UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

SEDE REGIONAL 211-3

HUAUCHINANGO
Licenciatura en Educación Preescolar y
Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena

AUTOEVALUACION

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO CON UN
ENFOQUE INTERCULTURAL
LA ETNOMATEMÁTICA
ASPECTOS ESPECIFICOS
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Especialista: Isabel Yupanqui Sifuentes
 INDICADORES

INDICADORES
. Explica con fundamento teórico
científico el desarrollo del
pensamiento lógico matemático con
un enfoque intercultural.

.Explica con fundamento pedagógico

la etnomatemática.
 ACTIVIDADES PREVIAS
 ¿Por qué cree Ud. Que se debe desarrollar el
pensamiento lógico matemático con un enfoque
intercultural?
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 ¿Qué entiende por etnomatemática?

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 ¿Qué estrategias utilizaría para introducir la

etnomatemática en el aula?
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 Desarrollo del pensamiento lógico
matemático desde un enfoque intercultural
Jean Piaget y sus colaboradores realizaron importantes
estudios sobre el desarrollo del pensamiento lógico
matemático. Dichos estudios pueden contribuir al
conocimiento del desarrollo del pensamiento matemático
en los niños, pero debemos tener en cuenta la relación
con el contexto cultural y las condiciones sociales
respectivas.
SCHROEDER, J sostiene no sabemos mucho acerca del
desarrollo del pensamiento lógico formal de los niños
que crecen en barrios populares, marcados por la
extrema pobreza y las características de una cultura
popular de nuestra serranía específica, muy diferente de
la de los niños de las clases medias de las urbanizaciones
de las grandes ciudades.
 Desarrollo del pensamiento lógico
matemático desde un enfoque intercultural
 Esto quiere decir que cada niño posee “casi una cultura
individual” basada en una estrecha relación con los
respectivos contextos sociales y culturales en los cuales
crece.
 El pensamiento lógico matemático desde un enfoque
intercultural se debe desarrollar en base al conocimiento de
su cultura. Esto también es válido para la “cultura numérica
y matemática propia del niño”.
 Los niños “llevan” en sí mismos ese elemento cultural y lo
“llevan” al colegio. Para desarrollar el pensamiento
lógico matemático desde un enfoque intercultural
se debe implementar con juegos, cursos lecciones o
proyectos.
 EN POCAS PALABRAS ENTONCES:
¿A QUÉ LLAMAMOS ETNOMATEMÁTICA?

“A las diferentes formas de

matemática que son
propias de los grupos
culturales, las llamamos
Etnomatemática".
 AUTOEVALUÁNDOME

 Explique Ud; con sus propias palabras cómo debe

desarrollarse el pensamiento lógico matemático con un
enfoque intercultural.
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 ¿Qué entiende por interculturalidad?
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 ETIMOLOGIA:

SU ENTORNO
"ETNO" NATURAL y
CULTURAL

ETNOMATEMATICA

"LAS
"LAS ARTES,
ARTES,
"MATEMA TECNICAS,
TECNICAS,
" MANERAS,
MANERAS,
ESTILOS
ESTILOS ""
 ¿Qué es la etnomatemática?
El término etnomatemática fue acuñado por
Ubiratan D'Ambrosio (Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo, Brasil) para describir las
prácticas matemáticas de diferentes grupos culturales.
A veces se usa específicamente para las sociedades
indígenas en pequeña escala, pero en su sentido más
amplio el prefijo "etno" puede referirse a cualquier
grupo-- sociedades de una nación, comunidades
obreras, tradiciones religiosas, clases profesionales y
así sucesivamente. Las prácticas matemáticas incluyen
sistemas simbólicos, diseños espaciales, técnicas de
construcción práctica, métodos del cálculo, mediciones
en tiempo y espacio, formas específicas de
razonamiento e inferencia y otras actividades
cognoscitivas y materiales que pueden traducirse a
representaciones de la matemática formal.
ETNO Y MATEMATICA

la Etnomatemática crea un

puente entre la Matemática y
las ideas (conceptos y
prácticas) de otras Culturas.
 Desde nuestra visión.

"Etnomatemática es el conjunto de
conocimientos matemáticos, prácticos y
teóricos, producidos o asimilados y vigentes
en su respectivo contexto sociocultural, que
supone los procesos de: contar, clasificar,
ordenar, calcular, medir, organizar el
espacio y el tiempo, estimar e inferir.".
 COMPRENDE:
- El sistema de numeración propio.
- Las formas geométricas que se usan en la
comunidad.
- Unidades o sistemas de medida utilizadas local o
regionalmente (tiempo, capacidad, longitud,
superficie, volumen).
- Instrumentos y técnicas de cálculo, medición y
estimación; procedimientos de inferencia; otros
conceptos, técnicas e instrumentos matemáticos
usuales.
- Las expresiones lingüísticas y simbólicas
correspondientes a los conceptos, técnicas, e
instrumentos matemáticos.".
 Aprender matemática desde la
Etnomatemática

La Matemática a nivel escolar se

presenta, desde siempre, como un área
de aprendizaje hostil para la mayoría
de nuestros alumnos; esta hostilidad
se pone de manifiesto en los sucesivos
fracasos registrados tanto al enseñar
los contenidos como en los momentos
de producción y evaluación.
Entonces ¿cuál sería la importancia de trabajar la
Etnomatemática en el aula?

ESCRIBA SU APORTE:
Desde tu punto de vista, cuáles serían las características o bien
el perfil del docente de educación indígena para desarrollar
etnomatemática
ESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS:
 AUTOEVALUÁNDOME
 1.- ¿Qué es la etnomatemática?
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 2.- ¿Por qué considera importante la etnomatemática?

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 3.- ¿De qué se requiere para aplicar la etnomatemática?

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 4.- ¿Por qué se dice que primero debemos hacer etnomatemática y

luego Matemática?
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 CONCLUSIONES
ESCRIBA LAS CONCLUSIONES A LAS QUE LLEGO:
 GLOSARIO
1.- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO DESDE UN ENFOQUE
INTERCULTURAL.- Pensamiento lógico matemático
que sigue los pasos para su desarrollo de acuerdo a
los estudios realizados por Jean Piaget, pero que se
desarrolla teniendo en cuenta la relación con el
contexto cultural y las condiciones sociales
respectivas de los estudiantes.

2.- ETNOMATEMÁTICA.- Conjunto de conocimientos

matemáticos prácticos y teóricos, producidos o
asimilados y vigentes en su respectivo contexto
sociocultural, que supone los procesos de: contar,
clasificar, ordenar, calcular, medir, organizar el
espacio y el tiempo, estimar e inferir.
 GLOSARIO

3.- INTERCULTURALIDAD.- Dícese de grupos con

diferentes culturas que se interrelacionan, se
enriquecen mutuamente y son concientes de su
interdependencia.

4.- MULTICULTURAL.- Se refiere al hecho de que

muchos grupos o individuos pertenecientes a
diferentes culturas vivan juntos en la misma
sociedad.

5.- TEXTOS AUTÉNTICOS.- Textos elaborados en

base al contexto con la intención de trabajar en base
al contexto cultural de la comunidad.
 AMIGO DOCENTE

GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN