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Relatorio de Observação na Escola

Relatorio de Observação na Escola

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Universidade do Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e Educação Campus XIX - Núcleo de Salvaterra Curso de Licenciatura Plena em Matemática Disciplina: Instrumentação para o Ensino da Matemática II Docente: Rosana Gomes Discente: Adriele Souza Freitas Turma: 2009 Data da entrega: 18 de abril de 2011

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO

Salvaterra 2011

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ
Curso de Licenciatura Plena em Matemática

Adriele Souza Freitas

Relatório de Observação

Relatório de Observação, ref
Universidade do Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e Educação Campus XIX - Núcleo de Salvaterra Curso de Licenciatura Plena em Matemática Disciplina: Instrumentação para o Ensino da Matemática II Docente: Rosana Gomes Discente: Adriele Souza Freitas Turma: 2009 Data da entrega: 18 de abril de 2011

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO

Salvaterra 2011

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ
Curso de Licenciatura Plena em Matemática

Adriele Souza Freitas

Relatório de Observação

Relatório de Observação, ref

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Universidade do Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e Educação Campus XIX - Núcleo de Salvaterra Curso de Licenciatura Plena em Matemática

Disciplina: Instrumentação para o Ensino da Matemática II Docente: Rosana Gomes Discente: Adriele Souza Freitas Turma: 2009 Data da entrega: 18 de abril de 2011

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO

Salvaterra 2011

referente a disciplina Instrumentação para o Ensino da Matemática II orientada pela professora Rosana Gomes Salvaterra 2011 .UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ Curso de Licenciatura Plena em Matemática Adriele Souza Freitas Relatório de Observação Relatório de Observação.

tendo como diretor o Sr. o intuito era vê -lo lecionando. ambas as pessoas supracitadas foram entrevistadas. Fui bem recebida. Sendo este último a maneira como se ensina. a fim de verificar seu método de avaliação e ensino. pois está tem um valor importante. o professor Marcus permitiu a minha presença na sala de aula.INTRODUÇÃO Este relatório foi realizado com base em observações na Escola Estadual de Ensino Médio Salomão Matos na turma de 2º ano (2TR01) do educador Marcus Vinicius Leão do Amaral. A escola está situada na PA 154 na cidade de Salvaterra. . O s objetivos foram de analisar a relação entre o aluno e o professor no ensino da matemática e as normas que regem o funcionamento da aula por meio da observação. e tiveram uma duração de 15 minutos cada. José Barbosa Coelho. permitindo que se faça um estudo de um determinado contexto. Durante a visita no dia 12 (doze) de abril de 2011 às 14:15 h. possui 15 (quinze) turmas e 2 (dois) professores de matemática. e o modo como se aprende. e convidada a visitar as instalações da instituição.

Conversa com o Diretor O primeiro contato feito com o diretor da escola Salomão Matos foi prazeroso. não há nada de novo que chame atenção. por prevalecer até hoje.Registro das Observações 1. para que os alunos tivessem mais qualidade de ensino. tornando o meio educacional cada vez mais elitizado e não prazeroso . nem um projeto por parte da escola. conhecendo-lhes e dando apoio. Aproveitando essa explica ção. liberam o uso da quadra de esportes quando há professores faltosos. Os incentivos são baseados no esporte e no laboratório de informática. perguntei-lhe o que é feito para manter os discentes cada vez mais envolvidos com a escola. mas faz parte da realidade e. ³aluno é aluno. Quando algum docente falta. É sabido que alguns discentes apresentam problemas comportamentais devido a constantes mudanças no aspecto familiar. diretor é diretor´ essa sustentação não faz parte das atitudes tomadas por esse administrador público . José vai até às salas que estão com horários vagos procurando participar da vida dos estudantes para manter uma relação harmoniosa com cada um deles. Conversamos por pouco tempo. E uma opção para ajudá - . O senhor José falou vagamente do projeto político -pedagógico. Isso acaba criando um ambiente desfavorável para o processo ensinoaprendizagem. que iniciam cada vez mais cedo e mais complicadas de serem contornadas . além de jogarem futebol utilizam a mesa de ping-pong. Essa maneira como são tratados pela escola é um método punitivo e não viável. É comum vermos alunos sendo levados para a diretoria ou sendo expulsos dos estabelecimentos de ensino por causa do modo como procedem. Uma afirmação por parte dele chama atenção. mas foi suficiente para fazer algumas perguntas e obter as respostas sem nenhuma dificuldade imposta. justificou a pouca menção deste por causa da reformulação que está sendo feita. acaba criando barreiras entre o alunado e a direção. pois está deveria se aproximar de seus aprendizes. mas deixou claro que o projeto antigo teve os objetivos alcançados e que a decisão de atualização partiu do consenso de todos.

