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NDICE

Introduo.......................................................................................3 O que somos...................................................................................4 Por que sofremos............................................................................9 Tentando entender 2012..............................................................15 Tentando entender por que estamos aqui................................24 O que est acontecendo com o mundo..................................29

Introduo Estes pequenos textos aqui presentes foram escritos em um formato de dilogos entre um professor e seu aluno, onde, na forma de uma conversao, so desenvolvidos temas cujas respostas todos ns procuramos. Este formato de texto baseado nos materiais Lyricus, em cujo website esto alguns textos de leitura muito interessante e os quais recomendo que o leitor conhea. Estes mesmos textos de Lyricus esto disponveis tambm em portugus, no site WingMakers Brasil.

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Os links esto logo abaixo. Caro leitor, entenda estes textos como quiser, literatura, filosofia, fico... mas lembre-se: Os textos so meus, a interpretao sua. http://www.lyricus.org/ http://sites.google.com/site/wingmakersbrasil/

O Que Somos

Aluno: O que somos? Professor: Seres humanos.

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Aluno: Sim, sob certo ponto de vista isto est certo, mas refirome ao conjunto de nossas funes, como mente, corpo, alma, esprito, etc. Professor: Esta uma das primeiras perguntas que o ser humano formulou milhares de anos atrs, quando tomou conscincia de sua individualidade. Aluno: E porque at hoje no encontramos a resposta? Professor: Se houvesse apenas uma resposta satisfatria, a humanidade j a conheceria. Aluno: Ento no h? Professor: Eu no disse isso, disse que se houvesse uma resposta satisfatria a humanidade j a conheceria. Aluno: Ento h mais de uma. Professor: Sim. Aluno: E quais so elas? Professor: No posso relacion-las, pois h uma para cada ser deste planeta. Aluno: Ento cada qual tem a sua resposta sobre o que somos. Professor: No. Se cada um tivesse sua resposta, a pergunta no seria formulada. Aluno: Eu quis dizer que a resposta existe, mas cada qual deve encontrar a sua. Professor: Sim. Aluno: E algum j a encontrou?

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Professor: Provavelmente, mas como a resposta dele serve apenas para ele, ningum mais d valor a sua descoberta. Aluno: Mas ser que esta pessoa no poderia ao menos indicar o caminho para a resposta? Professor: No apenas pode como isto o que ela vai tentar fazer, no entanto, o caminho que ela indicar no ser necessariamente o nico ou verdadeiro caminho. Aluno: Mesmo assim eu acho que poderia ajudar aos outros que buscam. Professor: Poderia ajudar, mas no garantia de que vai ajudar, pelo contrrio, pois poucos procuram, e entre os que procuram grande parte no quer encontrar a verdade, pois tem medo dela. Aluno: Voc quer dizer que tentar divulgar a verdade mais ou menos o que os grandes mestres da humanidade j tentaram fazer? Professor: Sim, e veja o que aconteceu, transformaram um caminho interior em religies que pouco mantm da mensagem original. Nem mesmo eles, como toda a carga de conhecimento que possuam, conseguiram ensinar o que queriam. Aluno: Voc falou caminho interior? Professor: Sim, claro, ou voc acha que a resposta est fora? Aluno: Bem... onde todos ns procuramos, inclusive a cincia busca isto em muitas de suas pesquisas. Professor: Vasculhar a imensido do universo ou os movimentos dos eltrons pode responder a algumas perguntas tcnicas, mas no leva resposta da pergunta em questo.

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Aluno: E como podemos buscar no interior de si mesmo? Professor: uma boa pergunta, mas como a primeira pergunta que voc fez no posso respond-la, por que o que serve para mim no serve para voc. Isto uma questo pessoal, e no h ningum no universo capaz de respondla, alm de voc mesmo. Aluno: Ento porque nos fazemos esta pergunta? Professor: Grande parte da humanidade nem sequer se faz esta pergunta, mas aqueles que a fazem, fazem por necessidade de encontrar a resposta. Aluno: Voc me diz que procuramos uma resposta porque precisamos dela, no entanto, no temos a mnima idia de onde encontr-la, e acabamos buscando nos lugares errados. Professor: Veja bem, o fato de buscar respostas na cincia, na religio, ou em outro lugar exterior, no algo mau ou de pouca valia, significa apenas que no nestes lugares que voc a encontrar, pois as respostas que surgirem, iro levar a muitas outras perguntas, e que no vo satisfazer o desejo eterno de compreender a si mesmo, e, por conseqncia, o que voc . Aluno: No sei... parece-me que estamos mais perdidos do que cego em tiroteio... Professor: E estamos, mas s at o momento em que encontramos a resposta. Aluno: Mas esta a questo inicial que te propus! Professor: Exato, e a busca exatamente isto, um andar em crculos, at o momento em que voc resolve procurar onde ningum mais procurou, e ento voc encontra, ou melhor, voc se encontra com a resposta.

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Aluno: E como saberei que a resposta verdadeira? Professor: Saber, porque a pergunta no mais precisa ser feita. Aluno: E voc tem alguma sugesto sobre onde devo comear? Professor: Comece pelo no mesmo lugar de onde veio a pergunta. Aluno: A minha mente? Professor: Todo o seu ser se resume mente? Aluno: Bem, acho que no, tambm tenho emoes, corpo fsico, sentimentos, alma... Professor: Exato, portanto, em primeiro lugar voc deve descobrir qual parte de seu ser pergunta, para depois se preocupar em encontrar a resposta. Aluno: o que vou tentar. Professor: Tente, mas no crie expectativas, ou poder ficar frustrado se no encontr-la logo, e acabar aceitando qualquer verdade que outrem divulgar, para cobrir o vazio de sua busca. Aluno: Compreendo que um caminho cheio de percalos. Professor: Eu no entenderia assim, trocaria a palavra percalos por aprendizados. Aluno: Ento aprendemos enquanto buscamos? Professor: Obviamente, por isso que existe a busca, a resposta se constri ao longo da busca, se viesse pronta e

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fcil voc no acreditaria, e continuaria buscando, sem saber que ela j esteve na sua frente. Aluno: Se entendi bem, no a resposta o mais importante, e sim a sua busca. Professor: Exatamente. Aluno: Acho que compreendo. Professor: timo, pensar por si mesmo o caminho. Aluno: Obrigado. Professor: Por nada.

