Universidade do Estado do Pará Centro de Ciências Sociais e Educação Campus XIX - Núcleo de Salvaterra Curso de Licenciatura Plena em Matemática

Disciplina: Instrumentação para o Ensino da Matemática II Docente: Rosana Gomes Discente: Adriele Souza Freitas Turma: 2009 Data da entrega: 18 de abril de 2011

RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO

Salvaterra 2011

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ Curso de Licenciatura Plena em Matemática Adriele Souza Freitas Relatório de Observação Relatório de Observação. referente a disciplina Instrumentação para o Ensino da Matemática II orientada pela professora Rosana Gomes Salvaterra 2011 .

e tiveram uma duração de 15 minutos cada.INTRODUÇÃO Este relatório foi realizado com base em observações na Escola Estadual de Ensino Médio Salomão Matos na turma de 2º ano (2TR01) do educador Marcus Vinicius Leão do Amaral. pois está tem um valor importante. tendo como diretor o Sr. José Barbosa Coelho. permitindo que se faça um estudo de um determinado contexto. possui 15 (quinze) turmas e 2 (dois) professores de matemática. e o modo como se aprende. Fui bem recebida. Durante a visita no dia 12 (doze) de abril de 2011 às 14:15 h. Sendo este último a maneira como se ensina. e convidada a visitar as instalações da instituição. A escola está situada na PA 154 na cidade de Salvaterra. O s objetivos foram de analisar a relação entre o aluno e o professor no ensino da matemática e as normas que regem o funcionamento da aula por meio da observação. o professor Marcus permitiu a minha presença na sala de aula. a fim de verificar seu método de avaliação e ensino. ambas as pessoas supracitadas foram entrevistadas. o intuito era vê -lo lecionando. .

pois está deveria se aproximar de seus aprendizes. para que os alunos tivessem mais qualidade de ensino. conhecendo-lhes e dando apoio. E uma opção para ajudá - .Registro das Observações 1. Quando algum docente falta. Os incentivos são baseados no esporte e no laboratório de informática. justificou a pouca menção deste por causa da reformulação que está sendo feita. não há nada de novo que chame atenção. mas deixou claro que o projeto antigo teve os objetivos alcançados e que a decisão de atualização partiu do consenso de todos. Conversamos por pouco tempo. mas faz parte da realidade e. por prevalecer até hoje. Isso acaba criando um ambiente desfavorável para o processo ensinoaprendizagem. José vai até às salas que estão com horários vagos procurando participar da vida dos estudantes para manter uma relação harmoniosa com cada um deles. além de jogarem futebol utilizam a mesa de ping-pong. É comum vermos alunos sendo levados para a diretoria ou sendo expulsos dos estabelecimentos de ensino por causa do modo como procedem. tornando o meio educacional cada vez mais elitizado e não prazeroso . O senhor José falou vagamente do projeto político -pedagógico. diretor é diretor´ essa sustentação não faz parte das atitudes tomadas por esse administrador público . liberam o uso da quadra de esportes quando há professores faltosos. ³aluno é aluno. perguntei-lhe o que é feito para manter os discentes cada vez mais envolvidos com a escola. Essa maneira como são tratados pela escola é um método punitivo e não viável. acaba criando barreiras entre o alunado e a direção. Uma afirmação por parte dele chama atenção. Conversa com o Diretor O primeiro contato feito com o diretor da escola Salomão Matos foi prazeroso. nem um projeto por parte da escola. É sabido que alguns discentes apresentam problemas comportamentais devido a constantes mudanças no aspecto familiar. Aproveitando essa explica ção. que iniciam cada vez mais cedo e mais complicadas de serem contornadas . mas foi suficiente para fazer algumas perguntas e obter as respostas sem nenhuma dificuldade imposta.

Verifiquei inúmeras falhas por parte deles. Os dois se prenderam totalmente ao livro. Esta profissional con fecciona objetos para facilitar a aprendizagem. 2. e o fato de serem estagiário s não justifica o despreparo que ambos apresentaram. Essa sala possui um computador para deficientes visuais. não ficando com as cadeiras enfileiradas. Usavam calculadora para realizar cálculos simples como 8|15 (oito divide 15). Os alunos ficam espalhados. buscam criar vínculos de afeto. Passaram uma atividade no quadro branco para os alunos. Observação em Sala A sala que observei é grande e ventilada. Além de prestar auxílio para os q ue apresentam maus procedimentos. cabendo a ela adequar o assunto à necessidade dos três discentes que esta atende. também incumbida de dar suporte para eles por meio de aula de reforço. fazem os discentes estudarem e pesquisarem em turno oposto ao de suas aulas normais. o estabelecimento ainda dá assistência a alunos portadores de necessidades especiais através da sala de apoio. seguras e cidadãos críticos capazes de conviver com as diferenças que os rodeiam. mas passaram insegurança para seus ouvintes. mas não explicaram o exercício. O diferencial da escola é a importância que dão ao ensino. três regletes e uma especialista responsável pela manipulação desses materiais. mas o professor passa para a mesma o conteúdo. não que isso seja errado. que ao invés de dar castigo. Enfim. pois acreditam que assim podem formar pessoas éticas. A observação seria feita baseada na forma como o docente aplica sua metodologia.los é seguir o exemplo do Salomão Matos. Por causa disso. entende -se o . toda vez que cometem algum delito vão para suas casas e voltam para a biblioteca. pois o papel deles era apenas de revisar o conteúdo. mesmo sabendo que é papel da mesma. fiz minhas anotações com base na maneira como ensinavam. ainda disseram para estes que não tinham a obrigação de repetir o que o professor já tinha falado. porém o este não se encontrava em sala porque haviam dois aluno s da Universidade do Estado do Pará (UEPA) que estavam concluindo seu estágio.

