Observacion:

Manuel Perez Sanchez, en su libro observacion de bebés, desarrolla las bases de la

observacion de bebés utilizando la tecnica E.Bick, lo hace a través de la explicacion de como
llebo a cabo la observacion de carlos en el primer año de vida.
“Todas y cada una de las observaciones sin excepción fueron registradas inmediatamente
despues de realizadas nunca escribimos nada ni tomamos nota en el trasncurso de la misma y
posteriormente fueron supervisadas por E.Bick.
La observacion de infantes como normalmente se le conoce, es un nombre no adecuado por
que lo que se observa es una familia dentro de la cual ha nacido un bebé, por lo tanto
el registro trata de ser lo mas fiel y global posible, captando ya fueran los acontecimientos, las
conductas, los gestos, las actitudes del bebé de la madre, del padre o de cualquier miembro de
la familia, asi como tambien lo que estos dicen tratese de cuestiones importantes singulares,
repetitivas o banales.”

Explica Pérez Sanchez que “ El observador realiza una visita semanal a la familia hasta cerca
del termino del segundo año de vida del niño, en nuestro caso, y con la finalidad de completar
la experiencia, continuamos hasta el tercer año. Se ha demostrado que la mejor manera en la
que el medico conocido, o un amigo de la familia introducir es explicando simplemente a los
padres que el observador desea adquirir cierta experiencia directa con niños pequeños como
parte de su formacion personal.

El objetivo es ver como es un niño desde el comienzo, al estar la madre con el.
Por ejemplo: cuando lo alimenta, lo baña, juega con el o lo tiene en brazos, si duerme tambien
se puede ver su actitud o quiza la madre aproveche para hablamos. No se tomaran notas
durante la visita por que esto interfiere en la atencion libre, y el observador no podria responder
facilmente a las exigencias emocionale de la madre por lo que es recomendable escribir
inmediatamente despues de terminada la observacion, con el objeto de recoger lo mas
detallada posibl.

En cuanto a la aplicación y a la actitud del observador, continua el autor “es necesario que el
observador se sienta incluido en un agrado suficiente dentro del seno familiar, como para
experimentar el impacto emocional, pero sin sentirse comprometido a desempeñar los papeles
que se le atribuyen; por ejemplo dar consejos demostrar su aprobacion o desaprobacion, poder
aceptar, incluso sin intervenir, el sufrimiento de ver a la madre que no hace correctamente su
funcion.
Esto no quita la posibilidad de mostrarse util en determinadas ocasione sya sea teniendo al
niño en brazos o llebando un regalo a los niños de tanto en tanto. En otras palabras debe ser
un observador participe previlegiado y por tanto agradezido.

PREVENCION DE LA PSICOSIS.

En los centros de desarrollo infantil y atencion prescoz, las preocupaciones basicas son: la
salud mental,dificultades en el desarrollo, alteraciones gravesde la personalidad que
comprometen de manera muy seria su desarrollo.Por su edad las caracteristicas entran en un
cuadro tipo psicotico, como el autismo.
En otros cuadros mas pequeños van dando forma y relacion y de pensamiento que encajarian
bien en la psicosis infantile.
Las condiciones personales ( constitucionales) y ambientales de estos niños son variadas y
todos los casos muy diferentes entre ellos.
En todas las situaciones de riesgo para el desarrollo requieren una atencion especial, las de
aquellos niños que padecen patologiasneurologicas u organicas de mayor o menor gravedad.
En estas situaciones vemos como el riesgo de un desarrollo a la psicosis es alto y en algunos
casos parece inevitable.

La hipotesis de este tema que seria:

Si se llega a una situacion de psicosis podemos pensar que ha habido un fracaso relacional.
Ante este fracaso es posible que se adopte una de las postras opuestas.

_ Se puede ver el problema organico como causante de la psicosis, sin tener en cuenta los
procesos relacionales.