porém o este não se encontrava em sala porque haviam dois aluno s da Universidade do Estado do Pará (UEPA) que estavam concluindo seu estágio. mas não explicaram o exercício. A observação seria feita baseada na forma como o docente aplica sua metodologia. Usavam calculadora para realizar cálculos simples como 8|15 (oito divide 15). que ao invés de dar castigo. não que isso seja errado. O diferencial da escola é a importância que dão ao ensino. também incumbida de dar suporte para eles por meio de aula de reforço. Os dois se prenderam totalmente ao livro. Essa sala possui um computador para deficientes visuais.los é seguir o exemplo do Salomão Matos. mas passaram insegurança para seus ouvintes. buscam criar vínculos de afeto. Os alunos ficam espalhados. seguras e cidadãos críticos capazes de conviver com as diferenças que os rodeiam. o estabelecimento ainda dá assistência a alunos portadores de necessidades especiais através da sala de apoio. Além de prestar auxílio para os q ue apresentam maus procedimentos. Por causa disso. e o fato de serem estagiário s não justifica o despreparo que ambos apresentaram. pois o papel deles era apenas de revisar o conteúdo. Esta profissional con fecciona objetos para facilitar a aprendizagem. pois acreditam que assim podem formar pessoas éticas. três regletes e uma especialista responsável pela manipulação desses materiais. toda vez que cometem algum delito vão para suas casas e voltam para a biblioteca. Passaram uma atividade no quadro branco para os alunos. fiz minhas anotações com base na maneira como ensinavam. Observação em Sala A sala que observei é grande e ventilada. mas o professor passa para a mesma o conteúdo. entende -se o . Enfim. Verifiquei inúmeras falhas por parte deles. 2. fazem os discentes estudarem e pesquisarem em turno oposto ao de suas aulas normais. mesmo sabendo que é papel da mesma. ainda disseram para estes que não tinham a obrigação de repetir o que o professor já tinha falado. cabendo a ela adequar o assunto à necessidade dos três discentes que esta atende. não ficando com as cadeiras enfileiradas.

colaborando com a melhoria da educação. Segundo Marcus. para que seus alunos deixem de pensar em apenas concluir o ensino médio. uma vez que serão os futuros professores. pude entrevistá -lo na biblioteca. Foi muito prestativo e respondeu a todas as perguntas. .nervosismo. os discentes não costumam assistir jornais ou ler revistas. um deles é o Grupo de Desenvolvimento Estatístico (GDE) que é um trabalho totalmente voluntário e os temas são escolhidos pelos próprios discentes. entretanto não deveria ocorrer com tanta frequência. alguns deles são gravidez na adolescência e uso de entorpecentes. O educador possui especialização e está sempre se aperfeiçoando. 3. O professor verificou os problemas socais do município de Salvaterra e criou alguns projetos para trabalhar com os alunos. usa também data-show. Mesmo procurando informações e novos métodos. o educador tenta fazer com que eles apliquem a matemática no seu dia -a-dia. Conversa com o Professor Mesmo com a ausência do docente da sala. restringindo a nível regional. passando a almejar um futuro melhor. Marcus não abre mão do ensino tradicional. O real desejo de Marcus é desmitificar que a matemática é ³um bicho de sete cabeças´ e melhorar o ensino. mostrando que aprenderam. fazendo uso do livro de didático e do quadro negro para ministrar suas aulas. dificultando o uso de questões de conhecimento global. sendo seres atuantes na sociedade. Porém encontram-se despreparados para a docência e devem analisar seus métodos para que possam fazer a diferença. quadro digital e para diversificar utiliza jogos como o xadrez tendo como objetivo desenvolver o raciocínio lógico dos alunos. Apesar desse empecilho.

as coisas se tornam possíveis. é indispen sável que a escola viabilize um ambiente amigável. O educador necessita saber que o seu papel não é de repassar conhecimento e nem o discente um mero receptor . Para alcançar esse objetivo é preciso que a escola proporcione aos estudantes instrumentos de conhecimento que permitam a eles um pensamento sobre as progressivas mudanças sociais preparando-os para o exercício total da cidadania. Essa atividade é uma experiência interessante. Não é algo totalmente fácil. Sem esquecer que o docente é responsável por formar seres capazes de compreender e analisar o mundo que lhes cerca. um meio apropriado e uma boa metodologia de ensino da matemática se torna eficaz. Portanto. . acrescentando na minha formação acadêmica possibilitando a melhoria da futura profissional que me tornarei.CONSIDERAÇÕES FINAIS A observação nos possibilita analisar os tipos de metodologias aplicadas e aperfeiçoar a que temos. mas se o professor tiver boa vontade. mas seja flexível para o bom entendimento dos aprendizes. ambos são atores do processo de ensino-aprendizagem. Por conseguinte. Lembrando que o plano de aula não necessita seguir sempre a um r oteiro. Pude constatar que é possível aplicar a teoria na realidade do aluno. pois faz com que os alunos sintam-se acolhidos e respondam de maneira esperada ao ensino.

Qual a maior dificuldade de se ensinar matemática? 6. Qual seu objetivo quanto professor de matemática? 4.Questionário Questionário aplicado ao professor 1. principalmente na área da matemática? . Você já criou algum projeto voltado para a educação. Você acha que seu método de ensino é tradicional ou está pautado nas novas práticas educativas? Por quê? 9.APÊNDICE A . Qual seu nome? 2. Qual a sua metodologia de ensino? 5. Que recursos didáticos você utiliza para facilitar o processo ensino aprendizagem? 8. Qual seu grau de formação? 3. Qual (is) a(s) dificuldade(s) que os alunos apresentam? 7.

Mais que um diretor. O que se procura fazer para que os alunos estejam cada vez mais envolvidos com a escola? 6. Com base nisso. Você oferece na escola atividades para apoio aos alunos com dificuldades? Quais são elas? 8. qual a sua relação com professores e alunos? 7. Quantos professores de matemática? 4. Qual o projeto político -pedagógico da escola? 5. Quantas turmas a escola possui? 3. Qual seu nome? 2. lendo e produzindo? .APENDICE B ± Questionário Questionário aplicado ao diretor 1. Conversa com os estudantes sobre o que eles estão estudando. você precisa ser um educador.

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