Universidade do Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e Educação Campus XIX - Núcleo de Salvaterra Curso de Licenciatura Plena em Matemática

Disciplina: Instrumentação para o Ensino da Matemática II Docente: Rosana Gomes Discente: Adriele Souza Freitas Turma: 2009 Data da entrega: 18 de abril de 2011

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO

Salvaterra 2011

referente a disciplina Instrumentação para o Ensino da Matemática II orientada pela professora Rosana Gomes Salvaterra 2011 .UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ Curso de Licenciatura Plena em Matemática Adriele Souza Freitas Relatório de Observação Relatório de Observação.

e convidada a visitar as instalações da instituição. tendo como diretor o Sr. Durante a visita no dia 12 (doze) de abril de 2011 às 14:15 h. o intuito era vê -lo lecionando. a fim de verificar seu método de avaliação e ensino. . pois está tem um valor importante. o professor Marcus permitiu a minha presença na sala de aula. permitindo que se faça um estudo de um determinado contexto.INTRODUÇÃO Este relatório foi realizado com base em observações na Escola Estadual de Ensino Médio Salomão Matos na turma de 2º ano (2TR01) do educador Marcus Vinicius Leão do Amaral. Sendo este último a maneira como se ensina. possui 15 (quinze) turmas e 2 (dois) professores de matemática. José Barbosa Coelho. O s objetivos foram de analisar a relação entre o aluno e o professor no ensino da matemática e as normas que regem o funcionamento da aula por meio da observação. e o modo como se aprende. e tiveram uma duração de 15 minutos cada. Fui bem recebida. ambas as pessoas supracitadas foram entrevistadas. A escola está situada na PA 154 na cidade de Salvaterra.

tornando o meio educacional cada vez mais elitizado e não prazeroso . justificou a pouca menção deste por causa da reformulação que está sendo feita. Os incentivos são baseados no esporte e no laboratório de informática. perguntei-lhe o que é feito para manter os discentes cada vez mais envolvidos com a escola. além de jogarem futebol utilizam a mesa de ping-pong. nem um projeto por parte da escola. José vai até às salas que estão com horários vagos procurando participar da vida dos estudantes para manter uma relação harmoniosa com cada um deles. mas deixou claro que o projeto antigo teve os objetivos alcançados e que a decisão de atualização partiu do consenso de todos. diretor é diretor´ essa sustentação não faz parte das atitudes tomadas por esse administrador público . Conversa com o Diretor O primeiro contato feito com o diretor da escola Salomão Matos foi prazeroso. É sabido que alguns discentes apresentam problemas comportamentais devido a constantes mudanças no aspecto familiar. conhecendo-lhes e dando apoio. liberam o uso da quadra de esportes quando há professores faltosos. por prevalecer até hoje. Conversamos por pouco tempo. O senhor José falou vagamente do projeto político -pedagógico. Uma afirmação por parte dele chama atenção. Essa maneira como são tratados pela escola é um método punitivo e não viável. mas foi suficiente para fazer algumas perguntas e obter as respostas sem nenhuma dificuldade imposta. ³aluno é aluno. Quando algum docente falta. não há nada de novo que chame atenção. E uma opção para ajudá - .Registro das Observações 1. que iniciam cada vez mais cedo e mais complicadas de serem contornadas . Isso acaba criando um ambiente desfavorável para o processo ensinoaprendizagem. pois está deveria se aproximar de seus aprendizes. acaba criando barreiras entre o alunado e a direção. Aproveitando essa explica ção. para que os alunos tivessem mais qualidade de ensino. mas faz parte da realidade e. É comum vermos alunos sendo levados para a diretoria ou sendo expulsos dos estabelecimentos de ensino por causa do modo como procedem.

Os alunos ficam espalhados. Além de prestar auxílio para os q ue apresentam maus procedimentos. O diferencial da escola é a importância que dão ao ensino. também incumbida de dar suporte para eles por meio de aula de reforço. três regletes e uma especialista responsável pela manipulação desses materiais. não ficando com as cadeiras enfileiradas. cabendo a ela adequar o assunto à necessidade dos três discentes que esta atende. ainda disseram para estes que não tinham a obrigação de repetir o que o professor já tinha falado. Verifiquei inúmeras falhas por parte deles. seguras e cidadãos críticos capazes de conviver com as diferenças que os rodeiam. e o fato de serem estagiário s não justifica o despreparo que ambos apresentaram. buscam criar vínculos de afeto. mesmo sabendo que é papel da mesma. pois acreditam que assim podem formar pessoas éticas. não que isso seja errado. A observação seria feita baseada na forma como o docente aplica sua metodologia. o estabelecimento ainda dá assistência a alunos portadores de necessidades especiais através da sala de apoio. fazem os discentes estudarem e pesquisarem em turno oposto ao de suas aulas normais. mas o professor passa para a mesma o conteúdo. toda vez que cometem algum delito vão para suas casas e voltam para a biblioteca. Esta profissional con fecciona objetos para facilitar a aprendizagem. Enfim. 2. Os dois se prenderam totalmente ao livro. Passaram uma atividade no quadro branco para os alunos. pois o papel deles era apenas de revisar o conteúdo. mas não explicaram o exercício.los é seguir o exemplo do Salomão Matos. mas passaram insegurança para seus ouvintes. porém o este não se encontrava em sala porque haviam dois aluno s da Universidade do Estado do Pará (UEPA) que estavam concluindo seu estágio. fiz minhas anotações com base na maneira como ensinavam. Usavam calculadora para realizar cálculos simples como 8|15 (oito divide 15). Observação em Sala A sala que observei é grande e ventilada. que ao invés de dar castigo. Essa sala possui um computador para deficientes visuais. entende -se o . Por causa disso.