o educador tenta fazer com que eles apliquem a matemática no seu dia -a-dia. colaborando com a melhoria da educação. Conversa com o Professor Mesmo com a ausência do docente da sala. O professor verificou os problemas socais do município de Salvaterra e criou alguns projetos para trabalhar com os alunos. pude entrevistá -lo na biblioteca. sendo seres atuantes na sociedade. alguns deles são gravidez na adolescência e uso de entorpecentes. Apesar desse empecilho. mostrando que aprenderam. Foi muito prestativo e respondeu a todas as perguntas. Porém encontram-se despreparados para a docência e devem analisar seus métodos para que possam fazer a diferença.nervosismo. Marcus não abre mão do ensino tradicional. . 3. O real desejo de Marcus é desmitificar que a matemática é ³um bicho de sete cabeças´ e melhorar o ensino. uma vez que serão os futuros professores. restringindo a nível regional. usa também data-show. Segundo Marcus. O educador possui especialização e está sempre se aperfeiçoando. fazendo uso do livro de didático e do quadro negro para ministrar suas aulas. passando a almejar um futuro melhor. entretanto não deveria ocorrer com tanta frequência. dificultando o uso de questões de conhecimento global. Mesmo procurando informações e novos métodos. os discentes não costumam assistir jornais ou ler revistas. quadro digital e para diversificar utiliza jogos como o xadrez tendo como objetivo desenvolver o raciocínio lógico dos alunos. um deles é o Grupo de Desenvolvimento Estatístico (GDE) que é um trabalho totalmente voluntário e os temas são escolhidos pelos próprios discentes. para que seus alunos deixem de pensar em apenas concluir o ensino médio.

um meio apropriado e uma boa metodologia de ensino da matemática se torna eficaz.CONSIDERAÇÕES FINAIS A observação nos possibilita analisar os tipos de metodologias aplicadas e aperfeiçoar a que temos. Essa atividade é uma experiência interessante. acrescentando na minha formação acadêmica possibilitando a melhoria da futura profissional que me tornarei. Não é algo totalmente fácil. Para alcançar esse objetivo é preciso que a escola proporcione aos estudantes instrumentos de conhecimento que permitam a eles um pensamento sobre as progressivas mudanças sociais preparando-os para o exercício total da cidadania. é indispen sável que a escola viabilize um ambiente amigável. as coisas se tornam possíveis. Sem esquecer que o docente é responsável por formar seres capazes de compreender e analisar o mundo que lhes cerca. mas seja flexível para o bom entendimento dos aprendizes. . Lembrando que o plano de aula não necessita seguir sempre a um r oteiro. ambos são atores do processo de ensino-aprendizagem. O educador necessita saber que o seu papel não é de repassar conhecimento e nem o discente um mero receptor . Portanto. Por conseguinte. pois faz com que os alunos sintam-se acolhidos e respondam de maneira esperada ao ensino. Pude constatar que é possível aplicar a teoria na realidade do aluno. mas se o professor tiver boa vontade.

Qual seu objetivo quanto professor de matemática? 4.Questionário Questionário aplicado ao professor 1. Você acha que seu método de ensino é tradicional ou está pautado nas novas práticas educativas? Por quê? 9.APÊNDICE A . Que recursos didáticos você utiliza para facilitar o processo ensino aprendizagem? 8. Qual a maior dificuldade de se ensinar matemática? 6. Você já criou algum projeto voltado para a educação. Qual a sua metodologia de ensino? 5. Qual (is) a(s) dificuldade(s) que os alunos apresentam? 7. Qual seu grau de formação? 3. principalmente na área da matemática? . Qual seu nome? 2.

Conversa com os estudantes sobre o que eles estão estudando. qual a sua relação com professores e alunos? 7.APENDICE B ± Questionário Questionário aplicado ao diretor 1. Quantos professores de matemática? 4. Qual seu nome? 2. Qual o projeto político -pedagógico da escola? 5. lendo e produzindo? . Com base nisso. Quantas turmas a escola possui? 3. Mais que um diretor. Você oferece na escola atividades para apoio aos alunos com dificuldades? Quais são elas? 8. O que se procura fazer para que os alunos estejam cada vez mais envolvidos com a escola? 6. você precisa ser um educador.

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