P. 1
Dissertação

Dissertação

|Views: 6.226|Likes:

More info:

Published by: Wellington Pinto Oliveira on Jun 01, 2011
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/11/2013

pdf

text

original

Avaliações informais partem do pressuposto que as regras para

determinação das notas vem dos pré-conceitos do professor, não existem regras

bem definidas e o professor age de acordo com seu conhecimento. Sobre este

aspecto informal Ronald A. Menezes et. al. afirma que "uma das principais

características do ensino a distância é a ausência desse aspecto” (MENEZES,

Ronald A.; FUKS, Hugo; GARCIA, Ana Cristina B., 1998, p. 1).

Embora nebuloso este mecanismo de avaliação serve para identificar

informações que estão além dos textos e conceitos apresentados em aula. São

excelentes ferramentas para se conhecer o aluno, podemos citar como exemplos:

A satisfação do aluno com relação ao conteúdo: É natural que

aprendiz satisfeito queira ir a escola e está mais receptivo ao processo de ensino-

aprendizagem;

A carência conceitual de um aluno: Embora uma avaliação formal seja

capaz de identificar tais carências seus métodos são estáticos. Em uma avaliação

informal o professor pode investigar os esquemas conceituais do aluno com poucas

perguntas, perguntas que se alteram dadas a resposta anterior, este processo

investigativo é flexível e se adapta a qualquer aluno;

O entendimento de conceitos: A mudança na fisionomia de uma

pessoa pode dizer várias palavras, com isso o professor recebe um feedback quase

que instantâneo;

Problemas pessoais ou emocionais: Em nenhuma prova de vestibular,

ou avaliação escolar formal é abordado o atual estado emocional ou afetivo de um

aluno, tais informações jamais poderiam ser detectadas em tais meios, na avaliação

informal o educador entende a dificuldade na qual o aprendiz enfrenta.

Já a avaliação formal requer um regulamento, pode ser aplicado aos três

32

focos avaliativos descritos na unidade 2.5 Avaliação. Geralmente requer um canal

igual para todos os aprendizes, atuam através de questionários fixos, possui uma

data para ser iniciado.

Com a mudança nos paradigmas propostos pela EaD o impacto nas

avaliações informais foi maior que o impacto nas avaliações formais, ou seja, as

avaliações informais agora dependem de um novo meio mais complexo do apenas o

uso de sentidos como visão, audição e até o tato. Em uma sala de aula, a

convivência diária com o aprendiz em um meio físico faz como que o educador

“saiba” sem o uso de palavras as reações dos aprendizes, e com essas informações
o educador avalia sua própria prática.

Na educação a distância a avaliação informal pode ser realizada através de

ferramentas especiais, tais como vídeo conferência ou até mesmo chats.

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->