Memorias XXX Congreso Interamericano de Psicología, Medellín 2011

Memorias
Mesa Directiva de la SIP 2009-2011. Presidenta: Dra. Maria Regina Maluf Presidente Saliente: Dr. Andrs Consoli Presidente Electo: Dr. Jos Toro Alfonso Vicepresidente EE.UU. y Canad: Dr. Harmon M. Hosch Vice Presidenta Amrica del Sur: Silvia V. Pugliese Secretario Ejecutivo EE.UU. y Canad: Dr. Carlos Zalaquett Secretaria Ejecutiva Mxico, Centro Amrica y el Caribe: Dra. Maria del Pilar Grazioso Secretario Ejecutivo Amrica del Sur: Dr. Rodrigo Mazo Secretaria General: Dra.Yarimar Rosa Rodriguez Tesorero: Dr. Karl Scheibe Editor Revista Interamericana de Psicologa: Dr. Edil Torres Rivera Directivas del Congreso Presidenta de la Sociedad Interamericana de Psicologa, SIP: Mara Regina Maluf Presidente saliente de la Sociedad Interamericana de Psicologa, SIP: Andrs Consoli Presidente entrante de la Sociedad Interamericana de Psicologa, SIP: Jos Toro Alfonso Presidente del Congreso: Henry Castillo Parra Presidente Honorario del Congreso: Rubn Ardila Comit Cientfico Internacional Maritza Montero Lovera Mara Cristina Richaud de Minzi Susan Pick Michael Stevens Andrs Prez Acosta Mara Mercedes Botero Rodrigo Mazo Zea Jairo Borges Comisin Asesora Maria Regina Maluf Jos Toro Alfonso Yarimar Rosa Rodrguez Karl E Scheibe Comisin Ejecutiva Coordinacin General: Juan Carlos Jaramillo Estrada Universidad CES.
Comit Cientfico: Rodrigo Mazo Zea Universidad Pontificia Bolivariana. Comit Financiero: Francisco Surez Urquijo Universidad de San Buenaventura. Relaciones Internacionales: Diego Castrilln Moreno Universidad Catlica de Colombia. Voluntariado: Carlos Pealoza Jaramillo - Universidad Pontificia Bolivariana. Logstica: Edwin Vlez Toro Fundacin Universitaria Luis Amig. Comunicaciones: Natalia Crdenas Zuluaga Universidad CES. Actividades Sociales y Culturales: Alberto Ferrer Botero Universidad de Antioquia. Asistencia Coordinacin General de presidencia: Sara Posada Gmez Universidad de San Buenaventura. Talleres Pre-Congreso: Andrs Prez Acosta, Fredy Romero Guzmn.- Universidad del Rosario Fundacin Universitaria Luis Amig. Representantes y Delegados Nacionales Argentina: Telma Piacente Barbados: Mike Campbell Bolivia: Marion K. Schulmeyer Davalos Brasil: Alacir Villa Valle Cruces Canad: Janel Gauthier Chile: Alfonzo Urza Colombia: Carlos Alejandro Pineda Cuba: Alberto Cubin Mena Ecuador: Ana Samaniego El Salvador: Ruth Gadala de Hasbun Guatemala: Sandra Luna Mxico: Mirta Margarita Flores Galaz Paraguay: Franca La Carruba Per: Rosario Arias Barahona Guzmn Puerto Rico: Francheska N. Cintrn Bou USA: Frank Farley Venezuela: Juan Carlos Canga Linares Grupos de Trabajo Ambiental: Bernando Jimnez Domnguez Comunitaria: Blanca Ortiz Educacional: Aldo Bazn Estudiantes: Marco Pea - Migna Rivera tica: Richard Tori Historia: Ana Jac Organizacional: Ana Guzzi, Karisol Chevere, Luis
Ahumada Formacin: Ilia C. Rosario Nieves Salud: Alfonzo Urza Psicologa de Trnsito y Seguridad Vial: Mirta Fernndez Violencia: Silvia V. Pugliese Operador Logstico del Congreso Comunicaciones Efectivas www.comunicacionesefectivas.com
ORGANIZACIN Mesa Directiva de la SIP 2009-2011. Directivas del Congreso. Comit Cientfico Internacional. Comisin Asesora. Comisin Ejecutiva. Representantes y Delegados Nacionales. Grupos de Trabajo. Operador Logstico del Congreso.
Memorias
ISSN impresa (printed) 2011-2084 ISSN electrnica (electronic) 2011-7922
Contenido
MeNSaje de BIeNveNIda ...........................................................................................................................7 WelCoMe addreSS ......................................................................................................................................9 MeNSaje de BIeNveNIda - PreSIdeNte del CoNgreSo..............................................................11 BIeNveNIdoS ColegaS y herMaNoS del faSCINaNte .............................................................13 MuNdo de la PSICologa ......................................................................................................................13 eStruCtura del CoNgreSo y PrograMaCIN ............................................................................19
ConFeRenCiAS
aNteCedeNteS SoCIaleS del deSarrollo ..................................................................................25 aPreNder a leer eN latINoaMrICa: aPorteS de la PSICologa CogNItIva de la leCtura ...........................................................................................................................................27 aPreNdIZageM No CoNteXto de traBalho.................................................................................28 autoeStIMa y Salud MeNtal: uNa aCtualIZaCIN deSde la PSICologa CogNoSCItIva .............................................................................................................................................29 CIeNCIa BSICa y CIeNCIa aPlICada: uNa PSICologa al ServICIo de la Salud .......30 CoNfroNtaNdo la Cura: laS teraPIaS reParatIvaS Para hoMoSeXualeS y leSBIaNaS ....................................................................................................................................................31 CreatIvIdad y deSarrollo de taleNtoS: NuevoS deSafoS Para la traNSforMaCIN SoCIal .....................................................................................................................32 CuaNdo la dIvulgaCIN ayuda a la INveStIgaCIN CIeNtfICa: refleXIN SoBre uN CaSo SuI geNerIS .................................................................................................................33 de la INtIMIdaCIN a la CoNvIveNCIa: uNa PoSIBIlIdad de eNteNder y traNSforMar la dINMICa eSColar ............................................................................................34 deterMINaNteS del lIderaZgo orgaNIZaCIoNal: efeCtIvIdad de lIderaZgo verSuS gNero ..........................................................................................................................................35 dogMaS BIoMdICoS IMPortadoS SoBre la forMaCIN de IdeNtIdad de gNero .37 el aBordaje CogNItIvo-CoNduCtual de laS CoMPulSIoNeS MeNtaleS .....................38 eleMeNtoS Para uNa PSICologa PoSItIva eN ColoMBIa .....................................................40 ethICS aNd huMaN rIghtS: together IN ServINg huMaNKINd.........................................41
XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa
Memorias
ethICS IN PSyChology ...........................................................................................................................42 evIdeNCIa de la IMPortaNCIa de la aPlICaCIN de PrueBaS NeuroPSICologICaS CoMo CoMPleMeNto eN la SeleCCIN de PerSoNal: aPlICaCIN a la PreveNCIN de la ....................................................................................................................................43 faCtoreS de ProteCCIN de ProBleMtICaS INfaNto-juveNIleS ................................... 44 haCIa uNa real INtegraCIN MetodolgICa CuaNtItatIvo-CualItatIvo eN la INveStIgaCIN PSIColgICa ................................................................................................................47 hoW to PuBlISh your MaNuSCrIPt .................................................................................................48 la PreveNCIN del SuICIdIo eN el eSCeNarIo eSColar .......................................................50 la relaCIN teraPeutICa: terreNo aBoNado Para la INterveNCIN ClNICa ......51 la SNteSIS eXPerIMeNtal del CoMPortaMIeNto y la uNIfICaCIN de la PSICologa ......................................................................................................................................52 la SoluCIN de ProBleMaS CogNItIvoS eN eStudIaNteS de PSICologa .....................53 lo SoCIal de la PSICologa, eS PSICologa SoCIal?. CoNtroverSIaS eN el CotIdIaNo .......................................................................................................................................54 PreveNCIN eN Salud MeNtal uN reto deSde la PSICologa ..........................................55 PrograMa de INterveNCIN PSIColgICa Para el MaNejo de CoMPortaMIeNtoS eXterNalIZaNteS e INterNalIZaNteS ..........................................................................................57 ProMotoreS juveNIleS Para la PaZ. alterNatIva PSIColgICa Para ateNuar la vIoleNCIa juveNIl .........................................................................................................58 PSyChology IN South afrICa: froM aPartheId to deMoCraCy ......................................60 XXXIII CoNgreSo INteraMerICaNo de PSICologa / MedellN, juNIo de 2011 PSICologadel CoNSuMIdor aPlICada al dISeo y deSarrollo de uNProduCto hedoNICo ..................................................................................................................... 1773
SiMPoSioS
WheN theory BeCoMeS PraCtICal: eduCatIoNal aPPlICatIoNS ......................................61 of PoSt-vygotSKIaN develoPMeNtal PSyChology a CreChe CoMo eSPao de refleXo: SeNtIdoS e SIgNIfICadoS da PrtICa eduCatIva ...............................................65 a reCePo da PSICaNlISe Na aMrICa latINa ......................................................................66 a reCePo da PSICologIa Na aMrICa latINa atravS doS laBoratrIoS ...........67 aCoSo eNtre IgualeS BullyINg eN eSCuelaS SeCuNdarIaS; reflejo del CoNteXto SoCIal MeXICaNo ..............................................................................................................68 aCtItudeS haCIa gayS y leSBIaNaS eN PSICoteraPIa de PSICologoS/aS eN II
Memorias
PrCtICa ClNICa y PSICologoS/aS CoN lICeNCIa ....................................................................69 aCtItudeS ProaMBIeNtaleS y CoNSuMo de ServICIoS PBlICoS doMICIlIarIoS eN el hogar ................................................................................................................71 afroNtaMIeNto al eStrS, PerSoNalIdad, CalIdad y SatISfaCCIN CoN la vIda eN SoldadoS CoN aMPutaCIoNeS .....................................................................................................72 aNlISIS de rIeSgoS eN Salud SeXual y reProduCtIva eN adoleSCeNteS ColoMBIaNoS ..............................................................................................................................................73 aPego eN NIoS INStItuCIoNalIZadoS ..........................................................................................74 aPreNdIZaje del leNguaje eSCrIto ...............................................................................................75 aPreNdIZaje y PartICIPaCIN de loS NIoS eN PrCtICaS doMStICaS CotIdIaNaS ........ 76 aPreNdIZaje,SuBjetIvIdad y ProCeSoS IMagINatIvoS ..........................................................77 aProXIMaCIN SoCIal de la feMINIdad eN Puerto rICo y ColoMBIa: SIMIlItudeS y dIfereNCIaS .................................................................................................................78 arguMeNtao e gNeSe de ProCeSSoS CogNItIvoS .............................................................79 autorItarISMo y deMoCraCIa. aNalISIS deSde varIBaleS CoNteMPoraNeaS de la PSICologIa PolItICa avaNCeS, deSafoS y ProPueStaS eN relaCIN a la eduCaCIN INCluSIva ..............................................................................................................................81 BarreraS defeNSIvaS del aPreNdIZaje orgaNIZaCIoNal eN uNa eMPreSa de ServICIoS eN BuCaraMaNga. .............................................................................................................82 BurNout, eStrategIaS de afroNtaMIeNto y reNdIMIeNto aCadeMICo eN uNIverSItarIoS .........................................................................................................................................83 CaraCterIZaCIN de laS PrCtICaS ProfeSIoNaleS de PSICologa, eN uNIverSIdadeS de Bogot/Cha .......................................................................................................85 Carga de traBajo PerCIBIda y Su relaCIN CoN SINtoMatologa de eStrS y BIeNeStar PSIColgICo eN MadreS aMaS de CaSa .................................................................86 CIMeNtaNdo ProSoCIalIdad eN aMBIeNteS de vIoleNCIa. loS aPorteS CIeNtfICoS eN ProyeCtoS PartICIPatIvoS. .................................................................................87 ColaBoraCIN INterNaCIoNal eN la PSICologa: retoS y oPortuNIdadeS .............88 CoMPeteNCIaS de PeNSaMIeNto y CreatIvaS eN eStudIaNteS de NIvel MedIo y uNIverSItarIo ...........................................................................................................................................90 CoMuNICaCIN eN la CoNSulta de Salud: Cuatro eStudIoS SoBre CoMuNICaCIN eN la relaCIN PreStador de Salud PaCIeNte. .......................................................................91 CoNCePtualIZaCIN y ModeloS eXPlICatIvoS del traStorNo de aNSIedad geNeralIZada ............................................................................................................................................92 CoNjugalIdade e PareNtalIdade: deSafIoS Para o SCulo XXI .....................................93 CreatIvIdad aPlICada: NuevoS deSafoS Para IBeroaMrICa ........................................94
III
Memorias
CreeNCIaS, NorMaS PerCIBIdaS y rIeSgoS y BeNefICIoS aSoCIadoS al CoNSuMo de CIgarrIlloS eN joveNeS ChIleNoS ...........................................................................................95 Cuatro hIStorIaS de la PSICologIa CoMuNItarIa ................................................................96 eN aMerICa latINa .................................................................................................................................96 deSarrolloS y deSafoS de la PSICologa SoCIal del traBajo eN aMrICa latINa ........................................................................................................................................97 dIlogoS eNtre CoNStruCCIoNISMo SoCIal y CoNduCtISMo: eNCueNtroS y PoSIBIlIdadeS .............................................................................................................................................98 dIfereNCIaS eN laS eStrategIaS de dISCIPlINa PareNtal eNtre eSPaa y eStadoS uNIdoS ....................................................................................................................................99 dIMe:CMo dISear uNa eXCeleNte CaMPaa PuBlICItarIa y CoMPartIr el CoNoCIMIeNto eStaBleCIeNdo alIaNZaS? ................................................................................100 dIMeNSIoN PSICoSoCIal de la PSICologIa PerINatal eN latINoaMerICa ................. 101 dISCutIeNdo laS INterPretaCIoNeS del eNfoQue hIStorICo-Cultural: raICeS hIStorICaS y CueStIoNaMIeNtoS ...................................................................................102 dISeo de PrueBaS: aSPeCtoS CoNCePtualeS y MetodolgICoS ...................................103 dIverSIdad Cultural y CoNflICto INterCultural: NuevoS retoS Para la PSICologa .................................................................................................................................................104 efeCtoS de la deMoStraCIN SoBre aNoreXIa Por aCtIvIdad y SoBrealIMeNtaCIN eN rataS ........................................................................................................105 efeCtoS PSCIologICoS del deSarraIgo forZoSo ..................................................................106 efICaCIa de uN PrograMa CogNItIvo-CoNduCtual eN PaCIeNteS CoN traStorNoS de aNSIedad geNeralIZada .................................................................................107 el gNero (traNS)forMado .............................................................................................................108 el PeNSaMIeNto relIgIoSo CoMo CoNStruCtor de IdeNtIdadeS ..................................109 el PSIColgo freNte al trauMa PSICoSoCIal: aPorteS de loS ParadIgMaS otroS .............................................................................................. 110 el PSIClogo eduCaCIoNal eN latINoaMrICa: CaraCterIZaCIN y PerSPeCtIvaS de aCtuaCIN .............................................................................................................. 111 eMoCIoNeS PoSItIvaS eN la INfaNCIa y la adoleSCeNCIa ................................................ 112 eNlaCe SeXual eN la Pareja del eNCaNto al deSCeNCaNto ......................................... 113 eSeNCIalISMo PSIColgICo y legItIMaCIN de la dIfereNCIa: PrejuICIo aNtI-gay eN ColoMBIa ........................................................................................................................ 115 eSQueMaS CogNItIvoS de MujereS CoN y SIN traStorNoS de CoNduCta alIMeNtarIa eN Bogot .................................................................................................................... 116 eStIloS de aPreNdIZaje y reNdIMIeNto aCadMICo eN eStudIaNteS Iv
Memorias
de PSICologa .......................................................................................................................................... 117 eStrategIaS PSICoMuNItarIaS y CoNStruCCIN de CIudadaNaS ................................ 118 eStrS PoStrauMtICo y traStorNo aNtISoCIal eN deSMovIlIZadoS de laS guerrIllaS ColoMBIaNaS ................................................................................................................. 119 eStudIo PSICoMetrICo del INveNtarIo de eStrS aCadeMICo SISCo eN ColoMBIa ................................................................................................................................120 eStudIo eXPloratorIo del CoNSuMo de SuStaNCIaS de la PoBlaCIN lgBtt de Puerto rICo ...............................................................................................................................................121 eStudIoS deSde la PSICologa eN eduCaCIN y reSPoNSaBIlIdad SoCIal ...............122 etrategIaS Para el dISeo e IMPleMeNtaCIN de uN SIMulador eduCatIvo SoBre autoPerCePCIN eMoCIoNal eN joveNeS.......................................................................124 evaluaCIN y fortaleCIMIeNto de reCurSoS SoCIoafeCtIvoS y CogNItIvoS eN NIoS eN vulNeraBIlIdad SoCIal ................................................................................................125 eXPerIeNCeS of dISPlaCeMeNt aMoNg ColoMBIaN MeN Who have SeX WIth MeN ...........................................................................................................................................126 eXPerIeNCIa ColoMBIaNa eN la CoNforMaCIoN de trIBuNaleS deoNtologICoS de PSICologIa ..........................................................................................................................................127 eXPerIeNCIaS de INterveNCIN PSICoSoCIal eN CoNteXtoS urBaNoS .......................128 faCtoreS de rIeSgo PSICoSoCIal eN el eNtorNo laBoral PeNIteNCIarIo ...............129 faMlIaS CoNteMPorNeaS: CoNjugalIdade, PareNtalIdade e vIolNCIa ............130 foNologIa, ortografIa, y NoMBraMIeNto raPIdo eN eSPaNol: faCtoreS relaCIoNadoS CoN la leCtura. ....................................................................................................132 fuNCIoNaMIeNto faMIlIar y redeS de aPoyo SoCIal ........................................................133 geStIN PedaggICa eN lICeoS SItuadoS eN CoNteXtoS vulNeraBleS. feNoMeNologa de la otredad......................................................................................................134 guIa de ateNCIN PSICologICa Para PaCIeNteS CoN dIaBeteS MellItuS tIPo 2 .....135 guIa de MaNejo Para PaCIeNteS oNCologICoS eN trataMIeNto y CuIdadoS PalIatIvoS .................................................................................................................................................136 haBItoS SeXualeS y aCtIvIdad fISICa eN joveNeS uNIverSItarIoS .............................137 health ServICe utIlIZatIoN By the hoMeleSS PoPulatIoN of Puerto rICo ........................................................................................................................................138 hoW faMIlIeS eNaBle theIr MarrIageS to laSt haPPIly for 20 yearS ....................140 IdeaS NuevaS, IdeaS PoSIBleS, IdeaS IMPoSIBleS. uNa dISCuSIN CrtICa SoBre PSICologa ................................................................................................................................................. 141 IMageM de SI: CoNStruo da SuBjetIvIdade No gruPo oPeratIvo - ao grI .. 143 IMagINarIoS SoCIaleS del eNvejeCIMIeNto eN laS MujereS .........................................144
Memorias
IMMIgratIoN IN the aMerICaS: CoNtroverSIeS, CoNCePtIoNS aNd MISPerCePtIoNS ............................................................................................................................. 145 IMPaCto del eStIgMa SoBre ParadIgMaS de trataMIeNto Para la adICCIN ......146 INCorPoratINg dIverSIty MatterS INto ModelS of PSyChologICal traININg aCroSS the aMerICaS .......................................................................................................................... 147 INterNalIdad, felICIdad y MotIvaCIN al logro eN eStudIaNteS de eduCaCIN, MeNCIN orIeNtaCIN ................................................................................................148 INveStIgaCIoNeS eMPIrICaS aCerCa de la gratItud ..........................................................149 INvoluCraNdo a la CoMuNIdad eSColar eN la Salud SeXual de loS adoleSCeNteS ......................................................................................................................................... 151 joveNS, arte e CIdade .........................................................................................................................152 la BulIMIa NervoSa eN atletaS verSuS No-atletaS de doS reCINtoS uNIverSItarIoS eN Puerto rICo .....................................................................................................153 la CoNflICtIva CoNStruCCIN del ordeN SoCIal ................................................................154 la eNSeaNZa de la PSICologa: retoS y PoSIBIlIdadeS ..................................................156 la eXPloSIN eN CaPeCo vIveNCIaS,CoordINaCIoNeS y dISeo de ServICIoS PSIColgICoS ...........................................................................................................................................157 la forMaCIN de la PartICIPaCIN CIudadaNa eN el 2006 ...............................................158 la IMPortaNCIa de laS redeS de aPoyo eN el BIeNeStar PSICoSoCIal de loS adoleSCeNteS .........................................................................................................................................160 la Pareja MeXICaNa: del erotISMo y la CoNduCta SeXula al aPego ..................... 161 la PerSoNalIdad del MeXICaNo: eNfoQue etNoPSIColgICo .........................................162 la PreoCuPaCIoN aMBIeNtal. deSde la INveStIgaCIN BSICa a la INveStIgaCIoN aPlICada ..........................................................................................................163 la PSICofISIologIa foreNSe eN el CoNteXto ColoMBIaNo ..............................................164 la PSICologIa CoMuNItarIa eN la eNCruCIjada: eXPerIeNCIaS eN ChIle ................165 la PSICologa CulturalMeNte relevaNte: la etNoPSICologa ..................................166 la relaCIN eNtre la deSeSPeraNZa, red de aPoyo SoCIal y eSPIrItualIdad eN uNa MueStra de loNgevoS/aS PuertorIQueoS/aS .......................................................167 la traNSfereNCIa del aPreNdIZaje eN CoNteXtoS eduCatIvoS ..................................168 la traNSforMaCIoN SoCIal eN teraPIa de ParejaS del MISMo SeXo Que eXPerIMeNtaN vIoleNCIa doMeStICa ..........................................................................................169 laS CaraS de la vIoleNCIa PolItICa (deSPlaZaMIeNto forZado, guerra y terrorISMo) y SuS CoNSeCueNCIaS PSICoSoCIaleS ............................................................... 170 laS huellaS de la vIoleNCIa PuglIeSe, SIlvIa vIvIaNa ..................................................... 171
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laS NuevaS CaraS de la PSICologIa CoMuNItarIa eN laS aMerICaS ........................ 172 lINea aMIga ............................................................................................................................................. 173 logroS y deSafoS eN el deSarrollo de CaPaCIdad Para INveStIgaCIN eN aBuSo de SuStaNCIaS ........................................................................................................................... 174 loS SIgNIfICadoS de la aCePtaCIN de la orIeNtaCIN hoMoSeXual deSde la MeMorIa de uN gruPo de hoMBreS adultoS de Pr .............................................................. 175 MedICIN de faCtoreS PSICoSoCIaleS eN el traBajo ......................................................... 176 Model of Care for the treatMeNt of dePreSSIoN IN the PrIMary health SettINg ..........................................................................................................177 MujereS SoBrevIvIeNteS de aBuSo SeXual: PrCtICaS PSIColgICaS BaSadaS eN la evIdeNCIa ..................................................................................................................................... 178 NeCeSIto la MateMtICa? CreeNCIaS del eStudIaNte uNIverSItarIo ....................180 NIoS y jveNeS eN SItuaCIN de Calle: uN aCerCaMIeNto deSde la PSICologa SoCIal .......................................................................................................................... 181 NIvel de SatISfaCCIN de laS BeNefICIaraS de loS PrograMaS SoCIaleS eN tIZaPN ............................................................................................................................182 o CarCter NaCIoNal latINoaMerICaNo (2) ...........................................................................183 o SINtoMa e o SoCIal. .........................................................................................................................184 oPINIoNeS eN torNo a la juStICIa y deMoCraCIa eN la CIudad de MXICo eN tIeMPoS de CrISIS (1988-2009) ...............................................................................................................186 orKut e o joveM: SoCIalIZao e vISIBIlIdade .....................................................................188 PathWayS to reSIlIeNCe: forMal ServICe aNd INforMal SuPPort uSe PatterNS aMoNg youth IN ChalleNgINg SoCIal eCologIeS ................................................................189 PerCePCIN del ClIMa orgaNIZaCIoNal del PerSoNal de uN CeNtro de Salud urBaNo rural ........................................................................................................................................190 PerCePCIN doCeNte SoBre laS BueNaS PrCtICaS y la CalIdad de la eNSeaNZa ................................................................................................................................................ 191 PerCePtIoN of joB INSeCurIty aNd ItS relatIoNShIP WIth attItudINal aNd BehavIoural outCoMeS ....................................................................................................................192 PerfIl CogNItIvo y eSQueMaS MaladaPtatIvoS de PerSoNalIdad de eXCoMBatIeNteS eN ProCeSo de reINCorPoraCIN .............................................................193 PerfIl y faCtoreS de rIeSgo relaCIoNadoS a deaMBulaNCIa CoMParaNdo geNero y edad ........................................................................................................................................194 PerSoNalIdad, eMoCIoNeS y Salud ..............................................................................................195 PoltICaS PBlICaS e rePreSeNtaeS SoCIaIS: a realIdade doS MoradoreS de
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Memorias
rua de Porto velho .............................................................................................................................196 PredICtoreS CogNItIvoS y de PerSoNalIdad eN la dePreSIvoS Mayor y eN loS traStorNoS de aNSIedad ..................................................................................................................197 PreSeNtao SoCIal da PoPulao de rua eM Porto velho- BraSIl ........................198 ProCaStINaCIN y ProCraStINaCIN aCadMICa: CoNCePto e IMPlICaCIoNeS .......199 ProMotINg PeaCe IN MultICultural faMIlIeS: hoW to Be a Culturally SeNSItIve faMIly theraPISt. .................................................... 200 PSICologa ClNICa eN Puerto rICo y ColoMBIa: uN ejerCICIo de reSPoNSaBIlIdad SoCIal ....................................................................................................................201 PSICologa de laS orgaNIZaCIoNeS y del traBajo: ChIle, BraSIl, eSPaa y Puerto rICo ..........................................................................................................................202 PSICologa del CoNtrol. aProXIMaCIN CIeNtfICa ............................................................204 PSICologIa e NarratIva: CoNtrIBuIeS Para a PSICologIa SoCIal ..........................205 PSICologIa e PoltICa SoCIal: deSafIoS Para a PrtICa PSIColgICa ........................206 PSICologIa eSColar Na aMerICa latINa: PratICaS e traNSforMaCoeS ...................207 PSICologa PolItICa y MeMorIaS ...................................................................................................208 PSICologIa SoCIal: PerSPeCtIvaS teorICaS y CaMPoS de aPlICaCIoN .........................209 PSICo-oNCologa INfaNto juveNIl ............................................................................................... 210 PSICoPatologIaS da CoNteMPoraNeIdade: eStratgIaS teraPutICaS do INdIvIdual ao faMIlIar e SoCIal .................................................................................................. 211 refleXIoNeS eN torNo a la forMaCIN del PSIClogo ClNICo eN el SIglo XXI ......................................................................................................................................212 refleXeS SoBre a CreChe: CoMPartIlhaNdo SeNtIdoS e SIgNIfICadoS ................ 213 refleXeS SoBre forMao e aS PoSSIBIlIdadeS de PrtICaS ProfISSIoNaIS eM PSICologIa ............................................................................................................. 214 retoS Para la forMaCIN de PoSgradoS eN PSCIologa CoMuNItarIa eN aMrICa latINa ................................................................................................. 215 Salud MeNtal e INterveNCIoNeS PSICoSoCIaleS .................................................................. 216 Sade MeNtal do adoleSCeNte: daS PrtICaS CulturaIS aoS ServIoS ................ 217 SeNtIdoS e SIgNIfICadoS SoBre o Choro Na CreChe ........................................................... 218 SeSeNta aoS de relaCIoN eNtre la SoCIedad INteraMerICaNa de PSICologIa (SIP) y la PSICologIa IBeroaMerICaNa ....................................................... 219 SeXo, alCohol y drogaS eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS de PrIMer INgreSo* ..............................................................................................................................220 SIlogISMo de la PreveNCIN de la SINIeStralIdad ............................................................221
vIII
Memorias
SIMPoSIo : la PSICologa aNte laS MltIPleS faCetaS de la vIoleNCIa ..................222 SIMPoSIo aCoteC: avaNCeS y PerSPeCtIvaS de la teraPIa CogNItIva .........................223 SIMPoSIo de edItoreS: la PSICologIa eN aMrICa latINa: ProduCCIN y vISIBIlIdad. ...............................................................................................................................................224 SIMPoSIo Por INvItaCIoN o Carater NaCIoNal latINo-aMerICaNo .............................225 SIMPoSIo: a juveNtude CoNteMPorNea: ProCeSSoS de INCluSo eXCludeNte ...227 SIMPoSIo: deSarrolloS PSIColgICoS de la PrIMera INfaNCIa .....................................228 SIMPoSIuM: BurNout, SoBreCarga PerCIBIda y SINtoMatologa aSoCIada al eStreS eN aMaS de CaSa MeXICaNaS. .......................................................................................229 SoCIodraMaS CoNStruCtIvIStaS de SIda eN eSCuelaS PuBlICaS. PreveNCIN y CoNSCIeNtIZaCIN ..................................................................................................................................230 SuStratoS NeuroPSIColgICoS y dINMICa aSoCIada a la CoNduCta vIoleNta huMaNa ......................................................................................................................................................231 teNdeNCIaS de INveStIgaCIN eN PSICologa orgaNIZaCIoNal y del traBajo eN ColoMBIa ...................................................................................................................................................232 the geNograM IN faMIly theraPy aS a tool for SoCIal traNSforMatIoN .........233 the INterNalIZatIoN of traININg IN PSyChology: oPPortuNItIeS, dIleMMaS, aNd PathWayS for CollaBoratIoN .......................................................................................................234 thrIvINg IN latINo/a IMMIgraNtS to the u.S.a.: a QualItatIve Study .....................235 traININg faMIly theraPy doCtoral StudeNtS to ProMote PeaCe aNd healINg IN NoN-tradItIoNal faMIlIeS. .........................................................................................................236 traSCeNdIeNdo el geNero: loS traStorNoS alIMeNtarIoS eN hoMBreS y MujereS ......................................................................................................................................................237 uN eNfoQue MotIvaCIoNal eN PreveNCIoN y ProMoCIoN de la Salud .....................238 uNa aProXIMaCIoN al eStudIo de la CoMPeteNCIa eMPreNdIMIeNto CorPoratIvo ............................................................................................................................................239 uNa aProXIMaCIN a la vIoleNCIa eN ColoMBIa deSde la teora uNIfICada de la CogNICIN ..............................................................................................................240 valIdeZ de CoNStruCto del CueStIoNarIo MCgIll de dolor eN Su forMa Corta eN PaCIeNteS CoN eNferMedad reuMtICa ...............................................................242 vulNeraBIlIdade SoCIal e eMoCIoNal e SoCIal eM eStudaNteS de dIfereNteS NveIS de eSColarIdade ...........................................................................................243
tRABAJoS LiBReS
IX
Memorias
a arte CoMo MaterIalIdade MedIadora Na ProMoo da CoNSCINCIa ...............247 a atItude ClNICa No PlaNto PSIColgICo: PeSQuISa SoBre ateNdIMeNto S eMergNCIaS eMoCIoNaIS ...................................................................................................................248 a atuao de PSIClogoS Na eduCao No BraSIl: ProPoStaS e deSafIoS. ............249 a atuao do PSIClogo Na aSSIStNCIa SoCIal ..................................................................250 a eduCao ProBleMatIZadora Na CoNStruo da agNCIa juveNIl: ProMoveNdo CoMPortaMeNtoS SaudveIS ..............................................................................251 a MeMrIa eduCatIva No traBalho PSICaNlISe e No traBalho PedaggICo ....252 a NeW ePISteMology for traNSforMINg Self aNd SoCIety: lINKINg the WIthIN, the BetWeeN, aNd the aMoNg ...........................................................253 a PartICIPao juveNIl e o deSvIo da rota: reSSIgNIfICaNdo trajetrIaS de rISCo ......................................................................................................................................................254 a PartIr de lo SeIS aoS eN 1 grado .........................................................................................255 a PeSQuISa de INterveNSao CoM adultoS: uMa ProPoSta terICoMetodolgICa ........................................................................................................................................256 a PSICologIa SoCIal BraSIleIra NoS CurrCuloS de ProfeSSoreS de PS-graduao da rea ...................................................................................................................257 a relao fraterNa e SuaS vICISSItudeS ao loNgo da vIda .........................................258 a teorIa SoCIal de johN B. thoMPSoN: aNalISaNdo SeuS PreSSuPoStoS MetaterICoS ..........................................................................................................................................259 a trajetrIa daS MulhereS No MerCado de traBalho BraSIleIro .........................260 a velhICe e a Morte: refleXeS PSICaNaltICaS SoBre o ProCeSSo de luto .........261 a ZoNa Muda daS rePreSeNtaeS SoCIaIS: SeNtIdoS do aPreNder e do eNSINar de uMa aluNa de MeStrado/ProfeSSora ..............................................................262 aBNegaCIoN: raSgo CardINal de la PerSoNalIdad eN la Cultura MeXICaNa? .............................................................................................................................263 aBordaje faMIlIar Breve: Modelo deSarrollado eN ChIle Para la ateNCIoN de SoMatoMorfoS .............................................................................................................264 aBordaje PSICoteraPutICo CoN hIPNoSIS Para traStorNoS de aNSIedad eN PaCIeNteS CoN ParKINSoN ...................................................................................................................265 ao do eStado e da SoCIedade Na Proteo doS vNCuloS faMIlIareS ...............266 aCePtaCIN de uN PrograMa de PreveNCIN de dePreSIN Por jveNeS PuertorrIQueoS/aS ............................................................................................................................267 aCerCa de la PartICIPaCIoN: de PraCtICaS y dISCurSoS ...................................................268
Memorias
aColhIMeNto da PeSSoa eM SofrIMeNto PSQuICo Na eStratgIa de Sade da faMlIa ........................................................................................................................................................269 ACOSO MORAL EN EL TRABAJO Y ESTRUCTURA PSQUICA .....................................................270 aCoSo SeXual eN PolICaS MaNdoS y oPeratIvaS de la CIudad de MXICo ...........271 aCtItud del PerSoNal eduCatIvo aNte el eStudIaNte uSuarIo de drogaS .........273 aCtItudeS de adoleSCeNteS eSColarIZadoS haCIa el CoNSuMo de ServICIoS PBlICoS doMICIlIarIoS .....................................................................................................................274 aCtItudeS de loS oPeradoreS jurdICoS reSPeCto a loS SISteMaS alterNatIvoS de juStICIa juveNIl ..............................................................................................................................275 aCtItudeS haCIa gayS/leSBIaNaS eN PSICoteraPIa de eStudIaNteS graduadoS/aS y PSIClogoS/aS ClNICoS/aS ............................................................................276 aCtItudeS haCIa la CIeNCIa y eStadStICa CoMo varIaBleS aSoCIadaS a la forMaCIN de INveStIgadoreS ......................................................................................................277 aCtItudeS haCIa la Muerte eN eStudIaNteS 5to. de SeCuNdarIa lIMa y CajaMarCa ................................................................................................................................................278 aCtItudeS y CoMPortaMIeNto orgaNIZaCIoNal eN eMPreSaS SoCIaleS .................279 aCtualIZaCIN eN INterveNCIN CogNItIvo CoNduCtual: PSICoteraPIa aNaltICa fuNCIoNal ..........................................................................................................................280 adaPtaCIoN a PoBlaCIoN uNIverSItarIa ColoMBIaNa del tMBQ ..................................281 adaPtaCIN ColoMBIaNa del SISteMa INterNaCIoNal de IMgeNeS afeCtIvaS. uN eStudIo eXPerIMeNtal de laS eMoCIoNeS ........................................................................282 adaPtaCIN del INveNtarIo Neo ffI eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS de lIMa ...283 adaPtaCIN del vaNCouver oBSeSSIoNal CoMPulSIve INveNtory (voCI) al eSPaol Bajo el Modelo de raSCh ..............................................................................................284 adaPtaCIN Para CueStIoNarIo de IdeNtIfICaCIN de loS traStorNoS deBIdoS al CoNSuMo de alCohol (audIt) .................................................................................285 adaPtaCIN PSICoMtrICa de la PrueBa de CoMPreNSIN leCtora de CoMPlejIdad lINgStICa ProgreSIva Para Cuarto grado ............................................286 adICtoS SIN drogaS, drogaS SIN adICtoS: efeCtoS PSQuICoS eN farMaCodePeNdeNCIa y PSICo-adICCIoNeS ...............................................................................287 adoleSCNCIa e deSeNvolvIMeNto huMaNo Na PerSPeCtIva SCIo-hIStrICa ....288 adoleSCNCIa e teleNovelaS: o PatrIarCado CoNteMPorNeo Na MdIa ............289 adoleSCNCIa, autoNoMIa e INveStIMeNto PareNtal Na atualIdade ....................290 adoleSCeNteS autoreS de ato INfraCIoNal: SIgNIfICaeS SoBre MeIo feChado e NovaS alterNatIvaS de ateNdIMeNto ...............................................................291
XI
Memorias
adQuISICIN de la leCtura eN dIfereNteS NIveleS SoCIoeCoNMICoS: IMPlICaNCIaS Para la INterveNCIN ...........................................................................................292 afetIvIdade No CoNteXto eSColar: o CaSo do Ped / PuC-SP ...........................................293 afINaNdo aS eMoeS: ClNICa No Morro da MaNgueIra ...............................................294 agreSIN y vICtIMIZaCIN eN NIoS/aS de eSCuelaS PrIMarIaS de ColIMa, MXICo ........................................................................................................................................................295 lBuM de faMlIa: relatoS de uM PaSSado CoMPartIlhado ........................................296 alfaBetIZaCIoN eCoNoMICa, PatroNeS de CoNSuMo y eNdeudaMIeNto eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS ChIleNoS .....................................................................................297 alIaNZa teraPeutICa: CaraCterIZaCIN y relevaNCIa deSde el teraPeuta CoNStruCtIvISta SIStMICo eStratgICo .................................................................................298 aMBIeNteS faMIlIareS y Su relaCIN CoN SIgNIfICadoS CoNNotatIvoS de vIoleNCIa y SegurIdad ...............................................................................................................299 aMBIeNteS vIrtualeS de aPreNdIZaje Para adQuISICIoN CoMPeteNCIaS ProfeSIoNaleS eN la eStIMulaCIoN teMPraNa .....................................................................300 aMerICa eN euroPa. la SIP y la PSICologIa euroPea .........................................................301 aN INterdISCIPlINary aPProaCh to (orgaNIZatIoNal) learNINg: QualItatIve evIdeNCe froM the South-eaSterN BraZIl .............................................................................302 aN overvIeW of a Study eXaMININg hIv rISK aNd SeXual BehavIor aMoNg MSM IN ColoMBIa ...................................................................................................................................304 aNlISe CrtICa do traBalho deSeNvolvIdo CoM uM gruPo oPeratIvo de oBeSoS .........................................................................................................................................................305 aNlISIS CoMParatIvo del ProCeSo de duelo deSde uNa MIrada PSICoaNaltICa y huMaNISta ..........................................................................................................306 aNlISIS CrtICo de doS ModeloS eXPlICatIvoS SoBre el eStrS eN el traBajo ......................................................................................................................................................307 aNlISIS de la PrevaleNCIa de la CoNduCta ProSoCIal y agreSIva eN adoleSCeNteS de doS ColegIoS de PaSto .................................................................................308 aNlISIS de laS CaraCterStICaS de la IdeNtIdad gruPal de uN gruPo de MujereS del MuNICIPIo el aguIla, valle del aCuCa ...........................................................309 aNlISIS de laS dIfereNCIaS INterCulturaleS eN la eXPerIeNCIa del dolor CrNICo ........................................................................................................................................................ 310 aNalISIS de ProCeSoS y refleXIN eN CoMuNIdadeS de PrCtICa doCeNte .......... 311 aNlISIS de reSPueStaS PSICofISIolgICaS eN SujetoS oPtIMIStaS y PeSIMIStaS de la uNIverSIdad SurColoMBIaNa .................................................................... 312 aNalISIS deSCrIPtIvo de teSt adMINIStradoS a PaCIeNteS deMeNCIadoS .............. 313 XII
Memorias
aNlISIS PSICoSoCIal de loS delINCueNteS INCeNdIarIoS eSPaoleS MedIaNte Metodologa MultIvarIaNte .................................................................................. 314 aNlISIS PSICoSoCIal de loS delINCueNteS INCeNdIarIoS eSPaoleS MedIaNte Metodologa MultIvarIaNte ........................................................................................................ 315 aNdrgeNoS y eStrgeNoS eN el teatro de la vIda ........................................................ 316 aPlICaCIoN de la logoteraPIa a uNa ProPueSta de CaMBIo Cultural: PreveNCIoN del CoNSuMo de alCohol eN joveNeS ............................................................. 317 aPoIo faMIlIar ao CuIdador PrINCIPal do Portador de alZheIMer ........................ 318 aPorteS a la evaluaCIoN de laS atrIBuCIoNeS CauSaleS relatIvaS a la PartICIPaCIoN PolItICa ........................................................................................................................ 319 aPorteS del PeNSaMIeNto goffMaNIaNo a la CoMPreNSIN de laS INteraCCIoNeS gruPaleS ...................................................................................................................320 aPorteS INveStIgatIvoS a la CoMPreNSIN de la vIoleNCIa y CoNStruCCIN de PaZ .................................................................................................................................................................321 aPoyo SoCIal eN vICtIMaS de MINaS aNtIPerSoNal, artefaCtoS eXPloSIvoS IMProvISadoS ............................................................................................................................................322 aPreNdIZageM eXPerIeNCIal: aS CoNtrIBuIo do ProCeSSo de MeStrado Para a forMao do doCeNte eM adMINIStrao .........................................................................323 aPreNdIZaje autorregulado eN aMBIeNteS eduCatIvoS a dIStaNCIa ....................324 aPreNdIZaje de CoNoCIMIeNtoS aCadMICoS BaSado eN el CoNflICto SoCIoCogNItIvo y la ColaBoraCIN ...........................................................................................326 aPreNdIZaje orgaNIZaCIoNal y fuNCIoNaMIeNto de eQuIPoS dIreCtIvoS eN eStaBleCIMIeNtoS eduCaCIoNaleS eN ChIle ...........................................................................327 aPreNdIZaje y ColaBoraCIN eN CoMuNIdadeS de PrCtICa Para Mejorar el deSeMPeo orgaNIZaCIoNal ............................................................................................................328 aPreNdIZaje y PartICIPaCIN eN eQuIPoS vIrtualeS ..........................................................329 aPrIMoraMeNto ProfISSIoNal: uMa eXPerIeNCIa eM uM ServIo SuBStItutIvo CoNStruINdo SaBereS, ProduZINdo MovIMeNtoS ................................................................330 aProPrIao ProgreSSIva da ortografIa: uM eStudo CoM aluNoS do eNSINo fuNdaMeNtal .......................................................................................................................................... 331 aProXIMaCIN a laS teorIaS SeXualeS INfaNtIleS eN NIoS y NIaS .......................332 aProXIMaCIN a uNa CoNCePtualIZaCIN de aMBIeNte eN PSICologa ....................333 aProXIMaCIN feNoMeNolgICa a loS ModoS de relaCIN de MujereS drogodePeNdIeNteS .............................................................................................................................334 aProXIMaCIN hIStrICo-ePISteMolgICa a la CoNStruCCIN del CoNCePto Salud MeNtal .........................................................................................................................................335
XIII
Memorias
aProXIMaCIoNeS eN uN eStudIo del Chateo y MeSSeNger eN adoleSCeNteS de lIMa ..............................................................................................................................................................336 arguMeNtaCIN: ProCeSoS ePIStMICoS y SuS aPorteS a la forMaCIN Para la CIvIlIdad ...................................................................................................................................................337 aSertIvIdad eN CINCo PaCIeNteS dIagNoStICadaS CoN eNferMedad MeNtal Severa .........................................................................................................................................................339 aSertIvIdad y autoCoNCePto: uNa CoNtrIBuCIN a la etNoPSICologa MeXICaNa ...................................................................................................................................................340 aSeSora PSIColgICa eN lNea ......................................................................................................341 aSoCIaCIoN eNtre CalIdad de vIda laBoral y CoNduCta IMPulSIva de CoMPra ... 342 aSoCIaCIN eNtre vulNeraBIlIdad geNtICa y PreSeNCIa de eStreSoreS vItaleS eN la afeCtIvIdad NegatIva .........................................................................................344 aSPeCtoS NorMatIvoS y dIfereNCIaS CulturaleS de la relaCIN aPego-aPoyo SoCIal ..........................................................................................................................................................345 aSPeCtoS PSICologICo e IMPaCto Que tIeNe la lIPodIStrofIa eN PaCIeNteS CoN vIh/SIda. ......................................................................................................................................................346 atrIBuIeS de CauSaS do deSeMPrego e valoreS PeSSoaIS ..........................................347 atrIButoS de feMINIdad eN uN gruPo de MujereS vCtIMaS de vIoleNCIa ...........348 atuao da PSICologIa eSColar eM oNg: deSeNvolvIMeNto de CoMPetNCIaS eM eduCadoreS SoCIaIS .....................................................................................................................349 aulaS eN PaZ: CoMPeteNCIaS CIudadaNaS y PreveNCIN de la agreSIN eSColar ...................................................................................................................................................... 351 autoCoNoCIMIeNto de laS eMoCIoNeS y la CoNSCIeNCIa CorPoral: eStudIo PSICoeduCatIvo ......................................................................................................................................352 autodIagNStICo de CoMPeteNCIaS Para el deSarrollo del PortafolIo ProfeSIoNal de loS PSIClogoS ...................................................................................................353 autoefICaCIa y aProveChaMIeNto eN MateMtICaS eN eStudIaNteS de SeCuNdarIa ..............................................................................................................................................354 CautoefICaCIa al trataMIeNto eN PaCIeNteS CoN dIaBeteS tIPo 2: evaluaCIN y trataMIeNto. ............................................................................................................355 autoeStIMa y felICIdad eN adoleSCeNteS .............................................................................356 autoPerCePCIN de la aParIeNCIa fSICa e INSatISfaCCIN CorPoral eN adoleSCeNteS MujereS ......................................................................................................................357 autoPerCePCIN y PerCePCIN PareNtal aCerCa de la CreatIvIdad INfaNtIl y Su relaCIN CoN la ProduCCIN CreatIva ......................................................358 autoPerCePCIN y relaCIoNeS INterPerSoNaleS eN uN gruPo de MujereS XIv
Memorias
vCtIMaS de vIolaCIN SeXual a travS del rorSChaCh ...............................................359 autorregulaCIN y CoMPreNSIN de teXtoS eN NIoS de BSICa PrIMarIa. ........360 avalIao de rePertrIoS CoMPortaMeNtaIS de BeBS: a INfluNCIa de fatoreS de rISCo ....................................................................................................................................361 BaSIC huMaN valueS aNd Core PolItICal valueS aS PredICtorS of vote IN BraZIl ..........................................................................................................................................................362 BeM-eStar e Mal-eStar No traBalho eM ateNdeNteS PBlICoS MuNICIPaIS: a QualIdade de vIda No traBalho eM QueSto .......................................................................363 BeM-eStar e QualIdade de vIda No traBalho de traBalhadoreS PBlICoS federaIS BraSIleIroS ..........................................................................................................................364 BIeNeStar PSIColgICo y aPoyo SoCIal eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS de NIvel graduado ...................................................................................................................................365 BIeNeStar PSICologICo y eStado de Salud de eStudIaNteS uNIverSItarIoS ........366 BIeNeStar PSICologICo, SuBjetIvo y SoCIal eN MujereS vCtIMaS de vIoleNCIa de gNero ...........................................................................................................................367 BIeNeStar SuBjetIvo eN MujereS Que ejerCeN laBoreS MaSCulINaS ....................368 BIeNeStar SuBjetIvo y eStIloS de afroNtaMIeNto de eStudIaNteS uNIverSItarIoS .......................................................................................................................................369 BIeNeStar y ProCeSoS de eStreS eN PerSoNaS CoN dIaBeteS MellItuS tIPo 2 .......370 BIeNeStar, eStIloS PareNtaleS y aPego: CoMParaCIN eNtre MXICo, eSPaa, guateMala y ChIle ..............................................................................................................................371 BISeXualIdad: MS all de uN CoMPortaMIeNto ...............................................................372 BourNout eStudIaNtIl aluMNoS de MedICINa uNIverSIdadeS del SINu y juareZ MeXICo. dIaNa alejaNdra Malo SalavarrIeta ...................................................373 BurNout y SoBreCarga PerCIBIda eN aMaS de CaSa CoN dIfereNte jorNada laBoral .....................................................................................................................................................374 BurNout eM ProfeSSoreS : artICulao daS PSICologIaS ClNICa e do traBalho ..................................................................................................................................................375 CalIdad de vIda y Salud eN adultoS MayoreS de edIfICIoS MultIfaMIlIareS, MeXICo ........................................................................................................................................................376 CalIdad PerCIBIda del PerIodISMo eN INterNet ...................................................................377 CaMBIo CoNCePtual y alfaBetIZaCIN CIeNtfICa: el CaSo de laS taXoNoMaS 378 CaMBIo eN la CoNNotaCIN de la vIvIeNda y reCategorIZaCIN SoCIal CaMPeSINa. MXICo ...............................................................................................................................379 CaN PerSoNal ePISteMology Be eNhaNCed through arguMeNtatIoN?
Xv
Memorias
eduCatIoNS reSPoNSe .........................................................................................................................380 CaPaCIdadeS y ProCeSoS de aPreNdIZaje eN loS NIoS INdgeNaS del Per .........381 CaPaCIdadeS, aPtItudeS y haBIlIdadeS de la INtelIgeNCIa geNeral (faCtor g) ............................................................................................................................382 CaPItal PSICologICo. deSarrollo y valIdaCIoN de uNa eSCala .................................383 CaraCterStICaS de adoleSCeNteS reSIlIeNteS eStudIaNteS de BaChIllerato eN MXICo ..................................................................................................................................................384 CaraCterStICaS de dISeo del traBajo y Su relaCIN CoN deSeMPeo laBoral INdIvIdual ............................................................................................................................385 CaraCterStICaS del ClIMa orgaNIZaCIoNal eN dIfereNteS eMPreSaS de CeNtro y Sur aMrICa .......................................................................................................................386 CaraCterStICaS del vNCulo laBoral eN MujereS teMPoreraS de ChIle ..........387 CaraCterIStICaS MedICo legaleS de loS SaCerdoteS IMPutadoS Por delItoS SeXualeS ....................................................................................................................................................388 CaraCterStICaS PSIColgICaS de loS CuIdadoreS INforMaleS del PaCIeNte CoN eNferMedad vaSCular CereBral ..................................................................389 CaraCterStICaS PSIColgICaS de loS PaCIeNteS CoN fIBroMIalgIa .........................390 CaraCterStICaS PSICoMtrICaS de uNa PrueBa de CoMPreNSIN leCtora Para eStudIaNteS uNIverSItarIoS ..............................................................................................391 CaraCterIZaCIN de eStudIaNteS aCadMICaMeNte SoBreSalIeNteS y Su ajuSte eN el aula regular .............................................................................................................392 CaraCterIZaCIoN de la forMaCIoN de loS PSICologoS eN ColoMBIa .......................393 CaraCterIZaCIN de la IdeaCIN SuICIda eN 55 reCluSaS eN arMeNIa QuINdo, ColoMBIa ................................................................................................................................394 CaraCterIZaCIN del eStrS laBoral eN doCeNteS de NIvel SuPerIor de la uNIverSIdad de guadalajara .................................................................................................395 CaraCterIZaCIN del SuICIdIo MaSCulINo eN arMeNIa ColoMBIa, eNtre ...........396 CaraCterIZaCIN NeuroPSIColgICa de fuNCIoNeS ejeCutIvaS eN SujetoS oPtIMIStaS y PeSIMIStaS .....................................................................................................................397 CaraCterIZaCIN PSICoSoCIal y orgaNIZaCIoNal de la PoBlaCIN de reCICladoreS del SeCtor de ChaPINero ..................................................................................398 Carga faMIlIar eN faMIlIaS aNtIoQueaS CoN uN MIeMBro dIagNoStICado CoN traStorNo afeCtIvo BIPolar ...............................................................................................399 CaSaIS hoMoafetIvoS e a adoo de fIlhoS ......................................................................... 400 CauSaS del deSCeNSo eN el INgreSo de eStudIaNteS a loS PrograMaS de
XvI
Memorias
INgeNIera de la uSB CalI .............................................................................................................401 CeloS, deSeaBIlIdad SoCIal y evaluaCIN INdIreCta .......................................................402 CeNrIoS orgaNIZaCIoNaIS No ServIo PBlICo BraSIleIro e IMPlaNtao de PrograMaS de QualIdade de vIda No traBalho............................................................403 CeNtro Cultural Crtola terrItrIo SoCIoCultural Na CoMuNIdade de MaNgueIra .............................................................................................................................................. 404 CeNtroS CoMuNItarIoS de Salud MeNtal: uN ProPoSIto de la reforMa, deSafIoS y ProyeCCIoNeS ..................................................................................................................405 CereBro y CogNICIN IN-CoNSCIeNte: BaSeS NeuraleS eN PerCePCIN ......................406 CINCIa e relIgIo eM PSICaNlISe ...............................................................................................407 CIudad afeCtIva y Cultura CotIdIaNa: retaZoS de CaraCaS .....................................408 CIudad de INteraCCIoNeS: el CuerPo y SuS NarratIvaS eN el Metro. rea - PSICologa SoCIal .................................................................................................................409 CIudadaNa y goBIerNo de la SuBjetIvIdad: el CaSo del SaBer eXPerto eN ChIle ...................................................................................................................................................... 410 ClIMa MotIvaCIoNal eN la ClaSe eN eStudIaNteS de SeXto grado de PrIMrIa del Callao. ..................................................................................................... 411 CogNICIN aMBIeNtal eN MXICo d.f. eNerga, traNSPorte, BaSura y agua. ....... 412 CogNICIoNeS SoCIaleS SoBre eduCaCIN SuPerIor eN eStudIaNteS de PSICologIa .......................................................................................................................................... 413 ColaBorar Para aPreNder eN CoNteXtoS de dIverSIdad: rol de PareS CoMo MedIadoreS .............................................................................................................................................. 414 CMo dIBujaN loS NIoS CordoBeSeS. evoluCIN de la eXPreSIN grfICa ........ 415 CoMo vIveN laS eMoCIoNeS y Su SeXualIdad, laS MujereS eSPoSaS de MIgraNteS .......................................................................................................................................... 416 CoMPeteNCIaS de lIderaZgo eN gereNteS veeNZolaNoS: uN eNfoQue deSde la CoMPlejIdad ........................................................................................................................ 417 CoMPeteNCIaS del eStudIaNte de orIeNtaCIN Para el deSeMPeo CoMuNItarIo y PSICologa CoMuNItarIa. ................................................................................ 418 CoMPeteNCIaS Para el MaNageMeNt de eMPreSaS SoCIaleS ......................................... 419 CoMPeteNCIaS SoCIaleS eN adoleSCeNteS de lIMa MetroPolItaNa ..........................420 CoMPoNeNteS de vulNeraBIlIdad CogNItIva eN el traStorNo de aNSIedad SoCIal ColoMBIa ..............................................................................................................421 CoMPortaMeNto eColgICo eM uM reStauraNte uNIverSItrIo: SuBStItuIo doS CoPoS deSCartveIS Por CaNeCaS .........................................................423 CoMPortaMIeNto ProSoCIal eN la INfaNCIa: eStIloS de CrIaNZa,
XvII
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eMoCIoNalIdad PoSItIva y afroNtaMIeNto ............................................................................424 CoMPreNSIoN CogNItIva-eXISteNCIal del traStorNo dePeNdIeNte de la PerSoNalIdad ..........................................................................................................................................425 CoMPreNSIN leCtora y rIQueZa lXICa eN eStudIaNteS de SeCuNdarIa del Peru ..............................................................................................................................................................426 CoMPreNSIN leCtora eN aluMNoS del QuINto de SeCuNdarIa de CeNtroS eduCatIvoS eStataleS y No eStataleS ......................................................................................427 CoMuNICaCIN SoBre teMaS SeXualeS CoN PaP, MaM y Pareja eN adoleSCeNteS. ........................................................................................................................................428 CoMuNIdad y aCadeMIa: CoNStruyeNdo uNa INterveNCIN Para reduCIr eStIgMa SeNtIdo eN vIh ..................................................................................................429 CoNCeIto de eNferMeIroS daS uNIdadeS BSICaS de Sade de BarBaCeNa SoBre a ePIlePSIa INfaNtIl ...............................................................................................................430 CoNCePCIoNeS de eduCaCIN y PrCtICaS ProfeSIoNaleS eN PSIClogoS doCeNteS de INStItuCIoNeS eduCatIvaS .................................................................................... 431 CoNCePCIoNeS y aCtItudeS freNte a la CoNvIveNCIa CoMo CoMPeteNCIa CIudadaNa ................................................................................................................................................432 CoNCePeS e aeS de ProfeSSoreS Para Produo do SuCeSSo eSColar ...........433 CoNCePeS e PrtICaS de eNSINo Na eduCao INfaNtIl: PSICologIa e eduCao. ..................................................................................................................................................434 CoNCePtualIZaCIN de la vIoleNCIa eN jveNeS eStudIaNteS de BaChIllerato ...................................................................................................................................435 CoNCIeNCIa foNolgICa, MeMorIa verBal y dISCrIMINaCIN audItIva eN eSColareS ChIleNoS SoCIalMeNte vulNeraBleS ................................................................436 CoNdICIoNeS del traBajo CoMo ProteCtoreS o rIeSgoS PSICoSoCIaleS .................437 CoNdICIoNeS laBoraleS Que faCIlItaN la reteNCIN de taleNtoS eN INStItuCIoNeS fINaNCIeraS ..............................................................................................................438 CoNdIeS de traBalho e QualIdade de vIda No traBalho: (deS)CoMPaSSo No CoNteXto orQueStral rea - PSICologa del traBajo y de laS orgaNIZaCIoNeS .......................................................................................................................439 CoNduCta alIMeNtarIa e INdICe de MaSa CorPoral eN uNIverSItarIoS feS ZaragoZa, uNaM ................................................................................................................................... 440 CoNduCta aNtISoCIal de retIrada eN jveNeS adICtoS .................................................441 CoNduCtaS agreSIvaS y ProSoCIaleS eN el SISteMa de traNSPorte MaSIvo traNSMIleNIo. .........................................................................................................................................442 CoNduCtaS de CrIaNZa y afroNtaMIeNto: INflueNCIa del geNero y del XvIII
Memorias
NIvel SoCIoeCoNoMICo .......................................................................................................................443 CoNfIaBIlIdad eNtre CalIfICadoreS del teSt ProyeCtIvo htP eN PSIClogoS MeXICaNoS ...................................................................................................................... 444 CoNMeMoraCIoNeS SoCIaleS: laS PrCtICaS de la MeMorIa .........................................445 CoNoCIMIeNto lego y CoNoCIMIeNto CIeNtfICo PSIColgICo: PrejuICIo y dISCrIMINaCIN haCIa PerSoNaS gay ......................................................................................... 446 CoNoCIMIeNto, INteNCIN, CreeNCIaS, y ejerCICIo de dereChoS de MujereS INdgeNaS eN MXICo ...........................................................................................................................447 CoNoCIMIeNtoS, aCtItudeS y PrCtICaS de CoNduCtoreS de traNSPorte PBlICo SoBre loS aCCIdeNteS de trNSIto eN el Per. ................................................. 448 CoNSIderaCIoNeS de aCtualIdad SoBre la eMISIN de vIoleNCIa eN loS MedIoS audIovISualeS..........................................................................................................................449 CoNSIderaCIoNeS PSICoaNaltICaS SoBre la reSPoNSaBIlIdad SuBjetIva Por el PaSaje al aCto CrIMINal ............................................................................................................450 CoNStelaCIoNeS faMIlIareS: uN Modelo de INtrgraCIN y evoluCoN ................. 451 CoNStruo CartogrfICa: forMao CoNtINuada Para eduCadoreS do SISteMa SoCIoeduCatIvo do dIStrIto federal ......................................................................452 CoNStruo de IdeNtIdadeS ProfISSIoNaIS SolIdrIaS: uM CoMProMISSo da eduCao SuPerIor ..............................................................................................................................453 CoNStruo e valIdao da eSCala de PerCePo da avalIao INStItuCIoNal ..........................................................................................................................................454 CoNStruCCIN ColeCtIva Para la PaZ ........................................................................................455 CoNStruCCIN Cultural de orgaNIZaCIoNeS SaludaBle ................................................456 CoNStruCCIoN de IdeNtIdadeS eN adoleSCeNteS CoN PadreS eN el eXterIor .....457 CoNStruCCIN SoCIal de CIudadaNa CoMo reCuPeraCIN del eSPaCIo PuBlICo de la SoCIedad .......................................................................................................................................458 CoNStruCCIN y valIdaCIN de uN INStruMeNto de eNfreNtaMIeNto INfaNtIl aNte la leCtura ...................................................................................................................................459 CoNStruCCIoN(eS) dISCurSIva(S) de laS eStrategIaS CoNtra la PoBreZa ..............460 CoNStruyeNdo eSCuelaS INCluSIvaS eN MXICo: de la teora a la PrCtICa refleXIva ..................................................................................................................................................461 CoNStruyeNdo la forMaCIN INtegral eN uNa CoMuNIdad eduCatIva de NIvel SuPerIor .....................................................................................................................................................462 CoNSuMISMo, Moda y vIda CotIdIaNa .........................................................................................463 CoNSuMo de lCool: uM Modelo eXPlICatIvo de CreNaS aCerCa do lCool, PerSPeCtIva de teMPo e relIgIoSIdade ..................................................................................... 464
XIX
Memorias
CoNSuMo de CIgarrIllo y alCohol y Su relaCIN CoN la PerCePCIN del rIeSgo eN NINoS y jveNeS de ColegIoS de Bogot .............................................................465 CoNSuMo de drogaS eN adoleSCeNteS MeXICaNoS MIgraNteS ....................................466 CoNteXtualIZINg the eXPerIeNCeS of ColoMBIaN MSM IN the SeX WorK INduStry ....................................................................................................................................................467 CoNtraSte de efeCtIvIdad de treS eStrategIaS Para auMeNtar la traNSfereNCIa de aSIeStraMIeNto ..............................................................................................468 CoNtraSte de INCeNtIvo eN rataS roMaNaS de alta y Baja evItaCIoN ..................469 CoNtrato PSICologICo eN el traBajo ........................................................................................470 CoNtrIBuCIoNeS de la PSICologa evoluCIoNISta a la PSICologa del CoNSuMIdor...............................................................................................................................................472 CoNtrol PSIColgICo de loS PadreS y SINtoMatologa dePreSIva eN NIoS ........473 CoNvIveNCIa eSColar eN eSCuelaS SeCuNdarIaS de Quertaro (MXICo): oPININ de loS aluMNoS .....................................................................................................................474 CoNvIveNCIa eSColar y vIoleNCIa eN eStaBleCIMIeNtoS eSColareS eN CoNteXtoS vulNeraBleS ...................................................................................................................475 CorrelaCIN de raSgoS de PerSoNalIdad y MaQuIavelISMo.........................................476 CorrelaCIN eNtre autoeStIMa y XIto SuBjetIvo eN tareaS de raZoNaMIeNto aBStraCto ................................................................................................................477 CorrelatoS del CoMPortaMIeNto ProaMBIeNtal: eQuIdad, altruISMo y aPreCIo Por la dIverSIdad ...........................................................................................................478 CoteraPIa herraMIeNta teraPeutICa Para el CaMBIo y el CreCIMIeNto teora y teCNICa ....................................................................................................................................479 CreaCIoN de eMPleo Por MujereS eN uNa PoBlaCIoN de MIgraNteS ..........................480 CreatIvIdad y deSarrollo de taleNtoS: NuevoS deSafoS Para la traNSforMaCIN SoCIal.....................................................................................................................481 CreeNCIaS Que SoStIeNeN PrejuICIoS: eSCala Para evaluar PreCurSoreS de aCtItudeS XeNfoBaS .........................................................................................................................482 CreeNCIaS, autoefICaCIa y atrIBuCIoNeS eN ProfeSoreS jefeS de Cuarto MedIo de la regIN de la arauCaNa, ChIle .........................................................483 CrIaNa: SujeIto ou aSSujeItado No dISCurSo da PSICologIa? o arraZoado de fouCault ....................................................................................................................484 CrIaNaS eM SItuao Pr-CIrrgICa e SuaS eStratgIaS de eNfreNtaMeNto ...485 CrIMeN y aMBIeNte: aNteCedeNteS Para la PSICoSoCIologa eN MXICo ...............487 CrIterIoS y ProCedIMIeNtoS de INdagaCIoN de CoNCePCIoNeS y PraCtICaS ColeCtIvaS de CuIdado .......................................................................................................................488 XX
Memorias
Cul eS el SeNtIdo de vIda de loS adoleSCeNteS? ..............................................................489 CueStIoNarIoS Para evaluar la CoNduCta de toMa de CItologa vagINal .........490 CuIdado Mutuo: uNa MIrada CoMuNItarIa al CoNSuMo reSPoNSaBle CoN jveNeS uNIverSItarIoS ..............................................................................491 Cultura alIMeNtarIa y vejeZ, eXPerIeNCIa de traBajo CoMuNItarIo. .................492 Cultura orgaNIZaCIoNal eN uNa uNIverSIdad eStatal. aCtItudeS y CreeNCIaS de aCadeMICoS y adMINIStratIvoS ......................................................................493 Cultura orgaNIZaCIoNal y geStIN. aSPeCtoS CrtICoS y PoSIBIlIdadeS Para laS orgaNIZaCIoNeS. .............................................................................................................................495 Cultura PoltICa y eSPaCIo PBlICo eN la CIudad de MXICo. refleXIN deSde la CoMPlejIdad PSICoPoltICa. ..........................................................................................496 CulturaS ItINeraNteS. la aPueSta a uN aPaSIoNaMIeNto ColeCtIvo. ...................497 CurrICuluM del ProfeSorado de eduCaCIN SuPerIor: INdICador PSICo-SoCIo-Cultural de CalIdad ................................................................................................499 CyBerBullyINg eN eStudIaNteS de eduCaCIN SeCuNdarIa de lIMa Per ............500 dao PSICologICo eN MujereS vICtIMaS de vIoleNCIa de Pareja .................................501 de la PICa a la CoNtroverSIa: reeSCrIBIeNdo la hIStorIa de la PSIColog a eN ColoMBIa .................................................................................................................502 defICIt CogNItIvo aSoCIado a la fIBroMIalgIa ....................................................................503 del CuerPo dISCIPlINado e INvISIBIlIZado al CuerPo MerCaNCa eN laS INStItuCIoNeS eduCatIvaS..................................................................................................................504 del SeXo MedIatIZado al PorNo MaINStreaM .......................................................................505 dePreSIN e IdeaCIoN SuICIda eN MujereS CoN y SIN traStorNoS de alIMeNtaCIN ...........................................................................................................................................506 dePreSIoN eN hoMBreS: SuBdIagNoStICo ....................................................................................507 dePrIvaCIN eMoCIoNal y vNCulo reParador .....................................................................508 deSaf oS eN PSIColog a CoMuNItarIa Para la INterveNCIN PSICoSoCIal CoN uNa CoMuNIdad INd geNa. ....................................................................................................509 deSafoS Para uNa eduCaCIN realMeNte INCluSIva reSPeCto a loS eStudIaNteS CoN dISCaPaCIdad ..................................................................................................... 510 deSarrollo CvICo e IdeNtItarIo eN jveNeS PartICIPaNteS de INICIatIvaS aCtIvIStaS y ProSoCIaleS ................................................................................................................. 511 deSarrollo de MetaS eNtre joveNeS SIN hogar: uNa teorIa fuNdaMeNtada ...512 deSarrollo de uN Modelo INterCultural de ProMoCIN de la Salud ................. 513 deSarrollo del PeNSaMIeNto refleXIvo eN la eNSeaNZa y el aPreNdIZaje eSColar ....................................................................................................................................................... 514
XXI
Memorias
deSarrollo hIStrICo de la etNoPSICologa MeXICaNa .................................................. 515 deSarrollo hIStrICo de la rehaBIlItaCIN PSIQuItrICa eN Puerto rICo: eXPerIeNCIa SISteMa PBlICo 1952-2010 ......................................................................................... 516 deSarrollo SoCIoMoral eN CoNteXtoS de BraSIl y ColoMBIa .................................. 517 deSCrIPCIN de la IdeNtIdad SeXual eN adoleSCeNteS .................................................. 518 deSeMPeo CogNItIvo de aluMNoS de CIeNCIaS Que MaNIPulaN uNa SIMulaCIN ............................................................................................................................................... 519 deSeNvolvIMeNto da CoMPreeNSo leItora: uM eStudo CoM CrIaNaS do eNSINo fuNdaMeNtal ..........................................................................................................................520 deSeNvolvIMeNto de CoMPetNCIaS e dIdtICa: a MedIao do CoNheCIMeNto MateMtICo CoM adultoS. ............................................................................................................... 521 deSfaSe o CoNvergeNCIa? ProduCCIN y CoMPreNSIN de loS verBoS CoPulatIvoS Ser y eStar ...................................................................................................................522 deSIgualdade de gNero NoS ServIoS de ateNo Sade MeNtal INfaNtojuveNIS ......................................................................................................................................523 deterIoro CogNItIvo de la eNferMedad CereBrovaSCular .........................................524 deterIoro de loS ProCeSoS ateNCIoNaleS eN la eNferMedad de alZheIMer ......525 deterMINaNteS de la INtegraCIN CoMuNItarIa eN PoBlaCIN INMIgraNte .......526 devoteeS: PerfIl PSIColgICo ..........................................................................................................527 dIagNStICo de traStorNo de dfICIt ateNCIoNal y SuS relaCIoNeS CoN el adoleSCeNte ............................................................................................................................................528 dIfereNCIaS de eStrS eNtre aluMNoS Que eStudIaN y traBajaN verSuS aluMNoS Que eStudIaN ......................................................................................................................529 dIfereNCIaS atrIButIvaS SoBre laS CauSaS de la PoBreZa eN loS eStadoS MeNoS deSarrolladoS .......................................................................................................................530 dIfereNCIaS eN la CoMuNICaCIN verBal de teraPeutaS Que deSarrollaN altaS y BajaS alIaNZaS teraPutICaS ....................................................................................... 531 dIfereNCIaS eN MIedo eN adoleSCeNteS Por SeXo y tIPo de eSCuela .......................532 dIfereNCIaS SeXualeS eN adoleSCeNteS y adultoS de la reSPueSta de aNSIedad eN uN Modelo de eStrS PoSt-trauMtICo ........................................................533 dIleMaS SoCIo MoraleS: uNa eStrategIa eN CoNStruCCIoN de CIudadaNIa eN NIoS ............................................................................................................................................................534 dIreItoS huMaNoS No eNSINo da PSICologIa PrIMeIro PaSSo ......................................535 dISCaPaCIdad, INCluSIN y uNIverSIdad: uN graN deSafo Para la eduCaCIN SuPerIor ChIleNa ...................................................................................................................................536 dISCaPaCIdade e reSIlIeNCIa ............................................................................................................537 XXII
Memorias
dISCrIMINaCIN logIStICa de eStudIaNteS uNIverSItarIoS a PartIr de CoNduCtaS de Salud .....................................................................................................................................................538 dISeo y CoNStruCCIN de uN INStruMeNto Para MedIr S NdroMe de alIeNaCIN PareNtal .........................................................................................................................539 dISeo de uN Modelo de autoevaluaCIN eN laS INStItuCIoNeS de eduCaCIN SuPerIor .....................................................................................................................................................540 dISeo de uN PrograMa de INterveNCIN de la aNSIedad Pre-QuIrrgICa MedIaNte la foCalIZaCIN ateNCIoNal ...................................................................................541 dISeo de uN SISteMa eXPerto BaSado eN lgICa dIfuSa Para el dIagNStICo de tdah ........................................................................................................................................................542 dISeo de uN teSt adaPtatIvo INforMatIZado Para la valoraCIN del PeNSaMIeNto eCoNMICo ....................................................................................................................543 dISeo de uNa guIa eN teraPIa CogNItIva Para INdIvIduoS y ParejaS CoN NeCeSIdad PerCIBIda de trataMIeNto ...................................................................................... 544 dISeo del traBajo y Su INCIdeNCIa eN la SatISfaCCIN CoN la vIda de loS traBajadoreS de MadrId .................................................................................................................545 dISeo e IMPleMeNtaCIN de uN SIMulador eduCatIvo de autoPerCePCIN eMoCIoNal eN joveNeS uNIverSItarIoS. .....................................................................................546 dISeo y valIdaCIN de la eSCala de CoMuNICaCIN eMoCIoNal de la Pareja ...547 dISeo y valIdaCIN de uN ProtoColo de teraPIa CogNItIva Para foBIa SoCIal ...548 dISeo y valIdaCIN del CueStIoNarIo de autoeSQueMaS deSadaPtatIvoS de la foBIa SoCIal .......................................................................................................................................549 dISMorfIa MuSCular o vIgoreXIa: uN Nuevo ProBleMa relaCIoNado CoN el ejerCICIo. .....................................................................................................................................................550 dIStrIBuCIN y uSo del tIeMPo eNtre MujereS Que laBoraN eN la PolICa ......... 551 dIverSIdad SeXual y NuevoS laZoS de aMor. el MatrIMoNIo IgualItarIo eN argeNtINa. ................................................................................................................................................552 dIverSIty dIalogue: traNSforMINg SoCIal ClIMate .........................................................553 dNde Se eNCueNtra el eSPrItu del lugar? eCoNoMa Cultural y deSarrollo de PoteNCIalIdadeS ..................................................................................................554 doS MeNteS PIeNSaN MS Que uNa? ...............................................................................................555 draMa y NarratIva CoMo Pedagoga CrtICa: CurrICuluM Para la autoaCtualIZaCIN y la reCoNStruCCIN SoCIal ..........................................................................556 draWINg oN StreNgthS: IMageS of eCologICal CoNtrIButIoNS to Male Street ChIld reSIlIeNCe ....................................................................................................................................557 duelo eN faMIlIareS de vCtIMaS de deSaParICIN traS la eXhuMaCIN del
XXIII
Memorias
deSaPareCIdo ...........................................................................................................................................558 duelo Por Muerte y duelo Por roMPIMIeNto aMoroSo: aNalIZaNdo SuS eStrategIaS de re ..................................................................................................................................559 duelo Por SuICIdIo: SoBrevIvIr eS PoSIBle ..............................................................................560 eduCao e deSIgualdade SoCIal: uM eStudo CoM joveNS da elIte .........................561 eduCaNdo CrIaNaS MeNoreS de trS aNoS No BraSIl: CoNtrIBuIeS da PSICologIa hIStrICo-Cultural. ...................................................................................................562 efeCtIvIdad de la MedItaCIN y yoga Para dISMINuIr el eStrS y auMeNtar laS eStrategIaS de MaNejo eN el aMBIeNte laBoral .............................563 efeCtIvIdad eN SoluCIN de ProBleMaS: uN CoNStruCto PoSIBle? ............................564 efeCto aNSIol tICo de la teStoSteroNa SoBre la fruStraCIN .............................565 efeCto de uN PrograMa PSICoeduCatIvo SoBre loS NIveleS de aNSIedad eN atletaS de alto reNdIMIeNto.........................................................................................................566 efeCto de uN taller PSICoeduCatIvo eN la aNSIedad de herMaNoS de NIoS CoN CNCer .................................................................................................................................567 efeCto del ProtoColo heat eN el MaNejo de la Ira de adoleSCeNteS ...................568 efeCtoS de la BeNZodIaCePINa y la CafeINa eN la dISCrIMINaCIN SeNSorIal eN PIChoNeS. .......................................................................................................................569 efeCtoS de la eQuIvaleNCIa de oBjetoS CoNCretoS eN la CoMPreNSIN del NMero Natural ..................................................................................................................................570 efeCtoS de la SeParaCIoN de loS PadreS eN adoleSCeNteS SalvadoreoS ..........571 efeCtoS de loS eStIloS PareNtaleS eN la CoNduCta aNtISoCIal eN adoleSCeNteS...........................................................................................................................................572 efeCtoS de uN PrograMa INteraCtIvo leCtor Para Mejorar la CoMPreNSIN leCtora .......................................................................................................................................................573 efeCtoS del aPreNdIZaje SoBre la aCtIvIdad fSICa y alIMeNtaCIN de rataS ........574 efeCtoS del PrograMa daNdo PaSoS haCIa la PaZ eN faCtoreS CoNduCtualeS-CogNItIvoS................................................................................................................575 efeCtoS del PrograMa de eStIMulaCIoN NeuroPSICologICo CoMPutarIZado NeuroStIMPro...........................................................................................................................................576 efeCtoS ModuladoreS del aPoyo SoCIal aNte la reaCCIN de eStrS eN ProfeSoreS. ...............................................................................................................................................577 efeCtoS PSIColgICoS de la MIgraCIN eN eStudIaNteS de lICeNCIatura de la uaZ................................................................................................................................................................578 efeCtoS PSICologICoS del deSarraIgo.......................................................................................579 efICaCIa de la teraPIa CogNItIva eN PaCIeNteS CoN oBeSIdad MrBIda. ................580 XXIv
Memorias
efICaCIa del trataMIeNto CogNItIvo CoNduCtual MultICoMPoNeNte, Para la NarColePSIa (tCC-MN). .......................................................................................................581 egreSadoS de PSICologa eN ColoMBIa: CaraCterIZaCIN eStadStICa y eleMeNtoS Para uNa CoNCePtualIZaCIN ...............................................................................582 el aPreNdIZaje CooPeratIvo: INStruMeNto de forMaCIN CIudadaNa eN la uNIverSIdad .............................................................................................................................................583 el aCoMPaNaMIeNto PSICologICo eN la faSe terMINal: uNa INtroduCCIoN a loS CuIdadoS PalIatIvoS y hoSPICe .............................................................................................584 el adulto eMergeNte: deSafo aCtual Para la teora del deSarrollo huMaNo.........................................................................................................................................585 el afeCto y el oPtIMISMo eN loS atrIButoS de la CoNdICIN huMaNa del doCeNte del SIglo XXI................................................................................................................586 el aNlISIS fIloSfICo de MIChel fouCault de la CoMPreNSIN PSICoaNaltICa de la loCura .........................................................................................................587 el aPreNdIZaje CooPeratIvo CoMo MedIo Para PreveNIr BullyINg eN uNa eSCuela SeCuNdarIa ..........................................................................................................588 el autISMo: MadreS e hIjoS aPalaBraN SoBre la CoNStruCCIN de la relaCIN afeCtIva. ................................................................................................................................589 el BarrISMo SoCIal eN ColoMBIa: MS all de la eStIgMatIZaCIN ........................590 el BIeNeStar eN el traBajo y la IMPortaNCIa de ProMover orgaNIZaCIoNeS PSIColgICaMeNte SaludaBleS ......................................................................................................591 el CaSo de laS orgaNIZaCIoNeS de reCICladoreS eN Bogot: PoSIBIlIdadeS y deSafoS .....................................................................................................................................................592 el ColoMBIaNo del MaaNa: uNa MIrada INtegral al deSarrollo de la PlaNIfICaCIN CogNItIva eN NIoS ................................................................................................593 el CoNoCIMIeNto de loS PSICologoS eN eStrategIaS e INterveNCIoNeS eN el MaNejo de PaCIeNteS eN CeNtroS de eNvejeCIeNteS ...........................................................594 el CuIdar freNte al Curar: forMaCIN eN aSPeCtoS PSICoSoCIaleS del CuIdado PalIatIvo ................................................................................................................................595 el deSaMParo eN laS CooPeratIvaS de vIvIeNda .................................................................596 el dIagNStICo eN NIoS y adoleSCeNteS uSaNdo la eNtrevISta Para SNdroMeS PSIQuItrICoS del dSM-Iv ...........................................................................................597 el efeCto de la Cultura eN el deSarrollo del CoNoCIMIeNto eSPaCIal eN NIoS MaPuChe y ChIleNoS .............................................................................................................598 el ejerCICIo del Poder y loS CeloS eN la Pareja .................................................................599 el eMBaraZo adoleSCeNte: CMo PreveNIrlo? ................................................................. 600
XXv
Memorias
el eStaBleCIMIeNto de realCIoNeS teMPoraleS eN la INterPretaCIN de teXtoS eSColareS CoN CoNteNIdo hIStrICo .........................................................................601 el eStudIo eMPrICo de laS IdeaS INNataS ..............................................................................602 el NdICe 2d:4d eN uNa MueStra latINoaMerICaNa y Su relaCIN CoN la orIeNtaCIN SeXual MaSCulINa ....................................................................................................603 el Mtodo aNaltICo aPlICado eN laS orgaNIZaCIoNeS ................................................ 604 el PerfIl del PSIClogo eduCatIvo CoMo MedIador. SISteMatIZaCIN de uNa eXPerIeNCIa ..............................................................................................................................................605 el Poder y la Mujer: eSCeNarIoS de alta gereNCIa ..........................................................606 el PrejuICIo eN deSarrollo: dIfereNCIaS eN SeXISMo eN adoleSCeNteS y adultoS argeNtINoS ...........................................................................................................................607 el PrIMer CoNgreSo INteraMerICaNo de PSICologIa (1953): Su aCoNteCer hIStorICo. ...................................................................................................................................................608 el ProCeSo de CoNStruCCIN SoCIal de uNa teora SoBre la INtelIgeNCIa .........609 el PSIClogo ClINICo eN el CoNteXto SoCIoCultural y la traNSforMaCIoN..... 610 el reflejo de la Cultura a travS del Poder ..................................................................... 611 el rol del teraPeuta CoMo CIeNtIfICo SoCIal y ageNte de CaMBIo .........................612 el rol doCeNte eN la eduCaCIN SeXual.................................................................................. 613 el SeSgo oPtIMISta y la PerCePCIN de rIeSgo eN loS fuMadoreS ............................. 614 el SIgNIfICado de lo PoltICo eN la vIda CotIdIaNa de la Mujer MIlItaNte ....... 615 el SoBrePeSo del deSeo: SeXualIdad e IMageN CorPoral de la Mujer oBeSa ..... 616 el SoMa dIalogaNte y la CoMPlejIdad de la Salud eN la Mujer. ........................... 617 el trayeCto del olvIdo SoCIal: el SIleNCIo ........................................................................... 618 el WorK deSIgN, el goal orIeNtatIoN y el CoMPortaMIeNto INNovador: la MedIaCIN de la Self-CoMPeteNCe................................................................................................ 619 eleCCIN de Pareja: efeCto de la CoMPaIa feMeNINa SoBre el atraCtIvo del hoMBre................................................................................................................................................620 eleMeNtoS de agreSIvIdad eN loS vIdeoS juegoS vIoleNtoS y MaNIfeStaCIoNeS SoMatICaS eN el uSuarIo: ............................................................................621 eleMeNtoS Para la ProduCCIoN radIal deSde la PSICologIa de la lIBeraCIoN ......622 eluCIdaCIN de laS loCuraS ...........................................................................................................623 eMIgraCIN forZoSa, arraIgo y deSarraIgo IdeNtItarIo eN veNeZuela. Parte I ...........................................................................................................................................................624 eMoCIoNeS, autoefICaCIa y SatISfaCCIN aCadMICa eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS ........................................................................................................................................625 eMoeS e traBalho: eStudo SoBre a INfluNCIa do StatuS e do SeXo Na XXvI
Memorias
atrIBuIo de afetoS ..........................................................................................................................626 eN-reja-doS ................................................................................................................................................627 eNSear SoBre la PaZ eXPerIeNCIaS de forMaCIN e INterveNCIN ........................628 eNSINaNdo aoS PeQueNoS: CoNtrIBuIeS da PSICologIa hIStrICo-Cultural e da PedagogIa hIStrICo-CrtICa. ..............................................................................................629 eNvIdIa y CeloS roMNtICoS evaluaCIN CoN vIetaS: el ProtagoNISta y el oBServador ...............................................................................................................................................630 eNvIdIa, deSeaBIlIdad SoCIal y evaluaCIN INdIreCta .................................................... 631 eQuIvaleNCIa eStruCtural de uNa eSCala de aPego eNtre MXICo y eua ...........632 era uMa veZ...uM eStudo da eStrutura NarratIva de hIStrIaS ProduZIdaS Por CrIaNaS .................................................................................................................633 eS duradero el aPreNdIZaje eN la uNIverSIdad? ...............................................................634 eSCala de aCtItudeS haCIa la deMoCraCIa. valIdaCIN a travS de afC ............636 eSCala Para MedIr eSPeraNZa eN adultoS MayoreS eN MXICo. ...............................637 eSCala taP dIrIgIda al MaeStro de BaChIllerato relaCIoNado CoN el CrIMeN orgaNIZado ............................................................................................................................638 eSCeNarIo de la eduCaCIN: deSafoS Para la defINICIN de CoMPeteNCIaS del PSIClogo...........................................................................................................................................639 eSPeCIfICaCIoNeS PSICoMtrICaS aCtualeS de la eNCueSta de ClIMa orgaNIZaCIoNal (eCo) ......................................................................................................................... 640 eSPIrItualIdade e MeIo aMBIeNte: refleXeS de uMa PSICloga aMBIeNtal SoBre eSPao Sagrado ........................................................................................................................641 eStado del arte de la INveStIgaCIN traSlaCIoNal eN el aNlISIS l del CoMPortaMIeNto (2005-2010)................................................................................................................642 eStado del arte de la NeuroPSICologa del dePorte ......................................................643 eStaNdarIZaCIoN de la fIgura de rey eN adultoS BogotaNoS ................................. 644 eSteretIPo de Ser atleta Para ProfISSIoNaIS e PratICaNteS de eSPorte .............645 eStereotIPoS etNICoS y Su relaCIN CoN el BIeNeStar SoCIal eN uNa MueStra de ClaSe MedIa de lIMa ................................................................................................ 646 eStereotIPoS SoBre la CIeNCIa y loS CIeNtfICoS: CoNStruCtoS PSIColgICoS y NeuroBIolgICoS eN la INveStIgaCIN SoCIal ...................................................................647 eStetICa de la MeMorIa ColeCtIva eN gruPoS de adultaS MayoreS ........................648 eStIgMa SoCIal eN MujereS MadreS PuertorrIQueaS uSuarIaS de heroINa ......649 eStIlo de lIderaZgo y CoNdICIoNeS Para la INNovaCIN eN ColegIoS SeCuNdarIoS .............................................................................................................................................650 eStIloS de afroNtaMIeNto y vIda aCadMICa eN eStudIaNteS jveNeS.
XXvII
Memorias
uNa vISIN deSde la PSICologa ClNICa y eduCatIva.......................................................651 eStIloS de aPreNdIZaje eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS de PrIMer ao de dIfereNteS dISCIPlINaS ........................................................................................................................652 eStIloS de aPreNdIZaje y reNdIMIeNto aCadMICo eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS de eduCaCIN vIrtual .......................................................................................653 eStIloS de PerSoNalIdad y eStrategIaS de afroNtaMIeNto eN SoldadoS Que Se eNCueNtraN eN la PrIMera faSe de INStruCCIN eN uNa ZoNa rural del dePartaMeNto de aNtIoQuIa. uN eStudIo CorrelaCIoNal ..............................................654 eStIMulaCIN CogNItIva eN el deterIoro CogNItIvo leve ............................................655 eStrategIaS de afroNtaMIeNto CoMuNItarIo eN gruPoS vCtIMaS de vIoleNCIa SoCIoPoltICa .....................................................................................................................656 eStrategIaS de afroNtaMIeNto y dePreSIN eN uNIverSItarIoS MeXICaNoS de PrIMer INgreSo .......................................................................................................................................657 eStrategIaS de aPreNdIZaje del INglS CoMo SeguNda leNgua y reNdIMIeNto aCadMICo eN eStudIaNteS ................................................................................658 eStratgIaS de eNfreNtaMeNto e aPoIo SoCIal eM MulhereS CoM CNCer gINeColgICo ...........................................................................................................................................659 eStrategIaS de INterveNCIoN: de la aCCIoN al deSarrollo loCal eN aBaSolo-ChIaPaS. ...................................................................................................................................660 eStrategIaS teraPeutICaS Para la adheSIN al trataMIeNto eN adICtoS CoN traStorNoS dualeS ..............................................................................................................................661 eStrS eN ProfeSoreS PreSIN o reto? ....................................................................................663 eStrS MIgratorIo eN PoBlaCIN MIgraNte MeXICaNa a eStadoS uNIdoS ............ 664 eStrS oCuPaCIoNal ............................................................................................................................665 eStrS PoStrauMtICo y traStorNo aNtISoCIal de PerSoNalIdad eN deSMovIlIZadoS de autodefeNSaS de CordoBa, ColoMBIa .............................................666 eStrS y eMoCIN eNtre uN gruPo de oPeradoraS telefNICaS ...............................667 eStrS,SNtoMaS y forMaS de afroNtaMIeNto eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS .......................................................................................................................................668 eStruCtura de faMIlIaS MoNoPareNtaleS de Madre CoN hIjoS a doleSCeNteS..............................................................................................................................................669 eStruCtura faCtorIal de la eSCala de aCtItudeS haCIa la eStadStICa .............670 eStruCtura faCtorIal de la eSCala de aPreNdIZaje autodIrIgIdo eN aluMNoS uNIverSItarIoS ChIleNoS ..............................................................................................671 eStruCtura faCtorIal de la eSCala de vIoleNCIa, aNSIedad y dePreSIN
XXvIII
Memorias
Para MujereS ............................................................................................................................................672 eStruCturaS CogNItIvaS PredICtoraS de CoNduCtaS aNtISoCIaleS ........................673 eStudIaNteS CreatIvoS y ajuSte eSColar: el CaSo de 18 eStaBleCIMIeNtoS eduCaCIoNaleS PBlICoS ChIleNoS de la SeguNda regIN ..............................................674 eStudIo CoMParatIvo SoBre laS dIMeNSIoNeS SINtoMtICaS PSICoPatolgICaS eN ChofereS de lIMa ............................................................................................................................675 eStudIo de SoCIalIZaCIN PoltICa y CoNStruCCIN de CIudadaNa eN NIoS y NIaS. ........................................................................................................................................................676 eStudIo INteruNIverSItarIo eN el CoNteXto IBeroaMerICaNo SoBre varIaBleS de reSPoNSaBIlIdad SoCIal .......................................................................................677 eStudIo PSICoMtrICo del INStruMeNto de MedICIN de eSeNCIalISMo PSIColgICo ...............................................................................................................................................678 eStudIoS de dINMICaS ejeMPlareS. CoMuNICaCIN eN ParejaS vIaBleS .................679 eStudIoS SoBre el CarCter NaCIoNal. oBServaCIoNeS eN el Per ........................680 etICa aSPIraCIoNal: uNa PerSPeCtIva ColeCtIvIStICa y eColgICa ............................681 tICa de la INveStIgaCIN deSde uNa PerSPeCtIva PSIColgICa. eXPerIeNCIa de uN CoMIte } .........................................................................................................................................682 etNografa aCelerada Para traNSforMaCIN de CreeNCIaS NorMatIvaS SoBre gNero y SeXualIdad eN hoMBreS PuertorrIQueNoS ..........................................683 evaluaCIN de la PerCePCIN del rol adMINIStratIvo del dIreCtor de eSCuela PrIMarIa ..................................................................................................................................684 evaluaCIN de aCoSo eSColar eN eSCuelaS PBlICaS de NIvel SeCuNdarIa eN el NoroeSte de MXICo .......................................................................................................................685 evaluaCIN de INdICadoreS de Maltrato INfaNtIl eN MaeStroS MeXICaNoS de NIvel PrIMarIa..................................................................................................................................686 evaluaCIN de la dIfICultad de oPeraCIoNeS lgICaS MedIaNte el Modelo lltM ...............................................................................................................................................................687 evaluaCIN de la SatISfaCCIN de la CalIdad de vIda eN el adulto Mayor .......688 evaluaCIoN de la SINtoMatologIa dePreSIva eN adultoS de uNa MueStra MeXICaNa ....................................................................................................................................................689 evaluaCIN de la valIdeZ y la CoNfIaBIlIdad del IMafe. ..............................................690 evaluaCIoN de laS atrIBuCIoNeS CauSaleS de la PartICIPaCIoN SoCIo-PolItICa ProPIa y ajeNa..........................................................................................................................................691 evaluaCIN de PerCePCIN de rIeSgo: eStudIo CoMParatIvo eN eStudIaNteS de dIfereNteS CarreraS ...................................................................................................................692 evaluaCIoN del aPreNdIZaje eN ProCeSoS de forMaCIoN ProfeSIoNal eN
XXIX
Memorias
PSICologIa ..................................................................................................................................................693 evaluaCIN del deSarrollo de la teora de la MeNte eN NIoS P reeSColareS ............................................................................................................................................694 evaluaCIN del Modelo eColgICo-ColeCtIvIStICo eN la forMaCIN de ProfeSIoNaleS de la Salud MeNtal ............................................................................................695 evaluaCIN del PrograMa de PeNSaMIeNto Pro-SoCIal CoMo trataMIeNto Para delINCueNteS juveNIleS ........................................................................................................696 evaluaCIN del PrograMa de PreveNCIN Para jveNeS eN rIeSgo y SuS PadreS Por CoNduCtaS agreSIvaS. ...............................................................................................697 evaluaCIoN INtegral del deSarrollo y eStIMulaCIoN teMPraNa ............................698 evaluaCIN PSIColgICa de laS etaPaS del duelo aMoroSo..........................................699 evalo MIS CoMPeteNCIaS afeCtIvaS ..........................................................................................700 evoluCIN eN el eStudIo y CoNCePtualIZaCIN de la CoNSCIeNCIa ...........................701 evoluCIN eN la ateNCIN, loS eStIloS CogNItIvoS y el CoNtrol de la hIPeraCtIvIdad eN NIoS y NIaS CoN dIagNStICo de traStorNo defICItarIo de ateNCIN CoN hIPeraCtIvIdad (tdah), a travS de uNa INterveNCIN SoBre la ateNCIN ...............................................................................................................................................702 eXaMeN geNeral de CoNoCIMIeNtoS: eStudIo CoNfIrMatorIo de laS CaraCterStICaS de loS egreSadoS .............................................................................................703 eXPeCtatIvaS eduCaCIoNaleS e IdeNtIdad tNICa eN eStudIaNteS MaPuChe de la regIN de la arauCaNa..............................................................................................................704 eXPerIeNCIa de la MaSCulINIdad: la vISIN de uN gruPo de hoMBreS guateMalteCoS. ......................................................................................................................................705 eXPerIeNCIaS de eStIgMa eN hoMBreS Que tIeNeN SeXo CoN hoMBreS ....................706 eXPlICaCIoN de varIaCIoNeS SoCIoeMoCIoNaleS: CoNteXto eSColar y faMIlIar eN eStudIaNtado taleNtoSo ..........................................................................................................707 eXPloraCIoN de la fuNCIoN de tIeMPoS de reaCCIoN aNte eStIMuloS vISualeS SIMPleS eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS ..................................................................................708 eXPloraCIN del SIgNIfICado PSIColgICo CoMo herraMIeNta Para la INterveNCIN eN SegurIdad vIal .................................................................................................709 eXPreSIoNeS PoltICaS de la Cultura: la PartICIPaCIN PoPular CaraQuea (1980 2010).................................................................................................................................................... 710 faCtoreS aSoCIadoS a la CoNduCta de loS MeNoreS ateNdIdoS eN alBergueS .................................................................................................................................................. 711 faCtoreS aSoCIadoS a la reduCCIN de la vIoleNCIa CoNyugal eN MedellIN
XXX
Memorias
y el area MetroPolItaNa, ColoMBIa 2004-2007 ......................................................................712 faCtoreS aSoCIadoS a la SuSPeNSIN y/o eXPulSIN del CoNteXto eSColar eN adoleSCeNteS. ...................................................................................................................................713 faCtoreS aSoCIadoS a la vIoleNCIa fISICa CoNyugal eN MedellN y el rea MetroPolItaNa. ....................................................................................................................................... 714 faCtoreS aSoCIadoS a laS fallaS eN el uSo del CoNdN ..............................................715 faCtoreS aSoCIadoS al CoNSuMo de alCohol eN uNIverSItarIoS. ............................. 716 faCtoreS INdIvIdualeS relaCIoNadoS al CoNSuMo de alCohol y taBaCo eN adoleSCeNteS ......................................................................................................................................... 717 faCtoreS ProteCtoreS de la dePreSIN eN uNa MueStra de eNvejeCIeNteS eN Puerto rICo ........................................................................................................................................ 718 faCtoreS PSIColgICoS SoCIaleS, aSoCIadoS a raSgoS reSIlIeNteS, vIveNCIa de vIoleNCIa de Pareja .......................................................................................................................720 faCtoreS PSICoSoCIaleS ProteCtoreS eN la adoleSCeNCIa. aNlISIS Bajo uNa PerSPeCtIva SalutogNICa ................................................................................................................721 faCtoreS PSICoSoCIaleS Que afeCtaN laS CoNdICIoNeS de Salud geNeral, MeNtal, SatISfaCCIN laBoral, eStrS y vItalIdad ..........................................................722 faCtoreS Que INfluyeN eN la SeXualIdad de laS PerSoNaS CoN dISCaPaCIdad fSICa y/o SeNSorIal. .............................................................................................................................723 faCtoreS Que MedIaN Que uNa Mujer Pueda terMINar uNa relaCIN de vIoleNCIa ....................................................................................................................................................724 faCtoreS SoCIoCulturaleS Que afeCtaN el aPreNdIZaje de eStudIaNteS de PrIMarIa de eSCuelaS Que aPoya PlaN guateMala ..........................................................725 faCtoreS SoCIoCulturaleS y CoMPeteNCIa Para la leCtura. INveStIgaCIN de CaMPo deSCrIPtIva eXPlICatIva ...............................................................................................726 faCtPreS PSICologICoS del aPreNdIZaje vIrtual .................................................................727 faMIlIa y NuevaS teCNologaS ......................................................................................................728 faMIlIa; feNMeNo CoMPlejo: ProPueSta PSIColgICa a la luZ de la ePISteMologa CoMPleja ....................................................................................................................729 faMlIaS INterCulturaIS: uMa CoNSultorIa CeNtrada No geNograMa ................730 fatIga laBoral, varIaBleS SoCIodeMogrfICaS y aCCIdeNteS de traBajo ..........731 felICIdad eN la Pareja: eStudIo Por SeXo y CohaBItaCIN eN MueStra MeXICaNa ...................................................................................................................................................732 feNMeNoS da PSICologIa aMBIeNtal aSSoCIadoS aProPrIao de eSPao Por dePeNdeNteS QuMICoS. .............................................................................................................733 fIloSofa de vIda y Su relaCIN CoN autoCoNCePto eN eSColareS
XXXI
Memorias
adoleSCeNteS...........................................................................................................................................734 foMeNto de la CaPaCIdad CreatIva eN la eduCaCIoN PreeSColar ...........................735 forMaCIN doCeNte, ProCeSoS MetaCogNItIvoS y aPreNder a Ser Para traNSforMar ...........................................................................................................................................736 forMaCIN a dIStaNCIa eN aSPeCtoS PSICoSoCIaleS eN CuIdadoS PalIatIvoS: veNCIeNdo BarreraS ...........................................................................................................................737 forMaCIoN de PerSoNal y CalIdad de ServICIo. uNa vISIoN deSde la geStIoN PuBlICa .........................................................................................................................................................738 forMaCIN eN CoMPeteNCIaS eN el MuNdo aCadMICo: el CaSo del MSter WoP .................................................................................................................................................................739 forMaCIN eN CoMPeteNCIaS ProfeSIoNaleS eN el MuNdo aCadMICo: CaSo del MSter WoP-P ..................................................................................................................................740 forMaS de la dIverSIdad, eN CoNfIguraCIoNeS vINCulareS de Pareja y faMlIa .......................................................................................................................................................... 741 forMaS de MoleStar a otroS eN eSCuelaS urBaNaS e INdgeNaS ...............................742 fortaleCIeNdo Su NIvel de adaPtaCIN CoN PSICoteraPIa de arte a MIgraNteS (gaaat) ................................................................................................................................743 fragMeNtoS, fIoS e deSafIoS: teSSIturaS da eduCao da CrIaNa PeQueNa eM juIZ de fora .......................................................................................................................................744 fuNCIoNeS del PerIto eN PSICologa, eN laS CIeNCIaS foreNSeS. ................................745 geNeraNdo alterNatIvaS deSde la ClNICa CoMuNItarIa Para eNfreNtar la vIoleNCIa CoMuNItarIa ...............................................................................................................746 gNero CoMo varIaNte do MICroPoder faMIlIar ................................................................747 geNero y CalIdad de vIda: laS voCeS de MujereS CoN eNdoMetrIoSIS ....................748 gNero y vIoleNCIa eSColar: ProtagoNISMo, vICtIMIZaCIoN y eXPlICaCIoNeS .....749 geNtICa y faCtoreS PSICoSoCIaleS eN la SuSCePtIBIlIdad a dePreSIN eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS ..........................................................................................................750 geStaNteS adoleSCeNteS: uM eStudo PSICoSSoCIal ............................................................ 751 geStIN dIreCtIva eN CoNteXtoS de PoBreZa: faCIlItadoreS y oBStaCulIZadoreS deSde el lIderaZgo.....................................................................................752 geStIN eStratgICa de PerSoNaS eN ChIle: eStudIo SoBre PrCtICaS de reCurSoS huMaNoS ..............................................................................................................................753 grafItIS y PINtadaS CoMo PartICIPaCIN de loS jveNeS eN la vIda PBlICa. .....754 groWINg uP latINa: INterrelatIoNS of ethNIC IdeNtIty, aCCulturaIoN, aNd Motherhood aS a teeN Mother .................................................................................................... 755 haBIlIdadeS Para dar CoNSejoS: PerCePCIoNeS SoBre loS ServICIoS de Salud XXXII
Memorias
MeNtal. ........................................................................................................................................................756 haBIlIdadeS SoCIo-CogNItIvaS INfaNtIleS Para reSolver ProBleMaS. PrograMa de INterveNCIN eduCatIva. .....................................................................................757 haBItuaCIN de la reSPueSta SeXual eN MaChoS de CodorNIZ....................................758 haBlaNdo de PoltICa: forMaS ParadjICaS del relato ................................................759 haCIa la CoMPlejIZaCIoN de la CoMPreNSIN SoCIal: uN eStudIo eMPrICo eN NIoS de 3 a 6 aoS. .......................................................................................................................760 haCIa uN Metodologa Para CoNStruIr orgaNIZaCIoNeS SaludaBleS .................... 761 haCIa uN Modelo eXPlICatIvo del SNdroMe de eStrS PoStrauMtICo a PartIr de alteraCIoNeS eN la fuNCIN ejeCutIva y loS SISteMaS CereBraleS de la eMoCIN ...............................................................................................................762 haCIa uN Metodologa Para CoNStruIr orgaNIZaCIoNeS SaludaBleS ...................764 haCIa uN Modelo eXPlICatIvo del SNdroMe de eStrS PoStrauMtICo a PartIr de alteraCIoNeS eN la fuNCIN ejeCutIva y loS SISteMaS CereBraleS de la eMoCIN .........................................................................................................................................765 haCIa uN Modelo Para eXPlICar laS CoNtrIBuCIoNeS de la eMPata al BIeNeStar de loS SereS huMaNoS eN laS orgaNIZaCIoNeS .............................................766 haCIa uNa ePISteMologa evoluCIoNISta de la PSICologa ..........................................767 hIPNoSIS: del Sueo hIPNotICo a la realIdad teraPeutICa ..........................................770 hIStorIa de vIda eN vIlla olMPICa deSPuS del terreMoto eN ChIle ...................771 hIStorIaS de INfIdelIdade: teCeNdo lealdadeS e deSlealdadeS ..............................772 hIStorIaS de vIda: hIStorIaS de uNa dISCIPlINa. ..................................................................773 hoMICIdIo SerIal de NIoS eN ColoMBIa y juStICIa reStauratIva..............................774 hoSPItal de da CoNCePCIN: Su INSerCIN eN la CoMuNIdad, deSafoS y ProyeCCIoNeS. ..........................................................................................................................................775 IdeaS SuICIdaS eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS MeXICaNoS ..........................................776 IdeNtIdad NaCIoNal-IdeNtIdadeS regIoNaleS PodeMoS haBlar de CoMPleMeNtarIedad eN lugar de CoNflICto? ......................................................................777 IdeNtIdad SoCIal y ClIMa eMoCIoNal eN uNa CoMuNIdad de la CoSta Norte PeruaNa ......................................................................................................................................................778 IdeNtIdade e relaCIoNaMeNto PaIS e fIlhoS Na traNSIo Para a vIda adulta ........779 IdeNtIfICaCIN de faCtoreS de rIeSgo Pre, PerI y PoStNataleS eN loS tgdS ......780 IdeNtIfICaCIoN de faCtoreS ProteCtoreS y de rIeSgo eN adoleSCeNteS eSColareS MeXICaNoS. .......................................................................................................................781 Ideologa PoltICa: dICotoMa IZQuIerda-dereCha y PoSICIoNaMIeNtoS reSPeCto a dIfereNteS teMaS PoltICoS ..................................................................................782
XXXIII
Memorias
IgualaCIN a la MueStra: INStruCCIoNeS aCerCa de loS eStMuloS de SeguNdo ordeN ...........................................................................................................................................................783 IMAGEM DOS SERVIOS DE MANUTENO DE VEICULOS: O SOFTWARE EVOC COMO ferraMeNta de aNalISe de dadoS. ..............................................................................................784 IMageN CorPoral, eStIMa SeXual y SatISfaCCIN SeXual eN PerSoNaS CoN dIStrofIa MuSCular ............................................................................................................................785 IMMIgraNteS ChICaNoS vS dePartMeNt hoMelaNd SeCurIty:eXCePCIoN PSICologICa Para oBteNr CIudadaNIa ......................................................................................786 IMPaCto de loS MaterIaleS PSICoeduCatIvoS y PSICoteraPutICoS de uN PrograMa de INterveNCIN SoBre MIgraCIN y Salud ...........................................787 IMPaCto PSICologICo del dIagNoStICo de INfeCCIoN vIh eN uN gruPo de geStaNteS ..................................................................................................................................................788 IMPaCto PSIColgICo eN la PoBlaCIN afeCtada Por el terreMoto eN talCahuaNo (ChIle) ..............................................................................................................................789 IMPaCto PSIColgICode gNero eN ParejaS INfertIleS SoMetIdaS a IN vItro No eXItoSo ................................................................................................................................................790 IMPleMeNtaCIN de gruPoS de autoayuda eN PSICologa SoCIal ..............................791 IMPleMeNtaCIoN y evaluaCIoN de SaNaMeNte: PreveNCIoN del CoNSuMo de alCohol eN NIoS de eStratoS eCoNoMICoS BajoS ......................................................792 IMPlICaCIoNeS del CereBelo eN laS fuNCIoNeS ejeCutIvaS: aSPeCtoS NeuroaNatMICoS y NeuroPSIColgICoS. ................................................................................793 IMPlICaeS da INforMalIdade No traBalho: dIreItoS QuaNto a autoNoMIa, Sade e SoCIaBIlIdade ........................................................................................................................794 INCIdeNCIa de QuejaS PSIColgICaS eN CeNtroS de Salud del MuNICIPIo de Natal/rN/BraSIl ..............................................................................................................................795 INCIdNCIa do eStreSSe doCeNte: eStudo CoMParatIvo eNtre eSColaS SeCuNdrIaS No agreSte PerNaMBuCaNo ...............................................................................796 INCluSo eSColar de adoleSCeNteS eM lIBerdade aSSIStIda: CoNtrIBuIeS e atuao do PSIClogo .......................................................................................................................797 INCluSIN de la faMlIa eN el trataMIeNto de drogadICtoS eN CoMuNIdad teraPutICa ...................................................................................................................798 INdICadoreS ClNICoS eN MujereS adoleSCeNteS y adultaS CoN CoNduCtaS delICtIvaS eN CartageNa de INdIaS. ...........................................................................................799 INdIvIdualISMo ColeCtIvISMo y SuS deterMINaNteS ....................................................... 800 INfaNCIa y dereChoS. SoBre INCoNSISteNCIaS y ParadojaS de laS PoltICaS PBlICaS .....................................................................................................................................................801 XXXIv
Memorias
INflueNCIa de INtroyeCtoS MaterNoS eN MujereS SolteraS Para la eleCCIoN de Pareja ..........................................................................................................................................................802 INflueNCIa de la INtelIgeNCIa eMoCIoNal eN la CoNduCta de adoleSCeNteS ..803 INflueNCIa de laS eMoCIoNeS MaterNaS eN el deSarrollo eMoCIoNal del feto duraNte la vIda INtrauterINa. .......................................................................................804 INflueNCIa de loS faCtoreS PSICologICoS y CulturaleS eN la adhereNCIa al trataMIeNto de PaCIeNteS dIaBetICoS tIPo 2 ........................................................................805 INfluNCIa do CoMProMetIMeNto orgaNIZaCIoNal afetIvo SoBre o IMPaCto do treINaMeNto No traBalho ......................................................................................................806 INforMal INflueNCe ProCeSSeS IN ColleCtIvISt CouNtrIeS: BraZIlIaN jeItINhoaNd ChINeSe guaNXI INflueNCe ProCeSSeS. ...........................................................807 INNovaCIN eN el CaMPo de la PSICologa ..............................................................................808 INtegraCIN eSColar eN ChIle: aNlISIS de BarreraS CulturaleS Para la INCluSIN ...................................................................................................................................................809 INtegraCIN eSColar: reProduCIr SegregaCIN o CoNStruIr aProPIaCIN reCProCa eN la dIverSIdad? .......................................................................................................... 810 INtelIgeNCIa eMoCIoNal y Su IMPaCto eN el deSeMPeo y SatISfaCCIN del gereNte ...................................................................................................................................................... 811 INtelIgeNCIa eMoCIoNal, CalIdad de vIda y PatroN de CoNduCta tIPo a eN PaCIeNteS CoN hIPerteNSIN PrIMarIa y SeCuNdarIa .......................................................812 INteNto de SuICIdIo eN adoleSCeNteS .......................................................................................813 INteraCCIN dIdCtICa y ProCeSoS CogNItIvoS eN Sala de ClaSe ............................. 814 INteraCCIN NegatIva eN la Pareja: valIdaCIN de uN INStruMeNto ..................... 815 INteraCCIoNeS teMPraNaS y dIverSIdad de CoNteXtoS de aPreNdIZaje ............... 816 INterveNCIN CoMuNItarIa realIZada eN el MuNICIPIo de ZaragoZa, el Salvador ............................................................................................................................................. 817 INterveNCIN del PSIClogo jurdICo eN el SISteMa de reSPoNSaBIlIdad PeNal juveNIl ColoMBIaNo ........................................................................................................................... 818 INterveNCIN eCoSIStMICa de loS ProBleMaS CoNduCtualeS eN uNa ZoNa MargINada de MXICo ........................................................................................................................ 819 INterveNCIN eduCatIva eN adoleSCeNteS del NIvel MedIo SuPerIor ...................820 INterveNCIoN eN CrISIS a CuIdadoraS de NIoS CoN CaNCer: uNa MIrada uNIverSItarIa .........................................................................................................................................821 INterveNCIN PSIColgICa eN adoleSCeNteS INfraCtoreS eN el eStado de ChIhuahua, MXICo. .............................................................................................................................822
XXXv
Memorias
INterveNCIoNeS CogNItIvo-CoNduCtualeS Para dePreSIN INfaNtIl y adoleSCeNte: uNa revISIN .............................................................................................................823 INterveNCIoNeS efICaCeS eN eStreS laBoral ........................................................................824 INterveNCIoNeS PSICoSoCIaleS eN loS ltIMoS 10 aoS, MedellN: retoS Para la forMaCIN ..........................................................................................................................................825 INterveNeS PSICoSSoCIaIS eSPaoS e PoSSIBIlIdadeS ..................................................826 INveStIgaCIN de PSICologIa orgaNIZaCIoNal .....................................................................827 INveStIgaCIN eN PSICologa ClNICa: aPorteS a la PSICologa de la Salud ......828 INveStIgaCIN: vIvIeNda rural y faMIlIa. ZoNa de alta deMografa y rPIda urBaNIZaCIN ......................................................................................................................829 jeroMe BruNer: uNa vISIN orIeNtada haCIa la eSPeCIfICIdad del CoNoCIMIeNto huMaNo ......................................................................................................................830 jveNeS PreParatorIaNoS eN BuSCa de Su utoPa ..............................................................831 jveNeS SoldadoS: deSafIoS de la rehaBIlItaCIN de adoleSCeNteS deSvINCuladoS .......................................................................................................................................832 jveNeS uNIverSItarIoS y PrCtICaS de Salud: MS all del rIeSgo eN PerSPeCtIva MultIdIMeNSIoNal .....................................................................................................833 jveNeS, vIda CotIdIaNa y rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS: relaCIoNeS eNtre doS PerSPeCtIvaS de aBordaje ................................................................................................................834 juveNtud y CoMProMISo CvICo: CaMBIoS SoCIohIStrICoS, aCtItudeS SoCIoPoltICaS y CoNCePCIoNeS CvICaS. ...................................................................................835 juveNtude ClIvada e fratura SoCIal: da dISCIPlINarIZao vulNeraBIlIda de eSColar e laBoral ........................................................................................................................836 juveNtude e CrIMINalIZao da PoBreZa: aS CoNtradIeS da/Na SoCIedade CoNteMPorNea ....................................................................................................................................837 juveNtude, vIolNCIa e PoltICaS SoCIaIS: o joveM levado a SrIo? .......................839 KNoW thySelf: adoleSCeNtS SearCh for CharaCter StreNgthS ..............................840 la relaCIN teraPutICa CoMo va de CaMBIo eN la dePreSIN Severa: uN eStudIo de CaSo uNICo .......................................................................................................................841 la aCtItud haCIa el dINero eN la PoBlaCIoN latINoaMerICaNa ...............................842 la adoleSCeNCIa eN loS avatareS de laS traNSforMaCIoNeS SoCIaleS. uNa INveStIgaCIN ePIdeMIolgICa. .....................................................................................................843 la ageNda PeNdIeNte de la PSICologIa PolItICa latINoaMerICaNa ........................ 844 la autoBIografa CoMo oPCIN MetodolgICa eN el traBajo SoBre la MeMorIa SoCIal ..........................................................................................................................................................845 la CalIdad de la INtroSPeCCIN eXPlICa ParCIalMeNte el reCoNoCIMIeNto XXXvI
Memorias
de leyeS lgICaS ...................................................................................................................................846 la CarNavalIZaCIN del MuNdo CoMo CrtICa: rISa, aCCIN PoltICa y SuBjetIvIdad. ...........................................................................................................................................847 la CIudad INStItuIda e INStItuyeNte eN laS SIgNIfICaCIoNeS IMagINarIaS de NIoS y NIaS de PereIra ..................................................................................................................848 la ClNICa PSIColgICa CoN NIoS, faMIlIa y Cultura aCtual ...................................849 la CoMPreNSIN leCtora eN loS ProBleMaS MateMtICoS ...........................................850 la CoMPreNSIN teMPraNa de la fuNCIN refereNCIal de IMgeNeS .....................851 la CoNfereNCIa SoBre eNtreNaMIeNto eN PSICologIa de 1974 y loS eStudIoS SoBre forMaCIoN del PSICologo eN argeNtINa ...................................................................852 la CoNStruCCIN SoCIal del rIeSgo y de la aMeNaZa aMBIeNtal/SaNItarIa ....853 la dIaBeteS MellItuS y SuS IMPlICaCIoNeS NegatIvaS. uN aBordaje CualItatIvo ..............................................................................................................................................854 la dIMeNSIN PSIColgICa de loS reCuerdoS y olvIdoS eN MujereS adultaS MayoreS .....................................................................................................................................................855 la dIverSIdad Cultural eN loS CurrICuloS de eduCaCIoN SuPerIor eN PSIologIa ...................................................................................................................................................856 la eNSeaNZa y aPreNdIZaje de laS MateMatICaS BaSICaS eN NIoS de aulaS MeXICaNaS .................................................................................................................................................857 la evaluaCIN de CoMPeteNCIaS eN eduCaCIN SuPerIor va la utIlIZaCIN de rBrICaS .....................................................................................................................................................858 la evoluCIN del SIgNIfICado del traBajo Para traBajadoreS de la CoNStruCCIN CIvIl ..............................................................................................................................859 la eXPerIeNCIa de SufrIMIeNto eN CuIdadoreS de PaCIeNteS oNColgICoS y No oNColgICoS ....................................................................................................................................860 la forMaCIN de PSIClogoS eN la uady. forMaCIN y ProSPeCtIva. ......................861 la forMaCIN doCeNte eN otroS CoNteXtoS: uNa ProPueSta alterNatIva de eduCaCIN Para la vIda. ...................................................................................................................862 la geStIN PBlICa: MeMorIa de varIoS aCtoreS SoBre la geStIN de vIvIeNda MIraNda ................................................................................................................................863 la IMPortaNCIa de laS PrCtICaS eN la forMaCIN del PSICologo ..........................864 la INflueNCIa de varIaBleS CoNteXtualeS e INdIvIdualeS eN la agreSIN eNtre eSColareS ...................................................................................................................................865 la INteraCCIN SoCIoCogNItIva eXPerto-aPreNdIZ PreSeNCIal y MedIada Por CoMPutadora .........................................................................................................................................866 la INveStIgaCIN eN PSICoaNlISIS ...............................................................................................868
XXXvII
Memorias
la MSICa... PoteNCIador de haBIlIdadeS eN NIoS, NIaS y jveNeS CoN CaPaCIdadeS eSPeCIaleS .....................................................................................................................869 la Nueva ley NaCIoNal de Salud MeNtal argeNtINa: logroS y deSafIoS ...........870 la orIeNtaCIN del SeNtIdo y la valoraCIN de CoMPeteNCIaS eN ProfeSoreS de SeCuNdarIa ........................................................................................................................................871 la orIeNtaCIN voCaCIoNal deSde uN aBordaje tICo ....................................................872 la PartICIPaCIN PolItICa eN uNa oNg/SIda y laS PoSIBIlIdadeS de eMaNCIPaCIN eN uN CoNteXto de eXluSIN SoCIal ..........................................................873 la PerCePCIN del rIeSgo aSoCIado a loS alMaCeNeS NuCleareS ...........................874 la PerSPeCtIva NarratIva eN PSICologa SoCIal: aPorteS al eStudIo de la IdeNtIdad ..................................................................................................................................................875 la PoStura tICa del lder eN la orgaNIZaCIN ................................................................876 la PraXIS del PSIClogo No jurdICo eN aMBIeNteS foreNSeS: IMPlICaCIoNeS tICaS ...........................................................................................................................................................877 la PreveNCIN del vIh/SIda y la forMaCIN de CoMPeteNCIaS PSICoSoCIaleS eN jveNeS ..................................................................................................................................................878 la PrIMera relaCIN SeXual y el PoSterIor uSo CoNSISteNte e INCoNSISteNte del CoNdN eN adoleSCeNteS de BaChIllerato* ................................................................879 la ProduCCIN CIeNtfICa de la PSICologa ColoMBIaNa: uN aNlISIS BIBlIoMtrICo de laS revIStaS aCadMICaS, 1956-2008 .......................................................880 la ProduCCIoN SoCIal del Sujeto eMPreNdedor eN ChIle .............................................881 la ProMoCIN de la eQuIdad y BueN trato a travS de la leCtura de CueNtoS eN PreeSColar ....................................................................................................................882 la PSICologIa del PuNtaNo - el dISCurSo reaCCIoNarIo eN loS aoS 30 ................883 la PSICologIa INtervINIeNdo CoN el eStIgMa SoCIal relaCIoNado a PerSoNaS CoN vIh ..................................................................................................................................884 la PSICologa SoCIal Para la autoorgaNIZaCIN SoCIal y ejerCICIo de la CIudadaNa ...............................................................................................................................................885 la PSICologa SoCIal Para la autoorgaNIZaCIN SoCIal y ejerCICIo de la CIudadaNa- .............................................................................................................................................886 la PSICologIa y la etICa eN el Per ...........................................................................................887 la red del CuIdado eN la eXPerIeNCIa de laS MadreS CoMuNItarIaS eN aNtIoQuIa, ColoMBIa ..........................................................................................................................888 la regulaCIN eMoCIoNal del eNojo eN eStudIaNteS de MedICINa: CoNStruCCIN de uN INStruMeNto ..............................................................................................889
XXXvIII
Memorias
la relaCIN eNtre CoMPeteNCIaS SoCIaleS y PerSoNalIdad SItuaCIoNal eN adoleSCeNteS de lIMa .......................................................................................................................890 la relaCIN PerSoNa-traBajo-orgaNIZaCIN vISta deSde el CINe. ...........................891 la revISta INteraMerICaNa de PSICologIa eN la deCada de la CoNduCta .........892 la Salud eN la ateNCIN PrIMarIa de la eduCaCIN. PrCtICaS y CoMPlejIdad. ........................................................................................................................................893 la Salud MeNtal de MujereS ChIleNaS SuPervIvIeNteS de Maltrato eN la Pareja ..........................................................................................................................................................894 la Self-CoMPeteNCe y el CoMPortaMeNto INNovador eN el traBajo: el rol Moderador de la taSK varIety ...................................................................................................896 la SoCIedad INteraMerICaNa de PSICologIa (SIP) y SuS relaCIoNeS CoN la PSICologIa Paraguaya ........................................................................................................................897 la SoCIoMetra INterCaMBIo INtragruPal de PerCePCIoNeS eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS .......................................................................................................................................898 la SolIdarIdad eN la PuBlICIdad deSPuS del terreMoto del 27 de feBrero ....899 la SuBjetIvIdad del rePorte de vIoleNCIa INtrafaMIlIar eN CoNtra de la Mujer - traBajo lIBre ....................................................................................................................... 900 la SuBjetIvIdad eN el rePorte de vIoleNCIa INtrafaMIlar eN CoNtra de la Mujer - SIMPoSIo .....................................................................................................................................901 la traNSCodIfICaCIoN NuMerICa: aQuI NoS dICeN loS tIeMPoS de eSCrItura? ....902 la vIoleNCIa PoltICa y el dao al ProyeCto de vIda ....................................................903 laS eStrategIaS de eNfreNtaMIeNto eMPleadaS eN el traNSCurSo la relaCIN de Pareja ............................................................................................................................. 904 laS fueNteS MS deterMINaNteS eN la forMaCIN de jveNeS eN la CIeNCIa ...905 laS IMPlICaCIoNeS del gIro herMeNutICo aPlICado a la PSICologa ...................906 laS MaeStraS de eduCaCIN INICIal CoMo garaNteS de loS dereChoS de INfaNCIa .....................................................................................................................................................907 laS NarratIvaS de trauMaS de PerSoNaS daMNIfICadaS Por CataStrofeS NaturaleS eN teraPIaS CoN eMdr ...............................................................................................908 laS PrCtICaS SoCIaleS y la ageNCIa huMaNa eN loS ProCeSoS orgaNIZatIvoS ........................................................................................................................................909 laS PreMISaS PSICo-SoCIo-CulturaleS y Su relaCIN CoN faCtoreS de CalIdad de vIda ..................................................................................................................................... 910 laS PreoCuPaCIoNeS aCerCa del MedICaMeNto MedIaN la relaCIoN eNtre la dePreSIN y la adhereNCIa ............................................................................................................ 911
XXXIX
Memorias
laS raZoNeS Para vIvIr eN adultoS teMPraNoS: el rfl-ya eN jveNeS uNIverSItarIoS .......................................................................................................................................912 laS verdadeS INCoModaS tIeNeN Que reCorrer uN dIfICIl CaMINo ....................... 913 lIBeraCIoN y CoNCIeNtIZaCIoN: uNa INterSeCCIoN de laS teraPIaS lIBeradora y geStaltICa ................................................................................................................. 914 lIderaZgo oPtIMISta uNIverSItarIo: deSarrollo e IMPlaNtaCIoN de uN PrograMa Para futuroS lIdereS ................................................................................................. 915 lIdereS CoMuNItarIoS Que ProMoCIoNaN la Salud: area MetroPolItaNa de CaraCaS eStado MIraNda ................................................................................................................ 916 lIMItadoS, eN dISCaPaCIdad o dIverSoS fuNCIoNaleS?. INCluSIN SoCIal eN el Meta ....................................................................................................................................................... 917 lMIteS y PoSIBIlIdadeS de la CooPeraCIoN eN loS INterCaMBIoS voluNtarIoS ............................................................................................................................................ 918 lo INaudIBle, lo IMPeNSaBle de jaCQueS Prvert a loS tIgreS del Norte ........... 919 logoteraPIa y MedIoS de CoMuNICaCIN CoMo uN MedIo de deSarrollo SoCIal .......................................................................................................................................... 920 loS CoNtratoS oCultoS CoMo herraMIeNta teraPutICa aNte forMaS INCoNSCIeNteS de relaCIoNarNoS ................................................................................................921 loS deSPlaZadoS: SIgNIfICaCIoNeS CoNStruIdaS Por deSMovIlIZadoS eN ProCeSo de reINtegraCIN SoCIal ...............................................................................................922 loS eCaeS y el deSarrollo de la ProfeSIN de PSIClogo(a) eN ColoMBIa ..........923 loS efeCtoS de la dePreSIN y el tIeMPo eN la relaCIN eN el CoNflICto MarItal ......................................................................................................................................................924 loS erroreS eN la evaluaCIoN de NI@S vICtIMaS de aBuSo .......................................925 loS eStIloS de Poder y Su IMPaCto eN el fuNCIoNaMIeNto faMIlIar .......................926 loS IMPaCtoS de uN PrograMa de MeNtorINg orgaNIZaCIoNal de olIveIra BorgeS, lIvIa1; doNIZete de Carvalho, .......................................................................................927 loS jveNeS del trfICo de drogaS y loS PaNfIlleroS ...................................................928 loS NIoS eN la vIoleNCIa: vICtIMaS o aCtoreS? ...............................................................929 loS ProCeSoS de deSPolItIZaCIN eN aMerICa latINa .......................................................930 loS traPItoS SuCIoS No Se lavaN eN CaSa: eStudIo de CaSoS MltIPleS .................931 loS valoreS PoltICoS eN la hIStorIografa de la PSICologa eN la argeNtINa. ................................................................................................................................................932 loS valoreS SoCIaleS y la Ideologa PoltICa eN relaCIN a loS ModoS de aCCIN PoltICa de loS CIudadaNoS de CrdoBa/argeNtINa ........................................933 luChaS Por la tIerra eN la CIudad de BueNoS aIreS ......................................................934 Xl
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MaeStraS ruraleS y CoMuNIdad: el PeNSaMIeNto MtICo eN laS rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS..............................................................................................................935 Mal-eStar e QualIdade de vIda No traBalho de traBalhadoreS PBlICoS federaIS BraSIleIroS ..........................................................................................................................936 Maltrato eNtre CoMPaeroS eN NIoS de PreeSColar ..................................................937 Maltrato INfaNtIl y CoNduCtaS agreSIvaS eN eStudIaNteS. ......................................938 MaNejo de CoMPortaMIeNtoS SeXualeS de MeNoreS eNtre 3 y 5 aoS eN varIoS CeNtroS de CuIdo de uNa regIoN de Puerto rICo ....939 MaNejo del CoNflICto eN el NovIaZgo ....................................................................................940 MaSCulINIdade e feMINIlIdade: a PSICologIa freNte S deSIgualdadeS de Poder Na faMlIa ...................................................................................................................................941 MaterIalIZaCIN de la SolIdarIdad y reSPoNSaBIlIdad SoCIal del MuNdo uNIverSItarIo .........................................................................................................................................942 MeCaNISMoS CoMPartIdoS eN laS eSPeCIalIZaCIoNeS lINgStICaS: el CaSo de laS CoNSoNaNteS y voCaleS ...................................................................................943 MeCaNISMoS de relaCIN eNtre la PerSoNalIdad y la Salud ................................... 944 MedIao de CoNflItoS Para uMa Cultura de PaZ e INCluSo SoCIal ...................945 MedIao de deSeNvolvIMeNto adulto e ProCeSSo de forMao CoNtINuada ..............................................................................................................................................946 MedIaCIN CoNCePtual eNtre PrIMera y SeguNda leNgua: evIdeNCIa de PrIMINg de traduCCIN .....................................................................................................................947 MedICIN del reCoNoCIMIeNto eMoCIoNal eN uN CoNteXto CoNverSaCIoNal a PartIr de vIdeoS ..........................................................................................948 MedIoS de CoMuNICaCIN y legItIMaCIN del dISCurSo guerrero ............................949 MeMrIa e PrevalNCIa de traNStorNo de ESTRESSE PS-TRAUMTICO EM UMA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA ........................950 MeMorIa autoBIogrfICa y toMa de deCISIoNeS eN voluNtarIoS de MISIoNeS de PaZ .......................................................................................................................................951 MeMorIa ColeCtIva y rePreSeNtaCINeS SoCIaleS de la vIoleNCIa PoltICa eN el Per: uN eStudIo eN ayaCuCho .........................................................................................953 MeMorIa CoMo uN ordeN afeCtIvo del MuNdo ...................................................................954 MeMorIa de eXPertoS eN ajedreZ 960 .........................................................................................955 MeMorIa del horror. uNa eXPerIeNCIa de aCoMPaaMIeNto SIColgICo eN ItuaCIN de judICIalIZaCIN ...........................................................................................................956 MeNtal health NeedS aMoNg refugeeS reSettled IN the SoutheaSt of
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the uNIted StateS.................................................................................................................................957 MeNtalIZINg aBout grouPS aNd INdIvIdualS reCruItS the SaMe Neural regIoNS .....................................................................................................................................958 MeNte SaNa eN CuerPo SaNo? .........................................................................................................959 MXICo, loS PodereS y la SItuaCIN aCtual: la PerCePCIN de loS uNIverSItarIoS MeNdoZa alCoCer, letICIa ....................................................................960 MI Mejor aMIgo y yo: dIfereNCIaS de PerSoNalIdad .........................................................961 MIgraCIN forZada de MujereS eN ColoMBIa: trayeCtorIaS y teStIMoNIoS .......962 MINdfulNeSS y reduCCIoN del eStreS, la PreoCuPaCIoN y Mejora de la felICIdad ......................................................................................................................................963 MoBBINg y Su relaCIN CoN faCtoreS PSICoSoCIaleS eN uNa INStItuCIoN eduCatIva MeXICaNa ...........................................................................................................................964 Modelo de CoMPeteNCIaS doCeNteS eN el CoNteXto de la eduCaCIN SuPerIor .....................................................................................................................................................965 Modelo de evaluaCIN de CoMPreNSIN leCtora eN el SISteMa eSColar ChIleNo .......................................................................................................................................................966 Modelo aNaltICo de faCtoreS PSICoSoCIaleS eN CoNteXtoS laBoraleS .............967 Modelo de INterveNCIN CoMuNItarIo: CeNtro de deSarrollo CoMuNItarIo uaM-IZtaPalaPa ........................................................................................................968 Modelo de INterveNCIoN PSICoteraPeutICo faMIlIar deNtro del SeCtor Salud Para PaCIeNteS hIPerteNSoS .............................................................................969 Modelo del ejerCICIo de dereChoS de MujereS INdgeNaS eN MXICo .....................970 MODELO ECOLGICO-COLECTIVSTICO DE FORMACIN DE PROFESIONALES de la Salud MeNtal ............................................................................................................................971 Modelo INtegrador eXPlICatIvo de la IdeaCIN SuICIda eN jveNeS ColoMBIaNoS ...........................................................................................................................................972 Modelo SoCIal-CogNItIvo del reNdIMIeNto aCadMICo eN MateMtICa. .............973 ModeloS de INterveNCIN eN PSICologa orgaNIZaCIoNal: la deMaNda eN vIoleNCIa laBoral ..............................................................................................................................974 ModeloS de MeMorIa, ePIfeNoMeNoS eN la PSICologa CoNteMPoraNea ..............975 ModerNIdad y PoSModerNIdad: CoNStruCtIvISMo y CoNStruCCIoNISMo eN PSICoteraPIa ............................................................................................................................................976 ModIfICaCIoN del deSeMPeo laBoral deSPueS de PartICIPar eN uN ProCeSo eduCatIvo ..................................................................................................................................................977 MotIvaCIoN al logro de loS eStudIaNteS de INgeNIerIa eN el NuCleo luZ-Col .......................................................................................................................................................978 XlII
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MotIvaCIoN y raSgoS de PerSoNalIdad eN PadreS INCeStuoSoS .................................979 MovIMeNtoS IdeNtItrIoS e a forMao de ProfeSSoreS ..............................................980 MovIMIeNtoS SoCIaleS y CoNteXto PoltICo .........................................................................981 MujereS juareNSeS vIoleNtadaS Por Su Pareja ...................................................................982 MujereS PolICIaS eN MeXICo. alguNoS eleMeNtoS de eMPoderaMIeNto ..................................................................................................................................983 MujereS PSICologaS: uSufruCtoS ProfeSIoNaleS del PatrIarCado MeXICaNo ...................................................................................................................................................984 MSICa e vIda eM CrIao: dIalogIa e eSt(tICa) Na CoNStItuIo do SujeIto ..........................................................................................................................................................985 MuSICoteraPIa: efeCto eN la autoeStIMa, dePreSIN y eN la MotIvaCIN Por logroS .................................................................................................................................................986 NarratIve theraPy aS a Method to eNhaNCe eMPoWerMeNt IN latINo faMIlIeS ......................................................................................................................................987 NeurofeedBaCK No auXlIo ao trataMeNto de PaCIeNte CoM a trofIa CereBelar .................................................................................................................................988 NeuroPSICoaNalISIS. la eStruCturaCIoN PSIQuICa a la luZ del SISteMa NervIoSo ...................................................................................................................................989 NeuroPSICotaNatologIa: Modelo de evaluaCIoN e INterveNCIoN INtegral Para PaCIeNteS CoN CoNdICIoNeS NeurologICaS ............................................990 NIvel aCadeMICo de INgreSaNteS a PSICologIa y Su INCIdeNCIa eN el deSeMPeo ..........................................................................................................................................991 NIvel de ProtagoNISMo doCeNte eN ProCeSoS de Mejora eSColar eN eSCuelaS MuNICIPaleS de uNa CoMuNa de SaNtIago de ChIle ..............................992 NoCIN de eSPaCIo PBlICo eXPlorada eN haBItaNteS y eSPeCIalIStaS, SaN CrIStBal- veNeZuela .......................................................................................................................993 NoCIoN de Ser huMaNo eN el eNfoQue Por CoMPeteNCIaS y Su IMPaCto orgaNIZaCIoNal .....................................................................................................................................994 NotICIaS de SuICIdIo eN PreNSa loCal de arMeNIa ColoMBIa 2004-2009 ................995 Nova froNteIra Para CoNtrole da aIdS: vISo oNtoPSIColgICa da tIologIa e trataMeNto daS doeNaS ........................................................................................996 NuevaS MIradaS Para eNteNder loS ProBleMaS eSPeCIfICoS de aPreNdIZaje .............................................................................................................................................997 o aCoNSelhaMeNto PSIColgICo No CoNteXto da revelao do reSultado hIv PoSItIvo .....................................................................................................................998
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o BaNheIro PBlICo CoMo uM Modelo de eStudo de CoMPortaMeNtoS PraMBIeNtaIS e aNtI-aMBIeNtaIS ........................................................................................................999 o dISPoSItIvo gruPal, a verdade e a hIStrIa da PSICologIa SoCIal BraSIleIra ......................................................................................................1000 o faZer do PSIClogo eM aMBulatrIoS PBlICoS de Sade MeNtal ....................1001 o IMPaCto de MorteS SIgNIfICatIvaS vIveNCIadaS Por uMa eQuIPe de CuIdadoS ao PaCIeNte terMINal ................................................................................................1002 o INCoNSCIeNte Na PrtICa PedaggICa ..................................................................................1003 o laBoratrIo de aNlISe do CoMPortaMeNto Na ufMg: NotaS de uM CoNteXto eduCaCIoNal ........................................................................1004 o lao INCluSIvo: Para alM da IMageM No eSPelho ......................................................1005 o ProtagoNISMo de vIolNCIa e oS ModoS de INSero SoCIal doS joveNS ...............................................................................................................................1006 o traBalho oCulto Na rede de ateNo PSICoSSoCIal a CrIaNaS e joveNS eM SofrIMeNto PSQuICo BarCelloS de olIveIra, ............................................................1007 oBjetIvo de vIda, autoeStIMa y SatISfaCCIN CoN la vIda eN adoleSCeNteS ruraleS aNdINoS .................................................................................................................................1008 oBjetoS vIrtualeS Para el PeNSaMIeNto CoNCePtual ...................................................1009 OLHARES POLIFNICOS: IN(TER)VENES FOTOGRFICAS NA CIDADE ........................ 1010 olIveIra vIaNNa e o PeNSaMeNto CoNServador daS elIteS BraSIleIraS ............. 1011 oNtogeNIa de loS efeCtoS ParadjICoS del aPreNdIZaje .......................................... 1012 oPeN foruM: a Model to ProMote Well-BeINg aMoNg hISPaNIC traIlINg SPouSeS IN hoNg KoNg .................................................................................................. 1013 orgaNIZaCIN eN la dIStrIBuCIN del agua: CoMItS y MeSaS tCNICaS de agua ................................................................................................................................ 1014 orgaNIZaCIoNeS CIudadaNaS: CorreSPoNSaBIlIdad y PartICIPaCIoN Para el fortaleCIMIeNto CIudadaNo ........................................................................................................ 1015 orIeNtaCIN a la Meta, autoefICaCIa y reNdIMIeNto aCadMICo eN eStudIaNteS de SeCuNdarIa ......................................................................................................... 1016 dePreSIN eN uNa CrCel del QuINdo .................................................................................... 1017 orIeNtaeS S eQuIPeS (eSf) Para IdeNtIfICar e aCoMPaNhar PeSSoaS eM SofrIMeNto PSQuICo. ........................................................................................................................ 1018 oS deSafIoS daS INterveNeS faMIlIareS Na drogadIo ......................................... 1019 oS futuroS ProfeSSoreS e aS eStratgIaS de CoMPreeNSo leItora ....................1020 oS herdeIroS do Baro de hIrSCh: o fIM do CoMeo de uMa hIStrIa ................. 1021 oS PIChadoreS Na CIdade de So Paulo ..................................................................................1022 XlIv
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oS ProCeSSoS de rePreSeNtar e ProduZIr SMBoloS eM CrIaNaS autIStaS e PSICtICaS ................................................................................................................................................1023 oS ProCeSSoS de SuBjetIvao Na CoMPreeNSo eNtre o NorMal e o PatolgICo .........................................................................................................................................1024 oS SeNtIdoS da MedIda SoCIoeduCatIva Para joveNS eM CoNflIto CoM a leI ...................................................................................................................................................1025 PaCIfICaCIoN y vIoleNCIa: ClaveS elISIaNaS Para PeNSar la CoNvIveNCIa SoCIal y eSColar ...................................................................................................1026 PadeCereS eMoCIoNaleS y MaleStareS CotIdIaNoS eN uN gruPo de MujereS MeXICaNaS .....................................................................................................1027 PadreS de trajetrIa de vIda e CoNCePo de faMlIa: artICulaeS e MudaNaS ............................................................................................................1028 Para uMa refleXo SoBre a Produo de SuBjetIvIdade No CoNteMPorNeo a PartIr da eXPerINCIa lIterrIa ....................................................1029 ParejaS SatISfeChaS de larga duraCIoN eN la CIudad de CalI ColoMBIa .........1030 PareNtalIdad eN SItuaCIN de PoBreZa: INterveNCIN PoSItIva eN CoNteXtoS de vulNeraBIlIdad SoCIal ................................................................................... 1031 PartICIPao doS avS No CuIdado CotIdIaNo doS NetoS PeQueNoS ...................... 1032 PartICIPao PoltICa eM MovIMeNtoS SoCIaIS e a CoNSCIeNtIZao PoltICa de dIreItoS de CIdadaNIa ............................................................................................ 1033 PartICIPaCIN aMBIeNtal: CoNSIderaCIoNeS SoBre la efeCtIvIdad y la geStIN del rIeSgo .............................................................................................................................1034 PartICIPaCIN CIudadaNa eN la traNSforMaCIN del MaNejo y CoNSuMo del reCurSo agua ......................................................................................................... 1035 PartICIPaCIN CoMuNItarIa y fortaleCIMIeNto eN uN CoNteXto de reCoNStruCCIN PoSt deSaStre eN ChINCha, Per ............................................................1036 PartICIPaCIN y vIoleNCIa eStruCtural. CoNdICIoNeS Para el deSarrollo PoltICo ........................................................................................................................ 1037 PathWayS to reSIlIeNCe: youth eXPerIeNCeS of CollaBoratIve Care ................. 1038 PatrN de CoMPortaMIeNto de rIeSgo Para la Salud SeXual y reProduCtIva eN eStudIaNteS adoleCeNteS ....................................................................... 1039 PatrN del CoNSuMo de alCohol No forZado eN rataS MedIaNte uN ParadIgMa de CoNduCta de eleCCIN ..............................................................................1040 PatroNeS de CoMPortaMIeNto autoNMICo aNte SItuaCIoNeS de eStrS ............ 1041 PautaS Para la geStIN del ClIMa orgaNIZaCIoNal aPlICaBleS eN dIStINtoS
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CoNteXtoS orgaNIZaCIoNaleS. ....................................................................................................1042 PerCePCIN de loS doCeNteS SoBre vIoleNCIa eSColar eN vIdeoS MuSICaleS y CoMerCIaleS ..............................................................................................................1043 PerCePCIN de loS PoBladoeS ruraleS, SeNtIMIeNtoS favoreCedoreS aMortIguadoreS de vIoleNCIa ....................................................................................................1044 PerCePCIN de PadreS haCIa la INCluSIN laBoral del hIjo CoN SINdroMe doWN ....................................................................................................................................1045 PerCePCIN de rIeSgo eN eStudIaNteS de NIvel MedIo SuPerIor de CIudad jureZ-MXICo ....................................................................................................................1046 PerCePCIN del eNtorNo eSColar eN uN gruPo de adoleCeNteS MeXICaNoS de BaChIllerato ........................................................................................................1047 PerCePCIN del IMPaCto SoCIal de la CoMISIN de verdad CNPPt, eN la reParaCIN y reCoNCIlIaCIN eN ChIle....................................................................................1048 PerCePCIN del SoPorte faMIlIar y SuPervISIN PareNtal eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS .....................................................................................................................................1049 PerfIl CogNItIvo de taeKWoNdIStaS de alto reNdIMIeNto de laS SeleCCIoNeS de ColoMBIa ...............................................................................................................1050 PerfIl da utIlIZao de MedICaMeNtoS PSICotrPICoS da CIdade de Cau, goIS, BraSIl ............................................................................................................................. 1051 PerfIl de INgreSaNteS uNIverSItarIoS eN eStrategIaS CogNoSCItIvaS de aPreNdIZaje y de autorregulaCIN ........................................................................................ 1052 PerfIl de MujereS geStaNteS eN rIeSgo BIoPSICoSoCIal eN SaNtIago, ChIle............................................................................................................................................................ 1053 PerfIl MetaCogNItIvo eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS .................................................1054 PerfIl PSICoSoCIal del adoleSCeNte CoN CoMPortaMIeNto SuICIda eN uN CeNtro PSICoteraPeutICo adoleSCeNteS ............................................................... 1055 PerfIleS afeCtIvoS-autorreguladoreS de eStudIaNteS uNIverSItarIoS eN el aPreNdIZaje de la MateMtICa ...................................................1056 PerSoNalIdad de laS MadreS SuStItutaS del ICBf eN la CIudad de vIllavICeNCIo. ....................................................................................................................................... 1057 PerSoNalIdad e INtereSeS eN adoleSCeNteS Que BuSCaN orIeNtaCIN voCaCIoNal: uNa aPlICaCIN del aNlISIS MultIvarIado ............................................1058 PerSPeCtIva de geNero eN la trayeCtorIa hIStorICa de la SIP: CualeS haN SIdo laS CoNtrIBuCIoNeS de ellaS? ................................................................1060 PerSPeCtIvaS terICaS Para oS CaSoS BorderlINeS: SoBre o
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traBalho do No ............................................................................................................................1062 PertINeNCIa del laBoratorIo eN la CoNStruCCIN de CoNoCIMIeNto PSIColgICo: uNa revISIN CrtICa .............................................................................................1063 PeSQuISa INterNaCIoNal de PreveNo eM PareNtalIdade .....................................1064 PeSSoaS CoM hIv/aIdS: INterveNo Para a adeSo No INCIo do trataMeNto aNtIrretrovIral ................................................................................................................................1065 PolItICa e afetoS: CoNtrIBuIoeS de eSPINoSa Para a PSICologIa SoCIal CoMuNItarIa .........................................................................................................................................1066 PoltICaS de redIStrIBuIo ou reCoNheCIMeNto? uMa aNlISe da traNSforMao eStrutural da eSfera PBlICa BraSIleIra ..............................1067 PolItICaS eStataleS y ejerCICIo ProfeSIoNal de la PSICologIa eN argeNtINa. ..............................................................................................................................................1068 Por eSPao Para BrINCar: INfNCIa eM CoMuNIdadeS de PeSCadoreS No NordeSte BraSIleIro .........................................................................................................................1069 Por Qu loS NIoS y laS NIaS SoN aCePtadoS reChaZadoS eN la eSCuela? ...................................................................................................................................................1070 PrCtICaS de CuIdado eN faMIlIaS CoN uN MIeMBro CoN traStorNo afeCtIvo BIPolar ................................................................................................................................ 1074 PraCtICaS de geStIN orgaNIZaCIoNal y la CoNStItuCIN del traBajador reSIgNado ............................................................................................................................................... 1076 PrCtICaS eduCatIvaS y CoNfIguraCIN de SuBjetIvIdadeS PoltICaS uNIverSIdad teCNolgICa de PereIra .....................................................................................1077 PrCtICaS SolIdarIaS y CaPItal SoCIal: uN aNlISIS del CaSo ChIleNo ...............1078 PrtICaS PedaggICaS Para a INfNCIa: traoS de uMa realIdade BraSIleIra ......................................................................................................................1080 PredICtoreS de MovIlIdad SoCIal y eduCaCIoNal eN PerSoNaS eN eXtreMa PoBreZa .................................................................................................. 1081 PredICtoreS del No CoNSuMo de SuStaNCIaS: eStrategIaS de afroNtaMIeNto eN joveNeS MeXICaNoS ..................................................................................1082 PredICtoreS MotIvaCIoNaleS e INStruMeNtaleS del aPreNdIZaje autodIrIgIdo eN uNIverSItarIoS ................................................................................................1082 PrejuICIo y dISCrIMINaCIN etNICa haCIa NIoS INdgeNaS eN CoNteXtoS eduCatIvoS de PoBreZa ...................................................................................................................1084 PreMISaS hIStrICo SoCIoCulturaleS y valoreS PerSoNaleS de MaeStroS. uNa eXPerIeNCIa de forMaCIN ............................................................................................................1085 PreParaCIoN y deSeMPeo dePortIvo eN jugadoreS de voley ...................................1086
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Memorias
PreSeNtaCIN aNuarIo PSICologa CoMuNItarIa, SIP 2009 ..............................................1087 PreSuPueStoS oNtolgICoS y ePISteMolgICoS de la PSICologa CogNItIva .....1088 PrevaleNCe of autISM SPeCtruM dISorder IN veNeZuelaN ChIldreN atteNdINg aN outPatIeNt faCIlIty. a PrelIMINary aNalySIS ................1089 PreveNo PrIMrIa eM Sade MeNtal eM PerIdICoS de PSICologIa BraSIleIroS: uMa revISo .............................................................................................................1090 PrIMIgeStaS e MultParaS: aNSIedade No terCeIro trIMeStre de geStao .......1092 ProBaBIlIStIC learNINg: aN eye traCKINg eXPerIMeNt uSINg the Weather PredICtIoN taSK ...................................................................................................................................1093 ProBleMaS de aPreNdIZaje eN hIjoS de MIgraNteS eStudIaNteS de la uNIverSIdad autNoMa de ZaCateCaS .......................................................................1094 ProBleMaS fuNdaMeNtaleS eN PSICotICa ............................................................................1095 ProCeSo de eNvejeCIMIeNto y evaluaCIN dIagNStICa ................................................1096 ProCeSoS CogNItIvoS eN el dISCurSo arguMeNtatIvo ...................................................1097 ProCeSoS de aProPIaCIN de eStrategIaS de CoMPreNSIN y CoMPoSICIN eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS ........................................................................................................1098 ProCeSoS de CoNStruCCIN INterSuBjetIva eN faMIlIaS MIgraNteS MeXICo-u.S.a ...........................................................................................................................................1099 ProCeSoS de CoNtrol ateNCIoNal eN adultoS jveNeS CoN rIeSgo geNtICo Para eNferMedad de alZheIMer de INICIo tardo ...................................... 1100 ProCeSoS de INCluSIN y PartICIPaCIN CoMuNItarIa .................................................... 1101 ProCeSoS PSIColgICoS Para Mejorar la ateNCIN a ClIeNteS eN tIeNdaS MINorIStaS .............................................................................................................................................. 1102 ProCeSoS SuBjetIvoS INvoluCradoS eN la INCluSIN SoCIal ..................................... 1103 ProfeSoreS de PSICologa: el deSafo de la forMaCIN CoMPeteNCIal eN la uNIverSIdad ........................................................................................................................................... 1104 PrograMa de aPoyo a vICtIMaS de aBuSo SeXual y SuS faMIlIaS ............................ 1105 PrograMa de eNSINo de haBIlIdadeS de vIda Na eSCola: uM eStudo QualItatIvo ................................................................................................................... 1106 PrograMa de haBIlIdadeS SoCIaleS y reSIlIeNCIa eN NIoS vCtIMaS de Maltrato INtrafaMIlIar ............................................................................................................... 1106 PrograMa de INterveNCIN Para oPtIMIZar el fuNCIoNaMIeNto SoCIoCogNItIvo eN eSColareS argeNtINoS: deSCrIPCIN .......................................................... 1108 PrograMa de INterveNCIN PSICoteraPutICa eN adICCIoNeS deSde la treC. .. 1109 PrograMa de INterveNCIN teraPutICa dIrIgIdo al MaNejo del aBuSo SeXual INfaNtIl ............................................................................................................1111 XlvIII
Memorias
PrograMa de orIeNtaCIN al deSeMPeo eStudIaNtIl: uNa PerSPeCtIva PSICoSoCIal PoSItIva .......................................................................................................................... 1112 PrograMa de PreveNCIN del vIh/SIda eN adoleSCeNteS: efeCtoS dIfereNCIaleS Por eXPerIeNCIa SeXual* ................................................................................ 1113 PrograMa eStudoS da vIolNCIa doMStICa: ClNICa CoM CrIaNaS, adoleSCeNteS e SeuS faMIlIareS ............................................................................................... 1114 PrograMa Para el deSarrollo de laS INtelIgeNCIaS MultIPleS. ........................... 1116 PrograMa PSICoeduCatIvo Para PadreS de CrIaNZa de NIoS MaltratadoS uBICadoS Por el dePartaMeNto de la faMIlIa de Pr .......................................................1117 PrograMa PSICoSoCIal Para delItoS de vIoleNCIa de gNero SoBre la Pareja .................................................................................................................. 1118 PrograMa, CaPaCItaCIoN eN INtelIgeNCIa eMoCIoNal Para CoNduCtoreS de ServICIo urBaNo eN Bogota ........................................................................................................... 1119 Projeto flauta e PedagogIa oNtoPSIColgICa: ProMoo de Sade e eduCao MuSICal ............................................................................................................................. 1121 ProMoo de dIreItoS SeXuaIS e reProdutIvoS e haBIlIdadeS de vIda eM adoleSCeNteS ....................................................................................................................................... 1122 ProMoCIN de CoMPortaMIeNtoS ProSoCIaleS eN el aula: reSultadoS de uN ProyeCto de INterveNCIN eN CoNteXtoS de PoBreZa .................................................... 1123 ProMoCIN de eMoCIoNeS PoSItIvaS eN la eSCuela: ProPueSta de CaPaCItaCIN de MaeStroS ............................................................................................................. 1124 ProMoCIN de la Salud BaSado eN la CoMuNIdad: uNa eXPerIeNCIa CoN MujereS ........................................................................................................................................... 1125 ProMoCIN de la SeXualIdad SaludaBle eN la juveNtud: uNa INterveNCIoN SoCIal ......................................................................................................................... 1126 ProMoCIN de ProCeSoS CogNItIvoS eN la eNSeaNZa de la MateMtICa .......... 1127 ProMotoreS juveNIleS Para la PaZ alterNatIva PSIColgICa Para ateNuar la vIoleNCIa juveNIl .................................................................................................... 1128 ProMovIeNdo dIalogo de teMaS CoNtrovertIBleS eN CurSoS uNIverSItarIoS: MIradaS deSde la PSICologIa ................................................................... 1129 ProMovIeNdo uN PeNSaMIeNto CIeNtfICo: aCtItudeS haCIa la fISICa eN eStudIaNteS de uNa Carrera eMPreSarIal ......................................................................... 1130 ProPIedadeS IMPlCItaS del Iat-Nature: uNa MedIda de CoNeCtIvIdad CoN la NaturaleZa ........................................................................................................................... 1131 ProPIedadeS PSICoMtrICaS de laS eSCalaS BaS-deP y eBaS-deP
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Memorias
Para la dePreSIN gerItrICa ..................................................................................................... 1132 ProPIedadeS PSICoMtrICaS de uNa eSCala de utIlIdad de la MateMtICa Para uNIverSItarIoS ............................................................................................. 1132 ProPueSta de CurrICulo INtegral y CoMPlejo Para la forMaCIoN CoMPeteNCIal del PSICologo ...................................................................................................... 1134 ProPueSta de eStNdareS de CoMPeteNCIaS de Pregrado de PSICologa eN ColoMBIa ................................................................................................................................................. 1135 ProPueSta de evaluaCIN MultIdIMeNSIoNal de ClIMa orgaNIZaCIoNal ............ 1136 ProPueSta de MetodologaS dIdCtICaS Para el deSarrollo de haBIlIdadeS de PeNSaMIeNto CrtICo ...................................................................................... 1137 ProPueSta de ProMoCIN de la Salud SeXual y reProduCtIva eN PoBlaCIN uNIverSItarIa ....................................................................................................................................... 1138 ProPueSta dIdCtICa eN la eNSeaNZa de la fIloSofa ............................................... 1139 ProPueSta MetodolgICa Para la CaraCterIZaCIN del eSPaCIo PBlICo: doS CaSoS de eStudIo ...................................................................................................... 1140 ProSa uNIverSItrIa: uMa eXPerINCIa de ProMoo de Sade eM uNIverSItrIoS. .............................................................................................................. 1141 Proteo INtegral e SISteMa de garaNtIa de dIreItoS CrIaNa No BraSIl .............................................................................................................................. 1142 ProyeCto de vIda y rIeSgo SuICIda eN adoleSCeNteS de CeNtroS Pre uNIverSItarIoS de la CIudad de huaNCayo .......................................................................... 1143 PrueBa de CoMPeteNCIaS eN geStIN de relaCIoNeS Para INveStIgar: valIdeZ de CoNteNIdo ....................................................................................................................... 1144 PrueBa del vIh eN ColoMBIa e IMPlICaCIoNeS Para el PSIClogo de la Salud ..................................................................................................................... 1145 PrueBaS PISColgICaS: oBraS lIterarIaS o ProduCtoS teCNolgICoS? ............... 1146 PSICoaNlISIS y dISCaPaCIdad ....................................................................................................... 1147 PSICodINMICa de la agreSIvIdad INfaNtIl .......................................................................... 1148 PSICologa aMBIeNtal CoMuNItarIa, aPorteS de uNa eXPerIeNCIa de traNSforMaCIN PartICIPatIva del eSPaCIo PBlICo ....................................................... 1149 PSICologa CoMuNItarIa Para la Salud INdgeNa tIKuNa: la eXPerIeNCIa del ProyeCto Chatee ..................................................................................................................... 1150 PSICologa CrtICa: PreSeNtaCIN de NuevoS aCerCaMIeNtoS terICoS y eStrategIaS INveStIgatIvaS ......................................................................................................... 1151 PSICologa de la felICIdad ............................................................................................................ 1152 PSICologa de la lIBeraCIN haCIa el deSarrollo de la juveNtud l
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SoCIo-PoltICa: uN MarCo Para el aCtIvISMo de la juveNtud deSde ColoMBIa y eStadoS uNIdoS ........................................................................................... 1153 PSICologa de loS ageNteS eCoNMICoS eN SItuaCIoNeS de deSIgualdad: deCISIoNeS dIStrIButIvaS y SoPorteS CogNItIvoS ............................................................. 1154 PSICologIa e PoltICa SoCIal: aS SeQuelaS da QueSto SoCIal CoMo SujeIto PSIColgICo ........................................................................................................................................... 1155 PSICologa eN argeNtINa: IMProNta euroPea y CarCter NaCIoNal ..................... 1156 PSICologIa eSColar Na eduCao SuPerIor: atuao NoS ServIoS de aPoIo PSIColgICo ............................................................................................................................................ 1157 PSICologIa orgaNIZaCIoNal PoSItIva. CoNStruCtoS fuNdaCIoNaleS y eMergeNteS ............................................................................................................................................ 1158 PSICologIa SoCIal e a hIStrIa da SuBjetIvIdade oCIdeNtal: alguNS aPoNtaMeNtoS ...................................................................................................................................... 1160 PSICologIa SoCIal y PoltICa eN la MeMorIa de laS vCtIMaS eN ColoMBIa ..... 1161 PSICologa y dereChoS huMaNoS eN el MBIto foreNSe .............................................. 1162 PSICologa y gNero. aNlISIS eN el CoNteXto de la doCeNCIa uNIverSItarIa ....................................................................................................................................... 1163 PSICologIa y PolItICa PuBlICa Para la traNSforMaCIoN SoCIal: refleXIoNeS deSde la PraCtICa .................................................................................................. 1164 PSICologa y reCoNStruCCIN PoSt-terreMoto eN uoa, ChIle. de lo INdIvIdual a lo ColeCtIvo ................................................................................. 1165 PSICologa y Salud: la INveStIgaCIN eN ColoMBIa (Nodo aSCofaPSI) .................. 1166 PSIClogoS/aS dePortIvo?: refleXIoNaNdo deSde el fIeld CoN atletaS de Puerto rICo ................................................................................................................... 1167 PSICoPata y delItoS SeXualeS: PrevaleNCIa y CaraCterIZaCIN eN INterNoS de CeNtroS PeNIteNCIarIoS ...................................................................................... 1168 PSyChology arouNd the World - a gloBal reSourCe ................................................... 1169 PuBerdade Na ClNICa CoM faMlIaS: uMa leItura SIStMICo-relaCIoNal da eNtrada Na adoleSCNCIa ............................................................................................................ 1170 Que NoS haCe oPtIMIStaS ................................................................................................................ 1172 QuejaS SoMtICaS CoMo MaNIfeStaCIN verBal de CoMPeteNCIa eMoCIoNal y eMoCIoNeS .................................................................................................................. 1173 QuIeN eS uN BueN Padre? rePreSeNtaCIoNeS feMeNINaS eN relaCIoN a la PaterNIdad. ............................................................................................................................................ 1174 raSgoS de CIvIlIdad PreSeNteS eN gruPoS de adultoS MayoreS. ............................ 1175 raSgoS de PerSoNalIdad eN jveNeS INfraCtoreS de la ley
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Memorias
PeNal Bajo MedIda de lIBertdad aSIStIda ............................................................................ 1176 raSgoS PredICtoreS de la adICCIN al aMor eN MeXICaNoS ...................................... 1177 realIdad PSICo-SoCIal de CadeteS egreSaNteS de uNa eSCuela SuPerIor de tIPo aCuartelado lIMa 2010 ............................................................................... 1178 reCoNoCIMIeNto faCIal de eMoCIoNeS y CoMPortaMIeNto dIStrIButIvo: Na relaCIN PoSIBle .......................................................................................................................... 1179 reCuPeraCIoN del Poder PerdIdo de loS PueBloS: vISIBIlIdad, voZ y ageNCIa ..................................................................................................................................................... 1180 reCurSoS CoMuNItarIoS y reSPueSta PoS deSaStre:CoMPartIeNdo aPreNdIZajeS. ........................................................................................................................................ 1181 redeS de aPoyo, laZoS afeCtIvoS y Salud de loS PueBloS .......................................... 1182 redeS SoCIaleS eN INterNet: la CoNStruCCIN de la IdeNtIdad del hoMBre CoNteMPorNeo .................................................................................................................................. 1183 redeS SoCIaleS eN INterNet: la CoNStruCCIN de la IdeNtIdad del hoMBre CoNteMPorNeo ................................................................................................................................ 1184 refleXIN PSIColgICa SoBre IMPortaNCIa de laS eMoCIoNeS eN eNtorNoS vIrtualeS de aPreNdIZaje. ............................................................................................................ 1185 refleXIoNar SoBre loS ProCeSoS SoCIoCogNItIvoS, CreatIvoS Que Se geNeraN eN eNtorNoS dIgItaleS ................................................................................. 1186 refleXIoNeS SoBre la eXPerIeNCIa de utIlIZar la autoetNografa eN uNa teSIS doCtoral .................................................................................................................... 1187 regIStroS forMaleS de doCuMeNtaCIN: hIStorIa de la PSIQuIatra y el PSICoaNlISIS eN argeNtINa ........................................................................................................... 1188 rehaBIlItaCIN de alteraCIoNeS de MeMorIa y de alteraCIoNeS fuNCIoNaleS eN PaCIeNteS CoN dao CereBral adQuIrIdo ......................................... 1189 re-INveNtaNdo teXtoS NarratIvoS, CoNverSaCIoNaleS de la vIda eN Pareja eN eSCeNarIoS teraPeutICoS ....................................................................... 1190 relaCIN eNtre haBIlIdad de reCoNoCIMIeNto de eMoCIoNeS e INtelIgeNCIa eMoCIoNal PerCIBIda ........................................................................................... 1191 relaCIN de INteNCIoN de rotaCIN laBoral CoN teMPeratura, IluMINaCIN, y ruIdo ....................................................................................................................... 1192 relaCIoN de la PerCePCIoN del eStado de Salud y la SINtoMatologIa de eStrS eN aMaS de CaSa MeXICaNaS .............................................. 1193 relaCIN eNtre la eSPIrItualIdad y la felICIdad eN adultoS jveNeS y MayoreS ............................................................................................................................. 1195 relaCIN eNtre laS vIoleNCIa CoNyugaleS y SuS faCtoreS aSoCIadoS. lII
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MedellN y area MetroPolItaNa. .............................................................................................. 1196 relaCIoN eNtre SatISfaCCIoN CoN la vIda, eSPeraNZa y SeNtIdo de CohereNCIa ............................................................................................................................................ 1197 relaCIoNeS aMoroSaS vNCulo y erotISMo eN laS ParejaS ........................................ 1198 relaCIoNeS eNtre ClIMa orgaNIZaCIoNal, CoMPortaMIeNtoS tICoS y aCoSo PSIColgICo eN el traBajo ............................................................................................................ 1199 relaCIoNeS INterSuBjetIvaS eN la INtegraCIN SoCIal de doS PaCIeNteS dIagNoStICadoS CoN PSICoSIS ........................................................................................................1200 relaCIoNeS SoCIaleS, SuBjetIvIdadeS y PrCtICaS CoMuNItarIaS. aPorteS del PeNSaMIeNto de eNrIQue PIChoN-rIvIre ...................................................1201 rePertrIoS INterPretatIvoS SoBre PSICologIa SoCIal NaS ProvaS do CoNCurSo do CfP .................................................................................................................................1202 rePreSeNtaCIN de vIveNCIaS del PoSt terreMoto eN NIoS ChIleNoS ...............1203 rePreSeNtaCIoNeS dIStrIBuIdaS: uN reto terICo Para el CogNItIvISMo ...........1204 rePreSeNtaCIoNeS doCeNteS SoBre: eNSear y aPreNder haBIlIdadeS refleXIvaS ..............................................................................................................................................1205 rePreSeNtaCIoNeS SoBre la tutora eN el PoSgrado: la PerSPeCtIva de loS eStudIaNteS ............................................................................................................................1206 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS de gNero eN eStudIaNteS de uN ColegIo PBlICo de vIllavICeNCIo ................................................................................................................1207 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS de la INtegraCIN eSColar de PerSoNaS CoN lIMItaCIN vISual ...............................................................................................................................1208 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS del eMPreNdIMIeNto, uNa Nueva PerSPeCtIva deSde el deSarrollo huMaNo .........................................................................1209 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS freNte a faCtoreS de rIeSgo y ProteCCIN del uSo SPa eN eSColareS ...................................................................................... 1210 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS SoBre la INStItuCIoNalIZaCIN de NIoS y NIaS alojadoS eN hogareS ......................................................................................................... 1211 rePreSeNtaeS SoCIaIS da eSCola Na PerSPeCtIva doS PaIS de eStudaNteS ..... 1212 rePreSeNtaeS SoCIaIS e PrtICa doCeNte Na IMPlaNtao de uM CurrCulo de PSICologIa ................................................................................................................ 1213 reSIlIeNCIa y CreCIMIeNto PoStrauMatICo: la otra Cara de la tragedIa........ 1215 reSIlIeNCIa y eStrS PoStrauMatICo eN MujerS vICtIMaS de aBuSo SeXual .... 1216 reSIlIeNCIa y gereNCIa orgaNIZaCIoNal ............................................................................... 1217 reSIlIeNCIa y logro eSColar eN eStudIaNteS de PreParatorIa del
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Memorias
NoroeSte de MXICo .......................................................................................................................... 1218 reSIlIeNCIa y SeNSIBIlIdad eMoCIoNal eN PaCIeNteS oNColgICoS ......................... 1219 reSoluo de ProBleMaS, deSeNvolvIMeNto CogNItIvo e gNero: eStudo ParatIvo eNtre BraSIl e ColoMBIa ..........................................................................................1220 reSPeto y reCoNoCIMIeNto eN eNfreNtaMIeNtoS juveNIleS eN CoNteXtoS SoCIoeduCatIvoS de CordoBa , argeNtINa ............................................................................1221 reSPueStaS freCueNteS: lo hallado eN el rorSChaCh de NIoS eSColarIZadoS argeNtINoS .........................................................................................................1222 reSultadoS de la valIdaCIN PSICoMtrICa de 18 INStruMeNtoS de evaluaCIN y dIagNStICo PSICoSoCIal ..................................................................................1223 reSuMeN de traBajo PreSeNtado deNtro de uN SIMPoSIo Por INvItaCIoN ..........1224 retoS de la PSICologIa orgaNIZaCIoNal eN la geStIN del taleNto huMaNo ....................................................................................................................................................1225 retraCtaCIoN del aBuSo SeXual INfaNtIl: eStudIo de CaSo eN el trIBuNal oral valdIvIa 2009 ........................................................................................................1227 rIeSgoS PSICoSoCIaleS eN ColoMBIa: avaNCeS y ProSPeCtIva .....................................1228 rorSChaCh y MaChover eN hoMoSeXualeS eXCluSIvoS, eN doS etaPaS de la vIda: eXPerIMeNtaCIN y CoNSolIdaCIN ..................................................................1229 SaBe el PSIClogo aCerCa de Su reSPoNSaBIlIdad SoCIal? ..........................................1230 SaBIdura PrCtICa y Salud MeNtal ....................................................................................... 1231 SaCrIfCIo ou Mal-eStar Na Cultura? refleXeS PSICaNaltICaS SoBre a MIlItNCIa No MSt ..............................................................................................................................1232 Salud MeNtal CoMuNItarIa eN loS ServICIoS del goBIerNo de Puerto rICo (1993 a 2008) ....................................................................................................................................1233 Salud MeNtal y fuNCIoNaMIeNto faMIlIar eN MadreS deSPlaZadaS CaBeZa de hogar .................................................................................................................................1234 Salud MeNtal y vIoleNCIa SoCIoPolItICa. el CaSo veNeZuela .................................1235 Salud, gNero y MedIoS de CoMuNICaCIN ...........................................................................1236 SatISfaCCIN laBoral:INduStrIa del CalZado ................................................................1237 Sade da faMIlIa e Sade MeNtal INfaNtojuveNIl: atrIBuIeS, CaPaCIdadeS e CaPaCItao. ..........................................................................................................1238 SegMeNtao PSIColgICa de CoNSuMIdoreS: eStudo daS geraeS X e y .........1239 SeMejaNZaS y dIfereNCIaS eN loS CoNteXtoS SoCIoCulturaleS del aPreNdIZaje teMPraNo eN ColoMBIa .............................................................................1240 SeNSIBIlIdad, PreveNCIN de aCCIdeNteS doMStICoS y PrIMera INfaNCIa: evaluaCIN de uNa INterveNCIN .............................................................................................. 1241 lIv
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SeNSIBIlIZaCIoN freNte al eNfoQue de dereChoS huMaNoS y la PerSPeCtIva de gNero ..............................................................................................................1242 SeNtIdoS y PrCtICaS CotIdIaNaS de PartICIPaCIN: el CaSo de CoNSejoS CoMuNaleS eN veNeZuela .........................................................................................1243 SeNtIdoS y SIgNIfICadoS del traBajo eN el Nuevo eSCeNarIo de fleXIBIlIdad laBoral eN MedellN - ColoMBIa .................................................................1244 SeParaCIN MaterNa teMPraNa ProvoCa CaMBIoS eN CoNduCtaS MaterNaS y de autoCuIdado ......................................................................................................1245 SeXo, alCohol y drogaS eN adoleSCeNteS ...........................................................................1246 SeXualIdad y gNero eN NIoS, adoleSCeNteS y jveNeS eN PoBreZa eN Per ......................................................................................................................................................1247 SIgNIfICaCIoNeS y PrCtICaS PoltICaS eN CoNdICIoNeS CotIdIaNaS de PoBreZa ....................................................................................................................................................1248 SIgNIfICado de laS relaCIoNeS fraterNaS: rol de loS herMaNoS MayoreS y MeNoreS ...........................................................................................................................1249 SIgNIfICado SoCIal de teCNologaS de INforMaCIN y CoMuNICaCIN eN eStudIaNteS de lICeNCIatura ......................................................................................................1250 SIgNIfICadoS otorgadoS al CoNteXto laBoral aCtual y a loS CaMBIoS aSoCIadoS ............................................................................................................................ 1251 SIMulaCIoN de loS ProCeSoS de raZoNaMIeNto CoN INtelIgeNCIa artIfICIal ................................................................................................................................................1252 SIMulador de ProCeSoS PSICoSoCIaleS: uNa aPlICaCIN de la realIdad vIrtual eN PSICologa ................................................................................................1253 SINdroMe da alIeNao PareNtal: deSafIo Para o ProfISSIoNal da Sade ........1254 SNdroMe de BurNout y SoBreCarga PerCIBIda eN aMaS de CaSa MeXICaNaS: urBaNaS, ruraleS e INdgeNaS .....................................................................................................1255 SNdroMe de BurNout, SoBreCarga PerCIBIda y SINtoMatologa aSoCIada al eStrS eN aMaS de CaSa MeXICaNaS. ............................................................1256 SNteSIS eXPerIMeNtal, MarCo refereNCIal Para la PSICologa PoSItIva eN el CaMBIo Cultural ................................................................................................1257 SINtoMa, SeNtIMIeNtoS y SIgNIfICadoS de vIda eN doS PaCIeNteS dIagNoStICadoS CoN PSICoSIS. .......................................................................................................1258 SISteMa de aCtItudeS haCIa la PartICIPaCIoN PolItICa, CIvICa y SoCIal .............1259 SISteMa Para la evaluaCIN del deSeMPeo del doCeNte uNIverSItarIo. ........1260 SISteMaS eXPertoS eN PSICologa: herraMIeNtaS auXIlIareS del
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Memorias
dIagNStICo PSICoPatolgICo BaSadaS eN BayeS .............................................................. 1261 SItuaCIoNeS eStreSaNteS eN PadreS y MadreS de PreadoleSCeNteS .....................1262 SKINNer e o PeNSaMeNto ModerNo: aProXIMaeS e CoNtraSteS CoMo PeNSaMeNto de MIChel fouCault ...............................................................................................1263 SoBre la eMergeNCIa eN laS eXPlICaCIoNeS de la PSICologa ..................................1264 SoN vlIdaS laS CrtICaS al eNfoQue de CIeNCIa Natural eN PSICologa? ........1265 SoNo e SeuS dIStrBIoS: IMPlICaeS No ProCeSSo de aPreNdIZageM .....................1266 SuBjetIvIdad y dISCoNtINuIdad IdeNtItarIa: NarratIvaS doCeNteS de la argeNtINa deSde uNa PerSPeCtIva PSICoSoCIolgICa .....................................................1267 SuBjetIvIdade, eNSINo e aPreNdIZageM: CoNtrIBuIeS de PeSQuISaS aCadMICaS ............................................................................................................................................1268 SuICIdIo eN adoleSCeNteS del QuINdo ColoMBIa eN el PerIodo 1989 2008 .....1269 SuICIdIo y MIgraCIoN: evaluaCIoN a traveS del rorSChaCh .......................................1270 SujeIeS e reXIStNCIaS urBaNaS: dIlogoS Na INterfaCe PSICologIa SoCIal, CoMuNICao e arte ........................................................................................................1271 SuPeraCIoN de la PoBreZa eXtreMa: la PerSPeCtIva PSIColgICa ..........................1272 teaChINg latINo/a Style: addreSSINg ChalleNgeS aNd StreNgthS of u.S. latINo/a graduate StudeNtS .......................................................................................................1273 tejIeNdo - deStejIeNdo relatoS deSde uNa PSICologa de laS relaCIoNeS: ePISteMologa, Metodologa, INterveNCIN. ...................................................................... 1275 teNdeNCIaS reCIeNteS de la PSICologa SoCIal CoMuNItarIa eN aMerICa latINa: uN BalaNCe NeCeSarIo ..................................................................................................1276 teora ClSICa y trI aPlICadaS a uNa eSCala de voluNtad de traBajo ............1277 teraPIa CoMuNItrIa:BaSeS terICaS e reSultadoS PrtICoS de Sua aPlICao ................................................................................................................................................1278 teSt SIMPlIfICado Para PredeCIr ProBaBIlIdadeS de reSIlIeNCIa eN jveNeS (CyrM ColoMBIa SIMPlIfICado) ..................................................................................1279 the joIe de vIvre: CroSS-Cultural PerSPeCtIveS oN adoleSCeNt gratItude IN haItI aNd fraNCe ..................................................................................................1280 the INtrINSIC reWard value of CoMMuNICatINg aBout the Self ...........................1281 the PSyChology of NaPalM - Why do PSyChologIStS IgNore BurNINg ISSueS? .......................................................................................................................................................1282 tIPo de faMIlIa y Carga faMIlar eN faMIlIaS de adoleSCeNteS CoN traStorNo de defICIt ateNCIoNal e hIPeraCtIvIdad ......................................................1283 to have or to Be? PareNtS value StruCture .....................................................................1284 aNd lIfe SatISfaCtIoN .......................................................................................................................1284 lvI
Memorias
toleraNCIa y juICIo Moral eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS de la CIudad de lIMa ..............................................................................................................................1285 torCedoreS latINo-aMerICaNoS CoNSIderadoS vIoleNtoS: SINgularIdadeS e SeMelhaNaS CoM oS hoolIgaNS e ultraS .............................1286 torNar-Se ProfeSSor eM CurSo SuPerIor de adMINIStrao .....................................1287 toWardS aN afrICaN uNderStaNdINg of reSIlIeNCe: PerSPeCtIveS of rural adult South afrICaNS ......................................................................................................1288 toXICoMaNIaS. faCtoreS de rIeSgo aSoCIadoS y Su IMPortaNCIa eN la INterveNCIoN PSICologICa. .............................................................................................................1289 traBajo fragMeNtado y eMPleaBIlIdad: IMPlICaCIoNeS Para laS PerSoNaS y la PSICologIa orgNIZaCIoNal .............................................................................1290 traBajo y SuBjetIvIdad: uN aBordaje NarratIvo-dISCurSIvo de uNa traNSforMaCIN eN CurSo ............................................................................................................ 1291 traBalho INforMal, PreCrIo e/ou MIServel: aS (No) PerSPeCtIvaS daS ruaS ............................................................................................................................................................1292 traBalho lIvre: afetIvIdade, aProPrIao do eSPao e PerCePo de rISCo No CaMPuS uNIverSItrIo ..................................................................................................1293 traBalho lIvre: eStIMa de lugar e auto-eStIMa: uM CaMINho Para afroNtaMeNto de vulNeraBIlIdadeS eM joveNS ..............................................................1295 traBalho rural e juveNtude: eNtre o Ideal e o real ................................................1296 trajetrIaS de MulhereS Que vIveNCIaraM a gravIdeZ/ MaterNIdade Na adoleSCNCIa ........................................................................................................................................1297 traNSfereNCIa de ClaveS aSoCIadaS a la eXtINCIN de uNa reSPueSta de toleraNCIa .............................................................................................................................................1298 traNSforMaNdo CreeNCIaS de ProfeSoreS Para traBajar eN CoNteXtoS de dIverSIdad. .............................................................................................................................................1299 traNSforMatoN of Self, faMIly, CoMMuNIty aS INterCoNNeCtINg SySteMS .............................................................................................................1300 traNSIo Para a aPoSeNtadorIa: aNlISe de NeCeSSIdadeS Para IMPlaNtao de PrograMa .......................................................................................................... 1301 traNSICIN rural-urBaNa reflejada eN la vIvIeNda CaMPeSINa y la faMIlIa ...............................................................................................................................................1302 traStorNoS MeNtaleS y del CoMPortaMIeNto eN la fuNCIoNalIdad faMIlIar eN eSColareS INMIgraNteS .......................................................................................1303 trataMIeNto CogNItIvo CoNduCtual Para el INSoMNIo eN uNa MueStra de
lvII
Memorias
PaCIeNteS ColoMBIaNoS ...................................................................................................................1304 trayeCtorIa eSColar: INterruPCIN de eStudIoS y deSeMPeo aCadMICo eN eStudIaNteS de lICeNCIatura ......................................................................................................1305 uMa aNlISe da INterSeCo faMlIa e reforMa PSIQuItrICa No BraSIl ..........1306 uN PrograMa de trataMIeNto Para delINCueNteS SeXualeS y SuS faMIlIaS .......................................................................................................................................1307 uNa CoMuNIdad Segura Para laS MujereS - SIMPoSIo ....................................................1308 uNa CoMuNIdad Segura Para laS MujereS - traBajo lIBre .......................................1309 uNa eXPerIeNCIa de aCCIN afIrMatIva eN eduCaCIN SuPerIor: dISMINuyeNdo la BreCha CoN eStudIaNteS MaPuChe .................................................... 1310 uNa eXPerIeNCIa de INterveNCIN CoMuNItarIa eN CoNSejera deSPuS del deSaStre ....................................................................................................................... 1311 uNa eXPerIeNCIa de INveStIgaCIN SoBre la eMergeNCIa de Sujeto PoltICo eN jveNeS uNIverSItarIoS .................................................................................................................. 1312 uNa INdagaCIN aCerCa de laS IdeaS vIgotSKIaNaS SoBre uNa PSICologIa geNeral .................................................................................................................................................. 1313 uNa leCtura deCoNStruCtIva del CoNflICto orgaNIZaCIoNal: alguNaS PreMISaS INterdISCIPlINareS ................................................................................... 1314 uNa MIrada eXISteNCIal a loS traStorNoS de la PerSoNalIdad ............................ 1315 uNa MIrada PSIColgICa de loS doCeNteS a la reforMa eN eduCaCIN SeCuNdarIa .................................................................................................................... 1316 uNa ProPueSta de forMaCIN doCeNte a travS de ProyeCtoS INterdISCIPlINarIoS ........................................................................................................................... 1317 uNa ProPueSta de Salud MeNtal CoMuNItarIa freNte a la vIoleNCIa SoCIal ................................................................................................................................. 1318 uNderStaNdINg future health ProfeSSIoNalS PerCePtIoN of health CoMMuNICatIoN IN uNderPrIvIleged areaS ........................................................................ 1319 uNheard voICeS of ChIldreN eXPoSed to doMeStIC vIoleNCe: MeNtal health NeedS aNd PrevaleNCe ..................................................................................................................... 1321 uSo de lCool eM adoleSCeNteS uNIverSItrIoS: uM Modelo eXPlICatIvo de eXPeCtatIvaS aCerCa do lCool, PerSPeCtIva de teMPo e relIgIoSIdade .....................................................................................................................1322 uSoS de laS tICS eN eStudIaNteS uNIveSItarIoS y Su relaCIN CoN laS eStrategIaS de aPreNdIZaje y eStudIo ..................................................................................1324 valIdao de uMa eSCala de PerCePo de PrtICaS de treINaMeNto NaS orgaNIZaeS ........................................................................................................................................1326 lvIII
Memorias
valIdaCIN argeNtINa del INveNtarIo de SeXISMo aMBIvaleNte ...........................1327 valIdaCIN de CueStIoNarIo de IdeNtIdad SeXual (CIS) ................................................1328 valIdaCIN de la eSCala de la aCtItud haCIa la PerCePCIN de uNa Mujer eMPoderada ...........................................................................................................................................1329 valIdaCIN de la verSIN ChIleNa de uNa eSCala de fatalISMo eN eStudIaNteS. ...................................................................................................................................1330 valIdaCIN de uNa eSCala de CreeNCIaS eStereotPICaS haCIa treS gruPoS eStIgMatIZadoS SoCIalMeNte ......................................................................................................1330 valIdaCIoN de uNa PrueBa de haBIlIdadeS de PeNSaMIeNto ...................................... 1332 valIdaCIN del CueStIoNarIo de ejerCICIo BaSado eN el Modelo traSNteortICo eN MXICo ........................................................................................................... 1333 valIdaCIN SoCIal de CoMPeteNCIaS CurrICulareS eN el rea de oPtoMetra ............................................................................................................................................1334 valIdeZ y CoNfIaBIlIdad la adaPtaCIN al eSPaol del INveNtarIo de CreCIMIeNto PoStrauMtICo ........................................................................................................ 1335 valoreS y eSCuela: reSoluCIN de dIleMaS MoraleS eN NIoS/aS de la CoMuNIdad Kolla de la PuNa jujea ............................................................................... 1336 valoreS y Poder eN MXICo .......................................................................................................... 1337 valoreS, afroNtaMIeNto y SatISfaCCIN vItal ................................................................. 1338 valoreS, PrefereNCIaS y MotIvaCIoNeS oCuPaCIoNaleS eN adoleSCeNteS del CoNurBaNo BoNaereNSe ........................................................................................................ 1339 valueS aNd CoNSuMer orIeNtatIoN: a CoMParatIve Study BetWeeN BraZIl aNd auStralIa ......................................................................................................................1340 varIaBle SoCIodeMogrfICaS y turNo eSColar eN eSColareS de eduCaCIN BSICa. ........................................................................................................................ 1341 varIaBleS aSoCIadaS a la MotIvaCIN y el eSfuerZo eN adoleSCeNteS eSColareS ...............................................................................................................1342 varIaBleS aSoCIadaS al rIeSgo de IdeaCIN eN eStudIaNteS de eduCaCIN MedIa SuPerIor, de aCuerdo al SeXo ..............................................................1343 varIaBleS de aPego y PerSoNalIdad eN relaCIN CoN la alIaNZa teraPutICa eN laS PrIMeraS SeSIoNeS de teraPIa .........................................................1344 varIaBleS PSIColgICaS INvoluCradaS eN la CodePeNdeNCIa de MujereS eN relaCIN de Pareja vIoleNta .......................................................................................................1345 vNCulo teraPutICo eNtre adoleSCeNteS e faCIlItadoreS eM I NterveNeS PreveNtIvaS gruPaIS ............................................................................................1346 vIoleNCIa de Pareja eN MujereS Que deNuNCIaN y eN MujereS Que No ................1347
lIX
Memorias
vIoleNCIa de Pareja, IdeaS IrraCIoNaleS y PadeCIMIeNtoS PSIColgICoS eN hoMBreS y MujereS ............................................................................................................................1348 vIoleNCIa eN el NovIaZgo: CoNoCIMIeNto, aCtItudeS y CoNduCtaS eN doleSCeNteS ..........................................................................................................1349 vIoleNCIa eN el traBajo eN uNa INStItuCIN hoSPItalarIa eN Puerto rICo ..... 1350 vIoleNCIa eN el traBajo: INCIdeNCIa de CoNduCtaS tXICaS Por SeXo y NIvel jerrQuICo ............................................................................................................................ 1351 vIoleNCIa eSColar eN CoNteXtoS de deSPlaZaMIeNto .................................................. 1352 vIoleNCIa IMPulSIva uNa vISIN MltIPle: revISIN BIBlIogr fICa deSde uN CoNteXto Salvadoreo. ............................................................................................ 1353 vIoleNCIa juveNIl IdeNtItarIa. ModeloS PredICtIvoS BaSadoS eN la teor a del CoMPortaMIeNto PlaNIfICado ......................................................................... 1355 vIolNCIa urBaNa - aSSalto, rouBo e SeQueStro ............................................................. 1356 vIoleNCIaS eN laS eSCuelaS: deSafoS y PerSPeCtIvaS de INterveNCIN eN PSIClogoS eduCaCIoNaleS. ........................................................................................................... 1357 vISIN de jveNeS ChIleNoS SoBre laS CauSaS y PoSIBleS SoluCIoNeS a loS ProBleMaS SoCIaleS .......................................................................................................................... 1358 vIva MaIS o PrograMa de PreParao Para aPoSeNtadorIa da uNIverSIdade de BraSlIa .............................................................................................................. 1359 vIveNCIa de PartICIPaCIN eN uN PrograMa Para NIoS CoN taleNtoS aCadMICoS ............................................................................................................................................1360 vIveNCIaS de uN gruPo de varoNeS Que eNfreNtaroN la PaterNIdad eN la adoleSCeNCIa. ....................................................................................................................................... 1361 voCaBularIo y CoMPreNSIN leCtora. uN eStudIo CorrelaCIoNal eN eStudIaNeteS ChIleNoS de 4 ao de eduCaCIN BSICa ..........................................1362 vulNeraBIlIdade eMoCIoNal eM eStudaNteS do terCeIro aNo do eNSINo MdIo e de CurSoS Pr-veStIBulareS .......................................................................1363 vulNeravIlIdad PSICoSoCIal y rIeSgo al SuICIdIo eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS eN duraNgo, MXICo .......................................................................................1364 ePISteMologa y PSICologa: uNa MIrada deSde el PeNSaMIeNto CoMPlejo de edgar MorIN ...............................................................................................................1365 redeS y PraCtICaS SoCIaleS de uSuarIoS de drogaS INyeCtaBleS ...........................1366 vINCuloS afeCtIvoS eN la INfaNCIa y Su CorrelaCIoN CoN el INgreSo a gruPoS INSurgeNteS. .....................................................................................................................1367 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS de gNero eN eStudIaNteS de uN ColegIo PBlICo de vIllavICeNCIo ...............................................................................................................1368 lX
Memorias
rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS de la INtegraCIN eSColar de PerSoNaS CoN lIMItaCIN vISual ...............................................................................................................................1369 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS del eMPreNdIMIeNto, uNa Nueva PerSPeCtIva deSde el deSarrollo huMaNo ..................................................................................................... 1370 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS freNte a faCtoreS de rIeSgo y ProteCCIN del uSo SPa eN eSColareS ................................................................................................................ 1371 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS SoBre la INStItuCIoNalIZaCIN de NIoS y NIaS alojadoS eN hogareS .........................................................................................................1372 rePreSeNtaeS SoCIaIS da eSCola Na PerSPeCtIva doS PaIS de eStudaNteS .....1373 rePreSeNtaeS SoCIaIS e PrtICa doCeNte Na IMPlaNtao de uM CurrCulo de PSICologIa ................................................................................................................ 1374 reSIlIeNCIa y CreCIMIeNto PoStrauMatICo: la otra Cara de la tragedIa ...... 1376 reSIlIeNCIa y eStrS PoStrauMatICo eN MujerS vICtIMaS de aBuSo SeXual ....1377 reSIlIeNCIa y gereNCIa orgaNIZaCIoNal ............................................................................... 1378 reSIlIeNCIa y logro eSColar eN eStudIaNteS de PreParatorIa del NoroeSte de MXICo .......................................................................................................................... 1379 reSIlIeNCIa y SeNSIBIlIdad eMoCIoNal eN PaCIeNteS oNColgICoS .........................1380 reSoluo de ProBleMaS, deSeNvolvIMeNto CogNItIvo e gNero: eStudo CoMParatIvo eNtre BraSIl e ColoMBIa ................................................................................. 1381 reSPeto y reCoNoCIMIeNto eN eNfreNtaMIeNtoS juveNIleS eN CoNteXtoS SoCIoeduCatIvoS de CordoBa , argeNtINa ............................................................................1382 reSPueStaS freCueNteS: lo hallado eN el rorSChaCh de NIoS eSColarIZadoS argeNtINoS .........................................................................................................1383 reSultadoS de la valIdaCIN PSICoMtrICa de 18 INStruMeNtoS de evaluaCIN y dIagNStICo PSICoSoCIal ..................................................................................1384 reSuMeN de traBajo PreSeNtado deNtro de uN SIMPoSIo Por INvItaCIoN ..........1385 retoS de la PSICologIa orgaNIZaCIoNal eN la geStIN del taleNto huMaNo ................................................................................................................................1386 retraCtaCIoN del aBuSo SeXual INfaNtIl: eStudIo de CaSo eN el trIBuNal oral valdIvIa 2009 ........................................................................................................1388 rIeSgoS PSICoSoCIaleS eN ColoMBIa: avaNCeS y ProSPeCtIva .....................................1389 rorSChaCh y MaChover eN hoMoSeXualeS eXCluSIvoS, eN doS etaPaS de la vIda: eXPerIMeNtaCIN y CoNSolIdaCIN ..................................................1390 SaBe el PSIClogo aCerCa de Su reSPoNSaBIlIdad SoCIal? .......................................... 1391 SaBIdura PrCtICa y Salud MeNtal .......................................................................................1392
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Memorias
SaCrIfCIo ou Mal-eStar Na Cultura? refleXeS PSICaNaltICaS SoBre a MIlItNCIa No MSt ..............................................................................................................................1393 Salud MeNtal CoMuNItarIa eN loS ServICIoS del goBIerNo de Puerto rICo (1993 a 2008) ...................................................................................................................................1394 Salud MeNtal y fuNCIoNaMIeNto faMIlIar eN MadreS deSPlaZadaS CaBeZa de hogar ...............................................................................................................................1395 Salud MeNtal y vIoleNCIa SoCIoPolItICa. el CaSo veNeZuela .................................1396 Salud, gNero y MedIoS de CoMuNICaCIN ...........................................................................1397 SatISfaCCIN laBoral:INduStrIa del CalZado ................................................................1398 Sade da faMIlIa e Sade MeNtal INfaNtojuveNIl: atrIBuIeS, CaPaCIdadeS e CaPaCItao. ..........................................................................................................1399 SegMeNtao PSIColgICa de CoNSuMIdoreS: eStudo daS geraeS X e y .........1400 SeMejaNZaS y dIfereNCIaS eN loS CoNteXtoS SoCIoCulturaleS del aPreNdIZaje teMPraNo eN ColoMBIa ....................................................................................... 1401 SeNSIBIlIdad, PreveNCIN de aCCIdeNteS doMStICoS y PrIMera INfaNCIa: evaluaCIN de uNa INterveNCIN ..............................................................................................1402 SeNSIBIlIZaCIoN freNte al eNfoQue de dereChoS huMaNoS y la PerSPeCtIva de gNero .....................................................................................................................1403 SeNtIdoS y PrCtICaS CotIdIaNaS de PartICIPaCIN: el CaSo de CoNSejoS CoMuNaleS eN veNeZuela .............................................................................................................1404 SeNtIdoS y SIgNIfICadoS del traBajo eN el Nuevo eSCeNarIo de fleXIBIlIdad laBoral eN MedellN - ColoMBIa .................................................................1405 SeParaCIN MaterNa teMPraNa ProvoCa CaMBIoS eN CoNduCtaS MaterNaS y de autoCuIdado ......................................................................................................1406 SeXo, alCohol y drogaS eN adoleSCeNteS ...........................................................................1407 SeXualIdad y gNero eN NIoS, adoleSCeNteS y jveNeS eN PoBreZa eN Per ......................................................................................................................................................1408 SIgNIfICaCIoNeS y PrCtICaS PoltICaS eN CoNdICIoNeS CotIdIaNaS de PoBreZa ..............................................................................................................................................1409 SIgNIfICado de laS relaCIoNeS fraterNaS: rol de loS herMaNoS MayoreS y MeNoreS ................................................................................................................................................... 1410 SIgNIfICado SoCIal de teCNologaS de INforMaCIN y CoMuNICaCIN eN eStudIaNteS de lICeNCIatura ...................................................................................................... 1411 SIgNIfICadoS otorgadoS al CoNteXto laBoral aCtual y a loS CaMBIoS aSoCIadoS ............................................................................................................................ 1412 SIMulaCIoN de loS ProCeSoS de raZoNaMIeNto CoN INtelIgeNCIa lXII
Memorias
artIfICIal ................................................................................................................................................ 1413 SIMulador de ProCeSoS PSICoSoCIaleS: uNa aPlICaCIN de la realIdad vIrtual eN PSICologa ..................................................................................................................... 1414 SINdroMe da alIeNao PareNtal: deSafIo Para o ProfISSIoNal da Sade ........ 1415 SNdroMe de BurNout y SoBreCarga PerCIBIda eN aMaS de CaSa MeXICaNaS: urBaNaS, ruraleS e INdgeNaS ..................................................................................................... 1416 SNdroMe de BurNout, SoBreCarga PerCIBIda y SINtoMatologa aSoCIada al eStrS eN aMaS de CaSa MeXICaNaS. ............................................................ 1417 SNteSIS eXPerIMeNtal, MarCo refereNCIal Para la PSICologa PoSItIva eN el CaMBIo Cultural ................................................................................................................... 1418 SINtoMa, SeNtIMIeNtoS y SIgNIfICadoS de vIda eN doS PaCIeNteS dIagNoStICadoS CoN PSICoSIS. ....................................................................................................... 1419 SISteMa de aCtItudeS haCIa la PartICIPaCIoN PolItICa, CIvICa y SoCIal ............. 1420 SISteMa Para la evaluaCIN del deSeMPeo del doCeNte uNIverSItarIo. ........ 1421 SISteMaS eXPertoS eN PSICologa: herraMIeNtaS auXIlIareS del dIagNStICo PSICoPatolgICo BaSadaS eN BayeS .............................................................. 1422 SItuaCIoNeS eStreSaNteS eN PadreS y MadreS de PreadoleSCeNteS ..................... 1423 SKINNer e o PeNSaMeNto ModerNo: aProXIMaeS e CoNtraSteS CoM o PeNSaMeNto de MIChel fouCault ............................................................................................. 1424 SoBre la eMergeNCIa eN laS eXPlICaCIoNeS de la PSICologa .................................. 1425 SoN vlIdaS laS CrtICaS al eNfoQue de CIeNCIa Natural eN PSICologa? ........ 1426 SoNo e SeuS dIStrBIoS: IMPlICaeS No ProCeSSo de aPreNdIZageM ..................... 1427 SuBjetIvIdad y dISCoNtINuIdad IdeNtItarIa: NarratIvaS doCeNteS de la argeNtINa deSde uNa PerSPeCtIva PSICoSoCIolgICa ..................................................... 1428 SuBjetIvIdade, eNSINo e aPreNdIZageM: CoNtrIBuIeS de PeSQuISaS aCadMICaS ...................................................................................................................... 1429 SuICIdIo eN adoleSCeNteS del QuINdo ColoMBIa eN el PerIodo 1989 2008 ..... 1430 SuICIdIo y MIgraCIoN: evaluaCIoN a traveS del rorSChaCh ....................................... 1431 SujeIeS e reXIStNCIaS urBaNaS: dIlogoS Na INterfaCe PSICologIa SoCIal, CoMuNICao e arte ................................................................................ 1432 SuPeraCIoN de la PoBreZa eXtreMa: la PerSPeCtIva PSIColgICa .......................... 1433 teaChINg latINo/a Style: addreSSINg ChalleNgeS aNd StreNgthS of u.S. latINo/a graduate StudeNtS ....................................................................................................... 1434 tejIeNdo - deStejIeNdo relatoS deSde uNa PSICologa de laS relaCIoNeS: ePISteMologa, Metodologa, INterveNCIN. ...................................................................... 1436 teNdeNCIaS reCIeNteS de la PSICologa SoCIal CoMuNItarIa eN aMerICa
lXIII
Memorias
latINa: uN BalaNCe NeCeSarIo .................................................................................................. 1437 teora ClSICa y trI aPlICadaS a uNa eSCala de voluNtad de traBajo ............ 1438 teraPIa CoMuNItrIa:BaSeS terICaS e reSultadoS PrtICoS de Sua aPlICao ................................................................................................................................. 1439 teSt SIMPlIfICado Para PredeCIr ProBaBIlIdadeS de reSIlIeNCIa eN jveNeS (CyrM ColoMBIa SIMPlIfICado) ...................................................................................................................1440 the joIe de vIvre: CroSS-Cultural PerSPeCtIveS oN adoleSCeNt gratItude IN haItI aNd fraNCe .................................................................................................. 1441 the INtrINSIC reWard value of CoMMuNICatINg aBout the Self ...........................1442 the PSyChology of NaPalM - Why do PSyChologIStS IgNore BurNINg ISSueS? ....................................................................................................................................1443 tIPo de faMIlIa y Carga faMIlar eN faMIlIaS de adoleSCeNteS CoN traStorNo de defICIt ateNCIoNal e hIPeraCtIvIdad ............................................1444 to have or to Be? PareNtS value StruCture .....................................................................1445 aNd lIfe SatISfaCtIoN .......................................................................................................................1445 toleraNCIa y juICIo Moral eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS de la CIudad de lIMa ...................................................................................................................................1446 torCedoreS latINo-aMerICaNoS CoNSIderadoS vIoleNtoS: SINgularIdadeS e SeMelhaNaS CoM oS hoolIgaNS e ultraS .............................1447 torNar-Se ProfeSSor eM CurSo SuPerIor de adMINIStrao .....................................1448 toWardS aN afrICaN uNderStaNdINg of reSIlIeNCe: PerSPeCtIveS of rural adult South afrICaNS ......................................................................................................1449 toXICoMaNIaS. faCtoreS de rIeSgo aSoCIadoS y Su IMPortaNCIa eN la INterveNCIoN PSICologICa. ............................................................................................................. 1450 traBajo fragMeNtado y eMPleaBIlIdad: IMPlICaCIoNeS Para laS PerSoNaS y la PSICologIa orgNIZaCIoNal ................................................................... 1451 traBajo y SuBjetIvIdad: uN aBordaje NarratIvo-dISCurSIvo de uNa traNSforMaCIN eN CurSo ............................................................................................................ 1452 traBalho INforMal, PreCrIo e/ou MIServel: aS (No) PerSPeCtIvaS daS ruaS .......................................................................................................... 1453 traBalho lIvre: afetIvIdade, aProPrIao do eSPao e PerCePo de rISCo No CaMPuS uNIverSItrIo ................................................................... 1454 traBalho lIvre: eStIMa de lugar e auto-eStIMa: uM CaMINho Para afroNtaMeNto de vulNeraBIlIdadeS eM joveNS .................................................. 1456 traBalho rural e juveNtude: eNtre o Ideal e o real ................................................ 1457 trajetrIaS de MulhereS Que vIveNCIaraM a gravIdeZ/ MaterNIdade Na lXIv
Memorias
adoleSCNCIa ........................................................................................................................................ 1458 traNSfereNCIa de ClaveS aSoCIadaS a la eXtINCIN de uNa reSPueSta de toleraNCIa ............................................................................................................................................. 1459 traNSforMaNdo CreeNCIaS de ProfeSoreS Para traBajar eN CoNteXtoS de dIverSIdad. .............................................................................................................................................1460 traNSforMatoN of Self, faMIly, CoMMuNIty aS INterCoNNeCtINg SySteMS ..... 1461 traNSIo Para a aPoSeNtadorIa: aNlISe de NeCeSSIdadeS Para IMPlaNtao de PrograMa ..........................................................................................................1462 traNSICIN rural-urBaNa reflejada eN la vIvIeNda CaMPeSINa y la faMIlIa ...........................................................................................................................................1463 traStorNoS MeNtaleS y del CoMPortaMIeNto eN la fuNCIoNalIdad faMIlIar eN eSColareS INMIgraNteS .......................................................................................1464 trataMIeNto CogNItIvo CoNduCtual Para el INSoMNIo eN uNa MueStra de PaCIeNteS ColoMBIaNoS ...................................................................................................................1465 trayeCtorIa eSColar: INterruPCIN de eStudIoS y deSeMPeo aCadMICo eN eStudIaNteS de lICeNCIatura ......................................................................1466 uMa aNlISe da INterSeCo faMlIa e reforMa PSIQuItrICa No BraSIl ..........1467 uN PrograMa de trataMIeNto Para delINCueNteS SeXualeS y SuS faMIlIaS ......................................................................................................................................1468 uNa CoMuNIdad Segura Para laS MujereS - SIMPoSIo ......................................................469 uNa CoMuNIdad Segura Para laS MujereS - traBajo lIBre ....................................... 1470 uNa eXPerIeNCIa de aCCIN afIrMatIva eN eduCaCIN SuPerIor: dISMINuyeNdo la BreCha CoN eStudIaNteS MaPuChe .................................................... 1471 uNa eXPerIeNCIa de INterveNCIN CoMuNItarIa eN CoNSejera deSPuS del deSaStre ...................................................................................................................... 1472 uNa eXPerIeNCIa de INveStIgaCIN SoBre la eMergeNCIa de Sujeto PoltICo eN jveNeS uNIverSItarIoS ......................................................................... 1473 uNa INdagaCIN aCerCa de laS IdeaS vIgotSKIaNaS SoBre uNa PSICologIa geNeral ............................................................................................... 1474 uNa leCtura deCoNStruCtIva del CoNflICto orgaNIZaCIoNal: alguNaS PreMISaS INterdISCIPlINareS ................................................................................... 1475 uNa MIrada eXISteNCIal a loS traStorNoS de la PerSoNalIdad ............................ 1476 uNa MIrada PSIColgICa de loS doCeNteS a la reforMa eN duCaCIN SeCuNdarIa ....................................................................................................................... 1477 uNa ProPueSta de forMaCIN doCeNte a travS de ProyeCtoS INterdISCIPlINarIoS ........................................................................................................................... 1478
lXv
Memorias
uNa ProPueSta de Salud MeNtal CoMuNItarIa freNte a la vIoleNCIa SoCIal ................................................................................................................................. 1479 uNderStaNdINg future health ProfeSSIoNalS PerCePtIoN of health CoMMuNICatIoN IN uNderPrIvIleged areaS ........................................................................1480 uNheard voICeS of ChIldreN eXPoSed to doMeStIC vIoleNCe: MeNtal health NeedS aNd PrevaleNCe ...................................................................................................1482 uSo de lCool eM adoleSCeNteS uNIverSItrIoS: uM Modelo eXPlICatIvo de eXPeCtatIvaS aCerCa do lCool, PerSPeCtIva de teMPo e relIgIoSIdade ...1483 uSoS de laS tICS eN eStudIaNteS uNIveSItarIoS y Su relaCIN CoN laS eStrategIaS de aPreNdIZaje y eStudIo ..................................................................................1485 valIdao de uMa eSCala de PerCePo de PrtICaS de treINaMeNto NaS orgaNIZaeS ........................................................................................................................................1487 valIdaCIN argeNtINa del INveNtarIo de SeXISMo aMBIvaleNte ...........................1488 valIdaCIN de CueStIoNarIo de IdeNtIdad SeXual (CIS) ................................................1489 valIdaCIN de la eSCala de la aCtItud haCIa la PerCePCIN de uNa Mujer eMPoderada ...........................................................................................................................................1490 valIdaCIN de la verSIN ChIleNa de uNa eSCala de fatalISMo eN eStudIaNteS. .......................................................................................................................................... 1491 valIdaCIN de uNa eSCala de CreeNCIaS eStereotPICaS haCIa treS gruPoS eStIgMatIZadoS SoCIalMeNte ...................................................................................................... 1491 valIdaCIoN de uNa PrueBa de haBIlIdadeS de PeNSaMIeNto ...................................... 1493 valIdaCIN del CueStIoNarIo de ejerCICIo BaSado eN el Modelo traSNteortICo eN MXICo ...........................................................................................................1494 valIdaCIN SoCIal de CoMPeteNCIaS CurrICulareS eN el rea de oPtoMetra ............................................................................................................................................ 1495 valIdeZ y CoNfIaBIlIdad la adaPtaCIN al eSPaol del INveNtarIo de CreCIMIeNto PoStrauMtICo ........................................................................................................1496 valoreS y eSCuela: reSoluCIN de dIleMaS MoraleS eN NIoS/aS de la CoMuNIdad Kolla de la PuNa jujea ......................................................................................1497 valoreS y Poder eN MXICo .......................................................................................................... 1498 valoreS, afroNtaMIeNto y SatISfaCCIN vItal .................................................................1499 valoreS, PrefereNCIaS y MotIvaCIoNeS oCuPaCIoNaleS eN adoleSCeNteS del CoNurBaNo BoNaereNSe .................................................................................................................1500 valueS aNd CoNSuMer orIeNtatIoN: a CoMParatIve Study BetWeeN BraZIl aNd auStralIa ...................................................................................................................... 1501 varIaBle SoCIodeMogrfICaS y turNo eSColar eN eSColareS de lXvI
Memorias
eduCaCIN BSICa. ...............................................................................................................................1502 varIaBleS aSoCIadaS a la MotIvaCIN y el eSfuerZo eN adoleSCeNteS eSColareS ...............................................................................................................1503 varIaBleS aSoCIadaS al rIeSgo de IdeaCIN eN eStudIaNteS de eduCaCIN MedIa SuPerIor, de aCuerdo al SeXo ..............................................................1504 varIaBleS de aPego y PerSoNalIdad eN relaCIN CoN la alIaNZa teraPutICa eN laS PrIMeraS SeSIoNeS de teraPIa .........................................................1505 varIaBleS PSIColgICaS INvoluCradaS eN la CodePeNdeNCIa de MujereS eN relaCIN de Pareja vIoleNta .......................................................................................................1506 vNCulo teraPutICo eNtre adoleSCeNteS e faCIlItadoreS eM INterveNeS PreveNtIvaS gruPaIS ...........................................................................................1507 vIoleNCIa de Pareja eN MujereS Que deNuNCIaN y eN MujereS Que No ................1508 vIoleNCIa de Pareja, IdeaS IrraCIoNaleS y PadeCIMIeNtoS PSIColgICoS eN hoMBreS y MujereS ............................................................................................................................1509 vIoleNCIa eN el NovIaZgo: CoNoCIMIeNto, aCtItudeS y CoNduCtaS eN adoleSCeNteS ....................................................................................................................................... 1510 vIoleNCIa eN el traBajo eN uNa INStItuCIN hoSPItalarIa eN Puerto rICo ..... 1511 vIoleNCIa eN el traBajo: INCIdeNCIa de CoNduCtaS tXICaS Por SeXo y NIvel jerrQuICo ............................................................................................................................................. 1512 vIoleNCIa eSColar eN CoNteXtoS de deSPlaZaMIeNto .................................................. 1513 vIoleNCIa IMPulSIva uNa vISIN MltIPle: revISIN BIBlIogr fICa deSde uN CoNteXto Salvadoreo. ............................................................................................ 1514 vIoleNCIa juveNIl IdeNtItarIa. ModeloS PredICtIvoS BaSadoS eN la teor a del CoMPortaMIeNto PlaNIfICado ......................................................................... 1516 vIolNCIa urBaNa - aSSalto, rouBo e SeQueStro ............................................................. 1517 vIoleNCIaS eN laS eSCuelaS: deSafoS y PerSPeCtIvaS de INterveNCIN eN PSIClogoS eduCaCIoNaleS. ............................................................................................................ 1518 vISIN de jveNeS ChIleNoS SoBre laS CauSaS y PoSIBleS SoluCIoNeS a loS ProBleMaS SoCIaleS .......................................................................................................................... 1519 vIva MaIS o PrograMa de PreParao Para aPoSeNtadorIa da uNIverSIdade de BraSlIa ..............................................................................................................1520 vIveNCIa de PartICIPaCIN eN uN PrograMa Para NIoS CoN taleNtoS aCadMICoS ............................................................................................................................................ 1521 vIveNCIaS de uN gruPo de varoNeS Que eNfreNtaroN la PaterNIdad eN la adoleSCeNCIa. ...............................................................................................1522 voCaBularIo y CoMPreNSIN leCtora. uN eStudIo CorrelaCIoNal
lXvII
Memorias
eN eStudIaNeteS ChIleNoS de 4 ao de eduCaCIN BSICa ..........................................1523 vulNeraBIlIdade eMoCIoNal eM eStudaNteS do terCeIro aNo do eNSINo MdIo e de CurSoS Pr-veStIBulareS .......................................................................1524 vulNeravIlIdad PSICoSoCIal y rIeSgo al SuICIdIo eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS eN duraNgo, MXICo .......................................................................................1525 ePISteMologa y PSICologa: uNa MIrada deSde el PeNSaMIeNto CoMPlejo de edgar MorIN ...............................................................................................................1526 redeS y PraCtICaS SoCIaleS de uSuarIoS de drogaS INyeCtaBleS ........................... 1527 vINCuloS afeCtIvoS eN la INfaNCIa y Su CorrelaCIoN CoN el INgreSo a gruPoS INSurgeNteS. ......................................................................................................................1528
PoSteRS
a ateNo PSICoSSoCIal eM MaCeI/al artICulada reforMa PSIQuItrICa BraSIleIra ............................................................................................................................................... 1529 a IMPortNCIa da eXata leItura do INCoNSCIeNte Para o dIagNStICo ClNICo PreCISo .................................................................................................................................... 1530 a IMPortNCIa da INterveNo PreveNtIva No CoMBate ao CraCK: uMa revISo BIBlIogrfICa............................................................................................................ 1531 a Morte de uM IrMo: vIvNCIaS da eSPIrItualIdade .................................................... 1532 adoleSCeNteS MeXICaNoS: uN eStudIo de PerCePCIN de la relaCIN faMIlIar .............................................................................................................................. 1533 afroNtaMIeNto Para la adhereNCIa al trataMIeNto eN el SeCtor PuBlICo de MeXICo ..............................................................................................................................1534 aMBIeNte eSColar y CoNSuMo televISIvo eN PreeSColareS ChIleNoS ................. 1535 aNlISe fatorIal do leaderShIP judgeMeNt INdICator (ljI) CoM uMa aMoStra BraSIleIra .......................................................................................................................... 1536 aNlISIS del uSo del PreServatIvo eN fuNCIN del SeXo y el tIPo de Pareja .... 1537 aNalISIS doCuMeNtal eN rIeSgo PSICoSoCIal eNtre loS aoS 1990 a 2006 ............ 1538 aNlISIS faCtorIal CoNfIrMatorIo del INveNtarIo de PerSPeCtIva teMPoral eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS ColoMBIaNoS ............................................. 1539 aNlISIS faCtorIal eXPloratorIo de la eSCala de BIeNeStar PSIColgICo (verSIN 29 teMS) .................................................................................................................................1540 aNSIedad-eStado Por PoSICIN de juego y edad dePortIva eN futBolIStaS juveNIleS ColoMBIaNoS ................................................................................................................... 1541 lXvIII
Memorias
aPego y SoluCIN de ProBleMaS INterPerSoNaleS eN la MedIaNa INfaNCIa......1542 aS aPreNdIZageNS Na vIda de MulhereS do Projeto Moda CoMo eduCao ...............................................................................................................................................1543 aSPeCtoS aCadeMICoS, ProfeSIoNaleS y greMIaleS de la PSICologa veNeZolaNa. ...........................................................................................................................................1544 aSPeCtoS CulturaIS NoS deSeNhoS de rvoreS de CrIaNaS .......................................1545 aSPeCtoS SuBjetIvoS de uM eMPreeNdIMeNto eCoNMICo SolIdrIo: QueSteS terICo-PrtICaS da traNSforMao SoCIal .................................................1546 aSPeCtoS SuBjetIvoS de uM eMPreeNdIMeNto eCoNMICo SolIdrIo: QueSteS terICo-PrtICaS da traNSforMao SoCIal .................................................1547 autoeStIMa y reNdIMIeNto eSColar eN eSColareS de SeCuNdarIa de la ZoNa MetroPolItaNa de guadalajara. .....................................................................1548 BulIMIa NervoSa. PaPel del afeCto NegatIvo eN uNa MueStra de hoMBreS .....1549 CalIdad eduCatIva: aNlISIS MotIvaCIoNal eN el MaNejo de teCNologaS eduCatIvaS Por MaeStroS ............................................................................................................... 1550 CaraCterStICaS de loS eStadoS de IdeNtIdad eN adoleSCeNteS SegN el gNero ................................................................................................................................... 1551 CaraCterStICaS NeuroCogNItIvaS de NIoS y adoleSCeNteS CoN traStorNoS del eSPeCtro fetal alCohlICo. ...................................................................... 1552 CaraCterIZao SoCIodeMogrfICa e PSICoSSoCIal de PaCIeNteS BraSIleIroS PortadoreS de hePatIte C ............................................................................................................... 1553 CaraCterIZaCIN aCadMICa de eStudIaNteS y faCtoreS Que INtervIeNeN eN Su PerMaNeNCIa-deSerCIN ..................................................................................................... 1554 CaraCterIZaCIN PSICoSoCIal y orgaNIZaCIoNal de la PoBlaCIN de reCICladoreS del SeCtor de ChaPINero ................................................................................. 1555 CIudadaNa y NuevaS CoNfIguraCIoNeS de deMaNdaS de MovIMIeNtoS de MujereS eN argeNtINa ................................................................................................................ 1556 ClIMa SoCIal eMoCIoNal: laS INStItuCIoNeS PoltICaS INterPeladaS .................... 1557 CoMPleX trauMa IN juveNIle juStICe youth ........................................................................ 1558 CoNCePtualIZaCIoNeS SoBre la INfaNCIa. de la MINorIdad al INterS SuPerIor del NIo ................................................................................................................................ 1559 CoNCordNCIa eNtre juZeS: adaPtao do leaderShIP judgeMeNt INdICator Para o BraSIl .................................................................................................................1560 CoNSeCueNCIaS PSIColgICaS del aBuSo SeXual eN la INfaNCIa eN la Mujer .... 1561 CoNSISteNCIa INterNa y aNalISIS faCtorIal de la eSCala de autoeStIMa de roSeNBerg ................................................................................................................................................1562
lXIX
Memorias
CoNSISteNCIa INterNa y aNlISIS faCtorIal de la eSCala de ZuNg aNSIedad ...1563 CoNSISteNCIa INterNa y aNlISIS faCtorIal de la eSCala reduCIda dePreSIN de ZuNg ...............................................................................................................................1564 CoNStItuIo do SujeIto e forMao Para o traBalho: o CaMINho da autoNoMIa Por MeIo da atIvIdade MuSICal .........................................................................1565 CoNStruCCIoN y valIdaCIoN del CueStIoNarIo de CoNteXtoS de CoNSuMo de alCohol Para adoleSCeNteS.........................................................................................................1566 CoNStruCIN del INStruMeNto de SatISfaCCIN de roleS de gNero CoNteMPoraNeoS ................................................................................................................................1567 CoNStruCtIoN of the fIrSt SCale that MeaSure the faMIly orgaNIZatIoNal fuNCtIoNalIty .......................................................................................................................................1568 CoNStruCtoreS de PaZ eN el hogar. PreveNCIN de vIoleNCIa faMIlIar eN deSMovIlIZadoS ...................................................................................................................................1569 CoPINg WIth the traNSItIoN froM a tWo-year CoMMuNIty College to a four-year uNIverSIty ....................................................................................................................... 1570 CrIterIo de logro y traNSfereNCIa del aPreNdIZaje ................................................... 1572 CuIdado y autoCuIdado de loS adultoS MayoreS .......................................................... 1573 de la atrIBuCIN a la CoNfIguraCIN del S MISMo de loS ProfeSoreS ................ 1574 dereChoS de MujereS INdgeNaS y Su relaCIN CoN SuS uSoS y CoStuMBreS ..... 1575 dereChoS de MujereS INdgeNaS y Su relaCIN CoN SuS uSoS y CoStuMBreS ..... 1576 deSarrollo de NorMaS Para el INveNtarIo MMPI-2 eN Puerto rICo: hallaZgoS INICIaleS .......................................................................................................................... 1577 deSeSPeraNZa y faCtoreS aSoCIadoS al eNCarCelaMIeNto eN la PeNIteNCIarIa NaCIoNal taCuMB ......................................................................................... 1578 deSeSPeraNZa y rIeSgo SuICIda eN eStudIaNteS de PSICologa de Paraguay .................................................................................................................................................. 1579 deterIoro NeuroPSIColgICo y aNSIedad eN la eSCleroSIS MltIPle ....................1580 develoPMeNt aNd valIdatIoN of a CoMPaSSIoN fatIgue SCale for Puerto rICaN ProfeSSIoNal helPerS........................................................................................................... 1581 dIagNStICoS PSIColgICoS eN PaCIeNteS de uN hoSPItal geNeral eN Pr: reSultadoS PrelIMINareS ...............................................................................................................1582 dIleMaS Para QuIN? reSoluCIN de dIleMaS MoraleS eN NIoS de la CoMuNIdad Kolla de la PuNa jujea .......................................................................................1583 dIleMMaS IN SPouSal dISCloSure of eXtraMarItal affaIrS IN theraPy .............1584 dISeo de uN PrograMa PSICoeduCatIvo Para dISMINuIr SINtoMatologa dePreSIva eN loS PaCIeNteS CoN SNdroMe MetaBlICo..................................................1585 lXX
Memorias
dISeo de uNa eSCala Para evaluar el CoMPortaMIeNto CreatIvo eN dIfereNteS doMINIoS ..........................................................................................................................1586 dISPoSItIvoS CoMuNICaCIoNaleS eN la INfaNCIa. ProPueStaS y PrCtICaS de ProMoCIN de dereChoS ...................................................................................................................1587 efeCto de uN PrograMa PSICoeduCatIvo de orIeNtaCIN faMIlIar SoBre agreSIvIdad de PadreS......................................................................................................................1588 efeCto de uN taller PSICoeduCatIvo eN la aNSIedad de herMaNoS de NIoS CoN CNCer - PoSter ..............................................................................................................1589 efeCtoS de la INduCCIN de eStadoS eMoCIoNaleS SoBre la autoefICaCIa aCadMICa ...............................................................................................................................................1590 efeCtoS de uN PrograMa de INterveNCIN eN el CaMBIo de valoreS y autoCoNCePto........................................................................................................................................ 1591 efICaCIa de la realIdad vIrtual eN el trataMIeNto de la agorafoBIa CrNICa ......................................................................................................................................................1592 el CoNtrato de CoNvIveNCIa eN faMIlIaS eNSaMBladaS veNeZolaNaS ...............1593 el efeCto de eMoCIoNeS NegatIvaS SoBre el CoNSuMo de alCohol eN adoleSCeNteS.........................................................................................................................................1594 el efeCto MultIMedIa eN teXtoS de CIeNCIaS NaturaleS: evIdeNCIa oN-lINe. ..1595 el ProfeSorado eN PSICologa de la uNSl: Su hIStorIZaCIN CurrICular ..........1596 el traStorNo Por dfICIt ateNCIoNal e hIPeraCtIvIdad INfaNtIl: alterNatIvaS de INterveNCIN ...................................................................................................1597 eMoCIoNeS de laS MadreS de NIoS CoN CardIoPtIaS CoNgeNItaS del hoSPItal CardIolgICo INfaNtIl latINoaMerICaNo. .......................................................1598 eNferMedadeS CrNICaS eN el SISteMa de Salud, relaCIN PerSoNal MdICo eN MXICo ...............................................................................................................................1599 eNSeaNdo a loS NIoS a utIlIZar uN MaPa .........................................................................1600 ePISteMologIa QualItatIva e SujeIto SoCIal: dISCuSSeS SoBre a PeSQuISa CIeNtfICa Na PSICologIa e o eStudo de gruPoS ................................................................. 1601 eSCala de aNSIedad SoCIal eN adoleSCeNteS (e-aSa): uN eStudIo PIloto ...........1602 eSCala de autoefICaCIa aNte la vIoleNCIa CoNyugal ..................................................1603 eStIgMa SeNtIdo, aBuSo SeXual, dePreSIN eN PerSoNaS CoN vIh eN Puerto rICo .............................................................................................................................1604 eStIlo CogNItIvo refleXIvIdad-IMPulSIvIdad y haBIlIdadeS INteleCtualeS eN NIoS eSColarIZadoS .................................................................................1605 eStIloS de aPego y CreeNCIaS relIgIoSaS eN forMaCIN de la IdeNtIdad. ..........1606
lXXI
Memorias
eStIloS de aPreNdIZaje y reNdIMIeNto aCadeMICo eN eStudIaNteS de PSICologIa de lIMa ..............................................................................................................................1607 eStIloS de aPreNdIZaje, aCtItudeS y reNdIMIeNto eN eStadStICa eN aluMNoS de PSICologa ....................................................................................................................1608 eStrategIaS de aPreNdIZaje eN eStudIaNteS de uNa uNIverSIdad NaCIoNal y uNa PartICular ...........................................................................................................1609 eStrategIaS faMIlIareS freNte al egreSo eSColar ....................................................... 1610 eStrS y BurNout eN doCeNteS uNIverSItarIoS ................................................................. 1611 eStrS y PerSPeCtIva de gNero eN la PrCtICa odoNtolgICa ............................... 1612 eStreSoreS y CoNduCta SuICIda eN PaSeS CoN dIfereNteS NIveleS de deSarrollo ............................................................................................................................................. 1613 eStudIo del dolor CoN ModeloS de PerSoNalIdad: de la vulNeraBIlIdad y PatoPlStICa ........................................................................................................................................... 1614 eStudIo deSCrIPtIvo de la deSeaBIlIdad SoCIal eN eStudIaNteS y PSIClogoS/aS ClNICoS/aS lICeNCIadoS ................................................................................. 1615 evaluaCIN de la leCtura y Su relaCIN CoN el ProCeSaMIeNto vISual eN NIoS..................................................................................................................................................... 1616 evaluaCIN de la SereNIdad eN NIoS .................................................................................... 1617 evaluaCIN de PSICoPatologa eN uNa MueStra argeNtINa de adultoS, eXISte aCuerdo eNtre auto-rePorteS e INforMaNteS? ............................................... 1618 evaluaCIoN de uNa BaterIa de CerNIMIeNto Para alZheIMer eN aNCIaNoS PuertorrIQueoS ................................................................................................................................. 1619 evaluaCIoN de uNa ProPueSta PedagogICa de PreveNCIoN freNte al CyBerBullyINg ..................................................................................................................................... 1620 evaluaCIN del efeCto CoNduCtual de la oMISIN SorPreSIva de reforZaMIeNto eN jerBoS ............................................................................................................... 1621 EVALUACIN DINMICA: AVANCES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ZONA DE deSarrollo PrXIMo -ZdP ............................................................................................................... 1622 eXPeCtatIvaS haCIa el alCohol eN la PredICCIoN del CoNSuMo de adoleSCeNteS argeNtINoS .............................................................................................................. 1623 eXPerIeNCIaS Para uNa CoMuNIdad SaludaBle. CoMISIoN de CoMuNIdadeS SaludaBleS. CoNSorCIo de uNIverSIdadeS. ............................................................................ 1624 eXPloraNdo la eXPerIeNCIa aCadMICa: la autoefICaCIa y el eNgageMeNt eN loS eStudIoS ........................................................................................................ 1625 faCIal eMotIoNS: CortICal dIffereNCeS IN eMotIoNal ProCeSSINg IN SChIZoPhreNIa aNd relatIveS. ..................................................................................................... 1626 lXXII
Memorias
faMlIa e dePeNdNCIa QuMICa: uMa relao delICada............................................... 1627 forMao de PedagogoS: eNtre aS eStereotIPIaS e aS PoSSIBIlIdadeS CrIatIvaS huMaNaS ............................................................................................................................. 1628 freedoM aNd reSearCh ProduCtIvIty IN the aMerICaS ................................................. 1629 freQueNCy rateS aNd CorrelateS of StudeNt haraSSMeNt of uNIverSIty faCulty IN the uSa .................................................................................................... 1631 fuNCIN de la MeMorIa oPeratIva eN la CoMPreNSIN y ejeCuCIN de INStruCCIoNeS ........................................................................................................................................ 1632 gNero eN el XIto aCadMICo de BeCarIoS de la feS ZaragoZa, uNaM ............. 1633 geroNtoPSICologa PoSItIva. la eSPeraNZa y la PartICIPaCIN SoCIal del adulto Mayor. ............................................................................................................. 1634 gravao e traNSCrIo CoMo reCurSo Para aPreNdIZageM da do dIlogo SoCratIZao eM PSICoteraPIa ................................................................................. 1635 haBIlIdadeS PerCePtIvaS eN eSColareS: IMPleMeNtaCIoN de uN PrograMa de eStIMulaCIoN CogNItIva. ................................................................................... 1636 haBIlIdadeS y CoMPeteNCIaS PSICoteraPutICaS: uN PrograMa de forMaCIN y eNtreNaMIeNto ...................................................................................................... 1637 haCIa otra MIrada del tdah ........................................................................................................ 1638 huellaS de la vIoleNCIa eN la CoNStruCCIN de la SuBjetIvIdad ......................... 1639 IdeaCIN SuICIda eN uNIverSItarIoS MeXICaNoS: Modelo de relaCIN MultIPle CoN varIaBleS PSIColgICaS .....................................................................................1640 IdeaS de uN gruPo de eStudIaNteS guateMalteCoS SoBre el MaChISMo.............. 1641 IMPaCto de la eduCaCIN artStICa eN la CreatIvIdad de NIoS ............................1642 IMPaCto de la eduCaCIN artStICa eN laS INtelIgeNCIaS MltIPleS : PerCePCIN de MaeStroS...................................................................................................................1643 IMPortaNCIa del faCtor SoCIal eN la CoMuNICaCIoN eNtre PerroS doMeStICoS y PerSoNaS.....................................................................................................................1644 INCIdeNteS CrtICoS CoMo reCurSo Para CoMPreeNSo da trajetrIa ProfISSIoNal ...........................................................................................................................................1645 INdICadoreS PSIColgICoS arrojadoS Por el teSt de BeNder eN aBuSo SeXual INfaNtIl. MaturN - eStado MoNagaS 2010. ............................................................1646 INStruCCIoNeS Para llevar uNa BueNa vIda, Que traNSMIteN loS PadreS a SuS hIjoS adoleSCeNteS ............................................................................................................................1647 INtegraCIN grfICa de INStruMeNto de INveStIgaCIN dIrIgIdo a MujereS INdgeNaS ChoNtaleS .........................................................................................................................1648 INterfereNCIa StrooP INterModal eNtre rePreSeNtaCIoNeS guStatIvaS y
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Memorias
lINgStICaS vISualeS ........................................................................................................................1649 INterMedIaCIN, MedIaCIN,eXCluSN e INCluSIN (IMeI): MetdICa Para evaluar orIeNtaCIN del PeNSaMIeNto INfaNtIl. ............................................................. 1650 INterveNCIN CogNItIvo-CoNduCtual SoBre loS NIveleS de eStrS eN MadreS de NIoS CoN eNferMedadeS terMINaleS. ........................................................... 1651 INvarIaNZa de gNero del CueStIoNarIo de agreSIN de BuSS y Perry ................ 1652 INveStIgaCIoN PSICoSoCIal y PSICoeduCatIva SoBre CoNStruCCIoN y reCoNStruCCIoN de IdeNtIdadeS SoCIoCulturaleS .......................................................... 1653 jurISPrudeNCIa teraPutICa: alterNatIva Para laS vCtIMaS de trauMa PSIColgICo eN Puerto rICo ..........................................................................................................1654 la aCtualIZaCIN y CaPaCItaCIN de loS ProfeSIoNaleS de la PSICologa a travS de la eduCaCIN CoNtINua ..................................................................................................................... 1655 la autoefICaCIa geNeral y la adhereNCIa teraPutICa eN MujereS CoN dIaBeteS geStaCIoNal ............................................................................................................. 1656 la autorIdad PerSoNal y la SatISfaCCIN MarItal ........................................................ 1657 la dePreSIoN CoMo faCtor deletereo eN el aPreNdIZaje de eStudIaNteS uNIverSItarIoS ...................................................................................................................................... 1658 la evaluaCIN del PoteNCIal reSIlIeNte de la faMIlIa CoN uN BeB PreMaturo ............................................................................................................................................... 1659 la eXPerIeNCIa de floW eN NIoS futBolIStaS ....................................................................1660 la geStIN de CoNflICtoS orgaNIZaCIoNaleS: la MedIaCIoN laBoral eN ChIle ..................................................................................................................................................... 1661 la MeNtIra eN jveNeS uNIverSItarIoS de aMBoS SeXoS ...............................................1662 la NeCeSIdad de CogNICIN PerjudICa la INtuICIN lgICa .........................................1663 la PerSISteNCIa de PrCtICaS MaNICoMIaleS eN INStItuCIoNeS totaleS de CalI .....................................................................................................................................1664 la ProfuNdIdad eMoCIoNal eN la efICaCIa del ProCedIMIeNto del reeXPerIMeNtaCIN eMoCIoNal ..................................................................................................1665 la revISta aCtualIdadeS eN PSICologa: SurgIMIeNto, SItuaCIN aCtual y deSafoS ...............................................................................................................................1666 la tutora aCadMICa: uNa aCtIvIdad eduCatIva de aCoMPaaMIeNto .............1667 laS faNtaSIaS PreCoNCePtIvaS y Su IMPaCto eN la forMaCIoN del vNCulo Madre ....................................................................................................................................1668 laS MaNIfeStaCIoNeS del BullyINg eN adoleSCeNteS ...................................................1669 laS MINaS: uN juego de MeSa haCIa el fortaleCIMIeNto de laS haBIlIdadeS lXXIv
Memorias
reSIlIeNteS .............................................................................................................................................. 1670 legoMaN: la INflueNCIa de la SuPerStICIN eN el logro de MetaS ...................... 1671 lo Que toda Madre NeCeSIta SaBer, PrograMa Para ProMover el deSarrollo SaludaBle..................................................................................................................... 1672 loS PerfIleS CogNItIvoS PSICoPatolgICoS eN la forMulaCIN CogNItIva de CaSo....................................................................................................................................................... 1673 loS tIPoS de MIedo MS freCueNteS eN NIoS de PrIMarIa: uN aNalISIS Por SeXo .................................................................................................................................................... 1674 MINdfulNeSS: eStado eSeNCIal Para el XIto eN PSICoteraPIa ................................ 1675 MujereS freNte a la adverSIdad SoCIal: uN ProCeSo de CaMBIo PoltICo.......... 1676 NeCeSSIdadeS de treINaMeNto eM uMa orgaNIZao PBlICa BraSIleIra: relao NeCeSSIdadeS X CoNteXto............................................................................................ 1677 NeCeSSIdadeS eStratgICaS de treINaMeNto eM eMPreSa BraSIleIra: uM eStudo de CaSo ............................................................................................................................. 1678 o eMPrego do CoNCeIto de eNergIa No eStudo doS CoMPortaMeNtoS INduZIdoS.................................................................................................................................................. 1679 o eStIlo de vIda doS joveNS e Sua IMPlICao Na futura lIderaNa ....................1680 o rPg CoMo reCurSo dIdatICo eM Sala de aula ................................................................. 1681 orgaNIZaCIoNeS PoSItIvaS: uN aNlISIS MultINIvel .........................................................1682 oS eStIloS e aS PrtICaS PareNtaIS de MeS de BeBS .....................................................1683 PareNtalIdad: el PeSo Que ejerCe eN el adoleSCeNte Para realIZar CoNduCtaS vIoleNtaS ........................................................................................................................1684 PartICIPar eS CoSa de graNdeS... INdagaCIN SoBre la PartICIPaCIN SoCIoPoltICa INfaNtIl ......................................................................................................................1685 PautaS eduCatIvaS PareNtaleS y uSo ProBleMtICo de INterNet eN jveNeS MeXICaNoS ................................................................................................................................................1686 PerCePo da MoNItorIa CoMo faCIlItador de aPreNdIZageM Por graduaNdoS do Quarto Perodo do CurSo de PSICologIa............................................1687 PerCePCIN de loS efeCtoS vIveNCIaleS del CaMBIo ClIMtICo eN uNa MueStra de PatagoNeS auStraleS ............................................................................................1688 PerCePCIN de Soledad y faCtoreS PSICoSoCIaleS aSoCIadoS eN la Mujer .........1689 PerCePCIoN del CoNStruCto SataNaS eN alguNaS deNoMINaCIoNeS judeoCrIStIaNaS: CoNStruCCIoN de uN INStruMeNto .....................................................1690 PerCePCIoN del PSICologo eduCaCIoNal eNtre loS dIreCtIvoS de orgaNIZaCIoNeS eduCatIvaS de lIMa ........................................................................................ 1691 PerfIl de INtelIgeNCIa eMoCIoNal y CarreraS eN uNIverSIdad SIMN
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Memorias
Bolvar ......................................................................................................................................................1692 PerSoNalIZaCIoN de la vIvIeNda. uN eStudIo traNSCultural ................................. 1693 PerSPeCtIva teMPoral futura y SatISfaCCIN vItal eN la reINSerCIN SoCIal de lIBeradoS...........................................................................................................................1694 PerSPeCtIvaS de la INterveNCIN teraPutICa eN adultoS MayoreS INStItuCIoNalIZadoS ......................................................................................................................... 1695 PertINeNCIa de BareMoS dISPoNIBleS Para el teSt raveN eN PoBlaCIN INfaNtojuveNIl vulNeraBle. ........................................................................................................1696 PrCtICaS de CrIaNZa de MadreS y PadreS PuertorrIQueoS CatlICoS y ProteStaNteS..........................................................................................................................................1697 PraCtICaS SeXualeS de rIeSgo eN adoleSCeNteS: uSo del PreServatIvo y deBut SeXual ..................................................................................................................................... 1698 PredICCIoN del deSeMPeo aCadeMICo: uSo de redeS NeuroNaleS artIfICIaleS eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS.......................................................................1699 PredICtIve MeaSureS that ModIfy MarIaNISMo: ColoMBIaN, CuBaN aNd MeXICaN feMaleS reSIdINg IN the uSa ...........................................................................1700 PrevaleNCIa de dePreSIN y adICCIoNeS eN eStudIaNteS de la feS IZtaCala uNaM MXICo. ........................................................................................................... 1702 PrevaleNCIa de traStorNoS MeNoreS de Salud eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS ..................................................................................................................................... 1703 PreveNo ao BullyINg No CoNteXto eSColar ..................................................................1704 ProCeSo de duelo eN MujereS CoN INfertIlIdad SoMetIdaS a INSeMINaCIN artIfICIal. ................................................................................................................................................ 1705 ProCeSo de MeMorIa deClaratIva, dISfuNCIoNeS y aNorMalIdadeS CortICaleS eN PerSoNaS CoN eSQuIZofreNIa......................................................................... 1706 ProCraStINaCIN aCadMICa CoMo PredICtor eN el reNdIMIeNto aCadMICo de eStudIaNteS de PSICologa ............................................................................ 1707 PrograMa de autoefICaCIa eN el CuMPlIMIeNto del trataMIeNto eN PaCIeNteS dIaBtICoS ................................................................................................................... 1708 PrograMa de forMaCIN eN aSeSoraMIeNto PSICoeduCatIvo Para ProfeSIoNaleS de eduCaCIN BSICa .......................................................................................... 1709 PrograMa de QualIdade de vIda No traBalho: oS dIleMaS doS geStoreS ......... 1710 PrograMa Para la PreveNCIN de vIoleNCIa de Pareja ................................................ 1711 PrograMa PSICoeduCatIvo dIrIgIdo a NINoS de 6 a 9 aNoS Para eNfreNtar la Muerte de uN Ser QuerIdo .............................................................................. 1712 ProPIedadeS PSICoMtrICaS de la eSCala de CreeNCIaS PoSt-CrtICaS eN lXXvI
Memorias
CIudadaNoS de CrdoBa, argeNtINa ........................................................................................ 1713 ProPIedadeS PSICoMtrICaS de uN INStruMeNto Para MedIr SINtoMatologa dePreSIva eN adoleSCeNteS PuertorrIQueoS/aS. ............................................................. 1714 ProPIedadeS PSICoMtrICaS del CueStIoNarIo hBItoS alIMeNtarIoS de la PoBlaCIN eSColar eN PoBlaCIN INfaNtIl MeXICaNa ........................................ 1715 ProPIedadeS PSICoMtrICaS del CueStIoNarIo MultIdIMeNSIoNal de MeMorIa eN PoBlaCIN ChIleNa............................................................................................. 1716 ProteCCIN INtegral de dereChoS eN la NIeZ eN el MuNICIPIo de laNS, argeNtINa ................................................................................................................................................ 1717 PSICologa SoCIal aPlICada y forMaCIN ProfeSIoNal ................................................. 1718 PSICoPedagoga CoMo CaMPo CIeNtfICo-ProfeSIoNal: rePreSeNtaCIoNeS de eStudIaNteS uNIverSItarIoS. ........................................................................................................ 1719 QualIdade de vIda e eStreSSe eM MulhereS CoM CNCer de MaMa ........................ 1720 QualIdade de vIda No traBalho: a tICa de ServIdoreS PBlICoS federaIS BraSIleIroS .............................................................................................................................................. 1721 raCIal IdeNtIty, ethNIC IdeNtIty, Cultural StreSS aNd Self-CoNCePt aMoNg StudeNtS IN Puerto rICo .................................................................................................. 1722 raSgoS teMPeraMeNtaleS eN aSPIraNteS a reSIdeNCIa MdICa del hoSPItal CIvIl de guadalajara ................................................................................................................................... 1723 reCuPeraCIoN de uN eveNto de la MeMorIa autoBIogrfICa: uN eStudIo de CaSo .................................................................................................................................... 1724 rehaBIlItaCIN CogNItIva reStauratIva eN adultoS MayoreS CoN deterIoro CogNItIvo de la CIudad de CartageNa................................................... 1725 relao eNtre eSforo PerCeBIdo e PerSoNalIdade eM atletaS de alto reNdIMeNto ............................................................................................................................................. 1726 relao eNtre leSo, dor e PerSoNalIdade eM atletaS .............................................. 1727 relaCIoNeS SaNaS ............................................................................................................................... 1728 relIgIoSIdad eN CatlICoS de leN guaNajuato, MXICo. ............................................ 1729 reNdIMIeNto aCadMICo PrevIo eN loS eStudIaNteS a PartIr de la autoPerCePCIN .............................................................................................................................. 1730 rePreSeNtao huMaNa Na Prova de rorSChaCh eM PaCIeNteS CoM traNStorNo oBSeSSIvo-CoMPulSIvo........................................................................................... 1731 rePreSeNtaCIoNeS doCeNteS del SIgNIfICado y SeNtIdo de haCer PreguNtaS a loS eStudIaNteS ........................................................................................ 1732 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS del aMBIeNte eN doCeNteS de INStItuCIoNeS
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Memorias
eduCatIvaS de CorrIeNteS, argeNtINa .................................................................................... 1733 rePreSeNtaCIoNeS SoCIaleS del eMPreNdIMIeNto eMPreSarIal eN eStudIaNteS uNIverSItarIoS ................................................................................................... 1734 rePreSeNtaeS SoCIaIS de eStudaNteS NegroS: ao afIrMatIva, eduCao e traBalho ........................................................................................... 1735 reSultadoS PrelIMINareS de uN PrograMa PreveNtIvo de la vIoleNCIa eN laS relaCIoNeS de NovIaZgo adoleSCeNteS ........................................... 1736 retrataNdo o PSIClogo No SISteMa NICo da aSSIStNCIa SoCIal eM todo o BraSIl ................................................................................................................................. 1737 revISta aCta ColoMBIaNa de PSICologa................................................................................ 1738 Salud y CalIdad de la ateNCIN a NIoS CoN dISCaPaCIdad - PoSter ................... 1739 SeNtIMIeNtoS del Padre aCtual eN la etaPa PerINatal ................................................ 1740 ServICIoS de PSICologa ClNICa eN hoSPItaleS geNeraleS: INtegraNdo ServICIoS de Salud .............................................................................................................................. 1741 SeXISMo: CoeXISteNCIa e INflueNCIa de la forMaCIN eN gNero ............................ 1742 SIgNIfICado de Muerte eN aSPIraNteS reSIdeNCIa MedICa del hoSPItal CIvIl de guadalajara ....................................................................................................................... 1743 SINalIZao, oMISSo de reforo e rePertrIo CoMPortaMeNtal de ratoS CoM leSeS eM SuBeStruturaS da aMgdala .................................................. 1744 SINdroMe de BurNout eN fuNCIoNarIoS adMINIStratIvoS de uNa INStItuCIN eduCatIva Paraguaya............................................................................................ 1745 SISteMa de evaluaCIN INforMatIZado de la SatISfaCCIN aCadMICa Para eStudIaNteS uNIverSItarIoS. ........................................................................................................ 1746 SItuaCIN de laS faMIlIaS Que Se SuSteNtaN del BaSurero eN leN (NICaragua). .................................................................................................. 1747 SleeP aNd QualIty of lIfe IN CatholIC SeMINarIaNS ....................................................... 1748 SoCIaBIlIdadeS e SoCIalIZao Na CoNStruo de eSPaoS de laZer lgBt No CeNtro de So Paulo - BraSIl ........................................................................................................ 1749 SoCIal ChaNge: a guateMalaN PerSPeCtIve ......................................................................... 1750 teraPutICa a travS del juego, la reCreaCIN y Su aPlICaCIN eN rehaBIlItaCIN ..................................................................................................................................... 1751 teSt NeuroPSI: NorMaS SegN edad y NIvel eduCatIvo ................................................ 1752 the traNSforMatIve IMPaCt of the realIty aNd Myth of eQualIty: IMPlICatIoNS for PSyChologIStS ............................................................................ 1753 toleraNCIa PareNtal y ProBleMaS eMoCIoNaleS y CoNduCtualeS eN NIoS PeQueoS, uN eStudIo loNgItudINal.................................... 1754 lXXvIII
Memorias
traBajaNdo CoN vIoleNCIa eXtreMa: laS rePerCuSIoNeS PerSoNaleS ................. 1755 traNSforMatIve IMPaCt of the realIty aNd Myth of eQualIty: IMPlICatIoNS for PSyChologIStS .................................................................................................. 1757 traStorNoS PSIColgICoS PoStrauMtICoS eN vICtIMaS de SeCueStro y roBo eN edo. lara ............................................................................................. 1758 trataMIeNto CogNItIvo-CoNduCtual eN uNa PaCIeNte CoN dePreSIN: reSultadoS PrelIMINareS.............................................................................. 1759 uM eStudo eXPloratrIo SoBre a SuPervISo de eStgIo eM PSICologIa ClNICa. ..................................................................................................................... 1760 uN Modelo de INterveNCIN Para la Mejora de la CoNvIveNCIa eSColar ........................................................................................................................ 1762 uNa MIrada al leCtor de teleSeCuNdarIa .......................................................................... 1763 valIdaCIN de uN INStruMeNto Para MedIr el oPtIMISMo / PeSIMISMo dISPoSICIoNal .................................................................................................................. 1764 valIdaCIN del CueStIoNarIo de afroNtaMIeNto aNte el dolor CrNICo eN uNa MueStra MeXICaNa. ......................................................................... 1765 valIdaCIN del CueStIoNarIo de eStrS PerCIBIdo Para la PoBlaCIN uNIverSItarIa de CrdoBa ............................................................................................................ 1766 valIdaCIN del ModIfIed CheCKlISt for autISM Para PoBlaCIN INfaNtIl urBaNa argeNtINa .......................................................................................................... 1767 valIdeZ de CoNStruCto del CueStIoNarIo de agreSIN de BuSS y Perry ............. 1768 valIdeZ PredICtIva del INveNtarIo de autoefICaCIa Para CoNtrol de PeSo eN hoMBreS y MujereS MeXICaNoS ........................................................ 1769 valoraCIN y uSo del eNtorNo uNIverSItarIo eN uNa MueStra de eStudIaNteS MeXICaNoS. ............................................................................................................ 1770 varIaBleS de CoNtrol CoMo PredICtoraS de la auto-regulaCIN del PeSo eN oBeSoS ............................................................................................................................. 1771 WorKINg MeMory eN el trataMIeNto del traStorNo de eStrS PoStrauMatICo. ............................................................................................................. 1772
lXXIX
Memorias
Mensaje de Bienvenida - Presidenta de la SIP

Em nome da Mesa Diretiva da Sociedade Interamericana de Psicologia (SIP), tenho o prazer de dar as boasvindas a todos vocs, que chegam a Medelln para participar do XXXIII Congresso Interamericano de Psicologia, cujo lema Pela sade dos povos: Uma Psicologia comprometida com a transformao social . Neste ano de 2011 celebramos os 60 anos de existncia da SIP, que nasceu em 17 de dezembro de 1951 na cidade do Mxico. Por essa razo, este Congresso que se celebra nesta parte do mundo, se constitui em uma ocasio especial para a realizao dos objetivos de congregar os psiclogos e psiclogas das Amricas e para gerar intercmbios que produzam avanos em nossa disciplina, como cincia e como profisso. A realizao de um Congresso Interamericano supe grandes esforos, generosidade e dedicao de colegas e estudantes, aos quais queremos agradecer por seu tempo e seu trabalho. O Programa Cientfico deste Congresso amplo e diverso. Ele nos colocar em relao com pesquisas e experincias ricas em sua diversidade cultural e metodolgica. Teremos a ocasio de aceder a conferncias, simpsios, apresentaes individuais e psteres que nos colocaro em contato com novas questes, controvrsias, discusses que certamente nos permitiro avanar em nosso conhecimento e em nossas atividades. E assim nos permitiro renovar-nos, a ns mesmos e nossa disciplina. Medelln uma cidade amiga, que os recebe de braos abertos. Sejam todos muito bem-vindos, congressistas e acompanhantes!
Maria Regina Maluf Presidenta da SIP
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MENSajE DE BIENvENIDa
En nombre de la Mesa Directiva de la Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP), es un placer darles la bienvenida a todos ustedes que vienen a Medelln para participar en el XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa, cuyo lema es Por la salud de los pueblos: Una Psicologa comprometida con la transformacin social. En 2011 celebramos el 60 aniversario de la SIP, que naci el 17 de diciembre de 1951 en la Ciudad de Mxico. Por esta razn, el Congreso que se celebra en esta parte del mundo, constituye una ocasin especial para la realizacin de los objetivos de reunir a los psiclogos y psiclogas de las Amricas y para generar intercambios que producen avances en nuestra disciplina, como ciencia y profesin. La realizacin de un Congreso Interamericano exige grandes esf uerzos, generosidad y dedicacin de nuestros colegas y estudiantes, a quienes agradecemos por su tiempo y su trabajo. El Programa Cientfico de este Congreso es amplio y diverso, nos pondr en contacto con investigaciones y experiencias muy ricas en su diversidad cultural y metodolgica. Adems, tendremos la oportunidad de acceder a conferencias, simposios, presentaciones individuales y posters, que nos permitirn conocer nuevos temas, controversias, debates y ciertamente, nos ayudarn a avanzar en nuestro conocimiento y en nuestras actividades, contribuyendo con esto a la renovacin de nosotros mismos y de nuestra disciplina. Me d el l n e s u n a c i u d a d m u y a c oge d o r a , q u e le s r e c i b e c o n lo s b r a z o s a bie r t o s . Sean todos y todas muy bienvenidos, congresistas y acompaantes!
Maria Regina Maluf Presidenta de la SIP
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WElCoME aDDRESS
On behalf of the Board of Directors of the Interamerican Society of Psychology (SIP), it is my pleasure to welcome you to our XXXIII International Congress of Psychology, For the health of the people: A Psychology committed to social transformation. In 2011 we celebrate the 60th anniversary of the SIP, which was born on December 17, 1951 in Mexico City. For this reason, this Congress constitutes a special occasion to bring together psychologists of all the Americas to collaborate and share ideas for the advancement of our discipline as a science and as a profession. The organization of an Inter-American Congress requires a great amount of work, generosity and dedication of colleagues and students volunteers, all of whom we thank for their time and effort. The scientific program of the Congress is broad and diverse. It will connect us with research and experiences that are very rich in cultural diversity and methodologies. We will have the opportunity of attending conferences, symposia, individual presentations and posters that will allow us to learn about new topics, controversies, debates, which most certainly will advance our knowledge and practices. Thus, this will allow us to renew ourselves and our discipline. Medellin is a friendly city that welcomes you with open arms. Congress participants and accompanying persons, you are all very welcome!
Maria Regina Maluf SIPs President
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MENSajE DE BIENvENIDa - PRESIDENTE DEl CoNGRESo

Queridos asistentes del XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa: Nuestra renovada Colombia y en especial la ciudad de Medelln, se han preparado cuidadosamente para recibirlos a todos ustedes con los brazos abiertos. Cada colombiano es desde hoy un anfitrin que estar gustoso de ayudarles en todo cuanto ustedes puedan necesitar. El XXXIII Congreso que ahora nos convoca se realiza bajo el lema Por la salud de los pueblos: Una Psicologa comprometida con la transformacin social y el mismo nos indica que nuestra ciencia y profesin ha de servir para mejorar la calidad de vida de nuestros pueblos y contribuir para que cada persona pueda desarrollar su proyecto de vida personal en un mundo que cada da nos pone ms desafos y nos reta como raza humana a lograr sobrevivir a nuestra propia tecnologa. Esta es una excelente oportunidad para promover las relaciones cientficas y profesionales; conocer y dar a conocer la investigacin psicolgica de punta, los nuevos programas de intervencin y los servicios inherentes a la psicologa en todos nuestros pases. Adems, este espacio permitir debatir y estimular la bsqueda de nuevos campos de aplicacin y ejercicio profesional de la psicologa en el mundo. La respuesta para este encuentro de pueblos amigos y hermanos alrededor de la psicologa ha sido contundente, se recibieron 2.264 propuestas de ms de 29 pases y ahora ustedes en este escenario, tendrn la oportunidad de observar en vivo y en directo estos excelentes trabajos que con seguridad darn al congreso altos niveles de calidad cientfica. El comit ejecutivo, que ahora culmina un trabajo de ms de 4 aos continuos, los saluda convencido de que este encuentro les abrir los horizontes cognitivos y afectivos hacia una nueva etapa de la psicologa en nuestras regiones y propender por la creacin de redes y relaciones todo por el bien y el avance de nuestra disciplina. El XXXIII congreso fue concebido con una PROGRAMACIN GENERAL compuesta por 3 agendas a saber; una de ellas es la AGENDA ACADMICA con ms de 1400 trabajos seleccionados entre los mejores, que sern desarrollados en conferencias centrales, simposios, mesas de trabajo y posters. Una segunda Agenda denominada de REDES/NETWORKS que promueve las relaciones interinstitucionales e internacionales con mesas de encuentros temticos e institucionales y una tercera llamada AGENDA CULTURAL Y SOCIAL con espacios para el disfrute de todos, con artistas, grupos culturales y por supuesto una fiesta de integracin final que hemos denominado la Fiesta Blanca, en donde conoceremos la belleza de la Medelln nocturna cargada de luces, flores y alegra. Ahora todos tienen la oportunidad de conocer a Medelln, una de las ciudades ms prsperas de las Amricas, que goza de un clima siempre primaveral, con personas de brazos abiertos a los visitantes y testimonio elocuente de la variada riqueza de la cultura Colombiana. Podrn visitar museos, parques bibliotecas, lugares ecolgicos, y admirar con sus propios ojos el parque Botero con 15 creaciones del artista Fernando Botero, en un solo lugar,
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recorrer la ciudad en Metro y Metrocable y disfrutar de la calidez de sus habitantes. Al final se confirmar nuestra frase: Colombia, el riesgo es que te quieras quedar.
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BIENvENIDoS ColEGaS y hERMaNoS DEl faSCINaNTE MuNDo DE la PSIColoGa
HENRY CASTILLO Presidente Congreso SIP 2011 XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa
Welcome to the XXXIII Interamerican Congress of Psychology Dear participants of the XXXIII Interamerican Congress of Psychology: Our renewed Colombia and the city of Medelln in particular have carefully prepared to receive all you with open arms. From now on, every Colombian will be a host happy to help you with everything you may need to enjoy your visit. The XXXIII Congress that reunites us is carried out under the slogan For the Peoples Health: A Psychology Engaged with Social Transformation. This slogan conveys the message that our science and profession must work to improve the quality of life of all people and to help each person develop their own lives in a world that increasingly presents us with more challenges and dare us, as human race, to survive our own technology. This is an excellent opportunity to foster scientific and professional relationships, to present and disseminate cutting edge psychological research, introduce new intervention programs, and present the numerous psychological services offered within all of our countries. In addition, the congress will allow us to debate about and stimulate the search for new areas of application and practice of our discipline worldwide. The response to this encounter of friendly and brotherly people around psychology has been massive, with 2.264 proposals received from more than 29 countries; and now you will have the opportunity to personally attend these presentations knowing that their high levels of excellence will give the Congress a high level of scientific quality. The Executive Committee, which now ends more than 4 years of continuous planning and implementation, greets you convinced that this congress will open up your cognitive and affective horizons to a new stage of psychology in our region, and will promote the creation of new networks and relationships that will contribute to the well being and the advancement of our discipline. The XXXIII Congress was conceived as a GENERAL program comprising 3 main agendas: The first is the ACADEMIC AGENDA, with more than 1400 works selected among the best; these will be delivered through Central conferences, symposia, workshops, and posters. The second, named NETWORKS/REDES AGENDA, promotes
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inter-agency and international relations with thematic and institutional roundtable meetings and presentations. And the third, called CULTURAL AND COMMERCIAL AGENDA, provides activities for the enjoyment of all, with artists, cultural groups and, of course, a final party called Fiesta Blanca for all of us to come together and experience the beauty of the nocturnal Medelln, full of lights, flowers, and joy. All of you now have the opportunity to know Medellin, one of the most prosperous cities of the Americas, which always enjoys a spring weather, is surrounded by people who receives visitors with open arms, and is an eloquent testimony to the varied richness of our Colombian culture. You will be able to visit museums, parks, libraries, and ecological places, and admire with your own eyes the Botero Park, presenting 15 creations of the artist Fernando Botero in one place. Also, you will be able to tour the city using the metro and metrocable and enjoy the warmth of its citizens. At the end, our words will be confirmed: Colombia, the risk is that you do want to stay.
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Welcome colleagues and brothers and sisters from the fascinating world of psychology. HENRY CASTILLO President XXXIII Interamerican Congress of Psychology Mensagem de Boas-vindas ao XXXIII Congresso Interamericano de Psicologia
Queridos participantes do XXXIII Congresso Interamericano de Psicologia: Nossa Colmbia renovada e de modo especial a cidade de Medelln se prepararam intensamente para receb-los com os braos abertos. Cada colombiano a partir de hoje um anfitrio que ter prazer em ajud-los em tudo que possam necessitar. O XXXIII Congresso que hoje nos rene tem como lema Pela sade dos povos: Uma Psicologia comprometida com a transformao social, e nos sugere que nossa cincia e profisso devero servir para melhorar a qualidade de vida de nossos povos e contribuir para que cada um de ns possa desenvolver seu projeto de vida pessoal num mundo que a cada dia nos apresenta maiores desafios para que logremos sobreviver nossa prpria tecnologia. Esta uma excelente oportunidade para promover as relaes cientficas e profissionais; conhecer e dar a conhecer a pesquisa cientfica de ponta, os novos programas de interveno e os servios inerentes Psicologia em nossos pases. Este espao tambm permitir debater e estimular a busca de novos campos de aplicao e exerccio profissional da Psicologia no mundo. A resposta para este encontro de povos amigos e irmos em torno da Psicologia foi contundente, pois foram recebidas 2.264 propostas de mais de 29 pases. Vocs agora tero a oportunidade de conhecer diretamente e ao vivo esses trabalhos que certamente daro ao Congresso altos nveis de qualidade cientfica. A comisso executiva, que agora encerra um trabalho de mais de 4 anos, sada-os convencida de que este encontro abrir horizontes cognitivos e afetivos para uma nova etapa da Psicologia em nossas regies e estar propensa criao de redes e relaes visando o avano de nossa disciplina. O XXXIII Congresso foi concebido como uma PROGRAMAO GERAL composta por 3 agendas, a saber: a AGENDA ACADMICA com mais de 1400 trabalhos, que sero apresentados em conferncias centrais, simpsios, mesas de trabalho e psteres. Uma segunda Agenda denominada REDES/NETWORKS que promove relaes interinstitucionais e internacionais com mesas de encontros temticos e institucionais. E uma terceira chamada AGENDA CULTURAL E COMERCIAL com espaos para o prazer de todos, com Artistas, Grupos Culturais, e sem dvida uma festa de integrao final que denominamos Festa Branca, na qual conheceremos a beleza da Medelln noturna carregada de luzes, flores e alegria.
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Agora todos tm a oportunidade de conhecer Medelln, uma das cidades mais prsperas das Amricas, que goza de um clima sempre primaveril, com pessoas de braos abertos aos visitantes e testemunho eloqente da variada riqueza da cultura colombiana. Podero visitar museus, parques, bibliotecas, lugares ecolgicos, e admirar o parque Botero com 15 criaes do artista Fernando Botero em um s lugar e percorrer a cidade em metro e em metrocabo e desfrutar da hospitalidade de seus habitantes. No final se confirmar nossa frase: Colmbia, o risco que queiras ficar. Sejam bem-vindos, colegas e irmos do fascinante mundo da Psicologia.
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HENRY CASTILLO Presidente XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa Mensaje del Rector de la Universidad de San Buenaventura Medelln. Saludo de Paz y Bien La comunidad Franciscana y en su nombre la Universidad de San Buenaventura, cuya presencia en Colombia data desde 1.708, se siente ampliamente complacida en recibir a todos los asistentes al XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa. Nuestra Universidad junto a la sociedad interamericana de psicologa (SIP) han decidido apostarle a la organizacin y desarrollo de ste, el ms importante evento de la psicologa de las Amricas, convencidas de que este encuentro traer enormes beneficios para la cohesin de la disciplina psicolgica en todas las naciones participantes y darn un avance significativo al desarrollo de las ciencias del comportamiento y la cognicin humana en relacin con su contexto social y ecolgico. El congreso convocado bajo el lema POR LA SALUD DE LOS PUEBLOS: UNA PSICOLOGA COMPROMETIDA CON LA TRANSFORMACIN SOCIAL busca que los profesionales de la psicologa en nuestros pases, comiencen desde ahora una verdadera gestin de liderazgo en estos momentos en que la humanidad ha introducido profundos y negativos cambios en su relacin con el planeta. El crecimiento demogrfico desenfrenado, la rpida urbanizacin, las prcticas agrcolas intensivas, el deterioro del medio ambiente, las guerras, la inequidad social y las consecuentes alteraciones en la salud mental de las personas y su deterioro en la calidad de vida, han afectado para siempre el equilibrio que el hombre tena con la naturaleza. Damos la bienvenida a todos los miembros de la Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP) quien lidera estos encuentros desde 1951, a la vez que le damos las gracias a esta agremiacin por confiar en la solidez y tradicin de la Psicologa Bonaventuriana como co-organizadora de este trascendental evento de la disciplina psicolgica. Estamos seguros que disfrutarn en nuestro pas y en nuestra ciudad de una acogida enorme a la vez de que participan de un encuentro de alta calidad acadmica, cientfica y organizativa donde se presentarn los avances de la disciplina en cada uno de los pases participantes logrando construir un acervo de conocimientos til para las metas que la psicologa tiene en torno a la transformacin social de nuestros pueblos y el mejoramiento de la calidad de vida en las personas. Con un abrazo fraterno les decimos Bienvenidos! A la nueva Colombia. Atentamente, Fray Miguel ngel Builes Uribe, o.f.m. Rector Universidad de San Buenaventura Seccional Medelln.
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ESTRuCTuRa DEl CoNGRESo y PRoGRaMaCIN

Presentacin El Congreso Interamericano de Psicologa es un espacio de proyeccin cientfica, que permite a profesionales y estudiantes de Psicologa compartir sus trabajos, reflexiones y aportes que han hecho a la disciplina o que han abordado desde las reas de su inters. Es por esto que en el Congreso Interamericano de Psicologa se han propuesto 32 reas temticas que pretenden abarcar las distintas propuestas de presentacin que llegaron desde diversos pases de las Amricas y algunos de Europa, y que reflejan el caudal de conocimiento que se proyecta en las actividades cientficas programadas.
I. aCTIvIDaDES PoR INvITaCIN:

Son actividades que se realizan por invitacin directa del Comit Cientfico del Congreso a psiclogos nacionales o internacionales de reconocida trayectoria en algn rea de la Psicologa. Talleres Pre congreso: Talleres participativos realizados antes de la jornada de apertura del Congreso. Son dirigidos por expertos nacionales o internacionales en temas relacionados con la psicologa aplicada definidos por el Comit Cientfico y avalados por la Comisin Ejecutiva. Conferencias Por Invitacin: Las Conferencias por Invitacin son presentaciones acerca de un tema en relacin al lema y a los ejes temticos del Congreso por un/a profesional de gran trayectoria en el rea de la Psicologa y en su rea de experticia.
II. aCTIvIDaDES PoR CoNvoCaToRIa Son actividades propuestas por profesionales de la psicologa o reas afines, en las que se tratan temas de inters en la psicologa. Las propuestas han sido evaluadas y aceptadas por un grupo de jurados expertos, designados por el Comit Cientfico. Simposios: Los simposios son reuniones de un grupo de expertos en determinadas ramas del saber, que exponen diversos aspectos o problemticas sobre un tema central. Cada simposio incluye entre 4 y 5 presentaciones, con expositores de diferentes grupos de investigacin o instituciones, y preferiblemente con representacin de al menos dos pases diferentes.
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Trabajos libres: Los trabajos libres son presentaciones sobre avances o resultados de investigacin, reflexiones tericas, revisiones bibliogrficas o presentaciones de experiencias, en las que se d cuenta de temas relevantes para la disciplina psicolgica. Los trabajos libres se organizan por mesas temticas (simposios), incluyendo en cada mesa 4 5 ponencias. Poster: La presentacin de Pster tiene como objetivo que los expositores interacten con los interesados en la discusin de un tema especfico. Estos se agrupan segn la temtica y estn expuestos durante una jornada de medio da en el Congreso, en el Vestbulo Principal de Plaza Mayor primer piso - entre el lunes 27 y el mircoles 29 de junio. Las jornadas de exposicin son de 08:00 a 13:00 y 14:00 a 19:00 horas. Mesas de Trabajo con Expertos. Son sesiones de reflexin en torno a temas actuales, en los que se diserta sobre las problemticas especficas en ramas o reas de la psicologa y se hacen propuestas de accin frente a las mismas. Las mesas de trabajo estn organizadas segn los ejes y las reas temticas del Congreso. Los temas especficos de cada mesa de trabajo son presentados por profesionales, grupos, instituciones o asociaciones acadmicas o cientficas, las cuales han enviado las propuestas temticas para ser evaluadas y aceptadas por jurados expertos. A partir del trabajo en las mesas, se espera generar grupos, redes y asociaciones de investigacin y de trabajo conjunto, que se presentarn en el acto de clausura del Congreso. Presentaciones de libros: Las sesiones de presentacin de libros tienen como objetivo dar a conocer novedades de publicaciones de textos cientficos de la psicologa, cuyos autores tengan relacin con el Congreso o con el desarrollo de la Psicologa en la actualidad. Memorias del Congreso: Los resmenes presentados en cada una de las modalidades definidas, constituyen el texto de las Memorias del Congreso el cual cuenta con registro ISSN. Expertos invitados. INTERNaCIoNalES: Alba Elisabeth Mustaca Alejandro Moreno Andrew Podolsky Cristina Richaud de Minzi 20
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Dolores Miranda Filipe Degani-Carneiro Jairo Eduardo Borges Andrade Janel Gauthier Joe Toro Alfonso Jos Luis Alvaro Jos Mara Peir Juan Carlos Jorge Judy Kuriansky Liliana Maria Uribe Tirado Maria Regina Maluf Melba Vsquez Merry Bullock Nstor Daniel Roselli Pedro Mongeotti Ramrez Rosario Costas Muiz Saths Cooper Sheyla Blumen Cohen Tito Cuentas Butron Vicenta Mestre Victor Corral Verdugo Walter Riso Freda NaCIoNalES: Alberto Ferrer Botero Ana Fernanda Uribe Rodrguez Andrs Prez Acosta rico Rentera Prez Fabio Alexander Salazar Pieros Henry Castillo Parra Henry Castillo Parra Jaime Alberto Carmona Jose Alfredo Aparicio Serrano Karen Ripoll Lina Mara lvarez Arboleda Luis Flrez Alarcn Maria Clara Rodrguez Mara Mercedes Botero Miguel de Zubiria Nelson Molina Valencia Nohelia Hewitt Ramrez Nora Londoo Rosala Montealegre Hurtado Rubn Ardila Stefano Vinaccia Alpi
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Conferencias
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aNTECEDENTES SoCIalES DEl DESaRRollo SoCIoafECTIvo EN loS NIoS

rea - Psicologa Cognitiva de Minzi, Cristina Richaud CONICET
Conferencia invitada: Cmo los estresores asociados a la pobreza extrema pueden afectar el desarrollo emocional, cognitivo y social de los nios y cmo estos riesgos pueden revertirse Autora: Mara Cristina Richaud La situacin de vulnerabilidad social consiste en el grado de riesgo al que est expuesto el nio por ser desatendido en sus necesidades sociales bsicas (seguridad afectiva, econmica, proteccin, educacin y tiempo de dedicacin), como as tambin por las necesidades bsicas insatisfechas (vivienda, comida, agua potable, educacin y salud) que lo colocan frente a las instancias de riesgo fsico y psquico (Domnguez Lostal y Di Nelia,1996). La situacin de la niez en contextos de pobreza est determinada por la estructura socioeconmica y cultural del pas y, en particular, por las condiciones concretas de existencia de las familias con las que viven los nios. El contexto social del nio est integrado por tres sistemas relacionados que interactan e influyen conjuntamente sobre su desarrollo: el sistema familiar, la escuela y el barrio (Jessor, 1993). A su vez, estos sistemas forman parte de un macrosistema que simboliza la estructura social, poltica, econmica y cultural que los engloba. Bronfenbrenner (1979) seala que para entender el desarrollo humano es necesario considerar el entorno ecolgico en el que este ocurre, que est integrado por cinco sistemas interrelacionados: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema. El microsistema se refiere a las interacciones, roles sociales y relaciones interpersonales que se experimentan durante el desarrollo en el entorno inmediato, como la familia, el barrio, la escuela, etc. El mesosistema incluye la relacin entre dos de los microsistemas en los que tiene lugar el desarrollo (por ejemplo la relacin entre el hogar y la escuela). El exosistema incluye procesos que pueden influir indirectamente en el desarrollo de los nios, actuando a travs de variables familiares como el nivel socioeconmico, el barrio y las relaciones sociales de los padres. El macro-sistema representa la estructura cultural, sociopoltica y econmica de la comunidad
en que vive el nio. Y el cronosistema se refiere a cambios cronolgicos personales y ambientales que pueden influir en el desarrollo del nio. Las variables socioeconmicas son factores considerados distales, ya que ejercen su efecto de manera indirecta, actuando a travs de mecanismos proximales, como ser las del ambiente familiar. Estas variables proximales seran las que median la relacin entre el ESE y el desarrollo del nio, por lo que se conocen como variables mediadoras. El estudio del impacto del ESE sobre el desarrollo del nio no se debe limitar al contexto familiar, sino que es necesario analizar conjuntamente la influencia de los otros contextos en los que crece el nio y las relaciones que se establecen entre ellos. En este contexto, los cambios configurativos familiares, escolares y barriales, unidos a procesos de estigmatizacin, discriminacin social y a la escasa disponibilidad de bienes y recursos que la propia poblacin tiene a su alcance para la satisfaccin de su necesidades bsicas, son los factores que se deben tener en cuenta por su incidencia en los procesos de maduracin y desarrollo de los nios. Para la gran mayora de los nios, la pobreza implica riesgos en su desarrollo (Huston, 1994). La pobreza en la niez se asocia generalmente con un conjunto de problemas que incluyen: bajo peso al nacer, mortalidad infantil, enfermedades contagiosas, lesiones y muerte (Klerman, 1991). Adems, estos nios crecen en barrios con altas tasas de desempleo y sin los mnimos cuidados para un desarrollo saludable. Entre otros problemas, predomina la ruptura familiar, la conducta antisocial, las redes sociales restringidas a los lmites del entorno marginal y la falta de control social informal sobre las conductas y actividades de nios y adultos en el barrio (Wilson, 1996). En la poblacin en situacin de pobreza existe un alto nivel de analfabetismo acompaado de una baja calidad de vida, ingresos y participacin social, como tambin de falta de oportunidades. Los nios en riesgo ambiental muestran patrones constantes de baja atencin, alto ausentismo y elevadas tasas de desercin que afectan inevitablemente el rendimiento y los logros. Existen 25
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diversos factores ambientales, ms all de la desnutricin, que pueden afectar los procesos del desarrollo cerebral, pero uno de los ms relevantes es el producido por el estrs ambiental, que impacta fuertemente la biologa del cerebro, principalmente a travs de su influencia en el funcionamiento hormonal del organismo, ya que produce la activacin de la glndula suprarrenal que secreta las hormonas esteroidales corticales, entre ellas, el cortisol. Por lo tanto, el estrs provoca un aumento en los niveles de cortisol en la sangre. Los niveles excesivamente altos y permanentes de cortisol en el cerebro impiden el crecimiento neuronal y la formacin de sinapsis en el nio. De all al riesgo de dficit cognitivo y socioemocional hay un solo paso (Lewis & Thomas, 1990; Larson, Gunnar, & Hertzgaard, 1991). La capacidad para afrontar el estrs es controlada por un conjunto de circuitos cerebrales y sistemas hormonales altamente interrelacionados, que han sido especialmente diseados para responder adaptativamente a los desafos del entorno. Estos sistemas son particularmente plsticos durante los perodos fetal y de la primera infancia, por lo que el estrs txico durante este temprano perodo puede afectar el desarrollo de los circuitos cerebrales y sistemas hormonales, de manera que se produzcan sistemas de respuesta pobres para controlar el estrs. Estos pueden ser demasiado activos o demasiado lentos para desconectarse cuando se enfrentan con amenazas a lo largo de la vida (Caldji, et al., 1998; Gunnar y Donzella, 2002) La nutricin inadecuada, el abuso de sustancias (particularmente la exposicin prenatal) y la exposicin al plomo, que han sido tradicionalmente tomadas como factores potencialmente causales del desarrollo
cerebral disminuido, hoy se consideran incompletos. Hay gradientes en una gran variedad de medidas de salud fsica, muchas de las cuales afectan el desarrollo neurocognitivo de los nios en pobreza a travs de una variedad de mecanismos diferentes (Adler et al., 1994). Menor estimulacin cognitiva, dificultades de los padres para conversar (Adams, 1998), diferentes expectativas y preocupaciones de los padres, sin contar el estrs antes descrito. Turner y Avison (2003) comprobaron a travs de diferentes medidas que la pobreza est asociada con quince de los sucesos vitales ms estresantes. El rea cerebral ms afectada por el cortisol es el lbulo temporal medial relacionado con la memoria, aunque se ven impactados tambin los sistemas prefrontales relacionados con la regulacin de la respuesta al estrs (Meaney et al. 1996). Esto resalta la importancia de la estimulacin cognitiva y la nutricin socio-emocional en el nio (Farah et al., 2005). La primera influye en el desarrollo del lenguaje mientras que la segunda afecta slo el desarrollo de la memoria. Los nios de hogares proveedores de afecto y sostn tienen un hipocampo ms grande, la porcin del cerebro asociado a la formacin y recuperacin de recuerdos. El desarrollo emocional se construye en la arquitectura cerebral de los nios pequeos en respuesta a sus experiencias individuales y de acuerdo a las influencias de los ambientes en que ellos viven. De hecho, la emocin es un aspecto del funcionamiento humano con una base biolgica, que est conectado a diferentes regiones del sistema nervioso central que tienen una larga historia en la evolucin de las especies (LeDoux, 2000 ; Panksepp,1998, 2000; Dawson,y Fischer, 1994; Gunnar y Davis, 2003).
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aPRENDER a lEER EN laTINoaMRICa: aPoRTES DE la PSIColoGa CoGNITIva DE la lECTuRa

rea - Psicologa social Maluf, Maria Regina Sociedad Interamericana de Psicologia
Leer y escribir es una habilidad esencial para el ejercicio pleno de la ciudadana en las sociedades letradas, ya que en estas sociedades el sistema de escritura es mediador entre el individuo y el Estado organizado. La psicologa cognitiva de la lectura, que surgi a partir de los aos 70 incorpor los conocimientos de las neurociencias para explicar cmo aprender a leer tiene un efecto sobre la mente humana y refleja la influencia de la cultura y de la educacin. Los sistemas de escritura de base alfabtica consisten en un cdigo utiliza signos y reglas de combinacin para representar la lengua oral a nivel de sus unidades
llamadas fonemas y tiene como unidad significativa la palabra. La manipulacin del lenguaje oral entendida como u n proceso consciente e intencional es denominada metalenguaje. El aprendizaje de la escritura en los sistemas alfabticos, los cuales representan los sonidos de la lengua, est asociado con las habilidades metalingsticas. En esta ponencia se presentarn los resultados de investigaciones bajo la forma de intervenciones experimentales que demuestran la importancia de la manipulacin fonolgica, especficamente de los fonemas para la enseanza y el aprendizaje de la lengua escrita.
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aPRENDIZaGEM No CoNTEXTo DE TRaBalho

rea - Psicologa educacional Borges Andrade, Jairo Eduardo
Conceitos de aprendizagem e competncias. Taxonomias de competncias. Aprendizagem, competncias e desempenho no trabalho. Aquisio e transferncia de competncias induzidas por t reinamento, desenvolvimento e educao nas organizaes. Suporte aprendizagem e transferncia
no trabalho. Estratgias de aprendizagem no trabalho como alternativa induo da aprendizagem nas organizaes. Categorias de estratgias de aprendizagem no trabalho. Pesquisa sobre estratgias de aprendizagem no Brasil: sua predio e suas consequncias.
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auToESTIMa y SaluD MENTal: uNa aCTualIZaCIN DESDE la PSIColoGa CoGNoSCITIva

rea - Psicologa de la salud Riso Freda, Walter ACOTEC
En la definicin de autoestima se encuentra distintas propuestas que permiten un amplio abordaje del concepto. Algunas definiciones encontradas son: El proceso cognitivo/afectivo por medio del cual los individuos juzgan su vala personal o autoaceptacin positiva o negativamente (Vickery y col., 2009) Relacionada con la funcin evaluativa del s mismo (representacin interna del yo y metacognicin) (Dozois, 2002) Frenell (1997), define la autoestima en trminos de representaciones genricas del yo (autoesquema) considerando la persona como un todo. La baja autoestima es una creencia central en la cual el individuo llega a una creencia negativa de s mismo (v.g. minusvala, inamabilidad) que surge de la interaccin del temperamento y el aprendizaje social Algunas de las explicaciones cognitivas para la baja autoestima son: Generalizaciones cognitivas acerca de uno mismo derivadas de experiencias pasadas. Que organizan y guan el procesamiento de la informacin relacionada con uno mismo contenida en la experiencia social de un individuo (Markus, 1977) La teora cognitiva asume que el autoconocimiento o la representacin interna del yo (procesamiento autorreferencial) incluyen elementos afectivos (McMahon y col., 2003) Baja autoestima es considerada predisposicin cognitiva (factor de riesgo) que antes ciertas condiciones incrementa la probabilidad
futura de que generen y desarrollen ciertas patologas o trastornos (dithesis-estrs) (Ingram, 2003; 2009) Teora del vinculo afectivo; el apego inseguro y ansioso (en oposicin al seguro), contribuyen a una construccin negativa del yo (Bowlby, 1988; 1990) (Esquema de inamabilidad) Comparacin/aceptacin negativa social: Los nios se evalan (4-7 aos) por cunto gustan a los dems y como son percibidos (Wilson y Ross, 2000) (Esquema de incompetencia social) Fracasos/competencia especifica (8 aos): competencia fsica, acadmica y aceptacin (Harter, 1998; Paula y Campbell, 2001; Wood y col., 2004) (Esquema de minusvala) Sentimientos de defectuosidad y vergenza: Experiencias vergonzantes y defectos fsicos por los cuales se sientan discriminados o hallan recibido burlas (Young, 2003) (Esquema de defectuosidad/ vergenza) Patrones de crianza que prestan poco apoyo a sus hijos, afectivamente distantes y manejan patrones autoritarios y sobre exigentes (Shafer, 2000) (Esquema de perfeccionismo) Estilo atribucional interno, estable y global para el fracaso (Andr, 2006) (Esquema depresivo). Estilos autocrticos fuertes: sesgos informacionales hacia lo negativo (Grzegoreck y col., 2004) (Esquema de autocastigo) Maltrato, abuso sexual e indiferencia/abandono afectivo (Young, 2005; Hopwood y col., 2007) (Esquema de deprivacin afectiva)
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CIENCIa BSICa y CIENCIa aPlICaDa: uNa PSIColoGa al SERvICIo DE la SaluD

rea - Psicologa positiva Musta, Alba Elisabeth Inst. de Investigaciones Mdicas (IDIM - CONICET)
Re s u me n: De sde los com ie n z os de la psicologa experimental, tanto la investigacin de los procesos bsicos como de la investigacin clnica y tecnolgica aportaron resultados que se tradujeron en el mejoramiento de las intervenciones para mejorar la salud, la educacin y la felicidad de los pueblos. Sin embargo, an existen dificultades para que los profesionales de la salud participen activamente en
el desafo de aplicar tecnologas basadas en estudios controlados. Se presentan ejemplos de cmo el estudio de los procesos bsicos en psicologa y en la neurociencias fueron factores determinantes para el desarrollo de intervenciones eficientes y cmo algunos resultados de recientes investigaciones pueden ser fuente de inspiracin para el desarrollo de nuevas tecnologas.
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CoNfRoNTaNDo la CuRa: laS TERaPIaS REPaRaTIvaS PaRa hoMoSEXualES y lESBIaNaS

rea - Psicologa Comunitaria Toro Alfonso, Joe
Jose Toro-Alfonso Universidad de Puerto Rico Conferencia Premio Interamericano 2010 En los pasados aos se ha diseminado en algunos sectores de la comunidad psicolgica las llamadas terapias reparativas o de conversin de la homosexualidad y el lesbianismo, tambin conocidas como terapias de reorientacin sexual. La mayora de las organizaciones profesionales en el hemisferio han establecido que esta terapias no tienen base cientfica y que realmente producen ms dificultades que lo que dicen curar. De acuerdo con la organizacin de Cristianos Evanglicos Gays y Lesbianas de Argentina (CEGLA, 1999), las terapias que proclamaban poder curar la homosexualidad y el lesbianismo, estn basadas en principios religiosos fundamentalistas, aunque el concepto clnico terapia reparativa se le atribuye a Joseph Nicolosi (1991). Con el propsito de cambiar la atraccin homosexual, recurre
a las llamadas terapias reparativas visualizadas como un tipo particular de psicoterapia. Para esto se intenta ayudar a la persona a buscar los supuestos orgenes y causas de la homosexualidad. En esta conferencia se examinan los supuestos tericos que intentan sustentar las terapias reparativas y se discuten las implicaciones ticas de utilizar estrategias psicoteraputicas que no estn basadas en evidencia emprica. Al hacer acercamientos profesionales relacionados con el tema de la homosexualidad y el lesbianismo, debemos tener siempre presente el respeto por su dignidad, su valor y sus derechos. A tales efectos nuestra prctica teraputica, investigativa y acadmica relacionada a sta temtica, debe ir dirigida a la promocin de la auto aceptacin de la orientacin sexual en nuestros clientes y clientas, as como a la educacin en general para aportar a una sociedad ms libre de prejuicios y estigmas sociales.
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CREaTIvIDaD y DESaRRollo DE TalENToS: NuEvoS DESafoS PaRa la TRaNSfoRMaCIN SoCIal

rea - Psicologa de la sexualidad Blumen Cohen, Sheyla Pontificia Universidad Catolica del Per - Departamento de Psicologa
Se reflexiona acerca de la importancia de la creatividad como expresin de salud en el desarrollo humano y su desarrollo en entornos de diversidad etnolingstica para la transformacin social, a partir de datos empricos. Asimismo, se analiza la construccin social del concepto talento en Per, Chile y Colombia considerando la inf luencia de la psicologa positiva en su concepcin actual, as como la necesidad de fomentar su desarrollo desde el esfuerzo individual y grupal hacia la mejora del bien comn. Posteriormente, se discute la relacin de los conceptos creatividad y talento, considerando estudios empricos y el anlisis de un caso, con el fin de comprender las contribuciones particulares de aquellas personas que utilizaron su talento para hacer de ste, un mundo mejor para vivir, enfatizando el importante rol que juegan las oportunidades y servicios complementarios a los que estn expuestos las y los jvenes potencialmente talentosos. Asimismo, se proponen diversas estrategias de aceleracin
pedaggica en el entorno escolar y universitario, para apoyar el desar rollo del talento en nias, nios y jvenes, tomando consciencia de nuestra responsabilidad en la formacin intelectual, tica y moral de las y los lderes del futuro. Finalmente, se subraya la necesidad de mejorar la comprensin de las y los profesionales de la salud y educadores acerca de las y los jvenes talentosos, tomando en consideracin la diversidad etnolingstica caracterstica del contexto en que crecen y se desarrollan, asumiendo que la gran mayora se encuentra en espacios de pobreza, carentes de oportunidades para desarrollar sus capacidades. Se recomienda el planteamiento de lineamientos formales de fomento al talento en sus diferentes manifestaciones, con el compromiso de los diferentes agentes de la sociedad civil y del estado, as como de las universidades y empresas, con el fin de asegurarles un espacio comunitario, social y laboral, evitando la fuga de talentos y apoyando su desarrollo para la transformacin social.
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CuaNDo la DIvulGaCIN ayuDa a la INvESTIGaCIN CIENTfICa: REflEXIN SoBRE uN CaSo SuI GENERIS
rea - Psicologa educacional Perez Acosta, Andres amperezacosta@gmail.com
Andrs M. Prez-Acosta (Universidad del Rosario, Colombia). Correo electrnico: andres.perez@ urosario.edu.co y Luisa Fernanda Mndez Pardo (Escuela de Estudios Superiores de Polica, Colombia). Correo electrnico: gatomendez1@hotmail.com Resumen: El objetivo de la presente conferencia es mostrar cmo el proyecto de investigacin cientfica Deteccin de explosivos mediante la utilizacin de roedores Rattus norvegicus, cepa Wistar (ver Mndez Pardo y PrezAcosta, 2009 a, b, c y d) ha sido exitoso en parte gracias a una gran campaa de divulgacin en medios masivos de comunicacin, paralela a su desarrollo. La divulgacin suele ser considerada una fase posterior a la ejecucin de los proyectos, como una forma de validacin social de los mismos. Sin embargo, en este caso sui generis, la divulgacin no slo ha permitido el conocimiento del proyecto alrededor del mundo sino que tambin ha facilitado tanto la financiacin de sus sucesivas fases como la generacin de sus informes acadmicos. A partir de este caso, se sugiere a las entidades financiadoras, como Colciencias, dar una mayor importancia a los productos de divulgacin en el momento de evaluar proyectos o grupos de investigacin. Palabras clave: investigacin cientfica, divulgacin, medios de comunicacin masiva, deteccin de explosivos, ratas. Abstract: The aim of this address is to show how the scientific research project Detection of explosives using Rattus norvegicus rodents, Wistar strain has been
successful in part because a large awareness campaign in mass media, parallel to its development. Divulgation is generally considered a post-implementation phase of research projects, as a form of social validation of them. However, in this sui generis case, divulgation has enabled not only the knowledge of the project around the world but has also provided both funding for its several phases and the generation of academic reports. From this case, it is suggested to funders, as Colciencias, giving higher qualification to divulgation products when evaluating projects or research groups. Keywords: scientific research, divulgation, mass media, explosives detection, rats. Referencias: Mndez Pardo, L. F. y Prez-Acosta, A. M. (2009a). Investigacin policial tras la bsqueda de soluciones contra minas antipersona. Peridico de la Polica Nacional de Colombia, 1. 6-7. Mndez Pardo, L. F. y Prez-Acosta, A. M. (2009b). Research in Colombia on explosives detection by rats. The Journal of ERW and Mine Action, 13.3. Disponible en: http://maic.jmu.edu/journal/13.3/notes/pardo_etal/ pardo_etal.htm. Mndez Pardo, L. F. y Prez-Acosta, A. M. (2009c). Deteccin de explosivos con ayuda de animales: una revisin de la literatura cientfica. Logos, Ciencia y Tecnologa, 1, 107-117. Mndez Pardo, L. F. y Prez-Acosta, A. M. (2009d). Deteccin de explosivos con ayuda de ratas en ambiente controlado: segunda fase. Pster presentado en el XXXII Congreso Interamericano de Psicologa, Ciudad de Guatemala.
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DE la INTIMIDaCIN a la CoNvIvENCIa: uNa PoSIBIlIDaD DE ENTENDER y TRaNSfoRMaR la DINMICa ESColaR

rea - Metodologa de la investigacin en psicologa Rodriguez, Maria Clara Universidad de la Sabana
Mara Clara Rodrguez Universidad de La Sabana Colombia Esta conferencia partir de la conceptualizacin de la escuela como un espacio de reproduccin cultural de prcticas democrticas, en la cual la participacin, el respeto a la diversidad y la negociacin de las diferencias a travs del dialogo permitirn la creacin de un escenario ideal para la convivencia. Inicialmente, se revisar que le aporta el modelo de salud pblica a la comprensin de la intimidacin. Las estadsticas a nivel local y mundial, dan cuenta de la necesidad de investigar cientficamente la violencia, cuando tomamos la ruta de la prevencin. De igual manera, se presentarn algunas consideraciones acerca de la intimidacin en diferentes contextos, tales como Europa, Estados Unidos y Latinoamrica, en relacin con la forma en que ha venido siendo abordado este fenmeno y el resultado en nios y jvenes . Es importante tambin considerar y entenderla desde los resultados de la investigacin en nios, padres y profesores, y desde la perspectiva ecolgica la cual permite aproximarnos
de una manera multidimensional en la comprensin de la complejidad de las interacciones que toman lugar en la escuela y que permite conocer de qu manera es posible su transformacin. La propuesta de una ruta en orden de construir convivencia en una institucin educativa es tambin objeto de inters en esta presentacin. Finalmente, el rol del profesor frente a la intimidacin y la convivencia es otro camino para abordar este tema, a la vez que se plantea el conf licto como una posibilidad de encuentro. Bacchini, D.; Esposito, G. & Affuso, G. ( 2008). Social Experience and School Bullying. Journal of Community & Applied Social Psychology, 19: 1732 Bronfenbrenner, U. (1979).The ecology of human development. Cambridge: Harvard University Press. Organizacin Panamericana de la Salud, Organizacin Mundial de la Salud (2003). Informe Mundial de la Violencia. Washington, Publicacin Cientfica y Tcnica Nmero 588. Daz - Aguado, M. J. (2004). Escuela. En San Martn, J. El Laberinto de La Violencia: causas, tipos y efectos. Barcelona: Editorial Ariel.
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DETERMINaNTES DEl lIDERaZGo oRGaNIZaCIoNal: EfECTIvIDaD DE lIDERaZGo vERSuS GNERo

rea - Psicologa Conductual
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Mladinic, Antonio1; Gormaz, Naisa1; Godoy, Lorena2; Leiva, Pedro3 Escuela de Psicologa-Pontificia Universidad Catlica de Chile; 2Centro de Estudio de la Mujer; 3 Ecuela de Adminstracin Universidad de Chile
Introduccin: El status de las mujeres en el mundo laboral ha experimentado notables cambios a travs de la segunda mitad del siglo pasado, observndose un relevante incremento de la presencia femenina en la fuerza laboral. Sin embargo, esta presencia se ha concentrado en cargos de bajo estatus y es muy escasa en puestos de alta responsabilidad y liderazgo, siendo los hombres quienes continan a cargo de las actividades ms importantes de la mayora de las organizaciones pblicas y privadas. Objetivos: La presente investigacin se propuso determinar la relacin entre los roles, estereotipos y sesgos de gnero en la Evaluacin de la Efectividad del liderazgo (EEL) femenino y las recomendaciones de recompensas organizacionales (ascensos de carrera y aumentos de sueldo) en cargos ejecutivos y gerenciales en el contexto laboral segn el tipo de cargo (masculinizado: ocupado predominantemente por hombres; integrado: ocupado en proporcin similar por hombres y mujeres; y feminizado: ocupado predominantemente por mujeres). Mtodo: El diseo de la investigacin propuesta es cor relacional, cuasi-experimental y tranversal. La muestra estuvo formada por 94 hombres y 80 mujeres, en su mayora profesionales y tcnicos (83%) que se desempeaban en cargos de niveles jerrquicos intermedios, quienes deban ser evaluados por sus supervisores/as directos/as en relacin a su efectividad de liderazgo y caractersticas personales; y adems deban autoevaluarse respecto de sus caracter sticas personales. Resultados. Respecto al objetivo especfico 1, sobre la dimensin Orientacin a la Tarea (OT), la evaluacin hecha por los supervisores del nivel de dicha dimensin fue similar para hombres y mujeres subordinados con alto nivel de agentividad, independientemente de su nivel de agradabilidad. En tanto que, para hombres
y mujeres con bajo nivel de agentividad percibido por sus supervisores, la percepcin de agradabilidad inf luy en la evaluacin del nivel de OT dada por los supervisores, siendo esta inf luencia ms intensa para las mujeres que los hombres. Es decir, mientras las mujeres con bajo nivel de agentividad y ag radabilidad f ueron percibidas con menor nivel de OT que los hombres con bajo nivel de las caractersticas mencionadas, las mujeres con elevado nivel de agradabilidad y bajo nivel de agentividad fueron percibidas con un mayor nivel de OT que los hombres con el mismo nivel de estas caractersticas. Respecto de la dimensin Orientacin Interpersonal (OI), se observ que el nivel de agradabilidad influy en la percepcin del supervisor del nivel de OI de su subordinado (independiente del sexo y de la percepcin de agentividad de dicho subordinado). En este caso, a mayor nivel de agradabilidad, mayor fue el nivel de OI percibido. Respecto de las Recomendacin de recompensas Organizacionales (RRO) se observ que sta fue inf luida tanto por el nivel de agradabilidad como de agentividad, percibido por el supervisor (independiente del sexo del subordinado). As, a mayor nivel de agradabilidad, mayor fue el nivel de RRO. De igual manera, a mayor nivel de agentividad, mayor fue el nivel de RRO. Por su parte, el anlisis del efecto del sexo del subordinado en la evaluacin de OT y OI no ofreci evidencia suficiente para afirmar que este efecto era estadsticamente significativo. Se encontr a si mismo que en el caso de los hombres, el nivel de OT percibido por su supervisor fue independiente del grado de masculinizacin del cargo. En el caso de las mujeres que ocupaban cargos feminizados, el nivel de OT percibido por el supervisor fue superior al de los hombres. Por otra parte, en el caso de las 35
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mujeres en cargos masculinizados la OT percibida fue menor en comparacin con los hombres. Por ltimo, en el caso de cargos integrados el nivel de OT fue similar para hombres y mujeres. Igualmente se encontr que para las mujeres es ms importante que para los hombres, ser percibidas con altos niveles de OI y de OT, para recibir RRO. En el caso
de los hombres la mayor correlacin que se observ entre OI y OT indicara que es suficiente tener un buen desempeo en una de estas dimensiones para ser bien evaluado en la otra, a diferencia de las mujeres entre quienes la evaluacin de una dimensin mostr ser menos dependiente de la otra.
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DoGMaS BIoMDICoS IMPoRTaDoS SoBRE la foRMaCIN DE IDENTIDaD DE GNERo

rea - Psicologa social Jorge, Juan Carlos Universidad de Puerto Rico
Juan Carlos Jorge, Departamento de Anatoma y Neurobiologa, Escuela de Medicina, Universidad de Puerto Rico, San Juan-Puerto Rico (Juan.Jorge@ upr.edu) Qu nos hace nios/hombres/ o nias/ mujeres? En esta presentacin se demuestra que la definicin biomdica de gnero ha sido formulada por pases hegemnicos y que los pases latinoamericanos hemos avalado y consentido acrticamente a tal formulacin. Demostraremos las inconsistencias tericas y prcticas en el manejo de la identidad de gnero en la clnica utilizando las variantes intersexuales como eje de anlisis. Se propone el concepto paradjico de embriologa del gnero para denotar tales inconsistencias y se cuestiona el
poder desmedido de los algoritmos clnicos de la Academia Americana de Pediatra y la Asociacin de Psiquiatra Americana en el manejo de la identidad de gnero en la prctica de la psicologa. Se concluye que los dogmas biomdicos sobre la formacin de identidad de gnero atentan contra los derechos a la identidad de gnero de nuestros ciudadanos. La teorizacin, investigacin, enseanza, y prctica de la psicologa en Latinoamrica tiene que superar estos dogmas que invaden nuestras fronteras para promover una transformacin social en las formas de pensar, hablar y validar las diversidades de gnero. Palabras claves: identidad de gnero, teoras de gnero, embriologa de gnero, intersexualidad
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El aBoRDajE CoGNITIvo-CoNDuCTual DE laS CoMPulSIoNES MENTalES

rea - Psicologa de la sexualidad Ferrer Botero, Alberto Universidad de Antioquia
Alberto Ferrer Botero Universidad de Antioquia. Esta conferencia tiene por objetivo mostrar el abordaje Cognitivo-Conductual del fenmeno especfico de las compulsiones mentales. Desde las clasificaciones del trastorno Obsesivo-Compulsivo, tanto desde la de Marks (1991), como desde la de Silva y Rachman (1995), se muestra que los dos elementos del Trastorno Obsesivo Compulsivo (obsesiones y compulsiones) pueden estar separados, y podran dar lugar por lo menos a cuatro combinaciones (TOC en el cual hay obsesiones y compulsiones comportamentales; TOC en el cual hay compulsiones comportamentales pero no obsesiones en el sentido estricto del trmino -las compulsiones comportamentales se realizan con arreglo a ciertas reglas que debe seguir estrictamente-; TOC en el cual hay obsesiones sin compulsiones, ni mentales ni comportamentales -hay una conducta neutralizadora que no podra ser definida en trminos estrictos de compulsiva-; y TOC en el cual hay compulsiones mentales con o sin obsesiones -cuando no hay obsesiones, las compulsiones mentales se realizan con arreglo a ciertas reglas que debe seguir estrictamente-). Es muy importante identificar cada caso porque probablemente tengan que utilizarse estrategias teraputicas diferentes. El cuarto caso es el objeto de esta conferencia. El problema con este tipo de casos es que probablemente no se lo ve como un TOC sino como otro problema (un Trastorno de Ansiedad Generalizada o una depresin, sin evaluar la comorbilidad con un TOC). Estos casos son difciles porque es muy probable que el Terapeuta Cognitivo vea en la compulsin mental no una compulsin mental, sino un Pensamiento Automtico Disfuncional, al cual aplicar las tcnicas destinadas a ellos, sin resultado. El punto es que entre las compulsiones mentales y los Pensamientos Automticos Disfuncionales pueden existir tantas diferencias como las que estableci Salkovskis (1985, 1989, 1991)) entre Obsesiones y 38
Pensamientos Automticos Disfuncionales, pudiendo plantearse la existencia de una relacin entre Creencias Centrales Negativas, Creencias Intermedias Positivas (Compensatorias) y compulsiones mentales. Se analizan los factores que pudieron haber influido en la formacin de las compulsiones mentales (la crianza extrema y excesiva centrada en temas de control, la confianza en la utilidad de las compulsiones, la confianza en que la compulsin dar la solucin deseada, y la creencia de que la funcin fundamental de la mente es la reflexin). Se profundiza tambin sobre las consecuencias de la dedicacin a la compulsin mental tales como la divisin de la atencin, la prdida de tiempo, el no mejoramiento de la actividad comportamental que se desea realizar y el incremento de las emociones negativas. Por ltimo, se dan 11 indicaciones que deben tenerse en cuenta en el tratamiento de las compulsiones mentales: identificacin de las obsesiones (si las hubiera), de las compulsiones mentales y de los factores que pudieron haber influido en la formacin de ellas, identificacin de los factores que generan la compulsin mental (obsesiones y/o reglas), explicacin al paciente de que el desarrollo de la compulsin mental se debe a una creencia exagerada en la funcin de la reflexin de la mente, explicacin al paciente de las dos funciones que tiene la mente (la atencin y el entendimiento y la reflexin y el pensamiento), explicacin de las consecuencias de la dedicacin a la compulsin mental, exposicin a la obsesin (si la hubiera), identificacin de la reglas y cuestionamiento de ellas (si la compulsin fuera producida por una regla), descatastrofizacin de las consecuencias de no dedicarse a la compulsin, incremento de la autoeficacia, empleo de la detencin de pensamiento y exposicin al paciente a situaciones que disparar la compulsin. Referencias bibliogrficas. De Silva, P. y Rachman, S. (1995). Trastorno obsesivocompulsivo. Los hechos. Bilbao: Editorial Descle de Brouwer. Marks, I. M. (1991). Miedos, fobias y rituales.
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Volumen 1 (los mecanismos de la ansiedad) y volumen 2(Clnica y tratamiento). Barcelona: Editoral Martnez Roca. Salkovskis, P.M. (1985). Obssesional-compulsive problems: A cognitive-behavioural analysis. Behaviour Research and Therapy, 23, 571-583 Salkovskis, P. M. (1989). Obsessive and intrusive thoughts: Clinical and non-clinical aspects. En P. M. G. Emmelkamp, W.
T. A. M. Everaerd, F. W. Kraaimaat y M. J. M. van Son (Eds), Fresh perspectives on anxiety disorders. Amsterdam: Swets & Zetlinger. Salkovskis, P.M y Kirk, J (1991). Obsessional disorders. En K. Hawton, P.M. Salkovskis, J. Kirk, J. y D. M. Clark (Eds), Cognitive Behaviour Therapy for Psychiatric Problems. A practical Guide. Oxford: Oxford University Press.
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ElEMENToS PaRa uNa PSIColoGa PoSITIva EN ColoMBIa

rea - Psicologa Clnica Salazar Pieros, Fabio Alexander Universidad Surcolombiana
Los principales desarrollos de la Psicologa Positiva en Colombia se han dado en los ltimos 5 aos. No obstante, ya desde 2000 se daban los primeros indicios para proporcionar a la ciencia psicolgica en el Pas esta nueva visin (Salazar, 2010). Con el nacimiento de la Psicologa en Colombia en 1947 se emprendi una permanente carrera por proporcionar a los habitantes del territorio nacional un mejor estar, eminentemente desde una perspectiva curativa y correctiva, en correspondencia con el desarrollo de la Psicologa aplicada en el mundo. Las universidades se han encargado de formar a miles y miles de psiclogos para reducir la desdicha humana y ciertamente han realizado una buena labor. No obstante, es hora de reconocer que no todos los problemas se han resuelto y, de hecho, algunos se han acrecentado. La Psicologa Positiva, entendida como el estudio cientfico de las fortalezas y virtudes humanas (Seligman y Csikszentmihalyi, 2000), supera la propuesta tradicional de la Psicologa centrada en la patologa (negativa) y brinda una mirada desde la potencialidad, desde las virtudes, desde las cualidades. En el Pas, slo unos pocos investigadores se han interesado hasta ahora en abordar esta corriente, aunque debe reconocerse que, da a da, el cuerpo de conocimientos en Psicologa Positiva es creciente, en temticas como el Optimismo (Londoo, 2009); Bienestar subjetivo (Gmez, Villegas, Barrera y Cruz, 2007) y Aproximaciones a la felicidad
y Satisfaccin con la vida (Salazar, 2009), con una gran cantera representada en los trabajos de grado y semilleros de investigacin adscritos a varias universidades. Si bien Colombia es reconocida por sus histricas problemticas asociadas al conflicto interno, a la pobreza, al analfabetismo y, en general, a muchas necesidades bsicas insatisfechas, tambin es cierto que, aunque de manera no sistemtica, se ha demostrado que se cuenta con grandes potencialidades en relacin con el emprendimiento, la resiliencia, el crecimiento postraumtico, el humor, la creatividad o el optimismo como factores protectores dignos de una agenda de investigacin y promocin. Se propone, por tanto, un esquema de investigacin y atencin desde la Psicologa Positiva, tendiente a generar polticas pblicas especialmente en los sectores de la salud y la educacin, con base en algunos insumos existentes, aunque en gran medida olvidados, como las estrategias de Espacios Saludables y algunas polticas regionales de Promocin de la Salud desde un enfoque ciertamente salutognico. La ponencia pretende demostrar que, adems de constituirse la Psicologa Positiva en una alternativa conceptual, es un camino expedito para la intervencin efectiva ante problemticas sentidas en un pas que, como Colombia, exigen al psiclogo una mirada alternativa que promueva bienestar antes que curar o paliar en el trastorno.
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EThICS aND huMaN RIGhTS: ToGEThER IN SERvING huMaNKIND

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Gauthier, Janel
In 2008, the International Union of Psychological Science and the International Association of Applied Psychology adopted the Universal Declaration of Ethical Principles for Psychologists a common moral framework that guides and inspires psychologists worldwide toward the highest ethical ideals in their professional and scientific work. This important historical event happened 60 years after the United Nations proclaimed the Universal Declaration of Human Rights (UDHR) as a common standard of achievement for all peoples and all nations. In my presentation, I will demonstrate how the two declarations are similar in their purpose and their fundamental principles; how they differ in reflecting specific issues of their time and place in history; and how they complement and strengthen each other in meeting the worldwide challenges for human life in the 21st Century. Ethics and human rights provide a much needed moral framework for addressing todays global problems. Globalization is a major development in the 21st Century,
and one that has, and will have, a major impact on the discipline of psychology. Globalization increases the need for psychologists to accept an active role in changing the conditions in society that contribute to the suffering and dehumanization of persons and peoples. Psychologists can actively contribute to enlightened globalization, where persons and peoples can enjoy a more harmonious world based on human rights and a renewed commitment to moral principles. The UDHR has charted the rights and entitlements of all human beings and have named abuses that must be eliminated (largely by governments). The Universal Declaration of Ethical Principles provide a moral framework to guide psychologists in maintaining common human values while also honouring and understanding culture-specific differences. Work continues within the profession on developing multicultural competencies that not only truly respect and honor differences in cultural beliefs and practices, but also help to resolve dilemmas imposed by a perceived clash of cultures
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EThICS IN PSyCholoGy
rea - Estadstica aplicada a la psicologa Vasquez, Melba
XXXIII Congreso Interamericano de Psicologia For the Peoples Health: A Psychology Engaged with Social Transformation June 26-30 Medellin Columbia This presentation will focus on the responsibility of psychology, and the APA in particular, to have a commitment to social justiceto engage with social transformation, the theme of this conference. Despite the controversial nature of some social justice policies and actions, APA has often demonstrated a commitment to social justice, especially in the most recent decades. APAs Ethical Principles, its mission
and goals convey commitment to the public interest, and the history of APAs involvement in social justice will be described. The ways in which a social justice develops, and how to train students to develop a social justice orientation will be described. The presentation is based on a chapter written by this presenter. Vasquez, M. J. T. (in press). Social justice and civic virtue. In S. Knapp, M. Gottlieb, M. Handelsman, L. VandeCreek (Eds.). APA Handbook of Ethics in Psychology. Washington, D.C.: American Psychological Association.
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EvIDENCIa DE la IMPoRTaNCIa DE la aPlICaCIN DE PRuEBaS NEuRoPSIColoGICaS CoMo CoMPlEMENTo EN la SElECCIN DE PERSoNal: aPlICaCIN a la PREvENCIN DE la
rea - Formacin en psicologa Castillo Parra, Henry USB
Por: Henry Castillo. PhD. Universidad de San Buenaventura Correspondencia: henry.castillo@ webcni.com. La s pr ueba s neu ropsicolg ica s f ue ron desarrolladas en el marco de las patologas neurolgicas inicialmente y en cuadros psiquitricos posteriormente. ltimamente estas bateras de funcionamiento neurocognitivo estn siendo aplicadas en los campos de la educacin, el aprendizaje, el depor te de alto rendimiento, la publicidad y para identificar competencias claves en cargos durante el proceso de seleccin de personal, entre otros. En la presente investigacin se evaluaron neuropsicolgicamente 2 grupos de conductores de servicio pblico. Un grupo caracterizado por tendencia a la accidentalidad vial y la otra sin historia de accidentes de trnsito. Se busc identificar si ambos grupos diferan estadsticamente en forma significativa en los diferentes procesos neurocognitivos. La batera estuvo compuesta por el Toulouse Piron, CPT visual, CPT auditivo, tarea de
atencin dividida, Wisconsin, Figura de Rey copia y reproduccin, dgitos del WAIS, tarea de tiempo de reaccin, curva de memoria verbal y test de clavijas. Los resultados indicaron que los conductores con historia de accidentalidad tuvieron peor rendimiento en las pruebas neuropsicolgicas (presentaron diferencias estadsticamente significativas a nivel de P: 0.005) que median funciones de Atencin focalizada, Atencin sostenida, control mental, memoria operativa verbal y viso espacial y tiempos de reaccin. Los resultados anteriores sugieren que las pruebas neuropsicolgicas aplicadas apropiadamente pueden tener capacidad predictiva para conocer si una persona en un proceso de seleccin tiene o no las competencias cognitivas Clave para el desempeo exitoso en un cargo determinado y adicionalmente son tiles para prevenir la accidentalidad laboral en trabajadores que manejaran maquinaria o equipos de riesgo. Nota: Otros autores de la investigacin: Luisa Hernndez Mnera. Karen Madrid Betancur. Ledy Castillo Parra. Sebastin Segura.
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faCToRES DE PRoTECCIN DE PRoBlEMTICaS INfaNTo-juvENIlES

rea - Neuropsicologa Uribe Rodrguez, Ana Fernanda UPB
La adolescencia es una etapa de desarrollo posterior a la pubertad y anterior a la adultez, que implica cambios fsicos y psicolgicos que inf luyen en el comportamiento del adolescente (Gutirrez, 2003). Entre los principales cambios en la adolescencia se identifican los cambios fsicos, los cambios sexuales y los cambios emocionales que se orientan hacia la bsqueda de la identidad (Moscoso-lvarez, Rosario y Rodrguez, 2001). El proceso de maduracin que implica tanto los cambios fsicos como sociales y de autoconocimiento, facilita el desarrollo del auto concepto, de la identidad sexual, de la imagen corporal, del desarrollo de habilidades y de la autoevaluacin permanente (Theron et al., 1998). En la adolescencia se dan las primeras experiencias sexuales que exponen al adolescente a nuevas interacciones con el sexo opuesto o del mismo sexo, y a riesgos relacionados con las enfermedades de transmisin sexual (Merchan-Hamann, Ekstrand, Hudes y Hearst, 2002). Las principales problemticas psicolgicas en los adolescentes son los sntomas depresivos y las conductas suicidas (Maddaleno, Morello e Infante-Espnola, 2003); lo cual debe ser tenido en consideracin ya que la presencia de trastornos psicolgicos aumentan la probabilidad de la emisin de conductas de riesgo (Paniagua, 1998). Obviamente, la adolescencia como cualquier otra etapa de desarrollo tiene sus dificultades y sus procesos de adaptacin; es una etapa de mucha labilidad emocional sustentada en los cambios electrofsicos, de deseo de independencia, de sentir que controlan todo aunque no cuenten con las habilidades necesarias para ello y de necesidad de redes de apoyo (UNICEF, 2002). De igual forma, se dan conflictos individuales como la falta de prediccin e inconformidad en muchos aspectos de la vida; por lo cual, el adolescente busca el sentido a su vida, inicia sus vinculaciones sociales y a su vez, trata de establecer ciertos criterios similares o preferiblemente diferentes a los de su familia. Adicionalmente, los adolescentes son idealistas y no logran diferenciar lo interno de lo externo por la falta de conexin entre lo afectivo y lo 44
cognitivo (Papalia, Wendkos Olds y Duskin Feldman, 2005). En relacin a los cambios sociales, los adolescentes han sido influenciados por las creencias, las ideas y las costumbres de su entorno y, posiblemente han asumido las diferencias de roles en funcin del sexo, lo cual influye en sus comportamientos (Faur, 2003). De igual forma, las relaciones sociales se incrementan, se inicia el deseo de vincularse a un grupo determinado y desean ampliar su grupo de interaccin. Esta vinculacin exige por parte del adolescente una serie de habilidades de interaccin para lograr una adaptacin a su nuevo espacio social. Las principales relaciones de los adolescentes se centran en los amigos y los padres, siendo a su vez, las principales fuentes de informacin sobre la sexualidad; este aspecto puede inf luir negativamente si no se cuenta con la informacin y las habilidades necesarias para la trasmisin de los conocimientos sobre la sexualidad (Gayet, Rosas, Magis y Uribe, 2002). En algunas ocasiones estas interacciones pueden no ser beneficiosas generando conductas antisociales y el inicio del consumo de sustancias psicoactivas, donde predomina el consumo de drogas legales como el cigarrillo y el alcohol, y otras drogas ilegales como el xtasis, la cocana, la herona, etc. (UNICEF, 2002). En los ltimos aos se han incrementado las problemticas psicolgicas en los adolescentes principalmente relacionadas con la depresin, el intento de suicidio, la conducta antisocial, los problemas de adaptacin y socializacin; estas problemticas tambin se han identificado como factores de riesgo frente a la infeccin por el VIH (Kalichman, 1998). En un estudio epidemiolgico sobre salud mental se identificaron los trastornos de conducta (26,5%) y los trastornos de ansiedad (16,9%), como los trastornos ms frecuentes en los adolescentes y en las adolescentes respectivamente (Gutirrez, Navarro y Herrero, 2003). Adicionalmente, los adolescentes tienen una visin negativa hacia el futuro, un bajo rendimiento escolar y poca expectativa laboral afectando la identidad del mismo (Santrock, 2003; Takanishi, 1993). Por otro lado, no existen
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servicios suficientes de atencin integral disponibles para los adolescentes segn sus necesidades, ya sea por la carencia de asignacin de recursos econmicos, por el desconocimiento de sus necesidades o por la falta de capacitacin de algunos profesionales de la salud con relacin a este ciclo de vida (ONUSIDA, 2004). De igual forma, los ejecutores de los programas dirigidos a los adolescentes no reconocen a menudo la actividad sexual temprana en los adolescentes, teniendo en cuenta que las relaciones sexuales no son planificadas, y a veces tienen lugar bajo coaccin, incrementando as las probabilidades de contraer el VIH y otras infecciones de transmisin sexual (ON USIDA, 2001). Los funcionarios que laboran en centros penitenciarios se encuentran bajo el mando de una sola autoridad, pasan la mayora del tiempo en condiciones de encierro permanente separados del entorno social y tienen la responsabilidad de cuidar individuos cuyos niveles de violencia son altos, dichos aspectos constituyen condiciones de trabajo precarias (Groffman 1967, citado en Tapias Saldaa., Salas-Melotti., & Solrzano 2007; Ziga 2010), las cuales representan la necesidad de identificar la inf luencia de los factores de riesgo psicosocial a los que se enfrentan a diario dichos trabajadores; teniendo en cuenta que los factores psicosociales de riesgo laboral son condiciones presentes en el entorno de trabajo que estn relacionadas con su organizacin, con las caractersticas propias del puesto y con la tarea a realizar, que tienden a afectar el normal desarrollo del trabajo y la salud de los empleados de una organizacin (Gil-Monte 2009). Benavides, Gimeno, Benach, Martnez, Jarque, Berra & Devesa (2002) establecen que la exposicin a los factores de riesgo psicosocial en el lugar de trabajo genera consecuencias graves para la salud relacionados con problemas mentales, cardiovasculares y msculo esquelticos. . La presente investigacin analiza los factores de riesgo psicosocial en el entorno laboral en funcionarios de un establecimiento penitenciario en la ciudad de Bucaramanga. Se realiz un estudio exploratorio de tipo descriptivo. La muestra la conformaron 119 empleados de dicha institucin, las edades de los evaluados oscilan entre los 21 y 51con un promedio de 32,18 aos y una desviacin estndar de 5,8. En promedio los evaluados tienen una antigedad en la institucin de 10 aos y el 97,5% tienen un tipo de contratacin indefinido. Los datos se recogieron mediante la aplicacin del Cuestionario de factores Psicosociales en el Trabajo (CFP) diseado por Espinoza y Romero (2002). El
Instit uto Nacional de Salud, Subdireccin de Epidemiologa y Laboratorio Nacional de Referencia (2000) definen factores de riesgo para la infeccin por el VIH como aquellas caractersticas del individuo o su entorno que hacen que ste sea ms susceptible a la enfermedad. Los principales factores de riesgo son los asociados con el comportamiento, los perinatales y los biolgicos (p.11). A su vez, establecen como factores de riesgo para la infeccin por el VIH, las condiciones socioeconmicas bajas, el contacto sexual sin proteccin, las enfermedades de transmisin sexual y el consumo de sustancias psicoactivas. Entre los factores psicosociales ms estudiados que predisponen para la infeccin por el VIH, se encuentran el nivel de conocimiento sobre la infeccin por el VIH, el consumo de drogas, y el poco uso y/o el uso inadecuado de preservativo. De igual forma, en las investigaciones, se han correlacionado los factores sociodemogrficos como la edad, el sexo, las condiciones socioeconmicas (como la pobreza y la inequidad en la distribucin de bienes materiales) con la infeccin por el VIH. Sin embargo, en los ltimos aos se han realizado investigaciones donde se mencionan otros factores de riesgo frente a la infeccin por el VIH como los trastornos psicolgicos, entre los que se destacan la impulsividad, los trastornos obsesivos compulsivos, las conductas delictivas y el haber sido vctima de abuso sexual, entre otras (Diclemente, Crosby y Wingood, 2002; Paniagua, OBoyle y Wagner, 1997a). Durante los ltimos aos, se han realizado investigaciones que responden a la identificacin de factores de riesgo frente a la infeccin por el vih (Uribe, 2005; Uribe Rodrguez, 2005; Uribe Rodrguez y Orcasita Pineda, 2009; Uribe Rodrguez, Orcasita Pineda y Vergara, 2010; Uribe Rodrguez, Vergara y Barona, 2009); como a su vez la identificacin de factores de riesgos con relacin a la conducta antisocial y delictiva (Uribe, 2005; Sanabria y Uribe, 2007,2009,2010) y la salud mental en diferentes contextos (Londoo et al.,2010; Uribe, 2005; Uribe, 2010). A su vez, se han realizado adaptaciones y validaciones de instrumentos que permitan una confiabilidad en la investigaciones realidades (Bermdez, Buela-Casal y Uribe, 2005; Bermdez, Heredia y Uribe, 2006; Bermdez, Heredia y Uribe, 2009; Uribe, Bermdez y Buela-Casal, 2005). Sin embargo, es importante mencionar que hay otros estudios que soportan los riesgos y las relaciones a nivel de los docentes, padres de familia y funcionarios en salud frente a las problemticas infantojuveniles (Uribe y Orcasita, en prensa; Uribe, Valderrama y Orcasita, 45
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en evaluacin). Las investigaciones antes mencionadas permiten establecer en trminos generales que los adolescentes colombianos presentan diferentes factores de proteccin frente a las diferentes problemticas en diferentes regiones; sin embargo, si no se lograban identificar los factores de riesgo seria complejo la caracterizacin de los problemas infantojuveniles y a su vez responden a las necesidades sociales y gubernamentales de identificar esos factores ms fuertes e influyentes en una poblacin que en su mayora presentan mayor vulnerabilidad. Sin embargo, y posterior a la identificaciones de factores psicosociales claves en diferentes problemticas y a la nueva orientacin centrada en el fortalecimiento de las competencias o habilidades ms desarrolladas y que contribuyen al mantenimiento de conductas saludables y socialmente ms efectivas en la mayora de la poblacin. Ezpeleta (2005) identifica diferentes variables cognitivas que pueden influir en la salud mental de infantes y adolescentes con son el autoconcepto,autoestima, autocontrol, estilo atribucional, autoeficacia, y caractersticas de la personalidad. Los factores de proteccin son definidos como caratetisticaw del individuo, como una buena autoestima, o del ambiente, como la buena relacin y comunicacin familiar, que ayuda a amortiguar los
efectos de la adversidad (p. 10)(Ezpeleta, 2005). Por tanto, la intervencin preventiva puede ir dirigida a eliminar los factores de riesgo o impedir sus efectos, a potenciar los factores de proteccin o a ambos (p. 10). Otra definicin que podemos mencionar es la dada por Jessor citado por Florenzano y Valdes (2004) aquellos recursos personales, sociales e institucionales que promueven el desarrollo exitoso del adolescente o que disminuyen el riesgo de que surja un desarrollo alterado(p.103). Por tanto, las principales estrategias de intervencin ms efectivas frente a estas estrategias son Programas de conocimiento, Estrategias de educacin afectiva, Destrezas de planeamiento de vida y de influencia social, Conocimiento y educacin afectiva, y Estrategias alternativas (uso tiempo, taller laboral, voluntariados). De igual forma, los programas efectivos preventivos como Atencin individualizada e intensiva, Colaborativos comunitarios, Identificacin y tratamiento precoces, Foco en sistemas escolares, Adolecentes fuera del sector formal de educacin, Necesidad de capacitacin, Entrenamiento en habilidades sociales, Incorporacin de pares en la prevencin, Conexin con el mundo laboral y Incorporacin de la familia (Tobler citado por Florenzano y Valdes, 2004).
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haCIa uNa REal INTEGRaCIN METoDolGICa CuaNTITaTIvoCualITaTIvo EN la INvESTIGaCIN PSIColGICa

rea - Psicologa de la salud Rosell, Nestor Daniel
Nstor Roselli En la segunda mitad de los 90, la visin dicotmica y maniquesta que presentaba a la investigacin cuantitativa como opuesta a la cualitativa va perdiendo terreno, y empiezan a predominar en la ciencia social en general posturas menos principistas y ms pragmticas, menos paradigmticas y ms estratgicas. Se comienza a hablar cada vez ms de integracin metodolgica. Sin embargo, en lo que hace a la psicologa, salvo honrosas excepciones, no abundan los intentos logrados de una real integracin metodolgica clnico-experimental. Es precisamente en este punto donde se ubica el objetivo de esta conferencia: plantear ciertas pautas bsicas de un modelo que apunte a una real integracin metodolgica clnico-experimental en psicologa. En este caso nos circunscribiremos exclusivamente a la investigacin
psicolgica, obviando el caso de la investigacin en sociologa y educacin. Sostenemos que una real integracin no es una mera adicin de estrategias, que den lugar a fases o partes distintas dentro de una investigacin. La integracin que buscamos, y que creemos permite acceder a un mejor conocimiento del objeto de estudio, no es una yuxtaposicin de estrategias complementarias; implica un nuevo enfoque (y modelo) de la experimentacin psicolgica, pero tambin del mtodo clnico. Lo primero tiene que ver con la flexibilizacin de ciertos criterios bsicos del diseo experimental; lo segundo con un encuadre metodolgico de la indagacin clnica, que permita trascender la pura dimensin casustica y la hermenutica idiogrfica. Por supuesto, esto implica renunciar a posiciones ortodoxas, endogmicas y a parmetros metodolgicos rgidos.
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hoW To PuBlISh youR MaNuSCRIPT

rea - Psicologa educacional Bullock, Merry1; Gibbons, Judtih2
Judith Gibbons St. Louis University, USA Merry Bullock American Psychological Association, USA Psychologists publish their research in order to share knowledge, influence policy and practice, and further their own careers. This presentation is designed to help new and established authors to better navigate the publication process. We will begin with an overview of the research-to-publication process, and continue with details on how to ensure that your research is publishable, how to select an appropriate outlet for your manuscript, and how to prepare your manuscript for submission. The parts of an article, including the abstract, introduction, methods, results, and discussion will be described, with examples of the qualities of an excellent manuscript, as well as the most common errors in writing a manuscript. We will describe the
process of submission and review of articles from the point of view of authors, reviewers and editors, and will provide suggestions for how to respond to requests for revisions as well as what to do if your manuscript is rejected. The importance of ethical review and plans for data retention and sharing will also be covered. In this one-hour session, we will leave at least 15 minutes for questions and suggestions from the audience. We will also provide a list of sources for additional information. References American Psychological Association (2010). Preparing manuscripts for publication in psychology journals: A guide for new authors, Retrieved from http://www.apa.org/pubs/authors/new-author-guide. pdf American Psychological Association (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association, 3a / Ed. Washington, DC: Author.
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l a a S o C I aC I N E N T R E l a D I S C I Pl I Na f S ICa y l a aC E P TaC I N y El R ECh a Zo DE loS Pa DR ES EN u Na MuESTR a DE fa MIlI aS ColoMBI a NaS

rea - Psicologa Cognitiva Uribe Tirado, Liliana Maria University La Sapienza, Roma (I)
Empirical evidence supports that negative child developmental outcomes are associated either with physical discipline (Gershoff, 2002), or with rejection and low parental acceptance of children (Rohner, 2004). However, there are not many studies on the association between parental practices and parental acceptancerejection. This study examines whether those links exist also in the Colombian context. In particular, the aim of the study is to verify the association of physical discipline and parental acceptance (the warmth, care, comfort, nurturance, support that children can experience in their relationship with parents) and parental rejection (the absence or significant withdrawal of these feelings and behaviors and by the presence of physically and psychologically hurtful behaviors and affects). We examined such associations taking into account the degree to which mothers and fathers vary both in the use of physical discipline and in exhibiting accepting and rejecting behaviors. One hundred and eight Colombian children (mean age = 8.23 years, SD = .50) and their mothers and fathers were interviewed on parental discipline practices which were used to predict children reports of maternal and paternal acceptance and rejection. Mothers and fathers perceptions of how frequently they use physical discipline was assessed with three physical discipline strategies (spank or slap, grab or shake, beat up), and with three items
from the Physical Punishment Questionnaire (Rohner, Ripoll-Nez, Moodie, & Ruan, 2005). The Parental Acceptance-Rejection/Control Questionnaire-Short Form (PARQ/Control-SF; Rohner, 2005) was used to measure children report of maternal and paternal acceptance and rejection. Two scales were derived from the PARQ, measuring acceptance and rejection (Rohner & Cournoyer, 1994). Acceptance was computed as the average of items from the warmth-affection subscale. Rejection was computed as the average of items from the hostility-aggression, rejection, and neglect-indifference subscales. We examined such relationships with two path analyses. In the first path analysis, we examined the impact of mother reports of physical discipline on children perception of maternal acceptance and rejection; in the second one, we examined the impact of father reports of physical discipline on children perception of paternal acceptance and rejection. The two examined models provided a good fit to the data by all standards. Mothers perceptions of how frequently they used physical discipline was negatively related with maternal acceptance and positively related with maternal rejection. Fahers perceptions of how frequently they used physical discipline was positively related only with paternal rejection. In both models, it emerged a significant and negative correlations between parental acceptance and rejection.
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la PREvENCIN DEl SuICIDIo EN El ESCENaRIo ESColaR

rea - Psicologa educacional Carmona, Jaime Alberto FUNLAM
En este artculo se abordan las implicaciones tericas del abordaje del intento de suicidio en nios y adolescentes desde la perspectiva tericometodolgica del Interaccionismo Simblico, a partir una investigacin realizada en 10 instituciones educativas de la ciudad de Medelln . Con el apoyo de los resultados de la investigacin y algunos fragmentos de los relatos de las nias, nios y adolescentes que participaron, el artculo muestra
las implicaciones que tiene en la investigacin del fenmeno cuatro aspectos de la psicologa infantil, a saber. El carcter acentuado que tiene la d isociacin est r uct u r al de la subjet iv id a d en este perodo de la vida, los lmites menos demarcados ent re la realidad y la fantasa, la condicin sugestionable propia de la subjetividad en este perodo de la vida y la vocacin ldica inherente a la condicin del nio y del adolescente.
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la RElaCIN TERaPEuTICa: TERRENo aBoNaDo PaRa la INTERvENCIN ClNICa

rea - Psicologa social Mazo Zea, Rodrigo Universidad Pontifica Bolivariana
La Terapia Cognitiva se ha consolidado como una de las terapias ms efectivas en el tratamiento de casi todos los trastornos psicolgicos (Beck, J. 1995). Esto ha permitido grandes avances en la formulacin de los casos clnicos y en la prctica clnica. Sin embargo, su crecimiento implica tambin que hay que prestarle atencin a todos los aspectos que se ponen en juego en la terapia con el fin de establecer qu es lo que incide en que mantenga su posicionamiento privilegiado en cuanto a efectividad se refiere. Se hace necesario entonces echar una mirada a los llamados aspectos no especficos de la terapia (Safran, 1994), aclarando que dichos aspectos son aquellos comunes a todas las formas de terapia y que no son exclusivos o especficos- de la terapia cognitiva. Uno de esos aspectos es precisamente la relacin teraputica, como dispositivo bsico para el seguimiento de los procesos de intervencin clnica. En el proceso teraputico son esenciales aspectos tales como la personalidad del terapeuta, su grado de inters, su capacidad para empatizar y para comunicarse, pero en s mismos no son suficientes si el terapeuta no tiene la habilidad para administrar las
tcnicas teraputicas pertinentes para cada caso. En sntesis, la relacin teraputica es la tierra en la que se enraza el uso de las tcnicas (Lazarus, 2000). En esencia, como propone Lazarus, la Terapia efectiva requiere de tcnicas apropiadas y correctamente administradas, dentro del contexto de una relacin de inters y confianza entre cliente y terapeuta. Algunos estudios empricos elaborados hasta el momento, han encontrado una fuerte tendencia de los terapeutas a considerar la relacin como uno de los requisitos formales de la psicoterapia, ms no como un elemento verdaderamente teraputico, lo cual resulta paradjico si tomamos en cuenta que la relacin se llama precisamente teraputica y debera propender por apoyar el proceso clnico. Por su parte, otros autores proponen que la relacin teraputica es el ncleo central del proceso de intervencin. Como plantean Safran & Muran (2005), la experiencia de una vivencia relacional constructiva con el terapeuta se considera como un componente crtico de cambio. Proponen que, de hecho la alianza teraputica no es prerrequisito para el proceso de resolucin de los problemas, sino que es la esencia misma del proceso de cambio.
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la SNTESIS EXPERIMENTal DEl CoMPoRTaMIENTo y la uNIfICaCIN DE la PSIColoGa

rea - Psicologa Cognitiva Ardila, Rubn Universidad de los Andes
Rubn A rdila Universidad Nacional de Colombia Los problemas relacionados con la naturaleza de la psicologa como disciplina unificada o como estudios psicolgicos mltiples con marcos de referencia en oposicin , han interesado a psiclogos y otros cientficos durante varias dcadas. Consideramos que no hay mltiples psicologas sino una disciplina con muchas reas de investigacin y de aplicacin. En la poca actual existen numerosos puntos de convergencia en psicologa y mucha preocupacin por la integracin de la disciplina psicolgica. Hemos propuesto el paradigma de la SNTESIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO (SEC) como forma de unificar la psicologa. Las principales caractersticas de la SEC como programa para la unificacin de la psicologa son las siguientes: (1) El nivel comportamental de explicacin: la psicologa tiene su propio nivel de accin que incluye la conducta de los organismos y sus relaciones con el ambiente; la conducta no es reducible en sentido estricto a la biologa ni a las ciencias sociales. (2) El mtodo es la experimentacin pero en los estadios iniciales se da importancia a procedimientos observacionales, cualitativos y correlacionales. (3) El nfasis en el aprendizaje: la
conducta humana es bsicamente aprendida con un fundamento biolgico (gentico). (4) El amplio rango de fenmenos que se explica, que incluye todos los campos tradicionales de la investigacin cientfica en psicologa. (5) El nfasis en el ambiente, tanto social como fsico. (6) la importancia que se le otorga a la tecnologa derivada de la investigacin conductual. Una psicologa unificada facilitar el desarrollo de la investigacin psicolgica, ayudar a encontrar afinidades entre estudios e investigaciones, dar un fundamento a la psicologa aplicada con base en la evidencia y contrastable, facilitar la comunicacin con otras reas del conocimiento. Es importante sealar que una disciplina unificada no implica que no existan polmicas internas, hiptesis alternativass, controversias sobre aspectos especficos, diferentes teoras, todo lo cual es caracterstico de la vitalidad del mundo cientfico y acadmico. La unificacin de la psicologa se llevar a cabo en el campo conceptual, metodolgico, terico. Ayudar a desarrollar la ciencia psicolgica, sus aplicaciones con base en la evidencia y a facilitar la insercin de la psicologa en el contexto de la ciencia del siglo XXI. Palabras clave: sntesis experimental del comportamiento, unificacin, ciencia.
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la SoluCIN DE PRoBlEMaS CoGNITIvoS EN ESTuDIaNTES DE PSIColoGa

rea - Epistemologa de la psicologa Montealegre Hurtado, Rosala Universidad Externado de Colombia
ROSALA MONTEALEGRE* Universidad Externado de Colombia. Bogot, Colombia. En este trabajo se analiza en estudiantes de psicologa la solucin de problemas en aspectos cognitivos y sociocognitivos. El objetivo es formar la solucin de problemas mediante el desarrollo de tareas cognitivas: pensamiento productivo (creativo); estrategias heursticas en juego y entretenimientos matemticos; situacin estructurante en conflictos sociocognitivos. Las bases tericas son la psicologa histrico-cultural, la ciencia cognitiva computacional, la psicologa social cognitiva. El trabajo comprende: Pretest Sesiones de Intervencin
(situacin experimental) Postest. En el pretest - postest se evalan los estados inicial y final. En las sesiones de intervencin se aplica: el mtodo de la mediacin instrumental: instrumentos materiales, semiticos y otros sujetos; el procedimiento heurstico anlisismedios-fines; las conceptualizaciones conf licto estructurante o creativo de una actividad cognitiva; la zona de desarrollo prximo. Los resultados de la investigacin se procesan en Tablas de Contingencia en donde se observan la actividad, el desarrollo y el avance de los estudiantes en las tareas cognitivas.
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lo SoCIal DE la PSIColoGa, ES PSIColoGa SoCIal?. CoNTRovERSIaS EN El CoTIDIaNo

rea - Psicologa Cognitiva Molina Valencia, Nelson UPB
Las prcticas de los psiclogos y los profesionales e instituciones que demandan el servicio profesional de la Psicologa Social ha hecho que esta rea se convierta en un campo inespecfico en muchos de estos contextos. Si bien la falta de especificidad no es lo ms importante, como si se tratara de una nostalgia por un objeto propio o un mtodo exclusivo, lo relevante de la preocupacin es el uso indiscriminado de la nocin de psicologa social, social y psicosocial por los efectos polticos que genera. stas son por lo menos tres expresiones que se emplean de manera difusa, o silvestre como lo dira el psicoanlisis, y denotan un alejamiento de las dinmicas mnimas que por teora, discusin o ejercicio de los psiclogos sociales se construyen. El propsito no es cerrar el campo de comprensin, definicin o interpretacin de la Psicologa Social, pero s sealar un conjunto de enunciaciones que no constituyen parte de la disciplina y que por el contrario definen escenarios y posibilidades compartidas con otras reas de la Psicologa que a su interior se niegan o delegan irresponsablemente. Este sealamiento tiene por lo menos tres consecuencias. La primera, es analizar el por qu existen este tipo de enunciaciones y los efectos que tienen, como por ejemplo decir que aquello que se denomina social no le incumbe a las dems reas de la Psicologa. La segunda es la identificacin de situaciones que en s mismas son objeto de anlisis y que no constituyen ontologas de fenmenos psicosociales delegables en primera y nica instancia como por ejemplo la comunidad, la pobreza, la exclusin o las minoras. Finalmente, se debe orientar
hacia un conjunto de argumentos mnimos por los cuales se comprenda la Psicologa Social en el marco general de la Psicologa y las Ciencias Sociales, bien desde las ms arraigadas tradiciones tericas o las ms contemporneas de corte transdisciplinar; esta orientacin se propone con el nimo de prevenir encargos que no son exclusivos para la Psicologa Social, y hacer ms conscientes a los psiclogos de la integridad de la realidad y no su parcelacin. En este sentido se debate si lo que se entiende por social en Psicologa es Psicologa Social como algunas afirmaciones cotidianas del ejercicio disciplinar y profesional parecen homologar, o si por el contrario se trata de un asunto diferente. Esta situacin es consecuencia de la diferenciacin naturalizada del individuo frente a la sociedad, de la presuncin de procesos y contenidos psquicos auto-referenciales a s mismos, y de considerar que las explicaciones bsicas para el comportamiento se encuentran en conocimientos de la biologa, la qumica, o la anatoma. La consideracin final se refiere a la nocin de Psicologa Social con el nimo de discernir el empleo cotidiano de su definicin frente a la consideracin de lo social, y se orienta en dos direcciones: (a). se trata de un cuerpo terico que tiene la posibilidad de responder a las inquietudes de la Psicologa como disciplina o como ciencia en relacin con referentes no naturalistas, y, (b). El cuestionamiento cada vez ms explcito y abierto acerca de la imposibilidad de mantener la dicotoma Individuo-Sociedad. Palabras Clave: Psicologa Social, psicosocial, prctica profesional, Psicologa Crtica.
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PREvENCIN EN SaluD MENTal uN RETo DESDE la PSIColoGa

rea - Psicologa Clnica Londoo, Nora
En Amrica Latina se viene realizando reformas en los sistemas de salud, y se cuenta con importantes enseanzas que pueden hacer ms exitosos los programas orientados a la mejora de la salud y la calidad de vida de la poblacin. Todos los programa de salud requieren de una atencin integral de diferentes profesionales para que se busquen alternativas interdisciplinariamente y planes de prevencin y promocin de la salud, y acciones en cada una de las fases de un proceso de ayuda clnica como son la evaluacin, la intervencin y el seguimiento (Blanco y Maya, 2005; 2005b; 2006; Germn, 2004; Mrquez, Sez y Guayta, 2004). La promocin de la salud destaca la importancia de la participacin activa de las personas en los cambios de las condiciones sanitarias y en el modo de vivir, ajustado con la creacin de una cultura de salud. As, la difusin de la informacin y la promocin de los conocimientos constituyen valiosos instrumentos para los cambios de los estilos de vida de una comunidad (Sebastiani, Pelicioni y Chiattone, 2002). Ahora bien, el diseo de programas en prevencin de la salud, requiere de un plan estructurado que tenga sustentacin a partir de la investigacin y la planificacin. Necesita adems de la exploracin previa del fenmeno y la caracterizacin de los factores de riesgo en la poblacin que se piensa intervenir, la propuesta de un plan definido de estrategias y procedimientos activos y reflexivos, y un plan de evaluacin y seguimiento. El programa de prevencin de los trastornos mentales, emocionales y de comportamiento de la National Academies (Preventing Mental, Emotional, and Behavioral Disorders Among Young People), editado por OConnell, Boat y Warner (2009), plantea la importancia de los programa de prevencin en salud mental para trastornos especficos. Estos programas han mostrado una gran influencia en el desarrollo cognitivo, emocional y comportamental en los jvenes, al involucrar la familias, la institucin educativa y la comunidad. Los factores familiares, los acontecimientos vitales, los factores cognitivos pueden considerarse tanto factores de riesgo como de proteccin.
Estudios de meta-anlisis sobre programas de prevencin de la depresin han reportado disminucin de nuevos casos de jvenes con este trastorno cuando han asistido a los programas de prevencin. En Colombia se adopta el Plan Nacional de Salud Pblica 2007 2010, formulado por el entonces Presidente de la Repblica de Colombia lvaro Uribe Vlez, a travs del Decreto nmero 3039 de agosto 10 de 2007.Se prioriza la promocin de la salud y la calidad de vida (lnea de poltica nmero 1) y la prevencin de riesgos (lnea de poltica nmero 2). Se asume la promocin de la salud y la calidad de vida como una dimensin del trabajo de salud que ubica su centro en la nocin de salud, en su sentido positivo como bienestar y calidad de vida, que se articula y se combina con la accin preventiva. La promocin de la salud y la calidad de vida integran las acciones individuales y colectivas encaminadas a hacer que los individuos y las colectividades estn en condiciones de ejercer un mayor control sobre los determinantes de su salud. Tiene como propsito fomentar las capacidades y generar en los individuos y las comunidades la capacidad para identificar y satisfacer sus necesidades en salud, cambiar o adaptarse al medio ambiente, asumir estilos de vida que reduzcan la vulnerabilidad, y participar en el control social para la mejora de las condiciones del entorno con el fin de facilitar el desarrollo de una cultura de la salud con calidad de vida y el desarrollo de la autonoma individual y colectiva. En el 2011, la Presidencia de la Repblica - Ministerio de la Proteccin Social MPS, realiza la reforma al SGSSS a travs de la Ley 1438. En el TTULO II: Salud Pblica, promocin y prevencin y atencin primaria en salud, establece a travs del ARTCULO 6 el Plan decenal para la salud pblica, y considera que, a travs de un proceso amplio de participacin social y en el marco de la estrategia de atencin primaria en salud, deben confluir las polticas sectoriales para mejorar el estado de salud de la poblacin incluyendo la salud mental y garantizando que el proceso de participacin social sea 55
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eficaz, mediante la promocin de la capacitacin de ciudadana y de las organizaciones sociales. El primer Plan Decenal deber ponerse en vigencia en el ao 2012 (Pargrafo transitorio del ARTCULO 6). Las reformas en salud operantes en Colombia no han podido superar la disyuntiva entre equidad y eficacia. El aumento de tensiones entre actores sociales generan posiciones polarizadas, se desarrollan estrategias especficas de organizacin del sistema sanitario y se idean tcticas de focalizacin del gasto pblico para alcanzar la cobertura de los ms pobres. Sin embargo, se evidencian enfoques parciales en la interpretacin estatal de los problemas de salud pblica y, sobre todo, se revela un ejercicio del poder hegemnico en la orientacin, la estructuracin y el funcionamiento del Sistema general de Seguridad Social en Salud (SGSSS) (Lpez, 2008). En Colombia se puede decir, que a pesar de la reforma al sistema de salud y la normatividad existente, no se han garantizado efectivamente el derecho ni la atencin a la salud. Los estudios de las tutelas en salud muestran falencias en calidad, accesibilidad y oportunidad para algunos grupos poblacionales (Rodrguez, 2008). Los programas de prevencin desde la psicologa se convierte en un reto; requieren de presupuestos elevados pero estos en su mayora han sido apoyados por entidades gubernamentales con mayor visibilidad de la medicina
psiquitrica o neuropsiquitrica, donde el trabajo interdisciplinario con los psiclogos se ha promulgado pero terminan siendo opacados los aportes especficos de cada disciplinas o se generalizan lo resultados sin lograr la profundizacin y los alcances de cada dimensin, en especial de la psicolgica. En este sentido, es necesario estudio de prevencin desde la psicologa que cumplan todo el ciclo de investigacin-intervencin, desde la evaluacin de factores de riesgo - y preferiblemente de vulnerabilidad cognitiva y de personalidad-, la identificacin de poblacin riesgo y las propuestas de intervencin preventiva con diseos de investigacin que soporten la evidencia emprica y se logre el seguimiento, para posicionar los aportes de la disciplina en la prevencin en salud mental (Clark, 2004). En Colombia, se necesita mayor apoyo financiero por parte de COLCIENCIAS as como tambin de las entidades gubernamentales y las Universidades para proponer programas de prevencin en salud mental desde la psicologa y la pedagoga y as lograr impactar a mayor nmero de la poblacin y alcanzar transformaciones desde lo individual hasta lo colectivo. Un paso lo ha dado la Asociacin Colombiana de Psicologa ASCOFAPSI con la Red de investigadores, pero an as los convenios tienen que ampliarse para alcanzar la gestin de este tipo de proyectos.
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PRoGRaMa DE INTERvENCIN PSIColGICa PaRa El MaNEjo DE CoMPoRTaMIENToS EXTERNalIZaNTES E INTERNalIZaNTES

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Hewitt Ramirez, Nohelia; Moreno Mendez, Jaime Humberto Universidad De San Buenaventura Sede Bogota
Se evalu la eficacia de un programa de intervencin psicolgica fundamentado en la postura ecolgica de Bronfenbrenner para el manejo de comportamientos internalizantes y externalizantes en un grupo de nios de 8 a 11 aos de la ciudad de Bogot. Se llev a cabo una investigacin de corte emprico analtica con un diseo pre - experimental. Los participantes fueron 12 maestros, 27 padres y 74 nios. 14 nios, 27 padres y 12 profesores completaron todo el programa. Se utiliz como instrumento la lista de chequeo de comportamientos infantiles (CBCL) de Achenbach & Edelbrock formato para padres. Para corroborar las percepciones de padres y nios acerca de los comportamientos internalizantes y externalizantes, se realizaron grupos focales con padres
y profesores y grupos de discusin con los nios. El programa se desarroll a travs de 9 sesiones de capacitacin y entrenamiento con padres, profesores y nios. Los resultados mostraron una reduccin en la conducta internalizante del 25% al 18%, con un nivel de significancia del 0,017 y un nivel de confianza del 95% y en la conducta externalizante del 32% al 21% con un nivel de significancia del 0,003 y un nivel de confianza del 99%. Los padres incorporaron la comunicacin inteligente y el manejo consistente de la disciplina que deben emplear con sus hijos; Los profesores lograron el manejo de los comportamientos inadecuados en el aula de clase; los nios pusieron e n pr ct ica h abi l id a de s de aut or reg u la cin , autocontrol, empata y asertividad en su vida diaria.
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PRoMoToRES juvENIlES PaRa la PaZ. alTERNaTIva PSIColGICa PaRa aTENuaR la vIolENCIa juvENIl
rea - Psicologa Clnica Mongeotti Ramrez, Pedro Universidad de La Habana
La cultura de paz es la solucin para contribuir al desarrollo armnico, sano y multifactico de la humanidad. Sin embargo, parece una utopa en un mundo donde la cultura de violencia est entronizada. Es mucho ms fcil dejarse llevar por la ira, el rencor o el odio y agredir a otras personas de palabra, obra u omisin que asumir una actitud pacfica, amorosa, respetuosa y firme en cuanto a una posicin de principios inalienables. Las actuaciones depredadoras de los seres humanos estn conduciendo al planeta al holocausto. Una parte de la gente no ha comprendido la inminencia del desastre ecolgico y otra contribuye a la destruccin y el caos. La mezquindad humana crece con la competencia, la rivalidad y la lucha por el afn de poseer objetos. La juventud, por su nivel de desarrollo fsico y psquico, es un sector etreo muy sensible a la crtica del modo de vida en los sistemas sociales donde existen. Con su energa y empuje, la juventud puede generar importantes transformaciones y revoluciones sociales. Por tanto, si desmitificamos a la edad juvenil como segmento poblacional hostil, agresivo y rebelde podramos invitarles a la construccin de una cultura de progreso, humanista, centrada en el desarrollo y el establecimiento de relaciones pacficas para lograr el progreso y la calidad de vida de la mayora. Se dice y se constata que la violencia en la juventud se incrementa da a da, a nivel mundial. Las instituciones educativas, de salud y otras se preguntan qu se puede hacer para evitar o atenuar este fenmeno? Son importantes los esfuerzos evidentes en el quehacer de diversas instituciones nacionales e internacionales, pero la violencia continua. Es importante sensibilizar a la sociedad sobre esta problemtica que, a veces, no visualizamos en la vida cotidiana por parecernos normal, obvia. Claro, la violencia que se manifiesta en los jvenes tiene sus races o causas en un comportamiento social aprendido durante su vida. Este trabajo es de perfil psicolgico. El problema que nos planteamos es: Cmo evitar o atenuar los actos de violencia durante la vida cotidiana en la comunidad? Nuestro objetivo es contribuir a la formacin promotores/ 58
as juveniles de paz, capaces de evitar o atenuar la violencia en su comunidad. Este propsito se lograr en la medida que las personas que se capaciten puedan alcanzar una comprensin integradora de la violencia y de la paz. Debemos considerar las caractersticas de la paz y la violencia, sus causas y consecuencias. En la actualidad existe tendencia al incremento de la violencia como fenmeno psicosocial pero podra subvertirse hacia la paz. Tomamos en consideracin puntos de vista diversos sobre la violencia y la paz, que tratamos de conciliar en funcin de lograr una explicacin cientfica y aproximarnos a una construccin metodolgica para la promocin y educacin para la paz. La comprensin psicolgica de la cultura de paz implica lecturas no solo sociolgicas sino tambin psicolgicas, antropolgicas y axiolgicas. Tenemos una alternativa psicolgica como propuesta, sin perder de vista que la violencia es un fenmeno pluricausal, donde los factores socioeconmicos y culturales son condicin de perpetuacin en nuestras culturas y subjetividades. No obstante, desde la psicologa podemos hacer nuestra contribucin, integrndonos a los esfuerzos que en este sentido hacen otras disciplinas cientficas e instituciones sociales. Nuestra propuesta de educacin juvenil para una cultura de paz y su promocin en la comunidad, es integrativa. Retomamos elementos de la orientacin psicolgica a jvenes, del psicodrama, de la educacin popular, del diagnstico kinesiolgico y la terapia floral. Utilizamos elementos de la aromaterapia, la musicoterapia, la terapia con luces y la meditacin. La formacin de grupos en edad juvenil es heterognea en cuanto a sexo, orientacin sexual y gnero, creencias religiosas, posicin poltica, nivel escolar, estatus socioeconmico y color de la piel o grupo tnico de pertenencia. Las personas deciden voluntariamente su participacin. No constituye un requisito para participar la prctica de la violencia, es decir, no se forman grupos de personas explcitamente violentas. Nuestra propuesta es para toda persona en edad juvenil que desee promover una cultura de paz en su comunidad. En esta propuesta se respetan los derechos
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humanos a la equidad de gnero, a la participacin, a la salud, a la educacin y a la paz. Promovemos el humanismo, el pacifismo, la solidaridad y la cooperacin como valores electivos para una concepcin de vida en sociedad. Entonces nos preguntamos: Quines desean la paz? Estarn preparados/as psicolgicamente para comportarse pacficamente ante una agresin o provocacin? Qu alternativas de actuacin utilizaran para hacerse respetar, sin responder a la violencia con violencia? En funcin de las respuestas se podr identificar la posibilidad que tiene cada persona para construir un modelo u otro de comportamiento. El trmino paz proviene del latn pax. Este concepto generalmente se define como un estado psquico y social de tranquilidad o quietud que se mantiene por conveniencia o consenso ante los disturbios, la agitacin o los conflictos que surgen. Implica el desarrollo de cualidades humanas como la justicia, la solidaridad, la armona, la libertad y la dignidad. La paz no se puede reducir a la ausencia de conflictos. Famosos pensadores de la historia humana se han proyectado a favor de la paz. Es famosa la frase de Benito Jurez: El respeto al derecho ajeno es la paz.. Mahatma Gandhi dijo: Ojo por ojo, y el mundo acabar ciego. La cultura de paz es una cosmovisin social de la existencia que se reproduce de generacin en generacin. Sin embargo, no es la cultura dominante. Ms bien es el patrn deseado. Para algunos constituye una utopa. Existen figuras polticas que hablan sobre la paz y tratan de imponerla por la fuerza. En su modo de comprender el proceso se acercan peligrosamente a la guerra y la violencia, perpetuando la cultura opuesta, es decir, la violencia. A estas personas les recordamos que luchar por la paz es como beber por la sobriedad y si no tenemos paz dentro de nosotros, de nada sirve buscarla fuera. Su opuesto, la cultura de violencia, implica sometimiento (de gnero sexual, poltico, religioso,
tnico, racial), empoderamiento, miedo, agresividad, intolerancia, intransigencia, lucha, poder, agresin, dominacin, insultos, golpes, armamentismo, uso de la fuerza, imposicin de ideas, discriminacin, consumismo, vaco existencial, maximizacin del valor del dinero, entre otros modos de actuacin personales en los diferentes contextos sociales. Entre sus causas estn el orgullo, la envidia, ambicin, la rivalidad, contagio a travs de los medios de comunicacin masiva, odio, rencor, injusticia social, marginacin, rebelda, tortura fsica y psicolgica, persecucin, sospechas, barbarie, miseria, entre otras. Para aproximarnos a la comprensin de la cultura de paz debemos precisar que entendemos por cultura. La cultura surge como proceso de acumulacin de la experiencia individual y social, permite la transformacin del ambiente y de la propia persona, de manera consciente o inconsciente, espontnea o dirigida, positiva o negativa. Est constituida por objetos tangibles (arquitectura, arte, objetos de uso y consumo) e intangibles (mitos, creencias, actitudes, valores). Confiere direccin, sentido a la actuacin personal y colectiva. La idea de una cultura de paz se elabor por primera vez en el Congreso Internacional sobre la paz en la mente de los hombres, que se celebr en Yamusukro en julio de 1989. En octubre de 1992, el Consejo Ejecutivo de la en su 140a reunin debati un programa operacional para la promocin de una cultura de paz. En febrero de 1994, el Director General de la UNESCO cre la Unidad del Programa Cultura de Paz bajo su directa dependencia. La Resolucin 52/15 del 20 de noviembre de 1997, proclama el ao 2000 Ano internacional de la Cultura de la Paz y se planea el Frum Barcelona 2004. En la Resolucin 53/25 del 10 de noviembre de 1998, se proclama el periodo 2001-2010 como el Decenio Internacional de Una Cultura de Paz y No Viole ncia pa r a los Ni os del Mu ndo
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PSyCholoGy IN SouTh afRICa: fRoM aPaRThEID To DEMoCRaCy

rea - Psicologa social Cooper, Saths
Saths Cooper is President of the Cape Town 2012 XXX International Congress of Psychology and a Board member of the International Association of Applied Psychology (IAAP). A graduate of the Universities of South Africa and Witwatersrand, and Boston University where he obtained his PhD in Clinical/Community Psychology as a Fulbright Scholar, he has taught at the latter two universities and the University of the Western Cape, serving as doctoral examiner at the Universities of the Western Cape (where three of his supervisees are now leaders in their field), Cape Town and Nelson Mandela Metropolitan University. He has presented papers and talks extensively and has also been published in South Africa and abroad. A close colleague of the late Steve Biko, Saths Cooper has played a key role in the anti-Apartheid struggle, having been banned and housearrested and jailed for nine years (spending over five years in Robben Island in the same cell-block as former President Mandela, Govan Mbeki and Walter Sisulu), and was declared a victim of gross human rights violations by South Africas Truth & Reconciliation Commission in 1998. He has been the recipient of many citations and awards, has been relied on by foreign and South African agencies, institutions and leaders to advise and inform them on socio-economic-political developments in South Africa, and has facilitated foreign and local investment and development in South Africa. He replaced Czech President Vaclav Havel as keynote speaker at the 15th Fulbright Association Conference held in Baltimore in October 1992. He has developed strong relationships with sectors of society that he has either been a part of or has interacted with. The first National Director
of the Institute for Multi-Party Democracy, he was the Executive Director of The Family Institute (1992-5) that ran numerous violence intervention, skills training, public awareness and policy advocacy programmes in the run-up to South Africas first democratic elections in 1994. Saths Cooper serves on the Boards of a variety of companies and institutions in South Africa and abroad (eg, Community Investments Southern Africa Limited, Uni-Africa Investment Holdings Limited, Conquest for Life, Isintu Investments, Kenako Consulting). Elected by his peers in 1996, 1997, 1998 and again in 2005 as President of the Psychological Society of South Africa, Saths Cooper was elected by the Society as its First Fellow in September 2002. He chaired the statutory Professional Board for Psychology at the Health Professions Council of South Africa (HPCSA) from 1999-2004 and was Vice President of the HPCSA, chairing its first Finance and Investment Committee. He chairs the SA National Committee for IUPsyS at the National Research Foundation. He chaired the Government Task Team to Curb Child Pornography on the Internet and the Road Accident Fund, and was appointed to the National Task Team on Correctional Services, the Ministerial Committee on Health Research Ethics and the Press Ombudsmans Appeal Panel. He served on the Councils of the Universities of the Witwatersrand and Durban Westville, and headed an inter-disciplinary national study into pre-pubescent rape on behalf of the National Prosecuting Authority, which reported to Cabinet. Saths Cooper was the last Vice Chancellor and Principal of the University of Durban Westville (merged in UKZN).
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WhEN ThEoRy BECoMES PRaCTICal: EDuCaTIoNal aPPlICaTIoNS of PoST-vyGoTSKIaN DEvEloPMENTal PSyCholoGy

rea - Neuropsicologa Podolsky, Andrew Moscow State University
The most obvious way to use the values of Vygotskys insights is an operationalization of the statements, ideas, and heuristics on the base of contemporar y achievements in theor y, experimentation and practice of psychology and neighboring sciences. Several steps are to be done to provide such operationalization and especially practical application: Firstly, to find out a general intellectual procedure, or tool that would not only enable the users to analyze pluralities of concrete schooling, training, or instructing situations in terms of Vygotskian (neo-Vygotskian) approach but also
attract them to do it. Secondly, to define the rules of application (implementation) of such a procedure to the real practical situation. Consequently, there exist the psychological aspects (or psychological sides) of the two steps mentioned. The psychological aspects of the first step belong more to the fundamental issues of human learning and developmental processes. The psychological side of the second step mostly relates to the prerequisites, which facilitate or constrain an application of fundamental knowledge. The paper contains a description how those two steps are prepared and done in concrete cases of educational practice.
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A CRECHE COMO ESPAO DE REFLEXO: SENTIDOS E SIGNIFICADOS DA PRTICA EDUCATIVA

rea Psicologa social
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Zanetti, Alexsandra1; Schapper, Ilka2; Silva, La S P2 Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2Universidade Federal de Juiz de Fora
A pesquisa tem como objetivo desencadear a reflexo crtica e a ao colaborativa dos diretores de vinte e trs creches pblicas do municpio de Juiz de Fora-MG e integrantes do grupo de pesquisa EFoPI da Universidade Federal de Juiz de Fora, acerca das experincias infantis das crianas de 0 a 3 anos e o sentido que o pensar sobre elas tm para a (re) construo da ao na prtica educativa. A partir desse objetivo buscamos desenvolver aes colaborativas que possibilitassem uma reflexo crtica entre esses pesquisadores e diretores. Essas aes se materializam nas sesses ref lexivas, definidas como encontros realizados entre pesquisadores e diretores visando colaborao entre eles para a construo de novos significados e compartilhamento de sentidos das aes desenvolvidas na creche. Estamos compreendendo os termos sentido e significado baseados na teoria da enunciao de Mikhail Bakhtin (1995). O referencial terico-metodolgico fundamenta-se em John Smyth (1986), Maria Ceclia Magalhes (2007), Fernanda Liberali (2008). O primeiro defende a constituio de processos de colaborao com os professores para favorecer sua reflexo crtica. Isto demanda o favorecimento de um dilogo que contribua para o reconhecimento e a anlise dos fatores que limitam sua atuao e a oportunidade de verem a si mesmos como capazes de levar a cabo a transformao da prtica em valores educativos. Tais processos envolvem um ciclo de quatro fases interdependentes que representam os tipos de reflexo que os docentes deveriam adotar: descrever, informar, confrontar e reconstruir. Para Magalhes (2007) e Liberali (2008), a perspectiva da pesquisa crtica de colaborao no significa que os participantes tenham uma simetria de conhecimentos, semelhanas
de idias, de representao e de valores, mas que juntos analisam prticas, refletem e argumentam sobre questes que embasam a sala de aula. Caracterizamos a pesquisa como interventiva e crtico-colaborativa. A nfase est na participao de cada um dos envolvidos na pesquisa e na contribuio de reciprocidade para o grupo, envolvendo, portanto, uma situao de colaborao entre os participantes. A ao dos pesquisadores da Universidade e dos diretores da creche, na investigao das prprias aes compreendida e examinada como um processo de colaborao crtica. Nesse contexto, os participantes, juntos, analisam suas prticas tecendo as aes cotidianas que embasam as prticas no espao da creche. Nas sesses reflexivas realizadas em 2009, os pesquisadores e coordenadores puderam compartilhar situaes vivenciadas no cotidiano da creche, analisando como as conduziram, como foi a participao dos envolvidos na situao, se fariam diferente, o que foi interessante, o que poderia melhorar. Essa discusso coletiva proporcionou uma troca de experincias e ideias no grupo, conduzindo para o confronto das mesmas e para pensar a reconstruo da prpria prtica. Aps a leitura das descries dos vdeos das referidas sesses reflexivas e da definio dos indicadores construmos as seguintes categorias de anlise: o papel das emoes na creche - o choro e a relevncia da imaginao no contexto da brincadeira de faz de conta. A tentativa de compreender o contexto mais prximo em que essas prticas ocorreram, nos levou a fazer uma breve incurso na trajetria das creches pblicas de Juiz de Fora de modo a identificar aspectos que possibilitaram entrecruzar os discursos produzidos ao longo desse percurso histrico e aqueles proferidos pelos pesquisadores e diretores nas sesses reflexivas realizadas no decorrer da pesquisa.
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A RECEPO DA PSICANLISE NA AMRICA LATINA

rea - Psicologa educacional Cristiana, FACCHINETTI1; ANTONIO SALVADOR, GENTILE2; MARIA TERESA SARAIVA, MELLONI3; RAFAEL DIAS, CASTRO4 1 Casa de Oswaldo Cruz - Fiocruz; 2Universidad Nacional de Rosario; 3IBMR; 4CASA DE OSWALDO CRUZ/FIOCRUZ
Simpsio OBJETIVO DO SIMPSIO. O simpsio, que trata do estudo da histria e historiografia da psicanlise, visa discutir criticamente o papel da recepo na absoro de um saber, como a psicanlise, por um determinado grupo scio-profissional, em um determinado contexto nacional, buscando estabelecer comparaes de diferentes contextos latino-americanos. IMPORTNCIA DA QUESTO. Considera-se que a historiografia da psicanlise na Amrica Latina pouco tem se debruado sobre os diferentes saberes e interesses que permitiram sua difuso em determinados perodos e contextos nacionais, bem como as relaes polticas e tericas com esses. Este esforo se justifica na medida em que se considera que o passado s existe como captura do presente (Sarlo (2005: 9). essa tradio, aparentemente embotada, envelhecida pelo tempo, que pode ser reconfigurada a partir dos imperativos da atualidade. Isso significa, portanto, considerar que o estudo da histria da psicanlise pode contribuir para a compreenso acerca do campo da biopoltica latino-americana ainda hoje, e tem relao direta com as vicissitudes da psicanlise no nosso continente. RESUMOS A verso vanguardista da obra freudiana no Brasil (1920-1930) Prof. Dra. Cristiana Facchinetti O trabalho ora apresentado visa contribuir neste simpsio por meio da apresentao da recepo da psicanlise feita pelo movimento modernista brasileiro. Especialmente na dcada de 20, os modernistas buscaram a obra freudiana para auxili-los a fazer uma revoluo esttica capaz
de trazer tona a cultura autctone do brasileiro que haveria sido recalcada pela presena da cultura europia. Historia del Psicoanlisis en la Argentina Prof. Dr. Antonio S. Gentile Bajo el ttulo general de Historia del Psicoanlisis en la Argentina; la contribucin al Simposio consiste en presentar una resea crtica de las ltimas investigaciones publicadas sobre el tema, pesquisando datos que puedan aportar una explicacin provisoria de la expansin e importancia del Psicoanlisis en la Argentina. O Movimento Psicanaltico no Rio de Janeiro (1937-1959) Maria Teresa Saraiva Melloni O presente trabalho tem o objetivo de compreender a participao do processo de institucionalizao da psicanlise na constituio do movimento psicanaltico no Rio de Janeiro: a prtica da psicanlise e a formao de analistas. Traz as discusses suscitadas e linhas de influncia implicadas no encontro entre as aes de polticas pblicas de sade, a definio e consolidao da prtica e do ensino da psiquiatria no perodo e a forma que a institucionalizao da psicanlise tomou nesse cenrio, bem como possveis conseqncias para as formas de organizao poltica dessas instituies. Civilizao em Freud Recepo no Brasil da Primeira Repblica Rafael Dias de Castro Objetivo geral da apresentao no simsio o de analisar, interpretar e explicar as caractersticas da recepo e apropriao do conceito de civilizao advindo da teoria freudiana pelos psiquiatras do Rio de Janeiro, como subsdio para a construo, pelos mdicos locais, do conceito de civilizao brasileira.
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A RECEPO DA PSICOLOGIA NA AMRICA LATINA ATRAVS DOS LABORATRIOS

rea - Historia de la Psicologa DIAS CIRINO, SRGIO1; ROSSI, LUCA ARMINDA2; IBARRA, MARIA FLORENCIA3; MIRANDA, RODRIGO LOPES1; JARDON, MAGALI3 1 Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG); 2Universidad de Buenos Aires - Facultad de Psicologa; 3 Universidad de Buenos Aires
O objetivo do simpsio apresentar resultados de pesquisas histricas sobre a recepo atravs da psicologia atravs de laboratrios na Amrica Latina, especialmente, na Argentina e no Brasil. O simpsio tambm tem como objetivo permitir troca de experincias entre pesquisadores interessados na histria da psicologia, principalmente, daqueles interessados na histria dos laboratrios de psicologia. Uma das formas de recepo da psicologia em vrias partes do mundo foi atravs dos laboratrios. Foi assim no Brasil, na Argentina e em vrios outros pases latinoamericanos. H registros de laboratrios de psicologia desde o final do sculo XIX na Amrica Latina. Por exemplo, na Argentina Victor Mercante instalou e colocou em funcionamento na Escuela Normal de La provncia de San Juan aquele que considerado o primeiro laboratrio de psicologia experimental da Amrica Latina. Um laboratrio de psicologia experimental planejado por Alfred Binet
foi instalado na cidade do Rio de Janeiro em 1906 por Medeiros e Albuquerque. Tal laboratrio considerado o primeiro do gnero no Brasil. Por um lado importante e legitimo que nos debrucemos sobre dados factuais sobre os laboratrios como o ano de sua instalao, local onde funcionou, nome do instalador, etc. No entanto de grande relevncia que faamos perguntas como: Em que contexto poltico, social, econmico, educacional os laboratrios foram instalados? Que funes tiveram? Em que medida contriburam para a institucionalizao e a profissionalizao da psicologia? Que relaes estabeleceram com outros saberes como educao, direito, medicina, etc? Esforos para construir narrativas histricas sobre os laboratrios de psicologia podem contribuir para reflexes mais aprofundadas sobre a circulao de idias psicolgicas e, em ltima instncia, para melhor compreenso do processo de institucionalizao e profissionalizao da psicologia na Amrica Latina.
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ACOSO ENTRE IGUALES BULLYING EN ESCUELAS SECUNDARIAS; REFLEJO DEL CONTEXTO SOCIAL MEXICANO
rea - Historia de la Psicologa Ruiz Badillo, Armando; Rosales Rebolledo, Jaime Universidad Pedaggica Nacional. Mxico
En aos recientes en Mxico, las manifestaciones so cia le s d e v iole n c i a s e h a n i n c r e m e nt a d o exponencialmente; la poblacin ha sido expuesta o ha vivido algn tipo de violencia: La escuela no est no es ajena a este fenmeno, sus alumnos ante esta exposicin pueden replicar actos de violencia, e incluso percibir que estos son formas naturales de relaciones entre si. Se denomina Bullying a las manifestaciones de violencia entre iguales en el mbito escolar, que van desde los insultos, hasta el acoso o agresin fsica. Contempla tres caractersticas: intencionalidad, persistencia en el tiempo y abuso de poder, en donde los actores conforman un triangulo compuesto por agresor, vctima y testigo con distinto grado de responsabilidad en el fenmeno. El Bullying, se debe a muchos elementos; la exposicin constante de actos de violencia e ilcitos por distintos medios masivos. El acceso y uso cotidiano, no siempre en sentido positivo, de medios electrnicos de informacin; videos, audios e internet, principalmente redes sociales, el contexto social en el que se desarrolla, la convivencia con los pares y principalmente las relaciones con la familia, son factores que promueven o no la tendencia a participar en actos de violencia, ya sea como acosador, testigo e incluso vctima, como una forma de legitimacin e identificacin social. El objetivo del presente estudio fue establecer relaciones sobre la percepcin y frecuencia de comportamientos como agresor, vctima o testigo, y/o el uso de tiempo libre, medios electrnicos y relaciones socios afectivas con compaeros y familiares que tienen alumnos de educacin secundaria. Para ello se diseo y aplic un instrumento sobre percepcin y frecuencia de manifestaciones de Bullying en educacin secundaria con preguntas de opcin mltiple y de tipo escalar en formato de respuesta tipo Likert, mismo que se aplic a una total de 250 alumnos, 110 (44%) mujeres y 140
(56%) hombres con edades entre los 12 y 15 aos, elegidos mediante un muestreo probabilstico simple. Los participantes son de clase socioeconmica baja, poco ms de la mitad vive en casa rentada y 28% de los alumnos viven con un solo padre. En cuanto a la convivencia, se encuentran algunas situaciones negativas; el 9% refiere tener mala relacin en su casa, 15% con el padre, 14% refiere tener mala convivencia en su saln escolar y 73% reporta haber vivido problemas entre compaeros. El 52% de los alumnos entrevistados reporta ver bastante televisin, el 65% usa con frecuencia videojuegos, el 67% internet y el 64% refiere ver con frecuencia videos de peleas de estudiantes. Con datos de tipo escalar se realizaron correlaciones producto momento de Pearson. Los ndices evaluados muestran que una mejor convivencia con la familia y los amigos se correlaciona de forma inversa con realizar conductas de vctima (r=-.287; p=.000) y de agresor (r=-.215; p=.001). Los alumnos que se perciben como mejores estudiantes tienen menos conductas de agresin (r=-.227; p=.000); el uso excesivo de los medios como internet, televisin o videojuegos correlaciona con ser agresor (r=-.295; p=.000). Las dimensiones de vctima y agresin correlacionan entre s (r=.352; p=.000), lo que indica que con frecuencia los alumnos asumen los roles de agresores y victimas, en diferentes momentos. Son generalizadas las situaciones de agresin entre iguales, la percepcin sobre violencia es alta, y puede ser interpretada como algo cotidiano. Una inadecuada convivencia en la casa y el exceso de uso de medios son factores que contribuyen al incremento de la agresin entre iguales. Se requiere intervenir bajo un enfoque integral donde participen, padres, docentes y alumnos, en la implementacin de acciones orientadas a la resolucin de conflictos en vez de medidas coercitivas.
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ACTITUDES HACIA GAYS Y LESBIANAS EN PSICOTERAPIA DE PSICOLOGOS/ AS EN PRCTICA CLNICA Y PSICOLOGOS/AS CON LICENCIA
rea - Psicologa social Nazario Serrano, Juan; Sayers Montalvo, Sean; Vzquez Rivera, Miguel Universidad Carlos Albizu
La psicoterapia ha sido histricamente un mecanismo de opresin para la comunidad de gays y lesbianas (GL) (Fernndez, 1987) y en la misma los sentimientos y comportamientos del/la psiclogo/a han afectado el proceso teraputico a un nivel fundamental (Jones, 2000). Este estudio explor las actitudes de 220 psiclogos/as a nivel graduado en adiestramiento clnico y 47 psiclogos/as clnicos/ as con licencia hacia la comunidad GL utilizando la Escala de Actitudes hacia Gays y Lesbianas en Psicoterapia (AGLP) (Vzquez-Rivera, SayersMontalvo, Robles, De Jess & Torres, 2007). Tambin, se utiliz la Escala de Deseabilidad Social de Crowne y Marlowe (MCSDS)(1960) para explorar si los participantes contestaron de una manera socialmente aceptable. Luego de realizar una correlacin entre la MCSDS y la AGLP, se encontr que los participantes no contestaron la Escala AGLP con la necesidad de aprobacin respondiendo de una manera aceptable y culturalmente apropiada. Al analizar los resultados, se obtuvieron actitudes negativas en un 3% de los estudiantes y ninguna (0%) en los/as psiclogos/as basado en la Escala Total AGLP. En la subescala Ansiedad hacia la intervencin teraputica, 4% de los/ as estudiantes y 0% de los/as psiclogos/as obtuvieron actitudes negativas indicando que experimentan sntomas de ansiedad al atender a esta poblacin. En la subescala Preferencias de servicios teraputicos, 6% de los/as estudiantes y 5% de los/as psiclogos/ as obtuvieron actitudes negativas lo cual indica que estos/as profesionales prefieren no atender a la poblacin GL. En la subescala Autoevaluacin de las competencias clnicas, 13% de los/as estudiantes y 6% de los/as psiclogos/as obtuvieron actitudes negativas indicando que autoevalan desfavorablemente sus
competencias clnicas para atender a esta poblacin. En este estudio se encontr que los/as participantes que se autodenominaron como pertenecientes a una religin (catlica o protestante) obtuvieron actitudes ms negativas que el resto de los participantes. Sin embargo se encontr que mientras ms clientes gays y ms clientes lesbianas los participantes haban atendido, mejores sus actitudes hacia esta poblacin. Del mismo modo, mientras ms educacin formal en el tema de GL recibieron los/as participantes mejores fueron sus actitudes hacia la poblacin del estudio. Los/as psiclogos/as con licencia y los/as estudiantes de psicologa en prctica clnica deben tener actitudes positivas nicamente y revisar los prejuicios que poseen (Sue & Sue, 2008) para poder atender ptimamente en psicoterapia a esta poblacin. Puede ser detrimental para los/as clientes gays y lesbianas si reciben psicoterapia de un terapeuta que tenga actitudes negativas. A partir de estos resultados, las universidades que adiestran a psiclogos/as clnicos/ as deben incluir cursos que contengan temtica sobre la orientacin sexual y cmo intervenir con esta poblacin. Se debe proveer educacin continuada sobre este tema para aquellos psiclogos/as que se encuentran actualmente en la prctica clnica. La profesin de la psicologa se rige por un cdigo de tica que incluye el principio de la competencia y la responsabilidad y tanto las universidades como los/as psiclogos/as que practican sin el previo conocimiento, podran estar violentando estos cdigos al no promover el bienestar del cliente. Este estudio apunta a la importancia que debe de existir en la exploracin de las actitudes hacia atender gays y lesbianas en la psicoterapia utilizando medidas cuantitativas. Se deben desarrollar programas de adiestramiento y 69
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capacitacin para los/as estudiantes y profesionales de la salud mental para que puedan intervenir de forma ptima con clientes gays y lesbianas. Los/as psiclogos/as clnicos/as deben ser portavoces de la justicia, promoviendo la inclusin y la igualdad de este
sector en la sociedad. La profesin de la psicologa no debe permitir que la psicoterapia se convierta en un vehculo de discriminacin, marginalizacin y aislamiento para las personas de la comunidad LG.
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ACTITUDES PROAMBIENTALES Y CONSUMO D E SERVICIOS PBLICOS DOMICILIARIOS EN EL HOGAR

rea - Psicologa Clnica Investigacin
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Botero Posada, Mara Mercedes1; Herrera Mendoza, Ketty Milena2 Fundacin Universidad del Norte; 2Corporacin Universitaria de la Costa CUC
El presente proyecto, como continuacin de abordajes realizados en el rea de la Psicologa Econmica (Ortega, 2007; Paternina, 2007) y la Psicologa Cognitiva y Ambiental (Granada, 2002, Gonzlez, 2002; Stern, 1992-2000; Aragons, 1997), tuvo como objetivo principal Caracterizar las actitudes proambientales hacia el consumo de los Servicios Pblicos Domiciliarios de Agua y Energa Elctrica en adolescentes estratos 4 y 5, con edades entre 15-18 aos en la ciudad de Barranquilla-Colombia. Para lograr tal fin, fue necesario el empleo de tcnicas de recoleccin, cuantitativas y cualitativas, tales como entrevistas, observaciones y encuestas. Los resultados indican que existe coherencia entre los sentimientos y prcticas hacia el consumo sustentable de los Servicios Pblicos de Agua y Energa Elctrica, siendo significativa hasta en un 99%, en contraste con las creencias, que se aleja de las escalas de prcticas y sentimientos. Lo anterior indica que aunque las personas conocen la importancia de preservar el Medio Ambiente, manejan informacin sobre acciones concretas para contribuir a la solucin de la crisis medioambiental, sus comportamientos y emociones son hacia la NO preservacin de su entorno ni a un consumo sustentable. Lo que se pretendi fue comprender una dinmica frente a los recursos medioambientales en el hogar, para disear, basados en esa descripcin, estrategias econmicas y de fcil acceso, en las que se logre un consumo orientado a la preservacin de los recursos naturales no renovables desde las mismas prcticas cotidianas. Asimismo se pretende a futuro, que cada vez ms nos involucremos con la problemtica medioambiental, como gestores de
nuevas ideas y parte activa de la solucin, mediante la divulgacin de conocimiento en diversos contextos, para el diseo de estrategias y campaas ecolgicas y de educacin ambiental. Se parte de la importancia de la educacin para el uso de los recursos y la organizacin de programas y puesta en marcha de acciones que en este caso, desde la Psicologa contribuyan a la apropiacin y orientacin de actitudes proambientales en respuesta a la necesidad de favorecer un consumo ms responsable, que tenga en cuenta las afecciones presentes y futuras, sin direccin hacia una filosofa catastrofista, sino ms bien proactiva ante las nuevas necesidades de adaptacin al entorno, en espacios que fomenten el inters por adquirir herramientas que permitan la generacin de prcticas responsables de consumo y la divulgacin en diversos contextos geogrficos. A nivel nacional, el desarrollo de propuestas como la presente, hacen un aporte significativo a Visin Colombia II Centenario 2019, que busca generar una economa que garantice el bienestar y desarrollo sostenible. Al transformar las prcticas culturales en los hogares, lograremos mejorar la calidad de vida y el sentido ecolgico de la conservacin de los recursos del Ambiente y garantizaremos un impacto tangible en la economa domstica y en la apropiacin social del conocimiento Proambiental. Desde la perspectiva de investigacin en Psicologa, el presente proyecto aporta informacin relevante en el rea de la Psicologa Conductual Cognitiva y Social, bajo un enfoque relacionado con las teoras y modelos del consumo responsable de los Servicios Pblicos Domiciliarios de Agua y Energa Elctrica y un abordaje disciplinario e interdisciplinario.
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AFRONTAMIENTO AL ESTRS, PERSONALIDAD, CALIDAD Y SATISFACCIN CON LA VIDA EN SOLDADOS CON AMPUTACIONES
rea - Psicologa ambiental Espinosa Mndez, Juan Carlos; Esguerra Prez, Gustavo Adolfo Universidad Santo Toms
El estudio busc describir la calidad de vida relacionada con la salud, la satisfaccin percibida y la personalidad de soldados con discapacidad fsica permanente por minas antipersona y observar si stas se relacionan con los estilos de afrontamiento al estrs. Se aplicaron los instrumentos SF36, SWLS, TCI-R 140 y CAE a una muestra de 50 voluntarios. Los resultados indican que el afrontamiento al estrs centrado en el
problema se relaciona positivamente con satisfaccin con la vida y las dimensiones de personalidad: dependencia de la recompensa, persistencia, cooperatividad y negativamente con evitacin al dao. El afrontamiento al estrs centrado en la emocin se relaciona positivamente con ndice sumario mental y bsqueda de novedad; y negativamente con el ndice sumario mental y dependencia de la recompensa. Se discuten los hallazgos.
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ANLISIS DE RIESGOS EN SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA EN ADOLESCENTES COLOMBIANOS

rea - Psicologa militar y de la seguridad social
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Uribe Rodriguez, Ana Fernanda1; Orcasita Pineda, Linda Teresa2 Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga; 2Pontificia Universidad Javeriana Cali
En Colombia, al igual que en toda Amrica Latina, los adolescentes y jvenes entre los 15 y los 24 aos de edad constituyen una proporcin significativa de la poblacin y su estado integral de salud y desarrollo representa un reto central para las polticas pblicas nacionales y locales. Las cifras recientes a nivel local y nacional, revelan que los jvenes colombianos inician su vida sexual entre los 13 y 15 aos de edad (Uribe y Sanabria, 2010). Con respecto a las enfermedades de transmisin sexual otros estudios revelan que los jvenes de 15 a 24 aos representan el 45% del total de nuevas infecciones por el VIH en adultos, y gran cantidad de jvenes an no cuentan con informacin completa y exacta acerca de cmo evitar la exposicin al virus. Se estima que para el ao 2007 cerca de 370. 000 nios menores de 15 aos se infectaron con el VIH. A nivel mundial, el nmero de nios menores de 15 aos que viven con el VIH aument de 1,6 millones en 2001 a 2,0 millones en 2007 (ONUSIDA, 2008). El presente estudio tuvo como objetivo identificar los principales comportamientos de riesgo en salud sexual y reproductiva en un grupo de adolescentes colombianos. La muestra estuvo conformada por 225 adolescentes pertenecientes a instituciones educativas pblicas y privadas de Colombia. Es un estudio de tipo descriptivo de corte transversal. Se encontr que el 81,8% de los adolescentes manifest haber recibido informacin sobre prevencin de comportamientos de riesgo para su salud. Se observa que el medio por el cual los adolescentes reciben mayor informacin es por programas de televisin (65,6%), seguido en su orden por familiares (57,9%), charlas en el colegio (48,6%) y amigos/conocidos (41,5%). El medio por el cual reciben menos informacin son por carteles
en buses o carros (2,2%), organizaciones comunitarias (2,7%), folletos distribuidos en la calle (7,7%) y artculos de peridico (8,7%). El 31,1% de los adolescentes ha tenido relaciones sexuales, de estos el 31,4% tuvo su primera relacin sexual entre los 13 y 14 aos y el 25,7% a la edad de 15 o 16 aos. Cabe destacar que el 18,3% tuvo su primera relacin sexual antes de los 11 aos de edad. En cuanto al nmero de personas con las cuales ha tenido relaciones sexuales, el 60% lo ha hecho con ms de una persona. Solo el 5,8% ha consumido bebidas alcohlicas o drogas antes de su ltima relacin sexual y alarmantemente el 47,5% en la ltima vez que tuvo relaciones sexuales no utiliz preservativo y su pareja tampoco lo hizo. Estos hallazgos recientes sealan que a pesar de los diferentes esfuerzos para el diseo de estrategias que apunten a los riesgos y necesidades que se estn presentando, la poblacin adolescente mantiene altas cifras de riesgo que atentan en su salud sexual y reproductiva, con una importante influencia de factores como el gnero, el estrato socio econmico y la edad. Se estara identificando, entonces, una necesidad de profundizar no slo en el tipo de conocimientos que se tienen, sino en cmo se dan los procesos de formacin en sexualidad por parte de los diferentes actores y fuentes que intervienen en el proceso: escuela, padres, pares y medios(Elliot, 2010). Estos resultados concluyen sobre la necesidad de conocer qu saben y cules son las prcticas que actualmente se presentan en los adolescentes ya que ellas constituyen una fuente valiosa de informacin para el diseo de estrategias de educacin y comunicacin, tendientes a promover en esta etapa de la vida comportamientos saludables.
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APEGO EN NIOS INSTITUCIONALIZADOS

rea - Psicologa de la sexualidad Ennis Meja, Alexandra; Martnez Hernndez, Cindy; Espinosa Mndez, Juan Carlos; Esguerra Prez, Gustavo Adolfo Universidad Santo Toms
El propsito del presente estudio, fue describir la calidad de los vnculos de apego que establecen, un grupo de 15 nios con edades entre 6 y 12 aos, institucionalizados bajo el programa de proteccin del ICBF en una institucin de la ciudad de Bogot. Se consideraron variables psicosociales como el motivo y edad de ingreso y el tiempo de institucionalizacin para interpretar los datos obtenidos del cuestionario de autoreporte Personas en Mi Vida (PEMV), el cual, evala la percepcin de las relaciones que el nio establece con padres, pares, docentes, escuela y barrio, en trminos
de comunicacin, confianza y alienacin para las tres primeros; afiliacin y alienacin para maestros y escuela; y percepcin de peligrosidad y positiva frente a barrio. La evaluacin de datos por medio de anlisis estadsticos, revel altos niveles de alienacin con padres reflejados en bajos puntajes de confianza y comunicacin; altos grados de confianza con pares y altos valores de afiliacin con maestros y escuela. Con base en estos resultados se sugiere el pertinente abordaje investigativo para la situacin de institucionalizacin en miras de promover estrategias de abordaje a esta problemtica social.
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APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO

rea - Psicologa Evolutiva
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PERELMAN, FLORA B1; MALUF, MARIA REGINA2; BACA LOBERA, ANA LUISA3; BAZN RAMIREZ, ALDO4 Facultad de Psicologa-Universidad de Buenos Aires; 2Pontificia Universidade Catlica de So Paulo; 3Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras; 4Universidad Autnoma del Estado de Morelos, Facultad de Psicologa
Este simposio aborda estudios sobre el aprendizaje del lenguaje escrito efectuados por integrantes del grupo de trabajo de Psicologa Educacional de la SIP focalizados en diversas problemticas relacionadas con la alfabetizacin. La Dra. Mara Regina Maluf presenta un programa de Investigacin, con nfasis en intervenciones, desde el enfoque de la Psicologia Cognitiva de la Lectura, en el que estudia el inicio del aprendizaje del lenguaje escrito, sobretodo en nios de familias en vulnerabilidad social por pobreza. La Dra. Flora Perelman analiza en su investigacin las prcticas de lectura en la bsqueda de informacin en Internet en alumnos de escuela primaria desde una perspectiva vigotskiana y piagetiana realizada primero en el marco de situaciones didcticas habituales y luego en situaciones codiseadas por los investigadores y docentes para propiciar la lectura crtica de las fuentes de estudio. Ana Luisa Baca Lobera focaliza en el abordaje de la alfabetizacin de adultos. Este trabajo es el resultado de cinco aos de sistematizacin de
experiencias en la enseanza de la alfabetizacin de adultos en el centro comunitario de la Universidad de Puerto Rico. A lo largo de este tiempo logr establecer un modelo de enseanza que utiliza, entre otros, el habla privada y la zona de desarrollo potencial de Vygotsky. Con el apoyo metodolgico de la investigacin-accin, elabor un modelo didctico en el que el contenido de la enseanza consiste en la adquisicin de herramientas cognoscitivas que ayudan a la lectura, la escritura y el manejo de habilidades matemticas en adultos iletrados. Finalmente, Aldo Bazn analiza el desarrollo longitudinal de competencias de lengua escrita con cuatro cortes, de tres competencias lingsticas, apegados a los programas y libros de texto en el ltimo ciclo de la primaria de Mxico. El objetivo final de este simposio es compartir las diversas aproximaciones terico-metodolgicas en el estudio del lenguaje escrito con la intencin de consolidar las redes de colaboracin entre los psiclogos educativos que investigan las lecturas y escrituras en diversas poblaciones y contextos culturales.
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APRENDIZAJE Y PARTICIPACIN DE LOS NIOS EN PRCTICAS DOMSTICAS COTIDIANAS

rea - Psicologa educacional GONZALEZ BERNAL, MARTHA ROCIO1; LARREAMENDY JOERNS, JORGE FERNANDO2 1 Universidad de La Sabana; 2Universidad de los Andes
Este estudio parte del reconocimiento de la importancia que tienen las prcticas socioculturales en las que los nios participan, en su desarrollo en general y en sus procesos de aprendizaje en particular. De esta manera, el propsito de la investigacin fue identificar las prcticas domsticas en las cuales los nios se involucran y las diferentes modalidades de participacin dependiendo de variables sociodemogrficas de la familia y el acompaamiento o andamiaje de las madres dependiendo de la edad, el sexo y el nivel socioeconmico. Igualmente, fue de inters en el estudio conocer las variables que pueden predecir la participacin de los nios y la asistencia de las madres, as como la forma de acompaamiento de las madres en las labores del hogar. Se realiz un estudio mixto y la muestra estuvo compuesta por 180 madres, 90 de nivel socioeconmico alto y 90 de nivel socioeconmico bajo con hijos e hijas en un rango de edad entre 4 y 12 aos. Las madres respondieron la escala Children Helping Out (CHORES) sobre las labores de los nios en el hogar y 12 de ellas fueron entrevistadas. Los resultados muestran que hay diferencias significativas en la participacin de los nios en labores del hogar de acuerdo al sexo y al nivel socioeconmico, pero no de acuerdo a la edad. En cuanto al andamiaje se
encontraron diferencias significativas de acuerdo a la edad y al nivel socioeconmico, pero no de acuerdo al sexo. Se identificaron como variables predictoras de la participacin de los nios en las labores del hogar la edad promedio de los hermanos, el nivel educativo de las madres y su satisfaccin con la participacin de los hijos y como variables predictoras del andamiaje la edad de los nios, el nivel educativo de las madres y la satisfaccin de las madres con la participacin de sus hijos en dichas labores. Los resultados muestran que la participacin de los nios en las labores del hogar se encuentra influida por el sexo, mientras que la asistencia est ms relacionada con la edad. En cuanto a las diferencias por nivel socioeconmico, se encontr que tanto en la participacin como en la asistencia este factor mostr diferencias estadsticamente significativas. El anlisis cualitativo muestra que las creencias de las madres influyen en la forma como acompaan a sus hijos en las labores. y este andamiaje consiste principalmente en asistirlos en la ejecucin de las tareas y explicar a travs de ejemplos la forma como se realizan. Se encuentra que las madres perciben una relacin entre las labores domsticas y el aprendizaje de valores necesarios para la vida escolar.
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APRENDIZAJE,SUBJETIVIDAD Y PROCESOS IMAGINATIVOS

rea - Psicologa educacional
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Schlemenson, Silvia1; Alvarez, Patricia2; Gonzalez Rey, Fernando3; Mitjans, Albertina4; Tacca, Mara Carmen5 Facultad de psicologa Universidad de Buenos Aires; 2Facultad de Psicologa. Uba; 3Centro Universitario de Brasilia. Faculdade de Educao. Universidade de Braslia; 4Universidad de Brasilia; 5Facultad de educacin. Universidad de Brasilia
Ponentes: Dra. Patricia Alvarez (Argentina), Dr. Fernando Gonzalez Rey (Brasil), Dra. Albertina Mitjans (Brasil), Dra. Silvia Schlemenson (Argentina), Dra. Mara Carmen Tacca (Brasil). Coordinadora: Dra. Silvia Schlemenson El simposio tiene por objeto actualizar temas de investigacin sobre las caractersticas psquicas sobresalientes del sujeto del aprendizaje. Las conceptualizaciones acerca del aprendizaje se expondrn de acuerdo a las conceptualizaciones y actualizaciones de las producciones del proyecto Mincyt (Argentina)-Capes (Brasil). (2009-2011) sobre: El sujeto que aprende en la poca actual: procesos de subjetivacin en el aprendizaje escolar y el uso de las nuevas tecnologas. El objetivo central del proyecto es el de: Caracterizar las diferentes formas en que la subjetividad se expresa en el proceso de aprender y las nuevas modalidades de simbolizacin que intervienen en el aprendizaje escolar de nios y jvenes. Los objetivos especficos del proyecto son: (equipo de Brasilia): Estudiar las configuraciones subjetivas y los procesos de produccin de sentido subjetivo asociados a los procesos de aprendizaje en alumnos con diferentes niveles. (equipo de Buenos Aires): Caracterizar las nuevas formas de simbolizacin ligadas al uso de las nuevas tecnologas (TIC) que intervienen en el aprendizaje. El tercer objetivo a a cargo de ambos equipos se propone: Construir elaboraciones conceptuales conjuntas sobre los procesos de simbolizacin, subjetivacin y aprendizaje a partir del anlisis de los resultados producidos por cada equipo y detallar sus implicaciones
para la introduccin de innovaciones en las prcticas pedaggica y clnica. Durante el simposio, los distintos miembros del proyecto de investigacin desarrollarn algunas de sus elaboraciones actuales sobre el mismo. La Dra. Patricia Alvarez (Codirectora del Programa de Actualizacin de postgrado: Nuevas formas de simbolizacin en la infancia y la adolescencia. Facultad de Psicologa UBA), disertar sobre: Procesos de imaginacin y simbolizacin ligados al uso de nuevas tecnologas El Dr. Fernando Gonzalez Rey (Profesor del Centro Universitario de Brasilia. Faculdade de Educao. Universidade de Braslia), disertar sobre: El sujeto que aprende: el aprendizaje como produccin subjetiva. La Dra. Albertina Mitjans (Profesora de la Universidad de Brasilia e bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e lder do Grupo de Pesquisa Aprendizagem, escolarizao e desenvolvimento humano) disertar sobre: Procesos imaginativos y creatividad: su expresin en el aprendizaje. La coordinadora del simposio, Dra. Silvia Schlemenson, (Profesora de la Facultad de Psicologa de la Uba y directora de Proyectos de Investigacin del Ministerio de Ciencia y Tcnica con sede en la Facultad de Psicologa de la UBA) disertar sobre: Aprendizaje y procesos imaginativos. La Dra. Maria Carmen Tacca (Profesora de la Universidad de Brasilia y Directora de Postgrado de la Facultad de Educacin de la Universidad de Brasilia) disertar sobre: Interdependncias entre sentidos subjetivos e processos imaginativos e sua expresso na aprendizagem.
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APROXIMACIN SOCIAL DE LA FEMINIDAD EN PUERTO RICO Y COLOMBIA: SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

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COLN OCASIO, AIXA MARIE1; URIBE RODRIGUEZ, ANA FERNANDA2 UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE PUERTO RICO; 2UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA BUCARAMANGA
A travs de la revisin de literatura, resulta difcil encontrar una definicin que esboce la significacin del trmino gnero. De esta forma, hablar de significacin y gnero apela a construcciones histrico-culturales que establece en hombres y mujeres determinadas formas de sentir, pensar y actuar. Lo femenino y lo masculino, como construcciones sociales enunciadas, interpelan a la subjetividad que se adhiere a sus cnones, reproduciendo en uno u otro sentido el imaginario social, y as sus estereotipos, prejuicios y la discriminacin social (Martnez, 2007), es decir, la subjetividad manifiesta de la construccin social y psicolgica en la mujer. La misma, involucra los valores, emociones, actitudes y habilidades que estn directamente relacionados con la percepcin y comportamiento de los seres humanos. La situacin poltica de un pas, ciertamente es un factor que puede tener estrecha relacin con las formas de saber y poder establecidas a travs de su historia particular. Puerto Rico con su situacin actual de Estado Libre Asociado (ELA) ha adoptado muchas de las creencias y modelos tericos de Estados Unidos. Similarmente, el situarse en el Caribe propicia el intercambio de influencias culturales con Amrica del Sur. Por su parte, la situacin poltica en Colombia, adopta una democracia participativa donde la mujer juega un papel fundamental en la sociedad. Sin embargo, el sexismo ambivalente ha influido en los derechos, oportunidades y beneficios socio-laborales, que generan consecuencias bio-psicosociales-espirituales por la polifuncionalidad de la mujer. Conforme a esto, es meritorio revisar dichos factores a la hora de aproximarnos a una mirada crtica acerca de la construccin social de la feminidad y su estado actual. No obstante, ms all de ciertas variaciones culturales, es importante resaltar que las sociedades imponen normas, patrones y pautas diferenciales a hombres y a mujeres, que ubican a estas ltimas en una condicin histrica de desventaja y sumisin. Es probable, que estos factores 78
puedan mediar en la toma de decisiones de las mujeres, a la hora de incurrir en conductas de riesgo. En tiempos recientes, la literatura hace referencia al aumento en la incidencia y prevalencia de uso de sustancias psicoactivas en mujeres, en violencia domstica y diferentes situaciones traumticas vivenciadas en y por las fminas. Por otra parte, se presenta como diversos movimientos en pro de los derechos de las mujeres han levantado su voz de protesta promoviendo la igualdad de roles de gnero, logrando la democracia y su autoeficacia. En la actualidad, las fminas manifiestan un desarrollo profesional y acadmico creciente, desplazndose exitosamente en el rea laboral, llegando a obtener puestos que antiguamente eran ocupados en su generalidad, por varones. Estos espacios han promovido un cambio de patrones culturales que de cierta forma han trastocado los esquemas sexistas de antao, promoviendo que las mujeres se posicionen como madres solteras, jefas de familia, independientes y proactivas. Entender y comprender los factores biopsico-socio-espirituales de esta situacin facilitaran el acercamiento psicoteraputico en la poblacin femenina. Por tal razn, es meritorio realizar una revisin de literatura que posibilite alcanzar importantes niveles de comprensin y equidad en la labor de de-construccin de la definicin clsica y cannica de la feminidad. Se hace ineludible la intencin de no circunscribirse a un espacio territorial especfico, sino el abordaje hacia diferentes dimensiones que propicien un intercambio transcultural que mediatice espacios de encuentro. De esta forma, el conocimiento generado puede apoyar en la develacin de la existencia de patrones culturales sexistas que trasciendan barreras territoriales; mientras se facilitan las estrategias de prevencin, tratamiento y abordaje teraputico, hacia la poblacin femenina de la Latinoamrica de hoy da.
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ARGUMENTAO E GNESE DE PROCESSOS COGNITIVOS

rea - Psicologa social LEITO, SELMA Universidade Federal de Pernambuco
Tema Geral do simpsio: O LUGAR DA ARGUMENTAO EM PROCESSOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM Coordenadora: Selma Leito Ponentes: 1.Selma Leito, 2.Silvia Stipcich, 3.Berta Lucina Henao, 4.Chrysi Rapanta O ponto de partida dos trabalhos apresentados neste simpsio que argumentao, reflexo e construo do conhecimento so processos estreitamente interligados. Com base nesta premissa, um nmero crescente de investigadores tem buscado compreender o funcionamento especfico da argumentao em situaes de ensino-aprendizagem e seu papel privilegiado na construo do conhecimento. Apesar do crescente nmero de estudos empricos produzidos na rea, a reflexo terica sobre as relaes entre tais processos ainda escassa. Questes que ainda esperam por maior elaborao so, por exemplo: Que mecanismos de aprendizagem/reflexo operam na argumentao? Que significa boa argumentao em situaes de ensino-aprendizagem e como promovla? Como articular boa argumentao e processos de apropriao de conceitos em diferentes campos do conhecimento? Que efeitos psicolgicos se pode
esperar da exposio dos indivduos ao debate e crtica fundamentada, entendidos como atividades epistmicas? Os trabalhos apresentados neste simpsio contribuem para a reflexo sobre tais questes. Trabalho 1: ARGUMENTAO E GNESE DE PROCESSOS COGNITIVOS Enquanto atividade discursiva, a argumentao se caracteriza pela justificao de pontos de vista e resposta a perspectivas alternativas. Em trabalhos anteriores propus que, no plano cognitivo, o engajamento na argumentao compele o indivduo a: 1-focalizar seu prprio pensamento como objeto de reflexo e 2-rever suas afirmaes (conceitos sobre o mundo) luz de afirmaes contrrias. Reflexo sobre o prprio pensamento e reviso de perspectivas so processos essenciais construo do conhecimento. luz dessas idias, se defender que a anlise da argumentao em contextos de ensino-aprendizagem oferece pesquisa psicolgica um modelo que permite investigar a gnese de novas formas de pensamento (pensamento ref lexivo) e processos de mudana conceitual.
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AUTORITARISMO Y DEMOCRACIA. ANALISIS DESDE VARIBALES CONTEMPORANEAS DE LA PSICOLOGIA POLITICA

rea - Psicologa educacional Molina Valencia, Nelson1; Brussino, Silvina2; Lpez Lpez, Wilson3; Sabucedo, Jos Manuel4; Silva, Alessandro5; Mota, Graciela1; Mireles Sandoval, Salvador Antonio6 1 Universidad Pontificia Bolivariana; 2Universidad Nacional de Crdoba; 3Pontificia Universidad Javeriana; 4Universidad de Santiago de Compostela; 5Universidad de Sao Pablo; 6Universidade Estadual de Campinas-Unicamp e Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo
La democracia es un proyecto de organizacin colectiva que contiene un conjunto de valores porque los que se ha optado mayoritariamente en occidente. El autoritarismo es un proyecto contrario a los principios de la democracia y por tanto se constituye en un medio analtico de contraste. La psicologa poltica ha centrado algunos de sus anlisis en procesos referidos a la organizacin colectiva que aluden bien a la democracia o al autoritarismo. Por consiguiente en este simposio se expone la manera cmo procesos participativos, violentos, discursivos en el mbito meditico, de polticas pblicas, de movimientos sociales o de definicin de valores sociales y situacionales contribuyen a una forma de organizacin colectiva especfica en diversos contextos y situaciones de Iberoamrica. Las tesis que orientan el simposio son: (a). Los valores situacionales y sociales definen de manera directa posicionamientos ideolgicos as como acciones propias de la participacin poltica. (b). La violencia estructural es una negacin para las condiciones de participacin efectiva, aunque se sustente a travs de mecanismos oficiales de ordenamiento y control. (c).
El discurso textual y visual sobre la violencia en un medio de comunicacin escrita niega la participacin ciudadana y sustenta que sean las lites quienes tomen las decisiones para la transformacin de un conflicto, argumentando la victoria militar como nica salida (d). Los motivos que tienen los movimientos sociales para su ejercicio y accin, se explican de manera efectiva a travs el anlisis de los contextos polticos en los que existen. (e). Las modernizaciones jurdicas y polticas inciden notablemente en los cambios de subjetividad as como en las condiciones para la movilizacin social de poblaciones homoafectivas en Espaa y en Brasil. (f). El conflicto es posible en la dinmica de organizacin colectiva y por ello es importante considerar factores como la memoria, los movimientos sociales y los procesos de enmarcamiento visual y textual de los medios que contribuyen en su comprensin. En sntesis los procesos de construccin democrtica responden a un amplio conjunto de condiciones psicopolticas que analizadas en contexto tienen la capacidad de explicar las dinmicas de organizacin colectiva.
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AVANCES, DESAFOS Y PROPUESTAS EN RELACIN A LA EDUCACIN INCLUSIVA

rea - Psicologa poltica Lissi, Mara Rosa; Grau Crdenas, Valeska Valentina; Sebastin Balmaceda, Christian; Salinas Alarcn, Marcela Andrea Pontificia Universidad Catlica de Chile
La escuela es un reflejo de la sociedad. De alguna manera, se reproduce a nivel micro lo que sucede a nivel ms macro. Entonces la escuela implcitamente transmite desde los primeros aos el concepto de lo que es ser diferente, construido socialmente por una cultura determinada. Estas creencias acerca de quines son normales, exitosos o diferentes tienen potentes correlatos en las interacciones entre profesores y alumnos en las situaciones pedaggicas. Por esto, consideramos la escuela como una de las principales instituciones que debiera mostrar un cambio y avanzar hacia la construccin de un ambiente de desarrollo inclusivo, de manera de sacarle provecho a su potencial de transformacin social. Suena simple. Sin embargo, es un camino lleno de dificultades y aun cuando existe un movimiento claro hacia esta meta, el paso es sumamente lento y lleno de reveses. Los temas relacionados con inclusin educativa se tienden a abordar de manera segmentada. Hay quienes lo hacen desde las polticas pblicas y la promulgacin de leyes, mientras que otros buscan intervenir desde las competencias socioemocionales, estrategias en el aula o formacin de educadores. En este symposium, presentamos un anlisis desde cuatro perspectivas acerca de la inclusin educativa, buscando una adecuada integracin de estos distintos niveles de anlisis. Mara Rosa Lissi aborda la temtica de la integracin de nios con discapacidad en el aula y propone un anlisis integrativo y crtico de las reflexiones tericas y antecedentes empricos existentes, enfatizando la relevancia de los factores de la cultura escolar y las creencias de los actores educativos, en la creacin de entornos que promuevan la real
participacin de los estudiantes con discapacidad, y sus oportunidades de aprender y desarrollarse en condiciones de equidad (Carrington, 1999; Watson, 2009). Marcela Salinas, prosigue con esta lnea haciendo nfasis en el proceso de inclusin de alumnos con discapacidad en contextos de educacin superior. Se abordan algunos de los resultados de investigaciones desarrolladas en la Pontificia Universidad Catlica de Chile, vinculadas principalmente a dos temticas. La primera relacionada con las percepciones, creencias y actitudes de docentes y alumnos frente al proceso de inclusin (Hojas, 2009; Medrano, 2009), y la segunda al impacto de un programa de tutora de pares en los alumnos con y sin discapacidad. Valeska Grau, por su parte, presenta reflexiones y datos empricos acerca del manejo de la diversidad en el aula, especialmente en lo que se refiere al aprendizaje mediado por pares, con sus oportunidades y desafos en la creacin de contextos de aprendizaje inclusivos. Por ltimo, Christian Sebastin realiza una propuesta de formacin de profesores para el trabajo en contextos de diversidad, y, en particular, para transformar sus creencias en orden a entender esta diversidad como un contexto muy propicio para el aprendizaje de todos. A travs de este symposium, buscamos ir ms all e incluir una reflexin acerca de cmo los distintos niveles de anlisis y temticas se integran e interrelacionan, revisitando las discusiones clsicas desde ciertos conceptos articuladores. As, las ponencias incluirn la mirada a la cultura, particularmente a la cultura escolar, su relacin con un sistema de creencias y a la manera en que se ve reflejado en las prcticas de aula.
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BARRERAS DEFENSIVAS DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL EN UNA EMPRESA DE SERVICIOS EN BUCARAMANGA.

rea - Psicologa educacional Parada Butnaru, Mnica; Granados Pinto, Diana Milena Universidad Pontificia Bolivariana
En la actualidad, las empresas han comprendido que su ventaja competitiva depende del mejoramiento, la innovacin, el talento humano y adopcin del conocimiento. Lo anterior se ve reflejado en el diseo de nuevos productos, nuevos procesos de produccin, nuevos enfoques de marketing y nuevas formas de trabajar y organizarse; lo que requiere un aprendizaje constante como nica manera de mantener esta ventaja buscando incesantemente formas mejores y diferentes de hacer las bien las cosas que hacen. (Mitzberg 1998). El aprendizaje organizacional es una competencia que todas las organizaciones deben desarrollar; mientras mejores son las organizaciones en el aprendizaje, ms probable es que sean capaces de detectar y corregir los errores y de saber cundo son incapaces de hacerlo. Adems, mientras ms eficaces son las organizaciones en el aprendizaje, ms probabilidades tienen de ser innovadoras o de saber cules son los lmites de su innovacin (Argyris, 1999: prefacio) Las barreras defensivas organizacionales se identifican como ciertos patrones de comportamiento causantes de graves ineficiencias al destruir los vnculos entre las personas que componen una organizacin y se presentan como un obstculo que dificulta el aprendizaje en el mbito organizacional. (Argyris, 1990). La presente investigacin analiza las barreras defensivas en el entorno laboral en funcionarios de una empresa de servicios en la ciudad de Bucaramanga. Se realiz un estudio exploratorio de tipo descriptivo. La muestra la conformaron 50 empleados de dicha institucin, conformada por miembros de la asamblea general de accionistas, junta directiva, gerencia, subgerencia y 7 departamentos: financiero, operaciones, calidad, recursos humanos, salud ocupacional, compras, produccin pecuaria. Los datos se recogieron mediante la aplicacin del cuestionario de aprendizaje organizacional construido y descrito por Sue Torrens (2004) validado en la poblacin espaola. A partir del estudio realizado se encontr que los factores que generan barreas 82
defensivas son: la dificultad en la expresin de ideas y la incoherencia entre el pensamiento y la accin; dentro de los factores de contexto que dificultan el aprendizaje organizacional se encuentra la distancia jerrquica y la forma en que los empleados perciben las capacidades de xito de la empresa. El Aprendizaje Organizacional es natural, continuo, inevitable y ocurre espontneamente en la organizacin. La organizacin abierta al aprendizaje es una metfora para definir las organizaciones, cuyas principales caractersticas son: la capacidad para inferir rutinas que guen el comportamiento futuro en hechos pasados, y la capacidad para adaptarse al cambio. Stewart (1999) Segn Ross (1995), al discutir la obra de Argyris y Schon y sus conceptos sobre aprendizaje Organizacional, se divide en dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje de ciclo nico y el de ciclo doble. El Aprendizaje Organizacional implica la deteccin y correccin de errores. Cuando tal proceso de deteccin y correccin le posibilita a la empresa continuar con sus objetivos polticos actuales, el resultado es el aprendizaje de ciclo nico. El aprendizaje de ciclo doble, por otro lado, es generado por las actividades de deteccin y correccin que cambian las normas y fines fundamentales de la organizacin muchas veces como consecuencia de desafiar los valores y normas tradicionales y resolver los conflictos emergentes. En esencia, el aprendizaje de ciclo doble incrementa los mecanismos de aprendizaje de una organizacin, trasladndolos desde el nivel operativo hasta el nivel estratgico. Muchas organizaciones logran implementar el aprendizaje de ciclo nico, el otro tipo de aprendizaje es mucho ms difcil de lograr. El proceso de cuestionar y desafiar permanentemente los asuntos estratgicos es lo habitual en la organizacin abierta al aprendizaje. Con base en los resultados obtenidos se puede observar que en la empresa se maneja un tipo de aprendizaje nico, donde se detectan y corrigen los errores para continuar las metas dificultando el proceso de aprendizaje.
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BURNOUT, ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones
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Palacio Saudo, Jorge Enrique1; Dominguez, Carmen Caballero2 Universidad del Norte; 2Universidad del Norte y Universidad del Magdalena
Se indag la relacin del burnout acadmico y las estrategias de afrontamiento con las dificultades en el desempeo acadmico de los universitarios. Se realiz un estudio correlacional con una muestra de 283 estudiantes tomados al azar de los programas de Psicologa y Fisioterapia de la jornada diurna de una Universidad privada de Barranquilla, quienes respondieron al MBI-SS y a la Escala de Estrategias de Afrontamiento-Modificada. Los resultados mostraron que la mayora de los estudiantes presentaban bajos
niveles de bur nout acadmico, sin embargo se corrobor que el alto Agotamiento y Cinismo, afectan negativamente el rendimiento acadmico; mientras que la Autoeficacia ante los estudios, lo favoreca significativamente, por lo que se establece una relacin negativa entre burnout y el rendimiento acadmico. Dent ro de las est rategias ms f recuentemente utilizadas por los estudiantes, se hall la de Solucin de Problemas, la cual se asocia con resultados ms favorables en el rendimiento acadmico.
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CALIDAD DE VIDA Y ENFERMEDADES CRNICAS: ESTUDIOS SUDAMERICANOS

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Kern de Castro, Elisa1; Vinaccia Alpi, Stefano2; Quiceno, Japcy Margarita3 Universidade do Vale do Rio dos Sinos; 2Universidad Catolica de Colombia; 3Universidad de San Buenaventura de Bogota
El objetivo del simposium por invitacin es presentar una visin general acerca del tema calidad de vida relacionada con la salud y presentar estudios sudamericanos recientes de Brasil, Chile y Colombia - sobre calidad de vida y enfermedades crnicas. Con los avances en los tratamientos mdicos y los crecientes ndices de supervivencia de las personas con enfermedades crnicas, la preocupacin con la calidad de vida se torn un tema de gran inters para la Psicologa. La calidad de vida tiene que ser comprendida como un tema interdisciplinar que va ms all del bienestar fsico, y que incluye tambin la salud psicolgica, social, ambiental y recientemente la espiritual. Gran parte de los estudios sobre el tema vienen de los pases desarrollados, y la comunidad internacional poco conoce la realidad de la salud y de los estudios realizados en Sudamerica. En ese sentido, en el presente simposium se espera contar con la presentacin de cinco trabajos: (1) Eliane Maria Fleury Seidl, PhD, quien hablar inicialmente sobre
cuestiones conceptuales y contribuciones de la calidad de vida para el rea de la salud, Universidade de Braslia, Brasil; (2) Ana Teresa Ramos, PhD, y colaboradores, expondrn dos estudios realizados en Brasil sobre calidad de vida en pacientes con insuficiencia renal terminal y pacientes con hepatitis C, Universidade Estadual Paulista, Brasil; (3) Stefano Vinaccia, PhD, y Japcy Margarita Quiceno, PhD, presentarn estudios colombianos sobre factores psicolgicos asociados a la calidad de vida en pacientes con artritis reumatoide, Universidad de San Buenaventura, Colombia; (4) Alfonso Urza, PhD, y colaboradores, expondrn sobre calidad de vida en pacientes con diabetes mellitus tipo 2, Universidad Catlica del Norte Antofagasta, Chile; y (5) Elisa Kern de Castro, PhD, quien adems de coordinar la mesa expondr estudios brasileos sobre factores psicolgicos relacionados a la calidad de vida en pacientes con cncer, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, Brasil.
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CARACTERIZACIN DE LAS PRCTICAS PROFESIONALES DE PSICOLOGA, EN UNIVERSIDADES DE BOGOT/CHA

rea - Psicologa de la salud GMEZ, IRMA YANETH; UNIVERSIDADES DE BOGOTA/CHA, MIEMBROS DE REPPSI Red de Practicas Profesionales en Psicologia - REPPSI
La presente investigacin abord seis (6) categoras de anlisis: 1. Datos Generales (denominacin, registro calificado, acreditacin, nmero de estudiantes, jornadas, nivel de formacin de los asesores); 2. Aspectos curriculares (modalidad, dedicacin y duracin, prerrequisitos, crditos, campos de aplicacin); 3. Aspectos Metodolgicos (modelos de asesora) y 4. Aspectos evaluativos (formas de evaluacin de las competencias, estrategias pedaggicas, pertinencia de los sitios de prctica) ; naturaleza y objetivos de las prcticas, 5. Dificultades de orden administrativo y 6. Problemticas de intervencin. Los resultados de este estudio mostraron entre otras, que las problemticas de mayor intervencin en el campo clnico eran, violencia intrafamiliar, depresin, consumo de sustancias psicoactivas y problemas de pareja; en el campo educativo, dificultades de aprendizaje, pautas de crianza, normas de convivencia, acoso escolar y orientacin vocacional; en el campo social, resocializacin de reinsertados del conflicto armado, manejo y solucin de conflictos, datos importantes que nos motivaron a seguir investigando, involucrando a las empresas e instituciones para generar alianzas Universidad-Empresa, que contribuyan a la solucin de problemas psicosociales de las poblaciones atendidas y aportar con nuevo conocimiento al fortalecimiento y desarrollo de nuestra disciplina. En el campo organizacional, los estudiantes, apoyan procesos y programas de gestin humana, tales como, seleccin, capacitacin, salud ocupacional y modelos de competencias entre otros. La movilidad de estudiantes a nivel nacional e internacional, el anlisis y reflexin sobre las competencias, la retroalimentacin de los
currculos y el aprovechamiento de los convenios, fueron aspectos identificados como oportunidades para fortalecer la Red. Las tendencias de los estudiantes para elegir los campos de aplicacin, no han cambiado; en orden de preferencia, est el organizacional, clnico, educativo y social; sin embargo han venido incursionando nuevas ofertas para el jurdico y el deportivo. Respecto a la conceptualizacin de prcticas, las Universidades vinculadas a la Red, consideran que stas se constituyen en una actividad acadmica, que complementa el aprendizaje, que permite la integracin de la teora y el desarrollo de competencias, generando aprendizajes importantes en la formacin de los psiclogos. Los modelos de evaluacin son coherentes con las formas de evaluar las competencias del saber (las cognoscitivas bsicas: integracin entre teora psicolgica y la aplicacin de dicho conocimiento); del saber hacer (las profesionales: procesos de evaluacin e intervencin en diferentes tipos de problemticas a nivel individual, grupal e institucional) y las del ser (las ticas humansticas: espritu de servicio, responsabilidad social, solidaridad y gran sentido tico en el actuar profesional). Las estrategias pedaggicas utilizadas en los seminarios de prctica, como los estudios de caso, la revisin de artculos cientficos, el desarrollo de las propuestas de los proyectos o productos acadmicos se constituyen en espacios de dilogo importante para identificar debilidades y fortalezas de los alumnos e implementar de parte de los docentes que acompaan el proceso, directrices que les ayude a superar las deficiencias observadas y mejorar habilidades para analizar, evaluar e intervenir, en los diferentes contextos y en los escenarios de participacin interdisciplinar.
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CARGA DE TRABAJO PERCIBIDA Y SU RELACIN CON SINTOMATOLOGA DE ESTRS Y BIENESTAR PSICOLGICO EN MADRES AMAS DE CASA
rea - Formacin en psicologa MONTIEL CARVAJAL, MARTHA1; SOTOMAYOR PETERSON, MARCELA1; REYES LPEZ, ULISES1; Mercado Ibarra, Santa Magdalena2 1 Universidad de Sonora; 2Instituto Tecnolgico de Sonora
En la actualidad, la demanda social y econmica ha llevado a que con mayor frecuencia, la mujer se incorpore a la fuerza de trabajo remunerada, aunado a los roles que tradicionalmente ha desempeado en el hogar y con la familia. Este fenmeno aunque si bien ha tenido efectos positivos principalmente relacionados con el desarrollo personal de la mujer, tambin ha ocasionado que, al tener que desempear varios roles y variadas cargas de trabajo, la mujer perciba una serie de exigencias que sobrepasan sus capacidades ocasionando con el tiempo, un sentimiento de agotamiento que se hace manifiesto por la presencia de sintomatologa asociada al estrs. La evaluacin subjetiva que la persona hace sobre su capacidad para resolver dichas exigencias, se conoce como sobrecarga percibida, la cual sabemos llega a tener importantes efectos emocionales y fsicos propiciando finalmente un deterioro de la salud. (GarcaCalvente, Mateo-Rodrguez y Maroto-Navarro, 2004). El presente estudio platea evaluar y establecer las relaciones entre carga de trabajo percibida, sintomatologa de estrs y bienestar psicolgico, este ltimo como un complemento para estimar los efectos del estrs sobre el funcionamiento cotidiano del individuo y la satisfaccin con el desarrollo del individuo en las esferas de autoaceptacin, relaciones interpersonales, autonoma, dominio del entorno, crecimiento personal y propsito en la vida (Ryff, 1995). Objetivo Analizar la relacin entre Bienestar psicolgico, carga de trabajo percibida y sintomatologa asociada al estrs, bajo el supuesto de que la carga de trabajo percibida por las amas de casa y el estrs derivado de ello, afecta significativamente el bienestar psicolgico. Mtodo Participantes e instrumentos Se seleccion a travs de muestreo por conveniencia un total de 40 madres de familia viviendo en pareja y con al menos un hijo en edad escolar. Todas ellas residen en la zona urbana del estado de Sonora, 86
Mxico. Se utilizaron tres instrumentos, uno para cada una de las variables de inters. Para la evaluacin de bienestar psicolgico se seleccionaron 26 reactivos de la escala de Ryff versin espaola (Daz, RodrguezCarvajal, Blanco, Moreno-Jimnez, Gallardo, Valle y Dierendonck, 2006) con base en la estructura factorial arrojada en un estudio previo donde se aplic la escala en una muestra de residentes del estado de Sonora. Para la evaluacin de percepcin de carga de trabajo familiar se utiliz la Escala de Carga percibida de Zarit (Zarit, Orr y Zarit, 1985) y sntomas de estrs a travs de Inventario de sntoma de estrs (ISE) de Benevides, Moreno, Garrosa y Gonzlez (2002). Procedimientos de anlisis Se realiz anlisis univariado y de correlacin para revelar las relaciones entre los puntajes totales de las tres escalas utilizadas y en el caso de bienestar psicolgico se estim tambin la correlacin de puntajes cada sub-escala con los puntajes de las otras escalas. Resultados y conclusiones Las correlaciones encontradas demuestran (1) una fuerte consistencia interna entre las sub-escalas de bienestar psicolgico, demostrado igualmente por la estimacin de Alfa de Cronbach; (2) entre sntomas de estrs y carga de trabajo percibida, y (3) entre bienestar psicolgico total y sntomas de estrs. Estos resultados apuntan a la consideracin de que los procesos implicados en la experiencia de carga de trabajo percibida tienen un impacto en el bienestar psicolgico mediado por los sntomas de estrs. Se encontr igualmente una correlacin entre carga de trabajo percibido y la sub-escala de dominio del entorno, lo cual sugiera que las madres participantes, todas en ellas en edad productiva, se encuentran en una situacin de vulnerabilidad en tanto sus cargas de trabajo diversas dificultan el control de su entorno siendo esta una condicin generadora de estrs.
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CIMENTANDO PROSOCIALIDAD EN AMBIENTES DE VIOLENCIA. LOS APORTES CIENTFICOS EN PROYECTOS PARTICIPATIVOS.

rea - Psicologa de la salud
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Cordera, Mara Elena1; Perticarari, Marisa1; ARCE, SONIA2 Universidad Nacional de Crdoba, Facultad de Psicologa; 2UNIVERSIDAD NACIONAL DE CORDOBA, FACULTAD DE PSICOLOGA
El presente trabajo se inicia en el 2004 con el objetivo de abordar el tema del desarrollo de las conductas prosociales en nios y adolescentes de Crdoba. Como consecuencia de un trayecto metodolgico en diferentes etapas, se recabaron datos sobre el proceso de construccin de las conductas basadas en los valores como la solidaridad, el altruismo, la cooperacin, lo cual permiti entender este aspecto del desarrollo, abriendo adems nuevas hiptesis de trabajo. La muestra consisti en 1200 nios y adolescentes de diferentes sectores sociales, 100, docentes y 100 padres. Se elaboraron y aplicaron instrumentos especficos a cada poblacin: Encuesta a expertos. Dilemas a nios y adolescentes. Entrevistas semi dirigidas a padres. Observacin participante y cuestionarios a docentes y miembros de las Instituciones educativas. En base a lo investigado se infirieron datos que dieron cuenta de modificaciones en el proceso de desarrollo de las conductas prosociales, observndose que se encuentra imbricado a la crisis de las instituciones de socializacin. La conformacin de las subjetividades se ve atravesada por mensajes contradictorios, lo cual genera en los nios y adolescentes un desconcierto entre lo que se debe y se hace, manifestndose mayor violencia en los vnculos, con predominancia del individualismo como valor esencial. Estas conclusiones mostraron la necesidad de trabajar con los actores involucrados y en sus contextos particulares; esto llev al equipo a implicarse en la comunidad, descubriendo sus cdigos, costumbres, intereses, modalidades intersubjetivas y transubjetivas. Durante el perodo 2008, 2009, 2010 se trabaj en una etapa de construccin y aplicacin de estrategias regionales para fortificar y generar
nuevas conductas solidarias y cooperativas, a travs de la modalidad de participacin protagnica de los miembros de las comunidades escolares. Se realizaron tcnicas de sondeo sobre las redes comunicacionales y de resolucin de problemas en algunas instituciones educativas, co-construyendo nuevas estrategias adecuadas a las diferentes realidades, favorecedoras de la prosocialidad y el empoderamiento frente a las posibilidades de cambio y al conocimiento de los derechos en sectores vulnerables. A modo de reflejar el proceso llevado a cabo se recupera la experiencia de intervencin. Se trabaj con padres y otros adultos significativos (tos, abuelos, vecinos, amigos), nios, docentes y dems personal de las escuelas. Acorde a las estrategias metodolgicas, fue surgiendo el inters comn de organizar diversas actividades festivas que se basaban en las caractersticas de los grupos, tales como asambleas, talleres, bailes, juegos de accin, graffitis, observndose que en todos los pasos (organizacin y realizacin) se fueron poniendo en accin la cooperacin en el trabajo, la solidaridad compartida, la aceptacin de la diversidad, la inclusin social y disminucin de actitudes violentas. Estas modalidades de trabajo fueron de importante impacto, ya que se observ posteriormente, la sustentabilidad de las acciones sin la presencia del equipo ejecutor. Este momento del proceso result en un real protagonismo colectivo ya que la mayora aportaba desde sus posibilidades e incentivaba a quienes no asistan a las actividades. Por lo tanto en el marco del respeto por la diversidad iba emergiendo el espritu grupal a travs del reconocimiento del otro y los intereses comunes. Se trabaj desde la diversidad y no sobre las diversidades.
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COLABORACIN INTERNACIONAL EN LA PSICOLOGA: RETOS Y OPORTUNIDADES

Psicologa Evolutiva
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Toro-Alfonso, Jos1; Delgado, Edward2; Vasquez, Melba3; Ardila, Ruben4 Universidad de Puerto Rico; 2National Latino Psychological Association; 3American Psychological Association; 4 Universidad Nacional de Colombia
La sociedad civil interamericana se hace cada vez ms compleja y sus interlocutores manifiestan mayores preocupaciones y necesidades. La psicologa como ciencia y profesin puede convertirse en el medio de comunicacin y bsqueda de alternativas y soluciones a los problemas sociales que enfrentamos. En una contemporaneidad globalizada, los problemas son globales y las soluciones tambin trascienden las fronteras geogrficas y las identidades nacionales. Se hace necesaria la bsqueda de lenguajes comunes para examinar las circunstancias sociales y las necesidades de encontrar soluciones comunes. La psicologa organizada puede ser una alternativa para encontrar mediante la investigacin, la accin participativa y la prctica clnica, comunitaria y organizacional. El dilogo tiene que ser transparente y superar diferencias paradigmticas, culturales, polticas y los intereses personales. Este simposio pretende dar continuidad a un dialogo ya iniciado por psiclogos y psiclogas que nos precedieron, con el objetivo de estimular el dilogo y el debate de altura para abrir espacios de comunicacin trans hemisfrico. En esta oportunidad se conjugan representantes de organizaciones nacionales e internacionales de gran prestigio y trascendencia, quienes colocarn sobre la mesa las diversas perspectivas de la colaboracin transnacional. El simposio convoca a todos los interlocutores de la psicologa a que contribuyan con su participacin activa. El simposio invita al dilogo en espaol, ingls, spanglish, portugus y portoespaol. El Dr. Toro-Alfonso, presidente electo de la SIP, servir como interlocutor en este dialogo/simposio sobre la colaboracin internacional. La SIP tiene la historia y la capacidad de ser eje de comunicacin y colaboracin entre los hemisferios. El Dr. Toro-Alfonso combinara la historia y la estructura de la SIP como medio de instaurar 88
un espacio de colaboracin inter y transnacional. En este simposio tambin participar el Dr. Edward Delgado, presidente de la Asociacin Nacional de Psiclogos Hispanos (NLPA) en los Estados Unidos. El Dr. Delgado plantear el desarrollo del proceso de organizacin de la psicologa hispana en los Estados Unidos y las posibilidades de contribucin al dilogo entre los hemisferios desde la psicologa. Examinar los retos y oportunidades para el desarrollo de una influencia y apoyo mutuo en la disciplina. Cmo puede la NLPA trabajar con la SIP y otras organizaciones latinoamericanas de psicologa, desde una perspectiva de respeto y de beneficio mutuo? Cmo mejor pueden trabajar las organizaciones profesionales de la psicologa para juntos atender asuntos importantes? La Dra. Melba Vasquez, presidenta de la Asociacin Americana de Psicologa (APA) describir el alcance de la APA en los Estados Unidos incluyendo los cambios demogrficos y la globalizacin de la psicologa. Desde esta perspectiva, plantea un movimiento desde llevar la psicologa estadounidense a una postura en que psiclogos y psiclogas en esa nacin traigan un nuevo conocimiento que se genera en otras naciones con sabiduras culturales diferentes. La Dra. Vasquez describir las actividades de la Oficina de Asuntos Internacionales de la APA que facilita el contacto, la colaboracin y el intercambio, provee informacin sobre asuntos internacionales y coordina las iniciativas de poltica internacional de la APA. El Dr. Rubn Ardila describir los procesos para tender puentes a travs de pases, culturas y comunidades lingsticas, lo que es una de las metas de la psicologa del siglo XXI. Muchas asociaciones a nivel global estn profundamente involucradas en esta tarea. Esto llevar a que tengamos una psicologa con unos fundamentos ms cientficos y universales y al mismo tiempo
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aplicado a contextos especficos, lo cual es un balance complejo y difcil de lograr. Dicha comunicacin debe ser bi-direccional: ir desde el mundo desarrollado al mundo en desarrollo y viceversa. Dicha relacin
bi-direccional en investigaciones, publicaciones, aplicaciones prcticas, servir a la ciencia psicolgica y a la calidad de vida de las personas.
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COMPETENCIAS DE PENSAMIENTO Y CREATIVAS EN ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO Y UNIVERSITARIO

rea - Epistemologa de la psicologa LABARRERE SARDUY, ALBERTO FELIX1; ILIZSTIGUI DEL PORTAL, LOURDES MARA2; VARGAS ALFARO, ANA TANIA2; CAMPDESUER SARQUIZ, LEYLA3 1 Universidad Santo Toms; Pontificia Universidad Catlica de Chile; 2Universidad Santo Toms; 3Universidad Silva Henrquez; Universidad Santo Toms
En el Simposio se hace un anlisis terico, epistemolgico y metodolgico de la formacin de competencias y el desarrollo de sujetos competentes. Se exponen, de manera integrada, los principales resultados y experiencias obtenidos en investigaciones realizadas en las universidades Santo Toms de Santiago de Chile, Pontificia Universidad Catlica de Chile y en la Universidad Silva Henrquez, las cuales a partir de la misma aproximacin terica y metodologa, se ocuparon de la formacin y evaluacin de competencias de pensamiento y creativas en estudiantes de nivel medio y universitario. De manera general las investigaciones ejecutadas fueron consistentes al mostrar al mostrar que: 1. Los programas formativos orientados hacia el desarrollo de las competencias creativas y de pensamiento deben promover la incorporacin de los estudiantes no slo como objeto de formacin o transformacin, sino participando como diseadores de los contextos y acciones de formacin de las propias competencias, lo cual comunica alta densidad metacognitiva a dichos programas, aumentando considerablemente su
potencialidad formativa. 2. Desde el punto de vista metodolgico, un programa para el desarrollo de competencias debe ser capaz de proyectarse y trabajar de manera coherente y multidimensional en tres planos: instrumental, personal significativo y relacional, los cuales al tomarse como ejes de la formacin y la evaluacin del desarrollo de dichas competencias permiten una aproximacin compleja a los procesos y productos del desarrollo. 3. Debe hacerse la distincin terica y metodolgica entre momentos tempranos y de estabilizacin (maduros) de la competencia, a los cuales debe subordinarse la elaboracin de indicadores y criterios que conforman las denominadas rbricas y otros instrumentos evaluativos. De esta manera se confiere un carcter mucho ms real y adecuado a los procesos de evaluacin de competencias. Los resultados y aproximaciones tericas constituyen una contribucin a los procesos de trnsito hacia programas por y basados en competencias que en la actualidad se llevan a cabo no slo en Chile, sino tambin en otros pases.
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COMUNICACIN EN LA CONSULTA DE SALUD: CUATRO ESTUDIOS SOBRE COMUNICACIN EN LA RELACIN PRESTADOR DE SALUD PACIENTE.
rea - Psicologa educacional Guic, Eliana1; Fernandez, Regina1; McIntyre, Ana Maria2; Bernal, Natalia1; Repetto, Paula1; Gonzalez, Claudia3 1 P. Universidad Catolica de Chile; 2Universidad del Desarrollo; 3Universidad de Talca
En este simposium se presentan cuatro trabajos en los cuales se han explorado diferentes determinantes de la relacin en la consulta de salud. En el primer estudio, usando el mtodo de codificacin de Carmody y Makoul, se estudiaron las oportunidades empticas que ofrecen los pacientes en 101 grabaciones de audio de consultas mdicas en atencin primaria y las respuestas de los mdicos. Tambin se evaluaron los determinantes de la respuesta emptica de los mdicos. Los resultados muestran que en un 41,7% de las ocasiones los mdicos presenta una respuesta de nivel 0, es decir no emptica, y en solo un 14,6% un nivel ptimo de empata. El tiempo de consulta aparece como determinante clave (p<0,05). En el segundo trabajo se describen las conductas de profesionales de la salud que estn orientadas a intervenir en la adherencia al tratamiento de los pacientes. Se presentan los resultados de 33 consultas de salud que fueron grabadas en audio. Los resultados muestran que en el 24,2% de las entrevistas el mdico no pregunta sobre los medicamentos que el paciente toma y en el 33% de las entrevistas el mdico no entrega informacin al paciente respecto a los medicamentos que este toma. En menos del 10% de las entrevistas los profesionales hablan sobre los efectos secundarios de los medicamentos. El objetivo del tercer trabajo fue evaluar el efecto de una intervencin a funcionarios de atencin primaria en destrezas psicosociales tanto en las conductas de dichos profesionales durante la consulta de salud como en las creencias de los pacientes, relacionadas con su enfermedad y tratamiento. A los funcionarios del grupo experimental se dio capacitacin en habilidades psicosociales relacionadas con la adherencia al tratamiento. El grupo control no fue intervenido y mantuvo la atencin habitual. Se trabaj con una muestra
de 21 funcionarios (8 enfermeras y 13 mdicos) y 109 pacientes de cuatro centros de salud del sector sur-oriente de Santiago. Los profesionales en el grupo experimental presentaron mayores habilidades psicosociales en su trato con los pacientes durante la consulta de salud, que los del grupo control. Por otra parte, las creencias de los pacientes cambiaron despus de la entrevista con el mdico del grupo capacitado en cuanto a la atribucin de causalidad biolgica de la Hipertensin, cura-control y emocionalidad relacionadas con la enfermedad, no as las de los pacientes atendidos por los profesionales del grupo control. La cuarta investigacin tuvo como objetivo evaluar una intervencin para desarrollar destrezas motivacionales en equipos de atencin primaria para mejorar la adherencia farmacolgica y normo tensin de pacientes hipertensos basadas en la Entrevista Motivacional. Se cont con una muestra de 102 pacientes hipertensos descompensados y 21 profesionales pertenecientes a 5 centros de atencin primaria del sector sur oriente de la ciudad de Santiago, Chile. Los resultados sealan que los profesionales del grupo experimental superaron al grupo control en las conductas que son consistentes y mostraron menos conductas inconsistentes con la Entrevista Motivacional, en comparacin con el grupo experimental. Adems, el grupo experimental aument significativamente el nmero de pacientes compensados tras la intervencin en comparacin con el grupo control, a pesar de que no se observaron diferencias en adherencia. La discusin se centra en la importancia de las conductas de las profesionales de la salud para la relacin son sus pacientes y para mejorar los resultados de salud. Se discuten adems distintas metodologas que permiten estudiar la relacin en la consulta de salud.
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CONCEPTUALIZACIN Y MODELOS EXPLICATIVOS DEL TRASTORNO DE ANSIEDAD GENERALIZADA

rea - Psicologa de la salud ROVELLA, ANNA TERESA1; GONZLEZ RODRIGUEZ, MANUEL2 1 Universidad Nacional de San Luis; 2Universidad de La Laguna
Este trabajo se propone revisar las ltimas contribuciones que desde la investigacin han aportado a la conceptualizacin del Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG) y la discusin sobre algunos criterios diagnsticos. Asimismo revisa los principales modelos tericos que en la actualidad explican esta patologa y los tratamientos implicados. Considerando la preocupacin patolgica como uno de los sellos ms definitorios del TAG (Dugas, 1998; 2007; Borkovec, Ray y Stber, 1998;Menin, 2006; Menin, Heimberg, Turk y Fresco, 2002;Roemer y Orsillo, 2002, 2007, y Wells y Carter, 2001) proponen diferentes modelos cognitivos conductuales, que se han estructurado en base a los
hallazgos ms relevantes que se han obtenido dentro del campo de la psicologa experimental y clnica. Cada uno de ellos enfatiza en distintas variables como responsables principales del TAG, Borkovec (2004) le da mayor trascendencia a la evitacin cognitiva, Wells y Carter (2001) se concentran en las creencias metacognitivas, Mennin (2002) en el papel que cumple la desregulacin emocional, (Roemer y Orsillo, 2002) en el papel de la aceptacin en el trastorno de ansiedad generalizada, mientras que el modelo cognitivo desarrollado por Dugas (1998) se basa prioritariamente en la intolerancia hacia la incertidumbre.
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CONJUGALIDADE E PARENTALIDADE: DESAFIOS PARA O SCULO XXI

rea - Psicologa Clnica
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Ponciano, Edna Lcia1; Rangel Nez, Constanza2; Ramrez Acua, David Alonso3; Puglisi Munhoz, Maria Luiza4 Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ; 2Universidad Iberoamericana Mexico; 3Poder Judicial de Costa Rica; 4 Centro Universitrio FIEO UNIFIEO
H, no sculo XXI, formas variadas de famlia, fazendo com que sejam diversas as experincias. Hoje, a imprevisibilidade parece ser a norma. Os jovens, que se aventuram a casar e ter filhos, podem descobrir que no h um manual que oriente a tomada de decises que enfrentaro em seu cotidiano. Alguns especialistas se oferecem para responder as dvidas. Mas tero eles as respostas para essas novas experincias de ser famlia? Os especialistas devem buscar uma ampla compreenso, a fim de apresentar uma resposta a partir da experincia vivida pelos principais interessados. A famlia tem sido pensada em seu aspecto universal, j que possvel encontrar famlias em diversas culturas. Quanto sua dinmica relacional, porm, preciso ampliar a nossa viso, j que as famlias diferenciam-se entre as culturas e no interior de uma cultura. Em algumas sociedades, as diferenas podem ser multiplicadas, devido liberdade que as pessoas encontram para construrem suas relaes amorosas, terem filhos e se separarem. Os trabalhos que compem esse simpsio abordam a dinmica familiar em contextos diversos. A conjugalidade e a parentalidade so discutidas, considerando a importncia desses dois subsistemas para compreendermos as famlias. O primeiro trabalho, de Maria Luiza Munhoz, apresenta resultados de uma investigao sobre as influncias das famlias de origem para a formao do novo casal. A inteno dessa investigao, feita com casais da cidade de So Paulo, a de conhecer os modelos familiares. Baseando-se nos pressupostos da viso sistmica trigeracional, a autora ressalta a importncia dessa discusso para a prtica clnica. Com a chegada dos filhos, o casal reorganiza-se, tendo que construir as regras de funcionamento de um novo subsistema, o parental. Caso haja uma separao, a conjugalidade desfeita, mas no a parentalidade. O trabalho de Davi Acua discute a continuidade da parentalidade, enfocando a situao da guarda compartilhada, que
tem como parmetro o interesse da criana e seu direito de relacionar-se cotidianamente com ambos os progenitores, sem mediaes, desde que no haja um impedimento legtimo para isso. A convivncia com os pais est baseada na importncia das figuras parentais para o bom desenvolvimento humano. A deciso sobre essa convivncia nem sempre de cunho pessoal, j que h o envolvimento de agentes sociais que intervm e definem o modo como ser exercida a parentalidade. Esse aspecto desenvolvido no trabalho de Constanza Nez que discute as abordagens profissionais que ignoram as consequncias de suas aes para as crianas e para as famlias. Esse desconhecimento, por parte dos profissionais, perpassa suas histrias, expresando, em suas prticas, discursos patriarcais sobre o que uma familia. A subjetividade dos que pretendem solucionar conflitos familiares entra em cena. Por esse motivo, a autora defende a busca de estratgias de sensibilizao, a partir da contribuio da Psicanlise e da teoria sistmica. No quarto trabalho, Edna Ponciano apresenta uma pesquisa realizada com pais de jovens na cidade do Rio de Janeiro. Com a separao conjugal e o recasamento, a relao pais e filhos transforma-se. A me costuma manter a sua centralidade, administrando a participao do pai. Durante a adolescncia e a vida adulta dos filhos, o envolvimento parental, principalmente do pai, depende da relao entre os pais. A autora, embasada em uma leitura histrico-social e sistmica-relacional, conclui que essa uma questo de gnero, influenciada pela histria da formao e possvel dissoluo do casamento. Enfim, nesse simpsio, buscamos discutir como a parentalidade permeada pela conjugalidade, que, por sua vez, sofre inf luncia da famlia de origem, alm de considerarmos que separao, guarda compartilhada e envolvimento de diversos profissionais tm consequncias para o desenvolvimento psicolgico dos filhos, da infncia idade adulta.
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CREATIVIDAD APLICADA: NUEVOS DESAFOS PARA IBEROAMRICA

rea - Psicologa y familia
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BLUMEN, SHEYLA1; MITJANS, ALBERTINA2; GARCA, MARA CARIDAD3; PROESTAKIS, ALEJANDRO4 Pontificia Universidad Catlica del Per; 2Universidad de Brasilia; 3Pontificia Universidad Javeriana; 4Universidad Catlica del Norte
Se ref lexiona acerca de la importancia de la creatividad como expresin de salud mental en el desar rollo humano y en los procesos de enseanza-aprendizaje formal e informal, tomando en consideracin los entornos de diversidad etnolingstica que caracterizan a los pases Iberoamericanos. Es fundamental subrayar el rol de la creatividad en la transformacin social y la necesidad de fomentar su desarrollo, con el fin de fortalecer los mejores recursos humanos de nuestros pases en busca del bien social. El primer estudio, presentado por Mitjns de Brasil, aborda la complejidad del concepto creatividad en el proceso de enseanza-aprendizaje, constituyndose en un desafo para la educacin superior. El segundo estudio, a cargo de Garca y Proestakis de Chile, presenta los resultados de los niveles de imaginacin creativa y su relacin con el ajuste escolar y las prcticas en el aula de estudiantes
de 18 establecimientos educacionales municipalizados de la Segunda Regin en Chile. El tercer estudio, a cargo de Blumen de Per, discute la importancia de la creatividad en la salud mental, y presenta metodologas docentes y de evaluacin que contempla el proceso de mentoring en la formacin interdisciplinaria e integral de la educacin superior, presentando tambin el anlisis de un caso que transform el estudio de las ciencias biolgicas. El cuarto estudio, a cargo de Blumen y Garca de Colombia, analiza un estudio indito sobre representaciones sociales y actitudes hacia la persona creativa presentada por docentes de Per, Chile y Colombia, en un estudio descriptivo-comparativo. Finalmente, se presentan las conclusiones del simposium en relacin al estado actual de los estudios sobre la creatividad, la importancia de la subjetividad en su definicin y los desafos que se presentan para la Psicologa Iberoamericana.
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CREENCIAS, NORMAS PERCIBIDAS Y RIESGOS Y BENEFICIOS ASOCIADOS AL CONSUMO DE CIGARRILLOS EN JOVENES CHILENOS
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Molina, Yerko1; Mediano, Fernanda2; Repetto, Paula3 Escuela de Enfermeria, PUC; 2Centro de Salud Familiar Salvador Bustos; 3P. Universidad Catolica de Chile
El consumo de cigarrillos es un problema de salud importante en la poblacin joven chilena. Las estadsticas sugieren que, no slo es un problema importante de salud, si no tambin que a pesar de la implementacin de diversas estrategias de prevencin, el consumo en esta poblacin se ha mantenido alto. Se presentan tres trabajos en los cuales se exponen los resultados de tres estudios que abordan diferentes temticas relacionadas con el la influencia de creencias, normas y riesgos y beneficios asociados con el consumo de cigarrillos. En el primer trabajo se presentan los resultados de un estudio en el cual se examinaron las diferencias de gnero respecto de la percepcin de riesgo y beneficio. En este estudio participaron 454 adolescentes entre los 11 y 18 aos, pertenecientes a colegios de la Regin Metropolitana (290 hombres y 164 mujeres). Se encontraron 4 factores de riesgo (salud a largo plazo, sociales, adiccin y salud a corto plazo) y 4 factores de beneficios (sociales, estado de nimo, concentracin y control de peso). Estos factores fueron predictores estadsticamente significativos de la conducta fumadora (p<0,05), encontrando una preponderancia del efecto de los factores sociales. Se evidencia tambin que los factores de riesgo y beneficio influyen de manera diferencial segn gnero. En el segundo trabajo se examin la relacin que existe entre problemas con la imagen corporal y los beneficios percibidos en el control del peso y el efecto moderador del grado o ao de carrera de los sujetos. Los participantes en este estudio incluyeron 734 jvenes entre los 11 y 25 aos de la Regin Metropolitana de Santiago de Chile.
Los resultados muestran una influencia positiva de problemas con la imagen corporal en la percepcin de beneficios sobre el consumo de cigarrillos respecto del control del peso (p<0,05). Al mismo tiempo se verific la influencia moderadora de la variable ao de estudio (p<0,05), disminuyendo la fuerza de la relacin a medida que los jvenes estn en cursos mayores. En el tercer estudio se examinaron las normas sociales percibidas respecto del consumo de cigarrillos en jvenes. Este estudio fue realizado con la muestra de 734 jvenes a quienes se les pregunt respecto a cun normativa es la conducta de fumar. Los resultados muestran que los jvenes perciben que el consumo entre la poblacin joven y adulta es mayor que la mostrada en los estudios epidemiolgicos. Un 65% de ellos sealan que ms de un 50% de las personas de su edad fuman y un 74% que ms de un 50% de las personas adultas fuman. Tambin encontramos que estas percepciones estaban influidas por la experiencia que estos jvenes tienen respecto a la exposicin de personas que fuman y que estas normas predicen consumo futuro (p<0,05). Los resultados de estos tres trabajos muestran la importancia de las creencias, normas y actitudes de los jvenes en relacin al consumo de cigarrillos como predictor de consumo. Si bien estos elementos han sido reconocidos en la literatura, los estudios muestran que no son fciles de modificar y, que constituyen predictores importantes en relacin al consumo de cigarrillos. La discusin se centra en las implicancias para la prevencin y comprensin de esta conducta de salud.
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CUATRO HISTORIAS DE LA PSICOLOGIA COMUNITARIA EN AMERICA LATINA

rea - Psicologa de la salud MONTERO RIVAS, MARITZA; Rodrguez Ferreyra, Alicia; Arango, Carlos; Ayala, Nelly; Zaiter, Josefina; Portillo, Nelson; Serrano-Garca, Irma Universidad Central de Venezuela
Cuatro investigaciones derivadas de la obra Historias de la Psicologia Comunitaria en Amrica Latina; Participacion y Transformacion (Buenos Aires, Paidos, 2011), coordinada por Maritza Montero (coordinadora del simposio) e Irma Serrano-Garcia (comentarista) son presentadas. La ponencia titulada La Psicologia Comunitaria en Colombia: Una Aproximacion historica, corresponde a Carlos Arango Calad y Nelly Ayala. Nelson Portillo presenta la ponencia Entre la Discontinuidad y el Protagonismo Historico. Apuntes sobre el Desarrollo de la Psicologia Comunitaria en El Salvador. Josefina Zaiter presenta la ponencia La Psicologia Comunitaria en Republica Dominicana: Antecedentes Sociohistoricos y Perspectivas y, Victor Alberto Giorgi, Alicia Rodriguez Ferreyra y Susana Rudolf Maccio, son autores de La Psicologia Comunitaria en Uruguay: Herencias y Rupturas en Relacion a su Historia. Montero tendra a su cargo la Introduccion del simposio y, lo cerrara con sus comentarios Irma Serrano-Garcia. Los aportes de estas ponencias presentan datos sobre el desarrollo acadmico y extraacadmico; las fases historicas que a su vez revelan momentos diferentes de inicio; las influencias teoricas y metodologicas asi como los aportes producidos en cada pais; las practicas producidas en ellos; las formas de preparacion profesional; los modos de participacion en prevencion, promocion y transformacion comunitarias y los aspectos ticos y criticos presentes en esos paises, asi como en toda Amrica Latina, haciendo enfasis en las peculiaridades de cada pais. Asimismo, se presentan y discuten aspectos inditos de esas historias, al igual que caracteristicas compartidas en
los paises mencionados y en otros de las 20 naciones que configuran la obra general antes mencionada. Las discontinuidades producidas por circunstancias politicas o por desastres naturales son analizadas, como tambin lo son las resistencias y las consistencias. El fenomeno de la invisibilidad e informalidad de la Psicologia Comunitaria como subdisciplina cientifica es sealado en el trabajo sobre Colombia y en la Introduccion del simposio, lo cual se describe y analiza al presentar las formas de desarrollo de esa psicologia tanto desde las instituciones acadmicas, como desde instituciones gubernamentales y no gubernamentales. La relacion con las areas de la psicologia de la salud y de la psicologia social latinoamericana y critica es discutida; como peculiaridades se presentan las resistencias tanto acadmicas como politicas que han influido en el desarrollo de la psicologia comunitaria en paises como El Salvador o como Colombia, asi como las dificultades para relacionarla positivamente con las politicas publicas (aspecto desarrollado en el trabajo de Uruguay y tambin en el de Republica Dominicana). Aun cuando no seria util formular una conclusion genrica, se puede decir que estos trabajos muestran aspectos coincidentes entre los cuatro paises presentados, pero tambin relacionados con otros paises de Amrica Latina, mostrando al mismo tiempo caracteristicas propias claramente marcadas (por ejemplo la influencia del psicoanalisis en el Uruguay) y sobre todo, hechos historicos y desarrollos que revisten distintos ritmos, diferentes sesgos, aspectos especificos y unicos que muestran la diversidad dentro de ciertas semejanzas.
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DESARROLLOS Y DESAFOS DE LA PSICOLOGA SOCIAL DEL TRABAJO EN AMRICA LATINA

rea - Psicologa Comunitaria
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Hespanhol Bernardo, Marcia1; Soto Roy, Alvaro2; Pulido-Martinez, Hernan Camilo3; Stecher, Antonio4; Sisto, Vicente5 Pontificia Universidad Catlica de Campinas; 2Universidad Alberto Hurtado; 3Pontificia Universidad Javeriana, Bogota; 4Universidad Diego Portales; 5Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
El objetivo del simposio es reflexionar y discutir en torno a los desarrollos recientes y los desafos actuales de la Psicologa Social del Trabajo (PST) en Amrica Latina. Esta rea del conocimiento, an relativamente poco conocida en nuestros pases, ha tenido un importante crecimiento en las ltimas dos dcadas, observndose la emergencia de nuevas redes acadmicas en la regin (revistas, programas de posgrado, ncleos de investigacin, seminarios, etc.) as como la proliferacin de diversos estudios empricos que han contribuido a ampliar nuestra comprensin psicosocial sobre el mundo del trabajo. Un aspecto distintivo de este sub-campo de la psicologa social es la comprensin que hace del mundo del trabajo en tanto espacio de sociabilidad, de construccin de identidades, experiencias y significados, de anclaje de prcticas e interacciones cotidianas. La PST toma distancia del enfoque gerencial y funcionalista que ha caracterizado a gran parte de la psicologa de las organizaciones y del trabajo (POT) en Amrica Latina, as como de la conceptualizacin que sta ha hecho de los trabajadores como recurso a gestionar en pos de la maximizacin de la productividad de la empresa. De este modo, la PST nos ofrece una perspectiva distinta para aproximarnos crtica y comprensivamente a los mltiples aspectos sociales y subjetivos vinculados al trabajo. Movilizando referentes terico-metodolgicos de la Psicologa Social contempornea y en dilogo con las Ciencias Sociales, los desarrollos de la PST han permitido visibilizar, recuperando los relatos y la perspectiva de los propios trabajadores/as, la centralidad del trabajo (incluso ah donde est es escaso o ausente) en los proyectos de vida, las experiencias cotidianas, las identidades, las dinmicas familiares, los vnculo sociales, y la salud fsica y mental de hombres y mujeres de la regin. En contraposicin a la lectura naturalizante, homogenizante y descontextualizada del trabajo que ha primado en gran parte de la POT, los
autores que se inscriben en la tradicin de la PST han hecho un esfuerzo por mostrar el carcter histrico, heterogneo, contradictorio y conflictivo del mundo del trabajo, destacando sus cambios y derivas al compas de las diversas transformaciones econmicas, polticas y culturales experimentadas por nuestras sociedades a lo largo de su historia El presente simposio convoca a 5 acadmicos de Brasil, Chile y Colombia - que han participando activamente en el desarrollo de la PST, y busca abrir un dilogo acerca de los principales aportes de esta perspectiva, as como de los desafos actuales que enfrenta. A partir de la presentacin de 5 investigaciones empricas recientes, el simposio busca ilustrar algunas de las opciones epistemolgicas, tericas, metodolgicas y ticas que caracterizan el trabajo que est siendo llevado a cabo en esta emergente rea de la psicologa latinoamericana. A su vez, con la presentacin de estas 5 investigaciones se busca destacar una de las temticas centrales abordadas por la PST en los ltimos aos: El estudio de las diversas implicancias subjetivas (en trminos de experiencias, procesos identitarios, vivencias de bienestar/malestar, construccin de significados, etc.) que han tenido la desregulacin y flexibilizacin del empleo, la implementacin de nuevas formas de administracin y gerenciamiento empresarial y la adopcin de modelos flexibles de organizacin del trabajo; aspectos que caracterizan los procesos de reestructuracin productiva ocurridos en las ltimas dcadas en nuestros pases. Como estos mismos estudios muestran, dichos procesos estn lejos de ser lineales y homogneos, siendo fundamental atender al modo diferenciado y desigual con que se estn implementando e impactando en diferentes contextos nacionales, escenarios laborales (economa formal o informal, sector agrcola, industrial o servicios, empresa privada o sector pblico, micro, pequea, mediana o gran empresa, etc.) y sujetos sociales (hombre o mujer, viejo o joven, blanco o indgena, etc.). 97
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DILOGOS ENTRE CONSTRUCCIONISMO SOCIAL Y CONDUCTISMO: ENCUENTROS Y POSIBILIDADES

rea - Psicologa social Ballesteros de Valderrama, Blanca Patricia1; Novoa Gmez, Mnica Mara1; Molina Valencia, Nelson2; Silva Martn, Luis Manuel1 1 Pontificia Universidad Javeriana; 2Universidad Pontificia Bolivariana
El simposio seguir el formato de presentacin de tres ponencias y una discusin. Las ponencias tratan las implicaciones de los temas epistemolgicos bsicos de autores de referencia comn entre los principales representantes del construccionismo social y los conductismos. Se trabajar el pragmatismo de James con alusiones a las derivaciones que tiene en
la hermenutica-construccionista, las referencias de ambas corrientes de pensamiento a la visin naturalista de Aristteles, as como las referencias comunes a Vico y a Wittgenstein en la valoracin de lo lingstico. En la discusin de las tres ponencias se destaca el valor poltico derivado de las conexiones entre ambas corrientes psicolgicas.
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DIFERENCIAS EN LAS ESTRATEGIAS DE DISCIPLINA PARENTAL ENTRE ESPAA Y ESTADOS UNIDOS

rea - Epistemologa de la psicologa Almendros, Carmen; Gmez Guadix, Manuel; Carrobles, Jos Antonio Universidad Autnoma de Madrid
Este estudio tuvo como principal objetivo analizar y comparar la prevalencia de un amplio rango de mtodos de disciplina parental en dos contextos nacionales diferentes: Espaa y Estados Unidos. La muestra estuvo compuesta por 1.416 estudiantes universitarios espaoles y 1.339 universitarios norteamericanos que informaron sobre las estrategias disciplinarias que haban recibido cuando tenan en torno a los 10 aos. A travs de un anlisis multinivel, se analizaron las diferencias en funcin del pas, del sexo de los padres, del sexo de los hijos y del nivel educativo, as como las interacciones entre todos ellos, en un total de nueve mtodos disciplinarios. La prevalencia de estrategias de disciplina severa (castigo fsico y agresin psicolgica) fue mayor
entre padres espaoles, mientras que la prevalencia de estrategias de disciplina punitiva leve, principalmente de la privacin de privilegios, fue ms elevada en la muestra de EEUU. Por otro lado, las madres aplicaron con mayor frecuencia la mayora de los mtodos disciplinarios, mientras que el sexo de los hijos no se relacion, en general, con la disciplina recibida. Por ltimo, un mayor nivel educativo de los progenitores se asoci con una tasa ms elevada de explicacin verbal, una mayor frecuencia de la asignacin de Tareas como castigo y con un menor uso del Castigo fsico, esto ltimo en el caso de las madres. Las implicaciones de estos hallazgos son discutidas a la luz de los resultados de estudios previos y de la planificacin de futuras investigaciones.
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DIME:CMO DISEAR UNA EXCELENTE CAMPAA PUBLICITARIA Y COMPARTIR EL CONOCIMIENTO ESTABLECIENDO ALIANZAS?
rea - Psicologa Evolutiva AGULL LPEZ, TEODOSIA; AMADO VERGARA, DIANA MARCELA; NAVARRO BLANCO, REGINA MARA INPSICON-Investigacin en Psicologa del Consumidor
Proponemos la presentacin de experiencias de investigacin e intervencin simultanea denominada DIME (Dilogos de Mercadeo Estratgicos), desarrollada por www.inpsicon.com (Investigacin en Psicologa del Consumidor), con metodologa cientfica fundamentada en el concepto de aprendizaje social distribuido. Los dilogos de Mercadeo Estratgico se han definido como espacios de debate, que inicialmente han tenido lugar en Barranquilla, y estn dedicados, cada vez, a un sector econmico comercial diferente de la ciudad, con proyeccin a comprender actitudes y expectativas de proveedores y consumidores. Los objetivos de los dilogos de Mercadeo son los siguientes: Crear vnculos entre actores-ciudadanos de diversos sectores que participan en el diseo, ejecucin y evaluacin de estrategias que inciden en el progreso social, poltico y econmico de Barranquilla, con el inters de extender la propuesta al resto del pas. Profesionalizar la relacin entre los colegas de un mismo sector econmico o comercial. Crear espacios de debate, investigacin
e intervencin en donde compartir experiencias y aprendizajes para construir un conocimiento comn. Potencializar el crecimiento del mercado, mejorar y optimizar recursos. Comprender y aprender a satisfacer a los consumidores con la enseanza y retroalimentacin de experiencias compartidas Promover la creacin de alianzas estratgicas entre personas naturales y jurdicas que participan en los Dilogos de Mercadeo. La Metodologa de los dilogos de Mercadeo estratgico tiene modalidad presencial y virtual tanto desde la apuesta sincrnica como asincrnica. Para mayor informacin puede remitirse a: http://www.inpsicon. com/dime-marketing/sintesis.html Actualmente se han desarrollado 21 dilogos de Mercadeo; en el ao 2009 el Colegio Colombiano de Psiclogos hizo un importante reconocimiento a Inpsicon (Investigacin en Psicologa del Consumidor) por sta experiencia, al otorgar el premio a la Innovacin en Psicologa Profesional aplicada.
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DIMENSION PSICOSOCIAL DE LA PSICOLOGIA PERINATAL EN LATINOAMERICA

rea - Psicologa econmica OIBERMAN, ALICIA; OIBERMAN, ALICIA JUANA CIIPme-Conicet
El objetivo es presentar un dispositivo en salud mental utilizado en Psicologa Perinatal que permite la expresin de emociones y problemticas ante situaciones crticas de nacimiento.(Oiberman, 2005) Dicho dispositivo, denominado Entrevista Psicolgica Perinatal (EPP) permite detectar sucesos significativos de vida (life-event) que pueden influir durante el embarazo y parto, a efectos de introducir la dimensin psicosocial del nacimiento en las maternidades. (Racamier, (1984) Salvatierra, 1990) La muestra estuvo compuesta por 706 madres cuyos bebs se encuentraban internados en Neonatologa del Hospital materno Infantil Ana Goitia, entre los meses de Enero de 2008 a Abril de 2010. Instrumentos: Se administr EPP, la cual permiti clasificar la problemtica materna ante situaciones crticas de nacimiento en siete categoras: Sucesos significativos relacionados a Pareja, Muertes, Social, Problemas actuales y preocupacin por otros hijos; Problemas Maternos asociados al Embarazo (fsicos y psicolgicos) y Conflictos Infantiles. Al analizar los resultados obtenidos en EPP se observ que slo 18.8% de las madres en 2008, 6.6% en 2009 y 8.8% en 2010 no manifestaron problemas. Es decir, 87.2% de
las madres en 2008, 93.4% en 2009 y 92.2 % en 2010 expresaron situaciones problemticas. Especficamente, 59.2% de la madres en 2008, 63.5% en 2009 y 64.7% en 2010, han expresado algn suceso significativo. El abordaje interdisciplinario y el desarrollo de ideologas compartidas por los profesionales de la salud, permite superar enfoques parcializados en la asistencia maternoinfantil. Si el proceso salud-enfermedad en situaciones crticas de nacimiento es abordado desde un enfoque unidisciplinar, puede llevar a la fragmentacin entre la atencin de la salud de la madre purpera y su beb, entre lo fsico y psquico entre lo individual y familiar-social.(Oiberman, Santos,2006) Por el contrario, considerar la salud como el resultado de un proceso en el que interactan factores biogneticos, psicolgicos, sociales y culturales, requiere de una atencin Perinatal interdisciplinaria. Desde este enfoque, la inclusin del psiclogo en los servicios de guardia neonatolgica permite la comprensin de aquello que acontece en la dada madre-beb incluyendo el entorno socio ambiental y el abordaje de las problemticas que surjan aportando estrategias de intervencin temprana desde una perspectiva psicosocial al trabajo interdisciplinario.
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DISCUTIENDO LAS INTERPRETACIONES DEL ENFOQUE HISTORICOCULTURAL: RAICES HISTORICAS Y CUESTIONAMIENTOS

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Rodrguez Arocho, Wanda C.1; GONZALEZ REY, Fernando2; MOLL, Luis C.3; CORDERO CORDERO, Teresita4 Universidad de Puerto Rico; 2Universitario de Brasilia y Universidade de Brasilia; 3University of Arizona; 4Investigacin Educativa, Universidad de Costa Rica
El propsito de este simposio es examinar el panorama de interpretaciones del enfoque histricocultural. Este enfoque aparece de forma general asociado con la teora de la sociognesis de las funciones psquicas superiores desarrollada por L. S. Vygotsky. Sin embargo, la psicologa sovitica en sus diferentes tendencias asumi el carcter culturalhistrico de la psique como un principio terico general, lo que imposibilita su reduccin a un momento particular de una teora concreta. La forma en que la figura de Vygotsky aparece en Amrica Latina no es ajena a la forma en que el propio autor apareci en la psicologa sovitica antes de los aos ochenta del siglo anterior y en los Estados Unidos en la dcada de los sesenta de ese mismo siglo: Vygotsky apareci incompleto. Las interpretaciones, tanto rusa como norteamericana, fueron muy influidas por el Vygotsky construido desde la Teora de la Actividad, oficialmente dominante en la psicologa sovitica hasta los aos setenta. Ese cuadro histrico toma diferentes formas en diversos lugares a partir de las propias historias y posturas de los grupos y personas que se afiliaron a esa interpretacin. A pesar de los enormes esfuerzos realizados por Michel Cole y un grupo de personas que se agruparon en torno a l,
para presentar en lengua inglesa una cuadro amplio de la psicologa sovitica y sus tendencias a travs de Soviet Psychology y del Journal of Russian and Eastern European Psychology, la realidad es que el nivel de citas de esas publicaciones sobre tendencias diferentes a la dominante son mnimas hasta hoy, tanto en los Estados Unidos como en los pases de Amrica Latina. Las interpretaciones de la obra de Vygotsky han estado atravesadas por problemas de diversa ndole, entre los que se destacan los de traduccin, los de la lectura altamente selectiva y parcial de su obra, los de su americanizacin, los de su domesticacin y los problemas de descontextualizacin histricocultural, entre otros. Los integrantes y las integrantes del simposio examinan estos y otros problemas en las interpretaciones de la obra vygotskiana y analizan algunas de las consecuencias de los mismos, tanto a nivel terico como en la aplicacin del enfoque. Discuten, adems, algunos de los aspectos que consideran ms importantes para el desarrollo y fortalecimiento del enfoque. En el anlisis y la discusin de los problemas mencionados se dar particular consideracin a la expresin de los mismos en las regiones geogrficas representadas por los integrantes del simposio.
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DISEO DE PRUEBAS: ASPECTOS CONCEPTUALES Y METODOLGICOS

rea - Historia de la Psicologa
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CAICEDO - MAYA, CARMEN ALICIA1; PRIETO PATIO, LUIS ENRIQUE2 CORPORACIN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA; 2Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
La construccin de buenos instrumentos de medicin resulta ser un tema de vital importancia dentro de todo proceso de investigacin, para ello deben tenerse en cuenta varios aspectos que permitan obtener resultados vlidos, que permitan llegar a conclusiones adecuadas. A partir de una revisin documental y con
base en la experiencia se propone una gua que oriente y direccione el diseo de instrumentos de medicin, partiendo de los fundamentos epistemolgicos que llevan a la dilucidacin de constructos hasta la validacin de temes, dentro de la prueba.
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DIVERSIDAD CULTURAL Y CONFLICTO INTERCULTURAL: NUEVOS RETOS PARA LA PSICOLOGA

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Nina Estrella, Ruth1; Ostolaza-Santiago, Cesar1; Degirmencioglu, Serdar2; Rivera- Santana, Carlos1; Almeida Acosta, Eduardo3 1 Universidad de Puerto Rico; 2Cumhuriyet University; 3Universidad Iberoamericana Puebla
En la actualidad la diversidad cultural e interculturalidad es una de las problemticas que constituyen uno de los desafos que deben enfrentar la psicologa desde las diversas disciplinas. Particularmente si pensamos en nuestros pases en donde transitan o habitan en los espacios pblicos o privados diversos grupos culturales o tnicos sin recibir apoyo alguno. Es en la convivencia social que observamos cmo estos grupos enfrentan diversas situaciones que responden a su origen cultural o tnico; situaciones como exclusin social, marginalizacin, discriminacin, desplazamiento, inseguridad al igual que situaciones de pobreza. Por ello es importante abordar la diversidad cultural desde un
escenario heterogneo en el que se pueda compartir ref lexiones y experiencias desde cada una de las realidades de nuestros pases, y de esta manera hacer visible la problemtica de la intolerancia social. Ante esta situacin les convoco a participar en el simposio a diversos colegas quienes en conjunto reflexionaremos sobre la diversidad cultural, la convivencia en las ciudades multiculturales, el aspecto poltico-legal de los inmigrantes, los retos que trae para la disciplina de la psicologa y el adiestramiento que se recibe en la misma, dando cuenta de este fenmeno. Por ltimo hablaremos acerca de metodologas innovadoras para un acercamiento a dicho fenmeno multicultural.
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EFECTOS DE LA DEMOSTRACIN SOBRE ANOREXIA POR ACTIVIDAD Y SOBREALIMENTACIN EN RATAS

rea - Psicologa social SANTACOLOMA SUAREZ, ANDRES MAURICIO; PARAMO JIMENEZ, JOSE VIDAL; RAMIREZ OSPINA, DIANA CAROLINA; ARIZA AHUMADA, CINDY JOHANA Universidad Catlica de Colombia
En el presente estudio, se evala el efecto de la exposicin ante un estmulo de demostracin (demostrador) sobre la adquisicin del patrn de anorexia por actividad y del patrn de sobrealimentacin o hiper consumo en ratas. Se utilizaron veintitrs (23) ratas Wistar (A1, A2, B1 B21). En la condicin inicial, se elegan al azar a dos (2) ratas, las cuales eran denominadas A1 y A2. Luego, a la rata A1 se le inducia al patrn de anorexia por actividad segn el modelo de Pierce y Eppling (1988), el cual consiste en una hora de alimentacin libre por 23 de actividad en rueda. De la misma manera se inducia a la rata A2 al patrn de sobrealimentacin, que consiste en privar a la rata de alimento durante 23 horas y luego en la hora restante (hora 24) se le alimentaba con un endulzante protenico hasta incrementar el peso en un 25% por encima del registro de estabilidad de peso en la condicin de alimentacin libre. En la fase 1, se tomaba un registro de razn de preferencia (lnea de base de eleccin) a todas las ratas (B1 B21) ante las alternativas de rueda de actividad y sector alimentacin libre. En la fase 2, el
grupo experimental 1 (GE1, ratas B1 B7) era expuesto ante el estmulo demostrador 1 (rata A1 en rueda de actividad). Al grupo experimental 2 (GE2, ratas B8 B14) eran expuestas ante el estmulo demostrador 2 (rata A2 en sobrealimentacin). Al grupo control (GC, ratas B15 - B21) no eran expuestas ante ningn estimulo. Posteriormente en la fase 3, se evaluaba la razn de preferencia en las ratas (GE1, GE2 y GC) nuevamente, ante las alternativas de rueda de actividad y sector de sobrealimentacin. Por ltimo, en la fase 4, se inducan a todas las ratas (GE1, GE2 y GC) al patrn de anorexia por actividad registrando el nivel de actividad en rueda y la velocidad de adquisicin del patrn en el tiempo. Los resultados muestran que la exposicin ante los estmulos demostradores afectan temporalmente la eleccin de las alternativas de alimentacin o de actividad mientras se encuentra presente el demostrador, pero la eleccin cambia si se retira de la contingencia de demostracin. Los datos aportan una forma preliminar de efecto de coespecificos para la eleccin de alimento o de actividad derivado de aprendizaje por copia.
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EFECTOS PSCIOLOGICOS DEL DESARRAIGO FORZOSO

