KARINA REYES HERNNDEZ

5TO. SEMESTRE B

N.L: 32

ACTIVIDAD PARA: PASE DE LISTA

Nombre de la situacin didctica: LA GALLINA PONEDORA (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propsito: Favorecer en el alumnado su identidad personal y los principios bsicos del conteo, a travs de la convivencia y el aprendizaje de los seres vivos tales como los animales (gallo y gallina). Capacidades: Favorece las diferenciaciones, el pensamiento lgico- matemtico, nociones del tiempo, la observacin, conductas prosociales, su identidad personal, autonoma, seguridad, confianza, la comunicacin, desplazamiento, la clasificacin, disercin de colores, conteo, comparacin, independencia, apoyo, convivencia e integracin. Campo formativo: Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal y autonoma Competencia: Adquiere gradualmente mayor autonoma. Campos transversales: Exploracin y conocimiento del mundo; y Pensamiento matemtico. Estrategia didctica: Aprendizaje a travs del juego Organizacin: Se platicar en grupo y se llevar a cabo individualmente. Tiempo: 15 minutos Espacio: Saln de clases Recursos: 2 muecos, uno de un gallo y el otro de una gallina, 2 hueveras, varios huevos de colores rosa y celeste, hojas blancas, crayolas, 2 cajas forradas una de color azul y la otra de color rosa, flores de papel con un nmero en ellas y 2 macetas de plstico. Modalidad: Unidad Didctica Desarrollo: Vamos a pasar lista, para ello les voy a presentar a dos amigos La gallina y el gallo que estn muy preocupados porque no encuentran a sus hijos que apenas son unos huevos; la gallina en su regazo estaba cuidando a sus huevos de color rosa que al nacer sern hembras y el gallo le ayudaba a cuidar a los huevos de color celeste en donde nacern machos, entre tanto ka kara keo me han dicho que esos huevos estn perdidos por todo el saln de clases pero no saben el lugar en especifico, por lo que necesitan su ayuda para encontrarlos e irlos colocando en sus respectivos regazos; mientras las nias buscan los huevos de la gallina que son de -Qu color? Exacto son de color rosa!, los nios por lo consiguiente buscaran nicamente los del gallo que son de -Qu color? Bien son de color celeste! Pero slo tendrn que encontrar un huevo por cada nio para que tambin nos sirva como una forma de pasar lista, as que cuando ya hayan encontrado el huevo de su color correspondiente y lo coloquen con el gallo gallina que los tenia cuidando desde un principio, dirn presente y pasaran a sus lugares apoyando a sus compaeros

slo oralmente sin levantarse y hasta que el gallo y la gallina tengan a todos sus huevos perdidos me ayudaran a contarlos que igualmente ser el resultado de cuntos nios y nias vinieron a clases. Empezamos a la cuenta de tres, 1 2 y 3 ! -Cierre: Con la colaboracin de cada uno de ustedes pudimos apoyar a la bsqueda de los huevos de nuestros amigos el seor gallo y la seora gallina, reconociendo cuales eran hembras y machos, es decir por su gnero, identificndose a la par de que compaeros son hombres y quienes mujeres notando sus diferencias y cualidades pero aprendiendo a convivir en armona, a su vez practicamos el conteo de los nmeros y reforzaron su conocimiento sobre los colores rosa y celeste. Variantes: 1.- La misma dinmica pero en este caso se escondern los nombres de cada alumno (a), buscarn nicamente las suyas, copiaran su nombre y se dibujarn ellos mismos en una hoja blanca y las clasificaran por gnero ponindolas correctamente en una caja azul rosa, al final contaremos el nmero de nios y nias que asistieron. 2.- La misma dinmica pero en este caso se escondern flores en donde en cada una tendr un nmero que ser el correspondiente por la lista de asistencia, los nios (as) las irn colocando adecuadamente en unas macetas en las que estarn escritas las palabras ausente y presente, claro mencionando en voz alta su nmero de lista y respetando la secuencia numrica; tambin analizarn en que maceta tendrn que colocar la flor segn su estado en el aula y al final de la clase se le pedir al nio (a) que retire su flor y la ponga en el lado de ausente hacindole comprender su ubicacin en el espacio-tiempo cuando termina la jornada escolar. Evaluacin:      Cmo se cumpli el propsito de la actividad? Cmo se motivo a los alumnos para permanecer centrados en el ejercicio? Qu mtodos se emplearon para que los nios (as) respetaran los turnos? Cmo se logro que se identificaran los nmeros? Qu aprendieron los educandos?