Porque sofremos?

Aluno: Porque sofremos?

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Professor: A que tipo de sofrimento voc se refere? Aluno: Ao sofrimento comum, aquelas frustraes do dia a dia. Professor: Frustraes provem de expectativas no realizadas, e expectativa provm do desejo, daonde vem o desejo? Aluno: Creio que vem de mim mesmo. Professor: Sim, portanto, voc tem que concordar que voc o culpado por sua frustrao, e no os outros. Aluno: Mas e quando os outros so responsveis por nosso fracasso, e, por conseqncia, nossa frustrao? Professor: No muda nada, pois voc deve entender que os outros no tm o dever de agir de acordo com suas expectativas, mas apenas com as deles prprios. Aluno: Ento ningum tem culpa se algo d errado em minha vida. Professor: A j entramos em outro ponto, estvamos discutindo sobre frustrao, no sobre as situaes da vida. Aluno: E no a mesma coisa? Professor: Depende de como voc olha. Frustrao uma decepo interior, que tem sua base em um desejo no realizado, que muitas vezes, no foi realizado porque a realizao dependia de aes externas, e no apenas de voc, portanto, havia um fator X na equao, e este fator ocasionou um resultado no esperado. Quanto a aquilo que voc diz que d errado na vida, j uma equao mais complexa, pois envolve no apenas o seu desejo, mas tambm o desejo dos outros. Aluno: No sei se entendi a diferena.

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Professor: Vou explicar de outra maneira. De forma bem resumida, existem duas causas principais para o que ocorre na sua vida. A primeira a causa cuja fonte voc, ou seja, voc foi o criador da ao propriamente dita. A segunda causa, na verdade um efeito, cuja fonte so os outros seres com os quais voc mantm contato. Tanto o bem quanto o mal provem sempre de uma destas duas fontes, ou de voc, ou de algum. Aluno: Entendo este ponto de vista, mas a dvida inicial continua, ento, o que fazer com a frustrao? Professor: Se suas frustraes provem da primeira causa, que voc, basta no criar expectativas. Quando provem da segunda causa, tambm no podemos esperar que os outros faam aquilo que queremos, pois eles tm seus prprios desejos, que muitas vezes, alias, so conflitantes com os seus Aluno: Vejo que o correto seria viver sem desejos ou expectativas. Professor: No. Aluno: Como assim ento? Se nossos desejos so os responsveis pela frustrao, deveremos continuar nos frustrando? Professor: No necessariamente. Os desejos fazem parte de nossa vida assim como o ar que respiramos. No entanto, a forma como voc se relaciona com esses desejos que faz a diferena. Aluno: Entendo. Mas ainda no sei como olhar os desejos de forma diferente. Professor: Para isso, em primeiro lugar, voc deve conhecer quais so esses desejos, para em seguida olh-los de forma diferente.

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Aluno: Posso aplicar a mesma tcnica sobre a qual conversamos dias atrs? Professor: Basicamente sim. Mas h algumas diferenas. Naquela tcnica voc observava principalmente situaes da vida. Apesar dos desejos estarem intimamente relacionados com aquilo que vivemos no dia a dia, voc deve procurar entender dentro de si mesmo a origem dos desejos, e qual sua expectativa sobre eles. Aluno: Com isso terei um melhor entendimento sobre o sofrimento humano? Professor: Talvez. Mas o que quero que compreenda que no existe tcnica universal. Voc encontrar respostas, mas provavelmente, no todas as respostas. Portanto, novamente repito, no crie expectativas em relao a isso tambm, pois do contrrio ir obter apenas mais uma frustrao na sua vida. Aluno: Ok. Vamos ver se entendi. Muito do nosso sofrimento vem do fato de nos sentimos frustrados por no obtermos tudo aquilo que acreditamos ser de nosso direito, e se entendermos daonde provm esta crena de que temos direito quilo, no nos sentiremos frustrados. Professor: Voc entendeu o que tinha que entender, no entanto, deve entender que h sofrimentos que no sero resolvidos com algo to simples assim. Aluno: Entendo este ponto tambm. Mas continuo no entendendo porque sofremos tanto. Professor: Vou lhe explicar de outra forma. Se voc tivesse filhos, voc os mandaria escola? Aluno: Sim, obviamente. Professor: Por qu?

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Aluno: Para que aprendessem. Professor: Mesmo sabendo que iriam ter algum tipo de sofrimento, como ter que sacrificar as brincadeiras, ser obediente ao professor, fazer as tarefas, serem vtimas de bullying dos amigos, etc.? Aluno: Sim, porque todos ns passamos por isso, creio que somente assim eles formariam seu carter e aprenderiam a se relacionar com o mundo. Professor: E o que voc me diria de um pai ou me que evitasse que seus filhos fossem escola para no sofrerem tudo aquilo e mais um pouco daquilo que citei? Aluno: Creio que apesar de entender as preocupaes deste pai ou me, no poderia concordar com a atitude deles, pois estariam prejudicando a vida que seus filhos teriam no futuro. Professor: Respondeu corretamente. Aluno: Mas no compreendo a relao disso com ns mesmos. Professor: A relao evidente. Coloque-se no lugar dos filhos do casal que citei, e no lugar dos pais, coloque seu Ser Superior. Aluno: Ok. Se eu entendi bem, o mundo uma escola, e os problemas e sofrimentos pelos quais passamos aqui fazem parte de nosso aprendizado. Mas porque necessrio tanto sofrimento? No h uma maneira mais fcil de aprender aquilo que precisamos? Professor: claro que h. No quero que pense que concordo com todo o sofrimento absurdo que existe neste mundo. No isso. O que quero dizer, que parte deste sofrimento necessrio para que aprendamos certas coisas, que no seriam aprendidas de outra forma. Infelizmente, muito do sofrimento existente no mundo no causado pela