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Briceo Chacoa, Cecira1; Estrada, Angela2; Pulido, Hernan3; montero, Maritza4; Barreras, Jose5 Universidad Politecnica Antonio Jose de Sucre; 2universidad de los andes; 3Pontificia Universidad Javeriana; 4Universidad Central de Venezuela; 5Universidad Centroocidental Lisandro Alvarado
En este Simposium se discuten efectos psicolgicos producidos por fenmenos sociales de abandono o separacin forzosa (desarraigo forzoso) de un territorio histricamente ocupado por personas cuyo arraigo al mismo es parte de su construccin de vida, de su mundo de vida y del mbito de sus recuerdos. Los cambios sociales que han obligado a los y las habitantes de ciertos lugares en Colombia debido a desplazamiento obligado y en Venezuela, a expatriacin no deseada, sern analizados desde perspectivas psicosociales complementadas por fuentes estadsticas oficiales y hemerogrficas; as como a tcnicas de investigacin psicosocial. Aspectos tales como guerra, violencia ejercida en diversas formas, inseguridad, deterioro de la calidad de vida, al igual que emociones expresadas por las personas respondientes a las tcnicas antes sealadas son parte de las investigaciones. Igualmente se tratan nuevas formas de desarraigo en el campo laboral que generan desafios para la psicologia. El anlisis de los datos descritos en las ponencias que integran este simposium va desde lo cuantitativo hasta lo cualitativo, y desde anlisis de contingencias y de asociaciones hasta anlisis de contenido y de discurso, segn cada caso. Las conclusiones aportan conocimientos de carcter psicosocial y ponen en evidencia el carcter poltico de los temas abordados, as como el sufrimiento psicolgico ocasionado, ademas de las transformaciones en la vida de las personas, a las cuales debe atender la psicologia. Angela Estrada Meza (Universidad de Los Andes) presenta la ponencia titulada La funcin de la restitucin de tierras en los procesos de reparacin a las vctimas de la violencia poltica en Colombia. El caso de El Salado, en la cual analizar la problemtica especfica de las vicisitudes de reparacin integral a las vctimas
y cmo afecta su condicin de desarraigo, as como en el impacto psicosocial y los retos del acompaamiento a las vctimas. Hernan Camilo Pulido (Pontificia Universidad Javeriana, Bogota, Colombia), presenta la ponencia Desarraigo Laboral? Consideraciones acerca del papel de la psicologa en el mundo del trabajo contemporneo, en la cual discute el desarraigo en la relacion de trabajo, analizando el papel de la psicologia en situaciones actuales tales como el post-empleo, los problemas derivados de cqambios en las co,unidqdes tradicionales y la anomia. Cecira Briceo (Universidad Politcnica Antonio Jos de Sucre) y Jos Barreras (Universidad Centra-Occidental Lisandro Alvarado), ambos en Barquisimeto (Venezuela), presentan la ponencia Emigracin Forzosa, arraigo y desarraigo identitario en Venezuela. Parte I, investigacin realizada a partir de la observacion de verbalizaciones y acciones de personas que deben emigrar o que han emigrado y retornado a Venezuela. Para la recoleccion de datos se han utilizado entrevistas; grupos focales; discusiones de grupos en un chat-room creado ad-hoc que fueron objeto de anlisis de contingencias y de contenido categorial. Asimismo hicieron estudios hemerogrficos y de datos estadsticos oficiales. Maritza Montero (Universidad Central de Venezuela) presenta Emigracin Forzosa, arraigo y desarraigo identitario en Venezuela. Parte 2, ponencia en la cual muestra los resultados del anlisis de discurso retrico hermenutico de las entrevistas, discusiones de grupos focales y del chat-room, mostrando las formas de argumentacion y definicion usadas para expresar sentimientos y visiones de las situaciones productoras del desarraigo. Se completa as la discusin de la investigacin sobre desarraigo forzozo y arraigo identitario en Venezuela.
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EFICACIA DE UN PROGRAMA COGNITIVO-CONDUCTUAL EN PACIENTES CON TRASTORNOS DE ANSIEDAD GENERALIZADA

rea - Psicologa Comunitaria RODRGUEZ DAZ, NAYRA1; GONZLEZ RODRGUEZ, MANUEL1; BETANCORT BETANCORT, DAVID1; ROVELLA, ANNA TERESA2 1 FACULTAD DE PSICOLOGIA. UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA (ULL); 2FACULTAD DE PSICOLOGIA. UNIVERSIDAD DE SAN LUIS (UNSL)
En esta comunicacin se presentas los datos preliminares de un tratamiento psicolgico de 10 pacientes con trastornos de ansiedad generalizada, remitidos por seis Unidades de Salud Mental de la Isla de Tenerife. El programa cognitivo- conductual empleado se basa en el modelo del TAG de Dugas y cols. Los resultados del pre y postramiento muestran
diferencias estadsticamente significativas, tanto en las variables de proceso (intolerancia a la incertidumbre, evitacin cognitiva) como psicopatolgicas (trastorno de ansiedad generalizada y depresin) una vez finalizada la intervencin. Los resultados se discuten atendiendo a la relevancia de las variables de proceso teraputico
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EL GNERO (TRANS)FORMADO
rea - Psicologa Clnica Mendoza Snchez, Sigrid; Pantoja, Isa; Santiago, Edda; Alvarez, Sylvia; Torres-Osquendo, Frances; Vazquez-Gascot, Ilia; Nieves, Karen; Toro-Alfonso, Jose Universidad de Puerto Rico- Recinto de Ro Piedras
Qu implicaciones tiene el gnero sobre las maneras de ser y actuar de las personas? El gnero se define como las normas o pautas culturales sobre lo que es ser hombre o ser mujer (Mock, 2005) atribuido a la persona para que se comporte y reproduzca los roles sociales esperados de ellos/as segn su asignacin sexual y dicotmica de mujer o hombre (Rodrguez & Toro-Alfonso, 2002). Entre todas las formas en que lo social se ha impuesto en la subjetividad, el gnero se ha privilegiado como el mecanismo por excelencia para imponer discursos de dominacin y control. Es por esta razn que cuando se trata de poblaciones transexuales, la transgresin del gnero es socialmente rechazada y marginada. La tensin entre el modelo biolgico y la realidad social hace mucho ms complejo el anlisis requerido para entender de lo que el gnero se trata. ste se construye de modos que no se limitan a los mrgenes de lo biolgico. El cuerpo y el gnero son conceptos inherentes a la representacin personal de todos los seres humanos. El estudio de la transgresin del gnero debe contener varios elementos totalmente imprescindibles para alcanzar un anlisis completo de la poblacin. La educacin, el lenguaje, el sexo, el cuerpo, la identidad, los roles y la influencia de la tecnologa son algunos de estos elementos presentes. La carencia de importancia a estos elementos, as como la confusin y mal uso de los mismos pueden llevar a un anlisis falso de la transgresin del gnero. En este trabajo hacemos una revisin general de los conceptos de gnero y transgresin para visibilizar la necesidad de que se revise el paradigma dominante del binomio
masculino-femenino. Observamos el proceso identitario y su relacin con las transformaciones corporales as como las nuevas interrogantes a medida que surgen ms adelantos tecnolgicos. Las personas transexuales se encuentran en un proceso constante de formacin de su identidad, por lo que se generan importantes implicaciones para la psicologa. Este trabajo remite a la transformacin del gnero; especficamente uno transformado que se presenta como un espacio de problematizacin que nos impela a romper con los viejos paradigmas de la dicotoma sexual. Esto se puede ver mirando la historia de movimientos feministas en Puerto Rico hasta la transformacin y transgresin del gnero en el mundo virtual. Lo femenino ya no es exclusividad del sexo mujer ni lo masculino es prerrogativa del sexo varn. La categora sexo-gnero pierde relevancia en un mundo globalizado con transformaciones constantes. El simposio ser coordinado por Sigrid Mendoza. La primera de las ponentes lo ser Edda Santiago quien pretender discutir y problematizar en dicho simposio la transgresin del gnero. Las transformaciones corpreas sern discutidas por la ponente Isa Pantoja, mientras que Sigrid Mendoza estar examinando la transgresin del gnero femenino desde las luchas de lo movimientos feministas durante la dcada del 1970 en Puerto Rico. En este simposio se presentar y discutir literatura pertinente sobre gnero y trasgresin. Se invitar a la audiencia a una reflexin sobre los significados del gnero y los procesos de trasformacin de este referente desde la perspectiva de la trasgresin y sus implicaciones para la psicologa.
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EL PENSAMIENTO RELIGIOSO COMO CONSTRUCTOR DE IDENTIDADES

rea - Psicologa de la sexualidad Tinoco Amador, Josue Rafael; Arciga Bernal, Salvador Universidad Autnoma Metropolitana Iztapalapa
Entender las formas de pensamiento religioso y sus significados para la sociedad, son elementos clave para entender y atender los procesos de la vida cotidiana (conf lictos entre los derechos de las mujeres y la institucin religiosa: sonados son los casos en los que las mujeres son culpadas por vestir de forma provocativa; por ser profesionistas y no atender las actividades de su casa; por decidir sobre su cuerpo; etc.); entre los grupos religiosos diferentes; en el discurso religioso que los polticos en Mxico y Estados Unidos de Norteamrica usan para conseguir votantes; en la promulgacin de leyes que permitan o impidan el derecho de los individuos en material sexual, educativa, social, etc. Como sealan algunos autores, las creencias religiosas influyen en las formas de convivencia social las cuales necesariamente se consolidan a travs de los referentes ideolgicos que los grupos sociales tengan. Milton Rokeach (1954, 1960 y 1973) ya sealaba que las estructuras del pensamiento dogmtico religioso delimitaban y consolidaban las formas de pensamiento hacia diferentes aspectos de la vida social. Se discutir sobre resultados de diversos estudios (Tinoco 2005, 2006, 2009; Prez islas, 2002, 2006 y 2006b; Contreras 2006), que muestran las tendencias del pensamiento religioso y su asociacin con diferentes formas de percibir fenmenos sociales: aborto, poltica, sexualidad, convivencia y conflictos... La creencia religiosa no es un elemento aislado de una persona; se refiere a cmo percibe y se relaciona consigo misma, con los otros y con el mundo. La psicologa social ha abordado desde los diferentes niveles de explicacin, las diferentes manifestaciones de lo religioso. La mayora de los textos que se escriben sobre psicologa de la religin, parten de la premisa vivencial como el elemento fundamental y nico para entender la religin.
Frecuentemente caen en una psicologa de corte pastoral, donde se realiza un trabajo de propagacin y justificacin de la fe, pero que poco aporta al anlisis crtico del fenmeno religioso. Se requiere un reconocimiento de las diferentes perspectivas de abordaje psicosocial del fenmeno, no descuidando ni privilegiando la parte vivencial. Como menciona Blanco (1998:4), El campo de la Psicologa de la Religin estar precisamente, en el lugar de interseccin de la ciencia, la disciplina y la profesin psicolgica, y la experiencia del ser humano, en lo individual y lo social de su encuentro y respuesta, individual y socialmente considerados, en relacin con la divinidad. Aunque su perspectiva humanista lo lleva considerar queel tema central de esta disciplina ser, por tanto, el de los fundamentos, caractersticas y significados psquicos de la experiencia religiosa. [...] En cuanto a la experiencia religiosa, estrictamente hablando, se puede caracterizar por la relacin de la persona con su Dios, en lo que esta relacin tiene de inmediata, y el vnculo con el mundo, en lo que ste tiene de signo o seal de lo Divino (Blanco, 1998:4). Pero definitivamente no se pretende reducir al fenmeno religioso como producto de los desrdenes mentales. Tales explicaciones reduccionistas y deterministas impiden una completa y adecuada valoracin del factor religioso para las sociedades y culturas. La religiosidad es un elemento importante en la vida de os jvenes, pero que requiere formas actualizadas de vivir lo religioso; no considerar la mera asistencia como el punto nodal para conocer su religiosidad, sino los diferentes factores que conforman la religiosidad. Esto permitir identificar las formas diferenciadas de percibir la religin, su aproximacin a ella, y por, ende, el efecto que tiene el pensamiento religioso en la vida cotidiana.
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EL PSICOLGO FRENTE AL TRAUMA PSICOSOCIAL: APORTES DE LOS PARADIGMAS OTROS

rea - Psicologa poltica
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Hernandez-Wolfe, Pilar1; Blanco, Amalio2; Florez, Maria Juliana3; Mattar, Sandra4 Johns Hopkins University; 2Universidad Autonoma de Madrid; 3Universidad Javeriana; 4John F Kennedy University
Este simposio examinara aproximaciones contemporneas en torno a las posibilidades de examinar e intervenir en los fenmenos de violencia psicosocial y trauma desde perspectivas que descentran los enfoques tradicionales eurocentristas y ofrecen alternativas que integran el contexto histrico y la complejidad social de las realidades Latinoamericanas en pases como Colombia y El Salvador, y de las comunidades Latinoamericanas en pases del llamado primer mundo como Estados Unidos. L@s autor@s abordaran los siguientes temas: (1) Crtica a los modelos estadounidenses de aproximacin al estrs traumtico: implicaciones en la formacin investigativa y clnica (Sandra Mattar, Ph.D., EUA ). Dada la poderosa influencia que tiene la academia y la psicologa Estadounidense en la psicologa Latinoamericana y su nfasis en modelos en intervenciones basadas en la evidencia, esta presentacin examinar tres aspectos que deben jugar un papel central en la produccin de conocimiento y educacin en la psicologa del trauma: (a) El desarrollo de enfoques culturales en la psicologa del estrs traumtico; (b) La importancia del contexto cultural en la investigacin del estrs traumtico; (c) El desarrollo de organizaciones, estatutos y guas que promuevan la aceptacin del contexto cultural como tema central en los estudios y entrenamiento en estrs traumtico en la academia. (2) El paradigma decolonizador: aportes al abordaje del trauma psicosocial (Pilar Hernndez-Wolfe, Ph.D., Colombia & EUA). Esta presentacin examina los aportes del paradigma modernidad/colonialidad, epistemologas de frontera y marcadores identitarios en la configuracin de
alternativas que formen a los psiclogos que trabajan en y desde Latinoamerica con un punto de partida centrado en la realidad propia del continente. (3) Aportes del feminismo de frontera al entendimiento de la violencia asociada al conflicto armado en Colombia (Maria Juliana Florez, Ph.D., Colombia). Esta ponencia explora las fronteras simbolicas, histricas y sociales que han generado comunidad e identidad en medio del conflicto armado y aquellas, que por otro lado, han divido a las comunidades en torno al color, la clase, el gnero, la orientacin sexual, las ideologas polticas y las estructuras organizacionales bajo el funcionamiento simultneo de distintos sistemas de opresin. (4) Investigacin en trauma psicosocial bajo el lente terico de la psicologa de la liberacin (Amalio Blanco, Ph.D., Espaa). Durante la dcada de los ochenta, Ignacio Martn-Bar fue elaborando una concepcin de la salud y del trastorno mental acorde con la realidad social en la que trabajaba, que no era otra que la guerra civil de El Salvador. En un meritorio intento por historizar el conocimiento psicolgico, Martn- Bar, define la salud y el trastorno como el reflejo hacia el interior de la persona de condiciones sociales plagadas de violencia, desigualdad, injusticia, etc. El trauma derivado de la violencia poltica ser, pues, un trauma socialmente producido que hace cristalizar en el individuo relaciones sociales aberrantes y deshumanizadoras de las que forman parte la polarizacin de la vida social, la rigidez y desconfianza en las relaciones interpersonales, la destruccin de redes comunitarias, el resentimiento y el odio intergrupal, etc.
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EL PSICLOGO EDUCACIONAL EN LATINOAMRICA: CARACTERIZACIN Y PERSPECTIVAS DE ACTUACIN

rea - Psicologa social Proena Rebello de Souza, Marilene1; Organista Daz, Pedro2; Chardon, Maria Cristina3; Bottinelli, Maria Marcela4; Hernndez Pozo, Rocio5 1 2 Universidade de So Paulo; Universidad El Bosque Colegio Colombiano de Psiclogos; 3Universidad de Buenos Aires; 4 Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de Lans; 5Universidad Nacional Autnoma de Mxico
En el presente Simposio se hace la bsqueda de presentar una discusin a respecto de la Psicologa Escolar y Educacional en Latinoamrica desde una perspectiva crtica bajo la mirada de cinco investigaciones realizadas en Colmbia, Mxico, Argentina y Brasil. Roco Hernndez Pozo presentar la Investigacin en Psicologa Educativa Mexicana, segundo indicadores bibliomtricos: 2001 a 2010; su investigacin discute el tipo de indicadores ms apropiados para el rea, de modo que permita reflejar de manera fiel los puntos fuertes y las reas que requieren mayor atencin para diseminar adecuadamente los avances en el campo. Marilene Proena discute El psiclogo Educacional y Escolar em Brasil: caracterizacin y perspectivas de actuacin, a partir de una investigacin realizada en siete Provincias brasileas y que visou realizar un mapeamento de las concepciones, prcticas y retos presentes en las actividades profisionales de los psiclogos que trabajam en la rea de educacin. Pedro Organista Daz presenta la ponencia El psiclogo educativo en Colombia: descripcin de algunas caractersticas, roles y compromisos a partir de los datos arrojados por el estudio sobre la situacin laboral en Colombia, desarrollado desde el Colegio Colombiano de Psiclogos, se presenta un anlisis de las condiciones sociodemogrficas, de la formacin y de las trayectorias profesionales de los psiclogos educativos en Colombia. Bordes, fronteras; centralidad
y periferia en la territorializacin disciplinar de la Psicologa Educacional de la investigadora Mara Cristina Chardon realizar la problematizacin terica que intentar situarse frente a los retos que el escenario histrico de la Psicologa Educacional impone desde una perspectiva de interrogacin crtica, desafiados por la comprensin del mundo y habilitndose en un futuro para un campo de prcticas contextuadas significativas y transformadoras. Finalmente, Mara Marcela Bottinelli discutir el tema Psicologa educacional: tensiones histrico contextualres en la delimitacin del campo. Los contextos histricosociales que enmarcan los problemas que van delimitando el campo de la psicologa educacional, implican la historia del sistema educativo, pero tambin las discusiones epistmicas y ontolgicas sobre la educacin, los paradigmas cientficos vigentes y los sistemas polticoeconmicos, aspectos estos que atraviesan las tensiones y demarcaciones de todas las disciplinas. Las tensiones en el campo de la psicologa educacional deben ser interpretadas considerndo su historia y asociacin con el sistema educativo (pero no su exclusividad), las determinaciones polticas e histricosociales, as como las caractersticas especficas que las conceptualizaciones sobre la enseanza y el aprendizaje adquieren en dichos contextos. Requiere adems desnaturalizar las determinaciones de las disciplinas, que han influido en los saberes y prcticas, las formas de abordaje e interpretacin de la complejidad del campo.
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EMOCIONES POSITIVAS EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

rea - Psicologa educacional MESTRE ESCRIVA, MARIA VICENTA1; Maganto, Carmen2; Garaigordo, M. Teresa2; del Barrio, Victoria3; Richaud, Mara Cristina4 1 Universidad de Valencia; 2Universidad del Pas Vasco; 3UNED, Madrid; 4CONICET, Argentina
En los ltimos aos numerosos psiclogos han comenzado a investigar la funcin adaptativa de las emociones positivas dentro del marco aportado por la Psicologa Positiva (Seligman, 2002; Seligman y Csikszentmihalyi, 2000). La promocin de las emociones positivas ha adquirido relevancia en los ltimos aos con el objeto de favorecer un desarrollo saludable en la infancia, la adolescencia y la adultez. Es necesario estudiar las cuestiones relacionadas con la felicidad, los efectos de la autonoma y la autoregulacin, optimismo y esperanza, porque son aspectos de la vida del sujeto que afectan su salud (Seligman y Csikszentmihalyi, 2000). Se trata de profundizar ms en el funcionamiento positivo humano (Diener, 2000; Peterson, 2000). Se ha encontrado que las emociones positivas favorecen una evaluacin menos amenazante de las situaciones adversas y ms favorable de los recursos disponibles para hacerles frente, al mismo tiempo que amplan el repertorio de pensamientos y promueven la flexibilidad cognitiva (Folkman y Moskowitz, 2000; Richaud, 2007; Richaud y Oros, 2009). Asimismo, actan como reparadoras de la salud, pues ayudan a regular el efecto de las emociones negativas (Carbelo y Juregui, 2006) y tienen una funcin en las relaciones interpersonales ya que fomentan comportamientos socialmente competentes, al mismo tiempo que favorecen la aparicin de conductas prosociales como el altruismo (Fredrickson, Mancuso, Branigan y Tugade, 2000).
Se presenta en este simposio un grupo de trabajos que desde diferentes perspectivas y reas muestran cuestiones relacionadas con las emociones positivas: la promocin de las emociones positivas en la escuela, sus efectos en factores conductuales y cognitivos del desarrollo socio-emocional, su relacin con las quejas somticas y la competencia emocional, su efecto predictor de la prosocialidad y protector frente a la agresividad. Finalidad del simposio: Aportar y compartir la investigacin actual sobre las emociones positivas en la infancia y la adolescencia y su influencia en la conducta adaptada de las personas. Se pretende analizar diferentes emociones positivas, la autorregulacin y los mecanismos de afrontamiento como recursos de la persona para su adaptacin social. As mismo, disear propuestas de intervencin psicolgica orientada al desarrollo de dichas emociones en el aula y en la familia. Importancia del tema: La situacin actual que viven nuestras sociedades inmersas en un ambiente de violencia hacia las mujeres, violencia en las aulas, violencia hacia los padres nos obliga a encontrar la manera de prevenir estas situaciones intentando promover el respeto por los derechos humanos, estimular la empata hacia las vctimas de violencia, dotar de mecanismos para la autorregulacin emocional desde la infancia, fomentar una actitud de rechazo hacia la violencia y la actitud positiva hacia los valores prosociales.
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ENLACE SEXUAL EN LA PAREJA DEL ENCANTO AL DESCENCANTO

rea - Psicologa positiva GUTIERREZ FLREZ, ELIZABETH Federacin latinoamericana de Sociedades de Sexologa Flasses
F I NA LI DA D DEL SI M POSIO: Est e simposio tiene como finalidad, sensibilizar a los y las asistentes sobre la construccin del vnculo de pareja, proporcionando herramientas para la comprensin de la misma y su abordaje teraputico, teniendo en cuenta aspectos relevantes que favorecen el encanto o el desencanto del enlace ntimo, haciendo nfasis en el desarrollo psicosexual, el amor el erotismo, la psicopatologa y las disfunciones sexuales de la pareja. IMPORTANCIA DEL TEMA: La pareja de hoy, por los grandes cambios, ha experimentado una transformacin de la cual no es consciente, por tanto, se hace necesario abordar, de manera integral, el enlace sexual de la pareja, pues esta representa, hoy en da, una apuesta considerable dentro de la organizacin social Este tema es de vital importancia porque permite discernir acerca del enamoramiento, el amor, la sexualidad, el erotismo, las disfunciones sexuales y las diferentes formas de unin de las parejas, que en muchas ocasiones se convierten en queja y obstculo para el buen funcionamiento del vnculo. Los y las asistentes, tendrn la oportunidad de adquirir elementos tericos tcnicos y prcticos que beneficiarn su quehacer profesional especficamente en el abordaje teraputico de las parejas RESUMENES DE LOS TEMAS 1. El desarrollo psicosexual de la pareja Limeranza: Enamoramiento y amor en el vnculo La conferencia muestra como el mundo vincular de la pareja navega por etapas del desarrollo psicosexual, anudado por fenmenos que se articulan de manera inconsciente, pasando por la limeranza como proceso de la vida que se manifiesta desde la adolescencia hasta la adultez y que est compuesto por distintas fases: idealizacin, destinos del enamoramiento y las diferentes formas de amar,(oblativo, captativo, pasional y romntico), que dan lugar a otro sentimiento, el amor situacional o amor maduro Las crisis se analizan a partir de la triangulacin del amor, mirada que segn Sternberg es un proceso que abarca tres facetas: pasin, intimidad y compromiso. Se mostrara cmo se deben manejar los
mundos individuales y colectivos de la pareja, sus afectos y la comunicacin, contando con salud mental, sexual, ertica y fsica. 2. Qu une y des-une a la pareja?: Psicopatologa del vnculo Se trabajar el conflicto intrapsquico del vnculo, a partir de la lucha entre pulsiones opuestas, exigencias instintivas y defensivas del yo, entre la pulsin de vida y de muerte, o entre el deseo y la prohibicin Se mostrar como si el conflicto no se hace consciente, derivar en sntomas o problemas en la conducta. En esta exposicin se desarrollaran temas como el Complejo de Edipo, relacin de objeto, Idealizacin, Continente y contenido, Identificacin proyectiva y Colusin, a partir de unos supuestos bsicos y el estudio de los mecanismos inconscientes en la eleccin de pareja, partiendo de los aspectos primitivos del desarrollo y su repercusin en la dinmica de la pareja 3. Erotismo y respuesta sexual de la pareja Para vivir el erotismo, en una poca donde la equidad de gnero requiere del posicionamiento social y cultural, se hace necesario, tratar temas que despierten el yo interior y ayuden a redescubrir los aspectos que complementan el erotismo y el placer, para que hombres y mujeres, nos conservemos no solo como especie por aquello de la capacidad reproductiva, sino como sujetos con derecho a una buena salud sexual, desde la integralidad y la trascendencia, aspectos que sern ticamente tratados, donde lo ertico se define como aquella capacidad del individuo para llegar al goce sexual y que acta como un estmulo efectivo, que activa la respuesta sexual, preludio que excita y comunica. Se demostrar cientficamente que no todos vibramos de la misma manera frente a los estmulos erticos, por la historia personal de cada un@ y el tipo de eroticidad, (objetiva, subjetiva, cutnea o muscular), fuente inagotable de bienestar, porque el erotismo finaliza solo cuando termina la existencia Se analiza el analfabetismo sexual como obstculo de la funcin ertica y se invita a ponernos en clave ertica como permiso necesario para obtener relaciones sexuales satisfactorias 4. Diagnstico y sexo terapia de 113
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las disfunciones sexuales: derrumbe de mitos y falacias Cmo abordar el vnculo de pareja sin visualizar el campo de las disfunciones? En la dinmica de las parejas se presentan alteraciones que afectan a la persona, la pareja y la relacin, aspectos que sern tratados en esta conferencia desde una perspectiva terico clnica, donde se visualizarn las distintas disfunciones y su etiologa, destacando las ms frecuentes en hombres y mujeres en
el marco de la sexoterapia y reconociendo que detrs de ellas hay insatisfaccin, crisis, enojo, frustracin y temor al rechazo, que si no se tratan a tiempo, pueden generar la ruptura del vnculo. Partiendo del principio de que todas las disfunciones tienen tratamiento se expondrn las diferentes tcnicas del abordaje teraputico, que ahondaran en beneficio del quehacer del psiclog@ clinic@
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ESENCIALISMO PSICOLGICO Y LEGITIMACIN DE LA DIFERENCIA: PREJUICIO ANTI-GAY EN COLOMBIA

rea - Psicologa de la sexualidad Ramrez Rueda, Luisa Fernanda; Moreno Corts, Leidy Paola Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
El esencialismo psicolgico representa una teora lega sobre de las diferencias entre los grupos sociales. Estudios recientes sugieren que el pensamiento esencialista se ordena alrededor de dos dimensiones: Primero, la dimensin de Clases Naturales involucra la creencia en que las categoras sociales son immutables, es decir que la membresa en un grupo est dada y sus miembros no pueden cambiar su identidad; discretas es decir, la membresa en estas categoras es cuestin de todo o nada; historicamente invariables, es decir independientes del leguaje y la cultura. Adicionalmente tienen caractersticas que las definen como necesarias, suficientes, y naturales. Segundo, la dimensin de entitatividad, tiene que ver con la creencia en que las categoras sociales poseen caractersticas que les son inherentes, como un tipo de esencia subyacente que se expresa en las caractersticas superficiales del grupo; uniformes u homogneas, informativas a cerca de sus miembros, y determinan su identidad . Evidencia sugiere que el pensamiento esencialista sobre los grupos sociales, impacta los procesos de categorizacin social, sirve como marco de interpretacin de los comportamientos y acciones de los miembros de diferentes grupos o categoras sociales, y contribuye a la legitimacin/deslegitimacin de las diferencias intergrupales y por lo tanto del estatus quo. Por ejemplo, es frecuente encontrar que quienes conciben la homosexualidad como algo natural y por lo tanto determinado externamente al individuo, tiendan a ser ms tolerantes, mientras que quienes la conciben
como una eleccin individual, tiendan a emitir mayores prejuicios hacia este grupo. Esta investigacin explora el uso de argumentos esencialistas, su relacin con procesos de inferencia causal y de controlabilidad,sobre la identidad del hombre gay en Colombia, y la forma como estos varan en funcin del estatus relativo del perceptor social (Mayoritario: hombres heterosexuales, y Minoritario: hombres gay). Con el fin de identificar el uso de argumentos esencialistas en un proceso de produccin discursiva, se realiz un anlisis de contenido del material recolectado en 4 grupos focales realizados con participantes de estatus mayoritario y minoritario, con una metodologa de espejos. En los grupos focales participaron 16 hombres gay en el grupo minoritario y 17 hombres heterosexuales en el grupo mayoritario. La edad promedio de los participantes fue 27.94 aos (SD=12.161). La mayor parte de los participantes procedan de Bogot (66.7 %). La instruccin inicial consisti en discutir sobre lo que significa ser gay en Colombia. El anlisis de la informacin recogida se realiz utilizando el software Atlas ti, en un proceso de codificacin basado en las categoras conceptuales que definen el esencialismo psicolgico (top-down). Los resultados sugieren que el uso de argumentos esencialistas sobre esta categora social est presente en el discurso del ciudadano lego, que este se caracteriza por el uso de argumentos de determinismo social y biolgico, y que tiene implicaciones importantes sobre la estigmatizacin de este grupo social.
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ESQUEMAS COGNITIVOS DE MUJERES CON Y SIN TRASTORNOS DE CONDUCTA ALIMENTARIA EN BOGOT

rea - Psicologa social CASTRILLN MORENO, DIEGO; CARMONA, CRISTINA Universidad Catlica de Colombia
El objetivo fue establecer si existen diferencias significativas en esquemas centrales de mujeres que padecen trastornos de conducta alimentaria y mujeres que no. Se seleccionaron 21 en el grupo de sujetos tipo (con diagnostico de TCA) y 21 en el grupo de poblacin general, con edades entre los 12 y 53, estratos de 3 a 6. Las pruebas Eating Abbreviated Test (EAT-26), Body Shape Questionnaire y Young Schema Questionaire mostraron diferencias significativas en 9 de las 11 subescalas del YSQ: Abandono, Insuficiente Autocontrol, Desconfianza, Deprivacin
Emocional, Estndares Inflexibles 1 (Consecuencias Sociales), Estndares Inflexibles 2 (Perfeccionismo Y Autoexigencia), Inhibicin Emocional, Derecho y Entrampamiento. Las mujeres con TCA puntuaron exclusivamente en los esquemas Estndares Inflexibles 1 (Consecuencias Sociales) y Estndares Inflexibles 2 (perfeccionismo y Autoexigencia), mientras inhibicin emocional y Derecho alcanzan un valor lmite. En las mujeres sin diagnstico ninguna puntuacin es suficiente para incluir esquemas particulares a este grupo.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA

rea - Psicologa Clnica Esguerra Prez, Gustavo Adolfo; Guerrero Ospina, Pablo; Espinosa Mndez, Juan Carlos Universidad Santo Toms
El estudio se realiz con la poblacin estudiantil de la Facultad de Psicologa de la Universidad Santo Toms de Bogot. El propsito de esta investigacin fue describir los estilos de aprendizaje e identificar si exista correlacin entre stos y el rendimiento acadmico de los estudiantes. Los resultados evidenciaron que todos los estilos de aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes evaluados. Este grupo tiende ms al estilo reflexivo. Se observ que existe
relacin significativa entre los modos de aprendizaje y el rendimiento acadmico, especialmente, en los estudiantes que muestran estilo activo y en los que expresan estilo reflexivo. Los estudiantes que conviven con la familia nuclear tienden a un mayor grado de reflexividad en comparacin con quienes viven solos, esto puede mostrar que convivir en familia estara relacionado con mantener mayor soporte social y red de apoyo para adoptar desafos y alcanzar metas.
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ESTRATEGIAS PSICOMUNITARIAS Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANAS

rea - Psicologa educacional Zalda, Graciela1; Chardn, Maria Cristina2; Bottinelli, Mara Marcela1; Estrada Maldonado, Sandra3; Boada Suraty, Mara Jos4; Pawlowicz, Mara Pa1 1 UBA; 2UBA UNQ; 3Universidad de Guanajuato; 4Universidad Politcnica Salesiana del Ecuador
El propsito de este Simposio es generar un espacio de interlocucin de una praxis psicocomunitaria en Amrica Latina, propiciatoria de ciudadanas y subjetividades autnomas. Los vastos recursos naturales y los patrimonios sociohistricos coexisten con inequidades e injusticias sociales, de gnero y tnicas. La crisis financiera, alimentaria, climtica y energtica son expresiones de formas de produccin y consumo, y se manifiestan en recortes en las polticas pblicas, reducciones de fuentes de trabajo y procesos de violencias diversas. El impacto de las exclusiones, migraciones y desplazamientos interpela tica y polticamente por sus efectos en la trama social y las afectaciones de los derechos humanos. En este sentido los mecanismos de estigmatizacin y discriminacin -invisibilizados y naturalizados- operan obstaculizando tanto la exigibilidad, como la justiciabilidad y la equidad de derechos de ciudadana como en las representaciones y significaciones de los otras/os. La reflexividad interdisciplinaria sobre las prcticas sociales y las normas y convenciones de DD.HH.; as como la participacin comunitaria potencian procesos de exigibilidad, justiciabilidad, autonoma y responsabilidad en la proteccin de s, los otros y el hbitat y la posibilidad de prevenir situaciones destructivas y amenazantes de las identidades genricas, profesionales y culturales. - La presentacin de la Prof. Zalda ser sobre los dispositivos de prevencin de las violencias, con mujeres migrantes en la Ciudad de Buenos Aires. Esta modalidad instala la problematizacin, visibiliza los estereotipos sexistas y xenfobos, y propicia subjetividades que resisten y develan los mitos, creencias y fantasas ideolgicas que fracturan los sentidos de afiliacin y pertenencia comunitaria. - La Dra. Cristina Chardn presentar un trabajo acerca del tema de la desafiliacin buscando problematizar las nuevas filiaciones. El interrogante central es: cmo producir operaciones de filiacin en
una sociedad que desafilia? - La Prof. Boada disertar sobre la experiencia de prcticas preprofesionales que l@s estudiantes de la Carrera de Psicologa de la Universidad Politcnica Salesiana llevan adelante en la Parroquia de Aloas (Provincia de Pichincha Ecuador). Dichas prcticas se han estructurado desde la perspectiva de trabajo psico-comunitario en las reas de promocin de la salud mental, fortalecimiento a organizaciones, asesoramiento e intervencin en instituciones de la comunidad, priorizando la visibilizacin y construccin de redes comunitarias. - La Lic. Estrada Maldonado presentar los resultados de un diagnstico comunitario sobre participacin social en dos barrios irregulares (que no cuentan con servicios pblicos) de la ciudad de Len, Guanajuato. Se analiza el problema de los asentamientos urbanos irregulares y la participacin de las mujeres habitantes de dichos barrios en la exigencia a las autoridades municipales por la regularizacin, lo que implica en algunos casos estar permanentemente expuestas al desalojo. Se destaca la participacin de las mujeres as como la autogestin como estrategia en contraposicin a las instancias ofrecidas por el municipio que muchas veces bloquean dicha participacin tratando de ceir las demandas a trmites y figuras burocrticas. - La Mg. Bottinelli y la Mg. Pawlowicz presentarn la investigacin accin participativa Hacia la construccin de una epidemiologa territorial participativa: exigibilidad y justiciabilidad en la zona sur de la CABA; cuyo objetivo es caracterizar procesos subjetivos y colectivos de reflexividad as como prcticas instituyentes de exigibilidad y justiciabilidad en salud comunitaria. Desde la Epidemiologa territorial participativa trabajamos identificando los procesos de vulnerabilizacin del derecho a la salud y en la coconstruccin de dispositivos y registros de los procesos promocionales.
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ESTRS POSTRAUMTICO Y TRASTORNO ANTISOCIAL EN DESMOVILIZADOS DE LAS GUERRILLAS COLOMBIANAS

rea - Psicologa Comunitaria BALDOVINO, MARTA; CASTRILLN MORENO, DIEGO Universidad Catlica de Colombia
Evaluar la prevalencia de TEPT y TAP en desmovilizados de las guerrillas colombianas. Participantes. 192 desmovilizados (115 hombres y 77 mujeres), de 18 a 57 aos de edad y entre uno y 28 aos de militancia en la guerrilla. Mtodo. Estudio descriptivo correlacional transversal, los datos fueron analizados a travs del programa estadstico SPSS versin 15.0. Instrumentos. Se aplic la prueba TEPT para adultos de Castrilln, (2003) y la MINI Entrevista Neuropsiquitrica Internacional para TEPT y TAP. Resultados. Segn el Test TEPT para adultos, el 37.4%
present sntomas de TEPT, y el 12.1% est en riesgo. Segn la MINI, 68.8% presentan criterios para TEPT y 3.1% para TAP, no se encontr relacin entre las variables clnicas de TEPT y TAP. Quienes ingresaron a la guerrilla motivados por falsas promesas de sueldo y ayuda, presentaron ms sntomas de TEPT, indefensin y amenaza a la vida, que quienes ingresaron por otras motivaciones. Tales motivaciones, respondieron ms a falta de oportunidades econmicas y educativas y bsqueda de respeto, que al TAP
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ESTUDIO PSICOMETRICO DEL INVENTARIO DE ESTRS ACADEMICO SISCO EN COLOMBIA

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MALO SALAVARRIETA, DIANA ALEJANDRA1; BARRAZA MACIAS, ARTURO2 UNIVERSIDAD DEL SINU, SECCIONAL CARTAGENA; 2UNIVERSIDAD DE DURANGO EN MEXICO
En Colombia los registros y antecedentes de instrumentos validados en los diversos campos de actuacin con relacin a profesiones del rea de la salud y de las ciencias sociales y especficamente de estrs son pocos, estos cuestionarios son elaborados en otros contextos como se pudo encontrar el IEA validado en Espaa y el SISCO validado en Mxico, en los cuales encontramos modismos, rangos, puntuaciones, que puede variar significativamente, en lo que puede afectar y variar el diagnsticos y por ende el tratamientos a seguir. Con base en esto se estableci comunicacin con el Dr. ARTURO BARRAZA MACIAS coordinador del grupo de Investigacin El estrs en los agentes educativos de la Universidad de Durango Mxico, para realizar una validacin del instrumento en el contexto Colombiano, con base en ello se realiza un anlisis del instrumento y las necesidades de evaluar el estrs en el contexto colombiano. En la actualidad en las Universidades en Colombia se ha encontrado que existen altos niveles de estrs que afectan el rendimiento acadmico y la permanencia en las instituciones Fisher (1984, 1986) considera que la entrada en la Universidad (con los cambios que esto supone) representa un conjunto de situaciones altamente estresantes debido a que el individuo puede experimentar, aunque slo sea transitoriamente, una falta de control sobre el
nuevo ambiente, potencialmente generador de estrs y, en ltimo trmino, potencial generador -con otros factores- del fracaso acadmico universitario. En el contexto Colombiano local y nacional solo se encontr una investigacin encaminada a medicin del estrs acadmico realizada en la Universidad de Manizales Facultad de Medicina utilizando una encuesta. A nivel Internacional la mayor parte de las investigaciones de estrs acadmico que se encuentran son las realizadas por el grupo de estrs acadmico de la Universidad de Durango en Mxico. Teniendo en cuenta esto se ha tomado la decisin de iniciar con la validacin del instrumento con poblacin adulto joven de diferentes universidades del pas. Realizada la validacin en estas ciudades se retomaran los resultados incluidos de Bucaramanga , Diana( 2004),realizando un anlisis general que permita que la prueba este estandarizada en Colombia. Este proceso de validacin constituye un aporte conceptual y hara parte de los registros de instrumentos contextualizados y actuales en el rea de psicologa para la intervencin de Adultos Jvenes. En la actualidad el inventario ha sido aplicado y analizado psicomtricamente en Bucaramanga, Cartagena, se aplico en Barranquilla y esta por aplicarse en Montera. El objetivo es seguir con Medelln, Ibagu, Bogot y Cali.
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ESTUDIO EXPLORATORIO DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS DE LA POBLACIN LGBTT DE PUERTO RICO

rea - Evaluacin y medicin en psicologa
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LPEZ, SEBASTIN1; NAZARIO, JUAN2; GONZLEZ, MARIBELLA1 UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU, RECINTO DE SAN JUAN; 2UNIVERSIDAD CARLOS ALBIZU, RECINTO SAN JUAN
En la actualidad hay un sealamiento de las minoras gays, lesbianas, bisexuales, transexuales y transgneros (LGBTT), por el respeto de sus derechos civiles en las sociedades actuales. Como consecuencia de este movimiento la sociedad ha sufrido una polarizacin a favor y en contra de dichas reclamaciones. Muchos de los argumentos vertidos estn basados en creencias religiosas donde se penaliza y condena las prcticas homosexuales. Estas discusiones se han manifestados tambin en el mbito poltico a travs de la discusin de si se debe reconocer las uniones homosexuales como parejas que deben disponer de los mismos derechos que las uniones tradicionales de hombre y mujer. Las investigaciones realizadas en las ltimas dcadas han ayudado a clarificar argumentos y suposiciones sobre la poblacin LGBT. Uno de los argumentos ms utilizados por los detractores del reconocimiento de la orientacin sexual homosexual como una orientacin normal dentro de la identidad sexual de la persona, ha sido la afirmacin que la homosexualidad esta directamente ligada al padecimiento de enfermedades fsicas y psquicas. Hoy en da, dicha afirmacin ha sido superada. Las asociaciones de psiclogos y psiquiatras a nivel mundial en base a los estudios realizados en las ltimas dcadas sostienen que la alta frecuencia de algunos trastornos evidenciados por algunos miembros de la poblacin LGBTT no est vinculada a su orientacin sexual sino a factores familiares y sociales que surgen del rechazo de su orientacin sexual. Estos factores se han identificado como homofobia internalizada, estigma social y heterosexismo. En los ltimos aos muchas de las investigaciones no se centran en la relacin de la homosexualidad y trastornos mentales, sino en cmo el ambiente social de incomprensin y discriminacin de la
poblacin LGBTT afecta a su desarrollo como personas. Como sealan los comits de APA (2000) y APPR (2007) sobre la poblacin LGBTT el aislamiento social y de discrimen de esta poblacin revelan indicios de alta tasa de disturbios emocionales, intentos suicidas, conductas sexuales de alto riesgo y consumo de sustancias. Dentro de esta perspectiva es que se quiere basar este estudio exploratorio del uso y abuso de sustancia en una muestra de la poblacin LGBT de Puerto Rico. Desafortunadamente no hay investigaciones realizadas en Puerto Rico para validar el argumento sobre el mayor uso y abuso de sustancias por la poblacin LGBT en comparacin con la poblacin general. Por tal razn este estudio exploratorio pretende medir con la muestra de 100 participantes que hayan residido en Puerto Rico en los ltimos 3 aos de la poblacin LGBTT el consumo de sustancia entre esta poblacin por los periodos que van de alguna vez en la vida, en los ltimos 12 meses y en los ltimos 30 das, y si hay correlacin con factores de homofobia, estigma, orientacin sexual, familia, sexualidad entre otros. Los resultados del estudio reflejan un mayor consumo de sustancias en comparacin con los reportes nacionales de la poblacin heterosexual, muestra ndices parecidos de consumo altos de algunas sustancias en la poblacin LGBTT de Puerto Rico en comparacin con la poblacin LGBTT de EEUU. Los datos parecen indicar que este consumo mayor de algunas sustancias puede estar relacionado con eventos puntuales de la vida de los participantes, como puede ser decidir su orientacin sexual o de gnero y su salida del closet. Y por ltimo se evidencia la correlacin entre algunas prcticas de riesgo sexuales y el consumo de sustancias como el Poppers.
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ESTUDIOS DESDE LA PSICOLOGA EN EDUCACIN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

rea - Psicologa Clnica Disertacin Libre NAVARRO SALDAA, GRACIA1; JAIMES CAMACHO, CLAUDIA SORAYA2; MARTI VILAR, MANUEL3; GRIMALDO MUCHOTRIGO, MIRIAN PILAR4; PUERTA LOPERA, ISABEL CRISTINA5 1 Universidad de Concepcin; 2UNIVERSIDAD DEL SINU, SECCIONAL CARTAGENA; 3UNIVERSIDAD DE VALENCIA; 4UNIVERSIDAD SAN MARTIN DE PORRES; 5Fundacin Universitaria Luis Amig
Este simposio se organiza con la participacin de representantes de grupos de investigacin de Colombia, Chile, Espaa y Per, representados por sus respectivos directores con doctorados en psicologa. Realiza la funcin de coordinacin la Dra. Gracia Navarro Saldaa, de la Universidad de Concepcin (Chile), Directora del Programa de Responsabilidad Social. De Colombia participan la Dra. Isabel Cristina Puerta Lopera, Directora de Investigaciones de la Universidad San Buenaventura Medelln, y la Dra. Claudia Jaimes, Directora de Investigaciones de la Universidad del Sin y Coordinadora del estudio en dicha universidad. Desde Per participa la Dra. Miriam Grimaldo, de la Universidad San Martn de Porres. Por parte de la Universidad de Valencia (Espaa), participa el Dr. Manuel Mart Vilar, Coordinador del Grupo de Trabajo en Responsabilidad Social Universitaria. El simposio presentado ofrece una aproximacin emprica, a partir de datos disponibles de cuatro pases, referidos al tema de la Responsabilidad Social en la Educacin Superior, desde la mirada de la Psicologa, tema poco estudiado en nuestro contexto iberoamericano. Las demandas de la sociedad respecto a la formacin que deben tener las personas no se refieren solamente a la excelencia acadmica, sino tambin al compromiso social, moral y tico; siendo la educacin el espacio en el cual se puede incidir, teniendo presente que la madurez del razonamiento moral, as como de las habilidades cognitivas y de regulacin emocional, se dan en la etapa de post-adolescencia en la que se puede acceder a la educacin superior. As mismo, junto a la incidencia en el estudio de la Responsabilidad Social en la Educacin Superior, este simposio se orquesta entorno a cuestiones puntales del desarrollo social en el siglo XXI como es el impacto de las 122
nuevas tecnologas y la necesaria investigacin que conecte niveles regionales con internacionales. Por ello, los trabajos presentados son parte de una labor colaborativa que bajo un marco comn, exploran en sus diferentes pases y universidades la incidencia de sus procesos formativos en la adquisicin por parte de estudiantes de una auto-atribucin de comportamiento socialmente responsable; asimismo de un sistema de valores y, desde la Psicologa educacional, trabajan en el diseo y validacin de modelos educativos; estrategias metodolgicas y de evaluacin, que contribuyan al fortalecimiento de ese comportamiento; as como a la optimizacin de los planes de estudios de cada una de las universidades en los distintos pases. La ponencia de la Dra. Navarro describe el proceso de Diseo, validacin y transferencia de un modelo educativo para formar profesionales socialmente responsables en universidades chilenas como un Modelo Educativo, para contribuir a la formacin de profesionales con valores, actitudes y comportamientos necesarios para ejercer la responsabilidad social. A travs de este proceso se sistematiza la construccin de red interuniversitaria; el diseo del proyecto; la implementacin y evaluacin de resultados y el diseo de un modelo revisado para educar en RS que incluye estrategias docentes centradas en el aprendizaje interdisciplinario, colaborativo. El Dr. Mart se centra en el proceso de estudio interuniversitario iberoamericano sobre identificar variables que inciden evaluar la formacin en responsabilidad social, estudio realizado desde la innovacin tecnolgica. La Dra. Puerta refiere al caso de estudio en la USBMed, desde una perspectiva de equipo multidisciplinar y enfoque transversal. Presentarn los resultados obtenidos en diferentes carreras y especificaciones a
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tener presente para interpretar datos. La Dra. Jaimes trasladar la experiencia sobre cmo la RSU desde una perspectiva multidiciplinaria debe abordarse como parte del proceso de desarrollo humano y social. La
Dra. Grimaldo, responsable de la aplicacin del estudio en la facultad de psicologa de la USMP, presentando resultados a la luz de la teora y de otros estudios empricos, formulando algunas propuestas al respecto.
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ETRATEGIAS PARA EL DISEO E IMPLEMENTACIN DE UN SIMULADOR EDUCATIVO SOBRE AUTOPERCEPCIN EMOCIONAL EN JOVENES
rea - Psicologa educacional Garcia Cruz, RUBEN; ORTEGA ANDRADE, NORMA ANGELICA; RAMOS HERNANDEZ, LORENA UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
Este proyecto forma parte de un grupo de investigacin sobre APRENDIZAJE SALUDABLE del rea acadmica de Psicologa en el Instituto de Ciencias de la Salud (ICSa) de la UAEH. Constituye una propuesta de innovacin educativa en el nivel universitario, cuyo propsito es elaborar y experimentar un modelo de intervencin psicoeducativa usando como recurso un Simulador para potenciar la autopercepcin emocional como competencia emocional en las seis profesiones (Medicina, Odontologa, Nutricin, Farmacia, Enfermera y Psicologa) del Instituto de Ciencias de la Salud de dicha universidad. El presente estudio usa los recursos de la metodologa cuantitativa y cualitativa. En la primera etapa se construyeron las bases tericas de cuatro competencias emocionales (Autopercepcin, lenguaje, conciencia y autorregulacin emocional). Por la magnitud terica y metodolgica de las mismas, se trabaj en la validacin del Simulador Autopercepcin Emocional, con un diseo pre experimental de pre prueba y pos prueba con un solo grupo. En los primeros momentos comprende
la construccin de pantallas virtuales y avatares (simuladores virtuales para la interaccin en pantallas) que recorran los procesos de diagnstico, evaluacin e intervencin en la competencia autopercepcin emocional. En el segundo momento se efectu su valoracin por un equipo de expertos, en un tercer momento est concebida la implementacin y pilotaje del mismo con el fin de validarlo y transferir la experiencia a otras reas de la UAEH.Entre las caractersticas que tienen en comn estos programas segn C. Hopey, J. Harvey-Morgan y R.K Rethemeyer del Centro Nacional para la Alfabetizacin de Adultos de la Universidad de Pensilvania (2004), es que han superado muchas de las barreras operativas tpicas en el campo de la educacin para jvenes y adultos. Por el contrario, estos programas usan las nuevas tecnologas educativas para llevar el paradigma educativo ms all de los modelos tradicionales, usndolos como un conjunto de herramientas revolucionarias que permitan dar al educando mayor privacidad, control, individualizacin, realimentacin y flexibilidad del proceso educativo.
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EVALUACIN Y FORTALECIMIENTO DE RECURSOS SOCIOAFECTIVOS Y COGNITIVOS EN NIOS EN VULNERABILIDAD SOCIAL

rea - Psicologa educacional Lemos, Viviana CIIPME-Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas; CIPCA-Universidad Adventista del Plata
Aunque en los ltimos aos ha habido un esfuerzo importante en los distintos pases de Amrica Latina y el Caribe por disminuir los indicadores de vulnerabilidad en la infancia, el nmero de nios y nias que estn en una situacin social, emocional o cognitiva, que de sostenerse en el tiempo podra dificultar su apropiado desarrollo y futura integracin, es importante. Si bien es fundamental evaluar con precisin esta situacin, ms lo es an desarrollar estrategias y acciones concretas tendientes a mejorar y revertirla. Este simposio se propone compartir algunos de los aportes que se estn realizando en el rea de investigacin e intervencin en nios en poblaciones en vulnerabilidad social en los pases de Brasil, Argentina, Espaa y Colombia. Por parte de Argentina, se presentar un programa de intervencin socio-cognitivo-emocional, que viene desarrollndose con nios que viven en contextos de pobreza. En el marco de este programa se realizarn tres presentaciones. Una de las ponencias se focalizar en la relacin entre el desarrollo emocional y el desarrollo cognitivo, evaluando la inf luencia de los factores socio-emocionales en el patrn de respuesta R-I y en la capacidad de planificacin, obteniendo datos respecto a la posibilidad de aumentar la disposicin reflexiva y la planificacin mediante estrategias adaptadas al currculo escolar en estos contextos. Otra de las ponencias,
presentar los resultados obtenidos en cuanto a la promocin de comportamientos prosociales, partiendo del supuesto que uno de los modos ms eficaces para la inhibicin de las conductas violentas y agresivas es dotar a los nios con repertorios de conductas positivas y prosociales. La tercera presentacin por parte de Argentina, versar sobre las caractersticas de la parentalidad en situacin de pobreza presentando un enfoque positivo de intervencin con las familias. En una cuarta ponencia se presentar un estudio transcultural entre Brasil y Colombia, presentando y evaluando un programa de prevencin de accidentes domsticos para la primera infancia en condicin de vulnerabilidad. Una quinta y ltima presentacin, a cargo de docentes de la Universidad de Valencia, Espaa, tendr el objetivo de examinar los efectos del afecto y del control parental sobre las conductas de afrontamiento, el papel del gnero de los nios y el nivel socioeconmico, sobre estos efectos, en nios y nias procedentes de zonas marginales de riesgo social de entre 10 y 12 aos. Con este simposio se espera brindar un espacio de intercambio, de mutuo enriquecimiento, sustentado en la teora psicolgica y en la metodologa cientfica, en el que se puedan compartir las acciones que se estn implementado en favor de los nios en vulnerabilidad social.
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EXPERIENCES OF DISPLACEMENT AMONG COLOMBIAN MEN WHO HAVE SEX WITH MEN
rea - Psicologa positiva Bianchi, Fernanda Trotta1; Reisen, Carol Amy2; Poppen, Paul John2; Zea, Maria Cecilia2; Betancourt, Carlos Fabian3; Pardo, Marcela Aguilar3 1 George Washington Univeristy; 2George Washington University; 3Profamilia
This presentation provides information on the experiences of violence and encounters with armed groups which forced Colombian MSM from their hometowns. Little is known about the experiences of MSM displaced by civil unrest and violence in Colombia. Colombia has had a history of armed conflict for about 60 years. This conflict has affected and continues to affect large segments of the civilian population. There are about 4 million internally displaced persons in Colombia due to this conflict. Approximately 42,000 civilians have forcibly disappeared (El Espectador, 2010), a number much larger than those who disappeared during the military regimes in Chile and Argentina together (Giraldo, 1996). After Sudan, Colombia has the most internally displaced individuals of all countries in the world (USCRI, 2005). In addition, multiple massacres have been recorded which terrorize civilians and force them into internal displacement. MSM are a hidden and vulnerable population within the context of civil unrest. Individuals who suffer forced internal displacement fare worse than those who migrate voluntarily. The current study examines how the internal displacement caused by structural factors such as violence and poverty is experienced by men who have sex with men. This presentation reports on the findings from in-depth life-history interviews of displaced MSM, which lasted approximately two hours. Interviews were transcribed, and then coded by two research teams, one in Bogota,
and the other in Washington DC. Disagreements were discussed and ultimately consensus about the codes was reached. Findings were analyzed using NVivo software. For this presentation, quotes related to the experiences of displacement were selected. Violence stemming from armed forces such as guerrillas, paramilitary, and the army motivate many people to leave their native areas. Homonegativity and stigma further contribute to magnify the impact of violence by these groups on MSM. The existence of social cleansing that targets sex workers, homosexuals, and indigent individuals was another motivating force reported by participants. Violence also occurs at the social level, in the immediate community, the family, and local gangs. We found that most participants were displaced by paramilitaries: others were displaced by guerrillas and the army. We also found that some were forced out by their relatives due to sexual orientation. Many participants had to evacuate quickly because the perpetrators forced them to leave their homes within a few hours. Others left when family members were killed and they felt they would be next. Our findings highlight the terrifying experiences and disruptive nature of armed conflict as well as loss of loved ones and social roles. Because men are not considered a vulnerable population, MSM do not receive the special attention of vulnerable groups, but rather are an invisible casualty of the confrontation.
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EXPERIENCIA COLOMBIANA EN LA CONFORMACION DE TRIBUNALES DEONTOLOGICOS DE PSICOLOGIA

rea - Psicologa de la sexualidad GIRALDO ANGEL, JAIME; BERRIO ACOSTA, GLORIA MARIA colegio colombiano de psicologos
El Colegio Colombiano de Psiclogos, en cumplimiento del artculo 12 de la Ley 1090 de 2006 conform el Tribunal Nacional Deontolgico y Biotico de Psicologa con el fin de crear la jurisdiccin tica encargada de adelantar los procesos disciplinarios Deontolgicos y Bioticos que se presenten en la prctica de quienes ejercen la profesin de Psicologa en Colombia. La estructura de los Tribunales la conforman la Direccin Ejecutiva de Tribunales y siete magistrados por Tribunal Nacional y 6 Departamentales, quienes deben tener 10 aos de experiencia profesional y reconocimiento del buen y tico ejercicio de la profesin, quienes pertenecen a las diferentes corrientes epistemolgicas de la Psicologa. Cada Tribunal cuenta con un Secretario, profesional en Derecho, quien asesora en lo pertinente a los magistrados. La poblacin beneficiada con la conformacin de los tribunales se puede clasificar en dos grupos: -Los ciudadanos que han sido sujetos pasivos del ejercicio de un profesional en psicologa y que por el supuesto mal ejercicio de la profesin fueron afectados en sus derechos fundamentales. Estos ciudadanos tienen la posibilidad de presentar su queja y buscar un pronunciamiento judicial sobre la actuacin tica del profesional denunciado. Este mecanismo judicial es muy importante en un estado democrtico de derecho, caracterizado por la consagracin constitucional de derechos fundamentales, en tanto y normalmente en la relacin psiclogo-usuario (sujeto pasivo) se crea una relacin de dependencia y de confianza hacia el profesional que coloca al sujeto pasivo en condicin
de inferioridad y de vulnerabilidad de sus derechos fundamentales. Ante esta situacin, la posibilidad del sujeto pasivo de solicitar la revisin de la prctica profesional, se constituye en una va fundamental de proteccin de sus derechos fundamentales en espacios poco controlados y juridizados. - La comunidad de psiclogos del pas la cual a partir de los pronunciamientos judiciales de los Tribunales y de la labor pedaggica de la jurisprudencia, podrn acceder a insumos de orientacin tica del ejercicio de su profesin, con lo que finalmente protegern los derechos y deberes en la relacin con sus consultantes o clientes. La jurisdiccin deontolgica y biotica de psicologa en su calidad de particulares administrando justicia ha acudido al uso de las TICs para hacer ms accesible la administracin de justicia y facilitar la labor de los magistrados. Se usan plataformas virtuales de alojamiento y visualizacin de documentos para que los Magistrados puedan revisar los expedientes desde cualquier computador con internet, usando un usuario y una clave personal de acceso. Cada documento que hace parte del expediente, se digitaliza y se aloja en la direccin web respectiva del mismo, donde acuden el Magistrado Ponente y los Magistrados de Sala. Las decisiones del despacho investigador se realizan desde el portal web, donde se aloja la decisin tomada y posteriormente el Secretario la incorpora al expediente fsico. Adems de las funciones judiciales los Tribunales tienen funciones administrativas que ejecutan en reuniones de Sala Plena en las cuales realizan, entre otras, actividades de capacitacin.
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EXPERIENCIAS DE INTERVENCIN PSICOSOCIAL EN CONTEXTOS URBANOS

rea - Formacin en psicologa HINCAPI GMEZ, NGELA ESMERALDA1; MARN CORTS, ANDRS FELIPE1; CARRASCO TAPIAS, NAYIB ESTHER2; PATIO GAVIRIA, CARLOS DARO3; BARRERA VALENCIA, DAGOBERTO4 1 UPB; 2UCC; 3USB; 4U de A
En las ciudades confluyen grupos poblacionales con distintas tradiciones, historias e intereses que por habitar en un espacio diverso, propician situaciones de encuentro que tienen efectos en la construccin de su subjetividad y su manera de ver las realidades; este impacto amerita ser pensado, investigado e intervenido en tanto que las urgencias propias de las ciudades generan el riesgo de convertirlas en relaciones discriminatorias, de exclusin, conflicto o violencia. La discusin en torno a estas problemticas se funda en reflexiones producto de experiencias de investigacin e intervencin que ataen a realidades locales y realizadas por grupos de investigacin en psicologa social de distintas universidades de la ciudad de Medelln, estos grupos asumen como marco de referencia las teoras de la psicologa social contempornea en la lnea construccionista, crtica Latinoamrica e histricocultural, que coincide en suponer que subjetividad y realidad social son construcciones que se tejen en las interacciones que se dan en la vida cotidiana. Las experiencias de intervencin psicosocial en el marco de la ciudad, sern abordadas desde distintas teoras cuyas fuentes primarias en Colombia se asocian a autores como Toms Ibez, Fernando Gonzlez Rey, Maritza Montero, Flix Vzquez, Amalio Blanco, Anastasio Ovejero, entre otros. Cuyas teoras son debatidas en las reas de psicologa social en los pregrados y postgrados de las universidades presentes en este simposio, adems de ser debatidos en el mbito internacional en eventos acadmicos teniendo como interlocutores a los autores citados. Nos proponemos con este simposio abrir el debate acadmico pertinente para la generacin de comprensiones y acciones necesarias para la transformacin de los problemas sociales que nos
atraviesan, y que no se limitan slo a Medelln, sino que obedecen a las lgicas propias de la contemporaneidad, es decir, ataen a todos con la emergencia de lo urbano. CO-AUTOR MG DAGOBERTO BARRERA U NIVERSIDAD DE ANTIOQUIA Prevencin temprana de la agresin y Red de padres y madres de la comuna 10, para examinar las condiciones de su implementacin en la ciudad de Medelln. Se hace un anlisis crtico segn la articulacin terico-metodolgica de las mismas y se propone la necesidad de construir espacios de articulacin entre lo tcnico (quienes planean y ejecutan) y lo acadmico. CO-AUTORA MG NAYIB CARRASCO TAPIAS UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA La participacin en la intervencin psicosocial en la ciudad de Medelln y el rea metropolitana desde la aproximacin de los escenarios acadmicos supone la interaccin entre los abordajes institucionales y las lecturas psicosociales que realizan los actores sociales que pertenecen a grupos y comunidades. De esta interaccin emerge la deconstruccin que prevalece en la constitucin del quehacer psicosocial; esta pasa por el cuestionamiento de las prcticas tradicionales del quehacer psicolgico y las nuevas tradiciones epistemolgicas y ontolgicas que fundan nuevas tradiciones en psicologa, en tanto construccin de sujetos activos, como agentes de cambio social y no solo receptores pasivos, desprovistas de subjetividad poltica en los procesos de intervencin. Este planteamiento se soporta en el enfoque crtico, planteado por autores Latinoamericanos como Montero 2004 como de carcter transformador de la psicologa y las ciencias sociales, crtico, por que asume una posicin de denuncia, y el rechazo del mantenimiento y a justificacin de condiciones injustas de vida.
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FACTORES DE RIESGO PSICOSOCIAL EN EL ENTORNO LABORAL PENITENCIARIO

rea - Psicologa social GMEZ SANABRIA, LIDIA INES; URIBE RODRIGUEZ, ANA FERNANDA; RODRIGUEZ MORENO, ANA MARIA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA BUCARAMANGA
Los funcionarios que laboran en centros penitenciarios se encuentran bajo el mando de una sola autoridad, pasan la mayora del tiempo en condiciones de encierro permanente separados del entorno social y tienen la responsabilidad de cuidar individuos cuyos niveles de violencia son altos, dichos aspectos constituyen condiciones de trabajo precarias (Groffman 1967, citado en Tapias Saldaa., Salas-Melotti., & Solrzano 2007; Ziga 2010), las cuales representan la necesidad de identificar la influencia de los factores de riesgo psicosocial a los que se enfrentan a diario dichos trabajadores; teniendo en cuenta que los factores psicosociales de riesgo laboral son condiciones presentes en el entorno de trabajo que estn relacionadas con su organizacin, con las caractersticas propias del puesto y con la tarea a realizar, que tienden a afectar el normal desarrollo del trabajo y la salud de los empleados de una organizacin (Gil-Monte 2009). Benavides, Gimeno, Benach, Martnez, Jarque, Berra & Devesa (2002) establecen que la exposicin a los factores de riesgo psicosocial en el lugar de trabajo genera consecuencias graves para la salud relacionados con problemas mentales, cardiovasculares y msculo esquelticos. . La presente investigacin analiza los factores de riesgo psicosocial en el entorno laboral en funcionarios de un establecimiento penitenciario en la ciudad de Bucaramanga. Se realiz un estudio exploratorio de tipo descriptivo. La muestra la conformaron 119 empleados de dicha institucin, las edades de los evaluados oscilan entre los 21 y 51con un promedio de 32,18 aos y una desviacin estndar de 5,8. En promedio los evaluados tienen una antigedad en la institucin de 10 aos y el 97,5% tienen un tipo de contratacin indefinido. Los datos se recogieron mediante la aplicacin del Cuestionario de factores Psicosociales en el Trabajo (CFP) diseado por Espinoza y Romero (2002). A partir del estudio realizado se encontr que algunas de las condiciones que refieren
a factores de riesgo psicosocial corresponden a: el desarrollo de actividades repetitivas, la no planeacin y comunicacin de los cambios organizacionales, la no participacin de los empleados en las decisiones organizacionales, la inadecuada gestin del talento humano, el no reconocimiento de logros, que el jefe no tome en cuenta las opiniones de sus trabajadores a la hora de tomar decisiones, el trato desigual por parte de los superiores, el no respeto de pautas de convivencia por parte de quienes las imponen, sentimientos de preocupacin constante, cansancio, desconcentracin, y dolor en los msculos. Los problemas de salud generados por las condiciones del trabajo son diversos, algunos de stos refieren a problemas cardiovasculares, alteraciones gastrointestinales, problemas psicosomticos y msculo esquelticos (Soler, 2008). Los efectos negativos del trabajo para la salud de los empleados son resultado de la organizacin del trabajo, los cuales van repercutiendo en la estabilidad del personal de una organizacin, generando consecuencias negativas para la salud del trabajador, debido a que de alguna manera se incrementan los niveles de estrs, la aparicin de accidentes laborales como consecuencia de errores en la ejecucin de las tareas producto de la carga laboral y la inestabilidad motivacional (Senz, 1997 en Soler 2008). Cuando las exigencias y caractersticas del trabajo no se ajustan a las necesidades, expectativas o capacidades del trabajador, es decir las condiciones psicosociales son desfavorables, puede aparecer toda una serie de consecuencias perjudiciales para la salud del trabajador, como estrs, insatisfaccin laboral, dificultades en las relaciones interpersonales, desmotivacin laboral, etc. Tambin pueden originarse conductas y actitudes que interfieren en la realizacin del trabajo. Por el contrario unas condiciones psicosociales optimas favorecern la satisfaccin laboral, que se puede definir como el grado de bienestar que experimenta el trabajador con motivo de su trabajo. (Sarthou, Laborda, Recalde, y Dagmar, 2006). 129
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FAMLIAS CONTEMPORNEAS: CONJUGALIDADE, PARENTALIDADE E VIOLNCIA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones SEIXAS MAGALHES, ANDREA1; FRES-CARNEIRO, TEREZINHA1; HENRIQUES, CELIA REGINA1; MALDONADO S, BEATRIZ2; ROS VELASCO, LETICIA2; QUINTANA MOYE, LUCIA2; WAGNER, ADRIANA3; MOSSMAN, CLARICE4; FALCKE, DENISE5; PUGLIESE, SILVIA VIVIANA6 1 PUC-Rio; 2Universidad Autnoma de Ciudad Jurez; 3UFRGS- Universidade Federal do Rio Grande do Sul; 4 UNISINOS- Universidade do Vale do Rio dos Sinos; 5UNISINOS Universidade do Vale do Rio dos Sinos; 6 Universidad N. de Rosario- Posgrado: Especialidad en Psicodiagnstico
Neste simpsio, so discutidos resultados de cinco pesquisas - trs realizadas no Brasil, uma no Mxico e uma na Argentina - que abordam a dinmica familiar utilizando metodologias qualitativas. Ressalta-se que, na contemporaneidade, as transformaes sofridas na estrutura familiar refletem-se na multiplicidade de configuraes (famlias separadas, recasadas, monoparentais), nos modos de relacionamento, na conjugalidade, nos estilos parentais e nas regras cotidianas. Nestas pesquisas, buscou-se conhecer a dinmica familiar e refletir sobre a funcionalidade e a disfuncionalidade das estruturas estudadas. Considerase que o conhecimento produzido fornece subsdios para o trabalho com famlias em contextos sociais e clnicos. No trabalho Pais e filhos adultos: ressignificaes e negociaes da vida domstica familiar, discute-se o fenmeno do prolongamento da convivncia familiar. Busca-se analisar os ajustes cotidianos realizados na dimenso relacional entre pais e filhos adultos. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 8 famlias de classe mdia da cidade do Rio de Janeiro: 4 dades me-filho, 3 dades me-filha e 1 dade pai-filha. As entrevistas, inicialmente foram individuais e, em seguida, realizadas por dades. Os membros destas dades instituem os limites entre os espaos pessoais e os coletivos na relao e, ao mesmo tempo, mostram-se capazes de alternar posies, acomodando interesses do momento. No trabalho Estruturas de famlias monoparentais com mes de filhos adolescentes, apontam-se transformaes nos aspectos afetivo, educativo e econmico nas famlias estudadas. O objetivo desta pesquisa, desenvolvida na cidade de Jurez, Chihuahua, no Mxico, foi identificar funcionalidade ou disfuncionalidade nos sistemas monoparentais, 130
descrever sua estrutura e padres de interao. Utilizouse a escala de Funcionamento Familiar (EFF) (Espejel, 1997), o genograma, e realizaram-se entrevistas com trinta famlias monoparentais femininas (mes solteiras, divorciadas, separadas ou vivas). Os resultados apontam para uma sobrecarga de atividades da me, para o seu isolamento social, e para a importncia do suporte familiar e social. No trabalho Conjugalidade e parentalidade na clnica com famlias, so apresentados os resultados parciais de uma pesquisa realizada com famlias atendidas no Servio de Psicologia Aplicada de uma universidade do Rio de Janeiro. Analisa-se a delimitao das dimenses da conjugalidade e da parentalidade na avaliao familiar, na elucidao da demanda teraputica e na psicoterapia familiar, visando ao aprimoramento da interveno clnica. Utiliza-se uma metodologia clnica, centrada em entrevistas e na aplicao da EFE - Entrevista Familiar Estruturada (Fres-Carneiro, 2005) e do ADF Arte-Diagnstico Familiar (Kwiatkowska, 1978). Na anlise dos dados, emergiram quatro categorias principais: modelos parentais; interao conjugal; interao familiar; promoo de sade emocional na famlia. No trabalho Parentalidade e conjugalidade: a qualidade conjugal como preditora dos estilos educativos parentais, buscou-se traar um perfil discriminante das possveis correlaes entre os estilos educativos parentais a partir das dimenses de responsividade e exigncia; os nveis de conflito e satisfao conjugal, adaptabilidade e coeso com as variveis scio-demogrficas da amostra. Participaram deste estudo 149 casais, de nvel scio-econmico mdio, do Rio Grande do Sul/Brasil. Os entrevistados tinham uma mdia de idade de 45,7 anos e possuam pelo menos um filho adolescente (13 e
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19 anos) desta unio. Os perfis encontrados corroboram a hiptese Spillover de relao direta e dinmica entre a conjugalidade e a parentalidade. No trabalho A hora familiar diagnstica em avaliao de violncia familiar, so abordadas as funes de humanizao, individuao e socializao na famlia, e ressalta-se a importncia dos vnculos conjugal, paterno-filial e fraterno na trama familiar. Do interjogo desses sistemas e de suas
respectivas funes depende a sade ou a enfermidade do grupo familiar. O maltrato infantil relacionado a falhas nessas funes. Prope-se a incluso da Hora Familiar Diagnstica como instrumento da avaliao psicolgica infantil, sobretudo nos casos em que h relato de violncia familiar. So apresentados casos clnicos ilustrativos.
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FONOLOGIA, ORTOGRAFIA, Y NOMBRAMIENTO RAPIDO EN ESPANOL: FACTORES RELACIONADOS CON LA LECTURA.

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Clinton, Amanda1; Quiones, Maria2; Christo, Catherine3 Universidad de Puerto Rico; 2Escuela de Medicina de Ponce; 3California state University
En esta presentacin, se identifican factores relacionados con el proceso de aprender a leer en espaol como idioma que se considera relativamente transparente a diferencia del ingls. Se enfoca en los contrastes entre idiomas como el espaol y otros, como el ingls para poder definir un perfil de un dislxico en
la poblacin hispanoparlante. El anlisis de los datos indican que hay distintos procesos relacionados con la habilidad de leer en el espaol y, en otros aspectos, ciertas semejanzas con lenguas ms opacas. Se discuten las implicaciones para la evaluacin psicolgica y neuropsicolgica con relacin a estas caractersticas.
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FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y REDES DE APOYO SOCIAL

rea - Neuropsicologa Medelln Fontes, Martha Mara; Kanan Cedeo, Esther Gabriela Universidad Michoacana de San Nicolasde Hidalgo
La presente investigacin se realiz con la finalidad de identificar la relacin existente entre el funcionamiento familiar y las redes de apoyo social, desde una perspectiva sistmica. Para ello participaron 192 habitantes de Morelia, Michoacn; de los cuales 17.5 % eran hombres y 82.5% mujeres, con un rango de edad de 21 a 70 aos. Los instrumentos utilizados fueron la escala de evaluacin del funcionamiento familiar FACES II (Olson, 1983) y la Escala de calidad de Red (Nava, 2002). Esta investigacin se llev a cabo a travs de un estudio cuantitativo de tipo descriptivocorrelacional. Los principales resultados muestran que el tipo de funcionamiento familiar predominante desde el modelo circumplejo de Olson fue el conectado-catico, as como el nivel de funcionamiento moderadamente balanceado. Las redes de apoyo social ms utilizadas son las redes de apoyo familiar y las menos utilizadas son las de vecinos. En cuanto a la correlacin entre el funcionamiento familiar y las redes de apoyo
social, se encontr que existe una dbil correlacin, estadsticamente significativa, entre el nivel de funcionamiento familiar con las redes de apoyo familiar (r=.352, p=.01), as como con el sentimiento de falta de apoyo, en donde se encontr una dbil correlacin negativa, estadsticamente significativa (r=-.270, p=.01), por lo que se puede concluir que de todos los tipos de redes de apoyo social estudiadas, tanto la percepcin de apoyo familiar como la percepcin de falta de apoyo correlacionan significativamente con el funcionamiento familiar. Por lo que entre mejor sea la evaluacin del funcionamiento de la familia, mayor ser la percepcin de las redes de apoyo familiar, y a su vez, ser menor la percepcin del sentimiento de falta de apoyo. Cabe sealar que aunque las dems redes de apoyo social no correlacionaron de manera directa, se observ una correlacin entre ellas, debido a ello, se puede inferir que si bien no tienen un impacto directo en el funcionamiento familiar, si lo tienen de manera indirecta.
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GESTIN PEDAGGICA EN LICEOS SITUADOS EN CONTEXTOS VULNERABLES. FENOMENOLOGA DE LA OTREDAD

rea - Psicologa y familia Mansilla Seplveda, Juan Guillermo; Tapia Gutirrez, Carmen Paz; Becerra Pea, Sandra Universidad Catlica de Temuco
La gestin pedaggica cur ricular en los establecimientos de educacin secundaria es una de las reas centrales que est presente en diversos documentos maestros de orientacin de la actuacin docente que ha oficializado el Ministerio de Educacin en Chile, especialmente en el Marco para la Buena Enseanza del ao 2003 y el Marco para la Buena Direccin, difundido desde 2005. Los liceos que atienden a estudiantes con capitales culturales diversos y condiciones de educabilidad difciles requieren mayores recursos, materiales y tecnologas que enriquezcan los medios de aprendizaje, pero tambin de una pedagoga que asegure mayores oportunidades. La metodologa de esta investigacin utilizada fue cualitativa y descriptiva. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas y grupos focales a profesores y jefes tcnicos pedaggicos. La recogida de datos se realiz en cuatro liceos de la regin de la Araucana. Los resultados mostraron que los liceos tcnicos profesionales no cuentan con proyecto curricular de centro, existiendo un liderazgo pedaggico difuso lo que se traduce en un manifiesto desgaste profesional docente. En las comunidades urbanas marginales de la regin de la Araucana, se localizan los ms bajos ndices desarrollo humano de Chile. Lo anterior manifiesta de manera crtica ciertos rasgos culturales que conflictan con las prescripciones curriculares que debe desarrollar el liceo a partir de las exigencias que demanda el Ministerio de Educacin a travs del decreto 220 de 1998, donde establecen los Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO), Objetivos Fundamentales (OF), los que se deben alcanzar en la enseanza
media chilena despus de un itinerario formativo que abarca cuatro aos. En este contexto, los profesores y coordinadores pedaggicos - denominados en Chile Jefes de Unidades Tcnico Pedaggicas (JUTP) -, ante esta realidad advierten la situacin de incertidumbre y perplejidad en que se encuentra la educacin secundaria. La fenomenologa permite ensanchar los lmites de lo pensado y de lo pensable. La cuestin del otro se operacionaliza desde las nociones de acogida, hospitalidad y otredad en un sentido pedaggico a partir del pensamiento fenomenolgico radical. Se analiz una instancia analtica pre-originaria donde situar una tica anterior a toda mediacin conceptual. Este mbito se logra en la hospitalidad o acogida del rostro, que es una apertura entendida como vulnerabilidad. El sujeto es un rehn elegido por el otro como sujeto de su persecucin. La iniciativa proviene del otro, la responsabilidad atae al yo, as se introduce la pasividad en la constitucin de la subjetividad. Entonces la pedagoga invisible practicada de la hospitalidad es una tica violenta y traumtica. Los propios profesores, ante esta complejidad, atrapados en las dinmicas cotidianas, presentan un desfase que se visibiliza como una discontinuidad entre lo que saben hacer y lo que se necesita saber para atender la complejidad creciente. El gran problema de la educacin media, en este panorama, sigue siendo cmo dar oportunidades iguales a los jvenes, sin negarlos, indistintamente de las evidentes diferencias culturales, sociales, tnicas, lingsticas- desde una ptima gestin pedaggica curricular.
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GUIA DE ATENCIN PSICOLOGICA PARA PACIENTES CON DIABETES MELLITUS TIPO 2

rea - Psicologa educacional OROZCO GOMEZ, ANGELA MARIA; OSORIO NORIEGA, RUBY Universidad El Bosque
La importancia de la intervencin psicolgica para el manejo de las enfermedades crnicas como la diabetes mellitus tipo 2 (DM2), ha sido objeto de inters por muchos profesionales de salud y es relevante especficamente para los psiclogos en el rea clnico y de la salud, a partir de esto, el presente estudio propone como objetivo, disear una gua de atencin psicolgica para pacientes adultos con diagnstico temprano de Diabetes Mellitus tipo 2, basada en el modelo cognoscitivo conductual, que dio como resultado una herramienta para psiclogos en el mbito clnico
y de la salud y que pretende facilitar el proceso de evaluacin, psicoeducacin, intervencin y seguimiento de pacientes con diagnstico temprano de DM2, a partir de la generacin de los lineamientos bsicos para su atencin, El estudio no tuvo como intencin explicar la forma de realizar la intervencin psicolgica, no obstante se presentan algunos contenidos relevantes de la parte de psicoeducacin y para prximos estudios se propondr el desarrollo de un programa completo que se dirija basicamente a este punto.
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GUIA DE MANEJO PARA PACIENTES ONCOLOGICOS EN TRATAMIENTO Y CUIDADOS PALIATIVOS

rea - Psicologa de la salud OLIVEROS ARIZA, EDWIN YAIR1; PINTO PANA, TANIA SUJEY2; BARRERA SANCHEZ, MONICA ELIANA2 1 Universidad San Buenaventura Bogot; 2Fundacin Universitaria San Martin
A travs de este documento se expone la trayectoria del grupo de investigacin en salud y calidad de vida, se inicio con un estudio de tipo descriptivo, en el cual se pretendi ubicar a cada persona segn su estrategia general de afrontamiento, desde la teora de Lazarus y Folkman (1986); para el desarrollo de dicho ejercicio se diseo un instrumento psicomtrico, denominado ADC, el cual fue sometido a un proceso de validacin por jueces, tomando como base de calificacin los criterios de claridad, suficiencia, pertinencia y ubicacin en cada uno de los tems o reactivos. A partir de esta recopilacin surge el presente trabajo, el cual esta enmarcado desde la psicologa positiva y tuvo como objetivo, disear y construir una gua de manejo para la atencin integral de los pacientes oncolgicos, tanto en la etapa de tratamiento mdico ante la posibilidad de recuperacin, como en una etapa terminal donde se deben implementar los cuidados paliativos. Esta investigacin ha sido realizada en tres grandes momentos, en primera instancia se realiz la recopilacin de fundamentos tericos y documentacin acerca del cncer, su incidencia, prevalencia e implicaciones fsicas y psicolgicas en los seres humanos; luego se plantea la estructura de la gua de manejo e inicia la construccin de la misma, teniendo en cuenta la psicologa positiva y la psicooncologa como subespecialidad encargada de investigar, intervenir y procurar mejorar la calidad de vida de los pacientes oncolgicos; como ltima etapa, el proyecto est direccionado hacia la validacin por jueces expertos. La gua de manejo se fundamenta en la psicologa positiva, definida por Martin Seligman, como el estudio cientfico de las experiencias positivas, los rasgos individuales positivos, las instituciones que
facilitan su desarrollo y los programas que ayudan a mejorar la calidad de vida de los individuos, mientras previene o reduce la incidencia de la psicopatologa como alternativa para que psiclogos y psicoonclogos proporcionen tratamiento integral a los pacientes oncolgicos (Contreras y Esguerra, 2006). Se parte desde esta corriente, ya que otorga la posibilidad de implementar intervenciones cuya finalidad no solo es reducir y prevenir problemas, conflictos, o sntomas, sino mejorar las condiciones subjetivas de vida, el estado emocional, las fortalezas psicolgicas y, en ltimo trmino, la satisfaccin con la vida (Vzquez, Hervs y Ho, 2006). Es as como este documento comprende tres grandes fases: en primer lugar la fase de Evaluacin psicolgica, donde cada una de las sesiones se dirige a establecer el grado de impacto que genera la patologa sobre el desarrollo del individuo, retomando cada una de las reas de ajuste. La fase de intervencin, que se direcciona de acuerdo al diagnstico y etapa de la enfermedad y se propone desde un visin de trabajo interdisciplinar en conjunto con el equipo mdico y la familia o red de apoyo, con el fin de proporcionar una intervencin adecuada y eficaz; finalmente se ubica la etapa de seguimiento, la cual permite valorar y verificar si se han mantenido los cambios logrados con la intervencin psicolgica y retomar oportunamente el caso si es necesario. Este ejercicio ha permitido consolidar un sin nmero de conceptos, fundamentos tericos, tcnicas y estrategias de intervencin psicolgica, indispensables para proporcionar una atencin eficaz e integral, a los pacientes oncolgicos, retomando algunas de las variables que inciden en el proceso salud- enfermedad desde un enfoque ampliamente biopsicosocial.
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HABITOS SEXUALES Y ACTIVIDAD FISICA EN JOVENES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa de la salud JIMENEZ MARTINEZ, MARTHA CECILIA; BERNAL ESPINDOLA, MANUEL GILBERTO; Snchez Hernndez, Jannethe Constanza UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
Algunas de las variables que pueden afectar el estilo de vida son la percepcin que tenga el individuo del riesgo as como la disponibilidad de espacios y actividades que promuevan el desarrollo de actividades saludables con cierta regularidad. Es de tener en cuenta que los problemas y enfermedades asociados a los estilos de vida se desarrollan muy a largo plazo, de forma que es difcil el establecimiento de relaciones causales entre lo que una persona hace en un momento determinado y el padecimiento de problemas futuros. Arrivillaga (2003). De otra parte se requiere cierta cantidad de esfuerzo del individuo para llevar a cabo conductas de salud que tienen una funcin bsicamente preventiva, y por ello no es fcil que se instauren como hbitos de conducta en individuos sanos. Afortunadamente los hbitos son susceptibles de ser cambiados y sufren modificaciones constantes sobre todo en la poblacin joven, producto de la influencia de los medios masivos de comunicacin, la presin social entre otras; investigaciones recientes (Brook,2004), (Lasheras, 2005) y la realizada por (Bennett, 2002), en las cuales se muestra como los hbitos sexuales de los adolescentes han tenido cambios muy drsticos en las dos dcadas anteriores. Para el presente estudio,se seleccion una muestra representativa de 243 estudiantes a travs de muestreo aleatorio simple, estratificado utilizando afijacin ptima; de los cuales 102 son de medicina, 47 de enfermera y 94 de psicologa, pertenecientes a la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia con edades comprendidas entre 15 y
30 aos de edad. Para caracterizar la actividad fsica se utiliz el IPAQ (International Physical Activity Questionnaire; Cuestionario Internacional de Actividad Fsica) validado para Colombia durante el 2000, por un grupo de investigadores de la Organizacin Mundial de la Salud, se utilizo este instrumento para intentar tener una herramienta de trabajo que pudiera ser usada por todo el mundo, este instrumento ha sido validado en 12 pases (14 sitios) y cuenta con un ndice de confiabilidad de 95%. Encuesta de hbitos sexuales validada por ( Bernal, Jimnez & Snchez, 2008). Con una confiabilidad del 95%. Como resultados en la primera variable se encontraron indicadores de temprana actividad sexual y solo el 82% utiliza algun metodo de planificacion, llama la atencion que el medio de comunicacin del cual obtuvieron mayor informacin fue de libros y profesionales en salud, seguido de amigos de la misma edad,El consumo de alcohol durante las relaciones sexuales es del 31%, siendo la carrera de medicina la que punta ms alto con un 55% dentro del gnero femenino, en la variable dos se observaron niveles insuficientes de actividad fsica dentro de la poblacin estudiada, e encuentra que solo un 3% de la poblacin realiza actividad fsica intensa utilizando 2 horas diarias en su realizacin, es importante resaltar que un promedio bastante significativo un 70%,piensa que no realiza ninguna clase de actividad fsica moderada, Es de resaltar que el tiempo sedente en la poblacin es significativamente alto, puesto que la poblacin en general manifiesta estar sentado entre 7 y 8 horas diarias.
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HEALTH SERVICE UTILIZATION BY THE HOMELESS POPULATION OF PUERTO RICO

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Sanabria, Jhon J.1; Sanchez, Marizaida2 Universidad del Este; 2Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Medicas
The present study sought to expand existing knowledge regarding the health conditions presented by the homeless as well as their current use of health care services. The main objective of this effort was the identification of strengths and weaknesses in the current system of health service provision for this population in order to develop recommendations for those individuals involved in the creation of relevant public policy. According to the 2005 Annual Count of the Homeless, approximately 8,418 individuals were homeless in Puerto Rico at that time (Department of Family, 2005). Of that number 5,055 were classified as being chronically homeless, without a home for more than one year or having four or more episodes of homelessness in the last three years, according to the U.S. Department of Urban Housing and Development guidelines (Depar tment of Family, 2005; U.S. Department of Housing and Urban Development, 2010). An additional 3,251 homeless individuals were living in shelters and 112 were incarcerated (Department of Family, 2005). Information extracted from the Homeless Management Information System (HMIS) in 2006 provides a robust picture of the characteristics of the Islands homeless population who are seeking social services (Coln, Reyes-Pulliza, & Carrin, 2006). According to analyses of the HIMS information, the majority of the homeless individuals are male (65.2%). In general, the population ranges in age from 25 to 54 years of age (82.6%) and is not married (77.9%). The HIMS data reveals multiple needs among the homeless population in Puerto Rico. Most homeless persons are unemployed (95.3%) and have no stable means of securing income (73.0%) (Coln, Reyes-Pulliza & Carrin, 2006). In addition, more than half (54.5%) of this high health risk population lacks medical insurance coverage. A large portion of this group reports suffering from chronic addiction (58%), mental illness (15%) 138
or a chronic physical health condition (10%). The high levels of addiction in the homeless population in Puerto Rico is likely to be directly related to low levels of securing adequate housing as only 28.5% of homeless addicts obtain housing while 59.4% of those suffering from chronic physical health problems obtain housing. The population of homeless in Puerto Rico is at high risk for health complications due to addiction, mental illness, chronic physical conditions, exposure to the elements and poor nutrition. Unfortunately, more than half of the Islands homeless population reports lacking health insurance coverage. Given these levels of need, the exploration of current health care service availability and use is imperative in order to suggest appropriate changes in relevant public policy. The current study focused on the exploration of four suppositions regarding the use of health service systems by the homeless. First, it was proposed that the majority of the health conditions reported by the homeless could be attended by medical doctors in private offices. Data provided by the homeless questionnaire and key informant interviews indicated that the primary reason for which the homeless chose one institution over another for health services is accessibility. In addition, results suggest that the majority of conditions for which the homeless seek emergency room care are related to maintenance treatment for chronic health conditions, substance abuse related illness and routine medical care all of which could be addressed in the private offices of medical doctors. The second assumption on which the study was based asserted that the majority of the homeless utilize emergency rooms to attend to all of their health conditions. Information obtained in the homeless survey supports this assumption. Although 23.3% of emergency room visits by the homeless were due to accidents, a full 62.8% of visits were for routine health treatment, chronic health condition treatment,
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mental health services, conditions related to poor nutrition and addiction, physical pain symptoms and substance intoxication or withdrawal. These issues are typically treated in visits to private doctors offices in the general population. A third assumption underlying the current study proposes that many of the health conditions that bring the homeless to emergency rooms could be prevented by changes in life style and through health services that could be provided in medical offices as opposed to emergency rooms. The interviews with key informants supported this assumption by providing information that confirmed that many of the homeless present in emergency rooms with conditions that are complicated and acute due to lack of immediate care when the condition emerges. The fourth assumption that served as a basis for the study was the idea that
the cost of health services for the homeless could be reduced if these individuals receive prevention and treatment services regularly in medical offices that are not emergency rooms. As previously mentioned, prevention services were proposed by key informants as a means of diminishing the number of medical conditions that reach the level at which emergency room services or hospitalization is required. Prevention services are much less costly than services provided for acute or complex conditions. Given the information regarding the utilization of medical services and lack of prevention among the homeless population in Puerto Rico that emerged in this study, it is recommended that alternative means of delivering health care services to this population be explored.
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HOW FAMILIES ENABLE THEIR MARRIAGES TO LAST HAPPILY FOR 20 YEARS

rea - Psicologa Comunitaria MARTINEZ ORTIZ, DANIEL; CRESPO, JENNIFER; RIVERA HERNANDEZ, ROXANY; MELENDEZ CRUZ, CHRISTIAN CARLOS ALBIZU UNIVERSITY
Mar r iage is one of the most impor tant experiences that can affect the life of men and women. It is conceptualized as a vital life cycle of individuals who give it continuity by couples intimacy and family expansion.Uchwat (2008) found that functional communication was an important dynamic in a couples relationship.Diaz(2003)stated that communication gave form to the fundamental behaviors in a couples relationship.Couples intimacy was also seen as vital to a long-lasting marriage.Doherty (2001) defined intimacy as friendship, closeness, familiarity and the internal qualities of the couple.The role of religion in marital satisfaction has also been investigated. Brown, Orbuch
& Bauermeister (2008) specifically researched the effect of religion across gender and race. Present research design was ex post facto of a correlational descriptive type.The instrument administered was the Scale of Family Functioning Style translated and validated by Alonso(1996).The current research will present the principle factors that promote marriage stability and satisfaction while identifying the strategies implemented in a sample of couples who have been married more than 20 years.In this way we will be able to promote healing in couples and families that attend therapy searching for strategies to improve their marriage.
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IDEAS NUEVAS, IDEAS POSIBLES, IDEAS IMPOSIBLES. UNA DISCUSIN CRTICA SOBRE PSICOLOGA
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Malvezzi, Sigmar1; Montero Rivas, Maritza2; Almeida Acosta, Eduardo3; Iiguez Rueda, Lupicinio4 Universidad de So Paulo/ Fundao Getulio Vargas; 2Universidad Central de Venezuela; 3Universidad Iberoamericana Puebla; 4 Universidad Autnoma de Barcelona
La posibilidad y la necesidad de generar nuevas ideas, de analizar crticamente las ideas dominantes en la psicologa como ciencia y las razones que las posibilitan o las hacen imposibles sern discutidas crticamente. Eduardo Almeida Acosta, profesor de la Universidad Iberoamericana, Puebla, Mxico presenta la ponencia titulada Psicologa para un mundo sin sosiego, preguntando Qu somos los psiclogos? Respondiendo que somos cientficos, acadmicos y profesionistas y seres humanos vinculados a saberes relacionados con procesos conductuales y mentales, cuyo status cientfico data de mediados del siglo XIX. poca de aburguesamiento del mundo, con rasgos de racionalidad, cientificismo, progreso y desencantamiento, as como descuido de la intuicin, sabidura, vitalidad y asombro. Estamos en un mundo sin sosiego, en crisis de la modernidad, posmodernidad, capitalismo y poltica; con gran confusin y desorientacin de procesos mentales y conductuales. Cules son nuestras posibilidades como psiclogos de contribuir a generar una vida digna para todos los seres humanos? Lupicinio Iiguez (Universidad Autnoma de Barcelona, Espaa), plantea que a mediados del siglo pasado, la Psicologa Social decidi desaparecer como interlocutora de debates terico-metodolgicos y polticos que revolucionaron las ciencias sociales y humanas bajo la etiqueta general de pensamiento crtico. La Psicologa social en particular, y la Psicologa en general, deberan recuperar su lugar en ese tipo de debates para encarar: (a) naturaleza y propiedades de las sociedades contemporneas; (b) papel y lugar de la comprensin de lo psicolgico en las nuevas formas de accin humana, individuales y sociales; (c) transformaciones tericas y metodolgicas que se abren en las ciencias humanas y sociales; y (d) problematizacin del papel de profesionales de la
Psicologa en tareas de reduccin de la desigualdad y eliminacin de toda forma de exclusin social. Se presentar para debatirla una agenda tentativa en esa direccin. Sigmar Malvezzi (Universidad de Sao Paulo, Brasil) presenta la ponencia Interdependencia entre conceptos tradicionales y nuevas ideas. Un desafo para la psicologa, donde seala que la evolucin social lleg a un grado de diversidad y complejidad que dificulta su comprensin e intervencin en sus instituciones y problemas, tareas estas de largo plazo y realizacin colegiada. Incertidumbres, diversidad de resultados y ambigedades ante riesgos son rutinarios, produciendo paradojas, brechas en discurso y accin y diferencias entre cuantificacin y cualificacin. Se investiga la hiptesis de un villano oculto tras la desconfianza en modelos y conceptos usados hasta ahora. Pero hay otros caminos tales como las propuestas de Peter Sloterdijk, de reemplazar el concepto de sociedad por el de esferas (bola, globo y espuma) y el de asociacin co-aislada, que podran mejorar la comprensin y desarrollo de la vida comunitaria. Desafo para la psicologa, revelador de la necesidad de confrontar ideas nuevas con las tradicionales. Maritza Montero presenta Represin y sumisin ante ideas dominantes y la denaturalizacin como herramienta psicolgica. All plantea que la psicologa crtica, deconstruccin y concientizacin, pueden considerarse como la base para producir, desde la psicologa, el estudio y desarrollo de acciones prcticas que conduzcan al conocimiento de formas de conciencia socialmente aplicadas. Darse cuenta es uno de los procesos mas importantes en la construccin de conocimiento; sus efectos sobre la toma de decisiones, sobre la conciencia de s y para si, son fundamentales, as como igualmente afectan a las transformaciones sociales. El proceso opositor es la naturalizacin, que convierte circunstancias adversas en formas esenciales 141
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de ser, y funciona como criterio de aceptacin acrtica. Ideas viejas y nuevas y sus modos de expresin sern discutidos. Antonio Ciampa (Pontificia Universidade Catlica de So Paulo) es moderador y comentarista
del simposio. Las personas integrantes del simposio esperan desarrollar una conversacin crtica con los y las personas asistentes
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IMAGEM DE SI: CONSTRUO DA SUBJETIVIDADE NO GRUPO OPERATIVO - AO GRI

rea - Epistemologa de la psicologa Mariano Vaz de Macdo, Cibele; Nunes Andrade, Regina Gloria Universidade do Estado do Rio de Janeiro
O presente estudo apresenta discusso de parte dos resultados da Dissertao de Mestrado em Psicologia Social na UERJ, pesquisa associada ao projeto Construes da Identidade Cultural e Autoestima com Jovens da Comunidade da Mangueira Centro Cultural Cartola-Mangueira, que props a realizao de um Grupo Operativo, com o intuito de compreender as influncias da imagem de si na construo da subjetividade. Participaram da pesquisa crianas que frequentam a Ao Gri do Centro Cultural Cartola (CCC), localizado na Favela da Mangueira, na cidade do Rio de Janeiro/ Brasil. O CCC, organizao no-governamental (ONG), apresenta como meta a valorizao da cidadania, da liberdade, da participao social, do aprendizado musical e da cultura brasileira. Atua em prol do reconhecimento da cultura afro-brasileira, de suas tradies e costumes. Dentre as atividades desenvolvidas pelo CCC figuram a Orquestra de Violino, o Curso de Flauta, o Curso de Teoria Musical, Oficinas de teatro, dana e a Ao Gri. Atividades realizadas, principalmente, com crianas e jovens, objetivando que eles tenham uma insero ativa na sociedade. A Ao Gri, espao em que esta pesquisa se deu, desenvolve suas atividades inspirada no Gri, o contador de histrias. Trata-se de uma figura mitolgica africana nmade que percorre as comunidades transmitindo conhecimentos pela oralidade e pelas manifestaes da cultura popular. Com a Ao Gri, o CCC objetiva, pela transmisso oral, preservar e valorizar a histria cultural da comunidade da Mangueira, formada, sobretudo, por afro-descendentes, abordando desde as suas razes africanas at a produo cultural contempornea. O Grupo Operativo constituiu-se em um grupo formado por um conjunto restrito de crianas, com um objetivo especfico, de durao limitada,
centrado em uma tarefa, na qual teoria e prtica foram articuladas constantemente. Os objetivos do Grupo Operativo consistiram em promover o esclarecimento, a comunicao, o pensamento de uma dada realidade, alm de desenvolver crtica e autocrtica, refletir medos e desejos de seus integrantes em relao s situaes do cotidiano da Mangueira. Para tanto, desenvolveu-se atividades expressivas, nas quais as crianas foram estimuladas a falar, desenhar ou escrever sobre elas mesmas, suas opinies, gostos, sonhos, desejos, sobre sua famlia, os lugares que conhecem e o territrio onde moram, enfocando sempre a expresso de sua subjetividade relacionada sua imagem de si. A imagem de si, tambm denominada auto-conceito, cuidado de si, narcisismo ou autoestima, como bastante difundida, constitui-se na interseo sujeito-relaes afetivas significativas desde as primeiras relaes estabelecidas, no desenvolvimento narcsico at as relaes ldicas, escolares, profissionais. Entende-se a imagem de si, em sua dinamicidade, como a capacidade de saber se reconhecer, por meio de suas funes perceptivas e ativas. Sendo assim, a imagem de si desempenha influncia fundamental nas escolhas e decises feitas pelos sujeitos e, assim constitui a forma como cada um se posiciona na sociedade. Tomada sob essa perspectiva relacional, a imagem de si tem sido foco de muitas iniciativas, direcionadas principalmente s crianas e jovens, com o propsito de fortalec-las. Sendo assim, discutir e refletir sobre a imagem de si propiciou s crianas o enfrentamento das vulnerabilidades de suas vidas dirigindo-as para a autonomia da busca de uma melhoria real de qualidade de vida, pelo exerccio da cidadania cultural.
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IMAGINARIOS SOCIALES DEL ENVEJECIMIENTO EN LAS MUJERES

rea - Psicologa social CERQUERA CRDOBA, ARA MERCEDES; PRADA SARMIENTO, EDWARD LEONEL Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga
IMAGINARIOS SOCIALES SOBRE EL EN VEJ ECIMI NETO EN LAS M UJ ER ES A ra Mercedes Cerquera Crdoba Universidad Pontificia Bolivariana, Calidad de vida en la Tercera Edad Bucaramanga, Colombia aramercedes@yahoo.es RESUMEN El mundo est envejeciendo y esto se demuestra a travs de la modificacin estructural de las pirmides poblacionales. Sin embargo, este fenmeno no se presenta de forma igual en todos los pases, cada pas envejece en base a su cultura y patrones sociales, econmicos, polticos, etc. y cada persona envejece de acuerdo a la forma en que ha vivido en determinado entorno. El punto de partida para abordar la problemtica de discriminacin hacia la mujer mayor es conocer qu visin o percepcin se tiene de esta etapa de la vida revestida bajo un rostro femenino. El objetivo del presente estudio es identificar los imaginarios sociales sobre el envejecimiento femenino que tiene un grupo de jvenes de 20 a 30 aos, un segundo grupo de 31 a 60 aos y un tercer grupo de ms de 61 aos. Se utiliz un diseo transversal, descriptivo. La poblacin objeto fueron personas residentes en Granada Espaa y personas residentes en Bucaramanga Colombia. Se realiz un muestreo por conveniencia, segn aceptacin de las personas para responder la encuesta. La muestra final estuvo compuesta por 252 personas de la ciudad de Granada Espaa y por 240 personas de la ciudad de Bucaramanga Colombia. Se adapt el cuestionario VALORACIN DE ESTEREOTIPOS SOBRE EL ENVEJECIMIENTO ENTRE JVENES UNIVERSITARIOS (CUVAESEJU) elaborado por Marn (2003), estructurando a partir de ste una encuesta conformada por 26 preguntas, las cuales contenan cada una, una afirmacin relacionada con un estereotipo sobre el envejecimiento femenino. Cada una de las afirmaciones contenidas en las preguntas poda ser respondida de acuerdo a cuatro categoras muy en desacuerdo -, -
desacuerdo -, - acuerdo -, - muy de acuerdo. Se prepar a un grupo de encuestadores (estudiantes universitarios de Psicologa de las Universidades de Granada Espaa y Pontificia Bolivariana de Bucaramanga Colombia), sobre el significado de estereotipos, el objetivo del estudio y la manera de aplicar la encuesta, haciendo hincapi en que se preguntaba sobre la percepcin que tena la persona encuestada sobre el grupo de mujeres mayores y no sobre alguna que conociera en particular. La recoleccin de la informacin se realiz entre junio y octubre de 2009. Se realiz un anlisis descriptivo de los datos , para la cual se emple el software SPSS, versin 15.0. En los resultados se encontr que en la muestra espaola, en 12 de los estereotipos encuestados, se obtuvo como respuesta ms frecuente en desacuerdo; los porcentajes de desacuerdo con estos estereotipos variaron entre 48% y 69%, con una media de 58% es decir que un 42% de los encuestados estaba de acuerdo con estos estereotipos o no saba al respecto. Por otra parte, en 14 de los estereotipos encuestados la respuesta ms frecuente fue de acuerdo; los porcentajes de acuerdo variaron entre el 41% y el 72% con una media de 53%. En la muestra colombiana, en 11 de los estereotipos encuestados, se obtuvo como respuesta ms frecuente en desacuerdo; los porcentajes de desacuerdo con estos estereotipos variaron entre 45% y 81%, con una media de 63% es decir que un 38% de los encuestados estaba de acuerdo con estos estereotipos o no saba al respecto. Por otra parte, en 14 de los estereotipos encuestados la respuesta ms frecuente fue de acuerdo; los porcentajes de acuerdo variaron entre el 44% y el 73% con una media de 50%. Al observar los porcentajes de respuesta no sabe, se encuentra que en promedio para esta muestra, el 12% de los encuestados respondi no saber . Se concluye que an persisten estereotipos frente al envejecimiento femenino en las dos muestras utilizadas. Palabras claves: envejecimiento, imaginario social, estereotipo
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IMMIGRATION IN THE AMERICAS: CONTROVERSIES, CONCEPTIONS AND MISPERCEPTIONS

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Bloom, Jill1; Crdenas, claudia2; Skitnevsky-Finger, Sheila3; Baillie, Jeanine4 Massachusetts School of Professional Psychology; 2Boston Behavioral Medicine; 3University of Sao Paulo; 4Boston College
The United States is a country founded by immigrants - immigrants are American history. Currently, the U.S. has the largest immigrant population in the world. By 2040, it is predicted that more than one third of all children in the U.S. will grow up in immigrant households (Hernandez, Denton & Macartney, 2007). And, according to the Pew Research Center (2007), by 2050 Latinos will make up 29% of the U.S. population. The history of immigration in the U.S. is a complicated history, full of conflicts and controversies. Historically, immigration policy has vacillated from policies of openness: Give me your tired, your poor, your huddled masses yearning to breathe free... inscribed on the Statue of Liberty, to policies of constriction. The Naturalization Acts of the 1790s, the Immigration Acts of the 19th century and the Naturalization and Immigration Restriction Acts throughout the 20th century are among the many efforts to control and limit immigrant populations. During the later part of the 20th century, and, now, in the 21st century, these restrictions have increasingly focused on illegal immigrants from Latin American countries: Operation Wetback in 1954; the Illegal Immigration Reform and Immigrant Responsibility Act of 1996, and the Real ID Act of 2005, among others. So, too, have public perceptions of immigrants varied, from positive views that favor plurality and diversity to more negative views, stereotypes and fears. This symposium will examine the shifting policies and public perceptions of immigration from Central and South America to the U.S. In the first paper, Mi Case No Es Su Casa: Exploring the Psychological Consequences of an Immigration Worksite Raid, Dr. Jeanine Baille, who emigrated from Trinidad to study in the U.S., will address the current North American immigrant crisis of undocumented workers from Central America. The U.S. has reached yet another crossroads in its immigration policy and enforcement
strategies with over 11 million estimated unauthorized/ undocumented immigrants in the country. The moral dilemmas around these policies will be discussed, as well as, the social history of these policies will provide a context for a deeper understanding of this crisis. The following papers, by Dr. Claudia Cardenas, who migrated as a child to the U.S, from Colombia; and Dr. Sheila Skitnevsky-Singer, a Brazilian who studied in the U.S. for 10 years and has returned to Brazil, shift the focus from policy to the expectations and perceptions of Latino immigrants in the U.S. Dr. Cardenass paper, The Impact of Social Position on the Psychological Experience of Latin American Immigrants, addresses the tendency in U. S. research on immigrants from Central and South America, to focus largely on immigrants from lower social or economic backgrounds. She wonders if North American researchers and clinicians have developed theories of immigration that are, in actuality, describing the layered impact of poverty and lack of education on immigration, theories that are then generalized to all Latino immigrant populations. In neglecting to differentiate social status context, is it possible that North American research undervalues the need to study the experiences of immigrants with higher social status. Further, is this due to a lingering societal need to distinguish between us and them, where us refers to the privileged North Americans and them to the disadvantaged Latin Americans? Dr. SkitnevskySingers paper, The Impact of Americas Immigrant History on the Immigrant, examines the perceptions and projections by the host country onto the immigrant, and inversely, the immigrants projections onto the host country. In each transaction, unrealistic perceptions of the host country and unrealistic projections onto the immigrant result in disorienting encounters and unfamiliar selves. Dr. Jill Betz Bloom will serve as chair and discussant. 145
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IMPACTO DEL ESTIGMA SOBRE PARADIGMAS DE TRATAMIENTO PARA LA ADICCIN

rea - Psicologa Clnica ALBIZU-GARCIA, CARMEN; RIVERA-SUAZO, SUGEILY; SANTIAGO, SALVADOR; CARABALLO-CORREA, GLORIMAR UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
Organizaciones profesionales internacionales en el mbito de la salud mental, han resaltado la necesidad de atender las poderosas consecuencias negativas generadas por el estigma hacia las personas que padecen de trastornos de salud mental y uso problemtico de drogas. Se ha demostrado que el estigma constituye una barrera para la bsqueda de servicios y contribuye al aislamiento social y el discrimen, reduciendo las posibilidades de optimizar la salud de las personas que muestran la condicin estigmatizada. En Estados Unidos y Puerto Rico ha prevalecido un paradigma moralista y de justicia criminal para atender el fenmeno de uso de drogas psicoactivas que ha resultado en una devaluacin de los usuarios de drogas y en escasez de tratamiento efectivo para los trastornos de sustancias. Barreras ideolgicas y estructurales afectan la retencin en tratamiento y frecuentemente atentan contra los derechos humanos de los participantes. Gran parte del trabajo de investigacin en el tema de estigma existente en el sector de servicios de salud, enfatiza en la identificacin de actitudes estigmatizantes por parte de los proveedores de servicios. El trabajo de investigacin que realizamos en el Centro de Investigacin y Evaluacin Sociomdica de la Escuela Graduada de Salud Pblica, Universidad de Puerto Rico, se centra en el desarrollo de modelos tericos y de metodologa de investigacin que facilite determinar si las actitudes estigmatizantes de proveedores de tratamiento inciden sobre sus decisiones clnicas en detrimento de adoptar las mejores prcticas centradas en las necesidades de los participantes, convirtiendo al tratamiento en un obstculo para la recuperacin. En este simposio estaremos abordando
diferentes reas de nuestro trabajo que aportan a explorar las manifestaciones estructurales del estigma y sus consecuencias. Constar de tres presentaciones relacionadas de quince minutos respectivamente y un espacio de discusin. Todos(as) los/las presentadores(as) son integrantes del equipo de investigacin del Centro de Investigacin y Evaluacin Sociomdica de la Escuela Graduada de Salud Publica, Universidad de Puerto Rico. Los trabajos parten de: (a) modelo de estigma propuesto por Link y Phelan en el 2001, (b) marco conceptual para explicar influencias normativas en el estigma de Pescosolido, Martin, Lang y Olaffbottir (2008) y (c) la teora de Accin Razonada de Ajzen y Fishbein. El primer tema se titula La importancia de la identificacin del estigma en proveedores de servicios de tratamiento de adiccin y si ste incide en sus decisiones clnicas por la Dra. Carmen E. Albizu-Garca, catedrtica de la Escuela de Salud Publica de la Universidad de Puerto Rico e investigadora principal del proyecto. Seguir la presentacin titulada Percepciones y experiencias de los participantes sobre los escenarios de tratamiento y las relaciones con proveedores de servicios utilizando datos provenientes de un estudio cualitativo con participantes de tratamiento para dependencia a opiceos, por Sugeily Rivera-Suazo, MTSc. El tercer tema se titula Retos metodolgicos para determinar las manifestaciones conductuales del estigma en el mbito clnico presentado por el Dr. Salvador Santiago Negrn y Glorimar Caraballo Correa, MS. Se espera que los/ las asistentes puedan considerar el rol del estigma en la prestacin de servicios para personas con trastornos de sustancias y asuntos que deben considerarse al realizar investigacin en este tema.
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INCORPORATING DIVERSITY MATTERS INTO MODELS OF PSYCHOLOGICAL TRAINING ACROSS THE AMERICAS
rea - Adicciones y Farmacodependencia
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Consoli, Andrs1; Casas, J. Manuel2; Villegas, Julio3; Boulon, Frances4; Morgan, Melissa2 San Francisco State University; 2University of California, Santa Barbara; 3Universidad Central de Chile; 4Universidad de Puerto Rico
How To Best Train Psychologists Has Long Been A Source Of Debate Across The World. Research Shows That What Programs Look like in different countries grow out of the sociopolitical, cultural, and historical occurrences of the area (Nixon, 1990), thus making it necessary for program standards and practices to differ globally. In the U.S., for example, The ScientistPractitioner program model, proposed at the Boulder conference in 1950, has been seen as psychologys unique contribution to science given its focus on both research and practice (Belar, 2000, p. 250). This model grew out of the historical and sociopolitical need after World War II for persons trained in the provision of mental health services. To answer this need, training programs were provided for psychologists, thus offering a different focus than had been present before. But, these newly formed traineeships had little consistency across programs, thus leading to the development of the Boulder model (Drabick & Goldfried, 2002 Similarly, across the globe, different training models for psychologists exist, therefore leading some to call for international standards (Nixon, 1990). In all training models, particular academic skills, worldview, work ethics and professional socialization are required for excelling. Historically, students differed less with respect to their
worldview and skills and were more receptive to the socialization process inherent in the respective models. With the increased attention to diversity (i.e., student and content) in training (Roysircar, Dobbins, & Malloy, 2010) however, educational institutions are increasingly more likely to admit students from diverse backgrounds whose worldviews are starkly different than the traditional academic mindset and who are less accepting of the traditional professionalization process. When this occurs a mismatch, or even conflict, can ensue in the training process. Given this possible outcome, training institutions are having to examine and, if necessary, change traditional training practices and goals in order to ensure the success of all students. In the process of doing so, these institutions have had to address questions such as the following: Should the goal be acculturation of these students into a traditional academic trajectory? Or does our teaching on diversity call for broadening the variety of experiences that could be acceptable in graduate training while still meeting desired objectives? In this symposium, speakers will present training models from across the Americas, specifically the United States (both masters and doctoral), Puerto Rico, and Chile, with particular attention to how diverse student work ethics and worldviews are accommodated by each model.
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INTERNALIDAD, FELICIDAD Y MOTIVACIN AL LOGRO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN, MENCIN ORIENTACIN

rea - Formacin en psicologa Pirela de Faria, Ligia1; Sanchez de Gallardo, Marhide1; Mantilla de Gil, Mercedes2 1 Universidad del Zulia; 2Instituto Tecnologico de Maracaibo
Se trata de un estudio descriptivo, correlacional, con un diseo no experimental de campo, en el cual se evalu la internalidad, la felicidad y la motivacin al logro, en 84 alumnos de la mencin orientacin, de la licenciatura en educacin, cursantes del cuarto y sptimo semestre de la Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela. Se evidenci como resultados que el 66.7% se ubic en la categora media baja donde se encontr el promedio de -18.57, y el 22.6% en la baja. En cuanto a la felicidad, el 63.1% se ubic en la categora alta,
donde el promedio fue de 116.2, y el 35.7% en media alta. Al relacionarlas con la motivacin, en la internalidad el coeficiente de correlacin fue de -0.37 (moderada, negativa y significativa a 0.05) con logro, con poder 0.08 y con afiliacin de 0.09 (bajas). El puntaje en felicidad correlacion con logro 0.29 (moderada y significativa a 0.05), con poder de -0.10 y con afiliacin 0.17 (bajas). Por lo que se recomienda un entrenamiento en internalidad a fin de fortalecer la relacin con la felicidad, motivacin al logro y la afiliacin.
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INVESTIGACIONES EMPIRICAS ACERCA DE LA GRATITUD

rea - Psicologa educacional ALARCON NAPURI, REYNALDO1; RAEZ DE RAMIREZ, MATILDE2; JAUREGUI CAMASCA, DAVID3; PAUCAR BEDON, EVA ELIZABETH4; MORALES DE ISASI, CARMEN5; ARIAS BARAHONA GUZMAN, ROSARIO6; GUZMAN, RAUL7 1 Sociedad Peruana de Psicologia Positiva; 2Pontificia Universidad Catolica del Peru; 3Universidad Ricardo Palma; 4Universidad Cientifica del Sur; 5Universidad Femenina del Sagrado Corazon; 6Instituto Peruano de Psicologia y Educacion; 7 Universidad Catolica Santra Maria Arequipa
El Simposio da a conocer los resultados de seis investigaciones empricas realizadas por miembros de la Sociedad Peruana de Psicologa Positiva. Reynaldo Alarcn de la Universidad Ricardo Palma, comunica la construccin de una escala para medir la gratitud, compuesta por 18 tems tipo Likert, con cinco alternativas de respuesta; se administr a una muestra de 675 participantes hombres y mujeres, con edades entre 18 a 60 aos. La confiabilidad se determin mediante anlisis tem-test, se encontraron correlaciones significativas que indican que los elementos miden indicadores de un mismo constructo. La Escala de Gratitud presenta alta consistencia interna (Coeficiente Alfa de Cronbach = .90; para tems tipificados = .92: Coeficientes de Spearman-Brown, longitudes iguales = .869; y para dos mitades de Guttman = .869). La validez de constructo se determin por Anlisis Factorial de Componentes Principales y Rotacin Ortogonal (Varimax), se extrajeron tres factores con altas saturaciones factoriales, que varan de .7. Matilde Rez de la Universidad Catlica del Per, presenta un estudio comparativo utilizando el psicodiagnstico de Rorschach, segn el cuestionario SC, y la Escala de Gratitud de R Alarcn, aplicados a 30 adolescentes de 16 a 18 aos de edad. Se comparan los resultados y se interpretan los hallazgos a la luz de la influencia que pueda tener en esta etapa, el proceso evolutivo. David Juregui de la Universidad Ricardo Palma &. Eva Pucar de la Universidad Cientfica del Sur, se proponen establecer si existe relacin entre gratitud y diez carreras universitarias. Se aplico la Escala de Gratitud de R. Alarcn, a 389 estudiantes universitarios de Lima. Los promedios obtenidos por los estudiantes segn las carreras, son muy similares entre ellas. El anlisis de varianza, mostro nivel de significancia de
F=.637; Sig 765; no existiendo diferencias significativas entre los promedios de las puntaciones de las carreras. Debe anotarse que las mujeres poseen una mayor puntuacin media (77.4) que los varones (72.3). Reynaldo Alarcn de la Universidad Ricardo Palma & Carmen Morales de Isasi de la Universidad Femenina estudiaron las relaciones entre gratitud y variables de personalidad; buscando establecer las que tienen mayor poder predictivo de la gratitud. Se utilizo la Escala de Gratitud, del primer autor, y el Inventario de Personalidad Neo Revisado (NEO PI-R, de Paul, T. Costa & Robert R. McCrae, administradas a 200 participantes, varones y mujeres universitarios de Lima. Se encontr relaciones significativas entre Gratitud y el F4. Amabilidad (r =.29; p< .01) y con el F5. Responsabilidad (r = .22; p< .01). Con el F1. Neuroticismo la correlacin es negativa (r = -15; p< .01). Rosario Arias Barahona del Instituto Peruano de Psicologa y Educacin investig la relacin entre gratitud y actitudes hacia la religin comparando gnero y grupos de edad, aplic el inventario de Gratitud y la Escala de Religin elaborados por R. Alarcn, a 412 adultos catlicos, varones y mujeres, de 20 a 69 aos de edad. Se encontr una relacin muy dbil entre gratitud y religin no existiendo diferencias en gratitud por gnero ni por edades. En religin se encuentran diferencias por gnero obteniendo las mujeres promedio ms elevado; por edades no existen diferencias. Ral Guzmn de la Universidad Catlica de Santa Mara de Arequipa estudio las percepciones de la felicidad en trabajadores; aplico la Escala de Felicidad de Lima de R. Alarcn y el Cuestionario ISTAS 21 a una muestra de 400 participantes.. Encontr correlaciones significativas entre felicidad total y sus cuatro factores: Sentido Positivo de la Vida, Satisfaccin con la Vida, 149
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Realizacin personal, y. Alegra de Vivir, con las variables psicosociales: sentido del trabajo, apoyo social y satisfaccin con el trabajo. Tambin hall correlaciones estadsticamente significativas entre
felicidad y sus factores con condicin laboral, tiempo de permanencia en el puesto, edad, gnero, estado civil y grado de estudios.
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INVOLUCRANDO A LA COMUNIDAD ESCOLAR EN LA SALUD SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES

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rea - Psicologa positiva ARCE, SONIA NOEMI1; PERTICARARI, MARISA2 Facultad de Psicologa. Universidad Nac. de Crdoba; 2Facultad de Psicologa. Univers Nac. Crdoba
Este Proyecto de Intervencin se inserta en una PROPUESTA DE SERVICIOS de la Secretara de Extensin de la Facultad de Psicologa, de la Universidad Nacional de Crdoba. A partir de las investigaciones realizadas en aos anteriores y de diversas experiencias en el mbito de la extensin universitaria, se realizaron diagnsticos institucionales mediante la intervencin participativa en las instituciones educativas que demandaban este Servicio. Surgi as la necesidad de abordar el tema de la sexualidad de los adolescentes mediante la inclusin de todos los actores del colectivo escolar. Esta demanda tuvo que ver con aspectos preventivos centrados en la realidad local, como as tambin por la urgencia que motiv en los colegios, la aplicacin de la Ley Nacional 26.150 de Educacin Sexual Integral. Se trabaj sobre el tema Educacin sexual entendida en sus mltiples aspectos: como una dimensin personal, de interaccin y vinculacin, de gnero, de salud, viabilizando un proyecto de vida y en el marco del respeto por la diversidad. Estos sustentos epistemolgicos pusieron en tensin prejuicios y temores sobre el tema, posibilitando visualizar la necesidad que tienen los adolescentes de que las instituciones socializadoras abran un espacio de reflexin y escucha, por sobre la transmisin de contenidos o informacin exclusivamente. Se plante la importancia de que todos los miembros de la comunidad escolar (alumnos, docentes, padres, etc.) participen tanto desde sus aportes como desde sus impedimentos. De este modo, se fueron re-significando cuestiones personales que obturaban la participacin del colectivo en los procesos
de formacin sexual de los adolescentes. El trabajo participativo permiti deconstruir y construir saberes y significados. Se intent a travs de lo realizado, que los adolescentes advengan a una sexualidad saludable, incluyendo a sus padres y docentes como sostn de este proceso madurativo y como modelos de identificacin. El trabajo se centr en una modalidad de taller en que los padres, docentes y adolescentes eran los protagonistas activos y las tcnicas utilizadas, las mediadoras para que emerjan en el escenario la palabra, las preocupaciones, dudas, tabes, fantasas y cuestionamientos. Esta delicada tarea enfrent a los actores con variados interrogantes que tienen que ver con el qu se transmite?, cmo se transmite?, para qu? En este proceso emergieron particularidades que se desprendan de las representaciones e idearios que sostienen la crianza en la actualidad y que pasan, entre otros aspectos, por cuestiones de gnero y por particularidades en la formas de vivir y concebir la sexualidad. Se trat de generar una cultura de la participacin con la finalidad de promover acciones tendientes al desarrollo saludable de la identidad corporal y sexual en los alumnos. Se favoreci adems un espacio de reflexin del posicionamiento adulto en su rol protagnico para la formacin integral de la sexualidad de los nios y adolescentes y en la conformacin de identidad sexual. Por su parte, los docentes se lograron ponderar como promotores de conductas saludables en torno al vnculo corporal y las relaciones interpersonales de sus alumnos-sujetos.
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JOVENS, ARTE E CIDADE

rea - Psicologa de la salud ZANELLA, ANDREA VIEIRA UFSC
Neste simpsio sero apresentadas cinco investigaes desenvolvidas por pesquisadores de trs pases da Amrica Latina. So pesquisas que compartilham o interesse pelos processos de objetivao esttica e subjetivao que acontecem nas relaes com o espao urbano, processos esses que encarnam corpos e ao mesmo tempo constituem o prprio corpo da cidade. A pesquisa Jovens, arte e poltica: processos de objetivao esttica e subjetivao na cidade, de Andra Vieira Zanella, tem como foco as produes estticas de jovens na urbe. A autora destaca a importncia dessas artes para a pesquisa em psicologia social porque esto a reinventar os modos de se fazer poltica na cidade e, ao mesmo tempo, reinventam os modos de vida de seus artfices e de pessoas que estabelecem relaes estticas com essas produes. O pesquisador mexicano Igor Israel Gonzlez Aguirre discute, com os resultados da pesquisa Juventud, tica y esttica: el cuerpo como arena poltica, as tenses entre os dispositivos discursivos sobre o dever ser jovem e o modo como os jovens hoje se contrapem a esses discursos, reinventando a si e aos prprios corpos, considerados como arenas polticas que condensam essas tenses. A pesquisa Yo, nosotrosellos, la ciudad y la msica: jvenes en situacin de calle, realizada pelo pesquisador peruano Percy Francisco Velarde Castillo, investigou as relaes que jovens msicos de diferentes idades, que tem nas ruas da metrpole tanto o lugar de trabalho como de morada, estabelecem com o seu fazer musical. Alm das vicissitudes do estar na rua e participar do fluxo intenso dos acontecimentos, o pesquisador constatou que o processo de criao consiste em um intenso dilogo
com as mltiplas vozes da cidade, suas possibilidades e desafios. As duas pesquisas que completam este simpsio tm a fotografia como mediao para a anlise das relaes que se estabelece com a cidade. A pesquisadora brasileira Gisele Schwede, em Crianas, imagens, cidade(s): olhares em processo, analisa as fotografias da cidade produzidas por crianas participantes de uma oficina fotogrfica. As imagens revelam uma cidade polifnica, multifacetada, ainda que o bairro em que residem tenha sido o lcus preferencial para as produes imagticas. A participao na pesquisa-interveno, por sua vez, possibilitou s crianas, com a mediao da leitura das imagens, a ressignificao das prprias relaes com a cidade. Essa ressignificao tambm foi possvel com a pesquisa-in(ter)veno realizada pela A pesquisadora brasileira Laura Kemp de Mattos, intitulada Olhares polifnicos: in(ter)venes fotogrficas na cidade. Realizadas por uma pessoa cega, estrangeira, a produo da narrativa fotogrfica com a mediao verbal da pesquisadora possibilitou a transformao da rede de sentidos que pautam as relaes deste jovem com a cidade e, com esta, o prprio modo de estar em relao no espao urbano. So, estas cinco investigaes, um retrato das investigaes que seus autores realizam no e com o espao urbano, considerado um importante lcus para a pesquisa em psicologia social. A proposta do simpsio, portanto, alm da divulgao dos resultados das investigaes especficas, consiste em provocar a dialogia entre realidades diversas que podem contribuir para a reflexo sobre a pesquisa em psicologia social no contexto da cidade e sobre as tenses entre arte e vida.
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LA BULIMIA NERVOSA EN ATLETAS VERSUS NO-ATLETAS DE DOS RECINTOS UNIVERSITARIOS EN PUERTO RICO
rea - Psicologa social Rios-Rodriguez, Yazmin1; Rodriguez Gomez, Jose Raul2 1 RS Psychological Clinic; 2Universidad Carlos Albizu
Se presenta un estudio el cual identifica sntomas asociados a bulimia nervosa (BN) entre atletas y no atletas de dos universidades de Puerto Rico. La prevalencia identificada de la BN en Puerto Rico se encuentra entre 1 a 3% en poblacin adulta. Nuestro estudio utiliz una muestra de 565 sujetos universitarios de ambos gneros seleccionados por disponibilidad de los cuales se identificaron: 96 atletas y 499 no atletas, a los cuales se le administro dos instrumentos; el BULIT-R, una escala que ayuda a diagnosticar sntomas de desordenes alimentarios de acuerdo al DSM-IV-TR, y el CES-D, una escala de cernimiento de depresin
mundialmente utilizada. Se encontr que la consistencia interna del BULIT-R y del CES-D fue adecuada segn la psicometra realizada (i. e., alfa de Cronbach = 0.91 y 0.94, respectivamente) por lo cual recomendamos su uso en poblacin puertorriquea. En trminos de la muestra total el 8% de sta present sintomatologa de BN segn el BULIT-R. Se encontr que el 16 % de mujeres atletas en la muestra present sintomatologa relacionada a BN. Se evidencia una correlacin moderada baja, (r= 0.299) segn Champion (1981), entre bulimia y depresin. Sugerimos que se explore ms profundamente dicha correlacin en futuros estudios.
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LA CONFLICTIVA CONSTRUCCIN DEL ORDEN SOCIAL

rea - Psicologa del deporte Arciga Bernal, Salvador; Jurez Romero, Juana Universidad Autnoma Metropolitana Iztapalapa
La consigna con la que se inaugura la cultura poltica en que vivimos, supuso el establecimiento de la soberana popular, lo que implicaba cambiarlo todo, la necesidad de construir una nueva sociedad en trminos culturales. Quizs por eso, se le simboliza al travs de trastornos que diferencian profundamente la civilizacin moderna de todas cuantas la humanidad ha visto nacer, crecer y desaparecer en el curso de su larga historia. Somos nmadas culturales, en el colofn del mundo y en el umbral de uno en construccin. De esta ilusin fueron vctimas los hombres de la Revolucin Francesa cuando crean poder fundar una nueva era destinada a sealar su completa ruptura con el pasado. La historia testimonia como la democracia se volvi la esencia terica de nuestros sueos, creadora de una nueva prctica poltica. Somos habitantes de este proceso, ya que la prctica de la democracia supone, la organizacin de la sociedad, y la edificacin econmica e ideolgica de esta. Parece que 200 aos despus, la ms grande dificultad, reside en qu si nuestra sociedad no es capaz de edificarla continuaremos viviendo en marcos polticos antiguos, con las contradicciones que los acompaan. Parece claro que es en el mbito del dominio, del poder que nuestras sociedades han adquirido una experiencia muy rica. Qu en nuestra sociedad, la creacin de esta cultura, ha sido el medio de dominacin poltica, y no sta un medio de aqulla. El antagonismo que estamos viviendo resulta de una dinmica centrada sobre la potencia, elemento propio de la esfera poltica, y una dinmica asentada sobre la participacin, condicin mnima, de una sociedad que quiere elaborar una cultura. La psicologa de las multitudes revela la capacidad de la gente comn, su posibilidad de ser por primera vez protagonista de la historia (LeBon, 1901). Esto supone la revolucin del diseo de la realidad institucional de los pasados siglos, la reconstitucin del sentido de la realidad, qu por primera vez busca asentarse sobre la soberana popular, en la construccin de la idea de la multitud como actor capaz de participar en la estructuracin del 154
sentido de su vida. Las obras de psicologa colectiva de principios de siglo, insisten en la necesidad de conocer a las multitudes para saber cmo pensaban, cmo se comportaban, caracterizar a lo desconocido, con el fin de controlarlas y/o de ser copartcipe de su desarrollo, proveyendo y postulando las ideas, las instituciones que lo permitan. La aparicin de la gente supone, reconocer que la vida es una sucesin de acciones y creaciones en contraste permanente, lo que constituye el proceso de oposicin. Esta perspectiva permite observar que, en la esfera psicolgica, un orden de ideas que ha dominado largo tiempo el campo de la psiquis atrae a su opuesto; las ideas, al igual que los tonos de nimo, convocan a su contrario, es decir, los fenmenos de contraste dominan la vida psquica (Rossi, 1905); en el campo de la psiquis este es un fenmeno revolucionario, ya que supone la reconstitucin de los marcos de memoria, que hasta ese momento le otorgaban sentido a la realidad. El fenmeno de contraste o de oposicin es una constante en el mundo de los hechos, al que solemos llamar social. As, el nimo colectivo disfruta por razones de semejanza un flujo de sentimientos contrarios, una gama de tonos y pensamientos diversos. Entonces el nimo humano vive de contrastes y, si el ritmo es la condicin de la vida fisiolgica, la variedad es el ritmo de la psique colectiva (Tarde, 1903). Es tan viva la necesidad de contraste, que cuando un solo tono ha dominado largo tiempo nuestro espritu, se experimenta una sensacin de fatiga que raya en el dolor; y cuando el tono se desliza como una ola, experimentamos una sensacin de placer (Sergi, 1908) Mirada as, la historia se trastoca con la aparicin de la gente comn en la vida de las sociedades, que disiente de los marcos sociales de la memoria, y supone la reconstitucin de la realidad. Es el resultado de una sucesin y un contraste perenne; cada siglo es la manifestacin de la oposicin contra el que la precedi; como el que vendr ser contrastante del que est por terminar. Las oposiciones son muy visibles en nuestra poca y se manifiestan como el vaivn de las
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olas del mar, o bien como las tendencias de la moda. A partir de ahora marcadas por la emergencia de las multitudes. Podemos plantear que, en la constitucin de los hechos sociales, hay una tendencia a la alternancia de sentimientos opuestos, a lo que podemos llamar ritmo, flujo, itinerario y sucesin, con los cuales se ha venido formando la espiral de la vida. En tanto que la vida, cmo la entendemos a partir de la aparicin del gento, es posible gracias a esa cadencia eterna del mundo, de tal manera que en esta sucesin de fenmenos tan diversos, adems de una sucesin diferente de estados de conciencia, hay tambin un fenmeno de preservacin
social (Tarde, 1897).Es en el espacio social de la lucha entre los viejos estados conscientes y los nuevos que llegarn a serlo, que se manifiesta la duda, circunstancia que precede a la estratificacin de una parte del yo colectivo en el mar de lo inconsciente y el trnsito del campo subjetivo al reconocimiento pblico. Se engaa el que crea que las conversiones se efectan en aquellas horas tempestuosas; se realizan por medio de un trabajo largo e inadvertido en el que concurren, de un modo variado y mltiple, el ambiente social y la nota personal (Rossi, 1905; LeBon, 1912).
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LA ENSEANZA DE LA PSICOLOGA: RETOS Y POSIBILIDADES

rea - Psicologa poltica Vlez Agosto, Nicole M.; Torres Oquendo, Frances M.; Hernndez Durn, Mabel; Rosado Santiago, Coral Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras
El propsito de este simposio es examinar retos y perspectivas en la enseanza de la psicologa desde nuestras experiencias en un programa de formacin docente en psicologa. Como estudiantes doctorales del rea Acadmica-Investigativa del Programa Graduado de Psicologa de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras, hemos tomado cursos de preparacin para la enseanza y ensaado, bajo supervisin, cursos introductorios y especializados (psicologa del desarrollo e historia de la psicologa) en nuestra disciplina. Nuestro quehacer en la prctica educativa se ha enmarcado conceptualmente en aproximaciones diversas ancladas en corrientes del constructivismo pedaggico (Rodrguez Arocho, 2006), el enfoque histrico-cultural (Wells & Claxon, 2002) y la pedagoga crtica (Kincheloe, 2008). En esta exposicin presentaremos el currculo en que nos hemos formado y discutiremos los procesos que hemos seguido en el diseo, implantacin y evaluacin de nuestros cursos. Daremos particular nfasis a las estrategias educativas que hemos utilizado, as como en los logros obtenidos y las dificultades enfrentadas. Discutiremos tambin nuestra valoracin de los procesos de formacin y supervisin que hemos recibido. Entre ellos, tuvimos la experiencia de llevar a cabo dos tipos de prctica en la enseanza de la psicologa: una prctica bsica y otra avanzada. La prctica bsica consiste en organizar y facilitar un curso de introduccin a la psicologa general que funge como un curso electivo para estudiantes cuya concentracin no es la psicologa. Por otro lado, la prctica avanzada consiste en organizar y facilitar un curso avanzado de psicologa de nivel subgraduado. Ambas prcticas se llevan a cabo bajo la
supervisin de un/a profesor/a y en ambas se incluye la discusin de los fundamentos filosficos de la enseanza y las vertientes ms recientes del tema que se ensea. Finalmente, discutiremos algunas tensiones y dilemas que hemos enfrentado en el doble rol de docentesestudiantes, particularmente en un semestre marcado por paros, huelgas y conflictos en la universidad y en el pas. Nuestro rol dual de profesoras y estudiantes tuvo mucha influencia en nuestra prctica y se manifest de distintas formas. Entre ellas, las relaciones de poder entre profesor y estudiante en ocasiones fueron revertidas. Esto a su vez, fue una fortaleza y reto. Como fortaleza, nos permiti mostrar empata hacia los estudiantes y establecer un rapport efectivo. La interaccin entre los estudiantes y nosotras en la clase diaria, se distingua en ocasiones por el humor y la familiaridad entre las generaciones. Por otro lado, el reto fue mantener un ambiente de respeto, tanto personal como acadmico entre los estudiantes y nosotras. Otro reto que se le aadi fueron los procesos huelgarios que ocurrieron durante el semestre y las decisiones sobre cmo continuar con el material de los cursos, considerando a su vez la realidad de las nuevas polticas implantadas en la Universidad y cmo nos aquejaban a nosotras tambin como estudiantes. Esta discusin nos ayudar a destacar las dimensiones ticas y sociopolticas de la prctica educativa y el quehacer psicolgico (Fox, Prilleltensky & Austin, 2009). Concluimos con algunas reflexiones sobre el significado de nuestra prctica educativa y argumentamos a favor de una formacin crtica en psicologa (Prilleltesky & Nelson, 2002).
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LA EXPLOSIN EN CAPECO VIVENCIAS,COORDINACIONES Y DISEO DE SERVICIOS PSICOLGICOS

rea - Psicologa educacional Martinez, Daniel; Piazza, Norma; Garcia, Aida Universidad Carlos Albizu
Las emergencias y los desastres son dos consecuencias que nos recuerdan a diario cuan vulnerables seguimos siendo a la materializacin de las amenazas sean propias de los fenmenos de la naturales ( terremotos, erupciones volcnicas, los deslizamientos, lluvias torrenciales, etc.) o sean provenientes de la tecnologa (plantas nucleares, depsitos de materiales peligrosos, accidentes vehiculares y de aviacin entre otros). Hoy en da estamos convencidos de que de que los seres humanos no estos indefensos ante las amenazas sino ms bien somos nosotros los que nos hacemos cada vez ms vulnerables a las mismas basta recordar los accidentes nucleares de Three Mile Island (1982), Chernobylil (1986), las avalanchas de Venezuela (1999) producto de la deforestacin y el crecimiento desorganizado de las ciudades, la destruccin de la central hidroelctrica de MachuPichu (1998), destruida por un deslizamiento que tomo su antiguo causa en el cual estaba construida la central a esto se debe de aadir los cientos de personas que mueren a diario producto de los accidentes automovilsticos, ferroviarios o de aviacin. Este panorama ah sido preocupacin de la comunidad internacional al punto de que las Naciones Unidas declaro los aos 1990-1999 como el decenio internacional para la reduccin de
los desastres naturales y a partir del ao 2000 se ha establecido una secretara permanente denominada Estrategia Internacional para la reduccin de los desastres en el mbito mundial. Estos esfuerzos de las Naciones Unidas a permitido demostrar que los desastres no solo afectan la economa y la infraestructura de un pas sino que comprometen a la misma estructura social de las comunidades afectadas y a la salud fsica y mental de sus integrantes. En este sentido diversas disciplinas han ido adaptando sus conocimientos y tcnicas a estas situaciones extremas y por consiguiente la psicologa no ah podido ser la excepcin, tanto en el campo de las emergencias as como de los desastres la presencia del profesional psiclogo se ha ido haciendo cada vez ms necesaria como en el caso de las salas de emergencia hospitalaria y reclamada y reconocida en los grandes desastres como el caso del terremoto de Mxico (1985), la erupcin volcnica de Armero en Colombia (1985), el terremoto de Loma Prieta en California (1989) la Riada en Huesca Biesca Espaa (1996), las Inundaciones de Venezuela (1999). En el presente artculo analizaremos y expondremos las experiencias vividas y reflexionaremos sobre la urgencia y la necesidad desarrolla recursos que dominen la Psicologa en emergencias y desastres.
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LA FORMACIN DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA EN EL 2006

rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Gonzlez Navarro, Manuel; Tinoco Amador, Josue Rafael Universidad Autnoma Metropolitana Iztapalapa
Se trata de una investigacin de largo alcance sobre las condiciones bajo las cuales se forma la participacin ciudadana, especficamente la participacin poltica en el DF. Se elabora desde la perspectiva de la psicologa social con vistas al desarrollo de la psicologa poltica. Ella da cuenta de una serie de procesos psicosociales como son la construccin de las imgenes con las cuales el ciudadano organiza la informacin y elabora una gua para su comportamiento a partir del sealamiento de los distintos elementos con los cuales se puede describir a un actor social. Una vez realizada esta identificacin, se atribuye a uno de esos elementos la facultad o capacidad de articulacin, lo que permite una determinada organizacin cognoscitiva. La investigacin tambin busca reconocer las principales atribuciones, positivas y negativas, que se elaboran como resultado de la comunicacin social con relacin a los actores sociales y los actores polticos, principalmente. As, la imagen que los ciudadanos construyen de ellos no se define como una percepcin simple, sino como resultado de la articulacin de los diversos elementos puestos en juego y donde uno de ellos sirve de elemento organizador o que facilita la estructuracin de la misma. Esto es una manera ms compleja que la percepcin o la simple adicin de elementos. Esto permite la posibilidad de establecer una comparacin y un contraste entre ellos. De esta manera, la naturaleza de una imagen sobrepasa a la de la percepcin de las personas o de los objetos. Es decir que la formacin de una imagen es resultado de la organizacin cognoscitiva de diversos elementos objetivos, subjetivos y emocionales. Pero tambin de la incorporacin de memorias colectivas. Lo anterior le permite al ciudadano la construccin de sistemas de organizacin informativa y servir de gua para la accin y la definicin de las preferencias electorales. Del mismo modo, la investigacin pretende incursionar sobre las creencias que los ciudadanos tienen sobre los problemas nacionales a partir del reconocimiento de sus causas y 158
de las posibles soluciones. Esto le permite percibirse y asumirse como alguien responsable y con capacidades para analizar los problemas, asignarle una solucin a los mismos y facultar para ello a una entidad, institucional o bien, alternativa. De este modo, la premisa central de la investigacin concibe al ciudadano como un ente, crtico, pensante y con capacidad de reflexin para construir su accin particular. Esto es contrario a la idea de un ciudadano dependiente y manipulable respecto de los diversos liderazgos presentes. La investigacin trata de responder a la interrogante de cmo las imgenes que los ciudadanos elaboran de los diversos partidos polticos, de los candidatos a la presidencia de la repblica y de la dinmica de la contienda electoral sirven para que el ciudadano determine su forma de participacin poltica, sea sta a travs del sufragio o de la determinacin de una ms decisiva. Para lo anterior, se dise un cuestionario con diversos temas entre los que se ubica la evaluacin de los gobiernos, la imagen de los diversos actores sociales, la imagen de los candidatos a la presidencia y otras de carcter evaluativo de la situacin del 2006. Adems, se incluy la de escenarios postelectorales. La muestra estuvo constituida por 362 ciudadanos que participaron de manera voluntaria dos semanas previas a los comicios de julio de 2006. Los resultados sealan las principales imgenes que los ciudadanos elaboraron de los diversos personales y actores colectivos en el contexto de las campaas polticas. De la misma forma, algunos de los escenarios con los cuales los ciudadanos conformaron su definicin electoral. Se trata de la formacin de una visin subjetiva que propicia procesos colectivos para la toma de decisiones. Ms all del voto, las concepciones de participacin e identidad subyacen. Adems, de las principales funciones de las instituciones del Estado mexicano a partir de las que les atribuyen los ciudadanos y desde las cuales se definen las competencias, habilidades o defectos. De esta manera, se observa que los ciudadanos elaboran un modelo de sociedad y una
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dinmica donde ellos colocan acorde a sus informaciones y justificaciones, las funciones y capacidades de los actores a partir de las cuales se dinamiza la sociedad que piensan. De esta manera, los ciudadanos orientan sus puntos de vista, elaboran sus opiniones, formulan sus expectativas y definen sus propias capacidades de reflexin. El resultado es la elaboracin de un sistema social con elementos tradicionales, pero con elementos
que permiten la comparacin y el contraste entre ellos. Las reflexiones que se desprenden permiten justificar la existencia de procesos especficos que dependen de sistemas de pensamiento ms elaborados donde las opiniones y expectativas toman sentido y les permite a los ciudadanos justificar sus acciones, sus puntos de vista y mantener sus relaciones sociales acordes a sus valores y perspectivas cotidianas.
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LA IMPORTANCIA DE LAS REDES DE APOYO EN EL BIENESTAR PSICOSOCIAL DE LOS ADOLESCENTES

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ORCASITA PINEDA, LINDA TERESA1; URIBE RODRIGUEZ, ANA FERNANDA2 Pontificia Universidad Javeriana Cali-Grupo de investigacin medicin y evaluacin Psicologica; 2 Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga
El propsito de este simposio es hacer una exposicin sobre aspectos importantes del apoyo social, especficamente en la etapa de la adolescencia. Se aborda el concepto de apoyo social planteado por diferentes autores y aspectos que influyen en el bienestar y la salud de las personas, principalmente en eventos o situaciones vitales estresantes. Posteriormente se hace nfasis en la poblacin adolescente, sus caractersticas y fuentes de apoyo principal, entre los cuales se encuentra la familia y los amigos. De esta forma se pretende responder si el apoyo social se relaciona con el bienestar del adolescente y los comportamientos de riesgo que se presentan durante esta etapa. Finalmente se discuten los aportes y beneficios ms importantes del apoyo social y la necesidad de disponer de una red de apoyo en la etapa de la adolescencia. Se concluye sobre la necesidad de crear y fortalecer programas enfocados a las redes de apoyo social con la que cuentan los adolescentes, con el fin de comprender y atender mejor las necesidades de
los adolescentes y lograr prevenir conductas de riesgo. Especficamente que atiendan los procesos de formacin entre dichas redes, ya que el estudio de la adolescencia requiere que se incluyan todos los factores que afectan al individuo, el ambiente fsico y social que le rodea, los aspectos psicolgicos, la calidad de las relaciones interpersonales y familiares, las condiciones biolgicas, las circunstancias y el contexto en que se encuentre el adolescente. La evidencia presentada en esta revisin permite sugerir que si los programas de promocin y prevencin en la salud del adolescente esperan lograr los objetivos que se proponen, principalmente deben dirigirse a las principales redes de apoyo que tiene el adolescente, debido a que ejercen gran influencia sobre sus comportamientos. Es importante que los responsables de disear estos programas tengan en cuenta los resultados de las investigaciones y construyan polticas eficaces para que se fortalezcan dichas redes de apoyo.
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LA PAREJA MEXICANA: DEL EROTISMO Y LA CONDUCTA SEXULA AL APEGO

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Cruz del Castillo, Cinthia1; Daz Loving, Rolando2 Universidad Iberoamericana; 2Universidad Nacional Autnoma de Mxico
El presente simposio integra cinco investigaciones que giran en torno al inicio, la interaccin y el mantenimiento en las relaciones de pareja. Muestra variables asociadas a la personalidad, la sexualidad y a la percepcin de la calidad de la relacin vinculadas con las normas y expectativas propias de la cultura mexicana. Coordinador del Simposio: Dr. Rolando Daz Loving Correo: rdiazl@unam.mx Datos de localizacin: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Psicologa Tel 52 55 56222326 Ciudad Mxico Trabajo 1 SECCION 1: Autor principal: Lic. Carolina Armenta Hurtarte armenta@comunidad. unam.mx IDENTIFICACIN: 4500089234134 Cargo: Estudiante Posgrado Coautor: Dr. Rolando Daz Loving Cargo: Jefe de Investigacin de la Divisin de Estudios de Posgrado, Facultad de Psicologa, UNAM, Mxico. IDENTIFICACION: RFC-DILR540105 Correo: rdiazl@unam.mx Datos de localizacin: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Psicologa Tel 52 55 56222326 Ciudad Mxico ESTUDIO DE LA INTERACCIN DE PAREJA: SATISFACCIN SEXUAL, MARITAL Y APEGO Lic. Carolina Armenta Hurtarte Dr. Rolando Daz Loving Trabajo 2 SECCION 1: Autor principal: Lic. Karina Yaez Castaeda Cargo: Estudiante Posgrado IDENTIFICACION:0000121213712 (IFE) CORREO: yackar2007@hotmail.com Coautor: Dra. Tania Rocha Snchez Cargo: Profesora Tiempo Completo CORREO: tania_rocha@correo.unam.mx Datos de localizacin: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Psicologa Tel 52 55 56222353 Ciudad Mxico ROL DE GNERO, EQUIDAD Y SATISFACCIN EN LA RELACIN DE PAREJA Lic. Karina Yaez Castaeda Dra. Tania Esmeralda Rocha Snchez Trabajo 3 SECCION
1: Autor principal: Lic. Norma Elena Reyes Ruiz Cargo: Estudiante Posgrado IDENTIFICACIN: RERN770130 Correo: amronelen@hotmail.com Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Psicologa Tel 52 55 56222326 Ciudad Mxico Coautor: Dr. Rolando Daz Loving Cargo: Jefe de Investigacin de la Divisin de Estudios de Posgrado, Facultad de Psicologa, UNAM, Mxico. IDENTIFICACION: RFC-DILR540105 Correo: rdiazl@unam.mx Datos de localizacin: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Psicologa Tel 52 55 56222326 Ciudad Mxico CAMBIOS EN EL TIEMPO EN EL REAL E IDEAL DE LA PAREJA EN JOVENES MEXICANOS Lic. Norma Elena Reyes Ruiz Dr. Rolando Daz Loving Trabajo 4 SECCION 1: Dra. Cinthia Cruz del Castillo Cargo: Profesorinvestigador de tiempo completo IDENTIFICACION: Pasaporte= 06330046404 CORREO: cinthia.cruz@uia. mx Datos de localizacin: Universidad Iberoamericana Departamento de Psicologa Tel 52 55 59504000 Ext.7013 Prolongacin Paseo de la Reforma 880, Lomas de Santa Fe, Mxico, C.P. 01219, Distrito Federal. DESEO, AUTOEROTISMO Y CONDUCTA SEXUAL EN HOMBRES Y MUJERES MEXICANOS Dra. Cinthia Cruz del Castillo Trabajo 5 SECCION 1: Dr. Rolando Daz Loving Cargo: Jefe de Investigacin de la Divisin de Estudios de Posgrado, Facultad de Psicologa, UNAM, Mxico. IDENTIFICACION: RFC-DILR540105 Correo: rdiazl@unam.mx Datos de localizacin: Universidad Nacional Autnoma de Mxico Facultad de Psicologa Tel 52 55 56222326 Ciudad Mxico DEBATES ENTRE EL EROTISMO Y LA FRIGIDEZ, BASES DE APEGO Y AMOR EN RUTA A LA CONDUCTA SEXUAL Dr. Rolando Daz-Loving
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LA PERSONALIDAD DEL MEXICANO: ENFOQUE ETNOPSICOLGICO

rea - Psicologa social DAZ LOVING, ROLANDO Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Al mexicano se le ha descrito, predominantemente, en forma negativa: inventor de destinos artificiales (Ramos, 1951), poseedor de un hondo sentimiento de menor vala (Iturriaga, 1951), desganado (Uranga, 1952), machista (Aramoni, 1965), deprimido y artista del disimulo (Paz, 1950). Sin menospreciar las aportaciones de estos autores y sus seguidores, encontramos en ellos una gran limitante, sus interpretaciones son producto de observaciones, registros, ancdotas, obtenidas en forma poco sistemtica y muy frecuentemente sin la rigidez metodolgica que toda investigacin cientfica requiere. Quiz, inspirado y, porqu no decirlo, preocupado por estas afirmaciones, Rogelio Daz Guerrero propone el estudi sistemtico de la personalidad del Mexicano a travs de la Etnopsicologa. La personalidad ha sido definida por innumerables cientficos, entre los que destacan, Allport (1937) que indica que es la organizacin dinmica, dentro del individuo, de los
sistemas psicofsicos que determinan sus adaptaciones nicas a su medio ambiente y Eysenck (1971) quien afirma que la personalidad es la organizacin ms o menos estable y duradera del carcter, temperamento, intelecto y fsico de una persona, que determina su adaptacin nica a su entorno. Sarnoff (1962) resume indicando que la personalidad son los rasgos y disposiciones relativamente perdurables del individuo que, a lo largo del tiempo, se han consolidado hasta constituir un patrn que lo distingue de otros individuos. De lo recin dicho se puede concluir que la personalidad inicia su desarrollo desde el momento en que nacemos y va cambiando para adaptarse y responder a los requerimientos que el entorno nos presenta, siendo inf luido por cuatro grandes factores: biolgicos, familiares, sociales y culturales. En este simposio se presentan diferentes aproximaciones y descripciones del mexicano fundamentados cientficamente.
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LA PREOCUPACION AMBIENTAL. DESDE LA INVESTIGACIN BSICA A LA INVESTIGACION APLICADA

rea - Evaluacin y medicin en psicologa ARAGONES, JUNA IGNACIO1; OLIVOS, PABLO2; TAPIA, CESAR3; FRAIJO, BLANCA3; NAVARRO, OSCAR4 1 UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID; 2UNIVERSIDAD DE CASTILLA LA MANCHA; 3 UNIVERSIDAD DE SONORA; 4UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
La preocupacin ambiental se corresponde con una forma de expresin, operativizada a travs de un conjunto de creencias sobre las consecuencias adversas del deterioro ambiental, las actitudes y las conductas o intenciones de conducta. Al mismo tiempo, desde una aproximacin poltica, tiene ms que ver con aspectos como las percepciones de gravedad y responsabilidad respecto de los problemas ambientales. En la investigacin psicolgica de las preocupaciones ambientales, estas se han estudiado como motivos, creencias especficas y como visiones generales del mundo (e.g. Van Liere & Dunlap, 1981), nutrindose de mltiples fuentes tericas y conceptuales que tienen su origen en el estudio de los valores y las actitudes ambientales. Desde un enfoque psicosocial se prefiere hablar de actitudes ambientales antes que de preocupaciones, ya que las primeras son mucho ms especficas, como lo ha venido confirmando la investigacin en este campo a partir de la dcada de 1990. Se han propuesto varios sistemas de creencias para definir y clasificar la preocupacin ambiental. Se ha propuesto la Teora Valor-Creencia-Norma del Ambientalismo (Stern, 2000). Otra conocida organizacin de las creencias ambientales fue desarrollada por Thompson y Barton (1994). Propusieron una organizacin bidimensional de los motivos que subyacen a la preocupacin por los problemas ambientales. La primera denominada antropocentrismo se corresponde con la subordinacin de la naturaleza a las necesidades del ser humano, similar a las orientaciones egostas y socio-altruistas de Stern, Dietz y Kalof (1993). El ecocentrismo, en cambio, implica la atribucin de valor en s misma a la Naturaleza, y sera relativamente equivalente a las orientaciones biosfricas en Stern. En otros estudios, Amrigo et al. 2007 han observado como la dimensin
ecocntrica de Thompson y Barton puede subdividirse en dos ideas: una correspondiente a la valoracin de la naturaleza por su valor en s misma, equivalente al biosferismo de Stern; y otra correspondiente a una valoracin individual de los efectos positivos que la naturaleza tiene sobre cada persona, lo que ellos han llamado egobiocentrismo. Por lo tanto, las creencias ambientales podran organizarse en tres dimensiones: antropocentrismo, una dimensin basada en el valor instrumental del ambiente para el ser humano; biosferismo, una dimensin que valora el ambiente por su valor intrnseco; y egobiocentrismo, dimensin que valora a la humanidad a travs de la naturaleza como un todo (Amrigo et al, 2007, p. 97). Un marco conceptual tan complejo como el planteado hasta este momento permite articular el simposium dando cuenta de un conjunto de trabajos que llevan a cabo los equipos investigadores en sus respectivas reas de trabajo, lo que ofrece un buen marco para el debate y el intercambio de posiciones epistemolgicas y aplicadas. En un primer momento, se mostrar un marco conceptual el que se integra un conjunto de dimensiones que configuran las actitudes proambientales, para con posterioridad valorar la importancia que tiene el concepto de conectividad con la naturaleza. Posteriormente, se presta atencin a campos aplicados de la preocupacin ambiental que resultan de inters en dos vertientes diferentes; por un lado, en el campo de la educacin ambiental con dos trabajos, uno llevado a cabo con nios en el ambiente familiar y otro, con universitarios a tendiendo a los aspectos curriculares acadmicos que afectan a la sostenibilidad, la segunda vertiente presta atencin a los problemas de contaminacin en el mbito urbano y los efectos que esta puede tener sobre la salud dependiendo cual sea su percepcin.
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LA PSICOFISIOLOGIA FORENSE EN EL CONTEXTO COLOMBIANO

rea - Psicologa ambiental
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VALENCIA LEGARDA, LEONEL1; BORRERO COPETE, PABLO2 Consultoria Psicologica y Forense; 2Instituto latinoamericano de Poligrafia
La psicofisiologia forense en el contexto colombiano, es una tcnica que combina mediciones del sistema perifrico, tasa cardiaca, conductancia galvnica, movimiento musculo esqueltico, y tasa respiratoria, las cuales son correlacionadas con protocolos de entrevista diseados para la ejecucin de cada prueba, existen varios mitos y conceptos errados sobre la efectividad y utilidad de esta tcnica en la descripcin de los indicadores conductuales de engao, en nuestro pas hace algunos aos se emiti un programa de televisin donde se utiliz parte de la tcnica en psicofisiologia forense como un espectculo que decremento el nivel cientfico de esta actividad desde el contexto judicial y social, a partir de este evento la poligrafa fue dimensionada como una tcnica para cazar a parejas infieles y descubrir los engaos familiares y dems. Por esta razn y otras mas que ataen a la lnea dura de las ciencias del comportamiento, (anlisis experimental y conductual aplicado) es menester esbozar parte del plano de accin
cientfico y tcnico, como mecanismo que permita describir los eslabones del comportamiento (indicadores conductuales de engao bajo la ptica del mtodo cientfico, esta tecnica cuenta con uno de los mayores registros de correlatos investigativos que muestran la precision sobre otras tecnicas que buscan identificar parametros e inconsistencias en los relatos. En el plano judicial cuenta con las carateristicas necesarias para ser utilizada como medio en los procesos, otras tecnicas como los electrocardiogramas y electroencefalogramas son pertinentes para describir patologias que se solo pueden ser indagadas bajo esta optica, el objetivo de esta ponencia es mostrar como esta tecnica puede ayudar a comprender las reacciones humanas en sus contextos de operacion, a los moderadores de la justicia sealar las herramientas que ayudan a la formulacion de una teoria del caso, mas plausible y cientifica en el proceso investigativo.
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LA PSICOLOGIA COMUNITARIA EN LA ENCRUCIJADA: EXPERIENCIAS EN CHILE

rea - Psicologa Jurdica Rozas Ossandn, Germn Sergio; Martnez, Vctor UNiversidad de Chile
Integrar al Simposio: Retos de la Formacin en Psicologa Comunitaria en Latinoamrica La Psicologa Comunitaria a partir de los 90 ingres a las Universidades Chilenas. Desde all inici un trabajo de corte acadmico orientada a plantear sus principales objetivos, su metodologa y sus formas de intervencin. Ello se especialmente en el pregrado de las carreras de Psicologa. Luego de algunos aos la disciplina se empieza a desarrollarse en el Postgrado. Y a partir de este nivel es que la disciplina se despliega y empieza adquirir su madurez. Este proceso se ve alimentado por dos grandes dinmicas. Por un lado una perspectiva clsica, la cual recoge los aportes de Espaa, Centro Amrica y que se orienta al tema de la participacin y que tiene
como metodologa fundamental la Investigacin Accin. Sin embargo por otro lado comienza un enriquecimiento terico y epistemolgico que se nutre del paradigma sistmico y tambin del construccionista. En este camino ha surgido una interesante sustentacin por cuanto la disciplina atrapa un objeto de estudio, la comunidad, y ahora puede trabajar con mayor respaldo. Apoyo que tiene un carcter epistemolgico y por lo tanto se abre a la posibilidad de tocar todas las dimensiones del rea. La encrucijada se encuentra en que las miradas clsicas son cuestionadas, sin embargo tienen un fuerte historial y por lo mismo mucha capacidad de accin y por otro lado las nuevas miradas comienzan a ser mucho ms valoradas pero adolecen de experiencia y instrumentos prcticos.
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LA PSICOLOGA CULTURALMENTE RELEVANTE: LA ETNOPSICOLOGA

rea - Psicologa Comunitaria Reyes Lagunes, L. Isabel Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Cuando en 1732 Christrian von Wolff pronostic que la Psicologa se volvera ciencia y que la medicin se volvera un rea de especializacin se convirti en el primer elemento que abre el simposio que ahora presentamos. Cien aos despus se reconoce a nuestra especialidad como ciencia e interesantemente cincuenta aos despus Raymond Bernard Cattell introduce el concepto de cultura en la medicin psicolgica. En el desarrollo de la psicologa cientfica se ha
demostrado sistemticamente el reconocimiento de los elementos etic., caractersticas universales y los emic, manifestaciones particulares de grupos especficos, culturas. Este primer simposio revisa todos y cada uno de los elementos que fundamentan terica y empricamente la propuesta de la Etnopsicologa que se ha desarrollado y comprobado en Mxico para que fundamente tcnicas semejantes y compatibles en otros pases.
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LA RELACIN ENTRE LA DESESPERANZA, RED DE APOYO SOCIAL Y ESPIRITUALIDAD EN UNA MUESTRA DE LONGEVOS/AS PUERTORIQUEOS/AS
rea - Evaluacin y medicin en psicologa MEJIAS AVILES, MICHELLE MARIE; Martinez, Jose; RODRIGUEZ, JOSE Universidad Carlos Alibizu
A nivel mundial, vivimos un momento histrico en que la conformacin de elementos fsicos, emocionales, cognitivos, espirituales y religiosos en el bienestar del ser humano es cada vez ms conocida y valorada (Quintero, 2005). El envejecimiento es definido como el proceso de cambio que se manifiesta en la mayora de las especies y que da a lugar luego de un proceso de maduracin (Umpierre, 2006). La poblacin anciana es un sector de rpido crecimiento a nivel mundial, sobrepasando los 500 millones de personas o un 7.6% de la poblacin total (Central Intelligence Agency,[CIA] 2010). Las proyecciones indican que este incremento en la poblacin de envejecidos/as continuar su tendencia ascendente por los prximos 30 a 50 aos, donde se espera que haya al menos 2.5 billones de personas ancianas (Olshansky et al., 1993; Palloni, Pinto y Pelaez, 2002). En la poblacin anciana puertorriquea se observan tendencias similares a las que se presentan a nivel mundial. Conforme a la Organizacin de las Naciones Unidas ([ONU], 2010), Puerto Rico es el segundo pas en el Caribe con mayor proporcin de personas de 60 aos o ms y el trigsimo segundo pas a nivel mundial (con un 19.1%); constituyendo 15.4% el de la poblacin total en la isla (Negociado del Censo Federal, 2000). Rodrguez (1998) argumenta que en Puerto Rico observaremos un fenmeno de explosin gerontolgica para el cual no estamos preparados en trminos de recursos disponibles para nuestros viejos/as. De acuerdo con Santos-Reyes (2005), la literatura relacionada a la salud mental en Puerto Rico en los ltimos 10 aos no documenta el estudio comprensivo de la variable desesperanza en la poblacin anciana puertorriquea. Asimismo, existen pocas investigaciones que analizan la relacin de la desesperanza con medidas relacionadas al nivel de espiritualidad y las redes de apoyo social en conjunto. Este estudio pretende abordar el tema de la desesperanza en viejos/as puertorriqueos/as,
incorporando dos dimensiones sealadas por la literatura como de vital importancia para el desenvolvimiento del individuo en la vejez: el apoyo social y la espiritualidad. Como punto de partida la situacin actual de la vejez en Puerto Rico, se propone auscultar la relacin entre la variable desesperanza con datos sociodemogrficos y medidas especficas para cuantificar las redes de apoyo social y el nivel de espiritualidad en los longevos/as. Los participantes del estudio sern 125 longevos/as que residan en asilos para ancianos o que asisten actualmente a centros de cuidado diurno del rea metropolitana de San Juan. El tipo de muestreo a utilizarse es el muestreo intencional por cuota. La distribucin muestral se realizar tomando en consideracin la distribucin poblacional de ancianos en Puerto Rico acorde al censo del ao 2000. Los instrumentos a utilizarse son la Escala de Desesperanza de Beck (BHS, 1978), la Escala de Espiritualidad de Delaney, versin en espaol (EE; Quan, 2008) y el Inventario de Conductas de Apoyo (ICA; Vlez, 1995). El diseo es uno no experimental utilizando una tcnica prospectiva y transversal para establecer correlaciones. Resultados preliminares (N=82) indican una correlacin inversa y significativa (-.247, p<.05) entre las variables de desesperanza y espiritualidad; mientras que no se observa una asociacin estadsticamente significativa entre las variables de desesperanza y apoyo social (.097, p>.05). Se realizar un perfil sociodemogrfico de la totalidad de la muestra y se realizarn anlisis de regresin mltiple; con la finalidad de crear modelos explicativos. Se espera que los resultados del estudio expliquen el grado en que la red de apoyo social que posee el/la envejecido/a y sus prcticas espirituales son efectivas para enfrentar los cambios a nivel biopsicosocial correspondientes a esta etapa del ciclo vital y las repercusiones de dichos hallazgos para futuras investigaciones. 167
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LA TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS EDUCATIVOS

rea - Psicogerontologa Quant Quintero, Diana Melissa; Hernndez Barrios, Aldo Universidad Catlica de Colombia
El objetivo del presente trabajo fue identificar las aplicaciones del estudio experimental en transferencia del aprendizaje en el contexto educativo; especficamente en lo que respecta a los arreglos metodolgicos de los actos educativos para lograr un efectivo establecimiento y posterior generalizacin del aprendizaje. Se tuvieron en cuenta tres estudios experimentales en transferencia: el primero tuvo como propsito identificar las diferencias en la ejecucin de tareas de transferencia cuando se establece un criterio de logro en comparacin a la ausencia de dicho criterio, el segundo estudio identific los efectos de cinco criterios de precisin en
el entrenamiento de relaciones condicionales simblicas sobre la transferencia del aprendizaje, y el tercero examin los efectos de entrenamientos incongruentes respecto a la funcin de las claves contextuales sobre la transferencia del aprendizaje. Se encontr que es posible identificar elementos crticos que favorecen o dificultan el aprendizaje, en aras de configurar una propuesta metodolgica que oriente los procesos de enseanza y aprendizaje, para garantizar la implementacin de procesos de alta calidad en el contexto educativo. Palabras Clave: Aprendizaje, transferencia del aprendizaje, procesos de enseanza-aprendizaje.
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LA TRANSFORMACION SOCIAL EN TERAPIA DE PAREJAS DEL MISMO SEXO QUE EXPERIMENTAN VIOLENCIA DOMESTICA
rea - Psicologa Conductual BARBOSA HERNANDEZ, ANNETTE1; BURGOS COLLAZO, VANESA1; MARTINEZ ORTIZ, DANIEL2; DIAZ SANCHEZ, YARISEL1 1 Universidad Carlos Albizu; 2CARLOS ALBIZU UNIVERSITY
La violencia domstica es vista como un problema que slo abarca las relaciones de parejas heterosexuales, obviando la presencia de sta en las parejas del mismo sexo. Se ha encontrado que entre las vctimas ms silenciosas de la violencia domstica se encuentran los gays y las lesbianas. Esto es resultado de las actitudes homofbicas y discriminatorias hacia estas personas. Debido a lo previamente sealado en relacin a las concepciones del gnero se imposibilita considerar las manifestaciones de violencia que transgreden las nociones del hombre-agresor y la mujer-vctima, (Rodrguez Del Toro, 2007, p.182). Segn establece Franco Del Valle (2004), por muchos aos se ha tenido la creencia de que el ms fuerte es quien abusa de su poder y controla al ms dbil, por lo que se olvida que el fenmeno de la violencia domstica abarca otras formas que trascienden las concepciones del gnero, orientacin sexual, educacin, raza, estilo de vida, entre otros. La violencia domstica segn Rodrguez & Toro (2005), se define como un patrn sistemtico de conductas en una relacin ntima, que ocurre a travs de un periodo de tiempo y que puede llegar a ser frecuente y severo. (p.11) La violencia domstica consiste en la desigualdad de poder, donde una de las partes domina y controla a la otra parte. Muchos consideran la violencia domstica como un maltrato slo fsico. Se ignora que la violencia domstica abarca diferentes tipos de abuso como lo son el verbal, emocional, sexual y el fsico. Goglucci (1999), Vzquez (2000), Toro-Alfonso (2008) y Rodrguez-Del Toro (2007), han realizado
investigaciones con parejas homosexuales. Franco Del Valle (2004) encontr en una muestra de 118 lesbianas y 165 gays, el 47.5% de lesbianas son o haban sido vctimas de violencia domstica en sus relaciones y un 29% en gays. El 38% de las lesbianas y el 21.8% de los gays utilizaron la violencia contra sus parejas. Franco Del Valle (2004), encontr que los tipos de abuso que las lesbianas y gays sufren son similares a los de las mujeres heterosexuales. Segn Goglucci (1999), ambas mujeres utilizan el uso de violencia fsica, sexual, verbal y psicolgica. Slo se aade a las parejas de lesbianas el control homofbico, que consiste en amenazar de hablar con la familia, amigos, empleados y polica de que la vctima es homosexual. Nuestra preocupacin con este fenmeno en las parejas gay y lesbianas es que a consecuencia de la ignorancia y el rechazo de esta poblacin, sus niveles de preocupaciones, ansiedad, impacto psicolgico y emocional aumentan. A esto hay que aadirle el discrimen, el miedo y la ausencia de recursos que hacen de esta situacin una ms difcil y compleja. As mismo, Vzquez (2010) encontr en su disertacin que todava permean actitudes negativas, prejuicios y mitos hacia esta poblacin en la profesin de la psicologa. Debido a lo previamente sealado, este adiestramientos educativos tiene como propsito orientar tanto a la poblacin GL, como estudiantes y profesionales de la salud mental sobre el impacto de la violencia domstica a nivel emocional, psicolgico, social y personal. Logrando de esta manera proveer tcnicas y terapias dirigidas a esta poblacin.
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LAS CARAS DE LA VIOLENCIA POLITICA (DESPLAZAMIENTO FORZADO, GUERRA Y TERRORISMO) Y SUS CONSECUENCIAS PSICOSOCIALES
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Palacio, Jorge Enrique1; Blanco-Abarca, Amalio2; Amars, Mara1; Gaborit, Mauricio3 Universidad del Norte; 2Universidad Autnoma de Madrid; 3Universidad Centroamericana - El Salvador
La violencia intencional es, sin duda, el acontecimiento que ms dolor y sufrimiento ha causado al ser humano a lo largo de su historia. Una de sus manifestaciones ms destructivas, desde el punto de vista personal y social, sigue siendo la violencia poltica. En este Simposio pretendemos dar cuenta de los resultados, cuantitativos y cualitativos, obtenidos en los ltimos aos en distintos contextos de violencia (desplazamiento forzado en Colombia, guerra en El Salvador, terrorismo en Espaa) siguiendo unas pautas tericas comunes que parten de la concepcin de la salud como un estado de bienestar, y que se enmarcan en un proceso de cooperacin e investigacin interinstitucional. Esta investigacin tiene como punto de partida la hiptesis de que las consecuencias de la violencia poltica no se ubican de manera exclusiva en el nivel psicolgico-individual, sino que es una experiencia colectiva que afecta la estructura cognitiva de quienes la sufren (auto-confianza), a sus modelos de relacin interpersonal (confianza en los otros) e intergrupal, y al tejido social en el que se inserta. El trauma no es, por tanto, solo un trauma psicolgico sino un experiencia que puede ser definida como un trauma psicosocial en los trminos que Martn-Bar apunt haciendo precisamente eco de las consecuencias de la guerra salvadorea. Esta primera ponencia estar a cargo del Dr. Amalio Blanco (Universidad Autnoma de Madrid Espaa). Posteriormente, el Dr. Jorge Palacio (Universidad del Norte Colombia) hablar sobre las Consecuencias Psicosociales del desplazamiento forzado con diferentes datos cuantitativos de
investigaciones llevadas a cabo en Colombia. En ellas se presentar el impacto de la violencia en la salud y el tejido social de los jvenes y sus familias desplazadas. Las mujeres han sido, histricamente, un colectivo especialmente vulnerable en situaciones de violencia. Las investigaciones cualitativas llevadas a cabo con mujeres nos han permitido trazar la ruta psicolgica del desplazamiento, una especie de Va Crucis con las siguientes estaciones: a) la vida en el campo; b) la llegada de la violencia; c) la huida; d) la llegada a la ciudad, y e) el volver a empezar. El desarrollo de esta ponencia correr a cargo de Mara Amars (Universidad del Norte Colombia). Uno de los objetivos del proyecto de investigacin que tenemos en marcha consiste en analizar la presencia de secuelas psquicas y psicosociales de la violencia poltica a largo plazo. Para ello hemos contado con una muestra de 267 personas que protagonizaron la guerra civil de El Salvador (ex combatientes de la Fuerza Armada FAES - y del Frente Farabundo Mart para la Liberacin Nacional - FMLN) que a su experiencia de guerra se uni la de haber resultado lisiados en el transcurso de la misma. Los datos de que disponemos nos dicen que, a dieciocho aos de finalizado el conflicto armado en este pas, ms de la mitad de la poblacin lisiada sufre aun de trastorno de estrs postraumtico. En el 70% de los casos, las protagonistas de este trastorno son mujeres en condiciones econmicas de pobreza y rodeadas de condiciones sociales de discriminacin y exclusin social. Esta ponencia estar a cargo de Mauricio Gaborit (Universidad Centroamericana UCA- El Salvador).
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LAS HUELLAS DE LA VIOLENCIA PUGLIESE, SILVIA VIVIANA

rea - Psicologa social G.T. VIOLENCIA
Para la OMS, la violencia es el uso intencional de la fuerza fsica o de poder, real o amenaza, contra s mismo, contra otra persona, o contra un grupo o una comunidad que resulte o tenga cualquier posibilidad de resultar una lesin, muerte, dao psicolgico, deficiencia del desarrollo o privacin. De modo que cuando se habla de violencia, se refiere tanto a la violencia interpersonal o al comportamiento suicida y los conflictos armados. En este Simposio se abordarn distintas facetas de la violencia: 1) Agresin entre pares en muestra representativa de estudiantes de enseanza media pblica para Montevideo a cargo de Nelda Cajigas de Segredo, Evelina Kahan, Mario Luzardo y Mara Mungay. Presentarn una investigacin que pretende contribuir al conocimiento de la agresin en contexto escolar de los adolescentes montevideanos y aportar a las polticas e intervenciones futuras con el fin de prevenir la violencia y mejorar la calidad de vida de jvenes, familias y escuelas. El objetivo especfico es la puesta a punto de la Escala de Agresin entre Pares (AEP), validndola en muestra representativa de poblacin adolescente uruguaya. En la regin existen pocos instrumentos que evalan este constructo y no se tiene conocimiento de ninguno con validacin en poblacin nacional. 2) Violencia familiar y suicidio en nios y adolescentes, a cargo de Silvia Viviana Pugliese. La investigacin parte de numerosas investigaciones previas que establecen una relacin entre la conducta suicida y las caractersticas del sistema familiar al que pertenecen. Identifican la naturaleza emocional del paternaje y maternaje y los bajos niveles de proteccin hacia su prole, especialmente la combinacin de bajos niveles de integracin y afectividad familiar y una actitud coercitiva hacia sus hijos. All se analiza una muestra de nios y adolescentes del Hospital de Nios de San Juan, ingresados por intento de suicidio. El registro abarca los ltimos cuatro aos y que abarcan entre los 11
y los 17 aos. Se muestran los resultados comparativos entre las disfunciones del grupo familiar de pertenencia y la bsqueda del suicidio como nica salida, con el objetivo de aportar orientaciones para la elaboracin de planes preventivos. 3) Indicadores de impulsividad en el test de Bender, psicodiagnostico de Rorschach y su correlato con lo neuroinmunoendocrino en sujetos que portan armas y han cometido violencia intrafamiliar, a cargo de la Mgter. Marta Daz de Dragotta. Presentar el trabajo de investigacin se est efectuado en Sanidad Policial, en el Servicio de Salud Mental del Ministerio de Justicia y Seguridad de Mendoza-Argentina. Participan del mismo la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de San Luis con la Direccin del Dr. Miguel De Bortoli, la Lic. Psicloga Silvia Pugliese, la Ctedra de Qumica- Biolgica de la Universidad Nacional de Cuyo, Dr. Humberto Chade, con un enfoque psico- neuro-inmuno-endocrino. Integraron la muestra poblacional: los policas que han cometido violencia intrafamiliar o son denunciados por civiles. los penitenciarios, con conflictiva conductual . personal policial que solicita la Licencia de conducir o Carnet-D5 de alto riesgo para conducir camiones de bomberos, ambulancias, motos, mviles policiales. 4) Voces del recuerdo: violencia y memoria colectiva a cargo de Leonor Mora. De cara a la situacin de violencia creciente que enfrentan los pueblos y a los saldos fatdicos que vulneran las dinmicas sociales, reconfiguran las estructuras familiares y comprometen el futuro de todas y todos, se buscar llamar la atencin sobre el papel que cumple la memoria colectiva como proceso y producto psicosocial para entender y enfrentar situaciones de violencia, como recurso para sanar heridas sociales y facilitar los procesos de duelo individual y colectivo, como mecanismo para definir la construccin del imaginario futuro
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LAS NUEVAS CARAS DE LA PSICOLOGIA COMUNITARIA EN LAS AMERICAS

rea - Psicologa social
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Serrano Garcia, Irma1; Cordeu, Cecilia2; Lugo Hernndez, Eduardo3; Ramos Olazagasti, Mara A.4; Silva, Mara Martina5 Universidad de Puerto Rico; 2Universidad de Chile; 3Universidad del Este; 4New York University; 5Universidad Catlica del Uruguay
La psicologa comunitaria aunque es una disciplina reciente ha logrado establecer una base slida de valores, conceptos, mtodos e intervenciones. Algunos ejemplos incluyen su compromiso con la justicia social y el bienestar humano, su anlisis contextualizado de situaciones sociales, la prevencin y el fortalecimiento (empowerment), la investigacin-accin-participativa y las intervenciones multi-nivel. Estas contribuciones suelen estar vinculadas a estudiosos/as particulares en las Amricas. Vienen a la mente nombres como Rappaport, Prilleltensky, Montero, Quintal de Freitas, y Krause, entre otros/as. En aos recientes han surgido nuevos programas e intervenciones. Muchos los estn creando y dirigiendo colegas poco conocidos/as. El propsito principal de este simposio es facilitar que estos/ as colegas presenten su trabajo para conocerlos y entablar relaciones de colaboracin con ellos/as. Otro propsito es analizar cunto se asemejan sus contribuciones a las previas y qu nuevos senderos desdibujan para la disciplina. El simposio incluir trabajos de cuatro pases y una reflexin integradora, a saber: Cecilia Cordeu (Universidad de Chile, Santiago) - La mirada de personas con discapacidad intelectual sobre su proceso de inclusin socio-comunitaria - una investigacin con la cual se busc dar cuenta del discurso que despliega un grupo de jvenes con discapacidad intelectual sobre su inclusin socio-comunitaria. Martina Silva (Universidad Catlica del Uruguay, Montevideo) De la maternidad adolescente a la sala de clase: Tres investigaciones desde la psicologa comunitaria uruguaya- La autora describe tres estudios que ha realizado con colegas: uno sobre las necesidades educativas de madres adolescentes de nivel socio-econmico bajo, uno sobre el vnculo familiar entre
presos/as y sus hijos/as y un tercero sobre las experiencias de pasantas en escenarios escolares. Eduardo A. Lugo Hernndez (Universidad del Este, Puerto Rico) - Accin y Transformacin para la Prevencin de la Violencia Escolar a travs de la Investigacin Basada en la Participacin Comunitaria (IBPC) Dada la severidad del problema de la violencia escolar en Puerto Rico y en el mundo en esta presentacin se abordar el uso de la IBPC para el desarrollo de un programa de prevencin de violencia escolar. Mara A. Ramos Olazagasti, Patrick E. Shrout & Hirokazu Yoshikawa (New York, EU) - El rol del estatus minoritario y el contexto sociocultural en la salud mental de jvenes puertorriqueos Se presenta un estudio sobre la salud mental de adolescentes puertorriqueos en EU y en PR. Mediante un estudio longitudinal con dos muestras de jvenes entre las edades de 10-13 residentes en el rea metropolitana de San Juan (N=673) y en Sur del Bronx (N=598), se obtuvo informacin de sus sntomas internalizantes y de su contexto socio-cultural. Se encontr que los/as puertorriqueos residentes en el Bronx tenan niveles ms altos de sntomas internalizantes que los de PR, aunque sus trayectorias eran similares. Tambin se encontr que los niveles iniciales de exposicin a violencia y discrimen fueron mayores en el Bronx sugiriendo que las diferencias entre los grupos pueden justificarse por diferencias en estas variables. Irma Serrano-Garca - Coincidencias y retos de las nuevas propuestas de la psicologa comunitaria Los trabajos presentados muestran coincidencias temticas y metodolgicas. Se abundar en los aprendizajes nuevos y en sus implicaciones para el desarrollo de la disciplina.
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LINEA AMIGA
rea - Psicologa Comunitaria Ayala Rincon, Sonia Del Piar1; Rojas Rodriguez, Susana Margarita2 1 Universidad De Santander; 2Alcaldia De Bucaramanga
Linea Amiga: Atencin y prevencin de la Violencia Intrafamiliar, es un programa que resulta como producto de las prcticas de Psicologia Social en el ambito jurdico, realizadas en el despacho de la Gestora Social del municipio de Bucaramanga en el segundo semestre del 2008, su principal objetivo es brindar apoyo y orientacin a las personas que sufren el falgelo de la violencia intrafamiliar (VIF); se ha consolidado en el rea metropolitana de Bucaramanga como una herramienta que permite escuchar, atender, orientar y apoyar tanto a hombres como mujeres que acuden en bsqueda de apoyo. El proceso de atencin inicia una vez la o el usuario (a) marca la linea telefonica 6425000, a partir de un protocolo de atencin diseado para tal fin, se
ofrecen diferentes servicios como son atencin en crisis, atencin psicolgica individual, grupos de apoyo, talleres psicojuridicos, de empoderamiento, entre otros, con lo que se busca abordar la problematica en sus diferentes dimensiones, brindando una atencin oportuna, eficaz con la colaboracin de las diferentes instituciones encargadas de la atencin de esta problematica, de igual manera se constituye en un proceso continuo en donde se hace seguimiento de cada caso. Durante el tiempo de funcionamiento se han atendido aproximadamente a 1042 usuarios y se ha brindado atencin psicojurdica a 1520. Se ha logrado de igual manera empoderar a la mujer maltratada, en donde se resignifica su papel como mujer productiva y emprendedora en una sociedad que le solicita su participacin.
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LOGROS Y DESAFOS EN EL DESARROLLO DE CAPACIDAD PARA INVESTIGACIN EN ABUSO DE SUSTANCIAS

rea - Psicologa Jurdica MENDEZ, ANTONIO; ALBIZU-GARCIA, CARMEN UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO
La Escuela Graduada de Salud Pblica de la Universidad de Puerto Rico se ha caracterizado por enfatizar el componente de servicios sobre la investigacin. Ante la necesidad de aportar a los problemas que enfrenta el pas y de generar una vigorosa y dinmica agenda de investigacin que facilite la formacin de investigadores de diversas disciplinas, se inici un programa de desarrollo de capacidad para investigar temas asociados a los trastornos de sustancias con financiamiento del Instituto Nacional para Abuso de Drogas (NIDA) de los Institutos Nacionales de Salud de los Estados Unidos (NIH). En este simposio se presentar datos sobre las condiciones de investigacin que prevalecan en este tema, el modelo adoptado para incentivar el desarrollo de cuadros de investigadores jvenes de diversas disciplinas, las actividades programticas y el modelo de mentora implantado. La Dra. Carmen E. Albizu Garca, investigadora principal, inicia con la presentacin sobre los fundamentos del
proyecto. ste, parte de la educacin de adultos y la nocin de que la capacidad para desarrollarse en un/ una investigador(a) responsable y exitoso(a) se genera colectivamente mediante la prctica, la discusin y el debate desde las diferentes perspectivas disciplinarias de los integrantes del grupo (National Academy of Sciences, 2009). Luego de describir la fase programtica el Dr. Antonio Mndez, consultor en educacin de adultos, presentar el modelo de evaluacin que integra los componentes involucrados en el desarrollo de proyectos de investigacin. Se describen las interacciones que deben fluir entre los miembros del equipo de investigadores, hasta la organizacin que alberga y facilita el desarrollo de dichos proyectos. Presentaremos la implantacin y resultados a los dos aos de este modelo en el proyecto Diversity Promoting Institutions Drug Abuse Research Development (DIDARP) de la institucin. Se provee tiempo para la interaccin de la audiencia con los presentadores.
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LOS SIGNIFICADOS DE LA ACEPTACIN DE LA ORIENTACIN HOMOSEXUAL DESDE LA MEMORIA DE UN GRUPO DE HOMBRES ADULTOS DE PR
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Gonzalez Guardarrama, Jose1; Toro-Alfonso, Jose2 Universidad Interamericana; 2Universidad De Puerto Rico
Los significados de la aceptacin de la orientacin homosexual desde la memoria de un grupo de hombres adultos puertorriqueos. Jos Gonzlez Guardarrama Jos Toro-Alfonso Por aos la orientacin sexual homosexual ha sido un tema de mucha controversia para nuestra sociedad. Ortiz-Hernndez (2005) seala que los homosexuales se enfrentan a diversas formas de exclusin social debido a que, en la mayora de las sociedades, se valora de forma negativa su orientacin sexual. La orientacin sexual es uno de los referentes fundamentales que tienen los sujetos para construir su identidad y vale la pena profundizar en el impacto de los significados culturales que se tengan sobre la sexualidad en la experiencia de los individuos. Se puede mencionar que la orientacin sexual est constituida por categoras en las cuales los individuos pueden ser considerados o calificados como heterosexuales, homosexuales o bisexuales. No obstante, la orientacin sexual va ms all del sexo y est impactada por diferentes factores biolgicos, psicolgicos y sociales. La homosexualidad por aos ha sufrido las crticas y las consecuencias del rechazo, las burlas, el discrimen y los falsos estereotipos. Ardila (1998) define la homosexualidad como pensamientos sexuales, fantasas y conducta sexual abierta que incluye personas del mismo gnero. Cuando un individuo decide aceptar su orientacin sexual homosexual, atraviesa por un sin nmero de situaciones psicosociales difciles. Esto ocurre en la mayora de las ocasiones por la distorsin en la informacin recibida, las construcciones sociales y las diversas creencias familiares Ardila (1998) menciona que la cultura occidental judeocristiana es claramente homofbica, y esto se refleja claramente en la familia, en la escuela, en el mundo del trabajo, en las relaciones interpersonales e incluso en las teoras acerca del ser humano y de su comportamiento. El propsito de este
estudio se dirigi a explorar el significado que le asignan un grupo de adultos medios a la experiencia de haber pasado por el proceso de aceptar la orientacin sexual homosexual. Participaron 12 hombres en la etapa de la adultez media que consta entre los 41 aos a los 59 aos. sta investigacin describe la experiencia que vivieron estos hombres homosexuales en el proceso de aceptar la orientacin sexual desde su propia perspectiva. Aporta al campo de la psicologa en el rea de la psicoterapia en la bsqueda de nuevas estrategias de intervencin dirigidas a la poblacin homosexual. Igualmente se potencia la posibilidad de desarrollar diversos grupos, campaas psicoeducativas y diseos de programas dirigidos a la poblacin homosexual en el proceso de asumir la identidad. Esta investigacin contesta las preguntas de investigacin utilizando el mtodo cualitativo con enfoque fenomenolgico. El instrumento de recopilacin de informacin que se utiliz fue la entrevista a profundidad y el anlisis de la informacin estuvo apoyado en el anlisis fenomenolgico propuesto por Clark Moustakas (1994) utilizando el anlisis de contenido basado en el consenso de jueces. Es importante resaltar que el investigador pone voz en los significados de las experiencias de los hombres participantes de las entrevistas. Entre algunos hallazgos generales se resalta cmo los participantes entienden que el proceso de aceptarse como homosexual se retrasa por las creencias que entienden tener sobre rechazo por parte de sus familiares y evitar enfrentar a la sociedad. Igualmente, cmo la aceptacin no conlleva a tener que anunciar y publicar la identidad homosexual a otros sino aceptarse a s mismos. Se destaca que el factor religioso y la importancia que se brinda en el proceso de la aceptacin a las creencias negativas fundamentadas por la religin fundamentalista y cmo muchas veces, los padres son las figuras principales de apoyo.
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MEDICIN DE FACTORES PSICOSOCIALES EN EL TRABAJO

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Londoo Londoo, Maria Eugenia1; Toro lvarez, Fernando2; Valencia Juregui, Mnica2 Universidad de Antioquia; 2Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional- Cincel S.A.S.
Es propsito de este simposio presentar un conjunto de resultados, conceptuales y empricos, derivados de un proyecto de investigacin sobre riesgos y factores protectores psicosociales. Se har presentacin de un modelo conceptual sobre factores psicosociales en el trabajo desarrollado por el Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional. Se har tambin una presentacin general de los resultados de la validacin psicomtrica de 18 instrumentos evaluativos desarrollados. Otra presentacin mostrar
cmo diversas condiciones formales del trabajo se constituyen en riesgos psicosociales o en factores protectores. Otro reporte mostrar cmo diversas condiciones sociales del trabajador actan como riesgos o como protectores. Por ltimo, otro reporte presentar resultados de la influencia de los factores psicosociales sobre salud, bienestar, desempeo y desarrollo del trabajador. Todos los anlisis se realizaron con los instrumentos referidos y con base en el modelo tambin mencionado.
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MODEL OF CARE FOR THE TREATMENT OF DEPRESSION IN THE PRIMARY HEALTH SETTING
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Vera, Mildred1; Perez-Pedrogo, Coralee1; Huertas, Sarah2; Juarbe, Deborah1; Huertas, Aracelis3; Reyes-Rodriguez, Mae Lynn4 Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Medicas, Escuela Graduada de Salud Publica; 2Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Medicas, Departamento de Psiquiatra; 3Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ciencias Medicas, Escuela Profesionales de la Salud; 4Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, Departamento de Psiquiatria
INTRODUCTION: Major depression, one of the most common mental disorders worldwide, is associated with substantial disability, reduced quality of life, and increased mortality. Individuals living with depression often have comorbid physical conditions (1). The WHO World Health Survey found that although the prevalence of depression in participants without chronic conditions was 3.2%, the prevalence among those with co-occurring chronic conditions increased to 23% in those with two or more chronic conditions (2). These findings provide evidence of the contribution of depression to the burden of disease worldwide, highlighting the importance of addressing depression as a public-health priority. Despite the major impact of depression, most of those in need of treatment do not receive care. Although depressed individuals tend to be high users of primary care services, few cases are recognized at this critical point of entry into the health system (3). Even among those who are diagnosed, rates of adequate treatment are low. Improving the management of depression in primary care is fundamental to the World Health Organization global policy for mental health (4). Recently, they issued a joint report calling for action to scale up the integration of mental health into primary care systems around the world. The report states that integrating mental health services into primary care is the most viable way of closing the treatment gap and ensuring that people get the mental health care they need (4). This population-based strategy is considered to be essential to reach the large number of depressed individuals who are solely managed in primary care. OBJECTIVE: Over the past decades, a variety of approaches to improve the recognition and management of depression
in primary care have been implemented (5). This study was designed to address the lack of evidence about the effectiveness of depression interventions in primary care practices in Puerto Rico. We conducted a randomized controlled trial to examine whether a collaborative care model for depression would improve access to treatment and clinical and functional outcomes for depressed primary care patients with comorbid physical conditions. METHODS: A total of 179 depressed primary care patients with chronic medical illnesses were randomly assigned to receive collaborative care (CC) or usual care (UC). The CC intervention involved enhanced collaboration among physicians, mental health specialists, and care managers paired with depression specific treatment guidelines, patient education, and follow-up. In UC study personnel informed the patient and provider of the diagnosis and encouraged patients to discuss treatment options with their provider. Depression severity was assessed with the Hopkins Symptom Checklist and social functioning with the SF-36. RESULTS: Compared with UC for depression, CC significantly reduced depressive symptoms and improved social functioning over the six-month course of follow-up. Our data further evidence that integration of collaborative care in primary care practices considerably increased depressed patients use of mental health services. CONCLUSIONS: Collaborative care seems to be an effective intervention for improving access to care, as well as clinical and functioning outcomes of depressed patients receiving treatment in primary care. These findings highlight the promise of collaborative care in the treatment of depression in primary care practices in Puerto Rico.
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MUJERES SOBREVIVIENTES DE ABUSO SEXUAL: PRCTICAS PSICOLGICAS BASADAS EN LA EVIDENCIA

rea - Psicologa Clnica Rodriguez, Gilda F.1; Quintero, Noel2; Auger, Carmen2; Gonzalez, Delia Patricia2 1 Clinica De Salud Mental De La Comunidad, Inc.; 2Universidad Carlos Albizu
Actualmente la mayora de los/as profesionales en el rea de la salud mental sostienen que las intervenciones y/o las terapias deben tener base cientfica adems de emprica, que sostengan la efectividad de las intervenciones que se realizan. Las intervenciones basadas en la evidencia en la psicologa deben ser sustentadas por investigaciones en el rea de la prctica clnica. Sin embargo, la investigacin y la prctica clnica muchas veces van por diferentes vertientes con poca conexin entre ambas. Los tratamientos apoyados por la evidencia, tambin denominados Tratamientos Basados en la Evidencia (EBT, por sus siglas en ingls) se refieren a las intervenciones o tcnicas (como terapia cognitiva para la depresin, terapia de exposicin para la ansiedad, abuso y dependencia de sustancias, problemas de la niez y problemas maritales) que han producido cambios teraputicos en entornos controlados (Woody & Sanderson, 1998; Chambless & Ollendick, 2001; Kazdin, 2008). Los tratamientos basados en la evidencia dirigidos a mujeres sobrevivientes de abuso sexual, emergen de dos principales vertientes: modelos focalizados en el trauma y modelos no focalizados en el trauma. An cuando ha sido una realidad evidente durante muchos aos, no ha sido hasta los aos 70 que se comenz a publicar estudios relacionados con psicoterapia para mujeres sobrevivientes de abuso sexual, principalmente en la tipologa de incesto (Spencer 1978, Rosenfeld, 1979, Courtois, 1979 y Briere 1984). Desde los inicios, definir el abuso sexual e identificar sus propias caractersticas, diferencindolo de la violacin, el maltrato conyugal, el maltrato fsico y otros eventos similares, fue un asunto sociopoltico. El abuso sexual infantil, para las dcadas de los 70 y 80 alcanz prominencia como problemtica social cuando se convirti en la primera preocupacin del grupo feminista y el grupo de protectores infantiles (Finkelhor, 1979). Para el grupo feminista el abuso sexual era conceptuado como un evento distinto al de 178
la violacin, mientras que para el grupo de proteccin infantil el abuso sexual se enmarcaba dentro del maltrato infantil. Como el abuso sexual ha sido un tema atendido dentro del campo mdico, psicolgico, social, poltico y legal son muchas las definiciones que a travs del tiempo han intentado clarificar este concepto. El mismo ha sido definido y ponderado tanto en trminos legales, sociales y psicolgicos; aunque la mayora de dichas definiciones comprenden aspectos similares, a su vez pueden diferir principalmente en relacin a aspectos legales. En la actualidad y como resultado del inters que ha despertado el abuso sexual en las ltimas dcadas, tanto en los aspectos sociales como personales, todas las formas de abuso sexual se han considerado como una realidad en las vidas de innumerables nios y han sido reconocidos como nunca antes en la historia (Courtois, 2010). La Prctica Basada en la Evidencia no es lo que el investigador estudia; es el resultado de las intervenciones que se ponen en prctica en un entorno controlado (Kazdin, 2008). Los esfuerzos en el rea de intervencin en personas abusadas sexualmente han evolucionado como programas que se han desarrollado y expandido por un largo tiempo (Sheinberg y Fraenkel, 2001). Entre las intervenciones ms reconocidas en el tratamiento del trauma por abuso sexual, se destacan algunas que fueron en su inicio prcticas basadas en la evidencia y que hoy en da son consideradas modelos basados en la evidencia (Najavits, 2000; Harris, 1998). Sin embargo existen conocidos modelos de tratamiento que no estn clasificados oficialmente como prcticas basadas en la evidencia (PBT) (Courtois; 1998, 2010; Gold, 2000) por lo que no estn registrados en la National Registry of Evidence Based Programs and Practices (NREPP) de la Substance Abuse and Mental Health Service Administration (SAMHSA) organismo equivalente al Departamento de Salud/ ASSMCA en Puerto Rico.
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MULHERES LATINO AMERICANAS: IDENTIDADE, TRABALHO E CULTURA

Area - Psicologa Clnica Pedroso, Maira1; Grubits, Sonia2; Pinho Almeida, Luciane2; Gay-Silvestre, Dominique1 1 Universidade de Limoges; 2Universidade Catlica Dom Bosco
Nossa proposta de quatro estudos sobre mulheres latinas americanas a partir de projetos e discusses que vem se desenvolvendo, desde 2009, numa rede internacional liderada por um grupo de uma universidade francesa. Um deles envolve um estudo sobre identidade e gnero nas suas interfaces com trabalho, poder e participao poltica da mulher nas comunidades indgenas, Guarani/Kaiow, Kadiwu e Terena de Mato Grosso do Sul, Brasil. O segundo contempla pesquisas sobre as tentativas de erradicao
da prostituio em Cuba, a incorporao das mulheres ao trabalho e as dificuldades polticas e econmicas enfrentadas. Em outro estudo pretendemos discutir a imigrao de mulheres brasileiras, principalmente para os EUA e Japo, fenmeno que teve notvel crescimento a partir dos anos 80. Finalmente, um trabalho que, por meio de reflexes sobre obras de artistas europeus, tenta entender a viso dos europeus sobre as mulheres do novo mundo, na poca do descobrimento e colonizao.
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NECESITO LA MATEMTICA? CREENCIAS DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

rea - Psicologa social Faras Mata, Mariana Alejandra Universidad Politcnica Dr. Federico Rivero Palacio
Con reciente data, las investigaciones sobre la influencia de elementos afectivos (creencias, emociones, actitudes) sobre el proceso de aprendizaje de la matemtica, adquieren cada vez mayor relevancia por su valor en el mejoramiento del desempeo en la asignatura, adems de su aporte a los estudios sobre aprendizaje en general. De acuerdo con Pintrich (2003), la integracin de los elementos afectivos y cognoscitivos contribuye a lograr una visin completa del proceso de aprendizaje en el contexto acadmico y a comprender las dificultades que aparecen en el proceso de enseanza-aprendizaje de la matemtica. Los objetivos de este estudio correlacional descriptivo fueron: en primer lugar, describir y analizar la visin de la matemtica reportada por estudiantes universitarios, a travs de sus creencias sobre el grado de importancia de la matemtica, tanto en la formacin acadmica como su utilidad en la vida profesional. En segundo lugar, establecer posibles asociaciones entre ese par de creencias y el grado de contenido matemtico de las carreras que cursan. Para esta investigacin se defini el sistema de creencias del estudiante como, las ideas, valores o concepciones implcitas o explcitas sostenidas por los estudiantes, con relacin al proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica, la percepcin de s mismos como actores en este proceso y la valoracin del papel de la disciplina en su contexto acadmico y profesional. Estas creencias establecen una relacin dialctica entre ellas y constituyen nociones subjetivas que podran determinar respuestas
emocionales y conductuales, capaces de favorecer u obstaculizar la relacin del estudiante con la matemtica (Faras, 2008). Se realiz un anlisis cuantitativo con el programa estadstico SPSS 15.0 a nueve (09) tems que forman parte de un instrumento diseado para evaluar dominios afectivos de la matemtica. Esta escala arroj un anlisis psicomtrico satisfactorio (anlisis factorial conforme a los constructos tericos definidos; valores del coeficiente de confiabilidad Alfa de Cronbach de cada factor entre 0.73 a 0.80, considerados altamente aceptables). La prueba se administr en su versin definitiva a una muestra de 1570 estudiantes, distribuidos en las siguientes universidades venezolanas: Universidad Central de Venezuela (UCV), Universidad Simn Bolvar (USB), Universidad Catlica Andrs Bello (UCAB) y Universidad Metropolitana (UNIMET). Los resultados sealaron: estudiantes de carreras cientficotecnolgicas, muestran creencias ms favorecedoras hacia la valoracin de la matemtica que los estudiantes cursantes de carreras con menos contenido matemtico; todos los estudiantes -independientemente de las carreras- coincidieron en sealar que la matemtica les resultaba necesaria en sus estudios y les otorgara xito profesional. En conclusin, las creencias que exhibe el estudiante respecto a la disciplina, ofrecen informacin sobre sus experiencias, tipo de enseanza recibida y aprendizaje logrado, elementos stos que conforman su visin del mundo matemtico y por tanto, sus respuestas hacia la actividad matemtica.
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NIOS Y JVENES EN SITUACIN DE CALLE: UN ACERCAMIENTO DESDE LA PSICOLOGA SOCIAL

rea - Psicologa educacional Gil Alfonsi, Ana Luisa; Terrasi, Eucaris; Silva, Astrid; Salas, Adriangela; Ramos, Cristina Universidad Central de Venezuela
Es cosa comn, observar en las calles de las grandes ciudades nios, que en parejas o en grupos ms o menos numerosos, deambulan hurgando entre la basura, desempeando algn tipo de trabajo informal o pidiendo limosnas a las personas que transitan. En Caracas existen aproximadamente unos 4.000 (14.000 a nivel nacional) en situacin de calle segn la investigacin de De Venanzi y Hobaica (2003). Ahora bien, en vista de que no pudieron encontrarse en nuestro pas ms estudios relacionados con la percepcin que estos nios tienen de s mismos y sobre su porvenir, nos pareci de inters explorar estos puntos, de igual manera
que conocer ms de cerca su realidad. Reiteramos que es un problema de grandes dimensiones, con mltiples vertientes y que pudiera estar sealando el deterioro de nuestra sociedad y evidenciando la descomposicin de la familia como institucin formadora de valores. Se utiliz una metodologa cualitativa, llevandose a cabo un total de cuatro entrevistas, a jvenes en situacin de calle con edades comprendidas entre 14 y 17 aos. Despus de haber categorizado los resultados de las entrevistas nos acercamos de manera organizada a conocer las vivencias de los jvenes en situacin de calle separndola en pasado, presente y futuro.
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NIVEL DE SATISFACCIN DE LAS BENEFICIARAS DE LOS PROGRAMAS SOCIALES EN TIZAPN

rea - Psicologa social Madrigal Torres, Rosalba; Madrigal Torres, Berta Ermila Universidad de Guadalajara
Pretendemos abordar el tema de la evaluacin de programas sociales desde las percepciones que tienen las personas acerca de los programas de los cuales son beneficiarias. Debido a que las personas beneficiarias constituyen un grupo con necesidades insatisfechas sin capacidad adquisitiva para cubrir sus necesidades. Su participacin es importante en todas las fases del programa; conocimiento de las necesidades, informacin para la formulacin de polticas pblicas, planificacin y presupuesto. La poltica social tiene como objetivo mejorar las condiciones de vida de la poblacin. Ser beneficiaria de algn programa social implica responsabilidad, ser parte en los procesos para el otorgamiento de los apoyos, as como la generacin de mecanismos consultivos, participacin ciudadana y no solo para solicitar el servicio. Los comits de apoyo lo conforman aquellas personas que son beneficiarias del programa y son elegidas por sus mismas compaeras. Los programas de desarrollo sociales del Gobierno Federal estn contemplados en la estrategia Vivir Mejor que ordena las polticas pblicas. El propsito de este proyecto es escudriar los programas sociales que existen en el municipio de Tizapn el Alto, Jal., con el fin de conocer los niveles de participacin de las mujeres, si su cobertura es adecuada. El compromiso de la propuesta es abordarla desde los principios incluyentes y democrticos, Cmo se ejercen los recursos y cules son reglas de operacin. A partir de la dcada de los sesenta del siglo XX, las investigaciones sociales se interesaron por el estudio sistemtico de la accin pblica. Esta corriente, iniciada en los Estados Unidos, se extendi a Gran Bretaa y Alemania. En los aos noventa los analistas latinoamericanos iniciaron investigaciones de las prcticas polticas el qu y el cmo hacer del Estado, centrado en los resultados de las actividades de las autoridades pblicas. Las demandas por consolidar acuerdos desde la diversidad 182
y pluralidad ideolgica, une la lucha de las sufragistas en las primeras dcadas del siglo XX, y varios esfuerzos desde 1980, por instalar una instancia de promocin, coordinacin, observacin y evaluacin de las tareas gubernamentales encaminadas a mejorar la condicin social y jurdica de las mujeres en el pas hasta la creacin del Instituto Nacional de las Mujeres. La elaboracin del Programa Nacional para la Igualdad de Oportunidades (PROEQUIDAD, 2001), a partir de tres postulados definidos en el Plan Nacional de Desarrollo 2000-2006: humanismo, equidad y cambio. Mxico es una repblica federal, es decir, hay tres tipos de gobierno, con sus respectivas leyes: el gobierno de cada una de las entidades federativas, el gobierno de cada Municipio y el gobierno federal, los tres niveles de gobierno tienen responsabilidades y atribuciones en el ejercicio del gasto, estos se distribuyen en distintas partidas. Por ejemplo los Gobiernos Municipales a travs de los ramos 33 y 28 y los programas federales, las distintas Secretaras de Estado tienen sus respectivos programas sociales. En cuanto a la metodologa, se emplear las tcnicas cualitativas del Anlisis de contenido orientadas a las vivencias subjetivas y las formas de las informantes se adecuan para el levantamiento de la informacin. Los estudios de mujeres han sido pioneros en el uso de la interdisciplinaridad para analizar a las mujeres las interrelaciones que se establecen entre toda las ciencias humanas. La caracterizacin de los roles de las mujeres en la historia oral y los estudios de caso. Recabar experiencias vivas en la memoria de los protagonistas y testigos de los hechos, ofrece posibilidades de desarrollo. Entre ellas, su capacidad para fortalecer la identidad colectiva: las propias palabras de las personas y la conducta observable. El enfoque cualitativo es el ms representativo para abordar al sujeto con mayor veracidad en los datos descriptivos.
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O CARCTER NACIONAL LATINOAMERICANO (2)

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Jac-Vilela, Ana Maria1; Klappenbach, Hugo2; Falcone, Rosa3; Alarcon, Reynaldo4 Uerj; Universidad Nacional De San Lus; 3Universidad De Buenos Aires; 4Universidad Ricardo Palma
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Este simpsio se prope a complementar outro, apresentado com o mesmo ttulo, ambos tratando do conceito de carter nacional e de seu desenvolvimento em diferentes pases latino-americanos, tema em discusso no Grupo de Trabalho em Histria da Psicologia da SIP e e do qual participam pesquisadores oriundos de vrios desses pases. Presente em ensaios de diversas matrizes intelectuais ao final do sculo XIX e princpios do sculo XX, carter nacional um conceito eminentemente psicossocial, pois nos permite apreender como as formas sociais ajudam a construir o modo subjetivo de ser dos habitantes de um dado pas. Diferentes autores latinos o utilizaram no perodo em questo visando, principalmente, encontrar justificativas para o estado subdesenvolvido de seus pases em comparao com o mundo europeu. Neste sentido, o conceito tem, por um lado, um carter nitidamente civilizatrio, na medida em que busca apontar quais as dificuldades que impedem o alcance daquele patamar ideal. Por outro lado, e de maneira uniforme nos diferentes pases, a prpria ideia de existncia de um carter nacional e de atribuio a este do estado no-civilizado, aponta para uma psicologizao de questes poltico-econmicas e ocultamento do processo colonizador. A relevncia dada marca racial marca resultante, sem dvida, de uma histria de opresso e escravido de indgenas e africanos -, ressalta esta individualizao das causas do atraso e encontra sua justificativa terica na incorporao das teorias racialistas e do evolucionismo em vigor na Europa. Este simpsio se prope a retratar como o conceito
de carter nacional se apresenta em trs pases latinos, quais sejam Argentina, Brasil e Peru. A ideia da incorporao de ideias estrangeiras e os diferentes dispositivos a seu favor, bem como seu papel na criao de uma cincia nacional que ir propor uma interpretao do carter nacional - analisada no primeiro dos trabalhos argentinos. O outro trabalho deste pas, por sua vez, fixa sua anlise em uma situao particular: os pressupostos polticos e ideolgicos de um autor, Sa, que descreve o nativo de San Lus, cidade do interior argentino. O trabalho brasileiro aponta o quanto o conservadorismo e o preconceito nacional se faziam presentes nas anlises do carter nacional, destacando um autor, Oliveira Vianna, que, da mesma forma que Sa, buscou descrever habitantes de regies especficas do pas. Por ltimo, o trabalho peruano um anlise do poder heurstico da noo de carter nacional, apontando sua relevncia para reas especficas da Psicologia e sua presena em reflexes de historiadores, humanistas e polticos, bem como em teorizaes psicolgicas atuais. Os trabalhos componentes deste Simpsio so os seguintes: Rosa Falcone (Argentina) - Impronta europea y carcter nacional em el avance de los estdios psicolgicos de las primeras dcadas del siglo XX en Argentina Hugo Klappenbach (Argentina) La Psicologia del puntano de Victor Sa Ana Maria Jac-Vilela Oliveira Vianna: o pensamento conservador das elites brasileiras Ricardo Palma (Peru) Estudios sobre el carcter nacional: visin panormica de las observaciones efectuadas en el Per.
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O SINTOMA E O SOCIAL.
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Alberti, Sonia1; Pelez Jaramillo, Gloria Patricia2; Mesa Duque, Clara Cecilia2; Palacio Roldn, Luis Fernando3 Universidade do Estado do Rio de Janeiro; 2Universidad de Antioquia; 3Escuela de Psicoanalisis de los Foros del Campo Lacaniano
Em 1921, no texto Psicologia das massas e anlise do eu, Sigmund Freud estabelece imediatamente o seguinte: Toda psicologia individual tambm uma psicologia social. Que consequncias podemos deduzir hoje de tal mxima, articulando a teoria psicanaltica com nossa experincia no campo da psicologia, tanto como pesquisadores que somos na clnica cotidiana, quanto como professores, formando pesquisadores e psiclogos levando em conta a realidade em que vivemos na Amrica Latina, os trabalhos possveis no campo da sade mental, as dificuldades e carncias dos sujeitos que nos procuram em hospitais pblicos, ambulatrios e outros dispositivos clnicos nos quais nossos alunos atuam, alm do contexto que implica a violncia, as drogas, as rupturas familiares etc? Para o psicanalista que tambm psiclogo de formao, no possvel se eximir das suas responsabilidades diante do mal-estar na cultura e esse um campo que, ao mesmo tempo, abre inmeras vias de pesquisa para muito alm do trabalho em consultrio que normalmente identificado como campo exclusivo de atuao do psicanalista. Nesse simpsio, pretendemos demonstrar e testemunhar que a psicanlise hoje um instrumento de enorme alcance no trabalho social, no campo da sade mental e demonstrar tambm que h instrumentos tericos em psicanlise privilegiados para fundamentar tal trabalho: a teoria dos discursos (Lacan, 1991), a teoria do sintoma (Freud, 1969, Lacan, 2003), a teoria sobre a poltica da clnica (Alberti, 2008). Abordaremos os trs e exemplificaremos seus alcances com as prticas que desenvolvemos, como pesquisadores e como trabalhadores em sade mental. No fosse nossa formao originria como Psiclogos, talvez a preocupao que temos na formao de nossos alunos e futuros pesquisadores no seria to enraizada na prtica social de cada um de ns, razo de apresentarmos nossas questes para serem debatidas em um congreso de psicologia. Ocasio tambm de trocarmos nossas experincias na associao da psicanlise com polticas 184
pblicas, entre o Brasil e a Colmbia, e que certamente enriquecer a pesquisa de cada um de ns em funo dessa troca, provocando novas interlocues e fazendo cada um dos palestrantes avanar em sua pesquisa. A Professora Glria Patrcia Pelez Jaramillo introduzir o Simpsio com os conceitos fundamentais para se pensar o social em psicanlise, articulados ao ensino na Universidade de Antiochia; o Doutor Luis Fernando Palacios desenvolver a diferena entre o conceito de sintoma desde sua origem mdica e o conceito de sintoma social, articulando esse ltimo com a teoria dos discursos; a Professora Clara Mesa especificar uma questo que j foi trabalhada por Freud em 1916a1, a da culpabilidade no lao social, e suas consequncias, e a Professora Sonia Alberti trabalhar a articulao entre sintoma e violncia, a partir de sua experincia na clnica com adolescentes em um Hospital Universitrio no Rio de Janeiro. Trata-se, portanto, de um simpsio que no s visa o trabalho prtico e clnico, mas visa tambm nortear teoricamente tal trabalho, numa orientao psicanaltica que ultrapassa, em muito, as quatro paredes dos consultrios particulares. Todos os quatro trabalhos sustentam que no h prtica sem teoria, mas que esta, para se desenvolver, necessita do feed back da prtica. Esta ser entendida como clnica, pesquisa e ensino, e em articulao com o tema principal do congresso: a importancia da nfase na sade das pessoas e a funo transformadora da psicologia, articulao que, a nosso ver, no pode ser feita sem teoria. Palavras-chave: Psicanlise, Sade, Mal-estar na cultura, sintoma, polticas pblicas Referncias Bibliogrficas: ALBERTI, Sonia (2008) A poltica da psicanlise e a da sade mental. Estudos e Pesquisas em Psicologia ISSN 1808-4281. vol. 8, no. 1. Verso On line: http://pepsic.bvs-psi.org.br/pdf/epp/ v8n1/v8n1a02.pdf FREUD, Sigmund (1969) Der Sinn der Symptome. Vorlesungen zur Einfhrung in dei Psychoanalyse. Conferncia no. XVII. Gesammelte Werke, S.Fischer. pp. 264-281. Originalmente publicado
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em 1916-7. FREUD, Sigmund (1974) Massenpsychologie und Ich-Analyse. Studienausgabe. Frankfurt a.M., S. Fischer, 1974. v. IX. Originalmente publicado em 1921. ____________ (1 LACAN, Jacques (1991) Le
Sminaire, livre XVII, LEnvers de la psychanalyse. Paris, Seuil. Originalmente proferido entre 1969-70. LACAN, Jacques (2003) Le Sminaire, livre XXIII, Le Sinthome. Paris, Seuil. Originalmente apresentado entre 1975-6.
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OPINIONES EN TORNO A LA JUSTICIA Y DEMOCRACIA EN LA CIUDAD DE MXICO EN TIEMPOS DE CRISIS (1988-2009)

rea - Psicologa Clnica Jurez Romero, Juana; Gonzlez Navarro, Manuel Universidad Autnoma Metropolitana Iztapalapa
Presentamos resultados de una investigacin realizada entre 1988 y 2009, donde se recuperan diversas opiniones ciudadanas a propsito de la vida poltica del pas en habitantes de la ciudad de Mxico. En ellas es posible observar el estado de un sistema de pensamiento a partir de opiniones: asociadas a la justicia y a la democracia en Mxico. Si bien, tales percepciones han sido recabadas a partir de opiniones en torno a estos temas, y suelen ser interpretadas como expresiones independientes y aisladas a continuacin buscaremos evidenciar que en realidad se trata de sistemas de pensamiento. Se presentan resultados de un cuestionario que fue aplicado en 13 ocasiones a habitantes de la ciudad de Mxico, en sus 16 delegaciones polticas El contexto de Cambio. Una de las caractersticas que atraviesa a las sociedades actuales es la continua transformacin. Los diferentes cambios el mbito econmico, en la tecnologa y en la industria potenciados por el proceso de globalizacin, as como las catstrofes naturales ocurridas en los ltimos aos, revelan una condicin de crisis en diversos mbitos al interior de nuestras sociedades. Estos aspectos constituyen, sin embargo, los aspectos visibles de un movimiento ms importante, el que ocurre en el terreno de las ideas, de los pensamientos, de las creencias y valores a partir de las cuales se articulan y explican los comportamientos de los grupos. Se observa particularmente una fuerte consistencia en las opiniones en torno a la justicia y a la democracia que expresan los ciudadanos entrevistados, condicin que da cuenta, por un lado, de la solidez de tales opiniones. Por otro lado, refleja una capacidad analtica y crtica en los ciudadanos entrevistados. Todo ello nos permite sostener que funcionan como un sistema anclado a un sistema mayor: el del pensamiento social. En efecto, si bien los cambios tecnolgicos y los desastres naturales son los aspectos ms evidentes de las condiciones cambiantes que viven en los ltimos aos nuestras sociedades, resulta igualmente cierto, que es 186
mucho menos evidente y estudiado lo que ocurre en el terreno de las ideas, de las creencias, de las explicaciones y expectativas construidas por la ciudadana frente a tales cambios. Cunto influyen todos estos cambios en las opiniones y percepciones de la ciudadana, en torno a temas como la justicia o la democracia? Hay eventos que tienen la capacidad de trastocar, trastornar o transformar una opinin? Qu tipo de eventos? Cunto influye un escenario globalizador y cambiante nuestra percepcin sobre la realidad cotidiana? Lecturas de la crisis. Para construir una suerte de definicin de la crisis hemos decidido considerar dos fuentes tericas del modelo funcionalista y del modelo gentico de influencia social, que en psicologa social nos brindan referentes esenciales (Moscovici, 1981). La crisis fue caracterizada por la escuela funcionalista de inf luencia social, como sinnimo de caos y desorden, tales significados posibilitaron que ella fuera considerada por mucho tiempo como algo indeseable, como factor de retroceso, como una condicin de incertidumbre que no lleva a ningn buen lugar. Esta mirada propone de fondo la faceta del Ciudadano pensado que propone Rouquette (1988) en una de sus obras de psicologa poltica. Tal significado fue cuestionado por la perspectiva gentica de la influencia social, desde esta perspectiva la crisis adquiri un significado ms positivo, interpretado como factor de cambio, como una coyuntura y espacio de transformacin, de evolucin Desde esta otra mirada, se puede identificar en el fondo del modelo la referencia las facetas del ciudadano pensador y actor de las que habla Rouquette (1988). La crisis o las crisis no son entonces puntos de quiebre para el desorden por s mismo, son coyunturas que abren la posibilidad de transformar, de cambiar un estado de cosas. Entendemos a la o las crisis como espacios, coyunturas que abren una condicin de desequilibrio, condicin que posibilita transformar, potenciar, mejorar las relaciones, las normas, las formas de convivencia entre diferentes grupos sociales. Tales
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posibilidades de cambio o de mantenimiento del orden se encuentran ancladas a la fuerza de las ideas que le dan sentido histrica e ideolgicamente a una sociedad. Estos son los principales referentes desde los cuales son analizados los resultados del estudio que presentamos y
que da cuenta de las opiniones en torno a la Justicia y a la Democracia durante 21 aos. La discusin se centrar en el proceso que permite generar una lnea de anlisis y en su caso, explicacin del las formas de representare a los conceptos ya sealados.
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ORKUT E O JOVEM: SOCIALIZAO E VISIBILIDADE

rea - Psicologa poltica Da Silva Cunha, Fabola; Ferreira Salles, Leila Maria; Da Silva Cunha, Fabola Departamento De Educao - Instituto De Biocincias - Universidade Estadual Paulista Julio De Mesquita Filho
O presente trabalho desenvolve-se pela necessidade de compreender o surgimento e uso do site de redes sociais Orkut dentro do contexto sciocultural das escolas dos chamados bairros perifricos, majoritariamente de baixa renda, da cidade de Rio Claro, So Paulo, Brasil. A cidade vivenciou e vivencia a popularizao do Orkut como meio de comunicao e interao entre os habitantes jovens, de maneira similar ao ocorrido em cidades brasileiras com amplo acesso rede mundial de computadores internet. Para os jovens, a internet, assim como a televiso, instrumento que ultrapassa a funo de entreter. Michel Maffesoli (2000) nos traz a nova configurao da ps-modernidade, onde se verificam a existncia de tribos afetuais dentro de uma estrutura complexa e orgnica (a sociedade), unidas pelo que o pesquisador chama de emoo compartilhada. O Orkut inclui-se a como ferramenta para a explorao dessa emoo. O novo vnculo, ao qual o autor se refere, pode ser visto no fenmeno das comunidades existentes no Orkut, em que amar e odiar algo ou algum une ou separa os membros, que aderem aos grupos e utilizam as comunidades para se apresentarem aos demais membros, sejam amigos ou desconhecidos. O Orkut, entendido como sistema de representao cultural, oferece a possibilidade de reinventar-se. Muitas vezes ele assume a mesma funo de espaos como bares, lanchonetes, escola, praas: so locais onde os jovens se encontram
para paquerar e conversar com os amigos sobre assuntos variados - atividades que tm grande relevncia para a construo de suas identidades. O Orkut, embora no funcione como um dirio, permite a reorganizao da histria individual, personalizando e destacando preferncias, opinies acerca de assuntos variados, desejos e motivaes. Ao escolher uma determinada fotografia ou citao (no campo Quem sou eu do perfil) o indivduo apresenta-se aos outros usurios como aquilo que quer ser. No Orkut, a escrita no profusa e protagonista, mas as ferramentas da rede permitem que o membro construa uma nova identidade. Deste modo, o presente estudo teve por objetivo investigar a construo da narrativa feita pelo jovem sobre si mesmo no sites de redes sociais e suas respectivas comunidades. Para tanto procuramos caracterizar o perfil dos jovens com o objetivo de ler como se referem a si mesmos, analisar a relao que eles estabelecem neste espao com outros membros, caracterizar e identificar o interesse manifestado por eles, bem como as referncias, links para outras comunidades ou sites fora do Orkut itens que fazem parte da persona que o aluno quer mostrar ali. preciso tambm destacar que a existncia e a importncia que adquire um estudo dessa natureza est relacionada nova configurao do indivduo na ps-modernidade, onde as relaes - slidas e imutveis da modernidade - so substitudas pelas conexes.
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PATHWAYS TO RESILIENCE: FORMAL SERVICE AND INFORMAL SUPPORT USE PATTERNS AMONG YOUTH IN CHALLENGING SOCIAL ECOLOGIES
rea - Psicologa educacional Duque Ramirez, Luis Fernando1; Malindi, Macalane2; Liebenberg, Linda3; Venter, Angelique2; Guo-xiu, Tian4; Guo-xiu, Tian4 1 Universidad de Antioquia; 2North-West University; 3Dalhousie University; 4Capital Normal University
Studies of children who grow up facing numerous challenges have shown that more young people develop well than those who experience breakdown and disorder (Brown, Larson, Saraswathi, 2002; Elliott, Menard, Rankin, Elliott, Wilson, Huizinga, 2006; Kagitibasi, 2007). Despite exposure to poverty, violence, mental illness, marginalization due to race, ethnicity, gender, sexual orientation, ability, divorce or death of their parents, cultural dislocation, and other such risks, research shows that many young people still become active contributors to their families and communities. Yet seldom do we use the expertise of young people who demonstrate this pattern of survival to design policy and interventions, situating the lived experience of those who thrive at the forefront of resource allocation. The international team of the Pathways to Resilience research program are responding to the challenge to account fully for the structural constraints and contextual and cultural factors that shape the environment around children, helping or hindering their positive adaptation following exposure to serious threats. The focus of our study stems from previous research of the Resilience Research Centre which suggests that a thorough assessment of resilience includes assessment of the environments capacity to facilitate positive development under stress, including aspects of culture and context that influence the definition of prosocial behaviour among populations at-risk (Ungar et al, 2007; Ungar, 2008). Our goal is to develop theory that informs local practice, which explains the wide community support that weve experienced designing this proposal and seeding collaboration. In this regard, the study of service ecologies reflect Luthar, Sawyer and Browns (2006) position that applied resilience research should focus attention on factors that affect lives in particular contexts but are also applicable to
children in varied contexts; are relatively malleable and can be changed through intervention; are enduring and continue to exert an effect on a childs life over time; and that once changed, are generative of other systemic changes. Using a mixed-methods study, the Pathways to Resilience Research Program explores the interaction of youth with formal service providers (Mental Health, Justice, Education and Child Welfare); community-based supports (such as communitybased organizations) and informal supports (such as relationships with others), establishing a better understanding of pathways within and through service systems in Canada, China, Colombia, South Africa and New Zealand. This symposium will present the quantitative and qualitative methods used in this study and how these are adapted across cultures and contexts, and then present initial findings from the first quantitative phase of the study. Specifically, the presentation will draw on quantitative data to review risk and resilience profiles of youth, providing a better understanding of the challenges youth face and available resources. Youth will then be grouped according to their risk and resilience profiles, allowing us to explore service use patterns, (i.e. services youth have used together with service use intensity) as related to participants needs. 75 word description: The Pathways to Resilience Program takes up the call for a comprehensive study of how youth interact with formal services and informal supports. Using a mixed methods design and an ecological understanding of resilience, the study seeks to identify those pathways that result in healthy psychosocial outcomes. Drawing on quantitative data from the study, this presentation will use risk and resilience profiles of youth to explore service use patterns given the needs of youth.
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PERCEPCIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL DEL PERSONAL DE UN CENTRO DE SALUD URBANO RURAL
rea - Psicologa positiva Franco Garcia, Rita Guadalupe; Ochoa Ramos, Anglica Leticia Universidad de Guadalajara
Las organizaciones son entidades sociales, con vida y procesos propios, que para su funcionamiento cuentan con trabajadores y, recursos materiales y financieros; se encuentran inmersas en un contexto medioambiental interna y externamente, que incide de manera directa o indirecta en. Dentro del proceso de evaluacin y desarrollo de una organizacin se considera importante el estudio de clima organizacional. Se conceptualiza como la expresin de las percepciones o interpretaciones que el individuo hace del ambiente interno de la organizacin en la cual participa; es un concepto integrador, que incorpora dimensiones relativas a la estructura y a las reglas de la organizacin, a los procesos y relaciones interpersonales. El clima laboral refleja la interaccin entre las caractersticas personales y organizacionales. Las autoridades de las organizaciones deben ser conscientes de que el clima es parte del activo de la empresa, representa una inversin a largo plazo y como tal deben cuidar que est en las mejores condiciones. Objetivo general: Conocer cual es la percepcin del Clima Organizacional que los trabajadores tienen de su centro de trabajo. Hiptesis: La percepcin del clima organizacional que tienen los trabajadores del centro es adecuada. Es una investigacin cuali-cuantitativa, descriptiva con una muestra de n=36 trabajadores. El instrumento que se utiliz para esta investigacin es la escala de clima organizacional (EDCO) de Acero, Echeverri, Lizarazo, Quevedo y Sanabria. Resultados preliminares: El 61% son mujeres y el 39% hombres, en un rango de edad promedio de 36 a 45 aos, con una antigedad laboral entre 6 y ms de 20 aos 73%, con un nivel de estudios de licenciatura 44%. El 75% tiene nombramiento definitivo, el 17% cuenta con contrato temporal y un 8% cubre interinatos. En lo referente a las dimensiones que conforman el clima organizacional el 50% tiene una
percepcin positiva de las relaciones interpersonales y un 89% en retribucin (equidad en la remuneracin y los beneficios derivados del trabajo). Existe una adecuada percepcin en cuanto a la disponibilidad de recursos, ya que las calificaciones puntuaron igual en los niveles promedio y alto (41% cada una). En el nivel promedio se encuentran las dimensiones de; estilo de direccin 42%, sentido de pertenencia 64%, estabilidad 47%, claridad y coherencia en la direccin 67% y valores colectivos 47%. La percepcin como problema que tienen los trabajadores dentro de la organizacin corresponde un 5% en la claridad y coherencia de la direccin, el 8% a las relaciones interpersonales, un 14% en el sentido de pertenencia, el 17% en disponibilidad de recursos, 20% de los trabajadores ven en la empresa pocas posibilidades de pertenencia y estabilidad, considerando que la permanencia o el despido se basan en criterios no justos. En cuanto al estilo de direccin el 25% lo perciben como carente de apoyo, sin estimulacin y con poca participacin con los colaboradores, y el 28% considera la ausencia de valores colectivos como la cooperacin, responsabilidad y respeto. La percepcin global del clima organizacional es adecuada debida a que el 28% tiene una percepcin alta y el 72% promedio. Conclusiones parciales: Al observar que la dimensin de relaciones interpersonales puntu alto y que un porcentaje significativo percibe como problema lo concerniente a valores colectivos, inferimos que existe una adecuada relacin entre amigos, y a la vez la ausencia de una visin de cooperacin, apoyo y compromiso de grupo para la contribucin interna con la organizacin. Si bien, al observar los resultados preliminares se comprueba la hiptesis, es conveniente, profundizar en el anlisis de cada una de las dimensiones que conforman el clima organizacional con el objeto de detectar debilidades, amenazas, fortalezas y buscar oportunidades de mejora.
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PERCEPCIN DOCENTE SOBRE LAS BUENAS PRCTICAS Y LA CALIDAD DE LA ENSEANZA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Ruiz Badillo, Armando; Carranza Pea, Maria Guadalupe Universidad Pedaggica Nacional
En dcadas recientes ha sido relevante incorporar una nueva visin de la practica docente que este acorde con los planes y programas y la misin que se esta desarrollando en las universidades del siglo XXI, por lo que se requiere investigacin que permita identificar el significado y alcance de las buenas prcticas docentes, en el contexto de la enseanza formal que se da en las instituciones educativas. Por tal motivo, el presente trabajo tiene como objetivo identificar las percepciones que los docentes sobre las buenas prcticas en el aula. El presente estudio se ubica en el nivel universitario, especficamente en la Universidad Pedaggica Nacional de Mxico. Se parte de un enfoque llamado de la ecologa del aula, se interesa por indagar el conocimiento y comprensin que tienen los profesores acerca de la situacin de enseanza (Putnam y Borko: 2000). Los estudios sobre el pensamiento del profesor asumen que ste es un sujeto reflexivo y racional, toma decisiones, que tiene creencias y que genera rutinas, los pensamientos del profesor guan y orientan su conducta (Gmez, 2003). Participaron en el estudio 88 docentes de las cinco reas acadmicas que conforman la unidad Ajusco de la Universidad Pedaggica Nacional, se empleo un instrumento de opcin mltiple, que abarca cinco rea de la practica docente: planeacin, creacin de ambientes de aprendizaje, estrategias de conduccin y participacin en clase y estrategias instruccionales a travs del uso de las Tics. De las caractersticas presentadas para un buena planeacin del curso, la opcin con ms elecciones fue la discusin colegiada de programas y sus contenidos con el 26% de elecciones, le sigue, el especificar los contenidos de aprendizaje con el 22.33%, y como tercera opcin fue la seleccin y clasificacin de los contenidos del curso con un 20.58%. En cuanto al rea de creacin de situaciones de enseanza aprendizaje, la opcin con
un 44% de elecciones fue que los estudiantes participen activamente durante la mayor parte de la clase, lo que muestra la idea generalizada en los maestros de que la participacin activa del alumno favorece el proceso de aprendizaje En el rea de actividades que favorecen la interaccin profesor alumno las opciones ms elegidas fueron: fomentar actitudes de co-participacin en la bsqueda de la construccin de conocimiento (33%); conducirse como un mediador, gua o facilitador de los aprendizajes (25%) y despertar el inters en los alumnos (14%). El 22.5% de los docentes entrevistados consideran en primer lugar que la manera ms adecuada de evaluar el aprendizaje es por medio de tareas individuales, es decir, a travs de ensayos, reportes de lectura, mapas conceptuales, resmenes, entre otros. En segundo lugar, con el 18.3%, consideran que la participacin colectiva de los estudiantes durante la clase es una actividad importante para la evaluacin. Al cuestionar a los docentes sobre cmo definen una buena prctica, los datos obtenidos muestran que el 44.27% menciona que una buena prctica docente se define en funcin de la creacin y diseo de ambientes centrados en el alumno, es decir, asumen que se debe tomar en cuenta las caractersticas, necesidades e intereses del estudiante, as como involucrarlo en su proceso formativo. En conclusin, las percepciones que los profesores encuestados estn enmarcadas en formas de enseanza aprendizaje activa, situada en el estudiante y difieren de una perspectiva tradicional de alumno pasivo. Es de esperarse que esta percepcin oriente su prctica docente. En suma, la mayora de los autores coinciden en proponer el estudio del pensamiento como una va para mejorar la prctica, en tanto que preexisten representaciones en los profesores que dan sentido y orientacin a sus acciones.
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PERCEPTION OF JOB INSECURITY AND ITS RELATIONSHIP WITH ATTITUDINAL AND BEHAVIOURAL OUTCOMES
rea - Psicologa educacional Martinez Miranda, Gabriel; De Witte, Hans; De Cuyper, Nele KULeuven
Job insecurity (the concern about the continued existence of the job, Van Vuuren, 1990) is a phenomenon that has received attention in Europe and the US during the past years. These studies have shown that job insecurity relates to unfavourable outcomes for both the individual and the organization. Taking this into account, research on job insecurity should be considered an important research matter in other countries as well. However, in the case of Latin America (and Chile specifically) this issue has been barely covered. This study attempts to go one step further into a field that needs more development, by investigating the relationship between job insecurity and a set of organizational outcomes: affective organizational commitment, absenteeism, organizational citizenship behaviours, in-role performance and turnover intentions. The outcomes can be classified according to a 2x2 table (attitudinal/behavioural positive/negative); research shows that consequences related to job insecurity can be attitudinal (e.g., affective organizational commitment) or behavioural (e.g., in-role performance); and that
this can mean the decrease of positive (e.g., reduced organizational citizenship behaviour) or the increase of negative (e.g., increased absenteeism) outcomes. Social Exchange Theories give a suitable explanation the relationship between job insecurity and the aforementioned outcomes. Many employees expect job security from their employer. When confronted with job insecurity, these employees feel betrayed, which leads to a sense of unfairness. Unfairness, in turn, is known to associate with unfavourable attitudes and behaviours. For the sample, 10 Chilean companies and organizations voluntarily participated and gave us access to their workers. They were selected from different economic areas, in order to have a wider grasp of the subject in the Chilean context, such as food industry, shoe manufacturing, construction and general services. The questionnaires were delivered to the workers through the HR department and distributed by the supervisors or department managers. Return of the surveys was done completely anonymous in a way to promote the participation of the workers.
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PERFIL COGNITIVO Y ESQUEMAS MALADAPTATIVOS DE PERSONALIDAD DE EXCOMBATIENTES EN PROCESO DE REINCORPORACIN

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Lpez De Mesa, Paula Andrea; Castrilln Moreno, Diego Universidad Catlica De Colombia
El objetivo fue identificar la relacin entre el perfil cognitivo de trastornos de personalidad y los esquemas maladaptativos en 86 excombatientes de grupos armados al margen de la ley. Se emplearon las pruebas: Cuestionario de Contenidos Esquemticos de
los trastornos de la personalidad y el Young Schema Questionnarie Long Form Second Edition. En el anlisis de los datos se aplicaron los estadsticos de asociacin y correlacin.
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PERFIL Y FACTORES DE RIESGO RELACIONADOS A DEAMBULANCIA COMPARANDO GENERO Y EDAD

rea - Psicologa Clnica Coln Melndez, Yaritza M.1; Rodrguez Gmez, Jos2; Sayers Montalvo, Sean1 1 Universidad Carlos Albizu; 2Universidad de Puerto Rico
La deambulancia representa un asunto social de gran importancia a nivel internacional. Anlisis sistemticos demuestran que la poblacin de personas sin hogar est incrementando (Chirstian, 2003). En Puerto Rico, se ha observado un aumento de personas que, aun teniendo hogar, no cuentan con los recursos necesarios y reciben servicio en albergues (Primera hora, 2009). Se ha encontrado que las personas sin hogar experimentan una gran cantidad de estresores personales, estructurales y psicosociales previo a deambular (Muoz, Pandero, Prez & Quiroga, 2005; Muoz, Vzquez & Muoz, 2001; Muoz, Vzquez, Bermejo & Vzquez, 1999; Zugazaga, 2004). En esta investigacin identificamos el perfil sociodemogrfico y factores de riesgo experimentados por estas personas en Puerto Rico. Se realizaron comparaciones por gnero (Zugazaga, 2004) y edad (Harber & Toro, 2004). Este estudio es uno de carcter descriptivo exploratorio. La muestra fue intencional y por disponibilidad. La cual est compuesta por 34 mujeres y 66 hombres que haban experimentado al menos un episodio de deambulancia. A quienes se les realiz una entrevista, utilizando una planilla sociodemogrfica y un listado de 24 factores de riesgo. Tambin se evalu el nivel de influencia percibido entre cada factor de riesgo y la eventual experimentacin del primer episodio de deambulancia. Esto utilizando una escala Likert de cuatro puntos (Totalmente en desacuerdo, Desacuerdo, De Acuerdo y Totalmente de acuerdo). Las estadsticas descriptivas aplicadas fueron: frecuencias, porcentajes, promedios y tabulaciones cruzadas. Las estadsticas inferenciales aplicadas fueron: anlisis de correlacin y regresin logstica. Para la muestra general los factores de mayor frecuencia fueron el abuso de drogas (69%), el abuso fsico y/o emocional (53%), desempleo (52%) y crisis financiera (50%). Al evaluarse el nivel de influencia percibido entre las factores identificados y la experimentacin del primer episodio de deambulancia 194
se obtienen los siguientes resultados basados en la categora de totalmente de acuerdo: 86.7% desahucio, 80.6 % abuso de drogas, 75.5% crisis financiera, 74.5% abuso fsico y/o emocional. Los resultados muestran que para las mujeres resultaron estadsticamente significativos una cantidad mayor de estresores (10 vs 1) en comparacin con los hombres. El factor de riesgo caracterstico para las mujeres fue el abuso sexual en la niez y para los hombres el haber estado preso. A nivel de perfil sociodemogrfico se encontr que las mujeres deambulan por primera vez siendo ms jvenes (25 o menor) que los hombres. Al evaluar la distribucin de frecuencia por gnero se observa que los factores de riesgo principalmente identificados por las mujeres fueron: crisis financiera (68%) abuso de drogas (62%), problema serio con un amigo cercano, vecino o pariente (62%), desempleo (56%) y haber experimentado abuso fsico y/o emocional durante la niez (56%) y violencia domstica (50%). En cambio para los hombres los factores de riesgo principalmente identificados fueron: abuso de drogas (71%), haber estado preso (55%), abuso fsico/yo emocional durante la niez (52%) y desempleado (50%). Se observaron diferencias significativas por grupo de edad para los siguientes factores de riesgo: a) que un familiar cercano experimentara una enfermedad seria, lesin o sufriera un ataque violento para los ms joven (11 a 18 aos); b) experimentar un problema serio con un amigo, vecino o pariente y haber experimentado una hospitalizacin psiquitrica para la adultez temprana (19 a 25 aos); c) abuso de drogas y muerte de pareja, madre/padre o hijo para la edad madura (26 a 35 aos); y d) crisis financiera para el resto de los participantes (36 aos o mayor). Los hallazgos destacan la importancia de la familia y experiencias tempranas en la prdida de recursos que aumentan el riesgo a deambular. Y la necesidad intervenir a nivel de comunidad, aumentando el nivel de apoyo social.
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PERSONALIDAD, EMOCIONES Y SALUD

rea - Psicologa Comunitaria Ferrer Botero, Alberto1; Giraldo, Oscar1; Gmez, Yvonne2; Jimenez, Mercedes1; Barrera, Mauricio1; Chaves Castao, Liliana1 1 Universidad De Antioquia; 2Universidad De Los Andes
PERSONALIDAD, EMOCIONES Y SALUD. El simposio presentar parte del trabajo que vienen realizando los miembros del Grupo de Investigacin en Psicologa Cognitiva del Departamento de Psicologa de la Universidad de Antioquia en el campo del estudio de la personalidad. Este simposio pretende mostrar temas, problemas, metodologas y resultados de la investigacin en el campo de la personalidad, las emociones y la salud y compartir con la comunidad acadmica interamericana los resultados y las inquietudes del grupo, con el fin de ampliar visiones y poder establecer lneas compartidas que permitan un mayor desarrollo en la investigacin y la intervencin en este campo. Inicialmente se presentarn aproximaciones a los fundamentos tericos y a las lnea de investigacin actuales, tanto bsicas como aplicadas en el campo, haciendo nfasis en las que dan cuenta de aspectos emocionales, de la salud y de la relacin entre trastornos clnicos y trastornos de la personalidad, que han sido objeto del trabajo del Grupo. Adems, se mostrar especficamente como los actuales planteamientos de la personalidad desde un enfoque procesual y de la salud, fundamentados en el modelo biopsicosocial, proponen nuevas posibilidades para investigar y determinar los vnculos entre personalidad y salud a fin de reformular estrategias sanitarias desde una perspectiva diferencial e integral. En relacin con una lnea de estilos y perfiles, la investigacin Estilos de personalidad y estrategias de afrontamiento en soldados que se encuentran en la primera fase de instruccin, muestra las relaciones entre estilos de personalidad y estrategias de afrontamiento de un grupo de 68 efectivos de las fuerzas militares. En los resultados de esta investigacin se destacan las correlaciones entre Bsqueda de Apoyo Social y estilos como: Proteccin, Extraversin, Comunicatividad y Concordancia, la relacin entre Espera y Acomodacin, y la correlacin negativa entre Evitacin Cognitiva y Reflexin. Tambin dentro de la lnea de estilos y perfiles, la investigacin Caractersticas de estilos de personalidad, ansiedad,
depresin, estrs y funcionalidad familiar en pacientes con fibromialgia, evidencia que las pacientes con Fibromialgia tenan un perfil psicolgico especfico: alta modificacin, baja acomodacin, comunicatividad, firmeza, control, mayores niveles de ansiedad. Otro campo de estudio es el que tiene que ver con las relaciones entre variables fenmenos neurobiolgicos y emociones. En este campo, el estudio Polimorfismos en el transportador de serotonina (5HTT) y susceptibilidad a desarrollar sintomatologa depresiva y ansiosa en estudiantes universitarios de Bogot-Colombia, aparece un interesante resultado en el cual, aunque no se comprob asociacin directa entre los alelos o genotipos y la sintomatologa, pero se encontr evidencia de que un factor psicosocial como haber sufrido maltrato en la infancia, mostr asociacin entre la presencia del genotipo 5HTTLPR s/s y mayor susceptibilidad para desarrollar la sintomatologa en los sujetos. En la misma lnea, en el estudio El sndrome de estrs postraumtico como alteracin de la funcin ejecutiva y los sistemas cerebrales de la emocin, a partir del anlisis de las variables neuropsicolgicas que intervienen en la aparicin de sntomas del sndrome de estrs postraumtico, se presenta un modelo neuropsicolgico con base en alteraciones en funcin ejecutiva y cambios en los sistemas cerebrales de la emocin. El modelo integra hallazgos de estudios neuropsicolgicos en nios vctimas de abuso sexual, adultos vctimas de atentado con carrobomba y resultados del trabajo clnico con vctimas de minas antipersonal. BIBLIOGRAFA Canli, T. (2006) Biology of personality and individual differences. New York, Guilford Press. Carver, C. et al (2000) Action, Emotion and Personality: Emerging Conceptual Integration. Pers Soc Psychol Bull 26: 741 Navalta, C.P. et al (2006) Effects of Childhood Sexual Abuse on Neuropsychological and Cognitive Function in College Women The journal of Neuropsychiatry and Clinical Neurosciences 18 45-53 195
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POLTICAS PBLICAS E REPRESENTAES SOCIAIS: A REALIDADE DOS MORADORES DE RUA DE PORTO VELHO
rea - Psicologa de la salud Oliveira, Valria; Araujo Da Silva, Simone Universidade Federal De Rondonia
Para Esta investigao foram realizadas observao participante in locu com registros no dirio de campo e entrevistas semi-estruturadas com os gestores das instituies governamentais e nogovernamentais visando compreender as correlaes existentes entre as representaes sociais e o processo de construo e implementao das polticas pblicas para os moradores de rua em Porto Velho, capital do estado de Rondnia-Brasil. Tambm foi realizada anlise documental dos textos e documentos oficiais nos mbitos municipal, estadual e federal para verificar os valores ideolgicos inerentes s representividades sociais e de que forma contribuem para a concretizao de polticas sociais para a populao em situao de rua. De acordo com os resultados, verificou-se que hoje a assistncia destinada populao em situao de rua refere-se a iniciativas isoladas das instituies no-governamentais, especificamente, de cunho religioso, no havendo, portanto, polticas pblicas de carter efetivo e contnuo para o enfrentamento da problemtica no municpio de Porto Velho. Durante o trabalho de campo, pode-se constatar a importncia atribuda pelos gestores e/ou responsveis pela instituio no tocante elaborao
de estratgias mais concretas, contudo, alguns fatores contribuem para que a dimenso das aes no alcancem os nveis esperados. O estudo permitiu constatar que as diferentes instituies e modalidades de assistncia e servios possuem perspectivas e dimenses prprias do trabalho desenvolvido, acarretando em possibilidades de conflitos e a continuidade de aes isoladas. Percebe-se que enquanto as instituies governamentais enfatizam a questo das polticas assistenciais de carter permanente e com vistas a reinsero no mercado de trabalho, as no-governamentais restringem-se a atuar no sentido de prover as condies mnimas de sobrevivncia, com aes de carter transitrio e assistencial, tais como o oferecimento de roupas, alimentos e moradia. Nesse sentido, para o adequado funcionamento da poltica pblica de assistncia social, faz-se necessrio construo e implementao de redes assistenciais que se constituam como segmentos efetivos de polticas sociais ao propiciarem a emergncia de novos protagonistas nos cenrios de assistncia, os quais esto prximos dos problemas e situaes vivenciadas pelos moradores de rua.
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PREDICTORES COGNITIVOS Y DE PERSONALIDAD EN LA DEPRESIVOS MAYOR Y EN LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD

rea - Psicologa social Londoo Arredondo, Nora Helena1; Palacio Saudo, Jorge Enrique2 1 Universidad de San Buenaventura; 2Universidad del Norte
Los antecedentes investigativos que identifican predictores cognitivos y de la personalidad no son muchos. Algunos reportan la asociacin de los trastornos del grupo C como asociados a la depresin y la ansiedad, y otros los del grupo B, principalmente el trastorno lmite de la personalidad. Se pretende a travs de un estudio longitudinal, analizar los factores cognitivos (esquemas maladaptativos tempranos) y de personalidad
(trastornos de la personalidad) que mejor predicen los trastosnos depresivosy de ansiedad. El estudio identific los trastornos de la personalidad lmite, por evitacin y obsesivo-compulsivo como los que ms predicen la depresin. Los esquemas de subyugacin y defectuosidad estuvieron significativamente representados como predictores para ambos trastornos.
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PRESENTAO SOCIAL DA POPULAO DE RUA EM PORTO VELHO- BRASIL

rea - Psicologa Cognitiva Oliveira, Valria; Silva Lima, Suellen Stephanie Universidade Federal De Rondonia
A pesquisa teve como foco analisar as Representaes Sociais da populao de rua em Porto Velho, Brasil. Os sujeitos da investigao foram moradores e comerciantes que se localizam ao entorno de um campo de futebol na cidade de Porto Velho onde se possvel encontrar um nmero representativo de moradores de rua. Utilizou-se neste estudo a abordagem qualitativa, tendo como ferramenta a entrevista semi estruturada e apoiando-se na forma oral de coleta de informaes gravando-as em udio e realizando aplicao de questionrios, por meio da escala Lickert. Os resultados foram analisados a partir do conceito de representao social, visando relacionar o efeito que o preconceito e as estigmatizaes geram na construo da identidade e subjetividade dos moradores de rua. Embora a populao de rua em Porto Velho no se configure, nem se estruture da mesma maneira como
as relatadas nos grandes centros urbanos brasileiros, ela percebida pelos sujeitos da pesquisa como composta por vagabundos, sujos, fedidos, drogados e perigosos. Percebeu-se o descaso por parte dos rgos governamentais, que parecem no enxergar esses atores sociais .Notou-se tambm uma ambivalncia das percepes que se tem dos moradores de rua. Pessoas que tm um contato mais prximo e que consequentemente, conhecem um pouco mais da histria de vida de cada um daqueles indivduos, possuem uma viso mais humanizada, e porque no dizer humanizadora, da figura do morador de rua. J os que no tem uma aproximao, e que buscam um distanciamento cada vez maior, possuem uma imagem da pessoa em situao de rua a partir de representaes negativas, que por sua vez, acabam por influenciar a subjetividade e identidade do morador de rua.
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PROCASTINACIN Y PROCRASTINACIN ACADMICA: CONCEPTO E IMPLICACIONES

rea - Psicologa social Snchez, Anglica; Quant Quintero, Diana Melissa Universidad Catlica de Colombia
La procrastinacin es un patrn de comportamiento caracterizado por aplazar voluntariamente la realizacin de actividades que deben ser entregadas en un momento establecido. Se ha encontrado que evidenciar comportamientos relacionados con la procrastinacin est relacionado con: una baja autoestima, dficit en autoconfianza, dficit de auto-control, depresin, comportamientos de desorganizacin y en algunos casos perfeccionismo, impulsividad disfuncional y ansiedad.
En el contexto acadmico, se define la procrastinacin como el aplazamiento de tareas del contexto escolar, sean estas acadmicas o administrativas; se ha encontrado que la procrastinacin acadmica puede estar relacionada con la presencia de comportamientos de aplazamiento en otras reas. En Colombia no se encuentran estudios sobre la procrastinacin que permitan la realizacin de caracterizaciones que den lugar a futuras investigaciones.
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PROMOTING PEACE IN MULTICULTURAL FAMILIES: HOW TO BE A CULTURALLY SENSITIVE FAMILY THERAPIST.

rea - Psicologa Clnica Padilla - Martinez, Viviana; Perez Mercado, Freddy; Lugo, Carmen; Oropeza, Yashira; Martinez Ortiz, Daniel Carlos Albizu University
Treating families with multicultural backgrounds can be challenging. Each year the possibility of treating families of a culture different from dominant one is increasing and has become an issue of special attention. Family therapists have to learn how to be culturally sensitive in treatment with diverse families to promote peace in their integrants effectively. This presentation will give the participants a holistic view of how to treat multicultural families. Beginning with a role-play presentation the presenters will show how challenging is to treat these families, especially if the therapist is from a culture without exposure to multiculturalism.
The role-play will be a dynamic introduction to the main topic of being culturally sensitive in family therapy. After the discussion of the role-play the participants will learn basic therapeutic skills to be used with these families. Also, the presenters will present scientific information about multicultural families research and how to be an effective and culturally sensitive therapist. Some of the multicultural backgrounds that the presenters will be focusing on are: Latinos, Afro-Americans, gays and immigrants. At the end of the presentation it is expected that the audience will me more capable of promoting peace when treating multicultural families
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PSICOLOGA CLNICA EN PUERTO RICO Y COLOMBIA: UN EJERCICIO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

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Figueroa Rodrguez, Janice1; Uribe Rodriguez, Ana Fernanda2 Universidad Pontificia De Puerto Rico; 2Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga
La formacin del psiclogo y la psicloga est atravesada por un sinnmero de factores socio-histricos y culturales que inciden de manera significativa en el quehacer psicolgico, particularmente en la prctica clnica. Resulta importante, como profesionales en el rea de psicologa clnica, conocer la fundamentacin filosfica, la metodologa y las formas en que accedemos al conocimiento, as como su puesta en prctica. Tal como lo expone Macotela (2007), cada vez es ms urgente y extendida la necesidad de psiclogos y psiclogas competentes. Este artculo pretende realizar una comparativa entre la formacin del psiclogo y la psicloga en Puerto Rico y la formacin del psiclogo y la psicloga en Colombia. Para esto, se realiz una revisin de literatura que abarca el proceso de formacin acadmica tanto del psiclogo y la psicloga puertorriquea como del psiclogo y la psicloga colombiana. Se analiza crticamente la informacin recolectada a travs de la revisin literaria y se establecen similitudes y diferencias entre ambos procesos de formacin profesional como psiclogos y psiclogas. Finalmente, se propone un modelo de formacin integral
que abarque las prcticas enriquecedoras de cada pas y provea un espacio de formacin ms completo, ajustado a la realidad histrica, social, poltica, econmica y cultural de cada uno. Hernez (2007) sostiene que los profesionales en todos los campos de la psicologa estn llamados a ser transformadores, generadores de cambio. Se aspira a que este trabajo promueva dicha transformacin y abra posibilidades para que se generen los cambios necesarios en la formacin profesional de los psiclogos y psiclogas puertorriqueas y de los psiclogos y psiclogas colombianas. En el proceso, el anlisis reflexivo proveer adems el espacio para considerar, respetar y valorar la diversidad cultural. Adems, se estar promoviendo el crecimiento del psiclogo y la psicloga tanto a nivel profesional como a nivel personal, la movilidad docente y la formacin desde la interculturalidad. Se considerarn tambin otros aspectos tales como la cualificacin clnica con criterios gubernamentales, educativos y agremiaciones y la importancia de la formacin posgradual en psiclogos y psiclogas para el ejercicio de la clnica en diferentes contextos.
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PSICOLOGA DE LAS ORGANIZACIONES Y DEL TRABAJO: CHILE, BRASIL, ESPAA Y PUERTO RICO
rea - Formacin en psicologa Borges-Andrade, Jairo Eduardo1; Ahumada-Figueroa, Luis2; Peiro, Jose Maria3; Martinez-Lugo, Miguel4; Chevere-Rivera, Karisol5; Vasques-Guzzi, Ana Cecilia5 1 Universidade De Brasilia; 2Universidad Catlica Valparaiso; 3Universitat De Valncia; 4 Universidad Carlos Albizu; 5Universidad De Puerto Rico
El grupo de Psicologa de las Organizaciones y del Trabajo (POT) propone un simposio para presentar las tendencias en investigaciones y aplicaciones contemporneas de la disciplina en Chile, Brasil, Espaa y Puerto Rico. Este espacio facilitar el intercambio de experiencias acadmicas y profesionales que permitir conocer: (1) los mtodos utilizados en los estudios organizacionales, (2) las tendencias actuales en la enseanza y la investigacin de la POT, y (3) la relacin de las investigaciones actuales con la intervencin en la organizaciones. Este intercambio es importante para la POT porque permitir conocer los logros y los retos que enfrenta la disciplina, la integracin de ideas y la reflexin en torno a la adaptabilidad de otros los mtodos en nuestra realidad cultural. Brasil. Este texto revisa sistematicamente os artigos cientficos, publicados no Brasil, sobre o fazer humano no trabalho e gesto de pessoas nas organizaes. A anlise leva em conta o campo profissional no Pas, a ps-graduao e os peridicos nacionais e a produo internacional. Seus parmetros so as questes relacionadas ao mtodo, ao contedo e aos beneficirios da produo que foi publicada. Finaliza apresentando uma proposta de agenda estratgica para a pesquisa brasileira, com base nas informaes analisadas. Chile. Se presentar una investigacin documental bibliogrfica, de carcter descriptivo y exploratorio, que se enmarca en una metodologa de tipo cuantitativo. El objetivo ha sido caracterizar el desarrollo de la Psicologa Organizacional en Chile entre los aos 2005 2010, a partir de los artculos publicados en revistas de corriente principal, editadas en Chile y, los proyectos de investigacin financiados por el Fondo Nacional de Investigacin y Ciencia (Fondecyt). El proceso de categorizacin se llev a cabo mediante la utilizacin 202
del Tesauro latinoamericano de psicologa (Barrios & Bertucci, 2007). En total se seleccionaron seis revistas que cumplen con los criterios de estar adscritas a las bases de datos Scielo o Latindex Catlogo y que publican artculos con temticas relacionadas con la psicologa del trabajo y de las organizaciones. Se revis un total de 40 proyectos de investigacin. El anlisis permite caracterizar el rea de la psicologa del trabajo y de las organizaciones donde se desarroll la mayor actividad investigativa en psicologa y las principales temticas en donde se centra la publicacin. Se analizan las metodologas empleadas en dichos trabajos de investigacin. Espaa. En el presente trabajo se analizaran los desarrollos recientes en la Psicologa del Trabajo y las Organizaciones en Espaa. Se aportar un visin de esos desarrollos en el mbito de la formacin de profesionales, la investigacin que se ha realizado en los ltimos aos, el desarrollo de tecnologa e instrumentos relevantes en nuestra disciplina y la actividad profesional. Tambin se aportar informacin relevante sobre la institucionalizacin de la disciplina en los aspectos organizativos y en los de comunicacin cientfico-profesional: publicaciones peridicas, congresos y otras actividades cientficas y profesionales. Finalmente, se sealaran los retos ms relevantes para el futuro prximo de nuestra disciplina y nuestra profesin en Espaa, en el marco de Iberoamrica. Puerto Rico. La psicologa industrial organizacional como disciplina acadmica en Puerto Rico tiene sus orgenes en la dcada de 1970 (Moreno et al., 2006). A partir de ese momento se desarrollaron varios programas graduados en varias universidades del pas que han contribuido al reconocimiento de la disciplina desde un punto de vista acadmico y profesional. En la ponencia se presentarn las tendencias en la enseanza
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de la psicologa industrial organizacional en algunos de los programas acadmicos de Puerto Rico. Tambin se presentarn y analizarn los temas de investigacin
ms frecuentes y cmo los mismos han evolucionado. Se analizar la contribucin de dichas investigaciones para entender el ambiente laboral puertorriqueo.
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PSICOLOGA DEL CONTROL. APROXIMACIN CIENTFICA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones De Miguel Calvo, Jess Mara1; Martn Sanz, Noemy1; Juregui Camasca, David2; Carbajal Iturre, Mara Jos3; Burroughs Alexander, Jenny4 1 Universidad Autnoma de Madrid; 2Universidad Ricardo Palma; 3Virgina Tech; 4Virgina Tech
La conducta de las personas se dirige a encontrar un estado de equilibrio con su entorno. Este equilibrio favorece la adaptacin de los individuos, ofrecindoles mayor capacidad de persistencia y garantizando su supervivencia. Cualquier desviacin en dicho equilibrio hace perder la capacidad de regulacin, conduciendo a la persona hacia estados de enfermedad, lesin e incluso muerte. De esta manera, el control se identifica como una necesidad bsica que toda persona debe satisfacer para garantizar su correcto funcionamiento psicolgico y fsico. En este sentido, la psicologa del control como disciplina debe dibujar un marco terico-cientfico que de cuenta, (1) de la definicin del constructo y de su correcta medicin, (2) de la importancia del control en el bienestar de las personas, (3) de la problemtica de su ausencia y (4) de los mecanismos utilizados para controlar situaciones incontrolables. En primero lugar, Jess Mara de Miguel Calvo de la Universidad Autnoma de Madrid (Espaa) expondr el estado actual de la situacin Concepto, medicin y controversias de la necesidad de control. Lejos de encontrar una definicin especfica del concepto, se trabaja con mltiples trminos que, o bien, estn estrechamente relacionados pero que estn lejos de ser equivalentes, o en su lugar, utilizan distinta terminologa para hacer referencia a aspectos similares. La falta de claridad conceptual conduce al desconocimiento de los lmites del campo, a la acumulacin de conceptos sin conexin y a la prdida de aplicacin prctica. Por tanto, se hace necesaria la delimitacin de la necesidad de control desde un punto de vista terico, conceptual y mtrico. En segundo lugar, David Jauregui de la Universidad Ricardo Palma (Per) disertar sobre los efectos positivos del control con la ponencia La consciencia de controlabilidad como fuente de bienestar. Se aborda el problema del control desde la ptica clnica y su importancia en su abordaje en la prctica profesional, tomando en cuenta la perspectiva
de la psicologa positiva. Se enfatiza la importancia de factores individuales y sociales del control que contribuyen a generar sentimientos de bienestar. A continuacin, se abordan las consecuencias negativas de la falta de control. Mara Jos Carbajal Iturry y Jenny Burroughs Alexander, de Virginia Tech (Estados Unidos de Amrica) presentarn, respectivamente los trabajos titulados: La conciencia de incontrolabilidad como fuente de angustia: Necesidades en salud mental entre los refugiados reasentados en el sureste de los Estados Unidos y La conciencia de incontrolabilidad en profesionales asistenciales: el caso del estrs postraumtico Vicario. Mara Jos Carbajal presenta datos empricos sobre las mltiples necesidades que afligen a los refugiados, nuevos ciudadanos que ocupan estados de Virginia, especficamente Roanoke Valley. El aislamiento, la depresin o la ansiedad generalizada correlacionan con la incertidumbre que se ven obligados a vivir antes, durante y despus del proceso de refugio. Jenny Burroughs Alexander explicar los cambios observados (fsicos y emocionales) en los trabajadores que asisten a nios y familias que han experimentado trauma. Por otro lado, dentro de su experiencia profesional con nios que han sido objeto de abuso se ha observado falta de control en los padres, y una necesidad consecuente de ejercer control excesivo en sus nios. En quinto y ltimo lugar, Noemy Martn Sanz de la Universidad Autnoma de Madrid (Espaa) presentar el trabajo Mecanismos para controlar la incontrolabilidad: creencias y conductas supersticiosas. Las creencias y conductas supersticiosas se han relacionado, principalmente, con creencias y conductas tpicas de tribus primitivas, de la infancia o de individuos que sufren ciertos desordenes mentales. Sin embargo, investigaciones de las ltimas dcadas, han mostrado que la supersticin no es un mal de colectivos poco desarrollados sino que sta aparece en adultos mentalmente sanos y con altos niveles de educacin.
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PSICOLOGIA E NARRATIVA: CONTRIBUIES PARA A PSICOLOGIA SOCIAL

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Lima, Alusio Ferreira de1; Ciampa, Antonio da Costa2; Scheibe, Karl E.3 Universidade Federal do Cear - UFC; 2Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo; 3Wesleyan University
Estamos comprometidos com um passado e somos submetidos a experincia que nos obriga a nos situarmos historicamente e de forma narrativa. Sarbin (1986, p. 9), um dos principais autores da Psicologia Social moderna, definiu a narrativa como uma forma de organizar episdios, aes e relatos de aes, uma realizao que junta fatos reais e de fico onde o tempo e o espao so incorporados. Esse carter eminentemente hermenutico da linguagem resultado das relaes que se estabelece entre as palavras e a realidade, constituindo uma matriz narrativa (Ricoeur, 1991). Fenmeno que permite dizer que por meio da linguagem que construmos intencionalmente a nossa experincia e, consequentemente, nossas identidades. A narrativa de uma histria de vida, como bem assinalou Ciampa (1987), pode demonstrar como o homem se caracteriza antes de tudo por sua capacidade de superao das circunstncias dadas, pela capacidade de criar projetos para si. A identidade, desse modo, pode ser expressada pela narrativa das escolhas realizadas em nosso drama cotidiano e constitui um princpio organizador central para nossa relao com os outros indivduos. Como escreve Scheibe (2005, p.267), em virtude das escolhas realizadas pelos atores humanos, o tempo molda sucessivamente a definio a partir de meras possibilidades o arbitrrio torna-se essencial. Torna-se evidente que a relevncia da compreenso e utilizao de narrativas pela Psicologia Social, sobretudo para os estudos de identidade, encontra-se na possibilidade de que aquele que conta a histria tem de nos mostrar os restos, rastros, de sua individualidade e pela possibilidade que essa narrao tem de trazer tona as contradies individuais e articul-las com
o universal, com a dominao e explorao cotidiana (Lima, 2010, p.238). Para Gagnebin (2006), a narrativa, justamente por apresentar-se como um exerccio de articulao entre o passado e o presente, possibilita a quebra da repetio daquilo que se lembra e, abre-se aos brancos [do pensamento], aos buracos, ao esquecido e ao recalcado, para dizer, com hesitaes, solavancos, incompletude, aquilo que ainda no teve direito nem lembrana nem s palavras (Gagnebin, 2006, p.55). Em outras palavras, com o acesso a essas narrativas chegamos a uma espcie de intermedirio entre a confisso, a denncia e o grito silenciado de socorro ante as incontveis (im)possibilidades de existncia (Lima, 2010, p.239). Reconhecendo a importncia da apropriao da Narrativa para a Psicologia Social Latino Americana propomos para o XXXIII Congresso Interamericano de Psicologia o Simpsio Psicologia e Narrativa: contribuies para a Psicologia Social, que contar com a participao do Doutor Karl E. Scheibe, Professor Emrito de Psicologia da Wesleyan University United States of America, que apresentar o trabalho Narratives of addiction; do Doutor Antonio da Costa Ciampa, Professor Associado da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo Brasil, que apresentar o trabalho Metamorfose e Narrativa e do Doutor Alusio Ferreira de Lima, Professor Adjunto da Universidade Federal do Cear Brasil, que apresentar o trabalho Narrativa e Experincia. O Simpsio pretende oferecer a exposio das ideias e pesquisas que vm sendo desenvolvidas pelos investigadores convidados em suas respectivas universidades, possibilitando principalmente a discusso com investigadores da Amrica Latina que trabalham com a narrativa e demais investigadores que se interessam pelo tema.
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PSICOLOGIA E POLTICA SOCIAL: DESAFIOS PARA A PRTICA PSICOLGICA

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Fernandes, Isabel1; Paiva, Ilana1; Snchez, Euclidez2; Astorga, Lislie3 Universidade Federal Do Rio Grande Do Norte; 2Instituto De Vivienda Hbitat (Invihami) Del Estado Miranda, Venezuela E Universidad Central De Venezuela; 3Instituto De Vivienda Hbitat (Invihami) Del Estado Miranda, Venezuela
A Psicologia tem ocupado espaos de destaque no campo das polticas sociais em vrios pases da Amrica Latina. Todos tm em comum as mais variadas estratgias que visam minimizar a situao de penria e desigualdade em que vive boa parte de suas populaes. Seja no Brasil, cujo IDH gira em torno de 0,75, ou na Vezenuela, que tem reduzido o coeficiente de Gini de 0,4865 em 1998 para 0,3928 em 2009, fato que seus respectivos governos tm lanado mo de iniciativas de incremento nos aparelhos de estado que possam assistir populao considerada na linha da pobreza e de extrema pobreza. Tal incremento possibilitou uma expanso de postos de trabalho para profisses variadas, dentre as quais a Psicologia figura como uma das que mais migrou para o campo. Diante desse fato, algumas questes emergem: a primeira delas diz respeito a falta de tradio histrica de tal cincia para lidar com questes que dizem respeito a fenmenos bem mais amplos do que aqueles que se consolidaram como o foco de interveno. Em segundo lugar, a profisso se deparou em vrios espaos com a ausncia de referenciais tericos e tcnicos que subsidiassem suas prticas, especialmente diante de fenmenos que se ligam diretamente s seqelas da questo social; por fim, as discusses sobre o compromisso social da Psicologia no redundaram em direes claras de como se efetivaria tal compromisso diante de um contingente imenso de pessoas que situao de risco e da pouca participao e autonomia poltica da classe para o combate explorao e desigualdade. Diante disso, o objetivo desse simpsio discutir como a Psicologia tem atuado no campo das polticas sociais em pases como o Brasil e a Venezuela, destacando experincias exitosas nos dois pases e, tambm, apontando os problemas que persistem, especialmente no tocante manuteno de
padres acrticos de trabalho, pouca insero poltica dos profissionais e s dificuldades na implantao de polticas mais equnimes em ambos pases. Visando aprofundar essa discusso o primeiro trabalho, intitulado Juventude, violncia e polticas sociais: o jovem levado a srio? discute o papel do Estado brasileiro na proteo aos jovens brasileiros que tem figurado como as principais vtimas de violncia, mas tambm, como os perpetradores dela mesma. premente, assim, uma reflexo acerca das iniciativas de enfrentamento da violncia na juventude, ressaltando a pobreza/destituio como condio de vulnerabilidade violncia, e a atual inoperncia do Estado na implementao de medidas eficazes de preveno e combate violncia. Como possibilidade de interveno nesta realidade, propese a formao poltica s famlias que tiveram seus direitos violados, especialmente no caso das crianas e adolescentes. O segundo trabalho intitulado La Gestin Pblica: Memoria de varios actores sobre la gestin de Vivienda Miranda (Instituto de Vivienda y Hbitat del Estado Miranda INVIHAMI, Venezuela), 2008-2010, descreve uma experincia de gesto de um instituto na Venezuela sob o ponto de vista dos atores envueltos, especialmente as comunidades alvo e os estudantes universitrios que l atuaram sob as bases da Psicologia Comunitria e da investigao qualitativa. Por fim, o terceiro trabalho intitulado Psicologia e poltica social: as sequelas da questo social como sujeito psicolgico problematiza a atuao do psiclogo no campo das polticas sociais brasileiras destacando as caractersticas, os limites e as possibilidades de trabalho em espaos que constituem a rede de bem-estar social no Brasil, tendo em vista sua conformao nos ltimos anos de Estado protetor do cidado e, ao mesmo tempo, corolrio da agenda neoliberal na economia.
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PSICOLOGIA ESCOLAR NA AMERICA LATINA: PRATICAS E TRANSFORMACOES

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Inzunza Higueras, Jorge Luis1; Souza Lobo Guzzo, Raquels2; ORELLANA MANRIQUE, Oswaldo3; ROSELLI, Nestor Daniel4 Universidad Estadual de Campinas; 2Pontificia Universidade Catlica de Campinas; 3Universidad de San Marcos; 4CONICET/UCA
Os processos de massificao progressiva da escola tm comprometido no s as escolas como entidades habitadas por alunos/as e professores/as, porem nas ltimas dcadas comea a se observar um aumento da participao dos psiclogos/as nas escolas, e se originar um campo de trabalho especifico escassamente regulado pelas atuais reformas educativas e pelas as ofertas de formao nas Instituies de Formao dos psiclogos/as. A Psicologia Escolar em nossa regio tem avanado nas ltimas dcadas na configurao de um espao prprio, fundando encontros acadmicos, revistas e associaes de representao. A atuao do Psiclogo/a Escolar est fortemente influenciada, ao menos, por duas fontes de estruturao profissional a ter em conta: a prpria experincia no sistema escolar, ou seja, a trajetria por quase duas dcadas como alunos relativamente exitosos na escola e nos centros de formao superior; e a formao universitria que educa nos rudimentos essncias da ao do psiclogo/a. A primeira constitui a percepo do objeto sobre o qual o psiclogo/a atua: a Escola localizada num contexto scio cultural determinado, muitas vezes de classe media e alta, e com prevalncia de educao
privada. A segunda estrutura as categorias de analise sob as quais os psiclogos/as olham a Escola, muitas vezes confrontando-se por primeira vez s escolas pblicas e mais carentes. Estas duas fontes de analise para a Psicologia Escolar so essenciais, porem no encontra na formao espaos para colocar um foco num exerccio de deconstruo ou desnaturalizao da Escola que se aprende nos processos de socializao secundria. Uma Escola sem classe, neutra, e apoltica surge como paradigma nico de atuao, pouco sensvel a problematizar as intervenes de poltica pblica sobre as escolas, e dificultando a compreenso do fenmeno escolar desde a discusso transversal que tem que ser produzida com o auxilio de outras disciplinas como so a sociologia, a pedagogia ou a histria. Este colquio busca problematizar a Psicologia Escolar, a Formao e a Prtica, enquanto disciplina poltica e cientfica no contexto de Amrica Latina, no ficando assim no mero conformismo funcional aos problemas das agendas das agencias internacionais e dos acordos governamentais associados s Reformas Educacionais. O desafio est em como vincular a Psicologia Escolar a um exerccio de critica e transformao social.
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PSICOLOGA POLITICA Y MEMORIAS

rea - Psicologa educacional Garca Acua, Yomaira Esther1; Diaz Gmez, Alvaro2; BARRERO CUELLAR, EDGAR3; LOPEZ, WILSON4; Molina valencia, Nelson5 1 Universidad Simn Bolvar; 2Universidad Tecnolgica De Pereira; 3Corporacin Catedra Libre Martin Bar; 4Universidad Javeriana; 5 Universidad Pontificia Bolivariana, Seccional Bucaramanga
El objetivo de este simposio es contribuir al fortalecimiento de la psicologa social y poltica desde el anlisis de las memorias sociales. Pretendemos aportar por una psicologa cada vez ms comprometida con la transformacin social. La memoria como lo dice bien vsquez sixto (2001) es accin social. La violencia por razones del conflicto armado, ha sido tematizada por distintas disciplinas, pero referirse a las memorias es un tema reciente. Nos referimos a memorias, como el proceso que permite la resignificacin de los hechos vividos o transmitidos. Por eso recuperamos la expresin, titulo de su libro, trabajos de la memoria, de e. Jelin. Esto forma parte de las reflexiones de uno de las ponencias : de la memoria ingenua a la memoria crtica: nueve campos reflexivos desde la psicologa de la liberacin. El autor considera que ante la violencia, la memoria se ha acostumbrado a constituirse desde la mentira y la negacin de la realidad. De ah que desde la perspectiva de la psicologa de la liberacin y siguiendo los desarrollos de paulo freire, su ponencia se propone como horizonte tico el necesario trnsito de las memorias ingenuas y mgicas a la memoria crtica; de tal forma que se pueda develar esa compleja red de relaciones de poder que actan sobre la subjetividad, conformando oscuras estructuras ideoafectivas a travs de las cuales se justifica todo tipo de atrocidades. Esta es una de las tareas urgentes para nuestra psicologa poltica latinoamericana. Memoria colectiva, una tica de futuro es la ponencia que se presentar y en la misma el autor dar cuenta de ese papel que tiene la memoria
en la construccin de una nueva sociedad, en nuestro caso de una nueva colombia. La importancia de esta reflexin se deriva de las crticas que se hacen a la tendencia a instrumentalizar la memoria. Por su parte en relacin a las estrategias metodolgicas para abordar a las memorias, en la tercera ponencia se trabaja este aspecto, y el titulo de su ponencia as lo indica: la autobiografa como opcin metodolgica en el trabajo sobre la memoria social. Aqu el autor presenta los avances de un proyecto de investigacin sobre subjetividad poltica explicitando el mtodo empleado: la autobiografa, asumiendo sta como autobiografa poltica dado que se centra en reconocer la vida de participacin y devenir de un sujeto en la constitucin de su subjetividad poltica. La memorias sociales tambin hay que analizarlas vinculadas a la justicia, y en ese sentido, es que son muy vlidos los interrogantes que se hacen sobre los significados de una ley. En colombia como parte de los intentos por llegar a procesos de negociacin con los grupos alzados en armas, se aprob la ley 975 de 2005, o ley de justicia y paz durante el gobierno de alvaro uribe vlez, con la intencin de promover procesos de desmovilizacin de los grupos denominados paramilitares y guerrilleros, particularmente los primeros. Ha sido una ley muy controvertida y para aportar al debate, en este simposio , se abordan las dinmicas sociales y culturales que se dan en torno a una ley. El concepto metacontingencias propuesto por sigrid glenn en el ao de 1980, es tomado en la ltima de las ponencias para hacer el anlisis de las metacontingencias en torno a la ley mencionada .
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PSICOLOGIA SOCIAL: PERSPECTIVAS TEORICAS Y CAMPOS DE APLICACION

rea - Psicologa poltica Bravo, Omar Alejandro1; Gonzlez Rey, Fernando2; Dimenstein, Magda3; Barros, Silvana3; Patio Torres, Jos Fernando4 1 Icesi; 2Uniceub; 3Universidad Federal Rio Grande do Norte, Brasil; 4Universidad San Buenventura, Cali
Este simposio apunta a reunir contribuciones realizadas en el marco de la psicologa social desde diferentes enfoques tericos y campos de intervencin. Comprende reflexiones y producciones de investigacin desarrolladas en Brasil y Colombia en los campos de la salud, educativos y jurdicos, teniendo como denominador comn el propsito de colocar en cuestin determinados supuestos epistemolgicos y tericos que condicionan y limitan la intervencin del psiclogo social frente a las complejas demandas que estos campos de intervencin plantean. En particular, la ponencia de Fernando Gonzlez Rey coloca en discusin la nocin de enfermedad, diagnstico y tratamiento que, derivadas del imaginario y las prcticas mdicas, atraviesan las prcticas del psiclogo en el campo clnico. Esta reificacin de la patologa lleva al desconocimiento del sujeto de la enfermedad y de su organismo como sistema generador y activo en el proceso de salud enfermedad. Gonzlez Rey propone la nocin de configuracin subjetiva, que permitira diferenciar la organizacin subjetiva diferente de personas con sntomas semejantes y comprender como los sntomas de la persona no son parte de una patologa en abstracto que masifica a sus portadores, sino de una produccin subjetiva relacionada con mltiples historias contextos. Magda Dimenstein y Silvana Barros basan su trabajo en un relato de experiencia de Apoyo Institucional realizado en Unidades de Salud de la Familia/USF de la ciudad de Natal, localizada en el Estado de Rio Grande do Norte, Brasil. En el anlisis, se observ que el modelo de atencin centrado exclusivamente en la enfermedad fragmenta el proceso de trabajo y habilita a la aparicin de prcticas manicomiales de intervencin. Las estrategias de Apoyo Institucional a las USFs permitieron la creacin de mecanismos instituyentes de nuevos modos de cuidado, rompiendo as con esas prcticas repetitivas, cristalizadas y cronificadas. Jos Fernando Patio Torres, explor, desde la psicologa
cultural, la trayectoria universitaria de jvenes de la carrera de psicologa pertenecientes a una institucin privada de la ciudad de Cali. A partir del paradigma del construccionismo social (Guba, E. & Lincoln, Y, 1994), se configur una estrategia etnogrfica que recorri la vida juvenil de 14 estudiantes de psicologa durante el 2006 y el 2010, destacndose en su anlisis tres aspectos fundamentales: 1) el ingreso a la vida universitaria, 2) las construcciones de identidad juvenil, y 3) las contradicciones entre el establecimiento y la ontologa de los jvenes. De esta forma, se pudo constatar la profunda divergencia existente entre la universidad, desde sus premisas disciplinarias y ortodoxas, y ciertas ontologas juveniles que se resisten a la disciplina escolar y que manifiestan miradas diversas sobre el amor, la religin, la sexualidad y el saber universitario, as como la importancia de los capitales acadmicos y culturales de los jvenes en la forma como escogen su carrera y en la manera como llevan a cabo su trayectoria universitaria. Omar Alejandro Bravo analiza el campo de actuacin del psiclogo en las instituciones carcelarias, a partir de experiencias de investigacin e intervencin desarrolladas en contextos carcelarios de Brasil, Colombia y Argentina. El foco de la discusin pasa aqu por definir las particularidades de una intervencin que, en el marco de la psicologa social, permita colocar en cuestin las designaciones, demandas e imaginarios que llevan a limitar las prcticas del psiclogo en estos contextos a la mera funcin forense, lo que en muchos casos contribuye a reproducir un lenguaje tecnicista que permite tambin alimentar la nocin de peligrosidad como caracterstica intrnseca de algunos sujetos y poblaciones. Este tipo de prcticas, de ribetes y consecuencias manicomiales, colocan la accin del psiclogo al servicio de un modelo institucional que apunta a anular y excluir a los sujetos que por el mismo transitan.
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PSICO-ONCOLOGA INFANTO JUVENIL

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Chacin, Josymar1; Rojas, Cliserio2; Davila, Gustavo3; Chacin, Margarita1 Fundacin Hospital De Especialidades Peditricas; 2Asociacin Internacional De Joven Sobreviviente De Cancer (Asodica); 3 Fundacin Jovenes Contra El Cancer Ecuador
El cncer infantil constituye un grupo heterogneo de enfermedades con etiologa, tratamiento y pronstico diferente. El diagnstico de esta enfermedad puede significar el enfrentamiento con una muerte inminente; de hecho, el cncer sigue siendo la segunda causa de muerte en la infancia en los pases desarrollados, despus de los accidentes. Sin embargo, gracias a los avances de los tratamientos, las expectativas de vida son mayores con lo que, cada vez ms, el diagnstico de cncer se equipara al sufrimiento de una enfermedad crnica de carcter amenazante para la vida a la que la familia y el pequeo paciente debern enfrentarse durante un periodo indeterminado de tiempo. La amenaza de muerte y la incertidumbre de la supervivencia son centrales a la hora de abordar el problema y lo hacen diferente de otras enfermedades crnicas, que no tienen un desenlace fatal. En este simposio se integra el trabajo que se desarrolla con los nios y adolescentes con cncer a nivel psicolgico en los pases de Mxico, Ecuador y Venezuela. Se resalta la importancia de
manejar el paciente y la familia ante el diagnstico y la recidiva de la enfermedad resaltando el trabajo que se desarrolla en la Fundacin de Especialidades Peditricas de Venezuela, en donde se atiende aproximadamente 250 casos anuales. Adems se presentar el trabajo que se encuentra realizando la Asociacin internacional para el Desarrollo Integral del Joven Sobreviviente de Cncer (ASODICA), en donde se resalta el I Encuentro Internacional de Jvenes con Cncer en donde se reunieron 117 jvenes en tratamiento y sobrevivientes de 20 delegaciones de diferentes pases, tambin la ejecucin de talleres de liderazgo en Ecuador, Colombia y Venezuela y la meta prxima de la Organizacin de la I Convencin de Jvenes sobrevivientes de Cncer en Ecuador en el 2012. . De igual forma, en el simposio se menciona el trabajo que se realiza en Cuidados Paliativos en Psico-oncologa peditrica y se culmina con en la Vivencia del Cncer infanto-juvenil en el ncleo familiar, un Testimonio de Vida.
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PSICOPATOLOGIAS DA CONTEMPORANEIDADE: ESTRATGIAS TERAPUTICAS DO INDIVIDUAL AO FAMILIAR E SOCIAL

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Matos do Amparo, Deise1; Brasl, Katia2; Murta, Sheila1; Bucher-Maluschke, Julia3 Universidade de Braslia; 2Universidade Catlica de Braslia; 3Universidade de Fortaleza - UniFor
O mal estar contemporneo e seus efeitos: individualismo, instantaneidade temporal, ausncia de contato, aumento do consumo, promessa de satisfao imediata, dentre outros aspectos que a contemporaneidade, tem possibilitado a emergncia de repercusses subjetivas e de um contexto de vulnerabilidade e instabilidade que favorece ao comparecimento de novas formas de sofrimentos p sq u ic o s p a r t ic u l a r me nt e n a a d ole s c n c i a . Psicopatologias envolvendo o agir e a violncia, a corporalidade, a dependncia e o desamparo, bem como problemticas narcsicas tm sido marcas da atualidade. O comparecimento de determinadas patologias problematizando o indivduo, as relaes e os contextos mais amplos, tem demandado reflexes sobre as estratgias teraputicas individuais, familiares e comunitrias. Este simpsio coloca em perspectiva formas diversas de tratamento e preveno. Intervenes
realizadas na perspectiva do indivduo tem ressaltado as peculiaridades do setting e o vnculo emocional com o terapeuta no qual o corpo, do terapeuta e institucional, se situam como continente para a construo de um ambiente suficientemente bom que possibilite a abertura simbolizao e, as estratgias teraputicas tem considerado peculiaridades do funcionamento psquico bem como o provimento ambiental e o apoio parental. Outras intervenes tm favorecido programas preventivos dirigido a famlias em todos os estgios do ciclo de vida familiar com objetivo de fortalecer os vnculos familiares e comunitrios. A preveno primria em sade mental na infncia e adolescncia aponta que os comportamentos de risco so interrelacionados; as intervenes multimodais so as mais adequadas e as intervenes devem ser implementadas o mais cedo possvel antes da cronificao de fatores de risco e do agravamento dos sintomas.
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REFLEXIONES EN TORNO A LA FORMACIN DEL PSICLOGO CLNICO EN EL SIGLO XXI

rea - Psicologa Clnica Navia Arroyo, Carmen Elvira1; Hernandez-Wolf, Pilar2; Arias Patio, Erika Margarita1; Fajardo Snchez, Natalia1 1 Universidad Nacional de Colombia; 2Johns Hopkins University
Se plantearn y discutirn algunos de los retos de la formacin del psiclogo en el campo clnico evaluativo, a la luz de las nuevas polticas de calidad para la atencin en salud y de la prctica centrada en la evidencia. Temas como polticas de salud pblica, tratamientos empricamente soportados, formacin y competencias profesionales, entre otros, sern analizados a la luz de sus implicaciones en los procesos formativos. Harn parte de esta discusin las siguientes ponencias: 1. Factores comunes y tratamientos empricamente soportados - Implicaciones en la prctica y la formacin de psiclogos Por: Carmen Elvira Navia Arroyo, M.A. El Sistema Obligatorio de Garanta de la Calidad de la Atencin en Salud (SOGCS), que desde 2006 rige para los profesionales de la salud en Colombia, promueve la prctica psicoteraputica basada en tratamientos empricamente soportados (TES). En esta ponencia se revisar el modelo de TES, los supuestos sobre salud, enfermedad y tratamiento psicolgico que maneja y se contrastar con la posicin de quienes hacen un mayor nfasis en la relacin teraputica y los factores comunes en psicoterapia. Se discutirn las implicaciones de estas dos aproximaciones en la prctica clnica y la formacin de psiclogos profesionales. 2. Anlisis crtico del impacto de las polticas de salud y la psicologa estadounidense en la formacin del psiclogo en Colombia - Por: Pilar Hernandez-Wolfe, Ph.D. Esta ponencia ofrece una visin crtica en torno a la adopcin e integracin de polticas de salud pblica y del conocimiento psicolgico
desarrollado en Estados Unidos en el mbito educativo colombiano. Se examinaran las implicaciones tanto de los esquemas empricamente soportados como de las teoras liberales humanistas que aun permean la formacin del psiclogo contemporneo. Se discutirn los problemas y limitaciones del uso de estos enfoques a nivel epistemolgico, tico y prctico. 3. Estndares para la formacin de competencias de evaluacin psicolgica en practicantes del rea clnica. Por: Erika Margarita Arias Patio, M.Sc. En esta ponencia se discute el impacto que ha generado la puesta en marcha de diferentes normativas dirigidas a la inclusin de poblaciones con necesidades educativas especiales en la formacin de competencias en evaluacin psicolgica dentro de la prctica clnica. Se analizan las competencias bsicas que requieren desarrollar los estudiantes durante su prctica profesional y se discuten temas como la evaluacin basada en la evidencia, evaluacin desde una perspectiva multicultural, as como las implicaciones de la formacin en evaluacin y medicin psicolgica en este campo. 4. Competencias emocionales en la formacin del psiclogo Por: Natalia Fajardo Snchez, Psicloga. En esta ponencia se discute el estado actual de la educacin de competencias emocionales y sus repercusiones en la formacin de los psiclogos en la prctica clnica. Se analizan las diferentes maneras en que se pretenden desarrollar en la prctica clnica los conceptos bsicos que engloba la inteligencia emocional: la autoconciencia, el autocontrol, la motivacin, la empata y las habilidades sociales.
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REFLEXES SOBRE A CRECHE: COMPARTILHANDO SENTIDOS E SIGNIFICADOS

rea - Formacin en psicologa Vasconcellos, Vera Maria; Maciel, Maria Regina Uerj
Este simpsio apresenta resultados parciais de pesquisas desenvolvidas no Ncleo de Estudos da Infncia: Pesquisa & Extenso (PROPED UERJ) em interlocuo com o grupo de pesquisa Educao, Formao de Professores e Infncia (EfoPI) da Universidade Federal de Juiz de Fora. Sero retratados dados de pesquisa voltados para a conscientizao do lugar dos sujeitos da Educao, envolvidos com as polticas pblicas de Educao Infantil, modalidade creche (crianas at os 3 anos e 11 meses) de duas cidades brasileiras: Rio de Janeiro (RJ) e Juiz de Fora (MG). A partir de uma perspectiva vygostkiana, e em dilogo com outros autores clssicos, estaremos discutindo os sentidos e os significados construdos por educadores e/ou dirigentes (sujeitos das aes educativas) e
pesquisadores acadmicos, em espaos de formao continuada, que aqui entendemos como sesses reflexivas. Sero vislumbrados os seguintes temas: o choro na creche (1 trabalho); as experincias infantis (2 trabalho); as experincias das prprias educadoras (3 trabalho); as transformaes espaciais pelos educadores (4 trabalho); o contexto histrico da pesquisa (5 trabalho). Todos os trabalhos tm o compromisso de ser uma pesquisa-interveno, visando a transformao dos contextos onde se inserem e das concepes de seus participantes. As sesses reflexivas so registradas (em dirio de bordo e/ou filmadas) e so analisadas a partir de categorias de anlise produzidas nas discusses das prprias sesses. Palavras chaves: creche, sentido e significado, Polticas Publica de Educao
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REFLEXES SOBRE FORMAO E AS POSSIBILIDADES DE PRTICAS PROFISSIONAIS EM PSICOLOGIA

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Tatsch, Dirce Terezinha1; Gallegos, Miguel2; Guareschi, Neuza Maria De F.3; Pasini, Vera Lcia4 Conselho Regional De Psicologia Do Rio Grande Do Sul; 2Facultad De Psicologa (Unr-Conicet); 3Universidade Federal Do Rio Grande Do Sul; 4Escola Grupo Hospitalar Conceio
A formao dos profissionais da psicologia tem sido uma temtica recorrente em eventos cientficos, nas universidades e nos rgos de representao profissional. O Conselho Regional de Psicologia do Rio Grande do Sul, (CRP/RS) Brasil, tem procurado pautar estas discusses em seu atual plano de gesto, e atravs desta proposta de simpsio no XXXIII Congresso Interamericano de Psicologia, procura contemplar o tema central do evento: PELA SADE DOS POVOS: UMA PSICOLOGIA COMPROMETIDA COM A TRANSFORMAO SOCIAL. Pretende-se produzir esta discusso a partir de trs perspectivas. A primeira ser apresentada por Miguell Gallegos (Universidad Nacional de Rosario/ Argentina) que, atravs de uma reviso documental nas trs publicaes da SIP (nos anos de 2001 e de 2003), produz uma breve retrospectiva histrica relativa ao ensino e a formao em psicologia na Argentina, Brasil, Chile, Colmbia, Mxico e Per; apresenta as instituies formadoras; descreve as problemticas e dificuldades neste processo de formao; e prope recomendaes no sentido de avanar nos estudos sobre o ensino e a formao em psicologia. A segunda apresentada por Neuza Guareschi (Universidade Federal do Rio Grande do Sul/Porto Alegre/RS/Brasil), a partir de pesquisa realizada com os currculos dos cursos de psicologia em seis universidades do Estado do Rio Grande do Sul/ Brasil, problematiza a adequao dos mesmos quanto formao do profissional psiclogo para as polticas pblicas no campo da sade. Identifica como se produz
este profissional que vai trabalhar nesta rea, analisando o contedo dos currculos, que levam identificao de trs possveis reas de disciplinas que fundamentam a organizao curricular para a formao deste profissional em sade, so elas: Biomdicas, Avaliao Psicolgica e Psicopatologia e Psicologia Social e Comunitria. Evidencia-se assim, uma formao que refora a patologizao, a centralidade na doena, nos conceitos de normalidade/anormalidade, contrapondo-se aos princpios do Sistema de Sade brasileiro, que preconiza um conceito de sade ampliado, centrado no contexto de vida dos sujeitos. A terceira trazida por Vera Pasini (Escola do GHC e Conselho Regional de Psicologia/ Porto Alegre/RS/Brasil) aponta que as Residncias Multiprofissionais em Sade (RMS) apresentam-se na atualidade como uma estratgia possibilitadora de maior articulao entre teorias e prticas em sade. Nesta proposta de formao em servio, os profissionais necessitam rever os conhecimentos obtidos na graduao e experimentar o trabalho em equipe multiprofissional, que possibilita romper fronteiras rgidas que limitam a atuao dos profissionais em sade. Ao se aproximarem da vida cotidiana dos usurios dos servios, dos gestores, dos colegas de trabalho em sade, os profissionais da psicologia so desafiados a (re) inventarem suas possibilidades de interveno, produzindo uma implicao crtica e atenta s demandas contemporneas da ateno em sade.
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RETOS PARA LA FORMACIN DE POSGRADOS EN PSCIOLOGA COMUNITARIA EN AMRICA LATINA

rea - Formacin en psicologa Velzquez Castro, Tesania Pontificia Universidad Catlica del Per
La Psicologa Comunitaria en Latinoamrica favorece el cambio social a travs de la recuperacin y potenciacin de las propias capacidades de los individuos para transformar las condiciones adversas sociales, econmicas, culturales y polticas en que se encuentran. En ese sentido, la formacin de postgrado de psiclogos/as comunitarias ya es un proceso de transformacin del estudiantado. Este simposio, organizado en el 33 Congreso Interamericano de Psicologa, tiene el propsito de servir como espacio
para discutir y reflexionar acerca de la formacin de postgrado de la Psicologa Comunitaria en Amrica Latina y Estados Unidos. Conocer la experiencia de los diferentes programas de postgrado, compartir lecciones aprendidas y asumir los retos que la formacin genera en las diferentes realidades, es un desafo para la psicologa comunitaria. Participantes: Nelly Ayala (Colombia) Germn Rozas (Chile) Mario Flores (Mxico) Fabricio Balcazar (USA) Tesania Velzquez (Per)
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SALUD MENTAL E INTERVENCIONES PSICOSOCIALES

rea - Psicologa Comunitaria Tobon Lotero, Juan Diego; Gutierrez Restrepo, Marta Cecilia; Suarez Alvarez, Luz Andrea; Ocampo Lopera, Diana Maria Universidad CES
La Facultad de Psicologa de la Universidad CES, ha construido gran parte de su propuesta acadmica en torno al tema de la salud mental, no slo en elementos conceptuales sino en actividades de proyeccin e intervencin. Basado en ello se plantea la realizacin de un simposio para presentar los proyectos sociales que la facultad ha operado, los cuales permiten evidenciar la articulacin entre la academia y el sector pblico y avances en la atencin psicosocial a diferentes grupos poblacionales. El primer proyecto, estructurante de esta propuesta de vinculacin entre lo acadmico y la proyeccin social, fue Buen Vivir en Familia, realizado con recursos de la Secretara de Bienestar Social de la Alcalda de Medelln, que tuvo como objetivo el fortalecimiento de la estructura y dinmica de familias de los estratos 0, 1, 2 y 3 del SISBEN. Esto se logr a travs de la implementacin de estrategias de intervencin psicoteraputica, de prevencin, promocin y capacitacin, as como de estrategias pedaggicocomunicacionales, de trabajo en red y de evaluacin de procesos y resultados. De otro lado, se operaron tres proyectos de la Secretaria de Salud de la Alcalda de Medelln, creados a travs de la herramienta de Presupuesto Participativo. El observatorio de la Salud Mental fue desarrollado en la comuna 4, Aranjuez. Con este proyecto se hizo posible el empoderamiento de las personas y las comunidades en torno a la promocin de la salud mental. Su ejecucin estuvo dada a partir de cuatro componentes: realizacin de un tamizaje en salud mental; trabajo en redes sociales; formacin de facilitadores comunitarios; atencin de problemticas en salud mental. Decide T, Decide Bien fue un proyecto de prevencin de la explotacin sexual infantil y adolescente en la comuna 14, El Poblado; fue desarrollado con estudiantes de diferentes instituciones
educativas de la comuna, a travs de procesos enfocados al fortalecimiento del carcter para la toma de decisiones. De igual manera, se trabaj con diferentes barrios de la comuna, a travs de actividades culturales, posibilitando en los diferentes actores de la comunidad procesos de reflexin en torno a la prevencin de la problemtica abordada. Re-Crea Opciones tuvo como finalidad el desarrollo de estrategias de promocin de la salud mental y prevencin del consumo de sustancias psicoactivas en las comunas 3, 14 y 15. Se trabaj con jvenes y padres de familia de instituciones educativas pblicas y privadas de las tres comunas, as como con grupos de lderes comunitarios y se promovi la construccin de alternativas de vida a travs de estrategias ldicas y de expresiones artsticas y culturales. En asocio con el programa Buen Comienzo, perteneciente a la Secretara de Educacin de la Alcalda de Medelln, se llev a cabo el proyecto de Sistematizacin de la segunda Feria Buen Comienzo. Se logr identificar que la Feria como evento de ciudad, se constituye en una estrategia pedaggica que permite transformar significaciones frente a la infancia, a travs de un escenario de participacin ciudadana y de construccin de saberes en torno a la calidad en la Atencin Integral en la Primera Infancia. Y el proyecto Descubriendo un nuevo mundo, desarrollado con la Alcalda de Itag, tuvo como objetivo ofrecer un lugar de atencin confiable para nios y adolescentes de bajos recursos, de instituciones oficiales del municipio con dificultades emocionales, brindndoles una atencin integral, de tipo interdisciplinario. La modalidad de tratamiento fue de carcter ambulatorio y buscaba que el paciente y su familia mejoraran su calidad de vida y desarrollaran habilidades que les permitieran vincularse a su comunidad.
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SADE MENTAL DO ADOLESCENTE: DAS PRTICAS CULTURAIS AOS SERVIOS

rea - Psicologa Comunitaria Giardini Murta, Sheila1; Alberti, Sonia2; Matos Do Amparo, Deise1; Gandolfo Conceio, Maria Ins1; De Camargo Viana, Terezinha1 1 Universidade De Braslia; 2Universidade Estadual Do Rio De Janeiro
A produo de pesquisas sobre sade mental da adolescncia tem crescido muito nos ltimos anos, principalmente, por esse grupo ser considerado de risco e vulnerabilidade. Muitas investigaes tm sido realizadas envolvendo problemticas especficas, particularmente em seus aspectos psicopatolgicos em detrimento do desenvolvimento de estratgias de interveno e preveno para sade. Este simpsio visa a discutir a sade mental do adolescente em trs eixos. O primeiro, conceitual, abordar as prticas culturais contemporneas que incidem sobre a subjetividade e configuram modos de mal-estar especficos da adolescncia hoje. O segundo, emprico, abordar um estudo descritivo conduzido com 1084 jovens de trs regies brasileiras (Distrito Federal, Porto Alegre e Fortaleza) em que se investigou a temtica da sade mental a partir da perspectiva dos adolescentes e de suas
famlias, com o objetivos de conhecer os mitos, conceitos, redes de apoio, aspectos da cultura e influncia do contexto que influenciam as formulaes das concepes sobre o binmio sade-doena, acessibilidade e barreira. A partir dos achados deste estudo, sero discutidas as concepes sobre sade e adoecimento que podem favorecer ou dificultar a ateno em sade mental. O terceiro, aplicado, discutir alguns dos servios brasileiros de ateno sade mental do adolescente, nos contextos hospitalar, scioeducativo de internao para adolescentes autores de atos infracionais e comunitrio. Uma interlocuo entre as prticas culturais e a clnica do adolescente nestes contextos ser realizada, considerando-se o impacto destas interrelaes sobre a viabilidade, a qualidade e a difuso de servios em sade mental, sobretudo preventivos, para adolescentes.
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SENTIDOS E SIGNIFICADOS SOBRE O CHORO NA CRECHE

rea - Psicologa Clnica Scharper Santos, Nbia Aparecida; Vasconcellos, Vera Maria Uerj
No Brasil, quando falamos em Educao Infantil, ainda lidamos com questes mais elementares como, por exemplo, a no oferta de vagas para milhares de crianas pelo pas afora; a necessria formao dos profissionais que atuam nas creches, as condies materiais, o arranjo espao-temporal adequado, a necessidade de discutir as concepes de infncia, educao e projeto pedaggico (ou a inexistncia dele) que aliceram o saber/fazer das instituies de Educao Infantil, entre outras questes. Percebemos que ainda no sculo XXI crianas crescem sem a possibilidade de contato com seus pares em ambiente coletivo de aprendizagem por falta de instituies que as acolham e que interpretem adequadamente suas necessidades sociais, afetivas e cognitivas. A trajetria histrica da constituio das creches no Brasil filia-se concepo assistencialista de educao, e no difcil supor que a creche como poltica pblica e direito da criana uma realidade ainda remota em muitas partes do pas. Assim, este trabalho parte da tese de doutorado desenvolvida no Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade do Estado do Rio de Janeiro e tem por objetivo discutir sentidos e significados sobre o choro das crianas a partir das coordenadoras/diretoras que atuam nas creches pblicas do municpio de Juiz de Fora/Brasil. A metodologia utilizada consiste em sesses reflexivas, que est alicerada na pesquisa crtico-colaborativa como espao de formao. A pesquisa crtico-colaborativa tem por base o materialismo-histrico-dialtico e as aes como prxis. H nessa perspectiva o intento de intervir e transformar os contextos no qual se insere. As sesses reflexivas foram filmadas, transcritas e sero analisadas a partir das categorias de anlise
oriundas das prprias sesses. Escolhemos dialogar com interlocutores inscritos na perspectiva sciohistrico-cultural: a teoria discursiva de Bakhtin para compreender sentido e significado produzidos na linguagem das pesquisadoras e coordenadoras do grupo de pesquisa; Vygotsky para compreender conflitos e tenses presentes na zona de desenvolvimento proximal entre pesquisadoras e coordenadoras/diretoras; Wallon para auxiliar na discusso sobre as concepes de choro e desenvolvimento infantil das coordenadoras e pesquisadoras. O choro uma manifestao de emoo, sua origem biolgica, dada a funo tnica e social, pois a emoo que promove o vnculo entre os indivduos e supre a insuficincia cognitiva nos primeiros momentos da vida infantil, tendendo sempre a provocar uma reao no outro. O choro engendra a caracterstica de variadas interpretaes, um processo integrante do desenvolvimento infantil, linguagem. Neste sentido, qual o lugar dentro da creche? Existe possibilidade de sua expresso como linguagem a ser compreendida? Como considerado e como lidamos com ele? Que concepes ele pode revelar nesse contexto? Entendemos que a formao dos profissionais da creche deve contemplar no somente os saberes produzidos e sistematizados pela academia, mas tambm o permanente dilogo com outros espaos, entre eles, o contexto da prpria creche. Portanto, essa formao deve partir dos conflitos, das interrogaes, das tenses, dos questionamentos que emergem cotidianamente e que podem ser a matria-prima para a reflexo das pessoas envolvidas no processo de construo-descontruo-reconstruo de suas prticas.
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SESENTA AOS DE RELACION ENTRE LA SOCIEDAD INTERAMERICANA DE PSICOLOGIA (SIP) Y LA PSICOLOGIA IBEROAMERICANA
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Ardila, Ruben1; Klappenbach, Hugo2; Winkler, Mara Ins3; Garca Noce, Jos Emilio4; Gallegos, Miguel5 Universidad Nacional De Colombia; 2Universidad Nacional De San Luis - Conicet; 3Universidad De Santiago De Chile; 4Universidad Catlica; 5Universidad Nacional De Rosario - Conicet
La Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP) inici su trayectoria institucional con la realizacin del Congreso Interamericano de Psicologa que se reuni en la ciudad de Santo Domingo, Repblica Dominicana, en 1951. A partir de aqul momento la SIP dio origen a un conjunto muy amplio de actividades que de manera muy regular y visible se han centrado en la realizacin de los congresos interamericanos y los congresos regionales de psicologa y la publicacin de la Revista Interamericana de Psicologa y el Psiclogo Interamericano. La intensa actividad de la SIP se ha dado tambin a travs de los procesos internos que genera su propia organizacin institucional y que consisten en la renovacin peridica de sus autoridades y la revisin regular de sus reglamentos y directivas. Aunque definida formalmente como una entidad que aglutina profesionales de las amricas, la SIP dio cabida no solo a psiclogos de todas las naciones de Amrica Latina y Amrica del Norte, sino tambin de Espaa y Portugal e incluso de otras regiones ms distantes. Todos han tenido una libre participacin en ella, sin distincin de orientaciones y preferencias cientficas, ideolgicas o polticas. En la SIP participan profesionales, estudiantes o miembros de profesiones afines interesadas en la psicologa. Como institucin y como espacio de intercambio y produccin cientfica, la SIP gener lazos muy fuertes e importantes con el conjunto de la psicologa en toda la extensa regin iberoamericana, ocupando un lugar de referencia fundamental cuya importancia no ha sido igualada por ninguna organizacin similar. Esta larga y productiva presencia en la psicologa ha dado lugar a innumerables episodios de cooperacin entre acadmicos de diversos pases, al tiempo de brindar
oportunidades para la publicacin conjunta, para la asociacin con casas editoriales del continente con el propsito de editar libros, para el intercambio de profesores, de apoyo a grupos locales o asociaciones gremiales en crecimiento, con vistas a la difusin de las nuevas tendencias en la psicologa mundial o el desarrollo de contribuciones locales, apoyo a la formacin del psiclogo en el continente, y en muchas otras formas de servicio a la psicologa de la regin. En esencia , la SIP contribuy de muy diversas maneras al fortalecimiento profesional de los psiclogos interamericanos. De igual manera, muchos individuos sobresalientes han apoyado, con su trabajo, conocimiento, experiencia y dedicacin, al avance sostenido de la SIP. El propsito principal de este simposio es proveer un espacio para la investigacin, el anlisis y la discusin de las relaciones de influencia recproca generadas entre la SIP como organizacin cientfica y la psicologa iberoamericana, en estos primeros sesenta aos de su existencia. Los trabajos incluidos en este simposio son: 1) Rubn Ardila (Colombia): Amrica en Europa. La SIP y la psicologa europea. 2) Hugo Klappenbach (Argentina): La conferencia sobre entrenamiento en psicologa de 1974 y los estudios sobre formacin del psiclogo en Argentina. 3) Mara Ins Winkler y Beatriz Muoz (Chile): Perspectiva de gnero en la trayectoria histrica de la SIP: Cules han sido las contribuciones de ellas? 4) Jos E. Garca (Paraguay): La Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP) y sus relaciones con la psicologa paraguaya. 5) Miguel Gallegos (Argentina): El Primer Congreso Interamericano de Psicologa (1953): Su acontecer histr ico.
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SEXO, ALCOHOL Y DROGAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PRIMER INGRESO*

rea - Historia de la Psicologa Robles Montijo, Silvia Susana; Moreno Rodrguez, Diana; Fras Arroyo, Irma Beatriz; Rodrguez Cervantes, Martha; Barroso Villegas, Rodolfo Facultad de Estudios Superiores, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
El presente trabajo se enmarca en el contexto de la prevencin de ITS/VIH/SIDA y embarazos no deseados en jvenes universitarios con experiencia sexual. Se definieron 4 objetivos: 1) Conocer la proporcin de estudiantes que han tenido relaciones sexuales habiendo ingerido alguna bebida alcohlica (sexo-alcohol) o habiendo consumido algn tipo de droga (sexo-drogas), 2) conocer la proporcin de los que han usado el condn ante ambas circunstancias, 3) evaluar los efectos diferenciales en dichas variables por tipo de pareja sexual (regular, ocasional, amistad, desconocido), 4) investigar el papel que juega la comunicacin sexual que tienen los jvenes con sus parejas sexuales en el uso del condn cuando tienen sexo-alcohol y sexo-drogas. Mtodo. El estudio se llev a cabo con una muestra de 115 estudiantes sexualmente activos de primer ingreso de la licenciatura en Biologa de una Universidad pblica ubicada en el Estado de Mxico. El 56%(n=121) fueron mujeres, la mayora solteros (96.7%) y tuvieron una edad promedio de 18.59 aos (D.E. 1.62). Se disearon 16 reactivos que permitieron obtener informacin sobre tener sexo con alcohol, sexo con drogas, uso del condn al tener sexo con alcohol y al tener sexo con drogas, considerando, para cada caso, cuatro tipos de pareja sexual (regular, ocasional, amistad, desconocida); en todos los casos las opciones de respuesta fueron dicotmicas (si-no). Cuatro reactivos permitieron obtener informacin sobre la frecuencia de sexo-alcohol, sexo-drogas, uso del condn con sexo-alcohol y uso del condn con sexo-drogas; en los dos primeros casos las opciones de respuesta tuvieron valores de 1 (nunca he tenido sexo con alcohol/drogas), 2 (casi nunca), 3 (algunas veces), 4 (muchas veces) y 5 (siempre que tengo sexo bebo alcohol/consumo alguna droga); en los dos
ltimos casos las opciones fueron 1 (nunca uso condn al tener sexo con alcohol/drogas), 2 (casi nunca), 3 (algunas veces) 4 (muchas veces) y 5 (siempre uso condn cuando tengo sexo con alcohol/drogas). Finalmente, se disearon 30 reactivos que permitieron evaluar la frecuencia con la que los jvenes se comunican con su pareja sexual sobre 30 temas distintos (por ejemplo, cmo identificar una ITS, ventajas y desventajas de tener sexo, de usar preservativo, dnde acudir para un aborto, la posibilidad de tener relaciones sexuales, consecuencias de las ITS), los cuales tuvieron un formato de respuesta con valores de 1 (nunca), 2 (rara vez), 3 (algunas veces), 4 (muchas veces) y 5 (una gran cantidad de veces) y un Alfa de Cronbach de 0.95. Resultados. Los resultados muestran que el 42.6% de la muestra report tener sexo-alcohol con su pareja regular, y de estos el 79.6% report haber usado condn en esas circunstancias; mientras que solamente el 20% tuvo sexo-drogas con pareja regular y de estos el 78.3% s us condn. La frecuencia del sexo-alcohol y sexo-drogas fue de 1.73 y 1.37, respectivamente, mientras que la frecuencia del uso del condn en sexo-alcohol y sexo-droga fue de 2.12 y 1.81, respectivamente. Finalmente, la frecuencia del uso del condn con sexo-alcohol se correlacion positivamente con la frecuencia con la que se comunican con su pareja sobre 6 temas especficos, mientras que la frecuencia del uso del condn con sexo-drogas, se correlacion con 12 de los 30 temas evaluados. Los hallazgos se discuten considerando el papel que juega la comunicacin sexual con la pareja en la conducta sexual protegida, a pesar de estar bajo circunstancias que han mostrado que dificultan el uso del preservativo (LeBrie & Earleywine, 2000). *PAPIIT IN307210
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SILOGISMO DE LA PREVENCIN DE LA SINIESTRALIDAD

rea - Psicologa De La Sexualidad
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Daz De Dragotta, Marta Ins1; Berenstein, Berta2; Fernandez, Mirta3 Polica Provincia De Mendoza; 2Privada; 3Universidad De La Matanza
El objetivo es tratar la temtica de la Psicologa del trnsito y la seguridad vial, transitando del Logos a la praxis: El primer axioma: TODOS LOS ACCIDENTES VIALES SON PREVISIBLES nos remite a la tarea fundamental de nuestra actividad en el campo de la Seguridad vial que es la Prevencin de accidentes Su tratamiento corresponde a la ponencia titulada: LA TAREA DEL PSICLOGO EN EL OTORGAMIENTO DE LAS LICENCIAS DE CONDUCIR (provincia de Mendoza), cuyos objetivos son: el perfeccionamiento de las evaluaciones, la revalorizacin de la tarea del psiclogo como perito en la habilitacin de las licencias de conducir, aplicando la ley vigente. El segundo axioma dice: TODOS SOMOS ACTORES VIALES (conductores y/o peatones) QUE PREVENIMOS ACCIDENTES VIALES nos remite a todas las reas del quehacer psicolgico, que intervienen en el campo vial: En este espacio se abarcar el Psicodiagnstico, implementado en Educacional y Laboral con un marco terico clnico-metodolgico de nuestra incumbencia con el objetivo de aunar la lgica con la prctica a travs de planteos ticos acordes a la situacin socio-
comunitaria de incremento de siniestros. Se presenta en la ponencia titulada: EL SILOGISMO DE LA PREVENCIN A TRAVS DE LA ORIENTACIN VOCACIONAL OCUPACIONAL VIAL (OVOV) (Cono urbano bonaerense). Por lo tanto, el ltimo axioma ser: TENEMOS MENOS POSIBILIDADES DE SUFRIR ACCIDENTES MORTALES (SINIESTROS) lo que nos remite al cumplimiento de las leyes de trnsito y los reglamentos correspondientes, que unido a la educacin vial arroja como consecuencia: Conduccin segura menos accidentes e incidentes de trnsito y mayor salud fsica y mental para los actores viales. En la ponencia titulada EL SILOGISMO DE LA CONDUCCIN se abordar el tema desde un enfoque clnico aunado al rea jurdica, refirindose a la accidentologa en el cono urbano bonaerense y la labor pericial con el entrecruzamiento del discurso psi y el del derecho. Para finalizar, por tratarse de un nuevo campo emergente de la Psicologa y de un tema, trgicamente, de suma actualidad, concluimos que el enfoque multidimensional de las experiencias que presentamos posibilitar el intercambio intra-disciplinario con nuestros hermanos americanos
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SIMPOSIO : LA PSICOLOGA ANTE LAS MLTIPLES FACETAS DE LA VIOLENCIA

rea - Psicologa Del Trnsito Y El Transporte
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Luengo Rodriguez, Tomasa1; Aguado, Irene2; Valencia, Silvia3; Garcia Acua, Yomaira Esther4 Universidad De Valladolid.; 2Unam -Iztacala; 3Universidad De Gauadalajara; 4Universidad Simn Bolvar
El simposio asume la violencia como un fenmeno plural que tiene mltiples dimensiones. Por ello se proponen las 4 autoras, de distintos pases dar cuenta de los escenarios y modalidades que ella asume. Destacan el papel del tema de gnero , la historia , los aspectos ecnomicosy y la cultura para entender las violencias. Para explicarla en la familia parten del hecho de que sta es un escenario de poder,por ello, la primera ponencia dar cuenta de la fusin romntica como uno de los mitos que ofrece al individuo un modelo de conducta amorosa constituyndose en el soporte de la institucin familiar. Algunos elementos son propios: inicio sbito, expectativas mgicas, fusin con el otro, olvido de la propia vida, reconocimiento del complementario para entre ambos formar un todo indisoluble. Esta fusin romntica, cuando falla, produce frustracin y desengao y es uno de los factores que sustenta la violencia en las relaciones de pareja. La segunda dar cuenta de la visin histrica de las familias y configuracin de la violencia. El patriarcado como fundamento, considerar el desarrollo de polticas higienistas en el siglo xviii con una funcin no slo sanitaria sino moral que tuvo y tiene su incidencia en las mujeres, el discurso mdico como forma de control. Considera el tema de gnero y su papel en la violencia,destaca la importancia de vincularlo en los currculos de psicologa . Hace un anlisis de la violencia de tipo econmico presente en las familias y la de tipo institucional. Cmo se ve afectda un sector importante por la violencia se pone de presente en los resultados de una investigacin con un un grupo particular: la niez. Aqu se muestra como la existencia de grupos sociales en condiciones de marginalidad en las sociedad modernas ha tomada una nueva expresin, que se ha denominado como poblacin en situacin de o en calle; dentro de este grupo social un nmero considerable est integrado por nios y adolescentes los cuales han constituido en aos recientes tanto 222
un problema social como un tema de investigacin, comprensin e intervencin orientadas desde distintos discursos y prcticas; de entre los que destacan los estudios demogrficos, sociolgicos y antropolgicos. Sin embargo un aspecto importante de analizar en esta poblacin y que ha sido poco abordado es el relativo a las caractersticas de los procesos de subjetivacin y de conformacin subjetiva de estos chicos, y los efectos que en ella tienen la violencia y la marginalidad de la que son objeto. De ah que el objetivo de este trabajo de carcater cualitativo es analizar los efectos que las condiciones de marginalidad y violencia en las que viven estos chicos tienen en conformacin subjetiva a partir de la recuperacin y elaboracin de su historia y memoria. La violencia es tambin una forma de vida y un trabajo, como lo muestra el estudio de los perfiles psicosociales familiares del polica. La ponente da cuenta de cmo el trabajo de polica, en los ltimos aos en este pas, se ha convertido en una de las profesiones ms controvertidas, peligrosas y enfermantes (es decir, generadoras de problemas de salud fsica, mental, social) que puedan existir, debido al aumento en los ndices de criminalidad, delincuencia, violencia y narcotrfico por los que atraviesa el estado mexicanoesta valoracin psicosocial, da cuenta de una renovacin temtica centrada en la salud pblica y la salud individual, desde la perspectiva de la microestructura socioafectiva que conforma la familia. Conocer cmo es est representado y cunto de lo que en ella encuentran los sujetos investigados como sanador o como parte o extensin del entorno violento externo, se ha convertido en una fuente de informacin inconmensurable, permitindonos incluso, renovar los parmetros cientficos, psicosociales, sobre los cuales habamos valorado este espacio relacional.A partir de la investigacin , consideramos que estamos en vas de construir una propuesta interpretativa de este fenmeno de renovacin psicosocial de la familia.
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SIMPOSIO ACOTEC: AVANCES Y PERSPECTIVAS DE LA TERAPIA COGNITIVA

rea - Psicologa Y Familia Riso, Walter1; Castrillon Moreno, Diego2; Mazo Zea, Rodrigo3; Londoo Arredondo, Nora Elena4; Romero Guzman, Fredy3; Ferrer, Alberto5 1 Acotec; 2Acotec - Universidad Catolica De Colombia; 3Acotec - Upb; 4Acotec - Usb; 5U.De.A
El modelo cognitivo propone que todas las perturbaciones psicolgicas tienen en comn una distorsin del pensamiento, que influye en el estado de nimo y en el comportamiento de los pacientes. Como modelo conceptual y de terapia cuenta con una teora unificada de personalidad y la psicopatologa. La Terapia Cognitiva se basa en el modelo cognitivo que plantea la hiptesis la forma en que se perciben los eventos influye sobre el comportamiento y las emociones de las personas, por lo cual la situacin misma no determina la respuesta del sujeto. Identificar los pensamientos permite llegar a evaluar su validez, y a partir de all generar cambios significativos para el estilo de vida general. En trminos cognitivos, cuando los pensamientos disfuncionales son sometidos a la reflexin racional, las emociones suelen modificarse. En todas las terapias cognitivas que derivan del modelo de Beck, el tratamiento se basa en la formulacin cognitiva de un trastorno especfico y su aplicacin a la conceptualizacin o comprensin de cada paciente en particular. En trminos genricos el tratamiento como tal implica: especificar un problema que es importante para el paciente, se identifica y evala una idea disfuncional asociada, se disea un plan razonable de intervencin y se evala la eficacia de la misma. La terapia cognitiva es un trmino genrico que ha de referirse a los procedimientos de intervencin que incorporan tanto intervenciones conductuales (intentos directos de disminuir las conductas y emociones disfuncionales modificando el comportamiento) como intervenciones cognitivas (intentos de disminuir las emociones y conductas disfuncionales modificando las evaluaciones y patrones de pensamiento del individuo). Ambos tipos de intervencin se basan en la suposicin de que un aprendizaje anterior esta produciendo actualmente
consecuencias desadaptativas y que el propsito de la terapia consiste en reducir el malestar o la conducta no deseados desaprendiendo lo aprendido o proporcionando experiencias de aprendizaje nuevas, ms adaptativas (Brewin, 1996). Los psiclogos clnicos cognitivos consideran que el cambio llega cuando se logran establecer variaciones en el sistema de procesamiento de la informacin; este cambio se genera a travs de una serie de posibles intervenciones que incluyen la prctica de nuevas conductas, el anlisis de patrones errneos de pensamiento y la enseanza de un dilogo ms adaptativo con uno mismo (Brewin, 1996). La prctica psicoeducativa (de enseanza) esta dirigida a hacer del paciente un agente dinmico de cambio, adems de constituir la manera de mantener dichos cambios. Los terapeutas cognitivos experimentados realizan muchas tareas al mismo tiempo: conceptualizan el caso, construyen el vnculo, socializan y educan al paciente, identifican problemas, recogen datos, ponen a prueba hiptesis y sintetizan. Sin embargo, el terapeuta cognitivo principiante debe ser ms prudente y estructurado, ya que su experiencia la adquiere retomando un elemento a la vez. Para Riso (2006), el proceso teraputico debe basarse en una Conceptualizacin Clnica Multinivel procurando: Ayudar a determinar la(s) fuente(s) del problema concreto y cmo atacar los sntomas de manera ms eficiente. Generar hiptesis profundas, partiendo de las regularidades de los pensamientos y los comportamientos motores. Ayudar al paciente a observar su propio comportamiento y a integrar gradualmente su forma de pensar (metacognicin), sentir y actuar. El presente simposio busca trabajar, de manera integral, los temas relacionados con la Terapia Cognitiva en la actualidad y las perspectivas de desarrollo que se vislumbran para el modelo.
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SIMPOSIO DE EDITORES: LA PSICOLOGIA EN AMRICA LATINA: PRODUCCIN Y VISIBILIDAD.

rea - Psicologa Clnica Ageli Dos Santos, Acacia Aparecida1; Hernandez Pozo, Rocio2; Polanco, Roberto3; Lopez Lopez, Wilson4; Aguilar Bustamante, Maria Constanza1 1 2 Universidad Santo Tomas, Fac. Psicologia; Revista Mexicana De Anlisis De La Conducta; 3Asociacin De Editores De Chile; 4Pontificia Universidad Javeriana
Las revistas de psicologa en la regin han mejorado considerablemente su calidad y su visibilidad; muestra de esto es la inclusin de un nmero creciente de estas en los sistemas de indexacin internacional y en el desarrollo de sistemas de acceso abierto. Este aumento de produccin, adems, parece estar mostrando que las comunidades de investigacin estn cualificndose, estn en proceso de consolidacin y hoy
por hoy, estn generando un espacio de conocimiento que desde Latinoamrica se hace visible para el mundo y que necesita de nuevas formas de comprensin de la visibilidad. Este simposio busca explorar los retos en trminos de calidad, visibilidad y accesibilidad de la produccin de conocimiento en la Regin; incluir presentaciones que describen las experiencias de revistas, redes y asociaciones en la Latinoamrica.
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SIMPOSIO POR INVITACION O CARATER NACIONAL LATINO-AMERICANO

rea - Formacin en psicologa
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Portugal, Francisco Teixeira1; Rossi, Lucia2; Garca Noce, Jose Emilio3; Ruben, Ardila4 Universidade Federal Do Rio De Janeiro; 2Facultad De Psicologa Universidad De Buenos Aires; 3Universidad Catolicaniversidad Catolica; 4Universidad Nacional De Colombia
O carter nacional constituiu um cenrio relevante nos debates intelectuais, acadmicos, polticos e sociais em diversos pases latino-americanos entre as ltimas dcadas do sculo XIX e meados do sculo XX. Com algumas excees, tais debates antecederam a formao de uma psicologia acadmica na Amrica Latina embora tenham como centro noes e argumentaes que orbitam uma psicologia emergente. Este simpsio objetiva apresentar um panorama do carter nacional em quatro pases da Amrica Latina, Brasil, Argentina, Paraguai e Colmbia, situando as questes mantidas por esse tema raa, evolucionismo, autonomia, nacionalismo entre outros , seus autores e as formas pelas quais a psicologia se prope como instrumento de interveno nos campos sociais em que tal noo emergiu. No Brasil, o carter nacional foi objeto das mais acesas discusses polticas e intelectuais ocupando os jornais de ampla circulao, os discursos parlamentares e os livros de circulao mais restrita dirigidos quase exclusivamente intelectualidade da capital e das grandes cidades. A identidade nacional foi debatida no cenrio das desigualdades vigentes e oscilavam entre um discurso hegemnico de naturalizao da hierarquia historicamente estabelecida entre ricos e pobres, brancos e negros, europeus e herdeiros de europeus e indios e africanos e um discurso, com presena esparsa, indicador dessa operao conservadora. A presena de argumentos psicolgicos e antropolgicos que justificavam a desigualdade originados na Frana, Inglaterra e Itlia tinham livre curso e contriburam parcialmente para consolidao de uma imagem da psicologia social entre os intelectuais brasileiros. Na Argentina a conformao de um carter nacional foi acompanhada tambm da valorizao de diferentes grupos por meio da produo de significados que se dirigiram tanto para a segregao como para a integrao de grupos. Esse processo pode ser dividido em trs momentos. O primeiro situa-se
na passagem do sculo XIX para o sculo XX e est fortemente calcado na valorizao da herana espanhola e na imposio de aspectos negativos aos outros grupos que compem a sociedade. O segundo momento avana algumas dcadas tendo como protagonistas os herdeiros da imigrao massiva ocorrida pouco antes envolvendo a questo laboral e poltica. O terceiro momento, mais recente, lida com o problema da incluso com respeito aos imigrantes de pases latino-americanos, a migrao interna, os povos originrios e os novos grupos sociais sem trabalho. No Paraguai o estudo do carter nacional desempenhou papel relevante para a formao da psicologia acadmica. Desde o incio do sculo XX os debates sobre as raas e a elaborao de trabalhos exaltando uma imagem do homem paraguaio estiveram presentes conformando um campo de reflexes que forneceu um solo para a psicologia na universidade sem que um escrutnio sistemtico tenha sido realizado at o momento pela psicologia. Na Colmbia o carter nacional encontra estudos bem anteriores queles realizados nos outros pases presentes nesse resumo tendo sido produzidos desde o final do sculo XVIII. Seus temas giram em torno das diferenas entre colombianos e os outros, a influncia das tradies, da geografia, do clima e da raa. A discusso sobre o carter nacional encontra-se ainda presente em estudos recentes sob outros nomes: identidade, transmisso cultural e tradio histrica. Temas promissores e com os quais certamente ainda nos depararemos no futuro. Os trabalhos includos nesse simpsio so: 1) Francisco Teixeira Portugal (Brasil): A identidade nacional no Brasil do incio do sculo XX e a psicologia social 2) Lucia Rossi (Argentina): El carcter nacional en Argentina 3) Jose Emilio Garca Noce (Paraguay): El estudio del carcter nacional en el Paraguay 4) Ruben Ardila (Colombia): Qu tan diferentes y qu tan similares somos? Referncias Alvarez, A. (1906). La 225
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transformacin de las razas en Amrica. Barcelona: F. Granada y cia. Ardila, R. (1993). Psicologa del hombre colombiano. Bogot: Editorial Plan. Garca, J. A. (1909). La ciudad indiana. Buenos Aires: A. Estrada y cia. Ingenieros, J. (1900). La sociedad indiana. En Estudios Sociolgicos Argentinos. Buenos Aires: Red Claridad.
Korn, A.; Aznar, L. (1936). Influencias filosficas en la evolucin nacional. Buenos Aires: Editorial Claridad. Leite, D. M. (1969). O carter nacional brasileiro: histria de uma ideologia. So Paulo: Pioneira. Vilanova, A. (2001). El carcter argentino: los primeros diagnsticos. Mar del Plata: Universidad Nacional de Mar del Plata.
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SIMPOSIO: A JUVENTUDE CONTEMPORNEA: PROCESSOS DE INCLUSO EXCLUDENTE

rea - Historia de la Psicologa Ferreira Salles, Leila Maria Unesp/Ib/Rc
Comunicaes vinculadas ao simposio: O PROTAGONISMO DE VIOLNCIA E OS MODOS DE INSERO SOCIAL DOS JOVENS Ferreira Salles, Leila Maria e Silva, Joyce M. A. de. UNESP, Br a sil J U V E N T U DE E CR I M I NA LI Z AO DA POBREZA: AS CONTR ADIES DA/ NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA. Fonseca, Dbora Cristina; Pedroso, Michele Cristina; Alcntara, Ana Cludia. UNESP, Brasil JUVENTUDE CLIVADA E FRATURA SOCIAL: DA DISCIPLINARIZAO VULNERABILIDADE ESCOLAR E LABORAL DA MAIORIA NADIFICADA OU CRIMINALIZADA. Pinto e Silva,Eduardo eTrajber, Natalia Kelller de A., UFSCAR, Brasil GENERO Y VIOLENCIA ESCOLAR: PROTAGONISMO, VICTIMIZACIN Y EXPLICACIONES. Fernndez Villanueva, Concepcin; Revilla Castro, Juan Carlos. UCM,Madrid. Resumo: Este simpsio se insere no mbito de projetos de investigao sobre os modos de insero social de jovens na sociedade contempornea pertencentes aos extratos sociais mais desfavorecidos da populao. O exame das polticas pblicas que so indutoras de aes sociais direcionadas aos jovens pobres da periferia tem indicado que osprocessos de incluso destes jovens tais como preconizado nestas polticas e aes pode ser compreendido como uma estratgia de incluso excludente. Incluso no sentido de que o objetivo explcito dessas polticas eaes o de contribuir para que os jovens tenham acesso escolarizao e ao primeiro emprego por meio da obrigatoriedade da escola, da freqncia a cursos profissionalizantes e programas de popularizao de competncias como o domnio da informtica e da lngua inglesa. Porem, o exame dessas polticas mostra que elas no atingem todos os jovens ou quando os atinge o lugar que lhes reservado o do
subemprego ou de empregos temporrios associado a uma escolarizao de baixa qualidade o que contribui para o processo de excluso destes jovens. Assim a incluso que se prope a promover simultaneamente excludente, a despeito do preconizado nas polticas publicas. Uma das pesquisas apresentadas nesse simpsio tem ento por objetivo problematizar um aspecto dessa questo tratando da relao jovem e trabalho.A outra pesquisa, ao examinar os modos de insero social dos jovens da periferia nas aes sociais e nos programas induzidos por essaspolticas pblicas, indica que h uma limitao neste tipo de atuao na medida em que os jovens categorizados como protagonistas de violncia, que cometem pequenas delinqncias e percebidos como um risco sociedade, no participam de atividades desta natureza. Nesta lgica perversa muitos jovens podem adentrar as prticas criminalizveis pela sociedade o que acaba por reforar o seu processo de excluso. A criminalizao de jovens excludos constitui-se objeto de anlise de outra comunicao que compe este simpsio. Esse processo, quando associado ao protagonismo de violncia mais evidenciado nos homens. A questo do gnero um aspecto a mais que se soma aos anteriores. Assim a outra comunicao examina as formas contemporneas de violncia de gnero. O objetivo deste simpsio , desta forma, o de analisar a produo dos processos de incluso excludente de uma parcela da juventude contempornea e os modos que lhe do sustentao. Acredita-se que a contribuio deste simpsio est em desvelara perversidade presente nos processos de excluso includente dos jovens pobres. Busca-se com isso desestabilizar formas de pensar, agir e sentir predominantes contribuindo para repensar as polticas pblicas voltadas a essa populao.
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SIMPOSIO: DESARROLLOS PSICOLGICOS DE LA PRIMERA INFANCIA

rea - Psicologa social Oiberman, Alicia1; Mansilla, Mariela2; Paolini, Cynthia2; Merchan, Magal3; Galli, Miryam4; Santos, Soledad2 1 CIIPME - CONICET; 2CIIPME-CONICET; 3Municipio de Guayaquil; 4Facultad de Psicologa UBA
Se realizar un simposio internacional, en el cual los temas sern los siguientes: De la prctica a la docencia: Como ensear psicologa perinatal? Dra. Alicia Oiberman (Argentina) Se trata de comunicar una experiencia de intenso trabajo multifuncional, en el que se cruza la actividad docente de un grupo de investigadoras-psiclogas que van abriendo caminos en el sector salud, tratando de que el enfoque integral de un dispositivo muy especfico como lo es el Dispositivo Perinatal, pueda llegar a transmitirse en la Universidad, tanto en espacios de grado como de postgrado Importancia de las intervenciones tempranas: bebe estrella Lic. Magali Merchan (Ecuador) Se presentara el Programa Promotor del desarrollo integral infantil. El objetivo del mismo fue implementar un programa de educacin a distancia sobre aspectos bsicos de salud materna e infantil, cuidado de los nios pequeos, conocimiento de las caractersticas y necesidades de los nios en las distintas etapas de su desarrollo. El programa implementado desde el Municipio de Guayaquil desde el ao 2004, tiene el fin de capacitar a madres y mujeres como promotoras del Desarrollo infantil. Desarrollo cognoscitivo en nios pequeos: Una nueva rea del desarrollo en primera infancia? Lic. Mariela Mansilla Lic. Cynthia Paolini (Argentina) El objetivo de esta investigacin fue incluir el rea de la inteligencia prctica en la evaluacin del desarrollo psicomotor de nios menores de 3 aos. Para ello se realiz la evaluacin nacional cognoscitiva de 500 bebs argentinos de 6 a 30 meses de edad, en las diferentes regiones de nuestro pas. Para ello se utiliz la Escala Argentina de Inteligencia Sensoriomotriz - EAIS ya administrada y estudiada su validez y confiabilidad (Oiberman, A. Mansilla M. & Orellana L , Nacer y Pensar vol. I, 2002) en la ciudad de Buenos Aires y en el conurbano de Buenos Aires. Proceso de vinculacin temprana en neonatologa: Madre-incubadora-beb Dra. Soledad Santos (Argentina) Los avances de la medicina 228
obsttrica y neonatal han permito la sobrevida de nios que nacen prematuros, pero para ello se suelen requerir prolongados tiempos de internacin neonatal. La apertura de las unidades neonatolgicas han posibilitado el ingreso irrestricto de padres, fundando nuevos contextos donde el proceso de vinculacin temprana se desarrolla: la internacin de un beb prematuro en incubadora. Considerando estos nuevos fenmenos vinculares, la presente investigacin se propuso el objetivo de conocer las caractersticas particulares de dicho proceso de vinculacin madre-incubadora-beb prematuro durante la internacin neonatolgica. Para ello se utiliz la Escala de Observacin de vnculo madre-beb internado en UCIN denominada N-EOV-INC (Santos, S., 2008, 2010) Se presentarn los resultados de dicha investigacin y su relevancia en el trabajo clnico vincular en situaciones crticas de nacimiento y la importancia de la observacin vincular en la asistencia y docencia en esta rea especfica de la salud materno-infantil. Insercin de un psiclogo perinatal en la guardia de Obstetricia: Un abordaje vincular del parto y nacimiento Lic. Miryam Galli (Argentina) La maternidad no est definida exclusivamente por el hecho biolgico de gestar y dar a luz a un beb, sino que constituye un proceso biopsico-social. De esta manera, la Psicologa Perinatal se inserta en la salud materno-infantil, abordando aquello que rodea el nacimiento: embarazo, parto, puerperio y los primeros tiempos de vida del nio. El objetivo del trabajo es presentar la construccin de un dispositivo en salud mental perinatal, especficamente diseado para el abordaje del embarazo/parto, permitiendo incorporar la dimensin psicosocial en la asistencia obsttrica. Dicho dispositivo psicobsttrico da lugar a que la palabra emerja, permitiendo la expresin de emociones y problemticas en los momentos inmediatos al parto/ nacimiento, abordndolos desde una perspectiva vincular. Se presentar el modelo de asistencia psicobsttrica desar rollado y sus caractersticas especf icas.
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SIMPOSIUM: BURNOUT, SOBRECARGA PERCIBIDA Y SINTOMATOLOGA ASOCIADA AL ESTRES EN AMAS DE CASA MEXICANAS.
rea - Psicologa Evolutiva Ortiz Viveros, Godeleva Rosa1; Meda Lara, Rosa Martha2; Montiel Carvajal, Martha3; Ortega Herrera, Maria Erika1 1 Universidad Veracruzana; 2Universidad De Guadalajara; 3Universidad De Sonora
Coordinadora del Simposium. Godeleva Rosa ortiz Viveros Introduccin: La doble o triple jornada de trabajo ha despertado gran inters de los cientficos sociales y ahora los del rea de la salud, por las implicaciones que tiene para las dinmicas familiar y social as como su trascendencia sobre la salud y condiciones de vida de las mujeres. Las repercusiones que ha tenido han sido tanto positivas como negativas para la mujer. Por una parte, les ha permitido un mayor desarrollo personal, educativo y profesional y en consecuencia, un auto concepto, autoestima y sentimientos de realizacin personal mejores, pero, por otro lado, han favorecido un sometimiento extremo al estrs, por la sobre exigencia a sus capacidades para cumplir con todas las actividades a realizar y la sensacin de ser sobrepasada por las mismas con el consecuente agotamiento emocional y fsico. En este Simposium se presentan 4 trabajos realizados en amplias muestras de amas de casa mexicanas, donde se analiza el impacto psicolgico y somtico que tiene sobre las amas de casa mexicanas la intensa actividad que desempean en los diferentes roles sociales que desempean, como amas de casa, madres, esposas, trabajadoras,
etc. Los trabajos que lo integran son: BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA CON DIFERENTE JORNADA LABORAL presentado por: Mara Erika Ortega Herrera, Flora Silvia Berdn Robles y Godeleva Rosa Ortiz Viveros. SNDROME DE BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA MEXICANAS: URBANAS, RURALES E INDGENAS. Godeleva Rosa Ortiz Viveros, Rosa Dianeth Hernndez Aguilera y rika Ortega Herrera. Godeleva Rosa Ortiz Viveros, rika Ortega Herrera, Rosa Dianeth Hernndez Aguilera y Rosa Martha Meda Lara. RELACION DE LA PERCEPCION DEL ESTADO DE SALUD Y LA SINTOMATOLOGIA DE ESTRS EN AMAS DE CASA MEXICANAS. Presentado por Rosa Martha Meda Lara, Godeleva Rosa Ortiz Viveros CARGA DE TRABAJO PERCIBIDA Y SU RELACIN CON SINTOMATOLOGA DE ESTRS Y BIENESTAR PSICOLGICO EN MADRES AMAS DE CASA. Presentado por Martha Montiel Carvajal, Ulises Reyes Lpez y Marcela Sotomayor Peterson. Los resmenes de cada uno de los trabajos se anexan por separado.
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SOCIODRAMAS CONSTRUCTIVISTAS DE SIDA EN ESCUELAS PUBLICAS. PREVENCIN Y CONSCIENTIZACIN

rea - Psicologa de la salud Fonseca Zampieri, Ana Maria; MACEDO, ROSA MARIA PUC SP
Se realiz un estudio con 12 adolescentes carentes de 11 a 18 aos , en las quintas, sextas ,septimas y octavas series del grado de secundaria en la zona sur de So Paulo, Brasil, en una comunidad llamada Butant. Se tom como contexto teorico y metodologico la propuesta del Sociodrama Constructivista de Aids (Zampieri, 1996). Elaborouse 49 preguntas sobre las vidas sexuales de los adolescentes,referentes a categorias de:gnero, sexismo,homofobia,bifobia,mitos, creencias, valores, religin,fidelidad sexual,amor romntico,actitudes de riesgo como drogadiccon y alcohol y vulnerabilidades a HIV/SIDA. Cada cuestionario fu aplicado antes y despus de la intervencin con el Sociodrama Constructivista de Sida, que tiene las etapas de calentamiento,dramatizacin y compartir, sobre la construccin de la Sida imaginaria en las vidas de ellos. Los resultados observados fueran teoricamente consistentes con las hipotesis propuestas por el Sociodrama Constructivista de Sida, con tendncias evidentes a la significacin estadstica. Esos resultados apuntan a sealar que los adolescentes de la investigacn/ intervencin perciben que Sida es una enfermedad sexual en 39.64% antes y en 99.73% despus del Sociodrama Constructivista de Sida-SCS.Que es un castigo divino en 63.09% antes y en 26.78% despus del SCS; que el beso de lengua transmite HIV en 63.47% antes y en 13.99% despus del SCS;que el sexo oral transmite en 18.62% antes y en 63.28% despus del SCS; que el sexo anal transmite en 31.80 % antes y en 93.40% despus del SCS; que las mujeres casadas tienen actitudes de riesgo de HIV en 2.83% antes y en 68.48% despus del SCS; que cundo hay amor y fidelidad prometida
las personas pueden contraer HIV en 7.43% antes y en 89.%7% despus del SCS; que la mujer embarazada puede evitar HIV al hijo si hace el tratamiento en 10.19% antes y en 95.44% despes del SCS; que hay dificultades en proponer el uso de condon en 8.4% antes y en 20.3% despus del SCS, que el uso de alchool y drogas dificulta el uso del condon en 42.94% antes y en 97.16% despus del SCS.Los conceptos de gnero , mitos y creencias relacionados a Sida fueran desconstruydos en proporciones elevadas de 45 a 84.77%.Pero los conceptos ligados a religin cambiaran apenas en 27.31%. Esos resultados apuntan la eficacia del metodo de accin y de reflexin contextualizada a cada grupo de adolescentes, en la conscientizacin de actitudes de riesgo en sus practicas sexuales con relacin a Sida. Fueran analisadas cualitativamente las narrativas de los Sociodramas Constructivistas de Sida y agrupadas en 10 categorias:1. Sobre los conceptos de Sida;2.Sobre la Transmisin de Sida; 3. Sida y Sexo Oral;4.Sida y Sexo Anal;5.Sida y Homofobia;6.Sida y Embarazo:7.Sida y Creencias de Gnero;8.Sida y la Propuesta del Uso de Condon.9. Sida y la Educacin Preventiva en las Escuelas ;10. Sida y la Educacin Preventiva en las Familias. Los resultados apuntan que los adolescentes brasileos, especialmente las femeninas , negras y pobres, tienen un discurso moderno de libertad sexua ly viven con valores baseados en creencias y mitos que colocanlas en situaciones de vulnerabilidad sexual con irresponsabilidades sexual y eroctica en la bsqueda de sus autonomias emocionales y de auto estima. Hau una falsa libertad en la condicin de pro actividad sexual especialmente femenina .
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SUSTRATOS NEUROPSICOLGICOS Y DINMICA ASOCIADA A LA CONDUCTA VIOLENTA HUMANA

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sanchez serrano, sr manuel andres1; villamil hernandez, sra elizabeth2; mazorco salas, sr julio3 univeridad san buenaventura medellin sede ibague; 2universidad san buenaventura sede ibague; 3universidad san buenaventura medellin sede ibague
La conducta violenta humana es un fenmeno que afecta nuestra sociedad, suele ser comn y con frecuencia hemos aprendido a convivir con l, de igual manera es visto como un problema de salud pblica. Esto genera que las personas teman por su vida, que se deteriore su bienestar y su calidad de vida se vea disminuida al punto de limitar sus posibilidades de desarrollo personal y su libertad como ser humano en sociedad (Ostrosky-Sols, F. 2007). Al ser la conducta violenta humana un conflicto de salud pblica y por lo tanto de preocupacin social ha generado intereses cientficos para el desarrollo de estrategias que mejoren las dinmicas de convivencia de la sociedad; una tarea previa para desarrollar tales estrategias consiste en estudiar los mecanismos cerebrales y psicolgicos subyacentes a la conducta indeseada debido a que es necesario comprender los sustratos que determinan el comportamiento pacifico o violento de un ser humano, en ese orden de ideas el presente trabajo tuvo como
objetivo identificar los sustratos neuropsicolgicos y la dinmica asociada a la conducta violenta humana para lo cual se desarrollo un estudio que consinti en la revisin, anlisis y categorizacin de informacin relacionada con el estudio neuropsicolgico de comportamientos negativista-desafiante, disocial y antisocial. En total se consultaron 30 artculos cientficos en las bases de datos electrnicas Proquest, Redalyc, Jstor, Dialnet, Scielo, Pubmed y Science Direct, publicados entre 1990-2010 y 6 captulos de libros publicados entre 2000-2010 de diferentes editoriales. Como producto del anlisis de la informacin se lograron establecer las siguientes categoras: caractersticas y dinmica de la conducta violenta humana y factores de riesgo para su aparicin, perfil neuropsicolgico asociado a la Conducta violenta humana, evaluacin neuropsicolgica de la conducta violenta humana y la prevencin y tratamiento de la conducta violenta humana.
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TENDENCIAS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA ORGANIZACIONAL Y DEL TRABAJO EN COLOMBIA

rea - Neuropsicologa
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Aguilar-Bustamante, Mara Constanza1; Gonzlez, lvaro Giovanni2; Garca Rubiano, Mnica3 Universidad Santo Toms; 2Fundacin Universitaria Konrad Lorenz; 3Universidad Catlica de Colombia
El propsito de este simposio es establecer algunas reflexiones sobre los proyectos de investigacin que actualmente desarrolla un comprometido grupo de investigadores en psicologa organizacional en el pas. A travs de un recorrido por discursos, puntos de vista y crticas sobre el quehacer del psiclogo organizacional en Colombia, se plantean algunos planteamientos como los siguientes: Cules son los derroteros de la investigacin en psicologa del trabajo y las organizaciones en Colombia, frente a las transformaciones del trabajo en la postmodernidad? Qu fenmenos deben considerarse como decisivos para el abordaje de las relaciones del trabajador en sus contextos laborales? A partir de estas preguntas, entre otras propias de los proyectos de investigacin, se esbozan tendencias de investigacin que se fundamentan en la necesidad de atender y explicar las necesidades de empleabilidad en los profesionales de la psicologa colombiana, establecer reflexiones sobre el contrato
psicolgico como un concepto actual y justificado para los cambios sociales y econmicos del pas, as como identificar las variables asociadas al sentido de pertenencia de los trabajadores en las organizaciones, al igual que identificar los procesos de liderazgo como agente facilitador del cambio organizacional y la comprensin cualitativa de fenmenos organizacionales, tales como el conflicto. La variedad de productos, formas de comprender la psicologa organizacional en Colombia, y los esfuerzos de sus investigadores, hace que este simposio tenga un carcter interdisciplinar, orientado a las necesidades de construccin de versiones sobre la realidad de las organizaciones y se convierta en punto de referencia para la explicacin y comprensin de la vida laboral. Todo esto tiene un sentido de comprensin de la vida organizacional, de acuerdo a los argumentos de Peiro (1992, 1996) y de la lgica postmoderna de la vida del sujeto en las organizaciones (Sennett, 2006) y Campos (2004).
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THE GENOGRAM IN FAMILY THERAPY AS A TOOL FOR SOCIAL TRANSFORMATION

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Martinez Ortiz, Daniel; Padilla, Viviana; Crespo, Jennifer; Oropeza, Yashira Carlos Albizu University
The genogram in family therapy workshop will promote social transformation and the development of an intergenerational perspective of therapy and facilitate conceptualization by means of a dynamic,visual and systemic analysis.The participants will learn how to implement the genogram with families of sexual abuse and domestic violence while being culturally sensitive to diverse types of families.The therapeutic implementation of the genogram will be analyzed along with multigenerational maps, family life cycles,
reconstructed families and multicultural families.The genogram structure, symbols,and intergenerational relationships will be described.Participants will be involved in exercises and role-playing using real clinical cases. Specific themes to be presented will be: the history of the genogram;systemic,structuraland st r ateg ic t heor y;scient if ic i nvest igat ions; advantages of the genogram;genogram structure a nd i nter pret at ion; fa m ily empower ment.
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THE INTERNALIZATION OF TRAINING IN PSYCHOLOGY: OPPORTUNITIES, DILEMMAS, AND PATHWAYS FOR COLLABORATION
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Hernandez-Wolfe, Pilar1; McDowell, Teresa2; Navia, Camern Elvira3; Escobar, Jenny4 Johns Hopkins University; 2college of Lewis and Clark; 3Universidad Nacional de Colombia, Bogota; 4University of California, Santa Cruz
The f ield of mental health is becoming increasingly internationalized resulting in more opportunities for cross-cultural learning. While this is an exciting time, it is important to look at the ways we share knowledge across cultures, especially when there are power and resource differences between collaborators. In this symposium, we explore our experiences of being cross-cultural mental health educators, supervisors, and learners. Specifically, we discuss critical issues in the transference of mental health knowledge between first and third world nations from the perspectives of psychologists involved in working cross-culturally, implementing programs at local levels using knowledge bases developed in first world countries and working with communities at grass roots levels. We offer a framework for transferring professional knowledge across cultures which includes analysis of power via global dynamics of colonization, knowledge production, and unequal resource distribution. Finally, we share ideas for decolonizing cross-cultural educational praxis. Presenters will focus on the following themes: (1) The desire to share professional knowledge and educational opportunities often drives collaboration between professionals in countries with discrepant resources. However, delivering expert knowledge fosters a relationship in which foreign experts may act as colonizers who reap professional and financial benefits while those being educated are distanced from their own knowledge and cultural practices in favor of adopting the ideology of the colonizer. This is particularly true when experts are identified with powerful countries of the global North in which mental health has been formalized as a profession with established frameworks for knowledge production, educational requirements for practice and professional associations. International, cross-cultural education is a complex issue requiring careful attention to the process
of collaboration between professionals in the borderlands between cultures and deep analysis of what can be generalized across cultures and what must be localized through use of local/indigenous knowledge (Teresa McDowell, Ed.D. USA). (2) Training and education in psychology in Colombia has undergone many changes over the last decade. Some of these changes have not been a good fit with the needs and expectations of the job market. In this presentation the author will identify and discuss changes in the training and education of clinical psychologists, issues that supervision must address in response to national and international accreditation, and challenges related to training based on evidence based practices (Carmen Elvira Navia., M.A. Colombia) (3) This presentation introduces the contributions of the Latin American decolonizing paradigm as a framework to understand the issue of hybrid experiences and knowledge building in the U.S and Latin America. It integrates borderland epistemology to address knowledge involving mental health practices with case illustrations. In addition, it advances the need to integrate the notions of cultural equity and cultural humility as a way to address contemporary discourses on culture and mental health (Pilar Hernandez-Wolfe, USA/Colombia) 4) Colombian psychologists trained in the U.S.A face challenges related to multiculturalism and bilingualism that bring complexity and opportunity to address the continuities and discontinuities that emerge in educational, research and clinical settings. In this presentation, the author will discuss these issues as they apply to her work in the field of social psychology. Specifically, she will address them in the context of her doctoral studies at the University of California at Santa Cruz and her research work in Colombia in the areas of political violence, trauma and memory (Jenny Escobar, doctoral candidate, USA/Colombia).
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THRIVING IN LATINO/A IMMIGRANTS TO THE U.S.A.: A QUALITATIVE STUDY

rea - Formacin en psicologa Cabrera, A. Patricia; Llamas, Jasmin; Noriega, Erika; Gonzalez, Nelly; Ayala Lopez, Susana University of California, Santa Barbara
Proposal for Trabajo Libre Introduction The construct of thriving is defined as experiencing growth despite trauma or adversity (OLeary & Ickovics, 1995). Thriving has been linked to the process of being able to find meaning in an adversity (Parry & Chesler, 2005) and goes beyond resilience in that a person who experiences thriving will feel that he/she was better off after the adverse event occurred (Carver, 1998). According to a report of the PEW Hispanic Center (2008), Latino/as currently make up more than half of the overall population growth in the United States, making them the fastest growing minority group in the nation (PEW, 2008). Some of the challenges that the Latino/a population faces can include low-socioeconomic status, discrimination (Finch, Hummer, Kolody, & Vega, 2001), prejudice (Araujo & Borrell, 2006), and acculturation stress (Finch & Vega, 2003). Nevertheless, Latinos/as have reported a high level of perceived life satisfaction and positive attitudes (Parra-Cardona, 2006). Thriving in the Latino/a Population Little research has explored the concept of thriving in Latino/a populations, however research in the related area of resilience has shown that first generation Latino/a immigrants to the U.S. are often more resilient than subsequent generations of Latino/as. A qualitative research design was ideal to conduct exploratory work on this construct (Morrow, 2007), and explicate the concept of thriving from the perspective of Latino/a undergraduate students in a U.S. university setting. The current study used qualitative methodology to 1) explore the concept of thriving
in U.S. Latino/as and to 2) explore any differences in thriving based on generational status in the U.S. Methods Participants and Data Collection Students in undergraduate classes were invited to take a screening questionnaire. Those who identified as first, second, third or fourth generation Latino/as living in the U.S. were invited to participate in interviews. Nine participants answered several semi-structured interview questions and responses were recorded and transcribed by the researchers. Instruments Screening Questionnaire. This questionnaire, created by the researchers for the purpose of this study, asked questions about demographic information such as the participants sex, age, ethnicity, generational immigrant status, and whether or not participants felt they had experienced an adversity and were better off afterwards. Interview Questions. Four open-ended questions were asked, which were designed by the researchers to explore participants experiences with thriving. Questions included topics such as the participants experience of overcoming an adversity and outcomes of overcoming this adversity. Analysis Preliminary analysis reveals themes of Family Support, Academic Belonging, and Internal Factors as contributing to thriving. Interviews will be analyzed using Consensual Qualitative Review (CQR) methodology (Hill et al., 2005). Themes and sub-themes will be identified which help explicate contributing factors to the thriving process in this population. Limitations and future directions will be discussed.
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TRAINING FAMILY THERAPY DOCTORAL STUDENTS TO PROMOTE PEACE AND HEALING IN NON-TRADITIONAL FAMILIES.
rea - Psicologa positiva Perez Mercado, Freddy; Crespo, Jennifer; Lugo, Carmen; Padilla - Martinez, Viviana; Martinez Ortiz, Daniel Carlos Albizu University
Non-traditional families have been increasing in the past decades. As a family therapist, the possibility of treating one of these families is high, depending where the mental health professional trains. Nontraditional families include: Latinos, racially mixed, Afro-Americans, gays and lesbians, immigrants of diverse countries, single-parent and grand-parent led households. Working with non-traditional families can be challenging when the therapist is not prepared. The purpose of this presentation is to demonstrate how family therapy doctoral students are trained to treat nontraditional families and promote peace and healing in their integrants. The presentation will be divided in three
main topics. First, through a social-historic framework the presenters will show different situations, news, events and other relevant worldwide information that attend the non-traditional issues. Second, the participants will learn basic therapeutic skills and how to apply them to these families. Some of those skills are: developing rapport, using non-offensive vocabulary and being empathic with the non-traditional referral information. Third, the audience will learn research results of a variety of investigations with non-traditional families. At the end of the presentation the participants will be able to treat non-traditional families and promote peace and healing with a preparation in their special issues.
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TRASCENDIENDO EL GENERO: LOS TRASTORNOS ALIMENTARIOS EN HOMBRES Y MUJERES

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Toro-Alfonso, Jos1; Walters, Kattia2; Kirszman, Diana3; Urza, Alfonso4; Torres, Raiza2 Universidad de Puerto Rico; 2Universidad de Puerto Rico en Carolina; 3AIGLE; 4Universidad del Norte
A travs de las dcadas, se han llevado a cabo un sinnmero de investigaciones sobre la etiologa y tratamiento de los trastornos de la conducta alimentaria (TA). Las mujeres son ms propensas a padecer de trastornos alimentarios que los hombres. Por esta razn, muchas de las investigaciones se han enfocado en mujeres Sin embargo, el 10% de los pacientes con trastornos alimentarios son hombres. Contrario a las mujeres, los hombres con desrdenes alimentarios se dividen entre aquellos que quieren perder peso y aquellos que quieren aumentar de peso. Por esta razn, aunque tanto hombres como mujeres con TA hacen dietas, algunos hombres hacen dietas para cambiar la forma de su cuerpo. Las diferencias en la manifestacin de sntomas entre hombres y mujeres y en la imagen corporal pueden ser entendidas a travs de una mirada a los ideales culturales establecidos con respecto al cuerpo fsico de los hombres y las mujeres en nuestra sociedad. La literatura plantea que los hombres atletas y los hombres gay tienen una mayor vulnerabilidad para las dificultades con la imagen corporal y los trastornos alimentarios. Este simposio presenta dos investigaciones realizadas en Puerto Rico con estas poblaciones. Por un lado, Kattia Walters presentara los datos con jvenes varones, atletas universitarios. La muestra fue de 190 varones atletas con promedio de 21 aos de edad fluctuando entre 18 y 22 aos de edad. 57% estaba cursando su tercer o cuarto ao en nivel sub-graduado. 15% de esta muestra mencion que practicaba varios deportes. Adems, Jose ToroAlfonso presentara su estudio sobre imagen corporal e indicadores de trastornos alimentarios en una muestra de hombres gay. Participaron 224 hombres gay entre las edades de 18 a 67 aos, con una edad promedio de 25 aos. 71% inform ser gay y 28.7 se identificaron como bisexuales. 14.3% report indicadores de trastornos de la alimentacin y 20% mostr dificultades con su
imagen corporal. Discutiremos las implicaciones de la orientacin sexual y la imagen corporal y su relacin con los trastornos alimentarios. Diana Kirszman (Argentina) discutir la percepcin del proceso psicoteraputico, la posible vivencia de cambio y la evaluacin de elementos facilitadores desde la perspectiva de mujeres con diagnstico de trastornos alimentarios (TA) en Chile y Argentina, incorporando la visin de terapeutas. Se utiliz un diseo cualitativo, exploratorio, descriptivorelacional basado en los procedimientos de la Grounded Theory. Las participantes corresponden a 20 mujeres en Chile y 10 en Argentina, con diagnstico de Trastorno Alimentario, que estn en fase final de tratamiento psicolgico o en seguimiento. Adems, 8 terapeutas en Chile y 8 en Argentina. Se utiliz entrevista en profundidad, que fueron grabadas y transcritas para su posterior anlisis usando codificacin abierta, axial y selectiva. Finalmente Alfonso Urza (Chile) utilizando un diseo transversal, evala la relacin existente entre la calidad de vida y las conductas alimentarias en preadolescentes de entre 10 a 13 aos de edad. Se analizaron datos de 702 participantes (media de edad de 11.5 aos, 375 mujeres y 327 hombres) recogidos a travs de los instrumentos KIDSCREEN-52, para medir la calidad de vida y el EAT-26, para evaluar las conductas alimentarias. Se encuentra que la preocupacin por el control del peso y la imagen corporal estn relacionadas con una menor calidad de vida de los preadolescentes, en particular en las dimensiones de bienestar fsico, bullying, entorno escolar, estado emocional y nimo, autopercepcin, autonoma y recursos econmicos. Discutiremos como los asuntos de imagen corporal y trastornos alimentarios trasciende el gnero e invitaremos a la audiencia a reflexionar sobre modalidades de intervencin psicolgica.
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UN ENFOQUE MOTIVACIONAL EN PREVENCION Y PROMOCION DE LA SALUD

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Flrez-Alarcn, Luis1; Rojas-Russell, Mario2; Vlez-Botero, Helena1 Universidad Nacional de Colombia; 2Universidad Nacional Autnoma de Mxico (FES Zaragoza)
Se presentarn cuatro ponencias que analizan la funcin de la disponibilidad al cambio en el campo de la prevencin y de la promocion en salud. Mario Rojas Russell (UNAM): Disposicin al cambio yb autoeficacia respecto al ejercicio fsico: Un estudio longitudinal Helena Vlez Botero (U.N., Colombia): Disponibilidad a la moderacin en el consumo de alcohol en estudiantes de secundaria: Un enfoque de prevencin
selectiva Luis Flrez Alarcn (U.N.-Colombia): Una metodologa de promocin de la salud escolar basada en la modificacin de la disponibilidad al cambio Angeles Aedo (UNAM): Un enfoque motivacional en el control de la obesidad La discusin general girar en torno a la funcin de las variables cognitivas subyacentes a la etapa motivacional del desarrollo de una accin, en este caso una accin preventiva o promotora de la salud
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UNA APROXIMACION AL ESTUDIO DE LA COMPETENCIA EMPRENDIMIENTO CORPORATIVO

rea - Psicologa de la salud Borjas de Xena, Leslie Mercedes Universidad Metropolitana
El estudio del emprendimiento corporativo, (EC), se ha desarrollado a partir de los estudios de Miller (1983), los trabajos realizados por Zahra, Hornsby, Kuratko, Ireland ((2002), Kuratko (2005), que han generado aportes derivados de estudios empricos. Sin embargo para Ferreira (2002) no existe una aceptacin universal del trmino. El termino EC se define como un proceso organizacional que tiene dos dimensiones: innovacin y la necesidad de la organizacin para generar nuevos combinaciones de recursos, en el estricto sentido dado por Schumpeter. Hayton y Kelley (2006), sostienen que el emprendimiento corporativo conforma una serie de actividades que se centran en el descubrimiento y bsqueda de nuevas oportunidades a travs de la innovacin, creacin de nuevos negocios o la introduccin de modelos nuevos, aspecto que genera en los empleados de las empresas a promover el emprendimiento corporativo, actividad que necesita competencias individuales especficas, para poder integrar conocimientos nuevos y existentes, as como tambin, reconocer, evaluar y capturar oportunidades emprendedoras. Las Representaciones sociales para Jodelet (2001), Moscovici (2003) permiten determinar como un determinado fenmeno tiene impacto en las prcticas sociales. Gonzlez Rey (2004), las define como procesos que estn involucrados en la comunicacin y en las prcticas sociales; dilogo, discursos, rituales, estndares laborales y de produccin artes en resumen : cultura. El objetivo de esta investigacin es caracterizar las Representaciones Sociales (RS) de la competencia emprendimiento corporativo (EC) en gerentes de Capital Humano de organizaciones venezolanas que
desarrollen esta competencia, empleadores y estudiantes o egresados formados en universidades cuyo currculum aporta formacin en emprendimiento. de organizaciones venezolanas . El presente trabajo se desarroll segn un enfoque interpretativo, (Vasilachis. 2003, Gonzlez Rey, 2005). Los significados se obtuvieron a travs de entrevistas a profundidad y la tcnica de completar frases, ), que proporcionaron informacin que fue categorizada segn los lineamientos de Srauss y Corbin ( 2002). El proceso de categorizacin permiti la obtencin de categoras por afirmacin y por oposicin. Las categoras fueron clasificadas como nucleares y perifricas de acuerdo al significado presente en los actores, Las categoras nucleares: innovacin, cambio organizacional, tecnologa, sealan aspectos que deben revisarse en la literatura sobre el estudio del emprendimiento en el cual destaca el nfasis presente en la creacin de empresas, aspectos personales del emprendedor para describir las acciones que estn desarrollando las organizaciones del siglo XXI: aprendizaje organizacional y la formacin de competencias asociados al emprendimiento corporativo. Los resultados derivados de este trabajo resaltan la importancia de la consideracin del contexto histrico cultural, estudiado a travs de las RS, emergentes como un sentido de la comprensin de la realidad social en su carcter productivo y subjetivo en organizaciones que se mueven en un mundo complejo y transdisciplinario que enfatiza que cualquier cambio en las organizaciones amerita el estudio de las RS, como una forma de descripcion de los procesos emergentes en la realidad latinoamericana.
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UNA APROXIMACIN A LA VIOLENCIA EN COLOMBIA DESDE LA TEORA UNIFICADA DE LA COGNICIN

rea - Psicologa Del Trabajo Y De Las Organizaciones Lpez-Lpez, Wilson; Pineda Marin, Claudia Patricia; De Montozon Lender, Nathalie; Gutierrez Rincon, Angela Camila; Perilla, Diana Carolina; Murcia Len, Camila; Torres, Silvia; lvarez, Nathaly Pontificia Universidad Javeriana
Colombia es un pas que desde hace ms de 50 aos ha vivido en guerra, aqu el conflicto interno ha permanecido como un fenmeno de duracin prolongada con diferentes matices e intensidades; dicho conflicto deja a diario una gran cantidad de prdidas humanas convirtiendo a Colombia en uno de los pases con las mayores tasas de mortalidad del mundo. A la par de los grupos armados al margen de la ley (paramilitares, guerrilleros, bandas delincuenciales) las Fuerzas Armadas de Colombia deben someterse a situaciones de combates intensos en todo el territorio nacional, con el objetivo de defender el estado soberano, su independencia e integridad y a la vez proteger la vida, honra, bienes creencias, derechos y deberes de los ciudadanos. Para contrarrestar la violencia y proporcionar paz y tranquilidad stas fuerzas deben regirse bajo las normas internacionales del DIH, respetar los DD.HH y fortalecer los ndices de legitimidad. Por lo tanto deben enfrentarse a situaciones donde se ve involucrado su nivel de razonamiento moral, entendido segn Kohlberg (1989) como la competencia para discernir entre lo incorrecto y lo correcto en aquellas situaciones en donde entran en conf licto valores apreciados por la persona o la sociedad, que en un principio son igualmente importantes y demandan deberes o compromisos equivalentes. Esto implica enfrentarse a situaciones dilemticas que implican
discernir cuales son los valores, deberes, derechos o bienes en conflicto implicados para luego realizar un anlisis y ponderacin que permitan llegar a una salida justificada, asegurada por argumentos de peso y no slo por la intuicin o la emocin (Beauchamp & Childress, citado por Escobar-Melo, et.al., 2009). Teniendo en cuenta el poder que se deposita en los militares en relacin con el ejercicio de su trabajo, las incidencias de sus decisiones morales, sus acciones sociales y los factores de experiencia y estimulacin social a los que se someten por hacer parte de la institucin, esta investigacin indaga por las posibles diferencias entre las perspectivas sociomorales de hombres que han estado en combate directo y los que no; teniendo en cuenta factores como las reglas, la conciencia, el bienestar propio y de los otros, el sentido del deber, la justicia punitiva y las motivaciones. Este estudio de diseo mixto presenta los resultados de la prueba COPS en su versin breve, aplicada a 200 hombres de las fuerzas armadas militares colombianas (combatientes y no combatientes) que participaron voluntariamente en el estudio. Adicionalmente 30 de ellos hicieron un breve relato de los dilemas morales propios de su experiencia laboral. Los resultados son analizados desde la teora cognitivo-evolutiva, haciendo nfasis en la relacin del desarrollo moral con la estimulacin ambiental.
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UNIVERSALIZACIN DE LA TICA EN PSICOLOGA. IMPACTO SOCIALPROFESIONAL EN LAS AMRICAS

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Ardila, Rubn1; Gauthier, Janel2; Ferrero, Andrea3; Consoli, Andrs4; Stevens, Michael5; Bellich, Karly5 National University Of Colombia; 2Universit Laval (Laval University); 3Universidad Nacional de San Luis; 4San Francisco State University; 5Illinois State University
En este simposio se plantea el inters de la psicologa por los asuntos ticos y los efectos que de ello se han derivado en las Amricas. Cuando psiclogas y psiclogos adhieren a principios ticos contribuyen a generar una sociedad estable, mejorando la calidad de vida. Parte de estos desarrollos se han formalizado en la promulgacin de cdigos de tica en la gran mayora de los pases, actualizados con base en nuevos desarrollos conceptuales, profesionales y jurdicos, y que incluyen principios ticos que proveen un marco general para el adecuado ejercicio cientfico y profesional de la disciplina. Luego de un proceso de consulta y revisin que dur seis aos, la psicologa, como disciplina organizada y socialmente responsable, desarroll la Declaracin Universal de Principios ticos para psiclogas y psiclogos. sta fue aprobada por la International Union of Psychological Science (IUPsyS) en el Congreso Internacional de Psicologa que se llev a cabo en Berln en Julio de 2008, y por la International Association of Applied Psycholoyg (IAAP), y avalada por la Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP). La Declaracin Universal incluye un prembulo seguido de cuatro principios, de los cuales se desprende una serie de valores ticos asociados. Un estudio comparativo de los principios ticos incluidos en los cdigos de tica de pases de Sudamrica permite establecer una profunda vinculacin con los principios establecidos por la Declaracin Universal. Estos principios hacen referencia
a la relacin existente entre valores y prctica profesional en todos los campos de la praxis en psicologa. A modo de ejemplo se incluye en este simposio el anlisis de la presencia de valores en el mbito de la psicologa clnica. En l se destaca la relacin existente entre los valores de terapeuta y consultante, con base en una definicin operativa y pluralista de lo que se defina como vida buena, la cual no debe ser ajena a la responsabilidad social de cientficos y profesionales de la psicologa. La Declaracin Universal propone pautas ticas comunes, que puedan servir adems para la revisin de cdigos de tica existentes o la creacin de nuevos, como fue el caso de Guatemala, cuyo cdigo de tica fue el primero en ser creado a la luz de la Declaracin, en octubre de 2010. A su vez, el anlisis de la existencia o no de cdigos de tica y de asociaciones profesionales en las Amricas presentado en este simposio, permite avanzar en la lnea de los estudios que vinculan el grado de desarrollo de la psicologa y el sistema poltico y econmico de los pases. Se presentan aqu datos que establecen que la relacin existente entre el desarrollo de la psicologa -incluyendo parmetros como poblacin, densidad poblacional, y cantidad de psiclogas y psiclogos por habitante-, y la libertad poltica y econmica, slo se confirma parcialmente al incluir como variable la existencia o no de asociaciones profesionales de psicologa de carcter nacional y de cdigos de tica.
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VALIDEZ DE CONSTRUCTO DEL CUESTIONARIO MCGILL DE DOLOR EN SU FORMA CORTA EN PACIENTES CON ENFERMEDAD REUMTICA
rea - Epistemologa de la psicologa Osorio Noriega, Ruby; Orozco Gmez, Angela Mara Universidad El Bosque
El objetivo principal del presente estudio fue verificar la evidencia de validez de constructo preprueba - posprueba del Cuestionario McGill de Dolor en su Forma Corta (Sf-MPQ) en pacientes con enfermedad reumtica. Se cont con una muestra de 50 participantes que se encontraban con tratamiento farmacolgico para el manejo de dolor. Se aplic el Cuestionario antes y despus de la aplicacin del medicamento para controlar el dolor. A partir de los anlisis estadsticos de los datos en los cuestionarios aplicados, se utiliz T de Student para comparar los resultados (pre y post aplicacin de frmacos), se evidenci que el Cuestionario fue capaz de detectar diferencias en la percepcin dolorosa y se
constat el nivel de confiabilidad del instrumento durante el desarrollo del estudio (Alfa de Cronbach). Finalmente, los resultados encontrados sugieren que el Sf-MPQ es sensible a los cambios en la percepcin dolorosa y que fue capaz de mostrar diferencias en relacin con determinado tipo tratamiento farmacolgico aplicado para el dolor crnico en los pacientes. Se discute, con base en los resultados, la necesidad de una intervencin psicolgica para el manejo del dolor, puesto que muestran cambios significativos en la dimensin sensorial, pero cambios poco significativos en la dimensin afectiva puesto que no se realiz ninguna intervencin sobre este rea.
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VULNERABILIDADE SOCIAL E EMOCIONAL E SOCIAL EM ESTUDANTES DE DIFERENTES NVEIS DE ESCOLARIDADE

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Fernandes, Magda Marly1; Castro- Silva, Carlos Roberto2; Lechuga Quiones, Anglica Mara3; Silva Rocha, CliaRegina da1 Universidade Cruzeiro do Sul; 2Universidade Federal de So Paulo - campus Baixada Santista; 3Instituto de Investigacin Cientfica de la UJED
Percebemos, com pesar, que as crianas, a dolescentes e os adultos jovens se expem cotidianamente, a situaes de vulnerabilidade. Nos ltimos anos houve uma exploso do crescimento da populao juvenil, apesar disso o Brasil no se preparou para atender s necessidades bsicas desses indivduos. H carncias marcantes nos diferentes seguimentos das polticas pblicas como: educao, sade e trabalho, que visem melhoria da qualidade de vida. Estes aspectos atrelados, principalmente aos problemas urbanos, expem sobremaneira os jovens a situaes de vulnerabilidade. Devemos entender que o conceito de vulnerabilidade deve ser considerado sob vrios aspectos, dentre eles: desigualdades sociais e estruturais, a falta de perspectivas, de oportunidades e de possibilidades, as buscas incessantes e os pedidos
de ajuda (Castro, Abramovay, 2005). Os pesquisadores brasileiros discutiro a condio de adolescentes estudantes do terceiro ano do ensino mdio e de cursos pr-vestibulares; o processo de construo da cidadania e revela com veemncia a relao existente entre os direitos humanos e a sade; os conflitos geralmente negligenciados e no trabalhados pedagogicamente, perpetuando mecanismos excludentes e uma educao alienante. Os pesquisadores mexicanos analisaro os indicadores de risco psicossocial e de ideao suicida em estudantes universitrios. Desta forma, a proposta deste simpsio trazer para o centro do debate as situaes de vulnerabilidade social e emocional a que esto sujeitos os estudantes de diferentes nveis de escolaridade, assim como, as pessoas com HIV/AIDS, reconhecendo-se assim que este um fenmeno de mltiplas dimenses.
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Trabajos libres
Memorias
A ARTE COMO MATERIALIDADE MEDIADORA NA PROMOO DA CONSCINCIA

Vera Trevisan, Vera L. T. De Souza; Ana Petroni, Ana Paula Petroni; Paula Andrada, Paula C. De Andrada Pontifcia Universidade Catlica De Campinas
O pre se nt e t r abal ho t e m por objet ivo apresentar alguns resultados das pesquisas que vm sendo desenvolvidas pelo grupo de pesquisa Processos de Constituio dos Sujeitos em Prticas Educativas (PROSPEd). Assumimos como aportes terico-metodolgicos os pressupostos da Psicologia Histrico-cultural, que tm como base epistemolgica o materialismo dialtico, em especial os conceitos de Vygotski e Wallon. Para esses autores, a compreenso do sujeito s possvel quando se considera a influncia do social em sua constituio, o que ocorre como processo em que, a um s tempo, o social e o individual se imbricam e se constituem mutuamente. Nesse processo, faz-se essencial a presena do outro, pois este que possibilitar ao sujeito recm-inserido na sociedade acessar, por meio da mediao, as produes humanas. Temos utilizado como recurso para acessar os sujeitos, seus significados e sentidos em relao ao que vivenciam na escola, o que vimos estudando no grupo como estratgia metodolgica que denominamos de materialidades mediadoras. Materialidades porque se trata de smbolos da cultura, mais precisamente a arte, e mediadoras porque acreditamos que seu uso pode acessar a subjetividade dos sujeitos, favorecendo sua expresso e promovendo o desenvolvimento da conscincia de si e do outro. Para Vigotski (1935\2005), a conscincia, que tem em sua base a atividade consciente, movida pelos afetos, enquanto motivo, desejo e vontade. Assim, compreender o desenvolvimento da conscincia implica acessar o afetivo volitivo que est em sua base e nos parece que a arte constitui-se como materialidade mediadora que permitiria esse acesso. Por que utilizar a arte (imagens, pinturas, msicas, textos literrios, poesias) como materialidade mediadora na
pesquisa-interveno sobre os processos escolares? Se partirmos da idia de que a arte tem a capacidade de tocar o sensvel do sujeito, constituindo-se como instrumento na mediao da reflexo, possvel pens-la como promotora do desenvolvimento da conscincia de si. A fim de acessarmos esse movimento, que tomamos como dialtico, pensamos na construo de narrativas que denominamos cenas do cotidiano, com comeo, meio e fim, buscando em seu incio o que vm tona, suas origens e causas at que desapaream e, ao mesmo tempo, focalizando as imagens congeladas, momentos de uma cena (como uma fotografia) que emergem como significativos para a compreenso da questo investigada, o que permite exercitar um olhar mais ampliado sobre os aspectos que antes no eram vistos, refletidos. O autor afirma que o aspecto social da arte que se inscreve no sujeito, do social para o individual (Vigotski, 1925/1999). Partindo da realidade que se apresenta, a arte modifica, representa, cria e recria algo que pode no ser encontrado diretamente nessa realidade, apresentando, dessa forma, algo particular de um indivduo, o seu sentimento, mas que por meio dela objetiva-se, torna-se social. Assim, h uma pesquisa-interveno com o grupo de professores utilizando a dana circular, outra, com adolescentes de 13 anos, utilizando contos, outra, com adolescentes de 14/15 anos, utilizando filmes, outras duas pesquisasinterveno, com a gesto diretores e orientadores pedaggicos, utilizando artes visuais, poesia, contos, msica e filmes. Os resultados que temos obtido sinalizam a potencialidade da arte como promotora do desenvolvimento da conscincia, justamente por colocar o sujeito em contato consigo mesmo e com os outros, por meio da atribuio de significados e sentidos que caracterizam o sujeito em seus aspectos humanos.
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A ATITUDE CLNICA NO PLANTO PSICOLGICO: PESQUISA SOBRE ATENDIMENTO S EMERGNCIAS EMOCIONAIS

rea - Psicologa Educacional
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Vasconcelos, Ticiana1; Cavalcante Jr., Francisco2 Pontifcia Universidade Catlica De Campinas (Sp); 2Universidade Federal Do Cear
Esta uma pesquisa de mestrado em Psicologia, que objetivou elucidar as atitudes clnicas desenvolvidas e sustentadas pelo psicoterapeuta que atende no Planto Psicolgico. A modalidade clnica denominada Planto Psicolgico nasceu no Brasil em 1969 e privilegia o atendimento imediato, por demanda espontnea, s emergncias emocionais. Esta quando praticada sob o referencial da Abordagem Centrada na Pessoa (ACP), prope que o plantonista adote a trade de condies facilitadoras ao crescimento (empatia, congruncia e apreo positivo incondicional) e possibilite um campo de atualizao para a pessoa que busca atendimento imediato. A Atitude Clnica, que seria o conjunto de caractersticas, capacidades e proficincias que so pertinentes ao atendente de Planto, referem-se ao posicionamento global em relao ao outro, ao modo de se inclinar ao sofrimento da pessoa atendida. Atravs do
mtodo heurstico, pode-se adentrar a experincia de ser um terapeuta no universo do Planto, sorvendo sentidos e possibilitando a recriao e apreenso da experincia. Althea (nome fictcio), plantonista colaboradora desta pesquisa, foi acompanhada pela pesquisadora por oito turnos de Planto numa clnica-escola de uma universidade brasileira. Elucidou-se, assim, trs dimenses pertinentes a atitude clnica do plantonista: intra-subjetiva (o plantonista em relao a si, descrevendo aspectos da constituio de sua congruncia); intersubjetiva (a relao dele com o outro, desvelando aspectos da relao de cuidado) e trans-subjetiva (para alm do plantonista, explorando pores formativas pertinentes ao atendimento). Conclui-se, destarte, os contornos da atitude clnica do psiclogo de emergncias que atua no Planto Psicolgico, descrevendo o que se chamou nesta pesquisa de terapeuta-sherpa.
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A ATUAO DE PSICLOGOS NA EDUCAO NO BRASIL: PROPOSTAS E DESAFIOS.

rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Proena Rebello De Souza, Marilene Universidade De So Paulo
As pesquisas realizadas e os relatos de trabalhos de interveno em Psicologia Escolar e Educacional no Brasil demonstram que muito se avanou na direo de um posicionamento crtico que considere as dimenses histricas, sociais e culturais na constituio do fenmeno educativo. Este avano centra-se em experincias de formao ou de pesquisa advindas do campo acadmico, pouco se conhecendo como tem se dado a apropriao desse conhecimento por aqueles profissionais que se encontram na rede pblica de Educao. Esta pesquisa visa, portanto, identificar e analisar concepes e prticas desenvolvidas pelos psiclogos da rede pblica frente s queixas escolares, buscando compreender como comparecem elementos de criticidade, pertinentes s discusses recentes na rea de Psicologia Escolar e Educacional em busca de um ensino de qualidade para todos. Realizamos: a) mapeamento dos servios oferecidos pelos psiclogos nas Secretarias Municipais de Educao do Estado de So Paulo b) levantamento de livros na rea pesquisada sobre a atuao do psiclogo no campo da educao; c) levantamento da atuao profissional na rea da educao. Utilizamos dois procedimentos no trabalho de campo: questionrios e entrevistas. Analisamos os questionrios por meio do software Statistical Package for the Social Sciences, permitindo a construo de perfis dos participantes. Analisamos a produo da rea de Psicologia Escolar e Educacional, no que se refere atuao do psiclogo, de 2000 a 2007, e realizamos entrevistas em nove municpios para aprofundar as questes referentes histria dos servios de atendimento, concepes do trabalho e como tem se dado essa atuao de psiclogos na rede pblica de Educao. Analisamos 36 livros, sendo seis textos completos e 30 coletneas, destacando-se a anlise de 131 captulos. Nesse perodo foram pesquisados 133 municpios do
Estado de So Paulo em 61 deles atuam psiclogos nas Secretarias Municipais de Educao e participaram 108 profissionais. Destes, 96,4% so mulheres, na faixa etria de 40 anos, com a mdia de 8,7 anos no cargo. Encontramos variadas formas de contratao; a maioria proveniente de universidades privadas e mantm uma formao continuada, nas modalidades: especializao, cursos de atualizao e supervises. Atuam em todos os nveis de ensino e centram o trabalho com professores e alunos. Apresentam trs modalidades de atuao: Clnica (15%), Institucional (30%) e Clnica e Institucional (55%). O acompanhamento das queixas escolares se d, principalmente, no interior das escolas. As dificuldades enfrentadas para realizao do trabalho: a) modalidade de contratao que no define claramente a funo do psiclogo na educao; b) nveis salariais baixos; c) mudanas constantes de gesto; d) carga horria no condizente com a demanda da educao; e) representao clnica da profisso pelos educadores e profissionais da sade. importante ressaltar que os profissionais destacam que a Educao pode contribuir para o desenvolvimento e a melhoria da situao do pas e de que esse seria o foco central de seu trabalho. Avaliamos este trabalho positivamente, pois denotou um movimento de avano em direo construo de prticas profissionais no campo da educao que anunciam uma apropriao, por parte dos psiclogos que esto na Educao Pblica, dos conhecimentos que vm sendo produzidos pela academia no que se refere a uma atuao que denominamos crtica em Psicologia Escolar e Educacional. Consideramos que essa pesquisa no esgota as possibilidades de investigao da complexidade do fenmeno em questo, mas contribui para a compreenso da constituio das prticas profissionais da Psicologia no campo da Educao.
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A ATUAO DO PSICLOGO NA ASSISTNCIA SOCIAL

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Fernandes, Isabel1; Solon, Avrairan2; Amorim, Keyla3; Dantas, Candida3 Universidade Federal Do Rio Grande Do Norte; 2Secretaria Municipal De Sade De Tangar-Rn; 3Universidade Potiguar
Diante da expressiva insero do psiclogo no campo da Assistncia Social, objetivou-se analisar a atuao desse profissional nos Centros de Referncia da Assistncia Social (CRAS), destacando suas aes, e comparando-as com as demais atividades ofertadas nesses servios. Foram entrevistados 20 psiclogos em 17 CRAS da regio metropolitana de Natal/RN. Identificou-se a realizao de aes distintas das prticas tradicionais do psiclogo, contudo, o atendimento
psicossocial, atividade importante na proteo s famlias, no satisfatrio. Acrescenta-se a execuo da clnica tradicional, atividade no prevista para o servio, e o elevado nmero de psiclogos que a realiza. Assim, o campo da Assistncia Social possibilita aos psiclogos atuar nos servios de combate pobreza, mas os desafios da prpria poltica social e os entraves que acompanham a histria da profisso permanecem.
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A EDUCAO PROBLEMATIZADORA NA CONSTRUO DA AGNCIA JUVENIL: PROMOVENDO COMPORTAMENTOS SAUDVEIS

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Guimares, Jamile1; Lima, Isabel2 Instituto De Sade Coletiva; 2Universidade Catlica Do Salvador
A educao em sade tem sido relacionada aquisio de informaes tcnico-cientficas para promover adeso aos comportamentos saudveis. Nesta concepo, a educao entendida como processo de instruo voltado competncia de deciso para autogerir a sade. Programas educacionais focados em temas como drogas, prticas sexuais desprotegidas, gravidez na adolescncia ou trnsito tem se mostrado pouco eficientes em mudar atitudes e prticas relacionadas sade (Valado, 2004). Quando apropriado pelos indivduos, o conhecimento cientfico reelaborado a partir de seus prprios saberes e vises de mundo, gerando um conhecimento diferente (Valla & Stotz, 1997). Diversa da dinmica da instruo, a educao problematizadora visa criar oportunidades de reflexo crtica e interao dialgica.O fundamento desse mtodo a conscientizao que emerge na resposta aos desafios da vida, pela exigncia de reflexo, eleio, deciso e ao (Freire, 1980).Resulta em um processo de descoberta de si, no qual o educando objeto para si prprio, permitindo-lhe tornar-se mais crtico, na medida em que compreende a si e ao mundo. Objetivo: Analisar a educao problematizadora como promotora de comportamentos saudveis. Metodologia: Estudo de caso qualitativo com grupos de jovens de uma organizao no-governamental brasileira, que por meio da arte-educao, visa formao para cidadania e a atuao comunitria de adolescentes e jovens em situao de risco pessoal e social. A dinmica de aprendizagens,experincias e relaes que compem o mtodo de educao problematizadorafoi acompanhada atravs de entrevistas em profundidade, observao participante, dirio de campo e conversas informais. A proposta ecolgica de investigao objetivou identificar e avaliar aspectos evolutivos relacionados ao contexto, processo, tempo e as caractersticas e disposies pessoais. Resultados: Os educadores estimulam reflexo dos jovens, mediante a provocao
de questionamentos sobre quem eles so e qual o seu lugar no mundo, promovendo aconscincia de suas potencialidades, capacidades e limites. A reflexividade formativa, pois os jovens se reconhecem, constroem sua identidade, definem desejos e objetivos que conformam um projeto existencial. As informaes analisadas criticamente geram uma compreenso prpria da importncia de mudar seu comportamento. A apropriao do conhecimento a construo de um significado que faz como que os jovens saiam da indiferena passivada condio de receptor e se transformem em agentes, posicionando-se. A agncia se refere a como os indivduos organizam suas vidas. Desenvolver a assertividade e o poder de argumentao permiteaos jovens fazer escolhas que os coloquem de forma diferenciada na vida. Os relatos convergem na negao ao ingresso no trfico de drogas, de gangues de assaltantes e na maternidade adiada pela opo da formaosuperior. Novos horizontes mentais forjam um senso de poder exercer controle sobre suas vidas (Barresi, 2001). Esse senso de poder atua como ncleo da ao (Bandura, 2001), orientando a capacidade para a ao e a escolha de cursos comportamentais. O comportamento desses jovens passa a ser definido a partir de critrios que pautam a valorizao de sua sade e seus projetos de vida.Concluso: A educao em sade no se restringe s dimenses cognitivae comportamental, tem como amlgama o campo cultural, que agrega os significados e sentidos atribudos s informaes. A conscientizao atua como uma releitura de si, do outro e mundo em direo redefinio de parmetros e expectativas, que moldam seu comportamento. Para esses jovens, o significado o que motiva a adeso ou resistncia a determinados comportamentos e estilos de vida. A transformao de comportamentos de risco envolve, sobretudo, as possibilidades de compreenso das informaes e o poder de incorpor-las s mudanas prticas na vida cotidiana.
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A MEMRIA EDUCATIVA NO TRABALHO PSICANLISE E NO TRABALHO PEDAGGICO

rea - Historia De La Psicologa Almeida, Ines Pires Almeida Universidade De Braslia
A partir da tese de doutoramento (2001) no Instituto de Psicologia (UnB), a leitura da memria educativa como dispositivo de pesquisa, sob o olhar psicanaltico, tem ocupado lugar de centralidade na orientao das pesquisas em dissertaes, teses e nos inmeros artigos publicados em peridicos e/ou apresentados em eventos nacionais/internacionais. Se entendemos a Psicanlise como um trabalho e no apenas como teoria vamos no apenas compreend-la no intercurso teoria e prtica, como ampliar o prprio trabalho para questes mais amplas que trazem tanto ao setting analtico quanto ao cenrio pedaggico a fora do passado. Neste sentido, pensamos possveis conexes Psicanlise e Educao via dispositivo da memria educativa compreendendo-a como enunciao mnima do sujeito. Para a Psicanlise, no precisamos da histria para compreender o passado mas para suportar o presente e projetar um futuro possvel, como observa Tanis, B (1998) o tempo e memria so elementos constitutivos da experincia subjetiva com os quais nos defrontamos em nossa existncia, a perspectiva histrica na compreenso do sujeito e da prpria teoria psicanaltica. No captulo VII da Interpretao dos Sonhos ( 1900) Freud introduz a noo de que em nosso aparelho psquico, permanece um trao das percepes que incidem sobre ele, que podem ser descritos como traos mnmicos, e funo que com ele se relaciona damos o nome de Memria. Garcia-Rosa (1998) salientou a importncia concedida por Freud memria, retomando dos escritos freudianos suas abordagens mais significativas. No incio dos escritos conhecido como Projeto ( [1893-1895] 1996) Freud ressaltou que toda teoria psicolgica que se pretenda digna de considerao tem que fornecer uma explicao para a memria, assim como na Carta 52 ([1886-1899] 1996) dirigida Fliess, afirma que o reordenamento de traos mnmicos responde pela prpria formao do aparelho 252
psquico (p.281). Enfim, Freud nada mais fez do que assinalar o lugar central que a memria ocupa em sua construo terica. Na verdade, conversamos com o inconsciente, com um passado jamais recuperado, mas construdo. De outro modo importante reportamos noo de transferncia como o modo particular pelo qual a subjetividade humana expressa sua constituio, a memria deixa de ser evocao para se tornar ato. Freud (1914) dir em recordao, repetio e elaborao: ... o analisando no recorda, em geral, nada do esquecido e reprimido, mas o atua. No o reproduz como lembrana, mas como ao, repete-o, sem saber, claro que o repete (p.152). Repete, mas no da mesma forma, a a possibilidade de inovao, de criao. Mesmo reconhecendo que o trabalho Psicanlise no pode fazer o papel de educao e muito menos tornar-se soluo para problemas educacionais, em especial, na formao de professores pois o trabalho da educao algo sui generis: no deve ser confundido com a influncia psicanaltica e no pode ser substitudo por ela (Freud, 1976 p.342), pensamos tal como Filloux (1973) que a Psicanlise possa contribuir para resgatar no professor sua capacidade de criar. As memrias de docentes so (des) veladores da sada de certa rigidez com possibilidade do sujeito fluir, o ego se amplia e/ou busca fazer as pazes com a criana que est dentro dele. Quem frutifica neste espao o sujeito da criao que sai da estagnao. Enfim, produz algum efeito. Das memrias de professores: ..percebemos ento que escolher o magistrio no foi a simples opo de querer ser professor, mas fatos marcantes em nossa caminhada nos levaram a esta escolha e que muitas vezes nos vemos repetir aquilo que a ns foi feito, porm inconscientemente (professora do curso de extenso Trajetrias de Formao de Professores: Memria Educativa e Subjetividade Docente- UnB/ 2009)
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A NEW EPISTEMOLOGY FOR TRANSFORMING SELF AND SOCIETY: LINKING THE WITHIN, THE BETWEEN, AND THE AMONG
rea - Psicologa Educacional Massey, Sharon Davis Ptivate Clinical Practice
From an open-systems frame of reference, humans are the most complex of multiple, inextricably interlocking open systems that largely constitute the universe into which we are born (Martinez, 1997). Open systems are engaged at all times in mutual exchanges with their surroundings. This ongoing negotiation is essential to survival, regulation, and growth and requires continual adaptation or change. What we experience as self, other, interpersonal relationship, community, society and the contexts within which these are negotiated are constantly evolving. All levels of human development are supported or impeded within a matrix of continually interacting, constantly evolving, smaller (dyadic, familial) and larger (communal, societal) open systems (Massey, 2002, 2009). Language facilitates mutual understanding and collaborative effort as humans engage with one another and seek to understand their experiences and the contexts that surround them (Siegel, 1999). Language precedes theory construction. However, language is an open system. Words and the common and professional languages they pertain to are evolving social constructions (Martinez, 1997; Wittgenstein,
2001). Paradoxically, language must stay the same long enough for the common person and the scientist to capture and hold onto meanings that help them to navigate everyday and professional life-to know what they know, share that knowledge with those currently around them, and to pass it on to benefit others who will come after them. Paradoxically, as they gel or stay the same for some time, the common language, scientific constructs, and preferred theories function in a gestalt-like manner to freeze the frame surrounding what the everyday or scientific observer will focus on or be able to perceive. Theoretical and linguistic development are interdependent and in constant tension. This PowerPoint presentation contains summary constructs that contribute to an emerging epistemology that enables the observation of their interactive influences on one another of open-systems. Together they promise to be helpful in planning for and facilitating positive change simultaneously in interlinked, evolving open systems, such as the self, i.e. the within, dyadic relationships, i.e. the between, the family and society, i.e. the among.
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A PARTICIPAO JUVENIL E O DESVIO DA ROTA: RESSIGNIFICANDO TRAJETRIAS DE RISCO

rea - Epistemologa de la psicologa
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Guimares, Jamile1; Lima, Isabel2 Instituto De Sade Coletiva - Ufba; 2Universidade catlica do Salvador
O s de saf ios , de scob e r t a s e mud a na s psicolgicas que caracterizam a juventude geram conflitos na construo da identidade, que podem ser agravados pela vida em uma comunidade marcada pela pobreza, criminalidade, violncia e trfico de drogas. Representando fatores de risco, esses eventosso obstculos individuais ou ambientais que aumentariam a vulnerabilidade do jovem para resultados negativos no seu desenvolvimento (Engle, Castle, & Menon, 1996). A condio de estresse relaciona-se a viso subjetiva do indivduo: sua percepo, interpretao e sentido atribudo ao evento estressor (Yunes & Szymanski, 2001). Para jovens com experincias de discriminao e excluso social, as quadrilhase ganguesfrequentementese configuram como um espao de sociabilidade, referncia e segurana (Zaluar, 1994). A internalizao de atitudes negativas define seus prprios limites e capacidades. Objetivo: Analisar o papel da participao juvenil como mediadora da ressignificao das trajetrias de desenvolvimento. Metodologia: Estudo de caso qualitativo com grupos de jovens de uma organizao no-governamental brasileira, que por meio da arteeducao, visa formao para cidadania e a atuao comunitria de adolescentes e jovens em situao de risco pessoal e social. A dinmica de aprendizagens, experincias e relaes que compem a participao foi acompanhada atravs de entrevistas em profundidade, observao participante, dirio de campo e conversas informais. A proposta ecolgica de investigao objetivou identificar e avaliar aspectos evolutivos relacionados ao contexto, processo, tempo e as caractersticas e disposies pessoais.Resultados:As aprendizagens e experimentaesde si e do outro repercutem no desenvolvimento de uma atitude reflexiva sobre o eu e o seu lugar no mundo.A organizao compe uma unidade dinmica de relaes afetivas, cognitivas e sociais que oferece aos jovens um sistema de significaes e uma estruturao de normas, regras de conduta e valores
que impulsionam processos desenvolvimentais. Essa estrutura de oportunidades mediadorada construo de comportamentos, sentimentos, conhecimentos e motivaes que estruturam novos papis, prticas, valores e vises de mundo. Uma dinmica que possibilita aos jovens ampliar seus horizontes de querer ser, desenhando projetos de vida, como a formao superior e o papel de liderana comunitria.Nas atividades, dades e compromissos institucionais,os jovens desenvolvem recursos: a) pessoais: autoconhecimento, autoestima, construo da identidade e formao de uma conscincia crtica, e b) sociais: habilidades de negociao, valores como a solidariedade e o respeito diferena, a percepo de projetos comuns e o senso de coletividade. Esses recursos constituem respostas socialmente vlidas para que os jovens lidem melhor com as adversidades e promovam trajetrias desenvolvimentais positivas. A apropriao dos instrumentos semiticos pelos jovens implica a ressignificao do sentido de sua existncia e de seus atos, e a reorganizao dos modos de ser traados a partir da excluso social (Valsiner, 1988; Rossetti-Ferreira, Amorim & Silva, 2004).Concluso:O espao institucional oferece aos jovens novos modelos de interao e de socializao, que lhes possibilita vivenciar trajetrias de vida alternativas s que foram construdas em espaos originalmente fragilizados por uma dinmica de risco. A participao juvenil, nesse sentido, emerge como uma via desencadeadora de processos evolutivos, propulsionando seu crescimento cognitivo, emocional e social. Os jovens desenvolvem recursos pessoais e sociais,engendrandoum sentido de agncia que os move a assumir o controle de suas vidas. O senso de ser capaz de cuidar de sirepercute em direcionamentos positivos no processo de desenvolvimento, na medida em que aestrutura de oportunidadeslograampliarseus horizontes, distanciando-osdos desejos e planos de vida limitados pelas condies matrias precrias de suas comunidades.
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A PARTIR DE LO SEIS AOS EN 1 GRADO

rea - Psicologa Evolutiva Viscua Lugo, Carlos Ernesto Colegio Divina Pastora
A partir de los seis aos de edad, se generan cambios muy importantes en el ciclo vital de los nios, entre estos sucede el desarrollo de capacidades intelectuales fundamentales y complejas que subyacen al aprendizaje de la escritura, la lectura y la resolucin de razonamientos de problemas o de planteamientos matemticos. En el marco contextual del 1 grado de educacin bsica, se seala el inicio o aparicin del pensamiento operatorio concreto, el cual tiene su precedente en el pensamiento intuitivo (etapa preoperante). Y ello no es definitivamente un asunto de edad cronolgica solamente, es tambin un asunto de estimulacin sostenida del procesamiento informativo de la memoria a corto plazo sobre aspectos significativos de los objetos de aprendizajes con sentido y funcin social, de modo que esos saberes y conocimientos logre el nio integrarlos a su memoria a largo plazo, pudiendo entonces manejarlos en situaciones consideradas contextualmente acadmicas, as como en la organizacin de esos saberes y conocimientos, formando categoras informativas que le faciliten precisamente el uso efectivo y eficiente de los procesos cognoscitivos Esa transicin evolutiva desde la intuicin hacia la operacin manifiesta a partir de los seis aos de edad por lo general como referencia cronolgica en el marco del desarrollo del ciclo vital humano, suele coincidir con el inicio de la educacin bsica. Es un momento que expresa evolutivamente cambios de la inteligencia prctica hacia la inteligencia representativa y por tanto se constituye en el paso fundamental que separa al nio de las contingencias de la accin; es decir, ese paso supone la superacin del carcter cambiante, inestable y subjetivo del pensamiento intuitivo, en el sentido de una mayor estabilidad, coherencia y movilidad cognitiva, porque se transforma verdaderamente en un pensamiento lgico. Cmo sucede ello? Veamos: la intuicin es ya una accin pensamiento interiorizado; es decir, el
nio puede representar y acta sobre la realidad a travs de signos, smbolos y acciones mentales. Por ejemplo: compara diferencias, construye clases lgicas de objetos, maneja criterios. Durante el desarrollo social del pensamiento intuitivo, an la tendencia es dependiente de indicios perceptivos y la integracin de procesosatributos objetales, es dispersa. Progresivamente ( y en esto reside el cambio fundamental), las acciones basadas en procesos cognitivos, se integran de modo que el razonamiento se hace mas argumentativo. Sobre esa base del ciclo vital se estimula la comprensin lectora, tarea de gran complejidad, fruto de la interaccin de diferentes procesos cognitivos que dan como resultado la construccin de representaciones mentales que le dan significado al texto ledo. Esa representatividad mental est determinada no slo por el texto que se lee, sino por el nio y en particular por los saberes y conocimientos diversos que posee y que aportan a lo ledo. En otras palabras, el razonamiento argumentativo determina la necesidad de desarrollo de estrategias cognitivas que permitan al nio la realizacin del acto de leer, del acto de escribir, de generar producciones escritas y la construccin social de la comprensin lectora. El inicio de la educacin bsica supone entonces psicolgicamente hablando, la estimulacin, el fortalecimiento, el acompaamiento y la presencia evolutiva de un pensamiento infantil caracterizado por razonamientos conceptuales que el nio manifiesta, cuando se relaciona con los distintos objetos de conocimientos y de aprendizajes sociales, de manera que realiza representatividad de los mismos, a travs de actividades y /o planteamientos que deben compartirse desde el primer trimestre del ao escolar, de modo que puedan promoverse avances importantes y necesarios orientados al cierre del 1 grado de educacin bsica satisfactorio, respetando siempre la diversidad madurativa.
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A PESQUISA DE INTERVENSAO COM ADULTOS: UMA PROPOSTA TERICOMETODOLGICA

rea - Psicologa Evolutiva FVero, Maria Helena Universidade De BrasLia
Consideramos a capacidade do adulto para o pensamento ps-formal e o consenso terico que o considera como construtor ativo de verdades mltiplas e polissmicas: ser adulto significa estar em desenvolvimento em um universo do desenvolvimento do pensamento coletivo, em um meio de mediao semitica. Teoricamente consideramos as representaes sociais, a linguagem e a semitica, visando uma articulao com a psicologia do desenvolvimento. Entendemos a mediao semitica como ponto central desta articulao sustentando a tese interdisciplinar ( Piaget, Vygotsky e Luria, Bahktin, Lotman e Eco, Bruner e Cole, Farr e Moscovici) segundo a qual nos desenvolvemos em um meio scio-cultural, sob a mediao de significados, sua partilha e sua negociao, de modo que as clssicas dicotomias indivduo/sociedade, afeto/cognio, pensamento/linguagem perdem seu sentido, ocorrendo o mesmo com a dicotomia forma/contedo. Nossa tese considera 4 aspectos tericos: 1. a interao entre as regulaes cognitivas e sociais; 2. o papel da mediao semitica no desenvolvimento psicolgico humano; 3. os efeitos dos sistemas de signos no desenvolvimento psicolgico e a interao entre as prticas institucionais e o funcionamento mental individual; 4. a tomada de conscincia de que as aes humanas so prticas sociais com um contedo que lhes do fundamento. Defendemos a possibilidade de mudanas nas prticas dos adultos atravs da reconstruo polissmica por meio da tomada de conscincia sobre seu paradigma pessoal. Metodologicamente isto significa promover a atividade interna do sujeito visando a explorao das contradies e a transformao de significados, considerando que, fazer e dizer constituem uma unidade funcional inseparvel; que a relao entre o ato e a fala interpretve; que a interao o local no qual se constroem e se reconstroem indefinidamente os sujeitos e o social (Bruner (1990). Trs aportes so essenciais nossa proposta: 1/ o grupo focal - tomado como uma situao para re-elaborar um objeto 256
particular ou um conceito; 2/ os atos da fala, como um ato social por meio do qual os atores sociais interagem e se evidenciam os processos de regulaes cognitivas, metacognitivas e sociais; 3/ a tomada de conscincia no sentido desenvolvimental piagetiniano. Metodologicamente defendemos que o grupo focal ocorra em sesses seqenciais, de modo que os dados de cada uma, registrados e analisados segundo as esferas de comunicao (Chabrol e Bromberg, 1999), fundamentem a seguinte. Exemplificamos nossa proposta atravs de 3 pesquisas de interveno: 1/ a tomada de conscincia dos significados que sustentam as prticas de professores de matemtica (Pina Neves & Fvero, 2009); 2/ a (re)elaborao conceitual de professoras sobre sua atuao com autistas (Fvero & Vieira, 2007); 3/ a (re)elaborao conceitual de cuidadores de idosos sobre o envelhecimento e sua prtica profissional (Fvero& Costa, 2005). Os resultados destes estudos evidenciaram: 1/ a tomada de conscincia dos significados que sustentam as prticas dos professores e contribuiu para o desenvolvimento de competncias conceituais; 2/ a migrao de um discurso sobre o atendimento do autista baseado no modelo mdico-pedaggico, fundamentado exclusivamente no diagnstico, para um discurso da atuao educacional situando o autista como sujeito ativo na construo do prprio desenvolvimento, atras da atividade mediada; 3/ a tomada de conscincia de que a faixa etria no pode condicionar, por si s, um tipo de procedimento com os idosos. Conclumos que as pesquisas centradas nesta proposta terico-metodolgica nos permitem afirmar a sua pertinncia; ela explicita os dois componentes de uma pesquisa de interveno: de um lado, o processo de tomada de conscincia, por parte do sujeito, da relao entre seus prprios processos de regulao cognitiva, sua produo e um campo conceitual especfico de conhecimento e, de outro lado, o processo de tutoramento viabilizado por um procedimento particular de interao.
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A PSICOLOGIA SOCIAL BRASILEIRA NOS CURRCULOS DE PROFESSORES DE PS-GRADUAO DA REA

rea - Metodologa De La Investigacin En Psicologa
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Prioli Cordeiro, Mariana1; Paris Spink, Mary Jane2 Pontifcia Universidade Catlica De So Paulo (Puc-Sp); 2Pontifcia Universidade Catlica De So Paulo
No Brasil, a Psicologia Social apresenta inmeras definies, abordagens tericas e objetos de estudo. Alguns autores a consideram uma subrea da psicologia, outros acreditam que ela a interseo da Psicologia com a Sociologia. H ainda aqueles afirmam que o adjetivo social no delimita uma subdiviso temtica ou conceitual, mas enfatiza a importncia do compromisso poltico que todo psiclogo deve ter. Uns baseiam-se nas leituras do materialismo histricodialtico para estruturar sua prtica profissional, outros preferem as leituras construcionistas ou ainda as da teoria das representaes sociais. H psiclogos sociais cognitivistas, behavioristas, psicanalistas, comunitrios... Diante de tal diversidade, neste trabalho, buscamos identificar como docentes de ps-graduao em Psicologia Social se auto-identificam na Plataforma Lattes sistema desenvolvido pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq) para integrar em um nico sistema de informaes bases de dados de currculos e instituies das reas de cincia e tecnologia. Mais precisamente, buscamos identificar se eles afirmam atuar somente em subreas e especialidades ditas da Psicologia Social ou se consideram que sua atuao envolve tambm reas correlatas ou, at mesmo, alheias a esse campo do saber. Para isso, inicialmente, acessamos o site da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) do Ministrio da Educao e identificamos quais eram os programas de ps-graduao stricto sensu em Psicologia reconhecidos e recomendados pela instituio. Em seguida, acessamos as pginas desses cursos e identificamos quais tinham reas de concentrao ou linhas de pesquisa com os termos Psicologia Social, psicossocial, Psicossociologia ou psicossociocultural no ttulo e quais eram os docentes que lecionavam nessas linhas e reas. Aps acessar os currculos Lattes desses professores, observamos que apenas 24 posicionaram-se somente como psiclogos sociais. Ou seja, apenas 10% dos 248 docentes no colocaram em seus currculos outras reas de atuao, subreas e especialidades o que constitui um indicativo de que maioria dos professores
considera que sua atuao vai alm das fronteiras tericas, metodolgicas, temticas ou institucionais que delimitariam esse campo do saber. Apesar de ser minoria, consideramos relevante o fato de 86 docentes (35%) no se posicionarem como psiclogos sociais. Eles declararam atuar somente em outras subreas da Psicologia ou em outras reas do conhecimento, como Educao, Servio Social, Medicina, Sade Coletiva, Arquitetura, Engenharia, Fsica, Sociologia, Histria, Filosofia etc. Dentre as subreas da Psicologia mais citadas pela totalidade de currculos analisados esto: Psicologia do Trabalho e Organizacional (n. 57); Tratamento e Preveno Psicolgica (n. 31), Fundamentos e Medidas da Psicologia (n. 30) e Psicologia do Desenvolvimento Humano (n. 26). Os docentes que afirmaram atuar em Psicologia Social elegeram vrias especialidades relacionadas a essa subrea: das trs opes oferecidas pela Plataforma, a que obteve maior nmero de citaes foi Processos Grupais e de Comunicao (n. 28), seguida por Papis e Estruturas Sociais; Indivduo (n. 24) e por Relaes Interpessoais (n. 18). Alm destas, foram citadas outras especialidades cadastradas pelos docentes, como: Representaes Sociais, Psicologia Comunitria, Produo de Subjetividades, Processos Psicossociais em Sade, Formao de Psiclogos e Psicologia Ambiental. Essa diversidade de especialidades da Psicologia Social pode ser considerada um indicativo da multiplicidade de formas em que essa disciplina performada. Essas anlises nos permitem concluir que os(as) docentes de ps-graduao em Psicologia Social situam seus selves de muitas maneiras distintas: ora posicionam-se como pesquisadores de Cincias Humanas, ora especif icam que atuam em uma determinada especialidade da subrea Psicologia Social; ora relatam apenas sua trajetria acadmica, ora destacam suas experincias em movimentos sociais e associaes ou ainda em cargos administrativos... E, ao posicionar-se desta ou daquela maneira, esses docentes produzem realidades, tanto sociais quanto psicolgicas. 257
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A RELAO FRATERNA E SUAS VICISSITUDES AO LONGO DA VIDA

rea - Psicologa social Amaral Mussumeci Muniz, Aline; Lcia Tinoco Ponciano, Edna Consultrio particular
Apesar da impor tncia do ir mo para a constituio do sujeito, a relao fraterna um tema pouco estudado e pesquisado. Somente a partir do sc. XXI, h um interesse maior pelo estudo da fratria. Em Totem e tabu (1913), o autor aborda o lao fraterno, a partir do mito da existncia de uma horda primitiva que teria dado origem civilizao humana. Lacan (1987) nomeia como Complexo de intruso a experincia que o sujeito primitivo realiza, quando se percebe em relao com seus semelhantes, ou seja, quando se reconhece como tendo irmos. A famlia possibilita a primeira experincia de viver em grupo e os irmos permitem o desabrochar de sentimentos como cime e inveja, como tambm amor e afeto. A vida na fratria vai possibilitar a cada um experimentar a socializao antes de vivenci-la. A identificao das diferenas e semelhanas no irmo, permite ao outro se perceber enquanto sujeito. A fratria funciona como um verdadeiro laboratrio e padro para as relaes sociais estabelecidas fora do ncleo familiar. A relao fraterna, como toda relao humana, apresenta fases ao longo da vida. Sua fase de formao inicia-se na infncia, continua a se desenvolver durante a adolescncia at atingir uma fase de manuteno na vida adulta. A fase de dissoluo, geralmente, se d apenas com a morte. O relacionamento fraterno pode ser a relao mais
duradoura e mais prxima do ser humano. McGoldrick & Carter (2001) apontam que nossos irmos compartilham mais de nossas vidas do que qualquer outra pessoa. Essa relao se desenvolve no cotidiano, no compartilhamento de momentos vividos, na experimentao prolongada e nas experincias repetidas, podendo prover as bases que estruturam a vida de cada sujeito(Muniz, 2009). Considerando que a fratria um dos primeiros grupos de socializao e varia de cultura para cultura, temos como proposta analisar as caractersticas e as transformaes da fratria ao longo do tempo. Pretendemos estudar a dinmica da relao fraterna e suas peculiaridades durante as diferentes fases do ciclo de vida, a partir das perspectivas de alguns autores contemporneos da Psicanlise e da teoria Sistmica. Entendemos que a relao entre irmos mutvel, pode sofrer alteraes e ter diferentes intensidades no decorrer do tempo. Esse tipo de vnculo pode apresentar perodos de grande atividade ou mesmo perodos de quietude, dependendo da etapa do ciclo de vida do sujeito. O relacionamento fraterno construdo na continuidade do tempo, a memria construda no decorrer da infncia e da adolescncia, a histria da famlia, compartilhada pelos irmos, serviro como fatores essenciais para a manuteno do vnculo, continuando a influenciar a constituio do sujeito durante sua vida adulta
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A TEORIA SOCIAL DE JOHN B. THOMPSON: ANALISANDO SEUS PRESSUPOSTOS METATERICOS

rea - Psicologa Y Familia Tavares Paes Lopes, Felipe Universidade De So Paulo
Desde o incio dos anos noventa, a relao entre ideologia e mdia, bem como as conseqenciais dessa relao para a vida social e poltica do mundo moderno, vm sendo sistematicamente analisadas por John B. Thompson (1998; 1995). Para o autor, o desenvolvimento dos meios de comunicao de massa tem transformado, de modo profundo e irreversvel, a produo, reproduo e circulao das formas simblicas na contemporaneidade. Esta transformao vem, segundo ele, alterando significativamente a constituio espacial e temporal da vida social, criando novas formas de ao e interao, bem como novos modos de exerccio do poder. A fim de compreender esta nova realidade, Thompson elabora e desenvolve uma teoria crtica que vem se destacando como poderoso instrumento cientfico para anlise das formas simblicas, em geral, e da ideologia, em particular, e que vem servindo de base analtica para diversas pesquisas em psicologia social e outros campos do conhecimento. Diante disto, parece ser oportuno o desenvolvimento de novas reflexes que tomem esse modelo terico como objeto de investigao. Neste trabalho, optamos por abordar os pressupostos metatericos que embasam esse modelo, entendendo por pressupostos metatericos tudo aquilo que pressuposto pela teoria enquanto anlise substantiva de um determinado aspecto da realidade (TORRES, 1997). Para tanto, adotamos um quadro de referncia que compreende que toda teoria social est embasada em uma filosofia da cincia e em uma teoria sobre a sociedade (BURREL e MORGAN, 1979). Quadro este que ensejou uma estrutura em duas partes. Num primeiro momento, discutimos os pressupostos da teoria de Thompson que dizem respeito filosofia da cincia, isto , aqueles que se referem ontologia, epistemologia, natureza humana e metodologia. Inicialmente, observamos que esses quatro conjuntos de pressupostos podem ser agrupados em duas perspectivas amplas e polarizadas:
de um lado, temos a perspectiva objetivista, que parte de uma ontologia realista, de uma epistemologia positivista, de uma natureza humana determinista e de uma metodologia nomottica. De outro, temos a perspectiva subjetivista, que parte de uma ontologia nominalista, de uma epistemologia antipositivista, de uma natureza humana voluntarista e de uma metodologia ideogrfica. Em seguida, sustentamos que Thompson se enquadra nessa segunda perspectiva, uma vez que: 1) concebe um papel central ao processo de interpretao, colocando a realidade como algo que existe apenas para um sujeito histrica e socialmente situado; 2) concebe o objeto do conhecimento como algo construdo a partir de uma problemtica terica, necessariamente mediada por valores; 3) critica vivamente a idia de receptor passivo, concebendo o processo de recepo de uma mensagem como um processo ativo e potencialmente crtico e 4) desenvolve um referencial metodolgico orientado para a interpretao de fenmenos significativos. Num segundo momento, apresentamos os pressupostos da teoria em questo relativos teoria sobre a sociedade. Inicialmente, observamos que, do mesmo modo que na parte anterior, esses pressupostos podem ser divididos em duas perspectivas amplas e polarizadas: de um lado, esto aqueles alinhados sociologia da regulao, que coloca o conflito como algo extrnseco natureza da sociedade, centrando-se na explicao da ordem e do equilbrio social. De outro, aqueles alinhados sociologia da transformao, que concebe o conflito como algo intrnseco natureza da sociedade, focalizando a necessidade de explicar como ele estabelece e sustenta relaes de dominao. Em seguida, sustentamos que Thompson filia-se a essa segunda corrente, uma vez que traz para as suas anlises uma discusso central para a compreenso dos modos de dominao na atualidade: a do entrecruzamento entre sentido e poder.
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A TRAJETRIA DAS MULHERES NO MERCADO DE TRABALHO BRASILEIRO

rea - Epistemologa De La Psicologa Vidal, Lairtes1; Laruccia, Mauro2 1 Pucsp / Faap; 2Pucsp / Ubc
Este trabalho tem como objetivo analisar a trajetria das mulheres no mercado de trabalho, tendo como foco a diferenciao e a desigualdade de gnero no campo organizacional, abordando as dificuldades de ascenso das mulheres e as conseqncias que influenciam no desempenho de suas atividades. O problema da pesquisa foi: percebido o processo de nivelamento de gnero nas organizaes, pelas mulheres?, e as hipteses foram: 1) As mulheres podem se sentir desmotivadas, quando tem a percepo da desigualdade de gnero existente na cultura organizacional; 2) As mulheres tentam constantemente, provar que so to capazes, ou mais, do que os homens
e que merecem direitos iguais; 3) Muitas mulheres desconhecem seus direitos e, por isso, acabam se submetendo a ganhar salrios inferiores aos dos homens; 4) Est havendo um processo de nivelamento da diferenciao de gnero no mercado de trabalho. Tratase de uma pesquisa descritiva quanto tipologia, que utilizou o levantamento survey quanto aos procedimentos e um estudo quantitativo quanto abordagem. Atravs da pesquisa realizada com as mulheres atuante no mercado de trabalho, foi possvel identificar que nos dias atuais muitas barreiras foram quebradas, porm a desigualdade e diferenciao de gnero ainda so percebidas nas organizaes conseqncia da influncia cultural e social.
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A VELHICE E A MORTE: REFLEXES PSICANALTICAS SOBRE O PROCESSO DE LUTO

rea - Psicologa social Mamed Bomfim Cocentino, Jamille; de Camargo Viana, Terezinha Universidade de Braslia
Neste trabalho, apresentamos e discutimos, sob a perspectiva da psicanlise, reflexes sobre a associao da morte com o processo de envelhecimento humano. So analisadas, inicialmente, elaboraes freudianas sobre a morte na cultura, destacando o estranhamento e o desamparo perante a velhice e a morte. Reflexes sobre a vivncia da morte nas perdas experienciadas na velhice so apresentadas neste trabalho, que tambm prope uma discusso acerca do luto que vivido simbolicamente nas perdas associadas ao processo de envelhecimento. As perdas vividas na velhice esto
relacionadas morte real de amigos e companheiros, ao corpo, ao fim das relaes de trabalho, ao relacionamento social e familiar. Tais perdas perpassam tanto a dimenso do fsico, em sua concretude, como os universos profissional, social e familiar. Aps uma anlise bibliogrfica, conclumos que pertinente a reflexo de que a morte e a velhice constituem fenmenos fortemente atrelados na cultura, de modo que uma abordagem sobre o envelhecimento parece demandar uma compreenso e discusso do processo de luto vivenciado nas sucessivas experincias de perdas na velhice.
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A ZONA MUDA DAS REPRESENTAES SOCIAIS: SENTIDOS DO APRENDER E DO ENSINAR DE UMA ALUNA DE MESTRADO/PROFESSORA
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Lima Scoz, Beatriz Judith1; Mitjans Martinez, Albertina2 Centro Universitrio Fieo-Unifieo; 2Universidade De Brasiia
Este estudo buscou compreender a zona muda das representaes sociais a partir das representaes de uma aluna/professora evidenciando os sentidos subjetivos que ela produz em seus processos de aprender e de ensinar e as emoes presentes nessas produes. Tambm foram consideradas suas percepes acerca de suas representaes sociais individualizadas e de suas produes de sentidos e, com base nestas, dos novos sentidos que ia produzindo. A metodologia utilizada foi a tcnica vivencial denominada Jogo de Areia ( Sandplay) criada por Dora Kalff, analista junguiana. Trata-se de uma caixa com areia e miniaturas onde os sujeitos constroem cenas. Neste estudo, a aluna/ professora construiu e relatou cenas de suas trajetrias de vida e de situaes de ensino e aprendizagem como aluna do curso de ps-graduao/mestrado e em sua docncia em uma escola de ensino fundamental, evidenciando-se mltiplas configuraes de sentidos. No Jogo de Areia, foram enfatizadas as possibilidades que ele oferece para a articulao das representaes sociais com a construo da subjetividade, evidenciando-se o papel das emoes. A utilizao desse instrumento de pesquisa foi alicerada nos princpios que o norteiam, na experincia profissional das pesquisadoras e nas
concepes de autores como Fernando Luis Gonzlez Rey, Albertina Mitjns Martnez, Estelle Weinrib , Ruth Ammann e Jean Claude Abric. O ato simblico, os momentos reflexivos e o aflorar das emoes presentes na construo dos cenrios possibilitaram a aproximao das representaes sociais com os sentidos subjetivos que a aluna/professora produzia em seus processos de aprender e de ensinar e, consequentemente, com suas subjetividades em construo. Alm disso, ela mesma percebia a situao em que se encontrava, superava a maneira fragmentada de compreendla e redefinia novos sentidos em relao a seus processos de aprender e de ensinar. As vivncias com o Jogo de Areia, revelaram-se, assim, um instrumento valioso para demarcar e evidenciar a zona muda das representaes sociais individualizadas de alunos e professores e possibilitar a necessria aproximao entre as representaes sociais, os sentidos subjetivos e as emoes. Tal evidncia pode contribuir para o aprimoramento da pesquisas sobre as representaes sociais individualizadas de alunos e professores e, ao mesmo tempo, oferecer subsdios para a melhoria dos programas de formao docente e novas perspectivas para as pesquisas nas reas de Psicologia e da Educao.
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ABNEGACION: RASGO CARDINAL DE LA PERSONALIDAD EN LA CULTURA MEXICANA?

