CONCEPÇÕES DE LEITURA: TEORIAS E REFLEXÕES DO ENSINO DE

LÍNGUA MATERNA A PARTIR DA ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO

Shislaine Mary Carvalho da Silva/ shislaine.mary@gmail.com (UFPA)

Pollyana Lopes e Silva/ pollyanamels@gmail.com (UFPA)

Orientadora: Prof. MSc. Márcia Cristina Greco Ohuschi (UFPA)

RESUMO: Cumpre esclarecer, que nas sociedades humanas, o ensino -ou em sentido
mais amplo a educação- não é apenas possível, mas também necessário. Diante desse
quadro, é indispensável atentar para os instrumentos que medeiam o processo de ensino
aprendizagem de língua, no caso específico de nossa pesquisa, o livro didático. Nesse
sentido o presente trabalho, elaborado com base nas discussões realizadas na disciplina
Ensino-aprendizagem do português II, na Universidade Federal do Pará, centra-se na
análise do primeiro capítulo da Unidade 1: Eu me comunico parte integrante do livro
didático do 1º ano do Ensino fundamental Letramento e alfabetização linguística,
fornecido a rede estadual de ensino do município de Castanhal para o ano letivo de
2010. De modo específico, este estudo objetiva observar, à luz dos principais conceitos
de leitura, que fazem parte do processo de ensino aprendizagem de língua materna, as
escolhas que os profissionais envolvidos adotam para mediar as práticas cotidianas de
leitura em sala de aula. Compreendeu-se que por meio destas reflexões, que as práticas
textuais que permeiam o material analisado estão centradas na decodificação.

Palavras-chave: Leitura. Análise/reflexão. Livro didático.