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necessidade de aprendizado individual, e sim por interesses ocultos que nada acrescentam evoluo humana, mas que somente atendem ao desejo desmedido do ego de indivduos pouco preocupados com seus semelhantes. Aluno: Comeo a perceber melhor o que quer dizer. Mas sobre nossas escolhas individuais, acha que com sofrimento inconscientemente escolhido, aprendemos aquilo que precisamos? Professor: No sou capaz de responder isso. Cada qual deve responder por si prprio, pois a forma como cada qual se relaciona com este tipo de sofrimento que pode dizer se algo foi aprendido ou no. Aluno: E qual a melhor forma, ento, de se relacionar ou buscar o entendimento disso? Professor: Viver na certeza de que nada ocorre por acaso, e experimentar a vida como uma infinita rede de possibilidades de aprendizado. Aluno: Parece simples, mas ao mesmo tempo difcil... Professor: E assim . Ningum disse que viver seria fcil, ou disse? Aluno: Creio que no. No me lembro. Professor: Nem eu, portanto, no se preocupe com a possvel dificuldade, apenas viva, e tenha a certeza de nada eterno, nem a felicidade, nem o sofrimento. Tudo passa. Aluno: Vou pensar sobre o que disse, e tentar aplicar algo no meu dia a dia. Obrigado. Professor: De nada.

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Tentando entender 2012

Aluno: O que h de verdade ou de mentira sobre 2012?

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Professor: Se eu pudesse prever o que realmente acontecer, se acontecer alguma coisa, voc seria o primeiro a saber. Aluno: Compreendo que voc no pode prever nada, mas h algo a temer sobre isso? Professor: Sim e no. Aluno: Explique, por favor. Professor: Vou apenas tentar sintetizar algumas coisas ditas e no ditas sobre este perodo. H muitos sculos, existem profecias sobre esta poca, e no sobre o ano 2012 em particular. Estas profecias, como todas as outras, indicam tendncias, e no fatos imutveis. Aluno: Ento algumas coisas vo acontecer. Professor: Sim, obviamente, coisas acontecem o tempo todo. Aluno: Refiro-me s previses de desastres naturais e mudanas no planeta. Professor: Veja bem. Desastres naturais j esto acontecendo. J estamos na poca de mudanas. O grande problema que a maioria das pessoas foi "instruda" a ter o que chamo de viso cinematogrfica das coisas, acham que tudo vai acontecer ao mesmo tempo, no mundo todo, de uma forma incrivelmente desastrosa, no, este processo de mudana j est em ao, no ir acontecer em 2012, 2018 ou outra data qualquer que alguns ditam como o dia D. Estamos na mudana, e como tal, difcil entendermos o que est acontecendo, pois estamos no durante, e isto que confunde as pessoas, que conseguem somente analisar um fato passado ou futuro, mas no um fato do presente. Aluno: Mas porque, ento, fala-se tanto em 2012? Parece ser um ano onde as maiores mudanas iro acontecer.

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Professor: 2012 ser vivido pela maioria das pessoas como um ano qualquer, para outros, porm, ser um ano terrvel, e para outros ainda, um ano h muito esperado. Aluno: Esperado? Como assim? Professor: Nosso planeta, assim como outros, est sendo literalmente bombardeado por energias provindas do centro da galxia, mesmo os cientistas, to criteriosos nestes assuntos, reconhecem, na descrio destes fatos, que as energias csmicas que chegam ao nosso planeta so desconhecidas para a cincia, e que no sabem quais as implicaes que isto pode trazer ao planeta e aos seres humanos em longo prazo. Ou seja, a prpria cincia tem conhecimento que algum tipo de energia nova est chegando aqui, mas no sabem o que isto pode ocasionar com o tempo, se que vai ocasionar algo. Pesquise sobre isto, da entender um pouco sobre o que quero dizer. Aluno: Elas so responsveis pelas mudanas no planeta, incluindo 2012? Professor: Parcialmente sim. Estas energias so as responsveis pelo despertar da humanidade, mas no se iluda, isto no acontecer num piscar de olhos, ser um processo lento, que demorar vrios anos, mas que inevitvel e suscetvel a todos ns. Aluno: So energias boas ou ms? Parecem ruins, pois muitos sentem medo do que pode acontecer no futuro. Professor: No so nem boas nem ms, so energias simplesmente, como voc vai reagir a elas que pode ser considerado bom ou mau. A eletricidade boa ou m? Depende do contexto, se voc a usa para preparar seu alimento ou para se aquecer, boa, se utilizada para matar algum, m, mas no em sua essncia, e sim em seu uso.

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Aluno: Mas tudo o que li ou ouvi a respeito, no fala sobre isso, ou pelo menos no desta forma, fala-se apenas em desastres e fim do mundo. Professor: O grande problema em torno de todas as profecias sua interpretao. Tudo gira em torno disso. Quando algum interpreta algo, coloca ali a sua viso sobre aquele fato, o que gera uma parcialidade na interpretao, pois todos tm uma viso nica sobre o mesmo conceito. E sim, isto inclui estas palavras. Aluno: Ento foram mal interpretadas estas profecias? Professor: De certa forma sim, pois foram interpretadas dentro de um contexto limitado pelo conhecimento do intrprete, sem um amplo questionamento e pesquisa a respeito do significado do que ali estava escrito. Aluno: Ento o que h realmente nestes textos? Professor: No sei lhe dizer exatamente, no entanto, a informao de que disponho que ali est profetizado justamente o que estamos vivendo, este tempo, o fim de um mundo de iluso, de adormecimento da conscincia humana, e no fim do mundo propriamente dito. Aluno: Entendo o que quer dizer, mas no compreendo ainda porque tudo foi direcionado para o ano de 2012. Professor: 2012, assim como o ano 2000, 2018, no apenas datas simblicas. Talvez 2012 seja to comentado porque justamente a data final de um ciclo maia, conhecido como b'a'ktun 13, ou seja, o fim de um ciclo, de uma era, e no o fim do mundo. O calendrio acaba justamente neste ciclo, no porque o ltimo de todos, mas sim por dois motivos, o primeiro, mais lgico, simplesmente porque eles no podiam descrever continuamente, e teriam que parar em algum ponto, e pararam neste. O segundo, mais contundente, porque nesta mudana de ciclo, que coincide com mudanas a nvel galctico, haveria