rea - Psicologa Educacional Corts Ayala, Mara De Lourdes; Flores Galaz, Mirta Margarita Universidad Autnoma De Yucatn
Los primeras aportaciones de los filsofos sobre la identidad del mexicano sentaron las bases para que surgieran dos vertientes de estudio en este campo, una ensaystica representada por intelectuales y la postura etnopsicolgica iniciada por Daz-Guerrero (1955; 1982), con una fuerte orientacin cientfica, quien se interes en estudiar a la cultura mexicana con base en las circunstancias histrico-socioculturales en las cuales se ha desarrollado, intentando demostrar la relacin entre la cultura de Mxico y la personalidad de sus habitantes. Para Daz-Guerrero (1982) la cultura es un sistema de premisas socioculturales que norman los sentimientos, ideas, jerarquizacin de relaciones interpersonales, papeles sociales y reglas de interaccin; asimismo, considera que la cultura mexicana se fundamenta en dos premisas: el autoritarismo del padre y el claro auto sacrificio de la madre. Aunado a esto, las investigaciones tambin revelaron que la dimensin cultural ms importante en los estudios sobre premisas socioculturales es la obediencia afiliativa, ya que los mexicanos obedecemos mayormente por amor no por poder (Daz-Guerrero, 1993). Asimismo, se plantea que si los mexicanos van a ser obedientes por afecto entonces tendran que desarrollar cuando menos dos rasgos de personalidad: uno de abnegacin y otro de flexibilidad. A partir de lo anterior, Avendao y Daz-Guerrero (1990) se dan a la tarea de probar si al internalizar estas premisas se produce la abnegacin, rasgo de personalidad que ms adelante sera sealado como cardinal de la cultura mexicana, tanto para hombres como para mujeres. Avendao y Daz-Guerrero (1990) definen a la abnegacin como la disposicin conductual para que los otros sean antes que uno, o a sacrificarse en su beneficio, a partir de la cual elaboraron una escala para medir dicho constructo, esta primera escala de abnegacin estuvo conformada por cuatro dimensiones:
abnegacin personal, abnegacin social, abnegacin y salud y abnegacin existencial. No satisfechos con los resultados de este estudio Avendao, Daz-Guerrero y Reyes-Lagunes (1997) redefinieron el concepto de abnegacin y elaboraron una segunda escala, cuyo anlisis factorial revel tres factores de abnegacin: abnegacin centrada en la familia, abnegacin centrada en la conducta social y abnegacin sensitiva o cautela. Los resultados los llevaron a tratar de explicar el motivo por el cual, las personas actan de manera abnegada, y sealan que las personas son abnegadas porque la accin les place o satisface psico-culturalmente, o actan as por temor a la reaccin del otro. Con base en lo anterior y con la necesidad de conocer si la abnegacin sigue siendo un rasgo caracterstico de los mexicanos, el presente estudio tiene como objetivo verificar la estructura factorial de la Escala de Abnegacin elaborado por Avendao, DazGuerrero y Reyes-Lagunes (1997), as como tambin establecer las diferencias entre hombres y mujeres adultos de un ecosistema tradicional de Mxico. Participaron 300 personas seleccionadas mediante un muestreo no probabilstico de la ciudad de Mrida, Yucatn, 150 mujeres y 150 hombres con un rango de edad de 25 a 50 aos, a los cuales se les aplic la Escala de Abnegacin de Avendao, Daz-Guerrero y Reyes-Lagunes (1997) modificada en un formato tipo Likert pictogrfico con un continuo de cinco puntos, la escala original est conformada por tres dimensiones: abnegacin centrada en la familia, abnegacin centrada en la conducta social y abnegacin sensitiva o cautela. Se presentan los anlisis psicomtricos realizados, anlisis de reactivos, anlisis factorial y consistencias internas obtenidas. Asimismo, se muestra el anlisis de diferencias por sexo en cada uno de los factores conformados. Finalmente, se discuten los resultados a partir del contexto mexicano
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ABORDAJE FAMILIAR BREVE: MODELO DESARROLLADO EN CHILE PARA LA ATENCION DE SOMATOMORFOS

rea - Psicologa Social Schade Yankovic, Nieves Irma1; Skriptschenko Strasser, Tatiana Angelica1; Catalan Skriptschenko, Valentina Sonia2 1 Universidad De Concepcin; 2Universidad San Sebastian
Introduccin: La somatizacin y las quejas por dolores fsicos son muy frecuentes en la atencin primaria. Este tipo de paciente se queja de dolor o malestar fsico y atribuye esto a una enfermedad orgnica y busca un diagnstico y un tratamiento mdico de forma persistente, pese a las reafirmaciones de los mdicos en el sentido que no padece ninguna enfermedad fsica (Gracia-Campayo & Sanz Carrillo, 2000). Adems, son personas con marcado malestar emocional, afectando la calidad vida e interfiriendo su funcionamiento diario. Cuando estas quejas persisten ms de seis meses se engloban bajo la denominacin de trastorno somatomorfo. El Abordaje Familiar Breve es un modelo desarrollo en chile, que integra conceptos y herramientas de consejera, mediacin y tcnicas de terapia breve. Se caracteriza por ser fcil de aplicar por los equipos de salud en la atencin primaria. Objetivos: Probar que el modelo de Abordaje Familiar Breve en la Atencin Primaria en salud, contribuye a una mayor resolutividad y aumento en la satisfaccin usuaria, lo que se traduce en una disminucin en el gasto sanitario. Metodologa Diseo cuasi-experimental, con evaluaciones pre y post. Muestra: estuvo constituida
por 256 sujetos (128 grupos control y 128 del grupo experimental), poli consultante, que pertenecan a algunos de los 7 centros de salud familiar dependientes de municipios de la octava regin. Instrumentos: Cuestionario de satisfaccin usuaria y fichas clnicas. Procedimiento: 52 profesionales de la salud primaria pertenecientes a 7 centros de salud de la regin del BioBio aplicaron el modelo a los pacientes con diagnstico de somatomorfo o trastorno somatomorfo, un grupo equivalentes de pacientes constituyeron el grupo control. Resultados: Respecto de la satisfaccin se encontr diferencias significativas en ambos grupos es decir el test de Mann-Whitney mostr un valor p igual a 0,001, resultando que el grupo experimental se encuentra ms satisfecho que el grupo control (Grado de satisfaccin 44 del grupo experimental versus 41 del grupo control). Se encontr una reduccin de gasto sanitario despus de haber recibido el tratamiento ( p = 0,001) e incluso despus de un ao de seguimiento. Conclusiones: El nuevo modelo Abordaje Familiar Breve, usada en este estudio fue exitosa, lo cual provoca beneficios para el paciente somatomorfo o con trastorno somatomorfo (satisfaccin) como para el centro de salud (gasto).
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ABORDAJE PSICOTERAPUTICO CON HIPNOSIS PARA TRASTORNOS DE ANSIEDAD EN PACIENTES CON PARKINSON
rea - Psicologa De La Sexualidad Restrepo Meja, Alvaro Ramiro Sociedad Colombiana Dehipnosis Profesional
Introduccin. El presente trabajo contiene una propuesta de intervencin dirigida a los profesionales de la salud, familiares y personas que hoy en da convivimos con la enfermedad de Parkinson. Si bien es cierto, la hipnosis se amolda a diferentes tipos de terapia: psicoanlisis, terapia cognitivo-conductual, sistmica, etc., la presente revisin est alimentada desde una visin cognitivo-conductual por ser este enfoque teraputico en el cual recib mi formacin como psiclogo, con el cual se han obtenido resultados muy positivos en el tratamiento de trastornos emocionales y con el que profesionalmente me siento ms a gusto. Objetivo. A partir de la experiencia profesional y personal que ha permitido recoger informacin y experiencias de intervencin psicoteraputica, proponer la integracin de la hipnosis como elemento coadyuvante en el abordaje de trastornos emocionales (ansiedad, depresin, etc.) en el paciente de Parkinson. Por encima de mis pretensiones acadmicas, mi principal aspiracin con esta intervencin, es lograr que el auditorio tenga una
mejor comprensin de las principales caractersticas y sntomas de la enfermedad de Parkinson lo que aliviara de alguna manera, la continua incomprensin de que es objeto el paciente de Parkinson por parte del personal de salud y de la sociedad en general incluida la familia. Finalmente, desde el punto de vista acadmico, el aporte radica entonces en proponer la utilizacin de la Hipnosis como herramienta teraputica en el abordaje de los trastornos emocionales del paciente de Parkinson, con el fin de optimizar resultados y consecuentemente mejorar su calidad de vida y la de sus familiares y cuidadores. El contenido del trabajo es el siguiente: I. ASPECTOS GENERALES DE LA ENFERMEDAD DE PARKINSON II. ASPECTOS PSICOLGICOS EN LA ENFERMEDAD DE PARKINSON III. TRASTORNOS EMOCIONA LES EN LA EN FER M EDA D DE PA R K I NS ON I V. T R ATA M I E N T O DE L A ENFERMEDAD DE PARKINSON V. PROPUESTA D E A B O R DA J E P S I C O T E R A P U T I C O
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AO DO ESTADO E DA SOCIEDADE NA PROTEO DOS VNCULOS FAMILIARES

rea - Psicologa Clnica Puglisi, Munhoz, Maria Luiza Centro Universitrio Fieo-UNIFIEO
Resumo: A importncia da famlia expressa na legislao brasileira defende a garantia do direito criana e ao adolescente convivncia familiar e comunitria. Para que esse direito seja cumprido cabe ao poder pblico oferecer famlia condies de exercer seu papel social, e proporcionar alternativas nos casos em que as crianas e os adolescentes so colocados em situaes de riscos fsicos, psquicos ou sociais, ou com os vnculos familiares rompidos: pelo divrcio, por separao dos pais, por abandono devido a diferentes conflitos, por desinteresse e negligncia, por traumas e violncias fsica e psquica ou outras formas de violao de direitos, que no permitam criana e ao adolescente terem um ambiente seguro para crescer e poder desenvolver suas potencialidades. Frente a tais problemas, em situaes extremas, as polticas pblicas, em obedincia lei, privilegiam o afastamento das crianas e dos adolescentes das famlias e o acolhimento em lares substitutos ou abrigos. Nesse
item, no Estatuto da Criana e Adolescente (ECA), o debate sobre o assunto avana, trazendo como soluo preferencial a manuteno das crianas e adolescentes em sua famlia de origem, com acompanhamento e apoio necessrios por parte do Estado, recorrendo aos lares substitutos, por adoo, e acolhimento em abrigos para casos excepcionais, como medida transitria, uma vez que a reconduo famlia o objetivo primordial. Defendendo a fundamental importncia de que os vnculos familiares devem ser protegidos pela sociedade e pelo Estado, parece-nos prioritrio informar e incentivar a responsabilidade e participao dos terapeutas e dos estudiosos da Famlia, no sentido de se prepararem como orientadores e cuidadores no acompanhamento e apoio s famlias necessitadas, seja qual for o estrato social a que pertenam. Pretendemos ilustrar nossa fala com casos clnicos de diferentes formas de adoo e de acolhimento em abrigo para uma discusso com os presentes.
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ACEPTACIN DE UN PROGRAMA DE PREVENCIN DE DEPRESIN POR JVENES PUERTORRIQUEOS/AS

rea - Psicologa y familia Sez Santiago, Emily; Rodrguez-Ocasio, Giselle M. Universidad de Puerto Rico
Trasfondo: La depresin es un trastorno mental frecuente en los/as adolescentes y representa un problema serio que requiere ser atendido de mltiples formas. En Puerto Rico se ha estimado que 9.7% de los/as jvenes entre las edades de 11 a 17 aos manifiestan depresin mayor o menor (Gonzalez-Tejera et al., 2006). Los/as adolescentes con depresin tienen mayor probabilidad de enfrentar diversos problemas, entre estos: una ejecucin acadmica pobre; desercin escolar, embarazos no planificados y abuso de sustancias (Lewinsohn et al., 1999; Weissman et al., 1999). Debido a que la prevalencia de sintomatologa depresiva en la adolescencia va en aumento, resulta imperativo disear programas que estn dirigidos a identificar sntomas depresivos y a prevenir el surgimiento de la condicin. La prevencin es una herramienta til para reducir el riesgo de desarrollar trastornos psicolgicos. En vista de la necesidad de la creacin de programas de prevencin de depresin en adolescentes, diseamos el Programa Estrategias para Mantener un nimo Saludable (EMAS) para ser facilitado en las escuelas por maestros/as. El programa EMAS combina estrategias cognitivas, conductuales e interpersonales para ensearles a los/as pre-adolescentes a lidiar efectivamente con situaciones difciles. Objetivo: Evaluar la aceptacin de la implantacin del programa de prevencin de depresin Estrategias para Mantener un nimo Saludable (EMAS) en un grupo de preadolescentes puertorriqueos/as. Mtodo: Utilizamos una metodologa mixta, combinando estrategias de recoleccin y anlisis de datos cualitativos y cuantitativos para evaluar la aceptacin del Programa entre los/ as jvenes. Con la autorizacin del Departamento de Educacin de Puerto Rico, en la primera fase del estudio, el procedimiento fue el siguiente: 1. Seleccionamos una escuela intermedia por disponibilidad; 2. Adiestramos a una maestra para facilitar la intervencin; y 3. Se implant el programa en dos grupos de 7mo grado, impactando a 38 pre-adolescentes. La intervencin consisti de 15 sesiones a razn de 1 sesin de 50
minutos cada semana. Cada una de las sesiones fue precedida por reuniones de capacitacin y apoyo a la maestra-facilitadora. Al concluir la intervencin, se realizaron seis grupos focales con 36 jvenes. Se realizaron anlisis de contenido de los grupos focales. Luego en la segunda fase del estudio, el Programa EMAS fue implantado en otras dos escuelas y fue facilitado por 3 maestras. Un total de 84 jvenes consintieron participar en el estudio de evaluacin del Programa. Como parte de la evaluacin los/as jvenes completaron un cuestionario de satisfaccin y se realizaron anlisis descriptivos de las respuestas. Resultados: Los resultados indican que el Programa EMAS tuvo una aceptacin favorable. De las verbalizaciones de los/ as pre-adolescentes, se desprende que el Programa les result muy atractivo porque integra actividades muy dinmicas e interactivas para generar la discusin de los distintos temas. Discusin: El Programa EMAS fue aceptado y favorecido por los/as estudiantes y tambin por las facilitadora y la administracin escolar. A partir de la implantacin y evaluacin, los/as participantes y equipo de colaboradores ofrecieron recomendaciones significativas para optimizar el programa en trminos de logstica y alternativas para presentar los temas. Este proyecto de investigacin ha permitido desarrollar y evaluar el primer programa de prevencin de la depresin en Puerto Rico, el cual puede ser integrado al currculo de escuelas intermedias. No solamente puede ser un programa con un impacto significativo en la incidencia de depresin mayor en adolescentes puertorriqueos/as, sino que ha sido aprobado por ellos/ as mismos. La efectividad de un programa radica en la rigurosidad terica y metodolgica y en la aceptacin que le dan aquellos/as que se busca impactar. La implantacin de programas efectivos para la prevencin de la depresin en jovenes resultara a largo plazo en una inversin para el futuro de la sociedad en general.
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ACERCA DE LA PARTICIPACION: DE PRACTICAS Y DISCURSOS

rea - Psicologa Clnica Prez Rubio, Ana Mara Conicet - Universidad Nacional del Nordeste
Introduccin: la participacin constituye un concepto polismico, reconociendo desde una perspectiva normativa, una participacin genuina, mientras otros afirman no es posible no participar. Tambin se reconoce su valor instrumental para generar capital social/ empoderamiento desde las polticas sociales- o bien, como estrategia metodolgica para el cambio, desde las perspectivas tericas crticas latinoamericanas. Enfoque: se trata de una prctica situada, resultado de una construccin histrica social concreta, que entraa una dimensin poltica; entendida como una forma de relacin social, pone en juego cuestiones de poder. Sin embargo, es analizada con frecuencia como si operara en un vaco histrico, aunque es posible reconocer etapas y adscripciones tericas e ideolgicas en su conceptualizacin. Objetivo: caracterizar cmo se dirimen los procesos participativos en la actual sociedad desde la perspectiva de los actores. Se pretende identificar los espacios, las prcticas y la construccin de subjetividades a qu dan lugar, indagando en torno a la dimensin poltica de la participacin y su potencial de transformacin social. Abordaje metodolgico: estrategia cualitativa de construccin de informacin preguntas abiertas y asociacin de palabras- acerca de la definicin de la participacin y los mbitos en que se desarrolla, mediante un muestreo terico -230 casos- estratificado segn sexo, edad, ocupacin y nivel de instruccin y procesamiento multivariado para datos textuales. Este abordaje habilita un acercamiento al conocimiento del sentido comn en su variabilidad, y da cuenta de las normas adscriptas a cada posicin y las ideologas que las fundamentan. Resultados: En general, se asocia la participacin a formar parte de una organizacin escuela, iglesia; mbito laboral; redes sociales, clubes- y una variabilidad de modos posibles
y motivos. El AFC organiza los datos en dos grupos: a) predominio de mujeres, niveles bajos de educacin y con edades que superan los 61 aos, se trata de obreros, beneficiarios de planes sociales y trabajadores cuenta propia que describen su prctica de participacin como de colaboracin o asistencia a reuniones, b) predominio de hombres, edad intermedia y con mejores calificaciones educativas, que destacan una prctica ms activa vinculada a la conformacin de comisiones, toma decisiones, dar opinin, brindar apoyo econmico. Asimismo, se reconocen tres visiones, que articulan modos de pensar y actuar lo social: a) la participacin como ayuda/solidaridad hacia el otro necesitado, vivida como una obligacin o responsabilidad; b) la participacin como instancia de sociabilidad, encuentro, compartir e integrarse a una comunidad de pares, expresin del ser parte o formar parte y que necesariamente se liga al vnculo social; c) lo social como campo de actuacin relacionado al cumplimiento de obligaciones y compromisos (laborales), pero tambin como mbito para la demanda de derechos, satisfaccin de necesidades y realizacin de los principios democrticos. Conclusin: las definiciones construidas a partir de los datos dan cuenta de la apropiacin por parte de los entrevistados de la retrica de la participacin. Sin embargo, sta se realiza desde una perspectiva instituida y no instituyente que refuerza la integracin y el no cuestionamiento. Se niega de este modo la dimensin poltica de la participacin, de un orden social atravesado por lgicas de poder y asimetra al tiempo que se obtura toda posibilidad de incidencia social y transformacin -renuncia a la condicin de agencia del sujeto-. El desconocimiento de la dimensin poltica de la participacin prescinde del objetivo transformacin.
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ACOLHIMENTO DA PESSOA EM SOFRIMENTO PSQUICO NA ESTRATGIA DE SADE DA FAMLIA

rea - Psicologa social Bertolino, Moacyr1; Delfini, Patricia2; Reis, Alberto3
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De acordo com Goffman (1993), as pessoas que sofrem com problemas de sade mental so frequentemente objeto de processos discriminao e de estigmatizao, o que agrava a situao de excluso qual esto em geral submetidas. Essas situaes discriminatrias envolvem no apenas pessoas, mas tambm subgrupos e instituies e nessas situaes incidem de modo particular sobre as circunstncias envolvidas na procura e na obteno de cuidados e ateno sade. O presente trabalho ensejou evidenciar qual a importncia do acolhimento dos problemas de sade mental nas aes da Estratgia de Sade da Famlia (ESF). A questo, pois que se coloca a de demonstrar se o acolhimento da populao em sofrimento psquico nas aes da ESF se faz necessrio e se pode contribuir para a diminuio da discriminao das pessoas com problemas de sade mental, e gerar o empoderamento e incluso
Laboratrio de Sade Mental Coletiva do Departamento de Sade Materno Infantil da Faculdade de Sade Pblica da USP; 2Laboratrio de Sade Coletiva do Departamento de Sade Materno Infantil da Faculdade de Sade Pblica da USP; 3Departamento de Sade Materno Infantil da Faculdade de Sade Pblica da USP
dessa frao significativa da populao. Procedimentos: Foram analisados os dados das entrevistas com 9 (nove) coordenadores de sade mental e 729 tcnicos da Estratgia de Sade da Famlia realizadas durante a pesquisa CONDIES DE ACOLHIMENTO E RESOLUTIVIDADE DE PROBLEMAS DE SADE MENTAL INFANTO-JUVENIL NA ESTRATGIA DE SADE DA FAMLIA (ESF) (REIS, 2009 CNPq processo 575238/2008-9) Consideraes Finais: Quando considerada a projeo de que 99% dos tcnicos da estratgia de sade da famlia relatam observarem problemas de sade mental na populao sobre seus cuidados. E que as principais queixas de problemas de sade mental de crianas e adolescentes so queixas escolares e comportamento em casa ou escola, sendo estas levadas ESF principalmente pela famlia e escola. O Acolhimento de problemas de sade mental na Estratgia de Sade da Famlia pode ser uma real soluo para os atuais problemas de ateno em sade no apenas para a parcela da populao que est em sofrimento psquico intenso, mas tambm para a populao geral.
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ACOSO MORAL EN EL TRABAJO Y ESTRUCTURA PSQUICA

rea - Psicologa de la salud Barbato., Carlos Enrique Facultad de Psicologa. Universidad.Nacional de Rosario.
El llamado Acoso moral en el trabajo o Psicoterror, consiste en una exposicin y sometimiento persistente del trabajador a situaciones humillantes o estresantes por parte de quien detenta apoyo o posiciones laborales superiores y con intencin de causarle dao, sufrimiento o lograr su desercin. Este proceso se revela con una gran eficacia para adquirir categora de factor desencadenante de diversos sntomas. Tal como es afirmado desde diversos dominios, lo anterior parece ser consecuencia de cmo se han establecido globalmente las relaciones laborales en las ltimas dcadas: basadas usualmente en la competencia, el eficacia y un lbil apego a la tica. Hemos reparado en el hecho de que a pesar de la vastsima bibliografa que circula en relacin al tema, escasos aportes provienen del campo del psicoanlisis. Intentaremos sumar con este ensayo, nuestra opinin al respecto. El proceso tiene un cierto ritmo, una cadencia, una forma bajo el cual habitualmente presenta: En primer lugar es escogida una vctima, la cual es aislada, segregada, hostilizada, humillada, culpabilizada y desacreditada frente a sus pares. En segundo trmino lo anterior no lo logra el agresor sino es con elenco. El acosador necesita para segregar al sujeto que ha sido elegido, inaccin o colaboracin de parte del grupo, quienes participan por accin u omisin de este acto de marginacin. Generalmente la vergenza o el temor a ocupar ese lugar en caso de no participar, vale de incentivo suficiente para permitir al acosador continuar con su tarea. Se establece de esta manera un pacto, la mayora de las veces no formulado con claridad, con el fin de lograr el objetivo. Es decir, un pacto cuya primera clusula es el silencio tolerante o cmplice. En tercer trmino, entonces, un ingrediente fundamental que acompaa todo el proceso: el silencio. Porque es un hecho que es la palabra lo que permite desarticular el
juego, como generalmente ocurre cuando la vctima se decide por hacer pblico su situacin. Este proceso se revela con una gran eficacia para adquirir categora de factor desencadenante de diversos sntomas: el padecer del sujeto acosado ha sido descripto habitualmente como prdida de inters en el trabajo y en las cosas que del mundo le interesaban, episodios de depresin, vergenza, retraimiento del entorno, dolor moral, irritabilidad, insomnio, sentimientos de ira, fantasas de venganza, rencor e inclusive reacciones agresivas. Asimismo, estrs y sntomas y sndromes fsicos, los cuales pueden redundar en infartos y enfermedades graves. Como tambin alteraciones del confort en las relaciones sociales en general, lo cual indica que el sufrimiento nace en el mbito de trabajo pero lo desborda en tanto se instala sintomticamente en cada sujeto. Nuestro trabajo, entonces, est basado en la suposicin de que ms all de tener en cuenta el caso por caso -cuestin que debe sostenrsela en psicoanlisis como insoslayable-, no cualquier sujeto acta con la voluntad explcita de infringir un dao o acosar laboralmente. Sostenemos que se trata de actos provenientes frecuentemente de sujetos con una estructura psquica perversa, la cual suele manifestarse bajo la forma de una Voluntad de goce, tal como ha sido designado y ejercidos dichos actos sobre la persona de un sujeto con una calidad distinta de sometimiento y adherencia a la ley, por lo comn estructurado como neurtico. El acoso moral es la instalacin de la inseguridad, la amenaza y el miedo que se extiende eventualmente, ms all de los lmites de la institucin, pero, es factible lograr su desarticulacin y ocaso. Es algo a lo que hay que ponerle palabras, porque denunciar, poner palabras al acto es la nica manera de establecer una tica que permita la convivencia.
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ACOSO SEXUAL EN POLICAS MANDOS Y OPERATIVAS DE LA CIUDAD DE MXICO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Tena Guerrero, Olivia; Garca, Abigan Dely; Espinosa, Irvin Javier Universidad Nacional Autnoma De Mxico
El acoso sexual es un problema que forma parte de los potenciales riesgos psicosociales de las mujeres, inscritos en el mbito de la Seguridad y la Salud en el Trabajo. Esta consideracin se fundamenta en el reconocimiento de la Organizacin Internacional del Trabajo, misma que, desde 1985 seala el acoso sexual como una violacin de los derechos fundamentales de los trabajadores, declarando que constituye un problema de seguridad y salud, u n problema de discr iminacin, u na inaceptable situacin laboral y una forma de violencia (primariamente contra las mujeres). El acoso sexual es ms frecuente en espacios laborales donde privan las estructuras jerrquicas y donde, por el tipo de trabajo y la segregacin horizontal de que son objeto las mujeres, se considera un espacio tpicamente masculino. El trabajo policial tiene las caractersticas antes mencionadas, sobre todo por ser un espacio al que las mujeres han accedido solo de forma reciente, representando aun un porcentaje mnimo. En la polica, tanto el espacio como el tiempo y los valores vinculados con el trabajo cotidiano, estn definidos en masculino, por lo que pueden disponerse acciones desde protectoras hasta de violencia explcita en contra de las mujeres, ambas como manifestaciones de poder propiciadoras de situaciones de acoso. Desde la psicologa evolutiva, se considera que el acoso sexual es perpetrado principalmente por varones por ser producto de la evolucin psicolgica que los hace ms proclives a desarrollar comportamientos dirigidos a la reproduccin, por lo que niegan que el acoso sea un problema vinculado con el ejercicio de poder (Brown, 2006). Contrario a esta postura, en este trabajo se concibe el acoso como un asunto de dominacin de gnero que, de acuerdo con Nancy
Fraser (1997), tambin tiene que ver con la dominacin de raza, de clase y de posicin social. El efecto de la prctica es preservar el control social sobre quienes se encuentran en una posicin inferior dentro de la estructura laboral o escolar, aunque -seala- tambin existe otro tipo de acoso entre iguales, en que los compaeros agreden a sus compaeras aunque ellas no se encuentren bajo su autoridad. Nancy Fraser se refiere a este tipo de acoso como horizontal y aade que requiere un tipo de anlisis diferente al vertical. Este tipo de acoso, dice, es frecuente cuando es reducido el nmero de mujeres que ingresa a un mbito laboral histricamente cooptado por varones, en ocupaciones como las relacionadas con la polica que abordamos en este trabajo. Con base en lo anterior, se presentan resultados de una investigacin enmarcada en el objetivo general de analizar factores vinculados con el empoderamiento de mujeres policas de la Secretara de Seguridad Pblica del DF en Mxico y que en este informe se circunscribe al anlisis de diferentes indicadores de acoso sexual, vertical y horizontal, en mujeres de diferente nivel jerrquico, considerando la importancia de la respuesta de quien lo padece. Se presentan los resultados de la aplicacin de un cuestionario al 100% de mujeres mandos y al 5% de mujeres operativas de la Ciudad de Mxico en trminos del tipo de acoso en relacin con sus respuestas pasivas y activas, como posibles indicadores ya sea de afectacin emocional o de empoderamiento, obteniendo diferencias en funcin de la conducta de acoso percibida y de la persona que lo perpetra. Se sugiere la posibilidad de que las respuestas activas, de no obtener respuesta institucional adecuada, generen an ms afecciones emocionales en las mujeres, por lo que se subraya 271
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la importancia de que las instituciones de seguridad pblica y aquellas que concentren ms varones que
mujeres, redoblen sus polticas de comunicacin y respuesta justa ante las denuncias de acoso sexual.
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ACTITUD DEL PERSONAL EDUCATIVO ANTE EL ESTUDIANTE USUARIO DE DROGAS

rea - Psicologa Del Trabajo Y De Las Organizaciones Crdova Alcarz, Alberto Javier; Diaz Negrete, David Bruno Centros De Integracin Juvenil - Universidad Nacional Autnoma De Mxico
Resumen Objetivo. Identificar correlacionar y comparar las actitudes que adopta el personal educativo de los diferentes niveles educativos (bsico, medio bsico y medio superior), ante el joven estudiante usuario de drogas, su percepcin, los afectos que experimenta y la disposicin a actuar ante esta problemtica. Material y Mtodos. Estudio Transversal, correlacional, comparativo, expostfacto con una muestra no probabilstica de 1670 personas. Se desarroll un cuestionario autoaplicable con cuatro reas: sociodemogrficas, aspectos cognitivos, afectivos y connotativos de las actitudes que presentan los maestros ante el joven estudiante consumidor de drogas, que mostr buenos niveles de confiabilidad y validez. Resultados. Se encontraron correlaciones por lo general bajas pero relevantes entre los componentes de las actitudes. Se encontraron diferencias estadsticamente significativas entre los grupos entrevistados en diversos factores. Entre las ms relevantes se observ que los
maestros de educacin primaria y secundaria mostraron una mayor aceptacin de los jvenes usuarios de drogas que los de bachillerato en cuanto a que lo consideraran problemtico. Los tres grupos difirieron referente a la percepcin del adolescente como una persona que puede actuar de manera desviada, as como en cuanto a la curiosidad, ociosidad e imitacin como causas de la conducta adictiva y en los componentes afectivos. No se detectaron diferencias relevantes en el factor de vulnerabilidad y social entre los tres grupos. Conclusiones. Es necesario promover la difusin de informacin objetiva acerca del uso de sustancias como problema psicosocial y de salud pblica, para ayudar a modificar la percepcin estereotipada que presentan el personal educativo acerca del joven usuario de drogas, reorientndolos hacia el manejo de factores protectores en vez del uso de medidas represivas que por lo general producen resultados contraproducentes.
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ACTITUDES DE ADOLESCENTES ESCOLARIZADOS HACIA EL CONSUMO DE SERVICIOS PBLICOS DOMICILIARIOS

rea - Adicciones Y Farmacodependencia Navarro Blanco, Regina Mara Universidad Del Norte
La presente investigacin es de tipo cuantitativa, de corte descriptivo- transversal y tuvo como propsito identificar las actitudes hacia el consumo de servicios pblicos domiciliarios de agua y energa elctrica en adolescentes escolarizados de estratos 1 y 2 en ciudad de Barranquilla-Colombia. En ste anlisis se tuvo en cuenta la identificacin de los tres componentes de de la actitud: Conativo o conductual, de creencias y afectivo. Con el propsito de lograr los objetivos propuestos, se dise un cuestionario de actitudes para adolescentes con escala likert; el instrumento fue sometido a prueba piloto y juicio de expertos, previo a su aplicacin. La muestra estuvo conformada por 386 adolescentes escolarizados, estrato 1 (34.46%) y 2 (65.5%), de los cuales el 48 % fueron hombres y el 52% mujeres con edades que oscilaron entre 12-14 aos (65.54%) y de 15-17 aos (34.45%). Los datos recopilados fueron analizados
con la herramienta SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versin 17. Los principales hallazgos demuestran que los adolescentes estrato 1 y 2 en la ciudad de Barranquilla tienen alto nivel de conocimientos en cuanto a conductas relacionadas con el consumo proambiental de Servicios Pblicos Domiciliarios en el hogar, sin embargo sus conductas no son coherentes con los conocimientos y sentimientos expresados, lo que demuestra ambivalencia en la actitud. Las diferencias por genero y estrato no fueron significativas, lo cual demuestra que el estrato bajo en la ciudad de BarranquillaColombia en los dos niveles de estratificacin (1 y 2), presentan un perfil semejante en lo concerniente a las actitudes respecto al consumo de servicios pblicos domiciliarios de agua y energa elctrica en el hogar. sta investigacin permite identificar necesidades de carcter educativo y por tanto, de intervencin.
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ACTITUDES DE LOS OPERADORES JURDICOS RESPECTO A LOS SISTEMAS ALTERNATIVOS DE JUSTICIA JUVENIL
rea - Psicologa ambiental Frias-Amenta, Martha Universidad de Sonora
La justicia restaurativa es una de las formas alternativas de justicia juvenil y se define como cualquier encuentro conciliatorio en donde aquellos afectados en un crimen se renen para discutir cmo reparar el dao causado por la ofensa, reconociendo la culpa y/o la admisin de responsabilidad por los ofensores. Las partes involucradas, generalmente, buscan una resolucin acorde a las necesidades mutuas de la vctima, el ofensor y la comunidad, as como reparar el dao a la vctima (Bazemore, 2000). Los procesos restaurativos pueden ser aplicados en diferentes etapas en el sistema de justicia formal: como un proceso diferente al de prosecucin; siguiendo a una referencia hecha por el tribunal despus de un fallo de culpa; como parte de una sancin del tribunal, post-sentencia, o mientras una sentencia es ejecutada. En este sentido, para aplicacin de los sistemas alternativos de justicia es necesario que se considere la forma en que los jueces toman las decisiones, ya que la ley deja bajo su discrecionalidad la implementacin de estas medidas alternas. Por lo tanto, el propsito del estudio fue analizar las actitudes de los operadores jurdicos en relacin a la aceptacin de sistemas alternativos de justicia juvenil, mediante la aplicacin de un cuestionario que midi las actitudes hacia los menores infractores y el sistema de justicia juvenil, la aceptacin de medidas alternativas, y la norma social. La muestra estuvo constituida por 50 profesionales del derecho. El instrumento incluy preguntas demogrficas
como edad, sexo, estado civil, ingreso mensual, nivel educativo, lugar de nacimiento, lugar de estudios, aos de estudio, aos trabajando en el poder judicial, cmo ingresaron al poder judicial, cargos previos dentro y fuera del sistema, orientacin poltica, religin, ciudad y colonia de residencia. Aparte, se elabor un cuestionario especialmente para el estudio que midi sus actitudes hacia los menores infractores y el sistema penal, la aceptacin de medidas alternativas, y la norma social que fueron medidas con una escala con un rango del 0 al 10. Los participantes fueron entrevistados en sus centros de trabajo por una pasante de psicologa con entrenamiento en esta clase de entrevistas. La aplicacin del mismo tom 15 minutos, aproximadamente. Para el anlisis de datos primeramente se obtuvieron medias y desviaciones estndar de las variables y alfas para medir la confiabilidad de las escalas. Posteriormente, se elaboraron parcelas con las actitudes, stas se conforman promediando las respuestas de una serie de variables dentro de una escala. Adems, se especific un modelo de ecuaciones estructurales. Todas las alfas de las escalas fueron mayores de .60. lo cual se considera un grado aceptable de consistencia interna. Los resultados muestran que la aceptacin de las medidas alternativas est predicha por las actitudes y stas por la norma social, la varianza explicada fue de 22%. Se concluye que las variables psicolgicas son importantes en la prediccin de la toma de decisiones de los jueces.
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ACTITUDES HACIA GAYS/LESBIANAS EN PSICOTERAPIA DE ESTUDIANTES GRADUADOS/AS Y PSICLOGOS/AS CLNICOS/AS

rea - Psicologa Jurdica Vzquez Rivera, Miguel; Nazario Serrano, Juan; Sayers Montalvo, Sean Universidad Carlos Albizu
Introduccin: En la psicologa clnica, los gays y las lesbianas estn ms propensos a solicitar servicios de psicoterapia (Balsam et al., 2005). Histricamente, la psicoterapia ha sido un mecanismo de opresin para la comunidad de gays y lesbianas (GL). Las actitudes hacia la comunidad LGBT son sumamente importantes en la psicoterapia con ellos/as, ya que el xito de la psicoterapia en muchas ocasiones depende de la relacin cliente-terapeuta, la transferencia, la contratransferencia y la conceptuacin del caso. Se ha encontrado que las percepciones de los/as psiclogos/as afectan la percepcin que el profesional tenga de la problemtica y por consecuencia, las metas de la terapia (Green, 2003). Justificacin: En la isla, los estudios sobre actitudes hacia la poblacin LGBT son limitados, ya que pocos profesionales en el campo de la salud mental estn interesados en este tema (Vzquez-Rivera & SayersMontalvo, 2007). Este estudio explorar las actitudes de los psiclogos clnicos con licencia y los estudiantes graduados de psicologa en prctica clnica hacia los gays y las lesbianas. Mtodo: Se administraron cuestionarios por disponibilidad a 220 estudiantes graduados/as de psicologa clnica de una universidad privada de Puerto Rico y a 47 psiclogos/as clnicos/as con licencia de una organizacin de psicologa de la isla. La edad promedio de los/as participantes fue 31 aos (DE=11), 78% de los/ as psiclogos fueron fminas y 22% masculinos y 72% de los/as estudiantes fueron fminas y 28% masculinos. La mayora de la muestra de estudiantes (93%) y de psiclogos/as con licencia (92%) fueron personas que se autodenominan como heterosexuales. La religin predominante en ambos grupos es la catlica (51% de estudiantes y 57% de psiclogos/as). El 30% de los/as estudiantes y el 35% de los/as psiclogos/as con licencia reportan haber recibido educacin formal sobre asuntos
de gays y lesbianas. Se encontr que el 17% de los estudiantes y el 85% de los/as psiclogos/as con licencia han tenido a un cliente gay en terapia y a su vez, el 17% de los/as estudiantes y el 77% de los/as psiclogos/as con licencia han tenido a una cliente lesbiana en psicoterapia. Se administr una hoja de datos demogrficos, la Escala de Actitudes hacia Gays y Lesbianas en Psicoterapia (AGLP) (Vzquez-Rivera, Sayers-Montalvo, Robles, De Jess & Torres, 2007) y la Escala de Deseabilidad Social Marlowe-Crowne (MCSDS). La confidencialidad de los participantes se asegur. Se utiliz SPSS 17.0 para llevar a cabo anlisis inferenciales. Resultados: Este estudio encontr que la deseabilidad social no fue un factor a tomar en consideracin ya que no mostr relacin con la Escala AGLP (r=.10, p=.14). Se obtuvieron actitudes negativas en 3% de los/as estudiantes y ninguno (0%) de los/as psiclogos/as al utilizar la Escala AGLP. El 4% de los/as estudiantes y 0% de los/as psiclogos/as sienten ansiedad en la intervencin con gays y lesbianas. El 6% de los/as estudiantes y 5% de los/as psiclogos/as prefieren no atender a clientes gays y lesbianas. El 13% de los/as estudiantes y 6% de los/as psiclogos/as indicaron no ser competentes para atender esta poblacin. Se encontr diferencia estadsticamente significativa entre los/as participantes (estudiantes y psiclogos/as), la educacin formal, la religin, la cantidad de clientes gays y la cantidad de clientes lesbianas. Discusin: Aunque algunos participantes demostraron actitudes negativas, la mayora mostr actitudes positivas. Aunque se encontraron pocas actitudes negativas, todos los/as psiclogos/as deben ser defensores de la igualdad, la inclusin social y la justicia hacia la poblacin de gays y lesbianas. La psicoterapia no debe ser un vehculo de discriminacin, opresin y aislamiento de esta poblacin. Las limitaciones y las implicaciones clnicas se discutirn.
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ACTITUDES HACIA LA CIENCIA Y ESTADSTICA COMO VARIABLES ASOCIADAS A LA FORMACIN DE INVESTIGADORES

rea - Psicologa De La Sexualidad
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Jimenez, Ricardo1; Nossa-Snchez, Jorge Octavio2 Universidad De San Buenaventura Bogota; 2Universidad De San Buenaventura Bogota
Uno de los principales desafos que afronta la ciencia es el impuesto por la formacin de investigadores con las habilidades y competencias necesarias y suficientes para promover efectivamente el desarrollo y la aplicacin del conocimiento cientfico acumulado en cada disciplina. Adicionalmente, y como es bien sabido, los factores actitudinales se convierten en elementos que pueden predisponer en gran medida la conducta y el desempeo de una persona en un campo o tarea particular. Desde esta perspectiva, la presente investigacin explor la posible asociacin entre las actitudes hacia la ciencia y la tecnologa y hacia la estadstica con las expectativas de desempeo profesional en estudiantes de psicologa y de educacin. En el estudio participaron de forma voluntaria 412 estudiantes universitarios que se encontraban inscritos en programas de pregrado de psicologa o educacin en al ciudad de bogot. En la recoleccin de datos se utilizaron dos instrumentos, a saber: el protocolo de actitudes hacia la ciencia y la tecnologa adaptado a la poblacin
colombiana por rodrguez, caicedo-maya y jimnez (2007), y la escala de actitudes hacia la estadstica de auzmendi (1992); estos dos instrumentos han mostrado ser vlidos y confiables en investigaciones realizadas por diferentes autores en latinoamrica. Adicionalmente, se construy y valid un instrumento para determinar las expectativas de desempeo profesional de cada uno de los participantes en el estudio. En los resultados se hace una descripcin general de las actitudes manifestadas por los estudiantes hacia la ciencia y tecnologa as como hacia la estadstica; de igual manera, se establecen las diferencias entre los dos subgrupos poblacionales en funcin de cada actitud general reportada por los participantes. Finalmente, se reportan las asociaciones entre las actitudes hacia la ciencia y tecnologa y es hacia estadstica con las expectativas de desempeo profesional de los estudiantes. El tema abordado en la discusin est relacionado con los aspectos pedaggicos de la enseanza de las ciencias y la integracin entre el saber disciplinar y la formacin de investigadores en psicologa y educacin.
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ACTITUDES HACIA LA MUERTE EN ESTUDIANTES 5TO. DE SECUNDARIA LIMA Y CAJAMARCA

rea - psicologa educacional Muoz valera, carolina elena arcade
El presente estudio tiene como objetivos generales determinar las propiedades psicomtricas del perfil revisado de actitudes hacia la muerte (pam-r) e identificar y comparar las actitudes hacia la muerte entre un grupo de estudiantes la muestra estuvo conformada por 126 estudiantes: 72 varones y 54 mujeres con un rango de edad entre 15 a 19 aos, de estado civil soltero, que cursan el 5to ao de secundaria en un colegio nacional mixto en lima y en cajamarca. El muestreo utilizado fue intencional. El instrumento que se utiliz fue el pam-r. Para el anlisis de los datos se utilizaron la distribucin de frecuencias, la media aritmtica (x),
la desviacin estndar (d.S.), La prueba t de student, el coeficiente v de aiken, la prueba alfa de cronbach, anlisis factorial. Entre los principales resultados se encontr que el pam-r resulta vlido por los mtodos de contenido y constructo; y posee confiabilidad en la medicin por los mtodos de consistencia interna ( = ,575). Asimismo, no se encontraron diferencias estadsticamente significativas entre los resultados de los grupos de lima y cajamarca, as como tampoco en los grupos de varones y mujeres. Las implicancias de los resultados han sido discutidas. Palabras claves: muerte, actitud, estudiantes, adolescentes, colegio nacional mixto.
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ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO ORGANIZACIONAL EN EMPRESAS SOCIALES

rea - Psicologa Social
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Roman Calderon, Juan Pablo1; Battistelli, Adalgisa2 Universidad Eafit; 2Universit Paul Valry Montpellier 3
La empresa social es considerada una vlida alternativa de respuesta a las crisis econmicas y al malestar social que las acompaa (Johnson, 2000). De all su pertinencia en contextos tales como el latinoamericano. Tradicionalmente investigadores, tericos y profesionales de la economa y del management se han ocupado de este campo. Ahora bien, son pocas las investigaciones realizadas desde la perspectiva de la psicologa organizacional; aun si la gestin los recursos humanos es considerada como uno de los principales aspectos a las que este tipo de organizaciones deben apostar (Peattie & Morley, 2008). De hecho, las particularidades de los recursos humanos que moviliza este tipo de organizacin reclaman el desarrollo de estrategias ad hoc. En trminos generales, la motivacin al trabajo de las personas que all trabajan es una de sus mayores fortalezas (Thompson, 2002; Thompson, Alvy & Lees, 2000. p. 331). El presente artculo propone un estudio
cuantitativo sobre aspectos relacionados con esta. Los datos fueron recogidos a travs de un cuestionario suministrado a 257 trabajadores de cooperativas sociales. Los anlisis estadsticos permitieron verificar al interior de este tipo de organizacin la existencia de relaciones entre variables como participacin percibida, compromiso organizacional (Allen & Meyer, 1990), apoyo organizacional percibido (Eisenberger, Cummings, Armeli, and Lynch, 1997) y comportamiento cvico organizacional (Organ, 1997). Vale la pena resaltar que estos aspectos son relevantes en pequeas y medianas empresas que, como aquellas que participaron en el estudio, tienen una estructura relativamente horizontal. Estas caractersticas hacen que ellas dependan en gran medida de una actitud positiva por parte de los trabajadores. En consecuencia, a partir de los resultados se proponen reflexiones y sugerencias para los directivos de este tipo de empresa.
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ACTUALIZACIN EN INTERVENCIN COGNITIVO CONDUCTUAL: PSICOTERAPIA ANALTICA FUNCIONAL

rea - Psicologa Del Trabajo Y De Las Organizaciones Novoa Gomez, Monica Maria Pontificia Universidad Javeriana
Es la relacin teraputica un eje central en el progreso psicolgico de los pacientes; sin embargo, es poca la atencin que ha recibido tanto en los procesos de entrenamiento en los pregrados y licenciaturas como en los proceso de formacin especfica en psicologa y psiquiatra clnicas. Este trabajo pretende brindar una panormica de la relacin teraputica basada en la perspectiva de la Psicoterapia Analtico Funcional,
una de las terapias del comportamiento de tercera generacin cuyo centro esta en el anlisis de los momentos crticos de la interaccin entre el terapeuta y el consultantes y el desarrollo de habilidades que promuevan en los participantes el establecimiento de relaciones intensas que promuevan el cambio conductual y la adhesin del consultante al proceso teraputico.
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ADAPTACION A POBLACION UNIVERSITARIA COLOMBIANA DEL TMBQ

rea - Psicologa Clnica Garca Ros, Rafael1; Prez Gonzlez, Francisco2; Garzon Umerenkova, Angelica3 1 Universidad De Valencia; 2Universidda De Valencia; 3Universidad El Bosque
Introduccin Las tasas de abandono universitario en pases como Espaa, Francia, Austria y EEUU oscilan entre el 30% y el 50%. En Amrica Latina, exceptuando Cuba, la cifra de abandonos es an ms elevada, en torno al 57% de los estudiantes (IESALC, 2006). En Colombia, un 45% de los estudiantes abandonan sus estudios superiores y el 37% del total de los abandonos se producen en el primer semestre de ingreso a la universidad (Ministerio de Educacin Nacional, 2009). Los estudios sealan que en el primer ao universitario se concentra el mayor ndice de abandono. En EEUU, donde, como se ha sealado, abandonan entre un 30-50% de los estudiantes, un 26,4% lo hacen el primer ao universitario (Kitsantas, 2008) o en Espaa, ms de 56% abandona en los dos primeros aos de la universidad (Garca Ros y Prez Gonzlez, 2009). Las causas del abandono y/o fracaso acadmicos en la educacin superior, son mltiples y de diversa naturaleza. Pero aquellos estudios que se enfocan en las variables psicolgicas y de autorregulacin, aportan elementos novedosos que influyen tanto los criterios de seleccin (Robbins, Lauver, Le, Davis, Langley y Carlstrom, 2004), como el tratamiento de estos factores en la universidad para aumentar el logro y bienestar de los estudiantes. Entre las variables de autorregulacin que han recibido mayor atencin por su relacin con la adaptacin y el xito acadmicos estn las estrategias de gestin del tiempo. Algunas investigaciones apuntan a que durante el primer ao de ingreso a la universidad las estrategias de gestin del tiempo son muy buenas predictoras del rendimiento acadmico (Macan, Shahani, Dipboye y Phillips, 1990; Britton y Tesser, 1991; Gortner y Zulauf, 2000; Garca-Ros y Prez-Gonzlez, 2009; Kitsantas, 2008; Jianzhong, Xu, 2010). Objetivo Este trabajo presenta los resultados de la adaptacin del Time Management Behavior Questionnaire (TMBQ)
a poblacin universitaria colombiana y la comparacin transcultural de las caractersticas psicomtricas de la prueba con poblacin norteamericana y espaola. Detrs de las enormes tasas de abandono universitario en Latinoamrica, se encuentra la frustracin personal de quien no completa estudios superiores y una incalculable prdida de recursos humanos, sociales y econmicos, para una regin que necesita con urgencia personas cualificadas para avanzar en su desarrollo. Por lo tanto, con cuantas ms y mejores herramientas contemos en el contexto latinoamericano para la investigacin del aumento del xito acadmico en la universidad, mejor. Mtodo e instrumento Los participantes fueron 225 estudiantes de I y II semestre de la carrera de Psicologa de la Universidad El Bosque (Bogot-Colombia). El instrumento fue la adaptacin al castellano de Garca Ros y Prez-Gonzlez (2010) de la versin original del TMBQ. Resultados Mediante Anlisis Factorial Exploratorio, se confirm el carcter multidimensional del constructo psicolgico gestin del tiempo, a partir de cuatro factores relativamente independientes que en la adaptacin colombiana dan cuenta de un 39,6% de la varianza total (frente a un 72% de la varianza total en poblacin universitaria norteamericana y un 37.72% de la varianza en poblacin espaola). De los 35 tem de la prueba original, en la adaptacin colombiana se eliminaros seis por su escasa comunalidad y se conservaron 29. La adaptacin colombiana presenta un orden de factores diferente, siendo la primera y principal subescala (que explica el mayor porcentaje de varianza) Herramientas para la gestin del tiempo. Sin embrago, los factores que integra la adaptacin con estudiantes universitarios colombianos del TMBQ conservan el significado del constructo psicolgico de la versin original del instrumento.
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ADAPTACIN COLOMBIANA DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE IMGENES AFECTIVAS. UN ESTUDIO EXPERIMENTAL DE LAS EMOCIONES
rea - Psicologa educacional Gantiva Diaz, Carlos Andres1; Guerra Muoz, Pedro2; Vila Castellar, Jaime2 1 Universidad de San Buenaventura sede Bogota; 2Universidad de Granada
En Colombia no existen instrumentos validados para medir las dimensiones de la emocin, especialmente de una forma confiable como el uso de imgenes, por esta razn el objetivo de esta investigacin fue adaptar a la poblacin colombiana cuatro grupos del International Affective Picture System (IAPS), instrumento conformado por 20 conjuntos de imgenes que han demostrado ser tiles para inducir estados afectivos. Para esto se trabaj con 404 personas (175 hombres y 229 mujeres) y se utilizaron 238 imgenes pertenecientes a los conjuntos 13, 14, 19 y 20 del IAPS. Los resultados muestran una distribucin de las imgenes en el sistema bidimensional (valencia y arousal) en forma de boomerang similar a lo encontrado en pases como Estados Unidos, Espaa y Blgica. Se observa una mayor
dispersin y menor inclinacin en el polo positivo que en el polo negativo y diferencias significativas entre hombres y mujeres en la dimensin de arousal, siendo mayor la activacin en ellas. Por ltimo se comparan estos resultados con los encontrados en otros pases y se identifican diferencias en las dimensiones de arousal y dominancia, pero no en valencia, lo cual apoya el modelo bioinformacional propuesto por Lang (1995) en el cual se afirma que la valencia es la dimensin principal sobre la cual se organizan las emociones dada su conexin con los sistemas motivacionales y su papel en la evolucin y la adaptacin. Con esta investigacin se demuestra que el IAPS es un instrumento vlido y confiable para medir las emociones.
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ADAPTACIN DEL INVENTARIO NEO FFI EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LIMA

rea - Psicologa Clnica Martnez Uribe, Patricia; Cassaretto Bardales, Mnica de los Milagr Pontificia Universidad Catlica del Per
El inters en el Modelo de los Cinco Factores o los Cinco Grandes, se viene incrementando en las ltimas dcadas, debido a la evidencia contundente y al consenso creciente de que la personalidad se organiza alrededor de cinco grandes dimensiones o rasgos, que estaran presentes en todos los seres humanos y por ello tienen carcter universal (McCrae y Costa, 1998; McCrae y Terracciano, 2005). Este modelo supone que la personalidad consiste en los estilos individuales, emocionales, inter personales, experienciales y motivacionales que hace de cada persona diferente una de otra (Costa y McCrae, 1992), y considera que estos estilos pueden ser resumidos en trminos de cinco factores bsicos llamados neuroticismo (N), extraversin (E), apertura a la experiencia (O), agradabilidad (A) y conciencia (C). Aunque existen diferentes escalas para la evaluacin de los cinco factores, el cuestionario NEO PI-R de Costa y Mc Crae (1992) es probablemente el instrumento ms utilizado en la evaluacin de la personalidad y cuenta con amplia investigacin a nivel mundial, en todo el mundo, ha sido adaptado a ms de 36 culturas y traducido a mas de 13 idiomas (McCrae y Costa, 2004) evidenciando una adecuada estructura factorial y una elevada consistencia interna. El Inventario de Personalidad NEO-FFI es la versin resumida del NEO-PI-R (Costa & McCrae, 1992), busca evaluar las cinco dimensiones de la personalidad a travs de 60 tems, sin considerar las treinta facetas que brinda la prueba completa. Se observa cierta tendencia a asumir que las propiedades psicomtricas del instrumento completo se trasladan automticamente a la versin resumida (Murray, Rawlings, Allen & Trinder, 2003) lo que podra explicar la escasez de estudios con l. Si bien la mayora de investigaciones sealan que el NEO-FFI es un instrumento que puede evaluar de forma consistente los 5 factores de la personalidad, encuentran que, en
general, su confiabilidad y validez son menores a las de la versin completa (NEO-PI-R), e indican la existencia de algunos temes con problemas, en particular en las escalas de Apertura y Agradabilidad (McCrae & Costa, 2004). La presente investigacin analiza las propiedades psicomtricas del NEO-FFI a travs de dos estudios. El primero cont con la participacin de 517 estudiantes universitarios de Lima, Per, de ambos sexos a quienes se les aplic el NEO-FFI original (Costa y McCrae, 1992). Se encontr una adecuada estructura factorial e ndices de confiabilidad elevados para los factores N, E y C y aceptables para O y A. 8 temes presentaron dificultades en su ubicacin factorial, en su poder de discriminacin o en ambos. En el segundo estudio, con 204 participantes, tambin estudiantes universitarios, se aplic nuevamente el NEO-FFI con 16 temes adicionales que actuaron como clones de los 8 con dificultades. Como resultado de estos anlisis, 5 temes fueron reemplazados por clones y 3 fueron neutralizados. Con estos cambios se elev la confiabilidad de todas las escalas por encima de 0.70 y se increment el porcentaje de varianza total explicada a 38.29. Cabe resaltar que los resultados confirman que estructura del NEO-FFI en cinco factores, de estos cinco Neuroticismo (N), Extraversin (E) y Conciencia (C), son los ms robustos, tanto en su carga factorial como en su consistencia interna. Mientras que Agradabilidad (A) y Apertura (O) son las reas con mayores dificultades, probablemente debido al impacto de las influencias culturales que estaran afectando la comprensin de stos tems y la manifestacin misma del rasgo. Podemos afirmar que el NEO-FFI se presenta como un instrumento muy prometedor y los cambios realizados en el estudio 2 mejoran las propiedades psicomtricas del instrumento, sin embargo, queda claro que es necesario continuar investigando la pertinencia de estos tems en otras poblaciones.
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ADAPTACIN DEL VANCOUVER OBSESSIONAL COMPULSIVE INVENTORY (VOCI) AL ESPAOL BAJO EL MODELO DE RASCH
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Prieto Patio, Luis Enrique; Clavijo Ramirez, Juan Diego; Schlesinger Muoz, Maria Claudia; Gonzlez Castro, Laura Universidad de la Sabana
En este estudio se realiz la adaptacin al espaol del Vancouver Obsessional Compulsive Inventory (VOCI, Thordarson, et al., 2004) en una muestra de 383 sujetos entre estudiantes, adultos y pacientes con diagnstico de trastorno obsesivo compulsivo (TOC). Dentro del procedimiento se realiz la traduccin y retraduccin del instrumento, una evaluacin de jueces expertos en
el tema, y su posterior anlisis psicomtrico a partir del modelo de Rasch, teniendo en cuenta las ventajas que ste presenta frente a la teora clsica de los test. Dentro de las propiedades psicomtricas se encuentran altos ndices de confiabilidad y validez para cada subescala. Se considera un inventario apto para la gua diagnstica del TOC.
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ADAPTACIN PARA CUESTIONARIO DE IDENTIFICACIN DE LOS TRASTORNOS DEBIDOS AL CONSUMO DE ALCOHOL (AUDIT)
rea - Evaluacin Y Medicin En Psicologa Vera Maldonado, Luis Anderssen Universidad De San Buenaventura, Sede BogotA
El consumo de alcohol en Colombia alcanza niveles considerablemente elevados, se estima que el 80% de la poblacin lo consume y entre el 5% y el 10% de los colombianos podran considerarse como dependientes al alcohol (Prez, 2000). En estudios realizados por Rodrguez (1997), el Programa Presidencial RUMBOS (2002) y la Secretara de Salud de Bogot (2001), concluyen que el alcohol es la sustancia psicoactiva ms consumida en el pas, que los porcentajes ms altos de prevalencia se encuentran en los estudiantes universitarios, que los mayores niveles de incidencia se presentan en estudiantes de secundaria, particularmente entre jvenes de 12 a 14 aos; y que la prevalencia del ltimo ao con respecto al abuso del consumo de alcohol se encuentra en un 6.7%, indicando esto que uno de cada 30 colombianos abusa del alcohol. En estos estudios, se ha identificado una prevalencia de vida de aproximadamente el 90% y una prevalencia del ltimo ao del 80%, siendo mayor el consumo en hombres, pero presentndose un mayor nmero de casos nuevos en las mujeres. El incremento en el consumo de alcohol, aunque legal, viene ligado a problemticas, como consumo de otras sustancias psicoactivas, rias, bajo nivel acadmico, ausentismo acadmico, desercin, entre otras. Es as como resulta importante para las instituciones educativas poder identificar oportunamente el consumo de alcohol en sus estudiantes, ya que las pruebas que se utilizan son creadas en otras culturas y no tienen los procesos psicomtricos rigurosos, que den cuenta de forma valida y confiable de este tipo de instrumentos que miden consumo de alcohol en universidades. Para la presente investigacin se ha escogido trabajar con el Cuestionario de Identificacin de los Trastornos debidos al Consumo de Alcohol (AUDIT), ya que es una prueba construida por la Organizacin Mundial de la Salud, como un mtodo de rastreo del consumo excesivo de alcohol y
para apoyar el proceso de evaluacin breve acerca del consumo de alcohol y sirve como un punto de partida para ayudar en procesos de prevencin e intervencin hacia el consumo de alcohol (OMS, 2001). Por lo tanto el objetivo propuesto es adaptar el Cuestionario de Identificacin de los Trastornos debidos al Consumo de Alcohol (AUDIT) en poblacin universitaria Colombiana, por medio de un estudio descriptivo, con un mtodo psicomtrico donde se utilizo una muestra total de 354 estudiantes universitarios, seleccionados bajo procedimientos aleatorios, en el procedimiento para la adaptacin del AUDIT, en una primera etapa se realizo el proceso de traduccin elaborado por cuatro traductores oficiales; en una segunda etapa se hace el consenso y la validacin de la traduccin; en la tercera etapa se hizo una aplicacin piloto a 102 participantes de la investigacin; y finalmente se hizo el proceso de re-traduccin por parte de tres traductores oficiales, y se hacen los anlisis psicomtricos correspondientes, basados en la teora de respuesta al tem bajo el modelo de Rasch. En los resultados se evidencian los niveles de validez de la prueba bajo el juicio de expertos, el juicio de los traductores, la aplicacin piloto; con los resultados de la prueba se encuentra coherencia en los niveles de confiabilidad de la prueba y se observan los cambios diferenciales segn el gnero y el estrato socioeconmico bajo el modelo de Rasch. A su vez se observa el comportamiento del consumo de alcohol en poblacin universitaria, donde se puede evidenciar una tendencia similar a la encontrada en los estudios nacionales. A partir de lo anterior se puede concluir que el AUDIT adaptado para la poblacin universitaria colombiana se constituye como una herramienta de medicin valida y confiable para determinar el comportamiento del consumo de alcohol en esta poblacin.
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ADAPTACIN PSICOMTRICA DE LA PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA DE COMPLEJIDAD LINGSTICA PROGRESIVA PARA CUARTO GRADO
rea - Evaluacin Y Medicin En Psicologa Delgado Vasquez, Ana Esther; Escurra Mayaute, Luis Miguel; Torres, William Universidad Ricardo Palma
En esta investigacin se tuvo en cuenta la necesidad de contar con instrumentos vlidos y confiables referidos a la comprensin lectora para nios y nias de Lima, Per, para lo cual se realiz la adaptacin psicomtrica de la versin espaola de la Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva para el Cuarto Grado de Primaria- Forma B (CLP 4-B) de F. Alliende, M. Condemarn, y N. Milicic. Esta prueba mide el nivel de compresin lectora de los nios que se encuentran cursando el cuarto grado de primaria. Los participantes en el estudio fueron 779 nios y nias de cuarto grado, estudiantes de instituciones educativas estatales y no estatales de las siete UGELs de la ciudad de
Lima Metropolitana. Con respecto a la confiabilidad, sta se estudi con el mtodo del alfa de Cronbach, obtenindose coeficientes de consistencia interna de los subtests que oscilaban entre 0.40 y 0.65, valores que permitieron sealar que la prueba presenta confiabilidad. Para estudiar la validez se llev a cabo el anlisis factorial confirmatorio encontrndose que la prueba est conformada por un solo factor. Las instrucciones, el protocolo de la prueba, las normas de calificacin y los baremos se adaptaron para ser utilizados en la poblacin correspondiente a los participantes. Se han elaborado los rangos percentiles para alumnos de cuarto grado de primaria, tanto de instituciones educativas estatales, como no estatales de Lima Metropolitana
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ADICTOS SIN DROGAS, DROGAS SIN ADICTOS: EFECTOS PSQUICOS EN FARMACODEPENDENCIA Y PSICO-ADICCIONES
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Muoz, Cuauhtmoc Universidad Nacional Autnoma de Mxico
En este trabajo se aproxima la respuesta a la pregunta Cul es el efecto psquico comn a toda adiccin? Tal interrogante se formul partiendo de la premisa de considerar a las adicciones a sustancias, as como a las llamadas adicciones psicolgicas (juego compulsivo, sexo, internet, etc.) formas del mismo fenmeno: adiccin. De ser correcta dicha premisa sera posible encontrar elementos en comn para las distintas formas de la adiccin. Un anlisis de los trminos empleados para referirse a la adiccin farmacodependencia (OMS), sndrome de dependencia (CIE 10), y dependencia y abuso (DSM IV TR) revel que lo fundamental de la adiccin no es las caractersticas que configuran el diagnostico de dependencia fisiolgica (abstinencia y tolerancia); sino un patrn de uso compulsivo, el cual indica que la vida del sujeto gira entorno al acto de drogarse. Se muestra as la pertinencia de un estudio estrictamente psicolgico sobre el tema; desde este mbito se formula la pregunta por el efecto psquico comn a toda adiccin. Para responder fue punto de partida la investigacin de Antonio Escohotado vertida en su obra Historia General de las Drogas, ah se distingue dos usos de la droga, a saber: Empleos festivos, y empleos teraputicos. El trabajo consisti en hacer una revisin extensa de historias clnicas de adictos, halladas en la literatura que la psicologa ha producido. Una bsqueda de los motivos que llevan a un sujeto a consumir droga ms all de un condicionamiento orgnico. Esta labor fue
contrastada con la de Escohotado, lo cual permiti sugerir tres efectos psquicos para el acto de adiccin: Desinhibicin, placer, teraputico. Se describi entonces el acto de adiccin como uso de un objeto-droga en busca de uno de los mencionados efectos. Se hizo hincapi en el hecho mismo del uso del objeto de adiccin como condicin general del acto. La descripcin revel que tal objeto es usado como una herramienta de la cual el sujeto se sirve para diversos propsitos, un agregado a su yo, que, imaginariamente, lo dota de una capacidad que extraa cuando no lo usa. Dicha capacidad imaginaria suele estar referida a las relaciones que el sujeto establece con otras personas. El ejemplo paradigmtico es el efecto relacionado al alcohol en la fiesta: droga que facilita la charla, que permite la interaccin, que facilita el acercamiento sexual, etc. Una descripcin as posibilita la construccin de una definicin para la adiccin; tal definicin podra integrar tanto farmacodependencias, como adicciones psicolgicas, bajo un mismo efecto psquico. Se ofrece as un entendimiento de la adiccin puramente psicolgico, desligado de las propiedades qumicas de las drogas. No se desdea las investigaciones neurofisiolgicas, sino que se muestra que hay en la adiccin un campo que es estrictamente psicolgico. Las repercusiones son importantes para la psicologa clnica, la cual se ve limitada en su accin cuando se considera al fenmeno de la adiccin una patologa condicionada fundamentalmente por la dinmica de los frmacos en el cuer po.
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ADOLESCNCIA E DESENVOLVIMENTO HUMANO NA PERSPECTIVA SCIOHISTRICA

rea - Adicciones y Farmacodependencia Fonseca, Dbora Cristina UNESP
Apresentao Liv re A compreenso de desenvolvimento na psicologia scio-histrica se apia nos pressupostos tericos desenvolvidos por Vigotski (1982;1984,1983), Leontiev (1978), e autores que avanaram nas pesquisas, aprofundando-se na questo da periodizao do desenvolvimento (Elkonin, 1987 e 1998; Arce, 2006; Facci, 2006). Nessa perspectiva, o desenvolvimento entendido como a assimilao da experincia geral da humanidade, na apropriao do humano (genrico), constitudo pela cultura, pela sociedade e pelas condies concretas de existncia, num movimento de incorporao e superao dos aspectos considerados naturais ou biolgicos. Consiste, portanto, na individualidade, no particular, compreendido como a internalizao do mundo externo, com a expresso de sua condio histrica e social no mundo interno, mediado pela atividade, pela linguagem e pelo desenvolvimento da conscincia. Vigotski (1995), Aguiar( 2007), Elkonin (1987) e Leontiev (1978), afirmam que em cada momento do desenvolvimento se constitui uma atividade principal, que desempenha uma funo central na forma de relacionamento da criana e do adolescente com o mundo adulto. Assim, a natureza psquica consiste no conjunto das relaes sociais internalizadas e convertidas em estruturas dinmicas da personalidade. Desta forma, a compreenso de como as pessoas pensam e conseqentemente agem, constituindo-se sujeitos em seu processo de desenvolvimento, traz para o campo da psicologia a necessidade de referenciais tericos e metodolgicos que no fragmentem o entendimento do fenmeno e possibilitem compreend-lo em sua dinmica, em seu processo volitivo. Partindo desse pressuposto, evidencia-se que a perspectiva scio-histrica possibilita
este entendimento quando discute a adolescncia, compreendo-a como um produto social, construdo ao longo da histria de cada cultura, de cada sociedade, mas tambm de cada sujeito, pela sua ao, pela possibilidade de autonomia no desenvolvimento de seus interesses e da autoconscincia, em seu processo de humanizao. Portanto, o adolescente um ser ativo, social e histrico, e no uma determinao a priori, ancorada nas mudanas biolgicas que ocorrem em um determinado momento da vida. Desta forma, traz como grande contribuio o fato de destacar a idade de transio, em vez de fase do desenvolvimento, no sentido de que as transformaes que ocorrem so de natureza qualitativa e revolucionria e no uma continuidade no desenvolvimento biolgico, marcando diferenas decorrentes da idade ou de etapas, em oposio a uma viso hegemnica de adolescncia, que a considera como uma etapa natural do desenvolvimento. Neste trabalho pretende-se discutir essa compreenso de desenvolvimento, focando a questo dos interesses na idade de transio, o desenvolvimento das funes psquicas superiores e a dinmica e estrutura da personalidade (Vigotski, 1984), tendo por base pesquisa qualitativa, realizada com profissionais da Estratgia de Sade da Famlia de um municpio do interior paulista sobre adolescncia (Fonseca, 2008), cujos resultados evidenciaram que os sentidos construdos pelos profissionais sobre adolescncia so mediados por uma concepo hegemnica, caracterizada como naturalizante, universal e patolgica e, ainda, que a dificuldade de trabalho com esta populao aponta para a invisibilidade dos sujeitos adolescentes no contexto da sade, na formao profissional e nas polticas pblicas, sendo ento visveis apenas quando se tornam problemas de sade.
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ADOLESCNCIA E TELENOVELAS: O PATRIARCADO CONTEMPORNEO NA MDIA

rea - Psicologa social Maria Helena, Fvero Universidade De Braslia
A telenovela brasileira, inserida na cultura de mercado nos anos 1970, descreve e prescreve significados. Relatamos dois estudos cujos objetivos era estudar o papel da cultura de massa no processo de socializao. Assumimos o desafio metodolgico no estudo da interao de adolescentes com a telenovela defendendo que o estudo da mediao dos significados de gneros pela mdia, seu impacto nas prticas sociais e institucionais e sua interao com as concepes elaboradas pelo sujeito humano, deve figurar na agenda da Psicologia do Desenvolvimento Humano em articulao com a Psicologia do Gnero na sociedade contempornea. Do primeiro estudo participaram 72 adolescentes, entre 14 e 21 anos, 36 do sexo feminino e 36 do sexo masculino, estudantes de escolas da Rede Pblica de Ensino, de Braslia, Brasil. Constitumos 12 grupos de seis adolescentes com idades compatveis: quatro femininos, quatro masculinos e quatro heterogneos (trs do sexo masculino e trs do feminino). Cada grupo foi exposto a trs cenas da telenovela Por amor (Rede Globo de Televiso, de 13/10/1997 a 23/05/1998), focada no amor materno incondicional, cujo pice era a deciso da personagem central, trocar o seu prprio beb saudvel pelo beb morto da filha. As cenas escolhidas focavam dilemas como o aborto e a tica materna e paterna. Aps cada cena, os sujeitos eram convidados a discuti-las. As discusses eram registradas em vdeo. Considerando a perspectiva da semitica da cultura, convertemos a fala dos sujeitos em proposies, tomadas como unidade de anlise no sentido bakhitiniano. Os resultados apontaram os seguintes temas: o julgamento moral, predominante nos grupos masculinos; a responsabilidade da paternidade, predominante nos grupos femininos; a preveno e contracepo, associada idia de amor
romntico e descrio de uma prtica sexual, fundada em regras morais; o tema do aborto, associado ao sexo e prazer e incompatvel com razo, contracepo e preveno; o amor materno, referido como incondicional e de natureza biolgica, supondo sacrifcio e altrusmo. Evidenciaram-se duas questes-chaves: a identificao dos sujeitos com os personagens das telenovelas e o predomnio na freqncia das falas femininas nos grupos mais novos, ocorrendo o contrrio nos grupos mais velhos. Repetimos o desenho transversal no segundo estudo utilizando uma cena de seduo da telenovela brasileira Malhao (2001). Constitumos 8 grupos mistos formados por 3 sujeitos femininos e 3 masculinos cada. Ultrapassando a identificao de temas analisamos as interlocues tomando os atos da fala como unidade de anlise. Os resultados evidenciaram: 1/ a repetio do discurso hegemnico, com predomnio do julgamento moral conservador polarizado nos papis femininos e masculinos, privilegiando o status masculino e refletindo o patriarcado contemporneo; 2/ o predomnio na freqncia das falas femininas nos grupos mais novos, e a freqncia similar de verbalizao entre os adolescentes mais velhos de ambos os sexos, refletia a no contestao das moas que evitavam o confronto com os rapazes. Conclui-se que os resultados evidenciaram que o contedo da telenovela brasileira contribui para a manuteno da hegemnica dos papis masculinos e femininos, mantendo as crenas culturais sobre gnero e funcionando como um lcus onde tais crenas esto em jogo e atravs do qual so mediadas. Podemos dizer, portanto, que a telenovela brasileira tem sido um veculo de mediao para a manuteno dos valores patriarcais de gnero e no de promoo de mudanas.
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ADOLESCNCIA, AUTONOMIA E INVESTIMENTO PARENTAL NA ATUALIDADE

rea - Metodologa de la investigacin en psicologa MARQUES, LOUISE; Ponciano, Edna Consultrio particular
A entrada na adolescncia caracteriza um momento marcado por muitas mudanas, renegociaes e perdas. uma fase que, muitas vezes, pode representar a possibilidade de construo de um relacionamento menos hierrquico com os pais, a tentativa de experimentar o novo, de estabelecer metas e desenvolver uma identidade prpria, separando-se dos pais, sem necessariamente romper com eles. Numa perspectiva tanto sistmica quanto desenvolvimental, esta etapa da vida marcada pelo cumprimento de vrias tarefas, para que a chegada adultez seja bem sucedida (Carter e McGoldrick, 1995). Dentre estas tarefas, destacamos a conquista da autonomia e a sua estreita relao com o subsistema pais-filhos. Nas ltimas dcadas, a autonomia tem sido pensada, basicamente, a partir de duas principais perspectivas: psicodinmica e cognitiva. Estas abordagens assinalam diferentes aspectos da autonomia. Na perspectiva psicodinmica, prevalecem as questes relativas separao entre pais e filhos e as transformaes desta relao, passando de uma dinmica hierrquica para uma mais igualitria. Numa viso cognitivista, h um enfoque maior sobre a capacidade do adolescente em tomar decises diante de uma lista de opes que a vida lhe apresenta, agindo de modo a realizar seus planos e metas (Noom et al, 2001; Beyers et al 2003). Os estudiosos do desenvolvimento (McElhaney et al, 2008) descrevem a autonomia como a habilidade do indivduo para pensar, sentir e tomar decises. Esta capacidade, sempre associada a uma adaptao psicossocial, desenvolvida na relao com o outro, sendo este outro, pais, iguais ou algum fora do contexto familiar. Sendo assim, o presente trabalho busca compreender o desenvolvimento da autonomia do adolescente, ressaltando alguns aspectos envolvidos neste processo e, principalmente, o relacionamento entre pais e filhos. Para isso, analisamos teorias
contemporneas relativas adolescncia com base em trs perspectivas tericas: sistmica, psicodinmica e desenvolvimental. Posteriormente, realizamos uma pesquisa, lanando os termos adolescence, family e autonomy, nas bases de dados da Web of Science e Psycnet, o que resulta em 142 artigos. Com base no resultado desta pesquisa, feita uma anlise descrevendo as questes relacionadas adolescncia, separando os artigos em 18 categorias. Percebemos que, na atualidade, com a crescente onda de menor dependncia e maior autonomia, os pais encontramse, muitas vezes, perdidos e despotencializados, no sabendo que lugar ocupar e como balancear a figura da autoridade com a figura de algum com quem os seus filhos adolescentes podem contar. Inseguros, acabam gerando filhos tambm inseguros, esvaziados de desejo, de metas e de um autoconceito positivo, perdidos quanto ao seu lugar no mundo. No entanto, quando estes pais se mostram empticos aos seus filhos, receptivos s suas necessidades, geram um ambiente favorvel e de sade para o desenvolvimento de um sentimento de pertena e de segurana. Munidos destes sentimentos, provvel que o adolescente se sinta capaz e confiante para estabelecer metas e pensar estratgias para alcan-las. Equipando-se, assim, para a sua caminhada rumo vida adulta (Marques, 2009). Conclumos que apesar dos aspectos culturais, sociais e da relao com os iguais desempenharem um importante papel na aquisio da autonomia, a influncia parental destacase por sua grande relevncia para o desenvolvimento do adolescente. Observamos que o desenvolvimento da autonomia promissor, quando pais estimulam o adolescente a desenvolver sua prpria opinio, garantindo assim uma autonomia psicolgica e, ainda, a motivao para a emancipao equilibrada com a necessidade de proteo, que o adolescente ainda demanda.
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ADOLESCENTES AUTORES DE ATO INFRACIONAL: SIGNIFICAES SOBRE MEIO FECHADO E NOVAS ALTERNATIVAS DE ATENDIMENTO
rea - Psicologa Y Familia Santos Lopes De Oliveira, Maria Claudia Universidadede Braslia
O Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) define que as medidas socioeducativas devem conciliar os objetivos de promover a reparao do dano e a educao, tendo em conta a condio peculiar de desenvolvimento do adolescente e seu direito de poder traar novas trajetrias de desenvolvimento, pela mediao da experincia no sistema de medidas. O presente trabalho analisa a experincia juvenil no sistema de medidas scio-educativas, desde a perspectiva do desenvolvimento humano, em coerncia com um paradigma contextualista, sistmico no qual se enfoca a pessoa e suas condies scio-culturais de existncia como parte dos mesmos processos. De acordo com a abordagem do desenvolvimento humano e desde a perspectiva do ECA, o meio fechado deve ser a ltima alternativa a ser adotada para a infrao juvenil, sendo precedida ou substituda pelas medidas de liberdade assistida, prestao de servios, ou outras medidas alternativas. Esse pressuposto, entretanto, vai de encontro crescente complexidade do conflito com a lei entre os mais jovens, considerando sua relao com as condies scio-econmicas e culturais da contemporaneidade. Como efeito, na realidade brasileira as medidas restritivas de liberdade so as
mais adotadas pelo sistema de justia juvenil, sem que se leve em conta, muitas vezes, a gravidade do ato cometido. O presente trabalho analisa e compara dados extrados de trs fontes de dados sobre o tema: (1) dados acerca da internao em meio fechado, extrados de levantamentos realizados pela 1 Vara da Infncia e Juventude do Distrito Federal sobre as condies de atendimento aos adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas; (2) documentos sobre experincias inovadoras em medidas socioeducativas laureadas com o Prmio Socioeducando; (3) dados de entrevistas realizadas com adolescentes internos do sistema de medidas do DF, que exploraram a significao dos adolescentes sobre a internao e suas expectativas de futuro a partir da experincia. Permanece como um grande desafio, para o qual a maior parte dos sistemas jurdicos ainda no alcana resultados satisfatrios, fazer das medidas privativas de liberdade espao de transformao pessoal e comunitria. Nosso objetivo com o presente trabalho , por meio de anlise crticointerpretativa desses corpus de informao, contribuir para que novas e mais bem sucedidas alternativas sejam adotadas na abordagem da infrao juvenil.
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ADQUISICIN DE LA LECTURA EN DIFERENTES NIVELES SOCIOECONMICOS: IMPLICANCIAS PARA LA INTERVENCIN

rea - Psicologa Clnica Cuadro Cawen, Jose Ariel; Balbi, Alejandra Universidad Catlica Del Uruguay
La lectura es un instrumento extraordinario para el desarrollo y crecimiento de las personas. Aprender a leer supone establecer las conexiones necesarias entre las formas fonolgicas y ortogrficas de las palabras escritas (decodificacin) para acceder a la activacin de un nmero importante de procesos superiores (de significacin) que permitan la comprensin (Verhoven y Perfetti, 2008). Diversos estudios sealan que nios provenientes de entornos socioculturales desfavorables encuentran numerosas dificultades en el proceso de alfabetizacin (ANEP-Uruguay en Pisa, 2006, 2007; Cuadro y col.2008, Diuck. 2003; Bravo, 1995) y que ello estara asociado a un menor desarrollo de ciertas habilidades cognitivas necesarias para la decodificacin y la comprensin. El presente estudio tuvo por objetivo caracterizar el grado de desarrollo y de relacin entre habilidades de decodificacin, atendiendo a la precisin y a la fluidez, y la comprensin lectora en alumnos de diferentes niveles socioeconmicos; con el fin de contribuir a la mejora de la enseanza de la lectura, en particular en entornos desfavorecidos. El grado de esa relacin tendra consecuencia significativas para la enseanza de la lectura y en particular para el efectividad de las intervenciones pedaggicas (Perfetti, 2007). Participaron para ello 302 sujetos de 4, 5 y 6
grado escolar de tres escuelas urbanas de la ciudad de Montevideo de niveles socioeconmicos alto, medio y bajo respectivamente (segn el ndice de Satisfaccin de Necesidades Bsicas, INE, 2000). Para medir las habilidades de decodificacin se utiliz el Test de Eficacia Lectora TECLE (Cuadro y col. 2009) y para la evaluacin de la comprensin lectora se utilizaron textos de la batera PROLEC-SE (Cuetos y Ramos, 1997) en los que se les peda a los participantes tareas (preguntas, titular el texto y explicar por escrito el tema de los mismo) que demandaban niveles de comprensin superficial y profunda (Kintsch y Rawson, 2007). El anlisis de correlacin bivariada informa a nivel general y en los tres grados escolares de una relacin positiva, significativa (p .0001) de moderada a considerable entre las variables estudiadas; correlacin que decrece conforme avanza la escolaridad. Lo niveles socioculturales establecen diferencias significativas que no se atribuyen slo a la decodificacin; esto resultados son concordantes con las investigaciones que asocian nivel sociocultural y lenguaje y que confirman el Modelo Simple de Lectura (Gough y Tunmer, 1986, Velluntino y col. 2007). Se discuten estos resultados en el marco de los trabajos de Oakhill. Kain y Bryan (2003) y Perfetti y col. (2008), as como sus implicaciones educativas.
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AFETIVIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR: O CASO DO PED / PUC-SP

rea - Psicologa Cognitiva Ramalho De Almeida, Laurinda; Jamil Paiva Mollica, Andrea; Labinas Roncon Saud, Claudia Maria; Bissoto Medeiros Cintra, Ftima; Da Rocha Medrado, Glaucia Cristina; Campos Necyk, Mrcia Teresa; Rainatto, Renata; Bezerra Felicio Garcia, Yuska NatASHA Pontifcia Universidade Catlica
A importncia da dimenso afetiva no processo ensino-aprendizagem e demais contextos escolares tem sido evidenciada em estudos e pesquisas. Quando professores e gestores atentam para a integrao cognitiva-afetiva na sua atuao, os resultados do processo de escolarizao se tornam mais produtivos. Partindo desse pressuposto, buscou-se fazer um levantamento de dissertaes e teses apresentadas no Programa de Estudos Ps-Graduados em Educao: Psicologia da Educao (PED) da PUC-SP, de 1969 a 2009, que priorizam questes relativas afetividade no contexto escolar. Realizou-se um estudo documental bibliogrfico do tipo estado do conhecimento: mapeamento dos trabalhos, levando em conta ttulos, palavras-chave, resumos e , em casos duvidosos, leitura do trabalho na ntegra; posteriormente, fez-se a anlise do material levantado com elaborao de quadros-sntese. Por que estado do conhecimento? Por concordarmos com a afirmao de Romanowski e Ens (2006) [] O estudo que aborda apenas um setor das publicaes sobre o tema estudado vem sendo denominado de estado do conhecimento . Neste caso, o setor abordado o conjunto das produes sobre o tema encontrado em teses e dissertaes. Foram identificadas 73 pesquisas e optouse por agrup-las em 5 temas conforme a priorizao
maior da temtica estudada: estudos tericos; professor; aluno; professor e aluno; outros agentes educativos. As pesquisas revelam forte influncia da afetividade na aprendizagem, independente do ator privilegiado. Na temtica aluno: presena de sentimentos agradveis / desagradveis no processo ensino-aprendizagem, decorrentes do tipo de relacionamento professoraluno que se estabelece, importncia de se levar em considerao o equilbrio entre as necessidades individuais e coletivas no processo. Na temtica professor: enfoque na formao inicial e continuada, necessidade do olhar voltado prtica, relevncia do seu papel no processo ensino-aprendizagem. Na temtica aluno e professor: enfoque na relao entre eles, repensar prticas docentes considerando necessidades de alunos, importncia de relacionamentos positivos como facilitadores da auto-estima e aprendizagem. Na temtica outros agentes educativos: grande nfase na figura do coordenador pedaggico, preocupao com a formao inicial e continuada em relao funo exercida, delineamento e acompanhamento das aes pretendidas, considerando-se anseios dos profissionais, preocupao com espaos de trabalho coletivo e partilha de saberes. A pesquisa encontra-se em fase final de anlise e elaborao de relatrio conclusivo.
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AFINANDO AS EMOES: CLNICA NO MORRO DA MANGUEIRA

rea - Psicologa educacional Chernicharo, Edna Assuno Melo Universidade Estadual Do Rio De Janeiro
AFINANDO AS EMOES: CLNICA NO MORRO DA MANGUEIRA Pretendo com a exposio de meu trabalho compartilhar a experincia que venho vivenciando a partir da defesa de minha dissertao de mestrado em 2010, Cartola-Grafia: causa do Centro Cultural Cartola que se configurou, inicialmente, como aposta de pesquisa e posteriormente veio a se transformar em espao hoje institucionalizado: A clnica Afinando as emoes, espao para atendimento psicoterpico as crianas e jovens que freqentam o Centro Cultural Cartola, localizado no morro da mangueira na cidade do Rio de Janeiro. Ocupar o espao de pesquisador a partir do olhar cientfico faz com que se validem as experincias anteriores e a necessidade de renovao da teoria formulada pelos mestres. A recomendao no rigor cientfico, sem ser tributrio da concepo positivista da cincia verifica-se mesmo com esses percalos peculiares da pesquisa emprica, de que, s no depois, momento de concluir, possvel chegar-se a determinado ponto, no qual no se consegue mais distinguir se a teoria foi aplicada ou se a prtica que escolheu essa ou aquela estrutura formal de saber para se pautar, cuja afirmativa de um vai e vem constante. A primeira vez que deparei com a dura realidade das crianas assistidas pelo Centro Cultural Cartola foi durante a exibio do filme Orquestra dos meninos. At aquele momento, no lugar de um analista, acreditava que a realidade da pobreza e da violncia so palatveis a um tcnico, cujo saber supe que o eu se constitui em si mesmo, e capaz de se diferenciar dentro de determinadas condies de identificao, apesar da realidade do entorno. Nesse contexto, eu fui tomada de surpresa com o riso solto e estridente das crianas que assistiam cena do filme na qual um jovem fora estuprado e jogado no lixo, o fato
deflagrou em mim o desejo de divulgar, pela escrita, como so necessrias iniciativas como as do Centro Cultural Cartola, que se permite ser um lugar aonde a esperana vem como uma sada melhor do que a do riso como defesa. Os moradores das favelas ficam expostos violncia de modo muito prximo. Claro que a violncia deve ser discutida para diferenciar o agente do ato de violncia daquele que sofre esse ato. A realidade do entorno dessa gente do morro de outra ordem. Disse-me uma menina outro dia: Eu cheguei um pouco atrasada porque estava passando e vi o cara acabar de morrer, a eu esperei porque podia ter polcia perto (sic.). Como trabalhar a questo do atraso para uma sesso de um sujeito com os seus onze, doze anos, que perde a hora porque estava esperando algum em seu caminho acabar de morrer para poder passar em segurana? O fato de os jovens serem o foco dos investimentos pelos projetos socioculturais do Centro Cultural os faz se sentirem includos e reconhecidos em suas singularidades. comum ouvi-los dizer sou do Cartola. A convivncia da identidade sou do Cartola com a diferena cultural, contm em si mesma, o trao do outro, da diferena se sou do Cartola, logo no sou da rua, do trfico etc. a construo coletiva de marca cultural articulada em torno da causa Cartola. Pensava que, ao atender analiticamente crianas e jovens do Morro da Mangueira, s estaria transferindo minha escuta do consultrio particular para o morro. Por saber que o sujeito do inconsciente pontual e evanescente, e os laos sociais que o constituem podem ser neutralizados (desde que haja melhores oportunidades de insero na cultura, como, por exemplo, as que se apresentam aos jovens que habitam reas urbanizadas), acreditava que no haveria diferena entre uma e outra clnicas.
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AGRESIN Y VICTIMIZACIN EN NIOS/AS DE ESCUELAS PRIMARIAS DE COLIMA, MXICO

rea - Psicologa social Mrquez Gonzlez, Claudia Vernica; Villarreal Caballero, Leticia; Zacaras Salinas, Ximena Universidad de Colima
Introduccin: La violencia escolar es un tipo de agresin entre pares que por lo general ocurre al interior de las escuelas y puede ser observado en casi todas las aulas (Berger, Rodkin & Karimpour, 2008). Como pionero en el estudio de este fenmeno, Olweus (1978, en Ortega & Mora-Merchn, 2008) identific cuatro criterios para definirla: a) fenmeno agresivo e intencionalmente daino, b) se produce de forma repetida, c) se produce en una relacin de poder desequilibrada, y d) suele producirse sin provocacin de la vctima. Las conductas violentas entre iguales pueden incluir agresin fsica o verbal (Boulton & Underwood, 1992; Olweus, 1993; Lucas, Pulido, Martn & Caldern, 2008), hostigamiento relacional (Wolke et al., 2000) y ataques a la propiedad (Lucas, Pulido, Martn & Caldern, 2008). Ortega y Monks (2005) refieren que es posible identificar varios roles: agresor, vctima, defensor, colaborador del agresor, animador y defensor. No obstante, los dos primeros son estrictamente primordiales para la identificacin del fenmeno. De acuerdo con Trautmann (2008), el acoso escolar trae consecuencias negativas tanto para quien es vctima como para quienes son victimarios. La experiencia de pases latinoamericanos describe que las vctimas suelen desarrollar cuadros de estrs postraumtico, y en la adultez se vuelven vulnerables a otras formas de acoso y violencia (ejemplo, maltrato domstico y acoso laboral) (Oliveros et al, 2008). Los agresores o bullies, al persistir con su conducta de acoso, pueden desarrollar desajustes sociales, tales como vandalismo, bajo rendimiento acadmico, alcoholismo, entre otros (Trautmann, 2008). Objetivo: Describir la violencia escolar, a partir de las situaciones de agresin y victimizacin manifiestas en nios y nias de escuelas primarias de la ciudad de Colima, Mxico. Participantes: Fueron 1422 estudiantes, 716 nios y 706 nias, con rango de edad entre 10 y 14 aos (Media=11.34; DE=.77), provenientes de quinto y sexto grados de 19 escuelas primarias de la ciudad de Colima, Mxico. Instrumentos: 1) Cuestionario
de datos de identificacin. Permiti contextualizar la muestra de estudio con base en las variables: sexo, edad y estado emocional general de los/as nios/as en la escuela. 2) Cuestionario de Evaluacin de la Violencia Entre Iguales en Educacin Primaria (CEVIEP) (Lucas, Pulido, Martn & Caldern, 2008), validado con una muestra de nios y nias de Colima. Est compuesto por 38 tems tipo Likert con cuatro opciones de respuesta (Mucho=4, Bastante=3, Poco=2, Nunca=1), y organizado en dos subescalas: a) Escala de situaciones de victimizacin (alfa=.886), y b) Escala de situaciones como agresor (alfa=.901). Procedimiento de anlisis: Se ejecutaron anlisis descriptivos para identificar la incidencia de agresin y victimizacin en los/as nios/as. Asimismo, se aplicaron anlisis de varianza (ANOVAs) para determinar posibles diferencias por sexo. Resultados: No existen diferencias significativas entre nios y nias especto a los roles asumidos en el bullying: Rol de victimizacin: [F(1,1420)=1,323, p=.250]; Rol de agresor: [F(1, 1420)=2,523, p=.112]. No obstante, un anlisis ms minucioso respecto al tipo de agresin ejercida o recibida indic que las nias (Media=1.48) comparadas con los nios (Media=1.37) son vctimas de mayor agresin verbal/exclusin social [F=16,237, p=.000], mientras que, los nios (Media=1.39) comparados con las nias (Media=1.31) son vctimas de mayor agresin fsica [F=10,476, p=.001]. De igual manera, los nios (Media=1.22), comparados con las nias (Media=1.15), ejercen mayor agresin fsica [F=14,880, p=.000]. Asimismo, los nios (Media=1.12) propician mayores ataques a la propiedad que las nias (Media=1.09) [F=6,934, p=.009]. Discusin: Los resultados coinciden con reportes de investigaciones previas en que la expresin de la violencia de nios y nias son representados por los roles de gnero tradicionales. Las manifestaciones de violencia entre nios y nias son mnimas, no obstante se requiere de intervenciones que prevengan situaciones de violencia extrema que desencadenen conductas desadaptadas. 295
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LBUM DE FAMLIA: RELATOS DE UM PASSADO COMPARTILHADO

rea - Psicologa social Pedreira Rabinovich, Elaine; Vanderlay, Reina; Bastos, Samira Samad; Bastos, Ana Lvia; Brito de J. Pereira, Marlene; Albuquerque Almeida, Carla Veronic; Brito de J. Pereira, Marlene Universidade Catlica do Salvador
Este estudo pretendeu compreender o olhar de famlias sobre si prprias atravs de relatos sobre lbuns de famlia. O mtodo utilizado foi compreensivo, fundamentado nos conceitos de famlia, potica, autobiografia, e histria de vida. As pesquisadoras entrevistaram seus pais ou irmos, indagando qual seria a fotografia inicial, a central e a final do lbum, o que estaria nelas retratado e o porqu da escolha. A referncia ao lbum de fotografia permitiu ao pesquisador e ao pesquisado conhecer e re-conhecer o significado de
sua famlia, possibilitando ir alm de uma concepo da famlia como exclusiva relao de ascendncia e descendncia em sua trajetria temporal. Contedos afetivos se exteriorizaram abertamente permitindo afirmar que o olhar sobre si mesmo possibilita aos membros familiares um conhecimento maior sobre si prprios devido estreita relao entre o pesquisador e os relatos expostos pelo participante. Este encontro entre o sujeito, suas origens e destinos permitiria a vivncia de um instante consagrado, ou seja, da potica.
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ALFABETIZACION ECONOMICA, PATRONES DE CONSUMO Y ENDEUDAMIENTO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CHILENOS

rea - Psicologa y familia Denegri Coria, Marianela; Del Valle Rojas, Carlos; Gonzalez Gomez, Yessica; Miranda Vargas, Horacio; Seplveda Aravena, Jocelyne Universidad de La Frontera
La progresiva ha cambiado las dinmicas de relaciones al interior de la sociedad chilena y le ha dado un poder inusitado al consumo y su valoracin no slo como un medio de satisfaccin de necesidades esenciales o bsicas, sino como un referente de definicin identitaria tanto a nivel individual como colectivo, aspecto que ha provocado un profundo impacto especialmente en los jvenes. La presente investigacin busca analizar la presencia o ausencia de educacin econmica como contenido de la formacin inicial de profesores en Chile y elaborar un perfil descriptivo de los patrones de Alfabetizacin Econmica, consumo y endeudamiento en estudiantes universitarios de carreras de pedagoga de distintas universidades chilenas. Mtodo: diseo cuantitativo, de tipo correlacional-multivariado. La muestra de tipo probabilstica estuvo compuesta por 1290 estudiantes de la poblacin de estudiantes universitarios de las carreras de: (a) Pedagoga en Historia, Geografa y Educacin Cvica, (b) Pedagoga en Castellano y (c) Pedagoga en Matemticas de universidades tradicionales de Chile de las zonas geogrficas:
sur, centro y norte de Chile. Como Instrumentos y Tcnicas de recoleccin de datos se utilizaron el Test de Alfabetizacin Econmica para adultos (TAE-A), una lista de chequeo de endeudamiento vigente y escalas de actitudes hacia el endeudamiento, Hbitos de Compra y Actitudes hacia la compra y consumo impulsivo. Los resultados indican diferencias significativas en el perfil sociodemogrfico de los estudiantes por carrera, Nivel socioeconmico y zona geogrfica los que se relacionan con diferentes niveles de Alfabetizacin econmica y perfiles actitudinales. Adems se observa la presencia de alto endeudamiento con coexistencia de diversos tipos de deudas. Los resultados se discuten considerando las caractersticas de las sociedades de consumo actuales, su influencia en la construccin de identidad en los jvenes y la importancia de delinear lneas de accin para disear programas formativos de educacin econmica y financiera en la formacin inicial de profesores considerando el impacto de su actuacin en la construccin de ciudadana en los educandos. Investigacin financiada por Proyecto Fondecyt N 1090179
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ALIANZA TERAPEUTICA: CARACTERIZACIN Y RELEVANCIA DESDE EL TERAPEUTA CONSTRUCTIVISTA SISTMICO ESTRATGICO

rea - Psicologa Econmica Merino Ramos, Yasna Paola Universidad Santo Toms
Dentro de la psicoterapia una de las variables inespecficas ms estudiada ha sido la Alianza Teraputica, la presente investigacin tiene como objetivo explorar y describir el concepto de alianza teraputica en terapeutas con enfoque constructivista, sistmico, estratgico, determinando su relevancia e importancia dentro del proceso de cambio psicoteraputico. Estas categoras emergentes representan la variabilidad del concepto de alianza teraputica con que trabajan los terapeutas del enfoque, logrando sintetizar cuales seran esos elementos comunes que requieren tener presentes a la hora de configurar la alianza teraputica. Con este fin se busca caracterizar el concepto describiendo bajo qu paradigmas opera el terapeuta al momento de establecer y mantener una alianza teraputica, reconociendo aquellos elementos facilitadores y obstaculizadores de dicho proceso. La investigacin se enmarca desde una perspectiva metodolgica cualitativa que utiliza como tcnica de recoleccin de la informacin la entrevista en profundidad, donde se entrevistaron a ocho terapeutas del modelo, la mayora de ellos expertos con ms de 15 aos de experiencia clnica, para posteriormente realizar
un anlisis de contenido de la informacin resultando cuatro categoras emergentes, con sus respectivas subcategoras. I.- Representacin de alinaza teraputica: a).- Concepto de alianza teraputica; b).- Caractersticas de la alianza teraputica; c).- Rol del terapeuta. II.Componentes de la alianza teraputica: a).- A nivel cognitivo, afectivo y conductual; b).- Elementos de la alianza teraputica III.- Factores que influyen en la alianza teraputica: a).- Facilitadores de la alianza teraputica; b).- Obstaculizadores de la alianza teraputica; c).- Indicadores de una buena alianza teraputica IV.- Funcin y relevancia. Los resultados encontrados parecen sugerir que: a) seran los terapeutas los responzables de entregar las condiciones necesarias para el establecimiento y mantencin de la alianza teraputica, b) sera la dimensin afectiva-emocional la que mayor peso presenta al momento de generarse dicha alianza, lo que demandara un trabajo personal y de supervisin constante en la persona del terapeuta y c) el terapeuta del modelo cuenta con herramientas que posibilitan la formacin y mantencin de la alianza teraputica.
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AMBIENTES FAMILIARES Y SU RELACIN CON SIGNIFICADOS CONNOTATIVOS DE VIOLENCIA Y SEGURIDAD

rea - Psicologa Clnica Moreno-Cedillos, Alicia; Gutirrez-Cruz, Violeta; Torres-Gasca, Jos De Jess Universidad Autnoma De Ciudad Jurez (Uacj)
En el discurso cotidiano, oficial y popular, constantemente se alude a la desintegracin familiar como el factor principal de comportamientos inadecuados y se le responsabiliza de la falta de valores, como causal de la violencia, de la delincuencia y de otros problemas sociales. Sin embargo, esta situacin suele tener visos de inequidad de gnero, dado que parece asumirse que el bienestar social est fundado en la dinmica o ambiente natural de las familias con estructura tradicional y se ignora o demerita la existencia cada vez mayor y ms visible de otros tipos de familia -como las monoparentales de madre- con estructuras y dinmicas diferentes, especialmente a partir de la mayor participacin de las mujeres en el mercado laboral (Maldonado, Moreno, Quintana y Lechuga, 2009). Por otro lado, el estudio de los significados subjetivos (connotativos),mediante el diferencial semntico, ha demostrado que stos se forman dependiendo del medio cultural donde se desenvuelven las personas y cuyos preceptos son transmitidos inicialmente en el seno de las familias y posteriormente se mantienen o modifican mediante un proceso de cultura-contracultura fuertemente relacionado con el nivel educativo (DazGuerrero y Salas, 1975). En la situacin emergente por la que atraviesa Mxico, particularmente Cd. Jurez, donde ocurre un considerable aumento de violencia colectiva
y crimen organizado en los ltimos aos, es pertinente el estudio de la violencia, de sus significados subjetivos y sus correlatos con otras variables como la percepcin de seguridad y el ambiente (dinmica) de las familias. En este trabajo se ofrece un anlisis sistemtico, desde la Etnopsicologa, que se fundamenta en el valor de la cultura y en el papel que juega la familia mexicana para el desarrollo psicosocial de las personas. Dado que en un estudio previo no se obtuvieron diferencias entre tipos de familias (estructura) y percepcin de la violencia, ahora se plante la necesidad de buscar posibles explicaciones complejas, a partir de correlaciones entre la dinmica familiar de diferentes tipos de familias con el significado de violencia y seguridad, diferenciando por sexo y nivel escolar. La muestra fue de 900 estudiantes de escuelas pblicas, mitad hombres y mitad mujeres, 100 por cada nivel escolar desde 5 de primaria hasta 1er ao de universidad; que pertenecen al sistema educativo oficial. Se obtuvo el significado connotativo de violencia y seguridad utilizando el diferencial semntico as como el nivel de aceptacin de violencia personal, infantil y militar, mediante un cuestionario. Posteriormente se compararon con anlisis de varianza los diferentes tipos de dinmica familiar para cada uno de los significados estudiados, y se obtuvieron las correlaciones por sexo y nivel educativo.
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AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA ADQUISICION COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LA ESTIMULACION TEMPRANA

rea - Psicologa Social Alvites Huamani, Cleofe Genoveva Universidad Alas Peruanas
Se investig si el uso de los Ambientes Virtuales es un factor que contribuye a incrementar significativamente las competencias profesionales de los alumnos de psicologa en la aplicacin de la estimulacin temprana en nios de 0 a 2 aos. La investigacin fue de tipo Experimental con diseo cuasiexperimental, con dos grupos. Uno de control que utiliz la metodologa tradicional y otro grupo experimental que interactu con el software. La muestra fueron los alumnos del VIII ciclo de psicologa de la Universidad Alas Peruanas. 10 alumnos para el grupo de control y 10 para el grupo experimental. Para contrastar la hiptesis se aplic la Lista Cotejable de competencias profesionales y tabla de registro pretest-postest para ambos grupos, adicionalmente se aplic al grupo experimental el Cuestionario de Satisfaccin y Valoracin del software. Con los datos se estimo las medidas de tendencia central verificando que los resultados poseen una distribucin normal y con la prueba t de grupos relacionados y para grupos independientes, se realizo la contrastacin
entre el grupo control y experimental, los resultados concluyen en aceptar la hiptesis planteada el uso del AVA incrementa significativamente las competencias profesionales de los alumnos de psicologa. En el Pre-test ambos grupos no difirieron en el porcentaje de competencias, a diferencia del post test donde el grupo experimental tuvo un 94% de dominio a diferencia del 80% grupo control (Nivel principiante). El grupo experimental obtuvo el 95 % de dominio a diferencia del 74% grupo control (Nivel Avanzado). El grupo experimental obtuvo 95 % de dominio frente al 70% grupo control (Nivel Competente). Con relacin a la valoracin del software tuvo un nivel alto de 4.6 del 5 del total y el cuestionario de satisfaccin fue absoluto (40%) y fue muy alto (50%). Los resultados del pretest y postest realizado por 20 participantes, muestran que tras la interaccin con el software, el grupo experimental obtuvo un mayor nmero de aciertos en todos los niveles, lo cual refleja la adquisicin de competencias profesionales.
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AMERICA EN EUROPA. LA SIP Y LA PSICOLOGIA EUROPEA

rea - Formacin en psicologa Ardila, Ruben Universidad Nacional de Colombia
TTULO DEL TRABAJO: AMRICA EN EUROPA. LA SIP Y LA PSICOLOGA EUROPEA TRABAJO A SER PRESENTADO EN EL SIMPOSIO POR INVITACION: SESENTA AOS DE RELACION ENTRE LA SOCIEDAD INTERAMERICANA DE PSICOLOGIA (SIP) Y LA PSICOLOGIA IBEROAMERICANA Cuando naci la Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP) en 1951, la psicologa en Amrica Latina se encontraba en un punto incipiente de desarrollo. Haba muy pocos programas de formacin de psiclogos, muy pocos profesionales y ninguna identidad de gremio. Pero exista un gran inters en esta rea del conocimiento, ante todo en Argentina, Brasil y Mxico. Por otra parte, la psicologa espaola, que haba tenido unos comienzos tan promisorios y hecho aportes importantes, haba sido truncada en su desarrollo por la Guerra Civil Espaola, y por la poca que sigui de aislamiento y falta de interaccin con el mundo allende los Pirineos. La SIP como asociacin cientfica y profesional fue
para muchos el punto de encuentro, de colaboracin y de identificacin disciplinar. A los psiclogos latinoamericanos les brind un sentido de pertenencia y un canal de comunicacin, en las dcadas en que no exista Internet y los congresos y convenciones eran poco frecuentes. A los Congresos Interamericanos de Psicologa comenzaron a integrarse psiclogos espaoles en forma muy gradual y solamente a partir de las dcadas de 1980 y 1990. Con los inmensos avances de la psicologa espaola en los ltimos decenios del siglo XX y en la primera dcada del presente siglo, la comunicacin dej de ser unidireccional (de Amrica a Europa) y pas a ser bidireccional para beneficio mutuo y para contribuir al desarrollo de la disciplina psicolgica. Hoy los psiclogos espaoles, y en grado menor los portugueses, son actores muy relevantes en la Sociedad Interamericana de Psicologa, en la psicologa latinoamericana e interamericana y en el mundo que compartimos por tener una historia en comn, una cultura en comn y un futuro compartido.
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AN INTERDISCIPLINARY APPROACH TO (ORGANIZATIONAL) LEARNING: QUALITATIVE EVIDENCE FROM THE SOUTH-EASTERN BRAZIL
rea - Historia de la Psicologa Corradi, Ariane Agnes International Institute of Social Studies
This research deals with two key aspects of the literature on (organizational) learning. The first aspect is the ontological stand of the phenomenon, especially regarding the debates on the risk of attributing anthropomorphic features to organizations. The second aspect is the multiple levels in which learning takes place. These two bodies of the literature, explicitly or not, address two major questions: 1) how to place learning in organizational contexts?; and 2) how does individual learning influence the functioning of organizations? In spite of how these questions are intertwined to consolidate theories in the field, they are rarely addressed together in empirical studies. One likely reason for this gap in the literature is the remarkable emphasis given to complex organizations. Complex organizational units impose enormous difficulties to measure the influence of individual learning, even of structured training programs, on the organizational performance. In order to investigate both the nature of learning and its indispensable role for the organizational functioning, this study focuses on nascent business start-ups in the South-Eastern Brazil. The research claims that learning is an individual phenomenon that depends on networks through which needed resources are acquired. Once obtained, these resources are transformed into organizational services through learning strategies, such as trial-and-error, vicarious learning, cognitive reflection and reproduction, and self-regulatory strategies. Learning outcomes may be of three types. In the first type, learning produces new interpretations by the entrepreneur about the business and the way in which the business operates. One example is the realization of the pros and cons of public versus private funding for technological innovation. The second outcome is new networks, when, for instance, the entrepreneur becomes part of a business-related network that complements or replaces his or her initial networks. The third type of learning outcome is the development of new organizational practices. For example, developing 302
a consistent financial control of the business activities is just one among various other methods of planning, management, production and control of the organizational functioning that deeply depend on learning. Any of these outcomes, once incorporated to the organization, create or reshape new organizational routines, which are the modus operandi of the organizational unit. At this level, the way of doing things is shared with other members of the organization, who will act upon the new routine. Noteworthy, the weaving of organizational routines involves also the previous experiences at both individual and organizational levels, and the current organizational conditions (i.e., institutional boundaries, access to facilities), in addition to individual learning. Hence, the resulting routines may hardly resemble the individual learning processes at their origin. Consequently, the study of impacts of learning on organizations requires the unpacking of this dynamic process of acquisition and transformation of resources (inputs) into organizational services (outputs at a macro level). The theoretical explanation of learning in organizations proposed by this study combines contributions of Social and Cognitive Psychology, Evolutionary Economics and Theory of the Firm. The empirical part of the study was conducted with retrospective interviews on critical incidents in the first years of the business start-ups. Case studies in three industrial sectors, clothing, information technology and biotechnology, provided empirical evidence on the role of individual learning strategies to the formation and growth of these new organizational units. The results show that networking is a critical resource for entrepreneurial learning, highlighting the importance of socially resourceful contexts. Moreover, the establishment of organizational routines is a key mechanism to transform resources streaming from individual learning into services at the organizational level. Methodologically, this research suggests that departing from the identification of new organizational routines seems to be a useful thread to trace back
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learning episodes with impacts at the organizational level. Furthermore, an interdisciplinary approach to learning in organizations is called upon, so that concepts
originally developed in one level can contribute to more complex explanations of the phenomenon across levels.
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AN OVERVIEW OF A STUDY EXAMINING HIV RISK AND SEXUAL BEHAVIOR AMONG MSM IN COLOMBIA
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Poppen, Paul John1; Reisen, Carol Amy1; Bianchi, Fernanda Trotta1; Zea, Maria Cecilia1; Betancourt, Carlos Fabian2; Pardo, Marcela Aguilar2 1 George Washington University; 2Profamilia
This presentation will give an overview of an ongoing five-year research program (2008-2013) that investigates individual, social, and structural influences on HIV risk and serostatus among men who have sex with men (MSM) in Bogot. This study addresses HIV risk within the social and structural context: in Colombia, there are legal protections of the rights of all individuals, including gay men, while at the same time, there is civil unrest, forced displacement of large numbers of people, and homonegativity. The aims of the proposed study are 1) to examine structural, social, and individual factors relevant to HIV risk among Colombian MSM; 2) to estimate prevalence of HIV among MSM in Bogot; and 3) to explore beliefs, knowledge, and attitudes concerning circumcision among Colombian MSM. We are investigating the topic of circumcision among MSM in Colombia because a recent large scale study found that male circumcision provided partial protection against HIV, although that was in a heterosexual sample (Bailey, 2007). We hope that the information generated from this study will be useful for the design of policies and interventions addressing HIV risk among MSM in Colombia. The research consists of two phases. Phase I involved qualitative research (17 key informant interviews, 9 focus groups, and 32 life history interviews) to explore
the context of life in Bogot for MSM, including sexual behavior patterns, social networks, stigma associated with homosexuality and HIV, violence, migration, and displacement. Life history interviews were conducted with MSM who have experienced displacement. Phase II involves quantitative research. HIV testing (both oral and blood) and a quantitative survey instrument (using A-CASI) will be administered to samples of MSM, aged 15 to 49. At the conclusion of this study, data will be used to test a model of HIV risk, to obtain estimates of HIV prevalence in the population of MSM, and to describe attitudes and knowledge of circumcision in this population. The pilot test included 100 participants; the full administration of the revised survey will include 1000 participants. In addition to providing an overview of our project, we will discuss our experiences using the various methodologies involved in this study during this presentation. For example, the utilization of NVivo software for the qualitative analysis, Respondent-Driven Sampling for recruiting this hard-to-reach population, and the technology of A-CASI for administering the quantitative survey. We will also present some preliminary results of the pilot data. We hope that the information shared from this research will be useful in HIV prevention efforts for Colombian MSM at the societal, city, community, and individual levels.
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ANLISE CRTICA DO TRABALHO DESENVOLVIDO COM UM GRUPO OPERATIVO DE OBESOS

rea - Psicologa de la sexualidad Lvia, Kondrat Pinto Mestranda PSA - IP/USP, colaboradora Lab. CHRONOS do Dep. PSC IP/USP
O objetivo do presente trabalho avaliar a eficcia de um grupo operativo e aberto composto por dez pacientes com obesidade Grau II e Grau III (nove mulheres e um homem) que foram acompanhados pelo perodo mdio de 12 meses antes de se submeterem colocao de dispositivo intragstrico para tratamento da obesidade. O grupo coordenado por uma psicloga e uma nutricionista e seu objetivo promover a mudana de estilo de vida e a reeducao alimentar. Foram realizadas atividades mensais com desenhos, sucatas e aulas, a fim de fornecer informaes nutricionais e trabalhar questes subjetivas ligadas ao ganho e perda de peso. Todos os pacientes foram encaminhados para atendimento psicoterpico individual, porm, at o momento, nenhum est em terapia. A eficcia do grupo foi avaliada tendo como referencial a perda mdia de peso e a mudana do discurso e comportamento desses pacientes ao longo desse perodo. Observou-se que, durante os primeiros meses, os pacientes apenas relatavam seus comportamentos alimentares, responsabilizando os outros e os eventos fortuitos pela sua obesidade e tratamento, sem se implicarem com o mesmo e com a mudana de estilo de vida. A partir do quarto encontro aproximadamente, os pacientes relataram alteraes no estilo de vida, tais como prtica de exerccio fsico, e mudanas no comportamento alimentar, como por exemplo o fracionamento das refeies e substituies alimentares. Alm disso, notou-se melhora da capacidade de discriminar sentimentos, maior implicao no tratamento e significativa mudana de postura quanto responsabilidade de cada um no processo. Entretanto, aps um ano de acompanhamento, notou-se que quatro pacientes ganharam 3Kg em mdia e duas pacientes perderam 2Kg em mdia. Quatro pacientes ainda no foram avaliadas. Com base nesses dados, possvel levantar como hiptese que, apesar do grupo ter apreendido diversas informaes nutricionais e ter podido colocar em prtica algumas mudanas, possvel que as questes subjetivas trabalhadas no grupo possam ter potencializado e evidenciado angstias e ansiedades que antes no eram evidentes para os pacientes, uma vez que no eram capazes de discriminar tais sentimentos da fome propriamente dita e que, no momento, no puderam ser lidadas de outra forma seno pela via da ingesto exagerada de alimentos. Dessa forma, concluise que espao grupal um importante instrumento no tratamento de pacientes obesos, entretanto no deve ser o nico suporte para esses pacientes, uma vez que no d conta de questes subjetivas individuais que foram negligenciadas por tanto tempo. Nesse sentido, refora-se a importncia da psicoterapia e do acompanhamento nutricional e psicolgico individual para esses pacientes.
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ANLISIS COMPARATIVO DEL PROCESO DE DUELO DESDE UNA MIRADA PSICOANALTICA Y HUMANISTA
rea - Psicologa Clnica Garca Meja, Julie Constanza Universidad de San Buenaventura Cali
A lo largo de la vida todos los seres humanos vivencian experiencias dolorosas, prdidas que nunca se recuperan y que los obligan a iniciar un proceso doloroso que afecta el ritmo cotidiano de sus vidas y que finalmente los obliga a hacer un cambio en la manera de concebir la vida y la forma de relacionarse con el mundo, con las dems personas - presentes o ausentes - y con nosotros mismos. El hombre siempre se ha preguntado por la existencia y la esencia del individuo, la pregunta por la subjetividad y la relacin mente cuerpo ha llevado a los grandes pensadores desde los inicios de la filosofa, luego la medicina, la psiquiatra y finalmente la psicologa, a desarrollar teoras que buscan el origen de los comportamientos o las respuestas del hombre ante una situacin determinada. La psicologa ha indagado por el dolor, pero no un dolor fsico, sino un dolor psquico, un dolor que no tiene ubicacin especifica dentro de la concepcin orgnica del individuo, un dolor concebido de forma diferente en cada persona, un dolor que aparece y desaparece y que es dependiente de las circunstancias, dolor que no es posible clasificar, ese dolor que an ante la misma situacin se vive y manifiesta de forma diferente en cada ser humano. Como resultado de estos estudios, la psicologa ha logrado un avance a partir del desarrollo de teoras sobre el trauma psicolgico, consecuencia de la prdida afectiva de un ser u objeto investido de valor subjetivo. Freud fue el primero en hablar de duelo y desarroll una de las ms completas teoras desde el psicoanlisis, en la cual
evidencia por primera vez un dolor psquico, logrando explicar el origen de ese dolor y el inicio del proceso de duelo desde la forma como el aparato psquico responde a dicha manifestacin dolorosa. Otras teoras psicolgicas desde el humanismo han desarrollado un modelo explicativo del suceso traumtico, e incluso han llegado a determinar momentos lgicos en el trnsito subjetivo, por ese proceso de prdida del ser querido y recuperacin del sentido de la vida del doliente, autores humanistas como Viktor Frankl fundador de la logoterapia, evidencia en el sujeto la capacidad para superar el duelo por la prdida de un ser querido, tratando de encontrarle un sentido a dicha vivencia y permitindose resignificarla para encontrarle un sentido a la propia vida. Despus de la investigacin documental retomando a los autores histricamente ms representativos de cada enfoque terico, a saber: humanismo y psicoanlisis, se desarrolla el siguiente trabajo que consiste en un anlisis comparativo entre el proceso del duelo desde las dos perspectivas psicolgicas ya mencionadas, con el objetivo principal de hallar puntos de convergencia y divergencia respecto de los principios explicativos del fenmeno de duelo desde los conceptos que articulan la nocin, la etiologa, el proceso y la teraputica del mismo, a partir de los desarrollos tericos de autores como Sigmund Freud, Jean Allouch, Juan David Nasio, Mara Eugenia Daz Facio Lince, Elisabeth Kbler Ross, Viktor Frankl, Mara Antonia Plaxats, entre otros.
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ANLISIS CRTICO DE DOS MODELOS EXPLICATIVOS SOBRE EL ESTRS EN EL TRABAJO

rea - Psicologa Clnica Cuevas-Torres, Marilis; SERRANO-GARCA, IRMA Universidad de Puerto Rico
Los cambios constantes en la sociedad capitalista contempornea y las transformaciones laborales inciden sobre el tipo de empleo y las condiciones de trabajo que enfrentan los trabajadores/as. Frente a este panorama, el estrs representa una de las caractersticas ms comunes que se le atribuyen al trabajo hoy da. La Psicologa Industrial/Organizacional estudia variables del ambiente de trabajo y los factores humanos a partir de los modelos, que permiten desarrollar diagnsticos y disear intervenciones para atender el estrs. El propsito de esta investigacin fue analizar crticamente dos modelos predominantes en el estudio del estrs en el trabajo en las ltimas dcadas: El Modelo de Exigencias y Control sobre el Trabajo (Karasek, 1979) y el Modelo de Desequilibrio Esfuerzo-Recompensa (Siegrist, 1996). Los objetivos que guiaron el anlisis fueron: describir sus variables; analizar los supuestos de la psicologa que les subyacen; describir los instrumentos de medicin utilizados para ponerlos a prueba; describir la conceptuacin del ser humano y del trabajo que predomina en sus explicaciones; y comparar los componentes de ambos modelos. Utilizamos un enfoque de investigacin cualitativo que incluy las tcnicas investigativas de revisin de documentos y anlisis de contenido. Analizamos tres textos escritos de cada uno de los modelos a partir de diversas categoras, relacionadas con los objetivos de investigacin y construidas a partir de la literatura. Los hallazgos ms sobresalientes los resumimos a continuacin: 1. Ambos modelos establecen como factor precipitante del estrs en el trabajo las condiciones de trabajo cambiantes ante los factores socio-econmicos. 2. Los autores/as del modelo de exigencias, se enfocaron en estudiar los efectos psicosociales del ambiente de trabajo, a partir de la autoridad para tomar decisiones y el nivel de destrezas que tiene el trabajador/a. Los autores/as del modelo de desequilibrio, se enfocaron en estudiar los efectos adversos en la salud de los individuos dadas las condiciones socio-econmicas. 3. Ambos
modelos conceptualizan el estrs desde un enfoque de interaccin entre el individuo y su ambiente y de una relacin estmulo-respuesta. 4. En ambos modelos las fuentes de estrs provienen de factores psicolgicos del ambiente de trabajo (ej. inseguridad de empleo, engranaje inadecuado entre el trabajo y el trabajador/a, recompensas inadecuadas, falta de reconocimiento) y factores del puesto y/o de la tarea (ej. diseo de las tareas, las exigencias del trabajo, nivel de autonoma para llevar a cabo las tareas). 5. El modelo de exigencias y control enfatiza en las consecuencias del estrs tanto para el individuo como para la organizacin, mientras el modelo de desequilibrio enfatiza en las individuales nicamente. 6. En la explicacin del modelo de exigencias y control sobre el trabajo, predominan principalmente supuestos cognitivos (percepcin del estrs, sentido de autoeficacia) y fisiolgicos (sntomas fsicos y mentales y las enfermedades indicadoras de tensin psicolgica). Mientras, las explicaciones del modelo de desequilibrio esfuerzo-recompensa integran informacin: sociolgica para describir el escenario de trabajo; psicolgica para describir las caractersticas cognoscitivas de la persona; y fisiolgica para describir las consecuencias del estrs en la salud. 7. Los autores/as de ambos modelos prefieren utilizar cuestionarios para poner a prueba el modelo y estudiar el estrs. El Job Content Questionnaire (JCQ), es el instrumento desarrollado para examinar el modelo de exigencias que concibe una perspectiva bidimensional y el Effort-Reward Imbalance Questionnaire para el modelo de desequilibrio que concibe una perspectiva multidimensional. A partir del anlisis, concluyo que los psiclogos/as tenemos mucho que aportar a la conceptuacin del estrs a partir de miradas alternas que incorporen otros factores que contribuyen al estrs cuestionando tambin la prevalencia del discurso cientfico tradicional. La presentacin de este trabajo incluir diversas citas de los textos estudiados en esta investigacin para sostener estos hallazgos.
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ANLISIS DE LA PREVALENCIA DE LA CONDUCTA PROSOCIAL Y AGRESIVA EN ADOLESCENTES DE DOS COLEGIOS DE PASTO

rea - Psicologa Del Trabajo Y De Las Organizaciones Redondo Pacheco, Jess I.U. Cesmag
En las ltimas dcadas, tanto los psiclogos sociales como del desarrollo han dedicado gran cantidad de investigaciones al estudio de la conducta prosocial, debido, en parte, al papel que sta desempea en la formacin de las relaciones interpersonales positivas y en el mantenimiento del bienestar individual y
social (Hansen, Nangle y Meyer, 1998). En cambio, con respecto a la agresividad, se ha incrementado considerablemente la investigacin sobre los factores de riesgo y la prevencin de la conducta agresiva, centrada en la bsqueda de los factores biopsicosociales que funcionan como elementos de prevencin y de proteccin.
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ANLISIS DE LAS CARACTERSTICAS DE LA IDENTIDAD GRUPAL DE UN GRUPO DE MUJERES DEL MUNICIPIO EL AGUILA, VALLE DEL ACUCA
rea - Psicologa social Ramirez Zuluaga, Leidy Marcela Alcaldia del Municipio El guila
La humanidad a travs de su existencia ha cimentado un universo simblico y real, que da cuenta de su multidimensionalidad, de su capacidad inacabable de creacin de mundos reales e imaginados, que son una exteriorizacin de su subjetividad, es decir cada objeto real creado por el hombre dice algo de l, son stos una definicin de lo que es y de lo que puede llegar a ser; y tanto en un nivel objetivo como subjetivo dichas creaciones se convierten en su hbitat, en el lugar donde se construye y se define. En este sentido el sujeto es el resultado de su propio producto, crea acta y piensa concibiendo un cmulo de conocimientos, de realidades para s y para su existencia, encontrndose finalmente que es influenciado y determinado por sus creaciones. Si el sujeto reflexionara de manera crtica sobre todos los aspectos implicados en su interaccin con el otro, que integran su realidad, y se percatar que lo que l considera como establecido, natural y presupuestado es un mundo creado por l, es probable que resultar por parte de ste, un desenmascaramiento de la realidad, donde evidencia que todo el proceso de ideologizacin impuesto por el orden social, es algo construido y no establecido, que da sentido y simboliza todo su mundo, su contexto, sus acciones, sus pensamientos, y sus interpretaciones. Este estudio que se puedan dar desde la psicologa social comunitaria para la comprensin de la realidad del sujeto, permiten optimizar procesos de transformacin
desde la comunidad, por medio de herramientas como la desideologizacin y desnaturalizacin de las estructuras sociales y relacionales, que permiten pensar sobre cmo se legitiman la marginalizacin , denigracin, discriminacin y exclusin de una parte de la poblacin humana, que cada vez es ms creciente en el mundo, por el orden social establecido. La dinmica dada dentro de un grupo de mujeres de la cabecera municipal del municipio de El guila de estrato uno, muestra esta realidad a pequea escala y se evidencia desde la observacin de sus interacciones intergrupales, como su posicin dentro de una estructura de poder y de relaciones, las convicciones entregadas por la iglesia, el Estado, la sociedad, permean los pensamientos propios acerca de su ser, de lo que puede lograr hacer para transformar su entorno, mediando con su identidad personal y social, lugar donde se sustenta el mantenimiento de su posicin marginalizada. Esta investigacin que se llev a cabo en el municipio de El guila, tuvo por tanto la intencin de realizar un anlisis de las caractersticas grupales de este grupo de mujeres rurales, con el fin de evidenciar los planteamientos tericos acerca del comportamiento intragrupal relacionados con la construccin de la identidad social, y de percatarse de las consecuencias que tienen dichas caractersticas en el actuar de estas mujeres, como grupo de mujeres lderes de El guila.
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ANLISIS DE LAS DIFERENCIAS INTERCULTURALES EN LA EXPERIENCIA DEL DOLOR CRNICO

rea - Psicologa Social Rios Velasco Moreno, Leticia Guadalupe1; Lopez Martinez, Alicia Eva2; Maldonado Santos, Beatriz1; Quintana Moye, Lucia Nereth1 1 Universidad Autonoma De Cd. Juarez; 2Universidad De Malaga
Resumen: El dolor es til, necesario, nos previene de numerosos daos y nos alerta del peligro. Su valor de supervivencia es incuestionable. Funciona como una seal de alarma que avisa que en el organismo existe un dao. En este sentido cumple una funcin de proteccin, el problema radica cuando ese dolor pasa a ser un dolor crnico permanente, puesto que deja de cumplir su funcin til y se constituye en un importante problema de salud. El dolor es un fenmeno perceptivo e indiscutiblemente subjetivo, resultado de una interaccin dinmica y compleja entre los mecanismos biolgicos, psicolgicos y socioculturales. Podemos afirmar entonces, que la experiencia de dolor no es solo una reaccin fsica a determinados estmulos, sino una respuesta perceptiva que depende marcadamente de nuestras emociones y pensamientos (Gatchel y Weisberg, 2000; Montgomery y Bovbjerg, 2003; Turk, 1994), as como, del contexto social, el ambiente sociocultural, el significado del dolor para la persona, las creencias, actitudes y expectativas, adems de los factores biolgicos (Turk y Monarch, 2002). El objetivo del presente estudio ha sido analizar las diferencias en la experiencia de dolor crnico entre pacientes espaoles (concretamente de la ciudad de Mlaga) y pacientes mexicanos (residentes de la ciudad de Chihuahua) aquejados de dolor crnico. El anlisis de dichas diferencias se ha efectuado teniendo en consideracin dos grupos de variables: las que afectan a la adaptacin al dolor crnico (catastrofismo, afrontamiento al dolor, resiliencia y aceptacin al dolor) y las que reflejan el grado de ajuste al dolor (intensidad de dolor experimentado, malestar emocional depresin- y nivel de funcionamiento autnomo cotidiano. La muestra qued compuesta por 224 pacientes diagnosticados de un sndrome de dolor crnico (105 de Mlaga y 119
de Chihuahua). Para medir las diferentes variables se utilizaron los siguientes instrumentos: Para medir el catastrofismo se utiliz la escala de Catastrofismo y Dolor (Pain and Catastrophizing Scale, PCS) de Sullivan, et al, (1995), en la traduccin espaola de Tascn y Esteve (2005). Las estrategias de afrontamiento se evaluaron mediante el Inventario Vanderbilt para el afrontamiento del dolor (Vanderbilt Pain Management Inventory, Brown y Nicasio, 1987) adaptado al espaol por Esteve, et al, (1999). Para evaluar la resiliencia se utiliz la Escala de Resiliencia (Wagnild y Young, 1993) en la versin de Lpez-Martnez, et al, 2009). El instrumento utilizado para medir la aceptacin ha sido la versin espaola de Esteve, et al., 2004) del Chronic Pain Acceptance Questionnaire (Geiser, 1992). Para medir la intensidad de dolor se utiliz una escala numrica de ndices compuestos, ya que se ha constatado que es una de las formas ms fiables de evaluar la intensidad de dolor (Jensen, Turner, Romano y Fisher, 1999). La variable depresin ha sido evaluada considerando tan slo las puntuaciones en depresin de la Escala Hospitalaria de Ansiedad y Depresin (Hospital Anxiety and Depression Scale, Zigmond y Snaith, 1983). Finalmente, el nivel de funcionamiento de los pacientes se evalu mediante el Inventario de deterioro y funcionamiento diario para pacientes con dolor crnico (Ramrez-Maestre y Valdivia, 2003). Los resultados obtenidos muestran diferencias estadsticamente significativas en funcin del grupo de pertenencia (Mlaga/Chihuahua) en todas las variables sometidas a anlisis, a excepcin de la aceptacin del dolor. Los hallazgos de este estudio ponen de manifiesto que los procesos culturales inf luyen en la experiencia del dolor crnico en pacientes de diferente procedencia geogrfica y cultural.
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ANALISIS DE PROCESOS Y REFLEXIN EN COMUNIDADES DE PRCTICA DOCENTE

rea - Psicologa De La Salud Sanchez Hernandez, Simon; Rangel Ruiz De La Pea, Adalberto Universidad Pedagogica Nacional
El objetivo de esta presentacin es hacer un breve recuento de los cambios surgidos en el estudio de la investigacin de la enseanza y la prctica pedaggica en el aula. De este modo se intenta dar contexto a las actuales tendencias de anlisis de la prctica en el aula. Marcar el proceso y cambios que histricamente se dieron en las formas de aproximarse y mtodos de investigacin cuantitativos a los cualitativos, hasta llegar a los estudios de la anlisis de la prctica pedaggica basados en el uso de videograbaciones de lecciones de clase y reflexin en comunidades de prctica con una aproximacin fundamentalmente cualitativa. Se concluye que el anlisis de la prctica docente basado en descripciones cualitativas ofrece
conocimiento interesante sobre lo que realmente sucede y cmo se da la enseanza en el aula. De este modo se busca cerrar la brecha que separa los modelos tericos prescriptivos de los modelos descriptivos prcticos de los docentes, para actuar a la vez como docentes e investigadores en comunidades de prctica profesional buscando una integracin y enriquecimiento mutuo. La docencia es una actividad cultural que se aprende observando y participando. Se aprende a ensear hacindolo durante largo tiempo dentro de la cultura escolar como si fuera un libreto. En consecuencia la formacin y profesionalizacin docente estar asociada al desarrollo de comunidades de prctica y a la escuela como un espacio de reflexin y aprendizaje permanente.
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ANLISIS DE RESPUESTAS PSICOFISIOLGICAS EN SUJETOS OPTIMISTAS Y PESIMISTAS DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

rea - Psicologa educacional Andrade Oviedo, Diana Mercedes; Quiroga Dussn, Mara del Pilar Universidad Surcolombiana - Grupo de Investigacin en Psicologa Positiva
El optimismo disposicional es un tema que se ha abordado frecuentemente en la Psicologa, especialmente desde un enfoque cognitivo, encontrando que posee relacin con un gran nmero de caractersticas psicolgicas, lo que ha llevado a considerarse inclusive como un factor protector de la salud tanto fsica como mental. El optimismo disposicional se refiere a la tendencia de las personas a esperar resultados positivos o favorables en sus vidas y como una expectativa generalizada de resultados positivos. (Scheier, Carver & Bridges, 1994). Dentro de las caractersticas psicolgicas del optimismo, se encuentra la proyeccin, la planeacin, la visin de futuro y las expectativas. Con respecto a la proyeccin del futuro, tambin la neuropsicologa ha realizado importantes aportes, al punto de suponer la ubicacin estructural del optimismo y pesimismo en la amgdala y en la corteza cingulada anterior del cerebro (Sharot y Cols, 2007) El objetivo del presente estudio cuasi experimental, fue determinar el comportamiento de respuestas fisiolgicas: frecuencia cardiaca (FC), actividad electro-cardiaca (AEC) y Conductancia Galvnica de la Piel (CGP), durante la resolucin de una tarea compleja en sujetos optimistas y pesimistas, estudiantes de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad Surcolombiana. Se llev a cabo un Tamizaje de Optimismo a travs del LOT-R, con una muestra al azar de 285 sujetos de las carreras de Enfermera, Medicina y Psicologa, cumpliendo con criterios de representatividad numrica para cada estrato (carrera). Luego de evaluar el optimismo, se obtuvieron las dos muestras requeridas para la medicin de la variable dependiente, cada una constituida por 10 sujetos, seleccionados, para el caso de los optimistas de aquellos sujetos que se ubicaron por encima del percentil 80 en la calificacin del LOT-R y, para el caso de los pesimistas de los que se ubicaron por debajo del percentil 20 de la misma medicin.
Utilizando la tcnica de enmascaramiento de doble ciego, se midieron las respuestas psicofisiolgicas en los sujetos de los dos grupos mientras resolvan una tarea compleja en computador, previa fase de preparacin y lnea base, as como tambin la comprobacin de niveles bajos de ansiedad de estado a travs del IDARE. Para la medicin de las variables psicofisiolgicas se utiliz el Datalab 2000. Respecto a los resultados generales de la investigacin se encontr que las variables CGP, FC y AEC, entre si son independientes por no encontrarse correlacin entre ellas; sin embargo, se presentan correlaciones significativas entre la lnea base y la tarea compleja. Tambin se observa que el rango promedio de FC para optimistas es ms bajo que para los pesimistas, tanto en lnea base como en tarea compleja, lo cual puede indicar un estado de mayor tranquilidad en el momento de la aplicacin. Respecto al grupo de los pesimistas, se puede observar que presentan promedios iguales en Tarea compleja y en lnea base. En cuanto a la variable CGP, se observ que la conductancia es mayor en optimistas que en pesimistas tanto en lnea base como en tarea compleja, revelando un mayor arousal. Las personas optimistas utilizan activamente estrategias de afrontamiento, resolviendo continuamente y con esfuerzo los problemas que se les presenten. Por su parte, en los sujetos pesimistas existe una actitud pasiva ante la resolucin de los problemas, tienden a focalizarse en sus emociones negativas, distanciamiento mental y negacin de la realidad, coherente con menores niveles de GSC. Esta apreciacin es coherente con el estudio de Vera-Villaroel (2003) quien manifest que hay una marcada diferencia entre los sujetos pesimistas y optimistas en relacin con la solucin racional de problemas, donde los sujetos pesimistas presentan menos habilidades de este tipo que los optimistas.
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ANALISIS DESCRIPTIVO DE TEST ADMINISTRADOS A PACIENTES DEMENCIADOS

rea - Psicologa Positiva Lambert, Susana Graciela Universidad Catolica Argentina-Sede Parana
Envo de Resmenes Lambert, Susana G raciela (A rgentina) lamber t.g ra@g mail.com TITULO: ANALISIS DESCRIPTIVO DE TEST ADMINISTRADOS A PACIENTES DEMENCIADOS Resumen: El campo de las neurociencias, en la actualidad, est avanzando de tal manera, que constituye un verdadero beneficio para el sostenimiento y el desarrollo de una alta calidad de vida en una sociedad que a nivel mundial, est conformada por personas que alcanzan cada vez mayor edad cronolgica. Si bien, desde el punto de vista estrictamente mdico, el envejecimiento es un proceso degenerativo multiorgnico de naturaleza multifactorial y, que antecede a la muerte, la prolongacin de la media de vida, hace ms evidente que el proceso de envejecimiento, produce inexorablemente y cada vez se observa con mayor frecuencia, un deterioro generalizado de las FCS, y que es inherente al ciclo vital. Existen adems, determinantes que difieren de persona en persona, como las condiciones fsicas, la etnia, los estilos de vida, la capacidad de resiliencia versus stress, su historia vital, entre otros, que estaran anticipando cmo podra desarrollarse el proceso de envejecimiento. La patologa ms frecuente en esta etapa de la vida, y sin considerarse sinnimo o condicin del proceso de envejecimiento, es la DEMENCIA, de etiologa conocida o desconocida, con afectacin global del SNC, que produce progresivamente la alteracin de la memoria y el declive de otras Funciones Cerebrales Superiores, en relacin al estado previo de funcionamiento de la persona en cuestin , tales como apraxia, agnosia, afasia , funciones ejecutivas, presentando adems, dificultad para llegar a la abstraccin, al juicio y al razonamiento, y que se traduce en cambios en el comportamiento social y en el
desempeo laboral. En la Unidad de Rehabilitacin del Centro Don Uva, en Italia, se admitieron pacientes con sntomas demenciales, los que a criterio de los Profesionales actuantes, demandaban de la Evaluacin de su estado mental y de su comportamiento. El presente Trabajo, describe y analiza los resultados de los test administrados a pacientes con sntomas probables de Demencia, - MMSE; ADL; IADL; FIM; GDSYESAVAGE; HAMILTON y CDR -, reconocindose su valor diagnstico cuando se trata de una Demencia comprobada. Se consider que los test administrados, componan un equipo de evaluacin, con el cul y desde un abordaje integral, se podran evaluar las funciones que, por los sntomas, aparecan afectadas, para as, arribar lo ms tempranamente posible a un diagnstico aproximado y poder establecer en qu grupo o tipo de demencia , deba ser encuadrado cada paciente, para proponer un tratamiento de inicio. El seguimiento durante sesenta das y el re-test despus de este perodo, permitira reconocer la efectividad del tratamiento, revisar si se deba incororar alguna modificacin y pensar, a partir de los resultados re-test, en trminos de pronstico. Se trabaj con una muestra de 505 pacientes con sntomas demenciales, de los cules se seleccionaron aquellos que, a partir del diagnstico, recibieron sesenta das de tratamiento de rehabilitacin neurocognitiva , en la Unidad , con re-test al cumplirse ese perodo de tiempo. Se analizaron los resultados de los segn el tipo de Demencia diagnosticada. Palabras Clave: TEST, ENVEJECIMIENTO, DECLIVE FUNCIONAL, DEMENCIAS Recursos: Computadora porttil, Pantalla, Caonera/Can/proyector multimedia.
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ANLISIS PSICOSOCIAL DE LOS DELINCUENTES INCENDIARIOS ESPAOLES MEDIANTE METODOLOGA MULTIVARIANTE

rea - Psicologa poltica Martn Lpez, Mara Jess; Martnez Garca, Jos Manuel Universidad Autnoma de Madrid
Los incendios forestales en Espaa suponen un grave problema ecolgico. En el ltimo decenio se produjeron en este pas una media de ms de 20.000 incendios al ao y solo se conoci la causa en el 34,83% de los casos investigados; del resto, las autoridades espaolas estiman que ms del 80% son intencionados. Este estudio trata de de hallar perfiles discriminantes entre 3 tipos de incendiarios, en funcin de la motivacin principal inferida por investigadores, que estn cumpliendo pena privativa de libertad en centros penitenciarios espaoles: instrumentales, infraccin dolosa y patolgicos o sin sentido aparente. Y entre las variables influyentes se incluyeron variables estructurales y sociodemogrficas, referidas a la escena del delito y referidas a la persona que cometi el delito. La investigacin se realiz con una muestra de 176 casos de todo el territorio nacional,
correspondiente a incendios sucedidos entre 2008 y 2010. El instrumento de recogida de datos fue un cuestionario con preguntas totalmente estructuradas que fueron cumplimentados por investigadores policiales de forma individualizada. El anlisis estadstico incluy tres fases principales: anlisis previos (anlisis de casos extraos, de supuestos tericos para la realizacin de anlisis multivariantes), anlisis bivariantes exploratorios y anlisis multivariantes exploratorios (anlisis factorial, de conglomerados y de segmentacin). Los resultados pusieron de manifiesto que los tres tipos de incendiarios tena asociado de forma estadsticamente significativa un determinado perfil formado por caractersticas de autor y referidos a la escena del delito, aunque no se encontraron diferencias estadsticas de relevancia en cuanto a las variables sociodemogrficas.
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ANLISIS PSICOSOCIAL DE LOS DELINCUENTES INCENDIARIOS ESPAOLES MEDIANTE METODOLOGA MULTIVARIANTE

rea - Psicologa social Martnez Garca, Jos Manuel1; Martn Lpez, Mara Jess1; Gonzlez lvarez, Jos Luis2; Sotoca Plaza, Andrs2; Rodrguez Garca, Roco1; Rosique Sanz, Mara Teresa1 1 Universidad Autnoma de Madrid; 2Guardia Civil
Los incendios forestales en Espaa suponen un grave problema ecolgico. En el ltimo decenio se produjeron en este pas una media de ms de 20.000 incendios al ao y solo se conoci la causa en el 34,83% de los casos investigados; del resto, las autoridades espaolas estiman que ms del 80% son intencionados. Este estudio trata de de hallar perfiles discriminantes entre 3 tipos de incendiarios, en funcin de la motivacin principal inferida por investigadores, que estn cumpliendo pena privativa de libertad en centros penitenciarios espaoles: instrumentales, infraccin dolosa y patolgicos o sin sentido aparente. Y entre las variables influyentes se incluyeron variables estructurales y sociodemogrficas, referidas a la escena del delito y referidas a la persona que cometi el delito. La investigacin se realiz con una muestra de 176 casos de todo el territorio nacional,
correspondiente a incendios sucedidos entre 2008 y 2010. El instrumento de recogida de datos fue un cuestionario con preguntas totalmente estructuradas que fueron cumplimentados por investigadores policiales de forma individualizada. El anlisis estadstico incluy tres fases principales: anlisis previos (anlisis de casos extraos, de supuestos tericos para la realizacin de anlisis multivariantes), anlisis bivariantes exploratorios y anlisis multivariantes exploratorios (anlisis factorial, de conglomerados y de segmentacin). Los resultados pusieron de manifiesto que los tres tipos de incendiarios tena asociado de forma estadsticamente significativa un determinado perfil formado por caractersticas de autor y referidos a la escena del delito, aunque no se encontraron diferencias estadsticas de relevancia en cuanto a las variables sociodemogrficas.
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ANDRGENOS Y ESTRGENOS EN EL TEATRO DE LA VIDA

rea - Psicologa Social Rodriguez Coral, Ayllen Karina Enasit S.A.S
La vida es como un teatro, en donde hay dos grandes grupos de actores: los hombres y las mujeres. Su convivencia ha estado enmarcada en la co-creacin de imaginarios alrededor del rol de gnero, los que se han perpetuado de generacin en generacin, a travs de interacciones de orden jerrquico dando lugar a dilemas como el machismo, el feminismo radical, la violencia y el abandono, entre otros. A pesar de la modernidad y la tecnologa, siguen presentes en las relaciones. Estos dilemas se han configurado como una problemtica social que ha sido abordada por diferentes disciplinas, que en el afn de aportar alternativas que transformen la convivencia han promovido la igualdad como la mejor solucin, sin embargo, los dilemas se mantienen, anulando la feminidad y la masculinidad. Para contribuir con la trasformacin de la convivencia, surgi la presente investigacin-intervencin-innovacin, esta se llev a
cabo con 17 estudiantes del Programa de Psicologa de la Universidad de Nario, quienes al ser actores y actrices del teatro de la vida, co-construyeron guiones a partir de sus vivencias, los cuales fueron representados en un escenario diferente, caracterizado por brindar la mgica posibilidad de convocar a las emociones como el principal recurso para movilizar aquellos imaginarios que durante tanto tiempo acompaaron su existencia, permitiendo as, la redefinicin de los dilemas que hacen parte de la cotidianidad. Este proceso investigativointerventivo-innovador, devel que el hecho de reconocer la diferencia desde el emocionar permite aceptar no slo la propia existencia sino tambin la del otro, pues las nuevas formas de comunicar las emociones generaron comprensiones diferentes en torno a la naturaleza masculina y femenina, dando lugar a interacciones de orden heterrquico basadas en la legitimacin mutua.
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APLICACION DE LA LOGOTERAPIA A UNA PROPUESTA DE CAMBIO CULTURAL: PREVENCION DEL CONSUMO DE ALCOHOL EN JOVENES
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Sierra, Diana Raquel1; Martinez, Efren2 Programa consentidos; 2Fundacion Colectivo Aqui y Ahora
Los autores de este programa y la fundacin colectivo aqu y ahora han venido trabajando en la prevencin y control del consumo de sustancias psicoactivas y sus consecuencias, en diferentes partes del pas. En esta labor, se ha detectado como uno de los frentes a abordar, la identificacin e intervencin adecuada del consumo de alcohol y cigarrillo en los jvenes preadolescentes y adolescentes, pues como bien se sabe entre mas temprana sea la edad en que los jvenes se relacionen con las sustancias los daos son de mayor severidad y adems, como tambin se sabe, los jvenes que no consumen alcohol y cigarrillo disminuyen asombrosa y significativamente la probabilidad de consumir otras drogas, siendo necesario un programa de prevencin selectiva, pues en estas edades y por sus caractersticas se encuentran en mayor riesgo. En lo que a colombia respecta, los estudios muestran que son las sustancias legales (alcohol y cigarrillo) las de mayor consumo. El alcohol es la sustancia psicoactiva ms comn, es la que mayor consumo tiene, la que mayor nmero de adictos genera y la que ms problemas sociales y de salud ocasiona. El abuso creciente del alcohol ha contribuido a agravar diversos problemas sociales y de salud pblica, ligados a muchos comportamientos generadores de muerte, agresividad y violencia. Pero lo ms preocupante es que los estudios epidemiolgicos sobre consumo de sustancias psicoactivas realizados en el pas muestran que el alcohol es la sustancia ms importante para el inicio al consumo de otras drogas. No obstante, en colombia el alcohol es la sustancia psicoactiva ms utilizada en todos los niveles socioeconmicos, en ambos sexos y en todas las edades. Motivo por el cual el presente programa encuentra y propone una solucin autosostenible en el tiempo y de
alto impacto. Considerando que el consumo temprano de estas sustancias esta determinado en gran parte por un modelo hegemonico de diversion, es importante generar estrategias que faciliten el cambio de las caractersticas del modelo, es decir, colocar normas claras ante el consumo, lo que se aprueba y lo que no se aprueba, recordando que entre a ms temprana edad se inicie el uso de sustancias mayor dao para la persona; trabajar por disociar el binomio alcohol/diversin generando espacios familiares o celebraciones en donde no se consuma la sustancia y pueda demostrarse y modelarse que la misma no es necesaria para divertirse, y que tan solo es una opcin entre tantas otras; de igual forma, monitorear la relacin que se tiene con el alcohol y determinar que tanto altera a los adultos, en el sentido de averiguar si solo a travs de su consumo se pueden hacer cosas que son cotidianas y normales en un adulto bien desarrollado (bailar, entablar conversaciones, desestresarse) o si se necesita de la sustancia para poder moverse en el mundo, pues dicho ejemplo es supremamente contraproducente para la percepcin de riesgo, la actitud favorable y las creencias positivas asociadas al uso del alcohol. Definitivamente hay que mantener una posicin clara frente al alcohol y las drogas, previendo una disminucin del riesgo a travs del aplazamiento de la edad inicial para su consumo, as como evitando que los hogares (ncleo especial para el desarrollo sano) se conviertan en pequeas licoreras o que los nios y adolescentes sean utilizados para comprar bebidas alcohlicas, conducta ilegal y lamentablemente a veces fomentada por los padres. El proposito del programa desarrollado es fomentar y promover tales actitudes partiendo de un enfoque de la prevencion basada en la evidencia y la aplicacion de los principios preventivos de la logoterapia.
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APOIO FAMILIAR AO CUIDADOR PRINCIPAL DO PORTADOR DE ALZHEIMER

rea - Psicologa De La Salud Muniz, Jos Artur; Medeiros, Maria Da Conceicao L Universidade Federal De Pernambuco
Mesmo com todas as dificuldades existentes, a famlia continua a ser a entidade principal da rede de cuidados e suporte aos seus membros. em sua casa que o doente est melhor. Freqentemente a famlia irrita-se com as patetices que o doente faz; e no h familiar, por mais compreensivo que seja, que consiga manter a calma e reagir de forma adequada. Por vezes os papis na famlia carecem de reestruturao e, comumente, aquele que cuidava e orientava precisa ser cuidado e torna-se dependente dos outros. Embora se ressalte o sofrimento do doente, no podemos deixar de referir o sofrimento e a sobrecarga fsica e psicolgica da famlia, que est diretamente relacionada com a necessidade do doente em ter junto de si, permanentemente, um cuidador que, na maioria dos casos, a esposa ou uma filha. A interveno realizada buscou possibilitar a compreenso, por parte dos membros da famlia, da importncia do apoio a ser dado pessoa que se estabeleceu como cuidadora principal. Nos dois casos estudados para este trabalho, este quadro se apresenta de forma bastante clara. Sr. M, 83 anos, comeou a dar sinais da doena aos 70 anos, pouco tempo depois de aposentar-se. Sua esposa, Dona R., 70 anos, tem sido sua cuidadora principal desde o princpio. Ela hoje apresenta um quadro clnico de extrema instabilidade. Teve um infarto no miocrdio e no tem mais pacincia, est irritadia, especialmente em relao ao hbito de fumar do Sr. M. O casal tem cinco filhos (alguns moram em outras cidades). Destes, apenas um filho solteiro mora com eles, e os ajuda esporadicamente, porm, a ela atribuda a responsabilidade de cuidar do Sr. M.. Na segunda famlia objeto desse estudo, o Sr. J, 94 anos, teve a DA iniciada aos 78 anos, embora tenha atuado como pastor, at os 80 anos. Sua esposa, Dona M., 84 anos, professora
aposentada, atuou na profisso numa escola no mesmo bairro onde mora at hoje. muito bem relacionada na comunidade onde possui muitos amigos. O casal tem oito filhos, sendo sete mulheres e um homem. O trabalho com ambas as famlias teve como meta principal avaliar, conjuntamente, com todos os seus membros, a dinmica estabelecida no que tange a doena de Alzheimer. Aps seis meses de acompanhamento, algumas alteraes foram produzidas. Na primeira famlia (Sr. M. e Dona R.), o acompanhamento tornou-se invivel pela ausncia de trs de seus membros. As justificativas se do em razo de dois residirem em outras cidades, e um terceiro alegar compromissos outros. Sr. M. j apresenta comprometimento da ateno, concentrao e pensamento, repercutindo no comportamento, gerando mais limitaes. Dona R. tem dificuldade em comparecer s sesses, por no ter com quem deixar Sr. M. que se nega a acompanh-la . Em seus ltimos exames laboratoriais, ela apresentou taxas exageradamente altas de colesterol e reduo no nvel das plaquetas, e alterao de P.A. Apresenta um quadro de estresse, aparentemente em nvel de exausto. Na segunda famlia (Sr. J. e Dona M.), foi construdo um apartamento, em um pavimento superior da casa onde residem, no qual uma filha passou a morar e acompanh-lo de modo mais efetivo. Outros filhos que moram mais afastados costumam passar por l cotidianamente. Para ajudar a Dona M. os filhos estabeleceram uma escala para que todos participem dos cuidados ao pai. Dona M. tem demonstrado tristeza pela condio do marido (fato que trouxe a famlia para o processo teraputico), porm manifesta sua satisfao por poder contar com a ajuda dos filhos. A estratgia desenvolvida pela famlia para ajudar o pai, deu suporte me para retomar algumas de suas atividades sociais.
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APORTES A LA EVALUACION DE LAS ATRIBUCIONES CAUSALES RELATIVAS A LA PARTICIPACION POLITICA

rea - Psicologa Y Familia Sorribas, Patricia Mariel Universidad Catlica De Crdoba - Conicet
El presente trabajo aborda los procesos atribucionales asociados a la participacin poltica con el fin de fortalecer el desarrollo tcnicas para su evaluacin. En primer lugar, se realiza un estudio exploratorio cualitativo mediante entrevistas semiestructuras a personas involucradas en organizaciones con diferentes grados de formalizacin y diferentes niveles de involucramiento, ms una evaluacin de jueces expertos para identificar Juicios Atributivos (JA) de diversa complejidad y especificidad. Luego en un estudio Instrumental estos JA son evaluados a fin
de detectar su estructura factorial y su consistencia interna mediante un procedimiento de encuesta (N = 200). Las escalas desarrolladas Atribuciones sobre la Participacin y No participacin Poltica Propia y Atribuciones sobre la Participacin y No participacin Poltica Ajena, evidenciaron una estructura de dos factores correspondientes con la dimensin internalidad-externalidad. La confiabilidad de ambas escalas result aceptable, siendo mayor la que evala las atribuciones relativas al comportamiento ajeno.
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APORTES DEL PENSAMIENTO GOFFMANIANO A LA COMPRENSIN DE LAS INTERACCIONES GRUPALES

rea - Psicologa Poltica Bonvillani, Andrea Universidad Nacional De Crdoba
El propsito de este trabajo es ref lexionar tericamente acerca de los aportes del pensamiento goffmaniano a la comprensin de la dinmica interaccional que suponen los escenarios grupales. Resulta paradojal que aunque todos tengamos un conocimiento experiencial de los grupos y que, incluso, podamos trabajar con ellos de manera intuitiva en nuestra prctica cotidiana, nos resulte muchas veces difcil definir qu entendemos por grupo. Sucede que se trata de un objeto terico complejo que integra mltiples dimensiones analticas que se presentan entrecruzadas. Por otra parte, en los ltimos aos y al calor de profundas transformaciones sociales, econmicas, polticas y culturales, se ha producido una suerte de explosin de diversas formas colectivas de asociacin, que ponen en juego modalidades variadas de sociabilidad, e implican niveles dispares de formalizacin y compromiso psicosocial de sus miembros. En este escenario de despliegue del lazo social debemos ubicar desde movimientos sociales a comunidades virtuales en internet, pasando por toda una gama de formas diversas de participacin de la sociedad civil. Consecuente, un recorte a explicitar para este trabajo es que focalizaremos en aquellas experiencias grupales que tienen como soporte psicosocial un orden de interaccin (Goffman, 1991) cara a cara o focalizado, entre un nmero acotado de miembros. El planteo del trabajo es el siguiente. En primer trmino, se presenta a Erving Goffman ubicndolo en el contexto
de produccin del Interaccionismo simblico para destacar las particularidades de su microsociologa (Joseph, 1999). Luego, se puntualiza en los aportes concretos que realiza en orden a la comprensin de la dinmica interaccional en el pequeo grupo, a partir de dos objetivos: -Subrayar la importancia de los materiales conductuales bsicos (Goffman, 1970: 11) como son las miradas, gestos, posturas corporales, expresiones verbales, que, producidos en el contexto de la copresencia grupal, permitan comprender la dinmica siempre tensionada entre consenso-conflicto que da vida al grupo. -Inscribir estos sutiles pero eficaces movimientos interaccionales en un orden normativo ritual en tanto permiten a las personas participar en el juego social de una manera muy comprometida, ya que en ella se negocia constantemente el valor social la identidad- de los distintos participantes (Martn Criado, 1998: 59). Una vez puntualizado este marco general de comprensin, se mostrar la fertilidad de la propuesta de Goffman para comprender las interacciones grupales a travs de la utilizacin especfica de los conceptos de cara, trabajo de la cara y prcticas de salvacin de la cara. Se concluir, con la presentacin de fragmentos tomados de crnicas grupales que permitan ejemplificar la articulacin entre algunos de los conceptos que conforman el edificio goffmaniano con el despliegue interaccional en distintos espacios grupales, recogidos en la experiencia de intervencin e investigacin con grupos de la autora.
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APORTES INVESTIGATIVOS A LA COMPRENSIN DE LA VIOLENCIA Y CONSTRUCCIN DE PAZ

rea - Psicologa Social Cuevas Jaramillo, Maria Clara1; Roa Mendoza, Claudia Patricia2 1 Pontificia Universidad Javeriana Cali; 2Ascofapsi
La violencia en Colombia contina siendo uno de los problemas de mayor impacto en el desarrollo y bienestar de la poblacin. La Academia, desde su quehacer investigativo, se convierte en protagonista imprescindible para pensarla, conceptualizarla, evaluarla y ofrecer propuestas de intervencin empricamente validadas, vinculantes de las poblaciones a quienes se dirigen, susceptibles de replicarse en regiones diversas. El objetivo de la ponencia es presentar las tendencias, conclusiones y lineamientos futuros de las investigaciones sobre la violencia y la paz, producto de los grupos de investigacin de las Facultades de Psicologa del pas, pertenecientes a la asociacin Colombiana de facultades de Psicologa (ASCOFAPSI), vinculadas al Nodo Psicologa, Violencia y Paz, conformado por investigadores de 12 universidades del pas, de las ciudades de Barranquilla, Montera, Bucaramanga, Bogot, Cali, Medelln. Se llev a cabo una revisin documental, recolectando productos de investigaciones, publicaciones derivadas de ellas, consultoras, programas y actividades de docencia, desarrollados por los investigadores, concernientes a la violencia y la paz. Los trabajos reflejan la variabilidad de temas, en los que se reconocen cinco (5) categoras centrales en las que convergen dichos productos: a. Gnero y violencia; b. Familia y violencia que incluye la Violencia Intrafamiliar, Resiliencia y familia, Estilos de crianza y temperamento y, Representaciones sociales de paternidad y maternidad. c. Aspectos psicolgicos y
psicosociales asociados al conflicto armado, que contiene el Acompaamiento psicosocial y desplazamiento forzado, Justicia restaurativa, Desmovilizacin y reintegracin social, Atencin a vctimas de violencia poltica. d. Niez y violencia, incluyendo Explotacin sexual infantil, Conflicto armado infancia y niez, y, Niez y problemas de conducta. e. Escuela y violencia, abordando Intimidacin escolar y Convivencia y escuela. En las investigaciones se han empleado diversas metodologas cualitativas y cuantitativas o multimtodo, que han buscado inicialmente caracterizar las problemticas en sus prevalencias y significados, siendo analizadas en diversos grupos etreos, de ambos sexos, poblaciones urbanas y rurales, de todos los estratos socio-econmicos y en condiciones de vulnerabilidad. Se resalta la tendencia creciente a investigar sobre categoras positivas como la resiliencia y la convivencia. As mismo las investigaciones buscan trascender los trabajos descriptivos hacia la aplicacin del conocimiento en procesos de intervencin, que involucren a las comunidades en sus propios ambientes. Igualmente se resalta la importancia de buscar cada vez ms la apropiacin social del conocimiento apuntando a divulgar los resultados y las propuestas en medios ms asequibles para la gente no inserta en ambientes acadmicos, para quienes stos hallazgos y propuestas resultan de mucha pertinencia, contribuyendo as desde la Academia, con la generacin de conocimiento aportante a la construccin de paz.
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APOYO SOCIAL EN VICTIMAS DE MINAS ANTIPERSONAL, ARTEFACTOS EXPLOSIVOS IMPROVISADOS

rea - Psicologa Social
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Valdes Peluffo, Ana Mercedes1; Palacio Saudo, Jorge Enrique2 Universidad De San Buenaventura Cartagena; 2Universidad Del Norte
Cada media hora a nivel mundial se presenta una nueva vctima derivada de las Minas Antipersonal; frente a este flagelo Colombia no es ajena, ya que el pas cuenta con ms de 8998 vctimas (PAICMA, Diciembre 7 de 2010), convirtindola en el 2010 en el segundo Estado con el mayor nmero de vctimas por causa de estas maquinarias en el mundo, superado nicamente por Afganistn y seguido de Pakistn y Myanmar (ICBL, 2010); sumado a las Minas Antipersonal (MAP) los Artefactos Explosivos Improvisados (AEI) y los Restos Explosivos de Guerra (REG), causan heridas no solo a militares sino a la poblacin civil. El objetivo de este estudio es describir las caractersticas del apoyo social funcional de las vctimas civiles de MAP, AEI Y REG en los Departamentos de Bolvar y Sucre. Se evaluaron 25 relatos brindados por vctimas de MAP, AEI y REG en el marco del proyecto investigativo Discapacidad asociada al conf licto:
discursos y percepciones de los actores involucrados en la Experiencia vivencias de las vctimas civiles de MAP, AEI y REG en la zona Caribe, realizado por la Universidad de San Buenaventura Seccional Cartagena en Asocio con la ONG belga Hndicap International. La metodologa sustentada desde un enfoque cuantitativo fue de carcter descriptivo - exploratorio, utilizando el cuestionario Duke-UNC-11. Los datos se examinaron mediante el paquete estadstico SPSS 17. Los resultados arrojados mostraron diferencias significativas en las medidas de apoyo emocional y confidencial, siendo este ultimo percibido por las vctimas civiles como bajo con un 52%, lo que significa carencia de personas para comunicarse; por su parte el apoyo global se contrasto con las caractersticas socio demogrficas como sexo, edad, estado civil, tiempo del accidente, y grado de escolaridad, arrojando que es percibido como normal independientemente de estas caractersticas.
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APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL: AS CONTRIBUIO DO PROCESSO DE MESTRADO PARA A FORMAO DO DOCENTE EM ADMINISTRAO

rea - Psicologa social Placco, Vera Maria Nigro S.1; Igari, Camila2 1 Puc/Sp; 2Fea/Usp-Rp
Ser docente em Administrao integrar os contedos dessa cincia social aplicada arte de ensinar, com o domnio das especificidades de cada uma das reas, seus saberes e suas competncias. Saberes e competncias docentes so constitudos ao longo da trajetria profissional, que engloba aspectos objetivos e subjetivos, compondo a profissionalidade. Dentre os aspectos objetivos, h processos de formao como o mestrado em Administrao, que sustenta trs pilares especializao de conhecimentos da rea, pesquisa e docncia. O presente estudo teve como objetivo identificar quais so as contribuies desse tipo de mestrado para formao de seus docentes e sua profissionalidade, dentro da perspectiva da aprendizagem experiencial proposta por David Kolb (1984). Foram pesquisados trs cursos de mestrado em Administrao, com enfoque acadmico, oferecidos por instituies pblicas e particulares da capital paulista. As entrevistas foram realizadas com trs coordenadores, 18 professores e 24 mestrandos na busca de identificar as estruturas dos cursos, o enfoque na formao do mestre, as vises de mestrandos e professores sobre a docncia, as expectativas dos mestrandos em relao ao mestrado e carreira docente, as trajetrias docentes dos professores
e as contribuies do curso para a sua formao docente. O conjunto das entrevistas foi organizado por curso de mestrado para melhor compreenso de suas especificidades e por grupo de entrevistados no dilogo com autores da educao que discutem os diferentes aspectos que compem a profissionalidade docente. Para identificar como o mestrado pode contribuir para a formao do docente em Administrao, foi realizada uma adaptao da metodologia de anlise de contedos, recorrendo s categorias inspiradas pela teoria da aprendizagem experiencial como caminho para desvelar os canais de captao e transformao da experincia em aprendizagem docente, bem como as dimenses em que se d essa aprendizagem: aquisio, especializao e integrao. Professores revelaram que seu aprendizado docente se deu por meio das experincias vividas no embate do trabalho em aula, nas relaes estabelecidas com seus alunos, bem como os modelos de seus mestres. Mestrandos relacionam a docncia vida acadmica. Outras contribuies do mestrado em Administrao para a formao de seus docentes se do, primordialmente, nas dimenses da aquisio e especializao da aprendizagem, como prope a teoria de aprendizagem experiencial de Kolb (1984).
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APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN AMBIENTES EDUCATIVOS A DISTANCIA

rea - Psicologa educacional Berridi Ramirez, Rebeca Universidad Pedagogica Nacional
La investigacin sobre autor reg ulacin en aprendizajes y desempeos acadmicos, se ha caracterizado por una lnea de investigacin acerca de entender como los estudiantes empiezan a dominar sus propios procesos de aprendizaje (Zimmerman, 2000); Winters y Greene (2008) sealan que aspectos claves para este progreso es el desarrollo de habilidades que ayuden al estudiante a buscar el significado de lo que aprenden, y que les permita ser actores responsables en el proceso de aprendizaje. Habilidades como: evaluar la calidad de la informacin disponible en contextos particulares de aprendizaje, ref lexionar sobre la naturaleza del conocimiento, y escoger qu estrategias son efectivas para acceder a cierto conocimiento, son aspectos fundamentales que ayudan a los estudiantes a pensar de manera crtica. Boekaerts (2003) seala que la autorregulacin en el aprendizaje es un acto complejo, en el que estn incluidos diversos subprocesos como: a) Conocimiento estratgico, que supone el xito para la persona que aprende, siempre que sta posea un buen grado de autoconocimiento o conocimientos de si misma y un buen grado de conocimiento sobre el dominio que posee de la tarea (antes, durante y despus de ejecutarla); b) poseer un repertorio de estrategias cognitivas que permiten adquirir, codificar, elaborar, personalizar, memorizar, recuperar y transferir el conocimiento y c) procesos de carcter motivacional, como metas de aprendizaje y rendimiento, creencias de autoeficacia, atribuciones. La insercin de las nuevas tecnologas en los ambientes educativos, y su implicacin en la enseanza y en el aprendizaje; se han generado diferentes lneas de investigacin, una de ellas versa sobre habilidades de orden cognitivo-motivacional que los estudiantes utilizan en ambientes virtuales de aprendizaje los cuales como caracterstica general son aquellos que incorporan aspectos de tecnologa para asistir al aprendizaje para un propsito educativo especfico. Diferentes estudios han sealado que en ambientes de aprendizaje con hipermedios, un mediador 324
potencial est en la autorregulacin del aprendizaje para el alcance desempeos de calidad (Azevedo, 2005b; Lajoie y Azevedo, 2006; citados en Winters y Greene, 2008; Lynch y Dembo, 2004;Matuga, 2009). Se plantea como objetivo realizar un anlisis de diferentes estudios acerca de las habilidades de autorregulacin para el aprendizaje en ambientes en lnea o a distancia, as como factores asociados en el desempeo de los estudiantes. El anlisis se realiz bajo tres lneas: 1)Caractersticas del aprendz y de la tarea 2) Apoyos o condiciones de aprendizaje para el aprendizaje autorregulado, y 3) Factores Asociados en el Desempeo Exitoso en Ambientes Virtuales. Se identifica en general que habilidades o estrategias de autorregulacin del aprendizaje son un factor central para el xito en ambientes virtuales de aprendizaje. Sin embargo, se identifican que habilidades de aprendizaje autorregulado en ambientes virtuales existen desigualdades con respecto al desempeo acadmico, ambientes lineales o no lineales, niveles de motivacin, uso de herramientas; lo anterior apoya lo sealado por Winters y Greene (2008), acerca de la necesidad de identificar la eficacia de varios procesos particulares del aprendizaje autorregulado, de acuerdo a la modalidad de ambientes aprendizaje con hipermedios. Bajo estos mismos sealamientos, Pealosa (2007) asegura que es importante realizar investigacin adicional acerca de las variables en el aprendizaje en lnea ya que diferentes estudios sealan que los alumnos aprenden poco con hipermedios, y que no desempean procesos y mecanismos autorregulatorios clave como estrategias cognitivas efectivas o automonitoreo metacognitivo (Azevedo y Crowley, 2004). Sin duda la autorregulacin es un proceso clave en el aprendizaje en lnea, pero adems es necesario conocer a la poblacin de estudiantes en ambientes virtuales en sus caractersticas demogrficas, estrategias y destrezas para el manejo de la tecnologa, que permitir identificar requerimientos bsicos para incursionar en estas modalidades para fortalecer la retencin y desarrollo formativo del alumnado.
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A PR EN DI Z AJ E BA SA DO EN PROBLEM A S: CON T RUCCION D E L C O N O C I M I E N T O E N F O R M AC I O N D E P S IC O L O G O S

rea - Psicologa educacional Duarte Mateus, Luz Helena Fundacin Universitaria Sanitas
El presente trabajo corresponde a las reflexiones que surgen a partir de la experiencia de la Facultad de Psicologa de la Fundacin Universitaria Sanitas, que articula todo su modelo pedaggico entorno al Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como un modelo altamente innovador fundamentado en el modelo construccionista que hace enfasis en la construccin colectiva del saber, el pensamiento crtico, la autonoma y el autoaprendizaje entre otros, que con el acompaamiento de un Experto facilitador rebasa el uso del discurso didctico de una clase magistral tradicional, enfocndose a acompaar activamente al estudiante en la construccin de sus propios conocimientos en torno a problemticas reales, buscando ir cada vez ms all de la sola transmisin de conocimientos y la memorizacin de conceptos que al tratarse de enseanza disciplinar en pequeos grupos no solo potencializa las competencias genricas
y especficas de los psiclogos en formacin, sino que permite hacer un acompaamiento personalizado de la capacidad de anlisis, de sntesis, abstraccin, crtica de cada uno de los estudiantes y de su capacidad de trabajo en equipo que permite una kirada integral de los diferentes desempeos desde la posibilidad de abordar el conocimiento mediante ejes transversales de formacin el Ncleos temticos de Formacin en los que recobra gran importancia la auto, co y heeroevaluacin en los diferentes momentos y actividades de fomacin mediante evidencias orales, evidencias escritas y evidencias tutoriales en los que se da cuenta de forma personalizada del nivel de competencia de cada estudiante, se espera con esta metodologa entonces proveer a la sociedad de psiclogos altamente competentes que sepan dar respuesta a la necesidades y problemticas sociales para quienes la solucin de problemas es algo cotidiano, desde sus niveles bsicos de formacin.
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APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS ACADMICOS BASADO EN EL CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO Y LA COLABORACIN

rea - Formacin en psicologa Peralta, Nadia Soledad; Borgobello, Ana Irice - Conicet - Unr
La presente investigacin tuvo como objetivo aplicar en un contexto educativo universitario de enseanza-aprendizaje el paradigma de la Escuela de Psicologa Social de Ginebra, conocido como Teora del Conflicto Sociocognitivo. Dicho paradigma se caracteriza por realizar estudios en su mayora experimentales, en situaciones de interaccin colaborativa entre nios en el nivel de acceso a la operacionalidad lgica en la resolucin de problemas, donde se enfatiza el papel determinante que el conflicto sociocognitivo tiene en el progreso cognitivo. El objetivo de esta investigacin fue trasladar dicho modelo conceptual al ncleo de una propuesta didctica referida al aprendizaje de conocimientos a nivel universitario basada en el aprendizaje colaborativo y el conflicto sociocognitivo. Desde el punto de vista epistemolgico, la propuesta intent vincular la Teora del Conflicto Sociocognitivo y la Teora de la Instruccin. La investigacin tuvo 2 captulos. El primero se mantuvo dentro de una tendencia experimental. Const de 2 fases, ambas fases fueron desarrolladas con estudiantes de primer ao de dos carreras epistmicamente diferentes (Psicologa e Ingeniera). La primera fase consisti en un anlisis experimental del conflicto sociocognitivo espontneo que se registra en situaciones de aprendizaje colaborativo de conocimientos en parejas de estudiantes. La segunda implic la manipulacin experimental de la interaccin colaborativa para estimular y potenciar
el conf licto sociocognitivo. En ambos casos, los resultados muestran diferencias significativas en los aspectos evaluados a favor de los estudiantes que trabajaron colaborativamente en la primera fase y colaborativamente pero con incentivo del conflicto sociocognitivo en la segunda fase de la investigacin. El segundo captulo implic una aproximacin al estudio del conflicto sociocognitivo en contextos educativos naturales. Tambin const de 2 fases. La primera consisti en un anlisis del conflicto sociocognitivo que espontneamente ocurre en situaciones ulicas. Para ello se observaron clases naturales de docentes de las ctedras que participaron en el primer captulo de la investigacin. El objetivo de estas observaciones fue identificar las situaciones de conflicto sociocognitivo especfico en el desarrollo de un aprendizaje epistmico. Los datos obtenidos de las observaciones permitieron desarrollar la segunda fase de este captulo de la investigacin que consisti en la implementacin de un taller de formacin docente individualizado para el andamiaje y estmulo del conflicto sociocognitivo y la realizacin de prcticas de enseanza aprendizaje a cargo de dichos docentes para evaluar los efectos formativos logrados. Tanto la realizacin del taller como la aplicacin en las clases naturales de las tcnicas trabajadas fueron evaluadas positivamente por los estudiantes y docentes que participaron en la experiencia.
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APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL Y FUNCIONAMIENTO DE EQUIPOS DIRECTIVOS EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES EN CHILE

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Ahumada, Luis1; Sisto, Vicente2; Lpez, Vernica3 Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso; 2Escuela de Psicologa Pontificia Universidad Catlica de Valparaso; 3Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Antecedentes: La gestin de los centros educativos se ha transformado en uno de los ejes de la poltica educacional en Chile. Para ello, se han introducido una serie de modificaciones en el Marco Legal, entre ellas, la Ley de Subvencin Escolar Preferencial. Este nuevo marco legal pone nfasis en el proceso de elaboracin e implementacin de Planes de Mejoramiento Educativo (PME). Definicin del problema: Desde la literatura se ha sealado que la elaboracin e implementacin de Planes de Mejoramiento Educativo que ayuden al logro de una mayor calidad y equidad en la educacin, supone un liderazgo del equipo directivo que posibilita no slo el aprendizaje de los estudiantes, sino tambin de la organizacin escolar. El desarrollo de una cultura organizacional orientada hacia la evaluacin y mejora de los procesos y resultados educativos es posible en la medida que los directivos fomenten un trabajo colaborativo al interior del establecimiento y de ste con otros establecimientos de la comuna y otras comunas. Objetivos de la investigacin: Comprender cmo las prcticas de liderazgo facilitan el desarrollo de procesos de aprendizaje organizacional en las
escuelas municipales en el contexto de la planificacin e implementacin de Planes de Mejoramiento Educativo. Metodologa: Para el logro del objetivo, enmarcado en el proyecto de Investigacin Fondecyt (1090570), se utiliz una metodologa de carcter cuantitativa. Los participantes fueron los docentes y los miembros del equipo encargado de la elaboracin e implementacin de Planes de Mejoramiento en cada establecimiento. En total se cont con la participacin de 119 Establecimientos Educacionales, distribuidos a lo largo de todo Chile. Se aplicaron dos instrumentos: uno para caracterizar el funcionamiento del equipo directivo (Ahumada, Montecinos & Sisto, 2009); y otro para caracterizar el aprendizaje organizacional (Castaeda & FernndezRos, 2007). Resultados: (a) Descripcin y caracterizacin del funcionamiento de los equipos directivos en escuelas municipales chilenas; (b) Descripcin y caracterizacin del aprendizaje organizacional en escuelas municipales chilenas; (c) Comprensin del proceso de articulacin entre funcionamiento del equipo directivo y el aprendizaje organizacional durante la elaboracin e implementacin del Plan de Mejoramiento Educativo.
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APRENDIZAJE Y COLABORACIN EN COMUNIDADES DE PRCTICA PARA MEJORAR EL DESEMPEO ORGANIZACIONAL

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Snchez-Cardona, Israel; Toro, Carlos Universidad de Puerto Rico
Desde hace dcadas el conocimiento en las organizaciones se reconoce como un recurso clave para el xito organizacional. Para gerenciar el conocimiento existente en la organizacin, se promueve la creacin de redes de colaboracin que faciliten la generacin, el desarrollo y la difusin del conocimiento. Ante estos desafos, las comunidades de prctica (CoP) emergen como estructuras sociales que promueven el intercambio de conocimiento y la colaboracin entre sus miembros. Las CoP se definen como un grupo de personas auto-organizados y auto-dirigidos que comparten una pasin por el dominio comn que realizan, y quienes buscan convertirse en mejores practicantes. Los integrantes de las CoP aprenden a travs de la prctica y el intercambio social de experiencias, aprendizajes e inquietudes, incrementando as las capacidades individuales y organizacionales (Pr & van Bekkum, 2004; Wenger, McDermott & Snyder, 2002). Esta nocin de comunidades de prctica considera que un conocimiento importante en las organizaciones se encuentra en las personas que la componen y que el mismo surge y se disemina a travs la interaccin entre estas. Por lo tanto, se parte de la idea que las CoP tienen el potencial de aumentar el intercambio de conocimiento y el aprendizaje en las organizaciones inf luyendo en diversos aspectos organizacionales. Un estudio descriptivo con cinco comunidades de prctica del sistema de bibliotecas de una institucin de educacin superior en Puerto Rico se llev a cabo para examinar la percepcin de los/as integrantes sobre las implicaciones que tienen las comunidades en el desempeo o efectividad de la organizacin. Treinta y cinco (35) participantes completaron el Cuestionario de Beneficios Organizacionales de las CoP (Zboralski et al., 2006) en formato electrnico y cuatro de estos tambin participaron de una entrevista semi-estructurada. El 65% de los/as participantes fueron mujeres, el 91%
ocupaba el puesto de bibliotecario/a acadmico/a y en promedio las personas sealaron participar de las CoP desde hace ms de un ao y medio. Se realiz un anlisis descriptivo (frecuencia, media, desviacin estndar) de las respuestas al cuestionario y un anlisis de contenido de las entrevistas a los/as participantes. El 91% de las personas participantes seal estar de acuerdo o muy de acuerdo con que las CoP han tenido un efecto positivo en el xito de la organizacin. De igual modo, la mayora de los/as participantes est de acuerdo o totalmente de acuerdo con que las comunidades han ayudado a incrementar la productividad de sus miembros (94%), a generar innovaciones (85%), a reducir la duplicidad del trabajo (74%), a mejorar el uso del conocimiento en la organizacin (88%), a incrementar la accesibilidad del conocimiento (91%), a fortalecer la colaboracin (82%) y a optimizar los servicios (91%). Los comentarios de los/as participantes indican que las comunidades han promovido el aprendizaje y desarrollo profesional, el intercambio de recursos y buenas prcticas, la reduccin de tiempo y costos, la integracin de nuevas tecnologas y prcticas al trabajo, y el incremento en peritaje. Adems, resaltan el desarrollo de lazos sociales y personales, el fortalecimiento de redes de colaboracin, el incremento en la confianza, un aumento en la relevancia del rol e identidad profesional de los/as participantes, y la percepcin de una integracin de las unidades de la organizacin como contribuciones de las CoP. Estos hallazgos sugieren que se han fortalecido las relaciones entre los miembros de la organizacin y a la vez se han generado nuevas formas innovadoras de hacer el trabajo, optimizando as la efectividad organizacional. Esto apunta a que cultivar comunidades de prctica o espacios de colaboracin informal donde se valore el intercambio de conocimiento en las organizaciones fomenta un clima de aprendizaje y colaboracin que contribuye a mejorar la efectividad organizacional.
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APRENDIZAJE Y PARTICIPACIN EN EQUIPOS VIRTUALES

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Turbay Posada, Mara Jos Universidad Autnoma del Caribe
La siguiente ponencia es resultado de la investigacin Aprendizaje y Participacin en Equipos Virtuales. Proceso de Aprendizaje en Equipos Virtuales. Influencia de la Participacin en su Desarrollo realizada para optar al Diploma de Estudios Avanzados del Doctorado Interuniversitario de Psicologa de las Organizaciones y del Trabajo de la Universidad Complutense de Madrid. El Aprendizaje en Equipos Virtuales ha sido uno de los constructos que actualmente han tenido mayor atencin por parte de los investigadores en el rea de las organizaciones, siendo el uso de este tipo de equipos la tendencia ante la implementacin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TICs) como elemento clave frente a la globalizacin y los indicadores de competitividad. El estudio del Aprendizaje en estos equipos ha sido poco estudiado. La definicin de Aprendizaje en Equipos empleada en la investigacin es la presentada por Van Offenbeek (2001) como un proceso derivado de la presencia de subprocesos de bsqueda, distribucin, interpretacin y, almacenamiento y recuperacin de informacin. La investigacin fue realizada a partir de la aplicacin de cuestionarios a 162 estudiantes matriculados en cursos virtuales, de distintas Facultades de una Institucin de Educacin Superior Colombiana, y que fueron agrupados aleatoriamente en equipos de trabajo (34 equipos, entre
dos y nueve integrantes). Para el anlisis de datos se empleo el SPSS y se llevaron a cabo: un anlisis factorial con extraccin de componentes principales, por medio de un oblimin directo para conocer la consistencia de los cuestionarios y la aplicacin de tcnicas de anlisis multinivel dado que el nivel de referente de los cuestionarios aplicados eran los individuos pero los anlisis haban de llevarse a cabo a nivel grupal, se calcul el ndice de desviacin promedio, ADIM(J) para conocer s existe o no acuerdo entre los miembros de los equipos, permitiendo la agregacin y el coeficiente de correlacin intraclase o ICC(1) para conocer el grado de homogeneidad de respuesta entre los grupos, siguiendo las pautas de investigaciones anteriores como Gonzlez-Rom, Peir y Tordera (2002) y por ltimo se establecieron las correlaciones entre variables. En el anlisis de datos se encontr correlaciones significativas entre participacin y determinados subprocesos, como bsqueda de informacin, distribucin e interpretacin de datos, pero no entre participacin y el subproceso almacenamiento y recuperacin de informacin. En este sentido, tales resultados son de impacto, puesto que contribuyen a mejorar los procesos realizados por los equipos de trabajo virtuales para mejorar sus resultados y la optimizacin del uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin.
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APRIMORAMENTO PROFISSIONAL: UMA EXPERIENCIA EM UM SERVIO SUBSTITUTIVO - CONSTRUINDO SABERES, PRODUZINDO MOVIMENTOS
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Junqueira Muylaert, Camila CAPS Itapeva
Este trabalho foi construdo a partir da insero de profissionais recm formados da rea da sade em um Centro de Ateno Psicossocial (CAPS), na cidade de So Paulo. O referido servio de sade mental, existente h mais de 20 anos, possui uma histria que acompanha a emergncia do processo de reforma psiquitrica no Brasil. Essa insero se d atravs do Programa de Aprimoramento Profissional (PAP), administrado pela Fundao do Desenvolvimento Administrativo (FUNDAP). Este se configura em um instrumento do governo do Estado de So Paulo, cujo objetivo fazer a ponte entre os profissionais recm formados e os servios de sade vinculados ao Sistema nico de Sade (SUS), estimulando assim a formao continuada. Neste programa proposta e valorizada a
articulao terico-prtica. Levando em considerao este panorama, o presente trabalho pretende refletir sobre dois aspectos do processo de formao. Abordaremos a relevncia do aprimoramento dentro da instituio e, em maior mbito, para a qualificao de profissionais para o SUS. Posteriormente, discutiremos de que forma essa vivncia tem se dado para ns, bem como sua importncia em nosso percurso profissional. Essa discusso permeada pela trajetria profissional e pessoal de cada um dos autores deste texto e se constitui em uma reflexo coletiva. Assim, podemos (re) pensar o nosso lugar dentro da instituio - um lugar de passagem, delimitado no tempo e no espao. esse olhar estrangeiro que permite produzir fissuras nas prticas institudas e em ns ficam as marcas dessa experincia.
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APROPRIAO PROGRESSIVA DA ORTOGRAFIA: UM ESTUDO COM ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

rea - Psicologa social Maria Jos, Santos Universidade Federal De Gois
A aprendizagem da leitura e da escrita uma exigncia social e tem se constitudo em grande desafio para a escola. Durante o processo de aquisio da lngua escrita, a criana se depara com duas tarefas: compreender as regras do sistema alfabtico de escrita e as normas que regem a escrita, ou seja, as normas ortogrficas. A ortografia um tipo de saber que resulta de uma conveno, de uma negociao social e acadmica e que em ltima instncia tem um carter normativo e prescritivo. Tal carter normativo e prescritivo denuncia de um lado a natureza arbitrria da norma ortogrfica, ou seja, esta no possui nenhuma razo de obrigatoriedade, por outro lado, sua necessidade, qual seja, a de facilitar a comunicao entre os leitores de uma mesma lngua. Muitos autores tm sugerido que os erros na escrita produzidos pelos aprendizes, no so casuais. Ao produzir uma escrita ortogrfica, o aprendiz pensa e aplica suas hipteses. Alguns estudos revelam que, durante o processo de aprendizagem da escrita ortogrfica, diferentes aspectos do sistema de escrita so considerados pelo aprendiz, embora de maneira muitas vezes implcita. Pesquisas realizadas no Brasil, com alunos das sries iniciais do Ensino Fundamental, sugerem existir uma apropriao progressiva e sequencial da ortografia do portugus. Nesse estudo temos por objetivo investigar a evoluo na apropriao das regras ortogrficas do portugus em alunos das sries finais do Ensino Fundamental.
Participaram 120 alunos de 5 ao 9 ano de Ensino Fundamental que foram solicitados a escrever, sob ditado, um texto de 20 frases e 196 palavras. A anlise da ortografia produzida pelos alunos revela uma apropriao progressiva do sistema ortogrfico tambm nas sries finais do Ensino Fundamental. Algumas propriedades do sistema ortogrfico so apropriadas pelos aprendizes de modo mais lento e exigem maior esforo. Os erros mais frequentes foram por substituio de letras em razo da possibilidade de representaes mltiplas de sons. Chama a ateno, a frequncia de alteraes ortogrficas por omisses e acrscimos de letras. Tais alteraes parecem ser uma decorrncia da tendncia dos alunos em registrar as palavras do modo como elas so pronunciadas, fazendo assim uma transcrio fontica. Os resultados mostram a forte influncia que os processos da oralidade exercem sobre a escrita. Discute-se a relevncia de prticas pedaggicas que desenvolvam habilidades metalingusticas, de reflexo sobre a lngua falada, de modo a levar os alunos a perceberem que a escrita no registra foneticamente a fala. Escrita e fala so processos distintos, havendo variaes, embora haja uma relao entre essas duas modalidades da linguagem. Aponta-se a necessidade de aprendizagens explcitas de modo que o aluno perceba que as pistas acstico-articulatrias nem sempre so suficientes para definir a grafia de palavras.
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APROXIMACIN A LAS TEORIAS SEXUALES INFANTILES EN NIOS Y NIAS

rea - Psicologa educacional Vanegas Lopez, Julian Alberto; Bonilla Baquero, Carlos Bolivar; Camacho Ordoez, Leidy Bibiana Universidad Surcolombiana
El presente trabajo se realiz en una institucin educativa pblica de la ciudad de Neiva con nios y nias, de edades entre los 5 y 6 aos, con el objetivo de construir conocimiento en torno a las concepciones o teoras que ellos han elaborado sobre el tema de la sexualidad, en trminos de sus componentes y funciones fundamentales. Para ello se emple una metodologa cualitativa, con tcnicas ldicas como el dibujo, las historias, y el juego, enmarcadas dentro del Mtodo Clnico planteado por Piaget (1981) y Delval (2001). Esta estrategia resulta idnea para el abordaje de la temtica con nios y nias y, en sntesis, consiste en conversaciones abiertas con los chicos y chicas, mientras resuelven juegos o realizan alguna tarea, en las cuales puede intervenir el investigador para modificarlas y generar nuevas perspectivas de dilogo sobre las hiptesis de trabajo. En el desarrollo del estudio se llevaron a cabo cuatro momentos: una primera fase exploratoria que permiti el acceso e identificacin de la poblacin que hace participante en el estudio. Un segundo momento, descriptivo, correspondiente a la recoleccin de la informacin. Un tercer momento, de interpretacin de la informacin y, uno final, de carcter terico comprensivo, que permiti esclarecer las teoras sexuales infantiles construidas por los nios y las nias. Dentro de los hallazgos del estudio se resalta que las teoras sexuales infantiles encontradas en los participantes estn configuradas por explicaciones, definiciones, ejemplos, razones verbales y gestuales, que se encuadran en el periodo prelgico del pensamiento (Piaget, 1991). Por tanto, constituyen una reelaboracin propia de los nios y nias que integra su capacidad constructora del pensamiento mgico intuitivo, con la informacin cientfica, circulante en sus espacios de socializacin y las caractersticas culturales de sus entornos. En relacin con los componentes de la
sexualidad, las teoras halladas en torno a la identidad genrica, sugieren que en los nios y nias sus procesos identificatorios como hombre, mujer o ambivalente, se construyen por un lado, a partir de las caractersticas anatmicas o fisiolgicas y por el otro, con base en referentes culturales o estticos, que aluden a los adornos, vestuario, colores y accesorios. Siendo estos ltimos elementos los que gozan de mayor valor o relevancia, a la hora de definir la identidad de gnero. As mismo, para estos nios y nias tanto sus padres como otras personas de su vida cotidiana y de los medios de comunicacin, funcionan como modelos identificatorios que responden a expectativas culturales convencionales y que por tanto excluyen el reconocimiento de identidades transgnero. Es decir, solo se debe ser hombre o mujer mas no ambivalente. En este mismo sentido, as como se rechaza la identidad trans, lo es la orientacin sexoertica, pues todo vnculo o atraccin en el plano de lo emotivo, sexual o afectivo, que no encaje dentro del modelo tradicional heterosexual, es objeto de exclusin, lo cual se enmarca dentro del legado ideolgico cristiano heteronormativo, que limita que desde edades tempranas la comprensin, el reconocimiento y la aceptacin de la diversidad sexual como opcin posible de la condicin humana. La educacin puede convertir este reconocimiento a la posibilidad de construccin cognitiva prelgica e intuitiva del nio y al mtodo clnica en unos importantes elementos pedaggicos y formativos, en el plano acadmico general y en un ameno recurso didctico para abordar los temas y situaciones de la sexualidad, lo cual puede favorecer un desarrollo humano ms cercano a una configuracin subjetiva distinguida por una concepcin de la sexualidad como dimensin necesaria, gratificante y enaltecedora de la existencia humana. Una sexualidad polimrfica, respetuosa de las diferencias y presente en la vida cotidiana de la escuela y la familia.
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APROXIMACIN A UNA CONCEPTUALIZACIN DE AMBIENTE EN PSICOLOGA

rea - Psicologa de la sexualidad rojas silva, julie alejandra Universidad Cooperativa de Colombia
Un iver sid a d Cooper at iva de Colombia Facultad de Psicologa Julie Alejandra Rojas Silva APROXIMACIN A UNA CONCEPTUALIZACIN DE AMBIENTE EN PSICOLOGA El obstinado inters de encontrar la magia del conocimiento cientfico en materias de estudio olvidadas me permiti conocer la psicologa ambiental. Algo ms de un ao en la incansable bsqueda de respuestas a preguntas planteadas en materia de ambiente y psicologa; un proceso arduo y constante que recoge la experiencia de dos prcticas en psicologa social comunitaria y los avances de un trabajo investigativo desde la psicologa educativa me permite apropiarme del concepto de ambiente como proceso. El componente humano es indispensable para comprender los problemas ambientales de la actualidad y as construir una conciencia ambiental que d lugar a la creacin de actitudes adecuadas, en este sentido, el presente artculo se propone construir un concepto de ambiente arraigado a la concepcin de hombre como ser biopsicosocial. Aragons, J (1998) Definir ambiente no es una tarea fcil, ciencias naturales y humanas han intentado establecer un significado convincente a travs de los tiempos; las principales conclusiones ofrecieron una nocin de recurso -destacando la necesidad de proteger y conservar los sistemas naturales para preservar la vida; pero la discusin en torno al tema no termina all, debido a la complejidad de los problemas ambientales, diversas disciplinas deciden agregar al trmino el componente humano ignorado por dcadas entre los ambientalistas, argumentando que el ambiente no es ajeno a nosotros hacemos parte de l. (p. 21-27) Para enfrentar los desafos medio-ambientales se presume como prioridad reconocer la influencia bidireccional existente entre persona y ambiente. As, apartados del trmino reduccionista de ambiente como naturaleza -que predomin por aos, se empieza a elaborar una interpretacin centrada en las relaciones que establecen
los seres humanos entre s y con su entorno, aceptando que la conducta se ve influenciada por el medio y este a su vez sufre transformaciones debido a la intervencin de lo humano. Angarita, C (2008), La psicologa, al coincidir en este propsito da origen a la psicologa ambiental. El desarrollo de la ecologa sumado a los numerosos estudios que explican la influencia de los factores ambientales en la salud y los aportes de la arquitectura sobre el impacto de los espacios en el comportamiento, nutren el estudio medio ambiental, al cual la psicologa agrega el inters por la calidad de vida y el bienestar humano a partir de las relaciones generadas con el ambiente natural y construido bajo unas caractersticas espacio temporales bien definidas (p. 135-145) El estudio del ambiente en psicologa acude a la valoracin de lo cotidiano y pretende mejorar las interacciones que surgen en un contexto natural, as, crea actitudes proambientales que facilitan la adaptacin social y mejoran la calidad de vida de las colectividades, para ello estudia la forma en que las personas entienden el ambiente. Segn Leboyer, L (1985): la representacin mental del medio ambiente es a la vez una abstraccin y una sntesis realizadas a partir de las experiencias vividas (p. 71). La psicologa ambiental se vale de la multidisciplinariedad para vincular temticas ecolgicas, polticas y sociales al trabajo investigativo acerca de ambiente desde una perspectiva inclusiva que tiene en cuenta diferentes esferas de la actividad humana que interfieren en la relacin persona entorno, como la educacin, la economa, los tipos de familia y la percepcin de la industria. Finalmente, desde la psicologa se reconoce el concepto integrador de ambiente como proceso dinmico que implica la interdependencia entre el ser humano y los elementos de su entorno. Lpez, H (2002) Eso, para comprender lo ambiental de forma holstica. Aprender a ser, hacer, conocer y convivir (p. 79)
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APROXIMACIN FENOMENOLGICA A LOS MODOS DE RELACIN DE MUJERES DROGODEPENDIENTES

rea - Psicologa ambiental Duarte Rincn, Andrea Estefana Particular
La presente investigacin es un estudio de tipo cualitativo fenomenolgico. Tuvo como objetivo analizar los modos de relacin de mujeres drogodependientes de la Fundacin Reto Juvenil de Maracaibo-Estado Zulia, Venezuela. Los informantes claves fueron 3 mujeres, en edades comprendidas entre 27 y 41 aos de edad, con consumo asociado a distintas sustancias: crack, marihuana, herona, alcohol, tabaco; quienes recibieron asistencia personalizada ante la situacin vivida. Como tcnica de recoleccin de informacin se utiliz la entrevista, el proceso de categorizacin, triangulacin y graficacin. Los hallazgos encontrados revelan que los modos de relacin de mujeres drogodependientes, se
dan de acuerdo al vnculo emocional que experimentan, bien sea, con la familia como atribuyente del malestar personal que sienten, con la pareja como refugio y sustitucin de la relacin padres-mujer, con los hijos como representacin del abandono y nacimiento de aspiraciones, con las amistades como influyentes a nuevas experiencias y acciones, con el trabajo como medio interrumpido de responsabilidades, con la droga como accin sustitutiva para el malestar, con la calle como generadora de todos los males, con la religin como motivacin para continuar o desistir el consumo, con s mismas como seres pobres en estima.
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APROXIMACIN HISTRICO-EPISTEMOLGICA A LA CONSTRUCCIN DEL CONCEPTO SALUD MENTAL

rea - Adicciones y Farmacodependencia Mojica Perilla, Mnica Universidad Autnoma de Bucaramanga
La salud mental como objeto de estudio ha sido abordada de manera diferente dadas las variadas conceptualizaciones que se tienen de la misma. Tal falta de claridad en la definicin conceptual de dicho objeto de estudio no ha sido abordada a profundidad en la literatura psicolgica ni psiquitrica. Dado que no existen investigaciones previas que analicen desde una perspectiva histrica el proceso de construccin del concepto salud mental, la presente investigacin pretende realizar una revisin de lo que se ha producido en la psicologa y la psiquiatra con relacin a dicho proceso de construccin. De esta forma se propone una revisin profunda de la literatura, enmarcada en una aproximacin histrico-epistemolgica, que tiene como objetivo analizar, discutir y comprender el proceso de construccin del concepto de salud mental al interior de la psicologa y la psiquiatra. Los resultados preliminares han permitido identificar una serie de acontecimientos, personajes e instituciones pblicas y privadas, principalmente de Estados Unidos, que de una manera directa e indirecta condicionaron el discurso en relacin a la salud y la enfermedad mental. Quiz el resultado ms interesante sea el hecho de que no fue precisamente desde la psicologa o la psiquiatra, como disciplinas, que surge el discurso en relacin a la salud mental. Desde el siglo XIX, la psiquiatra hablaba de enfermedad mental, sin embargo, su discurso estaba ligado a la concepcin hegemnica de la medicina, segn la cual la enfermedad deba tener un sustrato eminentemente biolgico. En este orden de ideas, el inters de la psiquiatra se centraba en la identificacin de las enfermedades mentales, y del posible correlato a nivel biolgico que las acompaaba. Se asuma entonces desde esta perspectiva, que la ausencia de enfermedad mental podra considerarse como un estado de salud
mental. Es claro as que para el caso de la salud mental se aplica la misma lgica que para la salud fsica: la ausencia de enfermedad implica estado de salud. El caso de la psicologa es an ms interesante, ya que como disciplina su inters inicial no fue precisamente el estudio de la salud o la enfermedad mental. Es reconocido a travs de un anlisis historiogrfico, que la psicologa centra su inters inicialmente en el tema de la medicin de procesos cognitivos bsicos y superiores, a travs principalmente de estudios de laboratorio que tenan lugar bajo condiciones experimentales controladas. Su incursin en el campo de la enfermedad mental y su tratamiento vendra varios aos despus, a consecuencia bsicamente de necesidades externas a la disciplina. Es as como las secuelas que las dos Guerras Mundiales dejaron en los combatientes, se convierten en la condicin de posibilidad que permite la entrada de la disciplina psicolgica al mbito de la intervencin clnica, dado que los profesionales de la psiquiatra eran insuficientes para tratar la gran cantidad de soldados que llegaban del campo de batalla. Esta primera aproximacin hace que la investigacin tome un giro interesante, ya que antes que entrar a rastrear de manera exclusiva la formacin del concepto salud mental al interior de la psicologa y la psiquiatra como disciplinas, nos encontramos frente a uno de tantos casos en que los conceptos no surgen necesariamente de una disciplina en particular, sino que por el contrario pueden ser rastreados en diferentes reas de conocimiento. Por tal motivo, antes que hablar del concepto salud mental, es claro que se debe pensar en el surgimiento del discurso en salud mental. Tal aproximacin permite integrar no slo los aportes propios de las disciplinas, sino tambin el papel que jugaron personas e instituciones en el surgimiento y transformacin de dicho discurso.
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APROXIMACIONES EN UN ESTUDIO DEL CHATEO Y MESSENGER EN ADOLESCENTES DE LIMA

rea - Historia de la Psicologa Solorzano, Carlos Adolfo; Suarez Cano, Maria Fernanda I.E. Holy Trinity
El presente estudio plantea algunos desafos psicolgicos a propsito de trminos on line y como esta tecnologa est repercutiendo en la salud mental de nuestros adolescentes. La diferencia entre messenger y chat es que en el primero se conoce a los contertulios, amigos, destinatarios de los mensajes y en el segundo eso es casi imposible. En messenger hay cierta familiaridad: en el chat la comunidad es casi impersonal, salvo que se quede en un chat-room concreto, a una hora concreta, con un nick-name (apodo) concertado. En la actualidad los adolescentes estn rechazando progresivamente el chat y abrazando masivamente messenger. El primero, dicen, es ciego, annimo, un verdadero lo donde no
existe un control, nadie se conoce y ellos mismos identifican algunos de los riesgos. En Messenger hay cosas que decirse, apuntan los adolescentes, se realizan comentarios sobre la actualidad de la pandilla de amigos y amigas, incidencias escolares y del fin de semana. Segn los ltimos datos porcentuales de los alumnos del 1 al 5 de Secundaria en una muestra de 849 alumnos de 10 colegios mixtos de la ciudad de Lima, la pasin por la mensajera instantnea y el chat se reparten en estas proporciones: un 74% de los alumnos acceden a internet para hacer uso de la mensajera instantnea, mientras que un 55% visita los chat-rooms.
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ARGUMENTACIN: PROCESOS EPISTMICOS Y SUS APORTES A LA FORMACIN PARA LA CIVILIDAD

rea - Psicologa educacional Henao, Berta Lucila Universidad de Antioquia
Tema geral do Simpsio: O LUGAR DA ARGUMENTAO EM PROCESSOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM Coordenadora: Selma Leito Apresentadoras: 1.Selma Leito, 2.Silvia Stipcich, 3.Berta Lucila Henao, 4.Chrysi Rapanta O ponto de partida dos trabalhos apresentados neste simpsio a idia de que argumentao, reflexo e construo do conhecimento so processos estreitamente interligados no funcionamento psicolgico humano. Com base nesta premissa, um nmero crescente de investigadores tem buscado compreender o funcionamento especfico da argumentao em situaes de ensino-aprendizagem e seu papel privilegiado na construo do conhecimento. A despeito do crescente nmero de estudos empricos produzidos na rea, a reflexo terica sobre a natureza das relaes entre argumentao, reflexo e aprendizagem ainda escassa. Questes que ainda esperam por maior elaborao so, por exemplo: Que mecanismos de aprendizagem/reflexo operam na argumentao? Que se entende por boa argumentao em situaes de ensinoaprendizagem e como promov-la? Como articular boa
argumentao e processos de apropriao de conceitos em diferentes campos do conhecimento? Que efeitos psicolgicos se pode esperar da exposio dos indivduos ao debate e crtica fundamentada, entendidos como atividades epistmicas? Os trabalhos que sero apresentados neste simpsio representam um esforo de contribuio na reflexo sobre tais questes. Quatro perspectivas sobre o tema sero postas em discusso. Trabalho 3: Respecto a los procesos de aprendizaje y formacin, acogemos el presupuesto que aprender a argumentar es aprender a pensar bien y a razonar. Punto de vista desde el cual sealamos la importancia de articular los aportes de la filosofa de las ciencias y la psicologa cognitiva para responder a los retos de la Educacin en ciencias: propiciar la apropiacin de culturas cientficas y formar ciudadanos crticos, en marcos de civilidad. Tomando distancia de perspectivas dogmticas respecto a las ciencias y su enseanza; buscamos fomentar el debate y la crtica como procesos epistmicos que contribuyen con la formacin para la civilidad.
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A R T I C U L A O E N T R E S E RV I O S P B L I C O S VO LTA D O S S A D E M E N T A L I N FA N T O J U V E N I L - S O PAU L O , B R A S I L
rea - Psicologa educacional Delfini, Patricia S De Souza; Reis, Alberto O Advincula; Bertolino, Moacyr Universidade de So Paulo
Introduo: O trabalho em rede e a articulao entre os diversos recursos da comunidade so essenciais para possibilitar os cuidados voltados sade mental de crianas e adolescentes. Objetivo: Neste estudo descrevemos e analisamos as articulaes que se realizam entre dois dispositivos pblicos de sade: a Estratgia de Sade da Famlia (ESF) e os Centros de Ateno Psicossocial Infantojuvenil (CAPSi). Alm disso, visamos conhecer os facilitadores e obstculos encontrados no cotidiano do trabalho. Mtodo: realizamos entrevistas semi-dirigidas com gerentes de cinco CAPSi e 13 Unidades Bsicas de Sade com equipes de ESF, no municpio de So Paulo - Brasil, que foram transcritas e submetidas a tcnicas de anlise de contedo. Resultados e Discusso: A articulao se d prioritariamente por encaminhamento de casos, apoio matricial ou parceria
para casos pertinentes ao CAPSi. O contato ocorre de acordo com a demanda ou em reunies regulares entre os servios. Dentre as estratgias adotadas para articulao foram mencionadas discusses de casos, intervenes conjuntas, reunies gerenciais e frum de sade mental. Os obstculos apontados foram: problema de dimensionamento e recursos humanos do CAPS; sobrecarga de tarefas, falta de capacitao e rotatividade dos profissionais da ESF; escassez de profissionais e equipamentos de sade mental na rede. A proximidade entre os trabalhadores dos distintos servios, quando existe, foi considerada como facilitador. A lgica do encaminhamento e da desresponsabilizao, a hegemonia do modelo biomdico, a departamentalizao do trabalho por ncleos de especialidades e a fragmentao dos cuidados se mostram vigentes nos servios.
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ASERTIVIDAD EN CINCO PACIENTES DIAGNOSTICADAS CON ENFERMEDAD MENTAL SEVERA

rea - Psicologa de la salud Recamn, Diana Mara Independiente
Opcin de grado, vinculada con la investigacin formal de la Universidad de San Buenaventura- cali, llamada: Relaciones intersubjetivas en la integracin social de pacientes diagnosticados con trastorno mental mayor, centrada en el papel que tienen los procesos de integracin social, en la recuperacin de pacientes diagnosticados con enfermedad mental. Se trata del estudio del estado de asertividad en cinco pacientes en proceso de recuperacin hospitalizadas en el Hospital Psiquitrico Universitario del Valle, de la Ciudad de Cali (Colombia). Tanto el proceso de investigacin, como los hallazgos, ponen en juego la teora cognitivo-conductual, con las posturas crticas y polticas de la psicologa actual latinoamericana, tratando de entender a estas pacientes y sus procesos desde un marco referencial en donde se reconocen sus particularidades, la importancia de sus narraciones, la complejidad de los aconteceres vitales y la necesidad de encontrar opciones de trabajo para el desarrollo de habilidades sociales que les permita acceder a interacciones sociales ms amplias y a propender por la dignificacin de sus propias vidas. Por un lado pretende llamar la atencin sobre uno de los principales problemas sociales y de salud de una de las comunidades que ms problemas presenta para la atencin adecuada en lo que respecta a la seguridad social (sector de la salud y de bienestar social); se trata de la poblacin diagnosticada
con enfermedad mental crnica. Por otro lado pretende conocer el estado y las formas de asertividad en cinco pacientes diagnosticadas con enfermedad mental severa, internadas en el Hospital Psiquitrico Universitario del Valle, con el fin de aportar a la identificacin de aquellos factores sobre los cuales el tratamiento podra poner nfasis, tales como promover acciones eficaces en los trabajos grupales con las usuarias del servicio. Esto a fin de contribuir a una mejor calidad de vida de los sujetos tratados, desde sus propias posibilidades personales. Para la indagacin de la asertividad en los pacientes inicialmente se realiz una prueba piloto de la aplicacin del cuestionario E.M.A. (Escala Multidimensional de Asertividad) a pacientes atendidos de forma ambulatoria, y no hospitalizados en el hospital psiquitrico. En cuanto al estado de las habilidades sociales relacionadas con la asertividad, que presentaban las tres pacientes de la sala cuatro del H.P.U.V., con las cuales se trabaj, ha de decirse que se observ: su forma de relacionarse, su participacin en actividades de la sala, su historia personal. Las actividades lograron dar cuenta de la forma de relacin que establecen las pacientes con el otro. As mismo, se reconocen las dificultades que han tenido a lo largo de su historia de vida en cuanto a las relaciones personales que han construido.
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ASERTIVIDAD Y AUTOCONCEPTO: UNA CONTRIBUCIN A LA ETNOPSICOLOGA MEXICANA

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Flores Galaz, Mirta Margarita1; Diaz Loving, Rolando2 Universidad Autnoma de Yucatn; 2Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Dentro de las aportaciones fundamentales de Daz-Guerrero (1982) sobre el desarrollo de la personalidad, es que sta deviene de una dialctica constante a lo largo de la vida, entre las premisas h istr icosociocult u rales y las ca racter st icas biopsicolgicas de cada individuo. Y postula que la dialctica cultura (premisas histrico-socioculturales) -contracultura (necesidades biopsquicas) es la base sobre la cual los seres humanos desarrollan su forma de enfrentar el mundo.Bajo este esquema desde hace varias dcadas Flores y Daz-Loving (2008) han venido realizando una serie de estudios sobre la asertividad desde laperspectiva etnopsicolgica. La asertividad implica la expresin de sentimientos, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno, de la forma adecuada, respetndose a s mismos y a los dems (Flores & Daz-Loving, 2002). Sin embargo, diversos estudios (p.e. Garaigordobil, 1999; Plattner, Lechaena, Mmolawa & Mzngwane; 2009) demuestran que est capacidad est estrechamente ligada con una de las variables ms importantes de la personalidad: el autoconcepto. Para Daz-Guerrero y Daz-Loving (1991) el autoconcepto es la descripcin de todas las facetas y caractersticas que el individuo considera propias y que utiliza para identificarse. Por su parte, Reyes Lagunes (1996) afirma que el autoconcepto es una estructura mental conformada por todas las caractersticas que el individuo se atribuye a s mismo y que es producto de la interaccin e influencia que el sujeto tiene y recibe de parte de los grupos en los que se desenvuelve y a partir de los roles que comnmente juega en su vida cotidiana. A partir de lo anterior, el presente estudio tuvo como objetivo establecer la relacin entre la asertividad y el autoconcepto en jvenes. Participaron 590 estudiantes universitarios seleccionados mediante un muestreo no probabilstico de diferentes licenciaturas
de una universidad pblica del Estado de Yucatn, de los cuales 317 fueron hombres y 273 mujeres con una edad promedio de 19.94 aos. Se les administraron la Escala Multidimensional de Asertividad (EMA) desarrollada por Flores y Daz-Loving (2004) la cual es un instrumento autoaplicable que consta de 45 afirmaciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta que van de totalmente de acuerdo a totalmente en desacuerdo con un rango de (5 a 1). El EMA est constituido por tres dimensiones de 15 reactivos cada una de ellas: Asertividad Indirecta (Alpha = 0.91), No Asertividad (Alpha = 0.86) y Asertividad (Alpha = 0.84) y la Escala Mexicana de Autoconcepto de Daz-Loving, Reyes-Lagunes y Rivera (2002) consta de 44 adjetivos en un formato de respuesta pictogrfico con un continuo de siete puntos en los que tienen que indicar de muy a nada que tanto se perciben con ese atributo. Esta conformado por nueve factores: Social Expresivo (Alpha = 0.86), tico Normativo (Alpha = 0.76), Inteligencia Socio Emocional (Alpha = 0.76), Control Externo Negativo-Pasivo (Alpha = 0.70), Social Afiliativo (Alpha = 0.89) Emotivo Negativo Autoafirmativo (Alpha = 0.66) Instrumental-Constructivo (Alpha = 0.66), Vulnerabilidad emocional (Alpha = 0.63) y Depresivo (Alpha = 0.66). Los resultados fueron en la direccin esperada, es decir, los factores control externo instrumental negativo, vulnerabilidad emocional y depresivo correlacionaron de manera positiva con los factores de asertividad indirecta y no asertividad. Particularmente, el factor de no asertividad correlaciono de manera inversa con los factores social expresivo y social afiliativo. Por el contrario, el factor de asertividad correlaciono de manera positiva con los factores positivos del autoconcepto: social expresivo, inteligencia socioemocional, social afiliativo e instrumental constructivo. Los hallazgos se discuten a partir del papel que juega la cultura en el desarrollo de la personalidad
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ASESORA PSICOLGICA EN LNEA

rea - Psicologa social Gutirrez Vlez, Felipe Catlica del Norte Fundacin Universitaria
El contexto educativo propone interesantes retos para la psicologa y para las dems ciencias que confluyen en su desarrollo. Cotidianamente, la psicologa, se ha insertado en el mundo de la educacin con el fin de fortalecer las dinmicas que se presentan al interior del acto educativo y fomentar bienestar. En la actualidad existen diversos modelos educativos, que emergen con la actualizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, especficamente con el uso de la Internet. Estas modificaciones en el mbito de la educacin, conllevan a la necesaria reestructuracin en los modos de realizacin de algunas de las actividades propias de la psicologa. Una de las actividades ms fuertes y necesarias en las instituciones de educacin es el acompaamiento psicolgico a travs de las asesoras u orientaciones psicolgicas, para este caso utilizamos el concepto de Asesora Psicolgica, partiendo del trmino ingls counseling. El counseling (Nieto, 2004) se entiende como un proceso de interaccin verbal que tiene como propsito fundamental ayudar a la persona con dificultades, clarificando o comprendiendo su situacin y descubriendo y potenciando sus recursos de afrontamiento, con el fin de manejar sus emociones y hacer que cambie sus comportamientos mediante una toma de decisiones responsable y consciente. No obstante, aunque existe conocimiento general acerca de la realizacin de este tipo de asesoras, no es muy conocida su aplicacin en el contexto de la virtualidad. Actualmente, en Colombia, existe una institucin de educacin superior, pionera en educacin virtual, la Catlica del Norte Fundacin Universitaria. Esta institucin ha propuesto la generacin de un Bienestar Universitario, acogindose a la Ley 30 de 1992. Para este caso las acciones del Bienestar Institucional son ligadas a la virtualidad. De esta manera, el qu hacer del rea de Psicologa, necesario en los
procesos de bienestar, debe transformarse para suplir las necesidades de la poblacin. Esta transformacin responde, en cierto sentido, a que la aparicin de la Internet, ha revolucionado la comunicacin y los principios bsicos de las relaciones humanas han sido ensanchados, intensificados y cambiados (Kraus, 2004). La poblacin de las instituciones de educacin virtual, incluso sus empleados, denominados en algunos casos teletrabajadores, se encuentran distribuidos alrededor del mundo. La propuesta de orientar al desarrollo psicoafectivo, tal y como lo define en su artculo 117 la Ley 30 de 1992, fortalece la tendencia de generar otras alternativas en psicologa, a saber, la asesora psicolgica on-line, que permite cruzar las barreras geogrficas e incluso geopolticas, para fomentar en la comunidad educativa virtual la salud mental. La asesora psicolgica on-line es prcticamente reciente y en nuestro medio, altamente novedosa. A travs del ingreso a un aplicativo denominado El Consltame, los estudiantes y, adems, cualquier visitante del sitio web, puede ingresar al asesoramiento psicolgico en lnea. Algunos profesionales no logran identificar el rol de la empata y las emociones a travs de medios tecnolgicos, pero es ya bien sabido, que por medio de diversos smbolos se logra la comprensin de algunos matices emocionales. Los profesionales de la salud mental en lnea sirven tambin como un puente a remisiones al face to face, o para especialistas en lnea con experiencia en el rea de inters para la persona que busca ayuda (Kraus, 2004) La asesora psicolgica en lnea ha logrado pues un alto grado de impacto en la comunidad educativa, ya que facilita el acceso a un profesional de la salud mental a personas con carencias econmicas, lejana, dificultades de traslado y dems, que sufren problemas afectivos. Este servicio facilita la promocin de habilidades para enfrentar las dificultades de la cotidianidad.
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ASOCIACION ENTRE CALIDAD DE VIDA LABORAL Y CONDUCTA IMPULSIVA DE COMPRA

rea - Psicologa educacional Landaeta, Sergio Universidad del Desarrollo
El tema de la satisfaccin de necesidades, y la conducta de compra constit uyen una real preocupacin, hoy en da, para la psicologa econmica ya que cruzan a la sociedad de manera transversal, resultando afectados mbitos del individuo a nivel personal, social y laboral . (Quintanilla 2005, da Silva, 2006.) de tal manera que la calidad de vida est determinada muchas veces por la satisfaccin de estas necesidades. El propsito de la investigacin fue evaluar la asociacin entre la calidad de vida laboral y la impulsividad en la compra en operarios del r ubro industrial far macutico segn edad, situacin civil y nmero de hijos como una manera de contribuir al conocimiento de los problemas que afectan el mbito del trabajo y su repercusin tanto en la salud del trabajador como en la productividad de las empresas. La investigacin viene precedida por una serie de estudios que se enfocan en temas tales como: consumo, necesidades, compra impulsiva y calidad de vida, en variadas muestras de la ciudad de Santiago (Lembach, Rojas, Landaeta 2006; Trillo , 2008; Parra, 2006; Ojeda, Manaut, y Prez, 2007; Astorga; Eguiguren, Zoldan, y Landaeta 2006; Lira 2005; Gebauer, Schfer, y Soto, 2003 ) Respecto a la compra impulsiva como concepto, se ha venido perfilando como la dificultad para resistirse a los impulsos cuando las personas ven algo que desean y no consiguen dejar de pensar en ello, hasta que lo adquieren. Dicha conceptualizacin ha includo, entre otras, dimensiones las ligadas al endeudamiento, a la formacin del self, a la valoracin subjetiva del dinero y objetos. ( Garcs 1999; Dittmar 2007; Denegri,2004; De La Fuente, 2005; Hausman, 2000; Luna Arocas, Puello , Botero 2006; Quintanilla 2005; Koran, 2007). La pregunta de investigacin que gui este estudio 342
fue existe relacin entre la calidad de vida laboral y la conducta impulsiva de compra en trabajadores que pertenecen al rubro industrial farmacutico?. Metodolgicamente se trata de un estudio descriptivo, correlacional y un diseo cuantitativo. La muestra se seleccion segn criterios de inclusin, y fue un total de 76 participantes. Se aplicaron tres instrumentos; Cuestionario sociodemogrfico elaborado por los investigadores, Cuestionario de Calidad de vida Laboral de Godoy, adaptado por Misraji (2005) cuyas dimensiones son: recompensas, naturaleza del trabajo, seguridad e higiene, desar rollo de capacidades, visin y sentimiento por la organizacin, relaciones interpersonales, normas y polticas de la empresa, trabajo y tiempo extralaboral y calidad de vida laboral total. Instrumento FACC II B, que mide impulsividad en la compra, de Garcs, adaptado por Ojeda et al (2007), y que posee las siguientes dimensiones:; atraccin por los estmulos de consumo; adiccin al consumo; descontrol en el gasto y sobreendeudamiento Los resultados mostraron la presencia de asociacin entre calidad de vida laboral, y conducta impulsiva de compra, slo en las dimensiones; Atraccin por los estmulos de consumo con Recompensa y entre Desarrollo de carrera con Tendencia al sobreendeudamiento y Adiccin al consumo. Respecto a la edad se encontr que el rango de 25 a 34 aos, report asociaciones significativas concentradas en el desar rollo de capacidades, mientras que el grupo de 35 a 44 aos lo report en la adiccin al consumo a diferencia del grupo de 45 mas aos, que lo mostr en la variable de visin y sentimientos por la organizacin. En cuanto a la situacin civil, los solteros registraron resultados signif icativos concentrados en la tendencia al
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sobreendeudamiento de manera negativa a diferencia de los casados. En relacin a la cantidad de hijos, se encontr que los hijos constituyen el factor que genera
mayor cohesin y direccionalidad a la tendencia de sobreendeudamiento, siendo esta positiva cuando el sujeto posee hijos a diferencia de quienes no los poseen.
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ASOCIACIN ENTRE VULNERABILIDAD GENTICA Y PRESENCIA DE ESTRESORES VITALES EN LA AFECTIVIDAD NEGATIVA

rea - Psicologa econmica Gomez, Yvonne; Perea, Claudia; Paternina, Antonio; Lattig, Maria Claudia Universidad de Los Andes
Estudios sobre la interaccin GenAmbiente para la depresin le han otorgado un papel importante a los sucesos vitales estresores y al maltrato infantil (Caspi, 2003). De acuerdo a la teora de ditesis-estrs se afirma que los eventos estresantes de la vida son factores desencadenantes en el desarrollo de los trastornos del estado de nimo. Sin embargo la forma en que se percibe el agente estresor es fundamental en la respuesta al estrs (Lazarus, 1984). Y por su parte las teoras cognitivas basadas en el procesamiento de la informacin sugieren que las Interacciones tempranas con figuras significativas en la infancia son cruciales para la organizacin del contenido esquemtico, el cual se activar ante futuras eventos estresores (Young, 2006). El presente estudio se propuso explorar si las variaciones en los genes 5HTT, 5HT1A, BDNF y HTR1A se asocian: con la alta percepcin de estrs de eventos personales y acadmicos valorados en tres momentos (ltimo ao, adolescencia e infancia), con la presencia de maltrato infantil y con la afectividad negativa. Igualmente, se pretendi establecer la interaccin entre estas variaciones genticas y la presencia de rasgo de afectividad negativa en ansiedad y depresin en estudiantes universitarios. Para tal fin se tom una muestra de 303 estudiantes de la universidad de los Andes, en una proporcin 1 a 1 de mujeres y hombres, con una edad promedio de 18 aos. Los estudiantes, una vez firmado el consentimiento informado, diligenciaron los cuestionarios: Escala de datos personales, escala de depresin rasgo del Inventario de Depresin Estado-Rasgo (IDER), la escala de ansiedad rasgo del inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAIC), el cuestionario de estrs para estudiantes universitarios (USQ), el cual se ajust para responderse teniendo en cuenta tres momentos de la vida; infancia, adolescencia y ltimo ao. Adicionalmente los estudiantes hicieron una donacin de una muestra de
sangre 10 ml para la extraccin del ADN. Con respecto a la afectividad negativa relacionada con la depresin y la ansiedad se encontr una prevalencia de 20.8% y 27.3% respectivamente. Sin embargo los puntajes promedios obtenidos estn por debajo del punto de corte, como era de esperarse en una poblacin no clnica. Se pudo establecer una asociacin estadsticamente significativa con p 0,05 entre maltrato infantil y afectividad negativa. Igualmente se present la asociacin entre percepcin de alto estrs para eventos acadmicos y eventos personales con la afectividad negativa en los tres perodos evaluados. Los resultados indican asociacin significativa p 0,05 entre variaciones genticas y la afectividad negativa, especficamente para el genotipo 5-HTTVNTR 12/12 y el haplotipo S_12, pero de manera diferencial. El genotipo 5-HTTVNTR 12/12 muestra asociacin significativa tanto para el rasgo de afectividad negativa de ansiedad como de depresin. Por su parte el haplotipo S_12 se asocia significativamente con la afectividad negativa medida por el IDER y el STAI, pero no para su comorbilidad. Para el polimorfismo BDNF Val66Met se encontr asociacin para la comorbilidad, pero no para la presencia de afectividad negativa de la ansiedad y depresin como rasgo por separado. Se observ interaccin significativa entre el polimorfismo BDNF Val66Met y el estrs acadmico reportado para la etapa de la infancia para la prediccin de afectividad negativa en el rasgo de ansiedad, depresin y su comorbilidad. Percepcin de estrs acadmico en el ltimo ao interacta con el BDNF Val66Met en la prediccin de la afectividad negativa tanto para la depresin como para su presentacin conjunta con ansiedad, pero no para la ansiedad por s sola. Igualmente se observ una interaccin entre el polimorfismo 5-HT1A receptor C(-1019)G y maltrato infantil para la presencia de afectividad negativa comrbida
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ASPECTOS NORMATIVOS Y DIFERENCIAS CULTURALES DE LA RELACIN APEGO-APOYO SOCIAL

rea - Psicologa de la salud Fras Crdenas, Mara Teresa; Diaz Loving, Rolando Universidad Nacional Autnoma De Mxico
Los procesos relacionados al apego parecen ser una dimensin genotpica humana, cuya magnitud vara en su valor cuantitativo en funcin de la cultura y otras variables. Se llev a cabo un estudio transversal de dos fases que compar la asociacin entre el apego y el apoyo social en dos muestras mexicanas y dos estadounidenses. Los resultados sealan que, a travs de las culturas, la ansiedad del apego predice atribuciones ambivalentes a la conducta altruista de otros, bsqueda constante de apoyo y poca percepcin del mismo, as como una experiencia emocional desorganizada al jugar el papel de receptor. Por otro lado, la evitacin predice atribuciones claramente negativas a la conducta de los otros, renuencia a buscar apoyo en ellos, poca percepcin de ayuda y una experiencia emocional claramente
negativa. Las direcciones de estas asociaciones coinciden con la de otros estudios y confirman que el sistema de apego es un componente normativo de la naturaleza psicolgica humana; sin embargo, la cultura genera variaciones en la magnitud de estas asociaciones. Los coeficientes de regresin del apego sobre las diferentes reas del apoyo social fueron menores en el individualismo; mientras que en el colectivismo se introducen variables adicionales para explicar la conducta social, como las reglas de expresin emocional. Los resultados confirman que en el individualismo la conducta se rige principalmente por las actitudes y otros procesos internos, como la seguridad del apego; mientras que en el colectivismo deben considerarse variables externas como las normas y obligaciones percibidas.
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ASPECTOS PSICOLOGICO E IMPACTO QUE TIENE LA LIPODISTROFIA EN PACIENTES CON VIH/SIDA.

rea - Psicologa social Bello Graterol, Marling Carolina Accion Solidaria
Se estudio el impacto psicolgico de los cambios corporales (lipodistrofia) observados por los mismos pacientes mayores de 18 aos que acudieron al centro de servicios comunitarios de Accin Solidaria y Hospitales del area metropolitana de la Gran caracas entre septiembre de 2008 y Septiembre del 2010. Un total de 200 personas con VIH participaron en este estudio. A todas ellas se les pidi completar una evaluacin que incluy mediciones de depresin y de apreciacion morfolgica corporal. Dicha evaluacin la llevaron a cabo respondiendo a unos cuestionarios. Para medir la depresin se utiliz el cuestionario de Depresion de Beck. Las preguntas sobre los cambios morfolgicos se basaron en el Study of Fat Redistribution and Metabolic Change in HIV Instrument. Se us un anlisis de regresin lineal para examinar la asociacin entre lipodistrofia y depresin. Por otro lado se evaluo la forma como la lipodistrofia habia interferido en algunas areas vitales a traves de un cuestionario diseado para tal fin. Se trabajo grupo control de 200 pacientes que no perciban cambios corporales. La edad media de los participantes con lipodistrofia fue de 40 aos, el 26% eran mujeres y los valores subpoblacionales eran
superiores a 350 clulas/mm3. De igual forma, para el grupo control se consideraron los mismo criterios de inclusin. El 28% de esta poblacin era femenina. Se obtuvo como resultado: Los marcadores medios de depresin fueron ms elevados entre aquellos pacientes que se percibian con lipoatrofia de moderada a severa. En cambio los marcadores ms bajos se obtuvieron entre aquellas personas que no percibian cambios importantes en su cuerpo. La lipoatrofia facial (prdida de grasa en la cara) fue la complicacin que se asoci con los marcadores ms altos de depresin. En sus conclusiones, definitivamente los cambios corporales asociados a la lipodistrofia (lipoatrofia y lipohipertrofia) interfieren en la salud mental de aquellos pacientes que la sufren. Este estudio demostro, que a mayor percepcios de cambios corporales por parte del paciente, mayores complicaciones relacionadas a la depresion y su desenvolvimiento social- os autores del estudio afirman que entre las personas con VIH la lipoatrofia y la lipohipertrofia se asocian significativamente a marcadores ms elevados de depresin, siendo la lipoatrofia la complicacin que ms se relaciona con depresin severa.
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ATRIBUIES DE CAUSAS DO DESEMPREGO E VALORES PESSOAIS

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Gondim, Sonia1; lvaro-Estramiana, Jos Luis2 Universidade Federal Da Bahia; 2Universidad Complutense De Madrid
A pesquisa explorou a associao entre atribuies de causas de desemprego e valores pessoais. Participaram do estudo 205 pessoas empregadas e desempregadas brasileiras. Utilizaram-se as seguintes medidas: escala de atribuio sobre as causas do desemprego baseada no modelo tripartite de Furnham (1982), Perfil de Valores Pessoais (PVQ 21 - verso breve) de Schwartz, includo no European Social Survey (ESS), e questionrio sociodemogrfico. Foram realizados teste t para amostras independentes e anlise da varincia. Desempregados e empregados no diferem
significativamente em relao s atribuies de causas do desemprego. Em relao aos valores, enquanto os desempregados apresentam valores de universalismo e benevolncia, ligados dimenso de autotranscedncia, os trabalhadores empregados apresentam valores de segurana, ligados dimenso de conservadorismo. Finalmente, encontrou-se uma associao significativa entre atribuies fatalistas e valores de tradio e segurana, entre atribuies sociais e valores de tradio, e entre atribuies individuais e valores de estimulao.
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ATRIBUTOS DE FEMINIDAD EN UN GRUPO DE MUJERES VCTIMAS DE VIOLENCIA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Castillo Muoz, Juana; Bennici, Giovanna; Fernndez, Thayeli; Muguerza, Mariana Universidad Central de Venezuela
La presente investigacin explora y describe atributos de feminidad en un grupo de mujeres caraqueas vctimas de violencia. Con un diseo de enfoque en paralelo y muestreo no probabilstico de 30 mujeres, se utiliz MMPI-2 y entrevista estructurada. En el anlisis se utilizan estadsticos de tendencia central y variabilidad para la escala Mf, y categoras por unidad de sentido para la entrevista. La escala Mf se hall dentro del rango esperado, sin embargo se encontr insuficiente para medir feminidad de acuerdo a las 17 categoras generadas cualitativamente. El grupo de mujeres evaluadas se mostr ajustado a los roles sociales tradicionales, actitudes y actividades propuestas en los temes del instrumento como femeninas. Se encontr que las mujeres de estrato ms alto se mostraron ms ajustadas al rol tradicional de gnero y las de menor estrato se presentaron menos apegadas al rol tradicional. Los atributos y definiciones ofrecidos por las participantes en relacin a su construccin de feminidad coinciden con los reportados por mujeres no vctimas de violencia; por lo que en principio, nada habla de una tendencia de las mujeres evaluadas a ser vctimas debido a rasgos de personalidad y rol de gnero. Sin embargo, es relevante resaltar que entre los atributos
otorgados por las mujeres venezolanas desprendidos tanto del estudio de Cabral y Garca (2000) como de la presente investigacin, se encuentran el definir a la mujer como objeto de abuso de poder, malos tratos y violencia, as como la orientacin a la maternidad para su autorealizacin. Del anlisis de contenido realizado de las entrevistas, se desprende que los atributos asociados a la feminidad fueron: la esttica, el rol de gnero, la moral y buenas costumbres, el fenotipo, la delicadeza, la emotividad, las superficialidad, la vulnerabilidad, la fortaleza, la entrega. La correspondencia entre los indicadores resultantes de la escala Mf y los reportados en la entrevista es mnima. La edad y el estrato socio-econmico s afectaron las puntuaciones en la escala Mf. Las mujeres de 20 a 29 aos y de 40 a 50 aos mostraron una fuerte identificacin con el rol tradicional femenino que propone el instrumento, mientras que la mujeres de 30 a 39 aos se observaron ms identificadas con el rol socialmente establecido para los hombres. Asimismo, las mujeres evaluadas pertenecientes al estrato IV se identificaron ms con el rol de gnero masculino, mientras que las de Estrato II y III se reportaron como ms identificadas con el rol de gnero socialmente atribuido a las mujeres.
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ATUAO DA PSICOLOGIA ESCOLAR EM ONG: DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS EM EDUCADORES SOCIAIS

rea - Psicologa Clnica Soares, Pollianna Galvo; Marinho-Araujo, Claisy Maria Universidade de Braslia
A Ps ic olog i a E s c ol a r u m a r e a d e atuao, pesquisa e produo de conhecimento que compromete-se com questes relacionadas ao desenvolvimento humano por meio da mediao em contextos educativos (Guzzo, 2002; Marinho-Araujo & Almeida, 2005). Embora essa cincia esteja vinculada tradicionalmente escola, nas ltimas dcadas, vem se observando um crescente interesse por outros espaos revestidos da funo educacional (Marinho-Araujo & Almeida, 2005). Dentre esses espaos, as organizaes no governamentais (ONGs) de natureza educacional vm ganhando ateno da psicologia por se consolidarem como contextos propulsores do desenvolvimento humano por meio de atividades educativas no formais (Soares, 2008). As ONGs surgem no cenrio brasileiro entre as dcadas de 70 e 80 vinculadas a movimentos sociais que visam ao incentivo de aes direcionadas garantia dos direitos civis, inaugurando espaos que demandam profissionais com atuaes educativas especficas natureza e filosofia institucionais relacionadas ao compromisso social. Esses profissionais tm recebido a denominao de educadores sociais, os quais proveem mediao educativa distinta dos contextos formais de educao. Surgido em meio s emergncias da sociedade civil, o educador social ainda se encontra com um perfil profissional pouco definido para o exerccio competente de sua atuao, principalmente em virtude da falta de formao adequada, tanto inicial como continuada (Caro & Guzzo, 2004). Nessa direo, esse estudo teve como objetivo investigar o perfil de educadoras sociais em um contexto educativo no formal (ONG) na cidade de So Lus MA (Brasil), visando conhecer as possibilidades de mediao da Psicologia Escolar para o desenvolvimento de competncias profissionais prprias a esse trabalho. Os procedimentos da pesquisa foram direcionados
para conhecer a caracterizao desse espao educativo diferenciado e os indicadores de competncias que compunham o perfil profissional requerido para a consecuo das atividades pedaggicas prprias a instituies de natureza no formal. A fundamentao terico-conceitual ancorou-se nos pressupostos da psicologia histrico-cultural do desenvolvimento em articulao com a abordagem por competncia e as reflexes tericas da literatura em Psicologia Escolar. A metodologia escolhida para a construo das informaes, fundamentada na pesquisa qualitativa, foi realizada em duas fases: a primeira etapa, Mapeamento Institucional, efetivou-se pelos procedimentos de Anlise Documental e Observao das Reunies Institucionais; para a segunda etapa, adotou-se o procedimento do Memorial da Trajetria Escolar e Profissional. Participaram do estudo 15 educadoras sociais, sendo a sua maioria de baixa condio socioeconmica e advinda das prprias comunidades onde se situavam os centros de atividades da ONG, localizados em regies perifricas da cidade. Os resultados revelaram que a instituio passava por um momento histrico que demandava uma redefinio das competncias prof issionais das educadoras especficas de contextos de educao no formal, reorientando os recursos necessrios mobilizao de competncias do seu perfil. A Gesto Participativa e a Pedagogia do Acolhimento foram identificadas como as principais diretrizes institucionais que reorganizavam as atividades socioeducativas, envolvendo alunos, famlia e comunidade. Percebeuse que essas proposies diretivas da gesto no estavam exercendo significativa mudana no perfil das educadoras, as quais apresentaram caractersticas ainda relacionadas, predominantemente, s atividades anteriores ressignificao da cultura institucional. As infor maes sinalizaram para um contexto 349
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extremamente propcio atuao e interveno da Psicologia Escolar na mediao do desenvolvimento de competncias profissionais. O psiclogo escolar pode promover aes de assessoria ao trabalho educativo, com vistas ao desenvolvimento de recursos do perfil do educador social. Percebe-se, na abordagem por
competncia (Le Boterf, 1994) em articulao com a perspectiva histrico-cultural, um relevante aporte metodolgico para a atuao da Psicologia Escolar na proposio de um processo formativo permanente e assistido, que privilegie o desenvolvimento de competncias necessrias atuao socioeducativa.
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AULAS EN PAZ: COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PREVENCIN DE LA AGRESIN ESCOLAR

rea - Psicologa educacional Chaux, Enrique1; Castellanos, Melisa2; Chaparro, Maria Paula3; Andrade, Diana1; Bustamante, Andrea4; Jaramillo, Ana Luca5; Molano, Andrs6; Otlora, Mariajose1; Meja, Jos Fernando4 1 2 Universidad de los Andes; ICFES; 3University of Toronto; 4Convivencia Productiva; 5Virginia Tech; 6Harvard University
Para prevenir la agresin y promover la convivencia pacfica en la escuela primaria en Colombia, se dise el programa Aulas en Paz. El programa cuenta con varios componentes implementados desde 2 hasta 5 de primaria. Por un lado, el programa incluye dos componentes universales ofrecidos a todos los estudiantes y sus familias: un currculo (40 sesiones por ao) y talleres para todos los padres de familia (4 al ao). Por otro lado, Aulas en Paz incluye dos componentes focalizados en quienes estn en ms riesgo de problemas de delincuencia y violencia ms adelante en la vida: visitas a los padres del 10% de estudiantes con ms problemas de agresin (4 al ao) y sesiones extracurriculares en grupos de pares conformados por 2 estudiantes con problemas de agresin y 4 prosociales (16 al ao). Aulas en Paz busca promover la capacidad de los estudiantes para manejar constructivamente los conflictos interpersonales y para frenar situaciones de agresin y bullying. Todo el programa se enfoca en el desarrollo de ocho competencias ciudadanas: 1) empata; 2) manejo de la ira; 3) toma de perspectiva; 4) generacin creativa de opciones; 5) consideracin de consecuencias; 6) pensamiento crtico; 7) escucha activa; y 8) asertividad. Las actividades son lideradas por docentes de las escuelas y estudiantes universitarios como parte de sus prcticas pedaggicas. Antes de la implementacin del programa, los docentes y practicantes participan en una formacin de 72 horas que busca promover en ellos las mismas ocho competencias que se desarrollan entre los estudiantes, y promover estilos docentes democrticos que combinen el cuidado en las relaciones y la construccin colectiva de normas y su aplicacin consistente. La ms reciente evaluacin de Aulas en paz fue realizada en 4 regiones de Colombia
con altos niveles de violencia comunitaria relacionada con el conflicto armado entre guerrillas, paramilitares y las fuerzas armadas del Estado. La evaluacin tuvo un diseo cuasi-experimental complementado con anlisis de la calidad de la implementacin basado en filmaciones. En total, 65 salones de 23 escuelas (1908 estudiantes) fueron asignados aleatoriamente a grupos de intervencin o a grupos control y fueron evaluados antes y despus de un ao acadmico. Por diversos problemas logsticos, incluyendo por ejemplo el incumplimiento de algunas secretaras locales de educacin de su compromiso de proveer los materiales para la implementacin, un porcentaje alto de actividades del programa no fueron implementadas durante este ao acadmico. Sin embargo, el anlisis de videos mostr que las que s fueron implementadas y filmadas cumplan con la mayor parte de los criterios de calidad relacionados con los principios pedaggicos del programa. A pesar de las limitaciones en la implementacin de las actividades, los resultados mostraron una disminucin significativa entre los participantes del programa en agresin fsica, agresin verbal y creencias que legitiman la agresin, as como un aumento significativo en comportamiento prosocial y en nmero de amigos, segn reportes de los mismos estudiantes y de sus docentes. Estos cambios no se observaron en el grupo control. No se encontraron diferencias en las medidas de asertividad, empata e interpretacin de las intenciones. Los resultados de la evaluacin sugieren que cambios en el clima del aula asociados con la formacin docente parecen ser cruciales para entender el impacto del programa. Implicaciones para investigacin y poltica pblica sern mencionadas en la presentacin.
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AUTOCONOCIMIENTO DE LAS EMOCIONES Y LA CONSCIENCIA CORPORAL: ESTUDIO PSICOEDUCATIVO

rea - Psicologa educacional Villagrn-Vzquez, Gabina; Ibinarriaga-Soltero, Barbara; Ibinarriaga-Soltero, Ximena; Vanegas-Rico, Mara Cristina Facultad de Psicologa, UNAM
La atencin plena (mindfulness) o atencin hacia s mismo/a, es una prctica que permite el acceso a la mente. Esta habilidad de atender al momento presente, favorece la toma de consciencia, en un sentido autorreflexivo. Esta prctica integra momento a momento la experiencia desde el cuerpo sentido y pensado, utilizando para ello, todos los sentidos: visual, auditivo, olfativo, tctil y gustativo. Y es esta atencin a la percepcin del cuerpo sentido y pensado que permite acceder al autoconocimiento (se refiere a la informacin o saberes que el individuo tiene sobre s mismo), justo cuando las emociones surgen. Las emociones (reaccin automtica del Sistema Nervioso Autnomo) entendidas aqu como una reaccin afectiva intensa, de breve duracin, disparada por estmulos externos (un accidente, una pelea, etc.) o internos (recuerdos, imgenes, etc.), que incluye la valoracin cognoscitiva de la informacin que ingresa, unida a su vez al significado que subjetivamente cada persona le atribuye la experiencia. En el presente trabajo, se informa sobre el resultado del Taller de Autoestudio de las Emociones y Consciencia Corporal, en donde se privilegia la prctica de la atencin plena para favorecer el autoconocimiento, desde una perspectiva de la educacin transformativa: proceso psicoeducativo. El Taller propone la atencin al momento presente donde se ponen en juego la diada reaccionar vs responder. Responder requiere de la toma de consciencia y especialmente responsabilidad. La prctica de la atencin plena implica el desarrollo de una capacidad del ser humano, es a la vez una una herramienta didctica que permite a los individuos reconocer la informacin que proviene de los procesos fisiolgicos y de sus propios procesos cognitivos momento a momento. Esta prctica de la atencin plena es un primer paso para el cuidado y responsabilidad sobre la propia salud, es un primer paso para la autorregulacin, entendida sta como la gestin que los individuos hacen para el logro de su bienestar, en el sentido integrado que la OMS(1949)
propone. El Taller de autoestudio de las emociones es una propuesta psicoeducativa, que integra varios mtodos y tcnicas cuya preocupacin es la integracin entre el cuerpo sentido y el cuerpo pensado entre otras. La propuesta es en cierto sentido original, por la integracin filosfica y prctica didctica de su propuesta: atencin plena al movimiento y quietud corporal; tiene una base donde el individuo toma consciencia de s mismo para participar en cada una de las propuestas. Las tcnicas y mtodos utilizados a lo largo del taller son Hakomi, Feldenkrais, Vegetoterapia y Bioenergtica. La investigacin que se reporta, es el resultado de un trabajo -experimental: pre-post y exploratorio, mediante el cual se busca conocer y comparar los efectos de dos tipos de taller: intensivo vs semestral y su impacto por sexo. Los participantes fueron 110 personas. La duracin de los talleres es de 35 y 56 hrs). Las variables a evaluar son: Respiracin (inhalacin-exhalacin); Frecuencia con la que experimentan las emociones (Miedo, Alegra, Tristeza, Ira/Enojo/Furia y Sorpresa) y los segmentos corporales en donde se ubican stas. La informacin se obtuvo de la aplicacin del Inventario de Percepcin de Consciencia Corporal (IPeCC), desarrollado por Villagrn-Vzquez, Parada-Ampudia, 2009). Se llevaron a cabo los anlisis psicomtricos y anlisis factorial, con lo cual se obtuvieron una dimensin: Emociones Negativas y, un reactivo independiente. Los datos intervalares, se trabajaron con pruebas t(Student) para grupos independientes y para los datos ordinales y nominales, Chi cuadrada. Los resultados indican diferencias estadsticamente significativas entre pre-postest. Las diferencias y las asociaciones significativas encontradas apuntan hacia las comparaciones por tipo de taller y por sexo, en las variables: Respiracin, Emociones Negativas y reactivo independiente. Este tipo de propuesta apoya y alienta el cuidado de la salud surgida desde la consciencia.
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AUTODIAGNSTICO DE COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO DEL PORTAFOLIO PROFESIONAL DE LOS PSICLOGOS

rea - Psicologa de la salud Yaber Oltra, Guillermo Enrique Universidad Catlica Andrs Bello
El modelo del Consejo Nacional de Escuelas y Programas de Psicologa Profesional NCSPP (por sus siglas en ingls), puede emplearse para el desarrollo de competencias profesionales de los Psiclogos en todo el continente americano. A partir del modelo se desarroll un instrumento de autodiagnstico de competencias del profesional de la psicologa que considera ocho competencias. Siete corresponden al modelo de NCSPP: Relacin con el otro; Diagnstico; Intervencin;
Investigacin y Evaluacin; Consultor a y Educacin; Gerencia y Supervisin; y finalmente Diversidad. A esta lista se agreg la competencia de conectivismo informtico. Con este recurso, el profesional de la psicologa puede guiar su desarrollo profesional, documentando su progreso en el desarrollo de estas competencias. Se presentan los resultados de la administracin de este instrumento en estudiantes y profesionales de la psicolog a en Venezuela.
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AUTOEFICACIA Y APROVECHAMIENTO EN MATEMTICAS EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

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Canto y Rodrguez, Jos Enrique1; Drouet Domnguez, Nora2; Burgos Fajardo, Ral Jess2 Facultad de Psicologa, Universidad Autnoma de Yucatn; 2Facultad de Educacin, Universidad Autnoma de Yucatn
A pesar de que en la ltima evaluacin del aprovechamiento en matemticas mostr un ligero avance, Mxico todava ocupa uno de los ltimos lugares entre los pases de la OCDE (2010). Algunas investigaciones han mostrado la gran influencia que las creencias de autoeficacia tienen tanto en la motivacin como en el rendimiento acadmicos. Bandura (1986) define a la autoeficacia como las creencias en la propia capacidad para organizar y ejecutar las acciones requeridas para manejar las situaciones futuras (p. 2). Dada la importancia del rendimiento en matemticas, existe un gran inters en realizar estudios para identificar las caractersticas de la autoeficacia matemtica, definida como las creencias que tienen las personas para realizar con xito operaciones y problemas matemticos. Pajares y Kranzler (1995) encontraron que la autoeficacia matemtica est fuertemente relacionada con la capacidad mental y la solucin de problemas matemticos. Asimismo, Pietsch, Walker & Chapman (2003), Zelding & Pajares (2000), Pajares & Miller (1997) y Pajares (1996) hallaron que la autoeficacia matemtica es un buen predictor de la capacidad que tienen los estudiantes para resolver adecuadamente operaciones y problemas matemticos. Sin embargo, muchos estudios miden la autoeficacia matemtica basndose en pruebas de autoinforme, sin corroborar si los estudiantes pueden realizar correctamente las operaciones y problemas matemticos. Esto ha dado lugar que los estudiantes sobrevaloren su autoeficacia matemtica. Es decir, no juzgan realistamente su capacidad matemtica. Es por esto, que este estudio tuvo como propsito explorar la relacin que existe en los niveles de autoeficacia matemtica percibida y la ejecucin correcta de problemas y operaciones matemticas, as como observar si los estudiantes son capaces de predecir su propio desempeo en una
prueba de matemticas. Participaron un total de 202 estudiantes (47 % hombres, y 53% mujeres) inscritos en los tres grados de una escuela secundaria pblica de la ciudad de Mrida, Yuc., Mxico, durante el ciclo escolar 2010-2011, con una edad promedio de 13.69 (D.E. = 0.93) aos. Fueron seleccionados mediante un muestreo probabilstico estratificado. Respondieron un cuestionario de autoeficacia matemtica, as como ejercicios y problemas diseados ex profeso para el estudio. Cada grado fue dividido en dos grupos, de acuerdo con dos condiciones para resolver los ejercicios de matemticas: a) grupo sin advertencia (GSA), que respondi el cuestionario de autoeficacia matemtica sin saber que posteriormente se le iba a pedir que respondiera los ejercicios con los que evalu su autoeficacia, y b) grupo con advertencia (GA), pues ya saba que al terminar de evaluar su confianza para realizar correctamente cada uno de los ejercicios tendra que resolverlos inmediatamente. Los resultados mostraron que no existe una diferencia significativa entre los estudiantes de diferente sexo con respecto a su autoeficacia matemtica, t de Student (200) = 1.39, p. 164. S se encontr diferencia significativa entre los grupos GSA y GA, t de Student (200) = 2.65, p =.009, observndose que el grupo GSA se percibi con mayor autoeficacia matemtica (M = 25.36, DE = 8.98) que el grupo GA (22. 0.5, DE = 0.69). Aun cuando no se encontr diferencias en la autoeficacia matemtica en estudiantes de diferente grado, se observ una correlacin positiva entre la autoeficacia matemtica percibida y el desempeo en la prueba de matemticas que sirvi para medir la ejecucin, r de Pearson = .56, p = .000. Los resultados se discuten en trminos de la capacidad predictiva de los estudiantes, as como de las acciones que podran hacer los maestros para aumentar la autoeficacia matemtica de los estudiantes de secundaria.
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CAUTOEFICACIA AL TRATAMIENTO EN PACIENTES CON DIABETES TIPO 2: EVALUACIN Y TRATAMIENTO.

rea - Psicologa educacional Del Castillo Arreola, Arturo; Guzmn Saldaa, Rebeca Mara Elena; Solano Solano, Gloria; Garca Meraz, Melissa Universidad Autonoma del Estado de Hidalgo
La transicin demogrfica y epidemiolgica que vive Mxico desde hace unas dcadas ha tenido como consecuencia que enfermedades crnicas, como la diabetes, se encuentren dentro de los padecimientos de mayor prevalencia y sean las causas de mayor mortalidad en nuestro pas. Los factores psicosociales como la autoeficacia al tratamiento son relevantes para prcticamente todos los aspectos relacionados con el manejo de la diabetes. Sin embargo, en Mxico no existen investigaciones que hayan comparado la efectividad entre intervenciones cognitivo-conductuales que involucran a la familia de aquellas que solo trabajan con el paciente para modificar la variable mencionada. La presente investigacin tuvo como objetivo desarrollar y evaluar una intervencin cognitivo-conductual grupal en dadas paciente-familiar y comparar su efectividad con otra intervencin que solo incorpor a pacientes con diabetes tipo 2, para modificar su nivel de autoeficacia al tratamiento. Participaron 36 pacientes con diagnstico confirmado de diabetes mellitus tipo 2 seleccionados de manera no probabilstica intencional en los centros de salud de la Secretaria de Salud de Hidalgo, Mxico. Los pacientes se asignaron aleatoriamente a cuatro grupos
de ocho pacientes cada uno, dos grupos experimentales uno con dadas paciente-familiar y otro solo pacientes, cuya intervencin comenz inmediatamente despus de la evaluacin y dos grupos en fase de espera con las mismas caractersticas cuyo inicio se llev a cabo al final de la intervencin de los primeros dos grupos. Las intervenciones se aplicaron durante 10 sesiones de dos horas cada una. Se compararon las medias antes y despus de la intervencin por grupo utilizando la prueba t de Student para muestras relacionadas, y se utiliz el anlisis de varianza para el anlisis intersujetos. Los resultados revelaron que la mayora de los pacientes mostraron ganancias clnica y estadsticamente significativas en su nivel de autoeficacia al tratamiento al final de la intervencin en cada grupo, sin embargo, no se encontraron diferencias entre los grupos que solo incorporaron a pacientes y los que incluyeron la dada paciente-familiar. A pesar de la importancia del apoyo de la familia en el tratamiento de la diabetes, los resultados sugieren que la incorporacin de familiares a tratamientos psicolgicos puede dar resultados tan efectivos como la inclusin solamente de pacientes en los mismos.
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AUTOESTIMA Y FELICIDAD EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa de la salud Maganto, Carmen1; Garaigordobil, Maite1; Peris I Hernndez, Montserrat1; Maganto, Juana M2 1 Universidad Del Pas Vasco; 2Donostia-San Sebastian
INCLUIR EN SIMPOSIUM: EMOCIONES POSITIVAS EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA (DRA. MESTRE). Este estudio analiza las variables autoestima y felicidad en adolescentes relacionadas con variables psicopatolgicas. La autoestima y la felicidad son indicadores de bienestar psicolgico y actan como factores protectores frente a variables clnicas. Objetivos: a) Analizar las diferencias, en funcin de edad y sexo de: autoestima, felicidad, satisfaccin corporal, perfeccionismo, conciencia introceptiva, ascetismo e impulsividad; b) Comprobar si existen diferencias segn el nivel de autoestima en las variables estudiadas; y c) Confirmar si existen correlaciones entre dichas variables. Se trabajo con 507 participantes de la Comunidad Autnoma Vasca, 51,5% varones y 48,5% mujeres de 14 a 18 aos. Los instrumentos de evaluacin: Escala de Autoestima (RSE. Rosenberg,
1965), The Oxford Happiness Questionnaire (Hills, y Argyle, 2002). La metodologa de la investigacin es descriptiva y correlacional de corte transversal. Los anlisis estadsticos realizados han sido: anlisis de Chi cuadrado de Pearson, anlisis de comparacin de medias T-test, anova y correlaciones bivariadas de Pearson. Los resultados indican que existen diferencias estadsticamente significativas en funcin del sexo. Los varones obtienen puntuaciones superiores a las mujeres en autoestima, pero en felicidad las diferencias entre ambos no son significativas. Se verifica que a mayor autoestima menos perfeccionismo, conciencia introceptiva, ascetismo e impulsividad, y a su vez mayor satisfaccin corporal, percepcin de sentirse interesante, socialmente encantadora y sexy. Se confirman relaciones positivas entre autoestima, felicidad y satisfaccin corporal y correlaciones negativas con las variables clnicas.
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AUTOPERCEPCIN DE LA APARIENCIA FSICA E INSATISFACCIN CORPORAL EN ADOLESCENTES MUJERES

rea - Psicologa positiva
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Moreno, Jos Eduardo1; Werner, Luciana Gabriela2 Ciipme - Uca Paran; 2Universidad Catlica Argentina - Paran
La sociedad nos presenta la delgadez como un valor fundamental y modelo ha alcanzar, asocindola con el xito, la felicidad, etc. (Ogden, 2005). Esto conlleva a que, inevitablemente muchas personas, y en especial las mujeres, estn preocupadas e insatisfechas con su imagen corporal. Todo esto se ve acrecentado en la adolescencia, el cuerpo cambia completamente en la pubertad y esto trae consigo una preocupacin por los cambios y la apariencia fsica. Cash (2004) dir que la adolescencia es una edad difcil para la imagen corporal porque los sentimientos de adecuacin social que aparecen en los adolescentes dependen en parte de cmo piensan que su apariencia fsica es percibida por sus pares. Objetivos. Esta investigacin intenta evaluar: 1- la autopercepcin de la apariencia fsica que poseen las adolescentes mujeres (adolescencia temprana y tarda) de la ciudad de Paran, 2- el grado de satisfaccin/insatisfaccin corporal y deseos de adelgazar; como tambin 3determinar si la autopercepcin de la apariencia fsica, el nivel de satisfaccin/ insatisfaccin con la imagen corporal y los deseos de adelgazar influyen en el nivel de autoestima global. Metodologa .Es una investigacin transversal de carcter descriptivo- correlacional. La muestra, de carcter intencional no probabilstica, estuvo conformada por 150 adolescentes mujeres de la la ciudad de Paran, Entre Ros (Argentina), que concurran al 2 y 6 ao del nivel medio de cinco escuelas. Comprendi a 76 adolescentes de 13 y 14 aos (adolescencia temprana) y 74 adolescentes de 17, 18 y 19 aos (adolescencia tarda). Instrumentos. Para evaluar las variables insatisfaccin corporal y deseos de adelgazar se utiliz el Inventario para la evaluacin de Conductas Alimentarias (I.C.A.), que es una adaptacin y modificacin realizada por Casullo y Prez (2003); del Inventario de Desrdenes Alimentarios (EDI) desarrollado por Garner y Olmstead (1998). Para evaluar
las variables apariencia fsica y autoestima global se utiliz el Perfil de Autopercepcin para Adolescentes de Susan Harter adaptado a la poblacin Argentina por Cecilia Bellizzi (2004). Resultados. La mayora de las adolescentes querran obtener un peso menor al que poseen actualmente, mientas que una cuarta parte se hallara conforme con su peso actual, y slo un 13,3% desearan aumentar. Teniendo en cuenta las frecuencias en los puntajes obtenidos en las escalas de insatisfaccin corporal y deseos de adelgazar, consideramos desde un punto de vista terico, como insatisfechas y con deseos de adelgazar a aquellas que obtuvieron puntajes mayores a 1.5, es decir que observaban estas conductas generalmente o siempre. Resultando que el 27.3% de las adolescentes se encuentran insatisfechas con sus cuerpos; y un 37,3% con intensos deseos de adelgazar. No existen diferencias significativas con respecto a la insatisfaccin corporal y los deseos de adelgazar entre las adolescentes en el perodo de adolescencia temprana con respecto a la tarda, aunque se obtuvieron promedios mayores en la adolescencia temprana. Para evaluar la influencia de la insatisfaccin corporal y los deseos de adelgazar sobre el nivel de autoestima global se procedi a realizar un anlisis de regresin mltiple; obtenindose que la insatisfaccin corporal y los deseos de adelgazar explican el 25,7% de la variacin del nivel de autoestima global. A mayor deseo de adelgazar (Beta= -.250; p=.01) e insatisfaccin corporal (Beta = -.300; p= .003) menor nivel de autoestima global. Conclusiones. Los resultados muestran la significativa preocupacin por el peso corporal de las adolescentes mujeres, la influencia de la insatisfaccin corporal y los deseos de adelgazar sobre el nivel de autoestima global, y que no se observaron diferencias significativas entre las adolescentes tempranas y las tardas en cuanto al grado de insatisfaccin corporal.
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AUTOPERCEPCIN Y PERCEPCIN PARENTAL ACERCA DE LA CREATIVIDAD INFANTIL Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN CREATIVA
rea - Psicologa Evolutiva Krumm, Gabriela Liliana; Lemos, Viviana Ciipme-Conicet; Cipca-Universidad Adventista Del Plata
La creatividad es un sistema complejo en el que interactan diferentes habilidades personales, estilos de pensamiento, personalidad, autoconcepto, inteligencia y variables relacionadas con el contexto social, escolar y familiar (Bournelli, Makri, Mylonas, 2009; Lim y Smith, 2008; Sternberg y Lubart, 1991). En la niez, las evidencias muestran que la relacin entre padres e hijos y las expectativas, valoracin, apoyo y seguridad que los hijos perciben de sus padres, obstaculizan o promueven la creatividad (Cropley, 2006; Davis, 1999; Siegelman, 1976, Torrance, 1981). Dentro de una perspectiva cognitiva, la informacin de la calidad de la relacin entre padres e hijos afecta a las conductas del nio pero en funcin de cmo ste percibe esa relacin (Ausubel, et al., 1954). De esta forma, la relacin entre los padres y los hijos, es un factor esencial en el desarrollo de la personalidad, el comportamiento infantil (Richaud de Minzi, 2002) y en este caso, de la creatividad. En cuanto a la percepcin de s mismo, los estudios muestran que los nios que tienen resultados positivos en relacin al concepto de s mismo en creatividad, presentan una personalidad ms creadora as como conductas ms creativas (Garaigordobil y Berrueco, 2007; Garaigordobil y Prez, 2005). Los objetivos de este trabajo fueron evaluar cmo se percibe el nio y cmo lo perciben los padres como personas creativas y su influencia sobre la produccin creativa en actividades
de papel y lpiz. Despus de obtener el consentimiento informado de los padres, se evalu a 359 nios de 9 a 13 aos, seleccionados de manera intencional, pertenecientes a cinco centros educativos pblicos y privados de las ciudades de Crespo y Libertador San Martn de la provincia de Entre Ros, Repblica Argentina. Todos completaron la batera de dibujos del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT, Torrance, Ball y Safter, 1992), Forma B. Se aplic la Escala de Personalidad Creadora (EPC) de Garaigordobil (2004) en su versin heteroevaluacin a los padres de todos los nios que conformaron la muestra, y la versin autoevaluacin a 157 nios de 11 a 13. Los resultados encontrados muestran que la autopercepcin que tiene el nio sobre su personalidad creadora se vincula con su produccin creativa. As mismo, tambin la percepcin que tiene el padre sobre la personalidad creadora del nio, influye en forma significativa en la produccin creativa del TTCT. Estos datos muestran la importancia que tienen los factores contextuales, en este caso los familiares, en los procesos de formacin del yo en cuanto a competencias y habilidades (Navarro, Toms y Oliver, 2006) que son necesarias para realizar una actividad creadora. Adems evidencian la importancia de que el nio se valore competente para una tarea o actividad y su efecto en el desarrollo de la misma.
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AUTOPERCEPCIN Y RELACIONES INTERPERSONALES EN UN GRUPO DE MUJERES VCTIMAS DE VIOLACIN SEXUAL A TRAVS DEL RORSCHACH
rea - Psicologa Cognitiva Fernndez Godenzi, Adriana Isabel Pontificia Universidad Catlica del Per - Direccin Acadmica de Responsabilidad Social
El presente est udio t uvo como objetivo identificar las caractersticas de la autopercepcin y las relaciones interpersonales de un grupo de mujeres vctimas de violacin sexual. Para alcanzar dicho fin, se aplic el Psicodiagnstico de Rorschach y una encuesta que recogi datos sociodemogrficos de las participantes e informacin relativa a la violacin sexual sufrida. Se encontraron diferencias significativas y altamente significativas entre las mujeres vctimas de violacin sexual y el grupo comparativo en diferentes variables Rorschach que componen tanto el cluster de
autopercepcin (MOR, SumV, (H)+Hd+(Hd)) como el de relaciones interpersonales (GHR, PHR, PER), adems en variables que tienen que ver con la forma de procesar la informacin, el manejo del estrs, as como en el ndice de Depresin (DEPI). Adems se hallaron diferencias significativas en variables propias de la violacin sexual referidas a si la vctima recibi o no apoyo social, si qued o no embarazada producto de la violacin y si tuvo alguna enfermedad o dao fsico visible como consecuencia de la violacin.
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AUTORREGULACIN Y COMPRENSIN DE TEXTOS EN NIOS DE BSICA PRIMARIA.

rea - Psicologa de la salud Latorre Velsquez, Diana Carolina Universidad Pedaggica Y Tecnolgica De Colombia
Se presenta un estudio que tuvo como objetivo determinar la relacin existente entre la autorregulacin como proceso metacognitivo y los niveles de comprensin de lectura en 65 nios y nias de los grados tercero a quinto de bsica primaria. Se diseo una tarea basada en metodologas procedurales (deteccin de errores), en la que se prioriz las acciones de monitoreo y control para la deteccin y correccin de tres tipos de errores insertados semntico, sintctico, pragmtico de tipo local y global, en un texto narrativo. Igualmente se utiliz una prueba de lenguaje diseada por el Instituto Colombiano de Fomento de la Educacin Superior ICFES (2002), para medir los niveles de comprensin de lectura. Dentro de los hallazgos ms significativos se resalta el nivel de confiablidad de la tarea diseada ( de Cronbach =0,82), lo que constituye una fortaleza de la tarea para capturar el proceso de autorregulacin en lnea. Frente al proceso de autorregulacin se encontraron diferencias significativas entre los desempeos de los nios en los fragmentos que componen la tarea, pero no respecto de las variables socio-demogrficas, el error de mejor identificacin fue el semntico contrario a los hallazgos obtenidos en estudios como los de Vergara y Velsquez (1999); Jaramillo, Montaa y Rojas (2006). Con relacin a los niveles de comprensin de lectura, se encontr que los sujetos se distribuyen en los tres niveles de comprensin medidos siendo el nivel B y C el de mejor comportamiento, es decir los sujetos se apropian de informacin explcita del texto y de un significado superficial. La relacin existente entre la autorregulacin y la comprensin de textos es positiva y significativa al .05, lo que permite concluir que a mejor autorregulacin
mejor comprensin del texto, o viceversa. Sin embargo es importante aclarar que la comprensin es un proceso complejo que no puede ser explicado de manera nica por el proceso metacognitivo de la autorregulacin sino que existen otras variables en interaccin que permitira explicarla, se puede decir que efectivamente al tener una mayor habilidad de monitorear y controlar las acciones en lnea durante un proceso de comprensin de lectura si conduce al sujeto a apropiarse con mayor efectividad de la informacin que lee, organiza y representa cognitivamente. La relacin entre autorregulacin y comprensin tambin se evidenci al contrastar las puntuaciones de autorregulacin con los tipos de pregunta de la prueba de comprensin de textos donde la capacidad para autorregular puede conducir a mejorar habilidades particulares especialmente en lo que se relaciona con aspectos semnticos y pragmticos del lenguaje. El estudio pone de manifiesto la importancia que juegan las variables de cambio endgenas lo que le permite a la Psicologa Educativa realizar propuestas que prioricen las variables cognitivas y metacognitivas en la elaboracin de currculos trasversales y no exclusivos del dominio del lenguaje que conduzcan al abordaje de la comprensin de textos ms como un proceso que como un resultado adems de introducir a edades tempranas el diseos de tareas que priorice metodologas que permitan capturar la actividad cognitiva en lnea es decir las metodologas conocidas como on line (Spinillo y Da Rocha, 2007) de forma a analizar como en el contexto educativo funcionan estas metodologas como parte de un entrenamiento.
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AVALIAO DE REPERTRIOS COMPORTAMENTAIS DE BEBS: A INFLUNCIA DE FATORES DE RISCO

rea - Psicologa educacional Tirelli, Renata Ajub; Rodrigues, Olga Maria P. Rolim Universidade Estadual Paulista UNESP
O crescente interesse em compreender o desenvolvimento de bebs at o primeiro de ano de vida tem incentivado novos estudos sobre os fatores que contribuem para o desenvolvimento tpico ou para o atraso no desenvolvimento. Os mesmos podem estar presentes antes, durante e aps o nascimento, podendo resultar em condies prejudiciais ou favorveis ao desenvolvimento do beb. Entre os fatores de risco esto a prematuridade, o baixo peso ao nascer para crianas nascidas a termo e os filhos de mes adolescentes. Um fator de proteo o monitoramento do desenvolvimento infantil durante o primeiro ano de vida a partir da aplicao de escalas de desenvolvimento e a orientao pontual aos pais a partir das defasagens comportamentais observadas mensalmente. O presente estudo foi transversal e pretendeu: a) analisar os desempenhos dos bebs considerando a sua condio (prematuridade, baixo peso, filhos de mes adolescentes e controle); b) identificar comportamentos tpicos em cada rea (Desenvolvimento Motor, Socializao, Cognio, Linguagem e Autocuidado), em pelo menos 60 crianas de cada faixa etria de 1 a 6 meses; c) verificar se existem diferenas na estabilizao, normalizao e aparecimento destes comportamentos entre os meninos e meninas. Participaram da pesquisa 129 bebs que foram avaliados de uma a seis vezes entre o 1 e o 6 ms de vida. Os bebs foram avaliados numa sala para atendimento infantil no Centro de Psicologia Aplicada, da UNESP de Bauru, que contem uma cama alta, mesa, cadeiras e um armrio onde os materiais esto acondicionados. Utilizou-se um Roteiro de Anamnese e protocolos para anotaes do desempenho da criana especficos para as reas de desenvolvimento, adaptados do O Inventrio Portage Operacionalizado (WILLIAMS; AIELLO, 2001), contendo 154 itens (desenvolvimento geral) sendo 13 para avaliao de Linguagem, 18 para Autocuidado, 30 para Cognio,
34 para Socializao e 59 para Desenvolvimento Motor. Os dados referentes aos comportamentos tpicos (estabilizados ou normalizados) para o conjunto dos bebs apontam que, aos seis meses possvel observlos nas cinco reas do desenvolvimento avaliadas e que aumentam gradativamente medida que o beb cresce. Quanto diferena entre os sexos os meninos obtiveram desempenho melhor do que as meninas nas reas de Cognio (2 ao 4 ms), Socializao (2 ao 6 ms) e Desenvolvimento Motor (3 ao 5 ms); enquanto as meninas se destacaram nas reas de Linguagem (2, 3 e 5 meses) e Autocuidado (5 e 6 meses). Considerando a condio de risco, percebeu-se que o grupo de bebs prematuros, quando comparado com o grupo controle, obteve pior desempenho na maioria das reas e meses avaliados, merecendo destaque para reas de Socializao e Desenvolvimento Motor aos 5 e 6 meses, com diferena estatisticamente significativas, assim como o grupo de bebs baixo peso. O desempenho de filhos de mes adolescentes ficou prximo na maioria dos meses e reas avaliadas, superando em alguns momentos o grupo de bebs controle e as anlises estatsticas no apontaram para diferenas significativas entre eles. Os resultados obtidos no presente estudo apontam para a necessidade de estudos pontuais sobre o desenvolvimento de bebs nos primeiros meses de vida. A avaliao do desenvolvimento dos bebs ms a ms possibilita o diagnstico precoce de defasagens comportamentais subsidiando trabalhos preventivos junto a famlias de bebs, principalmente os de risco. So necessrios estudos que apontem para instrumentos fidedignos que possibilitem tal identificao. Alm disso, tais instrumentos possibilitariam a reavaliao sistemtica e peridica garantindo a reviso de procedimentos e a implementao de estratgias mais eficientes de orientao aos profissionais e pais que trabalham com bebs.
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BASIC HUMAN VALUES AND CORE POLITICAL VALUES AS PREDICTORS OF VOTE IN BRAZIL
rea - Psicologa Evolutiva Torres, Claudio; Black, Peter Universidade De Braslia - Instituto De Psicologia
Supported by Italian data, Schwartz, Caprara & Vecchione (2009) argue that political values express basic personal values in the domain of politics. In this series of studies, we assessed whether this was also the case in the very different cultural and political context of Brazil. First, examined whether the structure of basic values provides coherence to a set of core political values, and whether political values mediate the effects of basic values on voting intentions. In a Brazilian adult sample, we measured basic personal values with the PVQ-40 and core political values (CPV) with a scale adapted from Schwartz et al. (2009). Results revealed that the PVQ demonstrated the expected internal structure of basic values and showed systematic differences in value priorities across the Brazilian regions. Exploratory factor analysis of the CPV (PAF extraction method,
and Promax rotation) suggested retaining seven, rather than the eight original CPV factors (traditional morality, civil liberties, law and order, equality, free enterprise, blind patriotism, and military intervention). The second study used a shortened version of the CPV scale, also validated in Brazil, which was administered to a second sample of Brazilians, along a measure of their voting intention in the national 2010 Presidential Election. In the third and last study, participants of the second study were again contacted, and asked which party and candidate they had actually voted, two weeks after the election has taken place. Analyses suggested that CPV express basic personal values and may mediate relations of basic values to political choice. Evidence for the predictive validity of the CPV is also discussed.
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BEM-ESTAR E MAL-ESTAR NO TRABALHO EM ATENDENTES PBLICOS MUNICIPAIS: A QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO EM QUESTO
rea - Psicologa poltica Medeiros, Luiza; Ferreira, Mario Cesar Universidade De Brasilia
Na esfera do governo municipal, a busca pela modernizao dos processos de trabalho no mbito dos servios de atendimento ao pblico coloca em evidncia o papel e a importncia dos servidores pblicos que, nem sempre, so associados a uma conotao positiva. Em muitas situaes ele concebido como a varivel de ajuste, e os problemas efetivos do contexto de trabalho e suas causas so, regra geral, escamoteados pelo discurso muito em voga e, em certa medida, consensual, da ineficincia dos servios pblicos atribuda a quem os desempenha, ou seja, aos servidores. Complexifica essa situao, o dialogo controverso que a prestao de servios pblicos evoca uma vez que se relaciona de forma intensa aos direitos democrticos e a cidadania per se. Questionar uma suposta neutralidade do contexto de trabalho enquanto palco onde se desenrola o atendimento a proposta deste trabalho que tem como objetivo caracterizar a Qualidade de Vida no Trabalho dos atendentes pblicos municipais segundo uma proposta de vis preventivo e, ainda, examinar os elementos do contexto de atendimento ao publico configuradores de vivncias de mal-estar e bem-estar no trabalho. Participaram do estudo 92 atendentes de ambos os sexos que responderam a parte qualitativa do Inventrio de Avaliao da Qualidade de Vida no Trabalho IA_QVT. Os dados foram tratados utilizando o software Alceste. O resultado apontou que o conceito de QVT associou-se a satisfao de atender ao publico (58,97% UCEs), representado pela percepo dos atendentes sobre poder resolver o problema do cidado-usurio que, no caso da presente
investigao, denominado de contribuinte, gostar de conhecer e relacionar-se com pessoas e a utilidade do seu trabalho. O bem-estar no trabalho expresso como condies laborais adequadas (26,92% UCEs). No relato dos participantes, as vivncias de bem-estar no so predominantes, pois as condies de trabalho so verbalizadas como precrias e inviabilizadoras de um atendimento satisfatrio destacando a insuficincia de material de trabalho, o desconforto fsico-ambiental, a inexistncia de qualquer tipo de capacitao e a incua gesto do trabalho. A percepo de mal-estar no trabalho (14,10% UCEs) associou-se a falta de reconhecimento pelo e no trabalho. Os resultados indicam que para os participantes da presente pesquisa a QVT refere-se essencialmente a relao atendente-contribuinte e, mesmo presenciando o no-reconhecimento tanto por parte da instituio quanto por parte da sociedade em geral, os atendentes enfatizaram o aspecto do sentimento de utilidade que a atividade de atendimento ao publico lhes proporciona. Os atendentes tambm revelaram um lado caracteristicamente perverso do contexto de trabalho ao apontar para a precariedade das condies e da organizao do trabalho configurando uma negligncia visvel por parte do governo municipal que vincula-se a uma lgica tecnoprodutivista na qual impera a lgica da produtividade ou mais especificamente da arrecadao. A pesquisa delineou uma agenda de trabalho futura e apontou recomendaes para a transfor mao positiva dos indicadores crticos constatados no contexto organizacional.
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BEM-ESTAR E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO DE TRABALHADORES PBLICOS FEDERAIS BRASILEIROS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Albuquerque, Veruska1; Ferreira, Mrio Csar1; Andrade, Polyanna1; Bosa Daniel, Janana1; Seidl, Juliana1; Antloga, Carla Sabrina1; Igreja Prado, Dborah2 1 2 Universidade De Braslia; Secretaria De Estado De Esporte Do Governo No Distrito Federal
As contradies existentes nos ambientes organizacionais, que obstaculizam e desafiam a competncia dos trabalhadores, traam o perfil do Custo Humano do Trabalho (CHT). Se, do ponto de vista de exigncias externas, o CHT fortemente influenciado pelas caractersticas dos contextos de produo, do ponto de vista interno, as formas de gerir o CHT (estratgias de mediao) esto na origem das vivncias de bem-estar e mal-estar dos trabalhadores. As vivncias de bem-estar e mal-estar no trabalho constituem representaes mentais que o indivduo faz em um dado momento sobre seus estados fsico, psicolgico e social relativos ao contexto laboral no qual est inserido. As avaliaes positivas indicam as representaes de bem-estar enquanto que as negativas indicam as de mal-estar. O enfoque Ergonomia da Atividade Aplicada Qualidade de Vida no Trabalho (EAA_QVT), de cunho preventivo, tem como foco o diagnstico de tais representaes. Nesta perspectiva, as representaes de bem-estar e mal-estar so investigadas com base em cinco fatores: Condies de Trabalho, Organizao do Trabalho, Relaes Scioprofissionais de Trabalho, Reconhecimento e Crescimento Profissional e Elo Trabalho-Vida Social. O objetivo do presente estudo qualitativo apresentar as representaes de bem-estar no trabalho identificadas por servidores pblicos federais brasileiros. Participaram deste estudo 55 servidores que representaram 17 rgos pblicos federais com o seguinte perfil: 49 mulheres e 6 homens; 15 eram formados em Psicologia, 9 em outras reas da Sade, 8 em Servio Social, 7 em Pedagogia e 5 em Administrao. Com relao ao cargo, a maioria (n=36) exercia funes tcnico-administrativas e a mdia de tempo total de servio foi de 17,57 anos (dp=11,6). Com relao ao cargo, a maioria (66%) exerce funes tcnico-administrativas e a mdia de tempo total de servio foi de 17,57 anos (dp=11,6). Os dados foram coletados num contexto de capacitao
intitulada Qualidade de Vida no Trabalho: Diagnstico, Poltica e Programa. Esta capacitao est inserida na Poltica de Ateno Sade e Segurana do Trabalho do Servidor Pblico Federal (PASS) promovida pelo Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto do Brasil. A consigna dada ao grupo nesta atividade foi a de mapear as fontes de bem-estar vivenciadas em suas instituies de trabalho. Os dados foram tratados por meio da anlise de contedo clssica com base nos cinco fatores propostos no modelo terico. Os resultados indicam que as representaes de bem-estar no trabalho esto fortemente associadas as seguintes categorias e temas, ordenadas por ordem decrescente de importncia: (a) categoria Condies de Trabalho (34 verbalizaes) englobando os seguintes temas: condies fsicas, suporte, benefcios, instrumentos, materiais, remunerao; (b) categoria Relaes Scioprofissionais (32 verbalizaes) com cinco temas: relao com pares; relaes com a chefia; comunicao; ambiente social; e relaes com parceiros; (c) categoria Reconhecimento e Crescimento Profissional (30 verbalizaes) com os temas: reconhecimento no trabalho; e crescimento profissional e, por fim, (d) categoria Organizao do Trabalho (26 verbalizaes) com os seguintes temas: gesto do trabalho; trabalho prescrito e normas; controle; tempo; autonomia e execuo do trabalho; (e) a categoria Elo Trabalho-Vida Social (24 verbalizaes) com quatro temas: sentido do trabalho; socializao; vida pessoal; e servio de assistncia. Ao identificar as principais fontes de bem-estar no trabalho, os resultados permitiram aos participantes: (a) compreender a aplicao do modelo terico de referncia para o diagnstico de QVT; (b) associar a noo de bem-estar com suas bases empricas; (c) delinear uma experincia de referncia visando o diagnstico em situaes similares de seus rgos de origem tendo em vista a necessidade de formulao de polticas e programas de QVT.
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BIENESTAR PSICOLGICO Y APOYO SOCIAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE NIVEL GRADUADO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Rosa Rodriguez, Yarimar; Quiones Berrios, Areliz; Maldonado Pea, Yazmn Universidad de Puerto Rico
El bienestar psicolgico se def ine como el desarrollo de las capacidades y el crecimiento personal, donde el individuo muestra indicadores de funcionamiento positivo (Daz, et. al., 2006). Este se ha examinado desde un modelo de integracin terica que incluye seis dimensiones: auto-aceptacin, relaciones positivas con otros/as, autonoma, dominio del entorno, propsito en la vida y crecimiento personal (Ryff, 1989). El sentido de bienestar psicolgico que experimentan los/ as estudiantes universitarios/as pudiera ser un elemento significativo para logro exitoso de sus metas personales y profesionales. No obstante, los/as estudiantes universitarios/as experimentan una serie de estresores que han sido organizados en cuatro niveles principales: personal, acadmico, social y sistmico (Pancer y colaboradores, 2004). Los/as estudiantes de universitarios experimentan un sin nmero de responsabilidades y exigencias acadmicas tales como: exmenes, trabajos, presentaciones, excesiva cantidad de material para estudiar, distribucin de su tiempo en mltiples actividades, entre otras (Feldman y colaboradores, 2008). La escuela graduada (posgrado) puede convertirse en un ambiente agobiante y estresante para los/as estudiantes, debido al tiempo y los compromisos personales que sta exige. Por tanto, el nivel de bienestar psicolgico de los/as estudiantes graduados/as puede verse afectado como consecuencia de los diversos estresores. Algunas investigaciones sugieren que una provisin adecuada de apoyo social ayuda a los/as estudiantes a manejar el estrs de la vida universitaria y prosperar en la
universidad (Pancer y colaboradores, 2004). El apoyo social podra significar un elemento central para la adaptacin exitosa de la vida universitaria y para el bienestar psicolgico de los/as estudiantes universitarios. Este consiste en una serie de mbitos que incluyen apoyo emocional, valoracin y afirmacin, asistencia de informacin, intimidad, comodidad y afecto fsico (Hale y colaboradores, 2005). Los principales recursos de apoyo social para los estudiantes graduados son sus familiares, sus compaeros y la facultad de sus programas acadmicos. Los/as participantes del estudio son reclutados/as voluntariamente y por disponibilidad en el Recinto de Ro Piedras de la Universidad de Puerto Rico. Se recluta una muestra de estudiantes de las escuelas graduadas en las siguientes facultades: Ciencias Sociales, Educacin, Ciencias Naturales, Administracin de Empresas, Humanidades, Arquitectura y Escuela de Derecho. Los/as participantes son reclutados de manera voluntaria durante los horarios de los cursos y en determinados espacios de socializacin de los/ as estudiantes. stos completan un cuestionario autoadministrado que evala la relacin entre apoyo social y bienestar psicolgico de los/as estudiantes graduados mediante el uso de escalas likert (bienestar psicolgico y apoyo social) y preguntas cerradas. Se discutirn los resultados en trminos de la relacin entre apoyo social y bienestar psicolgico de los/as estudiantes graduados/as, utilizando como marco de referencia las seis dimensiones desarrolladas por Ryff (1989).
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BIENESTAR PSICOLOGICO Y ESTADO DE SALUD DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa positiva Rosa Rodriguez, Yarimar; Quiones Berrios, Areliz Universidad de Puerto Rico
La investigacin sobre la percepcin del bienestar psicolgico (BP) ha ido en aumento en los ltimos aos. En trabajos con estudiantes universitarios se ha encontrado una relacin entre ste y el rendimiento acadmico (Soria, Martnez, Esteve, Gumbau, & Gumbau, 2005) y con los estilos de vida(Amaya & Gaviara Gmez, 2007). Por otro lado, es muy poco lo que se sabe sobre la relacin de la percepcin del BP y la salud general de estudiantes universitarios. Esta investigacin tiene como propsito estudiar la percepcin que tiene un grupo de estudiantes sobre su bienestar psicolgico y la evaluacin que realizan sobre su estado de salud general. La auto-evaluacin de salud percibida se define como la evaluacin que hacen las personas sobre su estado fsico. Esta evaluacin es subjetiva y toma en consideracin los valores personales sobre la salud-enfermedad de la persona (Piko, 2000). Utilizamos como marco de referencia el modelo multidimensional de
Ryff (1989) en donde se identifica un continuo positivonegativo del BP desde seis dimensiones (auto-aceptacin, relaciones positivas con otros, autonoma, dominio del entorno, propsito en la vida, y crecimiento personal). Los/as participantes del estudio son estudiantes de pre grado y post grado reclutados por disponibilidad. Estos responden un cuestionario auto-administrable que incluye varias escalas, entre ellas la Escala de Bienestar Psicolgico de Ryff (Diaz et al., 2006) y la Escala de Salud General de Estudiantes, desarrollada por el equipo de investigacin. Se presentarn los resultados sobre los niveles de BP , y auto-evaluacin de salud percibida de esta poblacin. Adems, discutiremos un modelo de la relacin entre las dimensiones de BP, salud percibida y componentes especficos de este constructo. Se discutirn las implicaciones de los resultados para el trabajo de prevencin e intervencin en contextos universitarios.
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BIENESTAR PSICOLOGICO, SUBJETIVO Y SOCIAL EN MUJERES VCTIMAS DE VIOLENCIA DE GNERO

rea - Psicologa de la salud Amars Macas, Mara Del Carmen; Acua Reyes, Estefany Paola Universidad del Norte
Cerca de 20.000 mujeres americanas mueren al ao asesinadas, a causa de la violencia intrafamiliar. Actualmente se est registrando un caso de maltrato cada 8 horas (OPS, 2007). En Colombia una mujer es asesinada cada cuatro das por su pareja y en Barranquilla las cifras no dejan de ser alarmantes, de acuerdo a un informe de la alcalda y el Instituto de Medicina legal (2009), semanalmente 21 mujeres son maltratadas con lesiones graves causadas por su pareja. Estas cifras no solo nos deben llevar a reflexionar sobre como la violencia de gnero viola los derechos humanos, dejando incontables mujeres viviendo con dolor y temor (ONU, 2006) sino que nos exige intervenir potencializando las estrategias de afrontamiento que les permiten a las mujeres enfrentar esta problemtica y promover su bienestar. Teniendo en cuenta este panorama el Grupo de investigacin GIDHUM, de la Universidad del Norte, en conjunto con la Universidad Autnoma de Madrid y la Universidad Simen Caas de El Salvador, ha llevado a cabo investigaciones cuantitativas y cualitativas en torno al trauma, fatalismo, bienestar y la construccin de estrategias de intervencin psicosocial en mujeres vctimas de violencia de gnero (Amars, Abello, Buelvas, Turizo, Santamara & Acua, 2009; Amaris & Acua, 2009; Santamara, 2009; Barraza, Cantillo & Castao, 2008). Dentro del marco de este proyecto transcultural se llev a cabo una investigacin cualitativa en el barrio Loma Roja de la ciudad de Barranquilla, donde a partir de la vivencia de las mujeres que se reconocen como vctimas de violencia de gnero, el modelo completo de salud de Keyes (2005), y los planteamientos en torno al bienestar de Ryff (1989) Diener (2000) Keyes (1998), tena como objetivo principal el reconocimiento de elementos de bienestar psicolgico, subjetivo y social que les permiten a las mujeres vctimas de violencia afrontar
este flagelo y superar las adversidades a pesar del trauma ocasionado y las condiciones de vulnerabilidad, no solo por la situacin de pobreza, sino tambin por ser vctimas del desplazamiento forzado. Las tcnicas de recoleccin de datos utilizadas fueron: grupos focales, talleres, entrevistas individuales y la observacin directa. Este proceso de recoleccin-anlisis-devolucin y el contacto directo y prolongado con la comunidad permiti identificar a partir de las categoras emergentes que a pesar del trauma generado, las mujeres vctimas de violencia buscan sentirse bien consigo mismas, haciendo evaluaciones positivas que les ayudan a fortalecer la confianza en sus capacidades y les permiten afrontar las adversidades aun siendo conscientes de las propias limitaciones y las de su entorno. Se proponen metas a corto y largo plazo, predominando la bsqueda de calidad de vida para su familia en especial la de sus hijos quienes se convierten en su fuerza y motivacin para salir adelante. Estos resultados fueron lo contrario a lo que se esperara ya que los agresores en Loma Roja, ms que mantener el control a travs de la violencia fsica lo hacen a travs del debilitamiento del yo de las mujeres, buscando infundir en ellas el terror y la indefensin, subvalorndolas y hacindolas sentir que no valen nada y que sin ellos no son capacees de realizar nada en la vida. Aunque el bienestar social, es el ms afectado por los sentimientos de desconfianza en el mundo, logran establecer relaciones de amistad en su entorno y buscan apoyo y seguridad en las redes familiares e institucionales. Es el reconocimiento y la potencializacin de estos elementos de bienestar los que les permiten a las mujeres poner en funcionamiento estrategias saludables y adaptativas determinantes para romper con el ciclo de violencia y promover niveles de bienestar a pesar del trauma psicosocial ocasionado por este tipo de violencia.
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BIENESTAR SUBJETIVO EN MUJERES QUE EJERCEN LABORES MASCULINAS

rea - Psicologa Comunitaria Avendao Alarcn, Sergio Fernando; Miranda Palacios, Sussan; Bahamondes Cvietkovic, Makarena; Estrada Goic, Cladia Andrea Universidad de Magallanes
La postmodernidad ha implicado para occidente cambios sustantivos en las actividades laborales y en las funciones profesionales que histricamente han estado tradicionalmente adscritas a hombres y mujeres. Ello viene aparejado a una transformacin en las creencias y expectativas compartidas con respecto a los roles de gnero as como respecto de la naturaleza simblica de la femeneidad y masculinidad. Consecuentemente, el ejercicio de una actividad laboral no tradicionalmente asociada al gnero de los sujetos, constituye un fenmeno de consecuencias psicolgicas poco investigadas. En este sentido, el presente estudio aborda la relacin existente entre la percepcin de discriminacin, en el caso ejercerse actividades
laborales poco tradicionales y los niveles de bienestar psicolgico subjetivo. Participaron 81 mujeres que se desempean en trabajos considerados tradicionalmente como de orden masculino. El muestreo fue no aleatorio intencionado. Se utilizaron cuestionarios para medir tanto el bienestar psicolgico como la percepcin de discriminacin. Los resultados sealan la existencia de una asociacin negativa entre ambas variables, es decir, que el aumento en la percepcin de discriminacin se acompaa de un descenso en los niveles de bienestar y viceversa. Se discuten estos resultados en trminos de los costos emocionales de esta puesta en crisis de los roles tradicionales y sus diferentes implicancias.
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BIENESTAR SUBJETIVO Y ESTILOS DE AFRONTAMIENTO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa positiva Villamil Benitez, Ilse Cecilia Universidad Pontificia Bolivariana Bienestar Subjetivo Y Estilos De Afrontamiento De Estudiantes De Primer Ao De La Escuela De Ingeniera Y Arquitectura De Upb Montera. Ilse Villamil Benitez, Docente Facultad De Psicologia, Universidad Pontificia Bolivariana Montera Ilse.
com Esta investigacin tiene como objetivo identificar los estilos de afrontamiento utilizados por los estudiantes de primer ao de la UPB Montera y as mismo determinar el grado de bienestar subjetivo de los mismos; de esta manera se pretende establecer las diferencias en el uso de los estilos de afrontamiento y bienestar subjetivo a partir de las variables programa de seleccin y gnero. Su importancia reside en que el afrontamiento forma parte de los recursos psicolgicos de cualquier individuo, y es una de las variables personales declaradas como participantes en los niveles de calidad de vida percibida, a la cual se atribuye un gran valor e importancia en las investigaciones sobre la calidad de vida y el bienestar psicolgico, ms aun cuando de quien se habla es de jvenes universitarios; esta situacin conduce a preguntarse Cul es el grado de bienestar subjetivo y los estilos de afrontamiento que ms utilizan los estudiantes de primer ao de las escuela de ingeniera y arquitectura (arquitectura, ingenieras: sanitaria y ambiental, civil, electrnica, mecnica, agroindustrial e informtica) de la Universidad Pontificia Bolivariana?; es por ello que se espera que esta investigacin sirva de base para evaluar el manejo que hacen los jvenes ante las diversas situaciones que enfrentan en su vida, especialmente de la universitaria. Las variables estudio son el bienestar subjetivo(1) y estilos de afrontamiento. El bienestar subjetivo entendido como la valoracin del individuo de su propia vida en trminos positivos. Los estilos de afrontamiento(2) forman parte de los recursos psicolgicos de cualquier individuo. Para ello se aplic la escala bieps-j (jvenes adolescentes) de mara Martina casullo (2002), la cual evala cuatro dimensiones: Aceptacin/Control, Autonoma, Vnculos
Y Proyectos; as mismo se emple el inventario de estilos de afrontamiento (Flrez, l. (1993), el cual evala: estilo centrado en la solucin de problemas, estilo centrado en la bsqueda de soporte social, estilo fantasioso, el estilo autoculpable y el estilo evitativo. La muestra poblacional, estuvo conformada por la totalidad de los estudiantes de primer ao de las escuelas de ingeniera y arquitectura correspondientes a 64 estudiantes. El estudio de tipo descriptivo, permiti identificar los estilos de afrontamiento utilizados por los estudiantes de primer ao y as mismo determinar el grado de bienestar subjetivo de los mismos. En trminos generales se encontr que la mayora de los jvenes universitarios utilizan el estilo de afrontamiento solucin de problemas, de la misma manera presentan puntuaciones altas en relacin a la dimensiones del bienestar subjetivo. BIBLIOGRAFA 1. Calidad de vida y felicidad: no es exactamente lo mismo. Tomado de http://www2.eur.nl/fsw/research/veenhoven/ Pub2000s/2001e-fulls.pdf 2. Lazarus 1993; cit por A.E. lopez, 1999. 3. Relacin entre estilos y estrategias de afrontamiento y bienestar psicolgico en adolescentes. Tomado de http://www.psicothema.com/pdf/733.pdf 4. Cuadra L., Hayde; Florenzano U., Ramn. El bienestar subjetivo: Hacia una psicologa positiva, Revista de psicologa de la Universidad de Chile (2003). Vol XII, N 1, Pg. 84. 5. Flrez, L. (1993). La evaluacin del estilo de afrontamiento. Boletn de la Asociacin Colombiana de Psicologa de la Salud, Ao 2(1), 7-9.) 6. Inventario de estilos de afrontamiento (Flrez, L. (1993). La evaluacin del estilo de afrontamiento. Boletn de la Asociacin Colombiana de Psicologa de la Salud, Ao 2(1), 7-9.) 7. Escala Bieps- J (Jvenes Adolescentes) de Mara Martina Casullo (2002)
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BIENESTAR Y PROCESOS DE ESTRES EN PERSONAS CON DIABETES MELLITUS TIPO 2

rea - Psicologa positiva Arita Watanabe, Beatriz Yasuko; De La Herran Garcia, Jorge Alberto Universidad Autnoma De Sinaloa
En Mxico, la diabetes mellitus est entre las primeras causas de muerte, representando adems la primer causa de ceguera, de insuficiencia renal crnica y de amputacin de extremidades inferiores (Consejo Nacional para las personas con discapacidad, Mxico, 2007). El proceso de ajuste al tratamiento de las personas diabticas transita por diversos periodos de tensin emocional a lo largo del desarrollo y control de la enfermedad, situacin que es para toda la vida. El control de la diabetes requiere educacin y automanejo. Entonces, el estrs de adaptacin se vuelve crnico tambin, provocando sntomas y malestares que acompaan a la enfermedad. El estudio busc valorar la autopercepcin de la vida de diabticos y no diabticos, considerando la creencia de capacidad para enfrentar la vida, el bienestar psicolgico y personal as como los sntomas de estrs y la ansiedad rasgo. participantes: poblacin general, 1,200 personas residentes de la zona urbana de Culiacn con un muestreo probabilstico polietpico. poblacin diabtica, 82 personas que padecen diabetes mellitus Tipo 2 por lo menos desde hace tres aos, submuestra con el mismo sistema aleatorio. Instrumentos: escala de creencia de capacidad, escala de bienestar personal, well-being index, inventario de sntomas de estrs e inventario de ansiedad rasgo. Resultados. El deterioro de la salud es evaluado ms alto por los diabticos comparados con la poblacin general; la creencia de capacidad y
el bienestar personal presentan niveles ms bajos en los diabticos. 13.5% de las personas con diabetes presentan niveles medios de sntomas de estrs y 91.3% de ansiedad rasgo, se sienten deprimidas, presentan explosiones de coraje, insomnio y fatiga. Conclusiones y recomendaciones. La promocin de la salud como eje fundamental de la poltica pblica del Sector Salud en Mxico esta incrementndose al ir tomando conciencia del futuro no muy alageo, donde la obesidad y la vida sedentaria estn incrementando situaciones de enfermedad. La carta de Otawa (1986) expedida hace veinticinco aos, enfatiza como estrategias, la creacin de ambientes favorables para la vida y el reforzamiento de las capacidades para la accin comunitaria, buscando el desarrollo de aptitudes personales favorables a la salud en el marco de una reorientacin de sus servicios. En ese sentido, considerando los resultados obtenidos, las personas diabticas se perciben con menor bienestar y sobre todo con menor capacidad para enfrentar la vida. Entonces, las creencias en torno a la enfermedad debern ser analizadas desde las atribuciones que las personas implicadas manejan ante su enfermedad; tambin desde la informacin que llega del sector salud a travs del mdico familiar y del manejo de la informacin en la propia comunidad de adscripcin. Asimismo, el papel del apoyo familiar tanto en lo relativo a cambios alimenticios como en el apoyo emocional ante la enfermedad.
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BIENESTAR, ESTILOS PARENTALES Y APEGO: COMPARACIN ENTRE MXICO, ESPAA, GUATEMALA Y CHILE
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Frias Cardenas, Maria Teresa1; Alonso-Arbiol, Itziar2; Mendia, Rafael E.3; Perdomo, Cristina3; Spencer, Rosario4 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO; 2Universidad del Pas Vasco; 3Universidad Rafael Landivar; 4Universidad de Talca
El xito de la teora del apego sugiere que es un marco de referencia til para entender las relaciones interpersonales de los individuos; sin embargo, los conceptos de esta teora estn profundamente arraigados en la perspectiva individualista, por lo que es necesario reanalizarla a la luz de la cultura. Las experiencias de apego tempranas producen un efecto estable sobre el bienestar subjetivo de los individuos. Suponemos que esta influencia vara en funcin del sexo de los individuos, del sexo de los padres y de la cultura dentro de la cual se desarrollan. Una relacin positiva con los padres genera un sentido de seguridad del apego, asociado con altos niveles de bienestar. Un estilo de crianza generalmente negativo tanto del padre como de la madre predice componentes cognitivos y emocionales del bienestar subjetivo de los hombres; mientras que el bienestar subjetivo de las mujeres se asocia con aspectos ms particulares, como el control de la madre y la calidez del padre. Si bien la seguridad del apego se relaciona con competencia social, la definicin de dicha competencia vara a travs de los grupos culturales. Desde la perspectiva occidental individualista incluye
autonoma, independencia y capacidad para regular las emociones negativas; sin embargo, la dependencia coadyuva a la satisfaccin de las necesidades del grupo y conserva la armona entre sus miembros, meta principal de las sociedades colectivistas. El presente estudio, realizado con estudiantes universitarios de primer ao provenientes de Mxico, Espaa, Guatemala y Chile, emple escalas de auto-reporte sobre bienestar subjetivo, prcticas de crianza y estilos de apego. A travs de un anlisis de covarianza se analiz interaccin de estas variables con al pas de pertenencia, bajo la creencia de que, si bien los cuatro pases han sido definidos tpicamente como colectivistas, muestran diferentes ndices de desarrollo; acceso a recursos, y tasas de fertilidad; todas variables involucradas con la seguridad del apego. Los resultados se discuten en trminos de las influencias individuales y ambientales que afectan el sentido de seguridad y sugieren que el sistema de apego es un componente central de la naturaleza psicolgica humana, que si bien es afectado por una variedad de condiciones ambientales, se mantiene estable en su estructura y componentes fundamentales.
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BISEXUALIDAD: MS ALL DE UN COMPORTAMIENTO

rea - Psicologa social Galvis Aldana, Jahir Moises IDPAC
A partir de una recopilacin de 16 textos fsicos, tres escritos electrnicos y 119 resmenes de artculos acadmicos, seleccionados luego de delimitar una bsqueda preliminar en bibliotecas, el buscador Google y bases de datos de artculos electrnicos, propongo el anlisis diferenciando los estudios acerca de bisexualidad de los escritos que abordan el concepto, directa o indirectamente, y desarrollo el anlisis de los contenidos de estos trabajos seleccionados. La compilacin expone el difcil acceso y la escasa existencia de materiales que aborden el tema acadmicamente. El anlisis de los escritos revela que el desarrollo del trmino bisexual se ve ligado al estudio de la sexualidad humana desde sus inicios, tanto en sus corrientes mdicas como psicolgicas, y que a travs del tiempo las definiciones mdicas del trmino han preponderado en la conceptualizacin de la persona bisexual. En la dcada presente el trmino
toma nueva vigencia y busca ser restituido como una forma saludable de ser humano. El anlisis de los estudios acadmicos muestra como el tema ha sido tratado desde diferentes dimensiones, como lo es su relacin con la salud mental de la persona, el anlisis desde la orientacin sexual e identidad de gnero, su trato al interior de la prctica psicolgica, la investigacin del comportamiento bisexual, la investigacin de las actitudes, su relacin con riesgos a la salud, entre otras, y la proyeccin de nuevas perspectivas de estudio a partir del anlisis independiente de la bisexualidad. Considero las implicaciones del trabajo de este tema de manera diferencial, como punto de partida para un entendimiento ms amplio de la sexualidad humana a partir de un concepto que ha sido poco explorado y que cuyos descubrimientos no han sido propiamente difundidos en la comunidad especializada o general.
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BOURNOUT ESTUDIANTIL ALUMNOS DE MEDICINA UNIVERSIDADES DEL SINU Y JUAREZ MEXICO. DIANA ALEJANDRA MALO SALAVARRIETA
rea - Psicologa social Malo salavarrieta, Diana Alejandra Univers idad del SINU Elias Bechara zainum seccional Cartagena
Las instituciones de educacin media superior y superior suelen ser lugares altamente estresantes; en dichas instituciones los alumnos no solamente construyen aprendizajes, sino que se enfrentan de manera cotidiana a una serie de demandas (p. ej. evaluacin del maestro, la sobrecarga de trabajo, etc.) que, bajo su propia valoracin, se constituyen en estresores al considerar que dichas demandas desbordan sus posibilidades de respuesta. Esta situacin, cuando es prolongada, puede conducir al Sndrome de Burnout. Esta escenario, presente en la mayora de nuestras universidades, se observa de manera ms palpable en las carreras de medicina que
normalmente se caracterizan por una sobrecarga de trabajo y una gran presin por parte de los docentes; en ese sentido, las escuelas o facultades de medicina, al ser instituciones que generan un gran estrs en sus alumnos, suelen provocar en ellos la presencia del Sndrome de Burnout. El estudio del Sndrome de Burnout se justifica por que su presencia en nuestros estudiantes conduce a que presenten un bajo nivel de bienestar subjetivo y un pobre desempeo; estas dos situaciones no solamente provocan malestar o sufrimiento en el estudiante sino tambin pueden ocasionar el abandono de los estudios.
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BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA CON DIFERENTE JORNADA LABORAL

rea - Psicologa educacional Ortega Herrera, Maria Erika; Ortiz Viveros, Godeleva Rosa Universidad veracruzana
La investigacin sobre la influencia del trabajo en la salud ha generado especial inters y ms cuando el actor principal es la mujer, ya que si bien es cierto est ha trabajado siempre en el hogar, su incursin al mercado laboral la pone en riesgo tanto a nivel individual como psicosocial al entrar en juego los roles de gnero que la misma sociedad asigna y que desafortunadamente, crea una distribucin desigual entre hombres y mujeres. Ante esta situacin surge entonces la doble y triple jornada laboral, ya que no tan slo la mujer tiene como responsabilidad su trabajo laboral remunerado sino que adems tiene que seguir cumpliendo con las tareas domsticas (cocinar, limpiar la casa, la ropa o cuidar de los hijos y del marido). Si bien es cierto que la mayora de los estudios coincide en sealar que el estado de salud de las mujeres con un trabajo remunerado es mejor que el de las amas de casa, atribuido al efecto beneficioso que permite ampliar los recursos y compensaciones incluyendo fuentes alternativas de autoestima, control y apoyo social (Rohlfs y Artazcoz, 2009), tambin es cierto, que la multiplicidad de roles han favorecido un sometimiento extremo a situaciones generadoras de estrs al combinar el cumplimiento de responsabilidades en el trabajo y el hogar simultneamente lo que da lugar a una sobreexigencia a sus capacidades para cumplir con todas las actividades a realizar y la sensacin de ser sobrepasada por las mismas con el consecuente agotamiento (Benevides, Moreno, Garrosa y Hernndez, 2002; Quinceno y Vinaccia, 2007). En este sentido, el objetivo de este estudio fue conocer el nivel en el que se presentan las dimensiones: agotamiento emocional y realizacin personal del Sndrome de Burnout, la sobrecarga percibida, la sintomatologa asociada al estrs y la manera en como perciben su estado general de salud las amas de casa que laboran en jornadas: nica, doble o
triple. Es un estudio correlacional-causal no experimental con diseo transversal. Instrumentos: cuestionario de datos generales, subescalas de Agotamiento Emocional y Realizacin Personal del MBI, Cuestionario General de Salud (GHQ-30), Inventario de Sintomatologa asociada al Estrs (ISE) y Escala de Carga Percibida de Zarit en una muestra de 401 amas de casa mexicanas. Resultados. El promedio de edad de las amas de casa fue de 41 aos, oscilando las edades entre 16 y 78 aos. En los tres tipos de jornada puntuaron un nivel medio de burnout y de sntomas asociados al estrs, adems de percibir su salud como grave; en cuanto a sobrecarga percibida las amas de casa con jornada nica y doble percibieron una carga leve a diferencia de las amas de casa con triple jornada quienes no reportaron percibir carga. En relacin a las correlaciones realizadas se encontraron relaciones positivas entre la intensidad de la jornada con la presencia de Burnout (p-level 0.05206), con la baja realizacin personal (p-level 0.02571), con la percepcin de salud (p-level 0.001) y con la sobrecarga percibida (p-level 0.000077). Conclusiones. An cuando la dimensin de agotamiento emocional no correlacion significativamente con la intensidad de la jornada laboral de las amas de casa de este estudio, si mostraron porcentajes elevados de desgaste emocional, situacin que sumada a la baja realizacin personal, la percepcin de sobrecarga y la valoracin negativa que las mujeres hacen de su salud. Estos resultados sugieren el diseo de programas remediales dirigidos al aprendizaje y construccin de estrategias para lidiar con el estrs. Por otro lado, se sugiere el estudio de constructos como lo es la personalidad resistente para probar su efecto modulador ante el estrs y sobre todo para el diseo de programas preventivos de sobrecarga percibida y su impacto de tipo somtico.
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BURNOUT EM PROFESSORES : ARTICULAO DAS PSICOLOGIAS CLNICA E DO TRABALHO

rea - Psicologa de la salud Ione, Vasques-Menezes Universidade Salgado De Oliveira-Universo
Os problemas da sade do trabalhador se estabelecem na interao sujeito-trabalho, ou seja, na relao entre a dinmica e a experincia do sujeito com a organizao, a estrutura e o relacionamento com o trabalho. As questes referentes sade psquica do trabalhador tm sido estudadas, na maioria das vezes, como pertencentes a dois territrios diferentes e independentes, em que, de um lado, a psicologia do trabalho e das organizaes se esquece do sujeito singular, e por outro lado, a psicologia clnica se afasta do trabalho. Nesse embate, sutil e silencioso, deixamos de perceber o que temos em comum: o distrbio e a etiologia do distrbio, a multi e a concausalidade, e, por fim, a doena, a sade e, principalmente, a riqueza da experincia subjetiva do sujeito. Este trabalho partiu da anlise da ausncia do sujeito singular nas reas que demandam ateno sade do trabalhador. Est centrado na preocupao com a sade do trabalhador e no afastamento do sujeito de seu prprio sofrimento conforme evidenciado na literatura sobre Burnout em professores. A literatura sobre professor quer se referindo a sua formao, quer relatando pesquisa e interveno segue essa lgica. O professor visto e discutido como um sujeito indefinido, destitudo de sentimentos e sensaes. Apresentado como um ser genrico e coletivo atuante em uma atividade rica em desafios e sofrimento, completa e impossvel de ser controlada. Os estudos desenvolvidos que buscam entender o sofrimento desses profissionais partem de uma proposta coletiva, substituindo mais uma vez o sujeito singular pelo sujeito indefinido da categoria profissional. Os estudos sobre burnout em professores desenvolvidos nas
ltimas dcadas comprovam essa realidade. Entendemos sade do trabalhador sob um modelo multideterminado onde fatores objetivas e subjetivas da relao do sujeito com o trabalho so importantes e esto entre aqueles possveis deflagradores do processo de sofrimento no trabalho. Desta forma, fazendo uso de uma metodologia que integra esses fatores na anlise do sujeito singular buscou-se uma viso mais aproximada do fenmeno de adoecimento/sofrimento no trabalho atravs do burnout. Este trabalho utilizou metodologia qualitativa com entrevistas com professores da rede pblica com comprometimento em pelo menos dois fatores de Burnout. Adotou para anlise das entrevistas um modelo clnico que incluiu a categoria trabalho como categoria de anlise tendo como base a teoria das relaes objetais e o tringulo do conflito. Os resultados apontaram para uma dinmica comum maioria dos casos: as condies de trabalho descritas pelos professores entrevistados mostraram uma realidade de trabalho desgastante, com um alto nvel de responsabilidade, baixo reconhecimento e problemas que ultrapassam os limites da escola, pontuados por indivduos altamente comprometidos com o trabalho, padres elevados de auto-exigncia, responsabilidade, envolvimento e alta necessidade de controle sobre o produto. Essa dinmica individual, combinada s situaes de trabalho insatisfatrias em funo da prpria natureza do trabalho, resultaram em conflito e adoecimento, principalmente quando associada a uma percepo de si idealizada e a uma ambivalncia entre impotncia x onipotncia, na qual se sentir fraco e impotente implica em sofrimento.
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CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN ADULTOS MAYORES DE EDIFICIOS MULTIFAMILIARES, MEXICO

rea - Psicologa de la salud Flores Villavicencio, Mara Elena; Troyo Sanroman, Rogelio; Vega Lpez, Mara Guadalupe; Cruz vila, Martha Universidad De Guadalajara
INTRODUCCION: En los ltimos 25 aos, la ciudad de Guadalajara, ha incrementado la creacin de nuevas viviendas llamadas unidades multifamiliares, para que puedan estar al alcance de los recursos econmicos de los habitantes, estos diseos estn regidos por la construccin masiva de viviendas, que en muchos casos no consideran la salud, el bienestar psicolgico y la capacidad funcional de sus habitantes, perdiendo su finalidad para el descanso, el trabajo o recreacin Nez (2009) en base a este criterio, el concepto de la calidad de vida para los habitantes de las construcciones carentes de espacios fsicos y de servicios, La percepcin del individuo de su posicin en la vida en el contexto de la cultura y sistema de valores en los que vive y en relacin con sus objetivos, expectativas, estndares y preocupaciones (Lucas,2007, p. 16), este concepto est ligado a la situacin del adulto mayor, ya que su proceso de envejecimiento influye en el bienestar y la satisfaccin de su propia vida en lo referente al funcionamiento social, psquico y fsico, y en definitiva a su proceso de salud y enfermedad. OBJETIVO: Evaluar la calidad de vida y la salud en el adulto mayor que vive en edificios multifamiliares en la zona metropolitana de Guadalajara, mediante el WHOQOL-BREF. METODOLOGIA: Se seleccionaron un total de 333 adultos mayores que viven en unidades multifamiliares, de la zona metropolitana de Guadalajara Jalisco, se les aplico los siguientes instrumentos: 1) WHOQOL-BREF (OMS, 2000), diseado para valoracin de la calidad de vida, consta de 26 tems distribuidos en 4 reactivos: (SF) Salud Fsica, (SP) Salud Psicolgica, (RS) Relaciones Social y (A) Ambiente. 2) El cuestionario de General Health Questionnaire (Goldberg, 1996), para evaluar salud auto percibida, 3) El instrumento de condiciones de la vivienda. RESULTADOS: A los adultos mayores se les pregunto Cmo se sentan actualmente en su hogar?, el 60.1% manifiestan sentimientos positivos dentro de su hogar, y solo el 47.7% presentaban sentimientos negativos, relacionados con las condiciones de la vivienda respecto a la ubicacin de su vivienda en el 376
edificio, el tipo de acceso, a los espacios reducidos dentro de la vivienda, as como a la iluminacin y ventilacin de la misma, a diferencia de los datos obtenidos en relacin a la satisfaccin que el adulto tena en relacin con su vivienda se demostr que en un 43.5% de adultos mayores se sentan satisfechos con su vivienda y solo 13.2% se sentan insatisfechos con la misma. Cmo puntuara su calidad de vida?, la percepcin que el adulto mayor tenia de su calidad de vida fue identificada como buena, obteniendo elevados porcentajes en relacin a las dimensiones de la calidad de vida: 87.9% (SF), 85.8% (DA), 79.2% (RS) 72.0 % (DP). Los problemas de salud que mas prevalecan en la poblacin evaluada fue la hipertensin 55.4% y las enfermedades respiratorias 22.3%, y en relacin a su salud mental el 66.3% mantenan una Salud mental estable y solo el 33.3% presentaban una salud metal alterada, se les pregunto CONCLUSIONES: Los indicadores que mas repercuten en la calidad de vida del adulto mayor en relacin a la vivienda son la ubicacin y el tipo de acceso de la vivienda en el edificio (P<005), as como los espacios reducidos y las malas condiciones de la vivienda, en relacin a la iluminacin y ventilacin. Con respecto a su estado de salud se identifico un deterioro en relacion a su salud fisica, siendo la preocupacin mayor del adulto debido a que se encuentra asociada ms a su calidad de vida (P<005), y el estado de salud psicologica reflejada mediante manifestaciones de ansiedad y depresin. Ambas condiciones de calidad de vida y de la salud estan determinada por la edad, y el genero del aldulto mayor. Estos indicadores determinan la generacin de estrategias institucionales, as como programas gubernamentales, en relacin a las polticas de construccin, que tengan como finalidad la de prevenir, detectar y diagnosticar daos en la salud de la poblacin adulta mayor, para la bsqueda de soluciones adecuadas y pensadas para poblacin adulta, en relacin al desarrollo de viviendas dignas que les proporcionen una mayor satisfaccin y bienestar biopsicosocial.
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CALIDAD PERCIBIDA DEL PERIODISMO EN INTERNET

rea - Psicologa de la salud Gomez Diaz, Javier Andres1; Gutierrez-Coba, Liliana Maria2; Guzman, Adriana2; Salgado, Andrea2 1 U. Del Rosario; 2U. De La Sabana
La calidad percibida ha sido definida como el juicios que hace el consumidor acerca de la superioridad de un producto/servicio con respecto a otras alternativas disponibles (Aaker, 1991; Zeithaml, 1988). Por lo general, la calidad percibida est asociada con variables como el precio (Rao & Monroe, 1988), la garanta (Jain, Slotegraaf & Lindsey, 2007) o la eficiencia del producto (e.g.: calidad real, ver Shiv, Carmon & Ariely, 2005). Sin embargo, cmo se puede determinar la calidad percibida de un servicio gratuito (no tiene precio), que no ofrece garanta y que su eficiencia no es del todo clara?. Este es el caso de la informacin periodstica disponible en internet. Las investigaciones sobre la calidad de la informacin periodstica ha sido llevada a cabo principalmente por parte de expertos (comunicadores sociales y periodistas, ver Alessandri, Edwards, Pellegrini, y otros, 2001; De Pablos y Mateos, 2004). Estos evaluadores ha dejado de lado la percepcin que los consumidores de noticias han tenido acerca de la calidad de la informacin que a diario pueden consultar en diferentes medios, incluyendo la internet. En las pocas investigaciones en que ha incluido a personas legas en criterios de calidad (consumidores habituales u ocasionales con poca o ninguna formacin en periodismo o comunicacin, ver Stanford, Tauber, Fogg, & Marable, 2002) se han incluido variables de orden externo al contenido periodstico (la esttica o el diseo del peridico o de la revista y/o las imgenes que acompaan la informacin), que han resultado significativamente
importantes para esta poblacin, quienes tambin han valorado como menos importante aspectos del contenido periodstico como la redaccin, la claridad de la informacin que consumen y/o la imparcialidad con que se presentan las notas periodsticas. Con base en lo anterior, se pretende investigar la calidad percibida por parte de los consumidores de noticias en internet a fin de valorar y clasificar las variables que ms peso tienen para los consumidores colombianos de noticias disponibles en internet; aspecto que, hasta la fecha, no se ha encontrado antecedentes en nuestro pas y que favorece el conocimiento de un mbito ms de consumo al que se le ha dado recientemente importancia por parte de los entes de control de la informacin (ver Lpez De La Roche, Lpez Y Arboleda, 2009; Cabrera Paz, Benavides, Corredor, Navarro, Palomino, 2004) con el propsito de educar audiencias televisivas. Adicionalmente, se pretende contrastar los criterios y las formas de evaluacin descrita por los expertos con la perspectiva de los consumidores habituales de noticias. Finalmente, se presente establecer tanto el nivel de credibilidad como de influencia social de los medios periodsticos consultados en internet en sus consumidores. La presente investigacin est diseada con una metodologa mixta (cuantitativa: descriptiva correlacional; cualitativa: mtodo de protocolo verbal) con el fin de complementar y ahondar tanto en la calidad percibida como en la navegabilidad y uso que le dan a la informacin los consumidores habituales de periodismo en internet.
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CAMBIO CONCEPTUAL Y ALFABETIZACIN CIENTFICA: EL CASO DE LAS TAXONOMAS

rea - Psicologa econmica Pea Bernate, Sandra Patricia; Duque Mora, Huber Fernando; Rubiano Bonilla, Vicky Gissel Universidad de Ibagu
Se presenta un estudio realizado con el objetivo de elaborar una descripcin de la actividad cognitiva de de nios y nias, frente a la comprensin de fenmenos de la biologa en contextos formales e informales de aprendizaje. Especficamente, se busc identificar los cambios en los criterios utilizados para elaborar taxonomas con muestras de material botnico y mineralgico. El cambio de criterio es entendido, desde la perspectiva del cambio conceptual, como reestructuracin de las representaciones (Carretero, Schnotz & Vosniadou, 2006; Pozo, 2002; 2007; Vosniadou, 1994; 2006). En esta va, se considera el proceso que facilita la comprensin de fenmenos, a partir del anlisis de la informacin disponible puesta en relacin con informacin contextual y conocimientos previos de los sujetos. En el estudio participaron dos grupos de 12 nios y nias, pertenecientes a instituciones educativas de las ciudades de Ibagu y Mariquita respectivamente. Se hizo un anlisis microgentico de la actividad de los participantes en situaciones en las que deban recoger muestras de material y luego clasificarlas y nombrar las clases. Las tareas se disearon con formatos no escolarizados y se llevaron a cabo en dos escenarios: el jardn de una institucin educativa y el parque museo de Mariquita. Se registr la actividad de los nios en 4 momentos distintos con intervalos de dos semanas entre una aplicacin y otra de las tareas. Los resultados
muestran cambios en los criterios de clasificacin de los materiales correspondientes inicialmente a rasgos de la configuracin fsica de los objetos que constituyen las muestras; en un segundo momento, se identifica la inclusin de informacin proveniente de experiencias previas en mbitos cotidianos de los nios y por ltimo, se encuentran estrategias de clasificacin a partir de criterios ms abstractos como las posibles funciones o explicaciones que los sujetos proponen de los rasgos fsicos del material recogido. No se encontraron diferencias en los grupos de Ibagu y Mariquita. Frente a los retos que propone la educacin en ciencias, resulta pertinente el anlisis de estos datos, para resaltar el papel del aprendiz en un proceso eminentemente cognitivo, que incluye factores motivacionales y contextuales (Pintrich, 2006). As pues, el anlisis del cambio conceptual, entendido como un proceso gradual y lento de reorganizacin de representaciones de la realidad, se constituye en el eje de la alfabetizacin cientfica y promocin del aprendizaje de las ciencias en contextos formales y no formales de aprendizaje; que da un papel de preeminencia a la actividad del sujeto que aprende, antes que a la adopcin de conceptos cientficos (Duque & Bohorquez, 2010); de esta manera se generan tambin cambios en las rutinas instruccionales; para contextos ms adecuados para el cambio.
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CAMBIO EN LA CONNOTACIN DE LA VIVIENDA Y RECATEGORIZACIN SOCIAL CAMPESINA. MXICO

rea - Psicologa educacional Sanchez Quintanar, Concepcin Colegio De Posgraduados En Ciencias Agrcolas * Connotacin De La Vivienda Y Recategorizacin Social Campesina. Mxico
El Municipio de Texcoco vive alta demografa y rpida urbanizacin, por expancin de la Zona Metropolitana de la ciudad de Mxico (ZMCM) sobre sus terrenos antes agrcolas; y cohabitan dos poblaciones: inmigrantes y originarios. La rpida y desordenada urbanizacin penetra la regin causando diferentes problemas: Entre (1990-2005) creci 70 %; presin y competencia sobre los recursos suelo, agua, infraestructura, servicios y trabajo. En este marco el inters de la investigacin es el proceso de cambio que genera en la poblacin rural, la presencia de poblacin urbana. La hiptesis: El impacto del proceso gradual urbano-rural, se puede observar en las viviendas de la poblacin rural y las relaciones familiares. Las bses tericas: 1) Modelo de la Habitabilidad de la Vivienda de Mercado y col. (1995); 2) estudios realizados con ste en la vivienda rural (VR) cambiando la metodologa, (Snchez, 2006, 2009). Metodologa Base: Enfoque ecolgico del Desarrollo Humano Bronfenbrenner, (1987), para la comprensin de las interacciones humanas en su ciclo vital y anlisis sistmicos en niveles ecolgicos. En este caso, la familia y su vivienda es un microsistema, la comunidad (mesosistema), el municipio (exosistema) y la ZMCD (macrosistema). En las 3 zonas ecolgicas del municipio se eligieron dos poblados para obtener la representacin del continuo urbano-rural (de la planicie a la sierra); 10 hombres y 10 mujeres en cada uno, cuya familia fuera predominantemente campesina. VR Definicin operativa: Respuestas de connotacin afectiva, social, econmica y utilitaria en la apreciacin de sus viviendas; normas, costumbres y obligaciones familiares; de orden, de uso de espacio y tiempo familiar. Instrumentos y anlisis: Entrevistas semiestructuradas
grabadas y transcritas, se identificaron y definieron categoras naturales de respuestas. El anlisis cualitativo realizado con el Sofware MAXQDA, dio 9 categoras; se obtuvieron frecuencias, promedios y porcentajes, comparadas con t y X2 respectivamente, correlaciones Spearman y Escalamiento Multidimensional. Resultados Jerarqua de valores por frecuencias y porcentajes: Altas, medias y bajas. Solo hubo relacin entre Toma de decisiones y Actividades domsticas. Las asociaciones fueron: Temas que trata la familia y Lugares importantes de la VR; y Problemas, Toma de decisiones e Importancia de la vivienda. El concepto vivienda moderna, permiti en el continuo urbano rural comparaciones apreciativas de la ubicacin social, valorativa y auto estima de los entrevistados: En la parte alta hay casas y familias de meros campesinos asociadas con actividades productivas que integran familias y particiacin comunitaria. En el continuo aparecen otros tipos de casas pobrecitas, modestas, humildes pero limpias, pasaditas pero amplias y la moderna. Tambin hay diferentes formas de valorar la estima y autoconcepto familiar, integracin familiar y disminucin de participacin comunitaria. Conclusion Comparar la fuerza de las comunidades de la sierra, con las suburbanas, aport valorar la organizacin de origen prehispnico de sobrevivencias y resolucin de problemas comunes, con menor indice o sin delincuencia, ni antros y peligros para los hijos y fuerza de trabajo familiar. Habla de relaciones mas sanas y congruencia entre ellas y la vida comunitaria, en especial en los pueblos indgenan; fuerza que parece desvanecerse a medida que avanza la urbanizacin.
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CAN PERSONAL EPISTEMOLOGY BE ENHANCED THROUGH ARGUMENTATION? EDUCATIONS RESPONSE

rea - Psicologa rural Rapanta, Chrysi Universit Della Svizzera Italiana
Tema geral do Simpsio: O LUGAR DA ARGUMENTAO EM PROCESSOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM Coordenadora: Selma Leito Apresentadoras: 1.Selma Leito, 2.Silvia Stipcich, 3.Berta Lucila Henao, 4. Chrysi Rapanta O ponto de partida dos trabalhos apresentados neste simpsio a idia de que argumentao, reflexo e construo do conhecimento so processos estreitamente interligados no funcionamento psicolgico humano. Com base nesta premissa, um nmero crescente de investigadores tem buscado compreender o funcionamento especfico da argumentao em situaes de ensino-aprendizagem e seu papel privilegiado na construo do conhecimento. A despeito do crescente nmero de estudos empricos produzidos na rea, a reflexo terica sobre a natureza das relaes entre argumentao, reflexo e aprendizagem ainda escassa. Questes que ainda esperam por maior elaborao so, por exemplo: Que mecanismos de aprendizagem/reflexo operam na argumentao? Que se entende por boa argumentao em situaes de ensino-aprendizagem e como promov-la? Como articular boa argumentao e processos de apropriao de conceitos em diferentes campos do conhecimento?
Que efeitos psicolgicos se pode esperar da exposio dos indivduos ao debate e crtica fundamentada, entendidos como atividades epistmicas? Os trabalhos que sero apresentados neste simpsio representam um esforo de contribuio na reflexo sobre tais questes. Quatro perspectivas sobre o tema sero postas em discusso. Trabalho 4:According to Weinstock (2006), there are two types of standards according to which a person can argue: the normative, philosophical standards of good argumentation, and the personal, action-guiding epistemological standards, which are perceived by the person as normative. The goal of this presentation is two-fold: first, to review the studies assuming some type of personal epistemology difficulty related to the prevention of argumentative competence; second, to present which norms-based aspects of argumentation have been shown to get enhanced through argument practice under instructional and/ or experimental conditions. An optimistic approach regarding the self-correction effect of the personal epistemological standards as result of the confrontation with the normative ones is the main result of the review.
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CAPACIDADES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LOS NIOS INDGENAS DEL PER

rea - Psicologa educacional Quesada Murillo, Maria Rosario Universidad Nacional De San Marcos- Cila,Eibamaz,Unicef
La presentacin de nuestra investigacin da cuenta de los resultados de la Lnea de Investigacin 2: Capacidades y procesos de aprendizaje en las nias y los nios indgenas desde su cultura y su lengua, del Proyecto de Investigacin Aplicada a la Educacin Intercultural Bilinge, que ha desarrollado el CILA de la UNMSM, para el Proyecto EIBAMAZ (Unicef Embajada de Finlandia). El trabajo de investigacin se realiz en seis comunidades nativas del pueblo Ashninka-Ashninka, ocho del pueblo Shipibo y cuatro del pueblo Yine en la Regin Amaznica de Ucayali (Per). La metodologa del proyecto sigue los lineamientos de una investigacin participativa, en donde se involucra a personas claves de los pueblos indgenas a investigar, mujeres y hombres, con la finalidad de impulsar su compromiso en la problemtica educativa y sus soluciones, de manera que estn en capacidad de trabajar por una educacin cada vez ms pertinente para sus pueblos. Este proyecto, ha contado con coordinadores, asistentes de investigacin y delegadas/os indgenas. Por lo menos 275 personas indgenas han sido entrevistadas, observadas o han participado en mesas de trabajo. La Lnea 2 ha considerado y desarrollado su investigacin en cinco subtemas: i) etapas de desarrollo de la persona humana; ii) relaciones de parentesco y normas de cortesa; iii) aspectos prenatales y postnatales; iv) pautas de crianza para los bebes; v) habilidades y capacidades desarrolladas por las nias y los nios hasta los 5 aos. Los datos recogidos han ido cobrando
significado en la individualidad de cada nio, pero tambin en la organizacin de sus interacciones sociales, ya que su cultura est presente en la elaboracin de sus creencias, deseos, pensamientos, lenguaje y dems representaciones, mediante las cuales organizan su experiencia, conocimiento y su propia cosmovisin El acercamiento al conocimiento del aprendizaje de las nias y nios Ashninka-Ashninka, Shipibo y Yine considera aportes interdisciplinarios de la Psicologa, Educacin, Lingstica, Sociolingstica y Antropologa cultural. Dando de esta manera una visin de las capacidades y procesos de aprendizaje observadas en las nias y nios Ashninka-Ashninka, Shipibo y Yine, desde la dimensin cognitivo, social y afectiva, destacando aspectos sobre las interacciones madrenio, las capacidades desarrolladas vinculadas a una slida base biolgica y de maduracin y a un fuerte componente cognitivo social. Se ha observado tambin que las nias y los nios desarrollan capacidades que les permiten interiorizar e identificarse con valores y las normas adultas, de primer orden para su vida social, siendo para ello estimulados por sus madres y padres. Finalmente se presentan las conclusiones de acuerdo a los resultados obtenidos, en las cuales se presentan sus posibles formas de aplicacin a la Educacin Intercultural Bilinge. Estas conclusiones estn definidas en cinco ideas principales: procesos de aprendizaje, responsabilidad de padres y madres de familia, valores, espiritualidad y sobre la nocin de educacin.
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CAPACIDADES, APTITUDES Y HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA GENERAL(FACTOR G)

rea - Psicologa Comunitaria Tristancho, Gloria Universiad Central de Venezuela
El estudio describe una investigacin cuasiexperimental descriptiva realizada en la Universidad Central de Venezuela, Facultad de Medicina, Esc. Luis Razetti con un grupo de estudiantes de primer ingreso a la universidad (2008). El propsito fue asesorar a los estudiantes en el conocimiento y desarrollo de los razonamientos numrico, verbal y abstracto, los cuales integran el factor general de la inteligencia esencial para abordar los estudios universitarios. El diseo fue pre experimental de dos mediciones y un tratamiento. De los instrumentos existentes en el rea de la psicometra, se aplicaron los tests de Aptitud Diferencial (TDA), saturacin en g de .80 El D-48 (Domin) test no nmero y no verbal tiene saturacin de .90 y test proyectivo de Watergg. De la poblacin de 354, la muestra fue de 96 y definitiva 82. El trabajo de campo se realiz en un semestre, los estudiantes recibieron informacin sobre un Programa de Estrategias de Aprendizaje. Entre sus contenidos se encuentran, las funciones mentales de los emisferios cerebrales, cambios de paradigmas, autoestima, planificacion de la vida profesional, mapas: mental, conceptual y cognitivo y mandalas, cuyo propsito fue lograr mejoras en el factor G y en el rendimiento acadmico. Al finalizar y evaluar el entrenamiento, se aplic una segunda medicin Los estudiantes recibieron informacin
y explicacin de los resultados de los tests. Los del proyectivo, fueron individuales mediante entrevistas. Al concluir el desarrollo del Programa de entrenamiento se aplic una segunda medicin con los 2 tests de aptitudes. Los soportes tericos del estudio los constituyen la psicometra, psicologa cognitiva y desarrollo personal. Al comparar el pre-test y el post-test, se observ que las diferencias de los razonamientos numrico, verbal y abstracto arrojaron mejoras. Tal como lo sealan los resultados de la prueba t de Students que mostraron diferencias significativas en la mejora del factor g. El anlisis del efecto del entrenamiento sobre el rendimiento acadmico en las cuatro asignaturas de primer ao, sealaron mejoras favorables. Asimismo, en el crecimiento y desarrollo personal se reportaron cambios en, mayor competitividad tanto individual como grupal, mas participacin en el trabajo grupal y mejor manejo y expresin de las emociones, es decir, que el desarrollo personal se reafirma con este tipo de investigaciones. Conviene disear estudios de este tipo que estn dirigidos a los profesores interesados en utilizar modalidades innovadoras de estrategias asociadas con los saberes de aprender, conocer, hacer, pensar, convivir, ser y emprender.
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CAPITAL PSICOLOGICO. DESARROLLO Y VALIDACION DE UNA ESCALA

rea - Psicologa Cognitiva
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Omar, Alicia1; Salessi, Solana2; Vaamonde, Juan Diego3 Conicet; 2Universidad Catolica De Santa Fe; 3Conicet-Unr
El objetivo del presente estudio fue el desarrollo y validacin de una escala para medir capital psicolgico en adultos. En el rea de la psicologa organizacional positiva, el capital psicolgico ha sido definido como el estado psicolgico caracterizado por tener confianza para asumir y llevar a cabo con xito una tarea desafiante; hacer una atribucin positiva sobre el resultado de la misma; perseverar en la bsqueda de los objetivos y, a pesar de estar acosado por los problemas, fortalecerse en la adversidad para alcanzarlos. Se elaboraron 37 tems iniciales en base a la revisin bibliogrfica, entrevistas con empleados y consultas con especialistas. Se efectu una prueba piloto que permiti efectuar ajustes conceptuales y semnticos de los tems. Se administr la escala a 382 empleados (algo ms de 10 sujetos por tem). Se estudi la validez factorial exploratoria y confirmatoria, as como la confiabilidad como consistencia interna a travs del alpha de Cronbach (). Un anlisis factorial exploratorio inicial produjo seis valores propios mayores que 1; sin embargo, el examen del grfico de sedimentacin sugiri una solucin de cuatro factores. Para la asignacin de los tems a cada factor se utilizaron dos criterios: a) que el tem estuviera conceptualmente relacionado con el factor y, b) que tuviera un peso factorial mayor a 0.40
en el factor correspondiente. A continuacin, se efectu un nuevo anlisis exploratorio forzando la extraccin de cuatro factores. Despus de la rotacin oblicua (ya que exista la hiptesis que los factores estuvieran correlacionados), se retuvo transitoriamente la solucin tetrafactorial por ser la ms clara y significativamente interpretable. En esta oportunidad, se descartaron todos aquellos tems con pesos factoriales menores a 0.40 y/o que presentaran un peso factorial mayor a 0.30 en un segundo factor. Por lo que al final de este proceso se retuvieron 20 tems, distribuidos a razn de cinco sobre cada uno de los cuatro factores (rotulados como esperanza, optimismo, resiliencia y autoeficacia), que explicaron el 61% de la varianza total. Seguidamente se calcul un anlisis factorial confirmatorio con el auxilio del programa AMOS 7.0, el que confirm el ajuste de los datos empricos al modelo tetrafactorial identificado (2(376)= 2675,66; CFI= 0.91; TLI= 0.89; RMSEA= 0.05). Finalmente, el clculo de los coeficientes arrojaron valores invariablemente superiores a 0.80, indicando que se trata de un instrumento confiable para la valoracin del capital psicolgico. La escala cumple con los criterios psicomtricos exigidos y puede ser empleada como herramienta de diagnstico y gestin organizacional.
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CARACTERSTICAS DE ADOLESCENTES RESILIENTES ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN MXICO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Torres Cruz, Maria De Lourdes; Garca Crdova, Francisco Fernando Instituto Superior De Ciencias De La Educacin Del Estado De Mxico
En la actualidad en Mxico se est viviendo una serie de cambios, econmicos, polticos, sociales y educativos que estn influyendo en los jvenes de manera directa. Causando en ellos una sensacin de desesperanza y apata hacia un futuro incierto tanto en lo laboral, profesional y educativo. De hecho no se est aprovechando el bono demogrfico (los jvenes), (CONAPO, 2009), porque no se est creando nuevas fuentes de trabajo, ni aumentando la matrcula en las instituciones pblicas de educacin media superior y superior. Adicionalmente se presentan con ms frecuencia cambio de roles en la familia, ambos padres trabajan o muchas familias son uniparentales, lo que ocasionada mala comunicacin y falta de supervisin de los hijos. En la escuela, persisten practicas educativas obsoletas e incluso los alumnos son sometidos a agresin constante de sus compaeros por razones tan disimiles como su constitucin fsica o su forma de pensar. Ante esta psimo escenario, sin embargo hay alumnos que a pesar de estos problemas y teniendo muchos factores en contra pueden desarrollar una mentalidad de reto, e incluso tienen buenas calificaciones y cuando compiten por un lugar en alguna institucin superior de alta demanda (UNAM, UAM, IPN) son aceptados en la carrera que ellos eligieron. Qu hace esta diferencia? Algunos autores diran que los alumnos que alcanzan sus objetivos tienen motivacin al logro, bajo otro enfoque otros diran que tienen Resiliencia, es decir tienen capacidad de adaptarse con xito y contar con una sensacin de logro frente a la adversidad. Un factor importante por el que se desencadena el inters en el estudio de la resiliencia, es la compatibilidad de este concepto con los fines y perspectiva que tiene la llamada psicologa positiva, que tambin surge en los 90s, principalmente con autores como Seligman, quien
afirma que la psicologa no slo versa acerca de arreglar o mejorar lo que est mal, sino que tambin es acerca de encontrar las fortalezas y virtudes de las personas para lograr una mejor calidad de vida, un mayor bienestar (Prada, 2005). Por lo que es necesario revisar el concepto de resiliencia y dimensionar sus caractersticas que respondan a una nueva mirada de la manera en que se desenvuelven los adolescentes resilientes en la escuela bajo el contexto de la sociedad mexicana actual. De tal forma que los objetivos de la presente investigacin son Indagar sobre el proceso de resiliencia, su percepcin e internalizacin en estudiantes de educacin media superior que han enfrentado situaciones adversas y a pesar de ello han obtenido xito escolar, e indagar las caractersticas individuales, familiares, de apoyo social y de interaccin ambiental que tienen estudiantes que presentan condiciones de resiliencia y que se encuentran estudiando educacin media superior en el estado de Mxico. Para tal efecto se est llevando a cabo un estudio de corte cualitativo por medio de entrevistas de corte etnogrfico con alumnos que conforme a su situacin pueden considerarse como resilientes. El escenario donde se trabaja es una zona que abarca parte del Valle de Mxico y est constituida por cuatro Centros de Bachillerato Tecnolgico, sus alumnos presentan ndices de logro insuficientes en evaluaciones nacionales, su nivel socioeconmico es bajo. Una buena proporcin de los padres de familia trabajan en el comercio informal y algunos otros migran hacia Estados Unidos, por ello muchos de los alumnos viven en familias uniparentales o con tos, o abuelos. Los alumnos entrevistados difieren del resto de sus compaeros, principalmente por factores personales, como plantearme metas para la vida, no estar conformes con su situacin actual y apoyo social de un adulto o amigos.
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CARACTERSTICAS DE DISEO DEL TRABAJO Y SU RELACIN CON DESEMPEO LABORAL INDIVIDUAL

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Ramrez Vielma, Ral Gonzalo1; Fernndez Ros, Manuel1; Polo Vargas, Jean David2 Universidad Autnoma de Madrid; 2Universidad del Norte (Barranquilla - Colombia)
El diseo del trabajo ha sido reconocido tradicionalmente como un proceso que tiene alto impacto sobre diversos resultados individuales, grupales y organizacionales. No obstante, su relacin con el desempeo laboral de los individuos sigue siendo un tema pendiente. Nuestra investigacin asume el desafo planteado por Parker y Turner (2002) y otros autores (e.g., Oldham y Hackman, 2010), que consiste en incorporar elementos de desempeo que van ms all de la ejecucin de tareas especficas (desempeo de tarea) a la hora de establecer la relacin con diseo del trabajo, incluyendo as dimensiones emergentes (desempeo contextual, desempeo adaptativo y desempeo proactivo) que haban sido descuidadas en la literatura cientfica del tema. El principal objetivo fue explorar la relacin entre diseo del trabajo y desempeo laboral individual desde una perspectiva ampliada. En el caso del diseo del trabajo, la ampliacin estuvo en la tipologa integrativa de Morgeson y Humphrey (2006) y Humphrey et al. (2007), quienes establecieron tres caractersticas generales: motivacionales (tarea y conocimiento), sociales y contextuales. Con respecto al desempeo, tomamos como base algunos estudios acerca de la multidimensionalidad del constructo (e.g., Griffin et al., 2007), incorporando las dimensiones tarea, contextual, adaptativa y proactiva. Para alcanzar nuestro objetivo, formulamos tres hiptesis. La primera sostiene que las caractersticas de tarea y las caractersticas de conocimiento se relacionan significativamente con las dimensiones de desempeo laboral. La segunda afirma que el factor autonoma presenta una mayor relacin con desempeo laboral que las dems variables de diseo del trabajo. Y la tercera plantea que la relacin entre las variables de diseo del trabajo y de desempeo individual, incluyendo las nuevas dimensiones de desempeo, es mayor que si slo se considera el desempeo de tarea. El estudio se realiz con una muestra de 197 trabajadores de dos organizaciones empresariales chilenas, de diferentes sectores de actividad, participantes que reportaron su
percepcin acerca del diseo del trabajo por medio del WDQ (Work Design Questionaire) desarrollado por Morgeson y Humphrey (2006) (versin en espaol, alfa = .91) y, a su vez, recibieron una valoracin del desempeo por parte de sus jefes directos a travs de un protocolo diseado para tal efecto, conformado por varias subescalas desarrolladas previamente por otros autores (tarea, alfa = .86; contextual, alfa = .94; adaptativo, alfa = .81; proactivo, alfa = .92). Los procedimientos de anlisis utilizados fueron anlisis factorial y correlaciones bivariadas. Los resultados permitieron sostener que los factores obtenidos tanto para diseo del trabajo como para desempeo, fueron coherentes y pertinentes con respecto a las agrupaciones establecidas en la literatura. En cuanto a la primera hiptesis, tanto el factor caractersticas de tarea como el factor caractersticas de conocimiento se relacionaron significativamente con desempeo contextual, adaptativo y proactivo. Sin embargo, ninguna de las caractersticas generales se relacion significativamente con desempeo de tarea, mantenindose parcialmente la primera hiptesis. La autonoma se relacion significativamente con todas las dimensiones de desempeo, por lo que se obtuvo apoyo emprico para la segunda hiptesis. La tercera hiptesis tambin recibi apoyo, puesto que la incorporacin de nuevas dimensiones de desempeo aument la relacin con diseo del trabajo. Con base en los resultados obtenidos se encontr que la expansin del significado y nmero de criterios del desempeo ms all del desempeo de tarea puede jugar un rol clave al momento de investigar esta relacin. Concretamente, la relacin entre las variables que componen el diseo del trabajo y el desempeo individual aumentan si se consideran las dimensiones emergentes de desempeo (contextual, adaptativa y proactiva). Adems, el factor de autonoma en el trabajo presenta una relacin mayor con desempeo de tarea, contextual, adaptativo y proactivo que las dems variables de diseo del trabajo.
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CARACTERSTICAS DEL CLIMA ORGANIZACIONAL EN DIFERENTES EMPRESAS DE CENTRO Y SUR AMRICA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Londoo Londoo, Maria Eugenia Universidad de Antioquia
Esta ponencia hace parte del simposio dinmica del clima organizacional en empresas latinoamericanas La ponencia se presenta con el deseo de contribuir al conocimiento de la dinmica del clima organizacional en las empresas de centro y sur Amrica, visto como un tema de gran relevancia en la realidad empresarial. Pata tal efecto, se presenta una discusin acerca de las diferencias significativas encontradas al comparar las percepciones del personal de un grupo de 125 empresas en su mayora a las que el Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional ha realizado estudio diagnstico a partir del ao 2004. Las comparaciones
se hicieron por el tamao de la empresa, sector de la economa, nivel jerrquico del personal, educacin del personal, gnero, antigedad en la empresa y por ubicacin fsica entre los pases de centro y sur Amrica y entre las ciudades colombianas utilizando estadsticas descriptivas, y anlisis de varianza. Se encontr que estos aspectos demogrficos pueden propiciar la aparicin de diferencias significativas en la forma como el personal percibe diferentes aspectos de su trabajo. La presentacin se centra en aspectos empresariales, culturales y personales que pueden explicar las diferencias encontradas.
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CARACTERSTICAS DEL VNCULO LABORAL EN MUJERES TEMPORERAS DE CHILE

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Ascorra Costa, Paula; Moya Diez, Ivn; Espinoza Lolas, Ricardo Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Recin en la dcada de los 90, frente a la demanda de mano de obra calificada y a la explosin de la naciente industria exportadora agrcola chilena, emerge la categora social de temporera. Las temporeras son mujeres trabajadoras que desarrollan su actividad laboral durante la temporada de la cosecha y exportacin de la uva; perodo que cubre 4 meses del ao. El trabajo de estas mujeres se realiza en un contexto de alta flexibilizacin y vulnerabilidad laboral. En el 70% de los casos se trabaja sin contrato laboral (Daz, 2004) durante jornadas de trabajo que exceden las 16 horas diarias y sin derechos de salud ni negociacin laboral. El Informe de Desarrollo Humano (PNUD, 2008 y 2009) report un aumento de la desconfianza y una falta de proyeccin a futuro en el trabajo realizado en el campo chileno. Respecto de la falta de proyeccin a futuro, el informe reporta prcticas de negociacin de las condiciones laborales entre empleadores y trabajadores de la fruticultura centradas en el corto plazo que estaran limitando las oportunidades de desarrollo para ambos actores (PNUD, 2009). Estas negociaciones se estructuran a partir de una desconfianza mutua, arraigada en fuertes identidades histricas, que lleva a prcticas de abuso: no cumplimiento de las condiciones acordadas por parte de los empleadores y prcticas de robo o dao por parte de los trabajadores. Debido a que ambos actores pactan arreglos anticipando un abuso por parte del otro, ninguno quiere comprometerse en acuerdos de largo plazo que podran brindar un beneficio para las partes. En consideracin de este anlisis contextual, la presente ponencia reporta los resultados de una investigacin de corte cualitativo cuyo objetivo fue conocer y describir las relaciones laborales que se establecen entre temporeras y entre temporeras y administradores de packing. Se utiliz un muestreo intencionado de un packing y al interior de ste
se realizaron entrevistas individuales en profundidad -con un mnimo de tres rondas de entrevistas de dos horas de duracin por participante-. Se entrevist un administrador de packing y 4 temporeras. Se realiz, adems, un grupo de discusin con temporeras. Como tcnica de anlisis de la informacin, se utiliz el anlisis categorial del discurso. Entre los hallazgos podemos mencionar tres categoras que podran estar explicando el tipo de vnculo laboral: a) Feminizacin del trabajo: el contenido del trabajo; esto es limpieza y embalaje de la uva, viene naturalizado como un trabajo para mujeres; lo que se asocia a su vez a la identidad histrica de las mujeres en el agro chileno, en donde ellas dependen de los hombres y su trabajo es slo para apoyar o colaborar en la casa. Postulamos as que dada la perspectiva de gnero y la feminizacin del trabajo, se dificultad cambiar las relaciones laborales. b) Gestin del trabajo: las estrategias de gestin se caracterizan por contratos individuales, pago conforme resultados, procedimiento de trabaja determinado desde la administracin sin posibilidad de negociacin, evitacin del conflicto (ausencia del administrador ante problemas importantes), prcticas antisindicales. Este tipo de gestin del trabajo lleva a las temporeras a realizar una labor para s misma, desconfiando en la posibilidad del grupo y por tanto perdiendo fuerza como colectivo y fuerza de generar conversaciones orientadas a las transformaciones laborales. C) Presentismo: las caractersticas propias del trabajo del agro, esto es, los ritmos cclicos de la naturaleza, ayudan a constituir una concepcin circular del tiempo para estas trabajadoras. Ellas reportan que su horizonte vital es la prxima temporada de la uva y luego de esa, la prxima vendimia; y as sucesivamente. Por lo tanto, en su interpretacin del tiempo no es necesaria la proyeccin del futuro.
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CARACTERISTICAS MEDICO LEGALES DE LOS SACERDOTES IMPUTADOS POR DELITOS SEXUALES

rea - Psicologa rural Gutierrez Muoz, Omar Esteban1; Rodriguez Morales, Alejandra Ximena2 1 Servicio Mdico Legal; 2Servicio Mdico Legal de Chile El Servicio Mdico Legal (SML) de Chile, es una
institucin pblica del estado, con presencia nacional, definida como un organismo auxiliar del ministerio de justicia. Por tanto, sus servicios tienen por objetivo responder a las preguntas mdico o psico legales emanadas por los tribunales. A nivel nacional los delitos sexuales siguen siendo aquellos que mantienen su prevaleca dentro de los cinco tipo de delitos con mayor demanda de peritaje a nivel nacional. Dentro de los delitos sexuales y en funcin de los hechos denunciados ltimamente, se encuentran aquellos cometidos por sacerdotes. Los abusos sexuales son uno de los delitos ms antiguos en el mundo, por tanto resulta difcil de entender que la Iglesia Catlica quedara ajena a esta situacin. Sin embargo, la prevalencia de este tipo de delito en la institucin eclesistica es desconocida, ya sea por la baja denuncia o por las trabas institucionales que utiliza la iglesia con el fin de dificultar su investigacin. En Mxico existe el DIAR (Departamento de Investigaciones sobre Abusos Religiosos) que public un estudio en el ao 2002 con 280 denuncias contra ministros y religiosos, de estos el 35% corresponde a agresiones sexuales, siendo sus
vctimas preferentemente mujeres (55%), menores de edad (30%) y hombres adultos (15%). Por otra parte, en la Universidad de Barcelona (1995) se public un estudio donde se seala que el 33% de los sacerdotes ha cometido algn tipo de abuso sexual. En Chile no se conocen cifras respecto de sacerdotes que hayan cometido este tipo de delito. Como una aproximacin iniciala este tema, se revisaron los peritajes realizados entre los aos 2000 a 2010 por la unidad de psiquiatra adultos del SML. Se describen caractersticas sociodemogrficas (edad, nivel de educacin, nacionalidad, antecedentes legales previos, relacin con la victima, reconocimiento del delito, tipo de delito sexual, entre otras) y psicolgicas (rasgos de personalidad, trastornos psiquitricos graves, control de impulsos, alteraciones en la identidad sexual, entre otras) de los sacerdotes imputados por un delito sexual. Los resultados de esta investigacin permiten un acercamiento exploratorio al tema y por supuesto, dar a conocer una realidad poco estudiada, contribuyendo de esta manera a romper con el silencio institucional que existe respecto de este delito.
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CARACTERSTICAS PSICOLGICAS DE LOS CUIDADORES INFORMALES DEL PACIENTE CON ENFERMEDAD VASCULAR CEREBRAL
rea - Psicologa Jurdica Valadez Roque, Gabriel David UNAM
La Enfermedad Vascular Cerebral es un sndrome clnico caracterizado por el rpido desarrollo de sntomas y/o signos correspondientes usualmente a una afeccin neurolgica focal, y que persiste ms de 24 horas, sin otra causa aparente que el origen vascular (OMS, 2005). En Mxico, en 2003, la enfermedad vascular cerebral ocup el sexto lugar como causa de muerte en personas de 15 a 64 aos con una tasa de 9.41 por 100,000, contribuyendo al 3.6% de las defunciones (Secretaria de Salud, 2003). Por otra parte, alrededor de 1/3 de los sobrevivientes a un dao cerebral son incapaces para valerse por s mismos y aproximadamente el 75 % pierde sus facultades para reincorporarse laboralmente, considerndose la causa ms frecuente de incapacidad (Bonita, 1992; Bonita, 1994; Falip, 1995). Las secuelas de la Enfermedad Vascular Cerebral (EVC) conllevan modificaciones en el estilo de vida del paciente y de la familia, la percepcin del impacto de estos cambios afecta la salud fsica y mental de quienes se responsabilizan del cuidado del paciente. Esta carga percibida inicia desde el momento que ocurre el dao cerebral, mantenindose durante el periodo de hospitalizacin, rehabilitacin y cuidados posteriores. La persona quien toma la mayor parte de la responsabilidad en el cuidado del paciente discapacitado, proveniente de su sistema de apoyo (familiar o amigo), es conocida como Cuidador Primario Informal (CPI) (Wilson, 1989). Algunas investigaciones indican que las principales fuentes de estrs del cuidador son las limitaciones personales impuestas en el cuidado, el deseo de cumplir con los roles que demanda la figura del cuidador y las demandas fsicas y emocionales de los pacientes (Paz-Rodrguez, Andrade-Palos y Llanos-Del Pilar, 2005). Estrs, ansiedad y depresin parecen ser patologas comrbidas comunes en los cuidadores de pacientes con discapacidad (De la Huerta y Corona,
2003; Seira, Aller y Calvo, 2002), y estar mediadas por el estilo de enfrentamiento del cuidador as como por sus recursos cognitivos (Lazarus y Folkman, 1986). El objetivo del presente trabajo es conocer las caractersticas psicolgicas de los Cuidadores Primarios Informales de pacientes con Enfermedad Vascular Cerebral que asisten al Instituto Nacional de Rehabilitacin de manera que se puedan identificar factores que favorezcan o daen la salud mental de esta poblacin con el fin de disear intervenciones especficas dentro del marco de la rehabilitacin integral. Se trata de la primera fase (piloto) de un estudio descriptivocorrelacional que evala factores sociodemogrficos, estrs, ansiedad, depresin, carga del cuidador y estilos de enfrentamiento en 15 cuidadores seleccionados de manera intencional y que aceptaron participar de manera voluntaria, los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Percepcin de Estrs, los Inventarios de Ansiedad y Depresin de Beck, el cuestionario de Carga del Cuidador de Zarit y la Escala Multidimensional y Multisituacional de Enfretamiento a los Problemas. Se llev a cabo un anlisis descriptivo para las variables sociodemogrficas y un anlisis correlacional no paramtrico para las variables psicolgicas. Los cuidadores reportaron una media de edad de 51 aos (DS= 12.05), el 80% fueron mujeres y reportaron dedicar un promedio de 8.6 horas al cuidado de su paciente (DS= 3.7). Las principales correlaciones se presentaron entre ansiedad y estrs (rho=.643, sig.001), depresin y enfrentamiento emocional negativo (rho=.732, sig.001) y estrs y enfrentamiento evitativo (rho=.719, sig.001). Los resultados confirman lo reportado por estudios previos y apuntan a una interaccin importante entre estilos de enfrentamiento, ansiedad, depresin y estrs.
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CARACTERSTICAS PSICOLGICAS DE LOS PACIENTES CON FIBROMIALGIA

rea - Psicologa de la salud Ferrer Botero, Alberto; Munera Rueda, Juan Paulo; Gomez Osorio, Blanca Miriam; Ariza, Delcy Cecilia; Agudelo Guzman, Paola Andrea; Calle Bernal, Jorge Julian; Aguirre Acevedo, Daniel Camilo Universidad De Antioquia
Se evaluaron las siguientes caractersticas psicolgicas de 50 pacientes (25 con Fibromialgia y 25 con Dolor lumbar Crnico): estilos de personalidad, nivel de ansiedad, nivel de depresin, estrs diario, situaciones vitales estresantes y funcionalidad familiar. Se busc determinar las caractersticas psicolgicas propias de los pacientes con Fibromialgia, que los diferenciaran significativamente de los pacientes con Dolor Lumbar Crnico. Los dos grupos de pacientes fueron emparejados de acuerdo a edad y ocupacin (cada paciente con Fibriomialgia tena su correspondiente paciente con Dolor Lumbar Crnico). A los dos grupos se les aplic las siguientes pruebas: HARS (Escala de Hamilton para la Ansiedad), HDRS (Escala de Hamilton para la Depresin), MIPS (Inventario Millon de Estilos de Personalidad), CED-44 (Cuestionario de Estrs Diario), CSV (Cuestionario de Sucesos Vitales), APGAR Familiar y Genograma Familiar. La investigacin fue un estudio emprico de tipo correlacional, con un diseo transeccional o transversal, correlacional. Se compararon las medias de todas las variables (tanto las medias de las variables sociodemogrficas, como las medias de las variables objeto de estudio) entre el grupo de pacientes con fibromialgia y el grupos de pacientes con dolor crnico, con el estadstico Chi Cuadrado. Se encontr que en ninguna de las variables sociodemogrficas existan diferencias significativas entre los dos grupos, lo que muestra que en estos aspectos los dos grupos eran muy homogneos. En cuanto a las variables objeto de estudio, se tomaron
como estadsticamente significativas diferencias en las cuales el valor de P (probabilidad) fuera menor a 0.05. Las variables en las cuales se encontr diferencias significativas entre los dos grupos, y que caracterizan psicolgicamente a los pacientes con Fibromialgia, fueron: Modificacin (MIPS), ms baja Acomodacin (MIPS), ms baja Introversin (MIPS), Comunicatividad (MIPS), Firmeza (MIPS), ms alto control (MIPS) y ms alta ansiedad (HARS). No se encontraron diferencias significativas entre los dos grupos en los otros estilos de personalidad, ni en depresin, estrs diario, eventos vitales estresantes y funcionalidad familiar. Posteriormente se realiz una Correlacin de Spearman entre todas las variables significativas en cada grupo de pacientes. En esta correlacin, se encontr que entre las variables significativas, aquellas con el ndice de correlacin ms alto, en el grupo de los pacientes con Fibromialgia, fueron: Acomodacin (MIPS) y Modificacin (MIPS) (relacin inversa); Introversin (MIPS) y Acomodacin (MIPS) (relacin directa); Firmeza (MIPS) y Modificacin (MIPS) (relacin directa); Firmeza(MIPS) y Acomodacin (MIPS) (relacin inversa); Fir meza (MIPS) e Introversin (MIPS) (relacin inversa); Control (MIPS) y Modificacin (MIPS) (relacin directa); Control (MIPS) y Acomodacin (MIPS) (relacin inversa); y Control (MIPS) y Firmeza (MIPS) (relacin directa). Palabras clave: Fibromialgia, Dolor Lumbar Crnico, estilos de personalidad, ansiedad, depresin, estrs diario, situaciones vitales estresantes y funcionalidad familiar.
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CARACTERSTICAS PSICOMTRICAS DE UNA PRUEBA DE COMPRENSIN LECTORA PARA ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa de la salud Escobar Prez, Jazmine Universidad El Bosque
El objetivo de la presente Investigacin es hallar las caractersticas psicomtricas de una prueba de comprensin lectora para estudiantes universitarios diseada por Escobar, Robayo y Villegas (2008). La prueba est basada en el modelo de construccinintegracin que privilegia la construccin de un contexto como elemento central para la comprensin, y consta de cinco sub-pruebas: a), Refranes; b), Neologismos; c), Flexibilidad; d), Aforismos y e), Modelo de situacin. La aplicacin se realiz a una muestra aleatoria estratificada de 170 estudiantes de la Universidad El Bosque de Bogot, de todos los semestres y jornadas, inscritos en los programas de Administracin de Empresas, Ingeniera Ambiental, Licenciaturas, Msica y Psicologa. En la primera fase se realiz el anlisis bajo teora clsica de los test (TCT). Para la confiabilidad por consistencia interna se obtuvo un valor del Alpha de Cronbach de
0.6, debido a que cada sub-escala evala un aspecto diferente de la comprensin. La validez de criterio se estim correlacionando los puntajes de la prueba con los resultados de la Sub-prueba de Vocabulario del WAIS, lo que arroj un coeficiente de correlacin de 0.426. Para la confiabilidad por estabilidad se realiz test re-test (luego de seis meses de la primera aplicacin) a un total de 64 sujetos, obteniendo un coeficiente de estabilidad de 0.812. En la ltima fase se realiz el anlisis bajo Rasch. Inicialmente se prob la unidimensionalidad de cada una de las sub-escalas. Luego se obtuvieron el INFIT y el OUTFIT, evidenciando elevados niveles de ajuste de los tems. La confiabilidad estimada con base en los sujetos fue baja, mientras que la estimada con base en los tems fue elevada. Finalmente se plantean las conclusiones y recomendaciones.
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CARACTERIZACIN DE ESTUDIANTES ACADMICAMENTE SOBRESALIENTES Y SU AJUSTE EN EL AULA REGULAR

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Proestakis M., Alejandro N.1; Garca Cepero, Maria Caridad2 Universidad Catolica del Norte, Antofagasta; 2Pontificia Universidad Javeriana/ Universidad Catolica del Norte, Antoffagasta
La coyuntura actual de polticas educativas de cobertura, calidad, equidad y diversidad imponen desafos a los establecimientos educacionales, especialmente a los municipales, los cuales deben desarrollar estrategias orientadas a satisfacer las necesidades de los estudiantes que se encuentran en sus aulas, capitalizando sus fortalezas. Esta investigacin, de naturaleza exploratoria con una metodologa mixta explicativa, est orientada a facilitar el proceso de mejoramiento de la educacin pblica a travs del fortalecimiento del capital social existente en establecimientos educativos municipales. Por tanto, se focaliza en aquellos estudiantes que, en virtud de sus capacidades intelectuales y desempeos, manifiestan talentos sobresalientes en relacin a sus pares. Integrando de manera sinrgica tcnicas cuantitativas y cualitativas se gener un panorama de las prcticas educacionales asociadas a los niveles de ajuste positivo de estudiantes sobresalientes de la regin de antofagasta, considerando dos aspectos claves: la caracterizacin de estudiantes ms sobresalientes en escuelas y liceos (pool de estudiantes sobresalientes), y la identificacin de prcticas de aula exitosas para el desarrollo del talento de esos estudiantes, sin necesariamente tener dicho objetivo. Se analizaron los resultados obtenidos de 1536 estudiantes provenientes de 18 establecimientos educacionales de las comunas de antofagasta y calama, as como los discursos de 8 grupos focales realizados con estudiantes que presentaron mayor ajuste escolar que sus pares y con los docentes que les impartan clases. A partir del anlisis y de acuerdo a indicadores de talento acadmico, la muestra fue caracterizada en 4 grupos de estudiantes: estudiantes sobresalientes, sub-nominados, sobre-exigidos y promedio. En cuanto al nivel de
ajuste escolar, los 4 grupos presentaron diferencias, encontrndose mejores indicadores de ajuste entre los estudiantes del pool de estudiantes sobresalientes que entre los dems estudiantes. Dicho resultado es auspicioso, pues los estudiantes identificados dentro del pool de estudiantes sobresalientes estn positivamente articulados a la institucin. Sin embargo, los grupos focales revelaron una amenaza importante para el desarrollo del potencial de dichos estudiantes, pues aunque estn a gusto en su establecimiento (social y acadmicamente), son conscientes de no estar desarrollando su potencial intelectual, lo cual evidencia que el ajuste escolar y el desarrollo del talento son constructos altamente relacionados, pero diferentes. Se sugiere estudiar esta relacin en futuras investigaciones. Las prcticas de aula que tienden a ser ms valoradas por el pool de estudiantes sobresalientes son aquellas que permiten al estudiante ser co-responsable de su proceso educativo, que plantean altos niveles de desafo y significacin, y reconocen el potencial de los estudiantes. En relacin a las polticas educativas y la formacin docente, es relevante considerar la incorporacin de mdulos en educacin para el desarrollo del talento, tanto en el currculo de los futuros pedagogos como en cursos de actualizacin para profesores, a fin de generar competencias para abordar las necesidades de estudiantes sobresalientes en las aulas. Por ltimo, cabe destacar que la categora de estudiantes subnominados plantea cuestionamientos referentes a la metodologa de identificacin de estudiantes con talento en los programas chilenos, fuertemente cimentada en la nominacin docente. Se advierte la necesidad de generar rutas alternativas, como la auto-nominacin.
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CARACTERIZACION DE LA FORMACION DE LOS PSICOLOGOS EN COLOMBIA

rea - Psicologa educacional Restrepo Forero, Martha Leonor Ascofapsi
Se presenta una caracterizacin de la formacin de los psiclogos en Colombia la que se articula y contrasta con las tendencias de formacin en el contexto internacional y las polticas de aseguramiento de la calidad de la Educacin Superior en el pas. En el trabajo se hace un recorrido a partir de la creacin del primer programa de psicologa en la Universidad Nacional de Colombia en 1949 hasta el presente, en el cual se muestran las tendencias de formacin con nfasis en el panorama actual. Se identifican las corrientes tericas que han orientado dicha formacin. Se presenta el desarrollo de la investigacin en psicologa que ha logrado tras muchas dcadas su institucionalizacin, mediante la conformacin de
grupos y redes de investigadores y se analiza el impacto en los currculos acadmicos. Habida cuenta que uno de los indicadores de calidad de la Educacin Superior son los resultados de los Ecaes, exmenes que presentan los estudiantes de psicolog a en el ltimo tramo de su formacin y de los cuales se tienen resultados de 7 aos en los cuales ms de 25.000 estudiantes han presentado la prueba, se proponen algunas conclusiones sobre el desempeo en estas pruebas que aportan a la comprensin de indicadores sobre la formacin de los psiclogos colombianos Este estudio forma parte del Observatorio de la Calidad en la Educacin Superior que lidera Ascofapsi.
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CARACTERIZACIN DE LA IDEACIN SUICIDA EN 55 RECLUSAS EN ARMENIA QUINDO, COLOMBIA

rea - Formacin en psicologa Montoya Cano, Gladys Patricia; Ruiz Vlez, Viviana Andrea; Londoo Calle, Natalia; Restrepo Marin, Johana Cristina; Echeverri Quintero, Francy Yulieth Universidad De San Buenventura (Armenia)
INTRODUCCIN Para la realizacin de esta investigacin se parti de la hiptesis de que las reclusas, por su alto grado de vulnerabilidad, presentan con mayor frecuencia ideacin suicida. Para comprobar la veracidad de esta hiptesis, se caracteriz la ideacin suicida en 55 mujeres tomadas como muestra representativa de una poblacin total de 110 reclusas del penal Villa Cristina de Armenia Quindo, para tal fin se identificaron las actitudes tanto positivas como negativas que estas mujeres tenan hacia la vida y la muerte, as como las caractersticas del intento planeado, mediante la escala evaluativa de ideacin suicida de Beck. METODOLOGA Con el fin de alcanzar los objetivos propuestos se desarrollo una metodologa de corte cuantitativo descriptivo, en donde inicialmente se consult una base de datos del centro penitenciario para determinar las caractersticas psicosociales y se hizo uso de la escala de ideacin suicida SSI de Beck M. Kovacs. (1979), como elemento fundamental para la identificacin de estas conductas. As mismo se realiz el anlisis de los datos partiendo de dos variables que fueron escogidas previamente; estas son, (Actitud hacia la vida o la muerte) y (Caractersticas de intento planeado), a partir de las cuales se pudieron identificar las diferentes medias estadsticas. RESULTADOS De acuerdo a los resultados obtenidos se encontr que la edad promedio de la muestra es de 37 aos, en cuanto al estado civil el mayor porcentaje es de 28.51% para las casadas, seguido
de un 20.36% para las que viven en unin libre; por otro lado se obtuvieron los datos sobre el tiempo de reclusin donde el 51% se encuentra entre 0 y 12 meses, el 43% entre 13 y 25 meses como datos representativos. De los resultados obtenidos en la aplicacin del instrumento SSI, como elemento fundamental se encontraron en relacin a las variables escogidas (Actitud hacia la vida o la muerte) y (Caractersticas de intento planeado), los siguientes hallazgos. As pues como resultado de la primera variable Actitud hacia la vida o la muerte se obtuvo que solo el 58% presenta deseo de vivir, seguido de un 27% presentando una ambivalencia entre el deseo de vida y el deseo de muerte y un 15% no presenta deseos de vivir. En cuanto a la segunda variable Caractersticas del intento planeado se encontr que el 51% no reconoce claramente la de capacidad para llevar adelante el intento, seguido de un 31% que presentan la capacidad de llevar a cabo el intento, y un 18% no manifiesta sentido de capacidad para llevar a cabo el intento. CONCLUSIONES A partir de los datos encontrados y analizados en la SSI, se identifico que existe una ambivalencia entre el deseo de vivir y el deseo de morir, connotada por factores tales como el tiempo de condena, estado civil, edad, el 80% de estas personas tiene la idea fija de que vivir es mejor que morir tomando como base algunos factores psicosociales como el deseo de lograr su libertad, entre otros.
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CARACTERIZACIN DEL ESTRS LABORAL EN DOCENTES DE NIVEL SUPERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

rea - Psicologa de la salud Ochoa Ramos, Anglica Leticia; Franco Garca, Rita Guadalupe Universidad De Guadalajara
La actividad laboral docente genera estrs debido que implica la relacin interpersonal con alumnos, colegas, y autoridades, adems de enfrentar cambios sociopolticos, econmicos y culturales que exigen constante actualizacin y adaptacin. Objetivo: conocer la caracterizacin del estrs laboral de los docentes. Metodologa: es una investigacin exploratoria, descriptiva, correlacionar y transversal, n=79 (por conveniencia). Resultados: existe una relacin inversa entre burnout y satisfaccin laboral, y una relacin leve
entre el burnout y el comportamiento tipo A, el 80% de la muestra tiene comportamientos tipo A, el 79% se encuentran satisfechos con su trabajo lo cual tiene que ver con aspectos intrnsecos. El 20% con alto agotamiento emocional, 4% despersonalizacin, 13% baja realizacin personal. Las fuentes de estrs estn relacionadas con el rol del docente, el desarrollo de carrera, el clima organizacional y las nuevas tecnologas. La estrategia de afrontamiento al estrs que utilizan es el apoyo social.
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CARACTERIZACIN DEL SUICIDIO MASCULINO EN ARMENIA COLOMBIA, ENTRE

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Entre 2004 Y 2009 Snchez Martnez, Jhon Alexander1; Medina Perez, Oscar2; Parra Bedoya, Deisy Viviana1; Sanchez Polania, Viviana Del Pilar1 1 Universidad De San Buenaventura (Armenia); 2Universidad Nacional De San Luis
INTRODUCCIN El suicidio constituye una importante causa de muertes a nivel mundial, considerndose un problema grave de salud pblica (Manzo, 2005). Segn la OMS ocurren aproximadamente 1000.000 de suicidios por ao en el mundo, cifra que ascender hasta 1500.000 muertes en 2020 (OMS, 2004). Colombia tiene una tasa cruda de 4.9, lo que representa una cifra baja segn la OMS. Otros estudios han sealado que en ste pas se suicidan ms los hombres que las mujeres con una proporcin de 3:1(Campo, Roa, 2003). Y que estos lo hacen a una edad promedio de 36 aos, es decir, en el periodo de mayor productividad laboral (Barn, 2000). Al tener Armenia una tasa de suicidio de 8,2. (Medina, Cardona, Rativa, 2010), se hace urgente estudiar el comportamiento suicida del gnero ms propenso a esta conducta en el pas. Por ello el objetivo del presente trabajo es caracterizar el suicidio masculino en la ciudad de Armenia, entre el periodo 2004 2009. Con ello se proporcionar material estadstico y documental que servir de base para trabajos posteriores y/o desarrollar estrategias de intervencin efectivas en la poblacin de mayor riesgo. METODOLOGA La presente investigacin es de carcter cuantitativo, descriptivo y longitudinal. Se utilizaron dos fuentes secundarias: para calcular las tasas por intervalos de edad se recurri a las cifras y proyecciones poblacionales del DANE; la informacin del comportamiento suicida fue suministrada por el Instituto Nacional de Medicina Legal Seccional Quindo (INML). De esta base de datos se analiz la siguiente informacin: estado civil, mecanismo de lesin, escenario, escolaridad, situacin laboral y edad. Estos datos fueron ordenados, tabulados y analizados en el programa Excel 2007. RESULTADOS El nmero
de suicidios registrados en la ciudad de Armenia en el periodo 2004-2009, fue de 145 muertes, de los cuales 113 suicidios fueron realizados por hombres para una relacin hombre mujer de 3,5:1. Con respecto a los mecanismos de lesin, se encontr que el 49% recurre al ahorcamiento, seguido del arma de fuego, 33% y la intoxicacin con un 15%. Se encontraron las tasas ms altas en los ancianos de 70 a 79, con una tasa promedio 26,22; este grupo de edad resalta el 2008, donde alcazaron una tasa de 66,09. La segunda ms alta se ubic en el rango de 20 a 29, con un promedio de 24,09. La ms baja la presentan los adolescentes, con 10,12. Al analizar la edad de los suicidios, se encontr que se realizaron entre los 10 y 76 aos. La media se ubic en 37,2 y la moda en 25,75. La DE en 17,2, reflejando una dispersin alta de la edad. El IC 95% estuvo entre los 3 y 72 aos. Por otra parte, los cuartiles 1, 2 y 3, corresponden al 25%, 50% y 75%, muestran valores de 23,5, 33,8 y 48,8 aos. Al calcular las tasas crudas, se encontr una gran fluctuacin. La tasa promedio para los tres primeros aos estudiados fue de 11,02 y los tres ltimos de 16,46, lo que sugiere la presencia de una tendencia al alza del suicidio masculino. CONCLUSIN De acuerdo a lo obtenido de la base de datos del DANE y del INML Seccional Quindo, se concluye que el suicidio masculino muestra un comportamiento f luctuante en sus tasas, siendo relevantes los ltimos tres aos donde se not un incremento significativo. Gracias a la informacin registrada se puede determinar que esta es una problemtica de primer orden en el municipio, sobrepasando el nivel de las tasas a nivel nacional, y que es imperioso realizar campaas de prevencin tendientes a mitigar las altas cifras que se estn presentando.
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CARACTERIZACIN NEUROPSICOLGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS EN SUJETOS OPTIMISTAS Y PESIMISTAS

rea - Psicologa de la salud Snchez Cuellar, Manuel Guillermo; Salazar Pieros, Fabio Alexander Universidad Surcolombiana - Grupo de Investigacin en Psicologa Positiva
Desde dcadas atrs, la Psicologa ha orientado sus esfuerzos en el estudio de los aspectos negativos del psiquismo humano, con el afn de comprender cmo y por qu surgen estos fenmenos que afectan la calidad de vida de las personas y proponer soluciones a los mismos. Es as que surge la psicopatologa como alternativa para estudiar el comportamiento humano; sin embargo, hoy en da dicho inters ha tomado un nuevo rumbo, que ha encauzado el quehacer de la Psicologa hacia la comprensin no slo de la patologa, sino de los factores positivos de la mente y la conducta humana, a travs de lo que se ha denominado Psicologa Positiva. De esta forma se abri el paso al estudio de elementos concernientes al psiquismo tales como el bienestar subjetivo, la felicidad, la esperanza, la satisfaccin, el optimismo, entre otros. Este ltimo aspecto, el optimismo, es un tema que ha cobrado gran importancia en este nuevo rumbo de la Psicologa, debido a su constitucin como factor protector de la salud tanto fsica como mental; puesto que tal y como lo destaca Peterson (2000), entre otros, las personas ms optimistas tienden a ser ms perseverantes, exitosas y con mejor salud fsica. Esta visin positiva hacia el futuro conlleva una serie de caractersticas psicolgicas asociadas a procesos de proyeccin, planeacin y toma de decisiones; las cuales, desde una perspectiva neuropsicolgica, se asocian a una serie de procesos de ndole cognitivo denominados Funciones Ejecutivas (FE). TirapuUstrroz, Muoz-Cspedes, y Pelegrn-Valero (2002) refieren que estas funciones se asocian a la capacidad de hallar soluciones a problemas novedosos prediciendo las posibles consecuencias de cada una de las alternativas de solucin que el sujeto pudiera imaginar. Partiendo de estas concepciones, se dio paso al planteamiento de la presente investigacin como alternativa para indagar acerca de las bases cognitivas del Optimismo Disposicional, a partir del establecimiento de una
caracterizacin neuropsicolgica de las FE de sujetos con rasgos optimistas y sujetos con rasgos pesimistas. Para llevar a cabo dicha caracterizacin, se desarroll un estudio de corte cuasiexperimental con variable independiente asignada, referida a la presencia del rasgo optimista y pesimista, y como variable dependiente el funcionamiento ejecutivo. Se realiz inicialmente un tamizaje de optimismo utilizando la Escala de Orientacin hacia la vida, versin Revisada (LOT-R) en 285 estudiantes de Medicina, Enfermera y Psicologa de la Universidad Surcolombiana de Neiva (Huila), de los cuales resultaron 80 optimistas y 75 pesimistas. Se seleccionaron al azar 13 sujetos de cada grupo para una muestra total de 26 sujetos que fueron evaluados en sus funciones ejecutivas a travs de las pruebas de Stroop y de Clasificacin de cartas de Wisconsin (WCST), previo control de la variable Ansiedad por medio del Inventario de Ansiedad Rasgo Estado (IDARE). Los resultados mostraron un mejor desempeo por parte de los sujetos optimistas en tareas que evalan FE asociadas a flexibilidad cognitiva, planificacin, resolucin de problemas, razonamiento abstracto, formacin de conceptos y resistencia a la interferencia. Existen evidencias que podran apoyar estos hallazgos, gracias a estudios realizados a travs del uso de neuroimgenes funcionales (Sharot y Cols., 2007; Addis y Cols. 2007), los cuales destacan la implicacin de estructuras cortico-subcorticales tales como la amgdala, el cortex prefrontal dorso medial y el rostro anterior del cortex cingulado, las cuales presentan una mayor activacin ante la posibilidad de episodios futuros de la vida con carcter positivo, convirtindolos en mecanismos mediadores del desarrollo del optimismo. A partir de estos hallazgos se discute el valor conceptual que aporta el estudio y se asume la necesidad de continuar con esta lnea de investigacin para favorecer la profundizacin cientfica en el campo de la Psicologa Positiva.
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CARACTERIZACIN PSICOSOCIAL Y ORGANIZACIONAL DE LA POBLACIN DE RECICLADORES DEL SECTOR DE CHAPINERO

rea - Psicologa positiva Garavito Ariza, Carlos Enrrique; Urrego Betancourt, Fanny Yaneth Universidad Piloto De Colombia
El presente estudio tuvo como objetivo realizar una caracterizacin psicosocial y organizacional de la poblacin de recuperadores del sector de Chapinero de Bogot. El diseo de la investigacin es descriptivo y se aplic el instrumento Mini International Neuropsychiatric Interview para nios y adolescentes a treinta nios y nias hijos de recuperadores de basura y trabajadores activos pertenecientes al programa de acompaamiento psicosocial de la Asociacin Cristiana de Jvenes (A.C.J.). La informacin fue analizada de manera estadstica por medio de la aplicacin de
medidas de tendencia central y de correlacin en el Stadisctic Software for Social Science versin 17 (SPSS v. 17). Se encontr que la caracterizacin de la poblacin en incidencia media se determina por la confluencia de factores endgenos referidos a riesgo de suicido, trastornos del estado de nimo y consumo de alcohol. Los resultados evidencian un proceso de reproduccin social de patologas sociales y el aprendizaje de patrones de respuesta referidos a estilos de afrontamiento evitativos y con alta reactividad emocional.
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CARGA FAMILIAR EN FAMILIAS ANTIOQUEAS CON UN MIEMBRO DIAGNOSTICADO CON TRASTORNO AFECTIVO BIPOLAR
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Londoo Suarez, Johana Catalina; Gmez Gonzlez, Elizabeth Universidad de Antioquia
RESUMEN INTRODUCCION: Este trabajo informa acerca de la investigacin Prcticas de cuidado y carga familiar en familias antioqueas con un miembro diagnosticado con trastorno afectivo bipolar, realizada durante el ao 2010 en la Universidad de Antioquia por el grupo de investigacin en psiquiatra (GIPSI) y el grupo de investigacin de psicologa social y poltica (GIPSYP). La carga familiar se define como los efectos que pueden tener los familiares que conviven con un miembro diagnosticado con enfermedad mental. sta constituye una de las consecuencias ms relevantes del trastorno. Los antecedentes informan que cada vez la carga familiar es ms alta, producto de la mayor desinstitucionalizacin de los enfermos mentales y su mayor permanencia en casa. Algunos estudios han evidenciado como los cuidadores pueden sufrir con frecuencia depresin, alteraciones en las reas de ocio, social y econmica. Investigar acerca de este problema resulta novedoso para nuestro pas. Con la presente investigacin se arrojan luces para mejorar el cuidado de los enfermos mentales y de sus familias, y as contribuir a su calidad de vida, a disminuir las recadas y evitar que el cuidador se torne en un segundo paciente pero invisible. OBJETIVO: Medir la carga familiar acumulada en familias antioqueas que tienen un miembro diagnosticado con trastorno afectivo bipolar. METODOLOGA: Se midi la carga familiar acumulada en familias que tienen un miembro diagnosticado con trastorno afectivo bipolar mediante la aplicacin de la
Escala de Carga Familiar (ECF)17 que es una adaptacin Espaola de la escala de Desempeo Psicosocial. Esta escala es de tipo discriminativo. Los aspectos evaluados en ella son: los efectos adversos en otros (carga objetiva), el grado en que el sujeto relaciona al paciente con la carga objetiva experimentada (nivel de atribucin) y el estrs del informante (carga subjetiva). RESULTADOS: A 50 cuidadores que participaron en el estudio se les aplic la Escala de Carga Familiar, 34 (68%) eran mujeres y 16 (32%) eran hombres. Los cuidadores de pacientes con diagnstico de trastorno afectivo bipolar, tuvieron una carga objetiva con una mediana de 0.5 con un rango intercuartilico entre 0.28 y 0.85 lo que muestra una carga objetiva baja, una atribucin con una mediana de 0.50 y un rango intercuartilico entre 0 y 1 lo que muestra una muy baja atribucin,una carga subjetiva con una mediana de 0.53 y un rango intercuartilico entre 0.36 y 0.83 lo que muestra una baja carga subjetiva. CONCLUSIONES: La medicin de los afectos adversos, carga objetiva, atribucin y carga subjetiva, es baja en los cuidadores de pacientes con diagnstico de trastorno afectivo bipolar; teniendo en cuenta que la Escala fue aplicada a cuidadores de pacientes asintomticos; pertenecientes a grupos psicoeducativos del grupo de investigacin GIPSI del Hospital Universitario San Vicente de Pal. Adems, la experiencia de cuidar implica no slo carga sino tambin sentimientos de cercana y nuevas maneras de leer la vida que pueden evitar el agotamiento.
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CASAIS HOMOAFETIVOS E A ADOO DE FILHOS

rea - Psicologa y familia Vasconcelos Verssimo, Hugo; Lopes De Almeida Amazonas, Maria Cristina Universidade Catlica De Pernambuco
Trata-se de uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo investigar como homens que se autodefinem homoafetivos experimentam o desejo de se tornarem pais atravs da adoo e como se d o exerccio da paternidade nesses casos. Foram entrevistados, individualmente e em recinto privado, trs pais homoafetivos adotantes. As entrevistas foram gravadas e transcritas literalmente, aps o que foram analisadas pela tcnica da Anlise de Contedo, em torno de dois temas: 1) o desejo de adoo de filhos; 2) O exerccio da paternidade por pais homoafetivos. Os resultados so os seguintes: o desejo de tornar-se pai foi experimentado de diferentes formas em cada um dos participantes; em um caso, brotando no momento em que conheceu a criana, noutro, no convvio com o filho adotivo do companheiro
ou, em um terceiro, fazendo parte de um projeto de vida anterior ao primeiro contato com a criana. A assuno da sexualidade homoafetiva gera desconforto e sofrimento para esses pais, uma vez que sofrem duplo preconceito: o primeiro por serem homossexuais e o segundo, por serem pais solteiros. O companheiro do pai pode vir a ocupar um lugar parental, cuidando e estabelecendo laos afetivos com a criana. Notamos no discurso dos pais a presena frequente de pessoas do sexo feminino, como me, vizinha, amiga e irms, que tambm fazem parte da vida desses pais e filhos e funcionam como uma rede de apoio. Finalmente, percebemos a existncia de uma relao prxima e amistosa entre pais e filhos, e a revelao da adoo foi realizada de modo processual e, aparentemente, sem maiores conflitos por todos eles.
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CAUSAS DEL DESCENSO EN EL INGRESO DE ESTUDIANTES A LOS PROGRAMAS DE INGENIERA DE LA USB CALI
rea - Psicologa y familia Florez Ramirez, Karen Isbelth Universidad San Buenaventura - Cali
La presente investigacin atiende de manera sistemtica y con el rigor propio de la ciencia aplicada a los procesos educativos, una situacin institucional que se ha tornado preocupante y frente a la cual se han tenido iniciativas diversas sin una valoracin del impacto, tal es el caso de la disminucin de estudiantes que ingresan a los programas de ingeniera que actualmente oferta la Universidad de San Buenaventura de Cali. Este estudio fue necesario en razn de dos situaciones que requeran una atencin inmediata y un manejo consecuente con las posibilidades y proyecciones de la Universidad, adems de los cambios en el mercado de la Educacin Superior en la ciudad y la Regin. Por un lado, el nmero de estudiantes de grado once que aspira a ingresar a los programas de ingeniera de la Universidad de San Buenaventura de Cali, reflejado en el nmero de inscritos; y por otro, el descenso notable de jvenes que se matriculan en primer semestre que ha llegado incluso a unas cifras preocupantes como es el caso de Ingeniera Electrnica en la cual se matricularon nicamente seis estudiantes en el periodo 02-2006. Si bien se siguen implementando las estrategias de mercadeo convencionales y se ponen en marcha algunas nuevas como la feria de ingeniera, es evidente que la situacin desborda estas dos gestiones e involucra un conjunto de aspectos que es necesario estudiar de forma rigurosa para una adecuada toma de decisiones y para favorecer inversiones econmicas pertinentes y acordes con las dinmicas del mercado de la Educacin Superior de la ciudad y la regin. De no ser as, adems de posiblemente derivar en el cierre de programas por dificultades de demanda y sostenibilidad, la atencin a la problemtica se puede hacer desde supuestos o desde informacin parcial acerca del mundo de los
jvenes y de los procesos acadmicos; lo que llevara a gestiones inmediatistas y no consecuentes con lo que se invierte, pues ms all de acciones momentneas y coyunturales, se requiere un trabajo prospectivo y de mediano plazo con valoracin tanto de las causas como del impacto de las estrategias implementadas para atacarlas. En reuniones no formales y en algunas formales de directivos y docentes universitarios, es tema de conversacin, con acentuada preocupacin, el descenso en el ingreso de estudiantes a las Facultades de Ingeniera, especialmente de Universidades privadas. Esto no es solamente una percepcin o plpito, sino un hecho que revelan las aseveraciones de directores de agremiaciones quienes afirman entre otras Estudiar ingeniera ya no est de moda entre los caleos. Los empresarios del Valle se preocupan y algunos ya viven las consecuencias (El Pas, Nov. 29 de 2007). A nivel metodolgico la investigacin es de carcter descriptivoexploratorio, detalla las causas principales del descenso en el nmero de estudiantes, las correlaciona y determina el nivel de incidencia de las mismas en las variaciones significativas en el nmero de ingresos. El anlisis de datos es de tipo cuantitativo y cualitativo lo cual permiti una aproximacin sistmica al fenmeno, clasificando los resultados por categoras y analizando los datos finales a partir de las hiptesis inicialmente formuladas y contrastadas con los referentes tericos consultados. Se identificaron como principales causas en el descenso de estudiantes que ingresan a los programas de Ingenieras de la USB-Cali la situacin econmica, la calidad acadmica de la Institucin y de los programas, el inters de los jvenes por campos de conocimiento orientados al mbito laboral ms no al profesional y el sesgo de gnero como aspecto que da la espalda a un mercado potencial no explorado y excluido.
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CELOS, DESEABILIDAD SOCIAL Y EVALUACIN INDIRECTA

rea - Psicologa educacional Reidl Martinez, Lucy Maria1; Marn Martnez, Adriana2 1 UNAM; 2Universidad del Valle de Mxico
Los celos son una emocin que ha sido definida de muy diversas maneras. Lo anterior plantea un reto para su investigacin, por lo que se tiene que acceder a una postura cognoscitiva culturalista, pues se dan en situaciones eminentemente sociales. Varios autores caracterizan a los celos en trminos de combinados o agregados de emociones constituyentes o predominantes, que llevan a sealar que los celos son una emocin compuesta, durante la cual se presentan diversas reacciones afectivas o sentimientos, juntos o en secuencia, y conductuales, orientadas a controlar la situacin y a modificarla para que termine; son provocados por una situacin en la que intervienen por lo menos tres elementos: el celoso, el celado y el rival, quien desea quitarle al celoso algo valorado, que puede traer como consecuencia que el celoso se sienta inferior, disminuido, desvalorizado en su imagen de s mismo (Reidl, 2005). Esto hace difcil su estudio, pues cuando se interroga a la personas sobre sus sentimientos de celos, a sta, le es difcil reportarlos, y es muy probable que si lo hace, haga uso del proceso de deseabilidad social. La tendencia de presentar una imagen favorable en cuestionarios de auto reporte (deseabilidad social) confunde los resultados de la investigacin creando u obscureciendo relaciones entre las variables, afectando la toma de decisiones en aspectos tericos y prcticos (Van der Mortel, 2008).Una solucin ante esto es usar preguntas indirectas pidiendo a los sujetos que respondan desde la perspectiva de otro, encontrndose que se reduce la influencia de la deseabilidad social (Fisher, 1993). Mtodo La hiptesis establece que es ms probable que se presente deseabilidad social cuando se responde como si el sujeto fuera el protagonista de una situacin provocadora de celos presentada en una vieta,
en comparacin a como respondera el protagonista de la historia (vieta). Procedimiento Se utiliz un instrumento de medicin indirecta conformado por 14 vietas (Jenkins y Ball, 2000; Salovey y Rothman, 1991). Cada una describa a una pareja romntica, que se encontraba en una situacin provocadora de celos, seguida de las emociones utilizadas por Smith y Parrott (1988) para medirla y una ltima pregunta, referida a que tantos celos sentiran los respondientes, si ellos fueran l o la protagonista de la vieta en cuestin. Muestra Doscientos un sujetos, 101 mujeres y 100 varones, con una media de edad de 22 aos (DS = 3.5) Anlisis estadsticos Se llevaron a cabo 14 regresiones paso a paso, para explicar la varianza de la respuesta dada a la cantidad de celos reportada para el/la protagonista explicada por cada uno de los descriptores emocionales y otras 14 para explicar la variabilidad de las respuestas dadas a los celos auto atribuidos por los mismos descriptores. Resultados En todos los casos la cantidad de varianza explicada y el nmero de variables que entraron a las ecuaciones de regresin fueron mayores y ms cuando se atribua la intensidad de los celos al/la protagonista de la vieta en comparacin con la auto atribuida por el Sujeto a s mismo ante la peticin de sealar que tantos celos sentira l/ella. Conclusiones Al haber una mayor cantidad de varianza explicada, y en la mayora de las vietas con un menor nmero de descriptores estadsticamente significativos en la atribucin de envidia a los protagonistas en comparacin a la atribuida al respondiente mismo, se refleja la deseabilidad social, por utilizar una menor rea del continuo de respuesta, casi siempre en la parte baja del mismo (puntajes de 1 y a veces de dos, como lo manifiestan sus medias.
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CENRIOS ORGANIZACIONAIS NO SERVIO PBLICO BRASILEIRO E IMPLANTAO DE PROGRAMAS DE QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO
rea - Psicologa social Igreja Prado, Dborah; Ferreira, Mrio Csar; Albuquerque, Veruska; Andrade, Polyanna; Antloga, Carla Sabrina; Seidl, Juliana UNIVERSIDADE DE BRASLIA
O objetivo do presente estudo qualitativo apresentar os fatores externos e internos que auxiliam ou obstaculizam a implantao de Programas de Qualidade de Vida no Trabalho - QVT, de vis preventivo, no mbito do Servio Pblico Federal brasileiro. O contexto de trabalho desse setor, no Brasil, vem passando por transformaes significativas, especialmente nos ltimos dez anos. Essas transformaes refletem uma lgica neoliberal pertinente s organizaes privadas que, transposta para o servio pblico, desencadeia impactos diversos: alteram o ritmo de trabalho, a natureza e a diviso de tarefas, as exigncias em termos de resultados esperados, alterando-se os procedimentos prescritos, entre outros aspectos da organizao do trabalho. As transformaes atingem ainda as relaes socioprofissionais, as condies de trabalho e o elo trabalho-vida social. O conjunto de mudanas implica em intensificao do trabalho em funo da ampliao das exigncias impostas aos trabalhadores, razo pela qual se justificam estudos que investiguem a Qualidade de Vida no Trabalho e seu papel no contexto pblico. Neste estudo, os fatores que auxiliam ou atrapalham a implantao de Programas de Qualidade de Vida no Trabalho de vis preventivo foram identificados por 55 servidores, representantes de 17 rgos pblicos federais do poder executivo com seguinte perfil: 49 mulheres e 6 homens; 15 eram formados em Psicologia, 9 em outras reas da Sade, 8 em Servio Social, 7 em Pedagogia e 5 em Administrao. Com relao ao cargo, a maioria (n=36) exercia funes tcnico-administrativas e a mdia de tempo total de servio foi de 17,57 anos (dp=11,6). Os dados foram coletados num contexto de capacitao intitulada Qualidade de Vida no Trabalho: Diagnstico, Poltica e Programa. Esta capacitao insere-se na Poltica de Ateno Sade e Segurana do Trabalho do Servidor Pblico Federal (PASS) promovida pelo Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto do Brasil. Com o intuito de caracterizar os cenrios dos rgos, visando a implantao de Programas de
Qualidade de Vida no Trabalho para rgos pblicos, utilizou-se a tcnica de SWOT que permite a realizao de anlise de cenrios diversos, onde so identificadas, no que tange ao ambiente interno da organizao, as foras (Strenghts) e fraquezas (Weaknesses) para a viabilizao do programa e, no que tange ao ambiente externo organizao, as oportunidades (Oportunities) e ameaas (Threats). Os participantes estavam distribudos em trs turmas, compostas respectivamente por 12, 22 e 21 participantes de rgos diversos, mas todos atuantes na rea de Trabalho, Segurana e Sade do Servio Pblico Federal. Para a execuo da atividade de anlise de cenrios, os participantes foram divididos em grupos, cada qual com servidores da mesma organizao. As equipes discutiram e em consenso relacionaram no formulrio especfico desenvolvido para a atividade, as dimenses caracterizadas no SWOT, com foco especfico na implantao de programa de QVT de vis Preventivo no rgo onde trabalham. A anlise dos resultados foi realizada qualitativamente, com base na freqncia dos fatores em cada dimenso proposta no SWOT. Na dimenso Fora (freqncia: 70), destacaram-se os fatores recursos financeiros e materiais (23) e interesse e motivao dos tcnicos (17). Na dimenso Fraquezas (Freqncia: 83), foram destaques as dimenses desinteresse e despreparo dos gestores (21) e descontinuidade dos projetos (17). As Oportunidades (Freqncia: 65) so marcadas pelos fatores parcerias com outros rgos (33) e implantao dos SIASS (22). A dimenso Ameaas (Freqncia: 74) comps-se majoritariamente de descontinuidade da gesto (33) e cortes nos investimentos (20). Os resultados corroboram a anlise do Servio Pblico presente na literatura e indicam a necessidade de se atuar nas dimenses fraquezas e ameaas para viabilizar os Programas de Qualidade de Vida no Trabalho. Conclui-se o estudo com sugestes para enfrentamento das dif iculdades apontadas pelos ser vidores e apontamentos para novas pesquisas na temtica. 403
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CENTRO CULTURAL CRTOLA TERRITRIO SOCIOCULTURAL NA COMUNIDADE DE MANGUEIRA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Nogueira, Nilcemar; Chernicharo, Edna Assuno Melo Universidade Do Estado Do Rio De Janeiro
CENTRO CULTURAL CRTOLA TERRITRIO SOCIOC U LT U R A L NA COM U N I DA DE DE MANGUEIRA O centro cultural cartola uma organizao sem fins lucrativos fundada em 2001 a partir do desejo de preservao da vasta obra de Cartola . Tem como objetivo a promoo da cidadania por meio da educao e cultura, motivando os jovens do Morro da Mangueira e adjacncias a identificar valores culturais da comunidade a que pertencem, atravs de oficinas de teatro, dana, msica, poesia e eventos scio-educativos. No Centro Cultural Cartola parece existir uma conscientizao de que o uso da cultura atende a uma finalidade maior: a de preservar o que se tem de tradio, apropriando-se dos efeitos interculturais, mas no de forma ingnua ou meramente assistencialista. que apesar da circulao global, ou talvez por causa dela, emergiu uma diferena local com administrao e investimento transnacional cujo Centro sabe dispor a seu favor de modo direto e objetivo. Isto no significa que os efeitos dessa cultura transnacional crescente - evidente nas indstrias do entretenimento e na assim chamada sociedade civil globalizada das ONGs - sejam homogeneizados (Ydice, 2004, p.17), ao contrrio no Centro Cultural o uso da arte e da cultura no so artefatos meramente assistenciais, a utilizao da arte e da cultura visa em ltima instncia o beneficio dessa mesma massa que excluda atravs da conscincia de que o sistema scio poltico cultural conta com ela dessa forma. Essa afirmativa se pauta na
observao emprica de que o Centro Cultural Cartola configura-se em um lugar que se d a ver a diversos olhares, lugar meio camalenico, lugar de objeto do fetiche que quer ser visto e que se d a olhar. Em outras palavras, o Centro Cultural pode ser visto sob diversos ngulos, desde um lugar de possibilidade de visibilidade miditica at como campo sociocultural de resgate e construo de subjetividades aliceradas na insgnia de Cartola. Isso se deve ao fato de o Centro apresentar uma riqueza e complexidade nas quais a cultura se constitui em moeda de diversidade e serve a diferentes usos. De modo que desde sua criao o Centro Cultural Cartola vem realizando um trabalho de promoo da auto estima daqueles que se encontram na zona de vulnerabilidade scio-cultural. Isso se deve ao fato que por meio do uso da cultura seja possvel a esses indivduos ocuparem um lugar outro que no o lugar da excluso social, lugar traado para aqueles que no se inserem adequadamente aos tempos globalizados. Cartola hoje cone de desenvolvimento identitrio para muitos jovens da comunidade da Mangueira, morro da cidade do Rio de Janeiro, que se destaca pelo samba e agora tambm se destaca pela produtividade cultural que se aglomera em seu entorno. Nosso trabalho visa prioritariamente apresentar e dar a conhecer o trabalho scio cultural desenvolvido no Centro Cultural Cartola no Morro da Mangueira na Cidade do Rio de Janeiro, espao que vem se constituindo em territorio da esperana para muitos jovens que vivem em vulnerabilidade social.
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CENTROS COMUNITARIOS DE SALUD MENTAL: UN PROPOSITO DE LA REFORMA, DESAFIOS Y PROYECCIONES

rea - Psicologa social Douville, Catherinne Universidad Laval
Respecto a los lineamientos de la reforma de salud mental de chile, el trabajo intersectorial y comunitario en el plano de la salud mental es vital para el manejo y la intervencin adecuada de las problemticas que afectan a la poblacin y que sin esta mirada integral se veran tremendamente afectadas e incluso propiciaran la aparicin de otras problemticas que se relacionan con la vulnerabilidad de esta poblacin.
El objetivo de este trabajo es presentar la labor que se est desarrollando en COSAM Concepcin, sobre todo despus de la Catstrofe Natural que vivi la zona el pasado 27 de Febrero del 2010, describir las intervenciones en Red y el trabajo realizado por el equipo de terapeutas en torno a la atencin de la poblacin con diagnostico de stress postraumtico atendida en esa fecha.
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CEREBRO Y COGNICIN IN-CONSCIENTE: BASES NEURALES EN PERCEPCIN

rea - Psicologa Comunitaria Froufe Torres, Manuel1; Sierra Dez, Benjamn2; Cruz Ordua, Isabel3 1 Universidad Autnoma de Madrid; 2Universidd Autnoma de Madrid; 3Centro Alzheimer Fundacin Reina Sofa. Instituto de Salud Carlos III
Cada vez hay ms evidencia psicolgica de que el sistema cognitivo humano procesa informacin que no accede a la conciencia. Esto es as en el mbito de diferentes procesos mentales: percepcin, memoria, aprendizaje, pensamientoAdems, tambin aparecen cada vez ms planteamientos y datos neurolgicos consistentes con esas observaciones. El presente trabajo se centra en el anlisis de la percepcin inconsciente y su base neural. Se ha observado percepcin inconsciente en circunstancias muy diversas. Aqu se analizan las principales tcnicas experimentales y condiciones naturales que generan este tipo de percepcin, centrndonos en el enmascaramiento visual para la poblacin general, y en la visin-ciega (blindsight) por lo que respecta a patologas provocadas por lesin cerebral. Esto ha llevado a barajar diferentes mecanismos neurolgicos para explicar la percepcin inconsciente. A este respecto destaca la hiptesis de la disfuncin en el espacio de trabajo neuronal global (EdTNG) como causa de la ausencia de conciencia perceptual, sin que desaparezca por completo el procesamiento de
la informacin y su influencia conductual (Gaillard, Dehaene et al., 2009). Sin embargo, las condiciones en las que se ha observado percepcin inconsciente son tan variadas que, en principio, esta hiptesis no parece capaz de explicar todos los datos. Algunos parecen exigir otros mecanismos neurolgicos, como el de los sistemas corticales visuales diferenciados para la percepcin y la accin (Milner y Goodale, 2010, en N. Gangopadhyay, M. Madary y F. Spicer (Eds.): Perception, Action and Consciousness. Sensorimotor Dynamics and Two Visual Systems) o el de la doble va visual desde la retina al crtex, una de las cuales elude las reas de proyeccin primaria y, como consecuencia, tambin la toma de conciencia de la informacin (Tamietto y de Gelder, 2010; Weiskrantz, 2010). El presente trabajo intenta integrar estos ltimos mecanismos en la hiptesis del EdTNG. En conclusin, se sostiene que se da percepcin inconsciente en diferentes circunstancias, mediante diferentes mecanismos neurolgicos, a la vez que se plantea la posibilidad de integrar todas las observaciones y mecanismos dentro del supuesto del EdTNG.
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CINCIA E RELIGIO EM PSICANLISE

rea - Psicologa Cognitiva COELHO, DANIEL Universidade Federal de Sergipe
Neste t rabalho t rata-se de investigar o entendimento que a psicanlise pode ter quanto cincia e religio. Sabemos que Freud conduziu grande parte da sua reflexo sobre a cincia a partir da sua oposio religio. Em textos como O futuro de uma iluso e Uma questo sobre a Weltanschauung, a religio surge como um antigo sintoma da civilizao, responsvel pelo aplacamento da angstia frente ao extremo desamparo da condio humana a partir da fantasia de que um pai onipotente que ao mesmo tempo protege das agruras da vida e condena aqueles que transgridem suas leis. Se esta tese j uma crtica, ao relacionar a religio ao complexo edpico, para Freud o ponto decisivo para rejeitar a religio a proibio do pensamento que ela implica. Ou seja, a religio, para Freud, uma enorme fora recalcante, e portanto, neurotizante. A cincia, por outro lado, aparece como procedimento de investigao que dispensa qualquer tipo de proibio de pensar. Na cincia de Freud, tudo questionvel. No haveria a, ento, relaes com o recalque, o que parece guiar ou ratificar a posio de Freud a favor da cincia, no que tange sua oposio com a religio. Note-se que tal posio antecedida da afirmao de que a psicanlise j parte desse campo, ao incluir na considerao cientfica o inconsciente. Contemporaneamente, o embate entre a cincia e a religio se reacende: de um lado, autores de vertente neo-darwiniana, animados
pelos recentes avanos das cincias genticas e das tcnicas a elas associadas, como Richard Dawkins, fazem ataques veementes ao campo religioso, afirmando que tal campo o principal responsvel pelos entraves s pesquisas genticas, e que a extino de tal campo e das instituies a ele ligados imprescindvel para o estabelecimento de uma nova idade das luzes; por outro, Terry Eagleton, em artigo recente, chama ateno para que tal posio de Dawkins e outros religiosa e ilusria, tanto quanto, ou ainda mais que a prpria posio religiosa por eles criticada. Demonstra ainda que a f tem uma funo bem maior do que ser apenas a causa da cegueira atribuda ao religioso. Acreditar, botar f em algo ou algum, est na base de qualquer instituio humana, mesmo a cientfica. Se Freud compartilha da posio dos cientistas quanto ao rechao religio, no deixa de anotar que ela oferece algo nobre e til, que ele nomeia como esperana, mas que podemos fazer equivaler f anotada por Eagleton, ou ainda libido, como energia de investimento. Isso colocaria em outros panos a discusso cincia x religio, na medida em que desfaz as sinonmias entre cincia e razo, por um lado, e entre religio e f, por outro. Tanto na cincia quanto na religio teramos os elementos de f (investimento em algo ou em algum, no sentido da esperana) e da razo (como rede explicativa de sustentao de uma f).
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CIUDAD AFECTIVA Y CULTURA COTIDIANA: RETAZOS DE CARACAS

rea - Psicoanlisis Martnez Araujo, Zahiry Universidad Simn Bolvar
Estamos interesados en estudiar la ciudad vivida desde una psicologa social que se propone atender a la vida cotidiana partiendo de la afectividad (Fernndez-Ch., 1994); concibiendo a su vez a la sociedad desde el punto de vista de los sentimientos y los sentimientos desde el punto de vista de la sociedad (Fernndez-Ch., 2000); por ello nos proponemos disertar sobre la ciudad como mundo simblico y por ende como asunto relevante para la comprensin de nuestra cultura, particularmente la cotidiana. En este sentido, nos ubicamos en una psicologa social que parte de y ejercita una razn sensible, tal como lo argumenta Maffesoli (1998) aproximndose a la vida cotidiana para comprenderla en su configuracin afectiva, partiendo de que la vida social (...) est hecha ante todo, y cada vez ms, de emociones, de sentimientos y de afectos compartidos (p.154). Partiendo de esta concepcin, nos interesan las formas afectivas que configuran las ciudades latinoamericanas del presente siglo a partir de lo que sus habitantes cuentan sobre ellas; por ello, desde una psicologa social que atiende al significado que tiene para la gente sus formas de relacin, nos proponemos interpretar con auxilio de la hermenutica, estas configuraciones estticas desde narraciones
cotidianas que (se) tejen y habitan especialmente, y por los momentos, la ciudad Caracas. Para ello, daremos cuenta de cmo aparece dibujada la ciudad en diversos relatos y frases que circulan por las calles, as como en parte de la literatura venezolana caraquea- (poesa, novela y ensayo) de nuevo cuo, con el propsito de comprender e interpretar las formas como se siente, significa y cuenta la ciudad como espacio vital. Para ello, estaremos atentos a los recursos estticos, ticos y retricos con lo que se ata afectivamente la relacin con la ciudad como espacio cotidiano. La aproximacin transcurre desde la propuesta interpretativa de autores como Gadamer (1977), Garagalza (1990) y Ricoeur (2000) y a partir de estos relatos y configuraciones, se abre la posibilidad de acercarnos y comprender cmo son vividos, re-significados los malestares y bienestares del ser-caraqueo y de la Caracas que vivimos y aquella que deseamos, con la esperanza de ponerlas en dilogos con las visiones y posturas que desde diversas instituciones (pblicas y privadas) han emergido en torno a la ciudad, sus habitantes y sus problemas, posibilitando as la revisin y relectura de polticas diseadas para la reestructuracin del espacio y de la ciudadana.
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CIUDAD DE INTERACCIONES: EL CUERPO Y SUS NARRATIVAS EN EL METRO.

rea - Psicologa social Aguilar Daz, MIguel Angel Universidad Autnoma Metropolitana - Iztapalapa
El objetivo del presente trabajo es el explorar las interacciones sociales que ocurren en una situacin urbana particular pensada como reveladora de formas de relacin social en la ciudad: el desplazamiento en el transporte colectivo. Se hace esto ya que se parte de la idea de que el traslado por la ciudad supone una puesta en prctica de mltiples estrategias y escenarios de interaccin social, adems de implicar el desciframiento de cdigos urbanos sobre la circulacin, la sealizacin y lo apropiado en diversos segmentos del viaje urbano. Para el viajero el metro supone diversos ritmos de movimiento en una estructura abierta a la calle pero cerrada en su interior, la red de vas y estaciones, lo cual crea el efecto de que transportarse por la ciudad supone aislarse de ella dentro de los dispositivos de desplazamiento ya que en la mayor parte de los trayectos no hay visibilidad hacia el exterior, aunque
esto ocurre en algunos tramos, el mundo visual y de sensaciones est todo dentro. As, el usuario identifica la estacin, ingresa a ella, recorre pasillos, espera en andenes, sube a los vagones y al llegar a la estacin de destino inicia el desplazamiento inverso. Estos trayectos se realizan dentro de un contexto arquitectnico y humano. El contexto arquitectnico provee la forma del desplazamiento, el contexto humano le dota de un sentido de la situacin a travs de la puesta en escena de estrategias de interaccin. El cuerpo es tanto depositario de significaciones como creador de ellas. El sentido de la situacin no slo est en la mera interpretacin de figuras abstractas sino en la manera particular en que se entra en contacto con presencias concretas, tambin mviles, tambin participando de alguna escena particular. Se analizarn en la presentacin diferentes narrativas de los cuerpos en interaccin con otros cuerpos y espacios.
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CIUDADANA Y GOBIERNO DE LA SUBJETIVIDAD: EL CASO DEL SABER EXPERTO EN CHILE

rea - Psicologa social Sandoval Moya, Juan Universidad De Valparaso
La presente investigacin se propuso analizar las representaciones del sujeto-ciudadano que se articulan en los discursos del saber experto sobre la ciudadana, analizando especficamente algunos discursos institucionales que compiten por significar los temas asociados a la ciudadana en Chile. El objetivo del estudio fue ilustrar a travs de un caso de investigacin, los procesos de articulacin de las representaciones del sujeto-ciudadano, sus condiciones de posibilidad histricas y las estrategias de gobierno de la subjetividad que se articulan en ella. El marco terico se formul a partir de las propuestas del giro construccionista que experimenta la psicologa social a partir de la dcada de los ochenta. A partir de este enfoque, se busc en la filosofa de Wittgenstein y Foucault, en los autores post-marxistas (Laclau y Mouffe) y en los estudios de la gubernamentalidad (Rose), los elementos bsicos del sistema de categoras con el cual se interpret tericamente el problema de estudio. El caso de investigacin corresponde a los documentos oficiales de tres Think Tank de gran influencia poltica en Chile, los cuales representan los principales nichos intelectuales desde los cuales se construye el saber gubernamental, y con su eleccin se persigui saturar las matrices discursivas que compiten en la administracin de la institucionalidad de Chile: el pensamiento neoliberal a travs del Instituto Libertad y Desarrollo (LyD), el discurso liberal a travs del Centro de Estudios Publico (CEP) y el pensamiento liberal-socialdemcrata a travs de la Fundacin Chile 21 (Chile 21). La seleccin de los documentos se realiz a travs de dos procedimientos sucesivos, en primer trmino, se construyeron categoras temticas a partir de un Muestreo intencionado por relevancia poltica (Stake); y en segundo trmino, se seleccionaron textos especficos para cada categora temtica a travs de un Muestreo intencionado de
variacin mxima (Stake). El plan de anlisis se formul en base a la combinacin de herramientas y estrategias del anlisis crtico del discurso provenientes tanto de sus versiones conversacionales (Wetherell y Potter), como de sus desarrollos orientados textualmente (Fairclough). Los resultados de la investigacin se analizan en dos niveles. En primer lugar, se identifican tres repertorios discursivos sobre la ciudadana, a saber: el repertorio de individualizacin de la desigualdad, el repertorio de la integracin como competencia y el repertorio de la naturalizacin del modelo. En segundo lugar, se identificaron dos posiciones de sujeto-ciudadano en los discursos sobre la ciudadana: el sujeto post-ciudadano y el sujeto neo-ciudadano, ambos articulados a partir de una racionalidad poltica comn que acta como su condicin de posibilidad histrica. La investigacin termina proponiendo que en los discursos post y neociudadano se produce una progresiva desvinculacin entre ciudadana y poltica a partir de la expulsin de lo colectivo/popular del sistema de significacin. Lo anterior se expresa en que ambos discursos proponen que el sujeto debe aprender a capitalizar sus oportunidades para enfrentar los problemas sociales, sean estas oportunidades intrnsecamente individuales como en el caso de la habilitacin y la empleabilidad en el discurso post-ciudadano; o tcticamente sociales como en el caso del capital social y las asociaciones voluntarias en el discurso neo-ciudadano. El anlisis concluye que los discursos institucionales analizados se puede identificar una nueva estrategia de gobierno de la subjetividad, en la cual la poltica deviene en gestin del s mismo y de las relaciones que establecemos con los dems, demandando al sujeto-ciudadano un proceso de manipulacin eficiente de los recursos personales y relacionales para lograr transformar lo humano y lo social en capital.
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CLIMA MOTIVACIONAL EN LA CLASE EN ESTUDIANTES DE SEXTO GRADO DE PRIMRIA DEL CALLAO.

rea - Psicologa social Wetzell Espinoza, Micaela Trinidad Ministerio de Educacin del Per
Diversos estudios resaltan el valor del clima motivacional en la clase (CMC) como una variable para mejorar la motivacin por el aprendizaje en los estudiantes de educacin bsica (Alonso & Caturla, 1996; Huertas, 1997; Irureta, 1996; 1998; Kaplan & Maehr, 2007; Maehr & Midgley, 1991; Tapola & Niemivirta, 2008). El CMC se define como un conjunto de actitudes, respuestas afectivas y percepciones de los estudiantes del ambiente en la clase y las relaciones sociales con los docentes (Philip & Chambers, 1994; Sink & Spencer, 2005; Somersalo, Solantaus & Almqvist, 2002). Asimismo, Irureta (1998) considera como factores de un buen CMC la creacin de un clima de inters en las clases con una velocidad adecuada, el uso del trabajo en grupo como metodologa de trabajo, la mencin de los objetivos de la clase, la equidad en el trato hacia los estudiantes, la organizacin y el orden en clase, entre otros. El presente estudio tuvo como objetivo responder a las preguntas de investigacin, Cul es el CMC que se presenta en los colegios de la provincia constitucional de Callao? Existen diferencias entre en el clima en la clase de colegios estatales y particulares del Callao? y Cul es la validez y confiabilidad del CMC VENZ ampliado para la muestra del estudio? Para ello, se describi y compar el clima motivacional en la clase por tipo de gestin escolar reportado por 148 estudiantes de sexto grado de primaria del Callao. Adems, se analiz la validez y confiabilidad del cuestionario. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no probabilstico intencional y el instrumento empleado fue el Cuestionario de Clima Motivacional de Clase (CMC-VENZ ampliado) de Irureta (1995) dirigido a estudiantes de 11 a 15 aos. Como resultado del trabajo se ha obtenido una versin adaptada y abreviada del CMC-VENZ a la muestra de estudio. Los anlisis de
validez y confiabilidad indican que los factores del instrumento no corresponden al original, ya que se elimin a dos factores quedando cuatro: clima de inters, ritmo de clases agobiante, favoritismo del profesor y rechazo por el trabajo en grupo. Igualmente, se redujo el nmero de tems y se cambi el sentido de los factores a positivo. Los resultados revelan que los estudiantes de colegios estatales y particulares perciben un clima motivacional en la clase medianamente adecuado, destacando el Clima de inters sobre los dems. En este sentido, posiblemente los estudiantes sienten que an no cuentan con suficiente apoyo en su aprendizaje para desarrollar la autodeterminacin y motivacin intrnseca. Igualmente, los resultados sustentan que existen diferencias significativas en el clima motivacional en la clase de los colegios por tipo de gestin escolar. Los estudiantes de colegios particulares perciben un mejor clima en la clase que los de colegios estatales, pero ambos no presentan puntajes que se traduzcan en un buen clima en la clase. En general, los colegios no estn favoreciendo adecuadamente la orientacin hacia el aprendizaje o dominio, ni a motivarse para aprender o comprender la informacin y desarrollar destrezas. Se observa que se utiliza muy poco el trabajo en grupo, el cual es muy importante para desarrollar las habilidades sociales. Se recomienda, a nivel de polticas educativas, plantear una capacitacin integral a los docentes y directores en cuanto al nfasis en los procesos de aprendizaje en lugar de los resultados, en la motivacin intrnseca, la orientacin hacia el dominio, las percepciones y afectos de los estudiantes en relacin al aprendizaje. Al tener en cuenta los factores del clima motivacional en la clase (Maehr & Midgley, 1991), se podr contribuir a mejorar la motivacin para aprender, el desempeo de los estudiantes y la calidad educativa.
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COGNICIN AMBIENTAL EN MXICO D.F. ENERGA, TRANSPORTE, BASURA Y AGUA.

rea - Psicologa educacional Gonzalez Perez, Marco Antonio Tecnologico De Monterey, Campus Estado De Mexico
La investigacin analiz, desde un enfoque psicosocial, la manera en que habitantes del D.F. conciben y se comportan con relacin a temas ambientales como el cuidado de la energa y del agua, as como uso del transporte urbano y manejo de basura. Se integr una muestra de 500 sujetos de cinco delegaciones de la ciudad de Mxico: Gustavo A. Madero (Norte), Tlalpan (Sur), Iztapalapa (Oriente), Magdalena Contreras (Poniente) y Cuauhtmoc (Centro). Se dise un instrumento basado en el eurobarmetro aplicado en Espaa que const de 47 reactivos. Entre los resultados
relevantes se observ que los municipios semirurales mostraron mejores comportamientos ambientales que los urbanos, que el nivel de estudios no garantiza mejores prcticas ambientales, que no existe certeza que el transporte pblico reduzca la contaminacin y que se ignora la cantidad de agua que en promedio gasta cada habitante de la ciudad. El estudio fue guiado por el inters prctico de identificar las reas de oportunidad de cuidado ambiental, para promover acciones sociales y polticas pblicas fundamentadas.
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COGNICIONES SOCIALES SOBRE EDUCACIN SUPERIOR EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA

rea - Psicologa ambiental Silva Nova, Surani; Corts Ramrez, Dennys Andrea Universidad Cooperativa de Colombia
La Educacin constituye el principal instrumento para el desarrollo del ser humano y, en general, para la evolucin social, cultural, tecnolgica, econmica y poltica de un pas. Esto implica que se debe asegurar un proceso de formacin de calidad que est dirigido al desarrollo de personas capaces de asumir una posicin activa en la sociedad. Con el propsito de explorar las cogniciones sociales sobre Educacin Superior en estudiantes con bajo y alto rendimiento acadmico de I, II y III semestre de psicologa de la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio se realiz una investigacin de corte cualitativo en la que se aplicaron estrategias de recoleccin de informacin discursivas como la entrevista cualitativa y los grupos focales. Se considera que para abordar los problemas de
la educacin superior como la desercin, el desempeo acadmico de los estudiantes y el asumir la postura de estudiantes universitarios como agentes sociales de cambio, se requiere del estudio, anlisis y la discusin de los factores asociados a la formacin en educacin superior: individuales, sociales, culturales, polticos, econmicos y legales. En conlclusin, la discusin y el anlisis se ha centrado en el tema de cobertura y calidad, haciendo nfasis en aspectos econmicos, financieros, de manejo administrativo y, en general, del sistema, no obstante, se ha restado importancia al papel protagnico del estudiante, a sus prcticas, representaciones y formas de concebir el mundo, ms an si es considerado como un sujeto social activo o como un agente social.
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COLABORAR PARA APRENDER EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD: ROL DE PARES COMO MEDIADORES

rea - Psicologa educacional Grau Crdenas, Valeska Valentina Pontificia Universidad Catlica de Chile
En Chile estamos recin en los inicios de las polticas inclusivas en el mbito de a educacin. Recientemente, se est considerando en la legislacin los derechos y oportunidades de inclusin social de las personas con discapacidad. Asimismo, el aumento de la migracin de personas de diferentes culturas y etnias nos ha hecho enfrentarnos a la diversidad en el contexto educativo. Sin embargo, aun estamos muy lejos de ser capaces de lograr de manera sistemtica una inclusin educativa que se vea reflejada en estrategias en la sala de clases no solo para manejar sino tambin para capitalizar en la diversidad natural que se da en las aulas. Por otro lado, diversos estudios han mostrado que el trabajo colaborativo bien logrado fomenta el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, especialmente si se trata de un dilogo entre pares que se caracterice por ser focalizado, razonado y sostenido (Mercer, 2008). Ms aun, existe evidencia que sugiere que cuando los nios estn trabajando juntos sin la mediacin del adulto logran ser ms independientes en la regulacin de la actividad compartida (Whitebread et al, 2007) y son ms productivos (Howe et al, 2005). Tambin se sugiere que el tipo de habla que favorece ms el aprendizaje, es aquella en que los integrantes discuten crtica y constructivamente sobre las opiniones de los dems (Mercer, 2008). Incluso la expresin de ideas dismiles o contrarias entre s entre los miembros de un grupo ha demostrado ser ms beneficiosa en trminos de aprendizaje (Howe et al 2007). La mayora de estos estudios se han llevado a cabo en grupos de niveles de rendimiento heterogneo. De esta manera, la diversidad y el conflicto pasan a ser caractersticas especialmente enriquecedoras y fructferas en este tipo de actividades. Esto se podra extrapolar a las diferencias naturales en el
aula, y a pensar que la diversidad de alumnos en cuanto a nivel socioeconmico, origen tnico y experiencias vitales aportara riqueza a las discusiones y, por tanto, al aprendizaje. Por otro lado, hay evidencia creciente que apunta a que el tipo de relacin que los estudiantes tienen con sus pares, si bien tiene solo una pequea contribucin al rendimiento acadmico en forma directa, tendra una mayor contribucin indirectamente a travs de la motivacin: es decir, alumnos que perciben tener buenas relaciones con sus pares y se sienten aceptados por ellos, se sienten tambin ms motivados y satisfechos con la escuela y, por otro lado, los alumnos que manifiestan alta motivacin en la escuela tiendes a tener mejores rendimientos en lo acadmico (Wentzel & Watkins, 2002). De esta manera, las distintas formas de trabajo con los pares pueden resultar en una estrategia fructfera para capitalizar la diversidad en el aula, entendiendo la diversidad como una condicin natural de los contextos de aprendizaje. De este modo, el objetivo de esta ponencia ser rescatar el aporte de los pares como recursos de mediacin de aprendizaje, a travs de la revisin de evidencias empricas que dan cuenta de la utilidad y efectividad de intervenciones que incluyan el trabajo con pares en situaciones en que el trabajo con la diversidad se hace ms desafiante, tales como la inclusin de nios con necesidades educativas especiales o los ambientes multiculturales y multilinges. Junto con esto, incluimos una reflexin acerca de los mecanismos que estaran a la base y determinaran el xito de la implementacin de estas estrategias en el aula, abordando aspectos relacionados con la forma en que implementa la mediacin entre pares, el rol del profesor y la cultura escolar (Zirkel, 2008).
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CMO DIBUJAN LOS NIOS CORDOBESES. EVOLUCIN DE LA EXPRESIN GRFICA

rea - Psicologa educacional Bertolez, Alejandra Marta1; Cordera, Maria Elena2; Herrero, Maria Ines2; Ceballos, Amelia Beatriz3; Codosea, Lorena2; Nanzer, Carolina2; Monesterolo, Mara Lucrecia2 1 Fac. De Psicologa Univ. Nacional De Crdoba; 2Facultad De Psicologa. Universidad Nacional De Crdoba; 3Facultad De Psicologa
Introduccin: Este proyecto de investigacin se ubica en el contexto del programa de Salud Integral del Nio perteneciente a la Ctedra de Psicologa Evolutiva de la Niez. Consideramos que el juego y el dibujo constituyen actividades expresivas que ocupan gran parte de la vida del nio y contribuyen a su desarrollo integral. Por tal motivo uno de los objetivos principales de esta investigacin es describir las caractersticas del dibujo libre en nios de grupos etareos y sectores sociales diferentes como as tambin identificar factores que influyen en la adquisicin de las diferentes pautas esperables en el desarrollo del dibujo. Desarrollo El anlisis de dibujos pertenecientes a nios de distintos sectores sociales nos brind motivos para profundizar acerca de sus caractersticas. A priori podramos considerar que hay ciertas discrepancias entre estas producciones y los postulados tericos tradicionales En nuestra investigacin, partimos de plantear la existencia de factores que influyen en la adquisicin de pautas esperables en el desarrollo del dibujo y el juego, recursos primordiales en el trabajo con nios; especialmente cuando se trata de estimular la creatividad, considerada sta como un fenmeno humano ligado al individuo y a la cultura a que pertenece. El dibujo incide en la adquisicin de competencias vinculadas con la lecto escritura, instrumento fundamental en el proceso de endoculturacin. Luego del anlisis de antecedentes,se elaboro un instrumento de registro y anlisis de los dibujos de acuerdo a un tipo de signos objetivos, tems evolutivos (Koppitz, Lowenfeld ,1990 factible de ser aplicado en distintos contextos, aceptado despus de su aplicacin en una poblacin piloto. La muestra esta conformada por un total de 1860 dibujos libres de nios
entre 2 a 12 aos, de sectores sociales altos, medios y urbanos marginales. El procesamiento de los datos, se realiz en dos etapas, de 2 a 5 aos, la primera y de seis a doce, la segunda; aplicndose procedimientos de anlisis estadstico SPSS (descriptivo, inferencial). Conclusin Entre los principales resultados se observa que,: Si bien se mantiene el orden de aparicin de las diferentes adquisiciones planteadas por Lowenfeld, hay una anticipacin de las etapas respecto a las edades. La figura humana aparece antes en el sector urbano marginal- Al inicio de la etapa escolar se nivelan las caractersticas del dibujo entre el grupo perteneciente al sector urbano- marginal y el sector social medio. De las etapas mencionadas por los autores, se anticipa significativamente en todos los sectores de la muestra, la etapa esquemtica observndose tempranamente la aparicin de lnea de base. El contexto en que se encuentra inmerso el nio estimula la utilizacin del color y el tema argumento del dibujo. El sector urbano marginal presenta menor riqueza expresiva en sus producciones Impacto de la investigacin: Brinda actualizacin de conocimientos sobre la evolucin del dibujo infantil y adecuacin terica a la realidad local. Re- significa conceptos claves que hacen al desarrollo integral infantil, como los de creatividad y dibujo, en los distintos mbitos donde los nios interactan. Permite potenciar nuevas miradas de padres, maestros y nios sobre las distintas manifestaciones y expresiones promotoras de desarrollo saludable. Posibilita reconocer la verdadera dimensin que estas actividades adquieren en la actualidad, dado que las mismas trascienden lo individual estimulando el proceso de socializacin.
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COMO VIVEN LAS EMOCIONES Y SU SEXUALIDAD, LAS MUJERES ESPOSAS DE MIGRANTES

rea - Psicologa Evolutiva Garcia Martinez, Yolanda Elena1; Zalapa La, Elsa Edith2; Vargas Garduo, Maria De Lourdes2; Ceja Fernandez, Alejandra2 1 Facultad De Psicologa, Umsnh.; 2Facultad De Psicologa. Umsnh
La migracin se presenta en la actualidad por razones econmicas, polticas o sociales; en comunidades enteras de nuestro pas, la migracin pareciera la mejor opcin en la vida de las familias, Morales (2000). La migracin del varn llega a presentarse justo cuando decide contraer matrimonio, o al poco tiempo de ste, ello puede deberse a la dificultad econmica a la que se enfrenta para el sustento de una familia, con el propsito de satisfacer ideales sociales y culturales que parecieran tambin aprendizajes generacionales, ya que an cuando el hombre tenga tierras o espacios para trabajar; eligiendo su partida dejan a la esposa sola, ya sea con o sin hijos siendo el nico vnculo real afectivo con el esposo quien frecuentemente, regresa slo una vez al ao, y otras, se prolongan esas ausencias. Incluso, llegan a durar aos y otros, ya no regresan. El objetivo de la presente investigacin: Identificar cmo viven las emociones y su sexualidad, las mujeres esposas de migrantes tiene bases tericas de la Psicologa Humanista, de tipo cualitativo, utilizando el mtodo fenomenolgico. Tcnicas utilizadas: entrevista, fotobiografa, historia de vida y anlisis del discurso. Estrategia: Taller vivencial; participantes 8 mujeres esposas de migrantes durante 16 sesiones. La sexualidad es un tema holstico, est relacionada a lo biolgico, lo psicolgico y lo social. Las mujeres que han quedado solas, poco hablan de sexualidad, y principalmente en la comunidad donde se desarroll la presente investigacin lugar migrante (Huandacareo, Mich). Hallazgos: viven una represin de los impulsos, los cuales se despiertan cuando el esposo llega ya que segn ellas, el esposo se encarga de despertar fsicamente su cuerpo. Ya que ellos tienen la obligacin de responderle y no busque en otro lado lo que l necesita. Refieren tener sueos erticos con fantasas
sexuales, suean slo con sus esposos, piensan que cuando lleguen, l las va a seducir y ellas respondern igualmente seductoras. Piensan que si el va a estar un ao con ellas tendrn que tener relaciones sexuales da a da durante todo el tiempo. Cuando el no est, tratan de no pensar en sexo. El aspecto social genera vivir fieles, mencionan que el pueblo es pequeo, tienen que portarse muy bien. La religin catlica es factor que influyente a fidelidad. Muchas viven con la familia de su esposo, mencionan que l las deja encargadas con los suegros para que las controlando. Socialmente se viven orgullosas por saberse pertenecientes a una pareja, as la comunidad se d cuenta de su xito sexual, mayormente cuando tienen un hijo. La infidelidad puede darse con ms frecuencia, mencionando que siguen vivas, que la carne es carne, y los esposos son responsables por dejarlas solas. Rage (1999) menciona tres componentes para una sexualidad funcional: la sensualidad, el erotismo y el compromiso, revisado lo anterior y tomando en cuenta la ausencia de la pareja, podremos cuestionarnos, qu tipo de relacin sexual tienen estas mujeres? Tal vez interrumpida y frustrada, aspecto que, pareciera un mecanismo de defensa efectivo: la represin sexual. Las mujeres que se quedan, muestran entereza en el momento de partida, y durante la ausencia del esposo, pues viven con la doble responsabilidad: ser madre y padre. Las emociones referidas son: soledad miedo, tristeza, enojo, esperanza, orgullo, frustracin y abandono. Los psiclogos humanistas proponemos realizar grupos de apoyo psicolgico y que su participacin, genere a las mujeres esposas de migrantes la posibilidad de explorar y manejar adecuadamente s u s s e nt i m ie nt o s y e mo cione s r ela cion a d a s tanto por el abandono como de su sexualidad.
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COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EN GERENTES VEENZOLANOS: UN ENFOQUE DESDE LA COMPLEJIDAD

rea - Psicologa social Borjas de Xena, Leslie Mercedes; Borjas de Xena, Leslie Mercedes Universidad Metropolitana
Este estudio tiene como objetivo comprender la importancia de la competencia de liderazgo, como proceso organizacional. Los referentes tericos se basan en los supuestos de Cameron y Quinn (2006,) en su teora de liderazgo y los aportes de Cardona y Garca -Lombarda (2009), para quines el liderazgo, exige de la presencia de un equilibrio entre las competencias gerenciales. La teora de las Representaciones Sociales (RS) de Moscovici (1984-2003) y Jodelet (2001, 2004) son referentes tericos para estudiar la realidad de lo social desde la complejidad. Las RS se definen como la representacin de un objeto y de un sujeto, en las cuales est presente la subjetividad, la intersubjetividad y la trans- subjetividad. El enfoque epistemolgico se hizo desde la perspectiva interpretativa. Las tcnicas de recoleccin de datos aplicadas fueron entrevistas semiestructuradas, validadas por expertos, realizadas a 64 gerentes de empresas pblicas y privadas, y la tcnica del focus group. Las categoras que emergen fueron: la necesidad de diferenciacin gerente- lder, como proceso presente en las RS de los gerentes,
caracterizado por la figura del lder basado en las caractersticas personales, como un anclaje, proceso que permite incorporar lo extrao, en una red de categoras y significaciones .Moscovici (1998), por lo que se evidencia los estudios iniciales de desarrollo en la teora organizacional sobre liderazgo. Otras categoras que emergieron fueron: cultura y liderazgo que estn de acuerdo a lo expuesto por Jodelet( 2001, 2004) en que son contenidos representacionales expresados en actos y palabras. Otras categoras presentes que pudieran estar determinadas por el momento socio histrico son la RS del lder como conciliador, negociador y en su dimensin de constructor de la realidad social. En este sentido, las conclusiones del estudio apuntan a la necesidad de abrir espacios de investigacin sobre la conceptualizacin de liderazgo como competencia y su representacin social en el colectivo organizacional en las cuales se integre la gestin de la competencia del lder con las funciones tradicionales que realiza el gerente en las organizaciones pblicas y privadas. :
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COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE DE ORIENTACIN PARA EL DESEMPEO COMUNITARIO Y PSICOLOGA COMUNITARIA.

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La Universidad del Zulia; 2U.E. Eduardo Mathias Lossada
La investigacin analiz en el estudiante del 9no y 10 semestre de Orientacin las competencias para el desempeo comunitario desde el Proyecto Educativo Integral Comunitario. Se apoy en lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, la psicologa comunitaria y el enfoque de competencias. Es investigacin aplicada, transversal y descriptiva. Las tcnicas empleados fueron el anlisis documental y la encuesta. Se concluy: el diseo curricular de la Escuela de Educacin vigente presenta vacos en su perfil profesional con respecto a las competencias
para la dimensin comunitaria; el estudiante de orientacin posee en alto grado desarrollada las competencias y durante su formacin realiza tareas dentro y fuera del aula que le permite vivenciar el trabajo comunitario desde la escuela, sin vincularlas al Proyecto Educativo integral Comunitario. La psicologa comunitaria permite a los estudiantes participar de forma social, comunitaria, constructiva y variada en la vida social y cultural lo cual contribuye a desarrollar un sentido de sensibilidad social y una actitud positiva hacia la integracin, familia, escuela y comunidad.
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COMPETENCIAS PARA EL MANAGEMENT DE EMPRESAS SOCIALES

rea - Psicologa Comunitaria Battistelli, Adalgisa1; Vargas, Mario Enrique2; Odoardi, Carlo3; Roman Calderon, Juan Pablo2 1 Universit Paul Valry Montpellier 3; 2Universidad Eafit; 3Universidad De Florencia
La empresa social hace parte del llamado tercer sector (Defourny & Nyssens, 2008; Peattie & Morley, 2008). Sector que algunos economistas consideran llamado a llenar los vacos dejados por un asistencialismo estatal cada vez menos vigente (Johnson, 2000). Dado que la empresa social se define por tener simultneamente una misin social fundamental y un objetivo de lucro (Thompson, 2008), ella se diferencia tanto de las tradicionales empresas (for-profit) como de las organizaciones sin nimo lucro. Esto hace que la organizacin del trabajo al interior de la empresa social suponga unas competencias especficas (Austin, Stevenson & WeiSkillern, 2006). Competencias que requieren una mayor consideracin de parte de las instituciones de
educacin superior (Royce, 2007). El presente artculo presenta una investigacin de carcter multidisciplinario acerca de dichas competencias. El estudio utiliz una metodologa mixta; parti de la definicin misma de empresa social, supuso una serie de encuentros con responsables, encuentros que a su vez condujeron al desarrollo de un cuestionario. Este fue suministrado a los trabajadores de 43 cooperativas sociales. El instrumento est compuesto por una serie de tems acerca de las principales competencias a desarrollar por parte de los directivos de empresas sociales. Los resultados de los anlisis estadsticos del estudio sugieren que efectivamente estas competencias se ubican precisamente en las areas consideradas como determinantes para la sobrevivencia de las empresas sociales.
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COMPETENCIAS SOCIALES EN ADOLESCENTES DE LIMA METROPOLITANA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Araujo Robles, Elizabeth Dany Universidad Peruana Cayetano Heredia
El nivel de desempeo social del adolescente depende de ciertas actitudes y cogniciones o habilidades cognitivo-sociales que, en conjunto, conforman lo que se puede denominar competencias sociales o competencias cognitivo-sociales. Muoz, Carreras y Braza (2004) indican que la mayora de las definiciones de competencia social hacen referencia a las habilidades sociales, a la consecucin de ciertos objetivos sociales, el mantenimiento de las relaciones interpersonales y la habilidad para resolver problemas sociales. Burt, Obradovic, Long y Masten (2008) definen la competencia social como el qu tan bien funciona una persona con respecto a otras, particularmente con respecto a relacionarse de manera positiva y cercana con otros. Moraleda. Gonzlez y Garca-Gallo (2004) postularon un modelo acerca de la competencia social, en el que se considera que sta es expresin, por un lado, de ciertas actitudes sociales bsicas de la persona (prosociales, antisociales y asociales) y, por el otro, de ciertas percepciones, estilos cognitivos y estrategias de solucin de problemas interpersonales, a todo lo cual, ellos denominan pensamiento social. El aspecto actitudinal comprende formas o estilos especiales de comportamiento, mientras que los llamados pensamientos sociales se componen tanto de las habilidades para captar la informacin que es importante para el desempeo social, as como a las maneras en que el adolescente percibe las situaciones sociales. Una
diversidad de estudios, en diversas poblaciones, destaca la importancia de las competencias sociales en la vida del joven. Cuando estas competencias son deficitarias, se encuentra un riesgo mayor para la presencia de desrdenes emocionales y conductuales en nios y jvenes, por el contrario, una fuerte presencia de tales competencias acta como efectivo factor protector (por ejemplo, Liddle, Batty & Goodman, 2009). En el presente estudio se evalu las competencias sociales, de acuerdo con el modelo de Moraleda et. al (2004), en una poblacin de adolescentes escolarizados de la ciudad de Lima, perteneciente a 16 colegios. Se us el cuestionario de actitudes y estrategias cognitivas desarrollado en Espaa por Moraleda et. al (2004). Dicho instrumento fue pensado para evaluar factores que los autores agrupan como competencia social, es decir, variables que facilitan o dificultan la adaptacin del joven a su medio social y que comprenden los aspectos actitudinales y de pensamiento social ya mencionados. Previamente, se realiz un estudio de adaptacin, validez, confiabilidad y estandarizacin de este instrumento en la poblacin investigada. Los resultados muestran ciertas diferencias segn gnero en cuanto a las diversas actitudes y pensamientos sociales evaluados, concretamente un mejor desempeo en las mujeres en varios de estos factores. Estos resultados ratifican hallazgos similares obtenidos en otras latitudes.
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COMPONENTES DE VULNERABILIDAD COGNITIVA EN EL TRASTORNO DE ANSIEDAD SOCIAL COLOMBIA

rea - Psicologa Evolutiva Marn Monsalve, Carlos Alberto Universidad de San Buenaventura, Medelln
El trastorno de ansiedad social (TAS) se define como un miedo duradero a una o ms situaciones sociales en las que la persona se expone a ser observada por los dems y/o experimentar el temor de hacer algo o comportarse de una manera que pueda resultarle humillante (American Psychiatric Association APA, 2002). Quienes padecen TAS experimentan un temor exagerado a ser objeto de juicios negativos por parte de otros, por esto evitan de modo constante un gran nmero de actividades de orden social, ya que sufren una gran tensin y sntomas tales como rubor, palpitaciones, transpiracin profusa y temblor, o se experimentan con ansiedad y malestar intenso; estos comportamientos interfieren con la rutina normal del individuo y hay reconocimiento que este temor es excesivo e irracional. (First, Frances, Pincus, 2002.). Adems, est acompaado por anticipaciones negativas frente a la actitud de las dems personas, a la aparicin de sus sntomas y a su desempeo, lo cual impide el adecuado manejo o resolucin de las situaciones que enfrenta, por lo tanto, la presencia de un TAS, alude a un sin nmero de respuestas anticipatorias a la situacin, que no le permiten a los sujetos una adecuada resolucin de la misma, invadindose de temor anticipado o preocupacin, donde la mayora de los sujetos prefiere evitarla, antes que enfrentarse a ella. En el estudio de Salud Mental Colombiana 2003, el TAS es reportado en un 24,8% de prevalencia de la poblacin, siendo ste ms relevante en mujeres que en hombres (Serrano, 2003). La OMS plantea que el 39,6% de las personas con TAS presentan abuso de sustancias, se debe tener en cuenta la importancia que este dato reviste, dado que gran parte de quienes la padecen son personas jvenes, que presentan as un alto grado de vulnerabilidad a desarrollar una adiccin. Igualmente, otros estudios realizados revelaron un promedio
de 32% de TAS en poblaciones de alcohlicos, un porcentaje casi tres veces mayor que en la poblacin general. OBJETIVOS: Establecer un panorama amplio del perfil cognitivo asociado al TAS, el cual incluyera los esquemas maladaptativos tempranos, las creencias centrales, las distorsiones cognitivas y las estrategias de afrontamiento predominantes. Todo ello, dirigido al estudio especfico de la poblacin que consulta el servicio psicolgico ofrecido por diferentes universidades de Colombia. PARTICIPANTES: Participaron 138 personas, usuarios de los servicios de psicologa que ofrecen diferentes universidades en Colombia, 53 casos (10,8%) con diagnstico de (TAS). De los casos con TAS, 31 (10%) eran mujeres y 22 (12,2%) hombres. El rango de edad fue de 16 a 58 aos, con predominio de individuos entre los 16 y 25 aos y hubo mayora de solteros. Los participantes se distribuan en todos los niveles socioeconmicos, con mayor presencia del estrato socioeconmico medio. Los estudiantes predominaron en los individuos con TAS. INSTRUMENTOS - Mini International Neuropsychiatric Interview (MINI) - Cuestionario de Esquemas YSQ. - Cuestionario de Creencias Centrales de los trastornos de la personalidad (CCE-TP). Distorsiones cognitivas. Inventario de Pensamientos Automticos de Ruiz y Lujan. - Cuestionario Escala de Estrategias de Coping Modificado (EEC-M). PROCEDIMIENTO DE ANALISIS Se utilizaron varios diseos, descriptivo para establecer la prevalencia de los trastornos mentales, y comparativos y predictivos para construir las variables perfil cognitivo (esquemas, creencias centrales trastornos de personalidad, distorsiones cognitivas y estrategias de afrontamiento al estrs). RESULTADOS El perfil cognitivo del TAS se caracteriz por esquemas de insuficiente autocontrol/ autodisciplina e inhibicin emocional y el trastorno de 421
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personalidad asociado fue evitativo-autopercepcin negativa. Las distorsiones cognitivas fueron falacia
de justicia y razonamiento emocional. La estrategia de afrontamiento fue dficit en solucin de problemas.
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COMPORTAMENTO ECOLGICO EM UM RESTAURANTE UNIVERSITRIO: SUBSTITUIO DOS COPOS DESCARTVEIS POR CANECAS
rea - Psicologa Clnica Bicalho Rodrigues; Pato, Marina; Claudia Universidade de Braslia A Universidade de Braslia
UnB constituiu-se como um espao democrtico para discusso e construo de polticas que visem tanto melhorias fsicas no campus universitrio como na qualidade de vida de seus frequentadores. Um dos pontos chave desta discusso a implementao de uma poltica pblica de carter socioambiental que aponte caminhos para uma universidade sustentvel. A emergncia desta discusso iniciou-se ainda na dcada de 90 diante dos problemas ambientais vivenciados na UnB, tais como a crescente gerao de resduos e o desperdcio de gua e energia. Tais fatores corrroboraram para a construo de uma Agenda 21 para a UnB, posteriormente nomeada Agenda Ambiental da UnB AAUnB. A construo desta Agenda 21 foi legitimada e institucionalizada, contando com a participao da comunidade universitria. As aes da AAUnB esto de acordo com a Lei 12.305, que institui a Poltica Nacional de Resduos Slidos no Brasil e com o Decreto Presidencial n 5.940, que institui a separao dos resduos reciclveis da administrao pblica federal e sua destinao s associaes e cooperativas de catadores. Destaca-se, dentre as aes realizadas pela AAUnB, a Campanha Sou UnB, Jogo Limpo: Digo No aos Copos Descartveis, que desde 2007 vem promovendo aes que visem a diminuio dos resduos slidos gerados na universidade. O intuito fazer com que a comunidade universitria reavalie seus hbitos de consumo e, por meio de uma campanha de educao ambiental crtica, instig-la a assumir um compromisso socioambiental para com a universidade. Siqueira (2002) realizou uma pesquisa com usurios e funcionrios do restaurante universitrio RU e concluiu que tanto os funcionrios quanto os prprios usurios do restaurante fundamentavam seus argumentos de resistncia substituio dos copos descartveis na crena de que copos de materiais durveis no seriam to higinicos quanto os descartveis. Em setembro de 2009 a AAUnB, em parceria com o RU, iniciou um
processo gradativo de reduo dos copos descartveis no restaurante, que foi concludo em setembro de 2010, conforme previsto. Durante esse processo foram instalados um balco de informao sobre a Campanha e uma urna onde os usurios poderiam depositar crticas, sugestes e esclarecimentos de possveis dvidas. Os resultados obtidos foram bastante relevantes para a continuidade das aes. Diante desse contexto, o presente trabalho investigou comportamentos ecolgicos de usurios do Restaurante Universitrio frente substituio dos copos descartveis. Participaram 203 usurios do restaurante entre estudantes, funcionrios, servidores, estagirios, professores e visitantes, que responderam um questionrio com uma escala de crenas ambientais e uma escala de comportamento ecolgico elaborados para esse estudo, alm das variveis demogrficas gnero, idade, escolaridade e tipo de vnculo com a UnB. Os resultados revelam que apesar da indisponibilidade de copos descartveis muitos usurios possuem certa resistncia a mudanas, principalmente quando afetam sua comodidade. Percebe-se que tal resistncia apoiada em crenas tais como o uso da caneca pode comprometer a higiene, a estratgia foi pensada apenas para reduo de gastos do restaurante, o uso da caneca aumenta o impacto ambiental por gastar mais gua na sua higienizao, o uso do copo descartvel importante para a gerao de renda aos catadores, carregar a caneca incomodo. Com relao aos comportamentos, observa-se que o uso da caneca freqente, embora ainda se manifestem comportamentos de uso de copos descartveis. Os resultados sugerem que as crenas dos usurios no restaurante podem influenciar seus comportamentos relacionados ao uso da caneca, apontando a importncia da educao e da gesto ambiental no fortalecimento desses comportamentos a partir da formao de crenas ambientais mais compatveis com a preocupao do impacto gerado pelos resduos dos copos de plstico descartveis. 423
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COMPORTAMIENTO PROSOCIAL EN LA INFANCIA: ESTILOS DE CRIANZA, EMOCIONALIDAD POSITIVA Y AFRONTAMIENTO

rea - Psicologa ambiental Mestre Escriva, Maria Vicenta; Tur Porcar, Ana Maria; Samper Garcia, Paula; Santolaria Lzaro, Yolanda; Llorca Mestre, Anna Universidad De Valencia
Diversos est udios han concluido que la crianza negativa predice estrategias de afrontamiento inadaptadas en los nios y nias (Calkins, mith, Gill & Jonson, 1998; Stansbury & Zimmermann, 1999) que conducen a conductas agresivas (Chen, Dong & Zhou, 1997; Chen, Wang, Che, & Liu, 2002). As mismo, se ha investigado que las emociones infantiles y las estrategias de afrontamiento tambin estn relacionadas con la conducta agresiva de los nios (Eisenberg, Fabes & Guthrie, 1997; Eisenberg, Fabes, Murphy, Maszk, Smith & Carbn, 1995). En las ltimas dcadas, los estudios sobre conducta prosocial desde las variables cognitivas y emocionales (razonamiento, empata, etc) que la regulan, muestran que se trata de un tipo de conducta contrapuesta a la conducta agresiva y adems, que acta como factor de proteccin o inhibidor de la agresividad (Mestre, Samper, Tur, Corts & Ncher, 2006). As pues, diferentes investigaciones han constatado que la conducta prosocial, entendida como una conducta que facilita las interacciones positivas con los otros, incluyendo la ayuda, compartir, colaborar o apoyar a otra persona, es un factor de proteccin frente a la conducta agresiva (Broidy, Cauffman, Espelage, Mazerolle, & Piquero, 2003; Eisenberg, Fabes, Guthries, & Reiser, 2000; Loudin, Loukas, & Robinson, 2003; Mestre, Fras, Samper, & Ncher, 2003; Mestre, Samper, & Fras, 2002; Sobral, Romero, Luengo, & Marzoa, 2000). En
este contexto, el objetivo del estudio es examinar las interacciones entre crianza, emociones y estrategias de afrontamiento y su efecto sobre la conducta prosocial y la conducta agresiva. Se trata de analizar las relaciones entre el afecto y del control parental, la emocionalidad positiva y las estrategias de afrontamiento sobre la conducta prosocial en nios y nias procedentes de zonas marginales de riesgo social de entre 10 y 12 aos. En concreto pretendemos comprobar si la crianza basada en criterios firmes y en la expresin de afecto, la emocionalidad positiva de los nios y las estrategias de afrontamiento productivo independiente o conjuntamente predicen el comportamiento prosocial de los nios y nias en la escuela y actan como factor de proteccin frente a la agresividad. Los participantes cumplimentaron la Adaptacin del Cuestionario Argentino de Afrontamiento (Richaud, 2006), la escala de Percepcin de la relacin con los padres (Richaud, 2006), el Prosocial Behavior Scale, el Physical and Verbal Aggression Scale y el Emotional Instability Scale (Caprara y Pastorelli, 1993; Del Barrio, Moreno y Lpez, 2001) y el ndice de empata para nios y adolescentes (Bryant B.K., 1982). Se confirman relaciones significativas en los comportamientos prosociales y en los recursos de afrontamiento evaluados en funcin de los estilos de crianza y de la emocionalidad de los nios y de las nias.
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COMPRENSION COGNITIVA-EXISTENCIAL DEL TRASTORNO DEPENDIENTE DE LA PERSONALIDAD

rea - Psicologa positiva Martinez Ortiz, Efren Sociedad Para El Avance E Investigacion De La Psicoterapia Centrada En El Sentido
Los trastornos de la personalidad se encuentran en el centro de la psicopatologa actual, dentro de ellos, el trastorno de personalidad dependiente es el que mas comorbilidad presenta con otros trastornos del eje II, situacin que lo hace un rasgo de perosnalidad no tan discriminante y de necesaria claridad. Este modo de ser esta caracterizado por la construccin de un autoesquema de desamparo a partir de un estilo parental sobreprotector y autoritario, el proceso de socializacin de genero y las actitudes culturales frente al logro y el relacionamiento, que de la mano con suceptibilidades de tipo gentico facilitan la interiorizacin de vivencias de insuficiencia, desamparo e ineficacia que conducen
a la frustracin de una existencia plena de sentido. La presente ponencia pretende transitar por las evidencias descriptivas actuales del trastorno de personalidad dependiente, recorriendo los aspectos cognitivos, emocionales, relacionales y de construccin de si mismo, distinguiendo las caractersticas diferenciales del estilo de perdsonalidad y del tastrnos, las comorbilidades mas frecuentes y las estrategias de afrontamiento que protegen la identidad de la experiencia de vacio existencial. Se presentaran recomendaciones para el manejo adecuado de la relacin teraputica y el tratamiento del trastorno desde una visin integrativa entre la psicoterapia cognitiva y la psicoterapia existencial.
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COMPRENSIN LECTORA Y RIQUEZA LXICA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA DEL PERU

rea - Psicologa Clnica Quesada Murillo, Maria Rosario; Quesada Murillo, Mara Rosario Universidad Nacional De San Marcos- Univ. De Lima
Todos estamos de acuerdo que al trmino de la educacin bsica secundaria, los estudiantes deberan presentar desempeos favorables, primero porque potencialmente, en el mbito cognitivo y especficamente en el lenguaje, se encuentran aptos y segundo porque el proceso de la lectura es la base de los futuros aprendizajes. Es importante, tambin destacar que quienes realmente manejan una lengua pueden producirla y comprenderla en forma infinita. Por tanto contribuir en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes es un objetivo fundamental para la educacin. Considerando la importancia de este tema, el propsito de nuestra investigacin ha sido conocer los niveles y caractersticas de la comprensin lectora y riqueza lxica de nuestros estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, quienes utilizan el espaol en sus diferentes variedades: hablantes del espaol materno (Ribereo y Andino) y hablantes del espaol no materno (Bilinges quechua-espaol). De igual manera, se ha considerado importante conocer el grado de relacin existente entre la comprensin lectora y los niveles de riqueza lxica en la muestra sealada, ya que de esta manera podemos analizar el papel que tiene el conocimiento y competencia de la lengua sobre la comprensin lectora. En un contexto pluricultural y multilinge en el que se desarrollan los nios peruanos, nuestra investigacin enfatiza aspectos psicolingusticos tomando de base la realidad sociolingstica del Per.
La muestra estuvo conformada por estudiantes de 4to. Y 5to. de secundaria, de ambos sexos, cuyas edades fluctan entre 15 a 18 aos. En su totalidad, procedentes de colegios estatales y hablantes del espaol en sus diferentes variedades. La muestra total qued establecida en 832 participantes, que corresponde a la composicin de la muestra en las diferentes variedades del espaol, ya mencionadas. Luego de evaluar la comprensin lectora y la riqueza lxica , bajo la tcnica Cloze y el vocabulario semntico respectivamente, , encontramos diferencias significativas, con respecto a los puntajes promedio. El grupo ribereo se ve favorecido en relacin a los andinos y bilinges, que presenta la mayor deficiencia lectora y vocabulario. Los estudiantes, en general, se ubican en el nivele deficitario como lectores. Los resultados nos confirman, adems, que la comprensin de la lectura y el vocabulario de nuestros estudiantes estn relacionados significativamente y se ven afectados en su desarrollo por una inadecuada orientacin educativa. Los puntajes alcanzados ubican a los estudiantes de cuarto y quinto de secundaria, en el nivel de lector deficitario, caracterstico en el Analfabetismo Funcional. De esta manera se verifica la hiptesis principal que planteaba la existencia de diferencias significativas en comprensin lectora y riqueza lxica en los estudiantes de secundaria de diferentes variedades del espaol en el Per.
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COMPRENSIN LECTORA EN ALUMNOS DEL QUINTO DE SECUNDARIA DE CENTROS EDUCATIVOS ESTATALES Y NO ESTATALES
rea - Psicologa educacional Delgado Vsquez, Ana Esther; Escurra Mayaute, Luis Miguel; Atalaya Pisco, Maria Clotilde; Pequea Constantino, Juan Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Se llev el estudio del desarrollo de la comprensin lectora en alumnos de quinto ao de secundaria. Se analiz el nivel de desarrollo de la comprensin de los alumnos de centros educativos estatales y no estatales en quinto de secundaria, comparando el nivel de desarrollo de la comprensin lectora por gnero en quinto ao de secundaria. Asimismo, se construy un instrumento que permitiera evaluar la comprensin lectora, se estudi la validez, la confiabilidad de la prueba y se elaboraron los baremos para los alumnos del quinto ao de secundaria, considerando el tipo de gestin del centro educativo. Se estudi el modelo del constructo de la comprensin lectora utilizando el anlisis factorial confirmatorio. El diseo del estudio es descriptivo comparativo, considerando tanto el tipo de gestin (centros educativos estatales y no estatales), como la variable gnero. Se utiliz un muestreo por conglomerados en dos etapas, en una primera etapa se seleccionaron los centros educativos de cada UGEL, considerando mantener en cada conglomerado la proporcin correspondiente al tamao de la poblacin.
Posteriormente en cada centro educativo se seleccion al azar a los participantes en el estudio tomando en cuenta el nmero de alumnos correspondientes al tamao de la muestra. Los participantes fueron 705 varones y mujeres pertenecientes a centros educativos estatales y no estatales de las siete UGEL de Lima Metropolitana. Los resultados mostraron que el instrumento creado es vlido, pues el anlisis factorial confirmatorio demostr que la prueba est conformada por un solo factor. Asimismo los coeficientes de alfa de Cronbach obtenidos en el estudio de la confiabilidad permiten sealar que la prueba es confiable. Se encontraron diferencias estadsticamente significativas en el nivel de comprensin lectora entre los alumnos de colegios estatales y no estatales, siendo los alumnos de centros no estatales quienes alcanzaron puntuaciones ms elevadas. Asimismo, se encontraron diferencias significativas entre varones y mujeres, siendo estas ltimas quienes obtuvieron puntuaciones ms altas. Se han elaborado baremos diferenciados considerando las variables tipo de gestin educativa y gnero.
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COMUNICACIN SOBRE TEMAS SEXUALES CON PAP, MAM Y PAREJA EN ADOLESCENTES.

rea - Psicologa educacional Brcena Gaona, Susana; Rendn Ruezga, Guadalupe FES Iztacala, UNAM.
La investigacin en el campo de la salud sexual ha dirigido sus esfuerzos hacia el entendimiento de los factores asociados con el uso del condn como comportamiento preventivo de problemas salud sexual. Uno de dichos factores es la comunicacin sobre temas de sexualidad, pues se ha encontrado que los jvenes que hablan con sus parejas sobre temas sexuales, usan con mayor frecuencia el condn (De la Barrera y Pick, 2006; Zamboni, Crawford & Williams, 2000). Cabe sealar que esta variable tambin constituye un factor protector cuando se presenta antes de que los jvenes inicien su vida sexual, ya que en distintas investigaciones se ha demostrado que la comunicacin sexual entre padres e hijos est vinculada con postergar la edad de debut sexual, uso del condn en la primera y ltima relacin sexual, menor nmero de parejas sexuales y un desarrollo sexual ms positivo (DiIorio, Pluhar & Belcher, 2003; Hutchinson, 2002). Es importante destacar que los temas abordados y las caractersticas que poseen los adolescentes (sexo y experiencia sexual) podran jugar un papel relevante en la comunicacin con pap, mam y pareja. Por lo tanto, los objetivos de esta investigacin fueron: 1. Conocer la frecuencia con la que los adolescentes se comunican con pap, mam y pareja sobre temas de sexualidad y determinar las diferencias entre stos por sexo y experiencia sexual. 2. Identificar los temas de mayor comunicacin con pap, mam y pareja, estableciendo diferencias entre jvenes con y sin experiencia sexual. 3. Explorar el patrn de conducta sexual entre los jvenes que s se comunican y aquellos que no se comunican con su pap, mam y pareja, determinando diferencias por sexo. Particip una muestra de 96 estudiantes de educacin media superior, a la que se le aplic un instrumento de autorreporte, de donde se obtuvieron los siguientes
resultados: los adolescentes se comunican con mayor frecuencia con sus mams en comparacin con sus paps y pareja (t= 22.86, p=.000), y en particular las mujeres, se comunican con mayor frecuencia con su mam (t= 3.741, p=0.000), enfatizando la prevencin de embarazos no deseados, al abordar temas como: a) mtodos anticonceptivos: (t=-2.81, p<.050); b) aborto (t=-3.185, p<.050) y c) la posibilidad de tener relaciones sexuales (t=-2.885, p<.050). De la misma forma, las mujeres, a diferencia de los varones, se comunican con mayor frecuencia con sus padres sobre ventajas y desventajas de tener relaciones sexuales (t=-2.003, p<.050), y cmo manejar la presin de los amigos y pareja ante la posibilidad de tener relaciones sexuales (t=-2.682, p<.050). En cuanto a los jvenes con experiencia sexual y aquellos sin experiencia sexual, se encontr que los jvenes con experiencia sexual se comunican ms con su pareja (t=2.66, p<0.009), especialmente en los temas relacionados con la prevencin de ITS, embarazos y abortos: a) uso de mtodos anticonceptivos (t=2.768, p<.050), b) posibles consecuencias de un aborto (t=2.189, p<.050).y en qu lugar se practica (t=3.737, p=.000), c) transmisin de ITS (t=2.253, p<.050) y f) efectividad del condn masculino para evitar una ITS y el VIH (t=-2.170, p<.050). Finalmente, en relacin con patrn de conducta sexual (edad del debut sexual, uso del condn en la primera relacin sexual, nmero de parejas sexuales y planeacin de la primera relacin sexual), los jvenes que platican con sus paps (x2=4.866, p<.05) y sus mams (x2=4.848, p<.05) sobre temas sexuales, nicamente planean su primera relacin sexual, en comparacin con aquellos que no se comunican. Estos resultados son discutidos en el contexto del diseo e implementacin de programas de intervencin que promuevan la salud sexual en adolescentes.
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COMUNIDAD Y ACADEMIA: CONSTRUYENDO UNA INTERVENCIN PARA REDUCIR ESTIGMA SENTIDO EN VIH
rea - Psicologa de la sexualidad Castro Figueroa, Eida; Jimenez Chavez, Julio; Adams, Daianna; Madera, Demetrio; Garcia, Myra; Karlya, Alejandro; Rivera, Eliut; Reyes, Marcos Ponce School of Medicine and Health Sciences
Introduccin: el estigma relacionado al VIH es reconocido como un factor que afecta la calidad de vida de personas que viven con VIH, creando a su vez disparidades en salud. El estigma sentido se refiere a sentimientos de miedo y vergenza relacionado a actitudes de rechazo o actos de discriminacin sean estos reales, potenciales o imaginarios. Este fenmeno se ha relacionado con: pobre adherencia a tratamientos, limitacin en la bsqueda de servicios de salud y disminucin en la calidad de vida. A pesar de esto, pocos modelos de intervencin para reducir el estigma sentido en poblacin VIH se han identificado. Los investigadores de este estudio han examinado el tema en Puerro Rico durante los ltimos 8 aos. Estudios locales muestran que el 80% de la poblacin infectada presentan algn nivel de estigma sentido; de estos un 40% reportan niveles de moderados a severos. Existe la necesidad de contar con modelos de intervencin sensibles culturalmente que consideren cmo el estigma sentido se manifiesta en el contexto de otros factores mediadores. Objetivos del estudio: este estudio muestra el proceso de conceptualizacin de un modelo de intervencin a travs de la participacin colaborativa entre miembros de la comunidad e investigadores. Los objetivos son: a) desarrollar un Comit Asesor Comunitario (CAC) que sirva como consultante durante el desarrollo de todo el estudio, b) proveer adiestramiento al CAC sobre el concepto de estigma sentido relacionado al VIH, c) identificar estrategias para ser incorporadas en el diseo de un modelo de intervencin para reducir el estigma sentido en personas con VIH, d) desarrollar un modelo terico para disear una intervencin dirigida a reducir estigma sentido. Metodologa: este proyecto
incorpora estrategias de investigacin innovadoras para fomentar y fortalecer la relacin entre la comunidad y la academia. Enmarcado en un enfoque basado en la participacin comunitaria, metodologa cualitativa y cuantitativa fue aplicada (grupos focales y encuestas). Resultados: a) se logra establecer el CAC compuesto por los siguientes grupos: personas que viven con VIH (4 personas), proveedores de servicios de salud (2 personas), organizaciones de base comunitaria y de fe (2 personas), manejadores de casos (3); b) un manual de procedimientos para el CAC fue desarrollado; c) se desarrollaron dos talleres educativos para los miembros del CAC sobre el concepto de estigma sentido y el enfoque de grupo focal; d) revisin exhaustiva de literatura relacionada a modelos de intervencin para reducir estigma en VIH; e) desarrollo de grupos focales (6); 73 personas con VIH (50 hombres y 23 mujeres) completaron cuarto cuestionarios para explorar variables relevantes para el diseo de un modelo de intervencin para reducir estigma sentido (depresin, estilos de afrontamiento, ansiedad y estigma sentido). Conclusiones: el proceso de diseo de intervenciones para reducir estigma sentido requiere de un sustancial conocimiento de la comunidad afectada. La incorporacin del CAC compuesto por personas con VIH, proveedores de servicios de salud, administradores de agencias que atienden poblacin afectada por el VIH y manejadores de casos, ha sido una valiosa estrategia para obtener diversas perspectivas en el proceso de disear el modelo de intervencin. La aplicacin de metodologa mixta en el desarrollo de modelos de intervencin resulta una estrategia muy til para obtener una visin integral del fenmeno estudiado.
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CONCEITO DE ENFERMEIROS DAS UNIDADES BSICAS DE SADE DE BARBACENA SOBRE A EPILEPSIA INFANTIL
rea - Psicologa de la salud Melo, Pablo; Moreira, Sebastio; Andrade, Patricia; Jurno, Dr.Mauro; Barbosa, Guilherme; Ferreira, Rafael Faculdade De Medicina De Barbacena
RESUMO Introduo: A epilepsia uma das sndromes neurolgicas mais comum, e seus efeitos podem ser graves. Estima-se sua prevalncia em 1 a cada 200 pessoas (Royden 2006). Possui alta prevalncia em crianas, o que, de acordo com Lefrve (1980), acontece devido ao fato das crianas possurem o sistema nervoso em processo de desenvolvimento, estando mais sujeitas a infeces, traumas, constituindo assim, um grupo mais suscetvel epilepsia. Apesar de ser considerada uma condio neurolgica, as implicaes da epilepsia vo, alm disso, afetando o comportamento, o ajustamento psicossocial e a qualidade de vida do paciente e da famlia ou grupo social ao qual pertence. As dificuldades aparecerem por vrios fatores, incluindo as prprias crises, a medicao antiepilptica, as implicaes psicossociais e os problemas de comportamento, alm do preconceito e do estigma vivido pelas pessoas com
epilepsia e membros da prpria famlia. Em decorrncia da complexidade da doena no seu diagnstico, tratamento e prognstico, tem-se a necessidade de conhecer diferentes abordagens multiprofissionais, em especial as dos profissionais da sade. Objetivo: Identificar o conceito que enfermeiros tem sobre a epilepsia infantil. Mtodo: O presente estudo foi realizado aps a aprovao pelo Comit de tica em Pesquisa credenciado pelo CONEP. Utilizou recursos da metodologia cientfica de carter qualitativo e descritivo. Os resultados demonstraram desconhecimento por parte dos profissionais enfermeiros, relacionados a aspectos de carater psicossocial, em especial a variavis relativas a cognio, aspectos emocionais, e psicosociais, podendo os conhecimentos da psicologia ser recurso na desconstruo de preconceitos sobre a criana epilptica na formao do enfermeiro.
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CONCEPCIONES DE EDUCACIN Y PRCTICAS PROFESIONALES EN PSICLOGOS DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS

rea - Psicologa de la salud Panizzo, Alejandra Carolina Facultad Psicologa. Universidad De Buenos Aires
El objetivo de este trabajo es analizar las relaciones entre los modelos mentales que orientan las prcticas e intervenciones profesionales de psiclogos y docentes que ejercen su rol en dispositivos escolares de la ciudad de Buenos Aires y las concepciones explcitas e implcitas acerca de la educacin. Se entiende que dichas concepciones se organizan en sistemas de significado, atravesados no slo por las diversas corrientes disciplinarias en las que se formaron los actores, sino tambin por la forma que adquieren las prcticas profesionales en los dispositivos institucionales y por su interaccin con la poblacin que es objeto de anlisis y de intervencin. Los modelos mentales son cogniciones situadas que construyen y de las que se apropian los agentes a travs de sus interacciones culturalmente mediadas en sistemas sociales de actividad de escenarios educativos. La apropiacin de instrumentos para el anlisis y la resolucin de los problemas de intervencin profesional se forjan a travs de procesos de participacin guiada en comunidades de prctica social. En las comunidades de prctica que se constituyen en escenarios escolares y de las que son parte y toman parte psiclogos y docentes, existen condiciones que favorecen y condiciones que dificultan el intercambio de experiencias y la apropiacin recproca y cambio o enriquecimiento de sus modelos mentales de anlisis e intervencin sobre problemas en contextos educativos. El siguiente trabajo se enmarca en un enfoque etnogrfico, estudio de caso, narrativas. Participaron psiclogos y docentes en ejercicio profesional en Escuelas de nivel Medio. Se administraron Cuestionario sobre Situaciones Problema de Intervencin Profesional en Psiclogos y Docentes (Erausquin 2005) y realizaron entrevistas semi-estructuradas. El estudio realizado permitir la descripcin de las distintas concepciones de educacin y su relacin con las prcticas de intervencin profesional llevadas a cabo por los actores psiclogos y docentes -. En la investigacin que se inserta este proyecto se
realiz una indagacin sistemtica sobre psiclogos escolares, en la ciudad bonaerense, a travs de entrevistas a psiclogos, docentes y directivos de 138 escuelas (Erausquin y otros, 2001)1. Se indagaron: 1) Funciones del psiclogo. 2) Problemas identificados. 3) Causas atribuidas. 4) Herramientas y 5) Objeto de anlisis e intervencin. Segn categoras enunciadas por Coll para el anlisis de las intervenciones psicoeducativas (1988), predominaron intervenciones: a) orientadas hacia la salud o hacia la subjetividad por sobre las orientadas hacia la educacin; b) de influencia directa sobre las de influencia indirecta; c) con individuos por sobre grupos, instituciones, comunidades; d) de carcter reactivo o retroactivo por sobre de carcter proactivo o preventivo. Las modalidades de intervencin ms frecuentes halladas sealaban el predominio del modelo de intervencin clnica, en detrimento de otros modelos de Orientacin Psicoeducativa, como el de programas, el de consulta colaborativa y el de animacin socio-cultural. En 2005, Erausquin et alt. dan cuenta del hallazgo de indicadores de un giro contextualista en los modelos mentales de intervencin de psiclogos que trabajan en instituciones educativas en la ciudad bonaerense, apareciendo en cambio dificultades en psiclogos y docentes de un mismo dispositivo en la apropiacin de la especificidad del rol profesional a la vez que en la construccin interdisciplinaria conjunta de problemas e intervenciones educativas. (Erausquin y otros, 2005). Las relaciones entre las acciones y las representaciones de los profesores y psiclogos no han sido an del todo clarificadas, pensamos que se encuentran similitudes y diferencias significativas en los modelos mentales de intervencin sobre problemas situados en contextos educativos, entre los diferentes agentes profesionales, que trabajan en las escuelas bonaerenses que resultan consistentes con las diferencias entre las concepciones de educacin que tienen dichos actores.
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CONCEPCIONES Y ACTITUDES FRENTE A LA CONVIVENCIA COMO COMPETENCIA CIUDADANA

rea - Psicologa educacional prieto patio, luis enrique; Rodriguez, Mercedes; Bernal, Rosario Universidad de la Sabana
El propsito de la presente investigacin fue el de determinar las concepciones y actitudes hacia la convivencia ciudadana en un grupo de estudiantes de secundaria, y de primeros semestres de nivel universitario. Se tomo una muestra no probabilstica intencional de 60 estudiantes. Se realizo un estudio de enfoque
mixto cualitativo y cuantitativo de tipo descriptivo comparativo, con el fin de obtener las concepciones y actitudes de los dos grupos para despues compararlas. El estudio arrojo resultados desde el punto de vista cualitativo a travs de entrevistas semiestructuras y desde lo cuantitativo por medio de una escala tipo likert.
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CONCEPES E AES DE PROFESSORES PARA PRODUO DO SUCESSO ESCOLAR

rea - Psicologa educacional Carvalho Libneo, Lgia; Marinho-Araujo, Claisy Maria Universidade de Braslia
A produo cientifica da psicologia tem apontado como principais responsveis pelo fenmeno do fracasso escolar: a criana por problemas psicolgicos ou baixas condies socioeconmicas; seus pais; atitudes e tcnicas de ensino do professor; lgica excludente da educao escolar; questes polticas e cultura escolar, cultura popular e relaes de poder. Na dcada de 80, discutiramse mltiplas determinaes na produo do fracasso, mas ainda so comuns explicaes polarizadas do fenmeno e escassas as reflexes acerca do sucesso escolar, suas causas, formas de produo e disseminao. Diante disso, o presente trabalho visa discutir o fenmeno do sucesso escolar, considerando a atuao de professores indicados por coordenadores e psiclogos como realizadores de prticas bem sucedidas na escola. Utilizou-se, como instrumento, entrevistas individuais e semi-estruturadas com o objetivo de conhecer as concepes desses profissionais e quais aes estariam voltadas para o sucesso escolar. Participaram 2 professores do ensino infantil, 1 do fundamental, 1 do mdio e 1 do superior. Os dados foram transcritos e analisados a partir da orientao metodolgica qualitativa dos Ncleos de Significao. Na construo dos ncleos destacaram-se as concepes de fracasso e sucesso, suas causas e formas de superao e disseminao, alm de possveis contribuies atuao da psicologia escolar voltada para cultura do sucesso escolar. Na pesquisa, sucesso e fracasso foram compreendidos como fenmenos de mltiplas determinaes: famlia, escola, professores, gesto, polticas pblicas, aluno; no entanto, o grau de responsabilidade de cada instncia foi diversificado, a depender do fenmeno. Os professores atriburam as causas do fracasso principalmente desestruturao familiar e s carncias de recurso como salrio, infra-estrutura, apoio tcnico; outras dimenses tambm foram consideradas como desmotivao do professor, problemas biolgicos e emocionais do aluno. As causas do sucesso esto principalmente ligadas, na fala dos professores, prtica pedaggica, envolvendo diversificao de atividades, conexo da teoria a realidade do aluno, gesto da escola presente e atuante, atualizao do educador, percepo das especificidades de cada aluno, alm de um processo constante de autorreflexo sobre a ao docente. As polticas pblicas de sucesso e fracasso foram pouco nomeadas, o que pode denotar falta de clareza por parte dos profissionais sobre os recursos que poderiam lhes auxiliar em sua prtica. Observou-se, nas entrevistas, a descrio do fracasso principalmente como evaso e repetncia, e, ainda, desinteresse. J o sucesso foi descrito como, principalmente, o aluno gostar da escola. O bom rendimento escolar no foi citado significativamente como critrio de sucesso. Sobre as atribuies do psiclogo escolar ainda comum a demanda por um atendimento clnico com aluno e professores. Essa forte demanda de atendimento de alunos parece contradizer a fala de que o aluno o que tem menos responsabilidade pelo seu fracasso. Outra atuao do psiclogo seria a orientao aos pais no sentido de como como lidar com os problemas que tem em casa. Os achados da pesquisa sero apresentados s escolas participantes com o objetivo de oportunizar conscientizao dos agentes escolares sobre suas funes, papeis e responsabilidades. Os resultados fundamentaro propostas de atuao da psicologia escolar em uma dimenso institucional e preventiva, a partir de uma viso micro e macropoltica da educao. Ent re as propostas, projetos de interveno na formao continuada de professores, tendo em vista o desenvolvimento de competncias voltadas para construo de alternativas de ensino e conhecimento em prol de uma cultura do sucesso escolar.
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CONCEPES E PRTICAS DE ENSINO NA EDUCAO INFANTIL: PSICOLOGIA E EDUCAO.

rea - Psicologa educacional Barbosa, Eliza Maria Universidade Estadual Paulista
Este trabalho apresenta os dados referentes pesquisa realiza no ano de 2010, no municpio de Catalo, localizado no estado de Gois, regio centro-oeste do territrio brasileiro, em que se buscou conhecer quais mtodos e tcnicas que o professor da Educao Infantil utiliza para trabalhar o conhecimento na escola, entendendo que essas escolhas ligam-se, de modo considervel concepo de ensino e aprendizagem que possui este professor. Observamos os recursos metodolgicos utilizados para trabalhar os conhecimentos com as crianas, investigamos os elementos que indicam a presena ou no do paradigma psicolgico cognitivo-evolutivo, base do discurso construtivista com forte expresso desde 1990 no contexto educacional brasileiro. O predomnio das idias psicolgicas construtivistas acentua o desenvolvimento humano em termos evolucionistas como objetivo precpuo da educao, produzindo uma desvalorizao do papel formador da educao escolar e de sua relao com a cultura. Por essa razo buscamos na interpretao dos tericos da chamada Escola de Vigostskii o referencial de anlise dos dados que foram levantados nessa pesquisa, bem como referencial que tomamos como subsdio para pensar as relaes de ensino-aprendizagem. A Educao Infantil foi instituda legalmente no Brasil a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9394/96 que estabelece o atendimento a crianas em creches (at 3 anos de idade) e pr-escolas (de 4 a 6 anos) sendo considerada a partir desse marco legal a primeira etapa da escolarizao bsica, um direito da criana e dever do Estado. Prevse a concretizao de prticas educativas intencionais com aes orientadas para a ampliao do universo cultural da criana, de modo que lhes sejam dadas condies para compreender os fatos e os eventos da realidade, habilitando-as a agir de modo transformador (Oliveira, 2002). Foi observada 01 turma de Educao Infantil que atende as crianas de 05 anos de idade no
perodo vespertino e todas as atividades desenvolvidas ao longo do dia com as crianas, totalizando 10 dias de observaes sistemticas. Os dados so relativos s seguintes categorias referentes prtica da professora: 1. Levanta a hiptese das crianas (considera as informaes ou conhecimentos que as crianas j tm previamente estruturadas); 2.Varia situaes de estmulos (varia dentro de uma mesma atividade situaes de estmulo); 3. Ilustra com exemplos (ilustra com exemplos o conhecimento abordado pela atividade) e 4. Emprega reforos (emprega algum tipo de reforo com o objetivo de certificar-se de que a aprendizagem ocorreu). Anotamos ainda a frequncia com que essas variveis aconteceram ao longo da rotina das aulas observadas. Acreditvamos ao iniciar esta pesquisa que os princpios construtivistas originrios das teses da teoria Psicogentica de Jean Piaget estariam presentes nas prticas educativas escolares. Entretanto os dados coletados indicam que os processos de aprendizagem das crianas so produzidos mediatizados pelas prticas efetivas de ensino. De um total de trinta e nove atividades observadas a freqncia de utilizao das categorias a que se segue: Levanta hipteses das crianas um total de noventa e trs vezes; sessenta e sete vezes varia situaes de estmulo; cinqenta e trs vezes ilustra com exemplos e oitenta e sete vezes emprega reforos. Percebemos assim que as aprendizagens das crianas no se realizam de forma exclusiva e nem predominante atravs de suas prprias aes e isto indica que a concepo de aprendizagem da professora diferencia-se da perspectiva construtivista. A professora usa recursos diversos para garantir as aprendizagens das crianas que por sua vez no se produzem individualmente, mas por fora de sua interveno educativa. De acordo com Vigostskii (2004) pela mediao imprescindvel que se produz atravs das prticas de ensino que as crianas vo se apropriando progressivamente dos contedos culturais e escolares em especfico.
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CONCEPTUALIZACIN DE LA VIOLENCIA EN JVENES ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

rea - Psicologa educacional Garcia Villanueva, Jorge; De La Rosa, Adara; Castillo Vades, Jessica Universidad Pedaggia Nacional
La significacin de un trmino es un proceso que se crea y se recrea constantemente dentro del individuo (Atkinson y Shiffrin, 1968), que al exteriorizarlo modifica su entorno, y a la vez se modifica a l mismo mediante la interaccin con su medio. Bravo, Sarmiento, Garca y Acosta (1985), mencionan que en la actualidad existen un gran nmero de modelos explicativos de los procesos implcitos en la memoria semntica, estos consideran que el significado puede ser representado por rboles o redes de conceptos, que se encuentran interrelacionados en mltiples dimensiones, y en los cuales el significado se encuentra determinado por las relaciones que existen entre esquemas. De acuerdo con esto, el significado de un concepto se encuentra constituido por las representaciones que el sujeto le otorga mediante los trminos a los que lo va asociando, mediados por el lenguaje y la cultura en la que la persona est inmersa (Valdez, 2002). De esta manera, el conocer los atributos que los jvenes estudiantes le consignan a la violencia segn su experiencia permitir conocer la forma en que ellos viven y expresan en su vida escolar este tipo de actos, y cmo se van entrelazando en los procesos de socializacin que se encuentran implcitos en el desarrollo escolar de estos estudiantes. Este asunto toma vital importancia en realidades como la de Mxico que, en los ltimos 6 aos ha visto crecer el fenmeno de la violencia como nunca antes. La presente investigacin, tuvo como objetivo describir los elementos semnticos del significado de la violencia para los estudiantes de un bachillerato, es decir, cmo conceptualizan la violencia los estudiantes de bachillerato, mediante el uso de la tcnica de redes semnticas naturales (Valdez, 2002). Las redes semnticas naturales contaron con un solo estmulo: Violencia, mientras que la pregunta abierta fue Cmo definiras la violencia, en tus
propias palabras?. Se realiz el anlisis cualitativo del contenido (segn Bardin, 2002) de los resultados de stas estrategias del que se presume un mejor acercamiento a lo que significa la violencia para los jvenes. Entre los hallazgos iniciales aparecen como principal asociacin las definidoras orientadas a manifestaciones fsicas como golpes, agresin y maltrato, as como abuso que aparece con mayor peso semntico para las mujeres que para los hombres. Para un anlisis ms detallado de las definidoras, fueron agrupadas en categoras de anlisis cualitativo (tipos, manifestaciones, influencia social, coercin, atributos descriptivos, calificativos, emocionales y simblicos), de stas las que cuentan con el mayor nmero de palabras son las de influencia social y atributos emocionales. Se puede observar que mientras que para los hombres las definidoras estn asociadas con factores externos como desencadenantes, las de las mujeres implican vulnerabilidad y debilidad ante situaciones violentas. Despus de ambas fases del proceso de anlisis del contenido de los resultados se lleg a las siguientes conclusiones. La principal asociacin que hacen los jvenes estudiantes de la violencia se orienta hacia manifestaciones fsicas, principalmente golpes y en segundo lugar a la violencia psicolgica. Mientras que para los hombres las principales definiciones de violencia estn centradas en manifestaciones fsicas, para las mujeres tiene una carga mayormente emocional y de tipo psicolgico. El ambiente del centro escolar se refleja en la conceptualizacin que hacen de la violencia y los diferentes factores a los que les dan mayor o menor peso. A pesar de que la principal asociacin de definidoras est orientada con los golpes, los factores a los que le brindan mayor peso los estudiantes para definir la violencia son las influencias sociales y los atributos emocionales negativos.
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CONCIENCIA FONOLGICA, MEMORIA VERBAL Y DISCRIMINACIN AUDITIVA EN ESCOLARES CHILENOS SOCIALMENTE VULNERABLES
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Bizama Muoz, Marcela1; Arancibia G., Beatriz2 Universidad Catlica de Concepcin; 2Universidad Catlica SSMA Concepcin
En Chile, las evaluaciones nacionales oficiales muestran que la poblacin escolar en situacin de vulnerabilidad social presenta rendimientos significativamente disminuidos en lectura, con respecto a la poblacin de mejores ingresos. La investigacin internacional seala que la evaluacin e intervencin psicopedaggica temprana en procesos cognitivos asociados al aprendizaje de la lectura, tales como la conciencia fonolgica, podran contribuir a mejorar el rendimiento en esta rea. En ese contexto, este trabajo describe resultados de una evaluacin del desarrollo de la conciencia fonolgica y de procesos cognitivos relacionados, en 85 sujetos: 43 pre-escolares de nivel Transicin 2 de jardn infantil y 42 escolares de 1er ao de enseanza bsica de dos escuelas vulnerables de la provincia de Concepcin, Chile. La evaluacin psicopedaggica de la conciencia fonolgica se realiz a travs la Prueba de Segmentacin Lingstica de Orellana y Ramaciotti (2007), estandarizada para la poblacin chilena. Adems, se aplic el sub-test de
Memoria Verbal de la Prueba Evala-0 de Garca y Gonzlez (2008) que tiene como objetivo evaluar la capacidad para recordar estmulos verbales y el subtest de Discriminacin Auditiva de la Prueba de Funciones Cognitivas Bsicas de Milicic y Berdischewky (2002). Los resultados encontrados muestran rendimientos bajo el promedio esperado para la edad en segmentacin lingstica y memoria verbal en ambos grupos etrios. A su vez, el anlisis del desempeo intra grupo en conciencia fonolgica muestra diferencias asociadas a la complejidad de las tareas. Existe correlacin positiva entre memoria verbal y segmentacin silbica en los nios de nivel transicin 2 y entre memoria verbal, discriminacin auditiva y las distintas tareas de segmentacin lingstica evaluadas, en los escolares de primer ao bsico. Los hallazgos obtenidos en este estudio confirman la necesidad de intervencin psicopedaggica temprana, en esta rea, en centros educativos que atienden pre-escolares y escolares socialmente vulnerables.
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CONDICIONES DEL TRABAJO COMO PROTECTORES O RIESGOS PSICOSOCIALES

rea - Psicologa educacional Londoo Londoo, Maria Eugenia Universidad de Antioquia
Esta ponencia hace parte del simposio medicin de factores psicosociales en el trabajo Con el fin de brindar una herramienta que permita dar respuesta a los requerimientos planteados en la Resolucin 2646 de 2008 el Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional- Cincel- desarroll una batera de pruebas que permite medir de manera objetiva condiciones del trabajo, condiciones disposicionales de los trabajadores, las percepciones que las personas tienen sobre diversos aspectos del trabajo y los efectos que todos estos factores tienen en el desempeo, el bienestar, el desarrollo y la salud de los colaboradores.
En la resolucin mencionada se hace nfasis en la necesidad de indagar por los aspectos demogrficos que pueden incluir diferenciacin en la manera como estas afectan a los diferentes grupos ocupacionales. En esta ponencia se presentan los datos de las comparaciones realizadas teniendo en cuenta diversos aspectos del trabajo tales como el salario, el nivel jerrquico, el tipo de contrato de trabajo, rea ocupacional, jornada de trabajo, das de descanso por mes, turno y antigedad en el cargo. El estudio se realiz en una muestra de 1209 trabajadores colombianos como una aproximacin inicial a la dinmica que estos factores poseen en nuestro pas.
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CONDICIONES LABORALES QUE FACILITAN LA RETENCIN DE TALENTOS EN INSTITUCIONES FINANCIERAS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Landaeta, Sergio Universidad del Desarrollo
Con la finalidad de proponer el desarrollo de polticas de Recursos Humanos que fomenten el compromiso de los trabajadores considerados ms talentosos , la presente investigacin tuvo como objetivo principal, identificar las Condiciones Laborales que Facilitan la Retencin de Talentos en Instituciones Financieras en la ciudad de Santiago de Chile. De gran relevancia y pertinencia esta investigacin pretende ofrecer datos a una realidad empresarial en la que la escasez de talentos ha venido afectando las estrategias corporativas y la manera en que las compaas manejan sus negocios, lo que trado como consecuencias que las organizaciones deban luchar constantemente por mantener comprometidos a sus trabajadores ms talentosos e intentando dar respuesta al tema de la retencin.. Parece ser que el talento se ha convertido en un motor crtico del desempeo de la empresa, por lo que las capacidades de sta para retenerlos ser en adelante una gran ventaja competitiva.. En este sentido cada vez resulta ms imperioso para los departamentos responsables de la Gestin de Personas, disear estrategias que apunten a retener talentos mediante el establecimiento de condiciones laborales acordes con las necesidades y requerimientos de ellos. Para cumplir con los objetivos de este estudio se evalo cuantitativamente las preferencias de trabajadores talentosos, tanto a nivel de potencial como de desempeo, los que fueron seleccionados en forma no probabilstica de acuerdo a criterios de conveniencia y de inclusin predeterminados. Este estudio fue de Tipo Exploratorio Descriptivo, No Experimental Transversal. La muestra se constituy a partir de los siguientes criterios de inclusin en los que se combinaron desempeo y potencial, siendo considerados Talentos aquellos que clasificaron al menos en; Alto Potencial/Alto Desempeo; Alto Potencial/ Medio Desempeo; Alto Desempeo/Medio Potencial. Respecto al desempeo se evaluaron las siguientes competencias: Resolucin de Problemas, Cumplimiento de Metas y Eficiencia en la Gestin. En potencial 438
se evalo: Innovacin, Adaptabilidad, Proactividad, Compromiso Organizacional, Calidad y Excelencia, Liderazgo, Trabajo en Equipo, Orientacin al Cliente, Dominio Tcnico, Planificacin y Organizacin Para efectos de la investigacin se construy un instrumento que en base a las siguientes dimensiones: Dimensin Extrnseca - Ajuste de su remuneracin - Flexibilizar su horario de trabajo - Perfeccionar sistema de reconocimiento por las labores realizadas Dimensin Intrnseca - Otorgar mayor posibilidad de desarrollo profesional - Acceso a cursos de capacitacin y entrenamiento - Dar autonoma y libertad para ejercer el cargo Dimensin Trascendental - Impartir programas de cuidado del medio ambiente - Desarrollar equipos de trabajo atractivos y comprometidos - Considerar la colaboracin y la pasin por los dems como valores esenciales El Instrumento fue sometido tanto a validacin por jueces, como a validacin semntica. Los datos obtenidos fueron ingresados al programa SPSS, obteniendo indicadores descriptivos, que permitieron sintetizar el comportamiento de las variables en estudio. Como resultado de este estudio, no se encontraron diferencias estadsticamente significativas al identificar las Condiciones Laborales Extrnsecas, Intrnsecas y Trascendentales, tanto por gnero, como por edad. Los profesionales talentosos que componen la muestra, no difieren al seleccionar condiciones Extrnsecas, Intrnsecas y/o Trascendentales para ser retenidos por la organizacin. No obstante, se puede observar una leve tendencia hacia las Condiciones Trascendentales. Finalmente se discuten estos datos respecto a la bsqueda de retener talentos, idea que ha impreso diversas acciones en los planes estratgicos de las grandes corporaciones y que ha sido ampliamente divulgada en el mundo empresarial y que resulta cada vez ms contradictoria donde el nfasis se ha desplazado ms bien hacia la atraccin que en la retencin de personas talentosas y en condiciones laborales que tienden a motivos trascendentes.
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CONDIES DE TRABALHO E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO: (DES) COMPASSO NO CONTEXTO ORQUESTRAL

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Feitosa, Ligia1; Ferreira, Mario Cesar2 Universidade De Braslia; 2Universidade De Brasilia
O Contexto de Produo de Bens e Servios(CPBS) representa o lcus material, organizacional e social no qual os trabalhadores desenvolvem a atividade de trabalho e constroem as estratgias individual e coletiva de mediao. No contexto de trabalho orquestral, a dimenso condies de trabalho tido como um dos tradicionais pilares de investigao, uma vez que pesquisas voltadas para a sade do msico apontam o quanto os elementos referentes infraestrutura do trabalho contribuem para o aumento dos casos de adoecimento desses profissionais. Uma dimenso de anlise ainda pouco explorada por investigaes cientficas neste contexto so as representaes dos msicos de uma orquestra sobre as condies de trabalho e a qualidade de vida no trabalho. O objetivo desta pesquisa foi identificar as representaes dos msicos a respeito da qualidade de vida no trabalho, considerando o fator condies de trabalho como varivel de avaliao. Trata-se de um estudo quantitativo, no qual se aplicou o Inventrio de
Avaliao de Qualidade de Vida no Trabalho (IA_QVT, alfa 0,92), constitudo por cinco fatores (61 itens), em 57 msicos (N=91%). A anlise dos dados feita com base em um cartografia psicomtrica onde para tratamento dos dados, recorreu-se ao Excel e ao SPSS 13.0. Os resultados revelam que o fator Condies de Trabalho (mdia 5,09) aponta o contexto de trabalho orquestral avaliado numa situao-limite, com tendncia positiva. Embora o fator CT esteja numa avaliao mediana pelos respondentes, os itens de maior criticidade esto associados principalmente: existncia de equipamentos e/ou postos ergonomicamente inadequados; e nveis de temperatura elevados. Variveis estas que colocam em risco o bem-estar dos msicos e aumentam as chances de adoecimento. Os resultados forneceram parmetros fundamentais para transformar as condies adversas de trabalho, apontando medidas no campo da gesto para a promoo da Qualidade de Vida no Trabalho (QVT).
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CONDUCTA ALIMENTARIA E INDICE DE MASA CORPORAL EN UNIVERSITARIOS FES ZARAGOZA, UNAM

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Guilln Riebeling, Raquel del Socorro UNAM Facultad de estudios Superiores Zaragoza
En Mxico, la obesidad es considerada un problema de salud pblica, la obesidad constituye el principal problema de malnutricin en el adulto y aumenta notoriamente en la poblacin adolescente e infantil, con consecuencias de tipo sistmico, psicolgico y social. La conducta alimentaria (Acosta, Llopis, Gmez y Pineda, 2005) involucra la actividad cotidiana, importante e imprescindible en la vida de todos los seres humanos de manera que los excesos, las deficiencias, los desequilibrios crean problemas y no slo en el aspecto fisiolgico, sino en el psicolgico y en el rea de intercambio con los dems. Objetivo: Identificar la conducta alimentaria en la poblacin universitaria de la FES Zaragoza (UNAM) y su relacin con el ndice de Masa Corporal (IMC). Mtodo: Se emple la bscula Tanita para la medicin de indicadores antropomtricos de estatura y peso corporal; y el cuestionario de la conducta alimentaria (Guilln- Riebeling, 2007). Sujetos, se solicit a una muestra de 1333 estudiantes de primer ingreso de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza (UNAM). El 68.9% mujeres y el 31.1% a
hombres. La edad promedio fue de 18 aos, rango de 17 a 44. La distribucin de los estudiantes por fue en Psicologa 34.1%, Cirujano Dentista con 24.5%; Enfermera con 24.2% y Mdico Cirujano con un 17.3%. Mtodo. La muestra de sujetos fue de 1333, estudiantes universitarios de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza (UNAM) que cursan las carreras del rea de la Salud, con participacin voluntaria. Los criterios de inclusin fue el ndice de Masa Corporal (IMC). Instrumento se aplic el cuestionario de la conducta alimentaria para adultos (Guilln-Riebeling, 2007) definida en tres categoras: socializacin, conducta y cogniciones. Se identific el IMC, la estatura a travs de un estadmetro telescpico marca SECA 222 y el peso con un monitor de la composicin corporal Marca TANITA modelo TBF-300. Para, sexo, y carrera con la conducta alimentaria. Se obtuvo anlisis de frecuencias y el anlisis de varianza (ANOVA). Los resultados muestran diferencias significativas en el IMC por carrera, sexo y las categoras de la conducta alimentaria.
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CONDUCTA ANTISOCIAL DE RETIRADA EN JVENES ADICTOS

rea - Psicologa de la salud Fermn Cruz, Andrea Mara; Cisneros Medina, Diego Fernando; Rivas Palma, Dina Mirella; Machuca Campos, Rodolfo Jos; Gonzlez Barahona, Diana Margarita Universidad Centroamericana Jos Simen Caas
Para estudiar el fenmeno de la drogadiccin es inevitable que lo relacionemos con las complejas variable sociales, econmicas y polticas, que configuran la cultura de la droga que, a su vez, incide en que una persona, con una determinada historia de vida acabe sucumbiendo a la drogadiccin como una manera, adaptada o no, de responder a las demandas del entorno. Ejercen una gran influencia las variables biolgicas, que predisponen el consumo y facilitan la vivencia placentera o el gusto por los efectos que causan en el cerebro y en el organismo. Dentro del factor psicosocial se puede afirmar que la familia influye en gran medida por ser el primer ente socializador, encargado de introyectar en el infante los valores morales, que a la larga son las normas sociales utilizadas como control por el grupo normativo; lo que puede ser un arma de doble filo, ya que desde temprana edad la persona en su afn de adaptarse a la sociedad sigue las normas impuestas y al darse cuenta de su fracaso por obtenerlas, debido a que el mismo medio se lo impide aunque insiste en que las obtenga, se frustra, cayendo en conductas delictivas o conductas ilcitas. En este ambiente desfavorecido la juventud puede actuar con un conformismo pasivo en el que se adapte a la sociedad, aunque personalmente est inadaptada. Puede ocurrir que la persona tome accin ante esta disconformidad, cometiendo actos alternativos para lograr lo que quiere, por ejemplo, cometer actos delictivos. A la vez, el joven rechaza estos valores que el sistema le impone y puede retirarse o aislarse del medio, debido a la frustracin, llevndolo a consumir. Pero para seguir manteniendo su vicio, tendr que cometer acciones para obtener la droga, es decir, que seguir robando. Ante estas acciones ilcitas que afectan a la
poblacin civil y en parte a los intereses del sistema, las instituciones penales actan ante estos jvenes de una manera hostil y coercitiva. Esta reaccin institucional lo nico que produce es una profundizacin de la conducta antisocial; degradando al sujeto hasta el punto de afectar su ambiente, incidiendo en la percepcin que su entorno tiene de ellos, pues si la sociedad considera que dichas personas no son capaces de ser socialmente funcionales, por lo tanto es difcil para ellos lograr una reinsercin social exitosa, y es ms arduo para la familia pues desgraciadamente se vuelve -de nuevo- una carga para ellos, lo que aumenta la frustracin en el adicto, llevndolo otra vez a buscar soluciones inadecuadas. Adems, este comportamiento de riesgo puede acarrear tambin conductas suicidas, dichas acciones constituye el acto ltimo de retirada, pues el adicto decide alejarse de todo aquello que lo ha rechazado, en un intento final de buscar ayuda de forma desesperada o trgicamente terminar con su vida. Son pocos los lugares en El Salvador que en realidad intervienen de una manera proactiva para la readaptacin del joven, trabajando paralelamente con un plan preventivo que involucre no solo al adicto sino al crculo familiar. Sin embargo, falta mucho por hacer ya que tambin a la sociedad le compete hacer un cambio para poder integrarse en conjunto y eliminar el estigma asociado al joven adicto como carga social que debe ser aislada. Es en este proceso de inadaptacin en el que se centra nuestro estudio, enfocndonos en el fenmeno de la retirada, reflejado mayormente en las adicciones. Constituyndose en la accin ms inmediata que los jvenes tienen para afrontar la imposibilidad de la consecucin de metas y objetivos impuestos por el grupo normativo. .
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CONDUCTAS AGRESIVAS Y PROSOCIALES EN EL SISTEMA DE TRANSPORTE MASIVO TRANSMILENIO.

rea - Psicologa social Reyes Gomez, Liliana Universidad Catlica de Colombia
En el segundo semestre de 2010 se realiz un ejercicio de investigacin de aula para la asignatura de Problemas Fundamentales de la Psicologa Social, en el que los estudiantes de sexto semestre de la Facultad de Psicologa de la Universidad Catlica, construyeron un trabajo que inclua marco terico, recoleccin de informacin, tablas de sistematizacin y resultados obtenidos con base en los datos encontrados. A partir de este trabajo se construy la presente ponencia sobre las conductas agresivas y prosociales en el Sistema de Transporte Masivo Transmilenio, los actores que participan en ellas y las causas de estas conductas. Este trabajo busca establecer tipos y frecuencias de conductas prosociales y agresivas en el contexto urbano, especficamente en el transporte pblico masivo, para que a partir de este conocimiento se puedan proponer transformaciones en los sistemas de transporte que tengan en cuenta la oferta de calidad, no solo de las estructuras fsicas urbanas, sino tambin en el uso social que se hace de ellas. La investigacin realizada es de tipo descriptivo y exploratoria. Se utiliz como principal herramienta la observacin en 78 diferentes espacios del sistema de transporte masivo entre articulados, alimentadores, zonas de alimentacin y estaciones. Las observaciones se registraron en dos tipos de matrices de recoleccin de informacin (una para conductas prosociales y otra para conductas agresivas) que incluan tipos de conducta, posibles causas, tipo de persona que efectuaba la conducta y sobre la que se ejecutaba la conducta y factores ambientales. Despus del diseo y aplicacin del instrumento se sistematiz la informacin obteniendo 449 conductas observadas que se utilizaron para la construccin de resultados y
posterior anlisis. Se encontr entre otros resultados, que los hombres son quienes ms efectan conductas prosociales y las mujeres quienes ms las reciben, as como tambin que el llevar nios es una caracterstica que hace que la persona reciba ms ayuda. Las horas pico tienen mayor frecuencia de conductas agresivas que las horas valle, pero las conductas prosociales no tienen mayor variabilidad dependiendo de la hora, adems las conductas agresivas siempre fueron mayores que las conductas prosociales. El hacinamiento es un factor determinante en la mayora de las conductas agresivas. Son tres las conductas prosociales ms observadas: ceder la silla, cargarle artculos a otros y dar espacio para que alguien pase; mientras que la conducta agresiva ms frecuentes fue empujar, con una frecuencia muy superior sobre otras como obstaculizar, gritar y entrar a la fuerza. Las conductas de agresin instrumental (con un objetivo diferente a solo causar dao al otro) tuvieron mayor nmero. Algunas de las conclusiones tienen que ver con el hecho de que el sistema de transporte masivo Transmilenio, debe implementar soluciones prontas a la alta frecuencia de conductas agresivas dentro del sistema, debidas principalmente a la frustracin que representa para los usuarios no poder lograr satisfacer algunas de sus principales necesidades dentro del sistema, estas soluciones deben estar dirigidas especialmente a mejorar las condiciones del servicio, en cuanto a que la capacidad del sistema sea consecuente con la cantidad de pasajeros que tienen la necesidad de usarlo, y que se debe realizar un trabajo fuerte, constante y profundo en cuanto al tema de cultura ciudadana dentro del sistema teniendo en cuenta las necesidades y propuestas de los usuarios.
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CONDUCTAS DE CRIANZA Y AFRONTAMIENTO: INFLUENCIA DEL GENERO Y DEL NIVEL SOCIOECONOMICO

rea - Psicologa del trnsito y el transporte Samper Garca, Paula; Mestre Escriv, Maria Vicenta; Tur Porcar, Ana Maria; Malonda Vidal, Elizabeth Universidad de Valencia
De acuerdo con la teora ecolgica de sistemas (Bronfenbrenner, 1979), las influencias contextuales en la vida de los nios incluyen numerosos factores a varios niveles de proximidad. La familia est considerada como el factor ms importante para entender el afrontamiento en la infancia (Compas, Worsham & Ey, 1992). Sin embargo, la escasez de investigacin sobre la asociacin entre los procesos familiares y el afrontamiento, sugiere que esta cuestin necesita una mayor atencin (Gaylord-Harden, Campbell & Kesselring, 2010). De acuerdo con la teora del apego (Ainsworth, Velar, Waters &Wall, 1978), los nios con afecto y apoyo de los padres, desarrollan modelos de relaciones internas que les animan a buscar apoyo, ayuda o gua y consecuentemente es ms probable que utilicen estrategias activas de resolucin de problemas (Kliever, Sandler & Wolchik, 1994; Skinner & Wellborn, 1994). El apoyo parental conceptualizado como calor o aceptacin que los padres expresan hacia sus hijos (Bean, Barber & Crane, 2006) est tambin asociado con conductas
de afrontamiento ms adaptativas y funcionales en nios ms mayores (Gaylord-Harden, Campbell & Kesselring, 2010). El objetivo del trabajo es examinar los efectos del afecto y del control parental sobre las conductas de afrontamiento, el papel del gnero de los nios y el nivel socioeconmico, sobre estos efectos en nios y nias procedentes de zonas marginales de riesgo social de entre 10 y 12 aos. Los participantes cumplimentaron la Adaptacin del Cuestionario Argentino de Afrontamiento (Richaud, 2006) y una adaptation del Childs Report of Parent Behavior Inventory (Schaefer, 1965, Samper, Corts, Mestre, Tur & Ncher, 2006). Los anlisis de regresin realizados muestran un efecto principal para el apoyo materno sobre el afrontamiento activo y sobre la estrategia de bsqueda de apoyo. Hemos examinado las asociaciones entre crianza y afrontamiento separadamente para nios y para nias. Los resultados de los anlisis muestran perfiles diferenciales para unos y otras
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CONFIABILIDAD ENTRE CALIFICADORES DEL TEST PROYECTIVO HTP EN PSICLOGOS MEXICANOS

rea - Psicologa de la salud Quiones Soto, Juan; Esparza Del Villar, Oscar Armando; Carrillo Saucedo, Irene Concepcin Universidad Autnoma de Ciudad Jurez
El objetivo de este estudio es evaluar la confiabilidad entre calificadores del test proyectivo Casa, rbol y Persona (HTP, por sus siglas en ingls). Los tests psicolgicos deben de contar con buenas propiedades psicomtricas para evaluar acertadamente a las personas ya sea en terapia o en investigacin. Dos aspectos importantes a evaluarse son la confiabilidad y la validez del test. La confiabilidad tiene que ver con la consistencia del instrumento y la validez con que el instrumento mida lo que se pretende medir. De acuerdo a Paul Meehl (1986), si no hay confiabilidad no hay validez ya que la validez est limitada a la raz cuadrada de la confiabilidad. Se han hecho estudios en los Estados Unidos donde se ha visto que el HTP tiene una baja confiabilidad entre calificadores (Thomas y Jolley, 1998; Vass 1998), sin embargo, a pesar de carecer de confiabilidad, se ensea este instrumento como si fuera vlido. Se hizo un estudio exploratorio donde se analiz la confiabilidad entre calificadores teniendo como participantes a psiclogos mexicanos, para evaluar si esta falta de confiabilidad tambin est presente en Mxico. Para el presente estudio se escogieron a 6 psiclogos con experiencia en la aplicacin del HTP. Tres de los psiclogos fueron maestros que impartan dentro de sus clases la interpretacin del HTP. Los otros tres participantes eran terapeutas de un instituto que atiende a mujeres en situaciones de violencia. Cuatro de los psiclogos eran del sexo femenino y dos del masculino. Se le entreg a cada uno de los participantes el mismo paquete de dibujos con informacin sociodemogrfica de una paciente. Los dibujos los obtuvimos de una
paciente de uno de los autores del presente proyecto bajo la autorizacin de la paciente. Se les pidi a los psiclogos que hicieran un diagnstico con los dibujos que se les proporcion. Los resultados fueron los siguientes: entre los 6 psiclogos se hicieron un total de 67 inferencias nicas acerca de la paciente. El rango de nmero de inferencias hechas por los psiclogos van de 8 a 29 inferencias. De las 67 inferencias nicas, ninguna fue hecha por los 6 psiclogos. Adems, 41 inferencias fueron hechas por un solo psiclogo sin que al menos otro ms hiciera la misma inferencia. Cinco psiclogos coincidieron en una inferencia que fue que la paciente presentaba ansiedad. Dos de las inferencias fueron identificadas por cuatro psiclogos, cuatro inferencias fueron identificadas por tres psiclogos y 19 inferencias por 2 psiclogos. Se concluye que no existe una buena confiabilidad entre calificadores ya que de 67 inferencias nicas, slo una la hacen cinco de los psiclogos, en cambio 41 inferencias fueron hechas por un solo psiclogo sin que al menos otro hiciera la misma inferencia. El nmero de inferencias tambin fue inconsistente ya que el rango es muy amplio. Si hubiera consistencia, habra aproximadamente el mismo nmero de inferencias hechas por todos los psiclogos. Se recomienda como primer paso asegurarse de que este instrumento sea confiable antes de seguir siendo enseado en las escuelas. Se propone mejorar el instrumento a travs de la estandarizacin y normas generales del HTP especficas para poblaciones latinoamericanas, o tambin se propone sustituir la enseanza de ste por otros instrumentos que sean demostrados confiables y vlidos.
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CONMEMORACIONES SOCIALES: LAS PRCTICAS DE LA MEMORIA

rea - Psicologa social Daz Tovar, Alfonso UNAM
Las sociedades comparten una serie de formas mediante las cuales se les puede identificar, sin detenerse necesariamente en su especificidad, latitud o cultura. Son formas que las caracterizan a todas aunque cada cual merezca una denominacin particular dado su matiz contextual.Lo primero que comparten es una memoria, que puede entenderse como el significado de un origen compartido por los miembros que la conforman, incluso cuando la autenticidad o veracidad de este pueda ser cuestionada. El recuerdo de un origen comn es necesario para mantener unidos a sus integrantes, por ello se manifiesta constante o intermitentemente en el trascurso de su existencia.Como se podr entender, de la memoria de la que se est hablando aqu es una que surge, se desarrolla y se mantiene en el seno de los acontecimientos sociales, es decir, entre las personas,
sus emociones, sus prcticas, postura que difiere en substancia con aquellas ms clsicas y famosas que apelan a un entendimiento humano a nivel individual, explicando lo que ocurre en la vida comn a partir de ciertos procesos internos de comunicacin, retencin, evocacin y almacenamiento de informacin, ms que de recuerdos.De esta forma, lo que se encontrar a continuacin, es una narrativa que encuentra su sustento en dimensiones colectivas, en usos, episodios, rituales, costumbres y en general experiencias donde las personas encuentran alimento, sustento y significado tanto del pasado, como del presente y el futuro, interpretando su vida a la luz de formas y condiciones actuales, esas que van exigiendo que las cosas sean vistas de tal o cual manera, pero eso s, una que le permita seguir perteneciendo.
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CONOCIMIENTO LEGO Y CONOCIMIENTO CIENTFICO PSICOLGICO: PREJUICIO Y DISCRIMINACIN HACIA PERSONAS GAY
rea - Psicologa social Moreno Corts, Paola; Ramrez Rueda, Luisa Fernanda; Jaraba Barrios, Bruno Andrs Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Los modelos de estudio de Teoras Legas realizan una diferenciacin entre conocimiento cientfico y conocimiento lego. Este trabajo tiene como propsito realizar una comparacin simtrica en el uso de teoras legas como el esencialismo psicolgico, justificacin del sistema, y eleccin, para argumentar la discriminacin y el prejuicio hacia personas gay en los discursos de ambos tipos de conocimiento. Se llevo a cabo un anlisis del discurso de seis conceptos psicolgicos
realizados por facultades de psicologa para la sentencia D-7415 de la Corte Constitucional Colombiana sobre adopcin por parte de personas del mismo sexo y cuatro grupos focales realizados con personas gay y no gay. Los resultados muestran la manera en la que las teoras legas mencionadas se utilizan en el discurso de ambos conocimientos, cientfico y lego, en argumentos de discriminacin y prejuicio.
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CONOCIMIENTO, INTENCIN, CREENCIAS, Y EJERCICIO DE DERECHOS DE MUJERES INDGENAS EN MXICO

rea - Psicologa social Hernandez Sanchez, Julita Elemi; Garcia Falconi, Renan; Luna Alfaro, Lourdes Universidad Jurez Autnoma De Tabasco
En 1993, la ONU reconoce los derechos de las mujeres, como derechos humanos, Mxico, ha participado y ratificado diversos acuerdos y convenios internacionales .y se ha comprometido a realizar diversas acciones a favor de las mujeres. En el ao 2000, se firma la Declaracin del Milenio, en donde se hace el compromiso de trabajar en conjunto con otros pases para alcanzar los Ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio. Entre los cuales, el Objetivo Tres, trata especficamente del tema de las mujeres, planteando la necesidad de la igualdad de gnero y autonoma de la mujer. En 1990, tambin se acepta y ratifica el convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo, en donde se reconoce la libre determinacin de los pueblos. Mismo que fue aprobado por la cmara de Senadores el 11 de Julio de 1990 El gobierno Mexicano, transforma y crea nuevas leyes intentando dar respuesta a las inquietudes de estas poblaciones y a las exigencias de los compromisos internacionales.. Estos intentos tratan de legitimar la libre determinacin de los pueblos indgenas y el respeto a sus valores, costumbres y tradiciones culturales. Sin embargo, es necesario reconocer que en muchas de las comunidades indgenas mexicanas, todava existen usos y costumbres que violan los derechos universales del ser humano y en especial los de las mujeres, Siguiendo vigentes aspectos como la violencia hacia la mujer y la negacin de su participacin en mbitos pblicos. Las mismas mujeres indgenas hacen referencia a la existencia de normas o comportamientos que no pueden ser cambiados, ya que son parte de la costumbre que da sustento a la comunidad, sin embargo, el cumplimiento
de esa costumbre viola sus derechos humanos, sin que las mujeres exijan el respeto a los mismos. Tomando como referencia la teora de la accin razonada (Ajzen y Fishbein, 1974) que tiene como propsito predecir y comprender una conducta individual, y permite la medicin de los factores determinantes de la conducta, se dise el presente estudio en donde se analiza como las mujeres de Chontales del Sureste de Mxico ejercen sus derechos (conducta) y cmo se relaciona este ejercicio, con sus creencias (actitudes), el conocimiento de sus derechos (Norma subjetiva) y la intencin de ejercerlos. La muestra estuvo conformada por 150 mujeres de comunidades de la etnia chontal del Estado de Tabasco, tomadas al azar a quienes se les aplic un cuestionario tipo Likert, en donde se analizan actividades relacionadas con sus derechos a la Educacin, a la Salud y a la no Violencia, analizndose si saben que estas actividades son un derecho (conocimiento), lo que piensan o creen sobre las mismas (creencias), si las haran si tuvieran la oportunidad (intencin) y si las realizan o no (ejercicio de los derechos).. Los resultados concuerda con la teora de la accin razonada y nos muestran que la intencin (r=.69, p<.01) es un mejor predictor del ejercicio que las creencias (r=.49, p<.01) y el conocimiento (r=.45, p<.01). Los resultados se discuten en base a la teora de accin razonada y su relacin en la creacin de polticas pblicas que promuevan no slo la capacitacin de las mujeres sobre sus derechos, sino tambin la modificacin de actitudes que promuevan la intencin y por ende ejercicio y exigencia del respeto de sus derechos.
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CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y PRCTICAS DE CONDUCTORES DE TRANSPORTE PBLICO SOBRE LOS ACCIDENTES DE TRNSITO EN EL PER.
rea - Psicologa social Estefana Snchez, Mara Teresa; Huicho, Luis; Miranda, Jaime; Luna, Diego; Paca, Ada; Rosales, Edmundo; Lopez, Luis; Best, Pablo; Lema, Claudia; Ludea, Esperanza; Egzquiza, Miriam Salud Sin Lmites Per
A nivel mundial, al ao 16 000 personas mueren por causas vinculadas a lesiones en accidentes de trnsito. Las lesiones suman el 16% de la carga mundial de enfermedad, de los cuales el 90% se concentra en pases en vas de desarrollo. En el Per, se han implementado programas de educacin vial, junto con una normativa y sanciones ms severas con quienes no respeten las reglas de trnsito, sin mayores resultados positivos. La problemtica de los accidentes de trnsito es abarcado desde diferentes perspectivas y enfoques interdisciplinarios. Desde las ciencias sociales consideramos importante identificar los conocimientos, actitudes y prcticas de los conductores de transporte interprovincial y pblico sobre los accidentes de trnsito, ya que son factores de riesgo o factores protectores antes un posible accidente de trnsito. Asimismo, nos interesa identificar de qu manera los conocimientos y actitudes puedan ser modificables, y as desarrollar prcticas y conductas acordes con la prevencin. El estudio es de diseo transversal, se realizaron 27 grupos focales a conductores de transporte interprovincial y de transporte urbano de las ciudades de Lima, Ayacucho y Pucallpa en Per. El muestreo se hizo por homogenizacin intraciudad y fue propositivo, es decir, tuvo como objetivo identificar de manera especfica los conocimientos, actitudes y practicas de los conductores, as como posibles diferencias entre ciudades. Adicionalmente, se tuvo en cuenta el principio de saturacin. La secuencia del plan de anlisis incluyo: a) la transcripcin total de las discusiones en los grupos focales, b) la construccin de categoras a priori y a posteriori, c) la comparacin de cdigos y categoras por localidad, d) la interpretacin de los resultados y e) las inferencias realizadas para elaborar recomendaciones. Los resultados se estructuran
en funcin de cinco categoras centrales: 1. Contexto y percepcin del entorno, 2. Causas y responsables de los accidentes de trnsito 3. Relacin Conocimientos, actitudes y prcticas hacia la norma, 4. Actitudes y prcticas ante un accidente de trnsito y 5. Alternativas de solucin: hacia al cambio actitudinal y conductual para la prevencin. Se encontr que el medio es percibido como catico y desordenado, en donde las autoridades se han olvidado de sus responsabilidades. Esto se evidencia, en el poco o nulo cumplimiento de las normas viales (no se respetan las seales de trnsito, ni los semforos), y por la falta de infraestructura vial para cumplir con la ley. Mencionan como causas de los accidentes de trnsito, las fallas mecnicas, los factores climticos/ambientales o las limitaciones de infraestructura, no obstante, la causa percibida como principal es la falla humana. Entre los principales actores involucrados en los accidentes se sealan a ellos mismo, a los policas, a los peatones, a los usuarios del servicio, a las autoridades y en menor medida a los empresarios. Los participantes concluyen que s conocen las normas de trnsito, pero que no las practican. El no practicar las normas se debe a factores o elementos que sienten que estn fuera de su control, y por ello no necesariamente se sienten responsables de sus conductas. Por ejemplo, los conductores de transporte interprovincial estn obligados por su empresa a completar sus asientos en la ruta, a pesar que saben que est prohibido recoger pasajeros en el camino. Otro ejemplo es que los conductores consideran que es necesario usar el cinturn de seguridad, pero solo les dicen a los pasajeros que se lo abrochen cuando estn frente a un polica ya que en otros momentos el pasajero no les hace caso.
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CONSIDERACIONES DE ACTUALIDAD SOBRE LA EMISIN DE VIOLENCIA EN LOS MEDIOS AUDIOVISUALES

rea - Psicologa del trnsito y el transporte Fernndez, Concepcin UNIVERSIDAD COMPLUTENSE
Desde los comienzos de la investigacin en los aos 70 hasta la polmica actual producida por la difusin de imgenes de violencia censuradas (ej, en los portales de internet Ogrish, Liveleaks y Wikileaks) se ha discutido la influencia social y los problemas ticos que se plantean con la emisin de violencia en los medios. La investigacin y la teora ha avanzados desde los anlisis de los efectos psicolgicos de la emisin de violencia (miedo, imitacin , desinhibicin, etc.) hasta las cuestiones ticas y morales que plantean (testificacin de la verdad , avance de las actitudes morales ) y los problemas de la regulacin legal. Tras una serie de investigaciones empiricas de caracter tanto cuantitativo como interpretativo realizadas durante
varios aos por la autora, se revisa la investigacin reciente realizada desde el llamado modelo de los efectos, as como sus recientes evaluaciones y se presenta una vision panormica sobre otros problemas en los que se trata mas ampliamente la interaccin mediosespectadores: 1) la interpretacin de la violencia por parte de los espectadores, (reconocimiento o negacin);2) los efectos emocionales y de identificacin, incluyendo la identificacin o desvinculacin del sufrimiento a distancia ( distant suffering), 3) las estrategias de legitimacin de la violencia presentada y 4) la amplia cuestin de los efectos de testificacin de la realidad, que trasciende el tema de la violencia y se relacionan con los procesos de conocimiento e implicacin democrtica de los ciudadanos.
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CONSIDERACIONES PSICOANALTICAS SOBRE LA RESPONSABILIDAD SUBJETIVA POR EL PASAJE AL ACTO CRIMINAL

rea - Psicologa Comunitaria Muoz, Pablo Diego Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicologa
La apelacin de los psicoanalistas a la llamada responsabilidad subjetiva se ha vuelto un lugar comn. Pero, paradjicamente, ese mismo uso la ha convertido en palabra gastada. Se usa, es un hecho. Aunque ya no se reconoce bien su valor. El objeto de este trabajo no es abordar todas las aristas implicadas en el problema sino plantearlo a partir de la concepcin del sujeto y la estructura sostenidas por J. Lacan en su obra y efectuar
algunas consideraciones sobre las consecuencias que sus elaboraciones tienen sobre el enorme problema del pasaje al acto criminal de pacientes psicticos. En este sentido, el trabajo discutir la delicada cuestin de la inimputabilidad y la responsabilidad penal en ese tipo de casos, tomando como paradigmtico el trabajo de Lacan en tor no del caso Aime.
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CONSTELACIONES FAMILIARES: UN MODELO DE INTRGRACIN Y EVOLUCON

rea - Psicoanlisis Gmez Snchez, Rudy Antonelly Universidad Rafael Landvar
Trabajo presentado con el fin de compartir los resultados obtenidos con un grupo de participantes atendidos bajo con el modelo de i nteg racin multidimensional basado en Constelaciones Familiares, propuesto desde los rdenes del Amor creados por Bert Hellinger, donde se abordan temas como reconciliacin y los rdenes de la ayuda. El objetivo es brindar a los asistentes una ampliacin de este modelo de psicoterapia de grupo, donde podrn evaluar la importancia de la intencin teraputica dentro de los diferentes modelos de intervencin. Las Constelaciones Familiares se
basan en la integracin de diferentes modelos como el fenomenolgico, transgeneracional, sistmico y de resolucin a corto plazo. Sentir y entender la reconciliacin como fundamento para la integracin de procesos traumticos desde el enfoque de las constelaciones, crea un paso de evolucin hacia la trascendencia de nuestra propia conciencia. Al concluir la presentacin, los asistentes podrn definir la importancia de la percepcin de los sucesos impactantes, desde una mirada sistmica e integral, que promueve responsabilidad y libertad en los estados emocionales de cada persona.
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CONSTRUO CARTOGRFICA: FORMAO CONTINUADA PARA EDUCADORES DO SISTEMA SOCIOEDUCATIVO DO DISTRITO FEDERAL
rea - Psicologa Clnica Vaz Barreto, Hamilton Prodequi
O Si s t e m a Na c io n a l d e At e n d i m e nt o Socioeducativo (SINASE) um documento normativo que reafirma a diretriz da Legislao Especfica destinada criana e ao adolescente no Brasil, o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), sobre a abordagem pedaggica de atendimento ao adolescente autor de ato infracional. O ECA assume como princpio fundamental a Proteo Integral populao infanto-juvenil brasileira e, no obstante, tambm, o adolescente autor de ato infracional. A referida Legislao concebe a populao infanto-juvenil como em pleno desenvolvimento e em situao de vulnerabilidade que a torna merecedora de proteo integral e de responsabilidade tripartite, da famlia, do Estado e da sociedade, na garantia dos direitos dessa populao. A viabilidade de tratamentos que levem em considerao, primordialmente, o carter pedaggico das medidas socioeducativas sobre o carter meramente sancionatrio depende de diretrizes bem delineadas de atendimento a esse pblico. O SINASE nasce da necessidade de se constituir parmetros mais objetivos e procedimentos que viabilizem a garantia dos direitos aos adolescentes em conflito com a Lei. O referido documento normatizador define diretrizes pedaggicas ao atendimento socioeducativo e destaca a formao continuada dos atores sociais como essencial para garantir a evoluo e aperfeioamento das prticas dos profissionais que atuam diretamente com os adolescentes na condio de cumprimento de medida socioeducativa. O presente trabalho apresenta como campo de anlise o curso de formao continuada para educadores do Sistema Socioeducativo do Distrito Federal, Braslia. A primeira verso do curso
ocorreu no ano de 2009 e contou com a participao de aproximadamente 600 educadores e desde agosto de 2010 o curso est em fase de planejamento a ser executado no prximo ano a educadores recm contratados pela Secretaria do Estado de Justia, Direitos Humanos e Cidadania do Distrito Federal, secretaria responsvel pelo gerenciamento e execuo das medidas socioeducativas no Distrito Federal. A equipe executora do curso integra o Laboratrio de Psicologia, Programa de Estudos e Ateno s Dependncias Qumicas (PRODEQUI), inserido no Departamento de Psicologia Clnica e Cultura da Universidade de Braslia. O recurso advm de projeto aprovado em edital pblico oferecido pela Secretaria de Direitos Humanos da Presidncia da Repblica. Este trabalho apresenta como dispositivo o mtodo da cartografia. Este mtodo possibilita ao executor de um curso de formao continuada conceber essa capacitao como um processo tambm de interveno no sistema atravs da Poltica Pblica aqui especificada. O relato dessa experincia no se trata somente de uma suprflua apresentao de resultados positivos ou negativos da implantao da Poltica de Formao Continuada que se refletiria na aquisio de conhecimento ou no da parte dos educadores. Porm, mais importante, o acompanhamento da processualidade, dos graus de afetao desses atores sociais em relao ao contato com essa capacitao/ interveno, ao contato com os executores do curso e a composio do encontro entre os educadores e equipe executora do curso. Acredita-se que atravs das afetaes emergidas dos encontros que geram transformaes, tanto coletivas quanto individuais.
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CONSTRUO DE IDENTIDADES PROFISSIONAIS SOLIDRIAS: UM COMPROMISSO DA EDUCAO SUPERIOR

