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Adiestramiento militar: Es la enseanza o preparacin del personal militar para alguna actividad o tcnica; con la finalidad de darle mayor capacitacin a dicho personal y que puedan servir para la defensa de la nacin. El adiestramiento militar es la actividad ms importante para las Fuerzas Armadas, en tiempo de Su finalidad es preparar individuos, unidades, grandes unidades y comandos conjuntos para el logro de las capacidades necesarias para el cumplimiento de misiones de guerra y no guerra. El adiestramiento debe ser concurrente, realista y referido a normas doctrinarias. Las distintas fuerzas dedicarn el mximo esfuerzo, tanto en recursos como tiempo, para alcanzar niveles de adiestramiento mediante el planeamiento sistemtico de la enseanza de las diferentes habilidades, destrezas, conocimientos y aptitudes requeridas, con la debida observancia de medidas de seguridad y el respeto a la dignidad humana. Aprender haciendo es la filosofa bsica del adiestramiento, debiendo orientarse, con prioridad, al cumplimiento de las misiones de defensa. Es requisito indispensable el dominio de las tcticas particulares de las fuerzas en todos sus niveles, previo a la conduccin de maniobras conjuntas que integran los niveles tctico, operacional y estratgico militar. Se conceder igual importancia al adiestramiento de las armas de combate, apoyo de combate y apoyo de servicio de combate de todas las fuerzas. Adiestramiento Militar para el Abrigo y Encubrimiento Un abrigo se subdivide en Abrigo Pasivo y Abrigo activo, el Primero es aquel que te protege de la vista y del fuego del enemigo pero no te permite hacer uso de tu arma; el Activo es lo mismo pero puedes hacer uso de tu arma. Encubrimiento o mascara es aquel que te protege de la vista del enemigo pero no del fuego de el. Seria un ejemplo para abrigo una posicin individual de combate, y para un encubrimiento por ejemplo un arbusto o la maleza. Paso de Obstculos Siempre que sea posible evite los obstculos durante la noche como en el da. No pase, si es posible, a travs de obstculos que estn protegidos con minas contra personal. Todo ejercito usa los obstculos de alambres de pa o alambradas altas y bajas, de doble cortina de cuatro hilos etc. Mantngase agachado cuando se acerque a una alambrada y trate de determinar su tipo antes de cruzarla. Usted puede pasar por encima del alambre si no est minado. Baje su pie hasta el suelo y toque con cuidado para conseguir una base segura. Levante su otro pie por encima del alambre. Se puede cruzar un alambre flojo o una alambrada plegable si un hombre se tiende sobre el alambre. El forma un puente por encima del cual los dems hombres pueden caminar. Frecuentemente es mejor pasar por debajo del alambre, porque usted no se expone como cuando lo hace por encima. Si es necesario cortar al alambre para avanzar, solo corte los hilos inferiores y deje en su lugar el hilo superior. Siempre que sea posible evite los obstculos durante la noche como en el da. No pase, si es posible, a travs de obstculos que estn protegidos con minas contra personal. Todo ejercito usa los obstculos de alambres de pa o alambradas altas y bajas, de doble cortina de cuatro hilos etc. Mantngase agachado cuando se acerque a una alambrada y trate de determinar su tipo antes de cruzarla Manual de Entrenamiento y Tcticas para el Combate Popular de Resistencia, ha sido estructurado en base a un saber tcnico- prctico en tanto l se refiere a los contenidos acerca de tecnologas, tcnicas, mtodos, procedimientos, lenguajes y otros, cuya finalidad es conceder y dominar su aplicacin para actuar, controlar, crear o transformar objetos o procesos naturales o sociales en el mbito de la Defensa Integral de la Nacin. En ste orden de ideas la ideologa educacional del Modelo Educativo Modular, se corresponde con el ideario del constructivismo y la modularidad el cual exige en su aplicacin seis (06) rasgos principales entre ellos estn: a. Retroaccin continua:

Ruptura al proceder natural fines medios y al modelo tcnico de (re)produccin social. El currculo se hace, deshace y rehace en la prctica. Es dinmico y reconstruido constantemente. Una experiencia envolvente en accin. Asociado al enfoque cualitativo de la investigacin accin: Afecta al plan y a la evaluacin. b. Compromiso social: Una filosofa de la participacin e intervencin social de la escuela. Posicin voluntarista, heredera de la tradicin latinoamericana que viene de Simn Rodrguez y Paulo Freire. Enriquecida por la Ciencia Social Crtica (H. Marcuse, J. Habermas y la Escuela de Frankfurt) y la Teora Crtica de la Enseanza, especialmente los aportes ingleses de Carr y Kemmis, y de L. Stenhouse. Este rasgo afecta a las intenciones del currculo (perfiles acadmicos). c. Inter-disciplinas: Ruptura de la unidad acadmica de las disciplinas. Se fractura una tradicin que viene del trivium y del cuadrivium. El currculo no es ms una copia de la estructura y organizacin epistemolgica del hbeas del saber. Se estructura y organiza ms bien alrededor de proyectos o mdulos (formas de integracin interdisciplinarias), que internamente usan categoras como situaciones problemas; objetos de transformacin y ncleos temticos. Afecta a los contenidos curriculares. Trabajo clsico de J. Piaget. d. Constructivismo. Unidad teora prctica: Manual de Entrenamiento y Tcticas para el Combate Popular de Resistencia Pgina 19 de 48 Su base psicopedaggica es el interaccionismo cognitivo construccionista. Una estrategia constructiva para aprender y ensear, basada en Piaget (acomodacin asimilacin), J. Bruner (estructura, transferencia y currculo en espiral), D. Ausubel (el punto de partida es la experiencia previa) y L.S. Vigotsky (zona de desarrollo prximo). La teora y la prctica constituyen una unidad indisoluble. Afecta