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significante

breves notas sobre interpretacin y museos

Ricardo Rubiales | www.educacionenmuseos.com

La interpretacin en el museo
Los visitantes construyen signicado dentro de los museos usando un amplio rango de estrategias de pensamiento. Esta construccin de signicado es primeramente personal, relacionada a los constructos mentales existentes (la red conceptual) y el patrn de ideas y creencias en las cuales la persona interpreta su experiencia al contacto con su alrededor. Por otro lado dicha construccin es socialmente moldeada tanto por el contexto cultural como por otras personas 1. Es as que comprendemos la interpretacin como una serie de procesos tanto cognitivos como afectivos, que ocurren en cada persona al encontrarse dentro el espacio museal. Estos procesos humanos no slo ocurren en el contexto del museo, sino en un amplio abanico de experiencias que ocurren durante toda la vida2. Un viaje , lugares, personas e informacin desconocida nos colocan dentro de un proceso de bsqueda de sentido. Ser conscientes de estos procesos y moldear al museo en una institucin centrada en los pblicos ser el enfoque de los programas de interpretacin.

Es evidente en estudios de pblicos que los museos tienen la capacidad de crear experiencias memorables, signicativas y altamente contextualizadas; y es en estas vivencias donde se detonan en los pblicos procesos de aprendizaje que permiten que el patrimonio sea resignicado, valorado y apropiado por los usuarios 3.

Cul es el impacto de la experiencia museal en las audiencias?


Al diseccionar el quehacer musestico encontramos una claridad absoluta en el equipo de colaboradores con respecto a procesos propios en el desarrollo de una exposicin: como el diseo museogrco, la investigacin de colecciones y la conformacin de ambientes propios para la conservacin adecuada de los objetos. Por el contrario, el anlisis de las experiencias de los pblicos, los cuestionamientos y las respuestas; el impacto y la extensin del espacio museal en los usuarios son situaciones grises, las cules todava necesitamos explorar a mayor profundidad.
Existen varios autores que exploran el concepto de construccin de signicado especialmente constructivistas en la lnea de Piaget, Bruner, Luria, Ausebel. En cuanto a la importancia del contexto sociocultural sera necesario revisar a Vigotsky, Feurstein 2 En este sentido nos referimos a las nuevas tendencias del aprendizaje que subrayan que se aprende en todo momento y en todo lugar y que observan al aprendizaje como un proceso humano que ocurre a lo largo de toda la vida. 3 Especicamente nos referimos a la investigacin de John Falk y Lynn Dierking que derivo en la publicacin The Museum Experience (1992) y Learning from Museums: Visitor Experiences and the Making of Meaning (2000)
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NOTAS

Es necesario remirar el museo como un rgano dinmico de dos dimensiones: Una en el diseo museogrco, la conformacin del discurso curatorial y la generacin de mensajes; la metaformosis interna del espacio fsico y comunicativo del museo. Y entonces se da lugar a una dinmica distinta; una construccin y deconstruccin de sentido por parte de los usuarios. La resignicacin de los mensajes, las aproximaciones sociales y culturales a las propuestas del museo: la digestin del espacio museal por parte de las audiencias. Nuestra propuesta tiene implicaciones directas; por una parte no concebimos que la labor musestica termine al cortar el listn de inauguracin de una exposicin. Comprendemos los sucesos que derivan de la apertura, reconocemos el uso de los pblicos del mismo espacio; facilitamos el aprendizaje, la convivencia, el juego, la reexin, el dilogo. Consecuentemente, la interpretacin del usuario es uno de los procesos de mas importancia dentro de la dinmica musestica; las reacciones, emociones y sentimientos derivados de las experiencias vividas en el publico marcan y construyen el espacio museal.

interpretacin

El proceso de lectura por parte de los usuarios es tan importante como el momento de creacin. Para que una exhibicin sea exitosa, el efecto en el interprete es equivalente al trabajo de diseo y montaje.

Bibliografa bsica Bruner, Jerome. Acts of Meaning. Cambridge, Harvard University Press, 1990 Wertsch, James. Vigotsky and the social formation of mind, Cambridge, Harvard University Press, 1998 Falk, John & Dierking, Lynn. Learning in Museums, Altamira Press, 2000 Beck, Larry & Cable, Ted. Interpretation for the 21st Century, Sagamore Publishing, 2002 Smith-Shank, Deborah. Semiotics and Visual Culture: Sights, Signs and Signicance, NAEA, 2004