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mudanas que nem mesmo eles conseguiram prever e descrever completamente. Aluno: E o que representam estes ciclos? Principalmente este em que estamos? Professor: Alm de um simples calendrio, para contagem do tempo, os maias o utilizavam como uma forma de orculo, pois sabiam que as pocas de transio de um ciclo para outro so sempre conturbadas, e repletas de mudanas tanto a nvel pessoal como planetrio. Este ciclo atual, ou melhor, o fim dele, representa principalmente isto. Aluno: Ento tinham razo. Professor: Sim, claro, tanta razo que hoje vivemos o que eles j previram h sculos atrs. Aluno: Entendo o que quer dizer. Mas sinto medo por tanto ouvir falar e ler sobre isso. Professor: A informao algo importante, no entanto, entenda que dependendo da informao, ela pode lhe causar mais bem do que mal. Aluno: Sei disso, no deveria ler tanto sobre este assunto. Professor: Engana-se. O problema no voc ler demais ou de menos, mas o que voc faz com esta informao, se ela serve apenas para saciar sua mente, se sentir frustrado, pois a mente insacivel. O que voc tem que aprender como filtrar a informao. Aluno: Como se faz isso? Professor: Atravs da conscincia, sua conscincia, no sua mente, que deve lhe instruir sobre aquilo que voc estuda. Todos ns temos, em maior ou menor grau, acesso ao que alguns chamam de conhecimento instintivo, e outros chamam de inconsciente coletivo, a mesma coisa, este
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conhecimento, juntamente com a sua essncia, ou, se preferir, conscincia, que devem filtrar o conhecimento que est escondido na informao que voc acessa. Aluno: Mas h muita informao hoje em dia, no sei se consigo filtrar o que vlido. Professor: Como j foi dito, a informao no mundo atual similar a um hidrante aberto, jorrando para todos os lados. Principalmente em questes que envolvem o nosso futuro. As conspiraes, por exemplo, exploram de todas as formas as profecias sobre esta poca, no as condeno, como pode pensar, pois elas so responsveis, tambm, por ampliar os horizontes humanos e derrubar muitos mitos mal explicados, mas o que questiono o fato das conspiraes apontarem o problema, mas no dizerem o que fazer diante disso. Aluno: E o que podemos fazer? Professor: Muito, principalmente a nvel individual, no h soluo coletiva ou definitiva que resolva tudo facilmente. Aluno: Mas ento porque muitos acreditam que nesta poca que algum salvador vir resgatar alguns escolhidos? Ou ele vir para salvar somente aqueles preparados? Professor: Esta iluso do salvamento, seja por um salvador, por extraterrestres, ou por quem quer que seja, outra m interpretao daquilo que estamos vivendo. Afinal, salvar de que? Do mundo? Mas para onde vo? O que faro pelo resto da eternidade? Muitos acreditam que algum vir e resolver todos os seus problemas, seja levando-os para algum lugar, ou mantendo-os aqui e enviando os maus para algum lugar muito pior. Elas no entendem que elas mesmas so que devem arregaar as mangas e transformar este mundo em um lugar melhor, ao invs de fugirem para algum plano espiritual, buscando somente a sua paz. Aluno: Bem, isto algo que predomina em muitas crenas.

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Professor: Correto, e isto justamente o que estou tentando explicar a voc, que esta poca acabou, e que crenas ultrapassadas j no convencem mais ningum, h novas descobertas sendo feitas no mundo, neste mesmo instante, h um universo maravilhoso a ser explorado dentro de cada um de ns. E isto est apenas no incio, vai demorar, mas vir. Aluno: Mas no seria egosmo preocupar-se somente consigo mesmo enquanto o mundo passa por esta fase? Professor: Voc compreendeu errado. No estou dizendo para preocupar-se apenas consigo mesmo, isto o que muitas crenas pregam, atravs do sistema de salvao, onde pouco importa para onde os outros vo, importa apenas salvar sua prpria pele. O que quero dizer que voc sentir necessidade de se abrir ao mundo, de abrir sua conscincia para as novas informaes que iro aparecer no mundo, porque atravs desta mudana de conscincia que voc comear a agir de uma nova forma no mundo, e, com isso, ajudar as pessoas sua volta. Aluno: No entendo como poderei ajud-las, se a preparao individual. Professor: Entenda, a preparao individual, por isso, muitos resistiro, com unhas e dentes, a qualquer mudana em seu estilo de vida. Para alguns, mudar seus hbitos e conceitos equivale ao fim do mundo, porque eles vivem nestes hbitos e conceitos, e no sabem o que fazer consigo mesmos sem isso. Diga-me, voc j tentou digitar algo em um computador desligado? Aluno: No. Professor: Mas se tentasse, conseguiria? Aluno: Creio que no. Professor: Exato. Pessoas so assim. Desligam-se do mundo tanto exterior como interior, e no h energia ou mudana