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Caixeta, Juliana Eugnia1; Sousa, Maria Do Amparo2; Oliveira, Cynthia Bisinoto E.3 Faculdade UnB Planaltina; 2Universidade Catlica de Braslia/Universidade de Braslia; 3Universidade de Braslia
Nesse trabalho vamos discutir como aes de responsabilidade social desenvolvidas durante a formao na educao superior podem contribuir para a construo de identidades profissionais solidrias. luz da psicologia sociocultural, o ser humano construdo e se constri no contexto cultural, e o desenvolvimento humano so transformaes que ocorrem na interao Eu-Outro, marcadas pelas negociaes de significados que se concretizam nessas interaes. Acreditamos que a construo de identidades profissionais solidrias no ocorre somente pelo aprendizado de contedos tcnicocientficos tradicionalmente privilegiados na formao acadmica, mas tambm pela atuao e reflexo tica, favorecedoras do desenvolvimento de profissionais comprometidos com a justia, igualdade e solidariedade. O exerccio da cidadania e da solidariedade durante a formao universitria poder favorecer a configurao de identificaes preponderantes relacionadas a valores de solidariedade e de valorizao do outro. Explicando melhor, acreditamos que experincias de responsabilidade social tendem a contribuir para a construo de identidades solidrias, afetando a configurao do self, ao favorecer um repertrio de posicionamentos assentes na reflexibilidade e tendendo solidariedade, considerados em nossos estudos como elementos de base da sustentabilidade, na medida em que promovem a emancipao de cada membro da sociedade humana. Na abordagem que adotamos, o self apresenta uma organizao hierarquizada das identificaes, o que significa dizer que em determinados contextos, determinadas identificaes se ressaltam sobre as demais, tais identificaes foram traduzidas, por Pinto (2000), como identidades preponderantes. A preponderncia tem a ver com valores. Para Stryker e Burke (1968), as identificaes criam valores que podem aumentar o nvel de comprometimento da pessoa com o grupo, aumentando a probabilidade de que uma identificao
seja preponderante sobre as demais num determinado contexto. Para os mesmos autores, o comprometimento reflete a densidade de laos sociais, ou, em outras palavras, uma caracterstica da estrutura social na qual o sujeito est inserido. Assim, acreditamos que as aes de responsabilidade social oportunizam determinados posicionamentos que podem gerar a preponderncia de identificaes mais solidrias e comprometidas com o outro e consigo mesmo/a. As aes de responsabilidade social nas Instituies de Ensino Superior (IES) constituem um contexto onde ocorre a circulao e o entrelaamento de saberes acadmicos e populares, em um processo singular de aprendizagem e de produo de conhecimento, pelo estilo de sociabilidade adotado com vistas a promover a emancipao do outro e da sociedade. Acreditamos que a oportunidade de participar em aes de responsabilidade social nas IES contribuir para a formao de profissionais, antes de tudo cidados capazes de mobilizao em torno dos desafios emancipatrios da sociedade. Este trabalho objetiva apresentar a sistematizao de um programa de responsabilidade social universitrio, elaborada a partir de experincias de responsabilidade social implementadas em universidades pblicas e privadas do Distrito Federal, Brasil. Com base nessas experincias apresentamos uma proposta multidimensional de atuao de responsabilidade social em IES: Poltica de Ensino, Programa de Acompanhamento para o trabalho e Relacionamento com o mercado, Polticas de Incluso, Polticas de formao, Trote Solidrio e Polticas de Comunicao. A expectativa que, ao refletirmos sobre essas experincias possamos criar os meios para que as mudanas aconteam nas IES, no sentido de construir contextos potencialmente favorveis gerao de novas formas de estarmos juntos, estabelecendo uma cultura dialgica, inclusiva, solidria.
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CONSTRUO E VALIDAO DA ESCALA DE PERCEPO DA AVALIAO INSTITUCIONAL

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Mendona, Helenides1; Leite, Umbelina do Rego2 Instituicao Pontifcia Universidade Catlica de Goias; 2Universidade de Braslia
Diante das necessidades de melhoria na qualidade do ensino superior no Brasil, a avaliao institucional apresenta-se como uma ferramenta de grande utilidade capaz de retratar os pontos positivos e negativos de uma instituio de ensino superior (EIS). O que se observa no Brasil, entretanto, um descrdito em relao aos programas de avaliao institucional, originado pelas seguidas interrupes dos programas (Limana, 2008). Os processos de avaliao institucional so compreendidos pela comunidade acadmica como mera atividade burocrtica a ser cumprida, ignorando o real sentido dos processos avaliativos (Carneiro & Novaes, 2008). A avaliao institucional deve ser compreendida enquanto um processo de auto-conhecimento, que subsidie as melhorias institucionais de grande importncia no contexto educacional enquanto principal agente de transformao da IES. Para tanto ela deve ser uma ao coletiva da comunidade acadmica, que priorize elementos relevantes da IES (Rasco, 2000; Sobrinho, 2005). Mesmo diante da importncia de se compreender a avaliao institucional, no foi encontrado na literatura brasileira instrumentos psicomtricos que avaliassem a percepo e envolvimento da comunidade nos processos avaliativos. Diante desta carncia, este estudo tem como objetivo elaborar e validar uma escala que permita aferir a percepo do docente sobre a avaliao institucional. A elaborao e validao da escala seguiram os procedimentos de construo construtos psicolgicos de acordo com Pasquali (1999). O levantamento dos itens e suas respectivas dimenses foram baseados na literatura e documentos oficiais sobre a avaliao institucional, priorizando os princpios e caractersticas consensuais e fundamentais para o desenvolvimento satisfatrio de um processo de avaliao institucional. A primeira verso continha 35 itens, aps a avaliao de 6 juzes, 80% de concordncia, foram eliminados 10 itens. Na validao semntica, por professores e alunos do programa de pos-graduacao stricto sensu, foram eliminados 3 itens, totalizando 22 itens. Participaram 454
da pesquisa 101 docentes, dos quais 55% so do sexo masculino, com idade mdia de 40 anos e tempo de carreira docente de 12 anos, em mdia. Dentre eles, 3% possuem ttulo de graduados, 35% de especialistas, 45% de mestres e 17% de doutores, 45% possuem outra atividade laboral. O Teste de esfericidade de Bartlett (X2= 752,11, p=0,000) e o ndice Kaiser-Meyer-Olkin (KMO=0,780) foram satisfatrios. A extrao dos fatores foi realizada pela Anlise de Componentes Principais, rotao varimax (mtodo ortogonal). Aps a anlise dos resultados empricos e coerncia terica, seguindo solicitao de extrao (eigenvalue superior a 1,8), verifica-se que a escala configura-se em trs dimenses com 48% da varincia explicada. Aps as anlise foram eliminados 2 itens que no alcanaram o critrio de carga fatorial estipulado ( 0,40), permanecendo, na soluo final, 20 itens. A primeira dimenso, denominada processo pedaggico e informao da avaliao institucional (7 itens, =0,85), refere-se percepo do docente sobre a divulgao das informaes, sobre a avaliao institucional, cedidas comunidade acadmica e os insumos produzidos pela IES a partir dos resultados no tocante as melhorias das prticas pedaggicas. O docente percebe que a avaliao utilizada enquanto ferramenta de melhora institucional. A segunda dimenso, globalidade/ institucionalidade (7 itens, == 0,77), afere, de acordo com a percepo do docente, se a avaliao institucional tem como finalidade obter um conhecimento integrado e representativo da IES, que valorize a coletividade, os princpios, a misso e as normas institucionais. A terceira dimenso, grau de envolvimento com do docente (5 itens, =0,69), avalia o envolvimento e a participao do docente no processo de avaliao institucional. A Escala de percepo da avaliao institucional apresenta estrutura tridimensional com nveis de validade e confiabilidade adequados, podendo ser um instrumento promissor para futuras pesquisas.
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CONSTRUCCIN COLECTIVA PARA LA PAZ

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Hernandez Blanco, Jennifer Yaritza; Jaime Acevedo, Aldemar; Nio Nio, Aldemar Jos; Pacheco Flrez, Ileana La Rosa Universidad Simn Bolvar Extensin Ccuta
El Semillero PaZaLaPaZ, de la Universidad Simn Bolvar Extensin Ccuta, desar rolla actualmente la Investigacin Construccin Colectiva para la Paz, la cual tiene como objetivo: describir los significados dados por las vctimas del conflicto armado a su rol frente al proceso de reintegracin social, en los habitantes de la Comuna 6; para evidenciar su actuacin en la construccin de paz. Esta investigacin pretende abordar una de las problemticas sociales de la actualidad colombiana, que surge a partir de un conflicto armado prolongado y un proceso coyuntural de desmovilizacin de miembros de grupos armados ilegales y su reintegracin social. Describir los significados que las vctimas del conflicto armado le dan a su rol frente a dicho proceso de reintegracin, no slo se concibe como un aporte a la construccin de paz, sino que se convierte en una excusa perfecta, por as decirlo, para generar espacios de participacin comunitaria y empoderamiento de actores acadmicos sobre esta problemtica (en este caso la UNISIMON). Esto se convierte en un proceso de doble va, en el que a travs de un proceso investigativo se fortalecer la formacin integral de los estudiantes de Psicologa y, a su vez, los resultados aportarn a una necesidad existente
en la comunidad como parte de la responsabilidad social universitaria. Es importante resaltar que las acciones desarrolladas dentro del proceso investigativo pretenden crear un espacio que permita la construccin colectiva entre comunidad y academia para generar ideas y propuestas para la reconciliacin entre vctimas y desmovilizados; pero ms all de esto, poder difundir y discutir esta temtica, generando conocimiento y un desarrollo de carcter acadmico. De esta manera, el proceso investigativo permite formar a los estudiantes que participarn en teoras y prcticas de Paz; dando inicio a la conformacin de grupos de discusin e investigacin para la Paz en el mbito acadmico. La presente ponencia pretende mostrar los avances de la investigacin Construccin Colectiva para la Paz, en lo referente al proceso coyuntural de Desarme, Desmovilizacin y Reintegracin iniciado en esta ltima dcada, revisando cmo se ha dado la interaccin entre la justicia y la paz, haciendo referencia al tratamiento que se le da a las vctimas y victimarios en la bsqueda del final del conflicto armado en Colombia; permitiendo as conocer y reconocer el impacto psicosocial que esta poltica ha generado en las comunidades.
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CONSTRUCCIN CULTURAL DE ORGANIZACIONES SALUDABLE

rea - Psicologa social Zanelli, Jose Carlos Universidade Federal De Santa Catarina
Los elementos que afectan la salud organizacional incluyen: estilos de direccin; estrategias, visin y valores organizacionales; compromiso; procedimientos de aprendizaje y desarrollo de competencias; reconocimiento y premios; formacin de equipos - entre otros. Resaltar recientes progresos en la produccin del conocimiento en el estudio de fenmenos relativos a la interface entre la cultura y la salud organizacional justifica la relevancia de la propuesta presente, que ayudar a esclarecer: 1. la construccin de la cultura en las organizaciones de trabajo; 2. los aspectos sistmicos de la salud organizacional;
3. las actividades de los lderes en la promocin de la salud organizacional. Se compartirn aprendizajes entre los participantes y se discutirn posibilidades de calificacin de los interesados en este segmento de actuacin profesional, con los seguintes objectivos: caracterizar los aspectos principales de una organizacin saludable; identificar los elementos principales de la construccin de la cultura de una organizacin saludable; identif icar actividades profesionales en el desarrollo de una organizacin saludable.
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CONSTRUCCION DE IDENTIDADES EN ADOLESCENTES CON PADRES EN EL EXTERIOR

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Triana Giraldo, Maria Del Pilar; Acosta Barajas, Yhon Jairo Universidad Abierta Y A Distancia Unad-.
El fenmeno migratorio se define como aquel movimiento de personas, no nacionales o extranjeros, que cruzan las fronteras nacionales con otros propsitos diferentes al turismo o las estancias breves. (Messina y Lahav, 2006 citado por Daz, 2007). La migracin tiene un fuerte impacto emocional, econmico, social, familiar, escolar y laboral, tanto as que algunos autores afirman que sta llega a constituir un factor de riesgo psicopatolgico, sobre todo si hay cierta vulnerabilidad en la estructura de personalidad del emigrante (Calvo, 1972 y Tizn, 1993 citado por Salvador, 2002); por ello plantean que la realidad de las migraciones asociadas al fenmeno transnacional implica potencialmente una crisis de las identidades de los jvenes. De hecho lvarez (2007) afirma que debido a la comunicacin constante y al reforzamiento de las interacciones econmicas, polticas y sociales, la identidad de origen no se diluye, sino que se refuerza; al tiempo que se generan nuevas condiciones que problematizan la construccin de referentes de identidad, que expresan en los jvenes la realidad actual como situaciones de enajenacin, consumismo desmesurado, ansiedad, apata frente al trabajo, desercin escolar, vinculacin a pandillas; como se evidencia en los estudios de Garay (2005), la identidad al estar mediada por todos estos factores generan condiciones de desadaptabilidad en los jvenes. La presente investigacin tiene como finalidad identificar los factores que intervienen en la construccin de identidades de los jvenes potencialmente emigrantes Metodologa. Diseo general descriptivo cualitativocuantitativo, cuyo referente terico metodolgico es la concepcin sistmica propuesta por Urie, B (1987), que adopta una perspectiva de la ecologa del desarrollo humano. Se elabor un instrumento tipo entrevista estructurada de 42 preguntas tipo abierta/cerrada,
conjugando cada una de las estructuras sistmicas, el cual fue aplicado en 89 colegios de Armenia, Pereira y Dosquebradas a 1015 estudiantes hombres y mujeres, entre los 13 y 16 aos de edad, los cuales tenan a cualquiera de sus padres en el exterior. La informacin fue sistematizada y analizada en Epi info y EZ test. Resultados. Los destinos predominantes en la migracin de la poblacin del eje cafetero son Espaa con 62,4% de las madres y 55% de los padres. En cuanto a la comunicacin padre/hijo un 68.5 % afirma ser buena, seguida por un 17,9% donde indica ser regular. Frente a los medios de comunicacin entre padres e hijos privilegian el Internet que ocupa el primer lugar en un 69.55% de los casos, seguido por el telfono con un 68.17%. Por otro lado, se encuentra total conocimiento de los cuidadores frente al crculo de amigos de los jvenes, en el 83,7%.de casos. El 60,7% de los jvenes indican siempre reconocer a la figura de autoridad en el hogar y en cuanto a la toma de decisiones un 62,4% de los casos acatan la decisin, mientras que el nivel de participacin en actividades culturales del contexto acadmico se da algunas veces en un 34,6%. El 68,4% plantea que al terminar los estudios secundarios desean estudiar/ trabajar en otro pas. Sin embargo, el 55,3% de estos reportan que el pas les ofrece buenas oportunidades, lo cual puede explicar que el 96,9% refleja sentido de pertenencia hacia Colombia. El 82,8% coincide en no haber adoptado ningn tipo de costumbre del pas donde residen sus padres. Con relacin al manejo de remesas el 37,4% afirma que este dinero se utiliz para hacer arreglos en la casa y/o traslado de colegio. En cuanto al cambio de tipo de relacin con su padre/madre el 62,9% de jvenes reportan total normalidad. Conclusiones. Es evidente que la ausencia del rol parental constituye un aspecto determinante en la construccin de identidad.
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CONSTRUCCIN SOCIAL DE CIUDADANA COMO RECUPERACIN DEL ESPACIO PUBLICO DE LA SOCIEDAD

rea - Psicologa Comunitaria Mota Botello, Graciela Aurora Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Frente a las dificultades de sedimentar un marco democrtico-participativo gil en la realidad de las sociedades latinoamericanas actuales. Ubicar nuevos espacios de construccin social del espacio publico, abre escenarios relevantes para desarrollar perfiles de anlisis, tratamiento de procesos, estrategias de intervencin y profesionalizacin de la psicologa poltica. El autoritarismo como proceso se incrementa y torna cada vez mas perversos los referentes ocultos de una gobernabilidad, justa, incluyente y plural. Como contrarrestar propositivamente los impactos de las tendencias autoritarias de accin?. Dando continuidad
a experiencias derivadas de la aplicacin del Modelo de habilidades y destrezas por espacios conversacionales de la sociedad (HADECNEC: Mota, G. 2001) en diferentes talleres, visualizamos nuevos y diferentes espacios de democratizacin sedimentados en y desde las preocupaciones de la vida cotidiana. Con un enfoque democrtico-participativo, en este trabajo se describen algunas experiencias que nos han permitido desarrollar estrategias de fortalecimiento social (empowerment) como recuperacin del espacio publico de la sociedad, a partir de nuevos horizontes de accin, vinculados con la resignificacin del patrimonio cultural, natural y cvico.
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CONSTRUCCIN Y VALIDACIN DE UN INSTRUMENTO DE ENFRENTAMIENTO INFANTIL ANTE LA LECTURA

rea - Psicologa poltica Alpuche Hernandez, Amilcar1; Vega Perez, Lizbeth Obdulia1; Castaeda Figueiras, Sandra Nicolasa1; Bazan Ramirez, Aldo2 1 Universidad Nacional Autonoma De Mexico; 2Universidad Autonoma Del Estado De Morelos
El comportamiento lector, adems de involucrar habilidades cognoscitivas y motoras, tambin incluye experiencias, intereses, significados y creencias previas e inmediatas, que interactan con las influencias de eventos y contextos socioculturales, algunos modelos que enfatizan los aspectos de regulacin emocional. La regulacin emocional y el enfrentamiento por sus procesos y efectos pueden ser considerados sinnimos como variables de investigacin (Skinner y Zimmer, 2007). De acuerdo a Boekaerts, (1999) implica que el estudiante se adapte exitosamente a episodios estresantes, particularmente en periodos de transicin que pueden darse en su ambiente externo o interno. El comportamiento lector de los nios desde el modelo de Clay, implica actividades de solucin de problemas que varan de dificultad, e involucran el uso de estrategias para vencer el desafo y lograr la comprensin del mensaje (Clay, 1991). Teniendo en cuenta lo anterior el comportamiento lector es un evento que puede considerarse estresor, por lo tanto el estudiante requiere el uso de ciertas estrategias personales para enfrentarlo y alcanzar el logro de la comprensin del texto. Considerando el papel preventivo
de la intervencin psicoeducativa surge la necesidad de contar con instrumentos locales, confiables para evaluar el enfrentamiento ante la lectura en alumnos que inician su formacin escolar, de lo cual surge como objetivo de investigacin: La adaptacin y validacin de un instrumento para medir el enfrentamiento en la lectura en nios de primer grado de primaria de la ciudad de Mrida, Yucatn. Con este se construyo y valido la Escala de Enfrentamiento Infantil a la Lectura. Participaron en el proceso 167 nios de los cuales 87 fueron hombres y 80 mujeres, con un rango de edad de 5 a 8 aos, para el anlisis psicomtrico se empleo el procedimiento de discriminacin de reactivos empleando la prueba t de Student para muestras independientes, posteriormente se obtuvo la consistencia interna del instrumento obteniendo su Alfa de Cronbach estandarizada. Para determinar la estructura del instrumento, se utiliz un anlisis factorial, y como mtodo de extraccin el anlisis de componentes principales, con rotacin Varimax y Normalizacin Kaiser. Los resultados se analizan a partir de los datos psicomtricos y de las propuestas tericas de Boekaerts (1999) y Skinner y Zimmer (2007) con respecto del papel de la regulacin emocional del nio en su comportamiento acadmico.
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CONSTRUCCION(ES) DISCURSIVA(S) DE LAS ESTRATEGIAS CONTRA LA POBREZA

rea - Psicologa educacional Foio, Mara del Socorro Facultad de Artes, Diseo y Cs. de la Cultura-Universidad Nacional del Nordeste
La aplicacin del modelo neoliberal en los pases de Amrica latina y el Caribe debilit la capacidad de los gobiernos para mejorar las condiciones de vida y bienestar de las clases populares provocando una proliferacin de la lgica de la exclusin. Esa situacin ha llevado a generar propuestas que pugnan para definir los alcances de una nueva concepcin redistributiva que involucre a los sectores pblicos y privados, nacionales, locales y globales en mbitos institucionalizados de interaccin articulados por el estado. La ponencia presenta los resultados del anlisis de la produccin discursiva de las actua-les estrategias contra la pobreza en el escenario configurado por el impacto del proceso de globalizacin en aquellos pases, considerando la vigencia de dos subsistemas en los que se materializan las representaciones/ interpretaciones sociales sobre dichas estrategias: el discurso neoliberal y el discurso alternativo. Al efecto, utilizo las categoras propuestas por T. van Dijk para el anlisis crtico del discurso (ACD) en un par de documentos de instituciones representativas del orden poltico y econmico vigente -el informe de una agencia multilateral de crdito y la declaracin de un organismo birregional- y otros dos documentos de entidades caracterizadas por su cuestionamiento al modelo nico de gestin macroeconmica y el avance de la transnacionalizacin. Como referencias tericas del neoliberalismo considero las tesis ortodoxas de F. von Hayek, Friedman y M. Mann que influyeron en la implementacin de un modelo econmico global y los argumentos del debate -ms reciente- sobre el rol de los estados nacionales en la lucha contra la pobreza, dentro del marco definido por el orden econmico mundial vigente, sistematizados por Gallardo y Toledo. En cuanto a las corrientes del pensamiento alternativo tomo en cuenta planteos centrados en distintas perspectivas: crtica de los procesos de reforma del estado y la injerencia de los organismos supranacionales en la poltica nacional
(Vargas Hernndez) y a la imposicin del pensamiento nico a partir del cese de la guerra fra (Habermas, Ramonet, Lo Vuolo y otros, Boneau, Kurtnizky); anlisis sobre el agravamiento de las situaciones de pobreza y desigualdad (Lozano), de la emergencia de acciones de protesta (Heras y otros) y de experiencias productivas y laborales no contempladas en el modelo vigente (Coraggio, Matellanes); y reflexiones acerca del carcter poltico que ad-quieren esas nuevas prcticas sociales (Palomino, De Sousa Santos). Los resultados obtenidos muestran las posiciones de los subsistemas discursivos estu-diados: en la produccin del discurso de las estrategias contra la pobreza identificamos dos modos en pugna, preocupados ambos por mostrar una realidad creble definiendo sus entornos (emisores, destinatarios finales y grupos de poder involucrados en dicho discurso) as como la informacin relevante. En la operacin de construccin de realidad mediante formas propias de configurar la informacin, en este caso de las representaciones de las estrategias contra la pobreza, el discurso de corte neoliberal se basa en la distincin crecimiento econmico/ayuda a los pobres e informalidad y, en funcin de las necesidades y expectativas de su entorno, se ubica en el actual momento narrativo del lado del crecimiento econmico. Por su parte, el discurso alternativo se basa en la distincin economa como actividad humana/concentracin de la riqueza, y, en funcin de las necesidades y expectativas de su entorno, se ubica del lado de la economa como actividad humana. Los campos semnticos que conforman los entornos de relevancia para la construccin de la estrategia contra la pobreza en ambos subsistemas estn presentes en las macro-proposiciones principales y contribuyen a la organizacin de los significados locales en los respectivos textos. Con ello se estara tratando de influir en los destinatarios ltimos y en la formacin de los modelos mentales de los lectores.
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CONSTRUYENDO ESCUELAS INCLUSIVAS EN MXICO: DE LA TEORA A LA PRCTICA REFLEXIVA

rea - Psicologa social Roque Hernndez, Mara Del Pilar; Vivas Rodrguez, Peggy Jhoksanna; Alavez Mercado, Luz Amrica; Uribe Alvarez, Mara De La Luz Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza
La participacin de los padres en la educacin de los alumnos con discapacidad y los beneficios de una relacin colaborativa casa-escuela son reconocidos, pues son elementos integrales en el desarrollo de sistemas inclusivos, donde la toma de decisiones y responsabilidad en los resultados son compartidos. La participacin parental es fundamental cuando se busca desarrollar las escuelas, reestructurar su cultura, polticas y prcticas en pro de atender a la diversidad y eliminar las barreras que obstaculizan la participacin (UNESCO-CSIE, 2002). Pese a que el Sistema Educativo Mexicano enfrenta retos que impiden que todos los alumnos accedan a una educacin bsica de calidad que responda a sus necesidades, mxime en comunidades desventajadas econmicamente, se pretende que la inclusin, progresivamente se extienda a todo el contexto educativo. Con el proyecto de Fortalecimiento de la Educacin Especial (SEP-DGSEI, 2005) se busca impulsar la inclusin, al superar las barreras que limitan el avance hacia una escuela para todos y con todos. Un componente importante para lograr la inclusin, es el conocimiento y entendimiento de las experiencias en contextos reales, pues stas poseen significado y representan el aprendizaje aprendido por quienes participan en la escuela (Frances, 2010) lo que lleva a la reflexin y guiar la forma en que sta se percibe, la atencin a los menores con discapacidad y el compromiso y participacin de sus integrantes. Este estudio busc evaluar cualitativamente el proceso de inclusin desde el punto de vista de padres cuyos hijos presentan diversas discapacidades y asisten al primer y segundo ciclo en una escuela primaria pblica regular de una zona de alta marginacin. A partir del consentimiento informado, a 25 padres o tutores (Medad = 35a, DE = 6.520) se les aplic individualmente una escala sobre inclusin, versin para Amrica Latina (UNESCO-CSIE, 2002), adems se realizaron entrevistas y observacin participante. Para
los padres, en la escuela se han realizado acciones para: 1) construir una comunidad con valores inclusivos; 2) operativizar diversas polticas para organizar apoyos que respondan a la diversidad; y 3) movilizar en la prctica recursos internos y externos. Sin embargo, hay aspectos clave relacionados con los elementos del sistema, que limitan el aprendizaje y la participacin de los nios con discapacidad y que urge atender. a) Nios: inasistencias e inadecuada autoestima. b) Docentes: falta de apoyo, inters, respeto y paciencia para los menores; inadecuada comunicacin y relacin docente-padres y no promover su participacin en el aprendizaje de los hijos. c) Servicios de educacin especial: desinters hacia el menor con discapacidad y sus padres; no evaluar a los nios ni realizar diagnsticos precisos que guen la intervencin; ausencia de personal capacitado; e inadecuada relacin y comunicacin profesionalpadres. d) Padres: falta de recursos econmicos y de involucracin en la educacin escolarizada de sus hijos; as como desconocimiento de lo que conlleva la inclusin y de su papel en sta. e) Escuela: polticas que obliguen a complementar las actividades pedaggicas con las ldicas y a realizar actividades padres-hijos. Aunque las polticas educativas buscan la participacin e inclusin de las personas con discapacidad en la sociedad (ONU, 2006) en el pas, las prcticas educativas an estn lejos de lograr este objetivo; de ah la necesidad de retroalimentar a las escuelas con la evaluacin que realizan sus integrantes acerca del proceso, en especfico, los padres de hijos con discapacidad. Esta evaluacin, que recupera las experiencias parentales sobre las barreras que limitan el aprendizaje y la participacin de sus hijoscuestiones que van ms all de stos--, debe llevar a la reflexin, sensibilizacin y toma de decisiones respecto a los proyectos educativos institucionales, y en general, apoyar a la escuela que busca evitar la exclusin.
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CONSTRUYENDO LA FORMACIN INTEGRAL EN UNA COMUNIDAD EDUCATIVA DE NIVEL SUPERIOR

rea - Psicologa educacional Echeverra Echeverra, Rebeln; Castillo Len, Teresita; DeLille Quintal, Mara Jos; Ortega, Isaac Manuel; Ayora Talavera, Dora Universidad Autnoma de Yucatn
En Mxico, desde hace aproximadamente tres dcadas, se ha dado un proceso de reforma educativa dentro de las instituciones de educacin superior el cual considera que el proceso formativo del futuro profesional debe ser integral (ANUIES, s/f) y no limitarse a la simple adquisicin de conocimientos y habilidades propios de una disciplina en particular sino poner en prctica valores y actitudes solidarias con la sociedad. Esto significa implementar programas acadmicos que permitan que los estudiantes se desarrollen en forma permanente en cuanto a sus dimensiones humana, profesional y social (UADY, 2002). En este contexto, este trabajo es parte de un proyecto cuyo objetivo general fue disear, implementar y evaluar de un programa de extensin y difusin cultural en la comunidad educativa de la facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Yucatn, en Mxico, con la finalidad de contribuir a la formacin integral universitaria. El objetivo del presente trabajo es describir y analizar el proceso de construccin de un concepto colectivo de formacin integral en la comunidad educativa de institucin ya mencionada, a travs de la generacin de espacios de dilogo, reflexin y anlisis crtico en torno a la formacin integral y su vinculacin con el trabajo desarrollado en el programa de extensin y difusin cultural. Todo el proyecto se ha desarrollado desde la propuesta metodolgica de la Investigacin Accin Participativa (IAP) (Kemmis, & McTaggart, 2005). Particularmente, para el diagnstico sobre el concepto de formacin integral en estudiantes y profesores se aplic un breve cuestionario respecto a qu consiste, cmo es promovida institucionalmente y qu hacen ellos para desarrollarla. Para la socializacin de estos resultados se realizaron talleres comunitarios participativos. Los principales resultados apuntan a que para ambos grupos el concepto de formacin integral es diverso y complejo. Para los profesores dicho concepto hace referencia al desarrollo humano en trminos de conocimientos, habilidades, actitudes, intereses,
potencialidades, valores y derechos de las personas. O bien implica la formacin multidisciplinaria, una mejora continua de actualizacin y el cumplimiento de la vocacin profesional. De manera similar, para los estudiantes consiste en el desarrollo en varias reas de la vida (acadmica, personal, fsica, cognitiva, psicolgica, familiar, moral, recreativa, humanista, espiritual, ocio), adems, est ligada a la profesin y a la multidisciplina. La relacionan con cultura general, los valores as como con habilidades deportivas, intelectuales, emocionales y para la vida y profesin. Tanto para estudiantes como para los profesores la finalidad de la formacin integral es adaptarnos a la sociedad, ser mejores profesionales universales, formarnos como personas, tener mejores herramientas para la vida, desarrollar habilidades y aplicar conocimientos. Por otro lado, ambos grupos sealan que la institucin promueve actividades de desarrollo como la movilidad, la asistencia a congresos, eventos culturales y recreativos, deportivos, cursos, talleres, equipos de trabajo, asignaturas libres, actualizacin y redes sociales. Con respecto al tipo de actividades que se realizan de manera personal estn la participacin en actividades culturales, deportivas, tener una visin abierta a la diversidad y autocrtica, intercambio interdisciplinario, inversin de tiempo, tomar terapia y atender a las necesidades psicolgicas, intelectuales, recreativas y espirituales. Se discute el trmino a partir del proceso generado mediante la reflexin colectiva de los resultados, el cual se resume como el proceso de aprendizaje, colaborativo y relacional, a lo largo de la vida, enfocado en el desarrollo conjunto de habilidades, actitudes y valores como seres humanos en diversas esferas de su experiencia, que potencie el bienestar personal y colectivo en armona con el entorno. Finalmente se analizan tres dimensiones que integran el concepto: la capacidad profesional, la formacin relacional y la formacin de pensamiento crtico.
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CONSUMISMO, MODA Y VIDA COTIDIANA

rea - Formacin en psicologa Soto Ramrez, Juan Universidad Autnoma Metropolitana
Fue Georges Ritzer quien, en 1966, el que propuso vislumbrar la <> de la sociedad como un fenmeno que hace ver cmo el mundo se hace cada vez ms eficiente, calculable, predecible y dominado por tecnologas no-controlantes. Esto querra decir que muchas de las actividades que se realizan en las sociedades occientales pueden ser examinadas desde el punto de vista de la macdonaldizacin. Por un lado se asume que McDonalds ha sido el paradigma de la racionalidad para la sociedad mientras que el modelo de parque temtico de Disney ha sido el modelopara la industria turstica. Si bien es cierto que en el turismo puede apreciarse un modelo slido del cculo racional de la industria del ocio, esta perspectiva de anlisis podra ampliarse a muchas otras actividades que se realizan en
las sociedades occidentales, pero tambin su contraparte. Si bien podemos hablar libemente del post-turismo, tambin podramos hablar de actitudes post-hippies que intentarn contrarrestar, material y simblicamente, los embates de la macdisneyizacin de las sociedades. En el presente trabajo se discuten y analizan las formas que ha adoptado la macdisneyizacin de las sociedades, as como tambin sus formas de resistencia, ofreciendo un mosaico culturalmente complejo de la diversidad en imgenes vigorosas que aderezan la cotidianidad en las grandes urbes. En este trabajo se presenta un conjunto de imgenes que le ayudarn al asistente a la mesa de discusin a comprender como la macdisneyizacin se encuentra en sus entornos cotidianos.
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CONSUMO DE LCOOL: UM MODELO EXPLICATIVO DE CRENAS ACERCA DO LCOOL, PERSPECTIVA DE TEMPO E RELIGIOSIDADE
rea - Psicologa social Do Rego Leite, Umbelina1; Martins Vieira, Zilene2 Universidade De Braslia; 2Universidade De Rio Verde - Fesurv
Entender as crenas e expectativas em relao ao uso de lcool (ECPA) e outras drogas fundamental para os variados modelos de interveno e na preveno de recada (Scali & Ronzani, 2007). Perspectiva de tempo uma representao cognitiva do tempo, englobando a viso total do indivduo sobre seu passado e futuro psicolgicos em um dado momento (Zimbardo & Boyd, 1999). As investigaes com usurios de drogas na sua maioria apontam a perspectiva de tempo como um preditor significante para este comportamento. A religiosidade e a espiritualidade vm sendo claramente identificadas como fatores protetores ao consumo de drogas em diversos nveis (Sanchez & Nappo, 2007). Este estudo teve como objetivo investigar a perspectiva de tempo, ECPA e religiosidade em adolescentes na predio do consumo de lcool. Participaram 109 adolescentes universitrios, a maioria de homens (54,3%), com idade entre 17 e 20 anos (M=18,54, dp=0,71), a maioria dos cursos de Direito e Agronomia. Foram utilizados: 1) Inventrio de Expectativas e Crenas Pessoais acerca do lcool IECPA, (Amaral & Saldanha, 2009), com cinco fatores: Efeitos globais positivos e facilitadores de interaes sociais: (alfa=0,88), Ativao e prazer sexual (alfa=0,89), Efeitos positivos na avaliao de si mesmo: (alfa=0,90), Diminuio e/ou fuga de emoes ou cognies negativas: (alfa=0,90) Efeitos positivos na atividade e no humor (alfa=0,90). 2) Inventrio de Perspectiva Temporal do Zimbardo ZTPI (Zimbardo & Boyd, 1999, validado por Leite & Pasquali, 2008), com cinco subescalas: Passado-negativo (alfa=0,83), Presente-hedonista (alfa=0,78), Futuro (alfa=0,77), Passado-positivo (=0,68), e Presentefatalista (alfa= 0,69); 3. Domnio "espiritualidade, religiosidade e crenas pessoais" do WHOQOL (alfa=0,89). (Fleck e et al, 2003) Alm das escalas, o instrumento continha perguntas sobre religio, atividade religiosa, consumo de lcool e dados sociodemogrficos. O projeto foi aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade de Rio Verde (n.089/2010). A 464
aplicao do questionrio foi coletiva em sala de aula, depois da assinatura do Termo. Consentimento Livre e Esclarecido. Dos participantes, 70,9% afirmaram consumir bebida alcolica. Considerando o ponto de corte de risco para a dependncia da substancia, 76,1 % dos participantes apresentaram pontuaes acima do ponto de corte. A maioria dos universitrios estudados situa-se na zona de risco para a dependncia de substancia alcolica. Na regresso logstica entraram como variveis antecedentes o consumo ou no lcool e independentes: cinco Fatores ZTPI, cinco Fatores do IECPA, religiosidade (Religio, Praticante, Religiosidade), sociodemogrficas (Sexo, Idade, curso). O fator 1 do IECPA se mostrou significativo, as outras variveis no entram no modelo. Mas encontrou-se que uso de lcool, perspectiva de tempo e expectativas e crenas do uso do lcool so correlacionadas entre si. Como as correlaes entre uso e expectativas e crenas do uso do lcool so mais fortes, a predio das ECPAs podem sobrepujar as outras variveis no modelo de regresso logstica. Ento, testou-se um segundo modelo utilizando a categoria dicotmica do ponto de corte do IECPA e as outras variveis previstas: perspectiva de tempo, religiosidade, dados sociodemogrficas. O modelo foi significativo (X2= 20,651, 10, p=0,024), com 79,1 % de acerto de previso, e as variveis passadonegativo e sexo entraram no modelo. A partir dessas anlises prope-se um modelo explicativo do uso de lcool. As ECPAs foram o fator mais forte na predio do consumo de lcool. Verificando o grupo de risco para dependncia de lcool, pode-se observar uma predio pelo passado-negativo e o sexo, sendo que pessoas com a perspectiva de tempo passado-negativo e homens apresentam maior risco. Assim passado-negativo e sexo influenciam diretamente as ECPA que sua vez influencia diretamente o uso do lcool. E contrrio ao que se previa a religiosidade no se mostrou como fator de preveno ao consumo de lcool.
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CONSUMO DE CIGARRILLO Y ALCOHOL Y SU RELACIN CON LA PERCEPCIN DEL RIESGO EN NINOS Y JVENES DE COLEGIOS DE BOGOT
rea - Adicciones y Farmacodependencia Sierra Acua, Diana Raquel; Martnez Ortiz, Efrn Yesid; Jaimes Osma, Jesus Enrique; Claro Glvez, Anglica Mara; Cendales Reyes, Rafael Fundacin Colectivo Aqu y Ahora
Hay evidencia que sugiere que la baja percepcin de riesgo est asociada al inicio temprano del consumo de alcohol y cigarrillo, e incluso, a la permanencia en este consumo. En este estudio se evalu con 5676 estudiantes de colegios privados de Bogot, la experiencia de consumo (entendida como edad de inicio y prevalencia de vida, ao y mes) y la vulnerabilidad asociada a la percepcin del riesgo. El estudio fue de tipo descriptivo correlacional. El instrumento fue previamente piloteado y validado con poblacin similar, dando un alfa de Cronbach de 0,874. Se encontr que la mnima/baja percepcin de riesgo se expresa como factor de riesgo para la prueba de alcohol (OR=1,137; 1,0; 1,292) y cigarrillo (OR=1,694; 1,42; 2,022). La Percepcin de riesgo hace referencia al grado de peligrosidad especfica que una persona percibe de cada sustancia. La percepcin de riesgo, entonces, implica la valoracin que hace una persona sobre los efectos de las sustancias sobre su propio cuerpo y el desarrollo de sus interacciones sociales, reconociendo o no la peligrosidad del consumo en la realizacin de sus actividades cotidianas y el alcance de sus metas. Esta variable contempla, adems, las actitudes positivas hacia el consumo de sustancias y las creencias positivas acerca de las mismas. En un estudio hecho por Moral, Rodrguez y Sirvent (2006) sobre las variables relacionadas con el consumo juvenil de alcohol y otras sustancias psicoactivas, se encontr que hay mayor actitud favorable hacia el consumo de estas sustancias cuando hay menor percepcin de riesgo, mayor presencia de creencias distorsionadas acerca de las consecuencias del consumo y mayor disposicin favorable hacia las sustancias. Con base en lo anterior, se sabe que la percepcin de riesgo est estrechamente
ligada con la actitud favorable hacia el consumo de drogas (Becoa, 2002; Calafat, 2004) y que, por ende, se tiene que revisar cules son los procesos a los cuales se atribuye el cambio de actitudes con el fin de orientar y sugerir un adecuado trabajo preventivo. Asimismo, Calafat (2001) resalta que el temor a las consecuencias derivadas del consumo de sustancias podra anticipar el uso posterior de ellas, de forma que la relacin entre percepcin de riesgo y consumo de alcohol es inversamente proporcional, ya que a menor percepcin de riesgo existe mayor probabilidad de consumo, por lo que aumentar la percepcin de riesgo de los jvenes podra conducirlos a evitar el consumo de sustancias. Los factores socioculturales juegan un papel trascendental en la construccin de la percepcin de riesgo (Bobo y Husten, 2000). As, por ejemplo, las representaciones o creencias construidas socialmente acerca de las drogas, la aceptacin social del consumo de ciertas sustancias, el consumo de los amigos, las expectativas frente a ellas, las experiencias pasadas y la normalizacin del consumo, facilitan la baja percepcin de riesgo en tanto se minimiza la evaluacin de las consecuencias negativas de las sustancias en el organismo, privilegiando consecuencias positivas tales como la aceptacin del grupo o la obtencin instantnea de placer. Teniendo en cuenta estos elementos, es de esperarse que la experiencia de consumo de cigarrillo y alcohol est funcionalmente relacionada con la percepcin del riesgo asociado al consumo de las sustancias. En el aticulo desarrollado se someti a prueba dicha hiptesis en nios y jvenes escolares de colegios de nivel socioeconmico alto de Bogot , encont rando como result ado evidencias significativas que confirman dicha relacin.
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CONSUMO DE DROGAS EN ADOLESCENTES MEXICANOS MIGRANTES

rea - Adicciones y Farmacodependencia Arellanez Hernndez, Jorge Luis Centros de Integracin Juvenil, A. C.
Introduccin: La migracin de nios, nias y adolescentes mexicanos no acompaados hacia Estados Unidos apenas en la ltima dcada del siglo pasado empez a hacerse visible; particularmente en las localidades de mayor tradicin migratoria, donde culturalmente el hecho de que un joven migre es sinnimo de madurez. Sin embargo, difcilmente se consideran los riesgos a los que pueden exponerse al salir de su lugar de origen; ser sujetos de abuso o explotacin sexual, involucrarse con redes delictivas, de pornografa, e incluso en el trfico y consumo de drogas. Para quienes logran cruzar la frontera estadounidense, el choque cultural al que se enfrentan puede generar ciertos desajustes conductuales; no hablar en ingls y la ausencia de apoyo social, por ejemplo, pueden facilitar la presencia de eventos estresantes que el adolescente trate de atenuar con el consumo de alcohol, tabaco u otras drogas. Mtodo: Con una perspectiva exploratoria-correlacional se plate como objetivo conocer en adolescentes mexicanos entre 12 y 17 aos, migrantes a Estados Unidos o con intencin de hacerlo, su experiencia migratoria y su relacin con el consumo de drogas. Se conformaron dos grupos: adolescentes migrantes en la frontera Mxico-Estados Unidos (AMF) ubicados temporalmente en Tijuana, Mexicali, Nogales y Ciudad Jurez (ciudades fronterizas mexicanas), y adolescentes migrantes repatriados a Mxico (AMR) que hubieran tenido una estancia migratoria en Estados Unidos mayor de tres meses. Con una muestra no probabilstica, por conveniencia, se encuestaron 160 AMF y 56 AMR. Resultados: El 70.6% de los AMF
fueron varones, con edad promedio de 14 aos y escolaridad predominantemente bsica. Para el 86.3% era la primera vez que migraban a la frontera con el propsito de cruzar a Estados Unidos; la mayora tena pensado como destino el estado de California. Slo el 5.6% ha consumido alguna droga ilcita alguna vez; las sustancias reportadas como de mayor consumo fueron mariguana y cocana. Por su parte, el 71.4% de los del grupo de AMR fueron varones con edad promedio de 16 aos, y con escolaridad de nivel medio; destaca que 51.8% estudi el ltimo ao en Estados Unidos y 53.6% dijo hablar ingls. El 50% tena ms de una estancia migratoria. Los motivos principales para emigrar fueron reunirse con familiares, trabajar o estudiar. Las principales entidades de residencia en Estados Unidos fueron California, Texas y Nuevo Mxico. Llama la atencin que 62.5% dijeron haber desempeado alguna actividad laboral en Estados Unidos. Asimismo, destaca que el 23.2% ha consumido alguna droga ilcita; de stos, 61.5% inici en Estados Unidos y 38.5% en Mxico. Si bien las drogas de mayor consumo son mariguana y cocana, durante la estancia migratoria el uso de estas drogas se increment significativamente. Conclusiones: Los resultados encontrados en esta muestra de adolescentes migrantes sugieren que la experiencia migratoria es un factor asociado con el consumo de drogas; en particular, con los adolescentes que se han incorporado a un proceso de choque cultural y en cuyo caso, el uso de drogas aparece como una respuesta para aminorar el malestar psicolgico.
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CONTEXTUALIZING THE EXPERIENCES OF COLOMBIAN MSM IN THE SEX WORK INDUSTRY

rea - Adicciones y Farmacodependencia Zea, Maria Cecilia1; Bianchi, Fernanda Trotta1; Reisen, Carol Amy1; Poppen, Paul John1; Betancourt, Carlos Fabian2; Pardo, Marcela Aguilar2 1 George Washington University; 2Profamilia
There are several frameworks for trying to understand and study the sex work industry. Some perspectives, such as the oppression paradigm, views the industry of sex work as subjecting women or men to violence, exploitation and subjugation. An opposing perspective, namely the empowerment paradigm, views sexual commerce as a viable, lucrative, and liberating choice for some women and men. Another approach, described by (Weitzer, 2009) as the polymorphous paradigm, argues that sex work should not be viewed in such simplistic terms and reduced to either good or evil. This approach invites us to examine sex work as a constellation of occupational arrangements, power relations, and worker experiences. Hence, not every person involved in the sex work industry will have the same level of human agency, experiences of subordination, or job satisfaction (Weitzer, 2009). It becomes, therefore, very important to understand the various reasons for entering the sex work industry, the diverse pathways and experiences on the job, the different power dynamics that develop between clients and workers, and the impact of the work in their lives. This presentation focuses on the experiences of Colombian men who have sex with men (MSM) who have been displaced and have a history of being involved in sex work (19 out of the 32 in-depth interviews). Displacement increases the chances of some men or women becoming involved in commercial sex because many face extreme poverty and lack of economic opportunities, and some turn to sex work for economic opportunity or survival mechanism (ONUSIDA, 2003). Very little is known about the causes and practices of sex work among displaced Colombian MSM and how the combination of having sex with other men, being displaced and doing sex work could make these individuals more vulnerable
to sexual risk-taking and HIV. The current presentation seeks to address the causes for commercial sex work among this group of MSM and to describe the situations and dynamics in which sex in exchange for money or other benefits occurred. Results showed that most men engaged in sex work for economic reasons either because they needed the money (e.g., as a result of being displaced) or by choice (e.g., they desired certain material things). Many of the men were offered money for sex at a young age by older men in positions of relatively more power, while some initiated sex work on their own as adults. Emotional attachments to clients developed among some of the sex workers, while for others the work was solely financial. Even though none of the men reported being coerced into sex work, some described being the victims of violence by other sex workers or having to engage in violent sexual acts with clients. Sexual practices were varied and partners included both men and women. Sexual roles were more narrowly defined with most workers being the insertive partners. Transgender sex workers were the exception: they were mostly receptive and at the bottom of the sexual hierarchy. Most men reported using condoms, but a few had forgone condoms when offered more money. The use of alcohol and drugs was common during sex and in some cases served to facilitate the sexual encounter, while at other times it increased the likelihood of violence. Findings from this presentation will elucidate our understanding of the individual motivations and social and structural reasons for entering the sex work industry among displaced MSM in Colombia. In addition, the experiences and relationship dynamics described here will help us learn more about the potential risks for HIV/AIDS in this population and how to prevent the spread of HIV among sex workers and their clients.
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CONTRASTE DE EFECTIVIDAD DE TRES ESTRATEGIAS PARA AUMENTAR LA TRANSFERENCIA DE ASIESTRAMIENTO

rea - Psicologa de la sexualidad Torres Bez, Lourdes Mariela Universidad de Puerto Rico Ro Piedras
La transferencia de un adiestramiento representa la aplicacin exitosa de un adiestramiento al contexto real de la organizacin. Es importante y necesario examinar cientficamente el impacto de intervenciones que aumenten o mejoren la transferencia del adiestramiento y la generalizacin del aprendizaje a situaciones reales. El objetivo de este estudio consisti en examinar los efectos de tres intervenciones para aumentar la transferencia de adiestramiento tomando como variables principales la generalizacin de lo aprendido y la retencin del conocimiento. Esta investigacin se condujo bajo un diseo cuasi-experimental con medidas repetidas y cont con una muestra de 21 estudiantes graduados que se desempeaban como asistentes de ctedra o de investigacin en un Recinto de una universidad pblica de Puerto Rico. Dichos estudiantes asistieron a un taller sobre Manejo del Tiempo en el cual se incluyeron diferentes ejercicios e intervenciones que respondan a promover la transferencia de adiestramiento. Dicho taller se ofreci en cuatro ocasiones distintas a las cuales los particiantes asistieron segn su disponibilidad. Cada una de dichas sesiones inclua una condicin/ intervencin diferente: Condicin 1: Adiestramiento No Intervencin Condicin 2: Adiestramiento Intervencin en Establecimiento de Metas Condicin 3: Adiestramiento Intervencin en Estrategias de AutoManejo Condicin 4: Adiestramiento Intervencin en Relapse Prevention Previo al adiestramiento, se administr a los participantes una pre-prueba para documentar su conocimiento sobre manejo de tiempo. Finalizado el adiestramiento, se administr una posprueba para examinar lo aprendido. Pasados a 20 das luego de la implementacin del adiestramiento y de recibir la intervencin para aumentar la transferencia, se les administr va correo electrnico la Pos-prueba de Conocimientos con el fin de evaluar la retencin del material aprendido. Adems de la pos-prueba, se les administr a los participantes un Cuestionario
de Aplicacin cuyo propsito fue evaluar si se dio la generalizacin de lo aprendido en diferentes escenarios. Este procedimiento (administracin de Pos-prueba de Conocimientos y Cuestionario de Aplicacin) se repeti en tres (3) ocasiones despus del adiestramiento con una diferencia aproximada de 20 das entre cada administracin. El propsito de las subsiguientes administraciones, fue conocer el mantenimiento y generalizacin del conocimiento adquirido en el adiestramiento, entendindose que dichos factores como elementos esenciales en el proceso de transferencia. Al culminar el perodo de administracin de cuestionarios, los datos obtenidos se sometieron a anlisis estadsticos en SPSS utilizando el Anlisis de Varianza (ANOVA) Mixto. Dicho anlisis de ANOVA Mixto fue llevado a cabo con una variable intra-grupo y una variable entre-grupos para examinar el posible efecto de la variable grupo (grupo control versus tres intervenciones en los grupos de tratamiento) y la variable intervalo (representando los siguientes intervalos de tiempo: pre, pos 1, pos 2, pos 3 y pos 4) en el desempeo en una prueba de conocimiento relacionada al material ofrecido en el adiestramiento. Los resultados del estudio demuestran una interaccin estadsticamente significativa (p<.05) entre la variable de intervalo y la grupo. Estos resultados son importantes porque demuestran que aunque la Estrategia de Auto-Manejo tiende a ser la ms efectiva en promedio (obtuvo 11.33 puntos de un posible mximo de 12 equivalente a un 93% en las administraciones), la efectividad de las estrategias dependen del intervalo en el cual se administr la prueba. En conclusin, tanto el tipo de estrategia de aprendizaje (representado en este estudio por la variable grupo) como el intervalo de tiempo que ha transcurrido (representado en el estudio por la variable intervalo) tienen un rol importante en la transferencia del adiestramiento. La transferencia del adiestramiento va a depender de la estrategia utilizada para maximizar el aprendizaje, como del tiempo trascurrido.
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CONTRASTE DE INCENTIVO EN RATAS ROMANAS DE ALTA Y BAJA EVITACION

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Cuenya, Lucas1; Sabariego, Marta2; Donaire, Rocio2; Rodriguez, Patricia2; Fernandez-Teruel, Alberto3; Mustaca, Alba1; Torres, Carmen2 Laboratorio de Psicologa Experimental y Aplicada - UBA - CONICET; 2Departamento de Psicologa, Universidad de Jan; 3Unidad de Psicologa Mdica. Departamento de Psiquiatra y Medicina Legal. Universidad Autnoma de Barcelona
La frustracin se induce por la devaluacion inesperada de un reforzador en presencia de expectativas de reforzamiento de mayor magnitud (Amsel, 1992). Esta respuesta presenta mecanismos compartidos con el miedo y ansiedad, y puede atenuarse por experiencias previas similares de perdida. En este estudio se comparan en procedimientos de contraste sucesivo negativo instrumental (CSNi) y consumatorio (CSNc) ratas macho de dos cepas psicogenticamente seleccionadas por sus diferencias en reactividad emocional: las ratas Romanas de Alta (RHA-I, baja ansiedad) y Baja Evitacin (RLA-I, alta ansiedad), con el objetivo de estudiar el efecto del reforzamiento parcial (RP) sobre el contraste de incentivo. En el experimento 1, se realiz un CSNi en el que los animales del grupo exerperimental recibieron en un laberinto recto 12 pellets en la fase de precambio y 2 pellets en la de postcambio, hallandose el efecto solo en la cepa RLA-I, que fue anulado tras recibir previamente
RP. En el experimento 2, se empleo un CSNc en el cual se redujo una concentracin de azcar del 22% al 4% en el grupo experimental, encontrandose el efecto de contraste en ambas cepas por igual, que fue atenuado por la experiencia en RP. Estos resultados apoyan la naturaleza emocional del CSN y del efecto del RP sobre el mismo, y evidencian que el procedimiento instrumental fue sensible a las diferencias emocionales de las cepas comparadas mientras que el consumatorio no. Se sugiere como posible explicacion sobre la disociacin hallada entre ambos protocolos que los distintos niveles de actividad locomotora co-seleccionados en las ratas RHA-I y RLA-I podran afectar las medidas dependientes de modo diverso en procedimientos instrumentales y consumatorios. Financiado por el grupo Biologa de sistemas y neurodinmica y por Fundaci La Marat TV3 (092630/31).
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CONTRATO PSICOLOGICO EN EL TRABAJO

rea - Neurociencias Saldarriaga Restrepo, Luis Hernan Fundacion Universitaria Luis Amigo
Son mltiples los factores que influyen en el comportamiento del ser humano en una organizacin, en las acciones, las omisiones, las decisiones y el desempeo del rol que all desempea el individuo. Asuntos como la motivacin, las aptitudes y las actitudes, los valores, las capacidades, la personalidad y las emociones en el plano individual; las comunicaciones, el liderazgo, la estructura y el tipo de grupos, el conflicto y el poder en el mbito grupal; y la cultura, el clima organizacional, las polticas y las prcticas de Gestin Humana, y el diseo estructural de la organizacin, en el nivel del sistema organizacional, se han considerado e investigado de manera profusa, obteniendo significativos resultados que procuran explicar el porqu y el cmo se comporta la persona en la organizacin. Otro elemento que determina o condiciona los comportamientos de una persona en el sistema organizacional es el vnculo laboral, esto es, la manera en que ella se sujeta a una obligacin en la organizacin, en su carcter de trabajador o empleado, con desiguales perodos de permanencia en ella, con diversos reconocimientos salariales y prestacionales. El inicio de toda relacin laboral est determinado generalmente por la firma, o por lo menos un acuerdo, de un contrato laboral. Este hecho, en ocasiones realizado de manera descuidada y muy poco ortodoxa, se supone suficiente para los efectos de lograr incorporar a la persona a la empresa en su integridad, presume una inclusin total y absoluta a sta, sin que se realice ningn proceso significativamente diferente para ser reconocido como miembro de la organizacin. Diferentes autores, como Schein (1982a), entre otros, han destacado la insuficiencia del contrato laboral para determinar el nivel, la amplitud o la pertinencia de la inclusin del sujeto trabajador a la organizacin. Es la organizacin la que determina el poder hacer parte de ella, a la que se le permite establecer, generalmente y de manera autnoma, cundo, cunto, quin, cmo, por qu y para qu se vincula una persona a ella. En este mismo sentido, Alcover afirma Ningn contrato formal de trabajo, ni siquiera aquellos que puedan presentar de la manera ms pormenorizada posible su contenido, es capaz de recoger 470
la totalidad de lo que ambas partes esperan recibir de la otra mientras se mantenga su relacin (2002: 48). As mismo, en el proceso de incorporacin se da inicio a la configuracin del contrato psicolgico. Si bien se define de muchas maneras, la ms difundida lo considera como el conjunto de expectativas o creencias, que se presentan entre el trabajador y el empleador, acerca de su relacin laboral, sea contractual o de cualquier otro tipo, con la circunstancia particular de ser tcitas, en oposicin a las expresas clusulas estipuladas en el contrato que establece el vnculo laboral. El trabajador, adems de la remuneracin recibida por la labor ejecutada, de la subordinacin jurdica o dependencia al empleador, de la prestacin personal de un servicio, de la asignacin de un lugar donde realizar su tarea, tiene la expectativa, o la creencia, de ser tratado con respeto, dignidad y confianza; que sus asuntos ntimos sern valorados, respetados; que sus asuntos familiares no tendr que dejarlos fuera de su lugar de trabajo. Y el empleador espera, expectativa o creencia, que el trabajador le ser leal, honrado, dar de s lo mximo laboralmente, se comprometer de manera significativa y total con su trabajo y con la empresa. Qu impacto tiene para la relacin empleador y empleado la comprensin del contrato psicolgico?, Cmo se forma el contrato psicolgico?, Cmo se desarrolla el contrato psicolgico?, Cul es el contenido del contrato psicolgico?, Qu funciones cumple el contrato psicolgico?, Vara el contrato psicolgico de acuerdo con el tipo de contrato laboral, la duracin del mismo, el sitio donde se cumple?, Cules son las consecuencias y resultados del contrato psicolgico?, Qu ocurre en la relacin laboral cuando se viola el contrato psicolgico?, Quin es ms propenso a violar o a cumplir cabalmente con su contrato psicolgico?, Cmo se puede medir el contrato psicolgico?. El interrogante: cmo medir el contrato psicolgico?, expresa de manera clara el problema que se pretende abordar en la investigacin que se propone. Preguntas complementarias, auxiliares de la investigacin, pueden ser las siguientes: Cmo puede medirse el nivel del contrato psicolgico de los empleados de la organizacin
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empresarial? Cul es el tipo de contrato psicolgico que prima en la relacin laboral? Cul es el nivel del contrato psicolgico de las personas que pertenecen a la organizacin? Qu elementos del contrato psicolgico se ven ms afectados por los tipos de gestin
de personal de la organizacin? Estas preguntas son, sin duda, guas necesarias para el desarrollo de la propuesta planteada, ya que la misma pretende disear y evaluar un instrumento que mida el contrato psicolgico.
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CONTRIBUCIONES DE LA PSICOLOGA EVOLUCIONISTA A LA PSICOLOGA DEL CONSUMIDOR

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Cruz Vsquez, Julio Eduardo Universidad de Los Andes
Las recientes formulaciones de la Psicologa Evolucionista han tenido un gran impacto en los fenmenos, nociones y prcticas de la Psicologa contempornea; la psicologa del consumidor no ha estado ajena a esta influencia aunque, hay que reconocerlo, todava resulta incipiente y relativamente reciente; la presentacin procura ofrecer una revisin sobre la incursin de las formulaciones evolucionistas
en la Psicologa del consumidor, sealando no slo los autores, las contribuciones conceptuales y metodolgicas que resultan novedosas en el rea sino, tambin, ejemplos concretos de investigacin emprica realizada bajo este paradigma. Durante la exposicin de la investigacin emprica, se obser un especial nfasis en trabajos realizados por autores colombianos.
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CONTROL PSICOLGICO DE LOS PADRES Y SINTOMATOLOGA DEPRESIVA EN NIOS

rea - Psicologa econmica Andrade Palos, Patricia1; Betancourt Ocampo, Diana2; Snchez Xicontencatl, Carlos Omar1 1 Universidad Nacional Autnoma de Mxico; 2Universidad Anhuac Mxico Norte
La presencia de problemas emocionales durante la niez permite predecir futuros problemas de adaptacin durante la adolescencia y la edad adulta, por lo que es necesario identificarlos en una temprana edad. Adems, los datos epidemiolgicos muestran un constante incremento de este tipo de problemas, entre los que estn la depresin (Caraveo, Colmenares & Martnez, 2001). Si bien la literatura indica que son diversos los factores que pueden influir en la presencia de sintomatologa depresiva en los menores, las prcticas parentales han mostrado ser predictores importantes, dentro de las cuales est el control psicolgico , que se refiere a todas aquellas conductas de los padres que son intrusivas y manipulan tanto los sentimientos como los pensamientos de los nios, este tipo de control incluye conductas tales como: intrusividad, induccin de culpa, chantaje, criticas excesivas, entre otras (Barber & Harmon, 2002). Algunos estudios reportan que una alta percepcin de control psicolgico parental por parte de los menores se asocia a la presencia de sntomas depresivos (e. g. Betancourt, 2007). Es necesario sealar que la investigacin alrededor de este constructo es relativamente reciente, en especial en Mxico, de ah que sea necesario examinar el efecto del control psicolgico parental en el desarrollo de nios y adolescentes. El objetivo del presente estudio fue analizar la influencia del control psicolgico materno y paterno en la presencia de sintomatologa depresiva en nios. Se seleccion una muestra no probabilstica de 552 nios, de los cuales el 52.5% fueron hombres y el
47.5% mujeres, con un rango de edad de 9 a 15 aos y una media de 10.8. El 82.5% de los menores informaron vivir con ambos padres. Tambin participaron 395 mams y 349 paps de los nios, la media de edad de las madres fue de 37.5 aos y la de los padres de 40.6 aos. Se utilizaron las dimensiones de control psicolgico materno (a=0.66) y paterno (a=0.74) de la Escala de Prcticas Parentales de Andrade y Betancourt (2010). Para evaluar la sintomatologa depresiva se utilizaron 5 indicadores (a=0.78) del Youth Self Report (Achenbach & Rescorla, 2001, Andrade, 2009). Se realiz un anlisis de varianza de una va para determinar las diferencias en la sintomatologa depresiva por informante, los resultados mostraron diferencias estadsticamente significativas (F= 19.76, p<.001), donde los nios obtuvieron una mayor sintomatologa depresiva (M=1.53, D.E.= 0.62), que lo reportado por la mam (M=1.39, D.E.= 0.44) y por el pap (M=1.31, D.E.= 0.41). Por otro lado, para analizar el efecto del control psicolgico de los padres sobre la presencia de sintomatologa depresiva en los nios se realizaron anlisis de regresin lineal, estos anlisis se llevaron a cabo por tipo de informante para determinar qu modelo explicaba un mayor porcentaje de varianza de esta problemtica. Los resultados indicaron que por lo que respecta a los nios, el control psicolgico materno y paterno explicaron el 31% de la varianza de su sintomatologa depresiva. En el caso de lo reportado por la mam, el 11% de la varianza de la sintomatologa depresiva del nio fue explicado por el control psicolgico que ella ejerce, y en el caso del pap fue del 14%.
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CONVIVENCIA ESCOLAR EN ESCUELAS SECUNDARIAS DE QUERTARO (MXICO): OPININ DE LOS ALUMNOS

rea - Psicologa y familia Ochoa Cervantes, Azucena de la Concep; Salinas de la Vega, Jos Juan Universidad Autnoma de Quertaro
Para referirnos a la convivencia escolar, nos centraremos en las relaciones interpersonales que se establecen en ese contexto, siguiendo a Ortega (2004), las relaciones interpersonales y las relaciones sociales, en general, se aprenden da con da a base de practicar las emociones y los afectos que nos provocan y provocamos en los dems. De ah la importancia de estudiar cmo se establecen, mantienen u obstaculizan estas relaciones en un contexto privilegiado para el aprendizaje. En las ltimas dcadas, en varios pases europeos, se ha estudiado la violencia escolar, centrndose, la mayora de las investigaciones, en los problemas de las relaciones alumno-alumno, particularmente en lo que se refiere al acoso escolar (bullying). En el caso de Mxico, a partir del ao 2000 inicia la investigacin sobre la problemtica convivencial, estos estudios en su mayora se constituyen por tesis de posgrado que indagaron sobre indisciplina y violencia en educacin (Furlan, 2003). Son escasas las investigaciones publicadas y la mayora se centra en el estudio de la violencia entre iguales (Velsquez, 2005; Chagas, 2005; Prieto, 2005, Ortega, et al., 2005; Valds, 2008, Aguilera, Muoz y Orozco, 2007) Si bien indagar acerca de la violencia o el acoso entre iguales es pertinente, centrar los estudios en estas situaciones, resulta insuficiente para ubicar sus posibles causas y poder hacer propuestas efectivas para modificar este tipo de relaciones. Hay que considerar que las relaciones entre iguales se dan en un contexto especfico, en este caso la escuela. Contexto que funge no slo como escenario sino quiz, como detonante o fortalecedor de este tipo de relaciones. Por lo anterior
nos preguntamos, cules son los factores que originan, propician y mantienen los diversos problemas de convivencia en las escuelas de educacin secundaria?, cules problemas de convivencia generan situaciones de violencia?, cules son las manifestaciones de violencia que se dan en las escuelas secundarias? Por lo que nos planteamos el siguiente objetivo general: Identificar y analizar los factores que originan, propician y mantienen los diversos problemas de convivencia en escuelas secundarias pblicas de la ciudad de Quertaro (Mxico). As mismo, buscar las posibles relaciones entre stos y las manifestaciones de violencia escolar que se generan. Para alcanzar este objetivo, se realiz un estudio exploratorio de diseo no experimental, de corte transversal. Se aplic un instrumento escrito tipo cuestionario. Este instrumento pretenda indagar sobre las siguientes variables: percepcin del ambiente escolar, normas de funcionamiento y sistema de sanciones, formas de participacin, canales de comunicacin, relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, percepcin de conflictos, mecanismos de resolucin. La poblacin con la que se trabaj fue de 400 alumnos. A partir de los resultados se puede afirmar que en el caso de las escuelas estudiadas, la violencia entre alumnos no es el conflicto que se percibe como ms frecuente. A partir del anlisis consideramos que existen otros factores del contexto escolar (normas de funcionamiento, canales de comunicacin, formas de participacin) que son los que detonan un clima de convivencia enrarecido, que no detona en violencia pero que si condiciona el clima escolar propicio para los aprendizajes.
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CONVIVENCIA ESCOLAR Y VIOLENCIA EN ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES EN CONTEXTOS VULNERABLES

rea - Psicologa educacional Becerra Pea, Sandra; Tapia Gutierrez, Carmen Paz; Mansilla, Juan Guillermo; Garcia Hormazabal, Ricardo Universidad Catlica De Temuco - Chile
La investigacin que se presenta forma parte del Proyecto de investigacin DIUCT N 200901, que tiene como objetivo analizar las prcticas de convivencia escolar y las manifestaciones de violencia desarrolladas en establecimientos de educacin secundaria en contextos de pobreza y alta vulnerabilidad social. El estudio de corte cualitativo descriptivo, estuvo constituido por 60 sujetos participantes, docentes y alumnos de cuatro establecimientos de enseanza secundaria de la regin de la Araucana - Chile. La seleccin de los sujetos de estudio fue de naturaleza intencional, o muestreo por grupo social definido de antemano de acuerdo a los objetivos de la investigacin. Para la elicitacin de los datos se utilizaron dos estrategias, las entrevistas semiestructuradas a informantes claves, y los grupos focales. El anlisis de los datos se realiz mediante los aspectos tericos metodolgicos de la Teora Fundamentada, utilizndose el mtodo de codificacin abierta y axial con apoyo del programa Atlas/ti 6.1. Luego, con el fin de incrementar la validez de la informacin, se procedi a realizar una triangulacin por sujetos y por mtodo. El estudio revel diversos tipos de violencia activa presente entre los estudiantes, entre los que destacan adems de la violencia verbal y fsica tradicional, una forma de violencia velada o indirecta que traspasa y se extiende a espacios sociales fuera de la escuela. Los adolescentes desarrollan patrones relacionales de maltrato, burla y descalificacin hacia los compaeros que poseen rasgos atribuibles como distintos a los propios (y que les sitan estigmatizadamente en un exogrupo) e imitan y replican procesos cargados de prejuicios y estereotipos cuya violencia simblica no intuyen. El estudio revel manifestacin de violencia
simblica escolar, como una suerte de imposicin por parte de los alumnos dominantes a los alumnos dominados de las ideologas y roles sociales que deben ser privilegiados, teniendo esta forma de relacin violenta en la escuela la dificultad de no ser identificada como violencia ya que no es explcitamente percibible y es ejercidas en el desconocimiento de quien la padece. El estudio constata que la escuela se convierte en el habitus a travs del cual se desarrolla un proceso de reproduccin cultural y una naturalizacin de diversos patrones vinculares violentos entre el alumnado. Asimismo el estudio report la influencia de diversos factores emocionales, identitarios, socioculturales y familiares que inciden como elementos generadores de violencia en el adolescente de contextos vulnerables. Y report diversas actitudes y mediaciones que desarrolla el docente frente a la violencia en aula, y mostr la presencia de procesos y prcticas docentes faltas de homogeneidad y de coherencia con las normas de procedimiento contempladas en los manuales de convivencia escolar o reglamentos disciplinarios de la escuela. Los resultados revelaron que al analizar la gestin de la convivencia en escuelas en contextos de pobreza y vulnerabilidad social se observa en los docentes sentimientos de inhabilidad y una percepcin generalizada de falta de formacin profesional en el rea. Aparece en ellos una percepcin donde la violencia se normaliza como una forma de relacin propia entre los adolescentes de estos contextos, observndose en los docentes prcticas de aceptacin, resignacin e invisibilizacin de la violencia como un factor sometido colectivamente a un proceso de normalizacin.
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CORRELACIN DE RASGOS DE PERSONALIDAD Y MAQUIAVELISMO

rea - Psicologa educacional Sobalvarro Guzmn, Carmen Cristina P. At Work
Investigacin de ndole clnico, sobre la dinmica de la personalidad y su relacin con la estructura metacognitiva del maquiavelismo. Con un enfoque funcionalista en la bsqueda de la base subyacente motivacional, cognitiva y de relacin de la personalidad, con la que se pueden vincular las herramientas maquiavlicas para obtencin de ganancias secundarias en su entorno. El propsito se orienta sobre la necesidad de crear una base inicial para el estudio profundo de la psicopata subclnica y sus automatismos, ya que el maquiavelismo es una herramienta utilizada por sujetos psicopticos en la poblacin integrada de la sociedad. Herramienta con la que se puede detectar la dinmica de manipulacin de gnero, facilitando la labor para su abordaje y teraputica. Los instrumentos
administrados han sido el MIPS (24 escalas) y MACHIV (5 escalas), en una poblacin de 130 sujetos de ambos sexos en reas universitarias y profesionales en labor de diversas empresas con objeto de conocer la incidencia dentro de las reas productivas de la sociedad. Se ha desglosado unitariamente el MACH-IV encontrando los porcentajes de prevalencia ms utilizados dentro del grupo como principales tendencias que orientan su actividad. Se han establecido medias y desviaciones estndar, as como fuertes correlaciones Pearson tanto en el rea motivacional, modos cognitivos y conductas interpersonales. Estableciendo dinmicas que permiten la identificacin del maquiavelismo c o n l a e s t r u c t u r a d e p e r s o n a l id a d n o r m a l .
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CORRELACIN ENTRE AUTOESTIMA Y XITO SUBJETIVO EN TAREAS DE RAZONAMIENTO ABSTRACTO

rea - Psicologa Clnica Macbeth, Guillermo Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET-PIP11420080100602) & Universidad del Salvador
La calibracin ha sido definida en la investigacin cognitiva como la relacin de convergencia o divergencia emprica entre el xito objetivo y el xito subjetivo (Haran, Moore & Morewedge, 2010). El primero se refiere al rendimiento o desempeo real que logra una persona en la realizacin de una coleccin de tareas, mientras que el segundo alude a las creencias u opiniones que tal persona posee acerca del xito objetivo alcanzado (Macbeth & Razumiejczyk, 2008). El fenmeno psicolgico denominado sesgo de sobreconfianza ocurre cuando el xito subjetivo resulta mayor que el xito objetivo. El fenmeno opuesto, que ocurre cuando el xito subjetivo es menor que el xito objetivo, se define como sesgo de subconfianza. Cuando no se obtienen diferencias significativas entre el registro subjetivo y el objetivo, se afirma que la persona se encuentra bien calibrada. La calibracin, definida operacionalmente como xito subjetivo-xito objetivo, ha sido estudiada en relacin con mltiples dominios y tareas. Se ha encontrado que el sesgo de sobreconfianza tiende a ocurrir en pruebas de aptitud verbal (Macbeth & Razumiejczyk, 2008), en las decisiones econmicas, en el razonamiento matemtico, en docentes y alumnos durante la enseanza y el aprendizaje, en mdicos y pacientes al tomar decisiones sobre la salud, en oficiales de la justicia al tomar decisiones legales y en tareas de conocimientos generales. En este contexto, los objetivos del presente estudio son: i) extender el estudio de la calibracin al domino de las tareas de razonamiento abstracto y, ii) evaluar la posible covariacin entre autoestima y xito subjetivo, como fenmeno relevante para la comprensin de los juicios de calibracin. Con tal propsito se realiz un estudio con 136 participantes a los que se les
administr el Test de Raven (Raven & Court, 1993) y el Test de Autoestima de Rosenberg (1965). Se solicit a los participantes que, luego de completar cada serie del Test de Raven, indiquen cuntas de las 12 tareas creen haber acertado. Se emple esta estimacin como medida de xito subjetivo. El xito objetivo se operacionaliz como la cantidad de aciertos reales en cada serie. El Test de Autoestima se administr luego de completar el Test de Raven y las tareas de calibracin. Los resultados indican que el sesgo de sobreconfianza tambin tiende a ocurrir en tareas de razonamiento abstracto (Macbeth et al., 2010). Se hallaron diferencias significativas entre el xito objetivo y el subjetivo en las series A, B y E del Test de Raven, con tamaos del efecto pequeos a medianos (deltas de Cliff correspondientes al test del signo entre 0.12 y 0.46). Se encontr una correlacin significativa entre autoestima y xito subjetivo, con un tamao del efecto mediano (transformacin de r Pearson a d Cohen=0.44). Sin embargo, no se obtuvieron correlaciones significativas entre autoestima y xito objetivo, lo cual es coherente con hallazgos previos que enfatizan la condicin metacognitiva de los juicios de calibracin. En sntesis, los resultados del presente estudio sugieren que: i) el sesgo de sobreconfianza observado anteriormente en mltiples dominios, tambin tiende a ocurrir en el dominio del razonamiento abstracto, por lo cual este hallazgo promueve una extensin del estado-del-arte sobre calibracin y, ii) la autoestima correlaciona de manera significativa con el xito subjetivo. Este hallazgo recomienda incluir la variable autoestima en los modelos psicolgicos de calibracin aplicados a tareas de razonamiento abstracto.
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CORRELATOS DEL COMPORTAMIENTO PROAMBIENTAL: EQUIDAD, ALTRUISMO Y APRECIO POR LA DIVERSIDAD

rea - Psicologa Cognitiva Garca Vzquez, Fernanda Inez; Castro Fragoso, Diana Maria; Durn Ramos, Mara Fernanda; Fraijo Sing, Blanca Silvia; Tapia Fonllem, Csar Octavio Universidad de Sonora
Se considera importante estudiar los problemas ambientales desde la perspectiva psicolgica dadas las condiciones en las que se puede ver involucrada la persona y que vienen a afectar las relaciones e interacciones del organismo y el ambiente; por tal motivo es importante hablar del impacto que tiene el ambiente sobre la persona, y el impacto que tiene la persona sobre su ambiente (Ribes, 1985). La literatura seala que las variables de Altruismo, Equidad y Diversidad pueden correlacionarse significativamente con las tendencias de las personas de practicar conductas proambientales. Por lo anterior se considera importante analizar en el presente trabajo la relacin entre dichas variables. Se utilizaron la escala de Conductas Proambientales (Corral, Fraijo y Tapia, 2005); la escala de altruismo (Tapia, Fraijo, Corral,
Gutirrez, y Tirado, 2006); la escala de equidad (Tapia, Corral, Fraijo y Tirado, 2006); la escala de afinidad por la diversidad (Corral, Bonnes, Tapia, Fraijo, Fras y Carrus, 2009) para medir las variables manejadas en el presente estudio. Los participantes fueron 681 en total, 55 por ciento del gnero femenino y el resto del masculino; la edad media de los participantes fue de 21 aos, siendo en su mayora solteros con un 85 porciento. Los resultados arrojan que la conducta pro ambiental se correlaciona de manera positiva con el altruismo, la diversidad y la equidad, por lo que en el presente estudio se resalta la relevancia de estas variables para la probabilidad de que se presenten conductas favorables al medio ambiente dentro de esta poblacin.
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COTERAPIA HERRAMIENTA TERAPEUTICA PARA EL CAMBIO Y EL CRECIMIENTO TEORA Y TECNICA

rea - Psicologa ambiental Gutierrez Flrez, Elizabeth Cepi centro psicopedagogico integrado
Resumen: A travs de un caso clnico, se mostrar la eficacia de la coterapia como tcnica especial de intervencin cooperativa entre dos terapeutas dentro de la modalidad del hacer, que comparten las mismas atribuciones, responsabilidades y poder de decisin, para intervenir bien sea a nivel individual, familiar y de pareja. Se trabajar el prembulo histrico de la misma, remontando la prctica a Segismundo Freud, en el caso Juanito prctica que se populariza a partir de 1940, otros autores refieren su origen a las necesidades de enseanza de los psicoterapeutas, pero recin en los ltimos aos se da cuenta de la importancia de la relacin entre los terapeutas y como esto incide en la curacin de los pacientes, facilitndoles su re-significacin, es un verdadero trabajo en quipo al servicio de los pacientes en pro de su bienestar permitiendo expresar emociones, pensamientos, y sentimientos. En su orden mostraremos la efectividad de la coterapia el papel de psiclogo frente a las intervenciones, el antes, durante y despus
del trabajo teraputico, los alcances, encuadre y sus funciones, fases del desarrollo recomendaciones para su uso, caractersticas individuales e interpersonales y emocionales que deben poseer los terapeutas, el manejo de la transferencia, contratransferencia, ventajas y desventajas entre otros aspectos. Consideramos el tema muy pertinente para un congreso de psicologa como este, en tanto que es una modalidad teraputica poco difundida pero los asistentes la pueden apreciar como una de las muchas formas de hacer terapia para maximizar los esfuerzos en servicio del paciente, donde se conjuga la experiencia, el pensar, el hacer y el que hacer como actores de un protagonismo que invita, sugiere, seala y que no impone pero que finalmente ayuda a humanizar el dolor de los dems para el logro del bienestar y el cambio. Nuestra experiencia de 9 aos, permite ofrecer estre trabajo para ser desarrollado por la Dra Elizabeth con el tema de la teora y el Dr Roger con el tema de la tecnica los dos se valdrn de un caso clinico para tratar los temas
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CREACION DE EMPLEO POR MUJERES EN UNA POBLACION DE MIGRANTES

rea - Psicologa Clnica Almeida Acosta, Eduardo; Ariza Vazque, Aracely Universidad Iberoamericana Puebla
Cuando uno se plantea escoger una profesin pasan por la mente varias consideraciones que pesan e influyen en diferente medida. Sin embargo, qu sucede con las personas que no tienen a su alcance los recursos para financiar una carrera profesional o al menos una tcnica? (Bonfil, 2001) Segn Enrique De la Garza el trabajo puede entenderse como la transformacin de un objeto como resultado de la actividad humana (De la Garza, 2001). Pero el trabajo conlleva tambin un beneficio tanto personal como para la sociedad y el medio ambiente. Este ponencia intenta mostrar una alternativa de empleabilidad creada por mujeres. Tlapanal es una comunidad rural ubicada al suroeste del Estado de Puebla en Mxico. Est calificada por el Consejo Nacional de Poblacin (2002) como una poblacin con muy alto ndice migratorio. Este fenmeno (Gonzlez y Salles, 1995) ha impactado a la comunidad y comunidades aledaas en todos los aspectos de su vida: salud, educacin, alimentacin, poltica, cultura. En cuanto al empleo, existen pocas opciones para los
pobladores y las que existen son demasiado pesadas para mujeres y poco remuneradas. La salud y la alimentacin se han visto afectadas. El estrs generado por la situacin de los familiares migrantes ha propiciado enfermedades como la hipertensin y la diabetes sobre todo en mujeres. En 2006 un grupo de mujeres, encabezado por una nutriloga y una antroploga iniciaron unos talleres encaminados a la educacin y a la concientizacin sobre sus padecimientos. Luego consideraron convertirlos en talleres de manualidades. Utilizaron pet, plstico y aluminio que recogan de sus casas, de tiendas y con sus vecinas. Se inici la elaboracin de bolsas, cinturones y otros artculos que luego empezaron a comercializar. Se autonombraron Mujeres reciclando. Tienen planes de mantener su organizacin y hacerla ms slida con un registro y los trmites correspondientes. Este es un ejemplo de autoempleo para otras comunidades. Con un panorama de desempleo creciente, las opciones creativas son decisivas para enfrentar el mundo globalizado e incierto que vivimos.
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CREATIVIDAD Y DESARROLLO DE TALENTOS: NUEVOS DESAFOS PARA LA TRANSFORMACIN SOCIAL

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Blumen, Sheyla Pontificia Universidad Catlica del Per
Se reflexiona acerca de la importancia de la creatividad como expresin de salud en el desarrollo humano y su desarrollo en entornos de diversidad etnolingstica para la transformacin social, a partir de datos empricos. Asimismo, se analiza la construccin social del concepto talento en Per, Chile y Colombia considerando la influencia de la Psicologa Positiva en su concepcin actual, as como la necesidad de fomentar su desarrollo desde el esfuerzo individual y grupal hacia la mejora del bien comn. Posteriormente, se discute la relacin de los conceptos creatividad y talento, considerando estudios empricos y el anlisis de un caso, con el fin de comprender las contribuciones particulares de aquellas personas que utilizaron su talento para hacer de ste, un mundo mejor para vivir, enfatizando el importante rol que juegan las oportunidades y servicios complementarios a los que estn expuestos las y los jvenes potencialmente talentosos. Asimismo, se proponen diversas estrategias de aceleracin pedaggica
en el entorno escolar y universitario, para apoyar el desarrollo del talento en nias, nios y jvenes, tomando consciencia de nuestra responsabilidad en la formacin intelectual, tica y moral de las y los lderes del futuro. Finalmente, se subraya la necesidad de mejorar la comprensin de las y los profesionales de la salud y educadores acerca de las y los jvenes talentosos, tomando en consideracin la diversidad etnolingstica caracterstica del contexto en que crecen y se desarrollan, asumiendo que la gran mayora se encuentra en espacios de pobreza, carentes de oportunidades para desarrollar sus capacidades. Se recomienda el planteamiento de lineamientos formales de fomento al talento en sus diferentes manifestaciones, con el compromiso de los diferentes agentes de la sociedad civil y del estado, as como de las universidades y empresas, con el fin de asegurarles un espacio comunitario, social y laboral, para evitar la fuga de talentos y apoyar su desarrollo para la transformacin social.
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CREENCIAS QUE SOSTIENEN PREJUICIOS: ESCALA PARA EVALUAR PRECURSORES DE ACTITUDES XENFOBAS
rea - Psicologa educacional Faas, Ana Eugenia; Bologna, Eduardo Leon Universidad Catlica de Crdoba
En Argentina, a pesar del importante componente migratorio de su poblacin, se verifican, de cuando en cuando, manifestaciones de xenofobia hacia extranjeros provenientes de Amrica Latina. El discurso del repudio al extranjero es encarnado a menudo por figuras de alta visibilidad, funcionarios pblicos y polticos, es replicado con intensidad por los medios y gana rpidamente consenso en la poblacin. Este proceso sucede porque existe un teln de fondo, una predisposicin, no expresada fuera de esos momentos crticos, pero que es terreno preparado para los brotes de xenofobia. El presente trabajo indaga posibles actitudes xenofbicas en maestros de escuela primaria, intentando identificar creencias de los docentes que puedan menoscabar la inclusin y la equidad de la educacin que reciben los alumnos migrantes latinoamericanos. Entre las Metas de Educacin 2021 que formula la OEI est la necesidad inaplazable de ofrecer educacin de calidad, equitativa e inclusiva y en ese terreno, la valoracin y prevencin de actitudes discriminatorias se convierte en un pilar fundamental. Ms aun, actitudes xenfobas no claramente concientizadas pueden llevar a la concrecin de profecas autocumplidas (o efecto Pigmalin) si el docente sostiene bajas expectativas hacia el alumno extranjero. En nuestra investigacin hallamos que hacer visibles actitudes que puedan sugerir alguna forma de discriminacin resulta muy dificultoso, por lo que no es posible evaluar -con tcnicas de autoreporte-, la existencia de actitudes discriminatorias entre docentes. Por el contrario, en entrevistas ya
realizadas se aprecia un discurso de tolerancia y de rechazo a la discriminacin en todas sus formas, ms marcado cuando se interroga por extranjeros o hijos de extranjeros. Sin embargo, cuando el tema se presenta de manera ms general, sobre la inmigracin desde pases de la regin, se encuentran creencias que podran servir para justificar un discurso anti-inmigratorio: la competencia por los puestos de trabajo con los nativos, la oferta de condiciones laborales ms ventajosas que los inmigrantes ofreceran, la saturacin de servicios de salud y educacin, el aporte a la delincuencia; son ideas que parecen muy difundidas. Se observa as una contradiccin entre la expresin socialmente aceptada de no-discriminacin, y las creencias subyacentes sobre los perjuicios que trae la presencia de migrantes latinoamericanos en nuestro pas. En la actual etapa de la investigacin se est elaborando una escala dirigida a evaluar, entre docentes de escuelas primarias de la ciudad de Crdoba, las creencias que ofreceran una base seudoracional a la discriminacin. La medicin permitir disear estrategias educativas para esta poblacin de docentes, orientadas a minar la referida base racional, que funciona como precursor de actitudes xenfobas. El trabajo que aqu se propone consiste en la presentacin de la escala que identifica, entre docentes, creencias que dan fundamento falaz a actitudes discriminatorias. De esa escala se evalan los tems por parte de los jueces (coeficiente Kappa), se realiza la prueba piloto y se analiza su consistencia interna (usando el coeficiente alfa de Cronbach), validez y estructura factorial.
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CREENCIAS, AUTOEFICACIA Y ATRIBUCIONES EN PROFESORES JEFES DE CUARTO MEDIO DE LA REGIN DE LA ARAUCANA, CHILE
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Gonzlez Plitt, Mara Elena; Navarrete Vsquez, Susana Universidad de La Frontera
Educacin puede ser definida como el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, solidario, afectivo, intelectual, artstico y fsico. En este proceso, los profesores son actores relevantes ya que se constituyen como pieza clave en el logro de los desafos de la Educacin (Arancibia, V; Herrera, P; Strasser, K. 2000). Diversas investigaciones han demostrado que el desempeo docente est fuertemente influenciado por el pensamiento del profesor, es por ello, que la presente investigacin se propuso como objetivo identificar y describir las creencias de los profesores sobre el proceso educativo, las atribuciones que realizan sobre las causas del xito o fracaso de sus estudiantes y la autoeficacia de los profesores jefes de ltimo ao de secundaria de la Regin de La Araucana para finalmente, determinar la existencia o no de relaciones entre las variables estudiadas. La muestra estuvo constituda por 120 profesores jefes de ltimo ao de secundaria, correspondiente al 26% del total de la poblacin. Esta investigacin forma parte del proyecto de investigacin FONDECYT 1080150 Expectativas Educacionales de Estudiantes Mapuche de Enseanza Media de localidades rurales: impacto de los factores culturales y su relacin con variables motivacionales y el logro acadmico Se utilizaron los siguientes instrumentos: Escala de Creencias acerca del proceso
Educativo, adaptada para secundaria (Gonzlez, 1999); Revised Causal Dimensin Scale (CDS II) (McAuley, Duncan y Russell, 1992) y adaptada por Gonzlez (1999); y la Escala de Eficacia Docente (Hoy y Woolfolk, 1993). Los anlisis se realizaron con el software estadstico SPSS en su versin 15.0. Los resultados dan cuenta que los profesores participantes presentan creencias asociadas a un modelo rgido y tradicional sobre el proceso educativo, tienen bajas expectativas sobre el xito de sus estudiantes una vez que egresan de cuarto medio, adems de realizar atribuciones externas sobre las razones asociadas a estas expectativas, con baja capacidad de controlarlas e influir sobre ellas y externas a su quehacer como educadores; adems destacan los bajos niveles de eficacia docente personal y general. Estos resultados son similares a los obtenidos diez aos atrs por Vargas, Velsquez y Meneses (1999) en un estudio con caractersticas parecidas y permiten entender las dificultades que se observan en la aplicacin de los procesos de mejoras educativas al interior de los establecimientos educacionales, ya que considerando estas creencias, es esperable que los profesores realicen menos esfuerzos en planificar sus clases, evidencien menos motivacin frente a los desafos educativos y tengan menos tolerancia a los alumnos con dificultades de aprendizajes, todo lo cual obstaculiza los cambios y se constituye como un potencial eje de intervencin.
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CRIANA: SUJEITO OU ASSUJEITADO NO DISCURSO DA PSICOLOGIA? O ARRAZOADO DE FOUCAULT

rea - Psicologa educacional Menezes, Jos Euclimar Xavier Universidade Catlica do Salvador
Acorde um conjuntos de textos de Foucault, desde o nascimento da clnica psicolgica, se estabelece um novo lugar para a infncia. Mudam as relaes entre adultos e crianas, numa sociedade que se organiza sob novas bases, em que o poder soberano perde a sua potncia e substitudo por uma nova forma de governar, que interpela saberes, a exemplo da Psicologia, na normatizao das condutas. Doravante, ser preciso gerir a vida dos indivduos, agir diretamente sobre a populao: estimular ou bloquear a taxa de natalidade, prevenir a mortalidade, controlar os fluxos populacionais, entender a populao como sujeito de necessidades e aspiraes. A famlia, de modelo fundamental, passa a se constituir em instrumento privilegiado para o governo das populaes. As crianas passam a ser alvo privilegiado destas operaes que
administram corpos e visam a gesto calculada da vida: tornam-se objeto de operaes polticas, de intervenes econmicas, de campanhas ideolgicas de moralizao e de escolarizao, de uma interveno calculada. Adulto e criana se diferenciam e se distanciam, numa operao que constitui a justificativa para a interveno familiar e para a prtica da educao institucionalizada. preciso garantir o mito da inocncia, a realidade quimrica da infncia (ou, pelo menos, a sua narrativa) e, sobretudo inseri-la em processos de controle e regulao cada vez mais sofisticados, porque invisveis e consentidos. a partir das reflexes foucaultianas sobre estas operaes que o debate em torno da dignidade da criana e do adolescente vai ser entabulado neste espao, em uma perspectiva que efetiva genealogia do saber psicolgico.
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CRIANAS EM SITUAO PR-CIRRGICA E SUAS ESTRATGIAS DE ENFRENTAMENTO

rea - Psicologa y familia Carnier, Luciana Esgalha; Rodrigues, Olga M. P. R.; Perosa, Gimol B.; Padovani, Flavia H. Universidade Estadual Paulista
Introduo: Estratgias de coping ou enfrentamento so esforos cognitivos e comportamentais destinados a controlar, reduzir ou tolerar exigncias internas ou externas que ameaam ou excedem os recursos adaptativos de um indivduo, com o objetivo de administrar e se adaptar as circunstncias sentidas como estressoras, na tentativa de regular emoes negativas associadas a elas e reduzir seus efeitos negativos. Por ser um processo momentneo, as aes deliberadas podem ser aprendidas, usadas e descartadas; mudar durante os estgios da vida e de uma situao estressante para outra. Na hospitalizao, para realizao cirrgica, as crianas so submetidas a procedimentos invasivos e traumticos, que esto atrelados ao desconhecido e incontrolvel, por permearem a imprevisibilidade. Ademais, esto circundadas por fantasias, medos e reaes negativas, dentre elas o medo de se separar dos pais e incertezas quanto a todo o processo perioperatrio. O fato da criana ter vivenciado poucas experincias e ter uma imaturidade biopsicolgica, dificulta o enfrentamento da situao cirrgica, pela exposio a vrios estressores com os quais tem dificuldade de manejo. As situaes de internao e cirurgia podem ser vivenciadas de forma diversa pelas crianas. Para algumas, vividas como um stress quase incontrolvel, enquanto outras continuam as exploraes ativas do ambiente. Para fazer face ao stress, os esforos de enfrentamento infantil so determinados pela maturao biopsicolgica e, a forma como as crianas experienciam o stress e lidam com ele, pelas caractersticas bsicas do desenvolvimento cognitivo e social. Objetivo: Identificar os comportamentos e tipos de estratgias de enfrentamento utilizados por crianas hospitalizadas para realizao de procedimentos cirrgicos. Metodologia: Participaram 58 crianas com idade entre 7 e 12 anos, de ambos os sexos, internadas para realizao de cirurgias
eletivas. Para identificar os comportamentos e as estratgias de enfrentamento utilizadas pelas crianas para lidar com a hospitalizao, utilizouse o instrumento de Avaliao das Estratgias de Enfrentamento da Hospitalizao (AEH). Resultados: As crianas pontuaram mais os comportamentos tomar medicao (89%), assistir TV (80%) e conversar (74%) e, pontuaram menos esconder-se (3%) e pensar em fugir (9,7%). Meninas e crianas com idade igual ou superior a 11 anos apresentaram maior freqncia mdia de comportamentos de enfrentamento. Crianas sem experincia anterior com cirurgias apresentaram mdia significativamente maior para o comportamento de esconder-se que as crianas com experincia. As estratgias de enfrentamento utilizadas com maior frequencia foram a distrao e a soluo de problemas. A reestruturao cognitiva foi mais usada por crianas mais velhas e aquelas com experincia prvia com cirurgia e, ainda, para justificar a no emisso de alguns comportamentos de coping. J o desamparo e a esquiva foram mais utilizadas pelas crianas sem experincia prvia com cirurgias. Crianas mais novas apresentaram dificuldades para justificar a emisso ou no de determinados comportamentos de coping. Concluses: Apesar das crianas optarem, em sua maioria, por comportamentos e estratgias de enfrentamento que facilitariam sua hospitalizao para realizao de cirurgia, nota-se que as crianas mais novas e sem experincia anterior com cirurgias apresentaram maior dificuldade de lidar com a hospitalizao. Sendo assim, a interveno no sentido de propiciar o esclarecimento do processo de hospitalizao e dos procedimentos mdicos-cirrgicos poderiam auxiliar a diminuio da ansiedade no ambiente hospitalar, o que viria atrelado a um possvel decrscimo nos sintomas de stress apresentados nesta situao. Isto poderia auxiliar a criana por si s a emitir comportamentos relacionados a estratgias de 485
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enfrentamento que facilitariam sua adaptao hospitalizao. Alm disto, pode-se pensar em intervenes que possibilitem as crianas aprenderem/desenvolverem e utilizarem formas de estratgias de enfrentamento mais adaptativas
quando estas apresentassem algumas menos adequadas para a situao. Tudo isto atrelado maior e melhor participao da criana na cirurgia como tambm a uma recuperao mais rpida desta.
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CRIMEN Y AMBIENTE: ANTECEDENTES PARA LA PSICOSOCIOLOGA EN MXICO

rea - Psicologa de la salud Navalles Gomez, Jahir Universidad Autonoma Metropolitana- IztaPALAPA Departamento de Sociologa
El Presente Trabajo Hace Un Rastreo Histrico Concerniente A Los Inicios De La Psicologa Social En Mxico. La Intencin Es El Bosquejo De Lo Psicosocial De Las Prcticas, Los Discursos Y Los Escenarios Que Recrearon Esa Reunin De Lo Acadmico, Lo Intelectual Y Lo Coloquial De Las Descripciones Cotidianas Sucedidas A Inicios Del Siglo Xx. Tres Fueron Las Vertientes Que Se Hicieron Manifiestas, La Pedaggica, La Higienista Y La Criminal, Y Es Sobre Ests ltimas Que Versa La Discusin, Porque En Su Descripcin Se Ubica La Formacin De Ese Campo Autnomo Y Original Que Es La Psicologa
Social. La Relevancia Del Tema Tiene Cabida En Que Al Conocer Los Orgenes Disciplinares De sta Misma Se Reincorpora En La poca Contempornea Una Discusin Pendiente, Porque Eso Permite Visualizar El Escenario Y Las Consecuencias De Lo Que Hasta Este Momento Se Ha Venido Haciendo. No Se Trata De Slo Ver Que Es Lo Que Se Puede Hacer En La Actualidad, Sino Tambien Re Conocer El Desde Donde Se Ha Hecho Y Como Las Discusiones Interdisciplinares Aportaron Y Enriquecieron El Contexto De Los Psicolgico Como De Lo Sociolgico, Y As Se Reivindica Esa Mirada Psicosocial Original De Abordar Los Fenmenos Sociales.
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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE INDAGACION DE CONCEPCIONES Y PRACTICAS COLECTIVAS DE CUIDADO

rea - Historia de la Psicologa Chardon, Maria Cristina; Borakievich, Sandra Universidad Nacional de Quilmes y Universidad de Buenos Aires
Se presentarn las principales lneas de trabajo del Proyecto Representaciones Sociales de cuidado y vida cotidiana (Directora: Dra. M.C. Chardon), inscripto en el Programa de Investigacin Espacio pblico y polticas: representaciones, prcticas y actores. La Argentina a partir de la dcada del 80 (Director: Dr. M. Becerra. Co-Directora: Dra. M.C.Chardon), con sede en el Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes, Provincia de Buenos Aires, Rca. Argentina. En estrecha relacin con la tarea en Docencia, este Proyecto de Investigacin se sustenta en idnticos criterios que el Proyecto de Extensin Entramando Comunidad y Universidad, con el que articula generando acciones sistemticas para entramar las necesidades de comunidades barriales y de ONGs del Municipio de Quilmes con la necesidad/ objetivo de la Universidad de proveer a estudiantes de diferentes carreras de herramientas y criterios para el trabajo comunitario. Los procedimientos de indagacin de la Investigacin tienen el propsito de dar cuenta de los modos en que se construyen las representaciones sociales de cuidado en diversos mbitos de la vida cotidiana. Para ello, trabaja varios objetivos en simultneo, generando procedimientos que, a su vez, permiten promover prcticas en Salud, entendida en tanto calidad de vida. En tal sentido, se organizan espacios de trabajo que involucran a diversas/os actores institucionales y comunitarias/os desde el concepto de Universidad promotora de salud, que tiene como antecedentes las estrategias tanto de escuelas como de hospitales y de ciudades promotoras de salud. Se parte, entonces, de asumir un compromiso social para promover la salud, el bienestar y la calidad de vida tanto de las/os actores de la comunidad universitaria y de la comunidad en general (planteado como atencin primaria de la salud, desde 1978 en Alma Ata). Asimismo, se considera que
La salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa a s mismo y a los dems, la capacidad de tomar decisiones y controlar la propia vida y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud (Carta de Ottawa, OPS,1986). La promocin de la salud, desde la perspectiva adoptada, articula: a) Construccin de polticas pblicas saludables; b) Creacin de redes sociales, c) Fortalecimiento del protagonismo de la comunidad (a nivel local); d) Desarrollo de capacidades personales (autocuidado, aumento de control) y e) Reorientacin de los servicios de salud (Chardon, 2000). Es all donde las prcticas y concepciones que se indagan cuidado de s y de otras/os y vida cotidiana- cobran especial relevancia en tanto investigaciones anteriores, realizadas tanto en la U.B.A. como en la U.N.Q. permiten afirmar que existe una relacin entre la posibilidad de cuidar / cuidarse, las prcticas participativas junto a otras/os en pos de la defensa de derechos y/o reivindicaciones y la consecucin de mayores grados de autonoma que posibilita, a su vez, mayor capacidad de agencia (individual y colectiva) de las/os protagonistas, basada en la construccin de pensamiento crtico, posible en dilogo y/o confrontacin con otras/os. Desde esa perspectiva, y en la intencin de multiplicar espacios posibles de produccin de salud y pensamiento crtico tanto pblicos como privados-, las actividades emprendidas se sustentan en criterios relativos a la produccin de conocimientos en la Universidad Pblica antes mencionados, articulando las Areas de Investigacin, Extensin y Docencia. A lo largo del trabajo se presentarn exhaustivamente los alcances de estos criterios en la investigacin en curso, explicitando la especificidad de los procedimientos de indagacin y los hallazgos que han posibilitado.
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CUL ES EL SENTIDO DE VIDA DE LOS ADOLESCENTES?

rea - Psicologa Comunitaria Flores Solano, Jose Alberto Itesm
El presente resumen es la sntesis de la Tesis que para obtener el grado de Maestra en Desarrollo Humano present el autor en el mes de diciembre de 2010 en la Universidad Iberoamericana Puebla, en la ciudad del mismo nombre de Mxico. Ante la situacin que se vive actualmente en Mxico y en varios pases de Latinoamrica, se considera pertinente el hecho de estudiar el sentido de vida en los adolescentes ya que al ser una etapa de transicin donde se inicia un proceso de decisin ms consciente, puede ser de gran ayuda el fomentar la reflexin en torno a lo que Vktor Frankl llama la voluntad de sentido y que define como una fuerza primaria en el ser humano que lo ayuda a encontrar el sentido de su existencia. El objetivo del estudio es encontrar cul es el sentido de vida de los adolescentes, para lo cual se busc una metodologa que permitiera recabar informacin de una muestra significativa y al mismo tiempo que permitiera realizar un anlisis cualitativo de los resultados obtenidos. Se eligi un diseo mixto, tomando como base los estudios de tipo descriptivo exploratorio. El instrumento que se utiliz para el estudio fue la Escala de Valores, tomado del libro de Joseph Fabry Seales del camino hacia el sentido (2006), en el cual cada participante responda las diez razones por las que consideraba que su vida tena sentido y posteriormente realizaban una confrontacin entre las respuestas que haban dado para llegar a una respuesta principal. Para aplicar el instrumento se eligi una escuela preparatoria de la ciudad de Orizaba, en el estado de Veracruz, Mxico, logrando la aplicacin de cien cuestionarios. Las respuestas obtenidas como principales se agruparon en tres valores que de acuerdo a la teora de Vktor Frankl son caminos que ayudan
a descubrir el sentido de vida en las personas: valores de creacin que implican realizar una accin o crear algo, los valores de experiencia en los que se agrupan aquellas vivencias que se van teniendo a lo largo de la vida y los de actitud, que implica la forma en la que se enfrentan las situaciones que se presentan a lo largo de la vida. En el instrumento se incluy un cuestionario que ofreci mayor informacin Los resultados obtenidos parecen indicar que el principal sentido de vida de los adolescentes encuestados se concentra en los valores de experiencia, donde respuestas como: estar con la familia, estar con mi novia/o, salir o estar con mis amigos fueron las que obtuvieron mayor nmero de menciones. Las respuestas que se agruparon dentro de los valores de experiencia fueron el 74% del total de respuestas. Con 21% del total, se encontraron los valores de creacin, con respuestas como: cuando logro mis metas, cuando ayudo a los dems. El 5% restante lo obtuvieron los valores de actitud, con respuestas como: Cuando estoy en paz conmigo mismo, cuando veo feliz a alguien a quien quiero. Los resultados tambin se agruparon por sexo. A partir de los resultados se puede fomentar una intervencin que active una dinmica nogena en el grupo encuestado y eso les permita descubrir con mayor facilidad su sentido de vida. Los resultados pueden ser explicados desde la misma etapa de la adolescencia, donde al forjarse la identidad de la persona, se requiere un respaldo de seguridad (familia) y donde el ambiente con los pares posibilita un adecuado desempeo de las nuevas experiencias que se presentan. Se explican tambin desde las caractersticas propias de la muestra y slo se pueden aplicar a la misma.
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CUESTIONARIOS PARA EVALUAR LA CONDUCTA DE TOMA DE CITOLOGA VAGINAL

rea - Psicologa de la salud Rubio Len, Diana Carolina; Flrez Alarcn, Luis Enrique Universidad Nacional de Colombia
Objetivo. Construir una batera de instrumentos que permita evaluar las variables sociodemogrficas, los factores de riesgo para el cncer de cuello uterino, el conocimiento sobre la citologa vaginal y el cncer de cuello uterino, el autorreporte de la realizacin de la citologa y las variables psicosociales propuestas por el modelo de Aproximacin de Procesos a la Accin Saludable (Schwarzer, 2008a), en una muestra de mujeres jvenes. Mtodo. La construccin de los instrumentos fue realizada en varias fases: construccin del universo de tems, control de validez por jueces, un pilotaje con 175 participantes y una aplicacin a 521 mujeres. Resultados.
Se obtuvo una batera de seis cuestionarios. La forma final del cuestionario psicosocial const de seis escalas, cuya confiabilidad fue satisfactoria, coeficientes alpha entre .65 y .87; la validez de constructo fue confirmada mediante un anlisis factorial donde los cuatro primeros factores explicaron el 49% de la varianza. Conclusiones. La batera obtenida result til para identificar la etapa motivacional o volitiva en que se encontraban las participantes en cuanto al proceso de adopcin de la conducta saludable, lo que resulta til para orientar las intervenciones en deteccin precoz del cncer.
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CUIDADO MUTUO: UNA MIRADA COMUNITARIA AL CONSUMO RESPONSABLE CON JVENES UNIVERSITARIOS
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Del Portillo Obando, Maria Constanza1; Lpez, Karen Elena2 Universidad Catlica de Colombia; 2Universidad Catolica de Colombia
En el marco de la Psicologa Comunitaria y de la transformacin social se plantea una alternativa para la comprensin de las dinmicas que se construyen en torno al consumo de sustancias psicoactivas, y en esta propuesta especficamente con el alcohol. Estudios desarrollados en Colombia, centran su mirada en la relacin del individuo con la sustancia (Ministerio de Proteccin Social, 2008, Acero, 2005 y Flrez y Gantiva, 2009); sin embargo el presente trabajo hace nfasis en situaciones y dinmicas que surgen entre quienes comparten lugares en los cuales se desarrollan relaciones alrededor del consumo y su impacto en el territorio. Es una propuesta investigativa e interventiva que busca reducir los riesgos generados por el uso y abuso de sustancias psicoactivas desde una relacin entre el cuidado mutuo y el consumo responsable, siendo el cuidado mutuo un concepto en construccin y que posibilita nuevas formas de estudiar, transformar e interpretar la realidad de consumo que se vive en el pas, ubicado como un tema de salud pblica, dada su trascendencia en las estadsticas de homicidios, accidentalidad, hurtos y violencias. Reconociendo dentro de los componentes comunitarios que la realidad es construida conjuntamente, se utilizaron elementos de la IAP que permitieron movilizar saberes y generar acciones para la configuracin del concepto del Cuidado Mutuo. As mismo, el ejercicio investigativo condujo a la creacin de una estrategia ldica llamada Cuidadomana desde la cual se llev a cabo la problematizacin de las situaciones que surgen en las dinmicas de consumo de alcohol con jvenes universitarios que frecuentan el rea 47, entorno inmediato de la Universidad Catlica de Colombia en Bogot. El trabajo se desarroll en cuatro fases: a) Observacin Participante Directa Diez en cinco establecimientos en el rea 47, b) Observacin Participante Activa - conversaciones informales, entrevistas semiestructuradas, con dueos y personal de establecimientos, estudiantes y transentes, c)
construccin y pilotaje de Cuidadomana como estrategia de investigacin para decantar los ejes del Cuidado Mutuo, d) Conversatorios de accin-reflexinaccin - movilizacin en reuniones con los dueos y administradores de los bares, representantes de la Universidad e instituciones pblicas y privadas de varios sectores que se movilizan en la zona, y estudiantes, y e) Conversatorios problematizadores - seis en aulas de la Facultad de Psicologa en la Universidad Catlica para la movilizacin de postura crtica desde y con los estudiantes. El procedimiento y la organizacin de la informacin del estudio se llev a cabo a travs de un anlisis categorial de contrastacin de lo inductivo y lo deductivo, lo que dio como resultado cuatro categoras que configuran la estructura inicial del Cuidado Mutuo: Confianza, comunicacin, corresponsabilidad y afectividad/vnculo. De las principales conclusiones de este trabajo relacionamos: retomar las dinmicas de consumo desde otros lugares, para los cuales el centro de la discusin no es el consumo o la droga en s misma, sino lo relacional, lo contextual y la experiencia que se teje con otros y otras; significar los espacios como lugares para desde estos construir identidades y vnculos que proporcionan la accin mancomunada del cuidado y permiten aminorar el peso que representa hacerse responsable de otros. Los ejes de Cuidado Mutuo son cada uno en s mismos significativos y deben interactuar simultneamente para dar sentido a la transformacin de las dinmicas en torno al consumo que ponen a las personas en riesgo. Finalmente, el Cuidado Mutuo trasciende las dinmicas de consumo y toca aspectos de la vida de las personas. Cuidarse mutuamente es una postura comunitaria que acompaa las relaciones en espacios donde el alcohol no tiene protagonismo y es precisamente desde aqu que este concepto tiene relevancia. El Cuidado Mutuo pretende transformar la sociedad.
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CULTURA ALIMENTARIA Y VEJEZ, EXPERIENCIA DE TRABAJO COMUNITARIO.

rea - Psicologa Comunitaria Illescas Njera, Idalia Universidad Veracruzana
Cultura Alimentaria y Vejez Experiencias de trabajo comunitario Trabajo comunitario, cultura alimentaria y vejez son los ejes temticos que dan estructura a esta investigacin colegiada y multidisciplinaria del Cuerpo acadmico Nutricin, Salud y Educacin, de la facultad de Nutricin, Campus Xalapa, de la Universidad Veracruzana y de investigadores invitados del Cuerpo acadmico Estudios de familia y Envejecimiento Poblacional del Instituto de Estudios Indgenas de la Universidad Autnoma de Chiapas, Mxico y del Centro de Estudios para el Desarrollo integral de la Cultura de la Universidad de Oriente de Santiago de Cuba. El escenario donde se conjugan la puesta en prctica de los mtodos cualitativos y cuantitativos es el municipio de Naolinco, ubicado en la zona central montaosa del estado de Veracruz, Mxico, justo en las estribaciones de la Sierra de Chiconquiaco. Esta investigacin conjuga tres categoras de anlisis estrechamente vinculadas en la prctica emprica. La primera de ellas trata de
una necesidad bsica para la supervivencia como es la alimentacin humana, considerando la cultura de sus prcticas culinarias; la segunda centra su inters en un grupo etario considerado de alto riesgo y vulnerabilidad econmica, el adulto mayor, de salud, de redes de apoyo tanto afectivos como solidarios en la vejez y de las costumbres de alimentacin en la edad avanzada; por ltimo, se discuten las formas de cmo involucrar a la poblacin de estudio en la toma de decisiones, en el trabajo comunitario, y hacerlos partcipes conscientes en el problema de investigacin. Este trabajo en su conjunto propone estudiar y sugerir acciones concretas respecto del problema, entreteje la teora y la prctica y considera a los sujetos como parte fundamental en la investigacin-accin. Refleja una experiencia terica y de campo de cuatro comunidades adyacentes al municipio de Naolinco, las que experimentan en la vida cotidiana la cultura de la alimentacin y el trabajo comunitario, adems se analizan los estilos de vida en la edad avanzada en estos contextos.
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CULTURA ORGANIZACIONAL EN UNA UNIVERSIDAD ESTATAL. ACTITUDES Y CREENCIAS DE ACADEMICOS Y ADMINISTRATIVOS

rea - Psicologa Comunitaria Bascuan, Andrea; Demicheli, Guido; Infante, Alvaro; Castillo, Andres; Mondaca, Angelica; Calderon, Carlos; Espinoza, Estefania; Silva, Fabiola; Valencia, Felipe; Torres, Javier; Calderon, Karla; Cornejo, Macarena; Alarcon, Marcelo; Scalpello, Nancy; Cerda, Natalia; Martinez, Paola; Bermudez, Rafael; Flores, Sebastian; Diaz, Silvana Universidad de Valparaso
La Ponencia que se propone, reporta un estudio realizado en la Universidad de Valparaso (institucin regional y estatal) durante el ao 2010 y actualmente en etapa de informe final, en una muestra de 173 funcionarios Administrativos y 222 funcionarios Acadmicos, provenientes de una poblacin total de 782 y 1120 personas de cada estamento respectivamente. Esta investigacin utiliz como recurso central metodolgico central el Sistema Galileo, una metodologa cualicuantitativa integral con soporte computacional que, en su primera fase, usa Entrevistas en Profundidad para obtener insumos ad-hoc mediante los cuales construir un Cuestionario a utilizar luego, en la segunda fase procedimental. La tercera fase del Sistema Galileo contempla la aplicacin del software especfico de ste para establecer las distancias cognitivas y actitudinales de las personas estudiadas y elaborar un mapa representativo (basado en escalamiento multidimensional) del fenmeno investigado, sobre la base de dichas estimaciones colectivas. La fase 4 corresponde al anlisis cuali-cuantitativo de los resultados obtenidos mediante la matriz de distancias generadas en la etapa anterior. En la primera etapa de este estudio se realizaron 70 entrevistas en profundidad a una muestra segmentada y proporcional de funcionarios acadmicos y administrativos. En el primer grupo, los criterios de segmentacin fueron el nivel de jerarquizacin acadmica (Titular, Adjunto, Auxiliar, Ayudante) y el tipo de jornada contratada (Completa, , , ) y la Facultad de adscripcin. En el segundo grupo, los criterios fueron la jerarquizacin de contrato (Profesionales, Tcnicos, Administrativos, Auxiliares) y la Facultad o Servicio de adscripcin, dado que el tipo de contrato en estos funcionarios son homogneos de jornada completa. A partir de las entrevistas realizadas se construyeron los respectivos cuestionarios, incluyendo el de los funcionarios Acadmicos 12 dimensiones culturales a medir (Transparencia, Compromiso
institucional, Burocracia, Imagen institucional deficitaria, Dispersin geogrfica, Formacin de calidad, Buenas Relaciones Interpersonales, Diversidad, Gestin administrativo-financiera deficitaria , Trato desigual a las Carreras, Poca renovacin de Acadmicos, Competitividad y adaptabilidad al entorno) y 10 en el caso de los funcionarios Administrativos (Transparencia, Compromiso institucional, Burocracia, Buenas Relaciones Interpersonales, Imagen institucional deficitaria, Dispersin geogrfica, Formacin de calidad, Estancamiento laboral, Recursos insuficientes, Toma de decisiones). Adems de las dimensiones culturales propiamente tales, en los cuestionarios se incorporaron el concepto de referencia central (Universidad de Valparaso), un punto de referencia ideal (Universidad Ideal) y dos puntos de perspectiva (Yo, Grupo de pertenencia) en que el primero da cuenta de las actitudes personales hacia cada una de las dimensiones en estudio y el segundo de la creencias que se tienen respecto del grupo al que se pertenece en relacin con esas mismas dimensiones. Como objetivos, el presente estudio se propuso, por una parte, identificar las principales caractersticas que los propios miembros de la cultura organizacional investigada asocian en relacin con la institucin a la que pertenecen y establecer las creencias y actitudes que ellos sostienen en relacin con dichas caractersticas, lo cual conlleva obtener el mapa organizacional-cognitivo que los funcionarios de la institucin en estudio hacen de su cultura, sobre la base de las principales dimensiones que identifican en relacin con ella. Por otra parte, la investigacin establecer las relaciones comparativas pertinentes entre los dos estamentos funcionarios constituyentes de la institucin, en trminos de las respectivas culturas que cada uno de ellos reporta como parte de su realidad laboral cotidiana. Al mismo tiempo, esta investigacin buscaba poner a prueba la efectividad y coherencia de una metodologa mixta, que integra recursos cuantitativos 493
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y cualitativos, mediante su aplicacin a un caso ejemplar de investigacin organizacional, que vincula
dimensiones culturales de una Universidad Estatal con las actitudes y creencias de sus propios integrantes.
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CULTURA ORGANIZACIONAL Y GESTIN. ASPECTOS CRTICOS Y POSIBILIDADES PARA LAS ORGANIZACIONES.

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Riascos Sanchez, Wilner Arbey; Vesga Rodriguez, Juan Javier Universidad de San Buenaventura
El presente trabajo se basa en la investigacin llevada a cabo en el 2010 denominada: Descripcin de la cultura organizacional de una Institucin de Educacin Superior como plataforma para la implementacin de un sistema de gestin de la calidad. El tema de la cultura organizacional se propone desde gran parte de la literatura especializada en las organizaciones como uno de los elementos centrales en la comprensin de las dinmicas de las organizaciones. Garca (2006) manifiesta que el estudio de la cultura en las organizaciones cobra auge con la teora de las relaciones humanas de Elton Mayo, en donde la subjetividad de los trabajadores y la configuracin de relaciones de trabajo que no corresponden al factor de diseo estructural de la organizacin, emergen como eje del anlisis. Sin embargo, abordar desde la psicologa el tema de cultura organizacional tiene una serie de aspectos a tener en cuenta. La cultura y su estudio proceden de la antropologa y luego es trasladada a la comprensin de las organizaciones, generalmente sin tener en cuenta todo lo que este concepto comporta. Aktouf (2002) muestra como el denominado management comparativo impulsa el inters sobre variables internas de la organizacin, tratando de encontrar respuestas para lograr el exito de las organizaciones. La nocin de cultura organizacional ha sido estudiada desde diversas aproximaciones tericas por una gran variedad de autores, y aunque existen similitudes entre las diferentes concepciones, an hoy en da prevalece una ausencia de consenso sobre su definicin. Con el propsito de sintetizar las diversas opciones, Garca (2009) presenta una clasificacin de las distintas aproximaciones en dos grandes perspectivas: racionales y emergentes. Las corrientes de tipo racional muestran la cultura de la organizacin como una variable mas que se puede gestionar. Comprender la cultura de la
organizacin implica reconocer que lo que se gestiona no son los aspectos nucleares (valores, creencias, etc.) sino los aspectos tangibles y concretos en la organizacin, lo cual interviene en la variacin en la significacin. A partir de observaciones, estudio de documentos oficiales y entrevistas, el estudio realizado muestra como la comprensin y sgnificacin de la historia de la organizacin estructura la interpretacin que las personas hacen de la organizacin y del momento en el que se encuentra. Los mitos, los valores, los personajes reconocidos, las normas y en terminos generales lo que compone la estructura, el sistema cultural y la nocin que el lider tiene del hombre (Mndez, 2006) se estructuran a partir de la vivencia y socializacin que han tenido las personas con la organizacin. Sin embargo, la gestin de la organizacin y su incidencia en la cultura de la misma tiene implicaciones conceptuales y pragmaticas a las cuales prestar atencin. Mndez (2006) alerta sobre la tendencia de las organizaciones colombianas a basar sus procesos de gestin en teoras orientadas hacia la racionalizacin y el contrl como aquellas propuestas por Taylor, Fayol y Weber, mientras que el discurso en el cual se basa la cultura organizacional est orientado hacia la escuela de relaciones humanas, por ende, se descuidan elementos epistemolgicos que inciden en la gestin y en el xito en la implementacin de polticas en la organizacin. Se denota la posibilidad que tienen las organizaciones de gestionar aspectos de la cultura organizacional, pero esto implica empezar a considerar los elementos que orientan la gestin no solo desde las grandes teoras sino desde la visualizacin en contexto de los elementos que ellos aportan, en suma, avanzar de la etonologa en las organizaciones a la etnografa en las mismas.
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CULTURA POLTICA Y ESPACIO PBLICO EN LA CIUDAD DE MXICO. REFLEXIN DESDE LA COMPLEJIDAD PSICOPOLTICA.
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Baltazar Landeros, Edgar Instituto para la Seguridad y la Democracia A.C.
La ponencia aqu propuesta pretende explorar las relaciones existentes entre la cultura poltica y el espacio pblico en la ciudad de Mxico. Este tema se analiza desde la psicologa poltica como ciencia de la complejidad, es decir, como un terreno interdisciplinario donde convergen lo poltico y lo psicolgico. La ciudad se concibe como un sistema complejo que implica formas diferenciadas de pensarla y habitarla. As mismo, son complejas las configuraciones de la cultura poltica y el espacio pblico en una ciudad como la de Mxico. La tesis explora una metrpoli que alberga intentos por constuir una cultura poltica nica anclada a un espacio pblico estatal, pero al mismo tiempo manifiesta configuraciones diferenciadas de vivir lo poltico en un espacio pblico que no se restringe al plano estatal. Los fenmenos polticos de nuestro tiempo son tan complejos e importantes como para dejar su estudio slo en manos de los politlogos. La psicologa en general y las psicologas social y poltica en particular, son campos disciplinarios que pueden hacerse cargo del estudio de los fenmenos del poder. Del mismo modo, siguiendo la corriente del pensamiento complejo y la investigacin interdisciplinaria (Morin, 2003; Klein, 2004; Gonzlez Casanova, 2005; Garca, 2006) las relaciones entre lo poltico y lo psicolgico se prestan perfectamente para
una mirada transversal que rompa barreras disciplinarias. As, la ciudad no sera slo un contexto o un objeto de estudio aislado, se tratara en s de un sistema complejo conformado de mltiples objetos interdefinibles. La ciudad es tanto fsica como intangible. Dentro de ese espacio intangible se encuentra el espacio pblico en su dimensin poltica; es decir, el sitio donde convergen las relaciones de poder. De esto se desprende que la poltica ya no pude circunscribirse al mero plano estatal, sino incluso tambin al plano de la cotidianidad. Identificando ese desbordamiento de la poltica ms all de la esfera liberal (Arditi, 2010), ya no es posible hablar de una sola cultura poltica. El paradigma liberal tuvo en la cultura cvica (Almond y Verba, 1963) una meta de desarrollo poltico. No obstante, en la era de la poltica posliberal ya no es posible hablar de una sola cultura poltica, sino de diversas orientaciones subjetivas hacia las elaciones de poder, es decir, diversas culturas polticas (Baltazar, 2007, 2008). Del mismo modo, el espacio pblico ya no es slo aquel de la poltica estatal, sino tambin aquel de las diversas prcticas polticas que se efectan en los bordes del liberalismo. As, ante los emergentes fenmenos participativos de la sociedad civil es viable hablar tambin de un espacio pblico no estatal (lvarez, 2004).
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CULTURAS ITINERANTES. LA APUESTA A UN APASIONAMIENTO COLECTIVO.

rea - Psicologa social Plaza, Silvia Liliana1; Barrault, Omar Andres1; Aybar, Ariel2; Capriotti, Lucia2; Soto, Veronica2; Martinez Ramos, Julian Alejandro1; Bertorello, Elizabeth3; Mohaded, Ana Maria4 1 Universidad nacional de Cordoba-Facultad de Psicologia; 2Universidad nacional de Cordoba. Facultad de Psicologia; 3Universidad Nacional de Cordoba-Facultad de Derecho y Ciencias Sociales-Escuela de Ciencias de la Informacion; 4Universidad Nacional de CordobaFacultad de Filosofia y Humanidades- Departamento de Cine
Se presentaran aqu las reflexiones y experiencias surgidas durante el ao 2010 a partir de un proyecto de extensin de la Universidad Nacional de Crdoba, en la ciudad de Crdoba y el interior rural. Culturas Itinerantes es un proyecto en movimiento. Se propone junto con organizaciones comunitarias; trabajadores de la cultura y artistas, equipos de trabajo universitarios atender el campo problemtico de la cultura. Avanza de manera conjunta en una propuesta de poltica cultural que potencie el ejercicio, la promocin y proteccin del derecho a la cultura y el acceso al bien cultural. Derecho, Cultura, Comunicacin y Comunidad son conceptos y procesos claves en este proyecto. Se articulan las unidades acadmicas Facultad de Psicologa, -Ctedra de Estrategias de Intervencin Comunitaria- y Facultad de Filosofa y Humanidades, Escuela de Artes, Departamento de Cine, Ctedra Realizacin Audiovisual III-, que desde los recorridos y trayectorias en el campo comunitario y en el registro documental, sitan su hacer desde una propuesta participativa, tica y esttica, comprometidas con las realidades sociales. Buscan sostener e inventar relaciones entre Universidad y Comunidad. Persigue como objetivos generales promover la visibilizacion, el intercambio y la circulacin social-comunitaria de sentidos, significaciones y procesos culturales en espacios comunitarios. Y fomentar el establecimiento de relacin entre universidad-comunidad-cultura en sectores pobres. La Universidad debe tambin ser garante de los derechos de las personas, estableciendo lazos entre universitario/as, artistas y vecino/as de las comunidades implicadas. A partir de estos objetivos, y con el propsito que las personas ejerzan el derecho a la cultura, es que se pretende acercar a los territorios la cultura y el arte, y acercarnos y difundir lo que en ellos se produce. El estado de situacin de los territorios y su relacin con la cultura tienen como
denominador comn cierta ineficacia y/o ausencia de polticas culturales integrales; y una clara concepcin de cultura que le otorga el carcter de mercanca. Ante la desolacin, lo cultural naturalizado, las dificultades en el acceso y el reconocimiento; el territorio y los espacios de participacin (de confianza y reciprocidad) actan como apuntalamiento, insercin relacional y restitucin de ciertos apoyos. Culturas Itinerantes plantea la inclusin de diversidad de expresiones artsticas -como herramienta de trabajo, como proceso de creacin, como espectculo-. por un lado: y por el otro, inclusin de producciones locales para dar visibilidad y difusin- (GAC, 2009). El proyecto incorpora estrategias mixtas (interdisciplinarias, intersectoriales e interinstitucionales), que tensionan la accin en profundidad, intensidad y permanencia en los territorios con la accin expansiva, transversal, con puntos de encuentro en y entre diversos territorios. Facilita e inicia comunicacin de lo que acontece en los lugares. Colabora en el trnsito de experiencias y nuevos recorridos (Casacuberta, 2010). Hace anclaje en la juntada que es acompaada por una vivencia de alegra. Y aporta en el reconocimiento de potencias y recursos para transformar realidades. Se trabaja con el formato jornadas culturales en espacios pblicos y abiertos, en espacios de encuentro (Barrault 2008). Los vecino/as participan activamente en una experiencia cultural comunitaria. Las jornadas incluyen tres momentos: preparacin en territorio, ejecucin de la jornada, devolucin y evaluacin. Este proyecto se propuso transitar por diez barrios diferentes de la ciudad de Crdoba. Nos encontramos con la experimentacin y experiencia compartida de una diversidad de barrios y actores con los cuales interactuar entre los equipos universitarios, extrauniversitarios y las comunidades. Con propuestas expansivas y extensivas de trabajo que mejoren los modos de aprender en la accin y con otros; y la vinculacin entre la universidad 497
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y las comunidades. En espacios cotidianos que apuntale practicas y potencias a travs del apasionamiento
en la experiencia cultural. ACOMPANARA LA PONENCIA UN DVD DE 3 MINUTOS DE DURACION
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CURRICULUM DEL PROFESORADO DE EDUCACIN SUPERIOR: INDICADOR PSICO-SOCIO-CULTURAL DE CALIDAD

rea - Psicologa Comunitaria Resendez Ramirez, Juana Mara1; Valdez Gordillo, Edith Ivete2; Moreno-Cedillos, Alicia2 1 ITESM Campus Saltillo; 2Universidad Autnoma de Ciudad Jurez (UACJ)
El concepto de calidad en educacion superior se asume como algo definido y se supone un acuerdo en cuanto a la universalidad de su significado. Sin embargo, las enormes dificultades y diferencias que surgen al intentar evaluarla o disear estrategias para alcanzarla o para elevarla, hablan de la complejidad del trmino. Por ello se realiz una investigacin descriptiva en una muestra de 106 acadmicos de instituciones de educacin superior del noreste de Mxico, ubicados en los polos extremos de la clasificacin tradicional: bajo y alto, siguiendo el criterio tradicional de calidad institucional. Se parti de la obtencin de informacin acerca de las caractersticas culturales, demogrficas, psicolgicas, sociales y curriculares de personal acadmico; de una definicin operacional del concepto de calidad del trabajo acadmico a travs del diferencial semntico y de caractersticas sobre recursos institucionales y apoyos acadmicos. Se utilizaron las teoras de evaluacin que proporcionaron marcos de referencia temticos, la Teora General de Sistemas para la estructuracin y articulacin metodolgica y, para la interpretacin de relaciones multivariadas, la Etnopsicologa. Se trata de un diseo correlacional multivariado de dos grupos. La seleccin de la muestra de las instituciones del polo inferior fue por cuota, mientras que los participantes del polo superior fueron seleccionados completamente al azar. Para el levantamiento de la informacin se utiliz la entrevista conductual, reportes verbales y evaluacin de los currcula vitarum por medio de un cuestionario
con formato diseado exprofesso. Los resultados se presentan en dos partes: la formacin acadmica de los profesores y la experiencia profesional a partir de las actividades acadmicas, actividades administrativas y otras capacidades; ambos bloques son considerados como indicadores del desempeo acadmico laboral. Con los datos obtenidos se elaboraron modelos estructurales que muestran las tendencias de cada uno de los dos grupos mencionados, as como sus respectivas caractersticas diferenciadoras: Para el bloque de formacin acadmica no hubo diferencias significativas en cuanto a las variables curriculares, y solo se obtuvo un modelo estructural para ambos grupos. En el bloque de experiencia profesional hubo diferencias significativas en una buena cantidad de variables, lo que permiti modelos estructurales diferenciados: en actividades acadmicas solo se obtuvo un modelo estructural para el grupo alto; en actividades administrativas y en otras capacidades se consigui un modelo para cada grupo. Estos datos permiten la seleccin de indicadores culturalmente pertinentes y con ndices diferenciados para la evaluacin de la calidad de instituciones de educacin superior, ya que fueron obtenidos a partir de los significados connotativos de las poblaciones de inters y no de ejercicos forzados de empate con indicadores generados de forma exgena. Con esta metodologa es posible, en un futuro prximo, generar modelos para la evaluacin de la calidad de las instituciones de educacin superior, con validez y pertinencia culturalmente orientada.
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CYBERBULLYING EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA DE LIMA PER

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Garcia Ampudia, Lupe Clica1; Orellana Manrique, Diego Oswaldo1; Pomalaya Verastegui, Ricardo2; Orellana Garcia, Daphne Isabel3 1 Universidad Nacional Mayor De San Marcos; 2Unmsm; 3Universidad Ricardo Palma
La violencia entre iguales (bullying) adquiere nuevas expresiones debido al impacto de las tecnologas de informacin y comunicacin (TICs) en la generacin actual, stas nuevas expresiones identif ican al cyberbullying como una prctica intimidatoria utilizada por los adolescentes con sus iguales. El objetivo de la presente investigacin es conocer la prevalencia del cyberbullying, as como las modalidades ms utilizadas por los escolares para intimidar a sus iguales y cmo estas se diferencian de acuerdo al gnero, grado escolar y rendimiento acadmico autopercibido, La muestra estuvo conformada por 1,319 estudiantes de tercero a quinto grado de secundaria de centros educativos pblicos de Lima metropolitana, para la colecta de datos se utiliz el Cuestionario Cyberbullying (Ortega, Calmaestra
y Mora Merchn, 2007) adaptado por el equipo de investigacin; los resultados muestran que la prevalencia del cyberbullying es mayor por internet que por celular, las mujeres son ms victimizadas que los hombres en el acoso tanto por celular como por internet, no existen diferencias en funcin del gnero en los agresores de cyberbullying por internet y por celular, las mujeres son acosadas significativamente ms que los varones a travs del correo electrnico, chat y pginas web y facebook, no existen diferencias en la modalidades del cyberbullying en funcin del grado escolar, existen diferencias significativas en el cyberbullying por celular e internet en funcin del rendimiento acadmico autopercibido , encontrndose relacionado con el rendimiento regular.
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DAO PSICOLOGICO EN MUJERES VICTIMAS DE VIOLENCIA DE PAREJA

rea - Psicologa social ramirez angarita, maria angelica; Ramirez Angarita, Maria Angelica; Ramirez Angarita, Maria Angelica universidad santo tomas sede bogota
El presente estudio tiene como objetivo analizar la existente relacin entre violencia de pareja y los signos y sntomas de un posible trastorno psicolgico. Las participantes son 33 mujeres entre 19 y 55 aos este es un numero que permite vislumbrar hallazgos en dao psicolgico de mujeres vctimas de este fenmeno. Los instrumentos que fueron utilizados son un cuestionario de trato de pareja el cual fue validado por jueces y el MMPI-2. Se hallaron algunas expresiones de
alteraciones psicolgicas lo cul determina algn tipo de dificultad psicologica que se encuentra relacionado con el dao psiquico. Con esta investigacin se pretende comprender mejor a la mujer vctima desde una perspectiva psicojuridica para as apoyar el proceso de recuperacin, reconocimiento y restableciemiento de sus derechos. Con ello se busca mejorar la capacidad de respuesta institucional y social de la mujer vctima.
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DE LA PICA A LA CONTROVERSIA: REESCRIBIENDO LA HISTORIA DE LA PSICOLOG A EN COLOMBIA

rea - Psicologa Jurdica Jaraba Barrios, Bruno Andres Gesctm Universidad Nacional
La Seccin de Psicotecnia, creada por y para la inmigrante espaola Mercedes Rodrigo al interior del laboratorio de fisiologa de la Universidad Nacional en 1939, es sealada, en las historiografas oficiales de la psicologa colombiana, como el hito originario de la disciplina en el pas. Segn tales relatos, fue ese el foco desde el cual se despleg el saber tecnocientfico importado a este territorio por Rodrigo, quien lo haba incorporado a su vez de los pioneros de la disciplina, como Piaget o Claparde, dando origen tanto a su aplicacin tcnica como a su difusin disciplinar, que acontecieron sin ms sobresaltos que los impuestos por fuerzas oscuras adversas al progreso de la nacin. A esta reedicin criolla tanto del laboratorio wundtiano como de la epopeya ibrica en el nuevo mundo, reiterada una y otra vez por la misma comunidad que se
constitua en torno a ella, se opone la desatendida voz de los archivos. Se trata aqu de recuperar ese registro primario, mediante la identificacin, recopilacin y anlisis de fuentes de archivo, para construir una versin, declaradamente revisionista, de ese mismo proceso, trazada segn un modelo de constitucin de redes sociotcnicas mediante asociaciones y traducciones, que, al contrario del relato oficial, devela un itinerario azaroso, a lo largo del cual el saber tecnocientfico representado por Rodrigo y la Seccin es apropiado y promovido por especficos actores para la movilizacin de sus particulares intereses, debido a lo cual tal saber se constituy en el foco de una intensa controversia que convoc a los ms diversos sectores de la sociedad colombiana de la poca y que defini el destino ulterior de la psicologa nacional.
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DEFICIT COGNITIVO ASOCIADO A LA FIBROMIALGIA

rea - Psicologa poltica Perez Rivero, William Waldir Universidad de Antioquia
La fibromialgia es un sndrome que se manifiesta a travs de un estado doloroso crnico generalizado no articular, con afectacin predominantemente de los msculos, y que presenta una exagerada sensibilidad en mltiples puntos predefinidos, sin alteraciones crnicas orgnicas demostrables. Es frecuente que los pacientes con dolor crnico refieran problemas de tipo cognitivo y, de forma ms concreta, expresen quejas asociadas con dificultades de la memoria, la velocidad de procesamiento de la informacin y la capacidad de concentracin. En el caso especfico del Sndrome de Fibromialgia (FM), los s ntomas cognitivos son considerados por
los pacientes como frecuentes y limitantes, casi tanto como la rigidez matinal, la fatiga, los problemas de sueo y el mismo dolor. El presente trabajo se plantea revisar los hallazgos que demuestran la existencia de dficit cognitivos en los pacientes con fibromialgia, a fin de determinar su posible impacto en la vida de los pacientes y el abordaje especfico de los mismos. Por otro lado, este trabajo quiere resolver la controversia acerca de si los pacientes realmente experimentan los dficit que refieren a nivel subjetivo, y que en muchas ocasiones han sido considerados como sobrevalorados.
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DEL CUERPO DISCIPLINADO E INVISIBILIZADO AL CUERPO MERCANCA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

rea - Psicologa de la salud Monografa Viafara Sandoval, Harold Universidad de San Buenaventura Cali
Las sociedades disciplinarias del siglo XIX y XX agenciaron prcticas educativas y sociales que como lo explic Foucault, pretendan el disciplinamiento de la mente y del comportamiento social. (FOUCAULT: 1996). En este intermedio se dio tambin de forma muy clara la orden externa de disciplinar los cuerpos en los panpticos creados en la arquitectura y gramtica escolar por medio de la rigidez, la moralizacin pastoral y el castigo mediatizado en la enseanza de las virtudes y del alma (VIVES: 1999). El capitalismo y la seduccin del mercado exhiben el cuerpo como mercanca destruyendo y adornando en forma de dinero los tributos que el cuerpo actual debe tener. En este sentido las culturas juveniles actuales en sus nuevos comportamientos aparentemente independientes de este capitalismo, crean una afiliacin muy especial y simblica con el cuerpo (MAFESSOLI: 1990). En el caso de Cali y el Pacifico Colombiano varias son los avances de estudios sobre las nuevas formas identitarias desde el cuerpo (GMEZ Y GONZLEZ: 2002). El concepto y prctica del cuerpo comercial ha penetrado en las socialidades educativas y sus institucionalidades. Son mltiples las realidades que adolescentes y jvenes construyen al interior de la experiencia escolar. En este sentido los testimonios de estudiantes dan cuenta de este hecho: En nuestro caso todo inici en el colegio, en dcimo haban dos peladas que hacan parte de lo que se llama un
catlogo, manejado por una seora experta en el tema, a ella le gustaban mucho las colegialas, porque las peladas del colegio nuestro tenan fama por ser discretas, atender bien y adems complacientes, nos hicimos amigas, un da nos llevaron cerca de la casa de la seora que pareca buena gente, porque despus nos dimos cuenta -ya estando metidas- que como siempre las que cuentan en los libros, era una hijuepu, maltratante, atrevida, vulgar una diabla completa transformada. Todas las salidas las armamos en el colegio, somos siete (7) y andamos juntas, hacemos vueltas con clientes conocidos; hasta los pelados amigos nuestros que hacen lo mismo, es decir, salen con viejas y manes, tambin hacen lo suyo, (Versin de Andrea y Karen, estudiantes de octavo grado, Octubre 2009). Se puede advertir que el proyecto cultural de las instituciones educativas se ve interpelado por nuevos referentes de socializacin: TICs y diversas formas multimediales, redes sociales, la publicidad, estticas del cuerpo como una manera disciplinada del consumo: UN CUERPO QUE SE POSICIONA COMO CAPITAL. Pregunta que gua la ponencia Cmo comprender las dinmicas de vnculo y participacin de los y las estudiantes en relaciones asociadas a prcticas comerciales del cuerpo en el mbito de instituciones de educacin media y superior, y de qu manera ellas inciden en la construccin de nuevas formas de identidad?
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DEL SEXO MEDIATIZADO AL PORNO MAINSTREAM

rea - Psicologa de la sexualidad Soto Ramrez, Juan Universidad Autnoma Metropolitana, Iztapalapa
Fue Henrry Miller quien, basndose en las afirmaciones de Theodore Schroeder, defenda la idea de que la obscenidad es una propiedad mental o, en todo caso, algo que se descubre con el paso del tiempo. Siguiendo en esta lnea de relfexin, se argumentan dos ideas bsicas: 1. El carcter pornogrfico de las imgenes no est en los objetos o sus respresentaciones sino en la mirada de los pblicos receptores y; 2. La
obscenidad, como tal, es una construccin colectiva que depende de factores ideolgicos, culturales, morales e incluso polticos. Para tal efecto se ofrece una discusin amplia al respecto en torno a la forma en cmo los criterios para separar lo obsceno de lo que no lo es y asociarlo a la pornografa, han ido cambiando a lo largo del tiempo. El eje de anlisis es el continuo que va del sexo mediatizado a la pornografa mainstream.
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DEPRESIN E IDEACION SUICIDA EN MUJERES CON Y SIN TRASTORNOS DE ALIMENTACIN

rea - Psicologa de la sexualidad Martnez Lanz, Patricia Universidad Anhuac Mxico Norte
Los datos epidemiolgicos muestran tanto a nivel internacional como nacional un incremento en la prevalencia de trastornos alimenticios, los cuales pueden llevar a consecuencias severas como lo es la muerte, de ah que sea necesario examinar con que variables se asocia este tipo de trastornos. El objetivo del presente estudio fue analizar las diferencias en sintomatologa depresiva e ideacin suicida en mujeres con y sin trastornos de alimentacin (TA). Participaron 104 mujeres, con un rango de edad de 15 a 30 aos (M= 20.6, DE= 2.4), de las cuales 44 padecan TA (procedan de instituciones privadas) y el resto se tomaron de la poblacin en general. El 89.4% report estar solteras, 6.7% vivir en unin libre y 3.8% estar casadas. En cuanto al nivel de escolaridad, el 61.5% inform tener estudios profesionales, 25% de bachillerato y 13.5% de nivel secundaria. Se utiliz la Cdula del Centro de Estudios Epidemiolgicos (CES-D) que consta de 20 reactivos que permiten medir la presencia y duracin de los sntomas depresivos durante la semana previa a su aplicacin (a = 0.959). Adems, se emple el Inventario de Trastornos de la Conducta Alimentaria (EDI 2), es una escala tipo Likert con 4 opciones de respuesta (de siempre a nunca) compuesta por 37 reactivos (a = 0.937). Para evaluar la ideacin suicida se utilizaron reactivos del Inventario de Depresin de Beck (a = 0.850). Para determinar la relacin entre la ideacin suicida y los TA se llevo a
cabo una tabla de contingencia, los resultados mostraron una relacin estadsticamente significativa (X2 = 35.51, p< .001), donde el 74.4% de las mujeres del grupo de la poblacin general no presentaron ideacin suicida, en contraste con las mujeres con TA, quienes en su mayora (92.3%) si presentaron ideas suicidas. Por otro lado, se llevo a cabo una prueba t de Student para muestras independientes, para examinar las diferencias en la sintomatologa depresiva entre los dos grupos (poblacin general-TA), los resultados mostraron diferencias estadsticamente significativas entre ambos grupos (t= -9.00, p< .001), donde las mujeres diagnosticadas con TA presentaron mayor sintomatologa depresiva (M=50.89, DE= 13.47) en comparacin con las de la poblacin general (M=32.77, DE= 6.74). Finalmente, se llev a cabo un anlisis de correlacin de Pearson para determinar la relacin entre la sintomatologa depresiva y la sintomatologa de los trastornos alimenticios, los resultados indicaron una asociacin estadsticamente significativa (r=0.82, p<.001), es decir, que a mayor sintomatologa depresiva mayor nmero de sntomas de trastornos alimenticios. Los resultados mostraron una relacin entre los trastornos de alimentacin, la ideacin suicida y la sintomatologa depresiva, esta informacin podra servir para el perfeccionamiento de tratamientos en los trastornos de alimentacin, ya que aporta informacin sobre la comorbilidad de esta problemtica.
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DEPRESION EN HOMBRES: SUBDIAGNOSTICO

rea - Psicologa de la salud Londoo Perez, Constanza Universidad Catolica de Colombia
La Depresin, as como otros trastornos mentales, afecta cada vez en mayor medida a la poblacin mundial tanto en sus efectos directos sobre los aspectos biopsicosociales de los individuos que la padecen como en los efectos indirectos entre los que se cuentan la disminucin en la productividad, el ausentismo y el aumento en el riesgo de sufrir un accidente laboral. As, al parecer la poblacin en general tiene alto riesgo de presentar a lo largo de la vida algn tipo de trastorno mental; se estima que el nmero de personas con trastornos mentales en la Regin de las Amricas aumentar de 114 millones en 1990 a 176 millones en el 2010 Se Presenta Una Discusion Acerca De La Posibilidad De Que El Diagnostico De La Depresion En Hombre Este Siendo Sesgado Por Un
Sistema Nosologico Desarrollado Sobre La Base De Estudios Tipo Con Poblacion Principalmente Femenina, Sumado Al Desarrollo De Pruebas Diagnosticas Basadas En Dichos Criterios Que No Permiten La Identificacion De Sintomas Considerados Tipicamente Masculinos. Se Suma Al Analisis La Revision De Los Factores Culturales Que Determinan El Rol Asumido Por Los Hombres Y La Educacion Centrada En La Represion Emocional Que Contribuyen A La Baja Busqueda De Soporte Y La Tendencia Masculina A Evitar La Atencion Profesional. Se Incluye Una Discusion Acerca De Los Principales Sintomas, La Alta Comorbilidad Con El Abuso De Spa Y La Necesidad De Desarrollar Pruebas Que Faciliten La Deteccion Oportuna Del Trastorno En Poblacion Masculina.
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DEPRIVACIN EMOCIONAL Y VNCULO REPARADOR

rea - Psicologa de la salud Vanegas Osorio, Jorge Humberto Universidad de Antioquia
El propsito de esta presentacin y de la investigacin que la sustenta es poner en discusin las experiencias relacionales que permiten el establecimiento del vnculo reparador entre los nios, nias y adolescentes en situacin de abandono y las instituciones de proteccin social que los acogen con el fin de que se optimicen las estrategias de intervencin psicolgica que posibilitan mayores niveles de salud mental. En trminos psicolgicos este estado de abandono psicoafectivo se denomina deprivacin emocional y est referido a la prdida, al maltrato, y a la desproteccin. La posibilidad de recuperar la salud fsica y psicoafectiva de un nio deprivado est condicionada por la capacidad de reparacin del ambiente. D. W. Winnicott (2003) llam ciclo benigno al xito de la reparacin. En todo tipo de vnculo existen fallas que descompensan a una de las partes, generando frustracin, ambivalencia, impulsos destructivos, culpa y reclamos que configuran la demanda de reparacin. Quien falla, o un sustituto, habr de proponer una actitud de preocupacin y disposicin emptica que permita subsanar las consecuencias de la falla. El ciclo se cierra con la aceptacin de la reparacin por parte del agraviado y con esfuerzos constructivos mutuos que realimentan la confianza en el ambiente. El vnculo reparador puede ser ofrecido por un familiar o por un sustituto materno o paterno. La oportunidad de reparar ofrecida al nio le posibilita el fortalecimiento de la confianza en la aptitud amorosa y favorece la adquisicin de la capacidad de preocuparse por el otro, mientras inicia el control de sus propios impulsos destructivos para preservar a los objetos necesitados y amados. La falla en el ciclo benigno produce una relacin
paranoide, en la que la persecucin y la desconfianza se realimentan. La tendencia antisocial tiene sus orgenes en la deprivacin (Winnicott, D. 2003), si no se repara la falla del ambiente (madre, familia, sociedad) el sujeto cobra lo que considera como derecho propio a travs de la agresin a ese mismo ambiente. Las instituciones de proteccin de nios, nias y adolescentes declarados en situacin de abandono (Ley 1098, Articulo 20, Numeral 1), deben funcionar como reparadoras de esa falla del ambiente. La experiencia investigativa ha tratado de identificar, a travs de la dinmica relacional de la institucin con sus nios, nias y adolescentes; cules son las acciones, las personas y los proyectos que facilitan la reparacin intersubjetiva. El grupo objeto de estudio est conformado por los nios, nias y adolescentes declarados en situacin de abandono y que han estado en instituciones de proteccin social de Medelln por ms de 5 meses. El Observatorio de Infancia de la Universidad Nacional report en el 2009 que en Colombia hay 845.410 nios que, al perder a uno o a ambos padres, crecen bajo el cuidado de terceros que no siempre les brindan una vida digna. Adems de los hurfanos identificados, hay 792.000 menores de edad que viven sin sus padres, pese a que ellos estn vivos. En el mejor de los casos stos acaban siendo criados por abuelos, familiares o conocidos. 756.000 menores son atendidos al ao por el ICBF por encontrarse en situacin de abandono o peligro, de los cuales 4.500 son declarados en abandono, pero tan solo son logrados dar en adopcin 2.700. Segn estas cifras el 40% de los nios y nias en situacin de abandono deben ser acogidos por instituciones de proteccin social, en promedio 1.800 al ao.
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DESAF OS EN PSICOLOG A COMUNITARIA PARA LA INTERVENCIN PSICOSOCIAL CON UNA COMUNIDAD IND GENA.
rea - Psicologa y familia Garcia Mejia, Julie Constanza Universidad de San Buenaventura Cali
El norte del Cauca est ubicado en la vertiente oriental de la cordillera central en una regin muy importante para el desarrollo del pas y muy estratgica para los grupos armados en conflicto y para el narcotrfico, es un lugar de comunicacin fcil entre el interior del Pas, los llanos y el puerto nacional sobre la costa pac fica, es un lugar donde nacen fuentes hdricas y minas de cal y oro importantes para el desarrollo de la gran empresa y la agroindustria regional, sus aguas riegan el 30% de la produccin de azcar que se exporta en el Pas. Los Nasa viven en 72 resguardos. Son considerados el segundo pueblo indgena de Colombia, en cuanto al tamao de su poblacin, estimada en 138.501 personas. Esta situacin ha generado invasin y permanencia de los grupos armados en el territorio, trayendo como consecuencia el paso de una violencia coyuntural a un proceso permanente que permea el plan de vida de las y los comuneros indgenas. Los enfrentamientos entre los grupos armados en el territorio violan constante y sistemticamente los Derechos Humanos y el Derecho Internacional Humanitario. Estas situaciones se evidencian a diario cuando se pone en riesgo la vida de la poblacin, generando daos fsicos y psicolgicos a los habitantes, las viviendas y escuelas ubicadas en zonas estratgicas se usan como refugios durante los enfrentamientos, las clases deben ser suspendidas por prevencin, los cultivos se afectan por las emisiones de gases o material explosivo, adems de los mltiples homicidios, secuestros, desplazamiento forzado, minas antipersonal, entre otras situaciones que los afectan, visibilizando el inters de exterminio por parte de los grupos econmicos por el control del territorio para la explotacin de los recursos, situacin que favorece el enriquecimiento de algunos pocos. El proyecto desde
el que se hace la propuesta de intervencin tiene como objetivo formar lderes en temas de familia para el fortalecimiento de la prevencin, atencin y reparacin de las vctimas de las problemticas de familia que se agudizan en los resguardos, afectando principalmente a nios, nias y jvenes integrando a las familias como base del proceso organizativo y de la comunidad en general y cuyas consecuencias son entre otras: los embarazos y la formacin de pareja a temprana edad y de forma irresponsable; vinculacin de los y las jvenes al conflicto armado; involucramiento de Nios, Nias, Adolescentes y Jvenes en el narcotrfico: produccin, procesamiento y comercializacin; y el consumo de alcohol y sustancias psicoactivas. La propuesta de formacin integral pretende formar a los participantes en habilidades psicosociales, jurdicas y culturales, los elementos a tener en cuenta son: la Cosmovisin Nasa para la parte cultural, en la parte jurdica: la jurisdiccin especial basada en las normas de la Ley de origen, pero para la intervencin psicosocial no existe una propuesta con enfoque diferencial para esta comunidad indgena; para la propuesta psicosocial que se construye, se tienen en cuenta elementos de la Psicologa social comunitaria latinoamericana, desde la propuesta de Maritza Montero y se integran elementos de la Cosmovisin Nasa. Esta integracin permite intervenir de forma respetuosa a la comunidad, reconociendo siempre la diferencia por las creencias y las formas de vida, la diversidad en sus creencias desde la Cosmovisin con una mirada de trascendencia ms espiritual y la relacin con la Madre Naturaleza, reconocindose como hijos de Tay (Sol) y Ate (Luna) y hermanos de las montaas, el agua y los animales, de ah la importancia por mantener la armona con todo aquello que los rodea.
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DESAFOS PARA UNA EDUCACIN REALMENTE INCLUSIVA RESPECTO A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
rea - Psicologa Comunitaria Lissi, Mara Rosa; Salinas Alarcn, Marcela Pontificia Universidad Catlica de Chile
El movimiento hacia la integracin de alumnos con discapacidad a la escuela regular tuvo en la base una preocupacin por el derecho de todos los nios a una educacin de calidad y el rechazo a la segregacin que se asociaba a las escuelas especiales. Se esperaba que la integracin brindara mejores oportunidades para los estudiantes con discapacidad e impactara positivamente al resto de la comunidad educativa. Pero, es realmente posible alcanzar estos objetivos en establecimientos que distinguen tanto explcita como implcitamente- a los estudiantes regulares, o normales de aquellos alumnos de integracin? La integracin parece ser un concepto limitado, porque al referirse a esta, muchas veces el nfasis est puesto ms en el dnde son educados estos nios, que en el cmo, sin considerar aspectos clave como la cultura escolar, el clima socioafectivo en los establecimientos y las creencias de los actores de la comunidad educativa. El concepto es tambin limitado porque conlleva la idea de un sistema educativo diseado para aquellos sin discapacidad, que ahora se abre a los que haban sido dejados fuera. El concepto de inclusin educativa aspira a un cambio ms radical, que implica concebir las instituciones educativas como contextos diseados para responder a las necesidades de un alumnado diverso, en la que todos son alumnos por igual, sin distinciones entre integrados y regulares. En educacin estos cambios de nomenclatura son comunes y normalmente pretenden reflejar avances, sin embargo es importante analizar hasta qu punto implican cambios profundos o mantienen, en esencia, la situacin anterior. Existen numerosos estudios que dan cuenta de las barreras que an existen para el logro de entornos educativos inclusivos respecto a la discapacidad, constatndose adems, que las ms importantes son las barreras que algunos autores han llamado intangibles, refirindose bsicamente a la falta de conocimiento, y a las creencias y actitudes de los diferentes actores
educativos, principalmente los directivos y docentes (Carrington, 1999; Watson, 2009). Si bien el concepto de inclusin supera algunas de las limitaciones del concepto de integracin, al buscar un cambio ms estructural a nivel del sistema educativo en lugar de centrarse en las dificultades del nio, consideramos que en la forma en que se est implementando la inclusin educativa subsisten problemas que dificultan el logro de una educacin de calidad para todos. Un punto importante es que no siempre la inclusin lleva aparejada la idea de una real valoracin de las diferencias, y no logra romper con la distincin entre alumnos normales y aquellos que presentan alguna discapacidad. Este ltimo punto se relaciona tambin con el predominio de una mirada mdica o clnica de la discapacidad, al interior de las instituciones educativas (Skliar, 2007). Esta presentacin aborda las siguientes preguntas: Qu significa una educacin realmente inclusiva respecto a los estudiantes con discapacidad?, Cules son los factores facilitadores y las barreras que dificultan el acceso a una educacin en condiciones de equidad, para estos estudiantes?, Cmo podemos realizar mayores avances en la direccin deseada? Se pretende as problematizar respecto a la temtica de la inclusin y la discapacidad, y explorar algunas tensiones que no siempre estn presentes en los discursos de los defensores de la inclusin. La presentacin incluye un anlisis integrativo y crtico de las reflexiones tericas y antecedentes empricos existentes, enfatizando la relevancia de los factores de la cultura escolar y las creencias de los actores educativos, en la creacin de entornos que promuevan la real participacin de los estudiantes con discapacidad, y sus oportunidades de aprender y desarrollarse en condiciones de equidad. Se discute tambin la importancia de incluir la voz de las personas con discapacidad y sus familias en este proceso de cambio.
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DESARROLLO CVICO E IDENTITARIO EN JVENES PARTICIPANTES DE INICIATIVAS ACTIVISTAS Y PROSOCIALES

rea - Psicologa educacional Loyola Bello, Luis Ignacio Programa de Magster en Psicologa Social Comunitaria Pontificia Universidad Catlica de Chile
Chile atraviesa transformaciones sociales, polticas y econmicas, que han impactado la relacin existente entre adolescentes y jvenes con la sociedad (Camino & Zeldin, 2002; Zeldin, Camino, & Calvert, 2003; Bajoit, 2003; Lechner, 2004). stas han diluido las oportunidades de apoyo y desarrollo originadas en la vinculacin con instituciones socializadoras como la familia, la escuela o la comunidad (Bajoit, 2003; Zeldin et al, 2003), as como las formas tradicionales de ejercicio de ciudadana (Lechner, 2004; CEPAL, 2004). Sin embargo, se aprecia la proliferacin de iniciativas comunitarias y/o sociales de activismo o voluntariado. En estas nuevas formas de asociatividad juvenil generan conocimientos y claves interpretativas que posibilitan un mejor ajuste entre ellos y su contexto social (Sabo, 2003; Lechner, 2004). En consecuencia, su estudio se torna crtico para comprender las nuevas formas de desarrollo cvico e identitario, la funcin que adquiere la participacin en su interior, as como las vas para la construccin de sociedades ms democrticas e integradas. El desarrollo cvico es el resultado indirecto de conocimientos contextualizados, actitudes, habilidades cognitivas y comportamentales que se aprenden a travs de la participacin activa en la escuela y la comunidad (e.g., proyectos de servicio, voluntariado, sociales o polticos), de la comunicacin interpersonal, entre otros (McLeod, 2002). Estas experiencias operan como un andamiaje a partir de la cual adolescentes y jvenes exploran su propia identidad, experimentando roles que profundizan su relacin con la comunidad y la sociedad (Zeldin et al, 2003). Oportunidades genuinas de participacin y la existencia de vnculos cercanos, impulsan el desarrollo de la autonoma, la competencia personal (Cargo, Grams, Ottoson; Ward; Green, 2003), su empoderamiento (Zeldin, Larson, Camino & OConnor 2005) e identidad personal (Alberti, Cao, Lewis-Charp, Sipe & Lacoe, 2004) Sin embargo, la investigacin emprica en este mbito es de carcter reciente (Eccles, 2005) y se centra en el
estudio de programas escolares extra curriculares. A su vez, existe desconocimiento de aquellos factores ms determinantes de la interaccin virtuosa entre jvenes e iniciativas u organizaciones juveniles (Larson, 2000; Alberti et al, 2004; Zeldin et al, 2005). Este estudio se centra en organizaciones comunitarias de carcter voluntario informal que persigan fines pro-sociales o activistas (Velsquez, Martnez & Cumsille, 2004) en que participen adolescentes y jvenes entre 18 y 25 aos. Su muestra ya ha sido recolectada y est constituida por 378 jvenes participantes de 42 organizaciones y programas juveniles de las regiones Metropolitana y del Maule, a travs de un muestreo no probabilstico e intencionado. La muestra total tiene un promedio de edad de 21,15 aos, con una distribucin balanceada por sexo. Este estudio cuantitativo y correlacional, espera determinar la relacin conjunta entre las Oportunidades de Participacin -involucramiento progresivo de los jvenes en las decisiones que los implican, as como la asuncin de roles de mayor responsabilidad (Alberti et al, 2004)- y la Calidad de la Relacin proximidad relacional y/o cualidad afectiva del clima de intercambio al interior de las organizaciones (Rhodes & cols, 2005)- sobre la Eficacia Poltica -creencia de que las personas son capaces de influir en el cambio poltico y comunitario a travs de las propias capacidades y recursos (Zimmerman & Zahniser, 1991)- y el Desarrollo Identitario -proceso de progresiva diferenciacin y de bsqueda de un sentido de vida asumido por s mismo (Erickson, 1968)- de los individuos participantes en las agrupaciones definidas. Adicionalmente, controlar variables intervinientes como edad, motivacin, tiempo de permanencia, entre otros. Es parte del Proyecto FONDECYT 1085231 de los investigadores: PHD M. Loreto Martnez y PHD Patricio Cumsille, docentes de la Escuela de Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica de Chile. Tiene la finalidad optar al ttulo de Magster en Psicologa Social-Comunitaria.
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DESARROLLO DE METAS ENTRE JOVENES SIN HOGAR: UNA TEORIA FUNDAMENTADA

rea - Psicologa Comunitaria Sanabria Rodriguez, Jhon J. Universidad del Este, Puerto Rico
Este estudio explora los procesos de desarrollo de metas, y el trabajo para lograrlas, entre jvenes sin hogar en Chicago. Para el estudio se utiliz una perspectiva de fortalezas, enfocada en las destrezas de planificacin de los adolescentes. Se entrevistaron 20 jvenes entre los 17 y 20 aos de edad alojados en albergues para jvenes independientes (sin sus padres) en Chicago. El nfasis en las influencias contextuales sobre el desarrollo adolescente y el uso de una metodologa de teora fundamentada permiti una presentacin alternativa de los jvenes sin hogar. Especficamente, los resultados demuestran que los jvenes sin hogar desarrollan metas y planes para alcanzarlas. Las metas de los jvenes se organizan en torno a cuatro reas principales: educacin, trabajo, vivienda y familia. Se desarroll una teora fundamentada destacando la importancia que tienen el Locus de Control, las estrategias de solucin de problemas, la especificidad de las metas y la estrategia de logro de metas sobre el desarrollo y logro de metas entre los jvenes sin hogar. Hammer, H., Finkelhor, D.,
& Sedlak, A. (2002). Runaway/Thrownaway children: national estimates and characteristics. National Incidence Studies of Missing, Abducted, Runaway, and Thrownaway Children (NISMART), October, 2002. Wasgington, DC: Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. Miller, R. B., & Brickman, S. J. (2004). A model of future-oriented motivation and self-regulation. Educational Psychology Review, 16, 9-33. Roberts, B. W., ODonnell, M., & Robins, R. W. (2004). Goal and personality trait development in emerging adulthood. Journal of Personality and Social Psychology, 87, 541-550. Simons, J., Vansteenkiste, M., Lens, W., & Lacante, M. (2004). Placing motivation and future time perspective theory in a temporal perspective. Educational Psychology Review, 16, 121-139. Sirin, S. R., Diemer, M. A., Jackson, L. R., Gonsalves, L., & Howell, A. (2004). Future aspirations of urban adolescents: A person-in-context model. International Journal of Qualitative Studies in Education, 17, 437-445.
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DESARROLLO DE UN MODELO INTERCULTURAL DE PROMOCIN DE LA SALUD

rea - Psicologa Comunitaria Castillo Len, Teresita Universidad Autnoma de Yucatn
Toda persona que nazca hoy en da, en cualquier parte del mundo, debe tener la misma probabilidad de gozar de una vida larga, digna y llena de salud y bienestar. Sin embargo, la realidad es que esto no es as. Las desigualdades e inequidad son desde siempre aspectos presentes la vida de las personas por muy diversos factores y en lo que respecta a la salud esto no es la excepcin. Es por ello que autoridades, sectores pblicos y privados, comunidades, sociedades civiles, entre otros actores, debemos asumir el compromiso de contribuir al cumplimiento equitativo de los requisitos mnimos que permitan satisfacer las necesidades en estecampo. Parte del xito se encuentra en el fortalecimiento de los servicios de salud que promuevan un desarrollo integrado de los mismos en beneficio de la poblacin, particularmente la ms vulnerable, entre los que se encuentran diversos grupos indgenas. Para ello se requiere aprovechar eficazmente los conocimientos, tcnicas y prcticas existentes pero tambin innovar en el desarrollo de estrategias nuevas de accin a partir de la colaboracin entre diversos actores involucrados (OMS, 2003). En este campo trabajar con un enfoque de promocin de la salud no es solo til sino fundamental, adems de que una perspectiva intercultural (Chapela, 2005) resulta, sin lugar, a dudas indispensable. Sin embargo, diversos modelos desarrollados no integran estos dos aspectos, pues son solo modelos de promocin de la salud que en contextos multitnicos resultan insuficientes o son modelos interculturales de salud general pero que se trabajan desde una perspectiva biomdica, asistencialista, enfocada en la prevencin de la enfermedad ms que en la promocin de la salud que suelen contribuir a perpetuar, finalmente, la desigualdad e inequidad. El presente trabajo tiene el propsito de describir un modelo intercultural de promocin de la salud producto de la reflexin de una investigacin de corte fenomenolgico realizada en
una comunidad indgena maya del sur de Yucatn, en Mxico. Participaron principalmente mujeres de la comunidad, as como personal de los servicios de salud asignados al sitio y el mdico tradicional al que suele acudir la poblacin. Entrevistas a profundidad y registros de observacin fueron las principales tcnicas utilizadas para la recoleccin de informacin y para el anlisis de la misma se utiliz el anlisis fenomenolgico hermenutico. Los resultados se presentan en trminos de la descripcin del modelo propuesto analizndolo comparativamente con modelos bsicos de promocin de la salud as como con modelos interculturales de salud desarrollados en Amrica Latina. Se exponen la integracin de sus diversos ejes, entre los que destacan los niveles de interculturalidad, de participacin, interdisciplina, acciones personas vs colectivas. Se discute que para lograr un trabajo eficiente, respetuoso y equitativo en promocin de la salud, particularmente con grupos indgenas, se requiere de mucha reflexin y de acciones a diversos niveles y desde diferentes escenarios. En pocas palabras, se necesita continuar trabajando en un cambio de paradigma en tanto en la formacin como en el ejercicio de los profesionales en el campo de la salud pues coincido con Salgado-de Snyder, Daz-Prez y Gonzlez-Vzquez (2003) en que, los profesionales de la salud, particularmente los psicolgos no hemos sido formados para trabajar adecuadamente dentro de un contexto indgena. Este cambio debe estar en todos los niveles del paradigma (ontolgico, epistemolgico, metodolgico, tcnico, poltico y tico) si se desea realmente tener xito en la implementacin de diversos programas de salud pues cambiar las condiciones existentes a partir de un modelo intercultural de promocin de la salud requiere ms que meros cursos de capacitacin o buenas intenciones. Se requiere de procesos reflexivos, posicionamientos y compromisos como personas y como profesionales.
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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO EN LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR

rea - Psicologa de la salud Gutirrez Giraldo, Martha Cecilia; Buitrago Jerz, Orfa Elcida Universidad Tecnolgica de Pereira
La importancia del desarrollo de procesos cog nitivos de orden super ior en la educacin contempornea, llevan a indagar sobre el desarrollo del pensamiento en prcticas pedaggicas, con el objetivo de Identificar y analizar formas de ayuda educativa y de participacin de los estudiantes en la enseanza y el aprendizaje del pensamiento reflexivo en experiencias desarrolladas por profesores y estudiantes de la educacin secundaria. La base terica es el constructivismo sociocultural (Coll, 2008), bajo el supuesto de que la interaccin docente estudiantes y a su vez entre estos, en prcticas reflexivas, genera mecanismos de influencia educativa que favorecen el desarrollo del pensamiento reflexivo (Mercer, 2001; Dewey, 1989; Cazden, 2003). Metodolgicamente se plantea un estudio de casos, en el que se registra desde diversas fuentes un ciclo de indagacin sobre los derechos humanos sexuales y reproductivos en jvenes; en una experiencia realizada por un grupo conformado por una docente y seis estudiantes de grados sexto y sptimo de una institucin educativa oficial. En el anlisis se definen categoras de actuacin de docentes y estudiantes que son agrupadas e interrelacionadas segn la diversidad y grados de ayuda educativa y de participacin de los estudiantes en tipos de intercambios comunicativos que implican formas de influencia educativa, entendida como la delegacin progresiva de la responsabilidad y el control sobre el aprendizaje en los estudiantes (Coll, 2008). Los tipos de intercambios encontrados a lo largo del ciclo, en las fases de problematizacin, exploracin, anlisis e integracin de resultados y de resolucin del problema, son los siguientes: - De Monlogo docente: con categoras de actuacin slo de la profesora, con una funcin instruccional de carcter informativo o transmicionista. Son los de ms baja frecuencia, con tendencia a la disminucin durante el ciclo. - De Dilogo tradico: intercambios iniciados por la profesora con requerimientos a los estudiantes, quienes responden a las
tareas solicitadas que ella valora o retroalimenta; en los que se evidencia siguiendo a Lemke (1997), el desarrollo de la secuencia IRE (Iniciacin docente/respuesta de los estudiantes/retroalimentacin o evaluacin docente), que no favorece la comunicacin ni la reciprocidad para el desarrollo del pensamiento reflexivo. Son los de mayor frecuencia, que se mantiene relativamente estable durante todo el ciclo. - De Construccin conjunta: intercambios iniciados por la profesora y/o los estudiantes como interlocutores que aportan al logro de los propsitos comunes en la construccin compartida de conocimiento, la cual potencia el desarrollo del pensamiento reflexivo. Ocupan el segundo lugar en frecuencia y aumentan paulatinamente, sobre todo en las ltimas fases del ciclo. En general, el menor nmero de intercambios comunicativos est en la fase inicial de problematizacin y el mayor en la fase final, de resolucin. En el anlisis evolutivo de los intercambios durante el proceso se observa un doble rol en la posicin docente: de un lado, hay control permanente sobre el proceso, y del otro, hay tendencia progresiva, sobre todo al final, a la construccin compartida del conocimiento. En los estudiantes, tambin hay un doble rol a lo largo del proceso: de un lado, responden a las diversas solicitudes docentes, y a su vez, actan voluntariamente de manera progresiva en el ciclo. Estos resultados provisionales, dejan abiertos interrogantes relacionados con el problema de investigacin: hasta qu punto los patrones de interaccin identificados en los intercambios comunicativos, logran una complejidad sociocognitiva creciente durante el ciclo de indagacin, que favorezca el desarrollo del pensamiento reflexivo?; pueden algunas de las formas de ayuda docente y de participacin de los estudiantes, considerarse mejores o ms potentes como dispositivos y procedimientos de influencia educativa capaz de contribuir al desarrollo del pensamiento reflexivo?.
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DESARROLLO HISTRICO DE LA ETNOPSICOLOGA MEXICANA

rea - Psicologa educacional Reyes Lagunes, L. Isabel Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Hace ms de 50 aos que al publicar su texto Tres contribuciones a la Psicoterapia que Rogelio Daz Guerrero inici su contribucin al conocimiento cientfico del Mexicano apuntando a la necesidad de ajustar micamente las teoras psicolgicas. La presente contribucin tiene el objetivo de revisar terica y empricamente las aportaciones que, a partir de la
identificacin clara que el autor defini, se han logrado tanto por l como un gran nmero de investigadores mayoritariamente mexicanos y algunos latinoamericanos en el desarrollo de la Etnopsicologa. Se contrasta tambin esta aportacin cientfica con la promovida por otros autores denominada Psicologa indgena (Indigenous Psychology) que se propone en la pasada dcada de los 70s.
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DESARROLLO HISTRICO DE LA REHABILITACIN PSIQUITRICA EN PUERTO RICO: EXPERIENCIA SISTEMA PBLICO 1952-2010
rea - Psicologa social Loperena Montalbn, Marie Lee1; Hernndez Gonzlez, Yajaira2; Mercado Horta, Amarilys3 1 Administracin de Rehabilitacin Vocacional; 2AmericanCorps Vista; 3ASSMCA
Esta investigacin tuvo el objetivo principal de documentar cul ha sido el desarrollo de la rehabilitacin psiquitrica en Puerto Rico en el contexto del sistema pblico desde el ao 1952 al 2010. Las reas de nfasis del estudio fueron las siguientes: (1) la descripcin de los servicios; (2) el desarrollo de la poltica pblica en relacin con el modelo de prestacin de servicios y la prctica de los profesionales de la salud mental; (3) la identificacin de los paradigmas que han influenciado dichas prestaciones; y (4) la evolucin del concepto rehabilitacin en el campo de la salud mental. El diseo metodolgico utilizado fue el modelo historiogrfico el cual utiliza primordialmente las fuentes primarias para describir, explicar y comprender sucesos ocurridos en el pasado (Lucca & Berros, 2003). La evidencia compilada revel que la rehabilitacin psiquitrica en Puerto Rico presenta un marco conceptual que ha ido desarrollndose desde finales de la dcada de 1950 del cual han surgido programas enfocados en el desarrollo de destrezas del participante. La evolucin en la prestacin de servicios se ha ilustrado por una serie de etapas o fases que se desprenden del anlisis de la documentacin oficial (fuentes primarias), la revisin de literatura y las entrevistas realizadas. De acuerdo a las autoras (Hernndez, Loperena y Mercado, 2010), el desarrollo de los servicios de salud mental en el contexto del sistema pblico han pasado por cinco fases o etapas, a saber: Organizacin, Regionalizacin, Consolidacin, Menoscabo de los Recursos y Privatizacin. Los cambios que han surgido en cada una de las fases antes mencionadas han estado vinculados en varias instancias a la poltica pblica del Estado y las prcticas poltico-partidistas. La poltica pblica ha sido definida en este estudio como la accin que toma el gobierno para atender el problema de salud mental
del pas. La triangulacin de datos sugiere una serie de factores que inciden en que las disposiciones de derecho no se cumplan cabalmente. Entre stos se destacan los siguientes: las asignaciones presupuestales insuficientes para operacionalizar el continuo de servicios, la incompatibilidad del modelo de prestacin de servicios con la jurisprudencia en salud mental, la poca atencin del Estado al problema de salud y la poca fuerza poltica que constituyen las personas con condiciones mentales y sus familias. La legislacin que prevalece en los distintos periodos histricos es, en parte, reflejo del paradigma o discurso terico dominante. El concepto paradigma ha sido definido por las investigadoras como el discurso terico subyacente en la prestacin de servicios, los cuales se mantienen durante un tiempo, proporcionando formas de interpretar la realidad y solucionar problemas. La ponderacin de la filosofa de servicios que se ha trazado presenta cuatro dimensiones o reas de nfasis en los diferentes paradigmas que se presentan en el estudio, tales como: acercamiento centrado en la enfermedad, acercamiento centrado en el/la paciente, acercamiento centrado en el entorno y acercamiento centrado en la persona. Los discursos tericos que subyacen la filosofa de servicios presentan diversas definiciones sobre el concepto rehabilitacin en el campo de la salud mental. La trayectoria discursiva del trmino rehabilitacin ha tenido cuatro componentes esenciales que aparentan ubicarse en un continuo. Estos son: control sintomatolgico, desarrollo de destrezas, vida en comunidad y seleccin de los entornos a desenvolverse. Se observ que, en el contexto puertorriqueo, la obtencin y la retencin de un empleo remunerado se han mantenido a travs del tiempo como uno de los indicadores ms importantes para concluir que el proceso de rehabilitacin psiquitrica se ha llevado a cabo.
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DESARROLLO SOCIOMORAL EN CONTEXTOS DE BRASIL Y COLOMBIA

rea - Historia de la Psicologa Posada Gilede, Roberto1; Rengifo Herrera, Francisco Jos2; Uchoa Branco, Angela Maria2; Barrios, Alia2 1 Universidad Nacional de Colombia; 2Universidade de Braslia
En los ltimos aos, el desarrollo de los valores socioculturales que permean las relaciones e interacciones humanas, se ha constituido como un campo de investigacin fundamental para la comprensin del desarrollo integral del ser humano, en los diferentes contextos socioculturales en que est inmerso. Los cambios sociales y sus consecuencias para la tica y la ciudadana tambin han aumentado la importancia de los estudios centrados en cuestiones de moralidad, a partir de diversas perspectivas tericas que enfaticen los aspectos psicolgicos presentes en el desarrollo de la misma. En esa misma direccin, el desarrollo como escenario, a la luz de perspectivas diversas, se ha tornado en las ltimas dcadas en una de las apuestas ms importantes para la conceptualizacin y el avance metodolgico en Psicologa. Esta rea, por abordar de facto, las variaciones y modificaciones que durante el recorrido vital van logrando los individuos, es la va regia para consolidar una comprensin de las construcciones ticas y morales de los individuos. Siguiendo esos ejes propuestos, las comunicaciones de este Simposio se centran, en proyectar, desde diferentes perspectivas tericas y sobre la base de consideraciones metodolgicas de raigambre diferente, un abordaje de las condiciones de desarrollo de la investigacin en valores en dos contextos socioculturales latinoamericanos diferentes. La primera, basada en el enfoque de dominios especficos, se centra en los resultados de trabajo emprico, con menores de edad en situacin de desplazamiento forzado en Colombia, sobre el desarrollo de conceptos morales y su aplicacin. Se muestra que, a pesar de sus experiencias previas (caracterizadas por violencia, injusticias e ilegalidad), estos menores razonan sobre situaciones de robo y de maltrato a otros basados en preocupaciones morales. Sin embargo, al aplicar sus conceptos morales en contextos de revancha, jvenes
evaluan como correcto lastimar a otros que previamente han lastimado a personas en su misma situacin social (i.e., desplazamiento forzado). De igual manera estos menores de edad tienden a concebir sus mundos como contextos en los que la gente no sigue principios ticos. El segundo trabajo presenta una construccin terica sobre el desarrollo moral relacionando los conceptos de emocin, semiosis y hbito, partiendo de bases socioculturales y constructivistas, en especial de los trabajos de Jaan Valsiner y de las ampliaciones al tema de desarrollo moral que Branco y Rengifo estn alcanzando, vinculndolas con las propuestas semiticas de C. S. Peirce. Ligar la categora hbito a la comprensin del desarrollo moral trae consecuencias importantes en la explicacin sobre cmo los sujetos logran organizar y, especialmente, actuar valores socioculturalmente construidos. El tercer trabajo se centra en las dimensiones relevantes para el desarrollo moral, y en cmo stas se ponen de manifiesto en las prcticas pedaggicas, ofreciendo datos empricos sobre cmo se abordan estas temticas en las escuelas, ofreciendo tambin algunas reflexiones y sugerencias para su mejora. El cuarto trabajo brindar una discusin desde las perspectivas metodolgicas de los dos equipos de investigacin, intentando crear dilogos y argumentos para analizar contribuciones al tema del desarrollo sociomoral. Este simposio recoge resultados de trabajos de investigacin y desarrollos tericos de diferentes grupos de investigacin de Universidades de Colombia y Brasil, que tienen como temtica principal el desarrollo de valores socioculturales fundamentales en el mbito de la moralidad. Estos desarrollos se convierten en un importante escenario para adelantar acciones que produzcan modificaciones tanto en las intervenciones como en las consecuencias de las mismas en los contextos a los que se dirigen.
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DESCRIPCIN DE LA IDENTIDAD SEXUAL EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa Evolutiva Len Papic, Mara Jos; Weinstein Aranda, Ruth; Cruzat Mandich, Claudia; Daz Castrlln, Fernanda; Del Ro Vigil, Mara del Pilar Universidad Adolfo Ibez
Introduccin La alta prevalencia de consultas en CEAP (Centro de Estudios y Atencin a las Personas) de la escuela de psicolgia de la Universidad Adolfo Ibez, Santiago, Chile, por conductas homosexuales y/o confusin en la orientacin sexual un 17%, motiva a llevar a cabo una investigacin cuantitativa que permita obtener datos descriptivos en relacin a la identidad sexual de las adolescentes. Las investigaciones realizadas en este mbito, son enfocadas en la homosexualidad masculina, ligndola principalmente a variables genticas y sociales, abriendo un espacio para la comprensin del fenmeno a partir de los mismos implicados, en este estudio adolescentes mujeres. El objetivo de esta investigacin es describir el fenmeno de la confusin sexual y conductas homosexuales desde el concepto de identidad sexual. Es de nuestro inters asociarlo a variables demogrficas y factores de riesgo, para as desarrollar hiptesis comprensivas que permitan generar estrategias de intervencin atingentes a las necesidades de la poblacin. Mtodo Se selecciona una muestra intencionada, de 278 adolescentes, mujeres, entre 13 y 19 aos, de la regin metropolitana, de Santiago de Chile, de clase social media pertenecientes a liceos de alto exigencia acadmica, a quienes se les aplican el Cuestionario de Identidad Sexual (CIS). La aplicacin de la prueba fue realizada durante el horario de clases, con el consentimiento del establecimiento educacional correspondiente, los apoderados y las participantes. Las pruebas fueron aplicadas de forma annima. Resultados Los resultados finales sern presentados en la exposicin
del trabajo libre. Por ahora, los resultados preliminares sealan que: Un 11,45% de las adolescentes se siente diferente a los dems en cuanto a su orientacin sexual, un 6,1% declara sentirse confundida en relacin a su orientacin sexual, un 10,6% dice sentirse insegura respecto a quien le atrae sexualmente. Un 72,2% de las nias se declara heterosexual, un 3,8% se define homosexual, mientras que un 11,5% de las adolescentes dice ser bisexual. En relacin a su bsqueda actual de pareja un 84,6% dice estar interesada actualmente por una pareja masculina. Conclusin Respecto de los resultados preliminares las estadsticas concuerdan con lo encontrado por otros grupos de investigacin, que revelan que en poblacin adolescente el porcentaje de personas que presentan conductas homosexuales o confusin respecto de su identidad sexual bordea el 10%. El porcentaje de adolescentes que se definen como homosexuales alcanza solo el 3,8%. Discusin A partir de los resultados preliminares es pertinente plantearse la pregunta sobre ese 10% de adolescentes que no se define como homosexual, pero que a la vez posee conductas homosexuales y confusin en la orientacin sexual. Se abre el espacio para plantearse diferentes hiptesis como, es la identidad la que se encuentra en conflicto pasando a ser un proceso normativo a la edad? Son los mtodos de crianza y la sociedad actual los que favorecen la experimentacin con personas del propio sexo? Hay trastornos, mayor prevalencia de conductas de riesgo y sintomatologa, tras este 10%? Estas y otras preguntas se pretenden profundizar en base a los resultados obtenidos.
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DESEMPEO COGNITIVO DE ALUMNOS DE CIENCIAS QUE MANIPULAN UNA SIMULACIN

Santos, Graciela; Stipcich, Silvia Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Las aplicaciones informticas poseen una riqueza potencial para robustecer y complementar las capacidades cognitivas que ponen en juego los alumnos al resolver una tarea. Jonassen las considera herramientas cognitivas por sus habilitaciones (affordance) para visualizar, organizar, automatizar, etc. En particular las simulaciones computacionales facilitan la representacin dinmica del funcionamiento de un sistema y la visualizacin de procesos, mostrando la evolucin del sistema representado mediante la interaccin entre los componentes o las consecuencias de tales interacciones dinmicas. La posibilidad de manipular y transformar objetos en la interfaz de una simulacin compromete un conjunto diferente de competencias cognitivas en comparacin con el uso pedaggico de otros recursos. La contribucin principal de las representaciones visuales es su potencial para influir en los procesos cognitivos y sociales implicados en el aprendizaje. El estudio que se presenta es parte de un proyecto de investigacin sobre interacciones digitales, sociales y cognitivas en la conceptualizacin de Fsica mediada por tecnologa. Aqu, especficamente se intenta comprender la
naturaleza del desempeo de un individuo para actuar, pensar e interactuar de una determinada manera con el ambiente dependiendo de su percepcin, codificando la informacin que ya dispone de experiencias previas junto a la que accede durante la accin, para integrarla a su acervo cognitivo y disponer de ella para iniciar y dirigir las acciones subsiguientes. El objetivo del trabajo ha sido poder describir el desempeo cognitivo de alumnos que en clase de fsica interactan con la simulacin de una pista de patn a los fines de conceptualizacin del principio de conservacin de la energa. Este trabajo identifica y ejemplifica un conjunto de acciones que se asumen como representativas del desempeo cognitivo de los estudiantes mientras llevan adelante el proceso de aprendizaje. A partir de registros de audio y video de las interacciones de los alumnos, en grupos de tres, con la simulacin se identifica un proceso iterativo de percepcin, atencin, interpretacin, confrontacin de ideas e internalizacin para la formulacin de una nueva hiptesis, cuya puesta a prueba se constituye en el inicio de una nueva instancia interactiva.
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DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSO LEITORA: UM ESTUDO COM CRIANAS DO ENSINO FUNDAMENTAL

rea - Psicologa Cognitiva Maria Jos, Santos Universidade Federal De Gois
A aprendizagem da leitura uma exigncia social e um grande desafio para a escola. Ler a base de todas as atividades que se realizam na escola e, portanto, sua aprendizagem fundamental para o sucesso escolar. O exerccio da leitura flexibiliza a forma de encarar a realidade, favorece a compreenso dos fatos, expande conhecimentos e auxilia a realizao pessoal. A aprendizagem do cdigo por si s no garante habilidades de compreenso e de apreenso do significado do texto. A compreenso leitora resulta da combinao de dois componentes: a decodificao e competncias lingusticas e cognitivas, As competncias lingusticas referem-se aos aspectos sintticos, semnticos, lexicais. As competncias cognitivas referem-se memria de trabalho, monitoramento e ao estabelecimento de inferncias. A inferncia diz respeito a uma atividade cognitiva que rene informaes conhecidas a fim de se chegar a informaes novas. O estabelecimento da inferncia uma atividade fundamental, um processo de alto nvel cognitivo responsvel pela formao de sentidos e pela representao mental organizada e coerente do texto. Esse tipo de compreenso resgata a no explicitude das informaes veiculadas no texto. As inferncias preenchem as lacunas deixadas pelo autor, de forma que o texto pode ser apreendido como algo incompleto, cujo sentido dado pelo leitor num trabalho de co-autoria: o leitor parte das informaes
textuais e informaes no textuais e, por um processo inferencial, constri sentidos. Portanto, a compreenso , sobretudo, um processo construtivo, criativo e, ao mesmo tempo, ativo que vai alm da mera informao textual. A Tcnica de Cloze representa, nas pesquisas sobre compreenso leitora, um importante instrumento para avaliar habilidades de inferncia no processo de leitura. Consiste em lacunar um texto, com aproximadamente 250 vocbulos, omitindo-se o quinto vocbulo (ou vocbulos mltiplos de cinco) e solicitar que o leitor leia o texto e preencha as lacunas de modo a dar sentido a ele. Neste estudo temos por objetivo investigar a competncia em compreenso leitora de alunos de 5 ao 9 ano de Ensino Fundamental. Participaram do estudo 120 alunos que foram solicitados a preencherem as lacunas de um texto com 220 palavras estruturado conforme a Tcnica de Cloze, com 32 lacunas. Os resultados obtidos mostram uma evoluo progressiva na compreenso leitora como funo da escolaridade/ idade, entretanto, chama a ateno o baixo desempenho dos alunos nessa atividade. Discute-se a importncia de prticas pedaggicas de leitura que favoream a aprendizagem e desenvolvimento de estratgias cognitivas e metacognitivas que possibilitem o pleno exerccio da prtica de leitura to desejvel e necessrio na sociedade contempornea.
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DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS E DIDTICA: A MEDIAO DO CONHECIMENTO MATEMTICO COM ADULTOS.

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Maria Helena, Fvero1; Pina Neves, Regina2 Universidade de Braslia; 2Universidade Federal de Gois
Este estudo foi desenvolvido a partir dos resultados de estudo anterior com pedagogas e psiclogas estudantes de ps-graduao Lato Senso especializao em psicopedagogia da Universidade de Braslia, Brasil, s quais propusemos duas tarefas: 1/ a resoluo de um problema que exigia, para sua soluo a busca de um padro numrico; 2/ a anlise dos registros de sete adolescentes na resoluo de trs situaes problema. Evidenciou-se que: 1/ a maioria no apresentava a compreenso do padro numrico; 2/ no apresentavam competncia para analisar a notao dos alunos (Fvero & Pina Neves, 2009). Assim, assumimos o desafio de elaborar um procedimento didtico para a mediao do conhecimento matemtico em uma disciplina de 32 horas na referida especializao, focado nos campos conceituais por meio da resoluo de situaes problemas. O objetivo era avaliar ambos, o processo de desenvolvimento de competncias e dificuldades dos adultos ao longo da disciplina e a adequao da proposta didtica, visando capacit-los a intervir como futuros psicopedagogos na mediao do conhecimento matemtico, tanto do ponto de vista clnico como do ponto de vista institucional. Participaram 30 pedagogos e 6 psiclogos, 35 do sexo feminino e um do masculino, entre 22 e 50 anos. O procedimento de coleta de dados se deu em 7 fases, durante as 32 horas: 1/ frases a serem completadas: na minha histria escolar a matemtica...; os professores de matemtica na minha vida escolar...; eu espero que a disciplina desenvolvimento de competncias matemticas...; 2 / proposta de resoluo de um problema no qual se exigia o manejo de diferentes sistemas de medida; 3/ a correo e devoluo da atividade anterior, com apresentao e discusso dos diferentes procedimentos de resoluo e registros, salientando a articulao entre competncias e dificuldades conceituais; 4 / situao
problema focado na organizao da contagem nas bases 5, 10 e 50 e seu significado na passagem de uma base para outra; 5/ frases a serem completadas referentes atividade anterior: quando recebi a situao problema eu pensei que...; quando recebi a situao problema eu senti... ; avalie o que voc apresentou como resultado; 6/ correo e devoluo da atividade da 4 fase e solicitao que elaborassem uma anlise entre sua produo, a correo e o que haviam escrito na 5 fase; 7/ avaliao em grupo: a/ anlise das competncias e dificuldades conceituais de alunos 6 e 7 sries do ensino fundamental atravs de seus registros escritos; anlise das competncias e dificuldades conceituais de registros de colegas elaborados na 2 fase. Os resultados evidenciaram que: na 1 fase a maioria associava a matemtica ao medo e partilhavam a crena sobre a sua no capacidade para aprender matemtica; apresentavam dificuldades conceituais sobre a lgica do sistema numrico decimal, sua notao e sua relao com os sistemas de medida; o significado da representao fracionria em termos de conjunto numrico e suas implicaes nas operaes; na 6 e 7 fase apresentaram competncia para analisar a notao de alunos e colegas, de acordo com o campo conceitual no qual as resolues se inseriam. Conclumos que este estudo contribuiu para o desenvolvimento de competncias conceituais dos adultos evidenciando-se: 1/ o entendimento do papel da mediao, da representao e da notao na conceituao matemtica; 2/ a tomada de conscincia de que h filiaes entre competncias e dificuldades e que estas devem ser considerdas na avaliao; 3/ a tomada de conscincia sobre a importncia da discusso sobre o currculo de matemtica da educao bsica e as prticas de avaliao vigentes; 3/ a tomada de conscincia sobre a importncia da prtica da pesquisa na formao inicial e continuada de professores.
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DESFASE O CONVERGENCIA? PRODUCCIN Y COMPRENSIN DE LOS VERBOS COPULATIVOS SER Y ESTAR

rea - Psicologa educacional Villagran Del Pic, Natalia Gabriela; Alonqueo Boudon, Paula Mireya Universidad de La Frontera
Desfase o convergencia? Produccin y comprensin de los verbos copulativos ser/estar Resumen La pareja de verbos copulativos ser y estar caracterstica de la lengua espaola, la hacen diferente de otras muchas lenguas que slo cuentan con un nico verbo copulativo; dicho contraste semntico marca la distincin entre propiedades permanentes y transitorias. En particular, el estudio del uso y comprensin de ser y estar con adjetivos ha sido abordado en algunos trabajos recientes cuyas conclusiones sealan que los preescolares producen la distincin desde edades tempranas pero que su comprensin no se logra hasta la preadolescencia (Alonqueo y Soto, 2008; Silva-Corvaln y Montanari, 2008; Schmitt y Miller, 2007). Tambin se ha investigado el efecto de la distincin sobre procesos cognitivos como la formacin de categoras conceptuales (Heyman y Diesendruck, 2002; Sera, 1992; Sera, Bales y Castillo Pintado,1997) concluyendo que gracias a la distincin ser/estar los hablantes de espaol contaran con una herramienta lingstica que les permite distinguir entre diferentes tipos de propiedades. Sin embargo, no contamos con estudios evalen la produccin y la comprensin de ser/estar con adjetivos en los mismos nios, los trabajos mencionados han examinado uno u otro proceso. Por tal motivo, nos propusimos indagar en los mismos nios la produccin y comprensin de ser/estar con adjetivos de modo de constatar si ambos procesos ocurren de manera simultnea o bien existe un desfase entre ellos. Tomaron parte de este estudio un total de 80 participantes, desde 4 aos de edad a adultos, hablantes de espaol residentes en Temuco, Chile, quienes respondieron a dos tareas experimentales. La primera de ellas correspondi a una tarea de elicitacin en la cual se presentaban pares de objetos que diferan
en propiedades estables (grande-pequeo) o transitorias (seco-mojado) respecto de los cuales los participantes deban describir sus propiedades usando uno u otro verbo. La segunda tarea fue una de comprensin de la distincin de ser/estar con adjetivo que consista en la presentacin de dibujos de animales o personas sobre los cuales se contaba una breve historia que daba cuenta de una transformacin fsica sufrida por los mismos --por ejemplo cambia de tamao, color o peso-- durante un breve periodo de tiempo. En este contexto, se debe evaluar la caracterstica inherente del personaje --antes de la transformacin temporal-- y, al mismo tiempo, restringir la caracterstica temporal del personaje a un periodo limitado de tiempo en el discurso. Los resultados obtenidos muestran que los nios pequeos producen formas de ser/estar con adjetivos resolviendo correctamente la tarea de elicitacin. Sin embargo, estos mismos nios no son capaces de responder con xito la tarea de comprensin, slo los nios mayores y los adultos resuelven ambas tareas. Estos datos indican que efectivamente los pequeos pueden utilizar formas de ser/estar con adjetivos para describir las propiedades de una entidad, pero que no necesariamente comprenden el contraste semntico subyacente a esta distincin lingstica. Posiblemente, al menos en un principio, la produccin de las formas lingsticas y la comprensin se desarrollen independientemente, es decir el uso antes del significado (Nelson, 1991) tal como se ha descrito para la adquisicin de lenguas distintas al espaol. Los resultados preliminares indican que los nios pequeos usan la distincin ser/estar pero no la comprenden, as mismo, slo los nios ms grandes hasta 12 aos recin muestran evidencia de comprender las implicancias pragmticas de esta distincin.
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DESIGUALDADE DE GNERO NOS SERVIOS DE ATENO SADE MENTAL INFANTOJUVENIS

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Reis, Alberto Advincula1; Bertolino Miniussi Neto, Moacyr2; Delfini, Patricia3 Universidade De So Paulo Faculdade De Sade Pblica; 2Universidade De So Paulo Faculdade De Sade Publica Dept. Materno Infantil; 3Universidade De So Paulo
O debate sobre a questo do gnero no mbito da sade mental principalmente quando se refere a crianas e adolescentes pobre, tal como pode ser demonstrado pela nfima produo literria. Recentemente, uma investigao emprica, baseada em pronturios, sobre as caractersticas scio epidemiolgicas de 909 crianas e adolescentes usurios dos Centros de Ateno Psicossocial Infanto-juvenis do Estado de So Paulo, permitiu que se evidenciassem e se analisassem determinaes de gnero presentes na construo diagnstica, na composio populacional dos usurios dos CAPSi e na estrutura e responsabilidade de cuidados a eles voltadas. Esse trabalho mostra os resultados e anlises que indicam como a questo de gnero perpassa a composio da clientela dos CAPSi, a estrutura diagnstica produzida e a dinmica dos cuidados voltados s crianas e aos adolescentes em situao de grave sofrimento mental . MTODO A investigao referenciada caracteriza-se por ser um estudo transversal envolvendo crianas e adolescentes residentes no Estado de So Paulo, no perodo de setembro de 2008 a fevereiro de 2009, usurios da totalidade dos CAPSi/SP. A amostra representativa foi composta de 921 pronturios de crianas e adolescentes, sorteados aleatoriamente, baseando-se na prevalncia de 21% problemas de sade mental de crianas e adolescentes acrescida da expectativa de 30% de perdas. Os critrios de incluso na pesquisa foram: os pronturios ativos de usurios inscritos em 19 unidades de Centros de Ateno Psicossociais Infantojuvenis (CAPSi) no Estado de So Paulo, cadastrado no Ministrio da Sade h, no mnimo, at trs meses antes da data da coleta. Para obteno dos dados do pronturio foi elaborado um protocolo constitudo de 58, cobrindo 8 dimenses e um questionrio de perguntas para os Gerentes dos CAPSi. Os dados foram codificados e submetidos, para
apresentao, a tratamento estatstico utilizando-se do programa STATA 9. RESULTADOS. Os equipamentos estratgicos da ateno sade mental infanto-juvenil, os CAPSI, tem uma populao de usurios que correspondem a 70% de meninos e 30% de meninas. Os meninos tem como principais transtornos: Transtornos do comportamento e transtornos emocionais (29,5%), Transtornos do desenvolvimento psicolgico (23,2%) e Retardo mental (11,7%). As meninas apresentam, por seu lado, Transtorno do humor (16,7%),Retardo mental (14,5%), Transtornos do desenvolvimento psicolgico (12,0%). Quando se tem em conta os cuidadores desses sujeitos tem-se que a me representa 56,9%, o pai 2,6%, os Avs 7,8% e os abrigos 2,1%. Quando a responsabilidade pela renda e cotejada com a responsabilidade pelos cuidados constata-se ento que em 82,7% dos casos em que a me a responsvel pela renda da casa, ela tambm a responsvel pelo cuidado da criana. O mesmo acontece com a av, que em 84,2% dos casos em que ela a responsvel pela renda, ela tambm a responsvel pelo cuidado. Em 93,5% das famlias em que o pai responsvel pela renda familiar, ele no se posiciona como responsvel pelo cuidado. Nessa situao, a funo de cuidados assumida pela me em 82,2% dos casos. A me a responsvel mais freqente pelo cuidado da criana independente de qual seja o ente familiar provedor da renda para a casa. CONCLUSO A simples constatao da composio desigual da populao usuria dos CAPSi torna-se plena de significao quando iluminada pela perspectiva de gnero evidenciando profundas consequncias particularmente aquelas em que o sofrimento psquico de meninos e meninas torna-se objeto de efeitos perversos oriundos da estrutura relacional do feminino e do masculino. A reforma psiquitrica indissocivel de mudanas na cultura da sociedade a respeito dos loucos!
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DETERIORO COGNITIVO DE LA ENFERMEDAD CEREBROVASCULAR

rea - Psicologa de la salud Isaza Zapata, Ana Isabel Universidad de Envigado
La en fe r med a d ce rebrova scu la r es u n grupo heterogneo de condiciones patolgicas cuya caracterstica comn es la disfuncin focal del tejido cerebral por un desequilibrio entre el aporte y los requerimientos de oxgeno y otros substratos. Ataque cerebrovascular Es el evento cerebrovascular agudo isqumico o hemorrgico. Es equivalente al trmino anglosajn de stroke y a las expresiones espaolas apoplejia o ictus de uso poco frecuente entre nosotros. Las enfermedades vasculares cerebrales (ECV) constituyen un problema importante de la salud pblica en los pases industrializados. Son la tercera causa de mortalidad y una de las primeras causas de incapacidad laboral. Cada ao se producen 2.000 -3.000 nuevos casos por milln de habitantes y la prevalencia oscila entre 10.000 y 15.000 pacientes por milln de habitantes Las enfermedades cerebrovasculares conllevan un costo econmico y social muy elevado en los pases desarrollados. La oms, define el acv como un dficit neurolgico focal de inicio sbito de duracin superior a 24 horas y que puede conducir a la muerte. La causa es de tipo vascular. Adems de las limitaciones fsicas, se asocia a problemas en la esfera emocional con alta frecuencia de depresin (mayor del 50%) y a deterioro cognitivo de diverso grado (35%), siendo la segunda causa ms frecuente de demencia. Este estudio est dirigido a encontrar factores de pronstico y perfiles neuropsicolgicos que permitan identificar un deterioro progresivo en las funciones cerebrales superiores a partir de los datos obtenidos en los test neuropsicolgicos e inventarios cognitivos, en una muestra de pacientes isqumicos dirigido a estudiar la relacin entre el volumen de las lesiones en las pruebas imagenolgicas en los ACV y el rendimiento cognitivo. En donde la evaluacin neuropsicolgica permitir conocer las funciones afectadas por la isquemia cerebral la cual ser tan amplia como sea necesaria y se repetir en diferentes
ocasiones para ver la evolucin de las funciones y orientar y planificar adecuadamente la rehabilitacin neuropsicolgica. Clnicamente el deterioro cognitivo DCL se define como una alteracin en uno o ms dominios cognitivos (especialmente de memoria), o como un moderado deterioro en las habilidades cognitivas mayor al que cabra esperar en un individuo de su edad o educacin pero que es insuficiente para interferir en su funcionamiento social u ocupacional, tal y como se requerira para un sndrome demencial El deterioro cognitivo permite clasificar las alteraciones que presenta una persona as: la deficiencia, que es la prdida o anormalidad de una funcin fisiolgica, psicolgica o anatmica, la discapacidad, que es la restriccin o prdida de la habilidad para desarrollar una accin o actividad en una forma considerada normal para las personas, y la minusvala, que es la desventaja que para un individuo determinado ocasionan la deficiencia o la discapacidad y que le impide desempear un papel normal como persona en la sociedad. Nivel de evidencia: iii.1.(recomendacin grado b) por eso el entrenamiento y la rehabilitacin cognitiva temprana pueden ayudar a reducir los olvidos en personas con un deterioro cognitivo leve Hiptesis Presentan los pacientes con enfermedad cerebrovascular isqumica luego de un tiempo determinado del stroke, diferencias sutiles pero significativas en el deterioro cognitivo leve Aspectos epidemiolgicos orientados a la prevencin Casi 50% de las admisiones neurolgicas en los hospitales generales se deben a alguna forma de ecv, cifra que ilustra la problemtica mdica y social que genera el paciente cerebrovascular. El infarto cerebral (IC), la forma ms frecuente de ECV, no es una entidad esencialmente mortal y consume recursos posthospitalarios en magnitud creciente. En este pas la ECV es la tercera causa de mortalidad en los adultos, despus de la violencia y las cardiopatas; es la sexta causa en la poblacin general.
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DETERIORO DE LOS PROCESOS ATENCIONALES EN LA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER

rea - Neurociencias
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Cruz Ordua, Isabel1; Olazarn Rodrguez, Javier2; Sierra Dez, Benjamn3; Froufe Torres, Manuel3 Centro Alzheimer Fundacin Reina Sofa. Instituto de Salud Carlos III; 2HGU Gregorio Maran y Centro Alzheimer Fundacin Reina Sofa; 3Universidad Autnoma de Madrid
El diagnstico precoz de la enfermedad de Alzheimer (EA) es necesario para el desarrollo de tratamientos que acten eficazmente sobre el curso de la patologa. A este respecto, existen indicios de que el dficit de atencin es una de sus alteraciones centrales ya desde las fases prodrmicas de la enfermedad. Se ha observado deterioro atencional antes incluso de que se produzca una afectacin notable en otras funciones cognitivas como el lenguaje, las operaciones visuoespaciales o la actuacin estratgica (FernndezDuque y Black, 2006; Froufe, Cruz y Sierra, 2009). Por su parte, el modelo atencional de Posner y Petersen (1990) postula la existencia de varias redes atencionales diferentes, aunque relacionadas entre s. Concretamente, conciben la atencin como un sistema cognitivo compuesto por tres redes: la posterior o de orientacin, la de vigilancia o alerta y la anterior o de control ejecutivo. Cada una de estas redes estara encargada de funciones atencionales distintas y, a su vez, estaran mediadas
por estructuras cerebrales diferenciadas. En el presente estudio fueron exploradas las tres funciones atencionales mediante el Attention Network Test (ANT), desarrollado con este propsito por Fan, McCandliss, Sommer, Raz y Posner (2002). Se aplic esta prueba a un grupo de personas mayores sanas, otro grupo con EA probable y otro con deterioro cognitivo leve (DCL). A su vez, este ltimo grupo fue subdividido a posteriori, segn la evolucin mostrada por cada paciente al cabo de un ao, en un subgrupo que desarroll demencia debida a EA y otro que se mantuvo con DCL, sin desarrollar demencia. De este modo, se comprob que el subgrupo con DCL que evolucion a demencia presentaba, ya en el momento basal, un patrn de alteracin atencional bastante similar al del grupo con EA. Por tanto, a partir de estos datos se puede concluir que el modelo atencional de Posner y colaboradores, as como la principal herramienta para su exploracin, el ANT, pueden resultar tiles para la deteccin temprana de la EA.
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DETERMINANTES DE LA INTEGRACIN COMUNITARIA EN POBLACIN INMIGRANTE

rea - Psicologa Clnica Martnez Garca, Manuel Fco.1; Calzado, Visitacin2; Martnez, Julia3 1 Universidad Sevilla; 2Ayuntamiento Pedrera; 3Fundacin ACOGE
La integracin de personas inmigrantes a un contexto comunitario se ha asociado en no pocas las ocasiones con asimilacin cultural. Sin embargo, es ms frecuente conceptualizarla como un proceso bidireccional en el que participaran la poblacin inmigrante (con sus fortalezas y debilidades) y el contexto de acogida (con sus barreras y facilitadores). En este trabajo se estudian algunos de estos factores en un colectivo de 240 personas inmigrantes (latinoamericanas y magrebes) residentes en las provincias de Huelva y Cdiz. En concreto, se analiza el papel que juegan determinadas variables psicosociales sobre indicadores de ajuste personal, unos vinculados con la depresin y otros con la satisfaccin vital. En los anlisis bivariados se encontraron relaciones significativas con indicadores de: (1) integracin comunitaria tales como sentido de comunidad, percepcin personal de
control, identificacin grupal, apoyo social, etc., y (2) variables vinculadas al proceso migratorio (tiempo de asentamiento, estatus legal de residencia, estatus laboral, medidas de aculturacin, estrs por choque cultural, etc. Los resultados de los modelos de regresin efectuados explican porcentajes significativos de la varianza para ambos tipos de medidas de ajuste, y que los factores analizados (comunitarios y migratorios) juegan un papel diferenciador. La satisfaccin vital se vincula ms con las variables que tienen que ver con la inclusin comunitaria (sentido de comunidad, etc.). En la depresin el estrs por aculturacin y la satisfaccin con el sistema de apoyo social son las variables que resaltan ms en el modelo. Se confirma de esta forma el papel amortiguador (mediador) del apoyo social sobre las consecuencias negativas del estrs aculturativo.
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DEVOTEES: PERFIL PSICOLGICO

Mora Beltrn, Carolina Universidad Central de Venezuela
Una parafilia es un patrn de comportamiento sexual en el que la fuente predominante de placer no se encuentra en la cpula, sino en el uso de objetos especficos, la presencia de ciertas caractersticas fsicas en el compaero o la ejecucin de algn ritual durante la actividad sexual que acompaa a la copula. En este sentido, un devotee es una persona cuya parafilia se caracteriza porque experimenta placer al relacionarse con personas discapacitadas. En esta investigacin 237 devotees hombres, de distintas
edades, nacionalidades, nivel socio econmico, raza, profesin u ocupacin y creencias religiosas accedieron a ser entrevistados por va electrnica. Se us una entrevista estructurada que recolectaba informacin especfica sobre esta parafilia y sobre distintas rea de la vida del devotee: fsica y de salud, familiar, social, laboral, educativa, sexual, afectiva y religiosa del sujeto. La presente investigacin reporta los principales hallazgos obtenidos para esta muestra y formula hiptesis especficas acerca de la etiologa del fenmeno.
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DIAGNSTICO DE TRASTORNO DE DFICIT ATENCIONAL Y SUS RELACIONES CON EL ADOLESCENTE

rea - Psicologa de la sexualidad Rojas, Patricio; Pea, Monica; Rojas, Sebastian Universidad Diego Portales
Este proyecto se inserta en el Programa de Protagonismo Infanto Juvenil de la Facultad de Psicologa de la UDP. El Trastorno de Dficit Atencional (TDA) es una entidad gnoseolgica que est en constante discusin. Consiste en una serie de sntomas que presentan nios y nias en edad escolar que se caracterizan por una falta de atencin y concentracin que incide en mal comportamiento en la sala de clases y mal rendimiento escolar. El TDA suele presentar comorbilidad con consumo de sustancias, conductas antisociales, violencia intrafamiliar, entre otros. La causa de tal trastorno est an en discusin. El proyecto busca entender las relaciones entre el diagnstico del TDA y la subjetividad del nio o nia diagnosticados con el sndrome, en el sujeto adolescente en edad escolar (entre 14 y 18 aos). Se observarn las relaciones entre la perspectiva subjetiva del adolescente y las prcticas diagnosticas as como las prcticas normativas escolares, familiares, ya que es posible que los nios y nias diagnosticados con TDA tengan discursos particulares respecto de la relacin que tienen con stas. El diagnstico mdico tiene consecuencias que impactan no slo en el proceso de cura de una enfermedad, sino que es una prctica discursiva de carcter social que organiza a los cuerpos: los ordena, los comanda, los determina; as como los mismos diagnsticos responden a las necesidades de las sociedades que los convocan. El diagnstico de nios, nias y adolescentes se presenta como una situacin an ms compleja: no slo se est diagnosticando a partir del saber mdico, lo que ya significa una enorme asimetra en la relacin de poder, sino que tambin desde el saber adulto, lo que profundiza esta diferencia. Es as que un
protocolo habitual de diagnstico y tratamiento del nio o adolescente con conductas acordes al Trastorno de Dficit atencional (TDA) suele ser hecho exclusivamente desde las observaciones que hacen los adultos que rodean al sujeto, adultos que adems, como los profesores, en algunos casos podran tener algn inters por recobrar el buen desempeo escolar del sujeto, ya que el TDA suele tener como principal signo la dificultad de conducta escolar. La cosificacin del comportamiento infantil y juvenil y su rpida transformacin en un trastorno de carcter mdico es preocupante, no slo por los efectos de una medicalizacin que va a disminuir los sntomas del individuo sin cooperar directamente con la cura, en el caso que fuera susceptible de curarse, sino tambin por los efectos adversos que la medicacin produce en las comunidades que rodean a los nios y que se pueden observar, por ejemplo, en que algunos docentes asumen que slo pueden trabajar con nios medicados, desentendindose del rol que les cabe en la produccin/reproduccin de conductas que son consideradas inapropiadas o enfermas; y asimismo, en la consideracin no confirmada de que estas conductas son reflejos de anormalidades bioneuronales y no de la subjetividad del nio, nia o adolescente. El acercamiento al TDA ser a travs de adolescentes de entre 14 y 18 aos (an en edad escolar) que hayan sido durante su infancia diagnosticados con el TDA de escuelas de distinta proveniencia (Municipal, Particular subvencionada y Privada) de la Regin Metropolitana, a travs de una metodologa cualitativa que consiste en entrevistas en profundidad y anlisis crtico de discurso para el anlisis de las entrevistas.
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DIFERENCIAS DE ESTRS ENTRE ALUMNOS QUE ESTUDIAN Y TRABAJAN VERSUS ALUMNOS QUE ESTUDIAN
rea - Psicologa de la sexualidad Castao Cano, Liliana Maria --
La sociedad cada vez demanda ms competencias de los profesionales y estas generan estrs no solo al interior de empresas sino tambin en las universidades; Muchos son los profesionales que se gradan cada ao, pero pocos son los que tienen la oportunidad en el mercado laboral. Por otra parte aquellos estudiantes que cuentan con trabajo y continan estudiando deben hacer un doble esfuerzo sumando a este las exigencias acadmicas. Factor que sin duda alguna influye que se viva en constante estrs. Ante este escenario la presencia del estrs en estudiantes que laboran y estudian es una realidad que acontece en las instituciones acadmicas. Una problemtica a la que se est prestando una atencin creciente principalmente en lo que concierne al estrs acadmico en estudiantes que cumplen un solo rol. Sin embargo, en discentes que desempean doble presencia son escasas las investigaciones. Es as como nace el inters de realizar este estudio para establecer el nivel de estrs en estudiantes con doble presencia es decir que trabajan y estudian a fin de contextualizar las instituciones educativas y poder crear polticas claras frente a la calidad de vida de los alumnos que laboran evitando as, la desercin escolar y posibles presencia de entidades nosolgicas que afecten la salud mental de los discentes, entre ellas depresin, ansiedad, somatizacin, etc. La investigacin que se realiz es de tipo No experimental, de carcter Descriptiva y comparativo (diferencias de medias). Que determina si existen diferencias significativas a nivel de estrs entre
los alumnos que estudian y trabajan versus alumnos que slo estudian en la Institucin Universitaria de la Ciudad de Medelln. Los grupos, se conformaron mediante el proceso de casos control; pareando variables demogrficas de sexo, edad, estado civil y carreras universitarias. La muestra es tipo no probabilstica e intencionada. La cual estuvo conformada por 44 sujetos grupo control (solo estudia), 50 sujetos del grupo caso (que estudian y trabajan) con edades entre 17 y 34 aos. Se control cuidadosamente las variables entre ellas estrs, hbitos de salud (ejercicio, descanso/sueo, alimentacin/ nutricin, prevencin), red de apoyo social, conducta tipo A, fuerza cognitiva, estilo de afrontamiento (valoracin positiva, valoracin negativa, minimizacin de la amenaza) y bienestar psicolgico. Las anteriores variables son las que conforman el instrumento (perfil de Estrs) que fue el Test aplicado a la muestra. Los resultados arrojaron diferencias estadsticamente significativas a un nivel del 95% de confiabilidad en las variables de Estrs. Igualmente encontramos una diferencia estadsticamente significativa a un nivel del 95% de confiabilidad en las variables de Hbitos de Salud. Confirmando la hiptesis de que quienes tienen doble rol (estudian y trabajan) tienen un nivel de estrs mayor que aquellos que solo estudian. Adems, se encontr que los alumnos que estudian y trabajan tienen mayor susceptibilidad al tabaquismo, al consumo de drogas y especialmente en ingerir bebidas alcohlicas.
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DIFERENCIAS ATRIBUTIVAS SOBRE LAS CAUSAS DE LA POBREZA EN LOS ESTADOS MENOS DESARROLLADOS
rea - Psicologa de la salud Vzquez Cabrera, Jos Juan1; Panadero Herrero, Sonia2; Pascual Gmez, Isabel1; Ordoez., Xavier2 1 Universidad de Alcal; 2Universidad Complutense de Madrid
En Latinoamrica, el problema de la pobreza afecta a importantes capas de la poblacin, siendo las fuertes desigualdades sociales uno de los principales lastres para el desarrollo de la regin. En este contexto, el conocimiento de las atribuciones que se realizan sobre las causas de la pobreza en los estados menos desarrollados se convierte en un importante paso de cara al diseo de polticas adecuadas de lucha contra esta lacra, as como en una importante herramienta para orientar estrategias destinadas a modificar dichas atribuciones. El presente trabajo analiza las atribuciones sobre las causas de la pobreza en los estados menos desarrollados realizadas por estudiantes universitarios de cuatro pases hispanohablantes con diferentes niveles de desarrollo econmico y social: Nicaragua, El Salvador, Chile y Espaa. Mediante un cuestionario autoaplicado, se solicit la opinin a ms
de mil estudiantes con diferentes niveles en relacin a la influencia causal de distintas circunstancias en la gnesis y persistencia de situaciones de pobreza en los estados menos desarrollados. Los resultados muestran que los ms de mil estudiantes entrevistados se agrupan en cinco grandes grupos que, en funcin variables como caractersticas sociodemogrficas, ideologa poltica, clase social, religin o renta, atribuyen a diferentes factores la gnesis y persistencia de situaciones de pobreza en los estados menos desarrollados: factores de carcter externo a los propios estados menos desarrollados y de carcter econmico, poltico o cultural; factores relacionados con el fatalismo, aspectos naturales, corrupcin e incompetencia de los gobiernos; o factores relacionados con las costumbres, caractersticas o rasgos disposicionales de los habitantes de los pases menos desarrollados.
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DIFERENCIAS EN LA COMUNICACIN VERBAL DE TERAPEUTAS QUE DESARROLLAN ALTAS Y BAJAS ALIANZAS TERAPUTICAS
rea - Psicologa social Navia Arroyo, Carmen Elvira; Chaparro Clavijo, Reynel Alexander Universidad Nacional de Colombia
La alianza teraputica (AT) se ha posicionado como uno de los constructos ms importantes en la investigacin en psicoterapia, en virtud de que las investigaciones soportan su relacin positiva con los resultados de la terapia (Lambert, y Barley 2001; Asay, y Lambert, 2006; Wampold, 2001; Orlinsky, Ronnestad y Willutzki, 2004). El inters en el vnculo terapeutaconsultante ha motivado amplios desarrollos tericos e investigativos, que van desde la delimitacin y discusin sobre el concepto hasta la clarificacin de los factores del consultante y del terapeuta que contribuyen a su desarrollo, incluyendo el proceso involucrado en resolver las rupturas en la alianza (Safran, Muran, Samstag y Stevens, 2001). Si bien la AT se construye y fundamenta en la interaccin y comunicacin entre terapeuta y consultante, poco se ha investigado sobre los elementos comunicativos que favorecen o entorpecen su desarrollo, en especial por parte del terapeuta. La presente investigacin se desarroll precisamente con el propsito de caracterizar y determinar las diferencias en las intervenciones verbales de los terapeutas que desarrollan las AT mejor evaluadas, y las de aquellos con menor puntaje en la evaluacin de la AT en la 1, 3 y 10 o ltima sesiones. En el estudio participaron 25 terapeutas, 19 estudiantes y 6 profesionales y se cont con un total de 101 sesiones grabadas, 50 correspondientes a la 1 sesin, 30 a la 3 sesin y 21 a la 10 sesin. Con base en los puntajes obtenidos en el IAT (Inventario de Alianza Teraputica) con el cual se evalu la AT, uno de los investigadores escogi para las sesiones de anlisis aquellas que obtuvieron mayor y menor puntaje en la AT, tanto para la 1 como para la 3 y 10 sesiones. Estas sesiones fueron transcritas para ser analizadas por los otros investigadores, sin que ellos conocieran de
antemano el puntaje en el IAT. Se inici el anlisis con tres casos de la 1 sesin, se discutieron los primeros cdigos emergentes y con base en una propuesta de Rusell y Stiles (1979), estos cdigos emergentes fueron integrados y organizados en funcin de tres criterios: el contenido de la comunicacin, lo intersubjetivo o tipo de relacin implicada en la comunicacin y el lenguaje utilizado por el terapeuta. Con base en ello se elabor una matriz inicial de categoras y cdigos que se emple para hacer el anlisis de las transcripciones correspondientes a las tres sesiones estudiadas. Los acuerdos y discrepancias en la conformacin de las categoras de anlisis, se discutieron en reuniones semanales con el equipo de investigacin y, mediante acuerdos por consenso, se fue elaborando la matriz final de codificacin. Con esta nueva estructura de cdigos, validada por varios jueces, se hizo la codificacin de los casos de la primera sesin y se elabor la matriz definitiva, con base en la cual se analizaron las transcripciones de las sesiones 3 y 10. Las discrepancias y la emergencia de nuevos cdigos se discutieron semanalmente. Los anlisis indicaron que los terapeutas, en su mayora estudiantes en formacin, realizan fundamentalmente una labor de escucha, soporte y apoyo. No aparecen mucho las intervenciones que buscan influenciar, aspecto que debera fortalecerse en el entrenamiento pues se observ que, a medida que avanza el proceso, las comunicaciones que buscan ejercer influencia favorecen la AT mientras que las de soporte, que se asociaron con mejores alianzas en la primera sesin, dejan de ser eficaces. Se encontr tambin que la desconfianza e incredulidad del terapeuta respecto a lo que dice el consultante, pueden tener un impacto negativo sobre la AT. Se discuten las implicaciones a nivel de la prctica y del entrenamiento en psicoterapia.
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DIFERENCIAS EN MIEDO EN ADOLESCENTES POR SEXO Y TIPO DE ESCUELA

rea - Psicologa Clnica Reyes Perez, Veronica1; Reidl Martinez, Lucy Maria2 1 Universidad Iberoamericana; 2UNAM
De todas las emociones, el miedo est considerado como la que despierta las respuestas ms intensas en las personas (Tomkins, 1984); es una de las emociones negativas que tienen como caracterstica la funcin de adaptacin (Nabi, 1999), adems de ser una emocin bsica en el ser humano (Solomon, 2002). Byre (2000) define al miedo como una reaccin ante una amenaza real o imaginaria para el ser fsico o emocional de las personas, es una emocin que ayuda a que los individuos busquen proteccin ante algn dao o la posibilidad de que dicho dao ocurra (Mathat y Scoloveno, 2006). Andr (2005) menciona que el miedo es una seal de alarma, cuya principal funcin es la de avisar de algn peligro, con la finalidad de preparar al organismo a enfrentar de la mejor manera posible dicha amenaza (Sassaroli y Lorrenzini, 2002), pero cuando dicha alarma no se encuentra bien calibrada es posible que se active de manera inapropiada y ante cualquier posibilidad o recuerdo de un peligro, por lo cual la esencia de la cuestin es que la seal est bien regulada, ya que de otra manera su funcin principal, la proteccin, no se cumplir (ndre, 2005). En varias investigaciones han encontrado diferencias en la intensidad del miedo por sexo y en todas ellas las mujeres reportan una mayor intesidad que los hombres (Byrne, 2000; Gullone y King, 1993; Gullone y Lane, 2002; King, Gullone y Ollendick, 1990; Lane y Gullone, 1999; Liechtenstein y Annas, 2000; Mahat y Scoloveno, 2006) Mtodo Objetivo Identificar si existen diferencias en la intensidad del miedo en nios del Distrito Federal considerando el sexo y tipo de escuela. Se trat de un estudio de dos fases: en la primera se les pregunt a los adolescentes
a qu le tenan miedo?; con la informacin obtenida se elabor un instrumento cerrado. Se dise y aplic un instrumento para medir la intensidad del miedo en nios, el cual se valid y confiabiliz. Se aplic a la muestra final. Posteriormente se procedi a realizar los anlisis estadsticos para determinar si existan diferencias significativas por sexo y tipo escuela. Muestra Participaron 640 adolescentes, 320 de escuelas pblicas y 320 de escuelas privadas. 160 hombres y 160 mujeres de cada una. Diseo Mixto en dos fases, la primera cualitativa y la segunda cuantitativa. Resultados Los cinco factores obtenidos (Miedo a los animales, Miedo al peligro y a la muerte, Miedo a perder relaciones, Miedo a lo desconocido y Miedo a la violencia social) tuvieron un Alfa de Cronbach mayor o igual a 0.70. Se encontraron diferencias significativas en todos ellos considerando la variable sexo, la media de las nias en todos los casos result mayor que la de los nios; por tipo de escuela (pblica y privada) se encontraron diferencias en tres factores (Miedo a los animales, Miedo al peligro y a la muerte y Miedos a perder relaciones). Discusin Las diferencias por sexo reportadas, tambin coinciden con lo encontrado en otros pases. Las diferencias en el miedo al peligro y a la muerte, pueden explicarse por el hecho de que en este pas, el tipo de escuela refleja una diferencia en el nivel socioeconmico de los sujetos, lo que permite entender los resultados obtenidos. Cabe mencionar que con este estudio, se cuenta ya con un instrumento que mide el miedo en los adolescentes, comparable al usado internacionalmente, pero con pertinente desde el punto de vista cultural.
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DIFERENCIAS SEXUALES EN ADOLESCENTES Y ADULTOS DE LA RESPUESTA DE ANSIEDAD EN UN MODELO DE ESTRS POST-TRAUMTICO

rea - Psicologa social Polanco Snchez, Lady Andrea; Vargas-Irwin, Cristina Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Los trastornos de ansiedad son una de las categoras de diagnstico con mayor prevalencia a nivel mundial y en Colombia, los reportes tanto en estudios en humanos como en otras especies, no reportar claridad en las diferencias sexuales ni en las diferentes etapas del desarrollo de los individuos. Este trabajo est basado el condicionamiento Pavloviano de miedo, como proceso explicativo de la adquisicin del Trastorno de Estrs Post-traumtico, en donde se evalu las diferencias sexuales, en adolescentes y adultos en la adquisicin de la repuesta de congelamiento en ratas Wistar. Los animales fueron destetados y alojados en pares del mismo sexo en el da post-natal 20, procurando balancear
la proporcin de machos y hembra dentro de las dos camadas utilizadas. El procedimiento iniciaba, para los adolescentes cuando cumplan 35 das de nacido y para los adultos a los 90 das de nacido, para ambos consista, en someter a los sujetos a una fase de aclimatacin a la caja experimental, seguido por tres apareamientos del estmulo condicionado y el estmulo incondicionado. El arreglo del condicionamiento fue de tipo demorado. En los resultados se encontraron diferencias significativas a nivel sexual en la tercera presentacin del estmulo condicionado, no se encontraron diferencias significativas por la edad. Las implicaciones de estos resultados se discuten a la luz de los trastornos de ansiedad.
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DILEMAS SOCIO MORALES: UNA ESTRATEGIA EN CONSTRUCCION DE CIUDADANIA EN NIOS

rea - Psicologa Conductual Lacera Corts, Ivonne Cecilia; Muoz Rondn, Tatiana Milena; Quintero Meja, Jose Gustavo Universidad Pontificia Bolivariana-Seccional Bucaramanga
Este documento es el resultado del proyecto interdisciplinar Estrategias de intervencin para la construccin de ciudadana a travs de dilemas socio morales con poblacin infantil de colegios pblicos del municipio de Piedecuesta (Santander) avalado por la Asociacin Colombiana de Universidades (ASCUN) y el Ministerio de Educacin de Colombia, ejecutado por la Universidad Pontificia Bolivariana seccional Bucaramanga con la participacin de sus Facultades de Psicologa, Comunicacin Social, Ingeniera Industrial y sus Departamentos de Formacin Humanstica y Proyeccin Social. Teniendo en cuenta los altos ndices de agresin escolar y su correspondencia con la generacin de grupos al margen de la ley (Chaux,2003), el Ministerio de Educacin de Colombia en el ao 2004 construy la propuesta de Competencias Ciudadanas (Chaux,Lleras & Velsquez, 2004). Esta propuesta permiti reconocer el conjunto de habilidades y aptitudes por las cuales el nio se construye socialmente a partir de: procesos democrticos, pluralistas y de convivencia escolar-familiar. La discusin de dilemas morales es una metodologa que permite que el nio desarrolle e interiorice sus comportamientos axiolgicos, y as dilucidar su propio criterio mediante las diversas circunstancias sociales (Kohlberg,1979). El objetivo consisti en abrir espacios de ref lexin para el fortalecimiento de competencias ciudadanas a partir de dilemas socio-morales en poblacin infantil. El mtodo utilizado incluy un diseo cuantitativo y cualitativo; en el cual participaron doscientos setenta y un (271) nios de los cursos de cuarto y quinto de primaria pertenecientes a cuatro (4) instituciones del sector pblico, en unin con sus docentes y padres de familia. En su mayora pertenecieron al estrato 2, con una edad promedio de 10 aos. Los instrumentos utilizados fueron: (a) Gua de dilemas-morales; (b) Cuestionario sociodemogrfico, (c) Instrumento para aplicacin de Pruebas Saber en
Competencias ciudadanas (Ministerio Nacional de Educacin, 2010); (d) Registro audio-visual; (e) Formato de recopilacin de los dilemas padres y docentes de los nios. El procedimiento se desarroll en las siguientes fases: (a) Identificacin de los dilemas pertinentes para el sector educativo del municipio de Piedecuesta; (b) Estudio socio-demogrfico de los nios y aplicacin de Pruebas Saber en Competencias Ciudadanas, estos datos fueron tabulados y analizados en el software SPSS; (c) Diseo de los dilemas y herramientas metodolgicas; (d)Fortalecimiento de competencias ciudadanas a partir de los dilemas socio-morales, datos analizados por medio del software Atlas-ti. Se encontr que: (a) en cuanto a dilemas de padres de familia se analizaron las siguientes problemticas: incremento de violencia intrafamiliar basado en la poca tolerancia, no ejercicio de la autoridad, falta de estrategias para una correccin y reconocimiento de los comportamientos de sus hijos; (b)El docente manifiesta dificultad en la relacin escuela-familia, en su ejercicio de autoridad, desconocimiento de las motivaciones personales de sus estudiantes y la identificacin de atencin psicolgica y orientacin para nios especiales (c) en cuanto a los dilemas en nios se encontr que estn facultados para solucionarlos a partir de la identificacin de los principios morales en conf licto y (d) los nios fortalecieron las siguientes competencias ciudadanas: toma de perspectiva, escucha activa y capacidad argumentativa. Se concluye que la metodologa utilizada en dilemas permiti la reflexin de principios morales asociados al fortalecimiento de competencias ciudadanas. Adicionalmente, constituy un aporte al tema educativo, dado que se articul lo artstico, lo familiar y lo cultural, con el fin de mejorar las competencias ciudadanas de los nios. Finalmente, la vinculacin de diversas disciplinas favoreci el desarrollo de este trabajo.
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DIREITOS HUMANOS NO ENSINO DA PSICOLOGIA PRIMEIRO PASSO

Alves Barboza, Adriano Faculdade Integrada Tiradentes (FITS)
Os estudantes de ensino superior so futuros formadores de opinio. Muitos deles no possuem plena conscincia a respeito de seus direitos, e como agir para exercit-los. Alguns, se no forem instrudos corretamente, podem ser violadores desses direitos. necessrio que tais direitos sejam conhecidos, alm de ser necessrio o exerccio de aspectos como Habilidades Sociais e Resilincia, visto que tanto os violados quanto os violadores devem ser educados para tanto. Este trabalho o esboo de um Trabalho de Concluso do Curso Direitos Humanos e Mediao de Conflitos, no qual o autor apresentou um Projeto de viabilidade Social com base nos Direitos Humanos e Mediao de Conflitos, denominado Direitos Humanos no Ensino Superior Primeiro passo. Como referencial terico, foram utilizados os mdulos do curso, que possuem contedos elaborados pelo Instituto de Tecnologia Social, juntamente com a Secretaria Especial dos Direitos Humanos. O projeto se prope a: Realizar articulaes com professores, para que sejam realizadas atividades que abordem tais temas; Promover palestras sobre os temas mais atingidos em tal ambiente; Avaliar o quanto
tal contedo foi assimilado pelos indivduos; Realizar articulaes com coordenadores, para que tal ideia seja expandida para os demais cursos da instituio a ser utilizada como campo experimental. Tal projeto foi pontuado com 100% de apreciao, o que demonstra sua pertinncia, no que diz respeito sua aplicao, e sua ideia mpar, para que seja construda uma melhor conscientizao para os estudantes universitrios, futuros formadores de opinio. Conclui-se que a temtica Direitos Humanos algo necessrio a ser trabalhado no Ensino Superior, principalmente no Ensino da Psicologia. Atualmente, visualizam-se casos de violao de tais direitos no prprio meio acadmico, o que comprovado por dados que exibem estudantes adolescentes como sendo a idade onde mais se cometem crimes no Brasil. Caso haja uma conscientizao a respeito dos direitos e deveres desses estudantes, tal situao poder ser mudada. O ensino dos Direitos Humanos no Ensino Superior de suma importncia para que se formem profissionais conscientes, para que atuem com competncia e respeito no mercado de trabalho.
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DISCAPACIDAD, INCLUSIN Y UNIVERSIDAD: UN GRAN DESAFO PARA LA EDUCACIN SUPERIOR CHILENA

rea - Psicologa educacional Salinas Alarcn, Marcela; Lissi, Mara Rosa Pontificia Universidad Catlica de Chile
La inclusin implica que los sistemas e instituciones educativas estn preparados para abordar los desafos especficos que implica atender a las necesidades educativas especiales de los estudiantes con discapacidad (Stainback y Stainback, 1999). En contextos universitarios, el proceso de inclusin es una realidad que emerge con fuerza, puesto que los estudiantes con discapacidad estn logrando una presencia y participacin cada vez mayor. Al respecto, Stodden (1998) plantea que las barreras de acceso a la Educacin Superior (ES) han sido de cierta manera superadas, sin embargo, existe evidencia que los alumnos con discapacidad tienen dificultad en completar sus programas de estudio. Uno de los factores que estara a la base de las diversas barreras que dificultan su permanencia en la ES sera el modelo actual de atencin a estudiantes con discapacidad. Entre ellos, la falta de conocimiento, tanto de las discapacidades como de las leyes que amparan la inclusin y los ajustes necesarios para cada caso (Katsiyannis, Zhang, Landmark & Reber, 2009). Diversos autores sealan que el xito de los estudiantes con discapacidad en ES, depende particularmente de los conocimientos y actitudes de los docentes, y de su intencin de proveer adecuaciones curriculares. En esta lnea, se abordarn los resultados obtenidos de tres investigaciones en el marco del proceso de inclusin de alumnos con discapacidad de la Pontificia Universidad Catlica de Chile. En el primer estudio (Hojas, 2009), se indag acerca de las creencias y actitudes de los docentes respecto a la inclusin de estudiantes con discapacidad. Los resultados de esta investigacin apoyan lo reportado en la literatura, en el sentido de que aquellos docentes que han tenido la experiencia de tener alumnos con discapacidad en sus cursos, tienden a tener actitudes ms positivas hacia la inclusin, las
que se traducen en una mayor disposicin a realizar adecuaciones para que estos estudiantes puedan acceder de mejor forma al proceso de enseanza-aprendizaje. En el segundo (Medrano, 2009), el foco estuvo puesto en las percepciones de los estudiantes con discapacidad, encontrndose que ellos perciben que algunos docentes no tienen conocimiento respecto de las adecuaciones que ellos requieren, dificultando sus posibilidades de acceder a la informacin o poder demostrar sus aprendizajes. Y en el tercer estudio, relacionado con la evaluacin del impacto de la implementacin de un sistema de tutoras de pares, para apoyar el proceso de inclusin de estudiantes con discapacidad en la UC, se presentarn los aspectos relevantes de la labor de estudiantes tutores durante el proceso de formacin acadmica y de su accin complementaria a la labor docente. Resulta relevante destacar que, una institucin es ms inclusiva, en la medida que se hace cargo de la diversidad de su alumnado, de manera de asegurar que el sistema favorezca el aprendizaje de todos. Un sistema inclusivo, por otra parte, no considera a la diversidad como un obstculo o problema, sino como una realidad que complejiza y a la vez enriquece el proceso de enseanza-aprendizaje (Lissi, Zuzulich, Salinas, Achiardi, Hojas y Pedrals, 2009, p. 306). Es por eso que dentro de los aspectos transversales que deben contener las instituciones inclusivas est tambin la creacin y el funcionamiento de programas dispuestos en la universidad para alumnos con discapacidad y el desarrollo de actividades permanentes de sensibilizacin que promuevan la inclusin y equidad de todos los estudiantes (Lissi et al., 2009). As abrimos un espacio de reflexin y conversacin frente a un desafo real y actual al cual debemos comprometernos mejorar y establecer puntos de encuentro en nuestras acciones.
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DISCAPACIDADE E RESILIENCIA
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Ferreira Secunho, Celiane1; Marra E Rosa, Gabriel Artur2 Espao Crescer E Adolescer; 2Universidade Catlica De Braslia
O presente trabalho objetiva discorrer sobre a situao de adversidade que a pessoa portadora de discapacidade enfrenta no seu dia-a-dia. A discapacidade vista em pessoas que funcionam de maneira diferente, com restries e limitaes de funo. O mundo atual acontece numa rapidez incrvel, os meios de comunicao e a Internet requerem preparo, inteligncia e agilidade. Para a pessoa em condio de deficincia intelectual, estar inserido em um meio no qual no consegue acompanhar uma situao de adversidade. Neste contexto, a resiliencia surge como um processo dinmico na busca da promoo da sade como uma responsabilidade social. Assim sendo, a resiliencia a capacidade humana para enfrentar, sobrepor-se e sair fortalecido ou transformado por experincias de
adversidade (Grotberg, 2001). Seguindo essa linha de raciocnio, a incluso social pode estar associada a fatores e pilares da resiliencia. Para tanto, no conceito de resiliencia so necessrios trs componentes: noo de adversidade, trauma, risco e ameaa ao desenvolvimento humano; adaptao positiva ou superao da diversidade; considerao do processo entre: mecanismos emocionais, cognitivos e scios culturais que influem sobre o desenvolvimento humano. Referenciando a dificuldade que essas pessoas enfrentam em suas vidas e a possibilidade de promover a sade como responsabilidade social, este trabalho visa explorar os conceitos de resiliencia e discapacidade, tendo como base um estudo de caso acerca de um sujeito com retardo mental e o empenho de sua famlia na sua incluso social.
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DISCRIMINACIN LOGISTICA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS A PARTIR DE CONDUCTAS DE SALUD

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Reyes Reyes, Fernando1; Reyes Reyes, Alejandro2 Universidad de Concepcin; 2universidad Santo Toms
Se realiza una medicin de conductas asociadas a la salud humana en una muestra de 922 pertenecientes tres universidades, buscando establecer una regla discriminante que permita clasificar a los sujetos en dos grupos, aquellos con instruccin formal en salud y aquellos sin instruccin formal en el tema. Se ha planteado un diseo transversal, con un diseo muestral aleatorio simple y uso de la regresin logstica binaria como mtodo principal para el anlisis de datos. Se determina un total de ocho variables las que contribuyen de manera ms significativa a la diferenciacin entre los
estudiantes con formacin en salud y los estudiantes sin esa formacin. Las variables asociadas al rea de estudio son: Horas de sueo, estatus de salud, autoexamen mamario o testicular, consumo de medicamentos, consumo de alimentos con fibra, consumo de frutas, consumo de cigarrillos y consumo de desayuno, siendo posible construir una funcin discriminante que clasifique eficazmente al 70% de los sujetos en los dos grupos de pertenencia, lo que sugiere que, en alguna medida, no existen grandes diferencias en las conductas asociadas a la salud entre ambos grupos.
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DISEO Y CONSTRUCCIN DE UN INSTRUMENTO PARA MEDIR S NDROME DE ALIENACIN PARENTAL

rea - Estadstica aplicada a la psicologa Camacho Galindo, Jorge Erwin; Sicard Leon, Roberto Universidad Santo Tomas
El s ndrome de alienacin parental fue definido por Gardner como un conjunto de s ntomas resultantes del proceso de difamacin y rechazo de un progenitor, mediante distintas estrategias, cuyo indicio ms preponderante es la transformacin de la conciencia de un menor con el inters de destruir los vnculos con el otro progenitor e impedir la guarda y custodia del nio por parte del padre alienado. En varios pases de Latinoamrica se ha ido imponiendo este tema hasta tal punto que incluso en Brasil se cuenta con legislacin referente al tema. El SAP en Europa ya tiene un reconocimiento que genera admiraciones y crticas. Actualmente, la APA estudia la posibilidad de incluirlo dentro del DSM-V como uno de los trastornos que afectan a la familia. La importancia del concepto SAP resulta clave cuando analizamos la estructura de la sociedad moderna. Si bien la familia como ncleo de la sociedad se ha ido transformando, an subsiste en las sociedades una especie de proteccin especial hacia este tipo de vnculo humano. Entre los derechos del nio, por ejemplo, se incluye el contar con una familia y cuando hablamos de derechos aparece el Juez como figura que representa al Estado garante de tales derechos. Sin embargo, no se cuenta con herramientas que permitan determinar la presencia del SAP, esto se deja a la libre interpretacin de las partes en el proceso tras el chequeo de ciertas caractersticas que se resaltan
o no de acuerdo con el criterio y con el objetivo que persigue la parte en el proceso judicial. Obviamente, es el psiclogo jurdico, como asesor de alguna de las partes, quien asume el reto de proponer la figura del SAP para dar fortaleza a la teora del caso que viene manejando cada parte. De aqu que el objetivo de esta investigacin ha sido el disear y construir un instrumento psicomtrico que permita medir la presencia de SAP, como constructo psicolgico, a partir de los elementos que llegan al juicio de responsabilidad penal o al de guardia y custodia. Para esto, se revisaron las principales definiciones aportadas por diversos autores en el tema. Se construy una definicin del Sndrome de Alienacin Parental; se determinaron las caractersticas principales del sndrome; se revis a partir de estas cmo se podran presentar en las audiencias de juicio oral, en los documentos y en las dems pruebas aportadas dentro del proceso; se construyeron una serie de tems que luego fueron sometidos a la consideracin profesional de psiclogos jurdicos de gran trayectoria; una vez determinada la validez de contenido se construy un instrumento y se aplic a una muestra piloto; a los resultados arrojados se hizo un estudio psicomtrico. A futuro se espera reunir nueva informacin para continuar con anlisis ms profundos sobre la validez y la confiabilidad del Instrumento para medir S ndrome de Alienacin Parental.
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DISEO DE UN MODELO DE AUTOEVALUACIN EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR

rea - Psicologa Jurdica Jimenez, Ricardo; Nossa-Snchez, Jorge Octavio Universidad De San Buenaventura Bogota
Los ejercicios de la autoevaluacin en las instituciones de educacin superior (IES) con miras a la acreditacin han sido desarrollados y perfeccionados a partir de necesidades particulares y el vivir en la cultura de la autoevaluacin. Modelos como los propuestos por el Consejo Nacional de Acreditacin (CNA) han sido replicados en cada una de las IES, en las cuales han modificado e incluido aspectos de acuerdo a las necesidades y culturas de las instituciones; por ejemplo, la autoevaluacin en la Universidad de San Buenaventura, sede Bogot se ha concebido como un proceso de reflexin participativa de la comunidad acadmica, que permite observar y describir la realidad de cada uno de nuestros programas para trazar planes de mejoramiento que nos conduzcan
a la excelencia educativa. La consecucin de altos estndares de calidad en la educacin se traduce en el reconocimiento pblico que hacen el estado Colombiano y organismos internacionales con la certificacin de los programas acadmicos y de la institucin. Al revisar el modelo el CNA se pueden identificar algunos aspectos como. El objetivo de la investigacin fue el de construir un modelo de autoevaluacin para que las IES generen una cultura de la autoevaluacin que permita la integracin de la planeacin y gestin a su interior, Atender los requerimientos de las entidades de control y acreditacin nacionales e internacionales, El desarrollo de la auto-regulacin de las IES como una muestra de su madurez y se puedan afrontar los retos establecidos por la globabilizacin.
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DISEO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN DE LA ANSIEDAD PREQUIRRGICA MEDIANTE LA FOCALIZACIN ATENCIONAL

rea - Psicologa educacional Buenda Lambis, Mara Dolores; Ceballos Hernndez, Elba Paola Universidad del Sin
En la actualidad la ansiedad sigue siendo objeto de estudio y se ha comprobado cada vez ms su influencia en el individuo, antes, durante y despus de los procedimientos quirrgicos, destacando la influencia del sexo, el tipo de ciruga, as como tambin el tipo de ansiedad, ya sea esta de estado o de rasgo, donde la primera es ms situacional y la segunda una caracterstica de la personalidad y de gran influencia gentica. La focalizacin atencional, por su parte, es un proceso que pretende que el individuo se d cuenta de sus propias emociones, de lo que para l significan y de cmo pueden afectarlo. Nuestra investigacin se desarroll como un estudio exploratorio con diseo instrumental, cuyo resultado lo constituye un nuevo programa de intervencin en la ansiedad en el paciente pre-quirrgico no hospitalizado mediante la focalizacin atencional, que busca no que el paciente escape de la ansiedad, sino que enfoque su atencin en otros aspectos de su vida diaria, tome consciencia de sus pensamientos y emociones y de los significados que les asigna, de tal modo que pueda mejorar las manifestaciones tanto fsicas como emocionales generadas por la ansiedad en el paciente pre-quirrgico no hospitalizado de ambos sexos, buscndose tambin disminuir los posibles riesgos post-quirrgicos y/o mejorar la evolucin. La poblacin objetivo abarca el rango de edades que oscilan entre 25 y 50 aos, etapa en la que se enfrentan a cambios significativos de realizacin personal, como establecimiento de carreras y relaciones de pareja, El programa de intervencin abarca diferentes tcnicas empleadas para el control del estado de nimo, as como tambin de los contenidos tericos referentes a la focalizacin de la atencin, que permitan identificar, las respuestas fsicas, cognitivas y emocionales aprendiendo a manejarlas, a travs de una serie de actividades, que
siguen un orden secuencial que facilita, mejorando la focalizacin atencional hacia aspectos relevantes internos o externos significativos para el individuo, lo que demuestra que si es posible el diseo de un programa de intervencin con estas caractersticas, hacindose necesaria para su aplicacin y mayor efectividad: a) contar con la poblacin sugerida por las caractersticas que poseen y que se relacionan con las caractersticas propias del programa, b) tener conocimiento en el manejo y aplicacin de las tcnicas que integran el programa y c) manejar los cuadros de registros necesarios para evaluar los resultados del programa. Se busc un diseo conceptual basado en el control del propio cuerpo mediante la focalizacin de la atencin, identificando las respuestas fsicas, cognitivas y emocionales y preparando al paciente para manejarlas apropiadamente. El programa consta de una serie de actividades y ejercicios siguen un orden secuencial que facilita, mediante tcnicas de relajacin, presentacin de estmulos visuales, el control de las respuestas fsicas emocionales y cognitivas. Los ejercicios y las actividades fueron creados en su mayor parte por las autoras del proyecto de investigacin, haciendo uso de tcnicas de control de la respiracin y relajacin muscular, ya antes empleadas, como lo es la tcnica de relajacin progresiva creada por Schultz. El programa se enriqueci con tcnicas extractadas de la msicoterapia y la cromoterapia. El archivo de imgenes, comprende diferentes recursos fotogrficos de un artista regional. El programa no ha sido sometido a pruebas experimentales, pero las autoras estn convencidas que el diseo permitir el mejoramiento de la efectividad en los procesos realizados por el personal mdico y paramdico en los hospitales o clnicas, as como el desarrollo de futuras investigaciones que constituyendo un valioso aporte a la Psicologa de la Salud.
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DISEO DE UN SISTEMA EXPERTO BASADO EN LGICA DIFUSA PARA EL DIAGNSTICO DE TDAH

rea - Psicologa de la salud Escobar Prez, Jazmine; Martnez, Nancy; Avila Alcala, Juan Guillermo Universidad El Bosque
El TDAH se ha convertido en una de las problemticas con ms prevalencia a nivel nacional, alcanzando incluso un 18% (Pineda, Kamphaus et al., 1999), lo que a su vez genera una necesidad creciente de atencin y diagnstico. No obstante, este diagnstico es complejo, debido a la multicausalidad del trastorno y a las muchas fuentes de informacin para determinarlo: los padres, los maestros, los especialistas en diversas reas de la salud y los datos provenientes de diferentes pruebas psicolgicas. Esa multiplicidad de visiones genera grandes dificultades al momento de tomar decisiones. Particularmente se ha encontrado una gran cantidad de nios que son diagnosticados con TDAH sin tenerlo (falsos positivos), con graves consecuencias tanto para estos nios como para sus padres, ms an si con el mal diagnstico se inicia la intervencin farmacolgica. En este contexto, la lgica difusa ofrece una alternativa metodolgica que integra las ventajas de la precisin de
la cuantificacin y el reconocimiento cualitativo. Ella puede generar calibraciones de medida exitosas (Ragin, 2006) y modelos cuantitativos utilizando mtodos lingsticos que incluyen descripciones verbales (Sugeno y Yasukawa, 1993), y proporciona as una va natural para el tratamiento de problemticas diversas donde la fuente de imprecisin es la ausencia de criterios claros para definir tipos de pertenencia (Velarde, 1996). En el presente proyecto se disea y se implementa un sistema piloto para diagnstico del TDAH, utilizando el software libre Unfuzzy 1.2. El sistema incluye como variables de entrada datos de la historia clnica como el apgar, observaciones conductuales basadas en el CIE 10 y en el DSM IV R, informacin proveniente de pruebas neuropsicolgicas y antecedentes como exposicin al plomo, entre otros. Como variable de salida, el software arroja la probabilidad de que el nio presente el trastorno.
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DISEO DE UN TEST ADAPTATIVO INFORMATIZADO PARA LA VALORACIN DEL PENSAMIENTO ECONMICO

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Cortes Pea, Omar Fernando Universidad Del Norte
La Valoracin del Pensamiento Econmico en los estudiantes universitarios constituye un aspecto estratgico de investigacin en el marco de la Educacin Superior por sus implicaciones sociales y econmicas. Existen diversas aproximaciones en la Psicologa Econmica, es as como Denegri y cols (1997) se han enfocado en los modelos de socializacin y alfabetizacin econmica, la racionalidad econmica y la comprensin del mundo econmico. El comportamiento econmico involucra el anlisis de la toma de decisiones econmicas individuales y colectivas, as como la comprensin y las diferentes maneras de abordar los procesos econmicos en diferentes contextos (Amar, Abello, Denegri y Llanos, 2007, 2008). La formulacin del modelo, visto como sistema auto-organizado implica una aproximacin multidimensional, argumentada desde el Modelo de Alfabetizacin y Socializacin Econmica (Denegri y cols., 1997), la Teora de Racionalidad Acotada (Simon, 1957, 1969, 1971, 1972, 1979, 1991), la Teora de Perspectiva (Kahneman y Tversky 1981, 1987); los trabajos de Krugman (2006, 2008) sobre el impacto de la confianza y experticia de los consumidores en
escenarios de inversin y consumo, y sus aportes sobre sistemas complejos auto-organizados en economa; las investigaciones de Lewenstein (1988, 1991, 2002, 2007,2008) sobre el anlisis intertemporal de los procesos de decisin y eleccin en funcin de sus consecuencias econmicas; y los planteamientos de Sandoval, Caycedo y Lpez (2008) sobre el anlisis del consumo inteligente ms all del libre albedro desde la perspectiva del autocontrol. A nivel metodolgico la valoracin del pensamiento econmico se aborda desde la Teora de la Complejidad y los Sistemas Auto-organizados (Morn, 1976, 1997, 1999, 2000, 2007; Goldstein, 1988; Banzhaf, 2001; Gallardo, 2002; Wiley & Edwards, 2002; Pastor y Garca-Izquierdo, 2007). Este abordaje integra los desarrollos en Teora de Respuesta al tem y el Diseo de Test Informatizados (Hambleton, Swaminathan, Rogers y Van Der Linden, 2008), los Modelos de Ecuaciones Estructurales y las aplicaciones del Modelamiento Catico y Fractal (Lorenz,1993; Munn, 1993; Fleurent y Ferdland, 1994; Pestana, 1999; Paredes, 2005; Amir,2006).
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DISEO DE UNA GUIA EN TERAPIA COGNITIVA PARA INDIVIDUOS Y PAREJAS CON NECESIDAD PERCIBIDA DE TRATAMIENTO
rea - Psicologa econmica Castrilln Moreno, Diego Universidad Catlica de Colombia
Se disea una gua de intervencin psicolgica para pacientes que reportan necesidad de tratamiento. La gua se basa en la Terapia Cognitiva, la Terapia Centrada en Esquemas y la Terapia CognitivoInformacional y parte de las estructuras cognitivas disfuncionales como principal factor desencadenante y mantenedor de la problemtica. Se utilizar un diseo cuasi-experimental con grupo en lista de espera y grupo de intervencin, cada uno con un mnimo de 10 participantes; se tendr la utilizacin de la gua diseada como variable independiente y la mejora clnica del paciente como variable dependiente y
evidencia de la efectividad de la gua. Para el grupo de pacientes individuales se operacionaliza la mejora clnica del paciente a travs de la aplicacin pre y pos tratamiento de el Cuestionario de Creencias Centrales de los Trastornos de la Personalidad (CCE-TP), Escala de Estrategias de Coping Modificada (EEC-M), y Young Schema Questionnaire Long Form - Second Edition (YSQ - L2); todos ellos adaptados a la poblacin colombiana. Para las parejas se utilizar el Inventario de Necesidades de Pareja, la Escala de Cuidado de la Relacin y la de Sentimientos Positivos hacia la Pareja.
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DISEO DEL TRABAJO Y SU INCIDENCIA EN LA SATISFACCIN CON LA VIDA DE LOS TRABAJADORES DE MADRID
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Polo Vargas, Jean David1; Fenandez Rios, Manuel2; Ramirez Vielma, Raul2 Universidad del Norte de Barranquilla; 2Universidad Autonoma de Madrid
El diseo del trabajo ha sido durante mucho tiempo un rea de investigacin y aplicacin en Psicologa de las Organizaciones. Sin embargo, ha faltado profundizar en lo que implica y significa el diseo del trabajo para la satisfaccin con la vida de las personas. La investigacin que presentamos pretende contribuir en esta direccin: nos preguntamos si existe relacin entre el diseo del
trabajo y la satisfaccin con la vida. Los resultados apuntan en dos direcciones muy concretas: hay, primero, reas especficas del diseo del puesto de trabajo que guardan una especial relacin con la satisfaccin con la vida. Hay, adems, una necesidad de establecer un equilibrio entre la autonoma en el puesto y la inevitable interdependencia propia de toda organizacin formal.
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DISEO E IMPLEMENTACIN DE UN SIMULADOR EDUCATIVO DE AUTOPERCEPCIN EMOCIONAL EN JOVENES UNIVERSITARIOS.

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Garcia Cruz, Ruben Universidad Autonoma Del Estado De Hidalgo
Este proyecto forma parte de un grupo de investigacin sobre APRENDIZAJE SALUDABLE del rea acadmica de Psicologa en el Instituto de Ciencias de la Salud (ICSa) de la UAEH. Constituye una propuesta de innovacin educativa en el nivel universitario, cuyo propsito es elaborar y experimentar un modelo de intervencin psicoeducativa usando como recurso un Simulador para potenciar la autopercepcin emocional como competencia emocional en las seis profesiones (Medicina, Odontologa, Nutricin, Farmacia, Enfermera y Psicologa) del Instituto de Ciencias de la Salud de dicha universidad. El presente estudio usa los recursos de la metodologa cuantitativa y cualitativa. En la primera etapa se construyeron las bases tericas de cuatro competencias emocionales (Autopercepcin, lenguaje, conciencia y autorregulacin emocional). Por la magnitud terica y metodolgica de las mismas, en esta segunda parte se trabajara en el diseo y validacin del Simulador Autopercepcin Emocional, con un diseo pre experimental de pre prueba y pos prueba con un solo grupo. En los primeros
momentos comprende la construccin de pantallas virtuales con avatares (simuladores virtuales para la interaccin en pantallas) que recorran los procesos de diagnstico, evaluacin e intervencin en la competencia autopercepcin emocional. En el segundo momento se efectuar su valoracin por un equipo de expertos, en un tercer momento est concebida la implementacin y pilotaje del mismo con el fin de validarlo y transferir la experiencia a otras reas de la UAEH. El presente proyecto de investigacin surge de la necesidad de estudiar la relacin mediacional entre educacin emocional y los procesos de aprendizaje en estudiantes universitarios del Instituto de Ciencias de la Salud de la Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo. La identificacin de esos aspectos permitir desde una perspectiva constructivista social, construir un simulador para alumnos de las diferentes carreras de dicha institucin, con el fin de potenciar un proceso de educacin emocional, para brindar apoyo, consejera en lnea sobre autopercepcin emocional que mejore los ambientes de aprendizaje en dichas aulas universitarias.
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DISEO Y VALIDACIN DE LA ESCALA DE COMUNICACIN EMOCIONAL DE LA PAREJA

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Snchez Aragn, Rozzana1; Retana Franco, Blanca E.2; Martnez Prez, Magali3 Universidad Nacional Autnoma de Mxico; 2Universidad Naciona Autnoma de Mxico; 3Universiad Nacional Autnoma de Mxico
La comunicacin interpersonal juega un papel central en las relaciones. Si se necesita ayuda, comodidad, o tranquilidad, la comunicacin es la herramienta para ayudar al individuo para cumplir dichas metas. Las relaciones no pueden existir a menos que dos personas se comuniquen mutuamente, si lo hacen bien, ello contribuye a que la relacin se mantenga o se salve, si sta es mala, puede producir problemas en las relaciones. En este contexto es que el concepto de la comunicacin relacional emerge, sealando su pertinencia en el estudio de la expresin e interpretacin de mensajes dentro de las relaciones cercanas incluyendo desde aquellos sobre la interaccin cotidiana hasta aquellos vitales para la relacin (Guerrero, Andersen y Afifi, 2007). Durante la convivencia, entonces, cada miembro de la relacin comunica su estado psicolgico individual, su percepcin de la interaccin con su pareja y lo que desea que el otro interprete por medio de conductas verbales y no verbales que conllevan en forma inherente emocin muy especfica al status quo dentro de su relacin. As, las emociones que se consideraron centrales a la experiencia
de la relacin de pareja fueron: el amor, la felicidad, el enojo, la tristeza y el miedo como emociones bsicas(Snchez Aragn, 2010) y pasin, celos y sorpresa como estados emocionales clave en la interaccin de pareja que implicaran matices de negativo a positivo pasando por un neutral, como lo puede ser la sorpresa. Con base en estas nociones, la presente investigacin se dirigi a la operacionalizacin de una medida pictrica de una Escala de Comunicacin Emocional de la Relacin de Pareja. Para ello, se trabaj con una muestra de 384 personas (50% hombres y 50% mujeres) con pareja de entre 18 y 69 aos, con escolaridad mnima de preparatoria y residentes de la Ciudad de Mxico. Los resultados muestran una escala con caractersticas psicomtricas robustas que permite identificar factores sencillos como mixtos con base en las emociones evaluadas (miedo, pasin, tristeza, felicidad, enojo, celos, amor y sorpresa). Asimismo se presentarn las diferencias o similitudes en los factores identificados de la comunicacin emocional tanto en hombres como mujeres, analizando a la luz de las teoras sobre comunicacin y emociones.
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DISEO Y VALIDACIN DE UN PROTOCOLO DE TERAPIA COGNITIVA PARA FOBIA SOCIAL

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Toro Tobar, Ronald Alberto1; Arias Lpez, Hugo Alejandro2; Quant Quintero, Diana Melissa2 1 Fundacin SERE; 2Fundacin SER
La Fobia Social se caracteriza por un temor acusado y persistente hacia las situaciones sociales en las que el sujeto se ve expuesto a personas no familiares o a la posible evaluacin por parte de los dems, que desencadena respuestas inmediatas de ansiedad y el sujeto lo reconoce como excesivo e irracional, situacin que lo lleva paulatinamente al aislamiento social o la evitacin e interfiere significativamente en su desempeo cotidiano. Se presenta entre un 3% y un 13% del total de la poblacin mundial (Asociacin Psiquitrica Americana APA, 2002), y en Colombia, segn el Ministerio de Proteccin Social (MPS, 2003), est presente en un 5.1% del total de la muestra encuestada, con una edad de inicio promedio de 14 aos. El presente trabajo tiene como objetivo presentar la validacin de un protocolo de intervencin para la fobia social en una muestra bogotana. Inicialmente, se dise el protocolo tomando los aportes tericos del modelo de Clark y Wells (1995) y la propuesta de terapia cognitiva para la fobia social de Clark y Beck (2010), en los que se destacan las hiptesis del modelo cognitivo de la fobia social en el que la persona presenta un a) sesgo de interpretacin y de memoria hacia la informacin de amenazas sociales autorreferentes, b) una organizacin esquemtica de agrupaciones de creencias centrales de un yo inadecuado, de naturaleza amenazada en la interaccin social, y una representacin mental disfuncional de cmo es percibido por los dems en la situacin social, c) un sesgo atencional durante la exposicin hacia la informacin externa e interna de amenaza social, d) una elevada atencin autofocalizada en claves internas y sus efectos adversos sobre el desempeo y la impresin negativa percibida de los dems, e) unas respuestas compensatorias desadaptativas
y respuestas de seguridad que ayudan a minimizar o suprimir la expresin de ansiedad, y f) un procesamiento postevento de las situaciones sociales caracterizado por una memoria autobiogrfica explcita de experiencias sociales negativas. Siguiendo las anteriores hiptesis, se elabor el protocolo cuyo objetivo es reducir la ansiedad y eliminar sentimientos de vergenza, al igual que facilitar el funcionamiento personal en las diferentes situaciones sociales. Las metas teraputicas estn distribuidas en ocho sesiones en las cuales se emplean procedimientos de reestructuracin cognitiva y de exposicin; haciendo nfasis en la ansiedad anticipatoria, de exposicin, y postevento, apuntando a la reestructuracin de los contenidos esquemticos y a la modificacin de procesos cognitivos de cada una de las fases. Para la validacin se utiliza un diseo cuasi-experimental con toma de medidas pre y post intervencin a un grupo de 15 participantes, con un muestreo por conveniencia. La mejora clnica del paciente, es identificada en los cambios estadsticamente significativos de las mediciones pre y post tratamiento establecidas, siendo este cambio el principal indicador de efectividad del protocolo, que se obtienen a travs de las pruebas FNE: Escala de temor a la evaluacin negativa (validacin colombiana), SAD: Escala de evitacin y ansiedad social (validacin colombiana), LSAS: Liebowitz Social Anxiety Scale (validacin espaola), que identifican el grado de temor a la evaluacin negativa, el malestar subjetivo y evitacin activa de situaciones sociales, y la gravedad de los sntomas de la fobia social (ansiedad y evitacin). Actualmente, el protocolo est en fase de aplicacin y los resultados definitivos estn proyectados para ser obtenidos en el mes de abril de 2011.
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DISEO Y VALIDACIN DEL CUESTIONARIO DE AUTOESQUEMAS DESADAPTATIVOS DE LA FOBIA SOCIAL

rea - Psicologa Clnica Arias Lpez, Hugo Alejandro; Toro Tobar, Ronald Alberto; Quant Quintero, Diana Melissa Fundacin SER
El presente trabajo tiene como objetivo presentar las propiedades psicomtricas obtenidas del y validacin del Cuestionario de Autoesquemas Desadaptativos de la Fobia Social (CAD-FS). Para ello inicialmente, se dise el instrumento con base en modelo terico de la terapia cognitiva de la fobia social de Clark y Beck (2010), en el que la persona con fobia social presenta: a) sesgo de interpretacin y de memoria hacia la informacin de amenazas sociales autorreferentes, b) una organizacin esquemtica de agrupaciones de creencias centrales de un yo inadecuado, de naturaleza amenazada en la interaccin social, y una representacin mental disfuncional de cmo es percibido por los dems en la situacin social, c) un sesgo atencional durante la exposicin hacia la informacin externa e interna de amenaza social, d) una elevada atencin autofocalizada en claves internas y sus efectos adversos sobre el desempeo y la impresin negativa percibida de los dems, e) unas respuestas compensatorias desadaptativas y respuestas de seguridad que ayudan a minimizar o suprimir la expresin de ansiedad, y f) un procesamiento postevento de las situaciones sociales caracterizado por una memoria autobiogrfica explcita de experiencias sociales negativas. Segn lo anterior los contenidos informacionales y los procesos cognitivos de amenaza y vulnerabilidad son el eje de la fobia social;
para identificarlos se disearon 54 tems en escala likert de frecuencia que abarcan cinco tipos de creencias a saber: Creencias de un Yo social inferior, necesitado y dbil que corresponden a percepciones de un yo socialmente inadecuado definido por el autoconcepto; creencias sobre los dems, las cuales son referentes a valoraciones de la naturaleza crtica y amenazante de los dems; creencias acerca de la desaprobacin, referente a evaluaciones del desempeo social determinado por los observadores, donde la desaprobacin de los dems genera intenso malestar; creencias acerca de los estndares de desempeo social, referente a expectativas en el desempeo en situaciones e interacciones sociales, evidentes en reglas de comportamiento socialmente esperado; y creencias acerca de la ansiedad y sus efectos, referente a interpretaciones disfuncionales sobre las claves interoceptivas de ansiedad y sus efectos en el desempeo pblico inadecuado y la prdida de control. Con esta prueba se realiz un proceso de evaluacin por tres jueces expertos y un pilotaje inicial que arroj un alfa de cronbach de .93; de lo cual se defini un cuestionario final de 32 tems que se encuentra en fase de aplicacin a una muestra estratificada por racimos de un mnimo de 1150 sujetos, que confirme los datos del pilotaje inicial y el soporte terico dado al instrumento.
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DISMORFIA MUSCULAR O VIGOREXIA: UN NUEVO PROBLEMA RELACIONADO CON EL EJERCICIO.

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Arbinaga Ibarzbal, Flix Universidad de Huelva
La dismorfia muscular es una alteracin de la imagen corporal. El eje central de atencin es una preocupacin crnica con el hecho de ser pequeo, delgado y estar insuficientemente desarrollado muscularmente; dndose principalmente entre personas que practican un entrenamiento de fuerza (Pope, Katz y Hudson, 1993). Si bien no ha estado incluido en el D.S.M. IV ha sido propuesta en la categora de las dismorfias corporales (trastornos somatoformes); s puede decirse que para la quinta versin del D.S.M. se ha propuesto su inclusin como un trastornos de ansiedad y dentro del espectro obsesivo compulsivo. En el presente trabajo se presenta un recorrido por las caractersticas diagnsticas propuestas y la patologa asociada; asimismo, se analizan los modelos etiolgicos y se deja constancia de alguna indicacin de intervencin en los niveles preventivos. No existen estudios epidemiolgicos que nos aporten datos de incidencia y/o prevalencia, aunque suele ser frecuente considerar una prevalencia situada entre el 9,3% y el 10% de la poblacin usuaria de gimnasios, incrementndose en poblacin fisicoculturistas competidora. La dismorfia muscular, popularmente conocida como vigorexia, se caracteriza por todo un repertorio de comportamientos asociados: un entrenamiento compulsivo, frecuentes comparaciones fsicas y malestar tras las mismas, dietas restrictivas, uso de esteroides anabolizantes, evitacin social, mirarse al espejo de forma compulsiva, interferencias en la vida social, familiar y laboral del sujeto, rituales y pensamientos reiterados sobre ser pequeo y poco musculoso, etc. De igual forma, la psicopatologa asociada resulta variada: alteraciones en la conducta de alimentacin (anorexia, bulimia), abuso de esteroides anabolizantes, otras dismorfias corporales, trastornos obsesivo-compulsivos, alteraciones del estado de nimo, desrdenes de ansiedad etc. Como decimos, dentro del modelo biopsicosocial, esta alteracin de la imagen corporal ha sido analizada como un trastorno somatoforme; sin embargo, y as es como se propone para las nuevas versiones nosolgicas, tambin se la ha 550
considerado como parte del espectro de los desrdenes obsesivo-compulsivos, tanto por su historia como por su clnica; ya que las condiciones que le subyacen a los trastornos obsesivo-compulsivos, el Sndrome de Tourette y la dismorfia muscular se asemejan en sus caractersticas biolgicas: la respuesta a los tratamientos farmacolgicos y de predisposicin gentica (Chung, 2001). De igual manera, y como tercera consideracin, tambin se la pudiera considerar como un conjunto de sntomas relacionados con los desrdenes del espectro afectivo, dada la comorbilidad existente entre la dismorfia muscular y otras alteraciones (Hudson y Pope, 1990). Como alternativa al modelo biopsicosocial y desde una perspectiva sociocultural la atencin se ha centrado en analizar el papel que factores como la presin social centrada en la imagen pueden ejercer en el desarrollo de la alteracin. sta, cada vez mayor y ms frecuente en los varones, puede hacer que stos se vean implicados a edades muy tempranas ante modelos que les incitan directamente a imitarles (Pope, Phillips y Olivardia, 2000). En este contexto es factible considerar que el culturismo ha desarrollado una subcultura de los gimnasios, donde la auto-consciencia y el distress se veran reforzadas cuando se comparan con otros de su entorno (Klein, 1993). En esta situacin, comienzan a surgir modelos que buscan organizar los factores implicados en el desarrollo y mantenimiento de la dismorfia muscular. As, un modelo psicolgico relevante es la propuesta de Lantz, Rhea y Cornelius (2002) donde se discriminan dos categoras y seis factores (1.- nutricin: uso de frmaco, uso de suplementacin y conductas de dietas y 2.- preocupacin fsica: proteccin fsica, dependencia al ejercicio y tamao y simetra corporal). Por ltimo, como perspectiva de intervencin se ha preferenciado a la terapia cognitiva conductual (centrada en: imagen corporal, ansiedad, rituales, estados de nimos, autoestima, HHSS) complementada con terapia farmacolgica (antidepresiva y ansioltica).
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DISTRIBUCIN Y USO DEL TIEMPO ENTRE MUJERES QUE LABORAN EN LA POLICA

rea - Psicologa del deporte Lpez Guerrero, Jahel; Muoz Ramrez, Adriana Laura; Garca Lpez, Abigain Dely Universidad Nacional Autnoma de Mxico
A travs de los resultados obtenidos del cuestionario Mujeres en la Polica, Hombres en la polica y Mujeres Mando, el objetivo de la ponencia es hacer un anlisis sobre cmo las mujeres que trabajan en el mbito de la polica usan y distribuyen el tiempo, comparando a las que son operativas con aquellas que han logrado obtener un puesto de mando. Desde la lnea de investigacin Gnero, trabajo y salud, distintas autoras han mostrado cmo el trabajo ha tenido diversos efectos en la vida de las mujeres, un caso especial es el de aquellas que participan en el trabajo remunerado (Cruz, Noriega y Garduo, 2003; Tena, 2010). Se ha encontrado que la participacin simultnea en el mbito domstico y laboral genera tensiones al multiplicarse las demandas y obligaciones para las mujeres (Acevedo y Lara, 2002). Sin embargo, tales efectos son diferentes para mujeres que logran ascender laboralmente, debido a las responsabilidades aadidas a las ya mencionadas, por eso la importancia de tener conocimiento sobre las mujeres trabajadoras, en particular, de las mujeres en puestos de jefatura. Frecuentemente, los anlisis realizados en este sentido se han concentrado en estudiar a mujeres dentro de mbitos laborales asociados con los roles tradicionales femeninos (amas de casa, enfermeras, profesoras, entre otras), dejando de lado espacios donde las mujeres han logrado insertarse a pesar de la segregacin laboral de gnero; un ejemplo de ello es el empleo como policas. Estudiar su situacin nos obliga a entender la dinmica del contexto de este mbito laboral, las condiciones de trabajo y la forma cmo las mujeres se insertan en l y ascienden en la jerarqua laboral. En el presente trabajo nos preguntamos cmo viven las mujeres policas estas tensiones, asumiendo que las condiciones de trabajo estn pautadas por patrones masculinos. Para conocer
la respuesta, una puerta de entrada es el estudio del uso y distribucin del tiempo, que de manera general, ha servido para conocer las condiciones de vida de la poblacin estudiada, en especfico hemos logrado conocer: a) cmo las mujeres se ajustan a los tiempos que exige este espacio laboral; b) cmo distribuyen sus responsabilidades familiares y laborales; c) hasta qu punto las mujeres policas distribuyen y usan el tiempo de manera autnoma; d) comparar los datos obtenidos con hombres que trabajan en la polica para observar cmo se distribuyen responsabilidades y se accede a oportunidades de tiempo de ocio, y; por ltimo, e) analizar si existen diferencias entre las propias mujeres policas: operativas y mandos. El tiempo fue dividido en cinco grandes categoras: tiempo de trabajo remunerado, tiempo obligado, tiempo de ocio, tiempo de trabajo no remunerado y tiempo denso. En los resultados preliminares se encontr que las horas de trabajo operativo son similares entre mujeres y hombres, aunque esto no se refleja en los ingresos y en el acceso a los puestos de jerarqua ms altos. Sin embargo, en el mbito domstico se contina manteniendo una divisin sexual del trabajo: mujeres realizando el trabajo domstico y hombres proveedores, haciendo que tanto ellas como ellos realicen dobles jornadas de trabajo para poder cumplir con su rol social de gnero. As mismo, encontramos que el gnero se entrecruza con otros ordenadores sociales: estatus socio-econmico y situacin personal (estado civil, nmero y edad de las/los hijas/hijos, etc.). Se observaron diferencias entre mujeres y hombres con respecto a las actividades que se realizan en el tiempo de ocio donde las mujeres tienden ms a realizar tareas simultneas o sucesivas (Lpez, Garca y Muoz, 2010).
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DIVERSIDAD SEXUAL Y NUEVOS LAZOS DE AMOR. EL MATRIMONIO IGUALITARIO EN ARGENTINA.

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Gentile, Antonio Salvador Facultad de Psicologa-Universidad Nacional Rosario.
El trabajo presentar los primeros resultados de una investigacin llevada adelante en el marco del Programa Interdiscursivo de Investigaciones Psicoanalticas, de la Facultad de Psicologa, UNRosario, Argentina. El tema es pertinente por su actualidad e importancia. En el caso de la Argentina, muy recientemente, la modificacin de la legislacin civil plantea cambios que deben necesariamente concitar el inters de la indagacin psicolgica. El reconocimiento social de la diversidad sexual es una modificacin en la aceptacin cultural e ideolgica de gran parte de la sociedad y comporta la necesidad de transformacin de la mirada desde las categoras cientficas aceptadas por la Psicologa. En la contribucin se hace una resea razonada del debate suscitado en Argentina en ocasin de la Ley de Matrimonio Igualitario. Se pone en valor la obligatoriedad del estado de proteger a las minoras objeto, de real o potencial, acciones de discriminacin.
Asumido este punto, se formulan las preguntas que metdicamente conducen la tarea y se presentan, en carcter provisorio, las respuestas a las que se ha llegado. Algunas de los problemas que justifican nuestro tema: 1) necesidad de distinguir entre diferencia sexualy diversidad sexual; no son nociones equivalentes. 2) la aceptacin legal, puede modificar la naturaleza del afecto que une a la pareja igualitaria?. 3) la aceptacin jurdica comporta la misma aceptacin social?. 4) se produce una redefinicin de matrimonio y familia?. 5) la adopcin, en el caso del matrimonio entre hombres y la gestacin natural, en el caso del matrimonio entre mujeres, producen nuevos lazos de amor?. 6) en los casos presentados en 5): cmo se da el lugar madre y cmo se ejerce la funcin padre?. Se presentan fragmentos de historias de vida. Se propone la necesidad de estudios inter - discursivos y se espera un debate enriquecedor con los colegas interesados que asistan al Congreso.
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DIVERSITY DIALOGUE: TRANSFORMING SOCIAL CLIMATE

rea - Psicoanlisis Chavez, Tomas; Schell, Gwynneth University of Wisconsin - Madison
Diversity Dialogues is an initiative from the office of the Vice Provost for Campus Climate and Department of Counseling Psychology at the University of Wisconsin - Madison. In this symposium attendees will have the opportunity to learn the principles of Diversity Dialogues as well as actively participate in the process. Participating attendees will explore intersections of diversity that affect personal as well as professional work. Such participation will allow attendees to have a hands-on experience that can be further applied to other settings. Diversity Dialogues as facilitated in a university setting can consist of 90-minute discussions in small groups of approximately 8 - 10 students. The groups of students are drawn from courses meeting the ethnic studies requirement across campus. The dialogues are facilitated by trained graduate and upper-level undergraduate students who are there to promote an open and respectful atmosphere for exploring, expressing, and learning about diversity issues. The dialogues focus on students experiences/reactions related to diversity, challenges associated with diversity and opportunities for future involvement in diversity. The goal of this process is to increase personal awareness, skills, and diversity self-efficacy (Combs, 2007) and provide an opportunity to learn and share experiences about diversity with other students. Previous students have found that the dialogues were open, honest, and engaging discussions. Although discussions regarding diversity can often be difficult, a safe social climate is necessary to facilitate such dialogues. This process is not only cognitive, but emotional as well (Kivlighan, 2009). Encouraging open and honest communication about difficult topics can also
affect social climate on a larger scale. Topics such as race, class, gender, sexual orientation, etc. are very sensitive and can lead to endless debates that place one individual or group in an oppressed position. Such debates tend to be adversarial interactions trying to convince others to change their point of view; discussions about diversity are usually analytic forms of academic engagement focused on sharing of ideas. In contrast, dialogues focus on the sharing and learning of personal perspectives and experiences and encourage a sense of community. Social interaction theory has often been used to explain the process individuals go through as they encounter prejudice and discrimination in their own lives (Pettigrew, 2008). Evidence shows that group process on diversity can decrease negative attitudes toward diverse social identities and bridge differences (Nagda, 2006). Implementation of programs such as Diversity Dialogues in various settings can promote awareness of personal social privilege and institutionalized injustices. Through open dialogue, these factors can then be challenged. Through greater awareness and acceptance of personal and social biases individuals and groups can take shared responsibility to create greater social change. Facilitators of this symposium will provide time for discussion on how Diversity Dialogues can be tailored to particular settings and age groups (e.g. elementary school students or university administrators). Attendees will be provided with other tips and activities to use to stimulate dialogues as well as well as time to discuss the importance of action beyond talk (Miller & Donner 2009) and the need for incorporating internationality into diversity training (Burke, 2009).
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DNDE SE ENCUENTRA EL ESPRITU DEL LUGAR? ECONOMA CULTURAL Y DESARROLLO DE POTENCIALIDADES

rea - Psicologa social Mota Botello, Graciela Aurora Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Reorientar los significados y usos que actualmente se reproducen como tendencias del autoritarismo aunado al deterioro de un comportamiento colectivo cada vez ms asimtrico en la vida de las megalpolis contemporneas en detrimento de los diversos espacios pblicos; constituye un punto de partida novedoso para desarrollar escenarios incluyentes que favorecen el autodesarrollo creativo de grupos estratgicos (locales y no locales), a favor del mejoramiento de ellos mismos. La necesidad de favorecer el manejo sustentable del patrimonio cvico-cultural, a la vez que construir mecanismos de explicacin e intervencin psco-poltica para lograrlo, es fundamental. Incidir en la disminucin del deterioro de su calidad de vida generado por la cada vez mayor carencia de repertorios educativos de quienes lo viven y usufructan es indispensable para promover un marco cvico-participativo de cohesin social mediante culturas de la conservacin y el cuidado del entorno En este trabajo se plantean criterios y estrategias participativas a favor de impulsar la habitabilidad
sostenible del Centro Histrico de la ciudad de Mxico, como un estudio de caso desarrollado a partir de la relacin universidad-sociedad, para aplicar un proceso integral de produccin social del habitat, apoyado en la educacin espacial, estrategias para la autosuficiencia y la productividad, toma de decisiones, negociacin, gestin y accin social. Con la participacin organizada de diversos grupos e individuos, nuestro objetivo contribuye al mejoramiento fsico-ambiental, cvico-cultural y socio-econmico del lugar. Lo relevante es alcanzar una gestin democrtica, incluyente, sensible y participativa, para el rediseo de comportamientos colectivos, conjuntamente con grupos estratgicos del sitio y no a costa de ellos. Multiplicar sus potencialidades e iniciativas, para lograr un efecto domin, garantizar estrategia de aprendizaje extraescolar, para reforzar el compromiso con la preservacin de los valores cvico-participativos logrados, donde culminar procesos de dignificacin simblica en tres dimensiones del espacio pblico: urbano, patrimonial y de la sociedad.
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DOS MENTES PIENSAN MS QUE UNA?

rea - Psicologa poltica Chavez Vescance, Jose David Pontificia Universidad Javeriana Cali
En las escuelas y universidades los maestros proponen tareas que los estudiantes deben resolver en parejas o grupos. Un supuesto que subyace a esta prctica educativa es que as se obtienen y promueven mejores desempeos. Sin embargo, la literatura cientfica no afirma tal cosa; las investigaciones revelan que no siempre trabajar en parejas mejora los desempeos, a veces no existen diferencias entre las tareas resueltas individual y grupalmente. Los efectos relativos de la interaccin entre pares en la solucin de problemas han sido explicados apelando a diferentes factores, como la motivacin de los estudiantes, el nivel de competencia social y disciplinar de los integrantes de la pareja, el diseo de la tarea y las condiciones ambientales que influyen en el proceso de resolucin. Se desarroll una investigacin para estudiar, desde la metacognicin, el efecto relativo de la interaccin entre en la resolucin de tareas. Esto, porque la psicologa cognitiva y educativa ha constatado que la metacognicin est asociada al mejor desarrollo de problemas, de tal modo que, si se estudia la regulacin metacognitiva, se obtiene informacin para explicar los desempeos generales. La metacognicin en la resolucin de problemas fue estudiada a travs de las verbalizaciones de seis estudiantes de psicologa que analizaron en dadas un anlisis de caso. Se parti de que las producciones verbales eran datos genuinos que aportaban informacin sobre la cognicin humana. Fueron retomados ciertos tipos de verbalizacin asociados a funcionamientos
metacognitivos (por ejemplo, los pedidos de explicacin y la realizacin de argumentaciones) para disear unas categoras de anlisis que permitieran identificar las expresiones verbales que reflejaban y promovan la regulacin metacognitiva. Se denomina matriz espacio estado (state space grid) a una tcnica de anlisis de datos que permite visualizar y medir en un trazo la interaccin sincrnica entre dos o ms variables a travs del tiempo. Se utilizaron matrices espacio estado (State Space Grids) para representar, describir y analizar el cambio de los tipos de verbalizacin de las dadas durante el anlisis de caso. A travs de las matrices espacio estado, fue posible observar el proceso de resolucin, y ms especficamente, el comportamiento de la regulacin metacognitiva durante el anlisis de caso de las parejas. Tal perspectiva, complement, cualitativamente, el anlisis cuantitativo tradicional que apela a la estadstica descriptiva. Los resultados mostraron que la regulacin metacognitiva fue variable, es decir, no siempre los participantes evidenciaron el mismo desempeo metacognitivo; predominaron las verbalizaciones no reguladas, fue destacable la ausencia de verbalizaciones asociadas a la elaboracin de justificaciones y result notable la superficialidad del monitoreo y la evaluacin. La evidencia apoy la idea de que la interaccin entre pares no mejora por s misma la solucin de problemas. Los resultados invitan al diseo de situaciones de resolucin de problemas que efectivamente promuevan la regulacin metacognitiva.
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DRAMA Y NARRATIVA COMO PEDAGOGA CRTICA: CURRICULUM PARA LA AUTO-ACTUALIZACIN Y LA RECONSTRUCCIN SOCIAL
rea - Psicologa educacional Burciaga Robles, Jesus Humberto Universidad Autonoma de Ciudad Jurez
Investigacin-accin desde la perspectiva maestro-investigador con el objetivo de documentar y sistematizar el proceso de rediseo e implementacin de un curso de teoras psicolgicas del aprendizaje a nivel superior utilizando el drama y la narrativa como pedagoga crtica, partiendo de una orientacin curricular basada en la auto-actualizacin y la reconstruccin social. Utilizando el diario de reflexin de los participantes en el curso como instrumento de recoleccin de datos cualitativos fue posible recoger evidencia de la relacin de los contenidos acadmicos con procesos de
pensamiento orientados al cuestionamiento crtico de la persona misma, el reposicionamiento de puntos de vista personales; as como del anlisis crtico de los relaciones sociales actuales y las estructuras que las sustentan. Finalmente se discuten las posibilidades que genera el uso del drama y la narrativa como pedagoga crtica para facilitar la auto-actualizacin como perspectiva curricular, y se distinguen algunas limitaciones para los procesos de cambio vislumbrados durante el proceso educativo y su extrapolacin en la realidad.
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DRAWING ON STRENGTHS: IMAGES OF ECOLOGICAL CONTRIBUTIONS TO MALE STREET CHILD RESILIENCE

rea - Formacin en psicologa Malindi, Macalane Junel; Theron, Linda North-West University
This paper is based on a qualitative visual study that we conducted in South Africa in 2010 with street children in institutional care. Our preceding resilience studies involving street children had alerted us to the fact that it was difficult to engage street children (who typically have low literacy levels) in quantitative research designs. We therefore, opted to use symbolic drawings as data collection tools. We asked 20 street youth (identified as resilient by impartial, knowledgeable parties like NGOs or welfare workers) to make symbolic drawings, of what they believed nurtured their resilience. Furthermore, we asked the participants to write short 3-4 sentence narratives describing their drawings. Using
current understandings of resilience as a reciprocal, ecologically embedded process we interpreted their rich symbols to illustrate what ecological protective resources nurtured street youth resilience. The drawings showed that resilience in street children is enabled by reliance on themselves, reliance on others, access to school or education, religious beliefs or spirituality and having access to community resources, sport and recreation. The study contributed novel findings that challenge long-held adult views that street children are vulnerable and not resilient. This study also highlighted the value of symbolic drawings as data gathering tools.
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DUELO EN FAMILIARES DE VCTIMAS DE DESAPARICIN TRAS LA EXHUMACIN DEL DESAPARECIDO

rea - Psicologa positiva Ruiz Bustamante, Natalia Patricia; Diaz Facio Lince, Victoria Eugenia Universidad de Antioquia
Segn el Estatuto de Roma de la Corte Penal Internacional, la desaparicin forzada es la aprehensin, la detencin o el secuestro por un Estado o una organizacin poltica, o con su autorizacin, apoyo o aquiescencia, seguido de la negativa a admitir tal privacin de libertad o dar informacin sobre la suerte o paradero de esas personas, con la intencin de dejarlas fuera del amparo de la ley por un periodo prolongado (ESTATUTO DE ROMA DE LA CORTE PENAL INTERNACIONAL, 1998). Los reportes de la ONU del 2009 muestran que desde que el Grupo de trabajo sobre desapariciones forzadas o involuntarias funciona en Colombia, se han transmitido 1.235 casos al gobierno. Por su parte, el Observatorio de Paz del oriente antioqueo contabiliz un total de 2.539 cuerpos de personas sin identificar en los cementerios de esta regin colombiana. La Fiscala ha reportado 22.000 casos de desaparicin forzada, pero crticos de esta informacin sealan un dato aproximado a los 50.0000 casos, lo que evidencia que hay un sub registro de las desapariciones. En el marco de la guerra en Colombia, la desaparicin forzada es una prctica o forma de violencia de uso frecuente. Elsa Blair, investigadora social, dice que en Colombia la desaparicin se presenta como una forma sui generis de muerte utilizada por los actores de la guerra porque encuentran en ella una forma de borrar literalmente huellas y garantizar as la impunidad del hecho (Blair, 2004). La antroploga Timisay Monsalve afirma que la desaparicin no solamente est encaminada hacia la ganancia de las batallas, sino que se ha convertido en un instrumento de guerra, que conduce a la deshumanizacin de los individuos y
los grupos a travs de la imposicin de la cotidianidad de la muerte, aislamiento de los movimientos sociales y prdida de la capacidad para horrorizarse frente a las atrocidades cometidas (Monsalve, 2010). Una de las ms importantes consecuencias afectivas que genera la desaparicin forzada en los familiares de los desaparecidos es la particularidad de su proceso de duelo. Entendiendo el duelo como un afecto normal por el que se pasa cuando hay un desprendimiento de algo o alguien querido, la desaparicin forzada aade una complicacin a este proceso en tanto no hay una confirmacin de la prdida, lo cual conduce a una incertidumbre frente a lo temporal o definitivo de ella. Dentro la ley colombiana, las vctimas de desaparicin forzada tienen derecho a que su familiar sea buscado, y de ser encontrado, a la exhumacin de los restos. Tanto la ley, como los familiares de los desaparecidos, esperan que este proceso pueda ayudarles a tramitar el impacto afectivo que la desaparicin abrupta, violenta e incierta del ser amado ha generado en ellos. Esta presentacin se enmarca en el rea de la psicologa social por tratar de las implicaciones en lo psquico que tienen las formas de relacin en las comunidades, en este caso, el uso de la poblacin civil como estrategia de guerra y, siguiendo a Monsalve, la imposicin de la cotidianidad de la muerte. La situacin particular de la desaparicin forzada, y el hecho de que no siempre el duelo se resuelve como es lo esperado tras la exhumacin, ha motivado esta investigacin, en torno a la experiencia de elaboracin de duelo de los familiares de vctimas de los desaparecidos, tras la entrega de los restos de su familiar.
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DUELO POR MUERTE Y DUELO POR ROMPIMIENTO AMOROSO: ANALIZANDO SUS ESTRATEGIAS DE RE
rea - Psicologa social Retana Franco, Blanca Estela; Snchez Aragn, Rozzana Universidad Nacional Autnoma de Mxico
El duelo implica todo un proceso dinmico complejo que involucra a la personalidad total del individuo. Carpenito (1987) lo define como el estado en el que un individuo experimenta una prdida real o percibida, o estado en el que un individuo responden al convencimiento de una futura prdida. El duelo surge como reaccin ante el sentimiento de prdida y se aplica especialmente a la muerte de las personas queridas. Todo duelo es un proceso natural en el que el doliente atraviesa una serie de fases (Kubler Ross, 1993; Sanz, 2004), aunque no necesariamente se debe pasar por todas ellas, ni seguir una determinada secuencia. Dichas etapas han sido distinguidas por la literatura cuando Kubler Ross (1993) las describe como: a) la negacin, b) la ira , c) la negociacin, d) la tristeza, y e) la aceptacin; como fases del duelo por muerte, mientras que ms tarde Sanz (2004) indica que las mismas pueden aplicarse al contexto del duelo romntico. Cuando una persona pasa por un duelo se viven toda la gama de emociones principalmente negativas, lo que provoca en el individuo y una necesidad imperante de moderarlas (Snyder, Simpson & Hughes, 2006); es decir, tratar de adaptarse y sobrevivir ante este tipo de situaciones emocionales, mediante intentos que permitan al individuo influir en sus emociones de tal forma que determine cundo tenerlas y cmo experimentarlas y expresarlas. Para ser ms especficos en las formas de reaccionar ante una emocin, Gross y Thompson (2007) desde su perspectiva, plantean cinco procesos de Regulacin Emocional (RE) que van definiendo las estrategias que la gente usa ante dicho estado afectivo: Seleccin de la Situacin (SS); Modificacin de la Situacin (MS); Despliegue de Atencin (DA); Cambio Cognoscitivo
(CC) y Modulacin de la Respuesta (MR) tiene que ver con la influencia que el individuo ejerce en las respuestas fisiolgicas, experienciales o conductuales de la emocin, tan directamente como le sea posible. Si el duelo es un proceso por el que se pasa cuando se experimenta una perdida se puede equiparar la forma de reaccionar o regular el estado emocional del duelo por muerte y del duelo por rompimiento amoroso? Pues ante esta pregunta que el propsito de la presente investigacin es evaluar y comparar el proceso de Modulacin de la Respuesta y sus estrategias particulares (Gross & Thompson, 2007) ante estos dos tipos de duelo. Se utilizaron dos muestras la primera de 100 personas (50 mujeres y 50 hombres), con edades entre 18 y 32 aos, con una media de 21 aos y la segunda de 100 personas (50 hombres y 50 mujeres), con edades entre 17 y 70 aos, con una media 40. Se utiliz la Estimacin Cognoscitiva de Regulacin Emocional adaptada (para una muestra) al duelo por muerte (Snchez Aragn, Gutirrez Manrquez & Valencia Toledano, 2010) y a otra muestra al duelo por rompimiento amoroso (Valencia Toledano & Snchez Aragn, 2008). Los hallazgos muestran la ausencia de similitudes; es decir, las personas cuando experimentan un duelo por muerte negocian, comparten, se angustian y sienten tristeza; mientras que las personas que pasan por un duelo amoroso primero sienten malestar, buscan formas de terapia ocupacional, se acercan y reaccionan en forma inadaptativa. Se puede decir que aunque ambos son procesos en los que se pasa cuando se tienen una prdida y que en la literatura quiz se pueden equiparar en la experiencia de las personas no tienen nada que ver, quiz se parecen solo en un factor (comparten y cercana), es decir que las personas estaran buscando apoyo.
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DUELO POR SUICIDIO: SOBREVIVIR ES POSIBLE

rea - Psicologa social Acero Rodriguez, Paulo Daniel Universidad Manuela Beltrn - Experiencia Krisalida
Por encima del tab y del incomprensible pero an presente miedo del contagio del acto suicida, es necesario que aceptemos hablar claramente de la que, en la actualidad es la segunda causa de muerte en el mundo entre los 15 y los 30 aos segn estadsticas de la Organizacin Mundial de la Salud. Razn adicional para hacerlo, es que el mismo y respetable organismo pronostica que para el ao 2020, la depresin, que no siempre pero frecuentemente se correlaciona con el intento y el acto suicida, pasar a ser la segunda causa de incapacidad en el mundo y la primera causa de baja laboral en los pases desarrollados. En Colombia, las estadsticas del Instituto de Medicina Legal, sealan un promedio de 6 suicidios diarios. Segn las mismas estadsticas, publicadas en Forensis 2009, por cada mujer que se suicida hay cuatro hombres que tambin lo hacen. Los suicidios se presentan con frecuencia entre los 15 y los 30 aos de edad, pero la mayor frecuencia se presenta en el rango de edades comprendido entre los 20 y 24 aos, se presenta continuamente en las personas sin vnculos familiares y aislados. Los mtodos mas utilizados el ahorcamiento, ingerir txicos, empleo de armas de fuego y lanzamiento al vaco. Una estadstica que nos mueve a adentrarnos en este misterioso fenmeno y que clama por nuestra intervencin profesional, es que cada 40 segundos una persona en el mundo se quita la vida, lo que equivale a un milln de personas al ao. En otras palabras, las muertes por suicidio, son ms que todas las vctimas de conflictos armados y superan a las muertes que se producen por accidentes de trfico. Estudios serios, sealan que por cada mujer que se suicida 4 hombres mueren por el mismo motivo, pero por cada hombre que intenta suicidarse 4 mujeres hacen la tentativa. En los
pases asiticos esta tendencia se invierte y mueren ms mujeres que hombres por suicidio. Los supervivientes se preguntan a menudo qu tan diferente es el duelo del suicidio, comparado con el proceso de duelo por otros tipos de muerte. Con base en la experiencia acompaando este tipo de experiencias, puede decirse que, de manera particular, en el duelo por suicidio, las respuestas se manifiestan en tres grandes reas: En primer lugar, numerosos estudios han encontrado que los sobrevivientes parecen luchar ms con preguntas sobre el significado de las decisiones en torno a la muerte (Por qu lo hicieron?) Los supervivientes a menudo tienen dificultades para dar sentido a las motivaciones y al marco pensamientos que tuvo la persona fallecida para tomar esa decisin. En segundo lugar, los sobrevivientes presentan mayores niveles de sentimientos de rabia y culpa, que los que presentan quienes estn de duelo por la muerte de seres querido por otras circunstancias (Por qu no pude evitarlo?). Los supervivientes sienten que causaron directamente la muerte a travs del maltrato o el abandono de la persona fallecida. Una aclaracin pertinente: no hay proceso de duelo que no tenga elementos de rabia y de culpa, independiente del tipo de muerte y de las circunstancias de la misma; pero, en el caso de los duelos por suicidio, una de las primeras reacciones de los supervivientes es culparse por no haber anticipado esa posibilidad y no haber podido prevenir el acto mismo del suicidio. En tercer lugar, varios estudios corroboran lo que hemos observado en nuestra experiencia clnica: que los sobrevivientes de casos de suicidio, experimentan mayores sentimientos de rechazo o abandono por parte del ser querido, junto con la ira hacia el fallecido, que los duelos por otras muertes (Cmo pudo hacernos esto?).
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EDUCAO E DESIGUALDADE SOCIAL: UM ESTUDO COM JOVENS DA ELITE

rea - Psicologa Clnica Mitleg Kulnig, Rita De Cssia Faculdade de Aracruz
A questo da desigualdade social no tem recebido da Psicologia a importncia necessria e, no entanto, um dos aspectos determinantes das subjetividades. Humilhao social e subalternidade tm caracterizado as relaes em nossa sociedade. Estudos que possam contribuir para desvelar os sentidos que os sujeitos do a suas experincias, os comportamentos que adotam em relao a si e aos outros e os sentimentos vivenciados no processo (Sawaia, 2004) so importantes contribuies para a compreenso do fenmeno da desigualdade social, especialmente da forma como esse fenmeno se apresenta na sociedade brasileira. Pra Pochmann et al (2005), apenas identificar e quantificar a pobreza no o suficiente para enfrentar as desigualdades sociais, principalmente em pases como o Brasil, que se especializaram em produzir e reproduzir em nveis cada vez mais sofisticados a excluso social. Para esses autores, o no enfrentamento das desigualdades sociais deve-se, sobretudo, ao fato das classes superiores se comportarem e permanecerem margem da condio de apartao social brasileira. Portanto, a identificao e o conhecimento das formas de subjetivao da desigualdade social pelos estratos sociais privilegiados podero abrir perspectivas para o enfrentamento das diversas formas de manifestao da desigualdade social na sociedade brasileira. Entendendo a subjetividade como um fenmeno simultaneamente individual e social, sendo somente possvel sua compreenso por meio do acesso aos significados e sentidos que os sujeitos atribuem realidade (Rey, 2003), essa pesquisa teve como objetivo desvelar as construes de significao
e sentido que os jovens economicamente favorecidos da sociedade capixaba fazem sobre a desigualdade social e sobre o papel da educao no enfrentamento ou perpetuao dessas desigualdades. Dessa maneira, buscou-se identificar o que desigualdade social para esses jovens; como percebem os mecanismos de ascenso social; como vivenciam a desigualdade social em seu cotidiano e que relaes estabelecem entre educao e desigualdade social. A pesquisa foi realizada em duas etapas. Na 1 etapa, aplicou-se questionrio em 404 jovens, alunos do 1, 2 e 3 anos do Ensino Mdio de 5 escolas privadas situadas nos municpios de Vitria e Vila Velha/ES. Na 2 etapa da pesquisa, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 10 jovens, sendo 7 moas e 3 rapazes, todos participantes da 1 etapa da pesquisa. Os dados do questionrio foram tabulados e quantificados e a anlise das justificativas dadas s questo que compunham o questionrio foi realizada por meio da criao de categorias e subcategorias de respostas. Os dados das entrevistas foram organizados a partir dos temas propostos pela pesquisa , e analisados a partir da identificao de prindicadores e indicadores com o objetivo de articular os sentidos expressos pelos jovens. Os resultados obtidos apontaram a desigualdade de renda como o elemento central que caracteriza a desigualdade social para esses jovens; um peso maior das caractersticas adquiridas como mecanismo de mobilizao social; a violncia como a expresso da desigualdade social mais presente em seus cotidianos e a educao como recurso para gerar igualdade de oportunidades.
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EDUCANDO CRIANAS MENORES DE TRS ANOS NO BRASIL: CONTRIBUIES DA PSICOLOGIA HISTRICO-CULTURAL.

rea - Psicologa social Silva, Janaina Cassiano; Arce, Alessandra Universidade Federal de So Carlos
O presente trabalho refere-se a uma pesquisa de Mestrado concluda, financiada pela Fapesp, que buscou investigar se as aes educativas esto promovendo o cuidar e educar, considerando a ligao imprescindvel entre eles, para a promoo do desenvolvimento psicolgico das crianas menores de trs anos, luz dos preceitos tericos da Psicologia Histrico-Cultural. Entende-se que se faz necessrio aprofundar a reflexo acerca da educao infantil, a viso do assistencialismo x ensino e demais discusses em voga no momento, para que, assim, se possa contribuir para o processo de consolidao da educao infantil como segmento educacional promotor do desenvolvimento humano em suas mximas potencialidades para todos os indivduos, desde a infncia. Logo, o estudo orientou-se pela hiptese de que nas instituies de educao infantil o trabalho voltado ao atendimento de crianas de zero a trs anos pauta-se, principalmente no cuidado, sendo este realizado pelas educadoras, contudo, sem a finalidade de propiciar o ensino. Pode-se dividir o desenvolvimento do trabalho em trs etapas. A primeira constituiu-se da pesquisa de campo, na qual se realizou, inicialmente, o contato com a Secretaria de Educao de Araraquara/ SP e com a rede privada de ensino de Araraquara/SP. Selecionamos duas instituies de Educao Infantil, sendo uma municipal e outra particular, uma vez que consideramos que estas podem apresentar dinmicas diferentes quanto rotina e aos projetos pedaggicos desenvolvidos. Os participantes do estudo foram crianas de creche (0 a 3 anos). O procedimento por ns utilizado para a coleta de dados foi a observao. Inicialmente, fizemos algumas visitas s instituies para a exposio do trabalho e a familiarizao com o objeto de pesquisa. No utilizamos um roteiro previamente definido para a coleta dos dados, apenas tentamos observar o cotidiano das instituies de educao infantil selecionadas. Nas duas instituies, foram realizadas quatro observaes em cada agrupamento. A segunda parte consistiu na leitura e anlise desses dirios, pautado na anlise 562
de contedo. Por fim, na ltima etapa, realizou-se a leitura e anlise da concepo de infncia, educador e conhecimento presente nos documentos oficiais do Ministrio da Educao do Brasil (Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil; Poltica Nacional de Educao Infantil: pelo direito das crianas de zero a seis anos educao e Parmetros Nacionais de Qualidade para a Educao Infantil) e buscou-se a relao entre estas concepes e o discurso construtivista e ps-modernista em educao. Posteriormente, realizou-se uma exposio dos pressupostos da Psicologia Histrico-Cultural; o desenvolvimento infantil nesta vertente visando discutir o ensino que, de fato, promova o desenvolvimento integral das crianas. Constatou-se, atravs das observaes realizadas nas instituies que o trabalho docente ainda est mais voltado para questes assistenciais do que educativas. Cabe ressaltar que a viso de ensino defendida pela pesquisa perpassa o trabalho educativo como sendo o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivduo singular, a humanidade que produzida histrica e coletivamente pelo conjunto dos homens, sem, contudo, excluir o cuidar. Porm, este trabalhado de forma diferenciada, uma vez que o ensino tambm est presente no cuidado, sendo este a produo do humano no prprio corpo da criana e sua relao com ele, passando, desta forma, pela alimentao, pelo andar, movimentar-se, etc. necessrio que ocorram novas formulaes para o atendimento na educao infantil que apresente uma concepo de infncia calcada nos pressupostos da Psicologia Histrico-Cultural; uma formao docente que explicite a funo do educador, pautada no planejamento, conhecimento sistematizado e prticas educativas. Alm disso, deve-se considerar a interdisciplinaridade entre os diversos ramos cientficos e buscar polticas pblicas verdadeiramente volt adas ao ato de ensi nar, com proposies curriculares claras, bem definidas e fundamentadas.
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EFECTIVIDAD DE LA MEDITACIN Y YOGA PARA DISMINUIR EL ESTRS Y AUMENTAR LAS ESTRATEGIAS DE MANEJO EN EL AMBIENTE LABORAL
rea - Psicologa educacional Santos-Vlez, Suzette; Martnez-Gonzlez, Jos; Sayers-Montalvo, Sean Universidad Carlos Albizu
Este estudio piloto evalu la eficacia de la prctica de la meditacin y el yoga utilizando los Ejercicios de 8 Pasos para Estmina Interna, Respi r aci n Si ncron i za d a , Respi r aci n Combinada y Meditacin de Renovacin Interna con el propsito de disminuir el estrs laboral, aumentando a su vez las estrategias de manejo en adultos dentro del ambiente de trabajo. La primera hiptesis plantea que se esperan diferencias significativas antes y despus de la intervencin respecto a la variable de estrs laboral. La segunda hiptesis plantea que se espera que los/as participantes reporten la adquisicin de las tcnicas aprendidas para aumentar sus estrategias de manejo despus de la intervencin. Este estudio provee una nueva alternativa que sirve como complemento a las modalidades de tratamiento ya existentes. El ciclo const de 6 sesiones teraputicas, distribuidas en dos sesiones semanales de aproximadamente una hora de duracin cada una. Se utiliz como instrumentos la Escala de Estrs Laboral y una escala pictrica en un diseo preexperimental de prepos prueba y medidas repetidas. La muestra fue por disponibilidad y se compuso de 68 adultos/as empleados/as de dos compaas privadas y una pblica con una edad promedio de 40.8 aos
(DE=10.894). Se realiz una prueba t de Student para muestras pareadas revelando una diferencia estadsticamente significativa entre los promedios de la pre y pos prueba [t(56) = 6.99, p = .0001]. La prueba de esfericidad de Mauchly no report un valor de significancia (2 = .0001, p < .05, epilson = 1.000) y no demuestra un efecto significativo en la pre y pos prueba al comparar las tres compaas [F(2,54) = 0.785, p < .461]. El tamao del efecto entre las puntuaciones de la pre y pos prueba refleja un tamao de efecto grande (d = .95). Los anlisis cualitativos se dividieron en las categoras de estrs laboral y estrategias de manejo. Los resultados obtenidos demostraron una disminucin significativa en las puntuaciones promedio obtenidas sobre el nivel de estrs laboral reportado por los/as participantes del estudio y que los ejercicios de yoga y meditacin poseen efectos inmediatos para disminuir el estrs laboral. Por tanto, la posibilidad de disminuir los niveles de estrs es necesaria tanto en el campo de la salud fsica, emocional y mental. Por ende, para lograr una transformacin social. Los hallazgos de esta investigacin al igual que los informados en nmeros estudios, sealan que los ejercicios de meditacin y yoga son efectivos para minimizar el nivel de estrs y por ende aumentar las estrategias de manejo.
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EFECTIVIDAD EN SOLUCIN DE PROBLEMAS: UN CONSTRUCTO POSIBLE?

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Orozco Pulido, Luis Humberto; Botia Sanabria, Maria Lucero Universidad Antonio Nario
Se present an result ados ter icos de la investigacin en desarrollo (2004 2010) sobre el proceso cognoscitivo de solucin de problemas: 1)Analizadas las divergencias y convergencias de los modelos tericos que han abordado el constructo solucin de problemas, se constata la ausencia de una teora unificada y la existencia de dificultades epistemolgicas al interior del campo de indagacin entre las que se destacan la imprecisin de las reglas de formulacin y validacin de constructos y teoras, la borrosa delimitacin / definicin del objeto, y la confusin entre objeto y mtodo de investigacin. 2)Del anlisis del estado del arte emergi que la solucin de problemas es un megaconcepto/ metaconcepto que excede el alcance de los modelos tericos vigentes, y, por ahora, la posibilidad de una explicacin unitaria. 3)Como una alternativa se inici la construccin de un modelo terico que asume un conjunto de procesos cognoscitivos superiores como variables (en interaccin) de las cuales depende la solucin de problemas, que en suma no agota su totalidad como objeto de estudio. Los postulados que componen el modelo se examinan por medio de la validacin emprica (anlisis factorial de primer y de segundo orden) de una batera que evala los procesos considerados crticos para la solucin de problemas: procesamiento de la
informacin, comprensin, razonamiento (inductivo y deductivo), estilos cognoscitivos, y el papel de las actitudes ante la solucin de problemas. El resultado de la validacin condujo a preguntarse a qu se atribuyen o cmo se pueden explicar las diferencias observadas? Cmo solucionan problemas personas diferentes? 4) Para responder las dos anteriores preguntas, se efectu un anlisis comparativo de dos casos tipo de solucin de problemas que permitieron la identificacin de siete caractersticas observables asociadas a la mayor o menor efectividad de los solucionadores en su desempeo ante problemas cotidianos complejos. Con base en ello se fundament y dise un instrumento para valorar efectividad en solucin de problemas que contribuye a validar los postulados sobre los que se construy. Si los supuestos son acertados, se espera encontrar una correlacin positiva y significativa entre las puntuaciones en la prueba de efectividad en la solucin de problemas y las puntuaciones obtenidas en la batera que evala procesos cognoscitivos de solucin de problemas. los resultados de validacin terica de la batera como de la evaluacin de efectividad, aportan luces para el avance de una teora con algn alcance explicati acerca de la solucin de problemas como proceso complejo de pensamiento.
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EFECTO ANSIOL TICO DE LA TESTOSTERONA SOBRE LA FRUSTRACIN

rea - Psicologa Cognitiva Justel, Nadia; Ruetti, Eliana; Mustaca, Alba Laboratorio de Psicologa Experimental y Aplicada (PSEA) Instituto de Investigaciones Mdicas (IDIM) CONICET-UBA
Introduccin: La conducta sexual posee efectos ansiolticos. La evidencia muestra que uno de los posibles mecanismos implicados en este fenmeno es el incremento en la liberacin de testosterona (T) producido por la situacin sexual, al hallar que la administracin exgena e intracerebral de esta hormona provoca efectos ansiolticos. Las situaciones de frustracin que implican disminuciones u omisiones de reforzadores apetitivos provocan reacciones de ansiedad, y se atenan con la administracin de ansiolticos y si los animales eyaculan o estn en contacto con una hembra receptiva antes de la disminucin de un reforzador en un contraste sucesivo negativo consumatorio (CSNc, pasar de una solucin azucarada al 32% a una al 4%). Objetivo: Estudiar el efecto que produce la T sobre la devaluacin y omisin de un reforzador apetitivo esperado. Para ello se presentan dos experimentos en los cuales se comparan ratas machos que reciben administracin crnica de T (25mg/kg) o vehculo en un CSNc y en una Extincin consumatoria (Ec, 32 % de solucin azucarada a bebedero vaco). Materiales y Mtodo: En el experimento 1 se realiza un procedimiento de CSNc en el cual las ratas reciben diez sesiones diarias de cinco minutos de acceso a una solucin azucarada al 32%. Inesperadamente se les cambia a un reforzador de baja magnitud (solucin azucarada al 4%) y su comportamiento se compara con un grupo de animales que siempre recibe la solucin 4%. En el Experimento 2, se realiza un procedimiento de Ec en el cual a los sujetos se les retira por completo el reforzador y reciben el bebedero vaco. En ambos
experimentos los animales reciben la administracin pre-entrenamiento subcutnea de T (25mg/kg) de modo crnico, desde la fase de pre-cambio o adquisicin (segn cada experimento) hasta finalizar el entrenamiento. Resultados: En el experimento 1 en la fase de precambio ambos grupos adquirieron la respuesta consumatoria, sin hallarse diferencias entre aquellos que recibieron la administracin de vehculo o de T, por lo que la droga no afecta el consumo per se. En la fase de post-cambio, ambos grupos devaluados mostraron un efecto significativo de contraste. Adems el grupo 32-4/T se recuper en la segunda sesin de contraste, mientras que el grupo que recibi la administracin de vehculo no se recupero sino hasta la quinta sesin de postcambio. Estos datos evidencian que la administracin crnica de T atena el efecto de contraste y produce a su vez una recuperacin ms rpida ante la devaluacin del reforzador. En relacin a la Ec, los animales mostraron una extincin ms rpida de su respuesta consumatoria en comparacin con el grupo control. Conclusiones: En el presente trabajo se extienden los datos encontrados en la literatura acerca del efecto ansioltico que presenta la T, ya que se demuestra este mismo tipo de hallazgo en dos nuevos procedimientos, es decir el CSNc y la Ec, los resultados son anlogos a los hallados con otros ansiolticos como el diacepam o el etanol. De manera que este trabajo muestra que la T tiene efectos de tipo ansioltico ante la devaluacin y omisin de una recompensa apetitiva esperada.
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EFECTO DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO SOBRE LOS NIVELES DE ANSIEDAD EN ATLETAS DE ALTO RENDIMIENTO
rea - Psicologa Conductual Gonzlez Rodriguez, Yusmary Carolina Universidad Rafael Urdaneta
En la investigacin realizada se plante como objetivo general determinar el efecto de un programa psicoeducativo sobre los niveles de ansiedad en atletas de alto rendimiento; utilizndose el diseo pre-experimental de preprueba y postprueba con un solo grupo; presentando un muestreo no probabilstico intencional, conformado por atletas federados de la Academia de Natacin Amancio Gutirrez. Para medir los niveles de ansiedad se administr el Cuestionario de Autoevaluacin de Ansiedad Estado/ Rasgo en nios STAIC (Spielberg, Edwards, Lushene, Montouri y Platzec, 1988), tomndose datos de percepciones
subjetivas a travs de una entrevista estructurada de Ansiedad Precompetitiva (Gonzlez, Rincn 2009). El programa const de 9 sesiones terico-prcticas de 2 horas cada una, basadas en las perspectivas tericas de Potter (2003), Dosil (2004), Weinberg y Gould (1996), con la fundamentacin instruccional de Rosales (1991). Los resultados sugieren diferencias altamente significativas de los niveles de ansiedad estado posterior a la aplicacin del mismo; permitiendo concluir con que el programa tuvo efectos positivos sobre la ansiedad precompetitiva (estado) de los atletas estudiados.
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EFECTO DE UN TALLER PSICOEDUCATIVO EN LA ANSIEDAD DE HERMANOS DE NIOS CON CNCER

rea - Psicologa del deporte
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Viloria Leon, Maria Eloisa1; Garcia Cardenas, Yeitza Maria2 Centro Clinico Maria Edelmira Araujo; 2Hospital Centro De Salud Mental Del Este
En la investigacin realizada se plante como objetivo general determinar el efecto de un taller psicoeducativo en la ansiedad de hermanos de nios con cncer; utilizndose el diseo pre-experimental de preprueba y postprueba con un solo grupo; presentando un muestreo no probabilstico intencional, conformado por hermanos de nios con cncer de la Fundacin Hospital de Especialidades Peditricas de Maracaibo Edo. Zulia. Para medir los niveles de ansiedad se
administr Cuestionario de Autoevaluacin Ansiedad Estado/Rasgo en nios (STAIC) diseado por Spielberger (2001). El taller const de 3 sesiones terico- prctica de 2 horas cada uno, basadas en las perspectivas tericas de Beck (1985). Los resultados sugieren diferencias altamente significativa de los niveles de Ansiedad Estado y Rasgo posterior a la aplicacin del mismo; permitiendo concluir con que el taller tuvo efectos positivos sobre la ansiedad (Estado/Rasgo) de los hermanos estudiados.
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EFECTO DEL PROTOCOLO HEAT EN EL MANEJO DE LA IRA DE ADOLESCENTES

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Alarcn Pea, Angelica Mara1; Correa Villegas, Angela Mara2 Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia; 2Fundacin Universitaria Konrad Lorenz
Segn el ltimo censo de habitantes de calle (Secretara Distrital de Integracin Social, 2008) existen 8.385 habitantes de calle en Bogot. De estos el 8.4% son menores de edad y el 56.6% afirman haber iniciado su permanencia en calle desde que eran menores de edad. Como estrategia de prevencin e intervencin de esta problemtica, el ICBF cuenta con instituciones que ofrecen posibilidades para restituir los derechos a los nios que se encuentran en alto riesgo o que han iniciado la permanencia en calle. Entre los motivos ms frecuentes de ingreso de adolescentes a estas instituciones se encuentran situaciones familiares de violencia, maltrato, abuso y negligencia, inicio temprano de consumo de sustancias psicoactivas, problemas de comportamiento en el hogar y en el mbito escolar que los llevan a permanecer en la calle (Wills, Walker, Mendoza & Ainette, 2006; Cohn, Zeichner & Seibert, 2008). Todos estos factores han sido asociados con la disregulacin emocional (Servera, 2002), entendida como dificultades para inhibir comportamientos disfuncionales relacionados con estados emocionales (Kirby & Baucom, 2007). Por el contrario la regulacin emocional se ha entendido como el proceso por el cual la persona es capaz de identificar y modular sus experiencias y respuestas emocionales (Gross & Thompson, 2007). El proceso de regulacin emocional implica que el individuo seleccione la situacin en la que se va desenvolver, sea capaz de modificarla para experimentar determinadas emociones, despliegue su atencin hacia ciertos estmulos emocionalmente relevantes, evale la situacin con el fin de alterar su significado emocional y module su respuesta emocional una vez sta ha surgido (Gross y Thompson, 2007; Rai, Wilhelm & Gross, 2008). Chambers et al. (2009) plantean que una exitosa regulacin emocional implica el uso flexible de estas estrategias segn las demandas del contexto, ya que tanto el exceso de uso de estas
estrategias como su ausencia se han relacionado con psicopatologa y con dificultades de ajuste social. Debido a esto es necesario contar con protocolos de intervencin que aborden la regulacin emocional, especialmente en poblacin vulnerable como los adolescentes con permanencia en calle. En este estudio se busc establecer el efecto del protocolo de regulacin emocional HEAT en el manejo de la ira en adolescentes bajo medida de restitucin de derechos por permanencia en calle en una institucin de Bogot, se trabaj con 18 adolescentes en edades entre 13 y 17 aos, distribuidos de manera aleatoria en los grupos experimental y control. Se utiliz un diseo cuasi-experimental de dos grupos con medidas pre - post tratamiento con la escala DERS (Gratz & Roemer, 2004; Herrera, Nio y Caycedo, 2008), instrumento que mide la regulacin emocional desde una perspectiva de la aceptacin, as como medidas continuas por medio de registros de cuidadores y observaciones en sesin. El grupo experimental particip en seis sesiones del protocolo HEAT para el manejo de la ira, basado en las tcnicas de la terapia de aceptacin y compromiso (ACT). Los resultados obtenidos indican que el grupo experimental y control no presentan diferencias significativas en la escala DERS luego del tratamiento, posiblemente debido a que el nmero de sesiones del protocolo resulta limitado para el abordaje de las dificultades de regulacin de esta poblacin, a la escasa motivacin al cambio, bajo reconocimiento de la problemtica, la complejidad de los ejercicios y la realizacin grupal de las sesiones (Southam-Gerow & Kendall, 2002; Fabes, Poulin, Eisenberg & Madden-Derdich, 2002; John & Gross, 2004; Shipman et al. 2005; Wong, Diener & Russell, 2008; Howell et al 2005; Wilson y Luciano, 2002; Kohlenberg et al., 2005). Se sugiere continuar investigando sobre la efectividad de los protocolos basados en ACT en diferentes grupos poblacionales.
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EFECTOS DE LA BENZODIACEPINA Y LA CAFEINA EN LA DISCRIMINACIN SENSORIAL EN PICHONES.

rea - Psicologa Clnica Martinez Diaz, Jose Manuel Universidad Nacional Federico Villarreal
El presente repor te tiene como objetivo determinar los efectos en la discriminacin sensorial en pichones, para esto se realiz un experimento con pichnes de 12 meses de edad que fueron preparados para las condiciones de control experimental a travs de peso experimental, adaptacin al espacio experimental, acercamiento al comedero, moldeamiento de la respuesta experimental, y discriminacin vestibular, cinestecica, auditiva y de texturas. Despues de esta preparacin se procedio a administrar benzodiacepina
y cafeina por via muscular para observar si ocurrian cambios en la discriminacin sensorial. Los resultados indicaron que se estableci una discriminacin vestibular, cinestecica, auditiva y de texturas todo esto determinado a traves de la medida de las tasas de respuesta, as mismo bajo la aplicacin de las susteancias psicoactivas se mantuvo la discriminacin aunque se apreciaron cambios significativos en la taza de respuesta del sujeto exper imental.
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EFECTOS DE LA EQUIVALENCIA DE OBJETOS CONCRETOS EN LA COMPRENSIN DEL NMERO NATURAL

rea - Psicofarmacologa Giraldo Huertas, Juan Jose Universidad de la Sabana
Discusiones actuales sostienen la relevancia del lenguaje en la comprensin del nmero natural (De Cruz, 2008; Condry & Spelke, 2008). Sin embargo, en diversos modelos sobre la comprensin del nmero natural (Mix, 2008; Sophian, 2008; Rips, Asmuth & Bloomfield, 2008), se indica la importancia de las relaciones y propiedades de equivalencia. Las relaciones y propiedades de equivalencia y de orden son privilegiadas para el estudio de la sntesis entre los procesos de cardinalidad y orden numrico (Piaget y Szeminzka, 1967). La sntesis entre los procesos de cardinalidad y orden numrico pueden verificarse cuando las estructuras mentales de los nios permiten una colaboracin solidaria entre dichos procesos (Piaget y Szeminzka, 1967; p. 183). Esta colaboracin implica que el nio comprenda que el nmero no es solamente clase totalizante ni solamente relacin seriante, sino que es al mismo tiempo clase jerrquica y serie (Op. Cit., p. 186). As, desde la perspectiva del nio, la comprensin del nmero puede lograrse cuando una coleccin de elementos que definen una serie ordenada, se constituyen equivalentes y no equivalentes al mismo tiempo (ibdem.). Este conocimiento, desde la perspectiva del desarrollo cognitivo, indica que los conceptos de equivalencia y de orden anticipan al concepto de nmero, por que las relaciones de equivalencia, no equivalencia, mayor que y menor que, pueden aplicarse sobre diversas y variadas cantidades y colecciones no numricas (Sophian, 2008). Lo que separa al conocimiento numrico del no numrico en la aplicacin de las relaciones de equivalencia y orden, es el uso de una unidad de valor o cantidad: Cuando se establece el valor numrico de una cantidad, lo que hacemos es describir la relacin entre esa cantidad y alguna unidad (Op. Cit., p. 671). En esta ponencia se presentan los resultados de una investigacin que buscaba soportes empricos para identificar la relevancia
de algunos componentes que se proponen como precursores en la construccin y posterior comprensin del nmero natural (Sophian, 2008), especficamente, para las relaciones y propiedades de equivalencia. Para esto se trabaj con 61 nios y nias (27 nias 44% y 34 nios 56%) de dos grados escolares (30 de Transicin y 31 de 1 de primaria) y con edades promedio de 81 meses (Promedio: 6,9 aos, meses; SD: 6 meses) para Transicin y 93 meses (Promedio: 7,9 aos, meses; SD: 2 meses) para 1 de primaria. Se aplicaron dos tareas de equivalencia con material concreto, seis versiones de tareas de composicin y descomposicin numrica (asignacin de valor y composicin de colecciones con material concreto) y seis versiones de lectura y de escritura de numerales (9, 11, 12, 19, 21 y 91). Los resultados indican adems de diferencias significativas y obvias entre grados, que bajo un anlisis de regresin de los desempeos de los nios en cada una de las tareas mencionadas y el desempeo general en todas las tareas, existe una fuerte interaccin entre los desempeos parciales y el desempeo general, orientada por una mayor relevancia de los desempeos en las tareas de equivalencia y composicin de numerales arbigos con colecciones de materiales concretos (F6, 54 = 204.62, p<.000, R2 ajustado = .95). Es posible concluir que la relacin de equivalencia juega un papel fundamental en la comprensin del nmero natural: para comprender el nmero natural los nios deben establecer igualdades entre unidades de diferente orden, en situaciones de equivalencia con los valores asignados a materiales concretos y en los sistemas de notacin. Por tanto se propone una matemtica de la cantidad (Behr et al., 1994) en la comprensin del nmero natural, con mayor relevancia que la actividad semitica derivada del domino de formatos de representacin verbal y escrita.
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EFECTOS DE LA SEPARACION DE LOS PADRES EN ADOLESCENTES SALVADOREOS

rea - Psicologa Cognitiva Zuniga Fuentes, Alfonso Universidad Capitan General Gerardo Barrios
El objetivo principal de la presente investigacion fue analizar el efecto de la separacion de los padres sobre el autoconcepto, la adaptacion de la conducta y la ansiedad en adolescentes salvadoreos .Los participantes fueron 190 adolescentes salvadoreos de los cuales 123 eran mujeres y 67 varones (Media de edad= 16.25;DT 1.18).En el 50%de los casos,los padres estaban separados o divorciados y en el 50%estaban casados .Todos los participantes respondieron a un
cuestionario sociodemografico y a los siguientes instrumentos previamente adaptados al contexto salvadoreo:Inventario de Adaptacion de conducta (IAC),Cuestionario de Autoconcepto (AFA) y la Escala de Ansiedad Manifiesta en Nios-Revisada (CMAS-R). Los resultados indican que la separacion de los padres produce una disminucion de del autoconcepto y un aumento de la ansiedad de los hijos ,por el contrario no tiene efectos sobre la adaptacion de la conducta .
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EFECTOS DE LOS ESTILOS PARENTALES EN LA CONDUCTA ANTISOCIAL EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa y familia Zuniga Fuentes, Alfonso Universidad Capitan General Gerardo Barrios
El objetivo de este estudio fue analizar la relacin entre los estilos parentales y la conducta antisocial en 110 adolescentes adolescentes de ambos sexos con un rango de edad de 15 a 18 anos, (media de edad =16.25; DT 1.18) para medir el estilo educativo de los padres se utilizo la escala de socializacin parental en la adolescencia de Musito y Garca (2001)
el cual mide cuatro estilos parentales: Autoritativos, negligente, indulgente y autoritario. Para medir la conducta antisocial (Adaptacin espaola de Martorel y Silva ,1993), la consistencia interna de ambos instrumentos fue aceptable, los resultados mostraron que existe mayores niveles de conducta antisocial en los adolescentes de padres y madres negligentes.
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EFECTOS DE UN PROGRAMA INTERACTIVO LECTOR PARA MEJORAR LA COMPRENSIN LECTORA

rea - Psicologa y familia Sotelo Lpez, Noem Adelaida1; Matalinares Calvet, Mara Luisa1; Caycho Rodriguez, Toms2; Sotelo Lpez, Lidia leovigilda1 1 UNMSM; 2Fundacin Custer
Resumen Este trabajo contiene los resultados de un estudio experimental realizado para determinar los efectos de la aplicacin de un programa interactivo en la comprensin lectora de nios de 5 de primaria en una zona rural de la Sierra Norte del Per, que es bilinge, de escasos recursos econmicos y limitaciones mltiples, con un reducido vocabulario en el idioma oficial, lo cual dificulta el acceso a la lectura inicial y comprensin lectora. Se utiliz un diseo Experimental con grupo experimental y Grupo de Control. Para el estudio se utiliz la prueba de Comprensin Lectora de Complejidad
Lingstica Progresiva CLP de Felipe Alliende, adaptado por Delgado A (2006). La Forma A de dicha prueba fue utilizada en la prueba de entrada y la Forma B en la prueba de salida. Los datos se procesaron y analizaron empleando el SPSS versin 18. Los resultados permiten concluir que el programa interactivo de comprensin lectora empleado en el Grupo Experimental ha producido un aumento significativo en las puntuaciones de comprensin lectora comparndolos con los resultados obtenidos en la prueba de salida en el Grupo Control.
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EFECTOS DEL APRENDIZAJE SOBRE LA ACTIVIDAD FSICA Y ALIMENTACIN DE RATAS

rea - Psicologa Evolutiva Santacoloma Suarez, Andres Mauricio Corporacin Universitaria Iberoamericana
Se hace una comparacin de la eleccin de sujetos experimentales ante realizar actividad fsica y alimentarse, antes y despues de ser expuestos a variables de aprendizaje tales como la demostracin copia (exposicin ante estmulos demostradores) y contingencias de reforzamiento. Se trabaja con un diseo pre prueba pos prueba con grupo control.
Se utilizaron 36 ratas Wistar hembras ingenuas a los procedimientos experimentales. Los resultados muestran que las variables relacionadas con el aprendizaje afectan temporalmente la eleccin de los sujetos experimentales an cuando las condiciones no sean las ms beneficiosas para el organismo. Palabras clave: Eleccin, reforzamiento, demostracin, actividad fsica.
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EFECTOS DEL PROGRAMA DANDO PASOS HACIA LA PAZ EN FACTORES CONDUCTUALES-COGNITIVOS

rea - Psicologa Conductual Garaigordobil, Maite; Maganto, Carmen Universidad del Pas Vasco
Incluir En Simposium: Emociones Positivas En La Infancia Y Adolescencia (Dra. Mestre). El estudio tuvo como principal objetivo evaluar los efectos del programa de intervencin conductual-cognitivo Dando pasos hacia la paz que tiene como finalidad fomentar el respeto por los derechos humanos y estimular la empata hacia las vctimas de la violencia. Se utiliz un diseo experimental postest con grupo de control equivalente. La muestra se constituy con 276 adolescentes de 15 a 17 aos, 191 experimentales y 85 control. La intervencin consisti en 10 sesiones de 90 minutos de duracin. Para evaluar las variables dependientes se utiliz un autoinforme, el cuestionario de evaluacin del programa CEP-A (Garaigordobil, 2009). Los resultados de los anlisis de varianza (MANOVA-ANOVA) confirmaron que el programa foment una mejora significativa en 8 dimensiones del desarrollo socio-emocional: 1) la comunicacin
intragrupo tanto en la expresin como la escucha; 2) la conducta social, prosocial y agresiva; 3) el autoconcepto, el concepto de los compaeros y de los seres humanos; 4) la inteligencia emocional, el manejo de las emociones (expresin, comprensin, empata); 5) la actitud de rechazo de la violencia, aumentando la sensibilidad hacia las vctimas, y las atribuciones internas de la conducta violenta; 6) la capacidad para analizar y resolver conflictos humanos; 7) la actitud positiva hacia los valores prosociales y el respeto por los derechos humanos (igualdad, justicia, libertad, solidaridad, dilogo, tolerancia); y 8) sentimientos de placer, de bienestar psicolgico. El programa de educacin para la convivencia fue eficaz en sus objetivos. La discusin gira en torno al papel relevante que pueden desempear los programas con adolescentes para fomentar emociones positivas y prevenir la violencia.
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EFECTOS DEL PROGRAMA DE ESTIMULACION NEUROPSICOLOGICO COMPUTARIZADO NEUROSTIMPRO

rea - Psicologa educacional Urazan Chinchilla, Juan Camilo; Garcia Lara, Andres Felipe; Ramos Nuez, Manuel Fernando; Diaz Sandoval, German Dario Universidad Surcolombiana
La afectacin de los procesos cognitivos de atencin y memoria es muy frecuente en el dao cerebral adquirido (DCA); en Colombia el DCA afecta jvenes, adultos y a personas de los distintos niveles socioeconmicos; no obstante, no existe una base estadstica completa que soporte la verdadera situacin de la problemtica. Actualmente no se le da importancia a la rehabilitacin y/o estimulacin cognitiva de los procesos que se han visto afectados por el dao, ya que se ha dado un mayor inters a la recuperacin fsica de las estructuras cerebrales involucradas. El sistema de salud Colombiano no cuenta con los recursos necesarios que apunten al mejoramiento de los procesos cognitivos que se han visto afectados; por esta razn, son muy pocas las personas que pueden acceder a un tratamiento donde el objetivo principal sea rehabilitar y estimular dichos procesos. Para la Organizacin Mundial de la Salud, el trmino estimulacin cognitiva hace referencia a aquellas actividades que se direccionen al mejoramiento en el rendimiento cognitivo general y/o en alguno de sus procesos y componentes como la atencin, memoria y dems procesos cognitivos, sea en sujetos sanos como en pacientes con algn tipo de lesin en el sistema nervioso central. Ahora bien, en algunos contextos se usa el trmino rehabilitacin, que es un poco ms profundo e implica el restablecimiento del estado de los pacientes en el grado de funcionamiento ms alto posible tanto en el mbito fsico, psicolgico y/o de adaptacin social. La presente investigacin pretende establecer los efectos de un programa de estimulacin neuropsicolgico sobre los procesos cognitivos de atencin y memoria en pacientes que han sido diagnosticados con DCA. Los participantes que fueron seleccionados para la muestra sufrieron trauma craneoencefalico (TCE) en los diferentes niveles de severidad; en total se cont
con diez participantes 4 mujeres y 6 hombres con una edad media 30 aos y un nivel medio de escolaridad de 12 aos. Estos fueron divididos en el grupo experimental (GE) y en l de Comparacin (GC), con cinco sujetos cada grupo. El diseo metodolgico para esta investigacin fue cuasiexperimental pretest-postest con un GC, y un enmascaramiento simple ciego. En el contexto del protocolo de evaluacin inicial, los pacientes fueron valorados en la primera fase que comprendi la recogida de informacin de aspectos sociodemogrficos, factores relacionados con la hospitalizacin y con su patologa, antecedentes personales mdicos y psiquitricos, antecedentes medico familiares, tratamiento farmacolgico actual y exploracin psicopatolgica; de igual forma esta exploracin inicial comprendi la evaluacin de la atencin y la memoria como aspectos fundamentales para el estudio. En la fase final se evalu (post-test) nuevamente los procesos cognitivos para conocer los resultados de la estimulacin cognitiva. La variable independiente fue el programa de estimulacin NEUROSTIMPRO, el cual fue aplicado al grupo experimental durante 2 meses, con sesiones de una hora tres veces a la semana; este programa lo integraron un total de 8 juegos computarizados: 4 para estimular los diferentes tipos de atencin propuestos por el modelo terico de Sohlberg y Mateer y 4 para estimular memoria basados en la clasificacin propuesta por Alan D. Baddeley. Dicho programa antes de su diseo y aplicacin, fue evaluado por 3 jueces expertos en el campo de la neuropsicologa; con el fin de darle validez al programa de estimulacin. Se presentan los resultados de la aplicacin del programa, mostrando sus principales reas de beneficio lo mismo que recomendaciones para su aplicacin en diversos contextos.
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EFECTOS MODULADORES DEL APOYO SOCIAL ANTE LA REACCIN DE ESTRS EN PROFESORES.

rea - Psicologa de la salud Linares Olivas, Oliverio Leonel1; Gutirrez Martnez, Rodolfo Enrique1; Aguilar Monterrosas, Antonia2 1 Universidad Nacional Autnoma De Mxico; 2Programa Idea S.A De C.V.
El objetivo de la presente investigacin fue estudiar el apoyo social como un factor modulador en la aparicin de sntomas fsicos y nivel de satisfaccin laboral debido a estrs y ansiedad. Se realiz un censo en dos escuelas privadas del Distrito Federal con un total de 205 profesores. Se utiliz el SWS-Survey de Gutirrez & Ostermann; el Inventario de Ansiedad de Beck y la Escala de Satisfaccin Laboral de Garca y Garca. Se realizaron anlisis de regresin jerrquica con el objetivo de evaluar el modelo de estrs, ansiedad y apoyos sobre el nivel de satisfaccin
laboral y sntomas fsicos. El apoyo en el trabajo y el estrs social se incluyeron como predictores de mejor satisfaccin laboral. Respecto a la sintomatologa fsica, la ansiedad y el estrs personal entraron al modelo como predictores vlidos. En lo que respecta a sntomas fsicos, los anlisis de correlacin semi parcial indican que la ansiedad tuvo una influencia mayor que el estrs personal, a partir de lo cual se deduce que a pesar de los efectos amortiguadores de los apoyos, la asociacin directa de estrs (distrs) con ansiedad, amplifica la reaccin negativa de estrs de forma contundente.
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EFECTOS PSICOLGICOS DE LA MIGRACIN EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA DE LA UAZ

rea - Psicologa social Hernndez Leyva, Jezabel; Martnez Alarcn, Leocadio Universidad Autnoma de Zacatecas
El estado de Zacatecas, Mxico, se sita en el Centro Norte del pas. Facilitada por su cercana con los Estados Unidos de Norteamrica, y debido a las condiciones precarias de desarrollo econmico, la migracin de personas es constante desde hace ms de cien aos. Actualmente ms del 50% de la poblacin nacida all radica del otro lado de la frontera. Zacatecas cuenta con una franja muy alta de zonas marginadas, donde la oferta educativa a nivel superior es escasa o inexistente. La mayora de quienes desean estudiar una carrera universitaria deben cambiar su lugar de residencia a zonas urbanas mejor dotadas de condiciones de desarrollo, entre las que se cuenta la capital, del mismo nombre. Muchos de esos estudiantes son hijos de padres migrantes, con distintas caractersticas: Sus dos padres se encuentran fuera del pas y ellos viven y/o crecieron al cuidado de otros familiares, entre los que se cuentan: abuelos, tos, etc., alguno de los padres (ms frecuentemente, el de sexo masculino) es el migrante, l o los padres migrantes son ilegales en los Estados Unidos, o bien su permanencia es legal pero no pueden llevarse a vivir con ellos a sus hijos, la presencia del o los padres es intermitente, con periodos de estancia con la familia y periodos de lejana, entre otras posibles variables. Un grupo de profesores de la Unidad Acadmica de Psicologa de la Universidad Autnoma de Zacatecas nos hemos propuesto investigar cmo esa doble condicin de migracin: la de uno o ambos padres y la del joven mismo para poder estudiar
una carrera ha impactado psicolgicamente en su vida, sosteniendo que el duelo que esto provoca produce efectos importantes en el psiquismo. Para tal efecto hemos tomados referentes que nos aportan la psicologa clnica y la psicologa educativa, la primera nos ayudar a desentraar los principales sntomas que se presentan, cmo los enfrentan y las consecuencias inmediatas, a corto, mediano y largo plazo. La psicologa educativa nos aportar elementos de anlisis que tengan que ver con el proceso de enseanza aprendizaje. Nuestro universo de aplicacin ser la Unidad Acadmica de Fsica, que cuenta con menos de 300 alumnos y se tomar una muestra o el total de sujetos que presenten estas caractersticas dependiendo del nmero. Posterior a la seleccin, la cual se llevar a cabo mediante encuesta combinada con los datos institucionales existentes, se aplicar una encuesta de rubros especficos. En los casos que amerite se llevarn a cabo entrevistas psicolgicas semiabiertas. Finalmente se formarn grupos de reflexin para detectar y en su caso trabajar estados afectivos que impactan en la salud psicolgica y el proceso educativo. Derivado de lo anterior pretendemos la apertura de un centro de atencin a familiares de migrantes, donde se intervenga con padres y otros que han sufrido este proceso, poniendo el nfasis en los hijos que han quedado de este lado de la frontera. Las formas de trabajo variarn, desde lo individual hasta lo grupal y desde lo preventivo hasta lo teraputico.
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EFECTOS PSICOLOGICOS DEL DESARRAIGO

rea - Psicoanlisis
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montero, Maritza1; Briceo Chacoa, cecira2; Montero, Maritza1 Universidad Central de Venezuela; 2Universidad Politecnica Antonio Jose de Sucre
Efectos Psicolgicos del Desarraigo Forzoso Simposio XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa Medelln, Colombia. 27 de junio a 1 de julio, 2011 Coordinadoras: Maritza Montero y Cecira Briceo En este Simposium se discuten efectos psicolgicos producidos por fenmenos sociales de abandono o separacin forzosa (desarraigo forzoso) de un territorio histricamente ocupado por personas cuyo arraigo al mismo es parte de su construccin de vida, de su mundo de vida y del mbito de sus recuerdos. Los cambios sociales que han obligado a los y las habitantes de ciertos lugares en Colombia debido a desplazamiento obligado y en Venezuela, a expatriacin no deseada, sern analizados desde perspectivas psicosociales complementadas por fuentes estadsticas oficiales y hemerogrficas; as como a tcnicas de investigacin psicosocial. Aspectos tales como guerra, violencia ejercida en diversas formas, inseguridad, deterioro de la calidad de vida, al igual que emociones expresadas por las personas respondientes a las tcnicas antes sealadas son parte de las investigaciones. Igualmente se tratan nuevas formas de desarraigo en el campo laboral que generan desafios para la psicologia. El anlisis de los datos descritos en las ponencias que integran este simposium va desde lo cuantitativo hasta lo cualitativo, y desde anlisis de contingencias y de asociaciones hasta anlisis de contenido y de discurso, segn cada caso. Las conclusiones aportan conocimientos de carcter psicosocial y ponen en evidencia el carcter poltico de los temas abordados, as como el sufrimiento psicolgico ocasionado, ademas de las transformaciones en la vida de las personas, a las cuales debe atender la psicologia. Angela Estrada Meza (Universidad de Los Andes) presenta la ponencia titulada La funcin de la restitucin de tierras en los procesos de reparacin a las vctimas de la violencia poltica en Colombia. El caso de El Salado, en la cual analizar la problemtica especfica de
las vicisitudes de reparacin integral a las vctimas y cmo afecta su condicin de desarraigo, as como en el impacto psicosocial y los retos del acompaamiento a las vctimas. Hernan Camilo Pulido (Pontificia Universidad Javeriana, Bogota, Colombia), presenta la ponencia Desarraigo Laboral? Consideraciones acerca del papel de la psicologa en el mundo del trabajo contemporneo, en la cual discute el desarraigo en la relacion de trabajo, analizando el papel de la psicologia en situaciones actuales tales como el post-empleo, los problemas derivados de cqambios en las co,unidqdes tradicionales y la anomia. Cecira Briceo (Universidad Politcnica Antonio Jos de Sucre) y Jos Barreras (Universidad Centra-Occidental Lisandro Alvarado), ambos en Barquisimeto (Venezuela), presentan la ponencia Emigracin Forzosa, arraigo y desarraigo identitario en Venezuela. Parte I, investigacin realizada a partir de la observacion de verbalizaciones y acciones de personas que deben emigrar o que han emigrado y retornado a Venezuela. Para la recoleccion de datos se han utilizado entrevistas; grupos focales; discusiones de grupos en un chat-room creado ad-hoc que fueron objeto de anlisis de contingencias y de contenido categorial. Asimismo hicieron estudios hemerogrficos y de datos estadsticos oficiales. Maritza Montero (Universidad Central de Venezuela) presenta Emigracin Forzosa, arraigo y desarraigo identitario en Venezuela. Parte 2, ponencia en la cual muestra los resultados del anlisis de discurso retrico hermenutico de las entrevistas, discusiones de grupos focales y del chat-room, mostrando las formas de argumentacion y definicion usadas para expresar sentimientos y visiones de las situaciones productoras del desarraigo. Se completa as la discusin de la investigacin sobre desarraigo forzozo y arraigo identitario en Venezuela. Palabras clave: Desarraigo forzoso. Desplazamiento. Ex p at r ia ci n . Su f r i m ie nt o p sic ol g ic o.
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EFICACIA DE LA TERAPIA COGNITIVA EN PACIENTES CON OBESIDAD MRBIDA.

rea - Psicologa poltica Gallego Ramrez, Lina Mara Ese Carisma
Desde el punto de vista psicolgico son muchos los aspectos que intervienen en pacientes con obesidad mrbida, el presente artculo muestra los resultados de una investigacin cualitativa por medio de un estudio intrnseco de casos a 40 pacientes, donde se implementa como estrategia de intervencin psicolgica un anlisis cognitivo basado en la teora de Aaron Beck y Albert Ellis; de acuerdo a esta teora se muestran diferentes tcnicas teraputicas que permitieron analizar y comprender cmo se alteran los estados mentales y emocionales de pacientes con esta patologa. La Eficacia de la terapia se mide a partir de los resultados obtenidos en los pacientes al inicio de la terapia y al finalizar la misma, teniendo como base la teora de Aaron Beck y Albert Ellis de acuerdo a las distorsiones cognitivas en cuanto a la apariencia y los estados ansiosos que se generan en pacientes con trastornos de la conducta alimentaria y as mismo, los estados emocionales que se
generan al presentarse esta patologa y cmo se pueden ver alterados los estados mentales en pacientes con Obesidad Mrbida. El modelo cognitivo refleja que las cogniciones de la persona determinan como sienten y actan. Segn este criterio las emociones no surgen de los sucesos, sino de los pensamientos acerca de ellos, es decir que en el mbito de las personas con obesidad mrbida y siguiendo el modelo cognitivo, se podra llegar a la conclusin que el problema no es el cuerpo sino la forma de pensar sobre l y eso explica el hecho de que personas con cuerpos similares no presenten el mismo nivel de alteracin de la imagen corporal. De acuerdo a esto se le da finalidad al estudio de estos pacientes, por medio de la fase teraputica donde el paciente aporta respuestas racionales a las creencias distorsionadas relacionadas con su imagen corporal y con el anlisis de algunas herramientas psicolgicas que dieron cuenta de las modificaciones en el estado emocional y de conducta.
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EFICACIA DEL TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL MULTICOMPONENTE, PARA LA NARCOLEPSIA (TCC-MN).

rea - Psicologa Cognitiva Marn Agudelo, Hernn Andrs Universidad Cooperativa de Colombia
Introduccin La narcolepsia es un trastorno del sueo que tiene un impacto significativo en la calidad de vida, su epidemiologa describe que afecta a 1 de cada 2.000. La narcolepsia se describe en un conjunto de sntomas principales, denominados por muchos autores como ttrada narcolptica, que comprende: somnolencia excesiva diurna, catapleja, parlisis de sueo, alucinaciones hipnaggicas, y otros sntomas secundarios que acompaan el sndrome. El tratamiento de eleccin de la narcolepsia, lo comprenden en la actualidad, las medidas farmacolgicas, con altos grados de recomendacin y estudios muy fuertes, que demuestran la eficacia de dichas medias en el abordaje de la misma, pero hasta ahora existen pocos estudios sobre eficacia de la TCC, para el tratamiento de la narcolepsia. .. Metodologa. Objetivo. Evaluar el efecto de un tratamiento cognitivo-conductual multicomponente, de 12 semanas, para la narcolepsia. Este estudio es el primer estudio que estructura un tratamiento multicomponente para ste trastorno del sueo. Diseo y poblacin. Se dividi aleatoriamente un grupo de 11 pacientes, a 6 se le asign TCC-MN (saciacin de sueo, planificacin de siestas, reestructuracin cognitiva, solucin de problemas, desensibilizacin sistemtica y entrenamiento en apoyo social), los otros 5 fueron controles. Se cuid de confirmar el diagnstico de la narcolepsia y que no estuviesen recibiendo tratamietno farmacolgico al momento de asignar el protocolo de Intervencin. Para el seguimiento, se utiliz con el Test de Latencia Mltiple de sueo, la Escala de Somnolencia Epworth, el SF36, escala de narcolepsia de Ullanlina, y
la escala de catapleja de Stanford (modificada), aplicados pre-tratamiento, a los 6 meses y al ao. Resultados. Se encontraron diferencias significativas a los controles (p < 0,001), en la mejora de los pacientes con TCCMN, a los seis meses y al ao, luego de terminar el tratamiento, en las dimensiones de calidad de vida relacionada con la salud (SF-36), en la somnolencia excesiva diurna y en la sintomatologa de la narcolepsia en general, llama la atencin las diferencias evidenciadas en las reas de funcin social (p< 0,005), vitalidad y limitaciones del rol, tanto en problemas fsicos como en problemas emocionales (P< 0,001), siendo estas reas ms vulnerables, en los pacientes, antes de la medicin y registradas as, por estudios previos. Es importante destacar la disminucin de los episodios de somnolencia excesiva diurna y los episodios de catapleja, con resultados que se mantienen al ao, sin diferencias significativas comparadas con los seis meses de tratamiento. Se realiz un anlisis de regresin que arroja que el 57% de la varianza total explicada, lo componen el modelo multicomponente, al utilizar la saciacin de sueo, la desensibilizacin sistemtica, el apoyo social y la planificacin de siestas. Conclusiones. ste estudio argumenta la importancia de considerar la terapia cognitivo conductual dentro de las medidas de eleccin para el sndrome de narcolepsia, como desarrollo de la medicina comportamental del sueo. Este estudio, es necesario replicarlo en muestras ms amplias, para buscar un poco ms de generalizacin de stas estrategias en el abordaje de la narcolepsia.
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EGRESADOS DE PSICOLOGA EN COLOMBIA: CARACTERIZACIN ESTADSTICA Y ELEMENTOS PARA UNA CONCEPTUALIZACIN

rea - Psicologa de la salud Sanchez Martinez, Nubia Rocio Observatorio de Calidad de la Educacin Superior en Psicologa en Colombia - ASCOFAPSI
El Observatorio de Calidad de la Educacin Superior en Colombia busca ofrecer un sistema confiable de informacin sobre diferentes aspectos de la educacin en psicologa en el pas. Sus ejes de anlisis son: formacin, investigacin y proyeccin social. En este trabajo se presentan indicadores de egresados de psicologa en Colombia. El registro oficial indica que son 41,809 egresados de programas de psicologa de pregrado y postgrado, la segunda cifra ms alta de las ciencias sociales y humanas, segn la clasificacin del Observatorio Laboral para la Educacin del Ministerio de Educacin Nacional. Se presenta una caracterizacin estadstica de los egresados de Psicologa en el perodo 2001-2009, de pregrado y postgrado, con la descripcin de variables como zona geogrfica (departamentos y zona), carcter de la institucin (oficial o privada),
metodologa (presencial o distancia), nivel de estudios (pregrado, especializacin, maestra y doctorado) y sexo (hombre y mujer). Se presenta un anlisis de los ingresos que reportan los egresados segn las variables anteriores. Se presenta una comparacin de las estadsticas de los egresados de Psicologa frente a otros ncleos bsicos y reas de conocimientos. Los resultados se analizan desde el concepto de educacin superior y se reflexiona en torno al concepto de egresado. El egresado suele concebirse como un resultado o producto del proceso educativo, quiz, el principal, o como una fuente de informacin para mejorar el programa acadmico o la institucin. Se sustenta que el egresado puede y debe ser concebido desde diferentes dimensiones de anlisis y que su resignificacin puede facilitar cambios en la concepcin actual de la educacin superior.
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EL APRENDIZAJE COOPERATIVO: INSTRUMENTO DE FORMACIN CIUDADANA EN LA UNIVERSIDAD

rea - Formacin en psicologa Sanchez Perez, Irisela Universidad Pedaggica Nacional
Observamos entre los universitarios una precaria formacin ciudadana que redunda en apata poltica y cvica y respondemos a la necesidad de que las universidades contribuyan en dicha formacin. Revisamos los indicadores de calidad democrtica; advirtiendo los procesos de ciudadanizacin como necesarios para elevar dicha calidad y abrir espacios de participacin en la toma de decisiones pblicas. Esta ciudadanizacin requiere individuos crticos y motivados para salir del aislamiento; as como con capacidad de reconocer sus propias necesidades y volverlas demandas asertivamente. En las universidades suele trabajarse con estructuras de grupo competitivas e individualistas que contribuyen a sostener la ideologa de la globalizacin neoliberal hegemnica . El aprendizaje cooperativo estructurado en dispositivos que desbordan el mtodo, contribuye en cambio en la formacin ciudadana necesaria para la emergencia de sujetos interesados en los asuntos colectivos. Luego de presentar una sntesis de los caractersticas psicosociales identificadas entre los estudiantes de Psicologa Educativa de la Universidad Pedaggica Nacional, antes de iniciar los cursos cooperativos; presentamos algunos cambios en los dos grupos acadmicos con
quienes trabajamos con aprendizaje cooperativo durante todo el semestre lectivo. Durante los cursos aportamos a los alumnos sealamientos e interpretaciones de los procesos grupales que protagonizaron. Nuestro enfoque se centra en aprender a cooperar; ms que en cooperar para aprender. Sealamos a los grupos la importancia de las habilidades sociales que tenan para el trabajo cooperativo; su pasividad en la interaccin con sus pares; su indiferencia ante el otro y la falta de responsabilidad compartida. Los cambios que referimos fueron dilucidados a medio semestre y al trmino del mismo, en sendos Convivios de Evaluacin, en dos grupos cooperativos. En los Convivios de Evaluacin destacaron haber aprendido a escuchar ms; identificaron una presin sana por parte de los compaeros. Un tema tab fue el futuro; tras nuestra intervencin, los alumnos hablaron de lo que sentan sobre su incapacidad para referirse a ste. La auto-observacin de sus experiencias de aprendizaje a travs de la conversacin, es condicin simblica para la emergencia de pautas de relacin que sustentan una subjetividad colectiva y singular, que apunta al ncleo bsico de formacin que reclama una condicin ciudadana tica.
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EL ACOMPANAMIENTO PSICOLOGICO EN LA FASE TERMINAL: UNA INTRODUCCION A LOS CUIDADOS PALIATIVOS Y HOSPICE
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Montilla, Esteban1; Medina, Ferney2 College of Pastoral Supervision and Psicotherapy; 2Hospice Compassionate Care Services, LLC
Con motivo de la tecnificacin de la medicina en los Estados Unidos, la manera en que se cuidaba de los enfermos terminales cambio de una manera radical. Se estima que 80% de las muertes en este pas para finales de los aos noventa tuvieron lugar dentro de instituciones tales como ancianatos y hospitales . Esto en marcado contraste con un 80% de muertes que acaecan en casa o lugares familiares a principios de siglo en la misma sociedad norteamericana (DeSpelder y Strickland, 2005). Este proceso que en tal instante se consider evolutivo, es ahora motivo de gran controversia. Son variados los factores que se citan con regularidad para cuestionar la validez de tal modelo institucionalizado en la fase terminal. Uno de estos factores es sin duda el alto costo asociado a este tipo de cuidado al final de la vida (Schneider y Murray, 2010). Por otra parte y basado en el modelo de la medicina paliativa, se establece como factor predominante la falta de un enfoque holstico que incluya las necesidades cl nicas, psicolgicas, sociales y culturales tanto del enfermo terminal como sus familiares o allegados cercanos. La idea de Hospice adoptada en los aos 80 por el gobierno Americano, ha venido a transformar esta realidad. Bajo el concepto
filosfico acuado por Cicely Saunders y tiempo despus por Kubler-Ross, Hospice ofrece un esfuerzo multidisciplinario en el cual las necesidades tanto psicolgicas como sociales son aunadas a los esfuerzos clnicos y farmacolgicos para as aliviar el dolor, mejorar la calidad de vida, y proveer un vnculo de apoyo para familiares y amigos del enfermo terminal. En contraste con el rpido crecimiento que durante la ultima dcada ha tenido este fenmeno de cuidado paliativo en los Estados Unidos, se encuentra la casi inexistencia de tales esfuerzos en nuestra sociedad latinoamericana (Sepulveda, Marlin, Yoshida y Ullrich, 2002). Parte de este esfuerzo debe incluir sin duda, la formacin de profesionales de la salud mental que estn capacitados en el cuidado paliativo de enfermos terminales (Bosma, Apland y Kazanjian, 2010). En este trabajo se presentar un modelo de abordaje y acompaamiento integral para con personas que se encuentran en la etapa final de la vida. Este modelo de cuidado paliativo y hospice bajo una perspectiva holstica y contextualizada puede contribuir a la construccin de una sociedad que abrase una cultura de vida con dignidad desde el comienzo hasta el final de la misma.
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EL ADULTO EMERGENTE: DESAFO ACTUAL PARA LA TEORA DEL DESARROLLO HUMANO...

rea - Psicogerontologa Crespo Fernndez, Leila Universidad Interamericana de PR
El sentido comn afirma que los adultos piensan de manera diferente, comprenden materiales ms complicados, mantienen tipos de conversaciones diferentes y emplean su amplia experiencia para resolver problemas prcticos (Papalia, Wendkos y Feldman, 2005). En la primera etapa de la adultez, Erikson (1950, 1959, 1968) plantea que al alcanzar la misma surgen cambios marcados por una crisis: intimidad vs. aislamiento. De acuerdo a la teora de Levinson (1978), la adultez temprana va desde la transicin entre los 17 y los 22 aos, entrando a la estructura de vida adulta entre los 22 a los 28 aos. Jeffrey Arnett (2006) llama a estas edades la adultez emergente. Este autor redefine esta edad como caracterizada por la exploracin de su identidad, inestabilidad, teniendo una sensacin de ni soy de aqu, ni soy de all entre la adolescencia y la adultez de los 30 aos. Segn este autor, las caractersticas del adolescente parecen vivirse con mayor intensidad, sin resolver del todo los asuntos importantes de esta etapa adolescente. De acuerdo a estos tericos, es de esperarse que al inicio de la segunda dcada del periodo de vida, el adulto joven de una sociedad industrializada, resuelva ciertos conflictos personales mientras se adentra en el mundo profesional o laboral. Arnett (2010) plantea que los aos 20 de edad muestran un cambio muy diferente a lo esperado. Un gran nmero de estos adultos viven aun con sus padres, cambiarn
frecuentemente de empleo, tienden a convivir con sus parejas sin pensar en el matrimonio. Las conductas de alto riesgo representan un reto para la salud y el buen funcionamiento social. En fin, estos jvenes entre las edades de 21 hasta 25 28 aos se comportan como si fueran los adolescentes de 15 a 18 aos. Para explorar esta redefinicin de la teora del desarrollo, se entrevist un total de 25 adultos jvenes entre las edades de 21 a 25 aos. Se indag sobre su nivel de educacin, empleo, responsabilidad econmica, conductas de alto riesgo y otras. Luego de analizar la transcripcin de estas entrevistas, se resumieron las caractersticas de estos jvenes puertorriqueos. Estos jvenes aparentaron ser optimistas, aunque inciertos sobre su futuro; un sentido de posibilidad, aunque no han definido su visin de futuro dentro de la realidad que les ha tocado vivir; tienen poca responsabilidad social y econmica; son extremadamente dependientes de la generacin de sus padres; toman riesgos innecesarios en cuanto a su seguridad personal y salud; y muestran una ambivalencia continua: segn Arnett- se sienten grandes, aunque no tan grandes. Este grupo de edad presenta un reto particular para la profesin, ya que hay que manejar a estas personas desde una nueva perspectiva terica, ya que los modelos y teoras ms conocidas no reconocen las diferencias caractersticas de este grupo de edad.
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EL AFECTO Y EL OPTIMISMO EN LOS ATRIBUTOS DE LA CONDICIN HUMANA DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
rea - Psicologa Evolutiva Cabrales Salazar, Omar Universidad la Gran Colombia
La ponencia argumenta al respecto de los atributos de la Condicin humana, como base para el desarrollo del afecto y el optimismo en la optimizacin de las competencias profesionales de los docentes de hoy. Frente a la crisis de valores que acarrea la globalizacin, la inf luencia de los medios de comunicacin en la formacin de los estudiantes, la presin por el cumplimiento de las metas y el hecho de estar sumidos en permanente competitividad; los docentes deben encontrar alternativas de desarrollo integral que les permita seguir incorporados a su labor, pero ampliando su perspectiva interior y sus principios morales a travs
del conocimiento de s mismos, de manera tal que les permita hacer una autoevaluacin de su prctica docente. Con el propsito de mejorar su perfil profesional y poder comprender y gestionar mejor el conocimiento en sus estudiantes, el docente, adems de los aspectos referidos a su competencia profesional, debe conocer cules son los atributos o componentes que lo constituyen como ser humano, y cmo desarrollar las competencias para trabajarlos consigo mismo, desde postulados de la psicologa positiva, como son el afecto y el optimismo, de manera tal que implemente estrategias para la mejora de los talentos o de las inteligencias de sus estudiantes.
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EL ANLISIS FILOSFICO DE MICHEL FOUCAULT DE LA COMPRENSIN PSICOANALTICA DE LA LOCURA

rea - sicologa positiva Salcedo Serna, Marco Alexis Universidad San Buenaventura, Cali
El tema de la enfermedad mental fue abordado por Foucault en dos momentos distintos durante el periodo psicolgico de su obra filosfica, lo que muestra la importancia que l le concedi a este asunto. Primero lo discuti en 1954, en el texto intitulado Enfermedad mental y personalidad; y segundo, en 1961, lo trat en el texto que corresponde a su disertacin doctoral, Locura y sinrazn, Historia de la locura en la edad clsica. En ambos textos Foucault examina las concepciones desarrolladas en la psiquiatra de la enfermedad mental, sosteniendo de manera general que Freud es una figura que debe ser considerada para efectuar una reflexin acertada de la comprensin moderna sobre la locura o la enfermedad mental. De hecho, si se revisan los cuatro textos anteriores a Historia de la locura se encontrar que Freud es la nica figura intelectual comn que Foucault en forma explcita y continua referencia, agudamente confronta, y en ocasiones reverencia. Es verdad que el titulo de su disertacin doctoral, hara creer que el padre del psicoanlisis tendra exigua relevancia en el desarrollo argumentativo de la discusin. Sin embargo, a pesar de lo que sealan las circunstancias argumentativas que rodean la obra de Historia de la locura , en relacin con el padre el psicoanlisis se sostiene que Freud es central en la reflexin de Foucault en el tema de la locura. Aunque las referencias a Freud son relativamente escasas, no obstante, no fueron marginales o superficiales,
primordialmente porque en el extremo del periodo analizado, ms all del periodo clsico de la modernidad, Foucault coloc al psicoanlisis, ms que a la psiquiatra, como penltimo punto de llegada de la discusin sobre la locura. Foucault retoma a Freud, adjudicndole una crucial contribucin en el cambio de perspectiva que la poca contempornea ha tenido con la locura. Ahora bien, debe indicarse que Freud aparece como un personaje que ocupa simultneamente dos planos antagnicos, por lo que su valoracin va a ser a todas luces ambigua, pues es agente de ruptura pero a su vez, de continuacin, de una eleccin cultural contempornea y de un dispositivo normativo implementado por la sociedad moderna occidental el gran encierro y la creacin del asilo- para resguardar y afirmar esa eleccin. La propuesta de presentacin busca exaltar algunas de las inquietudes y afirmaciones que caracterizaron el pensamiento filosfico de Michel Foucault, intentando comprender el inters filosfico que tuvo por Freud en el anlisis de la locura, como las criticas que lanzar en contra del psicoanlisis, origen de las apreciaciones ambiguas que tuvo durante toda su vida con la doctrina de Freud. Finalmente, se afirmara en la presentacin que los planteamientos de Nietzsche son claves en la comprensin de la valoracin que hace Foucault de las tesis psicoanalticas de la locura, especialmente como critica al modo hegeliano de aprehensin de la locura.
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EL APRENDIZAJE COOPERATIVO COMO MEDIO PARA PREVENIR BULLYING EN UNA ESCUELA SECUNDARIA
rea - Historia de la Psicologa Portal Hernandez, Elizabeth Marina; Pealoza Poblano, Carolina; Ruiz Badillo, Armando Universidad Pedaggica Nacional
La generalidad de los pases latinoamericanos reconocen que la violencia es parte de la problemtica social actual; vivida desde el mbito personal, pasando por el comunitario incluido el familiar y escolar hasta el nacional llegando incluso a ser un problema de salud pblica; el cual tiene repercusiones entre los jvenes, mermando su sano desarrollo social, afectivo y cognitivo ya sea como agresores, vctimas o testigos de esta violencia y por ello se hace necesario buscar una alternativa que nos permita disminuirla. Refirindose directamente al ambiente escolar, es necesario constituirlo como un medio donde sea posible, prevenir conductas de bullying, a travs de la incorporacin de innovaciones pedaggicas, por ejemplo las basadas en el aprendizaje cooperativo, que es un medio por el cual los alumnos conviven de acuerdo a reglas determinadas y normas establecidas, siendo as la manera de crear vnculos y relaciones. De tal suerte que estas redes sean la forma en la cual los educandos puedan aprender relaciones sociales alejadas de la violencia (Garca, 2001). El objeto del presente trabajo fue determinar si existe un cambio positivo en los estudiantes de primer grado de secundaria en las conductas de los componentes del bullying despus de la aplicacin de un taller basado en el aprendizaje cooperativo para prevenir el mismo. Participaron en el estudio un total de 93 alumnos de primer ao de educacin secundaria cuyas edades fluctan entre los 12 y 14 aos; 48 hombres y 45 mujeres, que conforman 2 grupos escolares del ciclo escolar 2009-2010 del turno matutino de una Escuela Secundaria en Mxico, Distrito Federal. La seleccin de los sujetos se realiz de forma no probabilstica, intencional, cumpliendo los criterios de inclusin: estar inscrito en el primer ao, en alguno de los grupos previamente seleccionados. El presente estudio
es de tipo cuasiexperimental, un grupo experimental y otro control (elegidos por asignacin simple), a los que se aplicaron una evaluacin inicial y una final (Colas, Bravo, Fuensanta, 2004). Solo al grupo experimental se le aplic la intervencin diseada. Para evaluar los elementos de bullying, se utiliz un primer instrumento que es un Cuestionario denominado Percepcin y frecuencia de manifestaciones de Bullying en la escuela secundaria, en la versin realizada por Ruiz, Muoz y Rosales (2010). El segundo instrumento lo constituyen cuatro preguntas, que requieren las preferencias de trabajo, juego y participacin y se aplicaron mediante la tcnica de sociograma, para conocer las interacciones entre los miembros del grupo y la cohesin grupal. El tercer instrumento lo constituye el propio taller, con 12 sesiones apoyadas en tcnicas y actividades grupales basadas en la teora del aprendizaje cooperativo para fomentar la convivencia, cooperacin, cohesin y el trabajo grupal. De acuerdo a los datos obtenidos se encontr que despus de la intervencin se mostraron cambios que estadsticamente son significativos en los componentes del bullying: En el componente vctima en el pretest el ndice promedio fue de 21.14 y en el postest disminuy a 19.60 (t=3.133, p=.002), en el agresor la media disminuy de 19.62 a 18.68 (t=2.904, p=.005) y en testigo fue de 14.47 a 13.21 con significancia (t=2.953, p=.004). En el mbito de la convivencia se registraron con respecto a las medias un incremento ya que antes de la intervencin el promedio era de 26.03 y al trmino 26.47. (t=2.013, p=.041). En la escuela estudiada, son frecuentes las situaciones de agresin entre iguales. El realizar trabajo escolar mediante un proceso de aprendizaje cooperativo, permito mejorar el clima del aula y las relaciones entre compaeros, y se pudo disminuir los actos de violencia entre iguales.
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EL AUTISMO: MADRES E HIJOS APALABRAN SOBRE LA CONSTRUCCIN DE LA RELACIN AFECTIVA.

rea - Psicologa social Garca-Rohena, Moraima; Toro-Alfonso, Jose Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras
Las primeras experiencias de la vida del nio y una gran parte de las experiencias posteriores, pertenecen al mundo emocional y afectivo, que terminaran dando origen a comportamientos complejos y conductas altamente elaboradas. La teora de apego ha sido fundamental para entender cmo se da la relacin materno-infantil y ha sido una aportacin de primera lnea para debatir sobre la importancia de la construccin socio-afectiva en poblaciones tpicas y atpicas. La poblacin con el diagnstico de autismo presenta un desorden en todas las reas del desarrollo, principalmente una dificultad mayor en la construccin de relaciones socio-afectivas, incluyendo su ncleo familiar inmediato. Lo social, cultural e histrico tiene un impacto fundamental en la construccin de la relacin de la dada y dems relaciones. El estudio da cuenta de cmo las madres de hijos (8 a 21 aos de edad) con el diagnstico de autismo construyen las redes socio-afectivas an por encima de un diagnstico que apunta a unos retos mayores en las reas que involucran la afectividad, empata y el aspecto social. Esta investigacin est enmarcada por un enfoque fenomenolgico mediante un estudio descriptivo con metodologa cualitativa para el diseo, recopilacin y anlisis de los datos. Los datos fueron recopilados
mediante la tcnica de tres entrevistas a profundidad utilizando el modelo de Irving Seidman (1998). Se realiz una entrevista adicional al nio, joven o adolescente con el diagnstico de autismo, con el propsito de escuchar cmo ellos perciben y apalabran la construccin de la relacin que sus madres describieron. Se realiz un anlisis cualitativo de los datos recopilados mediante la aplicacin del anlisis de contenido. Para la facilitacin del anlisis por categoras y subcategoras se utiliz el programa de software N-Vivo en Investigaciones Cualitativas. Esto permiti analizar las verbalizaciones de las madres e hijos y elaborar una narrativa analtica a la luz de la teora de apego y la revisin de literatura sobre autismo. Los aspectos ms importantes fueron: las dificultades e incapacidades en cuanto al continuo afectivo que se requiere para la construccin de una relacin, el asunto de las expectativas sobre los hijos; el asunto de la crianza previa como repeticin y reflexin de sus experiencias actuales; el impacto de la etapa de desarrollo en que se encuentra el infante y sus dificultades y poco inters en lo social. Este estudio servir de base para futuros trabajos en las reas de prevencin, poltica pblica e intervencin en edades tempranas con la poblacin puertorriquea con nios, jvenes y adultos con impedimento y la relacin con sus padres.
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EL BARRISMO SOCIAL EN COLOMBIA: MS ALL DE LA ESTIGMATIZACIN

rea - Psicologa y familia Valencia Gonzlez, Ruben Daro Polica Comunitaria y Universidad de San Buenaventura Cali
Los grupos de jvenes ligados al barrismo en los estadios de ftbol de Colombia han venido creciendo, de manera importante, desde mediados de la dcada de los noventa hasta nuestros das. La dinmica macrosocial de la globalizacin ha producido una suerte de incorporacin de prcticas culturales, discursos y significaciones originadas principalmente en los estadios de la Europa Occidental y del sur de Amrica, hecho que termin produciendo conflictos de violencia en los estadios sin antecedentes en nuestras ciudades colombianas. Ante estas nuevas realidades instaladas en nuestro pas, surgieron imaginarios sociales producidos por organismos estatales, la sociedad civil y los medios de comunicacin en los cuales apareci una significacin del sujeto barrista como desadaptado, violento e inmoral. Los titulares habituales en prensa, radio y televisin han colegido un sinnmero de imgenes violentas que llevaron a buena parte de la cultura a pensar que el barrismo es un fenmeno que debiera ser combatido mediante estrategias represivas y condicionamientos al mejor estilo clsico conductual. Frente a este panorama colombiano, un equipo de actores culturales e interinstitucionales emprendi la ardua tarea de integrar labores, a partir de una cosmovisin que incluyera la cultura de paz, la equidad y la integracin social. As, un equipo de policas comunitarios, el comisionado municipal para las juventudes, los lderes de las barras de los equipos de ftbol Corporacin Deportiva Amrica y Deportivo Cali y algunos docentes universitarios, lograron acercamientos etnogrficos que fueron fundamentales para una amplia caracterizacin de las diferentes culturas barristas, as como la identificacin de tendencias en las
construcciones de identidad y las formas subjetivas que conviven en la semiosfera (Lotean, I.M. 1996) de dichas culturas. Este trabajo implic un abordaje novedoso que super la otrora escisin entre la Polica y las culturas barristas, escisin que generalmente ha agudizado los conflictos antes que metaforizarlos. Empero, la visin comunitaria construida por la Polica en los ltimos aos ha favorecido el reconocimiento, el fortalecimiento y el apoyo al barrismo contemporneo, visin que diverge de las comprensiones moralistas de los psiclogos y de varios organismos estatales y privados que se ubican en la orilla de la modificacin comportamental. Teniendo en cuenta lo anterior, el presente estudio ha estado guiado a partir de los siguientes propsitos: 1) comprender las distintas formas de identificacin psico-cultural que se producen al interior de las barras, 2) construir mecanismos que posibiliten la resignificacion social del barrismo. 3) socializar algunos productos culturales realizados por dos barras, a saber: Barn rojo sur y Frente radical verdiblanco Con este trabajo se logr reconocer a los jvenes integrantes de estas comunidades como actores de ciudad, con sus respectivos derechos y deberes como ciudadanos. De esta forma, alguna parte de las instituciones del Estado han comenzado a comprender que la identidad y la dimensin cultural se construyen y se activan en el proceso de contacto y circulacin de las diferencias, a partir de un exterior constitutivo de alta significacin (Mouffe, Ch. 1999). En este sentido, el barrismo social ha logrado ser ledo de una forma distinta, hecho que se evidenci en la promulgacin de la ley 1270 del 5 de enero de 2009, ley que fuera establecida teniendo en cuenta la experiencia que se presenta en esta investigacin cultural.
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EL BIENESTAR EN EL TRABAJO Y LA IMPORTANCIA DE PROMOVER ORGANIZACIONES PSICOLGICAMENTE SALUDABLES

rea - Psicologa social Burgos-Del Toro, Odette; Martnez-Lugo, Miguel E. Universidad Carlos Albizu
El bienestar es un concepto que trata la salud fsica y mental del individuo, utilizando su percepcin de vida actual e incluye la satisfaccin y comparacin con otros. Este concepto est estrechamente relacionado con la visin hedonista del ser humano donde se busca el placer en las actividades de la vida y se evita el dolor en la medida en que esto sea posible (Diener et.al 2006). El trabajo es una actividad donde los adultos buscan el bienestar ya que segn Scott (2006), en las sociedades altamente industrializadas los empleados pasan alrededor del 50% de su tiempo despierto en actividades de trabajo desde los 16 aos hasta la edad de retiro. Entre los objetivos de este estudio estn identificar los elementos en el trabajo que generan emociones positivas y negativas y comparar las puntuaciones promedio en emociones positivas y negativas experimentadas en el trabajo tomando en consideracin variables como gnero,
tipo de contrato y tipo de empleo, entre otras. Se utiliz una muestra de 398 participantes por disponibilidad. Los instrumentos utilizados en el estudio fueron el Cuestionario de datos demogrficos, el Cuestionario de emociones positivas y negativas en el trabajo y el Cuestionario de bienestar en el trabajo (JAWS, por sus siglas en ingls) de Fox, Spector y Kelloway (2000). Entre las pruebas estadsticas realizadas estn pruebas t, pruebas de correlacin y comparacin de las escalas del Cuestionario de bienestar. Los resultados fueron evaluados y comparados con el modelo vitamnico de Warr (1987), con el Modelo de demandasrecursos de Demerouti y la Teora de conservacin de recursos de Hobfoll. Los datos del estudio se utilizan de referencia para identificar la importancia de promover organizaciones psicolgicamente saludables y su relacin con la Psicologa Ocupacional.
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EL CASO DE LAS ORGANIZACIONES DE RECICLADORES EN BOGOT: POSIBILIDADES Y DESAFOS

rea - Historia de la Psicologa Garca Alvarez, Claudia Mara Universidad Piloto de Colombia
El aumento del desempleo, relaciones laborales que llevan a condiciones de trabajo cada vez ms precarias y la falta de oportunidades para acceder a una vida digna, son algunos de los ingredientes que configuran, en el marco del capitalismo contemporneo, un escenario de creciente exclusin poltica social y econmica para una gran mayora de personas. Son estas circunstancias y la necesidad de construir opciones de vida dignas, lo que impulsa a una multitud de trabajadores a buscar, a travs de la unin con otros, la construccin de alternativas de trabajo asociativo que den solucin a problemticas compartidas y mejoren sus condiciones de vida, de manera que, el trabajador y su capacidad de trabajo constituyan el fin y no el medio/instrumento como en las relaciones laborales capitalistas- del proceso productivo (Abramovich y Vsquez, 2007). A travs de la asociatividad los trabajadores no slo buscan asegurar su supervivencia, sino tambin garantizar condiciones de vida en las que puedan desarrollar su potencial como sujetos sociales, econmicos y polticos. Se analiza a travs del caso de una asociacin de recicladores, las posibilidades y desafos que tiene esta poblacin, de cara a las reformas que se vienen planteando en el sistema de manejo de residuos slidos de la ciudad de Bogot. Los procesos organizativos en los cuales se han venido involucrando un porcentaje de recicladores
durante los ltimos aos en la ciudad de Bogot, se han desarrollado como alternativa frente a las condiciones de precariedad en las que estos trabajadores realizan su trabajo y ante la falta de reconocimiento de su labor; en ese sentido la asociatividad ha favorecido la construccin de redes de apoyo, propicia espacios de construccin colectiva para promover comportamientos basados en la democracia y para atenuar el autoritarismo y la agresividad, refuerza los vnculos entre el grupo de recicladores haciendo contrapeso al individualismo y sobre todo convierte a los asociados en interlocutores vlidos ante el Estado y otros actores. Sin embargo al no existir an condiciones de trabajo colectivo por los costos econmicos que ello implica y las demandas a nivel de competencias de gestin, la lgica del trabajo, basada en la inmediatez propia de la supervivencia y en el individualismo derivado de la competencia por el acceso a fuentes, rie con las demandas en el plano organizativo. Esta disonancia de lgicas se manifiesta en la resistencia de muchos recicladores a asociarse y en la falta de consolidacin de una subjetividad colectiva y por tanto, de una cultura poltica -fragmentacin y desconfianzas mutuas- que dificulta dar una respuesta articulada frente a las demandas que plantea el sistema de manejo de residuos slidos de la ciudad.
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EL COLOMBIANO DEL MAANA: UNA MIRADA INTEGRAL AL DESARROLLO DE LA PLANIFICACIN COGNITIVA EN NIOS
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Rodriguez Burgos, Lilian Patricia1; Valsiner, Jaan2 1 Universidad de la Sabana; 2Clark University
Desde un abordaje integrador, el desarrollo es un proceso flexible de transformaciones en el tiempo, focalizado en la emergencia de la novedad, y organizado en mltiples niveles: micro-gentico (experiencia primaria e inmediata en momentos especficos del desarrollo), meso-gentico (prcticas familiares) y macro-gentico (prcticas escolares y culturales) que estn en constante interaccin e inciden en el desarrollo (Valsiner,2004, ,2009, 2010). Muchos investigadores comparten los anteriores planteamientos, pero son pocos los que asumen el reto de estudiar a profundidad estos niveles y ms an, la interaccin entre ellos, en consecuencia nuestro inters es el estudio desde una perspectiva integradora de una herramienta cognitiva denominada planificacin. La planificacin ha sido estudiada desde la perspectiva transversal usando situaciones (Das et al., 1998; otros estudios acuden a situaciones de resolucin de problemas y a detallados diseos micro-longitudinales (Guevara, 2007, Puche, 2005; Puche & Ossa, 2008; Puche, 2009) que permiten identificar trayectorias y procesos individuales relacionados con el cambio cognitivo. Sin embargo, actualmente hay ausencia de investigaciones que indaguen por la forma en que el contexto familiar, escolar y cultural contribuye en el desarrollo y uso de la planificacin La problemtica que define esta investigacin se concentra en analizar cmo la interaccin entre los niveles micro, macro y meso-genticos contribuyen al desarrollo y uso de la herramienta cognitiva de la planificacin en nios de 5 aos de edad que viven en contextos rurales y urbanos de la ciudad de Cha. Metodolgicamente, se realiza un estudio ideogrfico, participan 30 nios, los adultos cuidadores (el padre o la madre o la persona que est a cargo del nio) y los maestros. Para recolectar la informacin se acudi a: 1) Una situacin de resolucin de problemas, que exiga el uso de la planificacin cognitiva; 2) Se realizaron entrevistas al adulto cuidador
para identificar las prcticas cotidianas que contribuyen al uso de la planificacin. Paralelamente las entrevistas fueron acompaadas por un proceso de observacin de algunas de las prcticas cotidianas; 3) Entrevistas a la maestra de los nios; 4) Se est haciendo un anlisis de contenido de las polticas nacionales que contribuyen al desarrollo de la niez en Colombia y sus aplicaciones en los contextos rural y urbanos. En este momento hemos finalizado la recoleccin de datos y estamos haciendo los anlisis respectivos, los resultados nos permitirn: 1)Identificar las trayectorias que el nio construye al resolver la situacin de resolucin de problemas y establecer tipos de perfiles de acuerdo con los desempeos y procedimientos empleados. 2)Identificar las prcticas cotidianas que realiza la familia para contribuir al desarrollo y uso de la planificacin 3)Determinar la forma en que las polticas para la primera infancia se estn aplicando en en los contextos rural y urbanos. Para integrar la informacin procedente de los tres niveles se har una analisis triangular (Goh & Kuczynski, 2009; Sato & Valsiner, 2010). Esta investigacin proporcionar un corpus emprico disponible en bases de datos y en artculos para el uso de la comunidad acadmica; entregar evidencia que caracteriza las relaciones posibles entre el desarrollo la planificacin y niveles micro, macro y meso-genticos mediante la formulacin de un modelo de investigacin. El intercambio acadmico con Clark University, fortalecer la red de investigadores en los temas de desarrollo y cognicin. Por ltimo, la naturaleza del problema de investigacin, la metodologa utilizada y los resultados permite que aportemos en dos escenarios, el de la investigacin y la formulacin de programas y polticas para la infancia, relacionadas con la salud y educacin de los nios y a la vez el tener como beneficiaros indirectos a profesionales de la salud, educadores, psiclogos y padres de familia.
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EL CONOCIMIENTO DE LOS PSICOLOGOS EN ESTRATEGIAS E INTERVENCIONES EN EL MANEJO DE PACIENTES EN CENTROS DE ENVEJECIENTES

rea - Psicologa Cognitiva Rodriguez - Ramos, Eduardo Luis Universidad de Puerto Rico en Bayamon
El proceso de envejecimiento es una experiencia universal, que ocurre en todas las formas de vida y en todos los tiempos pero ha sido altamente estereotipado. Ser viejo equivale a estar fsicamente incapacitado, sufrir de prdidas mentales, debilidad, pasividad, dependencia, aislamiento social y prdida de posicin social. La realidad es que las personas de mayor edad son vctimas de la exclusin que se traduce en otras palabras a la marginacin. La mayora de las veces las creencias sobre las causas y consecuencias de la vejez se han tornado sustancialmente incorrectas y engaosas. Una de las razones de concientizar y trabajar con personas de edad avanzada es por la razn antes mencionada y por los cambios demogrficos significativos que han ocurrido en los ltimos 20 aos. Segn el censo del 2000, la poblacin anciana de 60 aos o ms mostr ser la poblacin de ms rpido crecimiento en la sociedad actual en la poblacin de Puerto Rico. (Censo, 2000).
Un ejemplo para lograr tener una visin positiva del envejeciente es que el personal de salud comprenda mejor a los ancianos y se enfoque ms en favorecer la autonoma y explotar plenamente las capacidades adaptativa y de desarrollo. El nfasis que se intenta lograr es un medio ambiente y entorno para preservar identidad, red de relaciones sociales y satisfaccin de necesidades afectivas. Realizar vnculos entre la persona de edad mayor y su familia. El propsito de esta investigacin est enfocada en explorar el conocimiento que poseen los psiclogos licenciados en las estrategias e intervenciones utilizadas para el manejo de pacientes de edad avanzada en centros de cuidado de largo plazo. En conclusin, se debe crear un diseo de programa para capacitar a psiclogos en el uso de estrategias e intervenciones adecuadas para pacientes en hogares de cuidado prolongado en el cual se discutir en el congreso.
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EL CUIDAR FRENTE AL CURAR: FORMACIN EN ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL CUIDADO PALIATIVO

rea - Psicogerontologa Palacio, Carolina; Krikorian, Alicia; Velez, Maria Clara; Vargas, John Jairo Universidad Pontificia Bolivariana
Los Cuidados Paliativos (CP) son un rea de atencin interdisciplinar que busca mejorar la calidad de vida de los pacientes y sus familias, a la vez que disminuir el sufrimiento innecesario. A medida que la enfermedad avanza las necesidades psico-sociales van cobrando ms importancia en relacin al bienestar y calidad de vida de las personas que deben afrontar este proceso. La asistencia en CP implica una atencin individualizada y continuada de las necesidades particulares de cada paciente y su familia, a partir de una atmsfera de respeto, confort, soporte y comunicacin, lo que pone importantes demandas sobre el equipo asistencial y los profesionales que hacen parte del l, en especial respecto a los asuntos de orden psico-social. Los CP han tenido un relativo reciente desarrollo a partir del movimiento Hospice, de los aportes de Cicely Saunders y de la Unidad de Cuidados Paliativos hospitalaria de Balfour Mount en Montreal, entre muchos otros esfuerzos, y en particular a nivel asistencial. Sin embargo, existe tambin una tendencia hacia el crecimiento de las iniciativas de formacin y en la actualidad hay mltiples programas educativos en CP que van desde cursos informales hasta niveles de especializacin, maestra y doctorado. Para lograr
un ptimo CP, como explicita la Organizacin Mundial de la Salud, se requiere la identificacin temprana e impecable evaluacin y tratamiento del dolor y otros problemas fsicos, psicolgicos y espirituales, lo que ha llevado a la generacin de importantes esfuerzos para crear estndares de formacin que buscan incrementar la calidad de los programas ofrecidos a la vez que favorecer una homogeneidad en los conocimientos sobre la materia, particularmente en los aspectos psico-sociales. En Latinoamrica existe ya una oferta de formacin significativa, con ms de 23 programas ofrecidos en diversos pases, siendo Colombia uno de los pioneros. Sin embargo, existen mltiples retos en diversos aspectos. Durante la conferencia se discutirn los desafos educativos actuales y futuros desde el mbito psico-social y, en particular, en la formacin de psiclogos en CP. Se describirn algunas necesidades de formacin detectadas en Latinoamrica, los estndares de formacin disponibles y la experiencia del programa de formacin en CP de la Universidad Pontificia Bolivariana (Medelln, Colombia). Se espera propiciar una reflexin en el pblico en torno a la importancia y las ventajas que ofrece una formacin psico-social de calidad para el ptimo cuidado de los pacientes y sus familias.
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EL DESAMPARO EN LAS COOPERATIVAS DE VIVIENDA

rea - Formacin en psicologa Robertazzi, Margarita; Ferrari, Liliana; Siedl, Alfredo Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicologa
La Ley 341 de la CABA surge en el 2002 como un programa de autogestin para la vivienda, y podra decirse que, independientemente, de cambios en su denominacin, y en algunas de sus normativas -que dificultan an ms la instrumentacin- se ha caracterizado por la inoperancia, como pueden dar cuenta los informes de la Defensora del Pueblo de la Ciudad de 2008 y los mismos protagonistas que han sido entrevistados por este equipo de investigacin. Es indiscutible el dficit habitacional que padece la Ciudad Autnoma de Buenos Aires (CABA), no hacen falta cifras que avalen la afirmacin, basta recorrer para encontrar familias enteras viviendo en la calle, o prestar atencin al enorme crecimiento de villas de emergencia y asentamientos. La relacin entre hbitats humanos y salud no slo mental- ya ha sido advertida por numerosos autores, entre ellos quienes se ocupan de una psicopatologa de la pobreza, pero, ms de cuatro dcadas sin diseo ni instrumentacin de planes nacionales y/o locales
de vivienda para amplios sectores de la poblacin, slo agravaron el problema. Esta propuesta presenta resultados parciales de la investigacin UBACyT P 058, Narrativas del desamparo: conformismo, mesianismo, opciones crticas, centrndose justamente en casos que representaran la alternativa crtica, para poner en discusin, desde la psicologa social histrica, el protagonismo en la transformacin de tales procesos autogestores. Uno de sus objetivos generales del proyecto es analizar el impacto psquico, el tipo de sufrimiento y los modos de subjetivacin que pueden identificarse en grupos familiares marginalizados por condiciones precarias de trabajo y vivienda. Ms puntualmente, esta comunicacin abordar el caso de la Cooperativa La Lechera, donde la necesidad de buscar refugio frente al desamparo, mediante un proceso cooperativo, condujo a una tragedia: la muerte de un nio. Se presentar un anlisis de las narrativas de los protagonistas del caso estudiado.
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EL DIAGNSTICO EN NIOS Y ADOLESCENTES USANDO LA ENTREVISTA PARA SNDROMES PSIQUITRICOS DEL DSM-IV
rea - Psicologa social Castillo Muoz, Juana Polonia Universidad Central de Venezuela
Se realiz el diagnstico de veinte nios y nias que asistieron a la Consulta Externa del Servicio Infantil del Hospital Psiquitrico de Caracas durante los meses de febrero y marzo del 2008. La aproximacin diagnstica fue realizada con la Entrevista para Sndromes Psiquitricos en Nios y Adolescentes (ChIPS), la cual est basada en el DSM-IV-TR. Se trat de una investigacin de campo, descriptiva-exploratoria, de corte transversal. El grupo muestral fue constituido por un grupo de 20 nios, entre 6-11 aos, siendo 10 de gnero masculino y 10 del femenino. Se utiliz un diseo no experimental y de carcter ex post-facto. En este estudio todos los nios puntuaron positivamente en el Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad, diagnstico coincidente con el motivo de consulta paterno y docente. Tal trastorno estuvo acompaado con
la sintomatologa caracterstica del Trastorno Negativista Desafiante. Los nios del estudio no puntuaron en el Trastorno Disocial. El Trastorno Ansiedad por Separacin aparece vivenciado como miedo de su propia muerte y/o la paterna, lo cual se conecta con el clima de violencia que se vive en el pas. Aparece sintomatologa asociada al Trastorno por Estrs Agudo, los estresores que aparecieron fueron violencia social e intrafamiliar. Los nios reportan ausencia psquica y fsica de adultos protectores en su vida cotidiana. El significante psquico: la cobija, aparece como un elemento omnipotente de proteccin fsica y psicolgica en los nios del estudio. En cuanto a las diferencias de gnero observamos que los nios son ms disruptivos, apticos y evitativos. En cambio, las nias manifestaron sintomatologa asociada con la prdida de inters y fobias especificas.
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EL EFECTO DE LA CULTURA EN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO ESPACIAL EN NIOS MAPUCHE Y CHILENOS

rea - Psicologa social Alonqueo Boudon, Paula; Silva Cid, Elena; Godoy Bello, Mara Pa; Villagrn del Pic, Natalia Universidad de La Frontera
Tradicionalmente en torno a la cognicin espacial humana se han asumido tres supuestos: la universalidad cognitiva, el predominio de un marco de referencia relativo y el predominio de una visin egocntrica en las representaciones infantiles. Sin embargo, algunas investigaciones transculturales han puesto en duda dichos supuestos, ya que corresponderan a las caractersticas de la cognicin espacial en la cultura occidental. Personas pertenecientes a culturas no occidentales p.e.: maya, balinesa-- utilizaran un marco de referencia espacial absoluto (no relativo) que estara presente desde la edad preescolar (Brown y Levinson, 2000; Dasen y Mishra, 2010; de Len, 2001; Levinson, 2003; Wassman y Dasen, 1998). Es posible plantear que esta manera de representar el espacio es tambin compartida por las culturas indgenas de Amrica Latina y, en particular, por la cultura mapuche. Por ejemplo, se ha descrito el predominio de la mano derecha (Faron, 1962) para dar cuenta de una manera de representar y organizar el espacio cotidiano, social y simblico que respeta la direccin derecha-izquierda, y no la direccin derecha-izquierda que predomina en las culturas occidentales (p.e.: la escritura). No obstante, las investigaciones realizadas a la fecha son insuficientes para dar cuenta del efecto de la cultura en la cognicin espacial, y menos an de su desarrollo evolutivo, ya que en la mayora de los estudios slo han participado adultos. Por otra parte, los trabajos realizados con nios indgenas de Amrica Latina y de Chile son ms bien escasos. Este estudio se centra en establecer la existencia de diferencias en el conocimiento espacial en nios mapuche y no mapuche. Espec ficamente, se investiga el logro de tres relaciones espaciales proyectivas: las nociones de izquierda-derecha, marco de referencia espacial y coordinacin de perspectivas. En estos mbitos, y de acuerdo con lo observado en otros grupos culturales
no occidentales, es posible que existan diferencias entre nios mapuche y no mapuche. Por otra parte, se busca establecer el efecto de la edad en el desarrollo de las relaciones espaciales proyectivas comparando el nivel de logro de nios de diferentes grupos etreos. Tomaron parte de la investigacin un total de 120 nios y nias de entre 6 y 12 aos --agrupados segn tres rangos de edad-- todos ellos escolarizados en centros educativo de nivel bajo, equiparados segn su procedencia --rural o urbana-- y distribuidos en dos muestras intencionadas, la muestra 1 formada por nios mapuche y la muestra 2 por nios no mapuche. Ninguno de los participantes presentaba retraso pedaggico. Los nios respondieron individualmente a cuatro tareas experimentales: lateralidad, nociones de izquierda-derecha, memoria espacial y coordinacin de perspectiva visual (Tres Montaas ). Se utiliz un diseo factorial multivariado inter-sujetos, cuasi-experimental 2 (grupo cultural) X 3 (grupo etreo) de tipo transversal. Los resultados mostraron que las tares utilizadas presentan adecuados ndices de consistencia interna lo cual asegura su confiabilidad. Por otra parte, se observaron importantes diferencias cuantitativas y cualitativas en el desempeo de nios mapuche y no mapuche, sobre todo en el tipo de marco de referencia utilizado para representar las relaciones espaciales. En esta l nea, tambin se observaron variaciones en el caso de los nios de procedencia rural respecto de los de procedencia urbana. Desde el punto de vista evolutivo se aprecia que los nios siguen la secuencia en la adquisicin de las relaciones espaciales proyectivas establecida en otras investigaciones. Los hallazgos obtenidos se discuten a la luz de las investigaciones transculturales recientes que demuestran que el dominio de la cognicin espacial es un mbito en cual las diferencias culturales y lingsticas son altamente influyentes.
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EL EJERCICIO DEL PODER Y LOS CELOS EN LA PAREJA

rea - Psicologa Cognitiva Rivera Aragn, Sofia; Diaz Loving, Rolando; Montero Santamaria, Nancy; Villanueva Orozco, Gerardo Benjamn T. Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Riggs (1993) y Willick (1994) consideran que una de las principales razones de contrariedad entre las parejas dado su capacidad de generar respuestas emocionales intensas, es el tpico de los Celos, lo cual conlleva a experimentar emociones negativas que daan sus relaciones (Daly & Wilson, 1988). Sagarin y Guadagno (2004) postulan que los celos son experimentados en muchas formas, pero estos incluyen el miedo a la prdida, el enojo por traicin e inseguridad, existiendo diferencias en cmo un hombre y una mujer sienten celos. Asimismo, diversos autores (Arnold, 1960; Clanton & Smith, 1981; Panksepp, 1982; Plutchik, 1980; Sharpsteen, 1991; Harmon-Jones, Peterson, & Harris, 2009) han identificado al enojo, miedo y tristeza como las emociones centrales al experimentar celos, lo cual se vincula con la percepcin de bienestar o malestar del individuo dentro de la relacin. Por otra parte, la forma en que se distribuye y se ejerce el poder en la sociedad est mediada, entre otras caractersticas, por la raza, la clase social, la orientacin sexual y el gnero. Existe evidencia, por ejemplo, de que los hombres generalmente poseen altos niveles de poder de mando, mientras que las mujeres poseen altos niveles de poder de referencia en comparacin con los hombres (Carli, 1999; Rivera & Daz Loving, 2002). As si esto se vincula a los celos, se puede decir que tanto el celado como el celoso, pueden usar a los celos como una forma de poder, el celado, provocndolos y el celoso, cobrndose, la afrenta provocada por el celado. Mondillon, Niendenthal, Brauer, Rohmann, Dalle y Uchida (2005) mencionan que el concepto de poder difiere a travs de los pases y predice las emociones negativas como los celos, que son producidas o reguladas por personas poderosas.
Con el objetivo de conocer si los celos estn vinculados al poder, se estudiaron a 400 personas voluntarias, 200 hombres y 200 mujeres, con un promedio de edad de 38.3 aos (D.S.= 10.85). En cuanto al estado civil el 74% eran casados, con un promedio de 14.6 aos de tiempo en la relacin (D.S.= 9.5) y 2 hijos en promedio. Para evaluar los constructos se aplicaron dos instrumentos, el primero de ellos, fue el Inventario Mutidimensional de Celos (Daz Loving, Rivera & Flores, 1989), el cual est compuesto por 12 factores. Dichos factores fueron divididos en dos dimensiones, los primeros 6 factores corresponden al rea denominada emociones y sentimientos y los 6 factores restantes a la dimensin de cogniciones y estilos. El segundo fue la escala de estilos de poder (Rivera, 2000) que consta de 8 factores. Los resultados muestran que en general cuando hay estilos de poder negativo hay mayores emociones y cogniciones negativas por celos, no obstante cuando los estilos de poder son positivos, estn emociones se reducen. Los datos encontrados apuntan por un lado a que el estilo de poder negativo siempre provocar una reaccin negativa (Rivera & Daz Loving, 2002), en este caso en la persona que lo ejerce. Por otro lado se observa que a las mujeres les afecta ms en las emociones que sienten por celos cuando el estilo es autoritario, esto implica que cuando una mujer es rgida e impositiva y siente que pierde el control por celos, se torna ms sensible a la situacin, quiz porque es la nica situacin que rompe su apariencia, ya que en los sentimientos por celos se encuentran entramadas emociones que entrelazan y sumen al individuo en una cada sin retorno, a menos que estas emociones se autoregulen. Proyecto PAPIIT IN 305706-3
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EL EMBARAZO ADOLESCENTE: CMO PREVENIRLO?

rea - Psicologa social Buitrago Diaz, Gehidy Lorena Universidad Cooperativa de Colombia seccional Villavicencio
El embarazo adolescente, por su magnitud e impacto, es considerado actualmente un problema de salud pblica cuyo incremento se ve reflejado en la Encuesta Nacional de Demografa y Salud (2005), la cual reporta que las mujeres menores de 20 aos vienen aumentando su tasa de fecundidad: en Colombia, en 1990 se estim alrededor de 70 por mil, mientras en 1995 subi a 89 y en el 2005 se estima en 90 por mil, igualmente identifican el aumento de proporciones de adolescentes que ya son madres en regiones como Bogot y regin Oriental. En la actualidad, son escasos los programas con un respaldo terico y emprico que a nivel municipal sean dirigidos hacia el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin adolescente y de procesos que permitan un adecuado manejo de la informacin de aspectos y temticas sexuales y la prevencin del embarazo precoz en especial a menores en alto riesgo integrantes de instituciones educativas. Por lo tanto, para que hayan resultados favorables es fundamental evaluar en primer lugar que tan efectivo es sobre la poblacin un programa dirigido a la disminucin de jvenes embarazadas, para que as no se caiga en el error de instituir un programa que genere inversiones exageradas y que al final sus resultados son poco convencedores; es por esto que el objetivo de este proyecto es evaluar la efectividad de un programa de prevencin primaria del embarazo precoz para estudiantes de 11 a 16 aos basado en el modelo de adopcin de Precauciones de Neil Weinstein (1988), permitiendo as conocer su incidencia en cuanto a la toma de medidas preventivas, e igualmente reconocer la importancia de su aplicacin en instituciones educativas o poblaciones en alto riesgo de embarazo adolescente, contribuyendo a la reduccin del ndice de madres
adolescentes, adquiriendo alternativas de cambio y mejorando la calidad de vida de poblaciones susceptibles como lo es la adolescencia. Esta investigacin es cuasi-experimental con preprueba- posprueba con un solo grupo (a un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o tratamiento experimental, despus se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al tratamiento Sampieri, Collado y Baptista; Metodologa de la investigacin). Para el proceso de adopcin de precauciones, se tiene en cuenta la ausencia o presencia de conocimientos, creencias y actitudes que tenga la persona sobre la adopcin de una nueva conducta que lleve a la prevencin, en este caso el objetivo es desarrollar prevencin en cuanto al embarazo a edades tempranas; por lo tanto, de acuerdo con el tipo de conocimiento, creencias y actitudes que se tenga frente a la situacin de riesgo, las personas ocupan un nivel dentro del proceso, lo cual determina si se adopta o no la medida preventiva. Actualmente la investigacin se desarrolla en una institucin educativa constituida por estudiantes en situacin vulnerable; a quienes se les aplicar la prueba Sexualidad y Precaucin encuesta que evala los conocimientos, creencias y precauciones de los sujetos para cada una de las etapas que conforman el modelo de adopcin de precauciones (Weinstein 1988). Posterior a la aplicacin de la encuesta se procede a implementar el programa de prevencin el cual est diseado teniendo en cuenta cada una de las etapas del modelo; siguiendo este proceso se aplica la posprueba para as evaluar la eficacia del programa segn los resultados obtenidos. Se considera que los resultados de este proceso se obtendrn en el primer semestre del 2011.
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EL ESTABLECIMIENTO DE REALCIONES TEMPORALES EN LA INTERPRETACIN DE TEXTOS ESCOLARES CON CONTENIDO HISTRICO

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Espinoza Palomares, Daniela Roco1; Pea Pelayo, Mnica Mara2 Universidad Autnoma Metropolitana Xochimilco; 2Hospital Central Sur de Petroleos Mexicanos
El trabajo presentado es el reporte de una investigacin que se enmarca en el tema de la temporalidad en los textos didcticos de historia y la comprensin lectora. Los resultados encontrados constituyen una plataforma para pensar y disear secuencias didcticas con el tiempo en los textos didcticos de Historia, que promueva una reflexin metalinguistica en el aula. Nuestro trabajo parte de un estudio realizado por Xchitl Olvera, quien plantea una posible pauta evolutiva al analizar Las concepciones de los nios sobre la expresin de la simultaneidad en textos didcticos de Historia (2005) con una muestra de alumnos de primaria. El objetivo principal de nuestro estudio fue corroborar si exista o no tal pauta evolutiva, por lo que nos centramos en estudiar si, en trminos de interpretacin lectora, chicos de segundo de secundaria podian coordinar el marcador cuando para interpretar
convencionalmente la relacin de simultaneidad de dos sucesos, extrados de fragmentos del Libro de Texto de 4to ao de primaria. Los resultados invitan a reflexionar en torno al trabajo con la temporalidad en los textos didcticos de historia, y en la Comprensin lectora como una competencia bsica que permea todas las asignaturas. Los textos histricos estan constituidos a partir de cuatro elementos clave para transmitir los contenidos de la asignatura : espacio, sujetos,sucesos que se vinculan a traves de la narracin y el tiempo histrico construdo sobre las bases de la cronologa, la linealidad la simultaneidad y la duracin. El tiempo se vuelve eje central y principal dimensin del conocimiento histrico, ya que la ubicacin de los eventos depende de marcas temporales y relaciones entre los sucesos; es decir, del establecimiento de Relaciones Temporales.
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EL ESTUDIO EMPRICO DE LAS IDEAS INNATAS

rea - Historia de la Psicologa Barn Birchenall, Leonardo Francisco U. Libertadores
Con base en un estudio exhaustivo de los aspectos psicolgicos de la gramtica generativa, y en un anlisis de las tcnicas de estudio psicolingstico contemporneas, se presentan los fundamentos tericos de un mtodo emprico de estudio de las ideas innatas. Este mtodo es original, est basado en el desarrollo temprano del lenguaje y se encuentra enfocado en especfico en la descripcin que Noam Chomsky ha hecho sobre los significados nativos. Para desvelar el procedimiento se discutirn brevemente, a manera de introduccin, las caractersticas de los significados innatos de acuerdo a la gramtica generativa: su aparicin, capacidad de modificacin, articulacin y relacin con las cadenas de sonidos. En seguida se pondr de manifiesto, con ayuda de las respectivas fuentes acadmicas, la inexistencia en la actualidad de un
mtodo emprico de estudio del nativismo conceptual, as como la reticencia del mbito cientfico para crear uno. La ponencia se centrar entonces en la presentacin terica de un mtodo original denominado anlisis semntico de corpus, el cual comprende diversas hiptesis conceptuales que sern discutidas individualmente. Las caractersticas del mtodo, sus pasos, sus posibles consecuencias prcticas y las respectivas repercusiones en la discusin actual sobre el carcter innato de los conceptos, comprendern el centro de la exposicin. El objetivo de la ponencia, a parte de presentar los lineamientos de un mtodo emprico original de estudio psicolingstico, consiste en permitir a la comunidad acadmica pronunciarse sobre ste, permitiendo as poner a prueba su coherencia y viabilidad, en miras de su mejoramiento, adecuacin e implementacin.
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EL NDICE 2D:4D EN UNA MUESTRA LATINOAMERICANA Y SU RELACIN CON LA ORIENTACIN SEXUAL MASCULINA
rea - Psicologa Cognitiva Annicchiarico, Ivn; Lpez, Indira Universidad de San Buenaventura
Los andrgenos (hormonas sexuales dentro de los cuales se deriva la testosterona) tienen diversos efectos sobre el comportamiento animal y humano. Por un lado, los efectos de organizacin, dada la cantidad de andrgenos liberados de forma prenatal, afectan el cerebro y por tanto mecanismos de conducta de una manera relativamente permanente; por otro lado, los efectos de activacin, que se establecen a partir de la pubertad, afectan los mecanismos de conducta de manera transitoria. Dados los retos metodolgicos para estudiar los efectos de organizacin, recientemente se ha propuesto el ndice 2D:4D (longitud del dedo ndice / longitud del dedo anular) como marcador de androgenizacin prenatal: el ndice es dimrfico en los seres humanos y otras especies de mamferos y de aves, covara con otros rasgos dimrficos y correlaciona positivamente con el nivel de concentracin de testosterona en sangre y negativamente con la relacin estradiol / testosterona en el fluido amniocntico de la madre del nio. Teniendo en cuenta lo anterior y la alta confiabilidad de la medida ya previamente reportada, el propsito de este estudio fue evaluar si dicho ndice tambin es dimrfico en una muestra latinoamericana. En estudios previos se ha reportado que el ndice 2D:4D tiende a covariar con el rea geogrfica de los participantes, aunque no se han reportado mediciones en Latinoamrica. Por otro lado, otro objetivo del estudio fue explorar si el ndice 2D:4D se relaciona con la orientacin sexual masculina y la
bsqueda de sensaciones (constructo de personalidad referente a la propensin por incurrir en actividades que generen riesgo o proporcionen sensaciones nuevas). Se encontr que el ndice 2D:4D tambin es dimrfico en la muestra seleccionada. El promedio del ndice en los hombres fue de 0.95, mientras que el de las mujeres fue de 0.97. La medicin fue altamente confiable tal como lo indica el coeficiente de correlacin intraclase (CCI=0.98, p<0.01). Tambin se encontr que el ndice 2D:4D no correlaciona con el constructo bsqueda de sensaciones nuevas, ni con la orientacin sexual masculina. Nuestros resultados sugieren que el ndice 2D:4D en Latinoamrica si bien tambin es dimrfico tiende a ser ms bajo que en Europa, Estados Unidos y Oriente, esto puede tener diversas explicaciones que es importante analizar. La no correlacin con la orientacin sexual masculina se acomoda con dos teoras antagnicas existentes. Por un lado, el nivel de androgenizacin prenatal podra no estar relacionado con la orientacin sexual masculina; por otro lado, se ha planteado que la homosexualidad masculina podra estar asociada a un ndice 2D:4D universal alrededor de 0.96 y 0.97. Nuestro reporte parece consistente con las dos visiones y es necesario estudios adicionales que permitan clarificar el tema. Por ltimo, la no relacin con la bsqueda de sensaciones nuevas sugiere que la dimorficidad en estos rasgos no puede atribuirse o asociarse con efectos de organizacin de las hormonas sexuales.
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EL MTODO ANALTICO APLICADO EN LAS ORGANIZACIONES

rea - Psicologa Evolucionista Gil Congote, Lina Marcela Universidad de Antioquia
Producto de la investigacin El mtodo analtico publicada en el 2010 por el grupo de investigacin de la Universidad de Antioquia El mtodo analtico y sus aplicaciones en las ciencias sociales y humanas (Categora C en Colciencias), la ponencia retoma el apartado sobre el trabajo en organizaciones, donde se muestra la importancia de la capacidad de escucha y la creacin de espacios de conversacin para lograr procesos de mediacin, en un sentido amplio frente al conflicto de intereses que caracteriza a las organizaciones, y en un sentido puntual, en situaciones diversas que demandan intervencin del psiclogo. Se muestra la conjuncin de la perspectiva analtica con la denominada perspectiva crtica en psicologa, que busca nuevos horizontes para pensar e intervenir el mundo del trabajo (Pulido, 2006). Esto implica hacer referencia al carcter poltico de la psicologa organizacional, en el sentido de ocuparse de conflictos de intereses y apoyar histricamente el crecimiento del capital. Sin negar la necesidad de produccin y rentabilidad, se pretende mostrar la necesidad de miradas ms complejas que no se limiten al cumplimiento de funciones y tareas por parte del psiclogo, como encargos que impiden construir una posicin y asumir un rol, ms all de lo instrumental. Si bien las organizaciones son bsicamente dispositivos de accin, lo cual es parte de su identidad, es importante mostrar con hechos que la reflexin es un modo eficaz de accin. (Mnera, 2007). Aunque no le corresponde slo al psiclogo, su formacin le permite privilegiar, quizs ms que otras disciplinas, la capacidad de escucha de lo explcito y lo implcito del discurso, desde una posicin desprejuiciada para comprender diversas posiciones e interacciones, y ayudar a articularlas en la construccin de una organizacin ms plural. Resulta eficaz promover procesos de autogestin como estrategia de trabajo a partir de los propios
recursos y opciones que los grupos y las organizaciones han encontrado para hacer frente a sus problemas, lo cual ayuda a comprender los efectos que producen las acciones emprendidas, sus posibles contradicciones con los objetivos propuestos, las relaciones entre los diversos actores, los intereses que estn en juego en una u otra decisin y las resistencias al cambio que puedan aparecer en el proceso. Ante la pregunta a favor de quin est el profesional?, de los empleados o de los dirigentes?, de la organizacin o de los usuarios? Se trata de favorecer la institucionalidad de las organizaciones, esto es, la posibilidad de ser un medio para satisfacer necesidades humanas, relacionadas tanto con los dirigentes como con los empleados y la sociedad en general. El psiclogo, si ejerce su labor desde una posicin analtica, privilegia dicha institucionalidad, procurando una transaccin de intereses por vas reflexivas y dialgicas, orientadas hacia un fin comn. Para ello el privilegio de la verbalizacin permite: Articular diferentes ideas, intereses, modos de sentir y pensar; actualizar el pacto social presente en las organizaciones; generar procesos de responsabilizacin, ya que exponer y argumentar las ideas genera compromiso con lo dicho y dispone a la accin eficaz (Lopera y otros, 2010). Los espacios de conversacin en funciones diversas, por ejemplo, en procesos de seleccin, evaluaciones de desempeo, acompaamiento a equipos de trabajo, capacitacin, anlisis de clima y cultura, grupos de discusin para tomar decisiones o sondear dificultades, son alternativas fundamentales para el psiclogo, entendiendo que la mediacin no slo se da cuando hay conflictos, tambin cuando coordinamos diversos intereses y ayudamos a orientar la mejor decisin, aquella sustentada en la complejidad al reconocer la diversidad de causas y actores que inciden, as como las consecuencias no slo a corto y mediano plazo.
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EL PERFIL DEL PSICLOGO EDUCATIVO COMO MEDIADOR. SISTEMATIZACIN DE UNA EXPERIENCIA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Giraldo Hernndez, Jhon Jairo; Gil Congote, Lina Marcela Universidad de Antioquia
La herencia clnica en psicologa ha generado preconcepciones que ligan al psiclogo con el consultorio, y en campos de aplicacin tan amplios como el educativo es frecuente reducirlo a un clnico en la escuela o encargado de los nios difciles sin tener en cuenta los grandes aportes que puede realizar la psicologa al proceso educativo. Motivados por esta reflexin se realiz la sistematizacin de tres semestres de prcticas acadmicas en el proyecto de la Alcalda: Colegios de calidad para Medelln, que parta de tres indicadores (participacin, comprensin y mejoramiento) en el acompaamiento a instituciones educativas de la ciudad, para el caso de la experiencia en la Comuna 13, coordinado por la Facultad de Educacin de la Universidad de Antioquia, con el apoyo del Departamento de Psicologa. La sistematizacin se entiende como un proceso de anlisis de la experiencia tomada como significativa, que parte de las vivencias, sueos, visiones y opciones de individuos y grupos; mediante tres etapas: la recuperacin, la verbalizacin y la argumentacin, que coinciden con los tres momentos lgicos del proceso: recoleccin, registro y anlisis. Para el registro se retom la crnica, estilo literario cercano a la imagen, a la fotografa o el cine, pues busca dibujar un momento o situacin. Se presentarn algunas de ellas para mostrar cmo permitieron hacer eco de los acontecimientos que construyen el devenir de la escuela. Para el anlisis de la informacin se tom el modelo de tensiones y paradojas propuesto por Leonardo Schvarstein (2004), para comprender la escuela como una organizacin marcada desde sus funciones esenciales pedaggica (ensear), disciplinar (correccin y formacin), higienizadora (cuerpos y costumbres), democrtica (constituir nacin y formar ciudadanos), por las siguientes tensiones: Desarrollo Cognitivo / Desarrollo Moral, Disciplina / Democracia, Socializacin / Individuacin, Formacin / Libertad, Autonoma / Heteronoma, Individualidad / Normatividad, Intereses Pedaggicos / Fines Sociales.
El psiclogo educativo se desenvuelve en este contexto y la forma como logre resolver estas tensiones permite construir su lugar, constituido, a su vez, por las siguientes tensiones identificadas durante todo el proceso: Mediacin / Intervencin Directa, Mirada o Actitud Clnica / Asistencia Clnica individual, Escucha y responsabilizacin / Aconsejar y solucionar problemas, Privilegio del mtodo / Privilegio de la teora, Acompaar / Resolver, Demanda / Encargo, Intervenir Causas / Intervenir Sntomas, Proceso Gradual / Proceso Inmediato, Actitud reflexiva y preventiva / Actitud operativa y remedial, Interpretar el contexto educativo / Aplicar tcnicas preestablecidas, Rol Comprensivo / Rol Operativo. La identificacin de las tensiones en las categoras mencionadas, y su posterior intento de resolucin (decidir cul tendencia se privilegia en la prctica, a manera de mediacin) se constituye en el perfil propuesto que da identidad al ejercicio profesional, entendiendo que no son simples polaridades sino mltiples fuerzas que interactan entre ellas, sin anularse. A partir de estos conceptos y en consonancia con la orientacin analtica que define este trabajo, se desarroll una prctica y un ejercicio investigativo para generar aprendizajes en la institucin sobre las gestiones directiva, administrativa, acadmica y comunitaria, mediante dos pilares: el privilegio de la verbalizacin, que se anuda a la escucha analtica, y el manejo de los vnculos, acompaados de una posicin particular denominada docta ignorancia, desde la cual se promueve la autogestin institucional, entendida como una mayor conciencia de s, de sus procesos, actores y productos, es decir, de su identidad, lo cual permite afrontar sus problemticas desde los medios que dispone. Todos estos procesos emprendidos desde una perspectiva de mediacin, se apoyaron en crnicas que le dan fuerza, sentido y memoria a una experiencia significativa que vale la pena compartir.
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EL PODER Y LA MUJER: ESCENARIOS DE ALTA GERENCIA

rea - Psicologa educacional Vasques Guzzi, Ana Cecilia Universidad de Puerto Rico
Planteamiento del Problema: Dentro de los cambios en la dinmica social en las organizaciones, se destaca la participacin de las mujeres en puestos gerenciales. Eso puede representar adelantos en relacin a mayores oportunidades para las mujeres. Por otro lado, las prcticas organizacionales siguen fomentando la intolerancia y la injusticia social entre los gneros. A pesar de que se ha abierto mayor espacio para la participacin de mujeres en posiciones de alta gerencia, esto no excluye las manifestaciones abiertas y solapadas de las relaciones de poder que se proyectan en las relaciones de gnero. Foucault plantea que el poder se inscribe en la relacin y nos parece importante examinar cmo se describe esta relacin a partir de las mujeres gerentes. Mtodo: Estudio cualitativo con el objetivo de explorar la percepcin de las mujeres sobre las relaciones de poder entre los gneros en el contexto laboral puertorriqueo. La muestra fue de 10 mujeres puertorriqueas que ocupan puestos gerenciales en empresas privadas. Las participantes contestaron un cuestionario socio-demogrfico y participaran de una entrevista semi-estructurada en que se explora la dinmica en sus relaciones interpersonales en el escenario laboral. Hallazgos: Las mujeres reconocen los cambios sociales y el aumento de las oportunidades en puestos gerenciales. No obstante, destacan que las
prcticas organizacionales ocultan bajo una mascarilla de un contexto neutral en gnero, elementos masculinizados que representan tensin constante en su cotidiano. En este ambiente, las participantes mencionan haber desarrollado estrategias para conquistar respeto por parte de sus pares y subordinados y lidiar con los desafos que les llegan en su trabajo. Discusin: Siguiendo los modelos de Foucault y otras investigadoras, relacionados a las manifestaciones y manejo del poder se examina el impacto de los escenarios de alta gerencia, generalmente masculinos, en las dinmicas de mujeres gerentes. La psicologa organizacional debe estudiar desde el mbito social y profesional los posibles obstculos que limitan a una mayor participacin de las mujeres en esos puestos a fin de contribuir a minimizar los prejuicios asociados con los gneros. Igualmente, esos estudios podran conocer las necesidades particulares de la carrera para las mujeres diseando programas especializados en el desarrollo profesional. A partir de los resultados de estos estudios, se puede direccionar las intervenciones en psicologa organizacional con la finalidad de contribuir a romper con el techo de cristal presente en la cultura institucional. Por otro lado, fomentar las relaciones de mentora en reas identificadas, promoviendo balance entre la vida personal e implementando polticas flexibles.
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EL PREJUICIO EN DESARROLLO: DIFERENCIAS EN SEXISMO EN ADOLESCENTES Y ADULTOS ARGENTINOS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Vaamonde, Juan Diego CONICET - Universidad Nacional de Rosario
La teora del Sexismo Ambivalente postula que durante la infancia los prejuicios basados en el gnero se manifiestan abiertamente a nivel cognitivo, emocional y comportamental, ajustndose al modelo clsico del prejuicio como antipata. Agrega que, durante la adolescencia, los prejuicios univalentes abiertamente hostiles de la infancia dan paso a actitudes ambivalentes ms sutiles. Estos cambios anticipan la interdependencia romntica que experimentan los adultos heterosexuales, atravesada por las luchas de poder y la competencia entre los gneros. En la actualidad, si bien existe un extenso cuerpo de conocimientos acerca del prejuicio y la discriminacin hacia la mujer en sujetos adultos, escasos han sido los desarrollos que abordan el sexismo en poblacin adolescente, y ninguno ha realizado una comparacin etaria transversal de estas actitudes. Por tal motivo, el presente estudio se orient a explorar las diferencias en sexismo en muestras de adolescentes y adultos argentinos. Participaron 200 adolescentes (128 mujeres, 72 varones, edad promedio 15.2 aos) y 225 adultos (144 mujeres, 81 varones, edad promedio 36.4 aos), todos radicados en Rosario (Argentina) y su zona de influencia. La recoleccin de los datos se realiz en las escuelas, en el caso de los adolescentes, y en los respectivos lugares de trabajo, en el caso de los adultos. La totalidad de la muestra complet un protocolo integrado por instrumentos autodescriptivos desarrollados para
medir sexismo ambivalente, deseabilidad social y variables sociodemogrficas. La participacin fue annima y voluntaria, cumplimentndose con todos los recaudos ticos inherentes al trabajo cientfico con sujetos adolescentes y adultos. El anlisis de la varianza mltiple mostr que existen diferencias significativas en el nivel de sexismo tanto en funcin de la edad como del sexo de los respondientes. En este sentido, las comparaciones a posteriori (test de Tukey) mostraron que los montos de sexismo hostil, sexismo benvolo y sexismo ambivalente son mayores entre los adolescentes (subgrupos de 12-15 aos y de 16-18 aos) que entre los adultos (mayores de 24 aos). Asimismo, las comparaciones mltiples indicaron que los adolescentes varones son ms sexistas hostiles y ambivalentes que las mujeres, en tanto que los adultos varones son, adems, ms sexistas benvolos que sus pares femeninas. Finalmente, el anlisis de correlaciones revel que la edad se relaciona negativamente con el sexismo y positivamente con la deseabilidad social. Los resultados obtenidos aportan evidencia en favor de la teora, desde el momento que el cambio cualitativo del prejuicio sexista se dara durante la transicin de la adolescencia a la adultez. De esta manera, tanto el sexismo hostil como el sexismo benvolo disminuiran en gran medida conforme los jvenes alcanzan la edad adulta, al tiempo que se complejizan las interrelaciones entre los sexos.
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EL PRIMER CONGRESO INTERAMERICANO DE PSICOLOGIA (1953): SU ACONTECER HISTORICO.

rea - Psicologa Evolutiva Gallegos, Miguel Universidad Nacional de Rosario - CONICET
Trabajo A Ser Presentado En El Simposio Por Invitacion: Sesenta AOs De Relacion Entre La Sociedad Interamericana De Psicologia (Sip) Y La Psicologia Iberoamericana. El 17 de diciembre de 1951 se funda la Sociedad Interamericana de Psicologa, en la ciudad de Mxico. Un grupo de psiclogos y psiquiatras que haba concurrido al IV Congreso Mundial de Salud Mental, en la citada ciudad, se propusieron fundar una institucin psicolgica para favorecer el intercambio acadmico, profesional y cientfico entre los pases de las Amricas. Entre las personalidades que fungieron aquella primigenia sociedad se encontraban: Oswaldo Robles, Werner Wolff, Guillermo Dvila, Manuel Falcn, Rogelio Daz-Guerrero y Eduardo Krapf (Alarcn, 2004; Ardila, 1986; Colotla & Urra, 2006). Una de las ms importantes realizaciones que ha venido sosteniendo la Sociedad Interamericana de Psicologa, adems de las publicaciones que ha favorecido, la constitucin de grupos de trabajo y la difusin de la psicologa en los pa ses de las Amricas, se refiere a la
organizacin de los congresos interamericanos de psicologa. En esta oportunidad se celebra el XXXIII Congreso Interamericano de Psicolog a (2011), cuya fecha de realizacin evoca la fundacin de la Sociedad Interamericana de Psicolog a (1951). Para conmemorar el 60 Aniversario de la Sociedad Interamericana de Psicologa (1951-2011), la presente comunicacin aborda un estudio histrico del Primer Congreso Interamericano de Psicolog a, realizado en 1953, en la Ciudad Trujillo (hoy Santo Domingo), Republica Dominicana (An nimo, 1954). Metodolgicamente se plantea un anlisis bibliomtrico de fuentes documentales primarias y se recurre a fuentes documentales secundarias para profundizar y contextualizar la realizacin del evento. Concretamente se trabaja sobre las Actas del Primer Congreso Interamericano de Psicologa, publicado en 1955, por la Editorial del Caribe, en la Ciudad Trujillo (Actas, 1955). Primer Congreso Interamericano de Psicologa / SIP / Psicologa / Amrica / Congreso.
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EL PROCESO DE CONSTRUCCIN SOCIAL DE UNA TEORA SOBRE LA INTELIGENCIA

rea - Historia de la Psicologa Villamizar Acevedo, Gustavo Alfonso Universidad Pontificia Bolivariana
Esta investigacin propone una teora sobre el proceso que siguen docentes universitarios de una institucin de esta naturaleza reconocida por el Ministerio de Educacin de Colombia al construir el concepto de inteligencia, bajo el supuesto que al hablar sobre ella parte ms de sus Teoras Implcitas, entendiendo como tal el conjunto de teoras personales sobre un determinado dominio que orientan la accin y conforman una sntesis de conocimiento que se activa a partir de exigencias del medio. El abordaje conceptual se realiz de acuerdo a los planteamientos del socioconstructivismo, que se ocupa por estudiar la forma como las personas construyen la realidad y de la Psicologa Crtica, que plantea que el conocimiento no es una cosa que la gente posee en la mente sino algo que las personas hacen juntas. Para el cumplimiento del objetivo se propuso una investigacin cualitativa, que busco analizar las creencias y los comportamientos de sentido comn indispensables para todas las actividades socialmente organizadas. Se trabajo con 20 docentes, con ellos se realizaran dos entrevistas, una no-estructurada y la otra estructurada, el guin de esta ltima se hizo con base en las categoras identificadas a partir del anlisis bibliogrfico. CATEGORA CONCEPTO Biolgica Considerar que la inteligencia responde a patrones de carcter gentico y racial, por consiguiente tiende a verse como un don. Psicomtrica Ver la inteligencia como una cosa, por tanto puede ser medida, la cantidad arrojada por el instrumento permite clasificar a las personas entre rangos que van de mayor a menor. Evolutiva Concebir la inteligencia como un proceso progresivo el cual a medida que el ser humana se desarrolla se va complejizando. Mltiple Considerar la existencia de diversas inteligencias. nica Creer en la existencia de una capacidad general que le permite al hombre abordar con xito diversos problemas. Modificable Percibir la
inteligencia como algo cambiante como producto del esfuerzo de las personas. Fija Ver la inteligencia como una condicin con la cual se nace y no se puede cambiar. Tambin se realiz anlisis documental, teniendo en cuenta los programas que han elaborado para sus respectivas asignaturas y las evaluaciones escritas. La validacin de la informacin se efectu por medio de triangulacin. El anlisis de la informacin permiti dar cuenta que los profesores entrevistados creen que no se debe hablar de inteligencia sino de inteligencias, notndose la influencia, de la teora de la inteligencias mltiples de Howard Gardner, de hecho es el terico que ms nombra y la teora con mayor reconocimiento, de las inteligencias la mas nombrada es la emocional. Tambin creen que la inteligencia no es una condicin fija sino que se puede modificar, este proceso de cambio esta relacionado con factores motivacionales, siendo resultado del esfuerzo y dedicacin. Piensan que los instrumentos para medirla no tienen validez, sobre todo porque se centran en una sola inteligencia, creencia que se encuentra relacionada con la aceptacin de las inteligencias mltiples, debido a la consideracin que las pruebas de inteligencia miden la inteligencia como si fuera una sola cosa. Para los profesores entrevistados consideran no adecuado hablar de inteligencia sino de inteligencias, que ellas son procesos cognitivos que no tienen relacin alguna con el rendimiento acadmico, en esa medida no creen que los estudiantes con mejores notas sean los ms inteligentes, sino los que se esfuerzan y trabajan ms. De dnde emergen estos supuestos? Se nota la influencia de las teoras contemporneas, especficamente la teora de las inteligencias mltiples y la emocional. En la consideracin de la inteligencia como resultante del esfuerzo y la dedicacin, parece existir una relacin con sus experiencias de vida.
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EL PSICLOGO CLINICO EN EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL Y LA TRANSFORMACION

rea - sicologa educacional Alvarez, Clara Rosa Ana Universidad de Congreso,Universidad del Aconcagua
Abordamos a la Psicologa Clnica como una prctica en el interior del discurso: nuestra clnica deriva de nuestra prctica. Cuando hablamos de discurso nos referimos a un lazo social. Como psiclogos participamos de la convencin, de los acuerdos que tenemos acerca de qu forma pensamos el malestar del otro, pero eso que comienza siendo convencional deriva en un lazo no convencional. En nuestra prctica interesa la singularidad, la subjetividad, aquello que puede ser singular del malestar. En la posicin del psiclogo, en relacin al discurso que caracterice su prctica, podemos distinguir: Acomodarse al apriori, a la lectura de los signos, a los estndares, etiquetas, . Desde un punto de vista tico, hay un saber constituido, universalizado, en esta posicin y se ejerce cierta violencia si la persona que llega, tiene que acomodarse a ese saber. Es el ejercicio de un poder y el riesgo es que el psiclogo se ubique a la espera que se desplieguen los grandes cuadros... Dirigirse al estatuto de lo singular, de la subjetividad es renunciar al ejercicio de ese poder, de la sugestin y la hipnosis. Dirigirse a lo singular, sin desconocer las convenciones, por ejemplo, en el diagnstico), se trate de abordajes individuales, grupales o comunitarios. Desde el punto de vista tico, se ir construyendo un saber en la experiencia. El psiclogo dirige un trabajo, una cura, y no a los sujetos. 2 - El contexto actual, del malestar hacia una transformacin social Proponemos abordar , en relacin a la propuesta del Congreso, una alternativa a la problemtica de la incidencia del pseudodiscurso capitalista y la globalizacin, en la prctica del psiclogo, a travs de los aportes del tema del pacto y la deuda. Marcel Mauss, antroplogo francs, en su Ensayo sobre el don, advierte la funcin que tendra el don (dar, recibir, entregar) en el lazo social
al establecer as afectos importantes, sera un modo de tener en cuenta al otro como otro, tomando conciencia de s mismo y de su relacin con los dems. Respecto del abordaje del malestar, proponemos tomar apoyo en Foucault, a travs de su anlisis de Las meninas de Velzquez. Interroga los cdigos de una cultura que rigen el lenguaje. Sus esquemas perceptivos, sus valores y las jerarquas de sus prcticas El pintor, desde el cuadro, nos arroja una pregunta por nuestra existencia, vemos que l nos contempla en el espacio en el que estamos, en el que somos. Los personajes estn en representacin, congelados, petrificados, como naturaleza muerta... Es un instante. detenidos eternamente..Aparece una fijeza, una inercia. Si vamos a nuestro contexto, podemos proponer, con otros autores, - Lo que podra llamarse una sociedad del espectculo que reglamenta un narcisismo, que da lugar a toda una industria o mercado. Hay un individualismo que intenta imponer todos =., uniforma. Esto ejerce una tirana, a la que tienden a someterse. - Hay un hiperdesarrollo tecnolgico que motoriza la globalizacin de la economa, el mercado pareciera reinar como el amo al cual la sociedad se subordina.. El sujeto se dirige al saber de la ciencia para que le provea objetos de consumo que le aporte satisfaccin, queda distrado o capturado por escasez o exceso. - Tambin la operacin que llamamos marginalidad y que, en definitiva opera esta reduccin del sujeto a un nmero, fundamentalmente a un bulto. La segregacin, eso que habitualmente es elidido, ante lo cual se desva la mirada. La conducta segregatoria ha estado presente a lo largo de la historia revelndose como una manifestacin dirigida hacia el prjimo, como una de las formas ms agresivas de marcar la diferencia con el otro ser humano.
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EL REFLEJO DE LA CULTURA A TRAVS DEL PODER

rea 114 Psicologa Clnica Rivera Aragn, Sofia1; Diaz Loving, Rolando2; Montero Santamaria, Nancy1; Villanueva Orozco, Gerardo Benjamn T.1 1 Universidad Nacional Autnoma de Mxico; 207320014325
Al ser el humano un ente netamente social, el estudio de las interacciones se presenta como fundamental para el entendimiento de la especie. A lo largo de la evolucin del gnero humano y a travs del desarrollo de cada individuo, se repite en incontables ocasiones el proceso de comunicacin e intercambio que da la pauta a la conformacin de nuestra herencia social. Cada instante se traduce entonces, en otra oportunidad de modificar o ser modificado por uno o ms congneres. La influencia social y el poder estn por tanto, en la base de la esencia humana. Por su parte, de las relaciones humanas, aquellas que se regodean entorno de la intimad, parecen ejercer un particular encanto sobre la conducta. El impacto de los padres sobre los hijos y viceversa, las vicisitudes de la interaccin con hermanos y amistades, dejan huellas profundas en las historias de cada individuo y su grupo cultural; no se diga de las relaciones con la expectativa ms longeva, las de pareja. El poder es determinado por los miembros de una sociedad (Schwebel, 1994 en Atwood y Scholtz, 2005) o un grupo como la familia o la pareja, y tiene dos componentes, el estructural y el ideolgico, el primero se refiere a la posicin jerrquica que cada miembro del grupo tiene y la segunda a la posicin que se cree debera tener (Dallos, 1997 en Atwood y Scholtz, 2005). Por otra parte la aculturacin requiere adaptar la cultura de origen propia a otra, lo cual se nota principalmente a travs de cambios actitudinales y conductuales (Antsel, 2002; Berry, 1980; Marn y Marn, 1991; Rogler, Corts y Malgrady, 1991; en Christenson, Zabriskie, Eggett y Freeman, 2006). En cuanto a la aculturacin, las familias a pesar de pasar por esta, sus relaciones e interacciones familiares no cambian significativamente. A partir de lo anterior, el objetivo de la investigacin fue conocer
como se relacionan el poder y la aculturacin. Para esto se aplic a de 601 personas voluntarias, de los cuales 302 fueron de sexo femenino y 299 fueron de sexo masculino. La edad oscilaba entre los 18 y los 79 aos (M=40.39, DE=12.519). En promedio llevaban 15 aos 8 meses en su relacin de pareja. Se les aplicaron dos instrumentos, la escala de aculturacin ARSMA-II (Cuellar, Arnold & Maldonado, 1995). En Mxico se adapt el ARSMA-II y mide principalmente aspectos conductuales de la aculturacin, evaluados a travs de cuatro tipos: integracin, asimilacin, separacin y marginacin (Velasco Matus, 2010). Conformado por 5 factores. Orientacin Angloamericana, Orientacin Mex ica n a, Ma rg i n a cin A ngloa me r ica n a, Marginacin Mexicana, Marginacin MexicanoAngloamericana.La segunda escala fue la escala de Estrategias de Poder (Rivera & Daz Loving, 2002). Esta escala consta de 14 factores. Los factores son: autoritario, afecto positivo, equidad reciprocidad, directo racional, imposicin manipulacin, descalificar, afecto negativo, coercin, agresin pasiva, chantaje, afecto peticin, autoafirmativo, sexual dominio. Los resultados muestran que existe correlacin entre las estrategias de poder y la aculturacin. Como se puede ver cuando las personas estn apegadas a su cultura, tienden a hacer uso de estrategias de poder positivas, esto quiz porque la cultura mexicana es mas colectivista, tiende al grupo y al afecto, como dice Daz Guerrero (2007), los mexicanos somos una cultura del amor, por ende es factible que las personas hagan uso de estrategias que si bien controlan y manipulan al medio, al menos son positivas desde la perspectiva de la cultura. Los hallazgos se discutirn en funcin de la forma en que la cultura permea el uso de estrategias de poder. Proyecto PAPIIT 304209-3
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EL ROL DEL TERAPEUTA COMO CIENTIFICO SOCIAL Y AGENTE DE CAMBIO

rea - Psicologa social Cabar, Ana Alicia1; Morales, Vania Maria2; de Dios Najera, Monica3 1Univesidad del Valle de Guatemala; 2Clinica CreSer; 3Colegio Interamericano
Guatemala es uno de los pases en desarrollo con mayor poblacin indgena de Amrica (aproximadamente el 50%). Dentro de esta poblacin indgena existen ms de 23 grupos tnicos/ lingsticos con rasgos culturales y sociales nicos. Muchas de estas poblaciones no tienen acceso a una atencin de salud apropiada para sus necesidades mnimas mucho menos acceso a servicios de salud mental. Una de estas comunidades es la de San Antonio Palop, localizada en el departamento de Solol a orillas del lago de Atitln que fue seriamente daada por la tormenta tropical gata en mayo 2010. Por tratarse de un lugar altamente turstico, la economa se vio doblemente afectada, por un lado la agricultura y por otro las carreteras y las comunicaciones. Adicionalmente la prdida de 54 personas en uno de los derrumbes, as como de numerosas casas dej a la comunidad de San Antonio en un estado de crisis total, en la que todos los aspectos de la vida fueron afectados. A la fecha, no hay ningn programa oficial para brindar asistencia en el rea de salud mental a las comunidades afectadas por lo que la poca ayuda ha llegado del sector privado y civil. Una de las instituciones que ha brindado apoyo al rea del Altiplano en Guatemala ha sido la Universidad del Valle de Guatemala, en donde tiene una de sus sedes. Como estudiantes de la Maestra en Consejera y Salud Mental de dicha Universidad, hemos asistido a algunas
de estas comunidades durante los ltimos meses para brindar apoyo. La tcnica elegida es conocida como Arpilleras que fue desarrollada para trabajar casos similares de crisis comunitaria y que ha sido utilizada anteriormente en Guatemala por la Dra. Luisa Cabrera-Armian con mujeres kiche en Quetzaltenango. Esta tcnica tiene como propsito expresar con espontaneidad y creatividad a travs de un lenguaje no-verbal el duelo colectivo que puede tener repercusiones a largo plazo. A travs del bordado de estampas en tela, hechas con retazos, los participantes pueden utilizar un lenguaje emocional y creativo que les permite vivir el duelo y reconectarse con sus sentimientos para iniciar el proceso de sanacin. Al tratarse de una comunidad en la que los tejidos tradicionales son realizados por hombres tanto por como mujeres, el poder comunicarse a travs de este medio ha cobrado especial significado para los participantes. La construccin de significados cobra an ms relevancia por el componente multicultural especfico que enriquece el trabajo como tema de investigacin. La propuesta de investigacin-accin participativa toma tambin una relevancia particular cuando el terapeuta (las terapeutas en este caso) pasa de ser un mero estudioso del tema comunitario y se convierte en un agente de cambio que contribuye a la transformacin de la comunidad y en el proceso y se transforma a s mismo.
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EL ROL DOCENTE EN LA EDUCACIN SEXUAL

rea - Psicologa Comunitaria Snchez, Ricardo; Enrquez Negrete, David Javier; Robles Montijo, Silvia Susana Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
En la actualidad es imperante educar a los alumnos en aspectos relacionados con la sexualidad por los riesgos que sta implica como el contagio por el Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH) y otros problemas de salud relacionados con el contacto sexual desprotegido. Caamao (2001) marca que los docentes de educacin bsica tienen problemas para abordar el tema de la sexualidad con sus alumnos, en parte por la escasa e inadecuada informacin que tienen y, por otro lado, por el tipo de creencias que giran en torno a dicho tema. Cuando un docente no tiene la preparacin para abordar estos temas, en muchas ocasiones, en lugar de favorecer el proceso de formacin del estudiante, lo entorpecen por su inexperiencia, sus valores y creencias (Schaalma, Abraham, Rogers & Kok, 2004); por tanto, Meinardi et al. (2008) consideran que es necesario que los profesores que decidan ensear educacin sexual en las escuelas, estn capacitados para hacerlo, y tengan claridad sobre sus ideas y prejuicios sobre el tema, ya que se corre el riesgo de responder a las dudas e inquietudes de los alumnos a partir de su propia experiencia sexual. En este contexto, el objetivo del presente trabajo fue evaluar el nivel de conocimientos sobre VIH/SIDA, las creencias sobre el sexo protegido y el patrn de comportamiento sexual de una muestra conformada por 82 docentes de educacin bsica del Estado de Mxico (79% mujeres), con una edad promedio de 37.6 aos. Los resultados obtenidos muestran un bajo nivel de conocimientos sobre VIH/SIDA y otras ITS. Las creencias hacia el uso del condn se comparan en trminos de su relacin con la pareja regular y ocasional, encontrndose creencias
negativas, creencias de seguridad o proteccin y creencias de valoracin propia para cada una de estas prcticas. Respecto al patrn de comportamiento sexual se encontr que el 96.1% de los docentes han tenido alguna vez en su vida una relacin sexual con penetracin, la edad de su primera relacin sexual fue a los 20.99 aos (SD=3.99), el 50% la planearon, pero slo el 23% us condn; el promedio de parejas sexuales en toda la vida fue de 4 (SD=5.37). En cuanto a las prcticas se encontr que el 31.4% ha realizado slo relaciones vaginales, el 38.6% vaginales y orales, el 27.1% vaginales, anales y orales y el 2.9% vaginales y anales. De igual forma se encontr que slo el 14.1% de la muestra evaluada usan siempre el condn en sus relaciones sexuales, mientras que el 47.9% lo utiliza algunas veces y el 48% nunca lo usa. El 15.3% alguna vez ha tenido alguna ITS, el 70.3% ha tenido un embarazo, de los cuales el 42.6% no fue planeado y el 35.2% han tenido un aborto alguna vez en su vida. La frecuencia del uso del condn no se correlacion con conocimientos, ni creencias, pero conocimientos si se correlacion con creencias de consecuencias negativas (r=-.39 p<.01) y de valoracin con pareja ocasional (r=.26 p<.05). Los resultados se discuten en trminos de cmo la experiencia de los docentes, en trminos de la informacin que poseen sobre sexualidad y de sus propias prcticas sexuales de riesgo, puede tener un impacto negativo en la educacin sexual de sus alumnos. Se sugiere dirigir los esfuerzos de la prevencin del VIH/SIDA considerando el rol docente y el trabajo con los alumnos.
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EL SESGO OPTIMISTA Y LA PERCEPCIN DE RIESGO EN LOS FUMADORES

rea - Psicologa de la sexualidad Castellanos Cuellar, Sandra Paola Universidad Catlica de Colombia
El tabaquismo es el principal factor de riesgo asociado con mortalidad prevenible en el mundo y se estima que es responsable de 4.9 millones de muertes al ao. La poblacin adolescente y Universitaria presentan patrones de consumo de alcohol y tabaco bastante importantes. Un de los principales indicadores de la evolucin de ste consumo es el poco riesgo percibido ante distintas conductas de consumo. La percepcin del riesgo, est relacionada con los eventos estresantes y las estrategias de afrontamiento, dado que los eventos vitales normativos o no normativos estn relacionados con el control percibido, que en consecuencia, va a influir en la percepcin del riesgo y en la adopcin de conductas saludables. El optimismo se define como la tendencia a creer que es ms probable que a alguien le pasen las cosas
buenas y que es menos probable que le sucedan cosas negativas. Se pueden identificar tres tipos de creencias optimistas: las expectativas positivas del resultado, las expectativas positivas de eficacia y el pensamiento poco realista positivo. Existen tambin diferentes formas de optimismo: El optimismo disposicional y optimismo a ultranza o no realista. El optimismo disposicional se refiere al papel de las expectativas hacia los buenos resultados acompaado de cuidados preventivos. El optimismo no realista se define como la tenencia a ser sobre optimistas acerca de la ocurrencia de eventos o comportamientos futuros, haciendo a las personas ms vulnerables a los riesgos reales, ya que tienden a subvalorarlos y a percibir que no lo va afectar y no toman acciones para cuidar la salud o adquirir hbitos saludables.
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EL SIGNIFICADO DE LO POLTICO EN LA VIDA COTIDIANA DE LA MUJER MILITANTE

rea - Psicologa de la salud Oropeza Amarista, Carelis Josefina Universidad Central De Venezuela
El presente estudio se propone indagar desde una perspectiva socioconstruccionista, cmo construye el significado de lo poltico la mujer militante desde su cotidianidad. Para ello, se parte del reconocimiento que, entre mujeres y hombres se han creados diferencias que van ms all de las meramente biolgicas y obedecen a las construcciones sociales que definen y determinan lo femenino y lo masculino, y que a su vez predisponen su campo de actuacin en la esfera pblica o en la esfera privada. En las ltimas dcadas, la incorporacin de la mujer a posiciones sociales diferentes a lo que le compete al mbito privado, ha constituido una revolucin silenciosa, que se produce gracias a factores de ndole socioeconmico y poltico. Es el caso, de las luchas de mujeres que reclaman sus derechos civiles, igualdad de oportunidades en el campo laboral y el acceso a la educacin. El tema de gnero en el mbito poltico se constituye en un tpico en torno al cual giran discusiones tericas, propuestas estratgicas y acciones concretas que han permitido considerar la categora como una herramienta analtica e interpretativa de la realidad social. Vemos as, que en la problemtica que se aborda confluyen diferentes elementos a considerar: por un lado la cuestin de gnero y por el otro el construccionismo social, que constituyen los fundamentos tericos que nos dan insumos para el anlisis propuesto. Ahora bien, en el estudio realizado, no existe intencin alguna de presentar discusiones puristas, ingenuamente tericas o de corte
netamente academicista, ni mucho menos simplezas fcticas. Al contrario, se busca abordar una realidad especfica desde perspectivas amplias e integradoras que den cuenta del sentido holstico de la investigacin y, por ende, reivindiquen lo subjetivo, la accin social y la vida cotidiana de los actores inmersos en el proceso. Para abordar un planteamiento amplio como es el significado de lo poltico en la vida cotidiana de la mujer, se pretende ir develando algunos datos a travs del testimonio de ocho mujeres venezolanas que han tenido participacin tanto en el mbito pblico como militancia poltica. En este caso, la manera de aproximarnos a esa realidad: poltica y mujer, podra convertirse en una excusa para que emerjan otros aspectos vinculados al tema poco explorados, y pueda abrirse a la posibilidad de nuevos dilogos que permitan a la autora y al lector/a construir su propio recorrido. Se trata de plantearse como reto la creacin del escenario propicio para establecer un dilogo interno y un dilogo con el otro y la otra, sobre sus aspectos ntimos, sus creencias y opiniones, as como de aspectos pblicos. En este sentido, la metodologa implementada para este estudio se basa en los presupuestos de la investigacin cualitativa ya que sta nos ofrece epistemolgica y ticamente herramientas para la comprensin de los significados subjetivos implcitos en la conciencia de los seres humanos y en la construccin del saber partiendo de lo cotidiano.
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EL SOBREPESO DEL DESEO: SEXUALIDAD E IMAGEN CORPORAL DE LA MUJER OBESA

rea - Psicologa y familia Torres Oquendo, Frances; Toro-Alfonso, Jos Universidad de Puerto Rico
En los ltimos aos el tema del sobrepeso y la obesidad ha tomado mucho auge e inters en el campo de la investigacin. La obesidad es una enfermedad crnica y multifactorial definida por la presencia de un exceso de grasa perjudicial para la salud (lamo, Gonzlez & Gonzlez, 2006). La misma tiene consecuencias en asuntos relacionados a la imagen corporal y la salud sexual. La imagen corporal es vista como una experiencia psicolgica multidimensional que juega un papel fundamental en la calidad de vida del hombre y la mujer contemporneo. Por otro lado, la salud sexual se refiere a un proceso continuo de bienestar fsico, emocional, mental y social en relacin a la sexualidad (OPS, 2000) y es fuertemente enlazada con la imagen corporal. Por esta razn, la insatisfaccin con la imagen corporal puede interferir en la salud sexual de las personas que se encuentran en sobrepeso u obesas. La revisin de literatura, evidencia que se ha dado muy poca atencin a los asuntos de la imagen corporal, sus aspectos cognitivos, y su relacin con la salud sexual de las personas. Mucho menos se ha investigado el fenmeno y las variables relacionadas en muestras de mujeres latinoamericanas sobrepeso y obesas. Asimismo, una limitacin de los estudios existentes es que la mayora de los mismos utilizan mujeres de programas de tratamiento (Schwartz & Brownell, 2002). Esto puede viciar la investigacin dado a las caractersticas inherentes a los procesos de tratamiento. Es por esta razn que la necesidad de investigacin que tome modelos tericos para evaluarlos a la luz
de diversos contextos culturales es latente debido a la variedad de influencias sociales que inciden en el tema. El objetivo de este estudio es entender de qu forma la percepcin de la imagen corporal influye en la salud sexual de mujeres, al comparar el peso normal, sobrepeso y obesidad. El diseo de este estudio es no experimental transeccional descriptivo-correlacional. Para recolectar los datos se administrar un cuestionario a 100 mujeres, residentes de Puerto Rico, mayores de 21 aos de edad las cuales decidan participar voluntariamente en la investigacin. Asimismo, se realizarn unas entrevistas semi-estructuradas a 8 mujeres de la muestra inicial, para profundizar en la forma en las participantes construyen su cuerpo y su entendimiento acerca de su salud sexual. Actualmente nos encontramos en el proceso de recopilacin y anlisis de los datos. Los resultados estarn completados a la fecha de la presentacin. Esta investigacin dar paso a un nuevo marco de referencia para dar una mirada a la salud sexual y la obesidad desde una perspectiva de la salud integral haciendo nfasis en aspectos psicolgicos y emocionales. Asimismo, puede contribuir con herramientas para desarrollar estrategias de prevencin primaria y secundaria como proyectos de educacin, orientacin y ayuda. Especficamente, la investigacin proveer bases en el conocimiento psiclogico que contribuya a la creacin de proyectos que incidan en la prevencin de psicopatologas relacionadas a la imagen corporal, salubridad y mejoramiento de la calidad de vida de las mujeres en nuestra sociedad.
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EL SOMA DIALOGANTE Y LA COMPLEJIDAD DE LA SALUD EN LA MUJER.

rea - Psicologa de la sexualidad Campos Zavarce, Ana Cecilia Universidad de Carabobo
El estudio aborda la comprensin de la subjetividad de la mujer en sus entornos sociales y su proceso de enfermar, para dar cuenta de la enfermedad como proceso simblico. El objetivo de la investigacin fue comprender a la persona en su proceso salud-enfermedad, como discurso del organismo en el que se manifiestan los conflictos internos, las emociones, experiencias y circunstancias en sus contextos de vida. La indagacin se realiz por medio de una metdica amparada en un paradigma constructivistaemergente, en un estudio de casos, que incluy la deduccin, induccin, abduccin y transduccin, en una hermenutica fenomenolgica, construida junto con la persona participante de la investigacin, de lo simblico de su relato en cuanto a condiciones sociales de vida, emociones y enfermedades a travs
de los ejes temticos que fueron surgiendo, dentro del encuadre de un proceso psicoteraputico. Con la dinmica explica-comprensiva de la subjetividad en el proceso salud-enfermedad, se obtuvo una visin simblica que ubica la lgica de la enfermedad (fibromialgia, parlisis, e histerectoma de feminidad negada) como dilogo de la relacin con s misma y con el mundo en el que se manifiestan los conflictos internos y relaciones con su entorno. Se concluye que el soma es un referente importante como expresin fenomenolgica de la subjetividad de la mujer y su relacin discursiva con los momentos existenciales, la representacin arcaica de la existencia y las experiencias vividas, donde la feminidad se mantuvo en conflicto con su contexto social. Palabras Clave: subjetividad, hermenutica, discurso emocional y salud
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EL TRAYECTO DEL OLVIDO SOCIAL: EL SILENCIO

rea - Psicologa de la salud Mendoza Garca, Jorge Universidad Pedaggica Nacional
En el presente trabajo se argumenta que el olvido es un punto de llegada de un largo proceso que inicia en el espacio pblico. En este espacio se manifiesta lo comunicable, de ah se saca lo compartido para mandarlo al espacio privado, y en el espacio privado se teje el secreto. La forma ms dura del secreto se manifiesta mediante la censura, prctica de imposicin y de poder que viene de lejos. La censura seala qu si hay que
expresar y qu callar. De esta forma, el silencio se impone, asigna lo que se omite, lo que no se puede ni debe enunciar abiertamente. Esta ruta configura al olvido, es el camino del silencio el que lleva al olvido, va que en su trnsito va dejando de lado episodios, perodos, grupos, sectores, personajes, es decir, a una buena parte de la humanidad. Y de esta forma se configura el presente.
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EL WORK DESIGN, EL GOAL ORIENTATION Y EL COMPORTAMIENTO INNOVADOR: LA MEDIACIN DE LA SELF-COMPETENCE

rea - Psicologa social Battistelli, Adalgisa1; Odoardi, Carlo2; Montani, Francesco3; Picci, Patrizia3 1 University of Montpellier; 2University of Firenze; 3University of Verona
Con el presente estudio nos propusimos analizar los procesos psicolgicos que median la influencia de las caractersticas contextuales percibidas y de algunas variables individuales sobre el comportamiento innovador del individuo en el trabajo. En coherencia con una aproximacin interaccionista al estudio de los procesos innovadores al interior de las organizaciones (Woodman & Schoenfeldt, 1989), nos hemos focalizado en dos caractersticas del work design la autonoma en la decisin y el significado de la tarea- y en un tipo especifico de orientacin hacia el objetivo - la learning goal orientation (Dweck, 1999; Elliot & Dweck, 1988). Hemos lanzado la siguiente hiptesis: los dos tipos de antecedentes tienen una influencia indirecta sobre el comportamiento innovador. Precisamente, esta influencia es mediada precisamente por la selfcompetence. Los datos fueron recogidos en una muestra de 195 trabajadores provenientes de dos empresas que pertenecen al sector de la moda. Para la medicin de los constructos fueron utilizadas las siguientes escalas: Decision-making autonomy. Para la medicin de la autonoma en la decisin fue utilizada la sub-escala de 3 tems del Work Design Questionnaire, de Morgeson & Humphrey (2006). Los tems comportan una escala de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = completamente de acuerdo). Task significance. Para la medicin del significado de la tarea fue adoptada la sub-escala de 4 tems del Work Design Questionnaire, de Morgeson & Humphrey (2006). Los tems comportan una escala de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = completamente de acuerdo). Learning goal orientation. Para la medicin del learning goal orientation fue empleada la subescala de 6 tems del cuestionario de VandeWalle (1997). Los tems comportan una escala de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = completamente de acuerdo) Self-
competence. Para la medicin de la self-competence fue utilizada la escala de 6 tems de Battistelli (1996). Los tems comportan una escala de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = completamente de acuerdo). Innovative work behavior. Para la medicin del comportamiento innovador fue adoptada la escala de 9 tems de Janssen (2000), que mide tres factores correlacionados (en este estudio fueron considerados como un nico factor). Las tres sub-escalas (idea generation, idea promotion, idea realization) comprenden 3 tems cada una, y los tems comportan una escala Likert de 5 puntos (1 = nunca, 5 = siempre). El anlisis de los datos, conducido a travs de modelos de ecuaciones estructurales, confirm parcialmente las relaciones explicitadas en la hiptesis general: mientras la autonoma en la decisin y el significado de la tarea estn asociados al comportamiento innovador individual, la learning goal orientation ejerce una influencia indirecta sobre la performance orientada a la innovacin; ello a travs de la mediacin de la selfcompetence. Adems, para verificar ulteriormente el poder explicativo del modelo, dos modelos alternativos tericamente plausibles fueron identificados. El primero de estos implicaba la influencia directa del learning goal orientation sobre las caractersticas percibidas del work design; estas a su vez influenciaban directamente la self-competence, e indirectamente el comportamiento innovador. Por el contrario, el segundo modelo alternativo implicaba la influencia directa de las caractersticas del work design sobre la learning goal orientation, la cual a su vez influenciaba directamente la self-competence, e indirectamente el comportamiento innovador. Ahora bien, el confronto entre los dos modelos alternativos y el modelo implcito en la hiptesis inicial evidenci que este ltimo es significativamente mejor.
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ELECCIN DE PAREJA: EFECTO DE LA COMPAIA FEMENINA SOBRE EL ATRACTIVO DEL HOMBRE

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Riveros, Juan Carlos Politecnico Grancolombiano
La eleccin de pareja es un fenmeno bastante conocido en la literatura sobre seleccin sexual, siendo un aspecto importante tanto de machos como hembras, que tiene como finalidad incrementar la eficacia biolgica de cada uno de los sexos. La eleccin de pareja que realizan las hembras con frecuencia se basa en caractersticas morfolgicas y/o conductuales que suelen ser indicadores fiables de la calidad gentica del macho. Las hembras igualmente pueden mostrar preferencia por machos que poseen algn tipo de recurso til para la supervivencia de ella y/o las cras. Los humanos no son la excepcin en este sentido, y es posible observar que al momento de escoger pareja se reflejan algunas caractersticas que tenemos en comn con otras especies. Otro aspecto evaluado ha sido el de la influencia social sobre tal conducta de eleccin. En algunas especies se ha observado que las hembras suelen tener en cuenta la eleccin realizada por otras hembras. Este fenmeno es llamado en la literatura sobre comportamiento animal efecto imitador. An cuando ste factor ha sido estudiado en varias especies, no ha sido evaluado sistemticamente en humanos, existiendo por tanto escasos antecedentes. Adicionalmente, los hallazgos de estos trabajos muestran resultados contradictorios. Algunos autores han postulado que el valor adaptativo de tener en cuenta la eleccin de pareja realizada por
otros individuos, radica en que puede ser til en aquellas situaciones en las cuales hay dificultades para obtener informacin directa de las caractersticas existentes en una potencial pareja. Es decir, en situaciones en las cuales la calidad gentica o la capacidad de proveer recursos no pueden ser evaluadas de forma inmediata. As, las mujeres pueden confiar en las seales del ambiente que indican el valor reproductivo de una potencial pareja; siendo una de esas seales la conducta de eleccin mostrada por otras mujeres. Considerando la poca informacin existente sobre el papel de la influencia social en la eleccin de pareja, sumado a los resultados contradictorios encontrados en los estudios llevados a cabo, un primer objetivo para el estudio de este fenmeno en humanos consistira en investigar las variaciones que pueden ocurrir en la percepcin del atractivo de un hombre, cuando una mujer lo ve solo o acompaado por otra mujer. El problema de este estudio consisti, por tanto, en determinar algunas de las caractersticas de la eleccin de pareja en humanos. Del problema se derivan las siguientes preguntas: habr cambio en la preferencia que muestra una mujer por un hombre, cuando el hombre ha estado interactuando con otra mujer? habr incremento en el atractivo de un hombre, cuando ste es observado interactuando con una mujer?
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ELEMENTOS DE AGRESIVIDAD EN LOS VIDEOS JUEGOS VIOLENTOS Y MANIFESTACIONES SOMATICAS EN EL USUARIO:

rea - Psicologa Evolucionista Orozco, Estrella Universidad Nacional Experimental Rafael Maria Baralt. Elementos De Agresividad Contenidos En Videos Juegos Violentos Y Manifestaciones Somticas En Los Usuarios Que Lo Practican. . Resumen Dra. Estrella R. Orozco Castro**
El presente trabajo tuvo como objetivo:Establecer la relacin entre los elementos de agresividad presente en los videos juegos violentos y las manifestaciones somticas de los usuarios de la 2da Etapa de Educacin Bsica del circuito Escolar N0 5, del municipio Maracaibo. Para la misma se utilizaron autores como Papalia (2003), Bandura (1975) Moles (1991) Lunas (2010) entre otros. La investigacin fue de tipo descriptiva correlacional, con un diseo no experimental, transaccional. La poblacin estuvo conformada por 24 sujetos entre 9 y 12 aos, estudiantes de educacin bsica, que asistan a los Cyber-Caf los sbados, en los turnos de maana y tarde. Se tomaron en cuenta, los videos juegos de accin ms populares. La recoleccin de los datos, se realizo a travs de dos guas de observacin, tipo dicotmicas, con respuestas de s y no, elaboradas por los
investigadores, para medir manifestaciones somticas y elementos agresivos en el contenido de los videos juegos. La validez de las mismas se hizo a travs del juicio de expertos y su confiabilidad se determino a travs de la formula de Casalta, la cual indica el grado de acuerdo entre dos o ms observadores, arrojando un coeficiente de O, 87. Los resultados lograron determinar que existe una relacin significativa entre las dimensiones de la agresin verbal que se presentan en los videos juegos (en especial gritos y amenazas) y las manifestaciones de tensin y falta de parpadeo en los usuarios, A dems de un claro modelamiento por parte del Usuario de las conductas agresivas que emite el protagonista. Por otra parte, se genera un estado de inmersin total en el jugador, perdiendo el contacto con el medio externo.
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ELEMENTOS PARA LA PRODUCCION RADIAL DESDE LA PSICOLOGIA DE LA LIBERACION

rea - Psicologa de la salud Soto, Ramon Pontificia Universidad Catolica de Puerto Rico
En este trabajo discutiremos diferentes aspectos de la produccin de un programa radial de reflexin psicosocial. Tras una experiencia muy bien acogida por la audiencia en nuestro programa radial Psicologa en Otra Onda, pretendemos ilustrar sobre el papel de la Psicologa de la Liberacin en el enfoque, la dinmica, los temas y los objetivos, entre otros factores, para convertir la psicologa en herramienta de cambio social. Asumiendo el poder meditico de la radio, un grupo de
psiclogos puertorriqueos nos unimos en este proyecto con el firme propsito de convertirnos en instrumentos de cambio. De esta manera, romper con el letargo social que las estructuras sociales intentan imponer. De esta manera, la Psicologa de la Liberacin, como postura crtica, es consciente de la dimensin poltica de los discursos y, desde ah, elaboramos un guion que rompe los ideales individualistas, reduccionista y endgenos, buscando concienciar al espectador del poder colectivo.
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ELUCIDACIN DE LAS LOCURAS

rea - Psicologa social Muoz, Pablo Diego Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicologa
A partir de la enseanza Lacan puede sostenerse que psicosis y locura son conceptos diferentes que, incluso, pueden superponerse. Es sorprendente comprobar lo que me permito llamar la perpendicularidad de estos conceptos, pues la originalidad de su abordaje consiente aseverar que puede haber locura en las psicosis, tanto como puede no haberla, aunque la historia que los enlaza a veces obstaculiza el hallazgo de una razn justificable. Ambos trminos corresponden en su enseanza a planos conceptuales diversos. Mientras que psicosis (psychoses) es tomado de las elaboraciones de la psiquiatra clsica de fines del siglo XIX y luego transformado en su enseanza a partir de su concepcin estructuralista de la forclusin del significante del nombre-del-padre, locura (folie) tiene como referencia La fenomenologa del espritu de G. Hegel y postula como figura el personaje de Alcestes de El Misntropo de Molire. Esta concepcin de la locura,
que a lo largo de la obra de Lacan podemos calificar como su primera delimitacin original, ha sido revisada, releda y redefinida por l mismo con diversos recursos. No sera correcto afirmar, por tanto, la existencia de la teora de Lacan sobre la locura, ni siquiera de una. Justamente porque luego emple el concepto de locura en diversos contextos. Este trabajo se propone presentar ordenadamente esas variaciones con el fin de ofrecer un panorama sistematizado de las mismas y as constatar que locura no es un concepto nico en su obra sino que debemos pluralizar el campo y en adelante nos vemos llevados a hablar de las locuras. El ordenamiento de la multiplicidad asistemtica de acepciones -si vale la expresin- lacanianas de la locura ser guiado por las tres dimensiones real, simblico e imaginario, que Lacan afirma nunca deben descuidarse en el estudio de todos y cada uno de los conceptos psicoanalticos.
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EMIGRACIN FORZOSA, ARRAIGO Y DESARRAIGO IDENTITARIO EN VENEZUELA. PARTE I

rea - Psicoanlisis Briceo Chacoa, Mg.Cecira del Valle Universidad Politecnica
Se describe una investigacin llevada a cabo en Barquisimeto, Venezuela sobre el desarraigo forzoso y las formas de arraigo identitario, manifestadas ante la posibilidad y la necesidad de abandonar el pas. Los sujetos de la investigacin constituyen cuatro grupos de personas identificadas en funcin de:1) sufrimiento psicolgico ante el desarraigo forzoso por desmejora en su calidad de vida. 2) personas que regresan al pas despus de haber emigrado por esas mismas razones. 3) personas que declaran que por ninguna razn abandonaran el pas. 4) personas que emigraron a Venezuela hace ms de treinta aos y no abandonaran el pas. Se hicieron registros hemerogrficos y estadsticos para contrastar dos fuentes de datos: los sujetos de investigacin y los datos oficiales y de prensa. En primer lugar se cre un chat room en Internet para discutir las razones y
emociones involucradas en la necesidad de emigrar y en el sufrimiento producido por la necesidad de abandonar la patria. Las conversaciones obtenidas fueron transcritas y sometidas a un anlisis de contenido categorial, adems personas tpicas de cada categora fueron entrevistadas; estas entrevistas fueron transcritas y sometidas al mismo tipo de anlisis. Asimismo se hicieron cuatro grupos focales con personas provenientes de cada categora grupal. A partir del anlisis de contenido se seleccionaron los discursos ms representativos de cada uno de esos grupos a los cuales se hizo un anlisis retrico-hermenutico. Se presentan grficos y tablas que muestran los aspectos que influyen en el sufrimiento psicolgico y el carcter psicosocial y psicopoltico presentes en los efectos del desarraigo forzoso.
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EMOCIONES, AUTOEFICACIA Y SATISFACCIN ACADMICA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

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Medrano, Leonardo Adrin1; Ortiz, Alvaro2 Facultad de Psicologa. Universidad Nacional de Crdoba; 2Universidad Empresarial Siglo 21
Aunque coexisten diferentes definiciones sobre la satisfaccin acadmica, en trminos generales la misma puede ser conceptualizada como el bienestar y disfrute que los alumnos perciben al llevar a cabo experiencias vinculadas a su rol como estudiantes. La importancia del estudio de la satisfaccin acadmica radica en que esta variable constituye un antecedente de la satisfaccin general con la vida y se asocia positivamente con otras variables de importancia tales como el ajuste acadmico, la integracin social, la persistencia en los estudios y el rendimiento acadmico entre otras. En general la literatura concuerda en considerar que las emociones positivas y los juicios de autoeficacia constituyen predictores significativos de la satisfaccin acadmica. Diferentes estudios reportan una asociacin significativa entre las emociones positivas y la satisfaccin acadmica (valores r de Pearson comprendidos entre .30 y .48). Una interpretacin tentativa a dichos resultados proviene de considerar que las personas emplean su estado de nimo inmediato como fuente de informacin para determinar sus niveles de satisfaccin. Por otra parte se ha observado de manera repetida que las creencias de autoeficacia permiten predecir los niveles de satisfaccin de los estudiantes (incluso en estudios longitudinales de cinco aos de duracin). Ms especficamente la literatura demuestra que las dos dimensiones de autoeficacia de mayor poder predictivo sobre la satisfaccin acadmica son la autoeficacia social acadmica y la autoeficacia para el rendimiento. En general los antecedentes revisados sugieren que las emociones positivas y las creencias de autoeficacia constituyen predictores de la satisfaccin acadmica, no obstante debe considerarse que dicha relacin no ha sido verificada en nuestro medio y que
tampoco se ha examinado de manera conjunta el efecto de dichas variables sobre la satisfaccin acadmica. Tomando esto en consideracin el presente trabajo tuvo por objetivo desarrollar un estudio multivariado tendiente a examinar el valor predictivo de las emociones positivas y tres dimensiones de la autoeficacia acadmica (autoeficacia para el rendimiento, autoeficacia social acadmica y autoeficacia para la autorregulacin del estudio) sobre la satisfaccin acadmica percibida por estudiantes universitarios de la ciudad de Crdoba. Al realizar un anlisis de regresin mltiple por pasos se observ que las emociones positivas constituyen la variable de mayor peso en la prediccin de la satisfaccin acadmica (F = 28,28; p<0,01), seguida por las creencias de autoeficacia para el rendimiento (F = 18,02; p<0,01) y la autoeficacia social acadmica (F = 13,77; p<0,01), explicando en conjunto un 26% de la variabilidad de la satisfaccin acadmica. Los resultados son coherentes con los estudios antecedentes, se observa as que las emociones positivas, las creencias de autoeficacia para el rendimiento y la autoeficacia social acadmica mantienen su valor predictivo en la poblacin universitaria cordobesa. Sumado a ello debe destacarse que las emociones positivas mostraron mayor valor predictivo que las creencias de autoeficacia. Aunque se requiere de nuevas investigaciones tendientes a examinar el rol de otras variables de importancia (como por ejemplo, las metas acadmicas y el apoyo social percibido), los resultados verifican la importancia de las emociones positivas y las creencias de autoeficacia al momento de disear planes de accin tendientes a incrementar los niveles de satisfaccin acadmica de los estudiantes universitarios.
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EMOES E TRABALHO: ESTUDO SOBRE A INFLUNCIA DO STATUS E DO SEXO NA ATRIBUIO DE AFETOS

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Gondim, Sonia1; lvaro-Estramiana, Jos Luis2 Universidade Federal da Bahia; 2Universidad Complutense de Madrid
O estudo explorou as atribuies de emoes a supervisores e empregados em interao de trabalho em trs pases distintos. A fundamentao terica apoiouse na abordagem interacional social das emoes de Kemper e nos estudos de Algoe, Buswell e Delamater. Participaram 238 pessoas: 100 da Espanha, 38 da Inglaterra e 100 do Brasil, sendo 73 homens e 158 mulheres (7 no identificaram o sexo). O objetivo foi investigar se informaes de status (supervisor ou empregado) e sexo (homem ou mulher) dos atores influenciavam nas atribuies de emoes a supervisores e empregados e se variavam conforme pas e experincia de trabalho. Foram utilizadas 4 condies experimentais, variando sexo e
status. Estudos anteriores concluram que o status exerce maior influncia que o sexo nas atribuies de emoes em interaes de trabalho. Os resultados do presente estudo sinalizam que a interao no trabalho percebida nos trs pases como harmoniosa, embora as atribuies de emoes positivas aos supervisores tenham sido mais frequentes, o que revela a importncia do status profissional. Mulheres atriburam mais afetos negativos interao no trabalho do que os homens. A expresso facial de tristeza foi a mais relacionada a supervisores e empregados, embora para supervisores estivesse associada seriedade e ao distanciamento emocional
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EN-REJA-DOS
rea - Psicologa de la salud Ortega Franco, Marisol Universidad de Antioquia
Introduccin. Cada da se incrementa la insercin de las mujeres a la crcel, especialmente en edad reproductiva, las mujeres a pesar de estar recluidas en centros penitenciarios no abandonan la idea de ser madres, es as como algunas mujeres viven su etapa de gestacin, su maternidad y la crianza de sus hijos/as, en este contexto. Adicionalmente, en las crceles de mujeres se encuentran recluidas madres que generalmente son cabeza de familia y nicas cuidadoras de sus hijos e hijas. Por esta condicin, mientras cumplan los requisitos para su libertad, algunas conviven con sus hijos/as en los centros penitenciarios. De acuerdo al Cdigo Nacional Penitenciario y Carcelario colombiano (Ley 65 de 1993) se establece los tres aos como la edad mxima de permanencia de los nios/as en los reclusorios. Una vez stos alcanzan la edad lmite, en caso que la madre an no haya obtenido su libertad, el cuidado de los nios y nias pasa a manos de un familiar o del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. OBJETIVO Analizar el papel del entorno penitenciario y su incidencia en el vnculo segn la experiencia de maternaje de las internas con sus hijos/as. METODOLOGA El mtodo bsico del anlisis es fenomenolgico, involucra la observacin de distintos fenmenos que se interrelacionan y es el medio que permite indagar por la relacin existente entre los hechos y el ambiente en la que se hace presente esta realidad. El anlisis de datos, incluye la identificacin de las dimensiones, las cuales son transformadas
en conjuntos de significados, finalmente todo ello lleva a una descripcin general de la experiencia. RESULTADOS Los resultados se plantean en tres vas en cuanto al proceso de llegada y salida de los menores, as: Hijos concebidos en la crcel Cumplir la pena en compaa del hijo/a Proceso de separacin Estas categoras llevan a unos emergentes del vnculo madre e hijo/a en contexto carcelario, ellos son: La crcel como contexto vincular de la dada, vicisitudes de la relacin La crcel como medio para ejercer la maternidad La maternidad como posibilidad de construir un lugar. Las mujeres y su rol maternante Cuidado de s, fallas en el cuidado del s mismo y del hijo/a La ausencia del padre o figuras paternas El cuidado mediado por la culpa Los nios/as como protagonistas El Hijo/a mediador con el mundo exterior. Hijo/a contenedor, promesa de un futuro. El nio/a como medio para obtener un fin. Esta investigacin aporta a la comprensin de esta situacin, pensando principalmente en el bienestar de los nios y las nias y la calidad del vnculo afectivo de la dada madre e hijo/a, con el fin de afianzar el compromiso y las intervenciones psico-sociales y estatales de esta problemtica en los contextos de reclusin, promoviendo a partir de los hallazgos de esta experiencia, la construccin de alternativas de reflexin y de accin desde las necesidades y la realidad actual de las condiciones de las madres con sus menores en las crceles.
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ENSEAR SOBRE LA PAZ EXPERIENCIAS DE FORMACIN E INTERVENCIN

rea - Psicologa social Mora Salas, Leonor Instituto de Psicologa - Universidad Central de Venezuela
Asumimos la violencia como una categora histrica, un hecho social con historia que se da en la interaccin. Con ello no nos referimos a una realidad nica sino a modos diferentes y plurales de pensarla y entenderla. Es intersubjetiva, tiene una cualidad reproductiva, constituye una condicin social que implica actores diversos y ocurre en espacios y situaciones diferenciadas. Nuestro propsito aqu es resaltar la puesta en prctica de algunos recursos metodolgicos de carcter grupal e interactivo utilizados para abordar diferentes situaciones dirigidas a promover una cultura de paz. Las experiencias de las cuales damos
cuenta, representan el trabajo de intervencin ligado a la actividad de formacin, en ellas se emplearon estrategias metodolgicas diversas y se llevaron a cabo en espacios institucionales y comunitarios. Los resultados indican, para los diferentes casos, que el trabajo colectivo orientado a fomentar una cultura de paz compromete la accin de nios, jvenes y adultos; comprueba la efectividad de la accin psicosocial al servicio de la convivencia y la defensa de los derechos humanos promovida desde la academia; sita los esfuerzos formativos en beneficio del bienestar colectivo por cuanto acerca el saber a la resolucin de necesidades sociales.
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ENSINANDO AOS PEQUENOS: CONTRIBUIES DA PSICOLOGIA HISTRICOCULTURAL E DA PEDAGOGIA HISTRICO-CRTICA.

rea - Formacin en psicologa Silva, Janaina Cassiano; Baldan, Merilin Universidade Federal de So Carlos
Neste trabalho trazemos discusses das pesquisas brasileiras concludas e em andamento investigadas por ns ao longo de nossa formao acadmica, com financiamento da FAPESP. um estudo tericobibliogrfico que tem por objetivo investigar as ideias Pedaggicas em Favor do Ensino de Crianas Pequenas, especificamente, as contribuies da Psicologia HistricoCultural e da Pedagogia Histrico-Crtica. O referencial terico metodolgico adotado para este ensaio tem como norte os passos desenvolvidos por Saviani (2007), quer seja: o princpio de carter concreto (as relaes dos aspectos da realidade investigada), a perspectiva de longa durao (captao dos movimentos orgnicos/ estruturais), o olhar analtico-sinttico (levantamento das fontes e anlise das informaes), a articulao entre o singular e o universal (as relaes de reciprocidade, determinao e subordinao entre a esfera local, nacional e internacional) e, por ltimo, a atualidade da pesquisa histrica (a necessidade intencional da investigao histrica). A Psicologia Histrico-Cultural, por meio das teorias dos seus principais tericos, como, Vigotski, Leontiev, Elkonin e Davidov; nos proporciona a conscincia da importncia do processo educativo como alavanca para o desenvolvimento do psiquismo humano desde a educao infantil idade escolar. A Pedagogia Histrico-Crtica, que tem como expoente Demerval Saviani, luta contra a seletividade, a discriminao e o rebaixamento do ensino das camadas populares e, nesse sentido, luta contra a marginalidade por meio da escola a fim de garantir um ensino de melhor qualidade as classes espoliadas, fazendo a defesa da educao escolar. Dessa forma, compreendemos a defesa do ensino e da educao escolar a partir da confluncia das duas bases tericas do materialismo
histrico-dialtico, isto , a psicologia histrico-cultural e a pedagogia histrico-crtica, como formas do pleno desenvolvimento do gnero humano e, por conseguinte, da prtica social. A viso de ensino defendida por estas correntes tericas perpassa o trabalho educativo como sendo o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivduo singular, a humanidade que produzida histrica e coletivamente pelo conjunto dos homens, sem, contudo, excluir o cuidar. Porm, este ser trabalhado de forma diferenciada, uma vez que o ensino tambm est presente no cuidado, sendo este a produo do humano no prprio corpo da criana e sua relao com ele, passando, desta forma, pela alimentao, pelo andar, movimentar-se, etc. Uma das hipteses fundamentais da investigao de Davidov (1988) foi supor que as bases da conscincia e do pensamento terico se formam nos escolares de menor idade durante a assimilao dos conhecimentos e atitudes no processo de atividade de estudo. A verificao experimental desta hiptese atestaria a importncia que tem para o desenvolvimento a atividade de estudo na idade escolar inicial. Para os tericos da Psicologia Histrico-Cultural, nos jardins de infncia, calcados na pedagogia e psicologia soviticas, realizam-se o trabalho educativo e de ensino sistemtico sobre a base de um programa nico cientificamente fundado, trabalho dirigido a ensinar as crianas os conhecimentos e habilidades elementares, a desenvolver suas capacidades, a formar as qualidades morais da personalidade infantil. Desta forma, fazemos apontamentos necessrios para a constituio de uma prxis pedaggica que atenda de forma indissociada o cuidar e o educar, ou seja, que defenda o ato de ensinar s crianas de forma indistinta, a despeito de lutar contra a dualidade pedaggica na sociedade contempornea.
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ENVIDIA Y CELOS ROMNTICOS EVALUACIN CON VIETAS: EL PROTAGONISTA Y EL OBSERVADOR

rea - Psicologa Comunitaria Reidl Martinez, Lucy Maria; Sierra Otero, Gisela UNAM
Los celos y la envidia estn clasificadas como emociones negativas, porque provocan consecuencias dainas tanto para el que las siente como para el que las provoca; de aqu la importancia de su estudio (Lazarus y Lazarus, 1994; Reidl, 2005). Los celos se consideran causantes de un alto grado de violencia entre las parejas (Pines y Friedman, 1998). La envidia tambin tiene consecuencias negativas y dainas; los sentimientos hostiles que el envidioso experimenta lo pueden llevar a la agresin e incluso a crmenes (Smith, 1991). Ambas emociones tienden a ser destructivas; quien las experimenta ve amenazada su autoestima y su postura frente a los dems. Las emociones negativas, son socialmente mal vistas, las personas prefieren no expresar que las sienten. Las razones por las que esto sucede, pueden explicarse de acuerdo a la teora de la deseabilidad social o a la atribucin de causalidad. La deseabilidad social es querer que se nos perciba como personas con hbitos y actitudes socialmente deseables (Crowne & Marlowe, 1964); y surge como un problema al aplicar cuestionarios de investigacin sobre emociones negativas, ya que se tiende a responder de acuerdo a lo socialmente deseable. Para solucionar esta situacin se utiliz una tcnica alternativa, indirecta: se construyeron instrumentos cuyos reactivos consistan en vietas (pequeas historias o cuentos emocionales)(Oatley, 1999), que se presentan a los sujetos preguntndoles qu piensa que sinti el protagonista de la historia?, partiendo de la premisa de que el sujeto se identifica o proyecta en el protagonista, como lo han demostrado diferentes estudios; y en esa forma se evala la emocin del sujeto que responde. Objetivo. Fue determinar si existen diferencias en la intensidad de celos o envidia romnticos, sentidos cuando se atribuyen al/la protagonista de una vieta, y cuando el respondiente
se las auto-atribuye como si fuera el/la protagonista de la historia. Muestra 400 sujetos estudiantes, hombres y mujeres, edad promedio de 22 aos para el instrumento de celos romnticos, y de 24 aos para el de envidia romntica. Instrumento. Se construyeron dos instrumentos para medir celos romnticos y envidia romntica. Al final de cada vieta se agreg un listado de emociones que se reportan como asociadas a celos y envidia por diferentes autores, (en esa lista se incluyen tambin celos y envidia). Los sujetos lean la vieta y contestaban qu tanto de cada emocin, de las enlistadas, senta el protagonista de esa vieta, en un continuo de 1 a 5; al trmino de esta serie de emociones, se le preguntaba: Si Ud. fuera el protagonista, qu tan probable sera que sintiera celos/envidia?. Resultados Se presenta una comparacin entre las medias de la atribucin al protagonista, con la media cuando se autoatribuye el sujeto respondiente, utilizando la t de Student para muestras apareadas. En todas las vietas de ambos instrumentos, se reporta una diferencia estadsticamente significativa entre todas las medias, siendo ms alto el valor asignado al protagonista de la vieta que la que se auto-atribuye el sujeto que sentira, si fuera el protagonista de la vieta. Discusin Los resultados de este estudio pueden explicarse por la deseabilidad social; cuando el sujeto le asigna mayor celos o envidia al protagonista de la historia, ya que lo ve como alguien diferente a s mismo (aunque el sujeto realmente est proyectando sus propias emociones); mientras que cuando marca los celos o envidia que l siente, los declara menores a los del protagonista debido a la deseabilidad social. Otra explicacin de las diferencias entre lo que atribuye al protagonista o a s mismo, es la Atribucin de Causalidad: sucede un sesgo cuando el perceptor distorsiona sistemticamente, a favor o en contra, un juicio.
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ENVIDIA, DESEABILIDAD SOCIAL Y EVALUACIN INDIRECTA

rea - Psicologa social Reidl Martinez, Lucy Maria1; Eller, Anja2 1 UNAM; 2Universidad St. Andrews
La envidia es una emocin que ha sido definida de diversas maneras, casi todas concuerdan en que surgen de la comparacin social con otros similares al sujeto donde esos otros tienen caractersticas o posesiones deseadas por el envidioso, situacin que provoca un sentimiento de minusvala y hostilidad hacia el envidiado, que puede llevar a la agresin, devaluacin, o percepcin de injusticia en relacin con la situacin existente, y adems, lleva a pensar que el otro tiene lo que se le envidia, por haberlo conseguido de mala manera. La mayora de los autores coinciden tambin en que es algo socialmente indeseado, un pecado, que no se debe sentir (Reidl, 2005). Esta ltima caracterstica hace difcil su estudio, pues cuando se interroga a la personas sobre sus sentimientos de envidia, a sta, le es difcil reportarlos, y es muy probable que si lo hace, haga uso del proceso de deseabilidad social. La tendencia de presentar una imagen favorable en cuestionarios de auto reporte (deseabilidad social) confunde los resultados de la investigacin creando u obscureciendo relaciones entre las variables, afectando la toma de decisiones en aspectos tericos y prcticos (Van der Mortel, 2008). Una solucin ante esto es usar preguntas indirectas (estructuradas proyectivas) pidiendo a los sujetos que respondan desde la perspectiva de otro, encontrndose que se reduce la influencia de la deseabilidad social (Fisher, 1993). Cuando se hace referencia a una emocin negativa (Reidl, 2005; Smith, Parrot, Diener, Hoyle y Kim, 1999; Taylor, 1988) como la envidia, se espera que al describirse a uno mismo incremente la probabilidad del efecto de la deseabilidad social y que disminuya cuando se describe a otros, al juzgar la intensidad de la envidia sentida por ellos. Mtodo La hiptesis establece que es ms probable que se presente
deseabilidad social cuando se responde como si el sujeto fuera el protagonista de una situacin provocadora de envidia presentada en una vieta, en comparacin a como respondera el protagonista de la historia. Procedimiento Se utiliz un instrumento de medicin indirecta conformado por 16 vietas (Jenkins y Ball, 2000; Salovey y Rothman, 1991) que tenan que sealar si las situaciones descritas referan o no, a una situacin que provocaba envidia. Cada una de las vietas describa a una pareja romntica (Pedro y Rosa), que se encontraba en una situacin provocadora de envidia, seguida de las emociones utilizadas por Smith et al (1999) para medirla (celos, envidia, frustracin, inferioridad, nerviosismo, mala voluntad, odio, resentimiento, sentirse inadecuado, sentirse mal, sentir que no es justo y tristeza) y una ltima pregunta, referida a que tanta envidia sentiran los respondientes, si ellos fueran el protagonista de la vieta. La muestra quedo conformada por 200 participantes con una media de 24 aos. Anlisis estadsticos Se llevaron a cabo regresiones paso a paso, tanto para el caso de los protagonistas como para los participantes. Resultados En todos los casos, se encontr una mayor cantidad de varianza explicada en las vietas de los protagonistas (Pedro/Rosa), en comparacin con la envidia reportada por el participante. Conclusiones Al haber una mayor cantidad de varianza explicada, y en la mayora de las vietas con un menor nmero de descriptores estadsticamente significativos en la atribucin de envidia a los protagonistas en comparacin a la atribuida al respondiente mismo, se refleja la deseabilidad social, por utilizar una menor rea del continuo de respuesta, casi siempre en la parte baja del mismo (puntajes de 1 y a veces de dos, como lo manifiestan sus medias.
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EQUIVALENCIA ESTRUCTURAL DE UNA ESCALA DE APEGO ENTRE MXICO Y EUA

rea - Psicologa social Frias Cardenas, Maria Teresa Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Muchas investigaciones en curso buscan identificar los componentes normativos y las diferencias culturales de la teora del apego alrededor del mundo. Aunque dicha teora ha mostrado un gran xito para explicar las relaciones interpersonales, sus conceptos centrales parecen estar basados en la perspectiva individualista occidental y deben ser reanalizados en funcin de la cultura, a bien de explotar sus conocimientos en otras sociedades. Para conseguir este objetivo es necesario contar con instrumentos de medicin equivalentes en las culturas involucradas. El presente estudio se atuvo al procedimiento propuesto por Malda et al (2008) para probar la equivalencia estructural del instrumento bidimensional desarrollado por Brennan, Clark y Shaver (1998), entre Mxico y Estados Unidos. Para determinar el nmero de componentes de la escala se realiz un anlisis factorial para las muestras combinadas y por separado. Las tres grficas de sedimentacin muestran que la escala se divide en dos factores, tal como lo propusieran Brennan
et al (1998) al desarrollar la versin original en ingls. Aunque la estructura general del instrumento en ambas muestras es bastante similar, se encontraron diferencias en dos tems. El reactivo Se me dificulta depender de mis seres queridos, obtuvo una carga factorial adecuada para la muestra estadounidense (.50), pero no para la mexicana (.22); lo mismo para el reactivo Me siento a gusto cuando dependo emocionalmente de otros (.56 para Estados Unidos y -.04 para Mxico). Se observa que los dos tems problemticos en la muestra mexicana contienen el trmino depender, que cuenta con una connotacin negativa en el espaol, a diferencia del trmino depending en ingls. Por lo tanto, se sugiere una traduccin diferente para estos elementos, que fueron excluidos de los anlisis subsecuentes de este estudio. Finalmente, el coeficiente pi de congruencia entre los factores fue de .90, mostr que las dos versiones de la escala son equivalentes y tiles para la validacin de la teora del apego a la cultura mexicana.
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ERA UMA VEZ...UM ESTUDO DA ESTRUTURA NARRATIVA DE HISTRIAS PRODUZIDAS POR CRIANAS
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Maria Jos, Santos; Maria Jos, Santos Universidade Federal de Gois
O domnio de habilidades de leitura e escrita o meio privilegiado atravs do qual os indivduos desenvolvem a capacidade de descobrir e compreender porque as coisas so como so para alm de suas aparncias. Por meio da aprendizagem da leitura e da escrita os indivduos alcanam a democracia e o poder individual. A produo e compreenso de textos so temas que h muito interessam pesquisadores e tericos tanto da Lingustica como da Psicologia, uma vez que se constitui em habilidade tanto lingustica como cognitiva. A produo de narrativas, descrio de aes e eventos que se desenvolvem ao longo do tempo de acordo com princpios causais com contedo significativo organizado de forma clara, uma das habilidades bsicas a serem desenvolvidas na Educao Bsica. A histria caracteriza-se como uma narrativa que evoca, atravs de uma sucesso temporal e encadeada de fatos, um mundo real ou imaginrio, num tempo e num espao determinado, h um conflito ou situao a ser transformada e personagens que atuam na superao do conflito ou na transformao da situao. A habilidade de produzir histrias escritas sofre influncia de vrios fatores, tais como idade, escolaridade e experincias e oportunidades sociais e familiares. A qualidade da estrutura narrativa parece estar associada tambm aos estmulos oferecidos criana ao ser solicitada a escrever uma histria. Estudos que investigam os efeitos
de condies de solicitao apresentam resultados divergentes. Alguns estudos sugerem que histrias produzidas a partir de um apoio visual apresentam uma estrutura mais elaborada. Entretanto, outros questionam a influncia do apoio visual e apontam a presena de um conflito ou situao a ser transformada como fator diferenciador da qualidade narrativa de histrias. Neste estudo, temos por objetivo investigar a estrutura narrativa de histrias escritas a partir de diferentes estmulos: (1) a partir de um tema pr-determinado que sugere uma situao de conflito; (2) a partir de uma gravura que no evidencia um conflito a ser resolvido e (3) a partir de uma sequncia de gravuras com presena de uma situao de conflito. Participaram do estudo 125 alunos matriculados nos cinco ltimos anos do Ensino Fundamental. Os alunos foram solicitados a produzirem histrias a partir das trs condies acima, com intervalo de uma semana entre as sesses de produo de histrias. Os resultados mostram que as histrias produzidas a partir de uma sequncia de gravuras com presena de conflito e a partir de um tema que sugere situao de conflito apresentam uma estrutura narrativa mais elaborada, quando comparada produo a partir de uma gravura que no evidencia conflito. Os resultados mostram tambm a idade e escolaridade como fatores que influenciam a qualidade narrativa.
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ES DURADERO EL APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD?

rea - Psicologa de la sexualidad Aparicio Serrano, Jose Alfredo; Cortes Campo, Orlando Jose Universidad del Norte
Estudio longitudinal sobre las concepciones implcitas del aprendizaje y la memoria. Diversos autores comparten la idea de que, al momento de llegar a contextos instruccionales, los aprendices ya poseen una cantidad sustancial de conocimientos implcitos que han adquirido como parte de su experiencia con el mundo natural y social (Bransford, Brown y Cocking, 2000; Pozo, 2008). Para Vosniadou (2002) la naturaleza de este conocimiento implcito tiene serias repercusiones en la enseanza-aprendizaje de la ciencia y se ha entendido, fundamentalmente, de dos maneras: a) como una multitud de piezas de conocimiento que carecen de estructuracin y de sistematicidad o b) como una serie de concepciones implcitas relativamente estables y consistentes (Pozo y Gmez Crespo, 2005). Dependiendo de la manera como se entienda la naturaleza de este conocimiento previo, se disean y ejecutan planes educativos para promover aprendizajes cientficos duraderos y transferibles (Pozo, 1999). Se han propuesto dos grandes alternativas para modificar estas representaciones implcitas. La primera propuesta, en coherencia con los planteamientos de Posner y cols. (1982), apostara por la erradicacin de piezas de conocimiento implcitas (consideradas errneas) reemplazndolas por conocimientos cientficos. Esta tradicin es ampliamente conocida con el nombre de cambio conceptual (Carey, 1995; Chi, 1992). La segunda alternativa para el cambio sugiere que, ms que erradicar concepciones implcitas, es necesario explicitar (Pozo y Gmez Crespo, 2006) y/o redescribir (Karmiloff-Smith, 1994) estructuras de conocimiento y restricciones representacionales que contribuyen a que las concepciones implcitas sean persistentes al cambio, incluso, tras largos periodos de instruccin formal (Vosniadou, 2007). Por ello, Pozo y Gmez Crespo (2006) apuestan por el cambio representacional, ya que ste ltimo favorecera la construccin de nuevas formas de pensamiento en las que coexistiran de manera reorganizada concepciones implcitas y teoras cientficas en la mente de un mismo sujeto (Oliva, 1999), las cuales seran tiles en contextos cotidianos e instruccionales, respectivamente (Pozo, Sanz y Gmez, 1999). En el 634
mbito particular de las representaciones implcitas sobre la codificacin y el almacenamiento (aprendizaje), y la recuperacin (memoria) de conocimientos, la propuesta implicara que la instruccin formal en teoras constructivas debera ayudar a explicitar y redescribir las concepciones implcitas que se han denominado realista e interpretativa y a adquirir representaciones constructivas acerca del aprendizaje (Pozo, Scheuer, Mateos y Prez Echeverra, 2006) y la memoria (Schacter, Wagner y Buckner, 2000). Aparicio y Herrn (2006) al evaluar las concepciones sobre el aprendizaje y la memoria en estudiantes de psicologa de inicio y final de carrera, encontraron que en los estudiantes de ltimo semestre predominaban las representaciones constructivas, mientras que en los de primeros semestres sobresalan las realistas e interpretativas. A partir de este estudio surgi el interrogante de qu estaba cambiando las concepciones sobre el aprendizaje y la memoria la instruccin en psicologa? o el paso por la universidad? Por tal razn, Aparicio, J. y Pozo, J. (2007) tomaron estudiantes de inicio y final de carrera de ingeniera, derecho y comunicacin social; y evaluaron sus concepciones sobre el aprendizaje y la memoria con el propsito de observar si encontraban los mismos cambios que en los estudiantes de psicologa. Los resultados demostraron que no suceda lo mismo en estas carreras, por tanto, se concluy que es la instruccin en psicologa es la que favorece la adquisicin de representaciones constructivas. Con base en estos resultados, Aparicio y Corts (2009) quisieron indagar en qu momento de la carrera cambian las concepciones sobre el aprendizaje y la memoria. Para ello, evaluaron estudiantes de primero, tercero, quinto, sptimo y noveno semestre de psicologa. Los resultados indicaron que los estudiantes de tercer semestre muestran ms representaciones constructivas sobre la memoria y los de noveno semestre ms representaciones constructivas sobre el aprendizaje que el resto de los grupos. Debido a que esto sucede despus de haber recibido instruccin cientfica sobre el aprendizaje y la memoria, concluyeron que las concepciones son especficas de dominio y que se
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modifican por la enseanza. Por otra parte, aunque estos estudiantes muestran representaciones constructivas, desde la postura del cambio representacional, nuestra hiptesis es que en ellos coexisten las concepciones realista e interpretativa sobre el aprendizaje y la memoria. Por tanto, consideramos necesario hacer un seguimiento longitudinal de sus representaciones para determinar la duracin del efecto de la instruccin. En este orden, si el cambio ha sido slo conceptual y no representacional, podramos encontrar que con el paso del tiempo las representaciones constructivas adquiridas han decaido espontneamente, resurgiendo las concepciones realista e interpretativa. En funcin de lo anterior, esta investigacin pretende: -Observar si el
tipo de representacin sobre la memoria que predomina en los estudiantes de cuarto semestre es realista, como sucedi cuando stos fueron evaluados en primer semestre, o si stas ha cambiado luego de la instruccin recibida. -Observar si el tipo de representacin sobre la memoria que predomina en los estudiantes de sexto semestre es la constructiva, como sucedi cuando stos fueron evaluados en tercer semestre (lo cual evidenciara un cambio representacional, por tratarse de un cambio ms duradero), o si estos estudiantes por efectos del olvido (Schacter, 2003) abandonan este tipo de concepcin sofisticada y retoman las concepciones ms ingenuas sobre la memoria, o sea, la realista y la interpretativa (lo que evidenciara tan slo un cambio conceptual).
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ESCALA DE ACTITUDES HACIA LA DEMOCRACIA. VALIDACIN A TRAVS DE AFC

rea - Psicologa educacional Investigacin
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Etchezahar, Edgardo Daniel1; Prado-Gasc, Vicente2; Barreiro, Alicia Viviana1 Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires; 2Facultad de Psicologa, Universidad Valencia
Diversos autores en el rea de la filosofa poltica (Dahl, 1992; Dahrendorf, 1990; Bobbio, 1984) sealan que la democracia generalmente es caracterizada desde la opinin pblica por el sufragio. Si bien comparten la idea de que la regla bsica del sistema es la de la mayora -canalizada a travs del voto-, destacan que esta es condicin necesaria pero no suficiente para poder definirla. Tal como seala Bobbio (1996), para que la democracia funcione es necesario que el ciudadano valore ciertas libertades como la de opinin, reunin, asociacin -entre otras-, que fueron los derechos con los cuales naci el Estado liberal (Dahrendorf, 1990). Si bien, para conocer la percepcin ciudadana acerca del concepto de democracia es necesario partir de una definicin que sirva como norte (Dahl, 1992), tambin es fundamental vincular tales consideraciones tericas con los factores situacionales de relevancia que tendr en cuenta el ciudadano a la hora de evaluar a dicho sistema. El presente trabajo muestra los primeros resultados obtenidos de la adaptacin y validacin al contexto argentino de la Escala de Actitudes hacia
la Democracia (Ponce Daz & Aliaga Tovar, 1999) a travs de Ecuaciones Estructurales. La muestra estuvo compuesta por estudiantes universitarios de la Universidad de Buenos Aires (n = 356), con un rango etario entre 20 y 35 aos de edad. Los resultados obtenidos arrojan una escala compuesta por 10 reactivos (e.g. El mejor sistema de gobierno sera una dictadura en la que los lderes estuvieran muy bien escogidos y no tuvieran ambiciones personales; Aunque pueda tener sus ventajas, la democracia trae consigo muchos males sociales: ms delincuencia, menos respeto por los dems y menos autoridad; entre otros), con adecuadas propiedades psicomtricas. El Anlisis Factorial Confirmatorio indica un ajuste correcto del modelo al constructo subyacente (todos los ndices se encuentran entre .903 y.937; SRMR: .047; Alfa de Cronbach: .869). Para futuras investigaciones se recomienda obtener un mayor tamao muestral, como as la puesta a prueba de la escala con otras que evalan constructos adyacentes (SDO, RWA, D, etc.), con la finalidad de aumentar su validez psicomtrica.
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ESCALA PARA MEDIR ESPERANZA EN ADULTOS MAYORES EN MXICO.

rea - Psicologa poltica Snchez Estrada, Marcela1; Gonzlez forteza, Francisca Catalina2; Andrada Palos, Patricia1; Robles Garca, Rebeca2; Mercado Corona, Dolores1 1 Universidad Nacional Autnoma de Mxico; 2Instituto Nacional de Psiquiatra
El aumento del grupo de Adultos Mayores (AM) a nivel mundial, representa un reto para los profesionales de la salud encargados de la atencin para este grupo (Hervs, Snchez y Vzquez, 2009). Se espera que la poblacin de AM se incrementar de un 8% en el 2000 a un 20% para el 2050 (Viveros, 2007). Para Amrica Latina la proyeccin es del 25% para el mismo ao, de tal forma que uno de cada 4 habitantes tendr 60 aos y ms (CEPAL, 2009). En el estudio tradicional del envejecimiento hay un paradigma de enfermedad y deterioro que an prevalece; sin embargo, las propuestas internacionales estn dirigidas a promover la salud y el bienestar. Es con el abordaje de la psicologa positiva, que se pueden estudiar los aspectos positivos: las virtudes, fortalezas y aspectos situacionales (Harris, Thoresen y Lopez, 2007). La esperanza es una fortaleza dirigida hacia el futuro (Snyder, 2000) con componentes cognitivos y motivacionales que dan como resultado un comportamiento y respuesta emocional. El objetivo fue desarrollar un instrumento para evaluar la esperanza en AM acorde al modelo de Snyder (2000). El instrumento incluye la esperanza global y tres reas especficas: salud, relaciones interpersonales y manejo de la economa. Participantes 350 AM de entre 60 y 90 aos de edad, que asistan a actividades deportivas, acadmicas y sociales a la Bosque de Chapultepec y a los Clubes del INAPAM en la Ciudad de Mxico. Para el instrumento de esperanza se conform un banco de reactivos a partir de los instrumentos de esperanza identificados en la literatura. Debido a que diferentes autores han resaltado la importancia del significado de las metas especficas para la poblacin, se elaboraron reactivos sobre la determinacin, estrategias y comportamientos para llegar a metas relacionadas
con la salud, las relaciones interpersonales y el manejo de la economa. Se incluyeron reactivos propuestos por AM, a partir de sus experiencias con respecto a la esperanza global y tres reas especficas. Se aplic tambin el WHO-Five, desarrollado para evaluar la calida de vida, en 1995 se dise la versin de cinco reactivos, es una escala unidimensional con un Alfa de Cronbach de 0.88. La aplicacin de los instrumentos se realiz en entrevista y aplicaciones grupales, previa autorizacin de las autoridades y consentimiento de los participantes. Se analiz la discriminacin de reactivos, de acuerdo con la distribucin del porcentaje de respuesta en las opciones y mediante la comparacin reactivo por reactivo de los grupos extremos en la distribucin de la calificacin total. Con los reactivos 69 que demostraron capacidad discriminatoria se realizaron los anlisis estadsticos para evaluar la validez de constructo: a) El anlisis factorial mostr seis factores (Manejo de la economa, Salud, Esperanza global, Relaciones interpersonales, Proyeccin a futuro y Apoyo a futuro) que en conjunto explicaron el 43.6 % de la varianza y un Alfa de Cronbach de 0.962. b) Se analiz la validez de criterio externo con la escala WHO-Five de bienestar encontrando una correlacin de Pearson de r=0.501, p=0.001. Se dispone de una prueba que pretende medir Esperanza global y en los aspectos de manejo de la economa, salud, relaciones interpersonales, en el futuro y en el apoyo. Esta prueba mostr una estructura factorial de acuerdo con la teora que le subyace, concurrente con una prueba de bienestar as como confiabilidad muy aceptable. La escala se incluir en un estudio de bienestar en el cual se medirn salud percibida, espiritualidad y depresin para identificar su poder predictivo.
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ESCALA TAP DIRIGIDA AL MAESTRO DE BACHILLERATO RELACIONADO CON EL CRIMEN ORGANIZADO

rea - Psicologa positiva Carmona Garca, Lilia Susana Universidad Autnoma de Chihuahua /UACJ
Desde dcadas atrs, diversos autores han enfatizado la importancia del papel que juega el maestro dentro del contexto educativo, se ha hablado de l como un actor protagnico tanto del proceso educativo, como de agente social, reconocindole gran poder para influir en los alumnos (Postic, citado en Snchez, 2005; Robalino, 2005; Ibarra, 2006), legitimado social e institucionalmente. (Jackson, 1992; Delamont, 1985;). Sin embargo en la actualidad el docente de nivel medio superior del estado de Chihuahua, especialmente el que labora en Ciudad Jurez, se encuentra viviendo en un ambiente de terror por la extrema cantidad de crmenes que suceden en la comunidad juarense desde el ao 2008 hasta la fecha, donde los actores principales son jvenes entre los 15 y 21 aos. Ante este panorama queda clara la implicacin del profesorado en la prevencin y remediacin de la violencia de los estudiantes, por lo
que su participacin es fundamental para la evaluacin, diseo e implementacin de las acciones de programas de intervencin que se realicen en el mbito escolar dirigidos a cambiar el estilo de vida de los alumnos que viven relacionados con asociaciones delictivas (narcotrfico, pandillas, robo, secuestro, etc.) situaciones que las viven como actores y/o como miembros de una familia donde otros lo son. Con el fin de medir los factores asociados a la intencin conductual del maestro de participar en dichos programas, se construy una escala cuyas variables se tomaron de la Teora de la Accin Planeada de Fishben y Ajzen (1986); conformada por 5 subescalas: actitud con 13 reactivos, Norma Subjetiva con 11 reactivos, Control Conductual Percibido con 13 reactivos intencin con 14 reactivos. Todas cuentan con valores de consistencia interna (Alphas de Cronbach de .95, .81, .90 y .92 respectivamente).
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ESCENARIO DE LA EDUCACIN: DESAFOS PARA LA DEFINICIN DE COMPETENCIAS DEL PSICLOGO.

