CUADRO COMPARATIVO ENTRE CONDICIONAMIENTO CLSICO PAVLOV Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE SKINNER DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL

PRESENTADO POR CLAUDIA XIMENA OROZCO

TUTORA SAYDEDD OSORIO MOSQUERA

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - CREAD CALI LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL 2 SEMESTRE CALI - 2011

CUADRO COMPARATIVO ENTRE CONDICIONAMIENTO CLSICO PAVLOV Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE SKINNER DESARROLLO INTEGRAL INFANTIL

PRESENTADO POR CLAUDIA XIMENA OROZCO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA - CREAD CALI LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL 2 SEMESTRE CALI - 2011

CONDICIONAMIENTO CLASICO IVN PAVLOV

IVN PETROVICH PAVLOV (1849-1936), fisilogo y premio Nobel ruso. Naci en Riazn y estudi en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San Petersburgo; Sus experimentos ms famosos, que realiz en 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teoras psicolgicas conductistas, fisiolgicamente orientadas, durante los Bas sus teoras en el anlisis de las conductas primeros aos del siglo XX. observables. Dividi el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estmulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de tcnicas de modificacin de conducta en el aula. Trat la conducta en trminos de reforzantes positivos (recompensas) contra reforzantes negativos (castigos). Fue el Jefe del Departamento de Psicologa en la Universidad de Indiana en 1.945, en 1.948 regres a Harvard donde permaneci el resto de su vida. Muri en 1.990 victima de la leucemia. Si bien Pavlov no cre el conductismo, puede decirse que fue uno de sus pioneros ms ilustres. Pues se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero en efectuar investigaciones sistemticas acerca de muchos fenmenos importantes del aprendizaje, como el condicionamiento, la extincin y la generalizacin del estmulo. Skinner fue quien sent las bases psicolgicas para la llamada enseanza programada. Desarrollo sus principios del anlisis de la conducta y sostuvo que era indispensable una tecnologa de cambio de la conducta. Atac la costumbre contempornea de utilizar el castigo para cambiar la conducta y sugiri que el uso de las recompensas y refuerzos positivos de la conducta correcta era ms atractivo desde el punto de vista social y pedaggicamente eficaz.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE BURRHUS FREDERIC SKINNER Burrhus Frederic Skinner naci el 20 de Marzo de 1.904 en la ciudad de Susquehanna en Pensilvania. Su padre era abogado y se dedic al hogar. Su crianza fue al viejo estilo, era extrovertido y le agradaba la escuela. Se gradu en el Colegio Hamilton de Nueva en el Colegio Hamilton de Nueva York.

Los estudios sobre condicionamiento clsico se iniciaron Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que con los experimentos realizados por el fisilogo ruso Ivn produce una respuesta inevitable ante una modificacin de Pavlov, a principios del siglo XX. la situacin ambiental. No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio. Pavlov descubri que los animales pueden aprender a Es una combinacin de dos factores, estmulo y respuesta. responder a determinados estmulos, ste es el inicio de La conducta es interna e innata. sus experimentos de aprendizaje estudiando animales, descubriendo as el aprendizaje por medio del estmulo respuesta, a ste aprendizaje se le llama condicionamiento clsico. Se puede decir que el Condicionamiento Clsico consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construccin de una asociacin entre un estmulo condicionado y un estmulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el estmulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del estmulo no condicionado. PERFIL DOCENTE PAVLOWIANO: Dice que el aprendizaje es una forma de modificacin de la conducta, el cual se ha probado que ha sido de gran utilidad para los maestros y las escuelas de las ltimas generaciones. La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relacin de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.

PERFIL DOCENTE SKINNERIANO: Busca el aprendizaje como producto de una relacin estmulo-respuesta, de esta manera se refuerzan las conductas apropiadas mediante un premio y las inapropiadas mediante un castigo.

Pavlov a travs del conductismo, alent al sistema escolar Skinner en el campo del aprendizaje escolar intent al uso de procedimientos destinados a manipular las demostrar que, mediante amenazas y castigos, se conductas. Donde la informacin y los datos organizados consiguen unos resultados positivos mucho ms bajos y

de determinada manera eran los estmulos bsicos frente a los que los estudiantes, como simples receptores, deban hacer elecciones y asociaciones dentro de un margen estrecho de posibles respuestas correctas que, de ser ejecutadas, reciban el correspondiente refuerzo. La relacin educador y educando, eran sumamente pobres, pues no se concibe que los estudiantes tengan iniciativas intelectuales. Por el contrario, proporcion los recursos tcnicos y operativos para que el rol tradicional del proceso educativo se fortaleciera gracias a una planificacin educativa sumamente sofisticada.

con efectos secundarios mucho peores que con el sistema de refuerzos positivos.

Su principio para la marcha de las clases y para su mximo aprovechamiento se basa en la actividad del alumnado, su aplicacin ms conocida es la enseanza programada en la que los xitos en determinadas tareas actan de refuerzo para posteriores aprendizajes.

Aunque tanto la teora del condicionamiento clsico como la del condicionamiento operante emplean los componentes bsicos de estimulo y respuesta para explicar el aprendizaje, difieren en la secuencia y en la relacin entre los dos. En el condicionamiento clsico, el estimulo aparece antes y se cree es la causa de la respuesta. En el paradigma de condicionamiento operante, primero se produce una respuesta y a continuacin se dispense un estimulo reforzador, que, se supone, estimula la produccin de una respuesta parecida a la primera.