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ACTIVIDAD PARA: CALENDARIO

Nombre de la situacin didctica: DON BOCN (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propsito: Que los nios (as) fortalezcan el lenguaje oral, el trabajo en equipo, el conteo y su ubicacin en el tiempo, por medio de la aplicacin de medidas preventivas para evitar enfermedades. Capacidades: Favorece el lenguaje, el anlisis y comparacin entre lo saludable y lo no sano, adquiere conocimientos de los nmeros 1 al 20 y reconoce la fecha que est cursando. Campo formativo: Lenguaje y comunicacin Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral. Campos transversales: Desarrollo fsico y salud; y Pensamiento matemtico. Estrategia didctica: Aprendizaje a travs del juego Organizacin: Equipos de 7 a 8 integrantes. Tiempo: 15 minutos Espacio: Saln de clases Recursos: Personaje de Don Bocn, 1 cepillo de dientes, 1 pasta dental, 1 enjuague bucal, 1 caja individual de hilo dental, objetos varios sin relacin a los anteriores, 1 imagen de una persona, 1 botella de shampoo, 1 desodorante, 1 jabn, 1 botella de talco para pies, objetos varios sin relacin a estos ltimos, 1 imagen de una manzana en donde este plasmado la semana en curso, 1 de lechuga con el da, 1 de naranja con el mes, 1 de zanahoria con el ao e imgenes variadas de alimentos no sanos, fichas con nmeros para pegarlos en los objetos de aseo bucal, corporal y en los alimentos sanos, y distintos objetos del saln de clases. Modalidad: Unidad Didctica Desarrollo: Ahora les voy a presentar a un amigo que se llama Don Bocn que nos ayudar a decirnos en que semana, da, mes y ao nos encontramos; sin embargo como pueden observar Don Bocn hoy vino con los dientes muy sucios y es en donde se supone que encontraremos la fecha, as que con la ayuda de todos ustedes vamos a limpiar sus dientes. Primero se formarn 4 equipos de 7 a 8 integrantes, despus ir colocando distintos objetos en cada mesa de los equipos esperando con calma hasta que todos tengan; y a la cuenta de tres empezaran a buscar el objeto que ayude a Don Bocn a limpiarse los dientes, cuando tengan el objeto me lo mostrarn para saber si es el correcto, si no lo es, tendrn que platicarlo en equipo hasta seleccionar el indicado y poco a poco con esos objetos de higiene dental iremos limpiando los dientes de nuestro amigo,