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Juli Jorquera, Maria Teresa Universidad de La Serena
En un esfuerzo por responder a la necesidad de formar profesionales Psiclogos que respondan a las exigencias sociales y culturales de la realidad nacional chilena actual, la Red de las Universidades pertenecientes al Consorcio de Universidades del Estado (CUE) desarrolla un proyecto orientado hacia un marco curricular comn que define las competencias del Perfil Acadmico-Profesional para las Carreras de Psicologa de la red. (Red Psicologa CUE, 2007, Villa, 2008). Este marco se incorpora como referente para la innovacin curricular en las carreras de la red (Juli 2006, 2007,2011), sin embargo no se cuenta con una contextualizacin de este perfil para dar respuesta a los requerimientos propios del escenario de la educacin, ms an la definicin del rol profesional en este campo no se encuentra claramente definido (Gameson, 2003; Kelly, 2008) y es an un tpico de amplia discusin en el pas (Bravo, 2004, Markinov, 2005, Ossa, 2006). En respuesta a este problema se realiza un estudio cualitativo sobre la base de entrevistas en profundidad a diversos tipos de informantes: empleadores de psiclogos
educacionales, psiclogos educacionales especializados y psiclogos generales que se desempean en diversos escenarios educacionales en la Regin de CoquimboChile. El anlisis de las entrevistas permite establecer la complejidad de este campo y sus diversos contextos de actuacin, los lmites difusos de los marcos de la intervencin en estos contextos, las responsabilidades asignadas y la misin de las y los profesionales en relacin con los propsitos y polticas educativas. Hasta el momento se ha establecido cuatro escenarios de actuacin (Bartram y Roe, 2005): la educacin general en sus diversos niveles (preescolar, primario, secundario y terciario), la inclusin y la educacin de la discapacidad, la gestin educacional en los niveles micro, meso y macro, y la educacin informal. Para cada uno de estos escenarios se ha levantado la informacin pertinente para la definicin de los saberes requeridos en la actuacin competente. Asimismo, se han discutido los marcos conceptuales y los modelo de intervencin para prctica del psiclogo (Gameson, 2003, Kelly, 2008) en los diversos contextos de accin de este campo profesional.
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ESPECIFICACIONES PSICOMTRICAS ACTUALES DE LA ENCUESTA DE CLIMA ORGANIZACIONAL (ECO)

rea - Formacin en psicologa Valencia Juregui, Mnica Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional- Cincel
Esta ponencia hace par te del Simposio Dinmica del Clima Organizacional en las empresas latinoamericanas. La escala ECO es un instrumento de diagnstico del Clima Organizacional diseado y validado en Colombia y otros pases lationamericanos (Ecuador, Per, Panam, Costa Rica y Venezuela) por Cincel Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional-. Anualmente se realizan anlisis de sus condiciones psicomtricas que han permitido que se realicen ajustes y mejoras. De esta manera, este instrumento conserva, luego de varios aos de haber
sido diseado y validado, excelentes condiciones de confiabilidad y validez de construccin. En el ltimo ao (2010) este instrumento psicomtrico factorial que, a travs de 83 tems, evala diez variables de Clima Organizacional y seis indicadores de calidad de la vida laboral, muestra un nivel de confiabilidad de .93, obtenido mediante los mtodos Alfa de Cronbach y de correlacin de dos mitades. Adems, indica una excelente conformacin factorial que evidencia la validez de construccin de la escala.
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ESPIRITUALIDADE E MEIO AMBIENTE: REFLEXES DE UMA PSICLOGA AMBIENTAL SOBRE ESPAO SAGRADO
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Bassani, Marlise A. Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo - PUC/SP
O presente texto resultado da proposta de trabalho dos professores e pesquisadores do Ncleo Configuraes Contemporneas da Clnica Psicolgica, do Programa de Estudos Ps Graduados em Psicologia Clnica da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo PUC/SP, que estudam as contnuas re-configuraes da Psicologia, as interlocues com outras reas do saber e as modificaes exigidas, nesse processo, no que se refere ao conhecimento psicolgico e ao do psiclogo. Temas como espao, tempo, meio ambiente e espiritualidade renem as duas vertentes que caracterizam o trabalho do Ncleo. Pretende-se, neste texto, apresentar algumas reflexes que podero contribuir para uma leitura bem mais aproximada sobre Psicologia Ambiental, Espiritualidade e Meio Ambiente que, primeira vista, no despertam qualquer ponto de ligao. Parte-se da anlise do espao sagrado em um contexto mais amplo, a Terra, os recursos naturais e indicadores de sobrevivncia biolgica e para o bem estar humano, resultados da Avaliao Ecossistmica do Milnio, proposta e desenvolvida pela Organizao das Naes Unidas (ONU), da qual o Brasil tambm participou. Tal anlise tem como parmetro conceituao de Psicologia Ambiental (Bassani, 2004) como rea da Psicologia que estuda as inter-relaes pessoa-ambiente fsico, tanto construdo quanto natural. Considera que a pessoa atua e modifica o ambiente e que o ambiente atua e modifica a pessoa, no sentido de relaes mtuas (p.90). Considerando-se que os problemas humano-ambientais so abordados por diferentes reas do saber, o emprego do termo pessoa diferencia a Psicologia Ambiental de outras reas do conhecimento, ao mesmo tempo em que aglutina diferentes abordagens terico-metodolgicas da Psicologia que se propem a contribuir com estudos e solues dos problemas em questo. As concluses gerais expressas como mensagens de alerta e de posicionamento
dos membros do Conselho da Avaliao sobre a situao resultante do estudo e direcionamentos para garantia da vida humana atual e futura, referem-se direta ou indiretamente a: mudanas de valores e percepes sobre os recursos naturais; mudanas de hbitos de consumo e de produo; lacunas de informaes sobre o carter predatrio irreversvel de determinadas aes humanas para obteno de alimentos, provocando extino de espcies; desigualdades quanto ao acesso e deciso de uso dos servios providos pela natureza, como a gua; dentre outros indicativos. Um olhar mais curioso sobre os resultados da Avaliao leva aos seguintes dados que podem contribuir sobremaneira para uma anlise mais detalhada sobre relaes entre espiritualidade e meio ambiente. Foi observado que em reas onde ocorreu reduo da espiritualidade, houve aumento correlato de devastao e degradao ambiental. Isto significa que: quanto menor a espiritualidade dos habitantes da regio, maiores os nveis de degradao ambiental registrados. Estes dados remetem a importante reflexo sobre transformaes da concepo que o ser humano tem da Natureza, ou ainda, sobre como so concebidas as relaes ser humano-natureza. Na verdade, remetem ao questionamento sobre o desaparecimento da Natureza como expresso de virtudes a serem adotadas pelo ser humano, a fim de unir-se a ela e, com ela, viver bem. A ttulo de exemplificao, analisam-se o Mito de Demter, e os ciclos para plantio e colheita, e as propostas de So Francisco de Assis. A questo atual que se coloca de que a Natureza uma Necessidade! Mudanas humanas so urgentes. No h como garantir bem-estar, expresso na Avaliao do Milnio em: segurana; liberdade de escolha e ao; acesso a materiais bsicos para uma vida digna; sade e boas relaes sociais sem garantir nossa pertena a Terra!
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ESTADO DEL ARTE DE LA INVESTIGACIN TRASLACIONAL EN EL ANLISIS L DEL COMPORTAMIENTO (2005-2010)

rea - Psicologa ambiental Rios Cruz, Sonia Gisela Universidad Catolica de Colombia
El Anlisis Experimental del Comportamiento es una ciencia natural que estudia los procesos comportamentales. En su conformacin existen tres subdisciplinas: el Anlisis Experimental del Comportamiento para la Investigacin Bsica, el Anlisis Comportamental Aplicado y el Anlisis Conceptual del Comportamiento para lo terico. La presente investigacin centra su estudio en las dos primeras subdisciplinas teniendo como parmetro de referencia la investigacin traslacional. En el Anlisis Experimental del Comportamiento existe una dicotoma entre lo bsico y lo aplicado, esto genera que muchos de los hallazgos obtenidos en lo bsico tarden tiempo para ser transferidos al campo aplicado o sucede tambin que los principios bsicos del comportamiento no estn traspasando las fronteras del laboratorio y por ende no responden a una realidad social y cultural actual, es decir se requiere lograr una mejor coordinacin entre lo bsico
y lo aplicado. Las investigaciones de corte traslacional han resultado ser una alternativa efectiva, para romper con esta dicotoma, es en el rea de la salud donde se ha evidenciado con un mayor impacto sus alcances, esto se debe a que se transfieren de forma rpida y oportuna los nuevos conocimientos cientficos a la investigacin clnica y a la prctica asistencial. El objetivo del estudio es elaborar el estado del arte de la investigacin traslacional en el Anlisis del Comportamiento, para ello, los estudios son clasificados en dos grandes grupos traslacin desde el Anlisis Experimental del Comportamiento y Traslacin desde el Anlisis Conductual Aplicado Se toman las publicaciones hechas a partir del 2005 al 2010; estas se sub dividen a su vez en estudios cuyo propsito central sea realizar la investigacin traslacional y estudios en los cuales se evidencie la traslacin del conocimiento de una forma implcita
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ESTADO DEL ARTE DE LA NEUROPSICOLOGA DEL DEPORTE

rea - Psicologa Conductual Snchez Serrano, Manuel Andrs; Mazorco Salas, Julio Eduardo; Villamil Hernandez, Elizabeth Universidad de San Buenaventura Medellin
Integrar neurociencia y psicologa es una alternativa de investigacin actual que est llegando a cada uno de los campos de accin de la psicologa y ofrece abordajes holsticos de fenmenos que involucran la mente humana. El avance de la ciencia y la tecnologa ha hecho posible que neurocientficos y psiclogos puedan hacer equipo para comprender la dinmica de interrelacin cerebro-mente y ofrecer alternativas de solucin para problemas de salud mental y promover el bienestar humano. En el campo del deporte se identifica que tal integracin permite conocer cada vez mejor al deportista en su conjunto sin olvidar sus procesos mentales. Se asume que el rendimiento deportivo y en general el deporte se asocia en distintas formas con el funcionamiento neuropsicolgico de personas deportistas y no deportistas. Sin embargo en Colombia la Neuropsicologa del deporte se ha desarrollando muy lentamente y no es posible encontrar suficiente bibliografa al respecto. El objetivo del presente trabajo fue elaborar un estado del arte de la neuropsicologa
del deporte a fin de identificar los autores, las temticas investigadas, las tendencias investigativas y hallazgos cientficos en esta rea de estudio. A travs del anlisis de una muestra bibliogrfica conformada por 48 artculos cientficos de estudios empricos sobre neuropsicologa del deporte fue posible identificar 5 tendencias investigativas a travs de las cuales la neuropsicologa del deporte se ha estado desarrollando entre el periodo 1990-2010. Se identifico el uso del deporte como coadyuvante teraputico en la rehabilitacin neuropsicolgica, se evidencia que el deporte facilita alteraciones neuropsicolgicas, se observa gran inters por el estudio de las caractersticas fsico-motrices de pacientes con alteraciones neuropsicologicas, tiende aparecer una cor relacin positiva entre funciones neuropsicolgicas y habilidades deportivas y el estudio de los sustratos neurocientficos del aprendizaje motor y su relacin con habilidades fsico deportivas son base para el desarrollo de tcnicas teraputicas y de aumento de habilidades deportivas.
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ESTANDARIZACION DE LA FIGURA DE REY EN ADULTOS BOGOTANOS

rea - Neuropsicologa Nuez Estupian, Xiomara Universidad Nacional de Colombia
El test de la Figura compleja de Rey-Osterrieth es un test neuropsicolgico ampliamente utilizado en la practica clnica y en la investigacin de las habilidades viso construccionales, memoria, atencin, planeacin y funciones ejecutivas. El objetivo principal del presente trabajo fue realizar un anlisis de la confiabilidad, validez y la construccin de datos normativos de la fase de copia de la Figura compleja de Rey en la poblacin bogotana adulta de 40 a 79 aos. Se evaluaron 252 sujetos, 126 hombres y 126 mujeres, con tres niveles educativos: I= 3 a 5 aos, II= 6 a 11 aos y III= ms de 12 aos. Se hall una confiabilidad = 0.8975 y validez mediante anlisis factorial
explicando el 37,4% de la varianza total. Se encontraron diferencias significativas entre las escolaridades en la calificacin cuantitativa, por lo que la construccin de los baremos se realiz con base en dicho criterio. Se analizaron las calificaciones cualitativas y las diferencias existentes entre niveles educativos. La disponibilidad de los datos normativos para la FCRO permite realizar adecuadas interpretaciones del desempeo en el mbito clnico. Se propone realizar un nuevo estudio en el cual se pueda determinar la validez convergente o divergente de la prueba y la confiabilidad interobservadores y la ampliacin de los rangos de edad.
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ESTERETIPO DE SER ATLETA PARA PROFISSIONAIS E PRATICANTES DE ESPORTE

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Lopes Lima Fialho, Kleber Universidade Federal Do Tocantins
O estudo busca evidenciar as diferenas nos padres de respostas que sustentam uma percepo diferenciada entre profissionais e praticantes de esporte no que se refere ao esteretipo de ser atleta. Sero considerados os resultados que indiquem a percepo idealizada de atleta no julgamento de questionrio modelo, baseado em estudo experimental, contando com uma amostra mnima de 100 participantes. Utilizarse- um procedimento comparativo que permita aos participantes escalonar suas diversas respostas para cada item. O objetivo principal deste estudo demonstrar uma
percepo idealizada de ser atleta, ao mesmo tempo que se diferencia de atletas no-convencionais. Espera-se que os resultados indiquem diferenas de julgamentos entre as imagens apresentadas sobre percepo de atleta e garantam a possibilidade de uso instrumental do questionrio. Acredita-se que os resultados apresentados por esse estudo possam oferecer indcios para o desenvolvimento mais aprofundado da pesquisa, com amostra mais significativa, utilizando o instrumento de pesquisa como ferramenta, para verificao da percepo de ser atleta em diversas categorias estudadas.
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ESTEREOTIPOS ETNICOS Y SU RELACIN CON EL BIENESTAR SOCIAL EN UNA MUESTRA DE CLASE MEDIA DE LIMA
rea - Psicologa del deporte Espinosa Pezzia, Agustin; Genna Miyahira, Karen; Pancorbo Valdivia, Gina Pontificia Universidad Catlica del Per
Distintos estudios sobre estereotipos y prejuicios en el Per, han mostrado que al interior de esta nacin las interacciones entre los miembros de distintos grupos raciales, tnicos y sociales han estado caracterizadas por situaciones de desigualdad y exclusin social (Espinosa, 2010; Pancorbo, 2010; Espinosa, Caldern-Prada, Burga & Gimac, 2007). Con base en las creencias estereotpicas y actitudes prejuiciosas hacia distintos grupos tnicos, se ha podido establecer la presencia de grupos considerados de alto y bajo estatus en la sociedad peruana, observndose que la legitimidad y estabilidad de estas representaciones sobre los distintos grupos sociales est respaldada por las posibilidades, reales y simblicas, de acceso al poder que los mismos tienen (Espinosa, 2010; Espinosa et al, 2007). En este contexto, el presente estudio describe las representaciones estereotpicas de los siguientes grupos sociales: Peruanos en General, Peruanos Mestizos, Peruanos Blancos, Peruanos Andinos, Peruanos Amaznicos, Afroperuanos y Peruanos Asiticos. En todos los casos, los estereotipos sobre los distintos grupos sociales son ambivalentes. Es decir, que coexisten en todos
los grupos evaluados atributos positivos y negativos que los describen. La ambivalencia identificada en las representaciones estereotpicas de los distintos grupos asocia a los grupos de alto estatus como el de los peruanos blancos al xito social y al poder, aunque tambin a la falta de patriotismo y corrupcin. Por su parte, los grupos de bajo estatus como los amaznicos, andinos y afroperuanos suelen ser patriotas o expresivos, pero ociosos y subdesarrollados. En un punto intermedio entre el instrumentalismo de los blancos y la expresividad y simpata de los andinos, afroperuanos y amaznicos se ubican los peruanos en general y los peruanos mestizos. Finalmente, se relacionan los niveles de identificacin con los distintos grupos sociales evaluados con las distintas dimensiones de la escala de Bienestar Social (Keyes, 1998) observndose que las personas que refieren mayores niveles de bienestar social son aquellas que se identifican con los grupos de alto estatus como los blancos. Las causas y consecuencias de estos resultados se discuten en base a un conjunto de procesos psicolgicos, sociales y culturales que conceptualmente explican las asimetras de poder entre distintos grupos.
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ESTEREOTIPOS SOBRE LA CIENCIA Y LOS CIENTFICOS: CONSTRUCTOS PSICOLGICOS Y NEUROBIOLGICOS EN LA INVESTIGACIN SOCIAL
rea - Psicologa social Urquijo Morales, Sergio Andrs Universidad de So Paulo
En el marco de las investigaciones sobre Percepcin Pblica de la Ciencia y de los cientficos, este trabajo busca caracterizar el concepto estereotipo tal y como es usado en los estudios del rea, determinar la pertinencia de su uso y contrastar dicha caracterizacin con la teora actual de la Psicologa Social y la Neurobiologa. Dicho concepto define la percepcin que un sujeto tiene de otras personas o grupos sociales, cuando es basada en categoras y etiquetas que no han sido constatadas con casos individuales. En los estudios sobre las ideas que los estudiantes de secundaria y de universidad tienen sobre la Ciencia y los cientficos, es muy frecuente la mencin del trmino estereotipo, pero rara vez est acompaada por una definicin cientfica que aporte peso terico y metodolgico al trabajo. Por otra parte, la gran mayora de la investigacin en Psicologa acerca de estereotipos versa sobre prejuicios tnicos, sociales y de gnero, temas abundantes en juicios afectivos y de valor, adems de una fuerte connotacin poltica. Esto aporta a la palabra una carga negativa previa, cuando desde otros puntos de vista cientficos (especialmente desde la Psicobiologa) el comportamiento humano debe ser estudiado sin juicios morales. Todos los aspectos de nuestro desempeo como especie tienen una funcin ecolgica y biolgica que debe ser estudiada. Las consideraciones ticas, indispensables en el trabajo de la Psicologa Social, deben aportar puntos de reflexin, pero sin generar prejuicios ni conflictos con la evidencia cientfica. Con miras a aclarar este concepto y sus implicaciones, analizamos datos de nuestra investigacin en Percepcin de la Ciencia y los cientficos, realizada entre alumnos universitarios del estado de So Paulo, Brasil, y efectuamos un metanlisis de 15 trabajos de la misma rea, llevada
a cabo en Amrica, Europa y Asia por socilogos, comunicadores, psiclogos y economistas. Utilizando tcnicas de Anlisis de Contenido, establecimos la frecuencia de mencin de los trminos estereotipo, arquetipo y prejuicio. Determinamos consensos y disensiones conceptuales, entre los mismos estudios y respecto a la literatura relevante en los campos de la Psicologa Social, Psicologa Cognitiva y Neurobiologa. Nuestro anlisis mostr que hay una coherencia semntica mediana entre los conceptos de estereotipo manejados en las investigaciones analizadas. Las mayores inconsistencias se deben a la confusin de trminos y a la ya mencionada carga poltica del tpico. No obstante, los resultados de estos trabajos revelan una presencia innegable de actitudes estereotipadas en las imgenes sobre cientficos y sobre la institucin cientfica, lo que justifica la utilizacin del trmino. Tambin fue evidente que dichos estudios no toman en cuenta las teoras convergentes (psicobiolgicas) sobre el tema, debido principalmente a la enorme disociacin epistmica actual entre los enfoques social-cognitivos y el neurobiolgico. Bajo esta luz, proponemos un enfoque convergente del concepto estereotipo, que vincule la teora existente en la Psicologa Social y Cognitiva con las evidencias neurobiolgicas aportadas por las Neurociencias y la Ecologa. Estereotipo aparece entonces no como una falencia o defecto de la vida social, sino como una estrategia neuropsicolgica y ecolgica, que busca optimizar los recursos orgnicos ante la llegada constante de informacin nueva no categorizada. Finalmente, sugerimos una mayor atencin hacia las bases tericas de los conceptos bsicos que usamos en nuestras investigaciones.
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ESTETICA DE LA MEMORIA COLECTIVA EN GRUPOS DE ADULTAS MAYORES

rea - Psicologa social Saftich, Victoria Soledad; Escobar, Mirna Moira facultad de psicologia - u.b.a.
El presente anlisis se basa en experiencias de trabajo con adultas mayores en grupos teraputicos y de socializacin. Si la memoria colectiva es una narracin presente acerca de lo ocurrido en el pasado, est sujeta a las leyes del lenguaje. Por lo tanto, puede relatar an las escenas que carecen de palabras, tiene un sentido construido y sostenido intersubjetivamente, y puede tambin tomar multiplicidad de formas. Por esto ltimo, la memoria social tiene una esttica. Esta memoria se sita en coordenadas de espacio y de tiempo, y se halla anclada, materialmente, a los objetos significativos. En los relatos de las mujeres, en sus evocaciones, se alude permanentemente a las atmsferas de las escenas descriptas: al perfume del patio de la infancia, a los zaguanes en los que esperaban a sus novios, al devenir plcido de los desplazamientos urbanos del pasado. Esta forma de recordar da sentido a lo narrado en la doble acepcin del trmino; remite a la significacin y a la sensorialidad. Por lo tanto, la memoria tiene el sentido de la forma que toma, ms all del contenido del discurso. Se puede pensar entonces que el bienestar percibido en el presente al evocar el pasado no depende solamente de la manera en que se lo interprete, sino que la forma en que se lo relate generar emociones positivas o negativas que guiarn el pensamiento. En una etapa en que la trama narrativa de la propia biografa tiende al debilitamiento o a la disgregacin, las integrantes encuentran interlocutoras vlidas para (re)construir la
historia de sus vidas. Mediante la creacin de redes de sentido, los grupos se constituyen como soporte identitario de la subjetividad femenina en trnsito, atravesada por multiplicidad de ejes, sujeta a demandas contradictorias, y determinada por relaciones de poder. Dada la capacidad del lenguaje de estabilizar, legitimar e institucionalizar significaciones, en la conversacin colectiva se corre el riesgo de sostener y reproducir hegemonas totalizadoras. Para que esto no ocurra, resulta necesario sostener una postura crtica que permita reconocer la dimensin poltica implcita en la praxis grupal. A esta altura de la vida las personas transitan momentos de ruptura o riesgo de fragmentacin de lo que por muchos aos percibieron como unidades. La sociedad mecnica del presente, vaca de sentido, no es la que habitaron en su juventud; el cuerpo del presente, aquejado de mltiples malestares, tampoco es el de antes, y la red social que las contena se encuentra disminuida. Sin embargo, es posible habilitar instancias de (re) creacin en este presente en el que las adultas mayores experimentan mltiples desarticulaciones sincrnicas y diacrnicas en su cuerpo y en su entorno. Un abordaje grupal desde el punto de vista esttico apela a unificar estas discontinuidades, dando lugar a la coexistencia de la diversidad de subjetividades femeninas y creando espacios que les permitan habitar formas sociales ms armnicas que den nuevos sentidos a sus vidas.
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ESTIGMA SOCIAL EN MUJERES MADRES PUERTORRIQUEAS USUARIAS DE HEROINA

rea - sicologa poltica Osuna, Michelle Universidad de Puerto Rico
El uso de herona en Puerto Rico ha ido aumentando a travs de los ltimos aos. Para el ao 2007 se reportaron unas 299,611 (12.0%) personas que haban utilizado drogas ilcitas al menos una vez en su vida. De la poblacin de personas en las edades de 15 a 64 aos de edad el porcentaje ms alto fue de un 10.9% usuarios/as de marihuana, el 5.1% de las personas usaron cocana y un 2.1% de personas usaron herona. De sta proporcin solo unas 10,158 mujeres se identificaron como personas que haban probado alguna vez la herona (ASSMCA, 2008). Se piensa que muchas no acuden a los programas o centros de tratamientos por la vergenza social. Aunque la poblacin no es estadsticamente significativa para un alarme social, es importante considerar las experiencias sociales de las mujeres usuarias para realizar tratamientos adecuados para estas. En estudios anteriores se ha demostrado que el estigma social provoca situaciones detrimentales para las personas estigmatizadas. Estas situaciones van desde las desventajas sociales, discriminacin y la violacin de los derechos humanos. Para Aggleton, Parker y Maluwa
(2003) el estigma social tiene reacciones adversas desde : 1) el nivel individual, causando ansiedad e incomodidad; 2) en el nivel de comunidad, causando que las familias y las comunidades sientan vergenza y culpa provocando menos respuestas sociales positivas; y 3) en el nivel de la sociedad como un todo, donde se discrimina en contra de las personas que poseen la enfermedad o condicin, y reforzando las creencias equivocadas ante ciertas enfermedades y condiciones. Se realiz un estudio con la meta de explorar, investigar y conocer cmo un grupo de mujeres madres puertorriqueas que se consideraban usuarias de herona, un grupo de proveedores de servicios y personas de apoyo social producan y formaban significados vinculados al estigma social entorno al uso de drogas ilegales, el cuerpo femenino y gnero, a travs de las experiencias de uso de drogas, la crianza, la maternidad, relaciones sociales y tratamientos. En ste trabajo se observaron los procesos psicolgicos-sociales del estigma y se comprendieron los contextos sociales de las mujeres madres usuarias en Puerto Rico para poder conceptualizar el estigma que sta en la poblacin.
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ESTILO DE LIDERAZGO Y CONDICIONES PARA LA INNOVACIN EN COLEGIOS SECUNDARIOS

rea - Psicologa social Leal Soto, Francisco Antonio1; Albornoz H., Mario2; Rojas P., Mara Isabel1 1 Universidad de Tarapac; 2U
Se entiende liderazgo como la capacidad de influir en un grupo para que consiga sus metas, a la vez que se distingue, dependiendo de la naturaleza de esta influencia, entre liderazgo formal e informal (Robbins, 2004). En relacin al primero, el influjo lo conferira el hecho de estar asignado en una posicin de importancia dentro del organigrama de la organizacin. Ya que estos puestos concomitantemente incluyen alguna autoridad formalmente asignada, las personas que los ejercen asumen el liderazgo solamente por estar en ellos, aunque es relevante hacer notar que el tener un rango o jerarqua importante no garantiza que la persona sepa ejercer liderazgo. Respecto de la segunda distincin planteada, sta aludira a la capacidad de influir que no es producto de la estructura formal de la organizacin y que sera tan o ms relevante que la influencia formal. El liderazgo representara la autoridad informal, el nfasis en recursos emocionales y espirituales, mientras que la direccin sera la autoridad institucional, los atributos propios del cargo, haciendo nfasis en recursos fsicos, materiales, orientndose a la administracin y gestin (Bennis y Nanus, 1985). La direccin trata de afrontar la complejidad de una organizacin, mientras que el liderazgo afronta el cambio. Por otra parte, el liderazgo hace frente a la necesidad de cambio proyectando una visin y estableciendo estrategias, desarrollando equipos de trabajo, as como motivando y apoyando (Bernal, 2001). Los enfoques contemporneos de liderazgo han proporcionado una perspectiva sobre el tema, especialmente en relacin a la capacidad de poder distinguir, por una parte, a los lderes de los que no lo son y, por otra, a los lderes eficaces de los ineficaces. En este sentido, una de las tipologas ms aceptadas al respecto es clasificar al liderazgo en transformacional
y transaccional (Veloso, 2006). La innovacin es fundamentalmente un reto directivo, y el directivo es el responsable de que todas las personas involucradas en los procesos, tanto en lnea como staffs, deben ser conscientes del valor de la innovacin como respuesta a la competitividad y, por lo tanto, a la supervivencia de la empresa (Garca Echavarra, 2008). Estas investigaciones establecen relaciones positivas entre el lder democrtico, considerado y participativo y la existencia de innovacin organizativa y desempeo creativo (Mumford et al., 2002; Redmon et al., 1993; Scott y Bruce, 1994). Adems, en la actualidad existe un elevado consenso en cuanto al hecho de que un estilo de liderazgo colaborador y participativo (transformacional) fomenta en mayor grado la innovacin en las organizaciones (Farr y Ford, 1990; Kanter 1983) que los estilos de liderazgo transaccional (Manz et al., 1989). Para el anlisis se ha utilizado el Cuestionario Multifactorial de Liderazgo (Bass y Avolio, 1995), que consta de 45 reactivos, que mide las dimensiones de liderazgo transformacional, transaccional y pasivo-evitativo y un cuestionario de Condiciones para la Innovacin en los colegios los que se correlacionan. Del resultado de los datos obtenidos de una muestra de encuestas realizadas a 127 profesores (58,3 % son mujeres y el 34,6 % son hombres) de 14 colegios, se comprueba que el liderazgo transformacional se correlaciona significativamente con las condiciones para la innovacin y en un grado menor lo hace el liderazgo transaccional. El liderazgo pasivo evitador, se correlaciona negativamente con las condiciones para la innovacin. La mayor correlacin se da entre la flexibilidad y el liderazgo transformacional, siendo esta una condicin para la innovacin.
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ESTILOS DE AFRONTAMIENTO Y VIDA ACADMICA EN ESTUDIANTES JVENES. UNA VISIN DESDE LA PSICOLOGA CLNICA Y EDUCATIVA.
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Romero Guzmn, Fredy Alexander Universidad Pontificia Bolivariana sede Medelln
Los Estilos de Afrontamiento son definidos por Lazarus y Folkman (1989, p 164) cmo aquellos esfuerzos cognitivos y conductuales constantemente cambiantes que se desarrollan para manejar las demandas especificas externas y/o internas que son evaluadas como excedentes o desbordantes de los recursos del individuo. Bajo este concepto, se realiz una investigacin donde fueron descritos los estilos de afrontamiento en 100 jvenes estudiantes de 11 grado de la ciudad de Ibagu (Tolima) del colegio INEM Manuel Murillo Toro con respecto a su vida acadmica. Estos estilos de afrontamiento son sustentados bajo la teora de Lazarus y Folkman (1989), utilizando un instrumento denominado: Inventario de estilos de afrontamiento, que est estandarizado y validado por estos autores y con esas mismas condiciones est traducido al castellano por Flrez (1993). La necesidad de estudiar los estilos de afrontamiento de los jvenes, nace de las diferentes problemticas psicosociales que en la actualidad viven los jvenes de la ciudad de Ibagu - Colombia. Estas problemticas se reflejan en los medios de comunicacin y en la consulta diaria en las reas de la psicologa clnica y la educativa, como por ejemplo el manejo inadecuado
de la sexualidad, intentos de suicidio, consumos de sustancias psicoactivas (SPA), pandillas, etc. Con lo anterior, con la descripcin de estos estilos, se realizarn programas de intervencin, de promocin y prevencin de esas problemticas, para as aportar un grano de arena al equilibrio cognitivo y conductual de esta poblacin, que en ocasiones, es difcil de controlar. Se describi los estilos de afrontamiento con respecto a la vida acadmica de 100 jvenes (49 hombres y 51 mujeres) con edades entre 14 y 18 aos, de 11 grado de la institucin educativa de la ciudad de Ibagu Tolima. Estos Estilos se sustentan en la teora de Lazarus y Folkman (1989), por lo que se utiliz el Inventario de Estilos de Afrontamiento estandarizado y validado (Florez, L. 1993, Adaptado por Vitalino, P.P., Maiuro, R.D., Russo, J. y Becker, J. 1987) y son descritos en 5 estilos: Solucin de Problemas, Fantasioso, Soporte Social, Evitacin y Autoculpa, creados y medidos en un inventario en una primera instancia por Vitalino (1987), y luego adaptado al espaol en Colombia por Flrez (1993). Por ende tambin se elaboro de manera conceptual la diferencia entre estilos y estrategias de afrontamiento, ya que adems de ser diferentes los conceptos tambin lo son los inventarios.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PRIMER AO DE DIFERENTES DISCIPLINAS

rea - Psicologa Clnica Ventura, Ana Clara; Moscoloni, Nora Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacin (CONICET/UNR)
Los estilos de aprendizaje son indicadores relativamente estables de las modalidades en que los estudiantes prefieren percibir, interactuar y responder en un ambiente de enseanza-aprendizaje (Felder y Spurlin, 2005). En este sentido, el constructo estilos de aprendizaje se relaciona estrechamente con una concepcin de educacin interactiva basada en la construccin de conocimientos, destrezas y competencias entre docentes y estudiantes. Desde esta perspectiva, se aprende con ms facilidad cuando se ensea en el estilo predominante del aprendiz. En este marco, se postula que el tipo de carrera podra ser una variable de incidencia en el desarrollo de los estilos de aprendizaje y en las formas de conocer (Camarero, Martn del Buey y Herrero, 2000, Rehbein Felmer, Martnez Pool, Rose Fisher y Fritz, 2009). El objetivo de este trabajo es comparar estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de primer ao de dos carreras de la ciudad de Rosario (Argentina): la Licenciatura en Kinesiologa y la Licenciatura en Psicopedagoga. Cabe destacar que ambas carreras pertenecen a campos disciplinares diferentes, respectivamente, una pertenece a las Ciencias Biolgicas y de la Salud y la otra, a las Ciencias Humanas. Se realiz un estudio exploratorio y transversal en el primer cuatrimestre del ao acadmico 2010. La muestra estuvo constituida por 102 estudiantes de Kinesiologa y 89 estudiantes de Psicopedagoga. De la muestra de Kinesiologa, 51 son varones y 51 son mujeres con una media de edad de 20,23 aos (D.T.=4.95). En Psicopedagoga, 87 son mujeres y 2 varones con una media de 21.5 aos de edad (D.T.=6.4). Se aplic el Inventario de Estilos de Aprendizaje elaborado por Felder y Soloman (1998), en su versin adaptada al castellano (Rodrguez Surez, 2004). El instrumento est
conformado por 44 preguntas cerradas con dos opciones posibles de respuesta. Se miden cuatro dimensiones de los estilos de aprendizaje: percepcin, representacin, procesamiento y comprensin. A su vez, cada una de estas dimensiones est integrada por dos categoras complementarias: sensitivo-intuitivo, visual-verbal, activo-reflexivo, secuencial-global, respectivamente. A partir de la construccin de perfiles de aprendizaje en cada grupo, se evidencia una notable preferencia de los estudiantes de Kinesiologa hacia el estilo sensitivo y visual. Esto significa que su perfil es predominantemente prctico y con una orientacin hacia contenidos fcticoreales. Asimismo, prefieren la presentacin de los contenidos a travs de materiales figurativos (imgenes, grficos, tablas, entre otros). En cambio, los resultados de los estudiantes de Psicopedagoga demuestran una mayor preferencia por el estilo secuencial, tendiendo al seguimiento de pasos progresivos y lineales en su aprendizaje y orientando su proceso de comprensin desde lo particular a lo general. Un anlisis de este tipo al inicio de la formacin acadmica, aportara herramientas para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje. En la medida en que los docentes puedan trabajar a partir de las preferencias individuales de los estudiantes, se potenciarn sus capacidades y habilidades cognitivas. En este sentido, el logro de mayores alcances pedaggicos estara dado por la posibilidad de diversificar los recursos y las tcnicas que se emplean en el espacio ulico y en la organizacin de las distintas actividades. En sntesis, la identificacin de los estilos de aprendizaje podra ser una estrategia de valor para mejorar el rendimiento acadmico, detectar eventuales dificultades de aprendizaje as como para disear materiales didcticos de acuerdo a sus necesidades educativas.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE EDUCACIN VIRTUAL

rea - Psicologa educacional Blumen, Sheyla; Rivero, Carol; Guerrero, Diego Pontificia Universidad Catlica del Per
Se analiza la relacin entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento acadmico en estudiantes universitarios de educacin a distancia en la modalidad virtual, a partir de tres estudios. En el primer estudio se identifican las preferencias de los estilos de aprendizaje en estudiantes de pregrado y posgrado en educacin a distancia en la modalidad virtual de dos universidades de Lima. En el segundo estudio se establece la relacin entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento acadmico en estudiantes de pregrado y posgrado en educacin a distancia en la modalidad virtual de dos universidades de Lima. En el tercer estudio se analizan las relaciones entre los estilos de aprendizaje, los hbitos de estudio y el ambiente socio-acadmico y tecnolgico, con el rendimiento acadmico en estudiantes universitarios
de pregrado y posgrado de educacin a distancia en la modalidad virtual en dos universidades de Lima. Se incluyen recomendaciones para (a) la reformulacin de las metodologas utilizadas en el proceso de enseanzaaprendizaje en la educacin a distancia, (b) la adecuacin de los materiales de enseanza a las necesidades del estudiante en la educacin a distancia, (c) mejorar el nivel de flexibilidad en el proceso educativo en la educacin a distancia y (d) fortalecer la excelencia acadmica a partir de la mejora en el rendimiento acadmico de los estudiantes de educacin superior en la educacin a distancia. Asimismo, se sugiere continuar con estudios en esta lnea de investigacin el fin de promover la educacin a distancia en el espacio de la enseanza superior.
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ESTILOS DE PERSONALIDAD Y ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN SOLDADOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA PRIMERA FASE DE INSTRUCCIN EN UNA ZONA RURAL DEL DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA. UN ESTUDIO CORRELACIONAL
rea - Formacin en psicologa CHAVES CASTAO, LILIANA1; Orozco Rosado, Alba Mara2 1 Universidad de Antioquia; 2Universidad de San Buenaventura
La investigacin tuvo como propsito indagar la relacin entre estilos de personalidad y estrategias de afrontamiento en soldados que se encuentran en la primera fase de instruccin en una zona rural del departamento de Antioquia. La muestra estuvo conformada por 68 participantes de sexo masculino, con edades entre los 18 y 24 aos (ME=19,24 DT= 1,66). Se aplicaron dos instrumentos: Millon Inventory of Personality-MIPS (Millon, 1997) y la Escala de Estrategias de CopingEEC-M (Londoo, Henao, Puerta, Posada, Arango y Aguirre-Acevedo, 2006). Para la recoleccin de la informacin se aclararon las consideraciones ticas y los participantes aceptaron participar voluntariamente firmando el consentimiento informado. Se construy la base de datos con el programa SPSS (versin 15.0) para llevar a cabo el anlisis descriptivo y correlacional. Los resultados encontrados en la evaluacin de los estilos de personalidad muestran que solo tres sub-escalas estn por encima del percentil 75: Reflexin (percentil 77), Individualismo (percentil 76) y Conformismo (percentil 76). Las estrategias de afrontamiento mostraron puntajes por encima del percentil 75 en la sub-escala Espera (percentil 80). En contraste la estrategia Expresin de la dificultad en el afrontamiento se ubica en el percentil 20. La correlacin entre los estilos de personalidad y las estrategias de afrontamiento mostr que la estrategia de Bsqueda de apoyo social correlacion positiva y significativamente con los estilos de personalidad como: Proteccin (,793), Extraversin (,625), Comunicatividad (,509) y Concordancia (,529). La Evitacin Cognitiva correlacion negativamente con Ref lexin (-,559). Las dems sub-escalas no mostraron correlaciones significativas. Los estilos de personalidad del grupo de participantes evaluados mostraron que la Reflexin alcanz el percentil ms elevado (77). La Reflexin
sera un estilo cognitivo til en el desempeo de la labor como soldados, debido a que en circunstancias de presin y riesgo el anlisis de situaciones no debe ser impulsivo, sino por el contrario, prudente y analtico. A este resultado se le asocia el puntaje obtenido en el estilo cognitivo de Conformismo (percentil 76), el cual al entenderse como la tendencia a actuar de acuerdo a las normas, respetarlas y rechazar a quien no las cumple, se tienen comportamientos que se acoplan a la disciplina militar. En contraste con los resultados antes mencionados se encuentra el puntaje en Individualismo (percentil 76). Si bien no se ubica en un lugar crtico, si es posible plantear que el grupo de participantes muestra una tendencia para tomar decisiones sin tener en cuenta el punto de vista de otros. Sobre el Individualismo cabe anotar que en muchas circunstancias el soldado debe dar muestra de su capacidad de tomar decisiones racionales de manera independiente, pero a su vez puede estar en la obligatoriedad de seguir cabalmente instrucciones por parte de superiores. Las estrategias de afrontamiento de ms relevantes fueron: Espera (percentil 80) y Negacin (percentil 70). Estas estrategias se consideran tiles en circunstancias de bajo control personal. La estrategia de Bsqueda de apoyo social correlacion positiva y significativamente con los estilos de personalidad como: Proteccin (,793), Extraversin (,625), Comunicatividad (,509) y Concordancia (,529). Al sintetizar estos resultados se puede decir que el grupo de participantes tiene una conducta interpersonal altamente sociable, perciben cercana, afectuosidad e intimidad en su red de apoyo. La evitacin cognitiva correlacion negativamente con reflexin (-,459), lo que sugiere que los participantes al puntuar ms elevado en reflexin analicen las situaciones de manera objetiva, racional y crtica, sin dar lugar a la evitacin cognitiva.
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ESTIMULACIN COGNITIVA EN EL DETERIORO COGNITIVO LEVE

rea - Psicologa de la salud Negrete Ramos, John Universidad De Sanbuenaventura-Bogot
Los pacientes con un profundo dficit de memoria pero sin otro dficit cognitivos, as como los sujetos con pequeos dficit en varias reas cognitivas pero sin deterioro funcional domstico ni laboral, no renen criterios para poder ser diagnosticados de demencia. Se considera que estos pacientes padecen Deterioro Cognitivo Leve, o Deterioro Cognoscitivo Leve (ms conocido por sus siglas en ingls, MCI, por Mild Cognitive Impairment). Este Deterioro Cognitivo Leve constituye un estado transicional entre el envejecimiento
normal y la demencia leve. El Deterioro Cognitivo Leve en el que slo est presente el trastorno de la memoria ha sido denominado Deterioro Cognitivo Leve amnstico (o amnsico), ya que se define mediante del deterioro de la memoria aislado de otras funciones cognitivas determinado que previa evaluacin neuropsicolgica se determine la posible progresin hacia un cuadro de predisposicin demencial o no donde la estimulacin y la reserva cognitiva del mismo reunirn criterios para mejorar la calidad de vida del sujeto y su familia.
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ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO COMUNITARIO EN GRUPOS VCTIMAS DE VIOLENCIA SOCIOPOLTICA

rea - Neuropsicologa Buelvas, Fabin Universidad del Norte
La violencia poltica que vive el pas ha hecho que centenares de miles de personas deban abandonar contra su voluntad su lugar de origen. Hace algo ms de diez aos, 308.000 personas se vieron obligadas a huir de sus pueblos y corregimientos (Codhes, 1999); hoy, una dcada despus, el nmero de desplazados en Colombia se muestra casi invariable: 305.966 (Codhes, 2008). El tema del desplazamiento cobr importancia a finales de la dcada de los noventa, gracias al apoyo de entidades internacionales y la creacin de organismos nacionales para la solucin de las problemticas de las personas desplazadas. De esta forma, las ciencias sociales intentaron responder cules eran las causas y los efectos de este fenmeno, as como a elaborar programas de intervencin con las comunidades afectadas (Codhes, 1999). Para la psicologa, considerar el fenmeno del desplazamiento ha significado hacer alusin al trauma, al estrs postraumtico, al fatalismo o la depresin, slo por mencionar algunos elementos sobre los cuales hay una amplia bibliografa (Alejo, Rueda, Ortega y Orozco, 2007; Aristizbal y Palacio, 2003; Palacio y Sabatier, 2002; Palacios y Heinze, 2002). Este tipo de estudios, si bien resultan apropiados para la comprensin del impacto psicolgico del desplazamiento en las personas que lo viven, no arrojan informacin sobre aspectos que no hacen parte del trauma directamente, pero que justamente son los que permiten que los individuos y los grupos emerjan con mayor o menor xito de una situacin dolorosa. Desde hace aproximadamente dos dcadas los psiclogos se han dado a la tarea de investigar con qu recursos psicolgicos cuentan las personas y las familias para afrontar situaciones traumticas o estresantes (McCubbin, Thompson, Thompson y Fromer, 1994; Blanco y Daz, 2004). En Colombia, el Grupo de Investigacin en Desarrollo Humano (GIDHUM) de la Universidad del Norte ha realizado trabajos que giran en torno a los temas de bienestar subjetivo, psicolgico y social, al igual que en relacin
al afrontamiento familiar e individual, principalmente con grupos que han sido vctimas de desplazamiento por violencia sociopoltica (Abello, Amars, Blanco, Madariaga, Manrique, Martnez, Turizo y Diaz, 2009; Amars, Paternina y Vargas, 1994). El abordaje del bienestar y de las estrategias de afrontamiento, es decir, de aquellos elementos positivos que se rescatan de cualquier evento traumtico, es consecuente con la actual definicin de salud mental, entendida como [] un estado de bienestar en el cual cada persona desarrolla sus potenciales, es capaz de hacer frente al estrs de la vida cotidiana trabajando productivamente y contribuyendo con su comunidad. (World Health Organization, 2009). El estudio del bienestar ha sido abordado en individuos (Buelvas y Amars, 2011), familias y comunidades (Amars, Turizo y Buelvas, 2009), pero las investigaciones sobre las estrategias de afrontamiento se han limitado a familias (Ruano y Serra, 2000) o individuos que comparten una caracterstica en comn (Della Mora, 2006; Fantin, Florentino y Correch, 2005). Por ende, el objetivo general de esta investigacin apunta al reconocimiento de las estrategias de afrontamiento, entendido esto ltimo como [] los esfuerzos cognitivos y conductuales que se desarrollan para manejar las demandas especficas, externas y/o internas, que son valoradas como situaciones que exceden o desbordan los recursos de una persona. (Lazarus y Folkman, 1986, citado en Morn, 2005, p.91) en comunidades vctimas de desplazamiento por violencia sociopoltica. Esta investigacin permitir ampliar los estudios en cuanto al tema de estrategias de afrontamiento frente a situaciones desbordantes como el desplazamiento, el cual como se dijo- no ha sido estudiado con comunidades. Tambin es un trabajo que ayuda a crear programas de intervencin comunitaria ms efectivos e integradores que contarn con un conocimiento terico que abarca elementos tanto individuales como sociales.
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ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO Y DEPRESIN EN UNIVERSITARIOS MEXICANOS DE PRIMER INGRESO

rea - Psicologa social Osorno Munguia, Jess Rafael; Segura Celis Ochoa, Herminia Beatriz; Vallejo Casarin, Alma Gloria; Loya Gmez, Raul Alejandro; Ortiz Ranzahuer, Maricela Universidad Veracruzana
La depresin constituye una gran problemtica de salud pblica, dada la alta prevalencia dentro de la poblacin y las consecuencias que sta acarrea para la persona que la sufre, para su entorno familiar, social, y los costos para el sistema sanitario que la cubre (WHO, 2010). La depresin es llamada la enfermedad del siglo XXI La adolescencia es una etapa del desarrollo caracterizada por cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que generan tensin, la acumulacin de eventos estresantes originan problemas emocionales, conductuales que pueden afectar la salud, por ejemplo la iniciacin a las adicciones, conductas vandlicas, embarazos indeseado, bajo rendimiento escolar y depresin (Steinberg, 2007). La salud y el bienestar psicolgico son influidos por la forma en que los adolescentes afrontan el estrs (Gonzlez, Montoya, Casullo y Bernabu, 2002). Los investigadores y clnicos sealan que la forma de enfrentar el estrs tendr incidencia en el ajuste y salud mental del individuo, se identific una fuerte relacin entre el estrs de los adolescentes y la depresin (Barra, Cerna, Kramm y Vliz, 2006). Las altas tasas de fracaso e insatisfaccin que actualmente se observan en los universitarios, han estimulado el conocer cules son los principales problemas que viven estos estudiantes. Los investigadores han encontrado relaciones entre la ansiedad social, la depresin y las formas de afrontamiento en estudiantes universitarios (Shepard y Edelman, 2010). La conservacin o crecimiento de estos recursos psicolgicos est asociado a una mejor adaptacin. Lo que sugiere que es posible aprender formas protectoras de enfrentar las situaciones estresantes a travs de programas de intervencin en poblaciones de riesgo y actuar preventivamente El objetivo de este estudio fue identificar las estrategias de afrontamiento relacionadas con la depresin en hombres y mujeres universitarios de primer ingreso.
Se aplicaron las pruebas CES-D-R (sintomatologa depresiva) y el CRI-Y(afrontamiento) a 337 estudiantes de primer ingreso del rea de Ciencias de la Salud, de una universidad pblica en Poza Rica, Mxico; 254 mujeres y 83 hombres con una edad M= 18.55 y DE= 1.60. Se realizaron clculos de regresin lineal con el mtodo de pasos sucesivos considerando como VD la puntuacin total en el test de depresin y como VI las puntuaciones en las ocho estrategias de afrontamiento del CRI-Y. Se realizaron clculos independientes para cada sexo. Se identificaron correlaciones negativas de la depresin con las estrategias de Revaloracin Positiva (r = -.186) y Solucin de Problemas (r = -.159) para las mujeres y para los hombres con Solucin de Problemas (r = -.285). Para las mujeres el modelo que mejor predijo la depresin se form por las estrategias de Descarga Emocional y Aceptacin Resignacin (R2 de .295). Para los hombres la nica estrategia que entr al modelo fue Descarga Emocional ( R2 de .146). Se identificaron las estrategias que mejor predijeron la depresin en mujeres y hombres, es importante considerar que niveles altos en estas estrategias explican niveles altos en depresin. En el lado opuesto las estrategias que sirven como protectoras son la Revaloracin Positiva y la Solucin de Problemas en las mujeres y en los hombres con mayor peso en la correlacin fue la Solucin de Problemas. Es relevante resaltar que se identificaron estrategias de afrontamiento especficas, para un problema especfico y de un sexo determinado. Es interesante tener en cuenta que la poblacin que se estudi fue no clnica lo que permite visualizar una ms clara opcin de trabajar con programas preventivos que fortalezcan las estrategias de afrontamiento en una poblacin en riesgo por las exigencias sociales y acadmicas que generan situaciones de estrs que llevan a la desercin escolar y/o la adquisicin de entidades psicopatolgicas.
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DEL INGLS COMO SEGUNDA LENGUA Y RENDIMIENTO ACADMICO EN ESTUDIANTES
rea - Psicologa de la salud Snchez Santa Gadea, Carlos Ivn Asociacin Cultural Peruano Britnico
El propsito fue relacionar las estrategias de aprendizaje del ingls como segunda lengua y el rendimiento acadmico en un grupo de estudiantes del idioma ingls, de un centro particular de enseaza de idiomas de Lima. Especficamente, pretendemos examinar en qu medida las estrategias de aprendizaje predice el rendimiento acadmico. La muestra estuvo conformada por 289 participantes, varones y mujeres de un centro particular de idiomas. El muestreo fue no probabilstico. Para medir las estrategias de aprendizaje se administr el inventario de Estrategias de Aprendizaje
del idioma ingls de Roncel (2005). Los pruebas estadsticas utilizadas fueron: medidas de tendencia central, coeficiente de correlacin mltiple de Pearson y la Regresin Lineal. Entre los principales resultados se hall que (1) la variable que mejor predice el rendimiento acadmico es la estrategia cognitiva; (2) existe relacin positiva significativa entre el rendimiento acadmico y tres de las estrategias de aprendizaje: cognitiva, compensacin y metacognitiva; (3) los participantes demuestran un nivel de uso alto de la estrategia cognitiva, de la estrategia metacognitiva y y de la estrategia afectiva.
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ESTRATGIAS DE ENFRENTAMENTO E APOIO SOCIAL EM MULHERES COM CNCER GINECOLGICO

rea - Psicologa educacional Kern De Castro, Elisa; Lawrenz, Priscila; Kreling, Marina; Both, Luciane; de Aguiar Machado Escariz, Ana Candida Universidade do Vale do Rio dos Sinos
O cncer ginecolgico aquele que acomete, preferencialmente, o tero ou ovrio das mulheres. Para lidar com a doena, as pacientes podem usar diferentes estratgias de enfrentamento. O objetivo deste estudo examinar a relao entre as estratgias de enfrentamento empregadas por mulheres com cncer ginecolgico e o apoio social percebido pelas mesmas. Participaram desse estudo 34 mulheres com cncer ginecolgico, com idade mdia de 48,25 anos (DP=10,26), em tratamento ambulatorial em dois hospitais especializados em oncologia da cidade de Porto Alegre, sul do Brasil. Foram utilizados os seguintes instrumentos: ficha de dados biossociodemogrficos e clnicos, questionrio de estratgias de enfrentamento CHIP (Coping with Health Injuries and Problems) e questionrio de apoio social MOS (Medical Outcome Study Questionaire). Os resultados referentes anlise de correlao de Pearson mostraram que as estratgias de enfrentamento preocupaes emocionais correlacionaram-se significativamente e negativamente com o apoio emocional e de informao (r=-0,377, p<0,05). O teste t independente mostrou que no houve diferenas significativas entre as mulheres solteiras/ separadas/vivas e casadas/vive junto nos ndices de apoio social e de enfrentamento, porm as mulheres que seguiram trabalhando apresentaram maiores nveis
de enfrentamento baseado na distrao (t=-2,813, p<0,01). Pacientes com cncer metasttico evidenciaram maiores ndices de enfrentamento instrumental (t=2,028, p<0,05) que mulheres sem metstases. Por outro lado, as pacientes que haviam realizado quimioterapia demonstraram mais enfrentamento instrumental (t=2,443, p<0,05) e de distrao (t=2,615, p<0,05) que as mulheres que no realizaram esse tratamento, enquanto pacientes submetidas radioterapia utilizaram mais estratgias de enfrentamento paliativas (t=-2,038, p<0,05). Ainda, as pacientes que se encontravam em estgio avanado da doena no momento do diagnstico (nveis III e IV) apresentaram maiores nveis de apoio de interao social percebidos (t=2,198, p<0,05) que as mulheres com diagnstico precoce. A partir destes resultados, conclui-se que as evidncias de relaes entre estratgias de enfrentamento e apoio social em mulheres com cncer ginecolgico restringem-se aos aspectos emocionais do apoio social e do enfrentamento do cncer. Algumas caractersticas biossociodemogrficas, como o exerccio profissional, e da doena, como a presena de metstases, o tipo de tratamento realizado e o estgio do cncer no momento do diagnstico, parecem ter algum efeito na percepo do apoio social e no uso de algumas estratgias de enfrentamento.
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ESTRATEGIAS DE INTERVENCION: DE LA ACCION AL DESARROLLO LOCAL EN ABASOLO-CHIAPAS.

rea - Psicologa de la salud Utrilla Lpez, Rodrigo Gustavo Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
Este trabajo aun no est concluido y es para obtener el ttulo en la licenciatura en psicologa. El trabajo de intervencin, es con la familia Hernndez Velzquez, que ha iniciado un proyecto de desarrollo local en la localidad de San Martin Abasolo -municipio de Ocosingo de la regin Selva del estado de Chiapas-, con un enfoque integral de desarrollo econmico, social, ambiental y de salud, actuando desde lo cultural, lo artstico y lo tecnolgico. Esta familia ha conformado un grupo con el nombre CASA TIERRA IXIM . El proyecto est compuesto por cuatro espacios, en los cuales se entrelazan: Un Taller-Escuela de Joyera (Plata y mbar), La Construccin de Ocho Cabaas Ecolgicas, La Implementacin de Baos Secos y de Estufas Ecolgicas Ahorradoras de Lea y La Construccin de un Temazcal para ocho personas. Con la mira, de brindar el servicio turstico para sustentar el taller-escuela de joyera, que tiene como objetivo la participacin de jvenes con prioridad hacia las mujeres. Objetivos Generales: Disear el proyecto de desarrollo local CASA TIERRA IXIM en la localidad de San Martin Abasolo y fortalecer el grupo IXIM como un cuerpo operativo de toda accin, para que acten y dirijan las acciones dentro y fuera, para el desarrollo de cualquier objetivo propuesto por sus integrantes. Cmo generar las estrategias de intervencin para el proyecto de desarrollo local con el grupo CASA TIERRA IXIM? Por medio de capacitaciones de Asociaciones Civiles, como GIRA e INCA. GIRA presta el servicio de capacitacin para construir y difundir la estufa Patsari e INCA presta el servicio de capacitacin para prestador de servicios profesionales del sector rural en el diseo de proyecto de desarrollo rural para gestionar proyectos productivos. Con estas herramientas pretendo generar un conocimiento para desarrollar las estrategias de intervencin, actuando desde la realidad local de los actores del grupo CASA
TIERRA IXIM, en estos contextos sociales y polticos de Mxico, para lograr de manera eficiente el diseo, los objetivos y la gestin del proyecto. Es una buena herramienta tcnica contar con estas capacitaciones de INCA Y GIRA, porque me permite hacer aquello que el grupo IXIM desea y necesita para el logro del proyecto, adems con esto cambia mi forma de actuar y de contribuir en la psicologa social dentro de un contexto local comunitario contando lo que nuestro Mxico ofrece. Adems, considero pertinente, construir la narrativa histrica del grupo IXIM que encamina de forma creativa el proyecto CASA TIERRA IXIM a partir de la experiencia interactiva con los actores sociales hacia el logro de los objetivos en el proceso del desarrollo local en la localidad de Abasolo. Este proyecto de tesis, se busca ir sobre la lnea del reconocimiento en la autogestin de las organizaciones indgenas para el desarrollo rural de sus comunidades, rescatando el saber local y la autonoma que expresan los indgenas como grupos pensantes, dinmicos y transformadores. Adems, a partir de mi experiencia de intervencin en la localidad de San Martin Abasolo, busco analizar el quehacer del psiclogo en el proceso de desarrollo local, en estos contextos sociales, econmicos, culturales y polticos en Mxico. Para contribuir en una disciplina como la Psicologa Comunitaria, que trabaja en el deseo del cambio de la estructura social de las personas, donde ejercen la autonoma sobre su ambiente individual y social para mejorar sus condiciones de vida. Los Resultados Obtenidos por el Momento son: Se logro construir el nuevo Taller-Escuela de Joyera, en las nuevas instalaciones del proyecto CASA TIERRA IXIM. Hay alumnos, principalmente jvenes (hombres y mujeres) aprendiendo el arte de la joyera. Se est comercializando los productos de joyera, realizados en el taller-escuela.
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ESTRATEGIAS TERAPEUTICAS PARA LA ADHESIN AL TRATAMIENTO EN ADICTOS CON TRASTORNOS DUALES

rea - Psicologa Comunitaria Farfn Gonzales, Elsa Mercedes Casaguia-Inst.de Cond.Adictivas y Prob.Emocionales
Justificacin.- En salud mental es frecuente la falta de conciencia de enfermedad del paciente sobre su patologa.. Es importante lograr adherencia al tratamiento psicolgico y psiquitrico. No solo se trata de que el paciente asista a consulta o permanezca en un tratamiento, sino que es el grado de proactividad que manifiesta en el curso del tratamiento. Se debe establecer, adems, una red de apoyo con orientacin y comunicacin con los familiares que favorezcan el desarrollo de la autonoma del paciente. Los pacientes duales requieren una ms extensa e intensa atencin del terapeuta pues necesitan del cuidado profesional para defenderse de las dificultades que les imponen sus patologas y alteraciones psquicas. La baja adherencia de los pacientes adictos y de pacientes psiquitricos a los programas de tratamiento, su escasa permanencia en los mismos, su falta de seguimiento a las pautas farmacolgicas u otras, su propensin a negar su problemtica y/o a sentirse curados de manera milagrosa. Entre los factores que intervienen en la adhesin al tratamiento tenemos a los factores clnicos (historia previa de la enfermedad mental, caractersticas del tratamiento y enfermedades relacionadas : patologa dual) y los factores cognitivos. Las teoras conductuales de la salud explican tambin que las personas con trastornos psicticos y los pacientes con trastornos duales pueden experimentar las consecuencias de las mismas barreras al proceso teraputico que otros pacientes y se pueden beneficiar de intervenciones que favorezcan la adhesin al tratamiento. Las creencias intervienen de manera directa en el tratamiento. Son el material que configura la relacin teraputica: la facilita o la entorpece. Pueden ser prioritariamente del paciente, del profesional tratante, del vnculo mismo, de las instituciones en las que se realiza la consulta o del marco socio-econmico de referencia. Reconocer y trabajar los factores cognitivos que intervienen en la adherencia al tratamiento nos ayuda a mejorar los resultados de las intervenciones profesionales, disminuir la vulnerabilidad al abandono, prevenir recadas, potenciar los recursos
con que cuenta el sistema de salud, favorecer la adherencia a otros tratamientos, especialmente la aceptacin de su tratamiento farmacolgico, la tasa de comorbilidad con otros problemas mdicos. En los pacientes con trastornos psiquitricos y con trastornos duales es frecuente escuchar frases como :Son demasiadas pastillas, No me hacen nada., No quiero ser un adicto de las pastillas, Yo no estoy enfermo, La medicacin me sienta mal. Me estn drogando, Ya estoy curado y no tengo porque tomarlas. As para favorecer la adherencia al tratamiento, seguimos las siguientes pautas: 1.- Psicoeducacin para lograr que el paciente decida participar en su terapia farmacolgica, psicolgica individual, grupal y que se interese por su salud, que entienda el propsito de la medicacin que toma, la relacin de sta con su enfermedad y las posibles consecuencias del abandono del mismo y del beneficio del tratamiento integral.. 2.- Fomentar y fortalecer la alianza teraputica para propiciar los cambios teraputicos. Trabajar la empata, tolerancia, capacidad de inspirar confianza del terapeuta, comprender el modelo explicativo personal que el paciente tiene del trastorno, respetarlo, tomarle en serio, escucharlo activamente, realizar aclaraciones, aceptar y ayudarlo en manejar su ansiedad y el estado mental del paciente. Estas actitudes facilitan la relacin inicial terapeuta-paciente. 3.- La intervencin motivacional para favorecer el proceso de cambio y potenciar el trabajo teraputico pues es un estilo de consejera que promueve el cumplimiento de metas personales Objetivos.- -Aplicacin de estrategias para incrementar la adherencia al tratamiento en pacientes duales. -Establecimiento y mantenimiento de la alianza teraputica. -Tratamiento de los estados de intoxicacin y/o abstinencia -Desarrollo de un programa teraputico individualizado que incluya la actuacin en crisis. .-Prevencin de recadas. -Psicoeducacin individual, grupal y del entorno familiar -Contribuir a la mejora de la comorbilidad reduciendo el impacto del TUSP. Mtodo: Pacientes de ambos sexos de 18 a 55 aos que presentan patologa dual (adiccin a sustancias 661
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psicoactivas asociado a otro trastorno psiquitrico: trastornos de personalidad, trastornos afectivos, TDAH, esquizofrenia) se trabaja inicialmente la aplicacin de estrategias de intervencin cognitivo-conductuales, entrevista motivacional, inclusin de tcnicas de acuerdo al estadio de motivacin al cambio en que se encuentre el paciente, prevencin de recadas e intervencin en crisis. Resultados: Siendo un modelo en desarrollo en la clnica en referencia, se ha observado mejora en la toma de conciencia de la enfermedad y adherencia al tratamiento siendo las intervenciones en crisis en el inicio de las mismas, de modo que se evita el incremento del problema y el deterioro mental del paciente. Se disminuyen las resistencias propias de un internamiento o tratamiento a largo plazo. Hay resultados de hasta 4
aos de seguimiento y manejo de la reduccin de dao. Conclusiones.- Siendo la adherencia al tratamiento uno de los principales problemas para que los pacientes duales puedan ser beneficiados del tratamiento, ha sido importante desarrollar la aplicacin de estrategias de intervencin cognitivo-conductuales, de motivacin, intervencin en crisis y prevencin de recadas para que pasen las etapas iniciales de tratamiento, se disminuya el abandono y logren terminar los programas de intervencin elaborados para ellos. En el caso de patologa asociada se estn viendo resultados positivos. El programa de tratamiento es integral y multidisciplinario Se ha validado este modelo de tratamiento en adiciones de mltiples sustancias (alcohol, cocana, nicotina, etc.) y su aplicacin en patologa dual ha dado resultados positivos
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ESTRS EN PROFESORES PRESIN O RETO?

rea - Psicologa Clnica Escamilla Quintal, Magdalena; Sols Chal, Tania; Novelo Herrera, Reinaldo Universidad Autnoma de Yucatn
En los ltimos aos, el estrs ha sido uno de los fenmenos ms estudiados y generalizados en nuestra sociedad. Est considerado como un factor causal de algunas enfermedades y/o problemas, as como un coadyuvante o desencadenante en otras; sin embargo, tambin es considerado imprescindible para el desempeo de ciertas actividades a desarrollar por el hombre, ya que es un eje movilizador de los recursos intrnsecos necesarios para ejecutar determinadas tareas (Cabrera y cols., 2000). El enfoque tradicional de la psicologa acerca de las reacciones ante una situacin de estrs ha estado centrado en los resultados patolgicos (Siegel y Schrimshaw, 2000; Peir, 2008). Sin embargo, desde la psicologa positiva se hace nfasis en las emociones, actitudes y acciones que conducen al bienestar y a la obtencin de lugares de trabajo positivos (Simmons y Nelson, 2007). Es importante resaltar que dichas perspectivas no son excluyentes, ya que se ha puesto de manifiesto que las emociones positivas pueden coexistir con las negativas durante circunstancias estresantes y adversas. La literatura seala que sector de la educacin parece ser especialmente vulnerable a consecuencias laborales adversas de carcter psicosocial, entre las que cabe mencionar el estrs laboral. En el
caso concreto de los profesores, el inters por su salud y sus condiciones laborales cada vez va require ms atencin (Pieyro, 2004). El trabajo docente posee un alto nivel de complejidad, la que aumenta cada da, a medida que la sociedad se va complejizando. Es as como las demandas de distintos actores sociales hacia los profesores se vuelven ms sofisticadas (Selam, 1998). Por tanto, el objetivo de trabajo es analizar el proceso del estrs laboral para identificar patrones de estrs en profesores de educacin superior, desde el modelo transaccional como marco contextual integrador. Se utilizaron mtodos tanto cualitativos como cuantitativos. La muestra est constituida por 117 profesores de nivel superior de la ciudad de Mrida, Yucatn, Mxico, de la cual 48 son hombres y 69 son mujeres y el promedio de edad es de 41.37 aos. Los resultados indican que existen diferencias en la percepcin de factores de estrs como presin y como reto en profesores de educacin superior de instituciones pblicas y privadas. De la misma manera, existen diferencias entre los grupos de edades con respecto al locus de control. Se recomienda establecer estrategias que se pueden desarrollar para el manejo de situaciones de estrs. Se discuten los resultados, aportaciones y limitaciones del presente estudio.
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ESTRS MIGRATORIO EN POBLACIN MIGRANTE MEXICANA A ESTADOS UNIDOS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Arellanez Hernndez, Jorge Luis Centros de Integracin Juvenil, A. C.
Introduccin: La migracin de mexicanos hacia Estados Unidos ha cambiado notablemente desde la dcada de 1990. En Mxico, los estudios sobre las alteraciones psicolgicas que puede padecer la persona que migra an son muy escasos, de all que tomando como base los principios tericos de Lazarus y Folkman respecto al estrs y sus diversas formas de enfrentamiento, y considerando que la experiencia migratoria inicia desde el momento en que se decide abandonar el lugar de origen, y que inevitablemente detona toda una serie de malestar emocional, es que se dise un estudio exploratorio, donde se elabor una escala culturalmente sensible a la poblacin migrante mexicana y ex profeso para valorar el estrs migratorio. Mtodo: Con el objetivo de contar con un instrumento que evidencie la presencia de estrs en el proceso migratorio se dise la Escala de Ocurrencia e Intensidad del Estrs Migratorio, conformada por tres subescalas: preparacin para la partida, trayecto y llegada al lugar destino. En una primera instancia se realizaron entrevistas focalizadas con migrantes mexicanos, a fin de explorar las situaciones estresoras por las que haban pasado desde el momento en que haban decidido migrar, pasando por el trayecto a la frontera con Estados Unidos y su cruce, hasta su arribo al lugar destino. Una vez diseados los reactivos se procedi a definir el tipo de respuesta, considerando la evaluacin de la ocurrencia e intensidad de eventos estresores. La escala se aplic a 605 mexicanos, varones, mayores de 18 aos que
estuvieran por cruzar la frontera hacia Estados Unidos o hubiesen sido repatriados a Mxico, y que se encontraban temporalmente en las ciudades de Matamoros, Reynosa o Nuevo Laredo (ciudades mexicanas colindantes con Estados Unidos). La edad promedio de los migrantes fue de 28 aos, si bien 38.8% seal ser soltero, casi la mitad tena vida en pareja (49.4%). El nivel de escolaridad predominante fue el bsico. Resultados: La escala fue sometida a un anlisis minucioso en la calidad de cada uno de sus 28 reactivos. La confiabilidad de cada subescala y de la escala total arroj coeficientes Alpha por encima de 0.9; en la validacin se obtuvieron factores congruentes con lo tericamente esperado, explicando una varianza por encima del 75% en cada subescala y en la escala total. Conclusiones: Los resultados obtenidos en la construccin de la escala OIEM evidencian que la elaboracin de los reactivos por medio de la obtencin de informacin a travs de entrevistas fue til para precisar las vivencias por las que el migrante cursa en los tres momentos seleccionados de esta experiencia (la planeacin, el trayecto y la llegada recin al destino), pues slo se eliminaron slo cuatro de los 28 reactivos originalmente planteados. Asimismo, el considerar los principios tericos del proceso migratorio y engarzarlos con eventos que los migrantes perciben como amenazantes o desbordantes (de acuerdo con los principios de Lazarus y Folkman sobre el estrs), dieron pauta para la generacin de reactivos slidos que evalan lo que originalmente se pretende medir.
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ESTRS OCUPACIONAL
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Zuluaga Avalos, Gloria Matilde Universidad de Antioquia
T his research was i ntended to make a psychometric study of McLeans questionnaire in order to evaluate occupational stress. It was a descriptive exploratory study with a statistical procedure of validation and standardization for an incidental sample of formally working population in the metro area of Medelln and near east. The scale was applied to 490 employees. The Stress Inventory jointly with the H. Yoshitakes Subjective Fatigue Symptoms questionnaire - both validated in Cuba - was
additionally applied to 357. This aimed to establish convergent and discriminatory soundness in the target scale. After advancing the basic analysis correspondent to the depuration process of each variable it was established convergent and discriminatory soundness by determining correlation rate. It was also accomplished the movement analysis related to the validation process. The outcome of the proceeding was a final occupational stress risk measurement scale, consisting of 29 items with psychometric rates fitting the instrument.
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ESTRS POSTRAUMTICO Y TRASTORNO ANTISOCIAL DE PERSONALIDAD EN DESMOVILIZADOS DE AUTODEFENSAS DE CORDOBA, COLOMBIA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Galvis, Mara Isabel; Castrilln Moreno, Diego Universidad Catlica de Colombia
El presente estudio evalu la prevalencia de Trastorno por Estrs Postraumtico TEP como consecuencia de la exposicin a combates y de Trastorno Antisocial de la Personalidad TAP en reinsertados de las Autodefensas del Departamento de Crdoba. Se aplicaron dos instrumentos: la prueba desarrollada y estandarizada por Castrilln en 2004 y la prueba M.I.N.I (Mini International Neuropsychiatric Interview), versin en espaol 5.0.0 (DSM-IV). La informacin resultante se analiz de acuerdo al programa estadstico SPSS, valorando los resultados por puntos de corte, lmites de confianza (95%) y correlacin entre las pruebas. La muestra utilizada correspondi a 284 participantes, de los cuales el 96% correspondi al gnero masculino; el 87% se ubic en un rango de 21 a 40 aos y el 8% presentaban discapacidad fsica. Los principales resultados mostraron presencias para TEP del 50% de acuerdo a la prueba Castrilln, de los cuales el 9% presentaron sntomas moderados (LI=5.8 y LS=12.5) y el 41% sntomas severos (LI=35.5 y LS=46.9),
siendo los factores amenaza a la vida y miedo los ms relevantes dentro de la sintomatologa del trastorno. La poblacin diagnosticada con TEP segn el M.I.N.I (8%, LI=4.9 y LS=11.3), no registr diferencias para la prevalencia del trastorno desde la ptica del gnero y la escolaridad, pero s para la discapacidad; al considerar la edad, la prevalencia de TEP mostr los registros ms altos en las poblaciones mayores de 40 o menores de 20 aos. Por otra parte, la prueba M.I.N.I diagnostic una prevalencia para TAP del 30% (LI=24.9 y LS=35.6), la cual se mostr en proporcin de 2 a 1 entre hombres y mujeres, correlacion negativamente con la edad y registr ndices significativamente altos dentro de la poblacin discapacitada. Los resultados arrojados por la prueba M.I.N.I respecto a la comorbilidad entre TEP y TAP indicaron que el 39% de los desmovilizados fueron diagnosticados para ambos trastornos, encontrndose una asociacin estadsticamente significativa entre estos (P=0.048).
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ESTRS Y EMOCIN ENTRE UN GRUPO DE OPERADORAS TELEFNICAS

rea - Psicologa Clnica Ramrez, Josefina Instituto Nacional De Antropologa E Historia
En la presente ponencia interesa mostrar algunos resultados provenientes de la investigacin sobre estrs, realizada con un grupo de operadoras telefnicas de Telmex, la ms importante compaa telefnica en Mxico. A travs de la etnografa de un centro de atencin telefnica, y de las narrativas de un grupo de operadoras, se advierte que el significado social del estrs, est asociado al cambio tecnolgico, lo cual desencadena un proceso complejo de elaboracin de representaciones y prcticas, cuyas expresiones emocionales son diversas. De esta manera es en el lugar de trabajo donde dichas emociones, al tiempo que son reguladas por la propia disciplina laboral, son expresadas cada vez ms y de diversa forma a travs de violencia cotidiana, insinuada en gestos, en conductas y, en otras ocasiones,
abiertamente enunciadas hasta llegar a la violencia verbal y fsica. Tales respuestas las observamos en diversas direcciones: entre operadora y cliente; entre operadoras; y entre operadora y supervisora. Las evidencias con las que contamos permiten destacar que en ese proceso de cambio las operadoras exponen una profunda sensacin de injusticia expresada con respuestas emocionales negativas que tienen como origen el despliegue de reglas emocionales en el trabajo, lo cual acta como estresor laboral, ya que expone incongruencia ante el requisito de mostrar emociones integradoras como amabilidad o felicidad, mientras la realidad laboral que experimentan las operadoras les provoca irritacin, desesperanza, infelicidad, frustracin, enojo y depresin.
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ESTRS,SNTOMAS Y FORMAS DE AFRONTAMIENTO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

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Mantilla, Mercedes1; Snchez, Marhilde2 Instituto Universitario Tecnolgico Maracaibo.; 2Universidad del Zulia
Esta fue una investigacin ex post facto que tuvo como propsito analizar cules son las situaciones consideradas ms estresantes por un grupo de 284 estudiantes universitarios (189 de pregrado y 95 de postgrado, con edad promedio de 29 aos), asimismo, los sntomas y las formas de afrontamiento ms utilizadas, segn estas fueran auditivas, visuales o kinestsicas. Tal muestra respondi las escalas SITESTRES, SINTOESTRS y AFRONTAESTRS, diseadas por las autoras de la investigacin y sometidas al estudio tcnico respectivo, aportando indicadores de confiabilidad promedio de 0,78. Los resultados mostraron que, ambos grupos de estudiantes fueron equivalentes en cuanto a las situaciones que le estresan (Mpre = 93,71, D.S. = 14,44; Mpost = 93,54, D.S. = 14,11). Sin embargo, los estudiantes de pregrado indicaron mayores sntomas (Mpre = 121,45, D.S. = 5,37; Mpost = 10,15, D.S. = 5,46; t = 3,39, p<0,001), en consecuencia, utilizan mayores estrategias de afrontamiento (Mpre = 16,04, D.S. 6,36; Mpost = 14,48,
D.S. = 7,65), las cuales preferentemente son auditivas y kinestsicas. Al analizar los estudiantes por sexo se encontr que ambos grupos fueron equivalentes en sitestrs y afrontaestrs, diferencindose en sintoestrs, siendo las mujeres quienes indicaron mayores sntomas y preferencia por estrategias de afrontamiento auditivas y visuales, mientras los hombres manifiestan utilizar ms estrategias kinestsicas. La generacin de grupos extremos en SITESTRES, en el total de los sujetos y los subgrupos en estudio, mostr los efectos negativos del estrs en la salud de las personas, al resultar en los sujetos de alto estrs, respecto a sus contrapartes, mayores puntajes en SINTOESTRS y AFRONTAESTRS. Aportando estos datos informacin de los efectos negativos del estrs en la salud y por tanto, pueden ser utilizados como base para desarrollar programas de intervencin que ayuden a los estudiantes y a las personas en general, al manejo del estrs, fortaleciendo las estrategias de afrontamiento preferidas por ellos.
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ESTRUCTURA DE FAMILIAS MONOPARENTALES DE MADRE CON HIJOS ADOLESCENTES.

rea - Psicologa de la salud Maldonado Santos, Beatriz; Ros Velasco, Leticia; Quintana Moye, Lucia Universidad Autnoma de Ciudad Jurez
Las rupturas conyugales y los nacimientos extramatrimoniales determinan distintas formas familiares que requieren una especial atencin, ste es el caso de los hogares donde solo uno -madre o padre- est presente, que en los ltimos tiempos han ido en aumento y reclaman una atencin particular. Reciben el nombre de familias monoparentales aqullas formadas por un solo progenitor(a), madre o padre con hijos a cargo. Aunque en ocasiones la crianza de los hijos pudiera quedar asignada al padre, es ms frecuente encontrar familias monoparentales con presencia de la madre. Al no encontrarse presente alguno de los cnyuges, en este caso el padre, se producen cambios en la familia en algunos aspectos, como: el afectivo, el educativo y el econmico, ya que dicha ausencia supone que la madre asumir las funciones de ambos. La informacin que proporcionaron estos modelos familiares emergentes, provee de elementos necesarios para trabajar de manera preventiva y en tratamiento psicoteraputico con ms certeza y confianza. Este estudio se llev a cabo en Ciudad Jurez, Chihuahua, ciudad que se encuentra situada al norte de la Repblica Mexicana, en la lnea fronteriza con Estados Unidos, y en donde los hogares jefaturados por una mujer ascienden al 22.1% (INEGI, 2010). El objetivo fue identificar funcionalidad o disfuncionalidad en las estructuras de los sistemas familiares monoparentales de madre estudiados; describir su estructura y patrones de interrelacin. Se aplic el enfoque cualitativo en un diseo de casos mltiples. Se utiliz la Escala de Funcionamiento Familiar (EFF) (Espejel, 1997), la experiencia de campo incluy entrevistas cualitativas semiestructuradas a miembros de treinta familias monoparentales de madres (solteras, divorciadas, separadas o viudas) que respondieron a la convocatoria realizada para este propsito. El genograma es una tcnica que se utiliz y contribuy a la identificacin de las estructuras de
estos sistemas familiares monoparentales de madre. La investigacin se realiz en ciudad Jurez, Chihuahua, con familias monoparentales residentes de la misma. Los resultados que se presentan aqu forman parte del estudio Estructura de sistemas familiares monoparentales de madre, proyecto financiado por Fondo Mixto para la Investigacin CONACYT- Gobierno del Estado de Chihuahua. Estas familias, presentan algunas caractersticas y reas vulnerables. En relacin con su persona, se hizo evidente que al realizar de manera cotidiana sus funciones de proveedora, madre, ama de casa, a la madre le queda poco tiempo para dedicar a su persona, para diversin y recreacin; esto, adems de contribuir al aumento del estrs en estas mujeres, conlleva aislamiento social. Si adems de lo anterior consideramos que en algunos casos el ingreso de las madres y su escolaridad es menor, entonces tenemos madres que presentan mayor dificultad para cumplir con sus funciones. En algunas familias adems de la sobrecarga de actividades de la madre tambin se encontr a algn hijo sobrecargado de funciones que comnmente hara la madre o el padre. En algunos casos la familia estaba conformada por abuelos, madre e hijos, y los abuelos e incluso los hermanos(as) de la madre no mostraban respeto por las funciones de sta, en ocasiones sustituyndola, aun cuando sta se encontraba presente, en otros momentos, por medio de verbalizaciones en presencia de los hijos, que colocaban a la madre en una jerarqua igual a la de sus hijos. Para el grupo estudiado de familias, es importante proporcionarse soporte entre sus miembros, tanto dentro como fuera del grupo familiar, encuentran apoyo en la familia de origen de la madre. Para las madres en estas familias, la funcin de ser madre ocupa un lugar preponderante. En general, entre la madre y el padre de estas familias y entre el padre y los hijos, existe muy poca relacin o ninguna.
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ESTRUCTURA FACTORIAL DE LA ESCALA DE ACTITUDES HACIA LA ESTADSTICA

rea - Psicologa y familia Nossa-Snchez, Jorge Octavio; Jimnez, Ricardo Universidad de San Buenaventura, sede Bogot
Cuando un experto en medicin en general, y en psicometra de forma particular, piensa en la medicin de un constructo especfico sin duda vislumbra la ardua y larga tarea que debera afrontar desde el diseo del instrumento hasta la determinacin de los niveles aceptables de validez y confiabilidad del mismo. Por otra parte, muchos investigadores prefieren disear instrumentos por su propia cuenta orientados hacia un objetivo investigativo pero sin considerar los requerimientos tcnicos que deben cumplirse en dicho proceso. Tomando en cuenta las necesidades de desarrollo del conocimiento al igual que las aplicadas al quehacer profesional, el experto en psicometra elige tomar algunos instrumentos que ya han sido diseados y que han avanzado algunos pasos en el proceso de convertirse en herramientas de medicin confiables y vlidas. ste es el caso de la presente investigacin que tiene por objetivo analizar la estructura factorial de la
escala de actitudes hacia la estadstica diseada por auzmendi (1992). En la investigacin de daras (2000) se reporta que la estructura factorial encontrada no coincide con aquella formulada inicialmente por auzmendi; la misma tendencia en cuanto a los resultados se observan en el reporte hecho mndez y maca (2007). En la presente investigacin participaron 819 estudiantes universitarios de diferentes programas acadmicos de bogot. Los resultados generales presentan la estructura factorial emprica de la escala de actitudes hacia la estadstica de auzmendi al igual que la confiabilidad obtenida a partir de la aplicacin del instrumento. Adicionalmente, se realizaron anlisis sobre los tems desde el modelo de la teora de respuesta al item. La discusin de los resultados se orienta hacia la estructura factorial encontrada y las inconsistencias entre las estructuras factoriales terica (reportada inicialmente por auzmendi, 1992) y empricas reportadas en diferentes investigaciones.
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ESTRUCTURA FACTORIAL DE LA ESCALA DE APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO EN ALUMNOS UNIVERSITARIOS CHILENOS

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Prez Villalobos, Cristhian; Fasce Henry, Eduardo; Parra Ponce, Paula; Ortiz Moreira, Liliana Departamento de Educacin Mdica, Universidad de Concepcin
El contexto laboral actual, exigente, complejo y dinmico, exige de profesionales capaces de responder activamente a sus demandas y que puedan actualizar dichas capacidades a travs del aprendizaje continuo. En este contexto, el aprendizaje autodirigido surge como una herramienta necesaria para lograr que los alumnos se mantengan adquiriendo nuevos conocimientos y competencias incluso una vez que hayan abandonado el sistema de educacin superior formal. Por aprendizaje autodirigido entendemos el proceso mediante el cual los alumnos asumen la iniciativa, con o sin la ayuda de otros, de diagnosticar sus necesidades de aprendizaje, formular sus objetivos de aprendizaje y definir las estrategias para conseguirlos y evaluar los resultados obtenidos (Parra, Prez, Ortz & Fasce, 2010). Si bien sta es una competencia clave en el sistema universitario, no existen en castellano instrumentos que permitan evaluarla adecuadamente, lo que impide diagnosticarla y evaluarla dentro de los procesos formativos del pre y postgrado (Prez, Parra, Ortz & Fasce, 2010). Es por este motivo que el presente estudio busca evaluar la estructura factorial y la confiabilidad de la Escala de Preparacin para el Aprendizaje Autodirigido elaborada por Fisher, King & Tague (2001), traducida al espaol por Fasce, Prez, Ortz y Parra (en preparacin). Para esto se encuest a 213 participantes mediante muestreo no probabilstico por cuotas, eliminndose 4 casos que presentaban ms de un 5% de valores perdidos. Con esto, qued una muestra resultante de 209 sujetos, de los cuales, 120 eran hombres (57,42%) y 87 mujeres (41,64%), con dos sujetos que no aportaron esta informacin. Sus edades se ubicaron entre los 18 y 46 aos (M = 21,00; D.E.=2,81). Los alumnos haban ingresado a la universidad entre los aos 2002 y 2010, con un 94,74% (n= 198) de ellos matriculados en los ltimos 5 aos, y provenan de 23 programas diferentes de pregrado. Para la recoleccin de datos se les aplic la Escala de Preparacin para el Aprendizaje Autodirigido de Fisher, King & Tague (2001) junto a otra batera de instrumentos de autorreporte en el contexto de un estudio ms
amplio sobre el compromiso y la autonoma acadmica en alumnos universitarios. Para evaluar la estructura factorial de la escala se utiliz un Anlisis Factorial Exploratorio aplicando como mtodo de extraccin el de Eje Principal, con rotacin Oblimin. Para estimar el nmero de factores se revisaron primero el criterio de Kaiser y el criterio de contraste de cada, encontrndose cinco factores con valores propios superiores a 1 y cinco factores sealados en el grfico de sedimentacin. No obstante, dado el cuestionamiento que han recibido ltimamente estos criterios, se decidi utilizar el anlisis MAP (Minimum Average Parcial) de Velicer y el anlisis paralelo de Horn, los que tambin establecieron la presencia de cinco factores. Posteriormente, a partir de las cargas factoriales en la matriz de configuracin, los tems fueron asignados a los factores donde presentaban mayor carga, los que a partir de sus contenidos fueron denominados: Deseo por aprender, Planificacin, Autoexigencia, Autonoma y Autorregulacin. Las cargas factoriales que determinaron la asignacin de los tems oscilaron entre ,87 y ,31. En el anlisis, dado que presentaba una carga factorial negativa y que disminua la confiabilidad del ltimo factor, se decidi eliminar el tem 31 (Soy lgico). Finalmente, las confiabilidades de los factores, calculadas a travs del coeficiente Alfa de Cronbach fueron de 0,86; 0,88; 0,81; 0,79 y 0,60, respectivamente. Los resultados presentan una evidencia inicial de que la Escala de Preparacin para el Aprendizaje Autodirigido de Fisher, King & Tague (2001) presenta una estructura factorial adecuada, tericamente coherente y relevante para evaluar la autonoma acadmica en alumnos universitarios en contexto pedaggicos y de investigacinn. No obstante, es necesario continuar el estudio de sus propiedades psicomtricas en una muestra universitaria ms heterognea, incluyendo diversas universidades del cada vez ms diversos sistema de educacin superior chileno. Asimismo, parece necesario evaluar su aplicabilidad en otros niveles educativos como la educacin secundaria. 671
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ESTRUCTURA FACTORIAL DE LA ESCALA DE VIOLENCIA, ANSIEDAD Y DEPRESIN PARA MUJERES

rea - Psicologa educacional Carrillo Saucedo, Irene Concepcin; Esparza Del Villar, Oscar Armando; Quiones Soto, Juan Universidad Autnoma de Ciudad Jurez
El objetivo del estudio es analizar la estructura factorial de la Escala de Violencia, Ansiedad y Depresin para Mujeres (EVADM). Aunque nos encontramos en un nuevo siglo en el que la mujer cuenta con ms espacios para que desarrolle sus capacidades, se sigue percibiendo el machismo del mexicano, en el que no se tolera que la mujer pueda sobresalir, y por consecuencia el hombre empieza a atacar a la mujer que se encuentre a su lado. Inicia con una violencia psicolgica en el que puede afectar el estado de ansiedad o depresin de la mujer. La violencia se puede definir como El uso intencional de la fuerza o el poder fsico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona, un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del desarrollo o privaciones (Dalhlberg & Krug, 2002, p. 5). Esta definicin cubre una gama amplia de consecuencias, entre ellas los daos psquicos, las privaciones y las deficiencias del desarrollo de las cuales es vctima la mujer con una pareja machista. En el presente estudio se elabor y valid la EVADM con la finalidad de medir violencia hacia las mujeres por parte de la pareja masculina. Asimismo, se elabor un ndice de dao emocional que incluy subescalas de ansiedad y depresin. La escala esta conformada por 12 reactivos de informacin demogrfica, 21 tems para detectar violencia, 21 tems para evaluar depresin y los 21 tems para evaluar ansiedad. Las el formato de respuesta es de tipo Likert : 1 = Siempre, 2 = A veces y 3 = Nunca. La muestra estuvo conformada por 147 mujeres inscritas en la Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, con una media de edad de 22.13 ( = 4.88). El 70.5% eran solteras,
y el 22.1% eran casadas o vivan en unin libre. Se evalu la estructura factorial de cada una de las escalas a travs de un anlisis factorial exploratorio utilizando el mtodo de mxima verosimilitud con una rotacin tipo promax. Para la subescala de violencia se obtuvo una estructura factorial compuesta de tres factores. El primer factor const de nueve reactivos, con un alfa de Cronbach de .89, y se le llam Violencia Psicolgica. El segundo factor const de 4 reactivos, con =.82, y se le llam Humillacin. El tercer factor const de 3 reactivos, con = .75, y se le llam Pareja Posesiva. La subescala de ansiedad obtuvo una estructura factorial compuesta de dos factores. El primer factor const de 13 reactivos , con = .93, y se le llam Inseguridad Propia. El segundo factor const de 6 reactivos, con = .92, y se le llam Comportamientos Peligrosos. La subescala de depresin obtuvo una estructura factorial compuesta de tres factores. El primer factor const de ocho reactivos, con = .90, y se le llam Tristeza. El segundo factor const de cinco reactivos, con = .85, y se le llam Culpabilidad. El tercer factor const de cuatro reactivos, con = .85, y se le llam Anhedonia. Se analizaron las correlaciones entre los factores de violencia con los factores de ansiedad y depresin. Todas las correlaciones fueron estadsticamente significativas siendo la mas pequea de r = .42 y las ms alta r = .70. Esto indica una relacin fuerte entre la violencia ejercida por la pareja y la ansiedad y depresin. La presente escala cuenta con una buena estructura factorial y propiedades psicomtricas para ser usada por investigadores interesados en esta rea.
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ESTRUCTURAS COGNITIVAS PREDICTORAS DE CONDUCTAS ANTISOCIALES

rea - Psicologa de la salud Mesa Taborda, Tobias Intervencin en salud cognitiva
Introduccin. Apasionante e inquietante es siempre este tema, mas aun en poblaciones con altas tasas de delitos contra la integridad fsica y los bienes. Este estudio es la recopilacin de observaciones y mediciones que van, desde mi practica de pregado en la crcel del Distrito Judicial de Medelln Bellavistapasando por otra pasantia que all realice, hasta mi participacin actual en evaluaciones forenses a sindicados, imputados y condenados. Propsito. Motivar a cada una de las ramas del poder publico, en especial a la judicial, para avalar y apoyar la realizacin de este tipo de investigaciones. En dicho sentido a los centros de educacin superior. La diagnosis y prognosis criminal ganaran un importante aporte para la prevencin, as como para el tratamiento de la conducta delictiva. Demanda del estudio. Inicialmente como practicante para optar al titulo de psiclogo. Luego a solicitud de abogados penalistas, defensores o acusadores, buscando el incremento en calidad, cantidad y diversidad de elementos en la carga probatoria que habran de entregar o contradecir a la gente acusador del ministerio publico. En algunos
colegios he estudiado algunos jvenes que en algunos segmentos comportamentales evidencian conductas presumiblementes antisociales. As ganara el sector educativo y el I.C.B.F. en cuanto a disear programas de proteccin integral, preventiva de la disocialidad y antisocialidad en sectores poblacionales de menores en estado de vulnerabilidad. Ganara la ciencia, ganara la paz y ganaremos todos los colombianos. Mtodo. Correlacional de las dimensiones cognitivas con las conductas agresivas y antisociales. Los participantes. Son los sindicados, imputados y condenados por crmenes contra los bienes o la integridad fsica. Tambin estudiantes de 10 y 11. En total la muestra son 42 del sexo masculino. Procedimientos de anlisis. Mediante una prueba estadstica para analizar la relacin entre las variables en niveles de razn. Se empleara en coeficiente de correlacin de Pearson para universos y distribuciones normales. Instrumentos. M.M.P.I.-2 y el M.C.M.I DE MILLON. Conclusiones. Saldrn de la interpretacin de los resultados obtenidos del tratamiento estadstico. Estado. En proceso pronto a terminar.
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ESTUDIANTES CREATIVOS Y AJUSTE ESCOLAR: EL CASO DE 18 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PBLICOS CHILENOS DE LA SEGUNDA REGIN
rea - Psicologa Jurdica Garcia Cepero, Maria Caridad Pontificia Universidad Javeriana/ Universidad Catolica del Norte, Antoffagasta
En esta presentacin se discuten los resultados sobre la caracterizacin de 1281 estudiantes de 18 establecimientos educacionales pblicos chilenos pertenecientes a los grados de 5 bsico y 1ero medio (entre 10 y 14 aos aproximadamente) en cuanto a sus niveles de imaginacin creativa y su relacin con ajuste escolar y prcticas en el aula. Los resultados
obtenidos forman parte de la investigacin Estudiantes sobresalientes en establecimientos educacionales municipalizados de la segunda regin; fundamentos para una poltica pblica para el desarrollo del talento en la escuela financiado por el Fondo De Investigacin y Desarrollo en Educacin (FONIDE) de Chile.
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ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE LAS DIMENSIONES SINTOMTICAS PSICOPATOLGICAS EN CHOFERES DE LIMA

rea - Psicologa educacional Ponce Diaz, Carlos Ramn Universidad de Lima
El presente estudio tuvo como objetivo comparar las dimensiones sintomticas psicopatolgicas que caracterizan a los choferes particulares, de servicio privado y de servicio pblico de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 1,985 conductores varones de ocho tipos o modalidades de vehculos, comprendidos entre los 18 y 76 aos de edad. El instrumento utilizado fue el SCL-90-R, cuestionario de 90 sntomas de L.R. Derogatis, compuesto por 90 reactivos, los cuales describen una alteracin psicopatolgica o psicosomtica concreta. La prueba comprende la medicin de tres ndices globales (GSIIndice sintomtico general, PST-Total de sntomas positivos y PSDI-Indice de distrs de sntomas positivos), y diez dimensiones sintomticas especficas (somatizacin, obsesin-compulsin, sensibilidad interpersonal, depresin, ansiedad, hostilidad, ansiedad fbica, ideacin paranoide, psicoticismo y sntomas miscelneos). Los resultados ms importantes a nivel intergrupos nos revelan que los choferes particulares y de servicio pblico presentan indicadores diferenciados de un sufrimiento psquico y psicosomtico global, un mayor nmero de sntomas presentes o de amplitud y diversidad de psicopatologa y una mayor intensidad sintomtica
media y signos elevados en las dimensiones especficas, respecto de sus pares de servicio privado que infieren valores bajos en dichas dimensiones. A nivel intragrupos, los mototaxistas, microbuseros y particulares presentan la mayor incidencia de sintomatologa que sus pares de movilidad escolar, taxistas, traileros, omnibus urbanos e interprovinciales. El estudio tambin detecta que los choferes comprendidos entre los 16-35 aos, de estado civil solteros y convivientes y con educacin primaria, revelan una incidencia elevada en las dimensiones globales y especficas en comparacin a sus pares de mayor edad cronolgica, casados y con educacin secundaria superior o tcnica que evidencian valores bajos en ambas dimensiones. Otros resultados permiten apreciar diferencias significativas en los tres indicadores globales y en las diez dimensiones especficas entre los choferes que declaran pasarse la luz roja del semforo respecto de los que no lo hacen, asunto que podra estar en relacin no slo a una falta de educacin vial sino a la presencia de ciertos indicadores de desajuste o desequilibrio emocional. Resultados similares revelan los choferes que declaran haber tenido accidentes de trnsito con prdida de vidas estando al volante frente a sus pares que manifiestan no haber tenido dicha experiencia.
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ESTUDIO DE SOCIALIZACIN POLTICA Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA EN NIOS Y NIAS.

rea - Psicologa del trnsito y el transporte Mendoza Romero, Alan; Nateras Dominguez, Jose Octavio; Torres Franco, Jose Luis Universidad Autonoma Metropolitana
La poblacin de nios y nias es poco considerada cuando se trata de analizar y estudiar los procesos de socializacin poltica y, en particular, de construccin de ciudadana. En este trabajo, la poblacin infantil es contemplada como una entidad que est en proceso de constitucin ciudadana. En tal sentido, importa comprender la manera como los nios y las nias se acercan al mbito de lo poltico y la poltica, a partir de identificar su informacin, opiniones, creencias y valoraciones en torno a tal mbito, as como de los actores y entidades que la integran. Ello prefigurar sus concepciones y prcticas en torno a la democracia y la participacin, entre otros aspectos centrales de su constitucin como ciudadanos. En esto, uno de los agentes de socializacin que juega un papel preponderante en la aprehensin del entorno social y poltica es la familia, la cual transmite, desde temprana edad contenidos cognitivos y afectivos con relacin a tales mbitos. Si bien, la informacin poltica en cantidad y calidad a la que estn expuestos los nios y nias procede de muy diversos agentes y de distintos contextos sociales, el espacio familiar funciona como decodificador de los contenidos, al tiempo que consolida imgenes y representaciones entre sus miembros. Como lo seala castillo (2000), en el caso de espaa, en la familia se habla poco de poltica pero se comparten normas polticas entre padres e hijos. Los resultados que se presentan, proceden de dos estudios realizados en 2006 y en 2011. Ambas investigaciones mantienen el inters de conocer la informacin, las creencias, opiniones y valoraciones que nios y nias tienen sobre el mbito poltico y sus actores y entidades. Asimismo, la poblacin con la que se trabaj se ubica entre los 9 y los 15 aos de edad. La
ponencia, ofrece resultados de la percepcin que nios y nias tienen de instituciones y actores polticos a travs de su familia; la muestra corresponde a infantes que cursan estudios a nivel primaria, de cuarto a sexto grado, cuyas edades oscilan entre los 9 y los 13 aos de edad y proceden, tambin, de escuelas tanto pblicas como particulares. Los resultados presentados, proceden de informacin obtenida en dos momentos temporales distintos, una de 2006 y otra de 20011. En este sentido, adems del inters de los resultados en s, respecto a cada muestra, se presentan anlisis que permiten establecer las diferencias y semejanzas en las percepciones de muestras diferentes de nios y nias. En ambos estudios se utilizaron cuestionarios equivalentes entre s, con preguntas abiertas y cerradas dividido en cuatro secciones: datos sociodemogrficos, opiniones, creencias y valoraciones. Los resultados indican que los medios de comunicacin masiva no son la fuente que abastece de informacin para la creacin de una percepcin. La fuente es sustituida por el desinters hacia los programas de corte informativo por la empata de las conversaciones de una fuente conocida y cercana como lo es la familia. Son los familiares el medio indirecto de difundir la informacin de la situacin actual del pas. En particular los padres y hermanos lo cual nos lleva a la importancia de la socializacin como medio de construccin de una percepcin social. Por otro lado, se observa con claridad una percepcin negativa y pesimista tanto de las instituciones y actores polticos como de la situacin del pas, con diferencias en cuanto a los atores e instituciones en particular. El trabajo es una ponencia libre se inscribe en el rea de la psicologa social en particular en la psicologa poltica.
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ESTUDIO INTERUNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO IBEROAMERICANO SOBRE VARIABLES DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

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Jaimes Camacho, Claudia Soraya1; Marti Noguera, Juanjo2 Universidad Del Sinu, Seccional Cartagena; 2Universidad de Valencia
El presente trabajo resalta la importancia de la Psicologa como ciencia fundamental para la investigacin y desarrollo de la Responsabilidad Social en el sistema educativo, principalmente en el marco de la Responsabilidad Social Universitaria. Ateniendo a las Declaraciones en Educacin Superior de la UNESCO (1998, 2009), se enfatiza formar excelentes profesionales, dotados de responsabilidad hacia la sociedad, resulta importante que junto con la formacin y evaluacin de conocimientos, se evale a su vez el grado en que las Universidades forman una ciudadana dotada de responsabilidad hacia su funcin en la sociedad. La importancia de las Universidades concuerda con la formacin de las personas que ocupan cargos en administraciones pblicas, responsables de polticas educativas, organizaciones empresariales y centros escolares, siendo su incidencia en el desarrollo social y humano decisiva para consolidar modelos de sociedades responsables y sostenibles. Dicho modelo es propugnado en Latinoamrica desde la Secretara de General para Iberoamrica y la OEI, apoyado por representantes de educacin de pases iberoamericanos y refrendado en el II Encuentro de Rectores (2010), postulando crear un Espacio Iberoamericano de Conocimiento Socialmente Responsable. Diferentes ramas de saber de la psicologa como bsica, evolutiva, neuropsicologa, social de las organizaciones y sobre todo de la educacin, han detectado fundamental abordar el estudio del desarrollo del razonamiento moral de las personas, prosocialidad y valores que adquieren desde una perspectiva cognitiva, sino tambin emocional, unidas en el desarrollo personal y profesional en el marco de estructuras sociales. El estudio de los procesos que intervienen en el desarrollo de personas socialmente responsables corresponde a la psicologa, ciencia que puede aportar desde modelos educativos hasta desarrollos tericos y metodolgicos que introduzcan criterios de evaluacin. Este trabajo presenta el marco de un estudio en RSU a nivel iberoamericano bajo la
coordinacin de doctores en psicologa, los aportes que estn realizando estn suponiendo un nuevo enfoque sobre los actuales avances en responsabilidad social en el cual primaba la visin de responder a un informe de gestin, siendo enfocado desde la psicologa como un proceso humano, con variables a analizar. Las variables que el estudio iberoamericano contempla son, impacto de universidades, comprendindose cualquiera de las reas de formacin, sobre los valores de estudiantes desde la teora del Dr. Schwartz, psiclogo social; efecto de la empata segn el Dr. Davis, psiclogo autor del enfoque multidimensional desde aspectos cognitivos, emocionales y los trabajos de la Dra. Navarro en comportamientos socialmente responsables, psicloga evolutiva coordinadora del programa de estudios en Responsabilidad Social de la UdeC. El impacto de investigar y desarrollar modelos de RS, como marco de desarrollo humano y social, representa para la psicologa preponderar su relevancia cientfica e identificarla transversalmente, al igual como la Responsabilidad Social, a todo nivel de desarrollo personal y participacin social. El estudio presenta la propuesta de generar en Universidades un sistema de parmetros de evaluacin en torno a valores, habilidades empticas, aprendizaje cognitivo y emocional del efecto de desarrollar comportamientos socialmente responsables. La propuesta terica del estudio se sustenta en anlisis sobre estudios realizados en torno a valores y empata desde los aos 70, estableciendo correspondencias con los actuales en comportamientos socialmente responsables y realizando nexos con los recientes desarrollos en neurociencia social que aportan una base desde la neurociencia que resalta la importancia de generar formaciones concretas sobre RS. Abordar dicho estudio desde grupos de investigacin en psicologa de Universidades de 6 pases iberoamericanos ofrece un marco de trabajo relevante para tener presentes los resultados que se observen sobre la influencia de la Educacin Superior en formar a profesionales socialmente responsables. 677
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ESTUDIO PSICOMTRICO DEL INSTRUMENTO DE MEDICIN DE ESENCIALISMO PSICOLGICO

rea - Psicologa educacional Estrada Goic, Claudia Andrea Universidad Magallanes
El esencialismo psicolgico puede ser definido como la existencia de una creencia respecto presencia de una esencia comn a los miembros de una determinada categora social (Medin, 1989). Esta teora implcita fue sistematizada como constructo terico por Schadron e Yzerbyt (1996) bajo la forma del denominado sndrome esencialista. Estos autores describieron sus componentes en trminos de: (i) Estatus ontolgico especfico, (ii) Inalterabilidad de la pertenencia categorial, (iii) Carcter inductivo, (iv)Fuertes conexiones entre los atributos de una categora, (v)Exclusin de otras formas de
conocimiento y aprehensin del individuo. El trabajo que presentamos trata de un instrumento para medir la variable esencialismo psicolgico, as como el proceso de establecimiento de su confiabilidad y validez. Para tal efecto se lo administr a cerca de 600 personas de dos culturas diferentes, evidencindose una alta confiabilidad, adems de establecerse tanto su validez de contenido as como su validez de constructo y discriminante con relacin a variables asociadas. Se discute en torno a su calidad psicomtrica con respecto al cumplimiento de su objetivo como instr umento de medicin.
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ESTUDIOS DE DINMICAS EJEMPLARES. COMUNICACIN EN PAREJAS VIABLES

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Cuervo Rodrguez, Juan Jos Universidad Santo Toms
El presente trabajo se inscribe en la lnea de estudios sobre terapia familiar y de la pareja que fundamentan los procesos de investigacin/intervencin en la concepcin compleja de la comunicacin humana. Lo propio de este estudio es indagar en los modos de comunicacin en parejas no clnicas y estables. Es un estudio enmarcado en la ciberntica y en la Teora General de los Sistemas. El anlisis de la interaccin didica se sustenta, en el plano epistemolgico, en los principios del constructivismo y del construccionismo; en el metodolgico, en la propuesta de Gregory Bateson sobre los rdenes que estructuran la relacin comunicativa: recursin, forma y proceso, y en las metodologas de investigacin: Observacional Sistemtica (con el propsito de obtener datos categricos), y Estudio y Anlisis del discurso (con el fin de afianzar los niveles comprensivos); todo en el marco de la relacin comunicativa que establecen las parejas seleccionadas, en tarea de conversacin y en entrevista a profundidad. Se parte de la idea de que existen sistemas y organizaciones humanas de las cuales es posible aprender formas apropiadas de afrontamiento y superacin de situaciones adversas, para que, a partir del estudio sistemtico y comprensivo de su desarrollo, se busque la consolidacin de modelos reflexivos para la intervencin/investigacin con miras a la transformacin de individuos y grupos. Institucionalmente, este estudio se inscribe en las lneas de investigacin Sistemas Humanos y Bartolom de las Casas: identidades culturales y justicia social, de la facultad de Psicologa y de la Universidad Santo Toms (Bogot-Colombia), correspondientemente. Las razones ms comunes por las cuales las parejas consultan o buscan ayuda psicoteraputica son por problemas en sus relaciones y por dificultades en la comunicacin. A partir de muchos de estos procesos interventivos se han logrado profundizaciones tericas interesantes en mbitos tan variados como la psicopatologa, la comunicacin, la resolucin de conflictos, el manejo
de problemas, el divorcio, el manejo del poder y algunos problemas especficos como las disfunciones sexuales, la infidelidad, la violencia conyugal y la interculturalidad. Pero, Qu sabemos acerca de los modos de comunicacin de parejas que a lo largo de su existencia han logrado no slo afrontar problemas y eventos vitales estresantes y resolver conflictos, sino que adems, han sobrevivido pudiendo ser catalogadas como viables que perduran en el tiempo? Algunos autores se han interesado por estudiar este tipo de parejas. Tal es el caso de los estudios realizados sobre eventos de vida estresantes (Tesser & Beach, 1998; Conger, Rueter & Elder, 1999; Cohan & Bradbury, 1997); sobre patrones que distinguen a los matrimonios resilientes y/o exitosos (Graham, 2000; cit. En Eguiluz, Gonzlez y Lpez, 2008); elementos de la pareja que mantienen la unin, estabilidad y satisfaccin conyugal (Eguiluz, Gonzlez y Lpez, 2008; Acevedo, Restrepo y Tovar, 2007; Carteasen, Gottman & Levenson, 1995); matrimonios de larga duracin (Kaslow & Hammerschmidt, 1992; Kaslow, Hansson & Lundblad, 1994; Kaslow & Robison, 1996; y Roizblatt, Kaslow, Rivera, Fuchs, Conejero y Zaccara, 1999); Roizblatt, Kaslow, Flore, Rivera, Duch, Zaccaria, Cerda y Gonzles, 1999). Estrs y adaptacin familiar (Boss, 1988; Burr & Klein, 1994; Hernndez, 1997; Neugarten, 1976; Olson & cols., 1983; Patterson, 1988). El concepto de Pareja Viable que perdura en el tiempo, que se ha consolidado refiere un sistema abierto caracterizado por procesos morfostticos y morfogenticos particulares, que les permite preservarse en el tiempo, a partir del desarrollo de patrones de comunicacin/interaccin y de mecanismos de control autogenerados y auto- regulados. La comunicacin para este estudio, es concebida como un sistema de canales mltiples, un todo integrado, compuesto por diversidad de rdenes y niveles que la reconocen como la base de toda interaccin interpersonal.
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ESTUDIOS SOBRE EL CARCTER NACIONAL. OBSERVACIONES EN EL PER

rea - Psicologa Clnica Alarcn, Reynaldo Universid Ricardo Palma
Los estudios sobre carcter nacional; es decir, las caractersticas idiosincrticas de los pobladores de un pas, siempre ha atrado el inters de diversos acadmicos, se halla muy cerca de los constructos psicologa de los pueblos, psicologa de las razas, personalidad modal y de psicologas autctonas o vernculas. Rogelio Daz-Guerrero, emplea el trmino Etnopsicologa para referirse a estudios cientficos cercanos al carcter nacional, modelado por la sociocultura. En el Per, el primer interesado en el tema fue el Dr. Hiplito Unanue (1755-1833) un mdico y naturalista peruano, public el libro Observaciones sobre
el clima de Lima y su influencia en los seres organizados, en especial el hombre ( Lima,1806;Madrid,1815); compuso una tipologa psicolgica basada en la mezcla de varias razas que habitaban en el pas; asimismo, sus observaciones sobre la influencia del medio fsico sobre la conducta humana pueden considerarse lejanos antecedentes de la actual Psicologa Ambiental. Se revisan reflexiones sobre el tema de humanistas, historiadores y polticos como Jos de la Riva Agero, Vctor Andrs Belande, Luis E. Valcrcel y Jorge Basadre. Se concluye con la revisin de investigaciones psicolgicas recientes debidas a Ramn Len y Cecilia Salgado.
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ETICA ASPIRACIONAL: UNA PERSPECTIVA COLECTIVISTICA Y ECOLGICA

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Montilla, Romulo Esteban1; Bazzanella, Carlos2 St. Marys University; 2Escuela De Postgrado En Teologia Y Consejeria Profesional
A travs de la historia, el ser humano ha reconocido la importancia de establecer lineamientos que le permitan guiar sus acciones con el fin de asegurarse un mejor vivir. Estas expectativas de conducta, por supuesto, han cambiado con la evolucin del pensamiento humano en conexin con las realidades contextuales de cada momento histrico cultural. Sin embargo, consistentemente, las sociedades han llamado la atencin hacia ideales de convivencia donde cada persona, grupo y comunidad pueda experimentar un vivir digno y pleno (Kung, 2008). Y, si bien es cierto, que la manera como se han abordados estos ideales coexistenciales han variado marcadamente a travs de las edades, tambin es verdad que siempre han estado presentes. Dependiendo del momento histrico, lugar geogrfico y contexto sociocultural a estos ideales de convivencia se las ha llamado principios o virtudes. Una tica aspiracional integra muchos de los aspectos tradicionales de la tica pero va ms all en tanto promueve ideales y apunta hacia un convivir comprometido con la excelencia (Boff, 2001). La tica aspiracional bajo la perspectiva colectivistica se centra en las acciones que lleven a la mejora del grupo o comunidad y a las interrelaciones basadas en la compasin, la solidaridad, la lealtad, el respeto, la responsabilidad y la probidad (Triandis, 1995). Estas acciones sabias, saludables y conectivas toman lugar a
fin de promover el bienestar integral de cada persona y de su comunidad. Este ir ms all de lo esperado y de lo obligatorio marca la pauta para un comportamiento no basado tanto en las reglas o el deber hacer sino en el buen vivir. De manera que la tica aspiracional desde una mirada colectivista y ecolgica le presta mayor atencin al ser ontolgico que al meramente hacer (Garcia, 1997). Bajo esta perspectiva, la toma de decisiones frente a dilemas existenciales ha de hacerse consultando las diferentes dimensiones del ser humano incluyendo lo somtico, lo emocional, lo cognitivo, lo espiritual y lo social. En este trabajo se abordarn los aspectos conductuales que las sociedades colectivistas consideran de mucho valor incluyendo el respeto, la responsabilidad, la lealtad, la probidad y el amor fraternal. Estos valores son interpretados y aplicados a travs del lente cultural de cada poca y han de estar orientados hacia la realizacin de la persona pero tambin han de contar con un alto sentido de transformacin social (Mesa y Restrepo, 2005). La mayora de los seres humanos tienen las condiciones biolgicas, psicolgicas y espirituales para vivir a la altura de estas aspiraciones ticas, pero, se requiere de la prctica sistemtica para poder lograrlo. Este vivir implica estar en la disposicin de aprender a fortalecer estos valores a travs del curso de la vida.
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TICA DE LA INVESTIGACIN DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLGICA. EXPERIENCIA DE UN COMITE }

rea - Psicologa Comunitaria Garese, Raquel Elena Facultad de Psicologa Univ. de Buenos Aires
El presente trabajo tiene como objetivo plantear y analizar desde la perspectiva psicolgica las problemticas que emergen de la actuacin de un Comit de Biotica de un hospital psiquitrico en relacin a las investigaciones sociales, adems de recorrer la diversidad de situaciones que se despliegan en la demanda de aprobacin. Se propone reflexionar acerca de la tica de la investigacin tomando como eje las dimensiones de los problemas que plantean las investigaciones en poblaciones con discapacidad
mental, con vulnerabilidad psquica, jurdica y en el mbito de su aplicacin analizando tambin el contexto sociofamiliar y cultural. Los entrecruzamientos discursivos medico-psicosocial y jurdico-legal juntamente con la complejidad del marco normativo problematizan el abordaje tico en cada caso concreto y dificultan la comprensin de los dilemas que representan. Desde esta perspectiva, se analizar la experiencia del comit de tica, poniendo especial atencin en las dificultades y logros desde su creacin hasta la actualidad.
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ETNOGRAFA ACELERADA PARA TRANSFORMACIN DE CREENCIAS NORMATIVAS SOBRE GNERO Y SEXUALIDAD EN HOMBRES PUERTORRIQUENOS
rea - Metodologa de la investigacin en psicologa Ortiz-Torres, Blanca; Mendoza, Sigrid; Rivera-Ortiz, Rafael; Rodriguez, Natalie Universidad de Puerto Rico
Introduccin Puerto Rico es uno de los pases que ms casos de VIH/SIDA registra en el Caribe, con tres cuartos de los casos de SIDA y dos tercios de los casos de VIH registrndose en hombres. El presente estudio tiene como objetivo adaptar y desarrollar una intervencin que facilite la transformacin de las creencias normativas, normas sociales y prcticas sexuales, entre hombres puertorriqueos. Partimos del paradigma de roles de gnero desarrollado por Pleck (1981, 1995) y el modelo de Lderes de Opinin desarrollado por Kelly y sus colaboradores (1992; Ortiz-Torres, et al., 2000). Las construcciones de los roles y comportamientos de gnero dominantes contribuyen al riesgo de contraer VIH y otras enfermedades de transmisin sexual. Dado el desbalance de poder entre hombres y mujeres y la falta de mtodos de proteccin controlados por mujeres, la manera ms efectiva de proteger a hombres y mujeres heterosexuales del VIH puede ser cambiar las normas sociales relativas al gnero y la sexualidad. Nos proponemos transformar escenarios comunitarios en los que se desarrollan redes sociales de hombres heterosexuales. Los lderes de opinin diseminan mensajes preventivos en barras de comunidad saturando estos espacios con mensajes no tradicionales sobre gnero y sexualidad. Los mensajes preventivos van dirigidos a transformar las creencias normativas y normas sociales sobre la masculinidad hegemnica que asume la creencia de que los hombres tienen un rol dominante sobre la mujer y las minoridades sexuales. Nuestra investigacin, a diferencia de otras que han usado el modelo de Lderes de Opinin (POL por sus siglas en ingles), focaliza en la transformacin de normas de gnero pues entendemos que para transformar las prcticas sexuales en nuestro contexto, es necesario promover relaciones de gnero ms equitativas y justas. Actualmente realizamos un estudio piloto para adaptar y refinar el modelo de prevencin POL y evaluar la
viabilidad de la intervencin para transformar normas relativas al gnero y las prcticas sexuales entre hombres puertorriqueos que tienen sexo predominantemente con mujeres. Mtodo Presentamos resultados preliminares de la fase etnogrfica de la investigacin. Las observaciones etnogrficas son realizadas con el objetivo de caracterizar y conocer los lugares potenciales para realizar la intervencin y para desarrollar estrategias culturalmente apropiadas que ayuden a identificar a los lderes de opinin (Valente & Pumpuang, 2007). Adems, el uso de informantes claves y entrevistas nos permiten desarrollar un mapa social de las redes sociales existentes entre los hombres en las barras y as entender las dinmicas de poder, influencia, comunicacin y membresa en cada red o claque (LeCompte & Schensul, 1999). Resultados Se han observado 30 barras de comunidad en el rea metropolitana de San Juan, que incluye tres municipios. Una caracterizacin preliminar de las barras sugiere que la clientela es mayormente masculina con una media de edad de 37 aos. Son lugares pequeos con un promedio de diez personas en cada barra al mismo tiempo, con mquinas que tocan msica operadas por monedas, billares y televisores. Slo en una barra se encontr evidencia de uso de drogas ilegales y en cuatro de las barras hubo venta de condones y pastillas para potenciar la actividad sexual. Interesantemente, no todas las barras observadas se caracterizan por conductas evidentemente riesgosas para la transmisin del VIH. Las entrevistas a informantes claves nos darn pistas adicionales para hacer una seleccin final de las barras en las que desarrollaremos la intervencin. Las observaciones etnogrficas nos han permitido seleccionar posibles espacios para la intervencin e identificar potenciales lderes de opinin. Reconocemos la importancia que tiene el proceso etnogrfico para la adaptacin de intervenciones comunitarias.
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EVALUACIN DE LA PERCEPCIN DEL ROL ADMINISTRATIVO DEL DIRECTOR DE ESCUELA PRIMARIA

rea - Psicologa Comunitaria Arriola Miranda, Maria Angelina; Bernabe Gonzalez, Tania Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
La baja competitividad a nivel mundial manifestada por los alumnos de educacin bsica de acuerdo con los resultados del Tercer Estudio Internacional de Matemticas y Ciencias Naturales (Backhoff y Solano, 2003) y la escasez de estudios sobre los atributos del director de escuela como un elemento crtico en el xito escolar es lo que motiva este trabajo. De acuerdo con el INEE, el director es un actor importante dentro de la escuela. Estudios recientes sealan que su energa, su liderazgo, su dedicacin, as como las actividades que realiza son importantes para obtener buenos resultados acadmicos; adems, es una figura clave para construir la identidad de los centros escolares y su imagen puede utilizarse para captar alumnos (Aguilera, 1995). Richarson, Lane y Flanigan (1996) establecen que cuanto mejor entiende el director las expectativas de los profesores, es ms probable que pueda satisfacer las expectativas del rol. Las expectativas del profesor ayudarn a los directores a entender cmo esas expectativas pueden influenciar el comportamiento del profesor, que en ltima instancia afectan a fondo el logro del estudiante. Dentro de este estudio se emplea el trmino percepcin como el producto del procesamiento de informacin. De acuerdo con la teora de roles, asociado a cada ambiente de trabajo existe un sistema de actividades o de papeles que se definen como comportamientos potenciales que se realizan de acuerdo con un trabajo especfico. Por otra parte, an cuando las situaciones problemticas que se presentan en cada escuela pueden tener un origen comn, los directores las enfrentan de manera distinta, esto se asocia entre otras cuestiones a los estilos directivos (Ball, 1989). Por lo anterior se define percepcin del rol administrativo del director a las inferencias dadas sus actividades y comportamientos en relacin a las tareas definidas por su trabajo. En este trabajo se retoma el planteamiento
de Blake y Mounton sobre los estilos administrativos basado en el Grid Gerencial. Por lo anterior, el objetivo de este trabajo es proponer un modelo para medir la percepcin del rol administrativo del director de escuelas primarias de manera que el resultado permita realizar comparaciones entre los directores de escuelas primarias exitosos y los que tienen dificultades para desarrollar el trabajo de gestin en una institucin educativa. Para esto Se aplicaron 400 cuestionarios a los diferentes actores dentro de las escuelas primarias. Las funciones evaluadas fueron: organizacin escolar, tcnico-pedaggica y comunicativa y la orientacin que presentaban cada una de esta se definieron con orientacin hacia las personas y con orientacin hacia los procesos. El instrumento present un Alfa de Cronbach de 0.94. Entre los resultados esenciales que se obtuvieron se establece que existe una percepcin diferente para las funciones del director de escuela primaria entre los diferentes actores: profesores, personal de apoyo o supervisores, pero no as para la orientacin del estilo predominante. Las funciones que marcan mayor diferenciacin son la de organizacin escolar y la de comunicacin, presentando una orientacin hacia la produccin en el caso de la primera y una orientacin hacia la persona en la segunda. En cuanto a la funcin tecno pedaggica, los datos no marcan diferencia en la percepcin de los diferentes actores y se marca un consenso en que esta funcin tiene un estilo gerencial hacia los procesos. De manera que los resultados permiten destacar la importancia que tiene el director para elevar la calidad educativa, ya que la literatura que se ha revisado slo hace referencias de manera terica. Finalmente se logra establecer que las tres funciones definidas en este trabajo son relevantes eficiente y exitosa gestin de la educacin, as tambin se debe considerar los nfasis del estilo gerencial predominante.
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EVALUACIN DE ACOSO ESCOLAR EN ESCUELAS PBLICAS DE NIVEL SECUNDARIA EN EL NOROESTE DE MXICO

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Laborin Alvarez, Jesus Francisco1; Gaxiola Romero, Jose Concepcin2 Centro de Investigacin en Alimentacin y Desarrollo, A.C.; 2Universidad de Sonora
El acoso escolar es un problema comn por las relaciones que establecen nios y adolescentes en las escuelas (Abramovay, 2005). Estudios realizados a nivel transcultural han demostrado que se trata de una conducta que se expresa de diversas maneras y consecuencias para los agresores y las victimas (Muoz, 2008). Por lo antes expuesto, el objetivo del presente estudio fue establecer una caracterizacin personal, escolar y familiar de los adolescentes agresores y/o vctimas de acoso escolar en estudiantes de secundaria de escuelas pblicas en el estado de Sonora ubicado en el noroeste de Mxico. Se construyo un inventario de autoreporte de respuesta tipo Likert integrado por siete dimensiones (victima, clima familiar, impulsividad, apoyo y estimulacin, permisividad y control) con un total de 205 reactivos. A travs de un muestreo probabilstico, se eligieron 2802 alumnos, donde 52.0%
(1431) fueron de sexo masculino y 48% (1319) femenino con una media de edad de 12.7 aos y una ds. .63; en cuanto a la ocurrencia de violencia, se tiene que 396 (14.2%) adolescentes respondieron haber enfrentado alguna amenaza o intimidacin por parte de sus compaeros de grupo quienes presentaron en al menos una ocasin algn tipo de agresin, siendo la verbal las ms frecuente, el lugar donde ocurre la amenaza, refieren a la salida de la escuela como la ms frecuente. Por otro lado, algunos de los resultados sealan valores de consistencia interna en las escalas superiores a .90, relaciones que oscilan de bajas a moderadas en los diversos contextos de evaluacin cuando se es vctima o agresor y diferencias por sexo. Finalmente, se discuten la importancia que tiene el ambiente familiar y los estilos de crianza ejercidos por los padres.
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EVALUACIN DE INDICADORES DE MALTRATO INFANTIL EN MAESTROS MEXICANOS DE NIVEL PRIMARIA

rea - Psicologa social Ampudia Rueda, Amada; Ampudia Rueda, Amada Universidad Nacional Autnoma de Mxico
En Mxico el maltrato infantil representa un problema, que si bien es cierto se identifica, no se han realizado estudios sobre la incidencia y su epidemiologa as como su presencia en ambientes escolarizados. La reducida informacin que se puede encontrar acerca del tema, no dan cuenta de las dimensiones del problema, sin embargo los medios de comunicacin son portavoces de que el maltrato infantil ocurre frecuentemente en las instituciones educativas. El maltrato infantil en sus diferentes categoras es una problemtica que ha existido siempre, en todas las culturas y que ha prevalecido, no importando los ideales polticos, religiosos, morales, sociales o econmicos. Diversos estudios refieren que las consecuencias del maltrato tienen un elevado costo a nivel individual, familiar y social, que van desde lesiones fsicas, problemas cognitivos, emocionales (depresin, baja autoestima, dificultades para mantener relaciones interpersonales adecuadas), hasta problemas de conducta (violencia, agresividad, delincuencia) y trastornos psicolgicos. Uno de los tipos de maltrato a los menores es la agresin escolar perpetrada por los profesores, y que adems es poco reportada en la literatura. Por tal motivo el presente estudio tiene el objetivo de analizar el comportamiento de los profesores las escuelas primarias en Mxico. Mtodo: Se considerar una muestra no
probabilstica de 250 profesores de escuelas primarias a los cuales se les aplic el instrumento Criterios de Comportamiento en Ambientes Escolarizados (Ampudia y Egua, 2007). En los resultados se encontr que existen algunos tipos de maltrato que utilizan los maestros durante su labor docente, como, usar el miedo o el castigo para motivar a un nio a estudiar ms y a dominar tareas especficas, cachetear o abofetear, establecer estndares irreales de desempeo con el objeto de garantizar el fracaso de un alumno, confiscar o daar la propiedad privada de un nio, agarrar o sujetar, negar el tiempo libre adecuado para recreo o almuerzo, amenazar, decir groseras o gritarle a un nio o grupo de nios, etiquetar o inventar chismes acerca de un nio o su familia, nalguear, proclamar frente a la clase que un nio en particular va por mal camino, que lo convertir en un delincuente o en un fracasado, ignorar deliberadamente a un nio que necesita ayuda, aislar al nio del grupo por un tiempo prolongado. Parece ser que el maestro ejerce acciones agresivas contra un nio, ante la percepcin de que as lo est educando. Finalmente se puede decir que estos comportamientos son asumidos por los maestros como medidas disciplinarias, pero no asociadas al maltrato infantil.
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EVALUACIN DE LA DIFICULTAD DE OPERACIONES LGICAS MEDIANTE EL MODELO LLTM

rea - Psicologa Clnica Galibert, Mara Silvia; Blum, Diego; Picon Janeiro, Jimena; Aguerri, Mara Ester; Attorresi, Horacio Flix Facultad de Psicologa Universidad de Buenos Aires
Los Modelos Componenciales de la Teora de Respuesta al tem le han posibilitado a la Psicometra describir ciertos procesos estudiados por la Psicologa Cognitiva (Embretson, 1994). El Modelo Logstico Lineal de Rasgo Latente (LLTM) de Fischer (1973, 1997) descompone la dificultad de un tem como suma de los efectos debidos a las fuentes de dificultad predichas por las teoras cognitivas, decidir si stos son significativos y estimarlos. Attorresi et al (2009) mostraron las dificultades que exhiben los sujetos para el razonamiento deductivo cuando ste implica distintos conectivos lgicos, tales como el condicional. Bajo ciertas circunstancias los sujetos tienden a interpretar los argumentos condicionales como bicondicionales, interpretacin que da lugar a las falacias llamadas de Negacin del Antecedente y de Afirmacin del Consecuente (Marcus y Rips, 1979 y Das y Algarabel, 2003). Objetivo Evaluar la dificultad de operaciones lgicas en tems de razonamiento deductivo como funcin de los componentes cognitivos implicados en su resolucin mediante la aplicacin del Modelo LLTM de Fischer (1997). Mtodo Participantes Muestra de 538 estudiantes de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires. Instrumento Consiste de tres pruebas con un diseo de anclaje por el que se administraron 47 tems diferentes. Cada tem tiene premisas y una conclusin. El examinado debe decidir si una conclusin se sigue vlidamente o no de las premisas. Los hay de contenido concreto neutro, abstracto o simblico, involucrando operaciones simples o combinadas. Procedimiento de Anlisis Se ejecut iterativamente el programa BILOG-MG para ir depurando el conjunto mediante la eliminacin de los tems de correlacin negativa y de los que no ajustaban al modelo de Rasch. Se mantuvieron los tems de grfica aceptable. Sobre los tems seleccionados se aplic el modelo LLTM mediante
el programa LPCM-Win. Se examin la correlacin entre las estimaciones de los parmetros de dificultad obtenidas con el modelo de Rasch y las obtenidas con el modelo LLTM y se eliminaron aquellos tems que claramente se alejaban de la linealidad. Resultados Para aplicar Rasch se retuvieron 30 tems, de los cuales en 6 se rechaz el ajuste al 5%. El valor del estadstico chi cuadrado de Andersen fue de 165,2638 (gl=19), con lo que se rechaz el ajuste global al modelo LLTM al 5%. La correlacin lineal de las estimaciones obtenidas bajo los modelos LLTM y Rasch fue r=0,8851. La correlacin lineal de las estimaciones obtenidas bajo los modelos LLTM y Rasch fue r=0,8851. El orden de dificultad de los componentes considerados, desde ms difcil a ms fcil, fue: Falacias de Negacin del Antecedente y de Afirmacin del Consecuente, Negacin de la Conjuncin y de la Disyuncin, Silogismos, Cuantificadores, Doble Negacin, Tipo de Contenido y Argumentos Modus Ponens y Tollens. Discusin El orden de los componentes de dificultad result consistente con el obtenido por Attorresi et al (2009). En cuanto al modelo de Rasch, difcilmente puedan obtenerse tems con igual discriminacin por lo que se necesita apelar a la robustez. Con respecto al modelo LLTM, no se ha logrado el ajuste en trminos inferenciales pero Fischer (1997) afirma que esto ocurre la mayora de los casos, no obstante los cuales su aplicacin puede ser til porque conduce al investigador a explicitar sus hiptesis respecto del material, le permite ponerlas a prueba y an si la explicacin de la dificultad de los tems en trminos de los parmetros bsicos no es perfecta al menos le permite predecirlos aproximadamente. Los presentes resultados son provisorios y tienen el valor de orientar el curso de la investigacin en la construccin de nuevos tems teniendo en cuenta las caractersticas tanto de aquellos que quedaron ajustados como de los eliminados.
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EVALUACIN DE LA SATISFACCIN DE LA CALIDAD DE VIDA EN EL ADULTO MAYOR

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Bonilla MuoZ, Patricia1; Castro Cruz, Vctoria Araceli1; Virseda Heras, Jos Antonio2; Ramirez Aviles, Eloisa Gema1 1 Universidad Autnoma del Estado de Mxico; 2Univesidad Autnoma del Estado de Mxico
El envejecimiento es en s mismo, un proceso cuya calidad est directamente relacionada con la forma como la persona satisface sus necesidades a travs de todo su ciclo vital(Espinosa, 1995). las necesidades humanas se interrelacionan, interactan y se satisfacen en tres contextos: en relacin con uno mismo, con el grupo social y con el medio ambiente (San Marn, 1990) Undurraga (1998), considera a la satisfaccin con la vida como el componente cognitivo del constructo bienestar subjetivo y se define como el sentimiento de bienestar en relacin consigo mismo en la propia vida. El concepto de satisfaccin con la vida denota una evaluacin global de la vida, en la cual implica todos los criterios que
figuren en la mente del individuo: cmo se siente, si se cumplen sus expectativas, hasta que punto se considera deseable entre otras (Veenhoven, 1994). El objetivo del presente estudio es validar la subescala de satisfaccin de vida en adultos mayores de la Encuesta sobre calidad de vida realizada por Vara (2006) en una poblacin del Estado de Mxico. Los datos arrojaron una consistencia interna de 0.790 y una varianza acumulada que explica el 59.29% del fenmeno, el instrumento agrupo los reactivos en dos factores a diferencia del instrumento original que los ubica en un solo factor. Los anteriores resultados muestran que el instrumento es consistente y confiable para ser aplicado en poblaciones similares.
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EVALUACION DE LA SINTOMATOLOGIA DEPRESIVA EN ADULTOS DE UNA MUESTRA MEXICANA

rea - Psicologa de la salud Meda Lara, Rosa Martha; Torres Yaez, Patricia; Figueroa Meza, Lilia del Sagrario; Arias Merino, Elva Dolores; Palomera Chvez, Andrs Universidad De Guadalajara
La depresin afecta a un 10% de los hombres y a un 20% de las mujeres en algn momento de la vida y en los grupos ms jvenes, la depresin incrementa el riesgo de alcoholismo, abuso de drogas y suicidio. En Mxico, la depresin se considera como un problema de salud pblica, debido a su prevaleca, a sus consecuencias y a la posibilidad de prevenirla y tratarla adecuadamente. Hablar de depresin en poblacin mexicana implica reconocer la existencia de este trastorno mental en diferentes grupos etreos; precisamente, esta situacin ha propiciado una reconsideracin del padecimiento de que la poblacin infanto-juvenil no est exenta de padecerla. Se estima que las personas que padecen depresin en la infancia o en la adolescencia, quedan con cierta vulnerabilidad que implica una vida adulta con menos redes de apoyo, mayor estrs y menor alcance educacional, ocupacional y econmico. Estudios empricos reporta el uso de la Escala del Centro de Estudios Epidemiolgicos de la Depresin (CES-D) como un instrumento que proporciona indicadores de riesgo para la depresin a travs de la expresin de sintomatologa depresiva (identificada en poblaciones que van de los 11 a los 65 aos). En nuestro contexto, es necesario identificar cmo se estructura la depresin en las personas a lo largo de su vida adulta. . Metodologa. Participantes: En este estudio se presentan los datos de 674 participantes cuya edad oscilo de los 18 a los 90 aos de edad, de ambos sexos, habitantes del estado de Jalisco, Mxico. Instrumentos: Formato de datos sociodemogrficos y datos generales de salud y la Escala del Centro de Estudios Epidemiolgicos de la Depresin (Center for Epidemiologic Studies-Depression Scale, CES-D). Consta de 20 reactivos con cuatro opciones de respuesta que indican la frecuencia y/o intensidad
de la presentacin de cada reactivo. En este estudio se retoma el CES-D traducido y validado en Espaa por Soler J y cols. (1997). Procedimiento: La aplicacin de los instrumentos para el grupo de 18 a 25 aos fue de forma grupal (estudiantes de licenciatura de 3 instituciones educativas de Jalisco). El grupo de 30 a 55 y 60 y ms aos, se realiz en instituciones pblicas de atencin a ciudadanos, con la tcnica de auto reporte y entrevista directa. Adems de que el grupo de 60 y ms se valu casa por casa. Una vez que se inform de manera verbal el objetivo del estudio, se pidi a los participantes que leyeran la carta de consentimiento informado, la firmaran y contestaran los instrumentos. Resultados: Se encontr que el CES-D fu capaz de discriminar a los participantes con sintomatologa depresiva de la siguiente forma: de la muestra general el 22% presento sintomatologa y por grupo de edad, el 5.4% (n034) del grupo de 18 a 25 aos, el 2.6% (n= 17) del grupo de 30 a 55 aos y el 14:2% (n=92) del grupo de 60 y ms. Conclusiones: Estos resultados indican que el grupo etario de mayor edad presenta mayor sintomatologa depresiva en relacin a los otros dos grupos. Estos datos son congruentes con los reportados para poblacin mexicana y espaola (Soler y cols. 1997; Aguilera-Guzmn y cols. 2004; Campos-Arias, 2007 y Gonzlez-Forteza y cols. 2008) . Son las mujeres las que presentan mayor sintomatologa depresiva. Adems, se reconoce que la sintomatologa depresiva se presenta a lo largo de la vida adulta y aunque es mayor su frecuencia en los adultos mayores, el grupo de los adultos jvenes presentan frecuencias importantes de ms del 5%. Lo que obliga a implementar un diagnostico precoz en este grupo poblacional para identificar a sujetos con riesgo a la depresin.
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EVALUACIN DE LA VALIDEZ Y LA CONFIABILIDAD DEL IMAFE.

rea - Psicologa de la salud Martnez Gmez, Jorge Arturo Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia
El Inventario de Masculinidad y Feminidad (IMAFE, Lara, 1993) es un instrumento de origen mexicano diseado para medir los rasgos de personalidad asociados al gnero, con base en el Inventario de Papeles sexuales de Bem (1974) y las Escalas Nuevas de Lara y Rodrguez (1989) y sus tems se basan en los estereotipos de gnero comunes en ese pas y en Latinoamrica, consta de 60 reactivos consistentes en adjetivos, a los que se responde a travs de una escala Likert de siete opciones: Est compuesto por cuatro escalas: Masculinidad (M), Femineidad (F), Machismo (Ma) y sumisin (S). En Colombia no se cuenta con instrumentos validados que midan rasgos de personalidad de gnero. Sin embargo, el IMAFE ha sido usado en algunos estudios realizados con adolescentes y adultos (Vg., Aguilera, 2004; Duarte & Rodrguez, 2003; Rey A., 2008; Rey Anacona, 2009a). No obstante, esta prueba no cuenta con datos de validez y confiabilidad provenientes de una muestra suficientemente grande que confirmen su utilidad a nivel cientfico y profesional en Colombia. Por ello y con el fin de generar un aporte a la medicin de los rasgos de personalidad relacionados con el gnero en el pas, esta investigacin busc como objetivo evaluar la validez de constructo y la confiabilidad del Inventario de Masculinidad y Femineidad (Lara, 1993), as como obtener baremos para adolescentes y adultos jvenes colombianos, con una muestra de 1527 varones y mujeres entre 15 y 42 aos de edad. Se evalu la confiabilidad general y por escalas, por medio del Alfa de Cronbach y la prueba de dos mitades de Guttman y se utilizo el anlisis factorial para evaluar su validez de constructo. Siguiendo a Londoo y otros (2007), el diseo fue no experimental, descriptivo, transversal y de corte psicomtrico y su carcter fue ex post-facto. La prueba
total mostr un Alfa de Cronbach de .81, mientras que el ndice de Guttman fue de .76. Por escalas el Alfa mostr los siguientes valores: Masculinidad: .78, Femineidad: .88, Machismo: .82 y Sumisin .79 y el ndice de confiabilidad de Guttman por escalas fue el siguiente: Masculinidad: .76, Femineidad: .88, Machismo: .80 y Sumisin: .77. Por otra parte. el anlisis factorial por escalas e tems, mostr que la varianza del IMAFE se puede explicar bsicamente por tres factores, coherentes con los descritos por Lara (1993). As, las escalas de Masculinidad y Femineidad conformaron un solo factor, mientras que Machismo y Sumisin tendan a formar cada una un factor, lo cual tambin se pudo observar en las correlaciones de mostraron los tems con cada uno de estos tres factores, pues 24 de ellos se agruparon en el primer factor y pertenecan mayoritariamente a las escalas de Masculinidad y Femineidad, mientras que otros 21 se agruparon en el segundo factor: Siete de Masculinidad y 14 de Machismo. Finalmente, todos los tems de Sumisin tendan a agruparse en el tercer factor. Los resultados tambin revelan una tendencia a responder de la manera esperada: Las mujeres con calificaciones ms altas en Femineidad y los hombres en las escalas de Masculinidad y Machismo, si bien estos ltimos tendieron a puntuar ms alto en Sumisin.Todos estos datos indican que, en general, el instrumento es vlido a nivel de constructo, ya que son coherentes con lo esperado tericamente y con la definicin de cada uno de los tipos de rasgos medidos por el instrumento. Los resultados indican que el IMAFE podra ser til para la evaluacin de rasgos de personalidad asociados con el gnero no solamente en adultos, como lo indica Lara (1993), sino con adolescentes varones y mujeres de 15 a 18 aos de edad.
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EVALUACION DE LAS ATRIBUCIONES CAUSALES DE LA PARTICIPACION SOCIO-POLITICA PROPIA Y AJENA

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Sorribas, Patricia Mariel1; Brussino, Silvina Alejandra2 Universidad Catlica de Crdoba - CONICET; 2Equipo de Psicologa Poltica Laboratorio de Psicologa Cognitiva (Fac. Psicologa UNC) - CONICET
El presente trabajo aborda los procesos atribucionales asociados a la participacin poltica con el fin de fortalecer el desarrollo tcnicas para su evaluacin. En primer lugar, se realiza un estudio exploratorio cualitativo mediante entrevistas semiestructuras a personas involucradas en organizaciones con diferentes grados de formalizacin y diferentes niveles de involucramiento, ms una evaluacin de jueces expertos para identificar Juicios Atributivos (JA) de diversa complejidad y especificidad. Luego en un estudio Instrumental estos JA son evaluados a fin
de detectar su estructura factorial y su consistencia interna mediante un procedimiento de encuesta (N = 200). Las escalas desarrolladas Atribuciones sobre la Participacin y No participacin Poltica Propia y Atribuciones sobre la Participacin y No participacin Poltica Ajena, evidenciaron una estructura de dos factores correspondientes con la dimensin internalidad-externalidad. La confiabilidad de ambas escalas result aceptable, siendo mayor la que evala las atribuciones relativas al comportamiento ajeno.
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EVALUACIN DE PERCEPCIN DE RIESGO: ESTUDIO COMPARATIVO EN ESTUDIANTES DE DIFERENTES CARRERAS

rea - Psicologa poltica Mikulic, Isabel Maria; Cassullo, Gabriela Livia; Crespi, Melina Claudia Universidad de Buenos Aires
En las investigaciones sobre percepcin de riesgo, los psiclogos estudian cmo las personas evalan y juzgan los peligros relativos a las condiciones laborales, actividades privadas, desarrollos tecnolgicos, condiciones ambientales y cambios ecolgicos. La evaluacin de dichos riesgos es una tarea compleja que requiere de gran rigurosidad conceptual. Actualmente las revisiones tericas sobre el estudio de la percepcin de riesgo (Sjberg, 2000; Slovic y Weber, 2002) sealan que el riesgo puede ser abordado desde tres paradigmas principales: el de medicin axiomtica, el socio-cultural y el psicomtrico. El presente estudio se ha centrado en este ltimo paradigma, permitiendo identificar las reacciones emocionales que se ponen en juego en las personas en relacin a distintas situaciones de riesgo. Autores representativos como Slovic, Fischhoff, Lichteisntein (1982) han postulado la clasificacin taxonmica y medicin psicomtrica de la percepcin de los riesgos, identificando factores tales como voluntariedad, precisin, potencial catastrfico o crnico, etc. Si bien en los ltimos aos los estudios cientficos psicolgicos sobre los riesgos se focalizaron fundamentalmente en los factores cognitivos, investigaciones ms actuales incorporan los factores emocionales en el proceso de evaluacin y experimentacin de los riesgos, reconociendo el carcter afectivo de los juicios sobre el riesgo. Los aportes del enfoque psicomtrico (Slovic, 1992) permitieron avanzar en la comprensin de la percepcin de los riesgos demostrando que entran en juego una serie de atributos cualitativos como creencias, valores y opiniones. Las personas no solo juzgan un riesgo por lo que piensan sino tambin por lo que sienten sobre l. El foco principal de este estudio se centra en la valoracin del riesgo a partir del anlisis y comparacin de las dimensiones de la percepcin del riesgo en 226 estudiantes de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, distribuidos entre las siguientes disciplinas: Psicologa,
Geografa, Ciencias Ambientales e Ingeniera. Como parte de un estudio transcultural que incluye pases de cuatro continentes, se ha replicado la investigacin adaptndose el Cuestionario de Percepcin de Riesgo (Rohrmann, 2003, Adaptacin Argentina, Mikulic, 2009). Este instrumento evala peligros de tipo laboral, ambiental, tecnolgico, natural y del hbitat. A travs del mismo es posible obtener informacin sobre: Opinin de la magnitud del riesgo, Beneficios individuales y sociales, Atraccin por la actividad, Aceptacin individual y social del riesgo, Probabilidad de morir, Peligro de dao para la salud, Consecuencias econmicas, Nmero esperado de vctimas de accidentes, Sentimientos de ansiedad, Necesidad de regulacin del riesgo por las autoridades, Exposicin personal al peligro, Ranking de problemas ambientales, etc. Los resultados obtenidos permiten concluir que los estudiantes de la carrera de Psicologa muestran puntajes mayores en la mayora de las dimensiones analizadas, en comparacin con los otros grupos de participantes. No se han registrado diferencias significativas entre los estudiantes de las restantes carreras. Se han podido identificar diferencias significativas en las escalas: Beneficios sociales (F (3)= 6,1, p < 0,00); Beneficios individuales (F (3)= 7,71 p < 0,00); Atraccin por la actividad (F (3)= 3,5, p < 0,00); Aceptacin social del riesgo (F (3)= 4,88, p < 0,00), Aceptacin individual del riesgo (F (3)= 2,41, p < 0,04), Probabilidad de morir (F (3)=6,20, p < 0,00) y Sentimientos de ansiedad (F (3)=12,13, p < 0,00), presentando el grupo de estudiantes de psicologa mayores puntuaciones en todas las escalas mencionadas. Al comparar los hallazgos de esta investigacin con los obtenidos por Rohrmann (2005) en diferentes pases, se ha podido confirmar que existe una baja percepcin en la aceptacin individual y social de los riesgos en el grupo de estudiantes de ciencias ambientales y geografa respecto del grupo de estudiantes de psicologa.
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EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN PROCESOS DE FORMACION PROFESIONAL EN PSICOLOGIA

rea - Psicologa de la salud Arevalo Lozano, Mariana Alejandra Universidad de San Buenaventura
Indagar por la evaluacin de aula, por la forma como se agencia, los usos, el tipo de decisiones y la coherencia con las apuestas pedaggicas, urge cada vez en educacin superior, pues ms all de una accin de verificacin de saberes, es la evaluacin una prctica social en la que se agencian sentidos de incidencia democrtica y una prctica de veredictos sobre el aprendizaje de los sujetos. Lujn (2006) manifiesta que las prcticas evaluativas a nivel universitario pueden estar an hoy- fuertemente determinadas por una tradicin histrica y un marco normativo que pone al exmen desde una perspectiva ideolgica como instrumento central para la evaluacin de los estudiantes, sumando a ello la ausencia de espacios institucionales de intercambio y definicin de criterios comunes de evaluacin a nivel universitario, que puede generar una gran disparidad en el contenido, en las formas, en la elaboracin, aplicacin, calificacin y retroalimentacin de los resultados de la evaluacin. Es por ello que este estudio de enfoques y prcticas de la evaluacin en las aulas de Educacin Superior, resulta pertinente no slo por el momento coyuntural en el que el pas se encuentra en materia de calidad educativa, sino tambin por la potencialidad de hacer visible qu aspectos educativos
se estn priorizando en las IES en contraste con las apuestas regionales y cmo desde una lectura propia de lo que acontece en el aula, puede la evaluacin en un proyecto de ms a largo plazo llegar a establecerse como va de comunicacin entre las instituciones educativas, la regin y las instancias estatales en la generacin de otras propuestas de evaluacin de cara a las apuestas del departamento. Esta investigacin aborda un aspecto de las prcticas educativas universitarias a la fecha poco investigada en Colombia: la evaluacin del aprendizaje en Psicologa. Tiene un alcance tico y social en tanto analiza las cercanas y lejanas y posibles fracturas en los procesos evaluativos con las apuestas pedaggicas en la formacin de profesionales que aportan y piensan constantemente la educacin y en ella el agenciamiento del aprendizaje como es el caso de la Psicologa y la perteneca que stas tienen a la luz de las demandas prximas del contexto educativo y regional. Esto con el nimo de inferir a partir del reconocimiento de las prcticas evaluativas que se agencian en el aula, sus consecuencias sociales tanto a nivel de potenciacin como de debilitamiento de la propuesta educativa y de la funcin social de la universidad.
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EVALUACIN DEL DESARROLLO DE LA TEORA DE LA MENTE EN NIOS PREESCOLARES

rea - Formacin en psicologa Farkas Klein, Chamarrita; Santelices Alvarez, Mara Pa Escuela de Psicologa, Pontificia Universidad Catlica de Chile
La Teora de la Mente, propuesta por BaronCohen, se refiere a la capacidad que desarrolla el nio de entender que los dems poseen una mente y que el entender qu puede ocurrir dentro de esa mente les permitir entender y anticipar sus reacciones y comportamiento. Por tanto el logro de una adecuada teora de la mente, es fundamental para el desarrollo cognitivo y social del nio preescolar. Esta ponencia presenta la construccin de un instrumento para evaluar
teora de la mente en nios de 3 a 5 aos de edad, el cual busca ser sensible a las caractersticas de nios tanto latinoamericanos, como especficamente chilenos. Se presenta el proceso de diseo del instrumento, los anlisis realizados (anlisis de confiabilidad y validez, anlisis discriminativo entre otros) y el instrumento final resultante. Se discuten sus caractersticas y relevancia para los profesionales que trabajan con nios pequeos.
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EVALUACIN DEL MODELO ECOLGICO-COLECTIVISTICO EN LA FORMACIN DE PROFESIONALES DE LA SALUD MENTAL

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Chacn Guerrero, Edixon Javier1; Montilla, Rmulo Esteban2 1 Universidad de Los Andes; 2St. Marys University
Los nuevos enfoques de la educacin mediante modalidades a distancia o hbridas, se basan en modelos y paradigmas que permiten establecer estrategias didcticas y de evaluacin basadas en la innovacin tecnolgica y en la constante bsqueda del desarrollo de las distintas dimensiones del perfil personal y profesional que los currculos demandan. As, la posicin del estudiante frente a su propia formacin, traspasa las barreras de lo personal e incluye necesariamente su vinculacin con los suyos y con sus diversos mbitos de accin (familiar, laboral y social) generando implicaciones en el aspecto personal-individual, en sus acciones-reacciones y en su conciencia colectiva. Desde la Teora Ecolgica (Bronfenbrenner, 2005) se presenta un espiral de sistemas que explican la interaccin de las acciones del ser humano y sus distintos entornos. En tanto desde el Colectivismo entendido como constructo socio-cultural que se usa para describir las maneras que una persona, comunidad, sociedad o cultura aprende y se relaciona con el mundo que le rodea, sugiere que el ser humano no puede entenderse separado de su grupo o comunidad, sino en una constante interaccin entre su participacin colectiva y su propia individualidad. Por lo tanto, la evaluacin de los valores y actitudes individuales y colectivas que se desarrollan durante un proceso de formacin en las reas cmo: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a transformar y trascender, aprender a recrearse y aprender a cuidar constituyen un pilar fundamental para evaluar la efectividad del diseo y administracin de programas de postgrado a distancia o modalidad hbrida. Antroplogos y cientficos sociales tales como Hosftede (1980), Hui (1988) y Triandis (1995),
han desarrollado indicadores para medir el grado de colectivismo presente en una persona, comunidad o sociedad. Estas mediciones responden a la necesidad de comprender a las personas y sociedades que abrazan una cosmovisin colectivista a fin de que se puedan desarrollar polticas econmicas, programas de educacin, sistemas de salud y mtodos de comunicacin que sean efectivos, eficaces, autctonos y contextuales. El presente trabajo busca explorar las dimensiones del Modelo Ecolgico-Colectivistico que son reconocidas por los estudiantes a lo largo de su formacin y su trascendencia en las dimensiones: personal, psicolgica, sociolgica, axiolgica y espiritual. En consecuencia, este estudio basado en un enfoque metodolgico cualitativo, busca indagar en los testimonios de los informantes clave, intentando conseguir relaciones tericas que sean explicadas a partir de este modelo. El muestreo terico se realizar con enfoque en los estudiantes del Programa de Maestra en Consejera Profesional y Salud Mental que imparte St. Mary`s University de San Antonio, Texas en tres pases de Latinoamrica. El mtodo aplicado es la Teora Fundamentada (Glasser & Strauss, 1967; Strauss & Corbin; 2002) mediante el cual se busca hacer emerger relaciones tericas a partir de los datos. Los hallazgos encontrados revelan, por una parte, la presencia de dimensiones tericas que muestran una marcada concordancia con el Modelo Ecolgico-Colectivistico, por otro lado, se muestran relaciones emergentes de carcter sustantivo que explican en el plano operativo la conexin de dimensiones poco exploradas (como la religiosidad o la espiritualidad) con aspectos sociales y personales que se reflejan en las actividades diarias de los participantes.
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EVALUACIN DEL PROGRAMA DE PENSAMIENTO PRO-SOCIAL COMO TRATAMIENTO PARA DELINCUENTES JUVENILES
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Frias Armenta, Martha1; Contreras Orduo, Miguel2; Durn Ramos, Maria Fernanda1 Universidad de Sonora; 2Instituto de Tratamiento y de Aplicacin de Medidas para Adolescentes
La delincuencia es uno de los problemas ms graves con que se enfrenta la sociedad actualmente. La mayora de los delitos se llevan a cabo por jvenes entre 14 y 29 aos. Segn datos estadsticos del Instituto Nacional de Estadstica Geogrfica e Informtica (INEGI 2009) en los ltimos aos han llegado delincuentes ms jvenes a las crceles capitalinas. Los gobiernos y la sociedad han implementado diferentes medidas para contrarrestar esta problemtica. Uno de los programas que se ha utilizado en diferentes pases para el tratamiento de la conducta antisocial es el de Pensamiento Pro-social, elaborado por Robert Ross (1985) en el Centro Cognitivo de Canad. Este tiene como objetivo general que lo menores en situacin de riesgo incrementen su competencia y autoestima prosocial, previniendo su desadaptacin y ayudando a su reinsercin personal y social. Este programa pretende desarrollar habilidades para el manejo y autocontrol del comportamiento. Este esquema ha mostrado su efectividad en otros pases, pero en Mxico es la primera vez que se utiliza y por lo tanto requiere que sea evaluado. El programa fue aplicado a adolescentes que se encontraban internos en los diferentes centros
de internamiento del estado de Sonora, Mxico. La evaluacin se llev a cabo a los 372 adolescentes que participaron en el tratamiento. El instrumento utilizado fue el auto-reporte de Conners-3 (2000) versin larga, el cual mide inatencin, impulsividad e hiperactividad, agresin, desorden de conducta, relacin familiar, problemas de aprendizaje y dficit de atencin e impulsividad. Los instrumentos fueron aplicados antes y despus del tratamiento por psiclogos entrenados en las tcnicas de entrevista que fueron los encargados de supervisin del tratamiento en los centros de internamiento. La aplicacin dur aproximadamente 30 minutos. Se calcularon alfas a las escalas para obtener los indicadores de confiabilidad, todas las escalas arrojaron alfas mayores de .60, posteriormente se llev a cabo un T test para una sola muestra utilizando el paquete estadstico SPSS. Los resultados nos mostraron que hubo diferencias significativas en todas las variables medidas entre el pre-test y el posttest. Estos resultados nos indican que la aplicacin del Programa de Pensamiento Prosocial ha ayudado a los jvenes internos a controlar su comportamiento y a manejar mejor sus sentimientos e impulsos.
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EVALUACIN DEL PROGRAMA DE PREVENCIN PARA JVENES EN RIESGO Y SUS PADRES POR CONDUCTAS AGRESIVAS.
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Cabiya Morales, Jose Juan; Caro Gonzalez, Wildaliz Universidad Carlos Albizu
Altos niveles de impulsividad y agresividad no controlados durante la niez actan como predictores para el uso de sustancias, conducta delictiva y otras consecuencias negativas durante la adolescencia y la adultez. El programa desarrollado por el Dr. Jos Cabiya y colaboradores basado en el Programa Coping Power del Dr. John Lochman va dirigido a reducir las conductas impulsivas y agresivas y por ende reducir los factores de alto riesgo asociados a abuso de sustancia y delictiva en la adultez. La meta general fue implantar un programa efectivo para la prevencin del uso y/o abuso de alcohol, tabaco y otras drogas (ATOD) desarrollando y fortaleciendo factores de proteccin en los dominios escuela, individuo, familia y comunidad, tales como: autocontrol, competencia social, involucracin de los padres y jvenes con la escuela y/o comunidad y estrategias para la solucin de problemas; y disminuyendo factores de riesgo tales como: conducta agresiva, poca competencia social, poca participacin de los padres y los jvenes en la escuela, pobre desempeo escolar y actitudes favorables a ATOD. Esto con el propsito de propiciar la formacin del carcter en los jvenes participantes a travs de los talleres dirigidos a la obtencin de habilidades tales como: solucin de problemas, decisiones acertadas, mtodos de estudios y
bsqueda de alternativas, entre otras. Los participantes fueron 137 fminas y 127 varones con edades entre 12 y 17 aos. El programa consisti de 12 talleres grupales. El contenido de los talleres consista de ejercicios y tcnicas conductuales dirigidas a desarrollar auto control y destrezas de manejo ante situaciones estresantes en los adolescentes. Los talleres se ofrecieron semanalmente en 12 escuelas de alto riesgo en Puerto Rico con una duracin de 50 minutos. Se realizaron pre y post evaluaciones para evaluar la efectividad del programa. Los resultados indican que hubo un aumento significativo (p =.03) en el autocontrol, destrezas de competencia social (p =.05), y conocimiento sobre conductas dirigidas a prevenir el uso y/o abuso de ATOD por parte los/as jvenes (p =.05). De un total de 12 sesiones por escuela, el 74.9% de los/as jvenes participantes asistieron a diez o ms sesiones. En trminos de los padres, se ofrecieron 6 talleres por cada escuela relacionados a: manejo de estrs, disciplina y modificacin de conducta. Se encontr que el 36% de los padres asistieron a los talleres establecidos. Los resultados del presente estudio demostraron reducciones significativas en las conductas de alto riesgo estudiadas como producto de la participacin en el programa bajo estudio.
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EVALUACION INTEGRAL DEL DESARROLLO Y ESTIMULACION TEMPRANA

rea - Psicologa Clnica Alderete, Ana Mara; Oviedo, Mara Laura Facultad de Psicologa - Universidad Nacional de Crdoba
La evaluacin del desarrollo en la temprana infancia es una herramienta fundamental que permite la prevencin y la intervencin precoz (Lejarraga, 2004). Hoy se sabe que detectados a tiempo atrasos en el desarrollo pueden ser atenuados en algunos casos y en otros superados con una adecuada atencin temprana (Johnson y Blasco, 1997). De all la importancia de contar con instrumentos de diagnsticos adecuados (Brown y Rolfe, 2005). En el marco de un programa de apoyo al desarrollo de nios de 0 a 5 aos de sectores vulnerables, se elabor la escala de Seguimiento Integral del Desarrollo (SID) que evala cuatro reas: Motricidad Fina y Gruesa, Lenguaje Expresivo y Comprensivo, Cognicin (Atencin, Reconocimiento y Memoria) y Personal - Social. El protocolo ha sido diseado para que pueda ser empleado por promotores infantiles (Baldo, 2003). A fin de conocer sus propiedades psicomtricas se realizaron estudios de consistencia interna, evidencia de validez con variables externas y validez concurrente (Alderete , 2006). En este trabajo se presentan los resultados de dos estudios; en el primero, se evalo su validez convergente (Gonzales Palau, 2008) correlacionando los puntajes del SID con los obtenidos en la Escala Bayley. Para ello se administraron ambas instrumentos a 51 bebes entre 10 y 12 meses. Los coeficientes de correlacin con los puntajes del Bayley
fueron altos (entre. 71 y .88 , sig. .001). El segundo estudio se propuso conocer el grado de correlacin entre el nivel de desarrollo alcanzado evaluado por la Escala SID y la estimulacin recibida evaluada mediante la Escala HOME en una muestra de 50 nios entre 3 y 5 aos pertenecientes a barrios de escasos recursos de la ciudad de Crdoba. El coeficiente de correlacin encontrado es moderado (.45 sig.01) Discriminados por edad se encontraron coeficientes altos para las edades de 3 y de 5 anos (.77 sig .001) y moderado para los 4 aos. Las correlaciones encontradas entre las subescalas de los instrumentos utilizados, son moderadas y en el sentido terico esperado. La estimulacin por el lenguaje correlaciona positivamente con el desarrollo del lenguaje (.46), desarrollo cognitivo ( .31) y desarrollo social (.35); estimulacin del aprendizaje con el desarrollo del lenguaje (.53 ) y desarrollo social (.41); lo mismo que ambiente fsico (.44 y.65 respectivamente ) y Afecto y calidez (.48 y .38). Asimismo la Estimulacin Acadmica correlaciona positivamente con desarrollo del lenguaje (.41) y desarrollo cognitivo (.46). No se observaron diferencias significativas en el desarrollo entre nias y nios, aunque si algunas diferencias en el tipo de estimulacin recibida. En general en todas las reas evaluadas las nias reciben mayor estimulacin.
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EVALUACIN PSICOLGICA DE LAS ETAPAS DEL DUELO AMOROSO

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Snchez Aragn, Rozzana; Miranda Hernndez, Jorge Ivn; Jimnez Rodrguez, Berenice Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Los duelos son sinnimos de despedidas de algo que se ha perdido, real o imaginario, externo o interno, algo que se tena y ya no est o est desapareciendo y crea sentimientos de prdida (Valencia Toledano y Snchez Aragn, 2008). Dicha experiencia no solo aplica a contextos donde la muerte es el motivo de la prdida, sino tambin puede ser ante una muerte simblica en la que hay que dejar ir algo que se cree poseer y no est ms. El duelo es doloroso y complejo, requiere atravesar un proceso en el que diferentes mecanismos psicolgicos intentan hacer frente a lo que sucede, en ocasiones lleva ms tiempo o menos y necesita de un espacio interno para elaborarlo. Implica fases por las cuales se pasa y hay que pensar, analizar y procesar internamente en los significados que tiene para cada persona aquello que se perdi, as como re-evaluar su importancia en la propia vida para soltar el pasado y abrirse a una etapa nueva. En torno a este proceso, Kbler Ross (1969) describi las fases del duelo por muerte (negacin, ira, negociacin, depresin y aceptacin) y que fueron retomadas ms
tarde por Sanz (2008) quien las re-adapt a la muerte simblica ante el desamor por parte de la pareja. As, ella plantea a la Negacin, la Ira, la Negociacin la Depresin, la Pseudo-aceptacin y la Aceptacin. Por su parte, Valencia Toledano (2008) en Mxico explor a travs de un cuestionario abierto los pensamientos, emociones y conductas que se generan en las personas que viven un duelo por rompimiento amoroso tomando las etapas de Sanz; y encontrando una gran riqueza de descripciones. Con base en estas aportaciones, el presente estudio se propuso a disear y validar una escala de duelo por rompimiento amoroso para adultos mexicanos. Los hallazgos sealan la obtencin de una escala vlida y confiable que ofrece una amplia y completa fotografa del proceso del duelo en sus emociones, en sus pensamientos y comportamientos. Sus factores reflejan claramente la relevancia que para el ser humano representa esta prdida en su bienestar psicolgico. Se discutirn los resultados en virtud de la literatura sobre emociones y relaciones de pareja.
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EVALO MIS COMPETENCIAS AFECTIVAS

rea - Evaluacin y medicin en psicologa de Zubiria Samper, Miguel Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani
Luego de ser profesor de procesos cognitivos por diez aos en la Universidad Nacional y de la Universidad INNCA, cree el Instituto Alberto Merani. Mi apuesta entonces era que el cambio definitivo en la educacin dependa de promover los procesos intelectuales; ms que transferirles a los alumnos ms informaciones, puntuales y aisladas. Trabajar por diez aos con estudiantes sper dotados me comenz a mostrar que no necesariamente la inteligencia, medida por los test de CI, es la variable central para llevar una buena o satisfactoria vida. Momento cuando me top con varios escritos e investigaciones de la hoy denominada Psicologa positiva. Seligman, Argyle, Niven y muchos otros, entre ellos ciertamente que Gardner y Goleman, con su concepto inspirador de inteligencia emocional; ms all del tradicional CI, del cual haba aplicado miles de pruebas a los candidatos del Instituto. Estas contundentes evidencias me llevaron a priorizar los temas de la inteligencia emocional, la nuero psicologa neuropedagoga de los circuitos pre frontales y lmbicos y a ocuparme por disear un test de desarrollo afectivo.
Este sencillo test, con el cual la Liga colombiana contra el suicidio ha valorado a ms de treinta mil jvenes, permite calificar las dimensiones centrales de F(elicidad), S(oledad), D(epresin) y S(uicidio). Por lo cual lo denomino Test FSDS, el cual cuenta con versin para nios, jvenes y adultos. Su resultado lo procesa un afecto grama el cual grfica la calidad de cada uno de los 17 vnculos centrales de cada joven, en su doble direccin; ms indicadores de sus competencias interpersonales (CI), ntimas (C), existenciales (CE) y personales (CP). En la conferencia se presentar el marco conceptual de las competencias afectivas, en su directa relacin con el bienestar psicolgico o felicidad, y los trastornos de soledad, depresin y suicidio. Culmina con un sencillo ejercicio de auto valoracin de los vnculos y de las competencias de todos los asistentes. Me parece una excelente introduccin a un campo psicolgico con enorme futuro: el desarrollo afectivo humano, la puerta de ingreso al corazn de cada quien, cdon muchos misterios e interrogantes por responder.
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EVOLUCIN EN EL ESTUDIO Y CONCEPTUALIZACIN DE LA CONSCIENCIA

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Manrique Castao, Daniel1; Aponte Moreno, Laura2 Universidad Javeriana Cali; 2Fundacin Mensajeros del Sol
La consciencia ha suscitado acalorados debates en la historia del hombre. Como punto central en el debate mente-cuerpo, el estudio de la consciencia se ha abordado de diversas formas en los mbitos cientficos y acadmicos. Preguntas como qu es la mente? O cmo surge la consciencia?, siguen vigentes hoy da y han logrado escapar a la mirada de la ciencia que no ha podido brindar respuestas satisfactorias a estas cuestiones (Alcaraz et al., 2007, Searle, 2006). Este trabajo pretende presentar cmo hemos llegado a nuestro concepto al actual de consciencia y su estudio a partir de la evolucin en el estudio de la consciencia y la trasformacin de las diferentes conceptualizaciones y atribuciones que se le han dado. Desde las primeras formulaciones en la antigedad, pasando por posiciones como el materialismo, el dualismo o el naturalismo,
y finalmente la psicologa y la neurociencia, se ha configurado una imagen de la consciencia, ya la vez, se han zanjado caminos para seguir con su estudio y cerrar las brechas explicativas en torno el tema (Chalmers, 1999). Como ente de estudio directo en la psicologa el estudio y la conceptualizacin de la consciencia se ha nutrido de los ltimos avances tericos y experimentales que nos han brindado una sombra y han zanjado algunos caminos para continuar su estudio. La neuroimagen ha compuesto en estos das una imagen funcional y arquitectnica del cerebro que demarca los objetivos y campos de investigacin de la consciencia en la poca actual y propone otros problemas como el de la inteligencia artificial y la teora cuntica para continuar con su estudio (Penrose, 1996, Crick, 1994).
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EVOLUCIN EN LA ATENCIN, LOS ESTILOS COGNITIVOS Y EL CONTROL DE LA HIPERACTIVIDAD EN NIOS Y NIAS CON DIAGNSTICO DE TRASTORNO DEFICITARIO DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH), A TRAVS DE UNA INTERVENCIN SOBRE LA ATENCIN
rea - Historia de la Psicologa Zuluaga Valencia, Juan Bernardo; Vasco, Carlos Eduardo Universidad de Manizales programa de Psicologa
El objetivo del presente trabajo era estudiar el impacto de una intervencin sobre la atencin por el mtodo Progresint de Yuste y Quirs en la evolucin de la atencin misma, en sus dos modalidades: Atencin Auditiva (AA) y Atencin Visual (AV), en el Estilo Cognitivo hacia la independencia de campo (EC) y en el Control de la Hiperactividad (CH). La muestra estaba conformada por 34 nios y nias entre los 7 y 11 aos de edad, diagnosticados con Trastorno Deficitario de Atencin con Hiperactividad (TDAH Combinado) pertenecientes al programa de Clnica Atencional del Hospital Infantil de la ciudad de Manizales, Colombia. Los sujetos fueron divididos en dos grupos, un Grupo Experimental de 17 nios que recibi tratamiento sin Ritalina y un Grupo de Control que no recibi tratamiento. Para la evaluacin de las variables relevantes en pretest y postest se administr la Prueba de Ejecucin Continua (prueba de cancelacin de la A), la Escala de Actividad del Nio de Werry y el CEFT, una adaptacin para nios del test de Figuras Enmascaradas EFT de Witkin. Los resultados muestran apoyo a las
hiptesis planteadas: En las pruebas t de Student se observaron muy claramente los efectos diferenciales al interior del Grupo Experimental, lo que indic que muy probablemente pueda atribuirse al tratamiento de la atencin por el mtodo Progresint un efecto ms potente que lo esperado, especialmente notable por la ausencia de Ritalina, resultado que adems confirm la conjetura de Isabel Orjales con respecto al incremento en los puntajes del Estilo Cognitivo cuando se trabaja con el mismo mtodo. En el anlisis mediante correlaciones, nicamente se encontr correlacin significativa entre las variables Atencin Auditiva (AA) y Estilo Cognitivo (EC), resultado que se confirm con la prueba ANOVA y en la prueba MANOVA con un alto nivel de confianza. Estos mayores niveles de confianza en la relacin entre las variables Atencin Auditiva (AA) y Estilo Cognitivo (EC) pueden considerarse como un primer aporte informativo para disear nuevas investigaciones e interpretar resultados de otras, con el fin de potenciar futuros intentos de modelacin neuropsicolgica entre las variables involucradas en el sndrome del TDAH.
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EXAMEN GENERAL DE CONOCIMIENTOS: ESTUDIO CONFIRMATORIO DE LAS CARACTERSTICAS DE LOS EGRESADOS

rea - Formacin en psicologa Valle Gmez, Mirna Roco; Motte Nolasco, Arlette Universidad Nacional Autonoma De Mexico
Las Instituciones de Educacin Superior (IES) tienen dentro de sus funciones formar profesionistas altamente capacitados para ejercer su profesin dentro del marco tico y mayores probablidades de adquirir un puesto de trabajo, una posible permanencia en ste o conseguir alguna promocin. Sin embargo, carecer de un ttulo puede ser una desventaja ya que en la actualidad los requisitos que se solicitan para ingresar al mercado laboral son poseer un ttulo profesional y tener experiencia laboral, lo cual, representa el primer problema ya que de acuerdo con cifras de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior, en 2007, el nmero de titulados en licenciatura fue de 198,629 contra 307,188 egresados a nivel nacional, cabe destacar que dicha informacin no corresponde a datos por cohorte generacional. El presente estudio se realiz con el propsito de comparar las caractersticas
de dos muestras de egresados de la Facultad de Psicologa de la UNAM, que eligieron como modalidad de titulacin el Examen General de Conocimientos (EGC), una de las seis opciones vigentes en la IES. La muestra se integr con 1,770 egresados, de estos 296 fueron hombres (17%) y 474 mujeres (83%) con una edad promedio de 36 aos. De acuerdo con los resultados obtenidos se confirman las caractersticas de los egresados que elgieron como opcin de titulacin el EGC ya que en ambas aplicaciones se encontraron las siguientes simlitudes: nmero de participantes, sexo, edad, ao de ingreso a la licenciatura, situacin laboral y sector en la que se desempea. Estas dos aplicaciones dan cuenta de que la opcin de titulacin por EGC ha sido bien aceptada por los egresados de la Facultad de Psicologa, ya que del total de participantes 1,107 psiclogos obtuvieron su ttulo, de estos 79% se encontraban trabajando a pesar de no estar titulados.
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EXPECTATIVAS EDUCACIONALES E IDENTIDAD TNICA EN ESTUDIANTES MAPUCHE DE LA REGIN DE LA ARAUCANA

rea - Formacin en psicologa Gonzlez Plitt, Mara Elena; Romn Castillo, Camila Universidad de La Frontera
En el sistema escolar de la IX regin existen un total de 198.580 estudiantes, de los cuales un 27% son indgenas. Sin embargo, slo un bajo porcentaje de esta poblacin llega a la educacin superior (INE, 2008). Existen pocos estudios que den cuenta de los factores asociados a esta sub representacin de la poblacin mapuche, ms all de la consideracin de los aspectos econmicos como principales obstculos para acceder a niveles educativos superiores. Considerando la importancia de este nivel educativo, esta investigacin se plante como objetivo identificar y describir las expectativas educacionales de estudiantes mapuche de cuarto ao medio de la Regin de la Araucana, y establecer la existencia de relaciones con la identidad tnica y con variables socio demogrficas. Esta investigacin forma parte del proyecto FONDECYT 1080150 Expectativas educacionales de estudiantes mapuche de enseanza media de localidades rurales: Impacto de los factores culturales y su relacin con variables motivacionales y el logro acadmico. La muestra corresponde a una depuracin de la muestra inicial (3410 sujetos, mapuche y no mapuche) de la que se seleccionaron 1013 estudiantes de cuarto ao de enseanza media de establecimientos educacionales ubicados en localidades rurales de la regin de la Araucana, Cientfico-Humanista y Tcnico-Profesional,
que hayan sealado ascendencia mapuche en el cuestionario aplicado. Dado que no se contaba con un instrumento apropiado fue necesario construir una escala que permitiera evaluar las Expectativas Educacionales. El instrumento qued constituido por 21temes, y evala tres dimensiones (1) Estudios superiores como dispositivo de superacin (= ,83); (2) Capacidades Personales para continuar Estudios Superiores (= ,75); y (3) Condicin tnica como estmulo para continuar Estudios Superiores (= ,68). Para medir la identidad tnica se utiliz La Escala de Identidad tnica Mapuche (IEM) adaptada a partir de la Escala MOCH (Mito de Origen del Chileno) de Saiz, Rebhein y Prez-Luco (1993). Esta escala considera la medicin de cogniciones, valores y emociones en torno al ser mapuche. En esta versin adaptada se utilizan tres secciones de dicha escala, extradas de los estudios de Saz, Gonzlez, Gempp y Maldinic (1996). Los resultados dan cuenta de diferencias significativas en las dimensiones 1 y 2 de expectativas educacionales segn sexo y segn modalidad del establecimiento (Cientfico-Humanista o TcnicoProfesional) y de una correlacin estadsticamente significativa entre las tres dimensiones de creencias y las sub escalas de identidad tnica que evalan aspectos valricos y emocionales del ser mapuche.
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EXPERIENCIA DE LA MASCULINIDAD: LA VISIN DE UN GRUPO DE HOMBRES GUATEMALTECOS.

rea - Psicologa educacional Luna Snchez, Sandra Elizabeth Trabajo independiente
El presente trabajo describe un estudio de tipo cualitativo que hace un recorrido por los estudios que se han realizado sobre masculinidad en Latinoamrica y especficamente en Centro Amrica respondiendo a las preguntas: Cmo es la experiencia de ser hombre dentro de la sociedad guatemalteca? Qu significado tiene para los participantes? Cmo comprenden y adquieren su identidad masculina los hombres dentro de la sociedad guatemalteca? El estudio se realiz con un grupo de hombres guatemaltecos mayores de edad, profesionales, comprendidos entre las edades de 27 a 48 aos. El enfoque terico que se utiliz es el fenomenolgico hermenutico y el enfoque psicolgico para la interpretacin fue el bio-psico-social. La metodologa utilizada fue de grupos focales y la forma de reclutamiento se realiz por medio de la tcnica bola de nieve. Los hallazgos sugieren que en los participantes, la identidad de ser hombre es heterosexual y es importante que expresen su virilidad y potencia. A la vez, la identidad est marcada por la
manera de expresar sentimientos, por relaciones entre sus pares y con las mujeres y por el vocabulario que utiliza marcando su hombra. La experiencia de ser hombre est vinculada al modelo machista y la imitacin de la identidad al modelaje del padre. Este modelo a su vez les indica que para ser hombres tienen que ser buenos proveedores, muy trabajadores, protectores y capaces de dar la vida por la familia, lo cual debe plasmarse en una forma de ser y actuar que no tiene ms alternativas. Los hallazgos de este estudio enriquecen diferentes reas de la disciplina psicolgica particularmente la consejera puesto que le permite hacer sus intervenciones teniendo en cuenta que existen creencias y percepciones en la construccin tanto de hombres como de las mujeres. En la actualidad hay nuevas visiones de ser hombre y los hombres participantes en este estudio se cuestionan cmo ser y cmo buscar la equidad con las mujeres; argumentan que aunque consideran que es difcil romper los patrones establecidos no es imposible.
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EXPERIENCIAS DE ESTIGMA EN HOMBRES QUE TIENEN SEXO CON HOMBRES

rea - Psicologa social Betancourt, Carlos Fabian1; Pardo, Marcela Aguilar1; Zea, Maria Cecilia2; Bianchi, Fernanda Trotta3; Reisen, Carol Amy2; Poppen, Paul John2 1 2 Profamilia; George Washington University; 3George Washington Univeristy
El presente artculo se ha desarrollado a partir de la informacin cualitativa sobre estigma recopilada en el marco de la primera fase del proyecto Prevalencia de VIH, comportamiento sexual y actitudes hacia la circuncisin en HSH Colombianos llevada a cabo por la Universidad George Washington en Bogot entre 2008 y 2009, el cual tuvo como objetivo fundamental conocer la realidad de los hombres que tienen sexo con hombres (HSH) en dicha ciudad. En este sentido, se puede mencionar que la familia, los entornos educativos y la iglesia, se convierten en agentes importantes en la expulsin de los lugares de origen de los HSH, generando desplazamiento y la consecuente prdida o disminucin de lazos sociales y afectivos, al mismo tiempo que pone en riesgo su reincorporacin al sistema educativo, laboral y de salud. La percepcin del estigma y los riesgos sociales que este implica representan mayor importancia para los HSH ms jvenes. En los medios de comunicacin y los servicios de salud prevalece un modelo estereotipado de homosexualidad que incide en el aumento del estigma, en contradiccin con el objetivo de reivindicar los derechos de esta poblacin. En el caso del sistema de salud, el estigma hacia los HSH se convierte en una dificultad para los programas de prevencin en temas como VIH. Los HSH identifican a Bogot y a la localidad de Chapinero como lugares donde
pueden vivir con relativa ms libertad su orientacin sexual, siendo un argumento importante la posibilidad de demostrar manifestaciones de afecto en lugares pblicos. A pesar de lo anterior, se relaciona la mayor libertad de expresin de la libre sexualidad en estos sectores con un incremento de acciones violentas contra los HSH, planteando la contradiccin entre un mayor reconocimiento de derechos y el aumento o la mayor visibilizacin del estigma. El estigma por orientacin sexual recae con ms peso en personas trans, de parte inclusive de algunas personas de la comunidad LGTB, lo cual aumenta el riesgo de exclusin y marginalidad de esta poblacin. Los espacios de homosocializacin se perciben como altamente clasistas y excluyentes para algunas personas de la misma comunidad LGTB. Como consecuencias del estigma hacia HSH en Bogot se pueden identificar: Consecuencias fsicas relacionadas con un mayor riesgo a ser vctimas de violencia fsica y sexual desde temprana edad; Consecuencias emocionales y psicolgicas que inciden con mayor fuerza entre los HSH ms jvenes, lo cual implica miedo al rechazo social y la imposibilidad de manifestar abiertamente su identidad sexual; y Consecuencias sociales entre las que se cuentan desplazamiento, dificultades para el acceso y la continuidad en los sistemas laborales y educativos.
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EXPLICACION DE VARIACIONES SOCIOEMOCIONALES: CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR EN ESTUDIANTADO TALENTOSO

rea - Psicologa de la sexualidad Conejeros Solar, Mara Leonor; Cceres Serrano, Pablo Andrs; Oneto Zuiga, Paulina Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Se presentan los resultados de una investigacin que indaga sobre los factores del entorno familiar y escolar que pueden influir sobre la variacin de los rasgos socio-emocionales del estudiantado de 10 a 17 aos que forma parte de programas de enriquecimiento en talento acadmico ejecutados en tres regiones de Chile: Antofagasta, Valparaso y Araucana. Se utiliza una metodologa mixta multimodal desarrollada en dos fases. La primera consiste en la aplicacin de una batera de test y cuestionarios que miden variables socio-emocionales lo que permite construir perfiles de los/las participantes y levantar modelos predictivos exploratorios. En una segunda fase se profundiza en los resultados obtenidos a travs de entrevistas semiestructuradas individuales basadas en la metodologa de relato de vida. Los resultados de la fase cuantitativa de la investigacin indican que estos nios/as y adolescentes no presentan -en promedio- dificultades severas respecto a las dimensiones del estudio, por consiguiente es posible hablar de un colectivo social y emocionalmente adaptado. Sin embargo, las desviaciones tpicas en todas las variables criterio consideradas son amplias, indicando la presencia de una muy diversa conformacin de los rasgos socio-emocionales entre el alumnado, lo que a pesar del resultado general, de todos modos permite encontrar casos con dificultades y con problemas incluso severos. En cuanto a los predictores, estos provienen de dos diferentes fuentes
que han sido teorizadas: el entorno familiar y el entorno escolar, centrando el trabajo en este ltimo caso en dimensiones de clima de aula. Los resultados obtenidos permiten ajustar modelos predictivos en donde los factores de mayor relevancia son la cohesin familiar, la participacin del/la adolescente en la solucin de los problemas familiares, la relacin con el padre y la madre, la autoaceptacin y la relacin positiva con otras figuras sociales. Estas variables explican la variabilidad de los criterios soledad emocional, la satisfaccin con la vida y la autoestima de tipo familiar. El estudio cualitativo por su parte, confirma los hallazgos y permite matizarlos en funcin de casos que estn libres de dificultades socio-emocionales o bien que hayan sido detectados con problemticas importantes en tal sentido, permite adems, rescatar factores escolares no contemplados en el estudio cuantitativo como las estrategias de enseanza, representaciones y actitudes del docente frente a la alta capacidad, la promocin de la motivacin acadmica desde la familia, el sentido de pertenencia, entre otros, que pueden dar origen a mayor indagacin en tal sentido o directamente a intervenciones a nivel escolar, con el fin de dar a conocer que una juventud con altas capacidades, pero sin los apoyos mnimos necesarios -en este caso a nivel social y emocional- difcilmente podr tener las mismas oportunidades que otros/as, an teniendo las aptitudes para obtener logros significativos.
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EXPLORACION DE LA FUNCION DE TIEMPOS DE REACCION ANTE ESTIMULOS VISUALES SIMPLES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
rea - Psicologa educacional Diaz Gordon, Patricia1; Rojas Gualdron, Diego Fernando2; Martinez De Solano, Alejandrina2; Cruz Casas, Susan Alexis2; Santos Quintero, Laura Juliana3; Pinzon Joya, Olga Liliana1; Dugand Serrano, Yazmin1 1 Universidad Autnoma de Bucaramanga; 2Fundacin Universitaria de San Gil_UNISANGIL; 31098663532
Se hace una investigacin exploratoria, en la que se revisa, la variable dependiente de tiempos de reaccin en funcin de estmulos visuales simples en estudiantes universitarios, mediante un dispositivo (modulo de tiempos de reaccin). Se trabaj con 174 estudiantes universitarios que aceptaron ser voluntarios para la toma de datos, se hizo entrevista (deteccin de factores neurolgicos) y previa a la medicin de tiempos de reaccin. Cada sujeto fue expuesto dos tareas ante estmulos visuales (luz roja y luz verde). En las dos tareas el estmulo se presenta seis veces (6) consecutivas y se mantuvieron iguales con excepcin de la segunda
tarea, los sujeto reciben la orden de contestar de manera invertida ante los estmulos visuales. Las instrucciones y el orden de presentacin de los estmulos se mantuvieron iguales independientemente de la literalidad del sujeto. que la dominancia en la lateralidad, no genera respuestas rpidas de velocidad. En conclusin, el estimulo visual (Derecha o Izquierda), determina la velocidad de respuesta y ocurre independiente del gnero. Es el estimulo y no la mano, la mayor velocidad. Permiti evidenciar la necesidad de trabajar el tema para construcciones de conocimiento sobre el medio como aportes en el mbito acadmico.
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EXPLORACIN DEL SIGNIFICADO PSICOLGICO COMO HERRAMIENTA PARA LA INTERVENCIN EN SEGURIDAD VIAL
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Aguilar Ortega, Cecilia Beatriz1; Cetina Canto, Thelma1; Yam Ak, Mnica Valeria2 Facultad de Psicologa, Universidad Autnoma de Yucatn; 2Facultad de Psicologa Universidad Autnoma de Yucatn
Los accidentes viales han sido estudiados tradicionalmente desde un enfoque epidemiolgico, desprendindose actualmente cifras que los sitan como un problema de salud pblica a nivel mundial. Sin embargo, se considera que ste enfoque no es suficiente, ya que tambin se requiere conocer el significado que para los individuos tienen diversos aspectos de la conduccin y la seguridad vial, ya que esto resulta elemental en la planeacin de estrategias de prevencin de accidentes viales mas pertinentes, y por tanto, ms efectivas. Dado que un concepto adquiere significado en funcin de los conceptos que lo definen, y a su vez es definidor de otros conceptos, la tcnica de Redes Semnticas Naturales (Figueroa, Gonzlez y Sols, 1981) puede considerarse como una aproximacin al problema del significado, ya que ste est dado por la reconstruccin de la informacin acumulada en la memoria, la cual proporciona comprensin y conocimiento del concepto que se busca definir. Reyes-Lagunes (1993) propone una versin modificada a las redes naturales para la construccin de instrumentos de medicin psicolgica, culturalmente sensibles y relevantes, considerando que lo subjetivo (informacin) puede volver ms objetiva la finalidad explicativa de la ciencia psicolgica y la relacin que mantiene con su objeto de estudio que es el ser humano. El uso de esta tcnica ha permitido obtener informacin pertinente sobre aspectos cognitivos, emocionales y conductuales para la elaboracin de estrategias en el cambio de actitudes. Considerando lo anterior, el presente trabajo tiene como objetivo presentar la exploracin del significado psicolgico, a travs de las Redes Semnticas Naturales Modificadas (ReyesLagunes, 1993), como herramienta para la intervencin en seguridad vial, presentando de manera general, y
como ilustracin de la aplicacin de la tcnica, algunos resultados obtenidos en proyectos desarrollados en la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma de Yucatn. Por ejemplo, al usar en un grupo de 153 hombres y 142 mujeres el estmulo Cuando estoy manejando mi concentracin disminuye cuando yo se encontr que a pesar de que ambos grupos compartan un 97% de los factores, siendo el uso del celular el ms importante, los hombres mencionaron el alcohol, el comer mientras se maneja, el estar molesto y el prestar atencin a estmulos sexuales como otras causas; mientras que las mujeres mencionaron otras definidoras como el malestar personal y el manejar con nios en el auto. Al comparar en el mismo estudio los resultados por grupo de edad, entre 112 adultos jvenes y 183 adultos mayores, se encontr que los factores mencionados por ambos grupos fueron: conversar, hablar por celular, escuchar msica o radio, estar pensando en asuntos pendientes, cansancio o sueo, distraccin, observar algo, preocupaciones y prisa. Sin embargo los jvenes sealan tambin el alcohol y prestar atencin a estmulos sexuales a diferencia de los adultos mayores que mencionaron manejar con nios en el auto disminuye su concentracin. Consideramos que estos ejemplos muestran datos tiles del uso de las Redes Semnticas Naturales Modificadas (Reyes-Lagunes, 1993) como herramienta para el diseo de estrategias en el cambio de actitudes con respecto a la seguridad vial, acordes a las caractersticas de cada grupo de inters. Lo expuesto anteriormente, representa una propuesta para determinar elementos asociados al significado de diversos aspectos de la conduccin, lo cual aumenta la pertinencia de las acciones a realizar en prevencin de accidentes viales, as como en la promocin de la seguridad vial.
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EXPRESIONES POLTICAS DE LA CULTURA: LA PARTICIPACIN POPULAR CARAQUEA (1980 2010)

rea - Psicologa del trnsito y el transporte Martinez Hernandez, Benjamin Eduardo Escuela de Psicologia
En esta comunicacin se ilustran los resultados de la creacin y aplicacin de la nocin expresiones polticas de la cultura, como resultado de una revisin crtica del constructo cultura poltica (varela, 2005), el cual se revela como insuficiente para explicar la complejidad de los procesos polticos (knight, 2007). En nuestro caso el abordaje consiste en una lectura hermenutica de la participacin, reflejada tanto en los mitos como en los rituales que comprenden la compleja cosmovisin de la dinmica societal popular urbana, desde el enfoque de la experiencia vivida, siguiendo a ferrarotti y a bertaux. Enfrentamos estos enfoques con otros como el de snchez (2000) provenientes de la psicologa social comunitaria venezolana, para abordar crticamente las narrativas que realizan siete sujetos de dos comunidades caraqueas, a partir de sus experiencias por ms de 30 aos, con nfasis en el
ltimo proceso poltico de transicin, iniciado con la asamblea constituyente de 1999. Se considera el arraigo, el sentido de comunidad (rollero, tartaglia, de piccoli, ceccarini, 2009), la memoria poltica (ansara, 2008) y la identificacin o no, tanto con el presidente de la repblica como con su proyecto del socialismo del siglo xxi, como factores que impulsan el despliegue de un variado repertorio de expresiones polticas de la cultura actual venezolana y que configuran la cotidianidad de las comunidades de referencia. La perspectiva es necesariamente tica y transdisciplinaria, lo cual revela no slo una apuesta epistmica en sintona con la perspectiva biogrfica en el anlisis de comunidades populares urbanas venezolanas, sino tambin, una puesta en relieve del desafo psicopoltico tanto de la psicologa social como de la sociedad venezolana.
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FACTORES ASOCIADOS A LA CONDUCTA DE LOS MENORES ATENDIDOS EN ALBERGUES

rea - Psicologa poltica Serrano Arias, Martha Esther; Fras Armenta, Martha Universidad de Sonora
En Mxico, los albergues infantiles son utilizados para garantizar niveles mnimos de bienestar (Gobierno de Mxico, 2002) a nios vctimas de violencia y abandono. En estos albergues, la presencia del educador que cuida de ellos es de suma importancia, pero muchos de ellos no estn capacitados para la tarea que se les encomienda (Gobierno de Brasil, 2007). A este respecto, la Educacin Social sustenta en su teora el perfil de un educador capaz de atender de manera directa a los grupos vulnerables, incluidos los nios y adolescentes (AIEJI, 2007). Basado en esta teora, el presente estudio tiene por objetivo el determinar qu factores sobre la formacin de los educadores de los albergues estn asociados a la conducta de los menores. Con este fin, se encuestaron a 144 menores de 5 a 18 aos de edad que residan en 8 albergues infantiles del sector
privado de la ciudad de Hermosillo, Sonora, Mxico. A stos se les aplic un instrumento de Autorregulacin (Raffaelli, Crickett y Shen, 2005). A su vez, se aplicaron la Escala Conners para Profesores a los maestros de cada uno de los menores, as como la Escala Evaluacin de la Formacin del Educador Social (EFES) a los educadores de los mismos. El modelo propuesto se form por el Factor de Formacin del Educador, integrado por las dimensiones de Habilidades, Conocimiento, Funciones Educativas y Funciones Administrativas. El Factor Conducta del Nio abarc las dimensiones de Autorregulacin, Desatencin/Pasividad, Hiperactividad y Problemas de Conducta. Los resultados encontrados muestran que el Factor Formacin del Educador no tiene efecto directo sobre el Factor Conducta del Nio.
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FACTORES ASOCIADOS A LA REDUCCIN DE LA VIOLENCIA CONYUGAL EN MEDELLIN Y EL AREA METROPOLITANA, COLOMBIA 2004-2007
rea - Psicologa social Restrepo Henao, Alexandra; Montoya Gomez, Nilto Edu; Duque Ramirez, Luis Fernando Universidad de Antioquia
Introduccin: Entre el 2004 y 2007 se present una reduccin relativa del 50% en la violencia fsica contra el cnyuge en el Valle de Aburr. Se ha postulado que los cambios en algunas variables sociales, como son el control social y la cohesin social explican algunas formas de violencia familiar, as como los cambios en la tolerancia y las actitudes frente a la violencia de pareja. Objetivo: Determinar factores asociados a la disminucin en la violencia fsica entre cnyuges en el Valle de Aburr entre 2004 y 2007. Mtodos. Se realizaron dos encuestas probabilsticas polietpicas en el Valle de Aburr en los aos 2004 (n=5.781) y 2007 (n=4653). Estas encuestas usaron el mismo instrumento para medir la violencia interpersonal, la violencia familiar (testigo, vctima y agresor de violencia de pareja y maltrato hacia los menores), consumo de sustancias psicoactivas y conductas sexuales de riesgo. Se evaluaron posibles factores asociados tomando variables de los individuos y el barrio. La tasa de respuesta fue de 94,6% en el 2004 y de 97,9% en el 2007. Se calcul en cambio promedio anual en cada uno de los factores asociados y para la variable desenlace se us el cambio en la Conflict Tactic
Scale (Straus, 1979). Se calcul regresin logstica para estimar la relacin que existe entre el cambio en los factores de riesgo y la violencia fsica en la pareja. Resultados: Los factores que tuvieron una asociacin negativa a la reduccin de la agresin conyugal fueron las actitudes machistas (=-2,88), la desconfianza en los dems (=-1,98), la delincuencia en el barrio (=-1,42), desempleo en el ltimo ao (=-0,07) y el ndice de ser un agresor fsico interpersonal (=-1,5), pero estos factores disminuyeron entre el 2004 al 2007, lo que quiere decir que aportaron en la reduccin de la violencia fsica conyugal. Mientras que el control social del barrio aument en ese lapso y est asociado positivamente con la reduccin de la violencia fsica conyugal (=3,26). Conclusin: Se pueden realzar estrategias preventivas en la comunidad y en los individuos individuales que intervengan la legitimacin de la violencia, las actitudes machistas, la confianza en los dems que incremente el control social en el barrio y disminuya el desempleo que prevengan las violencia entre conyugues y cambien a corto plazo las condiciones de violencia en las familias.
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FACTORES ASOCIADOS A LA SUSPENSIN Y/O EXPULSIN DEL CONTEXTO ESCOLAR EN ADOLESCENTES.

rea - Psicologa y familia Franco Betanzos, Jonathan David1; Frias Armenta, Martha1; Borrani Vldez, Jorge2; Duron Ramos, Mara Fernanda1; Castro F., Diana Mara1; Hernndez Cedeo, Teodoro2 1 Universidad de Sonora; 2Universidad Autonoma de Nuevo Lon
La escuela es una experiencia que organiza la vida de la mayora de los adolescentes, ya que ofrece una oportunidad de adquirir informacin, dominar sus habilidades y socializar (Papalia, Wendkos y Duskin, 2005). En este sentido, el truncar dicha experiencia, repercute en el fomento de habilidades y el desarrollo fsico y mental de los jvenes (UNICEF, 2005). Afirmando lo anterior Cerrutti y Binstock (2004) la suspensin de los estudios de los jvenes; parcial o eventual, los pone en riesgo de tener muy escasas oportunidades laborales. A nivel institucional la suspensin y expulsin de los estudiantes del contexto escolar se debe a la falta de acatamiento de los reglamentos establecidos por la institucin (Middleton, 2009). Considerando lo anterior, se vuelve relevante identificar qu aspectos del comportamiento de los jvenes estn asociado a su suspensin o expulsin del contexto educativo. Para lo cual, se encuestaron a 94 jvenes de 14 a 19 aos (Media= 16.40, D.E.= 1.20), que el grado de estudio finalizado es de 6to de primaria a ltimo semestre de bachillerato (Media= 8.40, D.E.= 1.38). Se les aplic una batera de pruebas, compuesta por datos generales, donde se obtienen datos demogrficos, as como informacin referente al contexto donde se desenvuelve el joven (ambiente y riesgos en colonia, ambiente de escuela, y repercusiones de la conducta en la escuela), as mismo, se aplicaron las escalas de impulsividad (Varsonyi, Pickering, Junger y Hessing 2000), autocontrol (Raffelli y Crockett, 2003), conducta antisocial (Grasmisck y cols., 1993), problemas familiares (Conners, 2006), abuso Infantil y violencia Intrafamiliar de la Escala de Conflicto de Straus (1998). Estas, fueron aplicadas por estudiantes de la licenciatura
de psicologa y maestra en instalaciones de instituciones de educacin con modalidad abierta. El anlisis de datos realizado consiste en estadsticas univariadas, alfas de Cronbach para medir la consistencia interna de las escalas y finalmente se prob un modelo de ecuaciones estructurales. El factor social se form a partir de las dimensiones de ambiente de colonia, condiciones del hogar, indicadores de riesgo en la colonia, ambiente en la escuela y condiciones de la escuela. El factor familiar se integr a partir de las dimensiones problemas familiares, abuso infantil y violencia intrafamiliar. Finalmente, el factor individual fue formado por las dimensiones de impulsividad, autocontrol y comportamiento antisocial. El modelo establece la suspensin y/o expulsin del contexto escolar tiene una relacin directa con los factores individuales y de manera indirecta a partir de la relacin anterior, con los factores familiares y sociales. A partir de lo anteriormente sealado, se puede observar como el comportamiento individual, relacionado con problemticas de conducta, repercute en la conducta escolar. Sin embargo, en el presente estudio sobresale, como los problemas familiares, violencia intrafamiliar y abuso infantil tiene una repercusin en la conducta del joven, llegando a tener un impacto en su conducta en el entorno acadmico. De igual forma el contexto donde se desenvuelve el joven, las condiciones de su hogar y escuela y los riesgos que se le presentan tiene de igual forma relacin directa con el comportamiento del adolecente. Esto refiere como los diferentes mbitos contextuales del joven tienen un impacto en su conducta que desemboca en los problemas escolares.
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FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA FISICA CONYUGAL EN MEDELLN Y EL REA METROPOLITANA.

rea - Psicologa educacional Montoya Gomez, Nilto Edu; Restrepo Henao, Alexandra; Duque Ramirez, Luis Fernando Universidad de Antioquia
Introduccin la violencia entre los cnyuges es un fenmeno de alta prevalencia en el Valle de Aburr, como lo han dado a conocer varios de los autores de esta presentacin. Los nios testigos de este tipo de violencia en la infancia tienen mayor probabilidad de ser agresores y tener conductas de riesgo y criminalidad en la juventud y la adultez. Es importante tener en cuenta los factores asociados a la agresin a la pareja en hombres y en mujeres para la formulacin de polticas y programas de prevencin de la violencia intrafamiliar. Objetivo: Determinar factores asociados a la agresin fsica sin lesin a la pareja en Medelln y el rea metropolitana. Mtodos: Se realiz una encuestas probabilstica polietpica en el Valle de Aburr en el ao 2007 (n=4.653) Se entrevistaron en sus domicilios personas entre los 12 a 60 aos. Se pregunt s estaban casados o en una unin permanente. Entre quienes reportaron que vivan en pareja se aplic el cuestionario Conflict Tactics Scale (Straus, 1979) para medir las variables desenlace. Se realizaron modelos de ecuaciones estructurales en Amos 6.1 para determinar los factores asociados a agredir fsicamente sin causarle lesin a la pareja en el ltimo ao, anlisis que se llev a cabo tanto para hombres como para mujeres. Resultados: Las variables del barrio que se relacionaron con la agresin fsica a la pareja en hombres y las mujeres fueron
desorden del barrio, cohesin social y violencia en el barrio. Factores familiares asociados a que las mujeres sean agresoras: de proteccin: buenas relaciones con el padre y la madre, factores de riesgo: el maltrato fsico por el padre o la madre, los antecedentes de antisocialidad en la familia de origen y los estresores familiares. Factores individuales asociados a que la mujer sea agresora: asociacin inversa: la edad; asociacin directa: la legitimacin de la violencia como mecanismo de solucin de los conflictos, el machismo, haber sido vctima de agresin por la pareja en el ltimo ao y haber sido agresora de violencia interpersonal. Factores familiares asociados a que los hombres sean agresores de su pareja: de proteccin: las buenas relaciones con la madre; de riesgo: el maltrato fsico de parte de la madre, los antecedentes de antisocialidad en la familia de origen y los estresores familiares. Los factores individuales asociados a que el hombre sea agresor de la pareja: la frustracin de expectativas de desarrollo familiar, el desempleo en la vida, haber sido vctima de agresin por la pareja, haber consumido licor hasta la embriaguez en el ltimo ao y haber sido agresor de violencia interpersonal. Conclusiones. Existen diferencias en los factores que explican la violencia contra la pareja en hombre y mujeres que pueden orientar las estrategias de prevencin de una manera diferencial segn el sexo.
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FACTORES ASOCIADOS A LAS FALLAS EN EL USO DEL CONDN

rea - Psicologa y familia Robles Montijo, Silvia Susana; Barroso Villegas, Rodolfo; Fras Arroyo, Beatriz; Rodrguez Cervantes, Martha; Moreno Rodrguez, Diana FES Iztacala, UNAM.
Uno de los retos ms importantes a los que se enfrenta la investigacin sobre la prevencin del VIH/ Sida y otras infecciones de transmisin sexual (ITS), es superar los problemas derivados de la medicin de las conductas de riesgo, particularmente de la conducta de uso del condn. Resulta difcil (e indeseable) observar directamente las conductas de proteccin relacionadas al sexo por ser comportamientos privados, por tanto, la investigacin sobre la prevencin del VIH descansa en medidas indirectas (Slaymaker, 2004). Hay evidencia emprica que demuestra que el reporte del uso del condn no necesariamente significa que se use correctamente, es decir, los jvenes pueden cometer errores al colocar y retirar del pene un condn o pueden tener fallas de su uso durante el coito, a pesar de que tengan claro que lo estn usando en todos sus encuentros sexuales. Algunos estudios han evaluado las fallas del uso considerando si lo colocaron por el lado incorrecto y despus lo voltearon para ponrselo, si lo colocaron despus de haber iniciado la penetracin, si se rompi durante el coito o si se resbal o sali del pene en el acto sexual (Coates y Makadon, 1995; Grady & Tanfer, 1994; Spruyt et al., 1998; Warner et al., 1998), en todos los casos los participantes haban reportado usar consistentemente el condn. Por ello resulta necesario contar con instrumentos vlidos y confiables que permitan obtener informacin sobre las fallas de uso del condn. En este sentido, el el objetivo de este estudio fue validar una escala de fallas del uso del condn y conocer los factores asociados a dichas fallas, en una muestra de 286 estudiantes universitarios de primer ingreso sexualmente activos, con una edad promedio de 19.4 aos. Se construy laescala con 9
reactivos para evaluar la frecuencia de fallas y aciertos al usar el condn en sexo con penetracin vaginal. Un anlisis factorial de componentes principales con rotacin ortogonal arroj la presencia de 2 factores que explicaron el 48.6% de la varianza total; el primer factor (fallas) agrup 6 reactivos (Alfa de Cronbach=0.72) que indicaban conductas incorrectas al usar condn y el segundo factor (aciertos) agrup tres reactivos (Alfa de Cronbach=0.64) que indicaban conductas acertadas para usar al condn. La media del factor de fallas no se correlacion con ningn indicador de rendimiento acadmico ni con la frecuencia de comunicacin sexual con el padre, la madre o la pareja, tampoco se asoci con el nivel de conocimientos que los adolescentes tienen sobre esta habilidad; sin embargo, se correlacion positivamente con un mayor nmero de parejas sexuales, con la frecuencia del uso del condn en sexo anal y el uso del condn cuando se ha consumido alguna droga. De todas las fallas, slo la de colocar el condn despus de haber iniciado la penetracin fue mayor en quienes han tenido un embarazo. Por su parte, el factor de aciertos en el uso del condn se correlacion positivamente con la comunicacin sexual con pareja sobre el condn masculino, sobre ITS y sobre embarazos; asimismo, se correlacion positivamente con la frecuencia del uso del condn en sexo vaginal y con el nivel de conocimientos que tienen sobre esta habilidad. Estos hallazgos apoyan la necesidad de contar con programas de entrenamiento conductual en la habilidad para usar correctamente el condn. *Estudio financiado por el Programa de Apoyo a Proyectos de Investigacin e Innovacin Tecnolgica (PAPIIT) de la UNAM, proyecto IN307210.
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FACTORES ASOCIADOS AL CONSUMO DE ALCOHOL EN UNIVERSITARIOS.

rea - Psicologa de la sexualidad Gonzlez-Gonzlez, Alejandro1; Betancourt Ocampo, Diana2; Fernndez Varela, Hctor1; Sols Torres, Cuauhtmoc1 1 UNAM; 2Universidad Anhuac Mxico Norte
El consumo de alcohol y factores asociados son uno de los problemas que ms preocupan al sistema de salud, principalmente en grupos vulnerables como los jvenes; por lo que resulta importante estudiar este fenmeno en dicha poblacin para contribuir en su diagnstico, prevencin y tratamiento. Son diversos los factores individuales que se han asociado con el consumo de alcohol. De ah, que el objetivo de esta investigacin fue analizar las diferencias entre los antecedentes, relaciones y ambiente familiar, depresin, ansiedad, ideacin e intento suicida en tres grupos de universitarios con diferentes niveles de consumo de alcohol. Los datos se recopilaron con estudiantes de nuevo ingreso (N=118,808) de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. El 48% hombres y 52% mujeres, con un media de edad de 16.8 aos. Se analizaron tres grupos: Bebedores actuales, ex-bebedores y no bebedores, a travs de cuatro indicadores de frecuencia, cantidad y edad de inicio. Para evaluar sintomatologa depresiva se utiliz la Escala de Depresin del Centro de Estudios Epidemiolgicos (CES-D, Radloff, 1977), que consta de 20 reactivos. La ansiedad se midi a travs de ocho reactivos que conforman una escala con tres opciones de respuesta; ideacin e intento suicida se midi a travs de la escala de Okasha, los antecedentes, el ambiente y las relaciones familiares se evaluaron con dos escalas contenidas en el Examen Mdico Automatizado. Del total de la muestra, 35.1% report nunca haber consumido, 10.4% alguna vez consumieron pero ya no lo hacen y 54.5% consumen actualmente. Respecto a la edad de inicio, el 37.4% report haberlo hecho antes de los 15 aos. Con el propsito de comparar los grupos, se igualaron respecto a edad y sexo tomando como
referente el grupo de fumadores actuales, quedando una muestra final de 36,798 jvenes. Se realizaron Anlisis de Varianza de una va para determinar diferencias respecto a las cuatro variables de estudio entre los tres grupos de consumo por sexo. Respecto a los resultados en el grupo de los hombres, se encontraron diferencias significativas en casi todas las variables excepto en la sintomatologa depresiva. En cuanto a relaciones familiares (F=579.21, p<.001) y ambiente familiar (F=590.73, p<.001) el grupo de los que nunca ha consumido obtuvo puntajes ms altos respecto a los otros dos grupos; En lo que se refiere a ideacin e intento suicida (F=210.52, p<.001), ansiedad (F=292.66, p<.001) y antecedentes familiares (F=21.98, p<.001) el grupo de los que alguna vez consumieron presentaron puntajes ms elevados que los otros dos grupos. En el caso de las mujeres se encontraron resultados similares al grupo de los hombres, donde en el caso de sintomatologa depresiva no se encontraron diferencias significativas. En lo que se refiere a relaciones familiares (F=587.32, p<.001) y ambiente familiar (F=632.78, p<.001) el grupo de las que nunca ha consumido obtuvo puntajes ms altos respecto a los otros dos grupos; En lo que se refiere a ideacin e intento suicida (F=264.82, p<.001), ansiedad (F=335.36, p<.001) y antecedentes familiares (F=27.38, p<.001) el grupo de las que alguna vez consumieron presentaron puntajes ms elevados que los otros dos grupos. Los resultados aportan evidencia que puede emplearse tanto en el desarrollo como en la adecuacin de estrategias de prevencin y atencin sistemtica y oportuna lo cual forma parte del compromiso de la Direccin General de Servicios Mdicos con nuestros estudiantes.
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FACTORES INDIVIDUALES RELACIONADOS AL CONSUMO DE ALCOHOL Y TABACO EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa de la salud Snchez Xicotencatl, Carlos Omar1; Andrade Palos, Patricia1; Betancourt Ocampo, Diana2 1 Universidad Nacional Autnoma de Mxico; 2Universidad Anhuac Mxico Norte
En Mxico el consumo de alcohol y tabaco representa un problema de salud pblica debido a las consecuencias negativas en la salud (Tovar-Guzmn, et al., 2005), adems de ser la entrada para el consumo de drogas ilegales (Snchez-Zamorano, et al., 2007). Su consumo ha aumentado especialmente en las mujeres y en los adolescentes, adems se ha reportado una disminucin en la edad de inicio. Resultados de la Encuesta Nacional de Adicciones (SSA, 2008) indican un incremento en el consumo de alcohol especialmente en las adolescentes, ya que el 0.9% reportaron ser consumidoras consuetudinarias (tomar a diario y por lo menos una vez a la semana beber cinco copas o ms en una sola ocasin), y el 7.7% consume grandes cantidades; para los hombres fue el 2.2% y el 11% respectivamente. Estos datos confirman que han disminuido las diferencias en el consumo entre hombres y mujeres. Con respecto al consumo de tabaco el 14.9 % de los adolescentes encuestados ha consumido tabaco alguna vez en su vida y la edad de inicio promedio es 13.7 aos, siendo la segunda droga que ms consumen los adolescentes. Dentro de las investigaciones que se han realizado en torno al consumo de alcohol y tabaco se han identificado diversos factores tanto familiares, individuales y sociales que aumentan la probabilidad de que los adolescentes consuman estas sustancias, en esta investigacin solo se estudiaron los factores individuales. El objetivo de este estudio fue determinar el nivel predictivo de algunas variables individuales (resistencia a la presin de pares, aceptacin a la presin de los amigos y de la pareja para consumir, conocimientos acerca de las drogas y creencias positivas y negativas relacionadas al consumo) en el consumo de alcohol y
tabaco de los adolescentes. Participaron 552 estudiantes de bachilleratos pblicos de la Ciudad de Mxico, 238 hombres y 314 mujeres con una media de edad de 15.5 aos de edad y una desviacin estndar de 1.26 aos. El consumo de alcohol se determin con un indicador de frecuencia y cantidad que va de no bebe hasta si bebi ms de cinco copas ms de dos veces en el ltimo mes. El consumo de tabaco fue con el indicador de cantidad y frecuencia de consumo en los ltimos treinta das que va de no ha consumido hasta s, 20 das o ms. Se utiliz un cuestionario de 20 preguntas de conocimientos acerca del consumo de drogas y una escala de 20 reactivos de creencias negativas y positivas acerca de las consecuencias del consumo. Se utiliz la escala de resistencia a la presin de Andrade et al, (2009) que es una escala tipo likert de 14 reactivos con cinco opciones de respuesta y se divide en tres factores: aceptacin de la presin de amigos (7 reactivos, a= .80), aceptacin de la presin de pareja (3 reactivos, a=.54), resistencia a la presin de amigos y /o pareja (4 reactivos, a=.57). Para conocer qu variables eran predictoras del consumo, se realizaron anlisis de regresin lineal paso por paso. Las variables que entraron en el modelo de consumo de alcohol fueron la aceptacin a la presin de amigos (B=.283), creencias negativas hacia el consumo (B=-.198) y conocimientos acerca de las drogas (B=.133); el modelo explic el 13% de la varianza. En el consumo de tabaco las variables predictoras fueron la aceptacin a la presin de amigos (B=.319), creencias negativas hacia el consumo (B=-.160), las creencias positivas hacia el consumo (B=.145) y los conocimientos acerca de las drogas (B=.110); el modelo explic el 15% de la varianza.
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FACTORES PROTECTORES DE LA DEPRESIN EN UNA MUESTRA DE ENVEJECIENTES EN PUERTO RICO

rea - Adicciones y Farmacodependencia Serra Taylor, Jose; Irizarry Robles, Carol; Torres Rosario, Virgenmina Universidad De Puerto Rico
A medida que las personas avanzan en edad, ocurren cambios a nivel biolgico, psicolgico y social. Estos cambios evolutivos suelen implicar una disminucin de la energa, las funciones sensoriomotoras y un mayor aislamiento social. Adems, ocurren eventos vitales como cambio de residencia, enfermedad grave, retiro o jubilacin y la muerte de seres queridos. Para atender estos cambios, es necesario partir desde una perspectiva biopsicosocial, de manera que se pueda comprender en un modo integrador a la persona envejeciente deprimida. El ndice de suicidios en este colectivo es elevado y se ha observado un aumento de la prevalencia con la edad. La evidencia indica que el 83% de los envejecientes que se suicidan sufren de depresin, siendo uno de los problemas psiquitricos ms comunes en esta poblacin. Aunado a esto, es necesario considerar que existe una elevada depresin sub-sindromtica en los envejecientes, debido a la comorbilidad, el deterioro cognitivo y otras problemticas que dificultan la deteccin de la depresin en los envejecientes. La literatura cientfica ha sido consistente al sealar que la depresin en el envejeciente disminuye su calidad y expectativa de vida, por lo que es importante reconocerla a tiempo para que reciban el tratamiento adecuado. Investigaciones han identificado la autoeficacia y la satisfaccin de vida como factores protectores contra la depresin. El objetivo de este trabajo fue examinar la relacin de algunas variables sociodemogrficas, la autoeficacia y la satisfaccin de vida como factores protectores para la depresin en una muestra de envejecientes de Puerto Rico. Las preguntas de investigacin fueron: (1) Cules son las caractersticas sociodemogrficas de la muestra estudiada?; (2) Cul es la relacin que existe entre satisfaccin de vida, autoeficacia y algunas caractersticas sociodemogrficas como factores protectores de la depresin en la muestra estudiada? La hiptesis plante que, a mayor nivel de autoeficacia, satisfaccin de vida y escolaridad, menor ser el nivel de los sntomas depresivos o deterioro en el estado de nimo en una muestra de envejecientes 718
de Puerto Rico. Se seleccionaron por disponibilidad a 45 participantes puertorriqueos de 60 aos o ms. Se construy una planilla con datos sociodemogrficos y una escala para medir el nivel de satisfaccin de vida en los envejecientes. Adems, se utilizaron dos instrumentos estandarizados: la Escala Autoevaluativa de la Depresin de Zung (1965) y la Escala de Autoeficacia General (Baessler & Schwarzer, 1996; Sanjun Surez, Prez Garca, & Bermdez Moreno, 2000). Para analizar los datos se utilizaron estadsticas descriptivas, tales como frecuencias relativas y absolutas, media aritmtica y los Coeficientes de Correlacin de Pearson y de Regresin. El anlisis de la variable Nivel de Sntomas Depresivos, encontr que el 17.8 % presentaban sntomas de depresin. La prueba de correlacin general revel que existe una correlacin significativa entre Nivel de Autoeficacia y las variables Escolaridad (r = 0.436, p = 0.003); Nivel de Satisfaccin de Vida (r = 0.526, p = 0.000) y Nivel de Sntomas Depresivos (r = -0.385, p = 0.010); as como entre las variables Nivel de Sntomas Depresivos y Escolaridad (r = -0.359, p = 0.018). No se observ relacin entre las variables Nivel de Satisfaccin de Vida y (Nivel de Sntomas Depresivos; Escolaridad). El coeficiente de regresin fue R = 0.44, (R2 = 0.19). Esto implica que existe una relacin entre la variable Nivel de Sntomas Depresivos y las variables Autoeficacia, Escolaridad y Satisfaccin de Vida, y que el 19.0% del cambio en el Nivel de Sntomas Depresivos se le puede atribuir a la variacin en stas. Los datos sugieren que la hiptesis planteada se acepta parcialmente. Se encontr que las personas con mayor escolaridad presentaron mayores niveles de autoeficacia y menores niveles de sntomas depresivos. Los resultados sugieren que la autoeficacia y una mayor escolaridad son factores protectores contra la depresin. Esto seala la importancia de la educacin y la necesidad de trabajar con las creencias de las personas de edad avanzada para generar una mayor autoeficacia y proteger as contra la depresin. Se encontr adems que las personas viudas presentaron
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menores niveles de autoeficacia y satisfaccin de vida, por lo cual se deben desarrollar intervenciones dirigidas a este sector particular. El trabajar a partir
de estas observaciones podra contribuir a disminuir el problema de la depresin en la vejez y promover una mejor calidad de vida en la poblacin de edad avanzada.
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FACTORES PSICOLGICOS SOCIALES, ASOCIADOS A RASGOS RESILIENTES, VIVENCIA DE VIOLENCIA DE PAREJA

rea - Psicologa Evolutiva Olave Chaves, Julie Alexandra1; Posada Zapata, Isabel Cristina2 1 Independiente; 2Universidad de Antioquia
Objetivo: comprender los significados de las vivencias de violencia de pareja y sus factores psicosociales asociados a los rasgos resilientes en un grupo de mujeres entre los 35 y los 60 aos de edad, que viven en el municipio de bucaramanga, a partir del modelo ecolgico de urie bronfenbrenner, en los aos 2009 y 2010. Mtodos: a partir de la teora fundada y desde el enfoque cualitativo, se realizaron 18 entrevistas que se codificaron y analizaron. Las participantes tienen entre 35 y 60 aos, fueron vctimas de violencia por parte de su pareja y viven actualmente en bucaramanga. Resultados: se encontr que las mujeres resilientes son reflexivas, autocrticas y vinculadas con el amor;
se hall la dimensin psicosocial como el rea que perciben las mujeres como la ms afectada por la violencia de pareja; surgi la red social que posee la mujer como actor transversal en la toma de decisiones ante el fenmeno. Discusin: es conveniente dirigir las estrategias de intervencin hacia la bsqueda de la independencia econmica de las mujeres y la realizacin de actividades de goce y esparcimiento que alimenten su reflexin e independencia emocional. El grupo de mujeres percibe el patriarcalismo como raz de los comportamientos violentos de los agresores. Resalt como facilitador de las agresiones, el consumo de sustancias psicoactivas o existencia de adicciones en el agresor.
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FACTORES PSICOSOCIALES PROTECTORES EN LA ADOLESCENCIA. ANLISIS BAJO UNA PERSPECTIVA SALUTOGNICA

rea - Psicologa social Gomez Acosta, Cesar Andres Universidad Catolica De Colombia
El cambio social y el desarrollo tecnolgico han llevado a que la poblacin juvenil se encuentre expuesta a situaciones estresantes y riesgosas que requieren de nuevas formas de asumir efectivamente los retos del entorno. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS, 2010), los problemas de salud que ms afectan a la poblacin adolescente tienen que ver con la tecnoflia, el consumo y abuso de sustancias psicoactivas, las violencias (participando tanto como vctimas y victimarios), los traumatismos involuntarios resultado de conductas riesgosas, la malnutricin y desrdenes alimentarios, el inicio temprano de la actividad sexual, el embarazo precoz y la propensin al contagio con el virus del VIH- SIDA. No obstante, la sociedad conserva una visin profundamente patologicista frente a dichas problemticas, que contribuye a que tales situaciones o bien pasen inadvertidas o bien sean sobredimensionadas (dependiendo el contexto social y cultural), y por consiguiente, a que los programas de promocin de salud no se ajusten ni a los criterios institucionales de efectividad ni a las necesidades sentidas de los adolescentes. Esta mirada patognica adems implica la negacin de recursos y oportunidades para dicha poblacin, sumndose a la carencia econmica, afectiva y de oportunidades de desarrollo, y predisponiendo an ms a una parte de ellos se involucren en dichas situaciones de riesgo. En el presente trabajo, enmarcado desde la Psicologa de la Salud, y ms especficamente desde la Psicologa Positiva, se plantea la necesidad de reconocer los factores cuya coexistencia y potencial interrelacin favorecen la adquisicin y mantenimiento de competencias que conduzcan a un desarrollo personal exitoso, desde una perspectiva salutognica. Para ello se presenta, en primera instancia, una revisin conceptual y se comentan algunos estudios empricos recientes relacionados con los factores psicosociales protectores de los adolescentes ms investigados (afrontamiento dirigido al problema, calidad de vida subjetiva, optimismo disposicional, salud mental positiva, autoeficacia percibida, alta
autoestima, competencias sociales habilidades para la vida, conducta prosocial y resiliencia), cuya promocin podra incidir significativamente en la reduccin de la prevalencia de los eventos sealados arriba. De dicho anlisis se concluye lo siguiente: a) la investigacin desde una perspectiva salutognica sigue siendo escasa en comparacin a la investigacin desarrollada desde la perspectiva patognica, razn apoyada en la dificultad para encontrar estudios que estuvieran relacionados con promocin de conductas saludables; ms que en la prevencin de eventos ya en curso; b) la medicin de los factores protectores mencionados es relativa conforme al rango de edad y las condiciones culturales y sociales donde se desenvuelve la poblacin, por lo que muchas de las investigaciones no son comparables entre s; c) los estudios encontrados no hacen referencia a una sola caracterstica protectora, sino que relacionan por lo menos dos a partir de la aplicacin de reactivos y del anlisis con algn procedimiento estadstico de los autoreportes de la poblacin, cuyos resultados mencionan que la afectacin de una de las variables incide en el cambio de la otra de manera recproca; d) la presencia de dos o mas factores correlacionados (aunque en diferentes circunstancias y diferentes variables) da cuenta de la coexistencia de varios o de todos ellos simultneamente en contextos reales, sugiriendo la importancia de medir la mayor cantidad de ellos y las posibles relaciones de interdependencia y/o de complementariedad existentes; y e) la creacin de modelos que relacionen varios factores protectores en un mismo marco conceptual, metodolgico y operativo podra darle mayor solidez a la investigacin emprica y contundencia en los programas de promocin de la salud en general. Por ltimo, se sugiere la importancia de desarrollar programas masivos que incorporen la potenciacin de los factores psicosociales revisados, incluyendo las variables sociodemogrficas y reconociendo los estresores ms frecuentes en un contexto multicultural y con tantas connotaciones sociales y econmicas como el colombiano. 721
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FACTORES PSICOSOCIALES QUE AFECTAN LAS CONDICIONES DE SALUD GENERAL, MENTAL, SATISFACCIN LABORAL, ESTRS Y VITALIDAD
rea - Psicologa positiva Segura, Sebastian1; Castillo, Henry2; Castrillon, Diego1; Hoyos, Elizabeth1 1 Sebastian Segura Consultores; 2USB
Este estudio tiene como objetivo determinar las variables psicosociales que afectan los niveles de salud general, mental, de satisfaccin laboral, estrs y vitalidad. Se utiliz una muestra de 367 personas colombianas (n=367). Se evaluaron 40 variables, 27 independientes
y 13 dependientes. El nivel de afectacin fue calculado mediante regresiones lineales. Los resultados muestran un nivel de afectacin significativa de 7 de las 13 variables dependientes evaluadas. Los porcentajes de causalidad encontrados van desde un 6% hasta un 40%.
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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA SEXUALIDAD DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD FSICA Y/O SENSORIAL.
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Mendoza Gutierrez, Milagro Del Valle Universidad Arturo Michelena
El objetivo f undamental de la presente investigacin es determinar si existe relacin entre los niveles de autoconcepto y los factores resilientes de la personalidad con la sexualidad de las personas con discapacidad fsica y/o sensorial. Por lo que se enmarca desde el enfoque de la psicologa positiva, cuyos tericos identificaron las principales fortalezas del ser humano para desarrollar potencialidades frente al trauma y la adversidad. Para ello se evalu a travs de la Escala Multidimensional de Autoconcepto AF5 de Garca y Musitu. (2007), Escala de resiliencia de Wagnild y Young (1999); y el Inventario de experiencias y respuesta sexual en la discapacidad de Torices y Bonilla (2003), a un grupo de 50 personas, con y sin pareja, de ambos sexos y distintos subtipos de discapacidad. El diseo corresponde a un estudio de campo, transversal, y de corte correlacional, el cual const de tres fases: diagnstico, medicin, y anlisis de los resultados, utilizando la Prueba Correlacional
Mltiple, como tcnica de anlisis y el programa informtico SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) versin 17 para Windows. La recoleccin de datos se efecto desde Marzo hasta Agosto de 2009. Los resultados obtenidos en esta investigacin fueron los siguientes: La relacin entre el autoconcepto, los factores resilientes y la sexualidad; en el coeficiente de correlacin mltiple fue de R=0,320 y en el coeficiente de determinacin R2 =84. Concluyendo que el 84% de la sexualidad de la persona con discapacidad fsica o sensorial, se relaciona positivamente con el autoconcepto y los factores resilientes. Por lo tanto, el sujeto que puntu alto en el autoconcepto fsico, obtuvo la misma puntuacin en la confianza en s mismo, ecuanimidad, perseverancia, satisfaccin con la vida, aumentando sus niveles de sociabilidad, logrando mayores relaciones interpersonales que le permiten disfrutar de su sexualidad en relaciones de pareja.
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FACTORES QUE MEDIAN QUE UNA MUJER PUEDA TERMINAR UNA RELACIN DE VIOLENCIA
Vargas Nuez, Blanca Ines; Pozos Gutierrez, Jose Luis; Lopez Parra, Maria Sughey Universidad Nacional Autonoma De Mexico
D a z- Guer rero (20 03) i nd ic que la estructura de la familia mexicana se fundamenta en dos proposiciones: a) la supremaca indiscutible del padre y b) el necesario y absoluto autosacrificio de la madre. Estas suposiciones fundamentales parecen derivarse de premisas o presupuestos socioculturales que sustentan la superioridad indudable, biolgica y natural, del hombre sobre la mujer. De ah que una de las caractersticas resultantes sea la abnegacin de la mujer mexicana, en donde ella se sacrifica por el bienestar de su familia. En las relaciones de violencia, la abnegacin de la mujer adquiere un significado superlativo y a la vez desfavorable, porque se puede pensar que en su af n de buscar el bienestar de los dems miembros de la familia, ella queda relegada a un nfimo lugar. En este sentido, Bennet, Cohen y Ellard, (1991) identificaron comportamientos que discriminaban a las mujeres que permanecan en la relacin de violencia de las que terminaban esa relacin y ya no regresaban. Encontraron que las mujeres que disculpaban o justificaban el comportamiento negativo de la pareja, se atribuan a ellas el abuso de que eran objeto, continuaban en la relacin de violencia. Estos hallazgos son relevantes, porque permiten observar otro ngulo de la participacin de la mujer en la recepcin y emisin de violencia. Con el propsito de explorar estos factores en una poblacin distinta, se desarroll y valid la escala de percepcin de la relacin y de s misma en mujeres mexicanas que haban sufrido violencia domstica. Para la elaboracin de la escala se procedi a tomar como ejemplo algunos de los reactivos dados por Bennet, Cohen y Ellard (1991) y se elaboraron los restantes. La escala resultante midi 5 factores: aspectos positivos de la relacin
(=.877), valoracin personal (=.438), atribuciones hechas al comportamiento de la pareja (=.845), monto de cambios negativos (=.887), comparacin de su vida conyugal con otras parejas (=.789), con cinco opciones de respuesta que van de nunca a muy frecuente, que explica el 52.88% de la varianza. Los resultados indicaron que esencialmente se observaron los mismos resultados dados por Bennet, Cohen y Ellard (1991). Los factores que se mantuvieron fueron los aspectos positivos de la relacin, justificacin del comportamiento negativo de la pareja, monto de cambios negativos, comparacin de su vida conyugal con otras parejas, surgiendo un nuevo factor que es la valoracin personal. El surgimiento de este factor puede indicar, que para que la mujer sea consciente de que vale y merece respeto sea necesario que est inmersa en una relacin de violencia. Para concluir, se puede pensar que mientras ms justifique el comportamiento negativo (pobrecito, su jefe lo castigo, viene cansado, me peg porque yo me lo mereca), ms enfocada est la mujer hacia la pareja (hacer la comida para que no se enoje, estar en casa cuando l llegue), no intervenga en la toma de decisiones (si van o no a visitar a su familia, a donde van de paseo, si ella trabaja o no), no tiene control en la pareja (el marido llega a la hora que quiera) y ella misma no se aprecie o tome en cuenta sus necesidades, va a quedar a la expectativa de lo que desea la pareja para complacerlo; o a la expectativa de lo que solicita la pareja para drselo y que no la agreda. Por otra parte, el haber obtenido los mismos factores dados por Bennet, Cohen y Ellard (1991), ahora en poblacin mexicana es un buen indicador de que la escala puede contribuir a identificar lo que puede contribuir a que la mujer pueda terminar una relacin de violencia.
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FACTORES SOCIOCULTURALES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE PRIMARIA DE ESCUELAS QUE APOYA PLAN GUATEMALA
rea - Psicologa social Ureta Morales, Francisco Jos Universidad Del Valle de Guatemala
Plan Guatemala tom la decisin de formar parte de los pases y escuelas que participan del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo SERCE-, realizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin LLECE y la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe. La muestra del estudio incluy 110 escuelas que han sido apoyadas con el programa de Calidad Educativa. Los resultados bajos que obtuvieron los estudiantes que asisten a las escuelas evaluadas por el SERCE, fueron el punto de partida para tratar de buscar algunas explicaciones y profundizaciones en estos resultados, aplicando una metodologa cualitativa para indagar sobre los factores internos y externos que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. La metodologa cualitativa utilizada, incluy entrevistas a madres y padres de familia, grupos focales con madres y padres de familia, grupos focales con docentes de las escuelas seleccionadas y mediciones de peso y talla de las nias y nios de primero primaria de dichas escuelas. La pregunta principal de la investigacin fue Qu factores contextuales, del estudiante y escolares son los que inciden en el aprendizaje de la lectura y matemtica de los estudiantes evaluados en las escuelas de Plan Alta Verapaz, de tercero y sexto de primaria? El muestreo fue no probabilstico orientado hacia la investigacin cualitativa, del tipo de casos extremos, se escogieron las dos escuelas con mejores resultados y las dos escuelas con los resultados ms bajos en el SERCE, para estudiantes de tercero y sexto primaria, para la lectura y matemticas. En total se entrevistaron a 87 madres y padres, se midieron y pesaron a 119 estudiantes de primero, se observaron a 8 docentes, 58 madres y padres participaron de los 4 grupos focales y, 19 docentes se involucraron en sus 4 grupos focales. El trabajo de campo se realiz en dos etapas, la primera de negociacin
de las visitas formales en abril del 2010; el trabajo de aplicacin final de instrumentos se realiz entre abril y mayo del mismo ao. Como conclusiones se afirma que los siguientes factores influyen positivamente en el rendimiento y aprendizaje de las y los estudiantes de las escuelas Investigadas: Factores contextuales como nivel de escolaridad de madres y padres de familia, ambiente letrado en la casa. Factores del estudiante: percepcin del clima escolar, rendimiento y promocin y, asistencia a preprimaria. Factores escolares: construccin, agua potable, drenajes y electricidad, libros de texto, metodologa de los docentes, formacin de maestros y directores y apego a la escuela. Los siguientes factores influyen negativamente en el rendimiento y aprendizaje de las y los estudiantes de las escuelas Investigadas: Factores contextuales que incluyen trabajo de madres y padres de familia, principales actividades productivas, servicios bsicos: salud, agua potable, drenajes, electricidad y calles. Factores del estudiante: grupo tnico de las y los estudiantes y alimentacin. Factores escolares: Responsabilidad de los docentes. No hubo diferencias entre ambos tipos de escuelas y los estudiantes de primero primaria tienen rezago en su talla y peso. Se identificaron buenas conductas didcticas como estar organizados los escritorios en U, disciplina asertiva, trabajar individualmente con estudiantes, llamarlos por su nombre, ofrecerles retroalimentacin cuando participan en clase y facilita materiales apropiados de aprendizaje entre otras. Se identificaron las conductas didcticas no positivas como uso frecuente de exposicin magistral, el docente permanece mucho tiempo al frente de la clase, escritorios en fila para clases magistrales, no interacta con otros docentes y, ofrece poco su ayuda al director(a) de la escuela. Se propusieron 10 estrategias de intervencin pedaggicas para mejorar la situacin encontrada.
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FACTORES SOCIOCULTURALES Y COMPETENCIA PARA LA LECTURA. INVESTIGACIN DE CAMPO DESCRIPTIVA EXPLICATIVA

rea - Psicologa educacional De Tejada Lagonell, Miren Universidad Pedaggica Experimental Libertador
La apropiacin de competencias comunicativas no slo depende de los factores cognitivos (internos), sino adems de los factores externos (socioculturales) que impulsan la actividad. El bajo y deficiente uso de la lengua por parte del nio, especficamente para la comprensin y produccin de materiales escritos, puede ser el reflejo de una pobre estimulacin por parte de los padres en actividades de carcter intelectual en el mbito del hogar y de una baja o ausente participacin familiar en la formacin de hbitos para la lectura y la escritura. Estos aspectos tienen consecuencias para el desarrollo de competencias cognitivas, lingsticas y habilidades acadmicas que permitan al nio el progreso escolar. En esta investigacin se indag en el marco del enfoque sociocultural de Lev Vigotsky (1931/1996; 1934/1995) acerca de tres factores socioculturales asociados a la competencia para la lectura de textos narrativos (cuento), en un grupo de escolares cursantes de la 1 Etapa de Educacin Bsica. Tuvo como objetivo especfico analizar cmo la autoestima, la estimulacin cognitiva en el hogar y el estado nutricional, se asocian con la competencia para la lectura de textos narrativos (cuento). Para ello se hizo una investigacin de campo,
descriptiva-explicativa de la relacin establecida entre las variables consideradas. Participaron 301 escolares cursantes de la 1 Etapa de Educacin Bsica en una escuela pblica ubicada en el Municipio Chacao del Estado Miranda-Venezuela. El anlisis estadstico se realiz con el Programa SPSS, versin 7.5 aplicando coeficiente de correlacin de Pearson. El anlisis de resultados revel la existencia de correlacin entre competencia para la lectura y autoestima (r=.39); competencia para la lectura y estimulacin cognitiva en el hogar (r=.18) y competencia para la lectura y estado nutricional (peso r= .16 y talla r= .20). Las correlaciones encontradas fueron significativas a p .01. Con la finalidad de explicar qu dimensiones de la variable factores socioculturales predicen y/o explican la variable competencia para la lectura, se aplic un anlisis de regresin mltiple. El R ajustado (.167), indica que la varianza en competencia para la lectura es explicada en un 16% por las variables autoestima, estimulacin cognitiva en el hogar y variables nutricionales. Se concluy que hacer a un/a lector/a competente es un proceso complejo, multidimensional y social.
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FACTPRES PSICOLOGICOS DEL APRENDIZAJE VIRTUAL

rea - Psicologa Evolutiva Disertacin Libre Humphrey, Maria Elena Ave Maria University LAC
La ponencia propuesta se basar en resultados de investigaciones sobre estudiantes y tutores virtuales en plataformas con base en Colombia, Nicaragua y Estados Unidos. El objetivo ser indagar cuales son las caractersticas psicolgicas que influyen en la eficacia de la enseanza virtual, en estos tres ambientes. La hiptesis es que el trabajo en conjunto es esencial para el xito del aprendizaje. Se espera que las personas se enteren y se enfoquen en el trabajo colaborativo en las plataformas. La ponencia se basar en la metodologa y conclusiones de una tesis llamada Competencias sociales como dinamizadoras de la interaccin y el aprendizaje colaborativo, Abada & Gmez (2010). Las investigadoras estudiaron los comportamientos relacionados con las competencias sociales que requieren los estudiantes y su relacin para promover la interaccin y el aprendizaje colaborativo. Los nuevos roles de tutores y estudiantes sern estudiados a fondo, comparando y contrastando los factores psicolgicos que influyen en el aprendizaje virtual eficaz. Especificamente se profundizar sobre como la colaboracin y las actitudes positivas influyen en el aprendizaje virtual y si hay una diferencia entre las muestras de estudiantes en los tres pases ya mencionados. La enseanza centrada
en el estudiante y el constructivismo social sern las pedagogas estudiadas en este ejercicio investigativo. La colaboracin y las actitudes sern los factores psicolgicos que se investigarn. La metodologa se centrar en un estudio de tipo cualitativo, con aplicacin de un diseo etnogrfico virtual, enmarcado en la observacin no participante para el seguimiento e interpretacin de las interacciones comunicativas. Se discutir la filosofa pedaggica del Lev Vygotsky en particular. El aprendizaje, segn l, se da como resultado de una interaccin que conlleva al desarrollo de conocimiento y habilidades. El conocimiento se descubre, se construye y se relaciona por parte de los estudiantes. Las personas aprenden por medio de la interaccin con otros y de una forma colaborativa, con fuertes vnculos de interdependencia, donde el xito de un miembro del grupo est unido al xito de los otro. En lo relacionado con discusin, conclusiones y recomendaciones se sintetizar la realidad encontrada, dejando de manera concreta algunas recomendaciones para potenciar y movilizar los grupos colaborativos y para futuros investigadores de esta temtica. Las ponentes de este trabajo de investigacin sern la Lic. Constanza Abadia (Colombia) y la Dra. Maria Elena Humphrey (Nicaragua).
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FAMILIA Y NUEVAS TECNOLOGAS

rea - Psicologa educacional Gonzlez Tornaria, Maria Del Lujan; Guerra Astiazarn, Albertina; Prato, Sofia Universidad Ctolica del Uruguay
El presente estudio se enmarca en el rea de familia de la Facultad de Psicologa de la Universidad Catlica del Uruguay y se realizo siguiendo una lnea de investigacin compartida con la Universidad de Barcelona. Se planea como objetivo analizar cmo el ingreso de las Tics al hogar ha modificado las formas de vinculacin a la interna de las familias. El estudio se ha aplicado por primera vez en Uruguay, con instrumentos a los que accedimos con autorizacin de la Profesora Dra. Mara Rosa Buxarrais de la Universidad de Barcelona. Hemos alcanzado una poblacin de 401 Alumnos y 107 Padres, en dos colegios de Montevideo de distinto nivel socioeconmico. El diseo del estudio es exploratorio, transversal y cuantitativo. De este modo se realizo una sola medicin de variables a travs de la aplicacin de cuestionarios cerrados en modalidad on-line. El cuestionario aplicado est conformado por preguntas cerradas y fue diseado y adaptado por la Universidad de Barcelona. Su aplicacin fue en forma virtual a toda la poblacin de alumnos y a la poblacin de padres de una de las instituciones. En el caso del instrumento dedicado a padres, el cuestionario est conformado por 37 tems distribuidos en 4 dimensiones: Perfil
sociodemogrfico, Equipamiento y su Uso, Relaciones familiares y sociales, Sentimientos y precauciones con Internet. En el caso de los alumnos, el cuestionario cuenta con 33 tems distribuidos en 5 dimensiones: Datos de perfil sociodemogrfico, Equipamiento y su Uso, Relaciones familiares y sociales, Uso del tiempo libre, Proyeccin y autoevaluacin. Si bien el estudio se encuentra en una fase exploratoria los primeros datos indican que el uso que se les da a las nuevas tecnologas en el hogar y los espacios donde se ubican las mismas puede modificar algunas relaciones familiares. Otro aspecto a destacar es que los jvenes que permanecen ms cantidad de horas en el PC tienden a presentar menores conductas de comunicacin y de manifestacin de sentimientos si sus padres no estn familiarizados con las nuevas tecnologas. Por otro lado, el estudio indica que la percepcin, sobre uso de Tics, de los padres dista en general de lo que realmente hacen o sienten sus hijos respecto de las nuevas tecnologas. En el congreso se presentarn datos de este primer estudio, y el pasaje de cuestionarios en otras instituciones, adems de modelos de intervencin sobre la temtica, posibles de realizar en las instituciones educativas con alumnos y sus padres.
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FAMILIA; FENMENO COMPLEJO: PROPUESTA PSICOLGICA A LA LUZ DE LA EPISTEMOLOGA COMPLEJA

rea - Psicologa y familia Mesa, Jeimy; Mejia Murcia, Yessel Beatriz Universidad de San Buenaventura
Se ha visto que la familia comprende un campo de trabajo problemtico; es entonces que entendemos a sta como una institucin central en la historia Colombiana que se ve envuelta en mltiples concepciones, encontrando contradicciones en sus orgenes, estructuras, funciones y dinmicas que han existido a travs de las distintas pocas histricas, en la manera en que sta se organiza, se configura y se distingue, de all que surge el inters por el estudio de la misma, de manera tal que puedan esclarecerse o comprenderse no slo la manera en que se sta se organiza, se configura y se distingue actualmente, sino tambin y ms importante an, esclarecer posibles focos de intervencin desde la psicologa, acerca de lo que es la familia, por qu est donde est?, por qu funciona como funciona?, comprendiendo a sta como un sistema cuyas dinmicas de relacin afectan tanto al individuo como a la sociedad y viceversa, preguntndonos adems qu sucede al interior de la familia, cmo ha sido capaz de perdurar en el tiempo a travs de la cultura, y como sta ha reaccionado frente a las distintas tipologas familiares producidas y reproducidas en la actualidad, particularmente en el contexto colombiano. Las personas en las familias viven roles los cuales son asignados y se configuran en la interaccin, haciendo parte por lo tanto de la construccin y el significado que van estableciendo los comportamientos, las representaciones y las creencias en diferentes espacios, dentro los cuales se repiten o reconfiguran dichos roles Pablo Rodrguez, en su artculo sobre la familia en Colombia, seala que la sociedad Colombiana, como se ha visto a travs de la historia, ha sido una sociedad familiar, as mismo se cuestiona si la familia podr o no cumplir y hasta
cuando el valioso papel que nuestra actual sociedad le ha impregnado. Compartiendo su apreciacin vale la pena preguntarnos entonces; es pues la familia facilitadora o entorpecedora del desarrollo psicolgico del ser humano? Con este interrogante lo que se busca es comprender el papel que cumple la familia en el desarrollo psicolgico del sujeto y que elementos brinda al mismo que le permitan desenvolverse en su entorno Para comprender la familia hoy proponemos la epistemologa compleja, en el contexto postmoderno, y los aportes que esta lectura puede hacer a la psicologa; La epistemologa compleja propone entonces que en un sentido amplio nuestras descripciones de la realidad son vagas e imprecisas y en ocasiones nos llevan a callejones sin salida. El pensamiento complejo intenta romper con esa perspectiva dicotmica y excluyente, a cambio, invita y obliga a razonar con emocin. De esta manera se nos permitir as estudiar una realidad que bien podra llamarse realidad intermedia; la realidad intermedia de la familia, Lo que se encuentra entre lo que se habla y potencialmente en la posibilidad de ser, pero que an no es, de lo que se encuentra en proceso y no aparece como producto. Soto, 2000. Aunque sea eso lo que siempre hayamos pensado, una mirada desde una psicologa que recurre a las metforas y hace a un lado el pensamiento estadstico. La psicologa entonces en su estudio por el comportamiento, las relaciones, la sociedad y el contexto, puede en su investigacin e intervencin no slo contextualizar lo que en la actualidad se le exige a la familia, sino tambin lo que sta necesita o por lo menos lo que puede brindar en trminos de bienestar a sus miembros en pro de una mejor calidad de vida.
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FAMLIAS INTERCULTURAIS: UMA CONSULTORIA CENTRADA NO GENOGRAMA

rea - Psicologa y familia Oliveira Cerveny, Ceneide Maria; Baruch, Ligia; Menezes Castro Dos Santos, Bruna Francinetti; Fleury, Leda; Salviano Da Silva Santos, Edneia; Salviano Da Silva Santos, Edneia PUC - SP
Este trabalho foi elaborado por um grupo de psiclogos com diferentes orientaes tericas, oriundas de diversas regies brasileiras, num processo de superviso que objetiva a formao tcnica e pessoal do terapeuta. o relato de uma CONSULTORIA de um caso de uma famlia japonesa de nisseis e sanseis residentes em So Paulo. A queixa relacionava-se disputa de poder
e discordncia na conduo das empresas familiares. O uso do Genograma como recurso na consultoria, contribuiu para a transformao das diferenas em competncias, ampliando o olhar da famlia, do terapeuta, da consultora e do grupo de superviso, gerando reflexes e um espao de maior tolerncia que permitiu famlia a co-existncia da tradio e inovao.
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FATIGA LABORAL, VARIABLES SOCIODEMOGRFICAS Y ACCIDENTES DE TRABAJO

rea - Psicologa y familia Neisa Cubillos, Claudia Marcela Universidad El Bosque
La fatiga laboral podra definirse como una disminucin reversible de la capacidad funcional de uno o varios rganos del cuerpo, como consecuencia de un esfuerzo fsico y/o mental que influyen de manera adversa en la produccin de una persona como resultado de la realizacin previa de un trabajo prolongado y sostenido. Lo fundamental en este aspecto es que la fatiga laboral se constituye como un sntoma importante de un ajuste deficiente entre el trabajador y su lugar de trabajo, adems implica una disminucin en el desempeo; la fatiga que puede disminuir con un adecuado descanso. Los efectos de la presencia de fatiga afectan las reas de funcionamiento de la persona, dado que generalmente se traduce en una disminucin de la capacidad de respuesta o de accin de la misma Los empleados que se sienten fatigados perciben su entorno de trabajo de forma adversa, es decir, afecta primordialmente el rea laboral del individuo; adems, puede constituirse como un factor de riesgo para lesionarse en un accidente de trabajo o para desarrollar efectos disruptivos en la vida social. Existen varios tipos de fatiga: sensorial, muscular, mental e informativa La investigacin que se viene adelantando en este tema ha presentado resultados que evidencian la importancia que tiene en las organizaciones y en el individuo. Dentro de esta lnea de investigacin se han realizado algunos trabajos dentro de los cuales se encuentra un estado del arte de la fatiga laboral, una revisin de instrumentos para la medicin de la fatiga laboral, identificar la relacin entre la fatiga laboral y los rasgos de personalidad en trabajadores del sector salud, la relacin entre la fatiga laboral y algunas variables sociodemogrficas y accidentes e incidentes de trabajo, la fatiga laboral y su relacin con el desempeo y ausentismo, entre otros. Como resultados generales
se resalta el nmero limitado de investigaciones en Colombia sobre la fatiga laboral y la carencia de un instrumento validado para poblacin colombiana que mida la fatiga laboral. En cuanto a variables sociodemogrficas se ha encontrado que las personas jvenes se quejan menos de fatiga laboral que personas mayores; sin embargo, las personas jvenes (inexpertas) requieren un mayor esfuerzo por aprender lo cual puede generar la fatiga. Con respecto al gnero las mujeres generalmente se fatigan ms que los hombres, lo cual puede deberse a lo que se ha denominado doble rol. As mismo se ha encontrado que posiblemente las personas casadas y solteras tienden a presentar mayores niveles de fatiga que las personas separadas y viudas. Por otro lado, al establecer relacin entre los rasgos de personalidad y la fatiga se encontr que posiblemente las personas con baja tolerancia al estrs, ansiosas, preocupadas, frecuentemente deprimidas, exageradamente emotivas y con reacciones fuertes podran tener mayor probabilidad de presentar fatiga laboral. En cuanto a la relacin entre los accidentes laborales y la fatiga laboral, la hora del da podra explicarla en parte ya que la mayor cantidad de accidentes se presentan en horas de la tarde, lo que puede evidenciar una fatiga por el desgaste normal de un da de trabajo; este aspecto tambin se podra encontrar asociado al trabajo por turnos y a la jornada laboral. Por otra parte, se ha encontrado una relacin entre la fatiga laboral y ausentismo, rotacin y bajo desempeo. Con estos resultados se evidencia que la fatiga es un fenmeno complejo, producto de la interaccin entre variables de tipo personal, familiar, laboral, de factor humano, entre otros; de all se observa la importancia de generar ms investigaciones que faciliten comprender la complejidad del mismo.
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FELICIDAD EN LA PAREJA: ESTUDIO POR SEXO Y COHABITACIN EN MUESTRA MEXICANA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Pozos Gutierrez, Jos Luis; Rivera Aragn, Sofia; Vargas Nuez, Blanca Ins; Lpez Parra, Mara Sughey Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Existen diferentes definiciones sobre la felicidad, por ejemplo, se le describe como el juicio global que la gente hace al comparar sentimientos positivos versus negativos (Bradburn, 1969). Para Argyle (1987) la felicidad es una reflexin sobre la satisfaccin ante la vida en trminos de intensidad de emociones positivas. Por su parte, Veenhoven (2000) menciona que es la apreciacin global positiva o goce subjetivo de la vida en todo su conjunto (la-vida-como-un-todo) as como la evaluacin positiva de un rea especfica. Segn Argyle y Furnham (1983), existen tres abordajes de la satisfaccin en la pareja. 1) Satisfaccin instrumental, sta se refiere al hecho de que los cnyuges son ms felices al tener satisfechas las necesidades tanto econmicas como de equidad en el hogar. 2) Satisfaccin emocional, este aspecto abarca elementos como el apoyo social, la intimidad y la relacin sexual. 3) Aspecto ldico, que tiene que ver con actividades que aportan satisfaccin igual o mayor que la satisfaccin obtenida de una relacin de amistad. As, el objetivo fue conocer qu diferencias existen entre la felicidad en la relacin de pareja por sexo y cohabitacin. Se trabaj con 418 participantes, (200-Hombres-218-Mujeres). La edad oscil entre 17-58 M=31.46, DE=11.51. 58.4% vivan en pareja y 41.6% no viva en pareja. Se utiliz la escala de felicidad en la relacin de pareja dividida en dos secciones (Pozos-Gutirrez, Rivera-Aragn & Reyes-Lagunes, en prensa). 1) Mide la felicidad en la relacin de pareja con la siguiente pregunta: En tu relacin de pareja Qu tan feliz ests? el formato de respuesta es Likert de 10 opciones (1=totalmente infeliz, 10=totalmente feliz). 2) Mide los elementos que se necesitan para ser feliz en la relacin, con la frase: Para ser feliz con mi pareja necesito con 65 reactivos divididos en 10 factores: comprensin, sexualidad, exclusividad, romance, independencia, bienestar
econmico/material, tranquilidad, mantenimiento, empata y estabilidad social. Su formato de respuesta es Likert de cinco opciones que va de mucho a nada. La varianza explicada es 49. 20% y alfa de .95. Los resultados respecto a las diferencias por sexo mostraron diferencias significativas en el factor romance (t=-2.51, p=.01), bienestar econmico-material (t=2.55, p=.05), tranquilidad (t=1.94, p=.01) y estabilidad social (3.31 p=.00), donde el romance es ms importante para las mujeres y los aspecto econmicos, de tranquilidad y estabilidad social son ms importantes para los hombres. Por su parte, la cohabitacin arroj diferencias significativas en los factores sexualidad (t=-1.90, p=.05), independencia (t=-2.40, p=.01), tranquilidad (t=1.95, p=.05) y estabilidad social (t= 7.20, p=.00). Donde las personas que ya viven en pareja les es ms importante estar tranquilos y tener estabilidad social; mientras que lo que no viven an con su pareja es ms importante el aspecto sexual y la independencia. Estos resultados concuerdan los estudios socio-culturales realizados en Mxico, en trminos de los roles tradicionales para hombres y mujeres, dnde el hombre ests satisfecho si hace lo necesario para proveer a la familia de lo bsico; mientras que en la mujer recae la obligacin de dar y recibir afecto (Daz-Loving, Rocha, & Rivera-Aragn, 2007). Que estos roles tradicionales se vean expresados en los factores de la felicidad en la pareja, permiten afirmar que ir contra la cultura puede ser un aspecto que cause infelicidad en las personas. Adems los resultados muestran la importancia que tiene el vivir con la pareja, ya que se tiene una dinmica e interaccin distinta, donde lo importante ya no es el individuo, sino la pareja en su conjunto, esto concuerda con lo referido por Daz-Loving y Snchez-Aragn (1998) quienes mencionan que la relacin de pareja tiene su propio universo, sus propias reglas y su propia dinmica.
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FENMENOS DA PSICOLOGIA AMBIENTAL ASSOCIADOS APROPRIAO DE ESPAO POR DEPENDENTES QUMICOS.

rea - Psicologa social Fernandes, Fabiana Coelho Prefeitura do Municpio de Osasco
Este trabalho refere-se pesquisa qualitativa realizad a com quat ro dependentes qu m icos, acolhidos temporariamente em uma Organizao No Governamental, que teve como objetivo descrever os fenmenos da Psicologia Ambiental associados Apropriao de Espao. A coleta de dados foi realizada em uma instituio que acolhe dependentes qumicos para tratamento e utilizou-se a replicao parcial da proposta metodolgica de Bassani (2003a, 2004b): entrevista temtica e observao direta com registros fotogrficos. De acordo com a anlise das entrevistas e a observao realizada, foram levantadas as seguintes categorias: apego ao lugar (considerando as relaes emocionais que as pessoas estabelecem com os lugares), territorialidade (considerando os comportamentos e atitudes das pessoas que visam controlar os espaos
fsicos, objetos pessoais e idias) e privacidade (considerando a possibilidade das pessoas controlarem o acesso de outras sobre si mesmas e informaes ao seu respeito). Neste sentido, o local escolhido pelos participantes como significativo o que pode ser transformado: seus quartos. Os participantes levam para os quartos suas caractersticas pessoais e aspectos importantes de suas vidas, demonstrando a possibilidade de construir outra vida a partir da proposta de tratamento adotada na instituio. Os resultados apontam para a importncia do trabalho desenvolvido pelo psiclogo em instituies para tratamento de dependncia qumica e a contribuio da Psicologia Ambiental, no sentido de compreender a importncia dos espaos para uma interveno mais adequada a esta populao.
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FILOSOFA DE VIDA Y SU RELACIN CON AUTOCONCEPTO EN ESCOLARES ADOLESCENTES

rea - Psicologa ambiental Gutirrez-Cruz, Violeta; Contreras Garca, Edgar Universidad Autnoma de Ciudad Jurez (UACJ)
Durante los primeros aos la persona aprende y moldea su comportamiento segn el marco de referencia que le proporcione la familia o el grupo al que pertenece, posteriormente se integra a otros crculos sociales como la guardera o la educacin inicial en las que conoce otras formas de pensar y de comportamientos sin perder de vista los referentes de las personas que son significativas en su desarrollo: padres, abuelos o personas que los cuiden. Los estudiantes pberes y adolescentes poco a poco se van desligando del ncleo familiar, empiezan a reafirmar su autoconcepto (AC) y a enfrentar por s mismos las exigencias de su entorno; vindose inmersos en un mar de peticiones internas y externas, debido a los estereotipos vigentes de popularidad, aspecto fsico y modas; lo cual hace que reaccionen de diferentes maneras y que su personalidad se vea influida por todo esto, en especial su autoconcepto y la manera en que ellos enfrentan las demandas de ellos mismos, de su entorno o de otras personas por lo que cambian constantemente. Este proceso explica, en parte, cmo va conformando su personalidad el individuo, aunado a los cambios fsicos, hormonales, emocionales y psicolgicos propios de la edad. Una caracterstica importante es la forma en la que responde a situaciones estresantes en la vida diaria, la cual se conoce como estilos de afrontamiento o filosofa de vida (FV) y que depende de la personalidad y el contexto cultural en la que se desarrolla. Estudios previos realizados desde la perspectiva de la Etnopsicologa han demostrado que la cultura es determinante en la conformacin de la personalidad del individuo, por lo que esta investigacin reporta los hallazgos encontrados al identificar la relacin que existe entre los factores de filosofa de vida (Daz-Guerrero, 1994) y los factores
de autoconcepto (La Rosa y Daz-Loving, 1991), lo que nos permite confirmar el grado de relacin que tiene esta variable cultural con una variable personalidad y la diferencia de esta relacin por gnero. Es un estudio correlativo - descriptivo transversal, con un muestreo aleatorio no probabilstico por cuota de 100 alumnos por nivel educativo, iniciando en 5 de primaria hasta 1 de profesional, 50 hombres y 50 mujeres, sumando en total 900 estudiantes del sistema de Educacin Pblica formal en Cd. Jurez. Los resultados reportan que existe una correlacin positiva y significativa entre los factores de autoafirmacin y sociabilidad expresiva (r=0.077), control interno activo y los estados de nimo (r=0.068), audacia y sociabilidad afiliativa (r=0.071) as como audacia y ocupacin (r=0.080). Tambin muestran una correlacin positiva y altamente significativa la autoafirmacin con la ocupacin (r=0.131) as como audacia y sociabilidad expresiva (r=0.169). Por otra parte, se localiz que existe una correlacin negativa y significativa entre autoafirmacin y accesibilidad (r=-0.084), Control interno y sociabilidad afiliativa (r=0.076), control interno y tica (r=0.081) y entre autonoma y tica (r=-0.087), tambin se encontr una correlacin negativa y altamente significativa entre la autoafirmacin y salud emocional (r=-0.117), audacia y salud emocional (r=-0.236), autonoma y sociabilidad afiliativa (r=0.107). Las diferencias por sexo solo son significativas para los factores control externo pasivo vs. control interno activo de FV, as como para los sentimientos interindividuales y el factor tico de AC. Estos hallazgos explican la relacin que existe entre ambas variables y confirman que ambas dependen del contexto cultural.
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FOMENTO DE LA CAPACIDAD CREATIVA EN LA EDUCACION PREESCOLAR

rea - Psicologa social Klimenko, Olena Universidad Cooperativa de Colombia
La ponencia presenta resultados de investigacin llevada a cabo por el grupo Educacin y desarrollo durante los aos 2008-2009, dirigida a disear, implementar y evaluar una propuesta metodolgica para fomento de la capacidad creativa en la educacin preescolar. Introduccin: El propsito de fomentar la capacidad creativa en los estudiantes abarca todos los niveles de educacin desde el preescolar hasta la educacin superior. Sin embargo, la etapa de educacin preescolar ocupa un lugar muy importante, siendo esta una etapa evolutiva sensitiva para la formacin de capacidades y habilidades del nio. La metodologa de enseanza utilizada en la educacin preescolar determina el efecto desarrollante en el fomento de la capacidad creativa del nio. Objetivo: Analizar la incidencia de implementacin de metodologa Aula Taller creativo en los puntajes del test CREA obtenidos por los nios en las edades comprendidas entre 6 y 7 aos. Metodologa: es un estudio de diseo preexperimental, donde se trabajo con grupos intactos, naturales; segn su propsito esta investigacin se clasifica como una investigacin pedaggica, porque est dirigida a indagar por el acto formativo, mediante diseo e implementacin de propuestas metodolgicas y su relacin con el desarrollo de la capacidad creativa
en los alumnos de preescolar. El estudio desarrollo una propuesta metodolgica de Aula taller creativo, basado en el enfoque histrico-cultural, orientado a fomentar la capacidad creativa en los nios de preescolar. Esta propuesta fue trasmitida a los docentes mediante un Programa de capacitacin consistente de tres mdulos: terico, metodolgico y actitudinal, quienes la implementaron durante el semestre acadmico. Principales resultados y conclusiones: los resultados confirmaron las hiptesis propuestas por el estudio segn las cuales la implementacin de la propuesta metodolgica de Aula Taller creativo incidi significativamente en los puntajes del test CREA obtenidos por los nios de 6 a 7 aos; al mismo tiempo la incidencia de la implementacin de la propuesta metodolgica de Aula Taller creativo en los puntajes de test CREA no present una relacin significativa con las variables gnero, edad y estrato socioeconmico de los estudiantes. Segn estos resultados se concluye que es posible fomentar algunos componentes de la capacidad creativa desde la enseanza preescolar, mediante implementacin de propue st a s met o dolg ica s e s p e cia l me nt e diseadas para este fin e implementadas por docentes capacitados y concientizados en el tema de creatividad.
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FORMACIN DOCENTE, PROCESOS METACOGNITIVOS Y APRENDER A SER PARA TRANSFORMAR

rea - Psicologa educacional Vilera Guerrero, Aliria Universidad de los Andes
Los nuevos espacios educativos que emergen con los sistemas de comunicacin electrnica, los espacios infotecnolgicos, la telemtica y la massmeditica, constituyen evidencia de nuevas concepciones acerca del aprendizaje, los modos de adquirirlo y la diversidad de vas o escenarios para obtenerlo. De hecho, es innegable que los sistemas tecnolgicos y los nuevos medios comunicacionales electrnicos caracterizan las actuales expresiones culturales mediante redes sociales y, desde all, se crean infinitos vnculos acerca de las formas de adquisicin de informacin, comunicacin interactiva, aprendizajes, innovacin y creacin de conocimientos. Esa situacin multidimensional, sincrnica e hipertextual permite dejar sin piso el espacio de la clase escolarizada tradicional. En consecuencia, se debilita la presuncin fundamental de que la institucin Escolar (el sistema educativo) ostenta el lugar privilegiado para aprender. La otrora condicin educadora acerca de que la escuela era donde se garantizaban saberes pedaggicos, cientficos, humansticos, tcnicos, artsticos, culturales y sociales; adems, se conjugaban procesos de socializacin y formacin de ciudadana, en las realidades socio culturales del siglo XXI, queda desprovista de ese trono y, se le exige renovarse, cambiar y transformarse para que se integre como un escenario ms de aprendizaje y de accin formativa. Este trabajo se corresponde con una experiencia formativa desde una perspectiva pedaggica de accin reflexin y praxis, la cual se desarroll a nivel de postgrado. Especficamente, mediante el desarrollo del Curso Teoras de Aprendizaje y Tcnicas de Enseanza, de la Universidad Jos Antonio Pez (Valencia-Edo. Carabobo-Venezuela). El curso, forma parte del Plan de Estudios dentro del Programa de Formacin Docente, bajo la modalidad mixta (presencial y virtual). Se trabaj con 28 participantes, profesionales de diferentes reas disciplinares que requieren del componente
pedaggico para poder ejercer la docencia. El abordaje y estudio de los contenidos temticos del curso se realiz desde una metodologa mixta (presencial y virtual) a travs de estrategias de aprendizaje orientadas al trabajo participativo interactivo, integral, de consciencia reflexiva comprometida. Los diversos contenidos se corresponden con las teoras psicolgicas de aprendizaje (tradicionales y contemporneas), la neurociencia, las nuevas tendencias curriculares y enfoques pedaggicos, el desarrollo de estrategias de aprendizaje mixto y los enfoques multidimensionales del quehacer formativo en la educacin desde el aprender a ser, a conocer, a hacer, a convivir y a trascender. Los aportes acadmicos de los participantes, se realizaron mediante mdulos de aprendizaje con actividades diversas de produccin metacognitiva a travs de la plataforma virtual Acrpolis bajo el formato Moodle 1.8, incorporando los aportes mediante foro de discusin, foro de socializacin, tareas, glosario, wiki, planificacin de unidad didctica y espacio de retroalimentacin; complementado, adems, con las clases presenciales mediante exposiciones, tareas en lnea y actividades colaborativas en grupo. Como avance preliminar, se presentan los aportes reflexivos de los participantes en el foro de reflexin en accin y el foro de retroalimentacin. La experiencia acadmica da cuenta de la importancia del pensamiento crtico en la formacin docente, como accin generadora de consciencia reflexiva y relacional, con la finalidad de gestar procesos integradores ticos en la formacin profesional del participante a partir de comprender el sentido de responsabilidad social del Ser Profesional Docente y su incidencia como agente de cambio, renovador e innovador; fundamentalmente, ante el compromiso del aprender a transformarse a s mismo y a la sociedad en funcin del bienestar integral hacia el desarrollo humano, desarrollo social y de ecologa sostenible.
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FORMACIN A DISTANCIA EN ASPECTOS PSICOSOCIALES EN CUIDADOS PALIATIVOS: VENCIENDO BARRERAS

rea - Psicologa educacional Krikorian, Alicia; Monti, Carolina Asociacion Latinoamericana de Cuidados Paliativos
Los Cuidados Paliativos (CP), segn la Organizacin Mundial de la Salud, buscan mejorar la calidad de vida de los pacientes y sus familias que enfrentan problemas asociados a enfermedades que amenazan la vida a travs de la prevencin y el alivio del sufrimiento a partir de la evaluacin y tratamiento del dolor y otros problemas fsicos, psico-sociales y espirituales. Teniendo en cuenta la multiplicidad de necesidades de los pacientes y sus familias, el cuidado usualmente se lleva a cabo por equipos interdisciplinarios, donde cobran especial importancia los aspectos psico-sociales y su adecuado abordaje. Sin embargo, el desarrollo de los CP en el mundo dista de ser simple y homogneo. Solo alrededor del 50% de 234 pases cuentan con servicios de CP establecidos y, de ellos, solo el 15% ha logrado la integracin con las redes sanitarias ms amplias. Colombia, as como muchos otros pases de Latinoamrica, cuenta con un desarrollo localizado de los CP. Desafortunadamente son an escasos los programas asistenciales en CP y estn con frecuencia localizados en los principales centros urbanos. Dado que uno de los objetivos es lograr la difusin de los CP y que haya un acceso ms amplio a la poblacin, la formacin de profesionales cobra especial relevancia. Sin embargo, los pocos centros de formacin existentes se encuentran igualmente establecidos en los centros urbanos, lo que lleva a que la formacin implique
un reto en muchos aspectos, ente ellos la disponibilidad y accesibilidad de programas formativos. La Asociacin Latinoamericana de Cuidados Paliativos, cuya misin es promover el desarrollo del Cuidado Paliativo en Amrica Latina y el Caribe, contempla dentro de sus objetivos promover la implementacin del conocimiento disponible, el estudio y la investigacin. Es por ello que su Comisin Psicosocial implement un curso a distancia de formacin en Aspectos Psicosociales en Cuidados Paliativos. Dicho curso busca romper las barreras geogrficas, econmicas, de disponibilidad horaria, entre muchas otras y propiciar un espacio de conocimiento e intercambio acerca de los aspectos bsicos del cuidado psicosocial de los pacientes y sus familias. Se lleva a cabo en modalidad virtual, tiene una duracin de 5 semanas y cuenta con un equipo de docentes con experiencia en educacin y asistencia en Cuidados Paliativos. La conferencia describir las caractersticas, metodologa y contenidos del curso, as como los resultados obtenidos en las 3 ediciones llevadas a cabo. Con ello se pretende dar a conocer una metodologa innovadora y eficaz que favorece el desarrollo de los Cuidados Paliativos en Latinoamrica, a la vez que tiene en cuenta las necesidades particulares de los profesionales de nuestra regin que desean formarse en el rea. As mismo, se discutirn los retos actuales y futuros de la formacin psico-social en CP.
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FORMACION DE PERSONAL Y CALIDAD DE SERVICIO. UNA VISION DESDE LA GESTION PUBLICA

rea - Formacin en psicologa Diez, Elieth Universidad de Carabobo
El presente trabajo propone analizar la formacin profesional como un factor clave que incide en la calidad de servicio para la mejora continua de las organizaciones de servicio. La investigacin tiene la modalidad descriptiva y de campo, para el logro de los objetivos se realiz una revisin terica de los principales especialistas que tratan el tema de la formacin profesional y la calidad de servicio, para el desarrollo de esta investigacion se construyo un instrumento tipo encuesta de 30 preguntas tipo likert que se aplico a una muestra de 23 empleados. Las conclusiones sealan que la organizacin publica objeto
de estudio, ofrece un servicio al cliente adecuado a las exigencias del demandante y en correspondencia a un sistema de formacin profesional sistematico y adecuado a las exigencias del puesto de trabajo lo que permite un desempeo efectivo del empleado que garantiza la atencin del cliente es necesario destacar que la gerencia se preocupa por la planificacin de la formacin a pesar que se evidencia que no existe mecanismos que garanticeen la empresa en estudio una inversin adecuada a las exigencias de la actividad formativa, no obstante la formacin profesional garantiza la efectividad de los procesos y la eficacia efectiva en el desempeo del cargo.
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FORMACIN EN COMPETENCIAS EN EL MUNDO ACADMICO: EL CASO DEL MSTER WOP

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Hoyos Ortega, Cecilia; Gonzlez Mota, Carlos; Botero Posada, Mara Mercedes; Peir Silla, Jos Mara Universitat de Valencia
INTRODUCCIN: Los cambios en el mercado laboral y los avances en los sistemas de comunicacin, tanto en los sistemas de transporte como de comunicacin per se, han propiciado la movilidad de profesionales entre fronteras. La interculturalidad derivada de este fenmeno enriquece la prctica profesional, pero tambin plantea distintos problemas relacionados con la formacin de base. OBJETIVO: Uno de los principales desafos de la educacin superior actual es la unificacin de la formacin de los profesionales, de forma que stos puedan ejercer su profesin en cualquier pas, independientemente del lugar de formacin. MTODO: El Certificado Europeo de Psicologa (Europsy), pretende potenciar la movilidad de los profesionales en el espacio europeo, asegurando la calidad del servicio al cliente. Europsy plantea un modelo de formacin de input y output, basado no solo en conocimientos, habilidades y actitudes sino que atiende tambin a las competencias relacionadas con la prctica profesional de la psicologa. A travs de estas competencias el profesional realiza sus tareas o proporciona servicios de manera eficaz. El Mster en Psicologa del Trabajo, las Organizaciones y los Recursos Humanos pretende la adquisicin de unos conocimientos, habilidades y actitudes que aseguren una prctica de calidad en el mbito profesionalizado y de investigacin, enfatizando el entrenamiento en competencias durante la formacin de postgrado como garanta de profesionalidad y sello de calidad. PROCEDIMIENTO DE ANLISIS: El Modelo Europsy explicita aquellas competencias que los profesionales del rea deberan desarrollar, pero tambin demostrar para ejercer la prctica independiente de la profesin. El modelo contempla las competencias
primarias, relacionadas con el contenido psicolgico de la prctica profesional, el saber hacer de todo psiclogo, y las competencias posibilitadoras, a travs de las cuales el profesional realiza sus tareas o proporciona servicios de manera eficaz. RESULTADO: En el Mster WOP se incluyen, aparte de las competencias primarias y posibilitadoras, dos grupos distintos de competencias que el alumno debe desarrollar. Las competencias bsicas se relacionan con las reas de utilizacin de la tecnologa de la informacin, comunicacin oral y escrita y el trabajo con nmeros; el modelo del Mster asume igualmente que para la buena prctica profesional es preciso haber desarrollado determinadas competencias de investigacin, formando igualmente en aspectos metodolgicos tiles tanto para la prctica profesional como acadmica. CONCLUSIONES: La homogenizacin de competencias a desarrollar por los profesionales del rea garantiza que todo profesional dedicado a la Psicologa del trabajo, las organizaciones y/o los recursos humanos, ser capaz desarrollar su carrera profesional bajo unos estndares de calidad y profesionalidad. El Mster WOP procura que los profesionales formados bajo su modelo de competencias posean los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para ejercer tanto en la empresa privada como en el mbito acadmico bajo unos parmetros comunes de calidad de servicio. Dentro del nuevo espacio de educacin superior, este Mster se basa en un modelo de competencias consensuado y compartido a nivel europeo, en el cual forma a sus alumnos a travs de la prctica diaria y el trabajo autnomo de cara a garantizar la buena praxis y potenciar la evolucin dentro de la disciplina.
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FORMACIN EN COMPETENCIAS PROFESIONALES EN EL MUNDO ACADMICO: CASO DEL MSTER WOP-P

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Hoyos Ortega, Cecilia1; Gonzlez Mota, Carlos1; Peir Silla, Jos Mara1; Botero Posada, Mara Mercedes2 1 Universitat De Valencia; 2Inpsicon/Uninorte
INTRODUCCIN: Los cambios en el mercado laboral y los avances en los sistemas de comunicacin, tanto en los sistemas de transporte como de comunicacin per se, han propiciado la movilidad de profesionales entre fronteras. La interculturalidad derivada de este fenmeno enriquece la prctica profesional, pero tambin plantea distintos problemas relacionados con la formacin de base. OBJETIVO: Uno de los principales desafos de la educacin superior actual es la unificacin de la formacin de los profesionales, de forma que stos puedan ejercer su profesin en cualquier pas, independientemente del lugar de formacin. MTODO: El Certificado Europeo de Psicologa (Europsy), pretende potenciar la movilidad de los profesionales en el espacio europeo, asegurando la calidad del servicio al cliente. Europsy plantea un modelo de formacin de input y output, basado no solo en conocimientos, habilidades y actitudes sino que atiende tambin a las competencias relacionadas con la prctica profesional de la psicologa. A travs de estas competencias el profesional realiza sus tareas o proporciona servicios de manera eficaz. El Mster en Psicologa del Trabajo, las Organizaciones y los Recursos Humanos pretende la adquisicin de unos conocimientos, habilidades y actitudes que aseguren una prctica de calidad en el mbito profesionalizado y de investigacin, enfatizando el entrenamiento en competencias durante la formacin de postgrado como garanta de profesionalidad y sello de calidad. PROCEDIMIENTO DE ANLISIS: El Modelo Europsy explicita aquellas competencias que los profesionales del rea deberan desarrollar, pero tambin demostrar para ejercer la prctica independiente de la profesin. El modelo contempla las competencias
primarias, relacionadas con el contenido psicolgico de la prctica profesional, el saber hacer de todo psiclogo, y las competencias posibilitadoras, a travs de las cuales el profesional realiza sus tareas o proporciona servicios de manera eficaz. RESULTADO: En el Mster WOP se incluyen, aparte de las competencias primarias y posibilitadoras, dos grupos distintos de competencias que el alumno debe desarrollar. Las competencias bsicas se relacionan con las reas de utilizacin de la tecnologa de la informacin, comunicacin oral y escrita y el trabajo con nmeros; el modelo del Mster asume igualmente que para la buena prctica profesional es preciso haber desarrollado determinadas competencias de investigacin, formando igualmente en aspectos metodolgicos tiles tanto para la prctica profesional como acadmica. CONCLUSIONES: La homogenizacin de competencias a desarrollar por los profesionales del rea garantiza que todo profesional dedicado a la Psicologa del trabajo, las organizaciones y/o los recursos humanos, ser capaz desarrollar su carrera profesional bajo unos estndares de calidad y profesionalidad. El Mster WOP procura que los profesionales formados bajo su modelo de competencias posean los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para ejercer tanto en la empresa privada como en el mbito acadmico bajo unos parmetros comunes de calidad de servicio. Dentro del nuevo espacio de educacin superior, este Mster se basa en un modelo de competencias consensuado y compartido a nivel europeo, en el cual forma a sus alumnos a travs de la prctica diaria y el trabajo autnomo de cara a garantizar la buena praxis y potenciar la evolucin dentro de la disciplina.
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FORMAS DE LA DIVERSIDAD, EN CONFIGURACIONES VINCULARES DE PAREJA Y FAMLIA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Delucca, Norma Edith; Gonzalez Oddera, Mariela; Martinez, Ariel Universidad Nacional De La Plata Argentina
Introduccin: En el presente trabajo, se da a conocer el proyecto de investigacin, Modalidades de la diversidad, en el ejercicio de la parentalidad y la pareja, realizado desde la Ctedra Psicologa Evolutiva II de la Facultad de Psicologa ( Universidad Nacional de La Plata. Argentina). Objetivos: 1) Desarrollar los ncleos conceptuales fundamentales con que se abordarn las problemticas relativas a la diversidad, expresadas en: a) las mltiples formas que adquieren hoy las configuraciones vinculares familiares y b) la conformacin sexual de la pareja (del mismo y diferente sexo). 2) Profundizar y complejizar los conceptos del marco terico que se vienen utilizando desde las anteriores investigaciones (entre otros: concepto de familia, vnculo, organizacin, estructura, parentalidad). 3) Comunicar los primeros avances a partir de los relevamientos realizados. Metodologa: Se efecta una revisin bibliogrfica y el anlisis cualitativo de entrevistas en profundidad, llevadas a cabo en el trabajo de campo con parejas y familias de la regin
(La Plata. Provincia de Buenos Aires. Argentina). Se da cuenta de las categoras de anlisis elaboradas a los efectos de clasificar los datos recabados. Se destacan semejanzas y divergencias, tanto entre las parejas y familias investigadas en la actual indagacin, como en relacin a los hallazgos de investigaciones anteriores sobre parentalidad. Resultados y conclusiones: De investigaciones anteriores se evala que persiste la representacin de la madre como eje central de la crianza y que el reparto del poder entre madres y padres en la familia y entre varones y mujeres en la sociedad, surge con vacilaciones y ambivalencias. Orientar la presente investigacin la indagacin sobre los modos actuales de expresin de las representaciones tradicionales acerca del ser madre/padre; varn/mujer, en familias de organizacin y configuracin de la pareja no convencionales. El anlisis de sus transformaciones posibilitar dilucidar su relacin con nuevas formas de lazo familiar que den cuenta de la diversidad.
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FORMAS DE MOLESTAR A OTROS EN ESCUELAS URBANAS E INDGENAS

rea - Psicologa y familia Marn-Martnez, Adriana; Reild Martnez, Lucy Mara UNAM
El acoso escolar, conocido internacionalmente como Bullying, es considerado un problema social en el que se ven afectados no slo la vctima, sino tambin el agresor y los espectadores. Se caracteriza por ser un proceso grupal, intencional, repetido y en el que se establece una relacin de poder-sumisin, la vctima no puede defenderse (Olweus, 2003). En pases de Europa y EU se ha generado un nmero considerable de investigaciones al respecto (Houlston y Smith, 2009; Menesini, Codecasa, Benelli y Cowie, 2003; Miller, 2008; Barri, 2006). En Amrica Latina se est iniciando el estudio de este fenmeno (Cajigas, , et. al., 2005; Castillo, y Pacheco, 2008). Sin embargo, un aspecto que no se ha considerado es la incidencia en comunidades rurales-indgenas. En Mxico este tipo de comunidades an conservan algunas de sus costumbres y tradiciones que reflejan comportamientos de cooperacin y apoyo entre las personas creando una identidad comunitaria y colectivista, lo cual influye en el desarrollo social de los nios (Navarrete, 2004; Smith, y Hart, 2002). El propsito de este estudio es que los nios de escuelas urbanas y rurales-indgenas proporcionen informacin respecto a las diversas formas de molestar a otros y analizar las diferencias. Mtodo. Participantes: En el estudio participaron en total 219 nios, 138 de escuelas urbanas y 81 de escuelas rurales-indgenas entre los 9 y 14 aos quienes cursaban 4, 5 y 6 grado de primaria. Instrumentos: Se aplic un cuestionario con una pregunta abierta en el que se les solicit mencionaran mnimo cuatro formas diferentes de molestar a sus compaeros. La aplicacin fue grupal. Resultados: Se realiz un anlisis de contenido con cada una de las respuestas proporcionadas por los nios y se clasificaron segn el tipo de agresin. Resultaron 26 categoras clasificadas de la siguiente forma: fsica (pegar, empujar, pelear, dar
cachetas/puetazos, dar patadas, aventar cosas y jalar el cabello), verbal (poner apodos, decir groseras, insultar, burlarse, decir cosas, gritar, amenazar), social (ignorar, discriminar, culpar y criticar), dao a la propiedad (quitar, robar, romper y esconder cosas) y por ultimo interrumpir mientras trabajan, manosear, acosar y agredir. De acuerdo a la clasificacin realizada, el tipo de agresin ms frecuente en ambos contextos fue pegar (117 urbano vs 70 indgena), seguida de empujar (44 y 29 respectivamente), decir apodos (83 urbano y 20 indgena) e insultar (46 y 22). En cuanto a la agresin social y dao a la propiedad se encontraron diferencias muy evidentes. En el caso de ignorar la frecuencia fue de 18 (urbano) y 2 (rural-indgena), discriminar (9 urbano, 1 ruralindgena), quitar cosas (39 urbano, 6 rural-indgena), robar cosas (9 urbano, 1 indgena). Molestar a un nio ms pequeo o ser molestado por un nio ms grande se mencion 9 veces solo en el contexto rural-indgena. Conclusiones. De acuerdo a los resultados, se observa que en ambos contextos los nios mencionaron las mismas formas de molestar a otros y esto coincide con la clasificacin que hace otros autores (Bjrkqvist et al., 1992; Espelage y Swearer, 2003; Pereira et al., 2002). Las diferencias en cuanto a la frecuencia sealan que en contextos rurales-indgenas la agresin fsica es ms comn. En el contexto urbano la agresin social y verbal es ms utilizada para molestar a los dems. Este estudio permite tener una primera aproximacin respecto a la forma de relacionarse entre los nios de comunidades rurales-indgenas. Cabe sealar que las 26 categoras sern utilizadas para construir un instrumento vlido y confiable para la poblacin mexicana que permita identificar la incidencia del acoso escolar (bullying) en ambos contextos, as como el dao percibido desde la perspectiva del espectador, la vctima y el agresor.
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FORTALECIENDO SU NIVEL DE ADAPTACIN CON PSICOTERAPIA DE ARTE A MIGRANTES (GAAAT)

rea - Psicologa educacional Ojeda Garcia, Angelica Universidad Iberoemericana
El presente trabajo se enfoca en describir un programa de intervencin, el cual busca desarrollar un escenario propicio para el fortalecimiento de individuos en cuanto a incrementar su campo de posibilidades de respuesta y resolucin de conflictos emocionales, a travs de la autoexpresin artstica como medio de trabajo emocional con fines de que dichos aprendizajes los puedan traspolar hacia la vida familiar y fortalecimiento como red de apoyo en comunidad en migrantes en retorno, en trnsito o refugiados. Dentro de la literatura se reportan dos estrategias de tipo social que de lograrse ambas, permiten al migrante alcanzar tanto su adaptacin individual y salud psicolgica como su adaptacin socio-cultural y salud social. En el primer caso, la identidad es un medio para amortiguar la situacin inmediata de la llegada del migrante, llegando a una red compleja de relaciones sociales, polticas y culturales, con diferentes personas provenientes de diferentes grupos sociales y etnias. De tal suerte que, la identidad es un aspecto de suma importancia sobre todo para el trabajo de insercin, asimilacin, pertenencia y sentido de ubicacin, en este caso, del migrante. Una forma de re-construirla es a travs de acercarse a algn grupo; cuya caracterstica sea justo esa: su rol social de migrante. Como segunda estrategia para ubicarse en el nuevo lugar de residencia, se ha visto que para que los migrantes se apoyan en las redes sociales (Weiss, 1989; como cit Bhugra, 2004). En dnde dicha insercin requiere de llegar, acercarse, de ser recibido por algn grupo social (mismo que puede o no ser conocido por el migrante desde antes de migrar como es el caso de la familia o la comunidad) y de entender el contexto social que lo constituye como grupo minoritario. Entre stos est la familia y los grupos de apoyo, ya sean organizados por la iglesia o
la comunidad. La familia juega un eje directriz en la vida de los migrantes en el lugar destino y contribuyen un peso decisivo al significado que los migrantes le dan al acto de migrar y otras vivencias sociales. De tal suerte que en este primer acercamiento y trabajo de investigacin se describe como se aplica el GAAAT con Psicoterapia de Arte en poblacin migrante, tanto en retorno, refugiados como en trnsito, con el objetivo de estimular el desarrollo personal y fomentar cambios en sus sistemas familiares desde el grupo de trabajo. Los instrumentos que se aplicarn son la Escala tipo Check-up de Riesgo Vs. Proteccin y Resiliencia de Wagnild y Young (1993), la cul evala tres factores generales: competencia personal/=.94; aceptacin de s misma/=.90; aceptacin de su vida/=.80), como una forma de conocer los riesgos y las formas que suelen responder a ellos. Esta escala consiste de 60 puntos divididos en seis categoras o reas genricas, la mitad son factores de riesgo y la otra mitad son factores de proteccin: delincuencia, educacin, familia, uso de substancias, factores individuales y relaciones entre iguales. Cada categora incluye 5 factores de proteccin (comunicacin con la familia, uso del tiempo constructivo en casa, actividades familiares, soporte familiar) y cuatro factores de riesgo pobre relacin con padres (supervisin parental, abuso de substancias por parte de los padres, abandono). Los factores de riesgo y factores de proteccin estn combinados con los de resiliencia, es decir, los resultados altos indican mayor resiliencia y viceversa. A travs de un seguimiento cualitativo y un anlisis cuantitativo pre y postest, los resultados permitirn ver las diferencias entre los subgrupos; as como conocer las estrategias ms usadas a las que recurren cuando de re-adaptarse (para responder a los factores de riesgo) se trata.
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FRAGMENTOS, FIOS E DESAFIOS: TESSITURAS DA EDUCAO DA CRIANA PEQUENA EM JUIZ DE FORA

rea - Psicologa social Zanetti, Alexsandra Universidade do Estado do Rio de Janeiro
A busca pela compreenso dos sentidos e significados que o pensar sobre as atividades educativas tm para o desenvolvimento infantil e para a (re) construo das aes desenvolvidas nas vinte e trs creches pblicas de Juiz de Fora (MG) tem sido um dos propsitos dos membros do grupo de pesquisa Educao, Formao de Professores e Infncia (EFOPI).O esforo conjunto dos coordenadores de creches e dos pesquisadores da Universidade Federal de Juiz de Fora nas sesses reflexivas tem permitido a problematizao e a ressignificao das aes realizadas no cotidiano da creche. Os dilogos travados nesses encontros tm colocado em foco algumas aes que foram incorporadas nas prticas dos educadores de creches de forma automatizada, apoiadas no que chamamos de senso comum. Esse processo tem, ainda, propiciado a emergncia de elementos para repensar o que familiar, colaborando para a (re)construo dos discursos e prticas dos participantes. A escrita deste trabalho foi motivada pela crena de que as prticas em curso no espao da creche no so um conjunto de aes isoladas, pautadas em escolhas individuais, mas aes coletivas carregadas de concepes e saberes historicamente construdos. Com objetivo de compreender o contexto em que essas prticas ocorrem fizemos uma breve incurso na trajetria das creches pblicas de Juiz de Fora (MG) de modo a identificar aspectos que permitam colocar em dilogo os discursos produzidos ao longo desse percurso e aqueles proferidos pelos pesquisadores e coordenadores de creche nos encontros realizados no interior da pesquisa em foco. Retomar os fios dessa histria, permite perceber que essas instituies consolidaram-se como uma rede paralela e sem articulao com as escolas de educao infantil ligadas a Secretaria de Educao, contribuindo para construo de um atendimento segmentado e com caractersticas distintas. Revela ainda que as creches apresentam como
caracterstica um atendimento voltado prioritariamente para crianas em situao de vulnerabilidade social, identificado com questes relacionadas ao combate dos efeitos da pobreza e sobrevivncia dessas crianas, sendo utilizado tambm como estratgia de controle social e apoio na liberao da mulher para o mercado de trabalho. Por um longo perodo, essas instituies estiveram sob a gesto do rgo responsvel pela execuo das polticas de assistncia social do municpio, sofrendo, em alguns momentos, interferncias de fatores ligados politica partidria, o que contribuiu para a permanncia de prticas assistencialistas e clintelistas nessa rea. Outra caracterstica desse atendimento relaciona-se a situao dos profissionais de creche: jornada longa de trabalho, baixos salrios, falta de incentivos para sua formao, identidade profissional confusa oscilando entre as funes maternais e profissionais. A transio das creches da assistncia social para o sistema de ensino em 2009, inaugurou a possibilidade de construo de um novo cenrio para as polticas de educao infantil no municpio, uma vez que instituies historicamente vistas como assistenciais podem ser pensadas numa perspectiva educacional. No entanto, esse tem sido em dos maiores desafios da poltica municipal, pois um processo que no pode se limitar a decises burocrticas, mas passa tambm pela adoo de parmetros de qualidade no atendimento das crianas de 0 a 3 anos. nesse contexto, marcado por segmentaes, desafios, conflitos e conquistas que os profisionais das creches municipais tm construdo as suas prticas, saberes, lutas e profisso. Nos fragmentos da histria das creches encontramos pistas para uma melhor compreenso das concepes de criana e creche que informam suas prticas e discursos. Neles identificamos tendncias que so comuns histria de educao infantil no Brasil, mas que adquiriram em Juiz de Fora seus prprios contornos. .
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FUNCIONES DEL PERITO EN PSICOLOGA, EN LAS CIENCIAS FORENSES.

rea - Psicologa educacional Ramirez Acua, David Alonso Poder Judicial
La Psicologa ocupa un destacado lugar en la aplicacin de las ciencias forenses. Progresivamente, sta, ha logrado complementar las funciones de los y las juristas. La colaboracin de profesionales en Psicologa, con profesionales en Derecho y otros/as peritos, en la investigacin y definicin de las conductas, situaciones y circunstancias en las que se violentan las leyes ha respaldado la valoracin especializada de los ilcitos, facilitado la decisin jurdica; incluso, argumentando, desde el anlisis de la defensa, a favor de los derechos de
las personas partes de los procesos judiciales. El objetivo de la conferencia es que se conozcan los conceptos, los argumentos cientficos que justifican la aplicacin de la psicologa en el mbito jurdico, criminolgico, victimolgico y en otros procesos alternativos de resolucin de conflictos psico-legales. En este sentido, se deben conocer la demanda y las exigencias del Sistema Judicial a la Psicologa, e integrar los conceptos psicosociales relativos a derechos de las personas partes y su relacin con los actos jurdicos a dirimir.
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GENERANDO ALTERNATIVAS DESDE LA CLNICA COMUNITARIA PARA ENFRENTAR LA VIOLENCIA COMUNITARIA

rea - Psicologa Jurdica Goncalves De Freitas, Maribel Del Carmen; Goncalves de Freitas, Maribel del Carmen Universidad Metropolitana/Universidad Catlica Andrs Bello
Desde el ao 2004 en la Especializacin de Psicologa Clnica Comunitaria de la UCAB y recientemente en la Ctedra de Psicologa Comunitaria de la UNIMET venimos desarrollando un proceso de intervencin-investigacin en la comunidad de Catuche ubicado en Caracas-Venezuela. En esta comunidad el fenmeno de la Violencia es uno de los principales problemas por lo cual hemos ido generando aproximaciones para entender e intervenir dicho problema. Ello ha implicado el abordaje en primera instancia del duelo comunitario, consecuencia directa de la violencia, el cual se ha ido acompaando de intervenciones de prevencin con nios y generacin de espacios de dilogo con jvenes. La presente
ponencia relata este proceso de Investigacin Accin Participativa, presentando los diferentes momentos por la cual ha pasado, los procesos centrales encontrados y la integracin indispensables de estas tres lneas de trabajo. La experiencia nos ha permitido entender mejor el proceso de violencia en la comunidad, la importancia de generar espacios de dilogo con los jvenes para enfrentar las situaciones de violencia comunitaria y prevenir la perpetuacin de la misma a travs del trabajo con nios; a la vez que la necesidad de fortalecer a las lderes comunitarias a fin de que desarrollen estrategias para enfrentar la violencia. Todo ello sin dejar de plantear vas para atender el duelo comunitario.
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GNERO COMO VARIANTE DO MICROPODER FAMILIAR

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Pereira, Brito De Jesus, Marlene1; Menezes, Jose Euclimar2 Universidade Catlica do Salvador UCSAL; 2Universidade Catlica do Salvador - UCSAL
A famlia, em sua origem, tida como matriz fundamental nas relaes sociais, na medida em que se constitui como lcus de transmisso de sentimentos e afetos, como tambm de poibies e permisses fundamentadas nas relaes de poder. Este estudo teve por objetivo compreender como tais relaes se estabelecem, bem como evidenciar as implicaes dos microexerccios de poder interfamiliar alicerado numa abordagem interdisciplinar. Os dados utilizados provm primordialmente da histria da famlia e da sociedade ocidental-europia. O mtodo utilizado foi reviso de literatura sobre famlia, poder, patriarcado,
gnero, feminismo e psicologia. As bases de dados foram documentos bibliogrficos especializados, artigos cientficos, teses e dissertaes sobre o tema. Atravs do trabalho ensastico pretendeu-se evidenciar que a famlia como lcus de controle fonte de desigualdades e conflitos. O fio condutor do trabalho foi o conceito de gnero, poder e suas relaes com as desigualdades familiares. Infere-se, que atravs de relaes mais igualitrias, homens e mulheres possam atenuar desigualdades e conflitos nas relaes que estabelecem, sobretudo, no que concerne s relaes familiares.
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GENERO Y CALIDAD DE VIDA: LAS VOCES DE MUJERES CON ENDOMETRIOSIS

rea - Psicologa social De Jess-Carrasquillo, Damaris; Toro-Alfonso, Jos Universidad de Puerto Rico
La endometriosis es una condicin ginecolgica crnica que provoca el crecimiento del tejido del endometrio, pared que recubre el interior del tero, en otros rganos (pulmones, vejiga, intestino, entre otros) y se caracteriza principalmente por dolores plvicos crnicos e infertilidad. Otros sntomas relacionados con la condicin son dolor antes o durante de la menstruacin y durante la actividad sexual, y dificultades gastrointestinales, entre otros. Se estima que una de tres de cada mil mujeres norteamericanas en edad reproductiva es diagnosticada anualmente con endometriosis. Aunque en Puerto Rico son limitados los acercamientos para estudiar el impacto de la condicin desde una perspectiva psicosocial, recientemente ha surgido inters en el desarrollo de poltica pblica y orientacin de pacientes con endometriosis. Un estudio preliminar realizado en Puerto Rico sugiere una prevalencia de 4.1% con la condicin, mientras que un estudio previo sugiere una de entre 2.1% y 2.8%. Investigaciones en otros pases sobre calidad de vida y endometriosis sugieren que existe un impacto multidimensional y complejo de la condicin y los sntomas asociados a la calidad de vida de quienes la padecen. Estas sugieren que padecer de endometriosis afecta la dimensin psicolgica, social, laboral, y econmica, entre otras. Es la tercera causa de hospitalizacin en Estados Unidos y tiene impacto en las reas laborales y econmicas, debido a los altos costos del tratamiento y a las ausencias ocasionadas por los sntomas. Entendiendo la calidad de vida relacionada con la salud como el nivel de bienestar derivado de la
evaluacin que una persona realiza de diversos dominios de su vida, considerando el impacto de su estado de salud, se presenta un estudio cualitativo cuyo objetivo principal es explorar el impacto de la endometriosis en la calidad de vida en un grupo de mujeres que padecen dicha condicin. Se realizaron tres grupos focales compuesto cada uno de ocho mujeres que tienen 21 aos o ms, viven en Puerto Rico y han sido diagnosticadas con endometriosis. Las participantes fueron reclutadas a travs de varios grupos de apoyo existentes en Puerto Rico, que colaboraron en difundir la promocin del estudio. Las discusiones generadas en los grupos focales fueron transcritas y analizadas a travs de anlisis de contenido. La informacin recopilada fue sometida a un proceso de Anlisis de Jueces para bsqueda de consenso de las categoras. Se utiliz el programa N-Vivo para finalmente codificar los datos. Los hallazgos de este estudio permitirn aumentar el conocimiento sobre el efecto fsico y psicosocial que tiene la condicin en las mujeres. Tambin abonar a identificar reas de necesidad y de fortaleza de esta poblacin, viabilizando el diseo y creacin de programas e intervenciones psicosociales dirigidos a aumentar la calidad de vida de las mujeres. . En esta presentacin se invitar a la audiencia a reflexionar sobre la utilidad de los mtodos cualitativos en la investigacin en general, adems de que se discutirn las implicaciones psicosociales de la calidad de vida de mujeres con endometriosis. Este estudio ofrecer la posibilidad de generar futuras investigaciones de corte psicosocial, adelantando el desarrollo de la Psicologa de la Salud y de la Mujer.
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GNERO Y VIOLENCIA ESCOLAR: PROTAGONISMO, VICTIMIZACION Y EXPLICACIONES

rea - Psicologa de la salud Concepcin, Fernndez Villanueva; Juan Carlos, Revilla Castro Universidad Complutense de Madrid
Comunicacin en relacin con el Simposio: A JUVENTUDE CONTEMPORNEA: PROCESSOS DE INCLUSO EXCLUDENTE La variable gnero resulta de vital importancia para la explicacin de los incidentes de violencia en el mbito escolar. El mayor protagonismo de los varones como agresores y de las mujeres como vctimas, as como los diferentes tipos de incidentes en que unos y otras se implican es frecuentemente constatado por los resultados de la investigacin (Olweus, 1992; Bjrkqvist, 1992,1994; en Espaa, Ortega y Mora-Merchn, 2000; Daz Aguado, 2004). Las identidades y los estereotipos de gnero y las condiciones estructurales y organizativas de las escuelas, as como las relaciones interpersonales y grupales que se desarrollan dentro de ellas condicionan las caractersticas de los incidentes de violencia y las razones por las cuales se producen. El discurso de los jvenes escolares a este respecto resulta de inters en la medida en que proporciona las explicaciones y justificaciones
de los actos de violencia que se producen en el contexto escolar, y a su vez los relaciona con la que se produce ms all del contexto escolar, en los lugares de ocio o en los ambientes cotidianos. Presentamos los resultados de una investigacin cualitativa realizada mediante la tcnica de entrevista de grupo, en dos escuelas secundarias del estado de Sao Paulo, situadas en la periferia de la ciudad de Rio Claro. Se han realizado 20 entrevistas de grupo (10 con jvenes violentos y otras 10 con jvenes no violentos) del mismo mbito escolar y de edades entre 15 y 17 aos. El anlisis del discurso producido en dichas entrevistas se focaliza en: a) la descripcin de los incidentes protagonizados o sufridos por chicos y por chicas b) las razones por las que se explican y en las justificaciones y evaluaciones que de ellos se dan y c) las diferencias de gnero entre los jvenes violentos y no violentos. Finalmente, el anlisis rescata los aspectos relevantes desde una perspectiva de intervencin escolar.
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GENTICA Y FACTORES PSICOSOCIALES EN LA SUSCEPTIBILIDAD A DEPRESIN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa social Escobar Vlez, Blanca Regina Universidad Pontificia Bolovariana
La depresin hace parte de las enfermedades emocionales, que se manifiestan por anormalidades en las expresiones afectivas. Una persona modula entre episodios leves de euforia y episodios leves de tristeza. Al extremo patolgico de la euforia se le llama mana mientras que al extremo patolgico de la tristeza se le denomina depresin. La depresin clnica se caracteriza por una tristeza anormal que afecta nuestra mente y nuestro cuerpo. Se manifiesta de una manera heterognea, que puede ir desde la forma ms leve (depresin sintomtica) a formas severas como la depresin mayor que incluye sntomas melanclicos o psicticos. La depresin forma parte de las enfermedades de tipo multifactorial (frecuencia alta dentro de la poblacin y con interaccin entre componentes genticos y ambientales). Cada individuo presenta diferentes niveles de susceptibilidad para desarrollar enfermedades multifactoriales. La interaccin entre factores psicosociales con la composicin gentica de cada individuo es de gran inters para el entendimiento y contextualizacin del comportamiento depresivo. La depresin afecta individuos de todas las clases sociales, pases y entornos culturales. Principal causa de discapacidad, reduccin de la productividad laboral y asociada con una elevada tendencia al suicidio. En 1994, el trastorno depresivo fue el ms frecuente en el mundo occidental (prevalencia de vida de 10 a 25%), en especial en las mujeres y edades de 25 a 44 aos. Para
Colombia (1994), la prevalencia de depresin clnica fue de 25.1% siendo mayor en mujeres que en hombres. En 1997, la depresin mayor present la prevalencia ms elevada en los departamentos de Cauca, Risaralda, Sucre, y Valle. La depresin es cuatro veces mayor en las mujeres que en los hombres, en Colombia la prevalencia en mujeres es del 3% y en hombres 0.7% (se encuentran mayores prevalencias de depresin entre los ms jvenes). La transicin de un ambiente escolar a un ambiente universitario contiene una serie de factores sociales y acadmicos que pueden ser considerados como estresantes. En la Universidad de los Andes, en un estudio con 399 estudiantes, entre 16 y 30 aos, 1ro y 7mo semestre, determin que un 32% de estos estudiantes presentaba una sintomatologa depresiva. En Colombia en el ao 2003, se conoci que cuatro de cada diez colombianos presentan al menos un trastorno mental en un momento de la vida. En este informe, se conoci que el 8,6 % de hombres han sufrido un episodio depresivo mayor alguna vez en su vida, y un 14,9% en las mujeres, siendo la edad mediana de inicio del episodio depresivo mayor de 24 aos. En Medelln (1989), segn un trabajo investigativo sobre la prevalencia de depresin clnica en personas que adelantaban programas de especializacin en el rea de la salud, se encontr que el 25% de los hombres y el 40% de las mujeres presentaban sintomatologa depresiva clnicamente significativa.
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GESTANTES ADOLESCENTES: UM ESTUDO PSICOSSOCIAL

rea - Psicologa de la salud Moreira, Sebastio; Martins, Luanna; Brito, Luciana; Costa, Nayla; Tarbes, Thiago; Martins, Vincius; Pires Do Rio, Suzana Faculdade De Medicina De Barbacena
A gravidez na adolescncia tem sido tema de pesquisas de diferentes aras do conhecimento cientfico. A gestante adlolecente, no percebendo as consequncias que pode enfrentar no dar a devida importncia para uma gravidez planejada. Neste estudo, objetivou-se conhecer sentimentos e motivos pelas quais acorreu a gravidez ocorreu neste momento da vida. Participaram desta pesquisa oito adolescentes de classe social econmica baixa, com idades variando entre treze e dezenove anos, cadastradas em um servio de aompanhamento a gestantes em um hospital pblico na cidade de barbacena-brasil. Trata-se de uma pesquisa
com uso de recursos metodolgicos de carater qualitativo, sendo o prjeto aprovado por comit de tica em pesquisa envolvendo seres humanos. Questes relativas aos sentimentos, relao familiar, relacionamento afetivo com seus parceiros, futuro de seus filhos e pretenses profissionais no futuro foram questes discutidas na coleta de dados realizadas atrves da tcnica de entrevista semi-estruturada. Quanto aos resultados encontrados, observou que a maioria das jovens expressaram baixo envolvimento com as atribuies que envolve de ser me, ficando evidente a ausncia de preocupao quanto ao seu futuro profissional e afetivo.
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GESTIN DIRECTIVA EN CONTEXTOS DE POBREZA: FACILITADORES Y OBSTACULIZADORES DESDE EL LIDERAZGO.

rea - Psicologa social Tapia Gutirrez, Carmen Paz; Becerra Pea, Sandra; Mansilla Seplveda, Juan Universidad Catlica de Temuco
El sistema escolar nacional se encuentra en una fase de aseguramiento de sus procesos de calidad en todos los niveles, pero lamentablemente diversos informes y revisiones de polticas pblicas han evaluado negativamente algunos procesos y resultados en el mbito educativo (OCDE, 2004). Uno de los problemas que encontramos en Chile es la equidad expresada en la falta de procesos, estructura y resultados que traduzcan buenas prcticas y por ende favorezcan el aprendizaje de las instituciones educativas y principalmente de nuestros estudiantes. En tal sentido, tenemos un desafo para hacer frente al derecho a una educacin que garantice a todos los nias y nias contar con una educacin de calidad con igualdad de oportunidades. Avanzar hacia la mejora de la calidad de la educacin ha sido el foco de las reformas educativas en diversos pases y en ello se reconoce que los factores profesor y liderazgo directivo son las variables que mayor peso tienen sobre los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Es as que esta investigacin busca profundizar sobre el liderazgo y se inscribe en el proyecto Gestin escolar: develando orientaciones para potenciar la calidad de la gestin del liderazgo en establecimientos educativos, que tuvo por objetivo describir aspectos relevantes del liderazgo directivo, en establecimientos educacionales de enseanza media
en contextos de alta vulnerabilidad social, desde la percepcin de sus actores. Con un diseo metodolgico basado en un enfoque descriptivo y cualitativo se utiliz la tcnica de grupos focales y entrevistas semi-estructuradas para recoger informacin relativa al liderazgo directivo. Los participantes del estudio fueron 102 docentes y directivos de establecimientos de enseanza secundaria municipalizada de la regin de la Araucana (52% mujeres y 48% hombres). Los hallazgos nos informan que el liderazgo directivo en instituciones de alta vulnerabilidad promueve relaciones de confianza y reconoce una alta valoracin por la diversidad lo que traduce un alto compromiso con los estudiantes y la explicitacin de valores relacionados en los proyectos educativos institucionales. Desde el punto de vista organizacional se destacan instancias de trabajo grupal y la activacin de redes de apoyo como una oportunidad para responder a la diversidad de estudiantes. Los hallazgos discutidos nos llevan a concluir que existen importantes elementos que, an en desarrollo, podran convertirse en fortalezas a la hora de orientar el desempeo de los directivos hacia un liderazgo ms transformacional centrado en los aprendizajes y con ello aportar a la mejora de la calidad de la educacin en contextos vulnerables.
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GESTIN ESTRATGICA DE PERSONAS EN CHILE: ESTUDIO SOBRE PRCTICAS DE RECURSOS HUMANOS

rea - Psicologa educacional Luna Muoz, Juan Francisco El Mercurio
La gestin de recursos humanos puede ser dividida en tres subcampos; micro gestin, gestin internacional y gestin estratgica (GERH). El tema fundamental que esta ltima aborda es la relacin entre las diferentes prcticas de gestin y el desempeo organizacional (Boxall, Purcell y Wright, 2007 en Lengnick-Hall et al., 2009). Durante los ltimos 30 aos, se ha vivido un florecimiento de la gestin de recursos humanos en casi todo el mundo. Producto de un intenso trabajo desarrollado por mltiples investigadores, consultores y ejecutivos se ha logrado que, a lo menos en la retrica, se reconozca que las personas constituyen un factor relevante en el xito organizacional (Schuler y Jackson, 2005). Latinoamrica no ha estado ajena a este auge, producindose durante estas ltimas dcadas un importante desarrollo profesional en consultora y al interior de organismos pblicos y privados. Estos progresos en el mbito de micro gestin no se han correspondido con el avance en los otros dos subcampos, en especial en el estudio de los impactos de la implementacin de sistemas de recursos humanos en el desempeo de las organizaciones y de su rol en la competitividad del pas. En ello se compara desfavorablemente no slo con Estados Unidos y Europa, sino que con Asia y Oceana (ej. Combs et al, 2006; Bae et al, 2003; Kim, Wright y Su, 2010). En los casi 30 aos que han pasado desde que se comenzara a establecer la GERH como disciplina, en Chile no se han difundido estudios que aborden el impacto de las prcticas de gestin de personas en el desempeo de las organizaciones o en el desarrollo econmico del pas. Mientras tanto, en el resto del mundo se han generado intensos debates y abundante investigacin. Por otra parte, publicaciones previas (Rodrguez,
1991; Abarca, Majluf y Rodrguez, 1998; Prez, 2008; Rodrguez y Gmez, 2009) han intentado caracterizar el estilo de gestin de personas predominante en Chile y han sealado una transicin desde un modelo paternalista hacia otro basado en la racionalidad tcnica y la eficiencia organizacional. Ello, paralelo a la implementacin de un modelo econmico de mercado. Utilizando el marco de la GERH, se realiz un estudio exploratorio sobre la utilizacin de diversos sistemas de recursos humanos por parte de las empresas en Chile, considerando, por una parte, la abundante evidencia internacional que muestra la relacin entre estos sistemas de prcticas y el desempeo organizacional y, por otra, la escasez de investigaciones disponibles que aborden la gestin de recursos humanos en Chile desde una perspectiva estratgica. Se compar con una muestra espaola utilizada por Portales (2001). El estudio presenta evidencia de que las empresas chilenas tienden a utilizar sistemas tradicionales de gestin de personas, en desmedro de sistemas ms modernos. Sin perjuicio de lo anterior, una proporcin de empresas chilenas utiliza el sistema de mejores prcticas, que ha sido asociado en diversos estudios con mejores resultados financieros y operacionales a nivel organizacional. Esta proporcin es similar a la encontrada en Espaa. Los resultados complementan publicaciones precedentes y permiten reconocer cambios y continuidades en el accionar de las empresas chilenas luego de dos dcadas de auge en la gestin de personas. Se plantean alcances para el estudio de la gestin estratgica de recursos humanos en Chile y Latinoamrica, se reflexiona en torno a cunto se demora en cambiar una cultura y cul es el estado actual de la transicin que se sealara hace 20 aos.
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GRAFITIS Y PINTADAS COMO PARTICIPACIN DE LOS JVENES EN LA VIDA PBLICA.

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Daza Sabogal, Nathaly Alejandra; Padilla Sanchez, Johana Del Pilar; Reyes Gomez, Liliana; Oate Perpian, Edwar Ramon Universidad Catolica De Colombia
La ponencia presenta el avance en una investigacin propuesta dentro de la lnea de psicologa social y poltica de uno de los grupos de investigacin de la Universidad Catlica de Colombia. Esta investigacin est dirigida a conocer y comprender la dinmica participativa de los jvenes en la vida pblica a travs de la expresin de los grafitis. El trabajo busca describir la relacin entre los mensajes polticos urbanos (grafitis o pintadas) y las prcticas de participacin de los jvenes que interactan con estos mensajes directamente y a travs de la red. Se plantearon dos tipos de participantes: En la primera parte, un grupo de 4 jvenes estudiantes de psicologa de la Universidad Catlica de Colombia que recolectaron informacin sobre los mensajes polticos urbanos en espacios de la ciudad (muros de lugares como la Universidad Nacional o el Centro de la ciudad) y en la segunda parte la parte interventiva de la investigacin entendida como el momento de accin de los investigadores y la comunidad en la cual se utilizan los recursos encontrados a lo largo de la investigacin para mejoramiento del contexto social- los jvenes del primer grupo propiciaron la participacin de otros jvenes (el segundo grupo de aproximadamente 40 jvenes) a travs del montaje de un sitio en la red (en el que se usan herramientas virtuales como Flickr, facebook o twiter entre otros) en el cual se presentan las fotografas de la etnografa realizada. En este sentido la investigacin es, en su primera parte una etnografa urbana (Delgado, 1999) y en su segunda parte una intervencin basada en la etnografa virtual (Hine, 2000). En la primera
parte de la investigacin los jvenes realizaron salidas de campo para recolectar informacin y fotografas de pintadas -definidas como los grafitis polticos de oposicin (Garca, 1989)- relacionadas con la situacin actual del pas, en la segunda parte, existieron dos fases: a) estos hallazgos sirvieron como materia prima de lbumes de fotos, donde los jvenes del primer grupo analizaron su trabajo con la gua y acompaamiento de la investigadora principal y b) los jvenes del primer grupo disearon cuatro mdulos de formacin poltica dirigido al segundo grupo de jvenes. Finalmente en la ltima parte basados en estos lbumes de fotos y su anlisis, los 4 jvenes del primer grupo han montado una red social virtual en el que se espera obtener los comentarios de los jvenes del segundo grupo sobre las fotografas y los anlisis. A su vez la participacin de los jvenes del segundo grupo en la red social tambin se analizar por medio de la etnografa virtual. Los datos se han analizado cualitativamente para obtener categoras inductivas y deductivas. Entre los resultados que se han obtenido estn: (a) las categoras inductivas de los diarios de campo, fotografas, carteles, arengas y panfletos, (b) el diseo de los mdulos de formacin poltica, y (c) el montaje de la pgina web. Hasta el momento se han obtenido siete categoras inductivas que son: (1) interaccin transente, (2) contexto creativo del grafiti,(3) medios de comunicacin, (4) control social, (5) tipologa de los grafitis, (6) procesos psicolgicos relacionados con la creacin del grafiti, y (7) las temticas sociales y polticas presentes en los mensajes polticos.
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GROWING UP LATINA: INTERRELATIONS OF ETHNIC IDENTITY, ACCULTURAION, AND MOTHERHOOD AS A TEEN MOTHER
rea - Psicologa poltica Ortiz, Diana P. George Mason University
The U.S. Census Bureau (2008) estimates that by 2050, Latinos will make up 30 percent of the total population. Teen motherhood is prevalent among Latinos; it is estimated that 53 percent of Latinas between 15-19 years old had experienced at least one pregnancy in their lives. Despite massive efforts to prevent and reduce teen pregnancy, rates have been increasing during the last five years, only seeing a slight decrease in the past year (Sabatiuk & Flores, 2009). Teen pregnancy has an impact not only on the mother and the baby, but also on the entire society, on all taxpayers, when there is a growing demand for social services. Therefore, increasing efforts from mental health providers, policy makers, schools, and local communities to address this issue is a priority. A baby of a teen mother has nine times more chances to live in poverty, perpetuating cycles of limitations, lack of education, resources, and societal gaps. Research has shown that focusing on a single aspect of teen pregnancy, such as sexual behaviors, is too narrow to deal with this social phenomenon. Instead, understanding the context, family relations, and the influence of culture is important when addressing the Latino community. Research focusing on interrelations between Latino culture, the influence of the sexual culture of Latino youth, communication between parents and children, and the impact of acculturation in this formula, may illuminate concerns and questions around this issue and will benefit researchers, practitioners, policy makers, and the entire community in addressing this matter from a more comprehensive perspective. Teen pregnancy seems to be in many cases the result of ambivalent, undecided and/or unplanned pregnancies (Briggs et al., 2010). Pregnant teens are at higher risk of high levels of stress and depression than their non-pregnant counterparts (Meade et al., 2008; The National Campaign, 2010). Latino youth is more prone
to sexually risky behaviors such as young initiation, multiple partners, sexually transmitted diseases, and teen pregnancy (Dogan-Ates & Carrion-Basham 2008; Edwards et al., 2008), especially in absence of parental involvement, lack of parental control, and miscommunications about sexual intercourse and birth control. The work of Afable-Munsuz and Brindis (2006) presents a comprehensive examination of the literature related to acculturation and the sexual health of young Latinos in the U.S. Findings suggest the complexity of the relationship between acculturation and sexual and reproductive health. Consistent with existing research, it was found that sexual risk-taking increased with greater acculturation, as highly assimilated Latino adolescents showed an earlier age of initiation and multiple sexual partners; however, lower assimilation was correlated with misinformation about sexual education and inconsistent use of birth control methods (Afable-Munsuz & Brindis; Faulkner, 2003; Gilliam et al., 2007; Lee & Hahm; 2009; Meade et al., 2008; Sabatiuk & Flores, 2009). This paper presents the findings of a qualitative research project, interviewing mothers who were teen mothers with their first child. The main research questions were to explore teen Latinas understanding of teen pregnancy and parenting practices, the expression and development of their ethnic identity, and the relation of such experiences with different acculturation levels. Semi-structured interviews were conducted with Latina mothers and teen daughters. Some of the salient themes identified were the cultural factors such as acculturation and ethnic identity development, specific struggles as a teen mothers, and family support and connections. At the end of the presentation, the audience will have a new awareness and a set of skills to integrate culture when working with this population, and the importance of incorporating family and community partnerships in such interventions.
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HABILIDADES PARA DAR CONSEJOS: PERCEPCIONES SOBRE LOS SERVICIOS DE SALUD MENTAL.
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Saavedra Solano, Nayelhi Itandehui1; Berenzon Gorn, Shoshana2 Instituo Nacional de Psiquiatra| Ramn de la Fuente Muniz; 2Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente Muniz
En Mxico, diversos estudios muestran que la poblacin con trastornos emocionales recurre en primera instancia a sus familiares o amigos, en segundo trmino a sacerdotes o ministros religiosos y el uso de servicios especializados slo se presenta en porcentajes muy bajos y de manera secundaria (Berenzon y cols 2003). Por otro lado, la literatura internacional discute el grado de satisfaccin de los usuarios de los servicios especializados, pues prevalece la idea de que no corresponden a las necesidades de los usuarios (Gattinara 1995, Martnez 2006, Minho y cols 2008). En vista de lo anterior, esta presentacin busca dar cuenta de las percepciones que tiene un grupo de usuarios, acerca del trabajo realizado por los profesionales en salud mental; se discute la forma en que las percepciones facilitan o dificultan el acercamiento hacia los servicios de salud mental. La informacin proviene de un estudio realizado en la Ciudad de Mxico durante el cual se realizaron entrevistas de investigacin social a 36 personas de diferentes estratos sociales que presentaron algn padecimiento emocional y que utilizaron diferentes estrategias de atencin. Las entrevistas se basaron en una gua que incluy temas clave como historia del padecimiento, trayectorias de atencin y percepcin sobre los servicios utilizados. El contenido fue transcrito en papel y analizado mediante la tcnica de categorizacin (Kvale 1996) que consiste en el establecimiento de categoras y sub-categoras que permitan la comprensin de un fenmeno en particular. Los entrevistados utilizaron diferentes estrategias de salud (remedios caseros, red social, medicinas
alternativas, etc.), los que acudieron con un especialista en salud mental visitaron al neurlogo, psiquiatra y psiclogo. El especialista ms consultado fue el psiclogo. Las demandas de ayuda ms recurrentes, por las cuales acudieron a consulta, fueron problemas familiares, de pareja, y porque se sintieron desorientados. El conjunto de representaciones que conform la percepcin de los entrevistados estuvo diferenciado en las caractersticas que se espera de los profesionistas, el valor atribuido al saber mdico y las opiniones respecto a los encuentros con los especialistas. De acuerdo con los entrevistados, los especialistas se caracterizaron por tener una adecuada competencia y un desempeo favorable al proceso de curacin. Sin embargo, el trato recibido no es grato y el costo del servicio es alto. Se observ que entre los aspectos que dificultan la relacin de la poblacin con los servicios de salud mental se encuentran: la discrepancia de modelos y valores entre los especialistas y los pacientes; los estereotipos divulgados por los medios de comunicacin, la posibilidad de ser medicado y la ineficiente canalizacin cuando se trata del sector pblico. Las cuestiones que facilitan la aproximacin a los servicios son: el alto valor social atribuido al saber mdico (cientfico) y a la formacin universitaria del profesional de la salud. Si bien se mencionaron aspectos estructurales del sistema mdico que alejan a los potenciales usuarios; tambin se mostraron caractersticas de los estilos de atencin (relacin mdico-paciente) sobre los que conviene reflexionar para mejorar el ejercicio de los especialistas de salud mental.
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HABILIDADES SOCIO-COGNITIVAS INFANTILES PARA RESOLVER PROBLEMAS. PROGRAMA DE INTERVENCIN EDUCATIVA.

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Moreno, Cecilia Beatriz1; Ison, Mirta Susana2 Universidad del Aconcagua; 2Incihusa-Cct-Mendoza
La interaccin social que se establece entre dos o ms personas que comparten un mismo contexto situacional, en el sistema educativo, tiene algunas caractersticas propias de las personas involucradas y de los grupos que comparten un espacio relacional, sistemticamente y por perodos prolongados. La evaluacin del contexto interaccional en el que ocurren los aprendizajes, se realiza a partir de la propia percepcin de los participantes en esa interaccin. Segn tal evaluacin, se observa que la estructura social del grupo de pares tiene influencia en el comportamiento interactivo del nio; de igual modo, las habilidades sociales y comportamentales de los nios generan efectos entre sus pares. As, las deficiencias en las habilidades de pensamiento alternativo y consecuencial estn fuertemente asociadas con impulsividad y falta de habilidades prosociales en los nios. La utilizacin eficaz de los recursos cognitivos, afectivos y conductuales que un nio emplee para resolver situaciones cotidianas de interaccin social, depender de la autopercepcin de sus habilidades para generar alternativas de solucin a un problema, para regular sus emociones, para pensar en las consecuencias de cada accin y para adoptar la mejor decisin. Este diagnstico de la situacin social de un grupo de nios, es una preocupacin para los maestros que diariamente observan estos fenmenos en el saln de clases. Por tal motivo, es necesario un esquema de intervencin que ayude a mejorar las relaciones interpersonales que se desarrollan durante las actividades escolares. Con tal propsito se plante este estudio partiendo de la hiptesis de que el aprendizaje de habilidades cognitivas para la resolucin de problemas interpersonales, mejora las estrategias utilizadas frente a los conflictos sociales entre pares y provee alternativas a la agresin. Los objetivos propuestos fueron: a) Evaluar los estatus grupales tales como popularidad, rechazo, aislamiento y su vinculacin con la presencia
del fenmeno bullying; b) Evaluar la percepcin de los maestros con relacin a este fenmeno, en funcin de los comportamientos interpersonales de sus alumnos; c) analizar la eficacia de una intervencin que promueve la resolucin pacfica de los conflictos interpersonales. Los nios participantes del estudio fueron seleccionados a partir de una muestra inicial de 117 escolares de 9 a 11 aos, de 4 y 5 de Educacin General Bsica (EGB) pertenecientes a una escuela de gestin estatal de Mendoza, Argentina. Se seleccionaron 43 nios y nias mediante la administracin de un cuestionario de relaciones socioafectivas a fin de determinar la presencia o ausencia del fenmeno bullying y de sus participantes tanto agresores como vctimas. Tambin se realizaron las matrices sociomtricas de elecciones y rechazos a fin de situar a cada nio segn su posicin social dentro del grupo. El programa de intervencin tuvo una duracin de cuatro meses, const de dos sesiones didcticas semanales para cada grupo. Se realiz en el saln de clases con el grupo completo de cada grado y con la asistencia del maestro. Los resultados mostraron que el entrenamiento en habilidades socio-cognitivas result efectivo en la disminucin de la repuesta agresiva a travs de la utilizacin alternativa de otras conductas y de la anticipacin en la toma de decisiones para evitar un conflicto entre pares. Reflej resultados comparativamente ms significativos en aquellos nios que participaban del fenmeno bullying como agresores, mientras que los nios con presencia de inhibicin o aislamiento presentaron cambios menos significativos. No obstante esta limitacin, el estudio aporta evidencia que afirma la eficacia de los programas de enseanza de habilidades cognitivo-sociales para propiciar interacciones sociales positivas entre los nios. Asimismo, resulta una herramienta til para los maestros que enfrentan la tarea diaria de la educacin y la solucin de problemas y conflictos en el saln de clases.
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HABITUACIN DE LA RESPUESTA SEXUAL EN MACHOS DE CODORNIZ

rea - Psicologa educacional Riveros, Juan Carlos Universidad Catlica de Colombia
En el presente estudio se llevaron a cabo 2 experimentos para indagar acerca de tres caractersticas paramtricas de la habituacin en el sistema de conducta sexual de codornices macho. El experimento 1 se realiz para evaluar el efecto que tiene la presentacin repetida de una hembra sobre la conducta sexual de aproximacin de machos de codorniz y para evaluar el efecto de la presentacin de una hembra novedosa sobre la recuperacin de la respuesta ya habituada. Este primer experimento constaba de dos fases, una primera fase, en la que se present repetidamente a machos de codorniz una misma hembra hasta alcanzar un criterio de habituacin. En la segunda fase se realiz un ensayo de prueba, que consisti en la presentacin de una hembra nueva para el grupo experimental y la hembra familiar para el grupo control. Se observ un decremento en la conducta sexual de los machos durante la fase de habituacin, al comparar el comienzo con el final de la sesin. Adicionalmente, se encontr recuperacin en la respuesta sexual de los machos cuando se reemplazaba la hembra familiar por una
nueva. El experimento 2 se llev a cabo para evaluar el efecto de diferentes frecuencias de presentacin de una hembra sobre la habituacin de la respuesta sexual, y para determinar si existe habituacin diferencial en el conjunto de respuestas sexuales que muestran los machos de codorniz. Los resultados sugieren que en la codorniz japonesa una variable que afecta la motivacin sexual de los machos es la frecuencia de presentacin del estmulo, ya que machos que fueron expuestos de forma continua a una hembra habituaron ms rpidamente que machos que fueron expuestos de forma espaciada (a travs de ensayos). Adicionalmente, el decremento en la motivacin sexual se dio en varias pautas de conducta sexual. En conclusin, la presentacin repetida de una hembra conduce a una disminucin en la motivacin sexual de machos de codorniz, siendo dicha motivacin susceptible de recuperacin cuando se presenta una hembra novedosa. No obstante, tal decremento en la motivacin sexual parece depender fuertemente de la frecuencia de presentacin de la hembra y se refleja en diversas pautas del sistema de conducta sexual.
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HABLANDO DE POLTICA: FORMAS PARADJICAS DEL RELATO

rea - Psicologa Comparada Martnez Araujo, Zahiry Universidad Simn Bolvar
Este estudio forma parte de una investigacin ms amplia que intenta comprender el sentido de lo poltico en la vida cotidiana de las personas comunes y corrientes que habitan la ciudad de Caracas. En esta comunicacin, nos interesa dar cuenta de las formas (afectivas, plsticas, imaginativas) que encarna la poltica en el da a da desde una perspectiva sensible y atenta a las maneras en que se significa y se siente la vida, desde los relatos cotidianos. Recordamos a Sennet (2007), quien dice que los griegos entendan lo pblico como la sensibilidad al otro, desde la sociabilidad (que privilegia la buena forma) y desde la competencia (que se interesa por el buen discurso). Desde aqu entendemos que ambos recursos, la esttica y la retrica, estn de la mano en la configuracin de las vivencias de lo poltico y es por ello que nuestras preguntas giraron alrededor de ambas dimensiones: de qu manera se relata lo poltico en la cotidianidad?, en cules trminos se cuenta?, qu significan esas formas de hablar de lo poltico?
A partir de all, nos interesamos en interpretar, con auxilio de sus protagonistas y sus escuchas (Bruner, 1991) estos modos particulares y simultneamentecolectivos de contar, y en esta pesquisa de versiones cotidianas sobre lo poltico, recopilamos una serie de narraciones a las cuales nos aproximamos procurando explicar qu dicen para comprender qu quieren decir (Ricoeur, 1992). De ello encontramos algunas funciones narrativas tales como las imgenes paradojales que se ven transitar y que encarnan, desde la irona, las formas privilegiadas de vivir y de relatar lo vivido; as como ciertas tonalidades afectivas sumergidas en la risa y el chiste como maneras de colocar en suspenso al conflicto anticipado que no invita necesariamente a la politizacin, pero que evita a como de lugar, la ideologizacin; ambas, formas coincidentes y tesionales que movilizan el aire de polarizacin poltica que describe la cultura cotidiana de nuestra temporalidad venezolana.
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HACIA LA COMPLEJIZACION DE LA COMPRENSIN SOCIAL: UN ESTUDIO EMPRICO EN NIOS DE 3 A 6 AOS.

rea - Psicologa social Bermdez-Jaimes, Milton Eduardo Pontificia Universidad Javeriana
La capacidad de comprender los fenmenos mentales y de poder atribuirlos a las personas para dar significado a su conducta exige que se puedan distinguir con claridad los fenmenos mentales de los fenmenos relativos al mundo fsico y que se vayan elaborando representaciones sobre dichos estados mentales. Para los adultos esta tarea no implica mucha dificultad, sin embargo, para los nios este es un proceso de lenta construccin que se va forjando durante los primeros aos de vida. La comprensin social que implica el desarrollo de los sistemas representacionales no alcanzan su desarrollo sino hasta los cuatro aos, momento en el que aparecen con claridad conductas en el nio que permiten a los investigadores referirse a una verdadera capacidad mentalista; sin embargo, es cierto que esta capacidad no hace una sbita aparicin, sino que se
va forjando desde los niveles ms elementales con el inicio de la vida del neonato. En el presente estudio se presentan los resultados de un estudio emprico realizado con 180 nios entre los 3 a los 6 aos de edad en donde se explora con detenimiento el desarrollo de la comprensin social, enfatizando en dos de sus fenmenos centrales la comprensin emocional y el desarrollo de las teoras infantiles de la mente. Para ello se construyeron dos plataformas digitales que permiten evaluar ambos procesos de manera que en la recoleccin de informacin se tenga un control de variables ms estricto. Los resultados sealan la viabilidad de considerar el constructo de la comprensin social viable en el abordaje de los sistemas representacionales de los nios y el valor que tiene los medios digitales como alternativas al universo socio cognitivo en la niez.
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HACIA UN METODOLOGA PARA CONSTRUIR ORGANIZACIONES SALUDABLES

rea - Psicologa Evolutiva Moreno-Velzquez, Ivonne; Cuevas-Torre, Marilis; Sanchez-Cardona, Israel; Morales Rive, Natasha Universidad de Puerto Rico
La capacidad para construir organizaciones saludables es fundamental para que las empresas y sus trabajadores/as tengan las condiciones que les permitan alcanzar los resultados organizacionales. Tetrick y Quick definen una organizacin psicolgicamente saludable como aquella que...es capaz de mantener un ambiente de trabajo saludable y satisfactorio a travs del tiempo, an en perodos de turbulencia y cambio (Tetrick y Quick, 2003). Un ambiente de trabajo saludable es aquel en el que: las personas son capaces de producir, crecer, servir y ser valorados. Especficamente, son aquellos en los que las personas usan sus talentos y dones para lograr un desempeo elevado, satisfaccin elevada y sentido de bienestar (Quick, 1999). Diversos factores pueden contribuir o atentar contra este propsito. Es necesario que las organizaciones lleven a cabo intervenciones diagnsticas dirigidas a evaluar al grado en el cual
cuentan con las condiciones que contribuyan a alcanzar sus metas estratgicas. Esto conlleva la evaluacin de su desempeo en las reas de trabajo requeridas para crear estas condiciones (balance en la vida, salud y seguridad, crecimiento y desarrollo, reconocimiento y oportunidades de participacin). Requiere, adems, el anlisis desde la teora organizacional para analizar el grado al cual el diseo de los aspectos estructurales, humanos, polticos y culturales apoyan este propsito. Finalmente, el conocimiento desde las ciencias administrativas y econmicas provee las bases para evaluar y justificar el impacto de las intervenciones que realizamos. Durante esta sesin presentaremos los marcos de anlisis de manera que los/as participantes puedan identificar los elementos relevantes y cmo identificarlos en una organizacin.
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HACIA UN MODELO EXPLICATIVO DEL SNDROME DE ESTRS POSTRAUMTICO A PARTIR DE ALTERACIONES EN LA FUNCIN EJECUTIVA Y LOS SISTEMAS CEREBRALES DE LA EMOCIN
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones BARRERA, MAURICIO Universidad de Antioquia
Uno de los factores que ms atencin ha recibido en la ltima dcada en el estudio del trastorno de estrs postraumtico (TEPT), est relacionado con sus efectos sobre los procesos cognitivos, situacin que ha recibido mayor respaldo al constatarse los efectos de los eventos traumticos sobre diversas estructuras cerebrales (Van der Kolk, 2006). En cuanto a los modelos explicativos, Ledoux, (2002) postula que las vas tlamo amigdalinas estn asociadas a los procesos de condicionamiento de miedo, y se constituye en un buen punto de partida para comprender lo que ocurre en el cerebro humano luego de un evento traumtico. Sin embargo, los hallazgos neuropsicolgicos sealan alteraciones en procesos mnmicos, atencionales y de funcin ejecutiva, los cuales no pueden ser fcilmente explicables a partir de este nico circuito (Weber & Reynolds, 2004). Dos estudios previos realizados por el autor uno con adultos (Barrera, 2004) y el otro con nios (Barrera y Caldern, 2010) muestran un factor comn asociado a fallas en el control inhibitorio y sirven de fundamento emprico al desarrollo del modelo. En el estudio con adultos, se seleccion un grupo de 16 vctimas de un atentado con carro-bomba que desarrollaron TEPT, y se compar con un grupo de ocho personas que estando en el mismo evento no desarrollaron TEPT y con un grupo de 16 controles. Los resultados sealaron diferencias estadsticamente significativas entre TEPT y expuestos (p=0,037) y TEPT y controles (p=0,047) en la prueba de stroop. El otro estudio compar los resultados de la evaluacin neuropsicolgica, de un grupo de 76 nios y nias,
13 vctimas de abuso sexual con sintomatologa de TEPT, 26 vctimas de abuso sexual que no presentaron sintomatologa de TEPT y 37 controles. Los resultados arrojaron diferencias significativas en los tiempos de lectura del Stroop, entre el grupo de expuestos con TEPT y expuestos sin TEPT, (valor p = 0,004) y en el nmero de errores de lectura de colores, entre el grupo de expuestos con TEPT y expuestos sin TEPT, (valor p= 0.001). Finalmente, en el nmero de errores de la prueba de conflicto se observa que el grupo de expuestos con y sin TEPT, presentan un nmero ms alto de errores en comparacin con los controles (valor p= 0.003). Con base en estos resultados y de acuerdo al trabajo de Ledoux, se postula que el circuito tlamo amigdalino presenta una sobreestimulacin debida a la gran cantidad de estmulos neutros que adquieren una valencia negativa al asociarse con el evento traumtico y que pueden estar presentes en varios contextos en los que la persona se desenvuelve. Esta sobreestimulacin ocasionara un dao en la corteza ventro lateral prefrontal que afectara la capacidad de inhibir respuestas automticas (del tipo que se producen en los procesos de condicionamiento de miedo), constituyndose en el mecanismo inicial que alterara los procesos cognitivos. Esta dificultad en la inhibicin afectara los procesos de control mnmico y atencional de forma muy similar a lo observado en pacientes con alteracin en memoria de trabajo. Desde esta perspectiva cabra esperar que en el TEPT agudo (de uno a tres meses) se observe una respuesta emocional muy intensa, con pocas alteraciones cognitivas. En el TEPT crnico se presente una respuesta emocional menos intensa pero con un aumento en las alteraciones de tipo cognitivo que dificultaran el control de los
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pensamientos asociados al evento. De igual forma, en casos crnicos y en casos con traumas repetitivos es de esperar que presenten alteraciones especficas en el volumen hipocampal lo cual afecta la memoria
debido a las altas concentraciones de cortisol. A pesar de ser un modelo provisional, se discuten lneas de investigacin y opciones de tratamiento.
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HACIA UN METODOLOGA PARA CONSTRUIR ORGANIZACIONES SALUDABLES

rea - Psicologa Evolutiva Moreno-Velzquez, Ivonne; Cuevas-Torre, Marilis; Sanchez-Cardona, Israel; Morales Rive, Natasha Universidad de Puerto Rico
La capacidad para construir organizaciones saludables es fundamental para que las empresas y sus trabajadores/as tengan las condiciones que les permitan alcanzar los resultados organizacionales. Tetrick y Quick definen una organizacin psicolgicamente saludable como aquella que...es capaz de mantener un ambiente de trabajo saludable y satisfactorio a travs del tiempo, an en perodos de turbulencia y cambio (Tetrick y Quick, 2003). Un ambiente de trabajo saludable es aquel en el que: las personas son capaces de producir, crecer, servir y ser valorados. Especficamente, son aquellos en los que las personas usan sus talentos y dones para lograr un desempeo elevado, satisfaccin elevada y sentido de bienestar (Quick, 1999). Diversos factores pueden contribuir o atentar contra este propsito. Es necesario que las organizaciones lleven a cabo intervenciones diagnsticas dirigidas a evaluar al grado en el cual
cuentan con las condiciones que contribuyan a alcanzar sus metas estratgicas. Esto conlleva la evaluacin de su desempeo en las reas de trabajo requeridas para crear estas condiciones (balance en la vida, salud y seguridad, crecimiento y desarrollo, reconocimiento y oportunidades de participacin). Requiere, adems, el anlisis desde la teora organizacional para analizar el grado al cual el diseo de los aspectos estructurales, humanos, polticos y culturales apoyan este propsito. Finalmente, el conocimiento desde las ciencias administrativas y econmicas provee las bases para evaluar y justificar el impacto de las intervenciones que realizamos. Durante esta sesin presentaremos los marcos de anlisis de manera que los/as participantes puedan identificar los elementos relevantes y cmo identificarlos en una organizacin.
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HACIA UN MODELO EXPLICATIVO DEL SNDROME DE ESTRS POSTRAUMTICO A PARTIR DE ALTERACIONES EN LA FUNCIN EJECUTIVA Y LOS SISTEMAS CEREBRALES DE LA EMOCIN
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Barrera, Mauricio Universidad de Antioquia
Uno de los factores que ms atencin ha recibido en la ltima dcada en el estudio del trastorno de estrs postraumtico (TEPT), est relacionado con sus efectos sobre los procesos cognitivos, situacin que ha recibido mayor respaldo al constatarse los efectos de los eventos traumticos sobre diversas estructuras cerebrales (Van der Kolk, 2006). En cuanto a los modelos explicativos, Ledoux, (2002) postula que las vas tlamo amigdalinas estn asociadas a los procesos de condicionamiento de miedo, y se constituye en un buen punto de partida para comprender lo que ocurre en el cerebro humano luego de un evento traumtico. Sin embargo, los hallazgos neuropsicolgicos sealan alteraciones en procesos mnmicos, atencionales y de funcin ejecutiva, los cuales no pueden ser fcilmente explicables a partir de este nico circuito (Weber & Reynolds, 2004). Dos estudios previos realizados por el autor uno con adultos (Barrera, 2004) y el otro con nios (Barrera y Caldern, 2010) muestran un factor comn asociado a fallas en el control inhibitorio y sirven de fundamento emprico al desarrollo del modelo. En el estudio con adultos, se seleccion un grupo de 16 vctimas de un atentado con carro-bomba que desarrollaron TEPT, y se compar con un grupo de ocho personas que estando en el mismo evento no desarrollaron TEPT y con un grupo de 16 controles. Los resultados sealaron diferencias estadsticamente significativas entre TEPT y expuestos (p=0,037) y TEPT y controles (p=0,047) en la prueba de stroop. El otro estudio compar los resultados de la evaluacin neuropsicolgica, de un grupo de 76 nios y nias, 13 vctimas de abuso sexual con sintomatologa de TEPT, 26 vctimas de abuso sexual que no presentaron sintomatologa de TEPT y 37 controles. Los resultados arrojaron diferencias significativas en los tiempos de lectura del Stroop, entre el grupo de expuestos con
TEPT y expuestos sin TEPT, (valor p = 0,004) y en el nmero de errores de lectura de colores, entre el grupo de expuestos con TEPT y expuestos sin TEPT, (valor p= 0.001). Finalmente, en el nmero de errores de la prueba de conflicto se observa que el grupo de expuestos con y sin TEPT, presentan un nmero ms alto de errores en comparacin con los controles (valor p= 0.003). Con base en estos resultados y de acuerdo al trabajo de Ledoux, se postula que el circuito tlamo amigdalino presenta una sobreestimulacin debida a la gran cantidad de estmulos neutros que adquieren una valencia negativa al asociarse con el evento traumtico y que pueden estar presentes en varios contextos en los que la persona se desenvuelve. Esta sobreestimulacin ocasionara un dao en la corteza ventro lateral prefrontal que afectara la capacidad de inhibir respuestas automticas (del tipo que se producen en los procesos de condicionamiento de miedo), constituyndose en el mecanismo inicial que alterara los procesos cognitivos. Esta dificultad en la inhibicin afectara los procesos de control mnmico y atencional de forma muy similar a lo observado en pacientes con alteracin en memoria de trabajo. Desde esta perspectiva cabra esperar que en el TEPT agudo (de uno a tres meses) se observe una respuesta emocional muy intensa, con pocas alteraciones cognitivas. En el TEPT crnico se presente una respuesta emocional menos intensa pero con un aumento en las alteraciones de tipo cognitivo que dificultaran el control de los pensamientos asociados al evento. De igual forma, en casos crnicos y en casos con traumas repetitivos es de esperar que presenten alteraciones especficas en el volumen hipocampal lo cual afecta la memoria debido a las altas concentraciones de cortisol. A pesar de ser un modelo provisional, se discuten lneas de investigacin y opciones de tratamiento.
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HACIA UN MODELO PARA EXPLICAR LAS CONTRIBUCIONES DE LA EMPATA AL BIENESTAR DE LOS SERES HUMANOS EN LAS ORGANIZACIONES
rea - Psicologa de la salud Moreno-Velzquez, Ivonne; Sanchez-Cardona, Israel; Cuevas-Torre, Marilis; Morales Rivera, Natasha Universidad de Puerto Rico
Esta investigacin propone contribuir al entendimiento de la empata como una cualidad que ayuda a mejorar los ambientes de trabajo. La empata se define como la capacidad de entender y sentir el estado emocional que experimentan otras personas (Eisenberg y Strayer, 1987). La empata ha demostrado tener relaciones importantes con variables individuales como: autoestima, destrezas sociales, efectividad interpersonal, comportamientos de ayuda, el logro y la orientacin al servicio al cliente. Adems, muestra relaciones con variables organizacionales como: compromiso organizacional, asistencia y desempeo en el trabajo. Sin embargo, la empata no relacion con la involucracin en el trabajo en investigaciones previas. Por otra parte, la empata en supervisores presenta relacin con mayor satisfaccin y productividad de los empleados, y con niveles ms bajos de depresin, ansiedad y fatiga. En esta investigacin examinamos la relacin de la empata con algunas actitudes organizacionales que en investigaciones previas correlacionaron con comportamientos organizacionales pro-sociales. Entendemos que la empata tiene potencial para explicar resultados positivos en las organizaciones. Proponemos que la empata es un factor importante para el fortalecimiento de las relaciones humanas, el desarrollo de individuos y ambientes de trabajo saludables. Hiptesis Los lugares de trabajo con niveles altos de incivilidad presentan mayor ausentismo y rotacin, y niveles bajos de satisfaccin laboral (Caza y Cortina, 2007; Lim & Cortina, 2005; Martin & Hine, 2005; Pearson, Anderson, & Wegner, 2001). Hiptesis 1 La empata se relaciona positivamente con la civilidad en los lugares de trabajo. Moore (2009) encontr que ambientes caracterizados por un trato interpersonal positivo y un clima de civilidad promueve mayor satisfaccin de los individuos con sus equipos de trabajo. A base de estas conclusiones proponemos: Hiptesis 2 La civilidad se relaciona positivamente con la satisfaccin laboral. Lodhal y Kejner (1965) 766
definen la involucracin en el trabajo como el grado al cual una persona se integra de manera psicolgica con su trabajo y la importancia que ste representa para su propia imagen. La relacin entre sta variable y la satisfaccin en el trabajo est bien documentada en la literatura (e.g. Baba y Jamal, 2001; Elloy, Everret y Flynn, 1991; Gerpott, 1990; Mathieu y Farr, 1991). Por tanto, proponemos: Hiptesis 3 La satisfaccin en el trabajo se relaciona positivamente con la involucracin en el trabajo y el compromiso organizacional. Schaufeli y Bakker (2003) definen engagement como un estado mental positivo caracterizado por el vigor, la dedicacin y la absorcin. Algunos autores (Demerouti et al., 2001; Salanova et al., 2000; Schaufeli y Bakker, en imprenta) sugieren que el engagement en el trabajo est relacionado a actitudes positivas hacia el trabajo y la organizacin que incluyen satisfaccin, compromiso organizacional y bajos niveles de intencin a renunciar. Basado en estas conclusiones, proponemos: Hiptesis 4: La involucracin y el compromiso organizacional se relacionan positivamente con el engagement en el trabajo. Basado en los estudios previos y en nuestro modelo conceptual, tambin proponemos: Hiptesis 5: La empata se relaciona con civilidad, satisfaccin, involucracin, compromiso organizacional y engagement en el trabajo. Los/as participantes de esta investigacin sern 400 trabajadores que hayan trabajado por lo menos 20 horas semanales durante el pasado ao. El cuestionario integra varias escalas traducidas y adaptadas al espaol: Satisfaccin en el Trabajo Minnesotta (Weiss, Dawis, England and Lofquist, 1967), Involucracin con el Trabajo (Lodahl y Kejner, 1965), Compromiso Organizacional(Allen y Meyer, 1996), Empata Bsica (Joliffe & Farrisgton, 2006). Adems, revisamos y adaptamos escalas que ya se encontraban en espaol: Engagement en el trabajo (Schaufeli & Bakker, 2003) y Civilidad (Massanet, Moreno-Velzquez, Garca, Gonzlez, Quintana y Torres, 2006). En el Congreso presentaremos y discutiremos los resultados del estudio.
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HACIA UNA EPISTEMOLOGA EVOLUCIONISTA DE LA PSICOLOGA

rea 123 Psicologa del trabajo y de las organizaciones Sanchez, Jose Antonio Universidad El Bosque - Bogot, Colombia
Algunos grandes momentos en el desarrollo de la razn cientfica, el pensamiento ilustrado y la aparicin de nuevas ciencias en el siglo XIX. - La conformacin de la ciencia en el sentido moderno, si contamos fechas a partir de los siglos XVI y XVII abri horizontes insospechados y as, los ms tradicionales debates filosficos tuvieron que entrar a dialogar con la nueva forma de conocimiento. - La recin aparecida ciencia condujo a la primera revolucin industrial, de los siglos XVIII y XIX, con tremendos efectos paradjicos en los aspectos econmicos y sociales. En la segunda mitad del siglo XVIII tuvo su expresin el llamado Pensamiento de la Ilustracin (en sus respectivas versiones francesa e inglesa). Aquel Siglo de las Luces (a partir del cual los analistas de hace unas tres dcadas empezarn a tipificar la as denominada modernidad) - se caracteriz por una confianza en el progreso histrico de la humanidad basado en el libre pensamiento racional, apoyado en la ciencia. (La desbordada violencia de los aos del terror de la Revolucin Francesa puso ya en duda para unos cuantos pensadores, la idea de tal progreso histrico sin lmites). - En la primera mitad del siglo XIX aparecen las nuevas ciencias de la Sociologa, la Demografa, la Economa y la Fisiologa Experimental (Al lado de estos primeros laboratorios de fisiologa en Alemania y en Rusia, nacieron respectivamente los nuevos campos de la Psicofsica y de la Reflexologa) PARTE II Hacia la conformacin de los estudios sobre la aparicin de la vida y su evolucin Desde fines del siglo XVIII, se fueron abriendo paso las primeras ideas precursoras sobre la evolucin de la vida sobre la tierra, con los trabajos de Jean Lamarck en Francia y las discusiones - no menos fructferas - que hacia poco, se venan adelantado ya en Londres en el saln de la elegante mansin inglesa del Dr. Erasmus Darwin, el abuelo de Charles Darwin. - En 1859 Charles Darwin, con la publicacin de su libro, El origen de las especies, - (en coincidencia con lo igualmente formulado por Alfred Russell Wallace-) da a conocer su nueva revolucionaria formulacin terica
sobre cmo pudo haber comenzado a operar la evolucin. Al respecto, su enunciado fundamental puede resumirse as: El papel de los progenitores es colocar sobre los variados nichos ambientales, descendientes con variacin biolgica, en interaccin con la gran variedad de recursos, carencias y amenazas del medio ambiente que los alberga. La supervivencia exitosa bajo tales interacciones y presiones ambientales, va dando lugar a los complejos procesos de evolucin por seleccin natural. La nueva teora de la evolucin suscita muy pronto agudas controversias, tanto por la va del escndalo, la oposicin y el rechazo, como por la va del inters de algunos pocos en crculos acadmicos. - Como parte del panorama intelectual de Occidente, en la segunda mitad del siglo XIX, - y otros en diferentes contextos sin contacto con la naciente teora de la evolucin- deben destacarse, como de mayor inters para la historia de la psicologa y de las ciencias sociales, algunas grandes controversias, como las siguientes: a. La contraposicin que (principalmente en Alemania, con Dilthey) pretenda establecer una marcada frontera epistemolgica entre las ciencias de la Naturaleza (Naturwissenschaft) de un lado, cuya tarea sera la de explicar (erklren) nomotticamente y formular en enunciados de leyes las predictibles regularidades de la naturaleza, en contraste, de otra parte, con las llamadas Ciencias del Espritu que se ocuparan de comprender (verstehen) idiogrficamente sentidos y significados nicos, singulares e irrepetibles de la cultura y de la historia (Geisteswissenschaft). b. Resulta oportuno comentar aqu, de paso, cmo se ha hecho habitual hasta nuestros das la denominacin de ciencias sociales o ciencia humanas como un rtulo que agrupa de manera muy imprecisa y heterognea cierto nmero de disciplinas tales como la Filosofa, el Derecho, la Economa, la Historia, los Estudios Polticos, la Antropologa y la Psicologa, las cuales, segn esta divisin no pertenecen en modo alguno a grupo de las que Dilthey denomin ciencias de la Naturaleza (Anotemos, para ser justos, que Dithley no pretenda al 767
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respecto una separacin sino una distincin). Pero tal separacin forzada se mantiene todava en la nomenclatura de las Facultades, reas y carreras de la mayor parte de las Universidades, e incluso en la nomenclatura adoptada en Colombia por el ICFES y el Ministerio de Educacin. c. La aparicin a fines del siglo XVIII del mpirio-criticismo de Ernest Mach y Richard Avenarius, influidos ya por la teora de la evolucin, pueden ser considerados como precursores de lo que ahora estamos llamando epistemologa evolucionista. d. La novedosa y revolucionaria conceptualizacin del pragmatismo de Charles Peirce y Willam James en los EEUU, representa una corriente que abri el paso hacia la nueva concepcin funcionalista de la psicologa, influida, as mismo, por la naciente teora de la biologa evolucionista. e. No puede dejarse de citar, por otro lado, el pensamiento de los filsofos del sentimiento, los deseos y los impulsos de lo irracional, quienes se abrieron camino a partir de Schopenhauer y pasarn ms adelante por Feuerbach, Nietzche, Freud y el primer p sic oa n l isis. f. C omo pa r t e de e st a nueva contextualizacin, por estos tiempos de finales del siglo XIX, sera preciso hacer referencia a varios filsofos neo-kantianos. g. Deben mencionarse como no menos importantes, los fenomenlogos de la vida cotidiana, como Edmond Husserl. PARTE III HACIA EL DESA R ROLLO DE LA N U EVA BIOLOG A EVOLUCIONISTA En medio de estos avatares y oposiciones, se va abriendo paso desde finales del siglo XIX y a lo largo del siglo XX hasta nuestros das la teora de la evolucin biolgica con novedosas y crecientes reas de conocimiento como las representadas ya tempra namente por diversos dom i n ios de concept ualizacin (y por consig uiente nuevas terminologas), nuevos paradigmas, programas de investigacin y culturas de trabajo como las que subyacen a una compleja malla de conceptos, no formulados antes, como los siguientes: - La biologa de poblaciones (Dobshanzky) - La teora de la informacin y la psicologa cognoscitiva - Se abre el camino hacia la sociobiologa, la ecologa del comportamiento, la etologa social (G.C. William, John Maymand Smith, Robert E.O. Wilson ) - La epistemologa evolucionista (Jean Piaget, Karl Popper, Donald Campbell, G. Vollmer, F.M. Wuketits, R. Riedl, D. Dellarosa Cummins, N. Gonthier) - La primera conceptualizacin contextualizada y editada de la PSICOLOGA EVOLUCIONISTA (Tooby, Leda Cosmides, David Buss) - Se abre, as mismo, una ventana hacia la Antropologa evolucionista 768
(Richard Alexander, William Irms y Napolen Chagnon) - La Teora evolucionista y la teora computacional de la mente (Steven Artur Pinker) - El anlisis evolucionista del razonamiento dentico desde la infancia (Denisse Dellarosa Cummins y Nathalie Gontier) BREVE RECAPITULACIN PARA U N TRABAJO DE RECONSTRUCCIN HISTRICA PENDIENTE A lo largo del recorrido de apenas siglo y medio contado desde la aparicin del famoso primer libro de Darwin (1859) permtanme a continuacin - y para terminar esta breve presentacin - enumerar sumariamente algunas reas influidas por la teora de la evolucin y qu de manera creciente han ido ofreciendo nuevas perspectivas para la psicologa y la epistemologa en el contexto de un dilogo interdisciplinario. He aqu las siguientes. - El papel de la herencia sobre la inteligencia y otras diferencias individuales (Francis Galton, James Mckeen Cattell, Charles Pearson) - Principios para una nueva psicologa desde la perspectiva de Herbert Spencer. - La primera biologa del comportamiento (George John Romanes Conwy Lloyd Morgan) - La psicologa comparada en los EE.uu. (Edward Lee Thorndike, Mary Leta Hollingworth) - Dos grandes precursores de la biologa evolucionista del desarrollo (James Mark Baldwin y Jean Piaget) - La etologa (Konrad Lorenz, Nicolas Timbergen, Karl von Frish, Robert Hinde). - La etologa humana (Ireneus Eibl Eibesfeld) - Hacia el pensamiento complejo (Edgard Morin) - Emergencia y convergencia (Mario Bunge): Emergentismo de propiedades en sistemas dinmicos complejos. PARTE IV CONCLUSIONES HACIA UNA PSICOLOGA EVOLUCIONISTA EN EL CONTEXTO DE ALGUNOS DESARROLLOS ACTUALES Luego de este breve recorrido anterior para recordar ciertas corrientes de pensamiento anteriores a la teora de la evolucin, hasta llegar a nuestros das a la creciente e ineludible importancia de los estudios evolucionistas, me permitira, a manera de conclusin, llamar la atencin sobre la necesidad de est ablecer u na nueva fundamentacin para la psicologa (como lo presenta Darwin) y abrir importantes agendas de reflexin como las siguientes: A. Contextualizar, a la luz de los actuales desarrollos de la teora de la evolucin biolgica y la co-evolucin cultural, a fructferas discusiones que permitan superar las diferentes formas de dualismo de viejo cuo, que han demarcado una frontera entre ciencias naturales y ciencias sociales. Por la va de nuevas ramas de la biologa evolucionista, tales como las que se van a mencionar mas adelante, empiezan a
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constituirse renovadores marcos epistemolgicos. B. Sealar cmo la mayora de los programas de formacin en Psicologa y dems ciencias sociales (sic), no se han enterado de los recorridos histricos, ni de los nuevos vientos que nos mueven hacia la interdisciplinariedad y el pensamiento complejo desde la teora de la evolucin y que requieren por ello mapas actualizados de navegacin. C. Comentar cun dominante sigue siendo en muchas concepciones polticas, jurdicas, filosficas e ideolgicas el enunciado de JJ Rousseau: El hombre nace bueno y la sociedad lo corrompe. D. Paradjicamente, bajo el pretendido propsito de liberar al ser humano y reconstruir al nuevo hombre, se han propuesto varios reduccionismos socio-polticos, ideologizados y totalitarios. Para dichas concepciones, hablar de una naturaleza humana, (construida a lo largo de la
evolucin biolgica de nuestra especie y de la coevolucin cultural y axio-tica, ha sido algo calificado por tales ideologas como reaccionario, desde el punto de vista de ciertas utopas polticas absolutizantes. Si de reduccionismos se trata, los tenemos bajo todos los tipos y estilos, como por ejemplo: biologsmos, psicologismos, sociologismos, etc. Por el contrario, bajo las nuevas lecturas epistemolgicas como las concernientes al emergentismo de propiedades en sistemas dinmicos abiertos por un lado y por el otro, el marco del pensamiento complejo (lase por ejemplo a Morin), podemos transitar ahora hacia esas nuevas formas de dilogos interdisciplinarios a los cuales nos ha invitado el famoso sociobilogo Edward Wilson en su famoso l i b r o C o n s i l i e n c e .
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HIPNOSIS: DEL SUEO HIPNOTICO A LA REALIDAD TERAPEUTICA

rea - Epistemologa de la psicologa Pereira Garzon, William Andres Sociedad Colombiana De Hipnosis Profesional
Se pretende, utilizando la modalidad del Simposio abordar desde diferentes ngulos el tema de la Hipnosis. Cinco (5) profesionales de la salud (con formacin en hipnosis y experiencia en su aplicacin) asumen el reto y la responsabilidad de compartir con el auditorio cmo ha sido su proceso de familiarizacin con la hipnosis, y cmo la integracin de sta a los diferentes procesos teraputicos. Qu es la hipnosis, qu hay de verdad en ella, qu hay de falso, cmo funciona?, entre otros, sern algunos de los interrogantes cuya respuesta encontrar el asistente al simposio, pues si bien es cierto que su empleo teraputico es conocido desde pocas muy antiguas, no menos cierto es el desconocimiento que se tiene de cmo y por qu funciona. Adicionalmente, los medios de comunicacin de masas, han favorecido una imagen distorsionada de la tcnica de la hipnosis, a pesar de la existencia hoy en da de claras evidencias cientficas que muestran lo contrario. Adicionalmente, a travs de los aos, la hipnosis se ha relacionado con aspectos y creencias esotricas, lo cual, sumado a lo anterior, ha dado origen a una serie de creencias errneas
o mitos que van en contrava de un pretendido abordaje cientfico del tema. El simposio permite conocer que la Hipnosis como tcnica aplicada de intervencin en el rea de la salud, y especficamente en la psicologa son un conjunto de procedimientos que crean un contexto donde se facilita la recuperacin de pacientes que buscan remediar situaciones tales como el manejo y control de reacciones de ansiedad, control del dolor, tabaquismo, trastornos alimenticios, de sueo, procesos de duelo, entre otros. Finalmente, es importante tener en cuenta que la exposicin de cada uno de los ponentes en el simposio sobre Hipnosis, permite observarla como una tcnica integrada a los procesos psicoteraputicos, mdicos y odontolgicos, entre otros; y en ese sentido su objetivo particular es motivar a los profesionales asistentes a complementar su formacin con Hipnosis y, de esta manera, puedan hacer uso de esta tcnica en sus diferentes intervenciones. TEMAS: 1.Historia de la Hipnosis 2.Qu es y qu no es la hipnosis? 3.Aplicaciones Clnicas de la Hipnosis. 4.Hipnosis y Psicologa 5.Presente y futuro de la hipnosis en Colombia
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HISTORIA DE VIDA EN VILLA OLMPICA DESPUS DEL TERREMOTO EN CHILE

rea - Psicologa Clnica Urra, Marcelo Grupo Psicologa por uoa
La Villa Olmpica de uoa es un barrio fundado en 1962 como viviendas sociales (financiadas con fondos estatales) conformada en su mayora por edificios (blocks) y algunas cosas, constituyendo en total cerca de 2000 viviendas. Si bien no existen datos ms precisos la mayora de sus habitantes son de la tercera edad y fueron fundadores del barrio. La Villa adems ha sido afectada por tres terremotos, en el penltimo se derrumbo un edificio completo. Para el reciente terremoto de 2010, el cual tuvo una intensidad de 8.0 grados Richter en Santiago nuevamente se produjeron importantes daos de distinto grado segn la ubicacin dentro de la Villa. Inmediatamente producido el desastre un grupo de vecino/as constituye la Asamblea de Vecino/ as de la Villa Olmpica, para enfrentar colectivamente las diferentes necesidades de reconstruccin. Si bien esta organizacin comenz congregando a la mayora de los vecino/as gradualmente fue perdiendo fuerza, no
obstante que las diferentes ayudas estatales y derecho a subsidios se han tardado, o bien nunca han llegado. El presente trabajo se plantea indagar acerca de las posibles vinculaciones que puedan darse entre las historias de vida personales y la historia del barrio Villa Olmpica, posterior a la ocurrencia del terremoto del 27 de febrero en Chile. Para ello se utilizar la tcnica de Historias de Vida para recoger estas experiencias y desde all poder establecer si existen relatos que puedan estar relacionados con las historia del barrio y as como tambin conocer en qu medida adems el reciente terremoto, con las consecuencias particulares en esta zona, pudiera tambin ser parte de estas historias. Los resultados pudieran dar luces sobre las potencialidades que pudiera tener la organizacin local desarrollada post-terremoto, su trascendencia, as como tambin el grado de impacto e involucramiento que el desastre natural pueda estar teniendo entre sus habitantes a nueve meses de ocurrido.
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HISTORIAS DE INFIDELIDADE: TECENDO LEALDADES E DESLEALDADES

rea - Psicologa Comunitaria Santos, Maria Irene Pucsp
A infidelidade est presente nas entrelinhas do cotidiano produzindo dor, desconforto, desconfiana e desassossego alm de sentimentos de inadequao e reduo da auto-estima, provocando reaes de raiva, vingana ou mesmo a morte. Para Pittman, a infidelidade o fator de maior tenso que dissocia as famlias sendo a motivao mais aceita para o divrcio e justificativa legalmente aceita para o assassinato, em algumas sociedades. Muitos so os tipos de infidelidade
e em perodos ps-modernos amplia-se o campo para o surgimento de novas modalidades, no se limitando ao contato fsico com um terceiro e envolvendo relaes de proximidade, intimidade e deslealdade/lealdade. Traar finas teias entremeando-a com legados a proposta deste trabalho. Atravs de segredos, pactos e traies as histrias de infidelidades cotidianas sero tecidas atravs da intergeracionalidade para a compreenso deste tema.
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HISTORIAS DE VIDA: HISTORIAS DE UNA DISCIPLINA.

rea - Psicologa y familia Lopez Parra, Hiader Jaime; Urrego Arango, Eliana Mara UPB-Medelln
Historias de vida, historias de una disciplina, tiene como finalidad poder abordar historiogrficamente la disciplina psicolgica en Medelln, particularmente, pero haciendo parte de un proyecto nacional, Nacin Psi, proyecto financiado por Colciencias, para dar cuenta de la historia de la psicologa en Colombia, a partir del reconocimiento de las regularidades y tendencias enmarcadas en movimientos de corte acadmico, conformados por grupos de profesionales con inquietudes que los llevaron a agruparse y a consolidar equipos de trabajo interdisciplinares. Con el tiempo, estos equipos dan lugar a las facultades de psicologa de la ciudad, cuyo acontecer da cuenta del devenir de la disciplina, de los momentos de discusin, del nacimiento de nuevas tendencias y de
las personas que representan el quehacer psicolgico en cada momento. De tal manera, son estos lugares y las personas que all han trabajado por aos, quienes pueden reconstruir lo ha sido la psicologa en esta ciudad. Este trabajo pretende aportar a la reconstruccin de la historia de la demarcacin disciplinar de la psicologa en Medelln y el Pas en diferentes escenarios, tales como el clnico, educativo, social, organizacional y experimental. Para ello, se tiene como objetivo describir el contexto histrico, ideolgico, terico, antropolgico y prctico, que dio lugar a las diferentes demarcaciones disciplinares de la psicologa, en estos escenarios. Esto a partir de una investigacin de enfoque histrico-hermenutico, diseo cualitativo y tipo de investigacin historiogrfico.
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HOMICIDIO SERIAL DE NIOS EN COLOMBIA Y JUSTICIA RESTAURATIVA

rea - Historia de la Psicologa Valencia Laharenas, Ivn Universidad Libre de Cali
Se pretende presentar la problematica del homicidio serial de nios en colombia como un tipo de criminalidad pedofila de gran impacto social incluso con proyeccin internacional, caracterizar el tipo de criminalizacin y propender por la defensa de los derechos de los nios y las familias victimizadas
a la luz de la justicia restaurativa, como un aporte a la lucha contra la impunidad y a estimular la investigacion psicoju r idica en este campo. El trabajo a exponer se basa en investigaciones sobre el particular y publicaciones hechas por el expositor
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HOSPITAL DE DA CONCEPCIN: SU INSERCIN EN LA COMUNIDAD, DESAFOS Y PROYECCIONES.

rea - Psicologa Jurdica Mercado Fajardo, Carolina1; Astete Cereceda, Marco2; Torres Rios, Carolina1; Vaccari Jimenez, Pamela2 1 Servicio de Salud Concepcion Chile; 2Universidad Autnoma de Barcelona
En el mbito de la reforma de salud mental en Chile, en esta investigacin se muestra el caso de la desinstitucionalizacin del hospital de da de Concepcin, como parte del conjunto de transformaciones de los dispositivos de salud mental hacia un modelo de atencin comunitaria. Nuestro objetivo central es describir cmo fue este proceso de cambio, cuales sus fortalezas y debilidades y que nuevos desafos surgieron de las y los protagonistas en torno a esta nueva forma de intervencin. Por medio de entrevistas en profundidad a usuarias y usuarios del hospital de
dia concepcin e integrantes de su equipo tcnico profesional, se estudian, con algunas herramientas del anlisis del discurso, las construcciones sociales sobre la experiencia, su vinculacin y coherencia con las polticas pblicas de salud mental y las proyecciones que barajan a futuro en Chile y el mundo. Los resultados entregan una informacin situada y concreta, que sugiere cmo enfrentar ms adecuadamente los procesos de transformacin en la atencin de salud mental, cules son los aportes que se pueden hacer desde la intervencin social comunitaria y que desafos continan pendientes en la reforma de salud mental en Chile.
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IDEAS SUICIDAS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS MEXICANOS

rea - Psicologa social Cordova Osnaya, Martha Hermelinda; Rosales Perez, Jose Carlos Universidad Nacional Autnoma de Mxico
De acuerdo a la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) el suicidio es un grave problema de salud pblica en donde su prevencin y control no son tarea fcil. Dicha institucin plantea que el desafo fundamental de la prevencin es identificar a las personas vulnerables y en situacin de riesgo; Si una persona tiene pensamientos suicidas (ideacin), es importante iniciar de inmediato los procedimientos de control (p. 14. OMS, 2006.). As que la mejor forma de averiguar si las personas tienen pensamientos suicidas es preguntndolo (Martnez, 2008), para posteriormente proceder a los mecanismos de prevencin del suicidio. Objetivo: Identificar a travs de indicadores independientes o preguntas, la presencia de pensamientos suicidas de acuerdo al sexo en estudiantes universitarios. Participantes: 583 estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Autnoma de Tlaxcala (Mxico) en el ciclo escolar 2008; 38.59% hombres y 61.4% mujeres. Muestra: el total de los alumnos de las siguientes carreras: Psicologa, Medicina, Odontologa, Ciencias de la Familia, Ciencias de la Educacin, Lenguas, Comunicacin, Contabilidad, Derecho, Ingeniera Qumica, Ingeniera en Sistemas, y Matemticas. Instrumentos: Los instrumentos aplicados fueron dos: un cuestionario de identificacin personal y las preguntas: He deseado estar muerto; He pensado en suicidarme; He planeado mi propia muerte; y
Creo o siento que mi muerte podra ser una solucin a los problemas en mi vida, con cinco opciones de respuesta tipo Likert Resultados: El reactivo con mayor frecuencia de respuesta y con diferencias significativas entre sexos con la prueba Ji cuadrada para porcentajes, fue He deseado estar muerto; con mayor porcentaje en la respuesta rara vez en mujeres, y mayor porcentaje en la respuesta nunca en hombres. Pregunta o reactivo con una incidencia de 9.7% en hombres y 16.5% en mujeres. La pregunta He pensado en suicidarme, sin diferencia significativa entre sexos, present un porcentaje de 5.2% en hombres y 7.8% en mujeres. El reactivo He planeado mi propia muerte, mostr un porcentaje en hombres de 2.2% y en mujeres de 3.4%, sin diferencia significativa entre sexos. El indicador independiente o pregunta Creo o siento que mi muerte podra ser una solucin a los problemas en mi vida, tuvo una incidencia del 5.7% en hombres y 12.3% en mujeres, sin diferencia significativa entre sexos Finalmente y retomando lo que seal la OMS sobre el desafo de identificar a las personas vulnerables y en situacin de riesgo, proponemos que una pregunta sencilla como He deseado estar muerto puede ser una manera de identificar a los estudiantes en situaciones de vulnerabilidad y riesgo antes de que continen a planear su propia muerte.
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IDENTIDAD NACIONAL-IDENTIDADES REGIONALES PODEMOS HABLAR DE COMPLEMENTARIEDAD EN LUGAR DE CONFLICTO?

