos terminam eu explico ou peço para um daqueles alunos que terminaram explicar as respostas certas e o porquê daquelas respostas. quando conseguem realizar um pouco das atividades propostas. O nível da turma é bastante heterogenea. são lentos para copiar. lentos para ler. para ver se assim vão entendendo melhor e aprendendo a raciocinar. assim quando alguns terminam logo as atividades propostas e não posso continuar seguindo. mas não escreve e não lê nada. jornal NH ou realizando atividades extras. nesta quarta realizamos atividades de copiar e colar imagens do nosso município. realizam as atividades com interesse. onde o professor de informática já havia deixado em uma pasta e após cada um deveria escrever uma frase sobre a imagem escolhida. para que não haja tanta disparidade entre eles. boa compreensão e produção textual. relacionar e procurar sozinhos as respostas. estes deveriam ter uma professora que pudesse estar sempre ao seu lado instigando-os e mostrandolhes os erros e acertos para que pudessem crescer mais rapidamente. Quanto as aulas de informática. não é possível acelerar as atividades porque muitos ficam para trás.

principalmente a questão da inclusão de aprendizagem. Trabalho na Escola de Ensino Fundamental José Schmidt. Fiz uma pesquisa em sala para ver quem tem computador em casa.que todos realizassem esta a tividade. Already have an account? Log in! Navigator Activity Tracking Assignments Comentário supervisor 1 Comentário supervisor 2 Comentário supervisor 3 Comentário supervisor 4 Comentário supervisor 5 Comentário supervisor 6 Comentário supervisor 7 Comentário supervisor 8 Comentário supervisor 9 . Neste ano. situada na rua da Igreja sem número. create an account. estou com regência docente numa turma de quarta série. no Bairro Arroio da Bica. quem tem internet ou vai em lan-house. demoraram muito para digitar. Dos 29 alunos 5 tem computador. alguns aspectos do ensino precisam ser repensado. ficou três alunos por computador. Os alunos são todos To join this workspace. porque não sabiam copiar e colar. mas apenas 2 tem internet e 9alunos algumas vezes vão em lan para jogar. composta por doze meninas e dois meninos entre nove e doze anos. Como a colega Elci relatou temos um grande desafio. por isso na próxima quarta teremos que continuar esta atividade. mas todos percebem que este aluno não consegue realizar as mesmas atividades. onde alguns alunos que precisariam ficar mais anos em uma série são promovidos e assim ficam excluídos. as professoras com muito boa vontade tentam ajudálos oferecem atividades diferenciadas. A professora ainda precisa ficar atenta para que estes alunos não sejam motivos de chacotas por colegas menos sensíveis. porque não conseguem realizar o mínimo proposto para aquela turma.

o futuro e por isso. filhos de trabalhadores de fábricas de calçados. professores. todos se preocupam com a educação. autoconfiança e perceber suas potencialidades. precisam melhorar a sua auto-estima. responsáveis e estão desenvolvendo boas atitudes entre o grupo. valorizar ainda mais os colegas estabelecendo relações de amizade.moradores do bairro. Apesar da pouca escolaridade dos pais. Os alunos são participativos. respeito Comentário tutor 1 Comentário tutor 2 Comentário tutor 3 Comentário tutor 4 Comentário tutor 5 Comentário tutor 6 Comentário tutor 7 Comentário tutor 8 Comentário tutor 9 Course Dados de Identificação Da Escola Descrição da comunidade Descrição da Comunidade Descrição da Instituição FrontPage Interações do TCC Introdução ao Planejamento do PA Mapas conceituais do seminário IV Meeting Agenda Perfil da Turma Planejamento Semanal Planos e Reflexões Planos e Reflexões 2 Planos e Reflexões 3 Planos e Reflexões 4 Planos e Reflexões 5 Planos e Reflexões 6 Planos e Reflexões 7 Planos e Reflexões 8 Planos e Reflexões 9 planos e reflexões semana 10 Primeiro Momento: . demais colegas. interessados. Do total de alunos. cinco já reprovaram em alguma série e por isso. ter uma visão mais positiva a respeito de si. funcionários e este fato permite a boa convivência e a harmonia no ambiente escolar. a maioria acompanha/participa da vida escolar dos filhos.