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capaz de lhes fazer aceitar ou aprender algo, depende somente delas, e de mais ningum. Com o tempo, porm, elas compreendero que no h opo, ou mudam, ou no conseguiro sobreviver no mundo, no por questes de manuteno da vida em si, mas por presso interna, ser algo que afetar profundamente o ser humano. Aluno: E ento como algum poder ajud-las? Professor: Voc poder ajud-las na medida em que j estiver aberto para estas mudanas, poder auxili-las a se abrirem tambm, e libertarem-se de seus pesados conceitos e medos. Aluno: Parece uma tarefa difcil. Professor: Nem tanto, porque medida que for absorvendo conhecimento, voc demonstrar, atravs de seu modo de vida, que no h nada a temer, e que por mais estranho que este novo mundo possa parecer, algo ao qual devemos nos adaptar, e no resistir a ele. Aluno: Muitas pessoas acordaro para esta, digamos assim, nova dimenso que est se abrindo? Professor: Sim, esta mudana individual, com o passar do tempo, aumentar em progresso geomtrica, pois estamos todos interligados, e o que acontece a um, acontece a todos. Aluno: Ento mesmo que eu no queira ou no faa nada, mudarei tambm? Professor: Sim, no entanto, resistir mudana no vai lhe ajudar em nada, voc ser apenas mais um retardatrio, sendo arrastado pelo coletivo, ao invs de estar no comando de seu mundo. O que voc prefere? Aluno: Bem, olhando assim, acho melhor seguir minha prpria intuio.
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Professor: Exatamente. Siga sua prpria conscincia, ela seu leme e sua vela, ela lhe guiar. No tema, pode parecer difcil no princpio, pois sempre fomos ensinados a seguir aos outros e no a ns mesmos, portanto, esta mudana de direo causa algum desconforto, mas leva ao autodomnio, e isto muito melhor do ser simplesmente arrastado pelos fatos, como um lenho ao sabor das mars. Aluno: Bem, no sei se entendi direito tudo isso, mas pensarei a respeito. Professor: timo, tirar suas prprias concluses o caminho. Mas vou colocar alguns pontos ainda, o planeta Terra um portador de conscincias, e, como tal, co-responsvel por aquilo que porta, portanto, o planeta/natureza tambm est passando pelo mesmo que ns. Vivemos um momento onde muitas muralhas que prendem o ser humano iro cair, devem cair, e haver um sentimento inicial de ampla liberdade, porm, existem muitas outras muralhas ainda a serem derrubadas, e nestas, a terra/natureza no ir dar uma mozinha, pois elas devem ser derrubadas por voc mesmo, s por voc. Algumas das mudanas que iro ocorrer no mundo, sero extremamente dolorosas para ns, como j esto sendo; no entanto, em um contexto mais amplo, elas funcionaro como catalisadores desta nova conscincia coletiva que agora comea a nascer, portanto, olhe por detrs dos fatos, veja como isto ir influenciar no esprito humano. No significa que deva ser indiferente ao sofrimento alheio, uma vez que voc tem a obrigao natural de auxiliar, mas procure compreender que o que est acontecendo, faz parte de um plano mais amplo, do qual voc concordou, de uma forma ou de outra, em participar, pois do contrrio no estaria aqui, vivendo nesta poca.

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Aluno: Bem, este ltimo ponto gerou algumas dvidas sobre outro tema, mas vamos deixar para outro dia. Obrigado. Professor: De nada.

Tentando entender por que estamos aqui

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Aluno: Na nossa conversa anterior, suas ltimas frases me deixaram em dvida. Professor: Qual dvida exatamente? Aluno: Voc disse que de certa forma ns escolhemos estar aqui no mundo, vivendo nesta poca turbulenta. Professor: Sim. Foi o que eu quis dizer. Aluno: No sei se concordo com isso, pois no tenho recordao alguma desta escolha. Professor: O fato de no lembrar, no significa exatamente que isto no tenha ocorrido. So rarssimas as pessoas que se lembram das vidas anteriores ou daquilo que projetaram experimentar aqui antes de voltar mais uma vez ao mundo da forma. Aluno: isto que me preocupa. Se no lembro o que me propus a fazer ou aprender nesta vida, como saberei quais escolhas devo fazer? Professor: Sua pergunta vlida, e acredite, algo que perturba no apenas voc, mas muitas outras pessoas. Aluno: No recordo de algum ter comentado isso comigo alguma vez. Professor: Provavelmente ningum comentou isso, a maioria das pessoas evita falar sobre estes assuntos, por medo do ridculo ou por no saber exatamente como se expressar sobre isso. Aluno: Ento como sabe que muitos ficam perturbados com isso? Professor: Em uma conversa anterior eu lhe sugeri que observasse melhor as pessoas. Se fizer isso, saber quem sente esta perturbao.

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Aluno: Isto visvel nas pessoas? Professor: Se souber como olh-las, sim. Aluno: Tenho receio de olhar as pessoas com este objetivo, no gosto de julg-las. Professor: Voc no estar julgando, apenas observando. E so duas coisas bem diferentes. Quando voc julga algum, voc est dando uma palavra final sobre ela. Quando digo a voc para olhar para as pessoas, digo para que voc perceba nelas aquilo que voc tambm sente. Aluno: Entendo, mas no vejo onde qual a relao entre isso e nossa misso auto-imposta nessa vida. Professor: Pois bem, vamos separar os temas esto. Primeiro, vou lhe explicar por que observar as pessoas com respeito s suas misses. Aluno: Melhor assim, ou fico mais confuso ainda. Professor: Com relao a analisar as pessoas, voc pode fazer isso com o objetivo de ver se elas sentem-se seguras de estar aprendendo aquilo a que se propuseram, ou se esto frustradas por perceberem que esto atrapalhadas em suas misses, e algo no interior delas fica repetindo o tempo todo, com uma voz silenciosa, aquilo que elas devem fazer. Entenda que observar isso no algo fcil, aprende-se com o tempo, mais como uma intuio, e no um pensamento claro que voc entender de um momento para outro. Aluno: Creio que nunca percebi algo nas pessoas com quem converso. Professor: Provavelmente j, mas no foi capaz de perceber os seus prprios insights sobre isso. No fcil explicar-lhe as sutis diferenas entre as duas coisas, voc ter que observar a si mesmo e as outras pessoas com o objetivo de ler nas

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entrelinhas, de perceber o no dito, e ouvir o que elas no querem dizer, quando dizem algo. Aluno: S com o tempo para perceber diferenas to pequenas no comportamento. Professor: Sim, com o tempo voc perceber. Mas no se preocupe em tentar entender tudo em poucos dias, participe das conversas normalmente, sem se preocupar com isso, apenas observe enquanto as pessoas falam, pois elas no falam apenas com sua voz, mas tambm com expresses faciais e movimentos do corpo. Aluno: Farei isso. Mas ser que isso ajudar o meu entendimento sobre mim mesmo? Professor: Ajudar sim, mas repito, no crie expectativas, com a prtica voc aprender no apenas sobre os outros, sobretudo sobre voc mesmo. Ver que todos ns, a nvel inconsciente e subconsciente, somos muito semelhantes, e esta semelhana que far voc compreender a si mesmo. Aluno: E sobre o que eu vim fazer aqui? Ser que apenas o fato de observar melhor os outros ser suficiente para melhorar minha compreenso? Professor: Talvez, somente voc poder descobrir isso. No entanto, h maneiras de observar melhor a si mesmo, e aumentar sua compreenso. Aluno: Isso parecido com o sistema anterior? Professor: Em termos, por que uma observao mais direcionada para os seus prprios pensamentos e desejos, auto-observao, ao invs de observao do exterior. Aluno: E qual a tcnica? Professor: No h tcnica definitiva sobre isso. Voc mesmo ter qu desenvolver a sua. O que posso lhe adiantar que

