UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO (UASD) CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE (CURO)

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN UNIDAD DE POST-GRADO

Formacin Docente en un espacio virtual de aprendizaje: una experiencia concreta en el contexto Chileno

ASIGNATURA Tecnologa Educativa

MAESTRANTES Marioln Montero Bocio Yolanda Matos Encarnacin Ambioris Ismael Ramrez Guzmn Acia Minerva Casanovas Montero

SAN JUAN DE LA MAGUANA, R.D. 12 de Junio de 2011

FORMACIN DOCENTE EN UN ESPACIO VIRTUAL DE APRENDIZAJE: UNA EXPERIENCIA CONCRETA EN EL CONTEXTO CHILENO 1.- Ttulo: Formacin docente en un espacio virtual de aprendizaje: una experiencia concreta en el contexto chileno. 2.- Autor (es): Juan Silva. 3.- Fecha: No posee fecha de publicacin. 4.- Lugar: Chile. 5.- Resumen El artculo enfoca la formacin de los docentes y los estudiantes del 5to a 8vo grado en cuanto a la tecnologa empleada en la educacin para su fortalecimiento. El desarrollo del programa contempla y describe la forma en que se deber llevar el cabo el mismo para obtener resultados satisfactorios. Para realizar ese proceso de capacitacin se cuenta con 1004 estudiantes, y varios profesores. Dicha formacin se realizara por lo regular de manera virtual, con el objetivo de que tanto los estudiantes como los profesores aprendan el manejo de las herramientas TIC necesarias para aprender y ensear geometra utilizando la tecnologa educativa. La formacin docente es un punto esencial en los retos que enfrenta la educacin en Chile. El esfuerzo que realizan actualmente con relacin al tema es vital para lograr una verdadera educacin de calidad 6.- Fundamentos tericos y/o empricos relevantes Este articulo trata sobre una propuesta de la enseanza de la geometra de manera virtual dirigida a estudiantes de 5to a 8vo y a profesores de la educacin bsica en Chile, lo que equivale al segundo ciclo de la educacin bsica en la Republica Dominicana. En el mismo se contempla el diseo utilizado para el desarrollo del curso, cuyos elementos principales citamos a continuacin: introduccin, marco terico, objetivos, metodologa, seleccin y formacin de tutores, diseo del curso, modelo de aprendizaje, el curso en la plataforma, los participantes, resultados, conclusiones y la bibliografa consultada para el desarrollo del mismo. Queremos precisar que el fundamento de dicho artculo es el constructivismo, que es una teora que contempla que el sujeto que aprende construye sus propios conocimientos; esto se explica por la forma en que los docentes encargados de dirigir la capacitacin de los estudiantes lo hacen de manera controlada dejando a los estudiantes producir para aprender.

7.- Metodologa La metodologa utilizada por el autor fue basndose en un marco terico explicar de manera didctica el desarrollo del curso y los esfuerzos del Gobierno Chileno por la mejora de la calidad de la educacin utilizando herramientas virtuales. No contempla si la metodologa es de corte longitudinal u otro corte. 8.- Resultados y discusin Los resultados salidos de dicho programa contemplan que el 85% de los participantes se encuentran conectados y tienen la particularidad de que una parte importante de los temas objetos de discusin y anlisis son abiertos por ellos mismos; y el 66% de ellos intervienen en el debate de esos temas. Entre otros resultados. 9.- Conclusiones relevantes Este artculo presenta de manera pormenorizada el desarrollo del curso, as como la importancia del mismo para el perfeccionamiento docente en el manejo de las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje en el rea de las matemticas, de manera especfica geometra. De manera grupal consideramos las TIC como herramientas importantsimas en el desarrollo de la docencia, las mismas deben ser usadas en gran medida ya que en cierta manera disponemos de ellas; adems de que enriquecen el quehacer educativo. 10.- Aspectos a criticar Que el ejemplo del Ministerio de Educacin de Chile debe ser imitado por otros ministerios de diferentes pases, es una forma de sincerizarce con los pueblos, invertir en la educacin sin la demagogia que les ha caracterizado al momento de decir discurso relacionados con la educacin como por ejemplo: educacin para todos y todas; sin hoy no hay maana; la misin mil por mil, entre otras frases; esto por mencionar el caso dominicano; sin embargo, al momento de invertir no hacen caso ni a las leyes ni a los reclamos de la poblacin, y manejan el presupuesto a su antojo y se les olvida que la educacin es la base del desarrollo de los pueblos.