descubriendo nuestra fecha a la par que iremos recitndola grupalmente en voz alta; sin embargo cada uno de los objetos de aseo bucal se encontrar un nmero que el equipo tendr que representar la cantidad por medio de cosas que haya en el saln trayndolas conmigo para as ser totalmente ganadores. Al final me comentarn en equipos cmo fue que eligieron el objeto -De acuerdo? Bien!, Estn listos para ayudar a Don Bocn? Excelente, as que iniciemos, 1, 2, 3! -Cierre: Gracias a su ayuda, hoy nuestro amigo Don Bocn se cepillo los dientes -Con qu lo hicimos? Bien! empleamos distintos objetos que utilizamos diariamente para tener una sonrisa blanca y saludable como lo son el cepillo de dientes, la pasta dental, el enjuague bucal y el hilo dental. Sin embargo si no nos lavamos los dientes mnimo tres veces al da y comemos comida chatarra tendremos los dientes como inicialmente los tuvo nuestro amigo, sucios, descuidados y propensos para tener caries u otras enfermedades; as que siempre debemos hacernos un aseo bucal completo, limpindonos hasta los ltimos extremos. Por ltimo repasamos lo que son los nmeros del 1 al 20 a travs del contar objetos propios del saln de clases identificando las cantidades tanto menores como las mayores. Variantes: 1.- La misma dinmica, pero cambiando a nuestro amigo Don Bocn por una persona que necesitara aseo corporal, tambin se cambiaran el cepillo de dientes, la pasta dental, el enjuague bucal y el hilo dental por los propios a usar para la higiene del cuerpo que son el shampoo, el desodorante, el jabn y el talco para pies, conforme los vayan seleccionando correctamente sobre los dems objetos no aptos para este tipo de higiene, se ir descubriendo la fecha como la semana, el da, el mes y el ao en las partes del cuerpo en el que se utilizan todos estos objetos. Igualmente en cada uno de los objetos de aseo corporal se encontrar un nmero que el equipo tendr que representar la cantidad por medio de cosas de forma circular que hayan en el saln trayndolas enfrente para ser completamente el equipo ganador. 2.- La misma dinmica, cambiando al personaje por una canasta en donde se tendrn que colocar alimentos sanos como la manzana, la lechuga, la naranja y la zanahoria y en estas tendrn plasmadas la fecha en curso: semana, da, mes y ao. Pero tenindolas que identificar de los alimentos no sanos conocidas como comidas chatarras. De la misma forma cada uno de los alimentos sanos se encontrar un nmero que el equipo tendr que representar la cantidad por medio de cosas de forma cuadrangular que estn en el saln trayndolas conmigo para que el equipo sea indiscutiblemente el que gane. Evaluacin:  Cmo se logro el propsito de la actividad?  Cul fue el proceso para reconocer los objetos correctos de los que no lo eran?  Cules fueron los aprendizajes de los educandos?

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ACTIVIDAD PARA: PASE DE LISTA

Nombre de la situacin didctica: EL TOCADISCOS (Aplicable para Tercer Grado de Preescolar) Propsito: Fortalecer en el educando el conteo (1 al 20), mediante su lenguaje oral y otros medios de comunicacin como la msica. Capacidades: Fortalece la reflexin y anlisis, diferenciaciones, creatividad, imaginacin, el pensamiento lgico- matemtico, la observacin, la identidad personal, la autonoma, seguridad, confianza, escucha, la comunicacin, la fontica, capacidad de dilogo, control de movimiento, construccin del esquema corporal, ritmo, clasificacin, conteo y diccin. Campo formativo: Desarrollo personal y social; y Pensamiento matemtico. Aspecto: Identidad personal y autonoma Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compaeras y compaeros. Campos transversales: Expresin y apreciacin artsticas Estrategia didctica: Aprendizaje a travs del juego Organizacin: Se elaborar grupalmente. Tiempo: 15 minutos Espacio: Saln de clases Recursos: Grabadora, pistas de msica y varios objetos imgenes de los gneros musicales folklore, salsa, banda, clsico, reggaetn y marimba adems de discos con la caratulas cubiertas de imgenes que caracterizan a los antes mencionados (la cantidad de discos vara segn el alumnado), una representacin de un tocadiscos, 6 aros grandes de plstico y distintos instrumentos musicales para cada uno de los educandos. Modalidad: Unidad Didctica Desarrollo: Nuestra siguiente actividad es el pase de lista pero en esta ocasin lo realizaremos dinmicamente, as que me gustara que pusieran toda la atencin posible y escucharan atentamente lo que les voy a poner en la grabadora -Qu escuchan? Bien, es msica! Pero de qu tipo? Exacto! Son de diferentes tipos gneros musicales, les ir poniendo una por una y a la vez comentare su nombre y caractersticas; la pista nmero uno por los sonidos tpicos de las trompetas, los gritos cantados, ambiente alegre donde se escuchan zapateados se le conoce como el gnero de folklore, la segunda pista por consistir de ruidos con maracas, teclados y comnmente se baila en parejas se le conoce como el gnero de salsa, la tercera pista por tener sonidos de instrumentos como la trompeta, el tambor, el acorden y por ser una msica muy animosa se le conoce como gnero de banda, la cuarta pista al tener tonos ms pasivos y escucharse instrumentos como el violn, el arpa, el piano y caracterizndose por ser relajante se le