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Ziga Rivas, Claudia1; Asn Inostroza, Rodrigo2 Departamento de Psicologa, Universidad de Chile; 2Departamento de Sociologa, Universidad de Chile
La evidencia experimental indica que la evaluacin de un endogrupo cambia segn los exogrupos que se introducen en el contexto comparativo. Pero en general, es el experimentador quien define el contexto y presenta la lista de los grupos con los que hay que compararse. Por tanto, el contexto termina siendo una realidad simple e impuesta externamente al propio individuo. Fuera del laboratorio en cambio, no es tan fcil definir el contexto, ya que ste no es tan obvio y transparente. Ms bien al contrario, en la mayora de las situaciones del mundo real, el contexto social es con frecuencia ambiguo y est sujeto a mltiples interpretaciones (Herrera y Reicher, 2007). En la compleja sociedad moderna, las personas pertenecen a un nmero creciente de grupos sociales distintos, y aunque stos con frecuencia son interdependientes, en ocasiones pueden competir entre s (Morales, 2007). Conviene tomar en cuenta, adems, que debido a que las formas de organizacin social cambian, el modo en que percibimos las categoras sociales tambin cambia. Es decir, las percepciones de las categoras sociales reflejan los cambios que se producen en las relaciones entre los grupos en el contexto social (Herrera y Reicher, 2007). Y puesto que el mundo en que vivimos es un mundo de cambio constante, a quienes categorizamos como endogrupo y exogrupo, a quienes vemos como aliados o enemigos, y las bases sobre las que tratamos con esas categoras, estn en constante movimiento. No hay ninguna forma determinada de categorizacin social o de relaciones entre categoras que opere en todos los contextos, y ningn contexto determinado es estratificado siempre en funcin de las mismas categoras y relaciones de categoras (Reicher, 2004). Por otro lado, la teora de la categorizacin del yo reconoce
explcitamente la posibilidad de que distintas identidades tengan relaciones anidadas entre s (Simon, 2004), de manera que no habra ni incompatibilidad ni conflicto entre ellas, pues se ubicaran a diferentes niveles de abstraccin para los sujetos. Nuestro objetivo fue poner a prueba esta afirmacin a travs del estudio de un caso idiosincrsico: la identificacin con las regiones chilenas, creadas hace casi 40 aos por el gobierno central (y con dbiles y desiguales races socio-histricas) y su relacin con la identidad nacional chilena. Para ello, se encuest a 838 estudiantes universitarios de tres regiones chilenas, seleccionados a travs de un muestreo por conglomerados polietpico proporcional, aplicando un cuestionario compuesto, entre otros instrumentos, por la Escala de Identidad Regional (Ziga y Asn, 2004). Esta investigacin permiti evaluar adems, hasta qu punto una categora social impuesta externamente ha sido asumida por las personas e incorporada a su propio autoconcepto, qu significado tiene para los individuos su pertenencia a una regin determinada y que variables se asocian a la identificacin con stas. El estudio comparativo entre regiones nos permiti determinar, a la vez, si este proceso ha seguido o no ritmos similares en distintas regiones. Los resultados indican que estas regiones se han constituido en referentes para el autoconcepto de las personas y que la identidad regional aparece como complementaria con altos niveles de identificacin con el pas, indicando que estas emergentes identidades regionales seran compatibles con la tradicional identidad chilena al anidarse con ella. Se discuten estos resultados en el marco de las teoras de la Identidad Social y la Autocategorizacin del Yo, y se comparan con resultados obtenidos en investigaciones similares en otras regiones del pas (Ziga y Asn, 2010).
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IDENTIDAD SOCIAL Y CLIMA EMOCIONAL EN UNA COMUNIDAD DE LA COSTA NORTE PERUANA

rea - Psicologa social Espinosa Pezzia, Agustn; Ferrandiz Salazar, Jimena; La Barrera Sanchez, Pedro; Cueto Saldvar, Rosa Mara Pontificia Universidad Catlica del Per
El fracaso del proceso cooperativo producto de la Reforma Agraria en las comunidades agrcolas de la costa norte del Per trajo como consecuencia la desintegracin paulatina del tejido social y la instauracin de una serie de prcticas econmicas y sociales en dichas comunidades, que podran ser calificadas de individualistas. En la comunidad donde se viene desarrollando la presente investigacin, ubicada en la Provincia de Chepn, Departamento de la Libertad, este fenmeno ha evolucionado hasta tal punto que se ha generado un descrdito considerable de la capacidad de organizacin y accin colectiva sostenida en el tiempo, lo que se traduce en un clima emocional predominantemente negativo. Esto redunda en nuevos problemas de organizacin social que se extienden ms all de la esfera productiva, afectando la calidad de vida de los pobladores de dicha comunidad. En ese sentido, se desarroll una investigacin, que a travs de tcnicas de recoleccin de informacin cuantitativa y cualitativa, analizar las relaciones existentes entre la identificacin social con la comunidad, el clima emocional percibido en la misma y la capacidad de organizacin de sus habitantes. Tajfel (1982) define la identidad social como el sentido de pertenencia a un grupo social y el significado afectivo que dicha pertenencia supone para un individuo. Sobre el particular, Van Vugt & Hart (2004) mencionan que la evaluacin positiva o negativa de un grupo social y la intensidad de la identificacin que se tenga con el mismo, se relacionan con las expectativas que una persona tenga sobre los miembros de dicho grupo. Por otra parte, el concepto de clima emocional hace referencia a experiencias afectivas colectivas generadas a travs de la interaccin entre los miembros de un grupo social determinado (de Rivera & Pez, 2007;
de Rivera, 1992). Especficamente, ste es influenciado por eventos polticos, econmicos y sociales, as como por polticas o acciones gubernamentales de diversa ndole, que producen experiencias afectivas compartidas en una poblacin (de Rivera, 1992; de Rivera, Kurrien & Olsen, 2007). Entonces, un clima emocional, como un clima de opinin, es experimentado en la forma en que los eventos se dan, o las personas en un grupo piensan que se dan (de Rivera & Yutserver, 2010; de Rivera & Pez, 2007). Al intentar relacionar los constructos de identidad social y clima emocional, es razonable pensar que a expectativas ms positivas sobre los miembros del endogrupo, se deben desarrollar mayores niveles de confianza y seguridad con relacin a los mismos. En el caso contrario, una imagen menos positiva de los miembros del endogrupo y expectativas negativas sobre los mismos, deben redundar en expresiones afectivas colectivas de miedo, clera o desesperanza. Los resultados preliminares de nuestro estudio corroboran lo anteriormente descrito, en ese sentido, los individuos menos identificados con la comunidad tienden a presentar una mayor percepcin de clima emocional negativo, que se presenta de manera especfica en un clima emocional de desconfianza. Dicha desconfianza es adems una barrera importante para consolidar la organizacin de base al interior de la comunidad, lo que a su vez refuerza el clima negativo y la baja identificacin con la comunidad instaurndose un crculo vicioso. Finalmente, sobre los resultados de la investigacin y la presencia del equipo en la comunidad se discuten diversas propuestas de intervencin algunas de ellas ya en ejecucin- que permitan mejorar la identificacin con la comunidad, el clima emocional y la organizacin social.
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IDENTIDADE E RELACIONAMENTO PAIS E FILHOS NA TRANSIO PARA A VIDA ADULTA

rea - Psicologa social Ponciano, Edna Lcia; Seild de Moura, Maria Lucia Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ
Atualmente, nas sociedades industrializadas, a entrada na vida adulta adiada, prolongando o perodo em que os filhos permanecem na casa dos pais. A perspectiva tradicional do ciclo de vida familiar, cuja previso a de que os filhos deixem a casa dos pais, casem-se e tenham seus prprios filhos logo no incio da juventude, relativizada (Arnett, 2004; Macgoldrick & Carter, 1995). Assim, os filhos vivem um processo de maior autonomia ao mesmo tempo em que se aproximam dos pais. Desenvolve-se uma relao orientada mais para a igualdade do que para a hierarquia, o que modifica a compreenso sobre a autoridade parental. Como definir essa relao e como ela influi na formao da identidade do jovem so duas questes relacionadas que nos motivam a investigar o desenvolvimento do self na transio para a vida adulta. Nessa pesquisa, a construo da identidade e a participao dos pais durante esse processo so discutidas privilegiando a experincia do jovem. O desenvolvimento do self assume formas variadas em diferentes culturas, envolvendo um equilbrio entre a autonomia e a relao. Existem diferentes tipos de trajetrias de socializao nas quais h o privilgio da autonomia ou da interdependncia, mas, para a constituio do sujeito, ambas so fundamentais, devendo ser estudada a dinmica entre essas dimenses. Mesmo em sociedades que privilegiam a autonomia,
pode-se encontrar a contribuio da interdependncia para a constituio dos sujeitos (Kagitibasi, 2007; Seidl de Moura, 2009). A partir dessa perspectiva, entrevistamos jovens entre 18 e 25 anos da cidade do Rio de Janeiro, Brasil, a fim de caracterizar a fase da transio para a vida adulta, enquanto o jovem constri sua identidade explorando alternativas diversas, que se apresentam de acordo com seu meio sociocultural, vivendo com mais liberdade do que na adolescncia, o que transforma o relacionamento com os pais. Para a escolha dos sujeitos entrevistados, alm do critrio idade, selecionamos jovens que tm projeto de formao universitria e/ou j esto em um curso de graduao, somando um total de 20, divididos entre dez rapazes e dez moas. Apresentamos a construo de nossa metodologia (qualitativa e quantitativa) e a anlise das primeiras entrevistas, ressaltando que o processo de construo da identidade do jovem ao mesmo tempo intrapsquico e interpessoal, o que nos leva a considerar a participao dos pais e o tipo de relao que mantm com seus filhos. Nesse sentido, conclumos sublinhando a necessidade da Psicologia prestar ateno ao contexto relacional (evolutivo e psicossocial) como determinante da construo do self em todas as fases do ciclo de vida, sendo essa uma proposta de articulao entre a Psicologia da Famlia e a Psicologia do Desenvolvimento.
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IDENTIFICACIN DE FACTORES DE RIESGO PRE, PERI Y POSTNATALES EN LOS TGDS

rea - Psicologa social Utria Rodrguez, Oscar Emilio Universidad de San Buenaventura, Bogot
El presente proyecto pretende describir los factores pre, peri y postnatales que suelen reportarse en la literatura y asociarse con la aparicin en las etapas posteriores del desarrollo de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGDS), del tipo autismo, Sndrome de Asperger, Sndrome de Rett y Trastornos del Desarrollo no Especificados. La identificacin de estos factores en la poblacin Colombiana nos permitira proponer alternativas de intervencin temprana y programas de desarrollo no slo para los nios, sino para las familias. Dado que en los TGDS la etiologa apunta hacia lo biolgico y an se desconoce una nica causa, es indispensable que los profesionales de la salud que atienden a las madres en procesos de gestacin y parto conozcan aquellos factores cuya aparicin puede ser un indicador de trastornos del desarrollo posteriores, igualmente los profesionales que evalan a
personas con Trastornos Generalizados del Desarrollo (autismo, sndrome de Asperger, sndrome de Rett, etc) conozcan como elementos centrales de la historia clnica los factores descritos. Se han descritos factores prenatales del tipo sangrado en el segundo trimestre del embarazo, exposicin a radiaciones, consumo de medicamentos por parte de la madre, etc; factores perinatales como hipoxia, parto demorado, circular del cordn y postnatales, como: dificultades en la succin, en acomodarse al cuerpo de la madre, presencia de comportamientos ritualistas, entre otros. Los resultados de la investigacin permitiran proponer estrategias a los profesionales de la salud (mdicos, pediatras, terapeutas y psiclogos) alternativas de deteccin temprana de posibles cuadros de TGDS que regularmente se diagnostican luego de los dos aos de edad.
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IDENTIFICACION DE FACTORES PROTECTORES Y DE RIESGO EN ADOLESCENTES ESCOLARES MEXICANOS.

rea - Neuropsicologa Lechuga Quiones, Angelica Maria; Terrones Gonzalez, Alberto; Garvalena Vazquez, Maria De Jesus; Estrada Martinez, Sergio; Martinez Lopez, Yolanda; Salvador Moysen, Jaime; La Llave Leon, Osmel Instituto Investigacin Cientfica UJED
Rutter (1992) y Serrano (1995), denominan factores protectores a las circunstancias, caractersticas, condiciones y atributos que facilitan el logro de la salud integral del adolescente y sus relaciones con la calidad de vida y el desarrollo de estos como individuos y como grupo. En este sentido el periodo de la adolescencia esta marcado por la exploracin y los comportamientos justamente generadores de riesgo los mismos que pueden comprometer la salud, la supervivencia y el proyecto de vida del individuo (Surez y Krauzkopf,1995). Por ello es importante considerar que el estado de salud psicolgica y fsica de los adolescentes, ms que ser producto nicamente de factores biolgicos, se encuentra determinado en gran medida por las condiciones de la realidad social que los rodean. Objetivo: Identificar, analizar y comparar por sexo, nivel y horario escolar (matutino/vespertino) los factores protectores y de riesgo en adolescentes de 12 a 19 aos de edad, del nivel medio y medio superior de la ciudad de Durango, Dgo., Mxico. Tipo de estudio: Encuesta transversal, observacional, descriptiva, comparativa. Procedimiento: En el ao 2008 se dise un cuestionario (conformado por 210 tems, que incluyen datos socio-demogrficos, estructura y dinmica familiar, uso de tiempo libre, suceso de vida, afrontamiento, autoestima y perspectiva a futuro) y aplic a una muestra representativa de 1060 adolescentes estudiantes de educacin media y media superior de la ciudad de Durango, Dgo., Mxico. Resultados: La edad promedio fue de 15.25 aos de edad, con una s 1.92. El 50.8% de los participantes fueron hombres y el 49.2% mujeres. De acuerdo al nivel educativo el 69.4% de los alumnos cursaban el nivel medio y el 67 % el medio
superior. El 66% de los y las adolescentes estudian por la maana y el 34% por la tarde. El 58% de los y las participantes refiere discutir con mayor frecuencia con los(as) hermanos(as), el 29.7% lo hace con la madre y con el padre el 17.16%. El 90.1% de los Adolescentes hablan ms sobre las cosas que realmente les preocupa o interesan con su mejor amigo o amiga, en un 85.3% lo hacen con mam o quien la sustituye y un 83.9% con amistades del mismo sexo. Los y las adolescentes refieren ocupar su tiempo libre extraescolar con mayor frecuencia (81.5%) en su casa, y el 80.5% menciona que escucha msica y el 58.2% convive con la familia, el 35.8% algunas veces o rara vez, ocupan su tiempo libre extra escolar en hacer algn deporte, y 62.9% en leer y/o estudiar. En lo que se refiere a la experiencia de algunos eventos de vida que han sido significativos o importantes para los y las adolescentes refieren: la enfermedad de algn familiar (79.8%), el sentir incomprensin de los padres o alguno de ellos (51.8%), el rechazo de alguno de sus padres (31.1%), abandono o prdida de alguien cercano (48.6%), el que estn siendo lastimados(as) o maltratados(as) (25.1%), que exista violencia, discusiones pleitos en su familia (49.1%), la falta de dinero en la familia (64.6%), el sentirse deprimido o triste (83.7%). El salir adelante a pesar de todo (96.9%), el apoyo de los amigos(as) o seres cercanos (97.9%) y el haber conocido a alguien cercano que a orientado y ayudado en su vida (85.5%). El 80.8% de los participantes con mayor frecuencia se sienten satisfechos(as) con su persona y el 80.1% con ellos mismos. En cuanto a la perspectiva a futuro el 86.7% refiere que es probable que se sienta satisfecho(a) con la vida en general.
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IDEOLOGA POLTICA: DICOTOMA IZQUIERDA-DERECHA Y POSICIONAMIENTOS RESPECTO A DIFERENTES TEMAS POLTICOS

rea - Psicologa de la salud Brussino, Silvina Equipo de Ps.Poltica, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Crdoba. CONICET
L a id e olog a p ol t ic a s e h a ut i l i z a do tradicionalmente como variable clave para analizar tanto las elecciones polticas de los ciudadanos (Brader, 2006; Boyle, Schmierbach, & McLeod, 2007) como los procesos de toma de decisiones en que los lderes de instituciones sociales y polticas se encuentran inmersos (Marcus, 2000). En este sentido, cabe mencionar que mientras la mayora de las investigaciones asumen que la ideologa poltica est representada en la memoria como un esquema cognitivo (Lau & Redlawsk, 2001; Erikson & Tedn, 2003), segn Jost, Federico y Napier (2009) persiste un desacuerdo en el nmero de dimensiones utilizadas para organizar los contenidos del esquema ideolgico del ciudadano comn. Hasta aqu, la modalidad de valoracin de la ideologa poltica se ha dado principalmente a travs de dos formas posibles: autoposicionamiento izquierda - derecha o posicionamiento ante determinados issues, en tanto temas coyunturales disparadores de valores, actitudes y opiniones. Por un lado se advierte que las categoras izquierda y derecha son producto de construcciones culturales y socio-histricas, dotadas de contenidos contextuales y no universales (Knight, 2006), ante lo cual una medicin de la ideologa poltica a partir del autoposicionamiento perdera poder discriminativo (Kroh,
2007). Por otro lado, la valoracin de la ideologa a travs del anlisis de issues ha aportado evidencia sobre la coexistencia de posicionamientos contradictorios respecto a diferentes temas (p.ej. ser progresistas en lo social, pero conservadores en lo econmico). Considerando que existen pocos antecedentes que evalen la relacin entre estas distintas aproximaciones o posibles abordajes de la ideologa poltica, el presente estudio analiza las dimensiones latentes de la ideologa poltica a partir de valores situacionales en torno a temas de poltica social, economa, sexualidad, drogas, religin, accin poltica, medioambiente, seguridad, nacionalismo y comunicacin, en su vnculo con la autoubicacin ideolgica izquierda-derecha y las categoras cognitivas asociadas a la izquierda - derecha en el contexto local. Para ello se seleccion una muestra por cuotas de 350 ciudadanos entre 18 y 65 aos de edad de la ciudad de Crdoba Argentina y los resultados obtenidos fueron sometidos a un anlisis de clases latentes y correlacin estadstica a fin de valorar la modalidad que adopta dicha relacin en el caso de la ciudadana cordobesa. Finalmente, se propone una discusin sobre la multidimensionalidad de las mediciones de ideologa polt ica y se profundiza en sus caractersticas idiosincrticas.
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IGUALACIN A LA MUESTRA: INSTRUCCIONES ACERCA DE LOS ESTMULOS DE SEGUNDO ORDEN

rea - Psicologa poltica Bueno Cuadra, Roberto Universidad de San Martn de Porres
En la tpica tarea de igualacin a la muestra de segundo orden (IMSO), el sujeto debe elegir entre determinados estmulos, llamados estmulos de comparacin (ECOs), aqul que junto con otro, llamado estmulo muestra (EM), ejemplifiquen algn concepto relacional (como igual, semejante, etc.). Adems, otros dos estmulos (llamados estmulos se segundo orden o ESOs), diferentes de los anteriores, ejemplifican tambin el mismo concepto relacional, de modo que pueden cumplir alguna funcin informativa acerca de cul ECO debe ser elegido (por ejemplo, Bueno, 2009; Ribes & Serrano, 2006). En general, hay tres condiciones que son necesarias para que el desempeo en la tarea de igualacin a la muestra quede bajo el control de los estmulos de segundo orden (ESOs): 1. Que los sujetos observen los ESOs; 2. Que los sujetos discriminen la relacin entre los ESOs y 3. Que los sujetos transfieran esta relacin a la tarea. El presente experimento se plane para probar tres tipos de instrucciones inespecficas acerca de la funcin de los ESOs y evaluar su efecto sobre el desempeo en la tarea de IMSO. MTODO Participaron 15 estudiantes de pre-grado de psicologa. Todo el experimento fue computarizado. Los participantes fueron distribuidos al azar en tres grupos, de acuerdo con el grado de especificidad de las instrucciones. Las tres instrucciones comparadas fueron las siguientes: 1. Para resolver esta tarea es necesario que observes todas las figuras mostradas, incluyendo a las dos figuras de la parte superior (los ESOs); 2. Para resolver esta tarea es necesario que observes cmo se relacionan entre s las dos figuras de la parte superior y 3. Para resolver esta tarea ten en cuenta que las dos figuras de la parte superior indican la relacin entre la figura del medio y la figura inferior que debes elegir.
El experimento const de cuatro Fases: lnea base, entrenamiento, prueba de transferencia intramodal (el mismo concepto pero con nuevos ejemplares) y prueba de transferencia extrarrelacional (TER, cambio a otro concepto o regla de igualacin). RESULTADOS Con instrucciones del tipo 1 o 2, el desempeo en la lnea base es generalmente bajo y mejora en las fases de retroalimentacin y de transferencia intramodal. Sin embargo, en estos grupos, slo los participantes con buen desempeo en la lnea base (que fueron la minora), mantuvieron ese nivel durante todo el experimento, incluyendo la fase de TER. La mayora de los participantes que recibieron la instruccin del tipo 3 comenzaron en la lnea base con altos niveles de acierto y todos los de dicho grupo tuvieron un desempeo alto en la fase de TER. CONCLUSIONES Los resultados indican que en general los participantes no logran relacionar los ESOs con la tarea ni aun cuando los ESOs sean mencionados en las instrucciones, a menos que explcitamente se les instruya a hacerlo. Los niveles altos de acierto en los grupos 1 y 2 en las fases de retroalimentacin y de TIM son claramente muestra de un desempeo de igualacin a la muestra nicamente de primer orden en esos grupos. Los resultados aqu reportados guardan cierta semejanza con los obtenidos por Gick y Holyoak (1983) en sus estudios acerca del uso de analogas en la solucin de problemas y que han recibido reciente atencin en la literatura (por ejemplo, Kurtz & Loewenstein, 2007). Dichos estudios mostraron que los sujetos no logran transferir la informacin de un problema ya resuelto a uno nuevo cuya solucin es similar, a menos que se les indique especficamente que tal informacin es relevante para resolver el nuevo problema.
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IMAGEM DOS SERVIOS DE MANUTENO DE VEICULOS: O SOFTWARE EVOC COMO FERRAMENTA DE ANALISE DE DADOS.
rea - Psicologa Conductual Magalhes, Jos Antnio; Jeunon, Ester Eliane PUCMG
As imagens de produtos e servios formadas pelos consumidores envolvem um conjunto de representaes, convices e impresses, que apresentam elementos funcionais, simblicos, cognitivos e emocionais. Esses elementos, por sua vez, influenciam o conjunto de decises a serem tomadas pelos clientes. Nesse sentido, considerando que o entendimento da forma como essas imagens so organizadas na mente humana de extrema importncia para uma gesto estratgica das empresas, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratria, por meio de entrevista em profundidade, a fim de possibilitar a configurao de tais imagens. Como unidades de anlise, foram consideradas duas concessionrias Fiat. A unidade de observao
constituiu-se de trinta clientes que retornaram ou no concessionria onde compraram seu veculo para realizar manutenes no mesmo. Alm da anlise do contedo das entrevistas, recorreu-se teoria do ncleo central para a identificao das imagens concebidas pelos consumidores. Foi procurando um equilbrio entre a simplicidade e a preciso que escolhe-se o Software Evoc 2000 para a analise dos dados. A anlise global dos resultados indicou que a imagem envolve uma relao cognitivo-funcional. Constatou-se que a compreenso da organizao dos respectivos atributos agregados configurao de imagens proporciona um melhor direcionamento das aes dos prestadores de servios, de forma que estejam sintonizadas com as expectativas dos clientes.
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IMAGEN CORPORAL, ESTIMA SEXUAL Y SATISFACCIN SEXUAL EN PERSONAS CON DISTROFIA MUSCULAR
rea - Psicologa econmica Gil Ruiz, Sol Beatriz; Rodrguez-Morales, Mara del C. Universidad de Puerto Rico
El propsito de este estudio fue explorar la imagen corporal, la estima sexual y la satisfaccin con las relaciones sexuales de un grupo de personas con Distrofia Muscular residente en Puerto Rico. A su vez, determinar cunto contribuyen la imagen corporal y la estima sexual a la satisfaccin con las relaciones sexuales. El concepto de imagen corporal se refiere al grado de aceptacin percibida por el sujeto con el tamao, peso y forma del cuerpo o sus partes (dimensin perceptual). Se refiere adems, al nivel de satisfaccin corporal reflejada en emociones, sentimientos y valores (dimensin cognitiva-afectiva), as como lo habitual en las conductas derivadas del nivel de aceptacin y satisfaccin con su cuerpo y atractivo fsico (dimensin conductual). Por su parte, la estima sexual se refiere al grado de vala que le adjudica la persona a su sexualidad. Mientras la satisfaccin con las relaciones sexuales es el grado en que un individuo est a gusto o cmodo con su vida sexual, esto incluye la propia persona, la pareja, la interaccin, la influencia del entorno, el estado de nimo y las circunstancias personales. El diseo metodolgico empleado para realizar esta investigacin fue exploratorio-descriptivo y correlacional. Se utilizaron los siguientes instrumentos autoadministrables: la Escala de Imagen Corporal para Personas con Distrofia Muscular y la Escala de Satisfaccin con las Relaciones Sexuales
para Personas con Distrofia Muscular desarrollados por las investigadoras y el Physical Disability Sexual Esteem Questionnaire de los investigadores Taleporos & McCabe (2001). La muestra estuvo constituida por 71 personas seleccionadas por disponibilidad, que reciban servicios de la Asociacin de la Distrofia Muscular (MDA) en Puerto Rico. Los resultados sugieren que los participantes posean una aceptacin de su imagen corporal moderada, esto significa, que el concepto de si mismo/a y de su autoestima en la mayora de la muestra es favorable; un alto grado de estima sexual, esto indica que la mayora de los participantes valoran su sexualidad y confan en su capacidad para experimentarla de manera satisfactoria y un alto grado de satisfaccin con sus relaciones sexuales. La imagen corporal y la estima sexual contribuyeron aproximadamente en una tercera parte a la prediccin de la satisfaccin con las relaciones sexuales. Adems, se encontr que a menor edad mayor satisfaccin con las relaciones sexuales. Se concluy que la mayora de los participantes interpretaron, sintieron y pensaron sobre su imagen corporal de forma positiva, aunque al informar sobre su comportamiento en esta rea sus respuestas fueron inconsistentes. Ellos valoraron su sexualidad y demostraron estar satisfechos consigo mismos, con su pareja y con la duracin y frecuencia de sus relaciones sexuales.
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IMMIGRANTES CHICANOS VS DEPARTMENT HOMELAND SECURITY:EXCEPCION PSICOLOGICA PARA OBTENR CIUDADANIA

rea - Psicologa de la sexualidad Pinto, Alcides Private Practice
PROBLEMA: Immigration & Naturalization Ser vice (MIGR A),EE.U U. hoy Depar t ment of Homeland Security (ICE), exige para individuos que quieren obtener ciudadana norteamericana acogindose a la excepcin de los exmes de Ingls, Historia de EE.UU. y sistema de gobierno de este pas,la opinin profesional de licensed medical doctor,licensed doctor of osteopathy, or licensed clinical psychologist. CRITERIOS PARA DIAGNOSTICO INCAPACIDAD/ABNORMALIDAD:ANATOMICA, FISIOLOGICA,PSICOLOGICA: a) Demost rar incapacidad largo tiempo (long-term). b) Incapacidad individuo afecta abilidad para funcionar hasta grado
de no poseer abilidades lectura,lenguage,expresin escrita en Ingls. c) Incapacidad para aprender historia de EE.UU. y sistema gobierno de este pas. d) Analfabetismo no cualifica para utilizar excepcin psicolgica. e) Incapacidad debe adherirse Manual Diagnstico y Estadstico Trastornos Mentales (DSM-IVTR). PSICOLOGO CLINICO HISPANO PARLANTE ENFRENTA MIGRA: Esta ponencia presentar historia, metodologa,xito 20 chicanos residentes Estado de Maryland,EE.UU, utilizando excepcin psicolgica para obtener ciudadana norteamericana. IMPLICACIONES: Este experimento podra servir como modelo cuando se normalice vida 12 millones indocumentados en EE.UU.
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IMPACTO DE LOS MATERIALES PSICOEDUCATIVOS Y PSICOTERAPUTICOS DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN SOBRE MIGRACIN Y SALUD
rea - Psicologa Clnica Obregon Velasco, Nydia; Rivera Heredia, Maria Elena; Ruiz Martinez, Diana Tamara; Cervantes Pacheco, Ericka Ivonne Universidad Michoacana de San Nicolas de Hidalgo
La migracin es un tema central en la agenda poltica, econmica y social de hoy en da de muchos pases (OIM 2003). Mxico es un pas que exporta recursos humanos con mucha frecuencia a Estados Unidos de Norte Amrica y desde un foco ms contextual, el Estado de Michoacn es el mayor expulsor de capital humano al pas vecino del Norte. La investigacin sobre la migracin ha estado encaminada a observar ms a los que se van que a los que se quedan, sin mirar que los que se quedan tambin son afectados en su salud mental, por la experiencia de migracin. Las familias que se enfrentan a la separacin fsica y duelos que deja en los familiares de quien migra, es devastadora y tiene fuertes implicaciones en la salud de todos los miembros de la familia (Falicov, 2007ayb). Los efectos que pueden tener la experiencia de migracin en la salud de un estudiante universitario no han sido lo suficientemente analizados; sin embargo, hay investigaciones que confirman tal correlacin, encontrando que existe un alto porcentaje de estudiantes que tienen un miembro migrante, adems de encontrar diferencias entre los que estudiantes que cuentan con un familiar migrante directo como padre hermanos y los estudiantes que cuentan con un familiar indirecto que ha migrado, diferencias en cuanto a la presencia de mayor presencia de sintomatologa depresiva en los estudiantes con familiares migrantes directos que con los que poseen familiares migrantes indirectos (Rivera-Heredia Obregn, Cervantes y Martnez-Ruiz, 2010). De ah que surja la necesidad de crear acciones encaminadas a apoyar a los que se quedan y son impactados por la migracin de sus familiares. El estudio que se presenta, evidencia el impacto que
ha tenido el uso de ciertos materiales psicoeducativos (A) y psicoteraputicos (B) dentro de un programa de intervencin psicosocial para familiares de migrantes. Se trata de un estudio mixto, bajo un diseo de mltiples componentes, con un pretest y postest, acompaado de la grabacin de las sesiones para realizar anlisis de discurso. Participaron 94 estudiantes universitarios, el 14% varones y el 86% mujeres con 21 aos de edad en promedio, divididos en dos grupos; el primero al que se aplico la secuencia A+B y el otro, B+A, pero el mismo programa de intervencin psicosocial. La duracin de la intervencin fue de 18 sesiones. Se analiz el discurso de los estudiantes, encontrndose que los materiales utilizados en general han sido del agrado y de utilidad para los participantes del estudio. Entre los materiales que ms agradaron estn las variables asociadas a la facilitadora, como un buen encuadre, su transparencia, el ser buena escucha e instructora; tambin sobresalen las variables asociadas a las dinmicas de grupo, subrayando aquellas donde se promueve la conexin de los contenidos con la esfera personal, el compartir sus experiencias y ser escuchados por los compaeros con atencin y curiosidad, adems de gustarles escuchar la forma en cmo otros, han afrontado las circunstancias asociadas a la experiencia de migracin en la familia. La secuencia que tuvo mayor impacto positivo fue la B+A. Se recomiendan modificaciones a los materiales utilizados para un mejor impacto en la salud mental de los participantes, sobre todo en la reduccin de sintomatologa depresiva detectada y el fortalecimiento de recursos psicolgicos para la promocin de la salud mental.
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IMPACTO PSICOLOGICO DEL DIAGNOSTICO DE INFECCION VIH EN UN GRUPO DE GESTANTES

rea - Psicologa de la salud Lucho Cabillas, Medalit Liliana; Jer Vasquez, Federico Ral Hospital Nacional Dos de Mayo, Ministerio de Salud
El Hospital Nacional Dos de Mayo es una Institucin de salud para pacientes de escasos recursos econmicos que no estn inscritos en el seguro de los trabajadores y que no cuentan con seguro privado. No obstante este nosocomio tiene servicios para todas las especialidades mdicas y quirrgicas. Los pacientes infectados con el VIH son atendidos por un equipo multidisciplinario, tanto en la consulta externa como en los sectores de hospitalizacin y en la emergencia. Todas las mujeres embarazadas son sometidas a evaluaciones peridicas. En la primera se les prctica una prueba de ELISA para anticuerpos del VIH. Si la prueba es reactiva se le confirma con el Western- Blot. En cuanto se verifica la positividad de la primera prueba, la gestante es referida a la psicloga del servicio, la cual la entrevista, elabora una evaluacin psicolgica y procede inmediatamente a la consejera post- test o realiza una intervencin psicoteraputica de acuerdo con los resultados de ese primer examen. Posteriormente la gestante es referida a todos los miembros del equipo multidisciplinario y se establece un plan teraputico integral. Durante el ao 2010 hemos atendido 15 mujeres embarazadas e infectadas con el VIH. Las edades variaban entre los 17-36 aos, pero la gran mayora estn entre 20-25 aos. Ninguna de estas mujeres era casada, 3 eran solteras, 7 vivan con una pareja y 5 se haban separado del padre de la gestacin actual. En cuanto a la instruccin 8 haban terminado la educacin secundaria, 5 no la haban completado y 2 tenan estudios tcnicos. En el momento de la gestacin todas las mujeres trabajaban menos una que era estudiante, las dems eran vendedoras ambulantes, empleadas domesticas y solo 3 se dedicaban exclusivamente a sus labores como amas de casa. Todas vivan en reas depauperadas de la
ciudad o en los barrios marginales. La situacin familiar era de pobreza, 8 vivan con madres o hermanos, en 5 uno o los dos padres eran alcohlicos o usaban drogas frecuentemente, 5 vivan con los convivientes en una situacin inarmnica. Once tenan hijos anteriores no infectados. Diez posean antecedentes psicopatolgicos: depresin con intentos de suicidio, bajo rendimiento escolar, trastornos de personalidad y estados de ansiedad. La iniciacin sexual variaba desde los 8 hasta los 22 aos, pero la mayora entre 13-17 aos. La prueba de Folstein alcanz un promedio de 22/30 evidenciando un dficit cognitivo moderado. En 7 de las 15 mujeres la reaccin ante el diagnstico de infeccin VIH fue invariablemente de intensa tristeza, ansiedad, depresin y en una con ideas de suicidio. Todas recibieron consejera post test inmediata y 14 requirieron sesiones extras de psicoterapia para poder adaptarse a su complicada situacin de embarazo- infeccin y adversidades psicosociales. Todas las mujeres recibieron tratamiento profilctico, una de ellas padeci de encefalitis a los cuatro meses de hecho el diagnstico de la infeccin y 3 necesitaron TARGA por infecciones oportunistas. Las dems solo solicitaban el tratamiento para evitar la infeccin de su beb. En conclusin, podemos decir que estas 15 mujeres a pesar de tener instruccin secundaria o elemental y amplia experiencia sexual previa, no pudieron evitar el contagio de la infeccin VIH con el ltimo conviviente o pareja eventual. Siete procedan de hogares inarmnicos o patolgicos. Todas vivan en una situacin de pobreza vindose obligadas a trabajar para poder sobrevivir. La totalidad sufri estrs adicional al enterarse de la infeccin y la mayor parte necesitaron sesiones de psicoterapia breve para permitirles adaptarse a su compleja situacin vital.
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IMPACTO PSICOLGICO EN LA POBLACIN AFECTADA POR EL TERREMOTO EN TALCAHUANO (CHILE)

rea - Psicologa de la salud Panadero, Sonia1; Vzquez, Jos Juan2; Rincn, Paulina3; Cova, Flix3; Grandn, Pamela3; Prez, Claudia3; Saldivia, Sandra3 1 Universidad Complutense; 2Universidad de Alcal; 3Universidad de Concepcin
El 27 de febrero de 2010 se vivi un fuerte terremoto en Chile, que alcanz una magnitud de 8,8 grados en la escala de Richter. Como consecuencia del terremoto y del tsunami producto del mismo, fallecieron 497 personas, cerca de 500.000 viviendas sufrieron daos severos y se estim un total de 2 millones de damnificados. Las catstrofes naturales generan adems de prdidas de vidas humanas, daos en infraestructura y carreteras, desorganizacin y/o ausencia de servicios bsicos para la poblacin, graves secuelas en la salud mental de sus vctimas. Se estima que entre una tercera parte y la mitad de la poblacin expuesta (segn la magnitud del evento y otros factores) sufre alguna manifestacin psicolgica aunque no todas pueden calificarse como patolgicas. Se ha demostrado que, despus de la emergencia propiamente dicha, los problemas de salud mental en los sobrevivientes requieren de atencin durante un periodo prolongado. Es por ello de gran importancia poder evaluar las consecuencias psicolgicas desarrolladas por las vctimas del terremoto y tsunami, de cara a poder ofrecer una atencin adecuada a las mismas. En ese sentido el objetivo general del presente proyecto es la evaluacin y reduccin del impacto psicolgico en la poblacin afectada por el terremoto y el posterior maremoto que tuvo lugar en Chile en febrero de 2010, concretamente en una de las poblaciones costeras ms afectadas: Talcahuano (provincia de Concepcin en la Regin del Bo Bo). En este proyecto, adems de la realizacin de
una accin formativa dirigida a los profesionales de los Centros de Salud Familiar y del nivel secundario de atencin en salud para mejorar la deteccin y manejo de la sintomatologa psicolgica ms habitual tras este tipo de fenmenos, se est realizando tambin el anlisis de la situacin de la poblacin ms vulnerable de Talcahuano a los siete-nueve meses de terremoto y de sus necesidades, para poder planificar acciones ajustadas a las mismas. Se decidi combinar para ello tanto metodologa cualitativa como cuantitativa. En la fase cualitativa, especialmente relevante para abordar temas como el clima comunitario y las necesidades de la comunidad, se han realizado focus group, entrevistas en profundidad y entrevista grupal. En la fase cuantitativa, en realizacin en este momento y que se prev que est finalizada en el mes de diciembre, se ha previsto entrevistar a 275 personas, una muestra representativa de la poblacin de Talcahuano con una situacin mayor de vulnerabilidad: aquellos que perdieron sus hogares y viven en campamentos. En las entrevistas estructuradas, adems de aspectos relacionados con salud mental (como Trastorno por Estrs Postraumtico o trastornos relacionados con el consumo de alcohol) se han incluido otras variables relevantes como salud, condiciones de vida, apoyo social o violencia intrafamiliar. En la presentacin se expondrn los principales resultados obtenidos en este proyecto, que en el momento de redactar el presente resumen se encuentra en fase de desarrollo.
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IMPACTO PSICOLGICODE GNERO EN PAREJAS INFERTILES SOMETIDAS A IN VITRO NO EXITOSO

rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Altieri, Gladys; Altieri, Gladys Universidad Carlos Albizu
En este estudio se explor y present la diferencia entre gnero relacionado al impacto y reacciones psicolgicas al haberse sometido al tratamiento in Vitro no exitoso a travs del anlisis de las experiencias de dos parejas infrtiles. Se espera as con este estudio identificar cmo los factores sociales, culturales y biomdicos en las parejas, influyeron en los aspectos psicolgicos y emocionales vinculados a la infertilidad y su tratamiento, especficamente, al momento de someterse al tratamiento in Vitro y este no ser exitoso. Se llev a cabo una entrevista semi estructuradas
con ambas parejas seleccionadas. Se explor las experiencias vividas a travs de la infertilidad y su tratamiento con cada participante individualmente. Se utilizaron los resultados de los inventarios de Beck de ansiedad y depresin para identificar la existencia de alguna sintomatologa relacionada a las situaciones experimentadas (infertilidad, tratamiento in Vitro y tratamiento in Vitro no exitoso). Tambin, se utilizaron estos instrumentos como medidas comparativas para establecer diferencias en intensidad de sintomatologa de acuerdo a la exper iencia exper i ment a d a.
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IMPLEMENTACIN DE GRUPOS DE AUTOAYUDA EN PSICOLOGA SOCIAL

rea - Psicologa Clnica Huitz Hernndez, Delsy Adriana USAC
La propuesta para la ponencia, contiene la informacin recabada de las actividades realizadas durante el Ejercicio Profesional Supervisado, de la Escuela de Ciencias Psicolgicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Con la propuesta de propiciar espacios de atencin, en las aldeas del Municipio de Colotenango, Huehuetenango, se tom en cuenta la necesidad de trabajar con mujeres de esta poblacin y se organiz el trabajo en tres subprogramas: Subprograma de Servicio: Las mujeres participaron asistiendo a las reuniones programadas en cada una de las ocho comunidades atendidas del Municipio, para conformar los Grupos de Autoayuda, en los cuales se formaron interesantes discusiones en torno a la experiencia al rededor de la guerra, el resarcimiento y los problemas cotidianos que viven dentro de sus comunidades. Para la conclusin del subprograma, se organiz con las mujeres, los Promotores de Salud Mental y los Epesistas de los Municipios de Rabinal y Nebaj un encuentro de mujeres sobrevivientes de la guerra, que incluy una exposicin dentro de un Panel-Foro, en el cual se invit a disertantes del Programa Nacional de Resarcimiento y
la Asociacin de Vctimas de Colotenango, el testimonio acerca de la lucha por el resarcimiento, por una de las mujeres afectadas en Rabinal y las apreciaciones sobre el resarcimiento desde una perspectiva psicosocial, por el Coordinador del Programa de Salud Mental de la institucin CEIBA. Como complemento al encuentro, se organizaron actividades de grupo para compartir experiencias alrededor del Conflicto Armado Interno y actividades recreativas. Se realiz adems, con el apoyo y evaluacin de los compaeros Epesistas: de Santiago Atitln, San Pedro la Laguna, Totonicapn, San Marcos y Antigua Guatemala as como el Lic. Amilcar Paredes, asesor de EPS. Subprograma de Docencia: En apoyo al programa de Capacitaciones a Promotores Salud Mental que promueve el Proyecto de Salud Mental de la Institucin CEIBA, se realizaron acompaamientos y asesora a los Promotores de Salud Mental. Subprograma de Investigacin: Se elabor un estudio de casos con mujeres, como instrumentos se utilizaron: testimonios e historiales de vida, adems de la observacin y visitas domiciliares.
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IMPLEMENTACION Y EVALUACION DE SANAMENTE: PREVENCION DEL CONSUMO DE ALCOHOL EN NIOS DE ESTRATOS ECONOMICOS BAJOS
rea - Psicologa rural Sierra Acua, Diana Raquel; Martnez Ortiz, Efrn Yesid; Jaimes, Jess Enrique; Claro Glvez, Anglica Mara Fundacin Colectivo Aqu y Ahora
SanaMente es un programa preventivo de nivel selectivo, dirigido a estudiantes entre 9 y 11 aos, pertenecientes a colegios de estratos socioeconmicos 1 y 2 de Bogot y que por su edad y sus caractersticas se encuentran en situacin de riesgo para el inicio en el consumo de alcohol. El programa tiene como objetivo el aplazamiento del contacto inicial de los jvenes con el alcohol por medio del aumento de la percepcin de riesgo y de las influencias normativas; ambas variables que se reconocen en la ciencia de la prevencin como determinantes de la intencin de consumo. SanaMente fue diseado para ser implementado por docentes previamente capacitados por expertos en prevencin de consumo de SPA o por docentes guiados por un instructivo. Su aplicacin fue dentro de la jornada escolar de forma semanal durante ocho semanas de trabajo (ocho encuentros cada uno de hora y media). El programa proporcionaba como material de trabajo un Manual de actividades para cada estudiante, un Manual padres de familia o tutores y un Manual para los docentes de la instituciones responsables del
programa. Para la evaluacin de resultados se adopt el modelo de anlisis de un estudio de intervencin cuasi-experimental comparativo pre-test-post-test de grupos estticos. Los participantes fueron asignados no aleatoriamente. Las mediciones pretest se realizaron la semana anterior al inicio del programa y las medidas post-test, al finalizar el mismo. Para la evaluacin de los resultados se cont con una muestra de 1576 jvenes de estratos 1 y 2 que recibieron el programa con docentes capacitados, 177 que recibieron el programa de docentes formados con un instructivo y 63 jvnes que conformaron el grupo control. Se encontraron cambios en los tres grupos estudiados al comparar las medidas pre-test-post-test aunque el grupo intervenido termin en un nivel de percepcin de riesgo e influencias normativas significativamente superior al logrado en los grupo con docentes no capacitados y al que present el grupo control, sobresaliendo el nivel logrado en la actitud negativa hacia el alcohol, que lleg a un nivel superior al 90% en el grupo intervenido con el programa.
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IMPLICACIONES DEL CEREBELO EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS: ASPECTOS NEUROANATMICOS Y NEUROPSICOLGICOS.

rea - Adicciones y Farmacodependencia Dorado Ramirez, Carlos Alberto Independiente
Las funciones ejecutivas han sido tradicionalmente relacionadas con estructuras cerebrales corticales, especficamente con la corteza prefrontal relacionandose as en menor medida con otras regiones corticales . Pero la implicacin de estructuras subcorticales con las funciones ejecutivas y ms an, la implicacin del cerebelo apenas se evidencian. Los mecanismos que implican al cerebelo con el procesamiento de las funciones cognitivas en general y en particular con las funciones ejecutivas estn lejos de ser completamente entendidas. Es muy probable que el procesamiento efectuado por el cerebelo concerniente a las funciones ejecutivas de alguna manera defiera a los procesamientos de la Corteza Prefrontal. Estudios de lesiones especficas son adecuados para evidenciar las diferencias sutiles en la naturaleza de las diferentes regiones que participan en los circuitos fronto-cerebelosos. Las diferencias en la severidad de los dficit observados en pacientes con dao cerebeloso y de la CPF aportan algunos datos para diferenciar los roles de ambas estructuras. La memoria de trabajo verbal, por ejemplo, est severamente lesionada en pacientes con lesin del lbulo frontal, mientras que mnimamente en pacientes con lesin cerebelosa. En las interacciones cerebelo-corticales para el procesamiento de la informacin, muchos investigadores se han centrado particularmente en el control motor. Recientes estudios han sugerido que el cerebelo puede ejercer un papel equiparable en diferentes contextos del comportamiento y que los mecanismos de procesamiento tambin se aplican al funcionamiento motor y de las funciones cognitivas. Esto se apoya en la organizacin celular del cerebelo, diferentes autores refieren que esta organizacin celular es heterognea en
toda la corteza cerebelosa. Segn esto el procesamiento realizado por una regin particular del cerebelo es definido principalmente por sus conexiones con otras partes del cerebro. Estudios neuroanatmicos han demostrado una fuerte conectividad entre el cerebelo y los lbulos frontales, se propone que esta conectividad consiste en un bucle cortico-cerebeloso cerrado en donde la parte lateral (dorsal) del cortex prefrontal conecta al cerebelo por medio de la va del ncleo pontino, mientras el cerebelo enva proyecciones de regreso a la corteza prefrontal por va del ncleo dentado y el tlamo. Recientes investigaciones con neuroimagen funcional, estudios experimentales con animales y los estudios Neuropsicolgicos de pacientes con alteraciones en el cerebelo dan luces que podran afirmar las diferentes hiptesis propuestas. El objetivo general de este trabajo fue realizar una revisin y posterior anlisis de la evidencia emprica y terica (clnica, neuroimageneolgica y experimental) que pusiera en evidencia las implicaciones funcionales del cerebelo en las funciones ejecutivas. Se discutieron las aportaciones funcionales del cerebelo a las funciones ejecutivas a travs de sus correlatos y circuitos neuroanatmicos, y se analizaron las descripciones de casos clnicos de pacientes con afectacin de algn tipo de funcin ejecutiva como consecuencia de una alteracin del cerebelo. Frente a los hallazgos se encuentran resultados divergentes, por un lado frente a la evidencia neuroanatmica entre las dos estructuras (CPFCerebelo) se genera una conectividad indudable. Frente a la evidencia neuropsicolgica, no hay un consenso, aunque mucha de la evidencia afirma una indudable participacin del cerebelo a las funciones ejecutivas.
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IMPLICAES DA INFORMALIDADE NO TRABALHO: DIREITOS QUANTO A AUTONOMIA, SADE E SOCIABILIDADE

rea - Neuropsicologa Ferreira, Luis Henrique Moura; Scopinho, Rosemeire Aparecida Universidade Federal de So Carlos
Nesta apresentao discutirei as implicaes da informalidade na vida do trabalhador no que concerne aos seus direitos, sua sade e sociabilidade, a partir do contato com trabalhadores informais acidentados/ adoecidos e suas famlias, e por meio de analises bibliogrficas e documentais. Para isso, dividimos o trabalho em dois momentos: no primeiro analisaremos o trabalho informal numa perspectiva scio-histrica. O aumento da taxa de informalidade decorre de uma srie de mudanas mo mundo do trabalho, principalmente do que se chamou de reestruturao produtiva. O trabalho informal se configura num paradoxo, de um lado uma forma de trabalho precarizado, sem regulao e garantias de proteo ao trabalhador; do outro lado tambm pode ser entendido como uma estratgia de sobrevivncia desenvolvida por trabalhadores sem possibilidade de entrar no mercado formal, e frente a uma situao de aumento de desemprego e pobreza. Entendemos que essa configurao possui implicaes importantes no processo sade-doena. Num segundo momento, apoiados no referencial terico da epidemiologia social e da sade coletiva, discutimos o processo sade-
doena no contexto da informalidade a partir de trs categorias: a autonomia, a (in)visibilidade social e as dinmicas famliares. A autonomia um conceito central na rea da sade, e no caso do trabalhador informal percebemos um discurso que gira em torno deste conceito, em que a escolha pelo trabalho informal se d por uma viso de que este permite mais autonomia e liberdade, questionamos at que ponto essa autonomia no uma precarizao das condies de trabalho e pode levar a situaes de adoecimento. Quanto a (in)visibilidade social, percebemos que no contexto da informalidade o trabalhador no possui garantias sociais quando adoecido ou acidentado, e tambm perde seu lugar social de trabalhador, ocupando um no-lugar, isso gera graves implicaes psicossociais. E por fim, analisamos a categoria famlia, como um lugar onde o trabalhador adoecido/acidentado pode encontrar apoio e recursos para vivenciar o momento de adoecimento, entretanto isso nem sempre ocorre e em alguns casos a famlia tambm adoece, alm disso analisamos a eficincia dos novos paradigmas de poltica sociais centrados no papel da famlia.
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INCIDENCIA DE QUEJAS PSICOLGICAS EN CENTROS DE SALUD DEL MUNICIPIO DE NATAL/RN/BRASIL

rea - Psicologa social Fernandes De Medeiros Azevedo, Luciana; Sanz De Alvarez, Patricia Elizabeth Facultad de Ciencias, Cultura y Extensin de Rio Grande del Norte
Se presentan los resultados parciales de una investigacin que est siendo desarrollada sobre El sufrimiento psicolgico en la atencin primaria a la salud: incidencia y prcticas de cuidado, coordinada por la profesora Dra. Luciana Fernandez de Medeiros Azevedo y que cuenta con apoyo financiero de la Fundacin de Apoyo a la Investigacin en Rio Grande do Norte (FAPERN). En Brasil las personas que sufren psicologicamente, con frecuencia buscan la atencin profesional en el sistema de salud pblica. Ese sufrimiento se manifiesta de las mas variadas formas, abarcando desde sntomas psicolgicos hasta fsicos, como dolores generalizados y diversos tipos de somatizaciones. En general, sintomas de ansiedad y depresin resultan comunes y ocurren en concomitncia con enfermedades crnicas como la hipertensin arterial y/o la diabetes. La primera etapa de la investigacin tiene por objetivo verificar la incidencia de quejas? psicolgicas analizando las historias clnicas de pacientes que son atendidos en los centros de salud del municipio de Natal/RN/Brasil. Con tal finalidad fue conformada una muestra no probabilstica del 10% sobre el universo de historias clnicas de cada uno de los seis centros de salud participantes. A partir del anlisis estadstico descriptivo de 500 historias clnicas se observa que la mayora corresponde al sexo femenino en la edad promedio de 52,5 aos. Resulta significativa la incidencia de mujeres en sufrimiento psicolgico lo que confirma los datos encontrados en la literatura considerando la dimensin de gnero en relacin a la salud mental. En general, son las mujeres quienes ms sufren de depresin y ansiedad. La edad promedio de las pacientes revela que el sufrimiento psicolgico se hace presente en una poca en que normalmente las personas ya constituyeron su famlia. Es tambin
en esa edad que se vuelven evidentes las seales de envejecimiento y tienden a surgir las enfermedades crnicas. El sufrimiento psicolgico relevado fue puesto en evidencia a travs de quejas como frecuentes dolores de cabeza, ansiedad, depresin, malestar, mareos, dolores gerenalizados e insomnio entre otros. Muchas de esas personas son portadoras de hipertensin arterial sistmica y de diabetes. Los principales sntomas y diagnsticos encontrados en las historias clnicas investigadas fueron fiebre, hipertensin, ansiedad, cefalea, dolores lumbares y dolores en el cuerpo. En lo que respecta especificamente a las quejas psicolgicas las ms frecuentes fueron ansiedad, insomnio y nerviosismo. La poblacin de la muestra investigada es de bajos recursos econmicos lo que dificulta su acceso a bienes y servicios que son necesarios para la obtencin de una buena calidad de vida. Durante el anlisis de las historias clinicas fu percibida una confusin por parte de los trabajadores de la salud en la delimitacin conceptual entre sntoma y diagnstico. Con frecuencia el diagnstico fue substitudo por la descripcin de los sntomas, lo que denota una dificultad en establecer diagnsticos, sobretodo en relacin a las quejas psicolgicas. Finalmente se percibe que la expresin de sufrimento psicolgico est directamente relacionada con las alteraciones inquietantes que la persona siente, comprendiendo un dolor que no tiene causa ni naturaleza definida, pero que existe y esa existencia resulta suficiente para ocasionar un significativo sufrimiento y su consecuente pedido de ayuda. Fue verificado que ninguno de los seis centros de salud investigados ofrecen intervenciones direccionadas especificamente para cuidar del sufrimiento psicolgico y solamente uno de ellos ofrece la tradicional atencin psicoteraputica.
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INCIDNCIA DO ESTRESSE DOCENTE: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE ESCOLAS SECUNDRIAS NO AGRESTE PERNAMBUCANO
rea - Psicologa de la salud MUNIZ, JOSE ARTUR; MEDEIROS, MARIA DA C. LUCENA; HORA, ALBERTO FELIX DA UFPE - Universidade Federal de Pernambuco
inegvel o processo de transformao por que passam as Instituies de Ensino no Brasil, tanto de nvel superior quanto as de ensino secundrio, e muitas so as dificuldades que se impem nesses momentos de mudanas. preciso considerar que as transformaes ocorridas nestas unidades de ensino impactam muito fortemente no seu corpo docente. Tais situaes podem afetar sobremaneira a sade do sujeito, levando-o a uma rotina exaustiva e por vezes desencadeante de situaes que afetam sua sade (e.g., estresse, burnout, dort, etc.). As transformaes sociais, as reformas educacionais e os modelos pedaggicos derivados das condies de trabalho dos professores provocaram mudanas na profisso docente, estimulando a formulao de polticas por parte do Estado. No Estado de Pernambuco essas polticas tem implementado o que se convencionou chamar de escolas de referncia. Uma escola em tempo integral com professores em regime de dedicao exclusiva, diferentemente do modelo existente at ento, que tem docentes com vrios empregos e alunos em tempo parcial. Este estudo objetiva verificar a incidncia de estresse entre os docentes de duas instituies de ensino secundrio, sendo uma escola de referncia e outra no modelo tradicional, em uma cidade do agreste de Pernambuco - Brasil. Essa investigao foi realizada por meio de uma abordagem quantitativa de carter descritivo, do tipo Survey, procedida atravs de entrevistas semi-estruturadas. O questionrio foi construdo com base no inventrio ISSL (Inventrio de Sintomas de Stress para Adultos) de Marilda Lipp. Optouse por uma amostra censitria devido possibilidade e o
acesso de se entrevistar todos os docentes constituintes das unidades de ensino pesquisadas. No plano analtico foi utilizado o software Statistical como instrumento de tabulao, mensurao, classificao e anlise dos dados. Os resultados indicaram que, quanto incidncia de estresse no houve diferena entre as escolas. Dentre os docentes entrevistados, em ambas as escolas, 44% apresentaram nvel de estresse de acordo com o ISSL. Ambos os grupos apresentam-se predominantemente na fase de resistncia (75% na escola de referncia e 100% na escola tradicional). Uma diferena que chama a ateno o fato de que na escola tradicional a predominncia dos sintomas de ordem psicolgica, enquanto na escola de tempo integral os sintomas predominantes so de ordem fsica. Os resultados demonstram que 100% dos docentes que apresentam estresse, trabalham a mais de dez anos na profisso, e a metade deles refere algum problema de sade que associa ao trabalho. Os dados permitem concluir que os professores de nvel secundrio tm maior incidncia de estresse do que professores de ensino superior. Em pesquisa realizada em instituies de ensino superior dessa mesma regio MUNIZ, AZEVEDO e LUCENA (2009) encontraram incidncia de estresse em 29% dos docentes. Apesar de algumas medidas j estarem sendo tomadas, constitui-se um desafio e uma necessidade se aprofundar e entender o processo organizao do trabalho nas escolas, sade-doena dos docentes e as condies em que esse trabalho se desenvolve, o que certamente reflete sobre a qualidade de vida.
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INCLUSO ESCOLAR DE ADOLESCENTES EM LIBERDADE ASSISTIDA: CONTRIBUIES E ATUAO DO PSICLOGO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Manhes Mendes, Ana Clara; Alves Miranda, Tiago Secretaria de Justia, Cidadania e Direitos Humanos
No Brasil, a legislao especfica para crianas e adolescentes, ao partir do princpio de proteo integral dessa fase da vida em que o sujeito encontra-se situao peculiar de desenvolvimento, prev a aplicao de medidas socioeducativas aos adolescentes autores de atos infracionais. As medidas socioeducativas possuem carter sancionatrio e educativo e seu principal objetivo disponibilizar possibilidades para o desenvolvimento pleno do adolescente atendido. Ao priorizar as medidas em meio aberto, o Estado se compromete no fortalecimento do vnculo do adolescente com a famlia e com a comunidade. A medida socioeducativa de Liberdade Assistida a mais pertinente quando as aes apropriadas ao adolescente forem acompanhar, orientar e auxiliar, com nfase em sua vida social englobando famlia, escola, trabalho, profissionalizao e comunidade favorecendo de sua integrao e incluso social. A educao tem grande relevncia no contexto da socieducao, constituindose como um dos eixos estratgicos que oferecem parmetros para o atendimento socioeducativo. Assim, faz-se necessrio ao trabalho em Liberdade Assistida o estabelecimento de uma articulao com as escolas. Propes-se como papel do psiclogo e pedagogo que atuam na Liberdade Assistida, o desenvolvimento de uma rede eficaz de escuta e conscientizao dos agentes escolares, com vistas a construir junto s instituies de
ensino um projeto pedaggico que leve em considerao a singularidade do adolescente em cumprimento desta medida socioeducativa. O espao escolar contexto privilegiado de constituio da subjetividade dos estudantes. Ao compreendermos a relevncia das relaes sociais no desenvolvimento humano, podemos enxergar o papel do espao escolar enquanto contexto de socializao, principalmente a crianas e adolescentes. No mbito da Liberdade Assistida, observamos as dificuldades de insero do jovem na escola, desde a garantia da matrcula, at a adeso e aprovao nas sries as quais esto cursando. Alm do trabalho de conscientizao acerca da importncia da escola para os socioeducandos, o desafio instaurado a compreenso de suas individualidades para que lhes sejam possibilitadas as mediaes necessrias. a viso das diversidades educativas presentes no contexto de sala de aula que possibilitar a construo de uma educao realmente inclusiva. Deste modo, faz-se necessrio que a equipe multiprofissional encarregada do atendimento em Liberdade Assistida, fundamentada nos conhecimentos da interface Psicologia e Educao, possa identificar as dificuldades de incluso escolar dos adolescentes, para que, em conjunto com a escola, possam ser realizadas propostas de trabalho que atendam demanda das medidas socioeducativas.
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INCLUSIN DE LA FAMLIA EN EL TRATAMIENTO DE DROGADICTOS EN COMUNIDAD TERAPUTICA

rea - Psicologa educacional Macedo, Rosa Maria1; Loureno Silva, Jair2 1 PUC-SP; 2Quatro Estaes
Las Comunidades Teraputicas para adicctos en substancias quimicas (alcohol y drogas) son recursos my importantes para su recuperacin y una parte muy valiosa de la red en la lucha anti-drogas, de acuerdo con el Departamiento Nacional Anti Drogas em Brasil. Por outro lado los estudios con los adictos tienen destacado el papel fundamental que juega la participacin de la famlia en el tratamiento y recuperacin de esas personas. A partir de ese contexto desarollamos una amplia investigacin con el objetivo general de proponer una metodologia de intervencin en Comunidad Terapeutica co-creada por los mdicos y consejeros (personas recuperadas de la adiccin hace ms de un ao, no psicoterapeutas) que trabajan como asesores en la institucin. Esa presentacin s el resultado de la primera fase de esa investigacin. En esa fase, los participantes fueron diez consejeros a ser preparados para trabajar con los adictos y sus famlias en el contexto mencionado. Ella se desaroll en tres etapas: - En la primeira etapa el objetivo fu analisar y comprender los padrones de relaciones intergeneracionales en las famlias de origen y el contexto social de los consejeros. - Atravs de sus historias personales buscamos poner en destaque sus vivencias cuanto a aquellos padrones, sobretodo los valores, creencias subyacentes a sus modos de interaccin y a sus actitudes frente a la adiccin de un miembro de la famlia. - En la segunda etapa el objetivo fu obtener de los consejeros su concepcin de famlia y
su opinin sobre cual fu la participacin de la famlia en su tratamiento, por medio de un cuestionrio con cinco preguntas. - En la tercera etapa fu ofrecida a los consejeros una oficina de diez sesiones temticas sobre las caractersticas de la famlia del punto de vista sistmico con una pedagogia dinamico-vivencial cuyo objetivo era comprenderen cuales son los ms importantes y como funcionan esos padrones de relaciones inter-personales en la famlia, (reglas, jerarquia, comunicacin, expresin de los afectos, alianzas, triangulaciones y otros). Con los resultados de eses tres procedimientos fu posible discutir con los consejeros su historia de adiccin y re-significar con ellos la participacin de su famlia en trminos de apoyo, abandono, omisin, reprobacin y otros. Re-pensar su historia, en relacin con el contexto de su famlia, en las oficinas, promovi el cambio del significado de la participacin de cada cual en el fenomeno. Los temas de las oficinas permitiran rememorar las historias como ejemplos personales de padrones de relaciones familiares y al compartir esas vivencias se mostr a todos los participantes como fu fundamental el apoyo familiar para quienes lo tuvieran. Tambin los ayudaran a comprender los comportamientos de las famlias em funcin de sus propias fuerzas, sus miedos, su nvel de resiliencia, dandoles posibilidad de construir un repertrio que permitales trabajar con famlias en el contexto de la Comunidad Teraputica.
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INDICADORES CLNICOS EN MUJERES ADOLESCENTES Y ADULTAS CON CONDUCTAS DELICTIVAS EN CARTAGENA DE INDIAS.
rea - Psicologa y familia Rodao Stand, Dennys Eva Universidad del Sin
Este estudio, describe la presencia de indicadores clnicos como la esquizofrenia, desviacin psicoptica, paranoia, mana y depresin en 5 adolescentes con edades entre 15 y 18 aos y 3 adultas con edades entre 21 y 43 que tienen comportamientos delictivos como el homicidio por aborto, porte y trfico de sustancias psicoactivas, lesiones personales, hurto agravado y agresin a la fuerza pblica, las participantes del estudio fueron de forma voluntaria para la aplicacin de la prueba minimult donde de acuerdo a los resultados las que presentaron indicadores clnicos fueron las que finalmente aplicaron para este estudio. Teniendo en cuenta estos resultados se sugiere ampliar esta investigacin para establecer si puede haber relacin entre los trastornos de personalidad y las conductas delictivas debido a que en este estudio las participantes tienen relacin en la presencia de estos dos indicadores. Estudios sobre delincuencia femenina muestran que cada da en diferentes pases la delincuencia en las mujeres aumenta, la explicacin que se le da a la delincuencia femenina se presenta en relacin a mltiples factores, los datos epidemiolgicos, etnogrficos y las estadsticas sobre delincuencia se acogen a modelos donde los factores sociales, culturales y familiares se referencian para explicar mejor este comportamiento; en este trabajo se pretende identificar si la delincuencia y personalidad guardan alguna relacin y el anlisis de los perfiles de 2 grupos de mujeres en diferentes estados evolutivos que identificara los indicadores clnicos que hacen presencia en la muestra de este estudio. La revisin de algunas investigaciones como la realizada por William H. Reid y Stephen A. Thorne quienes abordan la situacin de violencia en mujeres adolescentes encarceladas, plantean que la mayora de pacientes y las situaciones de violencia estn asociadas a factores clnicos que involucran condiciones comrbidas.
Este estudio de serie de casos tipo descriptivo, en el cual la muestra fue seleccionada segn los criterios de inclusin, y los permisos de las entidades protectoras de estos grupos de estudio, teniendo en cuenta que los delitos cometidos fueran: hurto calificado, porte de estupefaciente, lesiones personales y homicidio, para los dos grupos fueron aplicado los mismos criterios. El total de participantes seleccionados para este estudio fueron 22 de las cuales solo 8 aplican para el estudio por la presencia de los dos criterios como: las conductas delictivas y la presencia de los indicadores clnicos de personalidad de las cuales fueron 5 adolescentes y 3 adultas. Para realizar este estudio se utilizo la entrevista clnica, aplicacin del test minimult y las historias de las pacientes. Para evaluar la personalidad se utiliz una versin abreviada del test MMPI o Minimult, prueba que explora indicadores clnicos de la personalidad, consta de 71 reactivos, el test contiene 3 escalas de validez, L, F y K. y 8 escalas clnicas .1(hs), (D),3(Hi),4(Dp),6(Pa),7(Pt) y 8(Es), 9(Ma). Esta prueba permite que se realice un anlisis psicomtrico comparando la medida estadstica con la desviacin estndar del grupo al que pertenece el individuo. Los resultados de la presencia de estos indicadores clnicos en la muestra , no es representativo para asegurar que la personalidad y conducta delictiva pudiera confirmar la hiptesis que estos 2 componentes se encuentren en relacin directa en todas la mujeres que presentan alguna conducta delictiva, pero lo que si queda claro es que de las 8 mujeres que presentan indicadores clnicos, si existe relacin entre alguna conducta delictiva y el rasgo esquizofrenia (Es). esto parece sealar en toda la poblacin con indicador clnico positivo para esquizofrenia, la presencia de trastornos de pensamiento con alteracin de la realidad, aislamiento y conductas excntricas, que se relaciona con lo expuesto por Eysenk cuando elabora un perfil de personalidad del delincuente
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INDIVIDUALISMO COLECTIVISMO Y SUS DETERMINANTES

rea - Psicologa Clnica Garca Campos, Tonatiuh Universidad de Guanajuato
El comportamiento del ser humano se ve afectado por distintos factores, entre ellos se encuentra la cultura; misma que juega un papel muy importante en la idiosincrasia psicolgica de los grupos e individuos. De lo anterior, toma su importancia la etnopsicologa. As, partiendo de las teoras universalistas de la psicologa, es sumamente importante identificar las expresiones caractersticas de los grupos culturales dentro de estas teoras, para poder conocer e intervenir de la mejor manera. El presente trabajo parti de las bases propuestas por Triandis (1995) respecto al Individualismo Colectivismo. As, la importancia que puede tener el grupo de pertenencia sobre las metas u objetivos del individuo es una caracterstica psicolgica cultural que afectar el comportamiento de las personas. Por tal razn, el objetivo principal del trabajo es presentar el efecto que tienen diferentes variables y situaciones sociodemogrficas en el constructo; lo anterior desde la ptica de la etnopsicologa. Basado en mediciones vlidas, confiables y culturalmente relevante, se presentan datos que reflejan el efecto que tienen la regin donde se vive y se socializ el individuo (norte, centro o sur) y; el grado de migracin que tiene la sociedad. Los resultados nos muestran una tendencia de los mexicanos hacia la supremaca del individuo sobre el grupo y hacia la horizontalidad cuando se enmarca en una situacin de toma de decisin. De
igual manera, se muestra que las personas que viven en las ciudades ms cosmopolitas, presentan mayores ndices de individualismo. El vivir en una sociedad de alto ndice de migracin, prcticamente no afecta los comportamientos individualistas o colectivistas de las personas, sin embrago, la frecuencia de contacto que se tenga con los familiares que han migrado (en especfico a los Estados Unidos) presenta un efecto en el constructo, donde las diferencias significativas se presentan tanto en el Individualismo (horizontal y vertical), como en el Colectivismo (horizontal y vertical). Los resultados son consistentes con estudios recientes (Garca Campos y Reyes Lagunes, 2005) que se han llevado a cabo en la misma sociocultura, pero difieren de datos que se han mostrado hace ms de una dcada. La horizontalidad en general, ms que asociada al individualismo y al colectivismo, toma cada vez, mayor fuerza en el actuar de los mexicanos, de tal manera que permite identificar cambios en la cultura subjetiva de estas muestras. Las demandas que se tienen por el ecosistema en el que se vive, varan de tal manera, que provocan cambios comportamentales que muestran la dinmica asimtrica que la cultura tiene. Lo anterior nos permite dirigir intervenciones con informacin etnopsicolgica que favorece la pertinencia y eficacia del uso del conocimiento y por ende el beneficio de la comunidad.
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INFANCIA Y DERECHOS. SOBRE INCONSISTENCIAS Y PARADOJAS DE LAS POLTICAS PBLICAS

rea - Psicologa social Lenta, Mara Malena Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires
Este trabajo se enmarca la beca UBACyT Nios, nias y adolescentes en territorios y situaciones de vulnerabilidad psicosocial dirigido por la Prof. Graciela Zalda. Los derechos humanos en la infancia aparecen consolidados en la Convencin Internacional de los Derechos del Nio, sancionada en 1989. Se trata del primer tratado internacional que contempla en su cuerpo todas las generaciones de derechos (los derechos civiles y polticos, los derechos econmicos, culturales y sociales, los derechos solidarios y los derechos de la biotica y nuevas tecnologas) y propone un paradigma no tutelar para el abordaje de las infancias y las adolescencias centrado en una nocin de nio/a como sujeto de derecho. Sin embargo, son los propios Estados garantes de la Convencin, sus principales contraventores al incumplir los pactos refrendados de proteccin integral. Desde la Psicologa Social Comunitaria, se debate el rol de las polticas pblicas y se habilitan preguntas acerca de las tensiones entre reproduccin versus la transformacin social. Las prcticas participativas y ref lexivas promueven ciudadanas autnomas que reclaman el cumplimiento integral de los derechos humanos, particularmente en la infancia. En este marco, la presente investigacin adopta un diseo de tipo exploratorio descriptivo y se propone indagar sobre los obstculos en el acceso a derechos en nios, nias y adolescentes en situacin de vulnerabilidad psicosocial. Desde un
enfoque cualitativo, se abordaron las narrativas de los/ as trabajadores/as de programas sociales dirigidos a la infancia con derechos vulnerados. La muestra estuvo compuesta por 29 trabajadores/as pertenecientes a cuatro programas sociales del rea Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Se trata de una muestra intencional de tipo: 1) intensiva, 2) viable y accesible, 3) representativa del fenmeno a estudiar, y 4) pertinente respecto de los aspectos, la modalidad y el encuadre metodolgico propuesto. Es heterognea en relacin al programa social de pertenencia, profesin, sexo y tiempo de trabajo en el programa. Las herramientas implementadas fueron: entrevistas en profundidad, grupos focales y observacin con trabajadores/as de programas sociales de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y la Provincia de Buenos Aires (AMBA). Desde una perspectiva hermenutica crtica se dimensionaron las tensiones entre las prcticas favorecedoras de autonoma y las instituciones que recluyen o expulsan, entre las concepciones de integralidad y la realidad de la fragmentacin social e institucional y la emergencia de las lgicas de la excepcionalidad como modo de acceso real a los derechos y los procesos subjetivantes. Los compromisos tico-polticos de los/as trabajadores/as del sector se enfrentan a precarizacin de las propias condiciones de trabajo afectando las identidades profesionales e interpelando la viabilidad de las intervenciones.
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INFLUENCIA DE INTROYECTOS MATERNOS EN MUJERES SOLTERAS PARA LA ELECCION DE PAREJA

rea - Psicologa Comunitaria Garca Martnez, Yolanda Elena; Zalapa La, Elsa Edith Facultad de Psicologa, UMSNH.
Los introyectos maternos son adquiridos durante la infancia y se reflejan en actitudes y conductas manifiestas en la juventud y adultez. Segn Zinker (1979) cuando una persona incorpora a su vida introyectos que son contradictorios y se contrapone fuertemente con la propia personalidad, se desata una batalla intrapersonal que conflicta al ser humano al tratar de reconciliarlos, lo que conlleva a elegir situaciones no autenticas que hacen sufrir a la persona (Lafarga y Gmez del Campo,1989). En el Centro Integral de Intervencin Psicolgica (CIIP, 2008), de la Facultad de Psicologa de la UMSNH, se encontr que una gran cantidad de mujeres solteras acuden a terapia refiriendo sentirse solas, agresivas ante la vida, con amargura y baja autoestima por el hecho de vivir la soltera no voluntaria, tomando en cuenta que otras mujeres eligen voluntariamente la soltera. De ah que se invit a participar a 15 mujeres en un grupo teraputico con enfoque centrado en la persona (ECP) que promueve la autoconciencia y el desarrollo personal (Rogers, 1979) con la finalidad de trabajar los aspectos anteriormente mencionados; durante el proceso grupal los introyectos maternos con respecto a los hombres fueron el eje de ste. Esto llev a cuestionarnos si el trabajo sobre los introyectos especficamente ayudara en la mejora de la percepcin y vivencia con respecto a los hombres, para ello se planteo el siguiente problema de investigacin, promover un grupo teraputico humanista, que mujeres solteras tomen conciencia de
los introyectos maternos que influyen en la eleccin de pareja?, siendo el objetivo general: reconocer cules introyectos maternos influyen en la eleccin de pareja para identificar las actitudes y sentimientos que obstaculizan y/o favorecen tanto el crecimiento individual como sus relacin de pareja. La metodologa: marco terico humanista, tipo de estudio: cualitativo, enfoque: fenomenolgico, procedimiento: se invit a mujeres con soltera no voluntaria, a la participacin en grupo teraputico, utilizando dinmicas vivenciales, llevando a cabo bitcoras de cada sesin y haciendo un anlisis de los discursos de las participantes. Hallazgos: la existencia de mensajes introyectados que se contraponen a sus necesidades de pareja e incluso en sus relaciones interpersonales especialmente con hombres, bscate uno bueno y trabajador. Slo te quieren para que les sirvas. Bscate un trabajador que te quiera aunque t no lo quieras, tambin se dieron cuenta de actitudes que obstaculizan en su relacin con los hombres: ser temerosa, cerrarme, atacar, ignorarlos, aislarme, fijarme en la fama, apartada; y otras que favorecen: confiar, estar atenta, ser cariosa, actuar natural, cuidarme, arreglarme, abierta a conocer, no aferrarme. Hubo un aumento en su autoconciencia, vivindose contentas, contenidas, acompaadas y vivindose con una expresin libre de sus emociones, de sus sentimientos y frustraciones (Polster y Polster, 1980; Stevens, 1988).
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INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA CONDUCTA DE ADOLESCENTES

Garca Martnez, Yolanda Elena, Mtra. Empresa o institucin: Facultad de Psicologa, UMSNH. Quispe Chuquimantari, Jorge Nicolas ANEPSI-Per
El presente trabajo tuvo por objetivo determinar la influencia del programa de Inteligencia Emocional en la Conducta de un grupo de adolescentes, estudiantes de los Colegios Tarea y Castalia, en la ciudad de Huancayo, enmarcados en adolescentes de 2 a 5 Ao de Educacin Secundaria. Desde la perspectiva integral, las inteligencias emocionales no se encuentran aisladas del contexto universal de las Inteligencias Mltiples, sino que son pieza fundamental para el Desarrollo Inter e Intrapersonal de las Personas, contribuyendo a mejorar el nivel de empata y por lo tanto mejorar la calidad de educacin de los adolescentes. El estudio aplicado es cuantitativo de corte transversal (pre y postprueba), siendo el diseo de investigacin Experimental (Prepr ueba-PostPr ueba y Gr upo ExperimentalGrupo Control), el esquema es Causal-Bivariada, representados por dos dimensiones: Inteligencia Emocional (Interpersonal e Intrapersonal) y Conductas (Sociabilidad, Afectividad, Creatividad y Carcter). La muestra estuvo determinado por muestreo probabilstico
estratificado, siendo la resultante de 70 alumnos de cada grupo (control y experimental). Referente al grupo control, las mayora son mujeres (51.6%) y en cuanto al grupo experimental, la mayora son mujeres (51.3%), en ambos casos fueron expresados con un nivel de confianza de 0.95. La validez se analiz mediante la Prueba t para muestras independientes (gl.0.05) y el coeficiente de Alpha de Cronbach (0.862). El desarrollo de la inteligencia emocional y su divulgacin en los colegios, es un proceso muy lento, nadie duda de la validez de estos conocimientos, ni de su pertinencia en la escuela actual, pero es raro encontrarnos con metodologas donde la Inteligencia Emocional se encuentre presente de un modo representativo. La presente investigacin realizada, demuestra que los adolescentes que presenten capacidades en el campo de la Inteligencia Emocional son ms proactivos, seguros, tienen ms xito en el colegio y adems estas capacidades (presumiblemente) se mantengan a lo largo del tiempo, ayudndoles a tener xito en su vida laboral, afectiva y personal.
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INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES MATERNAS EN EL DESARROLLO EMOCIONAL DEL FETO DURANTE LA VIDA INTRAUTERINA.
rea - Psicologa educacional Gonzalez Pagua, Juvenal Arturo Universidad Bicentenaria De Aragua
Esta revisin abord la relacin de las emociones maternas y el desarrollo emocional del feto. El propsito fue analizar la influencia de las emociones maternas en el desarrollo emocional del beb intrauterino. El estudio desarrollo tres secciones: emociones, vida intrauterina, el afrontamiento de la mujer frente a la maternidad. Las fuentes consultadas, fueron: artculos cientficos, trabajos de postgrado y libros especializados. Se concluye que hay cambios emocionales durante el
desarrollo del bebe intrauterino y patrones emocionales de la mujer tanto profundos, constantes, negativos (enfado, tristeza), como los intensificadores de vida positivos (regocijo, alegra), percibidos por el beb en el tero, que dejarn una significativa marca emocional en su personalidad, inclusive influyendo en la reescritura gentica. El enfado y la tristeza entre otras emociones produce predisposicin a la ansiedad e hiperactividad; y las emociones como el regocijo y alegra, se relacionan con la capacidad de resiliencia y fortaleza emocional.
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INFLUENCIA DE LOS FACTORES PSICOLOGICOS Y CULTURALES EN LA ADHERENCIA AL TRATAMIENTO DE PACIENTES DIABETICOS TIPO 2
rea - Psicologa Clnica Betancourt, Hector1; Hernandez Otzen, Tamara1; Vera, Pablo2; Silva, Jaime1; Muoz, Gloria1; Flynn, Patricia3 1 Universidad de La Frontera; 2Universidad de Santiago de Chile; 3Loma Linda University
La presente investigacin tiene por objetivo identificar factores culturales y psicolgicos asociados al tratamiento mdico de la diabetes tipo 2. Basados en el modelo terico sobre cultura y comportamiento de Betancourt (Betancourt y Flynn, 2009), se encuestaron 120 pacientes diabticos tipo 2, con distintas caractersticas sociodemogrficas, de las ciudades de Temuco y Santiago, de Chile. Se realizaron anlisis factoriales para identificar los principales factores culturales y psicolgicos compartidos respecto a antecedentes, consecuencias, expectativas sobre el tratamiento para la Diabetes y se determinaron posibles relaciones de
estos factores con las categoras sociodemogrficas. Los resultados muestran que el cumplimiento del tratamiento est asociado a diversos factores culturales y psicolgicos. De manera consistente con el modelo que gua la investigacin, los factores que facilitan o dificultan el cumplimiento del tratamiento dieta estn asociados a las variables sociodemogrficas propuestas como fuente de variacin cultural. Esta investigacin forma parte del proyecto FONDECYT 1090660 Influencia de los factores psicolgicos y culturales en la adherencia al tratamiento de pacientes diabticos tipo 2.
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INFLUNCIA DO COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL AFETIVO SOBRE O IMPACTO DO TREINAMENTO NO TRABALHO

rea - Psicologa de la salud Martins, Graciliano; Mourao, Luciana Universidade Salgado de Oliveira
O impacto do treinamento no trabalho um tema cuja relevncia tem sido ampliada pela crescente necessidade de qualificao e requalificao da mode-obra. Por outro lado, o tema comprometimento no trabalho vem sendo bastante estudado nas ltimas dcadas, com resultados claros sobre a sua influncia em variveis como desempenho e satisfao com o trabalho. Contudo a literatura da rea apresenta quase sempre o desempenho como varivel consequente, havendo uma carncia de estudos que busquem conhecer quais so os seus consequentes. O presente estudo objetivou investigar se o comprometimento organizacional de ordem afetiva, normativa e de continuidade prediz e o impacto do treinamento no nvel do comportamento no cargo. A pesquisa foi realizada em um total de 23 organizaes pblicas, privadas e do terceiro setor em dois estados brasileiros. Para a pesquisa foram utilizadas escalas previamente validadas e com bons indicadores psicomtricos. Participaram do survey 403 pessoas, sendo considerados um total de 377 questionrios vlidos. As anlises iniciais dos dados apontaram para um comprometimento de ordem afetiva (M=3,5; e DP=0,87) superior ao comprometimento normativo (M=2,8; e DP=0,73) e tambm ao de continuidade (M=2,7; e DP=0,83). Os resultados obtidos evidenciaram alta correlao entre o comprometimento afetivo e o de continuidade (r=0,51) e compromentimento normativo e o de continuidade (r=0,56). Como variveis controle do modelo foram consideradas a idade, o tipo de adeso ao treinamento e o local de treinamento e apenas esta ltima figurou como preditora do impacto do
treinamento (=0,33). Para a anlise da possvel predio entre comprometimento e impacto do treinamento foi realizada inicialmente uma regresso padro a qual indicou que o comprometimento normativo no figurava como preditora no modelo. Numa segunda anlise, foi feita uma regresso hierrquica a qual mostra que o comprometimento afetivo prediz o impacto do treinamento no trabalho (=0,42; Rajust =0,18) e que a entrada da varivel comprometimento de continuidade no segundo modelo representa um acrscimo mnimo no poder explicativo do modelo (R = 0,02). O resultado da regresso hierrquica permite concluir que o comprometimento de continuidade figura na regresso padro como preditor do impacto do treinamento, sobretudo em funo da sua alta correlao com o comprometimento afetivo, pois sua contribuio como preditor quando o comprometimento afetivo j foi includo torna-se residual, pelo menos no caso da varivel dependente impacto do treinamento no trabalho. Esse achado corrobora os argumentos de outros autores de que o comprometimento de continuidade talvez no possa ser considerado uma dimenso de comprometimento, devendo as pesquisas sobre comprometimento concentrarse, sobretudo, no enfoque afetivo. Alm disso, o fato de o comprometimento se mostrar um preditor do impacto de treinamento representa um resultado importante para os profissionais que atuam na rea de gesto de pessoas, uma vez que os gastos com aes de educao corporativa so cada vez maiores. Tais resultados so discutidos tendo como referncia os modelos tericos e evidncias empricas que respaldaram a pesquisa.
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INFORMAL INFLUENCE PROCESSES IN COLLECTIVIST COUNTRIES: BRAZILIAN JEITINHOAND CHINESE GUANXI INFLUENCE PROCESSES.
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Galvo, Csar1; Torres, Claudio1; Tse, Bruna2; Smith, Peter3 Universidade de Braslia - Instituto de Psicologia; 2Universidade de Braslia; 3University of Sussex
Brazilian jeitinho and Chinese guanxi are considered indigenous forms of informal influence. The first can be described as a set of behaviour tactics, aimed at the solution of social problems, through use of cleverness. Positioned between a simple favour and an act of corruption, it carries some characteristics of both strategies for dealing with social events. Guanxi is considered to play an important role on social fluidity and harmony maintenance, but it is also established as rich foundation for corruption. It is described as an interpersonal relation between a resource allocator and a petitioner, which can be direct or indirect, forming a network. Its use may be driven by maintenance of an expressive tie, favour exchange, or a need for finding business solutions. Two studies were conducted to investigate the uniqueness of jeitinho and guanxi in their respective cultures, and the relationship between them. In the first study, 266 Brazilian and 220 Chinese university students responded to scenarios describing culturally-specific influence processes. In Study 2, 308 Brazilian and 237 Chinese managers responded to a similar questionnaire, which presented scenarios created in 5 different countries. In both studies, participants rated the extent to which each scenario was perceived as representative of their respective indigenous informal
influence process, and as a typical occurrence of a jeitinho or guanxi instance, as well as socially positive. Both samples also completed a 21-item version of the Personal Values Questionnaire. Furthermore, the managers responded to a scale regarding attitudes towards corruption. All samples perceived their scenarios as locally representative of their culture. Whilst Brazilian managers perceived these scenarios as typically Brazilian, students perceived them as rather less typical, whereas the inverse response pattern was observed for Chinese participants. The Brazilian samples did not rated the jeitinho scenarios as positive, and presented higher scores on Self-Transcendence, compared to other value domains. On the other hand, the Chinese samples rated guanxi scenario positively, and presented higher scores on Self-Enhancement. Values did not predict scenario positivity for either nationalities, as did the perceived corruption index. Brazilian and Chinese Managers attitude towards corruption correlated positively with scenario positivity. Although perceived as a unique Brazilian characteristic, the jeitinho is not seen as socially positive. When compared to Brazilians, Chinese respondents did perceive guanxi as positive, suggesting its relevance to the Chinese cultural identity.
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INNOVACIN EN EL CAMPO DE LA PSICOLOGA

rea - Psicologa social Franco, Jorge Csar Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicologa
Se entiende por procesos de innovacin la vinculacin entre descubrimientos cientficos y desarrollos tecnolgicos, para su aplicacin a los problemas de los cuales tales descubrimientos dan cuenta. Asimismo, la innovacin puede ser definida como una variacin sucesiva de las tecnologas que mejoran la calidad de sus aplicaciones, as como su velocidad, mientras paulatinamente disminuyen el costo, aumentando as el ndice de productividad del campo de que se trate. El proceso de innovacin, en consecuencia, es una interminable serie de avances, casi todos fruto de la invencin y la creatividad que en todos los casos estn representados en pequeos detalles, a veces imperceptibles, que demoran tiempo en ser puestos de manifiesto. Una consecuencia propia de estos avances resultan ser las patentes que garantizan los beneficios al innovador pero, a la vez, garantizan que la aplicacin de la innovacin se lleve a cabo guardando
los recaudos que no alteren su eficiencia y calidad del producto. Conocer el modo en que se desarrollan los procesos innovadores permite una mayor visibilidad de la creatividad y del modo en que podra obstaculizarse o facilitarse la incorporacin de informacin o tcnicas innovadoras en el campo de la psicologa. Los fenmenos de la resistencia al cambio han sido estudiados hace ya varias dcadas, no obstante, ciertos mbitos como el de algunas disciplinas cientficas, entre ellas la psicologa, se caracterizan por un excesivo apego a la tradicin, lo que dificulta an ms el procesamiento de la informacin innovadora. Esta ponencia expone las particularidades que adoptan el discurso y la prctica profesional de los psiclogos en Argentina en cuanto a obstculos para incorporar informacin innovadora, as como otros vinculados a los procesos de facilitacin segn las distintas reas de la disciplina.
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INTEGRACIN ESCOLAR EN CHILE: ANLISIS DE BARRERAS CULTURALES PARA LA INCLUSIN

rea - Psicologa social Lpez, Vernica1; Prez, Mara Victoria2; Morales, Macarena1; Rojas, Carolina1; Julio, Cristina1 1 Pontificia Universidad Catlica de Valparaso; 2Universidad de Concepcin
El concepto de necesidades educativas especiales (NEE) aboga por un cambio desde un enfoque clnico, centrado en la carencia y el dficit, donde trminos como discapacidad y patologa, propias de un modelo mdico, son cada vez ms rechazados por las asociaciones de psiclogos y profesionales de la educacin, quienes desde modelos sociales y pedaggicos, ponen el foco no en el trastorno, sino en la necesidad que implica para el aprendizaje escolar de los nios y en las exigencias de modificacin las condiciones ambientales. Desde la Conferencia de Jomtiem (1990), la integracin comenz a formar parte de la agenda educativa de muchos pases latinoamericanos (Romero & Lauretti, 2006), cobrando en Chile forma a travs de los (PIE), con cuatro modalidades de integracin que van desde mayor a menor presencia en el aula regular. Sin embargo, esta lgica de integracin se contrapone a la lgica de inclusin, donde el foco es la transformacin de la organizacin y respuesta educativa de la escuela para que acoja a todos los nios para que tengan xito en su aprendizaje (Blanco, 1999). Segn Booth et al. (2000), generar una cultura inclusiva requiere el desarrollo de una cultura de inclusin. Objetivo: describir las concepciones de los actores educativos acerca de la integracin e inclusin escolar, y analizar sus implicancias para las prcticas escolares y pedaggicas hacia los estudiantes con NEE. Metodologa. Se llevaron a cabo dos estudios complementarios. El Estudio 1 consisti en un anlisis documental de la poltica educativa. Se seleccionaron dos textos; una poltica y un decreto. Estos documentos fueron tratados como producciones materiales culturales (Hodder, 2002) y se analizaron mediante anlisis del discurso pragmtico (Potter y Wetherel, 1987). El Estudio 2 fue un estudio emprico de diseo cualitativo. Participaron directivos, profesores regulares, profesores especialistas, estudiantes y apoderados de 3 escuelas
municipales de una comuna de la V Regin. Las tcnicas de produccin de datos fueron entrevistas en profundidad y observaciones no participantes en el aula regular, aula de recursos y reas de esparcimiento. Resultados Estudio 1: se observa una tensin entre un discurso de integracin social, que apela a la sociedad a reconocer y respetar la diversidad-propuesta que, en alguna medida, se acerca al enfoque de inclusin- y su aplicacin al contexto escolar, donde el acceso al curriculum regular depende del grado de discapacidad del estudiante perspectiva se aleja del modelo social, acercndose al modelo mdico. El nfasis en la graduacin y tipificacin de la discapacidad como condicin para ser atendido en alguna de las modalidades PIE, justifica la necesidad de contar con un diagnstico individual de carcter clnico. La responsabilidad por el aprendizaje y promocin recae principalmente en el especialista a cargo del PIE. Resultados Estudio 2: a) individualizacin de las NEE a los estudiantes que participan en el PIE, siendo los nios integrados quienes participan en los PIE; b) creencias de que las posibilidades de avance en el curriculum regular de los estudiantes con NEE dependen de sus condiciones individuales (grado de dficit intelectual); c) tendencia a responsabilizar a las educadores especialistas de los xitos/fracasos acadmicos de los estudiantes con NEE; c) por consiguiente, des-responsabilizacin de los profesores de aula regular por los aprendizajes de los estudiantes con NEE; d) escasa articulacin tcnico-pedaggica entre educadores especialistas de PIE y profesores de aula regular; e) creencia de que la integracin escolar no es posible en la enseanza media. Discutimos cmo estos resultados dan cuenta de una barrera cultural, presente tanto en las polticas educativas como en su implementacin local, que dificulta instalar lgicas y prcticas de inclusin educativa en el mbito escolar.
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INTEGRACIN ESCOLAR: REPRODUCIR SEGREGACIN O CONSTRUIR APROPIACIN RECPROCA EN LA DIVERSIDAD?

rea - Psicologa educacional ERAUSQUIN, CRISTINA FACULTAD PSICOLOGA UBA
El t r a b ajo a n a l i z a Mo d elo s Me nt a le s Situacionales de Anlisis de Problemas de Intervencin de Agentes Psicoeducativos Psiclogos Educacionales y Psicopedagogos , que trabajan en la interfase Educacin Especial y Escuela Comn nivel inicial, primario y secundario de enseanza -, tomando parte y siendo parte de la construccin de dispositivos, configuraciones o proyectos en Integracin escolar. Se sitan en el entrelazamiento e hibridacin de dos o ms Sistemas de Actividad complejos, heterogneos y diferentes. Las categoras de anlisis se sustentan en el enfoque de los Modelos Mentales y el cambio cognitivo en contexto educativo (Rodrigo), articulado con la Teora Histrico Cultural de la Actividad en su tercera generacin (Engestrom). La indagacin se enmarca en la formacin de psiclogos para la investigacin psicoeducativa, que desarrolla el Proyecto Los psiclogos y la fragmentacin de la experiencia educativa: modelos mentales y sistemas de actividad para el anlisis y la intervencin en problemas situados en contextos, con sede en la Universidad de Buenos Aires, a travs del recorrido por una asignatura de carcter electivo y una de carcter obligatorio, en las que los psiclogos en formacin participan en espacios de articulacin terico-prctica e intercambio de experiencias entre contextos educativos, que configuran comunidades de prctica de aprendizaje situado. El proceso forma parte del trabajo de deconstruccin y problematizacin con que la Psicologa Educacional interpela a las situaciones educativas, a la escuela como dispositivo de gobierno del desarrollo de sujetos, y al propio saber disciplinar sobre lo escolar y la subjetividad en crecimiento. Se realizaron, por una parte, como parte de los Trabajos de Campo de Estudiantes de Psicologa Educacional, quince tradas de entrevistas en profundidad a docentes, directivos y agentes psicoeducativos de las mismas escuelas, en las que se organizan espacios y procesos de integracin escolar. Se administraron, por otra parte, veinte Cuestionarios de Situaciones Problema 810
de Intervencin en Integracin Escolar, a un conjunto de agentes educativos y psicoeducativos que trabajan conjuntamente en espacios escolares de la interfase, lo cual se complement con entrevistas y observaciones de la dinmica institucional. Se analizaron los datos extrados de las fuentes mencionadas con la Matriz Multidimensional de Anlisis de Dimensiones, Ejes e Indicadores de Profesionalizacin de Agentes Psicoeducativos (Erausquin, Basualdo). Se exploraron fortalezas y nudos crticos, obstculos y desafos, crculos reproductivos y aperturas para el aprendizaje por expansin, segn las siguientes condiciones: a) problemas de conducta o trastornos emocionales tipo TGD de alumnos a integrar; b) escuelas pblicas o privadas, c) Nivel Socio Econmico y desarrollo cultural de las familias; d) contexto urbano o suburbano; e) acciones con o sin proyecto explicitado y a evaluar; f ) acciones con o sin ayudas, acompaamientos, tutorizaciones sistemticos; g) acciones con o sin reflexin sobre la prctica y supervisin sistemticas; h) niveles de enseanza; i) edades de los alumnos. Los hallazgos destacan: complejidad de las situaciones problema, fuerte impacto del contexto social y de la pobreza en la perspectiva del aprendizaje y de la subjetivacin, oportunidad para el desarrollo del perspectivismo y la descentracin del propio punto de vista, multicausalidad, dificultad para la construccin de hiptesis explicativas, con fracturas en la historizacin del propio sistema de actividad en sus intervenciones sobre los problemas y dificultades en la identificacin y resolucin de dinmicas intersubjetivas conflictivas y dilemas ticos, as como la tendencia a reducirlas al diagnstico estructural de individualidades en dficit. En la intervencin, el desafo mayor reside en la actividad conjunta, en la inter-agencialidad y co-responsabilidad por el proceso y el producto, desde la decisin inicial hasta la evaluacin y reflexin sobre lo actuado; en la fundamentacin de herramientas utilizadas y en el anlisis y atribucin de los resultados.
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INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU IMPACTO EN EL DESEMPEO Y SATISFACCIN DEL GERENTE

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Arriola Miranda, Mara Angelina1; Fierro Padilla, Alejandra1; Fierro Padilla, Alejandra2 Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de Mxico. Calle del Puente 222. Colonia Ejidos de; 2 Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey
El papel de las emociones en la vida humana es sumamente importante, le brindan a sta intensidad, que afecta los comportamientos y a su vez, influye en la realizacin de las actividades cotidianas, es por ello que la inteligencia emocional cobra relevancia en la actualidad, siendo el mbito laboral uno de los esenciales. Los gerentes que lideran equipos u organizaciones requieren de estabilidad emocional y la puesta en prctica de las habilidades interpersonales e intrapersonales para forjar relaciones con las dems personas (Vandervoort, 2006). Es por ello que el propsito de este trabajo es indagar en la relacin que tiene la Inteligencia Emocional con el desempeo y satisfaccin laboral. Se sabe que actualmente el concepto de Inteligencia Emocional es polmico y no ha sido abordado de la mejor manera posible a lo largo de los aos, pero tambin es cierto que es un tema al cual
se le puede sacar mucho provecho si se estudia de la manera adecuada, estableciendo clara y correctamente las relaciones con diversos aspectos de la vida humana. El modelo que se propone considera adems el gnero, la edad y la antigedad en el puesto. En esta primera etapa, se realizaron 7 entrevistas a profundidad y 100 cuestionarios; las entrevistas permitieron, explorar las races de la Inteligencia Emocional y sus expresiones conductuales. Asimismo, los cuestionarios permitieron evaluar el nivel de Inteligencia Emocional que se presenta y relacionarlo con el desempeo y satisfaccin laboral. Los resultados encontrados permiten establecer que la Inteligencia Emocional tiene impacto en la delegacin de responsabilidades, en la resolucin de conflicto de estilo colaborativo, negociacin ganar-ganar, liderazgo efectivo y transformacional y finalmente, presenta relacin con altos niveles de satisfaccin laboral.
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INTELIGENCIA EMOCIONAL, CALIDAD DE VIDA Y PATRON DE CONDUCTA TIPO A EN PACIENTES CON HIPERTENSIN PRIMARIA Y SECUNDARIA
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Arbul Neira, Antonio Carlos E. EsSalud Red La Libertad Per
Se trata de una investigacin de carcter descriptivo correlacional entre tres variables psicolgicas: La Inteligencia Emocional, Calidad de Vida y Patrn de Conducta Tipo A, segn la presencia de sujetos con hipertensin primaria o secundaria. El estudio se realizo con una muestra de pacientes hipertensos del hospital Luis Albrecht EsSalud- de la ciudad de Trujillo a los cuales se les aplic tres instrumentos: El Cuestionario de Inteligencia Emocional de Bar-On, una escala de Calidad de Vida y una escala para medir el
Patrn de Conducta Tipo A. El anlisis estadstico se ha realizado mediante la aplicacin de tcnicas estadsticas descriptivas (la mediana y la media aritmtica y como media de dispersin la desviacin estndar y varianza), de relacin (Ji cuadrado) y de significacin (la prueba t de student). Los resultados obtenidos han permitido confirmar tanto las hiptesis generales como las especficas en el sentido de que los tipos de hipertensin estn asociados a los niveles Inteligencia Emocional, de Calidad de Vida y al Patrn de Conducta Tipo A.
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INTENTO DE SUICIDIO EN ADOLESCENTES

rea - 119 Psicologa de la salud Investigacin Bernal Castro, Janeth Josefina1; Barreto, Migdalia2; Gamardo, Clara3; Gomez, Zulai1; Gonzalez, Acalia4; Mejias, Paula5; Luengo, Angelica Maria1 1 Universidad del Zulia; 2Gobernacin del estado Sucre; 3Hospital Antonio Patriciode Alcala; 4Hospital Antonio Patricio de Alcala; 5 Gobernacin del Estado de Nuieva Espart
RESUMEN INTRODUCCIN El ser humano de hoy, es un ser que se desenvuelve en una trama social compleja, dinmica y de constante cambio, siendo esto en muchas ocasiones, un proceso difcil de llevar por algunos individuos que de acuerdo al caso, pudiera causar estados de estrs y ansiedad , que en ocasiones esta realidad se convierte en un proceso complicado para las personas, quienes pueden sufrir de manera recurrentes estados depresivos ante las presiones familiares, sociales, culturales, entre otras, perdiendo el control y asumiendo la salida de quitarse la vida. La poblacin ms vulnerable y susceptible, en estos casos, es la adolescente, dada las caractersticas propias de esta etapa evolutiva. Los cambios del desarrollo, acompaado de otros hechos o cambios en la familia, aunado a los cambios hormonales pueden conducir al adolescente a tomar la decisin de suicidarse. El suicidio en adolescente ya es reconocido por la Organizacin Mundial de la Salud (2008) como un problema de salud pblica. Por consiguiente, Venezuela no escapa de esta realidad, entre el ao 2008 y el 2010 se registraron en el Hospital Antonio Patricio de Alcal de la ciudad de Cumana Estado Sucre Venezuela, 78 casos. Estos registros no contienen cifras reales, debido a que muchos intentos de suicidios no se registran como tales. En concordancia con lo expuesto, surgi el inters de realizar la presente investigacin, partiendo del relato de dos adolescentes, con la pretensin de mostrar una visin de sus experiencias y perspectivas, en relacin a la situacin que lo llevaron a tomar la decisin de suicidarse. OBJETIVO Describir desde una visin fenomenolgica el mundo vivido y el mundo de vida de los adolescentes, con intento de suicidio, que ingresan a la emergencia de adultos del Hospital Antonio Patricio de Alcal, Estado Sucre, Venezuela. METODO Es una investigacin cualitativa, desde el enfoque de un estudio de carcter descriptivo bajo el mtodo fenomenolgico; el cual esta
desglosado por etapas y cada una de ellas en pasos; la primera etapa es la clarificacin de los presupuestos, la segunda es la descriptiva, en la cual se eligen las tcnicas o procedimientos apropiados, seleccionndose la tcnica de la entrevista o relato vivencial, se aplic la tcnica y se elabor la descripcin protocolar para obtener los datos. La tercera etapa es la estructural, en donde se realiz la lectura general de la descripcin de cada protocolo, se hizo la delimitacin de las unidades temticas, determinndose el tema central de cada unidad temtica, para luego darle un lenguaje cientfico, se integraron los temas centrales en una estructura cientfica. Las entrevistas o relatos vivenciales se obtuvieron de dos sujetos, adolescentes de ambos sexos, que intentaron suicidarse. Los resultados reflejan el pensamiento de los jvenes, sus vivencias y sus sentimientos. HALLAZGOS ESENCIALES Al integrar los temas centrales en una estructura cientfica, se encontraron en los relatos de ambos adolescentes, elementos comunes que estn presentes en la conducta suicida, entre ellos: Entorno familiar disfuncional, evidencindose comunicaciones rotas, relaciones deterioradas, estados de tristezas, soledad, incomprensin, causando frustracin y rabia. Relaciones dependientes con pareja, estas pueden causar dos situaciones; apego buscando afecto no recibido en el hogar y por otro lado mantener relaciones inmaduras que generan conflictos emocionales. Inclusin en secta Emo, bandas y pandillas, que constituye una va de escape para drenar tensiones y canalizar vacios afectivos sin entender los conflictos que pueden generarse dentro de estos grupos. Pensamientos suicidas, los cuales son frecuentes durante la adolescencia, debido a la inmadurez, sobre todo ante las relaciones deterioradas con familiares y de pareja, siendo ms vulnerables, sintindose incomprendidos, no queridos e incluso rechazados por sus amigos.
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INTERACCIN DIDCTICA Y PROCESOS COGNITIVOS EN SALA DE CLASE

rea - Psicologa Conductual
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Villalta Paucar, Marco Antonio1; Martinic Valencia, Sergio2 Universidad De Santiago De Chile; 2Pontificia Universidad Catlica De Chile
La interaccin didctica de sala de clase refiere a procesos activos de construccin y negociacin de significados sobre modos de ensear y de aprender. El objetivo del presente estudio es describir y analizar los microprocesos conversacionales que constituyen la interaccin didctica de sala de clase, a travs de los conceptos de Intercambio y Procesos Cognitivos. Se utiliza una metodologa cualitativa que combina estrategias interpretativas y cuantitativas de recoleccin y anlisis de datos, referidos a la accin dialogal de profesores y alumnos en sala de clase. Se registran y analiza la filmacin de 30 sesiones de clase de 8 docentes con alumnos de Educacin Media, pertenecientes a Establecimientos Educativos ubicados en sectores sociales vulnerables de Chile y con adecuados logros de aprendizaje, segn tipos de intercambio verbal y exigencias cognitivas. Se triangulan los resultados con
entrevistas y grupos focales con profesores y alumnos sobre sus acciones dialogales en sala de clase. Entre los resultados se describen seis tipos de estructuras de intercambio verbal entre profesor y alumnos sala de clase, organizados segn la Alta o Baja exigencia cognitiva. Se encuentra que los intercambios verbales de Baja Exigencia cognitiva tienen mayor frecuencia en la interaccin didctica. Sin embargo, los intercambios verbales de Alta Exigencia Cognitiva se construyen a travs de la iteracin de intercambios simples de Baja Exigencia Cognitiva. Es decir, la presencia porcentual de intercambio no tiene necesaria relacin con la significatividad de aprendizajes que profesores y alumnos dan a los acontecimientos de sala de clase. El presente estudio ha sido financiado por el Proyecto FONDECYT de Chile N 1095049: Interacciones didcticas innovadoras en contextos de vulnerabilidad social.
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INTERACCIN NEGATIVA EN LA PAREJA: VALIDACIN DE UN INSTRUMENTO

rea - Psicologa educacional Armenta Hurtarte, Carolina; Cant, Martha; Diaz Loving, Rolando UNAM
El estudio de la interaccin de pareja se ha enfocado en encontrar aquellos elementos que influyen a la satisfaccin de la relacin. En general, se encuentran dos vertientes de estudio como son los aspectos positivos que favorecen la interaccin y los aspectos negativos como indica Adler-Baedler, Higginbotham y Lamke (2004). La integracin de estas vertientes ha sido estudiado por Gottman (2000), Hahlweg (2004) y Heymann (2004) quienes sealan algunos de los aspectos positivos como la comunicacin, asignar turnos para participar, proporcionar retro alimentacin as tambin el acercamiento fsico, como el contacto visual y cercana fsica; mientras que los aspectos negativos que influyen en el mantenimiento de la relacin es la crtica, desprecio, evitacin y defensividad (Gottman, 2000), ya que son aspectos que sabotean y destruyen la comunicacin en la relacin. Es necesario resaltar que estos estudios se han llevado a cabo en una determinada poblacin pero que vislumbran una serie de aspectos relevantes que son necesarios estudiar referente a la relacin de pareja como es la similitud de estas dimensiones con la violencia en la pareja, la integracin de un modelo de interaccin positiva-negativa y la relacin que guarda con la satisfaccin marital. No obstante, para poder llevar a cabo estos estudios es necesario primero obtener instrumentos validos y confiables para estudiar estos constructos. Por lo que el propsito de este estudio fue validar las escalas propuestas por Gottman y Silver (1999) de interaccin negativa en la relacin de pareja: crtica, desprecio, evitacin y defensividad. Para la versin de los instrumentos en espaol se llev a cabo
un proceso de traduccin-re traduccin, adaptacin y finalmente un anlisis de jueces para identificar las pertinencia de la redaccin en espaol de los reactivos. La versin del instrumento en espaol se aplico a una muestra de 160 persona de 18 a 45 aos con una media de 29 aos, siendo el 53% mujeres y el resto hombres. Todos los participantes estaban en una relacin de pareja en la que cohabitaran ya sea, en matrimonio o unin libre. El tiempo promedio de la relacin fue de 6.6 aos con una desviacin estndar de 5 aos, el 28% de los participaron indicaron que no tenan hijos, el 35% reportaron un hijo y el 37% reportaron tener dos o ms hijos. Con los datos obtenidos se realiz un anlisis de validacin de instrumentos siguiendo los criterios de Reyes-Lagunas (2008). Los resultados indican que la estructura de las diferentes escalas tienen un adecuado nivel de confiabilidad y validez para la poblacin mexicana sin embargo, es necesario destacar que se estas no se conformaron de la misma forma que las escalas originales. La versin mexicana de las escalas se conformaron con sub-elementos que no se haban considerado en la versin original lo cual indica que la muestra identifica y diferencias las caractersticas de cada una de estas dimensiones (critica, evitacin, defensividad y desprecio). Los resultados de este estudio no solo proveen de los instrumentos tiles para identificar los aspectos negativos de la relacin sino adems dan indicios de las diferencias culturales que existen en la percepcin de estos aspectos permitiendo sugerir que el efecto en la interaccin y la satisfaccin marital sea distinta a los hallazgos de Gottman (2000).
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INTERACCIONES TEMPRANAS Y DIVERSIDAD DE CONTEXTOS DE APRENDIZAJE

rea - Psicologa social velsquez, luis manuel Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio
El tema objeto de la presente ponencia se inscribe en un marco terico que dentro de las ciencias sociales vincula aportes clsicos de autores como Piaget, Vygotski y Bajtine, con los desarrollos contemporneos de autores neopiagetianos y neovygotskianos. Piaget, en sus trabajos tempranos, principalmente, asumi el estudio de las interacciones sociales, dndole un lugar central a los aspectos normativos, lo que le permiti diferenciar las interacciones segn el tipo de respeto que emerge entre distintos actores sociales. Vygotski propone un marco terico en el que hay una estrecha relacin entre interaccin social, contexto cultural, desarrollo y aprendizaje. Segn Vygotski, el funcionamiento psicolgico especficamente humano solo se puede entender reconociendo las mediaciones culturales (Cole & Wertsch, 1996). Las interacciones sociales entre sujetos son relaciones mediadas por los signos. Vygotski explica que tanto los procesos intermentales como los intramentales son mediados culturalmente. A nivel del funcionamiento psicolgico, las mismas herramientas, las mismas mediaciones intervienen tanto en el plano social (colaborativo) como en el plano individual. El lenguaje, entre otras herramientas semiticas, juega un rol fundamental. Si dentro del desarrollo ontogentico el funcionamiento mental individual (intra) tiene sus antecedentes en el funcionamiento mental interindividual, entonces la zona de desarrollo prximo desempea un papel esencial en el aprendizaje, tanto en los contextos instruccionales, formales, como dentro de los contextos cotidianos. Para Vygotski, la zona de desarrollo prximo hace referencia a la distancia entre el actual desarrollo determinado por la solucin independiente de tareas y el nivel del desarrollo potencial, determinado por la solucin colaborativa de tareas bajo la gua de un adulto o un par ms capaz. Un aspecto esencial de esta interaccin es cuando el nio soluciona conjuntamente una tarea que va ms all de
sus competencias consideradas de forma individual (Cole & Wertsch, 1996). As, cuando se habla de andamiaje, se tiene en cuenta la gua y soporte que proporcionan los miembros ms experimentados de la propia cultura a las nuevas generaciones, la cual cumple el papel de facilitar el aprendizaje y, por lo tanto, el desarrollo. En la ltima dcada hay un creciente inters en el desarrollo cognitivo y el aprendizaje que ocurre en los contextos cotidianos en la socializacin temprana con la idea de que el desarrollo cognitivo depende de forma importante de la participacin que tengan los nios en las actividades y las prcticas de la comunidad en la cual el nio se desarrolla (Gauvain 1999; Chavajay, P., & Rogoff, B. 2002). Dentro de esta ptica, la explicacin e interpretacin del desarrollo de las capacidades y habilidades propiamente humanas ocurre sobre la base del aporte de la herencia gentica, pero requiere tener presente la mediacin cultural, a travs de distintos artefactos y diversos procesos interaccinales implicados dentro de las practicas sociales que cada grupo o colectivo social y cultural lleva a cabo cotidianamente. Y entender las facilidades o dificultades que se presentan a nivel del aprendizaje, tiene que ver con el capital cultural del cual dispone el individuo durante su desarrollo, de las formas de interaccin social en las cuales transcurre el aprendizaje, de los diversos dispositivos mediadores que le proporciona su entorno sociocultural y que pueden promover o limitar el aprendizaje y el desarrollo. La cultura permite a los seres humanos mantener sus logros, compromisos y prcticas a travs de las generaciones utilizando entre otros la socializacin a travs de procesos de aprendizaje informal en contextos cotidianos. Desde una perspectiva cultural, el aprendizaje est orientado hacia la inmersin de los nios dentro del conjunto comn de conocimientos, entendimientos y prcticas que constituyen su cultura.
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INTERVENCIN COMUNITARIA REALIZADA EN EL MUNICIPIO DE ZARAGOZA, EL SALVADOR

rea - Psicologa educacional Cisneros Medina, Diego Fernando1; Ferman Cruz, Andrea Maria2; Campos Escobar, Carmen Eugenia1; Gonzalez Barahona, Diana Margarita2 1 Universidad Centroamericana Jos Simen Caas; 2Universidad Centroamericana
El presente trabajo consiste en una investigacin terico-prctica realizada en el Municipio de Zaragoza en El Salvador, efectuada entre marzo y noviembre de 2009. La intervencin fue ejecutada especficamente en la Comunidad Jardines, con una poblacin aproximada de 120 familias y una participacin de 20 personas representantes. El objetivo principal consisti en facilitar el empoderamiento de las personas a partir de un fortalecimiento del tejido social. Para la consecucin de dicho objetivo se llevaron a cabo dos fases; la primera, un Diagnstico Contextual (marzo-junio) y la segunda, la implementacin de un proyecto (julio-noviembre). En la primera fase se busc que sus miembros reflexionen en forma sistemtica sobre su realidad, los factores que la explican y los mecanismos sociales que la legitiman y la reproducen; se concluy que uno de los problemas primordiales de dicha comunidad era el
manejo de desechos slidos, con esto se decidi hacer un evento pro ambiental, pasando as a la segunda fase, la implementacin de dicho proyecto. En el cual se propuso involucrar a lderes, jvenes y habitantes del Municipio de Zaragoza en acciones orientadas a cuidar el medio ambiente y hacer un mejor manejo de los desechos slidos y de los recursos naturales. Por consiguiente, retomando las enseanzas de Martn-Bar expuestas en Accin e Ideologa (1983): Se trata de poner a la disposicin de los actores sociales los conocimientos que les permitan proceder ms adecuadamente en cada circunstancia, en funcin de unos valores y principios sociales. Cuanto mejor es el conocimiento, con ms claridad se abre al sujeto el mbito para su decisin y accin consciente, es decir, ms campo se presenta a su verdadera libertad social.
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INTERVENCIN DEL PSICLOGO JURDICO EN EL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL JUVENIL COLOMBIANO

rea - Psicologa Comunitaria Mercado Insignares, Gabriel Enrique Universidad Cooperativa De Colombia
En la actualidad el fenmeno de la criminalidad infantil se manifiesta en medida creciente en nuestro contexto, sin que hasta el momento pueda ofrecerse soluciones eficaces a las mltiples preguntas que pueden surgir de un problema social grave y complejo; perplejidad frente a las medidas indicadas que deberan implementarse para tratar de contenerlo y reducirlo de manera efectiva. En este propsito, el legislador ha tratado de actualizar la normatividad nacional a la norma internacional procurando contar con un escenario ms amplio y medidas ms efectivas para tratar de intervenir el problema, contando con el apoyo internacional. En cuanto a la responsabilidad penal juvenil, la ley colombiana orienta su tratamiento a travs del Nuevo Cdigo de Infancia y Adolescencia, Ley 1098 de 2006, que innova en materia penal sobre varios aspectos importantes con relacin a la anterior, Decreto 2737 de 1989, no solo en lo que se refiere a la administracin de justicia, sino tambin, en la concepcin del menor, la cual se observa en los principios enunciativos que orientan la norma: la proteccin integral, el inters superior del menor, la prevalencia de los derechos del menor, la corresponsabilidad, la exigibilidad de los derechos, la perspectiva de gnero, la responsabilidad parental, el ejercicio de los derechos y responsabilidades y el deber de vigilancia del Estado. Precisamente, el principio de la perspectiva de gnero y la responsabilidad parental presenta con pertinencia, aunque no de manera exclusiva, un espacio de intervencin para el psiclogo jurdico
que posibilita respuestas a las preguntas que surgen frente a la incertidumbre de la sociedad y de los actores sociales a partir del conocimiento cientfico. El presente trabajo intenta dar a conocer tanto a psiclogos jurdicos como de otras especialidades un panorama general del fenmeno de la criminalidad juvenil en el contento nacional y sealar a partir de la evidencia emprica, cuales son aspectos del desarrollo infantil relacionados con la criminalidad juvenil, aspectos que puedan brindar algunas respuestas a los interrogantes que la sociedad formula. De esta manera reducir el margen de especulacin. As mismo, revisar algunas variables relevantes de evaluacin psicolgica para la elaboracin de informes periciales en procesos de responsabilidad penal juvenil. En el artculo, se introduce el fenmeno con una breve contextualizacin a nivel nacional del estado colombiano y la regin, se examina el marco normativo y tcnico de intervencin jurdica, se aborda aspectos relevantes para las funciones del psiclogo jurdico especficamente para el psiclogo forense. Por ltimo, se revisan resultados de investigaciones que permitan considerar variables causales, de riesgo y de proteccin del desarrollo del nio y del adolescente asociadas con la criminalidad juvenil, variables a considerar al momento una valoracin tcnica cientfica en materia de responsabilidad penal juvenil. Como conclusin, se sealan preguntas hechas por diversos actores que conforman el sistema de responsabilidad penal juvenil, a las que se les da respuestas a partir de la evidencia emprica sealada.
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INTERVENCIN ECOSISTMICA DE LOS PROBLEMAS CONDUCTUALES EN UNA ZONA MARGINADA DE MXICO

rea - Psicologa Jurdica Vivas Rodrguez, Peggy Jhoksanna; Roque Hernndez, Mara del Pilar Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Estudios Superiores Zaragoza
Los Problemas de Conducta (PC) repercuten negativamente sobre el alumno, sus compaeros, profesores y el ambiente de aprendizaje. Las consecuencias de los PC se traducen en barreras para el aprendizaje y la participacin del alumno, que pueden generar su exclusin. Las dimensiones en las que se manifiestan estos problemas--conductual, interaccin y comportamientos sociales, cognitivo/acadmica y emocional (Gargiulo, 2003; Patton et al., 2000)-demandan una intervencin oportuna, sobre todo para las primeras tres dimensiones sealadas (Landrum, Tankersley & Kauffman, 2003). Desde un enfoque ecosistmico, la evaluacin e intervencin de esta categora, debe considerar los distintos contextos en los que el menor se desarrolla, como la familia y la escuela (Shea y Bauer, 1999). Dentro de este enfoque, el anlisis funcional de la conducta, es una estrategia especfica para atender los comportamientos, por lo que busca identificar lugares, personas y motivos relacionados, para determinar la funcin de los mismos e intervenir sobre el ambiente y la conducta blanco (Ryan, Halsey & Mattews, 2003). En Mxico, esta problemtica en las escuelas regulares no es la excepcin, pues existe un aumento de la poblacin que precisa los servicios o que es atendida inconsistentemente. A travs de un estudio no experimental y un diseo correlacional ABA, desde un enfoque ecosistmico se instrument un programa de intervencin para atender las necesidades especficas de estudiantes de 2 y 3 grado diagnosticados con PC, sus padres y docentes. Se trabaj en una escuela primaria pblica que buscaba la inclusin educativa, ubicada en una zona urbana de alta marginacin, violencia y drogadiccin. La metodologa fue mixta y el muestreo no probabilstico intencional. ETAPA 1: EVALUACIN. Se aplicaron instrumentos formales e informales a 78 nios (edadM = 6a, DE = 0.741), sus madres y 4 profesoras de aula, quienes participaron voluntariamente en la parte
exploratoria y diagnstica. Los principales resultados fueron: a) Se diagnostic a 17 nios con necesidades de atencin en las cuatro dimensiones de los PC; b) manejo parental inadecuado de las normas, el uso de castigos y necesidad de informacin sobre estimulacin del desarrollo integral infantil, as como manejo conductual; c) en las profesoras, necesidad de formacin en el servicio sobre manejo conductual. ETAPA 2: INTERVENCIN. Se diseo e instrument un programa dirigido a 9 de los 17 nios diagnosticados (edadM = 8a; DE = 0.51), sus 9 padres (edadM = 35a, DE = 5.10) y 3 docentes licenciadas en educacin primaria (edadM = 41, DE = 6.56). Se realizaron sesiones en pequeos grupos para nios; taller terico-prctico para sus padres; y sesiones grupales y asesoras individualizadas para las docentes. En los resultados se destaca: a) reduccin de las conductas disruptivas de los nios en el aula; mejor desempeo en actividades escolares; adquisicin de habilidades sociales con pares y adultos; y aumento en su autoestima y autoconcepto. b) Adquisicin de conocimientos por los padres sobre desarrollo infantil, estimulacin, dimensiones de los PC y estrategias para el manejo conductual. c) Conocimiento adecuado de los docentes sobre las dimensiones de los PC; control adecuado de los comportamientos en el aula a partir del establecimiento de reglas y manejo conductual; y relacin y comunicacin adecuadas con los estudiantes. La intervencin al inicio de la escolarizacin, acta de forma preventiva sobre los PC, por lo que debe realizarse a partir de un diagnstico adecuado y desde un enfoque que considere la influencia e interaccin que tienen los contextos (e,g, escolar y familiar) en el desarrollo del nio. La evaluacin - intervencin dirigida a atender las cuatro dimensiones que conforman los PC y el trabajo conjunto docente, padres y psiclogo, originar cambios positivos en los alumnos y favorecer su inclusin.
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INTERVENCIN EDUCATIVA EN ADOLESCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR

rea - Psicologa educacional Ruiz Flores, Leticia Universidad Intercontinental
Esta investigacin se ubica en el campo de la educacin e involucra a los adolescentes del nivel medio superior. Se presenta el programa de intervencin educativa, ARA, el cual tiene por objetivo: desarrollar las habilidades del pensamiento, especficamente la atencin y el razonamiento abstracto. Para realizar la evaluacin y determinar las necesidades educativas de los estudiantes, se utilizaron el test de atencin d2 y la escala de razonamiento abstracto con el modelo test-entrenamiento-test. El programa descrito en esta
investigacin, intenta apoyar a los estudiantes del nivel medio superior, para que desde las aulas escolares continen el desarrollo de sus habilidades cognoscitivas, ya que estn involucradas en un gran nmero actividades escolares y de la vida cotidiana. En su fase experimental el Programa ARA se dirigi a estudiantes regulares con la necesidad de desarrollar las habilidades del pensamiento. Las actividades propias del programa contribuyeron con el desarrollo de estas habilidades y esto, a su vez, tuvo una transferencia con el trabajo en otras materias escolares.
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INTERVENCION EN CRISIS A CUIDADORAS DE NIOS CON CANCER: UNA MIRADA UNIVERSITARIA

rea - Psicologa educacional Ramirez Silva, Paola Andrea; Corona Parra, Enzo Universidad San Sebastin
En Chile, la institucin Damas pro ayuda al nio leucmico y oncolgico, es una institucin que beneficencia que acoge a los nios(as) provenientes desde la regin de la Araucana hasta la Patagonia. Este centro alberga a los nios desde recin nacidos hasta los diecisis aos de edad junto a sus madres, mientras se les brinda los cuidados mdicos por enfermedades oncolgicas en el Hospital Regional de la ciudad de Valdivia. El desencadenamiento de la enfermedad en los nios y la permanencia de las madres junto a sus hijos genera una serie de cambios en la dinmica familiar. Es por lo anterior, que se realiza una intervencin de apoyo psicolgico a nivel grupal a las madres cuidadoras. El objetivo de la intervencin: Potenciar los vnculos entre las madres del Hogar Damas pro ayuda al nio leucmico y oncolgico, a travs del reconocimiento de sus habilidades y debilidades, para as fortalecer sus recursos personales y autoestima que permitan mitigar el stress de la enfermedad de sus hijos y potenciar los recursos resilientes. Se entiende que las madres-cuidadoras han sufrido un golpe en su estilo de vida, entendiendo ste como un evento vital estresante y que es definido como: aquellos acontecimientos que requieren un reajuste en las actividades cotidianas de los individuos y que son percibidos por estos como indeseables (Barrn, 1988). La enfermedad de los nios(as) que en su mayora son hijos, oblig a las tutoras legales a hacer una reorganizacin de toda sus actividades, este evento vital estresante, parte de forma traumatizante, pues llega de pronto, pero a medida pasa el tiempo se transforma en uno ms bien de transicin, en el cual las madres conviven con el miedo de perder a sus hijos por su eventual fallecimiento, empeoramiento, como tambin otros acontecimientos propios de un cuidador primario, se entender por este, algn familiar o pariente cercano
(Beltrn, Martnez, Saldivar, Quezada, Cruz, 2006). La intervencin realizada a las cuidadoras primarias es de tipo terciara o en crisis, esta presupone que el estresor ha causado patologas propiamente tales como depresin, por ende todas las intervenciones fueron hechas desde el rol de Educacin o psicoeducacin, partiendo con el primer principio orientado por Caplan (1964), la deteccin y diagnostico del problema, siguiendo con informacin y conocimiento sobre cada uno de los procesos que estaban viviendo y cmo pueden afrontar cada una de estas crisis, es fundamental el uso de las experiencias propias Se pretende que las compartan con el resto de los miembros del grupo para encontrar apoyo y maneras para afrontar la situacin (Consta Marc y de Gracia Blanco, 2002). Asimismo se trabaj en lo denominado apoyo social, Caplan (1974) defini los sistemas de apoyo como Agregados sociales continuos que dotan al individuo de oportunidades para obtener feedback sobre s mismo y la validacin de sus expectativas sobre los dems, con respecto a lo anterior nuestro propsito siempre estaba centrado en la unin del grupo, segn Silva, Galvao, Melo y Castanheiro (2008) Con relacin a las caractersticas de este concepto, tenemos: atributos, antecedentes y consecuencias. Entre los atributos, podemos citar el apoyo: emocional, instrumental, de informacin y de refuerzo. Se consideraron las dimensiones segn Keane (1985) que parecan pertinentes con el compartir experiencias y emociones. Los resultados de esta intervencin muestran una unin del grupo as tambin como una percibida sensacin de bienestar, referido por parte de las participantes, donde se sintieron ms dispuestas a colaborar con otras cuidadoras. A su vez algunos nios agradecieron un notorio cambio de nimo y autoestima en sus tutoras.
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INTERVENCIN PSICOLGICA EN ADOLESCENTES INFRACTORES EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA, MXICO.

rea - Psicologa Comunitaria Carrillo Franco, Ricardo; Ramrez Castillo, Diana Ivonne Poder Judicial del Estado de Chihuahua, Mxico
Esta ponencia resalta la importancia de la Psicologa dentro de los procesos de imparticin de justicia en materia de adolescentes, pues dicha intervencin requiere de estrategias que se ajusten tanto a las disposiciones legales como a la acepcin del adolescente, pues ste y su psicopatologa no slo constituyen un estadio transitorio hacia conductas ms graves en la vida adulta. El Estado de Chihuahua, desde hace algunos aos, ha presentado serias deficiencias en materia de seguridad ciudadana; ni contra del narcotrfico, se ha registrado un incremento en el nmero de ejecuciones perpetradas por los diversos crteles que disputan la plaza y el paso hacia la frontera conurbada de mayor densidad en el mundo entero. A esto se suman los problemas sociales de la falta de oportunidades laborales, la migracin, la pobreza, y la consecuente incertidumbre emocional generada por las anteriores, que afectan siempre de inicio al ncleo principal de la sociedad: la familia. En medio de estas situaciones, aquellos que se encuentran cruzando por la adolescencia son producto de una generacin psicolgicamente lastimada, observadores activos que desde todos los medios de comunicacin actuales han llegado a considerar la violencia como una forma ms de expresin. A partir del ao 2007, en Chihuahua entr en vigor el Sistema de Justicia Penal, conformado por una dinmica que privilegiaba el sistema acusatorio y oral. A mediados de ese mismo ao, inicia la Ley de Justicia Especial para Adolescentes Infractores, norma que se regula con los mismos principios. Como parte de las necesidades requeridas en el manejo del buen orden de imparticin de justicia de estas personas en vas de desarrollo, se consider la necesidad de atender a los adolescentes desde una perspectiva multidisciplinaria, tomando siempre como objetivo preponderante el adecuado
proceso a los justiciables y su va de adecuacin a las normas de convivencia social a travs de mtodos rehabilitatorios acordes a la perspectiva cultural, social y psicolgica del adolescente. Dentro del propio proceso de juicio, la figura del psiclogo se encuentra inmersa en su desarrollo, atendiendo las necesidades psicolgicas del primer impacto del sistema: su aprehensin. El psiclogo debe permitirle al adolescente contener las emociones que se proyectan, evitando las conductas paternalistas que privilegien la aparicin de una conducta manipuladora. Es importante conocer del proceso penal y tener la capacidad para contestar cualquier duda del activo del delito, salvaguardando el privilegio de una comunicacin cerrada, pues nada de lo que declare al profesional de la conducta deber ser ventilada durante el juicio. Siempre que el menor realice cualquier manifestacin, deber ser asistido por un profesional de la conducta que se garantice su estabilidad emocional. Aqu se elaboran tambin los dictmenes periciales orientados a determinar quin es el sujeto que se somete a evaluacin: de dnde viene y qu fue lo que histricamente ha debido enfrentar para llegar a ser quien es ahora, proyectando sus caractersticas futuras a fin de establecer el sujeto en que pudiese llegar a convertirse. Durante el desarrollo de la ponencia, se establecern criterios claros de agrupamiento de datos porcentuales que de manera concisa y firme sealen la informacin vertida con anterioridad, y que permiten respaldar la misma. De igual manera, se cuenta con material audiovisual relativo a las audiencias penales de adolescentes, pues el propio sistema obliga a su registro a travs de esos mismos medios. Lo anterior permitir corroborar de manera prctica, la participacin del psiclogo en dichas audiencias, destacando las situaciones de crisis que pudiesen suscitarse dentro del juicio.
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INTERVENCIONES COGNITIVO-CONDUCTUALES PARA DEPRESIN INFANTIL Y ADOLESCENTE: UNA REVISIN

rea - Psicologa Jurdica Lpez Rodrguez, Lorena ISIDM-Universidad de Guadalajara
Antecedentes: Las intervenciones psicosociales, especficamente las cognitivo-conductuales han sido estudiadas para establecer su eficacacia para la prevencin y reduccin de sntomas depresivos en nios y adolescentes en riesgo. Mtodos: Se realiz una bsqueda computarizada en los ndices PubMed, PsychINFO, Cochrane Collaboration Database, Redalyc, BIREME y SciELO con los trminos: prevencin, tratamiento, depresin infantil, adolescente, terapia cognitivo-conductual. Se utilizaron estos trminos en ingls, portugus y espaol en las bases correspondientes a cada idioma. Los artculos encontrados fueron analizados por temas relevantes, caractersticas de la
intervencin y contexto de aplicacin para realizar esta revisin narrativa. Resultados: Fueron encontrados veinticuatro artculos referentes al tema. La mayor parte de los estudios se realiz con adolescentes, la metodologa predominante fue el ensayo clnico controlado y los autores encuentran que las intervenciones son efectivas para prevenir y tratar la depresin. Los resultados en los nios son menos consistentes que en adolescentes. Conclusin: Los datos presentados en la revisin apoyan la consideracin de que las intervenciones cognitivoconductuales de intervencin y preventivas de la depresin infantil y adolescente pueden ser una alternativa para disminuir la presencia del trastorno en esta poblacin.
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INTERVENCIONES EFICACES EN ESTRES LABORAL

rea - Psicologa Clnica Gomez Barrios, Ingrid Carolina Universidad del Valle
Dado los continuos cambios que hoy da estn viviendo las organizaciones ante un mercado globalizado y competitivo, las personas que las conforman se ven afectadas por aspectos como la incertidumbre, la competitividad, la flexibilidad, la alta tecnologa y la exclusin entre otros. Estos altos niveles de exigencia impactan la salud fsica y psicolgica de los trabajadores, lo que incide en la calidad de vida de los mismos. Por esta razn, las organizaciones han orientado sus esfuerzos entre otros aspectos, hacia las intervenciones en la prevencin y manejo del estrs laboral. El termino estrs laboral se ha venido utilizando de manera indistinta en el cotidiano; se plantea como un proceso que tiene varias dimensiones lo cual hace su conceptualizacin compleja y ambigua, y que adems, slo se le reconoce
a partir de sus consecuencias biopsicosociales en el tiempo. El inters de este estudio se centra bsicamente en identificar cules son las propuestas de intervencin de manejo y prevencin del estrs que se han investigado y qu elementos de estas propuestas de intervencin se reconocen como eficaces. Este estudio es una revisin sistemtica de artculos publicados en revistas cientficas que tenan como objetivo evaluar intervenciones en estrs laboral. De esta manera, se identificaron las concepciones tericas de estrs que subyacen a los programas de intervencion, los componentes metodolgicos y las estrategias de evaluacin e intervencin que utilizan para el desarrollo de la propuesta, con el fin de proponer pautas y estrategias para el diseo de propuestas de intervencin eficaces.
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INTERVENCIONES PSICOSOCIALES EN LOS LTIMOS 10 AOS, MEDELLN: RETOS PARA LA FORMACIN

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Montoya Vasquez, Erika Maria; Hernandez, Dora Maria Universidad de Antioquia
En la ltima dcada, la ciudad de Medelln, a travs del prstamo dado por el Banco Interamericano de Desarrollo, ha invertido 25 millones de dlares en la Prevencin de la Violencia y sus factores asociados en la Ciudad. Hoy, las tasas de mortalidad por violencia muestran un incremento importante. Que ha pasado entonces con las intervenciones?; presentamos una sntesis de algunas de las evaluaciones realizadas a las intervenciones hechas por la Secretaria de Educacin, La Secretaria de Bienestar Social y La secretara de Gobierno en los ltimos 10 aos y donde la Facultad Nacional de Salud Pblica fue el operador de dichas evaluaciones. El objetivo de estas intervenciones psicosociales ha sido promover cambios sobre lo psquico y las relaciones interpersonales en diferentes mbitos, la familia y la escuela principalmente. Esto ha motivado una controversia epistemolgica importante acerca de cmo se concepta y cmo se interviene en dichos
fenmenos, diferentes paradigmas de la psicologa se han confrontado. Los principales hallazgos de las evaluaciones identifican que: Los conflictos familiares son mayormente el motivo de consulta de los programas, alrededor de los cuales giran otro tipo de problemticas como el consumo de sustancias psicoactivas, los roles de gnero, los problemas de aprendizaje, entre otros. Se observa disparidad en la adecuacin entre los procesos de intervencin y los objetivos de cambio propuestos. Los recursos planeados y destinados no se rigen bajo la lgica del recurso requerido, dado el anlisis del problema. La capacidad resolutiva de los programas es baja y la administracin Municipal no logra ofrecer condiciones de continuidad en todos los programas. Las evaluaciones de estos programas plantean retos a la formacin de Psiclogos, -principal recurso humano con el que cuentan stos-, los cuales evidencia necesidades en el conocimiento de metodologas y tcnicas de investigacin.
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INTERVENES PSICOSSOCIAIS ESPAOS E POSSIBILIDADES

rea - Psicologa de la salud Dirce Terezinha, Tatsch; Silvana, Baumkarten Universidade de Passo Fundo
As intervenes psicossociais so aqui propostas num Curso de Especializao Lato Sensu oferecido para psiclogos, terapeutas ocupacionais, assistentes sociais, enfermeiros e outros profissionais, que trabalham em servios de sade e de educao, pblicos e privados. Capacitando-os no desenvolvimento de intervenes psicossociais necessrias na atualidade de forma tericoprtica, incentivando o estudo e a pesquisa das realidades locais, instrumentalizando-os no planejamento e na execuo de atividades contextualizadas, ou seja, em consonncia com as necessidades das populaes e inseridas nos contextos sociais onde elas acontecem. Oportuniza-se a discusso e problematizao de novos paradigmas, modelos conceituais e prticas no campo das intervenes psicossociais. Ampliando-se as discusses no campo da sade, como sendo uma das possibilidades de investigao e interveno inter e transdisciplinares. Busca-se o desenvolvimento de propostas criativas e de novas opes para os servios em sade, sade mental e/ou educao, bem como a transformao de servios existentes, de acordo com esta proposta. O curso prope duas linhas de pesquisa: polticas de ateno em sade e vulnerabilidades e intervenes psicossociais. J se efetivaram quatro turmas, com temas das monografias finais de curso contemplando assuntos tais como: Mulher contempornea e a sexualidade; Polticas pblicas de preveno ao uso abusivo de drogas; Desenvolvimento Rural Sustentvel: uma proposta de interveno na rea rural; Violncia e mdia na contemporaneidade sob o olhar dos adolescentes; Itinerrios teraputicos dos sujeitos em sofrimento psquico grave: crise, internao e outras possibilidades de tratamento; Adolescncia: relaes de gnero e sexo seguro; Grupo de agentes comunitrios de sade: efeitos de um grupo operativo; Expectativas de futuro de adolescentes que estudam em escolas rurais; Concepes dos professores sobre
o comportamento infantil em sala de aula; O riso e o bom humor como ferramentas nas intervenes em sade mental; O exerccio da paternidade na estimulao precoce de crianas portadoras de necessidades especiais; Humaniza SUS: o cuidado com o cuidador; A famlia e o drama do alcoolismo: possibilidades de intervenes do servio social; Funo paterna, autoridade docente e o vnculo com os alunos; A pessoa em sofrimento psquico e sua experincia de internao em hospital geral: a viso de usurios e enfermeiros; A rede psicossocial do idoso; Vulnerabilidade feminina na contaminao pelo HIV/AIDS, etc. So disciplinas no Curso: Intervenes Psicossociais; Violncia e Contemporaneidade; Mediao Familiar; Polticas Pblicas de Sade: Municipalizao e ESF; Polticas Pblicas em Sade Mental e Desinstitucionalizao; Investigao e Ao Psicossocial na Escola; Abordagens Grupais e Tcnicas de Dinmicas de Grupo; O Trabalho em Equipes Interdisciplinares; Redes de Atendimento Psicossocial; Intervenes Psicossociais e Relaes Familiares; Intervenes Psicossociais na Drogadio; Sexualidade(s) no Contemporneo: Interveno e Poltica; Clnica e Subjetividade Contempornea; Metodologias da Pesquisa Social; Produo de Textos Cientficos; Seminrios Interdisciplinares e Orientao de Monografia. A carga horria total do curso de 375 h/a. A durao totaliza 18 meses. O local das aulas o Instituto de Filosofia e Cincias Humanas (IFCH) da Universidade de Passo Fundo Rio Grande do Sul - Brasil. O calendrio das aulas organizado com encontros quinzenais nas sextas-feiras turnos da tarde e da noite e nos sbados pela manh. A prxima turma a ser oferecida est prevista para o segundo semestre de 2011. Maiores informaes pelo endereo www.upf.br/especializaes . Ou e-mail das coordenadoras: silb@upf.br e dirce@upf.br
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INVESTIGACIN DE PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL

rea - Formacin en psicologa Serrano, Arquimedes Universidad de Oriente
I mpacto Del Lidera zgo En La Un id ad Experimental Puerto Ordaz De La Universidad De Oriente Resumen El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto del liderazgo de la Unidad Experimental Puerto Ordaz en la comunidad universitaria. Para lograr este objetivo se identific la percepcin que la comunidad universitaria tiene de sus lderes, se describi las expectativas de cambio hacia el liderazgo y se identific las cualidades que ms se esperan del liderazgo. Fue un estudio descriptivo
donde se aplic una escala tipo Likert, diseada por el investigador, y se realiz un muestreo estratificado con una muestra representativa de estudiantes, obreros, personal administrativo y docentes. La investigacin arroj que el impacto positivo del liderazgo es bajo, que las expectativas de cambios son altas y que las caracterstica ms esperada del liderazgo es responsabilidad de lo que dicen. Palabras Claves: Liderazgo, Impacto, Institucin de Educacin Superior.
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INVESTIGACIN EN PSICOLOGA CLNICA: APORTES A LA PSICOLOGA DE LA SALUD

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Jimenez Chavez, Julio; Asencio Toro, Gloria; Llenin, Gabriela; Laboy, Luis Josue Ponce School of Medicine and Health Sciences
Introduccin: Los aportes de la Psicologa Clnica al campo de la investigacin pueden llegan a ser relevantes, tanto para la promocin y mantenimiento de la salud, como para generar datos basados en la evidencia que puedan orientar a la formulacin de modelos de intervencin y polticas sanitarias. Vasta literatura reporta el impacto de variables psicosociales sobre la aparicin y evolucin de diversas condiciones de salud, especialmente aquellas consideradas crnicas. Es el caso de las enfermedades cardiovasculares y el cncer, las cuales ocupan respectivamente, la primera y segunda causa de morbi-mortalidad en Puerto Rico. Objetivos y mtodos: La presentacin de este trabajo tiene como propsito destacar las destrezas propias de la Psicologa Clnica empleadas en el campo de la investigacin aplicada a la salud y presentar conceptos ligados al llamado Translational Research, investigacin aplicada. Se presentan de manera resumida, dos estudios de investigacin realizados con poblacin en Puerto Rico, diseados bajo la perspectiva de la Psicologa Clnica: a) se muestran los hallazgos de un estudio cuantitativo que identifica factores asociados al Trastorno por Estrs Postraumtico (TEPT) en 104 mujeres con cncer de mama que culminaron su tratamiento mdico hace tres aos o menos, usando el PTSD Checklist Questionnaire adaptado para poblacin de Puerto Rico, y b) se reportan los resultados de un estudio mixto tipo exploratorio que identifica los indicadores conductuales y psicosociales en una muestra de 132 historiales de salud mental de pacientes con enfermedades cardiovasculares
ingresados en un hospital general. Resultados: en la muestra de 104 mujeres con cncer de mama se encontr una asociacin negativa y leve entre el grado educacional y la puntuacin total del la PTSD Checklist (r=.27), es decir a menor grado educacional mayor probabilidad de desarrollar sntomas asociados al TEPT, as como tambin, aquellas mjueres que tenan historial de salud mental y haber tenido algn evento traumtico previo. Con relacion al rea carviovascular, una revisin de 132 historiales de salud mental de pacientes con enfermedades cardiovasculares fue completada bajo una metodologa mixta. Los resultados mostraron que la depresin fue el diagnstico psicolgico ms frencuentemente asociado a enfermedades cardiovasculares, con una relacin significativa entre enfermedad cardiovascular y depresin en el grupo de mujeres. Conclusiones: La integracin de disciplinas complementarias en el campo de la salud, tales como la Medicina y la Psicologa Clnica, pueden resultar de gran beneficio para la implementacin de estrategias de prevencin y/o control de condiciones de salud tales como enfermedades cardiovasculares y cncer. El rea de la investigacin puede ser un campo comn donde ambas disciplinas establezcan nexos de colaboracin y retroalimentacin. Considerando los aportes generados por la interaccin de ambas disciplinas, resulta relevante incorporar psiclogos clnicos a centros proveedores de servicios de la salud, tales como hospitales generales, con participacin activa en reas tanto asistenciales como de investigacin.
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INVESTIGACIN: VIVIENDA RURAL Y FAMILIA. ZONA DE ALTA DEMOGRAFA Y RPIDA URBANIZACIN

rea - Psicologa Clnica Snchez Quintanar, Concepcin Colegio De Posgraduados
*Cambio en la connotacin de la vivienda rural y recategorizacin social. El Municipio de Texcoco vive alta demografa y rpida urbanizacin, por expancin de la Zona Metropolitana de la ciudad de Mxico (ZMCM) sobre sus terrenos antes agrcolas; y cohabitan dos poblaciones: inmigrantes y originarios. La rpida y desordenada urbanizacin penetra la regin causando diferentes problemas: Entre (1990-2005) creci 70 %; presin y competencia sobre los recursos suelo, agua, infraestructura, servicios y trabajo. En este marco el inters de la investigacin es el proceso de cambio que genera en la poblacin rural, la presencia de poblacin urbana. La hiptesis: El impacto del proceso gradual urbano-rural, se puede observar en las viviendas de la poblacin rural y las relaciones familiares. Las bses tericas: 1) Modelo de la Habitabilidad de la Vivienda de Mercado y col. (1995); 2) estudios realizados con ste en la vivienda rural (VR) cambiando la metodologa, (Snchez, 2006, 2009). Metodologa Base: Enfoque ecolgico del Desarrollo Humano Bronfenbrenner, (1987), para la comprensin de las interacciones humanas en su ciclo vital y anlisis sistmicos en niveles ecolgicos. En este caso, la familia y su vivienda es un microsistema, la comunidad (mesosistema), el municipio (exosistema) y la ZMCD (macrosistema). En las 3 zonas ecolgicas del municipio se eligieron dos poblados para obtener la representacin del continuo urbano-rural (de la planicie a la sierra); 10 hombres y 10 mujeres en cada uno, cuya familia fuera predominantemente campesina. VR Definicin operativa: Respuestas de connotacin afectiva, social, econmica y utilitaria en la apreciacin de sus viviendas; normas, costumbres y obligaciones familiares; de orden, de uso de espacio y tiempo familiar.
Instrumentos y anlisis: Entrevistas semiestructuradas grabadas y transcritas, se identificaron y definieron categoras naturales de respuestas. El anlisis cualitativo realizado con el Sofware MAXQDA, dio 9 categoras; se obtuvieron frecuencias, promedios y porcentajes, comparadas con t y X2 respectivamente, correlaciones Spearman y Escalamiento Multidimensional. Resultados Jerarqua de valores por frecuencias y porcentajes: Altas, medias y bajas. Solo hubo relacin entre Toma de decisiones y Actividades domsticas. Las asociaciones fueron: Temas que trata la familia y Lugares importantes de la VR; y Problemas, Toma de decisiones e Importancia de la vivienda. El concepto vivienda moderna, permiti en el continuo urbano rural comparaciones apreciativas de la ubicacin social, valorativa y auto estima de los entrevistados: En la parte alta hay casas y familias de meros campesinos asociadas con actividades productivas que integran familias y particiacin comunitaria. En el continuo aparecen otros tipos de casas pobrecitas, modestas, humildes pero limpias, pasaditas pero amplias y la moderna. Tambin hay diferentes formas de valorar la estima y autoconcepto familiar, integracin familiar y disminucin de participacin comunitaria. Conclusion Comparar la fuerza de las comunidades de la sierra, con las suburbanas, aport valorar la organizacin de origen prehispnico de sobrevivencias y resolucin de problemas comunes, con menor indice o sin delincuencia, ni antros y peligros para los hijos y fuerza de trabajo familiar. Habla de relaciones mas sanas y congruencia entre ellas y la vida comunitaria, en especial en los pueblos indgenan; fuerza que parece desvanecerse a medida que avanza la urbanizacin.
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JEROME BRUNER: UNA VISIN ORIENTADA HACIA LA ESPECIFICIDAD DEL CONOCIMIENTO HUMANO
rea - Psicologa rural Salazar Velsquez, Javier Ignacio Universidad de Antioquia
Existen dos enfoques principales en el estudio del conocimiento. Uno de ellos, orientado hacia la generalizacin, define el tema de un modo tal que pueda ser analizado en una amplia variedad de fenmenos y situaciones. El otro, orientado hacia la especificidad, enmarca y acomete su estudio en fenmenos y situaciones concretos. En esta ponencia se desarrollar una respuesta a la pregunta acerca de cul, entre esas dos orientaciones, es la que mejor caracteriza el punto de vista del psiclogo norteamericano Jerome Bruner acerca del conocimiento. Dicha respuesta permitir ubicar claramente al autor en el contexto de las discusiones contemporneas sobre el mismo. Se plantear la tesis de que la suya es una perspectiva orientada hacia la especificidad, por lo menos en la obra que ha escrito desde 1980 hasta fechas recientes, que es la poca cuyo anlisis se abarcar en la ponencia. Con el fin de respaldar dicha tesis se sostendr que, en la obra de Bruner, de 1980 en adelante, la especificidad en su visin del conocimiento se ve reflejada en cuatro caractersticas centrales estas caractersticas se desarrollarn como argumentos que respaldan la tesis-: 1) El inters de Bruner por estudiar el conocimiento en situaciones educativas, las cuales se toman en un sentido amplio y no restringido al mbito de la enseanza formal, aunque algunos de los escritos del autor se refieran especficamente a este mbito. Abordar este inters es central para la tesis que se defiende, porque va a conducir al autor hacia un abordaje
altamente especfico del conocimiento. En concreto, lo va a orientar hacia el estudio del conocimiento como un fenmeno que se hace posible y se desarrolla a travs de la interaccin humana en contextos educativos naturales. 2) En las bases biolgicas, y distintivas de la especie humana, que postula Bruner para que sea posible el fenmeno del conocimiento tal como se da en ella. En concreto, durante la ponencia se revisar la hiptesis de Bruner de que los seres humanos poseen la capacidad para la intersubjetividad (atribucin de intencionalidad) hasta un nivel que permite la ocurrencia de un fenmeno nico en la naturaleza, esto es, la enseanza (Bruner, 1998), lo cual, para l, es un rasgo biolgico distintivo de nuestra especie y, en particular, el rasgo que hace posible la existencia de una forma de conocimiento caractersticamente humana. 3) En la concepcin que tiene Bruner del conocimiento como un hecho profundamente cultural, ya que, para l, todo conocimiento se apoya, inevitablemente, en sistemas simblicos y en convenciones culturales y, por tanto, es un fenmeno exclusivo de la especie humana. 4) Todo lo anterior se rene en su obra que abarca desde 1980 en adelante- en una explicacin que tiene validez nicamente en relacin con nuestra especie, de un fenmeno que no encuentra paralelo en la naturaleza ni en mecanismos artificiales: el desarrollo ontogentico del conocimiento humano. La ponencia concluir con una sntesis de la tesis central y de los cuatro argumentos que la respaldan.
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JVENES PREPARATORIANOS EN BUSCA DE SU UTOPA

rea - Psicologa Cognitiva Muoz Abrego, J. Francisco Eduardo Colegio de Bachilleres del Estado de Quertaro
En el mundo posmoderno, para los jvenes y algunos adultos, la vida se reduce al aqu y el ahora, es decir se valora el presente, se piensa solamente en la vida de cada da, existe la mentalidad segn la cual no se debe asumir ningn compromiso definitivo, ya que todo es fugaz y provisional. La existencia es slo una oportunidad para sensaciones y experiencias en las que tiene la primaca lo efmero. A dnde nos lleva esto? Nos podra llevar a una crisis por el sentido de la vida. La filosofa puede ser una herramienta excelente para reflexionar al respecto, pero no una filosofa, como advierte Juan Pablo II, carente de la cuestin sobre el sentido de la existencia humana porque incurrira en el grave peligro de degradar la razn a funciones meramente instrumentales, sin ninguna autntica pasin por la bsqueda de la verdad. Para millones de jvenes estudiantes del pas el nico acercamiento a la filosofa ser precisamente al cursar dicha disciplina en el bachillerato, por lo que resulta importante y fundamental profundizar en algunos tpicos propios de la filosofa como la libertad, el amor o la vida. De manera particular para la presente ponencia abordaremos el tema de la utopa. El presente trabajo es el resultado 282 trabajos de estudiantes, con edades de entre 16 y 18
aos, sobre el tema de utopa en la asignatura de Filosofa en la preparatoria del Colegio Salesiano de Quertaro y de los planteles No. 1 y 9 del Colegio de Bachilleres en el Estado de Quertaro. El objetivo es compartir los resultados de los planteamientos de los estudiantes sobre una sociedad ideal, despus de reflexionar y analizar el tema revaloracin de las utopas en el transcurso del segundo semestre del 2009. Nos encontramos en un momento coyuntural, por lo tanto ideal para pensar y repensar lo que queremos como sociedad, reflexionar sobre la vida cotidiana y sobre la necesidad de cambiar nuestra realidad, y los jvenes son parte fundamental de dicha reflexin. En la sociedad de hoy, tal parece que los jvenes viven de manera individual y segmentada, en su propio mundo. Para una gran mayora de jvenes su utopa es subsistir. La sociedad actual, posmoderna, es una sociedad fragmentada dentro de un capitalismo voraz que avanza de manera tan acelerada hacia formas tan diversas que la vida misma se ve amenazada. Los estudiantes de bachillerato no son ajenos a esta situacin y tampoco son indiferentes, pues las propuestas de los alumnos reflejan de manera muy similar una sociedad ms justa y libre. Existe en los jvenes el deseo de dar un sentido a la vida social y alcanzar la felicidad.
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JVENES SOLDADOS: DESAFIOS DE LA REHABILITACIN DE ADOLESCENTES DESVINCULADOS

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Mauer, Magaly1; Mira Rivera, Oscar Alonso2; Houdard, Philippe1 Developing Minds Foundation; 2Ciudad Don Bosco. Centro de Atencion Especializada CAE
La problemtica de los jvenes que han sido participantes activos en los conflictos armados es de extrema importancia en la resolucin de los procesos de paz. Estos procesos son parte integral de problemas socio-polticos en diversos lugares del mundo, tales como Centro Amrica, Sri Lanka, varios pases de frica, y en nuestra propia Colombia. La rehabilitacin de los jvenes excombatientes presenta desafos en reas tales como evaluacin y diagnstico, tratamiento de desrdenes de estrs post-traumticos, resolucin de duelo complicado, adaptacin al periodo de
rehabilitacin, resolucin de culpabilidad y vergenza, y motivacin para hacer el difcil trabajo de crearse una nueva identidad como civiles. Developing Minds Foundation, una organizacin sin nimo de lucro, basada en Miami, USA, y dirigida por voluntarios, ha desarrollado varios programas que han sido implementados exitosamente en Suramrica (incluyendo a Colombia). La experiencia ganada durante este trabajo puede ser de gran valor para otras organizaciones que tratan de llevar a cabo proyectos similares.
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JVENES UNIVERSITARIOS Y PRCTICAS DE SALUD: MS ALL DEL RIESGO EN PERSPECTIVA MULTIDIMENSIONAL

rea - Psicologa social Arias Henao, Diana1; Nuez Rojas, Ariel Cesar2; Serna Nuez, Jonny E.3 Grupo de Investigacin en Psicologa Clnica y Procesos de Salud, Programa de Psicologa; 2 Universidad de Manizales / Facultad de Ciencias Sociales y Humanas / Programa de Psicologa; 3Universidad de Manizales
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Se presenta un estudio cualitativo cuya metodologa fue la teora fundamentada en datos en las fases de codificacin abierta, axial y selectiva. Su objetivo fue comprender los significados de las prcticas de salud en jvenes universitarios. Se tomaron como informantes a 38 estudiantes entre 16 y 25 aos a los cuales se realiz entrevista en profundidad. Las categoras que se presentan son las siguientes: 1. La salud significa en sus prcticas y estrategias significan vivir al lmite del momento; la salud es imagen y experimentacin con o sin riesgo, con un cuerpo joven y vital en accin. De este modo, las acciones y estrategias de una buena salud son: control, sacrificio y coherencia.
2. Cuidarse es una opcin inconclusa y una prctica difusa pues el dolor orienta la accin. La salud es lugar de paso y hallazgo temporal no un fin buscado. 3. El cuerpo significa reflejo de la enfermedad y la funcionalidad fsica se convierte en psicolgica cuando involucra el vnculo afectivo. Los lazos de amistad y cercana, son a la vez afinidad, complicidad y apariencia. 4. Las prcticas institucionales y referentes adultos protectores y prohibitivos hacen necesarias estrategias de una doble cara: una para mostrar y otra para ser. El paso de los aos ensea el riesgo y el prototipo adulto previene de vivirlo, generando roces de poca, imagen y actitud.
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JVENES, VIDA COTIDIANA Y REPRESENTACIONES SOCIALES: RELACIONES ENTRE DOS PERSPECTIVAS DE ABORDAJE
rea - Psicologa de la salud Seidmann, Susana; Azzollini, Susana; Thome, Sandra; Di Iorio, Jorgelina Universidad de Buenos Aires
La vida cotidiana se presenta como algo real, con secuencias preestablecidas construidas en los procesos de interaccin. Las rutinas, los rituales y las reglas constituyen aquello que permite a las personas definir y comprender su relacin con el medio, as como actuar en l. El presente trabajo se incluye en el marco de una investigacin descriptiva y transversal cuyo objetivo es explorar la representacin social de la vida cotidiana en jvenes de 20 a 30 aos, diferenciados por sexo y nivel socio-econmico, desde dos abordajes terico metodolgicos de la Teora de las Representaciones Sociales: estructural y procesual (Banchs, 2000; Jodelet, 2006). Mientras que desde la primera, se identifica la estructura de la representacin social organizada en contenidos centrales y perifricos (Abric, 1998); desde la perspectiva procesual (Moscovici, 2001; Jodelet, 1984) se realiza un anlisis de los mecanismos y de los contenidos de la representacin social como reservorio de la memoria social, examinando los procesos de su construccin (Banchs, 2000). Para el abordaje estructural, se seleccion una muestra no probabilstica por cuotas de sexo y nivel socioeconmico de 120 jvenes residentes en la Ciudad de Buenos Aires y Gran Buenos Aires. A la misma se le solicit: la asociacin libre a partir de la frase inductora tu vida cotidiana, su jerarquizacin a partir de la importancia asignada y su valoracin (positiva, negativa o neutra). Esta evocacin jerarquizada (Costa Pereira, 2005) sirvi para identificar la estructura de la representacin social ncleo central y elementos perifricos. Se encontr que el ncleo de la representacin social de la vida cotidiana de estos jvenes est formado por las palabras familia y amigos, en tanto que la primera periferia por trabajo, estudio y disfrute. Asimismo, se registraron diferencias en relacin a la valoracin (Seidmann et. al, 2010). Estos
resultados fueron comparados con los obtenidos en una primera etapa del abordaje procesual en la que se realizaron entrevistas en profundidad a partir de un muestreo terico (Glaser & Strauss, 1967). A partir de la construccin de categoras emergentes, se identific una estructura homognea de la vida cotidiana para los 4 grupos sociales seleccionados bajo, medio, alto y situacin de calle- que incluye aspectos vinculados con las relaciones interpersonales (fundamentalmente, familia y pareja) y con las actividades (trabajo, estudio, descanso y tiempo libre) que se desarrollan en la cotidianeidad. Sin embargo, se registraron diferencias en lo que respecta a la vivencia y contenido de la misma, lo que tambin remite a una estructura heterognea de la vida cotidiana. Las diferencias que se observan tanto en el abordaje procesual como en el estructural, se relacionan con los procesos constitutivos de las representaciones sociales -objetivacin y anclaje-, en tanto que las mismas, como construcciones colectivas, son constituidas y constituyen versiones de la realidad social, segn las particularidades de los grupos de pertenencia (Moscovici, 1961). Asimismo, estas diferencias podran estar vinculadas con la presencia de representaciones sociales hegemnicas, emancipadas y polmicas. Por lo tanto, para profundizar en el anlisis de las representaciones sociales de la vida cotidiana en jvenes, se realiz una segunda etapa del abordaje procesual, con la utilizacin de la tcnica de grupos focales, a travs de la cual se indag sobre el escenario de interaccin social y de intercambio en el cual se construyen socialmente estos conocimientos prcticos compartidos intersubjetivamente (Banchs, 2005). Este anlisis permiti inferir los procesos de formacin y cambio de la representacin social de vida cotidiana en estos jvenes.
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JUVENTUD Y COMPROMISO CVICO: CAMBIOS SOCIOHISTRICOS, ACTITUDES SOCIOPOLTICAS Y CONCEPCIONES CVICAS.

rea - Psicologa social Varela Candia, Edmundo; Martnez Guzmn, Mara Loreto; Cumsille Eltit, Patricio Pontificia Universidad Catlica de Chile
El trabajo estudia actitudes personales y cvicas en los jvenes respecto de investigaciones que los describen como menos comprometidos cvicamente que las generaciones anteriores (Putnam, 1997; Norris, 2003; INJUV, 2004, 2009) y que sera ms evidente en la disminucin de la participacin poltica (Flanagan & Levine, 2010). Lo cvico incluye concepciones del tipo: cumplir ciertos deberes y responsabilidades en la conduccin de la vida comn (CEPAL, 2000), tener la capacidad de influir en polticas tendientes a la igualdad (Janoski & Gran, 2002), crear una comunidad justa (Kohlberg, 1976). Si la necesidad de establecer relaciones con otros es connatural a la vida de toda persona (Fromm, 1955) al interesarse en los problemas comunitarios y colaborar con recursos propios al logro de objetivos sociales (Adler, 1956) Es posible hablar de una disminucin del compromiso cvico? Se refiere a los aspectos ms polticos de la construccin cvica? Una de las hiptesis que nos gua es la visin del joven como poco comprometido cvicamente sera una imagen un tanto estereotipada (Quniart, 2008) al tener otras formas de participacin poltica y social que no incluyen el voto o la participacin en partidos polticos (Muxel, 1994, 2001) donde temticas especficas como las medioambientales (Quniart, 2008) o la accin local (Players, 2004) seran sus formas ciudadanas relevantes. Se analizan comparativamente dos grupos de jvenes chilenos afectados en forma diferente en la dimensin ms referido de esta supuesta diminucin del compromiso cvico: la poltica. El primero corresponde a quienes declaran poseer una definicin poltica tradicional y el segundo a los que no cuentan con ella. Si efectivamente existe un grado de asociacin de la poltica convencional con el compromiso cvico se esperaran diferencias significativas entre estos grupos, siendo nuestras hiptesis alternativas: Hiptesis 1: los niveles promedio en las dimensiones de autonoma y tolerancia no presentan diferencias significativas
entre los dos grupos ciudadanos. Hiptesis 2: el nivel promedio en la dimensin competencias cvicas no presenta diferencias significativas entre los dos grupos ciudadanos. Hiptesis 3: el nivel promedio en actitudes sociopolticas convencionales es la nica dimensin que presenta diferencias significativas entre los dos grupos ciudadanos. Hiptesis 4: las concepciones de ciudadana slo tienen diferencias significativas en activismo poltico convencional entre los dos grupos ciudadanos. Se realiza un muestreo no probabilstico de tipo intencionado entre jvenes de 5 universidades chilenas. La muestra incluy a 419 personas entre 18 y 29 aos (42% hombres) con edad promedio de 20(1,83) aos que respondieron voluntariamente a un cuestionario de autoreporte. Se comparan dos grupos que respondieron a: Considerando tus ideas poltica, te sientes ms cercano a: izquierda, centro izquierda, centro, centro derecha, derecha o apoltico, en que el 34% de ellos declar ser apoltico (grupo 2). Para contrastar las hiptesis postuladas se realiza una comparacin de medias grupales mediante ANOVA en las dimensiones consideradas. Los resultados indican que las diferencias entre estos grupos de diferente identificacin con la poltica convencional no seran significativas en sus actitudes personales y cvicas (p<0,05) a excepcin de aquellas vinculadas a la participacin convencional (p<0,001) confirmndose las cuatro hiptesis alternativas. Estos hallazgos sugieren que la evaluacin del compromiso cvico debiera incluir medidas complementarias o principales desde las actitudes y concepciones cvicas a objeto de comparar eventuales cambios generacionales a travs de variaciones en las magnitudes promedio o de tendencia que ellos declaran. Ya que asociar el compromiso cvico a las variaciones en los niveles de activismo poltico convencional, que fluctan de acuerdo al acontecer sociohistricos de una comunidad (Brcena, 1997; Garca Albacete, 2007) pudieran llevar a la necesidad de tomar dichas conclusiones con cautela.
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JUVENTUDE CLIVADA E FRATURA SOCIAL: DA DISCIPLINARIZAO VULNERABILIDADE ESCOLAR E LABORAL

rea - Psicologa social Trajber, Natalia Keller A.; Silva, Eduardo Pinto E Ufscar
Comunicao vinculada ao Simpsio: A JUVENTUDE CONTEMPORNEA: PROCESSOS DE INCLUSO EXCLUDENTE Ampla parcela da juventude brasileira sequer atinge a condio de objeto da curiosidade do poder disciplinar escolar e dos investimentos utilitaristas que, na Europa, se constituram em torno da famlia burguesa, e, num segundo momento, agregaram a classe trabalhadora. A tese da produo da clivagem do objeto no universo da juventude nos remete a algo estranho e ao mesmo tempo familiar: a existncia social dos jovens supostamente com futuro e dos Outros, os sem futuro. Enquanto a juventude da pequena e grande burguesia moldada pela disciplinarizao institucional escolar formativa, aos meninos de rua e da periferia so reservados outros domnios do controle: a represso e a supresso. Este segmento social hierarquizado e esquadrinhado como insano, delinqente, muitas vezes deixado a cair no abandono, sendo no somente vigiado, mas tambm reprimido, seno suprimido, visto o risco que representa ao bem cuidar de uma juventude disciplinarizada, cuidadosamente calada em sua temida rebeldia que , ao mesmo tempo, patologizada e naturalizada pelo saberpoder mdico sobre a adolescncia, institucionalizado nos equipamentos de sade e educao. A diviso da juventude nomeia lugares distintos de ocupao nos campos socioeconmico, simblico e imaginrio, escolar incluso, e, tambm, simplesmente excluso. De um lado os bem integrados, identidades forjadas. De outro, os nadificados socialmente, sobre os quais nada valeria a pena investir, tambm forjados. Eis o que nos mostra a anlise da juventude, trabalho e educao: 20% dos jovens (15 a 24 anos) no estudam nem trabalham; somados aos 32% que s trabalham, constituem os nadificados do lumpemproletariado juvenil, muitos sujeitos criminalizao (no exatamente criminalidade). Outros 18% que estudam e trabalham
so os supostos privilegiados, inseridos na condio de alvos sujeitveis normalizao, isto , na produo concreta e discursiva da docilidade e utilidade, alguns engajados em escolas tcnicas profissionalizantes. Agregam-se a estes os 30% que s estudam e vivem o aparente doce recanto da formao, dentre eles, muitos de uma gerao enganada em relao aos frutos da escolarizao, que mais produz certificados e bons moos do que situaes dignas de trabalho e reproduo humana. A maioria da juventude brasileira atingida pela estigmatizao ou excluso escolar, subemprego ou desemprego. Os 70% de jovens que de alguma forma necessitam se submeter condio de objetos rentveis do mercado, de expropriao e de funo produtiva valorizao do capital 20% deles fracassados neste intuito, j que no trabalham nem estudam, ainda que se engajem em atividades ilegais nas ruas, olarias, minas de carvo, no trfico etc so jovens sob vulnerabilidade social, situados na tnue fronteira que os disciplinariza e/ou os nadifica. No caso dos institucionalizados na escola ou trabalho, forja-se uma identidade disciplinada, passiva ao poder, ainda que ativamente produtora do Mesmo, em seu af de ser normalidade. Para os que so jogados para o extremo da fratura social, da nadificao propriamente dita, resta to somente outro forjar identitrio, aquele no qual se constitui a esperana v de ser protagonista de uma violncia que, em resposta violncia simblica e concreta, do trabalho, da escola e das demais condies objetivas de vida e socializao, se torna, contraditoriamente, delas refm, sendo, assim, freqentemente criminalizados no campo social que fragilmente ocupam, na rua, na escola, no trabalho. Pulses sem objeto, sem finalidade e sem satisfao, expresso singular de uma fratura social que tem como base o trabalho, a educao e relaes sociais cotidianas nos quais o humano subsumido ao mercantil. Um desafio s polticas pblicas avessas disciplinarizao.
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JUVENTUDE E CRIMINALIZAO DA POBREZA: AS CONTRADIES DA/NA SOCIEDADE CONTEMPORNEA

rea - Psicologa social Pedroso, Michele Cristina; Alcantara, Ana Claudia; Fonseca, Dbora Cristina UNESP Rio Claro
Comunicao vinculada ao Simpsio: A JUVENTUDE CONTEMPORNEA: PROCESSOS DE INCLUSO EXCLUDENTE Na Amrica Latina a desigualdade social apresenta ndices alarmantes, podendo ser considerado um dos lugares mais perversos para a sobrevivncia de populaes mais pobres, ao mesmo tempo em que se convive, contraditoriamente, com o outro extremo, de grandes riquezas acumuladas. tambm neste continente onde se verifica que as condies de pobreza tm justificado a criminalizao e o extermnio de jovens. Os dados do Relatrio de Desenvolvimento Juvenil (2007) revelam que um jovem latinoamericano tem trinta e seis vezes mais risco de ser morto do que um europeu. So 36,6 vtimas para cada 100.000 habitantes (12 nos Estados Unidos e 1,2 na Europa). Neste mesmo relatrio fica evidente que os lugares com maiores ndices de excluso social e econmica no coincidem necessariamente com os de maiores graus de violncia. Enquanto, mundialmente, se busca a consolidao dos direitos humanos, atravs da implementao de polticas pblicas que reduzam a desigualdade social e a condio de pobreza, aumentando os ndices de escolarizao, no Brasil se aprovou, no incio da dcada de 1990, o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), instituindo um novo arcabouo legal e um discurso jurdico de garantias de desenvolvimento integral a crianas e adolescentes, em oposio legislao anterior, denominada Cdigo de Menores, que regulava as aes sobre os jovens em situao irregular, notadamente pobres e negros. Passados vinte anos de aprovao da lei, o que se verifica uma grande distncia entre o institudo e a realidade nacional brasileira, construindo um profundo abismo social, com contornos de crueldade, atravs de um sistema de criminalizao da pobreza e da juventude. A concentrao de pessoas no sistema penitencirio brasileiro de pessoas entre 18 e 29 anos, sendo, em sua maioria, afro-descendentes e sem a concluso do ensino fundamental. Neste cenrio, o cotidiano da juventude brasileira tm sido solapado por prticas
que no respeitam seus direitos, impossibilitando o desenvolvimento pleno, principalmente quando consideramos as condies de permanncia na famlia e na escola, bem como de acesso ao trabalho digno. Em contrapartida, esses jovens so facilmente denunciados e criminalizados pelas mesmas instituies que deveriam cuida desenvolvimento, em garantir seus direitos, entre as quais podemos destacar o sistema de justia e a escola. Atos juvenis, considerados como indisciplina antes do ECA, passaram a ser considerados atos infracionais, transformando-se em registro policial, processo jurdico e, em muitos casos, privao de liberdade, principalmente quando estes jovens esto inseridos em comunidades socioeconomicamente inferiores e perifricas, seguindo a profecia criminalizadora da pobreza, mais ainda, da juventude como naturalmente agressiva. Esta prtica tambm respaldada pelos indicadores de violncia produzidos pela mdia, que amedrontam e tornam os jovens algozes de uma sociedade que, como demonstram os dados de vrios institutos de pesquisa, os exterminam brutalmente. Por outro lado, pesquisadores apontam que se os atos praticados por jovens no forem criminalizados e sim tratados como problemas educacionais, a probabilidade destes jovens construrem uma carreira no crime reduziria drasticamente. Nesta lgica perversa, vemos que muitos jovens no encontram outra sada, que no se render ao sistema, adentrando as prticas criminalizveis pela sociedade, como forma de construo de identidade e fuga da invisibilidade social. Neste trabalho, pretendemos discutir os elementos constitutivos da lgica de criminalizao da pobreza e juventude luz da perspectiva terica scio-histrica (Vigotski, Leontiev e outros), refletindo sobre como as instituies escolares e de justia tm tratado a questo, apontando possveis conseqncias para a vida dos jovens e para a sociedade contempornea. Para esta anlise, nos apoiaremos em dados preliminares de pesquisa, identificados a partir do livro de ocorrncias de uma escola pblica, situada em um municpio do interior paulista. 837
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JUVENTUDE EM COMUNIDADES LITORNEAS NO NORDESTE BRASILEIRO: DISCUTINDO O MTODO

rea - Psicologa social Souto De Oliveira, Adlia Augusta; Vasconcelos Zanotti, Susane; Matias Rodrigues, Maria Natlia; De Lima Teixeira, Camila Universidade Federal de Alagoas
O presente trabalho se insere no campo da Psicologia e discute as juventudes e os modos de ser jovem no contexto das comunidades litorneas no Nordeste brasileiro. Este marcado pela atividade da pesca artesanal e a indstria do turismo de massa. Tratase de pesquisa-interveno de abordagem qualitativa com jovens e discute a produo social do conceito de juventude no mbito das Cincias Humanas. Descreve o mtodo e os instrumentos utilizados. A amostra constitui-se de 115 jovens entre 14 e 22 anos das escolas pblicas das comunidades alvo da pesquisa. As temticas abordadas so: a juventude na comunidade, a famlia, a adversidade e seu enfrentamento, a amizade e a perspectiva de futuro. Para tanto, se utiliza de produo de um painel da juventude no lugar; de produo de fotos do lugar de ser jovem na comunidade;
discusso em grupo das temticas amizade, famlia e adversidades e seu enfrentamento aps a exibio de filmes (curtas-metragens) e associao de palavras. O material de anlise resulta das produes dos jovens e do registro em dirio de campo dos pesquisadores. Os dados dessa investigao demonstram que a sociabilidade ancora-se em atividades scio-econmicas proveniente da pesca e da indstria do turismo. Os painis e fotos produzidos por jovens evidenciam uma perspectiva de futuro calcada no espao pblico da escola e no cuidado com o meio-ambiente; retratam ainda modos de enfrentamento de adversidades amparado na amizade por seus pares e na instituio familiar. Valores como amizade, amor e ser algum na vida sustentam os projetos de vida dessas jovens.
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JUVENTUDE, VIOLNCIA E POLTICAS SOCIAIS: O JOVEM LEVADO A SRIO?

rea - Metodologa de la investigacin en psicologa
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Paiva, Ilana1; Dantas, Candida2 Universidade Federal do Rio Grande do Norte; 2Universidade Potiguar
A populao juvenil brasileira tem estado direta ou indiretamente ligada, como alvo ou como perpetradora, a situaes de violncia. Dentre as vrias abordagens e possveis anlises, fato que o Estado no tem atuado de forma eficaz nem na preveno nem no combate s situaes de risco e de violncia juvenil. Isso por que, assistimos na atualidade a um quadro nada animador para esse pblico. Dados de diversas pesquisas demonstram que pessoas nessa faixa etria compem o grupo mais vulnervel da populao. Diariamente, assiste-se barbrie de um verdadeiro extermnio de jovens das camadas mais pobres. Quais as possibilidades desses jovens construrem vivncias e identidades positivas, em meio a toda essa violncia? Os dados da verso mais recente do Mapa da Violncia (Waiselfisz, 2008) so estarrecedores e apontam que temos, proporcionalmente, duas vezes e meia mais homicdios juvenis do que nas demais faixas etrias. Em todo o pas, somente em 2007, foram 26.102 homicdios de jovens, o que corresponde a mais de 70 mortes por dia. Considerando que as vtimas tem em comum, na sua maioria, condio scio-econmica baixa, pode-se inferir que, em todo o Brasil, a partir dos 15 anos de idade, aumentam notadamente as possibilidades de jovens pobres morrerem assassinados por arma de fogo. fato que o Estado no tem atuado de forma eficaz nem na preveno nem no combate s situaes de risco e de violncia. A parca existncia de investimentos governamentais sugere que no se consegue atender de forma satisfatria s necessidades mnimas de garantia de segurana e dignidade. A falta de espaos e de recursos comunitrios de cultura e lazer,
por exemplo, um grande fator de vulnerabilidade e pode contribuir para a ocorrncia da violncia juvenil, bem como para o consumo e envolvimento com trfico de drogas. A exposio constante violncia ameaa no s a sobrevivncia dos jovens, como prejudica seu bem-estar e perspectivas futuras, deixando srias cicatrizes fsicas, emocionais e psicolgicas (Coimbra & Nascimento, 2005; Dayrell, 2005; Abramovay, 2002). Como tentativa de resposta a essa problemtica, foi elaborada a Proposta de Emenda Constitucional da Juventude (PEC42/2008), chamada PEC da Juventude, que estabelece a necessidade de criao de um Estatuto da Juventude, direcionado garantia dos direitos dos jovens, e de um Plano Nacional de Juventude, que dever apresentar metas para os prximos 10 anos, no campo das polticas pblicas juvenis. Com iniciativas que buscam a consolidao de uma poltica nacional direcionada a jovens com idade entre 15 e 29 anos, que somam 50 milhes em todo o pas, h a expectativa de que, pela primeira vez, teremos medidas efetivas no combate violncia juvenil. O presente trabalho objetiva realizar uma reflexo acerca das iniciativas de enfrentamento da violncia na juventude, ressaltando a pobreza/destituio como condio de vulnerabilidade violncia, as armas de fogo como principal instrumento da violncia, e a atual inoperncia do Estado na implementao de medidas eficazes de preveno e combate violncia. Como possibilidade de interveno nesta realidade, prope-se a formao poltica e a construo de cidadania, uma vez que proporcionam o empoderamento, a autonomia e a busca pelos direitos e garantias sociais.
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KNOW THYSELF: ADOLESCENTS SEARCH FOR CHARACTER STRENGTHS

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Szczesniak, Malgorzata1; Rondn Quintero, Gloria Patricia2 Pontificia Facolta di Scienze dellEducazione; 2Escuela Normal Superior Mara Auxiliadora
Knowledge of self has been an organizing principle of education from its beginnings and has been considered as the basis for all human development. In fact, according to the Roman historian Plutarch, already in ancient Greece the words know thyself were inscribed on the temple of the Oracle of Delphi, inviting people to reflect on their lives. Such a process of selfknowledge was prevalently directed to recognizing ones own limitations and finitude in order to delve into own internal mystery and thus achieve human understanding and happiness. Also in our time, this profound desire to get to know oneself is considered one of the most characteristic features of human beings, especially of adolescents who, searching for identity, autonomy, and sense of belonging, try to answer questions Who am I?, Do I and my choices matter?, Where do I fit? (Clark & Clark, 2007). In order to respond, although partially, to this deep and fundamental need of young people we tried to help them in the process of assuming a greater self-knowledge, especially in view of their own abilities of which they are often not sufficiently aware. Contrary to the age-old practice of concentration on weakness, our goal was to guide them to explore their potentials and what is conducive to their personal growth. This choice was motivated by the fact that often we think of improving the quality of our lives by starting to uproot our less-desirable habits. Instead, one of the most valid pathways to self-improvement is to build on the positive, which increases our self-confidence and makes our auto-formative efforts more effective (Park & Peterson, 2009). We conducted our study among 860 Colombian female students with an average age of 14 years, encouraging them to look at themselves and to discover what are the best and most constructive qualities in their lives. In this pursuit we asked them to compile the VIA Inventory of Strengths for Youth, a selfreport survey on-line that allows for a comprehensive
assessment of the 24 character strengths among youth ages 10-17. The VIA-Youth, containing 198 items, was accompanied by some socio-demographic paperpencil questions about school satisfaction and leisure time. Additionally, each student received the Gratitude Questionnaire (GQ-6), in its Spanish version, originally developed by Michael McCullough, Robert Emmons and Jo-Ann Tsang. This 6 items questionnaire allowed the students to highlight globally the general appreciation that the young might have towards the various people they meet and towards life. The rank ordered results, obtained in this study, illustrate that the students we have studied displayed among the most common strengths: religiousness and spirituality, appreciation of beauty and excellence, gratitude, and team work. Instead, the less prevalent strengths of character were: capacity to love and be loved, self-control, leadership, prudence, and honesty. Moreover, we noticed that participants who showed higher level of school satisfaction were also more grateful, wanted to spend more leisure time with their families, and liked dialogue and reading. These findings have important implications for significant adults in the lives of the young, such as parents and teachers, who are concerned about promoting positive youth development. Despite the widespread negative perception of young people, we have observed that respondents from our sample are connected to others and to the larger universe (three of the highest strengths were transcendent qualities), and therefore add a depth of meaning to their lives (Peterson & Seligman, 2004). Furthermore, we noticed that strengths of temperance, which protect us from excess, should be encouraged an important finding if we think of adolescence as a time of normative developmental changes. In both cases results show us that the potential lies within each person but needs to be drawn out or uncovered, this means it needs to be discovered and nurtured.
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LA RELACIN TERAPUTICA COMO VA DE CAMBIO EN LA DEPRESIN SEVERA: UN ESTUDIO DE CASO UNICO

rea - Psicologa educacional Castao Cano, Liliana Mara Cesfam. Centro De Salud Familiar Policlinico Metodista
Se ha asumido en psicoterapia que la relacin paciente-psicoterapeuta proporciona una experiencia emocional correctiva unidireccional (consultante), que facilita la adaptacin, modificacin y reestructuracin en lo que respecta al marco referencial del demandante. En relacin a este punto actualmente se encuentra suficiente literatura, y fundamentalmente se han elaborado teoras referentes al desarrollo, estabilidad y cambio de las estructuras cognitivas y su conexin evolutiva con los vnculos afectivos tempranos. En este contexto, se menciona la Relacin Teraputica (transferencia - contratrasferencia) como medio de elaboracin en entidades psicopatolgicas de difcil encuadre, que genera no slo resistencia en el paciente y su familia, sino tambin en el psicoterapeuta. A pesar de que se ha empleado de modo sistmico y consciente la Relacin Teraputica como va de cambio en s misma en pacientes de difcil abordaje y posterior tratamiento, no se le ha dado la relevancia necesaria para el caso de la depresin Severa sin sntomatologa psictica. Siempre se ha concebido al interior de las teoras, estudios sobre la depresin y su respectivo diagnstico diferencial, que la presencia de antidepresivos son relevantes para mejorar al paciente. Sin embargo, segn la experiencia, el tratamiento frente a la Depresin Severa debe trabajarse multiprofesional y multidiciplinariamente, siendo dirigido por un psicoterapeuta. Es as como pacientes inscritos en Centros de Atencin Primaria bajo este tipo de diagnstico son derivados de inmediato a instancias en Intervencin Secundaria, no encontrando la acogida necesaria o en ocasiones atendindose
slo su crisis, o los eventuales intentos de suicidio. Suele pasar un tiempo, estos pacientes se recuperan moderadamente y continan con los medicamentos y, en el mejor de los casos, encuentran Acompaamiento Teraputico, ya que ste en ocasiones implica tarifas que no pueden asumir. En el quehacer del CESFAM Metodista (Intervencin Primaria) y en lo que respecta al Programa de Depresin para pacientes de 20 a 64 aos implementado por el Ministerio de Salud de Chile, se recibi a una paciente angustiada, con ideacin suicida y con factores de riesgo personal, familiar y laboral significativamente elevados. La consultante requera derivacin al Hospital Regional. Durante la atencin se le hace considerar la importancia de ser atendida por un Mdico y/o Psiquiatra para la prescripcin de antidepresivos y posterior tratamiento; a lo cual ella afirma: durante 10 aos he sufrido depresin, el doctor me ha mandado Amitriptilina, Fluoxetina, Clonazepam, y no quiero ms medicamentos, no quiero depender de ellos, aunque los necesite, casi no logro dejarlos, me senta dependiente a ellos, ya he estado en el hospital por intento de suicidio y contina... Actualmente la paciente ha disminuido notoriamente los Sntomas Depresivos, la ideacin suicida, y se encuentra sin antidepresivos. La Relacin al interior del Acompaamiento Teraputico es lo que ha permitido ser una Va de Cambio con esta paciente con este tipo de patologa. Es as como se sistematiz la experiencia clinica mediante un estudio de caso unico al interior del programa de depresin dirigido a la Atencin Primaria a nivel nacional.
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LA ACTITUD HACIA EL DINERO EN LA POBLACION LATINOAMERICANA

rea - Psicologa Clnica Bershadsky, Romina Facultad de Psicologa UBA
Analizaremos en este trabajo las actitudes de la poblacin latinoamericana hacia el dinero y, por lo tanto, hacia el desarrollo econmico. Para este objetivo tomaremos estudios enmarcados dentro de la psicologa econmica que fueron realizados tanto en Latinoamrica como en pases con una gran poblacin latinoamericana. As realizaremos un anlisis comparativo y mostraremos diferencias y similitudes entre las poblaciones estudiadas. Consideramos de vital importancia este tipo de estudios ya que la sociedad contempornea es una sociedad de mercado: cualquiera sea el pas, por distinta que sea su cultura e idioma, se utiliza el dinero, es decir se compra
y se vende como principal forma de intercambio social (Benbenaste, 2009). Por eso consideramos importante conocer la actitud de la poblacin hacia el mercado, fundamentalmente en regiones de menor desarrollo relativo, pues creemos que esta es una cuestin central para el anlisis de las causas del retraso econmico, pues la riqueza es en parte un factor actitudinal. Resulta entonces central, en un mundo econmicamente globalizado, determinar cul es la actitud de la poblacin hacia el dinero, sin embargo creemos tambin primordial entender los lmites y las posibilidades del mercado tanto para el desarrollo subjetivo como para el desarrollo social.
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LA ADOLESCENCIA EN LOS AVATARES DE LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES. UNA INVESTIGACIN EPIDEMIOLGICA.

rea - Psicologa social LEONE, MARIA ERNESTINA; DE GREGORIO, MARTHA ELENA Universidad Nacional de San Luis
Las propuestas culturales contemporneas generan nuevas formas de malestar y problemticas inditas. La velocidad de los tiempos y de las transformaciones socioculturales produce cambios vertiginosos en la constitucin de la subjetividad en funcin de la extraccin socioeconmica, el lugar de residencia, el grupo de pertenencia, el grupo de referencia, entre otros. Estos cambios ponen en crisis las significaciones imaginarias sociales de la modernidad, diluyendo los garantes institucionales y con ellos las condiciones mnimas necesarias para sostener adecuados procesos de subjetivacin. Es la sociedad de la velocidad, del videoclip, de la inmediatez y de la exclusin social, pero es tambin la sociedad en que se rompe, como dice Pelento (2000), esa especie de escalera progrediente entre la familia, la escuela y el trabajo, con lo cual se va creando un nuevo imaginario sobre la infancia, la pubertad y la adolescencia. Sternbach (2008) sostiene que la adolescencia no constituye un universal sino que resulta definida como tal segn los discursos de la poca. Es por ello que prefiere hablar de las adolescencias (en plural) para dar cuenta de trayectos mltiples, diversos, siempre surcados por una singularidad entretejida en la trama que la cultura actual posibilita. En este contexto de conocimiento, la presente comunicacin tiene como propsito transmitir resultados parciales obtenidos en una investigacin con un enfoque epidemiolgico, en una muestra de 120 adolescente escolarizados, tendiente a identificar factores psicolgicos, familiares y sociales productores y protectores de situaciones de riesgo que configuren estados de vulnerabilidad, entendiendo el alcance conceptual de estos trminos como los define Burak (1999): Vulnerabilidad: potencialidad de que se produzca un riesgo o dao. Factores de riesgo: caractersticas
detectables en un individuo, familia, grupo o comunidad que indican una mayor probabilidad de tener o sufrir un dao. Factores protectores: caractersticas detectables en un individuo, familia, grupo o comunidad que favorecen el desarrollo humano, mantener la salud o recuperarla, que pueden contrarrestar los factores de riesgo y, por lo tanto, reducir la vulnerabilidad. La situacin de riesgo sera la resultante de la interaccin de los mltiples factores, psicolgicos, familiares y sociales, protectores y de riesgo, que determinan el estado de vulnerabilidad, en un devenir histrico y en permanente cambio. La perspectiva epidemiolgica adoptada, como lo plantean Augsburger y Gerlero (2005), explora la relacin entre el modo de vida y los procesos de salud-enfermedad en grupos poblacionales, trabajando una concepcin de sujeto que se estructura en la relacin con los otros y que reconoce que es en la intersubjetividad donde se da el proceso constitutivo de la subjetividad. Al recuperar la dimensin temporal e historizar el proceso que le da origen, se ponen de relieve las relaciones que enlazan el proceso de constitucin de la subjetividad con las vicisitudes de la vida cotidiana y con las condiciones objetivas de vida en el grupo de pertenencia. Esto supone atender y contemplar las representaciones y las significaciones socio-culturales de los grupos humanos, quedando incluida en el contexto de la vida cotidiana la dimensin subjetiva de quien padece, haciendo ms dinmicas las relaciones entre los procesos de enfermar y las condiciones sociales, culturales, familiares, comunitarias. Es de nuestro inters que la informacin obtenida en el proceso de investigacin nos aproxime a un conocimiento de las demandas y requerimientos que provienen del contexto social, del grupo, de la familia y del sujeto, que aportaran a la prevencin y al control de riesgo.
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LA AGENDA PENDIENTE DE LA PSICOLOGIA POLITICA LATINOAMERICANA

rea - Psicologa social Cerna Cano, Julio Csar Universidad Nacional Mayor de San Marcos
El presente estudio examina los escenarios prospectivos del avatar acadmico de la psicologa poltica en Latinoamrica, teniendo en cuenta las transformaciones polticas, sociales, econmicas, psicolgicas, demogrficas, culturales y ambientales que caracteriza el actual contexto de esta regin. Se reflexiona sobre los avances de esta disciplina y cules son los obstculos, retos y desafos que ha presentado su proceso de consolidacin en Amrica Latina. Finalmente,
se propone una nueva agenda de la psicologa poltica latinoamericana a partir de la ejecucin de acciones dirigidas a su desarrollo y fortalecimiento, que aporte en la comprensin y prediccin de los procesos polticos, desarrolle instrumentos de mejora de las instituciones polticas y que contribuya en la optimizacin de la relacin entre psicologa y sociedad, entre los polticos con los ciudadanos, y relacione a stos con la vida pblica.
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LA AUTOBIOGRAFA COMO OPCIN METODOLGICA EN EL TRABAJO SOBRE LA MEMORIA SOCIAL

rea - Psicologa poltica Diaz Gomez, Alvaro Universidad Tecnolgica de Pereira
Se presenta el avance de un proyecto de investigacin sobre subjetividad poltica explicitando el mtodo empleado: la autobiograf a. Esta se asu me como autobiog raf a polt ica d ado que se centra en reconocer la vida de participacin y devenir de un sujeto en la constitucin de su
subjetividad poltica. Lo que se encuentra como hallazgo, es que tal narrativa se relaciona con la reconstruccin de una vida que en s misma es memoria histrica y contiene rasgos de memoria social, a la vez que est constituida por huellas de esta
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LA CALIDAD DE LA INTROSPECCIN EXPLICA PARCIALMENTE EL RECONOCIMIENTO DE LEYES LGICAS

rea - Psicologa poltica Macbeth, Guillermo; Razumiejczyk, Eugenia Consejo Nacional de Investigaciones Cientticas y Tcnicas (CONICET)
Se ha sugerido en estudios recientes que el razonamiento humano depende, en parte, de patrones de personalidad. As, el neuroticismo y la introversin han sido sealados como rasgos relevantes para el desempeo en tareas silogsticas que incluyen contenidos relacionados semnticamente con tales atributos (Fumero, Santamaria & Johnson-Laird, 2010). En continuidad con estos antecedentes se realiz un estudio que explora la relacin entre la introspeccin y el razonamiento lgico. Se propuso que la calidad del registro introspectivo explica parcialmente el rendimiento en tareas de reconocimiento de leyes lgicas. Se emple como patrn normativo para este estudio a las leyes lgicas de Augustus DeMorgan relacionadas con la negacin de conjunciones y con la negacin de disyunciones. Dadas dos proposiciones p y q, estas leyes establecen que: i) la negacin de la conjuncin de p y q equivale a la disyuncin de las proposiciones negadas, es decir, no(p y q) es igual a no p o no q y, ii) la negacin de la disyuncin de p y q equivale a la conjuncin de las proposiciones negadas, es decir, no(p o q) es igual a no p y no q. Si bien estas leyes lgicas se conocen desde la Edad
Media, slo recientemente se ha explorado su psicologa (Johnson-Laird, 1983; Macbeth, Razumiejczyk & Fernndez, 2010; Rips, 1994). El presente estudio informa los resultados de un experimento psicolgico en el que se encontr que la calidad del registro introspectivo explica ms del 40% de la varianza en el reconocimiento de las leyes de DeMorgan. Se encontr tambin que la introspeccin es mejor predictor lineal para el caso de la ley de negacin de disyunciones que para la ley de negacin de conjunciones. En el primer caso se obtuvo un tamao del efecto grande (f cuadrado=.621) y en el segundo se encontr un tamao del efecto pequeo (f cuadrado=.096). Al considerar las dos leyes en conjunto, el tamao del efecto asociado al anlisis de regresin result grande (f cuadrado=.761). En esta contribucin se analizan finalmente los alcances y limitaciones del experimento realizado y se proponen variaciones para extender el estudio de las relaciones entre personalidad y razonamiento lgico. En sntesis, los hallazgos del estudio sugieren que la introspeccin explica parcialmente el reconocimiento de las leyes lgicas atribuidas a Augustus de DeMorgan.
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LA CARNAVALIZACIN DEL MUNDO COMO CRTICA: RISA, ACCIN POLTICA Y SUBJETIVIDAD.

rea - Psicologa Cognitiva Garca Rodrguez, Ral Ernesto Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
A partir de la nocin de carnaval desarrollada por M. Bajtin, el presente texto valora crticamente la posibilidad de reivindicar una carnavalizacin del mundo como prctica de resistencia y transformacin social ante la hegemona de una dialogicidad establecida o discurso dominante e institucionalizado. Se analiza el recurso de la parodia y el ejercicio de subversin del texto oficial o solemne, as como la insercin colectiva de la risa para inaugurar una existencia alterna o segunda existencia, en virtud de la cual se
contradice cualquier congruencia identitaria vinculada a la reiteracin de un rgimen discursivo asociado a las relaciones de poder. Se piensa pues la carnavalizacin como mbito generador de formas especficas de lenguaje y comunicacin que, a travs tambin de la corporalidad grotesca y el enmascaramiento, transgreden pautas establecidas del comportamiento funcional y ordenado y abren por tanto un camino hacia otras prcticas de libertad y produccin de subjetividad.
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LA CIUDAD INSTITUIDA E INSTITUYENTE EN LAS SIGNIFICACIONES IMAGINARIAS DE NIOS Y NIAS DE PEREIRA

rea - Psicologa social Aguilar Bedoya, Carolina Universidad Catlica Popular del Risaralda
el objetivo central de esta investigacin fue el reconocer la Ciudad Instituida y la Ciudad instituyente en las significaciones imaginarias de nios y nias de Pereira. En esta investigacin se privilegi la experiencia misma de los nios y nias frente a la Ciudad Instituida e instituyente, a travs de un referente metdico de inters hermenutico, haciendo uso de la dilucidacin de discursos y su traduccin, privilegiando los procesos de interpretacin y comprensin. La investigacin se realiz en dos momentos. El primero de ellos se denomin Exploracin Iconogrfica consistente en una inmersin previa en el campo con un pilotaje a 200 nios y nias de 5 instituciones educativas de la Ciudad de Pereira. Una vez identificadas las unidades de contenido o categoriales se lleg al segundo momento denominado Exploracin discursiva cuya unidad de trabajo fueron 6 nios y nias que tambin participaron del primer momento de la investigacin. Para el momento de exploracin iconogrfica se utiliz un instrumento de taller ldico
denominado Recorriendo la ciudad. Por su parte, para el momento de exploracin discursiva se utilizaron tres (3), el primero de ellos Taller Iconogrfico Dibujando y Hablando de Ciudad, El segundo fue una entrevista en profundidad con cada uno de los participantes y el ltimo instrumento, diseado por la investigadora, fue un juego de fichas imantadas y tablero imantado denominado CITY MURO Para el anlisis de la informacin se utiliz el mtodo de Anlisis intensivo con el cual se realiz la indagacin, y dilucidacin hermenutica de los repertorios interpretativos que permitieron dar cuenta de las expresiones en el contenido manifiesto de los discursos de nios y nias en torno a la categora ciudad instituida, como tambin los elementos latentes del discurso de nios y nias que pueden ser develados en torno a la ciudad instituyente Y las relaciones que pueden evidenciarse entre lo instituido y lo instituyente en las manifestaciones emergentes de las significaciones imaginarias de ciudad de nios y nias de Pereira.
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LA CLNICA PSICOLGICA CON NIOS, FAMILIA Y CULTURA ACTUAL

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Cervone, Nlida1; Quattrocchi, Paula2; Mancuso, Stella2 Facultad De Psicologa. Uba; 2Facultad De Psicologa Universidad De Buenos Aires
Al abord ar el concepto de i nfancia es imprescindible considerar la dimensin histrica, las diferencias culturales y la desigualdad social. De modo que los nios producidos bajo diferentes conceptos de infancia, difieren: cada poca tiene su idea de qu es un nio (Moreno, 2007). La globalizacin econmica ha contribuido al proceso de conformacin de sociedades segmentadas y al aumento de de desigualdades entre los pases y al interior de los mismos, incrementando las situaciones de vulnerabilidad y exclusin social. Las representaciones y prcticas de los grupos sociales se explican tambin a partir de los condicionamientos derivados de la posicin en la estructura social (Colangelo, 1998, 2003). Desde este punto de vista los trminos infancia o niez expresan el contexto en que surge la infancia, la familia, tanto como su grado de inclusin social. En relacin a la sociedad de consumidores Zygmunt Bauman en Vida de Consumo (2007), aporta observaciones de inters, el compromiso afectivo hacia un objeto, una persona, un ideal es depreciado ya que puede generar un estancamiento en el accionar consumista. De esta manera Bauman explica el individualismo responsable de la degradacin de los lazos sociales. En cuanto a las caractersticas de las sociedades de consumo y sus potenciales consecuencias el pensador polaco toma en cuenta la degradacin de los lazos sociales y se destacas su incidencia en el abordaje de la infancia actual. Por otra parte los adelantos cientficos y de las nuevas tecnologas van delineando y construyendo nuevas formas de relacin y transformando el proceso de sociabilizacin. Castells,
sostiene que Internet es el medio de comunicacin y de relacin esencial sobre el que se basa la nueva forma de sociedad en que vivimos, que es la sociedad red (Castells, 2006), sociedad cuya estructura est construida en torno a redes de informacin. Al abordar las nuevas organizaciones familiares se seala que no hay una nica o algunas configuraciones de las familias actuales prototpicas que sean sustitutos de la familia nuclear burguesa. Por el contrario, cada familia, sea cual fuere su conformacin perceptible, es una construccin original y la diversidad es uno por uno (Rojas, 2008). Es necesario destacar la diversidad y el papel de otros grupos que operan simultneamente en la produccin de subjetividad. Es importante considerar que la familia no se encuentra aislada en este accionar: otros grupos e instituciones de la cultura operan simultneamente en la produccin de subjetividad. El trabajo clnico psicolgico con nios tanto como el proceso de investigacin enfrenta permanentemente con la vulnerabilidad propia de ese momento, pero las dificultades son mayores en el contexto del cambio y la crisis de esta poca. Dichas condiciones afectan al conjunto de la sociedad, adultos y nios; por supuesto que tambin a los profesionales, haciendo compleja la prctica clnica psicolgica con nios. La conclusin indica que interrogarse sobre el contexto de poca tanto como la conformacin de equipos de trabajo donde se aliente la interaccin entre distintas disciplinas, colaborar en la constitucin de lazos sociales que mejorarn la calidad de la tarea clnica e investigativa tanto como la produccin de conocimientos.
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LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS PROBLEMAS MATEMTICOS

rea - Psicologa Clnica Paredes, Hilda Facultad De Psicologa, Unam
La comprensin lectora es una actividad crucial en el aprendizaje escolar, ya que los alumnos y alumnas se enfrentan continuamente a una gran cantidad de textos escritos, los cuales deben comprender para aprender. Sin embargo, pocas veces identifican que en los problemas matemticos est implcito un texto que deben comprender para poder elegir y desarrollar una estrategia de solucin del problema (Riley, Greeno y Heller, 1983; Chamorro, 2003). Comprender el texto del problema matemtico implica conjuntar los conocimientos previos del lector y la informacin que proviene del texto del problema para construir una representacin mental, de tal forma que las estrategias o procedimientos de resolucin que el lector ponga en marcha para resolver el problema dependan directamente de la representacin que se ha hecho del mismo (Chamorro, 2003). Para describir el proceso de comprensin del texto del problema matemtico se retoman los supuestos tericos del modelo macroestructural de van Dijk y Kintsch (1978; 1983), el modelo del problema de Kintsch y Greeno (1985) y el modelo episdico de la situacin de Reusser (1988; 1990). Segn estos modelos, al comprender el texto del problema matemtico se construye una representacin que tiene dos componentes: Una estructura proposicional, tambin llamada texto base, que permite la interpretacin del significado del texto del problema matemtico y un modelo de la situacin que se refiere al contexto en el cual se desarrollan los acontecimientos que el texto del problema menciona. El objetivo de este trabajo fue analizar los niveles de representacin mental de textobase y el modelo de situacin que construyen los nios
y nias de tercer grado de primaria en los problemas matemticos multiplicativos de proporcionalidad simple. Mediante un muestreo no probabilstico, se seleccionaron cuatro nios y cuatro nias que acudan a una escuela primaria oficial ubicada al sur de la Ciudad de Mxico para realizarles una entrevista a profundidad (Weiss, 1994; Taylor y Bogan, 1986). Se utilizaron ocho distintos problemas matemticos que podan contener informacin necesaria o no necesaria, datos numricos suficientes o adicionales y la pregunta del problema poda ubicarse al final del texto o todo el texto del problema poda enunciarse como una pregunta. A cada nio o nia se le presentaron cuatro de estos problemas matemticos en dos sesiones de entrevista. Los resultados obtenidos sealan que los nios y nias identifican una superestructura del texto del problema matemtico conformada por datos numricos y una incgnita. Asimismo, los nios y nias identifican palabras claves que les permiten establecer las relaciones numricas, como son: si a cada, cunto o cuntos, lo que los lleva a hacer una suma iterada o una multiplicacin. En la representacin del modelo de situacin que construyen los nios y nias se observan descripciones de las caractersticas de contexto, accin y personas que realizan la accin; asimismo, realizan inferencias de elaboracin. Con base en los resultados obtenidos se concluye que los nios y nias entrevistados construyen niveles de representacin mental de texto base y modelos de situacin que les permiten elegir una estrategia para solucionar los problemas matemticos multiplicativos.
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LA COMPRENSIN TEMPRANA DE LA FUNCIN REFERENCIAL DE IMGENES

rea - Psicologa educacional Mareovich, Florencia; Peralta, Olga Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educacin (CONICET-UNR)
Los nios estn expuestos a diferentes tipos de imgenes desde muy temprana edad. Las imgenes son objetos simblicos, y como tales tienen una doble realidad (DeLoache, 1987). Por un lado son objetos concretos, un papel, y por otro son smbolos. Para poder comprender y usar una imagen el observador debe poder mantener en su mente estas dos representaciones al mismo tiempo y comprender la relacin entre ellas. El objetivo de este trabajo es explorar la comprensin por parte de nios pequeos de la funcin de referencia de las imgenes. Especficamente buscamos establecer si la relacin que el nio establece entre una palabra, una imagen y el referente es asociativa o simblica. En un mapeo asociativo se establecen relaciones basadas en una contigidad temporal o en una similitud perceptual. Otra alternativa es que los nios pequeos aprenden las palabras estableciendo relaciones simblicas, para lo cual deben comprender que las palabras y las imgenes son smbolos, o sea que tienen una funcin referencial (Preissler y Carey, 2004). En la presente investigacin enseamos a 16 nios de 36 meses de edad (34-37 meses, M: 35 meses, 20 das) una palabra nueva (pompe), para nombrar un objeto no familiar, a travs de la imagen de dicho objeto. Utilizamos un libro que contiene imgenes de seis objetos familiares y dos no familiares, creados especialmente para realizar estos estudios. Uno de estos objetos (objeto-meta) se utiliz para ensear a los nios la palabra nueva. El otro objeto se utiliz como objeto distractor. Mostramos al nio el libro de imgenes. A los objetos familiares los nombramos una vez. Al objeto-meta lo nombramos en tres ocasiones. Al objeto distractor no le asignamos ningn nombre. Luego presentamos a los nios el objeto-meta y su imagen y les solicitamos que indique cul de ellos era el pompe. Observamos si los nios indicaban el
objeto real, la imagen o ambos a la hora de mostrar el pompe. Diseamos estos procedimientos tomando como modelos estudios realizados por Ganea y colaboradores (Ganea, Allen, Butler, Carey y DeLoache, 2009; Ganea, Bloom Pickard y DeLoache, 2008). Los nios fueron distribuidos al azar en igual nmero a dos condiciones experimentales: fotografas y bocetos. Estas condiciones tienen la finalidad de estudiar el impacto de la similitud entre un objeto y su referente teniendo como base el supuesto que la comprensin simblica se ve afectada por esta variable (Callaghan, 2000). Por un lado, trabajamos con un libro que exhiba fotografas en color de objetos familiares y desconocidos. Por otro, presentamos a los nios un libro conformado por imgenes en blanco y negro del contorno de los objetos, sin detalles: bocetos. Si los nios establecen relaciones asociativas elegirn slo la imagen, ya que la palabra fue asociada repetidamente a la imagen. Si los nios comprenden que la palabra y la imagen son smbolos de un objeto de la realidad, relacionarn la palabra pompe con el objeto, eligiendo el pompe real. Se encontraron diferencias significativas entre las condiciones (Phi= 0,750, p= 0,003). Trabajando con fotografas los nios eligieron el objeto real a la hora de sealar el pompe, lo que indica que los nios de esta edad comprenden la naturaleza referencial de las imgenes, es decir, comprenden que la imagen representa a un objeto de la realidad. Por el contrario, cuando se trabaj con bocetos los nios eligieron el dibujo del objeto, es decir, no exhibieron respuestas que reflejen una comprensin simblica, sino asociativa. Podemos concluir que, si bien los nios pequeos pueden establecer relaciones simblicas entre palabras, imgenes y objetos de la realidad, a edades tempranas las mismas son dbiles y estn fuertemente afectadas por la similitud perceptual o iconicismo.
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LA CONFERENCIA SOBRE ENTRENAMIENTO EN PSICOLOGIA DE 1974 Y LOS ESTUDIOS SOBRE FORMACION DEL PSICOLOGO EN ARGENTINA
rea - Psicologa Evolutiva Klappenbach, Hugo Universidad Nacional de San Luis - CONICET
Trabajo A Ser Presentado En El Simposio Por Invitacion: Sesenta AOs De Relacion Entre La Sociedad Interamericana De Psicologia (Sip) Y La Psicologia Iberoamericana El trabajo analiza el impacto de la Conferencia sobre Entrenamiento en Psicologa realizada en Bogot en 1974 y auspiciada por la Sociedad Interamericana de Psicologa en el desarrollo de los estudios sobre la
formacin en psicologa en Argentina. Se describen las principales temticas y grupos interesado en el rea desde entonces, como as tambin el proceso de acreditacin de carreras de grado en Psicologa en curso en Argentina. Finalmente se analizan los estudios sobre de programas de materias o cursos de carreras de psicologa en la Universidad Nacional de San Luis, como un caso testimonial de la tendencia en el pas.
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LA CONSTRUCCIN SOCIAL DEL RIESGO Y DE LA AMENAZA AMBIENTAL/ SANITARIA

rea - Historia de la Psicologa Navarro Carrascal, Oscar Eduardo Universidad de Antioquia
El tema de la percepcin de la contaminacin del aire se viene estudiando desde la dcada de los 90 en pases como Chile, Brasil y Mxico. En Ciudad de Mxico, las investigaciones realizadas durante 1995 a 2005, muestran la importancia de no solamente entender el problema de la contaminacin del aire sino tambin el cmo la poblacin percibe, experimenta y afronta el problema y cul es la valoracin que las personas hacen de las actuaciones desarrolladas por las instituciones y organismos pblicos responsables de la poltica ambiental. La demanda en materia de seguridad sanitaria por parte de los miembros de una sociedad, generan una definicin sociopoltica del riesgo sanitario y hace referencia a todos los eventos indeseables que afectan la salud de la poblacin (Morin 2006). El inters por esta perspectiva del riesgo surge por el efecto que ste tiene en las personas, concretamente en la generacin de sentimientos de incertidumbre e inseguridad, es decir, de malestar psicolgico y social. La vigilancia y el control del riesgo sanitario se han convertido en cuestiones de inters mayor en la vida social. La aprehensin de las amenaza sobre la salud es un imperativo que se impone en lo que se describe desde hace unos aos como la sociedad del riesgo. Partimos de la hiptesis que la percepcin que las personas tienen sobre la calidad del aire en su ciudad y de los efectos eventuales sobre su salud, no estn determinados por las condiciones objetivas o definidas como tal a travs de las evaluaciones cientficas, segn indicadores formales de calidad que permiten definir el grado de riesgo para la salud humana. Estas percepciones o evaluaciones se ven fundamentalmente influenciadas por el conocimiento social o del sentido comn, elaborado en los intercambios
sociales a travs de medios sociales de comunicacin (masivos y/o interpersonales). Es decir, si bien el primero, el saber cientfico, permite definir formalmente el riesgo ambiental, el segundo, el saber social, permite dar sentido a la amenaza. Dicho de otra manera, mas all de las diferencias tantas veces evidenciadas, especialmente por el paradigma sociomtrico, entre el riesgo subjetivo percibido por el publico y el riesgo objetivo que refleja los conocimientos cientficos, una diferencia esencial aparece entre riesgo global percibido y riesgo personal percibido. Es por eso que es importante distinguir entre riesgo (definido en trminos de probabilidad objetiva o subjetiva) y el sentimiento de amenaza relacionado con la percepcin de una vulnerabilidad personal y que corresponde a ese riesgo personal percibido: pasamos de la percepcin del riesgo ambiental a la evaluacin de la amenaza sanitaria. Una base sociognitiva profundamente anclada en las creencias socio-culturales, en el universo ideolgico e histrico de los grupos sociales e incluso de una sociedad en su conjunto, van a servir de referentes principales de las dems formas de conocimiento (actitudes, opiniones). Para abordar esta dimensin ideolgica se ha elaborado una teora llamada de Representaciones Sociales que parte de dos tesis fundamentales: la existencia de una sociedad pensante y la existencia de una realidad representada y no de una realidad a priori u objetiva, independiente del sujeto. Las representaciones sociales son formaciones cognitivas socialmente producidas y por extensin, socialmente diferenciadas, es decir, estas no pueden entenderse separadamente de los procesos de comunicacin y de las formas de socializacin
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LA DIABETES MELLITUS Y SUS IMPLICACIONES NEGATIVAS. UN ABORDAJE CUALITATIVO

rea - Psicologa ambiental Balczar Nava, Patricia1; Gurrola Pea, Gloria Margarita2; Bonilla Muoz, Martha Patricia1; Vrseda Heras, Jos Antonio1 1 Universidad Autnoma del Estado de Mxico; 2UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MEXICO
La diabetes es una enfermedad metablica consistente en una elevada presencia de glucosa que circula por el torrente sanguneo que provoca en quien la padece y Percepcin de la vida Los resultados indican que los hipoglucemia crnica, que produce complicaciones participantes consideran que la alta carga gentica es micro y macro vasculares en diferentes rganos y importante para el desarrollo de la diabetes y tienen sistemas (Federacin Mexicana de Diabetes, 2009). una idea ms o menos clara de los principales sntomas El tipo ms comn de diabetes es la 2 (ms de 90% que se dan al inicio de la enfermedad; no obstante, el de los casos del total), que provoca no slo malestar diagnstico, que en muchos casos es esperado por ser fsico, sino dolor y sufrimiento emocional al enfermo. una enfermedad que se present en algn familiar, Con el objeto de acercarse a la enfermedad desde el provoca una serie de emociones negativas producto de paciente, se realiz un grupo focal con 6 adultos, con la noticia de padecer una enfermedad crnica y despus quienes interesaba trabajar en profundidad. Se utiliz del estado de choque emocional, es necesario trabajar un muestreo intencional cuyos criterios de inclusin en la aceptacin de la misma. La diabetes representa fueron: que los participantes no se conocieran entre para los participantes una condicin vergonzosa que s, mayores de 18 aos, sin distincin de gnero, con en muchos casos es negada u ocultada para evitar dar diagnstico de diabetes tipo 2 con al menos un ao de explicaciones a los que le rodea. Si bien el participante haber sido diagnosticada con la finalidad de lograr una puede sentir apoyo en el entorno inmediato (pareja, relativa estabilidad en relacin con la aceptacin del familia, compaeros de trabajo), se siente solo, aislado, padecimiento y un ajuste al tratamiento de la enfermedad, con un futuro incierto o negativo debido a la enfermedad sin complicaciones graves relacionadas con la diabetes y las complicaciones que da a da va viviendo. Como en el momento de la entrevista y que participaran de conclusin de esta parte de anlisis cualitativo y acorde forma voluntaria en la investigacin. con 6 personas como los estudios que han realizado y que rescatan desde adultas con diabetes mellitus tipo 2, todos de la ciudad de una vertiente comprensiva y fenomenolgica (Skovlund, Toluca, Mxico. Los aspectos ms relevantes del inicio, 2004; Snoek, 2002), la vivencia de lo que el protagonista evolucin y tratamiento de su enfermedad, as como sus de la diabetes describe, el peso de la responsabilidad de percepciones desde el aspecto personal, familiar y social, cuidarse recae sobre el enfermo, contribuyendo a que se involucrando aspectos afectivo-emocionales, cognitivos genere un sentimiento de bajo bienestar emocional, que y de percepcin sobre s mismos. El anlisis por temas se hace evidente en lo pronunciado por los participantes, incluy: Antecedentes familiares de la enfermedad, quienes consideran a su diabetes como una carga con la Forma como el participante se enter de la enfermedad, que tienen que aprender a vivir y que delata el sufrimiento Reacciones ante el diagnstico, El historial de cuidado que les produce, que impacta todas las reas de su vida, de su enfermedad, Creencias en torno a la diabetes, que le dan una perspectiva vital a futuro nada alentador. Manejo actual de la enfermedad, Apoyo familiar y social, Situacin emocional relacionada con la diabetes,
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LA DIMENSIN PSICOLGICA DE LOS RECUERDOS Y OLVIDOS EN MUJERES ADULTAS MAYORES

rea - Psicologa de la salud Prez Fernndez, Robert Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica
Introduccin: En los programas de salud para adultos mayores, la consulta por Quejas Subjetivas de Memoria (QSM) es de las ms comunes. En la poblacin que solicita ingresar al Programa de prevencin de los trastornos memoria (PM) de la Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica de Uruguay, la QSM en general est acompaada de algn indicador de componentes afectivos y sufrimiento psicolgico. El presente estudio, realizado como Tesis de Maestra en Salud Mental, analiza algunos aspectos psicolgicos y psicosociales de produccin de los recuerdos y los olvidos en la vida cotidiana de las participantes del PM. Metodologa: Se realiza un estudio cualitativo de tipo inductivo - comprensivo, con un diseo de triangulacin de tcnicas: Entrevistas en Profundidad y Grupo Focal. Las participantes son mujeres adultas mayores del PM, con QSM. El marco general de orientacin metodolgica de la investigacin est dado por la Grounded Theory con un enfoque constructivista, aunque con algunas modificaciones. Resultados: En la presente comunicacin se exponen los resultados
vinculados al modo de funcionamiento psicolgico que aparece en la base de la QSM. Los olvidos y fallas en la memoria relatados por las participantes, clnicamente y desde una perspectiva cognitiva, remiten a fallas en la atencin y a dificultades en el registro de nueva informacin Desde una perspectiva psicolgica se identifican tres aspectos vinculados a la QSM: a) reiteracin de pensamientos vinculados a hechos estresantes y conflictivos, no elaborados psicolgicamente, b) falta de motivacin e inters por recordar; c) componentes de ansiedad como expresin de la angustia. Estos resultados se contextualizan en aspectos psicosociales de las participantes relacionados a una concepcin negativa de la vejez y una percepcin de mayor vulnerabilidad fsica y social, los cules, articulados con componentes de su historia de vida e identidad, lleva a una vivencia de soledad y tiempo vaco, facilitando la expresin del malestar psicolgico en el plano cognitivo y la construccin de la QSM.
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LA DIVERSIDAD CULTURAL EN LOS CURRICULOS DE EDUCACION SUPERIOR EN PSIOLOGIA

rea - Psicogerontologa
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Maldonado-Santiago, Norma1; Lemos Ramirez, Nancy2; Pietri, Laura2 Pontificia Universidad Catolica De Puerto Rico; 2Pontificia Universidad Catolica De Puerto Rico
La diversidad cultural sugiere un amplio espectro de las realidades socioculturales con sus implicaciones psicolgicas. Desde una perspectiva integradora, entender la dimensin psicolgica del quehacer humano supone mirarlo desde el tejido social que intenta dar cuenta de su complejidad. Por lo mismo, nos obliga a ampliar la ptica terica y geogrfica para entender las realidades que vivimos como sujetos. La integracin de cursos de diversidad cultural en los currculos de psicologa a nivel graduado debe ser una invitacin a analizar crticamente los supuestos culturales hegemnicos y una apertura a las diversas formas culturales con las que convivimos desde la referencia geogrfica e histrica local al plano mundial y virtual. A su vez, los cursos deben lograr sensibilizaciones hacia esos Otros que nos provocan empata, temor, sospecha, coraje, curiosidad. Cabe preguntarnos hasta qu punto los estudios universitarios y las prcticas como
acadmicos y profesionales se sostienen en un cuerpo hegemnico que responde a una cultura en particular con pretensin universalista. En ese proceso, se han invizibilizado otros saberes y maneras de ver, explicar y vivir las realidades? Podra la realidad acadmica ser diferente? Para intentar dar respuesta a estas preguntas se realiz un estudio cualitativo en el que se examinaron los silabarios o bosquejos de cursos que atienden el tema de la diversidad de universidades pblicas y privadas que ofrecen estudios graduados en psicologa en varias instituciones acadmicas en Puerto Rico, Europa y Latinoamrica. El anlisis de contenido revel que el acercamiento al tema responde a la idiosincrasia del pas, a las circunstancias psicosociales y polticas particulares y a la mediacin de organismos y agencias acreditadoras. Se propone una presentacin de stos y otros hallazgos as como una discusin de la diversidad inherente a la psicologa, tanto en su enseanza como en su aplicacin.
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LA ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS BASICAS EN NIOS DE AULAS MEXICANAS

rea - Psicologa social Garca Robelo, Octaviano Ciencias de la Educacin, ICSHU, UAEH
Ante las dificultades que enfrenta la educacin bsica en matemticas, se analiza el proceso de enseanza y aprendizaje de la suma, la resta y la solucin de problemas aditivos en nios de bajo y alto rendimiento de primer y segundo grado de primaria. Se toma como unidad de anlisis el tringulo didctico constructivista centrado en las interacciones educativas entre profesores, estudiantes y prcticas educativas en torno a contenidos prescritos en el curriculum. Mediante estudios de caso y estrategias de anlisis de corte cualitativo y cuantitativo, se administraron un instrumento que evala el conocimiento matemtico del alumno, una entrevista semiestructurada para evaluar las concepciones de los maestros, y una gua para evaluar el tipo de contrato didctico celebrado durante las prcticas educativas. Se encontr que los alumnos solucionan problemas aditivos an sin haber aprendido las nociones bsicas de sistema decimal ni los algoritmos formales previstos en el currculo, recurren a razonamientos y estrategias naturales o inventados para solucionar determinado tipo de problemas. Los conocimientos que ms se les dificultan son la comprensin del valor posicional, la solucin del algoritmo de la resta, y la
solucin de problemas de igualacin y de comparacin, debido a una falta de una comprensin conceptual y algortmica de la suma y la resta. En las concepciones docentes, se encontraron coincidencias con estudios previos, ya que aparece la denominada docencia del sentido comn, donde se explican los procesos de aprendizaje en trminos de un determinismo biolgico o sociolgico, ms que en trminos de la influencia educativa y las situaciones didcticas planteadas en la escuela y en el aula. Al contrastar las concepciones docentes frente a sus prcticas en el aula, se encuentran coincidencias y contradicciones. Los dos maestros basan su instruccin en un contrato fuertemente didctico (de acuerdo el encuadre terico de Brousseau), al mostrar la responsabilidad de ensear y de provocar el aprendizaje del alumnado, pero predominan los contratos de reproduccin formal, condicionamiento y ostensin, centrados en las prcticas del procedimiento y en la reproduccin algortmica, promoviendo escasamente el razonamiento y el conocimiento conceptual matemtico. Se concluye con algunas sugerencias de investigacin educativa futura y con las implicaciones educativas ms importantes del estudio.
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LA EVALUACIN DE COMPETENCIAS EN EDUCACIN SUPERIOR VA LA UTILIZACIN DE RBRICAS

rea - Psicologa educacional de la Cruz Flores, Gabriela; Abreu Hernndez, Luis Felipe; Diaz-Barriga Arceo, Frida UNAM
Este trabajo tiene como propsito analizar el uso de las rbricas como instrumento de evaluacin de las competencias en educacin superior. La evaluacin de las competencias en educacin superior, resulta una tarea de relevancia para la psicologa educativa, ms an cuando las tendencias educativas mundiales se perfilan hacia planes de estudio organizados en torno al desarrollo de competencias. Las rbricas o matrices de valoracin son guas o escalas de evaluacin donde se establecen niveles progresivos de dominio o pericia relativos al desempeo que una persona muestra respecto de un proceso o produccin determinada. Las rbricas integran un amplio rango de criterios que cualifican de modo progresivo el trnsito de un desempeo incipiente o novato al grado del experto. Son escalas ordinales que destacan una evaluacin del desempeo centrada en aspectos cualitativos, aunque es posible el establecimiento de puntuaciones numricas. En todo caso, representan una evaluacin basada en un amplio rango de criterios ms que en una puntuacin numrica nica. De acuerdo con Stevens y Levi (2005), dado que las rbricas proveen estndares de ejecucin que guan el desempeo y especifican continuos de accin, resultan muy tiles para ubicar el nivel de pericia que se posee y tender de manera consciente, planificada y orientada a dirigir los esfuerzos hacia mejores niveles de ejecucin. Hasta qu punto las rbricas pueden resultar instrumentos eficaces para la evaluacin de competencias y el aprendizaje complejo? Dicha pregunta estriba no slo en el carcter utilitario e instrumental de las rbricas sino como posibles mediadores en los procesos de
evaluacin y aprendizaje. En otras palabras, las rbricas pueden resultar significativas en tanto se conciban e implementen como herramientas capaces de mediar y modular el quehacer de docentes y estudiantes, y con ello generar pautas de accin especficas que permeen tanto el discurso como las prcticas pedaggicas. La utilidad y pertinencia de las rbricas para el aprendizaje complejo y de competencias, as como para la evaluacin de las mismas estriba en los siguientes aspectos: a. Es viable desglosar los componentes distintivos de actividades relevantes para el quehacer profesional. b. Permiten de una manera holstica e integradora referir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para la ejecucin de una actividad. c. Facilitan visualizar la ejecucin de una actividad como un proceso (al describir distintos niveles) y no como un producto per se. Lo cual resulta de vital importancia para el aprendizaje complejo, en tanto se busca desarrollar en los estudiantes patrones que les permita hacer transferible el conocimiento a variados escenarios (Merrinboer y Kirschner, 2007). d. Al separar los componentes de una tarea y los diferentes niveles de la misma, favorece que tanto a profesores como alumnos se involucren de manera activa en la ejecucin de la misma. e. Dan certeza y claridad a la evaluacin, ya que esta ltima deja de ser una caja negra haciendo pblicos y explcitos los estndares a alcanzar, facilitando el empoderamiento de los estudiantes y la autorregulacin. En el caso especfico de la evaluacin de competencias, las rbricas al definir los estndares de desempeo trazan y dan claridad sobre actividades relevantes para el quehac
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LA EVOLUCIN DEL SIGNIFICADO DEL TRABAJO PARA TRABAJADORES DE LA CONSTRUCCIN CIVIL

rea - Psicologa educacional De Oliveira Borges, Livia UFMG
La literatura sobre los significados o los sentidos del trabajo indica, entre otros aspectos, el dinamismo de ellos en funcin de la insercin del trabajador en la sociedad, de los cambios de las relaciones, las condiciones, la gestin y la organizacin del trabajo as como de los cambios del mercado de trabajo. La construccin habitacional en Brasil, por un lado, vive un perodo de crecimiento econmico, de forma que ha ampliado la oferta de empleo y ha implantado mudanzas tecnolgicas; por otro lado, el sector ha encontrado dificultad de atraer nuevos empleados porque los flujos migratorios entre regiones del pas han disminuido y la imagen de trabajo brazal no es atractiva para los jvenes que ingresan actualmente en el mercado. En tal escenario social, las empresas del sector han se preocupado ms con la rotacin de personal, ponindose adelante del desafo de administrar el carcter cclico de las actividades, pues cada fase de la obra exige diferentes especialidades de trabajadores. Se plante, entonces, una investigacin sobre el significado del trabajo, considerando a multidimensionalidad del fenmeno y se abarc las siguientes facetas o dimensiones: centralidad del trabajo (importancia del trabajo, comparndolo con otras esferas de vida como la familia, la religin, el ocio y la comunidad), atributos valorativos (caractersticas que definen como el trabajo debe ser) y atributos descriptivos (caractersticas que definen como el trabajo es concretamente). Fueron aplicadas cuestiones estructuradas sobre centralidad del trabajo, el inventario de significado del trabajo y cuestiones sobre aspectos sociodemogrficos en trabajadores de la construccin habitacional de Belo Horizonte en dos empresas y en la sede del sindicato de los trabajadores, obteniendo una muestra de 228 participantes. Los cuestionarios fueran aplicados individualmente y las respuestas fueran registradas en Pocket PC (ordenador de mano). Adems, se seala que los tems del referido inventario fueron elaborados desde el discurso de los trabajadores de la construccin civil y pas, anteriormente, por anlisis de
su validez e consistencia. Las respuestas al inventario fueron sometidas a anlisis factorial (tcnica de los ejes principales con rotacin oblimin) y fueron estimados los coeficientes alfas de Cronbach. Los resultados mostraron que las respuestas sobre centralidad del trabajo indican que en esas ocupaciones, a ejemplo de las investigaciones anteriores (dcada de 1990), persiste una jerarqua de las esferas de vida con la siguiente orden de importancia: familia, trabajo, religin, ocio y comunidad. Para los atributos valorativos, fue encontrada una estructura factorial con seis factores primarios (Alfas de 0,78 a 0,90), a saber: Sobrevivencia y Bienestar Socioeconmico; Deshumanizacin y Esfuerzo Corporal; Realizacin y Reconocimiento Personal; Proteccin e Interaccin Social; Exigencias Sociales; Crecimiento y Apoyo Organizacional/Social. Tal estructura factorial es distinta de aquella encontrada en investigacin anterior con operarios de la construccin civil de Brasilia. Las principales diferencias son que la estructura cuenta con seis factores, mientras anteriormente eran cinco, siendo que el tercero factor (Proteccin y Interaccin social) y el sexto (Crecimiento y Apoyo Organizacional/Social) fueron formados por los tems que antes estaban en un nico factor designado por Justicia en el Trabajo. A pesar de comprenderse que eso antiguo factor sigue existiendo en la estructura factorial secundaria actual, fue un hecho nuevo poder diferenciar las nociones abarcadas en los dos nuevos factores. Para los atributos descriptivos, fueron encontrados cuatro factores (Alfas de 0,82 a 0,93), a ejemplo del estudio anterior, pero con diferencias de composicin de cada factor. Tales factores son: Sobrevivencia Personal, Independencia y Crecimiento Socioeconmico; Desgaste, Sobrecarga, Deshumanizacin y Ocupacin; Obligacin, xito y Realizacin Personal; Justicia en el Trabajo. Se concluye, por fin, que las diferencias encontradas refleten la vinculacin de la construccin de significados a los cambios sociales comentados inicialmente.
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LA EXPERIENCIA DE SUFRIMIENTO EN CUIDADORES DE PACIENTES ONCOLGICOS Y NO ONCOLGICOS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Palacio, Carolina; Velez, Maria Clara; Vargas, John Jairo; Krikorian, Alicia Universidad Pontificia Bolivariana
Introduccin y objetivo: En el mbito de los cuidados paliativos se considera que la experiencia de sufrimiento implica a la unidad paciente-familia. Tanto el sufrimiento de los pacientes contribuye al estrs familiar, como el sufrimiento en los familiares incrementa aquel del paciente, indicando una bi-direccionalidad o lo que se ha llamado sufrimiento recproco. El presente estudio tuvo como objetivo describir la experiencia de sufrimiento de los cuidadores informales de pacientes con dolor oncolgico y no oncolgico de tres instituciones de salud de Medelln, con el fin de explorar los niveles y asuntos relacionados con su sufrimiento. Mtodos: Se llev a cabo un estudio cualitativo, de tipo fenomenolgico. La muestra estuvo conformada por 16 cuidadores de pacientes con dolor oncolgico y no oncolgico. La informacin se recolect a travs de una entrevista semiestructurada y se cuantific el nivel de sufrimiento por medio del termmetro emocional como complemento al enfoque cualitativo. Los datos obtenidos se analizaron por medio de categoras y perfiles
previamente definidos, lo cual dio cuenta del significado, el nivel y los factores de sufrimiento ms comunes en los cuidadores entrevistados. Resultados: se encontr que la mayora de los cuidadores experimentan altos niveles de sufrimiento. Reportaron sentimientos de tristeza y satisfaccin, lo cual puede parecer contradictorio pero ha sido un hallazgo comn en la literatura. En la esfera cognitiva, asociaron el sufrimiento con dolor y con el hacer bien su actividad; y en el rea conductual, refirieron que el sufrimiento se relacionaba con la dificultad para el control de los sntomas fsicos del paciente, y con el aplazamiento de actividades propias de su vida. Conclusiones: El apoyo psicosocial recibido por los cuidadores no fue percibido como factor protector para la disminucin del sufrimiento; el tipo de dolor estaba relacionado con la experiencia de sufrimiento y el rol de cuidadores, quienes en su mayora eran mujeres cuidadoras de pacientes con dolor oncolgico. Los cuidadores entrevistados estaban en riesgo de presentar Burnout debido a las mltiples demandas propias de su rol.
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LA FORMACIN DE PSICLOGOS EN LA UADY. FORMACIN Y PROSPECTIVA.

rea - Psicologa de la salud Carrillo Trujillo, Carlos David; Montero Guerra, Esmeralda; Castillo Len, Teresita Universidad Autnoma de Yucatn
La educacin a nivel superior se enfrenta hoy a un mundo altamente competitivo y el compromiso de mejora continua, a travs de mecanismos de evaluacin interna y externa, adquiere mayor relevancia. Las instituciones de educacin superior (IES), adems de obtener financiamiento para su operatividad, se preocupan por dotar a sus egresados de las competencias necesarias (Lpez Surez, 2006) que les permitan colocarse como un recurso humano competente, capaz de responder adecuadamente a las necesidades sociales que se le presentan. Lo anterior, se logra mediante una adecuada combinacin de buenos y actualizados docentes, como seala Macotela (2007) para formar buenos profesionales es preciso que sean formados por buenos profesores, acceso a determinados recursos y tecnologa e infraestructura adecuada, as como de contenidos de enseanza pertinentes. En pocas pasadas el vocabulario popular aseguraba que un egresado de la UADY tena amplias posibilidades de empleo al terminar sus estudios; sin embargo, la creciente apertura de programas educativos ha cambiado el panorama. En Yucatn, son 11 las IES que ofertan
programas de Licenciado en Psicologa (Secretara de Educacin, 2009). Tomando en cuenta los 11 programas existentes y un estimado de 40 egresados por ao de cada uno de ellos, es posible prever el egreso de cientos de Licenciados en Psicologa quienes compiten por obtener un lugar en su campo de trabajo, para ello deben demostrar que han desarrollado el perfil profesional con los conocimientos y competencias adecuadas para enfrentar la realidad profesional y satisfacer las expectativas que se tienen del mismo. De este modo es necesario haber recibido una formacin de calidad que les ofrezca ventajas para competir exitosamente con la gran cantidad de profesionales anlogos que buscan la misma oportunidad. En el presente estudio se encuestaron a 90 egresados de la Facultad de Psicologa de la UADY para conocer: la percepcin sobre el programa estudiado, la relacin de cada una de las asignaturas cursadas con el trabajo que desempea actualmente y las funciones que desempea con el fin de que estas opiniones repercutan en: un nuevo programa de estudio de la Licenciatura en Psicologa, el Programa de educacin Continua y la oferta de un nuevo Programa de Posgrado.
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LA FORMACIN DOCENTE EN OTROS CONTEXTOS: UNA PROPUESTA ALTERNATIVA DE EDUCACIN PARA LA VIDA.
rea - Formacin en psicologa Luna Alfaro, Lourdes; Castillo Castro, Belem; Campos Cruz, Josefina; Hernandez Sanchez, Julita Elemi Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
La formacin docente debe darse articulando nuevas propuestas didcticas, sistematizando a su vez su prctica y formando en otros contextos, que pueden ser rurales, abiertos, e informales, considerando la diversidad cultural de los sujetos en formacin. La formacin docente por una parte implica un proceso de formacin y adquisicin de habilidades docentes desde la didctica, misma que en la actualidad se ve ms compleja y exige no slo el dominio de la disciplina y de los recursos y teora pedaggica, sino adems del desarrollo de competencias para la vida y el trabajo, as como el desarrollo de habilidades creativas y de buenas relaciones con los sujetos. Pero, por otra parte, implica el reconocimiento a la diversidad cultural relacionada con los distintos contextos, en los que se formen docentes vinculados a la prctica poltica transformadora, capaces de cuestionar la realidad,
dialogar y generar nuevas formas de participacin. En contextos diferentes, como es el caso de la educacin rural y de la educacin de adultos y jvenes en espacios abiertos las propuestas de formacin docente no han sido lo suficientemente efectivas, pues se han orientado hacia la formacin tradicional y homognea de la escuela graduada, sin considerar las caractersticas especficas de estos contextos. Es desde la perspectiva interdisciplinaria que debe formarse a los profesores, apostando una transformacin real de las condiciones sociales y culturales del contexto, proponiendo desde su espacio de reflexin la transformacin de estructuras del sistema educativo. Retomando la propuesta crtica y pedaggica de Paulo Freire, los programas de formacin deben colocar al individuo como sujeto productor de cultura, rompiendo las fronteras de la escuela como organizacin homognea, rgida y universalizante.
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LA GESTIN PBLICA: MEMORIA DE VARIOS ACTORES SOBRE LA GESTIN DE VIVIENDA MIRANDA

rea - Psicologa rural
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ASTORGA, LISLIE1; Sanchez, Euclides2 Instituto de Vivienda Hbitat (INVIHAMI) del Estado Miranda, Venezuela e Universidad Central de Venezuela; 2Instituto de Vivienda y Hbitat del Estado Miranda
La actual gestin de Vivienda Miranda, que depende de la gobernacin del Estado Miranda, Venezuela, se inici en Diciembre de 2008, encontrando un contexto legal, econmico, poltico y social, adverso de la gestin precedente. Ante estas limitaciones y con el fin de atender a las comunidades de ese estado, particularmente a los ms pobres de los pobres, Vivienda Miranda adopt medidas para la reorganizacin de la esturtura organizativa y medidas para atender a las comunidades de ese estado. Respecto a esto ltimo, el organismo desarroll tres programas: el Certificado Mirandino de Materiales de Construccin Sin Deuda (CMMC), la Regularizacin de la Tenencia de Urbanismos y Viviendas (RUV) y la Escuela de
Constructores Populares de Miranda (ECPM). En esta ponencia se describe la experiencia llevada a cabo sobre la gestin actual, desde la perspectiva de varios actores: Las comunidades a quienes sirve Vivienda Miranda y estudiantes universitarios que han prestado su servicio comunitario en este organismo. Con este fin, y como psiclogos sociales consultores de Vivienda Miranda, basados en las bases de la investigacin cualitativa, diseamos la estrategia de recoleccin e interpretacin de la informacin recolectada que presentamos y recomendamos dos medios de difusin de los resultados a las comunidades y a organismos pblicos como las universidades.
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LA IMPORTANCIA DE LAS PRCTICAS EN LA FORMACIN DEL PSICOLOGO

rea - Psicologa Comunitaria Soberanes De La Fuente, Beatriz Guadalupe; Chavez Ortiz, Maria Guadalupe Universidad Iberoamericana Puebla
Universidad Iberoamericana Puebla, Mxico La Importancia De Las Prcticas En La Formacin Del Psicologo Medelln, Colombia, 26- 30 de junio 2011. Simposio Temtico: Formacin en Psicologa Mtra. Beatriz Guadalupe Soberanes de la Fuente Mtra. Mara Guadalupe Chvez Ortiz Catedrticas de la UIA-P El enfoque de las prcticas profesionales de la Licenciatura en Psicologa se basa en la Misin de la Universidad Iberoamericana-Puebla que promueve formar hombres y mujeres profesionales, competentes, libres y comprometidos para y con los dems, contribuyendo a enfrentar diferentes formas de desigualdad y exclusin social con la finalidad de impulsar el desarrollo sustentable. El perfil de los alumnos que cursan las prcticas incluye caractersticas de respeto, compromiso, responsabilidad, eticidad y humanidad, as como estar tcnicamente entrenados y debidamente supervisados para desarrollar intervenciones preventivas en poblaciones vulnerables. Las prcticas supervisadas buscan, acercar al estudiante a la labor profesional del psiclogo. De esta manera el alumno tiene la posibilidad de conocer sus alcances y lmites, e involucrarse directamente con el trabajo que en el futuro va a desempear. El plan de estudios incluye prcticas profesionales durante seis cuatrimestres. Abarcan todas las etapas del desarrollo humano y diferentes mbitos de aplicacin de la psicologa. 1er. Cuatrimestre: prctica supervisada con adultos mayores. Desarrolla programas de estimulacin mltiple y entrevistas para elaborar historias de vida en los asilos y casas de asistencia con personas de la tercera edad. 2 Cuatrimestre: prctica supervisada en educacin infantil. Aplica planes de estimulacin temprana a nios de cero a seis aos, en instituciones de salud pblica y preescolar 3er
Cuatrimestre: prctica supervisada social comunitaria. Implementa programas de atencin a nios de primaria con dficit de atencin y dislexia. Promueve y desarrolla programas preventivos y de atencin a diversas problemticas sociales de comunidades rurales. 4 Cuatrimestre: prctica supervisada con adolescentes. Realiza talleres de sexualidad, prevencin de adicciones y orientacin psicolgica en secundarias y bachilleratos pblicos. 5 Cuatrimestre: prctica supervisada en ambientes laborales. Se aplican tcnicas y herramientas de intervencin psicolgica en mbitos laborales, seleccin de personal y capacitacin a dependencias y secretarias gubernamentales y empresas privadas. 6 Cuatrimestre: prctica supervisada en escenarios clnicos. Desarrolla talleres de crecimiento personal con mujeres reclusas del Centro de Rehabilitacin Social (CERESO). Aplica programas especiales a nios Down y terapia de aprendizaje a nios de preescolar. Se interviene en proyectos preventivos en clnicas de rehabilitacin de adicciones y se realizan programas de atencin a pacientes internos de hospitales de salud mental. La operatividad se realiza por medio de un convenio interinstitucional. El alumno recibe acompaamiento, capacitacin, supervisin y asesora del docente responsable de la prctica. Al concluir esta experiencia los estudiantes entregan los productos de aprendizaje a las instituciones y dependencias en donde se desarrollaron las intervenciones. Las prcticas profesionales han sido un elemento clave en la formacin de nuestros estudiantes. Ellos lo han apreciado y lo han hecho saber a sus colegas de otras universidades de la regin. Ha sido una caracterstica que le ha valido el reconocimiento de las i nst ancias nacionales de acredit acin.
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LA INFLUENCIA DE VARIABLES CONTEXTUALES E INDIVIDUALES EN LA AGRESIN ENTRE ESCOLARES

rea - Formacin en psicologa Lpez, Vernica Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
El bullying o matonaje entre escolares es un fenmeno social situado en un contexto escolar, que ocurre dentro de una dinmica relacional. En el fenmeno del bullying se conjugan influencias culturales, relacionales e individuales. Es necesario estudiarlas en nuestra poblacin local para determinar si, por una parte, la influencia de las variables macro- y micro que caracterizan a la violencia escolar y estn siendo estudiadas a nivel mundial sigue parmetros similares en nuestro contexto local, y por otra parte, para caracterizar el bullying dentro de nuestra cultura escolar. Objetivo de la investigacin: Determinar la influencia diferenciada de variables relacionales y contextuales sobre las conductas de intimidacin y victimizacin de estudiantes de 6, 7 y 8 ao bsico de nivel socioeconmico mediobajo. Metodologa: En el marco de una investigacin para evaluar la influencia diferenciada de variables sociales (nivel socioeconmico), culturales (prcticas culturales), relacionales (clima de aula y clima familiar) e individuales (cognicin social) sobre las conductas de intimidacin y victimizacin de alumnos chilenos de 6, 7 y 8 ao bsico (Proyecto FONDECYT de Iniciacin N 11080055) se realiz un estudio no experimental con una muestra de 444 estudiantes de 6, 7 y 8 bsicos de colegios urbanos de la V Regin de Chile, estratificada segn curso. Se aplic a) la batera Insebull, Instrumento para la Evaluacin del Bullying (Avils & Elices, 2007), que consta de un autoinforme y de un heteroinforme y b) la Escala de Agresin y Victimizacin (Orpinas & Frankowski, 2001) para caracterizar las conductas de intimidacin y victimizacin de los estudiantes. Junto a ellos, se aplic la Escala de Clima Social Familiar (Moos, 1987) y el Inventario Mi Clase (Villar, 1992, adaptado por Ascorra & Cceres, 2001) para evaluar el clima familiar y el clima de aula de estos estudiantes, respectivamente. A una submuestra de quienes se encontraban en los percentiles extremos en intimidacin
y victimizacin (n=76) se aplic, adems, la Tarea de Historias Extraas (Happ, 1994) y la Tarea de los Ojos (Baron-Cohen, Jollife, Mortimore & Robertson, 1997) para evaluar habilidades de inferir estados mentales de otros en situaciones sociales (cognicin social). Resultados: a) clima de aula: la friccin (B = .874, p < .001) y la competencia (B= 1.267, p < .001) resultaron predictores de la victimizacin entre pares (F(5, 393)= 10.717, p< .001; R2 =.12), siendo la relacin ms fuerte para vctimas; b) clima familiar: la organizacin y planificacin de actividades y responsabilidades; as como la expresin abierta de emociones, se asocia a menores niveles intimidacin y victimizacin, respectivamente (r= - .126, p<.05 y r= -.114, p<.05). Mientras que la relacin entre clima familiar y conductas de intimidacin/victimizacin entre escolares fue significativa para las medidas de autoreporte, la relacin entre clima de aula e intimidacin/victimizacin lo fue para la medida de heteroreporte; c) cognicin social: los ANOVA mostraron que las medidas de cognicin social no lograron explicar las diferencias entre estudiantes agresores, vctimas, agresores+vctimas, y observadores, an cuando s se encontraron algunas diferencias segn sexo, a favor de mujeres. Discusin general. En conjunto, los resultados sugieren que las variables contextuales (clima de aula y clima familiar) tienen un mayor poder predictivo sobre las conductas de intimidacin y victimizacin entre pares, que las medidas de cognicin social. Estos resultados sugieren que son entonces las variables del contexto cercano (familia y sala de clases) las que logran explicar las diferencias en los niveles de agresin entre escolares, ms all de las variables de orden individual, puesto que, naturalmente, las contienen. Estos resultados tienen importantes implicancias para la prevencin e intervencin psicoeducativa, y permiten orientar las polticas educativas sobre violencia y convivencia escolar.
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LA INTERACCIN SOCIOCOGNITIVA EXPERTO-APRENDIZ PRESENCIAL Y MEDIADA POR COMPUTADORA

rea - Psicologa educacional Roselli, Nstor Daniel CONICET / UCA
La investigacin en torno a las TICs en la enseanza es vastsima. Predominan las experiencias pedaggicas en diversos campos disciplinares. Se trata de investigaciones naturalistas. Los abordajes experimentales, referidos a aspectos especficos son los menos, sobre todo los realizados con una perspectiva psicolgica, centrada en los aspectos especficamente sociocognitivos. El objetivo fue comparar el intercambio sociocognitivo espontneo experto-aprendiz suscitado en situacin presencial con el que tiene lugar en situacin mediada. La hiptesis de trabajo planteaba la existencia de diferencias significativas entre ambas modalidades, no slo en los aspectos formales de la comunicacin sino tambin sociocognitivos. Las unidades de enseanzaaprendizaje testeadas (12) estaban constituidas por un docente y dos alumnos de las carreras de psicologa y ciencias de la educacin. Los docentes, ingenuos en relacin con el verdadero objetivo de la investigacin, deban ensear espontneamente (previo estudio individual del correspondiente texto explicativo) a dos alumnos la clave de resolucin de dos series de problemas, de dos problemas cada una; cada serie deba ser enseada con una modalidad distinta (presencial o mediada). Para cada docente la pareja de alumnos era la misma en ambas modalidades. El orden de las modalidades y la correspondencia entre las series y las modalidades estaban balanceados. Inmediatamente despus de cada sesin de enseanza se tom un post-test individual a ambos alumnos, consistente en problemas paralelos a los enseados. Los resultados revelan significativas diferencias entre la interaccin didctica
de las dos modalidades. Algunas de estas diferencias (por ejemplo, la mayor cantidad de mensajes emitidos por el docente en el caso de la interaccin mediada, pero a la vez mensajes ms cortos) eran previsibles en virtud de las caractersticas objetivas de ambos canales de comunicacin. Pero los hallazgos ms interesantes no tuvieron que ver tanto con aspectos formales, como con aspectos de contenido, menos evidentes y previsibles. La modalidad mediada es ms expositiva y de menor participacin; implica un abordaje ms global (menos analtica) de los problemas; el discurso docente es ms fragmentado, priorizando las aspectos explicativos o lgicos por sobre los descriptivos; el estilo docente mediado es menos influenciable por el grado de dificultad de la tarea, o sea que es ms estable; a la vez, es menos dependiente de la secuencia del texto fuente; tiene una influencia fuerte sobre la comunicacin oral, que se manifiesta cuando la enseanza se inicia por la forma mediada; la enseanza mediada se gua por un criterio de mayor economa: prioriza los aspectos lgicos esenciales mnimos para poder entender la estructura de los problemas enseados. En cuanto al aprendizaje logrado, no se encontraron diferencias significativas. Como conclusin general, puede decirse que el canal de comunicacin (directo o mediado) genera diferencias en aspectos importantes del proceso de enseanza. Las diferencias van ms all de los aspectos formales de la comunicacin. Son diferencias relativas al estilo docente y a la estrategia enseante, no fcilmente visibles ni reconocidas.
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LA INTIMIDAD DE LA EVALUACIN DE AULA EN 8 IES VALLECAUCANAS

rea - Psicologa educacional Arce Giraldo, Manuel Alejandro Universidad de San Buenaventura Cali
En las ltimas dcadas Colombia ha venido prestando especial importancia al tema de la calidad de la educacin en todos sus niveles, asunto anudado inexorablemente a la evaluacin de aula y del sujeto del aprendizaje; esto se debe en gran medida a la influencia de reflexiones generadas a partir de distintos estudios y programas impulsados por diferentes instancias internacionales que sugieren y ratifican, las posibilidades que ofrece la evaluacin como un instrumento lector de realidades institucionales y proveedora de valiosa informacin que puede ser utilizada como insumo en el desarrollo de propuestas dirigidas a elevar el nivel de la calidad educativa; algunas de estas instancias son: La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura UNESCO, El Banco Interamericano para el Desarrollo BID, La Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura OEI, entre otras. En este sentido el Estado Colombiano por medio del Ministerio de Educacin Nacional, tambin ha venido impulsando en los ltimos aos proyectos de reforma educativa que han repercutido directamente en los mecanismos de evaluacin externa; as el Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin se ha encargado de recibir y tener en cuenta las inquietudes y propuestas de las instituciones, docentes, estudiantes y de la poblacin educativa en general. Con relacin a estas nuevas reformas y en lo que respecta a nivel de educacin terciario, encontramos la implementacin de los Exmenes de Estado de Calidad de la Educacin Superior ECAES, hoy denominados pruebas SABER PRO, reglamentado en el Decreto 1781 de 2003 y reformado en el Decreto 3963 de Octubre de 2009. Esta ltima modificacin establece entre otros aspectos, que la presentacin de dicha prueba es de carcter obligatorio y requisito de grado para los futuros profesionales, lo que ha movilizado y conmocionado a la Instituciones
de Educacin Superior (IES) del pas, encontrndose por todo el territorio nacional la creacin de crculos acadmicos que interrogan, por ejemplo, los efectos que los ECAES o pruebas SABER PRO sucintan al interior de las instituciones y en sus procedimientos de evaluacin; as en 2006 en el suroccidente colombiano, surgi el Grupo de Investigacin en Evaluacin y Calidad de la Educacin GIECE de la Universidad San Buenaventura Cali, poco despus este grupo cre la Red Regional de Investigacin en Evaluacin y Calidad de la Educacin Superior del Valle de Cauca REDESVALLE, entidades que conjuntamente vienen adelantado el proyecto: Investigacin Interinstitucional Sobre Evaluacin de Aula en Educacin Superior: El Caso de 8 IES. Este estudio que tiene como objetivo general caracterizar las prcticas evaluativas y los enfoques pedaggicos que subyacen a las mismas, para ello se utilizaron como instrumentos de recoleccin de informacin: entrevistas, muestras de exmenes o trabajos solicitados a estudiantes, programas analticos de los cursos y planillas de calificacin; la investigacin es de carcter cualitativo, de tipo evaluativo, comparativo, comprensivo y cuenta con la participacin de 8 Universidades del Valle del Cauca, la cuales han fracturado aquellos paradigmas a veces originados por dinmicas socioeconmicas que las impactan de forma particular y en las que la competencia desmedida, las diferencias culturales, estratificacin, prestigio, carcter pblico o privado, entre otros, originan imaginarios que truncan la oportunidad de crear trabajos conjuntos y relaciones horizontales basadas en el respeto y la confianza; de all, la importancia del apoyo a este tipo proyectos mancomunados que posibilitan una mirada crtica y constructiva al interior de las instituciones y a los sujetos que las componen (en este caso de las prcticas evaluativas de aula), permitiendo una lectura conjunta y provechosa de los fenmenos que le interesan a la ES, sus riquezas y potencialidades.
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LA INVESTIGACIN EN PSICOANLISIS
rea - Psicologa educacional Barbato, Carlos Enrique Facultad de Psicologa. Universidad Nacional de Rosario. Argentina.
En el ensayo de referencia se intenta distinguir y establecer cuestiones atinentes a la investigacin en psicoanlisis: En primer lugar, la constante de que en una investigacin no puede faltar el saber acumulado, pero en ese dominio se debe estar atento adems, a lo asistemtico que comporta lo singular, al estilo del investigador, al detalle que lo representa cada vez y la elipsis que efecta en cuanto al objeto investigado. Anticipa este resumen entonces, algunas de estas cuestiones: Respecto de la prerrogativa otorgada a lo singular y utilizando categoras propias del campo de la filosofa, afirmamos que partiendo de la acumulacin de saber, que puede nombrarse como lo necesario, hay una disposicin a la irrupcin de lo contingente, lo cual tiene como objetivo brindar la oportunidad de la aparicin de lo asistemtico que comporta lo particular. En cuanto a la cuestin del detalle: Sigmund Freud enfatiza a lo largo de toda su obra el mtodo de acudir al mismo, nombrndolo tambin como nimiedad, pequeo signo o mnimo signo. Afirma que por la conexin que enlaza lo que llama lo pequeo con lo ms amplio, lo ms abarcador, la labor emprendida con tan modestas pretensiones es un excelente acceso al estudio de los grandes problemas. Por contraste y ya que el camino de la abstraccin es ir de algunos datos siempre incompletos al todo, las clases y las categoras desde esta perspectiva, son ubicadas en el mismo estatuto de sospechosa incompletud que les han dado origen. Hay algo que en ellas clases y categoras- no puede estar contemplado, esto es, el sujeto en su singularidad establecida en base a detalles que escapan a la norma. Es sabido por otra parte, que el objeto de estudio de esta disciplina y su mtodo, no dejan de involucrar subjetivamente a quien practica en su campo.
De manera que aqu no puede sostenerse la pretensin de un sujeto ausente o distante de la produccin cientfica que en las ciencias naturales es condicin. A la investigacin, algo la causa. Y la deriva de sta se halla orientada por el estilo del que investiga. No hay, se sostiene, y esto desde el inicio, desde el proyecto mismo de investigacin, resquicio en el que la estructura psquica del sujeto no haya participado. Es el presente ensayo el resultado de: 1) Investigar una cuestin que se considera central en Psicoanlisis: la investigacin dentro de su dominio, utilizando nuevas formas de aproximarse al tema y materiales de lectura actualizados. 2) Indagar la posible relacin de la investigacin en Psicoanlisis con los mtodos y caractersticas que despliegan y estilan en otras ciencias y ms especficamente con otras escuelas psicolgicas. 3) Determinar las cuestiones del detalle, el estilo y la elipsis utilizados por el sujeto que investiga en cuanto a sus recorridos en torno al objeto de estudio que se trate. La metodologa utilizada en el presente escrito, que no puede dejar de tener en cuenta lo que se trata en el punto anterior, enriquece el anlisis crtico y terico de textos de la obra de Sigmund Freud, Jacques Lacan y otros autores, los cuales constituyen su basamento. Utiliza asimismo, un abordaje desde lo que ha sido denominado metodologa cualitativa, ya que la misma permite situarse de un modo singular y resuelve el problema del mtodo brindando herramientas bajo un particular estilo. Al tratarse de una metodologa cientfica que contempla la inclusin del sujeto, es una atractiva salida para la investigacin formal en psicoanlisis. Desde este punto de vista, la metodologa cualitativa permite el rescate de lo singular como dimensin de produccin de conocimiento.
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LA MSICA... POTENCIADOR DE HABILIDADES EN NIOS, NIAS Y JVENES CON CAPACIDADES ESPECIALES

rea - Metodologa de la investigacin en psicologa Julio Hoyos, Yahir Enrique Universidad Simn Bolvar - Extensin Ccuta
La msica es considerada como la primera de las artes que un ser humano es capaz de asimilar. Desde los inicios de nuestra existencia, la etapa de gestacin, los seres humanos percibimos vibraciones, estmulos sonoros internos y externos los cuales nos preparan para el mundo que nos espera (la voz de la madre, el ritmo cardiaco, el flujo sanguneo, entre otros). Estos acontecimientos despiertan nuestra sensibilidad musical, manifestados posteriormente a travs de sentimientos, emociones, seguridad y confianza en s mismo. Por ende la msica, como lenguaje universal, ofrece infinidad de posibilidades rtmicas, meldicas y armnicas; las cuales empleadas de manera ldica, pedaggica o teraputica, permiten tocar el espritu y el alma de quien perciba su vibracin, su efecto sonoro y su energa transformadora; manejando as, niveles de estrs, estados de nimo, estados de salud, atencin y concentracin, activando sus sentidos. Las rondas, los juegos y las canciones infantiles resultan ser una gran herramienta de intervencin y un medio fcil de acercamiento y aceptacin de una poblacin
con capacidades especiales, pues estas actividades comprometen diversas disciplinas, tales como: la msica, la danza, el teatro, el desarrollo fsico, la expresin oral, el juego participativo, entre otras. Basados en lo anterior y en la experiencia de trabajo con nios, nias y jvenes con capacidades especiales, se dio como resultado la construccin de un esquema de intervencin en el que se busca fortalecer las habilidades y destrezas fsicas, cognoscitivas y socioemocionales de dicha poblacin, mediante la aplicacin de un material escrito, de audio y video, basado en la msica, las rondas, las canciones infantiles y los juegos rtmicos. Promoviendo niveles ptimos de funcionalidad en actividades de la vida diaria; con un seguimiento y evaluacin para su validacin a travs de una lista de chequeo aplicada en cada ao de intervencin. La presente ponencia, tiene como propsito socializar la experiencia y el proceso que permiti disear este esquema de intervencin, as como las reflexiones y los retos que implica el desarrollo de habilidades a travs de la msica, en los nios, nias y jvenes con capacidades especiales.
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LA NUEVA LEY NACIONAL DE SALUD MENTAL ARGENTINA: LOGROS Y DESAFIOS

rea - Psicologa Evolutiva Farruggio, Liliana Rosalia UBA Facultad de Psicologa
La reciente aprobacin de la Ley N 26.657 de salud mental en la Repblica Argentina me convoca a reflexionar sobre el complejo campo de la salud mental. Luego de varios aos de debates, entre mltiples actores sociales interesados en formar parte de la discusin de los proyectos de ley presentados en el Congreso de la Nacin, logramos tener una ley basada en los derechos de las personas con padecimiento mental. La misma integra los Principios y Declaraciones Internacionales (Naciones Unidas, OPS, OMS), consensuados a partir de la dcada del 90. El texto de la ley reconoce a la salud mental, como un proceso determinado por componentes histricos, socioeconmicos, culturales, biolgicos y psicolgicos, cuya preservacin y mejoramiento implica una dinmica de construccin social vinculada a la concrecin de los derechos humanos y sociales de toda persona (Art. 3). La misma menciona detalladamente las modalidades de abordajes, la constitucin de equipos interdisciplinarios, que replantean fuertemente el poder psiquitrico y le dedica la mayor cantidad de artculos a la internacin, incluyendo en el Art.27 la prohibicin de creacin de nuevos manicomios pblicos y privados. Explicita la necesidad de contar con el aporte de las Universidades Pblicas y Privadas (Art. 33) para adecuar la formacin de profesionales con conocimiento de las normas y tratados internacionales en derechos
humanos y salud mental. As como tambin garantizar la capacitacin y actualizacin de los profesionales que se desempeen principalmente en servicios pblicos de salud mental de todo el pas. Todas estas acciones previstas en la ley requerirn la puesta en cuestin de mltiples significaciones imaginarias, que han sostenido hasta ahora un modo de pensar la enfermedad mental, ligado a la exclusin y al aislamiento. Esta transformacin social requerir de un profundo trabajo de sensibilizacin en distintos sectores de la sociedad, que implicar la deconstruccin de discursos y prcticas que han naturalizado la invisibilizacin de la persona con padecimiento mental, en pos del paciente como objeto. La participacin comunitaria (Art. 36), a partir de la inclusin de Organizaciones/Asociaciones de usuarios y familiares de los servicios de salud mental, ya se ha concretado en las instancias de discusin, apoyo y defensa de esta ley y ser indispensable en la etapa de reglamentacin y planificacin que continan. Sern tareas de la sociedad en su conjunto, acompaar, aportar, exigir a las autoridades de aplicacin, para que generen las condiciones de posibilidad para que esta ley no sea letra muerta. Se trata de asegurar el derecho a la proteccin de la salud mental de todas las personas, a la vez que garantizar el pleno goce de los derechos humanos de aquellas con padecimiento mental (Art. 1).
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LA ORIENTACIN DEL SENTIDO Y LA VALORACIN DE COMPETENCIAS EN PROFESORES DE SECUNDARIA

rea - Psicologa Comunitaria Garcia Ampudia, Lupe; Orellana Garcia, Daphne Universidad Nacional Mayor De San Marcos
El trabajo de investigacin aborda dos aspectos de un mismo proceso, el sentido de existencia humana y la valoracin de competencias profesionales. Se trata de indagar en los profesores de educacin secundaria pblica de Lima Metropolitana (Per), los proyectos de vida planteados en las metas de realizacin interna, categorizada por la psicologa humanista como sentido personal ( Viktor Frankl, 1905-1997). trabajado como una motivacin primaria que caracteriza la voluntad del sentido para la toma de decisiones personales , y es descrito como un proceso de balance reflexivo entre lo que se logra y lo que falta por conseguir. Para el estudio del profesorado secundario partimos de la premisa que el sentido de vida se encuentra en la responsabilidad formativa de la juventud escolar, es decir la razn de ser de su actividad es potenciar las capacidades involucradas en el desarrollo personal de los estudiantes. La investigacin es de carcter descriptiva y comparativa. Es descriptiva porque se realiza la medicin de las variables involucradas y luego se establecer el grado de diferencia entre las variables. Los iinstrumentos de investigacin empleados son dos el Logo-tests y el cuestionario de competencias tuning; con el primero se investiga la realizacin interior del sentido y de la frustracin existencial (1996), a travs de un cuestionario compuesto por tres partes,
segn las especificaciones tcnicas de las normas establecidas. El segundo instrumento es el Cuestionario Tuning (2002, Europa, 2005, Amrica Latina), segn las especificaciones tcnicas y las normas establecidas. La muestra docente es de 250 profesores, 166 de gnero femenino y 84 de gnero masculion, y ha sido de carcter probabilstica estratificada, obtenida estadsticamente de acuerdo a la poblacin objetivo, con los indicadores sealados en las tablas estructuralmente elaboradas, de acuerdo a las siguientes variables involucradas (1) Orientacin del sentido (2) Valoracin de competencias y (3) Nivel de responsabilidad: Educacin secundaria; y las siguientes variables controladas : (1) Gnero; (2) Edad; (3) Formacin profesional inicial (4) Estado Civil y (5) Especialidad En conclusin los resultados diferenciados con el gnero muestran que no hay una diferenciacin de gnero sobre el sentido de la vida,en ambos casos existe optimismo en su condicin profesional, del mismo modo la actitud haca el fracaso y el sufrimiento, y no se muestra como significativa. En cuanto se refiere a las competencias, hay uniformidad en la valoracin, destacando en los profesores del genero masculino y femenino , la baja importancia que otorgan al aprendizaje de una lengua extranjera(29.8%), habilidad para trabajar en un contexto internacional (35.7%) y conocimiento de culturas y costumbres de otros paises.
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LA ORIENTACIN VOCACIONAL DESDE UN ABORDAJE TICO

rea - Psicologa educacional Garese, Raquel Elena Hospital De Salud Mental Jos T. Borda Unida De Psicologa Aplicada Y Orientacin Vocacional
El presente trabajo tiene como objetivo analizar las problemticas que emergen de la relacin orientador/ consultante desde una perspectiva tica, recorriendo la diversidad de situaciones que se presentan en la demanda de orientacin desde la mirada conceptual de la Psicotica, disciplina que toma como objeto de su estudio especializado los aspectos del vnculo entre consultantes y profesionales de la salud mental. Desde ese lugar plantear las problemticas emergentes y apelar al discernimiento tico en cada caso concreto para poder comprender y resolver los dilemas que representan. Un abordaje tico de la orientacin vocacional se apoya en el tratamiento de las normas o reglas fundamentales de
confidencialidad, veracidad y fidelidad a los acuerdos, contempladas en los cdigos de tica profesional. Desde esta perspectiva se dimensionar el anlisis de las intervenciones de los orientadores en su objetivo de lograr una justa armona entre las demandas de los consultantes y las demandas de la realidad laboral/ institucional. Se desarrollarn conceptos tericos en referencia a los ejes planteados y su articulacin con la diversidad de la consulta y del abordaje profesional, con el objetivo de reflexionar acerca de la complejidad de la Orientacin vocacional en los actuales escenarios sociales desde una posicin de compromiso tico.
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LA PARTICIPACIN POLITICA EN UNA ONG/SIDA Y LAS POSIBILIDADES DE EMANCIPACIN EN UN CONTEXTO DE EXLUSIN SOCIAL
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Castro-Silva, Carlos Roberto1; Cavichioli, Silvana2 Universidade Federal de So Paulo -campus Baixada Santista; 2Pontificia Universidade Catlica
El combate contra la epidemia de SIDA es una expresin del proceso de construccin de la ciudadana y revela con vehemencia la relacin existente entre los derechos humanos y la salud. En este artculo se pretenden explicitar algunos de los dilemas del arduo proceso de construccin de los derechos humanos en una sociedad signada por la iniquidad, a travs del cotidiano de las personas que viven con VIH/ SIDA y que participan como voluntarios en una ONG/ SIDA del gran So
Paulo/ Brasil. Con la orientacin de la teora de la accin comunicativa de Habermas, se considera que la ONG, como espacio de un dilogo promotor de la emancipacin, debe estar en constante evaluacin y reformulacin, pues con base en la tolerancia y la solidaridad ante los embates y los conflictos inherentes a la convivencia humana las personas se sentirn capaces de resignificar los derechos humanos a la luz de sus propias experiencias.
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LA PERCEPCIN DEL RIESGO ASOCIADO A LOS ALMACENES NUCLEARES

rea - Psicologa social Dumitru, Adina; Garca Mira, Ricardo Universidade da Corua
La percepcin del riesgo constituyen temas importantes en las sociedades democrticas modernas, debido a la creciente complejidad de la vida diaria, que ha llegado a incluir una lista larga de riesgos potenciales, y a la demanda pblica para un ambiente ms sano y ms seguro. La percepcin del riesgo relacionado con los almacenes de residuos nucleares es relevante hoy, considerando que este tipo de energa es menos contaminante (Slovic, 2000). Recientemente se ha abierto un debate en Espaa sobre la posibilidad de construir un almacn nico centralizado, debido a que la cantidad de residuos nucleares est incrementando y a que los residuos se depositan en Francia, con considerables costes para el gobierno espaol. Nuestro estudio investiga los factores que puedan contribuir a la presencia o falta de apoyo a la construccin de un almacn de residuos nucleares,
incluyendo la percepcin de riesgos y beneficios, las reacciones afectivas, la percepcin de justicia en la eleccin del lugar y la confianza en la habilidad de los expertos y de varias instituciones pblicas en manejar los riesgos asociados. A partir de los resultados se han formulado una serie de estrategias de comunicacin del riesgo asociado a los almacenes de residuos nucleares. La confianza, el afecto y las caractersticas cualitativas del riesgo (como la incontrolabilidad, el terror etc.) han resultado ser importantes en la percepcin del riesgo asociado a los almacenes de residuos nucleares, mientras que el apoyo parece ser condicionado por el grado de riesgo a los ciudadanos (tambin una caracterstica cualitativa), la percepcin genrica del riesgo y algunas variables demogrficas como el nivel de ingresos.
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LA PERSPECTIVA NARRATIVA EN PSICOLOGA SOCIAL: APORTES AL ESTUDIO DE LA IDENTIDAD

rea - Psicologa ambiental
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Martnez Guzmn, Antar1; Stecher, Antonio2 Universidad de Colima; 2Universidad Diego Portales
El denominado giro narrativo constituye uno de los desarrollos ms significativos de las ltimas dcadas en el campo de la investigacin social. Los diversos y heterogneos abordajes narrativos en las ciencias sociales han contribuido a visibilizar la centralidad de las narrativas en la configuracin del mundo social y de las identidades personales y colectivas (Gergen, 2006). Uno de los aspectos de particular inters para el campo de la Psicologa Social es la forma en que la nocin de narrativa permite incorporar los aportes del giro lingstico en lo que respecta al carcter constitutivo y productivo del lenguaje distancindose de la nocin representacional del mismo- sin por ello situarse en el extremo de ciertas posiciones socioconstruccionistas en donde categoras tales como identidad, agencia y experiencia se desdibujan y quedan subsumidas bajo la primaca terica del concepto de discurso. En esta comunicacin aborda algunos puntos referentes al abordaje narrativo en el mbito de la investigacin psicosocial. La atencin es puesta, por un lado, en buscar delimitar la particularidad de este abordaje con respecto a otras formas de investigacin cualitativa en psicologa social y, por el otro, en sugerir algunos alcances y ventajas de la perspectiva narrativa para el abordaje del objeto psicosocial y, particularmente, de la identidad. Argumentamos que abordaje narrativo representa una va metodolgica alternativa que mantiene una sensibilidad especial con respecto al papel de la subjetividad y el sujeto (Riessman, 1993), sin por ello renunciar a las herramientas de anlisis que nos ofrecen el anlisis del discurso y el anlisis de contenido. Para abordar esta discusin utilizamos dos estudios empricos que permiten ilustrar y discutir el uso terico y metodolgico de la nocin de narrativas en el campo de
la investigacin psicosocial. El primero de ellos abord el tema la construccin de la identidad colectiva en un grupo de activistas del movimiento de transgnero en la ciudad de Barcelona. El segundo de ellos tuvo como objetivo estudiar las identidades personales y laborales de un conjunto de trabajadores empleados en grandes cadenas de supermercado en Santiago de Chile, en un contexto de flexibilizacin laboral. Sugerimos a continuacin tres ejes generales y provisionales que pueden ser tiles para caracterizar la singularidad una aproximacin narrativa en el plano metodolgico: a) el tipo de material emprico: el material que se produce en la investigacin y que es objeto de anlisis es alguna forma de narrativa; b) el tipo de anlisis metodolgico: el anlisis est dirigido a identificar y rastrear los aspectos narrativos del material; c) la presentacin de los resultados: el conocimiento producido adquiere cierta inteligibilidad de tipo narrativo y da cuenta del relato como unidad global. Finalmente, concluimos con dos comentarios relativos a la pertinencia y la utilidad del abordaje narrativo en la investigacin psicosocial. Por un lado, la psicologa social puede beneficiarse del abordaje narrativo en tanto que ste le permitira rescatar al sujeto que produce el discurso sin abandonar el carcter construido y constructor de dicho discurso. Por el otro, la narrativa funciona como un espacio metodolgica intersticial donde se interceptan las fuerzas sociales y macro-estructurales con la trayectoria personal del individuo. Este aspecto es de especial relevancia para el mbito de la psicologa social, si consideramos que sta se interesa por la compleja interrelacin individuo y sociedad y por las formas en que los sujetos de producen y reproducen en trminos sociales.
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LA POSTURA TICA DEL LDER EN LA ORGANIZACIN

rea - Psicologa social Morales Tobn, Silvia Independiente
El Compor t a m iento orga n i z a cional es ampliamente trabajado en el mbito laboral, su aporte al anlisis de la gestin del talento humano en las organizaciones est desarrollado desde diferentes autores. Robbins (Robbins, 2009) lo expone como el campo de estudio que investiga el efecto que los individuos, el grupo y la estructura tienen sobre el comportamiento del sujeto dentro de las organizaciones. Plantea como componentes del mismo un conjunto de variables independientes y variables dependientes, en las que se realiza el trabajo de las reas de gestin humana mediante la comprensin y regulacin de las independientes para lograr que las dependientes se muevan hacia la efectividad organizacional. Dicha efectividad requiere de la conjuncin de varios factores, uno de ellos es el comportamiento tico de los empleados a todo nivel jerrquico, pero principlamente de aquellos que dirigen las organizaciones, cuando estos presentan conductas que se apartan de las normas de comportamiento en el trabajo (variable dependiente) (Robbins, 2009) la organizacin pierde credibilidad, rentabilidad, estabilidad, participacin en el mercado, aunque inicialmente genere la idea de que estn incrementando las ganancias. Para Aristteles (1985) la tica es una prctica, es una forma de buscar el bien del individuo, pero sobre todo del grupo, esta idea de tica parte de la certeza que lo que hace feliz al ser humano es obrar bien consigo mismo y con los dems. No obstante conserva la creencia de que no todo el comportamiento del ser humano obedece a esta premisa, segn Aristteles hay en el hombre tendencias que no obedecen a la razn. Es posible asegurar que ello depende de las caractersticas de personalidad de los sujetos, est ligado a su historia personal y familiar, lo que muestra la importancia de la personalidad del lder
que se contrata en cada organizacin. Por tanto el tema de liderazgo (variable independiente) est atravesado por las caractersticas de personalidad (variable independiente), (Robbins, 2009) y esta relacin puede estar influyendo en la presencia o no de conductas que se apartan de las normas de comportamiento en el trabajo. Y hay algo an ms contundente, quien dirige una organizacin, u ocupe cualquier otro lugar directivo, obstenta un poder y para que en la relacin con el poder no se introduzcan excesos de distinta ndole que conducen al abuso de ste, es indispensable una tica que regule dicha relacin. Sin embargo, es necesario considerar que el tema de liderazgo no est ligado exclusivamente al entorno laboral, el lder es un rol presente en todos los grupos, no solo humanos, las manadas de animales premian las agresiones de los ms fuertes con la sumisin y obediencia de los ms dbiles, adems encontramos lderes en la comunidad, en la familia, a nivel mundial, etc. Al relacionar el concepto de lder con el concepto de personalidad se pretende mostrar que el liderazgo es un asunto propio de los seres humanos, aunque tambin lo sea de otras especies, y que este asunto no es ajeno a aquello que mueve el mundo, que son los intereses particulares de las personas que habitan en l. Se puede afirmar que el concepto de liderazgo remite a poder, a carisma, a dirigir, a orientar, a gobernar, a mandar, a apoyar, a abusar, a atropellar y a muchas otras cosas con las que ha estado relacionado a lo largo de la historia. Qu marca la diferencia?, Cul es esa tica que se d en el campo organizacional y cmo podra limitar la tentacin del fraude all donde la posibilidad se encuentra dada debido al poder que se obstenta?. Precisamente este segundo concepto, el de personalidad, da pautas para responder estos inter rogantes.
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LA PRAXIS DEL PSICLOGO NO JURDICO EN AMBIENTES FORENSES: IMPLICACIONES TICAS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Hernndez Medina, Gerardo Augusto Tribunal Deontolgico y Biotico de Psicologa
La incursin de psiclogos generales o con especializaciones distintas a la jurdica, en los mbitos judiciales, ha hecho que en algunas ocasiones se presenten quejas ante el Tribunal Deontolgico y Biotico de Psicologa dado que su actuacin no especializada ha sido interpretada por los usuarios
como faltas a la tica profesional, ya que, segn los quejosos, la mala praxis le ha generado daos que rayan con la perdida de su libertad y de su patrimonio. Lo anterior hace necesario que se analice la actuacin de los psiclogos no jurdicos en los ambientes judiciales y las implicaciones ticas que de ellos se desprende.
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LA PREVENCIN DEL VIH/SIDA Y LA FORMACIN DE COMPETENCIAS PSICOSOCIALES EN JVENES

rea - Psicologa Jurdica
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Nuez Rojas, Ariel Cesar1; Serna Nuez, Jonny E.2; Tobn, Sergio2; Arias Henao, Diana2 Universidad de Manizales / Facultad de Ciencias Sociales y Humanas / Programa de Psicologa; 2Universidad de Manizales
En la ponencia se realiza un anlisis de las estrategias de prevencin del VIH/SIDA enfatizando en poblaciones jvenes, ello relacionado con sus estilos de vida y prcticas de riesgo. Basados en la prpuesta de Nuez, Tobn, Arias y Vinacia (2009, 2010), resultantes del trabajo con jvenes en promocin de la salud, se proponen un modelo de prevencin del VIH/ SIDA que se oriente al desarrollo y fortalecimiento de competencias psicosociales, as: (1) transmitir conocimientos claros y verdicos sobre el VIH/SIDA, as como sobre los mtodos de prevencin; (2) desarrollar una fuerte motivacin hacia la puesta en accin de
conductas de prevencin; (3) formar las habilidades necesarias para manejar las situaciones de riesgo y ponerlas en accin cuando sea necesario; y (4) abordar los entornos que favorecen o bloquean la puesta en accin de las conductas de prevencin por parte de los jvenes. Para incidir en estos aspectos, es necesario evaluar el estado de desarrollo de las competencias psicosociales en los jvenes, comprender e intervenir desde la cultura juvenil y la dinmica de la vivencia de sus procesos de salud y enfermedad, incorporar la prevencin en el currculo y capacitar a los padres.
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LA PRIMERA RELACIN SEXUAL Y EL POSTERIOR USO CONSISTENTE E INCONSISTENTE DEL CONDN EN ADOLESCENTES DE BACHILLERATO*
rea - Psicologa de la salud Enrquez Negrete, David Javier; Snchez Medina, Ricardo; Robles Montijo, Silvia Susana FES Iztacala, UNAM.
Tradicionalmente, se considera a la adolescencia como una etapa en la cual hay riesgos al ejercer la sexualidad (Gonzlez-Garza, Rojas-Martnez, Hernndez-Serrato & Olaiz-Fernndez, 2005). Las prcticas sexuales de riesgo hacen ms probable la ocurrencia de embarazos no deseados y el contagio de alguna Infeccin de Transmisin Sexual (ONUSIDA, 2010) o del Virus de Inmunodeficiencia Humana (VIH). El uso correcto y consistente del condn es una de las formas ms efectivas para prevenir este tipo de problemas (CENSIDA, 2010), sin embargo, segn Santos et al. (2003) a pesar de los distintos esfuerzos para prevenir el VIH las personas se continan comportando de manera riesgosa. Obtener informacin sobre cules son las caractersticas individuales del comportamiento sexual, as como de las variables psicosociales asociadas a dichas conductas, permite tener un perfil sobre variables que inciden en el comportamiento sexual preventivo y de riesgo. El objetivo del estudio fue comparar el nivel de conocimientos sobre VIH e ITS, creencias, actitudes e intenciones vinculadas al uso del condn y el patrn de comportamiento sexual en una muestra conformada por 280 participantes (50.4% hombres y 49.6% mujeres) provenientes de 10 escuelas de nivel medio superior, con edad promedio de 17.55 (DS=2.08), el 88.9% eran solteros, el 86.1% tenan una orientacin heterosexual, y el 92.1% vivan con su familia. El grupo de participantes que reportaron usar consistentemente el condn se conform al dividir el nmero de veces que se usa el condn en los ltimos tres meses entre el nmero de veces que se tienen relaciones sexuales en el mismo periodo, de tal forma que aquellos que obtuvieron 1 eran consistentes al usar el preservativo
(Grupo 1) y quienes obtuvieron un valor menor a 1 no eran consistentes (Grupo 2). Los resultados muestran que no hubo diferencias entre los niveles de conocimientos, las creencias y actitudes hacia el uso del condn de ambos grupos, sin embargo, si las hubo en la intencin para tener sexo con pareja regular (t=4.26 p< .001) en la intencin de usar siempre condn con la pareja regular (t=-.93 p<.04), la intensin de usar condn en la prxima relacin sexual con pareja regular (t=-3.05 p<.04) y ocasional (t=1.09 p<.01), en mayor medida en el grupo de consistentes. Con respecto al patrn de comportamiento sexual, se encontraron diferencias significativas solamente en el uso del condn (x2=3.17 p<.05) y en el uso de otro mtodo anticonceptivo (x2=4.21 p<.05) en la primera relacin sexual, as como usar condn en la ltima relacin sexual (x2=37.17 p<.01), presentndose en mayor medida en el grupo de consistentes; sin embargo no se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos con respecto a la edad del debut sexual y el nmero de parejas sexuales durante toda la vida, pero se encontr una correlacin negativa entre estas variables (r=-.23 p<.01), indicando que a menor edad del debut sexual mayor nmero de parejas sexuales se tienen en toda la vida. Conclusin: los conocimientos, creencias y actitudes hacia el uso del condn no se asociaron con el uso consistente del condn; los adolescentes que usaron consistentemente el condn en los ltimos 3 meses, fueron los que lo usaron en su primera y ltima relacin y tuvieron la intencin de usarlo en su prxima relacin sexual, fuera sta con pareja regular u ocasional. Los resultados se discuten en trminos del desarrollo de programas de intervencin dirigidos a promover el uso del condn en la primera relacin sexual.
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LA PRODUCCIN CIENTFICA DE LA PSICOLOGA COLOMBIANA: UN ANLISIS BIBLIOMTRICO DE LAS REVISTAS ACADMICAS, 1956-2008
rea - Psicologa de la sexualidad
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Jaraba Barrios, Bruno Andrs1; Guerrero Castro, Javier Enrique2; Lpez-Lpez, Wilson3; Gmez Morales, Yuri Jack4 ASCOFAPSI; 2GESCTM UNIVERSIDAD NACIONAL; 3Pontificia Universidad Javeriana; 4Universidad Nacional de Colombia
Desde mediados de los noventa, varios de los indicadores de la psicologa acadmica colombiana han mostrado una tendencia notoriamente expansiva. Las cifras relacionadas con grupos de investigacin, programas acadmicos de pregrado y maestra y, en particular, con emisin de revistas cientficas y publicacin de artculos de psiclogos colombianos tanto en medios nacionales como internacionales, sugieren un panorama en el que las labores de investigacin ocupan un espacio cada vez mayor y ms importante dentro de la actividad profesional de los psiclogos colombianos. El trabajo propuesto muestra los principales resultados de un proyecto de investigacin financiado por la Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa, con el objetivo explicar estas tendencias, especficamente de las relativas a los indicadores de produccin bibliogrfica. Los resultados incluyen los principales indicadores bibliomtricos
de produccin y productividad para la psicologa en Colombia, tomando como unidad de anlisis los artculos publicados por autores adscritos a instituciones acadmicas colombianas en 37 revistas colombianas de psicologa publicadas entre 1954 y el 2008. El estudio sugiere que el aumento de la productividad en psicologa en Colombia, desde mediados de los noventa, se debe principalmente a la aparicin de dos estrategias de la poltica nacional de ciencia y tecnologa; de un lado, la constitucin de un sistema de evaluacin de los docentes que tiene como base la publicacin de artculos y, de otro, el desarrollo de un sistema nacional de indizacin de revistas nacionales (Publindex). A este marco normativo la comunidad investigadora responde mediante dos estrategias que contribuyen tambin a explicar el aumento de la productividad: el aumento de los trabajos en colaboracin y, en directa relacin con sta, el fortalecimiento de redes locales de autores.
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LA PRODUCCION SOCIAL DEL SUJETO EMPRENDEDOR EN CHILE

rea - Historia de la Psicologa Nez Muoz, Carmen Gloria; Sisto, Vicente Pontificia Universidad Catlica de Valparaso
Las ciencias sociales se han constituido no slo en un espacio de produccin de conocimientos en torno a la realidad social. Los conocimientos y categoras elaboradas por ellas se han constituido, adems, en una de las principales fuentes para el desarrollo de dispositivos de ordenamiento social, en el contexto de las sociedades liberales contemporneas. Hoy la racionalidad de gobierno de las sociedades liberales se apoya fuertemente en teorizaciones que han expandido su dominio en los campos de la economa, la sociologa y la psicologa. En esta ponencia profundizaremos un dispositivo particular: la nocin de Sujeto Emprendedor. Este dispositivo cristaliza no slo una serie de desarrollos conceptuales propios de los modelos econmicos y polticos Neoliberales, sino que, adems, ha sido desarrollado en una buena parte bajo los auspicios de la argumentacin Psicologicista. La nocin de Sujeto Emprendedor muestra precisamente ese cruce entre fuentes de argumentacin elaboradas desde marcos heterogneos, pero que actan en el presente sirviendo como una nueva moral prescriptiva, que obliga a los Sujetos a ajustarse a un cierto modo de ser, para alcanzar inteligibilidad como sujetos socialmente vlidos en este nuevo contexto social. La nocin de sujeto emprendedor, la podemos encontrar en los trabajos de Schumpeter de principios del Siglo XX que sern considerados claves para el desarrollo del actual modelo neoliberal. Se configura en torno a referentes identitarios como la voluntad, la determinacin, la iniciativa y la capacidad de toma de decisiones orientadas a la obtencin del mximo
provecho a partir de recursos escasos, conectndose con los desarrollos tericos de la Psicologa que promovan un sujeto autnomo actuando libremente en funcin de su propia autorrealizacin individual. As el sujeto emprendedor es aquel toma las oportunidades que el medio le ofrece, no depende de nadie ms que de s mismo, su tiempo es el presente y el futuro, y por lo tanto es responsable de ese presente y futuro. As, emerge un sujeto recortado de su contexto social y de su pasado, responsable por su realizacin psicolgica y econmica. Este modelo de sujeto se va a instalar como un eje fundamental en los imaginarios sociales contemporneos. La instalacin de este modelo normativo, se ilustrar a partir de datos provenientes de investigaciones desarrolladas en Chile por los autores en el mbito de las polticas educativas, como en el marco del estudio de las identidades sociales desarrolladas en los actuales escenarios laborales flexibles. El anlisis de los discursos tanto de las polticas educativas como de las narrativas de los sujetos que se desenvuelven en un mercado laboral flexible, muestra cmo este modelo desarrollado desde la economa y la psicologa, funciona como una nueva teleologa no slo para los diseadores y modeladores del sujeto educado, sino que tambin se instala como una nueva moral que regula la construccin del sujeto libre elector desenvolviendo en el trabajo y en la vida de nuestras sociedades contemporneas, mostrando cmo las Ciencias Sociales generan nuevas alineaciones entre las racionalidades y tcnicas del poder y los valores y tica de las sociedades democrticas.
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LA PROMOCIN DE LA EQUIDAD Y BUEN TRATO A TRAVS DE LA LECTURA DE CUENTOS EN PREESCOLAR

rea - Psicologa social Hernndez Trejo, Miguel Angel Universidad Pedaggica Nacional
Como es bien sabido, la equidad de gnero y el buen trato son aspectos que dentro de los derechos humanos son considerados esenciales, ya que en muchas ocasiones la carencia de estos factores contribuye a la generacin de la violencia, que a su vez es lo que impide u obstruye el desarrollo, la democracia y la vigencia de los derechos humanos. El proyecto se fundamenta en el trabajo de Sanz (2008) sobre la equidad de gnero, la educacin para la paz y los derechos humanos, as como la utilizacin de la metodologa participativa por medio de cuentos. En este sentido Valenzuela y Gmez Gallardo (2009) nos dice que la equidad es un valor de segundo nivel, porque est ligado a la justicia y la igualdad que son valores universales. Ahora bien, para entender la equidad de gnero es importante saber que los estereotipos que se van marcando hacia la mujer y el hombre guardan relacin con la tradicin cultural a la que se pertenece, con la estructura social y con el sexo de la persona (Sanz, 2008). Al mismo tiempo se da un proceso de aprendizaje en donde los agentes socializadores con quien se relaciona tanto el nio como la nia, como lo es la familia, la escuela, los medios de comunicacin, los pares, la religin, etc., van dando un lugar particular tanto a la mujer como al hombre, teniendo como resultado su identidad. En este orden la equidad representa la posibilidad de darle a cada quien lo que necesita y le corresponde en el plano de la existencia y la convivencia. (Valenzuela y Gmez Gallardo, 2009). Por otro lado Ruz-Jarabo (2004) nos dice que el buen trato se puede entender como la solucin de conflictos a travs del dilogo y estrategias no violentas. Al mismo tiempo nos aclara que algunas personas que mal tratan o son vctimas de violencia recibieron malos
tratos. En el caso de Mxico no es desconocido que la violencia es un fenmeno de grandes dimensiones que se presenta tanto en los espacios sociales, educativos y familiares que daa a tanto a nios como nias; por ello la importancia de desarrollar programas que preparen a las personas que estn involucradas en el trabajo con los/as nios/as con el fin de prevenir por medio de la educacin la equidad de gnero y el buen trato para una convivencia pacfica. A partir de lo anterior que surge este proyecto cuyo objetivo principal fue promover la equidad de gnero y el buen trato en nios y nias preescolares, as como fortalecer las habilidades de las educadoras, asistentes y voluntarias en la intervencin para promover la equidad y el buen trato. En el proyecto participaron 40 preescolares, 3 educadoras, 7 voluntarias y 1 voluntario. El trabajo se realiz en los Centros Infantiles Comunitarios de Cerro de Judo y Capula que se ubican en zonas marginadas del Distrito Federal y para obtener los datos de la investigacin se realizaron bitcoras de reflexin de cada una de las sesiones y se aplicaron cuestionarios dirigidos a educadoras y voluntarias, llevando a cabo un anlisis cualitativo de ambos instrumentos. Los resultados principales del proyecto fueron: a) los nios y nias actan y piensan de una forma ms equitativa que los adultos b) se facilita la reflexin de los nios y nias sobre su rol en diferentes contextos y la expresin de sus ideas, sentimientos y preocupaciones c) las educadoras y voluntarias adquieren nueva informacin y estrategias para educar y promover la equidad y el buen trato y e) la lectura de cuentos es una estrategia eficaz para promover la equidad y el buen trato.
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LA PSICOLOGIA DEL PUNTANO - EL DISCURSO REACCIONARIO EN LOS AOS 30

rea - Psicologa educacional Klappenbach, Hugo Universid Nacional de San Lus
El trabajo analiza la obra escrita por Vctor Sa titulada Psicologa del puntano, publicada en 1938. En primer lugar, se analizan algunos datos biogrficos del autor y se analiza el origen histriico del trmino puntano para describir al nativo de la ciudad de San Luis, Argentina. Seguidamente, se
analizan los presupuestos ideolgicos y conceptuales de la obra, en el contexto del avance del pensamiento reaccionario de derecha. Finalmente se analiza qu se entiende por psicologa en dicha obra y se exponen algunas consecuencias de la misma.
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LA PSICOLOGIA INTERVINIENDO CON EL ESTIGMA SOCIAL RELACIONADO A PERSONAS CON VIH

rea - Psicologa educacional Cintron Bou, Francheska Universidad de Puerto Rico, Ro Piedras
Francheska Cintrn Bou & Nelson Varas Daz Centro para el Estudio de Diferencias Sociales y Salud Escuela Graduada de Trabajo Social Beatriz Lassalle, Universidad de Puerto Rico La epidemia del VIH/SIDA contina en aumento mundialmente. Es importante prestar atencin a las consecuencias biolgicas y sociales que plantea esta situacin de salud. Entre las consecuencias negativas de la misma se encuentra la estigmatizacin del VIH/SIDA y de las personas con VIH/SIDA (PCVS). Uno de los retos de mayor vigencia para entender las manifestaciones del estigma es su presencia en profesionales de la salud (PS). La estigmatizacin de las PCVS por parte de dicho sector profesional representa un obstculo para el acceso a servicios de salud de calidad. Aunque se han documentado los efectos sociales y psicolgicos del estigma, pocos han sido los esfuerzos sistemticos desde la psicologa, que han intentado reducirle mediante intervenciones manualizadas y evaluables. El desarrollo de adiestramientos para PS, incluyendo a psiclogos/as en esta rea es imperante para lograr un
mayor alcance a programas de prevencin y tratamiento. Nuestro objetivo es presentar un modelo de intervencin para reducir estigma hacia PCVS desarrollado, piloteado e implantado con PS. Desarrollamos la intervencin a la luz de estudios previos en Puerto Rico sobre estigma desde la perspectiva de PCVS y PS. Abordamos en la intervencin: estigmatizacin en escenarios de salud, el rol de las emociones, derechos de PCVS, estrategias para reconocer el estigma y formas no estigmatizantes de interactuar. Piloteamos la intervencin en dos ocasiones; participaron 50 estudiantes de trabajo social. La evaluamos tanto en proceso como en impacto mediante cuestionarios cuantitativos pre y post. Encontramos reduccin en los niveles generales del estigma hacia las PCVS (pre = 2.82, post= 2.19, p<.000). Actualmente han participado 394 estudiantes de medicina de la intervencin. Presentaremos recomendaciones para incluir en los currculos de las profesiones de la salud considerando las contribuciones de la psicologa. Con esto presente fomentaramos una interaccin positiva entre PS y PCVS.
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LA PSICOLOGA SOCIAL PARA LA AUTOORGANIZACIN SOCIAL Y EJERCICIO DE LA CIUDADANA

rea - Psicologa Comunitaria Liliana Edith, Ferrari; Robertazzi, Margarita; Bazn, Claudia Universidad de Buenos Aires
Nuestra presentacin tiene un triple propsito: exponer la compleja articulacin entre las polticas pblicas en la Ciudad de Buenos Aires y sus principales tendencias en vivienda, alimentos y empleo, analizar las relaciones de las mismas con las prcticas, representaciones y discursos de los funcionarios y psiclogos sociales en sus facetas profesional, crtica y transformadora, reexaminando las relaciones que se establecen entre sociedad-poltica y universidad pblica a partir de los aspectos antes desarrollados. La investigacin se dirige a comprender la representacin de destinatario que se ha construido en las polticas pblicas orientadas a derechos sociales y personales. Desde nuestra perspectiva, las polticas pblicas pueden ser comprendidas como sucesivas tomas de posicin estatales frente a cuestiones socialmente problematizadas. El trabajo metodolgico ha requerido un anlisis que contempla: examinar las condiciones de surgimiento de la cuestin, tanto como el desarrollo posterior, a partir del anlisis de la trama de actores que se movilizan, participan de su instalacin en la agenda pblica y toman posicin a partir de la intervencin estatal desencadenada, la que es, al mismo tiempo, afectada por el posicionamiento de los actores no estatales. Entendemos que las representaciones sociales de los destinatarios de polticas pblicas sociales se articulan -en distinto grado y modalidad-con la mentalidad de los funcionarios responsables de impulsar las mismas, y aparecen, en la justificacin imaginaria por la que fundamentan sus prcticas. En paralelo, las prcticas registran el pasaje del cumplimiento normativo a la implementacin de intervenciones radicadas en demandas puntuales, de una perspectiva abstracta y universalista a una actividad localizada y de naturaleza particularista. Esta acompaa los cambios registrados en
las ltimas dcadas en el rol y las funciones del estado y, en especial, de la poltica social. La transformacin tambin afecta al rol del psiclogo social, en su formacin y en su percepcin de los problemas de la sociedad y en su oportunidad de trabajar en ellos. Examinaremos cmo las polticas pblicas orientadas a vivienda, alimentos y empleo - destinadas a los denominados grupos en riesgo - mantienen en coexistencia posiciones, representaciones sociales y supuestos ideolgicos que marcan discursiva y materialmente sus actuales prestaciones hacindolas un territorio no uniforme y de complejas tensiones. Presentamos las polticas pblicas en la ciudad de Buenos Aires y sus principales tendencias en vivienda, alimentos y empleo en relacin a prcticas, representaciones y discursos de los funcionarios y de los psiclogos en sus facetas profesional, crtica y transformadora, reexaminando las relaciones que se establecen entre sociedadpoltica y universidad-pblica a partir de los aspectos antes desarrollados. Indaga la representacin de destinatario construida en las polticas orientadas a derechos sociales y personales. Las prcticas registran el pasaje del cumplimiento normativo a la implementacin de intervenciones sobre demandas puntuales, transformando las funciones del estado y, en especial, de la poltica social. Afecta al rol del psiclogo social, su formacin, su percepcin de los problemas de la sociedad y oportunidad de trabajar en ellos. Examinaremos cmo las polticas pblicas orientadas a vivienda, alimentos y empleo - destinadas a los denominados grupos en riesgo - mantienen en coexistencia posiciones, representaciones sociales y supuestos ideolgicos que marcan discursiva y materialmente sus actuales prestaciones hacindolas un territorio no uniforme y de complejas tensiones.
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LA PSICOLOGA SOCIAL PARA LA AUTOORGANIZACIN SOCIAL Y EJERCICIO DE LA CIUDADANArea - Psicologa social Ferrari, Liliana Edith; Robertazzi, Margarita Universidad De Buenos Aires
Nuestra presentacin tiene un triple propsito: exponer la compleja articulacin entre las polticas pblicas en la Ciudad de Buenos Aires y sus principales tendencias en vivienda, alimentos y empleo, analizar las relaciones de las mismas con las prcticas, representaciones y discursos de los funcionarios y psiclogos sociales en sus facetas profesional, crtica y transformadora, reexaminando las relaciones que se establecen entre sociedad-poltica y universidad pblica a partir de los aspectos antes desarrollados. La investigacin se dirige a comprender la representacin de destinatario que se ha construido en las polticas pblicas orientadas a derechos sociales y personales. Desde nuestra perspectiva, las polticas pblicas pueden ser comprendidas como sucesivas tomas de posicin estatales frente a cuestiones socialmente problematizadas. El trabajo metodolgico ha requerido un anlisis que contempla: examinar las condiciones de surgimiento de la cuestin, tanto como el desarrollo posterior, a partir del anlisis de la trama de actores que se movilizan, participan de su instalacin en la agenda pblica y toman posicin a partir de la intervencin estatal desencadenada, la que es, al mismo tiempo, afectada por el posicionamiento de los actores no estatales. Entendemos que las representaciones sociales de los destinatarios de polticas pblicas sociales se articulan -en distinto grado y modalidad-con la mentalidad de los funcionarios responsables de impulsar las mismas, y aparecen, en la justificacin imaginaria por la que fundamentan sus prcticas. En paralelo, las prcticas registran el pasaje del cumplimiento normativo a la implementacin de intervenciones radicadas en demandas puntuales, de una perspectiva abstracta y universalista a una actividad localizada y de naturaleza particularista. Esta acompaa los cambios registrados en
las ltimas dcadas en el rol y las funciones del estado y, en especial, de la poltica social. La transformacin tambin afecta al rol del psiclogo social, en su formacin y en su percepcin de los problemas de la sociedad y en su oportunidad de trabajar en ellos. Examinaremos cmo las polticas pblicas orientadas a vivienda, alimentos y empleo - destinadas a los denominados grupos en riesgo - mantienen en coexistencia posiciones, representaciones sociales y supuestos ideolgicos que marcan discursiva y materialmente sus actuales prestaciones hacindolas un territorio no uniforme y de complejas tensiones. Presentamos las polticas pblicas en la ciudad de Buenos Aires y sus principales tendencias en vivienda, alimentos y empleo en relacin a prcticas, representaciones y discursos de los funcionarios y de los psiclogos en sus facetas profesional, crtica y transformadora, reexaminando las relaciones que se establecen entre sociedad-poltica y universidad-pblica a partir de los aspectos antes desarrollados. Indaga la representacin de destinatario construida en las polticas orientadas a derechos sociales y personales. Las prcticas registran el pasaje del cumplimiento normativo a la implementacin de intervenciones sobre demandas puntuales, transformando las funciones del estado y, en especial, de la poltica social. Afecta al rol del psiclogo social, su formacin, su percepcin de los problemas de la sociedad y oportunidad de trabajar en ellos. Examinaremos cmo las polticas pblicas orientadas a vivienda, alimentos y empleo - destinadas a los denominados grupos en riesgo - mantienen en coexistencia posiciones, representaciones sociales y supuestos ideolgicos que marcan discursiva y materialmente sus actuales prestaciones hacindolas un territorio no uniforme y de complejas tensiones.
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LA PSICOLOGIA Y LA ETICA EN EL PER

rea - Psicologa social Tori Bernaola, Richard Alfredo Banco Central Reserva Peru
Desde siempre se habla de la Etica y la Deontologa Profesional, ambas acepciones se escuchan a cada instante en la conversacin diaria que sostenemos con una u otra persona. Leemos los diarios en la maana y nos enteramos que profusamente se menciona la falta de Etica de un poltico, de un mdico, de un Psiclogo p de algn otro profesional, que no ha cumplido los preceptos del propio Cdigo de Etica Profesional del Colegio Profesional al que pertenece. Las campaas de concientizacin van tomando gradualmente un espacio en la vida diaria de colegios, universidades y centros de trabajo, que van buscando que el accionar diario de las personas instituciones se vea reflejado en el cliente externo, que son las personas que a cada instante se enfrentan a recibir un trato no apropiado. En el aspecto poltico y social en el Per hemos venido enfrentando una serie de hechos de gran notoriedad, que fueron realizados por personas que se supona tenan Etica y Moral por los cargos de responsabilidad que ostentaban y que en un abrir y cerrar de ojos con sus actos mandaron
al extremo estas premisas. El papel del Psiclogo viene tomando gran relevancia en su desempeo dentro de diversos campos, donde su participacin es gravitante para la toma de decisiones y en el diseo de programas de desarrollo laboral institucional. En el Per se viene implementando programas de motivacin en los principios ticos que deben prevalecer mediante un equilibrio, que tome en cuenta las consideraciones y el respeto a todos los seres humanos, el principio deequidad y buscando en lo posible no afectar a las personas. El prximo ao nuestro Pas desarrollar el proceso electoral para elegir al gobernante, que dirigir los destinos durante cinco aos y que por ende en la campaa se realizarn una serie de actividades rodeadas de ataques antiticos, como sucedi en el reciente proceso electoral municipal. Finalmente, durante la exposicin se expondr todo lo que ocurre con referencia a la tica en el Per, graficndose las acciones tendientes a su mejora y a un mayor involucramiento de las personas en general.
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LA RED DEL CUIDADO EN LA EXPERIENCIA DE LAS MADRES COMUNITARIAS EN ANTIOQUIA, COLOMBIA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Bedoya Hernndez, Mauricio Hernando Universidad de Antioquia
Esta ponencia presenta los resultados de la investigacin CUIDADO PROPIO EN LAS MADRES COMUNITARIAS EN RELACION AL CUIDADO PROMOVIDO EN LOS NIOS Y NIAS DE LOS HOGAR ES COM U NITAR IOS A SU CARGO, realizada durante los aos 2010- 2011 (Grupo de Investigacin de Psicologa Social y Poltica, Universidad de Antioquia). En nuestra sociedad las mujeres de la familia son encargadas del cuidado, especialmente a los nios y nias (Mesa, Restrepo, Parra, Vsquez, Sanz & Escobar, 2005; Herreo, 1999). Bajo esta concepcin se cre, en Colombia, en el ao de 1974, el Programa de Madres Comunitarias, cuyo propsito fue atender las necesidades bsicas de nutricin, salud, proteccin y desarrollo individual y social de los nios/as de estratos pobres del pas (Tournemire, 1998, Parr 2). Algunas madres de la comunidad pueden llevar a cabo labores de cuidado y atencin a los nios/as preescolares y contribuir a su desarrollo humano, psicolgico y social. Para el ao 2000 en nmero de madres comunitarias ascenda casi a 90.000, con ms de un milln de nios/ as atendidos. Con los aos el Instituto Colombiano de bienestar Familiar, ente gubernamental que implementa y coordina este programa, ha descubierto la necesidad de ofrecer formacin a estas madres (Jaramillo, 2009). Un problema identificado es la calidad del cuidado ofrecido por estas madres. Para la psicologa del desarrollo los primeros aos son definitivos, ya que el cuidado provisto contribuye decisivamente con la estructuracin de una personalidad sana. Si partimos de que el cuidado que las madres (comunitarias) proveen a los nios y nias se relaciona directamente con su cuidado propio, su autocuidado (Gilligan, 1994), es preciso, como lo hizo la presente investigacin, preguntarse por la relacin entre el cuidado propio de las madres comunitarias y el cuidado en el que forman a los nios y nias que
reciben diariamente. Los Objetivos del estudio fueron: (1) Describir la comprensin que tienen las madres comunitarias acerca del cuidado propio. (2) Identificar las estrategias utilizadas por las madres comunitarias tendientes hacia el cuidado propio. (3) Indagar la relacin que encuentran las madres comunitarias entre el cuidado propio y la calidad de la labor que realizan. (4) Analizar la incidencia del cuidado propio de las madres comunitarias en el promovido en los menores a su cargo La Metodologa del estudio fue cualitativa, con mtodo fenomenolgico-hermenutico. La tcnica fue estudio de casos mltiples (participaron 22 madres comunitarias). Las tcnicas de produccin de informacin fueron 3: entrevista en profundidad (en promedio 2 por madre) y 3 grupos focales con algunas de ellas. Resultados: - Se identific una red del cuidado. La experiencia del hogar comunitario permite la emergencia de un tejido vincular entre la madre comunitaria, el nio/a y su familia. Por medio de ese tejido circula el cuidado. - Las madres comunitarias son las vigas del cuidado; desarrollan una mirada especial para sondear las situaciones de cuidado/ descuido vividas en las familias de los nios/as. - Para las madres, existe un continuidad (directa o inversa) entre el cuidado propio, el cuidado provisto en los nios/ as y el autocuidado de stos/as. - El cuidado propio y el de otros, es de naturaleza intersubjetiva. El cuidarse para (otros) y el cuidar a (otros) deja ver la dimensin de alteridad. Las formas de cuidado se inscriben en unas dinmicas familiares que contribuyen al desarrollo psquico de los sujetos. - Los nfasis del cuidado que cada madre comunitaria realiza tienen que ver con el contexto en el que existe su hogar comunitario. - El cuidado tiene un carcter teleolgico. La forma como las madres comunitarias cuidan de los nios/as a su cargo deja ver el modelo de hombre al que se orientan.
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LA REGULACIN EMOCIONAL DEL ENOJO EN ESTUDIANTES DE MEDICINA: CONSTRUCCIN DE UN INSTRUMENTO

rea - Psicologa social Lpez Hernndez, Renata; Pea Fernandez, Elizabeth; Reidl Martinez, Lucy Maria UNAM
Introduccin: La regulacin emocional parte de la palabra regular, que implica llevar a cabo algo de acuerdo a un conjunto de reglas, poner algo en orden o un ajuste. (Underwood, 1997). El repertorio de acciones que posee una persona para regular sus emociones pueden convertirse en una serie de estrategias que la persona utilizar dependiendo de las condiciones de su entorno y de la persona ante la cul est regulando determinada emocin (Diamond & Aspinwall, 2003). El contar con un repertorio de estrategias para regular las emociones -principalmente las negativas- y utilizarlas de una manera selectiva de acuerdo a la situacin puede ser visto como una habilidad en el manejo emocional, lo que vuelve a la persona ms competente en el mbito social (Saarni, 1990). Si bien la habilidad para regular emociones permite interactuar efectivamente con los dems, hay ciertos campos en los que poseer estrategias regulatorias se vuelve casi obligatorio. Es el caso de profesiones como la medicina. El cmulo de exigencias que pasa un estudiante de medicina puede ser campo frtil para que se presenten emociones negativas como el enojo. Mtodo Objetivo: construir un instrumento vlido y confiable que permitiera medir la regulacin emocional del enojo en estudiantes de medicina. Procedimiento: El desarrollo del instrumento se llev a cabo en dos fases. La primera consisti en un estudio exploratorio. Por medio de un muestreo no aleatorio e intencional se les pidi a 117 estudiantes de una Institucin de Educacin Superior (IES) con un rango de edad de 18 a 24 aos (M= 20, DS= 1.3) que contestaran un instrumento abierto que consista en que mencionaran cinco situaciones que les causaran ms enojo y la forma en que controlaban esta emocin. En la segunda fase se utilizaron los resultados del estudio exploratorio para la construccin
del instrumento. Se eligi para ello la situacin que caus ms enojo a los estudiantes: el desempeo acadmico. Se construy una escala tipo Likert con 31 reactivos que medan las estrategias de regulacin emocional de acuerdo a la teora de Gross (1999). Muestra: La escala se aplic mediante un muestreo no aleatorio e intencional a 178 estudiantes (85 mujeres y 85 hombres), con edades entre 17 y 29 aos (M=20.36, DS=1.9), con un promedio de dos aos cursados de la carrera. Anlisis estadstico: Se realiz una discriminacin de reactivos por el mtodo de grupos contrastados, quedando eliminados 5 de ellos. El anlisis factorial realizado con el mtodo de componentes principales y con rotacin ortogonal arroj cuatro factores con valores propios mayores a uno y que explicaron en 40% de la varianza. Para obtener la confiabilidad del instrumento se utiliz el coeficiente Alpha de Cronbach. La escala total tuvo un valor de .87, mientras que para cada factor los coeficientes de confiabilidad que se encontraron fueron .76, .79, .67 y .66 respectivamente. Discusin Este instrumento se une a la serie de escalas que existen actualmente para medir a la regulacin emocional, como la Escala de Regulacin del Humor Negativo (Catanzaro & Mearns, 1990), la Escala de Rasgo Meta-Humor (Salovey, Mayer, Goldman, Turvey & Palfail (1995) o la Escala de Problemas en la Regulacin Emocional (Gratz & Roemer, 2004), que desgraciadamente fueron desarrolladas en culturas diferentes a la mexicana, y que an no han sido adaptadas, validadas y ni se ha determinado su confiabilidad para esta poblacin. As, se aporta una escala vlida y confiable que permite ubicar el tipo de estrategia que estn utilizando los estudiantes mexicanos de medicina, para regular el enojo que sienten debido a su desempeo acadmico.
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LA RELACIN ENTRE COMPETENCIAS SOCIALES Y PERSONALIDAD SITUACIONAL EN ADOLESCENTES DE LIMA

rea - Psicologa social Araujo Robles, Elizabeth Dany Universidad Peruana Cayetano Heredia
Las competencias sociales pueden definirse como un conjunto, por un lado, de estilos de comportamiento y, por el otro, de percepciones, estilos cognitivos y estrategias de solucin de problemas interpersonales, tales que, en conjunto posibilitan mejores resultados en las relaciones sociales del individuo (Moraleda, Gonzlez & Garca-Gallo, 2004). Las competencias sociales han sido abordadas desde la perspectiva de la personalidad y los rasgos. Por ejemplo, se afirma que ciertos individuos estn predispuestos a ser vulnerables frente a perturbaciones fisiolgicas, psicosociales e interpersonales y que se estresan debido a una combinacin de factores genticos, el temperamento y las experiencias tempranas (Friedman, 2001). Tambin se conoce que algunos rasgos de personalidad pueden influir en ciertas habilidades sociales (Bartholomeu, Nunes & Machado, 2008). Por lo tanto, las tendencias de la personalidad parecen influir en parte sobre la competencia de un individuo en su interaccin con los otros. Se considera que la explicacin de las actitudes, sesgos y tendencias cognitivas se basa en parte en el conocimiento en las disposiciones o personalidad del individuo. El principal objetivo de este estudio es, entonces, determinar qu relaciones puede haber entre los diversos componentes de las competencias sociales, como las definen Moraleda et al. (2004), y los factores de personalidad situacional. Se entiende como personalidad situacional aquellos rasgos que se manifiestan en la conducta de los sujetos en su interaccin con el medio en situaciones especficas (Fernndez, Seisdedos &
Mielgo, 2001). El fundamento de este concepto es la idea de que las personas exhiben conductas similares en situaciones distintas. En este estudio se seleccion una muestra de adolescentes escolarizados de Lima, a quienes se aplic el Cuestionario de Personalidad Situacional de Fernndez et al. (2001) y el Cuestionario de Actitudes y Estrategias Cognitivas de Moraleda et al. (2004). Ambos instrumentos fueron primero adaptados, luego pasaron un proceso de validacin, determinacin de confiabilidad y baremacin para la poblacin de estudio. Se identificaron correlaciones significativas entre algunas de las dimensiones de la personalidad situacional y varias de las actitudes y estrategias cognitivas que conforman las competencias sociales. As, se comprueban relaciones directas y muy significativas entre rasgos de personalidad de autoconcepto, eficacia, dominancia, control cognitivo e inteligencia social con actitudes sociales de sensibilidad social y liderazgo prosocial y correlaciones negativas con actitudes sociales de agresin y conformidad; confirmando con ello la idea bsica de que existen elementos comunes a ciertos rasgos de personalidad y algunas de las actitudes y estrategias mediante las cuales el individuo articula sus relaciones interpersonales. Finalmente, se establecieron los rasgos de personalidad situacional predictores de las principales competencias cognitivas y sociales en adolescentes, aportando de esta manera elementos que permiten identificar factores de riesgo y protectores de la conducta prosocial, antisocial y asocial en el adolescente.
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LA RELACIN PERSONA-TRABAJO-ORGANIZACIN VISTA DESDE EL CINE.

rea - Psicologa Evolutiva Riascos Sanchez, Wilner Arbey; LLanos Diaz, Carolina Universidad de San Buenaventura
El presente trabajo corresponde a una actividad de anlisis de diferentes peliculas alrededor del tema persona-trabajo-organizacin, abordados desde una perspectiva psicosocial. Este trabajo fue llevado a cabo con los estudiantes del semillero de investigacin en estudios interdisciplinarios sobre el trabajo y las organizaciones de la Universidad de San Buenaventura de Cali. Los documentos audiovisuales constituyen recursos apropiados para evidenciar una propuesta de anlisis sobre temas sociales y presentan una optica frente a la lgica del mundo del trabajo. Se analizan peliculas que tienen que ver con diferentes momentos de relacin de las personas con el mundo del trabajo: preparacin en la educacin (La sociedad de poetas muertos), la lgica de las organizaciones desde una perspectiva crtica (peliculas El mtodo y Recursos Humanos) y la vida sin empleo (los lunes al sol). Basandose en las reflexiones acerca de las prcticas discursivas y la produccin de sentido en el cotidiano (Spink, 2000) se usa el anlisis de contenido (Bardn, 1991) usando las categorias de relacin persona, trabajo, organizacin y sociedad para guiar la reflexin alrededor de las pelculas. El trabajo, entendido tambin como un fenmeno psicosocial (Luque, Gmez & Cruces, 1999) es central no solo para la vida de las personas sino tambin en el contexto social funcionando como organizador y estructurante de relaciones entre las personas, la sociedad e incluso el estado (Antunes, 2001, 1995; Offe, 1995; Bridges, 1997;
Lessa, 2002). Al constituir uno de los elementos centrales en la vida de las personas, se encuentran diversidad de prcticas y discursos alrededor de la relacin que las personas van articulando con el mundo del trabajo en el transcurso de la vida. Las organizaciones de trabajo, se consideran contextos en donde se ha privilegiado la realizacin de actividades en torno al mundo del trabajo. Las peliculas muestran la cara amable del trabajo en el cual se hayan aspectos positivos: estructuracin del tiempo, identidad social, estatus, entre otras ganancias psicolgicas (Salanova, Peir y Prieto, 1993), pero tambin presentan una cara oscura de la relacin de las personas con el trabajo ya sea al estar en ciertos tipos de contextos de trabajo en organizaciones que presentan unas exigencias al trabajador o al encontrarse en situacin de no empleo. Se hace un recorrido sobre el tipo de organizacin y gestin que se representa en algunas de las peliculas, mostrando una tendencia inicial a las ideas del Taylorismo llegando a elementos relacionados con la flexibilizacin y las consecuencias de ella en la poca actual, aumentando el conjunto de disposiciones psicolgicas que se ponen en juego en la relacin que las personas establecen con el trabajo en las organizaciones. Se reflexiona acerca del papel central del trabajo en las personas y cmo ante la incertidumbre que se plantea como tendencia en la actualidad las personas logran la supervivencia a travs de tejer redes de relaciones que les permiten hacer frente a exigencias de tipo estructural.
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LA REVISTA INTERAMERICANA DE PSICOLOGIA EN LA DECADA DE LA CONDUCTA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Pineda Roa, Carlos Alejandro Fundacin Universitaria Los Libertadores
La Revista Interamericana de Psicologa RIP es publicada por la Sociedad Interamericana de Psicologa desde 1967. La poltica de la revista es reflejar los desarrollos que estn ocurriendo en la psicologa interamericana, desde la perspectiva terica como aplicada o profesional, en todas las reas de las Psicologa. La Dcada de la Conducta (2000-2010) es una iniciativa multidisciplinaria de las ciencias sociales y comportamentales que tiene como eje trabajar los siguientes objetivos: Mejorar la Salud y la Educacin, Incrementar la Prosperidad y la Seguridad, as como promover la Democracia de nuestros pueblos. El
objetivo principal del presente trabajo fu describir las principales tendencias de los artculos publicados en la RIP en el marco de la Dcada de la Conducta. Para ello, se realiz un anlisis bibliomtrico incluyendo variables como pas, idioma, nmero de autores por artculo, procedencia de los autores, tema, reas de la psicologa cubiertas, entre otros, realizando comparaciones con estudios previos sobre la Revista. Se discuten los hallazgos y se realizan sugerencias de estudios similares en donde se comparen los resultados con anlisis bibliomtricos de otras revistas durante el mismo perodo.
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LA SALUD EN LA ATENCIN PRIMARIA DE LA EDUCACIN. PRCTICAS Y COMPLEJIDAD.

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corvalan, facundo1; chazarreta, franco2 UNR - CONICET; 2Secretara de Salud - Centro de Salud Santa Luca
La Educacin y la Atencin Primaria de la Salud (APS) pueden formar parte de un mismo proceso en el cual la poblacin, las polticas pblicas y los efectores de salud - educacin se articulen para generar condiciones dignas y ciudadanas de subsistencia. En esta investigacin-accin, se describe como profesionales de salud y maestras/os de un barrio perifrico de la ciudad de Rosario (Argentina) al establecer vnculos con la poblacin facilitan un espacio educativo y sanitario necesario para trabajar eficientemente en funcin de los procesos de salud-enfermedad. Explorando (observando y entrevistando en el campo) la cotidianidad de las instituciones tanto de salud como educativas, se puede percibir una situacin de saturacin de recursos y de agotamiento humano en relacin a los objetivos institucionales. Se justifica entonces el habilitar un proceso de reflexin en el cual en la misma produccin de conocimientos se promuevan transformaciones. Por eso se plantean: Objetivos de conocimiento: Describir las distintas representaciones de Salud Enumerar indicadores de problemticas Describir las demandas y las prcticas de salud comunitarias Objetivos de transformacin Generar vnculos entre las familias, las instituciones educativas y los profesionales de la Salud Colaborar en el planteamiento de proyectos de vida a partir de las situaciones concretas Favorecer a la construccin de modalidades de resolucin de problemas y conflictos por medio del dilogo y la negociacin, que articulen las perspectivas personales (individuales) y las colectivas (solidarias) Generar prcticas coherentes a un modelo de salud-educacin integral y sostenible La investigacin se desarrolla a partir de: una pedagoga no formal (Freire, 1970), una produccin de conocimientos en lo que hace a la salud comunitaria y a las prcticas institucionales y un trabajo interdisciplinario de APS. En virtud de la naturaleza de las unidades de anlisis (el discurso de los grupos sociales referidos, acciones de la comunidad) los mtodos a utilizar debieron respetar las
cualidades de las unidades de anlisis en funcin de los objetivos, ser comprendidas en su contexto (Fals Borda, 1980). Para ello se realizaron entrevistas y se analizaron las acciones en los mismos lugares donde las personas desarrollan sus actividades diarias. Los encuentros permitieron la emergencia de una particular relacin en las instituciones no solamente entre los profesionales y la enfermedad sino entre aquellos y las condiciones de vida. A partir de ese momento se hizo viable un trabajo de transmisin e intercambio de significados culturales, no slo de recomendaciones mdicas o pedaggicas (Bruner, 1990). Durante el desarrollo de las entrevistas se pudo conocer ms acerca de las condiciones de vida objetivas de existencia. La falta de proyectos de vida, la falta de recursos, las necesidades bsicas insatisfechas, hacinamiento, malnutricin, analfabetismo, entre otras cuestiones, se percibieron transversalmente en toda la comunidad. Es notoria la falta de confianza y autoestima de los grupos con los que se trabaj. Esto podra generar un grado exagerado de sumisin, culpabilidad emocional y otras conductas ineficientes (Lewin, 1946) como as tambin puede instrumentarse para recuperar, va autocrtica, la confianza en las habilidades individuales y grupales. Al conocer elementos del contexto de crianza de los nios se pudieron realizar intervenciones educativas sanitarias importantes, considerando la cultura como una dimensin ms del desarrollo (Vigotsky, 2007). Haber permitido la transferencia de poder habilitando a los protagonistas del lugar a tomar conciencia (mediante la confrontacin y la reflexin) junto con la identificacin de situaciones problemas, facilita la puesta en juego del proceso educativo sanitario. La propuesta de investigacin-accin potenci un trabajo cooperativo entre el equipo de investigadores y el conjunto de actores sociales involucrados aspirando a elaborar y proporcionar informacin sustantiva para la accin pblica en el rea de las polticas en salud y educacin.
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LA SALUD MENTAL DE MUJERES CHILENAS SUPERVIVIENTES DE MALTRATO EN LA PAREJA

rea - Psicologa Comunitaria Labra Valerdi, Paloma1; Patro Hernandez, Rosa2; Aparicio Garcia, Marta1; Ferrer Urbina, Rodrigo1 1 Universidad Complutense De Madrid; 2Universidad De Murcia
La violencia contra la mujer ha sido reconocida como un serio problema de salud pblico a nivel mundial y el desarrollo de investigaciones sobre esta temtica se ha incrementado a lo largo de los aos. Los estudios se han centrado especficamente en las repercusiones en la salud de la mujer, reconocindose el trastorno de estrs postraumtico y la depresin como los principales ndices de salud mental en las mujeres maltratadas en la pareja (Fletcher, 2010; Pico-Alfonso et. al, 2006, Mechanic, Weaver & Resick; 208), pocos estudios han tenido en cuenta el efecto diferencial del maltrato en cuanto a los antecedentes de la violencia en la infancia. La importancia de examinar en forma multidisciplinar e integral a la vctima se evidencia en el caso de aquellas mujeres que han padecido maltrato infantil (Renner & Slack, 2006). Estos eventos potencialmente traumticos en la niez, potenciara la culpa despus de la exposicin de violencia en la pareja en la adultez (Street, Gibson & Holohan, 2005). En el caso de Latinoamrica, especficamente de Chile hasta la fecha, existen algunos trabajos referentes a la salud mental de la mujer maltratada, pero es necesario profundizar de forma integral esta temtica tomando en cuenta por ejemplo el maltrato infantil, ya que entrega informacin til de la salud mental de las mujeres supervivientes. Objetivo: El objetivo de nuestro estudio ha sido comparar la salud mental de mujeres maltratadas que han vivido maltrato infantil en la familia de origen sobre aquellas que no lo han padecido. Metodologa: Se realiz un estudio comparativo a travs del paquete estadstico SPPS versin 18, a 61 mujeres que asisten de forma ambulatoria a los 894
centros de la mujer del SERNAM en la Regin Metropolitana de Chile. A cada una se las entrevist en forma individual y se midi depresin, ansiedad, trastorno de estrs postraumtico, autoestima y salud mental en general, a travs del Cuestionario de Beck, STAI, Escala de TEPT de Echebura, Escala de Autoestima de Rosenberg y Cuestionario de salud mental General -12 (GHQ-12) Resultados: Existen diferencias significativas entre mujeres maltratadas que han sido vctimas de maltrato infantil y aquellas que no han vivido este trauma. Los ndices significativos de salud mental en mujeres con o sin historias de maltrato infantil fueron la depresin y ansiedad. Conclusin: El maltrato contra las mujeres en la pareja tiene repercusiones negativas en la salud mental, y si a esto se le aaden historias de maltrato en la infancia es posible que la salud mental empeore en aquellas que lo han padecido. Por lo tanto, es importante preparar programas de prevencin que afronte esta temtica de forma integral tomando en cuenta la niez de las mujeres. Adems, tratamientos focalizados en aquellas mujeres que tienen antecedentes de maltrato infantil porque su salud mental ser peor que en aquellas mujeres en que no han sido vctimas en su infantil. Fletcher, J. (2010). The effects of intimate partner violence on health in young adulthood in the United States. Social science & Medicine, 70, 130135. Mechanic, M., Weaver, T. & Resick, P. (2008). Mental health consequences of intimate partner abuse: a multidimensional assessment of four different forms of abuse. Violence against women, 14 (6), 634-654. Pico- Alfonso, M., Garca-Linares , M., CeldaNavarro, N., Blasco-Ros, C., Echebura,
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E. & Martnez, M. (2006). The impact of physical, psychological, and sexual intmate male partner violence on womens mental health: depressive symptoms, posttraumatic stress disorder, state anxiety, and suicide. Journal of womens health, 15 (5), 599-611. Renner, L. M., & Slack, K. S. (2006). Intimate partner violence and child maltreatment:
Understanding intra- and intergenerational connections. Child Abuse and Neglect, 30, 599-617. Street, A.E., Gibson, L.E. & Holohan, D.R. (2005). Impact of childhood traumatic events, traumarelated guilt, and avoidant coping strategies on PTSD symptoms in female survivors of domestic violence. Journal of Traumatic Stress, 18 (3), 245-252
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LA SELF-COMPETENCE Y EL COMPORTAMENTO INNOVADOR EN EL TRABAJO: EL ROL MODERADOR DE LA TASK VARIETY

rea - Psicologa de la salud Montani, Francesco1; Odoardi, Carlo2; Battistelli, Adalgisa3; Picci, Patricia1 1 University of Verona; 2University of Firenze; 3University of Montpellier
El presente estudio tiene como objetivo analizar en cules condiciones la self-competence favorece la activacin de comportamientos innovadores en el contexto laboral. La literatura ha reconocido apliamente el rol crucial de las competencias percibidas de parte del individuo (vase la creative self-efficacy, Tierney & Farmer, 2002) en el incremento de la performance orientada a la innovacin. Esto, tanto en el plano terico (vase, social cognitive theory, Bandura, 1986) como en el emprico. Ahora bien, la investigacin psicolgica al interno de las organizaciones aun no ha hecho suficiente nfasis en todas aquellas condiciones del contexto laboral (tales como las caractersticas del work design). Caractersticas que pueden inhibir el efecto positivo de la self-competence sobre los comportamientos innovadores. La presente investigacin pretende responder a tales cuestiones. Siguiendo una aproximacin interaccionista, el estudio se enfoc en la relacin entre self-competence y comportamiento innovador individual, as como en el rol moderador que en dicha relacin juega una caracterstica especfica del work design (la task variety). Especficamente, se han formulado la siguiente hiptesis: en condiciones de alta variedad de la tarea laboral, la relacin entre la self-competence y el comportamiento innovador es positiva, mientras que, en condiciones de baja variedad de la tarea, la fuerza de tal relacin se reduce significativamente. Para probar dichas hiptesis se ha realizado un estudio cross-sectional en una muestra
de 113 trabajadores de una empresa de diseo de moda del centro de Italia. Fueron utilizadas las sigiuentes escalas psicomtricas. Task variety: para medir la task variety fue utilizada la subescala de 4 tems del Work Design Questionnaire de Morgeson & Humphrey (2006). Los tems comportan una escala Likert de 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = completamente de acuerdo). Self-competence. Para la medicin de la self-competence fue utilizada una escala de 6 tems (Battistelli, 1996). Los tems son medidos con una escala Likert e 5 puntos (1 = totalmente en desacuerdo, 5 = completamente de acuerdo). Innovative work behavior. Para la medicin del comportamiento innovador fue la escala de 9 tems de Janssen (2000). Esta escala mide tres factores correlacionados (en este estudio fueron considerados como un nico factor). Las tres sub-escalas (idea generation, idea promotion, idea realization) comprenden cada una tres tems y los tems comportan una escala Likert de 5 puntos (1 = nunca, 5 = siempre). Los resultados de esta investigacin han evidenciado que la self-competence est positivamente asociada al comportamiento innovador solo a condicin de que exista una alta variedad de la tarea. Mientras que cuando existe una variedad limitada de la tarea, la fuerza de tal relacin se reduce de manera significativa. Particularmente, se evidencia que el comportamiento innovador alcanza el mximo nivel a condicin de que haya una alta variedad de la tarea y que la self-competence sea elevada.
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LA SOCIEDAD INTERAMERICANA DE PSICOLOGIA (SIP) Y SUS RELACIONES CON LA PSICOLOGIA PARAGUAYA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Garcia Noce, Jose Emilio Universidad Catolica
Trabajo a ser presentado en el simposio por invitacion: sesenta aos de relacion entre la sociedad interamericana de psicologia (sip) y la psicologia iberoamericana. Las relaciones histricas entre la Sociedad Interamericana de Psicologa (SIP) en cuanto institucin cientfica y la psicologa paraguaya se remontan a finales de los aos sesenta, cuando comienzan a verificarse las primeras membresas nacionales. En esta dcada tambin se iniciaba la configuracin de la psicologa universitaria y profesional en el Paraguay, cuyos orgenes formales para el entrenamiento de los primeros psiclogos comenzaron en 1963. En Paraguay la SIP ha tenido una membresa cuya caracterstica ms resaltante no ha sido la continuidad y la permanencia sostenida, ya que pueden encontrarse perodos de varios aos en
los que la participacin de paraguayos en los asuntos de la SIP ha sido prcticamente nula. Sin embargo, a partir de 1989 hasta el tiempo presente se constata la existencia de un ncleo de personas que, aunque hayan experimentado algunas deserciones de importancia, mantienen una identidad definida. Desde mediados de la dcada de 1990 la SIP como institucin ha estado presente en la organizacin de congresos, publicaciones de revistas, actividades de algunos de los grupos de trabajo, presentacin de trabajos en congresos, publicaciones en la Revista Interamericana de Psicologa y otras actividades relevantes. Esta presentacin abunda en un anlisis de todas estas actividades y, hasta donde ello sea posible, ofrece una caracterizacin de algunos de los miembros ms destacados que ha tenido la SIP en el Paraguay.
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LA SOCIOMETRA INTERCAMBIO INTRAGRUPAL DE PERCEPCIONES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

rea - Historia de la Psicologa Estrada Berrotern, Elibeth Mara UNIVERSIDAD DE CARABOBO
El proceso integral de enseanza y aprendizaje se torna complejo dado factores culturales que pueden coadyuvar o dificultar la revisin de percepciones entre estudiantes universitarios y su incidencia en el rendimiento acadmico. De all, que el objeto del presente est orientado al anlisis del intercambio de apreciaciones entre pares (estudiantes universitarios) a partir del uso del test sociomtrico como herramienta de abordaje del proceso de grupo. El emprendimiento de la investigacin tiene lugar en el aula, a un grupo reducido de alumnos, cursantes de la asignatura dinmica de grupo, pertenecientes al sexto semestre de la licenciatura de relaciones industriales en la universidad de carabobo, en la facultad de ciencias econmicas y sociales. Para tal indagacin se procedi a la aplicacin del test sociomtrico en dos momentos, en la fase media del
semestre y en la sesin de culminacin del semestre, los estudiantes efectuaron dos elecciones del grupo de compaeros de estudio, la eleccin de un miembro del grupo para ejecutar actividades acadmicas y otra eleccin de otro un miembro del grupo para realizar actividades de recreacin. Se procedi a identificar las variaciones en las percepciones de los estudiantes respecto a sus compaeros, considerando la evolucin del grupo, producto de la interaccin intragrupal. Se idendificaron diferencias en algunos sujetos del grupo, variaciones en el nmero de elecciones para los dos tipos de tareas (acadmica y recreacin), producto de cambios conductuales en la interaccin intragrupal, otros en tanto, mantuvieron iguales registros en cuanto nmero de elecciones y tipo de tarea.
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LA SOLIDARIDAD EN LA PUBLICIDAD DESPUS DEL TERREMOTO DEL 27 DE FEBRERO

rea - Psicologa educacional Romn Brugnoli, Jos Antonio; Energici Sprovera, Mara Alejandra; Ibarra Gonzalez, Sebastin Ignacio; Monje Martnez, Mara Francisca Universidad Alberto Hurtado
El terremoto que azot a Chile el 27 de febrero de 2010 gener una situacin de catstrofe y emergencia frente a la cual el pas deba responder urgentemente. Parte de esta respuesta consisti en mltiples campaas solidarias para ir en ayuda de los damnificados y vctimas del terremoto. Se invit a los chilenos a solidarizar de distintas formas (donando dinero, comprando algn producto o donando objetos, por nombrar algunos) o a informarse de las distintas formas en que se estaba ayudando. El estudio que se presenta a continuacin ha buscado estudiar las distintas formas de solidaridad que han circulado en nuestro pas. En este caso, presentaremos las solidaridades que se hicieron presente luego del terremoto. Para ello expondremos el anlisis de aproximadamente 450 piezas publicitarias que circularon en los das posteriores al sismo. En las piezas publicitarias analizadas las empresas privadas con fines de lucro se posicionaron como los actores protagnicos frente a la catstrofe: las instituciones de este sector participaron en un 86% de las piezas publicitarias. As, la empresa privada se construy como el agente que dio respuesta a la situacin de emergencia. En concordancia con esto, las prcticas solidarias ms publicitadas fueron el marketing social (64%) y la solidaridad en el contexto de una compra (11,6%). En ambos tipos de prcticas las empresas privadas con fines de lucro participan posibilitando la solidaridad. En el caso del marketing
social, las empresas publicitaron las acciones solidarias que realizaron. En algunos casos, incluso se publicit como una accin solidaria continuar o retomar las labores de la empresa (por ejemplo, reabrir sucursales en las zonas afectadas) o ciertos beneficios para clientes (por ejemplo, minutos de celular extras, mensajes gratis o postergacin de cuotas de crditos). En la solidaridad en el contexto de una compra, las empresas posibilitaron una solidaridad que se realiza consumiendo. Esta es una solidaridad fcil, de bajo costo y que no requiere de mucho tiempo al consumidor que la realiza. Los sujetos son convocados en tanto espectadores (en el caso del marketing social) o en tanto consumidores altruistas que resuelven la solidaridad en medio de sus compras. Los beneficiarios de la ayuda, por su parte, si bien en la mayora de las piezas fueron las vctimas del terremoto (54%), en casi la mitad de ests (43%), los beneficiarios fueron los clientes de las empresas. En conclusin, la solidaridad desplegada luego del terremoto del 27 de febrero mostr el protagonismo que ha adquirido una solidaridad de mercado donde los actores principales son las empresas privadas que solidarizan o permiten ayudar comprando. La insercin de la solidaridad en el mercado no es slo una novedad histrica, sino que actualmente se construye como la forma ms rpida y eficiente de reaccionar ante una catstrofe. Esta presentacin se enmarca dentro del Proyecto FONDECYT 1090534
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LA SUBJETIVIDAD DEL REPORTE DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN CONTRA DE LA MUJER - TRABAJO LIBRE

rea - Psicologa social Saavedra Garca, Dra. Adriana Patrici Comisara De Familia
Para tratar este tema se debe tener en cuenta algunos factores como: gun mundo con valores masculinos que justific de hecho la violacin con la naturaleza agresiva del hombre y la pasividad masoquista de la mujerh . Franoise Hritier seal en vano que en todo tiempo y lugar la diferencia de los sexos es traducida por una jerarqua en beneficio de los hombres, que ese esquema de lectura es inmutable y arcaico pues sobrevive aun en las sociedades ms evolucionadas . Para justificar tales comportamientos se acude a explicaciones desde la biblia, donde se menciona la jerarqua del proveedor hombre y la obediencia y sumisin que la mujer le debe a l. Se conocen al menos seis reas en el cerebro relacionadas con la agresin, de las cuales las ms importantes son la amgdala y el hipotlamo, que forman parte del sistema lmbico, lo cual se compara con el funcionamiento del cerebro femenino y el masculino. Tambin est la fisionoma masculina y la femenina entre otros aspectos discutidos. Con el movimiento feminista de los aos 90 se evidencia pblicamente la vulneracin de la mujer y el abuso del hombre frente a ella. En E.E.U.U Andrea Dworkin y Caterine Mackinnon empiezan la batalla en contra del acoso sexual y la pornografa. Aparece una figura heroica gvictima que se declara indefensah, y con las mujeres en el poder un sntoma peligroso cargado de resentimiento. Se convierte la superacin en gloria. Todo sufrimiento reclama denuncia y reparacin. En estos momentos no se habla ms que de la penalizacin y sancin. El feminismo se convierte ms que en la evidencia y empoderamiento de derechos, en un retorno a la violencia ahora masculina. Se llega al poder para responder de la misma manera.
Se cobra lo sufrido, se remonta la defensa de un pasado. La supremaca masculina es universal, las mujeres en todo tiempo y lugar, son vctimas reales o potenciales y se deja en el inconsciente colectivo la lectura de que la vctima siempre tiene la razn provoca compasin. La victimizacin del gnero femenino se unifica con la condicin de las mujeres y el discurso feminista. Se confunden las victimas verdaderas con las falsas. Jurdicamente todo este universo se confunde y ms aun cuando ahora lo feminista se recoge en un movimiento poltico, se utilizan trminos como inclusin, polticas pblicas, garanta de los derechos de las vctimas, equidad de gnero y as se gana cada da ms terreno, el cual est generando una violencia ahora bidireccional. Esta aun est silenciosamente actuando todava no se ha generado una hecatombe, esta la evidenciar ahora no la mujer u el hombre sino los hijos que hoy estn tomando autonoma rpidamente, autoridad, jerarqua mientras los padres de debaten entre el machismo y el feminismo. La procuradura general de la nacin publica en el ao 2006 que gel sistema de salud no cuenta con la preparacin necesaria, para detectar, atender, y prevenir la violencia intrafamiliar y sexual. Muchos de los casos que entran al sistema son reportados por otros eventos, con lo cual se ocultan las caractersticas propias de estas violencias que, de ser identificadas como tales y atendidas de manera oportuna e integral, incidirn en el restablecimiento de derechos de las vctimash . Teniendo en cuenta que la ley 1257 de 2008 que se refiere a sancionar la violencia en contra de la mujer, se interpreta que se necesit un refuerzo para proteger la eternamente vctima y vulnerada mujer.
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LA SUBJETIVIDAD EN EL REPORTE DE VIOLENCIA INTRAFAMILAR EN CONTRA DE LA MUJER - SIMPOSIO

rea - Psicologa Jurdica saavedra garcia, adriana patricia comisaria de familia
Para tratar este tema se debe tener en cuenta algunos factores como: un mundo con valores masculinos que justific de hecho la violacin con la naturaleza agresiva del hombre y la pasividad masoquista de la mujer . Franoise Hritier seal en vano que en todo tiempo y lugar la diferencia de los sexos es traducida por una jerarqua en beneficio de los hombres, que ese esquema de lectura es inmutable y arcaico pues sobrevive aun en las sociedades ms evolucionadas . Para justificar tales comportamientos se acude a explicaciones desde la biblia, donde se menciona la jerarqua del proveedor hombre y la obediencia y sumisin que la mujer le debe a l. Se conocen al menos seis reas en el cerebro relacionadas con la agresin, de las cuales las ms importantes son la amgdala y el hipotlamo, que forman parte del sistema lmbico, lo cual se compara con el funcionamiento del cerebro femenino y el masculino. Tambin est la fisionoma masculina y la femenina entre otros aspectos discutidos. Con el movimiento feminista de los aos 90 se evidencia pblicamente la vulneracin de la mujer y el abuso del hombre frente a ella. En E.E.U.U Andrea Dworkin y Caterine Mackinnon empiezan la batalla en contra del acoso sexual y la pornografa. Aparece una figura heroica victima que se declara indefensa, y con las mujeres en el poder un sntoma peligroso cargado de resentimiento. Se convierte la superacin en gloria. Todo sufrimiento reclama denuncia y reparacin. En estos momentos no se habla ms que de la penalizacin y sancin. El feminismo se convierte ms que en la evidencia y empoderamiento de derechos, en un retorno a la violencia ahora masculina. Se llega al poder para responder de la misma manera.
Se cobra lo sufrido, se remonta la defensa de un pasado. La supremaca masculina es universal, las mujeres en todo tiempo y lugar, son vctimas reales o potenciales y se deja en el inconsciente colectivo la lectura de que la vctima siempre tiene la razn provoca compasin. La victimizacin del gnero femenino se unifica con la condicin de las mujeres y el discurso feminista. Se confunden las victimas verdaderas con las falsas. Jurdicamente todo este universo se confunde y ms aun cuando ahora lo feminista se recoge en un movimiento poltico, se utilizan trminos como inclusin, polticas pblicas, garanta de los derechos de las vctimas, equidad de gnero y as se gana cada da ms terreno, el cual est generando una violencia ahora bidireccional. Esta aun est silenciosamente actuando todava no se ha generado una hecatombe, esta la evidenciar ahora no la mujer u el hombre sino los hijos que hoy estn tomando autonoma rpidamente, autoridad, jerarqua mientras los padres de debaten entre el machismo y el feminismo. La procuradura general de la nacin publica en el ao 2006 que el sistema de salud no cuenta con la preparacin necesaria, para detectar, atender, y prevenir la violencia intrafamiliar y sexual. Muchos de los casos que entran al sistema son reportados por otros eventos, con lo cual se ocultan las caractersticas propias de estas violencias que, de ser identificadas como tales y atendidas de manera oportuna e integral, incidirn en el restablecimiento de derechos de las vctimas . Teniendo en cuenta que la ley 1257 de 2008 que se refiere a sancionar la violencia en contra de la mujer, se interpreta que se necesit un refuerzo para proteger la eternamente vctima y vulnerada mujer.
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LA TRANSCODIFICACION NUMERICA: AQUI NOS DICEN LOS TIEMPOS DE ESCRITURA?

rea - Psicologa Clnica Guerrero Lpez, Diego Fernando1; Orozco-Hormaza, Mariela1; Hurtado Heredia, Rafael German2 1 Universidad del Valle; 2Universidad Nacional de Colombia
Este trabajo se ocupa del paso de las expresiones numricas verbales al formato arbigo, proceso que se denomina en la literatura transcodificacin numrica. Dos tipos de modelos se han propuesto, los denominados semnticos (McCloskey, 1992; McCloskey & Macaruso, 1995; Power & Dal Martello, 1990) y los asemnticos (Barrouillet, Camos, Perruchet & Seron, 2004; Deahene, 1992; Seron & Noel, 1995), el primer tipo de modelo propone que el paso de un formato a otro es dependiente de representaciones internas que explicitan la cantidad que expresa el numeral, mientras los segundos afirman que para este proceso es suficiente con un conjunto de reglas que mapean los dos formatos. Desde la perspectiva de la estructura de las representaciones intermedias del proceso otra divisin es posible: modelos dependientes
del formato verbal de entrada (Barrouillet et al., 2004; Power & Dal Martello, 1990) e independientes del formato (McCloskey, 1992; McCloskey & Macaruso, 1995). El objetivo del estudio es aportar evidencia en la discusin de la naturaleza semntica-asemntica del proceso y de la dependencia-independencia del formato verbal, como indicador de procesamiento se utilizaran los tiempo de escritura (Lochy, Pillon, Zesiger & Seron, 2002). Para ello se analizaran en 210 nios de 1, 2 y 3 grado de primaria los tiempos de escritura que usan cuando escriben los numerales dictados. Los resultados encontrados muestran que la estructura lxico-sintctica del numeral gua la escritura de los numerales arbigos (Hurtado, Orozco & Guerrero, 2010), resultado que apoya la propuesta de los modelos de tipo asemntico.
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LA VIOLENCIA POLTICA Y EL DAO AL PROYECTO DE VIDA

rea - Psicologa Cognitiva Daz Colorado, Fernando Pontificia Universidad Javeriana
Introduccin. El presente ensayo presenta desde una mirada psicojurdica los componentes de orden intencional que la violencia poltica genera en los miembros de una comunidad, que deben ser considerados al momento de llevar a cabo una valoracin psicoforense. La hiptesis contiene los siguientes presupuestos: a) la violencia poltica genera en una colectividad comportamientos caracterizados por: obediencia, sometimiento, miedo, humillacin e incertidumbre. b) los comportamientos psicopatolgicos son resultado de este tipo de violencia intencional de naturaleza externa y no de naturaleza intrapsquica. c) las categoras actuales de la psicologa clnica dejan de lado la historia, la vivencia, las condiciones contextuales del escenario y las construcciones de sentido que emergen de la dimensin colectiva de la violencia padecida. Dimensin del Dao. S bien es cierto que el derecho privilegia la consideracin del dao desde distintas perspectivas, es importante sealar que en ocasiones el sufrimiento padecido se constituye desde entidades psiquitricas o psicolgicas centradas en sintomatologas universales definidas en instrumentos como el DSM IVR o el CIE 10, cuya descripcin obedece al parmetros de orden clnico, en donde la particularidad de las condiciones sociales y culturales de violencia que se manifiestan en la persona no son adecuadamente consideradas. En el campo de la valoracin del dao en el ejercicio psicoforense implica hacer notar a los jueces, que las vctimas se han afectado de manera profunda en aspectos tan trascendentales como: imposibilidad de llevar a cabo el duelo, perdida de la red de apoyo social, desplazamiento de su tierra y de su entorno, existencia en condiciones de abandono y desarraigo, prdida del sentido de la existencia, imposibilidad de construir un futuro con dignidad. Para F. Sironi (2008), la violencia intencional est determinada por la pretensin de los victimarios de producir un determinado trauma en las personas de una colectividad. Esto es fundamental, ya
que la intencionalidad instrumental como los actos de violencia colectiva: genocidios, torturas, ejecuciones, amenazas, estn dirigidas a producir efectos especficos que son los que le dan la configuracin patolgica que se presenta en las personas. Su intencionalidad va directamente a producir una escisin en la identidad y en el proyecto de vida que la persona ha construido en su entorno social colectivo. Est dirigido a producir una modificacin del ser, para obtener una afiliacin, sometimiento, mediante acciones dirigidas a producir deshumanizacin y desculturizacin. El dao afecta la totalidad de la existencia, no se puede ubicar dentro de una patologa particular, abarca la dimensin del sentido del vivir, de la estructura significativa que los seres humanos le damos a la existencia. Para muchos la vida ya no tiene sentido. Conclusin. La violencia colectiva implica para la psicologa y para los psiclogos un reto inmenso que reclama un compromiso tico para establecer la dimensin del sufrimiento de las vctimas. Se cometen errores graves cuando se llevan a cabo en el ejercicio teraputico y evaluativo forense interpretaciones psicologizantes, sobre hechos que requieren ser situados en el contexto establecido por la violencia poltica, que deben ser identificados o permitir que surjan y se puedan expresar como vlidos. Por ello, es importante iniciar el estudio de la dimensin poltica de las prcticas clnicas; se hace necesario establecer criterios para las valoraciones forenses que contemplen la dimensin histrica-social de las patologas que las vctimas presentan en un escenario de violencia poltica. La evaluacin forense debe permitir que las vctimas expresen sus propias teoras que permitan captar las intenciones subyacentes que produjeron el trauma, para evitar el maltrato terico que se produce cuando no se permite o no se es capaz de establecer el origen de las condiciones de sometimiento, suf r imiento y hu millacin que han padecido.
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LAS ESTRATEGIAS DE ENFRENTAMIENTO EMPLEADAS EN EL TRANSCURSO LA RELACIN DE PAREJA

rea - Psicologa y familia Garca mndez, mirna; rivera aragn, sofa; reyes, l. isabel universidad nacional autnoma de mxico
El enfrentamiento generalmente se define como un intento cognitivo y/o conductual para manejar, reducir o tolerar, situaciones que son valoradas como estresantes por las personas (Franks y Roesch, 2006). El estrs crnico juega un importante rol en el deterioro de la satisfaccin en la relacin, e incrementa el riesgo de una separacin (Bodenmann, 2000). El incremento en el declive de la relacin tiene tres procesos causados por el estrs: Un deterioro en la calidad de la comunicacin (ms negativismo, menos intercambio positivo); reduccin del tiempo que se pasa juntos a causa del estrs (prdida de intimidad y de sentimientos de bienestar); y un incremento en los problemas de salud, por exposicin al incremento crnico y a la subsecuente carga que esto tiene en la relacin. Existen dos categoras primarias del enfrentamiento: emocin y centrarse en el problema (Folkman y Lazarus, 1980). La estrategia de enfrentamiento centrada en la emocin, es un intento de manejar las demandas internas y los conflictos con carga emocional, involucra estrategias de distanciamiento, autocontrol, evitacin-escape, negacin, y valoracin positiva. El enfrentamiento centrado en el problema es un intento por manejar las demandas externas o reducir el conflicto entre la persona y las personas del contexto, involucra estrategias de manejo de estresores relacionados con aspectos externos, bsqueda de apoyo social, aceptar la responsabilidad, y planificar la solucin del problema. Esta alternativa incluye elementos referentes a la generacin de alternativas para solucionar el problema, pros y contras de las diferentes opciones, y medidas de implementacin. El enfrentamiento centrado en el problema se centra en un estilo activo, caracterizado por estrategias cognitivas, emocionales y de comportamiento que tienen como objetivo resolver un problema dado. Por el contrario, el enfrentamiento centrado en la emocin parte de un estilo pasivo que se caracteriza por las estrategias cognitivas
o de comportamiento que tienen como objetivo negar o minimizar un problema dado (Daughtry y Paulk, 2006). Las formas en que la persona enfrenta el problema se vincula con los recursos personales ya existentes y con algunos rasgos distintivos, uno de ellos es la accin orientada, que tiene que ver con la auto-eficacia y las creencias de control interno, as, las estrategias se centran en las auto-creencias de la habilidad que se tiene para ejecutar conductas con xito y/o manipular los resultados de una accin (Schroder, 2004). Algunas de estas auto-creencias, consideradas recursos de gran valor en el enfrentamiento son la autoestima, el optimismo, la honestidad consigo mismo, y la auto-aceptacin (Herrington, et al. 2005). Como se puede observar, el enfrentamiento representa un fenmeno multifactico relacionado con mecanismos interpersonales, cognitivos y de conducta (Daughtry y Paulk, 2006). Con el propsito de identificar si los aos en la relacin, afectan las estrategias de enfrentamiento empleadas, una muestra de 729 participantes, hombres y mujeres de la ciudad de Mxico, quienes respondieron de manera voluntaria tres de las subescalas de la escala multidimensionalmultisituacional de enfrentamiento (Reyes-Lagunes y Gngora, 1996): Vida, pareja y familia. Cada una de estas subescalas evala tres niveles de enfrentamiento: directo-revalorativo, evasivo, y emocional negativo. Con los datos obtenidos, se realiz un anlisis de varianza simple, se obtuvieron diferencias en vida emocionalnegativo [F(5, 682) = 2.613, p < .05], vida-evasivo [F(5, 682) = 5.715, p < .01], y pareja-evasiva [F(5, 682) = 5.392, p < .01]. A travs de las medias, resultado de la prueba post-hoc de Tukey, se obtuvo que en las dimensiones de vida y pareja, el empleo de estrategias de enfrentamiento evasivas y emocional negativas, tiende a incrementarse con el paso del tiempo. Estos resultados se discuten en trminos de las implicaciones que tienen en la relacin de pareja. Proyecto PAPIIT No. IN301207
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LAS FUENTES MS DETERMINANTES EN LA FORMACIN DE JVENES EN LA CIENCIA

rea - Psicologa social Domnguez Gutirrez, Silvia Universidad De Guadalajara
En los jvenes estudiantes convergen una serie de factores que determinan el gusto o rechazo hacia la prctica de una actividad cientfica como profesin. Tanto los diferentes medios de comunicacin e informacin como la televisin, la prensa escrita, la radio y el cine, fuentes conocidas como informales por oposicin a las formales como la escuela y la familia, inf luyen en la formacin de opiniones, actitudes, conocimientos, imgenes, sentimientos, etc., con relacin a la concepcin de la ciencia y de su prctica. Se han llevado a cabo diversas aproximaciones con jvenes estudiantes universitarios en diferentes etapas temporales y espaciales (desde 2006 a la fecha), para continuar confirmando algunos hallazgos iniciales: el principal medio formal que determina hasta cierto punto la opinin que se tiene de la ciencia es la escuela, a travs de su representante principal que es el profesor. Dentro de las fuentes informales, son algunos programas televisivos los que mayor influencia ejercen en la formacin de imgenes y su consiguiente agrado o disgusto hacia la prctica cientfica, no obstante se reconozcan los otros medios tambin como determinantes. Dichas fuentes
han estado permeando la vida del estudiante desde temprana edad, por lo que la exposicin a estas confluyen en la construccin de representaciones sociales de la ciencia que sirven como guas orientadas a la prctica profesional del estudiante quien puede optar por dedicarse a la investigacin cientfica como profesin o alejarse de sta, dependiendo de los significados atribuidos a este quehacer. Alrededor de 200 estudiantes universitarios se han sumado a la investigacin en curso, quienes confirman su poca informacin, aunque su inters sea grande con respecto a temas cientficos, no obstante no se imaginen realizando actividades de investigacin. La principal herramienta para el acopio de la informacin ha sido un cuestionario de opciones mltiples, combinado con entrevistas grupales, mismas que han sido analizadas a travs de tcnicas cuantitativas y cualitavas para dar cuenta de los factores ms influentes en el agrado o desagrado hacia la prctica cientfica, resultados que pueden derivar en propuestas curriculares ms efectivas para retener y atraer a jvenes talentosos hacia dicha actividad, cuyos trabajos innovadores pueden contribuir grandemente en el desarrollo de un pas.
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LAS IMPLICACIONES DEL GIRO HERMENUTICO APLICADO A LA PSICOLOGA

rea - Psicologa social Ramrez Bello, John Fredy Universidad Pontificia Bolivariana
La psicologa ha tenido en su historia discusiones epistemolgicas de diversa ndole en los niveles terico, prctico y conceptual, algunas de las cuales persisten en la actualidad traducidas en debates sobre mtodos de investigacin, escuelas de pensamiento, tcnicas de intervencin y nuevos paradigmas. El objetivo que se propone con este trabajo entonces, es plantear el modo en que los escollos entre la psicologa acadmica y la psicologa aplicada, tienen su origen en esas controversias de tipo epistemolgico, desde una metodologa cualitativa con enfoque hermenutico, para introducir la crtica que se hace por parte de la filosofa a las ciencias humanas y sociales, dada la necesidad especial que tienen las ltimas de realizar un giro hermenutico, que implica cambios profundos en las visiones sobre el hombre, la sociedad, la cultura y el lenguaje, cuestiones que se constituyen en alternativas que abren novedosos caminos de conciliacin, posibilitando as el replanteamiento de los diferentes dilemas epistemolgicos de la psicologa. Ahora bien por qu la psicologa y dems ciencias humanas tienen una necesidad especial de realizar un giro hermenutico? Para desarrollar esta pregunta problemtica, es necesario entender los siguientes supuestos filosficos fundamentales, a partir de los cuales se estructura dicha crtica: en primer lugar, se pone en cuestin el planteamiento de Dilthey, quien propone una diferenciacin entre las ciencias naturales y las ciencias del espritu, buscando un mtodo propio para las ciencias sociales que las valide como conocimiento cientfico y riguroso; en segundo lugar, se tiene en cuenta la compleja propuesta de Foucault sobre la arqueologa y genealoga de las ciencias humanas, que ayuda a esclarecer las condiciones de posibilidad que permiten la aparicin de estas, en el momento en que se pone al hombre como objeto de estudio en trminos tericos y conceptuales desde el lenguaje; y en tercer lugar, se retoma la problematizacin que hace Gadamer
de que las ciencias humanas o del espritu , como l las llama, se hayan acogido en principio a una metodologa propia de las ciencias fsico-matemticas y no acorde a la tradicin del arte, en la que podran inscribirse ms fcilmente, puesto que les permitira comprender de una manera mucho ms amplia y pluridimensional al hombre. La perspectiva de Gadamer y su invitacin a un giro hermenutico para las ciencias humanas y sociales, incluye a la psicologa que se encuentra dentro de sta rea del conocimiento y se hace justificable para ella, en la medida en que los escollos entre la psicologa acadmica y la psicologa aplicada, se deben en gran parte a la insuficiencia de los modelos tradicionales positivistas y pospositivistas para atender en la prctica los asuntos esenciales de la condicin humana, dado que epistemolgicamente estos paradigmas han estado acompaados de una obsesin y pretensin de cientificidad que valide el conocimiento psicolgico, con un mtodo que corresponde a las ciencias naturales y fsico-matemticas, pero que resulta inadecuado para las humanidades, porque su utilizacin implica el desplazamiento de cuestiones fundamentales de la vida y la existencia que son subjetivas e intersubjetivas y de ninguna manera objetivables. Los resultados y conclusiones a los que llega ste estudio, consisten en que la revolucin paradigmtica que hoy acontece y sus nuevos modelos para explicar la realidad, entre los que se cuentan la complejidad, el constructivismo y el construccionismo social, resultan ms adecuados para comprender desde la psicologa, fenmenos que en la actualidad han trado consigo cambios importantes en los estilos de vida y la estructura psquica del individuo, tales como la globalizacin y el consumo, algo que contribuye a que emerjan nuevas propuestas que disminuyan los quiebres que muchas veces se encuentran entre la psicologa terica y prctica.
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LAS MAESTRAS DE EDUCACIN INICIAL COMO GARANTES DE LOS DERECHOS DE INFANCIA

rea - Epistemologa de la psicologa Etchebehere, Gabriela Facultad de Psicologa- UdelaR
Esta comunicacin se inscribe en los temas de investigacin que surgen a partir de la tesis de la Maestra de Derechos de Infancia y Polticas Pblicas. A su vez se inscribe tambin en las intervenciones que realizamos desde el Servicio de Educacin Inicial de la Facultad de Psicologa de la Universidad de la Repblica. En nuestro trabajo con nios, nias, familias y personal de los centros educativos de atencin a la primera infancia se da la necesidad de promover acciones garantistas de los Derechos de Infancia a partir del anlisis de las prcticas educativas y de crianza. En tal sentido buscamos abrir el debate sobre algunas concepciones planteadas en la Convencin de los Derechos del Nio (CDN.) y su aplicacin en la primera infancia dada las dificultades detectadas en su implementacin e
interpretacin. Una de las lneas que se indagaron a partir de la tesis mencionada fue el rol de las maestras como garantes de los derechos de infancia. De los datos recogidos en los grupos de discusin realizados, se desprende que la auto percepcin de las maestras como garante de los derechos de infancia no es clara al momento de ingresar en este tema. Esto se relaciona por un lado, con los obstculos para poder ejercer ese rol, y por otro con las dificultades en poder discriminar sus competencias en el marco de la corresponsabilidad Estado familias. Pero es de destacar cmo, en el proceso de discusin de los grupos, se va generando un anlisis y reflexin que les permite autopercibirse en este rol e identificar las acciones garantistas que realizan.
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LAS NARRATIVAS DE TRAUMAS DE PERSONAS DAMNIFICADAS POR CATASTROFES NATURALES EN TERAPIAS CON EMDR
rea - Psicologa educacional Fonseca Zampieri, Ana Maria USAL
L a autora coordina un PROGRAMA DE AYUDA HUMANITARIA PSICOLOGICA -PAHPen Brasil, donde hace intervenciones con la abordage terapeutica EMDR( Eye Movement Desensitization and Reprocessing) en grupos de nios, adolecentes, adultos, ancianos, policiales, bomberos y profesionales de la Defensa Civil que trabajan en los rescates y abrigos de personas damnificadas por catastrofes naturales. Actualmente hace un doctorado en Psicologia Clinica en la Universidad Salvador(Buenos Aires, Argentina) con la orientaccion de los doctores Moty Benyakar, Silvia Acosta y Ruben Lescano, donde investiga los cambios de las narrativas de los protocolos de EMDR , aplicados en las personas supra referidas. La bsqueda es , con el marco teorico de Benyakar(2005) sobre Lo Disruptivoy de Francine Shapiro(2002) sobre EMDR, intentar investigar si EMDR produce cambios en las narrativas que puedan demonstra lo disruptivo, sobre las experiencias vividas
en las catastrofes naturales , con os duelos vividos. La autora tiene una populacin atendida de 6600 personas , en catastrofes ocurridas en Brasil, desde 2008 , en los estados de Santa Catarina , donde hubo inundaciones, en las ciudades de Gaspar, Blumenau y Ilhota; en el estado de Maranho, donde hubo inundaciones en las ciudades de Trizidella do Vale, Rosario,Pedreiras y So Luiz; en Rio de Janeiro, en la ciudad de Niteroi, donde hubo un deslizamientp de una montaa, en So Paulo, en la ciudad de Santana do Parnaiba, donde hubo inundaciones, en el estado de Santa Catarina donde hubo un huracn. La investigacion que es cuantitaiva y caulitativa tiene resultados parciales donde las narrativas de 68.72% de las pesonas que fueran atendidas con EMDR, tienen cambios que traen nuevas creencias, positivas y que referendan posiciones de resiliencia para la continuacon de las vidas de los sobreviventes.
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LAS PRCTICAS SOCIALES Y LA AGENCIA HUMANA EN LOS PROCESOS ORGANIZATIVOS

rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Villarreal Tique, Hermes Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD-
En el contexto actual existe una saturacin poblacional en las grandes urbes, generando problemas que afectan sobre todo a personas de escasos recursos y migrantes en condicin desplazada. Por su parte el Estado Colombiano, no presta atencin adecuada a esta problemtica. Situacin que requiere del concurso de instituciones pblicas y privadas. Es importante a travs de la investigacin social conocer las dinmicas psicosociales de las comunidades que, buscan legitimar mediante sus prcticas socioculturales relaciones de reconocimiento e igualdad, sin embargo, por ausencia de recursos adecuados en la formacin tcnica-profesional predomina la subordinacin cultural. Entre las prcticas socioculturales y las institucionales existen similitudes pero difieren en contenido. Las populares tienen fuerte arraigo de elementos simblicos como: creencias, afectividad, emociones y solidaridad, junto con la agencia humana (Blummer. 1981), que se entiende como la capacidad autnoma de los actores sociales para transformarse as mismo y su entorno, a travs del desarrollo de capacidades cognitivas, psicoafectivas, relacionales y biolgicas, permiten la participacin efectiva en la toma de decisiones a nivel local. Es as, que en el marco de la psicologa social comunitaria, estos aspectos se deben potenciar con el objetivo de elevar los niveles de participacin, la interpretacin y apropiacin territorial comunitaria. La metodologa de trabajo para el desarrollo de esta investigacin es de corte cualitativo; la recoleccin de la informacin se realiz a partir de entrevistas abiertas y relatos de vida.
Se hizo un Estudio de Caso que, comprende el anlisis de sucesos, que se dan en un caso nico (Briones 2002). La muestra la integraron siete mujeres con edades entre los 25 a 55 aos, de la Fundacin Mujer del Milenio (FUNDAMIL). Se realiz un anlisis de contenido, que se caracteriza por investigar el significado simblico de los mensajes, tienen como objetivo la produccin de un meta- texto en el que se representa el corpus textual de manera transformada (Delgado y Gutirrez. (1999). Se tomaron fragmentos de los relatos como unidades de anlisis y se incluyeron categoras como: autonoma, toma de decisiones, deseo, conocimiento, participacin y poltica. Las entrevistas se hicieron con las integrantes de la ONG y tres actores de la red local para contrastar la informacin recolectada. Al analizar las preguntas sobre autonoma, se evidencia que es, a travs de los procesos de concienciacin social, que se logra reconocer la necesidad de fortalecer los vnculos solidarios y afectivos. En la relacin entre: deseo, participacin y poltica, existe una fuerte coincidencia en la necesidad de apropiacin del territorio. As mismo, existe escaso conocimiento del territorio en relacin al conocimiento y saber popular local. Las prcticas socioculturales tienen un alto contenido de sensibilidad solidaria, Montero (2005) y afectividad que orienta los esfuerzos a la consecucin de objetos sociales. Se estima la pertinencia de desarrollar programa a partir de las necesidades contextuales y no de forma generalizada desconociendo la diversidad social y cultural.
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LAS PREMISAS PSICO-SOCIO-CULTURALES Y SU RELACIN CON FACTORES DE CALIDAD DE VIDA

rea - Psicologa social Moreno-Cedillos, Alicia Universidad Autnoma de Ciudad Jurez (UACJ)
Es un hecho que las causas ms frecuentes de muerte, discapacidad e invalidez, son consecuencias confirmadas de comportamientos. Varios de los problemas sociales y de salud ms apremiantes en nuestras sociedades, como fumar, el abuso de drogas, la intolerancia, el embarazo de adolescentes y la violencia familiar, son resultado de comportamientos inadecuados. Las consecuencias de problemas del comportamiento sin tratamiento son devastadoras tanto en costos humanos como econmicos. Las ciencias sociales, y en particular la psicologa social ofrecen recursos invaluables para identificar y buscar formas de eliminar las causas de muchos de estos problemas. De aqu la gran importancia en hacer accesibles los esfuerzos y los resultados de estos esfuerzos de estudio del comportamiento humano a las personas de poblaciones vulnerables, quienes podrn as obtener herramientas para disminuir y erradicar comportamientos negativos y adquirir e incrementar comportamientos positivos, consiguiendo mejorar su calidad de vida. Para que las poblaciones ms vulnerables tengan acceso a
esos servicios de calidad, pertinentes, orientados a sus necesidades, a sus valores, con un gran respeto y conocimiento de la cultura mexicana, es necesario que el personal responsable de ofrecerlos cuente con la formacin, capacitacin y actualizacin en el estudio del comportamiento humano, particularmente el relativo a las herramientas provenientes del la psicologa social y de la etnopsicologa, que son las disciplinas que se han dedicado a desarrollar instrumentos y estrategias desde una perspectiva cultural, con fundamento en el conocimiento de la psicologa de los mexicanos y el discernimiento de las diferencias con otras culturas, particularmente la de los estadounidenses. Se pretende comprobar y significativamente ampliar el impacto de las premisas histrico-socio-culturales sobre el concepto de calidad de vida, el desarrollo cognitivo, de la personalidad, de conductas sociales y habilidad lectora de escolares y estudiantes desde el 5 de primaria y hasta el 1 de la licenciatura en escuelas oficiales en ambos lados de la zona fronteriza.
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LAS PREOCUPACIONES ACERCA DEL MEDICAMENTO MEDIAN LA RELACION ENTRE LA DEPRESIN Y LA ADHERENCIA
rea - Psicologa social Guic Sesnic, Eliana Lucrecia1; Muoz Hoyos, Esperanza2; Reppeto Lisboa, Paula1 1 Pontificia Universidad Catlica de Chile; 2Magister en Psicologia de la Salud
Es conocida la relacin entre depresin y problemas en la adherencia al tratamiento en enfermos crnicos. As tambin como esta se ve afectada por las representaciones de los pacientes acerca de sus medicamentos. En esta investigacin estudiamos la relacin entre creencias acerca de los medicamentos, los sntomas afectivos de la depresin y la adherencia al tratamiento farmacolgico en pacientes hipertensos. Se encuest a 174 pacientes atendidos en 5 centros de atencin primaria del sur-oriente de Santiago de Chile, quines pertenecan al programa de Salud Cardiovascular. Todos los pacientes se encontraban bajo tratamiento farmacolgico para la hipertensin arterial y su presin arterial se encontraba sobre 140/90 en las dos ltimas consultas. Se evalu los sntomas afectivos de la depresin (subescala de depresin POMS); las creencias acerca de los medicamentos (BMQ) y la variable dependiente, adherencia al tratamiento farmacolgico (Hillbone,2000). Para el anlisis de los datos, que permitieron evaluar la relacin entre los sntomas afectivos de la depresin, las creencias
sobre los medicamentos y la adherencia, se utiliz el modelo mediacional de Baron y Kenny (1986). Los resultados indican que las creencias relacionadas con las preocupaciones acerca de los medicamentos, pero no sobre sus necesidades, median la relacin entre los sntomas afectivos de la depresin y la adherencia (B=.059; p=.459). Originalmente se describi que una mayor adherencia se relacionaba con percepciones de necesidad sobre los medicamentos que sobrepasaban a las preocupaciones. Nuestros resultados aportan a la compresin de los mecanismos psicolgicos por los cules la depresin afecta a la adherencia al tratamiento, mostrando que en pacientes con sntomas depresivos lo determinante son las preocupaciones y no la necesidad del medicamento, segn la percibe el paciente. Adems, nuestro trabajo implica que para mejorar la adherencia farmacolgica en pacientes con hipertensin arterial descompensada, que adems presentan sntomas depresivos, el personal de salud debera evaluar y modificar las creencias desadaptativas que tienen los pacientes respecto al efecto negativo de sus medicamentos.
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LAS RAZONES PARA VIVIR EN ADULTOS TEMPRANOS: EL RFL-YA EN JVENES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa de la salud Cassaretto Bardales, Mnica de los Milagr; Martnez Uribe, Patricia Pontificia Universidad Catlica del Per
La presencia de la conducta suicida en los jvenes ha sido objeto de constantes y urgentes investigaciones a nivel mundial, puesto que el suicidio de una persona joven representa grandes implicaciones familiares y sociales y est considerada por la Organizacin Mundial de la Salud como una problemtica de salud pblica. Este hecho ha llevado a realizar muchas investigaciones en diferentes contextos, ocurriendo que la mayora de investigaciones se centran en los factores de riesgo (como la depresin, desesperanza o la ideacin suicida) y en menor medida en los factores de proteccin (como la autoestima, las razones para vivir o la resiliencia). Con algunas excepciones, casi todos estos trabajos se han enfocado en la identificacin de los atributos de una inadecuada adaptacin de las personas suicidas; pero se ha prestado poca atencin a las caractersticas de adaptacin presentes en las personas no suicidas, en el porqu de estas (Rosero, 2008). Linehan, Goodstein, Nielsen & Chiles (1983) fueron pioneros en la investigacin de las razones para vivir. Ellos desarrollaron un instrumento que mide un rango de creencias potencialmente importantes como razones para no cometer suicidios. Esas creencias los llevaron a la creacin del Inventario de Razones para Vivir (RFL). Estos autores encuentran que hay muchas creencias potenciales de vida y expectativas que pueden mitigar la inclinacin a la conducta suicida; y que los individuos con grandes razones para vivir son ms propensos a resistir el estrs y la desesperanza, a no pensar en suicidarse y por tanto no cometer suicidio; adems dichas personas muestran mayores niveles de satisfaccin con sus vidas y un sentido de esperanza ms elevado. Mientras que los individuos que carecen de dichas creencias o tienen menos preocupaciones con respecto a las consecuencias de su suicidio estn ms propensos a presentar conductas suicidas (Miller,
Segal & Coolidge, 2001). Existen distintas versiones del RFL como el RFL-B (versin resumida), el RFL-A (versin para adolescentes), el CS-RFL (versin para jvenes universitarios), y el RFL-YA (versin tambin para jvenes adultos). El RFL-YA es una medida de razones para vivir alternativa al CS -RFL, habiendo demostrado ser una medida ms slida y parsimoniosa que la versin anterior (Gutirrez et al, 2002). A partir de ello, en el presente estudio analiza las propiedades psicomtricas del RFL-YA, en un grupo de estudiantes universitarios de Lima; asumiendo as un enfoque de la psicologa positiva. Para ello, se evaluaron 368 estudiantes universitarios de ambos sexos, cuyas edades oscilaban entre los 16 a 30 aos de edad (con una media de 19,7 aos). A todos ellos se les aplic el Inventario de Razones para Vivir (RFL-YA) de Gutirrez et al. (2002), la Escala de Satisfaccin con la Vida (SWLS) de Diener (2004) y la Escala de Esperanza (HHS) de Herth, previamente traducida y validada en espaol (Arnau, 2010). Los resultados mostraron que la prueba presenta una adecuada estructura factorial e ndices de confiabilidad elevados para las reas y la prueba completa. As, se encuentra que 5 factores explican el 63,74 % de la varianza total de la prueba. La confiabilidad del inventario obtiene un alfa de Cronbach de 0,93 para la prueba total y alfas entre 0,83 hasta 0,92 para cada una de las escalas; asimismo, todos los tems del inventario muestra adecuada capacidad discriminativa. Por otro lado, a nivel convergente se encuentra asociaciones positivas y altas a nivel estadstico entre el RFL-YA con las escalas de Satisfaccin con la Vida (SWLS) y de Esperanza (HHS). Esto nos lleva a plantear que este inventario es un instrumento vlido y confiable, y puede ser considerado una herramienta valiosa para determinar factores protectores para la salud en jvenes adultos.
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LAS VERDADES INCOMODAS TIENEN QUE RECORRER UN DIFICIL CAMINO

rea - Psicologa positiva Molas Y Molas, Maria1; Plaza, Silvia Liliana2; Bartolome, Maria Aurelia3; Bilbao, Homero4; Mejia, Marcia5; Vazquez, Maria Virginia6; Valenzuela, Hector Ricardo7; Greco, Alicia Edith8 1 Equipo acompanamiento a testigos. Secretaria de Derchos Humanos de la Nacion; 2Equipo Acompanamiento a Testigos-Universidad Nacional de Cordoba; 3Equipo de acompanamiento a testigos. Tribunales Provincia de Cordoba.; 4Equipo acompanamiento a testigos. Direccion General de Salud Mental. Ministerio de Salud de la Provincia de Cordoba.; 5Equipo acompanamiento psicologico a testigos. Ministerio de Educacion de la Provincia de Cordoba.; 6equipo acompanamiento a testigos. Direccion de Atencion Primaria en salud de la Municipalidad de Cordoba; 7Equipo acompanamiento a testigos. Secretaria de Derechos Humanos de la Nacion; 8Equipo acompanamiento a testigos. Direccion de atencion primaria en salud. Municipalidad de Cordoba
Interesa comunicar una experiencia indita en Crdoba, al mismo tiempo que novedosa y reciente en el pas. Esta es la experiencia del equipo de acompaamiento psicolgico a testigos-victimas, querellantes y familiares, en situacin de dar testimonio en juicios por crmenes de lesa humanidad. Particularmente, se focalizara en el tercer juicio realizado en Crdoba, en el ao 2010, denominada Causa Videla-Menndez. En el periodo 1976-83, Argentina padeci la ms cruel dictadura en su historia. Dos son las figuras paradigmticas: los desaparecidos y los campos de detencin y exterminio. Hoy se propician polticas de la memoria y un reconocimiento de la lucha de los organismos de derechos humanos. En este contexto, en el ao 2005, se derogaron las llamadas Leyes de la impunidad. Reabrindose, en el pas, distintos juicios por los crmenes cometidos durante la ltima dictadura. En el ao 2007 y a partir de la desaparicin del testigo Julio Lpez, se crean los cuerpos de proteccin de testigos y el programa nacional de acompaamiento psicolgico -estrategias de proteccin integral de los derechos de las victimas-. En Crdoba, los programas presentan caractersticas
propias ligadas a la implicacin de los organismos de derechos humanos y a las modalidades organizativas locales. Para este juicio el equipo de acompaamiento psicolgico estuvo conformado por siete profesionales con distintas pertenencias institucionales; y coordinado por la Lic. Silvia Plaza. Son cuestiones fundamentales: el quien es el destinatario del acompaamiento y a quien responde el equipo. Afirmamos que el destinatario de enseanza en estrecha colaboracin con los docentes de las escuelas para co-planificar las condiciones e intervenciones didcticas que se pondran a prueba. Los resultados permiten, por un lado, acercarnos a las representaciones y prcticas que sostienen los estudiantes en situaciones de lectura en Internet sin intervencin, as como los problemas cognitivos y lingstico que involucran y, por otro lado, dimensionar las transformaciones que se producen cuando en las aulas se generan condiciones e intervenciones que posibilitan la reflexin sobre el objeto cultural Internet, sobre su contexto de circulacin y produccin, y la participacin en procesos de lectura crtica de las fuentes consultadas.
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LIBERACION Y CONCIENTIZACION: UNA INTERSECCION DE LAS TERAPIAS LIBERADORA Y GESTALTICA

rea - Psicologa educacional Torres Rivera, Edil University Of Florida
Este taller tiene como objetivo primordial ensanchar la comprensin de terapia gestltica y cmo los principios y objetivos de este tipo de terapia tiene una interseccin con los principios
y prcticas de la Psicologa de Liberacin. La intencin es de demostrar de que manera ambos enfoques tericos tienen como objetivo la accin y la transformacin que va mas all de la teora.
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LIDERAZGO OPTIMISTA UNIVERSITARIO: DESARROLLO E IMPLANTACION DE UN PROGRAMA PARA FUTUROS LIDERES

rea - Psicologa Comunitaria Gonzalez Valles, Roberto Oscar; Rosario, Ilia Pontificia Universidad Catolica de Puerto Rico
El liderazgo es el proceso de influir en otros y apoyarlos para que trabajen con entusiasmo en el logro de objetivos. Es el factor crucial que ayuda a que los individuos o grupos identifiquen sus objetivos y luego los motiva y auxilia para alcanzarlos (Suarez Zuluoga y Cadiz 2005). Segn Tablada (2008), en una sociedad cada vez ms cambiante, la educacin y la psicologia tiene la imperiosa necesidad de formar lideres que tengan metas, destino y direccin. Por eso resulta imprescindible un cambio de paradigma donde exista un liderazgo que busque el apoyo y la camaradera de quienes piensan de igual forma, en la esperanza de que cuando un grupo o una colectividad se juntan en una bsqueda y un objetivo comn, la eficacia es mayor. Por otra parte, el optimismo juega un papel importante en el desarrollo de lderes que puedan tomar decisiones correctas y llevar sus equipos de trabajo al cumplimiento de metas. Ante una sociedad completamente globalizada y tecnolgica es necesario capacitar a estudiantes a vivir sus vidas con un gran carcter, integridad, espritu, y gozo. De igual modo contribuir a mejorar los procesos de formacin integral de estudiantes y facilitadores optimistas de la universidad desde el compromiso con la vida, la fe catlica y la promocin de la justicia. La meta principal consiste en investigar si existe relacin entre el liderazgo y el optimismo desde una metodologa cuantitativa y cualitativa para lograr el desarrollo e implantacin de un programa que transforme a estudiantes en lderes en la comunidad universitaria. En el mbito universitario, por su peculiar modo de estructurarse y por la compleja caracterizacin del producto educativo, se ha hecho ms difcil su conceptualizacin. El nivel de optimismo que tiene un estudiante influye en el cumplimiento de sus metas acadmicas. Este aspecto ha sido uno de inters
en el campo de la investigacin. Corral de Zurita y Leite (2003), realizaron un estudio con el objetivo de conocer las metas acadmicas de una muestra de estudiantes universitarios, en relacin a los rasgos cognitivomotivacionales y el rendimiento acadmico. Tanto los rasgos cognitivo-motivacionales, como el rendimiento acadmico pueden verse como el resultado del nivel de optimismo que presente el estudiante. Los estudiantes con altos niveles de optimismo se valoran ms acadmicamente, son buenos estudiantes y mantienen un nivel acadmico alto. El hecho de que cada estudiante se sienta satisfecho con sus ejecutorias y con los diferentes aspectos que ofrece la institucin universitaria en la que estudia, es fundamental para la toma de decisiones. Es por esta razn, que resulta imperante el que cada estudiante mantenga unos niveles de optimismo aceptables, que le permitan poder sobrepasar cada uno de los obstculos que se le presentan en el camino hacia su carrera profesional. Es necesario para la psicologa fomentar la promocin de mtodos efectivos de funcionamiento, que tengan efectos positivos directos en los estudiantes. La manera en que los estudiantes perciben el apoyo universitario en numerosos aspectos, influye en su decisin de permanecer en el campo universitario o buscar otra institucin que cumpla sus expectativas. Nuestros objetivos especficos consisten en: 1. Disear un programa para el desarrollo de lderes en la comunidad universitaria. 2. Desarrollar un programa para formar lderes que contribuyan al bienestar social de la comunidad universitaria. 3. Implantar un programa para formar lderes que contribuyan al bienestar social de la comunidad universitaria. 4. Evaluar la efectividad del programa para formar lderes que contribuyan al bienestar social de la comunidad universitaria.
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LIDERES COMUNITARIOS QUE PROMOCIONAN LA SALUD: AREA METROPOLITANA DE CARACAS ESTADO MIRANDA
rea - Psicologa educacional Salcedo, Maria; Perrone, Fiorella Universidad Central de venezuela
El presente trabajo se realiz con el propsito de explorar e identificar los antecedentes personales, familiares y socioculturales que influyen en el desarrollo de un grupo de lderes comunitarios. Asimismo analizar cules factores de su historia personal, familiar y social estn relacionados con actividades de: promocin de la salud y participacin comunitaria. El soporte terico lo constituye la estrategia de Atencin Primaria de Salud, las teoras psicolgicas de la personalidad, conceptos y tipos de lderes comunitarios, su perfil y las caractersticas de su trabajo en las comunidades. La metodologa con la cual se realiz el trabajo es la investigacin cualitativa: estudio de casos exploratorio. La muestra seleccionada fue no probabilstica de tipo intencional. Para la recoleccin de la informacin se utilizaron entrevistas semiestructuradas en profundidad. La tcnica utilizada para el anlisis de los datos fue el anlisis de contenido. Se procedi a categorizar el contenido en dos niveles, el primero, respetando la secuencia cronolgica de la entrevista original y el segundo, identificando categoras emergentes que surgieron del anlisis de las entrevistas. Finalizado este nivel se procedi a analizar
e interpretar cada caso identificando los patrones presentes en cada uno de ellos. Concluimos que los lderes comunitarios tuvieron elementos familiares, ambientales y socio-culturales presentes en sus vidas que fueron determinantes para que ellos escogieran como opcin de vida el servicio comunitario. As como tambin estos lderes tienen necesidad de ayuda de instituciones gubernamentales y no gubernamentales en relacin con la dotacin de recursos para realizar sus actividades y en materia de formacin para poder desempear mejor su labor. Se recomienda fortalecer el trabajo de los lderes, mediante talleres de formacin y capacitacin que les ayuden a desarrollar su trabajo con mayor eficiencia. Las Instituciones y el equipo de salud deben establecer alianzas con los lderes comunitarios, ya que ellos son multiplicadores de las acciones de salud en el seno de las comunidades, y el trabajo coordinado permitira alcanzar con mayor facilidad los objetivos planteados en materia de salud comunitaria, prevencin de enfermedades y promocin de la salud. Palabras clave: Lderes comunitarios, promocin de la salud, educacin para la salud y participacin comunitaria.
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LIMITADOS, EN DISCAPACIDAD O DIVERSOS FUNCIONALES?. INCLUSIN SOCIAL EN EL META

rea - Psicologa Comunitaria Folleco Eraso, Johanna Andrea Universidad Cooperativa de Colombia
La discapacidad es una condicin que pese a su antigedad, contina generando debates en distintas reas de estudio dada su implicacin con la ciudadana. Cada sociedad con su cultura particular ha tenido diferentes formas de representar, asumir y vivenciar esta situacin, permitiendo ver as la diversidad de pensamientos, actitudes e ideas que emergen de la mente humana y que fundamentan la mente colectiva. Para esta ponencia se mostrar una parte de la investigacin titulada Inclusin Social de las Personas en Situacin de Discapacidad, efectuada en Villavicencio (Meta) en el ao 2009. Su objetivo era valorar el proceso de inclusin social de las personas en situacin de discapacidad teniendo en cuenta tres (3) categoras analticas, Accesibilidad, Adaptabilidad y Asequibilidad. Fueron analizadas 38 entrevistas en profundidad dirigidas a personas en situacin de discapacidad, sus familiares cuidadores y el personal asistencial adscrito a los centros de atencin focalizados en este tipo de poblacin. Se presenta los resultados en relacin a la categora de accesibilidad y la correspondencia entre el concepto demando jurdicamente para nombrar a esta poblacin (personas en situacin de discapacidad) y lo que la
realidad derivada del anlisis de la informacin provee en el marco del proceso de inclusin social. Se indag por las instituciones educativas, de salud, deportivas, culturales y recreativas, especficamente se valor infraestructura, tecnologa, estrategias de divulgacin y facilitacin de la informacin, suficiencia en la formacin de las personas que cumplen con la labor de atencin y la efectividad en el proceso de insercin e inclusin. Los resultados obtenidos permiten ver que, en general, existe una perspectiva favorable por parte de los tres grupos frente la facilidad de acceso a las instituciones deportivas y culturales, caso contario a lo sucedido con las instituciones de salud y de educacin superior. Dentro del anlisis del discurso se observa con frecuencia, en algunos de los participantes, la asociacin directa entre el concepto discapacidad y significados tales como carencia de movilidad y necesidad de cuidado. Finalmente se concluye que, pese a los esfuerzos realizados por mejorar en este aspecto a travs de los aos, es notorio que el avance no resulta suficiente para decir que se cumple con las adaptaciones estructurales que la asuncin del concepto de diversidad funcional demanda.
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LMITES Y POSIBILIDADES DE LA COOPERACION EN LOS INTERCAMBIOS VOLUNTARIOS

rea - Psicologa social Bershadsky, Romina Facultad de Psicologa UBA
Proponemos en este trabajo hacer un anlisis sobre varios artculos relacionados con el tema de la cooperacin. Los investigadores sostienen que existe una desconexin entre las polticas pblicas y el conocimiento cientfico. Es en este sentido que se toman los resultados de la economa de la felicidad: las polticas pblicas en general apuntan al incremento del desarrollo econmico, sin embargo, desde la ciencia, se ha descubierto que existen otras variables de mayor peso con respecto al tema del bienestar, como por ejemplo la calidad de los vnculos. Creemos central incluir en este anlisis el estudio de la cooperacin voluntaria ya que consideramos, apoyndonos tanto en la economa como en la historia y la psicologa, que la cooperacin ms eficiente es la que se da a travs de los intercambios voluntarios. En este sentido es importante comprender a
la mercanca en su dimensin pblica: todos los bienes y servicios son producidos para otro. El intercambio de lo privado mercantil es una de las instancias de lo pblico, las mercancas son intrnsecamente pblicas en tanto son producidas para el consumo y su precio por tanto es expresin de la demanda pblica (Benbenaste, Narciso 2009). Mostraremos a su vez que existen tanto posibilidades como lmites inherentes a este tipo de cooperacin, as la eficiencia del mercado, su dinmica, lleva a la igualacin de objetos y sujetos mercantilizando de este modo las relaciones sociales. Consideramos esencial este anlisis ya que, como sostienen los investigadores de la poltica de la felicidad, sigue siendo central para el anlisis del bienestar subjetivo determinar la calidad de los intercambios simblicos.
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LO INAUDIBLE, LO IMPENSABLE DE JACQUES PRVERT A LOS TIGRES DEL NORTE

rea - Psicologa poltica Cufr Marchetto, Leticia Juana Universidad Veracruzana
En el ao 1949 Jacques Prvert public el poema Los olvidados en el que se re-trata a nios de la Ciudad de Mxico. Nios con navajas que no saban aquin diri-gir por lo que acaban hirindose entre ellos,o a s mismos. Un grupo popular mexi-cano, tambin desde hace muchos aos (1968), hizo famosos a los narcocorridos que expresaban la dura filosofa de la vida de algunos jvenes (ms vale un rato de gloriay no una vida de infierno). Recientemente (2009) una cancin de Los tigresfuecensurada por sectores cercanos al gobierno mexicano. Los jvenes de sectores populares del Mxicoactual a los que entrevistamos, ya no esperan ser rescatados de una situacin que poco difiere de la mencionada antes. Al parecer, la arrogancia del sector poltico y de los tecncratas, o el inters de los poderosos, no fueron tocados por la miseria evidente, ni la que se deca o se can-taba, y se inclinaron por buscar soluciones en el campo de la represin institucionalizada.No todos consideran delitos a la miseria y al hambre, ni se relaciona ni llegan a establecer relaciones entre el sufrimiento humano con la injusticia social, ni el efecto acumulado de las injusticias con el incremento actual de las violencias. El trabajo que presentamos se basa en una investigacin de campo sobre las prcticas sociales violentas como organizadoras de subjetividad, comprendidas desde el dialogo entre las ciencias sociales y las psicolgicas de la subjetividad, incorporando el eje histrico a la manera de Ignacio Lewkowicz que dice
que si hay nuevas patologas es porque hay nuevas normalidades. (2007: 326) En el texto se analizan algunos efectos de las modalidades de reconversin de ca-pital econmico y capital simblico, as como de las violencias econmicas y simb-licasen la produccin social de subjetividades en un caso particular: el de los jve-nes estudiantes delTelebachilleratode una colonia de la Ciudad de Xalapa, capital del Estado de Veracruz, Mxico. La eficacia simblica y psicolgica de dichas prcticas sociales est relacionada con mecanismos psicosociales de invisibilizacin de las mismas, con la produccin de significaciones imaginarias sociales e indivi-duales (que se exploran en los discursos de los jvenes, los maestros y la institu-cin) en las cuales se banaliza el sufrimiento humano provocado por las prcticas sociales violentas, al tiempo que se niega toda responsabilidad de la sociedad y se escinden las experiencias de los jvenes del ambiente de violencia generalizada en el pas en los ltimos aos. A nivel psicolgico, se exploran los mecanismos de re-negacin y desmentida, as como su costo a nivel individual y colectivo. La investigacin la realiz un equipo del Centro de Estudios de la Cultura y la Co-municacin de la Universidad Veracruzana. La interpretacin de los datos (en pro-ceso) se trabaja desde un posicionamiento transdisciplinario que incluye, princi-palmente, el psicoanlisis freudiano, la sociologa de Pierre Bourdieu y los aportes de Auglanier-Castoriadis.
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LOGOTERAPIA Y MEDIOS DE COMUNICACIN COMO UN MEDIO DE DESARROLLO SOCIAL

rea - Psicologa social Flores Solano, Jose Alberto Instituto Tecnolgico De Estudios Superiores De Monterrey
Vktor Frankl deca que cada poca tiene su psicoterapia, y a pesar de que esa frase la acu al trmino de la segunda guerra mundial al iniciar sus trabajos para fomentar la logoterapia, la poca en la cual nosotros estamos viviendo se presenta en sus caractersticas como un momento ptimo para promover el uso de la logoterapia no slo como una terapia personal o grupal, sino utilizar sus fundamentos para apoyar el desarrollo social en comunidades. La forma de hacer esto es tomar en consideracin que la logoterapia ve al hombre como un ser libre y responsable en cuyo interior se forma una noodinmica que le hace ir en busca de un sentido de vida. En la bsqueda de este sentido de vida la persona obtiene un crecimiento personal. La forma de descubrir el sentido o sentidos de vida es a travs de la conciencia, por lo que a travs de muchos medios de comunicacin con los que se cuenta actualmente, se puede ir fomentando una conciencia social que facilite que las personas vayan buscando su sentido de vida y tal vez se logre la obtencin de un sentido de vida social. Como se puede observar en estudios de comunicacin y mercadotecnia, los medios de hacer llegar mensajes especficos a las personas para que compren determinado producto o que se creen determinadas formas de pensar, lo que se puede observar en estereotipos o metas. El presente resumen presenta lneas generales de reflexin sobre cmo se podra utilizar los medios con los que ya se cuentan para fomentar en la sociedad en general la bsqueda de sentido de vida. Esto se tendra que lograr a travs de una poltica de comunicacin desde el gobierno de la ciudad o regin, o a travs de campaas de organizaciones civiles, aprovechando los
diferentes medios con los que se cuenta: televisin, radio, internet, anuncios visuales en las calles, etc. Como el sentido de vida es algo consciente, se tendra que empezar con anuncios o spots que llevaran a las personas a reforzar su identidad como miembros de una determinada comunidad, que posee cultura, historia y que se presenta en un contexto determinado. En un segundo momento, se tendra que comunicar la idea de que todos los habitantes de una determinada regin somos responsables por lo que se est viviendo, no slo el gobierno o quienes administran la regin. El tercer paso sera fomentar el cuestionamiento de la bsqueda de sentido de vida, la resiliencia y el deseo de crecimiento. Para esto, se debera de cuidar el no caer en los mensajes clsicos de superacin personal que actualmente se pueden observar. Esto implicara poco a poco no slo una campaa publicitaria, sino incluso un cambio en el discurso de los gobiernos o de las organizaciones y por supuesto, una adecuacin en las polticas sociales. El cambio en las personas se genera a partir del deseo de cambiar, como psiclogos tenemos la responsabilidad de fomentar no slo en las personas sino en nuestro entorno las condiciones para que las personas acepten su responsabilidad y emprendan una bsqueda de algo mejor para ellas. Con esto se podra ayudar a elevar la calidad de vida de las personas, si no es seguro que en un aspecto econmico, por lo menos en su quehacer diario. Socializar a travs de los medios de comunicacin los fundamentos de la logoterapia sera un primer paso para que la mayor parte de las personas encuentren su sentido de existir, sin importar su estrato social o sus recursos econmicos.
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LOS CONTRATOS OCULTOS COMO HERRAMIENTA TERAPUTICA ANTE FORMAS INCONSCIENTES DE RELACIONARNOS
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Guerrero Zambrano, Tivisay Margarita1; Pulido Ramirez, Ligia Coromoto2 Ministerio del Poder Popular para la Educacin; 2Centro Clnico Marcial Rios
Introduccin: Con la presentacin de esta experiencia se expone una herramienta teraputica explorada en un grupo de pacientes, en quienes se busc, cmo inconscientemente grabaron un PROGRAMA RAIZ aprendido en la niez, a travs del cual TOMARON UN LUGAR (maneras de relacionarse con el entorno), basado en las diversas circunstancias por las que vivieron y que por el hecho de ser nios y no tener el estado de conciencia suficiente para entenderlas, los llev a ocupar un lugar que les permiti defenderse o cuidarse muchas veces de lo que no queran o entendan. Ese lugar (inconsciente) es el que ha determinado los roles que desempean en la vida; y todas las reacciones y respuestas que muestran son condicionadas por ste. Al tomar un lugar crearon CONTRATOS OCULTOS (retos o aprobaciones inconscientes que los llevan a actuar en funcin del contrato establecido), que les permiten buscar la respuesta o solucin a las circunstancias que les rodearon en la infancia. Propsito: El propsito es presentar como muchas respuestas y acciones estn condicionadas por el PROGRAMA RAZ y los CONTRATOS OCULTOS, siendo stos la base de muchas de nuestras acciones, de ah la importancia de tener una verdadera conciencia de ellos, para as tomar el control y permitir que sea la mente consciente quien tome el poder, de lo contrario seguir el subconsciente obrando sin que haya conocimiento de esto. Mtodo: Se estudi, como base de la problemtica del paciente, el lugar que han ocupado en el hogar, ya que ah es donde se elige, se forjan conductas, se toman diversas posiciones de vctima, dominante, salvador, rechazo a la figura masculina o femenina, identificacin con las conductas de los padres, etc., y sta es la clave fundamental que los lleva a su vez a crear contratos y compromisos que desconocen conscientemente. Los contratos limitan y
no les permiten fluir libremente hacia la vida. En la medida que van creciendo y expandiendo la conciencia olvidan esa raz fundamental. Entonces, al enfrentarse a la vida, por mas deseos e intensiones que tengan las personas de generar cambios, no pueden llevarlos a cabo (por mantener esta raz), sumada al contrato generado en la niez. As, de alguna manera, vuelven a lo mismo, actan en funcin del programa raz y los contratos generados, slo cambian los personajes; ahora sern las relaciones con los jefes, parejas, circunstancias similares, que se repiten una y otra vez Por qu?, porque este programa base los lleva siempre a lo mismo, a repetir un comportamiento, porque eso lo que su inconsciente los lleva a hacer, ya que no tienen ms programacin que esa. La manera de cambiar esta posicin es llevarlos a recordar, viajar en el tiempo, reconocer situaciones olvidadas, que tomen conciencia de todas las emociones que quedaron registradas, venir nuevamente al presente, reconocer la similitud de lo de ayer y hoy, y ACEPTAR. Luego podrn asumir CONDUCTAS OBLIGADAS, donde se propongan transformar el programa, creando nuevas conductas y actitudes ante las circunstancias que se puedan presentar de ahora en adelante. De esta manera se crea una nueva programacin en el cerebro, reconociendo la posicin correcta. Ah es donde se generan los cambios y transformaciones de vida. De ah la importancia de tener conciencia de un pasado que no se puede borrar, pero si transformar. Resultados: De los 25 pacientes con quienes se determin el lugar que han venido ocupando en la vida, y los contratos ocultos establecidos, la totalidad mostr aceptacin de estos, tomando conciencia de su lugar en la situacin conflictiva y actuando favorablemente en funcin de ellas, mejorando as la forma de relacionarse con los que les rodean.
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LOS DESPLAZADOS: SIGNIFICACIONES CONSTRUIDAS POR DESMOVILIZADOS EN PROCESO DE REINTEGRACIN SOCIAL

rea - Psicologa y familia Pelez Garca, Pedro Juan Paz y Reconciliacin. Alcalda de Medelln
Colombia ha estado permeado por los rezagos del conflicto armado en la sociedad. Agresores, como agredidos han construido sus relaciones sociales en contextos de desconfianza, miedo y agresin que llevan a la construccin de una sociedad en la cual la prevencin, la intimidacin, estar a la defensiva y la agresin se convierten en lgicas legitimadas para el establecimiento de las relaciones sociales. La sociedad civil colombiana expectante frente a tal desangre y oleadas por mltiples causas de desplazamiento violento durante decenas de aos, ha comenzado desde hace unos 12 aos, a estudiar de forma concienzuda el fenmeno que nos convoca en esta investigacin, el desplazamiento y desmovilizacin, interacciones de victimas y victimarios en el marco de la posibilidad de Reconciliacin social surgen como fenmeno de estudio y anlisis. Encontramos que Las universidades como cunas de la investigacin y desde la proyeccin social del conocimiento que en estantes reposa, buscan dejar de que lo construido sobre el fenmeno pueda ir ms all del anlisis y caracterizacin sistemtica de datos y cifras de la poblacin inmersa en el conflicto armado, as la academia configura su responsabilidad alrededor de formulacin de estrategias de intervencin novedosas y eficientes frente a fenmenos universales como el conflicto armado y sus lgicas relaciones e intersubjetivas. La Violencia ha modificado a fondo las representaciones de la historia de los colombianos. A falta de un juicio de responsabilidades, o al menos de la simple inscripcin de dicho episodio en un relato histrico compartido, su memoria se ha transmitido de una generacin a otra, y por la va de las migraciones llega hasta las ciudades (Pcaut 2003). Las prcticas y las secuelas de la violencia en Colombia se han extendido cada vez ms, hoy en da todos los espacios geogrficos, tanto rurales como
urbanos y todos los sectores de la poblacin han sufrido todo tipo de acciones terroristas, formando este aspecto parte de la realidad de nuestro pas. Entre los efectos que producen las experiencias violentas en los seres humanos se encuentran el miedo, la tristeza, el aislamiento, los terrores, la angustia, el sufrimiento, la desesperanza, la paralizacin y la desconfianza generalizada. La angustia se hace presente en las relaciones con el otro, al no tener claridad de cul es el enemigo que se debe combatir, debido a la pluralidad que se le presenta en los medios de comunicacin acerca del destino de la lucha contra ese algo desconocido el terrorismo, la desconfianza es una forma de interaccin que pasa a permear la vida cotidiana de los sujetos colombianos que habitan estos contextos de violencia, llevndolo as a adoptar formas de comportamiento que lo aslan por la proteccin que podra asumir ante los otros que son posibles agresores o enemigos de la seguridad personal y nacional. En este contexto acadmico en torno a la realidad psicosocial, se considera necesario indagar por el cmo los desmovilizado en proceso de reinsercin social atribuyen sentido a las experiencias del desplazamiento vividas desde sus prcticas antes de la desmovilizacin, como actor armado y despus de la desmovilizacin como actor social en proceso de reintegracin. El anlisis cualitativo de creencias, actitudes, valores, informaciones, y opiniones sobre la accin social; que aparecen en la en entrevistas a desmovilizados, son posibilitadores de la divulgacin y resignificacin en los imaginarios de ellos mismos, de lo que se est pensando, sintiendo, diciendo y actuando frente a este fenmeno. De esta forma se considera necesario abordar mediante la investigacin psicosocial estas formas de transmitir, posibilitar y construir la realidad, articuladas a la memoria.
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LOS ECAES Y EL DESARROLLO DE LA PROFESIN DE PSICLOGO(A) EN COLOMBIA

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Gonzalez Jimenez, Dulfay Astrid2 Universidad de San Buenaventura-Cali; 2Universidad de San Buenaventura
En Colombia la medicin de la calidad de la formacin de profesiones en Psicologa se viene realizando entre otras cosas a travs de los ECAES, llamados desde el 2010 SABER PRO. Dichos exmenes determinan el grado de desarrollo de las competencias profesionales que debe tener quin est a punto de enfrentarse al mundo laboral. Los exmenes ECAES (SABER PRO) han tenido considerables cambios en los ltimos aos. Dichas transformaciones cmo dialogan con el desarrollo de la profesin de psiclogo en nuestro pas? Qu tan consecuentes son los exmenes con las tendencias de la Psicologa en Colombia? Qu tan prospectivos son los los exmenes de cara
a las transformaciones del ejercicio profesional de la Psicologa en Colombia en los ltimos aos? Qu tipo de Psicologa suponen los exmenes que se ensea en Colombia y qu tipo de profesionales perfilan o proyectan? En la ponencia se presentan respuestas a dichos interrogantes, se muestra la perjudicial distancia que hay entre el desarrollo de la profesin de psiclogo en Colombia y lo que se valora a travs de las pruebas externas y se muestran algunas alternativas para que la comunidad acadmica del pas avance en una mayor coherencia entre las tendencias internacionales, los desarrollos en Colombia, lo que se pretende evaluar y lo que se mide a travs de los ECAES (SABER PRO).
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LOS EFECTOS DE LA DEPRESIN Y EL TIEMPO EN LA RELACIN EN EL CONFLICTO MARITAL

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Garca Mndez, Mirna1; Rivera Aragn, Sofia2; Daz Loving, Rolando2 1 Universidad Nacional Autonoma De Mxico
Las relaciones ntimas saludables pueden contribuir al bienestar de cada miembro de la pareja, en parte porque proveen un contexto en el cual la pareja puede satisfacer necesidades importantes, relacionadas con niveles altos de vida y satisfaccin en la relacin, bajos niveles de sntomas depresivos, ansiedad y angustia, y bajos niveles de autoestima y soledad; factores relacionados con la cercana que tiene alta prioridad en las relaciones intimas (Kirby, Baucom y Peterman, 2005). Por otro lado, una de las mltiples fuentes que intervienen en la presencia de conflictos en la relacin, es la incompatibilidad de actividades en sus integrantes (Falicov, 1991). El conflicto puede ser activo o pasivo, en el primer caso, la pareja constantemente acusa, oprime critica, discute o insulta al otro por periodos prolongados, sobre la base de diversos pretextos, y en el conflicto pasivo, la pareja utiliza el silencio, no comunica verbalmente, y se mantiene alejada de la solucin del conflicto (Hojjat, 2000). De acuerdo con Hollist, Miller, Falceto y Fernandes (2007) los desacuerdos maritales son un factor de riesgo para la depresin en personas casadas, lo que se refuerza con los planteamientos de Gupta y Beach (2005) quienes denotan que el decremento de apoyo social y el incremento de hostilidad en las relaciones pueden precipitar la sintomatologa depresiva, de tal modo que la depresin se vincula con problemas de interaccin interpersonal, particularmente con la relacin marital interpersonal. De tal manera que cuando predomina lo negativo en la relacin, los patrones de interaccin tienden a ser hostiles, se evita enfrentar los problemas, se observa falta de claridad en las reglas a seguir, relacionadas con lmites confusos y dificultad para demostrar sentimientos, lo que afecta negativamente los patrones de relacin concernientes con la satisfaccin en la relacin, el intercambio de ideas, las manifestaciones de afecto y respeto (Garca-
Mndez, Rivera, Reyes-Lagunes y Daz-Loving, 2006). Durante la relacin se presentan dos momentos que tienen un potencial mximo para el conflicto y la separacin. El primer momento ocurre aproximadamente cinco aos despus de contraer nupcias y el segundo aproximadamente 16 aos despus del casamiento (Gottman & Levenson, 2000). En el primer momento, uno de los elementos que intervienen como predictores de la separacin, es la interaccin durante el conflicto, caracterizada por un alto nivel de ataque-defensa que incluye crtica, angustia, desprecio y hostilidad. En el segundo momento, intervienen como predictores, el alejamiento y la desunin en los que prevalece el modo de retirada que provoca tristeza, disgusto o rachas de obstruccin. Para indagar los efectos de la depresin y el tiempo en la relacin en el mantenimiento del conflicto, se realiz una investigacin en la que participaron de manera voluntaria 435 hombres y mujeres del Distrito Federal, casados o en unin libre, y con hijos. Los participantes respondieron dos instrumentos: La escala de conflicto (Rivera, Cruz, Arnaldo y Daz-Loving, 2004) y el inventario de depresin de Beck (Beck, Steer y Brown, 2006). Se emple un anlisis multivariado (MANOVA), se us el criterio F de Roy. Se obtuvo una interaccin de segundo orden de la depresin y el tiempo en la relacin sobre las dimensiones del conflicto [F(14, 303) = 4.82, p < 0.0001], y efectos principales de la depresin [F(14, 295) = 6.85, p < 0.0001] y del tiempo en la relacin [F(14, 296) = 3.42, p < 0.0001] en el conflicto marital. Estos resultados, sugieren que los efectos de la depresin en el conflicto, pueden ser mnimos o intensificarse con la severidad de la sintomatologa depresiva. Por otro lado, el tiempo en la relacin afecta a la pareja en lo referente al conflicto vinculado con la educacin de los hijos. Proyecto PAPIIT No. IN301207
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LOS ERRORES EN LA EVALUACION DE NI@S VICTIMAS DE ABUSO

rea - Psicologa social Valencia Legarda, Leonel Consultoria Psicologica y Forense
La identificacion de los indicadores conductuales de abuso en ni@s es una actividad que hoy dia se realiza tomando como premisa, la no victimizacion de este, lo cual es un hecho critico al momento de interrogar y evaluar la credibilidad del testimonio. Al tomar como punto de incardinacion conductual el desarrollo cognoscitivo, las preguntas formuladas no apuntan a los objetivos
tecnicos para que los ni@s evoquen aspectos claves sobre los hechos indagados, afectando los dispositivos de recuperacion y asimilacion de datos. En el caso de los ni@s la violencia sexual genera secuelas con baja recuperacion, si no se cuenta con las tecnicas apropiadas para identificar los desencadenantes y no se controla la sugestionabilidad la evaluacion no sera objetiva y plausible.
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LOS ESTILOS DE PODER Y SU IMPACTO EN EL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR

rea - Psicologa Jurdica
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Lpez Becerra, Claudia1; Rivera Aragn, Sofia2; Diaz Loving, Rolando2 Universidad Pedagogica Nacional; 2Universidad Nacional Autnoma De Mxico
El poder es fundamental, ya que es un factor que interviene en la relacin con el medio, afecta todos los aspectos de la vida humana (Rivera, 2000). En la familia puede estar centralizado en alguno de sus miembros con decisiones inapelables o puede dar margen a una posible negociacin, modificacin o evasin por lo que puede tomar mltiples formas como podra ser el aspecto negativo del poder, que se asocia a correlatos y formas de ejercerlo que impulsan a centrarse en las ganancias del que lo aplica. Por lo tanto este poder est caracterizado por la modalidad sometimiento y sumisin (Rivera, Daz-Loving y Garca, 2002). De esta manera sabemos que dentro del sistema familiar actan fuerzas positivas y negativas determinantes del buen o mal funcionamiento familiar. Para entender su funcionamiento se requiere conocer sus relaciones interpersonales, pues las acciones de cada uno de los integrantes producen reacciones y contrareacciones en los dems y en ellos mismos (Sauceda, 1992 en Caldern, 2001). De esta manera el objetivo de esta investigacin fue analizar el impacto de los estilos de poder negativos y positivos sobre el funcionamiento familiar. Se trabajo con350 personas, el 43.4% (152) eran hombres y el 56.6% (198) mujeres del D.F, con un rango de edad que iba de los 18 a los 79 aos; se les aplico la escala de estilos de poder (Rivera y Daz- Loving, 2002) y la escala de funcionamiento familiar de Palomar (1998). Los resultados mostraron que cuando se usan estilos de poder negativos como el poder autoritario, rgido, aptico y sumiso se disminuye el tiempo compartido entre los miembros de la familia, la autonoma e independencia se afecta la relacin de pareja la comunicacin (presentndose incluso violencia fsica y verbal) , la cohesin as como su forma de
organizacin. A diferencia de cuando se usan estilos positivos como el negociador- democrtico el tranquiloconciliador o el afectivo donde al dirigirse a la pareja con un comportamiento social, emocional aceptable, siendo amable, respetuoso y carioso o manejando la situacin sin que se perciba la influencia o control sobre el otro, o utilizando una forma de pedir a la pareja donde el intercambio y la influencia es decisin de dos esto impacta positivamente las relaciones entre los integrantes de la familia siendo evidente la disminucin de la violencia fsica y verbal, de la falta de reglas, favoreciendo la calidad y fortaleza de la relacin de pareja a travs de un mayor tiempo compartido asi como un mayor sentido de unin y pertenencia entre los miembros de la familia. Los datos obtenidos apoyan la idea de que el manejo de estilos de poder positivos puede traer como consecuencia la armona en la familia, pudiendo incluso promover el crecimiento de sus integrantes; mientras que los estilos de poder negativos parecen tener un efecto adverso sobre la dinmica general de interaccin de la familia, pues ese control de influencia e imposicin a travs del cual se puede expresar el poder genera conflicto existiendo en consecuencia un detrimento en la relacin al manejar estilos de poder que no son adecuados (Rivera y Daz Loving, 1999). Como ya mencionaba Jacobo (1995) las estrategias de poder tienen un lado sensible y uno nocivo, por una parte el amor, el efecto positivo y la negociacin son estrategias que buscan el entendimiento del problema, por otro lado las estrategias como autoritarismo, coercin, afecto negativo, llegan al conflicto y a la imposicin, pudiendo ser destructivas, o integradoras de la relacin. Proyecto PAPIIT IN304209-3
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LOS IMPACTOS DE UN PROGRAMA DE MENTORING ORGANIZACIONAL DE OLIVEIRA BORGES, LIVIA1; DONIZETE DE CARVALHO,
rea - Psicologa social Virginia2; Vieira De Cristo Silva, Maria Cristina3; Teixeira Da Cmara Reis, Juliana4; Lobo Costa, Angela4; Mosca De Souza, Maria Daisy4 1 Universidade Federal de Minas Gerais; 2Universidad Federal de Alfenas; 3UFMG; 4UFRN
El compromiso tico de las instituciones pblicas para bien aplicar los recursos y servir a la sociedad, entre otras razones, ha llevado a invirtieren para potencializar la capacidad de nuevos funcionarios de integrarse bien y rpidamente, as como garantizar que presenten el desempeo esperado. En tal direccin, la Universidad Federal del Rio Grande do Norte implant a partir de 2006, un programa de mentoring organizacional para sus nuevos funcionarios (profesores y personal tcnicoadministrativo). La literatura especializada ha sealado que el mentoring organizacional funciona eficazmente en instituciones complejas en sus proposiciones, estructura, servicios y actividades. Se plante, entonces, una investigacin-accin en que se asesoraba el equipo responsable por la gestin del programa, al mismo tiempo en que se desarrollaba acciones de investigacin para producir conocimiento por intermedio de la evaluacin del programa. Para tal evaluacin, se adopt un design casi experimental en que los funcionarios admitidos en el perodo inmediatamente anterior a la implantacin de aquello programa formaron el grupo controle (293 servidores) e aquellos participantes del programa, el grupo experimental (71 servidores). Para desarrollar la evaluacin del programa se aplicaron tres estrategias de investigacin: el anlisis de contenido de los formularios usados en el programa; el anlisis de los registros de la universidad sobre la productividad de profesores del grupo controle y del grupo experimental; y la aplicacin del IVO (Inventario de Socializacin Organizacional). Ese inventario es vlido para la medida del fenmeno segn siete factores, a saber: (1) acceso a las informaciones (polticas); (2) dominio y proactividade (accin autnoma); (3) integracin a las personas; (4) no integracin a la organizacin;
(5) cualificacin profesional; (6) objetivos y valores organizacionales; (7) lenguaje y tradicin. Los resultados indicaron que sistemticamente las medias del grupo experimental en los factores de socializacin son mejores de que del grupo controle, siendo que tales diferencias son, conforme la aplicacin del teste t, significativas (p<0,05) en cuatro factores, a saber: el primero, el segundo, el cuarto y el sexto. Cuando se controla tales resultados por grupo ocupacional (profesores y personal tcnico-administrativo) las diferencias se mantienen significativas en los mismos factores para los funcionarios tcnico-administrativos. Para los profesores hay diferencia significativa solamente en el cuarto factor. Corroborando tales resultados, el anlisis de contenido de los formularios del programa revel que hay ms efectividad en la ejecucin del mismo entre el personal tcnico-administrativo. El anlisis de la productividad de profesores, entre otros aspectos, revel que: existe una morosidad en inserir los nuevos docentes en actividades post-graduadas y de investigacin y que el programa de mentoring tuvo un impacto reduciendo tal tiempo; los nuevos servidores que actan en la post graduacin (maestra y/o doctorados), asumiendo clases, son ms frecuentes en lo grupo experimental (qui-quadrado=16,28 para p=0,006); los miembros del grupo experimental tienden a dirigir ms disertaciones de maestra (qui-quadrado=20,44 para p=0,005), a pesar de que la tendencia se invierte cuando se trata de dirigir tesis de doctorado (qui-quadrado=26,17 para p<0,001), porque el grupo de controle tiene ms tiempo en la universidad. Todos eses resultados indican que el programa de mentoring es eficaz en apoyar el nuevo servidor en su integracin a la institucin y al trabajo, pero su efectividad sigue demandando perfeccionar.
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LOS JVENES DEL TRFICO DE DROGAS Y LOS PANFILLEROS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Feffermann, Marisa Instituto De Sade
La juventud cataliza las tensiones sociales y las exterioriza, actuando como vitrina de conflictos sociales. Es relevante examinar las formas de sociabilidad de los jvenes, pues en el grupo ellos buscan reconocimiento social y manifiestan sus ilusiones de consumo y poder. El presente trabajo se propone reflexionar sobre la relacin de dos grupos juveniles considerados los principales responsables por la violencia expresa en Brasil: los que laboran en el trfico de drogas, en So Paulo, y los pandilleros de Brasilia. Se basa en dos estudios etnogrficos que emplearon reuniones de
grupo y entrevistas individuales con los trabajadores del trfico de drogas (duracin de 5 aos) y con los pandilleros (duracin de 3 aos). Se constat que los jvenes implicados en el trfico siguen la rutina de cualquier empleo ilegal e informal y respetan reglas rgidas. En cambio, las reglas y la rutina de los miembros de pandillas son ms flexibles y pueden cometer o no actos ilcitos. Aquellos deben ser invisibles y estos pretenden hacer de sus actitudes un espectculo. Los asemeja la necesidad de pertenencia, la bsqueda de la adrenalina y la visibilidad social.
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LOS NIOS EN LA VIOLENCIA: VICTIMAS O ACTORES?

rea - Psicologa social Abreo Ortz, Ana Mercedes; Rincn Cardozo, Maritza Universidad Incca de Colombia
El fenmeno de la violencia es una de las problemticas de mayor debate y preocupacin en Colombia y el mundo. En el marco de este problema, se tiende a considerar a los nios como vctimas de los actos violentos cometidos por otros, generalmente adultos; pocas son las consideraciones que ataen a la participacin de los nios como generadores de actos violentos. Sin embargo, en la actualidad cada vez ms nios se encuentran involucrados, en calidad de autores, en actos violentos de diferente ndole; ante lo cual, el sistema legislativo nacional e internacional responde exaltando los derechos del nio y promulgando en l una autonoma desde la (sobre) proteccin, situacin que peligra en promover el desarrollo de una impunidad desde muy temprana edad. Por tal razn, la presente investigacin analiza la relacin entre el discurso del nio victima, contenido en la legislacin colombiana sobre infancia, y la participacin activa de los nios como autores de actos violentos en el pas. El estudio corresponde a una investigacin cualitativa y de naturaleza descriptiva, con un mtodo de anlisis crtico del discurso segn Van Dijk (2001) y Haider,
J. (1998). Se analizan las principales leyes nacionales en infancia desde 1887 al 2006, con un criterio de seleccin histrico, cronolgico y jurdico, sobre la base de convenios internacionales. Los resultados apuntan a dilucidar la relacin entre legislacin y actos violentos perpetrados por nios, en diferentes sentidos: 1. Esclarecer el papel de la Ley como participe en la construccin del concepto de nio y su actuar en sociedad; 2. Plantear la importancia de permitir al nio realizar una reflexin consciente de sus actos versus el revestirse, amparado en la ley, de impunidad frente a los mismos; 3. Develar el papel de la responsabilidad de los adultos en la formacin subjetiva de los nios.
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LOS PROCESOS DE DESPOLITIZACIN EN AMERICA LATINA

rea - Psicologa Jurdica Prez Martnez, Lis Sanya Universidad de la Repblica
A partir del trabajo de Tesis para acceder al Grado de Maestra en Psicologa Mencin Comunitaria en la Universidad de Chile, que denomin La judicializacin del conflicto social y los efectos en la construccin de ciudadana (2009), me propongo compartir algunos aspectos que contribuyan en la comprensin de la complejidad de los procesos de subjetivacin en el pasaje de la modernidad industrial a la modernidad postindustrial. Asistimos a profundos y acelerados cambios culturales donde los medios de comunicacin, fundamentalmente la televisin, ocupan lugares y funciones que las instituciones tradicionales
como la familia, la educacin, la justicia y la poltica entre otras, no estn preparadas para asumir. En esta coyuntura se visualiza un creciente nmero de sujetos que se sienten cada vez menos ciudadanos con derecho a ejercer derechos, y por tanto, incapaces de incidir en sus condiciones de existencia para transformarla. En Amrica Latina, la regin con mayor desigualdad del mundo, asistimos a procesos de despolitizacin que afectan la competencia ciudadana y a una serie de fenmenos que dificultan el desarrollo de sentido de pertenencia societal; lo que termina afectando la concrecin de proyectos colectivos que contribuyan con ciudades para la vida.
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LOS TRAPITOS SUCIOS NO SE LAVAN EN CASA: ESTUDIO DE CASOS MLTIPLES

rea - Psicologa poltica Gomez Villegas, Ligia Susana Universidad Santo Toms
Esta ponencia es producto de los avances de la primera fase del proyecto de investigacin docente Dilemas Humanos Nar rados como Problemas Psicolgicos que se viene desarrollando en los Servicios de Atencin Psicolgica, IPS de la Universidad Santo Toms, sede en Bogot - Colombia, cuyo objetivo general ha sido: comprender el proceso a travs del cual diferentes actores en diversos contextos significan los dilemas humanos en trminos de inadecuacin e incapacidad. Esta propuesta investigativa est orientada por los principios organizadores del paradigma ecosistmico, de la metateora socioconstruccionista y del pensamiento complejo aplicados a las propuestas interventivas de la Terapia Familiar Sistmica y de la Terapia Narrativa. Es un estudio documental, cuyos actores son historias clnicas abiertas en los Servicios de Atencin Psicolgica, IPS - Universidad Santo Toms durante el primer perodo acadmico de 2009 que vienen derivados de contextos jurdicos, de proteccin, educativos, de salud y de un programa de televisin; se realiz un anlisis del discurso a la informacin consignada en los documentos que constituyen la historia clnica para responder a la pregunta de cmo se configura en la interaccin la definicin de motivos de consulta de carcter psicolgico y clnico? Las hiptesis que soportan esta pregunta son: 1) Aunque los sistemas humanos reconocen que vivir crisis resulta inevitables,
e incluso, son eventos afortunados para el desarrollo de los sistemas , la puntuacin y significacin de las mismas favorecen vivencias de oportunidad, de crecimiento y de cambio desde posturas resilientes o, por el contrario, saturan narraciones de dolor, de dficit, de incapacidad y de inadecuacin. 2)Es probable que los sistemas utilicen los motivos de consulta como pretexto conversacional y de reflexin para no entrar a resolver dificultades que temen pondran en riesgo la supervivencia del sistema. 3) La consolidacin de los motivos de consulta se convierte en profecias autocumplidas que definen a los sistemas como en problemas o problemticos. 4)En la definicin de una situacin como problemtica han participado voces de diferentes contextos y que, en la mayora de los casos, el paciente identificado o el sistema identificado, compra sin siquiera cuestionarlo. Y, 5)Los sistemas humanos cuando significan las crisis como situaciones dolorosas e incapacitantes, invitan a conversar a otros de tal manera que confirman su desgracia y organizan sus proyecciones de vida en torno a la bsqueda de soluciones externas, e incluso, en ocasiones ajenas a ellos mismos. Los resultados encontrados aportan al objetivo general de la investigacin y permiten ampliar discusiones alrededor de temas relacionados con: qu es un caso clnico, cundo un evento privado se vuelve pblico, los alcances del contexto interventivo y sobre el rol del psiclogo clnico en un contexto educativo de la ciudad de Bogot.
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LOS VALORES POLTICOS EN LA HISTORIOGRAFA DE LA PSICOLOGA EN LA ARGENTINA.

rea - Psicologa poltica Talak, Ana Mara Universidad de Buenos Aires, Universdad Nacional de La Plata
El trabajo realiza un anlisis historiogrfico que indaga explcitamente el papel que cumplieron los valores polticos en las historias de la psicologa y del psicoanlisis en la Argentina. En funcin de las producciones historiogrficas extranjeras de estas disciplinas y de una primera organizacin de los estudios histricos sobre las disciplinas psi en la Argentina (centrados en la psicologa en sus cruces con el psicoanlisis y la psiquiatra), se propone organizar los estudios histricos en los siguientes grandes grupos: 1) las historias que se centran en la produccin del conocimiento psicolgico basndose principalmente en valores de tipo epistmico, y que no consideran los valores polticos, salvo como una referencia a un contexto social y poltico externo, que puede favorecer u obstaculizar el desarrollo de la ciencia; 2) las historias que siguen la perspectiva de una historia de las ideas psicolgicas, ms centradas en los desarrollos conceptuales, en las cuales se hace una alusin tambin a cierto contexto institucional, social o cultural, y desde all puede aparecer alguna consideracin sobre lo poltico; 3) las historias que se centran en los desarrollos institucionales y profesionales de la psicologa, y en las cuestiones polticas asociadas a los mismos; 4) las historias que abordan centralmente las relaciones entre los desarrollos disciplinares y los problemas polticos de diversos momentos histricos: en varios de estos momentos la situacin poltica del pas promovi el desarrollo de posiciones polticas
polarizadas; estas historias generalmente muestran cmo los problemas polticos aparecen centralmente en las elaboraciones tericas, pero no analizan las relaciones que se establecen con otros tipos de valores, por ejemplo, epistmicos; 5) las historias que parten de la idea de que el conocimiento psicolgico incluye una dimensin poltica inherente, y no como un problema externo de aplicacin o de incidencia de lo poltico invadiendo todos los aspectos de la vida social y cultural; este tipo de historia muestra de diferentes maneras las implicancias polticas presentes en la formulacin de los problemas, en las prcticas de investigacin y en la institucionalizacin de las disciplinas, as como en la forma de encarar la resolucin de problemas prcticos en interaccin con otros tipos de autoridades y actores sociales; algunas de estas historias avanzan en el anlisis de las formas particulares de articular los valores polticos con otros tipos de valores, por ejemplo, los epistmicos. A partir de esta organizacin y anlisis de los estudios histricos se realiza una reflexin sobre las categoras analticas usadas efectivamente por los historiadores del campo, el estatus terico de las mismas y la fecundidad de ellas en las investigaciones histricas producidas, a fin de aportar a la discusin local e internacional sobre las formas relevantes y fecundas de hacer historia de la psicologa y del psicoanlisis, que tematicen el papel de los valores polticos.
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LOS VALORES SOCIALES Y LA IDEOLOGA POLTICA EN RELACIN A LOS MODOS DE ACCIN POLTICA DE LOS CIUDADANOS DE CRDOBA/ ARGENTINA
rea - Historia de la Psicologa Brussino, Silvina Equipo de Ps.Poltica, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Crdoba. CONICET
Los valores sociales o universales constituyen uno de los componentes de la cultura poltica frecuentemente asociados a la ideologa poltica, ya que constituyen estructuras normativas subyacentes que orientan los posicionamientos actitudinales de las personas sobre temticas especficas (Jost, Kay & Thorisdottir, 2009). Investigaciones actuales enfatizan el rol central de los valores en la poltica sealando que en los sistemas de creencias polticas subyacen valores que especifican el estado final de la poltica pblica. As, los valores permiten a las personas organizar sus evaluaciones polticas de manera relativamente consistente (Feldman, 2003). El objetivo del presente estudio fue analizar la relacin existente entre los valores sociales, la ideologa poltica y la participacin poltica de los ciudadanos cordobeses. Para ello, se tom una muestra cuotificada
por nivel socioeconmico, edad y sexo de 350 ciudadanos de Crdoba entre 18 a 65 aos de edad. A los participantes seleccionados se les aplic a) la Escala de Ideologa Poltica que considera posicionamientos situacionales sobre los siguientes tpicos especficos: poltica social, economa, sexualidad, drogas, religin, ecologa, seguridad, comunicacin (Brussino, Rabbia, Imhoff & Paz Garca, 2010); b) el Cuestionario de los Valores Bsicos, propuesto por Martnez Martnez, Paterna Bleda y Gouveia (2006), que est compuesto por 18 valores agrupados en seis orientaciones generales; y la Escala de Particpacin Poltica (Brussino, Rabbia & Sorribas, 2007) . Los resultados indican la relacin existente entre los diferentes posicionamiento ideolgicos, con valores especficos y tipos de participacin poltica.
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LUCHAS POR LA TIERRA EN LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

rea - Psicologa poltica Robertazzi, Margarita; Amigo, Ayeln; Piccini, Paulina Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicologa
En diciembre de 2010, en la Ciudad de Buenos Aires, los medios de comunicacin informaban sobre un desalojo brutal, posterior a una ocupacin de tierras, en Villa Soldati. Este acontecimiento trajo como consecuencia cuatro muertos, personas heridas, detenidas, y una multiplicacin de procesos de ocupacin de tierras en la Ciudad y la Provincia de Buenos Aires. Poco tiempo atrs, los asesinatos a dos miembros de la Comunidad La Primavera, en la provincia de Formosa, mostraban la cara ms salvaje del colonialismo en otro brutal desalojo contra pueblos originarios. No fueron los nicos casos de asesinatos por desalojos violentos, ni las nicas tragedias evitables, producto de una represin salvaje en Argentina. Sin embargo, los ltimos hechos parecen exponer ms claramente el entramado en el que se entrecruzan distintos actores sociales, apostando por sus propios intereses, mientras que los gobernantes del Estado Nacional y/o Municipal atienden sus asuntos: desacreditar y/o inculpar a
opositores, desentenderse de la responsabilidad y, en lo posible, de los muertos. Aparentemente, los nuevos enfrentamientos tendran componentes novedosos (inmigracin/racismo/violencia entre ocupantes y vecinos), pero los estudios realizados por este equipo de investigacin, en el marco del proyecto UBACyT P 058, Narrativas del desamparo: conformismo, mesianismo, opciones crticas, identificaron los mismos procesos, en condiciones de menor dramatismo, pero no de menor pobreza. Un caso de transformacin del hbitat en el asentamiento Zavaleta y el proceso de urbanizacin de las Villas 31 y 31 bis ya han puesto de manifiesto cmo se sostiene la lucha por un bien escaso: el acceso a la vivienda digna. La espera de la solucin que vendr de los delegados o representantes de los barrios (mesianismo), la escasa participacin de vecinos/as; los enfrentamientos intergrupales entre los recin llegados (por nacionalidad/ tiempo de residencia, u otras categoras) forman parte de las principales categoras elaboradas para el anlisis.
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MAESTRAS RURALES Y COMUNIDAD: EL PENSAMIENTO MTICO EN LAS REPRESENTACIONES SOCIALES

rea - Psicologa social Thom, Sandra Universidad de Buenos Aires
Las actuales conformaciones de la ruralidad (Sayago y Bursztyn, 2007; Guiarraca, 2005) delimitan nuevas fronteras en los universos sociales (Carnero, 2008) y nos permiten indagar la comunidad como un espacio social definido por la perspectiva de sus actores, que ofrece los recursos simblicos y materiales para la vivencia de la dialctica entre el sujeto singular y el mundo social. (Jovchelovitch, 2008). Las representaciones sociales, como un sistema de pensamiento de sentido comn, expresan, en su produccin, la subjetividad de los actores sociales que las constituyen, y los cdigos histricos y culturales de los contextos de los cuales emergen (Moscovici, 1961, 2005; Jodelet, 2008). Adems, al convertirse en un sistema de interpretacin, la representacin social sirve como mediadora entre los miembros de un mismo grupo, engendrando comportamientos y colocando en una trama diferente las relaciones entre las personas y la manera como son vividas. En este sentido, considerar la dimensin mtica en el estudio de las representaciones sociales acerca de la docencia en maestras de escuelas rurales en el escenario contemporneo, posibilita la comprensin de cmo ciertas formaciones mticas pueden dar sentido a la vida social y facilitar la interpretacin de acontecimientos que aparecen en la actualidad social y en la gestin de las relaciones sociales (Moscovici, 2009; Jodelet, 2009). El presente trabajo se incluye en el marco de una investigacin cualitativa,
cuyo objetivo es explorar y describir las representaciones sociales acerca de la docencia en maestras de escuelas rurales bonaerenses. (Maestra en Psicologa Social Comunitaria-UBA). Con un muestreo no probabilstico de tipo intencional, se seleccionaron 25 maestras de escuelas rurales de la Provincia de Buenos Aires entre 28 y 53 aos, con una antigedad laboral de 10 a 30 aos. Se realizaron entrevistas en profundidad, anlisis documental, observacin participante y construccin de narrativas escritas, desde un abordaje plurimetodolgico (Moscovici, 1994; Pujadas, 2000; Kornblit, 2007). Con el auxilio del soporte tcnico del software ATLAS.Ti (versin 5.0) se construyeron categoras emergentes a partir del relato de las maestras, sobre las cuales se procedi a un anlisis cualitativo. En el presente estudio se presentan los resultados parciales del anlisis de los aspectos relativos a lo que se llam dimensin mtica en lo que concierne a la ruralidad, en la estructuracin de las representaciones sociales acerca de la docencia en maestras de escuelas rurales bonaerenses. Dicha intervencin del pensamiento mtico en la construccin de las realidades y las relaciones sociales de las maestras rurales en su relacin con la comunidad, pone en relieve el supuesto de Moscovici (2009) de que los mitos, anteriores cronolgicamente a las representaciones sociales, las unifican y constituyen un elemento fortalecedor de la confianza en la realidad del mundo representado.
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MAL-ESTAR E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO DE TRABALHADORES PBLICOS FEDERAIS BRASILEIROS

rea - Psicologa Comunitaria Seidl, Juliana; Ferreira, Mrio Csar; Albuquerque, Veruska; Andrade, Polyanna; Antloga, Carla Sabrina; Bosa Daniel, Janana; Igreja Prado, Dborah Universidade De Braslia
As contradies existentes nos ambientes organizacionais, que obstaculizam e desafiam a competncia dos trabalhadores, traam o perfil do Custo Humano do Trabalho (CHT). Se, do ponto de vista de exigncias externas, o CHT fortemente influenciado pelas caractersticas dos contextos de produo, do ponto de vista interno, as formas de gerir o CHT (estratgias de mediao) esto na origem das vivncias de bem-estar e mal-estar dos trabalhadores. As vivncias de bem-estar e mal-estar no trabalho constituem representaes mentais que o indivduo faz em um dado momento sobre seus estados fsico, psicolgico e social relativos ao contexto laboral no qual est inserido. As avaliaes positivas indicam as representaes de bem-estar enquanto que as negativas indicam as de mal-estar. O enfoque Ergonomia da Atividade Aplicada Qualidade de Vida no Trabalho (EAA_QVT), de cunho preventivo, tem como foco o diagnstico de tais representaes. Nesta perspectiva, as representaes de bem-estar e mal-estar so investigadas com base em cinco fatores: Condies de Trabalho, Organizao do Trabalho, Relaes Scioprofissionais de Trabalho, Reconhecimento e Crescimento Profissional e Elo Trabalho-Vida Social. O objetivo do presente estudo qualitativo apresentar as representaes de mal-estar no trabalho identificadas por servidores pblicos federais brasileiros. Participaram deste estudo 55 servidores que representaram 17 rgos pblicos federais com o seguinte perfil: 49 mulheres e 6 homens; 15 eram formados em Psicologia, 9 em outras reas da Sade, 8 em Servio Social, 7 em Pedagogia e 5 em Administrao. Com relao ao cargo, a maioria (n=36) exercia funes tcnico-administrativas e a mdia de tempo total de servio foi de 17,57 anos (dp=11,6). Os dados foram coletados num contexto de capacitao intitulada Qualidade de Vida no Trabalho: Diagnstico, Poltica e Programa. Esta capacitao est inserida na
Poltica de Ateno Sade e Segurana do Trabalho do Servidor Pblico Federal (PASS) promovida pelo Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto do Brasil. A consigna dada ao grupo nesta atividade foi a de mapear as fontes de mal-estar vivenciadas em suas instituies de trabalho. Os dados foram tratados por meio da anlise de contedo clssica com base nos cinco fatores propostos no modelo terico. Os resultados indicam que as representaes de mal-estar no trabalho esto fortemente associadas as seguintes categorias e temas, ordenadas por ordem decrescente de importncia: (a) categoria Condies de Trabalho (76 verbalizaes) englobando seis temas: condies fsicas, instrumentos, suporte, materiais, benefcios, remunerao; (b) categoria Organizao do Trabalho (72 verbalizaes) com os sete temas: gesto do trabalho; controle; sobrecarga; tempo; trabalho prescrito e normas; execuo do trabalho e autonomia; (c) categoria Relaes Scioprofissionais (46 verbalizaes) com seis temas: relaes com a chefia; ambiente social; relao com pares; comunicao; relaes com parceiros e relao com o usurio; (d) categoria Reconhecimento e Crescimento Profissional (36 verbalizaes) com dois temas: reconhecimento no trabalho; e crescimento profissional e, por fim; (e) a categoria Elo TrabalhoVida Social (26 verbalizaes) com cinco temas: vida pessoal; sentido do trabalho; socializao; imagem institucional e servio de assistncia. Ao identificar as principais fontes de mal-estar no trabalho, os resultados permitiram aos participantes: (a) compreender a aplicao do modelo terico de referncia para o diagnstico de QVT; (b) associar a noo de mal-estar com suas bases empricas; (c) delinear uma experincia de referncia visando o diagnstico em situaes similares de seus rgos de origem tendo em vista a necessidade de formulao de polticas e programas de QVT.
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MALTRATO ENTRE COMPAEROS EN NIOS DE PREESCOLAR

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Huerta Tome, Maria De Los Angeles1; Herera Lopez, Angelica2; Lopez Becerra, Claudia1 1 Universidad Pedaggica Nacional; 2Universidad Pedagogica Nacional
El maltrato escolar entre los estudiantes es un fenmeno muy antiguo. Olweus es uno de los primeros en estudiar el fenmeno de la victimizacin en el entorno escolar, que denomina bullying. Smith y Sharps (1994) afirman que el bullying es un sistemtico abuso de poder.La mayora de las definiciones de acoso categorizan como un subconjunto de comportamiento agresivo que implica una intencin de lastimar a otra persona. Este comportamiento intencional negativo puede manifestarse en una variedad de maneras. No slo puede ser mostrada fsicamente, tambin puede ser sutil y difcil de identificar. En general el estudio de esta temtica se ha centrado en los niveles de educacin primaria y secundaria, dejando de lado el nivel preescolar, ya que es ms difcil acceder a la informacin con nios pequeos, debido a situaciones vinculadas con el desarrollo (como que a esta edad los nios(as) no han desarrollado completamente habilidades lecto-escritoras o matemticas, y a que se encuentran en un proceso de interiorizacin de conceptos espaciotemporales) por lo cual el estudio del bullying se dificulta. Sin embargo se ha encontrado que Los nios de edades comprendidas entre los 4 aos parecen entender el trmino vctima, teniendo una comprensin diferente de la expresin intimidacin de los nios mayores, definindolo como la agresin en general (Smith & Levan, 1995). Diversos estudios han mostrado que a este nivel se presenta el fenmeno de maltrato entre compaeros. Como el realizado en Inglaterra, por Monks (en Ortega y Monks, 2005) Ortega (2010) reitera que esta clase de ataques tienen lugar desde edades tempranas, incluso en la escuela elemental, relacionandose con el juego y con la existencia de lderes agresivos, frente a vctimas retradas y poco sociables. Asi mismo se seala que a esta edad, el bullying se caracteriza por una mayor
frecuencia de agresiones fsicas y verbales, de manera que el bullying relacional e indirecto es menos frecuente en esta etapa (Monks, Smith, & Swettenham 2005). Este tipo de bullying temprano aporta nuevas oportunidades para comprender los primeros procesos en los caminos hacia la victimizacin y detectar sus factores iniciales de riesgo, sociales e individuales. De aqu el objetivo de la presente investigacin que consisti en identificar y caracterizar el maltrato entre compaeros en nios de educacin preescolar asi como analizar la relacin entre los tipos de maltrato. Para lo cual se trabajo con 78 nios de tercer grado de preescolar, (36 nias y 42 nios). Los nios asistan a cinco diferentes escuelas ubicadas en la ciudad de Mxico. Se les aplico el instrumento Maltrato entre compaeros diseado por Ortega y Monks (2005) el cual evala el rol dentro de la dinmica de maltrato entre compaeros, mediante una entrevista individual, utilizando la tcnica de nominacin entre iguales y nominacin propia sobre los roles descritos (agresor, victima, y testigo). Los resultados mostraron en cuanto a la prevalencia de cada tipo de maltrato entre compaeros, que la agresin verbal (insultar, poner apodos) se presenta en el 74.4% (58) de los nios, seguida de la agresin indirecta que expresa los chismes propagados entre ellos, con 71.8%(56), despus la agresin de exclusin (no incluir a sus compaeros en el juego) con 70.5 %(55) y por ltimo la agresin fsica con un 66.7% (52). El 19% (15) acepta ser agresor, el 68%(53) dice ser vctima, el 65.4%(51) manifiestan haber sufrido rechazo por parte de sus compaeros al desear participar en actividades ldicas, un 59%(46) refiere haber sufrido insultos y el 41%(32) agresin indirecta. Adems el anlisis de correlacin de Pearson mostr que la agresin fsica se relaciona con la agresin verbal, agresin por exclusin y la agresin indirecta.
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MALTRATO INFANTIL Y CONDUCTAS AGRESIVAS EN ESTUDIANTES.

rea - Psicologa social Orozco Castro, Dra. Estrella R. UNERMB
La presente investigacin tuvo como propsito determinar la asociacin entre el maltrato infantil y las conductas agresivas en estudiantes de la Escuela Bsica San Alfonso. A tal fin, se llev a cabo un estudio descriptivo-correlacional, con un diseo no experimental transeccional, dirigido a una muestra de 9 nios del mencionado centro educativo. En el caso de esta investigacin, como instrumentos de recoleccin de datos se disearon dos: el primero fue un cuestionario con cuarenta y cinco (45) tems para medir los indicadores de la variable maltrato infantil, quedando conformado por cinco alternativas de respuestas de tipo frecuencias, cuya nomenclatura u puntuacin es la siguiente siempre (S=5), casi siempre (CS=4), algunas veces (AV=3), pocas veces (PV=2) y nunca (N=1) y el segundo instrumento
diseado fue una gua de observacin con diez (10) temes para el registro de los indicadores de la variable conductas agresivas. Sus alternativas de respuestas fueron, establecidas con escalas de frecuencias, las cuales estuvieron representadas por: siempre (S=5), casi siempre (CS=4), algunas veces (AV=3), pocas veces (PV=2) y nunca (N=1). Estos fueron validados mediante el Juicio de Expertos, en tanto que para determinar su confiabilidad se aplic, para el primero la frmula de Alpha Conbrach la cual arroj una confiabilidad de 0,86 y el segundo arrojo una de confiabilidad de 0.81. Finalmente, esta investigacin, consider el estudio de la relacin entre las variables maltrato infantil y conductas agresivas, encontrndose un coeficiente de 0,71, lo que indica que existe una asociacin considerable, positiva y directamente proporcional entre ellas.
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MANEJO DE COMPORTAMIENTOS SEXUALES DE MENORES ENTRE 3 Y 5 AOS EN VARIOS CENTROS DE CUIDO DE UNA REGION DE PUERTO RICO
rea - Psicologa y familia Pochet Gonzalez, Patricia Centro Margarita
La sexualidad infantil es un tema que no se ha investigado con la frecuencia que se han estudiado otras reas del desarrollo del ser humano (Friedrich, 1997; Johnson, 2003). Una investigacin bibliogrfica acerca del estado de la investigacin en Psicologa del desarrollo de nios/as y adolescentes en Amrica Latina reflej que de 137 artculos publicados en la Revista Latinoamericana de Psicologa, de los cuales 37 se referan al rea socioemocional, solamente uno abordaba el tema de la sexualidad (Carrillo-Avila, Ripoll-Nez y Ruiz, 2008). En este estudio se investigaron los comportamientos sexuales de nios y nias en varios centros de cuido Puerto Rico. Se exploraron las estrategias de intervencin que utiliz un grupo de maestras directamente con sus alumnos/as y las interacciones con otros/as adultos/as y profesionales como consecuencia de la conducta sexual observada. Tambin se obtuvo informacin del conocimiento de estas educadoras acerca de la sexualidad infantil. La muestra estuvo conformada por 50 maestras de preescolar, quienes completaron un cuestionario sociodemogrfico, una prueba de conocimiento de sexualidad infantil y un inventario de comportamientos
sexuales infantiles y estrategias de manejo. Los resultados indican que los/las menores en referencia realizaron una variedad de comportamientos sexuales, similares a los exhibidos en centros de cuido de otros pases. El manejo de las maestras con los/las menores involucr principalmente una explicacin para detener la conducta, , indicar que dejaran de comportarse de esa manera y educar en sexualidad. En respuesta a la conducta sexual observada, las maestras se comunicaron principalmente con padre/madre o encargado/a del/la menor, notificaron a su supervisor/a e hicieron referidos a trabajadora social y a psicloga. La mayora de las participantes reaccionaron con preocupacin ante estos comportamientos y otro grupo indic que la conducta les pareci natural. La mayora de las participantes posee grado de bachillerato en pedagoga e indicaron haber recibido adiestramiento e informacin del tema por otros medios; sin embargo los resultados sugieren que su conocimiento de sexualidad infantil es insuficiente. El anlisis de los datos en esta muestra sugiere que el nivel acadmico y las puntuaciones en la prueba de sexualidad infantil, podran estar relacionados cada uno con la cantidad y calidad de las intervenciones.
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MANEJO DEL CONFLICTO EN EL NOVIAZGO

rea - Psicologa De La Sexualidad Lpez Parra, Mara Sughey; Garca Mndez, Mirna; Rivera Aragn, Sofia; Vargas Nuez, Blanca Ins; Pozos Gutierrez, Jos Luis Universidad Nacional Autnoma De Mxico
Existen diferentes autores que han encontrado estrategias especficas que utilizan los integrantes de la pareja al tener un conflicto. Por ejemplo, Blake y Mouton (1964, como se cit en Vargas, Cabrera y Rincn, 1978) sugieren 5 estilos de solucin de conflicto: a) Confrontacin; b) Compromiso; c) Facilitacin; d) Presin; y e) Retirada. A su vez, Levinger y Pietromonaco (1989 como se cit en Daz-Loving y Snchez, 2000) sugieren que las personas utilizan las siguientes estrategias: 1) Competencia; 2) Colaboracin; 3) Compromiso; y 4) Evitacin. Asimismo, Wile (1993) indica que las personas pueden utilizar estrategias de tipo colaborativo, ataque-defensa, y retirada. No obstante, en cuanto a los hallazgos en cuestin emprica, tanto en el contexto mexicano como en otros pases, se ha podido observar que el conflicto ha sido abordado particularmente en asuntos que van ms enfocados hacia las relaciones de parejas establecidas ya sea en matrimonio o bien que cohabiten y en menor medida en relaciones de noviazgo (Canh, 1992; Chi y Flores, 2006; Flores, Daz y Rivera, 2004; Lignan & Avelarde, 1996). Dado lo anterior es que surge la idea crear instrumentos vlidos para conocer cmo se maneja el conflicto en la relacin de noviazgo. Para ello se trabajo con 550 participantes (52% mujeres y 48% hombres) de entre 15 y 27 aos, =19.58 aos (DE= 2.93) y un promedio de tiempo de relacin de 24.28 meses. Se realizaron estudios exploratorios mediante la tcnica de redes semnticas naturales modificadas (Reyes-Lagunes, 1999) para conocer Qu es lo que hago Yo y Qu es lo que hace mi Pareja cuando tenemos conflictos en nuestra relacin. Con base en los resultados obtenidos se elaboraron dos subescalas tipo Likert pictogrfico de 5 puntos que van de siempre a nunca, sobre el Manejo del Conflicto en el Noviazgo Yo y Manejo del conflicto noviazgo Pareja.
Una vez conformadas las versiones preliminares de las escalas se procedi a realizar los anlisis de sesgo, direccionalidad, correlacin tem-total y t de student, para la discriminacin de reactivos. Para la subescala de Manejo de conflicto Yo de los 45 reactivos iniciales, quedaron 32 a los cuales se les aplic un anlisis factorial de componentes principales con rotacin ortogonal, eligindose los reactivos con cargas factoriales mayores a .40, quedando 32 reactivos distribuidos en 6 factores: Intolerante, evitante, negociador y afecto negativo, que explican el 54.5% de la varianza y un alfa de .776. En cuanto a la subescala de Manejo de conflicto Pareja, de los 44 reactivos iniciales, quedaron 34 con los cuales se realiz un anlisis factorial de componentes principales con rotacin ortogonal, eligindose los reactivos con cargas factoriales mayores a .40 y valores Eigen superiores a 1, quedando 31 reactivos distribuidos en 5 factores: Agresivo-evitante, ataque-defensa, aptico, evasivo y chantaje, que explican el 57.16% de la varianza y tiene un alfa de .895. Como se puede observar, la mayora de las estrategias que utilizan las personas al tener un conflicto son de corte negativo, excepto por la negociacin. No obstante al responder sobre la forma en la que su novio(a) maneja el conflicto nicamente aparecen elementos negativos. Lo anterior puede explicarse a partir de la teora de la atribucin, pues como indican Fincham, Bradbury, y Grych (1990, como se cit en Pearce, 2008) existen factores cognoscitivos y afectivos implicados en las relaciones de pareja en las que hay conflicto. As, las atribuciones sobre el conflicto pueden indicar: comportamientos ineficaces a la hora de resolver problemas; comportamientos mayormente negativos durante la solucin de problemas y en situaciones de dar y recibir apoyo; y los afectos mostrados a la hora de resolver los problemas.
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MASCULINIDADE E FEMINILIDADE: A PSICOLOGIA FRENTE S DESIGUALDADES DE PODER NA FAMLIA

rea - Psicologa Y Familia
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Pereira, Brito De Jesus, Marlene1; Menezes, Jose Euclimar2 Universidade Catlica Do Salvador Ucsal; 2Universidade Catlica Do Salvador - Ucsal
As relaes entre os sujeitos humanos esto marcadas pelo manejo do simblico, dos significados atribudos a noo de masculinidade e feminilidade. Tais constructos esto de tal modo atrelado a noo de famlia, poder e gnero tanto quanto as construes simblicas que classificam as condutas de ser homem e ser mulher. Este estudo teve por finalidade compreender como as cincias psicolgicas, em recorte a teoria psicanaltica interpretam as desigualdades de poder nas relaes familiares, identificando as produes discursivas que legitimam tais desigualdades. Questiona-se a perspectiva da Psicologia, em particular teoria freudiana frente s desigualdades de gnero nas relaes familiares.
Fez-se uso da crtica foucaultiana teoria psicanaltica acerca da ancoragem desta aos mtodos naturalistas, com o objetivo de evidenciar as construes tericas do pensamento freudiano sobre o sentido de masculinidade e feminilidade pelo complexo de dipo. O mtodo utilizado foi reviso de literatura sobre famlia, gnero, psicologia e psicanlise. As bases de dados recorridas foram documentos bibliogrficos especializados, artigos cientficos, teses e dissertaes sobre o tema. Infere-se que a teoria psicanaltica ignora os conflitos de gnero nas relaes familiares entre homens mulheres e entre pais e filhos e indica corroborar na legitimao dos discursos hegemnicos que engendram tais conflitos.
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MATERIALIZACIN DE LA SOLIDARIDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL DEL MUNDO UNIVERSITARIO

rea - Psicologa social Zambrano Hernandez, Lina Andrea Universidad de Manizales / Facultad de Ciencias Sociales y Humanas / Programa de Psicologa
Armero (Colombia) 1985 No se trata slo de reconstruir la historia de una tragedia a partir de lo que hemos ledo, vivido y resginificado, se trata de una la lectura que nos ha permitido relacionar las actividades humanas desde la materializacin de la solidaridad, que de modo inteligente a descrito y transmitido la experiencia, mejorando con ello, la eficiencia de nuevas intervenciones. La Universidad de Manizales, desde su Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y el Programa de Psicologa, tuvo su expresin y gesto de solidaridad, al intervenir la realidad trgica, sin los elementos suficientes en materia de intervenciones desde la psicologa social y comunitaria, siendo ms una intervencin de tipo postraumtico y de rehabilitacin (modelo clnico), que en ningn momento pensaba en realizar intercambios de saberes, slo siendo un modelo reforzante y necesario para la conservacin de la salud mental, que a raz de la misma experiencia solidaria y de una conciencia de impotencia y con la necesidad de controlarla, ingresa el valor agregado de las organizaciones no gubernamentales convocadas desde la ayuda internacional, y a partir de las intervenciones desmedidas de cada una de las entidades interesadas, el desarrollo social tuvo un punto de quiebra, y lo que hizo fue retroceder el desarrollo humano y el nivel de tejido social en el escenario trgico. Es indudable que la experiencia inund de afn al Programa de Psicologa por el reconocimiento de la Psicologa Social y Comunitaria en su programa acadmico, dando inicio a un proceso de prcticas estudiantiles en la misma rea de aplicacin, que en el fondo era una produccin de lecciones aprendidas en la tragedia. Y al pasar los aos todava tiene efectos sobre nuestro currculo, generando una base de miradas ms hacia lo social con intenciones de prevencin y de estar preparados para catstrofes como se ha dado en otras ocasiones. Es el caso de la conformacin de una Brigada, que a partir de la acumulacin de experiencias, reflexiones acadmicas
y criticas, y de nuevo la materializacin de la solidaridad, se impuls la produccin de una enorme cantidad de hechos voluntarios hacia la tragedia del Eje Cafetero (1999), que de igual manera produjo un excedente en capital acadmico, entregando una expansin del valor de la psicologa en situaciones de desastre, de este modo aparece el Programa de Psicologa con el mismo romanticismo que en el ao 1985, caracterizado en un trabajo hacia la salud mental, intentando el no refugiarse y repetir el pasado. Obras psicosociales que de nuevo inician su materializacin en la Ola Invernal de ao 2003, 2004, 2005, 2006 y 2008 en la ciudad de Manizales, lo que ha dado pe a una estrecha vinculacin de los tres subsistemas de la educacin superior, Investigacin, Docencia y Proyeccin social. Es hoy el tema de la Psicologa y Desastres, en el Programa de Psicologa de la Universidad de Manizales, la que genera una categora de contenido en virtud a la actitud del voluntariado, y a la resignificacin de una obra solidaria, en la ntima interaccin dialctica con la academia, con alto grado de conciencia y pertinencia social, lo que ha permitido transitar de una Brigada de apoyo psicosocial a la Brigada Psicosocial. Armero Hoy ayudas a evocar y a pensar que la psicologa no debe estar de espaldas a la sociedad, que no debe estar encerrada en los muros de la universidad, sino que debe hablar con la cultura y que todo accin social tiene que derivar en comunidad acadmica, y una comunidad acadmica que investigue, una comunidad acadmica responsable, sensible y consciente, pues lgicamente debe traer beneficios grandes en el mbito de la produccin y circulacin de saberes, y por supuesto las acciones que deconstruyan las categoras como desarrollo y calidad de vida, para que la psicologa se incorpore de una manera activa y critica en este reto que tiene que insertarse en la construccin de un mejor pas, mejor sociedad, con conciencia previsiva y de comunidad, frente a las prximas eventualidades.
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MECANISMOS COMPARTIDOS EN LAS ESPECIALIZACIONES LINGSTICAS: EL CASO DE LAS CONSONANTES Y VOCALES

rea - Psicologa social Toro, Juan Manuel Universidad Pompeu Fabra
Existe un amplio debate en torno al punto hasta el cual el lenguaje humano utiliza mecanismos nicamente humanos, o compartidos con otras especies animales. Estudios recientes sugieren que la presencia de un sistema lingstico en los humanos gua la forma en que ciertos estmulos son procesados. Por ejemplo, se ha demostrado que los humanos asignamos funciones diferentes a las consonantes y a las vocales. Mientras que ciertos cmputos estadsticos fundamentales para la segmentacin del habla se realizan ms fcilmente sobre las consonantes, algunas reglas implicadas en la gramtica se aprenden ms fcilmente sobre las vocales (Bonatti et al. 2005; Toro et al. 2008). De hecho, estas diferencias parecen estar ya presentes en los bebs antes de que est completamente desarrollado el lenguaje hablado (Pons & Toro, 2010). Estas diferencias funcionales entre consonantes y vocales pueden ser el producto de diferencias acsticas inherentes a su realizacin en el habla, o el producto de especializaciones lingsticas nicas en los humanos. Si provienen de diferencias acsticas, es posible que las podamos observar en otros animales. Realizamos pues una serie de experimentos probando el punto hasta el cual una especie alejada filogenticamente de los humanos puede procesar a su vez de forma diferente estos elementos fonticos. En los experimentos entrenamos a un grupo de ratas a presionar una palanca para obtener comida dependiendo de la presentacin de dos tipos de estmulos
diferentes. Algunas ratas fueron entrenadas a discriminar estmulos (palabras trisilbicas de estructura CVCVCV) que diferan en la realizacin de una regla simple implementada sobre las consonantes. A otras ratas se las entren a discriminar palabras que diferan en la implementacin de la misma regla simple implementada sobre la vocales. Luego del entrenamiento, se presentaron nuevos estmulos y se registr si las presiones de palanca diferan entre los estmulos. Diferencias entre ellas sugeran la posibilidad de las ratas de discriminar este tipo de reglas cuando se realizan sobre las consonantes o sobre las vocales. Los presentes resultados aportan elementos nuevos en la comprensin de los mecanismos implicados en el procesamiento del lenguaje. Adems, sugieren lmites y aspectos comunes en los elementos cognitivos compartidos a travs de diferentes especies. Referencias: -Bonatti, L., Pea, M., Nespor, M., & Mehler, J. (2005). Linguistic constraints on statistical computations: The role of consonants and vowels in continuous speech processing. Psychological Science, 16, 451-459. -Toro, J.M., Nespor, M., Mehler, J., & Bonatti, L. (2008). Finding words and rules in a speech stream: functional differences between vowels and consonants. Psychological Science, 19, 137-144. -Pons, F., & Toro, J.M. (2010). Structural generalizations over consonants and vowels in 11-month-old infants. Cognition, 116, 361-367.
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MECANISMOS DE RELACIN ENTRE LA PERSONALIDAD Y LA SALUD

rea - Psicologa Comparada Jimenez, Mercedes Universidad de Antioquia
Aunque los constructos personalidad y salud han sido relacionados a lo largo de la historia de manera explcita, las nuevas conceptualizaciones acerca de la personalidad, desde un enfoque procesual, y de la salud, desde el modelo biopsicosocial, plantean nuevas posibilidades para investigar y determinar los vnculos entre la personalidad y la salud. De manera general, la aproximacin cientfica al estudio de la relacin entre la personalidad y la salud no slo exige constatar la asociacin existente entre ambos constructos sino tambin especificar los mecanismos que vinculan tal relacin, tal como la estereotipia de una respuesta psicofisiolgica especfica al estrs, el sistema de creencias, los estilos de vida, la regulacin y expresin emocional, etc. Estos mecanismos pueden asociarse con la inhibicin o debilitamiento del sistema de vigilancia inmunolgica durante largos perodos de tiempo, lo cual podra aumentar la probabilidad de aparicin de determinados trastornos o enfermedades. Respecto a estos mecanismos, que suponen finalmente una vinculacin entre los factores psicolgicos (de personalidad), el sistema inmunolgico y los procesos de salud y enfermedad. se cuenta ya en la actualidad con una amplia literatura que pone de manifiesto cmo es la relacin entre las dimensiones de la personalidad y el estrs, la cual se asocia con los procesos de salud y enfermedad (Friedman, 2008). Inclusive, se ha planteado que la comprensin acerca de las diferencias individuales asociadas a la enfermedad reviste tanta importancia como el conocimiento sobre las causas de la enfermedad y se han propuesto constructos tales como el de personalidad propensa a la enfermedad (Friedman y Booth-Kewley, 1987) o los tipos de reaccin al estrs propuestos por Eysenck y Grossarth-Maticek (1991). A partir de este ltimo modelo, se observa que existe una conexin entre los tipos formulados
de reaccin interpersonal y psicosocial al estrs y la ocurrencia de muerte diferencial por cncer o cardiopata coronaria/ictus, la cual an es ms prominente cuando las personas estn sometidas a estrs psicosocial. De ah que el concepto de afrontamiento psicolgico adquiera gran relevancia en los estudios actuales, ya que se considera que las respuestas emocionales de estrs resultan de la interaccin entre la persona (y sus estilos de respuesta y de afrontamiento) junto con las situaciones estresantes o las condiciones de vida en las que vive (Capitanio, 2008), aadindose as los factores sociales en la conceptualizacin de la salud, tal como lo plantea el modelo biopsicosocial. De esta manera, tanto las caractersticas de personalidad que operan en el afrontamiento del estrs como las condiciones ambientales o sociales en el que se produce se convierten en factores psicosociales moderadores de la respuesta de estrs que interactan entre s. El objeto de anlisis entonces se dirigir a la interaccin entre la persona (y sus tendencias de respuesta o afrontamiento al estrs) y el ambiente, ms que a cada uno de estos factores por separado, lo cual implica estudiar los estilos de respuesta, especialmente las conductas saludables o no, de los individuos en sus contextos naturales teniendo en cuenta la dimensin de estrs psicosocial. En la actualidad, las lneas de investigacin acerca de la relacin entre la personalidad y la salud estn muy enfocadas al estudio de los procesos de salud, y no slo a los de enfermedad, como ocurre respecto a la longevidad de las personas y a las emociones positivas. Consecuentemente, los avances alcanzados en el estudio de la relacin entre la personalidad y la salud llevarn a un replanteamiento de las estrategias y de los procesos a implementar en los sistemas de salud, no slo desde la intervencin sino tambin desde la promocin y la prevencin, desde una perspectiva diferencial e integral
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MEDIAO DE CONFLITOS PARA UMA CULTURA DE PAZ E INCLUSO SOCIAL

rea - Psicologa de la salud Fernandes, Magda Marly Universidade Cruzeiro do Sul
Esta pesquisa trata da mediao de conflitos relacionada prtica poltica da ao docente, entendida como aes pedaggicas concretas de impacto sciocultural e modificao ambiental contra as violncias. O problema so os conflitos geralmente negligenciados e no trabalhados pedagogicamente, perpetuando mecanismos excludentes e uma educao imobilista, alienante. O objetivo compreender as razes ou argumentos que levam professores a criar aes pedaggicas como forma de resoluo de conflitos. Os sujeitos da pesquisa so professores que atuaram na dcada de noventa, na Cidade Tiradentes - Zona leste da Cidade de So Paulo. A delimitao geogrfica foi escolhida devido ao fato da Cidade Tiradentes ter o menor ndice de violncia da regio, apesar dos parcos recursos de polticas pblicas de beneficiamento, o que contraria a lgica da violncia social e instiga nosso olhar
sobre a atuao dos professores. A delimitao temporal foi resultado das fontes de informao, perfil dos sujeitos e reconstituio histrica do bairro. O alinhamento do tema foi definido pela reflexo do pesquisador durante a busca da compreenso sobre educao, violncia, mediao de conflitos e cultura de paz, que configuram os captulos da investigao. O mtodo utilizado foi a abordagem qualitativa - estudo de caso, tendo o pesquisador como um observador participante. Para as entrevistas, foram aplicadas perguntas semiestruturadas a partir de um roteiro organizado em torno de trs dimenses: a produo do trabalho, a produo poltica e a produo simblica dos pesquisados. Os resultados apontam para o entendimento da mediao de conflitos, no s como mtodo com tcnicas importantes a serem aplicadas num determinado contexto, mas como constitutiva da ao poltica, portanto tica, na educao.
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MEDIAO DE DESENVOLVIMENTO ADULTO E PROCESSO DE FORMAO CONTINUADA

rea - Psicologa social Manhes Mendes, Ana Clara; Marinho-Araujo, Claisy Maria Universidade De Braslia
Este trabalho relata uma experincia de mediao do desenvolvimento de competncias pessoais, tcnicas e profissionais em psiclogos que trabalham junto ao sistema de ensino pblico da capital do Brasil. Utilizouse uma metodologia de formao assistida em servio que, ao privilegiar a linguagem esttica e a expresso criadora, buscou mobilizar recursos pessoais, tericoconceituais, prticos e medotolgicos nos participantes, oportunizando aos psiclogos momentos de reflexo e planejamento sobre e para sua prtica cotidiana. A partir dessa experincia, apresenta-se uma reflexo a respeito do desenvolvimento humano adulto, suas caractersticas e possibilidades de mediao. Com base na abordagem histrico-cultural da Psicologia, o desenvolvimento humano se processa em situaes, espaos e relaes, caracterizadas histrica e culturalmente, que so constituintes e constitudas pelos sujeitos, seus contedos culturais, maneiras de pensar e agir. Nesse sentido, desenvolvimento pode ser sinteticamente definido como processos de transformao, os quais ocorrem durante toda a vida; sendo assim, a condio de estar em desenvolvimento no prpria apenas da infncia e adolescncia, mas persiste por toda a vida. Acredita-se que a fase adulta no se caracteriza como um estgio psicolgico estvel e sem mudanas importantes. A proposta de se estudar o desenvolvimento adulto, dentro da abordagem histrico-cultural, no deve definir caractersticas universalizantes, mas buscar zonas de sentido comuns a sujeitos que partilham contextos semelhantes. De acordo com a perspectiva aqui adotada,
a formao continuada de profissionais que j esto inseridos no mercado de trabalho deve ser entendida como um espao privilegiado de desenvolvimento humano adulto. Sujeitos que trabalham em uma mesma instituio possuem diversos sentidos subjetivos relativos a contextos e significados partilhados; por isso, acreditase que seja possvel definir um estudo dos processos de desenvolvimento psicolgico desses adultos, bem como da mediao intencional de transformao de suas concepes a partir de atividades que os levem a circular seus sentidos e significados subjetivos. So essas questes partilhadas, relativas a concepes a respeito da atividade profissional, que devem ser focadas, entre outras, em um processo de formao continuada, articulando o desenvolvimento de competncias pessoais com o desenvolvimento de competncias tcnicas e profissionais, salientando a intencionalidade do mediador ao propor um processo de formao continuada em servio. Por meio de diferentes metodologias possvel planejar e vivenciar, com intencionalidade terica e reflexiva, a ressignificao da prpria ao. Dessa forma, os sujeitos podem construir competncias profissionais e pessoais que fundamentem sua atuao. Os resultados e desdobramentos do presente trabalho apontam para o processo de formao continuada como forma de operacionalizar a epistemologia da ao, ou seja, a possibilidade de se repensar a prtica a partir da teoria e, ao mesmo tempo, buscar um conhecimento cientfico que contribua com as demandas reais da profisso.
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MEDIACIN CONCEPTUAL ENTRE PRIMERA Y SEGUNDA LENGUA: EVIDENCIA DE PRIMING DE TRADUCCIN

rea - Psicologa educacional Mller, Oliver1; Baquero Castellanos, Silvia2; Ramrez Sarmiento, Albeiro Miguel ngel3 1 Universidad Del Rosario; 2Universidad Nacional; 3Centro Colombo-Americano
La adquisicin de u na seg u nda leng ua incluye que se establecen vnculos entre las palabras equivalentes, es decir, entre las palabras que se usan como traducciones mutuas. Se ha propuesto que hay dos tipos de vinculacin (Potter et al., 1984): una vinculacin directa y asociativa entre las formas de las palabras, es decir, sin mayor intervencin de lo conceptual; y una vinculacin que implica una mediacin conceptual, es decir, desde la forma de una palabra en una lengua dada (caballo) se accede a su significado y desde all a la forma correspondiente en la otra lengua (horse). Adems, Kroll y Stewart (1994) han sugerido que la vinculacin asociativa prevalezca cuando la direccin de procesamiento es de la segunda hacia la primera lengua, y que la mediacin conceptual prevalezca cuando la direccin de procesamiento es de la primera hacia la segunda lengua. El objetivo del estudio presente fue examinar esa propuesta, especficamente el caso en el que la direccin de procesamiento es de la primera hacia la segunda lengua. Adems, se investig si en hablantes nativos del espaol hubiera diferencias entre distintas segundas lenguas, concretamente entre francs e ingls. Ambas lenguas comparten con el espaol el origen indogermnico, pero el francs se puede considerar ms cercano al espaol, dado que las dos pertenecen a la familia de lenguas romances. Los participantes llevaron a cabo una tarea de categorizacin semntica y una tarea de decisin lxica. La tarea de categorizacin semntica se us porque refleja predominantemente la activacin de representaciones conceptuales, mientras la tarea de decisin lxica refleja predominantemente la activacin
de la forma lxica de las palabras. Las palabras-dianas se presentaron en la segunda lengua y fueron precedidas por una palabra espaola enmascarada (el prime), que poda ser la traduccin correspondiente o una palabra no relacionada (Grainger y Frenck-Mestre, 1998). Se predijo que una palabra precedida por su traduccin (caballo - horse) debera mostrar una facilitacin del procesamiento, comparado con el caso en que la misma palabra es precedida por una palabra no relacionada (botella - horse). Dado que una mediacin conceptual implicara la activacin de representaciones conceptuales y que la tarea de categorizacin semntica refleja ms la activacin de tales representaciones que la tarea de decisin lxica, este efecto de facilitacin debera ser ms grande en la primera que en la ltima tarea - si la propuesta de Kroll y Stewart es correcta. En la tarea de decisin lxica no hubo efecto de facilitacin por un prime de traduccin, mientras en la tarea de categorizacin semntica se mostr un efecto de facilitacin claro. No hubo diferencias entre el francs y el ngls como segunda lengua respecto al efecto de facilitacin y la disociacin entre las tareas. En resumen, se cumplieron las predicciones basadas en la propuesta de Kroll y Stewart, y por consiguiente el estudio presente provee evidencia en favor de una mediacin conceptual cuando la direccin de procesamiento es de la primera hacia la segunda lengua. No se encontr evidencia que distintas segundas lenguas, concretamente el francs y el ingls, mostraran diferencias cualitativas o cuantitativas en este procesamiento.
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MEDICIN DEL RECONOCIMIENTO EMOCIONAL EN UN CONTEXTO CONVERSACIONAL A PARTIR DE VIDEOS

rea - Psicologa Cognitiva Gonzalez Arias, Mauricio Ivan Universidad de La Serena
La habilidad para reconocer emociones en los dems (HAREEM), desde una perspectiva terica, resulta fundamental para una adecuada adaptacin social, en particular en el plano de la comunicacin interpersonal (Gonzlez, 2006). Sin embargo, la posibilidad de aportar evidencia emprica para esta relacin, se dificulta por la falta de instrumentos de medicin de la HAREEM, en particular instrumentos que permitan estudiarla en contextos ms ecolgicos como las interacciones cara a cara en una situacin de conversacin presencial (den Stock, Righart y de Gelder, 2007). Si bien existen diversas propuestas de medicin, fundamentalmente basadas en fotografas (Matsumoto, LeRoux, Wilson-Cohn, Raroque, Kooken, Ekman, et al., 2000) , el estudio ms ecolgico de esta
habilidad requiere la construccin de instrumentos basados en imgenes dinmicas y en contextos conversacionales (Bziger, Grandjean y Scherer, 2009). En esta lnea, se ha diseado, construido y aplicado un instrumento piloto basado en segmentos de videos en que se expresan emociones bsicas en un contexto conversacional y a travs de diferentes modalidades de expresin (solo rostro, cuerpo completo y solo audio) a una muestra de 60 personas. Se obtuvo una confiabilidad por consistencia interna de 0,93 para la escala total y alfas de entre 0.87 y 0.89 para las diferentes modalidades pero no se obtuvo una solucin factorial satisfactoria. Se discute la pertinencia de los anlisis psicomtricos realizados y las alternativas para obtener otras fuentes de validacin del instrumento
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MEDIOS DE COMUNICACIN Y LEGITIMACIN DEL DISCURSO GUERRERO

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Lopez Lopez, Wilson Pontificia Universidad Javeriana
Este trabajo presenta como un peridico nacional hegemnico construye un discurso que legitima la violencia. El discurso guerrero se construye a partir de procesos de enmarcamiento textual y visual, el primero lo hace con palabras, segmentos que se repiten, se organizan y articulan para configurar un discurso que legitima la violencia como mecanismo de consolidar la democracia, en Colombia este discurso sustento la poltica de seguridad democrtica, la cual se caracterizo por criminalizar al contrario, deshumanizar una victimas y humanizar otras, centrarse en los efectos
visibles de la violencia, en la victoria como nica salida y en las elites como nicas responsables de la paz o la violencia marginalizando la participacin de la gente, la bsqueda de soluciones pacificas al conflicto, humanizando a todas las victimas y colocando al conflicto como parte de la dinmica social y a las partes como parte de un contexto socioeconmico y poltico. Y de otra parte muestra las diversas estrategias de enmarcamiento visual que privilegian espacios, imgenes para enfatizar el discurso guerrero.
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MEMRIA E PREVALNCIA DE TRANSTORNO DE ESTRESSE PSTRAUMTICO EM UMA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA

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Kern De Castro, Elisa1; Bender Rovatti, Karla2; Teodoro, Maycoln3 Universidade Do Vale Do Rio Dos Sinos; 2Hospital ME De Deus; 3Universidade Federal De Minas Gerais
A Unidade de Terapia Intensiva (UTI) um local responsvel por salvar vidas, um ambiente epleto de equipamentos, drogas, alta tecnologia e corpo tcnico altamente qualificado. No entanto, medos, fantasias de morte, recordaes e sentimentos colocam o paciente diante de um cenrio que poder deixar marcas mnmicas capazes de gerar efeitos psicolgicos importantes como o Transtorno de Estresse Ps-Traumtico (TEPT), abalando a qualidade de vida aps a alta hospitalar. Diante disso, o objetivo do presente estudo foi avaliar a prevalncia de TEPT em pacientes que passaram por internao em UTI, levantar alguns fatores de risco e de proteo para TEPT a partir do registro de memrias trazido pelo paciente seis meses aps a alta hospitalar e correlacionar TEPT, qualidade de vida, com recordaes mnmicas, dados scio-demogrficos e variveis clnicas. Participaram do estudo 41 pacientes adultos que passaram por internao em UTI em um hospital geral de Porto Alegre, com idade mdia de 59 anos (DP=14,71). Instrumentos: Inventrio de Katz, Planilha de dados scio-demogrficos e variveis clnicas, Memory Tool, WHOQOL-breve e SPTSS-17. Resultados: A anlise descritiva mostrou a prevalncia de TEPT na populao estudada de 24,4%, usando-se um ponto de corte > 5. As mulheres apresentaram mais TEPT do
que os homens (X2=6,999, p<0,05) e o teste t mostrou que as lembranas mais significativas para os pacientes foram respectivamente: rostos (t=4,88, p<0,05), pnico (t=11,17, p<0,001), medo (t=6,99, p<0,05) e dor (t=4,02, p<0,05). As memrias afetivas associaram-se de maneira significativa (t=-2,28, p<0,05) ao TEPT, e as memrias delirantes correlacionaram-se de maneira significativa ao tempo de internao (r=0,46, p<0,001). O teste Qui-quadrado mostrou que varivel clnica delirium apresentou-se estatisticamente significativa em relao ao TEPT (X2=6,16, p<0,05), as demais variveis no foram significativas. A qualidade de vida dos pacientes sofreu abalo aps internao do ponto de vista geral, apresentandose estatisticamente significativas em relao ao TEPT em todas as suas dimenses respectivamente: A anlise de regresso linear mostrou que as variveis gnero e memrias afetivas mostraram-se preditoras de TEPT respectivamente: (=0,44, p<0,01) e (=0,46, p<0,01). Concluso: O presente estudo identificou a prevalncia de TEPT em pacientes seis meses aps a alta hospitalar e concluiu que, apesar de ter identificado dois preditores de TEPT gnero e memrias afetivas novos estudos longitudinais so necessrios, a fim de conhecer em profundidade os fatores de risco e de proteo em relao ao TEPT.
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MEMORIA AUTOBIOGRFICA Y TOMA DE DECISIONES EN VOLUNTARIOS DE MISIONES DE PAZ

rea - Psicologa de la salud Azzollini, Susana Celeste1; Torres, Jose Alejandro2; Depaula, Pablo Domingo2; Clotet, Cinthia2; Bail Pupko, Vera2 1 Conicet. Colegio Militar de la Nacin; 2Colegio Militar de la Nacin
Las decisiones estratgicas se desarrollan a partir de informaciones no relacionadas de manera lineal, por lo que quienes las toman, trabajan sobre la base de posibilidades y supuestos (Levy, 2007). Este despliegue cognitivo presenta tres momentos: la percepcin de lo que sucede, la comprensin del futuro a enfrentar y, el razonamiento para tomar la decisin (Wells, 1998). Sin embargo, los hallazgos de Simon (1947) muestran que la intuicin involucrada en una estrategia emergente es un anlisis cristalizado en hbito y en capacidad para responder rpidamente por medio del reconocimiento; resultando eficaz para tomar decisiones en contextos complejos e inciertos. La profundizacin de estos hallazgos ha mostrado que memoria, emocin e imaginacin, ocasionalmente se combinan bajo la forma de insights que conducen tales procesos (Langley et al., 1995). Frecuentemente, quienes se focalizan en la toma de decisiones de tipo analtico rechazan la intuicin como medio para lograr soluciones a problemas inestructurados (Nutt, 1998; Dean & Sharfman, 1996). No obstante, algunos sostienen que el hecho de suplementar la informacin racional o normativa con el conocimiento tcito podra contribuir en dicho proceso (Mintzberg, 1994; Agor, 1986; Wally & Baum, 1994;), considerando a la intuicin como un pensamiento espontneo generado por la activacin de memorias que puede ser entrenada mediante el aprendizaje reflexivo y la exposicin a situaciones experimentales con falta de tiempo (Campitelli, 2006). Justamente, los nuevos escenarios de incertidumbre sociocultural y/o ambiental que subyacen a determinadas reas de conflicto internacional intervenidas por la Organizacin de Naciones Unidas (ONU) donde se desempean voluntarios en misiones de paz, demandan una permanente toma decisiones para mantener el orden institucional y proteger la poblacin local. Por estos motivos, se est desarrollando una investigacin experimental a travs de un abordaje cuali-cuantitativo con el objetivo de analizar la influencia de la memoria autobiogrfica y la inteligencia cultural sobre la toma
de decisiones en contextos caracterizados por la diversidad cultural y situaciones de riesgo, hostilidad e incertidumbre, propias de los nuevos escenarios en los que se desarrollan los conflictos y en los que intervienen organizaciones de paz. Inicialmente, se seleccion una muestra no probabilstica intencional de la que participaron 60 voluntarios que fueron aleatorizados para intervenir en dos situaciones experimentales de alta y baja incertidumbre cultural sobre las que debieron tomar decisiones. Previamente a la aplicacin de los tratamientos experimentales, se les administr una batera de test psicomtricos integrada por los siguientes instrumentos estandarizados que fueron contrabalanceados: Cultural Intelligence Scale (CQS) (Ang et al., 2007), Cuestionario de Estilos de Liderazgo (CELID) (Castro Solano, Nader y Casullo, 2004), Cuestionario de Valores Contextualizados (VAL) (Casullo y Castro Solano, 2004) y Escala de Toma de Decisiones Operativas (ETDO) que corresponde a una adaptacin realizada ad hoc sobre los tems propuestos en la Encuesta de Conocimiento Tcito (Daake, Dawley & Anthony, 2004). Posteriormente a los tratamientos, fueron entrevistados sobre su performance. Los datos de las entrevistas fueron tipificados como: decisin analtica o intuitiva y evocacin de recuerdos semnticos o autobiogrficos. Los datos fueron analizados estadsticamente con el software SPSS 15.0, versin castellana. Los resultados preliminares indican que el tipo de toma de decisiones se hallara relacionado en mayor medida con el estilo predominante de la persona que con la clase de situacin a la que se enfrenta. De hecho, no se han encontrado diferencias estadsticamente significativas entre el tipo de toma de decisiones segn la condicin experimental. S se encontr que el tipo de toma de decisiones est asociada al tipo de recuerdo evocado durante el acto decisorio: al tomar una decisin intuitiva parecen utilizarse en mayor medida recuerdos semnticos, mientras que al tomar una de tipo analtica, parecen activarse tambin recuerdos autobiogrficos. 951
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M EMOR I A COLECT I VA DE LA S R EPR ESEN TACION ES SOCI A LES DEL ENEMIGO CONSTRUIDAS ENTRE JVENES DESMOVILIZADOS
rea - Psicologa Cognitiva Surez Alvarez, Luz Andrea Universidad CES
Se propone la presentacin de avances de la investigacin Memoria colectiva de las representaciones sociales del enemigo, construidas entre jvenes desmovilizados de grupos de Autodefensas, participantes del Programa Paz y Reconciliacin, de la Alcalda de Medelln, 2008-2011. Tal investigacin es desarrollada en calidad de trabajo de grado en la Maestra en Psicologa de la Universidad de San Buenaventura, Medelln, en la lnea de Psicologa Social; se encuentra adscrita en el grupo de investigacin Estudios clnicos y sociales en psicologa, de la misma universidad. Los investigadores son: Luz Andrea Surez lvarez, egresada de la Maestra en Psicologa y Carlos Daro Patio Gaviria, Docente Investigador de la Universidad de San Buenventura y Tutor de la lnea de Psicologa Social. De igual manera, se cuenta con el apoyo del Programa Paz y Reconciliacin de la Alcalda de Medelln, el cual ha posibilitado el acceso a los participantes de la investigacin, as como el intercambio de ideas en torno a los hallazgos que se han ido encontrando durante el proceso de la investigacin. En la investigacin se indaga por la construccin del enemigo y sus implicaciones en la vida cotidiana. Ello se lleva a cabo a travs del estudio de las representaciones sociales que se han construido en la memoria colectiva de jvenes desvinculados del conflicto armado. As mismo, se busca comprender de qu manera la accin de memoria colectiva permite dilucidar el proceso de construccin de las representaciones sociales del enemigo y su re-significacin en esta poblacin. El marco general de referencia est soportado por los aportes de la teora de las representaciones sociales, la memoria colectiva y el construccionismo social. La metodologa se desarrolla a partir de un enfoque metodolgico cualitativo, con un diseo flexible, que integra un componente estructurado y un componente emergente. Las tcnicas de produccin de datos son: asociacin
libre de palabras, grupos de discusin y entrevistas individuales semi-estructuradas. El procedimiento de recoleccin de informacin se llev a cabo en dos fases. La primera correspondi a la implementacin de la tcnica de asociacin libre de palabras. La segunda fase se refiere a la implementacin de los grupos de discusin, los cuales fueron desarrollados con base en los ncleos centrales identificados a travs de la tcnica de asociacin libre de palabras. Esta segunda fase comprendi tambin la realizacin de las entrevistas individuales semi-estructuradas, que apoyaron la indagacin por el proceso de construccin social de las representaciones sociales del enemigo. El anlisis de los datos obtenidos con la tcnica de asociacin libre de palabras fue de tipo multivariado, llamado anlisis de correspondencias mltiples. El anlisis de los datos obtenidos por medio de los grupos de discusin y de las entrevistas semi-estructuradas, se realiz a travs del anlisis de contenido, teniendo en cuenta tres criterios bsicos: experiencias relatadas, significados de las experiencias y re-significaciones emergentes en el proceso, producto de la intersubjetividad. Los avances muestran que el enemigo es una configuracin subjetiva, resultante de las diversas experiencias y formas de significacin que dan lugar a su construccin, y que, por hacer parte de la subjetividad, atraviesa las formas de sentir, pensar, vivir, y con ello, el modo de relacionarse con otros. As mismo, se evidencia la necesidad de lograr comprensiones sobre las posibles formas de de-construir al otro-enemigo, de manera que pueda facilitarse el proceso de re-integracin a la vida civil. Para ello se implementa la memoria colectiva como accin social que permite la de-construccin del proceso configurador del enemigo y la re-significacin del mismo, al igual que la configuracin de nuevas identidades sociales y/o grupales en los participantes de la investigacin.
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MEMORIA COLECTIVA Y REPRESENTACINES SOCIALES DE LA VIOLENCIA POLTICA EN EL PER: UN ESTUDIO EN AYACUCHO

rea - Psicologa social Cueto Saldivar, Rosa Maria Pontificia Universidad Catlica del Per
Con base en la perspectiva socio-construccionista (Berger & Luckman, 1991), y en la Teora de las Representaciones Sociales (Moscovici, 1979, Jodelet, 1991), el estudio es una aproximacin a la memoria del conflicto armado interno en el Per de un grupo de profesionales de salud de la zona ms afectada por la violencia poltica (CVR, 2003). Utilizando un diseo cualitativo, en concordancia con la teora empricamente fundamentada o grounded theory (Strauss & Corbin, 1990), se analiza el discurso emergente (Gimenez Montiel, 1983), dando cuenta de algunas particularidades de la memoria de este colectivo relativa a los aos de conflicto armado interno. Se recogen principalmente los aspectos de la memoria colectiva (Halbwachs, 1992) relevantes, en trminos de su persistencia e
impacto, en las actuales dinmicas de afectacin y bsqueda de recuperacin de la salud mental de la poblacin vctima de la violencia (Kaufman, 2006) Los hallazgos son reportados y analizados desde una propuesta de fortalecimiento de los procesos de reparacin en salud mental que incorpore en su diseo e implementacin los sentidos comunes (Raiter, 2003), los recursos locales y las necesidades sentidas (Montero, 2006) de quienes se han visto involucrados en el conflicto armado y que hoy aspiran a transformar realidades de violencia y desintegracin social, en un contexto de afectaciones psicosociales persistentes e insuficientemente atendidas (Rivera & Velzquez, 2008; Beristain, 2008; Laplante & Rivera, 2005).
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MEMORIA COMO UN ORDEN AFECTIVO DEL MUNDO

rea - Psicologa Comunitaria Martnez Richard, Janicce Universidad Simn Bolvar
En esta comunicacin pretendemos adelantar una sinfona de manifestaciones discursivas que vienen a dar cuenta de la recuperacin de la memoria afectiva y las posibilidades de llevarla a actos del presente que permiten dilucidar acaso la titubeante lnea que vendra a separar la voz individual de la colectiva en relacin a los objetos que evocan lo considerado pretrito. Para ello hemos prestado especial atencin a sujetos diversos (nacionalidad, edad, sexo, grado de instruccin, condicin socioeconmica, ocupacin), que han tenido algo qu decir en relacin a un acto acontecido, el cual ha de construirse a partir de las siguientes preguntas: qu has odo decir o ledo de la segunda guerra mundial?. Lo que buscamos, en primer trmino, es empujar al sujeto al acto de recuperacin de un hecho histrico marcado por consideraciones polmicas a lo largo de los aos, lo empujamos asimismo a presentar su posicin de aquel hecho narrado por crnicas oficiales (historiografas) y por crnicas personales (diarios, cartas, otros), por ltimo intentamos que el sujeto se site en varias perspectivas (de acuerdo a sus criterios): la de las vctimas, la de los victimarios, otras y, a la postre, desde la suya, es decir, cmo lo habras vivido t estando en su lugar?, salvando especficas distancias: podras referirnos si alguna vez algo o alguien, en algn momento de tu vida, te ha hecho sentir algo parecido o te ha colocado en el caso de actuar conforme a lo que acabas de relatar?. Sensibilizar sobre un tema crucial del siglo XX, menos por meras razones informativas que por lo que de
aqul podramos profundizar respecto a la condicin humana, sea al fin de cuentas el propsito de este ejercicio psicosocial. Proponerse a ventilar sensaciones que se invoquen a partir de una experiencia ajena y colectiva pasando hasta otra ntima e individual acaso nos permita despejar causes textuales, no tan dismiles, tocndose en los hilos finos de la memoria y nos proporcione elementos desmitificadores acerca de narrativas de distinto gnero, as como tambin nos invite a un recorrido donde yo y ellos, en tanto corrientemente agentes discretos, se tornan falaces. Memoria entendida como espacio atemporal de la palabra, residencia misteriosa tanto como arbitraria de la simbolizacin. Por otra parte, la impronta de un suceso de rango planetario como lo es la II guerra mundial que ha hecho forzosa su inclusin en textos bsicos de historia en el sistema educativo medio y, con mucho, se ha hecho parte de la doxa a travs de eptetos que llegan a comportarse como epnimos de este perodo histrico (al que ya pocos sobreviven, si bien apenas comienza a despertar la fuerza del testimonio como parte activa de este debate) y, en fin, la cualidad multifactorial del fenmeno, visto menos como poltico y militar, que en tanto una forma de relacin social compleja la cual dej al descubierto las fragilidades de la triunfante consolidacin de la cultura sobre la especie, nos ha animado a tomar este pretexto para dar curso a la disertacin que aqu queremos ofrecer.
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MEMORIA DE EXPERTOS EN AJEDREZ 960

rea - Psicologa social Bermudez Barrera, Eduardo Universidad del Atlantico
La brecha entre expertos y novatos es un tema interesante para la investigacin en diversos campos, y particularmente, en ciencia cognitiva. Hallar la respuesta a cules son las diferencias entre un grupo y otro no solo es de gran inters, sino que tambin contiene implicaciones prcticas. Surgen dos preguntas bsicas: Por qu algunas personas son ms habilidosas
que otras?, y Cmo se expresa esa diferencia en s misma? En este artculo abordar un tema nuevo de investigacin tomando el ajedrez Fischer o ajedrez960 como referente experimental para contribuir a la discusin de la teora de la experticia en el caso particular de la memoria de trabajo a largo plazo.
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MEMORIA DEL HORROR. UNA EXPERIENCIA DE ACOMPAAMIENTO SICOLGICO EN SITUACIN DE JUDICIALIZACIN

rea - Psicologa Cognitiva Mohaded, Ana Mara Universidad Nacional de Crdoba
En los procesos jurdicos consustanciados desde el 2006 para enjuiciar a los genocidas de la ltima dictadura militar en Argentina, participaron siclogos conformando equipos de acompaamiento sicolgico a testigos vctimas, familiares y querellantes del terrorismo de estado, en situacin de acceso a la justicia. Profesionales comprometidos y ligados a derechos humanos desde trabajos anteriores, construyeron lazos de contencin, comunicacin y afectividad poltica para quienes aceptaran este ofrecimiento institucional coordinado por Tribunales Federales. Propongo aqu compartir algunas reflexiones desde mi experiencia como testigo vctima asistida por uno de esos equipos. El primer juicio llevado adelante en Crdoba, puso en el banquillo de los acusados a uno de los smbolos del proceso de aniquilamiento, el dictador Luciano B. Menndez, quin compareci junto a siete genocidas responsables del campo de concentracin y exterminio La Perla. Entre el 27 de mayo y el 24 de julio de 2008, una treintena de testigos asistimos a un proceso inaugural y paradigmtico en lo jurdico, institucional y social. Por primera vez en treinta aos, el estado asuma la necesidad de proporcionar contencin sicolgica para quienes debamos rememorar otra vez la experiencia atroz vivida en campos de tortura y exterminio. Los equipos se constituyen a nivel nacional luego de que un testigo vctima, Julio Lpez, fuera amenazado y secuestrado, convirtindose en un desaparecido en pleno proceso democrtico. A la desaparicin nunca resuelta de Julio Lpez, le siguieron amenazas y ataques a otros testigos y familiares de diversos juicios por crmenes de lesa humanidad. Como respuesta, el gobierno nacional conform equipos de proteccin policial, y equipos de acompaamiento sicolgico En Crdoba siete siclogas conformaron el primer grupo de acompaamiento. Silvia
Plaza, por la Universidad Nacional de Crdoba, Mara Molas y Molas y Karina Tumini, por la Secretara de Derechos Humanos de la Nacin, Virginia Vzquez, Natalia Pomares, Gabriela Calabrese y Roxana D Ambra, por la Secretara de Derechos Humanos de la Provincia. Con ellas, y reforzando nuestros lazos con los amigos, familiares, organizaciones sociales, y otros, los testigos victimas encontramos un tejido que nos abrig emocional y ticamente. Desde entonces, momento en el que se constituy y hasta en la actualidad -con la nueva denominacin de equipo de acompaamiento sicolgico a testigos vctimas, familiares y querellantes en juicios por crmenes de lesa humanidad-, las y los siclogos facilitan y habilitan posibilidades expresivas que exceden el marco del proceso jurdico. En aquel histrico juicio de 2008, al finalizar el proceso oral y pblico, el equipo de siclogas de Crdoba formul una invitacin para que hiciramos una puesta en comn hacia la sociedad sobre lo que haba significado el juicio. Cada quien elabor con distintos lenguajes y herramientas expresivas esta instancia. En mi caso trat de unir la experiencia como testimoniante con mi actividad laboral de documentalista, docente e investigadora en asuntos de memoria social y poltica, realizando un documental testimonial (Palabras) que el equipo provincial puso en muestras colectivas que circularon a nivel provincial y nacional. Actualmente el documental suele compartirse con testigos de nuevos juicios. Es que hay un espacio de conjuncin, un campo comn que nos atraviesa, entre la subjetividad individual de la experiencia concentracionaria lo inenarrable de Benjamin-, y la subjetividad construida en el reclamo colectivo de verdad y justicia, que se puede describir, analizar y proyectar en el anhelo de polticas que nunca ms dejen resquicio para la instauracin de estados criminales.
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MENTAL HEALTH NEEDS AMONG REFUGEES RESETTLED IN THE SOUTHEAST OF THE UNITED STATES
rea - Psicologa poltica Carbajal Iturry, Mara Jos1; De Miguel Calvo, Jess Mara2; Burroughs Alexander, Jenny3 1 East Mental Health; 2Universidad Autnoma de Madrid; 3 Virginia Tech
A journey is usually defined as an act of traveling from one place to another; an odyssey is described as an eventful journey. The American society is faced with the odyssey undertaken by many refugees landing to its shores. The following paper intends to revise theories, policies and research related to the work with refugees. By collecting empirical data we will emphasize on their mental health needs and determine the most prevalent mental health issues that afflict them. Finally, based on revised theoretical paradigms, policies and available research, we will suggest a culturally grounded model of practice applicable on most social work settings. Whenever migrating processes were gradual, integration and adaptation were possible; however, during recent decades, political struggles, economic inequities, war and famine have increased forced migrations around the world. As a direct result of these forced migrations, larger numbers of refugees are displaced globally. According to the United Nations High Commission on Refugees, one out of every 135 people alive in the world is a refugee. In fact, in 1970, there were approximately 2.5 million refugees worldwide, 8.2 million a decade later and 17 million in 1990. By the year 2000 there were approximately 40 million of refugees around the world ( as cited in Pumariega, A.J.,Rothe,E.& Pumariega,J.B, 2005, p.582). Historically, United States has been a country of resettlement, in the census of 2000, the presence of more than 28 million foreign-born persons on U.S. soil was reported, a number that represented ten percent of the U.S population. The average number of refugees admitted annually between 1995 and 2000 was 80,000. (Potocky - Tripodi, 2002). In January of 2009
the UNHCR reported the presence of 279, 548 refugees in America (United Nations High Commission for Refugee [UNHCR], 2009). Several theories could help us to explain the migration process and its impact on the mental health of refugees as well as the implementation and reform of policies that affect them directly. Due to its complexity we will consider theoretical framework at three main levels. At the macro level, the push and pull theories and systems theory provide us with an interesting insight into process. At the mezzo level, assimilation theories had attempted to explain the traumatic transition. While at the micro level, social identity and social construction theories will help us identify how refugees restructure their identity in an attempt to integrate into the host society. Based on the theoretical background provided and the empirical data collected through research, we are challenged with many issues that need immediate attention. The cultural transition is recognized as a psychological process with significant implications to mental health. Several studies have identified Post Traumatic Stress Disorder and Depression as directly related to the process of migration. There is a need to bring awareness to special needs of refugees among health providers particularly due to cultural barriers and stereotypes. Culturally grounded approach can helps us propose an integrative model of practice. Culturally grounded approach works with families, groups from different ethno-cultural communities, creating alliances and coalitions that will entitle individuals to belonging, reaching across cultural fragmentations and finally utilization of services, especially when mental health needs are identified.
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MENTALIZING ABOUT GROUPS AND INDIVIDUALS RECRUITS THE SAME NEURAL REGIONS
rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Contreras, Juan Manuel; Mitchell, Jason; Schirmer, Jessica; Banaji, Mahzarin Harvard University
People attribute thoughts and emotions to individuals (this professor knows a lot) and groups (these professors like academic discussions) frequently and spontaneously. But the extent to which thinking about the minds of individuals and groups share a fundamental similarity, like the recruitment of the same cognitive process, is unclear. Previous work provides tentative evidence that people can attribute dispositions, intentions, traits, and mental states to groups, especially when these groups are perceived to be highly cohesive (Hamilton, 2007). However, whether thinking about the minds of individuals and groups share a fundamental similarity like the recruitment of the same cognitive process remains an unanswered question. Social neuroscience provides a way to address this question. In recent years, social neuroscientists have identified a set of regions in the brains cortex that respond selectively to representations of mental states (Mitchell, 2009). These regions, which include medial prefrontal cortex (MPFC), medial parietal cortex (MPC), and bilateral temporoparietal junctions (TPJs), have been shown to activate in response to the mental states of individuals in contrast to closely matched control tasks (e.g., Mitchell, Banaji, & Macrae, 2005). To the extent that they are the same cortical regions that the brain uses to represent the mental states of groups, thinking about the minds of individuals and groups may share a fundamental similarity: The recruitment of the same cognitive process. We use functional magnetic resonance imaging in an experiment (N = 14) to investigate whether the same cortical regions that respond selectively to the mental states of individuals are preferentially active when thinking about the mental states of groups. Participants viewed 80 pictures of real groups and, for each picture, answered a question that required them to think about a mental state of the group (How much will this group enjoy a car ride together?) and a question that required them to think about the physical dimensions of the group (How likely is this group to stay afloat in a life raft?). In an additional set of 80 trials, participants viewed the same images with blue squares around the face of one of 958
the members in each group. In these cases, participants answered a question about a mental state of this member of the group (How much will this member enjoy a car ride alone?) and a mental question about the physical attributes of this member of the group (How likely is this member to stay afloat in an individual flotation device?). Finally, participants also viewed 40 images of persons not in groups. These participants answered the same two questions about these persons that they answered about the members of the groups. Trials in which participants thought about the enjoyment of groups, in contrast to ones in which they thought about the physical dimensions of these groups, selectively recruited MPFC, MPC, and bilateral TPJs. Likewise, trials in which participants thought about the enjoyment of members of these groups, in contrast to ones in which they thought about the physical attributes of these persons, selectively recruited the same cortical regions. To test formally the hypothesis that thinking about the mental states of individuals and groups activate the same cortical regions, we examined whether cortical regions localized in reference to the enjoyment of one kind of target (e.g., groups) showed a preferential response to the enjoyment of the other kind of target (e.g., group members). Indeed, cortical regions localized by their selectivity to the enjoyment of one kind of target showed activation in response to the enjoyment of the other kind of target. Finally, trials in which participants answered questions about the enjoyment, compared to the physical attributes, of persons not in groups also showed activation in MPFC, MPC, and bilateral TPJs. These regions, localized in reference to the enjoyment of the person target, showed a preferential response to the enjoyment of both groups and group members. In conclusion, this experiment provides initial evidence that the same cortical regions that previous research has been shown to be selective to the mental states of individuals show preferential activity to the mental states of groups. Therefore, these findings suggest that thinking about the minds of individuals and groups recruit the same cognitive process.
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MENTE SANA EN CUERPO SANO?

rea - Neurociencias Carrasquillo Ros, Carlos Rubn Universidad de Puerto Rico-Humacao
Mente sana en cuerpo sano? Carlos Rubn Carrasquillo, Ph.D. Desde tiempos muy antiguos se escucha el adagio, proveniente de los griegos: Mente sana en cuerpo sano. Se proclama este paradigma como la mxima de la actividad fsica sistematizada. Cada vez se exhorta ms en tener un programa regular de ejercicios para combatir el estrs, la ansiedad, la depresin y otras denominadas enfermedades mentales. Sin embargo, cuando se trata de una poblacin, como la de los y las estudiantes-atletas universitarios que entrena diariamente para competir, algunas preguntas son: * sus necesidades personales, afectivas, familiares y acadmicas son atendidas? *sus metas son cnsonas con su comportamiento? * su entrenamiento es tan
seguro , que puede minimizar las lesiones? *padecen de ansiedad pre-competencia? * a este grupo se le facilita convertirse en modelo de cambio social? Se dise un cuestionario que integra la percepcin de apoyo que tiene el o la atleta, en sus relaciones de pareja, familiares, institucionales. Tambin se incluy una seccin que mide la percepcin de dolor muscular antes y despus del entrenamiento o evento, adems se incluy la escala traducida del Sport Competitive Anxiety Test Form A (SCAT A). La institucin universitaria al momento del estudio, no contaba con comit de regulacin de investigacin con seres humanos, sin embargo se les entreg una hoja de consentimiento i nfor mado con las paut as ticas per ti nentes.
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MXICO, LOS PODERES Y LA SITUACIN ACTUAL: LA PERCEPCIN DE LOS UNIVERSITARIOS MENDOZA ALCOCER, LETICIA
rea - Psicologa del deporte Flores Galaz, Mirta Margarita; Mendoza Alcocer, Adda Ruth Universidad Autnoma de Yucatn
En Mxico, el gobierno se define como: el poder pblico que dimana del pueblo por el cual ste ejerce su soberana nacional y que representa jurdicamente a la Nacin, constituido por los Poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial Federal, con el fin de ejecutar los ordenamientos que la Constitucin Pblica confiere a la Federacin (Guadarrama, 2003). Los universitarios, como sujeto de la poltica participa en ella, ya sea como individuo o formando grupos en accin colectiva, el pas vive un momento difcil que no permite sostenerse con una buena imagen entre los jvenes (Luengo, 2000). La CEPAL (2004) seala que la juventud es un conjunto social muy heterogneo, influido por factores socioeconmicos, educativos, psicolgicos y su hbitat. Los jvenes deben de saber cmo influye el gobierno en su entorno y como ellos pueden influir en l tambin, por lo que es importante analizar cmo se vincula, a travs de diferentes roles y funciones, la juventud con la sociedad. En este sentido, cuatro elementos centrales son definitorios: a) la obtencin de la condicin adulta como meta principal, b) la emancipacin y la autonoma como trayectoria a recorrer, c) la construccin de una identidad propia como problema central, y d) las relaciones intergeneracionales como marco problemtico central en el logro de dichas metas (UNFPA, 2005). En los jvenes, la experiencia social juega un papel primordial en la construccin de su opinin poltica el estar situado en uno u otro espacio social, el provenir de una clase social u otra, el grupo social de referencia (la familia, la escuela, los amigos), los espacios por los que transita, el capital cultural con el que cuenta, condicionan sus formas de percepcin del mundo social, su conocimiento y, evidentemente, sus formas de participacin en el espacio pblico.... Es claro que
ningn aprendizaje individual deja de estar determinado por lo social (Portilla, 2004). A partir de lo anterior, la presente investigacin tuvo como objetivo describir la percepcin que tienen los universitarios de la situacin actual de Mxico, as como de los tres poderes que rigen al pas, adems de determinar las diferencias por sexo y rea acadmica. Participaron 359 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probablstico de tres reas acadmicas (Sociales 33.4%, Biolgicas 33.4% y Exactas 33.1%) de la Universidad Autnoma de Yucatn, el 57.1% (205) fueron hombres y el 42.9% (154) mujeres. Se les administr un cuestionario elaborado por Durand (1998) para este trabajo se analizaron las preguntas relacionadas con la confianza hacia el gobierno de Mxico, y los poderes Legislativo y Judicial, la Soberana Nacional, y los aspectos que consideran deben cambiar de la poltica del pas y sus instituciones. Se realiz un anlisis descriptivo y un anlisis de diferencias por sexo y rea, encontrndose diferencias significativas por sexo en la percepcin de la situacin econmica actual del pas, el conocimiento de la conformacin del Congreso de la Unin y el deseo de cambio del sistema social del pas. En cuanto al rea acadmica solo se encontr diferencias significativas en la pregunta Crees que Mxico necesita de la cmara de diputados y senadores, o podramos estar bien sin ellos? Finalmente, se discuten los resultados a partir de la importancia de la participacin poltica de los jvenes, as como tambin por realizar investigaciones relacionadas con la juventud que ha ido incrmentndose en especial en Mxico, donde el porcentaje de poblacin que representa este grupo es muy importante y caracteriza a esta Repblica como un pas joven (Fernndez, 2003).
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MI MEJOR AMIGO Y YO: DIFERENCIAS DE PERSONALIDAD

rea - Psicologa poltica Cruz Martnez, Luz Mara; Rivera-Aragn, Sofa; Daz Loving, Rolando Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Considerando que segn Daz Guerrero (2003) los individuos son el producto del proceso de interaccin de la bio socio cultura y las creencias que rigen el comportamiento de los grupos sociales, de la misma manera las relaciones que establecen los individuos se vern permeadas por este ambiente social, En el caso particular de este trabajo el inters es el de conocer las relaciones amistosas. La investigacin respecto a la relaciones cercanas ha demostrado que es la figura del amigo tienen una gran importancia psquica y afectiva para los individuos en general (Ferh, 1996), siendo considerada en profundidad e intimidad similar a la importancia de los padres y la pareja. Esta relacin es fuente de acercamiento, intimidad, comunicacin, una fuente de ayuda desinteresada, sin exclusividad, exigencias, y obligaciones implcitas en la relacin de pareja lo que la hace ms libre (Adams & Bliezner, 1992; Ferh, 1996; Lpez Becerra, 2007). Sin embargo, existen pocas investigaciones enfocadas directamente en la amistad, su formacin, dinmica o desarrollo (Ferh, 2008), pues aunque si se ha revisado la profundidad o la diferencia de la amistad con otras relaciones, en el caso de este trabajo enfocado en la relacin con el mejor amigo, se ha descrito mucho menos y con menor profundidad las caractersticas de este vnculo (Lpez Becerra, 2007). An as, se puede identificar que los factores que favorecen la amistad son la similitud, proximidad, intimidad, cercana compromiso, auto divulgacin, En el caso de Mxico, las relaciones con el amigo se observa son sumamente cercanas e intimas al grado de llegar a considerarse tambin relacionadas con las relaciones familiares pues incluso muchas veces se legitima la relacin de amistad a travs del
compadrazgo (Sandoval, 1984). Por lo tanto, la relacin de amigos tiene una naturaleza muy profunda que se debe de analizar a travs de la percepcin de similitud o complementariedad que se da entre los involucrados. As, el objetivos de esta investigacin es conocer las similitudes y diferencias respecto entre mi personalidad y la de mi mejor amigo, partiendo de los aspectos de la etnopsicologa mexicana, para lo cual se empleo la Escala de Personalidad de los Tipos de Mexicano (Cruz Martnez, Rivera Aragn y Daz Loving, en prensa) en sus subescala de Yo y Mi Mejor Amigo; para identificar las relaciones entre los factores. Por lo mimo se empleo una muestra no probabilstica de 381 participantes (154 hombres y 227 mujeres), de 18 a 87 aos (M=35.35, DE=13.63), los cuales en su mayora tenan un nivel educativo universitario, adems de reportar estar casados. Los resultados obtenidos se analizaron a travs un anlisis factorial de componentes principales siendo que en el caso de la subescala de Yo como mexicano soy identifico una configuracin de 10 factores que explican el 55.114% de varianza y con una ndice de confiabilidad de.787 de la escala total y alphas de.629 a .893; mientras que en la subescala Mi mejor amigo como mexicano es se encontraron 6 factores que explican el 56.772% de la varianza y con una ndice de confiabilidad de.822 de la escala total y alphas de.629 a .903. Los factores identificados en ambas escalas fueron los mismos con excepcin de tres aspectos, uno relacionado con las cualidades de comunicacin y expresin emocional positiva, el segundo con las capacidades intelectuales auto reportadas y por ltimo respecto a la afiliacin negativa y poco sincera. En general se observo consistencia en todos los factores.
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MIGRACIN FORZADA DE MUJERES EN COLOMBIA: TRAYECTORIAS Y TESTIMONIOS

rea - Psicologa social DAvila Neto, Maria Incia; Revollo Pardo, Catalina Univerdidade Federal do Rio de Janeiro
Las migraciones siempre fueron inherente al ser humano, pero el aumento de estos flujos en la actualidad globalizada han alterado profundamente el abordaje de los estudios migratorios, como es el caso del desplazamiento interno forzado. Colombia tiene la taza mas alta de migracin forzada del hemisferio occidental y una de las mas elevada del mundo. Esta investigacin pretende abordar el desplazamiento interno en Colombia desde la experiencia femenina. A travs de los testimonios de las entrevistadas se quieren entender las trayectorias del desplazamiento forzado en Colombia, los elementos para el anlisis de las mujeres que sufrieron esos eventos traumticos y las consecuencias en sus cotidianos actuales. El objetivo general es investigar el desplazamiento de mujeres en Colombia, entreviendo las trayectorias migratorias, el reconocimiento social y las identidades culturales producto de esta migracin. El problema del desplazamiento interno sera abordado por medio del anlisis cualitativo de contenido de testimonios de diez mujeres en situacin de desplazamiento, entrevistadas en la Fundacin de Atencin al Migrante FAMIG, localizada en Bogot. Los resultados estn ilustrados en las categoras de anlisis que se dividen en tres grandes grupos: (a) El cotidiano en el medio el conflicto armado, (b) El desplazamiento, (c) Cotidiano
del desplazado. La relacin de los datos extrados de las entrevistas con las categoras de anlisis revela la importancia que el reconocimiento social de las identidades culturales de estas desplazadas en los nuevos contextos de vida en las grandes ciudades. Desarrollar un anlisis crtico del desplazamiento como un fenmeno inherente al mundo globalizado actual, demuestra que con la perspectiva de los estudios de las crises de los lazos e la contemporaneidad hay relacin com las trayectorias de estas mujeres como los flujos de acogida y expulsin que la globalizacin viene generando sobre los territorios en el conflicto armado colombiano. El anlisis apunta que los testimonios en primera persona son indispensables para restaurar aquello que fue borrado por la violencia e indispensable para reconstruir la historia (Sarlo, 2005). La pobreza, el subdesarrollo y la falta de oportunidades pueden forzar a las personas a migrar, lo que causa dispersin y disporas. (Hall, 2003). El post colonialismo en relacin al fenmeno de migracin forzada en Colombia abre la posibilidad para entender los desplazamientos de esta poblacin, mas all de una consecuencia unilateral del conflicto, entendiendo la realidad mundial desde un contexto complejo e hbrido, que permite encarar el fenmeno del desplazamiento forzado desde otra perspectiva.
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MINDFULNESS Y REDUCCION DEL ESTRES, LA PREOCUPACION Y MEJORA DE LA FELICIDAD

rea - Psicologa social Cuentas Butron, Tito Universidad Catolica de Santa Maria
Se administro un metodo de reduccion del estres basado en Mindfulness (Jon Kabat Zinn) modificado en cuanto al tiempo de prctica, a un grupo (30) de profesionales estresados y se aplico medidas en estres, preocupacion y felicidad; antes y despues del proceso; asimismo, se administro a un segundo grupo (25) en situacin de espera para verificar los cambios atribuidos al proceso de Mindfulness. En ambos grupos se logr
mejorar reduciendo los niveles de estres, disminuyendo las preocupaciones (Borkovec) y mejorando los puntajes en la escala de felicidad (Alarcn). Los resultados indicaron mejora en los tres aspectos medidos pero hace necesario mayor investigacin en el anlisis de las tres variables dependientes consideradas. Complementariamente, ser importante verificar la tasa de recaida en estres
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MOBBING Y SU RELACIN CON FACTORES PSICOSOCIALES EN UNA INSTITUCION EDUCATIVA MEXICANA

rea - Psicologa de la salud Gonzlez Corzo, Irma Guadalupe Universidad Autnoma del Estado de Morelos
En un mundo de competencia laboral existen riesgos psicosociales que alteran y repercuten da a da e impiden el desarrollo de los individuos en el trabajo como es el caso del mobbing o acoso psicolgico, igualmente conceptualizado por algunos autores como acoso moral. El acoso moral en el trabajo se define como toda conducta abusiva (gesto, palabra, comportamiento, actitud...) que atenta por su repeticin o sistematizacin, contra la dignidad o integridad psquica o fsica de una persona, poniendo en peligro su empleo o degradando el ambiente de trabajo. Hrigoyen M. (1999:48). Gonzlez de Rivera J. (2005:84) escribe: El acoso psicolgico es un sndrome psicosocial complejo generado por una interaccin de dinmicas creadas por el acosador, por la vctima y por el grupo psicosocial al que ambos pertenecen. En Mxico, Pando M. (2006:3) define el acoso psicolgico como: Agresin psicolgica con una direccin especfica hacia una persona o grupo de personas (la vctima) con una intencionalidad de generar dao o malestar psicolgico en ella, incluso de lograr su salida de la empresa. Desafortunadamente son pocos los estudios empricos que existen en el contexto de la educacin en Mxico, sabiendo que tanto en el sector educativo como en cualquier, otro la presencia del acoso
causa un deterioro sorprendente en el que lo padece. En pocas anteriores se consideraba a la docencia como una de las profesiones de menor riesgo y en la actualidad a travs de diversos estudios, el sector educativo en lo que se refiere a salud ocupacional ha pasado a ocupar un lugar importante. Este trabajo de investigacin aporta datos empricos especficos del sector docente en una Institucin Pblica de Mxico lo que permite determinar la magnitud de la presencia del acoso psicolgico, violencia psicolgica y la intensidad de esta ltima, as como la relacin que existe con factores psicosociales negativos como podran ser las condiciones de trabajo, entre otras. La poblacin estuvo constituida por 91 profesores De acuerdo a los resultados obtenidos los profesores manifestaron haber sufrido violencia con un porcentaje de 92.3%; siendo la intensidad de la misma 74.7%, mientras que el acoso es nulo o bajo con un 91.3%. Uno de los factores psicosociales negativos que se presenta con mayor frecuencia en el trabajo de los profesores es el no contar con cubculos para realizar su trabajo. El 41.8% reporta esta situacin. Otro de los hallazgos es que existe asociacin significativa entre la presencia de violencia psicolgica y las condiciones del lugar de trabajo, alcanzando una tasa de 91%.
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MODELO DE COMPETENCIAS DOCENTES EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIN SUPERIOR

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Romero Carruyo, Mara Elena Unexpo
La presente investigacin tuvo como propsito generar una construccin terica de las competencias desde la perspectiva de los docentes para optimizar la calidad educativa en el contexto de la Educacin Superior. En el marco terico referencial, se abordaron aspectos acadmicos de la Educacin Superior Politcnica y la posibilidad de actualizar, reformular y transformar procesos educativos optimizando su desempeo y ajustndolos a la dinmica actual. Para interpretar y comprender la realidad de la Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos de Sucre (UNEXPO), las competencias de los docentes y el aporte a la calidad educativa en el contexto de la educacin superior la investigacin se sustent
tericamente en el constructivismo y en los enfoques de competencias. Metodolgicamente la investigacin es de naturaleza cualitativa y se enmarc en los postulados del mtodo etnogrfico. Los actores sociales son los docentes de las carreras que se imparten en la UNEXPO y aportaron la informacin a travs de las tcnicas de entrevistas semiestructurada no directiva en profundidad y la observacin participante. Los resultados del anlisis revelan la necesidad de fortalecer aspectos relacionados con el perfil de competencias, la enseanza aprendizaje, el sector empleador, los cambios curriculares y la formacin y actualizacin docente, traducidos en sntesis de alto nivel conceptual para generar la construccin terica propuesta.
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MODELO DE EVALUACIN DE COMPRENSIN LECTORA EN EL SISTEMA ESCOLAR CHILENO

rea 126 Psicologa educacional Veliz De Vos, Monica; Castro Yaez, Ginette; Echeverra, Max; Riffo Ocares, Bernardo; Figueroa Sandoval, Beatriz; Herrera, Maria Olivia; Reyes Reyes, Fernando; Salazar Provoste, Omar; Soto Fajardo, Christian; Campos Saavedra, Daniela; Ailln Neumann, Mariana Universidad De Concepcin
Este trabajo es parte de un esfuerzo mayor que tiene por objeto disear y construir un instrumento de evaluacin que permita diagnosticar el nivel de compresin lectora para el sistema escolar chileno que abarque desde la formacin preescolar hasta la formacin secundaria. Esta medicin es muy relevante, ms cuando las mediciones nacionales como internacionales realizadas muestran una gran deficiencia en las habilidades de escolares chilenos, en comparacin con otros estudiantes de la regin, para comprender lo que leen. Dicho desafo deja interesantes elementos a discutir en relacin a las medidas ya estandarizadas que tienen similares objetivos, tanto nacionales como internacionales, y los supuestos a la base de dicho proceso, por lo que no slo deben sortearse los elementos propios de la construccin, estandarizacin, validacin y normalizacin de un instrumento a nivel nacional, sino que a su vez, redefinir los supuestos tradicionales con los que se miden diversos aspectos de la compresin lectora y los diversos tipos de textos que se usarn como reactivos para evaluar las funciones de mayor relevancia tanto para el proceso de enseanzaaprendizaje, as como para la adecuacin y eficiencia con el que individuo opera en su contexto cotidiano. Una mejor evaluacin, usando un mismo instrumento para todos los niveles escolares, permitir tener resultados ms confiables que permitan orientar las acciones que tiendan a revertir el estado actual a nivel de comprensin lectora en Chile. El modelo propuesto para la evaluacin incluye fundamentalmente elementos psicolingsticos, discursivos y socioculturales, implicados en un proceso que por definicin es complejo e implica no slo elementos lingsticos, sino que tambin aspectos cognitivos, conductuales y afectivos. La consideracin de dichos aspectos es altamente relevante, en tanto no se han considerado suficientemente en otros instrumentos con igual propsito, o bien no se ha declarado los supuestos en los que se fundamental la evaluacin 966
, reducindose las evaluaciones tradicionales a un conjunto de habilidades o sub-habilidades implicadas en la comprensin lectora, sin tener un modelo integrador que permita dar sentido, ms all de los elementos propiamente lingsticos inherentes a la comprensin de diversos tipos de textos con distintos niveles de dificultad gramatical, lxica o semntica. Los textos, materiales y reactivos utilizados han sido sometidos a anlisis cualitativos para evaluar su pertinencia en funcin del nivel cognitivo y nivel acadmico para el que se va a utilizar, anlisis cuantitativo usando tcnicas cronomtricas y procesamiento computacional de indicadores lingsticos presentes en el texto y se han puesto a prueba tanto en condiciones experimentales como en aplicaciones a poblacin escolar. El modelo propuesto abarca los tres componentes presente en toda prctica de lectura, a saber: lector, texto y contexto. As el enfoque implica incorporar en el anlisis dos perspectivas tericas relevantes: la psicolingsticas, que da cuenta de los procesos cognitivos implicados en la comprensin, y la discursivo-pragmtica, que centra la mirada en los textos y su funcionamiento en el mundo social y cultural. En ambos hay implicados elementos no slo lingsticos y cognitivos, sino que metalingsticos y metacognitivos en relacin a los procesos dialcticos que se presentan entre los textos como estructura lxico-gramaticales y semnticodiscursivas y el contexto sociocultural en el que los textos surgen y en los que el lector debe operar. Se presentan las evidencias empricas que permiten comprender las relaciones de mayor relevancia en este proceso y ejemplos de reactivos utilizados para evidenciar dichas funciones en el contexto chileno. Finalmente se discuten los alcances de este tipo de evaluacin e importancia de contar con un modelo comprensivo, multidimensional y dinmico que posibilite pesquisar adecuada y contextualmente el proceso de compresin lectora en escolares chilenos de todos los niveles.
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MODELO ANALTICO DE FACTORES PSICOSOCIALES EN CONTEXTOS LABORALES

