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TRIVINÕS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo, Atlas, 1987.

TRIVINÕS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo, Atlas, 1987.

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TRIVINÕS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação.

São Paulo, Atlas, 1987.

“[...]considerar que p pesquisador está envolvido, direta e indiretamente, na realidade na qual um matiz dela, abrangente ou não, apresenta uma situação que precisa ser esclarecida. Isso significa que o investigador, ainda que não necessariamente, deve pertencer à área onde está surgindo, ou surgiu, a questão problemática.”(p.93) “Do ponto de vista instrumental, prático, parece-nos recomendável que o foco de pesquisa de um estudante de pós-graduação deve estar essencialmente vinculada a dois aspectos fundamentais 1.˚) O tópico da pesquisa deve cair diretamente no âmbito cultural de sua graduação (secundariamente no da especialização); 2.˚) O assunto deve surgir da prática quotidiana que o pesquisador realiza como profissional.”(p.93) “A prática quotidiana e a as vivências dos problemas no desempenho profissional diário ajudam, de forma importantíssima, a alcançar a clareza necessária ao investigador na delimitação e resolução do problema.”(p.93) “As primeiras atividades do pesquisador no seio da comunidade que interessa são de natureza exploratória, tedentes à conscientização, tanto do pesquisador, como dos integrantes do grupo social, dos problemas que existem, das dificuldades que se apresentam, e de interesse coletivo, na vida das pessoas [...] Em todo processo de diagnóstico deve-se procurar a máxima participação de todos. Mas a ação do pesquisador, parece-nos, deve ser, fundamentalmente, a de animador e sistematizador das ideias que se exprimem. Caberá maior responsabilidade a ele no momento de definição do problema, especialmente quando se de um alunos de pósgraduação que deve apresentar um trabalho que reúna as condições peculiares a um estudo científico. Este tipo de definição do problema cabe na denominada pesquisa participante. ”(p.94)

“Os estudos exploratórios permitem ao investigador aumentar sua experiência em torno de determinado problema. O pesquisador parte de uma hipótese e aprofunda seu estudo nos limites de uma realidade específica, buscando antecedentes, maior conhecimento para, em seguida, planejar um pesquisa descritiva ou de um tipo experiemental.” (p.109)

“Outros estudos descritivos se denominam estudos de caso. Estes estudos têm por objetivo aprofundarem a descrição de determinada realidade.” (p.110)

da mesma maneira. os objetivos do estudo. para que a pesquisa tenha certo grau de validade científica. as questões de pesquisa etc.112) . as hipóteses.. Não se pode generalizar o resultado [. os termos e as variáveis. um precisa delimitação de técnicas. A população e a amostra devem ser claramente delimitadas. modelos e teorias que orientarão a coleta e interpretação dos dados.“No estudo de caso os resultados são válidos só para o caso que se estuda..111) “Os estudos descritivos exigem do investigador. métodos.]” (p.” (p.

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