conoce como genero clsico, en la quinta pista comnmente no se escucha ningn instrumento ya que est compuesto por arreglos de computadora y es un cantante el que le da ritmo, tambin se considera un gnero musical nuevo que es conocido como reggaetn y en la ltima pista se pudo or que esta exclusivamente compuesta por el instrumento musical de la marimba siendo una msica tradicional en Mxico, algunas familias las ponen cuando hacen reuniones o celebraciones por lo que se le conoce como gnero marimba -Alguna duda? OK entonces continuemos! Ahora les ir entregando un disco de msica que en la caratula como ya pudieron observar vienen imgenes y el nombre de un gnero musical que escucharon anteriormente sea que hay discos de folklore, salsa, banda, clsico, reggaetn y marimba; estos discos los irn poniendo en el tocadiscos de mentira para reproducirlos a lo que ustedes tendrn que ya sea cantar, haciendo un sonido caracterstico bailando dirn presente, lo que contara como su asistencia, cada nio que vaya pasando por orden de lista despus de reproducirlo tendr que colocarlo su disco otorgado dentro del tocadiscos para que al final contemos cuantos discos reprodujo hoy el tocadiscos que equivalen a cuantos nios asistieron al jardn. -Cierre: Muy bien nios, me encanto la forma en que representaron los gneros musicales, entonces Cules eran? Correcto! vimos 6 tipos gneros musicales que son el folklor, la salsa, la banda, la clsica, el reggaetn y la marimba; y entonces Cuntos nios dijeron presente al estilo del folklor? 4, Bien! (ejemplo), Cuntos al estilo de la salsa? S, 5! (ejemplo), Cuntos al estilo de la banda? 3! (ejemplo), Cuntos al estilo clsico? S, 4! (ejemplo), Cuntos al estilo del reggaetn? Bien, 2! Y Cuntos al estilo de la marimba? 2 tambin! Y entonces si los sumamos nos dar el resultado total de Cuntos discos reprodujo hoy el tocadiscos cuntos nios asistieron hoy? Muy bien fueron 20 discos nios! (ejemplo). Variantes: 1.- La misma dinmica pero no se emplear el tocadiscos slo la grabadora; en el piso se encontraran 6 aros grandes de plstico esparcidos en todo el patio cvico (Se necesita de este espacio ms grande) que dentro de ellos estarn los elementos e imgenes relacionados a un gnero, es decir, un aro tendr exclusivamente elementos del folklore, el otro de salsa y as sucesivamente; cuando ponga la msica de cierto genero slo los nios que tengan el disco de ese mismo tendrn que buscar al parar la msica el aro que les corresponde diciendo presente y aguardando ah hasta que todos sus compaeros estn dentro de los aros que les corresponden. Se har el conteo de los nios en cada aro y posteriormente de la suma en general de los que asistieron ese da.

2.- Se les otorgar a los educandos un instrumento musical diferente a cada uno y conforme vayan escuchando su nombre de acuerdo al nmero de lista, en vez de hablar utilizaran su instrumento para decir presente, sin embargo tendrn que seguir la secuencia del nmero de ruidos de su compaero, por ejemplo, si el primero en la lista es Luis Rodrguez har un solo ruido, por lo que el segundo de la lista har dos sonidos y as consecutivamente con mucho cuidado de no perderse en el conteo.

Evaluacin:      Cmo se cumpli el propsito de la actividad? Cmo pudieron reconocer los diferentes gneros musicales? Cmo se mantuvo la atencin de los nios (as)? Los alumnos (as) de qu manera lograron contar en secuencia? Qu aprendizajes se obtuvieron?