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requer prtica, no h sistema absoluto que desenvolva isso de forma rpida, Voc pode comear logo aps uma conversa, relembrando aquilo que falou, por que eu disse isso? Quem ou o qu pensou isso dentro de mim? Penso isso com freqncia? Quantas vezes j repeti estas mesmas frases? H algum objetivo oculto em minhas palavras? Porque aconteceu isto ou aquilo em minha vida? O que aprendi naquele local de trabalho, ou porque eu tinha que aprender, por exemplo, determinada lngua? No que isto me auxiliou no passado ou no presente? E outras perguntas como essas que voc descobrir com o decorrer do tempo. Se praticar, chegar um ponto de sua vida que voc perceber que determinado conhecimento que voc adquiriu h muitos anos atrs, sem saber por que naquela poca, so demasiado teis na sua vida atual, e que se voc no tivesse aprendido, sentiria frustrao, muitas vezes sem saber o motivo da frustrao, pois isso ocorre no nvel subconsciente. Aluno: Como a tcnica anterior, vai demorar um tempo at eu me acostumar a me questionar. Professor: Sim, mas entenda que algo que depois que voc aprender, no conseguir voltar atrs. Aluno: Voc est dizendo que no conseguirei parar de me questionar? Professor: Se quiser parar, conseguir parar, mas isso ir requerer um esforo enorme para silenciar a sua voz interna. Por isso, antes de entrar na explorao deste seu universo interior, tenha certeza de que isso mesmo que voc quer. Aluno: H possibilidade de arrepender-me? Professor: Sim, claro. Mas pouco provvel, porque depois que voc aprender a ouvir a silenciosa voz interior, que lhe ensina sobre voc mesmo, voc no ir querer parar, ir explorar cada vez mais profundamente a si mesmo, e no saber mais viver sem isso.

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Aluno: Mas continuo com a dvida se com o tempo saberei exatamente o que vim fazer aqui. Professor: No espere compreender isso completamente. Com o decorrer do tempo, voc intuir certas coisas, saber, sem conseguir explicar como, se j fez ou aprendeu algo daquilo a que se props. mais como uma certeza, que no tem origem nem objetivo, um simples entendimento a respeito de sua vida pregressa. Infelizmente, ou felizmente, no sou eu quem pode lhe dizer o que voc veio fazer aqui. A meu respeito, eu j obtive algum entendimento sobre o contrato que assinei comigo mesmo, mas sobre voc, voc mesmo que ter que descobrir. E quando descobrir vai rir para si mesmo e de si mesmo, e no um riso sobre algo divertido, mais como se voc tivesse pregado uma pea em voc mesmo, e s naquele momento que voc se d conta disso, apesar de ser algo to bvio. Aluno: Confesso que parece complicado, e que no sei se encontrarei o que busco com estas prticas. Professor: Suas incertezas so normais, no fomos instrudos para agirmos desta forma, portanto, um re-aprendizado sobre a vida externa e interna. Depois que aprender, ver que algo simples, e ficar se perguntando como ningum mais percebe as sutilezas que para voc so to evidentes. E se tentar explicar a algum como consegue ver isso, ter as mesmas dificuldades que eu estou tendo agora. Aluno: Acho que entendo sua dificuldade, e reconheo seu esforo por me responder, obrigado. Professor: De nada.

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O que est acontecendo com o mundo?

Aluno: O que est acontecendo com o mundo? Professor: Ser que a pergunta correta no seria: o que est acontecendo com as pessoas? Aluno: Ser? Mas acho que as pessoas apenas refletem o que est havendo, se que est havendo algo. Professor: Engana-se, so as pessoas que fazem o mundo ao qual voc se refere, portanto, se o mundo est mudando, porque as pessoas esto mudando. Aluno: Mas, ento, o que est acontecendo com as pessoas? Professor: Em que sentido? Aluno: No sentido de que hoje em dia acontecem coisas estranhas, as pessoas parecem ter perdido a razo. Professor: Ser que no apenas a maior divulgao destes fatos que d a impresso do mundo estar mudando? Aluno: Pode ser, pois j cogitei isso, antes no havia tantas fontes de informao. Professor: Tambm, mas no apenas porque h maior divulgao dos fatos, e sim porque as pessoas esto realmente passando por mudanas. Aluno: Infelizmente, no vejo esta mudana com bons olhos, ocorrem muito mais desgraas do que antigamente. Professor: Voc como milhares de pessoas, tem sido influenciado pelo que v na mdia. Ou melhor, tem compreendido mal, ou no compreendido as causas por trs destas notcias s quais voc se refere.

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Aluno: Como assim? Professor: Todo fato, acontea prximo ou longe de voc, lhe afeta de alguma maneira. A forma, porm, como voc procura entender este fato, que faz a diferena. Aluno: No entendo. Professor: Quando voc presencia, ou toma conhecimento de algum fato, seja ele bom ou ruim voc se questiona o porqu daquilo estar acontecendo? Ou simplesmente aceita a pseudo explicao que outra pessoa lhe d? Aluno: Bem, confesso que no analiso a fundo tudo aquilo que presencio ou vejo, e se algum me d uma explicao para aquilo, seja um amigo ou uma reportagem jornalstica, e ela me parece razovel, eu aceito, pois nem sempre posso ir at l e pesquisar por mim mesmo aquele assunto. Professor: Quando digo questionar, no me refiro a pesquisar fatos a respeito do que aconteceu, refiro-me a procurar entender as causas daquele fato. Aluno: Se estiver entendendo, voc quer dizer que devo me perguntar melhor porque aquilo aconteceu, e no duvidar de que aquilo aconteceu realmente. Professor: Sim. Aluno: E o que isto vai mudar nos fatos ocorridos? Professor: Nada. Aluno: E ento? H algo a aprender nisso? Professor: Sim, e muito. Se voc compreender o que leva uma pessoa, por exemplo, a cometer um ato condenvel, ter a resposta para sua pergunta inicial.