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Valencia Juregui, Mnica Centro De Investigacin En Comportamiento Organizacional- Cincel
En esta ponencia hace parte del Simposio Medicin de Factores Psicosociales en el trabajo, aqu se presenta un modelo analtico de los factores psicosociales en los contextos laborales desarrollado por Cincel Centro de de Investigacin en Comportamiento Organizacional-, con el propsito de dar respuesta a las exigencias que la Resolucin 2646 (Minproteccin, 2008) hace a las empresas colombianas de realizar una evaluacin rigurosa, a nivel objetivo y subjetivo, de diferentes tipos de riesgos psicosociales, adems de la exigencia de monitorearlos de modo permanente e intervenirlos en caso necesario. El modelo que se propone surge de una revisin crtica de literatura cientfica relacionada con los factores psicosociales en el trabajo (Londoo, Sann, Toro, Valencia, 2010). Luego de una discusin sobre el alcance y las limitaciones de diversas concepciones del riesgo y de su contenido psicosocial se propone una distincin entre factor psicosocial, riesgo
psicosocial y protector psicosocial, trminos que ayudan a hacer claridad entre diversas definiciones y enfoques. De este modo, se propone un modelo integrador que considera la existencia de condiciones contextuales del trabajo con carcter psicosocial (Valencia, 2010 y diversas condiciones de la persona tambin de carcter psicosocial (Sann, 2010). Un tercer componente del modelo es un conjunto de variables psicosociales que surgen de las interacciones entre el contexto laboral y las condiciones internas de las personas (Londoo, 2010). Finalmente, como resultado de todas las condiciones psicosociales referidas surge un nuevo conjunto de realidades que son los efectos, positivos o negativos, sobre la persona, la organizacin y la vida extra-laboral de los individuos (Toro, 2010). A partir de estos se proponen criterios que permiten desarrollar instrumentos para diagnstico de todas las variables psicosociales analizadas y para su intervencin (Londoo, Sann, Toro, Valencia, 2009).
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MODELO DE INTERVENCIN COMUNITARIO: CENTRO DE DESARROLLO COMUNITARIO UAM-IZTAPALAPA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Vzquez Ortega, Jos Joel Universidad Autnoma Metropolitana-Unidad Iztapalapa
La Universidad Autnoma Metropolitana, Unidad Iztapalapa y la Delegacin Iztapalapa, de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico, a traves de un convenio estableci un Centro de Desarrollo Comunitario, que atienda las necesidades y problemticas sociales y de bienestar psicolgico y social que demanda los distintos sectores de la poblacin de esta zona de la Ciudad de Mxico. Mediante un Modelo de Intervencin Comunitario se lleva a cabo el Programa de Apoyo Integral para Adultos Mayores. El objetivo del presente trabajo es exponer los elementos tericos metodolgicos que orientan este modelo de intervencin y la experiencia realizada con un grupo de 40 adultos
mayores. En este sentido, se presenta distintas fases de la intervencin psicosocial realizada y los avances que se han logrado en cuanto a la concientizacin sobre los derechos especiales que los adultos mayores tienen, lo que les permite la realizacin, reconocimiento y respeto dentro de la comunidad y en el contexto familiar. Este proyecto ha permitido la insercin de los estudiantes de la Licenciatura en Psicologa Social de la UAM-Iztapalapa, de manera que les permita llevar a la prctica las habilidades y capacidades que caracterizan su formacin profesional y acadmica en dicha institucin educativa. Palabras Clave: Modelo de Intervencin Comunitario; Psicologa Social; Derechos de los Adultos Mayores
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MODELO DE INTERVENCION PSICOTERAPEUTICO FAMILIAR DENTRO DEL SECTOR SALUD PARA PACIENTES HIPERTENSOS
rea Psicologa Comunitaria Kann Cedeo, Esther Gabriela; Medelln Fontes, Martha Mara; Caballero Daz, Pedro Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo
La presencia de la enfermedad se manifiesta por la necesidad de comunicar algo. Partiendo de una perspectiva sistmica se seala que la presencia de disrupcin (en este caso la enfermedad), esta manifestando la disfuncin de su entorno, y el entorno primario de todo ser humano es la familia, por ello la necesidad de no desvincular al paciente portador de la enfermedad con todo su entorno, y esto comenzando desde aspectos tan bsicos como lo es el derecho a la salud. De aqu parte el cuestionamiento de qu sucede cuando el paciente sigue con sus tratamientos farmacolgicos habituales y no logra la recuperacin?, y uno de los problemas radica en que si se parte de la visin sntoma-paciente se repite la lectura de causalidad-lineal, y que desde este enfoque de intervencin mdica, no permite identificar la raz de la enfermedad y por tanto la recurrencia de la misma permanecer (Luban-Plozza, 1997). De aqu la propuesta de intervenir desde un modelo psicoteraputico sistmico con el paciente portador del sntoma y su familia, tomando a la hipertensin arterial por ser considerada la enfermedad
con mayor prevalencia no slo en Mxico sino en el mundo, pero el objetivo de dicho programa es que pueda ser til en la mayora de la denominadas enfermedades de origen psicosomtico, y con ello lograr la disminucin del costo paciente/Sector Salud y la insercin formal del terapeuta familiar en las instituciones de Salud Publica en Mxico. El objetivo del programa en este momento es probar un modelo psicoteraputico familiar en familias denominadas psicosomticas que tengan un miembro con hipertensin arterial estableciendo diferencias en cuanto al impacto del tratamiento con la cronicidad del sntoma hipertensivo. Es una investigacin de campo transversal, con un diseo cuasi experimental con preprueba y posprueba. La muestra comprende a familias de pacientes hipertensos descontrolados derechohabientes del IMSS adscritos a la unidad 80 de medicina familiar en Morelia, Michoacn, Mxico. Todos los pacientes son atendidos en cmara de Gesell, en la Facultad de Psicologa de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo. Se presentarn avances de la investigacin retomando el video de un caso clnico.
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MODELO DEL EJERCICIO DE DERECHOS DE MUJERES INDGENAS EN MXICO

rea - Psicologa y familia Garcia Falconi, Renan; Hernandez Sanchez, Julita Elemi; Garcia Hernandez, Renan J. Universidad Juarez Autonoma de Tabasco
Los derechos humanos se ha convertido desde hace varios aos en un tema obligado de las agendas polticas de diversas organizaciones internacionales y de los gobiernos de los pases (ONU, 1993). As mismo la ONU (2000) estableci en la Declaracin del Milenio, objetivos de desarrollo para las mujeres que hacen nfasis en la promocin de la igualdad de gnero y de la autonoma de la mujer. Mxico se comprometi a alcanzar dichos objetivos, aunque ya en 1990 se haba adherido al convenio 169 de la Organizacin Internacional del Trabajo, en el cual se reconoca la libre determinacin de los pueblos. Para satisfacer las exigencias de los compromisos internacionales el Gobierno Mexicano ha transformado y creado nuevas leyes, con lo cual se trata de legitimizar la libre determinacin de los pueblos indgenas y el respeto a sus valores, costumbres y tradiciones culturales. Sin embargo, en muchas de las comunidades indgenas mexicanas, todava existen usos y costumbres que violan los derechos universales del ser humano y en especial los de las mujeres, Siguiendo vigentes aspectos como la violencia hacia la mujer y la negacin de su participacin en mbitos pblicos. Las mismas mujeres indgenas hacen referencia a la existencia de normas o comportamientos que no pueden ser cambiados, ya que son parte de la costumbre que da sustento a la comunidad, sin embargo, el cumplimiento
de esa costumbre viola sus derechos humanos, sin que las mujeres exijan el respeto a los mismos. Dado lo anterior, es importante considerar el estudio de como las mujeres ejercen sus derechos humanos en su comunidad como una tarea esencial para proponer programas que impulsen el respeto a los derechos humanos y propicien el desarrollo de las mujeres. El presente trabajo estudia como el ejercicio es determinado por varios aspectos psicolgicos para ello se probo un modelo predictivo basado en la la teora de la accin razonada (Fishbein y Ajzen, 1975). El estudio incluyo una muestra de 150 mujeres indgenas chontales del sureste de Mxico y que permiti la medicin de los factores determinantes del ejercicio de los derechos (conducta) como son las creencias (actitudes), el conocimiento de los derechos (norma subjetiva) y la intencin a ejercerlos. A las participantes se les aplic un cuestionario tipo Likert, en donde se analizan actividades relacionadas con sus derechos a la Educacin, a la Salud y a la no Violencia. Con los datos se hizo un anlisis de trayectoria que permiti probar el modelo, basado en la teora de la accin razonada, en el cual se predijo directamente el ejercicio de los derechos a partir de la intencin de ejercerlos (= .73). As mismo, las creencias (= .74) predijeron significativamente la intencin, pero el conocimiento (= .01) de tales derechos no fue un predictor significativo de la intencin.
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MODELO ECOLGICO-COLECTIVSTICO DE FORMACIN DE PROFESIONALES DE LA SALUD MENTAL

rea - Psicologa social Montilla, Romulo Esteban1; Vilera Guerrero, Aliria2 1 St. Marys University; 2Universidad de los Andes
Resumen Las nuevas realidades en la educacin universitaria requieren de modelos de formacin innovadores que incluyan los factores multiculturales y contextuales de las personas y de sus comunidades. Este trabajo se corresponde con una propuesta de un Modelo Educativo para la formacin profesional universitaria a nivel de maestra y doctorado en el campo de la consejeria profesional y salud mental. Una formacin profesional desde un modelo Ecolgico-Colectivstico, el cual se sustenta desde perspectivas filiativas, ecolgicas, axiolgicas y espirituales. Un proceso de condiciones pedaggicas integrales y multidimensionales en cada perodo de estudio donde se busca el desarrollo holstico de las personas participantes en lo que se refiere a habilidades de intervencin, actitudes teraputicas, conocimiento multiculturales de la realidad existencial y las destrezas sociales. El modelo de formacin se contextualiza dentro de un enfoque curricular holstico, socio-contextual y comunitario relacional. Las unidades curriculares se corresponden con las siguientes diez reas de conocimiento: 1) Identidad Profesional de la Consejera, 2) Diversidad Social y Cultural, 3) Desarrollo Humano y Ciclo vital, 4) Consejera Laboral y Organizacional, 5) Salud Mental y Relaciones Desarmnicas, 5) Paradigmas Colectivistas y Comunitarios, 6) Proceso y Dinmica de Grupos, 7) Relaciones teraputicas, 9) Investigacin cualitativa, cuantitativa y mixta y 10) Espiritualidad y experiencias transpersonales. Cada unidad curricular del programa se divide en cuatro mdulos de aprendizaje; en el primero se enfatiza el crecimiento intelectual, en el segundo se hace referencia al desarrollo de las habilidades
interpersonales, en el tercero se habla del autocuidado y de las actitudes para el cambio y, en el cuarto modulo, se estructura haciendo nfasis en el avance de las destrezas de intervencin teraputica. Este modelo Ecolgico-Colectivistico parte desde la perspectiva de Bronfenbrenner (2005) donde el ser humano se entiende dentro de un espiral de sistemas relacionales que definen su identidad y propulsan su destino. Adems, las bases de este modelo se sustentan con los aportes de las investigaciones de Hosftede (1980), Hui (1988) y Triandis (1995), quienes proponen el colectivismo como un constructo socio-cultural que inf luye en cada dimensin existencial de las personas, en tanto stas, viven en una constante interaccin entre su participacin colectiva y su propia individualidad. Las otras inf luencias para el desarrollo de este modelo educativo incluyen el enfoque del aprendizaje autodirigido acerca de la educacin de adultos propuesto por Malcolm Knowles (2001); los enfoques de la psicoterapia integrada, transcultural e intercultural con nfasis en los aspectos clnicos y experienciales (Mahoney, 2005; Okun, 2008; Fernndez-lvarez y Opazo, 2004); las teoras psicolgicas del aprendizaje desde los enfoques cognitivo social y aprendizaje colaborativo (Bandura, 1986); las teoras ecolgicas multisistmica del desarrollo humano y del ciclo vital (Bronfrennbrenner , 2005; Baltes, 1987); las perspectivas colectivisticas (Triandis, 1995; Hofstede, 1980; y Hui, 1988); los aportes contemporneos de la pedagoga de la liberacin (Freire, 2000; Martn Bar, 1994; Montero, 1996) y los emergentes modelos de aprendizaje electrnico (Cardona, 2002; Gros, 2000).
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MODELO INTEGRADOR EXPLICATIVO DE LA IDEACIN SUICIDA EN JVENES COLOMBIANOS

rea - Psicologa educacional Villalobos Galvis, Fredy Hernn Universidad de Nario
Con el objeto de determinar la validez de modelos predictivos de la Ideacin Suicida, compuestos por depresin, desesperanza, eventos vitales estresantes, solucin de problemas, autoestima, apoyo social y razones para vivir, se llev a cabo un estudio exploratorio en 1210 estudiantes de colegios y universidades de la ciudad de San Juan de Pasto - Colombia, de acuerdo con sexo, etapa evolutiva y nivel acadmico. Los resultados permitieron establecer que existen relaciones altamente significativas entre todas las variables del estudio en la muestra total y a travs de los diferentes grupos de la misma. De igual manera, se determin que todas las variables predictivas tienen un aporte significativo a la prediccin de las ideas suicidas. Apoyados por los resultados del anlisis de trayectorias, se formul el
Modelo Integrador Explicativo de la Ideacin Suicida MIEIS, el cual implic una redefinicin de las relaciones entre variables. Este modelo propone que el surgimiento de las ideas de suicidio puede tener dos vas causales diferentes. La primera implica la presencia de eventos vitales estresantes, que conllevan a la depresin y a la desesperanza, variables stas que pueden originar los pensamientos de suicidio. Y, de otro lado, los eventos vitales estresantes pueden afectar la autoestima del individuo, lo que a la postre afectar sus niveles de soporte social, solucin de problemas y razones vivir. Estas ltimas dos variables tambin pueden tener un impacto directo sobre la ideacin suicida. El MIEIS mostr buenos niveles de ajuste en la poblacin estudiada.
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MODELO SOCIAL-COGNITIVO DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN MATEMTICA.

rea - Psicologa Clnica Cupani, Marcos Facultad de Psicologa. Universidad Nacional de Crdoba.
La Teora Social Cognitiva de las Carreras (SCCT, Lent, Brown & Hackett, 1994) representa un notable esfuerzo de integracin de diferentes modelos y constructos, con la finalidad de comprender los mecanismos que regulan la eleccin de carrera y el rendimiento acadmico. Estos autores proponen una serie de relaciones tericas as como ciertas vas causales, respetando el modelo de causalidad tridica (Bandura, 1987), y enfatizando tres componentes principales: creencias de autoeficacia, expectativas de resultados y metas. Actualmente, en la investigacin educacional ha surgido el inters de explorar la relacin de los rasgos de personalidad con la SCCT, ya que se ha observado que son predictivos del rendimiento acadmico (Chamorro-Premuzic & Furnham, 2003a) y que, adems, estn asociados a variables tales como la motivacin, la inteligencia y la autoeficacia (Ackerman & Heggestad, 1997). Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es extender el modelo social-cognitivo de rendimiento acadmico esclareciendo la contribucin explicativa de los rasgos de personalidad. Con esta finalidad se administraron las escalas Expectativas de Resultados en Matemtica, Metas de Rendimiento en Matemtica, Autoeficacia Lgico-Matemtica, el Cuestionario de los Cinco Factores para Nios y el subtest de Razonamiento Numrico del Test de Aptitudes Diferenciales Versin 5 (DAT5) a una muestra de 543 adolescentes de ambos sexos (44% femenino y 56 %masculino), que cursaban octavo y noveno ao del ciclo final de Educacin General Bsica (EGB), con edades comprendidas entre 12 y 16 aos (M = 13,96, DS = .84) y que realizaban sus estudios en colegios estatales (39,9%) y privados (60,1%) de la ciudad de Crdoba, Argentina. En un primer estudio se utiliz un anlisis multivariado 2 (sexo) x 2 (tipo de institucin) de la varianza (MANOVA) para explorar si existan diferencias en las variables segn el gnero y tipo de institucin. Los resultados revelaron un efecto significativo para sexo, tipo de institucin,
y la interaccin entre sexo y tipo de institucin. No obstante, el tamao del efecto vari entre pequeo y moderado, por lo que se opt por evaluar el modelo propuesto utilizando el total de la muestra. Se realiz un anlisis de regresin jerrquica y se observ que los rasgos de personalidad explicaron un 9% de la varianza del rendimiento acadmico en matemtica, que las aptitudes en matemtica incrementaron un 13% la varianza explicada, las creencias de autoeficacia y las expectativas de resultados un 10%, y finalmente, las metas de rendimiento un 5%. En conjunto, las variables psicolgicas incluidas en el modelo explicaron un 37% del rendimiento acadmico. Luego, mediante un path anlisis se observ que el modelo propuesto se ajust ptimamente a los datos (GFI = .99; CFI = .99; RMSEA = .04) y que la mayora de las hiptesis propuestas fueron corroboradas. Se realiz un anlisis multigrupo segn el sexo de los participantes y el tipo de institucin, y se observ un ajuste aceptable. De estos resultados se puede inferir, indistintamente a la muestra de anlisis utilizada, que los estudiantes que presentan mejor rendimiento acadmico son aquellos que poseen mayor capacidad en matemtica, creencias acercas de esas capacidades ms elevadas y se proponen metas de rendimiento ms exigentes. Adems, los estudiantes que exhiben creencias de autoeficacia ms elevadas presentan capacidades en matemtica ms elevadas y mayor apertura a experimentar nuevas experiencias. Tambin, los estudiantes que se proponen metas de rendimiento ms exigentes son aquellos que poseen creencias de autoeficacia ms elevadas, expectativas de resultados positivas y un comportamiento ms responsable. No se pudo corroborar que los estudiantes ms estables emocionalmente presenten creencias de autoeficacia ms elevadas y expectativas de resultados positivas, como tampoco, que los estudiantes con mayor aptitud matemtica presenten expectativas de resultados positivas en mayor grado.
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MODELOS DE INTERVENCIN EN PSICOLOGA ORGANIZACIONAL: LA DEMANDA EN VIOLENCIA LABORAL

rea - Psicologa Cognitiva Filippi, Graciela Leticia; Ferrari, Liliana Edith; Trotta, Mara Florencia Universidad de Buenos Aires
Esta presentacin se realiza en el marco de la investigacin correspondiente al Proyecto UBACyT 015 Riesgos psicosociales de los trabajadores. Efectos subjetivos e intersubjetivos de la precarizacin laboral, inserto en la Psicologa Laboral, con implicancias en la Psicologa Jurdica, de la Salud, as como en la Administracin de Recursos Humanos, enfocando la dimensin del bienestar-malestar laboral como proceso socio-organizacionalmente construido, con repercusiones de facto y de iure. En esta presentacin expondremos la experiencia originada en el desarrollo de modelos de intervencin en organizaciones pblicas y privadas, a partir de la demanda originada en la problemtica de la violencia laboral. Como ejes sistemticos se consideraran: la diferencia entre pedido y demanda, la organizacin de equipos de intervencin interdisciplinarios, tratamiento y diferencias entre
casustica individual y colectiva, la construccin de un mapa de riesgo psicosocial y la identificacin del conflicto y sus niveles, el uso de tcnicas de mediacin y las limitaciones de las mismas, el trabajo con testimonios, los informes y las devoluciones, la generacin de programas de concienciacin y prevencin, la formacin en competencias de gestin de la salud individual y colectiva. Los dimensiones mencionadas tendrn en cuenta similitudes y diferencias encontradas entre el trabajo desarrollado en sector pblico y privado en situaciones colectivas e individuales de violencia, originadas en un quehacer especfico tal como lo es la produccin cientfica o la actividad gremial. Finalmente se discutir la relacin posible entre la problemtica de la violencia laboral y la creacin de comits de tica al interior de las organizaciones laborales.
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MODELOS DE MEMORIA, EPIFENOMENOS EN LA PSICOLOGA CONTEMPORANEA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Ardila Albarracn, Jorge Ivan Universidad Nacional De Colombia Sede Bogota
los desarrollos de los modelos de memoria han sido planteados desde la ciencia cognitiva casi exclusivamente, contemplados desde los principios funcionalistas estos modelos han sido esquematizados en la cajologia funcional, que es usual en los modelos funcionalistas presentes en la filosofa de la mente,de esta manera se ofrece una explicacin de la relacin funcional de los procesos mentales cuando se los presenta en esquemas descriptivos, all se descomponen en subprocesos analizables individualmente, los cuales mantienen un rol causal respecto de su rol funcional como estados o procesos en un sistema organizado. A estos roles dentro de los sistemas se les denomina propiedades funcionales y deben ser descritos dentro de la definicin funcional respectiva a cada sistema dado, estas propiedades funcionales pueden estar instanciadas en diferentes realizadores o como se denomina en la literatura deben tener la caracterstica de la mltiple realizacin. La tesis de la mltiple realizacin nos dice que la clase mental (propiedad, estado, evento) puede ser realizada en diferentes clases fsicas, ya sea el cerebro, un sistema de inteligencia artificial entre otros. Esto es posible ya que la caracterstica fundamental es la organizacin funcional del sistema y no su realizador, adems las instancias de cada sistema funcional heredan o adquieren los poderes causales de sus realizadores. Esta ha sido la postura mayormente aceptada en la ciencia cognitiva actual, o por lo menos en la expresin de sta en el final del siglo pasado. Esta afirmacin esta fundada en las caractersticas que posee la explicacin fisicalista en la que estn inscritas las aproximaciones funcionalistas que incluyen la mltiple realizacin. La mayora de los fisicalistas ontolgicos aceptan el siguiente principio: Cerramiento causal del dominio fsico: Si un evento fsico tiene una causa en el momento t, tiene una causa fsica suficiente en t. Negar esto implicara que pueden existir agentes causales no fsicos,
fuera del dominio fsico, que influenciaran causalmente a este ltimo y algunos eventos fsicos debern ser explicados en trminos de estos agentes causales no fsicos. Hay otros dos principios que se deben exponer para completar la arremetida de los epifenmenos: Anti-reduccionismo: las propiedades mentales son distintas de, e irreducibles a, las propiedades fsicas. Tesis metafsica complementaria: Exclusin causal: Ningn evento puede tener ms de una causa suficiente que ocurre en un momento dado, a menos que sea un caso genuino de sobredeterminacin. Con un ejemplo y teniendo en cuenta estos tres principios se pondr de manifiesto la carga epifenomnica que lleva consigo la mltiple realizacin y el fisicalismo en su conjunto; supongamos algn evento mental, digamos una instancia de la propiedad mental M, es causa de un evento fsico, digamos una instancia de la propiedad fsica P. Dado el cerramiento causal fsico, existe un evento fsico, digamos una instancia P*, que es causa suficiente de la aparicin de P. El argumento antireduccionista implica que M = P*, esto significa que la causa mental en la generacin de P debe ser distinta de la causa fsica. Dado que no es un caso de sobre determinacin, podemos decir que ningn caso de causacin de lo mental a lo fsico involucrar dos tipos de causas suficientes, la causa mental y la causa fsica en conjunto. En este punto el principio de exclusin causal interviene, debemos excluir la causa mental o la causa fsica. Esta implicacin esta presente en las posturas catalogadas como dualistas de propiedad, ya que reconociendo el estatus ontolgico de la clase mental y de la clase fsica debemos optar por uno u otro factor causal, en este sentido cualquier causa mental putativa de un evento fsico es siempre excluida por la causa fsica. se ofrecera una aproximacion desde los modelos de reduccin interteorica para avanzar en los inconvenientes presentados.
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MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD: CONSTRUCTIVISMO Y CONSTRUCCIONISMO EN PSICOTERAPIA

rea 101 Epistemologa de la psicologa MOLINA AVILS, JORGE ORLANDO Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Los modelos de psicoterapia sistmicos y posmodernos,han hecho un extenso uso de los conceptos constructivismo(Maturana, Von Glaserfeld, Watzlawick) y construccionismo social ( Gergen, Anderson, White). Los terapeutas en algunas ocasiones los usan indistintamente, generalmente no los definen con claridad, lo que ha llevado a confusiones conceptuales y en su aplicacin, que creemos vale la pena aclarar. As mismo se habla con ligereza de terapias posmodernas sin aclarar a que tipo de posmodernidad se estn refiriendo(desde nuestro punto de vista diversas concepciones posmodernas que rechazan la razn y el progreso no pueden generar modelos psicoteraputicos) habra que especificar a que se refieren con terapias posmodernas, o ms bien desde nuestro punto de vista, terapias que emplean las crticas que los posmodernos le hacen a la modernidad y se basan en algunos valores de la posmodernidad, como lo de tolerancia y respeto a la diversidad. En el presente trabajo pretendemos hacer una aportacin que permita definir y comprender las semejanzas y diferencias entre estos trminos, hasta ahora usados con poco cuidado, discutiremos las implicaciones que tiene en la prctica la falta de definicin, por ejemplo se habla de un constructivismo posmoderno, cuando si revisamos las definiciones de constructivismo y de posmodernidad, veremos que el constructivismo es ms bien moderno. El constructivismo y el construccionismo social, tienen ms diferencias que semejanzas, sus antecedentes son diferentes, sus bases epistemolgicas
muy variadas, lo que tienen en comn es su aceptacin de que el observador participa en la construccin de lo observado.8lo cual no es poca cosa cuando un paciente reporta un sufrimiento, una limitacin, atender por que lo construye como problema, sin recurrir a clasificaciones) Pero cuando responden a cmo ocurre esto?la respuesta de cada enfoque varia mucho, mientras los constructivistas como buenos modernos, consideran que dentro del sujeto hay emociones y cogniciones que permiten construir representaciones del mundo (que desde luego no coinciden con el mundo), que el sujeto tiene una estructura biolgica que limita sus percepciones, etc. En cambio los construccionistas se centran en el lenguaje y el significado construidos social mente, mucho ms cercanos a las visiones posmodernas. Los construccionistas son posestructuralistas y pos empiristas. para los constructivistas, nosotros no descubrimos la realidad, sino que la inventamos (Watzlawick, 1984). Nuestra experiencia no refleja directamente lo que existe, sino que lo selecciona, lo ordena y organiza. Para los construccionistas las realidades de la vida social son productos del lenguaje y significados sobre los que se ha llegado a un acuerdo. Finalizamos este resumen diciendo que en lo que todos estamos de acuerdo, es que tanto el constructivismo como el construccionismo son herramientas epistemolgicas y conceptuales que han sido de gran ayuda en el desarrollo de diversos modelos de Terapia Familiar y Posmoderna.
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MODIFICACION DEL DESEMPEO LABORAL DESPUES DE PARTICIPAR EN UN PROCESO EDUCATIVO

rea - Epistemologa de la psicologa Navarrete Sanchez, Enrique1; Santos Lopez, Aristeo1; Bartolo Sanchez, Maria Leticia2; Sanchez Garcia, Ma. Hortensia2; Farfan Garcia, Ma. Del Carmen1 1 Universidad Autnoma Del Estado De Mxico; 2Isem
La responsabilidad de capacitar est basada en considerar al recurso humano como el activo ms importante de cualquier organizacin, el xito aumenta si las polticas y prcticas internas estn ligadas y contribuyen de manera importante al logro de los objetivos y planes estratgicos que la cultura, los valores y la conducta directiva se integran, en la Unidad de Enseanza Investigacin y calidad (UEI y C) de un Instituto de Salud Pblica del Estado de Mxico, la cual considera que el recurso humano es vital para la institucin , por lo qu, los esfuerzos se deben dirigir hacia acrecentar su desarrollo profesional por medio de una capacitacin orientada a dominar su competencia laboral. An cuando la capacitacin y el desarrollo cuestan dinero y tiempo, las organizaciones modernas y con xito consideran tales costos como una correcta inversin de los recursos humanos. Aunque se requiere de un gran esfuerzo, tiempo y dinero, se reduce la rotacin, disminuye la obsolescencia y lleva a realizar las tareas con mayor eficiencia. Los valores humanos-sociales y econmicos-productivos acortan sus distancias, y en la moderna filosofa administrativa se coinciden no solo como interdependientes sino como dimensiones de un mismo fenmeno: el desarrollo del hombre y la construccin de una sociedad sana y justa que promueva su crecimiento y realizacin. Afortunadamente bajo esta premisa, los modelos educativos en lo general y la capacitacin en particular, han tomado el lugar que les corresponde en la prctica de la administracin. Hoy por hoy los directivos se han hecho a la idea y han adoptado la necesidad de la capacitacin y el entrenamiento no solo para el desarrollo de su personal sino para el propio desarrollo de la institucin, ya que si la organizacin
cuenta con un personal preparado ser ms competitiva. En un Instituto de Salud Pblica del Estado de Mxico constantemente se imparte y promueve capacitacin para los trabajadores, por lo que en la Unidad de Enseanza, Investigacin y Calidad, realiza un estudio piloto que refleja el cambio de conducta laboral a travs del proceso educativo. Por lo cual el objetivo de este trabajo fue evaluar los cambios en el desempeo laboral del trabajador despus de un proceso educativo. Bajo un estudio pre experimental, la pregunta de investigacin fue Cul es el resultado de evaluar los cambios en el comportamiento laboral del trabajador despus de un proceso educativo?. La poblacin objeto de estudio fueron 31 mdicos especialistas en gineco-obstetricia trabajadores de una Institucin de Salud pblica que se vieron involucrados en muerte materna durante su atencin mdica durante el ao 2008. Se disearon y aplicaron un instrumento de evaluacin del impacto de la capacitacin, la primera evaluacin del desempeo (pre test) de los trabajadores evaluados por su jefe inmediato y una autoevaluacin, se realizo la capacitacin, y se realizo una nueva evaluacin (post test ) a los 28 das posteriores a la capacitacin, 6 y 12 meses despus, ya que el impacto de la capacitacin se observa a largo plazo. Los resultados indican: en la autoevaluacin se observ que en el comparativo de la pre y post evaluacin el 96% modifico su desempeo, en la evaluacin del jefe inmediato el 85% modifico su calificacin. En conclusin se tiene que; los objetivos planteados para este trabajo se alcanzaron determinndose los cambios en el comportamiento laboral del trabajador de una Institucin de Salud del estado de Mxico, mostrando una mejora en su desempeo laboral.
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MOTIVACION AL LOGRO DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERIA EN EL NUCLEO LUZ-COL

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Fernandez Reina, Mariana Teresa Universidad del Zulia
La motivacin es el conjunto de razones que se tienen para hacer algo. Es un estado dinmico, con sus orgenes en las percepciones personales y en las que provienen del entorno. Algunas personas encuentran su motivacin en fuentes externas, como el deseo de reconocimiento, las recompensas monetarias, el reconocimiento social, etc., mientras que otras se sienten motivadas por la propia satisfaccin del trabajo bien hecho, o del logro alcanzado. En esta investigacin se pretende estudiar la motivacin al logro de los estudiantes del ltimo bienio en las diferentes carreras que ofrece el Programa de Ingeniera del Ncleo Costa Oriental del Lago, de la Universidad del Zulia. Para realizarlo se desarrollar un diseo descriptivo, ex post facto, empleando como instrumento los diferentes cuestionarios respondidos por los estudiantes que cursaron la Unidad Curricular Orientacin II durante los periodos acadmicos 1 y 2 del ao 2008. Se espera
que los resultados generen conclusiones sobre cmo es la motivacin de la poblacin en estudio, para iniciar, consolidar y reorientar programas y servicios destinados al desarrollo de esta habilidad para la vida. Este proyecto se propone conocer cmo es la motivacin de los estudiantes del Programa de Ingeniera en el Ncleo COL de la Universidad del Zulia, con la finalidad de contar con la informacin necesaria y suficiente que permita concluir si estos estudiantes del ltimo bienio de las carreras de ingeniera han desarrollado las competencias actitudinales requeridas en la instrumentacin de estrategias para la bsqueda de empleo y la insercin en el mercado laboral. Como valor agregado, las conclusiones y recomendaciones derivadas del estudio, permitirn al Centro de Orientacin y Promocin Integral del Ncleo, implementar programas de desarrollo y consolidacin de estas competencias genricas, en bsqueda de la excelencia acadmica y personal.
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MOTIVACION Y RASGOS DE PERSONALIDAD EN PADRES INCESTUOSOS

rea - Psicologa educacional Artica Martnez, Juan Jos Gabriel Unmsm
La presente investigacin, de tipo descriptiva, se realiz con el propsito de: 1. Conocer los motivos que llevan a iniciar una relacin incestuosa. 2. Identificar los rasgos relevantes de personalidad que presentan los padres incestuosos. 3. Identificar cules son aquellos factores que mantienen una relacin incestuosa entre padre e hija. As, con el fin de conocer los motivos que llevan a iniciar una relacin incestuosa se empleo la Hoja de registro de motivaciones para establecer y mantener la relacin incestuosa padre - hija en el curso de la entrevista semi estructurada realizada a cada interno adems se emple el Test de completamiento de frases de Sacks. Asimismo, con el propsito de identificar
los rasgos relevantes de personalidad que presentan los padres incestuosos se utiliz el Test de la figura humana de Karen Machover y el Inventario Clnico Multiaxial de Millon (II). La muestra estuvo conformada por 7 internos del Establecimiento Penitenciario Lurigancho, escogidos por presentar las caractersticas necesarias (sentenciado por haber cometido delito contra la libertad sexual- abuso sexual contra su propia hija) para participar del trabajo de investigacin. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto un tipo de personalidad compulsiva y dependiente adems de mostrarse como una persona fantasiosa, suspicaz, evitativa e inmadura emocional y sexualmente.
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MOVIMENTOS IDENTITRIOS E A FORMAO DE PROFESSORES

rea - Psicologa De La Sexualidad Placco, Vera M.N.S.1; Souza, Vera L.. T.2; Silvestre, Magali Aparecida3; Igari, Camila O.4; Oliveira, Ailton S.5; Fonseca, Luciana F.4; Sigalla, Luciana A. A.6; Vieira, Marili M. S.7; Benachio, Marly N.8; Orsolon, Luzia A. M.9; Barbosa, Rafael C.4 1 2 Puc-Sp; Puccamp; 3Unifesp; 4-; 5Colgio Militar De Campo Grande - Ms; 6Saraiva Ltda; 7Universidade Mackenzie; 8Colegio Emilie De Villeneuve; 9Colegio Assuno
Objetivamos compreender, atravs de pesquisa, como movimentos identitrios ocorrem durante a formao continuada de professores na escola. Nossa hiptese que esses movimentos de identidade ocorrem a partir do compromisso dos professores no projeto educativo da escola, envolvimento com seus alunos e com a sua profisso. Entendemos, tambm, que esses movimentos identitrios tm uma influncia sobre o modo de ser professor e acreditamos que esse entendimento pode lanar luz sobre questes que ainda no tm sido includas na formao e, especialmente, durante a formao inicial ou contnua de professores. Em nossos estudos sobre a identidade no trabalho (Claude Dubar), adotamos o conceito de identidade como um processo constitutivo do objeto, produzido e construdo a partir de representaes sociais, nas interaes com os outros. Essa noo de identidade refere-se a um conjunto de caractersticas, imagens, representaes sociais e sentimentos que o indivduo reconhece como uma parte de si mesmo. Metodologia - O estudo envolveu quatro escolas do ensino bsico, e, em cada uma, dois professores, o diretor, o coordenador, dois estudantes e seus pais. Estes indivduos foram entrevistados, em
termos de atribuies que eles fazem ao professor e da pertena desse professor como membro da profisso. Os dados foram analisados por meio de anlise de contedo (Laurence Bardin), com o apoio do conceito de identidade de Dubar e da teoria das representaes sociais. Os resultados mostram a importncia das representaes sociais na construo da identidade docente, assim como as experincias de formao, as imagens que ele tem de si mesmo e dos outros e o compromisso dos professores com a escola, com o projecto educativo, com os alunos e com sua profisso. Nota-se, atravs da anlise dos dados, que o papel da atribuio na construo da imagem do professor sobre a profisso interveio fortemente no processo de formao da identidade dos professores. Assim, as concepes dos professores sobre a misso de ensinar decorrem das atribuies dos outros ou do sistema escolar e da representao que tm de ensinar: este o propsito da formao e da profisso docente. Este ensino permeado por imagens e representaes (o que um estudante, qual o papel da escola ...). Estas imagens esto no centro das representaes do que ser um professor e justificam a principal motivao para a escolha da profisso.
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MOVIMIENTOS SOCIALES Y CONTEXTO POLTICO

rea - Psicologa educacional Sabucedo, Jose Manuel Universidad de Santiago de Compostela
Un somero anlisis de las teorias de los movimientos sociales y la protesta poltica nos muestra que son varios los motivos aducidos para explicarlos: instrumentalidad, identidad, ira, ideologa... Existe una amplio nmero de investigaciones que dan soporte emprico a esas variables. Por ello, en este momento la cuestin no es plantearse la relevancia de las mismas, sino en qu contextos unas resultan ms significativas que otras. La incorporacin del contexto, tanto el de la movilizacin en concreto como el poltico en general, en el anlisis de este
tipo de comportamientos supone un avance en este tipo de estudios. Y esto, fundamentalmente, por dos razones. En primer lugar, permite combatir algunas formulaciones excesivamente psicologicistas sobe este tipo de acciones colectivas; y en segundo lugar porque posibilita analizar la interaccin entre esos motivos y los distintos escenarios polticos y de movilizacin. En el trabajo que aqu presentamos mostraremos cmo el contexto poltico y de movilizacin influye sobre las motivaciones que conducen a ese tipo acciones.
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MUJERES JUARENSES VIOLENTADAS POR SU PAREJA

rea - Psicologa poltica Carmona Garca, Lilia Susana1; Burciaga Robles, Jess Humberto2; Aguirre Armendriz, Elizabeth2 1 Universidad Autnoma de Ciudad Jurez/ UACH; 2Universidad Autnoma de Ciudad Jurez
La violencia contra la mujer o de gnero entendida como cualquier accin o conducta, basada en su gnero, que cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico a la mujer, tanto en el mbito pblico como en el privado y puede suceder en la familia o en cualquier otro lugar. (OEA,1994). La desigualdad de poder, inherente al desempeo de los roles de gnero, as como la manera estereotipada de asumir el gnero femenino y el masculino resultan significativas a la hora de hablar de violencia de gnero. El presente trabajo tiene como objetivo, explorar y describir la violencia contra la mujer de Ciudad Jurez, perpetrada por su pareja dentro y fuera del mbito familiar, a travs de un estudio de campo, no experimental, exploratorio, descriptivo y transeccional en la localidad. Realizndose anlisis estadstico descriptivo y correlacional de la informacin expresada en frecuencias y proporciones con la finalidad de conocer la incidencia, la prevalencia, distribucin y tipologa de la violencia ejercida a la mujer por parte de su pareja sentimental, por edad, ocupacin, estado civil, creencia religiosa, y escolaridad. Participaron 9001 mujeres cuyas caractersticas fueron: sostener una relacin de pareja, incluyndose novias, casadas, concubinas, separadas, divorciadas y viudas. Resultados Considerando que el Censo del INEGI (2005), cont para la localidad 416,409 mujeres en los rangos de la edad referida, se estima que durante el tiempo que se realiz el estudio, haba ms de 327,713 que han sufrido violencia en cualquiera de sus formas perpetrada por su pareja alguna vez en su vida, representando este dato el 78.7% de la poblacin muestral. 159,901 mujeres han vivido violencia en forma fsica, 160,733 mujeres han
sido maltratadas en relacin a sus bienes patrimoniales fsicos y econmicos, casi 142,000 mujeres han sido expuestas a diferentes forma de violencia sexual y por lo menos 313,139 mujeres han vivido diferente formas de violencia emocional o psicolgica ya sea en forma abierta o encubierta, alguna vez en su vida. La violencia contra la mujer se presenta tanto en las relaciones de noviazgo como de casadas y los que viven en unin libre con sus parejas. Las estadsticas arrojan datos muy alarmantes en cuanto a la violencia vivida por las mujeres juarenses en todas sus formas entre las edades de 15 aos y ms, desde las que no han asistido a la escuela hasta las que han cursado postgrados de maestra y doctorado, de cualquier creencia religiosa o sin ella y cualquier tipo de trabajo que realicen ya sea no remunerado hasta puestos gerenciales. La mujer juarense a quien se le ejerce ms alto nivel de violencia por parte de su pareja es aquella que pasa de los 55 aos, con menor grado de preparacin acadmica (primaria) o muy alto (maestra o doctorado), que no profesa la religin catlica o cristiana, que realiza cualquier tipo de trabajo independientemente del nivel salarial que percibe, as como el grado de complejidad que tenga el trabajo que ejecuta y su relacin de pareja ha durado ms de dos aos. Por el contrario la mujer menos violentada es aquella que tiene entre 14 y 24 aos de edad, es estudiante de bachillerato, licenciatura o cuenta con nivel acadmico de licenciatura, profesa la religin catlica o cristiana, no realiza trabajo remunerado o cuentan con un empleo como profesionista (independientemente de su remu neracin salar ial) y mantiene u na relacin de noviazgo menor a dos aos de duracin.
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MUJERES POLICIAS EN MEXICO. ALGUNOS ELEMENTOS DE EMPODERAMIENTO

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Buendia Rodriguez, Alma Delia1; Delgado Palomo, Monserrat2 Universidad Autonoma Del Estado De Mexico Uaem-Texcoco; 2Universidad Nacional Autonoma De Mexico
Mujeres policias en mexico. Algunos elementos de empoderamiento Autoras: Buenda, Alma Delia; Universidad Autnoma del Estado de Mxico Delgado, Mara Monserrat; Universidad Nacional Autnoma de Mxico Introduccin Dentro de los estudios de gnero se han estudiado diferentes espacios de la vida de mujeres y hombres, sin embargo, an prevalecen mbitos que han sido poco estudiados como el de la polica. Este sector se caracteriza por tener una organizacin donde la jerarqua, el poder y la autoridad prevalecen como parte inherente a su naturaleza y ha sido predominantemente masculino, como un espacio asignado para el desempeo laboral e intelectual. Por otro lado, tambin se ha demostrado que razones de tipo econmico, principalmente, han abierto brechas que permiten el paso de las mujeres del mbito privado al pblico y han accedido de manera incipiente a los espacios masculinos (Artega, 2000; Couselo, 1992), lo que ocasiona tensiones por la forma en que la identidad de las mujeres se construye y que dan como resultado un sentimiento de culpabilidad por no cumplir cabalmente el rol que socialmente se espera de ellas. El empoderamiento es un proceso que permite a las mujeres transitar desde la opresin, desigualdad, exclusin a un estado de conciencia de opresin (Batliwala, 1997) que transforma diferentes dimensiones como son: la generacin de recursos, el logro de autonoma, libertad de movimiento y toma de decisiones, la conciencia de individualidad, organizacin de la propia agenda, poder para romper los crculos de violencia que pudieran existir, entre otros. Este proceso nunca concluye y tiene un gran poder transformador. Por un lado, laborar en una organizacin de este tipo, propicia ciertos procesos de empoderamiento, pero tambin, conflictos internos como miedo, conflictos familiares, culpabilidad con los que las mujeres lidian para permanecer en este mbito lo que genera impactos en su salud emocional (Ravelo, 1995) y fsica como agotamiento por esfuerzos fsicos excesivos y doble o triple jornada laboral
(Montes ,1995). Esta investigacin explica desde una postura psicolgica las tensiones y conflictos que las mujeres policas de la Secretara de Seguridad Pblica del Distrito Federal presentan al estar inmersas en un campo laboral con marcada presencia masculina. La aportacin principal de este estudio es identificar los elementos de empoderamiento de las mujeres en este sector y determinar las tensiones y las formas de negociacin que aplican en las diferentes dimensiones que integran el proceso de empoderamiento. Asimismo se busca evidenciar las diferencias de gnero presentes en este proceso, haciendo una comparacin entre las mujeres mando y las operativas para vislumbrar si los caminos que sigue el empoderamiento son facilitados e impulsados por las jerarquas o por el mbito laboral eminentemente masculino. El estudio se realiz con una muestra del 5% (N=449) del total de mujeres que estaban laborando en el ao 2009 en el rea operativa de la SSP DF y una muestra numricamente igual (N=449) de hombres de todas las secciones. Se muestran datos en los rubros de empoderamiento relacionados con: 1. Solucin de conflictos 2. Toma de decisiones y 3.- Libertad de movimiento. Bibliografa Arteaga, Nelson. (2000). El trabajo de las Mujeres Policas. Mxico: Universidad Autnoma Metropolitana-Azcapotzalco. Batliwala, Srilatha. (1997). El significado del empoderamiento de las mujeres. Nuevos conceptos desde la accin en Magdalena Len (comp.) Poder y empoderamiento de las mujeres Colombia: TM Editores-Facultad de Ciencias Humanas. Couselo, Ricardo. (1992). La mujer en la guardia civil: una perspectiva sociolgica. Espaa: Centro de Investigaciones Sociolgicas. Montes, Soledad .(1995). Las mujeres y la salud. Mxico: El colegio de Mxico Ravelo, Patricia. (1995). Gnero y Salud Femenina: Una revisin de las investigaciones en Mxico En: Gonzales Montes, Soledad (Comp.) Las Mujeres y la salud. Mxico: El Colegio de Mxico.
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MUJERES PSICOLOGAS: USUFRUCTOS PROFESIONALES DEL PATRIARCADO MEXICANO

rea Psicologa de la salud Gamboa Solis, Flor De Maria Universidad Michoacana De San Nicolas De Hidalgo
La prctica de la psicologa en Mxico est dominada por las mujeres en una proporcin de tres a uno sobre los varones (Milln, 1981). Cmo entender esta presencia mayoritaria de mujeres en la profesionalizacin de la psicologa?, como una tradicin, un sntoma, o una estrategia? Situado y sitiado en el contexto de una cultura sexista y machista como la mexicana, qu tipo de anhelo vocacional es el que se apuesta en el de ser psicloga? A partir de los resultados de una encuesta aplicada a los y las estudiantes del ltimo semestre de la licenciatura en psicologa de la Facultad de Psicologa de la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, Mxico, esta ponencia propone un anlisis de la vocacin de las mujeres por la psicologa, inspirado en el pensamiento psicoanalitico-feminista bajo la premisa de que la psicologa en Mxico, en tanto forma cultural, est impregnada de ideologa patriarcal. El argumento central de este trabajo es que las psiclogas constituyen usufructos profesionales del patriarcado mexicano debido a que la apuesta vocacional en la que se comprometen, no les permite acceder a una nueva encarnacin simblica de su s misma, como sera deseable. En vez de esto, la apuesta por el deseo de ser psicloga, empuja a las mujeres a la reproduccin de las mismas funciones y tareas que el patriarcado ha establecido para ellas y definido como valiosas.
Siendo estas funciones y tareas las que involucran primordialmente asistencia y prcticas de cuidado del otro las cuales no son sino refracciones profesionalizadas de las labores y funciones de la maternidad. De ahi que a la psicologa se le considere en algunas de sus vertientes como una profesin altamente feminizada. Tratndose de una cultura patriarcal donde la feminidad es reducida a la maternidad, la mujer psicloga se vuelve una profesional del cuidado del otro, un ser-para los-otros formado exprofeso para serlo y que no obstante las ganancias psquicas que puede traer consigo el ser una profesional, la omisin e invisibilizacin de la experiencia de la mujer en el desarrollo de la psicologa como ciencia, prevalece. La subjetividad de la psicloga sigue pues siendo dominada por los parmetros y expectativas, los puntos de vista y las creencias de los hombres. La historia de la psicologa en Mxico, muestra que los grandes movimientos que dieron lugar a su despliegue como prctica y como campo del conocimiento, fueron impulsados primordialmente por hombres. Para sostener el argumento recurriremos a los debates feministas que apuntala la teora feminista de Luce Irigaray, conocida mejor como feminismo de la diferencia, el cual aplicaremos en la evaluacin crtica de algunos planteamientos freudianos respecto a la feminidad.
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MSICA E VIDA EM CRIAO: DIALOGIA E EST(TICA) NA CONSTITUIO DO SUJEITO

rea - Psicoanlisis
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Maheirie, Ktia1; Wazlawick, Patrcia2 Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC; 2Faculdade Antonio Meneghetti-AMF/UFSC
Este trabalho apresenta os principais resultados da pesquisa realizada para elaborao de tese de doutoramento em psicologia, na rea de concentrao prticas sociais e constituio do sujeito, linha de pesquisa relaes ticas, estticas e processos de criao, no Programa de Ps-Graduao em Psicologia-Doutorado da Universidade Federal de Santa Catarina-Brasil. O objetivo principal da pesquisa foi investigar os processos de criao musical como atividade mediadora na constituio do sujeito, realizada com dois msicos violonistas compositores de msica instrumental, integrantes de um duo de violes. A fundamentao terica baseia-se principalmente nos aportes tericos do psiclogo russo Lev S. Vygotski, de acordo com o materialismo histrico e dialtico, e seus interlocutores, sobre processo de criao, atividade criadora e relao esttica, utilizando, tambm, os estudos do filsofo russo Mikhail Bakhtin a respeito da criao/produo esttica, e da relao entre tica & esttica. A msica entendida aqui como sendo uma linguagem afetivo-reflexiva, como trabalho acstico e como atividade humana situada em contextos. O mtodo, de orientao qualitativa, esteve pautado na configurao de histrias de relao com a msica, sendo utilizado para tanto o emprego de entrevistas abertas com roteiro norteador para a apreenso das informaes. Tambm foram realizadas observaes de ensaios e momentos de criao musical dos msicos registradas por meio de dirio de campo, bem como registro audiovisual de quatro concertos dos msicos. O contedo das entrevistas foi transcrito na ntegra, lido e relido, e trabalhado com anlise do discurso, a partir das contribuies de Bakhtin e interlocutores. Como discusso das informaes e resultados da pesquisa foram produzidas cinco categorias terico-empricas, a saber: a) vozes dos prprios msicos sobre seu processo de criao no fazer musical; b) vozes dos msicos que dialogam entre si para compor msica; c) acontecncias
sonoras entre muitas vozes: objetivaes e percursos musicais; d) uma voz que se produz em uma dialogia entre duas e muitas outras vozes: a(s) msica(s) do duo; e) existncia em devir: projetos atuais e projetos de futuro. As principais categorias de fundamentao terica, investigativas e de anlise foram atividade criadora, msica e constituio do sujeito, e suas relaes dialgicas. Um dos aspectos centrais produzidos como conhecimento e resultado da investigao foi o de que a msica, assim como seu(s) processo(s) de criao, pode ser concebida como uma construo dialgica entre as vrias vozes musicais presentes na histria de um sujeito, entremeadas ao processo de criao da prpria vida, culminando em uma est(tica) de si. Existe, ento, um amlgama entre o processo de criao de si como sujeito assim como o de suas atividades criadoras, objetivando contemporaneamente msicas e sujeitos, onde estes so capazes de se (re)criarem na existncia. O(s) processo(s) de criao estudados no contnuo fazer desta pesquisa junto aos msicos investigados, so contemporaneamente processos de criao da(s) msica(s) e das vidas desses sujeitos, onde um no existe sem o outro. Ou seja, pela atividade criadora musical, sujeitos podem (re)criar a si mesmos, suas relaes, seus fazeres, suas produes estticas, suas possibilidades de vida, inovando, aprimorando e qualificando continuamente seus percursos de vida. a postura de no estar acabado, de estar em constante processo de constituio como sujeito, nos atos e acontecimentos da vida, sempre no processo e na postura est(tica): devir-sujeito-msica que se renovam criativa e constantemente em novos contextos. Portanto, criatividade e trabalho so tambm, alm de constitudos pelos sujeitos, constituintes deles. Da se faz a (re)inveno da vida. Este o maior demarcador tico/esttico a orientar a ao humana: a inveno da existncia, no qual o sujeito se constri e se modifica profundamente neste processo, sempre por meio de seu fazer, da sua atividade criadora junto alteridade.
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MUSICOTERAPIA: EFECTO EN LA AUTOESTIMA, DEPRESIN Y EN LA MOTIVACIN POR LOGROS

rea - Psicologa poltica Da Silva Gonzalves, Mara Goretti Colegio de Psiclogos Distrito Capital
Un programa de intervencin dirigido a personas en desventaja social La propuesta del Programa de intervencin para personas en desventaja social tiene la finalidad de conocer el efecto que ejerce la musicoterapia en las variables autoestima, depresin y en motivacin por logros, por ende, obteniendo un cambio del estado de nimo. Asimismo puedan relacionarse con los dems de una manera asertiva y manejar adecuadamente sus emociones. Todo ello a travs de la aplicacin de un programa estructurado para desarrollarse en ocho sesiones. Diseado para ser aplicado en forma grupal a adultos entre 20 y 60 aos de edad en situacin de desventaja social. Para conocer su condicin, as establecer un control, se har un pretest de la prueba psicolgica de Beck, para la variable depresin y para autoestima el Inventario de Autoestima de Coopersmith (Forma A) y la Prueba de Automensajes con Impacto Motivacional (Automen) a cada individuo, antes y un postest despus de aplicar el programa para comparar resultados. Con este trabajo de estudio, se pretende a travs de la musicoterapia, fortalecer la autoestima de los participantes, superar la depresin y por ende, la motivacin por logros, todo esto con el fin ltimo de favorecer una reinsercin social estos sujetos. La msica juega un papel importantsimo en la modificacin del humor, del estado de nimo, por su accin directa al cerebro emocional. Dentro de la gama de cualidades que posee la msica est ayuda a que la persona a organizarse, se comunique, aprenda y adquiera habilidades para su bienestar psicosocial. DESCRIPCION: Una propuesta de Programa de intervencin para personas en desventaja social cuya finalidad primordial es el de conocer el efecto que ejerce la musicoterapia en las variables autoestima,
depresin y en motivacin por logros y con ello conseguir un estado de nimo equilibrado. Objetivo General: Disear un programa de intervencin de Musicoterapia que permita mejorar la autoestima, superar los estados de depresin y obtener una motivacin por logros dirigido a un grupo de personas entre los 20 y 60 aos considerados en desventaja social. Objetivos Especficos: Disear un programa de intervencin de musicoterapia tomando en cuenta la autoestima y la depresin basado en el enfoque cognitivo-conductual. Explicar la influencia de los estados depresivos y la falta de autoestima en personas en desventaja social. Favorecer en los participantes del programa un aumento de la motivacin por logro, como consecuencia del incremento en su autoestima. Sealar los efectos de la musicoterapia en personas con trastornos de humor. Metodologa: Para responder a los objetivos y lineamientos planteados se eligi utilizar una estrategia que puede ser clasificada como un diseo cuasi-experimental antes y despus del grupo control no equivalente y se procedi a disear el programa para ser aplicado en ocho semanas en ocho sesiones a hombres y/o mujeres entre los 20 y 60 aos de edad estado depresivo y falta de autoestima en donde se aplicaran las tcnicas de Musicoterapia. Conclusin: La msica juega un papel importantsimo en la modificacin del humor por su accin directa al cerebro emocional. Las cualidades que posee la msica tienen el potencial de organizar al individuo y al grupo, a la vez que posibilita el aprendizaje y la adquisicin de habilidades. Por tal razn, la aplicacin del programa de Musicoterapia desde el punto de vista teraputico abre nuevas posibilidades de tratamiento y de vas de investigacin en el campo de la discapacidad, de la dificultad de estar bien y de la comunicacin.
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NARRATIVE THERAPY AS A METHOD TO ENHANCE EMPOWERMENT IN LATINO FAMILIES

rea - Psicologa de la salud Jimenez, Aida Carlos Albizu University
Narrative therapy is a method that facilitates and encourages questioning assumptions internalized and imposed by society. The stories that family bring into therapy are narratives saturated by problems that are a reflection of dominant discourses. The de-construction of these saturated narratives and co-creation of new and alternative stories are the goals of the narrative family therapist. Language is used in creative ways to facilitate the healing of the family. The narrative perspective helps Latino family members free themselves from oppressive narratives and promotes empowerment. The Latinos often use metaphors, sayings (dichos), and stories in their daily interaction with others. Therefore a narrative perspective seems to be a natural way of intervening with this population. It also highlights the positive qualities of the clients given them hope and a more optimistic view of themselves. The emphasis on
exceptions and strengths promotes the family members to create changes in perceptions and behaviors. The use of the technique of externalization of problems provides family members ways of taking control over their life, as well as encouraging empowerment. Other technique that is used to promote family understanding is the use of circular questioning. It helps family members view different perspectives and promotes respect for differences. The use of a reflecting team seems to be a positive way of reinforcing the strengths of the family as well as opening the space for the creation of new positive stories about the family. A meta-analysis of the family might be a positive intervention with the Latino families since it might encourage the creation of positive stories; it might emphasize the family to focus on strengths and accomplishments and might activate the family members to challenge the assumptions that has affected them.
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NEUROFEEDBACK NO AUXLIO AO TRATAMENTO DE PACIENTE COM ATROFIA CEREBELAR

rea - Psicologa y familia Lopes Lima Fialho, Kleber Universidade Federal do Tocantins
O presente trabalho versa sobre uma discusso clnica (estudo de caso) do tratamento de paciente com atrofia cerebelar. Sabe-se que numerosas condies clnicas produzem sintomas psicolgicos, muitas vezes psicopatolgicos. Estas observaes geraram muitas hipteses relativas disfuno cerebral, que poderiam elucidar a sua neuropatologia correlata. Foram constatadas vrias comorbidades, provenientes, inclusive, da prpria etiologia da atrofia cerebelar. Constataram-se atravs de diversos exames clnicos, em especial ao Quadro de Sade Geral (QSG), disfunes relativas ao estresse psquico e distrbios psicossomticos, principalmente relativos alimentao. No fator Stress Psquico apresentou uma condio limtrofe por estar muito prximo ao percentil 90. Isso indica alta vulnerabilidade do indivduo, implicando em dificuldades para lidar com os fatores estressantes e resistir s tenses do cotidiano. No fator Distrbios Psicossomticos apresentou um percentil acima de
90, isso indica a ocorrncia de sintomas devido a uma alta capacidade de expressar problemas de ordem orgnica cuja origem ou causa primeira ocorre, muitas vezes, no mbito psicolgico/emocional, em funo do processamento inadequado de emoes e/ou sentimentos. Montou-se um programa de interveno, tomando-se como base os objetivos conscientes do prprio paciente e do cruzamento dos objetivos do clnico, utilizando-se intervenes com neurofeedback (HEG e EEG) em associao reabilitao cognitiva. Evidenciaramse ganhos significativos e reduo dos problemas psicolgicos, promovendo melhor adaptao do paciente s exigncias ambientais alm de serem observados ganhos secundrios relativos conscincia corporal e melhor confiana nos movimentos. Espera-se que com esta discusso possam ser estimuladas mais pesquisas no campo e que a interveno clnica com neurofeedback possa ser utilizada com maior freqncia e segurana.
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NEUROPSICOANALISIS. LA ESTRUCTURACION PSIQUICA A LA LUZ DEL SISTEMA NERVIOSO

rea - Neuropsicologa Pisano, Gabriela Sandra Univ. Argentina Johon F. Kennedy
En las ltimas dcadas las funciones cerebrales como eje de la conducta han cobrado la relevancia que durante mucho tiempo se les haba negado. La interaccin entre procesos neuronales y psicocognitivos es ya indiscutible, lo cual no significa que se trate de una relacin tan lineal y simple. Lo actual no siempre significa un hallazgo, sino que desde un abordaje holstico es ms bien la consecuencia encadenada de un pasado que nos antecede y se perfecciona en el devenir cientfico. En este sentido, este trabajo se propone un
retorno a los primeros tiempos freudianos, en los cuales comenz a desviar gradualmente su inters de los problemas neurolgicos del principio de constancia a los psicolgicos y clnicos aunque por cierto Freud nunca abandon su creencia de que en ltima instancia se llegara a una fundamentacin fsica de la psicologa. Es probable que ese tiempo haya llegado y por ello el presente trabajo apuntar a relacionar los procesos acontecidos en el Complejo de Edipo con los procesos funcionales y madurativos del sistema nervioso que los posibilita.
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NEUROPSICOTANATOLOGIA: MODELO DE EVALUACION E INTERVENCION INTEGRAL PARA PACIENTES CON CONDICIONES NEUROLOGICAS
rea - Neurociencias Crespo Bujosa, Hector B. NeuroPsyche,Inc.
Durante siglos, el ser humano ha tratado de explicar sus procesos de conciencia: pensamientos, sentimientos, emociones y acciones. La bsqueda de su origen ha llevado tanto a filsofos como a cientficos a emprender la exploracin sobre el funcionamiento y razonamiento humano. En las palabras de Garrett (2009), el problema mente-cerebro se enfoca en lo que es la mente y cul es su relacin con el cerebro. En la actualidad, las condiciones neurolgicas/ neuropsicolgicas como la Demencia Tipo Alzheimer y el Parkinson, han aumentado considerablemente. Estas afectan al ser humano en todas sus dimensiones, fsica, social, psicolgica y espiritual. Segn el Centro para el Control y Prevencin de Enfermedades, en su informe del ao 2010, existen 5.3 millones de personas con Alzheimer en los Estados Unidos siendo la sptima causa de muerte (CDC, 2009). Por otra parte, unos 50,000 casos nuevos de Parkinson son reportados cada ao convirtindose en la decimocuarta causa de muerte (CDC, 2009). Estas y otras formas de demencia, al igual que muchas condiciones neurolgicas impactan las funciones cognitivas y motoras de quienes la sufren. Las mismas impiden el funcionamiento fsico, impactan negativamente sus interacciones sociales, afectan psicolgicamente su estima y estado emocional y finalmente menoscaban sus fortalezas espirituales. Dada la complejidad de estas condiciones, es esencial abordar al ser humano desde una perspectiva integral. Por consiguiente, el/la profesional de la salud que trabaja con personas con condiciones neurolgicas/ neuropsicolgicas ya sea en etapas terminales o no, lo debe hacer desde una perspectiva bio-psico-social-espiritual. La neuropsicologa es una especialidad clnica dentro de la psicologa (Wong, Strickland, Fletcher-Janzen, Ardila,
& Reynolds, 2000; Beamount, 2008) relativamente reciente (Wong, Strickland, Fletcher-Janzen, Ardila, & Reynolds, 2000). Esta busca comprender la relacin entre el cerebro y la conducta (Beamount, 2008). Es decir, el estudio de la relacin entre las estructuras del cerebro, su actividad y funciones (Martin, 2003) o cmo las propiedades complejas del cerebro permiten que ocurra el comportamiento (Zillmer, Spier & Culbertson, 2008) y los efectos psicolgicos del dao cerebral en los seres humanos (Pinel, 2006). De otro lado, Farr Marti y Lasheras Prez (2006), definen la psicologa como la ciencia dedicada al estudio de los procesos y fenmenos mentales o psicolgicos, particularmente aquellos relacionados con la conducta humana y animal. Por ltimo, se acuerdo con De Len y Cuetos (2004), la tanatologa actual surgi como disciplina sistematizada relacionada con el estudio de la muerte y el morir. Ante la realidad que enfrenta la sociedad con cifras ascendentes de personas diagnosticadas con condiciones neurolgicas/neuropsicolgicas degenerativas y su impacto en la vida del ser humano, se ha desarrollado un modelo de evaluacin y tratamiento integral fundamentado en la neuropsicologa, la psicologa y la tanatologa para abordar la totalidad del ser humano antes de su ltima transicin. A estos efectos y partiendo desde un eclecticismo terico y tcnico se ha desarrollado un modelo para evaluar las necesidades biolgicas, sociales, psicolgicas y espirituales de quienes sufren de dichas condiciones, de manera que se puedan identificar y satisfacer sus necesidades ante para mejorar su calidad de vida durante su existencia. Este trabajo pretende servir de puente entre el empirismo y el humanismo, de manera que los/as pacientes reciban un tratamiento vlido y humano antes de trascender.
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NIVEL ACADEMICO DE INGRESANTES A PSICOLOGIA Y SU INCIDENCIA EN EL DESEMPEO

rea - Neuropsicologa Espinosa, Andrea Pa Facultad de Psicologa Universidad Nacional de Rosario
El estudio se orienta a conocer el nivel acadmico y el perfil de los alumnos ingresantes a la carrera de Psicologa del ao 2006; determinar la capacidad de redaccin y comprensin de textos en las Jornadas de Ingreso a la Facultad y el seguimiento y evaluacin del rendimiento de los mismos en los primeros aos de la carrera. Objetivo: Explorar cules son los conocimientos y herramientas con que ingresan los alumnos a la carrera de Psicologa y la incidencia sobre su rendimiento acadmico. Metodologa: Primera etapa: Encuestas aplicadas a los alumnos en la Jornada de ingreso 2006. Muestra: 588 personas. 2 etapa: cuestionario enviado por correo electrnico. Muestra: 135 personas. 3 etapa: 4 grupos focales con alumnos 2006 cursantes del cuarto
ao y 1 grupo focal con alumnos 2006 que no cursan el cuarto ao de la carrera. Conclusiones: Las dificultades en metodologa de estudio y comprensin lectora afecta el rendimiento del estudiante e incide directamente en la desercin universitaria. Es considerable y de alta incidencia en el rendimiento de los estudiantes la exposicin oral en los exmenes, por causas emocionales - afectivas que se suman a sus dificultades para avanzar en la carrera. Propuestas: Continuar el seguimiento de los alumnos ingreso 2006. Intensificar los talleres de metodologa de estudio. Crear talleres de preparacin para exmenes orales. Participar en las actividades del Programa articulacin Escuela Media-Universidad para ampliar la discusin docente-alumno en esta temtica.
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NIVEL DE PROTAGONISMO DOCENTE EN PROCESOS DE MEJORA ESCOLAR EN ESCUELAS MUNICIPALES DE UNA COMUNA DE SANTIAGO DE CHILE
rea - Formacin en psicologa Castro Torres, Mara Paulina Universidad de Chile
La mejora de los resultados de aprendizaje ha sido una constante para los diferentes gobiernos chilenos, as se han generado lemas como: Reforma en Marcha en 1994, La Nueva Etapa de la Reforma el 2000, o Revolucin Educativa 2010, si bien cambian los slogans lo que no ha cambiado es el objetivo por mejorar la escuela. Se vuelve esta ltima en un imperativo, se hace necesario que las instituciones escolares desarrollen un enfoque para el cambio educativo que mejora los resultados de los estudiantes, adems de fortalecer la capacidad de la escuela para gestionar el cambio Los actores que por excelencia sostendran este cambio seran los profesores, por lo que a lo largo de los aos, el discurso referido al cambio y reforma educativa ha apelado constantemente al protagonismo docente, afirmacin que no ha logrado ni una conceptualizacin ni operacionalizacin adecuada ms bien lo que se ha dado a lo largo de estos aos es la desprofesionalizacin de los docentes y de la docencia . En definitiva estas reformas se sustentaran en el protagonismo docente por lo que es relevante analizar de manera mucho ms especfica dicho nivel, para tomar medidas que promuevan ste, y con ello tambin la mejora escolar. Por lo anterior este estudio se plantea como objetivo conocer el nivel de protagonismo de docentes de enseanza bsica y directivos/as en el proceso de mejora de los aprendizajes establecimientos municipales de una comuna de la Regin Metropolitana de Chile. Se utiliza un enfoque cuali-cuanti, siguiendo la propuesta de Ibaez de complementariedad (por deficiencia) de ambos enfoques, el planteamiento metodolgico es de tipo integral ya que el contexto investigado, por su naturaleza epistemolgica, supone
una pluralidad de mtodos, tcnicas, observaciones, anlisis e interpretaciones. En la fase cualitativa se desarroll un muestreo de tipo estructural intencionado con profesores de los niveles en los cuales se concentran las acciones de mejora de aprendizaje, se desarrollaron tantas entrevistas como las necesarias hasta saturar el universo simblico, siendo levantada la informacin mediante entrevista individual semi-estructurada con la cual se desarrolla anlisis de contenido cualitativo. En funcin de esta informacin se levantaron las hiptesis de investigacin que indicaran un bajo nivel de protagonismo de los profesores, que como constructo sera multidimensional, y que se constituira de a lo menos una dimensin referida a las acciones que en el aula desarrollan los docentes, y otra referida a los obstculos para el protagonismo, dimensiones que a su vez seran las de ms alta puntuacin. Para asegurar la validez de la informacin se llevar a cabo triangulacin metodolgica con la fase cuantitativa. En la fase cuantitativa se crear un cuestionario, basado en la informacin cualitativa, en el que se medir el nivel de protagonsimo docente en procesos de mejora. Para determinar los tems y dimensiones que finalmente constituirn dicho cuestionario se desarrollar Anlisis Factorial. Cmo se llevar este tipo de anlisis para la muestra se seguir el criterio propuesto por Morales, Urosa Y Blanco (2003), quienes sealan que es necesario un nmero de sujetos de por lo menos el doble del nmero de tems y no menor a 150 o 200 sujetos, por lo anterior la muestra estar constituida por 200 sujetos profesores/ as de bsica y/o directivos/as de dichas instituciones de la Comuna de la Regin Metropolitana de Chile en estudio.
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NOCIN DE ESPACIO PBLICO EXPLORADA EN HABITANTES Y ESPECIALISTAS, SAN CRISTBAL- VENEZUELA

rea - Psicologa educacional Vivas Gonzalez, Fabiola Universidad Nacional Experimental Del Tchira
An cuando en el estudio del espacio pblico se han logrado grandes avances, a ste todava se le considera una regio incognitae, anlogo a un reino con una geografa, historia, cultura y una red de relaciones internas complejas. Por ello, este trabajo intenta comprender y determinar con sentido de descubrimiento, la nocin de espacio pblico y los significados que se le atribuiran, por parte de habitantes y expertos sobre el tema urbano en la ciudad de San Cristbal, Venezuela. Las miradas hacia y desde el espacio pblico se hacen tratando de comprender las posibilidades y diversidad de la vida urbana en los diferentes escenarios donde ella transcurre. En el recorrido por este reino se emplearon como referencias las representaciones sociales e imaginarios urbanos de actores sociales de la ciudad de San Cristbal, Venezuela. La investigacin se inscribe dentro de la investigacin cualitativa y por tanto, su diseo es de tipo emergente. Los informantes fueron escogidos con un propsito definido, de acuerdo con la concepcin del objeto de estudio. Se abordaron dos grupos sociales: uno, los habitantes, quienes viven y experimentan la ciudad y su espacio pblico; y otro, el de los especialistas, responsables de la concepcin, construccin y administracin de ste. Los participantes seleccionados para representar a los habitantes provenan de diferentes subgrupos sociales. El primero correspondi a los miembros de dos comunidades laborales; el segundo, incluy a tres mujeres con diferentes caractersticas socio-econmicas y lugar de residencia y, el tercer grupo, fueron estudiantes universitarios. Por su parte, los especialistas fueron seleccionados de acuerdo con su nivel de experiencia y mbito de trabajo. Sus visiones se complementaron con la
de algunos historiadores locales. Los resultados obtenidos muestran que la nocin de espacio pblico, explorada en los dos grupos, contiene elementos y significados heterogneos, los cuales se fueron construyendo mediante procesos diferentes. Se concibi el modelo de la espiral expansiva en la construccin social y simblica de la nocin de espacio pblico con el objetivo de articular los resultados de la investigacin y expresar, de manera grfica, el proceso de produccin de sta. La nocin que manejan los habitantes est muy distante del conocimiento que emplean los especialistas. Mientras los primeros construyen el conocimiento desde su ser, a partir de sus experiencias vividas, representaciones e imaginarios, los segundos lo hacen desde su racionalidad formal, experiencia y evaluacin, fuertemente filtrada por su formacin acadmica, y profesional. Para el habitante, el espacio pblico es una unidad socio-fsica cargada de significados, que se est reconstruyendo constantemente, y por tanto, es inacabada. Para el especialista, ste es un concepto abstracto, e idealizado de un objeto o producto, cuyo significado depende de los valores que le imprime el profesional a priori. Las declaraciones de los habitantes, sus representaciones sociales e imaginarios urbanos evidencian que San Cristbal dej de ser ciudad para convertirse en metrpolis. Las potencialidades de su espacio pblico natural se han desaprovechado, el espacio pblico tradicional se ha deteriorado y degradado y las nuevas tipologas que han surgido estimulan la privatizacin de la vida social. Se advierte una ciudadana pasiva y una actuacin profesional no comprometida, desde la cual ser difcil construir una comunidad global sostenible.
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NOCION DE SER HUMANO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y SU IMPACTO ORGANIZACIONAL

rea - Psicologa ambiental Marin Londoo, Beatriz Universidad San Buenaventura
No se trata de hacer un recuento histrico acerca de las diversas concepciones que del ser humano se ha tenido en las organizaciones, se pretende sealar cmo el contemporneo Enfoque de Competencias para la Gestin Humana, ha trasformado de manera positiva la nocin de ser humano que tradicionalmente marc las dinmicas del mundo del trabajo y de las organizaciones, llevndolo de una mecanizacin hacia una nocin integral que reconoce, preserva y desarrolla las potencialidades particulares de cada uno. As, la historia de la humanidad est completamente relacionada con la historia del trabajo y de las organizaciones, es decir, esta dos son categoras completamente humanas y han determinado las formas de relacin, la evolucin y tambin el sentido mismo de la vida de los seres humanos. Bien se sabe que la concepcin de ser humano es determinante para la construccin de la cultura organizacional, ambos son aspectos correlacionados y dependientes el uno del otro; por tanto, la otra implicacin que se pretende enfatizar, es el hecho que el cambio en la comprensin del ser humano trabajador, basada en el modelo de competencias, ha
trado consigo, al tiempo, la inclusin en el mundo del trabajo y de las organizaciones de la nocin Calidad de vida laboral. Sin duda la influencia de la presencia de la psicologa en estos escenarios, sus contribuciones tericas, investigativas, diagnsticas y de intervencin han jugado un papel clave en la transformacin que hoy se vive, son pocas las organizaciones que hoy dudan de la superacin del enfoque deshumanizado y deshumanizante que coloc al ser humano trabajador como un recurso ms al servicio de las organizaciones. Hoy es claro que las organizaciones son una red de relaciones humanas basadas en la actuacin sinrgica de las potencialidades de los colaboradores cuyo sentido de logro, al tiempo que contribuye al desarrollo social y a garantizar la supervivencia de la especie, tambin lo hace de manera esencial en la construccin significativa de sentidos de vida. Se pretende, entonces contribuir a esclarecer la imbricacin de la nocin de un ser humano competente en el enriquecimiento de las relaciones, resultados y sentidos del trabajo y de las organizaciones en la vida humana.
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NOTICIAS DE SUICIDIO EN PRENSA LOCAL DE ARMENIA COLOMBIA 20042009

rea - Psicologa Del Trabajo Y De Las Organizaciones Medina Prez, Oscar Adolfo; Rtiva Osorio, Johan Sebastin; Ruz Vlez, Viviana Andrea Universidad De San Buenavenaventura Medelln
INTRODUCCIN: Entre las causas del suicidio es pertinente recalcar la imitacin o efecto Werther como factor de riesgo. Al respecto Snchez, Guzmn y Cacera (2005) afirman que un suicidio puede incentivar nuevos intentos en grupos con caractersticas similares. Ello sugiere que el comportamiento suicida tambin se puede explicar por medio del aprendizaje social (Krzemien; Urquijo y Monchietti, 2004). Por esta razn la OMS dise un manual dirigido a los medios de comunicacin, con indicaciones que se deben seguir para informar un suicidio. Sugiere la OMS que no deben publicarse estas noticias en primera plana, que se debe evitar mencionar la palabra suicidio en el titular, que la informacin entregada a los lectores sea lo ms escueta posible y que se debe dar una lnea de ayuda, entre otras recomendaciones (OMS, 2000). Comoquiera que la tasa de suicidio en Colombia se encuentra en 4,9/100.000, y que en la ciudad de Armenia sta es mucho ms elevada con una cifra de 8,2 (Medina, Cardona & Rativa, 2009), se propuso en el presente trabajo identificar si la manera como informa el peridico local La crnica del Quindo los casos y noticias de suicidio se ajustan a las normas establecidas por la OMS, y determinar si esta forma de presentacin puede ser un factor de riesgo para las personas que cursan por un estado de vulnerabilidad. METODOLOGA: El presente trabajo es de corte cuantitativo descriptivo. Para su realizacin se consultaron las ediciones del diario local La Crnica del Quindo entre los aos 2004 2009; de cada ejemplar se revisaron las noticias consignadas en la primera pgina y en la seccin judicial, seguido de esto se consign toda la informacin en una base de datos, tomando como referencia dos variables fundamentales: estructura de la noticia y caractersticas de la misma.
Posteriormente se hizo un anlisis descriptivo de la informacin en el programa Excel 2007. RESULTADOS: En los seis aos estudiados el diario La Crnica del Quindo report 185 suicidios, el 2009 con 49 casos (27%), y el 2004 con 23 suicidios (12%) siendo este el menos representativo. El 83% pertenecen al sexo masculino y el 17% al femenino. Se hall que el 27% de los casos reportados se encontraban registrados en primera plana y el 73% en la seccin judicial. Solo en el 3% de las noticias se presentaba lnea de ayuda. Referente al mtodo empleado, se observ que en el 88% se describe detalladamente. En el 42% de los casos registrados se encontr que en el titulo aparece la palabra suicidio. En cuanto a la descripcin del lugar donde se registr el hecho, se pudo apreciar que en el 81% se registra, y en un 19% no se reporta. Referente al nmero de imgenes publicadas en la noticias se hall que el 47% de los reportes no tenan imagen, seguido de un 41% donde se revela la cara del suicida, un 8,1% para la escena y 3,7% para imagen de cara y escena. Respecto al nmero de columnas, se encontr que el 30% de las noticias se encontraban publicadas con 2 columnas, seguido de 24,3% con 3 columnas, 20,5 con 4 columnas y 8,1% para 5 columnas. CONCLUSIONES: A partir de los parmetros propuestos por la (OMS) para informar un suicidio y teniendo en cuenta los resultados arrojados de la investigacin, se concluye que el diario local no sigue adecuadamente estas recomendaciones, por lo cual, se infiere que puede influir negativamente en la poblacin vulnerable. Se plantea la necesidad de continuar investigando esta temtica, como tambin el informarle de dicha situacin a las directivas del diario con el fin de buscar posibles correctivos.
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NOVA FRONTEIRA PARA CONTROLE DA AIDS: VISO ONTOPSICOLGICA DA ETIOLOGIA E TRATAMENTO DAS DOENAS
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Chikota, Horacio1; Mendes, Adriane Maria Moro2; Wazlawickk, Patricia1 Faculdade Antonio Meneghetti - Amf; 2Universidade Federal De Santa Catarina
Esse artigo aborda a trajetria histrica de como Meneghetti (2010) explicita a manifestao de doenas psicossomticas por meio da etiologia psquica. Neste recente trabalho, o autor desvela os aspectos do processo tumoral, descrevendo o percurso atravs do qual o corpo registra a intencionalidade da mente. Este nosso estudo traz os principais conceitos que permitem apontar uma nova fronteira para o controle de doenas que ainda desafiam a cincia contempornea como o caso da AIDS. A pesquisa que apresentamos foi realizada atravs da anlise documental do acervo histrico da Associao Brasileira de Ontopsicologia e dos arquivos pessoais de pesquisadores que utilizam a metodologia ontopsicolgica para investigao das doenas humanas de carter psicossomtico. Desenvolvemos uma pesquisa histrica a qual resgatou as diferentes etapas do processo de constituio da formalizao terica a respeito da viso ontopsicolgica sobre a etiologia das doenas, em particular do cncer e AIDS. A concluso que o autor chega, aps mais de 30 anos de investigao, que muitos aspectos deste tipo de doena [infectocontagiosas] analisados com tica ontopsicolgica, revelam-se fenmenos de expectativa psquica, ou complexual, do sujeito e que (...) os distrbios do sistema imunitrio (por exemplo, a AIDS) tambm possuem inervao na primeira causalidade psquica dos sujeitos. (MENEGHETTI, 2006, p. 15-16). Portanto, se a causa se encontra na esfera psquica, a interveno assume uma lgica diversa daquela praticada em campanhas sanitrias. Partindo da pesquisa realizada pelo autor, qualquer ao no sentido da erradicao destas doenas deve considerar a conscientizao do paciente
sobre sua intencionalidade inconsciente. As aes de educao devem ser direcionadas responsabilizao do paciente por seu estilo de vida, uma vez que este o hmus que sustenta as premissas psicolgicas daquela doena, pois, o corpo fenomenologia da mente, e a doena efeito, a conseqncia dos modos de agir da mente. deste princpio que se entende como a mente pode influenciar o corpo. Conforme o autor, a cultura ambiental em referncia a doena desenvolve uma seleo que o organismo efetuar quando adulto, na ocasio de uma dificuldade ou trauma. Em sendo assim, existe uma predisposio psquica em algumas pessoas para determinadas doenas, no acaso nem tampouco um golpe de azar. No caso da AIDS Meneghetti (2006) verificou que existe a direta correlao com as formas de obsesso sexual. Portanto, as iniciativas teraputicas devem considerar esta varivel, por isso, apesar de ser uma boa prtica ensinar o uso de preservativos, no suficiente para a erradicao desta doena. Fundamental para Meneghetti educar os indivduos para compreender o sexo e vive-lo com maturidade e, no como desafogo biolgico ou ainda responder a uma obsesso mental. Meneghetti (2009) afirma que o sexo a causa de 80% das doenas. Da viso ontopsicolgica sobre as doenas psicossomticas, podemos concluir: a) uma perspectiva alternativa em relao as outras abordagens no que diz respeito as suas premissas terico-metodolgicas e teraputicas; b) na trajetria de aplicao deste mtodo encontramos resoluo clnica de doenas psicossomticas de maior envergadura como o cncer e a AIDS; c) tal perspectiva implica uma nova racionalidade na formao dos profissionais da rea da sade bem como das polticas pblicas sanitrias.
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NUEVAS MIRADAS PARA ENTENDER LOS PROBLEMAS ESPECIFICOS DE APRENDIZAJE

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Hernndez, Mabel1; Torres, Frances2; Medina, Lynn2 Universidad de Puerto Rico Recinto de Rio Piedras; 2Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras
Segn la Ley Federal IDEA de 2004, una Inhabilidad en el Aprendizaje o Problema Especfico de Aprendizaje, es un desorden en uno o ms de los procesos psicolgicos bsicos involucrados en la comprensin o uso del lenguaje, oral o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer clculos matemticos. Problemas para entender lo que se oye, escucha o se lee o para integrar informacin. Desde las dcadas de los 1960s en los Estados Unidos hubo un aumento en los trabajos relacionados a esta nueva categora diagnstica. A partir de ah, se desarrollaron distintas propuestas para llevar a cabo el proceso diagnstico y el desarrollo a nivel psicopedaggico con nios y nias con problemas especficos de aprendizaje. Surgen adems propuestas como la de William Cruickshank que establecen desde muy temprano en esta poca el replanteamiento de lo que al momento se entenda como inhabilidades o problemas especficos de aprendizaje. Al da de hoy, aunque se han auscultado estas propuestas y crticas, el anlisis de trabajos relacionados al tema nos demuestra que aun se contina teniendo problemticas respecto a la comprensin y el desarrollo de un proceso diagnstico y de intervencin que vaya realmente acorde a las necesidades de cada sujeto. Esta ponencia tiene como objetivo principal el dar a conocer lo que hasta el momento se ha entendido como problemas especficos de aprendizaje viendo estas definiciones desde distintos sistemas de calificacin y leyes y los acercamientos existentes propuestos por diversos marcos tericos, para luego proponer nuevos
mtodos de diagnstico e intervencin. Para lograr estos objetivos se realiz una revisin de la literatura existente y las estadsticas de nios entre las edades de 3 a 21 aos las cuales demuestran que es la categora de mayor poblacin en Puerto Rico. Lo mismo nos lleva a plantear que el problema radica en dos planos: Primero que la categora trata de abarcar diversas problemticas, trastorno en la lectura, trastorno en las matemticas, trastorno en la expresin escrita y trastorno en el aprendizaje no especificado, y pretende incluir una serie muy diversa de casos y dificultades bajo un solo rengln. En un segundo plano o tal vez la raz del problema es el tipo de evaluacin o proceso diagnstico que se lleva a cabo Cruickshank plantea desde hace ms de treinta aos la necesidad de ser mucho ms rigurosos al momento de evaluar para poder hacer un mejor cernimiento. Adems se procura conocer cules son esos problemas especficos a nivel neurolgico pues al momento de hacer la ubicacin, slo se est diciendo de forma un tanto general, que el nio o nia tiene problemas de aprendizaje pero son ms especficos que los que comnmente se conocen. Entendemos que el ubicar a los nios bajo la categora de problemas especficos de aprendizaje demuestra ciertamente que tienen algn tipo de dificultad segn ya menciona n las caractersticas del diagnstico, sin embargo, pese a haber un diagnstico, no se tiende a llevar a cabo un proceso de evaluacin subsiguiente que sea ms especfico y lleve a dar un diagnstico ms certero y por ende, lo mismo resulta en un desarrollo de intervenciones psicopedaggicas que no necesariamente facilitan el aprendizaje de la mejor manera para ese nio o nia.
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O ACONSELHAMENTO PSICOLGICO NO CONTEXTO DA REVELAO DO RESULTADO HIV POSITIVO

rea Psicologa Cognitiva Moreno, Diva Maria Secretaria Municipal da Sade de So Paulo
O HIV/AIDS um problema contemporneo e o manejo das situaes decorrentes dessa infeco suscita continuamente a construo de dispositivos capazes de minorar os agravos psicossociais causados por essa epidemia. Neste contexto, a insero do aconselhamento psicolgico tem se mostrado oportuna e apropriada finalidade de prover suporte aos indivduos no momento da revelao do resultado do teste de HIV. O presente estudo decorre de uma investigao realizada em servios de testagem e aconselhamento em DST/AIDS no Brasil e envolveu sujeitos que receberam resultado de HIV positivo na situao de aconselhamento. Por meio de seus relatos possvel compreender como foi o processo de aconselhamento de cada um destes sujeitos e identificar porque o aconselhamento psicolgico pode seruma tecnologia importante no contexto da revelao do diagnstico de HIV. Alguns conceitos da teoria psicanaltica de D. W. Winnicott foram utilizados para analisar e interpretar cada processo de aconselhamento investigado, em termos de se poder constituir ou no um ambiente facilitador e de holding para os sujeitos. Os resultados do estudo mostraram que o enfrentamento do diagnstico HIV positivo e o desejo de cuidar da sade a partir da revelao do resultado do exame tm efeitos variados nos sujeitos, dependendo do modo como o aconselhamento feito. Em decorrncia disso, pode-se ter no aconselhamento a oportunidade de confronto consigo mesmo, com os prprios problemas,
com a angstia gerada por saber de uma doena crnica que demanda assistncia medicamentosa contnua e adequada, quando se oferece no momento da revelao espao de reflexo e de suporte. Pde-se observar nos relatos, maior ou menor integridade psquica e planejamento da vida futura e, em alguns casos, o aconselhamento teve uma funo teraputica evidente. Em contraste, nos casos em que os sujeitos no se sentiram apoiados isso no ocorreu. Assim, relevase a importncia da relao intersubjetiva de ajuda estabelecida entre aconselhadores e clientes no momento da revelao do resultado HIV positivo. Em alguns casos o aconselhador funcionou como a me suficientemente boa segundo a concepo descrita por Winnicott, provendo ambiente de escuta e cuidado. Esses resultados mostram que o aconselhamento psicolgico estratgico no contexto das DST/AIDS-por sua caracterstica de focar no problema especfico e nos recursos mais saudveis do indivduo. Os servios especializados em DST/AIDS ao desenvolver o trabalho de aconselhamento psicolgico podem consolid-lo como ferramenta efetiva para a preveno de doenas e a promoo da sade das populaes. Os dados da pesquisa evidenciaram que pode-se aperfeioar ainda mais o aconselhamento como instrumento de interveno teraputica, na medida em que os entrevistados apontaram que estariam dispostos a terem mais encontros com os aconselhadores ca so isso fosse proporciona do pelo ser v io.
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O BANHEIRO PBLICO COMO UM MODELO DE ESTUDO DE COMPORTAMENTOS PR-AMBIENTAIS E ANTI-AMBIENTAIS

rea - Psicologa de la salud Delabrida, Zenith Universidade Federal de Sergipe
As questes ambient ais possibilit am e potencializam a emergncia de uma nova forma de se relacionar com o ambiente fsico, seja ele, construdo ou natural. J que segundo o Novo Paradigma Ambiental (Bechtel, 2000), a ao humana na natureza traz consequncias no somente para a topografia do ambiente fsico ou a flora e a fauna, mas tambm para o indivduo e toda a sua comunidade. Nunca, durante toda a histria ocidental, ficou to claro que a ao sobre o ambiente fsico pode no ter apenas consequncias positivas, mas tambm consequncias claramente negativas. A psicologia dispe de poucos modelos empricos para a investigao das questes ambientais (Corral-Verdugo & Pinheiro, 1999). O presente trabalho prope o banheiro pblico como um microcosmo social para a investigao da relao pessoa-ambiente fsico. No banheiro pblico pode-se observar: situaes de interao social, relao com um espao pblico, o uso dos suprimentos fornecidos gua, papel, sabo - e alguns aspectos do impacto do comportamento humano no ambiente fsico como a produo de lixo ou a no utilizao da descarga. Ele se localiza na interseco entre o cuidado com o corpo e o cuidado com o ambiente fsico e com a comunidade. Para demonstrar a viabilidade desse modelo de investigao foram feitos dois estudos, um observacional e um experimental, para analisar variveis que influenciam nos comportamentos bsicos de utilizao do banheiro pblico: lavar as mos e dar descarga. No primeiro estudo foram observados usurios de dois pares de banheiros pblicos (feminino e masculino) para identificar se a presena de outros usurios no banheiro influenciaria os comportamentos de lavar as mos e dar descarga. Os resultados mostram
que o comportamento de lavar as mos, mais relacionado ao cuidado com o corpo, parece ser melhor predito por variveis ambientais, suprimentos e localizao do banheiro pblico. J o comportamento de dar descarga, relacionado ao cuidado com o ambiente fsico, parece ser melhor predito por variveis sociais, principalmente, ocorrncia de interao social e o gnero. No segundo estudo foi introduzida sinalizaes para os comportamentos de lavar as mos e dar descarga. As sinalizaes eram prompts com dois tipos de frases, cordial e neutra. Os resultados no mostram diferena entre os dois tipos de prompts. No entanto, foi identificado que a insero dos prompts no banheiro pblico alterou a funo da presena de outras pessoas. A probabilidade de lavar as mos e dar descarga maior quando h outra pessoa no banheiro. De maneira geral, o comportamento de dar descarga parece ser preditor do comportamento de lavar as mos mostrando que h uma relao entre os componentes do script de utilizao do banheiro pblico. Discute-se a relao dos comportamentos no banheiro pblico com os comportamentos pr-ambientais e anti-ambientais. Alm disso, como mudanas no ambiente fsico e na dinmica social do banheiro pblico podem alterar a funo de cada comportamento nesse microcosmo social alterando a sua classificao como pr ou anti-ambiental. Concluise que o banheiro pblico pode ser utilizado como um modelo de investigao das questes ambientais no contexto urbano considerando que os estudos sobre o cotidiano tem maior validade ecolgica (Ferreira, 2002) e podem produzir resultados mais facilmente aplicveis realidade do dia-a-dia das pessoas.
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O DISPOSITIVO GRUPAL, A VERDADE E A HISTRIA DA PSICOLOGIA SOCIAL BRASILEIRA

rea - Psicologa ambiental PINTO DE ALMEIDA, LEONARDO UFF
A psicologia social norte-americana sustenta a construo terica de leis que explicam as interaes sociais se fundamentando no indivduo. J a psicologia scio-histrica e a psicologia social inf luenciada por Foucault apontam para uma crtica forma da psicologia social estatudinense. Ambas apostando na importncia da histria para a compreenso das relaes sociais. A psicologia scio-histrica se debrua na historicidade, no compromisso social de transformao da realidade, fundamentando uma crtica das relaes ideolgicas (de dominao) sublinhando a importncia da conscientizao dos sujeitos e dos grupos. J o pensamento foucaultiano suscitou um entedimento da dinmica do poder relacionado a um funcionamento microfsico do poder nas instituies e em suas relaes.
Ela tem como objetivo a circulao de palavras para quebrar com o congelamento das vias de expresso instauradas nas relaes estabelecidas nas instituies analisadas. Ao examinar as metamorfoses da psicologia social no Brasil, observaremos como os conceitos de poder, subjetividade e verdade, levantados por Foucault, suscitaram um desdobramento da psicologia social que implica em um questionamento das verdades institudas hodiernamente na sociedade. O presente trabalho visa fazer um panorama histrico da psicologia social no Brasil. Partiremos de uma anlise das diferenas estabelecidas entre trs concepes de psicologia social: a cognitivista, a scio-histrica e a influenciada pelo pensamento foucaultiano, tomando os conceitos de verdade e relao como parmetros analticos.
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O FAZER DO PSICLOGO EM AMBULATRIOS PBLICOS DE SADE MENTAL

rea - Psicologa social Fernandes, Isabel; Bispo, Shyrley; Yamamoto, Oswaldo Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Ainda na iminncia de completar cinqenta anos de regulamentao, por meio da Lei 4.119 do ano de 1962, a profisso de psiclogo no Brasil tem um passado recente. At por volta da dcada de 1980, houve uma concentrao massiva dos profissionais de psicologia na rea clnica, sobretudo sob a gide da tradio psicanaltica, e teve como principal clientela as classes mais abastadas economicamente. Nesse mesmo perodo, aps um contexto de crise e conseqentes transformaes nos planos econmico e poltico no pas, que desencadeou a abertura para um regime democrtico e na aprovao de uma nova Constituio, em 1988, so conferidos ganhos significativos na formulao e garantia das polticas pblicas brasileiras. Alm disso, outro aspecto que interferiu numa reorientao da ocupao dos postos de trabalho dos psiclogos foi a perda de poder aquisitivo por parte das classes mdia e mdia alta, principal clientela dos consultrios particulares, em conseqncia de um quadro de recesso econmica (Dimenstein, 2000, 2001). Nesse momento, a psicologia clnica entra em crise e h uma migrao desses profissionais para outras reas, em destaque: a sade pblica. Sobretudo, a entrada dos psiclogos na sade acontece pela porta das unidades de ateno primria sade e, posteriormente, dos centros de ateno psicossocial (Yamamoto, 2003). Uma crise se instaura em relao ao fazer desse profissional, uma vez que a clientela e as demandas se diferenciam tanto social como economicamente, de modo que as tcnicas e a postura tradicionalmente adotada pela psicologia clnica se tornam insuficientes no escopo das polticas pblicas de sade. Tendo em vista esse breve histrico da insero, e crise, da psicologia nos servios de sade,
pesquisamos a prtica de psiclogos que atuam em ambulatrios de sade mental da rede pblica de sade da cidade de Aracaju, situada no nordeste do Brasil. Para tal, utilizamos questionrios semi-estruturados, alm de visitas aos referidos servios. Foram levantados os seguintes tipos de atividades realizadas, dentre elas: terapia individual, grupos teraputicos, grupos-oficina, grupos de teatro do oprimido, visitas domiciliares e, em alguns casos, atendimentos conjuntos com o psiquiatra. Apesar da quantidade significativa de atividades de carter coletivo, o enfoque ainda voltado para o indivduo. Ademais, tais atividades ainda so realizadas com uma justificativa de abarcar um nmero maior de indivduos do que se teria, por exemplo, numa situao de terapia individual. Outra problemtica apontada pelos profissionais de psicologia refere-se natureza das demandas apresentadas, as quais ultrapassam os aspectos puramente psicolgicos e dizem respeito tambm a questes de ordem social e econmica (agresses fsicas, desemprego, dificuldades escolares, drogadio). Dessa forma, conclumos que a psicologia tem operado uma abertura no que se refere adoo prticas, que no somente o fazer puramente clnico. Entretanto, tal fazer ainda est seriamente vinculado ao trato das questes de ordem psicolgica apenas. Diante dessas constataes, porm, entendemos que o trabalho isolado do psiclogo no deva caminhar sozinho e que tampouco o ambulatrio de sade mental consiga dar conta de demandas to amplas, as quais s a partir da integrao entre os diversos setores da esfera pblica (educao, assistncia social, justia) prestem resolutividade adequada para a demanda atendida nos ambulatrios de sade mental.
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O IMPACTO DE MORTES SIGNIFICATIVAS VIVENCIADAS POR UMA EQUIPE DE CUIDADOS AO PACIENTE TERMINAL
rea - Psicologa social Kondrat Pinto, Lvia Mestranda em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano IP/USP
O objetivo do presente estudo investigar como os profissionais de uma equipe interdisciplinar de uma instituio destinada a cuidar de pacientes crnicos e em fase final de vida vivenciam perdas significativas (por morte) de pacientes. Para isso, participaram 25 profissionais da equipe, envolvendo mdicos, enfermeiros, auxiliares e tcnicos de enfermagem, psiclogos, fonoaudilogo, fisioterapeutas e terapeuta ocupacional. Discutiu-se o objetivo com a psicloga responsvel e todos os participantes assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Foi utilizado um questionrio previamente elaborado para a presente pesquisa. Os dados quantitativos foram tabulados, a fim de traar um perfil epidemiolgico da amostra e os dados qualitativos foram separados em categorias para verificar como os participantes vivenciam a experincia de ruptura do vnculo pela morte de pacientes. Verifica-se que a equipe desse hospital muito nova e que a grande maioria presta apenas cuidados tcnicos referentes sua profisso. Diversas reaes e sentimentos foram suscitados quando o paciente com quem os participantes tinham um vnculo significativo faleceu: tristeza, alvio, angstia, frustrao, choro, sentimento de perda e de vazio, impotncia, chateao, conformao, fragilidade, incmodo, tranqilidade, preocupao, ref lexo, saudade, surpresa com a morte daquele doente, o que pode ter sido intensificado pela negao da piora do seu quadro clnico e aproximao da morte, reflexo sobre a
prpria vida e pena. O apoio da equipe, encarar a morte como fim do sofrimento e como uma fase da vida, ter feito tudo o que era possvel, ter f e espiritualidade somada aos conhecimentos tcnicos adquiridos, ao perfil dos pacientes atendidos no hospital, ao apoio da prpria famlia, ao suporte emocional, ao amor profisso e ao tempo decorrido aps o falecimento so fatores que contribuem positivamente no enfrentamento e na forma de lidar com a perda. No entanto, alguns fatores prejudicaram no enfrentamento da morte: sentimento de impotncia e tristeza, identificao com algum membro da famlia e com seu sofrimento, a lembrana do paciente, a no preparao para perdas, o vnculo estabelecido com o paciente, a idade do paciente, a falta de recursos da famlia e a relao ruim com a mesma. Conclui-se que esses profissionais estabelecem vnculos significativos com seus pacientes, uma vez que apresentam diversas reaes diante de seu rompimento. Eles se envolvem e entram em contato com os sentimentos e afetos despertados quando da morte de um paciente, porm parece que h diversas tentativas de encontrar uma forma mais amena de passar por esta experincia, o que muitas vezes pode no ser eficaz, dificultando a elaborao da perda. Nesse sentido, sugere-se a construo de um espao constante de acolhimento e reflexo, uma vez que o apoio da equipe parece ser algo mais pontual, alm de oferecer cursos, seminrios e workshops que instrumentalize a equipe a lidar com situaes de perda.
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O INCONSCIENTE NA PRTICA PEDAGGICA

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Maldaner, Jair Jos1; Almeida, Ins Maria Marques Z2 Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Tocantins - IFTO Campus - Palmas; 2Universidade de Braslia
Esta pesquisa tem por objetivo investigar, a partir da relao entre educao e psicanlise, o lugar do inconsciente na prtica pedaggica. O percurso terico traado comea pela anlise do discurso psicopedaggico hegemnico fundamentado, em especial, na crena de que o professor apropriando-se dos pressupostos tericometodolgicos do processo ensino-aprendizagem poderia assegurar o controle de sua ao e o sucesso dos alunos. Assim, a partir da descrio e sucinta anlise das tendncias da educao que fundamentam as prticas pedaggicas dos professores apresenta o campo das possveis relaes e aproximaes entre a educao e a psicanlise. Este trabalho reconhece que, em cada um de ns, coexistem vrias facetas; nem todas elas ocupam o lugar central da cena ao mesmo tempo, mas esto presentes em estado latente. Todas essas facetas esto presentes no fazer do professor e podem ser postas em jogo em situao de ensino, na maioria das vezes independentemente de nossa vontade consciente. Em toda situao de aprendizagem mediatizada por um professor, as experincias e as lembranas fundadoras so de alguma forma reatualizadas no nvel do inconsciente. Os registros enunciados nas memrias educativas dos sujeitos desta pesquisa confirmaram, minimamente, esta hiptese. De outro modo, a maneira como cada um de ns ensina est diretamente dependente daquilo que somos como pessoa quando exercemos o ensino assim: ser que a educao do educador no se deve fazer mais pelo conhecimento de si prprio do que pelo conhecimento da disciplina que ensina? Impossvel separar o eu profissional do eu pessoal. Epistemologicamente, nosso trabalho se inscreve na postura transdisciplinar que tem o paradigma da complexidade como um de seus pilares. uma pesquisa na abordagem qualitativa orientada por conhecimentos advindos da Psicanlise. Foram cinco
sujeitos professores da pesquisa e o dispositivo utilizado a elaborao da memria educativa complementado com a entrevista semi-estruturada. A memria, ncleo central da concepo freudiana , neste trabalho, reconhecida como enunciao mnima do sujeito e possibilidade da expresso de contedos inconscientes no cenrio escolar. Trabalhar com a memria educativa entender seus laos com a histria de vida do sujeito, reconhecendo que essencialmente subjetiva, que a lgica de seu enunciado a emoo e transformao, ou seja, preciso cuidado com a polifonia, com as formas com que so construdas as lembranas. Para a Psicanlise, no precisamos da histria para compreender o passado mas para suportar o presente e projetar um futuro possvel, ou como lembra Tanis, B (1998) o tempo e memria so elementos constitutivos da experincia subjetiva com os quais nos defrontamos em nossa existncia, a perspectiva histrica na compreenso do sujeito e da prpria teoria psicanaltica. A pesquisa aponta possveis contribuies que a psicanlise pode oferecer educao e em especial s prticas pedaggicas dos professores no sentido de reconhecer que, para alm dos aspectos conscientes h possveis elementos manifestos da ordem do inconsciente no fazer docente. Evidencia tambm a importncia desta compreenso na formao inicial e continuada na medida em que a psicanlise no pode e no deve propor fins e meios educativos, mas pode elucidar sobre aquilo que no deve ser feito em matria educativa, ou seja, colocar no eixo da tica a interveno do adulto no espao escolar. Citemos por fim, em 1925, do Prefcio ao livro de August Aichhorn Jeunesse labandon a afirmao de Freud fundante neste trabalho: que o educador desejoso de decifrar o enigma que a criana deve submeter-se a uma anlise o educador deve educar-se porque seu prprio inconsciente determina sua ao educativa.
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O LABORATRIO DE ANLISE DO COMPORTAMENTO NA UFMG: NOTAS DE UM CONTEXTO EDUCACIONAL

rea - Psicologa educacional Lopez miranda, Rodrigo UFMG
Este trabalho apresenta uma anlise da recepo da Anlise do Comportamento na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) na dcada de 1970. O principal objeto analisado o laboratrio de Anlise do Comportamento. A UFMG situa-se na cidade de Belo Horizonte, estado de Minas Gerais, Brasil. Ela foi escolhida por seu destaque no cenrio universitrio brasileiro entre 1960 e 1970. Para cumprir o objetivo deste trabalho, so apresentadas as seguintes condies: (1) acentuao das discusses sobre a educao superior no Brasil; (2) regulamentao da psicologia como cincia e profisso; e (3) caractersticas do curso de graduao em psicologia da UFMG. Essas condies propiciaram um terreno frtil Anlise do Comportamento e ao seu laboratrio. O desenvolvimento cientfico e a renovao educacional eram considerados indispensveis para a modernizao do Brasil nas dcadas de 1960 e 1970. Os discursos de modernizao do ensino para o progresso nacional se acentuaram nas universidades brasileiras. Fortaleceram-se os aspectos tcnicos e metodolgicos do ensino universitrio. Apontava-se, tambm, a necessidade de formao de pesquisadores brasileiros. Nesse contexto, diversas cincias se desenvolveram no Brasil, principalmente nas universidades. A psicologia foi uma delas. A profisso e formao do psiclogo foram regulamentadas no Brasil justamente nesse momento. Ampliou-se, com isso, a oferta de cursos de psicologia no pas. Nesse contexto, os laboratrios de psicologia experimental foram importantes agentes em diversos estados brasileiros. Especificamente sobre a
UFMG, o curso de psicologia foi criado em 1963; um dos primeiros em uma instituio federal de ensino. Assim que o curso de psicologia foi criado, instalou-se um laboratrio de psicologia experimental. Ele foi pea fundamental para as disciplinas do curso. Isso porque os professores da psicologia acreditavam no laboratrio como um recurso indispensvel cincia. Sobretudo, no ensino da psicologia como cincia. Nesse laboratrio j circulavam autores e conceitos prximos Anlise do Comportamento, tais como: Thorndike, Pavlov, reforo, etc. Entre 1971 e 1972, estabeleceu-se o laboratrio de Anlise do Comportamento na UFMG. Esse laboratrio atuou principalmente como recurso didtico. Isso ocorreu, devido crena dos professores na importncia do laboratrio. A crena desses professores e a instalao do laboratrio de Anlise do Comportamento estavam ancoradas no contexto educacional do perodo. Contexto esse, marcado pela: acentuao dos aspectos tcnicos e metodolgicos na Educao Superior, e na prtica pedaggica na universidade; necessidade de formao de pesquisadores brasileiros; pr-existncia de proposies e prticas prximas a Anlise do Comportamento na UFMG; e utilizao j recorrente do laboratrio de psicologia experimental como recurso de ensino nessa universidade. Observa-se, portanto, o laboratrio de Anlise do Comportamento como um importante agente no processo de recepo dessa teoria na UFMG. Verificase, tambm, que a Anlise do Comportamento se instituiu de maneira particular e idiossincrtica na UFMG, diferentemente de outros pases e estados brasileiros.
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O LAO INCLUSIVO: PARA ALM DA IMAGEM NO ESPELHO

rea - Historia de la Psicologa Pereira Bomfim, Adriana Universidade de Braslia - UnB
A proposta de educao inclusiva apregoada no Brasil e em muitos outros pases, sobretudo a partir da imposio de instrumentos legais, vem instalando uma srie de discusses acerca do papel do professor, do lugar que ocupa neste processo e de sua formao. Em estudos realizados durante o mestrado, pesquisamos acerca dos saberes e sabores que compem o mal-estar do professor diante da incluso de alunos com deficincia no ensino regular, tentando descobrir qual a posio ocupada pelo professor em todo este processo. Percebemos que muito do mal-estar vivenciado pelo educador deve-se ao fato de ele se sentir excludo do processo de incluso, assim como o prprio aluno. Ambos acabam ocupando um no-lugar. Essa ausncia de um lugar social, reconhecido e respeitado, causa, no professor, alm de medo, insegurana e impotncia, uma extrema sensao de ausncia de valor social, levando-o a questionar sua profisso e sua permanncia na escola. A imagem que tem de si mesmo, por muitas vezes, o faz duvidar da sua competncia, do seu compromisso, da sua escolha profissional. As fragilidades expostas, a partir do convvio com o aluno com deficincia, o levam a ressignificar sua formao e suas certezas. A leitura dos efeitos que o paradigma inclusivista trouxe s instituies escolares alimenta discusses acerca da formao docente e de sua eficcia incontestvel, instalando a dvida no trabalho pedaggico; provocando mudanas na confortvel posio de saber, ocupada pelo professor; no admitindo imagens ou situaes idealizadas e nutridas por uma aprendizagem totalizadora e que supe impedir a ecloso do no-saber nos ambientes educativos. Diante dessas inquietaes e discusses, um primeiro questionamento comeou a nos incomodar: existe alguma relao entre a formao docente e a imagem que o professor tem de si mesmo quando est diante de um aluno com deficincia? Tentar desvendar este e outros (im) possveis laos o desafio deste trabalho,
resultante das primeiras investigaes de uma pesquisa de doutorado em andamento. Com este propsito, estamos investigando como os modelos de formao profissional docente podem interferir na imagem que o professor constri de si mesmo, em especial quando est diante de um aluno com deficincia; pesquisamos o processo de desvalorizao do professor no decorrer da histria da educao brasileira/mundial; procuramos compreender a trajetria de formao vivenciada pelo professor, seus ideais pedaggicos e, sobretudo, como este processo pode influenciar nas posturas adotadas em sala de aula, em especial diante do aluno com deficincia. Em adio, e sustentados teoricamente por uma investigao orientada pela teoria psicanaltica, pesquisamos o processo de constituio da identidade pessoal/profissional dos professores, que atuam em salas de aulas inclusivas, bem como pretendemos propiciar momentos de escuta a estes educadores, a fim de que possam refletir sobre sua profisso, o lugar e o valor social que vm ocupando, alm das imagens, de si e dos seus alunos, construdas e, por vezes, distorcidas, mas com as quais permanecem no convvio dirio em suas salas de aula. A abordagem metodolgica escolhida foi a qualitativa, a qual possibilita o vnculo entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito (Chizzotti, 1995, p.79). Do mesmo modo, optamos pelo uso de mltiplos dispositivos de pesquisa, como fontes indutoras de informao, sendo os principais: observao, anlise de documentos, complementao de frases, Memria Educativa; entrevista semi-estruturada e grupos de escuta. O nmero de participantes ainda ser definido, em momento posterior da pesquisa, aps contato inicial com educadores, atuantes em escolas da rede pblica. A anlise de contedo a opo inicial para anlise e interpretao dos dados obtidos. Em consonncia com a nossa escolha terica, optamos pela no definio de categorias a priori, a fim de evitar a fragmentao dos resultados.
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O PROTAGONISMO DE VIOLNCIA E OS MODOS DE INSERO SOCIAL DOS JOVENS

rea - Psicologa educacional Ferreira Salles, Leila Maria1; Joyce M. A. De, Paula E Silva2 1 Unesp/Ib/Rio Claro; 2Unesp
Comunicao vinculada ao Simpsio: A JUVENTUDE CONTEMPORNEA: PROCESSOS DE INCLUSO EXCLUDENTE Este trabalho tem por objeto investigar os modos de insero social de jovens pertencentes aos extratos sociais mais desfavorecidos da populao nas aes sociais e nos programas induzidos por polticas pblicas direcionadas a essa parcela da juventude. Para tanto foi feito um estudo com jovens que residem em bairros perifricos, com alta taxa de incidncia de violncia, na cidade de Rio Claro, So Paulo, Brasil. O pressuposto que pautou o estudo o de que os modos de insero social so distintos conforme os jovens sejam ou no protagonistas de violncia. A investigao foi realizada por meio de entrevistas focais com dois grupos de jovens. Um deste grupo foi constitudo por jovens que costumam protagonizar situaes de violncia e o outro grupo por jovens que em geral no se envolvem em situaes deste tipo. Para a anlise dos dados, procuramos identificar os temas, nfases e padres mais significativos presentes nas falas dos entrevistados. A anlise mostrou que h distines nos modos de insero social destes jovens. As diferenas se centram nos hbitos de lazer, na participao e na crena nas formas institucionalizadas para o enfrentamento de problemas sociais e para a melhoria da vida pessoal. Os jovens considerados no protagonistas de violncia parecem acreditar na importncia da escola para o seu futuro, participam dos rgos representativos existentes na unidade escolar, freqentam a igreja, cursos e atividades desenvolvidas por ONGs e participam de programas mantidos pela prefeitura municipal. Os jovens considerados violentos parecem agir mais marcadamente dentro daquilo que
se configura como protagonismo social negativo: no participam da igreja, da escola, das atividades realizadas por associaes de trabalhos voluntrios. H, entre estes jovens, uma identificao com o mundo do crime o que, provavelmente, est relacionado crena de que as instituies educacionais e/ou o trabalho honesto no lhes propicia condies para acessar e usufruir de bens, poder e prestgio. A descrena nas instituies sociais, inclusive na polcia, permite que os jovens deste grupo identifiquem no mundo da criminalidade os que andam pelo certo. A participao poltica como meio institucionalizado de discusso e participao na comunidade praticamente desconsiderado pelos jovens dois grupos. Assim, o estudo mostra que h uma limitao no trabalho desenvolvido por instituies sociais como ONG, igrejas, trabalho voluntrio e atividades promovidas por escolas e programas da prefeitura na medida em que sua importncia est restrita aos jovens no violentos. Os jovens categorizados como protagonistas de violncia, que cometem pequenas delinqncias e percebidos como um risco sociedade no participam de atividades desta natureza. O exame das polticas pblicas indutoras de aes e programas direcionadas aos jovens da periferia indica que, a despeito do preconizado em seus objetivos, a insero que promove, quando elas os atinge, pode ser caracterizada como uma incluso excludente. Assim, as reflexes e anlises sobre os modos de insero social dos jovens de periferia podem contribuir para o desvelamento das polticas pblicas direcionadas a esse segmento juvenil que se instituem muitas vezes como estratgias de incluso excludente. E podem subsidiar a elaborao de polticas pblicas que tentem romper com essa lgica.
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O TRABALHO OCULTO NA REDE DE ATENO PSICOSSOCIAL A CRIANAS E JOVENS EM SOFRIMENTO PSQUICO BARCELLOS DE OLIVEIRA,
rea - Psicologa social Maria Fernanda A. P. Ambulatrio de Especialidades Jardim Peri-Peri - Prefeitura do Municpio de So Paulo
Na atual poltica de ateno psicossocial vigente no Brasil, os Centros de Ateno Psicossocial Infantojuvenis so servios estratgicos na assistncia em sade mental a crianas e jovens em sofrimento psquico. Preconiza-se um trabalho em rede intersetorial de cuidados a essa populao. Com ela intenta-se a sustentao desses sujeitos em seus espaos sociais. Para efetivao da referida rede necessrio um trabalho sistemtico e em muitas vezes rduo, que dificilmente encontra reconhecimento e legitimao. Com o fim de dar visibilidade a esse trabalho, aqui chamado de Trabalho Oculto, objetivou-se descrever e analisar o modo como se consolida a construo da rede ampliada a partir da atuao dos trabalhadores de Centros de Ateno Psicossocial Infantojuvenis do municpio de So Paulo, representados pelos Terapeutas de Referncia. Entrevistas semi-dirigidas com doze profissionais de nvel universitrio e Planilhas de Atividades empenhadas
na articulao/construo da rede ampliada intersetorial foram utilizadas como instrumentos para coletar os dados. Para anlise dos dados foi usada a anlise de contedo com significao temtica. Como resultados verificaram-se o reconhecimento e a priorizao pelos profissionais e pelas instncias gerenciais dos atendimentos dirigidos diretamente s crianas e jovens principalmente desenvolvidos dentro da unidade. A partir disso, a atuao em rede ampliada e intersetorial no tem se constitudo prioridade na assistncia em sade mental. Reconhecendo-se a sua importncia na mudana paradigmtica em relao loucura e especialmente na assistncia em sade mental a crianas e jovens em sofrimento psquico, destaca-se a necessidade de cuidar, apoiar e fortalecer os construtores dessa rede. Esses incluem especialmente os trabalhadores da sade, educao, assistncia social e justia.
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OBJETIVO DE VIDA, AUTOESTIMA Y SATISFACCIN CON LA VIDA EN ADOLESCENTES RURALES ANDINOS

rea - Psicologa de la salud Tarazona Cervantes, David Universidad Nacional Mayor de San Marcos
El presente trabajo busca caracterizar los objetivos de vida en adolescentes escolarizados de zona rural andina y establecer sus relaciones con la autoestima y la satisfaccin con la vida. En las zonas rurales del Per, los adolescentes suelen desarrollarse en un entorno carente de estmulos asimismo la calidad educativa suele ser muy baja por lo cual la mayor parte de los jvenes migran en busca de mejores oportunidades, contando para esto con apoyo familiar, esta situacin los afecta ya que no se encuentran preparados para afrontar las demandas de entornos urbanos cuya exigencia es mayor, principalmente en lo acadmico y emocional. Se emple el mtodo de encuesta para recoger datos en una muestra de 250 estudiantes de 1er, 3er y 5to ao de educacin secundaria de la provincia de Bolognesi, regin Ancash, en el Per. Los instrumentos empleados fueron una pregunta abierta para identificar el objetivo de vida, el cuestionario de autoestima de Rosemberg y la Escala de Satisfaccin con la vida (SWLS) de Diener, Emmons, Larsen y Griffin. Se realiz un anlisis de regresin mltiple para establecer explicaciones a la varianza de las variables autoestima y satisfaccin con la vida. Los resultados obtenidos se dan en dos momentos. Primero, se caracteriza el objetivo de vida de los adolescentes, estableciendo sus tipos y complejidad, donde se destaca una mayor frecuencia de objetivos asociados al logro
familiar y al xito en los estudios de tipo universitario asimismo la mayor presencia de objetivos complejos en estudiantes de primeros aos frente al predominio de objetivos simples en estudiantes de los ltimos aos de educacin secundaria, lo que podra indicar que conforme el adolescente va creciendo, sus perspectivas frente a la vida se hacen ms puntuales y realistas. En un segundo momento se establece las relaciones entre los tipos de objetivos de vida con la autoestima y la satisfaccin con la vida; se observa que los objetivos de vida ms complejos en estudiantes de ltimos aos de educacin secundaria se relacionan con bajos niveles de satisfaccin con la vida (R=0.83, p< .0001), posiblemente como una forma de compensacin frente al malestar con su situacin personal; por otro lado, los adolescentes con mejor autoestima y satisfaccin con la vida tienden a plantearse como objetivo de vida preponderante el xito en los estudios universitarios para ser merecedor del orgullo de sus padres (R=0.57) y la conformacin de una familia (R=0.52), los dos objetivos obtienen niveles similares de intensidad (p< .005); este ltimo hallazgo da cuenta del valor de la familia en el mundo rural andino, los objetivos de los adolescentes se configuran mayormente para la familia y no desde una perspectiva individual. Se sugiere realizar estudios para abordar el proyecto de vida (una exploracin ms integral) asimismo utilizando grupos control en zonas urbanas.
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OBJETOS VIRTUALES PARA EL PENSAMIENTO CONCEPTUAL

rea - Psicologa rural Arcila Ramrez, Gonzalo; Gaona Prez, Esperanza; Casas, Rodrigo; Fonseca Beltran, Nicols Universidad INCCA de Colombia
Los desarrollos tecnolgicos actuales plantean complejos retos a los sistemas universitarios en su tarea de formar a las nuevas generaciones en ciencias, artes y profesiones. Trasformar las tecnologas electrnicas de la informacin y la comunicacin (TEIC) en recursos para la formacin universitaria es una tarea al orden del da. En la ltima dcada (2000-2010) se han configurado ambientes y entornos virtuales que permiten la coordinacin de la intranet, la extranet y el internet. As mismo objetos virtuales de aprendizaje que tienen como gua el diseo instruccional. El presente trabajo propone el OVPEC que recoge la experiencia de investigacin en la creacin de competencias mentales para pensar las ciencias, las artes y las profesiones. La forma de organizacin de los mdulos tiene como funcin potenciar el proceso de creacin de competencias mentales que orienta el guin conceptual. Los estudiantes al acceder desde sus equipos al OVPEC, encuentran dos configuraciones interconectadas: un ndice deductivo y un mapa conceptual. Estas dos configuraciones: mapa
conceptual, ndice deductivo, obliga a dos modos de elaboracin mental de la red conceptual. Uno deductivo (ndice) y el otro intuitivo gestltico (mapa). El profesor en cada sesin de trabajo puede remitir al estudiante al uso de las dos configuraciones y sus respectivos modos de elaboracin mental. En la tarea de ensear se imponen lgicas ordenadoras. En un cierto orden lgico el texto conceptual puede ser lo primero, luego la ficha conceptual, luego el mapa conceptual, luego la rplica del experimento y por ltimo la evaluacin y valoracin. En otro orden lgico la evaluacin y valoracin puede ser lo primero, luego la experimentacin, luego la escritura conceptual, luego el mapa conceptual, luego la ficha conceptual. El OVPEC como recurso de la enseanza permite que las lgicas ordenadoras dejen de ser fijas y rgidas, en el curso de las sesiones con los estudiantes el funcionamiento fluido de los rdenes lgicos cristaliza en trayectorias de trabajo de diferente tipo en funcin de la creacin de las competencias mentales para pensar las ciencias que el guin conceptual orienta.
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OLHARES POLIFNICOS: IN(TER)VENES FOTOGRFICAS NA CIDADE

rea - Psicologa educacional Nue, Adriano Henrique; Andra, Andra Vieira Zanell; Laura, Laura Kemp De Mattos Ufsc
A presente pesquisa-in(ter)veno tensiona, a partir de imagens fotogrficas, a cidade atravs do olhar estrangeiro de uma pessoa cega. O objetivo foi, na relao com a cidade, criar uma narrativa fotogrfica, unindo pesquisadora, objeto de estudo e o sujeito com quem pesquisamos, imbricados nas produes realizadas. Deste modo, pretendeu-se fotografar a cidade a partir da interao, mediao e dilogo, alicerados no trabalho de Evgen Bavcar (2010) que compreende a fotografia como dilogo para um cego, pois tem uma existncia interativa. A fotografia (re) apresenta a realidade, cristaliza um instante. Recria como imagem algo que aconteceu, no o que foi, mas fragmentos desta realidade, marcada pelo olhar de quem a produziu (Zanella, 2006). Cada fotografia uma criao de um sujeito, o que nos leva a refletir sobre quais os motivos que o levaram a escolher fotografar um determinado objeto e no outro. Assim, expressa sentidos, olhares e mobiliza a emergncia de outros, tanto para quem a cria como para quem a admira. luz do enfoque histrico-cultural em psicologia, os processos de criao so necessrios existncia; a cultura produto da atividade criadora humana. A objetivao da imaginao compreendida como uma (re)elaborao criativa de experincias vivenciadas (Vigotski, 2009). Nesse mbito, a fotografia pode ser considerada um processo de criao, pois o sujeito (re)elabora a realidade, objetivando-a na imagem fotogrfica. Cumpre destacar que a atividade criadora implica um olhar esttico, ininterruptamente constitudo, compondo modos de ver o mundo. Olhares estes que no dependem apenas da viso, mas das relaes concretas que as pessoas estabelecem. Com isso, investigou-se a partir de in(ter) venes fotogrficas na cidade de Florianpolis, o olhar duplamente estrangeiro de um angolano que reside na capital catarinense e perdeu a viso h dez anos. Essa pesquisa foi realizada em trs momentos: Inicialmente, numa entrevista, conversamos sobre a cidade, objetivos da pesquisa, por quais espaos 1010
transitou e quais gostaria de fotografar. O segundo encontro foi no caminhar pela cidade, para produo das fotos. No terceiro as imagens reveladas foram descritas e discutidas com ele, compondo uma narrativa verbal e fotogrfica desta experincia. Os dados obtidos nesses trs encontros compem os resultados discutidos neste trabalho. Durante a entrevista, ele enfatizou que na cidade no h acessibilidade nas ruas. Portanto, afirma serem os cegos criativos, pois constantemente precisam (re)inventar modos de se orientarem. Ns cegos somos criativos, principalmente eu. Eu me oriento atravs do barulho. (...) Por exemplo, quando estou caminhando e passa uma mulher com salto alto eu grudo nela e no largo mais. Oriento-me pelo barulho do sapato dela (Transcrio da entrevista, 2010). Assim, ele definiu um elemento de seu cotidiano que (re)apresentamos numa imagem fotogrfica, qual seja, seguir o salto, guiar-se pelo corpo do outro, ao que objetiva sua atividade criadora para um deslocamento com mais rapidez, superando possveis dificuldades. Alm de sua bengala, ele relatou que utiliza diversas referncias para se orientar no espao, como cheiros, sons, ventos etc. Com o auxlio dessas mediaes, ele cria um mapa mental do espao. Essa estratgia implica um processo criativo de (re) elaborao da realidade para dar origem s imagens. Assim, construmos uma narrativa verbal e fotogrfica que (re)apresenta a rede de sentidos que compem seu cotidiano. A mediao verbal durante toda a pesquisa-in(ter)veno foi a principal mediao para que ele pudesse construir imagens mentais dos espaos da cidade (Vigotski, 1997; Nuernberg, 2008). As imagens produzidas trazem a possibilidade de ampliar a visibilidade, produzir sentidos outros, despercebidos aos olhares habituados. Conclumos que essa experincia possibilitou-nos ir alm do que da cidade era conhecido e ampliar o conhecimento da realidade polissmica que nos cerca, escapando s estereotipias que a constituem (Zanella, 2006).
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OLIVEIRA VIANNA E O PENSAMENTO CONSERVADOR DAS ELITES BRASILEIRAS

rea - Psicologa social Jac-Vilela, Ana Maria; Jac-Vilela, Ana Maria Universidade Do Estado Do Rio De Janeiro
As primeiras produes no campo do saber psicolgico no Brasil, aps as produes jesuticas, de carter tomista, so uma construo dos mdicos. Inicialmente formados em Coimbra ou Montpellier, no sculo XIX comeam a realizar sua formao no Brasil, possibilitando que membros das camadas mdias possam ocupar esta posio. H uma forte influncia francesa, atravs da qual so imbudos de um bando de idias novas, na expresso de Silvio Romero, quais sejam: o positivismo, o evolucionismo social de Spencer, o materialismo. Diferentemente do clero, que se restringia pregao moral visando controle das subjetividades e aes humanas, os mdicos se dirigem tambm transformao da cidade, via normas de uma vida saudvel e til, visando construir uma nao civilizada. A Repblica, proclamada somente um ano aps a abolio da escravatura, sustenta-se em um curioso imaginrio social, prova cabal de que a hegemonia dos discursos baseia-se menos na coerncia lgica do que na fora (material e simblica) alcanada por sua enunciao: partilhamos uma sociedade contratual formada por cidados livres, iguais e fraternos, que,
no entanto, fundamentam seus acordos na diferena hierrquica, principalmente racial. Trata-se de uma poca em que os males do Brasil so atribudos mestiagem: em um amlgama de evolucionismo com a teoria da degenerescncia de Morel, a preponderncia do elemento mulato na populao considerada o maior empecilho para que o pas alcance o padro civilizado das naes europias. Os sangues branco e negro, enquanto puros, j eram hierarquicamente diferentes; porm o sangue branco, quando contaminado pelo negro, implica a inferioridade do mestio - inferioridade fsica, intelectual e moral transmissvel descendncia e produtora de uma linha contnua de degradao. A transformao da diferena biolgica em justificativa da desigualdade social leva concluso que, com o tipo de populao que habita o Brasil, o objetivo de construir uma nao civilizada praticamente um sonho impossvel. Esta uma posio defendida por inmeros autores, dentre os quais se destaca Oliveira Vianna, autor de inmeros trabalhos sobre a temtica. Tendo em vista a atual discusso sobre a adequao das aes afirmativas que implicam em cotas para negros, esta temtica continua relevante no pas.
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ONTOGENIA DE LOS EFECTOS PARADJICOS DEL APRENDIZAJE

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Surez, Andrea Beatrz1; Mustaca, Alba Elizabeth1; Kamenetzky, Giselle Vanesa2 Instituto de Investigaciones Mdicas (IIM) Alfredo Lanari; 2Instituto de Investigaciones Mdicas (IIM)
Los efectos paradjicos del aprendizaje fueron estudiados por Amsel y su equipo, entre 1976 y 1981 con medidas instrumentales, a traves de un runway. Se hallo que hay una emergencia secuencial de los mismos entre los 10 y 63 das de vida de la rata. La explicacin terica que proponen, es que habra un incremento de la complejidad de los procesos asociativos relacionados con el desarrollo cerebral que daran expresin, a edades ms tempranas, a procesos que revisten cierta simpleza, como el condicionamiento clasico, el aprendizaje procedural y no paradjico. A edades ms tardas, se desarrollaran aprendizajes de mayor complejidad, que involucran la aparicin de expectativas y memorias mas desarrolladas. Sin embargo, tambin encontraron que al variar la metodologa, por ejemplo usar leche en lugar de comida
slida como reforzador, la expresin de un mismo efecto se produce a edades ms tempranas. Teniendo en cuenta esto, en nuestro laboratorio comenzamos a desarrollar experimentos en los cuales utilizamos un paradigma de infusin forzada y de consumo voluntario en ratas infantes. El objetivo es evaluar la ontogenia de los efectos paradjicos del aprendizaje en un procedimento consumatorio. Por otro lado, evaluar si la aparicion de los efectos paradjicos con procedimientos instrumentales puede depender de ciertos aspectos metodolgicos y que por lo tanto puedan emerger a edades mas tempranas que las propuestas por Amsel. Se presentarn resultados preliminares y se discutirn en trminos de las principales teoras de la frustracin.
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OPEN FORUM: A MODEL TO PROMOTE WELL-BEING AMONG HISPANIC TRAILING SPOUSES IN HONG KONG
rea - Psicologa Biolgica Velasco Gomez, Jimena UTB
As the world globalizes, economic migration rises. More and more families are exposed to culture shock when moving overseas for work purposes. Families and individuals witness a detriment in wellbeing when relocated. Among family members, the trailing spouse is particularly vulnerable to experience well-being detriment due to the absence of sense of achievement and lack of support network, among others. This article describes the narrative of a group of trailing spouses from Hispanic descent relocated in Hong Kong and suggests an intervention model to enhance well
being during their transition. Objectives: (a) Describing the narrative created by trailing spouses from Hispanic descent relocated into Hong Kong. (b) Suggesting an intervention model aimed to improve Spanish Speaking trailing souses well-being from a Body Mind Spirit approach. Method: Ethnography Participant observation during monthly 4-hour meetings for one year. Subjects: A group of 10 Spanish speaking trailing spouses from the Spanish Speaking Womens Association in Hong Kong. Product: Description of the subjects narrative. Open Forum (OF) as an integrative intervention model.
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ORGANIZACIN EN LA DISTRIBUCIN DEL AGUA: COMITS Y MESAS TCNICAS DE AGUA

rea - Psicologa de la salud Canelon Perez, Jesus Eduardo Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
En este trabajo discuto los sentidos que pobladores de una regin agrcola venezolana le dan a la organizacin para la distribucin de las aguas, tomando en cuenta que el recurso debe compartirse entre el uso para la agricultura y el consumo humano. La discusin parte del hecho de que en Venezuela, el Estado tiene una propuesta organizativa para la distribucin del agua que se concreta en la conformacin de la llamada Mesa Tcnica de Agua, la cual se contrapone a formas tradicionales de organizacin en algunas comunidades como los llamados Comits de Aguas, figura que tambin fue propuesta por el Estado en pocas pasadas. En tal sentido, surgen problemas de relacin entre las comunidades y los organismos del Estado, al no conseguir que se sigan los lineamientos que ste propone para el financiamiento de acueductos rurales o la disposicin de aguas servidas. Por otra parte, las comunidades se organizan siguiendo su propia dinmica, la que al final, se convierte en la mejor posibilidad de convivencia entre vecinos que comparten el recurso, muchas veces escaso. Me guo, terica y metodolgicamente, por la perspectiva socioconstruccionista para analizar las prcticas discursivas
de los agricultores que producen los sentidos sobre estas formas de organizacin. Utilizo la nocin de campotema, por lo que el foco de la investigacin est en la comprensin de la construccin de sentidos en el espacio de vida de las personas. De ah que las conversaciones, observaciones y mis reflexiones son el centro de las explicaciones que intento dar acerca del tema. Utilizo la informacin producida en el casero Boj, municipio Andrs Eloy Blanco, estado Lara, Venezuela, a partir de la realizacin de observaciones en el terreno de las prcticas cotidianas del uso de las aguas y de entrevistas a miembros del comit de agua, a usuarios domsticos y a agricultores de la zona. Apoyndome en el concepto de prcticas discursivas construyo el anlisis interpretativo de dichas prcticas como productoras de sentidos acerca de la organizacin para el uso competitivo de las aguas en la zona y de las acciones que se ejercen para una distribucin equitativa del agua. En dicho anlisis presento la importancia de la organizacin de las personas, a partir de sus prcticas y no desde modelos impuestos que no se compaginan con las formas tradicionales de distribucin del agua en esta zona.
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ORGANIZACIONES CIUDADANAS: CORRESPONSABILIDAD Y PARTICIPACION PARA EL FORTALECIMIENTO CIUDADANO

rea - Psicologa social Cuevas Tellez, Joel Alfonso SOAPAP
Organizaciones ciudadanas: corresponsabilidad y participacion para el fortalecimiento ciudadano. Joel Cuevas Tllez SOAPAP Puebla, Mxico En el escenario actual de Latinoamrica es necesario continuar desarrollando alternativas comunitarias (en diferentes niveles) para potencializar posibilidades de la Educacin Ciudadana a travs de la organizacin y la participacin como ejes del desarrollo humano sostenible. Por otra parte debe hacerse lo necesario para que la dinmica de instituciones dedicadas a la prestacin de servicios fundamentales est cerca de los ciudadanos, de sus intereses y que con su participacin corresponsable se abran horizontes proclives a una perspectiva liberadora lejos de modelos individualistas que limitan el desarrollo social equitativo. Vemos as que todo proceso de transformacin social, poltica y cultural ligado a las tareas en el mbito de la Educacin Ciudadana, el Psiclogo tiene campo abierto para su intervencin y aportacin. La ponencia describe la experiencia obtenida en la integracin de una red de Organizaciones Ciudadanas para el Cuidado del Agua en el Municipio de Puebla, capital del Estado del mismo nombre en Mxico y su relacin con el organismo prestador de los servicios de agua potable y saneamiento. El grado de participacin a travs del funcionamiento de estas redes comunitarias permiti potencializar la accin ciudadana en espacios vitales necesarios para modificar positivamente la calidad de vida de estos grupos, en particular respecto a servicios fundamentales como es el caso mencionado del abasto de agua potable y el saneamiento. Vale la pena anotar que en el colectivo rpidamente se identific la percepcin de que cuando uno de estos servicios no existe o es de mala calidad, de inmediato el nivel de vida se afecta negativamente, pero de la misma manera fue identificado el mnimo valor e inters que se tiene por la preservacin y cuidado del recurso hdrico y del medio ambiente. Por lo regular se considera que estas
deben ser preocupaciones y deberes exclusivos de las instituciones de Gobierno. El proceso utilizado para realizar esta intervencin se inici con el reconocimiento de las preocupaciones que sobre este tema tenan los participantes, de la definicin de intereses comunes, a pesar del reconocimiento tambin de sus diferencias y de su necesaria determinacin para impulsar la solucin de los problemas detectados. De inmediato se introdujo la alternativa de organizacin comunitaria para dar cohesin y dinamizar los intereses grupales. Se intervino en la dinmica del grupo con el fin de crear junto con los participantes perfiles de comportamiento individual (modificacin de la concepcin sobre s mismos, su relacin con su comunidad y su entorno, la posibilidad de transformarla, y que por tanto abra la posibilidad de transformarse a s mismos y la relacin con su entorno. De igual forma se consolidaron liderazgos dentro del modelo de educacin y participacin ciudadana que de acuerdo a su situacin e intereses comunes, fincara su objetivo y compromiso por mejorar la calidad de vida y la proteccin del medio ambiente (cuestin que se dice fcil pero que implica un enorme trabajo grupal). Con la modificacin de actitudes individuales dentro del grupo se maduraron procesos motivacionales que provocaron un cambio de visin sobre la problemtica, inclusive un cambio con repercusiones en lo social y cultural que se tradujo en una revalorizacin del trabajo comunitario, con una participacin ciudadana ms decidida, que en un esquema de corresponsabilidad y compromiso no solo logr coadyuvar a mejorar la calidad de servicios fundamentales, sino la misma calidad de vida en sus familias y comunidades. Producto de este proyecto de intervencin comunitaria se han integrado 1,100 Organizaciones Ciudadanas para el Cuidado del Agua con 8,000 ciudadanos usuarios de los servicios mencionados, integrando estas Redes.
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ORIENTACIN A LA META, AUTOEFICACIA Y RENDIMIENTO ACADMICO EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA

rea - Psicologa Comunitaria Kohler Herrera, Johanna Liliana Universidad de San Martn de Porres
El objetivo fue estudiar la relacin y el efecto que ejerce la orientacin a la meta y la autoeficacia en el rendimiento escolar sobre el rendimiento acadmico en estudiantes de secundaria de un colegio nacional y un colegio particular de Lima. La muestra estuvo conformada por 200 participantes, varones y mujeres, de 4to y 5to de secundaria. Los instrumentos empleados fueron: la Encuesta de Patrones Adaptativos para el Aprendizaje (Matos, 2005) y la Escala de Autoeficacia
en el Rendimiento Escolar (Cartagena, 2008). Para el rendimiento acadmico se consider el promedio de la asignatura de comunicacin, de matemtica y el general, del cuarto bimestre de 2010. Los estadsticos utilizados fueron: Coeficiente de Correlacin Mltiple de Pearson y Regresin Lineal. Los resultados indican que la autoeficacia, la orientacin a la meta de aprendizaje y la orientacin a la meta de rendimiento tienen una fuerte asociacin positiva y predice el rendimiento acadmico.
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DEPRESIN EN UNA CRCEL DEL QUINDO

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Medina Prez, Oscar Adolfo1; Cardona Duque, Deisy Viviana2; Arcila Lopez, Stephanie Catherine3 Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD; 2Universidad de San Buenavenaventura Medelln; 3Universidad de San Buenaventura Medelln
INTRODUCCIN: El suicidio est dentro de las diez primeras causas de muerte en el mundo. La prevalencia de la ideacin suicida oscila entre el 10 y el 28 % y la del intento suicida entre el 3 y el 5 % (Prez-Olmos I., 2008) El espectro suicida ha merecido atencin en las prisiones, pues su prevalencia es mayor que en la poblacin general. (De La Espriella R., 2010) En Colombia son pocos los estudios realizados en esta rea, resulta preocupante que en centros penales el suicidio sea una de las principales causas de muerte violenta. Se ha afirmado que la ocurrencia de suicidios en los establecimientos de reclusin del pas ha aumentado en los ltimos aos (Andrade J., Bonilla L, Valencia I., 2010) En el eje cafetero son escasas las investigaciones en este tema, por lo cual se pretende caracterizar la orientacin suicida y la depresin en internos de una crcel del Quindo, con el fin de tener una aproximacin al fenmeno suicida carcelario en la regin, para emprender acciones preventivas. METODOLOGA El estudio es descriptivo-correlacional, con diseo no experimental. Se seleccion una muestra poblacional de 40 internos, utilizando criterios de inclusin tales como saber leer y escribir, no estar en tratamiento por trastornos psiquitricos y no tener problemas de aprendizaje. Se solicit consentimiento informado y se suministraron las pruebas ISO 30 e IDB. La informacin recolectada fue ordenada y tabulada, se aplicaron estadsticos para interpretar y analizar resultados; se utiliz correlacin para referirse a las altas puntuaciones obtenidas en la ISO 30 con las calificaciones alcanzadas en la IDB; tambin se realiz la correlacin inversa. Se utiliz el programa Excel 2007. RESULTADOS: Las pruebas fueron contestadas por 34 internos, con edades que oscilaban entre los 18 y 51 aos, el 3% de ellos no presenta depresin; 41% la tienen en un nivel leve, 32%
moderada y 24% grave. Al analizar la pregunta 9 la cual mide en nivel de ideacin suicida-, se encontr que el 47% no presenta ideacin, 44% est en leve, 6% alto y 3% grave. Se encontr alta correlacin entre orientacin suicida y depresin. La ISO 30 arroj que el 24% presenta un riesgo suicida bajo, el 47% est en riesgo moderado y el 29% restante en alto; de estos ltimos, se encontr que el 40% tiene un nivel grave de depresin. Al analizar los percentiles, se halla que ms del 75% de los reclusos se encuentran en riesgo suicida moderado o alto. En la ISO 30 la desesperanza, aislamiento, ideacin suicida y baja autoestima estuvieron en valores moderados; afrontamiento obtuvo un valor alto. CONCLUSIN: A partir de los resultados obtenido y las investigaciones consultadas, se tiene una ecuacin en la que el alto impacto psicolgico del proceso carcelario, la historia de vida personal y recursos psicolgicos de los internos, pueden estar asociados a la depresin y el riesgo suicida, dos variables que tienen alta correlacin. Es necesario tener cuidado con el peso que se le otorgue a cada uno de estos factores, pues el riesgo suicida individual puede diferir aunque hallan puntos en comn. Es significativo identificar en los centros de reclusin el grado en que la orientacin suicida se presenta, este estado supone una progresin continua y se sabe poco sobre los patrones de transicin de la ideacin suicida, al intento de suicidio y suicidio consumado, razones por las cuales las intervenciones psicolgicas y/o psiquitricas en estos lugares se hacen oportunas e imprescindibles. Es preciso seguir indagando sobre este fenmeno, promoviendo su identificacin precoz a travs de investigaciones subsiguientes que posibiliten la confirmacin y tratamiento de riesgos clnicos desde un enfoque interdisciplinario.
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ORIENTAES S EQUIPES (ESF) PARA IDENTIFICAR E ACOMPANHAR PESSOAS EM SOFRIMENTO PSQUICO.

rea - Psicologa de la salud Junqueira Muylaert, Camila Faculdade de Sade Pblica USP
Atualmente as polticas pblicas de sade mental apontam para a necessidade de investir no acolhimento de pessoas em sofrimento psquico na ateno bsica sade, privilegiando servios comunitrios, territoriais e integrados em rede. Partindo deste pressuposto, objetivou-se caracterizar a freqncia de orientaes dadas s equipes da ESF para identificar e acompanhar pessoas com problemas de sade mental. Para tanto, foram utilizados dados da pesquisa Condies de acolhimento e resolutividade de problemas de sade
mental infanto-juvenil na estratgia de sade da famlia (CNPq 575238/2008-9). Verificou-se que embora 99% dos profissionais das equipes da ESF declarem que identificam pessoas com problemas de sade mental na populao atendida, apenas 70% recebem, de maneira espordica, orientao para acompanh-los. Discute-se a necessidade e adequao de processos sistemticos de articulao e orientao das equipes do ESF para lidar com os problemas de sade mental da populao.
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OS DESAFIOS DAS INTERVENES FAMILIARES NA DROGADIO

rea - Psicologa de la salud Silvana, Baumkarten; Dirce, Tatsch Universidade de Passo Fundo
O trabalho apresenta as atividades de extenso universitria, considerando-as indissociveis do ensino e da pesquisa e realiza-se numa clnica escola, do curso de Psicologia da Universidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, Brasil. As bases tericas deste projeto esto centradas na abordagem sistmica-construtivista e ecossistmica, a qual permite ultrapassar o modelo biolgico de doena, o modelo psiquitrico, bem como o modelo de modelagem social, onde tudo de fora, tudo social. Compreende-se a drogadio como um sintoma e no como uma doena, como uma mensagem famlia e tambm sociedade de que algo deve mudar. A sintomatologia do indivduo tambm considerada em seu significado dentro da famlia e do meio social, no se concentra apenas no sujeito, a perspectiva amplia-se e inclui os sistemas ao qual ele est inserido. Ao invs de buscar-se o entendimento apenas para o usurio de drogas, privilegia-se tambm o contexto onde se manifesta o sintoma: a famlia, o grupo de pares, as instituies. A drogadio, enquanto sintoma revela seu significado no contexto relacional familiar, promove ressonncia nos sistemas ampliados e a descoberta da drogadio gera uma crise na famlia, considera-se, pois, importante incluir o contexto familiar no atendimento e na preveno da drogadio na infncia e na adolescncia. Os objetivos centrais deste projeto proporcionar um trabalho teraputico para as famlias com adolescente usurio de drogas; construindo novas formas viveis de interveno teraputica junto a estas famlias e colaborando na perspectiva da preveno ao uso e abuso de drogas na infncia e na adolescncia. As atividades realizadas reforam que a terapia familiar, atravs da abordagem sistmico-construtivista, tem se mostrado uma ferramenta extremamente til para compreenso e interveno desse tema to complexo. Diante da amplitude do fenmeno drogadio e do seu envolvimento sociocontextual, de suma importncia que as atividades da psicologia aproximem-se cada vez
mais dos primeiros espaos possveis de trabalho com esses sujeitos, isto , as famlias. Assim, acreditando que a soluo encontra-se na famlia e visto a importncia da mesma na vida do adolescente, apostamos na terapia familiar como uma das possveis solues para o problema emergente do abuso de drogas na adolescncia. Nossas anlises reafirmam a importncia de incluir o contexto familiar, a parentalidade e a relao conjugal, no estudo da drogadio na adolescncia, pois percebemos que a sintomatologia encontra um terreno favorvel quando essas funes esto enfraquecidas. A drogadio do adolescente gera uma crise, que vivida e revelada como um verdadeiro caos familiar. Numa compreenso do caos na perspectiva da complexidade, este redefinido como revelador da saturao do sistema em seu atual estado de funcionamento, promovendo o movimento rumo s transformaes necessrias. nesta fase confusa, desorganizada e sofrida que, de uma forma igualmente imprevisvel, surgem solues originais que permitem uma nova reorganizao do sistema familiar. Aceitando e aproveitando esses movimentos caticos proporcionados pela drogadio, pela prpria adolescncia, pela crise gerada na famlia, pela trama de significados, podemos construir uma relao de tratamento que permita o surgimento do novo, do inesperado, enfim a possibilidade de desconstruo e reconstruo de significados alternativos e novas realidades. A terapia familiar proposta enquanto interveno complexa que oferece possibilidades de trabalhar o caos familiar em sua dimenso construtiva e transformadora. A psicologia convocada a propor novas formas de interveno que dem conta destas realidades. Para que possamos construir estas perspectivas diferentes de interveno clnica preciso que modifiquemos alguns paradigmas tecnicistas, orientados pela lgica da identificao do problema doena em busca da soluo cura, para um paradigma tico-esttico, ou seja, a produo de vida e a construo de cidadania.
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OS FUTUROS PROFESSORES E AS ESTRATGIAS DE COMPREENSO LEITORA

rea - Psicologa y familia Teixeira Vieira, Maria Celina Pontificia Universidade Catlica De So Apulo - PUC/SP
Todo o processo de ensino e aprendizagem, independentemente do nvel de ensino, passa pela leitura de textos escritos pequenos ou grandes, de livros ou revistas, jornais ou internet. O texto escrito chave mestra condio, por excelncia, do processo ensino e aprendizagem. instrumento bsico ao professor, pois quaisquer que sejam as estratgias de ensino, sua base repousa, na maior parte das vezes, na capacidade de o aluno compreender o texto. Nos ltimos anos a Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao (ANPED), a Associao Brasileira de Leitura (COLE) e o Encontro Nacional de Didtica e Prtica de Ensino (ENDIPE) documentam a urgncia de conhecimentos na formao de leitores autnomos na universidade. O que pensar da formao em autonomia de leitura dos futuros professores? Leitores proficientes utilizam diferentes estratgias para compreender e
interpretar textos. A forma como trabalhada a leitura nos cursos de formao de professores j estabelece uma relao com a leitura quer como ferramenta de trabalho profissional, como uso pessoal e social. Por meio de um Levantamento (GIL, 2002) realizado em uma instituio de referncia, objetivamos conhecer e estudar, por meio do depoimento, de alunos, iniciantes, de Graduao/Licenciatura as estratgias que reconhecem utilizar em textos escritos no processo de ensino e aprendizagem. Optou-se por uma amostra probabilstica com coeficiente de confiana 95,5%. Fizemos uso de um questionrio de perguntas, fechadas com algumas mistas, inspirado em pesquisas que investigam o letramento tais como: Kleiman (1995), Ribeiro (2003), Soares (1998). O questionrio foi aplicado por contato direto. Os resultados foram analisados sob a perspectiva scio-cognitiva-interacional de Sol, (1998), Smith (1989) e (1999) entre outros.
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OS HERDEIROS DO BARO DE HIRSCH: O FIM DO COMEO DE UMA HISTRIA

rea - Psicologa educacional Pedreira Rabinovich, Elaine Universidade Catlica do Salvador
Trata-se do relato da histria de membros de uma famlia de imigrantes judeus da Bessarbia, Rssia, vindos, no ano de 1904, para o Rio Grande do Sul, Brasil, para uma localidade denominada Colnia Philippson, dentro de um programa de imigrao e de colonizao oriundo do Baro e da Baronesa de Hirsch. Nesta colnia, dedicar-se-iam ao trabalho rural e ao plantio. Este casal, donos de uma das maiores fortunas da poca, tendo perdido o seu filho nico resolveu dedicar a e eleger como seus herdeiros os judeus que viviam na Rssia em condies de grande depauperamento e perseguio. Para isto, criaram uma sociedade, a Jewish Colonization Association, conhecida por ICA, inicialmente trazendo migrantes para a Argentina e para os Estados Unidos e, posteriormente, para o Brasil. Devido sua prpria temtica, este estudo est sendo conduzido por mltiplos mtodos: estudo de fontes primrias; leitura de fontes secundrias; entrevistas livres com descendentes da famlia; uso de fotografias quando necessrio e possvel; informao de fontes cartogrficas. Cartas trocadas entre os administradores da referida colnia e os diretores da ICA, localizadas numa biblioteca em Paris, e em outra em So Paulo, motivaram o interesse pelo tema devido descrio do modo de vida e das dificuldades e resolues nelas descritas. Igualmente, a meno ao bisav da pesquisadora, vindo na condio de lder espiritual do grupo e, posteriormente, ao seu filho, por ele ter iniciado um negcio na colnia, associaram-se ao fato de parte destas terras pertencerem atualmente a membros da famlia. O relato fornecido pelas cartas sobre as enormes dificuldades que os colonos tiveram para se fixar. A partir dessas consideraes, surgiu a questo norteadora deste estudo: porque, enquanto todos os colonos venderam suas terras, alguns colonos, como
meus parentes, as compraram e se fixaram? Objetivando responder a esta questo, foi iniciado um estudo, ora em andamento, consistindo em: 1. copiar e traduzir os itens principais das cartas referente ao tema em pauta; 2. coletar a bibliografia produzida sobre o tema no Brasil e no exterior; 3. obter informaes mais pormenorizadas sobre o Baro e a Baronesa de Hirsch. De posse destas primeiras informaes, foi possvel afirmar que: 1. j em 1914, portanto, 10 anos aps o incio desta colnia, os colonos a haviam parcialmente abandonado indo procurar modos de sobreviver nas cidades; 2. embora as mulheres no sejam mencionadas nos documentos oficiais, a histria oral relata episdios memorizados e outros vivenciados, de mulheres cujas aes podem ser classificadas como de pioneiras; 3. o Baro realmente idealizou o trabalho na terra como um modo de alterar o quadro de decadncia material e moral em que se encontravam os judeus russos, a partir da experincia de seus ancestrais e de sua crena de que no deveriam ser tratados como mendigos; 4. o Baro, falecido em 1895, j admitia que seu projeto no como uma derrota absoluta mas destinado a se desenvolver de modo muito mais restrito ao por ele desejado e idealizado; 5. a memria do Baro, apesar de sua total dedicao causa, parece ter sido esquecida, um dos provveis motivos foi porque se ops, indiretamente, criao do Estado de Israel por no acreditar que seriam terras cultivveis e tambm por essas terras estarem sob o domnio turco, pas com quem teve muito contato por ter sido o criador da rede ferroviria Viena-Constantinopla; 5. a pesquisadora, alvo de uma ao preconcebida ao lhe ser atribuda a condio de descendente de colono pode, 100 anos depois, avaliar, na prpria pele, parte do que seus antepassados devem ter sentido.
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OS PICHADORES NA CIDADE DE SO PAULO

rea - Psicologa Y Familia Feffermann, Marisa Instituto De Sade
A pichao uma prtica que interfere no espao pblico, subverte valores e produto de uma sociedade que disputa acirradamente a questo da visibilidade. E por ela, que entendemos a lei do mais forte e da sobrevivncia; do reconhecimento da marca em um espao to saturado como se constituem as grandes metrpoles contemporneas, como So Paulo. A proposta deste trabalho e apresentar como pichadores se organizao hoje. Constitui-se em uma pesquisa etnogrfica e na realizao de 8 grupos focais com jovens das 4 maiores grifes de So Paulo. Constatou-se que os pichadores se dividem por pichos,
que interagem atravs das Grifes, que tm a funo de uni-los e possibilitar uma maior visibilidade, podem estar relacionadas com o lugar de moradia ou no. Existem regras e uma certa hierarquia,dono, gerente/cabea e funcionrio, para entrar necessrio autorizao de todos os donos e as condies esto relacionadas com as pichaes que j realizadas, com o conhecimento e com o fato de ser humilde. A relao de amizade. Renem-se nos Points ou pela internet. Pertencer a uma Grife deixar a marca registrada para o futuro. A Adrenalina e a transgresso que os motiva.
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OS PROCESSOS DE REPRESENTAR E PRODUZIR SMBOLOS EM CRIANAS AUTISTAS E PSICTICAS

rea - Psicologa social Fleith, Vernica; Valente, Tamara Da Silveira Ufpr
Este trabalho insere-se na preocupao maior da incluso escolar de crianas autistas e psicticas. Busca refletir sobre os processos de representar e produzir smbolos, de forma a entender como essas crianas pensam e representam sua experincia. Tais conhecimentos so fundamentais para a criao de estratgias educacionais que promovam o desenvolvimento dessas crianas e o envolvimento dos educadores em sua incluso. O referencial terico adotado baseado na teoria
psicanaltica, com fundamentao ancorada nos conceitos de S. Freud, S. Bleichmar e P. Aulagnier. Sero citados recortes de casos de crianas autistas e psicticas em processo de incluso escolar, para uma articulao terico-prtica. O trabalho enfatiza a importncia da disponibilidade do educador a buscar entender as manifestaes dessas crianas, tanto quanto de sua palavra, nas interaes com a criana.
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OS PROCESSOS DE SUBJETIVAO NA COMPREENSO ENTRE O NORMAL E O PATOLGICO

rea - Psicologa educacional Luciene, Figueiredo; Menezes, Jose Euclimar Faculdade Social Da Bahia
A Histria da Loucura pauta um delineamento entre o Normal e o Patolgico, dando nfase sua ligao com a subjetividade. As perspectivas que circunscrevem o paciente dentro de um quadro das doenas psquicas no devem ser feitas, apenas, sob o aspecto biolgico, pois preciso analisar as foras que esto atuando para produzir esse sofrimento. Para tanto, ir realizar uma pesquisa bibliogrfica que parte da investigao das condies histricas dos processos de subjetivao que tornaram possvel o nascimento da clnica pela inveno da loucura na ordem do saber-poder. O patolgico enquanto repetio anormal de reaes normais aproxima-se de uma estrutura individual modificada qualitativamente distinta do estado normal, cuja singularidade, apenas, pode ser apreciada na relao do organismo com o seu meio. Assim, loucura vista como reaes de sobrevivncia e as doenas vistas como de causa relacional no contribuem para dissociar a imagem cristalizada de que o sujeito s resolve seus problemas por meio de uma manifestao patolgica. Mas, se assim ainda ocorre, ento qual seria o limiar que podemos de fato considerar que loucura tambm um estado normal de sade? Isso justifica a nfase nos termos: harmonia, equilbrio, desequilbrio e subjetividade em uma tentativa de compreender os processos de subjetivao delineados por Foucault. No situar-se no contexto, como se a subjetividade no fosse prpria do sujeito, mas sim uma inveno e que no se representa nem no indivduo e nem no grupo, estando no entre. Na contemporaneidade temos a idia de homem livre autnomo para agir a sua prpria escolha, mas pensar que sob o olhar dos termos Normal, Patolgico, Harmonia, Desequilbrio e Subjetividade ainda estamos presos a vestimentas tradicionais que usamos como se fossem novas. Onde o tradicional e o contemporneo so rapidamente capturados e tem uma denotao para alm da alienao, sendo um modo
subjetivo de entrar na vida, virar moda e estilo. Assim, no mais possvel continuar a fazer clivagens entre corpo e mente, em face a pluralidade de angstias que acometem os indivduos e que permeiam os seus estados fsicos, orgnicos e psquicos. E, que um sintoma pode ser a manifestao tanto de patologia biomdica quanto uma manifestao de cunho psicolgico quando no obstante uma simbiose de ambos estados seja pela falta ou pelo excesso. As manifestaes patolgicas, portanto, enquanto alteraes de estados da normalidade, parecem obedecer a determinaes relativas norma, uma espcie de medida scio-histrica que define, conceitua e determina as manifestaes da personalidade. Que implicaes esto contidas nesse enunciado que prope ser a loucura produzida scio-historicamente? Essa tese no nos conduziria ao risco de considerar a loucura uma mera inveno, sendo, portanto, da ordem do artifcio? A socializao do sujeito ocorre por toda vida, acompanhada de grandes redues ou ampliaes das condutas padronizadas, estereotipadas e pr-moldadas socialmente. A nfase que a letra confere dimenso social e ao contexto histrico-biogrfico do indivduo parece indicar que subjetividade seja a resultante de inflexes extrnsecas sobre a realidade individual. O conceito de eu, portanto, subsume a noo de um ns histrico, sugerindo que na composio egica, pouco o indivduo tem de si. Autores contemporneos, sugerem que nos entusiasmamos muito rapidamente com a idia de homem livre e autnomo, capaz de agir a partir de sua prpria escolha, no percebendo que isto pode ser uma miragem construda socialmente, a partir da idia de propriedade privada. A Histria da Loucura desvela a compreenso dos processos de subjetivao entre o normal e o patolgico, para marcar, um delineamento mais acentuado, que o sujeito louco, fabricado na modernidade, exemplar para o debate a respeito de quem somos ns, sujeitos. a problemtica suscitada nesta investigao.
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OS SENTIDOS DA MEDIDA SOCIOEDUCATIVA PARA JOVENS EM CONFLITO COM A LEI

rea - Psicologa Clnica Machado Ribeiro Venancio, Magda Pontifcia Universidade Catlica de Campinas
Pesquisa cujo objetivo foi compreender e analisar os sentidos que jovens em conflito com a lei em medida de liberdade assistida e seus socioeducadores atribuem medida. Objetivou-se ainda investigar se a denominao atribuda aos adultos que executam, orientam e acompanham a Medida corresponde ao que dela se espera: que seja socioeducativa. O aporte terico-metodologico que sustentou a anlise o da psicologia histrico-cultural, representado por Vygotski, Wallon e Leontiev e muitos de seus leitores.Tal escolha conduziu a procedimentos que priorizaram a observao das interaes no contexto da Medida, focalizando os variados momentos e atividades que a constituem. Foram realizadas entrevistas de aprofundamento e os dados da observao registrados em dirio de
campo.A anlise teve como central as contradies emergidas nos momentos de interao da pesquisadora com o contexto.Como resultados constatamos que so diversos e contraditrios os sentidos atribudos pelos jovens e socioeducadores. Para os jovens prevalecem os sentidos de obrigatoriedade e represso, para os socioeducadores de mediaes no transformadoras, meramente burocrticas. Os socioeducadores tambm configuram suas aes como orientao de medida, e no como educativa, reproduzindo-as tal como previstas nos documentos legais. Esses sentidos constituem-se como entraves ao desenvolvimento de interaes que promovam a possibilidade de novos modos de funcionar dos jovens e dos socioeducadores.
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PACIFICACION Y VIOLENCIA: CLAVES ELISIANAS PARA PENSAR LA CONVIVENCIA SOCIAL Y ESCOLAR

rea - Psicologa educacional Paulin, Horacio Luis Universidad Nacional de Crdoba
En esta comunicacin se propone analizar los desarrollos tericos sobre el papel de los procesos civilizatorios en el interjuego de pacificacin y violencia, en el pensamiento de Norbert Elas, para analizar desde este autor algunas consideraciones sobre cmo las regulaciones que los sujetos pueden ejercer sobre s y entre s estn enmarcadas en procesos histricos de largo plazo de configuracin de dichas regulaciones a modo de heterocoacciones que se van transformando en autocoacciones. A partir de una lnea de investigacin que se desarrolla sobre conflictividad y relaciones juveniles en la escuela media, interesa establecer algunas relaciones entre los procesos sociogenticos y psicogenticos, enfocando particularmente en el papel que juegan los vnculos parentales y educativos para el caso de los jvenes. Se propone considerar la propuesta sociohistrica de Elias acerca de imprimir un giro conceptual en la indagacin de la violencia que evite la reduccin subjetivista del problema y alerte sobre la necesidad de incluir la historicidad en la problemtica, ya que las miradas sincrnicas no slo deshistorizan sino que tambin disocian a las prcticas pacficas y violentas de los juegos y equilibrios de poder social. Como hiptesis de trabajo conceptual se plantea que
frente a los procesos de transicin y cambio en las relaciones intergeneracionales, particularmente en el mbito familiar y educativo se presentan nuevos desafos a los sujetos en sus relaciones intersubjetivas. Estos postulados se analizarn a la luz de los avances empricos realizados en el estudio de investigacin denominado Conflictos en las relaciones entre estudiantes. Un estudio psicosocial desde las perspectivas de jvenes y educadores de escuelas secundarias en el que se abordan significaciones de jvenes y educadores sobre conflictos en la convivencia, relaciones de amistad y/o compaerismo entre escolares y relaciones que son sealadas como violentas (estudio cualitativo con diseo comparativo en dos unidades escolares de nivel medio de la ciudad de Crdoba, Argentina de gestin pblica y privada mediante observaciones, entrevistas a agentes educativos, entrevistas grupales a jvenes). Para ello se incluye un nivel de anlisis relacional entre los sujetos que permita considerar, adems de la perspectiva histrica de larga duracin propuesta por Elas, como se reactualizan y modifican hoy los procesos de convivencia social e institucional, en particular en los modos de interpretar y actuar en el problema de la convivencia escolar desde las perspectivas de jvenes y educadores.
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PADECERES EMOCIONALES Y MALESTARES COTIDIANOS EN UN GRUPO DE MUJERES MEXICANAS

rea - Psicologa social Berenzon Gorn, Shoshana Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente
A ntecedentes: La ant ropologa mdica norteamericana distingue porlo menos dos dimensiones de la misma enfermedad: enfermedad (disease) y padecimiento (illness). La enfermedad se refiere a la anormalidad en la estructura y/o funcin del rgano o sistema de rganos, pertenece al campo del modelo biomdico. Es la forma en que los practicantes de la medicina oficial interpretan un problema de salud. El padecimiento es la experiencia subjetiva de los sntomas y del sufrimiento, es decir, cmo la persona enferma los presenta, qu perciben los miembros de su familia o de la comunidad, cmo viven y reaccionan frente a los sntomas y a las incapacidades que estos generan. Los padecimientos se refieren al conjunto de conceptos, experiencias y sentimientos comunes de un determinado grupo social, constituidos de manera mltiple, y que relacionan el contexto social e histrico con la experiencia biopsquica. Objetivo: Analizar los principales padecimientos y malestares de la vida cotidiana reportados por un grupo de mujeres que habitan en la Ciudad de Mxico. Mtodo: Se entrevistaron 23 mujeres que habitan en la Ciudad de Mxico de diferentes estratos socioeconmicos. Se realizaron entrevistas focalizadas utilizando la tcnica de entrevista de investigacin social. Para recopilar la informacin se elabor una gua de entrevista que inclua diferentes temas clave, entre ellos la historia clnica del padecimiento. Se establecieron diversas categoras de anlisis a partir de los temas abordados en la gua de entrevista. La informacin obtenida en las conversaciones se codific con base en estas categoras. Resultados: Los padecimientos reportados
por las mujeres fueron tener nervios, estar enojada, sentirse mal, desesperada, estresada, sentir un vaco, tener desgano, tristeza o depresin, tener ganas de llorar, sentirse sola, querer morirse y tener angustia. Algunas manifestaciones fsicas mencionadas con frecuencia fueron dolor de cabeza, dolor de pecho, estar cansada, no poder dormir y dolor de estmago. Fue comn que las mujeres manifestaran sus quejas en trminos somticos y psquicos enfocados hacia la prdida de control emocional. En el caso de los ltimos, las entrevistadas hablaron de dolores del alma, malestar emocional o psicolgico; no recurrieron al atributo de mental para significar un padecimiento correspondiente al campo psquico. Entre los detonantes generales del padecimiento se encuentran el fallecimiento de un hijo, esposo o padres; el cuidado de algn familiar que padeciera una enfermedad crnica; problemas con la pareja; la falta de recursos econmicos y las actividades cotidianas como el cuidado de los hijos y del hogar. Las creencias que se tienen alrededor del padecimiento influyen en las acciones para buscar o no ayuda y el tipo de recurso y/o estrategia. Entre las participantes. el padecimiento se extendi durante diez o quince aos y en este periodo sucedieron eventos que complicaron o atenuaron los efectos del malestar sobre la vida cotidiana. Podemos decir que, en la mayora de los casos, el padecimiento est construido conforme a esta concatenacin de eventos y por ende resulta difcil que una persona identifique estos sucesos de manera separada porque la percepcin de estos acontecimientos se presenta como un continuo flujo donde existieron momentos de bienestar y otros de malestar.
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PADRES DE TRAJETRIA DE VIDA E CONCEPO DE FAMLIA: ARTICULAES E MUDANAS

rea - Psicologa social de Campos Borges, Carolina; Seixas Magalhes, Andrea Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro
Neste trabalho sero apresentados resultados de uma pesquisa de doutorado realizada no Programa de Ps-Graduao em Psicologia Clnica do Departamento de Psicologia da Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro (Brasil). O objetivo da pesquisa foi investigar a transformao dos projetos de vida dos indivduos nas ltimas dcadas, atentando especialmente para a importncia que constituir uma famlia tem em seus planos. Buscou-se investigar articuladamente as mudanas que vm ocorrendo nos padres de trajetria de vida dos indivduos e as transformaes que a contemporaneidade imprime expectativa de formar uma famlia. Para tanto, tomou-se como referncia os discursos de pessoas de duas geraes. Foram entrevistadas vinte pessoas, sendo 10 com idades entre 63 e 69 anos e 10 com idades entre 27 e 34 anos, metade homens, metade mulheres, pertencentes aos segmentos mdios da sociedade, moradores da zona sul da cidade do Rio de Janeiro. Os textos resultantes das entrevistas foram submetidos a uma anlise de discurso. Os resultados indicaram que o aprofundamento do individualismo nas relaes, e, consequentemente, a alterao nos laos sociais, vem transformando as formas de engajamento dos indivduos no curso de suas vidas. A idia de projeto de vida ou mesmo de projetos a longo prazo vem desaparecendo. H uma tendncia desinstitucionalizao de um modelo de trajetria de vida rigidamente padronizado para os indivduos. A individualizao e despadronizao das trajetrias de vida esto gerando, por um lado, uma diminuio das assimetrias de gnero, com a aproximao dos universos masculino e feminino, sendo hoje os espaos do trabalho e da famlia transitados tanto por homens como por mulheres; e, por outro lado, a desestruturao de um
modelo de famlia que tinha como base o casamento estvel e duradouro, sustentado pela distino rgida dos papis de gnero. Isso significa que, juntamente com as transformaes contemporneas nos padres de trajetria de vida dos indivduos, ocorrem mudanas na forma como famlia concebida nos planos dos indivduos. De acordo com a anlise dos discursos realizada, o aumento crescente do nmero de casos de divrcios na sociedade fez com que, para os entrevistados mais jovens, a idia de instabilidade das relaes amorosas fosse incorporada a suas concepes de famlia, tanto para os homens como para as mulheres. Diante disso, a existncia de uma relao conjugal estvel vem deixando de ser o elemento fundamental para a fundao de uma famlia. H algumas dcadas atrs, para se formar uma famlia era preciso, primeiro, casar-se e, depois, ter filhos. Mas os dados da pesquisa mostraram que, hoje, a idia de ter filhos vem deixando de ser concebida como um projeto necessariamente atrelado existncia de um casal estvel, podendo ser idealizado individualmente. Por isso, os filhos podem ser apontados como o elemento mais relevante para a estruturao da idia de famlia hoje, uma vez que os vnculos consangneos parecem ser, atualmente, mais estveis do que os vnculos amorosos. Afirma-se, ento, que, em razo da instabilidade instalada nas relaes conjugais, hoje so os filhos que fundam a famlia. Por tudo isso, pode-se afirmar que as mudanas nos padres de trajetrias de vida dos indivduos vividas na contemporaneidade esto diretamente ligadas a mudanas na concepo de famlia, sendo todas elas uma repercusso da constituio de um lao social estruturado a partir de um individualismo acentuado.
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PARA UMA REFLEXO SOBRE A PRODUO DE SUBJETIVIDADE NO CONTEMPORNEO A PARTIR DA EXPERINCIA LITERRIA
rea - Psicologa y familia Pinto De Almeida, Leonardo UFF
O presente trabalho objetiva analisar a relao entre a leitura literria e a produo de subjetividade, a partir da idia de literatura como espao paradoxal, encontrada nas obras de Blanchot, Foucault e Deleuze. Quando nos deparamos com a experincia literria, nos encontramos com um modo de ser da linguagem muito diferente de seu uso cotidiano. Ao tomarmos um jornal para ler, este nos interpela enquanto sujeito e nos demanda resposta, j que reproduz palavras de ordem que circundam em nossa sociedade. Ele requer nossa opinio, nossas convices enquanto cidado. Quando lemos sobre um crime nos perguntamos sobre a condio do crime. Somos convocados pela moral vigente a darmos nossa opinio ou tomarmos partido daquele fato capturado pelo jornalista. As informaes alimentam as palavras de ordem da sociedade e sua moral. Elas fabricam
convices e as atrelam ao sujeito contemporneo to afeito a estas cronificaes linguageiras. Contudo, a leitura literria coloca em questo estas convices que circundam nossa vida hodiernamente pelo meio do humor e da explorao da complexidade da existncia, apresentados atravs de seus personagens. A experincia literria nos inter pela enquanto elemento de um espao onde ressoam componentes subjetivos e textuais na produo da subjetividade e do sentido. No presente trabalho, observaremos como a leitura literria pode caracterizar uma experincia desviante e um foco de resistncia s repeties dos hbitos e das convices sociais, comportamentais, mentais e culturais, impostas pela cultura de massa, possibilitando a transformao do campo afetivo e cognitivo daqueles que mergulham em seu seio.
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PAREJAS SATISFECHAS DE LARGA DURACION EN LA CIUDAD DE CALI COLOMBIA

rea - Psicologa social Acevedo Velasco, Victoria Eugenia; Restrepo de Giraldo, Lucia Pontificia Universidad Javeriana Cali
La presentacin describe los resultados de las dos fases de investigacin sobre parejas satisfechas de larga duracin en la ciudad de Cali-Colombia, realizadas entre 2007-2010, por el grupo de Estudios en Cultura, Niez y Familia, de la Pontificia Universidad Javeriana, Cali. El estudio surge del interes del grupo por el estudio de la pareja y como acompaarla profesionalmente. La literatura sobre parejas felices es limitada en colombia y se muestra la necesidad de tener un conocimiento sobre el tema, con sus implicaciones para la practica clinica y preventiva con parejas. La fase I, caracteriz 50 parejas, no clnicas, en la adultez media, con un promedio de 22 aos de unin, mediante el uso de una encuesta sociodemogrfica y de la escala de satisfaccin Marital de Pick y Andrade. No se encontr relacin estadsticamente significativa entre la satisfaccin y el nivel de ingresos o estudios, ni la filiacin religiosa, ni el tipo de vinculo, mas si entre la satisfaccin y la percepcin positiva de la relacin de la relacin conyugal de los padres. Los hombres se mostraron mas satisfechos con la interaccin conyugal mientras que las mujeres con los aspectos emocionales de sus conyuges. Adicionalmente, se entrevistaron en
profundidad a las 10 parejas que puntuaron mas alto en la escala de satisfaccin usada. Las parejas resaltaron la importancia de reconocer las implicaciones de la vida en comn y la construccin del vinculo amoroso. Como producto del este estudio, ademas, se produjo un material didactico, cartilla vivir feliz en pareja, que luego fue evaluada en la fase II del estudio. En esta segunda fase, se convocaron 12 parejas, del estudio anterior, que no fueron entrevistadas a profundidad, y participaron de una indagacin reflexiva grupal sobre las experiencias de vivir feliz en pareja. Para ello, primero estudiaron separadamente la cartilla y diligenciaron un cuestionario de evaluacin diseado para evaluar el material y luego participaron de la experiencia de grupo focal. Las dos fases de investigacin sobre parejas satisfechas, permitieron resaltar elementos primordiales para mantener una relacin de pareja satisfactoria y adicionalmente brindaron sus experiencias y sugerencias para el acompaamiento profesional a parejas con miras al fortalecimiento de su unin. Esta presentacin termina con las recomendaciones para la prctica y la investigacin futura derivadas del trabajo de las autoras.
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PARENTALIDAD EN SITUACIN DE POBREZA: INTERVENCIN POSITIVA EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD SOCIAL

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Vargas Rubilar, Jael Alejandra1; Lemos, Viviana Noem2 Ciipme-Conicet; Cipca-Universidad Adventista Del Plata; 2Ciipme-Conicet;Cipca-Universidad Adventista Del Plata
Numerosas investigaciones psicolgicas y sociales aseguran que las familias que viven en vulnerabilidad social por situacin de pobreza ven afectados sus proyectos de vida de una manera irreversible, ejerciendo una parentalidad que no alcanza a satisfacer, en los nios, las necesidades bsicas para un desarrollo emocional, social y cognitivo adecuado. Muchos hogares de stos viven en constante incertidumbre, lo que aunado a dinmicas de exclusin social arraigadas y vulnerabilidad, hace que estn insertos en una complejidad extrema, por lo que han sido denominadas por algunos autores: familias multiestresadas (Gmez, Muoz & Haz, 2007). Las familias muy vulnerables han sido definidas histricamente en trminos de sus carencias y/o falencias, lo que fortalece la idea de que son irrecuperables, sin tener en cuenta las condiciones de vida adversas en las que estn insertas, ni los desafos cotidianos a los que se enfrentan. Sin minimizar el impacto que supone vivir en situacin pobreza para muchas personas, como profesionales de la salud y educacin deberamos poner en duda teoras causales deterministas de la psicologa que preescriben consecuencias inexorables para quienes han tenido experiencias dolorosas, de ataques o prdidas significativas especialmente a edades tempranas (Ravazzola, 2005, p. 106). A pesar de que el pronstico es desalentador, gracias a los nuevos aportes de la Psicologa Positiva se han identificado perspectivas esperanzadoras en relacin al desarrollo de resiliencia familiar (y comunitaria) en contextos de riego social (Walsh, 2004). Algunas investigaciones estiman que la pobreza ambiental no es un handicap para el desarrollo de la resiliencia (Grotgber, 2000). Estos
enfoques sugieren analizar las fortalezas de las familias en riesgo, potenciar los recursos existentes y brindarles apoyo social oportuno a fin de revertir la exclusin social en la que se encuentran. Asimismo, algunos modelos tericos ecolgicos (Bronfenbrenner, 1979), han sido propuestos para abordar las situaciones de riesgo desde los distintos sistemas que influyen en los grupos e individuos en particular, siendo el contexto familiar inmediato (microsistema), la calidad de las relaciones entre familia y escuela, la contencin social y educativa (mesosistema) y la comunidad (exosistema), factores externos claves en la construccin de la resiliencia individual, familiar y comunitaria. El propsito del presente trabajo es primeramente analizar y describir algunas caractersticas sociodemogrficas de un total 87 padres y madres argentinos que viven en contexto de riesgo por pobreza ambiental tales como: edad, escolaridad, situacin laboral, entre otras. En segundo lugar, se muestran los resultados de la percepcin que tienen dichos padres de la relacin con sus hijos en lo referido a Aceptacin, Autonoma psicolgica y Control. Finalmente, a partir de los anteriores resultados, se presenta una propuesta de intervencin psicoeducativa desde el mbito escolar que se focaliza particularmente en el fortalecimiento de las competencias parentales para impactar positivamente en los recursos socioafectivos y cognitivos de los hijos. La vinculacin familiaescuela es el motor del abordaje propuesto, ya que se augura como una alternativa que posibilita aunar esfuerzos para potenciar vnculos familiares positivos en beneficio de todos los miembros y especialmente de los nios, dichos vnculos son esenciales para un desarrollo resiliente en ambientes socialmente vulnerables y en circunstancias desfavorables.
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PARTICIPAO DOS AVS NO CUIDADO COTIDIANO DOS NETOS PEQUENOS

rea - Psicologa y familia Pedreira Rabinovich, Elaine; Almeida Carvalho, Ana Maria Universidade Catlica do Salvador
Este estudo par te de um projeto mais amplo denominado Gnero e famlia em mudana: participao de pais no cuidado cotidiano de filhos pequenos, coordenado por Prof. Dra. Mary Garcia Castro, desenvolvido no Programa de Ps-Graduao em Famlia na Sociedade Contempornea da Universidade Catlica do Salvador. Seu recorte compreende a participao dos avs no cuidado cotidiano de netos pequenos. 150 casais residentes em Salvador, Bahia, correspondendo equitativamente a grupos de nvel scio-econmico alto e baixo (25 NSEA e 25 NSEB) e a gerao (25 mes at 29 anos, filhos caula de 6 meses usando fraldas, 25 mes de 30-44 anos com filhos caulas entre 15-20 anos) responderam separadamente a um questionrio estruturado envolvendo composio familiar, prticas e tipos de cuidados cotidianos, diviso de trabalho associada a gnero e gerao, entre outras questes. Das 150 mes, 90 (60%) no mencionaram nenhum av/av como cuidador de seu filho caula. Das 60 mes restantes, 38 (63%) mencionaram apenas um, 21 (35%) mencionaram dois, e apenas uma me, de NSE baixo, mencionou todos os avs. No houve diferenas na frequncia de menes a avs cuidadores entre os dois nveis socioeconmicos, mas a incidncia foi significativamente menor na gerao mais velha. Foram significativamente mais frequentes as menes a avs maternos do que a avs paternos (70% contra 30%) e a avs do que a avs (85% contra 15%). Apenas uma bisav, de NSE mdio alto e da gerao mais jovem foi citada como cuidadora. Relativamente poucos avs habitam ou habitavam na mesma moradia que seus filhos (13%), significativamente mais avs maternos do que paternos, sendo que 81 dos avs cuidadores moram/moravam na mesma cidade. Todos os avs cuidam principalmente de modo espordico, porm a av materna quem mais se ocupa significativamente mais do que os demais avs de modo complementar e principal. Diferenas
significativas entre os NSE ocorreram apenas no caso de avs maternas complementares (mais frequentes no NSE alto); entre as geraes, as avs maternas espordicas foram significativamente mais frequentes na gerao mais jovem do que na mais velha. Avs maternas participam significativamente mais dos tipos de cuidados estudados: fsico, lazer, brincar, atividades externas. Vrias leituras so propostas para explicar resultados que diferem dos encontrados na literatura: composio da amostra; vida urbana; abordagem pelos pais. Concluiuse que, quanto a gnero, as avs maternas participam significativamente mais dos cuidados aos netos do que os demais, co-habitando ou no, enquanto a av paterna foi citada muito menos, mas bastante mais do que os avs. Deste modo, as avs participam significativamente mais do que os avs dos cuidados e o lado materno o faz muito mais do que o paterno. Uma possvel explicao estaria no papel social atribudos s mulheres, aventando-se tambm o pressuposto de investimento parental. Observou-se que as avs maternas tendem a ajudar mais quando o NSE baixo, enquanto a av paterna se diferencia por estar mais presente quando o NSE alto. As avs do NSE baixo estiveram preferencialmente mais presentes nos cuidados de tipo complementar e principal, enquanto as avs de NSE alto se concentraram nos cuidados espordicos. Tais resultados parecem corresponder a uma maior necessidade de ajuda de famlias de NSE baixo. Foram observadas diferenas estatisticamente significativas referentes gerao em que os avs atuais esto mais presentes do que os mais velhos provavelmente devido maior insero na mulher no campo do trabalho externo moradia, exigindo que outra(s) pessoa(s), geralmente mulheres, av, tia, bab, ocupem-se dos cuidados infantis. Vrios questionamentos emergiram como sugestes para futuras pesquisas. (Apoio CNPq procresso n. 402906-2008).
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PARTICIPAO POLTICA EM MOVIMENTOS SOCIAIS E A CONSCIENTIZAO POLTICA DE DIREITOS DE CIDADANIA

rea - Psicologa y familia Mireles Sandoval, Salvador Antonio Universidade Estadual de Campinas-Unicamp e Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo-PUCSP
Importncia para a democracia da internalizao dos direitos na conscincia dos cidados. Ao longo das dcadas do sculo passado as analises das crises nas instituies democrticas no pais tm focalizado tradicionalmente as falhas institucionais e as aes das elites polticas deixando de lado os segmentos populares dos cidados, como se fossem meros espectadores. Com as lutas pela redemocratizao contra a Ditadura Militar e a introduo de elementos de psicologia do comportamento eleitoral e de pesquisas com o mtodo de survey aparecem, pela primeira vez, enfoques analticos que contemplam a atuao dos cidados como um fator relevante na compreenso do processo poltica nacional. A tal opinio pblica no jargo dos marketeiros polticos passou a ser considerada pea chave nas analises e planos dos diferentes setores da classe poltica. Ao mesmo tempo, em anos passados vemos, tambm, a transformao dessa opinio pblica em mobilizaes coletivas com a erupo de movimentos sociais dirigidos contra membros da classe poltica, autoridades do governo e contra suas aes vistas como antidemocrticas, por exemplo os caras pintadas pro-impeachment de Fernando Collor, as reaes eleitorais contra polticos corruptos, e mais recentemente o movimento contra o governador paulista e seu atentado contra a autonomia das universidades
paulistas. Esses exemplos de aes coletivas cidads, apontaram importncia da participao no sendo de defender os direitos contra seus abusos e arbitrariedades de autoridades pblicas, como formas de vigiar e exigir reformas das instituies guardis dos direitos, com manifestaes de uma exigncia e interferncia nas instituies formuladoras das polticas pblicas que operacionalizam os direitos em aes do Estado e finalmente como uma maneira de manifestar a emergncia e a reivindicao de novos direitos sociais, polticos ou econmicos. Assim sendo, o papel da conscientizao poltica pea fundamental no processo de aperfeioamento democrtico da sociedade e, por esse motivo, tem sido historicamente uma das linhas mestre da psicologia poltico em outros pases. Em pensando conscincia poltica e participao poltica precisamos refletir sobre as varias lgicas ou entendimentos que as pessoas tem sobre essa ideal a cidadania. Este trabalho pretende analisar a relao entre participao a conscincia poltica de entrevistados, focalizando na relao entre participao poltica e as diferentes modalidades de compreenso da poltica e da eficcia cidado hoje. Assim podemos contribuir nossa compreenso da pouca reao cvica, neste momento, frente crise tica das instituies polticas no Brasil.
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PARTICIPACIN AMBIENTAL: CONSIDERACIONES SOBRE LA EFECTIVIDAD Y LA GESTIN DEL RIESGO

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GARCIA MIRA, RICARDO1; STEA, DAVID2; CORENO, VICTOR3 Universidade da Corua; 2CENTRO DE JUSTICIA GLOBAL; 3UNAM
La participacin pblica puede definirse como la solicitud por parte de las personas en los procesos de planificacin y evaluacin, y, de una manera ms slida, la implicacin activa del pblico en general en el proceso mismo. En el modelo tradicional de participacin arquitectnica, cliente y usuario son el mismo, y profesional y cliente interactan frecuentemente cara a cara. ste es el modelo de participacin clnica, pero no se aplica cuando cliente y usuario son distintos, como sucede en el caso del usuario annimo: cuando se planifica o disea para un grupo o clase de personas cuyos miembros especficos no se pueden definir de antemano. Esto se cumple particularmente en el caso de problemas tales como el diseo de viviendas a gran escala o los servicios de atencin de salud, especialmente en zonas econmicamente marginales, pero tambin, en la preparacin para las respuestas a acontecimientos ambientales, como los desastres, ya sean naturales o provocados por el ser humano. Los usuarios de un entorno diseado, o los directamente afectados por cambios ambientales, no son, con demasiada frecuencia,
tenidos en cuenta para el proceso de diseo de sus entornos o para planificar los impactos ambientales. En muchos de estos casos, los profesionales actan sobre la base de una escasa informacin emprica, o, incluso, de suposiciones a priori acerca de lo que la gente necesita. Se basan en su propia clase socioeconmica y en las perspectivas de los expertos, en vez de procurar determinar el inters colectivo de las comunidades a las que presumiblemente atienden (Garcia-Mira, Stea, y Elguea, 2005; Rodriguez, Garcia-Mira, Zarco, Gonzlez y Belda, 2007). Este enfoque es tan comn que mucha gente asume simplemente que los expertos siempre saben ms. Este trabajo no trata de el estudio de casos de participacin, pero s extracta algunos principios, ilustrando quin, qu, dnde, cundo y cmo, derivados de diferentes estudios de casos. El por qu es evidente en s mismo: contemplamos la incorporacin de la participacin del pblico, no slo como moralmente buena, sino tambin como necesaria a nivel prctico para alcanzar unos fines tiles.
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PARTICIPACIN CIUDADANA EN LA TRANSFORMACIN DEL MANEJO Y CONSUMO DEL RECURSO AGUA

rea - Psicologa ambiental Prez Vera, Alice Joan; Ortiz-Torres, Blanca Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras
El acceso y disponibilidad de los recursos hdricos es uno de los problemas ms inquietantes a nivel mundial. Estos recursos han sufrido y sufren continuamente serios cambios que tienen mltiples implicaciones en la sociedad y la vida cotidiana de los seres humanos. La rapidez con la que estn ocurriendo esos cambios reduce los espacios de recuperacin que demandan los recursos naturales en su ciclo ordinario, poniendo en riesgo la higiene, las condiciones de vida y salud y afecta la seguridad nacional de cualquier sociedad. Se agrava tambin la pobreza e inequidad de los sectores ms desventajados. La demanda de agua potable crece continuamente y el aumento en las tasas de crecimiento poblacional ejerce mayor presin en la disponibilidad del recurso. Las estrategias para satisfacer esa demanda se han desarrollado a travs de avances tecnolgicos que han eludido los costos ambientales correspondientes. Observamos un patrn de consumo de agua exagerado que se justifica a razn de las necesidades de los seres humanos y su uso, a nivel individual, institucional o colectivo. La ausencia de este recurso vital responde a diferentes factores socio-polticos y econmicos que han persistido de generacin en generacin. El problema de acceso al agua potable nos lleva a reflexionar sobre sus implicaciones en su dimensin social. La inclusin de ambas perspectivas se enriquece con el anlisis que promueve la psicologa social-comunitaria basado en el marco del construccionismo social. Uno de los temas de discusin es la importancia de un cambio paradigmtico en cmo se define, maneja, valora, cuantifica e interpreta, mundialmente, el recurso hdrico en la
sociedad. Adems, reitera la participacin ciudadana como herramienta importante en ese cambio para viabilizar la realizacin de proyectos que promuevan la sustentabilidad del recurso agua. En esta presentacin se comparte la situacin actual en Puerto Rico sobre sus recursos hdricos, su manejo y las acciones de los/ as ciudadanos. Puerto Rico, a pesar de ser una isla con abundante agua, ha presentado por dcadas problemas de accesibilidad del agua. Aun cuando se ha sealado la gravedad del acceso al agua, no se ha logrado remediar esta situacin. El consumo de agua potable en Puerto Rico presenta un aumento continuo en la demanda, particularmente para el consumo domstico. La discusin y la participacin de los/as ciudadanos puertorriqueos/ as en atender este problema ha sido mnima. Los casos conocidos de participacin ciudadana en Puerto Rico responden a la necesidad extrema del acceso al agua potable en las comunidades. Adems se evidencia que a travs de las dcadas el denominador comn ha sido la falta de voluntad poltica por parte de las entidades gubernamentales para efectuar cambios que promuevan un desarrollo sustentable. Esta investigacin presenta la realidad descrita por los/as ciudadanos sobre la disponibilidad y consumo del agua, su participacin -si alguna- en los procesos de toma de decisiones para el manejo del recurso, entre otras consideraciones. Se comparten las implicaciones, desde la psicologa social comunitaria, de la participacin e integracin de los/as ciudadanos en los procesos que definen la direccin hacia la transformacin social, considerando esfuerzos para beneficio de la recuperacin propia del recurso agua.
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PARTICIPACIN COMUNITARIA Y FORTALECIMIENTO EN UN CONTEXTO DE RECONSTRUCCIN POST DESASTRE EN CHINCHA, PER

rea - Psicologa Comunitaria Cueto Saldivar, Rosa Maria; Fernandez Minaya, Maria Zoila; Moll Leon, Sarah; Rivera Talavera, Gonzalo Pontificia Universidad Catlica Del Per
En el primer semestre del 2010 se desarrollaron, en la provincia de Chincha, Per, tres procesos de intervencin comunitaria en comunidades afectadas por un terremoto de gran magnitud en el 2007 (CRA, 2010). La intervencin se sustent en la participacin de la comunidad como base de la transformacin social, asumiendo la propuesta poltica y metodolgica de la Investigacin Accin Participativa. Un contexto de reconstruccin plantea desafos relacionados tanto con la superacin de las secuelas psicosociales del desastre, como con la reconstruccin y el fortalecimiento de las dinmicas colectivas para la satisfaccin de las necesidades sentidas, a partir de las propias prioridades y recursos comunitarios (PUCP, 2008). As, la participacin comunitaria, definida por Montero (2004) como el proceso de movilizacin para la satisfaccin de necesidades y el logro de cambios sociales, sera un camino que adems contribuira a incrementar la autonoma y la inclusin responsable (Fuks, 2007), en tanto implica un nivel de responsabilidad y compromiso con el trabajo y los objetivos grupales. La participacin comunitaria conlleva una nueva manera de pensar y hacer lo poltico (Prez, 2004) que impacta positivamente en el surgimiento de una adecuada competencia ciudadana, generando una ciudadana fuerte, consciente y crtica (Montero, 2003) y recuperando el sentido de las experiencias locales de accin poltica y colectiva (Prez, 2004). Las comunidades del caso identificaron como elementos centrales de la intervencin aspectos relacionados con la convivencia comunitaria, haciendo nfasis en la atencin de sectores considerados ms vulnerables (nios y adolescentes) en un contexto de limitaciones econmicas y de problemas agudizados por el desastre, como la delincuencia, la drogadiccin, la debilidad organizativa y las dificultades para la accin colectiva. En tanto el poder, entendido como una dimensin de las relaciones sociales (Serrano-Garca & Lpez-Snchez, 2008), determina la posibilidad de influir significativamente con nuestros actos tanto en 1036
los resultados de los mismos como tambin en los otros (Fuks, 2007) ha sido incluido en todos los momentos del proceso de investigacin y de accin. El poder, como elemento que explica y modifica relaciones de opresin (Freire, 1973) y dominacin (Martn Bar, 1986; Dobles, 2006), estara asociado a mltiples malestares psicosociales, incluyendo aquellos relacionados con los procesos de recuperacin post desastre (CRA, 2010). As, se promovi un proceso de empowerment o fortalecimiento por el cul personas y comunidades incrementen sus fortalezas (Rappapport, 1984) y recuperen la capacidad de actuar y decidir autnoma y responsablemente sobre sus vidas, ampliando sus capacidades en ese proceso (Fuks, 2007). En este trabajo se resean, analizan e interpretan las intervenciones realizadas, a la luz de los conceptos presentados y de la vivencia de los investigadores externos. Se sistematiza la experiencia con el fin de generar aprendizajes respecto de las dinmicas de poder existentes y transformadas en el proceso, as como del rol de la participacin comunitaria y los niveles de compromiso de los diferentes actores involucrados (investigadores internos y externos), como parte de las condiciones generadoras de los avances y de las debilidades en cada caso. Desde la reflexin crtica se reconocen las limitaciones de base de estas intervenciones, as como sus aciertos, de cara a los resultados obtenidos. Las lecciones generadas de este anlisis nos permiten sealar algunos desafos que enfrentan las propuestas de intervencin comunitaria en contextos de reconstruccin post desastre, en los que las secuelas psicosociales persisten, a pesar de los aos transcurridos y de los apoyos de emergencia. Busca ser un aporte a las intervenciones comunitarias orientadas a la promocin de la participacin comunitaria y el fortalecimiento de los recursos locales para la transformacin social, principalmente en contextos de alta vulnerabilidad a los desastres naturales, como es el caso peruano.
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PARTICIPACIN Y VIOLENCIA ESTRUCTURAL. CONDICIONES PARA EL DESARROLLO POLTICO

rea - Psicologa Comunitaria Molina Valencia, Nelson Universidad Pontificia Bolivariana
La participacin como accin y proceso organiza las relaciones sociales de una forma especfica que niega la violencia estructural. Participacin o Violencia estructural son dos condiciones que tienen la posibilidad de organizar las relaciones sociales y que analticamente podran definirse en dos polos de un mismo contnuo. Negar la participacin supone una forma de violencia que se explica desde variables de organizacin en cualquier nivel y que negara su presencia, a menos que se evidencien los efectos de las relaciones instauradas. En esta ponencia se toman
tres casos en los que se explica esta dinmica y aluden a prcticas organizacionales, comunitarias y polticas. La violencia estructural aparecer en todos los casos como una condicin cuasi necesaria de las relaciones sociales debido a las construcciones existentes acerca de lo social, lo humano y las dinmicas propias de los grupos. Por su parte la participacin suele aparecer como un mecanismo instrumental que no siempre se potencializa, y por tanto no es entendido como un proceso capaz de generar convivencia y contener conflictos.
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PATHWAYS TO RESILIENCE: YOUTH EXPERIENCES OF COLLABORATIVE CARE

rea - Psicologa poltica Liebenberg, Linda Dalhousie University
While many research studies have emphasized the importance of collaborative care, especially in mental health, there is little evidence documenting how young people are experiencing these collaborative treatment plans and what this can indicate about the implementation of integrated service systems. It is well documented that the most at-risk youth are disproportionately represented in multiple mandated services. Additionally, the complex needs of these youth often demand overlapping service provision. For example, youth involved with justice services are likely to require mental health and foster care supports (Conger & Armstrong, 2002; Loeber et al., 1998; Murphy, 2002). The common perspective of service providers is that the implementation and function of integrated services are streamlined, when in actuality, evaluations of these systems suggest otherwise (Tausiq, 2002). Even still, evaluations of collaborative care systems tend to rely exclusively on statistical analysis of quantitative data to gage the effectiveness of services. Integration of qualitative methods enable us to better understand the intricacies of clients service use experiences adding considerable depth to quantitatively generated knowledge (Ungar, 2002). There has been little study of how at-risk children interact with multiple service providers within systems of care specifically mandated to mitigate risk and promote optimal development. Consequently, childrens pathways through services to positive outcomes remain largely unknown despite documentation that our most
at-risk youth form a disproportionately high percentage of clients of more than one mandated service and require collaborative service provision. Using a mixed-methods study, the Pathways to Resilience Research Program takes up the call for the comprehensive study of youth interaction with four service delivery systems: Mental Health, Justice, Education and Community Services (Pazaratz et al., 1999). This study also explores the interaction of youth with community-based supports (such as community-based organizations) and informal supports (such as relationships with others), establishing a better understanding of pathways within and through service systems. In this design, resilience is understood ecologically, implicating those mandated to help (social workers, psychologists, educators, etc.) in the process of intervening (Ungar, 2008). This presentation will draw on the quantitative and qualitative data of this study to present risk and resilience profiles of youth, facilitating a better understanding of the challenges youth face and available resources. Youth will then be grouped according to their risk and resilience profiles, allowing us to explore service use patterns, (i.e. services youth have used together with service use intensity) as related to participants needs. Drawing on narratives from participating youth the presentation will then explore youths experiences of collaborative care between services Discussion will focus on youths perceptions of integrated service delivery methods, highlighting what youth found to be most and least effective.
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PATRN DE COMPORTAMIENTO DE RIESGO PARA LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA EN ESTUDIANTES ADOLECENTES

rea - Psicologa social Ceballos Ospino, Guillermo Augusto Universidad del Magdalena
El objetivo de esta investigacin fue establecer la prevalencia y algunos factores asociados al patrn de comportamiento de riesgo para la salud sexual y reproductiva (PCRSSR) en estudiantes de secundaria de Santa Marta, Colombia. Se realiz un estudio transversal. Se defini como PCRSSR la suma de dos o ms, de cuatro posibles, comportamientos sexuales de riesgo durante la vida. Se us regresin logstica para controlar variables de confusin. Un grupo de 804 estudiantes inform relaciones sexuales. El
36,1% mostr el patrn de comportamiento de riesgo para la salud sexual y reproductiva. El consumo de una sustancia ilegal (OR=11,4), consumo de alcohol (OR=2,5), ser estudiante de media vocacional (OR=1,7) y estrato socioeconmico medio o alto (1,4) se relacionaron con PCRSSR. Aproximadamente uno de cada tres estudiantes adolescentes est en alto riesgo para infeccin por VIH o embarazos no planeados. Es necesario promover prcticas sexuales seguras
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PATRN DEL CONSUMO DE ALCOHOL NO FORZADO EN RATAS MEDIANTE UN PARADIGMA DE CONDUCTA DE ELECCIN
rea - Psicologa de la sexualidad Investigacin
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Dorantes Guevara, Mara Eugenia1; Ruiz Pramo, Martha Cristel2; Prospero Garca, Oscar3 Universidad Nacional Autnoma de Mxico; 2Universidad Pedaggica Nacional-Ajusco; 3Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM)
El abuso y la dependencia al alcohol constituyen uno de los grandes problemas de salud. Los modelos animales ofrecen ventajas para estudiar el comportamiento adictivo, entre los que se encuentra la conducta de eleccin, definida como la distribucin de la conducta operante entre diferentes fuentes alternativas de refuerzo (Pierce y Epling, 1995). Sin embargo, muchos de los modelos animales utilizan la autoadministracin por caja hogar y condicionamiento operante y la administracin forzada (Kamenetzky y Mustaca, 2004) para inducir adiccin en un corto plazo. Por ello el objetivo de la presente investigacin fue analizar el patrn de consumo de alcohol, durante un periodo prolongado (60 das), comparando ratas macho y ratas hembra utilizando como modelo el paradigma de conducta de eleccin y utilizando como los estmulos a elegir: agua y alcohol. Se estudiaron ratas albinas de la cepa Wistar que no haban tenido experiencia con el consumo de alcohol, cuyo rango de peso corporal se encontr entre 200 g y 260 g al inicio del estudio y entre 270 g a 420 g al trmino del mismo. Los animales se mantuvieron en condiciones constantes (ciclo de luz-oscuridad de 12 hrs. de 8 am a 8 pm y temperatura de 24 grados centgrados). Los sujetos de investigacin se obtuvieron del bioterio general de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). Se alojaron en cajas individuales de acrlico durante el tiempo que dur el estudio. Diariamente durante 60 das se midi en gramos el peso corporal, as como el consumo de alcohol (etanol al 10%), agua y alimento. Los sujetos no fueron privados de alguno de stos por ser un requisito fundamental para que fuera efectiva la conducta de eleccin. No se forz o puso alguna restriccin para el consumo de agua
y alcohol por lo que las ratas tenan libre acceso a los dos lquidos las 24 horas del da. Entre los resultados se encontr que el peso corporal de las ratas fue aumentando constantemente a lo largo de los 60 das que dur el estudio, solamente los das que consuman una mayor cantidad de alcohol no aumentaron o incluso bajaron de peso debido a que comieron menos alimento. Los machos bebieron ms alcohol la primera semana, pero en promedio las hembras consumieron ms alcohol en proporcin a su peso corporal (media = 2.92 g) que los machos (media = 2.71 g). El consumo de alcohol se fue incrementando lentamente a lo largo del tiempo hasta alcanzar su pico mximo entre los 29 y 35 das en las hembras (media = 5.37 g) y entre los 39 y 45 das en los machos (media = 4.57 g) . En conclusin, todas las ratas consumieron alcohol, la diferencia estuvo en que la mitad lo haca de forma moderada y del resto, dos terceras partes presentaron un consumo bajo y una tercera parte un consumo alto. Las hembras presentaron una mayor conducta adictiva y la adquirieron de 10 a 12 das antes que los machos. Al parecer no se necesita forzar a las ratas a consumir alcohol ya que libremente eligen ingerirlo, sin embargo la conducta adictiva se establece lentamente, probablemente debido a que los cambios estructurales que se dan en el cerebro tambin necesitan tiempo para consolidarse. De los resultados anteriores surgieron las siguientes preguntas a responder en investigaciones posteriores qu es lo que hace que las ratas beban alcohol sin forzarlas? por qu unas ratas beben ms que otras? por qu las hembras beben ms alcohol que los machos? por qu los machos y las hembras presentaron un patron de consumo de alcohol diferente?
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PATRONES DE COMPORTAMIENTO AUTONMICO ANTE SITUACIONES DE ESTRS

rea - Adicciones y Farmacodependencia Segura, Sebastian Sebastian Segura Consultores
Esta investigacin tiene como objetivo determinar cuales son los patrones de comportamiento cardiaco, galvnico, electro muscular, respiratorio y trmico ante situaciones de estrs en una muestra de 142 personas (N=142) de nacionalidad colombiana. Para la medicin psicofisiolgica se utiliz un dispositivo de biofeedback de 5 canales. El procesamiento de datos y calculo de indicadores se realiz mediante la formula
Autonomic Lability Score (ALS). Los resultados indican que ante una situacin de estrs la seal cardiaca aumenta 5 desviaciones estndar, la electro muscular 2, la respiratoria, galvanica, y trmica se mantienen dentro de la primera desviacin. Se concluye que la seal mas sensible y afectada por el estrs es la cardiaca y la seal menos afectada y sensible es la trmica
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PAUTAS PARA LA GESTIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL APLICABLES EN DISTINTOS CONTEXTOS ORGANIZACIONALES.
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Toro lvarez, Fernando Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional- Cincel S.A.S.
Esta ponencia hace parte del simposio dinmica del clima organizacional en empresas latinoamericanas El clima organizacional es el producto de una interaccin dinmica entre realidades contextuales del trabajo, representaciones subjetivas y procesos comunicacionales formales e informales. Diversos estudios realizados en empresas latioamericanas (Toro, 2010) han mostrado que no todos los aspectos o variables afectan el clima con la intensidad y del mismo modo. Se ha reportado que las variables relativas al liderazgo de las personas con mando y las relativas a las relaciones interpersonales y sociales tienen los efectos ms intensos sobre la calidad del clima en general. Investigacin sobre liderazgo del clima organizacional (Toro, 2005) evidenci un conjunto de atributos del liderazgo como determinantes claves de la calidad del clima en los equipos de trabajo: asertividad,
escucha activa, manejo del estrs, auto-conciencia gerencial y resiliencia. Tambin la investigacin sobre la calidad de la vida de relacin (Toro, 2010) permiti identificar un conjunto de contenidos crticos para la calidad general del clima organizacional. Por otra parte, la American Society for training and development (ASTD) propuso un modelo para el mejoramiento del desempeo, que se desarrolla en seis etapas (2003): Identificacin de Brechas, Anlisis de Causas, Diseo de Estrategia de Intervencin, Aplicacin, Sensibilizacin, Medicin y Evaluacin. Se propone en esta ponencia una manera de aplicar el modelo de mejoramiento en el manejo de las distintas variables de clima que resultan claves para promover mejoras eficaces del clima en los equipos y en la organizacin.
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PERCEPCIN DE LOS DOCENTES SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR EN VIDEOS MUSICALES Y COMERCIALES

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Fermn Mrquez, Jeannette Mecedes1; Ortiz Mora, Carlos Alberto2 Universidad Jos Mara Vargas; 2Universidad Central de Venezuela
Se realiz un estudio descriptivo con la intencin de evaluar la percepcin que tienen un grupo de docentes de la ciudad de Caracas sobre la presencia de elementos de violencia escolar en dos videos trasmitidos en los canales de televisin nacional. La posicin inicial con relacin al papel de los medios masivos de comunicacin tiende a resaltar la capacidad de stos como ente de prevencin o de educacin sobre los hechos relacionados con la violencia en general y la escolar en particular, sin embargo existen algunos productos de promocin de transmisin televisiva que, contrario a la posicin descrita pudiesen estar facilitado la aceptacin de eventos de ridiculizacin, aislamiento, discriminacin y agresiones fsicas entre pares en ambientes escolares. Se aplic la estrategia de grupos focales (focus group) a fin de evaluar la percepcin de 59 docentes de distintos niveles de educacin de planteles pblicos y privados sobre la presencia de elementos de violencia escolar en dos videos de promocin, el primero, una cua de zapatos escolares transmitida durante el perodo previo al inicio del ao escolar y el segundo, un video musical de dos conocidos artistas juveniles venezolanos. El estudio inici con la validacin del instrumento, evaluando la percepcin de elementos de violencia escolar en una mini serie televisiva que estableca la separacin de la poblacin escolar en dos grupos antagnicos. La obtencin de la muestra se logr a
travs de la participacin voluntaria de los docentes, quedando distribuida en 38% de educacin bsica, 36% de educacin media y 26% de educacin preescolar, de ellos 72% son docentes graduados y 28% no graduados (auxiliares de aula y estudiantes de ltimos semestres de la carrera de Educacin), en edades comprendidas entre los 19 y 40 aos. Como fuente de control, la muestra fue dividida en seis grupos en funcin de la capacidad del espacio donde se proyectaron los videos, los cuales fueron presentados en forma alterna, para tres grupos se proyect en primer lugar el video comercial y luego el musical, y para los tres grupos restantes se invirti el orden de presentacin. Se concluye que los docentes perciben pocos elementos de violencia escolar, en funcin que solo conciben como violencia las escenas que incluyen agresin fsica directa, lo cual es contrario a la definicin que da Costa (1998). Sobre esta base, se obtuvo que el 27% de la muestra identific la presencia de violencia escolar en el video comercial mientras que el 75% percibi comportamientos asociados a violencia escolar en el video musical, lo que es consistente con lo reportado por Mrquez y Jauregui (2005). Adems se calcularon diferentes coeficientes de correlacin de Spearman con las variables descriptivas de la muestra (grado de instruccin, tiempo de ejercicio docente, nivel de educacin impartida, tipo de plantel de procedencia) no encontrndose valores significativos.
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PERCEPCIN DE LOS POBLADOES RURALES, SENTIMIENTOS FAVORECEDORES - AMORTIGUADORES DE VIOLENCIA

rea - Psicologa educacional Barilari, Mara Zulema Universidad de Morn
Introduccin Debido a que, en psicologa, la mayora de las investigaciones son a partir de muestras urbanas, los profesionales que trabajan en violencia no cuentan con conceptos emicos para trabajar con poblaciones rurales. En un centro abocado a la temtica violencia familiar, maltrato y abuso sexual infantil en la zona norte del conurbano bonaerense se observ que personas provenientes de zonas rurales presentaban una particular percepcin y significado de la violencia. Debido a que la psicologa, en general, ha investigado en poblaciones urbanas, faltan conceptualizaciones sobre poblaciones rurales. Motivo por el cual el trabajo final de la Carrera de Especializacin en Violencia Familiar fue realizado en una zona rural. El presente trabajo es una parte del mismo. Objetivos El objetivo del trabajo fue explorar la presencia de sentimientos favorecedores y/o amortiguadores de violencia en poblacin rural. Objetivo general: encontrar en la poblacin rural sentimientos que favorezcan o amortigen la violencia. Objetivos especficos: a) clasificar sentimientos propios favorecedores y/o amortiguadores de violencia. b) construir una escala Likert. c) buscar frecuentas y porcentajes de respuestas sobre diferentes tipos de sentimientos. Metodologa Por falta de investigaciones previas relacionadas a sentimientos favorecedores y/o amortiguadores de violencia en zona rural, el trabajo es descriptivo - exploratorio. Se hallaron frecuencias, se las analizaron y describieron los resultados encontrados. La muestra fue intencional pues se la tom a sujetos interesados en la investigacin. Se realizaron entrevistas semi-dirigidas a 59 habitantes de poblacin general de tres localidades y su mbito de influencia pertenecientes a la Prov. de Bs. As. (Salazar, Girodis y Quenum, 83%) y a siete localidades de la Prov. de La Pampa (Monte Nievas, Catril, Quehu, Alpachiri, Roln, Anguil y Trenes, 17%). La tcnica fue administrada durante el 1
trimestre de 2005. Tcnica A partir de la bibliografa, la experiencia clnica y las estadsticas sobre violencia se construy una escala Likert (frecuencia diaria, semanal, mensual, trimestral, anual) que presenta 22 sentimientos caractersticos de personas violentas. Los mismos se agruparon en favorecedores de la violencia, promueven la probabilidad o proximidad de dao: enojo, insatisfaccin, agresividad, malhumor, resentimiento, nervios, rencor, furia e irritabilidad. Amortiguadores o moduladores, contrarrestan y permiten evitar las situaciones de violencia o modificarlas: admiracin por los dems, arrepentimiento, culpabilizacin, susto, desamparo, inseguridad, desgano y temor a ser abandonado. Y surgieron ambivalentes pues pueden cumplir las dos funciones dependiendo de otras variables intervinientes como vulnerabilidad, indefensin aprendida, historia de vida, experiencias en la adultez o emocin violenta: amenaza, energa, alerta y rebelda. Resultados Los sentimientos se clasificaron segn su condicin en favorecedores (F), amortiguadores (A) y ambivalentes (Amb). Porcentaje de respuestas y frecuencia. Los sentimientos favorecedores y amortiguadores no se correlacionaron entre s. Los ambivalentes se correlacionaron positivamente en primer lugar con los favorecedores y en segundo lugar con los amortiguadores. Entre ambos sexos se diferenciaron significativamente enojo y alerta. Los hombres presentaron alerta 95,5%; las mujeres 57,6%, sentimiento que por ser ambivalente se correlacion positivamente con los favorecedores nervios, enojo y malhumor. Ellas perciben enojo 74,3% y ellos 38,1%. No se encontraron diferencias entre edades. Conclusiones Las frecuencias analizadas a la luz de la bibliografa indicaran que los habitantes del medio rural perciben pocos sentimientos favorecedores de violencia, aunque sera interesante tomar la misma tcnica en poblacin urbana.
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PERCEPCIN DE PADRES HACIA LA INCLUSIN LABORAL DEL HIJO CON SINDROME DOWN
rea - Psicologa rural Vega Villanueva, Nadia Universidad Autnoma de Ciudad Jurez
El objetivo de este trabajo de investigacin es explorar y describir la percepcin de los padres tutores sobre de la inclusin laboral de su hijo o hija con Sndrome de Down en edad laboral del Instituto de Desarrollo Down A.C (IDDAC) de Ciudad Jurez, Chih, Mxico. Para llegar a los resultados se llev a cabo un estudio de corte cuantitativo, no experimental, exploratorio, descriptivo y transeccional. Realizndose anlisis estadstico descriptivo de la informacin expresada en frecuencias y proporciones con la finalidad de conocer la frecuencia, distribucin y tipologa de la percepcin que tienen los padres hacia la inclusin dentro del mbito laboral de sus hijos en la localidad. Las personas que participaron en forma voluntaria fueron 15 personas que obedecieron a las caractersticas de ser padres de individuos que cursaran con Sndrome de Down y que sus hijos sean alumnos en edad de 17 en adelante que pertenecen al 4 grado del IDDAC sin distincin de estado civil, ocupacin, creencia religiosa y nivel de escolaridad. Para la realizacin de la investigacin se diseo un instrumento el cual fue elaborado por Carmona y Vega, con un valor de ALPHA de .97. Resultados. Los resultados muestran que la percepcin general de los padres respecto a la inclusin laboral de sus hijos con Sndrome de Down, es favorable en un 60%. No obstante resulta contrastante que siendo favorable la percepcin de los padres en la muestra poblacional, sus hijos que cursan con el Sndrome de Down estn en este momento en edad cronolgica adecuada para desempear un trabajo, sin embargo no trabajan en el 93% de ellos, ni han tenido jams experiencia laboral. Dndonos a la tarea de realizar un anlisis ms exhaustivo de los factores
que estn implicados en la percepcin de los padres, en donde los resultados incluan los factores internos y externos al padre as como los factores internos y externos a la persona con Sndrome de Down. En donde, la percepcin de los factores externos al padre corresponde casi al 75% favorable. La percepcin de los factores internos de los padres corresponde al 53% desfavorable. La percepcin de los factores externos de los hijos se encontr en el 64% desfavorable y la percepcin de los factores propios al hijo es a favor en el 53% de los casos. Entre las diferentes manifestaciones dadas fueron que sus hijos con Sndrome de Down no cuentan con las habilidades motoras suficientes, que sus procesos psicolgicos se encuentran alterados, que los expondran a factores socioambientales que alteraran su salud, que son vulnerables al medio social dada su inmadurez para relacionarse con las dems personas, son lentos, sus caractersticas no les permiten cumplir eficazmente con las tareas asignadas en el trabajo, son despistados, necesitan supervisin continua, pueden ser maltratados fsica y emocionalmente por los compaeros de trabajo, por su deficiencia emocional son impulsivos, pierden fcilmente el control. No pueden cumplir con las exigencias propias del trabajo y reportan angustia por no ver lo que el hijo hace cuando est lejos de l. An con todas estas caractersticas desfavorables los padres reportan que consideran que vale la pena el esfuerzo que ellos realicen para que sus hijos trabajen para que vivan la experiencia, siendo ms los beneficios que perjuicios que puedan tener stos al trabajar aunque sea poca la percepcin econmica que reciban de su trabajo y este sea temporal.
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PERCEPCIN DE RIESGO EN ESTUDIANTES DE NIVEL MEDIO SUPERIOR DE CIUDAD JUREZ-MXICO

rea - Psicologa educacional Burciaga Robles, Jess Humberto; Carmona Garca, Lilia Susana; Aguirre Armendariz, Elizabeth Universidad Autnoma de Ciudad Jurez
L a SE P d e M x ic o, e n s u p r og r a m a CONSTRUYE-T, propone la promocin de proyectos vida y la prevencin de situaciones de riesgo en estudiantes de nivel medio superior como respuesta a las problemticas que enfrentan los estudiantes de educacin media y media superior de nuestro pas. El programa incluye la identificacin de problemas que los jvenes enfrentan, siendo estos ordenados por su frecuencia: drogas y alcohol, falta de trabajo, problemas del pas, violencia, oportunidades para estudiar, problemas de dinero, relaciones familiares y de pareja, falta de valores y creencias, soledad y tristeza, y salud. Adems el programa propone seis dimensiones que definen las lneas de accin: conocimiento de si mismo, vida saludable, cultura de paz y no violencia, escuela y familia, participacin juvenil, y construccin del proyecto de vida (Savin, Bonilla, y Moyano, 2008). Para Millstein y Halpern-Felsher (2001), las creencias y pensamientos acerca de las consecuencias de sus actos, y vulnerabilidad ante ellas, se convierten en piezas clave para el diseo, desarrollo y evaluacin de programas de intervencin cuyo propsito es reducir los factores de riesgo y la vulnerabilidad de una poblacin. As mismo, han sealado que los adultos presentan niveles bajos de acierto acerca de las percepciones de los factores de riesgo y la vulnerabilidad de los jvenes, es por eso que el presente estudio tiene como objetivo, explorar la percepcin que tienen los estudiantes de nivel medio superior sobre los factores de riesgo a los que estn expuestos en Ciudad Jurez, Chih. Mxico. Para ello se llev a cabo un estudio de campo, no experimental, descriptivo y de corte transeccional. Poblacin: 400 estudiantes de nivel medio superior de cuatro planteles en distintas zonas de la ciudad, siendo inclusivos, edad, sexo, semestre que cursa, nivel social, ocupacin extraescolar y nivel econmico. Para la recoleccin
de los datos se construy un instrumento que incluye 25 fuentes de riesgo con un valor de Alpha de .96. El instrumento mide la percepcin de cada fuente de riesgo integrando los siguientes elementos: frecuencia percibida de la ocurrencia del riesgo, probabilidad percibida de que le ocurra a si mismo, severidad percibida de las consecuencias, control percibido del sujeto para evitar el riesgo, y conocimiento de pares que han experimentado el riesgo. Resultados: En base a la distribucin de los datos se calcularon los percentiles de las puntuaciones totales de riesgo medidas por el instrumento agrupando la informacin en tres niveles: riesgo percibido bajo (1 - 14.87), riesgo percibido medio (14.88 18.84) y riesgo percibido alto (18.85-31). De esta manera se encontraron aquellos factores que para quienes protagonizan diariamente la vida como estudiantes de nivel medio superior resultan riesgosos y por lo tanto prioritarios en atencin: problemas econmicos, (21.3) , falta de trabajo (20.5) , desercin escolar (19.9) , bajo rendimiento acadmico (19.9) , problemas emocionales (19.8), y presenciar actos de violencia como asesinatos (19.6). Conclusiones: El riesgo percibido a enfrentar problemas econmicos y el riesgo asociado a la falta de trabajo en caso de necesitarlo resultaron con los valores ms altos en la escala dentro del estudio. Sin embargo, aunque coinciden con los problemas percibidos por lo jvenes segn el programa CONSTRUYE-T, este tipo de riesgos no se consideran como parte de la estrategia de intervencin del programa. Por el contrario, la desercin escolar, el bajo rendimiento acadmico, los problemas emocionales, y el presenciar actos de violencia se insertan dentro de las dimensiones que definen las lneas de accin el proyecto. Por lo tanto, es posible plantear la necesidad de enriquecer y replantear las dimensiones y lneas de accin del programa de tal manera que se incluyan elementos especficos identificados en el contexto local.
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PERCEPCIN DEL ENTORNO ESCOLAR EN UN GRUPO DE ADOLECENTES MEXICANOS DE BACHILLERATO

rea - Psicologa social Ortega-Pierres, Susana Universidad Nacional Autnoma de Mxico
El sentido de pertenencia y el ambiente emocional en las instituciones educativas y su papel potencial en el aprendizaje y motivacin escolar, ha dado origen a numerosas investigaciones que otorgan un papel relevante al entorno escolar, particularmente a las interacciones socioemocionales (Anderman & Freeman,2004; Goodenow, 1993; Wubbles & Brekelmans, 2005) . Los elementos que componen el entorno o clima escolar son mltiples y complejos, sin embargo, los autores lo relacionan generalmente con la calidad y caractersticas de la vida escolar (estructura, organizacin, sentido de pertenencia y seguridad, valores y relaciones interpersonales entre los diferentes miembros de la comunidad escolar). Estudios realizados con adolescentes sealan la relacin entre la percepcin de un entorno escolar positivo con buen rendimiento escolar, adecuado desarrollo psicolgico y salud mental (Pittman & Richmond, 2007). As, un elemento importante a considerar dentro del mbito educativo, es la manera en que los alumnos perciben su entorno, particularmente en el caso de los adolescentes, quienes se enfrentan a una transicin importante en cuanto al contexto escolar y demanda acadmica. Objetivo: Evaluar la percepcin del entorno escolar en una muestra de adolescentes de bachillerato de la ciudad de Mxico. Mtodo. Participantes: 679 estudiantes de educacin media superior de un bachillerato pblico de la ciudad de Mxico, con una edad promedio de 16.9 aos, 332 mujeres, 347 hombres, de los semestres segundo (218), cuarto ( 238) y sexto ( 223); 329 del turno matutino (promedio de calificacin 8 y 47% de reprobacin) y 350 del vespertino(promedio de calificacin 7 y 67% de reprobacin). Para la evaluacin del entorno escolar, se aplic la Escala de Percepcin del Ambiente Escolar en Adolecentes de Educacin Media Superior (OrtegaPierres, Garca & Palacios, 2010) la cual evala la
percepcin del entorno escolar, mediante 10 factores. El alpha de Cronbach del instrumento es de .941. Resultados. De manera general la percepcin del entorno escolar fue positiva, encontrndose sin embargo diferencias en cuanto a los diversos factores evaluados, as como respecto al turno. Los factores, que obtuvieron un mayor puntaje fueron: sentido de pertenencia, sentimientos de respeto y aceptacin, identificacin con los valores de la escuela y apoyo e involucramiento del profesor, el cual se relacion con las materias en las que obtuvieron un mejor desempeo escolar. Las reas con menor puntaje fueron la de seguridad, en donde la escuela se percibi como medianamente segura y la de las interacciones con el personal administrativo de la escuela. Respecto al turno, se observaron diferencias en la percepcin de los estudiantes, tanto en el puntaje total, como en algunos factores, siendo ms favorable la percepcin de los alumnos del turno matutino. Asimismo, se observaron diferencias significativas en la percepcin de los alumnos con mayor promedio, en el puntaje total y en las reas de: valores, sentido de perteneca, apoyo de pares y maestros, siendo ms favorable para los de mejor promedio. Discusin. Los resultados de este trabajo permitieron conocer la percepcin del ambiente escolar de los adolescentes estudiados, as como confirmar la importancia del entorno escolar y de las interacciones socioemocionales sealadas en la literatura. Si bien los hallazgos muestran de manera general una percepcin positiva, se pudo observar que esta fue mejor en el turno matutino y para aquellos alumnos que tuvieron un mejor promedio escolar y menor reprobacin. Por otra parte, el hecho de contar el instrumento con diferentes factores permiti detectar las reas fuertes, as como aquellas que requieren mayor atencin. Un hallazgo importante de este trabajo fue la diferencia encontrada respecto al turno, la cual requerira mayor atencin y profundizacin en estudios posteriores.
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PERCEPCIN DEL IMPACTO SOCIAL DE LA COMISIN DE VERDAD CNPPT, EN LA REPARACIN Y RECONCILIACIN EN CHILE
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Bilbao Ramirez, Maria Angeles1; Ascorra Costa, Paula1; Asun Salazar, Domingo2; Cardenas Castro, Manuel3 Pontificia Universidad Catlica De Valparaso; 2Universidad De Valparaiso; 3Universidad Catolica Del Norte
En chile, al igual que en muchos paises del mundo, se crearon comisiones de la verdad (cv) con el fin de hacer frente a las complejas situaciones generadas por las graves violaciones a los derechos humanos del regmenes dictatorial. Las cv son organismos de carcter temporal creados para investigar (sin necesariamente enjuiciar), las violaciones a los derechos humanos realizadas por el ejrcito, las fuerzas gubernamentales y/o las fuerzas armadas en un pais. Los objetivos comunes a todas las comisiones de verdad han sido identificar los abusos cometidos; reconocer publicamente la existencia de dichos abusos; y la rendicin de cuentas sin castigo penal para los autores. Entre las funciones de estas cv se encuentran las de construir una verdad sobre el periodo de violencia colectiva, reconociendo y validando el sufrimiento de las vctimas, que sirva para impulsar un proceso de pacificacin y de reparacin material y simblica. Por otra parte, las cv han permitido impulsar la creacin de una memoria colectiva inclusiva y orientada al futuro, que integre las violaciones de derechos humanos en una narrativa general, que permita conjurar nuevos actos de violencia, impedir la repeticin de los abusos y ayudar a la bsqueda de justicia (aunque generalmente la dimensin judicial as como la de reparacin material directa no se integran en estas cv, salvo a modo de recomendaciones generales). En el caso de chile, se han generado dos cv, la llamada comision rettig sobre verdad y reconciliacion (1991) y, posteriormente, la comisin nacional de prisin politica y tortura (cnppt) del ao 2004. Esta ltima se organiz en torno a determinar cuales fueron las personas que sufrieron privacin de libertad y tortura durante la dictadura militar (1973 al 1989). El objetivo final de sta
fue proponer medidas de reparacin para los afectados. La presente investigacin se propone en este contexto conocer la opinin de la poblacin de la regin de valparaiso, chile, respecto a la contribucin de la cnppt en el proceso de superacin del conflicto poltico y su contribucin a la reparacin social y la reconciliacin nacional. La metodologa utilizada fue de carcter cuantitativo a travs de una encuesta, la cual incluy una serie de escalas debidamente validadas. Para la presente ponencia se analizarn los siguientes apartados: (a) percepcin de las cvr/cnppt: impacto y evaluacin de sinceridad, refuerzo empata y confianza intergrupo de la presentacin oficial del informe final de la cnppt; (b) perdn actitudinal: opinin sobre el perdn colectivo; (c) evaluacin de objetivos de las cvr/cnppt; (d) actitudes de recuerdo u olvido del pasado: importancia de actitudes de olvido y aprendizaje del pasado. La muestra de 380 personas fue intencionada, estratificada por sexo y edad siguiendo la distribucin censal, y fue obtenida en los principales centros urbanos de la region de valparaiso, chile. El analisis de datos ser: estadistica descriptiva, correlaciones bivariadas (coeficiente de correlacin de pearson), regresin lineal (para cuantificar la relacin entre variables cuantitativas para usos predictivos) y comparacin de medias (pruebas t para muestras independientes y relacionadas, anova de un factor y anova factorial). Esperamos con esta investigacin contribuir a la reflexin y comprensin del proceso de reconciliacin nacional en el que se ha desarrollado la cnppt, mostrando el impacto que sta ha tenido segn la percepcin de los ciudadanos chilenos para la convivencia nacional. Se discutirn las implicancias para el trabajo futuro de la psicologia politica a nivel nacional y las polticas pblicas involucradas.
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PERCEPCIN DEL SOPORTE FAMILIAR Y SUPERVISIN PARENTAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa poltica Snchez Medina, Ricardo; Rosales Pia, Consuelo Rubi; Enrquez Negrete, David Javier; Robles Montijo, Susana UNAM FES Iztacala
El soporte familiar hace referencia al apoyo recibido por parte de los padres hacia los hijos en trminos emocionales, financieros y de informacin recibida (Van Horne, et al., 2009); y la supervisin parental se refiere al conjunto de comportamientos que implican atencin y no perder de vista las actividades de los hijos (Vlez-Pastrana, et al., 2005). Sobre este punto se ha encontrado que cuando los padres se involucran en las actividades que realizan los hijos; es ms probable que stos tengan un mejor desarrollo (Schwebel & Brezausek, 2007), mejores resultados escolares (Mahruf, Shohel & Howes; 2007), competencias sociales (Feinstein, Baartman, Buboltz, Sonnichsen & Solomon, 2008), mejores condiciones de salud (Liles & Juhnke, 2008), comportamientos sexuales preventivos por parte de los hijos (Henrich, Brookmeyer, Shrier, & Shahar, 2006), entre otros. Evaluar la percepcin del soporte y supervisin parental en los hijos se torna importante en la medida en que permite conocer por un lado, cmo los estudiantes perciben a su familia; y por otro lado, para
generar estrategias encaminadas hacia los padres para que puedan dar soporte y apoyo adecuado a sus hijos. El objetivo del presente trabajo fue evaluar en una muestra de estudiantes universitarios la percepcin que tienen tanto de su padre, como de su madre sobre el apoyo y supervisin parental. Se trabaj con 78 universitarios, 46% hombres y 54% mujeres con una edad promedio de 20 aos (SD=2.13); pertenecientes a 16 carreras diferentes. Se utiliz la estrategia de redes semnticas naturales modificadas (Reyes-Lagunes, 1993), encontrndose que la percepcin del soporte familiar para los jvenes es incondicional, necesaria, buena, constante, importante, amor, dinero, comunicacin; mientras que la percepcin de la supervisin parental la evaluaron como buena, importante, necesaria, sobreprotectora, molesta, autoritaria, mala, estricta; y slo para el caso de los hombres consideraron que la supervisin es nula. Los resultados se discuten en trminos de la percepcin de los jvenes universitarios y de las propuestas de evaluacin e intervencin sobre este tema.
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PERFIL COGNITIVO DE TAEKWONDISTAS DE ALTO RENDIMIENTO DE LAS SELECCIONES DE COLOMBIA

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Marn Monsalve, Carlos Alberto1; Jaramillo Restrepo, Andrs Felipe2 Universidad De San Buenaventura, Medelln; 2Universidad De Antioquia
INTRODUCCION El deporte competitivo es una actividad que moviliza al individuo a prepararse con el fin de dar su mximo rendimiento a la hora de hacer frente a la competencia, para esto se requiere una preparacin integral que conduzca al deportista a alcanzar un nivel ptimo a la hora de participar en eventos deportivos de carcter departamental, nacional o internacional (suramericano, panamericano, mundial u olmpico). El deportista busca configurarse como un ser humano integral, para tener la capacidad no solo de mantenerse en un nivel de alta competencia, sino de enfrentar su vida diaria, de all, que el deportista desarrolle para si un perfil comportamental y cognitivo acorde con sus condiciones individuales y que es probable sea aportado por la prctica regular y la participacin en competencias de Taekwondo. OBJETIVOS El objetivo general de la investigacin fue describir el perfil cognitivo de los practicantes del taekwondo de alto rendimiento de las selecciones departamentales de Colombia, en el periodo comprendido entre 2009-2010. Y los objetivos especficos son: - Describir las estrategias de afrontamiento al estrs ms empleadas por los deportistas de alto rendimiento de taekwondo. - Establecer las creencias centrales presentes en los practicantes de Taekwondo alto rendimiento. Identificar las distorsiones cognitivas caractersticas en los deportistas de alto rendimiento de Taekwondo. - Establecer los pensamientos automticos ms
prevalentes en los taekwondistas de alto rendimiento. PARTICIPANTES Se realiz la descripcin del perfil cognitivo de 73 Taekwondistas. La evaluacin se realiz a deportistas pertenecientes a las ligas de Antioquia, Atlntico, Bogot, Bolvar, Casanare, Cesar, Fuerzas Armadas, Huila y Valle. INSTRUMENTOS Cuestionario De Creencias Centrales De Los Trastornos De La Personalidad (CCE-TP), Inventario De Pensamientos Automticos de Ruiz Y Lujan y la Escala De Estrategias De Coping Modificado (EEC-M). PROCEDIMIENTO DE ANALISIS La base de datos se elabor en hoja de clculo Excel para posteriormente ser trasportadas al SPSS 15.0. Se realizaron los anlisis descriptivos identificando la prevalencia a travs de los valores de frecuencia y porcentajes de las variables del perfil cognitivo. RESULTADOS El perfil cognitivo se caracteriz por rasgos de personalidad asociados a Obsesivo-Compulsivo/Critico frente a los dems (49,3%) e Histrinico/Dependencia Emocional (47,9%). Las distorsiones cognitivas fueron: falacia de recompensa divina (37,0%), Interpretacin del pensamiento (35,6%) y etiquetas globales (34,2%). Las estrategias de afrontamiento con puntuaciones altas fueron Bsqueda de apoyo profesional (21,9%) y Reevaluacin positiva (21,9%) y con puntuaciones bajas Reaccin agresiva (5,5%) y Expresin de la dificultad de afrontamiento (0%).
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PERFIL DA UTILIZAO DE MEDICAMENTOS PSICOTRPICOS DA CIDADE DE CAU, GOIS, BRASIL

rea - Psicologa del deporte
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Do Rego Leite, Umbelina1; Teodoro Da Silva, Jaqueline2 Universidade De Braslia - Unb; 2Secretaria Municipal De Sade De Cau -Gois
O uso de psicotrpicos tem sido alvo de ateno para diversas autoridades de sade no Brasil e da mesma forma constitui preocupao nas unidades de sade, pois nota-se um elevado nmero de pessoas que usam desse servio assduo e continuamente (Andrade, Andrade e Santos, 2004, Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria, 2008). O presente estudo, quantitativo descritivo, realizado em parceria com a Estratgia Sade da Famlia e Secretaria Municipal de Sade, no perodo de janeiro a agosto de 2010, identificou o perfil dos usurios e de prescrio de medicamentos psicotrpicos em Cau - Gois, municpio brasileiro do sudoeste goiano, com populao de 13.176 habitantes. Primeiramente realizou-se um cadastrado da populao em uso de psicotrpico nas Unidades de Estratgia Sade da Famlia (na cidade no h Centro de Ateno Psicossocial CAPS) e numa campanha, utilizando-se propaganda via rdio e volante, com o objetivo de alcanar todos os usurios. Do total de 750 pessoas cadastradas, uma amostra de 334 (45%) foi entrevistada nos domiclios, com um questionrio com perguntas fechadas. 70% eram mulheres, com idade (uma distribuio normal) entre 6 e 95 anos (M=55,39; dp=18,76). A maioria tinha o ensino fundamental (41%), 26,9% eram analfabetos, 50,6% aposentada / beneficiada e 56% com renda de um salrio mnimo. Os usurios eram atendidos: rede publica (76,3%), 11,1% privada e 12,6% por ambas, com 96,4% de dispensao de receitas pela rede pblica (96,4%), 11,1 % por psiquiatra, 15,3% por neurologista e por clnicos gerais e outras especialistas. 95,8% relataram no recebr outras prticas de interveno, 3% faz psicoterapia e 1,2% faz uso de medicamentos naturais. 35,3% percebem o uso do medicamento como contnuo, 19,2% tm medo da dependncia, 18,6% so convictos da necessidade e 13,8% relatam ter dependncia psicolgica. A maioria utiliza um
medicamento (56%) ou dois (29,6 %), chegando a cinco por usurio. Os grupos de psicotrpicos mais utilizados (N=547) foram: Ansiolticos (N=202), Antidepressivos (N=133), Anticonvulsivantes (N=108) e Antipsicticos (N=55). Os medicamentos mais utilizados foram: ansiolticos benzodiazepnicos: Clonazepan (14,08%), Diazepam (10,97%), antidepressivo Amitripitilina (9,51%) e o anticonvulsivante Carbamazepina (8,04 %). O tempo de uso: inferior a um ano (20,55%), um a cinco anos (38,72 %), seis a dez anos (23,49%), e superior a 30 anos (1,65%). Os medicamentos com uso superior a 30 anos foram: Fenobarbital, Levomepromazina, Maprotilina e Carbonato de Ltio. As mulheres fazem mais uso de ansiolticos e antidepressivos e homens, de anticonvulsivantes e antipsicticos (X2 = 25,080, p=0,000). A maior incidncia de diagnstico foi: transtorno do sono (20,7%), depresso (20,1%), transtorno de ansiedade (12,6%), crises convulsivas (11,7%), psicose (10,5%). Para depresso foram indicados: Antidepressivos (N=41), Ansiolticos (N=21), Antipsictico (N=2); para Transtorno de Ansiedade, os Ansiolticos (N=21), Antidepressivos (N=14); Psicoses: Antipsictico (N=18), Estabilizador de humor (N=9) e Transtorno do sono: Ansiolticos (N=67). Os resultados demonstram que o uso de psicotrpicos como interveno teraputica da sade mental provido eminentemente pela rede pblica e priorizado em detrimento a outras formas de interveno. Como tambm h a prescrio no restrita ao mdico especialista da rea, tendo o uso indiscriminado, isolado e muitas vezes sem uma indicao precisa. Outro agravante o uso prolongando. podendo desenvolver tolerncia e dependncia. Asim h a necessidade da reorientao das prticas e aes de sade mental. Este levantamento um ponto de partida para intervenes futuras em que se possa encontrar um equilbrio entre o uso do psicotrpico e a assistncia sade mental.
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PERFIL DE INGRESANTES UNIVERSITARIOS EN ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS DE APRENDIZAJE Y DE AUTORREGULACIN

rea - Psicofarmacologa Gonzlez Lomel, Daniel; Maytorena Noriega, Mara De Los ngeles Universidad De Sonora
Con el fin de evaluar la conducta de estudio se determin el perfil de estrategias cognoscitivas de aprendizaje y de autorregulacin de 244 estudiantes de primer ingreso de una universidad pblica ubicada en el noroeste de Mxico, los estudiantes respondieron a un Inventario de Estrategias de Estudio y Autorregulacin. El perfil que se obtuvo indica necesidad de entrenamiento tanto en el uso de estrategias cognoscitivas de aprendizaje como de autorregulacin, principalmente en las
estrategias de procesamiento divergente de informacin, en las referidas a la eficacia sobre lo que se aprende y sobre la autonoma que los estudiantes perciben acerca de su aprendizaje. Las implicaciones de este perfil se discuten en trminos de la participacin de los docentes como modelo de actuacin en el desarrollo de estrategias cognoscitivas y de autorregulacin, y en relacin a la importancia del establecimiento de metas acadmicas y su coexistencia con otras metas del estudiantado.
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PERFIL DE MUJERES GESTANTES EN RIESGO BIOPSICOSOCIAL EN SANTIAGO, CHILE

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Aracena Alvarez, Marcela Paz; Bedregal Garca, Paula; Undurraga Infante, Consuelo; Leiva Bahamondes, Loreto; Cceres Padilla, Daniela Paz Pontificia Universidad Catlica de Chile
Se presentar la evaluacin de entrada de un estudio de seguimiento de mujeres gestantes que recibirn una intervencin a contar del tercer trimestre del embarazo hasta el primer ao de vida a travs de Visitas Domiciliarias (VDI) en Santiago, Chile. Objetivo general -Presentar el perfil de mujeres gestantes con riesgos biopsicosociales. Se contemplan indicadores de salud mental, redes de apoyo, educacin y trabajo de mujeres gestantes que participan en los programas regulares de los Centros de Salud en Santiago de Chile. -Discutir los desafos que implica la adecuacin de la estrategia de VDI de acuerdo al perfil detectado en la evaluacin de entrada. Metodologa El diseo del estudio es de carcter transversal, descriptivo-correlacional. Participan 202 mujeres entre 14 y 30 aos, gestantes, de nivel socioeconmico bajo seleccionadas mediante la encuesta de ingreso al Programa Nacional de Visita Domiciliaria Integral para el desarrollo biopsicosocial de la infancia Chile Crece Contigo. Los criterios de exclusin fueron los siguientes: (a) Violencia intrafamiliar, (b) Uso o abuso de sustancias y (c) Depresin severa. La encuesta aplicada contempla la evaluacin de las siguientes reas: datos demogrficos, perfil familiar, educacin, trabajo, salud, condiciones del embarazo, apoyo social y salud mental. Anlisis Se realizaron anlisis descriptivos a travs de medidas de tendencia central y estadstica inferencial con pruebas no paramtricas. Adems se incluyeron anlisis especficos de acuerdo a tramo etario y nacionalidad. Resultados A continuacin se presentan los resultados ms significativos de los factores que caracterizan a las mujeres gestantes en el tercer trimestre del embarazo y los padres de stos. Respecto a la salud mental, se observa una diferencia estadsticamente significativa de una salud mental ms deteriorada en las mujeres entre
20 y 30 aos versus las menores de 20 aos (p 005). Respecto al apoyo social, el 67.2 % no recibe nunca a solo algunas veces, apoyo econmico del padre de hijo/a que espera, el 45% nunca o algunas veces se siente apoyada en tareas domsticas por el padre del hijo/a y 25.5% nunca se siente apoyada emocionalmente por el padre del hijo/a. En el caso de las extranjeras el 82. 2% nunca o solo algunas veces recibe apoyo de sus amigos. Respecto al nivel educacional de las madres, el 15.0% tiene educacin bsica, 36.0% educacin secundaria o tcnico, y el 49.0% no sabe o no recuerda el mximo nivel educacional alcanzado. Respecto al padre del nio/a, el 9.6% tiene educacin bsica, el 31.9% tiene educacin secundaria o tcnico y el 58.5% no sabe o no recuerda el mximo nivel educacional alcanzado. Respecto a la ocupacin u oficio de la madre y el padre todos corresponden a oficios no calificados. En todas las otras variables medidas los resultados evidencian una poblacin de alta vulnerabilidad social. Conclusin La mujeres gestantes con Riesgo Biopsicosocial que se atienden en la red de Salud de Chile no difieren sustantivamente de acuerdo a nacionalidad pero si en el rea de salud mental, de acuerdo a la edad. Los resultados de este estudio invitan a reflexionar acerca de la importancia de conocer las caractersticas de entrada de una poblacin que ser intervenida, en un programa nacional, donde la edad de las gestantes, las redes de apoyo, el nivel educacional y laboral de las mujeres y sus familias pueden ser factores facilitadores u obstaculizadores en la estrategia de intervencin elegida. Tambin invita a los investigadores a cuestionar y anticipar posibles efectos diferenciales de una intervencin que ha resultado efectiva en otros contextos culturales y econmicos como en pases del hemisferio norte, como es la Visitas Domiciliaria.
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PERFIL METACOGNITIVO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa de la salud Bortone, Rosalba; Sandoval, Aida; Franchi, Lise Universidad Nacional Experimental del Tchira y Universidad del Zulia
Un aspecto fundamental de la orientacin educativa como disciplina cientfica, es contribuir con la promocin hacia el desarrollo integral de la persona, en cualquiera de las etapas de su ciclo evolutivo, a fin de lograr en cada individualidad la plenitud de sus potencialidades. Es por ello, que el estudiante que ingresa a la educacin superior, requiere de herramientas que le ayuden a su adaptacin acadmica en los primeros semestres en cuanto al rendimiento acadmico, en el entendido que facilite su prosecucin acadmica. Este trabajo se fundament en los estudios meta cognitivos, que identifican la capacidad que tienen las personas para conocer, regular y evaluar su propio conocimiento (Sandoval y Franchi, 2009). El constructo estudiado se sustenta en el enfoque de Flavell, el cual permite considerar aspectos en el manejo y resolucin de
problemas, a travs de las variables: meta atencin, meta comprensin, meta memoria y metalenguaje. La muestra de 261 estudiantes de las carreras ingeniera mecnica e ingeniera industrial del primer semestre, inscritos en la Universidad del Tchira, permiti conocer el perfil meta cognitivo, en el ao 2008.Para tal fin se utiliz el inventario de Metacognicin construido y validado por Sandoval (2005), encontrndose que el perfil meta cognitivo de estos jvenes, se ubic en esta habilidad, en un nivel alto para los estudiantes ingeniera industrial y moderado en los estudiantes de ingeniera mecnica. En el primer caso, indica alto niveles en la solucin de problemas, a diferencia del segundo caso; por lo que conviene estructurar programas dirigidos a la adquisicin de habilidades de aprendizaje dirigidas a la resolucin de problemas.
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PERFIL PSICOSOCIAL DEL ADOLESCENTE CON COMPORTAMIENTO SUICIDA EN UN CENTRO PSICOTERAPEUTICO ADOLESCENTES
rea - Psicologa Cognitiva Cuamba Osorio, Nehemias; Fraijo Sing, Blanca Silvia; Tapia Follem, Cesar Universidad De Sonora
El comportamiento suicida es un fenmeno multifactorial con una tendencia epidemiolgica mundial ascendente y se considera un problema grave de salud pblica (Gunnell, 2000). Sus caractersticas, varan segn los pases, culturas, condiciones socio-econmicas y circunstancias particulares en que se producen los casos. La ausencia de criterios estandarizados para recolectar la informacin y de programas de vigilancia epidemiolgica sobre l, hacen ms difcil su conocimiento y registro (Gonzlez-Forteza y col., 1998). Se requiere de investigacin sistemtica en todos los mbitos para mejorar su conocimiento e implementar estrategias eficaces de prevencin (Ruiz y col., 2005). En Mxico poco se ha estudiado a partir de la identificacin y evaluacin del riesgo en una poblacin con antecedentes reales de este comportamiento, que es o fue atendida en su problema. Asimismo, esta rea de investigacin ha sido poco desarrollada en nuestro pas dada su complejidad metodolgica y retos ticos. La presente investigacin es parte de un proyecto mayor y es la segunda fase del mismo, se trabajar con el comportamiento suicida en sus fases de intento suicida, ideacin suicida y conductas autolesivas; debido a que se considera que la observacin directa del sujeto, dar informacin ms completa acerca del fenmeno, ms all del simple anlisis de los suicidios consumados. Mtodo: el objetivo de este estudio es Identificar los factores psicosociales presentados en la poblacin de adolescentes atendidos en el Centro de Adolescentes por comportamiento suicida y Determinar el perfil psicosocial de los pacientes adolescentes atendidos por comportamiento suicida en el centro de adolescentes (CA), haciendo uso de la tcnica de anlisis de caso colectivo, se seleccion una muestra no probabilstica de 7 adolescentes, a los que se les aplic una entrevista
semiestructurada y se realiz un grupo de enfoque, la informacin fue grabada y transcrita intacta, utilizando la tcnica de anlisis de contenido para la interpretacin de la informacin, estimando los factores psicosociales presentados con mayor regularidad. Con los resultados se concluye que una dinmica familiar de rechazo y no pertenecer a un grupo social es un factor crucial en el desarrollo de estos comportamientos, el adolescente se siente rechazado por su grupo de origen, no teniendo una contraparte en otro grupo como amigos, la comunicacin dentro de la familia es un factor importante debido a que los adolescentes perciben una comunicacin deficiente o inexistente sobre todo hacia los padres, los factores de aprendizaje en cuando a habilidades de solucin de conflictos no estn presentes, no existe un modelo de apoyo en el cual los adolescente se fundamenten. Se puede interpretar que trastornos como la depresin y la ansiedad se presentan en relacin a los comportamientos suicidas, sin embargo, el trastorno ansioso es ms representativo en comparacin con la depresin, con un porcentaje de frecuencia mayor, se traduce la presencia de comportamiento suicida como una forma de desahogo, una forma de canalizar los impulsos o solucionar los problemas. Los Informacin se analiz en conjunto con los resultados arrojados en la fase 1, para determinar el perfil psicosocial de los adolescentes con comportamiento suicida en el centro. Obtenindose las variables integracin social, violencia domstica, rechazo de los padres, mala comunicacin familiar y ausencia del padre las cuales integran el factor social, y las variables depresin, impulsividad, falta de habilidades de afrontamiento, ansiedad y baja autoestima como parte de los factores sociales. Se propone con lo anterior integrar el instrumento a aplicar en la tercera fase de la presente investigacin.
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PERFILES AFECTIVOS-AUTORREGULADORES DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA

rea - Psicologa de la salud Faras Mata, Mariana Alejandra Universidad Politcnica Dr. Federico Rivero Palacio
Las investigaciones sobre la inf luencia de elementos afectivos y cognoscitivos en el aprendizaje de la matemtica, adquieren cada vez mayor relevancia, por sus aportes hacia el logro de una visin integral y la comprensin de las dificultades que aparecen en su proceso de enseanza-aprendizaje. El objetivo de este estudio es describir perfiles de estudiantes universitarios de acuerdo al reporte de sus actitudes hacia la matemtica y al uso de estrategias autorreguladoras al abordar actividades matemticas. Las variables estudiadas fueron definidas de la siguiente manera: actitudes hacia la matemtica como tendencias psicolgicas evaluativas inferidas a partir de ciertas respuestas cognoscitivas, afectivas y conductuales que expresan en conjunto algn grado de aprobacin o desaprobacin hacia la matemtica (Faras, 2008) y estrategias de autorregulacin en el aprendizaje matemtico como un conjunto de acciones intencionadas que permiten descifrar el enunciado de una actividad matemtica, analizar las relaciones entre los datos de la tarea, representarlos mentalmente de manera coherente, planificar un abordaje de solucin, dependiente exclusivamente de la representacin establecida y finalmente comprobar la solucin (Faras, 2008). Se disearon dos instrumentos: el Cuestionario de actitudes hacia la matemtica (CAM) y Qu
haces al resolver tareas matemticas? Las pruebas se administraron en sus versiones definitivas a una muestra de 1179 estudiantes, distribuidos asi: Universidad Central de Venezuela (UCV), Universidad Simn Bolvar (USB), Universidad Catlica Andrs Bello (UCAB) y Universidad Metropolitana (UNIMET). Los datos fueron procesados con el programa estadstico SPSS 15.0. A partir de un anlisis cluster, los resultados definieron cuatro grupos con caractersticas distintivas entre ellos: los proactivos, que se destacaron por el manejo de recursos actitudinales y por el uso de estrategias autorreguladoras; los autorreguladores, por la utilizacin de todas las estrategias autorreguladoras; los conformistas, quienes en sus opiniones hacia la matemtica y en el uso de estrategias autorreguladoras, reportaron cumplir slo con las mnimas exigencias de la materia y finalmente los inconsistentes, los ms indecisos en sus evaluaciones sobre aspectos actitudinales y autorreguladores del aprendizaje matemtico. Las conclusiones apuntan hacia que la indagacin sobre los perfiles de estudiantes universitarios con base en estos factores, podra contribuir a delinear nuevos abordajes en el proceso de la enseanza-aprendizaje del conocimiento matemtico e impulsar la apertura de nuevas lneas de investigacin.
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PERSONALIDAD DE LAS MADRES SUSTITUTAS DEL ICBF EN LA CIUDAD DE VILLAVICENCIO.

rea - Psicologa educacional Rodriguez Chacon, Martin Ricardo Universidad Cooperativa De Colombia Seccional Villavicencio
informaciones, aprenden las actitudes y los modos de percibir la realidad, y construyen as los contextos significativos iniciales. El funcionamiento familiar en todos sus dominios aparece frecuentemente relacionado con el funcionamiento emocional y social de las personas en las diferentes etapas de su ciclo vital (Keren, 2010). Los hogares sustitos son una estrategia que busca suplir y paliar los efectos que produce la ausencia parcial o total de los cuidadores primarios cuando por diferentes razones no puede asumir este rol. Su responsabilidad primordial consiste en garantizar las condiciones ptimas de un entorno que permita la restitucin de los derechos vulnerados y el mejoramiento de la calidad de vida de los nios, nias y adolescentes, que son puestos a su cuidado. Ests condiciones estn relacionadas no solo con aspectos materiales como disponer de recursos socio econmicos y las condiciones locativas para albergar a los menores, sino con otras caractersticas de personalidad que se encuentra estrechamente relacionada con la salud mental que se requiere para mantener un hogar estable y buenas relaciones interpersonales necesarias para brindar atencin integral y un ambiente moral y afectivamente protector (ICBF, 2007). Las madres sustitutas cumplen un rol central dentro del hogar sustituto ya que ellas se constituyen en el referente principal y ms cercano que asume el cuidado de los menores que son colocados en estos lugares como medida de proteccin. Loa hogares sustitutos no tenan en Villavicencio una base psicosocial que sirviera como criterio objetivo para desarrollar procesos de, seguimiento y cualificacin de las madres que se vinculan al programa. Frente a esta circunstancia surge la necesidad de adelantar una investigacin, cuyo
propsito consiste en analizar el perfil psicosocial de la madre sustituta del programa Hogares Sustitutos del Instituto Colombiano de bienestar Familiar (ICBF) de la ciudad de Villavicencio. Los resultados preliminares permitieron especificar las caractersticas sociodemogrficas y los rasgos de personalidad ms importantes de un grupo de 132 mujeres con edades comprendidas entre los 25 y 50 aos de edad, las cuales cumplen funciones como madres sustitutas del ICB de la ciudad de Villavicencio. Como criterios de inclusin las madres deban estar vinculadas al programa y aceptar voluntariamente su participacin en la investigacin. Se considero la desvinculacin requerida o voluntaria del programa de hogares sustitutos como criterio de exclusin. Para la recoleccin de la informacin se utilizaron dos instrumentos: La prueba de personalidad 16 PF de Cattell, y el cuestionario sociodemogrfico de Velasco J. 2006, revisado y validado por Zamudio R. 2007 Esta investigacin se desarrolla en dos fases: En la primera fase, se construyeron los informes individuales haciendo una descripcin cualitativa de los rasgos de personalidad de las madres en las reas intelectual, afectiva, social, normas y valores. Igualmente se concretaron all los aspectos ms relevantes relacionados con la informacin sociodemogrfica. Una vez recopilada toda la informacin individual, se proces a travs del software estadstico SPSS, versin 16, analizando por medio de esta herramienta, cada factor de personalidad y cada variable sociodemogrfica de acuerdo a su prevalencia dentro de la poblacin, para as generar un perfil psicosocial general de las madres del programa hogares sustitutos del ICBF en la ciudad de Villavicencio.
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PERSONALIDAD E INTERESES EN ADOLESCENTES QUE BUSCAN ORIENTACIN VOCACIONAL: UNA APLICACIN DEL ANLISIS MULTIVARIADO
rea - Psicologa Clnica Berro Beltrn, Angela; Arias Patio, Erika Margarita Universidad Nacional
En el presente trabajo se exploran las relaciones existentes entre factores de personalidad e intereses vocacionales, as como variables demogrficas de edad y gnero, en una muestra de adolescentes Colombianos que asisti a talleres de orientacin vocacional en el Servicio de Atencin Psicolgica durante los aos 2005 a 2010. Mtodo: Se realiz un anlisis factorial de correspondencias mltiples con el sofware SPAD-N, incluyendo las puntuaciones
obtenidas en las escalas clnicas y suplementarias del Minnesota Multiphasic Personality Inventory for Adolescent MMPI-A y las escalas del Inventario de intereses Kuder-C. Conclusiones: No se encontraron asociaciones especficas entre la personalidad y los intereses vocacionales excepto por una relacin entre los trastornos de comportamiento, tendencia a problemas con alcohol, mecanismos inadecuados de relacin con el ambiente y paranoia, con intereses de tipo literario.
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PER SONA LI DA D,
VIOLENCIA
DELINCUENCIA
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Ortiz Gonzalez, Andrea Liliana; Scheller D Angelo, Andre Universidad Cooperativa de Colombia
Los aportes cientficos para la comprensin y for mulacin de modelos preventivos ante el fenmeno criminal ,se han fundamentado a travs de los aportes evaluativos y psicomtricos encaminados a la identif icacin de factores predictores de compor tamientos violentos , as como para la determinacin de variables que permitan identificar el nivel de riesgo de peligrosidad , mediante la elaboracin de instrumentos adecuados identificar que se est midiendo y aporten a la identificacin del desempeo del individuo en una determinada situacin , combinando factores. Tambin predominan otros instrumentos encaminados a la caracterizacin, identificacin de variables individuales, cognitivas, emocionales y de personalidad en delincuentes con el fin de adaptar propuestas de intervencin y resocializacin adecuadas al individuo y apropiadas para la prevencin del riesgo (Urra, 2002) As mismo plantea la importancia de la identificacin de diferencias en los estilos y patrones de personalidad, a travs de entrevistas y se pueden enunciar algunos instrumentos aplicables para la evaluacin de la personalidad con el fin de identificar las caractersticas de personalidad, psicopatologa y correlatos conductuales aplicados en el mbito penal ( Jimnez, 2007).Si bien es cierto, estos instrumentos fundamentan una parte de la evaluacin integral del individuo aplicable al contexto criminal, pero desconocen la relacin entre el individuo y su patrn de conducta instrumental, el individuo y la precedencia de su fuente de refuerzo, el individuo y u ndice de deseabilidad social, el individuo y su habilidad de simulacin , la estructura y los estilos de personalidad con referencia a modos de adaptacin ecolgica por parte del individuo en funcin del delito cometido, y por tanto, no permite predecir los repertorios conductuales del individuo
ante diferentes ambientes y estmulos, que pueden ser motivadores de comportamientos criminales futuros. En este sentido , Theodoro Milln planea un modelo bioevolucionista integrador de la psicopatologa y la personalidad comprende al individuo a partir de cuatro factores que fundamentan el modelo evolucionista: la existencia, la adaptacin, la replicacin y la abstraccin, conducen a la comprensin de la personalidad y estilos del individuo, como producto de la interaccin de factores existentes, biolgicos, genticos , factores de aprendizaje por contigidad, aprendizaje instrumental, aprendizaje vicario y factores incidentes en el neurodesarrollo del individuo, quien a partir de su capacidad de abstraccin, su nivel de independencia o dependencia al medio, su de adaptacin y de flexibilidad cognitiva, puede actuar de forma pasiva o activa para modificar, ser funcional o transformar al medio.Comprendida la personalidad , como una entidad integrada y no como una serie de diagnsticos indeterminados. Este modelo ,al fundamentar su explicacin en un modelo evolucionista integrados, es aplicable al contexto criminal para evaluar estilos de personalidad, trastornos de personalidad , sndromes clnicos, que permiten obtener una concepcin integradora de los sntomas y patrones manifiestos por los individuos, en su interaccin entre los estilos de afrontamiento y los estresores psicosociales, como lo son el ambiente carcelario, la etiquetacin social y el rechazo social posterior cumplimiento de la pena.Por tanto, uno de los aportes para la prevencin del delito y de la violencia, debe iniciar en la contextualizacin de las investigaciones, en la identificacin de los factorespredictores mantenedores de comportamientos delincuenciales en funcin de las variables culturales, sociales y lgicamente en f uncin de los bienes jur dicos protegidos
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PERSPECTIVA DE GENERO EN LA TRAYECTORIA HISTORICA DE LA SIP: CUALES HAN SIDO LAS CONTRIBUCIONES DE ELLAS?
rea - Psicologa Clnica Winkler, Maria Ines; Muoz, Beatriz Universidad de Santiago de Chile
T tulo del trabajo: perspectiva de gnero en la trayectoria histrica de la sip: cu les han sido las contribuciones de ellas? Trabajo a ser presentado en el simposio por invitacion: sesenta aos de relacion entre la sociedad interamericana de psicologia (sip) y la psicologia iberoamericana. Presentamos una propuesta basada en una pregunta que ser investigada en el perodo que resta hasta la realizacin del Congreso de la SIP en Medelln, Colombia, 2011. Por ello, no nos
es posible an anticipar resultados. Revisaremos los documentos disponibles acerca del funcionamiento de la SIP: actas, informes de grupos de tareas, artculos en la Revista Interamericana de Psicologa, Boletines SIP y otros que sea posible descubrir durante el proceso. Se categorizar la participacin de mujeres en funcin de categorias emergentes que den cuenta de sus formas de contribucin. Concluiremos con un anlisis de las formas y calidades de participacin de mujeres en la historia de la SIP, a la luz de los postulados tericos de las perspectivas de gnero y teoras feministas.
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PERSPECTIVA FOUCAULTIANA DE LAS PASIONES EN LA HISTORIA DE LA LOCURA

rea - Historia de la Psicologa Ferrari, Fernando Jos Universidad Nacional de Crdoba. Secretara de Ciencia y Tcnica.
El trabajo toma los desarrollos de Michel Foucault sobre la historia de la locura en sus diferentes producciones. Parte de los inicios, en los que el francs estudia la locura a partir de un esquema marxista en Enfermedad mental y personalidad y la Introduccin a Binswanger. Luego toma los conocidos desarrollos sobre la Historia de la locura en la poca clsica y finalmente sus desarrollos genealgicos sobre la psiquiatra con El poder Psiquitrico y Los anormales. En todos estos trabajos Foucault realiza un estudio de las instituciones y los dispositivos de poder en torno a la locura y la psiquiatra. Nuestro trabajo delimita el lugar que las
pasiones tuvieron tanto en sus trabajos Arqueolgicos, como en sus trabajos Genealgicos sobre la locura. Esta delimitacin nos permitir mostrar las estructuras subyacentes al saber psicopatolgico de la modernidad, que determinan la emergencia de nuevas epistemes sobre la vida afectiva. En particular la cada de las pasiones como ncleo etiolgico de los padecimientos mentales y la emergencia de las nociones de instinto y emocin.
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PERSPECTIVAS TERICAS PARA OS CASOS BORDERLINES: SOBRE O TRABALHO DO NO

rea - Historia de la Psicologa Marcia Tereza, Portela Carvalho; Terezinha, Camargo Viana Universidade De Brasilia
Os estudos em torno da problemtica do no e sobre o ato de negar so fundamentais na Psicanlise para sua concepo de sujeito e para a constituio do psiquismo. Na obra freudiana a negativa problematizada, por exemplo, por meio do inconsciente, das resistncias ao processo de anlise, no sonho, no luto e no conceito de identificao. Trata-se de um conceito que atravessa toda a teoria. Mas repousa nos mecanismos de defesa descobertos por Freud o que Green formalizou como o trabalho do negativo em psicanlise. A compreenso desse construto terico expande a compreenso do negativo para alm das fronteiras do que at ento tinha sido compreendido como oposio consciente/inconsciente. Essa oposio no sustentava mais o verdadeiro sentido da oposio latente/manifesto para a Psicanlise. Se o trabalho do negativo atua no inconsciente e se a negao, segundo Freud, s existe na conscincia, preciso compreender as linguagens da negao, de modo que sim e no deixem de ser meras oposies e se apresentam no jogo pulsional exigido pelos construtos psicanalticos. O estudo desse tema ganha importncia em funo do que, na clnica psicanaltica, tem sido descrito como um modo especfico de caso limite da atualidade. Os inmeros artigos sobre os casos-limite esto de acordo com o que Figueiredo (2003) chama de desautorizao do processo perceptivo, que influencia diretamente na capacidade processual e transitiva da percepo e com o que tem sido chamado de fantasia vazia (Salztrager, 2006). Entende-se, desse modo, que as especificidades dessas queixas se apresentam tanto em nvel do corpo mental (percepo desautorizada) quanto no corpo fsico (no imagem). Se por um lado existem queixas relacionadas dificuldade para acertar o tom do julgamento humilham ou so humilhados, envergonham ou so envergonhados por outro, as queixas versam sobre uma falta de reconhecimento - esto sempre fora do lugar.
Em ambos os casos no h no paciente uma integrao satisfatria, em nvel do corpo mental, para sua prpria capacidade de emitir juzos e, no corpo fsico, referencial necessrio para ele se movimentar livremente entre os corpos no mundo. Por que a existncia de percepes desautorizadas e de fantasias de imagens vazias? O que nega o afeto traumtico? O que nega a percepo desautorizada? Estaria ligado maante exposio exigida pela sociedade dita do consumo (Baudrillard, 2008) e do espetculo (Debord, 1997)? Pelo tempo virtual, tecnolgico, que tenta transformar a histria em coisa do passado, dando a impresso de que a prpria histria transformou-se em objeto de consumo que pode ser facilmente descartada? Triste desautorizao perceptiva do significado do tempo? Sim, o que muitos pesquisadores insistem em mostrar. Interessante caminho, mas vamos tomar outra estrada. Todas essas perguntas se agrupam em prol de questes consideradas, para efeito desse trabalho, de maior prioridade terica. Como conciliar teoricamente trauma e sexualidade? Como construir teoricamente relaes entre o Eu e o pulsional? Como as negativas (as diversas linguagens do no) participam dos processos apontados nas duas questes acima, dada sua importncia na constituio do sujeito? Para tal, esse trabalho objetiva a compreenso do construto terico denominado analidade primria (Green, 2003) e da construo terica acerca do trabalho do negativo (Green, 2010). Partimos do pressuposto de que o trabalho do negativo, ou seja, o trabalho de mecanismos psquicos, que possibilitam a estruturao da subjetividade, permitir a compreenso de como a pulso e o Eu esto interligados em nome da sexualidade. E que o construto analidade primria, como o momento de desenvolvimento psicossexual de fixao dos pacientes em foco nesse trabalho, possibilitar a visualizao do cruzamento entre trauma e sexualidade
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PERTINENCIA DEL LABORATORIO EN LA CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTO PSICOLGICO: UNA REVISIN CRTICA

rea - Psicologa Clnica Cendales Reyes, Rafael Alberto Universidad Manuela Beltrn
La historia de la psicologa es, de acuerdo con Ribes (2004), la historia del surgimiento de distintas disciplinas que, amparadas bajo un mismo rtulo, se plantean distintos objetos de estudio, problemas y metodologas casi incomparables entre s, conduciendo a distintas formas de abordar los fenmenos del comportamiento; es decir, no hay una nica forma de entender desde la psicologa el hecho que las personas sientan, perciban, piensen, memoricen, hablen, etc. La pregunta acerca de qu es lo psicolgico, o cul es el objeto de estudio legtimo para la psicologa, est muy relacionada con el quehacer cotidiano del psiclogo y se mantiene vigente en los contextos internacionales y locales. Para el caso particular colombiano, actualmente existe una preocupacin general de parte de la comunidad de psiclogos dedicados a la investigacin bsica por resaltar la importancia del trabajo en el Laboratorio para la formacin de psiclogos y la consolidacin de una disciplina sustentada en la investigacin emprica de carcter experimental. Desde el 2003, la Red de Laboratorios de Psicologa se propuso la publicacin del libro Los laboratorios de la psique: Una historia de la psicologa experimental en Colombia, desde donde se realizara una recopilacin de las historias de conformacin de los distintos Laboratorios de Psicologa Experimental en el pas. Dicha publicacin, como un primer intento por recuperar la memoria histrica sobre la conformacin de los laboratorios y su importancia para la disciplina en el contexto psicolgico, resulta en una historia fragmentada que no ahonda en los procesos de construccin social de estos espacios, sus implicaciones
en la formacin de nuevos profesionales ni su influencia en la conformacin de una disciplina de carcter local. Teniendo en cuenta esta necesidad de una revisin histrica desde la que se re-signifique la actividad de investigacin bsica en psicologa, se presenta a consideracin de la comunidad colombiana una propuesta para el abordaje de esta problemtica, considerando al conocimiento cientfico como una creacin hecha con los recursos materiales y culturales disponibles (Golinski, 1998) en donde el Laboratorio cumple un papel fundamental en tanto centro de produccin de conocimientos. Esta actividad, por supuesto, tiene consecuencias distintas a las estrictamente acadmicas en el seno de las comunidades en donde se practica, por lo que no pueden dejarse de lado los compromisos filosficos, las creencias religiosas, los valores polticos y los intereses profesionales de quienes han construido y promovido sus modelos del mundo. En esta presentacin se abordar, entonces, la problemtica acerca del por qu y para qu mantener el estudio de los procesos psicolgicos bsicos en un contexto como el colombiano, donde la Psicologa se presenta como una profesin con intereses aplicados a los distintos contextos sociales que se le demandan: la educacin, las organizaciones, la salud, etc. Se plantea al laboratorio de psicologa experimental como un espacio que ha sido determinante para la demarcacin disciplinar y se considerar su pertinencia y responsabilidad en las polticas pblicas de apoyo y fomento a la actividad cientfica colombiana.
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PESQUISA INTERNACIONAL DE PREVENO EM PARENTALIDADE

rea - Historia de la Psicologa Tafuri, Maria Izabel Universidade de Braslia - UnB
O presente artigo trata de uma reflexo da noo de introduzida no final dos anos de 1950 pelo psicanalista americano Thomas Benedekt. O autor criou o termo que foi retomado por Paul Racamier na Frana como . Trata-se de um neologismo surgido a partir da escuta psicanaltica das consultas dos pais com o beb. Uma clnica voltada para as psicoses puerperais e para as dificuldades encontradas por um pai ou uma me diante do beb que eles amam, mas no compreendem. O neologismo tratado a partir da noo de parentesco na obra de Freud, onde possvel encontrar os pontos nodais da noo de . Os estudos sobre na Frana, desde a dcada de 1990, receberam ateno especial por oferecer duas categorias de estudo, a cientfica e a de ao pblica. Ambas procuram um domnio de saber sobre as especificidades das relaes entre pais e filhos e, assim, propor aes especficas. Estas duas categorias ordenam no apenas os discursos relativos s relaes pais-filhos, mas tambm, entre os pais e o Estado. Envolvem uma dupla anlise: uma genealgica que se destina a retratar a formao e as repercusses deste conceito nos campos, acadmico, poltico e administrativo; e uma anlise crtica das proposies implcitas da . O objetivo aqui o de estudar a gnese da noo de e as repercusses da introduo deste neologismo no contexto atual. A primeira dificuldade imposta pelo termo a sua definio. Trata-se de um neologismo criado pelo psicanalista, Thomas Benedekt, nos anos de 1950 nos Estados Unidos. Para o autor, foi o termo encontrado para descrever o processo psicolgico do tornar-se pai.
A paternidade e a maternidade so para o autor uma fase de maturao do adulto, e o processo psicolgico referente a essa fase seria o que ele denominou de . Para Benedekt(1959), designa o processo de desenvolvimento psicoafetivo comum aos dois genitores, a partir da concepo de uma criana. A noo de emerge face s mutaes da famlia. Incide tanto em relao dinmica entre os genitores, quanto em relao dinmica pais-bebs. Pode-se ver que as condies bsicas do surgimento desse neologismo so aquelas que emergem da clnica psicanaltica de pais-bebs. A criana funciona como uma instncia repressora ao desejo inconsciente da me, servindo de apoio para suas defesas. Dessa forma, o desejo edipiano aparece revertido no desejo de que o filho venha a se tornar pai ou me, que possa desejar um filho. A criana, ao nascer, ocupa o lugar de um primeiro objeto desejado, o que permite a transmisso da interdio necessria organizao do espao psquico da criana. Essa interdio demonstra que a criana ocupa a posio dos primeiros destinatrios do desejo da me: seus pais. O tornar-se pai e o tornar-se me acarreta uma reorganizao das representaes de si e de suas relaes com os outros e com os prprios pais. Pois a bagagem trazida por cada um deles - pai e me - provm de histrias diferentes e que vo se instaurando dentro de uma nova famlia e constituindose em uma bagagem de muitos volumes. A pesquisa pretende analisar as expectativas das mes e dos pais referentes ao perodo da gestao de uma criana para compreender o processo psicolgico do tornar-se pais.
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PESSOAS COM HIV/AIDS: INTERVENO PARA A ADESO NO INCIO DO TRATAMENTO ANTIRRETROVIRAL

rea - PsicoanlisisFleury Seidl, Eliane Maria; Seidl, Eliane Maria F. Universidade de Braslia
A partir do advento da terapia antirretroviral (TARV), a Sndrome da Imunodeficincia Adquirida (aids) tem tratamento e apresenta caractersticas de enfermidade crnica. Nesse sentido, adeso a tratamento tema prioritrio nas polticas pblicas em HIV/aids, pois as exigncias para a eficcia da TARV so rigorosas, fazendo com que a pessoa tenha que organizar seu cotidiano para manter nveis elevados e adequados de adeso. A interveno em momento inicial da terapia antirretroviral (TARV) tem por objetivo prevenir a ocorrncia de dificuldades de adeso ao tratamento em pessoas vivendo com HIV/aids. O estudo objetivou implementar interveno psicolgica para pessoas soropositivas com indicao clnica e/ou laboratorial para iniciar a terapia com medicamentos antirretrovirais, bem como descrever os efeitos da interveno sobre a conduta de adeso seis meses depois. O estudo foi desenvolvido no Hospital Universitrio de Braslia (Braslia, Brasil) e teve financiamento do Departamento Nacional de DST e Aids e Hepatites Virais do Ministrio da Sade do Brasil. O delineamento quase experimental teve avaliao pr-interveno (linha de base) e seis depois (seguimento). Participaram dez pessoas soropositivas para o HIV, seis do sexo masculino, com idades entre 36 e 55 anos, com tempo de diagnstico variando de um a seis anos, que estavam iniciando o tratamento com medicamentos antirretrovirais. Os instrumentos aplicados na linha de base e no seguimento incluram roteiro de entrevista semi-estruturado, questionrios validados para a populao brasileira sobre expectativa de auto-eficcia para aderir TARV; foram obtidos dados dos pronturios sobre exames laboratoriais dos nveis de clulas do sistema imunolgico (linfcitos T CD4) e da carga viral plasmtica na linha de base e no seguimento. A interveno individual, de base cognitivo-comportamental, em freqncia semanal com cinco sesses em mdia para cada participante, incluiu tcnicas como registro e auto-monitoramento
do comportamento de adeso, reestruturao cognitiva para modificao de crenas disfuncionais sobre o tratamento e a enfermidade, resoluo de problemas, desenvolvimento de habilidades de enfrentamento para manejo de barreiras adeso, bem como psicoeducao sobre HIV/aids. Tcnicas quantitativas e qualitativas de coleta e anlise de dados foram utilizadas. O projeto foi aprovado por Comit de tica em Pesquisa e os participantes assinaram Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Quanto aos resultados, oito participantes afirmaram adeso plena na fase de seguimento, ou seja, ingesto de 100% das doses prescritas no intervalo de tempo investigado; dois participantes referiram a no ingesto de comprimidos, na semana e/ou no ms anterior entrevista de seguimento, superiores a 5% do total de comprimidos prescritos, o que representou nveis insatisfatrios de adeso com base na literatura especializada. No seguimento foi observado aumento dos escores de expectativa de auto-eficcia para aderir TARV para os dez participantes, em comparao com a linha de base. Nos indicadores objetivos fruto dos exames laboratoriais, nove deles obtiveram limites indetectveis da carga viral plasmtica e aumento dos nveis de CD4 na fase de seguimento, resultados indicativos de sucesso da TARV. Concluiu-se que a interveno favoreceu a adeso satisfatria para a maioria dos participantes, com enfrentamento adaptativo de situaes que se constituram em barreiras adeso. A interveno pr TARV para pessoas em incio de tratamento antirretroviral passou a fazer parte das aes de sade em execuo no Hospital Universitrio de Braslia, com repercusso positiva na preveno de problemas de adeso ao longo do tratamento, em uma perspectiva de ateno integral e equnime em HIV/aids.
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POLITICA E AFETOS: CONTRIBUIOES DE ESPINOSA PARA A PSICOLOGIA SOCIAL COMUNITARIA

rea - Psicologa de la salud Carlos Roberto, Castro-Silva Universidade Federal de Sao Paulo-UNIFESP-Baixada Santista
Na perspectiva da psicologia social comunitria h um esforo de que as intervenes em comunidade e em suas instituies possam promover a autonomia e cidadania dos sujeitos e grupos, principalmente aquelas regidas por polticas pblicas e sociais que visam reduo da desigualdade social. Todavia hoje nos deparamos com dificuldades de mobilizao e participao social das pessoas em aes transformadoras destas realidades marcadas pela violncia em suas varias faces, principalmente pela pobreza e pelo desrespeito aos diretos humanos. Um dos antdotos a estas terrveis vivncias esta relacionado impregnao da f religiosa, por meio de seus dogmas e igrejas, visando aplacar o sofrimento gerado por uma sociedade injusta. Entretanto a religiosidade pode ser considerada como um elemento que caracteriza nossa humanidade, mas
em que momento ele prejudica outra caracterstica da natureza humana: a liberdade? Segundo Espinosa a teologia baseada na superstio, a qual alimenta o medo e a obedincia ao que prescrito pelos profetas e apstolos. Em seu tratado teolgico-poltico Espinosa valoriza o exerccio da poltica como um lugar em que a razo busca pensar, dizer e agir em prol do desejo de ser livre. Para Espinosa afetamos e somos afetados pelos outros, entretanto esta afetao pode potencializar para a ao ou para a submisso. Este prembulo visa trazer para o campo da psicologia social comunitria a importncia da politizao de suas aes, alm disso, de valorizar os afetos como elemento que potencializa a politizao de aes humanas, principalmente para aqueles que vivem em contextos opressores regidos pela superstio e a violncia.
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POLTICAS DE REDISTRIBUIO OU RECONHECIMENTO? UMA ANLISE DA TRANSFORMAO ESTRUTURAL DA ESFERA PBLICA BRASILEIRA
rea - Psicologa Comunitaria Lima, Aluisio Ferreira De Universidade Federal do Cear - UFC
A liberdade subjetiva, tal como propunha Hegel (2003 [1817-1820]), nunca esteve to condicionada aos critrios de correo e biopoltica; a liberdade individual nunca esteve to limitada liberdade de escolher entre opes pr-apresentadas pelo Capital. A prpria tenso existente entre as polticas de identidade e as identidades polticas (Ciampa, 2002; Lima, 2010) tem se apresentado como um problema para a organizao de um eu frente a uma realidade em que as identidades no podem mais contar com parmetros universais, rgidos ou imutveis, mas que, ao contrrio, deve se organizar frente a jogos de polissemia, choques de temporalidades, virtualidades e tradies. Do mesmo modo, as formas de vida presentes na esfera pblica tm evidenciado cada vez mais a dificuldade de reconhecimento em um mundo de desigualdades materiais extremas; onde
problemas de exceo como renda e propriedade, trabalho assalariado, educao, sade etc., que se tornaram a regra geral e estrutural de nossa sociedade. Se a relavncia das questes envolvendo o reconhecimento so na atualidade indiscutveis (Honneth, 2006; Fraser, 2006), sua articulao com a problemtica da redistribuio no tem recebido o tratamento terico suficiente, sobretudo, quando nos valemos dessas questes para realizar a leitura dos problemas sociais, movimentos sociais e das polticas pblicas a partir da psicologia social. Nesse trabalho discutiremos as vicissitudes existentes nas polticas de redistribuio e reconhecimento no Brasil e, principalmente, os perigos do abandono das polticas de redistribuio e aumento das intervenes que se configuram concretamente como polt icas de recon heci mento per verso.
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POLITICAS ESTATALES Y EJERCICIO PROFESIONAL DE LA PSICOLOGIA EN ARGENTINA.

rea - Psicologa social Gentile, Antonio Salvador Facultad de Psicologa-Universidad Nacional Rosario.
En esta contribucin se transfieren los resultados de nuestra investigacin de las polticas del estado nacional dirigidas al ejercicio profesional de la psicologa. El perodo es el comprendido entre 1945 y 2009. La fecha inicial refiere al comienzo de la experiencia peronista, primera constatacin histrica de acciones del estado vinculadas con la Psicologa y el Psiclogo. La fecha final refiere a la ltima disposicin estatal referida a la enseanza y el ejercicio profesional de la Psicologa. El eje del estudio es el nivel del estado nacional, tambin se incluye un caso a nivel de estado
provincial. Los momentos significativos del perodo, son: 1950 - 1966 - 1973 - 1976 - 1984 - 1995 / 2009. Los cinco primeros momentos indican la alternancia de gobiernos democrticos y gobiernos militares. El ltimo indica el ao de sancin de la Ley de Ecuacin Superior y el de una Resolucin del Ministerio de Educacin. Con los resultados que se presentan en el XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa, se espera contribuir al proceso de evaluacin de la carreras que se lleva adelante en la Argentina.
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POR ESPAO PARA BRINCAR: INFNCIA EM COMUNIDADES DE PESCADORES NO NORDESTE BRASILEIRO

rea - Historia de la Psicologa Souto De Oliveira, Adlia Augusta; De Almeida Lins Leito, Heliane; Rocha Machado Levi, Lvia; Matias Rodrigues, Maria Natlia Universidade Federal de Alagoas
A presente proposta discute a constituio da subjetividade em contextos comunitrios no litoral do Nordeste brasileiro por meio de estudos intergeracionais. Busca aprofundar o conhecimento da construo do conceito de criana nesse contexto, descrever a qualidade da relao com a localidade e com infncia, examinar e descrever o contedo da reconstruo dos sentidos experienciados por meio da verbalizao, da fotografia e da ilustrao. Os participantes da pesquisa, representantes da gerao mais nova, so 12 crianas nativas, moradoras da localidade, possuem relao de parentesco com os moradores mais antigos, com idades entre 8 e 10 anos, alfabetizadas e gostam de desenhar. Em oito encontros semanais, com durao de 2 horas cada, solicita-se s crianas que verbalizem, desenhem e fotografem sobre duas temticas: como ser criana no povoado e quais so os lugares das brincadeiras infantis. A anlise dos desenhos e das fotos priorizou uma classificao a partir da identificao do contedo de elementos expressos nos desenhos bem como sua cor. O conjunto das produes apresentado s crianas no encontro de devolutiva. Todos os encontros so registrados em dirios de campo. O resultado das 44 ilustraes produzidas revela elementos da natureza e de cunho afetivo. Nos desenhos dos meninos e das meninas as cores que mais aparecem so o azul e o verde, cores associadas geralmente pelo senso comum ao masculino. Os lugares apontados pelas crianas como palco de
suas atividades infantis so espaos pblicos prximos a casa e a escola. Destaca-se a centralidade do brincar e as parcerias entre crianas. Apesar de reafirmarem que apenas brincam, a observao naturalstica permite afirmar que elas participam das atividades domsticas e auxiliam as mes no cuidado aos irmos menores, principalmente as meninas, numa clara transmisso intergeracional de papis de gnero. Quando vistas como crianas, elas s brincam e vo escola; quando vistas como pequenos adultos, realizam tarefas domsticas e de auxlio aos pais, e nestas no se percebem como crianas, pois so atividades de adultos. No existem espaos pblicos destinados a elas. Apenas a praia est disponvel, mas como um lugar masculino. Para as meninas esto reservados o ambiente da porta da casa e a escola. Nas fotografias produzidas por meninas, a instituio escolar ganha destaque, ratificando a importncia desse lugar em suas vidas. Observa-se aqui uma diferena de gnero que reafirma a tradicional vinculao entre o masculino e a esfera pblica mais ampla, caracterizada por espaos viabilizadores de maior liberdade experiencial, tais como a rua e a praia; por outro lado, a associao do feminino casa e escola parecem delimitar a existncia das meninas ao mbito do privado ou de espaos institucionais protegidos pela tutela do adulto e favorecedores de experincias reguladas por tarefas predeterminadas, regras e maior controle social.
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POR QU LOS NIOS Y LAS NIAS SON ACEPTADOS RECHAZADOS EN LA ESCUELA?

rea - Psicologa Comunitaria Dorantes Guevara, Mara Eugenia; Perea Jimnez, Alejandra; Rodrguez Castillo, Victoria Universidad Pedaggica Nacional-Ajusco
La aceptacin y el rechazo entre iguales son dos factores que inciden importantemente, tanto en la adaptacin escolar como en la integracin social, debido a que una relacin adecuada en la niez y adolescencia con los maestros y compaeros de clase se asocia a un buen desarrollo social, emocional y cognoscitivo. La aceptacin genera conductas positivas y el rechazo uno de los principales problemas que tienen lugar en el mbito escolar. Existe un gran nmero de investigaciones sobre este tema, sin embargo pocos han explorado las razones que los propios nios y nias expresan de por qu les gusta y no les gusta que otros nios sean sus amigos. Por lo anterior, el propsito de este estudio se orient a conocer las opiniones de los alumnos y las alumnas relacionadas a por qu aceptan o rechazan a sus compaeros de grupo. Participaron 3306 alumnos, 1616 nios y 1690 nias de educacin primaria con edades entre 6 y 14 aos que asistan a 12 escuelas pblicas ubicadas en la zona del Ajusco Medio del Distrito Federal de la Repblica Mexicana, pertenecientes a los niveles socioeconmicos bajo y medio bajo. Se utiliz el mtodo sociomtrico de nominacin para conocer el motivo por el que los nios y las nias mostraban preferencia o rechazo hacia sus compaeros de grupo, escribiendo el nombre de 3 de ellos con los que les gustara sentarse o fueran sus amigos y tres con los que no les gustara sentarse o que no fueran sus amigos,
as como la razn de su eleccin. Las respuestas dadas por los nios y nias se clasificaron en 6 categoras o indicadores de aceptacin: aspecto fsico agradable, interaccin social agradable, amistad, ayuda o apoyo, relacin ldica, conducta escolar adecuada y 6 categoras o indicadores de rechazo: aspecto fsico desagradable, interaccin social desagradable, enemistad, molestia o agresin y conducta escolar inadecuada. Motivos de aceptacin: La relacin agradable seguida por la amistad son las categoras ms elegidas por los nios y las nias, considerndolas prioritarias y ms relevantes al aceptar a un compaero/a. El aspecto fsico fue la categora menos importante. La tercera categora ms reportada como motivo de aceptacin fue la ayuda o apoyo. Los nios pequeos le dan ms importancia al juego en comparacin a los nios y las nias de quinto y sexto grado, quienes consideran ms importante la ayuda o apoyo y la conducta escolar adecuada. Motivos de rechazo: La molestia o agresin, la relacin desagradable y la enemistad fueron las categoras ms reportadas por los nios y las nias de todos los grados al momento de rechazar a sus compaeros/as de grupo. La conducta escolar inadecuada dentro del aula, sigui a las anteriores. El aspecto fsico desagradable tom el penltimo lugar. La relacin ldica fue la categora menos sealada por los nios y las nias para rechazar a alguien.
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POR UMA CONTRA-PSICOLOGIA DA SEXUALIDADE: FOUCAULT, CRTICO DE FREUD

rea - Psicologa social Menezes, Jos Euclimar Xavier Universidade Catlica do Salvador
Que elementos concorreram para transformar o sexo em objeto de interesse cientfico, particularmente da psicologia? O que justifica a gnese de um saber mobilizado significativamente a partir do sexo? Qual a razo de os saberes psi propalarem o silncio a que o sexo foi forado em um sociedade que, contrariamente, o faz rugir, ciciar, estrugir? O que esse saber ganha com este discurso flagrantemente avesso s ocorrncias? Relendo a clssica Histria
da Sexualidade, busca-se encaminhar tais problemas. Deseja-se retomar a estretgia de Foucault para desconstruir a hiptese repressiva ao enfrentar os constructos psicolgicos sobre/contra o sexo que, de acordo com o autor, oportunizar o fortalecimento de normatizao das condutas sexuais mediante um discurso promotor da libertao das amarras morais.
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PRCTICA DOCENTE: EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE CIENCIAS NATURALES EN EDUCACIN SECUNDARIA

rea - Psicologa de la sexualidad Rodrguez Pineda, Diana Patricia; Lopez Y Mota, ngel Daniel Universidad Pedagogica Nacional
En las formas de realizacin de la evaluacin, los docentes sintetizan y concretizan aquello que realmente buscan consolidar en sus alumnos, a travs de su prctica docente. Pero existen algunos problemas especficos de la evaluacin de los aprendizajes en la educacin secundaria, que se agudizan en el campo de la enseanza de las ciencias naturales; debido, entre otras cosas, a que la evaluacin contina siendo ajena al proceso seguido por los estudiantes para la construccin de su conocimiento en el aula. Un aspecto central de la evaluacin esta en el uso que se hace de las interpretaciones de las evidencias y, no, en la naturaleza o modo de recoger los datos o evidencias del aprendizaje (William & Black, 1996). La prctica docente es un objeto de estudio, pues se reconoce como un fenmeno en el que el sujeto se muestra como expositor de saberes en diversos ambientes educativos y por lo tanto expresa sus caractersticas exclusivas (Pozo y Gmez, 1998); pero, tambin la prctica docente es parte de la manifestacin de generalidades que describen el ser de una actividad. Por tanto, Qu caracteriza la prctica docente en lo relativo a la evaluacin?, para dar respuesta a esta pregunta, parece indispensable identificar las concepciones de los profesores para evaluar el aprendizaje, los instrumentos y acciones realizadas por ellos en sus prcticas reales de evaluacin en el aula de ciencias y su discurso acerca de cmo hacerlo en la clase, a fin de dar cuenta de la prctica docente. Los criterios de anlisis desde los que se dise e interpret esta investigacin, se circunscriben a tres mbitos: el conceptual, el de la prctica y el de la reflexin. Para ello, caracterizamos las ideas sobre la evaluacin de treinta profesores de ciencias de secundaria -biologa, qumica y fsica- con diferentes antecedentes acadmicos, experiencia y escuela de origen en la ciudad de Mxico; mediante un cuestionario -previo a la
observacin- que consta de 7 preguntas. Cada pregunta corresponde a las categoras analticas utilizadas para identificar las concepciones que los profesores tienen sobre el aprendizaje y la evaluacin -que son las que aqu se reportan-, se circunscriben al terreno de los conceptos elaborados desde la psicologa, con base en diferentes enfoques del aprendizaje -asociacionismo; cognoscitivismo y; constructivismo- identificados en trabajos anteriores (Rodrguez y Lpez-Mota, 2006). Posteriormente describimos sus prcticas de evaluacin en el aula, a partir de la observacin directa del trabajo del profesorado en el saln de clase. Finalmente reportamos lo que los profesores dijeron utilizar -en el momento de la entrevista- respecto a: las evidencias de aprendizaje, los elementos tenidos en cuenta para constituir la calificacin bimestral y los criterios de conformacin de dicha calificacin. Con base en los resultados, en primer lugar podemos afirmar que las concepciones de evaluacin son en su mayora de tipo cognoscitivista. En cuanto a nuestra pregunta: Qu caracteriza la prctica docente en lo relativo a la evaluacin?, podemos decir de manera general que se privilegia una prctica docente claramente asociacionista, caracterizada por una evaluacin sumativa y de tipo memorstico, realizada mediante exmenes de pregunta cerrada, informes de prcticas de laboratorio, que no son revisados en detalle, sino que slo son sellados a la carrera al final de la clase, sin ningn tipo de anlisis ni retroalimentacin, etc.; cuyo propsito no es evidenciar la autorregulacin de las transformaciones conceptuales y/o estructurales de los sujetos. En las acciones desplegadas por los docentes predominan instrumentos y acciones de evaluacin tradicionales como pruebas escritas y las evidencias provenientes de actividades didcticas realizadas en clase, dan cuenta de, que lo que se pretende es medir logros acadmicos en la forma de conocimientos.
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PRACTICAS COLECTIVAS Y PRODUCCION DE SUBJETIVIDAD EN LA EXPERIENCIA DE H.I.J.O.S.

rea - Psicologa educacional Borakievich, Sandra Universidad de Buenos Aires y Universidad Nacional de Quilmes
A lo largo del trabajo se presentar un avance de la Tesis doctoral en el rea Significaciones imaginarias acerca de las prcticas polticas en hijas e hijos de militantes de los 60 y 70 (Doctorado Facultad de Psicologa, U.B.A.). La indagacin parte de una pregunta relativa a la radicalidad poltica y la participacin de las/os jvenes en el llamado Argentinazo y tambin Colapso Argentino- de diciembre de 2001: En qu medida el modo en que las y los hijos de militantes polticos de los 60 y 70 significan las experiencias militantes de sus madres y/o padres se relaciona con sus experiencias participativas y caracterizaciones polticas? En ese contexto, la experiencia de H.I.J.O.S. Por la Identidad y la Justicia Contra el Olvido y el Silencio se torna sumamente significativa: en abril de 2010 se han cumplido 15 aos de la fundacin de esta agrupacin, que en su Red Nacional conecta en la actualidad 18 regionales en todo el pas en las que trabajan desde una visin particular de los Derechos Humanos, luchando contra la impunidad, por la reconstruccin de la historia sin mentiras, por la restitucin de la identidad de nuestros hermanos apropiados, por la reivindicacin de la lucha de nuestros padres y sus compaeros, y por
la crcel efectiva y perpetua para todos los genocidas de la ltima dictadura militar, sus cmplices, instigadores y beneficiarios. Podra afirmarse que la irrupcin de las y los hijos de militantes desaparecidas/os en la ltima dictadura en el espacio pblico instala entre muchas otras cuestiones- la posibilidad de trabajar en la construccin de las memorias desde un anclaje generacional juvenil en el campo de los Derechos Humanos. Ms all de las diferencias entre algunas regionales en la consideracin de la identidad (HIJOS H.I.J.O.S., que hace referencia a los orgenes de sus integrantes), importa sealar que, adems de tornar visible la generacin siguiente a la de las y los militantes de los 60 y 70 en Argentina, quienes integran la agrupacin reivindican el espritu de lucha de sus madres y padres y el sentido de aquellas prcticas polticas en sus vidas, inscribindose de ese modo, en un linaje de militancias en el campo popular en un sentido amplio- y en el campo de los Derechos Humanos, en donde sus propias prcticas polticas se despliegan. En la Ponencia se reflexionar acerca de las prcticas colectivas que H.I.J.O.S. -en su singularidad generacional y poltica- ha inventado e instalado inscribindose, a su vez, en otros modos de pensar lo poltico.
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PRCTICAS DE CUIDADO EN FAMILIAS CON UN MIEMBRO CON TRASTORNO AFECTIVO BIPOLAR

rea - Psicologa social Bedoya Hernndez, Mauricio Hernando; Builes Correa, Mara Victoria Universidad de Antioquia
Este trabajo informa acerca de la parte cualitativa de la investigacin Prcticas de cuidado y carga familiar en familias antioqueas con un miembro diagnosticado con trastorno afectivo bipolar, realizada con un enfoque mixto durante el ao 2010 (Universidad de Antioquia) por el Grupo de Investigacin en Psiquiatra (GIPSI, categora A en Colciencias) y el Grupo de Investigacin de Psicologa Social y Poltica (GIPSYP, categora B). La nocin de cuidado tiene dos acepciones: preocupacin y cura (Gonzlez, 2006; Ferrater Mora, 1994). Cuidar, desde sus orgenes etimolgicos, es una accin de naturaleza intersubjetiva. Para los griegos el cuidado se vinculaba con la epimeleia heautou (cuidado o inquietud de s). Durante los siglos I y II el cuidado de s se asocia con prcticas para una vida saludable. Ellas permiten enfrentar la vida, sobreponerse a la adversidad y sacudirse de los malos hbitos. La presencia del otro es definitiva en el cuidado de s. Cuidar de s y cuidar de los otros tiene el mismo hilo conductor (Foucault, 2002). Carol Gilligan (1994), discpula de Lawrence Kohlberg, con su tica del cuidado (Gilligan, 1994), sostiene que el cuidado propio est vinculado con el cuidado de los dems. Focaliza en la vivencia de relaciones responsables y solidarias consigo mismo y con los dems. El mundo es fundamentalmente una red de relaciones donde los sujetos son responsables entre s. Lo decisivo en una relacin de cuidado es que las personas involucradas sientan un inters genuino por el bienestar del otro. Objetivos del estudio: (1) identificar las prcticas de cuidado cotidianas que viven las familias antioqueas con un miembro diagnosticado con trastorno afectivo bipolar y (2) indagar acerca del significado que tiene para estas familias las prcticas de cuidado que llevan a cabo. Sobre este fenmeno no existen investigaciones previas en nuestro pas. La mejor comprensin de ste nos permite ofrecer herramientas desde la psicologa
y la psiquiatra para mejorar la calidad de vida de las personas con trastorno afectivo bipolar y sus familias, as como aportar en la cualificacin de los abordajes clnicos (teraputicos, farmacolgicos y psicoeducativos) del personal mdico. Metodologa: la parte cualitativa del estudio tuvo un enfoque comprensivo, con mtodo fenomenolgico-hermenutico. La tcnica fue estudio de casos mltiples (participaron 15 familias). Las tcnicas de produccin de informacin fueron 3: entrevista en profundidad (en promedio 2 por familia), grupo focal con algunas de las familias (3) y familiograma. Resultados: El cuidado alude al conjunto de prcticas subjetivas e intersubjetivas que tienen como propsito hacer la propia vida y la de los otros ms esttica, ms vivible. El estudio permiti identificar una serie de prcticas de cuidado nuclearizantes en las familias con un miembro diagnosticado con trastorno afectivo bipolar. Esas prcticas tienen un hilo intergeneracional del cuidado familiar. El cuidado propio y el de otros, es de naturaleza intersubjetiva. El cuidarse para (otros) y el cuidar a (otros) deja ver la dimensin profunda de alteridad. Las formas de cuidado se inscriben en unas dinmicas familiares que contribuyen al desarrollo psquico de los sujetos. Se pudo reconocer en qu condiciones el cuidado se convierte en carga familiar para los cuidadores familiares del enfermo mental. Existe una marcada diferencia en las formas de cuidado masculino y femenino, en los discursos de unos y otros y en el significado que hombres y mujeres le asignan al cuidado. El cuidado tiene un carcter teleolgico. La forma como se cuida en las familias deja ver el modelo de hombre subyacente. La psicologa social ofrece herramientas que alimentan, para el caso de las personas con trastorno mental y su familia, la intervencin clnica con el enfermo y su familia (psicoterapia, farmacoterapia, psicoeducacin).
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PRCTICAS DE ENSEANZA Y MODELOS MENTALES DE PROFESORES DE PSICOLOGA EN FORMACIN

rea - Psicologa social Gonzlez, Daniela Nora Universidad de Buenos Aires
La Psicologa Educacional es un rea productiva y problematizadora de naturalizaciones en la investigacin psicolgica actual; a la vez que la Formacin Docente constituye un foco de inters creciente en la ltima dcada para diferentes ciencias de la Educacin. Probablemente su auge se deba a que las investigaciones han situado la temtica en un lugar estratgico, como espacio de posibilidad para la transformacin educativa. No es casual que el nmero de investigaciones en Amrica Latina sobre el tema haya aumentado cuando se expandi el enfoque de la formacin docente asociado con la pedagoga crtica y con la investigacin desde la reflexin en la prctica, que valor la capacidad de los profesores de producir conocimiento y postul la investigacin reflexiva o enseanza reflexiva como una propuesta mltiple de enseanza, aprendizaje e investigacin. Autores como Zeichner, Schn, Imbernn y otros, estn siendo ledos, valorados y reapropiados en el campo de las diversas ciencias de la educacin latinoamericana. La formacin docente es pues una temtica de la educacin cada vez ms articulada con diferentes procesos de investigacin. Ella implica al mismo tiempo procesos institucionales de cambio, as como procesos de aprendizaje entre pares e individuales. En este marco, la Psicologa Educacional ha brindado una contribucin significativa a la prctica pedaggica, a partir de su indagacin de los procesos de aprendizaje en el aula. En esa perspectiva, ha ayudado a fortalecer la profesin docente, mediante la construccin y validacin de herramientas y dispositivos efectivos para indagar las formas de construccin de conocimientos de los docentes en formacin. El presente trabajo enfoca procesos de desarrollo y cambio en la comprensin de la Prctica docente, en contextos inter-institucionales y societales de formacin del Profesorado de Psicologa de la Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires, construyendo
categoras que describen las diferentes que permiten identificar y caracterizar giros, reorganizaciones y transformaciones de los modelos mentales situacionales para el abordaje de problemas de intervencin docente, a partir de las respuestas de 90 sujetos, entre el inicio y el cierre de la experiencia educativa de los Profesores de Psicologa en Formacin en la asignatura Didctica Especial y Prctica de la Enseanza de la Psicologa del Profesorado de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, en el ciclo lectivo 2009. El recorte abordado forma parte de una Tesis de Maestra Los modelos mentales de intervencin y las conceptualizaciones del aprender y el ensear que construyen los profesores de Psicologa en Formacin a travs de las Prcticas de Enseanza en el marco del Proyecto UBACYT P023 Los Psiclogos y la Fragmentacin de la Experiencia Educativa: Modelos Mentales y Sistemas de Actividad para el Anlisis y la Intervencin en Problemas Situados en Contextos de la Programacin 2008-2010, ambos dirigidos por la Mgr. Cristina Erausquin. El objeto del presente estudio es la descripcin y anlisis de los modelos mentales situacionales (MM) de la prctica docente que construyen los Profesores de Psicologa en Formacin a travs de la participacin guiada en comunidades de prctica y aprendizaje del rol en contextos societales genuinos de enseanza. Especficamente, interesa abordar el proceso de construccin/apropiacin de los mismos a travs de la experiencia de Prctica de la Enseanza de la Psicologa. El marco terico se sustenta en la construccin de competencias para la enseanza (Perrenoud), el cambio cognitivo en contexto educativo (Rodrigo, Cole) y el giro contextualista en las concepciones del aprendizaje (Pintrich, Baquero). Se trata de un estudio descriptivo y exploratorio con anlisis cualitativos y cuantitativos, con enfoque etnogrfico y estudio de casos.
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PRACTICAS DE GESTIN ORGANIZACIONAL Y LA CONSTITUCIN DEL TRABAJADOR RESIGNADO

rea - Psicologa educacional Moya Diez, Ivn1; Mandiola Cotroneo, Marcela2; Castaldi, Luisa1; Ascorra Costa, Paula1 1 Ponticia Universidad Catlica de Valparaso; 2Universidad Adolfo Ibez
El gran logro de los modelos de administracin cientfica no ha sido tan slo el incremento de la productividad, la reduccin de la complejidad organizacional y la relativa mejora en la calidad de vida de los trabajadores, sino tambin produccin de una particular subjetividad de los trabajadores. El ncleo de dichos modelos dice relacin con la nocin de racionalidad y accin (Pfeffer, 1989), la accin es racional y, en tal sentido, es susceptible de ser conocida y gestionada. An cuando se han cuestionado los alcances y limitaciones de la racionalidad, surgiendo conceptualizaciones de racionalidad limitada (March y Simon, 1961), racionalidad situada (Potter, 1998), racionalidad en sus lmites de sentido (Luchmann, 1998), sta se ha mantenido como eje articulador de las acciones humanas. Desde autores tales como, Niezsche (1972), Heidegger (2005), Zubiri (1998) y Varela (2002) se propone una forma de comprensin social distinta. Se interpela la idea de racionalidad de la accin al postular la relacin entre estados de nimo y accin. Tomando este marco de referencia, hemos investigado las prcticas de gestin que producen una subjetividad anmica en los trabajadores para el gobierno de su accin. Para ello, realizamos tres estudios de caso: en una empresa dedicada al comercio, una organizacin de trabajo agrcola y en la gestin pblica de profesores. Los resultados de esta investigacin, nos permiten postular que los modelos de gestin de personas en Chile se orientan a la constitucin de un sujeto laboral resignado. A partir del anlisis de distintos dispositivos de gestin, tales como el fomento de la autonoma, el
emprendimiento individual, la capacitacin, autogestin y refuerzo al buen desempeo, entre otros, encontramos el fomento a la constitucin de un trabajador obediente, que responde a criterios externos y suspende su accin. Sostenemos que la resignacin opera creando una subjetividad ficticia que separa la potencia vital (la fuerza vital) de la voluntad de poder (de lo que se puede). Tal como lo sostiene Cano (2008) el estado de nimo de la resignacin se caracteriza por realizar un desplazamiento de una lgica inicial comunitaria del conflicto a una lgica corporal inmunitaria. La economa resentida se afirma defensivamente, operando desde una lgica inmunitaria individualista y estabilizadora. La resignacin, sera, entonces, un redoblamiento de la vida para protegerse de cuanto la amenaza; y es en este sentido en el cual el hombre se inmuniza; negando el dinamismo y fluir propio de la existencia humana. Al negar la vida, el resentido elabora una estrategia de autoproteccin que termina por aislarlo. Pero esto no es todo; el resignado al sentirse slo, siente que no tiene la fuerza para hacer otra cosa que no sea mantener su s mismo y, es en este sentido es que entra en prcticas de repeticin de su Yo ya constituido. Esta investigacin se relaciona fuertemente con el desarrollo del pensamiento latinoamericano, en donde autores tales como Martn Bar (1998) y Jorge Gissi (2002) nos hablan del sujeto conformista, la desesperanza aprendida y el sujeto resignado. Podramos entender, entonces, esta construccin como la puesta en escena de una biopoltica (Foucault, 2007) que promueve la resignacin como una estrategia de biopoder.
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PRCTICAS EDUCATIVAS Y CONFIGURACIN DE SUBJETIVIDADES POLTICAS UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PEREIRA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Caldern Jaramillo, Ana Mara Universidad Tecnolgica de Pereira
Se ab ord de m a ne r a c ompre n siva la subjetividad poltica que se configura mediante prcticas educativas producto de las interacciones entre estudiantes y docentes, estudiantes y estudiantes y entre administrativos y estudiantes; prcticas que son mediadas por procesos de reflexividad de la accin y sobre la accin educativa, y especialmente sobre la subjetividad, todo esto en espacios de subjetivacin posibles. Se atiende a la subjetividad por ser la parte simblica que prefigura en si misma otros procesos de la psique, configurando ncleos de sentido en permanente procesualidad y que dialogan reflexivamente con otros ncleos para configurar-se sujeto. La subjetividad desde la perspectiva histrico cultural (Gonzlez Rey) es parte indisoluble del sujeto de la accin, que es histrico, social y poltico y puede configurarse
subjetivamente mediante prcticas educativas, lo que es de inters para esta investigacin, puesto que se entiende la accin del sujeto como aproximacin a la comprensin de la subjetividad que emerge a causa de la misma, develando discurso y accin, para una captura de los ncleos de sentido que se hacen explcitos para el sujeto que reflexiona y se configura subjetivamente como sujeto poltico mediante prcticas educativas. Investigacin que quiso indagar por los procesos de reflexividad que configuran subjetividades polticas mediante prcticas educativas, capturando las narrativas presentes en los procesos de reflexividad que ocurren en un espacio de enseanza y aprendizaje e identificando en las prcticas educativas de docentes, estudiantes y administrativos las emocionalidades desdobladas.
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PRCTICAS SOLIDARIAS Y CAPITAL SOCIAL: UN ANLISIS DEL CASO CHILENO

rea - Psicologa poltica Romn Brugnoli, Jos Antonio; Ramos, Claudio; Ibarra, Sebastin; Energici, Alejandra Universidad Alberto Hurtado
En esta comunicacin se presentan los resultados de la Encuesta Solidaridad, Capital Social y Voluntariado (Proyecto Fondecyt N 1090534) aplicada entre los meses de septiembre y octubre del ao 2010 en tres regiones de Chile (Regin Metropolitana, Valparaso y Bo-Bio) a una muestra de 934 personas. El supuesto sobre el cual se funda la investigacin que aqu se presenta es que el anlisis de la solidaridad y del capital social es clave para entender las nuevas formas que adquiere el vnculo social en una sociedad de mercado como la chilena. A partir de estos datos se somete a discusin el carcter actual que asume la solidaridad, en tanto ideal normativo y prctica social. Para ello se analiza relacin entre el posicionamiento de los sujetos frente a distintos discursos polticos y la valoracin y prctica
de distintas variantes de la solidaridad. As mismo, se caracteriza la prctica de la solidaridad y su relacin con distintas variables (gnero, edad, posicionamiento poltico y religioso, tipo de educacin recibida, redes sociales, confianza social e institucional, entre otros). Dentro de las prcticas solidarias se pone especial nfasis en las prcticas de voluntariado. En relacin al constructo capital social se presentan anlisis de sus principales dimensiones: (i) el tipo de redes sociales que tienen los encuestados y el tipo de apoyo y colaboracin que circula en ellas; (ii) los niveles de confianza social e institucional que manifiestan los encuestados y su vinculacin con las prcticas solidarias; (iii) los niveles de participacin asociativa de los encuestados.
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PRAGMTICA Y SOSPECHA: NOTAS SOBRE LA NOCIN DE AUTONOMA EN HABERMAS Y FREUD

rea - Psicologa social Kaulino, Adriana Universidad Diego Portales
La autonoma ha sido motivo de reflexin y teorizacin de las CCSS en general y de la psicologa en particular. Sin embargo, cuando hablamos de autonoma no siempre nos referimos a lo mismo y, no raras veces, a nociones casi opuestas. Como blanco de la crtica posmoderna, la autonoma se ha convertido para muchos autores en la representacin de estrategias modernas de dominacin y, junto con la razn y la nocin de sujeto, ha sufrido una intensa desvalorizacin como ideal normativo. El objetivo de esta presentacin que se basa en los resultados de una investigacin doctoral en curso- es hacer notar, con la sospecha freudiana y la pragmtica habermasiana, aquellas nociones de autonoma que seguiran manteniendo su relevancia como principio orientador para acciones e intervenciones sociales y psicolgicas interesadas en la emancipacin individual y colectiva. La metodologa utilizada
obedeci a los siguientes pasos: 1) seleccin de citas de la obra de Habermas y de Freud que se refieren a la nocin de autonoma; 2) el anlisis semntico de las citas seleccionadas; 3) el anlisis comparativo entre los significados y sentidos de la nocin de autonoma que se desprenden de los textos habermasianos y freudianos; 4) diseo de una constelacin conceptual (el concepto de constelacin tiene su origen en las obras de Theodor Adorno y Walter Benjamin) que, operando como un modelo terico innovador, permite identificar algunos usos ideolgicos o estratgicos de la nocin de autonoma y, a la vez, proponer proyectos de intervencin psicolgicos y criterios de evaluacin de programas psicosociales que tienen por finalidad el fortalecimiento de la autonoma y de la ciudadana de los usuarios y/o comunidades.
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PRTICAS PEDAGGICAS PARA A INFNCIA: TRAOS DE UMA REALIDADE BRASILEIRA

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Barbosa, Eliza Maria1; Silva, Janaina Cassiano2 Universidade Estadual Paulista; 2Universidade Federal de So Carlos
Este trabalho discute a funo educativa desenvolvida com as crianas de 04 anos de idade, revelando o perfil do projeto educacional que subsidia as prticas desenvolvidas nos Centros de Educao e Recreao (CER), em Araraquara, um municpio brasileiro, localizado no interior do Estado de So Paulo. As reflexes apresentadas foram construdas sobre a hiptese de que h amplamente divulgado entre professores da Educao Infantil um paradigma orientador das prticas que se baseiam nas teses fundamentais do construtivismo subsidiando uma forma especfica de conceber a escola de Educao Infantil. Entre essas ideias esto: a centralidade na criana, em seus processos de aprendizagem individual, a valorizao do conhecimento do cotidiano em detrimento de outros universalmente e cientificamente validados, a ausncia do planejamento por parte do professor, o ldico como eixo da prtica educativa, entre outros (Arce, 2004). A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional brasileira, n 9394/96 estabelece a Educao Infantil como a primeira etapa da educao bsica, dando visibilidade ao trabalho pedaggico com a criana de 0 a 6 anos, que adquire assim um reconhecimento que se expressa pela funo legal amplamente divulgada, qual seja: atender s especificidades do desenvolvimento das crianas dessa faixa etria e contribuir para a construo e o exerccio de sua cidadania. Embora haja um consenso em torno da garantia dos direitos das crianas e suas famlias educao infantil, h no campo terico divergncias em torno da funo que esta etapa da escolaridade deve cumprir, permitindo assim que as propostas pedaggicas orientem-se, ora por prticas educativas que primam pelo espontanesmo, entendendo a aprendizagem como processo que independente do processo de ensino, ora por prticas, como as que defendemos neste trabalho, que entendem que as instituies escolares de educao infantil tem como funo possibilitar a criana de 0 a 6 anos uma formao humana e cultural atravs do acesso
ao saber sistematizado. Tal acesso se produz por meio de relaes pedaggicas intencionais, fazendo com que os conhecimentos das crianas acendam para nveis culturais mais elevados. O referencial terico utilizado Scio-Histrico por sua contribuio para se pensar os processos educativos como instrumento fundamental de efetivao da formao cultural das crianas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cujos dados resultam de dez observaes das seguintes atividades dirias: atividades de rotina (atividades cotidianas de entrada e sada das crianas, atividades ligadas aos cuidados, higiene e alimentao); atividades didticas (atividades de registro, com livros didticos, desenhos, colagem); atividades ldicas (brinquedos, brincadeiras e jogos); atividades com msicas (canes para brincar em roda, msicas que acompanham as atividades de rotina) e as atividades com histrias (momentos em que as crianas manuseiam livros ou ouvem histrias contadas pelos professores). Estes dados revelam uma tendncia nas prticas educativas em consolidar as etapas de desenvolvimento intelectual das crianas, secundarizando o ensino como processo que concretiza os principais mecanismos de apropriao cultural que garantem s novas geraes a compreenso de si e das formas sociais de atividade historicamente constitudas. Segundo Arce & Martins (2007, p.59) a escola de educao infantil tem de afirmar uma educao para o desenvolvimento assumindo [...] (de fato, a transmisso de conhecimentos como condio de humanizao), corroborando, inclusive, com a socializao do patrimnio cultural da humanidade. Para Vigotski (2004), a educao escolar pressupe a influncia premeditada, organizada e prolongada no desenvolvimento de um organismo. Portanto, a tarefa fundamental da escola assegurar condies pelas quais se desenvolva nos alunos aquilo que lhes falta para a consolidao das funes psicointelectuais superiores, ferramentas imprescindveis para que os homens sejam, de fato, sujeitos da sua histria.
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PREDICTORES DE MOVILIDAD SOCIAL Y EDUCACIONAL EN PERSONAS EN EXTREMA POBREZA

rea - Psicologa educacional Palomar-Lever, Joaquina; Victorio-Estrada, Amparo; Matus-Garcia, Graciela Lorena Universidad Iberoamericana
Este estudio tuvo por objetivos identificar los factores que predicen la movilidad social y educacional en personas que viven en extrema pobreza en Mxico, analizando un amplio conjunto de variables personales, familiares, escolares y sociales. Se encuestaron 913 adultos, 65.2% mujeres y edad promedio 43.71 aos. Los anlisis de regresin identifican a la depresin, la religiosidad, estrategia de afrontamiento,
el locus de control, estilo parental, gregarismo y la edad como predictores de la movilidad social intrageneracional. Mientras que la escolaridad de los padres, la inteligencia, competencia acadmica, el tiempo dedicado a las tareas escolares, estilo parental y la edad predicen la movilidad educacional intergeneracional. Los resultados son discutidos en trminos de sus implicaciones para este segmento de la poblacin.
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PREDICTORES DEL NO CONSUMO DE SUSTANCIAS: ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO EN JOVENES MEXICANOS

rea - Psicologa social Linage Rivadeneyra, Mariana; Lucio Gmez-Maqueo, Emilia Facultad de Psicologa UNAM
La literatura internacional as como los estudios realizados en Mxico sobre consumo de drogas, estrs y afrontamiento en muestras de adolescentes normativas y no normativas, plantean que el consumo de sustancias es una estrategia de afrontamiento evitativa y a la vez el resultado de formas de afrontamiento inefectivas ante el estrs. Por otro lado, existen lneas de investigacin que conceptualizan al afrontamiento funcional (p.e activo orientado al problema, buscar apoyo social etc.) como un factor protector del uso de sustancias y otras situaciones estresantes. A la luz de dichos hallazgos se ha recomendado identificar aquellas estrategias de afrontamiento de tipo funcional que podran fortalecer la adaptacin en jvenes expuestos a sucesos estresantes. El objetivo principal de este trabajo fue determinar los predictores del no consumo de drogas en trminos de estrategias de afrontamiento (funcionales y disfuncionales), en una muestra de 165 estudiantes de bachillerato (94 consumidores y 71 no consumidores) encuestados en 2008; para identificar aquellas estrategias que funcionan como factores de proteccin ante el consumo de drogas. En cuanto a los instrumentos se emple, para medir el consumo de alcohol, el Cuestionario de Identificacin de los Trastornos debidos al Consumo de Alcohol (AUDIT); para el consumo de tabaco el Test de Fagerstrm de dependencia a la nicotina y para el consumo de drogas ilegales el Test de tamizaje para el uso de alcohol, tabaco y otras substancias (ASSIST) en formato de autoreporte. Para la medicin de los sucesos de vida estresantes se utiliz el Cuestionario de sucesos de vida forma adolescentes. Para analizar las estrategias de afrontamiento se emple la pregunta 130 de dicho cuestionario, que es una pregunta abierta que permite sondear de manera cualitativa, qu estrategias emplean los jvenes cuando tienen un problema qu hiciste cuando alguna de estas situaciones, que consideras malas para ti, te sucedi?. El anlisis cualitativo de dicha pregunta ha sido empleado
en otros estudios y su utilidad se ha comprobado. Todos los instrumentos antes mencionados poseen validez y confiabilidad en poblacin mexicana. Del anlisis cualitativo y categorial de la pregunta 130, surgieron 12 estrategias de afrontamiento, que fueron las ms empleadas por los jvenes analizados (7 estrategias funcionales y 5 disfuncionales), las cuales coinciden con las reportadas en la literatura. Una vez categorizadas las respuestas de la pregunta 130 se procedi a correr un anlisis de regresin logstica para obtener los predictores en trminos de estrategias de afrontamiento del no consumo de sustancias. Se utiliz estadstica descriptiva (p.e frecuencias, porcentajes,) para las variables sociodemogrficas, as como estadstica inferencial, en particular ji cuadrada para variables de tipo nominal. Los resultados revelaron que, de las 12 estrategias empleadas por los jvenes, solo cinco se comportaron como factores de proteccin ante el no consumo de sustancias: aquellos jvenes que buscaron el apoyo social de sus padres para resolver algn problema, presentaron un riesgo 24.44 veces menor de consumir sustancias. Los jvenes resolvieron sus problemas mediante acciones concretas presentaron un riesgo 13.353 veces menor de consumir sustancias. Ofrecer ayuda a otros que se encuentran en un problema tambin apareci como un predictor del no consumo, aquellos que ofrecieron su comprensin a otros presentaron un riesgo 37.82 veces menor de consumir sustancias. Aquellos que realizaron esfuerzos cognitivos como razonar en las soluciones del problema, presentaron 24.98 veces menos riesgo de consumir sustancias. Finalmente aquellos que prefieren la evitacin caracterizada por alejarse del problema para distraerse, presentaron un riesgo 24.676 veces menor de consumir sustancias. Dichas estrategias podran ser incluidas en programas de prevencin o intervencin para poblaciones de jvenes vulnerables al estrs y al uso de drogas.
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PREDICTORES MOTIVACIONALES E INSTRUMENTALES DEL APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO EN UNIVERSITARIOS

rea - Adicciones y Farmacodependencia Prez Villalobos, Cristhian; Parra Ponce, Paula; Fasce Henry, Eduardo; Ortiz Moreira, Liliana Departamento de Educacin Mdica, Universidad de Concepcin
En Chile, el sistema de educacin superior ha debido enfrentar en las ltimas dos dcadas la aparicin de mltiples centros educativos privados; la creacin de nuevos programas de pregrado; y el consecuente crecimiento en la cobertura universitaria (Espinoza, 2005), que se ha traducido en un deterioro de la calidad media del sistema (Espinoza, 2005) y en otros problemas como una menor titulacin oportuna (Espinoza, Fecci, Gonzlez, Mora, Ocaranza, Prieto & Rodrguez, 2006), y una mayor desercin universitaria, que involucra alrededor de un cuarto de los matriculados en primer ao (SIES, s.f.). En relacin a esto, existe consenso en que los problemas en el desempeo de los universitarios se relacionan, entre otros factores, con los dficits que estos traen a nivel de conocimientos bsicos, capacidad de reflexin independiente y habilidades para dirigir su propio aprendizaje (Caldern, 2005). No obstante, la conceptualizacin de la autonoma acadmica hace alusin a la capacidad del alumno para definir sus metas de aprendizaje en base al autodiagnstico de sus necesidades, generar estrategias para alcanzar estas metas y estructurar procesos de autoevaluacin, lo que involucrara tanto aspectos instrumentales, referidos a la capacidad de gestin de recursos, como a aspectos motivacionales, como el compromiso con el proceso de aprendizaje. El presente estudio busc identificar el efecto de factores motivacionales (burnout acadmico y su opuesto conceptual, el engagement) e instrumentales (la capacidad de administracin del tiempo), sobre el nivel de autonoma del sujeto sobre su propio aprendizaje. Con este objetivo se encuest a 213 universitarios, provenientes de 23 programas de pregrado diferentes, de los cuales se obtuvo una muestra final de 209 participantes, al eliminar a 4 casos que tenan ms de un
5% de valores perdidos entre sus respuesta. De la muestra total, quedo compuesta por un 57,42% de hombres (n = 120) y un 41,64% de mujeres (n = 87), con dos sujetos que no aportaron esta informacin. Los participantes tenan entre 18 y 46 aos (M = 21,00; D.E.=2,81) y haban ingresado a la universidad entre los aos 2002 y 2010, con un 94,74% (n= 198) de ellos matriculados en los ltimos 5 aos. Para la recoleccin de datos se les aplic la Escala de Preparacin para el Aprendizaje Autodirigido de Fisher, King & Tague (2001), la Escala UWES-S para evaluar engagement o compromiso acadmico, el Inventario de Burnout de Maslach y la Escala de Manejo del Tiempo (TMQ). Para el anlisis de los datos se llev a cabo una regresin lineal mltiple, encontrndose que el conjunto de los tres predictores elegidos explicaba un 61% de la variacin del aprendizaje autodirigido del sujeto, con un R2 = ,62 (R2 = ,61), siendo estadsticamente significativo, F(3, 205) = 111,31, p < ,001) lo que evidencia que el compromiso acadmico, el nivel de burnout y la capacidad para planificar el tiempo influyen en la capacidad del sujeto para conducir autnomamente su aprendizaje. Especficamente, el aprendizaje autodirigido mostr una relacin directa y estadsticamente significativa con el compromiso acadmico ( = ,47, sr2 = ,13) y el manejo del tiempo ( = ,33, sr2 = ,07), mientras que con el burnout mostr una relacin inversa y estadsticamente significativa ( = -,14 , sr2 = ,01). Los resultados aportan evidencia de que, tal y como presenta la teora, el aprendizaje autodirigido es influido tanto por factores motivacionales como por las capacidades efectivas del sujeto de autorregular su aprendizaje. En este estudio en particular, no obstante, el compromiso acadmico en tanto factor motivacional, explic un 13%, siendo el predictor ms importante.
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PREJUICIO Y DISCRIMINACIN ETNICA HACIA NIOS INDGENAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS DE POBREZA

rea - Psicologa educacional Becerra Pea, Sandra Universidad Catlica de Temuco
Iberoamrica alberga mas de cuatrocientos pueblos indgenas que se constituyen en alrededor de 50 millones de individuos; estos en su mayora sufre discriminaciones por su pertenencia tnico-cultural, viven en condiciones vulnerables, concentran bajos ndices de desarrollo humano y muestran bajos niveles educativos. En el caso de Chile, las relaciones entre la etnia mapuche y los chilenos no indgenas tienen un largo registro de conflictos verificables en su historia como pas, que se han traducido en una serie de consecuencias negativas para la poblacin indgena. La comunidad mapuche es el pueblo originario ms numeroso en Chile, representando el 84% de la poblacin total indgena nacional. Los miembros de la cultura mapuche han sido objeto por aos de prejuicio y discriminacin recibiendo mensajes, valoraciones y modelos dominantes desde la sociedad mayor concentrando procesos de desvalorizacin en sus miembros, que se replican en el sistema educativo y en las generaciones ms jvenes, donde los nios y adolescentes indgenas llegan ha aceptar como legtimos los modelos discriminatorios impuestos desde la sociedad nacional. La investigacin se presenta deriva del proyecto Fondecyt N11090021, se concentra en identificar y analizar los niveles de expresin en que el prejuicio tnico docente y la discriminacin se hacen presentes en las practicas convivenciales en contextos educativos de pobreza. El diseo de este estudio es de tipo cualitativo descriptivo, estructurado en dos etapas, donde la primera emple entrevistas semi-estructuradas a informantes claves, y la segunda grupos de discusin. Los participantes fueron 52 docentes y directivos de establecimientos de enseanza secundaria de la regin de La AraucanaChile, la seleccin de los sujetos fue de naturaleza intencional indicativa, orientados segn los objetivo de investigacin. Para el anlisis de los datos se utiliz mtodo de codificacin abierta y axial con apoyo del programa atlas-ti 6.1. Se apela a la tradicin cualitativa denominada Teora Fundamentada, para el anlisis e 1084
interpretacin de los datos. A nivel de resultados se constat la existencia de prejuicio tnico en los docentes desde un nivel cognitivo, principalmente a travs de tres categoras denominadas rea intelectual, rea afectivo-emocional y rea conductual, que evidencian en el profesor la existencia de un sistema de cogniciones principalmente desfavorables acerca de los estudiantes mapuches. Asimismo se constat presencia de prejuicio tnico docente desde un nivel afectivo, a travs de tres categoras principales denominadas sentimientos desfavorables, sentimientos lastimeros tendientes a reconocer pena o consternacin por las complejas condiciones de vida de los estudiantes, y sentimientos de desesperanza e incontrolabilidad en relacin a la bajas expectativa personal y falta de proyeccin de vida que presentan los estudiantes. Por ltimo se constat presencia de prejuicio tnico docente desde un nivel conductual permitiendo identificar cmo ste toma forma en las prcticas socio-pedaggicas discriminatorias expresadas en las categoras conductas de evitacin, mantencin de la distancia y conducta de rechazo que se justifican en la atribucin de inmodificabilidad frente a las condiciones de educabilidad complejas que presentan los alumnos indgenas. El estudio entrega claves importantes al permitirnos comprender cmo se expresa el prejuicio tnico a nivel cognitivo, afectivo y conductual en las prcticas de convivencia escolar. Los profesores que trabajan en contexto mapuche no son conscientes de los niveles de prejuicio con los que operan, invisibilizando poseer creencias, valoraciones o conductas que reporten un trato inferior hacia sus alumnos indgenas, contribuyendo a la mantencin de un crculo vicioso que en forma cotidiana transmite y confirma bajas expectativas a los estudiantes mapuches, a travs de formas de vinculacin discriminatorias en la relacin profesor-alumno. Esto aporta luces respecto a estudios anteriores que identifican en adultos mapuches que la vivencia emocional de percibirse psicolgicamente daados tuvieron inicialmente su origen en la escuela.
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PREMISAS HISTRICO SOCIOCULTURALES Y VALORES PERSONALES DE MAESTROS. UNA EXPERIENCIA DE FORMACIN

rea - Psicologa educacional Barba Casillas, Jos Bonifacio Universidad Autnoma de Aguascalientes
Una exigencia que plantea al docente la labor de enseanza es la de tener una perspectiva humana de su accin construida en una teora educativa personal. En la educacin superior, no obstante que se ha puesto mayor atencin a la formacin para la docencia, no existe seguridad de que esta la accin se apoye en una teora educacional explcita y sistemtica que d un sentido formativo al trabajo del aula. Este reporte presenta resultados de una experiencia de formacin de profesores universitarios orientada a promover la organizacin o construccin de una teora educativa considerando sta como un elemento relevante del conocimiento profesional del profesor. Uno de los supuestos de la experiencia es que una teora educativa tiene relacin ntima con la personalidad del sujeto. La experiencia se realiz mediada por un curso de Filosofa de la Educacin en el que participaron 36 personas. El curso se realiz con un enfoque centrado en el estudiante, promoviendo que el estudio de los contenidos fuese un medio para el anlisis, comprensin y sistematizacin de la visin terica personal sobre el sentido de la educacin. Adems de tal elemento pedaggico, se utilizaron cuatro tcnicas que aportaron informacin sobre el efecto del curso en rasgos de la personalidad de los maestros, con una aplicacin pre-post. Las tcnicas usadas fueron el Inventario de Ideologas Educacionales (IIE, W. F. ONeill), el Cuestionario de Estilos de Confrontacin (EC), el Cuestionario de Premisas Histrico Socioculturales (PHSC, en su forma de 64 reactivos, Rogelio Daz-Guerrero) y el Inventario de Valores Personales (IVP, M. Rokeach). La primera tcnica se refiere al pensamiento o filosofa educativa del profesor; las otras tres estn relacionadas con los valores y actitudes ante la vida. Entre los resultados del estudio destacan los siguientes: a) en la preprueba del
IIE domina la dimensin conservadora del pensamiento educacional, si bien se comparten algunos rasgos del liberacionismo, b) en la postprueba del IIE se observa que aumentan los puntajes tanto en la orientacin conservadora como en la liberacionista, disminuyendo los valores en las otras cuatro dimensiones que evala el Inventario. Puede afirmarse que el curso ayud a consolidar la ideologa educacional de los docentes; c) en los EC, en la preprueba domina la dimensin de la cautela, aunque en 8 sujetos es ms fuerte el rasgo de la audacia; d) en otra dimensin, la de control interno activo vs. control externo pasivo, predomina el primer rasgo, tanto en la preprueba como en la potsprueba; en general, no se observan grandes cambios en los EC; e) en las PHSC se observaron diferencias significativas entre las medias de la pre y la postprueba, con aumento de la media en la postprueba en cinco de los factores: Obediencia afiliativa, Virginidad, Respeto vs. Amor, Honor familiar y Rigidez cultural; los cambios son de sentido positivo; f) en lo relativo al IVP el resultado entre la preprueba y la postprueba de los valores Terminales es que existen muchos movimientos en la jerarqua que ocupan los valores en la escala personal de los docentes. Por ejemplo, el valor Sentimiento de logro y realizacin pas en promedio de la posicin 9 de importancia a la 5, es decir, adquiri mayor importancia para los profesores; los valores personales ocupan los primeros lugares frente a los sociales o intrapersonales; g) en los valores Instrumentales tambin se manifiestan cambios importantes en la jerarquizacin, por ejemplo, el valor autocontrolado pas de la posicin 8 a la 5, en tanto que ser imaginativo se movi de la posicin 10 a la 13. El conjunto de cambios fueron reconocidos por los profesores en una entrevista al final del proceso.
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PREPARACION Y DESEMPEO DEPORTIVO EN JUGADORES DE VOLEY

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Cuentas Carrera, Cesar Eduardo1; Cuentas Butron, Tito2 Universidad Nacional Micaela Bastidas; 2Universidad Catolica de Santa Maria
Se evalu a 26 deportistas en una escala confeccionada para la medicin del desempeo de los jugadores en la disciplina de Voley en estudiantes de secundarios de la ciudad de Abancay - Apurimac, considerando los buenos saques, remates, pases adecuados entre otros. en la variable independiente se consider la preparacin deportiva a travs de un proceso de fundamento tcnico tctico, fsico y psicolgico. La informacin del desempeo se recogi a travs de la gua de observacion de los fundamentos,
conocimientos y reglas de juego. Se hipotetiz un mejor desempeo deportivo en relacin a la preparacin psicolgica mediante medidas parametricas y se evalu la significancia mediante una prueba de momento de Pearson. la conclusin ms importante es que la preparacin psicolgica juega un rol importante durante la accin matriz y el desempeo deportivo que se desea alcanzar se da con una buena planificacin, ejecucin y preparacin durante la preparacin deportiva.
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PRESENTACIN ANUARIO PSICOLOGA COMUNITARIA, SIP 2009

rea - Psicologa del deporte Seidmann, Susana Universidad de Buenos Aires
A PORTES LATI NOA MER ICA NOS DE LA PSICOLOGA COMUNITARIA La siguiente presentacin tiene como finalidad abordar los desarrollos y aportes latinoamericanos en el rea de la Psicologa Comunitaria, a partir de la reflexin sobre sus diversas reas de intervencin-investigacin. A partir de una preseleccin de trabajos en Psicologa Social y Comunitaria presentados en el XXXII Congreso Interamericano de Psicologa, realizado en la Ciudad de Guatemala del 28 de Junio al 02 de Julio de 2009, la coordinacin del Grupo de Trabajo de Psicologa Comunitaria de la SIP 2009, planific y edit un Dossier de trabajos, los cuales fueron publicados en el Volumen Especial de la Revista Investigaciones en Psicologa, Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires. Dicho congreso, organizado por la Sociedad Interamericana de Psicologa, rene cada dos aos a psiclogos y psiclogas de toda Amrica, y la compilacin de trabajos relacionados a la Psicologa Social Comunitaria se realiza desde hace varios aos, con el esfuerzo y compromiso de los coordinadores del grupo de trabajo. En esta
oportunidad, la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, asumi esa responsabilidad, y a tal fin se dise este dossier con el apoyo de la Secretara de Investigaciones de la Facultad y la participacin de las y los autores de los artculos que lo componen. Con la finalidad de contribuir al intercambio cientficoacadmico, fortaleciendo los desarrollos en este campo disciplinar, la presentacin se organiza a partir de exposiciones que permiten dar cuenta de los mbitos de injerencia de la Psicologa Social Comunitaria Latinoamericana: Graciela Zalda (Argentina) reflexiona sobre las cuestiones tericas y epistmico-metodolgicas del campo de la Psicologa Social Comunitaria; Susana Seidmann (Argentina) aborda los aspectos vinculados con los desarrollos de investigacin en el rea, y su posible relacin con la formulacin de polticas pblicas; Graciela Zalda (Argentina) retoma algunos procesos sociales actuales latinoamericanos y problematiza sobre los procesos de intervencin comunitaria, y finalmente se abordan las posibilidades del rea en lo que respecta a la evaluacin de programas sociales.
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PRESUPUESTOS ONTOLGICOS Y EPISTEMOLGICOS DE LA PSICOLOGA COGNITIVA

rea - Psicologa Comunitaria Restrepo, Jorge Emiro Facultad de Psicologa. Universidad Cooperativa de Colombia-Medelln.
De la Teora de la Comunicacin de Shannon han quedado un concepto de informacin, la nocin de smbolo y el primer esquema de procesamiento de informacin basado en un emisor, un canal, un mensaje, un receptor y un proceso de decodificacin. La idea de que slo era necesario atender a la estructura sintctica del mensaje, y que esta estructura en s misma determinaba la naturaleza de la informacin contenida en el mismo, es uno de los precedentes ms significativos de la actual Teora Sintctica de la Mente y del Lenguaje, y se constituy posteriormente en el corazn de la concepcin mentalista de los procesos cognitivos. A la ciberntica se le adeuda el desarrollo de los fundamentos matemticos y la elaboracin tcnica de los primeros Sistemas de Procesamiento de Informacin. La idea, emular el reino de la mente a partir de un sistema sintctico de procesamiento de datos, el resultado, una estrecha y casi natural analoga entre la mente (pensamiento) y el ordenador (computacin). Con el auge de la ciberntica y el desarrollo de los primeros ordenadores capaces de ejecutar tareas que parecan ser de nica competencia humana, la idea de que la mente operaba bajo principios lgicos que podan ser explicados a partir de modelos lgico-formales ti de un color diferente el embarazoso mentalismo del que se acusaba a la psicologa. Simplemente se hizo una transposicin terminolgica y se pas de un mentalismo antinatural a un formalismo casi natural, o esto era lo que pensaba para aquella poca. Pero el cambio de trmino no logr deshacerse del lastre dualista. La nueva psicolingstica supuso un par de revaloraciones y dej otras tantas concepciones. El lenguaje no se aprende, se nace con un dispositivo para su adquisicin que posibilita el desarrollo de la capacidad lingstica. Para explicar el maravilloso y casi mgico aspecto generacional del lenguaje, Chomsky recurre a la hiptesis de un sistema transformacional del lenguaje, en el que los smbolos
y las representaciones, a partir de los cuales se crean las oraciones, son generados a partir de un conjunto de reglas de reescritura de smbolos y de representaciones. Una vuelta al mentalismo. La Teora Sintctica del Lenguaje, fundamento del aspecto generacional, se aline con la Teora Sintctica de la Mente preconcebida originalmente por Shannon y fortaleci, o se bas en?, la suposicin de Turing respecto al modo como deban funcionar los procesos mentales. De cualquier forma, la propuesta de Chomsky se adscribi tambin al formalismo que vena de la ciberntica y que haba pretendido eliminar ese molesto dualismo. La psicologa cognitiva actual es heredera de una doble historia y de una doble tradicin. La primer historia, aquella que lleg hasta la Gestal y el estructuralismo. La segunda, la que comenz en la segunda dcada del siglo XX. La primera tradicin, el mentalismo, que se escribi desde las primeras ideas filosficas respecto al alma y se entreteji con la psicologa introspectiva de finales del siglo XIX. La segunda tradicin, el formalismo, que comenz con los estudios de Turing sobre la capacidad de computacin sintctica de los ordenadores lgicos y su equivalencia con los procesos mentales de los humanos. Es en ese entramado de historia y tradicin donde debe buscarse el origen del lenguaje de la psicologa cognitiva contempornea. As, conceptos como smbolo, imagen, cognicin, representacin, idea, pensamiento, computacin, algoritmo, procesamiento, esquema, derivacin lgica, jerarquas cognitivas, mapas mentales, guiones, razonamiento lgico, secuencias, estructuras cognitivas, sesgos, reglas de produccin, redes semnticas, programacin, competencia, actuacin, entre muchos otros, no son ms que la decantacin de todo un proceso, harto extenso, que hunde sus races en la ciencia y la filosofa.
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PREVALENCE OF AUTISM SPECTRUM DISORDER IN VENEZUELAN CHILDREN ATTENDING AN OUTPATIENT FACILITY. A PRELIMINARY ANALYSIS
rea - Epistemologa de la psicologa Montiel Nava, Cecilia; Perea, Joaquin La Universidad Del Zulia
Background: Although the history of autism is short, the universality of this disorder was established very early in the road. However, little is known about autism in Latin American countries. Most Latin American countries lack the epidemiological indicators of child psychopathology. This scarcity of information has as direct consequences the absence or inadequacy of diagnostic and therapeutic services for children with autism. Objectives: to determine the prevalence of ASD for children between 5 and 7 years of age attending an outpatient pediatric facility IN Maracaibo , Venezuela. Methods: All schools and health services in Maracaibo County (public and private clinics, pediatric hospitals, health centers, and treatment facilities) were contacted to ask for referral of all children with a diagnosis or a probable diagnosis of an ASD. SCQ was used as screening instrument, and positive children underwent a complete assessment that included ADI-R, ADOS-G, PPTV, and Raven. The denominator for calculation of the prevalence was estimated by using the 2005 Venezuelan national census for children born between 2001 and 2003 residents of Maracaibo County (122877 children) .
Results: A total of 132 children were identified as having a probable ASD diagnosis. From those children, only 128 completed the assessment. 65% received a diagnosis of autism (n=83), 21% of PDD-NOS (n=27), and 14% (n=18) did not meet the criteria for any of the ASD. The overall rate for all ASD was 6.75 per 10.000 children aged 5 through 7 years. The prevalence for autistic disorder was 6.76. per 10.000 children; while the prevalence rate for PDD-NOS and Aspergers Syndrome combined was 2.19 per 10.000 children. The autism group had a mean age of 4.78 years (SD 1.94 years) 83% (n=69) boys and 17% girls (n=14); while the PDD-NOS were 77% (n= 21) boys and 23% girls (n=6), with a mean age of 4.43 years (SD 1.80 years) Conclusions: As we the previous Venezuelan study, the prevalence of ASD in Maracaibo County is similar to most other epidemiological studies, although it is in the lower end of such band. Although a clinical sample, this study provides more evidence of the presence of the ASD in Latin American children. This rate might be an underestimation, and a function of the ascertainment process used in this study.
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PREVENO PRIMRIA EM SADE MENTAL EM PERIDICOS DE PSICOLOGIA BRASILEIROS: UMA REVISO

rea - Neurociencias Giardini Murta, Sheila; Abreu, Samia Universidade de Braslia
Os programas de preveno primria em sade mental so centrados na reduo de fatores de risco e na promoo de competncias associadas sade mental, cuja finalidade ltima a preveno de diferentes desfechos em sade, como a depresso, o transtorno anti-social e a violncia de gnero. Avanos recentes nas polticas pblicas no Brasil, em direitos humanos, educao e sade, tm criado novas demandas para as pesquisas com finalidades preventivas. Assim, torna-se crucial o fortalecimento do dilogo entre a academia e as polticas pblicas em preveno, para aprimoramento dos servios existentes. Este trabalho tem por objetivo descrever a produo nacional relativa ao uso de tecnologias psicossociais para preveno em sade mental divulgadas em peridicos de Psicologia. Fez-se uma reviso de literatura, que abarcou artigos de pesquisa e de relato de experincia profissional, diretamente relacionados (a) ao uso de tecnologias psicossociais, (b) para preveno primria e promoo de sade mental, (c) publicados em revistas cientficas de Psicologia, (d) disponveis na base de dados scielo, (e) cujo foco em preveno fosse assumido pelo autor na justificativa e objetivos do artigo. Na busca dos artigos, foram usadas as palavras-chave: programas preventivos, interveno preventiva, ateno primria, preveno, interveno precoce, promoo de sade, habilidades de vida, habilidades sociais, resilincia, fatores de risco e fatores de proteo. Foram excludos artigos tericos, de reviso de literatura, de pesquisa bsica, de uso de tecnologias biomdicas, de preveno a doenas fsicas e de preveno secundria e terciria. Os dados foram coletados atravs de uma ficha com critrios
previamente estabelecidos e analisados por meio da contagem de freqncia. Foram identificados 16 artigos que preenchiam os critrios de incluso, publicados em 13 revistas. Destes, 68,75% eram artigos de pesquisa e 31,25% de relato de experincia profissional. Grande parte da produo cientfica identificada tem suas universidades situadas, sobretudo, nas regies Sudeste (43,8%) e Centro-oeste (31,3%). Em sua maioria, os programas preventivos adotavam a teoria Cognitiva Comportamental (50%) e foram implementados em escolas (29.4%) e em hospitais (17,6%) e em programas de ateno primria a sade (17,6%). Tinham como metas a promoo de habilidades sociais (35%) e habilidades de vida (20%). As populaes-alvo foram predominantemente crianas e adolescentes somando 46% do total. Nos artigos de pesquisa, os delineamentos utilizados foram classificados como pr-experimentais em 63,6%, seguidos por experimentais(27,3%) e quase experimentais(9,1%), principalmente com o uso de medidas qualitativas, sem follow-up em 81,3%. Os resultados dos programas apontam uma prevalncia de estudos voltados ao pblico infanto-juvenil, conectados s intervenes no contexto educacional e comunitrio, em que as habilidades sociais e de vida so os principais modelos de interveno. Conclui-se que a produo nacional em programas preventivos em sade mental, embora indique um perfil, ainda incipiente, uma vez que poucos programas foram experimentais e no mediram os impactos a mdio e longo prazo de seus efeitos, o que dificulta maiores discusses sobre modelos eficazes de preveno, a disseminao dos programas e a implementao de polticas preventivas em psicologia. Sugere-se que estudos futuros analisem novas bases de dados, bem como teses e dissertaes.
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PREVENCIN EN SALUD MENTAL A TRAVS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRTICO

rea - Psicologa de la salud Londoo Arredondo, Nora Helena1; Palacio Saudo, Jorge Enrique2; Acosta Barros, Carlos2 1 Universidad de San Buenaventura; 2Universidad del Norte
Se har referencia al estudio sobre educacin para la salud mental basado en el desarrollo del pensamiento crtico. El programa busc promover patrones de personalidad saludables y prevenir trastorno de depresin y de ansiedad. Est fundamentado desde la dimensin pedaggica y psicolgica; retoma desde la pedagoga
el modelo del desarrollo del pensamiento crtico de Richard Paul y Linda Elder, y desde la psicologa los presupuestos tericos de la personalidad desde el enfoque evolucionista propuesto por Theodore Millon y Aaron Beck de manera independiente, y en los presupuestos tericos de la terapia cognitiva para la depresin y la ansiedad desde Aaron Beck fundamentalmente.
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PRIMIGESTAS E MULTPARAS: ANSIEDADE NO TERCEIRO TRIMESTRE DE GESTAO

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Schiavo, Rafaela Almeida1; Rodrigues, Olga Maria P Rolim2 Universidade Estadual Pualista UNESP; 2Universidade Estadual Paulista UNESP
A gravidez uma trajetria que faz parte do processo normal do desenvolvimento. Neste perodo esperado que a mulher apresente ansiedade em decorrncia das mudanas prprias do mesmo e, dependendo de como estas as vivenciam, podem apresentar nveis alterados de ansiedade. Objetivo: Averiguar o ndice de ansiedade-estado no terceiro trimestre de gestao em primigestas e multparas relacionando-o com variveis sociodemogrficas e ocorrncias durante a gestao. Participaram 159 gestantes, 98 primigestas e 61 multparas, no terceiro trimestre de gestao, todas usurias do SUS de uma cidade do interior paulista. Aplicou-se o Inventrio de Ansiedade-Estado (IDATE) (Spielberger, Gorsuch e Lushene, 2003) e um roteiro de entrevista para coleta de dados scio demogrficos (idade, estado civil, escolaridade, n de gestaes) e dados respeito da gestao (sade, ameaa de aborto, abortamento anterior, planejamento da gravidez, desejo da gestante e do parceiro pela gravidez). Utilizou-se, como indicativo de sintomas de ansiedade em nvel clnico, o critrio de corte de escore igual ou acima do percentual 75. Os dados foram analisados usando o programa estatstico SPSS for Windows, verso 17.0. Para as anlises de diferenas entre duas condies utilizou-se o Teste t independente, adotando-se p < 0.05 como nvel crtico e as anlises de correlao foram submetidos ao Teste r de Pearson, adotando-se p < 0.05, como nvel crtico. Os resultados indicaram que no terceiro trimestre 92 (58%) das participantes no manifestaram ansiedade clnica e o teste t independente indicou que existe diferena significativa entre a ansiedade-estado manifestado por primigestas e multparas (p = 0.03). Comparando com a
idade das gestantes, o teste t no indicou diferena entre a ansiedade-estado manifestada por adolescentes e adultas (p = 1,27). O teste r de Pearson foi utilizado para avaliar se existe correlao entre a ansiedade-estado e os dados da entrevista inicial das participantes. Os resultados indicaram que das primigestas houve associao nas variveis da entrevista: ameaa de aborto (p = 0.011); gravidez planejada (p= 0.016); desejo pela gravidez (p = 0.001) e desejo do parceiro pela gravidez (p = 0.001)). J as multparas apresentaram relacionamento apenas na varivel desejo da gestante pela gravidez (p = 0.031). Os resultados encontrados indicam que h uma grande porcentagem de mulheres que esto apresentando ansiedade clnica no final da gestao. importante consider-los e priorizar aes preventivas, j que elevados nveis de ansiedade na gestao podem trazer conseqncias para a mulher na gestao e no puerprio, para o feto, para o nascimento do beb e seu desenvolvimento posterior. Os dados tambm revelam que existe diferena entre a ansiedade manifestada por primigestas e multparas, mas no entre gestante adolescente e adulta. Entre as variveis da entrevista inicial observamos que existe um relacionamento entre a ansiedade-estado manifestada por primigestas no terceiro trimestre e o ter passado por ameaa de aborto no inicio da gestao, o planejamento da gravidez, o desejo pela gravidez, e o desejo do parceiro. Quanto s multparas s foi encontrado relacionamento na varivel desejo da gestante pela gravidez. Podemos concluir que so fatores protetivos contra a manifestao de ansiedade clnica-estado no final da gravidez para primigestas, o no ter passado por ameaa de aborto, o ter planejado e o ter desejado a gravidez, bem como o desejo favorvel do parceiro pela gravidez e para as multparas fator protetivo o ter desejado a gravidez.
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PROBABILISTIC LEARNING: AN EYE TRACKING EXPERIMENT USING THE WEATHER PREDICTION TASK
rea - Psicologa Evolutiva Alonso, Santiago Universidad de los Andes
ABSTRACT: This is an eye tracking study in which subjects were run while solving a probabilistic categorization paradigm i.e. the weather prediction task (WP). In the paradigm, participants predict the weather from a set of cards that carry information about the probability of being rainy or sunny. Gazing times on the cards were captured and analyzed. The results showed that the assignment of weights to
external information (i.e. probabilistic learning) is not an implicit process. Rather, it could be an explicitincremental one guided by attention. Furthermore, suboptimal performances reflected poor allocation of gazing time (e.g. paying attention to a card weakly related to the actual weather) indicating that attention is central in learning frequencies and probabilities.
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PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN HIJOS DE MIGRANTES ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ZACATECAS

rea - Psicologa Cognitiva Espaa Montoya, Ana Laura; Lpez Saucedo, Elizabeth Universidad Autnoma de Zacatecas
Mxico es uno de los pases que por su cultura y su alta tasa de migracin se vive en muchos casos la ausencia del padre tanto fsica y emocional, complicando la dinmica familiar; Zacatecas al ser un Estado altamente migrante su poblacin en general esta expuesta a las consecuencias de tener dentro de la familia por lo menos un miembro ausente, dificultando el desarrollo emocional de los hijos, dicha dificultad emocional repercute en el proceso de aprendizaje en estudiantes de diferentes niveles educativos, de ah que surge la necesidad de identificar los problemas de aprendizaje que muestran los estudiantes de la licenciatura en Matemticas la cual en una investigacin previa denominada: Algunos efectos psicolgicos de la transculturacin en estudiantes de licenciatura de la UAZ, hijos de padres migrantes(Martnez, 2010), se identific la presencia de un bajo rendimiento y desercin en hijos de padres migrantes, lo cual nos
invita a investigar las motivaciones de dichas dificultades que incluso los a llevado hasta la desercin escolar. Dicha problemtica es preocupante para la Universidad Autnoma de Zacatecas ya que no solo como docentes nos interesamos en otorgar una educacin pertinente sino la existencia de una eficiencia terminal. El objetivo general en la presente investigacin es: otorgar condiciones favorables para la mejora del rendimiento escolar a los hijos de padres migrantes de la licenciatura en Matemticas de la UAZ. Objetivos particulares: 1) dar oportunidad a la culminacin eficiente de la licenciatura en Matemticas, 2) contribuir a disminuir los ndices de desercin de hijos de padres migrantes 3) propiciar el arraigo de los hijos de padres migrantes originarios del Estado de Zacatecas. Lo anterior se pretende llevar a cabo a travs de programas de Tutoras con el objetivo de otorgar acompaamiento a los hijos de padres migrantes estudiantes de la Licenciatura en Matemticas de la UAZ.
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PROBLEMAS FUNDAMENTALES EN PSICOTICA

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Rovaletti, Maria Lucrecia1; Gauthier, Janel2; Pugliese, Silvia V.3; Tori Bernaola, Richard Alfredo4 Universidad de Buenos Aires / Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas; 2Universit Laval; 3 Universidad Nacional de Rosario- Postgrado: Especialidad en Psicodiagnstico; 4 Banco Central de la Repblica del Per
Los debates instaurados por los desarrollos de la investigacin cientfica y tecnolgica, la conciencia de la crisis ecolgica, el crecimiento exponencial de la poblacin y de la pobreza, los acontecimientos de resonancia mundial como guerras y matanzas, aadido al protagonismo de los movimientos sociales que defienden los derechos de las minoras, han instaurado definitivamente un giro tico en la sociedad actual planteando a la conflictividad moral nuevos interrogantes de relevancia social que imponen una ampliacin o revisin de los puntos de vista, de los mtodos y hasta de la terminologa hasta ahora admitidos. A nivel terico, la manifestacin ms evidente de este giro lo constituye el auge de la tica aplicada, en la medida que busca brindar una atencin particular y directa a cuestiones y controversias prcticas. Dada la ndole de los nuevos interrogantes, esta disciplina busca adecuarse a la complejidad de los problemas interdisciplinarios, ostentando un carcter dialgico que posibilita la prctica de consensos. En este sentido, la Biotica designa esa vertiente de la tica aplicada que se propone el estudio de los aspectos ticos relacionados con la vida, y como existen formas diversas de vida y tambin diferentes modos de consideracin de los aspectos ticos relacionados con la misma, las reas de estudio y aplicacin de esta disciplina tienen un carcter plural. Es verdad que actualmente, se ha producido una incautacin del concepto de bos en la medida que se absolutizan los mecanismos objetivables ms universales y bsicos de la vida, dejando la vida biogrfica para las ciencias sociales o la literatura. No se comprende que la vida, sin dejar de ser lo que es en sus manifestaciones ms elementales puede llegar a niveles tan complejos y diferentes. Por eso, algunos prefieren hablar de Psicotica para destacar ese bos de la vida humana, sobre todo en sus aspectos
psicolgicos y psiquitricos (Frana-Tarrag). Frente a la tradicional Deontologa que se mueven siempre en el mbito del deber profesional, la razn tica necesita justificar racionalmente las opciones morales, ante la propia conciencia y ante los dems y esta necesidad se hace ms acuciante en situaciones de conflicto, cuando parece imposible cumplir con todas las exigencias de la moralidad, o cuando las propias convicciones morales se confrontan con convicciones distintas y hasta contradictorias sobre todo en esta sociedad plural y secular en la que vivimos, donde conviven seres libres, iguales y diferentes, que buscan un sentido a lo que hacen. Los problemas ticos enunciados tanto aquellos suscitados por los rpidos adelantos cientficotecnolgicos como los problemas sociales y polticos, deben examinarse teniendo en cuenta no slo el respeto debido a la dignidad de la persona humana, sino tambin el respeto universal y la observancia de los derechos humanos y las libertades fundamentales, tal como han sido aprobados por las convenciones internacionales a los cuales se han adherido los diversos pases a travs de sus respetivas constituciones. En este sentido, esta problemtica nos atae en dos dimensiones a la vez diferenciadas y conexas: en tanto que ciudadanos y en tanto que expertos y especialistas. De all la necesidad de formar un ciudadano profesional con miras a la mejor comprensin, anlisis, crtica, y elaboracin de los temas y dilemas ticos a los cuales los enfrenta la investigacin, la docencia y la prctica disciplinaria. Se trata de la reflexin y construccin de ciudadana cuya tica no se reduzca una mera legalidad defensiva, sino que plantee una fundamentacin tica de la propia disciplina a nivel terico y prctico, que permita un puente entre las ciencias exactas y las ciencias humanas y/o sociales a la vez que una lectura transdisciplinaria de la sociedad del conocimiento.
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PROCESO DE ENVEJECIMIENTO Y EVALUACIN DIAGNSTICA

rea - Formacin en psicologa Lambert, Susana Graciela; Falchi, Dorella; Blanc, Melina; Fehr, Silvana; Almeira, Maisa; Jacob, Natalia Universidad Catolica Argentina
Es una ciencia nueva, de carcter interdisciplinario, que estudia los aspectos normales del proceso de envejecimiento humano y cuando este proceso presenta alguna patologa, se une a la geriatra, para diagnosticar y ofrecer un tratamiento adecuado, que tenga en cuenta la calidad de vida del paciente geronte. Con los aportes de la psicologa, puede dar cuenta del deterioro de procesos neurocognitivos, ms frecuentes. En la actualidad, se cuenta con una variada evaluacin de las funciones intelectuales y mentales para los adultos mayores o gerontes, y gracias a la investigacin ampliamente desarrollada en los ltimos aos y, a los cambios en la esperanza de vida en nuestro pas, se ha podido tener mayor conciencia de la transicin demogrfica, y se han podido establecer nuevas modalidades de abordaje, para alcanzar diagnsticos precisos, establecer tratamientos adecuados y considerar mejores pronsticos. El declive funcional, es inherente al ciclo vital de cualquier especie, por lo tanto, el hombre no escapa de padecerlo. en un ciclo considerado normal, el hombre sobrevive hasta los 80/90 aos, y su declinar se hace ms evidente desde aproximadamente los 60 aos. Seguramente existen en el mundo personas longevas, tal es el caso de jeanne calment, francesa, que vivi hasta los 122 aos. sin embargo, las relaciones interpersonales estn derribando mitos y prejuicios sociales, en lo que se refiere a la participacin social del geronte en grupos recreativos, actividades artsticas, acceso a la universidad, viajes. sta, crea incesantemente, espacios donde pueden integrarse y participar, encontrando as nuevas motivaciones sociales y espirituales segn las necesidades que esta etapa de su vida representa. en
lo que se refiere al declive de la funciones cerebrales superiores, existen al momento muchas estrategias de evaluacin. estas estrategias, son la evaluacin neuropsicolgica , la evaluacin por neuroimgenes y las pruebas de laboratorio, entre otras. en esta presentacin se propone la evaluacin neuropsicolgica y conductual breve, que se trabajo, con el grupo de alumnas de las lic. en psicologa y psicopedagoga, cursando el ltimo ao en, 2010, de la universidad catlica argentina, con sede en Paran. se procedi a evaluar a 50 gerontes, partiendo de resultados del wais iii, de inteligencia normal, y se decidi administrar otros test y mediciones, que, individualmente no aportan valor diagnstico concluyente, y son los siguientes : mec, de lobo gds, de Reisberg test del reloj gds 15, de yesavage escala abreviada-depresion adas cog.-por sospecha de demencia tipo alzheimer escala de sobrecarga de zarit en todos los casos se trat de detectar deterioro cognitivo, y se administro a mayores de 60 aos. la decisin de administrar esta pruebas se tom para realizar una evaluacin integral, con test breves, dada la edad de las personas. respecto del mmse, de folstein, se consider ms adecuado administrar el mec, de lobo, por ser una actualizacin al espaol . Fue muy interesante interpretar el mec, de lobo, con el gds, Reisberg, ya que ubic, los resultados obtenidos, en cada nivel de la escala y facilit la interpretacin del conjunto de mediciones administradas. se orient a los pacientes que presentaron deterioro cognitivo ( en diversos grados ), a realizar otro tipo de pruebas mdicas y bioqumicas para poder arribar a resultados ms concluyentes , y poder comenzar as, el tratamiento correspondiente.
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PROCESOS COGNITIVOS EN EL DISCURSO ARGUMENTATIVO

rea - Psicogerontologa Stipcich, Silvia Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Tema geral do Simpsio: O LUGAR DA ARGUMENTAO EM PROCESSOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM Coordenadora: Selma Leito Apresentadoras: 1. Selma Leito, 2. Silvia Stipcich,3. Berta Lucila Henao, 4. Chrysi Rapanta O ponto de partida dos trabalhos apresentados neste simpsio a idia de que argumentao, reflexo e construo do conhecimento so processos estreitamente interligados no funcionamento psicolgico humano. Com base nesta premissa, um nmero crescente de investigadores tem buscado compreender o funcionamento especfico da argumentao em situaes de ensino-aprendizagem e seu papel privilegiado na construo do conhecimento. A despeito do crescente nmero de estudos empricos produzidos na rea, a reflexo terica sobre a natureza das relaes entre argumentao, reflexo e aprendizagem ainda escassa. Questes que ainda esperam por maior elaborao so, por exemplo: Que mecanismos de aprendizagem/reflexo operam na argumentao? Que se entende por boa argumentao em situaes de ensino-aprendizagem e como promov-la? Como
articular boa argumentao e processos de apropriao de conceitos em diferentes campos do conhecimento? Que efeitos psicolgicos se pode esperar da exposio dos indivduos ao debate e crtica fundamentada, entendidos como atividades epistmicas? Os trabalhos que sero apresentados neste simpsio representam um esforo de contribuio na reflexo sobre tais questes. Quatro perspectivas sobre o tema sero postas em discusso. Trabalho2: Para enfrentar el mundo cambiante de hoy se requiere de la construccin de juicios ref lexivos y un pensamiento capaz de reconocer que no hay un solo punto de vista. Educar para lograr este propsito demanda conocer tanto del desenvolvimiento cognitivo de los sujetos que se educarn, como de las formas discursivas con las que se expresan. Esta presentacin articula elementos de la Teora de los Campos Conceptuales de Vergnaud con los componentes del esquema argumentativo propuesto por Toulmin como una posibilidad para comprender formas discursivas que pongan en juego razones o fundamentos sobre tpicos de ciencias.
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PROCESOS DE APROPIACIN DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN Y COMPOSICIN EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

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Vlez Espinosa, Maricela1; Gmez Espinoza, Laura2; Martnez Compen, Ma. Eugenia3 Universidad Pedaggica Nacional; 2Universidad Pedaggica Nacional, Unidad 095; 3Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Leer y escribir son prcticas sociales que cambian de acuerdo con el contexto o la comunidad en el que se llevan a cabo y el tipo de textos que se leen y escriben (Sol, 2007). La comprensin de textos, desde la perspectiva sociocultural y cognitiva, destaca que es un proceso constructivo entre el individuo, el texto y el contexto, y se activa mediante un conjunto de estrategias. Se puede decir que comprender es tender un puente entre los nuevo y lo conocido (Cooper, 1990; van Dijk y Kintsch 1983). De acuerdo con Carlino (2006), ensear una disciplina no es slo ensear una serie de contenidos o un mtodo de indagacin, es ensear las formas particulares en que se lee y se escribe esa disciplina. En el contexto escolar, las dificultades que presentan los estudiantes universitarios tanto a nivel de comprensin como en la produccin de textos son evidentes en las aulas, lo cual puede deberse a la falta de dominio de cmo se lee y cmo se escribe la disciplina que est aprendiendo. La promocin de las estrategias para la comprensin lectora y produccin de textos se ha realizado tanto de forma extracurricular fuera del mbito escolar como curricular mediante programas de estrategias en donde su aplicacin es dentro del aula con contenidos disciplinares. A estos ltimos se les ha
llamado programas insertados, integrados o infusionados (Gallegos, 2001; Monereo, Pozo y Castell, 2001). En este estudio se instrument un programa infusionado, para promover estrategias de comprensin y produccin de textos en estudiantes universitarios. Se realiz un anlisis que da cuenta de las mejoras que los estudiantes presentan en el uso de estas estrategias en una asignatura curricular. El abordaje analtico se efectu desde una aproximacin cualitativa que incluy tanto los productos escritos de los estudiantes (cuaderno de apuntes y tareas), como el proceso metacognitivo de apropiacin de las estrategias promovidas (bitcoras). Los resultados arrojan informacin sobre cmo los estudiantes van adquiriendo mayor consciencia paulatinamente del uso de estrategias para leer y escribir textos disciplinares. Como se muestra en este estudio, el mtodo utilizado de demostracin, prctica guiada y prctica independiente, puede dar resultados favorables a corto plazo. As mismo, se concluye que la promocin de estrategias de comprensin y produccin de textos, integradas a contenidos curriculares resulta til para el estudiante universitario, en tanto se abordan las estrategias en contexto y para un fin escolar que les es significativo; lo cual puede dar resultados favorables a corto plazo.
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PROCESOS DE CONSTRUCCIN INTERSUBJETIVA EN FAMILIAS MIGRANTES MEXICO-U.S.A

rea - Psicologa educacional Estrada Maldonado, Sandra1; Rojas, Estela1; Martinez Mendizabal, David2 1 Universidad Iberoamericana; 2Universidad Iberoamericana.
A partir de la investigacin Salud Mental en Familias Migrantes realizada por la Universidad Iberoamericana (UIA Len) en conjunto con el Instituto de Planeacin del Estado de Guanajuato (IPLANEG) y la Fundacin Comunitaria del Bajo, se presenta un recorte de los resultados atendiendo principalmente a la lnea cualitativa de dicho proyecto, la cual buscaba conocer y analizar los procesos de construccin de salud mental en familias tanto de origen como de destino. Presentamos resultados obtenidos del trabajo de campo (observacin participante, entrevistas a profundidad) con participantes de dos comunidades rurales consideradas como expulsoras de migrantes del estado de Guanajuato, as como con algunas de sus familias ubicadas en Estados Unidos. En este trabajo nos concentramos en tres de los ejes surgidos del anlisis de las categoras en las entrevistas realizadas: Intersubjetividad, Participacin e Identidad Comunitaria, as como Roles e Identidad de Gnero. Con respecto a la migracin, en ambas comunidades se habla de motivos econmicos, razones que van desde: porque aqu no hay trabajo hasta el ms crudo: para sobrevivir . Considerando entonces que el fenmeno migratorio en nuestro contexto obedece a carencias materiales y a lo que las familias refirieron como falta de alternativas de desarrollo, cabe entonces mencionar que en las actuales lgicas capitalistas, [las] globalizaciones de produccin y concentracin de capitales se acompaan de dispositivos biopolticos de aislamiento y vulnerabilizacin (Fernndez, 2009, p. 25) Esto nos lleva a entender a la propia migracin como un dispositivo contemporneo enlazado a los determinantes econmicos, sociohistricos y polticos, un dispositivo que a su vez generar subjetividades emergentes con sus sufrimientos particulares. En las familias de migrantes, al existir la ausencia de uno de sus miembros, quedan huecos no slo en el terreno de lo afectivo sino tambin en
el de los roles y funciones que desempeaba. Esto trasciende tanto a nivel de organizacin social como de desarrollo de la personalidad; pues El concepto de funcin reconoce un mayor nivel de abstraccin que el de prctica, y ms que referirse a lo que se hace, alude a un posicionamiento subjetivo propio de ambos padres y su impronta en el psiquismo infantil. Pero resulta evidente que estar a cargo de los cuidados primarios que necesita el nio genera un intenso apego hacia l. (Meler, 1998, p. 386) Esto nos lleva a pensar que son ambas situaciones las que repercuten en el equilibrio y salud mental de las comunidades: por un lado la prctica que se modifica; y por otro lado, el concepto en s que va mutando en el imaginario simblico a travs de estos cambios en lo concreto. Finalmente, entendemos a la participacin como un posible factor protector de la salud mental que va ms all de la dimensin individual, hablamos de beneficios que ataen al desarrollo comunitario, en palabras de Snchez: [] la participacin representa una alternativa apropiada que compromete la afectividad y las capacidades cognoscitivas de la poblacin en la elaboracin y puesta en accin de las polticas sociales, entendidas como conjunto de decisiones que se articulan a un modelo de desarrollo (Snchez, 1995, citado por Ferullo, 2006; p.45) Sin embargo, el panorama en las comunidades estudiadas es ms bien de fragmentacin y fortalecimiento de la dependencia. Han sido varias dcadas de emigracin de mexicanos (as) hacia Estados Unidos en las que se han seguido debilitando las alternativas de desarrollo econmico con las que contaban en las comunidades. Esto aunado al relativo xito de las familias de quienes se han ido; ha propiciado que se naturalicen estas relaciones de dependencia econmica debilitando cada vez ms los procesos colectivos de autogestin y organizacin comunitaria.
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PROCESOS DE CONTROL ATENCIONAL EN ADULTOS JVENES CON RIESGO GENTICO PARA ENFERMEDAD DE ALZHEIMER DE INICIO TARDO
rea - Psicologa Comunitaria Varn, Danny Edward1; Sierra Fitzgerald, Oscar1; Barreto, Guilermo1; Parra Rodrguez, Mario Alfredo2 1 Universidad del Valle; 2University of Edinburgh
Dos hallazgos robustos en la literatura sobre la Enfermedad de Alzheimer (EA) son: 1) que el genotipo APOE 4, esto es, la condicin gentica de un individuo en la que se encuentra presente el alelo 4 del gen que codifica la apolipoproteina E, se relaciona con mayor riesgo de desarrollar EA de tipo espordico e inicio tardo (Arboleda et al., 2001; Pradilla, 2004; Jorm et al., 2007; . 2) Que las personas que padecen esta enfermedad presentan, desde la etapa inicial de la misma, una alteracin especfica en la habilidad para ejecutar dos tareas distintas que se presentan de manera concurrente (paradigma de tarea dual), lo cual ha sido interpretado como un dficit en la funcin ejecutiva de control atencional en el marco del modelo de Memoria Operativa (MO) desarrollado por Baddeley y sus colaboradores (Baddeley et al. 1986, 1991, 2001). A partir de estas premisas, el presente estudio explorara si las personas de mediana edad y sin demencia que poseen un alelo 4 en su genotipo APOE, presentan desempeos deficitarios en tareas duales semejantes a los encontrados en personas con EA en etapas tempranas. El objetivo es comparar el desempeo en la ejecucin en tareas duales de dos grupos de adultos de mediana edad, sin demencia, que difieren en cuanto al riesgo gentico de desarrollar EA: personas con el genotipo APOE 4/3 y personas con el genotipo APOE 3/3. Mediante la amplificacin por PCR del exn 4 del gen APOE y la determinacin de sitios de restriccin mediante corte enzimtico con HhAI por el mtodo RFLPs (polimorfismos en longitud
de fragmentos de restriccin) se determin el genotipo APOE de 92 hombres y 60 mujeres entre 30 y 50 aos de edad, con escolaridad bsica o media, de estratos 2 a 4 de la ciudad de Cali, Colombia, muestreados de manera no probabilstica. Una vez conocidos los genotipos se conformaron dos grupos. Uno de 15 personas con el genotipo APOE 4/3 y otro de 15 personas con el genotipo APOE 3/3. Un cuestionario neurolgico y psiquitrico fue utilizado a manera de prueba de tamizaje para la seleccin de los sujetos que conformaron los dos grupos. Solo se incluyeron aquellos sujetos sin historia neurolgica o psiquitrica. Los sujetos elegidos fueron evaluados con un protocolo compuesto por una serie de medidas neuropsicolgicas clsicas estandarizadas y con tres combinaciones de tareas duales experimentales segn el procedimiento de evaluacin desarrollado por Cocchini et al. (2002): 1) una tarea de recuperacin serial de dgitos en concurrencia con seguimiento perceptivo-motor; 2) una tarea de recuperacin serial de dgitos en concurrencia con recuperacin de patrones visuales; y 3) una tarea de recuperacin de patrones visuales en concurrencia con recuperacin serial de dgitos. Para establecer las diferencias entre los dos grupos construidos con base en los genotipos, se realiza un anlisis de varianza cuyos resultados, aunque provisionales, resultan de gran inters en la comprensin de la etiologa de la EA y que adems contribuyen a su diagnostico temprano.
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PROCESOS DE INCLUSIN Y PARTICIPACIN COMUNITARIA

rea - Neuropsicologa Duque Naranjo, Luis Carlos; Del Portillo Obando, Mara Constanza Universidad Catlica de Colombia
Las necesidades sentidas por las comunidades posibilitan la movilizacin y participacin de familias, sectores sociales, y grupos de base entre otros, dejando presente que ante situaciones apremiantes, intereses compartidos, calamidades barriales, sueos o dificultades comunitarias, se amalgama o configura el concepto de comunidad, ms de dos personas comprometidas con propsitos compartidos, instalarn bien comn. La materializacin se desarrolla en territorios, localidades, zonas o espacios en los cuales se logran procesos colectivos que dan cuenta del ejercicio de la participacin. La Psicologa comunitaria propende por la bsqueda de la disminucin de las brechas de pobrezas, desigualdades e injusticias sociales, derivadas de la exclusin social para lo cual viene adelantando trabajos de investigacin e intervencin que contribuyen a la construccin de una perspectiva de transformacin. Se recopilan resultados de ejercicios realizados con poblaciones en fragilidad social, ubicadas en localidades de alto riesgo del Distrito Capital, vinculados al Programa de Servicio Social Comunitario de la Facultad de Psicologa de la Universidad Catlica de Colombia. La promocin de procesos de participacin como medio para la organizacin y fortalecimiento comunitario, a travs de los derechos Econmicos Sociales y Culturales, entre los usuarios del comedor comunitario del Barrio Los Puentes de Bogot, es uno de los proyectos que tiene como punto de partida la falta de compromiso y participacin de los usuarios del comedor. Se ha encontrado que la pasividad est asociada a factores como el paternalismo, presente en algunos organismos del pas, la desesperanza e incredulidad que se ha
creado, debido al incumplimiento de promesas por parte de lderes polticos o entidades prestadoras de servicios, como tambin al miedo con que llegan los actores sociales, de diferentes regiones del pas que en su mayora son desplazados por grupos armados. De otra parte, el acercamiento con la poblacin usuaria de la modalidad Hogar de Paso del proyecto 501 del Departamento Administrativo de Bienestar Social de Bogot D.C. Atencin integral para la inclusin social de los Ciudadanos y Ciudadanas habitantes de la calle, acercamiento se encontr que era de vital importancia guiar procesos que les permitieran a los usuarios del Hogar de Paso, hacer extensivos al mbito cotidiano aprendizajes adquiridos en su ejercicio de asistencia a los encuentros y actividades. Es as que se facilitaron actividades desde la ldica que les permitieron a los ciudadanos habitantes de la calle reconocer y ser reconocidos en diferentes espacios con una mirada ms holstica e integral. La ponencia tiene como objetivo revisar y profundizar en los conceptos de comunidad, participacin e inclusin social, que orientan la bsqueda actual de la psicologa en relacin con la solucin de conflictos dentro de los procesos de transformacin social. El mtodo utilizado es anlisis hermenutico para la elaboracin de significado y sentido a travs de los relatos y categoras desarrolladas en cada uno de los proyectos. Los resultados obtenidos dan cuenta de los procesos de autogestin logrados en las comunidades para la solucin de sus propias problemticas, y avances en la parte terico conceptual de las categoras fundamentales de la Psicologa Comunitaria.
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PROCESOS PSICOLGICOS PARA MEJORAR LA ATENCIN A CLIENTES EN TIENDAS MINORISTAS

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Quispe Chuquimantari, Jorge Nicolas1; Ccanto Peralta, Araceli2 Universidad Continental de Ciencias e Ingeniera; 2Universidad Alas Peruanas-Filial Huancayo
La presente investigacin tuvo por objetivo optimizar la productividad de las Tiendas Minoristas de una Corporacin especfica dentro del Emporio Comercial de Gamarra (Lima-Per) a travs del mejoramiento de la atencin a los clientes, para ello se administraron diferentes instrumentos para analizar (desde una perspectiva psicolgica) las dificultades que existan en la atencin, posteriormente se aplic un programa de intervencin a los colaboradores de la organizacin (personal que labora en las tiendas minoristas: encargada de tienda, cajeros, vendedoras, personal de seguridad), de igual manera se corroboraron los mrgenes de crecimiento mediante las encuestas aplicadas a los clientes. El estudio es mixto (cuantitativocualitativo), el diseo de investigacin aplicado es
Experimental (Preprueba-PostPrueba). La muestra se determin por muestreo probabilstico aleatorio, siendo el resultado de 36 colaboradores, el nivel de confianza fue de 0.95. La validez se analiz mediante el coeficiente de Alpha de Cronbach (0.749). La duracin de toda la investigacin en sus 4 etapas: Participativa, De Anlisis, Proyectiva y Evaluativa; tuvo una duracin de 7 meses. Los resultados de la presente investigacin demuestran que la tcnica empleada sirve como aporte para la psicologa del trabajo y de las organizaciones, as mismo se presenta secuencialmente los pasos efectuados para su elaboracin, aplicacin, evaluacin y presentacin de la informacin. Indudablemente la aplicacin del presente programa puede variarse en cuanto su aplicacin, poblacin, enfoque y otros esquemas a considerar.
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PROCESOS SUBJETIVOS INVOLUCRADOS EN LA INCLUSIN SOCIAL

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Rodriguez Ferreyra, Alicia Raquel; Castro Marichal, Mara Irma; Rossi Rodriguez, Sabrina; Pierri Aguerre, Lucia; Da Silva Ramos, Monica Elena; Rodriguez Dos Santos, Ana CarinA Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica
El trabajo presenta avances de la investigacin Inclusin Social y Subjetividad que se lleva a cabo desde la perspectiva de la Psicologa Comunitaria, en la Facultad de Psicologa de la Universidad de la Repblica (Uruguay) El estudio pretende contribuir a la comprensin de los componentes subjetivos involucrados en los procesos de inclusin social. Partiendo de la percepcin de los sujetos que han experimentado situaciones de exclusin o vulnerabilidad social y que han logrado transitar hacia situaciones de inclusin, la investigacin analiza los factores que han incidido en esos procesos, desde el significado que las personas le atribuyen a los mismos. Pone nfasis en el papel que han tenido las Polticas Sociales. La estrategia de recoleccin de informacin fue la narracin de Historias de Vida (3 o 4 entrevistas en profundidad) realizadas a 8 personas. La tcnica empleada para el anlisis es el anlisis de contenido. Los resultados se presentan en funcin de las siguientes categoras: caractersticas del o los puntos de viraje; causas atribuidas a la produccin de situaciones crticas o adversas; actitud ante las circunstancias de vida; capacidad de proyeccin; capacidad reflexiva; trayectoria educativa, laboral y residencial; percepcin del papel de las Polticas Sociales; percepcin del papel de las redes familiares y sociales; autopercepcin; vivencias relativas al cuerpo; y relacin entre la
trayectoria vital y lo histrico-social. En particular, el anlisis de los puntos de viraje (Kornblit, 2004), entendidos como cambios significativos en la vida de los sujetos y decisivos en sus procesos de inclusin social, permiten identificar el carcter de las transformaciones vitales que las personas asocian con estar incluidas socialmente. Por otra parte, el estudio muestra que los factores involucrados en la inclusin desde la perspectiva de los sujetos, no necesariamente coinciden con los cambios que experimentan en los aspectos socio-econmicos (vivienda, trabajo) tradicionalmente vinculados a los procesos de exclusin e inclusin social. El papel de las Polticas Sociales est mediatizado por el vnculo que los sujetos establecen con los operadores que las implementan, lo que incide en el significado que atribuyen a las mismas. Tambin se identifican los sentidos que tiene para las personas ubicarse ante el Estado, como sujeto de derecho. Se analizan los impactos subjetivos a partir de los cambios polticos que Uruguay ha experimentado en los ltimos aos desde la asuncin de un gobierno de izquierda por primera vez en la historia del pas. Los hallazgos permiten una aproximacin a las categoras psicolgicas que aportan a explicar los procesos de inclusin social, complementando as los criterios sociolgicos y econmicos habitualmente e m ple a d o s p a r a d e s c r i bi r e s t o s fe n m e n o s
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PROFESORES DE PSICOLOGA: EL DESAFO DE LA FORMACIN COMPETENCIAL EN LA UNIVERSIDAD

rea - Psicologa Comunitaria Garcia Labandal, Livia Beatriz; Meschman, Clara; Garau, Andrea Facultad de Psicologa. Universidad de Buenos Aires
El propsito del trabajo se centra en presentar la investigacin sobre competencias docentes desarrollada al interior de la Ctedra Didctica Especial y Prctica de la Enseanza de la Psicologa (UBA), la cual focaliza su eje de indagacin en la complejidad del proceso que conlleva el desarrollo de saberes complejos, ligados a la praxis de la enseanza. Resulta de particular relevancia la consideracin de este espacio formativo en tanto pasaje directo al campo profesional, ya que esta asignatura representa la instancia de acreditacin como Profesor en Psicologa. Se entiende por competencia al conjunto de capacidades ligadas al desempeo profesional contextualizadas en una determinada prctica, un problema a resolver. No se trata de una mera suma de capacidades sino que integran un saber estructurado y construido en tanto propician el desarrollo de un capital de recursos disponibles, los cuales permiten el desempeo profesional y la consecucin de las actividades o tareas esperadas. Los objetivos que persigue esta investigacin se abocan a estudiar las
prcticas docentes en un contexto formativo. Dada la complejidad del constructo y el largo trayecto que se entiende demanda su formacin es que se elige relevar la presencia de precursores de competencias, en sus dimensiones didcticas, evaluativas y metacognitivas a lo largo de la formacin inicial del futuro profesor de Psicologa. La metodologa utilizada es la de observacin de clases con una Gua de Observacin para Tutores de Prcticas docentes implementada por el observador/ formador, y una Entrevista Estructurada para Futuros Profesores en formacin, la cual es autoadministrable. Los datos que arroje el presente estudio se espera contribuyan a la consolidacin de una praxis reflexiva en el profesor en formacin abonando a la mejor comprensin en los tutores acerca de los procesos y dispositivos formativos que se promueven al interior de la Comunidad de Aprendizaje. La multidimensionalidad constitutiva de las tareas de ensear y aprender en contextos complejos entraa un desafo que interpela al profesor universitario a cargo de la experiencia formativa.
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PROGRAMA DE APOYO A VICTIMAS DE ABUSO SEXUAL Y SUS FAMILIAS

rea - Psicologa educacional Lopez Fernandez, Michelle Universidad Carlos Albizu
El Programa de Apoyo a Vctimas de Abuso Sexual y sus Familias (PAF) ofrece sus servicios en la Clnica de Salud Mental de la Comunidad, Inc. (CSMC, Inc.) afiliado a la Universidad Carlos Albizu (UCA) y auspiciado por la Administracin de Familias y Nios (ADFAN) del Departamento de la Familia de Puerto Rico. El PAF comienza a ofrecer sus servicios en el ao 2001 y se ha mantenido de manera ininterrumpida hasta el presente. Las metas del PAF son: (1) realizar evaluaciones forenses de abuso sexual, (2) brindar servicios directos de salud mental, (3) llevar a cabo evaluaciones mdico forense, orientacin en salud, consulta mdica y servicios de prevencin en salud, (4) ofrecer adiestramientos, (5) realizar investigacin cientfica, (6) ofrecer asesora a ADFAN y (7) mantener una estructura gerencial y administrativa eficaz. La metodologa del PAF conlleva una visin ecosistmica del problema de la violencia y especficamente del abuso sexual; una colaboracin efectiva interagencial e interdisciplinaria; ofrecer cinco tipos de servicios
directos y especializados a los menores y sus familias; adiestramientos y asesora. En el PAF se ofrecen cinco tipos de servicio directo: (1) evaluaciones de alegaciones de abuso sexual, (2) psicoterapia a vctimas de abuso sexual y su familia no ofensora; (3) manejo e intervencin transdisciplinaria, (4) psicoterapia a padres/madres y custodios no ofensores, (5) evaluaciones mdico forense. De igual forma lleva a cabo procesos de asesora a ADFAN, a trabajadores sociales a cargo de los casos y a profesionales que intervienen en las situaciones bajo la atencin del PAF sobre asuntos relacionados al abuso sexual infantil. En el diseo se incluye un plan de evaluacin dirigido a identificar reas que pueden reflejar limitaciones al igual que establece procedimientos correctivos. Para garantizar la eficiencia y efectividad de los servicios brindados se utiliza la evaluacin formativa y sumativa para medir el cumplimiento de las metas. De igual forma un evaluador externo realiza un informe de logros y recomendaciones programticos del PAF.
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PROGRAMA DE ENSINO DE HABILIDADES DE VIDA NA ESCOLA: UM ESTUDO QUALITATIVO

rea - Psicologa de la sexualidad Murta, Sheila Giardini; Perereira Dos Santos, Bruna Roberta; Rodrigues, sis De Oliveirauniversidade De Braslia
Habilidades de vida compreendem autoconhecimento, pensamento crtico, pensamento criativo, tomada de deciso, resoluo de problemas, relacionamento interpessoal, comunicao eficaz, empatia, manejo das emoes e enfrentamento ao estresse. Oficinas para o desenvolvimento de habilidades de vida tm sido recomendadas pelo Organizao Mundial de Sade como uma estratgia de preveno e promoo de sade entre adolescentes. O uso destes programas na promoo de direitos sexuais e reprodutivos para adolescentes constitui uma inovao, uma vez que estudos prvios com este foco no inexistentes na literatura. A violncia no namoro, o sexismo e o heterossexismo representam violaes aos direitos sexuais e reprodutivos. Tais problemas podem ser enfraquecidos ou prevenidos a partir do desenvolvimento de habilidades que facilitem a adoo da perspectiva do outro (empatia), a desconstruo de esteretipos de gnero (pensamento crtico e relacionamento interpessoal), a aprendizagem de formas assertivas de negociar direitos (comunicao interpessoal), o enfrentamento saudvel s emoes desagradveis potencialmente presentes nas negociaes no namoro (manejo de emoes), a anlise de vantagens e desvantagens dos comportamentos de risco sade sexual e reprodutiva (tomada de deciso) e o uso de estratgias saudveis para lidar com presses pelos pares relacionadas aos papis de gnero (resoluo de problemas interpessoais). Este trabalho descreve um programa de ensino de habilidades de vida e promoo de direitos sexuais e reprodutivos para adolescentes e o uso das ferramentas do programa pelos participantes. Participaram 40 adolescentes, entre 14 e 19 anos, alunos do primeiro ano do ensino mdio de uma escola pblica brasileira. O programa consistiu em sete sesses, com durao de 80 minutos. A interveno foi grupal, psicoeducativa, de orientao cognitivo-comportamental e fez uso das tcnicas: vivncias grupais, treino assertivo, exposio dialogada, ensaio comportamental, soluo 1106
de problemas, modelao e tarefas de casa. Foram abordados os temas: violncia no namoro (tipos, impacto sobre a sade mental, fatores de risco e de proteo), tomada de deciso, comunicao assertiva, manejo das emoes, resoluo de problemas, direitos sexuais, direitos reprodutivos, rede social e empoderamento. Fez-se uma avaliao de processo da interveno. Os participantes foram instrudos a responder por escrito, ao incio de cada sesso, o que haviam praticado durante a semana sobre as habilidades discutidas e vivenciadas nas sesses, a partir da terceira sesso. Estes relatos foram categorizados, por meio da anlise de contedo. Foram identificadas as seguintes categorias comportamentais relativas s habilidades empregadas pelos participantes em suas interaes cotidianas: tomada de deciso (22 relatos; ex.: essa semana eu pensei mais antes de agir), prtica no especificada (21 relatos, ex.: aprendi muita coisa), ausncia de prtica (19 relatos, ex.: no fiz nada), comunicao (12 relatos; ex.: estou dialogando mais com minha me, pois o meu maior problema conversar com ela), autoconhecimento (9 relatos; ex.: pensei melhor em minha vida, desejei dias melhores), empatia (7 relatos, ex.: respeitar e no julgar), pensamento crtico (6 relatos, ex.: acho que mudou um pouco sobre os preconceitos), soluo de problemas (5 relatos, ex.: a parte da conversa, de resolver problemas, resolvi uma coisa importante com meu pai sem brigar), manejo das emoes (4 relatos, ex.: ter pacincia e falar com jeitinho para no machucar as pessoas), disseminao (2 relatos, ex.: eu conversei com algumas amigas sobre o namoro delas e sobre a violncia), comportamento opositor (1 relato: pensei em fazer muita violncia) . De modo geral, os resultados apontam maior prtica das habilidades de tomada de deciso, comunicao interpessoal e autoconhecimento e menor prtica de empatia, pensamento crtico, soluo de problemas e manejo das emoes. Ajustes no procedimento so sugeridos, com aumento das horas de interveno dedicadas a papis de gnero, sexismo e heterossexismo, o que poder impactar as habilidades menos praticadas neste estudo.
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PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES Y RESILIENCIA EN NIOS VCTIMAS DE MALTRATO INTRAFAMILIAR

rea - Psicologa Clnica Sito Justiniano, Luz Marina Univ. Nac. De Educacin
La investigacin intitulada Efecto de un Programa de Habilidades Sociales en los niveles de resiliencia de nios vctimas de Maltrato Intrafamiliar, fue desarrollada en el ao 2008, con el propsito de identificar el efecto que produce la aplicacin de un programa de Habilidades Sociales en los niveles de resiliencia de nios vctimas de maltrato infantil intrafamiliar de la DEMUNA de Jess Mara. Las variables de estudio, VI: Habilidades Sociales, VD: Resiliencia y la Variable de seleccin: Maltrato Infantil En la metodologa, el diseo es de tipo cuasi experimental, el muestreo fue no probabilstico de tipo intencional, se convocaron a 30 nios pertenecientes a la base de datos de maltrato de la DEMUNA de Jess Mara, la tcnica utilizada es la encuesta, los instrumentos de recoleccin
de datos fueron: La Escala de Resiliencia, diseada considerando algunos componentes clasificatorios planteados por Luthar & Cushing (1999, citado por Infante, 2002), la ficha sociodemogrfica, la de asistencia al programa y el Programa de Habilidades Sociales. Los datos se recolectaron en dos tiempos especficos: el pre y el post test. Para el procesamiento se cre una base de datos en SPSS v.17.0, para el anlisis se utiliz estadstica descriptiva e inferencial. Concluyendo que la aplicacin del programa de habilidades sociales produce un efecto positivo y significativo en los niveles de resiliencia de nios vctimas de maltrato infantil intrafamiliar; por lo que se recomienda realizar estudios experimentales ent re las var iables est udiadas en la presente investigacin con una muestra mayor, o a nivel nacional.
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PROGRAMA DE INTERVENCIN PARA OPTIMIZAR EL FUNCIONAMIENTO SOCIO-COGNITIVO EN ESCOLARES ARGENTINOS: DESCRIPCIN

rea - Psicologa educacional Ison, Mirta Susana Incihusa-Conicet -Universidad Del Aconcagua
Una de las mayores contribuciones de las neurociencias cognitivas ha sido demostrar el rol fundamental de la experiencia y la estimulacin ambiental sobre el desarrollo cognitivo y socioafectivo en la infancia. Se destacan los primeros aos de vida y, posteriormente, los aos escolares como las etapas cruciales para el desarrollo cognitivo y socioafectivo (lvarez Gonzlez, 2009; Diamond & Amso, 2008; Ison, 2010). En base a lo anterior, el objetivo general de este estudio es contribuir al desarrollo del funcionamiento socio-cognitivo de escolares en contextos de vulnerabilidad social, por medio de la implementacin de un programa de intervencin psicoeducativo con el fin de optimizar su desempeo acadmico en el aula. La autora de esta presentacin, en investigaciones previas, ha aplicado un programa de intervencin tendiente a incrementar recursos atencionales en nios previamente identificados con disfuncin atencional (DA). Los resultados mostraron que los escolares entre 7 y 8 aos de edad con DA, participantes del programa de intervencin, lograron una mejora significativa en atencin sostenida y en memoria visual inmediata, en comparacin con aquellos escolares que no participaron. A partir de estos resultados, se elabor un segundo programa de intervencin en el cual se incorpor trabajar con habilidades de solucin de problemas interpersonales. Estos programas fueron aplicados en pequeos grupos (Ison, 2009). Este tercer programa, actualmente en ejecucin, se basa en dos pilares: el grupo completo de escolares y sus docentes. Se lleva a cabo en escuelas primarias de gestin estatal ubicadas en zonas socialmente vulnerables del Gran Mendoza - Argentina. Los participantes son escolares de segundo hasta sexto grado de la Educacin General Bsica (EGB), vale
decir entre 7 y 12 aos de edad, de ambos gneros. En relacin a la intervencin centrada en el escolar, se ha diseado una serie de ejercicios especficos de atencin, memoria de trabajo, planificacin, organizacin, control inhibitorio, habilidades para resolver situaciones interpersonales y flexibilidad cognitiva. Esta serie de ejercicios consta de fases de aplicacin consecutivas de acuerdo al nivel de complejidad. Esta estructurada en funcin de tres niveles, de acuerdo a los distintos grupos de edades: 6 y 7 aos, 8 y 9 aos y 10 a 12 aos. Estos ejercicios se realizan en el aula y son realizados por todos los escolares en un trabajo cooperativo por parejas. Consiste en dos grandes grupos de ejercicios: I) Cognitivos, de carcter grfico, que incluyen diferentes modalidades sensoriales (auditiva, visual y motriz). II) Habilidades sociales y cognitivas para la solucin de problemas interpersonales. En relacin a los docentes, se planificaron 5 encuentros grupales, con una duracin aproximada de 90 minutos. Las temticas trabajadas en cada mdulo fueron: 1) Del habla a la lectura. Herramientas para facilitar su adquisicin, 2) Atencin, 3) Aprendiendo sobre la memoria y aprendizaje, 4) Maltrato infantil: deteccin, abordaje y resiliencia y 5) Problemas interpersonales: recursos para su resolucin. La importancia de evaluar la efectividad de diferentes programas de intervencin psicoeducativos, que apunten al desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y sociales en escolares, es uno de los desafos actuales que requiere de abordajes innovadores pero precisos, cuyos diseos de investigacin maximicen el control de las condiciones que intervienen. Aportar modelos de intervencin psicoeducativos, de eficacia probada, implica atenuar el riesgo de retraso y/o fracaso escolar e incrementar la inclusin de los nios al sistema educativo.
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PROGRAMA DE INTERVENCIN PSICOTERAPUTICA EN ADICCIONES DESDE LA TREC.

rea - Psicologa educacional Contreras Grijalba, carlos eduardo Hospital San Rafael de Pasto
El prog ra ma que va mos a descr ibi r se desarrolla en la Unidad de Cuidados Especiales (UCE) San Ricardo Pampuri, del Hospital San Rafael de Pasto, de la Orden Hospitalaria de San Juan de Dios, Provincia de Colombia. Este programa de Adicciones, sirve como centro de atencin especializada a personas con conductas adictivas a drogas, frmacos, bebidas alcohlicas, juego, etc, y pretende desarrollar adems, programas de informacin, formacin, prevencin, docencia, investigacin y coordinacin. El equipo tcnico tiene una composicin multidisciplinar y est formado por psiquiatra, psiclogo, terapeuta ocupacional, mdico, enfer meros, talleristas y trabajador social. El programa asistencial tiene una dimensin interdisciplinar donde cada usuario es atendido de forma individual por varios profesionales que coordinadamente intervienen en la definicin de problemas y en la consecucin de objetivos. Para ello, el equipo disea y ejecuta el programa accin, donde el punto de encuentro de estos profesionales est en la inquietud comn de buscar formas alternativas de intervencin, basadas en sus experiencias individuales de trabajo teraputico individual y en grupo. Los usuarios a los que va dirigido el programa es la poblacin toxicmana de la regin sur-occidental del pas, que solicitan ay uda al Hospital San Rafael de Pasto. Principalmente est formado por politoxicmanos que presentan adiccin a la herona, cocana, bazuco, marihuana como la droga diaria y un pequeo porcentaje de alcoholdependiente, siendo no significativo el porcentaje de otro tipo de drogas. Uno de los criterios de participacin de los usuarios en el programa viene impuesto por las caractersticas propias del paciente y su familia, que radica en la Voluntariedad de la persona en la demanda asistencial y la asistencia al programa de adicciones. En este contexto el Programa IPA. (Intervencin
Psicoteraputica en Adicciones), es la participacin directa de la disciplina Psicolgica, a travs de la formacin psicoteraputica, especialmente desde la perspectiva cognitiva-conductual, que tiene como propsito desarrollar un formato de intervencin en adicciones, donde los enfoque tericos y prcticos sirvan para aportar herramientas teraputicas eficaces del momento y de la situacin. La bsqueda de puntos de encuentros en la conceptualizacin y en la intervencin, dio como resultado este programa al cual se le ha denominado Programa IPA (Intervencin Psicoteraputica en Adicciones), cuyo origen es un intento de compresin del cambio del comportamiento humano, desde un punto de vista integrador de los diversos enfoque tericos existentes en la psicoterapia cognitiva conductual. A partir de estos postulados y con base en la experiencia se propone el denominado Programa IPA que pretenden satisfacer las demandas citadas. Programa de Intervencin Psicoteraputica en Adicciones. El proceso de cambio realizado intencionalmente por una persona desde conductas menos saludables a otras ms saludables, se ha comprendido en ocasiones, como si de un movimiento de estado estable a otro se tratara. Esta conceptualizacin dicotmica, no tiene en cuenta la dinmica previa y posterior del proceso, lo que conlleva una pobre comprensin del fenmeno y serias dificultades a la hora de intervenir en su optimizacin. Esto es especialmente importante cuando nos referimos a la recuperacin de conductas adictivas, en las que la consideracin nica de consumo o abstinencia, provoca serios equvocos al tratar de atender a estas personas y/o evaluar los programas de tratamiento a ellos dirigidos. El Programa IPA, tiene como base fundamental la terapia cognitiva conductual, que es una for ma de inter vencin psicoteraputica, pero especialmente en el manejo de 1109
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la TREC, que mediante la reestructuracin cognitiva, los mtodos conductuales y emocionales, la promocin de una alianza teraputica colaborativa, asociadas a tcnicas estructuradas, se trabaja sobre los patrones de pensamiento, llamados distorsiones cognitivas que tienen efectos adversos sobre las emociones y la conducta, conflictos intrapersonales relacionados con la motivacin, conflictos interpersonales y trastornos de la personalidad para lograr su reestructuracin por
medio de intervenciones psicoeducativas y prctica continua y llegar a un nuevo estilo de vida saludable. Este programa quiere articular e integrar cuadro dimensiones, que responden a cuatro preguntas: Cuando=periodos, Con qu= procesos de cambio, Que=niveles de cambio y Como=metodologa, que ay uda a f undamentar lo que se denomina metaparadigma de la recuperacin de las conductas.
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PROGRAMA DE INTERVENCIN TERAPUTICA DIRIGIDO AL MANEJO DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

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Quintero Hernndez, Yazmn Alejandra1; Andrade Palos, Patricia2 Universidad Nacional Autnoma de Mxico; 2Universidad Nacional Autonoma de Mxico
Este t r abajo present a u n prog ra ma de intervencin de 11 sesiones teraputicas basadas en estrategias del modelo de terapia familiar narrativa, con el objetivo principal de reducir los sentimientos de culpa y vergenza en mujeres con experiencias de abuso sexual infantil. Tambin se presentan los resultados de dicho programa de intervencin aplicado a cinco mujeres mexicanas. Se utiliz una entrevista semi estructurada mediante la cual se evalu a las participantes antes y despus del tratamiento con la finalidad de conocer y comparar sus cambios. Mediante un anlisis temtico por categoras se encontr que las
mujeres del estudio presentaron sentimientos de culpa y vergenza relacionados con la experiencia de abuso sexual infantil, ya sea por haberla permitido, no haberla evitado, no haberla dicho antes, haber sentido placer o incluso por pensar que ellas pudieron provocarla. Tambin se encontr otro tipo de manifestaciones como el auto desprecio y los sentimientos de devaluacin y minusvala. El anlisis de la entrevista final mostr que el programa de intervencin result ser efectivo en cuanto a la disminucin de los sentimientos de culpa y vergenza en estas mujeres; por otro lado tambin se encontraron cambios positivos en cuanto a la imagen que las mujeres tenan de s mismas al finalizar el tratamiento.
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PROGRAMA DE ORIENTACIN AL DESEMPEO ESTUDIANTIL: UNA PERSPECTIVA PSICOSOCIAL POSITIVA

rea - Psicologa Clnica Vilera Guerrero, Aliria Universidad de los Andes
Se aporta una propuesta de Programa de Orientacin al desempeo Estudiantil Universitario, en correspondencia con el quinto pilar referido en el Decenio de la Educacin para el Desarrollo Sostenible en cuanto al aprender a transformarse y trascender; es decir, a la necesidad de formar futuros ciudadanos activos, capaces de pensar prospectivamente, con estilos de vida responsables y solidarios, y con las habilidades necesarias para adaptarse a los cambios de la sociedad y del ambiente (UNESCO, 2009 a, pp.3 y 4). El Programa se integra a los cambios curriculares que orientan la Educacin Universitaria en Venezuela en el contexto de las Polticas y Estrategias para la Educacin Superior (MES, 2001) y en respuesta a los principios de calidad con equidad, pertinencia acadmica, tica-valores y responsabilidad social. En el marco del XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa, esta propuesta se inserta en el eje temtico Psicolog a, Organizaciones e Instituciones, dentro del rea Psicologa Educacional. Especficamente, el Programa Integral de Orientacin al Desempeo Estudiantil Universitario ODE- se asume desde una sociodinmica de mejoramiento continuo, de condicin proactiva y tica ecolgica en la vida acadmica universitaria. El Programa se asume desde una perspectiva psicosocial positiva en
base a los aportes tericos de la psicologa positiva, la neurociencia, las inteligencias mltiples, la psicologa social comunitaria y transcultural (Jackson, S. y Csikszentmihalyi, M., 2002; Montero, 2004; Seligman, 2005; Mahoney, 2005; Kail y Cavanaugh, 2006; Oblitas, 2008). Los procesos formativos del programa de desempeo estudiantil atienden al desarrollo y facilitacin de experiencias sustentadas en la reflexin argumentada, la autoestima, el empoderamiento, la dialgica, la tica del cuidado, el fluir positivamente, el sentido valorativo emocional, la potenciacin de las inteligencias mltiples y los aprendizajes colaborativos. Un desempeo estudiantil con sentido holstico e integrado a los procesos del aprender a Ser, Conocer, Hacer, Convivir y Transformarse (Delors, 1997; UNESCO, 2005). Implica ello un desempeo acadmico en respeto a la condicin humana emocional, sensible, compasiva, de fortalezas y fuerza emancipadora (Pozo, 1989; Ellis, 2000). La relacin entre la teora, la problematizacin de la misma en funcin de las necesidades, la contrastacin prctica y la metacognicin constituyen condiciones reales entre la persona que aprende, el cmo aprende, el por qu y para qu, en tanto procesos multidimensionales en el transformarse y trascender. (Gardner, 2009; Vilera, 2008; Sullivan, 2004; Tuning Amrica Latina, 2003).
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PROGRAMA DE PREVENCIN DEL VIH/SIDA EN ADOLESCENTES: EFECTOS DIFERENCIALES POR EXPERIENCIA SEXUAL*
rea - Psicologa educacional Robles Montijo, Silvia Susana1; Daz Loving, Rolando2; Solano, Raquel1 1 Fes Iztacala, Unam.; 2Facultad De Psicologa, Unam.
En el contexto de la prevencin de embarazos no deseados, del VIH/Sida y de otras infecciones de transmisin sexual, los programas de intervencin han centrado su atencin en poblaciones que ya tienen una vida sexual activa, justamente porque los efectos de dichos programas pueden evaluarse sobre distintos comportamiento sexuales de riesgo. Sin embargo, se ha demostrado que la utilizacin de anticonceptivos y condones por parte de los jvenes, es ms constante si antes de su primera relacin sexual ellos reciben informacin clara y precisa para evitar riesgos de ITS y embarazos no deseados (Santos et al., 2003), lo cual fundamenta la importancia de dirigir tales programas de prevencin hacia adolescentes que nunca han tenido relaciones sexuales. Sin embargo, en distintos estudios se ha demostrado que la experiencia sexual juega un papel importante en el desarrollo de la conducta sexual protegida, por ejemplo, se ha reportado que quienes ya han tenido relaciones sexuales son ms autoeficaces para usar correctamente el condn (Robles, Barroso, Fras y Rodrguez, 2004) y tienen mayor intencin de usarlo en su prxima relacin sexual (Daz-Loving y Robles 2009), comparados con los que nunca han tenido una relacin sexual. Por ello, en este estudio se investiga en qu medida una intervencin dirigida a prevenir conductas sexuales de riesgo tiene un impacto diferencial por experiencia sexual, evaluando variables psicosociales que han sido consideradas como precursoras de la conducta sexual protegida conocimientos, creencias, actitudes, norma subjetiva, autoeficacia e intencin de uso del condn (Fishbein, 2000) y variables conductuales que han estado asociadas a la conducta
de uso del condn comunicacin sexual con padres y con pareja (Fras, Barroso, Rodrguez, Moreno y Robles, 2008; Robles y Daz-Loving, 2008). El estudio se llev a cabo con una muestra probabilstica de 520 adolescentes de secundaria (69%) y preparatoria (31%), con una edad media de 14 aos (D.E.=2.03). Se utiliz un diseo experimental pretest-postest con dos grupos; el experimental estuvo conformado por 229 estudiantes y el control por 291 adolescentes, el 11.4% y el 15.1%, respectivamente, report haber tenido alguna vez una relacin sexual con penetracin. Se utiliz el programa de intervencin conductual evaluado por Robles, Fras, Rodrguez y Barroso (2006). Los resultados muestran que, antes de la intervencin, los estudiantes con experiencia sexual obtuvieron en todas las variables una puntuacin promedio mayor que los que nunca han tenido alguna relacin sexual. Al analizar por separado para cada grupo (experimental y control) los cambios obtenidos de la pre a la post evaluacin a travs de la t de Student para muestras relacionadas, se encontraron efectos diferenciales por experiencia sexual. En el grupo de estudiantes sin experiencia sexual que recibieron la intervencin, se observaron incrementos en las variables de conocimientos y autoeficacia para posponer un encuentro sexual y un decremento en las creencias negativas sobre el uso del condn; mientras que en los estudiantes con experiencia sexual, los incrementos se observaron en conocimientos, creencias y autoeficacia para usar condn, as como en la frecuencia de comunicacin con la pareja sobre el condn femenino; en ambos grupos de estudiantes con y sin experiencia sexual que recibieron la intervencin, se observ un incremento en el nmero de pasos correctos de la habilidad para usar el condn. El porcentaje de estudiantes que reportaron tener relaciones sexuales no increment 6 meses despus de la intervencin.
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PROGRAMA ESTUDOS DA VIOLNCIA DOMSTICA: CLNICA COM CRIANAS, ADOLESCENTES E SEUS FAMILIARES
rea - Psicologa de la sexualidad Amaral Ribeiro, Leila Maria Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
A proposta deste trabalho apresentar o projeto de clnica com crianas e adolescentes em situao de violncia domstica do PROGRAMA DE ESTUDOS DA VIOLNCIA DOMSTICA, criado em 2006 no Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (IM/UFRRJ) que desenvolvido em parceria com o Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro, no Servio de Psiquiatria da Infncia e da Adolescncia do IPUB/UFRJ com alunos do Curso de Especializao em Psiquiatria e Psicanlise com Crianas e Adolescentes PPCA/IPUB/ UFRJ. A proposta do Programa articular distintos modos de abordar a violncia domstica que envolve crianas, adolescentes e seus familiares, por meio de atividades de Ensino, Pesquisa e Extenso. O projeto de clnica desenvolvido no ambulatrio SPIA/IPUB/UFRJ, objeto desta exposio, est vinculado ao Programa Estudos da Violncia Domstica para a realizao da atividade de Psicoterapia de crianas, adolescentes e seus familiares em situao de violncia domstica. Neste trabalho pretendemos esclarecer o processo de
encaminhamento dos casos que so recebidos pela equipe atravs dos conselhos tutelares; do judicirio; dos hospitais; e das escolas. Apresentar as caractersticas do atendimento, pblico, gratuito e que realizado por psiclogos do curso PPCA em sesses semanais. Alm de expor as queixas mais freqentes que esto associadas aos casos de violncia domstica que chegam para atendimento. Temos a inteno tambm de destacar que o contexto um dos principais aspectos a ser considerado nas situaes de violncia domstica que envolve crianas, adolescentes e adultos. Alm de salientar que a psicanlise, processo perene de conhecimento, o referencial terico-clnico utilizado na abordagem da temtica. A psicanlise, aqui entendida como uma pedagogia freudiana ou NovaMente, prope a anlise permanente das formaes em jogo nas situaes de violncia domstica, alm de demonstrar que toda e qualquer situao reversvel, pois no h marcaes prvias na mente. Revela ainda que o que existe so disponibilidades soterradas por recalques.
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PROGRAMA PARA EL CAMBIO DE ACTITUDES HACIA EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS rea - Psicologa Clnica Ortiz Padilla, Myriam Esther; Gravinni Donado, Marbel Lucia Universidad Simon Bolivar
La educacin matemtica viene condicionada por mltiples factores que han sido considerados en mayor o menor medida en diferentes investigaciones educativas. La afectividad en el aprendizaje de las Matemticas es un concepto relativamente reciente, pero de suma importancia. Candia, P.(2009) llama la atencin sobre el aumento de publicaciones que relacionan la dimensin afectiva del individuo (creencias, actitudes y emociones) y la enseanza y aprendizaje de las Matemticas (Gairn, 1990; Miranda, Fortes y Gil, 1998, Mcleod, 1992 y 1994, Schoenfeld, 1992, Gmez-Chacn, 1997, 1999, 2000; Blanco y Guerrero, 2002). Atendiendo a esta inquietud se presenta un programa de intervencin para modificar las actitudes negativas hacia el aprendizaje de las matemticas a travs de tcnicas cognitivo- conductuales (Ellis, Beck, Golfried). Se realiz bajo una metodologa cuantitativa, desde un paradigma emprico-analtico y un diseo cuasi-experimental con medicin pre y post-prueba. Se trabaj con 20 estudiantes de segundo Semestre de Ingeniera Industrial de la Universidad Simn Bolvar con bajo rendimiento en de clculo diferencial. Para identificar las actitudes hacia las matemticas se utiliz una escala tipo Lickert diseada por Gmez Chacn (1989). En relacin a las Tcnicas para la modificacin de las actitudes, desde la psicologa cognitiva conductual, se implementaron las siguientes: Descubrimiento De Los Pensamiento Automticos Transformando Los Pensamientos Deformados Relajacin Progresiva Anclaje de recursos y proyecto de vida Solucin de problemas Los resultados ms significativos encontrados en el grupo control y grupo experimental son: Se evidencian cambios significativos en los resultados arrojados por la Pre-Prueba y PostPrueba aplicada al grupo experimental, lo que significa que la actitud hacia la matemtica y los matemticos, la actitud de inters por el trabajo matemtico cientfico, la actitud hacia la matemtica como asignatura y la actitud hacia s mismo con relacin al aprendizaje
fueron modificadas (cada una con intensidad diferente) tendiendo hacia la Favorabilidad.. En relacin a las actitudes hacia las matemticas y los matemticos en el grupo experimental se evidencia un aumento del 11% en la favorabilidad, una disminucin de la desfavorabilidad en igual medida y se mantuvo invariable el porcentaje correspondiente a la actitud muy favorable. En cuanto al grupo control no se evidencia cambios significativos. En el inters por el trabajo matemtico cientfico en el grupo experimental se evidencia un aumento significativo en la favorabilidad del 22%, una disminucin de la desfavorabilidad en igual medida y se mantuvo invariable el porcentaje correspondiente a Muy alto. En el grupo control se evidencian pequeas variaciones tendientes a la desfavorabilidad. En la actitud hacia las matemticas como asignatura, el grupo experimental evidencia un aumento en la favorabilidad en el orden del 11%, una disminucin de la desfavorabilidad en un 22% y la aparicin del segmento Muy favorable en un 11%. En el grupo control se observa un pequeo aumento en la desfavorabilidad. En la Actitud hacia s mismo con relacin al aprendizaje en el grupo experimental evidencia un aumento en la favorabilidad en el orden del 11%, una disminucin de la desfavorabilidad en un 22% y un aumento del 11% en el segmento muy favorable. En el grupo control No se evidencian cambios significativos. En cuanto a los resultados de las tcnicas se encontr que: Frente a los pensamiento automticos manifestados por los estudiantes del Grupo Experimental, se logr modificar Falacia De Recompensa; Falacia De Razn y Falacia De Control. En la tcnica de solucin de problemas, los estudiantes lograron encontrar otras alternativas tales como buscar explicaciones alternas a las del profesor e incrementar su atencin al contenido de la clase. Los estudiantes del grupo experimental lograron anclar recursos para enfrentar situaciones ansiogenas y afianzar su proyecto de vida.
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PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES.

rea - Psicologa educacional Orozco, Estrella UNERMB
El objetivo de este trabajo fue proporcionar un Programa para el desarrollo de las Inteligencias Multiples. El mismo se realizo bajo yna modalidad descriptivo proyectivo. Con una poblacin de 145 participantes y una muestra aleatoria de 60 sujetos.. Se evidencio que las mujeres alcanzan un nivel mayor en todas las inteligencias multiples, observandose diferencias estadisticamente significativas con los
hombres en las areas de inteligencia linguistica, i nt e r p e r s o n a l ,, i nt r a p e r s o n a l y n a t u r a l i s t a . Considerando la edad, no se encontraron diferencias significativa. Se propone un programa donde se especifican las acciones a seguir para lograr la identificacin y exploracin de capacidades especificas, que den consistencia al desar rollo, aplicacin y mejoramiento de las Inteligencias Multiples.
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PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA PADRES DE CRIANZA DE NIOS MALTRATADOS UBICADOS POR EL DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA DE PR
rea - Psicologa Cognitiva Calderon Cruz, Janice Phoenix University
Se presenta un resumen de la Tesis Doctoral Cuyo tema fue Programa Psicoeducativo para padres de Crianza de Nios Maltratados Ubicados Por el Departamento de La Familia De Puerto Rico. La incidencia en los casos de maltrato a los nios va en aumento y cada da son ms los casos reportados (Departamento de la Familia .preocupante desde la perspectiva de que muchos de los nios en hogares de crianza tienen problemas significativos de conducta, emocionales, del desarrollo y de salud (Helfinger, Simpkins & Combs-Orme, 2000; en Cuddeback y Orme, 2002). El proceso de remocin que efecta el Departamento de la Familia de Puerto Rico y otros pases muchas veces puede causar o aadir heridas a las ya sufridas por el nio. Es importante ensear a los padres de crianza sobre el proceso de prdida y apego, para que estos puedan apoyar al menor. Los adiestramientos a padres de crianza estn asociados con buenos logros, buena disposicin de los mismos para ayudar a los nios, pocas separaciones, buena crianza en cuidado sustituto y buena retencin de las familias de crianza (Jablonka & Russell, 1998; en Cuddeback y Orme, 2002). Los padres de crianza pueden ser un factor protectivo y pueden cambiar el trayecto de vida de los nios que han sido maltratados. En la investigacin se diseo un adiestramiento para madres y padres de crianza. El propsito de este adiestramiento consiste en
que los cuidadores adquieran el conocimiento terico y que adquieran destrezas de crianza que les permitan lidiar con las conductas, sentimientos y situaciones que puedan presentar los nios al enfrentarse a un nuevo ncleo familiar. Se pretende que el cuidador comprenda que puede ser un factor protectivo primordial en el desarrollo de la vida de ese nio que ahora est a su cargo. Por ende se espera que estos hogares disminuyan las devoluciones del nio al Departamento de la Familia. Ayudar a los padres de crianza en el manejo de las vctimas sobrevivientes de maltrato a no ser revictimizados. Estudios han encontrado que el amor y cuidado que un padre sustituto le da a un nio que ha sido removido del lado de sus padres biolgicos puede llenar el vaco dejado por la situacin que ha pasado (Marcus, 1991; Simms, 1991b). El programa consta de 14 sesiones en un modelo psicoeducativo para lograr prevenir las segundas secuelas del maltrato en los nios que han sido maltratados. Se tuvo en cuenta trabajar las reas de apego, ya que es un rea de preocupacin. Esto es as ya que los nios al ser separados abruptamente de sus hogares por un desconocido y ser llevado a la casa de otro desconocido definitivamente puede ser motivo de causar trauma y podra experimentar ansiedad por separacin (Bowlby, 1998). Muchos nios llegan a hacer el ajuste y adaptarse a sus nuevos padres y desarrollan apego. Se tom en cuenta trabajar con la separacin del hogar de crianza para que los padres puedan tener un proceso de separacin aceptable y puedan ayudar a los nios y los apoyen en el proceso.
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PROGRAMA PSICOSOCIAL PARA DELITOS DE VIOLENCIA DE GNERO SOBRE LA PAREJA

rea - Psicologa y familia Barreto Condori, Vctor Hugo Universidad de Granada
El presente trabajo de investigacin, planificacin, diseo, e implementacin del programa psicosocial para delitos de violencia gnero sobre la pareja, programa formativo estructurado por el Centro Penitenciario de Albolote (Granada-Espaa), en el marco de los Servicios Sociales Penitenciarios Externos (Medio Abierto), y que se complementa con un enfoque de gnero y de desarrollo de competencias sociales, denominada: hacia una cultura de la igualdad. Tiene como objetivo: desarrollar competencias psicosociales para la prediccin, contencin y prevencin del comportamiento violento de hombres maltratadores penados por delitos de violencia de gnero sobre la pareja, y con suspensin
de condena. El programa consta de tres reas de trabajo: comunicacin, autoconcepto y afrontamiento, y se desarrolla mediante 6 mdulos de actuacin de intervencin psicosocial, que contempla 15 sesiones de terapia grupal, organizadas en actividades segn los objetivos especfico. En la valoracin de los resultados obtenidos por el programa, se establece una modificacin significativa de los sesgos cognitivos tanto sobre la inferioridad de la mujer como sobre la violencia como forma vlida de afrontar las dificultades cotidianas. Asimismo los hombres maltratadores experimentan una reduccin de los sntomas psicopatolgicos, de la impulsividad y de la ira, as como un aumento significativo en la autoestima y la comunicacin no violenta.
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PROGRAMA, CAPACITACION EN INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CONDUCTORES DE SERVICIO URBANO EN BOGOTA

rea - Psicologa social Mendoza Duran, Angela Maria Fundacion Universitaria los Libertadores
El presente trabajo parte del diagnostico realizado en riesgos psicosocial especficamente a 250 conductores de servicio urbano en la Ciudad de Bogot; posteriormente el programa de capacitacin basado en la Teora de Inteligencia Emocional de Daniel Goleman, la cual propone el desarrollo de habilidades psico-emocionales, para un bienestar ptimo a nivel laboral. El Diagnostico se realizo a travs de una entrevista semiestructurada y el manejo de una prueba en propensin al estrs; los resultados arrojaron que el factor de riesgo ocupacional mas prevalente es el estrs crnico, unido a una excesiva carga de trabajo. Este estrs les ocasiona a los conductores problemas de orden psicolgico, como: ansiedad y depresin; a nivel fisiolgico se elevaron los ndices de tensin y problemas de sueo, y en el nivel comportamental, se
evidencio disminucin de la concentracin, conductas de evasin a nivel familiar, inadecuada resolucin de conflictos y baja motivacin laboral. En segunda instancia se adelanto el programa de capacitacin en Inteligencia emocional, basado en una cultura del manejo de emociones y relaciones interpersonales; Const de 5 mdulos de cuatro horas cada uno, manejando aspectos como: Autoconocimiento, autorregulacin, Motivacin, Comunicacin Asertiva, Liderazgo. Dentro de los resultados obtenidos se desarrollo en los conductores una cultura de proyecto de vida y fortalecimiento de los vnculos afectivos y los procesos de comunicacin. A su vez se logro disminuir los niveles de estrs y ansiedad con la enseanza y practica de estrategias de autorregulacin e identificacin de estmulos agresores. Aumentando la conciencia sobre s mismo y sus acciones.
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PROGRAMAS DE PREVENCIN EN SALUD MENTAL CON BASE EN EVIDENCIA CIENTFICA

rea - Psicologa Clnica Hernandez Holguin, Dora Maria Universidad de Antioquia
Introduccin La violencia interpersonal y otras conductas de riesgo como el consumo de tabaco, la sexualidad insegura y el abuso de alcohol y drogas, son problemas de alta complejidad para la sociedad, dada su correlacin o superposicin con otras problemticas de tipo social, poltico y econmico. El enfoque de la salud pblica en su campo de la salud mental, ha hecho, con gran empeo en los ltimos 10 aos, un llamado permanente a contar con programas de intervencin con nfasis en la prevencin de este tipo de problemas, como respuestas oportunas y de menor inversin econmica que las intervenciones de un nivel terciario de atencin. El Programa PREVIVA, prevencin de la violencia y otras conductas de riesgo, de la Facultad Nacional de Salud Pblica, Universidad de Antioquia, ha venido trabajando en investigacin, docencia y extensin universitaria en los temas de violencia interpersonal y otras conductas de riesgo, como el consumo de tabaco, sexualidad insegura y abuso de alcohol y drogas, bajo tres lneas de accin: Investigacin y vigilancia epidemiolgica de estas conductas, polticas pblicas para la promocin de la convivencia y prevencin de la violencia y el diseo de Programas para la prevencin de este tipo de conductas. Los avances en esta ltima lnea de trabajo es lo que se espera socializar con los participantes del XXXIII Congreso Interamericano de Psicologa. Objetivo Socializar la revisin bibliogrfica sobre el diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de programas de prevencin de conductas de riesgo. Presentar los avances, y los desafos en diseo, implementacin, seguimiento y evaluacin de programas para la prevencin de conductas de riesgo, en Medelln, Colombia. Mtodo Revisin bibliogrfica Sistematizacin de experiencias en el diseo de programas para la prevencin de conductas de riesgo Resultados La violencia es un problema de salud pblica,
documentado en cuanto a su magnitud y gravedad, tanto en casos fatales como no fatales, que llegan a requerir tratamiento mdico de urgencias y una amplia proporcin llevan a consecuencias a largo plazo de tipo fsico y psicolgico, adems de las consecuencias de tipo, social y econmicas. El costo directo de tratamiento de lesiones y de sus consecuencias en la salud, y los costos indirectos de prdida de productividad, representa una enorme carga econmica para las vctimas, las familias y la sociedad, como el dao que produce en el tejido social. En respuesta a este problema, las organizaciones gubernamentales, no gubernamentales y las comunidades buscan prevenir la violencia interpersonal y que estas intervenciones sean efectivas. El World report on violence and health, publicado en Octubre de 2002 por la Organizacin Mundial de la Salud da cuenta de esta necesidad. Se identifican diversos aportes que incluyen la definicin de etapas en el proceso de diseo, implementacin y evaluacin de Programas. Etapas como la planificacin y definicin de objetivos y propsitos del programa, revisin de evidencia cientfica, seleccin de factores a intervenir, seleccin de los enfoques que orientan la intervencin, desarrollo de la intervencin para la estandarizacin y validacin de actividades, seguimiento y evaluacin del programa. Se compara la metodologa sugerida por la literatura con la experiencia de Programas en la Universidad de Antioquia. Conclusiones El diseo de programas de prevencin en salud mental constituye un desafo en Medelln y Colombia. Con respecto al desarrollo, implementacin, y evaluacin de intervenciones comunitarias, en la familia o en la escuela, para la prevencin de la violencia y otras conductas de riesgo, es relevante el aporte de la Psicologa, en un trabajo transdisciplinar con la medicina, la sociologa, antropologa, la comunicacin social, entre otras disciplinas, interesadas en la prevencin de este tipo de problemticas.
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PROJETO FLAUTA E PEDAGOGIA ONTOPSICOLGICA: PROMOO DE SADE E EDUCAO MUSICAL

rea - Psicologa Comunitaria Wazlawick, Patricia; Schutel, Soraia; Elias Portela, Viviane; Benetti Carvalho, Glauber; Silva Bazzo, Paula Faculdade Antonio Meneghetti
Este trabalho analisa o Projeto Flauta e seus resultados: um projeto social de educao musical realizado com 140 crianas e pr-adolescentes, de 1,5 a 12 anos de idade. Iniciado em abril/2009, o projeto fruto de uma parceria entre o setor pblico e privado, firmado entre a Associao OntoArte e a Prefeitura Municipal de So Joo do Polsine-RS, Brasil, e apoio da Faculdade Antonio Meneghetti, localizados no Centro Internacional de Arte e Cultura Humanista Recanto Maestro, terceiro Distrito do municpio supracitado. Neste projeto flautas, alunos, professores e escola compem um cenrio onde a atividade musical favorece o desenvolvimento integral do ser humano, nos aspectos sociais, educacionais, fsicos e psicolgicos. O projeto realizado em quatro escolas municipais de educao infantil e educao bsica. Seu objetivo geral realizar aulas de flauta doce, musicalizao infantil, canto-coral e teoria musical, para alunos do municpio, visando promover o desenvolvimento das habilidades infantis atravs da educao musical, bem como incrementar, com estas atividades, a formao e a qualidade de vida dos alunos. Em 2010 os alunos solicitaram tambm aulas de violo, que j foram incorporadas ao Projeto. Por ser tambm um projeto desenvolvido no Recanto Maestro (Schutel, 2008), o Projeto Flauta est em consonncia com a proposta de contribuir com os 8 Objetivos de Desenvolvimento do Milnio-8 ODM propostos pela Organizao das Naes Unidas. Est principalmente relacionado com o 2 ODM: Educao bsica de qualidade para todos; contempla aspectos do 1 ODM Erradicar a extrema pobreza e a fome, e o 8 ODM, no que concerne s parcerias estabelecidas, intitulado Estabelecer uma parceira mundial para o desenvolvimento. Aprender a tocar um instrumento musical permite muito mais que produzir sons, permite a interao da criana com a msica e atividades musicais, consolidando o desenvolvimento criativo, tico, esttico
e cognitivo do ser humano, para que o sujeito possa romper pensamentos prefixados, integrando emoes e sentimentos, auxiliando-o no desenvolvimento e no equilbrio de sua vida afetiva, intelectual e social, enfim, sua sade integral, e contribuindo para sua condio de ser pensante e criador. Neste sentido, a prtica musical, o canto coletivo, a percepo e escuta musical, a atividade, a criatividade construdas nos fazeres musicais so indispensveis educao que pretende formar o cidado e a conscincia de cidadania (Sekeff, 2002). Alm disso, o Projeto Flauta possui fundamentao terico-metodolgica nas premissas da pedagogia ontopsicolgica, cujo escopo prtico educar o sujeito a fazer e saber a si mesmo: fazer a si mesmo como pessoas lderes no mundo; educar um Eu lgico-histrico com capacidades e condutas vencedoras (Meneghetti, 2005, p. 21). Em todas suas aes, com base nesta pedagogia, o Projeto ensina a responsabilizao por si mesmo, por suas atitudes e sua vida aos alunos participantes, e incentiva o desenvolvimento e realizao histrica. Para identificar os resultados do Projeto foi realizada uma pesquisa qualitativa exploratria com 108 pais, 28 professores e 84 alunos, por meio de questionrio previamente elaborado; utilizou-se anlise do discurso e anlise estatstica para analisar as informaes coletadas. Para 98,5% dos pais importante que seus filhos tenham aulas de msica na escola, e argumentam os motivos; 86% percebe e identifica mudanas no comportamento do filho em casa, devido participao nas aulas do Projeto. At o presente momento podemos observar que este um projeto que est mobilizando vrias capacidades dentre as pessoas que o integram, envolvendo o desenvolvimento da criatividade e capacidades criadoras do ser humano, sua formao integral, incremento da qualidade de vida de crianas, famlias, instituies-escola envolvidas, e comunidade em geral, tendo um alcance no desenvolvimento e promoo da qualidade da educao e da sade integral das crianas que dele participam. 1121
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PROMOO DE DIREITOS SEXUAIS E REPRODUTIVOS E HABILIDADES DE VIDA EM ADOLESCENTES

rea - Psicologa social Giardini Murta, Sheila; Roberta Pereira Dos Santos, Bruna; De Oliveira Rodrigues, sis; De Almeida Nobre, Larissa; Aparecida Vilela Miranda, Ana; Fonseca De Arajo, Ivy; Teodoro Peixoto Franco, Claudio Universidade De Braslia
Habilidades de vida compreendem autoconhecimento, pensamento crtico, pensamento criativo, tomada de deciso, resoluo de problemas, relacionamento interpessoal, comunicao eficaz, empatia, manejo das emoes e enfrentamento ao estresse. Oficinas para o desenvolvimento de habilidades de vida tm sido recomendadas pelo Organizao Mundial de Sade como uma estratgia de preveno e promoo de sade entre adolescentes. O uso destes programas na promoo de direitos sexuais e reprodutivos para adolescentes constitui uma inovao, uma vez que estudos prvios com este foco no inexistentes na literatura. A violncia no namoro, o sexismo e o heterossexismo representam violaes aos direitos sexuais e reprodutivos. Tais problemas podem ser enfraquecidos ou prevenidos a partir do desenvolvimento de habilidades que facilitem a adoo da perspectiva do outro (empatia), a desconstruo de esteretipos de gnero (pensamento crtico e relacionamento interpessoal), a aprendizagem de formas assertivas de negociar direitos (comunicao interpessoal), o enfrentamento saudvel s emoes desagradveis potencialmente presentes nas negociaes no namoro (manejo de emoes), a anlise de vantagens e desvantagens dos comportamentos de risco sade sexual e reprodutiva (tomada de deciso) e o uso de estratgias saudveis para lidar com presses pelos pares relacionadas aos papis de gnero (resoluo de problemas interpessoais). Este trabalho descreve um programa de ensino de habilidades de vida e promoo de direitos sexuais e reprodutivos para adolescentes e o uso das ferramentas do programa pelos participantes. Participaram 40 adolescentes, entre 14 e 19 anos, alunos do primeiro ano do ensino mdio de uma escola pblica brasileira. O programa consistiu em sete sesses, com durao de 80 minutos. A interveno foi grupal, psicoeducativa, de orientao cognitivo-comportamental e fez uso das tcnicas: vivncias grupais, treino assertivo, exposio dialogada, ensaio comportamental, soluo de problemas, modelao e tarefas de casa. Foram 1122
abordados os temas: violncia no namoro (tipos, impacto sobre a sade mental, fatores de risco e de proteo), tomada de deciso, comunicao assertiva, manejo das emoes, resoluo de problemas, direitos sexuais, direitos reprodutivos, rede social e empoderamento. Fez-se uma avaliao de processo da interveno. Os participantes foram instrudos a responder por escrito, ao incio de cada sesso, o que haviam praticado durante a semana sobre as habilidades discutidas e vivenciadas nas sesses, a partir da terceira sesso. Estes relatos foram categorizados por meio da anlise de contedo. Foram identificadas as seguintes categorias comportamentais relativas s habilidades empregadas pelos participantes em suas interaes cotidianas: tomada de deciso (22 relatos; ex.: essa semana eu pensei mais antes de agir), prtica no especificada (21 relatos, ex.: aprendi muita coisa), ausncia de prtica (19 relatos, ex.: no fiz nada), comunicao (12 relatos; ex.: estou dialogando mais com minha me, pois o meu maior problema conversar com ela), autoconhecimento (9 relatos; ex.: pensei melhor em minha vida, desejei dias melhores), empatia (7 relatos, ex.: respeitar e no julgar), pensamento crtico (6 relatos, ex.: acho que mudou um pouco sobre os preconceitos), soluo de problemas (5 relatos, ex.: a parte da conversa, de resolver problemas, resolvi uma coisa importante com meu pai sem brigar), manejo das emoes (4 relatos, ex.: ter pacincia e falar com jeitinho para no machucar as pessoas), disseminao (2 relatos, ex.: eu conversei com algumas amigas sobre o namoro delas e sobre a violncia) e comportamento opositor (1 relato: pensei em fazer muita violncia) . De modo geral, os resultados apontam maior prtica das habilidades de tomada de deciso, comunicao interpessoal e autoconhecimento e menor prtica de empatia, pensamento crtico, soluo de problemas e manejo das emoes. Ajustes no procedimento so sugeridos, com aumento das horas de interveno dedicadas aos temas papis de gnero, sexismo e heterossexismo.
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PROMOCIN DE COMPORTAMIENTOS PROSOCIALES EN EL AULA: RESULTADOS DE UN PROYECTO DE INTERVENCIN EN CONTEXTOS DE POBREZA

rea - Psicologa Comunitaria Lemos, Viviana CIIPME-Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas; CIPCA-Universidad Adventista del Plata
Entre los diferentes factores asociados a la agresividad infantil, aunque por supuesto no de manera aislada, ni determinante, se encuentra el bajo nivel socioeconmico (WebsterStratton, 2003; Dodge y Pettit, 2003). El alarmante crecimiento de la pobreza y de la agresividad infantil, motivan este trabajo, partiendo del supuesto que uno de los modos ms eficaces para la inhibicin de las conductas violentas y agresivas es dotar a los nios con repertorios de conductas positivas y prosociales. El estudio, investigacin, evaluacin, enseanza e intervencin sobre la conducta prosocial tiene las finalidades de potenciar desde la infancia las conductas de solidaridad, tolerancia, cooperacin y ayuda y como contraparte, prevenir conductas negativas, como la agresin, la violencia y la indiferencia ante los problemas de los otros (Moivas, 1996). El presente trabajo aborda el rol de la prosocialidad como factor protector de la adversidad y la importancia de su promocin en el contexto escolar. Se presenta una propuesta de programa, partiendo de estrategias ldicas y de aprendizaje con el fin de fortalecer y promover la conducta prosocial en nios que viven en contextos de pobreza. Buscando de este modo, por un lado, el desarrollo de comportamientos alternativos y preventivos a la conducta agresiva y por el otro, que los nios puedan beneficiarse con los mltiples efectos que produce la conducta prosocial en el desarrollo del nio a nivel social, emocional y cognitivo. Se presentan los resultados obtenidos en dos escuelas de la provincia de Entre Ros, Argentina. El 1 grupo, compuesto por 131 nios de 2 grado de nivel primario, dividido en: 53 nios en riesgo ambiental con intervencin, 43 nios sin riesgo (control sin riesgo) y 35 nios en riesgo sin intervencin (control con riesgo). El 2 grupo, compuesto por 147
nios de 4 grado de nivel primario estuvo dividido en: 56 nios en riesgo con intervencin, 64 nios sin riesgo (control con riesgo) y 27 nios en riesgo sin intervencin (control con riesgo). Para evaluar la Conducta Prosocial, se utiliz el Prosocial Behavior Scale (CP) (Caprara y Pastorelli, 1993) traducido y adaptado al espaol por Del Barrio, Moreno y Lpez, (2001) y el PBQ de Weir y Duveen (1981). Para estimar el efecto de la conducta prosocial en las modificaciones del comportamiento agresivo infantil, se utiliz de la Gua de Observacin Comportamental (Ison y Fachinelli, 1993), la escala de agresin y esperando un efecto inverso, la escala de adaptacin conductual. Para los anlisis longitudinales se realizaron pruebas t para muestras relacionadas y para las comparaciones transversales con los grupos control, anlisis univariados de variancia (ANOVAs). Los resultados de los anlisis en general, muestran la eficacia del programa de intervencin. En el grupo de los nios ms grandes, las conductas prosociales aumentaron significativamente luego de la intervencin, como as tambin la aceptacin por parte de los pares y como contra parte, las conductas de agresin disminuyeron. En el grupo de los ms pequeos, si bien los resultados longitudinales no alcanzaron diferencias significativas desde el punto de vista estadstico, quizs porque con este grupo se viene trabajando desde nivel inicial (5 aos) con otras variables emocionales relacionadas (emociones positivas y habilidades sociales); al comparar de modo transversal con los nios en riesgo que no recibieron intervencin, los nios que participaron del programa presentaron mayor prosocialidad y menor agresin que aquellos que no lo hicieron. Los resultados encontrados ratifican la posibilidad de fortalecer la prosocialidad a travs de estrategias y modelos adecuados dentro del contexto escolar.
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PROMOCIN DE EMOCIONES POSITIVAS EN LA ESCUELA: PROPUESTA DE CAPACITACIN DE MAESTROS

rea - Psicologa positiva Richaud, Maria Cristina; Oros De Sapia, Laura Beatriz CIIPME-Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
INCLUIR EN SIMPOSIUM: EMOCIONES POSITIVAS EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA (DRA. MESTRE). En los ltimos aos la psicologa ha dado un giro pasando del estudio de la vulnerabilidad al de los recursos del ser humano. Dentro de estos recursos se encuentran las emociones positivas que son tendencias de respuesta organizadas, multicomponentes, que otorgan placer y construyen y amplan los recursos personales (Fredrickson, 2009). Se ha encontrado que las emociones positivas favorecen una evaluacin menos amenazante de las situaciones adversas y ms favorable de los recursos disponibles para hacerles frente, al mismo tiempo que amplan el repertorio de pensamientos y promueven la flexibilidad cognitiva (Folkman y Moskowitz, 2000; Richaud, 2007; Richaud y Oros, 2009). Asimismo, actan como reparadoras de la salud, pues ayudan a regular el efecto de las emociones negativas (Carbelo y Juregui, 2006) y tienen una funcin en las relaciones interpersonales ya que fomentan comportamientos socialmente competentes, al mismo tiempo que favorecen la aparicin de conductas prosociales como el altruismo (Fredrickson, Mancuso, Branigan y Tugade, 2000). Estos antecedentes ponen de manifiesto la importancia de estimular la experiencia de emociones positivas desde la infancia, perodo en el cual se inicia el desarrollo de ciertos procesos cognitivos, afectivos, relacionales y motivacionales que derivarn en salud o vulnerabilidad en edades ms avanzadas. Esta estimulacin emocional debera comenzar tan pronto como sea posible y estar dirigida no slo al incremento de los recursos afectivos de los nios sino adems, y
para potenciar esto ltimo, hacia el enriquecimiento de sus medioambientes. La escuela constituye, despus del hogar, uno de los ambientes ms poderosos en trminos de influencia y modelado sobre la conducta de los nios. Los programas de intervencin deberan concientizar al personal educativo acerca de la necesidad de fomentar el desarrollo integral de las capacidades intelectuales, sociales y afectivas. Deberan tener como meta el incremento de las habilidades de los maestros para proveer a los nios un ambiente emocionalmente positivo y rico en experiencias de cooperacin y solidaridad. Se trata entonces de pensar un sistema de educacin emocional que permita el enriquecimiento intelectual y emocional de los alumnos, la satisfaccin del docente, y el mejoramiento del clima social de la clase (Oros y Richaud, 2010; Salmurri, 2004). El objetivo de esta presentacin es exponer una propuesta para capacitar a los docentes en el fortalecimiento de las emociones positivas en la escuela. Se sugerirn diferentes modalidades de trabajo para la promocin de la alegra, la serenidad, la simpata, la gratitud y la satisfaccin personal en nios desde el nivel inicial y se presentar una posibilidad de transferencia a otros mbitos educativos. Finalmente, se mostrarn los resultados obtenidos con un grupo de nios y nias de 4 y 5 aos de edad que recibieron estimulacin emocional en una escuela en situacin de riesgo por pobreza, en la provincia de Entre Ros, Argentina. Los logros alcanzados permiten afirmar que la implementacin de estrategias didcticas en la escuela para promover emociones positivas, tiene un impacto significativo en la experiencia y regulacin emocional de los menores.
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PROMOCIN DE LA SALUD BASADO EN LA COMUNIDAD: UNA EXPERIENCIA CON MUJERES

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Koh Yah, Gardenia1; Castillo Len, Teresita2 Instituto para la Equidad de Gnero; 2Universidad Autnoma de Yucatn
En el desarrollo de la promocin de la salud se ha observado que los modelos adoptados no siempre producen los resultados esperados. En ello influyen varios factores como la poca comprensin sobre lo que significa la participacin (Farfn Mrquez, 2007), sobre todo considerando que la promocin de la salud es un proceso tanto poltico como social en el cual las acciones no slo estn dirigidas a la persona, sino a los cambios pertinentes en sus condiciones sociales, ambientales y econmicas como comunidad (PAHO, 2006). Esto representa una lnea a considerar en la planeacin de la intervencin en este campo. De ah la necesidad priorizar la implementacin de modelos basados en la comunidad (Merzel, C y DAfflitti, J. (2003), como el propuesto por Pancer y Nelson (1996,). El objetivo de este trabajo consiste en presentar el producto de un proyecto de investigacin aplicada realizado con un grupo de mujeres adultas cuyo propsito fue la construccin de estrategias promotoras de la salud, utilizando el modelo antes mencionado y bajo una perspectiva clnica de trabajo colaborativo . El trabajo se desarroll desde la perspectiva de la Investigacin Accin Participativa (IAP). En esta investigacin participaron 10 mujeres, madres de familia de una escuela primaria pblica, cuyas edades oscilan entre los 30 y 55 aos. Para la fase exploratoria se utilizaron cuestionarios, entrevistas semi-estructuradas y un taller participativo. Para la intervencin se privilegi el trabajo grupal y los equipos reflexivos. La fase de evaluacin se realiz mediante
plenarias, listas de cotejo y tcnicas participativas. El anlisis de la informacin fue realizado a travs de anlisis de contenido. Los resultados del presente trabajo se analizan ampliamente en trminos de cuatro de las 10 directrices del modelo ya sealado: 1) la identificacin previa de las necesidades de las personas, a la par de la identificacin de recursos. 2) la planificacin cuidadosa de la intervencin 3) la movilizacin de la comunidad y su involucramiento activo de los participantes 4) la investigacin y evaluacin de los procesos realizados para documentar lo hecho y sus resultados. Para ello se describe todo el proceso realizado presentando los temas trabajados, las estrategias desarrolladas, el proceso de evaluacin implementado enfocado principalmente en las estrategias, participantes y facilitadora/terapeuta as como de la experiencia de su participacin en un proyecto de este tipo. Como conclusin, los resultados se discuten en trminos del cambio de perspectiva de las participantes quienes iniciaron con un enfoque centrado en la enfermedad y su prevencin para avanzar a un trabajo ms desarrollado en trminos de la salud y su promocin, que se tradujo en acciones concretas, propias y personales, para realizar en la vida cotidiana. Finalmente, se plantea un cuestionamiento del papel y tipo de acciones actuales realizadas por los profesionales de la salud, en particular de los psiclogos en el campo de la promocin de la salud, que deriva en la necesidad de transformar su ejercicio si se desea tener mayor impacto social en la labor como profesionales.
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PROMOCIN DE LA SEXUALIDAD SALUDABLE EN LA JUVENTUD: UNA INTERVENCION SOCIAL

rea - Psicologa de la salud Vargas Trujillo, Elvia1; Balanta Cobo, Paola1; Ibarra, Carolina1; Gambara DErrico, Hilda2 1 Universidad de los Andes; 2Universidad Autnoma de Madrid
En Colombia, la salud sexual y reproductiva (SSR) de las personas en la juventud continua siendo una prioridad en salud, la evidencia indica que los esfuerzos realizados desde 1993 no han sido eficaces (Flrez y Vargas Trujillo, 2010). Desde una aproximacin ecolgica (Bronfenbrenner, 1979) los factores que determinan la SSR de los individuos interactan de manera compleja en los contextos en que nacen y se desarrollan. Ante esta situacin, la intervencin social, como mbito de aplicacin de la psicologa, se propone analizar y actuar sobre esos factores de orden individual, interpersonal y comunitario que inciden en el bienestar de las personas. En el marco del Enfoque Basado en Derechos Humanos (EBDH), dichas intervenciones deben encaminarse al fortalecimiento de capacidades de personas, grupos y comunidades para analizar su realidad social y actuar sobre las situaciones de desigualdad y exclusin que afectan la SSR (Fernndez Aller, 2009). Sin embargo, la materializacin de estos planteamientos tericos sigue siendo un desafo para los equipos profesionales encargados de las intervenciones sociales en SSR. Este estudio, financiado por la AECID desde el 2008, pretende contribuir a llenar este vaco emprico. El producto del proceso es el programa Yo decido mi vida y la de mi municipio. Mediante metodologas participativas, se ha sistematizado una estrategia que tiene tres componentes: el dirigido al fortalecimiento de capacidades a nivel individual para la toma de decisiones sexuales inteligentes; el enfocado al fortalecimiento de capacidades de agentes de socializacin sexual (personal de educacin, salud y justicia) para la promocin de la sexualidad saludable en el nivel interpersonal; el centrado en el fortalecimiento de capacidades de jvenes para que se asuman como protagonistas de los cambios que es necesario generar en el nivel comunitario para garantizar la plena realizacin de sus derechos humanos, sexuales y reproductivos. Esta intervencin, que
aborda la sexualidad juvenil desde un enfoque positivo (Gavin, et al, 2010), se caracteriza porque: a) asume la sexualidad como la faceta de la identidad que se refiere a la aceptacin y reconocimiento explcito del individuo de los atributos y comportamientos que le permiten definirse en funcin de su sexo (lo que biolgicamente le constituye como hombre o mujer), gnero (las normas y expectativas sociales sobre cmo deben ser y actuar las personas segn el sexo asignado) y orientacin sexual (el sexo del objeto de deseo sexual) (Vargas Trujillo, 2007); b) distingue la sexualidad de la actividad sexual, definida como un continuo de comportamientos auto-erticos y socio-erticos motivado por el deseo sexual, y orientado hacia el placer y la gratificacin, independientemente de que culmine o no en el orgasmo; c) considera que de la misma forma como ocurre con otros aspectos de la identidad, la sexualidad se relaciona con las elecciones de las personas en el dominio sexual y que estas decisiones determinan el comportamiento y la persistencia en ciertas acciones o prcticas (p. ej. las prcticas de seduccin o conquista que utiliza, las relaciones romnticas y sexuales que establece, las expresiones afectivas que manifiesta, los mtodos de anticoncepcin que usa); d) plantea que la promocin de la sexualidad saludable requiere de mbitos relacionales caracterizados por la aceptacin, la supervisin, la apertura a la comunicacin, el fomento de la autonoma, la disponibilidad de apoyo social y el acceso a oportunidades para involucrarse en experiencias reales de accin social que exijan la toma de decisiones y el planteamiento de metas. El principal reto para el equipo ha sido establecer indicadores que den cuenta de los resultados del proceso en trminos del fortalecimiento de capacidades complementarios a los tradicionales (p. ej. fecundidad adolescente, conocimiento y uso de mtodos anticonceptivos, incidencia y prevalencia de ITS).
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PROMOCIN DE PROCESOS COGNITIVOS EN LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA

rea - Psicologa social Chacn Corzo, Mara Auxiliadora; Chacn Guerrero, Edixon Javier Universidad de Los Andes
En la enseanza de la matemtica se hace necesario considerar elementos que permitan reflexionar sobre la accin docente y la integracin interdisciplinar para estimular la comprensin y aprendizaje de nuevos saberes y desarrollar estructuras abstractas propias del aprendizaje de la matemtica por parte del estudiante. Por lo tanto, en el mbito formativo se hace imprescindible la promocin de procesos cognitivos indispensables en el manejo del conocimiento matemtico tales como: observacin, anlisis, comprensin, inferencia, interpretacin, explicacin, orden lgico, reflexin, creatividad, los cuales pudieran entenderse como procesos mentales que permiten configurar los esquemas de pensamiento que las personas van organizando en funcin de las experiencias previas y en la interaccin con nuevos conocimientos (Ros, 2004; Pozo, 2006). Los procesos cognitivos y su relacin con la enseanza de la matemtica han sido abordado en diversos estudios que han demostrado la importancia de este fenmeno en los procesos de aula (Pozo, 2006; DAmore, 2006).
En el presente estudio se indaga en las acciones de los docentes de matemtica para fortalecer los procesos cognitivos. Es un estudio cualitativo apoyado en la Teora Fundamentada (Glasser & Strauss, 1967; Strauss & Corbin; 2002) mediante la cual se busca conseguir relaciones tericas a partir de los datos utilizando un enfoque inductivo, se hace uso de la observacin como instrumento para la recoleccin de informacin. El muestreo terico se hizo con nfasis en docentes especialistas en matemtica de Educacin Secundaria. Los hallazgos evidencian como categoras emergentes: estrategias de enseanza y elementos didcticos, prevaleciendo la memorizacin, la pregunta, la explicacin del profesor y el uso del pizarrn como los procesos cognitivos bsicos. Los procesos cognitivos tmidamente impulsados, son la descripcin y el anlisis. Emergen tambin los ejemplos, analogas, resolucin de problemas a partir de las situaciones cotidianas como estructuras con una significacin importante.
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PROMOTORES JUVENILES PARA LA PAZ ALTERNATIVA PSICOLGICA PARA ATENUAR LA VIOLENCIA JUVENIL
rea - Psicologa educacional Mongeotti Ramrez, Pedro Universidad de la Habana
En este trabajo de perfil psicolgico, nos planteamos como problema Cmo evitar o atenuar los actos de violencia durante la vida cotidiana en la comunidad? El objetivo que nos proponemos es contribuir a la formacin promotores/as juveniles para la evitacin o atenuacin de la violencia en su comunidad. Esto implica la comprensin de la violencia tomando en consideracin sus caractersticas, causas y consecuencias, sobre la base de la tendencia al incremento de este fenmeno psicosocial en la actualidad. Tomamos en consideracin puntos de vista diversos sobre la violencia, que tratamos de conciliar en funcin de lograr una explicacin cientfica y aproximarnos a una construccin metodolgica, que permita subvertir el desarrollo exponencial de la violencia. La comprensin psicolgica de la cultura de paz es otro aspecto esencial. Tenemos una alternativa psicolgica como propuesta, sin perder de vista que la violencia es un fenmeno pluricausal, donde los factores socioeconmicos y culturales son condicin de perpetuacin en nuestras culturas y subjetividades. No obstante, desde la psicologa podemos hacer nuestra contribucin, integrndonos a los esfuerzos que en este
sentido hacen otras disciplinas cientficas e instituciones sociales. Nuestra propuesta es integrativa. Retomamos elementos de la orientacin psicolgica a jvenes, del psicodrama, de la educacin popular, del diagnstico kinesiolgico y la terapia floral. Utilizamos elementos de la aromaterapia, la musicoterapia, la terapia con luces y la meditacin. La formacin de grupos en edad juvenil es heterognea en cuanto a sexo, orientacin sexual y gnero, creencias religiosas, posicin poltica, nivel escolar, estatus socioeconmico y color de la piel o grupo etnico de pertenencia. Las personas deciden voluntariamente su participacin. No constituye un requisito para participar la prctica de la violencia, es decir, no se forman grupos de personas explcitamente violentas. Nuestra propuesta es para toda persona en edad juvenil que desee promover una cultura de paz en su comunidad. En esta propuesta se respetan los derechos humanos a la equidad de gnero, a la participacin, a la salud, a la educacin y a la paz. Promovemos el humanismo, el pacifismo, la solidaridad y la cooperacin como valores electivos para una concepcin de vida en sociedad.
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PROMOVIENDO DIALOGO DE TEMAS CONTROVERTIBLES EN CURSOS UNIVERSITARIOS: MIRADAS DESDE LA PSICOLOGIA

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Maldonado-Santiago, Norma1; Alvarez Dominguez, Luisa2 Pontificia Universidad Catolica de Puerto Rico; 2Universidad de Puerto Rico, Recinto de Rio Piedras
La situacin actual mundial y local hace, ms necesario que nunca, que se estimule el dilogo abierto y democrtico de todos los sectores que componen la sociedad civil propiciando as llegar a consensos y a la bsqueda de soluciones. Los estudiantes y las estudiantes universitarios/as han demostrado ser una parte importante en el dilogo encaminado a identificar soluciones y alternativas ante los desafos que enfrentamos como pueblo. Como docentes somos conscientes de que los egresados y las egresadas de las universidades van a lidiar con los problemas ms serios que aquejan a nuestra sociedad. Por lo mismo, tenemos la responsabilidad de promover el anlisis social que posibilite la transformacin social tan necesaria. La
presentacin propuesta tiene como objetivo propiciar el intercambio de ideas, de formas en que se puede y, sobretodo se debe, promover desde el saln de clases, el anlisis crtico y la discusin de asuntos y situaciones serias que inciden en nuestras realidades psicosociales. Asimismo se compartirn, preocupaciones, temores o miedos (de los/as docentes y de los/as estudiantes) que dificultan la discusion de dichos temas. Apoyadas por la literatura, las propias experiencias y las compartidas por colegas, se presentarn alternativas/estrategias para estimular la participacin, manteniendo un espacio seguro en el saln de clases para la discusin de temas y asuntos fuentes de controversias en los diversos contextos.
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PROMOVIENDO UN PENSAMIENTO CIENTFICO: ACTITUDES HACIA LA FISICA EN ESTUDIANTES DE UNA CARRERA EMPRESARIAL
rea - Formacin en psicologa Estefania Sanchez, Mara Teresa1; Stucchi Portocarrero, Luciano2 1 Universidad del Pacfico; 2Universidad del Pacifico
Los cursos de ciencias bsicas, como la fsica, dentro de la formacin empresarial buscan desarrollar un pensamiento cientfico y sistmico que permita construir soluciones acordes a las demandas de gestin actuales. Los estudiantes de negocios, as como otros estudiantes universitarios, manifiestan dificultad para integrar el mtodo cientfico a su estructura fundamental de pensamiento. Presentan dificultad al asimilar conceptos abstractos relacionados al mundo fsico, y sobre todo, al querer establecer comparaciones, positivas o negativas, con otros fenmenos de su entorno. La fsica es entendida como una ciencia pasiva, y que no tiene aplicacin al cotidiano de las personas. Lo que uno aprende en fsica no tiene relacin con cosas que se pueden aplicar a la vida diaria. A su vez, los estudiantes sienten que no tienen las habilidades necesarias o lo conocimientos previos necesarios para aprender fsica, esto en su mayora producto de una deficiente formacin en la escuela. Consideran que las ciencias solo se ensean en base a metodologas enfocadas en la repeticin de formulas algebraicas, operaciones numricas y problemas tipo con soluciones estndar y no en la construccin de soluciones originales y autnomas, en donde se innove de forma intelectual y tecnolgica. Ante ello, se considera necesario adoptar una metodologa en aula que promueva actitudes positivas hacia la fsica (ejemplos de la vida cotidiana, paseos, videos, entre otros, en donde puedan explicarse el mundo a travs de la fsica), as como un sistema que permita evaluar las actitudes hacia la fsica, tanto antes como despus del curso, y durante este. Se aplic un diseo mixto (cuantitativo cualitativo) y de tipo longitudinal pre test post test. La poblacin fueron todos los estudiantes regulares del curso de Fsica de la carrera de Ingeniera Empresarial de una universidad
particular de Lima (n=64). Se construyeron dos instrumentos para evaluar las actitudes hacia la fsica. Un primer instrumento fue una Escala de Actitudes hacia la Fsica, la cual pas por criterio de jueces expertos y cuenta con alta confiabilidad (alpha de .89). El segundo instrumento fue un grupo focal en donde se exploraron las actitudes de los jvenes hacia la fsica y cmo ellos creen que se puede mejorar el curso. Adems de analizar las propiedades psicomtricas de la Escala (se obtuvieron baremos para contar con resultados de cada estudiante), la informacin se analiz con frecuencias y t de student a fin de ver diferencias entre las medias de ambas aplicaciones. Los grupos focales se analizaran a travs de la tcnica de anlisis de contenido. Si bien de la Escala de Actitudes no se obtuvieron resultados estadsticamente significativos que evidencien un cambio de actitud hacia la Fsica, antes y despus de haber llevado el curso, en la data cualitativa los estudiantes resaltaron la importancia de entender la Fsica a partir de ejemplos de su vida cotidiana, ya que le encontraban sentido a lo que aprendan en las clases. Asimismo, les llamaba la atencin la metodologa dinmica (visitas al parque, uso intensivo de material audiovisual, ejercicios en el aula, etc.), considerando que as aprendan ms y lo comparaban de forma ms positiva a la metodologa aplicada en sus respectivos colegios. Adems, sealaron que el explicarse el mundo a travs de la fsica los volva personas ms curiosas y cultas. Los estudiantes afirman que llevar un curso de fsica en su carrera los ayudaba en su vida personal, ms no en la profesional (ya que no le vean la aplicacin directa), a pesar que referan que les haba enseado a pensar de manera distinta a la convencional y a explicarse mejor el mundo que les rodea.
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PROPIEDADES IMPLCITAS DEL IAT-NATURE: UNA MEDIDA DE CONECTIVIDAD CON LA NATURALEZA

rea - Psicologa educacional Olivos, Pablo; Aragone, Juan Ignacio Universidad de Castilla La-Mancha
Introduccin: Diferentes procedimientos de medida han sido propuestos para estudiar la Conectividad con la Naturaleza, una disposicin universal favorable hacia el ambiente natural. Schultz et al. (2004) se propusieron medirla utilizando una medida implcita. Adaptaron una versin del Test de Asociacin Implcita al que llamaron IAT-Nature, que consiste en un clculo de los tiempos de reaccin frente en una serie de tareas de clasificacin de estmulos. Entre las ventajas de este tipo de medidas se cuenta la reduccin del efecto de la deseabilidad social. Sin embargo, es vulnerable a factores propios del diseo del procedimiento, como por ejemplo la valencia de los estmulos empleados y el efecto de rotacin de las tareas de clasificacin de dichos estmulos. Adems, para que sea considerada realmente implcita se deben cumplir ciertos requisitos (De Houwer, 2006): que los participantes no sepan que esa actitud est en estudio (desconocimiento); que no tengan acceso consciente a esta actitud (inconsciencia); y que no tengan control sobre los resultados de la prueba (incontrolabilidad). Objetivo o propsitos: Verificar el impacto de la valencia de los estmulos, la rotacin de las tareas de clasificacin y el cumplimiento de algunas de las propiedades que permiten definir una medida implcita, para el caso del IAT-Nature. Analizar la relacin del IAT-Nature con las creencias ambientales, la identidad ambiental, otras medidas directas de conectividad con la naturaleza, y el comportamiento proambiental. Mtodo: Participaron 73 estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid, que contestaron el IAT-Nature y un cuestionario compuesto por la
Escala de Conectividad con la Naturaleza (CNS) de Mayer y Frantz (2004), adaptada al contexto espaol (Olivos, Aragons y Amrigo, en prensa); la escala de Inclusin de la Naturaleza en el Self (INS) de Schultz (2001); las creencias ambientales antropocntricas (ANT), egobiocntricas (EGO) y biosfericas (BIO), de Amrigo y otros (2007); la escala de Identidad Ambiental (EID) de Clayton (2003), adaptada al contexto espaol (Olivos y Aragons, en prensa); y un autoinforme de comportamientos proambientales (BEHAV). Resultados y conclusiones: Aunque la puntuacin IATNature no se vio afectada por la valencia de los estmulos utilizados, si se vio afectada por el orden en que se presentan las tareas de clasificacin (rotacin). Esto afectara a la interpretacin de la puntuacin IAT, ya que segn esto el efecto podra deberse ms a la dificultad de la tarea que a la asociacin entre los estmulos. Sin embargo, un anlisis detallado de los tiempos de reaccin mostr que este efecto se produce debido a las diferencias en los tiempos de reaccin de tan slo dos de los veinte estmulos utilizados. A pesar de que las correlaciones del IAT-Nature con las dems escalas son bajas, correlacion positiva y significativamente con la CNS, con las dimensiones Disfrutar la naturaleza y Valoracin de la naturaleza de la EID y con el Comportamiento proambiental. No obstante, un anlisis de regresin por pasos dej fuera al IATNature como variable predictora del comportamiento proambiental. Los mejores predictores fueron la CNS y la dimensin Medioambientalismo de la EID.
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PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE LAS ESCALAS BAS-DEP Y EBAS-DEP PARA LA DEPRESIN GERITRICA

rea - Psicologa ambiental Bastidas-Bilbao, Hamer; Castro Camacho, Leonidas Universidad de los Andes
En este estudio se han estimado las propiedades psicomtricas de las escalas BAS-DEP y EBAS-DEP para el tamizaje de la depresin en una muestra de 104 adultos mayores residentes en dos ciudades Colombianas. Se realizaron anlisis de confiabilidad y se recabaron evidencias de validez. Igualmente, se estimaron coeficientes de sensibilidad y especificidad as como curvas de caractersticas operativas del receptor, ROC. Tambin se realizaron anlisis Rasch de ajuste, dificultad, habilidad y mapeo de tems. La escala BAS-DEP posee un nivel apropiado de confiabilidad (0.818) mientras que dicho valor es bajo para la escala EBAS-DEP (0.556). La baja confiabilidad de la escala EBAS-DEP puede ser explicada por su brevedad, no obstante, su funcionamiento en trminos de sensibilidad y especificidad demuestra ser apropiado. Las soluciones factoriales obtenidas muestran que la mayora de los tems de las escalas BAS-DEP y EBAS-DEP aportan
en la explicacin de la varianza total. Al usar la escala GDS de Yesavage como criterio externo de validez, se obtuvieron coeficientes de sensibilidad y especificidad superiores a 0.70 con puntajes de corte 5/6 para la escala BAS-DEP y 2/3 para la escala EBAS-DEP. Los estadsticos de la curva ROC muestran que las dos escalas son similares en su eficiencia a la hora de detectar depresin en la muestra. Estos hallazgos son en su mayora similares a los reportados por estudios efectuados en Australia, Inglaterra, Alemania y China. Este es el primer estudio de las propiedades psicomtricas de las versiones en espaol de estas escalas, y es el primero en proponer soluciones factoriales adems de incluir anlisis segn el modelo Rasch. La realizacin de nuevas investigaciones independientes permitir enriquecer la base de evidencia a favor de la utilidad y validez de estos instrumentos as como disminuir las amenazas a la validez actualmente identificadas.
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PROPIEDADES PSICOMTRICAS DE UNA ESCALA DE UTILIDAD DE LA MATEMTICA PARA UNIVERSITARIOS

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Abal, Facundo Juan Pablo; Lozzia, Gabriela; Aguerri, Mara Ester; Galibert, Mara Silvia; Attorresi, Horacio Flix Facultad de Psicologa Universidad de Buenos Aires
La Utilidad es uno de los componentes ms frecuentemente mencionado en la literatura sobre Actitud hacia la Matemtica y Estadstica (e.g. Auzmendi, 1992; Rodrguez Feijo, 2008; Tapia & Marsh, 2004). Esta variable se refiere a las ideas, concepciones y creencias respecto de la aplicabilidad de las nociones matemticas durante los estudios y en el futuro desempeo laboral. Aunque la Matemtica es considerada necesaria en la formacin de los psiclogo/as, suele despertar rechazo entre los estudiantes. Esto perjudica la cabal comprensin de contenidos empleados en abordajes cuantitativos de los fenmenos psicolgicos. En efecto, en el aprendizaje de los contenidos matemticos/ estadsticos estn involucradas las habilidades cognitivas del alumno como as tambin sus creencias, emociones y sentimientos hacia aquello que es objeto de estudio (Martnez Padrn, 2008). Objetivo. El objetivo de esta presentacin es mostrar las propiedades psicomtricas obtenidas como resultado del proceso de construccin de una escala que evala la variable Utilidad de la Matemtica especficamente en poblacin de estudiantes de Psicologa. Mtodo. Participantes. Se cont con la colaboracin de 700 alumnos de segundo ao de la carrera de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires. El 81% fueron mujeres. La edad oscil entre 18 y 62 aos siendo el promedio de 22,6 aos (DE = 6.7 aos) y la mediana de 20 aos. El 11% de los evaluados decidi responder el cuestionario sin explicitar sus datos personales. Instrumento. Se elabor un cuestionario para medir la variable Utilidad de la Matemtica compuesto por 10 diez tems con 6 opciones de respuesta tipo Likert (de totalmente en desacuerdo a totalmente de acuerdo). Procedimiento. Los estudiantes respondieron el cuestionario habiendo transcurrido la mitad del curso de la asignatura Estadstica. Se dieron garantas sobre la confidencialidad de los datos suministrados y se brind la posibilidad de no responder al cuestionario o de hacerlo
de forma annima. El puntaje promedio en Utilidad de aquellos alumnos que respondieron el cuestionario de forma annima no se diferenci significativamente al 5% de quienes lo contestaron brindando sus datos, t(698) = 1.92, p = .055. Resultados. Se realiz un Anlisis Factorial Exploratorio de los datos (Mtodo de Componentes Principales) y se obtuvo una solucin con un nico componente con autovalor superior a 1 que explic el 52.8% de la varianza. Los tems saturaron con pesajes que oscilaron entre .60 y .82. Los reactivos adems mostraron ndices de discriminacin adecuados con valores de correlacin tem-test corregida entre .51 y .76. La confiabilidad de la prueba establecida mediante el coeficiente Alfa de Cronbach fue elevada dado que este indicador present un valor de .90. Asimismo, se hallaron evidencias sobre la capacidad predictiva de la escala utilizando como criterio los niveles de rendimiento obtenidos por los estudiantes al finalizar la materia Estadstica, F (2,586) =18.1, p < .0001. Este estudio slo se pudo realizar con los individuos que consignaron sus datos. Los anlisis post-hoc del ANOVA (Tests de Tukey-b y Scheff) revelaron diferencias estadsticamente significativas entre las medias de los estudiantes que promocionaron la materia sin examen final (Media=38.1; SD=9.1), quienes promocionaron con examen final (Media=34.7; SD=9.5) y quienes no aprobaron el curso (Media=30.3; SD=10.4). Los alumnos que rindieron recuperatorio por haber desaprobado alguno de los exmenes del curso reflejaron un puntaje promedio menor en Utilidad que quienes aprobaron ambos parciales, t(543)=-2.55, p=.01. Conclusin. Se obtuvieron evidencias de validez y confiabilidad adecuadas que garantizan la calidad de la medida de la escala de Utilidad de la Matemtica en poblacin de estudiantes de Psicologa. Futuras investigaciones tendrn como objetivo el estudio del funcionamiento de la escala en otras poblaciones de universitarios.
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PROPUESTA DE CURRICULO INTEGRAL Y COMPLEJO PARA LA FORMACION COMPETENCIAL DEL PSICOLOGO

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Tejada Zabaleta, Alonso Universidad del Valle
Se desarrolla la propuesta de un curriculo fundamentado en la integralidad y la complejidad, para la formacion del psicologo desde las perspectivas de los procesos y sistemas de competencias. Se discuten los alcances de los cur riculos por contenidos y el caracter reduccionista, mecanicista
y fragmentario que persisten en dichos curriculos; proponiendo en cambio un cur riculo integral, complejo, context ual, f lexible, competencial, histrico, autocorrectivo y fundamentado en el interjuego dialectico entre la reflexion y la accin.
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PROPUESTA DE ESTNDARES DE COMPETENCIAS DE PREGRADO DE PSICOLOGA EN COLOMBIA

rea - Formacin en psicologa Torres Escobar, Germn Andrs Universidad de La Sabana
Propuesta de estndares de competencias de pregrado de psicologa en Colombia El presente trabajo se enmarca dentro del tema de la enseanza de la psicologa en Colombia, el cual es un campo en reciente construccin, ya que hasta ahora en el pas solo se han formulado lineamientos y polticas que regulan la calidad de la educacin superior en psicologa, de tal manera que me pregunt: Cules deben ser los estndares curriculares bsicos para la formacin de psiclogos en Colombia?, ya que no existen unos estndares que orienten a las universidades para la formacin de psiclogos y por ende se hace necesario crear un modelo de estndares que permita cualificar la
formacin profesional en el pas y su certificacin con miras a la futura homologacin de los programas de pregrado nacionales con los internacionales y la libre circulacin de los psiclogos colombianos en el exterior y dentro de Colombia. Para responder a esta pregunta se hace una revisin documental de los principales artculos cientficos, proyectos educativos y decretos que permitan identificar los fundamentos tericos de la formacin de psiclogos en el pas y en otros pases del mundo para dilucidar sus alcances y limitaciones. Posteriormente, a partir del anlisis y revisin documental se realiza una propuesta de estndares curriculares.
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PROPUESTA DE EVALUACIN MULTIDIMENSIONAL DE CLIMA ORGANIZACIONAL

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Flores Alcota, Alfredo1; Reyes Reyes, Fernando2 Universidad de las Amricas; 2Universidad de Concepcin
El diagnstico organizacional requiere de metodologas viables y pertinentes. David Norton seala: No podemos dirigir algo que no podemos describir. La medicin es el lenguaje que se utiliza para describir organizaciones y estrategia. El concepto de Clima Organizacional ha demostrado ser til como concepto global y permite describir sistemticamente una realidad organizacional compleja; abarca desde conductas especficas de individuos hasta conceptos amplios y abstractos como el de Cultura. El clima es resultado de las percepciones coincidentes de las personas sobre diversos aspectos organizacionales y se convierte en variable involucrada en muchos fenmenos asociados al factor humano, dado que explica la persistencia de actitudes en individuos y grupos. La falta de instrumentos que evalen la muti-dimensionalidad del constructo, accesible en nuestro medio, adaptados y validados, nos ha impulsado a disear una alternativa de evaluacin til a las necesidades de la empresa. Permite medir en forma sinttica y comprensible variables organizacionales complejas; surgiendo indicadores tiles para evaluar polticas en gestin de personas. En nuestra propuesta, el clima organizacional actuaran al menos en los siguientes niveles: lo organizacional como sistema, el nivel grupal e individual. Adems, intentamos responder
a las definiciones estratgicas de la organizacin y su forma de plasmarse en lo operativo. Se obtiene as un perfil organizacional cuya interpretacin es dinmica, es decir, sta variar de acuerdo a las mltiples relaciones entre dimensiones. Desde esta visin, se ha redefinido las siguientes 15 dimensiones: Misin, Identificacin, Valores, Liderazgo, Factores Motivacionales, Estructura, Apoyos, Comunicacin, Objetivos, Grupos Informales, Conflicto, Satisfaccin, Calidad de Vida, Seguridad y Prevencin y Sindicalizacin. En base a las Dimensiones, se cre un instrumento inicial: Escala Multidimensional de Clima Organizacional (EMCO). Consta de 136 temes tipo Likert en escala de acuerdo de 5 niveles, la que junto a variables sociodemogrficas y psicolaborales, entrega el estado actual de la percepcin organizacional. Habiendo aplicado el instrumento a una muestra de 400 participantes pertenecientes a 2 empresas del sector forestal, mostrando adecuada validez de constructo a travs de anlisis factorial exploratorio, validez de contenido a travs de juicio experto, presentando un coeficiente de confiabilidad de consistencia interna medido con el Alfa de Cronbach .84 para la escala global. Concluimos que el instrumento es valido, confiable y entrega informacin relevante a la gestin organizacional de cualquier organizacin.
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PROPUESTA DE METODOLOGAS DIDCTICAS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CRTICO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Falcn Castillo, Berenice; Luna Alfaro, Mara De Lourdes; Hernandez Sanchez, Julita Elemi; Castillo Castro; Belem Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
El desarrollo del pensamiento crtico ha cobrando un especial inters, para la Educacin, en todo el mundo; en Amrica destaca Estados Unidos por haber creado una comisin de expertos para estudiar el Futuro de la Educacin Superior y esta comisin ha sugerido el uso generalizado, en el mbito federal, de pruebas de pensamiento crtico en los estudiantes universitarios (Ennis, 2008). Si bien, no basta con medir esta habilidad, lo fundamental es desarrollarla, enfatiza el informe generado por Jacques Delors (1996) para UNESCO, plantea que el siglo XXI nos exigir una mayor autonoma y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realizacin del destino colectivo. El reto al que nos enfrentamos en la Educacin Superior (y en todos los niveles) es desarrollar el pensamiento crtico, pero Cmo podemos desarrollar ese pensamiento de gran complejidad?. El desarrollo de las habilidades de pensamiento crtico del estudiante, no se dan de forma espontnea y mucho menos en una dinmica educativa, consistente en una clase magistral de corte expositiva enmarcada en el modelo academicista, donde el maestro dicta la materia que el estudiante copia y despus reproduce a la hora del examen; donde prcticamente no hay actividades que posibiliten la labor intelectual de anlisis, sntesis, colaboracin, construccin, y mucho menos se forman las destrezas mentales y las actitudes que son parte del pensamiento crtico. Estos aspectos, que en muchos sentidos puede ser lo cotidiano en nuestra prctica, nos obligan a repensar nuestro papel y compromiso docente y reaprender a desempearlo a fin de potencializar las habilidades de nuestros alumnos; pero tambin a revisar como se ubica la universidad para enfrentarlos retos de este milenio. En este trabajo se presenta la propuesta de metodologas didcticas que
incentiven en los estudiantes universitarios de la Divisin Acadmica de Educacin y Artes de la Universidad Jurez Autnoma de Tabasco, el desarrollo de habilidades para el uso de los pensamientos crtico y creativo en la construccin de nuevos conocimientos. En congruencia con el compromiso que tenemos buscamos incidir en la formacin de profesionales ms competentes, crticos e innovadores, en este sentido se plantean una serie de actividades que posibiliten el desarrollo de destrezas intelectuales de pensamiento crtico; que se fomenten acciones que permiten al individuo explicar, aplicar, explicar su razonamiento, representar el tpico de una nueva forma, encontrar patrones (comparar y contrastar, clasificar, generalizar), extraer conclusiones basadas en patrones (inferir, predecir, hacer hiptesis), identificar estereotipos, identificar suposiciones implcitas e identificar informacin relevante e irrelevante. Resalta as la exigencia de abordar el desarrollo de habilidades de pensamiento y que su impregnacin se obtenga no solo desde el mbito disciplinar, sino, y sobre todo, de la atmosfera de la vida; el desarrollo de contenidos disciplinares debe abordarse de forma transversal y con actividades que permitan incidir en la concrecin del currculo a la realidad, caractersticas y problemticas de la sociedad actual. La metodologa que se propone parte de la conviccin de que al desarrollar en los alumnos las capacidades de razonar, resolver problemas y tomar decisiones, stas se expresaran lo ms posible en todos los mbitos de la vida personal y profesional. Los individuos crticos, viven el presente, se fundamentan en el pasado y el presente y se proyectan a escenarios de variedad de posibles futuros, son menos susceptibles a ser manipulados, son ms prcticos, pueden visualizar diferentes opciones, aprenden a analizar, argumentos y evaluar lgicamente y a tomar decisiones.
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PROPUESTA DE PROMOCIN DE LA SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA EN POBLACIN UNIVERSITARIA

rea - Psicologa educacional Rojas Martnez, ngela Mara; Vargas Trujillo, Elvia Universidad de Los Andes
Algunos de los problemas globales que la sociedad enfrenta hoy, como la transmisin del VIH/ Sida, el aumento del embarazo adolescente, los altos ndices de violencia domstica, la intolerancia hacia personas con orientaciones sexuales diversas, el abuso sexual, la trata de nios, nias y jvenes, entre otros, requieren un cambio de actitud y comportamiento de las personas y las sociedades frente a la sexualidad. La psicologa cuenta con herramientas tericas y prcticas para aportar en dicho proceso, desafortunadamente, en la educacin sexual ha primado una mirada centrada en la actividad sexual, la genitalidad y la informacin sobre mtodos de prevencin del embarazo y de enfermedades de transmisin sexual, desconociendo la complejidad del comportamiento humano. La presente propuesta pretende contribuir y construir desde la psicologa un nuevo modelo de educacin sexual. Como resultado de ms de 15 aos de investigacin sobre el tema, el equipo de investigacin de Sexualidad y Familia de la Universidad de Los Andes, ha diseado, implementado y evaluado una propuesta que reconceptualiza la manera de abordar la educacin sexual, integrando aportes de la psicologa como: La Teora de la Accin Razonada de Fishbein y Azjen, (1975; Azjen, 1991); La Toma de Decisiones Inteligentes (adaptacin de Jacobs y Klackynski, 2005); La Teora Social Cognitiva de Bandura, (2001) y el Modelo Ecolgico de Bronfenbrener (1987) entre otros. La propuesta se ha diseado como un curso semestral de Sexualidad Humana abierto a los estudiantes de todos los programas de pregrado, con el propsito de que los participantes sean capaces de identificar: a)Los factores bio-psico-sociales que se asocian con sus decisiones sexuales; b) Las implicaciones que tienen estas decisiones para el desarrollo de la sexualidad; c) Las alternativas de cuidado (auto-cuidado, mutuo-cuidado, socio-cuidado) disponibles para
fomentar y mantener una sexualidad saludable. El curso se desarrolla a travs de tres mdulos, denominados: Quin soy yo?, Qu quiero hacer? Y Qu hago? Cada pregunta apunta a diversas dimensiones de la psicologa humana, como por ejemplo: la Identidad, el Proyecto de vida y el Comportamiento planeado. El curso promueve un espacio para que cada estudiante responda a dichas preguntas a lo largo del curso, a partir de una metodologa que incluye: a) Intercambio de informacin; b) Anlisis Crtico/Confrontacin y comparacin; c) Asignacin de trabajo autnomo; d) Lectura de libro gua del curso; e) Sistematizacin y anlisis de los resultados de cada sesin Algunos de los resultados que se han obtenido a travs de la implementacin del curso son: a) Identificacin de los factores bio-psico-sociales que contribuyen en la formacin de la identidad en el mbito de la sexualidad y en la toma de decisiones sexualmente saludables; b) Desarrollo de alternativas de auto-cuidado eficaces para fomentar y mantener una sexualidad saludable; c) Reconocimiento de las fuentes de apoyo disponibles en servicios de salud y consejera psicolgica; d) Cambios estadsticamente significativos, a lo largo del semestre, en conocimientos, actitudes y prcticas; e) Promocin de la comunicacin respecto al tema de la sexualidad entre estudiantes, familia y pares; f) Conocimiento de diferentes puntos de vista y desarrollo de una actitud ms flexible frente a posiciones diversas; g) Adopcin de estilos de vida sexuales ms saludables, que incluyen aspectos como: inters por conocer la historia sexual de su pareja, mayor selectividad en la eleccin de parejas sexuales, reduccin del nmero de parejas sexuales, utilizacin del condn de manera correcta, continua y consistente; h) Desarrollo de habilidades para la vida como: comunicacin y toma de decisiones ms efectiva, mejor manejo de la presin de grupo, as como desarrollo de pensamiento creativo y juicio crtico.
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PROPUESTA DIDCTICA EN LA ENSEANZA DE LA FILOSOFA

rea - Psicologa de la sexualidad Muoz Abrego, J. Francisco Eduardo Colegio de Bachilleres del Estado de Quertaro
El presente t rabajo pretende compar tir experiencias en el ejercicio de la docencia en el rea de Filosofa a nivel medio superior y superior. De manera especfica se har nfasis en la utilizacin del recurso visual para la enseanza de la Filosofa. En los ltimos dos aos al iniciar el curso de filosofa se les pregunta a los estudiantes: Consideras aburridas las clases de Filosofa? De las cuatro opciones planteadas, los resultados son los siguientes: Totalmente de acuerdo 88% Parcialmente de acuerdo 3% Parcialmente en desacuerdo 5% Totalmente en desacuerdo 4% Estos resultados parecen coincidir con lo que afirma Vctor Gmez, catedrtico en la Universidad de Barcelona, los ciudadanos tienen la certeza de que la ciencia, tras la aridez de su lenguaje, encierra algo que a todos nos concierne, pero no ocurre lo mismo con la Filosofa. Esta situacin, a los docentes del rea de Filosofa, nos lleva a plantear cursos que motiven a los estudiantes a interesarse por reflexionar y fomentar el espritu crtico. La educacin se puede entender como el perfeccionamiento intencional de todas las facultades naturales de la persona a travs de lo especficamente humano, en este sentido la filosofa debe buscar ante todo el bien y la verdad, de modo que provoque en el alumno la axiotropa, como una tendencia al valor. Existen tradicionalmente enemigos en la enseanza de la filosofa como el aburrimiento, la complejidad, el sinsentido o la antipata Algunas formas de cmo combatirlos es: utilizar un lenguaje didctico; disear
un buen material didctico; a travs de la enseanza amable y ldica; basar la cordialidad en la justicia y en la equidad; propiciar el estado de flujo propio y de ellos; y trabajar con lo diverso. Los docentes de la Filosofa tenemos disponemos de diferentes elementos que podemos trabajar a nuestro favor como la propia naturaleza de nuestra institucin, el gusto natural por conocer datos nuevos, el disfrute de la pltica, ancdota y chisme, el gozo del arte, o la enseanza emocional. De manera puntual haremos nfasis en el uso del arte como va didctica para la enseanza de la filosofa, en este sentido Goleman nos expresa que: el cerebro emocional est sumamente sintonizado con significados simblicos () los mensajes de la metfora, el relato, el mito, las artes. En mayo de 2002 la Nacional Governors Association, presenta los alentadores resultados que han arrojado programas como el Impacto de las Artes en el Aprendizaje, el extenso y revelador informe destaca que los alumnos que lo aprovecharon, resultaron ser: cuatro veces ms, reconocidos por logros acadmicos, tres veces ms, escogidos como representantes de grupos , cuatro veces ms, participativos en ferias de ciencias y matemticas, tres veces ms, ganadores de premios de asistencia, cuatro veces ms, galardonados en ensayos y poemas. La Filosofa no necesariamente debe ser aburrida, la propuesta y reto es demostrar que despus de un curso de filosofa los estudiantes a partir de los recursos didcticos utilizados pueden generar entusiasmo por los diferentes tpicos analizados.
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PROPUESTA METODOLGICA PARA LA CARACTERIZACIN DEL ESPACIO PBLICO: DOS CASOS DE ESTUDIO
rea - Psicologa educacional VIVAS GONZALEZ, FABIOLA; MNDEZ VELANDIA, CARMEN ARELYS; MOROS RUANO, OSCAR B. Universidad Nacional Experimental del Tchira
Hoy en da, el espacio pblico es considerado como un indicador de la calidad de vida de una comunidad. Es el lugar de encuentro, intercambio, socializacin, manifestacin, es decir, el espacio que alberga el cotidiano transcurrir de la vida colectiva. Por ello, el espacio pblico realmente debera ser considerado como un patrimonio de la ciudadana, en tanto lo que ste significa para la poblacin. Su valoracin requiere de una serie de actividades, que parten de la documentacin previa del espacio para concluir con el disfrute del mismo; y es en ese sentido que este trabajo lo aborda. De tal manera, que en este proyecto nos hemos enfocado en el diseo de un modelo que nos permita cubrir esta primera fase de dicha secuencia. En la ciudad de San Cristbal, Venezuela, donde se inicia este proyecto los pocos datos (Ejm. planos, fotografas,
materiales grficos, etc.) existentes estn dispersos en diferentes organismos oficiales y acceder a ellos es tarea complicada y muchas veces poco fructfera. En tal sentido, se dise un modelo concebido de forma holstica que sirva de referencia para documentar, ordenar y clasificar los espacios pblicos de la ciudad, y que sea de fcil acceso a sus posibles beneficiarios (docentes, estudiantes, profesionales y comunidad en general). Esta propuesta parte de la concepcin del modelo, incluye su funcionamiento y operatividad, as como un conjunto de fichas para caracterizar el espacio pblico. Finalmente, el modelo se comprob con el levantamiento completo de dos casos de estudio ubicados en la Parroquia Pedro Mara Morantes del Municipio San Cristbal. Ellos son: Plaza Mara del Carmen Ramrez (Plaza los Mangos) y Parque Quinimar.
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PROSA UNIVERSITRIA: UMA EXPERINCIA DE PROMOO DE SADE EM UNIVERSITRIOS.