_Se puede enfocar solo las dificultades psicologicas y relacionales que llevan a la psicosis sin
tener en cuenta las alteraciones que la patologia organica puede provocar en las capacidades
del niño para relacionarse en su entorno, en la familia y en la convivensia diaria.Es importante
tener en cuenta ambas cosas, que no sean excluyentes entre si.
Que se pueda entender la relacion entre el niño con sus padres sin excluir la patologia, pero sin
que esta se convierta en la unica y exclusiva explicacion del desarrollo del niño.

Intervención en dificultad de aprendizaje.

Reflexiones según algunos conceptos de BICK ,BION Y MELTZER

Dolors Cid (Psicóloga clínica. Coordinadora del centro Terapéutico Bellaire miembro
del Grupo Psicoanalítico de Barcelona.

Rafael Villanueva (Psicólogo y Logopedia en el CDIP de Granollers. Psicólogo en el

Centro Terapeutico Bellaire.

Según el material observado inspirado en formulaciones teóricas Klenianas y

Postkleinianas, osea de Klein y Meltzer y el creador de métodos de observación para
niños Bick y autora para la comprensión de los primeros momentos de vida y
alteraciones precoces.
La funcion materna es desiciva para la construcion de la mente en el niño, el
impacto emocional no pensable, es recogido por la madre se lo da digerido
traducido en pensamiento y alimento mental para el bebé.
Esta observación ejemplifica como la mirada de la observadora parece mover la
niña hacia una situacion mental en la que vemos activar restos de la función
materna, tambien lo que pasa en su
en su cuerpo.
La primera definicion por parte de la maestra es “aquella badalla” la imagen de una
boca abierta y vacia”

La observadora continua asi: la señorita se va delante de todo y pide a los niños

que la escuchen, les enseña un dibujo de un camion cargado de arena y despues
les pregunta que es cada elemento y les dice que lo pinten.
Mientras que lo niños van respondiendo Ana que esta sentada al lado de la silla la
va moviendo
como tambaleandose, apoyandose con una mano en la mesa, mira distraida al
juguete que le queda detras, tambien mira a la terraza, moviendo la silla entona
una cancion “la,la,li,li se pone los dedos de una mano en la boca y oigo que a
destiempo repite "camion” con mucha claridad. Va moviendo el cuerpo de delante y
hacia atrás, se sienta en la punta d
e la silla mueve el tronco buscando
diferentes”

Mientras que la señorita habla, y los niños responden Ana esta sentada al lado de la
silla y la va moviendo, dos palabras dice la observadora tambaleandose,
apoyandose con una mano en la mesa haciendo bastantes graficas a nivel de
expresion corporal se coge y se balancea ¿ esta autoestimulacion corporal podria
evocar en ella el recuerdo de la madre al recibir alimento, atencion y afecto.
Eso nos hace pensar que hay una carencia de autoestimulacion, parece que esta
niña tiene un deficit notable de mentalizacion de su propio cuerpo, Ana dirige la
mirada a donde quiere ir pero queda corta en su movimiento, en cuanto la palabra
parece llegar pero necesita de un recuerdo de la musica y no reproduce la palabra
de su maestra si llega a nombrar camion la señorita la ve desorientada y mira al
rincon del juego, sabe que se esta hablando de un camion perollega tarde y sin
fuerza

El último paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es el

resumen.

Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos

comprendido a la perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las
ideas mas destacadas de su contenido.

Pues bien, el siguiente paso consiste, sencillamente, en realizar una breve

redacción que recoja las ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio
vocabulario. Pero hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan
comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un
resumen comentado.

Para hacer un buen resumen has de tener presente los siguientes puntos:

• Debes ser objetivo.

• Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las
ideas secundarias.
• Has de tener siempre a la vista el esquema.
• Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases
esenciales.
• Enriquece, amplía y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del
profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con
tus propias palabras.
• Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposición
que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo,
pasar de lo particular a lo general o viceversa.
• Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.