Os poucos que ainda não possuem. Na escola que os alunos tem a Levantamento de Questões Projeto de Estágio Projeto de produção do Jornal da Escola Projeto do TCC Reflexão Semanal SideBar Syllabus Tecnologiasdificuldadeste ntativas frustradas optionsPagesFiles SideBar Dados de Identificação Da Escola Descrição da Comunidade Descrição da Instituição Perfil da Turma Introdução ao Planejamento do PA Primeiro Momento: Levantamento de Questões Projeto de produção do Jornal da Escola . mas já utilizam telefones celulares. onde eles aprendem a digitar. pois ainda estamos aguardando a internet. os alunos não possuem computador em casa. desenhar. formatar textos.com todos e com o ambiente no qual estão inseridos. estão na expectativa de adquiri-lo e utilizam os dos colegas. com a qual. nem acesso a internet. inclusive com câmera. o único lugar em que os alunos tem acesso as tecnologias é na escola. Então. Em função do baixo poder aquisitivo das famílias. fazem alguns registros de momentos vivenciados com amigos. familiares e trocam mensagens entre si. construir gráficos. tabelas e fazer pesquisas com o que existe no programa proinforural. Outro sonho de consumo é o computador.

conhecer novos lugares. Buscamos desenvolver hábitos de vida saudável. a cozinha/refeitório da escola. Tecnologiasdificuldadeste ntativas frustradas Projeto de Estágio Semana 1 Planos e Reflexões Comentário tutor 1 Comentário supervisor 1 Semana 2 Planos e Reflexões 2 Comentário tutor 2 Comentário supervisor 2 A sala de aula não é muito ampla. e os alunos são adeptos da merenda escolar. os alunos gostam muito do ambiente escolar como um todo.oportunidade de sair do bairro. todos estes espaços Semana 3 Planos e Reflexões 3 Comentário tutor 3 Comentário supervisor 3 Semana 4 Planos e Reflexões 4 Comentário tutor 4 . visitas e projetos que visam promover atividades interessantes e significativas. através dos passeios de estudos realizados anualmente. a biblioteca. que é a base de produtos integrais. no entanto. muitas frutas e verduras e tem cardápio desenvolvido por uma nutricionista. assim como a sala de informática. Por este motivo.

pode usufruir com liberdade e responsabilidade de tudo o que existe na escola. isso é fundamental para que possamos Comentário supervisor 4 Semana 5 Planos e Reflexões 5 Comentário tutor 5 Comentário supervisor 5 Semana 6 Planos e Reflexões 6 Comentário tutor 6 Comentário supervisor 6 Semana 7 Planos e Reflexões 7 Comentário tutor 7 Comentário supervisor 7 Semana 8 Planos e Reflexões 8 Comentário tutor 8 Comentário supervisor 8 . Penso que toda a comunidade escolar é previlegiada e tem acesso. proporcionar um ambiente acolhedor e que valorize os alunos. o que eles produzem. tanto em relação aos espaços. os espaços de cada aluno dentro do ambiente escolar. quanto aos materiais e apoio pedagógicos e.são bem arejados e organizados afim de.

semana 9 Planos e Reflexões 9 Comentário tutor 9 Comentário supervisor 9 Planejamento Semanal Page Tools Insert links Insert links to other pages or uploaded files. then click on a page or file from the list above. highlight the text. comentário tutor semana 10 Comments (0) You don't have permission to comment on this page.realizar um bom trabalho. Pages Images and files Insert a link to a new page Insert image from URL Reflexão Semanal semana 10 planos e reflexões semana 10 comentário supervisor semana 10 Tip: To turn text into a link. Projeto do tcc PDF version Recent Activity PBworks Release #564 / Help Terms of use / Privacy policy • Interações do TCCadded by About this workspace Contact the owner / RSS feed / This workspace is public Márcia Menezes • Projeto do TCCedited by .

Stéphany. em sua maioria. Enzo). A adaptação das crianças foi tranquila. sendo que a maioria das crianças já participaram do convívio escolar. Ainda não tive a oportunidade de conhecer os pais de Emily. Três Porquinhos. CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “NARIZINHO” ARACRUZ. sendo estes deixados no portão da escola e encaminham-se sozinhos para a sala de aula. Eduarda. instruída pela professora Karine e monitora Edna. ABRIL DE 2009. É perceptível o interesse pelas histórias.Márcia Menezes • Projeto do TCCedited by Márcia Menezes • Mapas conceituais do seminário IVedited by Márcia Menezes • Mapas conceituais do seminário IVadded by Márcia Menezes • SideBaredited by Márcia Menezes • Projeto do TCCadded by Márcia Menezes More activity. As crianças.) . etc. A maioria dos pais já se apresentou na escola ao levarem seus filhos. acredito por ser sua primeira experiência escolar (Alice.. apesar de alguns alunos chorarem demonstrando insegurança. PERFIL DA TURMA A turma do grupo 3B vespertino. conversam naturalmente e relatam fatos. é composta por 20 crianças (10 meninas e 10 meninos com idade de 3 anos).. especialmente os clássicos onde aparece o personagem Lobo Mau (Chapeuzinho Vermelho.