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Aluno: Bem, creio que voltamos ao incio. Vou reformular minha pergunta. Ento, o que leva as pessoas, atualmente, a atitudes que anteriormente no aconteciam? Professor: Certas atitudes sempre aconteceram na humanidade, a diferena hoje, em parte, realmente porque h maior divulgao de determinado tipo de notcias. Mas h, tambm, situaes novas, que comearam a acontecer de uns 10 ou 15 anos para c. Aluno: a isto que me refiro, sobre estas mudanas na forma como as pessoas se relacionam com o mundo. Professor: Certas aes so difceis de serem compreendias, pois envolvem no apenas aquilo que se conhece do fato, mas tambm inmeras variveis como, por exemplo, as questes interiores dos indivduos envolvidos. Nem sempre possvel diagnosticar com absoluta certeza a causa do ato em questo. Aluno: Ento no h uma resposta simples para isso. Professor: Resposta simples no, mas h uma resposta. Aluno: Qual? Professor: Voc tem que entender que o ser humano um conjunto de fatores. Temos nossa relao com o mundo, que o que as outras pessoas vem de ns, temos nossa relao conosco mesmos, que s ns, s vezes nem mesmo ns, conhecemos, e temos nossa relao com o universo. Aluno: Poderia explic-las para mim? Professor: Claro. Primeiramente, h nossa relao com o mundo, e muitos acham que esta apenas a nica relao importante. Esta a forma como nos comportamos perante ou outros e a sociedade. No somos completamente reais neste ambiente, uma vez que disfaramos muito de nossos pensamentos e sentimentos a respeito daquilo que vivemos.

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Obviamente, no estou dizendo que h mal nisso, mas que assim que nos comportamos. Aluno: Entendo este ponto. Professor: Pois bem, em segundo lugar, h nossa relao com ns mesmos, o que pensamos sobre ns, como nosso relacionamento com nosso prprio ego, se o compreendemos, se o analisamos e em que nvel somos ou no escravos dele. E, por ltimo, aquilo ao qual me refiro como relacionamento com o universo, aquilo em que acreditamos como sendo nossa origem ou nosso destino, que onde ocorrem perguntas como: De onde viemos? Para onde vamos? E assim por diante. Aluno: E qual destes fatores ocasiona mais mudanas? Professor: Todos. Porque a soma destes fatores que faz as pessoas mudarem. Aluno: Explique melhor. Professor: Pois bem. Pense no seguinte, determinadas energias csmicas esto chegando a uma intensidade surpreendente em nosso planeta nos ltimos anos, e se pesquisar, ver que h vrias notcias sobre isso. Estas energias, ao entrarem em contato com os humanos, transformam, de forma gradual, seu mundo interior. Aluno: Somos afetados por ela? De que forma? Professor: De vrias formas. Mas no algo assim, da noite para o dia. So mudanas lentas, que vo, aos poucos, mudando nossa forma de relacionamento com o mundo e com ns mesmos. Aluno: Esta a causa principal? Professor: No, mas uma das principais. E se voc observar bem notar que de 10 ou 15 anos para c, as pessoas

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mudaram muito. Obviamente que no somos estticos e sempre mudamos, mas estas mudanas tem se acelerado deste tempo para c. Aluno: Mas na histria humana sempre houve pocas de grandes mudanas. Professor: Sim, mas no como estas que agora esto ocorrendo. Observe a histria do seguinte ponto de vista. At o sculo 15 aproximadamente, o ser humano estava praticamente dedicado ao seu corpo fsico, preocupado, basicamente, apenas com sua sobrevivncia. Aps a inveno da imprensa, comeou, lentamente, o desenvolvimento intelectual da humanidade, que chegou at nossos dias, com tantos avanos em tecnologia e cincia. A partir de agora, comea o desenvolvimento espiritual, ou, se voc preferir, psicolgico da humanidade. Aluno: Compreendo o que quer dizer. Mas sempre pensei que o desenvolvimento humano era integral, sem esta separao que voc coloca. Professor: Voc tem sua razo, e houve, tambm, evolues em todos estes campos desde as primeiras eras. No entanto, perceber que isto que lhe expliquei ocorre de forma coletiva, apesar de existir tambm o desenvolvimento pessoal de cada um com prioridade para esta ou aquela rea. Aluno: Mas ento, se o ser humano est evoluindo espiritualmente, como voc diz, porque o mundo parece estar ficando cada vez pior? Professor: Esta impresso que voc e muitas outras pessoas tm, deve-se ao fato de que estamos em uma poca de transio, estamos passando pela mudana de uma era para outra, e estas pocas so sempre dolorosas, e como j lhe disse, parece ainda pior pela preferncia por ms notcias que feita por alguns setores que controlam a mdia.