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Construccin de signicado y experiencia museal J. Falk y L. Dierking 4 sealan que la construccin de sentido dentro del museo es producto de la interaccin entre tres contextos: el contexto personal del visitante, el contexto sociocultural al cual pertenece y el contexto fsico donde ocurre la experiencia. El contexto personal se reere a todo aquello que los visitantes traen a la experiencia; sus intereses, motivaciones y creencias; las preferencias en cuanto a formas y estilos de aprendizaje, as como su conocimiento previo. Algunas consideraciones necesarias al considerar el contexto personal de los visitantes seran: La construccin de sentido; la formacin de una interpretacin uye de acuerdo a motivaciones y elementos emotivos; Se facilita por el inters personal; Siempre se construye sobre una base de experiencias y conocimiento previos El contexto sociocultural considera al aprendizaje como una experiencia tanto individual como grupal. Lo que una persona aprende esta intrnsecamente ligado al contexto histrico y cultural en el cual ocurre. En cierto nivel el aprendizaje y la creacin de signicados se consolida dentro de la esfera del individuo. El conocimiento es un proceso compartido donde el aprendizaje y la bsqueda de signicados toma lugar dentro de comunidades especcas de aprendices, denidas por los lmites de conocimiento y experiencias compartidas. El contexto fsico apela al hecho de que la interpretacin no ocurre aislada de objetos y el estar en el espacio fsico; sino que incluye, sonidos, olores, imgenes y percepciones tctiles que inuyen de forma directa el tipo de experiencia vivida. Analicemos las implicaciones de los contextos dentro del museo, si el contexto personal se dene desde el visitante y no desde el discurso curatorial entonces; ninguna persona es una tabla rasa al entrar al museo; es absurdo pensar que toda persona esta dispuesta a interesarse y dejarse llevar por la propuesta de exposicin, por el contrario, su acercamiento es moldeado e interrumpido por su conocimiento previo, experiencias e intereses. El dilogo en el espacio museal es real, en la medida en la que podamos apelar al contexto personal reconociendo los vnculos intelectuales y emocionales de las audiencias con la propuesta musestica.
NOTAS
4 en

su trabajo sobre: el Modelo Contextual de Aprendizaje en Museos (2000)

En cuanto al proceso de interpretacin en el pblico; la suposicin de que todo discurso curatorial (o toda propuesta artstica) es universal de signicado a cada comunidad humana, revela comprensiones cortas con respecto a la lectura de los pblicos. Es verdad que una exposicin es leda y comprendida (en el sentido de brindar significado) de la misma forma en un espacio universitario urbano, que en un museo comunitario de la sierra oaxaquea? La responsabilidad del Museo, de todo museo, se reere al patrimonio y su relacin con los pblicos; su valoracin, apropiacin y resignicacin. El diseo y mensajes de la exposicin necesariamente deben incluir vnculos que promuevan las relaciones entre los contextos locales y la propuesta; sealar signicados culturales compartidos y reconsiderar lecturas o prejuicios en el diseo curatorial. Estas acciones enriquecern de manera signicativa la experiencia de los pblicos. Es comn escuchar el trmino interrupcin al sealar de manera negativa el uso de herramientas o estrategias a los pblicos dentro del espacio de exhibicin (y esto ocurre frecuentemente en museos de ar te contemporneo) La realidad es que el espacio inmaculado, donde slo se encuentran el visitante solitario y la obra pura es una falacia intelectual; toda persona trae a su experiencia un bajage (intelectual y artstico), an ms, un contexto socio-cultural que dene lecturas y acercamientos.

Sin olvidar que este dilogo no slo comprende una carga de signicados desde el pblico tambin el museo contribuye con una importante carga de signicados, lecturas e intenciones (incluyendo la propuesta curatorial).

Reconocer los procesos de interpretacin en el pblico seala a las audiencias en el centro de la labor musestica. El xito de la difusin, comunicacin y exhibicin de los bienes tangibles e intangibles depende directamente de nuestra comprensin de los intereses y motivaciones; estilos y preferencias de aprendizaje, expectativas de las audiencias.

La experiencia del espacio fsico tambin dene signicados; aunque para algunos el pblico slo vive la experiencia en el museo al entrar en la sala de exhibicin, es una postura discutible; la cafetera, los baos, la plaza de entrada, la taquilla, todo marca y moldea la experiencia nal. Concebir la visita de manera holstica seala al museo como el medio donde los signicados impactan la extensin del museo y el pblico participa como viajero de todo el territorio.

Ricardo Rubiales Garca-Jurado He trabajado desde 1994 en el campo de los museos en la bsqueda y aplicacin de teoras educativas de vanguardia en herramientas, ambientes y estrategias de interpretacin al pblico- lo cul no slo me ha ayudado a desarrollar programas en el marco de exposiciones sino participar en el desarrollo de proyectos de creacin de cinco nuevos museos. Estoy muy interesado en explorar la dimensin pblica del museo concibiendo al visitante como el centro de la accin musestica, es decir, aadir un poco de construccionismo a la accin educativa del museo.

ricrubiales@gmail.com www.educacionenmuseos.com

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