percebo que alguns primeiramente observam os colegas realizarem para depois fazer também. ouvir histórias. determinados por características comuns ou sexo. morder. em sua maioria. dispostas . são os próprios pais. fevereiro/março de 2008 PERFIL DA TURMA Neste período o grupo 2 matutino encontra-se com 18 crianças. com peças de encaixe). observando de longe o que os outros estão fazendo. A turma conversa muito usando tom de voz alto. insatisfações. Observa-se a definição de grupos nas brincadeiras em sala e no parquinho. CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA” Barra do Riacho. sendo 11 meninas e 07 meninos. desejos. apresentaram-se chorosos devido ser sua primeira experiência escolar e por não terem ficado longe dos pais ou responsáveis por tanto tempo. exigindo de seus colegas o cumprimento das mesmas. expressando seus sentimentos. além de necessitar expor hábitos higiênicos e aprimorar a linguagem oral (poucos conversam espontaneamente). aproximadamente. Karine Santana Andrade Grupo 3B vespertino --------------------------------------------------------------------------------------> A sequencia de relatórios abaixo foram escritos no ano de 2008.A maioria compreende e obedece às normas estabelecidas. outros decidem fazer de imediato e mais vezes. A maioria das crianças prefere brincar sozinha. Nota-se que os responsáveis. Costumam buscar informações e esclarecer dúvidas com as educadoras sempre que necessário. Nota-se que algumas crianças não aceitam ser repreendidas e desobedecem às normas para uma boa convivência em grupo. empurrar) demonstram serem crianças alegres. maternal). Porém. na faixa etária de 2 anos e 4 meses de idade. há aquelas que por momentos desrespeitam essas normas. Apesar de ocorrer casos de agressividade na turma (bater. algumas já demonstraram confiança com as educadoras e demais funcionários da escola. carentes de carinho e atenção. Na realização atividades dirigidas. socializando com alegria entre os colegas. modelagem dirigida e canto. Contudo. numa turma de 2 anos (grupo 2. Profª. No primeiro mês. A classe tem interesse por jogos (de construção.

Nota-se o pleno desenvolvimento do jogo simbólico (faz-de-conta). agosto de 2008. o que gera uma melhor auto-estima. Interagem de maneira espontânea e franca. Profª Karine Santana Andrade Grupo 2 CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA Barra do Riacho. além de utilizar contagem oral. dezembro de 2008. curiosas e participativas. Karine Santana Andrade Grupo 2 CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL “VOVÓ JANDIRA” Barra do Riacho. observando com atenção os colegas. em sua maioria. quente) e noções temporais (amanhã. Em sua maioria apreciam atividades coletivas. relatam fatos e realizam comentários durante as histórias. há aquelas que por momentos desrespeitam essas normas sendo necessária uma intervenção maior. Habitualmente compartilham em grupo o desjejum. PERFIL DA TURMA Encontram-se neste mês 18 crianças. Algumas necessitam aprimorar um pouco mais sua linguagem oral: emitem sons ou monossílabos simples. encaixes. Demonstram confiança e alegria no convívio com as educadoras. escovação. PERFIL DA TURMA Encontram-se neste mês 19 crianças. algumas atividades dirigidas e momentos de conversa com as educadoras. fazendo novos amigos. No decorrer do ano demonstraram-se serem crianças ativas. está ocorrendo com muita freqüência a saída e entrada de novos alunos. bonecas). A maioria compreende e obedece às normas estabelecidas. onde a criança observa o que acontece à sua volta e reproduz em suas brincadeiras (por ex. é muito presente o . individualmente. O egocentrismo ainda é presente. os amigos e demais funcionários da escola. noite. saída e. Em algumas brincadeiras é possível observar a relação de comparações (maior/menor. onde pensa que tudo gira ao seu redor e tem a ver com suas vontades. típico de sua idade. Questionam e comentam situações que lembram-se durante as tarefas propostas. mesas. Contudo. As crianças. sendo 10 meninas e 08 meninos. Profª. Além disso. livros. Devido a desistência de algumas crianças. banho.a compartilhar a sua energia em brincadeiras que possam enriquecer seu grupo social. temperatura (frio. dia). almoço. afetando pouco na adaptação dos colegas aos novos amigos. muito/pouco).: um montinho de areia transforma-se em bolo de aniversário). parquinho (brincadeiras dirigidas). exigindo de seus colegas o cumprimento das mesmas. conversam naturalmente. Participam das brincadeiras explorando com intensidade o faz-de-conta e objetos encontrados na sala (cadeiras. sendo 10 meninas e 09 meninos.

relacionamento com pequenos animais.: está chovendo porque a nuvem está triste). pois cada ser é único. Profª Karine Santana Andrade Grupo 2 . Faz-se necessário respeitar o tempo de cada criança. comprimento). largura. percebo a necessidade de propor atividades direcionadas aos seguintes eixos: · Natureza e sociedade: prevenção de acidentes. Em tempo futuro. dotado de transformação com o meio que vive em seu relacionamento afetivo. representações tridimensionais (altura.“animismo”: atribuição de sentimentos humanos aos objetos à sua volta (ex. · Matemática: participação de jogos com composição de figuras.

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