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Aluno: Posso concordar com isso. Mas fico com a impresso de que no h boas perspectivas para o mundo futuro. Professor: H. Pode ter certeza disso. Comece a observar melhor as pessoas daqui em diante, Observe como elas reagem a determinados fatos. Se forem pessoas bem conhecidas, voc perceber em bem pouco tempo, que elas mudaram muitos de seus conceitos nos ltimos tempos. Perceber tambm, ainda que de forma sutil, elas esto esperando por algo, como que desejando certas mudanas no modo de vida e no mundo. Aluno: Isto me parece bvio, pois o mundo parece estar caminhando para algo desastroso. Professor: No me refiro a este tipo de mudana. Entenda da seguinte forma, o ser humano tem vivido os ltimos sculos de forma praticamente automtica, nunca pode escolher suas crenas, pois elas eram controladas pela hierarquia das religies. Nunca pode escolher seu modo de vida, pois isto era controlado pela sociedade, nunca pode escolher a melhor forma de relacionar-se com o mundo a sua volta, pois isto tambm sempre foi controlado tanto pela famlia, quanto pela sociedade. Atualmente, no entanto, e em grande parte devido maior liberdade conseguida com a fcil obteno de conhecimento e informao, as pessoas comeam a perceber que elas tm o poder de atuar individualmente, tem o poder de fazer suas prprias escolhas, e no apenas assimilar o que outros acham que o melhor para elas. claro que h muitos que at preferem que os outros faam suas escolhas, ao invs delas mesmas, mas estas so poucas. Aluno: No sei se entendi. Professor: O que quero dizer, que um pouco influenciadas pelas novas energias que esto chegando, e um pouco por seus prprios seres interiores que as auxiliam, as pessoas esto descobrindo que podem ser elas mesmas, sem tantas mscaras e falsos controles externos.

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Aluno: E porque ento muitas destas pessoas tm feito atos to horrveis? Professor: A resposta, como sempre, est dentro do ser humano. O que ocorre, que todos ns comeamos a sentir determinada presso interna, isto ocorre tanto devido s novas energias, como tambm pela prpria terra/natureza, pois ela tambm suscetvel a estas energias, e tambm est num processo de transio/mescla de dimenses. Aluno: esta presso interna, como voc diz, que causa isto nas pessoas? Professor: Sim, em grande parte. Como no estamos preparados para lidar com isso, muitos reagem de forma inesperada ao que sentem. H pessoas, por incrvel que parea que tm horror mudana, seja ela de que forma for. Estas pessoas no conseguem lidar com o sentimento de que precisam mudar a si mesmas e sua forma de relacionamento com o mundo. O resultado que acabam tornando-se escravas de um ego desenfreado, capaz das maiores atrocidades, como se estes atos a liberassem daquilo que sentem. Aluno: O que percebo que elas colocam para fora aquilo que esto guardando h muito tempo. Professor: Em parte sim, mas isso devido m compreenso que elas tm de seus prprios sentimentos e pensamentos. Note que todos ns fomos educados e instrudos tanto pela educao formal quanto pela famlia a sempre olhar para fora, buscar o que chamam de felicidade fora, entender o mundo com aquilo que percebemos fora. E agora, teremos que aprender tudo novamente, s que sob uma tica interna, de acordo com aquilo que nossa essncia nos ensina, e no apenas como o que o mundo nos diz ser a verdade. Aluno: Vejo perigo nisto, ser que as pessoas no ficaro ainda mais confusas?

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Professor: provvel que num primeiro momento sim, mas com a prtica, cada qual desenvolver sua percepo interna, e se manifestar no mundo de acordo com estes princpios. Aluno: E quem no aceitar isso? Ou no quiser mudar? Professor: A escolha, no fim das contas, sempre pessoal, no podemos ser obrigados a aceitar tal ou qual coisa. No entanto, como uma mudana global, todos devem aceitar as conseqncias de suas escolhas. Aluno: E quais so estas conseqncias? Professor: Eu diria que so exatamente aqueles fatos que voc questionou no incio, sobre o que est acontecendo com as pessoas. Aluno: Ento est dizendo que quem no consegue entender o que acontece consigo mesmo age de forma inconsciente e acaba cometendo atos violentos? Professor: Alguns sim, uma vez que cada qual reage de uma forma diferente. Estes que voc diz cometerem atos violentos, no apenas no compreendem a si mesmos, como tambm se tornam vtimas de sua prpria inconscincia. Aluno: Entendo seu ponto de vista. Mas continuo acreditando que no h soluo em curto prazo. Professor: E no h, nem sequer lhe disse isso. Isto um processo, e demorar tempo. So mudanas muito profundas no ser humano, mudanas de conceitos com os quais convivemos h sculos, portanto, no algo que pode ser modificado em um ms, ou um ano. Aluno: Mas todos ns seremos submetidos a estas mudanas? Professor: Sim. Se o universo/natureza quer que toda a humanidade passe para o prximo nvel, digamos assim,

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ento ningum ficar de fora, independentemente do lugar, crena ou outro fator qualquer. Aluno: Ento vamos ver se entendi. As mudanas de comportamento que tanto nos assustam hoje em dia so conseqncia da nova fase na qual a humanidade/planeta est entrando. E apesar de parecer que as coisas esto piorando, em mdio prazo h tendncia de estabilidade destas mudanas, e um futuro maravilhoso para o homem. Professor: Compreendeu uma boa parte, exceto aquela sobre o futuro. Aluno: Ento o que nos espera o futuro? Mais tragdias? Professor: Eu no disse isso. O que voc definiu como futuro maravilhoso uma utopia humana que ainda demorar alguns sculos para se concretizar. O que nos espera o futuro? No sou profeta para saber isso, mas voc deve olhar sob o ponto de vista das tendncias, e no esperar fatos concretos, que so impossveis de se prever. Aluno: Vamos s tendncias ento. Professor: Em mdio prazo, as pessoas comearo a ver que no o mundo que est acabando, ele est apenas mudando, e que a melhor forma de acompanhar estas mudanas mudar a si mesmo tambm. Muitos podem perguntar: mas mudar o que? Como? Basta que deixem um pouco de lado as sensaes do mundo exterior e se interiorizem um pouco a cada dia. Percebero que as respostas esto, assim como sempre estiveram, em seu corao. l no fundo, naquele vazio que voc tanto teme, naquele silncio que voc tanto teima em preencher, que est tudo o que voc precisa saber. Porque voc no seus

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pensamentos, voc no seu corpo fsico, voc no seus sentimentos. Voc o silncio entre dois pensamentos, a quietude entre duas batidas do seu corao. L voc existe, l voc est, assim como sempre esteve, e sempre estar. Aluno: Prometo que vou pensar muito a respeito destas respostas. Professor: Perfeito, por que como em todas as coisas, voc quem deve decidir o que certo ou errado, apenas voc. Aluno: Obrigado. Professor: Por nada.

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