3. alguns deles são gravidez na adolescência e uso de entorpecentes. O professor verificou os problemas socais do município de Salvaterra e criou alguns projetos para trabalhar com os alunos. um deles é o Grupo de Desenvolvimento Estatístico (GDE) que é um trabalho totalmente voluntário e os temas são escolhidos pelos próprios discentes. o educador tenta fazer com que eles apliquem a matemática no seu dia -a-dia. colaborando com a melhoria da educação. Apesar desse empecilho. Mesmo procurando informações e novos métodos. O real desejo de Marcus é desmitificar que a matemática é ³um bicho de sete cabeças´ e melhorar o ensino. Foi muito prestativo e respondeu a todas as perguntas. usa também data-show. os discentes não costumam assistir jornais ou ler revistas. Marcus não abre mão do ensino tradicional. . quadro digital e para diversificar utiliza jogos como o xadrez tendo como objetivo desenvolver o raciocínio lógico dos alunos. para que seus alunos deixem de pensar em apenas concluir o ensino médio. fazendo uso do livro de didático e do quadro negro para ministrar suas aulas. uma vez que serão os futuros professores. Porém encontram-se despreparados para a docência e devem analisar seus métodos para que possam fazer a diferença. mostrando que aprenderam. O educador possui especialização e está sempre se aperfeiçoando. pude entrevistá -lo na biblioteca. restringindo a nível regional. Segundo Marcus. passando a almejar um futuro melhor. Conversa com o Professor Mesmo com a ausência do docente da sala. dificultando o uso de questões de conhecimento global. entretanto não deveria ocorrer com tanta frequência.nervosismo. sendo seres atuantes na sociedade.

Para alcançar esse objetivo é preciso que a escola proporcione aos estudantes instrumentos de conhecimento que permitam a eles um pensamento sobre as progressivas mudanças sociais preparando-os para o exercício total da cidadania. Lembrando que o plano de aula não necessita seguir sempre a um r oteiro. mas se o professor tiver boa vontade. Essa atividade é uma experiência interessante. pois faz com que os alunos sintam-se acolhidos e respondam de maneira esperada ao ensino.CONSIDERAÇÕES FINAIS A observação nos possibilita analisar os tipos de metodologias aplicadas e aperfeiçoar a que temos. Não é algo totalmente fácil. Por conseguinte. ambos são atores do processo de ensino-aprendizagem. O educador necessita saber que o seu papel não é de repassar conhecimento e nem o discente um mero receptor . acrescentando na minha formação acadêmica possibilitando a melhoria da futura profissional que me tornarei. é indispen sável que a escola viabilize um ambiente amigável. Portanto. Pude constatar que é possível aplicar a teoria na realidade do aluno. um meio apropriado e uma boa metodologia de ensino da matemática se torna eficaz. . Sem esquecer que o docente é responsável por formar seres capazes de compreender e analisar o mundo que lhes cerca. mas seja flexível para o bom entendimento dos aprendizes. as coisas se tornam possíveis.

Que recursos didáticos você utiliza para facilitar o processo ensino aprendizagem? 8. Você acha que seu método de ensino é tradicional ou está pautado nas novas práticas educativas? Por quê? 9. Qual (is) a(s) dificuldade(s) que os alunos apresentam? 7. Qual a maior dificuldade de se ensinar matemática? 6. Qual a sua metodologia de ensino? 5. Qual seu objetivo quanto professor de matemática? 4. Qual seu grau de formação? 3. Você já criou algum projeto voltado para a educação.APÊNDICE A . Qual seu nome? 2. principalmente na área da matemática? .Questionário Questionário aplicado ao professor 1.

Mais que um diretor. Conversa com os estudantes sobre o que eles estão estudando. Quantas turmas a escola possui? 3. Quantos professores de matemática? 4. qual a sua relação com professores e alunos? 7. O que se procura fazer para que os alunos estejam cada vez mais envolvidos com a escola? 6.APENDICE B ± Questionário Questionário aplicado ao diretor 1. lendo e produzindo? . Qual o projeto político -pedagógico da escola? 5. Você oferece na escola atividades para apoio aos alunos com dificuldades? Quais são elas? 8. você precisa ser um educador. Qual seu nome? 2. Com base nisso.

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