a las estrategias instruccionales. e. Integralidad: Es un rasgo tomado del humanismo romntico. Se procura el desarrollo integral del estudiante en los planos intelectual (rea cognoscitiva contenidos conceptuales), de su ajuste social emocional (rea afectiva contenidos actitudinales) y en el desarrollo de habilidades y destrezas (rea psicomotora contenidos procedimentales). Walter Pealoza es el pedagogo latinoamericano ms importante. f. Transversalidad: Nocin fundamental del currculo contemporneo que define a los objetivos facilitadores: conceptos, actitudes y destrezas que por su importancia y trascendencia no se ubican en una asignatura en particular, y sin embargo estn presentes en todas las unidades curriculares, a todo lo extenso y ancho del plan de estudios. Igualmente, la concepcin curricular se fundamenta en un enfoque por competencias, con el fin de dar respuestas a las nuevas expectativas de la sociedad moderna, a la preocupacin de cmo formar personas (talento humano de la Guardia Nacional Bolivariana) competentes que se desempeen con xito en cualquier escenario de la vida, en forma general y particularmente en la Defensa Integral de la Nacin. Ello constituye una nueva forma de concebir la educacin. Para superar al hombre fragmentado, inmerso en una civilizacin con hondos desequilibrios, es conveniente asumir la educacin como un proceso de formacin y de promocin humana integral. Un proceso que se sostenga a lo largo de toda la vida, que afecte de manera positiva las dimensiones que constituye la integralidad Manual de Entrenamiento y Tcticas para el Combate Popular de Resistencia Pgina 20 de 48 del ser humano y que lo promueva desde niveles inferiores a niveles superiores de desarrollo. En sntesis, la educacin se asume como el camino para incrementar la racionalidad humana que en su expresin moderna significa la posibilidad de pensar y de actuar de la mejor manera posible, tanto en el plano individual como en el colectivo. (Montenegro, 2003, p.11) TEMA VII. LA EDUCACIN PARA LA DEFENSA Los cambios ocurridos en los escenarios internacionales y el proceso de transformacin y modernizacin del sector defensa, obligan a la realizacin de cambios en el sistema educativo de la defensa, los cuales deben expresarse en las reas de adiestramiento militar, administracin de recursos, capacitacin para el cumplimiento de tareas secundarias y para operaciones del mantenimiento de la paz. Ese proceso de transformacin debe llegar tambin a los centros especializados de educacin militar (formacin, capacitacin y estudios superiores), proceso que ya se ha iniciado y que adquiere mayor relevancia con la reciente creacin de la Universidad de Defensa de Honduras. La educacin en defensa es fundamental para las instituciones militares, pero tambin es importante desarrollarla en sectores civiles, para que empiecen a conocer a profundidad el tema y prepararse

para los requerimientos institucionales y el desarrollo de una comunidad de defensa que lo mantenga en la agenda poltica y que incida en quienes toman decisiones en la materia. A. LA EDUCACIN MILITAR La educacin militar es un sistema basado en principios, que se complementan con un conjunto de valores ticos, morales, cvicos, sociales, culturales y polticos, con la finalidad de desarrollar habilidades, capacidades, destrezas y aptitudes en quienes integran las Fuerzas Armadas para el cumplimiento de su misin, generando una profesionalizacin nica y especial con fundamento en la identidad nacional, el respeto al orden constitucional y el fortalecimiento de la democracia. 1. Comando de Doctrina Conjunta y Educacin Militar El Comando de Doctrina Conjunta y Educacin Militar es el responsable de la investigacin y desarrollo de la Doctrina Militar y de establecer las polticas y metas a seguir por todos los Centros de Estudios Militares que conforman el Sistema de Educacin; velar porque las actividades acadmicas se difundan y fortalezcan los valores y derechos, principios y normas jurdicas del rgimen constitucional democrtico, los smbolos patrios, el civismo y la tica, adems de los valores humanos y sociales, y los principios que sustentan la profesin militar. 2. reas de educacin militar El profesional militar requiere de una formacin integral que responda al cumplimiento de sus deberes y coadyuve en los esfuerzos para el fortalecimiento de la democracia participativa y el respeto a los derechos humanos; se educa en las siguientes reas: a. Adiestramiento El adiestramiento militar es la actividad ms importante para las Fuerzas Armadas, en tiempo de paz. Su finalidad es preparar individuos, unidades, grandes unidades y comandos conjuntos para el logro de las capacidades necesarias para el cumplimiento de misiones de guerra y no guerra. El adiestramiento debe ser concurrente, realista y referido a normas doctrinarias. Las distintas fuerzas dedicarn el mximo esfuerzo, tanto en recursos como tiempo, para alcanzar niveles de adiestramiento mediante el planeamiento sistemtico de la enseanza de las diferentes habilidades, destrezas, conocimientos y aptitudes requeridas, con la debida observancia de medidas de seguridad y el respeto a la dignidad humana. Aprender haciendo es la filosofa bsica del adiestramiento, debiendo orientarse, con prioridad, al cumplimiento de las misiones de defensa. Es requisito indispensable el dominio de las tcticas particulares de las fuerzas en todos sus niveles, previo a la conduccin de maniobras conjuntas que integran los niveles tctico, operacional y estratgico militar. Se conceder igual importancia al adiestramiento de las armas de combate, apoyo de combate y apoyo de servicio de combate de todas las fuerzas. b. Administracin de Recursos Incluye la economa y las disciplinas comunicacionales y organizativas de la administracin militar para la defensa.