rea - Psicologa ambiental Costa, Bruno; Lima, Rogrio Alves; Arajo, Joana Cavalcanti; Santos, Bruna Roberta P.; Murta, Sheila Giardini Universidade de Braslia
Ao compreender que o papel da universidade no se reduz em formar pesquisadores e profissionais, mas se estende em efetivar um ensino orientado na formao integral do discente, desenvolveu-se o programa PROSA UNIVERSITRIA (Programa de Sade para Universitrios) para estudantes da Universidade de Braslia. O programa teve como objetivo contribuir para a formao emocional, o desenvolvimento de habilidades sociais e a construo de redes sociais de apoio, alm de auxiliar nas mudanas presentes na vida acadmica do aluno. Uma experincia piloto foi conduzida com 10 discentes do primeiro semestre do curso de psicologia. As sesses realizaram-se na prpria instituio. A interveno compreendeu 10 sesses, semanais, com duas horas de durao. Foi conduzida por um psiclogo e trs estagirios de psicologia da clnica-escola do Instituto de Psicologia. Para avaliao de interesses dos discentes, props-se um questionrio estruturado com diversos temas para que eles escolhessem, na primeira sesso, aqueles que deveriam compor a interveno, conforme suas necessidades. Os resultados desta avaliao de interesses, associados observao dos facilitadores sobre o processo grupal, guiaram a escolha dos temas e tcnicas para as sesses. Foram abordados os temas autoconhecimento, identidade,
redes sociais, assertividade e relacionamento afetivo. As tcnicas utilizadas foram vivncias grupais, ensaio comportamental, treinamento em habilidades sociais e tarefas de casa, derivadas dos referenciais tericos cognitivo-comportamental e sistmico. Registros dos eventos relevantes ocorridos nas sesses foram mantidos em um dirio de campo. A anlise destes dados evidenciou que o programa propiciou aos participantes a construo de redes sociais entre eles, a expresso de seus sentimentos de forma assertiva, reflexes sobre o seu agir no mundo e ainda configurou um espao de escuta para expressarem as suas angstias pessoais. Conclui-se que o PROSA UNIVERSITRIA favoreceu o desenvolvimento de recursos para o auto-cuidado e fatores de proteo sade mental do universitrio. Esta experincia aponta para a importncia da continuidade do programa na Universidade como estratgia de facilitao do desenvolvimento integral do discente na sua formao acadmica e sua insero bem sucedida no ambiente universitrio. Avaliaes de resultados, com medidas de pr e ps-teste e triangulao de mtodos, so sugeridas em estudos futuros.
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PROTEO INTEGRAL E SISTEMA DE GARANTIA DE DIREITOS CRIANA NO BRASIL

rea - Psicologa de la salud Gandolfo Conceio, Maria Ins Universidade de Braslia
Este trabalho visa a discutir os marcos legais que subsidiam as polticas de assistncia infncia e adolescncia no Brasil e, paralelamente, descrever e problematizar a execuo das polticas pblicas referentes proteo integral, no que concerne ao atendimento de crianas e adolescentes e suas famlias, sob a tica do sistema de garantia primrio (envolvendo a proteo bsica prevista na poltica de assistncia social), secundrio (no referente proteo especial da referida poltica) e o tercirio (sobre as medidas scioeducativas). Percebe-se que o paradigma da proteo integral e o estatuto que o alicera representam uma notvel mudana na compreenso dos cuidados com a infncia e a adolescncia no Brasil. Sob essa perspectiva, a proteo aplica-se prioritariamente criana e ao adolescente com a integrao da famlia, da sociedade e do Estado; em detrimento de uma poltica que buscava defender, muitas vezes, a famlia, a sociedade e o Estado dos menores perigosos (Conceio, 2010). Em vista disso, o princpio do melhor interesse que prevalece cuja primazia se faz em torno dos interesses e necessidades das crianas e adolescentes e materializ-lo dever de todos (Amin, 2008, p. 29). Convm refletir sobre as reais possibilidades do alcance do trabalho da psicologia nesses contextos e compreender que, assim como o SINASE preconiza a incompletude das instituies e a necessidade da integrao de diferentes atores institucionais, tambm o psiclogo precisa reconhecer a incompletude de sua atuao isolada. Por isso mesmo, deve nutrir-se das foras de suas redes de apoio social para que suas aes no paream apenas uma gota no oceano. Trabalhar em rede tambm exercitar a humildade: o trabalho do psiclogo pode muito, mas no pode tudo! A pesquisa de avaliao dos 10 anos do ECA j apontava como o grande desafio a efetiva implementao do paradigma da proteo integral (p.
195) para a qual o clientelismo e a represso no mbito das polticas sociais representavam fortes obstculos. Entre outros aspectos, a pesquisa aponta a atuao em redes e o protagonismo juvenil como itens importantes para a consolidao do ECA. Ainda hoje remanesce tal desafio de garantia da proteo integral e do papel protagnico do adolescente. Passados quase duas dcadas da implementao do Estatuto da Criana e do Adolescente, o cenrio das polticas de ateno infncia e juventude brasileiras em situao de vulnerabilidade continua refletindo o discurso e a prtica das abordagens estigmatizantes do velho paradigma minorista. Continuamos distantes do ideal de garantir a proteo integral preconizada pelo estatuto. Ainda que as concepes oriundas dos antigos cdigos devessem ser coisa do passado, seus fantasmas se manifestam de forma contundente principalmente no discurso e na prtica do atendimento ao adolescente em cumprimento de medida de internao, dos quais ressalta o aspecto punitivo da medida em detrimento de seu aspecto socioeducativo. Resta sociedade civil e ao Estado a tarefa peremptria de vigilncia e observncia do cumprimento da lei. O mais importante que devemos reafirmar o compromisso tico profissional, defender os direitos humanos, a garantia da humanizao destes servios e criar propostas ousadas de atendimento principalmente aos adolescentes em conflito com a lei, para que se viabilize a emergncia do protagonismo juvenil longe das pginas policiais. importante a presena atuante do psiclogo nesses contextos para fazer valer os direitos do adolescente. A privao de liberdade deve se restringir apenas ao direito de ir e vir. Devem-se garantir a proteo integral a crianas e adolescente, alm de seus direitos liberdade de expresso, de comunicao, de criao, de manifestao da espontaneidade, de dar e receber afeto, de poder acreditar...
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PROYECTO DE VIDA Y RIESGO SUICIDA EN ADOLESCENTES DE CENTROS PRE UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE HUANCAYO
rea - Psicologa Jurdica Jess Pea, Mercedes Merryl Universidad Peruana Los Andes
El objetivo de la investigacin fue establecer la relacin entre proyecto de vida y riesgo suicida en adolescentes de Centros Pre Universitarios de la ciudad de Huancayo. La muestra fue seleccionada de manera No Probabilstico Intencional y estuvo conformada por 283 estudiantes, varones y mujeres, entre 16 a 18 aos de edad. Para la recoleccin de datos se aplicaron: La Escala de Riesgo Suicida PLUTNICK y la encuesta
de Proyecto de Vida ASYEMER, construido por las autoras del estudio. Las hiptesis fueron contrastadas al 0.5 de significancia y el estadstico utilizado fue la Chi cuadrada. De acuerdo a los resultados se valida la hiptesis nula, encontrando que no existe relacin significativa entre el proyecto de vida y el riesgo suicida en estudiantes preuniversitarios de 16 a 18 aos de la ciudad de Huancayo. Los resultados se discuten ampliamente.
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PRUEBA DE COMPETENCIAS EN GESTIN DE RELACIONES PARA INVESTIGAR: VALIDEZ DE CONTENIDO

rea - Psicologa Clnica Tornimbeni, Silvia; Gonzalez, Maria Cristina; Morales, Maria Marta; Clark, Carmen; Gentes, Gladis; Ginocchio, Adriana; Corigliani, Silvia Universidad Nacional de Cordoba
Las redes nacionales e internacionales de comunidades acadmicas y profesionales de Psicologa (SIP, AUAPsi, UVAPsi, FEPRA) plantean la necesidad de formar psiclogos competentes en investigacin bajo el supuesto que esta condicin permitir desarrollar en los futuros egresados una actitud crtica, flexible, y creativa en sus intervenciones tcnico profesionales. Desde el ao 1998, este equipo comenz a estudiar distintos factores que refieren al estado de la investigacin en las Unidades Acadmicas Pblicas de Psicologa de Argentina. En 2008, inici el diseo de un instrumento para evaluar competencias en investigacin, tanto en estudiantes avanzados de psicologa como en ingresantes a la carrera de investigador. Se trata de un instrumento auto-administrado que consta de tres dimensiones: Cognitiva, Personal y Gestin de Relaciones. El objetivo de esta presentacin es mostrar los resultados del anlisis de la Validez de Contenido de los tems que evalan las competencias para investigar, correspondientes al Dominio Gestin de Relaciones, realizado a travs de la Tcnica Juicio de Expertos. Los jueces fueron seleccionados por poseer al menos uno de estos requisitos: a) experiencia en construccin de pruebas, b) experiencia en el constructo a medir, c) experiencia de trabajo con la poblacin a la cual se dirige el test. Los tems fueron mostrados a diez expertos en un formato Lickert de 5 puntos, quienes analizaron para cada tem: Pertinencia, Claridad semntica y
Sintctica, Adecuacin a la poblacin meta de estudio. Adems, se tuvieron en cuenta los sealamientos de tipo cualitativo efectuados por los mismos jueces y por un grupo de 20 alumnos regulares de la carrera de psicologa, a quienes se les solicit expedirse acerca de la comprensin de los tems. El anlisis estadstico de los datos se realiz a partir de las evaluaciones efectuadas por los jueces a cada tem. En cada reactivo, se calcul la tendencia central y la variabilidad en trminos de Mdn (mediana) y Q (amplitud semi-inter-cuartilar). Los parmetros de aceptabilidad del tem fueron: Mdn=4 o 5 y Q0.70. De la versin original de 70 tems, en esta etapa se recuperaron 40. Se eliminaron los tems con Mdn en Pertinencia inferior a 4, y dispersin mayor a 0.70. Se modificaron aquellos cuya Mdn en Sintaxis y Adecuacin fue inferior a 4; para este fin se tuvo en cuenta las observaciones de expertos y alumnos. Adems se observaron aquellos tems sealados por los alumnos con el objetivo de probarlos y evaluarlos finalmente mediante la evidencia de estructura interna (anlisis factorial). Se presenta la consigna y algunos reactivos pertenecientes a cada competencia del Dominio Gestin de Relaciones. El construir un instrumento para evaluar las competencias en investigacin permitir a la comunidad cientfica disponer de herramientas validadas para conocer quines poseen estas competencias y quines no; a la vez que promover polticas y estrategias educativas destinadas a la formacin en esos aspectos.
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PRUEBA DEL VIH EN COLOMBIA E IMPLICACIONES PARA EL PSICLOGO DE LA SALUD

rea - Formacin en psicologa Arrivillaga Quintero, Marcela; Tovar C, Luis Miguel; Varela, Maria Teresa; Zapata, Helmer; Correa, Diego; Hoyos Hernndez, Paula Andrea Pontificia Universidad Javeriana
Objetivo. Caracterizar el uso de la prueba para la deteccin del VIH en poblacin adulta colombiana a partir de los datos obtenidos durante el ao 2007, en la Encuesta Nacional de Salud (ENS) realizada por el Ministerio de la Proteccin Social e identificar las implicaciones que dichos hallazgos tienen para el rol del psiclogo de la salud. Mtodo. Se efectu un anlisis de fuente secundaria sobre una muestra de estudio conformada por 29.760 personas entre 18 y 69 aos. Resultados. El 60% de la muestra manifest no haberse realizado la prueba para el VIH. En la regin Atlntica y en Bogot se presentaron los mayores porcentajes de no utilizacin de la prueba, con un 66,2% y un 65,7% respectivamente. Mediante un modelo de regresin logstica se encontr que la oportunidad del riesgo
de no realizarse la prueba para el VIH fue mayor en hombres que en mujeres, en poblacin sin nivel educativo reportado, en personas ubicadas en zonas rurales, y se incrementa a medida que aumenta la edad. En cuanto los motivos para no realizarse la prueba, la principal razn reportada tanto por hombres como por mujeres fue baja percepcin de riesgo. Respecto a la consejera pre-test se encontr que el 42% no la recibi, y un 56,9% no recibi consejera al recibir los resultados. Conclusiones. El uso de la prueba diagnostica para el VIH es muy baja en la poblacin adulta colombiana y el principal motivo para no realizrsela es la baja percepcin de riesgo. Estos hallazgos resaltan la necesidad que el psiclogo de la salud, fortalezca sus rol frente a la problemtica del VIH/sida, incluso frente a la salud sexual y reproductiva.
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PRUEBAS PISCOLGICAS: OBRAS LITERARIAS O PRODUCTOS TECNOLGICOS?

rea - Psicologa de la salud Botia Sanabria, Maria Lucero Universidad Antonio Nario - ASCOFAPSI
EL M A RCO J U R DICO A PLICA BLE A L T R ATA M I E N T O D E L A S P RU E B A S PSICOLGICAS PRESENTA VARIAS PROBLEM TICAS QUE AMERITAN SER ANALIZADAS Y, EN LO POSIBLE, RESUELTAS CONSIDERANDO LAS IM PLICACION ES QU E TIEN EN PA R A LOS AUTOR ES, LOS POSIBLES USOS, LAS ENTIDADES QUE FINANCIAN SU DESARROLLO, Y EL TIPO DE RECONOCIMIENTO QUE PODR AN RECIBIR EN EL SISTEMA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOG A. LA CONSTRUCCIN Y VALIDACIN DE UNA PRUEBA SUPONE UN PROCESO COMPLEJO DE INCORPORACIN DE CONOCIMIENTO CIENT FICO, DE INNOVACIN TECNOLGICA PAR A LA MEDICIN DE VARIABLES PSICOLGICAS Y DE APLICACIN DE MODELOS Y TCNICAS DE CIENCIAS FORMALES PARA PREDICAR ACERCA DE LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD; DESDE ESTE PUNTO DE VISTA ES AL MENOS EXTRAO CONSIDERARLA COMO UNA OBRA LITERARIA. SIN EMBARGO EN EL MARCO NORMATIVO COLOMBIANO Y DE LA COMUNIDAD ANDINA DE NACIONES, ESTE TIPO DE PRODUCTOS ACADMICOS ES REGISTRADO COMO OBRA ART STICA Y AUNQUE RECIBE UN NMERO
QUE LO IDENTIFICA Y RECONOCE LA AUTOR A INTELECTUAL, STE NO CONSTITUYE LOS ELEMENTOS SUFICIENTES PARA INCLUIRLO EN EL SISTEMA GRUPLAC-SCIENTI-COLCIENCIAS COMO PRODUCCIN TCNICA /PRODUCTO TECNOLGICO DE MANERA QUE PUNTE CON MAYOR JUSTICIA Y OBJETIVIDAD EN FAVOR DE LOS GRUPOS E INSTITUCIONES QUE LAS DESAR ROLLAN. EL ESCENARIO RESULTANTE PLANTEA, EN PRIMER LUGAR, LA NECESIDAD DE UN CUIDADOSO AN LISIS DEL MODO COMO EN OTROS CONTEXTOS SE HAN RESUELTO LOS ASUNTOS DE PROPIEDAD I NTELECTUAL R ELACIONADOS CON LAS PRU EBAS PSICOLGICAS, EN SEGU N DO LUGAR LA CONVENIENCIA DE ANALIZAR LAS IMPLICACIONES DE LAS FORMAS ACTUALES DE REGISTRO Y DE LOS EFECTOS SOBRE LOS DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL, Y EN TERCER LUGAR, Y M S RELEVANTE, UN AN LISIS DE LAS VENTAJAS DE QUE LOS PSICLOGOS DE LAS REAS RELACIONADAS ASUMAN ESTA PROBLEM TICA COMO PARTE DE UNA AGENDA GREMIAL QUE, EVENTUALMENTE PODR A CONDUCIR A PROMOVER UNA REFORMA LEGISLATIVA EN LAS MATERIAS PERTINENTES.
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PSICOANLISIS Y DISCAPACIDAD
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Cyjon Krawczyk, Roy Ampiep A.C.
En referencia a las corrientes psicolgicas modernas de fines del siglo XIX y principios del XX, el Psicoanlisis surge como una propuesta que implica rupturas paradigmticas radicales. Se basa en la formulacin del Inconsciente como objeto de estudio, plantea al psiquismo como una estructura heterognea, con instancias diferenciadas, con sus propias leyes y en conflicto entre s. Jerarquiza, adems, el papel de la sexualidad, refirindose por vez primera a la existencia de una sexualidad infantil determinante de la adulta. A su vez, teoriza acerca del conflicto del Hombre con la cultura. Implica, por lo tanto, una reformulacin total del hecho psicolgico y del sujeto como tal. Si bien la teora sobre las neurosis y su tcnica correlativa era el eje central sobre el cual el Psicoanlisis intervena en sus orgenes, ha sido una disciplina dinmica que ha permitido enriquecerse de los aportes de autores post freudianos que han adicionado improntas novedosas de entendimiento de la psique y su funcionamiento, as como ampliado las posibilidades de intervencin, abriendo intersticios epistmicos otrora estrechos. As ha transitado y alcanzado, en los ms de cien aos de su existencia, evoluciones en su corpus de conocimiento que lo habilitan, en la actualidad, desde sus corrientes contemporneas, al entendimiento psicodinmico de otras condiciones de lo humano, como ser la discapacidad y con ello a la planificacin y ejecucin de nuevos tratamientos ad hoc. En cuanto a la relevancia social que esta temtica implica a nivel epidemiolgico, segn datos recientes de Naciones Unidas, ms de 650 millones de personas cuentan con alguna discapacidad, alcanzando aproximadamente el 10% de la poblacin mundial. En un artculo recientemente publicado por
el Departamento de Asuntos Econmicos y Sociales de dicho organismo, se informa acerca del inters que existe actualmente en que esta minora, la ms grande del mundo, sea incluida en los objetivos de desarrollo del milenio. La discapacidad no slo determina ciertas limitaciones en los alcances de la persona que cuenta con ella. Configura un sistema cerrado donde la misma y su entorno se retroalimentan simblicamente, desde imgenes especulares deficitarias. Esto, generalmente, lleva a que la persona con discapacidad se identifique con ese reflejo y su self quede fragmentado, impidindole un desenvolvimiento pleno. En ocasiones, los trastornos secundarios generados inhiben el proceso de separacinindividuacin en el sujeto, en mayor medida que su propia discapacidad original. Considerando no slo el trabajo asistencialista, sino tambin la prevencin y promocin de salud, el dilogo interdisciplinario y la inclusin del grupo de referencia y pertenencia en su proceso teraputico, es pasible la consecucin de un estado de ventura biopsicosocial que conlleve para la persona con discapacidad la configuracin de un s mismo cohesivo, una adaptacin activa a la realidad, una integracin social satisfactoria, es decir, un mejoramiento sustancial de su calidad de vida. A propsito, a travs de corrientes psicoanalticas contemporneas, como la Psicologa del Self, la Psicologa del Apego, el Enfoque Modular Transformacional, el Psicoanlisis intersubjetivo, desde conceptos como los de empata y frustracin ptima, acompasamiento afectivo, respuesta afirmativa, dficit y defecto, entre otros, el Psicoanlisis hoy busca que la persona con discapacidad internalice estos recursos y alcance as, intra e interpersonalmente, la mayor vivencia posible de bienestar.
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PSICODINMICA DE LA AGRESIVIDAD INFANTIL

rea - Psicoanlisis Andrade Rodrguez, Ricardo Alberto; Londoo Bernal, Laura Victoria Fundacin Universitario Luis Amig
El presente trabajo es el resultado de la investigacin Agresividad en nios y nias. Una perspectiva desde la psicologa dinmica, la familia y la pedagoga crtica, realizada por la Fundacin Universitaria Luis Amig durante el ao 2010. Dicha investigacin utiliz una metodologa cualitativa con el uso de una herramienta cuantitativa. Su objetivo fue la comprensin interdisciplinaria de los comportamientos agresivos de nios y nias entre los 7 y los 10 aos escolarizados en un colegio de un barrio perifrico de la ciudad de Medelln-Colombia. Esta ponencia presenta los resultados del componente psicolgico del
proyecto. Para obtener la informacin se aplic el Test de apercepcin temtica para nios (CAT) y el Test del dibujo de la familia. Para el anlisis se utiliz un mtodo de anlisis discursivo de tipo fenomenolgico y no los protocolos de dichos test. La muestra estuvo compuesta por 11 nios y nias que presentaban comportamiento agresivo y 10 que presentaban un comportamiento regular, que sirvieron como grupo control. Como resultado, se encontr que las diferencias fundamentales entre ambos grupos de nios y nias estaban centradas en los estados del self, los rasgos del carcter, la estructura del supery y el conflicto edpico.
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PSICOLOGA AMBIENTAL COMUNITARIA, APORTES DE UNA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIN PARTICIPATIVA DEL ESPACIO PBLICO
rea - Psicologa educacional Rodrguez Mancilla, Hctor Marcelo Universidad Politcnica Salesiana
El presente trabajo se enmarca en un rea fundamental del quehacer de la Psicolga Ambiental Comunitaria, como es la facilitacin de procesos de gestin participativa en acciones de regeneracin urbana de espacios pblicos. Un campo de anlisis que tiene su centro en los procesos sociofsicos, que tienen lugar en las comunidades y que busca favorecer un cambio social sostenible. Desde esta rea, se enfatiza en la necesidad de analizar los espacios pblicos, tanto por su incidencia en las condiciones materiales de las comunidades y las posibilidades de convivencia como en su dimensin de accin poltica. Se asume como meta la facilitacin de procesos participativos en que los actores locales diseen y sean co-partcipes de sus propias propuesta de accin-transformacin para los espacios pblicos de sus comunidades. en un proceso de negociacin con los rganos de decisin competentes. Se apuesta por la construccin colectiva de un simbolismo a posteriori que tenga lugar a partir de las dinmicas de convivencia que constituyen esos espacios, en vez de la tan frecuente construccin unidireccional (simbolismo a priori) que se da en los procesos de regeneracin urbana dirigidos desde los organismos estatales. En estas acciones se desarrollan invariablemente procesos colectivos que favorecen la generacin de pertenencia, autogestin y empoderamiento. La experiencia de trabajo que aqu se presenta se ha desarrollado en el marco del Programa Quiero mi Barrio del Ministerio de Vivienda y Urbanismo cuyo objetivo general es el mejoramiento de la calidad de vida en barrios deteriorados, a travs de polticas combinadas que mejoren el entorno urbano y promuevan el fortalecimiento de la participacin social. Se trata de un programa innovador en la aplicacin de polticas pblicas de responsabilidad compartida con la comunidad. Especficamente, el proyecto se ha desarrollado en el Barrio las Canteras, Comuna de Colina, Santiago. En todo el proceso se ha utilizado
la metodologa de Investigacin Accin Participativa (IAP) por ser una metodologa donde los propios sujetos investigados junto con el equipo investigador son los constructores de la observacin y tambin de la toma de decisiones; lo que permite a los actores sociales autogestionar los procesos de reflexin y de accin. Con respecto al proceso de produccin participativa de conocimientos se han utilizados las siguientes estrategias: Aproximacin Cuantitativa: aplicacin de encuesta barrial y anlisis descriptivo de la informacin (sistema estadstico SPSS 11.0)?; Aproximacin Cualitativa: entrevistas semi estructuradas a informantes y representantes de organizaciones barriales y anlisis de contenido categorial del material textual, Identificacin de necesidades sociales y urbanas relevantes con orientaciones para plan de gestin social y urbano; Descripcin de la percepcin preliminar del barrio, interna y externa; Talleres grupales de autodiagnstico por grupo etreo y perspectiva de gnero; Recopilacin de informacin para reconstruccin de historia barrial a partir de anlisis de entrevistas cualitativas abiertas; y determinacin de perfiles de proyectos y propuesta base de plan de gestin social que se complement con un diseo cartogrfico del territorio, a travs de la construccin de mapas de referenciacin de los resultados priorizados por los participantes en las distintas variables trabajadas. Los principales resultados a presentar corresponden a la Constitucin de un Consejo Vecinal de Desarrollo de las Canteras y a la Ejecucin del Plan de Gestin de Obras Fsicas, El Plan de Gestin Social y el Plan de Gestin Multisectorial. Finalmente se discuten los cambios referidos en los significados socioespaciales del proceso participativo de transformacin del entorno comunitario. Cabe sealar que la experiencia que aqu se presenta obtuvo un premio a las buenas prcticas a nivel Nacional.
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PSICOLOGA COMUNITARIA PARA LA SALUD INDGENA TIKUNA: LA EXPERIENCIA DEL PROYECTO CHATEE
rea - Psicologa ambiental CRISTANCHO MARULANDA, SERGIO1; GARCES VALDERRAMA, MARCELA2; GOMEZ, DAMARIS2; PETERS, KAREN ELAINE3; GLASSER, MICHAEL4 1 Universidad de Antioquia - University of Illinois College of Medicine at Rockford; 2Universidad de Antioquia; 3University of Illinois at Chicago; 4University of Illinois College of Medicine at Rockford
Existe un llamado creciente a que la psicologa comunitaria adopte un rol ms protagnico en la disminucin de las inequidades en salud que afectan principalmente a las poblaciones ms vulnerables de la sociedad (Buki, 2010). En Colombia, la poblacin indgena tiene una esperanza y calidad de vida inferior a los de las mayoras (Suarez & Diaz, 2009). Determinantes sociales como la colonizacin, el estrs aculturativo, saneamiento y vivienda inadecuadas, adicciones y violencia han incidido negativamente. La implementacin de planes locales de salud efectivos ha sido difcil principalmente por la escasa informacin institucional sobre salud indgena, la limitada capacidad local, y la ausencia de un modelo culturalmente apropiado que la gue. Con patrocinio de la University of Illinois, del Illinois Critical Access Hospital Network (USA) y de la Universidad de Antioquia (Colombia), entre 2006-2011 se realiz un estudio piloto en dos comunidades Tikuna con el fin de probar la efectividad del abordaje Investigacin Accin Participativa Basada en la Comunidad (IAPBC) para identificar y disminuir las principales inequidades en salud que afectan a estas comunidades. La IAPBC est fundamentado en los enfoques de Investigacin Accin Participativa IAP (Fals-Borda, 1987, 1991; BoscoPinto, 1987) y Community Based Participatory Research CBPR (Israel et al, 2003; Minkler & Wallerstein,
2005). Este es un abordaje colaborativo en investigacin el cual involucra de manera equitativa miembros de la comunidad, representantes institucionales e investigadores acadmicos en todos los aspectos del proceso investigativo, de manera que todos contribuyen su experticia y comparten la responsabilidad y apropiacin del conocimiento con el fin de aumentar su entendimiento del fenmeno estudiado e integrar el conocimiento con la accin para mejorar la salud y el bienestar de los miembros de la comunidad (Israel, et al., 2003). A partir de la conformacin de comits locales de bienestar, se realiz una valoracin de necesidades integral que miraba la situacin de bienestar desde una perspectiva integral que incluye la salud fsica, mental y espiritual. Con base en los resultados de esta valoracin, el proyecto apoy la realizacin de acciones que respondieran a los temas priorizados por las comunidades. Finalmente se realiz una evaluacin participativa utilizando entrevistas familiares y la metodologa fotovoz (Wang & Burris, 2994). Se presenta el proceso metodolgico general, as como los resultados de la valoracin de necesidades, de la fase de accin y los anlisis preliminares de la evaluacin participativa. resaltando el rol que la psicologa comunitaria y la psicologa cultural pueden asumir en este tipo de procesos.
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PSICOLOGA CRTICA: PRESENTACIN DE NUEVOS ACERCAMIENTOS TERICOS Y ESTRATEGIAS INVESTIGATIVAS

rea - Psicologa Comunitaria Rivera-Santana, Carlos Universidad de Puerto Rico
Con la intencin de estimular el intercambio y la colaboracin de nuevas propuestas terico-metodolgicas para la accin investigativa, propongo sta presentacin. La complejidad social contempornea requiere el desarrollo de acercamientos tericos y estrategias investigativas que permitan indagar sobre los mltiples modos en que funciona el poder, la cuestin social y las subjetividades. Por un lado, la investigacin cualitativa trajo una visin ms acorde a la complejidad social contempornea. Mtodos y tcnicas como el anlisis del discurso, la teora fundamentada constructivista, las historias de vida, los estudios culturales, entre otros, se fundamentan en una intencionalidad de no ser acomodados en una institucionalidad cientfica positivista. No obstante, algunos mtodos cualitativos ya han sido institucionalizados, y por tanto cooptados por una racionalidad cientfica que ha intentado objetivar los mismos. A esto se le suma la propia acriticidad que se adoptan los acercamientos tericos institucionalizados.
Lo anterior, no debe sorprender, pues el poder funciona cooptando prcticas que terminan por reproducir procesos ideolgicos dominantes. Lo que en un momento fue crtico y desestabilizador, se ha acomodado a la racionalidad cientfica y en consecuencia, ha producido nuevas relaciones de poder. Dado ste cuadro debemos asumir posturas sobre qu acercamientos tericos y estrategias investigativas podemos utilizar en la gestin de hacerle frente a los mltiples modos en que funciona el poder en la actualidad. El campo de la Psicologa crtica como meta-disiciplina ofrece algunas alternativas en esa direccin. sta presentacin tiene como objetivos: (1) Fomentar una reflexin acerca de los acercamientos tericos y metodologas de accin investigativa existentes. (2) Exponer la Psicologa crtica para enmarcar a la presentacin. (3) Auscultar acercamientos tericos y estrategias investigativas que no han sido institucionalizados en la psicologa para indagar sobre los mltiples modos en que funciona el poder.
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PSICOLOGA DE LA FELICIDAD
rea - Metodologa de la investigacin en psicologa Quintero, Noel Universidad Carlos Albizu
La felicidad ha sido estudiada tradicionalmente por filsofos, telogos, poetas y artistas. Recientemente, con el nfasis en la Psicologa Positiva (Seligman, M. 2002) ha sido investigada dentro del marco de la psicologa como ciencia y profesin. La presentacin, revisar algunos de los conceptos y modelos desarrollados por Fredrickson, B.L. (2002), Diener, E. (2002), Ricard, M.(2005) en cuanto al impacto de las emociones positivas en el bienestar subjetivo. Se analizarn los aportes significativos de Seligman, M, (2002) en la construccin de un modelo de bienestar fundado en visin Aristotlica de la Eudaimonia que incorpora los valores y las virtudes en la compresin de la felicidad humana. La presentacin incluir, adems una revisin de estudios
llevados a cabo en distintos contextos, sobre factores asociados a la felicidad entre los cuales se incluyen variables tales como predisposiciones genticas, dinero y bienes materiales, factores tnicos y culturales, gnero, y factores espirituales. Tambin se discuten los resultados de una investigacin llevada a cabo en el contexto de Puerto Rico (2010) sobre la Validacin y Adaptacin de una Escala sobre Bienestar Subjetivo en una muestra Adultos Puertorriqueos. Finalmente, el autor analizar algunas de las implicaciones y aplicaciones que los estudios acerca de la felicidad tienen en la construccin y promocin del bienestar y la felicidad humana en distintos contextos clnicos, educativos y comunitarios en los que el/la psiclogo/a se desempea profesionalmente.
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PSICOLOGA DE LA LIBERACIN HACIA EL DESARROLLO DE LA JUVENTUD SOCIO-POLTICA: UN MARCO PARA EL ACTIVISMO DE LA JUVENTUD DESDE COLOMBIA Y ESTADOS UNIDOS
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Lindskog, Catherine1; Conde Conde, Nury2 The Chicago School of Professional Psychology; 2Universidad Jaume I
La teora de la psicologa de la liberacin tiene su origen en Amrica Latina se remonta hacia los aos 1960 y 1970. Su prctica se ha ido ganando la atencin y uso en todo el mundo como un mtodo psicolgico para la transformacin social colectiva. La psicologa de la liberacin tiene sus races desde una orientacin social de la psicologa y reconoce cmo la relacin entre los agentes catalticos y oprimidos forman el proceso de empoderamiento y transformacin. En Amrica Latina se conoce ms desde el orden de la pedagoga crtica o pedagoga de la liberacin. Gran parte de la participacin ciudadana de la juventud de hoy se centra en el mantenimiento de las construcciones sociales y polticas de la institucin. La teora clsica de la socializacin poltica se centra en mantener su estabilidad a travs de los adultos pues son stos quienes transmiten los valores y principios a las nuevas generaciones y as mantener un status quo. Los programas de educacin cvica que corresponden con la psicologa de liberacin y la pedagoga crtica infunden componentes de la justicia social con el fin de ser ms pertinente y equilibrada a todas las poblaciones llevando un alto grado de transformacin social. La psicologa de la liberacin se ha desarrollado como un modelo durante los ltimos 30 aos gracias a la prctica que se ha tomado de Amrica Latina. Dicha prctica, incorpora tanto los mtodos tericos y prcticos de la Pedagoga Crtica, la Teora Econmica de dependencia, la Teologa de la liberacin, la Sociologa de la Liberacin, la Investigacin Accin Participativa y la Filosofa de la Liberacin. Ha servido como medio de abordar la desigualdad y la falta de humanidad, resultado de la dominacin opresiva del gobierno y la dominacin internacional, elevando la
conciencia y promoviendo el movimiento hacia la superacin de las injusticias sociales. La pedagoga psco-social proviene de la educacin para la liberacin. Se enmarca en el dilogo y la reflexin interpersonal. La pedagoga crtica permite una mejor comprensin de los elementos de la psicologa y la conciencia personal dentro de las dimensiones de lo social, poltico, asociativo, y los contextos histricos. El conocimiento de cmo se entretejen todas las entidades es necesario para que afecten la transformacin y la liberacin de las circunstancias opresivas. A continuacin, elaboraremos en primera instancia el marco de Watts y Flanagan, que propondremos con los cuatros siguientes componentes: La Perspectiva Mundial y el Anlisis Social; Sentido de la Agencia (el empoderamiento y la eficacia:auto, colectivo,poltico); Estructura de Oportunidades:. contabilidad de los recursos disponibles para dar forma y permitir la accin sobre la base del anlisis de la persona; y Participacin de comportamiento de la sociedad: Principales resultados de inters, que pueden ser de servicio comunitario, la participacin cvica, o el activismo socio-poltico. En segunda instancia abordaremos los aspectos relevantes de la Pedagoga de la Liberacin segn Paulo Freire que han infludo en la psicologa de la Liberacin. Aqu, incorporaremos el marco con ejemplos de Colombia y de EEUU. Tendremos una reflexin sobre lo que significa a largo plazo. Hablaremos de lo que hemos observado personalmente desde nuestras experiencias, relacionando el desarrollo del bienestar social y emocional e intelectual como forma de facilitar destrezas de resiliencia y liderazgo. Acabaremos con pensamientos finales y preguntas de los participantes.
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PSICOLOGA DE LOS AGENTES ECONMICOS EN SITUACIONES DE DESIGUALDAD: DECISIONES DISTRIBUTIVAS Y SOPORTES COGNITIVOS
rea - Psicologa poltica Giraldo Huertas, Juan Jose Universidad De La Sabana
La economa ortodoxa funda buena parte de su estructura terica en el comportamiento del agente econmico (Dellavigna, 2009; Garca-Bermejo, 2009). En la prctica investigativa de los economistas se ha tendido a privilegiar los estudios que presentan una slida micro-fundamentacin de sus postulados, en una clara expresin del inters en hallar los determinantes ms bsicos del macro-comportamiento (Camerer & Fehr, 2004). Sin embargo, y a pesar del nfasis en lo micro, el examen de las preferencias, de su conformacin, o del proceso de toma de decisin (eleccin) ha sido supeditado a otras ciencias sociales como la psicologa, mientras que la economa ortodoxa contina asumiendo que es suficiente suponer que las preferencias de los agentes econmicos son estables y bien definidas (Braas-Garza y Jimnez, 2009). La economa experimental, sus metodologas y resultados han planteado nuevas preguntas y exigencias a los convencionales supuestos metodolgicos del mainstream en economa (Ross, 2008). Esta ponencia se soporta en una investigacin que propone un anlisis cognitivo de las decisiones distributivas que se realizan bajo condiciones experimentales del Juego del Dictador (Camerer & Fehr, 2004), con el objetivo de explorar el tipo de sistemas de soporte cognitivo que caracterizan las decisiones de los agentes e identificar si estas son producto del razonamiento o del empleo de recursos intuitivos (Braas-Garza, Leon-Mejia & Miller, 2007; Kahneman, 2003; Rubinstein, 2006). Para esto se trabaj con 103 estudiantes de pregrado en Administracin de empresas de la jornada nocturna de una Universidad privada, reclutados mediante convocatoria abierta y pblica, y cuya participacin fue voluntaria. Todos los participantes son mayores de edad (promedio: 27,15 aos). La mayor frecuencia de participantes se encuentra
en el estrato 3 (48,5%), seguido por el estrato 4 (20,5%). Para obtener informacin, se utiliz un formulario electrnico con cuatro secciones, diseado en flash y sobre una plataforma virtual de acceso a travs de internet. Los participantes reciban distintos pagos por participar en el experimento ($5.000, $10.000 y $15.000). Una vez los participantes conocan cunto recibiran por su participacin, decidan bajo dos fases: en la fase 1 (o fase annima) deban distribuir $20.000 entre ellos y un jugador 2 de la fase 1, sin conocer cunto haba ganado el jugador 2 por participar. Despus, en la fase 2 (o fase con informacin), los participantes deban distribuir otros $20.000 entre ellos y un jugador 2 de la fase 2, con la informacin de cunto reciba el jugador 2 por participar. Los resultados del anlisis entre grupos de pago por participacin, indican que existen diferencias entre el tiempo de reaccin que utilizan los participantes para tomar decisiones egostas, altruistas e igualitarias tanto en la Fase 1 (Mdn =60.29, U = 27.00, p < .01, r= -.58; Mdn = 58.55, U= 13.00, p < .05, r= -.57) como en la Fase 2 (Mdn = 81.80, U= 15.00, p < .01, r= -.59). Con estos resultados es posible concluir que no todos los jugadores que dividen por mitades siguen una regla normativa de distribucin y que su decisin est guiada por el empleo de un recurso heurstico de decisin que les permite tomar una decisin soportada en un sistema cognitivo no racional (Hauser, 2006; Kahneman, 2003; Messick, 1993). Lo anterior permite concluir que son posibles propuestas alternativas que cuestionan el auto-inters como la motivacin exclusiva de los seres humanos en mbitos de transacciones econmicas y ampliar la definicin del esquema analtico ortodoxo sobre las preferencias individuales, para contemplar un nuevo hombre econmico: el homo equalis u homo reciprocans.
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PSICOLOGIA E POLTICA SOCIAL: AS SEQUELAS DA QUESTO SOCIAL COMO SUJEITO PSICOLGICO

rea - Psicologa econmica Fernandes, Isabel Universidade Federal do Rio Grande do Norte
O Relatrio de Desenvolvimento Humano de 2005 expe um retrato da pobreza e excluso social no Brasil, um dos pases mais desiguais do mundo. Segundo dados oficiais, 70 milhes de brasileiros vivem em condies precrias, sendo que, desses, 20 milhes no tm como suprir suas necessidades bsicas de sobrevivncia. O problema se agrava quando se refere populao negra e nordestina brasileira (IDH=0,517 contra 0,777 na regio Sul), que apresentam os piores ndices de desenvolvimento humano. Diante de tal quadro, a Psicologia, como profisso inserida no campo do bem estar, que convoca seus pares para uma atuao socialmente comprometida, no pode se furtar a essas questes. Cada vez mais psiclogos tm se inserido em espaos de ateno, assistncia e cuidado populao pobre e, nesses espaos, mais que intervir no sofrimento psicolgico, cabe ao psiclogo manejar situaes cujos determinantes repousam nas condies estruturais da sociedade burguesa, especialmente aqueles resultantes da contradio fundamental entre capital e trabalho. Entretanto, muitos estudos mostram que no s os psiclogos permanecem atuando sob a gide do modelo clnico tradicional, como tambm a produo de conhecimento em Psicologia ainda engatinha na proposio de novas formas de conceber o fenmeno psicolgico. Assim, este trabalho se prope a refletir sobre os rumos da ateno psicolgica em espaos
caracterizados como de assistncia no Brasil (Sade Pblica e Assistncia Social). Na sade, a atuao psicolgica ofertada em mais de 70% dos centros de sade, contudo, as inovaes em termos de prtica profissional esbarram em retrocessos; novos modelos de interveno so bloqueados pela burocracia ou pela inabilidade profissional e o uso poltico da mquina pblica engessa e limita, vrias possibilidades de uma ao poltica. A Assistncia Social, embora campo mais recente de insero, apresenta os mesmos problemas que a sade. H um desconhecimento por parte de profissionais e usurios do seu papel, suas propostas e finalidades. A bandeira do compromisso social erguida sem que se saiba o que ele e sem que haja um trabalho nessa direo. As atividades desenvolvidas ainda guardam uma forte conotao clnica tradicional, mas j se observa que os referenciais da Psicologia Comunitria e seus adjacentes tem se destacado como instrumento de base para o trabalho. Iniciativas bem sucedidas constatam que a profisso pode (e deve) se transformar, inovar e, principalmente, atuar em prol da transformao das condies de vida da populao que hoje alvo das polticas sociais. Portanto, a Psicologia, comea, lentamente, a dar sinais de como se caracteriza seu compromisso social, dos limites e possibilidades de uma atuao que possa, de fato, contribuir para a construo de aes, projetos e intervenes mais equnimes.
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PSICOLOGA EN ARGENTINA: IMPRONTA EUROPEA Y CARCTER NACIONAL

rea - Psicologa social Falcone, Rosa Universidad de Buenos Aires
La A rgentina al ig ual que ot ros pases latinoamericanos ha recibido numerosas y significativas inf luencias de crculos cientficos e intelectuales de Europa que coadyuvaron enormemente a la conformacin del campo disciplinar de la Psicologa y en el avance de los estudios psicolgicos en el transcurso de la primera mitad del siglo XX. Los valiosos avances que se han producido en nuestro medio, las visitas frecuentes de profesionales destacados a nivel mundial, los numerosos intercambios con pases europeos a lo largo de la ltima centuria son hitos que han contribuido al desarrollo de la disciplina psicolgica en Argentina. La visita de Pierre Janet (1859-1947), Mdico y Psiclogo francs, amigo de Bergson y miembro de la Academia de Ciencias; la presencia en Buenos Aires de G. Dumas (1866-1946), Profesor de la Sorbona; la relevante conferencia pronunciada en la Facultad de Filosofa y Letras de Buenos Aires por W. Khler (1931) con motivo de ser nombrado Miembro Honorario del Instituto de Psicologa; la estada en Buenos Aires, durante 1906 y 1907, de Felix Kreger, discpulo de Wundt, con motivo de inaugurar el segundo Curso de Psicologa paralelo al de Horacio Piero, no son ms que una pequea muestra que ilustra la contempornea recepcin de las corrientes psicolgicas europeas en nuestro pas. La estrechez de lazos de los pensadores argentinos con los crculos filosficos europeos cultivados especialmente por las relaciones epistolares fomentadas por Coriolano Alberini- da paso a excelentes intercambios intelectuales.
Una de las figuras relevantes en este sentido ha sido Ortega y Gasset, Titular de la Ctedra de Metafsica de la Universidad de Madrid, quin se constituye por las frecuentes visitas a nuestro pas y por las memorables conferencias dictadas en Buenos Aires en 1916, 1928 y 1941, en una de las ms importantes influencias para el grupo argentino (Rossi, L, 199as7; Klappenbach, 1999). El trabajo se propone revisar algunas de las notables visitas extranjeras a nuestro pas, a partir del relevamiento de las comunicaciones cientficas producidas y publicadas en nuestro mbito, priorizando el anlisis de sus efectos en la conformacin de un pensamiento psicolgico autctono y nacional. Desde el punto de vista metodolgico, el trabajo se basa en el anlisis de documentos de primera fuente en bibliotecas y archivos. Desde el punto de vista conceptual, a pesar de la recepcin de las numerosas y variadas influencias de las que se ha nutrido el desarrollo de la psicologa en nuestro pas, se seala la caracterstica de asincronismo argentino comparado con los desarrollos europeos. El utilitarismo sajn, el regalismo espaol, el enciclopedismo francs, el romanticismo alemn, etc. han contribuido a una concepcin original, una creacin propia que trasluce la idiosincrasia del espritu argentino. Este asincronismo, en coincidencia con las afirmaciones de Ricaurte Soler (Soler, R., 1968) debera relacionarse con las particularidades de la historia sociopoltica y con las condiciones especiales del desarrollo de la ciencia en Argentina.
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PSICOLOGIA ESCOLAR NA EDUCAO SUPERIOR: ATUAO NOS SERVIOS DE APOIO PSICOLGICO

rea - Historia de la Psicologa Marinho Araujo, Claisy Maria Universidade de Braslia
Os objetivos atribudos histrica e socialmente Educao Superior incluem o seu compromisso com a formao humana, a preparao para o trabalho especializado e a produo do conhecimento cientfico vinculado ao desenvolvimento social. Entretanto, as inmeras e complexas transformaes caractersticas da sociedade contempornea tm confrontado as Instituies de Educao Superior (IES) com vrios desafios. Entre eles, a maior diferenciao do pblico que ingressa nos cursos superiores em termos de caractersticas pessoais, scio-econmicas e motivaes; a adequao dos objetivos pedaggicos e institucionais realidade dos novos pblicos; a qualificao do corpo docente; a necessidade de inovaes curriculares e pedaggicas; a efetividade dos programas de apoio ao acesso e permanncia na Educao Superior; entre outros. Sendo a qualidade da formao oferecida aos estudantes o eixo central das preocupaes, uma das estratgias das IES para responder de forma mais eficiente a tais desafios tem sido a criao de Servios de Apoio Psicolgico que tm como objetivos promover o sucesso acadmico, potencializar o desenvolvimento e a formao global dos alunos ao longo da trajetria acadmica e favorecer sua insero no mercado de
trabalho. Na tentativa de contribuir para a construo de intervenes abrangentes no mbito das Instituies de Educao Superior que considerem tanto suas caractersticas, particularidades e necessidades quanto as demandas intersubjetivas dos sujeitos envolvidos no processo educativo, apresenta-se uma proposta de atuao para a Psicologia Escolar na Educao Superior. A proposta, ancorada na fundamentao tericoconceitual do desenvolvimento psicolgico humano e na perspectiva preventiva e institucional de atuao em Psicologia Escolar, se organiza em trs dimenses interdependentes: (a) Gesto Institucional, (b) Processo de Ensino-Aprendizagem e (c) Desenvolvimento do Estudante. Em cada uma destas dimenses so sugeridas um conjunto de aes que podem ser desenvolvidas pelo psiclogo escolar na Educao Superior mediante uma insero crtica e reflexiva que se envolve com a aprendizagem e o desenvolvimento individual, coletivo e institucional. Em tempos de tantas mudanas e desafios, assumir e se comprometer com a construo de espaos ampliados de formao e de desenvolvimento humano imprescindvel para fomentar a atuao da Psicologia Escolar e dar-lhe novos contornos
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PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL POSITIVA. CONSTRUCTOS FUNDACIONALES Y EMERGENTES

rea - Psicologa educacional Omar, Alicia Conicet
La psicologa organizacional positiva, definida como el estudio y la aplicacin de las capacidades psicolgicas y las fortalezas que pueden ser medidas, desarrolladas y gestionadas eficazmente para mejorar el rendimiento en el lugar de trabajo, es un rea de reciente aparicin en el escenario de la psicologa cientfica. Con el propsito de evitar la proliferacin indiscriminada de constructos, imprecisiones conceptuales y un cuerpo de investigacin sin la adecuada teorizacin, se han establecido los criterios que deben reunir los constructos para ser incluidos en este nuevo espacio psicolgico, a saber: ser relativamente nicos en el campo del comportamiento organizacional; estar basados en la teora y la investigacin; ser medidos a travs de instrumentos vlidos y confiables; tener un impacto positivo sobre la satisfaccin y el rendimiento laboral; y, sobre todo,
ms que rasgos fijos, ser estados susceptibles de cambio y desarrollo. El objetivo de la presente comunicacin es presentar un anlisis detallado de los constructos psicolgicos que, hasta el momento, cumplen con los criterios enumerados: capital psicolgico, confianza en la empresa, justicia organizacional, identificacin con la empresa, comportamiento de ciudadana organizacional, compromiso organizacional y satisfaccin laboral. La identificacin de los mismos se efectu a partir de los aportes bibliogrficos internacionales as como de las investigaciones realizadas durante el ltimo decenio por la autora. Se discuten las implicancias terico-prcticas de este nuevo enfoque y se adelantan los constructos que estn siendo objeto de anlisis como potenciales candidatos a formar parte de los cimientos de este fuerte pilar de la psicologa positiva.
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PSICOLOGA POLTICA: DEMOCRACIA, PARTICIPACIN Y CREENCIAS rea - Psicologa positiva Arciga Bernal, Salvador Universidad Autnoma Metropolitana Iztapalapa
Se presentan investigaciones que abordan el fenmeno de la vida poltica del ciudadano; desde las principales vertientes de la democracia, el orden social y las creencias. Los resultados sealan que estn siendo transformadas las formas de convivencia ciudadana; sus formas de pensamiento social y por supuesto las creencias de los diferentes grupos en cuestin. De donde resulta de suma importancia conocer y comprender las formas de pensamiento social, que permitan describir los marcos de referencia del entorno actual. Los autores discuten sobre la nocin democracia y como ha sido el medio de dominacin poltica, y no sta un medio de aqulla. El antagonismo que estamos viviendo resulta de una dinmica centrada sobre la potencia, elemento propio de la esfera poltica, y una dinmica asentada sobre la
participacin, condicin mnima, de una sociedad que quiere elaborar una cultura. Sobre la preferencia poltica y las formas de participacin ciudadana, no restringidas al ejercicio del voto: que consolidan formas de visualizar la vida social, las libertades y prefiguran nuevos comportamientos colectivos. Se muestra como las formas del pensamiento social se construyen en virtud de los grupos sociales (familia, amigos, etc.) lo que supone que entender a un grupo social involucra reconocer sus formas de interaccin, sus identidades y su historia. De donde las creencias sociales, ideolgicas y religiosas no pueden ni deben circunscribirse slo a los espacios donde se formaron, sino a las diferentes formas de la vida social e individual.
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PSICOLOGIA SOCIAL E A HISTRIA DA SUBJETIVIDADE OCIDENTAL: ALGUNS APONTAMENTOS

rea - Psicologa poltica Santana Ferreira, Marcelo Universidade Federal Fluminense
O heterogneo campo da Psicologia Social se assenta em uma diversidade de bases tericas, superando o experimentalismo e o a-historicismo em voga em parte do sculo XX. Um dos problemas passveis de serem enfrentados quando se faz uma referncia diversidade de bases tericas em Psicologia Social , exatamente, a provenincia histrica da noo de subjetividade. No contexto brasileiro, muitos autores foram privilegiados na compreenso contempornea de sistemas em Psicologia Social na tentativa de uma problematizao da subjetividade ocidental. Dentre os autores privilegiados, Michel Foucault ocupa uma posio importante, por fornecer instrumentos tericos que nutrem o reconhecimento do carter eminentemente poltico e histrico do que se entende por subjetividade. Neste sentido, o intuito da presente proposta indicar, a partir do livro de Michel Foucault A hermenutica do Sujeito, publicado no Brasil em 2006, a importncia do tratamento histrico da noo de subjetividade para o campo da Psicologia Social. Em Michel Foucault, encontra-se uma problematizao das prticas de cuidado e de interpretao de si mesmo em parte da histria da cultura ocidental, remetendo-se lenta constituio do que entendemos por subjetividade, re-centrando a noo de si mesmo nas prticas coletivas, nas inquietaes de grupos de homens em relao finitude da existncia e conduo da vida social no contexto da Antiguidade greco-romana, na poca imperial, no primevo ascetismo cristo e na emergncia da modernidade, limiar histrico-poltico em que as prticas se tornam rarefeitas e a subjetividade ocidental se estabiliza como interioridade que no
sofre modificaes a partir de questes ligadas ao conhecimento e busca da verdade. Apropriando-nos de parte das discusses empreendidas por Foucault, entendemos a provenincia da subjetividade autocentrada em relevo nos projetos em Psicologia e em Psicologia Social do incio do sculo XX e, alm disso, reconhecemos uma importante inspirao para o enfrentamento das questes terico-metodolgicas que se colocam em nosso horizonte, j que as ferramentas de indagao e de interveno que forjamos no devir histrico no podem deixar de ser submetidas a uma problematizao histrica. A inspirao do pensamento de Michel Foucault nos tem sido relevantes por permitirem uma abordagem crtica das origens da noo de subjetividade e das tecnologias desenvolvidas em torno de sua crise. Alm disso, h um modo singular de leitura das contribuies do autor no contexto em que nos encontramos, relacionando-as com os problemas que se colocam ao pesquisador no cenrio brasileiro. Finalmente, no se tratar de uma apresentao dos estudos de Michel Foucault em si mesmos, mas de uma imediata relao de parte dos estudos do pensador com algumas questes que emergem na Psicologia Social contempornea, que demandam uma problematizao do tema da subjetividade ocidental, uma vez que a imagem hegemnica da mesma cristaliza o campo de estudos como tecnologias apartadas de uma reflexo sobre nossa poca histrica e nosso compromisso com a crtica ao que est estabelecido. Atravs de Foucault, gostaramos de retornar a projetos em Psicologia Social contempornea e indagar-lhes sobre seu sentido histrico e sua concepo de subjetividade.
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PSICOLOGIA SOCIAL Y POLTICA EN LA MEMORIA DE LAS VCTIMAS EN COLOMBIA

rea - Psicologa social Lozano Ardila, Martha Cecilia Pontificia Universidad Javeriana
Muchas son las contribuciones de Martn-Bar a la Psicologa Social. Entre ellas est la necesidad de producir y fortalecer una Psicologa desde y para Amrica Latina. Las grandes temticas que desde Norteamrica y Europa haban dado forma a la Psicologa Social en las dcadas de los 60 y 70, se quedaban cortas para abordar los problemas de la regin. A partir de las situaciones de violencia poltica, violacin de los derechos humanos, las guerras en el Salvador, Honduras y Nicaragua, el empobrecimiento de los pases latinoamericanos y otras problemticas de vital importancia, surge as una Psicologa Social caracterizada por el rigor cientfico, la atencin crtica a la tradicin intelectual heredada, el respeto a las experiencias de los ciudadanos afectados por las condiciones antes mencionadas y la reflexin y produccin de conocimiento a partir de las circunstancias y hechos vividos por la regin a partir de los aos 60. Su esfuerzo contina teniendo vigencia frente a las condiciones sociales y polticas de comienzo del siglo XXI que siguen afectando a la regin. Problemas como la guerra, la condicin de las vctimas, los desplazamientos forzados, el autoritarismo y la violencia estructural vividas diferencialmente por Chile, Argentina, Brasil, Honduras o Nicaragua, no han terminado; por el contrario, se han instaurado en otros pases como Colombia o Venezuela. En este marco de circunstancias la menora histrica de las vctimas se vuelve uno de los temas de inters para las ciencias sociales y humanas. En particular la psicologa social y poltica se ven avocada a prestar atencin a este tema, en virtud a que es de inmensa actualidad en todo el mundo. Bastantes son las historias de guerras que ha vivido la humanidad, de manera que durante siglos las vctimas han sido invisibilidades, no obstante, de la dcada de
los 80 con los debates sobre Auschwitz (Arendt, 1996; Agamben, 2000; Reyes Mate, 2008) y la reflexin sobre las memorias de otras formas de violencia se han convertido en la eje fundamental de la construccin de una democracia moral. A travs de los museos de la memoria histrica, las marchas por la no violencia, las galeras de la memoria, los videos, los foros, seminarios, encuentros y procesos de acompaamiento psicosocial las vctimas se han hecho visibles en pases que han asumido como un compromiso con las vctimas y la necesidad de promover una convivencia en la que la diferencia sea posible, la palabra la oportunidad para la solucin pacfica de los conflictos. Luego, hay que relacionar la memoria de las vctimas con la justicia a los vivos para evitar el olvido, la indiferencia y la impunidad y dar a las vctimas la importancia que tienen para hacerles justicia, denunciado e impidiendo la impunidad, lo cual se traduce en la exigencia de repensar a fondo la relacin entre poltica y violencia, de all la importancia de las vctimas. Como expresa Reyes Mate (2008, 2010), una vez que la vctima ha tenido lugar, nada puede ser igual que antes. Temas como la memoria histrica de las vctimas tambin convocan a la psicologa social y contribuye a la recuperacin psicosocial de los sobrevivientes de las tragedias que produce la violencia poltica y estructural, impide el olvido, aporta a un nunca ms y a la recomposicin del tejido social y los vnculos que se construyen. Por tanto el objetivo de esta ponencia es aportar a la reflexin sobre la importancia de la memoria histrica de las vctimas en Colombia para que la violencia que hemos vivido no se repita y que no se contribuya con el olvido de las vctimas a perpetuar el ejercicio arbitrario del poder.
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PSICOLOGA Y DERECHOS HUMANOS EN EL MBITO FORENSE

rea - Psicologa poltica Pesse Hermosilla, Francisca Servicio Mdico Legal, Ministerio De Justicia, Gobierno De Chile
El desarrollo de la psicologa en relacin a la temtica de los derechos humanos en el mbito forense, nos remite necesariamente al periodo de la dictadura en Chile. En ese tiempo, el concepto de trauma psicosocial o trauma extremo en relacin a las violaciones graves a los derechos humanos, es desarrollado en relacin al dao y consecuencias observadas en las vctimas y en su entorno. Una vez restituida la democracia en Chile, han surgido desde el Estado iniciativas tendientes al reconocimiento y reparacin de las vctimas y sus familias, en las que la psicologa ha aportado desde la experiencia de los equipos de derechos humanos que asistieron a las vctimas durante la dictadura. La necesidad de esclarecer la verdad con el objeto no slo de construir memoria, sino tambin de posibilitar la accin de la justicia, ha implicado la solicitud de diversas diligencias al rgano forense en Chile, el Servicio Mdico Legal, las que bsicamente han derivado en dos lneas de accin para los profesionales de la psicologa. La primera, la realizacin de pericias que documenten
y constaten el dao ocasionado a los sobrevivientes. La segunda, el acompaamiento psicolgico a familiares y vctimas durante los procedimientos asociados a la labor pericial, tarea que se traduce en una intervencin en la que el profesional se pone a disposicin del otro/a, conforme a sus necesidades inmediatas, promoviendo una relacin en un contexto reparador, con el fin de reducir el impacto emocional y la retraumatizacin en las vctimas. La experiencia ha mostrado que este modelo de trabajo no slo es aplicable a vctimas de violaciones graves a los derechos humanos, sino que tambin es pertinente su implementacin durante situaciones de emergencias y desastres y con otros tipos de usuarios regulares del rgano forense. El presente trabajo pretende exponer la experiencia de Chile en relacin a la labor de la psicologa asociada a la temtica de los derechos humanos en el mbito forense, con el objeto de promover la reflexin en torno a los roles y deberes que puede tener un/a psiclogo/a en relacin a la promocin y garanta de derechos en dicho mbito.
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PSICOLOGA Y GNERO. ANLISIS EN EL CONTEXTO DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA

rea - Psicologa Jurdica Luengo Rodrguez, Tomasa Universidad de Valladolid
La comunicacin presenta el proceso de investigacin que un grupo de docentes e investigadoras/ es de la Universidad de Valladolid, Universidad Complutense de Madrid, Universidad Carlos III de Madrid; Universidad Simn Bolvar de Barranquilla (Colombia) y Universidad Autnoma de Iztacala Mxico vienen desarrollando con el objeto analizar el grado de integracin de la perspectiva de gnero en la docencia universitaria de las asignaturas de Psicologa impartidas en titulaciones de Ciencias Sociales y Ciencias de la Salud. El proyecto, financiado por el Ministerio de Igualdad del Gobierno de Espaa, se inscribe en un paradigma socio-crtico y comunicativo, lo que implica que, entre otros factores, se tiene en cuenta la influencia del contexto cultural, social y relacional cuando se interpreta la realidad investigada.
La metodologa es fundamentalmente de tipo cualitativo y tiene como principal referente los modelos de la investigacin accin y la investigacin participativa. Las tcnicas bsicas utilizadas son: a) Anlisis documental; b) reflexin individual; c) informes de diagnostico de situacin; y, d) formacin en Equidad de Gnero. La unidad de anlisis es el programa de la asignatura, concretado en las siguientes dimensiones: Naturaleza de la asignatura; Objetivos, unidades temticas y contenidos; metodologas, materiales bibliogrficos y planteamiento de prcticas y escenario del proceso formativo. Su anlisis ha cristalizado en una propuesta de formacin que facilite de forma rigurosa y evaluable la incorporacin de la perspectiva de gnero en los programas de sus asignaturas.
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PSICOLOGIA Y POLITICA PUBLICA PARA LA TRANSFORMACION SOCIAL: REFLEXIONES DESDE LA PRACTICA

rea - Formacin en psicologa Toledo Osorio, Neyra; Martnez Torres, Elena Universidad de Puerto Rico
Introduccin: Este trabajo surge a partir de una prctica estudiantil en el Comit de Psicologa y Poltica Pblica (COPPP) de la Asociacin de Psicologa de Puerto Rico (APPR). La misma se ubica en el curso de Prctica en Comunidad I y II, dirigido por la profesora Irma Serrano-Garca. Este curso es parte del currculo acadmico del Programa Graduado de Psicologa SocialComunitaria (PSC) en la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Ro Piedras. El COPPP tiene como uno de sus objetivos desarrollar la participacin consistente de los/las profesionales de la psicologa en los procesos de poltica pblica (PP) del pas. Objetivos o propsitos 1. Presentar nuestra experiencia como estudiantes de prctica en poltica pblica (PP), las lecciones aprendidas y desafos para la disciplina. 2. Generar un espacio de reflexin sobre la importancia de la participacin de profesionales de la psicologa en procesos de poltica pblica para la transformacin social. Resultados: Las vivencias estudiantiles y las nuevas lneas de participacin y colaboracin con las asociaciones profesionales son algunos de los resultados de esta experiencia. De nuestra relacin colaborativa con la Asociacin de Psicologa de Puerto Rico (APPR) surgen los siguientes productos: Redaccin de Fact Sheets para cabildeo: Psicologa y Poltica Pblica: Por un mejor Puerto Rico; Psiclogos y Psiclogas en la Pantalla Chica. Visita a la Legislatura Capacitacin en PP Creacin de Directorio de Expertos/as Recomendacin de Ley Presentaciones en Convencin APPR 2010 Ejercicios conceptualizacin Cpsulas educativas Conclusiones/Discusin: Las realidades por las cuales atraviesan nuestros pases y sus profundas necesidades requieren de profesionales y estudiantes preparados/as para intervenir de forma efectiva e innovadora. Los/las psiclogos/as tenemos la responsabilidad tica de velar por el bienestar de las personas y generar conocimiento que pueda facilitar
una mejor calidad de vida para todos los sectores. Una psicologa comprometida con la transformacin social no se puede forjar al margen del contexto social, poltico, econmico, cultural desde el cual estamos situados/as. Las experiencias acadmico formativas permiten a el/ la estudiante desarrollar nuevas perspectivas, posturas y puntos de anlisis en torno a su formacin terica. El saber y la experiencia son dos instancias que se encuentran inseparablemente relacionadas; diversas experiencias generan nuevos conocimientos y esos conocimientos nos permiten abordar las realidades desde distintas visiones. De la prctica surgen nuevas teoras y estrategias efectivas que podemos incorporar en nuestros escenarios. Estudiar poltica pblica desde la experiencia en prctica, nos lleva a reflexionar en torno a nuestra disciplina y formacin acadmica en el programa graduado, as tambin como los valores y las metas a las cuales aspira la PSC. Es importante conocer y reflexionar sobre los aciertos y desaciertos del quehacer profesional, acadmico y comunitario para generar procesos que desarrollen competencias ciudadanas y nos permitan a todos/as apropiarnos de nuestros procesos y participar directamente en la poltica pblica del pas. La reflexin sobre el proceso es, en s misma, una de nuestras lecciones aprendidas. Las preguntas que guan nuestra reflexin son las siguientes: Cules fueron nuestros aprendizajes ms importantes de la prctica? Cul es nuestra visin de la poltica pblica a partir de esta experiencia? Por qu entendemos que es importante participar en procesos de PP? Cules son las implicaciones y los desafos que representan estos procesos para el desarrollo de la Psicologa? Cmo percibimos el trabajo colaborativo con las asociaciones profesionales, como la APPR? Cmo interpretamos nuestro rol como psiclogas social-comunitarias en los asuntos del pas?
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PSICOLOGA Y RECONSTRUCCIN POST-TERREMOTO EN UOA, CHILE. DE LO INDIVIDUAL A LO COLECTIVO

rea - Psicologa Comunitaria Urra, Marcelo Grupo Psicologa por uoa
El presente trabajo expone la experiencia de intervencin psicolgica en la comuna de uoa, la ms afectada por el terremoto del 14 de agosto de 2010 en Santiago de Chile. Se describen las condiciones por las cuales se genera un grupo ad-hoc frente a la demanda explcita por parte de las vctimas de apoyo psicolgico y la posterior respuesta, encuadrada adems en las condiciones socio-polticas de organizacin que se venan desarrollando en la comuna de uoa. Se abordan temticas como: (1) Interacciones entre la demanda social, la imagen profesional del/a psiclogo/a y las posibilidades tericas de intervencin tanto individuales como comunitarias desde la Psicologa; (2) El Grupo
Psicologa por uoa como organizacin necesaria para disipar y proyectar la ayuda solicitada y el surgimiento de otras iniciativas similares en Santiago y en otras zonas de Chile; (3) El contexto socio-poltico en uoa, el hostigamiento a la organizacin civil por parte del Municipio, el inevitable posicionamiento poltico y el desarrollo de confianzas y compromisos mutuos con otras organizaciones y personas de la comuna; (4) La incorporacin a otras luchas sociales locales; (5) Riesgos y alcances de una organizacin y reaccin de emergencia por parte psiclogo/as frente a una demanda social surgida de una catstrofe natural; (6) Lecciones para la Psicologa Organizada y la relevancia social de la Psicologa.
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PSICOLOGA Y SALUD: LA INVESTIGACIN EN COLOMBIA (NODO ASCOFAPSI)

rea - Psicologa Comunitaria Novoa Gmez, Mnica Mara Pontificia Universidad Javeriana- Ascofapsi
La ponencia recoger los movimientos de la investigacin en psicologa y salud en Colombia, a la luz del anlisis de los desarrollos, productos y aportes de 5 aos de trabajo de los grupos de investigacin adscritos a la Red de Investigadores en Psicologa y Salud y a Colciencias de de Ascofapsi (desde el 2005, momento en que se desarrollo el primer encuentro
en Bogot, a la fecha). Con ello, se discutirn los principales problemas en salud en el pais y su relacin con lo global, presentando algunos puntos de tensin entre las dinmicas de la investigacin, los recursos destinados a la misma y las posibilidades de transferencia del conocimiento a la poblacin.
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PSICLOGOS/AS DEPORTIVO?: REFLEXIONANDO DESDE EL FIELD CON ATLETAS DE PUERTO RICO

rea - Psicologa de la salud Prez Viera, Alice Joan; Rosa-Dvila, Emarely Universidad de Puerto Rico- Ro Piedras
Este trabajo se contextualiza desde la experiencia en Puerto Rico donde histricamente se han destacado atletas de alto rendimiento reconocidos a nivel internacional en diferentes deportes. Algunos/as de estos atletas han contado con psiclogos/as como parte de su equipo de trabajo. No obstante, en Puerto Rico prevalece la ausencia de psiclogos/as deportivos con el adiestramiento formal en el rea de psicologa del deporte y un programa acadmico en este campo de la disciplina. Podramos especular que el/la profesional de psicologa adiestrado en diferentes sub disciplinas asume un rol de psiclogo deportivo utilizando sus destrezas y peritaje de su rea de especialidad. El acompaamiento tambin se ha caracterizado por profesionales afiliados/ as a disciplinas relacionadas a la conducta humana o a la actividad fsica, como trabajadores/as sociales, maestros/ as de educacin fsica, entrenadores/as, entre otros. Es posible pensar que personas que posean preparacin en profesiones relacionadas a la conducta humana estn capacitadas para trabajar en el campo de la psicologa del deporte. Sin embargo, nos preguntamos Ser importante que el/la profesional que trabaje con atletas tenga experiencia competitiva en algn deporte? Cmo esa experiencia competitiva aumenta la efectividad del psiclogo/a en su intervencin? En este trabajo, partiremos de la importancia de que el/la profesional
tenga el conocimiento terico y experiencia como atleta competitivo para contribuir a maximizar el desempeo del/la atleta. Discutiremos razones que proponen que no cualquier profesional puede ser psiclogo/a deportivo, sin embargo, proponen adems que las funciones que estos podran realizar no son exclusivas de esta rea de la psicologa. A su vez aadimos que ms all de la preparacin del/la profesional que integra la red de apoyo del atleta, importa destacar la importancia de atender la(s) necesidad(es) del/la atleta para lograr una interaccin entre los/as profesionales que facilite su ejecucin en el deporte que se desempee. Esto requiere atender diferentes componentes relacionados a las presiones que maneja el/la atleta, tanto internas como externas, para su estabilidad emocional y calidad competitiva. La perspectiva discutida por las autoras parte de las experiencias y reflexiones compartidas con atletas en el deporte de tenis en Puerto Rico que se han destacado competitivamente a nivel internacional. Presentaremos las posturas prevalecientes desde la perspectiva de los/as tenistas puertorriqueos/as ante la ausencia de psiclogos deportivos con adiestramiento formal. Como psiclogas comunitarias y atletas en el deporte del tenis discutiremos las implicaciones que puede presentar para el bienestar de los/as atletas y para nuestra profesin.
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PSICOPATA Y DELITOS SEXUALES: PREVALENCIA Y CARACTERIZACIN EN INTERNOS DE CENTROS PENITENCIARIOS

rea - Psicologa del deporte Cabrera Snchez, Jos; Gallardo Vergara, Ren Universidad Austral de Chile
Nuestro intencin es presentar un estudio descriptivo-correlacional, cuyo objetivo general ha sido conocer la prevalencia de la psicopata en relacin con diversos delitos sexuales a travs de la aplicacin de la Escala de Evaluacin de Psicopata de Hare versin Revisada (PCL-R), en sujetos condenados que se encuentran internos en los principales Centros de Cumplimiento Penitenciario de la regin de Los Lagos (Chile), correlacionando a su vez la variable psicopata con los siguientes factores: antecedentes criminales, carrera criminal, versatilidad criminal, comportamiento institucional, asociacin entre la puntuacin de psicopata y el tipo de ofensa sexual, asociacin entre la puntuacin de psicopata y el hecho de que la vctima de la ofensa sexual mantuviera una relacin de cercana familiar con el agresor (cnyuge, hijo(a), convivencia o parentesco). Esta investigacin se justifica por razones de carcter acadmico y social. En primer trmino, la PCL-R es una escala que cuenta con un gran prestigio a nivel internacional debido a la validez
y confiabilidad de sus resultados en la pesquisa de la psicopata, siendo el instrumento de eleccin cuando se busca investigar seriamente en este mbito. Esta escala ha sido recientemente validada para su uso en poblacin masculina forense chilena (Len, 2009), resultando su utilizacin relevante debido a que aporta informacin que hasta el momento no se encuentra disponible respecto de la relacin existente entre ofensas sexuales y presencia de psicopata. Esta informacin reviste adems relevancia prctica, ya que entrega importantes insumos a las instituciones pblicas vinculadas a la administracin de justicia (Fiscala, Defensora, Gendarmera, entre otros) respecto de las estrategias a utilizar en el establecimiento de penas, reinsercin social y administracin de beneficios penitenciarios en casos de agresin sexual, al esclarecer los vnculos entre estas ltimas y la psicopata, en el entendido de que la presencia de psicopata es un indicador muy relevante respecto de las probabilidades de reincidencia criminal.
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PSYCHOLOGY AROUND THE WORLD - A GLOBAL RESOURCE

rea - Psicologa Clnica Bullock, Merry American Psychological Association
Psychology benefits enormously from the international exchange of information and comparison of systems of t raining, research and practice aross countries. Until now there have been no comprehensive repositories for information about psychology across those countries where it exists
as a discipline and profession. This presentation will demonstrate a new web-based global resource, Psychology Around the World (www.iupsys.net/index. php/worldresource) and will engage participants in dicusssion about the kinds of information that are important, necessary and desired in such a resource.
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PUBERDADE NA CLNICA COM FAMLIAS: UMA LEITURA SISTMICORELACIONAL DA ENTRADA NA ADOLESCNCIA

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Ponciano, Edna Lcia1; Mussumeci, Aline2; Marques, Louise3 Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ; 2xxxx; 3xxxxx
Uma abordagem individual da puberdade enfatiza transformaes e ajustamentos para a criana. Biologicamente, a transformao ocorre no nvel interno (fisiolgico) e no nvel externo (morfolgico), afetando o funcionamento individual do pbere. De um ponto de vista psicolgico e sociocultural, as mudanas ocorrem tanto no nvel da autopercepo e autoavaliao quanto no nvel das relaes interpessoais. Nesse sentido, a puberdade tem um impacto considervel sobre a vida familiar. As reaes parentais ao desenvolvimento das caractersticas sexuais secundrias exercem uma importante inf luncia na resposta psicolgica do adolescente puberdade. De um modo circular, as reaes do prprio adolescente afetam e so afetadas pela reao parental. Um dos aspectos importantes desse momento refere-se transformao do controle parental e o alcance de maior autonomia para o adolescente. Na terapia de famlia, observamos que o sintoma, identificado nos filhos pberes, remete ao contexto como um todo, incluindo a conjugalidade dos pais e a dificuldade que tm de lidar com a transformao de seu papel parental, a partir da puberdade. O incio da adolescncia apresenta um aumento do conflito entre pais e filhos relacionado ao processo de diferenciao que se intensifica nesse momento. Nosso objetivo discutir a transformao da relao pais e filhos, que ocorre a partir da entrada na adolescncia, analisando fragmentos de trs casos clnicos atendidos no SPA da PUC-Rio. Apresentamos nossa abordagem tericoprtica, desde a queixa inicial at o desenvolvimento e fechamento do processo teraputico. Pretendemos, assim, destacar a leitura relacional do sintoma, inicialmente apresentado pela famlia como individual e que, aos poucos, utilizado para envolver os membros da famlia, desencadeando uma compreenso
sistmico-relacional (Nichols e Schwartz, 1998). No caso especfico da puberdade, observado na clnica com famlias, entendemos que as transformaes ocorridas nesse momento podem ser confundidas com problemas comportamentais. Por isso, importante ressaltar que os conflitos e a oposio entre pais e filhos fazem parte de um processo normal de incremento de autonomia para o adolescente e de mudana do papel parental (Milnitsky-Sapiro et al, 2006). No entanto, os conflitos podem-se desenvolver tambm como reflexo de uma situao familiar conturbada, destacando-se a histria dos pais, a vivncia que tiveram da puberdade/ adolescncia e a relao com seus prprios pais, alm da situao conjugal atual. Na puberdade, os temas de conflito envolvem responsabilidades domsticas, privilgios entre irmos, devido diferena de idade e de gnero, vida social e amigos, desobedincia e relacionamento entre os membros que compem a famlia. Esses conflitos podem sinalizar o desejo do adolescente de se tornar mais autnomo e independente dos pais e so positivamente elaborados ou no, de acordo com as respostas dos pais e a influncia da situao conjugal vivida por eles. Consideramos, por fim, que a entrada na adolescncia modifica os sujeitos envolvidos e o sistema familiar (Macgoldrick e Carter, 1995), fazendo surgir um modo diferenciado de relacionamento pais e filhos. A clnica com famlias permite-nos examinar os tpicos que contribuem para o conflito, considerando tanto a viso dos pais como a do adolescente. Desse modo, desenvolvemos uma abordagem terico-clnica que discute os tpicos a respeito dos conflitos entre o adolescente e seus pais, ajudando-os a resolv-los de forma a facilitar a continuidade do ciclo de vida pessoal e familiar.
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QU ESTUDIAMOS CUANDO ESTUDIAMOS LA PERSONALIDAD?

rea - Psicologa de la salud Giraldo, Oscar Universidad de Antioquia
Resulta pertinente preguntarse por la naturaleza de este concepto que de acuerdo con lo que se observa actualmente dentro de nuestra disciplina configura un campo realmente muy activo. La publicacin de libros de teoras y de psicologa de la personalidad; la existencia de revistas cuyos nombres involucran el concepto y la publicacin de artculos relacionados en otras publicaciones; la existencia de departamentos en las facultades, escuelas e institutos de psicologa; la presencia de asignaturas en los programas; y las temticas que relacionan la personalidad con salud y enfermedad, psicopatologa, emociones, aprendizaje, actividad deportiva, entre otros temas, son aspectos que muestran la gran cantidad de actividad cientfica y acadmica que este concepto moviliza. Sin embargo, tal produccin se debe analizar crticamente para entender el papel de este concepto en la configuracin de la psicologa. A la base de una aproximacin crtica estn las preguntas que podamos hacer sobre los fenmenos que observamos, precisamente es la pregunta por la naturaleza del objeto de la personalidad la que da ttulo a esta presentacin. Puede haber dos maneras de responder al interrogante. Una, deductiva, empezara por las definiciones y su anlisis; la otra, inductiva, hara un rastreo de investigaciones actuales para categorizarlas y tratar de entender el campo desde esta perspectiva. En la primera lnea se pueden revisar muchos libros de texto que presentan definiciones de personalidad y las analizan. En ellos se puede observar una tendencia a tomar las definiciones como punto de partida para dar a entender que hay elementos generales presenten en estas conceptualizaciones. Internalidad, consistencia, estabilidad y diferencia son elementos que se podran encontrar en la gran mayora de definiciones de la
personalidad. Puede existir discusin en relacin a si estos elementos son hechos indiscutibles o slo supuestos. Esto dara pie a cuestionar el carcter epistemolgico de la personalidad. Podra pensarse entonces que desde la lnea deductiva, se estudian los factores internos que determinan la personalidad, la consistencia y estabilidad de la personalidad a lo largo del tiempo y entre diversas situaciones y las diferencias en la forma de comportarse entre las personas. En este sentido se configura un campo perfectamente diferenciable en el contexto de la psicologa, al cual se le puede realizar un seguimiento a lo largo de los ltimos 70 aos aproximadamente, que es la psicologa de la personalidad. En la segunda lnea, se pueden observar inicialmente los ttulos de revistas que tienen dentro de su nombre la palabra personalidad. Personality and individual differences, Journal of research in personality, European Journal of personality, Social behavior and personality, Journal of personality disorders. Adems, Tambin se aprecia gran cantidad de artculos publicados en revistas de psiquiatra, medicina general, medicina psicosomtica, clnica, organizaciones, educacin, que nos dan una dimensin inicial de las relaciones que se tejen entre los diferentes campos del saber con base en el concepto de la personalidad. Una primera revisin a este respecto nos permitira establecer reas temticas de personalidad y salud, personalidad y emociones, personalidad y psicopatologa entre otros. As, sera posible pensar cmo el desarrollo conceptual de una psicologa de la personalidad e incluso de una ciencia de la personalidad ha ayudado a la comprensin, explicacin e intervencin de problemas especficos en cada una de las otras reas aplicadas de la psicologa y cmo el trabajo de los grupos de investigacin viene aportando en este sentido.
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QUE NOS HACE OPTIMISTAS

rea - Psicologa de la salud Londoo Perez, Constanza Universidad Catolica De Colombia
El presente estudio pretende describir la relacin que existe entre el optimismo disposicional y factores psicosociales tales como afrontamiento, espiritualidad, acontecimientos vitales estresantes y optimismo disposicional en padres y maestros; y con factores sociodemogrficos como edad, nivel educativo, conformacin familiar, gnero y estrato, para comprender la relacin entre las variables y a adopcin del optimismo disposicional. Se utilizo un
diseo trasversal descriptivo. Los participantes fueron un grupo adolescentes 14 a 18 aos sus padres y maestros significativos, y la medicin se efectuo tanto en los adolescentes como en uno de los padres y un maestro significativo sealado por los participantes. Los resultados se analizan a travs del uso de estadsticos para anlisis multivariantes comparativos y de asociacin. Se haya asociacin entre los estilos de afrontamiento y la espiritulidad de los adolescentes sus padres y maestros.
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QUEJAS SOMTICAS COMO MANIFESTACIN VERBAL DE COMPETENCIA EMOCIONAL Y EMOCIONES

rea - Psicologa de la sexualidad Gonzlez Barrn, Remedios; Montoya Castilla, Inmaculada; Ordoez, Ana Universidad de Valencia
INCLUIR EN SIMPOSIUM: EMOCIONES POSITIVAS EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA (DRA. MESTRE). Introduccin. Durante la segunda infancia el nio continua desarrollando su competencia emocional, como la capacidad de expresin, la autorregulacin y la ambivalencia (Gallardo, 2007). Al no estar formada por completo la competencia emocional, los nios expresan gran parte de sus sentimientos y emociones de forma interna (Rieffe et al., 2010) manifestando estados de nimo negativos y malestar que pueden influir en su salud (Jellesma, Rieffe, Terwogt y Kneepken, 2006; Terwogt, Rieffe, Miers, Jellesma y Tolland, 2006; Schutte, Malouff, Thorsteinsson, Bhullar y Rooke, 2007; Martins, Ramalho y Morin, 2010). La adaptacin al entorno, el ajuste psicolgico (Trentacosta y Fine, 2010; Williams, Daley, Burnside y Hammond-Rowley, 2010) y el rendimiento escolar (Jimnez y Lpez-Zafra, 2009) tambin pueden verse afectados por las quejas somticas, como expresin de problemas y preocupaciones y dficit de capacidades de afrontamiento. 2. Objetivo. Estudiar las quejas somticas como una manifestacin del estado emocional del nio y su relacin con la competencia emocional durante la segunda infancia. 3. Participantes. Alumnos/as de Educacin Primaria (N = 372), entre 9 y 13 aos, evaluados en cinco colegios diferentes de Castilla la Mancha. 4. Mtodo. La evaluacin se realiz en horario escolar, con consentimiento informado. Los instrumentos utilizados fueron: el Listado de Quejas Somticas (SCL; Jellesma, et al., 2006; Jellesma, Rieffe, Terwogt, 2007), que identifica la frecuencia con la que los menores experimentan y sienten dolor; el Cuestionario de Estados de nimo (Rieffe, Meerum, Terwogt y Bosch, 2004), formado por cuatro estados de nimo: Felicidad, Enfado, Tristeza y Miedo; y por ltimo, el Cuestionario de Conciencia Emocional (EAQ; Rieffe et al., 2007; Rieffe, Oosterveld, Miers, Terwogt, Ly,
2008), utilizado para evaluar la competencia emocional en infancia y adolescencia. Adems se tomaron en consideracin la nota media del curso anterior y la nota percibida para evaluar el rendimiento acadmico. 5. Procedimiento. Se realizaron correlaciones bivariadas (Pearson) para analizar la relacin del SCL con la edad, los estados emocionales y el EAQ; tambin se estudi la relacin de las quejas somticas con el gnero mediante una prueba t de Student para muestras independientes; por ltimo se realizaron ANOVAS para estudiar la relacin entre el SCL y el curso y el rendimiento acadmico (notas). 6. Resultados. Se observa que las quejas somticas se relacionan de forma significativa con todas las variables estudiadas; presentando una relacin negativa con la edad, la competencia emocional (EAQ) y la Felicidad, mientras que mantiene una relacin positiva con el Miedo, el Enfado y la Tristeza. No se hallan diferencias en quejas somticas con respecto a la variable gnero. Al analizar las quejas somticas por curso, los nios de 9 aos tienen ms quejas somticas significativamente que los de 12 aos. No se hallan diferencias en quejas somticas segn la nota media, aunque los nios calificados con Aprobado tienen la puntuacin ms alta y los calificados con Sobresaliente la ms baja en quejas somticas. La nota percibida no se relaciona tampoco con quejas somticas. 7. Conclusiones. Los nios con menos quejas somticas son ms felices y demuestran mayor competencia emocional en su desarrollo. Adems los nios con peor salud (mayores quejas somticas) tienen un estado de nimo ms negativo. El nmero de quejas somticas parece tener un patrn evolutivo, as durante la infancia el nio desarrolla su competencia emocional (expresin, autorregulacin, ambivalencia), disminuyendo el nmero de quejas. No parece que las quejas somticas se vean influidas por el sexo ni por el rendimiento escolar.
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QUIEN ES UN BUEN PADRE? REPRESENTACIONES FEMENINAS EN RELACION A LA PATERNIDAD.

rea - Psicologa de la salud San Pelayo Ferrer, Elizabeth; Mara De Los ngeles, Oyarzn Faras; Fernandez Gonzalez, Olga Maria Universidad Santo Toms
Las transformaciones sociales, culturales y econmicas que se han presentado en las ltimas dcadas indudablemente han repercutido en la estructura bsica de la sociedad, la familia, generando una serie de cambios entre los que podemos encontrar la incorporacin de la mujer al mundo laboral, el aumento de hogares con jefaturas femeninas, altos ndices de nuevas uniones, diversidad familiar y de parejas y cambios en las representaciones del ser hombre y mujer. En relacin a este ltimo punto han surgido una serie de transformaciones en la configuracin de la paternidad. Es en este sentido que Montesinos (2004) plantea que actualmente la identidad masculina y la paternidad se nutren de dos modelos del ser padre. Uno basado en los rasgos tradicionales, y otro que va surgiendo con caractersticas nuevas que reflejan un ejercicio de la paternidad basado en el respeto, el cario y el afecto. Relacionado con esta problemtica han surgido numerosos estudios con respecto a las representaciones sociales que tienen los hombres entorno a la manera en que estos se desenvuelven como padres. Estudios en diversos pases han intentado dar respuesta a este tipo de interrogantes; no obstante dichos estudios no incluyen las representaciones que las mujeres tienen con respecto a los hombres y la paternidad. Por tal motivo nuestra investigacin pretende abordar los cambios de la paternidad desde la perspectiva de las mujeres, teniendo como objetivos los siguientes: Objetivo General: Describir las representaciones sociales acerca del rol paterno, de las mujeres entre los 25 y 45 aos de la ciudad de Talca. Objetivos especficos: 1.Definir las representaciones sociales respecto al rol paterno, segn las mujeres entre los 25 y 45 aos de la ciudad de Talca. 2. Identificar las creencias, sentimientos y/o actitudes
que favorecen el rol paterno de la pareja en la crianza, segn mujeres entre 25 y 45 aos. 3. Identificar las creencias, sentimientos y/o actitudes que obstaculizan el rol paterno de la pareja en la crianza, segn mujeres entre 25 y 45 aos. Esta investigacin es de tipo exploratoriodescriptiva, y utiliza un Enfoque Metodolgico Cualitativo por la naturaleza de su objeto de estudio. El universo de la investigacin qued constituido por mujeres cuyas edades se encuentran entre 25 y 45 aos y que viven en la ciudad de Talca. El muestreo utilizado en el estudio es de Tipo Intencionado, empleando especficamente la modalidad del muestro opintico (Ruiz, 1996). La recoleccin de informacin se efectu a travs del desarrollo de dos Grupos de Discusin (n=11) y la aplicacin de entrevistas en profundidad a 9 mujeres (trabajadoras y no trabajadoras).El anlisis de datos se est desarrollando a travs del Anlisis de Contenido (Prez ,2007), encontrndonos en la etapa codificacin abierta de la informacin recopilada. Entre los resultados parciales obtenidos a la fecha se podemos enunciar: -Las representaciones sociales de las mujeres respecto al rol paterno se pueden agrupar en dos categoras: aquellas referidas a representaciones ideales y otras relacionadas con la experiencia de vida de las mujeres. -Respecto a los facilitadores de la paternidad se distinguen: hombres capaces de realizar roles que han sido tradicionalmente asignados a la mujeres, comunicacin asertiva entre la pareja, consistencia en la puesta de normas y lmites y madre como mediadora en la relacin padre-hijo. -En torno a los obstaculizadores de la paternidad es plausible sealar: estresores diarios, cultura machista estereotipada, escaso desarrollo de la motricidad fina en los padres y algunas actitudes de las mujeres.
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RASGOS DE CIVILIDAD PRESENTES EN GRUPOS DE ADULTOS MAYORES.

rea - Psicologa y familia Ramrez Prez, Martha Luca Universidad San Buenaventura Seccional Cali
La vejez o adultez mayor se convierte de ms en ms en uno de los temas lgidos de inicios del siglo XXI, el importante aumento de la poblacin mayor en todo el planeta exige considerar los estudios respecto a esta etapa de la vida, la cual ha sido tradicionalmente poco abordada por la Psicologa; algunos pases, especialmente los del primer mundo tienen un adulto mayor por cada cuatro habitantes, Amrica latina no es ajena a esta transformacin poblacional, y ello en si no es problema si no fuera porque las caractersticas sociales de la regin son complejas y porque el apoyo estatal hacia los adultos mayores es bastante deficitario. As, a la par del envejecimiento poblacional emergen dificultades que plantean interrogantes sobre las alternativas estatales y aquellas que generan los propios colectivos para sortear, por un lado las caractersticas propias de la vejez, y por otro lado, las formas de exclusin que aparecen como paradigma dominante y como forma cotidiana de relacin con los mayores y de interpretacin de la adultez mayor. En este sentido, el estudio que se expone, resulta del trabajo de grado en la Maestra en Educacin: Desarrollo Humano de la Universidad San Buenaventura de Cali, el mismo indaga rasgos de ciudadana presentes en seis Grupos de Adultos Mayores de la ciudad de Cali, lo interroga bajo las categoras Colectividad, Participacin, Autogestin y Significaciones de vejez. Se trata de una apuesta metodolgica Cualitativa, de tipo Exploratorio Descriptivo, en la que se recogi informacin a travs de entrevista semi estructurada y la tcnica de Grupo Focal, con una muestra de 66 adultos mayores, pertenecientes
a 6 grupos de estratos 2, 3, 4 y 5 de la ciudad de Cali. Entre los resultados ms sobresalientes del estudio se encuentran: el importante valor de los vnculos de afecto y solidaridad presentes entre los miembros de los grupos, efectivas redes de apoyo social que han construido los adultos mayores a lo largo de los aos de conformacin de las agrupaciones; el valor de la participacin de los miembros en diferentes escenarios de la vida pblica, ello reivindica el importante rol que ocupa el adulto mayor en la vida pblica cuando se vincula a las distintas actividades que proponen los grupos; el valor de la autogestin de los colectivos como sea de independencia y autonoma econmica y ethopoltica; construccin de valores y prcticas autorreguladas en funcin de proyectos desde si y para s mismos, incluso en algunas ocasiones con acciones dirigidas a otros miembros de la comunidad (adultos mayores que viven en asilos, por ejemplo); el reconocimiento y asuncin del goce y la diversin como formas posibles de vivencia personal y convivencia colectiva. Especficamente respecto a las significaciones de vejez en la vejez, hay aspectos como el reconocimiento positivo de su situacin de adultez mayor, la posibilidad de bromear sobre ella como forma de aceptacin constructiva y positiva de la misma, el reconocimiento de los aportes del grupo a su vida personal, la conciencia sobre la soledad, la enfermedad y la muerte como asuntos lgidos de la adultez mayor y la conviccin de que estas circunstancias pueden ser mejor vividas como miembros activos, participativos y propositivos de un Grupo de Adultos Mayores.
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RASGOS DE PERSONALIDAD EN JVENES INFRACTORES DE LA LEY PENAL BAJO MEDIDA DE LIBERTDAD ASISTIDA
rea - Psicogerontologa Silva Nova, Surani Universidad Cooperativa de Colombia
El aumento progresivo de casos de infraccin penal en nios, adolescentes y jvenes, as como los efectos que trae consigo, han suscitado un esfuerzo por desarrollar investigaciones que den cuenta de los factores asociados a su aparicin y perpetuacin. Diversos estudios han demostrado la relacin entre factores individuales, familiares y socioculturales con este fenmeno. Algunas variables individuales que seala la literatura como asociadas a la delincuencia y la infraccin penal juvenil han sido la edad, el gnero, los problemas y/o trastornos de conducta en la infancia, inteligencia baja, personalidad caracterizada por la impulsividad, irritabilidad y baja autoestima (Herrero, Ordoez, Salas & Colom, 2002; Calvete, 2007; Lpez y Lpez, 2003). Familias desestructuradas, clima familiar negativo, padres en exceso permisivos que no imponen reglas y normas o padres muy autoritarios, vnculos afectivos dbiles, falta de control de los progenitores o cuidadores y poca o nula supervisin, antecedentes de delincuencia y consumo de Sustancias Psicoactivas SPA y un estatus socioeconmico familiar bajo (Sobral, Romero, Luengo & Marzoa, 2000; Torrente, G. (2005), se identificaron como factores de riesgo al interior de la familia. Dentro de las variables socioculturales encontradas como relacionadas se sealan la legitimizacin de la violencia y la corrupcin, pertenencia a grupos con antecedentes delincuenciales y consumo de SPA, escasos recursos econmicos, contexto escolar negativo, vivir en un vecindario de estrato socioeconmico bajo, entre otros (Sobral, Romero, Luengo & Marzoa, 2000; Acero, Escobar y Castellanos, 2007). En esta lnea de investigacin se presentan los resultados referidos a los rasgos de personalidad de jvenes infractores de la ley penal que se encontraban bajo medida de libertad asistida en el ao 2008 en la ciudad de Villavicencio. Estos resultados hacen parte de un estudio macro en el que se realiz la caracterizacin del adolescente infractor de la ley penal de esta ciudad desde el ao de creacin del programa de libertad asistida, ao 2003, hasta el ao 2008. La muestra total 1176
estuvo conformada por 467 adolescentes entre los 14 y los 18 aos que ingresaron al programa Sendero al Futuro-Libertad Asistida en el perodo sealado. 60 corresponden a la muestra analizada en este caso. La informacin se recolect principalmente a travs de la tcnica documental (revisin y codificacin de los datos consignados en las historias o expedientes de los jvenes, los cuales se encuentran en la Corporacin), cuestionarios sociodemogrficos y el Cuestionario de Personalidad para adolescentes HSPQ, el cual es aplicado en la fase de valoracin del joven despus de su ingreso al programa y cuyos resultados se encuentran tambin en sus expedientes. En la segunda etapa de investigacin (Caracterizacin 2008) adems de la aplicacin del cuestionario sociodemogrfico se aplic el cuestionario de personalidad 16PF (HSPQ versin para adolescentes y adultos). En lo que se refiere a los rasgos de personalidad, al igual que en otros estudios con adolescentes infractores o con antecedentes de conducta antisocial, se destacan las escalas en las que se obtuvieron puntuaciones bajas o altas o con tendencia hacia los extremos inferior y superior. En los Factores B (razonamiento), C (fuerza del yo) y G (atencin a las normas), porcentajes significativos se ubican en o con tendencia hacia el extremo inferior, especialmente en la escala de razonamiento, lo que indica que la mayor parte de la muestra manifiesta un pensamiento de tipo concreto, con razonamiento simple y poco elaborado. Un porcentaje tambin significativo indicara un perfil con pocas habilidades de integracin y adaptacin social as como baja atencin y aceptacin a las normas. Los puntajes que se ubicaron por encima del promedio o con tendencia hacia el extremo superior de una gran parte de la muestra se sitan en las escalas H (atrevimiento), M (abstraccin) y L (vigilancia), lo cual indicara que el perfil de este grupo de jvenes configura a sujetos tendientes a la extraversin, sin temor a ir ms all de lo socialmente impuesto o arriesgados, con una marcada preferencia por sus propios deseos, perspicaces, de actitud vigilante y algo desconfiados.
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RASGOS PREDICTORES DE LA ADICCIN AL AMOR EN MEXICANOS

rea - Psicologa Jurdica Retana Franco, Blanca Estela; Snchez Aragn, Rozzana Universidad Nacional Autnoma de Mxico
El amor es una de las ms intensas emociones humanas (Elster, 2003), las personas pueden mentir, engaar y an matar en su nombre y desear la muerte cuando lo pierden. Dentro de su estudio, algunos trabajos han estudiado este fenmeno, comparndolo con el modelo tradicional de las adicciones y encontrando numerosas coincidencias que han justificado su denominacin de adiccin (Mellody & Wells, 1997; Peele & Brodsky, 1975/1991; Schaeffer, 2000). La adiccin al amor puede ser definida como la etapa donde el deseo se convierte en una necesidad compulsiva, cuando el sufrimiento reemplaza placer, cuando se persiste en la relacin a pesar de conocimiento de las consecuencias adversas incluyendo la humillacin y la vergenza (Reynaud, Karila, Blecha & Benyamina, 2010). Pero todos somos susceptibles a caer en este tipo de adiccin? o existe ciertas causas que predisponen a las personas a serlo. Se ha encontrado que es una combinacin de cosas las que determinan en gran medida este padecimiento, los modelos que se han abocado a explicar la causa de las adicciones han considerado la personalidad como uno de los ms importantes, encontrndose algunos rasgos comunes a todos ellos (Esbaugh, 1982; Cabal Bravo, 1989). Existen investigaciones que han intentado dar luz sobre los rasgos de personalidad que subyacen el fenmeno de la adiccin (p.e. Ariza y Lourido-Ferreira, 2005; Retana Franco y Snchez Aragn, 2006; Snchez Aragn 2007; Schaeffer, 2000; Sender, 1997; Vldes, 1997), pero no existe consenso entre ellos y se encontr que existan al menos 19 rasgos de personalidad (Retana
Franco, en prensa). Por lo anterior se intento ver cuales eran los rasgos que predecan la adiccin al amor en adultos de la ciudad de Mxico. Se trabaj con una muestra de 59 personas que fueron clasificados como adictos por medio de el puntaje obtenido en la escala de Adiccin al Amor (Retana Franco & Snchez Aragn, 2008), adems de esta escala se aplic la batera de Retana Franco (en prensa) que evala 18, cada escala muestra propiedades psicomtricas aceptables. Los resultados muestran que 8 escalas son las que predicen (afrontamiento, auto-destruccin, auto-estima, codependencia, dependencia, desesperanza, impulsividad, obsesin-compulsin, sensacin de urgencia y soledad) la posibilidad para que una persona se haga adicta. As, las personas pasan mucho tiempo con pensamientos negativos, tienden a ingerir alcohol o poner en riesgo su vida, consideran que el control de la situacin es el mejor camino para conseguir lo que desean y esto se evidencia al no gustarles la intensidad emocional, tienen una autoestima deficiente y quisieran ser otra persona constantemente, tienden a acomodarse a los deseos de los dems por medio de la complacencia; son personas que esperan apoyo de las dems personas porque consideran que no pueden valerse por s solas; tienen una visin negativa del futuro y cuando no tienen lo que desean actan de manera arrebatada; tienen pensamientos obsesivos una necesidad de conseguir lo que desean en el justo momento en que lo piensan y consideran que su vida est llena de decepciones amorosas.
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REALIDAD PSICO-SOCIAL DE CADETES EGRESANTES DE UNA ESCUELA SUPERIOR DE TIPO ACUARTELADO LIMA 2010
rea - Psicologa social Villanueva Machuca, Dorila Irene Policia Nacional Del Peru
A Cadetes varones y mujeres con una edad media de 20 aos ,despus de haber culminado el proceso de formacin profesional de cinco aos, en los cuales desarrollaron diez semestres acadmicos, recibiendo instruccin de tipo acuartelado. Jvenes que ingresaron a la Escuela de Oficiales de la Polica Nacional del Per, despus de haber aprobado un proceso de seleccin, de tipo eliminatorio, cumpliendo los requisitos exigidos por la Institucin, y aprobando los exmenes de Conocimientos, Psicolgico, Clnico, Esfuerzo Fsico . Durante su proceso de formacin , su rendimiento como su comportamiento debe cumplirse y
ajustarse de acuerdo a las normas del Reglamento Interno , el cual norma las conductas y actividades que deben desarrollarse durante cada uno de los diez semestres acadmicos, que dura el proceso de formacin, el cual tiene nivel universitario, Y a su egreso se gradan como Licenciados en Administracin y Ciencias Policiales. Realidad que se considera importante por la connotacin psico-socio-econmica que van a determinar su calidad de vida cuando al egresar como Alfreces de la PNP, reciban un salario que en alguna medida determinara y viabilizar su proyecto de vida.
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RECONOCIMIENTO FACIAL DE EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO DISTRIBUTIVO: UNA RELACIN POSIBLE

rea - Psicologa militar y de la seguridad social Giraldo Huertas, Juan Jose Universidad De La Sabana
Desde la mayora de los primeros estudios evolutivos y de la psicologa del desarrollo moral (Kohlberg, 1992; Piaget, 1932/1971), el reconocimiento facial de emociones y los comportamientos pro-sociales son objetos de estudio frecuente. Recientemente, se ha declarado que el reconocimiento de rostros y consecuentemente de emociones, constituye una habilidad que ref leja elementos relacionados con la inteligencia social (Linares y Salcedo, 2008; Wilhelm et al., 2010). Estas mismas habilidades pueden identificarse desde una perspectiva que implica la correspondencia entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo emocional temprano, adems de permitir la inferencia de habilidades evolutivas necesarias para que surjan comportamientos pro-sociales (Hauser, 2006; Tomasello, 2010). Las conclusiones de estos y otros estudios sugieren que la empata puede considerarse como una motivacin altruista cuando se presentan situaciones de motivacin egosta e igualitaria (Van Lange, 2008) y que incluso en estudios transculturales, entre los tres aos y los cinco aos se construyen criterios de imparcialidad distributiva a partir de habilidades de toma de perspectiva de otro y teora de la mente (Rochat et al., 2009). Por tanto, es posible la bsqueda de una relacin estable entre las habilidades de identificacin emocional y los comportamientos de distribucin de bienes en situaciones experimentales. Para encontrar soportes empricos de tal relacin, se trabaj con 77 nias y nios entre los 3 y los 12 aos, de diversos centros educativos y con nivel socioeconmico entre los estratos 3 y 5 de acuerdo con el SISBEN. En el reconocimiento facial de emociones y empata, se utilizaron seis situaciones representadas de manera grfica, correspondientes con seis estados emocionales (Tristeza, Miedo, Alegra, Enojo, Vergenza y Orgullo) y 20 versiones de expresiones faciales diseadas con base
en un anlisis de las emociones primarias y secundarias (Fernndez-Abascal et. al., 2001; Thagard, 2008) y con el software Artanatoma (Contreras, 2005). Para la medicin del altruismo se utiliza una adaptacin del juego del Dictador que se aplica en adultos (Camerer, 2003), con la excepcin del uso de stickers de caritas en vez del dinero; a cada nia y nio se le entregan 10 stickers de caritas felices, todas iguales y utilizadas con frecuencia en el reconocimiento de actividades escolares. Cuando se analizan los resultados de reconocimiento facial de emociones y de distribucin de las caritas en funcin de la edad de los nios y nias, se observa una tendencia que indica un mayor desempeo y una mayor entrega a mayor edad. Sin embargo, dicho comportamiento es irregular tanto en cada situacin de identificacin emocional, como en la entrega promedio de caritas a otro nio o nia. En cuanto al anlisis en funcin del gnero, no se encuentran diferencias significativas ni en el desempeo en el reconocimiento facial de emociones, ni en la distribucin de las caritas. Las diferencias entre grupos de edad son significativas para todas las situaciones y para el desempeo general en el reconocimiento facial de emociones (H(8) = 32.43, p < .01). No as en el comportamiento distributivo de entrega de caritas a otro nio. En cuanto a la relacin entre reconocimiento facial de emociones y distribucin, se puede afirmar que no existen diferencias significativas en todas las comparaciones entre los resultados en cada situacin y la entrega de caritas (Mdn=39), T=35, z=-.071, p<0.9. Estos resultados, adems de indicar con firmeza y claridad la posibilidad de una relacin entre el reconocimiento facial de emociones y los comportamientos distributivos pro-sociales, pueden considerarse como un aporte en los mtodos para observar habilidades sociales en el estudio conjunto del desarrollo cognitivo y el comportamiento social.
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RECUPERACION DEL PODER PERDIDO DE LOS PUEBLOS: VISIBILIDAD, VOZ Y AGENCIA

rea - Psicologa Evolutiva Vicentini, Cecilia Universidad Metropolitana
Las situaciones que viven los pueblos del mundo generan dolor, tristeza y rabia; resulta evidente que las estructuras socioemocionales estn siendo agredidas, atacadas, violentadas hasta la muerte. El dolor de los pueblos es a veces tan profundo que no puede salir expresado con cdigos verbales, podemos observarlo en el cuerpo, en las caras, en los tonos de las voces, en los gestos y, a veces, en la repeticin de saberes populares que reflejan creencias profundas, y constituyen la herencia histrica. El dolor de los pueblos es invisible, sus voces no son escuchadas. Volverse conscientes de la memoria colectiva, de los recuerdos y el sentir de los pueblos puede constituir un camino de salud y transformacin, para agenciar la vida frente a un poder personal y colectivo debilitado y fragilizado; porque en la memoria de los pueblos estn alojadas heridas, recientes y viejas, que constituyen la herencia psico-socio-histrica de estar heridos por querer y no poder lograr, de expandirse hacia la rabia y contraerse en la tristeza (De Beauport y Daz, 2008). Los pueblos interamericanos sufrimos de prdida de poder personal y el colectivo, y lo que es ms grave, a veces comenzamos a pensar que nadie puede, lo cual es una de las manifestaciones de enfermedad. La salud de los pueblos es reto histrico innegable, indisoluble que no puede ser abordado mediante frmulas prefabricadas, trivializadas rutinizadas. Las respuestas no estn hechas, necesitamos intensificar el mtodo y conocer de cerca, es decir vivir con, las realidades doloridas de nuestros pueblos. Es decir, hay una urgente necesidad de volver nuestra mirada cientfica, iluminada tericamente a la multidimensionalidad de las realidades de hombres y mujeres de las Amricas dedicados a tejer el tapiz de sus relaciones humanas personales, familiares, sociales, econmicas, reconociendo que la salud mental est inmersa en este marco complejo de relaciones (Martn
Bar, 2003). Si la salud mental depende de relaciones humanizadoras, como indica Martn-Bar (2003), surge entonces la interrogante, es que hay planteamientos humanizadores para los pueblos Interamericanos? cmo movernos desde la ideologizacin de la humanizacin a la desideologizacin? desde dnde humanizar, cmo humanizar? es esto posible? Considero que ste constituye uno de los grandes desafos de la psicologa contempornea. Miradas cuidadosas sobre estas situaciones me permiten delinear de manera tentativa que no podemos movernos mediante una racionalidad simple de relaciones lineales entre salud de los pueblos y salud personal; desde relaciones de trminos independientes y dependientes. Salud individual y salud colectiva conforman un tapiz donde los hilos se mezclan, y es el trabajo de este tejido el que necesita ser abordado en los procesos de transformacin de los pueblos, como stos lo decidan. Al indagar las causas de las enfermedades de nuestros pueblos, no es suficiente el diagnstico y la oferta de soluciones estn faltando propuestas de salud que aborden las realidades doloridas, est faltando que los pueblos, cada uno en sus contextos, sin dejar fuera a nadie, puedan crear, re, construir y deconstruir sus realidades; para ello hacen falta espacios conscientes transformadores de visibilidad y voz, as como de desarrollo de la capacidad de agencia liberadora. Necesitamos un currculo para esto, un currculo integrador, transdisciplinario, complejo, que incluya las contradicciones de las realidades de nuestros pueblos, que no las simplifique. La respuesta que puede ofrecer el profesional de la psicologa es facilitar y dinamizar en calidad de agentes externos-internos, la recuperacin del poder perdido de los pueblos, viviendo con los pueblos, trabajando desde lo que la gente tiene, en un dilogo de saberes (Montero, 2004) con parsimonia analctica para lograr no alivio sino liberacin.
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RECURSOS COMUNITARIOS Y RESPUESTA POS DESASTRE:COMPARTIENDO APRENDIZAJES.

rea - Psicologa Comunitaria Fernndez Godenzi, Adriana Isabel Pontificia Universidad Catlica del Per - Direccin Acadmica de Responsabilidad Social
El 3 marzo del 2010, el ro Quesermayo se desbord, produciendo una inundacin que dej sin casas, animales y cultivos de pan llevar a ms del 80% de las familias del distrito de Taray en Cusco (Per). Taray es uno de los 8 distritos de la provincia de Calca y est compuesto por 12 comunidades y aproximadamente 4,100 habitantes, de los cuales 545 viven en la capital de distrito. La poblacin de Taray capital es principalmente mestiza y en las comunidades la poblacin es mayoritariamente indgena. Esta situacin sumada a la situacin de pobreza de la zona, revela problemas de con-vivencia no resueltos en donde la discriminacin, exclusin y relaciones de poder inequitativas producen efectos perversos para la organizacin distrital, debilitada por el desastre. En este contexto, que nos muestra la diversidad social y geogrfica del Per, as como nuestras relaciones y desencuentros como peruanos; es que la universidad se convierte en un actor importante, que dependiendo del rol que asuma, puede reproducir relaciones jerrquicas o puede contribuir a la transformacin social con y para la comunidad. La Pontificia Universidad Catlica desde
la Direccin Acadmica de Responsabilidad Social (DARS), asumi la responsabilidad de viajar a la zona para recoger la voz de la poblacin y a partir de ah pensar en una intervencin que responda a sus necesidades, pero tambin tome en cuenta los recursos comunitarios como el sentido de comunidad, las redes sociales, la accin colectiva y la participacin comunitaria. Es as que la intervencin psicolgica se inserta en la dinmica de la poblacin, recuperando junto con ella lo saludable de sus relaciones, para potenciar la organizacin comunal. Por otro lado, tambin nos permite tender un vnculo de pares entre psiclogos, estudiantes de psicologa con la comunidad en donde el dialogo de saberes repercute directamente en el aprendizaje y formacin profesional haciendo de esta una formacin socialmente pertinente. En esta relacin, universidad y sociedad se benefician de manera constante y dinmica, con saberes y recursos propios que se potencializan en su reconocimiento y permiten elaborar la crisis desde una posicin activa, asumiendo a la comunidad como agente de su propio cambio en este proceso.
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REDES DE APOYO, LAZOS AFECTIVOS Y SALUD DE LOS PUEBLOS

rea - Psicologa Comunitaria Astorga Lira, Mara Eugenia Centro mdico Nueva Perspectiva
Resumen: Se est detectando un deterioro progresivo de redes de apoyo familiares y afectivas, que est directamente relacionado con un sistema poltico y social, donde el factor econmico tiene una preponderancia lamentable que produce formas de vida muy vulnerables al abuso fsico y psicolgico. Por lo tanto, me referir al desencuentro afectivo, a la fragilidad de las relaciones y a los efectos de dicha fragilidad sobre las personas, diferenciando en el gnero, lo que origina alteraciones psicolgicas de diversos tipos y grados, tales como : inseguridades, trastornos ansiosos, depresiones y otras. En este trabajo se ha pretendido tener un enfoque ms global, una perspectiva multifactorial, utilizando el aporte de otras ciencias a la comprensin de este
fenmeno, por lo tanto se han utilizado algunos trminos extrados de la fsica, qumica, antropologa, poltica entre otras. Para la comprensin y discusin de esta temtica se abordarn temas tales como : - El deterioro de las redes familiares y sociales en el contexto moderno - El modelo econmico como determinante del desencuentro afectivo. - Insatisfaccin de necesidades afectivas. -Nuevas formas de encuentros dados por la globalizacin: caber -encuentros, ventajas y desventajas. -Existen los derechos afectivos? - El desarrollo de la conciencia como una herramienta eficaz en el camino de la recuperacin de las redes afectivas, del respeto a las personas y la posibilidad que se pueda ejercer la misin de una psicologa comprometida con la transformacin social.
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REDES SOCIALES EN INTERNET: LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD DEL HOMBRE CONTEMPORNEO

rea - Psicologa Clnica Marra E Rosa, Gabriel Artur; Freitas Rossi, Tnia Maria Universidade Catlica De Braslia
El presente trabajo propone el anlisis de las posibles repercusiones del uso de las redes sociales en Internet en la conformacin de la identidad del hombre contemporneo. Debido al hecho de que se trata de un tema relativamente nuevo y an no existe consenso por parte de los estudiosos con respecto a las posibles repercusiones del uso masivo de este dispositivo, el presente estudio se focaliz en indagar la opinin de los mayores usuarios de esta herramienta: los adolescentes. Para ello, se realiz una pesquisa desde la metodologa cualitativa, con el referencial terico de la Psicologa Social, donde por intermedio de la aplicacin de cuestionarios se entrevist a 50 adolescentes de entre 13 y 19 aos, de ambos sexos, residentes en Brasilia-DF. Como resultado, se pudo constatar la tendencia a participar de distintas redes en las que se comparte informacin personal, se mantiene contacto con personas distantes, se establecen nuevas amistades
y se averigua la vida de los dems. Asimismo, se verific la necesidad de presentarse a uno mismo exponiendo caractersticas elegidas con las cuales los dems pueden identificarse, compartir o divergir, en la conformacin de una red de afinidades identitrias con las cuales se construye el perfil virtual de los usuarios. Existir para los adolescentes investigados significa estar conectado a una o ms redes y darse a conocer. Mientras cumplen tal funcin, las redes sociales son el locus donde ellos exponen sus propias caractersticas personales y eligen aquellos que presentan cualidades complementarias o similares a las que poseen. Por ende, se puede concluir que esta herramienta actualmente desempea un papel fundamental en la conformacin de la identidad de los individuos y que la misma tiende a funcionar como una modalidad de carta de presentacin de suma importancia para las relaciones interpersonales en la Era Contempornea.
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REDES SOCIALES EN INTERNET: LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD DEL HOMBRE CONTEMPORNEO

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Marra e Rosa, Gabriel Artur1; Freitas Rossi, Tnia Maria2 Universidade Catlica de Braslia; 2Universidadade Catlica de Braslia
El presente trabajo propone el anlisis de las posibles repercusiones del uso de las redes sociales en Internet en la conformacin de la identidad del hombre contemporneo. Debido al hecho de que se trata de un tema relativamente nuevo y an no existe consenso por parte de los estudiosos con respecto a las posibles repercusiones del uso masivo de este dispositivo, el presente estudio se focaliz en indagar la opinin de los mayores usuarios de esta herramienta: los adolescentes. Para ello, se realiz una pesquisa desde la metodologa cualitativa, con el referencial terico de la Psicologa Social, donde por intermedio de la aplicacin de cuestionarios se entrevist a 50 adolescentes de entre 13 y 19 aos, de ambos sexos, residentes en Brasilia-DF. Como resultado, se pudo constatar la tendencia a participar de distintas redes en las que se comparte informacin personal, se mantiene contacto con personas distantes, se establecen nuevas amistades
y se averigua la vida de los dems. Asimismo, se verific la necesidad de presentarse a uno mismo exponiendo caractersticas elegidas con las cuales los dems pueden identificarse, compartir o divergir, en la conformacin de una red de afinidades identitrias con las cuales se construye el perfil virtual de los usuarios. Existir para los adolescentes investigados significa estar conectado a una o ms redes y darse a conocer. Mientras cumplen tal funcin, las redes sociales son el locus donde ellos exponen sus propias caractersticas personales e eligen aquellos que presentan cualidades complementarias o similares a las que poseen. Por ende, se puede concluir que esta herramienta actualmente desempea un papel fundamental en la conformacin de la identidad de los individuos y que la misma tiende a funcionar como una modalidad de carta de presentacin de suma importancia para las relaciones interpersonales en la Era Contempornea.
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REFLEXIN PSICOLGICA SOBRE IMPORTANCIA DE LAS EMOCIONES EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

rea - Psicologa social Valencia Maya, Victoria Eugenia Universidad Nacional De Colombia
EMOCIONES Y VIRTUALIDAD El sistema de comunicacin constituye el espacio donde se producen los significados de lo real, lo valioso, y lo deseable en la sociedad actual. La comunicacin no es slo el medio a travs del cual, sino sobre todo, el espacio donde la sociedad se imagina, se piensa y se hace a si misma. La relevancia que ha cobrado la comunicacin a nivel mundial, no es slo una consecuencia de la gran influencia social de los medios masivos de comunicacin en el presente siglo; es ms bien, el resultado de una matriz simblica que entrelaza comunicacin, tecnologa y futuro. De esta forma se introduce el concepto nuevas tecnologas, para referirse a un conjunto de aparatos, prcticas sociales y nuevas realidades que ocupan un lugar central en las representaciones del mundo, las esperanzas, los sueos y los deseos de la sociedad contempornea. Entender las relaciones e implicaciones existentes entre cultura, tecnologa y psicologa es un aspecto particular de un fenmeno ms complejo que se inscribe en la sociedad actual, la llamada Sociedad de la Informacin. Inmerso en la sociedad de la informacin, el ser humano contemporneo asiste a una transformacin tecnolgica de dimensiones similares a la ocurrida en el ao 700 en la antigua Grecia con la invencin del alfabeto. Gracias a la interactividad, el supertexto y el metalenguaje se hace posible la utopa de la conexin total, y con ello un cambio en la construccin social de la realidad. Estas tecnologas, han hecho presencia en el mundo educativo, y aunque muchas veces vistas con desconfianza, indiferencia o temor, poco a poco han ganado espacio en los diversos programas educativos, al punto que hoy es posible contar con estudiantes virtuales en los niveles escolar, universitario, formacin avanzada, empresas y en mltiples experiencias de educacin informal. Sin embargo, el uso de las TIC en educacin podran estar enfrentando como en el
caso de la educacin presencial, la tendencia a asociar conocimiento con acumulacin de informacin, o a replicar la perspectiva educativa del siglo XX, marcada por la miopa frente al rol de las emociones dentro del proceso cognitivo. Intentando superar estas falencias, se propone un ejercicio de reflexin sobre el rol que juegan las emociones en los procesos de enseanza aprendizaje mediados por TICs, considerando que las emociones son de alguna manera, una forma de cognicin que opera en un reino paralelo, la otra cara de la moneda dentro del proceso de construccin de conocimiento. Vale decir que mientras para algunos, las experiencias en comunidades virtuales, parece ser deshumanizada y fra, ellas estn cargadas de vivencias inherentes a cualquier espacio cultural donde ocurren interacciones humanas. A esto se suma el hecho de que, mientras algunos buscan la aplicacin y aprovechamiento de las tecnologas para promover el aprendizaje autnomo, las tasas de abandono de cursos virtuales, podran estar asociadas a aspectos emocionales del alumno en tales interacciones. Lo anterior, implica reconocer en las emociones una dimensin esencial del aprendizaje, de tal forma que los vnculos afectivos que creamos con el mundo fundan nuestras acciones sociales. Para el tema que nos ocupa, las emociones sern entendidas con procesos biolgicos complejos, donde lo neurolgico, bioqumico y sociocultural juegan cada uno su parte. La psicologa contempornea debe adoptar entonces, estrategias renovadas que le permitan acercarse a las actuales realidades del ser humano. Un individuo inmerso en el llamado ciberespacio, lugar que ha transformado el campo de los afectos, la identidad, las emociones y la convivencia social, nuevos escenarios donde se desdibujan los lmites entre lejana y cercana, lo pblico y lo familiar, lo familiar y lo extrao, sobrepasando referentes de realidad y certeza.
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REFLEXIONAR SOBRE LOS PROCESOS SOCIOCOGNITIVOS, CREATIVOS QUE SE GENERAN EN ENTORNOS DIGITALES
rea - Psicologa educacional Norea Norea, Nstor Mario Fundacin Universitaria los Libertadores
Las investigaciones realizadas en mltiples disciplinas, evidencian las transformaciones sociales, culturales, comunicativas que en las dos ltimas dcadas se han presentado, condicionadas por el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) (Barbero, 2002; Castells, 2005, Levy, 2007). Estas transformaciones incluyen aspectos sociocognitivos que tensionan procesos educativos, cmo lo muestran Alba, M., Galindo, l. y Muoz, G. (2009) en su investigacin con estudiantes de Bogot: los jvenes participan espontneamente con sus pares de la cibercultura y de sus caractersticas, como parte de sus experiencias virtuales donde efectivamente despliegan otras habilidades cognitivas que van desde lo perceptual, sensorio-motriz hasta el desarrollo de pensamiento hipottico-deductivo y la resolucin de problemas donde tambin estn aprendiendo a compartir informacin, a colaborar en redes, a participar de otros modos de interaccin y de subjetividad que chocan con las clases de informtica que siguen centradas en los modelos educativos tradicionales (2009, 67). Estos resultados evidencian no slo tensin entre la cultura digital emergente en los jvenes y las instituciones educativas, tambin entre usos escolares y extraescolares de las TIC (Rueda y Quintana, 2004; Marciales-vivas, 2008), que entre otros aspectos obedece a transformaciones en los modos de produccin y de relacin con el conocimiento (Piscitelli, 2010 y 2002; Lvy, 2007). En las IES ha predominado un discurso tecnocrtico, una concepcin tcnico-racional y un uso bsicamente instrumental (Correa, 2002; Prez, 2003, Rueda y Quintana, 2004; Flores, 2006), sin mayor discusin pedaggica sobre las condiciones que generan el uso de TIC en roles de docentes, estudiantes y administrativos, as como en los procesos cognitivos individuales y sociales (Rozo, et al 2009). Si partimos de reconocer que los jvenes generan procesos sociocognitivos y nuevas subjetividades en entornos digitales, que el trabajo en red contribuye a la
solucin de problemas situados, y que las instituciones de educacin superior han introducido en sus prcticas educativas las TIC con criterios principalmente instrumentales, hacemos la siguiente pregunta: En los entornos digitales qu procesos socio-cognitivos -en relacin con el conocimiento, las comunidades virtuales y las inteligencias colectivas- y de creatividad social emergen en los jvenes universitarios?, por tanto pretendemos reflexionar los procesos sociocognitivos y creativos que emergen en los jvenes universitarios en los entornos digitales, a partir del concepto de laboratorio de observacin de cultura digital. La comprensin de las complejas relaciones de los jvenes universitarios con las TIC se fundamenta desde tres dimensiones tericas: Una dimensin filosfica, que parte de la crtica a la visin instrumental de las tecnologas, las piensa como un sistema socio-tcnico-cultural, en el que lo virtual no se asocia exclusivamente con el simple uso de las TIC, sino que implica potencialidad, creatividad, una problematizacin permanente de lo actual (Lvy, 1999); segn Piscitelli (2010), una constante construccin del yo, en tanto la relacin que se da entre pares en los entornos digitales, y la conformacin de comunidades virtuales que actualizan el conocimiento, que convergen en el pensamiento de problemticas situadas y as mismo en la construccin de acciones encaminadas a la solucin de esos mismos problemas. Articulando lo anterior, es de anotar que la concepcin tradicional de emisin de informacin y consumo de la misma es diametralmente opuesta a las dinmicas que tienen los jvenes con el conocimiento y que se dan en el ciberespacio, dinmicas que dan cuenta de la construccin de bienes comunes, como el conocimiento, el arte, el lenguaje, la informacin (Lazzarato, 2006), entendiendo estos bienes desde la consideracin de LaFuente (2007) como Todo cuanto es de todos y no es de nadie, pensando en un bien sacado del mercado y que en consecuencia no se rige por sus reglas
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REFLEXIONES SOBRE LA EXPERIENCIA DE UTILIZAR LA AUTOETNOGRAFA EN UNA TESIS DOCTORAL

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Gil-Jurez, Adriana1; Aguirre Armendriz, Elizabeth2 Universitat Rovira I Virgili; 2Universidad Autnoma De Ciudad Jurez
En el mbito de la investigacin cualitativa desde hace ya ms de 30 aos han venido evolucionado diversas estrategias etnogrficas (Richardson, 1999), durante este proceso se desarroll la autoetnografa que Clough (2000) considera la forma ms desarrollada de escritura etnogrfica experimental (pp. 279-280) y quiz la ms radical. Se reconoce que sta es adems un gnero de escritura, que puede incluir como modalidad de anlisis la nada convencional estrategia de realizarlo a travs de historias y no sobre historias (Frank, 1995 citado en Ellis, 2004, p. 197). Historias muchas de ellas escritas en primera persona y que permiten que se muestre el autor, y que tal como seala Ellis (2009) se reconoce que son
enfocadas y construidas a partir de la posicin que en ese momento tenga dicho autor, posicin que siempre es parcial, incompleta, llena de silencios, contada en un momento determinado, para un fin determinado a una determinada audiencia. (p.13). Se reflexiona sobre la experiencia de realizar una tesis doctoral en psicologa social, en la que se utiliz la autoetnografa como desde la perspectiva tanto de la autora como desde la directora de tesis. El propsito de este trabajo es, presentar algunas reflexiones sobre las posibilidades que se abren de generar conocimiento al utilizar la autoetnografa en una tesis doctoral, as como algunos de sus lmites.
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REGISTROS FORMALES DE DOCUMENTACIN: HISTORIA DE LA PSIQUIATRA Y EL PSICOANLISIS EN ARGENTINA

rea - Metodologa de la investigacin en psicologa Jardon, Magali Universidad de Buenos Aires
Este trabajo se propone indagar sobre la especificidad del protocolo al momento de realizar el registro del paciente por parte del mdico dentro del rea clnica. Se intentar dar cuenta si existe una relacin entre el tipo de registro formal de documentacin y el sesgo clnico que tendra caractersticas diferentes ya sea si fuera psiquiatra o psicoanaltica. Gracias al trabajo de relevamiento de archivo se ha investigado sobre los registros formales de documentacin de diversas instituciones: Hospicio de las Mercedes Hospital Nacional de Alienadas Hospital Interzonal Esteves Colonia de Alienados Open Door Centro de Psicologa y Psiquiatra del Hospital de Clnicas En todos los casos el documento considerado un registro formal de documentacin que se destaca es la Historia Clnica. La recepcin del Psicoanlisis en Argentina y ms especficamente la aplicacin de la teora a la prctica clnica se visibiliza con la publicacin de los casos clnicos por parte de los mdicos que se encuentran trabajando en instituciones de salud, estos profesionales poseen una produccin importante de libros y de artculos en publicaciones peridicas. La Dra. Rossi destaca lo siguiente: Los momentos inaugurales en que los primeros conceptos psicoanalticos fueron utilizados en la clnica psicoteraputica en instituciones pblicas se detectan entre las dcadas del 20 y el 30. El panorama nacional muestra algunos psiquiatras que comienzan a mostrar su inters por practicar recursos teraputicos extrados de la lectura de los textos psicoanalticos (Rossi, Falcone, 2009, 347) Podemos mencionar algunos de ellos como Jorge Thenon, la publicacin de su tesis de doctorado titulada Psicoterapia comparada y psicognesis es premiada y tambin gracias a ella recibe la invitacin del mismo Freud para publicar un resumen en la Revista Internacional de Psicoanlisis. Jorge Thenon practica la hipnosis en el Hospital Vlez Sarsfield y es expulsado del Hospicio de las Mercedes en
1943 por pedido del Gonzalo Bosch. Este ltimo, director del hospital, incorpora a Pichn Rivire en el Hospicio quien practica el psicoanlisis. Otra figura destacada es Fernando Gorriti, quien propone la creacin de la Liga Argentina de Higiene Mental, mdico de la Colonia Open Door publica en 1930 Psicoanlisis de los sueos en un sndrome de desposesin dando cuenta del sesgo psicoanaltico adoptado. Juan R. Beltrn escribe en 1932 La psicoanlisis, sus fundamentos y aplicaciones. En 1940 Bosch avala la fundacin de la Sociedad de Psicologa y Psicoanlisis de Buenos Aires. Gregorio Bermann, simpatizante del psicoanlisis desde la dcada del 20, funda la Revista Psicoterapia en 1936. Emilio Pizarro Crespo, trabaja en el Hosptital Alvear de Buenos Aires, el Hospital Durand y en su consultorio privado de Rosario, es miembro de la Sociedad Psicoanaltica de Pars. En este trabajo nos detendremos en este ltimo autor ya que nos interesa el modo que tuvo en su poca para tomar registro del contacto entre psicoanalista (tal como se define) y paciente. Se destaca entonces que los profesionales mencionados estuvieron insertos en muchas de las instituciones antes mencionadas (Hospicios, Hospitales, Colonias, etc.), sin embargo el modo de documentar la prctica que utilizaban fue distinta ya sea porque las instituciones mismas avalan una forma particular de documentacin: la historia clnica. Dado que estos autores fueron los protagonistas de introducir el psicoanlisis en Argentina y a su vez estaban insertos en mbitos hospitalarios los interrogantes giran en torno a de qu manera se document la prctica del psicoanlisis en el hospital? qued registrada esa praxis en la historia clnica? se podra establecer una relacin entre el sesgo clnico (psiquitrico o psicoanaltico) adoptado y el registro del mismo? qu podemos conjeturar respecto de la recepcin del psicoanlisis en Argentina y los mbitos pblicos y privados?
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REHABILITACIN DE ALTERACIONES DE MEMORIA Y DE ALTERACIONES FUNCIONALES EN PACIENTES CON DAO CEREBRAL ADQUIRIDO
rea - Historia de la Psicologa De Los Reyes Aragn, Carlos Jos Universidad del Norte
El dao cerebral adquirido es un problema grave y creciente, no slo por su alta incidencia, sino tambin por sus secuelas, las cuales generan un alto costo social y econmico. Entre las secuelas ms comunes figuran las alteraciones cognitivas, neuroconductuales y emocionales, que dificultan la realizacin de actividades de la vida diaria y la adaptacin laboral. A nivel cognitivo se destacan los dficits de memoria. Al ser la memoria elemento esencial de los procesos cognitivos, su alteracin incide en el normal funcionamiento de otras funciones cognitivas. Para todas estas personas con dao cerebral adquirido, la rehabilitacin de funciones cognitivas y el incremento de la funcionalidad es una necesidad, considerando las consecuencias a largo plazo cognitivas, conductuales y econmicas, y su impacto en la independencia, la adaptacin funcional y la calidad
de vida de los afectados y sus familias. El objetivo de este estudio fue evaluar la utilidad de un programa de rehabilitacin basado en tcnicas de ayudas de memoria externa, imaginera visual y difuminacin, las cuales fueron diseadas para que existiera un alto grado de participacin de la familia en el tratamiento. Participaron un grupo de pacientes con dao cerebral adquirido y un grupo de lista de espera. Los resultados muestran que el programa tiene un impacto positivo en el mejoramiento de la funcionalidad, as como en medidas neuropsicolgicas de memoria. La implementacin de este tipo de programas permitira un incremento de la independencia en estos pacientes, e incluso aumentara la probabilidad de reinsercin laboral, lo que podra repercutir en una disminucin de la sobrecarga psicosocial y econmica familiar y del sistema de salud.
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RE-INVENTANDO TEXTOS NARRATIVOS, CONVERSACIONALES DE LA VIDA EN PAREJA EN ESCENARIOS TERAPEUTICOS

rea - Neuropsicologa Figueroa Patio, Dayra Janneth Enasit S.A.S
Esta investigacin-intervencin-innovacin pretende transformar, describir, analizar y comprender esas transformaciones de las narrativas y redes conversacionales de parejas cuya demanda se centra en esos mundos contados, vividos y encarnados en la experiencia de crear una dada. Para abordar esta investigacin fue necesario construir los siguientes dominios especficos:1. Narrativas y Redes Conversacionales: Es un paradigma narrativo que dialogiza en la transtemporalidad de la conversacin y sus significados en la dinmica de los efectos que se producen en el consultante y en el terapeuta en la creacin de un escenario teraputico de co-invencin.2.Vida en Pareja: Dominio que abarca la construccin de la dada desde las historias de vida de sus familias de origen y los aspectos culturales donde las mitologas individuales construyen una llamada conyugal que es con la que operan en la vida en pareja. 3.Sistema de Creencias en Torno a la Vida en Pareja: es el conjunto de interpretaciones y premisas que perduran en el tiempo y en el espacio y que inervan todos los actos en la construccin de sentidos de experiencia. 4. Vida Emocional e Interaccional: Este contempla las emociones como expresiones de comunicacin que nos autorregulan y regulan al otro. 5. Pautas Interaccinales Actuales: Son ledas como niveles de interaccin humana compleja, arraigada, antigua y repetitivas. 6. Escenario Teraputico de Co-invencin: deseamos que el lector pueda moverse con nosotros en una epistemologa de concebir que como terapeutas nos construimos en la relacin con el otro, en la presencia mutua de ser dos; por tanto estos constructos la enmarcamos en una investigacin-intervencininnovacin que recoge los cuatro principios rectores de la misma: tica, esttica, poltica y pragmtica. El uso de la coreografa corporal a travs de la escultura, el soliloquio y el equipo reflexivo como puente entre el entendimiento de los diversos niveles de observacin, enriquecieron la vivencia de las parejas, de las autoras y de quienes acompaaron este proceso. Las narrativas y redes conversacionales de las parejas, se transforman, se flexibilizan creando un compromiso de constante cambio que permitan crear y recrear una relacin mas sana con 1190
el otro; permitiendo asumir posturas emocionales que circulen y abran posibilidades de que emerjan nuevos relatos en la cotidianidad de las parejas, movilizacin de las pautas interaccinales actuales a partir de los tipos de vnculos y el sistema de creencias en torno a la vida en pareja. Para lograr lo anterior se construyeron dos neodiseos que dan cuenta del proceso investigativo e interventivo, divididos cada uno en cinco momentos con diversos escenarios. Momento 1: Escenario 1. Recepcin del caso, formato de recepcin. Escenario2. Consultante-terapeuta-video grabacin-equipo de trabajo-transcripcin-matriz categorial del encuentro 1-microanlisis-chequeo del impacto interventivo. Escenario3. Evaluacin-texto del sistema consultanteanlisis del equipo de trabajo-nuevas comprensioneschequeo del impacto. Momento 2 : Escenario 1. parejaterapeuta-equipo reflexivo video grabacin-equipo de trabajo- transcripcin-matriz categorial del encuentro 2-microanlisis-chequeo del impacto. Escenario 2. Evaluacin-preguntas orientadoras-chequeo del impacto. Momento 3 : Escenario 1. pareja-terapeuta-video grabacin- creacin de las esculturas-soliloquio-equipo de trabajo-matriz categorial del encuentro 3-microanlisis chequeo impacto. Escenario 2. Evaluacin-equipo de trabajo-anlisis cruzado de historias-creacin de la escultura metaobservacional bidireccional del chequeo del proceso teraputico. Momento 4 : Parejaterapeuta-video grabacin- puesta en escena de la escultura metaobservacional bidireccional-soliloquioequipo de trabajo-matriz categorial del encuentro 4-microanlisis-chequeo del impacto. Momento 5 : Macroanlisis-nuevas comprensiones. Como impacto de la investigacin-intervencin-innovacin se lograron alcances teraputicos, movilizacin de la dada en cuanto a la comprensin de la construccin de sus vidas en pareja, la creacin de una escultura que permitiera en doble va chequear el proceso interventivo en los cuatro encuentros y a nivel personal el haber podido comprender mas nuestras historias de vida ahora conectadas con el quehacer teraputico familiar.
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RELACIN ENTRE HABILIDAD DE RECONOCIMIENTO DE EMOCIONES E INTELIGENCIA EMOCIONAL PERCIBIDA

rea - Psicologa Clnica Gonzalez Arias, Mauricio Ivan Universidad de La Serena
Las habilidades emocionales son centrales en la adaptacin social de las personas y en particular, la habilidad para reconocer emociones en los dems (HAREEM; Glanville and Nowicki, 2002). Existen mltiples maneras de medir estas variables ya sea medidas subjetivas como escalas de autorreporte o tareas de ejecucin a partir de fotografas (Matsumoto, LeRoux, Wilson-Cohn, Raroque, Kooken, Ekman, et al., 2000) o videos (Bziger, Grandjean, and Scherer, 2009), sin embargo, no resulta clara la equivalencia entre medidas subjetivas y medidas objetivas de desempeo en tareas de reconocimiento emocional. El propsito de este estudio fue establecer la relacin entre la inteligencia emocional percibida medida a travs del TMMS-24 (Salovey, Mayer, Goldman, Turvey and Palfai, 1995), en particular el componente de Percepcin Emocional y la HAREEM a partir de la ejecucin en una tarea de reconocimiento multimodal (rostro, audio, y cuerpo por separado) a partir de segmentos de videos
(Gonzlez, 2006) y centrada en cuatro emociones bsicas. Se aplicaron ambos instrumentos en una muestra de estudiantes universitarios de ambos sexos y diferentes carreras y no se encontraron correlaciones significativas excepto en el reconocimiento a partir del cuerpo y el componente de Comprensin Emocional r(93) = 0,22, p > 0,05. Los resultados muestran que no hay correspondencia entre la habilidad que las personas creen que tienen y su desempeo real en una tarea de ejecucin. Llama la atencin la nica correlacin encontrada, la que se podra explicar por el tipo de estrategia cognitiva que utilizaran los sujetos ya que el reconocimiento a partir del cuerpo es ms complejo y probablemente requiera que los sujetos movilicen procesos cognitivos ms complejos. El aporte de este estudio est en las posibilidades de estudio de la HAREEM a partir de tareas con mayor validez ecolgica y con un instrumento desarrollado por el autor.
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RELACIN DE INTENCION DE ROTACIN LABORAL CON TEMPERATURA, ILUMINACIN, Y RUIDO

rea - Psicologa social Pasquali, Carlota; Santamara, Dayin Simoneth Universidad Simn Bolvar
El trabajo que se presenta se enmarca en la importancia para las organizaciones de planificar y disear los espacios laborales atendiendo a las necesidades de sus ocupantes y en funcin de las actividades que deben desarrollarse en ellos y con la finalidad de mantener a sus empleados trabajando no solo de forma saludable sino tambin satisfechos con su ambiente laboral, evitando, entre otros problemas, altos ndices de rotacin laboral. En esta rea rotacin laboral- la literatura nos seala que la misma se explica en funcin de causas internas de la organizacin, causas externas a la misma y las debidas al individuo. En las causas internas, que fueron las de inters de este trabajo, se ubican por ejemplo: la estructura de la organizacin, las polticas salariales, el estilo de supervisin, las oportunidades de crecimiento profesional, el tipo de relaciones interpersonales, la reputacin de la empresa y factores fsico ambientales del lugar de trabajo, y de todas estas son precisamente estos ltimos quizs los menos estudiados, al menos en el sector laboral venezolano donde se encontr muy escasa informacin a respecto. Esto se deba quizs a que los resultados de las investigaciones en el rea de la psicologa organizacional han sealado que variables como polticas salariales, estilo de supervisin, y oportunidades de crecimiento profesional prevalecen a la de factores ambientales. El informe que presentamos forma parte de un estudio que revis algunas de las variables que comprenden
estos factores con la intencin de rotacin laboral, en una institucin de educacin superior, se presentan entonces los resultados del anlisis final de algunas de las variables estudiadas: la relacin de la percepcin de las condiciones de Temperatura, Iluminacin y Ruido con la Intencin de rotacin laboral. Para tal fin se llev a cabo un estudio correlacional, no experimental, que recogi datos en una muestra compuesta por ciento cincuenta empleados administrativos de una Entidad Educativa pblica, a travs de una batera de cuestionarios diseados ad hoc sobre percepcin de las variables fsicas del ambiente; ruido, iluminacin y temperatura y un cuestionario tambin diseado ad hoc que media intencin de rotacin laboral. Los resultados indican que la intencin de rotacin laboral correlacion de forma baja y negativa con las variables percepcin de iluminacin percibida y temperatura percibida, en tanto que no se evidenci relacin en este estudio, con la variable ruido percibido. Sin embargo se hace la acotacin de que el ambiente laboral estudiado est ubicado en una zona aislada de la ciudad, lejos del trfico y fue diseado con caractersticas relativamente favorables-beneficiosas, por lo que se sugiere continuar con esta lnea de investigacin comparando con espacios de instituciones que no son tan favorecidas, en cuando a diseo (ubicacin, distribucin, confort y equipamiento) a fin de verificar si las tendencias encontradas en nuestro estudio se evidencian en espacios con otras condiciones fsicas.
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RELACION DE LA PERCEPCION DEL ESTADO DE SALUD Y LA SINTOMATOLOGIA DE ESTRS EN AMAS DE CASA MEXICANAS
rea - Psicologa ambiental Ortiz Viveros, Godeleva Rosa1; Meda Lara, Rosa Martha2; Ortega Herrera, Maria Erika1 1 Universidad veracruzana; 2Universidad de Guadalajara
La doble o triple jornada de trabajo ha despertado gran inters de los cientficos sociales y ahora los del rea de la salud, por las implicaciones que tiene para las dinmicas familiar y social as como su trascendencia sobre la salud y condiciones de vida de las mujeres. Las repercusiones que ha tenido han sido tanto positivas como negativas para la mujer. Por una parte, les ha permitido un mayor desarrollo personal, educativo y profesional y en consecuencia, un auto concepto, autoestima y sentimientos de realizacin personal mejores, pero, por otro lado, han favorecido un sometimiento extremo al estrs, por la sobre exigencia a sus capacidades para cumplir con todas las actividades a realizar y la sensacin de ser sobrepasada por las mismas con el consecuente agotamiento. En este sentido, Ruiz, Gonseth, Lpez y Aspiazu (2007), argumentan que an existen lagunas en el conocimiento de cmo influyen los determinantes sociales en la salud de las mujeres, indicando que la mayora de los estudios relacionados bajo esta temtica, indican que las mueres con trabajo remunerado refieren mejor estado de salud que las mujeres que se dedican exclusivamente a las tareas del hogar y al cuidado de los hijos. De aqu el inters de esta investigacin por conocer y precisar que situacin en contexto real se da en esta poblacin de amas de casa y sobre todo por caracterizar el conjunto de sntomas asociados al estrs que presentan y su percepcin de su estado general de salud. Metodologa: Se obtuvieron datos de 664 amas de casa residentes en Mxico. Instrumentos: Para evaluar la percepcin del estado de salud se aplico el Cuestionario General de Salud de 12 reactivos. El GHQ es uno de los instrumentos de tamizaje de casos psiquitricos ms ampliamente utilizados en todo el mundo. Y el Inventario de
Sintomatologa del estrs (ISE; Benavides y cols. 2002) consta de 25 reactivos que evalan la sintomatologa de estrs psicolgico, fsico y social. La aplicacin de los instrumentos fue por medio del auto reporte, sin lmite de tiempo para contestar. Resultados: se obtuvieron datos confiables de 669 mujeres mexicanas, las cuales calificaron son sintomatologa de estrs psicolgico el 53.8% , siendo los estados de Veracruz (64%), Jalisco (63.8%) y Sonora (61%) quienes calificaron con un nivel medio alto de estrs psicolgico. Con sintomatologa fsica se encontr que de manera general el 36.3% tuvieron manifestaciones fsicas de estrs, siendo las mujeres de Chihuahua y Veracruz (46.4%) respectivamente y Jalisco con el ( 41.3%), Encontrndose diferencias estadsticamente significativas (p< .05) por estado. Mientras que en sintomatologa social el 33% de la muestra estudiada manifest niveles medio alto de afectacin; por estado, las mujeres de Sonora (33.4%) y Veracruz con el (33%) tuvieron el nivel ms alto de afectacin por estrs social, sin encontrarse diferencias significativas. Al correlacionar la percepcin del estado de salud con el nivel de sintomatologa de estrs con se encontr que la percepcin del estado de salud se correlaciono positivamente con el nivel de sntomas fsicos (r = .536, p < .001), sntomas psicolgicos ( r =.556, p< .001) y con estrs social (r = .534, p < .001). Conclusiones: Estos resultados indican que existen indicadores importantes de afectacin del estrs de la vida cotidiana en la esfera psicolgica, fsica y social y esta sintomatologa a la vez correlaciono con la percepcin del estado de salud de la muestra. Adems, se reporta que las mujeres de Veracruz, Chihuahua y Jalisco tienden presentar mayores porcentaje se sintomatologa de estrs.
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RELACIN ENTRE ESPIRITUALIDAD Y FELICIDAD EN ADULTOS JVENES Y MAYORES rea - Psicologa de la salud Vsquez Velzquez, Iris Irene Universidad Autnoma de Yucatn
La bsqueda del bienestar humano, ha sido uno de los componentes principales de la psicologa, sin embargo recientemente se le ha dado la importancia que quiz desde un principio, debi drsele a tan fundamental aspecto. As, una de las corrientes que cada vez ms, va tomando fuerza dentro de la psicologa es, la psicologa positiva, aquella que tiene como objetivo principal, el estudio de los aspectos positivos y fortalezas del ser humano. Buscando contribuir con este esfuerzo, se suman en la actualidad, estudios que colaboran de manera cientfica, con conocimientos, mtodos y prcticas dentro del campo de las fortalezas humanas, a fin de procurar un bienestar integral del ser humano. Es as, como en el presente estudio se investigan dos de los fenmenos que a pesar de un aparente alejamiento con la ciencia, estn impregnados de la esencia humana y que se hacen inherentes en la explicacin del comportamiento del hombre. La felicidad es un estado afectivo de satisfaccin plena que experimenta subjetivamente el individuo y que se alcanza por medio de tres vas: La primera es la vida agradable, que consiste en tener tantos placeres como sea posible y poseer las habilidades de amplificar esos placeres. En segundo lugar, la vida buena, que consiste en saber cules son las fortalezas personales para despus reencaminar el trabajo, amor, amistad, ocio y afectos utilizando dichos puntos fuertes para conseguir una vida ms plena. La tercera es la vida con sentido, que consiste en poner las fortalezas de tu carcter al servicio de algo que se considera que es mucho ms importante que la vida propia (Seligman, 2002). Se ha definido espiritualidad como el conjunto de pensamientos, sentimientos
o emociones positivas y acciones destinadas a la bsqueda de algo sagrado o de algo que va ms all de lo humano y que, repercute en el bienestar existencial de las personas que lo poseen (McDonald, 2000; Tapia y Villegas, 2010). El objetivo principal del estudio fue identificar si existe una relacin significativa entre las variables de espiritualidad y felicidad. Se cont con la participacin de 143 personas, oriundas de la ciudad de Mrida Yucatn. Se dise para dicho estudio una escala tipo likert para la medicin de la espiritualidad y, en paralelo, una adaptacin del Inventario de la Autntica Felicidad de Martin Seligman. Se realizaron anlisis factoriales de las dos escalas. En cuanto a la escala de espiritualidad, los factores resultantes fueron tres: Estados positivos derivados de la espiritualidad (=0.95), percepcin de la espiritualidad (=0.88) y experiencias espirituales (=0.85). La confiabilidad total de la escala fue de =.85. De la escala de felicidad se deriv un total de cinco factores: sentido positivo con la vida (=0.88), satisfaccin con la vida (=0.84), realizacin personal (=0.70), alegra de vivir (=0.75) y valoracin personal (=0.74). La confiabilidad total de la escala ha sido de =.83. Se obtuvo una correlacin positiva entre todos los factores que integran la felicidad y espiritualidad. Siendo las ms altas las que tienen que ver con un sentido positivo de vida, satisfaccin con la vida, valoracin personal y experiencias espirituales. Los resultados confirman estudios realizados con anterioridad en cuanto a la relacin positiva que guarda la espiritualidad y el bienestar(Comstock y Partridge,1972;Ryan y Frederick, 1997; Ryff y Singer, 1998; MacDonald y Holland, 2003; Tapia y Villegas, 2008;2010).
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RELACIN ENTRE LA ESPIRITUALIDAD Y LA FELICIDAD EN ADULTOS JVENES Y MAYORES

rea - Psicologa positiva Vsquez Velzquez, Iris Irene; Gngora Coronado, Elias Alfonso Universidad Autnoma de Yucatn
La bsqueda del bienestar humano, ha sido uno de los componentes principales de la psicologa, sin embargo recientemente se le ha dado la importancia que quiz desde un principio, debi drsele a tan fundamental aspecto. As, una de las corrientes que cada vez ms, va tomando fuerza dentro de la psicologa es, la psicologa positiva, aquella que tiene como objetivo principal, el estudio de los aspectos positivos y fortalezas del ser humano (Seligman, 2002). Buscando contribuir con este esfuerzo, se suman en la actualidad, estudios que colaboran de manera cientfica, con conocimientos, mtodos y prcticas dentro del campo de las fortalezas humanas, a fin de procurar un bienestar integral del ser humano. Es as, como en el presente estudio se investigan dos de los fenmenos que a pesar de un aparente alejamiento con la ciencia, estn impregnados de la esencia humana y que se hacen inherentes en la explicacin del comportamiento del hombre. La felicidad e s un estado afectivo de satisfaccin plena que experimenta subjetivamente el individuo y que se alcanza por medio de tres vas: La primera es la vida agradable, que consiste en tener tantos placeres como sea posible y poseer las habilidades de amplificar esos placeres. En segundo lugar, la vida buena, que consiste en saber cules son las fortalezas personales para despus reencaminar el trabajo, amor, amistad, ocio y afectos utilizando dichos puntos fuertes para conseguir una vida ms plena.La tercera es la vida con sentido, que consiste en poner las fortalezas del carcter al servicio de algo que se considera que es mucho ms importante que la vida propia (Seligman, 2002). La espiritualidad se ha definido como el conjunto de pensamientos, sentimientos o emociones positivas y acciones destinadas a la bsqueda de algo sagrado o de algo que va ms all de lo humano y que, repercute en el bienestar existencial de las personas que lo poseen. Las dimensiones de la espiritualidad seran las siguientes: Orientacin Cognitiva: Pensamientos orientados hacia un ente o algo superior a lo humano
(el universo, Dios, la naturaleza, el orden csmico y la conectividad). Emocionalidad: Emociones positivas tales como la eufora, alegra, tranquilidad, templanza, paz, etc., resultado de alguna actividad espiritual. Conductas: Actividades orientadas hacia la bsqueda de eso en lo que se cree superior a lo humano; tales como meditacin, oracin, celebraciones religiosas, ritos espirituales, etc. Bienestar existencial. Sentido de vida y estado de satisfaccin con este, derivado de la espiritualidad (McDonald, 2000; Tapia y Villegas, 2008;2010). El objetivo principal del estudio fue identificar si existe una relacin significativa entre las variables de espiritualidad y felicidad. Se cont con la participacin de 143 personas, oriundas de la ciudad de Mrida Yucatn. Se dise para dicho estudio una escala tipo likert para la medicin de la espiritualidad y, en paralelo, una adaptacin del Inventario de la Autntica Felicidad de Martin Seligman. Se realizaron anlisis factoriales de las dos escalas. En cuanto a la escala de espiritualidad, los factores resultantes fueron tres: Estados positivos derivados de la espiritualidad (=0.95), percepcin de la espiritualidad (=0.88) y experiencias espirituales (=0.85). La confiabilidad total de la escala fue de =.85. De la escala de felicidad se deriv un total de cinco factores: sentido positivo con la vida (=0.88), satisfaccin con la vida (=0.84), realizacin personal (=0.70), alegra de vivir (=0.75)y valoracin personal (=0.74). La confiabilidad total de la escala ha sido de =.83. Se obtuvo una correlacin positiva entre todos los factores que integran la felicidad y espiritualidad. Siendo las ms altas las que tienen que ver con un sentido positivo de vida, satisfaccin con la vida, valoracin personal y experiencias espirituales. Los resultados confirman estudios realizados con anterioridad en cuanto a la relacin positiva que guarda la espiritualidad y el bienestar(Comstock y Partridge,1972;Ryan y Frederick, 1997; Ryff y Singer, 1998; MacDonald y Holland, 2003; Tapia y Villegas, 2008;2010).
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RELACIN ENTRE LAS VIOLENCIA CONYUGALES Y SUS FACTORES ASOCIADOS. MEDELLN Y AREA METROPOLITANA.
rea - Psicologa positiva Restrepo Henao, Alexandra; Montoya Gomez, Nilto Edu; Carmona, Gloria Patricia; Duque Ramirez, Luis Fernando Universidad de Antioquia
Introduccin. Existen altas prevalencias de las diferentes formas de violencia conyugal en el rea metropolitana de Medelln y estas violencias se superponen entre s, lo que ha sido descrito entre nosotros por varios de los autores de esta presentacin. Objetivo: Determinar la relacin entre diferentes formas de violencia conyugal y los factores asociados a las diferentes formas de agresin conyugal. Mtodos: Se realiz una encuestas probabilstica polietpica en el Valle de Aburr en el ao 2007 (n=4.653) Se entrevistaron en sus domicilios personas entre los 12 a 60 aos. Se us el Conflict Tactics Scale para determinar la prevalencia de agresin verbal, agresin psicolgica, y agresin fsica con y sin lesin. Se realizaron modelos de correlaciones cannicas para determinar los grupos de violencia conyugal y los factores asociados que explican cada grupo de violencias. Resultados: Se encontraron los siguientes tipos de personas que ejercen la violencia contra la pareja: 1) personas que son vctimas y agresores de su pareja de violencia verbal, sicolgica y fsica sin lesin y se caracterizan por haber sido vctimas de maltrato por el padre en la infancia, haber tenido poco afecto y comunicacin con el padre y la madre en la infancia y tolerar las diferentes formas
de violencia como mecanismo de educacin, como mecanismo de proteccin de la familia y la sociedad y como mecanismo de resolucin de conflictos. 2) El segundo grupo ejerce todas las formas de violencia contra la pareja estudiadas (verbal o psicolgica y fsica con y sin lesin). Se caracterizan porque legitiman el desarrollo social por la vas no legales, altos niveles de anomia y porque toleran la violencia como mecanismo de resolucin del conflicto, para la defender la familia y la sociedad y como mecanismo de educacin. 3) personas que agreden a la pareja fsicamente con y sin lesin. Estas personas tienen como principales factores de riesgo la frustracin de las expectativas de desarrollo familiar, de educacin superior y bienes materiales as como una alta prevalencia de desempleo en la vida y en el ltimo ao. Conclusiones. Existen diferentes grupos de agresores conyugales con diferentes factores de riesgo y proteccin que se asocian a esta conducta. Lo que lleva a aconsejar que las intervenciones para prevenir o morigerar la agresin conyugal tengan en cuenta entre nosotros estos factores y se tenga en cuenta el tipo de agresor conyugal. Es necesario llevar a cabo estudios de cohorte para profundizar sobre este tema.
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RELACION ENTRE SATISFACCION CON LA VIDA, ESPERANZA Y SENTIDO DE COHERENCIA

rea - Psicologa de la salud Martinez Uribe, Patricia; Cassaretto Bardales, Monica Pontificia Universidad Catolica Del Peru
La satisfaccin con la vida ha sido asociada a diferentes variables, tanto internas como externas y a otros constructos psicolgicos que se enmarcan dentro de la actual Psicologa Positiva. El propsito del presente trabajo fue analizar la relacin entre la Satisfaccin con la vida, la Esperanza y el Sentido de Coherencia. Asimismo, intent determinar el valor predictivo que tienen estos dos ltimos en la satisfaccin con la vida en un grupo de estudiantes universitarios de Lima, Per. La satisfaccin con la vida representa el aspecto cognitivo del bienestar y es entendido como un juicio global y subjetivo que las personas realizan de sus propias vidas a partir del grado en que sienten haber alcanzado sus objetivos vitales (Diener, 1984). La nocin de esperanza, basada en la teora de Snyder, es un constructo cognitivo motivacional esencial para el logro de metas (Arnau et al., 2010). Finalmente, el Sentido de Coherencia propuesto por Antonovsky (1993), representa una disposicin personal para realizar una valoracin positiva de las experiencias y para la bsqueda de soluciones adaptativas. Para fines del presente estudio se evaluaron 368 estudiantes universitarios de ambos sexos, entre los 16 y 30 aos, con una media de edad de 19.7 aos. El 58.2% se encontraba cursando carreras de Letras y el 41.8%, carreras de Ciencias. A todos ellos se les aplic la Escala de Satisfaccin con la Vida (SWLS) de Pavot y Diener (1983), la Escala de Sentido de Coherencia (SOC) de Antonovsky (1993) y la Escala de Esperanza (HHS) de Herth, previamente traducida y validada en espaol (Arnau, 2010). Esta ltima, incluye 4 dimensiones, optimismo y fortaleza interior, confianza y serenidad ante el futuro, agencia y soporte
social y pertenencia. Los tres instrumentos mostraron coeficientes de confiabilidad adecuados, el SWLS alcanz un alpha de .806, el SOC, de .907 y el HHS, de .885. Los resultados muestran correlaciones positivas y significativas (p<.001) entre satisfaccin con la vida y esperanza (r=.62) y entre satisfaccin con la vida y sentido de coherencia (r=.74). Un anlisis de regresin mltiple con entrada jerarquizada indica que ambas variables independientes explican el 55.6 % de variabilidad total de la satisfaccin con la vida (F (2, 365)=231,353, p<0,01). Adems el sentido de coherencia muestra un mayor poder explicativo (beta=.64; r parcial=.54) que la esperanza (beta=.14; r parcial=.14). En tanto la satisfaccin es un componente cognitivo del bienestar, se entiende que sta no puede ser entendida como el mero resultado del balance entre estados emocionales positivos y negativos, ni como un producto de las circunstancias felices o tristes que se puede estar experimentando. Existen estudios que han mostrado que los eventos de vida influyen relativamente poco sobre los niveles de satisfaccin vital (Lyubomirsky, 2007; Pavot & Diener, 1993). Por ello, se rescata la importancia de la percepcin positiva de la vida sobre el bienestar a los individuos, dicha percepcin estara captada por los sentimientos de esperanza y el sentido de coherencia que cada individuo tiene. De manera especfica, se muestra que un alto sentido de coherencia puede ser una condicin importante para que los individuos se sientan satisfechos con la vida, en tanto sta provee de recursos diversos para afrontar la adversidad, entre ellos, el contar con la motivacin para enfrentar los estresores, entender las difciles y proveer la confianza en la capacidad de afronte.
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RELACIONES AMOROSAS VNCULO Y EROTISMO EN LAS PAREJAS

rea - Psicologa positiva Gutierrez Flrez, Elizabeth Cepi centro psicopedagogico integrado
Relaciones amorosas vnculo y erotismo en las parejas , es un importante tema que permite sensibilizar a los/as congresistas sobre el papel que desempea el vinculo y el erotismo, en la triangulacin del amor como un proceso que pasa por facetas, para el logro de relaciones sexuales ms satisfactorias para potencializar el fin placentero de la sexualidad en la respuesta sexual de las parejas en esta simposio, se trata el tema del amor como un proceso que implica enamoramiento, pasin, intimidad y compromiso, dimensiones importantes de la relacin vincular, que se manifiestan en patrones diferentes y en diversos grados en cada pareja. No obstante, cambian con el paso del tiempo y producen diferentes tipos de amor, o al menos discrepancias en la forma en que los individuos lo experimentan, pasando por desamor, amistad, simpata o apasionamiento, dando como resultado la presencia de amor vaco, amor de compaerismo, amor fatuo, amor romntico, amor consumado, o amor situacin tipo de amor ms pleno que
a menudo las parejas se esfuerzan por alcanzar pero que encuentran difcil de lograr o sostener la comunicacin con sus diferentes categoras (verbal y no verbal), la arquitectura de los sentidos (gusto, vista, olfato, odo, tacto), el erotismo en sus numerosas manifestaciones (subjetivo, objetivo, muscular y cutneo), los estmulos sexuales efectivos (interoceptivos y exteroceptivos), las expresiones comportamentales de la sexualidad en sus formas (erticas y no erticas) se trabajarn como elementos que estructuran la vinculacin y permiten la obtencin de relaciones satisfactorias, para sentir la sensualidad en el marco de un arco iris de probabilidades gratificantes, es una maravillosa forma de rescatar uno de los pilares ms interesantes de las relaciones sexuales y recrearnos con la funcin placentera de la sexualidad, en el marco de la comunicacin, el amor y el erotismo para poder conservarnos como sujetos, por fuera del mandato divino de la procreacin que contempla como nico fin de la sexualidad la conservacin de la especie.
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RELACIONES ENTRE CLIMA ORGANIZACIONAL, COMPORTAMIENTOS TICOS Y ACOSO PSICOLGICO EN EL TRABAJO

rea - Psicologa de la sexualidad Londoo Londoo, Maria Eugenia Universidad de Antioquia
ESTA PON ENCI A H ACE PA RTE DEL SI M POSIO DI N M ICA DEL CLI M A ORGA N I Z ACIONA L E N EM PR ESA S LATINOAMERICANAS La pretensin es presentar y analizar algunas correlaciones de inters encontradas entre el Clima Organizacional, los comportamientos ticos y las conductas de acoso psicolgico en el trabajo en una empresa de servicios pblicos de carcter mixto; considerando que puede ser de inters para futuras investigaciones que se centren en el estudio de las
interacciones entre estas realidades psicosociales en el medio organizacional. Para este efecto se aplicaron, por peticin de la empresa, tres pruebas de manera simultnea: La encuesta ECO IV de Clima Organizacional, la Escala de Acoso Psicolgico en el Trabajo y la escala de Verificacin de Comportamientos ticos. Se encontraron correlaciones positivas entre el Clima Organizacional y los Comportamientos ticos, y negativas con las conductas de Acoso Psicolgico en el Trabajo.
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RELACIONES INTERSUBJETIVAS EN LA INTEGRACIN SOCIAL DE DOS PACIENTES DIAGNOSTICADOS CON PSICOSIS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Cobo Montenegro, Carmen Eugenia Universidad de San Buenaventura - Cali
Investigacin cualitativa, de corte etnogrfico que planteando el asunto del lazo social como eje fundamental de su estudio, se pregunta el vnculo entre las dinmicas ciudadanas y las subjetividades de dos pacientes (hombre y mujer) diagnosticados con alguna forma de psicosis. Es una Investigacin que desde el saber psicolgico, insiste en instalarse en el reconocimiento de una sociedad con tiempo y de una sociedad en el tiempo, que exige el estudio de las subjetividades en las cuales la misma se apuntala, pero tambin de las formas de accin y constituciones particulares de organizacin mental que se generan en las dinmicas ciudadanas de stos pacientes. Esto implic la necesidad de un abordaje que deba ponerse en una perspectiva no solo transdisciplinar, sino tambin crtica y etho-poltica, que no necesariamente pone su acento en los paradigmas hegemnicos y tradicionales de la psicologa. La insistencia en el estudio de sujetos psicolgicos, pero tambin histrico-espacialmente situados, foment la pregunta por el ejercicio de la ciudadana en personas diagnosticadas con psicosis, sin perder de vista la particularidad de sus experiencias vitales en relacin a la familia, el gnero, y en general- la complejidad de su historia personal. Para lograrlo, se hizo necesaria la constitucin de un marco epistemolgico problematizador, que permitiera la incorporacin de un pensamiento interdisciplinar, con el fin de asumir una produccin investigativa, que tambin pueda dar luces a una praxis pluralista, capaz de desafiar con pertinencia y relevancia social, los efectos que en nuestras sociedades ha producido la hegemona de pensamientos universalistas. A partir del desarrollo de una metodologa que busca ser consecuente con la apuesta de la investigacin, se considera que un hallazgo
importante es la experiencia misma del acercamiento particular con estos ciudadanos, como una propuesta de trabajo en donde el proceso mismo, agencie nuevas posibilidades de interaccin social, esto ltimo, tal vez vaya de la mano con Morin (2002): los conocimientos que se basan nicamente en la cuantificacin y el clculo no pueden conocer lo que significa la vida, es decir la pasin, el amor, el sufrimiento, todos los rasgos subjetivos de la Humanidad. La objetividad cuantitativa no conoce lo real, conoce slo la parte superficial de lo real. En esta etapa final de la investigacin nos hemos encontrado con: 1. Sujetos designados por el otro en el plano de la locura, pero capaces de asumir otros lugares multidimensionales como sujetos cuando su interlocutor logra ubicarlos en un plano diferente, esto es, en el lugar de sujetos de escucha, pero sobre todo de sujetos de la interaccin social. Sujetos deseosos de decir de s, de ser vistos ms all del sntoma, de manifestar su necesidad de ser reconocidos en sus emociones, sin que a las mismas asista de inmediato la necesidad de establecer un diagnstico para sus miedos y afectos en general. Esto es, sujetos capaces de ponerse en tensin y de hacer algo con dicha tensin, siempre y cuando les asista una mnima garanta, la de ser acompaados y valorados en el proceso, no como pacientes, o como sujeto-objeto de estudio, sino como ciudadanos. 2. La necesidad de poner el acento en una metdica que insiste en la conversacin como campo fundamental, en el cual los significantes no solamente circulan, sino que tambin se re-crean y reconstruyen, tanto en la va del sujeto que aporta su experiencia personal con la locura, como del lado del sujeto que busca en ese discurso las pistas para decir algo sobre el efecto de sus interacciones sociales.
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RELACIONES SOCIALES, SUBJETIVIDADES Y PRCTICAS COMUNITARIAS. APORTES DEL PENSAMIENTO DE ENRIQUE PICHON-RIVIRE
rea - Psicologa Clnica Rodriguez, Adriana Carmen AdeTePS Mendoza
El objetivo de este trabajo es compartir un proceso de anlisis y reflexin crtica, en tanto sntesisemergente de proyectos de intervencin comunitaria, desarrollados por un equipo de Tcnicos, especialistas en Psicologa Social, en la provincia de Mendoza, Repblica Argentina. El horizonte de experiencias est vinculado a programas de Desarrollo Socio-Productivo y Educativo, problemticas de la Familia y de Gnero, promocin de la Salud Comunitaria, fortalecimiento de Organizaciones de la Sociedad Civil. La secuencia temporal en la que fueron desarrollados implica el proceso abierto en Argentina partir de diciembre de 2001. Un hito en la historia poltica reciente, donde se articulan la magnitud de la recesin y la crisis consecuente, la incapacidad de la clase poltica de elaborar un plan superador, el profundo deterioro en las condiciones de vida de amplios sectores de la poblacin, particularmente asalariados, situacin objetiva desencadenante del grito Que se vayan todos. Esto coexiste, en esa dialctica de imposicin, resistencia y luchas, con el desarrollo de mltiples iniciativas de autogestin, vinculadas con la afirmacin de derechos, alternativas solidarias para sobrevivir y negociaciones ante el Estado y sus instituciones como parte de una tendencia a la construccin de autonoma de los movimientos populares. La vertiginosidad de los cambios producidos en los escenarios locales, nacionales e internacionales y las nuevas configuraciones polticas, econmicas y sociales emergentes de los mismos, han impactado fuertemente en los modos de produccin y relacin entre las personas. Realidad que nos convoca y desafa permanentemente, como trabajadores en el campo de la salud, a interpretarla y a intervenir eficazmente ante las nuevas exigencias adaptativas que se nos plantean como ciudadanos y como pueblos. La fragmentacin y el aislamiento, la pasividad y el
escepticismo en los proyectos que implican alternativas de insercin y transformacin, el individualismo, la ruptura y debilitamiento de los lazos solidarios, la inequidad social, la violencia en las relaciones interpersonales, la inseguridad y la prdida de referentes y apoyaturas, son entre otros, expresin del contexto vincular-social en el que transcurre la experiencia cotidiana. Conflictos que requieren ser atendidos en sus distintas magnitudes y formas de expresin, en tanto los sujetos sociales en crisis precisan reconstruir su esquema referencial (sus modelos de pensar, sentir y hacer en el mundo) y encontrar-producir nuevos tejidos sociales que los alberguen, sostengan y posibiliten reencontrar un proyecto de vida. La Psicologa Social, como disciplina cientfica e instrumento terico-metodolgico, concibe al hombre como sujeto social e histrico. Sujeto determinado por el contexto de relaciones sociales en el que emerge y se constituye, en una relacin dialctica de transformacin recproca, que se fundamenta y tiene como motor a la necesidad. La Operacin Psicosocial es una modalidad particular de intervencin que se desarrolla en el mbito de los grupos, las organizaciones y la comunidad. Incide operativamente en las estructuras vinculares dando cuenta de aquello que acontece en su interioridad y promoviendo condiciones de aprendizaje transformador y creativo, habilitando vas de procesamiento y resolucin, promoviendo la articulacin productiva de la heterogeneidad vigente en los agrupamientos. Implica una diversidad de estructuras organizativas y procesos de comunicacin, donde surgen mltiples conflictos y contradicciones, plantendose el desafo de dar respuesta a estas situaciones de cambio, desde una mirada que incluya el movimiento y la complejidad, en trminos de determinacin multicausal.
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REPERTRIOS INTERPRETATIVOS SOBRE PSICOLOGIA SOCIAL NAS PROVAS DO CONCURSO DO CFP

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Prioli Cordeiro, Mariana1; Tavares Paes Lopes, Felipe2 Pontifcia Universidade Catlica De So Paulo; 2Universidade De So Paulo
No ano de 2000, o Conselho Federal de Psicologia (CFP) instituiu, por meio da resoluo 014/00, o ttulo profissional de Especialista em Psicologia. Alm de criar as especialidades em Psicologia Escolar e Educacional, Psicologia Organizacional e do Trabalho, Psicologia do Trnsito, Psicologia do Esporte, Psicologia Jurdica, Psicologia Hospitalar, Psicologia Clnica, Psicopedagogia e Psicomotricidade, essa resoluo dispunha sobre as normas e procedimentos para o seu registro. Trs anos mais tarde, o CFP baixou outra resoluo (05/03), adicionando a esta lista de especialidades a Psicologia Social, definindo-a como a rea da Psicologia que atua fundamentada na compreenso da dimenso subjetiva dos fenmenos sociais e coletivos, sob diferentes enfoques tericos e metodolgicos, com o objetivo de problematizar e propor aes no mbito social. Tal deciso ensejou inmeras divergncias e levou ao questionamento no somente dos aspectos normativos e burocrticos do exerccio da profisso, mas tambm da prpria definio de Psicologia Social. Levantou questes como: a Psicologia Social trata da discusso subjetiva dos fenmenos sociais, da dimenso social do subjetivo ou da aplicao e investigao da Psicologia em uma perspectiva social? Ela refere-se a um ramo da Psicologia ou a um espao de interseco entre a Psicologia e a Sociologia? A multiplicidade de definies, teorias e prticas atribudas a esta rea do conhecimento est presente no somente no debate acerca do ttulo de especialista, mas tambm nas prprias provas do concurso que d acesso a essa titulao. Por essa razo, optamos por analisar, neste trabalho, duas dessas provas (uma discursiva e a outra objetiva, ambas aplicadas em 2006), buscando identificar os repertrios interpretativos relativos prtica profissional de psiclogos sociais, sendo que por repertrios interpretativos entendemos as unidades de construo das prticas discursivas o conjunto de termos, descries, lugares-comuns e figuras de linguagem (SPINK; MEDRADO, 1999 p. 47). Os resultados que obtivemos indicam que o repertrio mais utilizado foi Psicologia Comunitria/ Psicologia Social Comunitria, citado em nove questes da prova 1202
de conhecimentos especficos e em uma questo da prova discursiva. Outra rea de atuao profissional bastante presente nas provas analisadas a voltada para o mundo do trabalho. Para se referir a ela, os elaboradores das provas fizeram uso de diferentes repertrios: Psicologia Organizacional; Abordagem Psicodinmica do Trabalho; Psicologia Social no Trabalho; Psicologia Social na rea Sindical e Psicologia Social no mbito da Sade do Trabalhador. Alm dessas reas de atuao, as provas analisadas tambm se referiram a diversas tcnicas e referenciais terico-metodolgicos que embasam a Psicologia Social (Anlise Institucional; Interacionismo Simblico; Construcionismo na Psicologia Social; Psicanlise; Sciopsicanlise; Psicologia Social Experimental; Materialismo Dialtico etc.); a vrios autores (Lapassade, Freud, Moscovici, Lourau, Bleger, Guareschi, Marx, Martins, Minayo, Wundt, Arendt, Lane e Blumer) e a vrios conceitos (ideologia, cidadania, segregao, processo de produo social, identidade municipal, personalidades predominantes, microgrupos, socializao, influncia social preconceito, entre outros). Alm desses conceitos, autores, referenciais e reas de atuao, identificamos vrios repertrios referentes ao comprometimento poltico de transformao da realidade social, tais como prxis, transformao do mundo, transformao social, formao de conscincia crtica, entre outros. Tais repertrios aparecem tanto em questes das provas quanto na definio da especialidade, proposta pelo edital. O fato de esses repertrios serem empregados nesta definio um indicativo de que o CFP singulariza a Psicologia Social, sobretudo, pelo seu compromisso poltico. Indicativo este corroborado pelo fato de termos identificado uma srie de reas de atuao e referenciais terico-metodolgicos nos documentos analisados o que nos sugere que a Psicologia Social no pode ser definida por um campo profissional e/ou enfoque conceitual especficos. Alm disso, a Psicologia (Social) Comunitria que tem como principal objetivo justamente a transformao social foi o repertrio mais utilizado nas provas do concurso.
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REPRESENTACIN DE VIVENCIAS DEL POST TERREMOTO EN NIOS CHILENOS

rea - Psicologa social Neira Tapia, Sara; Carrillo Olate, Dbora; Vielma Aguilera, Alexis Universidad de las Amricas
El propsito de la investigacin es describir el impacto psicolgico percibido por los nios y nias de diferentes niveles socioeconmicos desde las vivencias personales, familiares y sociales generadas por los fenmenos del terremoto, tsunami y saqueo, ocurridos el 27/F de 2010 en Chile. Esta investigacin corresponde a un estudio cualitativo de carcter exploratorio, realizado con una muestra de 73 nios(as) (56.2% hombres y 43.9% mujeres) participantes voluntarios de 6 a 12 aos de edad, de diferentes niveles socioeconmicos, de la provincia de Concepcin, que vivenciaron el terremoto, tsunami y posterior saqueo. La investigacin se desarroll durante el mes de Agosto de 2010; a seis meses de ocurridos los hechos y se efectu al interior de instituciones educacionales particulares, municipales y comunitarias a las cuales pertenecen los nios(as). Los instrumentos utilizados fueron: el dibujo libre, la observacin y el relato referido al dibujo. El procedimiento incluye el consentimiento de las instituciones y de los nios, actividades de preparacin, demostracin de vivencia y consigna de dibujar libremente sus experiencias. De los resultados obtenidos se destacan altos niveles emocionales expresados a travs de los dibujos, referidos a las emociones de miedo y percepcin de muerte inminente. En el nivel socioeconmico bajo se destaca la percepcin de una mayor vulnerabilidad en sus espacios fsicos, del mismo modo se grafica el alto reconocimiento en este mismo nivel socioeconmico de la vivencia post terremoto como una accin de participacin y proteccin
colectiva; en el nivel socioeconmico medio se destaca la expresin de fenmenos emblemticos ocurridos, tales como la destruccin de puentes y edificios, y dan cuenta tambin de la experiencia personal centrada en el plano familiar. En el nivel socioeconmico medio alto y alto, los nios dan cuenta a travs de sus dibujos de las vivencias de las catstrofes desde una mirada ms ntima incluyendo slo a la familia en sus representaciones grficas. Segn el lugar geogrfico en donde los nios habitan, los dibujos representan el evento ms significativo para ellos, sea terremoto y su nivel de destruccin o tsunami, as como las experiencias de amenaza a la vida, propias y de familiares. En relacin al desastre social de saqueos, los nios de nivel socioeconmico bajo lo expresan de forma positiva; en comparacin con los nios de nivel medio, en los cuales suscita una crtica moral. Mediante los dibujos y relatos de los nios(as) se identificaron adems, ciertas actividades especficas que debieron realizar tanto en el momento del desastre natural, como tambin en los das posteriores. Como conclusin relevante de este trabajo es el dar cuenta de la necesidad de proteccin y apoyo psicolgico para la infancia, pues constituye la poblacin de mayor vulnerabilidad, sobre todo a los del borde costero y los de nivel socioeconmico bajo; como tambin de un acompaamiento a todos los nios sin distincin, que se vean afectados por estos desastres que deterioran la salud mental de los individuos en general; no slo en Chile sino en el resto del mundo.
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REPRESENTACIONES DISTRIBUIDAS: UN RETO TERICO PARA EL COGNITIVISMO

rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Restrepo, Jorge Emiro Facultad de Psicologa. Universidad Cooperativa de Colombia.
El dogma cognitivista sobre la percepcin visual asegura que las representaciones visuales se general en la corteza occipital donde existen neuronas especficas para la deteccin de los rasgos y caractersticas del objeto percibido. El dogma contina, especificando que las representaciones se producen luego de que otras neuronas, igualmente especficas, integran en conjuntos concretos los rasgos detectados por las neuronas de las primeras reas y generan, en consecuencia, las representaciones particulares de los objetos. De esta tesis fundamental del cognitivismo hay que poner en relieve dos supuestos problemticamente discutibles: primero, que las representaciones son, efectivamente, unitarias. De no ser as, para qu clulas y reas corticales cuya funcin es la integracin de los rasgos para la configuracin final del objeto? Y segundo, consecuentemente, que las representaciones se producen en un lugar especfico, localizado, de la corteza cerebral. Efectivamente, se ha demostrado empricamente la existencia de neuronas particulares ubicadas en las reas primarias de los lbulos occipitales que se activan cuando son estimuladas con diferentes presentaciones. As, por ejemplo, hay neuronas que responden ante estmulos de barras lumnicas con orientaciones particulares de 90. Si la orientacin vara, y el ngulo se modifica, las neuronas inicialmente activadas se apagan y se encienden otro grupos neuronales diferentes. Esto es, toscamente, lo que ocurre en los primeros estadios del procesamiento visual: grupos de neuronas recogiendo informacin objetiva sobre los rasgos y caractersticas bsicas de los objetos. Estas representaciones iniciales sobre rasgos y caractersticas se utilizan el las reas secundarias del cortex visual secundario para crear las representaciones visuales totales del objeto. Actualmente se sabe que, incluso con estmulos simples como barras
lumnicas en diferentes orientaciones, la actividad enceflica no se restringe a la respuesta neuronal en la corteza occipital o en el ncleo geniculado lateral del tlamo (estacin obligada de paso de la informacin visual hacia la corteza), sino que la respuesta es ms de carcter reticular que localizada. Una sinergia contribuye al procesamiento de la informacin visual. Habra que determinar si todo este procesamiento descentralizado respecto a la corteza visual antecede al propio anlisis desarrollado por esta corteza. Si el procesamiento es secuencial, sera un punto a favor de la tesis cognitivista. Pero parece poco probable que todo esto valla ocurriendo paso a paso hasta llegar a la corteza. Tiene ms validez terica la idea de un procesamiento en paralelo, donde cada uno de estas rea enceflicas realiza su propio anlisis y globalmente se genera un producto que se presenta ante la conciencia como el objeto estimular. As entendido, el objeto emerge de un fondo que incluye al cerebro, al cuerpo y al espacio pericorporal. No es una representacin que est en las neuronas de tal o cual capa de la corteza y en un rea del cortex visual particular. De esta forma, aquello que el cognitivista acepta como representacin no es el producto de un grupo selecto de neuronas que tengan como funcin producir representaciones luego de procesar activamente la informacin de un objeto. La representacin visual de un objeto no es producto de una neurona, ni de un grupo de neuronas, ni siquiera es producto de un grupo de reas corticales que trabajan en conjunto procesando aspectos previos que luego integran en un objeto mental acabado. La representacin visual es el resultado de una actividad conjunta de un vasto grupo de reas, zonas y estructuras cerebrales, enceflicas y corporales. Un representacin no es, por tanto, una entidad ni fsica ni lgicamente unitaria ni ubicable.
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REPRESENTACIONES DOCENTES SOBRE: ENSEAR Y APRENDER HABILIDADES REFLEXIVAS

rea - Epistemologa de la psicologa Monroy Faras, Miguel Universidad Nacional Autnoma de Mxico
El tema. Se indagaron representaciones docentes sobre la enseanza y el aprendizaje de la reflexin. Las representaciones docentes que tienen los profesores permiten conocer cules son sus creencias, sus teoras implcitas y cmo valoran los procesos de reflexin. Este es el fundamento o el inicio para que pongan en duda las certezas de sus concepciones y para avanzar en el cambio representacional con el apoyo de conocimientos que ofrecen las ciencias de la educacin. El tema de la reflexin. Los procesos de reflexionar o razonar aluden a la organizacin y consistencia del conocimiento; razonar de manera productiva o reproductiva; procesos de reflexin inductivos o deductivos; la inferencia como producto del anlisis o de la sntesis, orienta a inferencias ms slidas, tambin para elaborar juicios y tomar decisiones vigorosas o plantear hiptesis que conduzcan a nuevas reflexiones para confirmar o no los resultados de los procesos de razonar. Las intenciones. Mejorar la formacin docente: se investigaron representaciones docentes sobre el significado y sentido de la reflexin en los procesos de enseanza y de aprendizaje. Los datos ofrecen elementos
que los profesores duden de sus certidumbres sobre cmo fomentan habilidades de reflexin en los estudiantes, para que cuestionen la validez de los fundamentos tericos metodolgicos que respaldan sus creencias, teoras y valores sobre cmo ensear de mejor manera los procesos de reflexin Metodologa. Escenario: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Estudios Profesionales Iztacala. Poblacin: 20 profesores que estudian una maestra sobre formacin docente. Instrumento: entrevista semiestructurada para interrogar las representaciones docentes sobre los siguientes conceptos: reflexionar, interpretar, explicar, analizar, inferir. Para cada uno de los trminos se emplearon las siguientes preguntas guas:Qu entiendes por _______? Cmo sabes que tus estudiantes ___________ de manera pertinente? Cules son los problemas ms comunes que tienen para ___________? Cmo les apoyas para que avancen en sus niveles para mejorar su __________? Anlisis de los datos, se realizaron de manera cualitativa: unidades analticas, jerarquizacin, cont rast acin y t r ia ng ulacin de resu lt a dos.
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REPRESENTACIONES SOBRE LA TUTORA EN EL POSGRADO: LA PERSPECTIVA DE LOS ESTUDIANTES

rea - Psicologa educacional Abreu Hernndez, Luis Felipe; de la Cruz Flores, Gabriela Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Una de las estrategias que utilizan los estudios de Maestra y Doctorado para desarrollar su labor formativa es la tutora acadmica (tambin asociada con supervisin o direccin de tesis). A travs de esta estrategia educativa, se persigue que investigadores y profesionales en activo, tengan un seguimiento personalizado sobre los avances y trayectoria de los posgraduados a lo largo de sus estudios, para coadyuvar su formacin; guiar el desarrollo de proyectos (sea de investigacin o de intervencin profesional) as como buscar su proyeccin y posicionamiento en el rea. De este modo, la tutora en el posgrado se erige como una estrategia capaz de formar capital humano para la generacin, transformacin e innovacin del conocimiento en los niveles ms altos de la pirmide educativa. A pesar de su alto potencial, poco se ha indagado sobre las funciones o roles concretos a desempear por los tutores en los estudios de posgrado. Esta carencia en la definicin de funciones, puede encontrar posibles respuestas en las experiencias previas, preconcepciones, atribuciones, expectativas, etc., tanto
de tutores como de alumnos, quienes le dan sentido y significado a la labor tutoral. Por ello, resulta relevante indagar cules son las representaciones que alumnos y tutores tienen sobre el rol que desempean, pues a travs de esta aproximacin se puede conocer cules son las funciones y atributos asignados a la tutora en el posgrado. Ante este escenario, se examin utilizando la tcnica de redes semnticas naturales, las representaciones que estudiantes de diferentes campos disciplinarios que cursaban estudios de posgrado en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico tenan sobre los tutores. Entre los resultados se destaca que los estudiantes, independientemente de rea del conocimiento de donde provenan, definen a sus tutores por sus rasgos de personalidad, profesionalismo, comportamiento tico, as como por la comunicacin y la confianza, dejando en un plano secundario aspectos vinculados con actividades de enseanza e investigacin, lo cual permite inferir que los aspectos vinculados a aspectos interpersonales tienen un peso importante en la tutora de posgrado.
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REPRESENTACIONES SOCIALES DE GNERO EN ESTUDIANTES DE UN COLEGIO PBLICO DE VILLAVICENCIO

rea - Psicologa educacional Corts Ramrez, Dennys Andrea Universidad Cooperativa de Colombia
Los estudios de gnero han venido ocupando cada vez un mayor espacio en las publicaciones psicolgicas, en especial en psicologa social y en historia de la psicologa. En Latinoamrica se puede sealar el trabajo de Martn-Bar (1968) El complejo de macho o el machismo como pionero en los estudios de gnero y psicologa (Corts, 2010). De igual manera, estos estudios se han venido desarrollando cada vez ms desde una mirada epistemolgicamente ms comprensiva y crtica (Flores, 2000; Cabruja, 2008). En cuanto a las representaciones sociales, si bien desde que Moscovici desarrollo este concepto en psicologa se han realizado numerosos estudios sobre las mismas, con respecto a las representaciones sociales de gnero el nmero de trabajos es menor. Un buen nmero de estos ltimos asumen el gnero como una variable independiente de las representaciones sociales, y son menos los que lo toman desde una perspectiva hermenutica o crtico-social. Las representaciones sociales de gnero se definen entonces como los pensamientos constituidos y constituyentes socialmente que explican los comportamientos sociales de las mujeres y de los hombres, anclados en representaciones hegemnicas y androcntricas, cuya nocin central es la diferencia (Flores, 2000). Los agentes de socializacin reproducen y en ocasiones contradicen dichas representaciones sociales hegemnicas. Es as, que la familia, la iglesia, los medios masivos, los grupos de pares y la escuela, siguen sealando lo que se espera que sean, y como se comporten mujeres y hombres. En educacin existe, tal vez ms que en psicologa, una lnea de investigacin en donde se ha encontrado como los diferentes componentes de la educacin reproducen, principalmente a travs del currculo oculto, lo femenino, lo masculino y la norma social en general. Es as que en esta ponencia se presentar el trabajo de investigacin realizado en una institucin educativa pblica del municipio de Villavicencio (centro-oriente
colombiano) sobre las representaciones sociales de gnero en un grupo de estudiantes preadolescentes, con el fin de comprender los mecanismos psicosociales subyacentes a la persistencia de las inequidades de gnero en esta regin y desarrollar estrategias psicoeducativas para su transformacin. Se trabajo desde un enfoque hermenutico a travs de metodologa cualitativa, con observacin participante en actividades realizadas con las y los estudiantes de cuatro cursos correspondientes a los grados sexto y sptimo y con ocho grupos focales que permitieron profundizar en las ideas de las y los jvenes sobre feminidades, masculinidades, roles de gnero y homosexualidad. Participaron en total 140 estudiantes, hombres y mujeres. Se sigui el diseo metodolgico propuesto por Bonilla y Rodrguez (2005) que para el anlisis utiliza la construccin y conceptualizacin de las categoras deductivas e inductivas. Los resultados hasta ahora obtenidos muestran que en el ncleo de estas representaciones sociales persiste la polaridad masculino-femenino como opuesto y constitutivo de diferencia, lo cual tambin plantea dificultades para representarse la diversidad sexual como normal, lo que se refleja en la idea de contagio expresada por la mayora de ellas y ellos. Sumado a esto, en la periferia se encuentran ideas sobre la mujer que la constrien al espacio de lo privado y del cuidado y al hombre a su rol de proveedores, similar a lo encontrado por Bruel (2008). Se evidencia que el espacio educativo ha contribuido a la reproduccin de estos sistemas ideolgicos sobre todo con la invisibilizacin de la sexualidad. Los hallazgos hasta ahora realizados sealan, que si bien existen polticas pblicas educativas que instan a las instituciones educativas a transversalizar el tema de gnero y de equidad, falta an esfuerzos que se materialicen en la cotidianidad de las instituciones educativas, para realmente contribuir a la disminucin de las problemticas sociales en las que subyace una concepcin patriarcal.
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REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA INTEGRACIN ESCOLAR DE PERSONAS CON LIMITACIN VISUAL

rea - Psicologa social Vaca Vaca, Martha Patricia; Rodrguez Crdenas, Diego Efrn Universidad de la sabana
Est a i nvest igacin t uvo como objet ivo comprender las Representaciones Sociales que tienen los diferentes actores de la comunidad educativa de 10 colegios de Bogot (maestros, padres y estudiantes), frente a las experiencias de Integracin Escolar de nios con limitacin visual. Las representaciones sociales son definidas como maneras especficas de entender y comunicar la realidad; se constituyen en construcciones simblicas que se crean y recrean en las interacciones. Se emple un enfoque cualitativo, hermenuticointerpretativo, La estrategia de Investigacin empleada fue el estudio de caso nico; a partir de la narrativa de los participantes, obtenida a travs de de 30 grupos
Focales que se realizaron alrededor de la temtica propuesta, se realiz un Anlisis de Dominio. Los resultados obtenidos fueron interpretados desde una perspectiva mica y tica a partir de las siguientes categoras: Significado de la Inclusin, Significado de la discapacidad, Prcticas excluyentes, Prcticas Incluyentes y Expectativas y Necesidades. Este anlisis, permiti establecer los dominios a partir de los cuales, construyen la representacin los diferentes actores de la comunidad educativa. Con base en los resultados obtenidos, se elabor una propuesta de intervencin orientada a resignificar las representaciones sociales que perpetan formas de exclusin en la escuela.
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REPRESENTACIONES SOCIALES DEL EMPRENDIMIENTO, UNA NUEVA PERSPECTIVA DESDE EL DESARROLLO HUMANO
rea - Psicologa educacional Gomez Granada, Bibiana Marcela Universidad de Antioquia
La investigacin pretende comprender las representaciones sociales del emprendimiento que tienen los jvenes, entre 14 y 18 aos, de la Institucin Educativa Ramn Mnera Lopera de la ciudad de Medelln. La ubicacin epistemolgica de este estudio, est dada por la hermenutica diltheyiana, se orienta a comprender los significados y sentidos que se desprenden de las representaciones sociales que los jvenes construyen en sus acciones cotidianas acerca del emprendimiento. A partir de lo anterior, se busca generar nuevas propuestas para abordar la ctedra de emprendimiento (Ley 1014 de 2006) desde el desarrollo humano, teniendo en cuenta las especificidades del contexto, haciendo un reconocimiento a los saberes de los jvenes valorando su palabra como actores sociales; as mismo se dar fundamentacin epistemolgica al emprendimiento desde trminos como voluntad, accin y natalidad, apoyado en la la filsofa Hannah Arendt, Las investigaciones sobre emprendimiento, en su mayora, estn ubicadas desde las ciencias econmicas, recientemente se ha venido expandiendo a otras reas del conocimiento, especialmente a las ciencias sociales y humanas, sin embargo, no existen investigaciones que relacionen el emprendimiento con el desarrollo humano, y mucho menos se encuentran fundamentos epistemolgicos. OBJETIVOS GENERAL Comprender las representaciones sociales del emprendimiento de los jvenes, entre 14 y 18 aos de los grados 8 a 10, de la Institucin Educativa Ramn Mnera Lopera de la ciudad de Medelln. ESPECFICOS - Identificar y caracterizar los conceptos, la informacin y las actitudes sobre emprendimiento de los jvenes de la I.E Ramn Mnera Lopera entre los 14 y 18 aos de
los grados 8 a 10. - Visibilizar los sentidos sobre emprendimiento que han construido los jvenes a partir de las vivencias y la relacin con el entorno. - Realizar una construccin epistemolgica del emprendimiento. PROCEDIMIENTO METODOLGICO Es una investigacin cualitativa con un enfoque hermenutico desde los planteamientos de Dilthey, W. Este mtodo se emple en sus formas: descriptiva, interpretativa y de construccin de sentido, para hallar las representaciones sociales del emprendimiento. Sujetos: 12 jvenes entre los 14 y 18 aos de la I.E Ramn Mnera Lopera. Unidad de trabajo: los textos producidos despus de transcritos los discursos emitidos por los jvenes. Unidad de anlisis: las concepciones, informacin, actitudes e imgenes que tiene los y las jvenes sobre emprendimiento. Instrumentos: 6 grupos focales y 4 entrevistas semiestructuradas. Se utiliz el Atlas T.I para sistematizar. RESULTADOS Relacionan el emprendimiento con inicio, voluntad, lograr los sueos y salir adelante con la familia y los amigos, con sentido de comunidad. Reconocen en la educacin el principal medio para lograr sus metas. La figura femenina toma un papel protagnico. Una persona emprendedora tiene liderazgo, toma decisiones, es respetuosa, sencilla, piensa en los otros, se va por el camino del bien y logra sus sueos. DISCUSIN El emprendimiento no es creacin de empresas, se refiere ms a una postura ante la vida que implica inicio, sueos, metas, salir adelante y mejorar la calidad de vida propia y de los otros. CONCLUSIONES El emprendimiento es un proceso, una forma de ser, estar y actuar en la vida que permite desarrollar las capacidades humanas con libertad reconociendo la mismidad y otredad como acto poltico.
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REPRESENTACIONES SOCIALES FRENTE A FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIN DEL USO SPA EN ESCOLARES
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Jaramillo-Moreno, Ricardo A. Universidad Manuela Beltran
En la presente investigacin, participaron 40 padres de familia, 29 mujeres, 11 hombres, provenientes de 4 instituciones educativas, de los estratos socioeconmicos 1 al 5 en Bogot. Se utilizaron como instumentos, la Entrevista Narrativa, el Grupo Focal y el diario de campo. Se observ que las Representaciones Sociales (R.S) frente a Factores de riesgo (F.R) y proteccin (F.P), estn mediados fundamentalmente
por R.S de las SPA cmo: spa-enfermedad, spaentidad autnoma y spa-marginacion; a partir de estos se observ que el nivel de riesgo o proteccin, se encontraba modulado por la exposicin percibida, la cual, se comprendi como de alta o nula exposicin, lo cual determin los tipos de F.R, F.P y las Precauciones Adoptadas para prevenir el consumo de SPA.
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REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA INSTITUCIONALIZACIN DE NIOS Y NIAS ALOJADOS EN HOGARES

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Di Iorio, Jorgelina1; Seidmann, Susana2 Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires - Conicet; 2Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires
llamada zona de vulnerabilidad, generando que amplios sectores de nias, nios y adolescentes se encuentren en situacin de vulnerabilidad psicosocial. En ese contexto, se le asigna a los nios y a las nias diferentes papeles: nio, menor, delincuente, consumidor (Lewkowicz & Corea, 1999). Estos se corresponden con los significados y los lugares que ocupan en sus grupos sociales de pertenencia y referencia. Dicha atribucin social constituye la expresin simblica de un proceso histrico que comienza antes de la existencia personal, afirmando que la identidad personal es al mismo tiempo identidad social. Las situaciones de vulnerabilidad -en Argentina en general y en la Ciudad de Buenos Aires en particular- al ser definidas desde la lgica del dficit, generan las condiciones necesarias para que la institucionalizacin de nios y adolescentes contine siendo la modalidad privilegiada de proteccin, pese a la existencia de reglamentaciones que enuncian lo contrario (Ley 26.061, CDN). La institucionalizacin por causas asistenciales, como parte de los procesos de tutelarizacin (Donzelot, 1977) o de minorizacin (Duschastky, 2000), produce un tipo de subjetividad particular, tradicionalmente abordada desde la perspectiva hegemnica de la normalizacin, que reproduce la idea de un nico nio posible. Por tal motivo, y con el propsito de desnaturalizar saberes instituidos, se presenta un estudio que, desde la perspectiva de los protagonistas nios y nias institucionalizados en hogares convivenciales de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires-, pretende describir el modo en que los procesos de institucionalizacin afectan los procesos de construccin identitaria, as como tambin dar cuenta de sus vivencias, las cuales les permiten construir versiones sobre el deber ser y lo deseable, para s mismos y para la vida social. En ese sentido, se realiz una investigacin descriptiva, de tipo cualitativo, que tuvo como finalidad describir la
representacin social sobre la institucionalizacin que construyen los nios y las nias que residen en hogares convivenciales privados en convenio con organismos gubernamentales, en la Ciudad de Buenos Aires. Desde una perspectiva plurimetodolgica (Moscovici, 1961; Pereira de S, 1998), el trabajo de campo se organiz en una fase etnogrfica y en otra psicosociolgica. A partir de un muestreo terico (Glaser & Strauss, 1967), en la primera fase, se trabaj con grupos focales -construccin de espacios colectivos de discusin a partir de actividades ldicas, observacin participante y conversaciones informales. En la segunda, se realizaron entrevistas en profundidad y producciones grficas individuales. Los procesos de interpretacin que los nios y nias hacen de sus experiencias, en este caso de la institucionalizacin, estn mediados por creencias, valores, actitudes, ideas, emociones y acciones, nucleados en el concepto de representacin social. Es decir, se organizan bajo la forma de un saber del sentido comn, que en tanto definicin socialmente elaborada y compartida, se convierte en una herramienta para el intercambio social. La experiencia interviene como mediadora en la construccin de esos conocimientos. Constituye el espacio donde los determinantes sociales y la subjetividad del actor, toman forma. Se trata de un fenmeno complejo que involucra dos dimensiones, la del conocimiento y la de la implicancia psicolgica de la persona, es decir, de la experiencia vivida en un marco socio-cultural especfico (Jodelet, 2006). En este sentido, dar cuenta de la vida cotidiana al interior de los hogares convivenciales, en tanto realidad interpretada intersubjetivamente, requiere describir los conocimientos sociales representaciones sociales- que les brindan a esos nios y nias los esquemas interpretativos para orientarse en ese mundo, as como tambin construir versiones sobre el deber ser y sobre lo deseable, tanto para s mismos como para su vida en sociedad.
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REPRESENTAES SOCIAIS DA ESCOLA NA PERSPECTIVA DOS PAIS DE ESTUDANTES

rea - Psicologa Comunitaria Siqueira Cerqueira, Teresa Cristina; Costa Santos, Andr Felipe Universidade de Braslia
Estudar sobre as Representaes Sociais da escola permite levantar uma gama de reflexes sobre este espao, sobre os agentes que compem esta instituio e as mltiplas maneiras em que ela percebida pela comunidade, em especial, pelos pais As representaes sociais so elementos simblicos que se manifestam por meio de aes e palavras por meio das relaes sociais de determinados grupos ou comunidades. O objetivo desta pesquisa foi perceber e analisar as representaes sociais sob a perspectiva dos pais de alunos do 2 e 3 ano do ensino fundamental, de escolas pblicas do Distrito Federal, Brasil, sobre a Escola. A importncia da pesquisa est justamente em perceber a relao famlia-escola, levando a refletir sobre os pontos que devem ser melhorados no ambiente escolar, visando uma melhoria na qualidade do ensino. A metodologia utilizada foi um instrumento de evocao com seis respostas para seguinte frase: Para mim a ESCOLA do meu filho ... , em que os pais do 2 e 3 ano efetuaram livres associaes a respeito de escola e posteriormente sinalizaram dentre as seis respostas, as trs mais importantes. A coleta de dados foi analisada por meio do software EVOC (Ensemble de programmes permettant lanalyse des evocations) verso 2003, desenvolvido por Vergs, que possibilita a ordem de evocao e a freqncia das respostas gerando assim uma organizao hierrquica das respostas mais evocadas e sua posio dentre as demais. Nesta pesquisa, participaram 31 pais de alunos do 2 ano e 30 pais de alunos do 3 ano de escolas pblicas do Distrito Federal, escolhidos aleatoriamente, com idade mnima de 25 anos e mxima de 56 anos, sendo 36 do gnero feminino e 25 do gnero masculino. A anlise quantitativa dos dados fornece as freqncias e nmeros de Evocaes, e a partir disso so realizadas analises qualitativas e feitas as interpretaes
dos termos enunciados pelos pais dos estudantes, obtendo-se as representaes de escola. Para os pais dos estudantes do 2 e 3 ano, no total de 63 respostas, 18 representaram sua viso de escola por meio da palavra aprender, correspondendo a 28,57 %. Com a metade deste resultado, nove (9) foram os pais que representaram a escola por meio da palavra Conhecimento, 14,28 %. As demais representaes ficaram empatadas, foram representadas por: Fazer amigos e socializao com 8 cada, equivalendo a 12,69%. No muito abaixo, esto as palavras Formao e Respeito com sete (7) cada uma, com 11,11 %. Por ltimo, Troca de experincias, com seis respostas (6) correspondendo a 9,5% das respostas. Aprender e conhecimento esto relacionados com o aspecto cognitivo do contexto escolar, portanto fazem parte da categoria Cognitiva. Juntas nesta categoria, estas palavras ganham maior fora na representao que existe por trs de seus significados, somando 21 representaes, equivalentes a 33, 33 %, percentual significativo. Outra categoria que emerge das respostas a do social com os termos fazer amigos, socializao, troca de experincias e respeito, atribudos a escola. Destes, somam-se 29, equivalentes a 46,03 % do total. Em seguida, a palavra Formao que no se encaixa exclusivamente em nenhuma das categorias anteriores, pode ser includa nas duas, dependendo do significado atribudo. Pode estar relacionada com a formao pessoal de valores ou a formao profissional continuada, bem como a formao intelectual. Conclui-se que a escola, para o grupo de pais dos alunos do 2 e 3 ano do ensino fundamental de escolas pblicas do Distrito Federal no Brasil, possui um carter construtor da vida social da criana. Os pais acreditam que a escola representa muito mais que um local de aprendizado acadmico, ela est relacionada com o aspecto social, de convvio e respeito.
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REPRESENTAES SOCIAIS E PRTICA DOCENTE NA IMPLANTAO DE UM CURRCULO DE PSICOLOGIA

rea - Psicologa educacional Bellico Da Costa, Anna Edith; Bellico Da Costa, Anna Edith UFMG
Introduo-Diretrizes Curriculares para o Ensino da Psicologia (DCEP), no Brasil, propuseram como princpio ordenador do currculo de formao de Psiclogo, no mais disciplinas ou matrias de um currculo mnimo, mas competncias e habilidades exigidas do profissional da Psicologia no exerccio da profisso. Planos de ensino das vrias disciplinas e prticas supervisionadas deveriam contemplar o alcance daquelas competncias e habilidades dentre seus objetivos. Objetivo: investigar a representao social de docentes quanto contribuio da disciplina que lecionava para alcance das competncias e habilidades previstas nas DCEP e qual o nvel dessa contribuio.Metodologia - Sujeitos: 44 professores de um Curso de Psicologia estruturado conforme as DCEP com duas nfases de formao Sade Pblica e Trabalho, responsveis pelas 60 disciplinas e pelo estgio supervisionado.Instrumento: escala tipo Likert, com listagem das competncias e habilidades previstas nos objetivos do Curso, com quatro opes de respostas quanto contribuio percebida pelo docente na execuo da disciplina: 1.Contribuiu totalmente,2Contribuiu em parte;3-Poderia contribuir;4-No contribuiu. Tratamento estatstico: porcentagens de respostas em cada opo considerando competncia e habilidade em cada bloco de disciplinas: Ncleo Comu m, Dom n io Conexo e Especf icas, por nfase. Resultados. 68% dos docentes (31docentes) responderam, e 32% (13 docentes), no responderam. Destes, 08 responsveis por 08 disciplinas do NC do Currculo.Assim, das 30 disciplinas do NC se obteve a avaliao de 22, destas apenas, trs (03)- sociologia, metodologia I ,Personalidade I- foram consideradas como tendo dado pouca contribuio para alcance das competncias relacionadas anlise e identificao do campo de atuao do psiclogo no contexto da Sade Pblica e do Trabalho, e das competncias de
fazer diagnsticos situacionais,realizar orientao, aconselhamento e psicoterapias.Foram apontadas com tendo dado pouca contribuio para alcance de habilidades para utilizao de mtodos diversificados de investigao, planejamento e realizao de entrevistas, descrio, anlise e interpretao de relaes entre contextos e processos psicolgicos e comportamentais, e de manifestaes verbais e corporais como fontes primrias de acesso a estados subjetivos e utilizao de recursos da matemtica da estatstica e da informtica como ferramentas de trabalho do psiclogo.Estes professores consideraram ser necessria mudana na metodologia de ensino para que mais competncias e habilidades pudessem ser contempladas.Das 19 disciplinas de DC, 13 foram consideradas como tendo contribudo totalmente ou em parte, para alcance da maioria das competncias e habilidades, ou que poderiam contribuir, e 06 ficaram sem avaliao, considerando que seus docentes no se auto-avaliaram.Das 12 disciplinas especficas, seis de cada nfase, incluindo o estgio, 100% daquelas da nfase de Sade Pblica foram consideradas como contribuindo totalmente, em parte ou podendo contribuir, para o alcance de todas as competncias e habilidades previstas.No tocante nfase de Trabalho, apenas um dos cinco professores responsveis pela nfase se auto-avaliou indicando a opo 1 ou 2, para as duas disciplinas de sua responsabilidadeEstgio e Avaliao de desempenho-.Concluso: 1- Grande dificuldade a ser superada na implantao de Currculo baseado em competncias e habilidades sensibilizar os docentes para prtica docente que contemple objetivos consistentes com as competncias e habilidades previstas nas DCEP; 2. Na percepo dos docentes muitas das respostas poderia contribuir assinaladas se devia a falhas na prpria metodologia de ensino -no priorizaram atividades prticas.3.A 1213
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implantao de Currculo centrado em competncias e habilidades exige sensibilizar docentes para o exerccio de auto-avaliao de sua prtica, considerando a mudana do princpio ordenador para elaborao da proposta curricular conforme as DCEP.Registrou-se alto nmero dos que no responderam, sugerindo uma resistncia velada mudana e representaes
sociais antagnicas s implcitas nas recomendaes das DCEP para a formao do Psiclogo. Sugeremse pesquisas de monitoramento na implantao de propostas curriculares estruturadas conforme DCEP, sobretudo no tocante s representaes sociais dos docentes em face dessas novas diretrizes.
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RESILIENCIA Y CRECIMIENTO POSTRAUMATICO: LA OTRA CARA DE LA TRAGEDIA

rea - Formacin en psicologa Acero Rodriguez, Paulo Daniel Universidad Manuela Belrn _ Experiencia Krisalida
Los tr minos resiliencia y crecimiento postraumtico siguen siendo generadores de inquietud para quienes los escuchan por primera vez, pero no hablan de un fenmeno reciente. As como la historia de la humanidad ha estado signada por las guerras y las tragedias, la historia tambin registra la existencia de personas consideradas excepcionales que, reciben, en esa documentacin de la historia, el apelativo de hroes. Desde pequeos nos encanta escuchar historias de hroes, quiz porque ellos nos permiten sublimar nuestras frustraciones ya que a la mayora de nosotros nos educaron con mentalidad de incapaces, dependientes y bajo el esquema de que los que sobresalan eran superdotados o posean coeficientes de inteligencia excepcionales que nos colocaban lejos de alcanzar los resultados que ellos haban obtenido. Hroes solo podan ser algunos. Esta ponencia tiene la intencin de ayudar a desbaratar el mito de que los superdotados estn al otro lado del charco o no hablan espaol. Con este escrito se quiere hacer el reconocimiento de que a diario, en
cualquier lugar de nuestras ciudades, emergen hroes, que no son otra cosa que personas que como a cualquiera de nosotros, en algn momento de la vida les correspondi mirar de frente al dolor y determinaron no quedarse mirando hacia el pasado, sino hacer de esa experiencia un peldao hacia el crecimiento como seres humanos y con ello vieron la otra cara de la tragedia, la cara de las posibilidades, la cara de los recursos personales, la cara de la construccin del sentido. Este trabajo que se presenta es producto de la conviccin creciente del autor, tras ms de 12.000 horas de acompaamiento psicoteraputico a personas enfrentadas a la muerte de seres queridos, a las secuelas de la explosin de minas antipersonal, a experiencias de separacin, secuestro y suicidio, entre otras, las cuales han permitido concluir que la adversidad templa el espritu, forma el carcter, transforma la manera de ver la vida y de vernos a nosotros mismos y convierte a personas aparentemente endebles en firmes y fuertes, aunque flexibles. En pocas palabras, la conviccin de que la adversidad es forjadora de hroes.
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RESILIENCIA Y ESTRS POSTRAUMATICO EN MUJERS VICTIMAS DE ABUSO SEXUAL

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Ortiz Mora, Carlos Alberto1; Fermn Mrquez, Jeannette Mercedes2 Universidad Central de Venezuela; 2Universidad Jos Mara Vargas
Se realiz un estudio correlacional entre la resiliencia y el diagnstico de trastorno de estrs postraumtico (TEPT) en mujeres vctimas de abuso sexual que asistieron como parte del proceso legal ante la Direccin de Evaluacin y Diagnstico Mental Forense de la ciudad de Caracas. Se busc refutar la falsa creencia que se sostiene en las salas de juicio, en particular en el discurso y en los argumentos esgrimidos por los abogados defensores, en la que se espera que toda victima de delitos sexuales, en cualquiera de las variantes que establece la ley, actos lascivos, actos carnales o violacin, debe presentar sntomas del trastorno de estrs postraumtico. A partir de la definicin que presenta Rutter (1993) sobre el efecto de la resiliencia sobre situaciones amenzantes, se plante establecer la correlacin entre esta variable y el diagnstico de trastorno de estrs postraumtico en una muestra de 76 mujeres con edades comprendidas entre 18 y 46 aos que a solicitud de los tribunales y rganos de investigacin fueron evaluadas con fines eminentemente legales durante el primer semestre del ao 2010. La resiliencia se midi a travs de la aplicacin de la Escala de Resiliencia Mexicana (RESI-M) (Palomar y otros, 2010) y tomando
como base la propuesta de Ospina (2007) a partir de las pruebas proyectivas usadas como parte del protocolo de trabajo del ente ya mencionado, que sirvieron de elemento de validez, para el diagnstico del TEPT, se siguieron los criterios planteados en el DSM IV (APA, 1995). La correlacin se calcul a partir de los puntajes obtenidos en la escala de resiliencia de las participantes que se consideraron vlidos y consistentes con las pruebas proyectivas. El diagnstico de TEPT se realiz a partir de la presencia del nmero de criterios que se obtuvieron al compararlo con los presentados en el DSM IV (APA, 1995). Los resultados arrojaron una correlacin de Pearson de -0,455 y un valor de coeficiente de Regresin (corregido) igual a 0,181 realizado a partir de la obtencin previa de valores significativos en el ANOVA. Estos valores nos indican que para esta muestra la correlacin es medianamente inversa, pudiendo ser explicada la presencia o no de un diagnstico de TEPT en un 18% de los casos a partir de la existencia de altos niveles de resiliencia. De igual manera se concluy que un elemento a tomar en cuenta al momento de diagnosticar el TEPT en vctimas de abuso sexual es el tiempo transcurrido entre el evento y el momento de realizarse la evaluacin.
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RESILIENCIA Y GERENCIA ORGANIZACIONAL

rea - Psicologa Jurdica Castro Villalobos, Cstor; Snchez Bracho, Amelia Irene Universidad De Oriente
Los mercados globalizados, el constante progreso tecnolgico y la f luidez de todo tipo de informaciones a nivel nacional e internacional, entre otros tantos factores, generan en las organizaciones actuales, la necesidad impostergable de capacitar el recurso humano para actualizarlo y a la vez adaptarlo a los cambios vertiginosos de un entorno cada vez ms competitivo y voluble. Sin embargo, y muy a pesar de todos estos esfuerzos, hay otros factores humanos, ms all de la capacitacin que reciban, que influyen en el personal de una organizacin y son determinantes de su competitividad y productividad, lo cual pudiera marcar la diferencia entre empresas exitosas y otras que sufren los perniciosos embates de las situaciones crticas. Esto ltimo depende, en gran medida, de la capacidad que tenga el recurso humano perteneciente a una organizacin de enfrentar, sobreponerse y de salir fortalecido e incluso transformado por las experiencias de adversidad, es decir, su resiliencia, ya que ms all de su existencia jurdica y de su funcin econmico-social, las organizaciones estn constituidas por personas. Por lo tanto, son humano-dependientes en tanto sus actividades (sean stas industriales, comerciales, financieras o de cualquier otro tipo) estn siempre supeditadas al estado psico-fsico de sus integrantes, ya que en ltima instancia son stos quienes a diario toman las decisiones que inciden directamente en el resultado final del negocio. Es as como aplicando el concepto al mundo de los negocios, puede decirse, entonces que, empresas resilientes son aquellas capaces de absorber cambios y rupturas, tanto internos como externos, sin que por ello se vea afectada su rentabilidad y que incluso desarrollan una flexibilidad tal que, a travs de procesos de rpida adaptacin, logran obtener beneficios extras, sean stos pecuniarios o intangibles, derivados de circunstancias adversas y/o imprevistas. Tomando esto como referencia, la presente investigacin se orient a determinar el grado de resiliencia del personal gerencial de la pequea y mediana industria (Pymi) de Carpano, Estado Sucre para el ao 2010, puesto que pudiera decirse que este es uno de los aos ms difciles, desde el punto de vista econmico, para estas organizaciones debido a
las secuelas de la crisis econmica mundial, as como tambin a las diversas particularidades de la economa venezolana, que exigen a stas una total capacidad para adaptar sus operaciones a un entorno bastante hostil y vulnerable y an as lograr sobreponerse, levantndose por encima de estas adversidades y mantenerse activas. El tipo de la investigacin realizada es de campo, de corte transeccional con un nivel descriptivo. El universo poblacional estuvo conformado por un total de 16 gerentes de diferentes reas funcionales de ocho (8) empresas consideradas como Pymi en actividad industrial,en el municipio Bermdez del Estado Sucre, atendiendo el artculo tercero de la Ley para la Promocin y Desarrollo de la Pequea y Mediana Industria, expresado en el Decreto N 1547. El instrumento que se utiliz fue el cuestionario de resiliencia para los gerentes de Pymis carupaneras, el cual fue elaborado para fines de esta investigacin. Este posee una validez de constructo basada en los autores Emmy Werner (1982) y Wolin & Wolin (1993), que se centra en explicar los factores personales que sirven de proteccin y fuerza a las personas en situaciones difciles o adversas. Los factores que se tuvieron en cuenta son: introspeccin, humor, interaccin, independencia, creatividad, moralidad y pensamiento crtico. Como resultado de esta investigacin, se pudo evidenciar un alto grado de resiliencia por parte de los gerentes de las Pymis de Carpano y por parte de la organizacin en general (ya que es el recurso humano quien potencializa que esto sea as, adems de generar los resultados exitosos de las mismas), se pudo concluir que este factor, es tan importante como otras caractersticas humanas, tales como las asociadas a la alta autoestima, creatividad, independencia, conductas eficientes frente a situaciones de presin y/o adversidad y autonoma, competencias que al final hacen que la persona sea resiliente y este rasgo, visto como un conjunto de caractersticas es eminentemente necesario para el personal gerencial de cualquier empresa, sin importar su tamao, que desee permanecer por ms tiempo en entornos complejos y en constante cambio, como al que estn sometidos las Pymis estudiadas. 1217
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RESILIENCIA Y LOGRO ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE PREPARATORIA DEL NOROESTE DE MXICO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Gaxiola Romero, Jos Concepcin; Gonzlez Lugo, Sandybell; Contreras Hernndez, Zita Guadalupe Universidad de Sonora
El logro escolar en los estudiantes de nivel medio superior o preparatoria en Mxico, es un tema de actualidad dados los bajos resultados que se han obtenido en las evaluaciones educativas del pas. Este logro se define en trminos de las habilidades y conocimientos que debe poseer un alumno en la asignatura respectiva segn el currculo, y en concordancia con los resultados proporcionados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE, 2006). En el estado de Sonora segn los Exmenes de Calidad del Logro Educativo en la educacin media superior ENLACE (SEP, 2010), el 78.6% de los estudiantes resultaron con grado insuficiente y elemental en matemticas, y en habilidad lectora el 45.1% resultaron tambin insuficientes. Los datos anteriores indican que gran parte de los estudiantes de preparatoria no poseen las habilidades bsicas necesarias para su desarrollo acadmico, no obstante, un menor porcentaje posee niveles avanzados ante las mismas condiciones de infraestructura y enseanza (por ejemplo el 21.4% de los alumnos en habilidad matemtica), por lo cual es necesario la realizacin de investigaciones que identifiquen cules son las variables asociadas a estos estudiantes con el fin de promoverlas en programas preventivos y de rehabilitacin. A la capacidad del ser humano para enfrentarse a las adversidades de la vida, aprender de ellas, superarlas y ser fortalecido por ellas se denomina resiliencia (Grotberg, 2006). En este estudio se define la resiliencia como una variable disposicional individual que posibilita comportamientos adaptativos frente a la adversidad (Gaxiola y Gonzlez, en prensa). De acuerdo con la teora del desarrollo de la psicopatologa, la interaccin entre los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales del ser humano, afectan el curso del desarrollo de modos diferentes, estos pueden producir modos variados de respuesta que culminan en patrones adaptativos o desadaptativos de comportamiento; la diversidad de resultados posibles, 1218
requiere del anlisis de los factores protectores o de riesgo asociados a estos resultados (Rutter, 2007). Entre los factores individuales y contextuales asociados al logro acadmico de los adolescentes, se encuentran la autorregulacin emocional, el apoyo recibido de la familia y de los amigos, y las caractersticas de los vecindarios, las cuales resultaron con influencias significativas en una investigacin con estudiantes de secundaria (Gaxiola y Gonzlez, en prensa). La autorregulacin se incluy en el presente estudio como la variable psicobiolgica, definida como la capacidad para controlar las emociones. A partir de lo anterior, el objetivo de la presente investigacin fue evaluar algunas variables individuales y contextuales relacionadas con el logro escolar en estudiantes de preparatoria. Previo consentimiento informado fueron entrevistados con un instrumento que contena varias escalas, 180 alumnos de primero, segundo y tercer grado de preparatoria, seleccionados al azar de dos escuelas con puntajes de insuficiencia en la prueba ENLACE (SEP, 2010). El cuestionario contena escalas que midieron la autorregulacin, el apoyo familiar, el apoyo de los amigos, la seguridad de los vecindarios y la resiliencia. Todas las escalas fueron probadas en un estudio piloto previo para comprobar su confiabilidad antes del estudio final. Se realizaron anlisis de medias y desviaciones estndar para las variables continuas y frecuencias para las variables categricas, posteriormente los datos fueron analizados en un modelo de ecuaciones estructurales, para evaluar las relaciones directas e indirectas entre las variables y al mismo tiempo medir la bondad de ajuste del modelo terico con los datos (Bentler, 2006). Los resultados indican que el logro acadmico es afectado por variables individuales y por las variables contextuales, sobresaliendo el impacto que tienen la autorregulacin y la resiliencia en el logro escolar, lo cual puede ser utilizado en programas dirigidos a mejorar el logro acadmico de este grupo de estudiantes.
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RESILIENCIA Y SENSIBILIDAD EMOCIONAL EN PACIENTES ONCOLGICOS

rea - Psicologa social Olivares, Grecia Universidad Central de Venezuela
El presente estudio no experimental y transversal, evalu la relacin entre los niveles de resiliencia y sensibilidad emocional respecto a la salud, porque en Venezuela e internacionalmente las cifras de enfermedades oncolgicas han aumentado sobremanera en los ltimos aos, ocupando el segundo lugar en los ndices de mortalidad; por ello, surge la necesidad de realizar investigaciones que provean aportes a la Psicooncologa para conocer la influencia de diferentes variables asociadas a la relacin estrs-enfermedad, en aras de desarrollar estrategias de prevencin e intervencin ms efectivas para el bienestar del paciente y su calidad de vida. Por tanto, se administraron la Escala de Sensibilidad Emocional (Guarino, 2004; Guarino y Roger, 2005), definida por las dimensiones sensibilidad egocntrica negativa, sensibilidad interpersonal positiva y distanciamiento emocional; y la Escala de Resiliencia (Connor y Davidson, 2003), conformada por las dimensiones: competencia personal, confianza en la intuicin y tolerancia a la adversidad, aceptacin positiva del cambio y relaciones interpersonales seguras, control y espiritualidad a una muestra de 100 pacientes oncolgicos. Dicha muestra estuvo conformada en un 74% por mujeres y en un 26% por hombres, con una edad promedio de 51,12 aos; de hecho, en este estudio el 63% de la muestra igual o super los 48 aos, ubicndose la mayor incidencia de la enfermedad en el grupo de pacientes que tenan entre 45 y 64 aos. En cuanto al nivel de instruccin, se observ que el 42% de los pacientes no complet el ciclo bsico, y el 17% no culmin el ciclo diversificado, esto coincide con la ocupacin reportada por los pacientes, quienes mayormente eran amas de casas (35%) u obreros (26%); caractersticas que representan mayor riesgo ante la incidencia de la enfermedad y ante la supervivencia (http://www.paho.org). El anlisis de los resultados mediante estadsticos no paramtricos revel que los pacientes oncolgicos son altamente resilientes, por el grado de apoyo social percibido, aceptacin positiva
del cambio, autoeficacia percibida y sensacin de control. La mayora de los pacientes, siempre cree que agentes o factores supra naturales los benefician, y los pueden ayudar a superar obstculos. Tienden a percibir altos niveles de autoeficacia, as como estndares de excelencia y tenacidad elevados. Con mucha frecuencia suelen aceptar de forma positiva y flexible los cambios, percibir que tienen relaciones interpersonales estrechas con otras personas significativas y que poseen las riendas de su vida, confan en su intuicin, lo que los lleva con frecuencia a tolerar la adversidad y los aspectos negativos de la afectividad, considerando los efectos fortalecedores de afrontar el estrs. Esto demuestra que los pacientes oncolgicos frecuentemente emplean su habilidad para afrontar las situaciones adversas de forma exitosa, logrando recuperarse y fortalecerse despus de experimentarlas. Respecto a la sensibilidad emocional manifiestan altos niveles de empata hacia los dems, y baja tendencia a reaccionar con emociones intensas negativas ante las situaciones estresantes. Tienen alta disposicin a orientarse emocionalmente hacia los dems, reconociendo las emociones de los otros, manifestando preocupacin y compasin por aquellos que atraviesan situaciones difciles; con una tendencia moderada a evitar las reacciones emocionales negativas de las otras personas, manteniendo as poca distancia de las situaciones difciles de los dems; asimismo, se exhibi una baja tendencia a reaccionar con emociones de aprehensin, rabia, desesperanza, vulnerabilidad y autocrtica ante situaciones estresantes y demandas del medio. Asimismo, se hallaron diferencias estadsticamente significativas entre la resiliencia y el gnero, edad, cantidad de hijos, procedencia y tipo de cncer; as como entre la sensibilidad emocional y la procedencia; en este sentido, la zona del pas de donde provienen los pacientes parece relacionarse con la capacidad de distanciarse o acercarse emocionalmente a las situaciones difciles de los otros.
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RESOLUO DE PROBLEMAS, DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E GNERO: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E COLOMBIA
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Maria Helena, Fvero1; Yilton, Riascos2 Universidade De Braslia; 2Universidade De Cauca
A literatura nacional e internacional enfatiza a importncia da relao entre gnero, cincia e matemtica e a relao entre desenvolvimento psicolgico, conhecimento e gnero. Trata-se de uma questo de ponta que diz respeito paridade de acesso ao conhecimento entre os gneros, sobretudo s reas de cincias e tecnologia e sua relao com as crenas culturais sobre gnero. Defendemos que as instituies educacionais, lcus onde tais crenas esto em jogo, devem ser consideradas atravs da articulao entre a psicologia do desenvolvimento, a psicologia do gnero e a psicologia do conhecimento. A resoluo de problemas se presta a isto porque evidencia as interaes entre regulaes cognitivas e regulaes sociais e expe o papel da mediao semitica no desenvolvimento psicolgico. Relatamos um estudo comparativo com 150 alunos de ambos os sexos, de uma escola da rede pblica de Braslia, Brasil, 70 da 5 srie e 80 da 8 oitava srie do ensino fundamental e 85 alunos de ambos os sexos de 2 escolas pblicas de Popayn, Colmbia, 47 da 5 srie e 48 da 8 srie. Com a anuncia das escolas uma mesma situao problema foi proposta a todos: a comparao do contedo de duas diferentes marcas de caixas de fsforos, digitada em folhas de papel A4, envolvendo medidas de posio central mdia, mediana e moda explicitadas em 3 casos fictcios de amostragens. Em cada um dos 3 casos se buscava que os estudantes determinassem a marca de fsforos que, segundo os dados apresentados teriam mais contedo em suas caixas: As empresas X e Y, fabricam fsforos e vendem em caixinhas. Todas as caixas apresentam uma etiqueta que indica 40 fsforos de contedo. Sabe-se, por observao e contagem que algumas caixas nem sempre tm o mesmo numero de fsforos. Algumas vezes elas apresentam uma maior ou menor quantidade
de fsforos; outras vezes, apresentam efetivamente a quantidade indicada (40). Os resultados evidenciam que: 1/ a maior parte dos estudantes brasileiros e colombianos se limitaram a somar todos os dados apresentados para cada caixinha, em cada caso; 2/ a estratgia mais usada por todos foi somar os maiores valores de cada caixa, em cada caso; 3/ uma minoria dos estudantes brasileiros da 8 srie utilizaram a soma e a diviso para encontrar uma soluo; 4/ o gnero se mostrou uma varivel importante: no caso dos alunos brasileiros, todos do sexo feminino da 5 srie procuram desenvolver uma estratgia para resolver o problema, enquanto 18,42% do sexo masculino no o fizeram; este dado se inverte na 8 srie: 27,91% do sexo feminino no desenvolvem uma estratgia de resoluo, para 10% do sexo masculino que no o fazem. Este dado no foi observado nos estudantes colombianos, mas observou-se o uso de estratgias mais simples pelos alunos do sexo feminino. As concluses apontam: a dificuldade dos alunos brasileiros e colombianos na utilizao de instrumentos matemticos na soluo dos problemas propostos; a interao particular do meio escolar com a lgica do sistema numrico decimal e sua notao e uma prtica de ensino que se viabiliza atravs de regras no efetivando a mediao deste sistema lgico e sua utilizao como instrumento para a construo de novos instrumentos de pensamento; a importncia do ensino de estatstica no currculo de matemtica do ensino fundamental; a importncia de se considerar a articulao entre o gnero e o ensino e aprendizagem das diferentes reas do conhecimento de modo a assegurar a paridade entre os gneros no que diz respeito s ocupaes relacionadas cincia, tecnologia, s engenharias; o papel da psicologia nesta questo, que se refere escolha profissional e, em ltima anlise, diz respeito construo da cidadania.
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RESPETO Y RECONOCIMIENTO EN ENFRENTAMIENTOS JUVENILES EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS DE CORDOBA , ARGENTINA

rea - Psicologa Cognitiva Paulin, Horacio Luis Facultad de Psicologia UNC
En esta comunicacin se presentan avances del estudio de investigacin Conflictos en las relaciones entre estudiantes. Un estudio psicosocial desde las perspectivas de jvenes y educadores de escuelas secundarias en el que se abordan significaciones de jvenes y educadores sobre conflictos en la convivencia, las relaciones de amistad y/o compaerismo entre escolares como as tambin aquellas relaciones que son sealadas a primera vista como violentas por adultos y jvenes. Tambin se analiza la participacin del profesorado de secundaria en el abordaje de la conflictividad en las relaciones entre pares, las representaciones acerca de su causalidad y los modos de accin puestos en juego para abordarlas. El abordaje metodolgico se asienta en una estrategia cualitativa y un diseo comparativo de casos: dos unidades escolares de nivel medio de la ciudad de Crdoba de gestin pblica (con alumnos de sectores medios bajos y en condicin de pobreza) y de gestin privada (de sectores medios y altos) En cada caso se realizan observaciones y registro etnogrfico de aula, entrevistas a agentes educativos, observacin de reuniones docentes y entrevistas grupales a jvenes. Investigadores como Garca y Madriaza (2005) en Chile y Abramovay (2009) en Brasil han analizado el papel de las peleas como formas de enfrentamientos en las que se dirime cierta lucha por el reconocimiento social a partir de una identidad negativa por parte de jvenes escolarizados indicados como problemticos por la escuela. En Pauln y Tomasini
(2008) hemos analizado las relaciones entre alumnos de escuelas de la ciudad de Crdoba, Argentina, que pueden derivar en vnculos de amistad, compaerismo, rivalidad y hasta hostigamiento personal hacia uno o dos alumnos . En la construccin del sentido de lo parecido y lo diverso se ponen en juego mltiples ejes de comparacin y clasificacin entre los chicos y chicas acerca del otro/otra cubriendo un abanico que va desde diferencias (aceptadas o no) en sus ubicaciones sociales y en los estilos singulares de expresin subjetiva. En esta ponencia se presenta el anlisis de qu significados se juegan en torno al respeto en la convivencia entre jvenes que asisten a establecimientos educativos pblicos de condicin econmica media baja y baja como parte de la muestra de casos del estudio arriba mencionado. Se plantea que ciertos enfrentamientos fsicos y peleas, se relacionan con la bsqueda del reconocimiento singular y social para los jvenes, como as tambin, ciertas prcticas de la corporalidad, del lenguaje y las miradas que indican modos de hacer frente a conflictos en torno a la bsqueda de honor y respetabilidad sin tener como fin necesario la anulacin del otro. La lucha por el reconocimiento singular y social a travs de la demostracin de fuerza, la capacidad de ejercicio de violencia, el juego tctil de miradas y los usos del lenguaje verbal para imponer respeto parecen convertirse en recursos de la emocionalidad ms seguros en tanto afectividades como formas organizadas de la existencia.
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RESPUESTAS FRECUENTES: LO HALLADO EN EL RORSCHACH DE NIOS ESCOLARIZADOS ARGENTINOS

rea - Psicologa social Menestrina, Norma Benedicta; Sambucetti, Andrea; Polidoro, Aldo; Simonotto, Teresa Rosa Universidad de Buenos Aires
Esta presentacin se enmarca dentro del proyecto aprobado y subsidiado por UBA CyT (Ciencia y Tcnica de la Universidad de Buenos Aires) Ps 435: Estudio normativo del Rorschach en nios escolarizados. Su prevencin en salud mental, cuyo objetivo es obtener los parmetros esperables en los Rorschach de nios escolarizados entre 6 y 12 aos de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. El estudio actual se propone establecer la lista de respuestas Populares y Populares entre parntesis en esta muestra de nios y pberes en su conjunto y determinar los porcentajes en cada una de las distintas edades y para cada sexo. La muestra, de carcter intencional, est integrada por 340 casos distribudos por gnero, de cada una de las siguientes edades: 6, 8, 10 y 12 aos. Los nios fueron elegidos al azar por los respectivos docentes, previa autorizacin escrita por los padres y/o tutores. La administracin se realiz de forma individual y la clasificacin se bas en los criterios de la Escuela Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach. Rorschach (1923) se refiri a las respuestas Populares o Vulgares como aquellas que se encuentran por lo menos en uno de cada tres protocolos, sugiriendo que muestran la capacidad de percepcin convencional De acuerdo a
investigaciones anteriores de la Escuela Argentina hemos considerado como criterio popular a las respuestas dadas al menos por el 25% de la poblacin ( 1 de cada 4) y como popular entre parntesis a las dadas entre el 15 y el 24% de la poblacin. Pensamos que el disponer de una lista actualizada de las respuestas estadsticamente ms frecuentes en las etapas de la niez y pubertad, posibilitar evaluar con mayor correccin y precisin lo obtenido en los protocolos de latentes y pberes, en los diferentes mbitos del quehacer profesional (clnico, educacional, forense) apuntando a la funcin de Adaptacin a la Realidad, una de las tres (las otras dos son Prueba de Realidad y Juicio de Realidad), que constituyen la EFYR (Escala de Funciones Yoicas de Realidad) que estamos construyendo para estas edades .El principal tem dentro de la Adaptacin a la Realidad son las respuestas ms frecuentes dentro de las populares y le sigue en importancia las configuradas por todas las populares. Las respuestas frecuentes que aparecen a los 6 aos van acrecentndose notoriamente en las edades subsiguientes, configurando las particularidades de los nios y pberes escolarizados en relacin a esta temtica.
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RESULTADOS DE LA VALIDACIN PSICOMTRICA DE 18 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y DIAGNSTICO PSICOSOCIAL

E S T A P O N E N C I A H A C E PA R T E DEL SIMPOSIO MEDICIN DE FACTOR ES PSICOSOCIALES EN EL TRABAJODentro de un proyecto de investigacin destinado a la formulacin de un modelo analtico del riesgo psicosocial, emprendido por el Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional, se desar rollaron instr umentos psicomtricos (Toro, Londoo, Sann & Valencia, 1020). Tales instrumentos deban servir al propsito de validar el modelo y de medir, con fines de diagnstico y evaluacin, las distintas variables all consideradas. Para el propsito se disearon y validaron las siguientes escalas y cuestionarios: INSTRUMENTO No. ITEMS 1. Escala para Evaluacin de Condiciones Objetivas del Trabajo 45 2. Escala para Evaluacin del Afrontamiento. 76 3. Escala de Motivacin para el Trabajo. 30 4. Escala de Crecimiento Psicolgico. 39 5. Escala de Auto estima 20 6. Escala de Auto eficacia 17 7. Escala de Internalidad 16 8. Escala de Equilibrio Emocional 16 9. Hoja de datos demogrficos 27 10. Escala de Percepcin del Trabajo (4) 83 11. Escala de Clima de Seguridad 25 12. Escala de Evaluacin del Desempeo. 15 13. Escala de Evaluacin de la Satisfactoriedad. 15 14. Escala de Desarrollo Ocupacional/Empleabilidad 17 15. Escala de Bienestar Extralaboral 14 16. Escala de Disposicin al Trabajo. 12 17. Escala de Satisfaccin Laboral. 13 18. Escala General de Salud. 34 La escala No. 1 evala un conjunto de caractersticas objetivas del trabajo
mediante observadores externos al cargo (Valencia, 2010). Las escalas No. 2 a 8 permiten examinar un conjunto de variables individuales, consideradas factores disposicionales que tienen carcter psicosocial y que habilitan a las personas para interpretar de manera positiva o negativa las condiciones objetivas del trabajo (Sann, 2010). La escala No. 9 permite obtener un conjunto amplio de datos demogrficos para anlisis y comparaciones (Londoo, 2010). Las escalas 10 y 11 examinan las percepciones del personal en relacin con diversos aspectos de la organizacin (Londoo, 2010). Las escalas No. 12 a 18 examinan un conjunto de efectos o consecuencias de la accin de los factores psicosociales, alrededor de los conceptos de bienestar, salud, desempeo y crecimiento psicolgico del personal (Toro, 2010). A todos estos instrumentos se les realizaron anlisis de discriminacin, correlacin item-test y peso factorial de sus reactivos. Se llevaron a cabo anlisis de confiabilidad por los mtodos de Alfa de Crombach y Dos Mitades y se examin su validez de construccin mediante anlisis factoriales exploratorios y confirmatorios. Su validez de contenido se asegur buscando un estrecho ajuste entre los contenidos de los instrumentos y los principios y variables contemplados en el modelo analtico. Los resultados de la psicometra pusieron en evidencia que 15 de estos instrumentos satisfacan debidamente los criterios psicomtricos y tres de ellos exhibieron deficiencias menores que permitieron mejorarlos.
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RESUMEN DE TRABAJO PRESENTADO DENTRO DE UN SIMPOSIO POR INVITACION

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Klappenbach, Hugo Universidad Nacional de San Luis
La Conferencia sobre Entrenamiento en Psicologa de 1974 y los estudios sobre formacin del Psiclogo en Argentina El trabajo analiza el impacto de la Conferencia sobre Entrenamiento en Psicologa realizada en Bogot en 1974 y auspiciada por la Sociedad Interamericana de Psicologa en el desarrollo de los estudios sobre la formacin en psicologa en Argentina.
Se describen las principales temticas y grupos interesado en el rea desde entonces, como as tambin el proceso de acreditacin de carreras de grado en Psicologa en curso en Argentina. Finalmente se analizan los estudios sobre de programas de materias o cursos de carreras de psicologa en la Universidad Nacional de San Luis, como un caso testimonial de la tendencia en el pas.
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RETOS DE LA PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL EN LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO

rea - Historia de la Psicologa Castillo Parra, Ledy Eugenia USB
Los cambios en los diversos mbitos econmico, social y poltico han afectado las organizaciones y dentro de stas, unas reas ms que a otras. El rea de Talento humanos, sin duda, es una de las ms afectadas (Ulrich, Losey y Lake. 1998), por ello para entender los retos que tienen los profesionales de la Psicologa organizacional y del trabajo para su desempeo en esta rea es pertinente conocer cules han sido los factores generadores del cambio en relacin con la forma de gestionar las personas en las empresas. Tal vez uno de los cambios ms significativos ha sido entender que la formulacin de la estrategia organizacional debe hoy en da considerar los activos intangibles, las capacidades de la empresa, haciendo hincapi en el aprendizaje organizacional y la innovacin y en los recursos disponibles en especial el conocimiento (Flamel y Prahalad. 1999 citados por Caldern, 2003). La globalizacin y sus efectos en la apertura de mercados, el incremento de la competencia, los mayores impactos de la tecnologa de la informacin, la eliminacin de barreras sociales y polticas (Brockbank, 1998 citado por Caldern ,2003), demandan cambios en la estructura interna de las empresas y en las relaciones con el mundo ya que las empresas deben desarrollar capacidades como la velocidad de produccin y una nueva concepcin de calidad para adaptarse a las exigencias de mercados globales. Esto significa que tendrn que crear una infraestructura de empleados para contratar, entrenar y motivar empleados que funcione con una perspectiva global, no nacional (Ulrich, 1997). Factores como la externalizacin de procesos e incluso de negocios completos, la fusin o compra, el trabajo en red, el trabajo por procesos, la integracin vertical y lateral que se reflejan en diversos tipos de contratos (temporales o a media jornada), sitios alternativos de trabajo (SAT), equipos autnomos, cambios en la concepcin de supervisin hacen que las prcticas tradicionales de gestin humana se vuelvan obsoletas e ineficientes
(Mohrman y Lawler III, 1998 citado por Caldern, 2004). Existe otro factor que es el cambio del concepto de empleo por el de empleabilidad, que derrumba el contrato psicolgico tradicional basado en el empleo de por vida, que permita construir las relaciones de confianza y lealtad en doble va, base a su vez del compromiso de las personas con la empresa. La tecnologa como otro factor generador de cambio en la gestin de las personas en la organizacin. Afecta la forma como se realiza el trabajo, especialmente por la incidencia de las tecnologas de la informacin sobre el proceso productivo. No menos importante es la innovacin tecnolgica que afecta no solo la gestin de la produccin sino la organizacin del trabajo y la direccin de las personas. El ltimo factor tiene relacin con una reconceptualizacin de las organizaciones y su responsabilidad social, pues se cuestiona y, al menos parcialmente, se ha superado la formulacin de que la nica responsabilidad social de la empresa era generar ganancia para el accionista, se busca ir ms all para llegar a la denomina responsividad social, y actuacin social de la empresa (Gmez y Calvo,2004). Esta nueva visin de las organizaciones tiene un impacto sobre la concepcin que de lo humano se tiene en ellas y. por lo tanto, va a incidir en polticas y prcticas: Lo que en ltimo trmino se plantea, por tanto, es que a comprensin de la realidad organizativa (con todas sus potencialidades) en el contexto social, cultural tecnolgico contemporneo nos lleva irremediablemente a preguntarnos por la calidad humana que har viable las organizaciones en el futuro, a preguntarnos por el desarrollo en el seno de las organizaciones de todo lo que hace referencia al potencial humano cualitativo. En suma, las transformaciones que se estn produciendo en el mercado de trabajo, y ms especficamente en las organizaciones laborales, representan importantes retos para los psiclogos del trabajo y de las organizaciones ya que supone profundos cambios en la forma de intervenir en reas consolidadas, a la vez que se amplan los campos 1225
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de actuacin como el de diseo, implementacin y gestin de nuevas tecnologas, la gestin ambiental de la empresa, la prevencin de riesgos laborales y salud laboral, en especial en sus factores psicosociales y la gestin de las relaciones laborales y la mediacin laboral. Peir (1999) plantea que el reto consiste en el desarrollo
de teoras, tcnicas y estrategias de intervencin que permitan la descripcin, explicacin y prediccin de los fenmenos que acontecen en contextos organizacionales al tiempo que sirve para intervenir en la solucin de problemas y la mejora de la calidad de vida laboral.
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RETRACTACION DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ESTUDIO DE CASO EN EL TRIBUNAL ORAL VALDIVIA 2009
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Torres Daz, Loretto Lelia1; Mancilla Uribe, Yasna1; Riquelme Snchez, Adriana1; Villanueva Garca, Valeska2 1 Universidad San Sebastin; 2Universida San Sebastin
Este estudio tiene como objetivo comprender los elementos asociados a la retractacin del abuso sexual infantil a nivel intrafamiliar en un caso judicialziado en el Tribunal oral en lo penal de Valdivia en el ao 2009. La investigacin realizada asume un enfoque metodolgico de corte cualitativo, con un diseo de investigacin correspondiente a un estudio de caso. El caso estuvo conformado por 12 documentos audibles de la vctima, familiares e intervinientes en un caso de retractacin de abuso sexual. El anlisis de los datos se realiza a travs de la tcnica de anlisis de contenido
y se usa como herarramienta de apoyo Atlas Ti 5.0. Los principales resulatdos de este estudio son que la retractacin en el caso de la vctima se encuentra asociada al temor a la crisis luego de la develacin de la situacin abusiva. Tambien en el caso del imputado se aprecia asociada la retractacin a la ausencia de culpa y anulacin de la vctima La organziacin familiar en el caso de estudio corresponde a una organizacin rgida que invisibiliza el relato del nio. Tambin se aprecia la falta de credibilidad y lealtad de la madre con el nio y conflictos en el sistema conyugal y familiar.
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RIESGOS PSICOSOCIALES EN COLOMBIA: AVANCES Y PROSPECTIVA

rea - Psicologa Jurdica Sierra Castellanos, Yolanda Universidad El Bosque
Desde que la Organizacin Mundial de la Salud defini la salud como el mximo estado de bienestar fsico, mental y social de un individuo y la Organizacin Internacional del Trabajo la extendi a la poblacin trabajadora, y se concluy que el trabajo es fundamental para el desarrollo emocional y social de un individuo, se hace cada vez ms relevante, ampliar el estudio de las condiciones en que se realiza un trabajo para asegurar que las mismas no afecten la salud fsica y emocional de un individuo, para poder ejercer acciones de prevencin, control, monitorio e intervencin en los ambientes de trabajo. De otro lado, desde que la Primera Encuesta Nacional de Condiciones de Salud y Trabajo realizada por el Ministerio de la Proteccin Social en 2007, identific que los factores de riesgo prioritarios en los trabajadores fueron los Ergonmicos y Psicosociales, como una respuesta de los diferentes actores sociales involucrados en la problemtica, se ha incrementado el inters por evaluar el rol de diferentes disciplinas y sus avances en el estudio y manejo de los mismos. En respuesta a esto, el estudio de los factores de riesgo psicosocial en Colombia ha cobrado una gran importancia, especialmente por el desarrollo a nivel legal y normativo, generando todo un campo de accin para el psiclogo. Es as como a partir de la emisin de la Resolucin 2646 de 2008, se ha generado una gran expectativa acerca del abordaje que se debe dar a la temtica, as como a la importancia de hacer investigacin en el rea para poder disear metodologas apropiadas a las condiciones de las empresas del pas, para su estudio, identificacin, anlisis, intervencin, control y seguimiento. En concordancia con lo anterior, dentro
del concepto de interdisciplinariedad que caracteriza el abordaje, comprensin y manejo de los diferentes riesgos ocupacionales y la salud ocupacional como un todo, ha sido cada vez ms evidente la necesidad de desarrollar las diferentes reas involucradas, entre ellas la Psicologa Ocupacional, con el fin de ampliar el conocimiento y comprensin del comportamiento del individuo y las variables que afectan su salud y su productividad, aumentando a la vez sus probabilidades de accidentes de trabajo, enfermedades profesionales derivadas del estrs ocupacional y el deterioro general de su calidad de vida y la de su familia, as como su desenvolvimiento y adaptabilidad en su entorno social inmediato. Esto ha generado un reto importante a nivel de formacin, investigacin, normatividad y de desarrollo profesional, que garantice no solo el cumplimiento de la norma, sino la realizacin de estudios y propuestas de intervencin con un alcance real, que cubra las necesidades de las organizaciones, a la vez que proporcione informacin vlida y confiable para que las mismas puedan revisar sus procesos y resulten en un valor importante a nivel de productividad y condiciones de vida de la poblacin trabajadora. A partir de un anlisis de los avances a nivel legal y normativo, de la academia en su estudio y de las entidades encargadas de dar cumplimiento a la normatividad, se hace un anlisis de la prospectiva en cuanto a su abordaje, control, seguimiento y modelos de intervencin, as como de los denominados riesgos psicosociales emergentes, producto de las nuevas modalidades de trabajo existentes en el pas y su incidencia en la calidad de vida de la poblacin trabajadora.
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RORSCHACH Y MACHOVER EN HOMOSEXUALES EXCLUSIVOS, EN DOS ETAPAS DE LA VIDA: EXPERIMENTACIN Y CONSOLIDACIN

La muestra del presente trabajo estuvo constituida por 60 varones homosexuales exclusivos, con grado de instruccin mnimo secundaria completa, de estrato socio-econmico medio. El proyecto se propuso describir la estructura de la personalidad de varones homosexuales de rango 6 de preferencia homosexual segn la escala hetero-homosexualidad de Kinsey. La Investigacin se centr en conocer cmo son estas personas desde una perspectiva psicolgica, segn su performance en el Psicodiagnstico de Rorschach y la estructuracin grfica de la Test de la Figura Humana del Karen Machover. Como variable Independiente: Orientacin homosexual de varones, grado 6 de la escala
de Kinsey. Como variable Dependiente: Caractersticas de personalidad del varn homosexual, obtenido a travs de los resultados de los Instrumentos mencionados. Como conclusiones ms destacadas: Potencial Intelectual con tendencia a Superior. Los resultados del Test de Rorschach se ajustan a los criterios de Klopfer para la determinacin de la normalidad. Los resultados del Test de Karen Machover: Evidencias figuras estructuradas, con ausencia de patologa, segn el criterio de la autora para discriminar figuras normales y figuras patolgicas. Conclusin central: son homosexuales que han incorporado al Yo su orientacin psicosexual, comportando una homosexualidad egosintnica.
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SABE EL PSICLOGO ACERCA DE SU RESPONSABILIDAD SOCIAL?

rea - Psicologa de la sexualidad Disertacin Libre Saray Piraquive, Henry Hernando Universidad Cooperativa de Colombia
Las consideraciones que se exponen a continuacin corresponden a una lectura inicial del quehacer de la accin del psiclogo de acuerdo a sus competencias formativas, y los desempeos laborales a los cuales se ven enfrentados los profesionales de la psicologa, de tal cuanta que hay que se empezar por abordar inicialmente el concepto de responsabilidad social, para luego encontrar su nivel de vala en el ejercicio de la psicologa, como profesin y por sobretodo como ciencia. Un tercer aspecto a tratar ser los niveles de competencias profesionales, las inherentes a su formacin y aquellas producto de la experiencia y que consolidan un lmite en las acciones que cada psiclogo ejerce en su quehacer profesional, y finalmente un paso obligado por el aspecto normativo del ejercicio profesional y que intrnsecamente muestran la imperiosa necesidad de reconocer al psiclogo como un agente socialmente responsables, ms aun teniendo en cuenta nuestro objeto de estudio y sumando a esto ltimo el papel que el Estado le ha entregado al Colegio Colombiano de Psiclogos como ente rector de la psicologa Colombiana y las funciones pblicas que a l se les ha designado. Se habla continuamente de la responsabilidad social, y se le comprende como ese valor que le corresponde a las entidades naturales y/o jurdicas de obrar en beneficio de la comunidad, y este obrar es hacer adecuadamente y dependiendo de su experticia los procesos por los cuales se fundaron esas entidades o se formaron las personas. Y si ello es as, surgen varias preguntas que tal vez algunos profesionales de la psicologa u otras profesiones se han hecho, o que valdra la pena hacerla al gremio de la psicologa, Sabe un psiclogo qu es la responsabilidad social?, Cules son los lmites que como psiclogo irrumpen en la responsabilidad social?, Quin
determina la responsabilidad social de los psiclogos?, entre otras que muy seguramente surgen cuando se toca este tema que en ocasiones resulta vedado y fuera de la discusin del orbe acadmico. La responsabilidad social aparece en la psicologa en el marco de lo normativo, este argumento puede considerarse como una sentencia, si se comprende que es necesario que se legalice el quehacer de cualquier ciencia y as comprender los lmites de sus acciones y sus influencias que por particulares que sean no solo afectan a quienes la ejercen sino las percepciones que esas acciones se manifiestan en la comunidad, por ende surgirn mas cuestionamientos que en ocasiones se obvian, por necesidad, por conveniencia o por que bsicamente y por absurdo que sea se desconocen. La relacin entre competencias y responsabilidad social surge o debera surgir en los procesos formativos que se brindan en las universidades, de tal cuenta que en estas Instituciones de Educacin Superior se evidencie que los estudiantes han reconocido elementos contundentes de la profesin y en particular de elementos claros de sus pensum acadmicos y desempeos ticos, fundamentales en la consolidacin futura de la responsabilidad social del psiclogo en ejercicio. Finalmente, en el marco de la ley del psiclogo en Colombia (ley 1090 de 2006) y al igual se espera que existan leyes que regulen en los pases la psicologa, la responsabilidad social es inherente y es una demanda que se hace a la ciencia pero por sobre todo a la profesin, porque de ella surge los parmetros con los cuales se definen las formas de valorar las acciones de la psicologa y la norma entonces las manifiesta, pero cerremos con ms preguntas, se conocen los elementos de ley que serian los aspectos bsicos para ser un psiclogo socialmente responsable?
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SABIDURA PRCTICA Y SALUD MENTAL

rea - Formacin en psicologa Lopera Echavarra, Juan Diego Universidad de Antioquia
La ponencia propone una definicin de salud mental que responde a algunos de los ms importantes cuestionamientos sobre ella. Se basa en los aportes de diferentes saberes (psicolgicos y sociolgicos) y, en particular, en el concepto de sabidura prctica de la filosofa. Inicia planteando las crticas ms importantes al concepto de salud mental: la oscilacin entre la definicin oficial de la OMS y la que adopta, paradjicamente, la OPS; la diversidad de acepciones, en ocasiones contrapuestas entre s; la ausencia de definiciones alternativas en abordajes que presuponen una nocin de salud mental; el carcter de estado de la salud mental, presente en su definicin, que obvia los determinantes sociales en juego; la separacin entre cuerpo y alma, que est implicada en la expresin salud mental; la diferencia entre mente (mens) y psiquismo (psyche). De esta manera, examina algunos aportes desde la teora de los determinantes sociales en salud y los contrasta con el factor subjetivo o individual privilegiado por la mayora de escuelas psicolgicas en la explicacin de la salud, lo que lleva al anlisis de las relaciones entre lo social y lo individual. Luego, examina los principales aportes sobre algunas relaciones entre sabidura prctica y salud mental, como un intento de lograr un concepto ms amplio y a la vez preciso de salud mental. Para avanzar en esta lnea, la ponencia retoma los aportes de Canguilhem sobre lo normal y lo patolgico, en particular su definicin de salud (lo normal) como la capacidad de instituir nuevas normas de vida, y de la enfermedad (lo patolgico) como la rigidizacin en una norma caduca o ineficaz. Se complementa con propuestas de autores contemporneos (Granda, Samaja) que parten de las elaboraciones de Canguilhem, y que relacionan la salud de manera ms directa con la sabidura prctica (phronesis, prudentia). Estas elaboraciones permiten articular las concepciones sobre la salud mental de la OMS presentes en determinados
instrumentos de polticas pblicas con las elaboraciones de filsofos contemporneos sobre el cuidado del alma y del despliegue del ser, como una manera de concebir la salud mental. Finalmente, en la ponencia se propone una definicin de salud psquica: el devenir alegre del ser, que condensa los aportes de Canguilhem; los factores etiolgicos de los fenmenos psquicos: biolgicos (individual y ecolgico), discursivos (subjetivo y cultural) y ocasionales (accidentales y circunstanciales); las principales elaboraciones filosficas sobre el cuidado y despliegue del alma; y los cuestionamientos actuales al concepto de la salud mental de la OMS. La presente ponencia deriva de tres investigaciones: 1) El mtodo analtico, financiada por el Comit para el Desarrollo de la Investigacin (CODI) de la Universidad de Antioquia, finalizada en el ao 2009. Investigador principal: Juan Diego Lopera, Asesor y coinvestigador: Carlos Arturo Ramrez; coinvestigadoras: Marda Zuluaga y Jennifer Ortiz; 2) El objeto de la psicologa, inscrita en el Sistema Universitario de Investigacin (SUI) de la Universidad de Antioquia, financiada por el Departamento de Psicologa y por el grupo de investigacin El mtodo analtico y sus aplicaciones en las ciencias sociales y humanas, de la misma universidad. Finalizada en el ao 2008. Investigador principal: Juan Diego Lopera; coinvestigadores: Horacio Manrique, Marda Ucaris Zuluaga y Jennifer Ortiz. Ambas investigaciones fueron propuestas por el grupo de investigacin El mtodo analtico. 3) Sabidura prctica y salud mental, actualmente en curso y correspondiente al trabajo de tesis que realizo en el marco del Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad de Antioquia, inscrito en el grupo de investigacin Historia de la salud, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia, y en el grupo de investigacin El mtodo analtico, de la misma universidad.
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SACRIFCIO OU MAL-ESTAR NA CULTURA? REFLEXES PSICANALTICAS SOBRE A MILITNCIA NO MST

rea - Psicologa de la salud Domingues, Eliane PUC-SP e UEM
O presente trabalho faz parte da minha tese de doutorado intitulada Os dilemas do militante do MST: um olhar psicanaltico que est em processo de elaborao. O MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) foi fundado em 1984 e envolve atualmente cerca de 1,5 milho de pessoas. um movimento social brasileiro que, desde sua fundao, tem como principais objetivos: lutar pela terra, lutar pela reforma agrria e lutar por uma sociedade mais justa e fraterna. So estes objetivos/ideais que movem seus militantes. Ao contrrio de uma viso atual (Ion, Franguiadakis & Viot, 2005) que entende que militar hoje muito mais agir no aqui-e-agora do que acreditar em alguma ideologia poltica e que aproxima a militncia poltica da idia de livre servio em que cada um escolhe livremente seu grau de envolvimento; no MST, os ideais continuam a ocupar um lugar privilegiado como orientadores das aes, tanto de aes prticas que visam solucionar necessidades imediatas, como de aes que visam a construo de uma sociedade melhor, do novo homem e da nova mulher. Os militantes do MST aderem causa da transformao social e sua militncia est longe da ideia de livre servio. Para Bleil (2009), o engajamento dos militantes no MST um engajamento de corpo e alma. Para Lerrer (2008), militar no MST pressupe um engajamento total, colocar a vida e projetos pessoais a servio de uma misso e projetos coletivos. Para Chaves (2000), os valores catlicos do missionarismo e da devoo, no caso, devoo a uma causa so influncias marcantes na constituio da militncia do MST. As autoras citadas, tambm referem-
se dimenso de sacrifcio que acompanha a militncia no MST. Na pesquisa-interveno que realizei, junto a jovens militantes do MST, os mesmos tambm falaram que o militante deve ter esprito de sacrifcio. A partir destas pesquisas e das ideias apresentadas por Rosolato (2004) pretendo problematizar a questo at que ponto trata-se de sacrifcio ou do mal-estar na cultura, do preo de uma escolha. Rosolato (2004) defende a ideia de que a figura do sacrifcio, originria dos trs monotesmos (cristianismo, judasmo e islamismo), se faz presente na atualidade atravs da influncia das religies na cultura. O mito do sacrifcio tira sua fora da lei segundo a qual a comunidade s pode realizar seu projeto com sacrifcios compartilhados e com proibies aceitas em relao ao desejo. O sacrifico de si por uma ao coletiva uma eleio vital mesmo fora das religies. J Freud diz que a existncia da cultura que possibilita o domnio da natureza e a vida em comum, mas custa da represso e coero das pulses, que no atinge todos em igual medida, pois existem aqueles que no tm acesso grande parte dos bens da cultura e esto submetidos a mais restries que os demais. A prpria cultura destinada a tornar a vida melhor culpada por grande parte da misria e do sofrimento humano, por isto o mal-estar na cultura. Quando falamos do sacrifcio do militante do MST em nome da construo de uma sociedade melhor, at que ponto trata-se de sacrifcio ou do mal-estar? A hiptese a ser desenvolvida aqui que se por um lado existe o sacrifcio, por outro no podemos deixar de olhar para o mal-estar na cultura que atinge a todos, mas uns muito mais que os outros.
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SALUD MENTAL COMUNITARIA EN LOS SERVICIOS DEL GOBIERNO DE PUERTO RICO (1993 A 2008)
rea - Psicologa poltica Rosa-Dvila, Emarely; Serrano-Garca, Irma Universidad de Puerto Rico- Ro Piedras
En Puerto Rico, los ltimos 17 aos han sido unos de muchos cambios en lo referente a los servicios de salud del pas. Para el ao 1993, el gobierno comenz con la privatizacin de servicios de salud, incluyendo los servicios de salud mental. Para este mismo ao se cre la Administracin de Servicios de Salud Mental y contra la Adiccin (ASSMCA) y se comenz la revisin del Cdigo de Salud Mental (Ley 116) que estaba vigente desde 1980. Esta revisin termin para octubre del ao 2000 cuando se aprob la nueva Ley de Salud Mental de Puerto Rico (Ley 408). En esta ley se determin que los servicios de salud mental del pas deban estar dirigidos a que el/la paciente que recibe servicios tenga el derecho de permanecer en el nivel de cuidado menos restrictivo o de mayor autonoma para el tratamiento de su condicin; conceptos del modelo de salud mental comunitaria. Otros conceptos de este modelo que estn en esta ley son 1) el acceso a los servicios, 2) un sistema de cuidado continuo y comprensivo, 3) la autonoma de la persona, 4) nfasis en el mayor inters de la persona, con representacin y derecho de expresin de los participantes de los servicios de salud mental. En este estudio auscult si el modelo de salud mental comunitaria era parte integral de los servicios del Gobierno entre el 1993 y el 2008 y cmo este modelo se reflej en los servicios. El mismo se llev acabo a travs de un anlisis de contenido de los informes anuales de logros de la ASSMCA. Se seleccionaron para el anlisis los informes correspondientes al segundo
y tercer ao de cada uno de los cuatrenios electorales entre 1993 y 2008, entendiendo que el primer y cuarto aos son de transicin para el gobierno. En Puerto Rico se realizan elecciones generales cada cuatro aos y en el periodo que cubre este estudio hubo cambios de gobierno en tres de las cuatro instancias en que hubo elecciones. Como instrumento se utiliz una gua de categoras creada con base en las caractersticas y elementos esenciales de este modelo, as como tambin en los servicios que ofrece la ASSMCA en sus distintos niveles de cuidado. El anlisis de contenido se realiz con dos equipos de jueces quienes codificaron los informes. Resultados preliminares apuntan a que la cantidad de centros de salud mental del gobierno disminuy lo que dificulta el acceso de la poblacin que los necesita a los servicios que ofrecen; la farmacoterapia muchas veces se utiliza como tratamiento exclusivo para las personas que reciben los servicios y no hay evidencia de estudios realizados que ayuden a explorar cules son las necesidades nuevas en el rea de salud mental en el pas. Para el Congreso tendr disponibles los anlisis finales. Este estudio es importante porque ayudar a entender cmo se implantan los servicios de salud mental pblicos en Puerto Rico lo que me permitir hacer recomendaciones sobre la importancia de asumir un modelo de tratamiento que responda a las necesidades del pas as como para el desarrollo de poltica pblica.
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SALUD MENTAL Y FUNCIONAMIENTO FAMILIAR EN MADRES DESPLAZADAS CABEZA DE HOGAR

rea - Psicologa Comunitaria Ferguson Fama, Lorena; Amars Macias, Mara del Carmen Universidad del Norte
En el marco del macro-proyecto que han venido desarrollando el Grupo GIDHUM de la Universidad del Norte, la Universidad Autnoma de Madrid y la Universidad Simen Caas en El Salvador, para estudiar el impacto psico-social de la violencia, naci esta investigacin que tuvo como objetivo evaluar y correlacionar la salud mental y el funcionamiento familiar en madres desplazadas cabeza de hogar. Esta propuesta encuentra su justificacin en el creciente nmero de personas vctimas del desplazamiento forzado en Colombia, donde el 52% son mujeres (CODHES 2009). Un estudio adelantado por el Fondo de Naciones Unidas para la Mujer, concluy que las mujeres, sea como desplazadas, jefas de hogar o lideres comunitarias, encaran, en mayor proporcin el impacto de los conflictos armados. Consideramos entonces relevante estudiar la salud mental de estas madres tomando como referencia el Modelo Completo de Salud. Este se compone de dos axiomas:A) la salud y la enfermedad, ms que conformar una dimensin bipolar, ambas dimensiones se relacionan y forman el modelo completo de salud (la salud es algo ms que ausencia de enfermedad).B) la salud mental es el bien mximo derivado del funcionamiento personal y el valor social (Keyes,C 2005). Esto implica que los trastornos no incumben solamente al individuo sino tambin a sus relaciones con los dems, un sujeto en contexto (Blanco,A y Diaz,D 2006) Siendo coherentes con el primer punto, se estudi la salud mental desde una perspectiva del bienestar empleando las escalas de bienestar subjetivo(Diener), psicolgico(Ryff) y social(keyes). A su vez para comprender el trauma se emple la escala de cogniciones postraumticas (Foa). En concordancia con el segundo punto del modelo completo de salud y considerando que la familia puede mediar favorable o desfavorablemente en la salud de sus miembros, se
estudi su funcionamiento con la escala TEST FACES III de Olson. 61 madres desplazadas cabeza de hogar radicadas en Barranquilla participaron en el estudio. Los datos fueron procesados en el programa estadstico SPSS, primero se describieron los resultados obtenidos en cada una de las variables de estudio y posteriormente se analizaron las correlaciones entre estas. De manera general se hallaron aspectos favorables y protectores en la salud mental de estas mujeres como son el tener un propsito en la vida y aceptarse a s mismas, tener la conviccin de que lo que hacen es valioso para la sociedad y percibirse como parte importante de ella. En este sentido se encontr una estrecha relacin entre la contribucin social y la disminucin de las cogniciones negativas sobre el yo (percepcin de incompetencia para afrontar eventualidades). Sin embargo se encontraron puntajes bajos en las dimensiones del bienestar que estn relacionadas con la confianza en los otros. De igual forma en la evaluacin del trauma, se encontr un alto grado de cogniciones negativas sobre el mundo, lo que confirma la prdida de confianza hacia el entorno y un aumento en la percepcin de peligrosidad del mismo. En relacin al funcionamiento familiar se encontraron niveles de cohesin moderadamente altos, lo cual, segn la propuesta de Olson, es positivo ya que indica que existe unin y soporte emocional entre los miembros de la familia sin limitar su independencia. En este sentido la cohesin familiar correlacion positivamente con el propsito en la vida, con la autoaceptacin y con el dominio del entorno. Por su parte la adaptabilidad de estas familias se encuentra en un nivel moderado-bajo y correlacion negativamente con la integracin social y con las cogniciones negativas sobre el mundo, por lo que podra pensarse que el arraigo al lugar de origen y la desconfianza hacia el entorno han dificultado la adaptacin de estas familias a la ciudad.
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SALUD MENTAL Y VIOLENCIA SOCIOPOLITICA. EL CASO VENEZUELA

rea - Psicologa social Acosta, Yorelis Universidad Central De Venezuela
Son diversas las formas de abordar el tema de la salud mental, una de ellas es estudiar las relaciones que pueden existir entre la salud mental y el contexto, espec ficamente contextos caracterizados por la violencia como es el caso de Venezuela. Por otra parte, a pesar de la incidencia en la poblacin, no se le han prestado la atencin debida y continua siendo un tema relegado en la salud pblica. Se parte del concepto de Salud mental propuesto por la Organizacin Mundial de la Salud y varios autores que trabajan el tema desde la psicologa. La hiptesis que subyace, es que los ambientes altamente violentos y conflictivos tienen efectos negativos en la salud fsica y mental de las personas expuestas a este; por tanto se investiga sobre las causas sociales y su relacin con el deterioro psicolgico enmarcado en otro aspecto que le es inherente: los derechos humanos. Se hace referencia al derecho a la salud fsica y mental, consagrados en el marco jurdico de la declaracin de Derechos Humanos (DDHH) suscrita tambin por nuestro pas.
Se describe el sistema de salud venezolano, inversin pblica y proyectos relacionados con la salud mental. Para representar el complejo contexto venezolano, presentar dos indicadores que demuestran la conflictividad y la violencia, estas son las tasas de homicidios y las protestas sociales. Por otra parte, se enuncian los aspectos sociales, polticos y econmicos que terminan de configurar el contexto de estudio. Los resultados demuestran las repercusiones de este contexto en las percepciones de bienestar y en consecuencia en la salud mental, sobre la base de una serie de entrevistas tanto a profesionales de la salud mental como a un grupo de personas seleccionadas intencionalmente siguiendo los criterios de la metodologa cualitativa. Por otra parte, este trabajo pretende hacer una contribucin metodolgica, al demostrar la utilidad de los mtodos cualitativos de investigacin para detectar los problemas sociales y su repercusin en la salud mental de la poblacin. Finalmente, sobre la base de estos resultados se hacen algunas sugerencias para polticas pblicas.
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SALUD, GNERO Y MEDIOS DE COMUNICACIN

rea - Psicologa social Rojas Martnez, ngela Mara; Vargas Trujillo, Elvia Universidad de Los Andes
El propsito del trabajo es describir el papel de los medios de comunicacin en la construccin de las identidades con el gnero y las implicaciones de stas en los procesos de salud y bienestar. Para tal fin se examina la evidencia sobre la relacin entre las cogniciones de gnero, la salud y el bienestar de las mujeres y los hombres y se plantean algunas ref lexiones sobre la importancia de considerar la perspectiva de gnero en los procesos de creacin, realizacin y produccin de mensajes mediticos. Se analiza desde la psicologa, el papel de los medios en la construccin de las cogniciones de gnero que determinan los comportamientos de las personas y que, por lo tanto, tienen efectos diferenciales en los procesos de salud y enfermedad que se observan en hombres y mujeres. Los resultados revelan que en el proceso de socializacin de gnero las personas interiorizan las normas, responsabilidades, privilegios, oportunidades, metas, intereses, significados y comportamientos que se asocian con el hecho de ser biolgicamente hombre o mujer (Gtz, M., et al., 2008; Vargas-Trujillo, Rojas, & Balanta, 2008). Este proceso que ocurre a travs de la interaccin con diferentes agentes sociales en los mbitos familiar, escolar, comunitario, laboral, institucional y meditico, contribuye al desarrollo de cogniciones de gnero, las cuales pueden considerarse herramientas simblicas (Valsiner, 2009) que permiten a las personas: a) guiar su accin sobre cmo relacionarse y enfrentar el mundo sexuado; b) identificarse con un grupo determinado y c) avanzar en nuevas formas de relacin para anticiparse a lo imprevisible. En la presentacin se describen hallazgos investigativos relativos a las cogniciones y comportamientos de gnero que trasmiten los medios, y se plantean algunas reflexiones sobre la importancia para la salud, de considerar la perspectiva
de gnero en los procesos de creacin, realizacin y produccin de consumos mediticos. Los hallazgos permiten sugerir que las diferencias que se observan en la salud de hombres y mujeres demandan, no slo el conocimiento de la biologa particular de cada uno de los sexos, sino adems el anlisis de las oportunidades, los incentivos y las barreras que plantean las construcciones de masculinidad y feminidad en los procesos de toma de decisiones, que subyacen a los comportamientos determinantes de la salud. Los datos disponibles (Martn & Dinella, 2001; Martin & Ruble, 2009), indican que en trminos de salud, nios y nias, desde la primera infancia, disponen de informacin acerca de las normas y expectativas de gnero dominantes, lo cual influye en las elecciones que realizan en la vida diaria sobre asuntos que tienen el potencial de afectar su salud presente y futura: decisiones sobre cuntas horas dormir, qu comer, cmo vestirse, qu deportes realizar, qu tipo de cuerpo cultivar, cmo resolver los conflictos o qu emociones se pueden expresar y la manera apropiada de hacerlo, hacen parte de la amplia gama de comportamientos determinantes de la salud y el bienestar. Con el fin de favorecer la promocin de las prcticas de salud en la poblacin, teniendo en cuenta la perspectiva de gnero, se plantea la necesidad de comprometer a los equipos de comunicacin y realizacin de medios en el proceso de cambio cultural. Para tal fin resulta imprescindible favorecer espacios de reflexin y formacin sobre el tema, avanzar en el estudio de los procesos de salud y bienestar incluyendo en el anlisis la perspectiva de gnero, los contenidos de salud que los medios de comunicacin ponen a disposicin de las audiencias y considerando en la planificacin de las intervenciones mediticas la evidencia disponible sobre el desarrollo y la formacin del gnero.
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SATISFACCIN LABORAL:INDUSTRIA DEL CALZADO

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Zariana Herrejon, Rocio1; Calderon Gama, Hector Raul2 Universidad Michoacana de San Nicolas de HIdalgo; 2CEO
RESUMEN El estudio y la determinacin de la calidad de la satisfaccin laboral son de suma importancia en cualquier organizacin interesada en el bienestar de sus colaboradores y en el cumplimiento de sus metas. El objetivo de la investigacin fue identificar el nivel de satisfaccin laboral y los factores que lo determinan en el personal de una empresa de calzado. Se realiz en la empresa Cliff , ubicada en el municipio de Pursima de Bustos, Estado de Guanajuato, dedicada a la industria del calzado, con 180 personas. Se aplic el cuestionario de Satisfaccin Laboral S20/23,
de J.M. Peir y J.M. Meli, que consta de 23 reactivos, con un Coeficiente de confiabilidad reportado por los autores de 0.92 y una varianza total explicada de 63.16%. Los resultados comprobaron la validez y confiabilidad del cuestionario S20/23 de J.M. Peir y J.M. Melia en los trabajadores de Cliff, con una varianza total explicada resultante de 60.03% y un coeficiente alpha de 0.91. Adems se identific el nivel de Satisfaccin Laboral y los factores que la determinan, detectndose las reas de oportunidad y propuestas de mejora.
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SADE DA FAMILIA E SADE MENTAL INFANTOJUVENIL: ATRIBUIES, CAPACIDADES E CAPACITAO.

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Reis, Alberto Advincula Universidade De So Paulo Faculdade De Sade Publica Dept. Materno Infantil Laboratorio De Saude Mental Coletiva
As polticas pblicas de sade mental, espe cila ment e qu a ndo volt a d a s popu la o infantojuvenil, so recentes no Brasil(2001). A despeito disso, elas promoveram uma ruptura de paradigmas tendo em conta a tradio mdico-asilar at ento hegemnica. Ao faz-la elas propuseram e implementaram aes de sade mental no nvel da atena bsica de natureza inclusiva e de orientao psicossocial assim como determinaram a criao de equipamentos sociais adequados para esse fim. A estratgia de sade da familia (ESF) destaca-se, nesse contexto, como uma poltica pblica nacional que, deve dar conta dos cuidados em sade mental. O trabalho enseja analisar as capacidades adquiridas e as capacitaes ofertadas aos membros das equipes de sade da famlia para lidar com os problemas de sade mental no mbito da ateno bsica. Para tanto, foram entrevistados 729 tcnicos da ESF em tres regies metropolitanas do Estado de So Paulo e em uma cidade do interior., no perodo de 2009-2020 de acordo com o projeto de pesquisa Proc. n.5752338/2008-9 CNPq). Utilizou para tanto um questionrio fechado com 47
questes categricas. Os dados obtidos foram submetidos a tratamento estatstico descritivo com uso de programa STATA-10. So apresentados dados relativos s atribuies relatadas pelas equipes da ESF referentes aos problemas de sade mental, capacidade de acolhimento das equipes, bem como os instrumentos usados para a sua capacitao. O trabalho analisa a adequao existente entre as capacidades requeridas pelas equipes para lidar como os problemas de sade mental na rede pblica de sade e as capacitaes ofertadas pelo sistema publico. A correlao e a adequao das capacidades requeridas e das capacitaes disponibilizadas so analisadas luza das atribuies alocadas aos membros das equipes da ESF. A anlise dos resutados mostra que a capacitao das equipes modesta, tradicional e multifacetada e lque raramente incrementa a capacidade de identificar e lidar como os problemas de sade mental. Por outro lado, em sua grande maioria, os membros das equipes da saude da famlia so conscientes da grande prevalenica e relevncia dos problemas de sade mental na populao
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SEGMENTAO PSICOLGICA DE CONSUMIDORES: ESTUDO DAS GERAES XEY

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Adaid-Castro, Breno1; Torres, Claudio1; Gonalves, Cid2 Universidade de Brasilia - PPGA; 2Universidade FUMECO
compor t a mento do consu m idor e su as caractersticas psicogrficas, de acordo com diferentes geraes (X e Y), so assuntos amplamente estudados pela psicologia do consumidor e econmica (e.g., Washburn, 2000; Tulgan & Martin, 2006; Shimp, 2002), sendo que a literatura de comportamento do consumidor e marketing (e.g., Kahler, 1996; Kotler, 2006) identifica os indivduos nascidos entre 1965 e 1981 como pertencentes gerao X e os nascidos de 1992 em diante como representantes da gerao Y, dividindo-a em dois sub-grupos: Y(1) e Y(2). O presente estudo prope uma avaliao das caractersticas psicolgicas dessas geraes, a fim de observar se as caractersticas descritas na literatura de comportamento do consumidor efetivamente correspondem quelas apresentadas nos coortes de idade propostos pelos autores, estabelecendo assim uma segmentao de mercado psicolgica robusta. 319 participantes responderam a um questionrio sobre (a) os Valores Humanos Bsicos (Schwartz, 1992) por eles endossados; (b) a Escala de Atividades, Interesses e Opinies (AIO) de Wells e Tiger (1971); (c) o Inventrio de 16 Fatores de Personalidade (Cattel, 1965); (d) Escala de Valores de Compra EVC (Finotti, 2004); alm de dados demogrficos. As escalas AIO e EVC foram primeiramente adaptadas para o Brasil por meio do procedimento de traduo-retrotraduo descrito por Brislin (1970), seguindo-se uma anlise fatorial exploratria (PAF), onde se observou a dimensionalidade das mesmas. Alm de anlises descritivas, para observar a diferena entre grupos de geraes distintas, os elementos demogrficos permaneceram como varivel independente, porm o coorte intervalar de idade passou a ser varivel dependente juntamente com valores, atividades, interesses e opinies, e fatores de personalidade. J no clculo das diferenas intragrupos, onde a idade e elementos demogrficos so variveis independentes ou explicativas, os valores, atividades,
interesses e opinies foram consideradas como variveis dependentes ou explicadas. Tal relao foi observada atravs de regresso mltipla, onde o conjunto de tcnicas estatsticas possibilitou a avaliao do relacionamento de uma varivel dependente com diversas variveis independentes (Tabachnick & Fidell, 2001). Uma vez que a literatura parece apontar para o estabelecimento de um modelo terico da relao testada (i.e., variaes sistemticas das variveis intrapsquicas tanto entre, quanto intragrupos), optou-se pela utilizao da regresso mltipla hierrquica. Uma vez que se buscou analisar caractersticas intragrupo e entre grupos de geraes e que se assume a possibilidade de um modelo terico-conceitual a ser testado, a pesquisa procedeu ainda modelagem de equaes estruturais (SEM) para testar a confiabilidade de tal modelo. Considerando-se a faixa etria, a maioria dos respondentes (52%) foi classificada como pertencente gerao X. Todavia, observando-se as variveis intragrupos por coortes de idade, poucas diferenas estatisticamente significativas foram encontradas entre os segmentos X, Y(1) e Y(2). A maior parte destas se encontra analisando-se separadamente classificaes previamente apresentadas na literatura (Kahle et al.; 1986; Kahle & Kennedy, 1988). A correlao dos coortes de idade estudados com os construtos satisfao profissional, criatividade, vaidade, imediatismo, neuroticismo, amabilidade e valores de prazer demonstrou clara diferena entre as variveis intrapsquicas nos grupos. As caractersticas de personalidade podem influenciar as escolhas do indivduo em relao escolha de lojas e produtos, tambm afetando a maneira como o consumidor responde ao trabalho de comunicao da empresa (Schiffman & Kanuk, 1983). Logo, sugere-se ser interessante identificar tais caractersticas associadas s geraes a fim de desenvolver estratgias mais eficientes de segmentao de mercado no futuro.
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SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES DEL APRENDIZAJE TEMPRANO EN COLOMBIA

rea - Psicologa econmica Snchez Hurtado, Yalile Universidad Nacional de Colombia
En el contexto de la globalizacin la escuela enfrenta nuevos retos, siendo la lucha contra la exclusin uno de los principales. En la investigacin del fracaso escolar algunos investigadores se orientan hacia el anlisis de los encuentros y desencuentros que se dan entre la familia y la escuela como principales instituciones socializadoras. El aprendizaje y el desarrollo temprano que ocurren en la familia y el aprendizaje escolar se orientan con frecuencia en direcciones opuestas. Con el fin de entender las dificultades que muestran los nios y las nias de ciertos grupos en su integracin al sistema educativo, se hace necesario reconocer la diversidad de contextos socioculturales en que ocurre el aprendizaje temprano, teniendo en cuenta los distintos elementos mediadores sociales y socio-semiticos que intervienen en la actividad asistida que realizan los seres humanos desde la infancia temprana. La concepcin que prevalece en los contextos escolares sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje parte del supuesto que se trata de procesos fundamentalmente racionales, individuales, que tienen lugar al interior, en la mente del sujeto educando. Las prcticas escolares fomentan el individualismo y la competencia (Rogoff 2002); excluyen la cooperacin, la ayuda de los alumnos entre s se significa como trampa (Matusov, Bell & Rogoff 2002). El concepto vygotskiano de interaccin en la zona proximal de desarrollo llam la atencin sobre el rol de los adultos en el aprendizaje infantil (Baker-Sennett, Matusov, & Rogoff, 2008). La metfora bruneriana del andamiaje (Garca del Dujo, & Martn, 2002), desarrollada a partir del concepto de ZDP de Vygotski, ha generado mltiples lneas de investigacin, las cuales buscan comprender los diversos procesos de participacin, colaboracin, intersubjetividad y resistencia dentro de los cuales ocurre el desarrollo de la cra humana. Se busca conocer la forma como la diversidad de prcticas
culturales influye en el aprendizaje y el desarrollo tempranos. La investigacin sobre las diversas formas de interaccin, colaboracin y los modos de participacin en las actividades cotidianas donde nios y adultos con distintos niveles de experticia negocian, argumentan y se comprometen en la consecucin de fines comunes en diversos contextos culturales, ayuda a entender, a su vez, la participacin dentro de las prcticas culturales que se dan en los contextos escolares (Matusov, Bell, & Rogoff, 2002). Presentamos un avance de una investigacin en curso se est realizado desde un enfoque cualitativo interpretativo, a partir de un estudio de casos, con el objeto de describir y comprender las diferencias y semejanzas que se dan en las formas de interaccin en las dadas seleccionadas y en las caractersticas de los distintos contextos socioculturales donde ocurre el aprendizaje temprano. Trabajando con familias de tres regiones de Colombia, investigamos las caractersticas de la actividad colaborativa de nias y nios entre 31/2 y 51/2 aos cuando resuelven distintas tareas conjuntamente con sus madres en el contexto de su vida familiar; familias con diversas caractersticas socioculturales y socioeconmicas. La entrevista en profundidad, la observacin participante y el video han sido las principales herramientas que han permitido no slo recopilar informacin, sino mantener el vnculo con estas familias. En algunas de las sesiones estudiantes de psicologa de tres universidades (La Universidad Cooperativa sede Villavicencio, la Universidad de Pamplona y la Universidad Nacional) desarrollan actividades de juego con los nios y las nias. Se han utilizado dos tipos de tareas para facilitar la observacin de la actividad colaborativa de las madres con los nios y las nias: un rompecabezas (como tarea estructurada e instructiva y tareas de la vida cotidiana de las familias).
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SENSIBILIDAD, PREVENCIN DE ACCIDENTES DOMSTICOS Y PRIMERA INFANCIA: EVALUACIN DE UNA INTERVENCIN

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Koller, Silvia Helena1; Carbonell, Olga Alicia2; Ortiz Muoz, Jenny Amanda1 Universidade Federal do Rio Grande do Sul; 2Pontificia Universidad Javeriana
En las interacciones de cuidado que ocurren durante la primera infancia se construyen las bases ms importantes para el desarrollo humano. Aproximarse a estas interacciones a travs de tcnicas de observacin naturalista como el Q-Sort del Comportamiento Materno (Pederson & Moran, 1995) y las Escalas de Evaluacin del Comportamiento del Materno (Carbonell, Plata, Posada & Alzate, 2002), permite caracterizar y evaluar la calidad del cuidado y de las interacciones tempranas de forma contextualizada y con criterios cientficos. El objetivo de este estudio es evaluar la intervencin del gobierno local de Bogot, que busca la prevencin de accidentes domsticos que sufren nios y nias durante la primera infancia. Esta intervencin se basa en la modificacin de la sensibilidad de los cuidadores o cuidadoras primarias de nios y nias entre los cero y los cinco aos, como estrategia para que se mejoren las condiciones de seguridad al interior de los hogares ms vulnerables. La sensibilidad del cuidador o cuidadora y el riesgo de accidentes domsticos viene siendo observada en 80 hogares de baja renta en Bogot. Desde el Centro de Estudios Psicolgicos sobre Nios y Nias
en Condicin de Riesgo (CEP-RUA), de la Universidad Federal de Ro Grande del Sur (UFRGS/Brasil), en colaboracin con la Lnea de Investigacin en Vnculo de la Pontificia Universidad Javeriana, se ha diseado un curso de extensin sobre la observacin en contextos naturales de las interacciones de cuidado en la primera infancia. El objetivo de este curso es que los trabajadores gubernamentales que realizan la intervencin (tcnicos, estudiantes y profesionales), desarrollen las habilidades necesarias para la realizacin de observaciones sistemticas de las interacciones tempranas que ocurren en el contexto natural de desarrollo infantil. A la vez, estos trabajadores entrenados participan en la recoleccin de la informacin de este estudio como auxiliares de investigacin. Esta propuesta es un ejemplo de cmo se pueden aunar esfuerzos entre la academia y la administracin pblica con el objetivo de proteger la vida de los nios y nias durante la primera infancia. Tambin resulta til para la difusin y aplicacin del conocimiento acumulado con el que cuenta la psicologa a cerca del desarrollo socioafectivo temprano.
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SENSIBILIZACION FRENTE AL ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS Y LA PERSPECTIVA DE GNERO

rea - Psicologa Evolutiva Vargas Trujillo, Elvia1; Gambara DErrico, Hilda2; Del Rio, Ana Mara3; Fernndez Aller, Celia4; Ordoez, Xavier5; Balanta Cobo, Paola1; Ibarra, Carolina1 1 2 Universidad de los Andes; Universidad Autnoma de Madrid; 3Universidad George Washington; 4Universidad Politcnica de Madrid; 5 Universidad Complutense de Madrid
En la literatura y la prctica de la intervencin social, en particular la que se lleva a cabo en el marco de la cooperacin internacional para el desarrollo, son populares dos nociones de relevancia poltica y normativa: El Enfoque Basado en Derechos Humanos (EBDH) y la Perspectiva de Gnero (PG). Estudios previos indican que estas nociones se incluyen en muchas propuestas de intervencin de manera instrumental, con el propsito de obtener recursos de financiacin, aunque en los procesos de implementacin pocas veces se observan acciones concretas que den cuenta de su inclusin (Vargas Trujillo, Gambara DErrico, Del Rio, Balanta e Ibarra, 2010). La investigacin en este campo es esencial para avanzar en la comprensin de los factores que se asocian con la dificultad para adoptar estos marcos de referencia en las iniciativas de intervencin social. En este estudio se asume que para lograr la incorporacin de estos marcos de referencia en las intervenciones sociales, se requiere la sensibilizacin del personal responsable de los procesos de planificacin, implementacin y evaluacin para cumplir con su rol teniendo en cuenta sus postulados. La sensibilizacin es el resultado de un proceso gradual que se expresa a travs de un alto grado de conocimientos sobre el EBDH y la PG y una actitud favorable hacia la inclusin de estas aproximaciones en las iniciativas. Para medir la sensibilizacin frente al EBDH y la PG se dise un instrumento utilizando tcnicas tanto cualitativas como cuantitativas de investigacin. La versin definitiva del instrumento qued constituida por un total de 39 tems que evalan conocimientos (13 tems para EBDH y 8 para PG) y actitudes (6 para EBDH y 12 para PG) y se aplic en dos formatos distintos: la versin impresa de
lpiz y papel fue cumplimentada por 43 funcionarios y funcionarias de la Secretara Distrital de Salud en dos localidades de Bogot, Colombia. La versin electrnica, para cumplimentar va internet, fue respondida por 45 personas en Colombia (26), Espaa (16), Nicaragua (1) y Estados Unidos (2). De la muestra el 20.5% eran hombres y el 79.5% mujeres con una media de edad de 37.22 (DT = 9.75) y una media de 9.05 de aos de experiencia en intervencin social (DT = 8.30). El 35.2% de las personas dijo haber recibido capacitacin en EBDH y el 51.1% en el tema de la PG. Mientras la capacitacin en PG marca diferencias en conocimientos tanto sobre el EBDH como sobre la PG, la capacitacin sobre EBDH no incide en los conocimientos sobre PG. Se encontraron diferencias significativas entre quienes respondieron la versin en lpiz y papel y la versin electrnica: Los primeros, reportaron menos aos de experiencia en intervencin social y haban recibido menos capacitacin en EBDH y PG. Coherentemente, mostraron niveles menores de sensibilizacin frente a ambas aproximaciones. En general, se encontr que las personas tienen mejores conocimientos y actitudes frente a la PG que frente al EBDH. Se concluye que el instrumento permite identificar de manera confiable las personas que cuentan con los conocimientos y las actitudes mnimas deseables para avanzar en el proceso de materializar el EBDH con nfasis en la PG en las intervenciones sociales. Se recomienda su utilizacin en los procesos que requieren identificar brechas de capacidades y evaluar el progreso en el fortalecimiento de las mismas. Tambin puede ser utilizado para la identificacin de personal sensible al tema y para la evaluacin de resultados de procesos de formacin.
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SENTIDOS Y PRCTICAS COTIDIANAS DE PARTICIPACIN: EL CASO DE CONSEJOS COMUNALES EN VENEZUELA

rea - Psicologa social Garcia Cardona, Milagros Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
El presente trabajo trata de una investigacin en curso que aborda el estudio de la figura organizativa de los Consejos comunales, como una de las formas de participacin impulsadas desde el Estado a partir de 1999 en Venezuela, y cmo mecanismos de confluencia de la democracia representativa y participativa. Tiene por objetivo entender los sentidos atribuidos por miembros de dos consejos comunales de la parroquia Santa Rosa, en la ciudad de Barquisimeto sobre lo que es este tipo de figura organizativa y su correlato con las prcticas de participacin y liderazgo que son asumidas por los miembros de dichos consejos comunales. Para ello se estn realizando observaciones de prcticas cotidianas de participacin, entrevistas a miembros de los consejos comunales y a personas de la comunidad los cuales eligieron a los representantes de dichos consejos comunales. Busca responder las siguientes preguntas: Mediante qu procesos construyen los miembros de los consejos comunales una accin comn?, Cules espacios legtimos de toma de decisiones se estn construyendo?, Cmo son vistas en lo cotidiano, las posibilidades y los lmites de la figura organizativa de consejos comunales?, Cmo son entendidas las instancias que viabilizan las acciones de las comunidades para la planificacin y ejecucin de polticas pblicas?, Algunos
indicios registrados en observaciones realizadas y en conversaciones informales y algunas entrevistas sostenidas con miembros de los consejos comunales parecen sugerir que se han derivado mecanismos que antes que estimular la participacin ciudadana pueden estar conduciendo a su negacin, al someterla a un esquema que pudiera llevar a una democracia delegativa con escasa autonoma de las organizaciones sociales, mxime cuando el gobierno propone apoyar financieramente a las comunidades solo si y siempre si asuman la figura propuesta. El funcionamiento de estas instancias de organizacin social no ha merecido la reflexin que determine sus flancos dbiles o problemas de ejecucin, desde el punto de vista de los propios miembros. La respuesta, en cambio, ha sido adelantar un plan que sin ningn programa piloto, realizado en condiciones y territorios controlados, con todo el despliegue publicitario posible, se ha propuesto la meta de crear 50.000 CC en el pas. El trabajo pretende contribuir con la reflexin sobre este tema con miras a ofrecer investigaciones que permitan conocer de cerca lo que es la figura organizativa de los consejos comunales y su impacto en la conformacin de las identidades organizativas en el pas. En esta presentacin se muestran avances de este proceso investigativo y ref lexivo.
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SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DEL TRABAJO EN EL NUEVO ESCENARIO DE FLEXIBILIDAD LABORAL EN MEDELLN - COLOMBIA
rea - Psicologa social Gmez Vlez, Mara Alejandra Universidad Pontificia Bolivariana
La ponencia presenta parte del proyecto doctoral en el que se pretende comprender los sentidos y los significados del trabajo en el escenario actual de flexibilidad laboral en los trabajadores, organizaciones de Medelln y en el Estado colombiano. En la presentacin se hace una revisin del escenario laboral flexible en Colombia y de algunos textos que dan cuenta de la importancia que tuvo el trabajo para los Antioqueos. Si bien el trabajo hoy est cada vez ms caracterizado por la f lexibilidad laboral, en el pasado, afirman algunos historiadores que hasta 1950, el trabajo de los Medellinenses se caracteriz por el emprendimiento, la responsabilidad y el compromiso, pues tenan sus pobladores una gran influencia de la religin catlica, los desafos que les proporcion la geografa montaosa para el desarrollo de la ciudad y el aporte logrado de la inmigracin de poblaciones cercanas. Entonces, en este nuevo escenario en el que son otras las realidades que priman Qu sentido tiene el trabajador de su vida laboral? Qu sentido tiene el trabajador de la organizacin? Cmo estn los trabajadores dando significados al actual escenario laboral?. La globalizacin de la economa mundial y las transformaciones que sta ha causado, han determinado una nueva realidad para los actores sociales de casi todas las sociedades de la
era moderna. En este cambio hoy los dirigentes de las empresas demandan nuevos elementos para aumentar la competitividad de sus organizaciones y continuidad, y exigen para ello mayor flexibilidad en la reglamentacin de los mercados laborales y en particular en la legislacin laboral. No obstante, tambin en este nuevo escenario en la que la flexibilidad es ya una realidad, los trabajadores necesitan un nuevo sistema de proteccin social para hacer frente a la mayor vulnerabilidad que deriva de sta. Estos cambios generan repercusiones en la dinmica del mundo laboral y en la vida de las personas al interior y fuera del lugar de trabajo. Con la globalizacin se da paso al concepto de flexibilizacin laboral, el cual comenz a principios de los aos ochenta; identificndose con mecanismos jurdicos, reformas, y estrategias, cuyo objetivo se centraba y se centra en quitar rigidez a la legislacin laboral, con el fin de permitir que el trabajo se acomode y se adapte a las necesidades y conveniencias del sistema productivo. No obstante, cuando la flexibilidad laboral ha sido entendida como mecanismos para disminuir costos y no para mejorar la movilidad de los trabajadores, sta se ha convertido en una frustracin ms para los trabajadores que anhelan tener un empleo, estabilidad laboral y obtener mejores beneficios laborales y sociales.
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SEPARACIN MATERNA TEMPRANA PROVOCA CAMBIOS EN CONDUCTAS MATERNAS Y DE AUTOCUIDADO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Vargas Martnez, Dolly Enith Fundacin Universitaria Los Libertadores
Dados los nuevos roles que desempea la mujer en nuestra sociedad, actualmente la separacin madrehijo durante la lactancia es frecuente. Existen modelos animales en los que la separacin materna es considerada como experiencia adversa temprana. El inters del grupo de Psicobiologa del Comportamiento, adscrito a la Facultad de Psicologa de la Fundacin Universitaria Los Libertadores; est centrado en investigar el efecto de la separacin materna sobre los patrones conductuales y que stos se puedan trasmitir a las siguientes generaciones utilizando como modelo experimental la rata Wistar, para determinar las consecuencias conductuales que ocasionan en las hijas adultas que se convierten en madres, el haber sufrido de separacin maternal temprana (SMT). Se realiz el siguiente procedimiento:
Ratas Wistar mantenidas con temperatura y humedad controlada, agua y comida ad libitum, con ciclo de 12 horas luz/12 oscuridad, sin inversin artificial del ciclo natural luz no luz, separadas de su madre durante 15 minutos diarios a partir del da 2 hasta el 15 postnatal. Terminado el perodo de lactancia, las cras fueron alojadas dentro de jaulas de acrlico dentro del bioterio hasta la etapa adulta, momento en que se pusieron a copular. Durante el perodo de lactancia, se registr el patrn de comportamiento materno hacia sus cras. Se encontraron diferencias significativas entre los dos grupos, en conductas maternas de cuidado a las cras y en conductas de autocuidado de la madre. Estos datos son sugerentes de la heredabilidad del dao comportamental generado por perodos cortos de SMT.
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SEXO, ALCOHOL Y DROGAS EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa Conductual Rendn Ruezga, Guadalupe; Brcena Gaona, Susana Xchitl Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Los objetivos del presente estudio fueron: 1) identificar la relacin entre el uso del condn bajo los efectos de alcohol y drogas con los errores al usar el preservativo, y 2) determinar las variables que permiten diferenciar a los jvenes que han tenido relaciones bajo los efectos del alcohol de aquellos que no han estado en una situacin as. Participaron 136 estudiantes de educacin media superior, de los cuales, el 38.2% fueron hombres y el 53.7% mujeres; cuya edad promedio fue de 16.24 aos y la mayora (77%) reportaron ser solteros. Mediante la aplicacin de un instrumento de autoinforme, se obtuvieron los siguientes resultados: cerca de la mitad de los participantes (47.1 %) seal haber iniciado su vida sexual, siendo el sexo vaginal con pareja regular (X=2.95) la prctica sexual ms frecuente, sin embargo, usan ms el condn con su pareja ocasional en esta prctica sexual (X= 3.39). Por otro lado, el 25.1% de los participantes han tenido relaciones sexuales bajo el efecto del alcohol y slo el 11.7% bajo los efectos de alguna droga, siendo esta diferencia significativa (x2
= 11.82, p<0.05). En cuanto a la relacin entre tipo de prctica y tipo de pareja sexual con los errores cometidos en el uso del condn, se encontr que los participantes comenten ms errores cuando tienen sexo anal con su pareja regular (r=0.305, p<0.05), y en cambio, cometen menos errores cuando tienen sexo vaginal con su pareja ocasional (r= -0.436, p<0.05). Por otra parte, las variables que permitieron distinguir a aquellos participantes que han tenido relaciones sexuales bajo los efectos del alcohol de los que no han estado en dicha situacin, fueron la edad del debut sexual (p=0.011) y los errores cometidos en el uso del preservativo (p=0.001), con una correlacin cannica de 0.555, es decir, los jvenes que inician su vida sexual a edades ms tempranas y comenten ms errores en el uso del condn, presentan una mayor probabilidad de tener sexo cuando consumen alcohol. Estos resultados son discutidos en el contexto del diseo e implementacin de programas de intervencin que promuevan la salud sexual en adolescentes.
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SEXUALIDAD Y GNERO EN NIOS, ADOLESCENTES Y JVENES EN POBREZA EN PER

rea - Psicologa de la salud Raguz, Mara Pontificia Universidad Catolica del Peru
Se trata de una investigacin cualitativa sobre sexualidad y gnero realizada por la ONG Manuela Ramos en poblaciones en pobreza de Costa y Selva del Per, en la cual se particip en el anlisis, interpretacin, integracin y presentacin de los resultados a diversas audiencias y para planificar intervenciones. La violencia de gnero, la homofobia, la escasa proteccin sexual ante el SIDA, las ms altas tasas de embarazo y aborto adolescente en la regin, hacen relevante entender cmo construyen la sexualidad las personas en mayor vulnerabilidad, como son nios, adolescentes y jvenes en pobreza en zonas rurales y perirubanas del Per, para tener en cuenta en el diseo de intervenciones y polticas de gnero y salud sexual y reproductiva. El estudio se propuso explorar las construcciones sociales en torno a la sexualidad y el gnero en poblaciones peruanas en pobreza, y comparar las similitudes y diferencias entre las regiones Costa y Selva, entre grupos de edad (nios, adolescentes y jvenes adultos), y entre mujeres y hombres. Se trata de un estudio cualitativo desarrollado durante varios meses, a travs de la tcnica del Autodiagnstico perfeccionado por la ONG manuela Ramos en las ltimas dcadas para trabajar, particularmente, con poblaciones rurales y en pobreza en el pas. Los autodiagnsticos se realizan mediante talleres con ejercicios como el rbol de problemas y rbol de soluciones, entrevistas grupales, y otras tcnicas
participativas para explorar sobre sexualidad, gnero y salud reproductiva y sexual, en las cuales se registraron las respuestas y narrativas literales de los participantes que se analizaron con anlisis de contenido de las transcripciones. Participaron 63 nios, 47 adolescentes y 64 jvenes, mujeres y hombres, de varios distritos de la Costa y Selva del Per en zonas de pobreza rural y urbana. Los resultados, que se ilustran con narrativas y testimonios, describen las construcciones sobre la sexualidad y gnero en las poblaciones estudiadas, evidenciando tanto similitudes como diferencias a nivel gnero, edad, y tambin entre regiones y culturas, que son discutidas. Los hallazgos muestran cmo la heteronormatividad y la sexualidad eminentemente reproductiva y las nociones de gnero an tradicionales dominan las concepciones y valoraciones en torno al desarrollo sexual, la atraccin, la seduccin y el amor, el inicio sexual, el embarazo adolescente, el aborto, la anticoncepcin, los riesgos del SIDA y otras ITS, la diversidad sexual, y los derechos sexuales y reproductivos. Asimismo, se comprueba cmo estas construcciones se emplean para justificar la discriminacin y violencia contra la mujer y contra la diversidad sexual en la vida cotidiana. Se contrastan los hallazgos con resultados de otras investigaciones en el medio y en la regin, as como con la literatura relevante, y se derivan implicancias para la accin a diferentes niveles.
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SIGNIFICACIONES Y PRCTICAS POLTICAS EN CONDICIONES COTIDIANAS DE POBREZA

rea - Psicologa de la sexualidad Alderete, Ana Mara; Plaza, Silvia; Berra, Cecilia; Barrault, Omar; Bonvillani, Andrea Facultad de Psicologa - Universidad Nacional de Crdoba
Se reportan los resultados preliminares de un proyecto centrado en indagar la participacin comunitaria desde lo que denominamos lo construido en comn. Se presentan sentidos y tensiones observadas entre las prcticas polticas como estrategia de sobrevivencia, y las prcticas de lo construido en comn. Enmarcados en una lnea de investigacin que busca comprender desde la perspectiva y experiencia de los sujetos las dimensiones, procesos y sentidos de lo construido en comn en contextos de interaccin cotidianos. Las categoras de anlisis surgen de varios aos de indagacin utilizando abordaje cualitativo desde la Teora Fundamentada. Los resultados surgen de entrevistas en profundidad realizadas a 20 referentes comunitarios de sectores populares de la ciudad de Crdoba, Argentina. Para el anlisis de datos se utiliz el mtodo Comparativo Constante. De las entrevistas se observan dos sentidos de la poltica: uno hegemnico ligado a los partidos polticos y a la institucionalidad Estatal, otro alternativo anclado en experiencias de participacin comunitaria que en algunos casos aparece como no-poltica o negacin de la poltica hegemnica. El primero est puesto en los partidos polticos/gobierno, refleja la prdida de confianza pblica producto del debilitamiento de la legitimidad de instituciones de representacin poltica (Botana, 2006). Las expresiones remiten a mugre/egosmo/mentiras y reconocen como denigrantes las prcticas clientelares. En lo cotidiano encontramos prcticas polticas que pueden ser reproductoras o transformadoras. Las primeras son acciones reproductoras-imitadoras del hacer de los polticos, de carcter individualista y orientadas por objetivos pragmticos; tramitan beneficios de orden individual-familiar. Entre stas encontramos la mentira como estrategia de sobrevivencia, resolucin de problemas en lo cotidiano. Se observa en dos tipos de prcticas: mentira obligada y mentira escondida, ambas orientadas a permitir el acceso a algn bien necesario. La primera consiste en quitar o aumentar 1248
rasgos (por ejemplo para conseguir trabajo agregar competencias y/o experiencias o dibujar tipo de pobreza segn requisitos de planes sociales), con gestin propia para beneficio propio; la segunda es una mentira que gestiona y tramita en nombre de otros y sus necesidades delegacin- o con el involucramiento de otros consenso- pero persigue fines centrados en el propio bienestar, individual o familiar (por ejemplo gestin de recursos que se desvan al uso personal o militancia en partido para conseguir algo) (Alderete, Plaza, 2007). El segundo sentido se sita en la accin vecinal, en las micro-acciones; separada y alejada de lo poltico partidario. Las acciones son movilizadas por el reconocimiento de necesidades comunes y de situaciones de vulnerabilidad a superar; hay un intento de cambio. Lo construido en comn hace referencia a un modo de interaccin, un proceso colectivo que marca una ruptura respecto de lo dado y tiene un sentido de transformacin. La participacin comunitaria significa para estos grupos potenciacin de vnculos, construccin en comn, vivencias de satisfaccin y alegra, refugio y sentido de pertenencia. Segn Montero ( 2004, 2006) la participacin tiene un efecto poltico en tanto forma ciudadana, un efecto amplio de carcter socializador y otro especfico, de carcter educativo informal y de modo alternativo de accin poltica. Entre quienes apuestan a lo micro y ejercen esta participacin se encuentra un sentido de no-poltica si la intencionalidad es la defensa del bien comn o no organizada por un partido poltico, an cuando las acciones son de reclamo/denuncia/ reivindicativa/de defensa y se manifiestan en el espacio pblico. En otros se recupera y enuncia el sentido poltico de las acciones: reconocen, aceptan y sostienen que su accin es poltica; enfatizando el carcter alternativo de accin poltica se afirma como participacin poltica comunitaria. Es significativo que en un contexto adverso surge esta bsqueda de encuentro con el otro visualizado como posibilidad de superacin de la situacin actual.
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SIGNIFICADO DE LAS RELACIONES FRATERNAS: ROL DE LOS HERMANOS MAYORES Y MENORES

rea - Psicologa Comunitaria Enrquez Negrete, David Javier; Aras Garca, Blanca Delia; Snchez Medina, Ricardo; Robles Montijo, Susana Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Los hermanos conforman un grupo que favorecen el aprendizaje de habilidades que posteriormente sern utilizadas en sus relaciones extra familiares (Minuchin, 2004). Segn Diop-Sidibe (2005) en muchas familias, los hijos mayores, cuidan de sus hermanos menores para ayudar a sus padres. En estas familias, un hijo mayor puede ser un modelo a seguir y una figura importante para los hermanos menores durante sus primeros aos de vida y, por tanto, son una fuente de influencia en su comportamiento como agentes de socializacin (Kowal & Blinn-Pike, 2004; Widemer, 1997); sin embargo, con el tiempo, los nios pequeos crecen y comienzan a pasar ms tiempo con sus compaeros y se exponen a factores externos, lo que facilita una disminucin de la influencia en actitudes y conducta que los hermanos mayores puedan tener sobre stos. De esta forma los hermanos son una fuente de influencia dentro del sistema familiar que no puede ser negada. Widmer (1997) analiz diversos estudios con respecto al papel que juegan los hermanos en el comportamiento, y report que: a) el apoyo emocional y la comunicacin han demostrado ser las caractersticas principales de las relaciones entre hermanos, b) los sentimientos de cercana, admiracin, pertenencia al grupo de hermanos e identidad son slidos y suelen durar a lo largo de la vida, c) los hermanos menores tienen una mayor admiracin por los hermanos mayores y tienden a imitarlos, e) los hermanos menores solicitan apoyo emocional a los mayores ms a menudo que de los mayores a los menores, y, f) hay mayor ejercicio del poder de los hermanos mayores hacia los menores. Tomando en cuenta lo anterior, el grupo conformado por los hermanos es fundamental para el soporte familiar, incluso, los hermanos suelen compartir experiencias y opiniones similares y pueden ser ms propensos a entender sus puntos de vista que los adultos
(Kowal & Blinn-Pike, 2004). Analizar el significado de lo que implica ser un hermano mayor y menor, as como las cualidades que este rol implica, se torna importante en la medida en que permite conocer como los adolescentes describen y perciben sus relaciones fraternas para derivar: a) estrategias de intervencin encaminadas a las relaciones fraternas para favorecer el soporte familiar, b) estrategias de intervencin centradas en los hermanos, como agentes facilitadores de cambio, considerando la influencia que stos tienen sobre sus similares, y, c) datos para la construccin de instrumentos validos y confiables que evalen las relaciones fraternas. El objetivo del presente trabajo fue conocer el significado de lo que implica ser un hermano mayor y menor en una muestra de estudiantes. La muestra etuvo conformada por estudiantes entre los 15-26 aos, con una edad promedio de 17.3 aos. El 37% eran hombres y el 63% mujeres; el 41.8% tena un herman@, el 33.9% dos herman@s, el 12.7% tres herman@s, y el 5% restante tenan de cuatro a seis herman@s. Se utiliz la estrategia de redes semnticas naturales modificadas (Reyes-Lagunes, 1993), encontrando que ser un hermano mayor para ambos sexos implica ser un ejemplo a seguir, amigo y apoyo. En el caso del hermano menor, implica ser: pequeo, divertido, carioso y requiere de cuidados. Se encontraron diferencias entre sexos, para los varones un hermano mayor es ser: inteligente y gua, y para las mujeres implica: confianza, ser protector y regan. Con respecto a los hermanos menores, las mujeres reportaron que es: consentido, latoso e inquieto, y para los hombres es: un amigo, molesto y requiere cuidados. Los resultados se discuten en trminos de las diferencias y similitudes del significado por sexo y como derivar propuesta de evaluacin e intervencin de las relaciones fraternas a partir de estos significados.
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SIGNIFICADO SOCIAL DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA

rea - Psicologa y familia Rojas Larios, Fabiola1; Prez Ruvalcaba, Sara Lidia1; Yez Velasco, Claudia Leticia1; Vera Ramos, Briseida Yuleni1; Organista, Pedro2 1 Universidad de Colima; 2Universidad El Bosque
Las nuevas exigencias educativas de la Educacin Superior han permitido introducir cambios significativos en infraestructura, organizacin y metodologas pedaggicas (Maj y Marqus, 2002) a travs de la incorporacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), con el fin de mejorar sus programas. La Universidad de Colima inici adaptando el modelo educativo Aprendizaje Basado en Problemas a partir 1999; al mismo tiempo que fortaleca el desarrollo de tecnologas que han facilitado el proceso de enseanza-aprendizaje como: la plataforma de educacin a distancia, escenarios virtuales, software educativo, pginas web, foros virtuales. Estudiantes, profesores y administrativos conocen y/o utilizan estas herramientas tecnolgicas; sin embargo, su uso podra explotarse para el beneficio acadmico de la comunidad universitaria. Para lograrlo la presente investigacin propone un primer acercamiento en estudiantes de licenciatura que permita establecer el significado social que tienen de las TIC y as vislumbrar a largo plazo la estrategia a desarrollar para su mejor uso y apropiacin. Objetivo que se cubri a travs de la tcnica de Red Semntica Natural (RSN), que permite explorar la percepcin o imaginario respecto a un tema (Zermeo, Arellano, Ramrez, 2005). Para ello, se invit a los estudiantes de los semestres segundo, sexto, octavo y dcimo de la Facultad de Psicologa, acudiendo al estudio 20 estudiantes. Procedimiento Se proporcion una hoja con la palabra estmulo tecnologas de informacin y comunicacin, solicitando 5 palabras definidoras y su jerarquizacin del grado de definicin. Se obtuvo el valor J, el conjunto SAM, el valor M, el FMG y el G; y
se grafic radialmente el peso semntico de las palabras definidoras. Resultados Se identificaron catorce palabras con mayor representatividad social, de las cuales las cuatro puntuaciones ms altas fueron: Internet (100%), acceso a la informacin (90.9%), comunicacin (63.6%) y actualizacin (55.8%); y las de menor peso: comodidad (26%), bsqueda (28.6) y publicidad (29.9%). Si bien es importante identificar las palabras que menos definen a las TIC, no hay que olvidar aquellas que estn en el valor intermedio, ya que posiblemente estn directamente relacionadas con la no apropiacin de las TIC que se caracterizan los estudiantes de la Facultad de Psicologa; las cuales son: Actualizacin, Globalizacin, Apertura, Eficiencia, Conocimiento, Aprendizaje, Mundo, Tecnologa. Discusin y conclusiones Zermeo, Arellano y Ramrez (2005) identificaron que el significado de Internet est asociado principalmente como un factor de informacin, mismo que presenta en este estudio con la palabra TIC. Las TIC juegan un papel importante en universitarios, utilizndolas como herramientas de interaccin, informacin, comunicacin, falta apropiarlas para que les facilite la adquisicin de conocimiento. Las Redes Semnticas Naturales requiere de tcnicas complementarias que apoyen el cumplimiento del objeto a estudiar, se recomienda en ste caso hacer grupos de discusin que permitan profundizar sobre el tema y vislumbrar la forma en que se apropien los estudiantes de las TIC, con el fin de que en futuras investigaciones se perfile desde una estrategia educativa encaminada al auto-aprendizaje significativo, y se aplique desde primer semestre de las carreras de licenciatura.
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SIGNIFICADOS OTORGADOS AL CONTEXTO LABORAL ACTUAL Y A LOS CAMBIOS ASOCIADOS

rea - Psicologa educacional Peralta Gomez, Maria Claudia Universidad de La Sabana
Las condiciones laborales actuales y los cambios en las estructuras de trabajo, involucran mltiples niveles y convocan diversos actores/ trabajadores, coconstructores de realidades mviles y cambiantes, quienes a su vez significan de diversas maneras sus experiencias laborales. La comprensin de esta significacin, remite a la constitucin del sujeto trabajador en un proceso tanto psicolgico como social. Esta investigacin de enfoque cualitativo contribuye a la disciplina cientfica en razn a que ilustra la manera como se estn significando los cambios socio laborales contemporneos y las
nuevas realidades en la organizacin del trabajo y sus implicaciones en la construccin de la subjetividad de los trabajadores. Los participantes fueron 30 trabajadorxs de la ciudad de Bogot, con quienes se realizaron entrevistas autobiogrficas, que fueron transcritas e interpretadas a partir de la teora fundamentada. Los resultados resaltan aspectos como: el impacto de la tecnologa, las normas legales, la competencia y las prcticas ticas en el espectro socio laboral actual, y su incidencia en el sujeto trabajador, identificado como disponible, individualista, competente y autoexigente, a la hora de asumir un trabajo.
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SIMULACION DE LOS PROCESOS DE RAZONAMIENTO CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Jaramillo Flrez, Alvaro Mtodos Expertos
Este artculo muestra una metodologa para simular procesos de razonamiento con inteligencia artificial con el fin de implementar Sistemas Expertos y reproducir el razonamiento que realizan los profesionales en el trabajo, tales como diagnstico, planeacin, monitoreo, prediccin, entre otros. Se utiliza la metodologa CommonKADS para gestionar el conocimiento y se describe el procedimiento para adquirir y representar
el conocimiento de los expertos para crear bases de conocimiento y desarrollar aplicaciones de software que simulan estos procesos cognitivos. Para el desarrollo de estos artefacto es necesario el trabajo interdisciplinario entre la psicologa, la ingeniera de sistemas, la neurociencia y la inteligencia artificial, para desarrollar herramientas que apoyan la productividad empresarial.
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SIMULADOR DE PROCESOS PSICOSOCIALES: UNA APLICACIN DE LA REALIDAD VIRTUAL EN PSICOLOGA

rea - Psicologa Cognitiva Llano Restrepo, Patricia Mara; Nobles Escandn, Giordano Amir Universidad del Sin
Los procesos psicosociales comprenden todas aquellas interacciones humanas que facilitan la convivencia dentro de los espacios organizacionales, comunitarios o educativos. El entrenamiento en competencias sociales a menudo resulta muy terico y el hacerlo en forma experimental presenta algunas limitaciones de tipo prctico y tico. Los simuladores de realidad virtual permiten disear espacios con diferentes niveles de realismo, haciendo uso de los principios de percepcin, en espacios tridimensionales, que facilitan el estudio de los procesos mentales bsicos y de las respuestas emocionales y conductuales, donde la persona puede interactuar y manipular ese mundo virtual, no solo desde el plano sensorial sino tambin desde la perspectiva de la representacin mental, transformndose en agente de la experiencia. La Realidad Virtual nos permite disear, de acuerdo con las necesidades de investigacin, evaluacin, formacin o intervencin, un espacio con diferentes niveles de realismo que permiten el estudio de los procesos mentales bsicos y de las respuestas emocionales y conductuales, complementando el proceso diagnstico y teraputico y aportando espacios interactivos de formacin. Dentro de las nuevas tendencias de investigacin de las ciencias factuales, el diseo corresponde a una investigacin con desarrollo de productos o instrumental, por lo que la formulacin del problema se hizo a partir de la factibilidad de diseo e implementacin de varios productos. El primero de ellos consiste en un Simulador de Procesos Psicosociales que replica, mediante realidad virtual, los diferentes escenarios, variables, conductas y tipos de intervencin en grupos, de tal modo que los estudiantes puedan, en espacios simulados, mejorar su proceso de aprendizaje antes de enfrentar las comunidades directamente. La fundamentacin terica de nuestros proyectos se corresponde con cada uno de los diferentes componentes, tanto sistemas expertos como Realidad Virtual. Los sistemas expertos forman parte de un firme y verdadero avance en la inteligencia artificial. Las soluciones instruccionales se fundamentan
en una teora de aprendizaje que puede ser conductista, cognitiva o constructivista. El diseo del sistema que se adopte, condiciona una cierta forma de aprendizaje, debido a que la organizacin del contenido, actividades y formas de interaccin estn previamente establecidas. Las herramientas aplicadas de las TICs en Psicologa adems de resultar plenamente atractivas para el usuario final, resultan verstiles y ajustadas a los lineamientos de la Biotica, por lo que se propone como una estrategia metodolgica y como una respuesta a necesidades planteadas por el rea disciplinar, para satisfacer requerimientos de espacio, replicar diferentes escenarios, variables, conductas y tipos de intervencin, de tal modo que los estudiantes puedan, en espacios simulados, mejorar su proceso de aprendizaje antes de enfrentar el contexto y la prctica directamente. Se parte de planificar y disear los escenarios y situaciones reales para modelar los escenarios virtuales, los personajes y las interacciones posibles desde la perspectiva de la Psicologa Social, y las interacciones virtuales. Una vez modelada la infraestructura en 3D se proceder a configurar la interfaz que, mediante un sistema instruccional, permitir la interactividad y el desplazamiento por las diferentes tareas de entrenamiento en los tres mdulos prototipos, aportando retroalimentacin al usuario (s), en diferentes niveles de dificultad. Incluye pruebas de ensayo/error y validacin por expertos. El Simulador permitir desarrollar investigaciones enfocadas en el estudio y el tratamiento, en laboratorio, de muchos problemas psicolgicos que tienen que ver con las interacciones interpersonales, as como de situaciones que son imposibles de abordar experimentalmente por razones prcticas o ticas o que por limitaciones de espacio, de otra forma no seran accesibles. Podr constituirse en una excelente herramienta para los estudiantes, comunidad, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, as como gremios interesados en acceder a modelos de formacin innovadores, anticipndose mltiples aplicaciones en el mbito acadmico, social y empresarial. 1253
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SINDROME DA ALIENAO PARENTAL: DESAFIO PARA O PROFISSIONAL DA SADE

rea - Psicologa social Santos, Maria Irene; Yehia De La Barra, Tiago PUCSP
Este t rabalho ret rata a impor tncia do conhecimento pelos psiclogos clnicos e profissionais de sade a respeito da Sndrome da Alienao Parental. Trata-se de um abuso no exerccio do poder familiar, que desrespeita os direitos de personalidade da criana e do adolescente em formao alterando e construo
da realidade vivenciada. Sendo o psiclogo um dos profissionais responsvel por diagnosticar e tratar dessa sndrome, faz-se imprescindvel o conhecimento necessrio tcnico e terico, para assim diminuir o sofrimento tanto da famlia quanto do menor alienado.
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SNDROME DE BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA MEXICANAS: URBANAS, RURALES E INDGENAS
rea - Psicologa y familia Ortiz Viveros, Godeleva Rosa; Ortega Herrera, Maria Erika Universidad veracruzana
La incorporacin de la mujer a la fuerza de trabajo remunerada es un fenmeno caracterstico de la segunda mitad del siglo pasado y parte de la realidad actual, favorecido por el incremento en las necesidades de la poblacin provocado por fenmenos inf lacionarios y la generacin de empleos en los sectores servicios. Esto ha creado transformaciones importantes en el rol esperado de la mujer, respecto de las responsabilidades ancestralmente asignadas en el hogar (manejo, administracin y ejecucin de tareas de reproduccin, mantenimiento atencin de la familia), agregando ahora las responsabilidades inherentes a la actividad asalariada que desempean, lo que dio lugar a la concepcin sociolgica de doble o triple jornada de la mujer. El impacto que tiene esta multiplicidad de roles que ha de jugar la mujer actual, se refleja en la presencia de sintomatologa asociada al estrs, percepcin de sobrecarga y en algunos estudios se ha reportado la presencia del sndrome de burnout. El conjunto de valores, costumbres y creencias del medio donde se radica determina las expectativas del rol a jugar, de modo que las mujeres provenientes de medios indgenas, rurales y urbanos habran de mostrar un comportamiento y percepcin diferente entre ellas. Objetivo: Conocer la relacin que existe entre los el SBO, la sobrecarga percibida, la percepcin de su estado general de salud y la sintomatologa asociada al estrs, por las mas de casa que residen en los medios: urbano, rural e indgena. Mtodo: 800 mujeres amas de casa de 5 estados de Mxico de entre 16-78 aos, de las cuales el 40% residan en reas urbanas, 43.1% rurales y 18% indgenas. Los instrumentos aplicados fueron: AE y BRP subescalas del MBI de Cristina Maslach de 18 tems, Cuestionario General de Salud (CGS-30) de David Goldberg, Escala de Carga Percibida de Zarit versin de 22 tems y, finalmente
el Inventario de Sintomatologa de Estrs (ISE) realizado por Bernardo, Benavides, Moreno-Jimnez, Garrosa y Gonzlez (2002) de 30 tems. As como un cuestionario de datos sociodemogrficos. Resultados: El 62.9% de las mujeres estn en riesgo de desarrollar el Sndrome de Burnout, de los cuales el 97% son mujeres indgenas, el 64.8% de las rurales y el 46.3% de las urbanas. El 65.1% de las mujeres indgenas y rurales, estn en riesgo de mostrar malestar emocional. El 50.4% de las mujeres de la muestra percibe sus actividades como una carga leve; para el caso de las mujeres urbanas, el 66.9% no identifica la realizacin de sus actividades como una sobrecarga, las rurales reportan que sus actividades le representan una carga leve al igual que las indgenas (53.3% y 88.2% respectivamente). En el caso de la sintomatologa asociada al estrs, el 50.1% de las mujeres reportaron sintomatologa asociada al estrs fsica, psicolgica y social (urbanas y rurales), las mujeres indgenas reportan una baja sintomatologa asociada al estrs; la sintomatologa psicolgica es la que se encuentra en un nivel medio para las mujeres urbanas, rurales e indgenas (52.9%) a diferencia de la fsica y social que son reportadas en un nivel bajo. Conclusiones: Las mujeres indgenas son las que se encuentran en mayor riesgo pues obtuvieron puntuaciones altas en variables tales como SBO, sobrecarga percibida (media-alta) y malestar emocional. En segundo trmino se encuentran en mediano riesgo las mujeres del medio rural con alto malestar emocional y puntuaciones medias en SBO, sobrecarga percibida y sintomatologa asociada al estrs. En ltimo lugar se encuentran las mujeres urbanas con puntuaciones ms bajas en SBO, malestar emocional y sobrecarga percibida, no as en cuanto a la sintomatologa asociada al estrs donde obtuvieron puntuaciones ms altas a diferencia de las rurales e indgenas.
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SNDROME DE BURNOUT, SOBRECARGA PERCIBIDA Y SINTOMATOLOGA ASOCIADA AL ESTRS EN AMAS DE CASA MEXICANAS.
rea - Psicologa de la salud Meda Lara, Rosa Martha1; Ortiz Viveros, Godeleva Rosa2; Montiel Carvajal, Martha3; Ortega Herrera, Maria Erika2 1 Universidad de Guadalajara; 2Universidad Veracruzana; 3Universidad de Sonora
Simposiu m i nteg rado por los t rabajos: SNDROME DE BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA MEXICANAS: URBANAS, RURALES E INDGENAS. Presentado por: Godeleva Rosa Ortiz Viveros, rika Ortega Herrera, Rosa Dianeth Hernndez Aguilera y Rosa Martha Meda Lara. BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA CON DIFERENTE JORNADA LABORAL. Presentado por: Mara Erika Ortega Herrera, Flora Silvia Berdn Robles y Godeleva Rosa Ortiz Viveros. CARGA DE TRABAJO PERCIBIDA
Y SU R ELACIN CON SI NTOM ATOLOG A DE ESTRS Y BIENESTAR PSICOLGICO EN MADRES AMAS DE CASA. Presentadp por Martha Montiel Carvajal, Ulises Reyes Lpez y Marcela Sotomayor Peterson. RELACION DE LA PERCEPCION DEL ESTADO DE SALUD Y LA SINTOMATOLOGIA DE ESTRS EN AMAS DE CASA MEXICANAS. Presentado por Rosa Martha Meda Lara, Godeleva Rosa Ortiz Viveros y rika Ortega Herrera. Los resmenes de los trabajos se entregan por separado.
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SNTESIS EXPERIMENTAL, MARCO REFERENCIAL PARA LA PSICOLOGA POSITIVA EN EL CAMBIO CULTURAL

rea - Psicologa de la salud Fergusson Espinosa, Fernando Sociedad Colombiana de Psicologa
La cultura positiva es la determinante para las relaciones exitosas de la persona, la pareja, la familia, las organizaciones y los pases. Esta investigacin tuvo como objetivo esclarecer los conceptos que permiten desarrollar los aspectos positivos en las relaciones interpersonales. Estimula la accin para lograr una mejor calidad de vida en la situaciones, personales, familiares y organizacionales. Propone estrategias que guen el proceso de aceptar y valorar a los dems desde las emociones positivas. Los aprendizajes adquiridos son revisados y avaluados para reforzar los funcionales
y corregir los disfuncionales. En el marco de anlisis el comportamiento positivo es funcin del estimulo discriminativo (E), de la persona (O), de las consecuencias del comportamiento optimista (C), de factores temporales (T), tiempo discriminativo, tiempo delta, del ambiente social (A), de la historia previa de refuerzo (H) y de los parmetros psicolgicos que involucran la personalidad y se refiere a factores internos. Los resultados obtenidos fueron una mejor calidad de vida para los sujetos participantes y estos se convirtieron en facilitadores de los procesos positivos en sus medios ambientes.
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SINTOMA, SENTIMIENTOS Y SIGNIFICADOS DE VIDA EN DOS PACIENTES DIAGNOSTICADOS CON PSICOSIS.

rea - Psicologa positiva Perdomo Rodrguez, Jennifer Fernanda Independiente
Se t r at a d e u no d e lo s s u b p r o d u c t o s asociados a la investigacin formal: RELACIONES INTERSUBJETIVAS EN LA INTERGRACION SOCIAL DE CIUDADANOS DIAGNOSTICADO CON PSICOSIS, en el que se indaga la sobre la diada normalidad-anormalidad, a partir de la pregunta por el sntoma. Se interroga sobre la verdad hegemnica, a la luz de los cambios propios de las dinmicas sociales y los lazos socio-afectivos contemporneos, que han persuadido una importante transformacin de los regmenes de verdad con los cuales se generan los diagnsticos en enfermedad mental. Por ello, la deconstruccin de preconceptos, el tomar distancia de la tendencia patologizante sin olvidar su importancia, el reconocimiento de la significacin particular que los sujetos hacen de su vida, deben ser posturas fundamentales, que superen las tendencias diagnosticadoras. Se reflexiona sobre la importancia de pensar al sujeto en toda su complejidad; de construir verdades con el otro y no sobre el otro. , ya que el lazo entre el sujeto y su sufrimiento psquico es fuertemente anudado, por lo que separar al sujeto de su sentir, de sus emociones, pensamientos e ideales, encontrando
en l slo una entidad patolgica implica muchas veces someterlo a una divisin mayor, que aquella que se supone tiene por ser psictico. Mediante una investigacin etnogrfica, utilizando entrevistas en profundidad, se hizo la indagacin sobre los sentimientos, sentidos de vida y sntomas de dos pacientes diagnosticados con psicosis. Esta experiencia permiti a la autora: 1. Insistir en que la suposicin de que un cuadro sintomtico indica una Anormalidad, es un rgimen de verdad hegemnico que se debe interrogar. 2. Deconstruir preconceptos que suelen acompaar la tendencia patologizadora de la conducta humana. 3. Reconocer la necesidad de seguir posicionando perspectivas crticas que se ubiquen de otra forma frente a lo patolgico y de lo patologizante En un encuentro de psiclogos que se interrogan sobre la salud de los pueblos, propendiendo por una Psicologa comprometida con la transformacin social, es importante insistir en rebatir el concepto de anormalidad, y la idea del sntoma como fundamento nico de un diagnstico, para comenzar a andar un camino que reconozca a los sujetos diagnosticados con psicosis como ciudadanos, en pleno derecho de su ciudadana.
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SISTEMA DE ACTITUDES HACIA LA PARTICIPACION POLITICA, CIVICA Y SOCIAL

rea - Psicologa Clnica Bedolla Ramirez, Berenice; Reyes-Lagunes, Isabel Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Partiendo de la base de que los tipos de participacin que los ciudadanos pueden efectuar no corresponden a las que en efecto realizan se realiz la presente investigacin para conocer y describir las creencias, normas sociales, compromiso y actitudes de los ciudadanos hacia la participacin social, cvica y poltica, as como la relacin que existe entre dichas variables. Participantes: 566 ciudadanos de 3 demarcaciones de la Cd. de Mxico (Benito Jurez, Cuauhtmoc) y zona conurbada (Coacalco), el 49% hombres y el 51% mujeres, la edad fluctu entre 18 y 80 aos con una media de 34. A los que aplicaron escalas de actitudes, compromiso, normas sociales, deseabilidad social y una batera sobre simpatizacin partidista.
Resultados: Se encontraron diferencias significativas al .01 en todas las variables dependientes, donde el grupo de pristas residentes de Coacalco puntan ms bajo y los panistas de Benito Jurez reportan los puntajes ms altos. Conclusiones: La simpatizacin partidista determina el grado de participacin y los elementos que conforman a dicha participacin. La conceptuacin de participacin se define y por lo tanto se modifica dependiendo del partido poltico con el que se simpatiza. El lugar donde se vive y el tipo de simpatizacin partidista estn ntimamente relacionados. Los participantes ms conservadores se preocupan ms por lo que la sociedad indica que deben hacer. La participacin se f undamenta en la relacin costo-benef icio.
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SISTEMA PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO.

rea - Psicologa poltica Zamora Esquiaqui, Maigualida Coromoto Universidad del Zulia
La Universidad del Zulia, desde la Secretaria del Consejo Central de Pregrado se plante la necesidad de evaluar el desempeo del docente, utilizando como recurso el diseo de un instrumento basado en la opinin de los estudiantes; informacin til, pero limitada. En tal sentido se levant una contrapropuesta que implic un cambio en la concepcin de la evaluacin del desempeo docente, desde una visin limitada e instrumental a una visin de proceso sistmico con la participacin de mltiples actores. Se declar un proyecto de investigacin y se desarrollo desde una investigacin fenomenolgica - cualitativa etnogrfica. Los objetivos
se orientaron a: a) Disear el perfil de competencias del Docente Universitario de la Universidad del Zulia, Disear el proceso de evaluacin del desempeo del docente universitario y Discriminar sobre la polivalencia, versatilidad y Grupo de ocupaciones del docente universitario Tericamente el sistema se sustento en el el enfoque de competencia, utilizando tcnica de entrevista de incidentes critico, autoevaluacion, heteroevaluacion y evaluacin de 360 y 180. El sistema de de evaluacin de desempeo culmina con la construccin de un indice integrado que revela fortalezas y puntos de mejora.
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SISTEMAS EXPERTOS EN PSICOLOGA: HERRAMIENTAS AUXILIARES DEL DIAGNSTICO PSICOPATOLGICO BASADAS EN BAYES
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Acciardi, Mariano Universidad de Buenos Aires - Facultad de Psicologa
Los sistemas expertos contemporneos se presentan en la actualidad como herramientas auxiliares tiles en en los diversos campos cientficos. En el seno de la prctica clnica del siglo pasado surge la psicopatologa como disciplina cuyo objetivo principal es organizar cientficamente el campo de las llamadas patologas psquicas. La psicopatologa constituye un intento de construir una psicologa cientfica capaz de estudiar el campo de las perturbaciones mentales de acuerdo a modelos formalizados. El estudio y la aplicacin de la lgica formal y la matemtica contribuye al rigor cientfico de la disciplina. La lgica formal y las estadsticas son universalmente reconocidas como herramientas auxiliares de cualquier prctica que pretenda formalizar mediante un modelo un aspecto parcial de la realidad, con vistas a la solucin de un problema concreto. En el presente trabajo realizar una
breve demostracin del uso de instrumentos estadsticos particularmente orientados a campos en donde la incerteza y el desconocimiento de la totalidad de las variables son moneda corriente. Estos instrumentos son ya fuertemente utilizados en las disciplinas mdicas como herramientas auxiliares del diagnstico: Las redes Bayesianas. En el campo mdico estos algoritmos son utilizados incluso en los casos en que aparecen ciertos ndices y sntomas poco comunes que se distancian de las formas tradicionales de patologas conocidas. Especficamente se desarrollarn aqu los conceptos esenciales necesarios para la construccin de un modelo orientado a la confeccin de una herramienta auxiliar basada en bayes net para el diagnstico Psicopatolgico. Como conclusin se realizar una demo a fin de mostrar el funcionamiento de un prototipo limitado dando cuenta de esa manera de su uso posible.
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SITUACIONES ESTRESANTES EN PADRES Y MADRES DE PREADOLESCENTES

rea - Estadstica aplicada a la psicologa
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Betancourt Ocampo, Diana1; Andrade Palos, Patricia2 Universidad Anhuac Mxico Norte; 2Universidad Nacional Autnoma de Mxico
El estrs parental se refiere a la percepcin de los padres sobre una falta de apoyo, dificultad en las conductas del nio y sentimientos de incompetencia en el rol parental. Los padres que experimentan estrs dentro de su rol parental tienden a mostrar un mayor nmero de conductas parentales negativas, menos apoyo e interacciones de cuidado con el nio y reportan ms problemas de conducta en los nios que los padres que experimentan menos estrs (Whiteside Mansell, Ayoub, McKelvey, Faldowski, Hart & Shears, 2007). De acuerdo con algunos autores (e. g. Sheras, Abidin y Konold, 1998), durante la adolescencia se esperara que el rol de los padres tuviera una reduccin de los cuidados fsicos, pero que involucrara un cambio complejo sobre el mantenimiento del balance entre la proteccin y el estimular la independencia del adolescente, lo cual podra causar un incremento significativo en los niveles de estrs. El estrs parental es una variable que afecta la relacin padres-hijo, la evidencia seala que niveles altos de estrs parental se asocian a la presencia de problemas en los hijos Yoon (2007), tambin existe informacin de que la presencia de problemas en los hijos pueden llevar a incrementar los niveles de estrs en los padres (Abidin, 1995). Si bien en la actualidad existen algunos instrumentos que refieren evaluar el estrs parental, el que se utiliza con frecuencia es el ndice de Estrs Parental (Parenting Stress Index) de Abidin (1995), el cual evala ms bien caractersticas de los padres y de los hijos en lugar de examinar la frecuencia y severidad con la que experimentan los padres las situaciones que les generan estrs, motivo por el cual es importante contar con instrumentos que evalen estos
aspectos; un primer paso para el desarrollo de stos es el explorar qu situaciones generan estrs dentro de la familia. El propsito de la presente investigacin fue explorar qu situaciones familiares, de pareja, del comportamiento de su hijo(a) y de su papel como padres les generan estrs a un grupo de madres y padres de preadolescentes. Participaron 395 madres y 349 padres, la media de edad de las madres fue de 37.5 aos y la de los padres de 40.6 aos. Se dise un cuestionario con cuatro preguntas abiertas sobre las situaciones familiares, comportamientos del hijo(a), relacin de pareja y el rol de padre que generan ms estrs a los padres de preadolescentes. Los resultados mostraron que las situaciones familiares que generan ms estrs tanto para madres como para padres, son los problemas econmicos; para las madres en segundo lugar estn los problemas de conducta de sus hijos y en el caso de los padres, las peleas o discusiones dentro de la familia. En cuanto a los comportamientos de los preadolescentes que generan ms estrs, se detect a la desobediencia en primer lugar para ambos padres; en segundo trmino el carcter del hijo para las madres y los aspectos escolares para los padres. Por lo que se refiere a la relacin de pareja, en primer lugar para las madres se encontr el carcter de su pareja y en el caso de los padres, fueron los problemas econmicos. Finalmente, en cuanto a las situaciones que generan estrs en su papel de padre/ madre, en primer lugar se detect la falta de recursos econmicos, tanto para madres como para padres; en segundo lugar para las madres, expresaron los temores a no desempear adecuadamente su papel como madre y en el caso de los padres, fueron los aspectos laborales.
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SKINNER E O PENSAMENTO MODERNO: APROXIMAES E CONTRASTES COM O PENSAMENTO DE MICHEL FOUCAULT

rea - Psicologa y familia Pfeiffer Flores, Eileen Universidade de Braslia
Este trabalho tem por objetivo explorar como B.F. Skinner se posiciona perante algumas categorias do pensamento filosfico e epistemolgico moderno, tais como o Sujeito Autnomo, a crena em padres histricos e a postulao de categorias universais como natureza humana. Argumenta-se que Skinner apresenta uma crtica radical a noo de sujeito coerente
e livre, tem uma postura ambgua com relao idia de progresso histrico e produz crticas contundentes a categorias naturalizantes, tais como a idia de natureza humana. Para melhor ilustrar cada ponto, consideram-se algumas convergncias e contrastes entre o pensamento de Skinner e o de Michel Foucault.
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SOBRE LA EMERGENCIA EN LAS EXPLICACIONES DE LA PSICOLOGA

rea - Epistemologa de la psicologa Muoz Ruiz, Cuauhtmoc Universidad Nacional Autnoma de Mxico
La aceptacin del carcter cientfico de la psicologa ha estado marcada por la exigencia en la naturalizacin de la mente, esto significa que los fenmenos de los que da cuenta deben ser explicados en trminos del lenguaje de las ciencias naturales. Este paso es denominado reduccin. Horst (2007) menciona que el presupuesto es que la psicologa no es cientfica a menos que sus objetos puedan explicarse en trminos de algo ms fundamental. Sin embargo se ha sealado que una exigencia de este tipo no puede ser cumplida por otras ciencias; la biologa por ejemplo. Horst (Ibid. p.47) va ms lejos: reductions, in the relevant sense of that word, have proven few and far between, not only in the human sciences but in the physical sciences as well. De ser esto as, la psicologa quedara librada de tal carga. Sin embargo los intentos reduccionistas dentro del trabajo de la psicologa siguen en pie, por qu? La bsqueda de identificar estados psicolgicos con estados cerebrales se sostiene en una idea muy simple: Sin cerebro no hay estado psicolgico alguno. Por supuesto hay evidencia que apoya esto. Desde las primeras investigaciones sobre la ubicacin del rea del lenguaje en el cerebro, llevadas a cabo por Wernicke, hasta las actuales investigaciones sobre la psicofisiologa de la homosexualidad y psicopatologas como la adiccin y la depresin. Una bsqueda as presupone una forma diferente de comprender la naturalizacin de la mente, no ya slo como una afirmacin normativa, sino una afirmacin
metafsica positiva. A pesar de todo, la mente se resiste a la reduccin. Incluso un defensor del reduccionismo como Kim (1997) reconoce la irreductibilidad de algunas propiedades mentales (las propiedades fenomnicas de la experiencia o qualia). La emergencia indica que no podemos derivar las caractersticas de un fenmeno a partir de conocer las caractersticas de las partes constitutivas, y que el comportamiento del feeenmeno como totalidad influye en las partes. Por qu las propiedades mentales no pueden ser reducidas?, cmo vamos a entender la relacin estados mentales-estados cerebrales?, son emergentes los estados mentales?, cmo es posible? A continuacin quiero aproximar una respuesta estas preguntas. La tesis general es que los fenmenos mentales no pueden ser reducidos dado su complejidad. Complejidad que no tiene que ver slo con que estas propiedades sean emergentes de un muy complejo sistema nervioso, sino que adems son influidas por otros fenmenos: los sociales. En primer trmino se describen las caractersticas de la explicacin reduccionista y se muestra a travs de un ejemplo las dificultades que atraviesa tal mtodo en psicologa. Ms adelante se plantea, siguiendo a Mitchell (2009), la complejidad del fenmeno psicolgico como razn de la irreductibilidad. En esa misma lnea se plantea a tales fenmenos como emergentes. Agregando la importancia que Dupr (Ibd.) atribuye para la explicacin al contexto.
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SON VLIDAS LAS CRTICAS AL ENFOQUE DE CIENCIA NATURAL EN PSICOLOGA?

rea - Epistemologa de la psicologa Bueno Cuadra, Roberto Universidad de San Martn de Porres
En las ltimas dcadas se ha vuelto un lugar comn en las ciencias sociales cuestionar con dureza la validez de los mtodos y enfoques de la ciencia natural en dichas disciplinas, y en particular en la psicologa. El argumento central en estos cuestionamientos es que lo psicolgico presenta caractersticas tales que no se prestan a un estudio de tipo naturalista, o cuando, menos, no nicamente. Sin pretender rechazar necesariamente las alternativas metodolgicas propuestas, principalmente en torno a la investigacin cualitativa, ni la posible validez o utilidad de tal clase de investigacin, es sin embargo conveniente analizar la validez de las crticas lanzadas, en primer lugar, en general, contra los mtodos de ciencia natural, y en segundo lugar, en particular, contra los mtodos experimentales, en la psicologa. Esos argumentos suelen fundamentarse en las interpretaciones de sentido comn sobre la conducta humana, as como en ciertos malentendidos sobre la relacin entre los eventos estudiados y su investigacin cientfica. Por tanto, en primer lugar, en este trabajo se analizan crticamente los siguientes argumentos en contra del enfoque nomottico o naturalista en psicologa: 1. Los eventos psicolgicos son nicos e irrepetibles. Por tanto, carece de sentido pretender establecer principios generales de la conducta. 2. La conducta es esencialmente intencional y significativa. La intencionalidad y la significatividad de la conducta no son propiedades fsicas. Luego, el estudio de la conducta no puede realizarse como si se estudiara un simple fenmeno fsico. 3. Los fenmenos psicolgicos son holsticos, totales. Todo intento de analizarlos slo termina por desnaturalizarlo, por el contrario, el objetivo de la psicologa debera ser contar una descripcin lo ms exacta y completa posible de tales totalidades. 4. La conducta humana es inmensamente compleja, por lo que es vano todo intento de analizarla y reducirla a leyes. 5. Los eventos y en particular los de tipo social, incluyendo a los psicolgicos, estn sujetos al azar y al indeterminismo, no siendo por ello
reducibles a leyes, ni mucho menos predecibles. 6. El mismo acto de observar un fenmeno lo distorsiona. La experimentacin psicolgica necesariamente crea condiciones que influyen en el fenmeno observado. A continuacin, se consideran tambin de modo crtico algunos argumentos, especficamente dirigidos contra el uso de mtodos experimentales en psicologa (por ejemplo, Guedn, 2001): 1. No es posible para el experimentador tener conocimiento de todos los factores que podran inf luir en las respuestas al experimento, ya se trate de condiciones fisiolgicas o de eventos externos. 2. No existe un vnculo simple e inmediato entre las variables experimentales, o sea el factor manipulado experimentalmente y la respuesta del sujeto. 3. Los experimentos no son repetibles, sus resultados son nicos. 4. Existen restricciones ticas en la experimentacin psicolgica. 5. Cada sujeto podra elaborar una interpretacin muy particular respecto de la tarea experimental: todos los sujetos podran comportarse objetivamente igual, pero subjetivamente cada uno podra tener una respuesta diferente. 6. El enfoque experimental reduce la cuestin al efecto de una variable sobre otra, cuando la realidad es mucho ms compleja e implica la interaccin de un gran nmero de variables. 7. Los mtodos experimentales slo ponen de relieve ciertas regularidades, mas son incapaces de develar los procesos o mecanismos subyacentes al fenmeno bajo estudio (por ejemplo, Maxwell, 2004). Se concluye que las objeciones de los crticos al desarrollo de un enfoque nomottico y experimental en psicologa son injustificadas, sin embargo, al mismo tiempo, no se puede desconocer la existencia de ciertas limitaciones y problemas reales en la investigacin experimental de la conducta. El cientfico debe esforzarse por mejorar sus mtodos, pero tal esfuerzo es desalentado cuando el investigador joven se enfrenta a crticas sin fundamento, motivadas principalmente por razones ideolgicas.
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SONO E SEUS DISTRBIOS: IMPLICAES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

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Silva Rocha, Clia Regina Da1; Reimo, Rubens2; Silva Rocha, Clia Regina Da1 Universidade Cruzeiro Do Sul/Grupo De Pesquisa Avanada Em Medicina Do Sono Do Hcfmusp; 2Grupo De Pesquisa Avanada Em Medicina Do Sono Do Hcfmusp
O sono o momento em que o organismo, inclusive o sistema nervoso central, direciona-se para recuperar e restaurar os processos bioqumicos e fisiolgicos, utilizados durante o perodo de viglia. A quantidade e a qualidade do sono se alteram com a idade, enquanto bebs, dormimos em mdia de 16 a 20 horas. Por volta dos 12 anos, a criana j consegue dormir aproximadamente nove horas por noite, com ritmo circadiano que se assemelha ao do adulto. O tempo de permanncia na cama, noite, pelo adolescente determinado pelo tempo necessrio de sono, mas fortemente modulado por fatores scio-culturais. No adulto jovem mudanas graduais relativas idade continuam acontecendo (Reimo, 1998). Embora a idade claramente afete a natureza e a estrutura do prprio sono, a experincia psicolgica e fisiolgica do sono no parece variar sistematicamente de uma cultura para outra (Millman, 2005; Mesquita e Reimo, 2007). Os distrbios do sono so comuns em crianas, variando de acordo com a idade, manifestando-se por despertares noturnos, terror noturno, insnia,
sonambulismo, enurese noturna, bruxismo e sonilquio. Passamos quase um tero da vida dormindo, assim, a qualidade de vida e a longevidade podem depender de boas noites de sono, porque nesse perodo as protenas so sintetizadas com o objetivo de manter ou expandir as redes neuronais ligadas s memrias e ao aprendizado. No crebro acontece o comando da produo e liberao de hormnios que interferem no bem estar e so os responsveis pela manuteno de um sono tranqilo (Ribeiro do Valle, Ribeiro do Valle e Reimo, 2009). Portanto, o sono um perodo ativo e extremamente necessrio para o desenvolvimento do ser humano, uma vez que contribui para as habilidades cognitivas, memria e aprendizado. Assim os prejuzos acarretados pela privao e baixa qualidade do sono so significativos, principalmente, para crianas e adolescentes (Rocha, Rossini, Reimo, 2010). Nesse sentido, pais, profissionais das reas da sade e da educao, precisam receber informaes e orientaes sobre a importncia da higiene do sono adequada.
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SUBJETIVIDAD Y DISCONTINUIDAD IDENTITARIA: NARRATIVAS DOCENTES DE LA ARGENTINA DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOSOCIOLGICA
rea - Psicologa de la salud Hernndez Salamanca, Oscar Gilberto Universidad Nacional de Colombia
En este trabajo se hace una comparacin entre el anlisis microgentico de un grupo heterogneo de narraciones autobiogrficas docentes, con uno macrogentico sobre la narracin histrica del magisterio argentino. Adscritos a la teora narrativa, nos ubicamos en una perspectiva psicosociolgica buscando establecer los elementos que describen la relacin subjetividadidentidad docente en su nivel medio de enseanza. Para ello, recurrimos a un conjunto de investigaciones recientes
y configuramos un marco terico interdisciplinar como estructura ms amplia de anlisis. Mediante la relacin entre subjetividad e identidad docente; se exponen los vnculos entre los anlisis micro y macro gentico, en tanto narrativas contextualizadas histrica y educativamente; y se despliegan los conceptos de sedimentacin subjetiva y de discontinuidad identitaria como categoras tericas derivadas.
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SUBJETIVIDADE, ENSINO E APRENDIZAGEM: CONTRIBUIES DE PESQUISAS ACADMICAS

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Siqueira Castanho, Marisa Irene1; Villela Rosa Tacca, Maria Carmen2; Lima Scoz, Beatriz Judith3 Centro Universitrio Fieo -Unifieo; 2Universidade De Braslia - Unb; 3Centro Universitrio Fieo/Unifieo
O objetivo deste trabalho apresentar resultados parciais de uma pesquisa mais ampla a respeito da produo acadmica cujo corpus discursivo articula as relaes entre subjetividade, ensino e aprendizagem na educao bsica. O referencial terico assumido so as concepes de subjetividade de Fernando Gonzlez Rey. As categorias tericas desenvolvidas por esse autor trazem a idia de um sujeito cujas configuraes subjetivas decorrem de suas trajetrias de vida nos diferentes espaos sociais. Ainda para o autor, o processo de ensino e aprendizagem deve ser analisado, interpretado e compreendido como algo que faz parte da prpria constituio subjetiva do sujeito considerando a integrao indivduo/ social, razo/ emoo, sentido/ significado. A educao bsica pode ser considerada uma situao especial, tendo em vista sua durao e o valor cognitivo/afetivo das relaes que ali se estabelecem. Neste estudo, selecionamos as produes de cinco programas de ps-graduao stricto-sensu em Psicologia
da Educao: trs da regio sul e dois da regio centrooeste do Brasil, com o objetivo de identificar e analisar como a subjetividade compreendida nessas produes; quais seus referenciais tericos e metodolgicos; e a forma como a subjetividade se articula na discusso de temticas relevantes no meio educacional hoje: formao de professores; relao ensino-aprendizagem; polticas educacionais; transformaes dos espaos onde ocorre a aprendizagem; educao inclusiva; entre outras. Entende-se que pesquisas que consideram a importncia da subjetividade no processo ensinoaprendizagem na educao bsica podem trazer contribuies relevantes, tendo em vista os desafios que se apresentam cotidianamente na escola e na sala de aula. Alm disso, os estudos na rea da Psicologia sobre as relaes da subjetividade com os processos de aprender e de ensinar podero contribuir para a melhor qualidade desses processos nas escolas.
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SUICIDIO EN ADOLESCENTES DEL QUINDO COLOMBIA EN EL PERIODO 1989 2008

rea - Psicologa educacional Medina Prez, Oscar Adolfo; Blandn Cuesta, Olga Mara; Orozco Roa, Catherine; Londoo Osorio, Ana Milena Universidad De San Buenaventura Medelln
INTRODUCCIN En Colombia el suicidio ocupa la cuarta causa de muerte en jvenes entre los 12 y 15 aos. (Campo et al., 2003); adems, en el perodo 1994-2005, las edades comprendidas entre los 15 y 24 aos reportaron los mayores porcentajes de casos de suicidio, como tambin de un aumento considerable de muertes en esa franja de edad (Aja, 2004). Si tenemos en cuenta el hecho de que el departamento del Quindo posee una de las tasas ms altas de suicidio del pas (Medina, Cardona & Rtiva, 2009), nos damos cuenta que su estudio es importante. Por tal motivo la presente investigacin tiene como objetivo describir la prevalencia del suicidio en adolescentes Quindianos en el periodo comprendido entre 1989-2008. METODOLOGA El estudio es de carcter cuantitativo-descriptivo y longitudinal. La informacin de los suicidios se obtuvo del Instituto Seccional de Salud del Quindo (ISSQ), el cual compila la informacin a partir de los registros de las actas de defuncin diligenciadas por el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. Las cifras poblacionales se obtuvieron del Departamento Administrativo Nacional de Estadstica (DANE). Con la primera informacin se realizaron los clculos de suicidio segn sexo, ao, mecanismo utilizado y fases de la adolescencia (Temprana: 10-14 aos y Tarda: 15-19 Aos). Con la segunda se obtuvieron las tasas. RESULTADOS En los 20 aos estudiados se evidenci que el comportamiento suicida no tuvo un comportamiento normal: hubo un ao en que no se present suicidio alguno (1989), como tambin hubo uno con 12 casos (1999). En total los adolescentes consumaron 115 suicidios; de ellos el 29.6% fueron ejecutados por mujeres y el 70.4% restante por hombres.
Al analizar los mecanismos se encontr que el 39% eligi el ahorcamiento, seguido de intoxicacin (35%) y el arma de fuego (35%). Al examinar estos por gnero, se hall que los hombres recurren ms al ahorcamiento (39%) y las mujeres a la intoxicacin (50%). Al discriminar el suicidio por las fases de la adolescencia, se encontr que en la temprana se produjo el 12% de los casos (14 suicidios) y en la tarda el 88% restante. Un hallazgo importante es que en la fase temprana se suicidaron igual nmero de hombres y mujeres. La tasa promedio para los 20 aos de estudio fue de 6.1. Al analizar por quinquenios se encontr que la tasa ms alta se encontr en entre los aos 1999 2003 con 9.6; al estudiar el comportamiento por gneros, se hall que los hombres ubicaron sus mayores tasas entre 1999 y 2003, con 14.5, mientras que las mujeres lo hicieron entre 2004 y 2008 con 7.2. Es de resaltar que en este ltimo quinquenio la tasa femenina fue superior a la masculina que se ubic en 6.6. Una vez analizada la variable edad discriminada por gnero, se encontr que hay variaciones importantes: los hombres se suicidan a edades ms tardas; en ellos la media fue de 16.9 y 15.9, 17.5 y 18.5 para los cuartiles 1, 2 y 3. Las mujeres, en cambio, ubicaron en 16.1 la media y los distintos cuartiles estuvieron en 14.8, 16.3 y 17.6. CONCLUSIN Si bien las tasas de suicidio adolescente son similares a las encontradas en el resto de Colombia (Cendales, Vanegas, Fierro, Crdoba y Olarte, 2007), es preocupante el aumento tan significativo que ha tenido el suicidio femenino a partir de 1999, y que continu con su tendencia alcista en el quinquenio 20042008. Esta situacin reclama la intervencin directa de las autoridades competentes.
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SUICIDIO Y MIGRACION: EVALUACION A TRAVES DEL RORSCHACH

rea - Psicologa de la salud Passalacqua, Alicia Martha; Menestrina, Norma; Nuez, Ana Maria; Simonotto, Teresa Rosa; Garcia, Ariana Gabriela; Alvarado, Maria Laura; Mussoni, Ana Maria; Boustoure, Alejandra; Gherardi, Carla; Piccone, Anabela; Castro, Fernando Universidad De Buenos Aires
El objetivo de la presente ponencia es trasmitir los resultados parciales de la investigacin denominada Efectos de la migracin en la Salud Mental, proyecto aprobado y subsidiado por UBACyT que integra la programacin 2008-2010. El estudio se focaliza sobre los efectos que las migraciones pueden tener sobre el aparato psquico establecer el impacto en la realidad psquica de los sujetos migrados, comparndolos con no migrados, a partir de la aplicacin de Rorschach (siguiendo los criterios establecidos por la Escuela Argentina) y otros instrumentos especficos (Cuestionarios de Migrados). Numerosas investigaciones determinan
la relacin entre el suicidio y la migracin, incluso estudios recientes en China hablan de su incidencia en mujeres migradas. El Psicodiagnstico de Rorschach constituye un instrumento eficaz para evaluar la estructuracin psquica y los aspectos autodestructivos, tanto de pacientes como de no pacientes, a travs de la aplicacin de la Escala de Funciones Yoicas de Realidad (E.F.Y.R) y de la Escala de Suicidio para Adultos (E.S.P.A), respectivamente. La muestra, de carcter intencional, se constituye por 174 casos (105 migrados y 69 no migrados), cuyos resultados aqu transmitimos.
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SUJEIES E REXISTNCIAS URBANAS: DILOGOS NA INTERFACE PSICOLOGIA SOCIAL, COMUNICAO E ARTE

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Zanella, Andrea Vieira UFSC
As existncias em suas variadas manifestaes vm se modificando aceleradamente, sob a gide da indstria cultural e a proliferao de imagens e informaes que esta promove. A comunicao digital, a difuso sem precedentes de diversificados modos de estar em contato com um outro e tambm consigo mesmo, possibilitados pelo desenvolvimento das tecnologias digitais, vem promovendo a transformao acelerada das cidades, das relaes espao-temporais, das pessoas, considerando seus processos psicolgicos e a base afetivo-volitiva que os alicera. Essas transformaes so ao mesmo tempo expressas e produzidas pela mdia, pelas artes, pelas prticas sociais cotidianas, e importante que a psicologia social problematize esse movimento e alguns de seus complexos efeitos. Neste trabalho, o foco de anlise so as tenses entre processos
de sujeio e resistncias estticas que se inscrevem na cidade. So resistncias que reinventam a vida na urbe e transformam ao mesmo tempo seus artfices e os transeuntes que estabelecem relaes estticas com essas artes profanas. Esse processo de reinveno, por sua vez, no tranqilo posto que caracterizado pela tenso com a esfera pblica e as prticas de governo. Resultados de investigaes desenvolvidas com jovens de uma cidade brasileira por pesquisadores vinculados ao Ncleo de Pesquisas em Prticas Sociais, Relaes Estticas e Processos de Criao da UFSC consistem no material que alicera as reflexes a serem apresentadas. Essas pesquisas tiveram recortes metodolgicos especficos em razo de seus objetivos, e as anlises dos resultados pautaram-se nas teorias de Lev S Vygotski, de autores do Crculo de Bakhtin e pesquisadores contemporneos.
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SUPERACION DE LA POBREZA EXTREMA: LA PERSPECTIVA PSICOLGICA

rea - Psicologa social Galindo Caballero, Oscar Javier Fundacin Para El Avance de la Psicologa
La pobreza y la pobreza extrema, son problemas que han sido foco de atencin para la humanidad y adems se han convertido en objetivos de desarrollo de todos los pases del mundo, de acuerdo con los lineamientos de la ONU en los objetivos del milenio, en los cuales el principal y transversal a los dems es precisamente la reduccin substancial del nmero de personas en pobreza y la reduccin significativa de la brecha econmica. Varios son los modelos econmicos y sociales que han dado lugar a diversas polticas por parte de muchos pases en el mundo, unos con mayor y otros con menor impacto positivo sobre el objetivo. El papel de la psicologa en esos modelos de reduccin de la pobreza ha sido relevante en algunos modelos y prcticamente ausente en otros. El presente trabajo busca revisar el estado del conocimiento en lo relacionado con la psicologa de la pobreza y elaborar un anlisis de dichas estrategias de superacin de la pobreza a la luz de la psicologa cientfica. Luego de
analizada la informacin se seleccionarn algunas pruebas psicolgicas estandarizadas que midan aquellas caractersticas que han sido mencionadas en la investigacin psicolgica como relacionadas con las personas que viven en situacin de pobreza y su perpetuacin. Al final de esta fase se compararan los hallazgos de las pruebas aplicadas, con lo hallado tanto en la revisin de las estrategias para la superacin de la pobreza, como en la revisin de la psicologa de la pobreza. Se presentan avances de la primera fase de una investigacin sobre psicologa de la pobreza, con apoyo de Colciencias que busca generar un modelo de estrategia de superacin de la pobreza, que tenga en cuenta las variables psicolgicas y psicosociales, de las personas y comunidades. Es un proyecto de investigacin con importantes implicaciones para la psicologa y para la comprensin y solucin de uno de los problemas ms importantes de nuestra sociedad.
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TEACHING LATINO/A STYLE: ADDRESSING CHALLENGES AND STRENGTHS OF U.S. LATINO/A GRADUATE STUDENTS
rea - Psicologa social Torres, Hector; Chavez Duenas, Nayeli; Adames, Hector The Chicago School of Psychology
In 2002 the American Psychological Associations Council of Representatives recognized the importance of cultural competence by approving the Guidelines on Multicultural Education, Training, Research, Practice, and Organizational Change for Psychologists. The primary goal of these guidelines is to assist psychologists in adopting approaches that are culture-centered while applying it to all facets of the discipline. Currently, considerable attention is being given to culturally appropriate skills in clinical practice, and in similar fashion, attention should be paid to pedagogical contexts. In order to create culture-centered learning spaces, educators are encouraged to incorporate Blooms (1956) taxonomy where, critical thinkers, as opposed to students who simply recall information by rote memory incorporate higher levels of reasoning skills into their lessons and assessments. Students employing these reasoning skills would not only be able to regurgitate information but also to synthesize various perspectives before reaching a conclusion. Subsequently, they would be able to assess the value and biases behind such conclusion on the subject of study. Thus, our goals as educators should include helping students to acquire the necessary knowledge, skills, and attitudes to succeed in their respective field. Moreover, these goals may assist students to evolve as independent and critical thinkers who are capable of finding creative solutions to novel circumstances. This is particularly relevant to issues of multiculturalism, given that the recollection of stereotypes and generalizations, does not necessarily lead to effective interactions. Although The Guidelines on Multicultural Education, Training, Research, Practice, and Organizational Change for Psychologists provide important contextual information, we often are often challenged by operationalizing and putting the guidelines into action. In the effort to encourage higher levels of reasoning skills and create culture-centered learning spaces Latino/a students distinctiveness deserves particular attention. For instance, Latino/a students in the United States face
challenges and rely resiliency factors that are different from the general American student population. These factors are often invisible to the traditional educator. This presentation will start by discussing challenges faced by Latina/o students in the US, such as language barriers, issues related to bilingualism, and acculturation, and their implications in their learning and achievement. Subsequently, the authors will discuss resiliency factors that have supported Latino/a students success, such as spirituality factors and collectivism. Finally, the authors will present a pedagogical approach that integrates Latino cultural values and strengths into psychological theory as a mean to address the aforementioned challenges. The proposed approach is based on the integration of the current literature addressing Latino/a students and the authors personal (as Latino/as living in the US) and professional experience (as professors and mentors of Latino/a students). Therefore, as part of the discussion of this approach, the cultural variables (e.g., ethnocultural values, acculturation) of the presenters will be explored and its implications for teaching, advisement, and mentoring will be discussed. The presenters aim to: one, identify the main challenges and resiliency factors of Latino/a students in the US; two, discuss how each cultural value can inform an academics pedagogical repertoire; three, highlight how each presenter incorporates some of the strength-based aspects of the Latino style into their teaching, advisement, and mentoring. Overall, our goal is to explicate how culturally based teaching can be integrated beyond courses specific to multiculturalism. References: Torres, H., & Chavez-Duenas, N.Y. (2009). Latino/a graduate students: Challenges, sources of stress, and training implications. El Boletin: The Newsletter of the National Latino/a Psychological Association: Summer/Fall American Psychological Association (2002). Council of Representatives recognized the importance of cultural competence by approving the Guidelines on Multicultural Education, Training, Research, Practice, and Organizational Change for 1273
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Psychologists. Retrieved from http://www.apa.org/ pi/oema/resources/policy/multicultural-guideline.pdf Bloom, B.S. (ed.) (1956) Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals.
Handbook I: Cognitive Domain. New York: McKay Del Pilar, J.A. (2009). Mental Health and Latino/a students a psychological perspective and new findings. Journal of Hispanic Higher Learning Education, 8: 263-281
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TEJIENDO - DESTEJIENDO RELATOS DESDE UNA PSICOLOGA DE LAS RELACIONES: EPISTEMOLOGA, METODOLOGA, INTERVENCIN.
rea - Formacin en psicologa Can Ortiz, Oscar Enrique; Espitia Moyano, Luz Angela; Aya Angarita, Sandra Liliana Universidad Santo Toms
Este trabajo es un avance respecto a una investigacin Estado del arte del denominado Campo de las Relaciones, Redes y Narrativas, (La facultad de psicologa de la Universidad Santo Toms desde el ao 2002, funciona desde la nocin Campo, pretendiendo trascender la nocin de rea, desde una identidad a travs de desarrollos epistemolgicos. En la actualidad, se reconocen cinco Campos con tareas formativas, interventivas e investigativas). Se trata de mostrar aqu el tejer y destejer relatos, es decir, realizar una recuperacin histrica de la accin del Campo mencionado, desde los trabajos de grado, documentos publicados e inditos elaborados por los docentes y un trabajo de campo que incluye escenarios conversacionales con docentes que pasaron por el Campo de la Psicologa de las Relaciones Redes y Narrativas, egresados, funcionarios y comunidades de los sitios donde el Campo desarrolla sus prcticas profesionales, directivos y docentes de otros Campos de la Facultad de Psicologa de la Universidad Santo Toms. Lo que hemos venido encontrando a travs de la investigacin que soporta esta presentacin, por un lado es que la recuperacin de historia permite reconocer de manera sistemtica vivencias, experiencias, logros, dificultades, avances, retrocesos y por otro lado, permite afianzar los nexos relacionales entre los docentes del Campo, entre los docentes y los practicantes del Campo y entre todos los anteriores y los funcionarios de los sitios de prcticas profesionales, los directivos y otros docentes de la Facultad. En realidad como lo plantea Wittgenstein, al recuperar historia no requerimos inventar nada nuevo sino organizar lo que hemos realizado, pensado o sentido. El propsito central de esta recuperacin de historia es aprovechar la investigacin realizada desde el ao 2002, por parte de practicantes y docentes del Campo para desarrollar una propuesta interventiva acompaada de sus respectivas estrategias. Esto con el nimo de fortalecer las acciones interventivas de nuestros practicantes con el consiguiente aporte psicosocial a
los actores sociales que demandan nuestros servicios en los diferentes sitios de prctica. Enriquecemos la nocin de una Psicologa de las Relaciones, recabando en una epistemologa socioconstruccionista. Nos inspiramos en un paradigma emergente integrado por la ciberntica de segundo orden, el paradigma de la complejidad, la ecologa, el constructivismo y el enfoque sistmico. Hemos venido comprendiendo a travs de la investigacin realizada, que a diferencia de una Psicologa Individual, La psicologa de las Relaciones es una psicologa incluyente, poseedora de un alto grado de responsabilidad y respeto hacia un nosotros, cuyo principal propsito es contribuir a la trasformacin social, no para crear anarqua, sino para favorecer la participacin de todos los actores y actrices de un contexto; se percibe que esto se logra a travs de la redistribucin del poder, la comprensin e interpretacin de los saberes populares, la emancipacin de discursos opresores, la concientizacin sobre la posibilidad de trasformacin y la reflexin sobre la misma disciplina. Es una psicologa que interpreta que el conocimiento es un constructo socio histrico el cual emerge en la relacin de un nosotros, un nosotros que cuenta con un entramado de significados contextuales. Finalmente, a nivel metodolgico se identifica que esta psicologa utiliza estrategias para construir conocimiento y al mismo tiempo trasformar realidades, es decir, es una psicologa que investiga e interviene de manera simultnea a travs de acciones de tipo participativo, encaminadas a la movilizacin de dilemas humanos, pasando por el reconocimiento de un nosotros y por la construccin de versiones alternas de la realidad. La estrategia metodolgica de la Psicologa de las Relaciones implica entonces alentar las posibilidades de los sujetos; dichas intervenciones investigaciones, deben llevarse a cabo con una mirada ecolgica, construyendo su quehacer en micro, meso, exo y macro contexto.
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TENDENCIAS RECIENTES DE LA PSICOLOGA SOCIAL COMUNITARIA EN AMERICA LATINA: UN BALANCE NECESARIO

rea - Psicologa social Wiesenfeld, Esther; Astorga, Lislie Universidad Central de Venezuela
Desde sus inicios y hasta la actualidad, los textos latinoamericanos en psicologa social comunitaria, coinciden, en trminos generales, respecto a las aspiraciones emancipadoras de la disciplina y a los fundamentos tericos, epistemolgicos, metodolgicos y ticos que sustentan este propsito. Dichos fundamentos, generados por la propia PSC, por otras disciplinas psicolgicas o por otras ciencias sociales, pretenden orientar la actuacin profesional en este campo hacia la superacin de las condiciones de inequidad, particularmente de pobreza de la poblacin latinoamericana. Ello desde conocimientos y estrategias que coadyuven a visibilizar esta problemtica y reivindiquen el protagonismo y recursos de las poblaciones vulnerables, tanto para la consecucin de tales fines como para el desarrollo de la disciplina Ahora bien, qu balance podemos hacer a partir de la vasta
produccin psicosocial comunitaria generada en la ltima dcada, respecto de estas aspiraciones? se sustenta en los fundamentos que facilitarn su consecucin? En esta ponencia analizamos las implicaciones de los trabajos publicados en las Memorias de los Congresos Interamericanos de Psicologa (2003 al 2009), en trminos de sus aportes a la disciplina y al cumplimiento de sus objetivos. Asimismo discutimos: a) la vigencia de tales objetivos, a la luz de los vertiginosos cambios que estn ocurriendo en todos los rdenes de la sociedad, b) la pertinencia de los aportes tericos para la solucin de los problemas que se aspiran abordar y su potencial de aplicacin y efectividad; c) la adecuacin de las estrategias metodolgicas empleadas tanto para la comprensin y manejo de las situaciones enfrentadas, como para la produccin del conocimiento a partir de aquellas.
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TEORA CLSICA Y TRI APLICADAS A UNA ESCALA DE VOLUNTAD DE TRABAJO

rea - Psicologa Comunitaria Attorresi, Horacio Flix; Abal, Facundo Juan Pablo; Lozzia, Gabriela; Aguerri, Mara Ester; Galibert, Mara Silvia Facultad de Psicologa Universidad de Buenos Aires
En el marco de una investigacin que estudia atributos de la personalidad relevantes en el mbito de la educacin universitaria, Lozzia, Abal, Aguerri, Galibert y Attorresi (2007) definieron la Voluntad de Trabajo (VT) como la tendencia de un estudiante a asumir sus responsabilidades, motivado por su propio deseo de realizar un buen trabajo sin rehuir el esfuerzo que ello implica, an cuando dichas tareas puedan no ser de su agrado. La definicin de VT como un rasgo se sustenta en que diversos modelos de personalidad (e.g. Costa & McCrae, 1999; Zuckerman, 2002) y de motivacin (e.g. Alonso Tapia, 2005) delimitaron constructos similares para describir la capacidad de una persona para autorregular su comportamiento con el fin de alcanzar las metas que se propone. Sin embargo, las operacionalizaciones de estos constructos se realizaron con cuestionarios extensos o inventarios de amplio espectro que proporcionan una medida global de la personalidad. Objetivo. El objetivo de esta presentacin es mostrar los indicadores de calidad psicomtrica obtenidos para una prueba corta que mide la VT desde la perspectiva de la Teora Clsica de Test (TCT) y desde de la Teora de Respuesta al tem (TRI). Mtodo. Participantes. Colaboraron 1.141 estudiantes de segundo ao de Psicologa (83% mujeres). Instrumento. La Escala de Voluntad de Trabajo consta 9 enunciados con formato de respuesta politmica ordenada de cuatro opciones tipo Likert (casi nunca a casi siempre). Resultados. Desde la perspectiva de la TCT se estudi la dimensionalidad del constructo mediante un Anlisis Factorial Exploratorio (Mtodo de Componentes Principales). Se obtuvo una solucin con un componente que explic el 32% de la varianza. Los pesajes de los tems que saturaron en este factor fueron adecuados y oscilaron entre .45 y .67. Las correlaciones de los tems con el puntaje total corregido resultaron entre .28 y .58. El Alfa de Cronbach
result de .73. Tambin se estudi el comportamiento de los tems con el modelo de la TRI desarrollado por Samejima (1997) para respuestas graduadas. La estimacin de los parmetros de los tems se efectu utilizando el mtodo de mxima verosimilitud a partir del programa MULTILOG (Thissen, 2003). Para cada tem se estim un parmetro de discriminacin y 3 parmetros de localizacin correspondientes a los umbrales que separan las 4 categoras de respuesta. La bondad de ajuste del modelo se estudi tem a tem a partir de examinar los residuos de las proporciones observadas y las esperadas por el modelo para cada una de las categoras de respuesta. Aunque el modelo ajust para todos los tems uno de ellos no mostr un comportamiento acorde a lo esperable dado que los valores de sus parmetros de localizacin fueron poco razonables y con errores comparativamente ms elevados. Con respecto al resto de los tems, la mayora de los parmetros de localizacin tendieron a ubicarse en niveles medios bajos de la escala y los parmetros de discriminacin adoptaron valores entre moderados y altos. La Funcin de Informacin del Test evidenci que la escala es ms precisa para discriminar individuos con niveles medios-bajos del rasgo evaluado. El ndice de Confiabilidad Marginal fue de .75. Conclusiones. Estos resultados aportan evidencias a la fase de validez interna-estructural de la construccin del instrumento. La escala de VT obtuvo indicadores de calidad psicomtrica adecuados desde la TCT, pero el estudio con la TRI revel los problemas que presenta la misma y proporcion informacin til para orientar la mejora este instrumento. Ser necesario eliminar o modificar la formulacin del tem con comportamiento inadecuado e incorporar nuevos reactivos que permitan detectar con mayor precisin a los niveles ms altos del rasgo.
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TERAPIA COMUNITRIA:BASES TERICAS E RESULTADOS PRTICOS DE SUA APLICAO

rea 103 Evaluacin y medicin en psicologa Luisi, Liz Veronica; Macedo, Rosa Maria Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo
A Terapia Comunitria (TC), criada e difundida pelo psiquiatra cearense, ADALBERTO BARRETO, uma prtica teraputica que funciona como espao comunitrio de expresso e escuta do sofrimento, originado por conflitos pessoais, familiares e sociais, de pessoas que vivem em comunidades marcadas por grande desigualdade social; razo pela qual no tm fcil acesso aos recursos de sade mental a que deveriam ter direito. A TC favorece a dimenso teraputica do prprio grupo, promovendo a vida e mobilizando recursos e competncias de indivduos, famlias e comunidades. Valoriza a herana cultural e o saber promovido pela experincia de vida de cada um, permitindo a formao de redes sociais solidrias. A TC tem se mostrado uma poderosa ferramenta para o atendimento de grandes demandas, na rea da sade e da educao, diante de desafios como a violncia, o alcoolismo, o abuso de substncias qumicas, problemas de sade mental, entre muitos outros. Atualmente, em todo o Brasil, existem mais de oito mil terapeutas comunitrios. O grande interesse de diferentes profissionais por essa formao, aliado fora de resultados que a TC possibilita,
mobilizou a escolha do tema como centro da presente dissertao. Partindo de uma experincia que foi pioneira na cidade de So Paulo, entre 2002 e 2003, o interesse deste trabalho est em possibilitar a compreenso dos significados atribudos Terapia Comunitria por participantes dessa experincia, alm de construir uma sistematizao terica bsica levando em considerao os principais conceitos envolvidos: comunidade, substratos tericos da TC, questes de contexto (vulnerabilidade e risco), assim como, dar uma clara explicao do processo da realizao teraputica. Utilizou-se o mtodo de pesquisa qualitativa, com entrevistas semi-estruturadas e, como referencial, o enfoque narrativo e a reconstruo de significado. Foram entrevistadas cinco pessoas, cujos depoimentos so apresentados como ilustrao de casos realizados da referida terapia, em uma comunidade da regio metropolitana oeste da cidade de So Paulo. A anlise qualitativa mostra significados atribudos TC, como grande mobilizao coletiva solidria, melhor enfrentamento das dificuldades cotidianas, maior facilidade em tomar decises e melhoria na qualidade das relaes profissionais.
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TEST SIMPLIFICADO PARA PREDECIR PROBABILIDADES DE RESILIENCIA EN JVENES (CYRM COLOMBIA SIMPLIFICADO)
rea - Psicologa Clnica Montoya Gomez, Nilto Edu; Restrepo Henao, Alexandra; Duque Ramirez, Luis Fernando Universidad de Antioquia
Introduccin: 35 investigadores de 14 lugares de los cinco continentes, convocados por uno de los autores (M. Ungar), director del International Resilience Project han desarrollado el test Child and Youth Resilience Measure (CYRM) como producto del trabajo coordinado durante dos aos de. El objetivo del CYRM es servir de prueba tamiz para predecir nios y jvenes con altas probabilidades de ser resilientes. Los investigadores se pusieron de acuerdo en 58 preguntas que deban aplicarse en todos los sitios del estudio y que se refieren a cuatro dimensiones de importancia en la vida de los nios y jvenes: individual, relacional, la comunidad en la que se vive y la cultura. Objetivos: Validar en Colombia el test Child and Youth Resilience Measure (CYRM) diseado por el proyecto de Resiliencia internacional. Mtodos: Evaluamos la reproducibilidad (22 personas de 14 a 23 aos), la coherencia interna se evalu con
39 resilientes, 43 jvenes con conductas de riesgo y 66 controles pareados por sexo y edad. La consistencia interna se estim mediante anlisis factorial no paramtrico, y la validez de contenido mediante la U de Man-Whitney, la regresin logstica y curvas ROC. El patrn de oro estuvo constituido por entrevistas a profundidad de una psicloga con capacitacin acadmica (MSci, PhD) sobre esta materia y experiencia de trabajo con adolescentes y jvenes. Resultados: Un test simple de siete preguntas con reproducibilidad de 75 - 86%, correlacin entre las mediciones de 75%, sensibilidad 96%, especificidad 76%, 80% de error beta, que hemos denominado CYRM SimplificadoColombia Conclusiones: CYR M Simplif icadoColombia predice adecuadamente resilientes entre los adolescentes y jvenes de Medelln, Colombia.
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THE JOIE DE VIVRE: CROSS-CULTURAL PERSPECTIVES ON ADOLESCENT GRATITUDE IN HAITI AND FRANCE
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Jean-Baptiste, Marie-Judith; Szczesniak, Malgorzata Pontificia Facolta di Scienze dellEducazione
We have all heard about Haiti, damaged severely by an earthquake in January, 2010, referred to as a fragile state (Bordens & Horowitz, 2002), being the 12th among 177 countries on the Failed State Index, and having one of the lowest per capita outputs in the world. At the same time we hold an image of France as an industrialized giant, a powerful G8 nation, the country of the joie de vivre, where people enjoy getting pleasure out of life. From this brief and simple picture emerges a vision of two contrasting societies which differ politically, economically and socially from one another. It appears as though the Haitians have all the reasons to be frustrated and the French, on the other hand, all the premises for being optimistic. While this is partly true, there are many signs on both sides that reality is much more complex than we are accustomed to think. Point of fact, the Haitians are proud of their culture and history despite the many difficulties they daily face. Instead, the French, as international surveys reveal, are less happy than the average Europeans. They lack trust and are dissatisfied with a wide range of dimensions in their lives. Therefore, the question emerges, which nation has more reason to be grateful? Although partially, the present study attempts to answer this question and intends to explore the topic of gratitude from a crosscultural perspective, which is hardly ever covered by psychologists. The research was conducted on the group of 360 participants (200 Haitian and 140 French students). A questionnaire If Someone Gives me Something Good was prepared in order to get an overview of the vision young people have of gratitude. Its items were based on a review of the scientific literature as well as on the popular beliefs on grateful behavior. Additionally, the Gratitude Questionnaire (McCullough, Emmons, & Tsang, 2002), was applied to improve our understanding of how dispositional gratitude is felt by students of
both groups. The results show that Haitian students, in our sample, experienced significantly higher levels of gratitude, understood as a personality trait, than their French counterparts. Differences were observed also in other specific areas regarding: comprehension of the notion of gratitude; emotions felt while receiving a gift or while exposed to someones ingratitude; reasons for being grateful or ungrateful; verbal, behavioral, and nonverbal expressions of gratitude, and factors that had an impact on participants gratitude. Moreover, interesting disparities were noticed in the respondents perception of a proper sense of interdependence/ independence, and of the most meaningful events that caused their grateful response. Such outcomes lead us to suppose that a sense of gratitude, common in countries around the world, may undergo some cultural variations due to different variables (Naito, Wangwan, & Tani, 2005). In France, for example, where the concept of society has been based on individual self interest and autonomy, there is a stronger belief in ones own independence and, therefore, different susceptibility to others beneficiary acts as well. In Haiti, by contrast, the culture emphasizes a sense of the collective self which promotes another kind of relationship and may foster grateful responses (Bordens & Horowitz, 2002). An alternative explanation may be offered by a recent study which demonstrates that, once our basic needs are met, spending money on others makes us happier than spending it on ourselves (Dunn, Aknin, & Norton, 2008). These findings seem to illustrate that more money doesnt necessary bring happiness and that the paradox of happy peasants and miserable millionaires is still present in our world (Graham, 2009). That is why, grateful people doesnt mean those who have more, but rather those who discover a meaning in what they have.
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THE INTRINSIC REWARD VALUE OF COMMUNICATING ABOUT THE SELF

rea - Psicologa positiva Tamir, Diana; Mitchell, Jason Harvard University
Introduction: Humans are self-focused animals, revealing egocentric bias in social inferences (Allport, 1924; Krueger and Clement, 1994), memory (Rogers et al., 1977), and communication. Indeed, the bulk of human conversation involves communicating about the self (Dunbar et al., 1997). What motivates people to so readily share their thoughts, feelings, and experience with others? In four experiments, we tested two predictions using behavioral and neuroimaging measures: (i) People communicate about the self because doing so provides intrinsic rewards. (ii) The presence of an audience modulates the reward of communicating about oneself. Methods: (1) Participants (n=37) completed a Monetary Choice task (Deaner et al., 2005). On each trial, participants choose between answering a Self, Other, or Fact question for variable, and often unequal, payoffs. By fitting a cumulative normal distribution curve to participants 195 choices, we calculated the Point of Subjective Equivalence (PSE) between the question types, representing the relative monetary value of each question type, or how much extra participants needed to be paid to choose one question type over another. (2) Participants (n=30) completed a Monetary Choice task in which they chose between either Waiting for 5s, or answering a question about the Self or an Other, with the answer either Shared to a friend in the next room, or kept Private. Each choice was associated with a variable payoff, allowing us to calculate the relative value of both answering about the Self and Sharing about the Self. (3) During fMRI scanning, participants answered questions about the personality (n=117) or preferences (n=78) of themselves (Self trials) and another person (Other trials). To measure relative neural reward for answering questions about the self than others, we contrasted Self>Other trials using both whole-brain random effects analyses and ROI analysis of regions associated with coding reward,
localized using the Monetary Incentive Delay (MID) task: nucleus accumbens (NAcc), ventral tegmental area (VTA), and orbitofrontal cortex (OFC). (4) During fMRI scanning, participants (n=17) answered questions about themselves and another person. Answers were either shared to a friend outside the scanner (Share trials) or to no audience (Private trials). To measure the relative neural reward of self and of sharing to an audience, we contrasted activity for Self>Other and Private>Share trials using both wholebrain random-effects analyses, and native-space ROI analyses of NAcc, VTA, and OFC (functionally localized using MID and defined anatomically). Results: (1) Quantified as monetary value, answering questions about the Self was relatively more rewarding than about Others (mean PSE=.63, p<.01) and Facts (mean PSE=.54, p<.05). Participants responded suboptimally, essentially losing money to answer about Self. (2) Results revealed two main effects, such that answering a Self question was worth more than answering a question about an Other, and Sharing was worth more than answering a question Privately. (3) Analyses revealed significantly greater neural reward activity for self than other trials in reward regions: NAcc, VTA, OFC. Parametric and item analyses suggest these findings were not due to the positivity associated with either the response or the stimulus, respectively. (4) Analyses revealed greater neural reward activity for Self than Other trials and for Share than Private trials, but no Self x Share interaction. Conclusions: Measured both as monetary value and as activity in reward-related neural regions, we found consistent evidence that people find communicating about the self rewarding. Moreover, such reward is magnified by the presence of an audience to receive that information. These finding suggest that the human tendency to communicate about themselves with others may arise, in part, from the intrinsic value of both thinking about the self and sharing with others.
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THE PSYCHOLOGY OF NAPALM - WHY DO PSYCHOLOGISTS IGNORE BURNING ISSUES?

rea - Psicologa social Degirmencioglu, Serdar M. Cumhuriyet University
Napalm bombs became well know after a plane dropped napalm bombs on a small village in South Vietnam in 1972. A child was photographed as she ran away naked from her burning village. She was severely burned and was not expected to live. Her name was Kim Phuc. Her photograph is well-known all over the world and is considered an icon associated with the recognition of the inhumanity of napalm bombs. After months in the hospital and many operations, Kim Phuc survived. Many years later she described napalm as the most terrible pain one can imagine. Almost 30 years later she still suffers from the pain. During the Bertrand Russell Vietnam War Crimes Tribunal, the psychological impact of napalm was emphasized because napalm destroyed faces: The face becomes hideous with psychological trauma of formidable proportions. In 2003, 30 years later after Kim Phucs village was bombed with napalm bombs, Mark 77 firebombs were used against the Iraqi soldiers. A commander of Marine Air Group 11, one of the units that used Mark 77 in Iraq, noted the big psychological effect of napalm. He
also noted that generals love napalm. The Pentagon makes a distinction between napalm and Mark 77 but many independent sources (including Physicians for Social Responsibility) see no difference. Human rights advocates regard napalm and all other incendiary bombs as weapons of mass destruction and consider them to be inhumane. However, international law does not prohibit their use against military forces. The US has not agreed to a ban against possible civilian targets. This paper examines the way in which psychology deals with napalm and similar weapons. There is a striking gap of knowledge in psychology with respect to napalm. There is no work on napalm and similar firebombs in psychology. Psychologists appear to devote little or no attention to such weapons despite the fact that psychological impact of incendiary bombs is a crucial factor both in terms of their impact and use. Psychologists also stay away from disseminating what is known about napalm to the public, and do not fight the production and use of napalm and similar incendiary bombs. The results are discussed in the context of the global south.
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TIPO DE FAMILIA Y CARGA FAMILAR EN FAMILIAS DE ADOLESCENTES CON TRASTORNO DE DEFICIT ATENCIONAL E HIPERACTIVIDAD
rea - Psicologa poltica frodden reyes, ricardo; reyes reyes, fernando universidad de las americas
El Trastor no de d f icit atencional e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos psiquitricos mas frecuente en la infancia, estimndose en un 7%. Aunque la sintomatologa del dficit va disminuyendo durante la adolescencia y la adultez, se estima la persistencia en el adulto en un 50 %. Los sujetos portadores del trastorno presentan mayor probabilidad de presentar lesiones como adems problemas de aprendizaje y comorbilidades como trastorno oposicionista desafiante y trastornos del nimo. En lo que respecta a la gnesis del trastorno, diversos estudios han involucrado aspectos biolgicos, ambientales y sociales, siendo la familia un ncleo poco estudiado en su rol en el trastorno como adems la carga familiar que se puede observar ante la presencia de un TDAH en la familia. El objetivo de este estudio
es observar el tipo de familia segn la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar de Olson, Russel & Sprengle, como adems el Cuestionario de Problemas Familiares, el Cuestionario de Estrategias Familiares de Afrontamiento, con el fin de medir sobrecarga familiar, estrategias de afrontamiento. En el estudio se realizo un muestreo intencionado de familias captadas de la consulta de psiquiatra infantil del servicio de salud Concepcin, Chile, reclutndose 50 familias de adolescentes con TDAH a quienes se les aplico la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar para observar el tipo de familia, el Cuestionario de Problemas Familiares (FPQ) para medir carga objetiva y subjetiva, y el Cuestionario de Estrategias Familiares (FCQ) para medir estrategias de afrontamiento.
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TO HAVE OR TO BE? PARENTS VALUE STRUCTURE AND LIFE SATISFACTION

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Straffi, Elisabetta1; Szczesniak, Malgorzata1; Verhelst Solano, Teresita2 Pontificia Facolta di Scienze dellEducazione; 2Institucin Educativa Mara Auxiliadora
When in 1976, Erich Fromm asked an important question: To have or to be? he challenged the consumerism and materialism of contemporary society with the idea that it is better to be something than to have something. In other words, contrary to popular widespread belief based on the hedonic tradition of good life (more money means more happiness), he hypothesized that true and genuine satisfaction consists in being, rather than in having (Nixon, 2005; Olpin & Hesson, 2007). Fromms intuition found its confirmation in some recently conducted studies which indicate that a greater sense of well-being is related positively to intrinsic goals, such as personal growth and close relationships, and not to extrinsic aspirations, such as money, image, and fame (Niemiec, Ryan, & Deci, 2009). This intriguing pattern of outcomes, contradicting a common viewpoint and the results of past research, has inspired our interest to explore the connection between the value structure of adults and their life satisfaction. More precisely, we asked the following question: Which set of values better characterizes well-being, the one that relates to hedonism, power, success, and auto-realization or the one that concerns universalism, tradition and benevolence? In order to answer this query a study was conducted on a group composed of 612 Colombian parents with an average age of 38, and three questionnaires were applied: The Satisfaction with Life Scale by Diener et al.; Gratitude Questionnaire by McCullough, Emmons, & Tsang; and Schwartz Value Survey. Additionally, questions were added about how well the parents know their children and how much time they spend with them every day. Among various statistics the linear regression was employed to help determine if, and which, of the ten factors of the SVS could be used to predict the subjective well-being of the respondents (SWLS). The results obtained in this study illustrate that from the
predictor set of ten types of values measured by the SVS, four of them accounted for a significant variance of about 26% (universalism, conformity, tradition, and benevolence). Such outcomes lead us to conclude that life satisfaction may seem to grow when a person possesses the characteristics of self-transcendence and is able to preserve the given situation. In practice it may indicate that people who are open to the needs of otherincluding people in general (universalism), care about the welfare of relatives and friends (benevolence), and respect others (complementary values of tradition and conformity) they seem to assess higher well-being. It is interesting that among predictors of well-being we have not found any positive outcome from the selfenhancement dimensional space of Schwartz values such as hedonism, achievement or power. This detail may denote that in our particular research sample relational aspects determine subjective life satisfaction much more than auto-realization components, thus confirming Fromms to be hypothesis of genuine satisfaction. These results may be of capital importance with regard not only to the question of what makes for a good life, but also to the practical efforts undertaken in the educational field. In particular, they show that quality of life cannot be reduced to matters of pleasure and self-realization proposed so frequently by the media. It appears rather that subjective life-satisfaction is strongly related to relational values. In fact, other outcomes of our study display that parents who know their children better and dedicate more time to them are also more satisfied with their lives in comparison to those who know their children less and spend less time with them. Consequently, according to this research, life satisfaction does not consist in meeting and satisfying ones own material goals but rather in caring about relationships with others.
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TOLERANCIA Y JUICIO MORAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE LIMA

rea - Psicologa educacional Grimaldo Muchotrigo, Mirian Pilar Universidad de San Martn de Porres
El objetivo del presente estudio fue establecer la relacin que existe entre cada uno de los factores de tolerancia y el juicio moral. Se realiz un muestreo no probabilstica de tipo intencional y la muestra estuvo conformada por 301 universitarios de pre grado del primer ciclo de una universidad pblica de la ciudad de Lima. Los estudiantes pertenecan a las facultades de Psicologa (37.2%), Ciencias de la Comunicacin (20.3%), Derecho (24.9%) y Ciencias Polticas (17.6%). De la misma manera el 20.6% trabajaba y 79.4% no trabajaban. El 92.4% de los estudiantes viva con su familia y el 7.6% viva solo en el momento del estudio. En cuanto a la religin, 61,1% eran catlicos, 26.9% no profesaban ninguna religin, 6.3% eran evanglicos y 5.6% profesaban otras religiones. Los instrumentos utilizados fueron: la Escala de Comportamientos Moralmente Controvertidos de Harding y Phillips y el Cuestionario de Reflexin Socio Moral de Gibbs y Widaman (SROM). Respecto a los resultados, luego
de realizar la correccin Bonferroni para controlar el efecto de los mltiples contrastes estadsticos, entre los participantes que trabajan se hall que el nico puntaje que se asocia linealmente con el juicio moral provienen del factor Honestidad, es decir, que la permisividad hacia comportamientos que involucran la deshonestidad covaran con el juicio moral; esta covariacin lineal es positiva, y de moderada magnitud de acuerdo a los criterios planteados por Cohen (1988): baja = 0.10, moderada = 0.30, y elevada = 0.50. El resto de las correlaciones no alcanzaron significancia estadstica, debido que la magnitud de las correlaciones fueron prcticamente iguales a cero, y por lo tanto la varianza compartida entre ellas se acerca al valor de la hiptesis nula. La observacin de grficos de dispersin entre las variables revel una esfera de puntos que confirmaba la ausencia de alguna relacin lineal o no lineal entre los datos. Los resultados se discuten a la luz del marco terico.
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TORCEDORES LATINO-AMERICANOS CONSIDERADOS VIOLENTOS: SINGULARIDADES E SEMELHANAS COM OS HOOLIGANS E ULTRAS

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Tavares Paes Lopes, Felipe1; Prioli Cordeiro, Mariana2 Universidade De So Paulo; 2Pontifcia Universidade Catlica De So Paulo
A violncia no futebol tem sido objeto de estudos cientficos desde a dcada de 1960. Inicialmente, a produo sobre o assunto foi marcada por uma ampla predominncia dos estudos de origem britnica, o que acabou suscitando explicaes etnocntricas, com vis anglo-saxo, que desconsideravam as especificidades culturais e histricas desta violncia em outros lugares do mundo. apenas na dcada de 1980 que se consolida um processo de globalizao dos estudos sobre o assunto. Um dos principais efeitos desse processo foi o de mobilizar interpretaes que salientassem as diferenas culturais existentes entre os grupos torcedores considerados violentos nos mbitos locais, nacionais e continentais. Diferenas que tm marcado a histria da rivalidade violenta e da oposio simblica prpria a cada um deles. A partir de ento, um amplo e complexo processo de produo de categorias psicossociais, que visam tanto descrever quanto classificar e analisar esses grupos de torcedores, tem sido produzido ao redor do mundo. No Brasil, a categoria torcedores organizados utilizada para denominar determinados grupos de torcedores que so habitualmente associados a atos de violncia dentro e fora dos estdios. Nos pases hispanoamericanos, so utilizadas as categorias barras-bravas, hinchadas, pibes ou, ainda, bandas. Embora existam diversos estudos que analisam os modos especficos de organizao e de participao no espetculo futebolstico promovido por esses grupos de torcedores, ainda so escassos aqueles que discutem suas diferenas e semelhanas em relao a outros grupos de torcedores considerados violentos ao redor do mundo. Sendo assim, neste trabalho, optamos por discutir suas diferenas e semelhanas em relao aos chamados hooligans, que atuam principalmente no Reino Unido e no norte da Europa, e em relao aos chamados ultras, que atuam principalmente no sul da Europa. Para tanto, fizemos um levantamento bibliogrfico sobre esses diversos grupos de torcedores, utilizando e cruzando
descritores e palavras-chave que variaram de acordo com o modo de organizao e a terminologia dos locais. Os resultados que obtivemos apontam que o primeiro ponto comum entre todos esses grupos de torcedores que eles so assunto noticivel somente quando so ligados violncia urbana e desordem pblica; suas outras prticas no costumam aparecer nos noticirios e manchetes dos principais peridicos e telejornais. O segundo ponto comum que, em geral, esses grupos de torcedores so constitudos por homens jovens, oriundos das classes populares, ainda que existam alguns estudos indicando uma mudana de perfil dos hooligans, que contam com uma participao cada vez maior das classes mdia e alta. O terceiro ponto que esses grupos de torcedores costumam sustentar certa masculinidade agressiva, que freqentemente os leva a discriminar os homossexuais. O quarto e ltimo ponto comum que esses grupos de torcedores possuem um forte sentimento de pertencimento ao grupo. Diferentemente dos hooligans, os agrupamentos latino-americanos, assim como os ultras, esto mais comprometidos com o espetculo nas arquibancadas, transformando as partidas de futebol (com suas imensas faixas, bandeiras, adereos, instrumentos musicais e coreografias de todos os tipos) numa experincia audiovisual extremamente estimulante. Outra diferena entre esses grupos de torcedores e os hooligans que, ao invs de primar pela transgresso e anonimato deliberado, os primeiros buscam ser um mecanismo ativo de presso perante seus clubes e federaes e ocupar um espao cada vez maior no estdio e na sociedade. Inclusive, no Brasil, as torcidas organizadas constituem entidades jurdicas. Finalmente, enquanto os hooligans e parte dos ultras possuem estreita relao com partidos nacionalistas de extrema direita, a participao poltica dos agrupamentos latino-americanos costuma se limitar esfera de seus prprios clubes e realizao de praticas beneficentes.
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TORNAR-SE PROFESSOR EM CURSO SUPERIOR DE ADMINISTRAO

rea - Psicologa social Placco, Vera M.N.S.1; Almeida, Laurinda R.1; Noronha, Adriana B.2; Igari, Camila O.2 1 PUC-SP; 2FEA-USPRP
Esta comunicao refere-se ao projeto Mtodo Integrado de Formao Continuada de Docentes em Administrao, que tem como objetivo capacitar professores para atuar nas reas de Administrao e correlatos, e que foi aprovado pela CAPES Ministrio de Educao Brasil, dentro do Projeto PrAdministrao. Este projeto interinstitucional envolve as seguintes instituies: Programa de Ps-Graduao em Administrao de Ribeiro Preto-SP da Universidade de So Paulo, Programa de Estudos Ps-Graduados em Educao: Psicologia da Educao, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Programa de Ps-Graduao da Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo e Programa de Ps-Graduao da Escola de Engenharia de So Carlos da Universidade de So Paulo Seu objetivo elaborar e desenvolver uma metodologia de formao docente, envolvendo aspectos ligados Educao, Psicologia da Educao e Administrao; ao conhecimento da realidade educacional e dos alunos; tcnicas de comunicao; gesto docente, identidade profissional e relaes interpessoais. As quatro fases do projeto englobam: seleo dos contedos formativos, definio do design instrucional do curso a ser desenvolvido e da sistemtica de acompanhamento e implementao de curso, com uma turma, de forma semi-presencial, e, posteriormente, em modalidade a distncia. Alm disso,
cada uma das fases ter como objetivo lidar com aspectos da identidade profissional do professor administrador, assim como suas relaes interpessoais no cotidiano da sala de aula. Os cursos em Administrao em nvel superior, no Brasil, tiveram uma significativa expanso nas ultimas dcadas. No entanto, os professores desses cursos, via de regra, no possuem formao pedaggica; so profissionais autnomos, que simultaneamente exercem a docncia, aprendendo a ser professor mediante processo de socializao na prpria instituio com os pares, ou a partir de sua experincia como aluno. Essas constataes levam a vrios questionamentos: O que ser professor? O que ser professor universitrio? O que ser professor universitrio em curso de Administrao? Como se formam os professores para atuar nesses cursos? Como faz-lo perceber que a docncia na Universidade ultrapassa as paredes da sala de aula, abrangendo a instituio com um todo? Como ele lida com sua dupla profissionalidade. A importncia e premncia dessas questes geraram o presente projeto, dada a ausncia de esforos nacionais sistemticos em relao formao desses docentes. Tm-se como principais resultados esperados para o presente trabalho: desenvolvimento de um curso na modalidade distncia para formao docente e desenvolvimento de rede multidisciplinar no estudo para Formao Docente na rea de Administrao.
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TOWARDS AN AFRICAN UNDERSTANDING OF RESILIENCE: PERSPECTIVES OF RURAL ADULT SOUTH AFRICANS

rea - Psicologa educacional Theron, Linda; Theron, A.M.C. North-West University
In this paper we present the findings of a qualitative study we conducted in two rural settings in South Africa over a period of 12 months. This study was part of the ongoing international Pathways to Resilience Project that is taking place in Canada, Columbia, China, New Zealand and South Africa. The aim of the study was to explore the local citizens understanding of the resilience phenomenon among youth from an ecosystemic perspective. Data was collected from 11 adult South Africans who were members of the Advisory Panel of the Pathways to Resilience Project in South Africa through focus group discussions, written narratives and simple line drawings. Of the 11 participants, 4 were females (1 White and 3 Black) and 7 were males (2 White and 5 Black), representing various government Departments
and Non-Governmental Organisations. The findings showed that a resilient youth is believed to be one who has a resilient personality, an active support system, is a dreamer, is value-driven, makes educational progress and accepts the situation as it is and caries on with life. These findings draw attention to the significance of not imposing non-African conceptualizations of resilience when exploring the resilience phenomenon in an African context. The findings highlight the need for Africentric youth policies as well as Ubuntu-congruent interventions that will nurture youth resilience in culturally meaningful ways. This urges the continued exploration of the resilience phenomenon by researchers as a culturally and contextually sensitive construct.
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TOXICOMANIAS. FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS Y SU IMPORTANCIA EN LA INTERVENCION PSICOLOGICA.

rea - Psicologa positiva Uribe Aramburo, Nicolas Ignacio Fundacion Universitaria Luis Amigo
Esta ponencia versa sobre los factores de riesgo asociados al inicio y mantenimiento del consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes. En principio se describen los factores de riesgo involucrados en el inicio de estas problemticas, articulando factores internos y externos al individuo, tales como la curiosidad, el aprendizaje por observacin, la presin del grupo familiar y/o de pares, as como los conflictos familiares que en algunos casos implican la violencia. Posteriormente se describen otras variables que inciden en el mantenimiento del consumo de sustancias psicoactivas determinando la toxicomana como tal. Dichas variables o factores de riesgo se refieren al placer que generan estas sustancias y que no pocas veces puede llegar a generar una compulsin de repeticin que explica los excesos en el consumo de SPA propios del sujeto toxicmano. A partir de este punto de vista se establece una correlacin entre los excesos en el consumo y las mltiples problemticas de salud fsica y mental, as como con los constantes conflictos que experimentan los sujetos toxicmanos en las relaciones interpersonales. En ese orden de ideas se muestra que dicha compulsin de repeticin asociada a los excesos explica el por que el consumo de SPA persiste a pesar de que los sujetos reconozcan los efectos nocivos del consumo, mostrndonos que estos comportamientos estn determinados mas all de la razn y de la voluntad consciente por factores de orden inconsciente, de naturaleza sdico-masoquista. Se describen entonces otros factores de riesgo asociados al consumo de SPA, de orden inconsciente, tales como el odio hacia las figuras parentales y maestros, el cual a su vez se sustenta en
los afectos de ira y clera que surgen en los sujetos en razn de los conflictos que suelen experimentar con las figuras de autoridad en los contextos familiar y escolar, conflictos asociados a las prohibiciones que les imponen tales figuras a los toxicmanos como estrategia para enfrentar dichas problemticas. En ese sentido, se muestra como en estas situaciones de conflicto se activan las tendencias pulsionales agresivas que luego se asociaran al consumo de SPA, dndole un carcter sdico y masoquista al consumo compulsivo, puesto que en tales conductas se observa claramente el dao fsico y psicolgico que el sujeto toxicmano se produce as mismo y sus familiares. Al respecto se muestra que el consumo de SPA a menudo representa una afrenta hacia el narcisismo de los padres al ir en contra va del deseo de estos, y que dicha afrenta determina las agresiones que se dirigen hacia los hijos que presentan estas conductas, sentando as las bases para que el consumo de SPA constituya el centro del conflicto entre padres e hijos, el cual deber ser intervenido a la hora realizar cualquier tipo de abordaje psicolgico que se proponga para los sujetos toxicmanos. Se seala entonces la necesidad del abordaje interdisciplinario en estos casos, pues al contar con el punto de vista psicoanaltico se complementa la perspectiva psicolgica centrada en el uso de la razn y la concienciacin sobre los efectos nocivos derivados del consumo de SPA, dndole cabida a los factores de orden inconsciente y pulsionales que se ponen en juego en las dinmicas familiares y escolares cuando las figuras de autoridad ejercen su funcin de ley ante conductas que representan un placer prohibido por la cultura, tal como sucede en el caso de las toxicomanas.
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TRABAJO FRAGMENTADO Y EMPLEABILIDAD: IMPLICACIONES PARA LAS PERSONAS Y LA PSICOLOGIA ORGNIZACIONAL

rea - Adicciones y Farmacodependencia Rentera, Erico Universidad Del Valle
T R A BA JO F R AGM E N TA D O Y EMPLEABILIDAD: IMPLICACIONES PARA LAS PERSONAS Y LA PSICOLOGIA ORGNIZACIONAL Erico Rentera Prez. Ph.D. Universidad del Valle. Cali Colombia erenteri@univalle.edu.co, erico.rentera@ correounivalle.edu.co La salida de una sociedad salarial representada en relaciones de trabajo tipo empleo estable en organizaciones de tipo empresarial a una sociedad de trabajo fragmentado en relaciones multiempleo o multiorganizacionales en la cuales el constructo empleabilidad reemerge como parmetro para el ingreso, mantenimiento o salida de las personas en los mercados de trabajo, tiene necesariamente implicaciones que la psicologa organizacional clsica no puede explicar. Se abre entonces una brecha conceptual para explicar o dar cuenta de las implicaciones psicosociales y organizacionales que las tendencias actuales presentan tanto a nivel conceptual o disciplinar, como prctico en los cotidianos de las personas, las organizaciones y os contextos en los cuales trabajan. La empleabilidad como nocin se encuentra asociada a las competencias y necesariamente a procesos de vinculacin de las personas en los mercados de trabajo, convirtindose en un recurso paradjico en la medida en que se afianza en discursos tipo individiualizacin y responsabilizacin, y al mismo tiempo abre o recupera un espacio para las potencialidades en tanto no se desconozcan los aspectos
estructurales necesarios para su desarrollo. Se presenta el constructo empleabilidad como opcin de estrategia para la gestin organizacional, considerando limitaciones, posibilidades e implicaciones para las personas observando paradojas o contradicciones derivadas de condiciones y exigencias actuales en relaciones de trabajo uni o multi- intra organizacionales, como campos u objeto problemticos para tericos de la Psicologa del Trabajo y las Organizaciones; y para encargados de gestin humana- en cualquiera de sus acepciones. Algunos de los aspectos implicados en la discusin se relacionan con cuestiones como la temporalidad de los vnculos y las relaciones, procesos o fenmenos como contrato psicolgico, compromiso, lealtad y desarrollo; as como la efectividad organizacional representada en el caso de la psicologa organizacional y del trabajo por las prcticas de recursos humanos que deben ahora observar no solo una organizacin nica y a veces atemporal, sino sus relaciones y formas de vinculacin del personal enmarcadas en otras tendencias a la reinstitucionalizacin del trabajo como el asociativo, al outsourcing y los servicios profesionales que coexisten con la modalidad clsica del empleo. Es decir, se abren discusiones sobre concepciones o modelos de persona que trabaja y de manera ms amplia, sobre relacin persona trabajo - contextos y condiciones en que esta se instaura.
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TRABAJO Y SUBJETIVIDAD: UN ABORDAJE NARRATIVO-DISCURSIVO DE UNA TRANSFORMACIN EN CURSO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Sisto, Vicente Pontificia Universidad Catlica De Valparaso
L o s m e c a n i s m o s d e i n cl u si n s o c i a l contemporneos se han transformado radicalmente. Si bien los clsicos de la Teora Social Moderna, tales como Durkheim, Weber y Marx coincidan en sealar al trabajo remunerado realizado en la esfera pblica como el principal mecanismo de inclusin social, mediante el cual los sujetos adquiran una identidad social reconocida, hoy la mayor parte de los analistas sealan que esto se ha transformado radicalmente. En efecto, en las sociedades liberales contemporneas, las formas de vnculo social realizadas mediante el trabajo se han individualizado radicalmente, esto en el contexto de los procesos de flexibilizacin y precarizacin laboral. Esta individualizacin ha coincidido con el desplazamiento de los ejes de la vida social hacia la esfera del consumo. Autores como Beck, Bauman, Dubar, Sennett, entre otros coinciden en describir que las nuevas formas de identificacin social se caracterizan por la profunda individualizacin del sujeto, y la paulatina prdida del sentido de lo colectivo. Sin embargo la investigacin desde Latinoamrica seala que este proceso no es tan unvoco. Autores como Antnes, Battistini, y de la Garza, entre otros, han destacado que las identidades sociales contemporneas, si bien se construyen en torno a una profunda individualizacin del sujeto, aun siguen funcionando algunos referentes identitarios colectivos, los que sirven para mediar estas formas contemporneas de identificacin social. La ponencia que aqu se presenta, se inserta en este debate. A partir de dos investigaciones empricas realizadas por el autor en Chile, se penetra en las identidades sociales dominantes que hoy se
estn construyendo en Chile, as como sus tensiones y heterogeneidades. Mediante una aproximacin narrativo discursiva se estudian las identidades de dos grupos sociales: los profesionales adultos jvenes en condiciones de vinculacin laboral flexible (Proyecto FONDECYT N 1160280), y los profesores municipalizados en el contexto de las polticas de evaluacin e incentivos al desempeo (Proyecto Fondecyt 1090739). Para cada investigacin se entrevistaron 64 sujetos, las entrevistas fueron transcritas y analizadas mediante un anlisis narrativo desde la perspectiva de la Psicologa Discursiva (Wetherell, 2007). Tal como muestran los anlisis el primer grupo muestra con claridad una narrativa cannica en torno a la cual se organiza todo el relato de s mismo. Esta narrativa se caracteriza por presentar al sujeto como un emprendedor exitoso, autor de su propio xito. Esto aun cuando las condiciones sociales y de trabajo del sujeto no sean las ptimas. Mediante mecanismos de control narrativo, esto es justificado de modo de hacer coherente su presentacin de s. Sin embargo en el segundo grupo, los relatos de s no logran construir un eje claro y concreto (la narrativa cannica), mostrando diversos ejes narrativos que compiten entre s en el mismo relato. Esto da cuenta de un modo claro como disputan diversos referentes identitarios (el del emprendedor individualizado, y las identidades sociales histricamente elaboradas en torno al ser profesor), en el acto de construir un relato acerca de s. Se discuten las implicancias sociales de estas formas de identificacin social.
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TRABALHO INFORMAL, PRECRIO E/OU MISERVEL: AS (NO) PERSPECTIVAS DAS RUAS

rea - Psicologa social Sandra, Bll; Mrcia, Hespanhol Bernardo Pontifcia Universidade Catlica de Campinas
O presente trabalho resultante de uma pesquisa de mestrado j concluda que teve por objetivo estudar como a categoria trabalho se apresenta a pessoas que tem a rua como seu principal suporte identitrio e meio de sobrevivncia. A pesquisa foi desenvolvida por meio de etnografia ao longo de seis meses nas ruas e praas prximas ao terminal rodovirio de um municpio do interior do estado de So Paulo, Brasil. Os dados obtidos foram posteriormente analisados luz da Psicologia Social. Pretende-se aqui apresentar e discutir, por meio de dois casos de participantes da pesquisa que sobrevivem atravs de vendas informais realizadas nas ruas dos diversos municpios pelos quais circulam, a precarizao do trabalho e os efeitos da situao de desigualdade social especialmente experenciada por milhes de brasileiros pouco qualificados, situao esta tambm comum aos demais pases latino-americanos. Pretende-se ainda problematizar a permanncia nas ruas como um processo e no como uma simples escolha. O primeiro caso relata a vida de um migrante que deixa sua mulher e filhos e busca uma vida melhor saindo de seu estado natal (Bahia) e indo procurar trabalho no estado mais rico e populoso do Brasil (So Paulo). Pode-se acompanhar sua dificuldade em encontrar um emprego que lhe oferea estabilidade e seguridade, a forma como as dificuldades financeiras e a precariedade de suas condies laborais terminam por impossibilitar seu projeto de trazer a famlia para perto de si, culminando na separao definitiva do casal e perda total dos vnculos familiares. Sua trajetria pessoal bem como sua atual situao de vendedor de inmeros objetos distintos (no momento da pesquisa, vendia culos
de sol pirateados) permite acompanhar o impacto do processo de globalizao na vida das pessoas menos qualificadas e como estas passaram a exercem funes socialmente marginalizadas e sem nenhuma rede de seguridade como nica alternativa de sobrevivncia. O segundo caso aqui discutido apresenta um vendedor de perfumes que trabalha nas ruas oferecendo produtos adquiridos em um sistema de revenda semelhante ao das grandes multinacionais de cosmticos, ou seja, ele adquire o produto revendendo-o com acrscimo de 30% no preo. Assume, dessa maneira, todo o risco pela no venda do produto, enquanto o lucro da empresa fornecedora certo. Esta tambm se mantm isenta de qualquer gasto representado pelo estabelecimento de vnculo empregatcio. Os dois casos foram selecionados por, atravs de suas semelhanas e diferenas, oferecer suporte discutio da ida para as ruas como um processo gradual e tambm possibilitar a visualizao das dificuldades de pessoas que mantm-se numa linha tnue entre trabalho informal e misria absoluta devido ausncia de mecanismos de seguridade social que as amparem. Enquanto o vendedor relatado no primeiro caso tem 42 anos, vive nas ruas vendendo inmeros produtos e procurando obter dinheiro apenas para suas necessidades imediatas, o outro caso apresenta um rapaz de 20 anos, que v na venda informal um caminho para tornar-se um empreendedor e alcanar independncia financeira. Diante das condies precrias de vida e trabalho vislumbradas no segundo relato possvel antever que as chances de que o pretenso futuro empreendedor de 20 anos possa tornar-se o vendedor em situao de rua de amanh.
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TRABALHO LIVRE: AFETIVIDADE, APROPRIAO DO ESPAO E PERCEPO DE RISCO NO CAMPUS UNIVERSITRIO

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Cruz Bomfim, Zulmra Aurea1; Garcia-Mira, Ricardo2 Universidade Federal Do Cear; 2Universidade Da Corua
As universidades tem um papel importante no processo de desenvolvimento de comportamentos responsveis ambientalmente. Ademais de sua funo de formao de profissionais, cidados e de produo de conhecimento, o ambiente universitrio tambm um local de trabalho e de estudo onde se pode verificar de forma cotidiana como as pessoas lidam com atitudes de conservao ou de gasto dos recursos naturais a partir de um estilo de vida pr ambiental, que pode promover ou no a conservao destes recursos, ou mitigar efeitos de degradao ambiental. Em pesquisas anteriores, realizadas na Universidade Federal do Cear, Brasil, pelo Laboratrio de pesquisa em psicologia ambiental (LOCUS) avaliou-se o ambiente universitrio do campus do Benfica, a partir das disposies afetivas de alunos professores e funcionrios deste campus (Bomfim; Maia & Arajo, 2010) e averiguou-se o papel destas na orientao de condutas responsveis no campus. As respostas afetivas positivas indicaram comportamentos de apego, apropriao do espao (identificao) e uma tendncia a aes responsveis destes segmentos no campus, mas ao mesmo tempo encontrou-se uma percepo da diminuio de risco e de insegurana no local. A percepo de risco (Garcia-Mira & Lema, 2007) importante para o desenvolvimento de comportamentos responsveis, na medida em que a no reciclagem de lixo, o gasto de energia eltrica ou a emisso de gases de efeito estufa, que normalmente no so vistos como riscos imediatos, tm conseqncias diretas a curto e longo prazo no ambiente global. Com objetivo de aprofundar estes resultados, foi feito um estudo exploratrio com alunos do campus de Elvia, Universidade da Corua, Espanha para conhecer estas predisposies afetivas, apropriao do espao e apego dos alunos em relao a este campus e averiguar suas possveis
relaes com condutas responsveis e percepo de risco. Aplicou-se um questionrio a uma amostra de alunos das Faculdades de Cincias da Educao, Direito e Economia composto da solicitao de uma representao do campus de Elvia com um desenho, perguntas abertas relacionadas a este, construo de metforas, uma escala likert para avaliao de indicadores afetivos encontrados na pesquisa anterior e os dados scio-demogrficos. Os alunos apresentaram respostas afetivas negativas quando apontaram o campus como isolado, podendo ser comparado a um aeroporto, a um polgono industrial ou mesmo a um centro de sade. Em todas estas metforas encontra-se a ideia de um espao separado sem comunicao, que no encaixa com o entorno, e que est fora da cidade e que as pessoas vo somente para algo concreto, estudo e trabalho. Segundo uma aluna das cincias da Educao: satisfaz a necessidade do publico, mas que no acrescenta nenhum valor. Respostas de contrastes, tambm foram encontradas quando os alunos comentam a ambigidade de conviver com os espaos verdes que tem o campus e ao mesmo tempo com a contaminao dos carros e a agonia e o stress do movimento de pessoas, que pode se comparado a uma cidade. Sentimentos de mal, estar, fria e vergonha tambm so relatados devido ao lixo encontrado nos jardins do campus, excrementos de cachorros e falta de lixeira e servios para o recolhimento deste material. O verde do campus foi apontado como agradvel, mas que ainda so poucos os espaos para favorecer os encontros e comunicao entre as pessoas. Estas imagens afetivas encontradas neste estudo exploratrio podem ser interpretadas, que, para estes alunos, o processo de identificao ou apego com o campus de Elvia ainda est em construo, assim como tambm para os alunos do campus do Benfica. Por outro lado pode-se avaliar 1293
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que os alunos esto sensibilizados e incomodados com o descaso com que as questes ambientais e estruturais esto sendo tratadas dentro do campus e que a percepo de risco ambiental, vista de forma indireta, pode favorecer a aes pr-ambientais, como, por exemplo, a melhoria da comunicao com a cidade em transportes pblicos para a diminuio do uso de
carros. Realizaremos uma anlise de escalonamento multidimensional (MDS) para um conjunto de itens que definem a percepo dos espaos analisados, por parte dos entrevistados, para determinar assim as dimenses que caracterizam a emisso de juzos sobre o entorno do campus, e ver o contraste com a informao procedente dos desenhos realizados.
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TRABALHO LIVRE: ESTIMA DE LUGAR E AUTO-ESTIMA: UM CAMINHO PARA AFRONTAMENTO DE VULNERABILIDADES EM JOVENS
rea - Psicologa ambiental Cruz Bomfim, Zulmira Aurea1; Rodrigues Colao, Veriana De Ftima1; Fonseca De Alencar, Helenira2 1 Universidade Federal do Cear; 2Universidade Federal da Bahia
Dados revelados pelo Banco mundial em 2006 mostram que significativo o nmero de jovens no Brasil que convivem com situaes de risco e que se encontram vulnerveis em seu processo de desenvolvimento, principalmente pelas limitaes de oportunidades em seu contexto social. Definimos vulnerabilidade como dificuldades de uma pessoa ou de um grupo para resistir ou fazer frente a uma determinada ameaa ou problema. Corraliza, (2001) conceitua um grupo ou uma pessoa vulnervel quando se prev dificuldades ou incapacidades manifestas para adaptar-se a uma situao de risco ou ameaa quer seja real ou atribuda. Com objetivo de entender esta realidade e contribuir para a implementao de polticas pblicas para a juventude, em Fortaleza, Cear (Brazil), se realizaram investigaes que replicam o estudo nacional: Juventude Brasileira: condutas de risco, fatores de risco e proteo em quatro capitais brasileiras. Fortaleza foi a ltima capital estudada por estar entre os 200 municpios brasileiros com maiores ndices de vitimas juvenis. A pesquisa investigou as situaes de vulnerabilidade social de jovens em idade de 14 a 24 anos de estudantes de escolas pblicas da cidade de Fortaleza. A anlise da vulnerabilidade social desses jovens foi estudada atravs do levantamento dos fatores de risco e de proteo social obtidos atravs de um questionrio aplicado com 1000 jovens distribudos em todas as regionais dessa metrpole. Os fatores de risco so as condies materiais, ambientais, sociais e familiares que predispe os jovens a um maior grau de insucesso no que tange ao seu desenvolvimento pessoal e social. Os comportamentos de risco incluem atividade sexual precoce e arriscada, uso de lcool e drogas ilegais, violncia, desemprego, repetncia e abandono escolar e
entrada precoce no mercado de trabalho. O instrumento utilizado na pesquisa busca analisar indicadores tais como dados biossociodemogrficos dos adolescentes e jovens e suas famlias; aspectos relacionados educao e ao trabalho; sade e qualidade de vida; comportamentos de risco; fatores de risco e fatores protetores sociais e pessoais. A base terica do estudo abrange a psicologia positiva e o modelo bioecolgico do desenvolvimento humano. Dentre as diversas questes do instrumento de pesquisa, escolhemos apresentar aqui a anlise de uma escala do tipo Likert, atravs da categoria Estima de Lugar (Bomfim, 2010) com relao ao bairro de moradia dos jovens. A estima de lugar do bairro, isto , a avaliao afetiva e a representao social, que os jovens constroem acerca dos bairros aos quais pertencem, tem se mostrado como categoria indicadora da situao de vulnerabilidade social desses jovens. A afetividade, sentimentos e emoes, tambm indica a potencialidade dos jovens em enfrentar as situaes vulnerveis no bairro onde moram. Os resultados mostraram que uma estima de lugar negativa indicavam, por parte de seus habitantes jovens, a percepo de um lugar inseguro e degenerado, o que incide numa permanente insatisfao residencial. Por outro lado uma estima positiva do lugar de moradia indicou a percepo de um lugar agradvel, atrativo, familiar, isto , imagens que aumentam o nvel de satisfao residencial. Encontramos uma correlao positiva entre a estima de lugar e a auto-estima, e conclumos que estas dimenses subjetivas e objetivas so relevantes no afrontamento s situaes de vulnerabilidade vivid as pelos jovens na realid ade brasilei ra.
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TRABALHO RURAL E JUVENTUDE: ENTRE O IDEAL E O REAL

rea - Psicologa ambiental Scopinho, Rosemeire Aparecida Universidade Federal de So Carlos
No Brasil, a juventude enfrenta desafios na busca por qualificao, acesso e permanncia no mercado de trabalho. Particularmente a juventude rural enfrenta o dilema do xodo ou permanncia no campo, onde o futuro da pequena produo familiar tem sido ameaado pela insuficincia das polticas pblicas de fomento. A situao do jovem rural em relao ao trabalho foi problematizada considerando as transformaes estruturais dos processos econmicos e polticos do nosso tempo, os processos de exclusoincluso dos trabalhadores no sistema produtivo e as diferentes modalidades de flexibilizao e precarizao das relaes e condies de trabalho, a emergncia de novos movimentos sociais e de inmeras formas e instrumentos da sociedade civil, organizada ou no, para o enfrentamento dos problemas, especialmente os de ordem econmica, social e ambiental. Juventude foi conceituada sob a tica de que os limites que se interpem entre as diferentes geraes so construes histricas e sociais, expressam relaes de poder que delimitam campos, designam lugares, produzem ordens e hierarquias sociais de modo que os grupos que se encontram numa determinada idade biolgica so heterogneos, do ponto de vista psicossocial. A pesquisa objetivou analisar as tenses existentes entre a concepo de trabalho familiar presente nos projetos de assentamentos de reforma agrria e as reais possibilidades de insero profissional dos jovens no campo. Foram Identificadas e analisadas as polticas pblicas voltadas para a juventude rural, as propostas dos movimentos sociais para a insero dos jovens nos assentamentos rurais, assim como as representaes e expectativas das famlias e dos jovens sobre a vida e o trabalho no campo. Foram estudados dois assentamentos rurais de uma importante regio agrcola do pas localizados nas fronteiras de uma regio metropolitana.
O estudo foi feito a partir da combinao de diferentes procedimentos metodolgicos - observaes diretas, entrevistas individuais e coletivas, anlise documental e bibliogrfica , utilizados em funo das necessidades de compreenso do objeto proposto, dos objetivos especficos da pesquisa e do percurso realizado nos diferentes campos empricos. A anlise mostrou o distanciamento existente entre o que preconizam as polticas pblicas, as aspiraes dos movimentos sociais para a juventude rural e a realidade vivida pelos jovens nos assentamentos. Em relao s polticas pblicas, o principal problema era que nem mesmo as famlias assentadas possuam infraestrutura adequada para produzir, principalmente crditos, estradas e gua. Os movimentos sociais do campo tendiam a idealizar a participao dos jovens nos projetos de assentamentos ao desconsiderarem que eles no traziam consigo as heranas e a experincia do trabalho na agricultura porque nasceram e se criaram nas periferias urbanas. No vcuo da ausncia de polticas pblicas que viabilizem a transformao desses espaos em comunidades organizadas do ponto de vista socioeconmico e poltico, por estarem os assentamentos localizados prximos a grandes centros urbanos e por comportarem uma populao que traz a herana do desenraizamento, revelou-se uma tendncia de reproduo dos mesmos problemas que hoje enfrenta a juventude nas periferias das cidades: a dificuldade de acesso escola; a inadequao da formao escolar e profissional recebida para enfrentar o mundo do trabalho; as dificuldades de insero no trabalho, tanto na cidade quanto no campo, especialmente quando se trata do primeiro emprego; o consumo de lcool e drogas como forma de lazer e o envolvimento com o crime organizado como estratgia de sobrevivncia; a constituio e o desmantelamento precoce de famlias, entre outros impor tantes.
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TRAJETRIAS DE MULHERES QUE VIVENCIARAM A GRAVIDEZ/ MATERNIDADE NA ADOLESCNCIA

rea - Psicologa rural Fontes, Bernardo; Borba, Hlvio; Guedes, Letcia; Tenrio, Mariana; Moreira, Sebastio; Pires Do Rio, Dra. Suzana; Pires, Ana Letcia Faculdade De Medicina De Barbacena
Inmeros so os estudos realizados por pesquisadores de diferentes reas do conhecimento cientfico sobre a gravidez na adolescncia. O presente estudo fruto de mais uma pesquisa desenvolvida por alunos do curso de Medicina de Barbacena-MG, atendendo o requisito parcial para obteno do ttulo de mdico. Esta, assim como outras pesquisas desenvolvidas pelo Ncleo de Pesquisa da Faculdade de Medicina (NUP), busca dar continuidade aos estudos sobre o tema. O objetivo do estudo foi o de analisar vivncias emocionais de mes adolescentes, refletidas na relao com seu filho, seu parceiro, membros da famlia, espao escolar e demais espaos sociais. Aps o projeto ter sido aprovado por comit de tica, credenciado pela Comisso Nacional de tica em Pesquisa (CONEP), os pesquisadores conseguiram identificar oito mes de um grupo inicial de pesquisa, desenvolvida em 2006, por alunos que realizaram monografia intitulada Gravidez na adolescncia: cuidados pr-natais e resultados perinatais em grvidas adolescentes na rede pblica de sade de Barbacena-MG. Foram participantes da atual pesquisa,
mes com idades entre 18 e 21 anos, tendo na ocasio do seu parto, idades variando entre 15 e 17 anos, todas procedentes de classe social baixa, grau de escolaridade entre 1o e 2o graus incompletos. Utilizou-se roteiro de entrevista semiestruturado e aparelho MP3, de alta definio, como recurso para gravao das entrevistas. O significado da maternidade foi evidenciado pelas jovens em cinco eixos centrais: 1) aceitao da gravidez/ maternidade; 2) sentimento de ser me; 3) mudanas percebidas ao vivenciarem a experincia de ser me; 4) cuidados com o filho; e 5) importncia ou no da presena do parceiro. Assim, foi possvel identificar que as adolescentes assumiram o papel de me com o apoio da famlia e do parceiro, superando muitas dificuldades no cuidado dirio dos filhos, criando vnculo efetivo no binmio me-filho, apesar de relatarem comportamento preconceituoso por parte de pessoas inseridas no seu meio social em que esto inseridas. 1 Palavras-chave: me-adolescente, aspectos emocionais, interao me-filho, presena/ausncia de parceiro, preconceito.
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TRANSFERENCIA DE CLAVES ASOCIADAS A LA EXTINCIN DE UNA RESPUESTA DE TOLERANCIA

rea Psicologa de la salud Navarro Pinto, Vctor Manuel; Alfaro Rivera, Felipe Alejandro; Betancourt Mainhard, Ronald; Brquez Quintas, Margarita Universidad de Chile
Se realiz un procedimiento de condicionamiento clsico para testear la efectividad de una clave, previamente asociada a una clave de extincin, en el retardo de la readquisicin de una respuesta condicionada de tolerancia al etanol. El experimento se desarroll con 40 Ratas Sprague Dawley, repartidas aleatoriamente en 5 grupos: Grupo EXT sometido a una readquisicin sin claves de extincin; Grupo a-b(a) y Grupo a-b(b) sometidos a una readquisicin con claves a y b respectivamente; Grupo a~b (a) y Grupo a~b (b), los que no presentaban una asociacin entre
claves a y b, fueron sometidos a readquisicin con clave a y b respectivamente. Los resultados arrojaron que el Grupo EXT present una rpida readquisicin, los Grupos a-b(a) y Grupo a-b (b) presentaron una readquisicin ms lenta en comparacin con el Grupo EXT. Los Grupos a~b (a) y a~b (b), no presentaron diferencias con el grupo EXT. Los resultados se discuten respecto a los modelos de aprendizaje asociativo contemporneos y a los hallazgos existentes acerca del funcionamiento de claves asociadas a extincin.
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TRANSFORMANDO CREENCIAS DE PROFESORES PARA TRABAJAR EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD.

rea - Psicologa Conductual Sebastin Balmaceda, Christian; Paredes Norris, Miguel; Holloway Valenzuela, Felipe Pontificia Universidad Catlica de Chile
El progresivo aumento de la cobertura en nuestros sistemas educativos ha tenido como uno de sus efectos no esperados, que los estudiantes provienen de contextos culturales ms diversos y, en particular, de grupos sociales, culturales y tnicos que hasta hace slo un par de dcadas atrs, rara vez accedan a la escolarizacin formal. En este sentido, la diversidad interindividual se presenta hoy en da como una situacin desafiante para la educacin de nios y jvenes, ya que todo indica que el sistema educativo no se encuentra preparado para hacerse cargo de esa diversidad y al mismo tiempo alcanzar estndares de aprendizaje mnimos para todos los alumnos. En este contexto, se plantea la necesidad de orientar la formacin inicial y permanente de los profesores al desarrollo en ellos de competencias para desempearse eficazmente en contextos de diversidad. No obstante, pocos son los centros de formacin que han asumido la tarea y, en aquellos casos en que sta ha sido asumida, los resultados tienden a ser desalentadores (Cruickshank, 2004). Todo indicara que las estrategias puestas en prctica no estn produciendo los resultados de aprendizaje esperados en los docentes, stos no estaran aprendiendo lo necesario para trabajar en contextos de diversidad, aprovechando dicha diversidad como un recurso para el aprendizaje efectivo. Ms an, pareciera que el aspecto clave que los programas de formacin no han sabido abordar es el de la transformacin de las creencias de los profesores: los estudiantes de pedagoga y profesores en ejercicio tenderan a confirmar sus creencias previas acera de la diversidad, sea que stas entiendan la diversidad como una dificultad o como una oportunidad para el aprendizaje (Garmon, 2004, 2005). En claro contraste con esta realidad, la educacin de adultos
ha debido, desde sus orgenes, trabajar con un pblico de estudiantes extremadamente diverso en distintas dimensiones individuales cognitivas (trayectorias de aprendizaje formal e informal; desarrollo de habilidades de pensamiento), afectivas (configuraciones de motivaciones intrnsecas/extrnsecas; grados de estrs), y del desarrollo (trayectorias identitarias; momento del ciclo vital; desarrollo fisiolgico). A diferencia de nios y jvenes, los adultos que no perciben a la prctica educativa como respondiendo a sus necesidades y particularidades individuales tienden a abandonar muy rpidamente dicha prctica. Por esto, el reconocer dicha diversidad y desarrollar enfoques y estrategias instruccionales especficas a ella es una necesidad ineludible en educacin de adultos. Esta necesidad ha dado origen a una larga reflexin y prctica en el rea. En la presente ponencia sostendremos que resulta extremadamente til recoger y sistematizar la experiencia de la educacin de adultos en contextos de diversidad para disear dispositivos de formacin de profesores que logren efectivamente desarrollar en ellos competencias para trabajar en contextos de diversidad y, en particular, para transformar sus creencias en orden a entender esta diversidad como un contexto muy propicio para el aprendizaje de todos. Dicha experiencia resulta til en dos aspectos: a) el qu: es decir el enfoque y las estrategias que pueden resultar tiles para trabajar en contextos de diversidad y que los docentes en formacin pueden aprender; y b) el cmo: es decir, el enfoque y las estrategias con los cuales disear dispositivos de aprendizaje efectivos para los docentes en formacin, en la medida que stos son adultos y tambin constituyen un pblico diverso.
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TRANSFORMATON OF SELF, FAMILY, COMMUNITY AS INTERCONNECTING SYSTEMS

rea - Psicologa educacional Massey, Robert F. Seton Hall University
Advancing social transformation requires a comprehensive understanding of the processes implicated. Social transformation involves the multiple dimensions of self, family, and community. Yet psychology has often been focused on individual dynamics with family and community dealt with by sociology. Integrative social psychology provides a bridge between individual and social-structural processes (Farr, 1996; Massey, 2002). Linking self, family, and community prove essential for adequate psychological theory; for community, educational, and organizational psychology; and for relevant clinical work and therapy with individuals, couples, and families. Mead (1934/1964) provided socialpsychological foundations for bridging the individual and social dimensions. He conceptualized self, society, community and social structures as possible because of human capacities for transcending encapsulated selves through language and interconnecting social attitudes Laing furthered perception of the interlinking of self and other relationally. Fromm and Madanes explored how levels of socio-emotional, ethical, and spiritual development modify the qualities of interpersonal and social transactions in interpersonal and social-structural contexts. Enculturation and gender socialization illustrate the intrinsic interlining of self and social processes as explored by Mead and Laing. Culture and gender modulate social transformation and represent perennial tensions in social- transformation processes. Social transformation depends to varying degrees on changes
in self and in social organization both on the small-group level, especially in families, and on the community and larger-system dimensions. Power operates with varying intensities in each of these domains, particularly in relation to whether self, family, and community belong to ingroups or outgroups on the local and social-structural levels. Power can be utilized for sustainable human development or in conflict, aggression, and oppression (Chirot & Seligman, 2001). Constructive power furthers social transformation through forgiveness, reconciliation, and peace. The qualitative trajectories of these dynamics accrue across multiple generations and build legacies of justice or injustice (BoszormenyiNagy & Krasner, 1986) which abet or thwart desirable social transformation. Understanding and implementing social transformation entail analyzing and synthesizing minimally all of these multiple dynamics of 1) self, 2) persons-continually-in-contexts, 3) enculturation, 4) gender, 5) social organization in small groups, particularly families, 6) levels of emotional, spiritual development, 7) social structures of larger systems and communities, 8) power for ingroups and outgroups, 9) social conflict, personal forgiveness, interpersonal reconciliation, and intergroup peace, 10) multigenerational legacies of (in)justice. Only an inclusive paradigm allows for consideration of the influences that either promote or undermine social transformation and thus enhance realistic prospects for social transformation.
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TRANSIO PARA A APOSENTADORIA: ANLISE DE NECESSIDADES PARA IMPLANTAO DE PROGRAMA

rea - Formacin en psicologa Giardini Murta, Sheila; Leandro Frana, Cristeneide; Linn Maracci, Inara; Arajo Gunther, Isolda; Leissa Torre, Karinne; Antonio Correia Peixoto, Marcelo; Souza Pedralho, Marina; Abreu, Samia; Moreira Carvalhedo, Rochelly Karen Universidade de Braslia
No Servio Pblico Federal, Programas de Preparao para Aposentadoria (PPA) so recomendados para se prevenir adoecimento e promover qualidade de vida na ps-carreira, estando em acordo com as diretrizes da recm lanada Normal Operacional de Sade do Servidor. Este trabalho aborda a avaliao de necessidades para a implantao de um PPA na Universidade de Braslia-UnB. Isto se justifica ao se considerar que 40% de seus servidores devero estar aposentados at 2012. O objetivo deste trabalho foi identificar as caractersticas do processo de transio para aposentadoria, os estressores vivenciados, as estratgias de enfrentamento adotadas aps a aposentadoria por servidores da Universidade de Braslia, a fim de se extrair subsdios para o planejamento do programa. Foram feitas entrevistas individuais e um grupo focal com servidores j aposentados, utilizando um roteiro semiestruturado contendo questes relacionadas ao processo de aposentadoria, ganhos, estressores, enfrentamento e sugestes para o programa. As informaes foram transcritas e submetidas tcnica qualitativa de Anlise de Contedo do tipo Temtica e Estrutural. Verificou-se que 75% dos aposentados tiveram uma experincia negativa com o processo de aposentadoria. Esses participantes indicaram sentimentos de incapacidade para outras atividades e desejo de manuteno das redes sociais como principais fatores anteriores aposentadoria, e falta de planejamento e dvidas em
relao ao processo como fatores recorrentes durante o processo. Em relao ao perodo ps-aposentadoria, referiram-se a comportamentos como manuteno de rotinas relacionadas ao trabalho, aumento das tarefas domsticas, desejo de voltar a trabalhar e manifestao de transtornos psicolgicos. Os outros 25%, que relataram sentimentos positivos, indicaram um engajamento anterior aposentadoria na preparao, com negociao de datas com superiores e planejamentos das atividades. Quanto aos ganhos, foram identificados possibilidade de ler o que gosta, possibilidade de viajar e estabilidade (relacionada moradia). Quanto aos estressores, destacaram-se aumento das tarefas domsticas, realizar tarefas para outros pelo benefcio da idade, sada dos filhos de casa, viuvez, reduo salarial, gastos maiores com medicamentos e ficar longe dos amigos do trabalho. Foram identificadas estratgias de enfrentamento, como comprar imvel ou investir no imvel atual, oferecer servios particulares e participar de grupos e/ou atividades da comunidade. Foram sugeridos cursos de capacitao, orientao para uma nova carreira, preveno ao alcoolismo e orientao jurdica. Os resultados sugerem que aes de preparao para a aposentadoria favorecem a satisfao na ps-aposentadoria. So discutidas implicaes dos resultados para o contedo do PPA na UnB, como autocuidados sade, educao financeira, redes sociais e orientao profissional.
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TRANSICIN RURAL-URBANA REFLEJADA EN LA VIVIENDA CAMPESINA Y LA FAMILIA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Sanchez Quintanar, Concepcin Colegio De Posgraduados En Ciencias Agrcolas
* CONNOTACION DE LA VIVIENDA Y RECATEGORIZACION SOCIAL. MXICO El Municipio de Texcoco vive alta demografa y rpida urbanizacin, por expancin de la Zona Metropolitana de la ciudad de Mxico (ZMCM) sobre sus terrenos antes agrcolas; y cohabitan dos poblaciones: inmigrantes y originarios. La rpida y desordenada urbanizacin penetra la regin causando diferentes problemas: Entre (1990-2005) creci 70 %; presin y competencia sobre los recursos suelo, agua, infraestructura, servicios y trabajo. En este marco el inters de la investigacin es el proceso de cambio que genera en la poblacin rural, la presencia de poblacin urbana. La hiptesis: El impacto del proceso gradual urbano-rural, se puede observar en las viviendas de la poblacin rural y las relaciones familiares. Las bses tericas: 1) Modelo de la Habitabilidad de la Vivienda de Mercado y col. (1995); 2) estudios realizados con ste en la vivienda rural (VR) cambiando la metodologa, (Snchez, 2006, 2009). Metodologa Base: Enfoque ecolgico del Desarrollo Humano Bronfenbrenner, (1987), para la comprensin de las interacciones humanas en su ciclo vital y anlisis sistmicos en niveles ecolgicos. En este caso, la familia y su vivienda es un microsistema, la comunidad (mesosistema), el municipio (exosistema) y la ZMCD (macrosistema). En las 3 zonas ecolgicas del municipio se eligieron dos poblados para obtener la representacin del continuo urbano-rural (de la planicie a la sierra); 10 hombres y 10 mujeres en cada uno, cuya familia fuera predominantemente campesina. VR Definicin operativa: Respuestas de connotacin afectiva, social, econmica y utilitaria en la apreciacin de sus viviendas; normas, costumbres y obligaciones familiares; de orden, de uso de espacio y tiempo familiar.
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TRASTORNOS MENTALES Y DEL COMPORTAMIENTO EN LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN ESCOLARES INMIGRANTES

rea - Psicologa rural Tena Suck, Edgar Antonio; Rojo Moreno, Luis Universidad Iberoamericana
Objetivos: Analizar la presencia de trastornos mentales y del comportamiento en la funcionalidad familiar en escolares de 13 a 17 aos y de ambos sexos inmigrantes en Espaa Material y Mtodo: Encuesta en centros escolares pblicos y privados en el contexto de un programa institucional de deteccin y prevencin de trastornos alimentarios. Participaron 50,167 escolares de ambos sexos de 13 a 17 aos de edad. La muestra incluye 2197 hispanos, 464 rabes ,161 asiticos ,992 europeos del este .Se administr el SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire) es un breve cuestionario de investigacin sobre el comportamiento (Cualidades y dificultades) desarrollado por Goodman (1997) y el APGAR, cuestionario de medicin de la funcionalidad familiar. Resultados: Se presentan para cada sexo las distribuciones de los individuos con puntuaciones por encima del punto de corte en el SDQ y la presencia o no de disfuncionalidad familiar. Para el total de la poblacin analizada, hay un cmulo significativo, especialmente de mujeres con la presencia de trastornos mentales y del comportamiento en familias disfuncionales. Un mayor porcentaje de mujeres hispanas, rabes y asiticas tienen alteraciones psicolgicas y comportamientos anmalos que los inmigrantes de otros grupos tnicos
y la poblacin nativa. Se encontr una tasa ms alta de disfuncionalidad familiar entre los participantes masculinos y femeninos de inmigrantes que la poblacin nativa. En todos los grupos de inmigrantes, tanto de adolescentes varones como de mujeres, la proporcin de familias disfuncionales fue muy superior a la presente entre espaoles. La mayor proporcin de disfuncionalidad familiar se detect entre poblacin de origen hispanoamericano y asitica. Conclusiones: Es evidente que la emigracin se asocia a mayores tasas de disfuncionalidad familiar. Las asociaciones entre inmigracin y anomalas psicolgicas varan en funcin del origen tnico y cultural de la poblacin. La disfuncionalidad familiar, ms frecuente entre inmigrantes adolescentes, probablemente por el proceso de aculturacin.Mayor aculturacin implica mayor tensin intergeneracional y mayores conflictos intrafamiliares ,especialmente en el periodo adolescente, cuando se inicia una mayor exposicin a las influencias occidentales, se adoptan por el joven valores ms progresivos y se incrementan las actitudes de control y proteccin por parte de los padres, especialmente en familias ms tradicionales donde los padres sienten mayores amenazas sobre sus estndares culturales.
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TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL PARA EL INSOMNIO EN UNA MUESTRA DE PACIENTES COLOMBIANOS

rea - Psicologa y familia Marn Agudelo, Hernn Andrs Universidad Cooperativa de Colombia
Int roduccin El t ratamiento cog nitivoconductual para el insomnio TCC-I, con frecuencia ha sido indicado con alta eficacia, para atender pacientes con insomnio crnico, pero dichos estudios hasta la fecha, no han sido reportados en pacientes de habla hispana. Metodologa. Objetivo Evaluar la eficacia de la TCC-I en pacientes con insomnio primario, de conciliacin y de mantenimiento, en pacientes colombianos. Diseo y sujetos Estudio prospectivo, aleatorizado, doble ciego en pacientes remitidos por varios centros del sueo, entre julio de 2008 y enero de 2009. Ochenta y siete pacientes (43 hombres y 44 mujeres, con un promedio de 46 aos, el promedio de los sntomas es de 9,7 aos, que van desde los 2 aos a 15). Los pacientes se distribuyeron aleatoreamente, en tres grupos de 29 participantes cada uno. El primer grupo recibi tratamiento multicomponente (MCT) (restriccin del sueo, educacin en higiene del sueo, la educacin para el estilo de vida, reestructuracin cognitiva y resolucin de problemas). El segundo grupo recibi entrenamiento en relajacin y la restriccin del sueo (TC). El tercer grupo recibi entrenamiento en la
resolucin de problemas (P). El monitoreo es realizado a los 6 meses y al ao. Las medidas subjetivas que se utilizaron fueron, el diario de sueo y la actigrafa como medida objetiva, para evaluar los patrones de sueo, la latencia del sueo, el tiempo total de sueo y la eficiencia del sueo. Resultados MCT mostr mejoras que se mantuvieron a 6 meses, la eficiencia del sueo, latencia del sueo y el tiempo total de sueo, que fueron significativamente diferentes intervenciones slo con BT o P (p = 0,01). La eficacia del sueo en pacientes con MCT aument de 56% a 82% a los seis meses y se mantuvo en 79%. La latencia del sueo disminuy de 90 a 30 minutos y se mantuvo en 35 minutos en el ao y paso el tiempo total del sueo de tres horas a seis horas, que se conserva de un ao. El anlisis de regresin lineal para describir que el 76% de los cambios se explican los procedimientos. Conclusiones La terapia TCC-I mostr diferencias significativas a favor, despus de la propuesta de los perodos de seguimiento, similares a los informes presentados por estudios previos sobre el tema, en los pases de habla inglesa
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TRAYECTORIA ESCOLAR: INTERRUPCIN DE ESTUDIOS Y DESEMPEO ACADMICO EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA

rea - Psicologa Clnica Martnez Hernndez, Ariadna Crisantema1; Guevara Sangins, Martha Leticia1; Reyes Gmez, Claudia Montserrat2 1 Universidad De Guanajuato; 2Universidad De La Salle Bajo A.C.
La t rayector ia escola r es el cu rso del comportamiento escolar de los estudiantes a lo largo de su vida educativa formal y resulta de la interaccin de factores personales (i.e. psicolgicos) y contextuales (i.e. socieoconmicos, histricos, institucionales). Se consideran tres dimensiones que, aunque suelen analizarse separadamente, estn ntimamente relacionadas: Tiempo (continuidad vs. discontinuidad), Eficiencia Escolar (aprobacin de asignaturas o de niveles) y Rendimiento Escolar (promedio de calificacin). Tradicionalmente los estudios sobre trayectorias escolares se han realizado en educacin superior, por lo que el anlisis de la dimensin tiempo se ha limitado al periodo de completamiento de los crditos correspondientes, dejando de lado posibles interrupciones en niveles previos. Esta investigacin tuvo por objeto identificar si los estudiantes recien ingresados a licenciatura (de una Universidad Privada sita en la ciudad de Len, Gto.) interrumpieron sus estudios en niveles educativos previos al Nivel Superior, los motivos por los cuales dejaron de estudiar y la influencia de stos en su desempeo acadmico. A 1,216 estudiantes de primer ingreso (651 mujeres de 18.51 +1.77 aos y 565 hombres de 18.51 +3.04 aos) se les pregunt lo siguiente: Desde que iniciaste la secundaria Has interrumpido tus estudios?, En qu perodo interrumpiste tus estudios?, Qu motivos te hicieron interrumpir tus estudios? y Cul fue tu promedio de calificaciones en tu ltimo perodo de estudio? Los resultados indican que poco
ms de la cuarta parte (28.2%, 344) de los estudiantes de primer semestre haban interrumpido sus estudios en niveles previos: uno de cada diez durante (10.17%) o al trmino de la secundaria (11.92%), uno de cada tres (34.59%) en el transcurso de la preparatoria, dos de cada tres (63.95%) saliendo de preparatoria y solamente uno (.29%) en el transcurso de la Universidad. Las principales razones de interrupcin de estudios fueron: motivos familiares (35.76%), reprobacin de materias (29.65%) y motivos econmicos (26.16%). Se observa que solamente una tercera parte de los motivos es de tipo meritocrtico y competen directamente al estudiante, mientras que dos terceras partes son atribuibles al entorno familiar. Respecto al desempeo acadmico, se observa que existe interaccin entre las variables sexo y desempeo acadmico confirmndose que las mujeres obtienen mejores calificaciones que los varones; as como entre interrupcin de estudios y desempeo acadmico, lo cual indica que quienes se han visto en la necesidad de dejar de estudiar, una vez que tienen la oportunidad de continuar sus estudios lo hacen de manera comprometida. La importancia prctica de los estudios sobre trayectoria escolar radica en que los conocimientos generados permiten elaborar propuestas para la planeacin y la evaluacin educativas e implementar acciones que mejoren la calidad de la educacin ofertada, como programas de apoyo diferenciales que ayuden a prevenir la desercin en el trayecto de los estudios universitarios.
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UMA ANLISE DA INTERSECO FAMLIA E REFORMA PSIQUITRICA NO BRASIL

rea - Psicologa educacional Lira De Oliveira, Moacir Faculdade Santssimo Sacramento
A comunicao proposta pretende discutir o campo das tenses entre famlia e servios substitutivos em sade mental frente s responsabilidades de cuidado com o portador de transtorno psquico, no contexto da Reforma Psiquitrica Brasileira. Para compreender essas relaes lembramos que, por muitos anos, a assistncia em sade mental no Brasil foi orientada pelo princpio teraputico do isolamento do meio familiar e social, motivando movimentos de crtica s instituies psiquitricas. Nesse contexto, a famlia foi convocada a se tornar importante elo entre o servio e a sociedade e assumir o cuidado pessoa com transtorno mental. As questes do debate so as seguintes: Quais as tenses geradas no CAPS III
da cidade de Alagoinhas-Bahia, como servio que se pretende substitutivo ao hospital psiquitrico, no que se refere s expectativas geradas tanto pelos familiares, quanto pelos operadores da sade mental, no que tange ao provimento do cuidado em relao ao usurio com transtorno psquico? Os dados permitiram verificar conflitos entre a famlia, a instituio e Ministrio Pblico na definio das responsabilidades com o doente mental. As expectativas dos familiares no so completamente atendidas por esse modelo considerado substitutivo ao hospital psiquitrico. Nos impasses, entra em cena o Ministrio Pblico para intervir e determinar como dever se proceder responsabilizao do cuidado com o portador de transtorno psquico.
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UN PROGRAMA DE TRATAMIENTO PARA DELINCUENTES SEXUALES Y SUS FAMILIAS

rea - Psicologa de la salud Carrasco, Nicolas Nicolas Carrasco, Ph.D.
El tratamiento para delincuentes sexuales requiere del apoyo de un programa especializado cognoscitivo conductual, el cual se comprende estrategias especficamente diseadas para minimizar el riesgo de volver a delinquir. Los participantes de este taller obtendrn una capacitacin especfica acerca del trabajo con los delincuentes sexuales juveniles y sus familias. En este taller revisaremos y hablaremos sobre los elementos bsicos e intermedios del tratamiento, los cuales incluyen: Evaluacin, Orientacin al Programa de Tratamiento, Manejo de la negacin, La resea, Normas de seguridad, Errores de Pensamiento, Sexualidad saludable, Ciclo del delito, Valores morales, Empata - Carta de aclaracin, Reunificacin familiar, Capacitacin del chapern/guardin, y el uso del
Examen Polgrafo. Objetivos: 1. Los participantes recibirn informacin referente a como se maneja un tratamiento ambulatorio, para jvenes agresores sexuales y sus familias en los Estados Unidos. Incluso, se hablara de la infraestructura necesaria para apoyar tal trabajo. 2. Los participantes recibirn amplia y detallada informacin referente a la orientacin familiar que se les ofrece a los jvenes delincuentes y sus padres o cuidadores, para prevenir el fracaso en tratamiento. 3. Los participantes recibirn amplia y detallada informacin referente al programa de tratamiento ambulatorio, incluido los componentes de un modelo de tratamiento diseado para capacitar a jvenes para que vivan una vida sana y responsable y no vuelvan a delinquir.
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UNA COMUNIDAD SEGURA PARA LAS MUJERES - SIMPOSIO

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Ballesteros, Delgado Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Las mujeres, a lo largo de todo su ciclo de vida, se encuentran en una particular situacin de vulnerabilidad ante el delito y la impunidad; sin embargo, las medidas establecidas para la Prevencin del Delito y la Seguridad Pblica no han tomado en cuenta sus especificidades. En un entorno urbano como el de la Ciudad de Mxico, existen un gran nmero de realidades que conviven, pero que no forzosamente comparten los factores de riesgo y vulnerabilidad frente al delito, en este sentido los esfuerzos gubernamentales para procurar una mejor calidad en la seguridad para las mujeres han sido poco eficientes, ya que presuponen que todas las mujeres que radican en la ciudad, as como las que transitan por ella o viven en las zonas conurbadas, comparten las mismas problemticas de inseguridad. Es decir, se han impuesto acciones (que no polticas pblicas) diseadas desde los escritorios administrativos que asumen de manera homognea la problemtica de la inseguridad de las mujeres y hacen propuestas genricas que impactan poco
en el cotidiano de ellas. Si bien estas acciones tambin son pertinentes en el contexto macro de la ciudad en su conjunto, se requiere de hacer intervenciones puntuales tendientes a satisfacer necesidades especficas de cada zona. Tratar de incidir de manera positiva en la seguridad de las mujeres tiene, forzosamente, que tomarlas en cuenta a ellas en el mbito y territorio en el que desarrollan sus actividades diarias y, en consecuencia, privilegiar las acciones comunitarias, barriales, vecinales que permitan combatir los factores de riesgo especficos de cada microzona. Por otro lado es indispensable generar modelos de seguridad ciudadana, especficamente para las mujeres, flexibles que permitan su replicacin a partir de la adecuacin de variables pertinentes a cada zona de la Ciudad de Mxico. Finalmente se requiere de un esquema de trabajo que incluya los diferentes mbitos de gobierno, a la academia, las OSC, el Poder Judicial y Legislativo del Distrito Federal, con el fin de facilitar los procesos de participacin ciudadana de las mujeres.
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UNA COMUNIDAD SEGURA PARA LAS MUJERES - TRABAJO LIBRE

rea - Psicologa Comunitaria Delgado Ballesteros, Gabriela Universidad Nacional Autnoma de Mxico
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UNA EXPERIENCIA DE ACCIN AFIRMATIVA EN EDUCACIN SUPERIOR: DISMINUYENDO LA BRECHA CON ESTUDIANTES MAPUCHE
rea - Psicologa Comunitaria Gonzlez Plitt, Mara Elena; Navarrete Vasquez, Susana Universidad de La Frontera
Al igual como ocurre con otros grupos sociales, entre los indgenas tambin la educacin es un dispositivo para la movilidad social ascendente y/o para superar definitivamente situaciones de pobreza. La educacin representa, en consecuencia, un importante mecanismo de insercin social y laboral. Sin embargo, la educacin superior ha sido, simblicamente, una sumatoria de aspiraciones y demandas histricamente frustradas para esta poblacin (Bello, Willson, Gonzlez y Marimn, 1997). En Chile el ingreso de la poblacin indgena a la educacin superior es un fenmeno reciente (20 aos aproximadamente) y se produce en un escenario de alta vulnerabilidad social sumado a situaciones de discriminacin, traduciendo el acceso a la Universidad, como el distanciamiento definitivo de su origen tnico, con las consecuencias psicolgicas que implica la aculturacin (Saiz, 2003). Esto se ve reflejado concretamente en las condiciones de ingreso a la universidad, brecha que no se logra disminuir con el paso de los aos, ya que los estudiantes mapuche arrastran un desempeo deficiente y tienden a necesitar ms semestres para lograr su titulacin (Gonzlez, 2006) Por ello, desde el ao 2003, la Universidad de La Frontera, participa en el Programa Pathways to Higher Education de la Fundacin Ford, a travs de su Oficina para la Regin Andina y el Cono Sur. El propsito de este proyecto global ha sido fortalecer, innovar, y expandir polticas y programas de accin afirmativa dirigidos a incrementar la probabilidad de que estudiantes indgenas, de cada sexo, completen exitosamente sus estudios de pregrado. Actualmente la Universidad de La Frontera tiene 1246 estudiantes con ascendencia mapuche declarada, de los cuales el 30% provienen de localidades rurales y un 47% de ellos son mujeres. El proyecto Rp (camino en mapuzungun) de la Universidad de La Frontera, lleva seis aos
desarrollando acciones acadmicas y socioculturales que permitan mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes con ascendencia mapuche. La metodologa utilizada han sido cursos y talleres con profesores y tutores que, a travs del modelo sociocultural del aprendizaje que asume que el aprendizaje ocurre en un contexto social, de acuerdo a metas relevantes para un grupo determinado, (Rogoff, 1993) ha permitido mejorar los aprendizajes y fortalecer las redes sociales, y a su vez mejorar las notas de titulacin y disminuir la brecha de ingreso de stos estudiantes con los estudiantes no indgenas y con los estudiantes indgenas que no participan de esta iniciativa (Gonzlez, 2006). Por otra parte, se han logrado importantes avances en trminos de poltica institucional, entre los que se pueden destacar, la incorporacin, de al menos una vacante en todas las carreras, va ingreso especial de estudiantes con ascendencia indgena; la eliminacin de impuesto de postulacin a esta va; el reconocimiento institucional a las actividades del proyecto; la incorporacin en la ficha de registro curricular de los estudiantes las actividades del Proyecto Rp; el reconocimiento de las actividades que desarrollan en el Proyecto para cada acadmico que imparte un curso o taller Rp, incorporando a la planificacin acadmica semestral estas actividades. Finalmente, el proyecto ha logrado establecer una red universitaria de apoyo a estudiantes indgenas y acadmicamente desfavorecidos, formalizada el ao 2009 a travs de la firma de un convenio de colaboracin entre universidades de la zona centro sur del pas, entre ellas La Universidad Catlica del Maule, en la Regin del Maule; la Universidad del Bo Bo en la Regin del Bo Bo; la Universidad Austral en la Regin de Los Ros y la Universidad de Magallanes en la regin ms austral del pas; que hoy desarrollan proyectos similares a travs de la transferencia del proyecto Rp.
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UNA EXPERIENCIA DE INTERVENCIN COMUNITARIA EN CONSEJERA DESPUS DEL DESASTRE

rea - Psicologa educacional Grazioso, Maria Del Pilar; Gonzlez Menndez, Andrea Del Pilar; Cazali, Lucia Universidad del Valle de Guatemala
Guatemala es una zona vulnerable a desastres naturales y, en los ltimos quince aos, ha sido seriamente afectada, principalmente por el paso de tormentas y huracanes, tales como la Tormenta Mitch, la Tormenta Stan y ms recientemente la Tormenta Agatha. La poblacin guatemalteca es susceptible a sufrir graves daos a su salud fsica y emocional debido a las catstrofes naturales, a su precaria situacin sanitaria y a la situacin de pobreza crnica. Una de las reas ms afectadas por estos desastres es el altiplano guatemalteco. Durante los ltimos cinco aos, estudiantes, graduados y docentes de los programas de licenciatura en Psicologa y maestra en Consejera Psicolgica y Salud Mental de la Universidad del Valle de Guatemala han participado en programas de apoyo e intervencin comunitaria en el rea de salud mental en cinco de las comunidades rurales ms afectadas por las ltimas tormentas que han azotado el pas. El presente trabajo resume la experiencia de intervencin comunitaria en consejera y salud mental en las comunidades de San Andrs Semetabaj, San Antonio Palop, San Lucas Tolimn, Panajachel y Paquip las cuales fueron significativamente afectadas por la tormenta Agatha. La presentacin tiene como objetivo no nicamente presentar los hallazgos y resultados de las
22 sesiones de intervencin llevadas a cabo en un perodo de 7 meses las cuales tuvieron como objetivo ofrecer apoyo ante las condiciones de estrs post-traumtico sino tambin presentar las etapas del desarrollo de un Modelo de Intervencin en Salud Mental que pueda ser utilizado por consejeros que operan en situaciones de desastre en reas urbanas y rurales. Se detallan las diferentes etapas del programa, la metodologa implementada as como las limitaciones y alcances del mismo considerando las posibilidades de implementacin de un programa de prevencin y atencin a la salud mental en comunidades rurales desde la perspectiva de este grupo de facilitadores. Tomando en cuenta las caractersticas de la poblacin guatemalteca, su vulnerabilidad a sufrir desastres a un contexto socioeconmico en crisis, un programa de esta naturaleza incorpora los elementos de responsabilidad social, trabajo intertnico y comunitario, aplicacin de formacin terica, entrenamiento prctico y de investigacin comunitaria de una forma sensible y pertinente culturalmente evidenciando las posibilidades y desafos manifiestas tanto en quienes facilitan las intervenciones como en quienes han sido afectados por los desastres.
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UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN SOBRE LA EMERGENCIA DE SUJETO POLTICO EN JVENES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Diaz Gomez, Alvaro Universidad Tecnolgica de Pereira
UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN SOBRE LA EMERGENCIA DE SUJETO POLTICO EN JVENES UNIVERSITARIOS. Se muestra el mtodo que se ha estructurado para la indagacin del sujeto poltico en una poblacin de jvenes
de la Universidad Tecnolgica de Pereira. Esto implica mostrar la lgica general de indagacin, su procesualidad y la manera como se han construido los instrumentos desde unos referentes no parametrales.
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UNA INDAGACIN ACERCA DE LAS IDEAS VIGOTSKIANAS SOBRE UNA PSICOLOGIA GENERAL
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Bur, Ricardo1; Stasiejko, Halina2; Celotto, Ileanna3; Sulle, Adriana3 Facultad De Psicologia De La Uba; 2Facultad De Psicologia Uba; 3Facultad Psicologia Uba
En la medida en que comienza a difundirse la psicologa cientfica, a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX, se gestan diferentes grupos de psiclogos que se relacionaban, geogrfica y conceptualmente, con diferentes lderes de la naciente ciencia psicolgica. As, trabajando en problemas comunes y compartiendo determinada orientacin terica y metodolgica, se puede rastrear la emergencia del Behaviorismo, la Gestalt o el Psicoanlisis, siendo comn en las primeras dcadas del siglo XX trabajos que hacan referencia a un estado de la Psicologa, que posteriormente ser denominado por distintos historiadores de la psicologa como el momento de la lucha de las escuelas (Caparrs, 1991) o de las contradicciones y dicotomas (Wosniak, 2000). En 1927, el psiclogo sovitico Lev Vigotski emprende en El significado histrico de la crisis de la psicologa un anlisis epistemolgico de lo que l considera las cuestiones fundamentales de la psicologa, realizando una crtica terica de las perspectivas contemporneas de la psicologa con el propsito de encontrar un lugar para su propio sistema psicolgico, convencido de la imposibilidad de hacer avanzar a la psicologa si antes no se define la posicin epistemolgica en relacin con el objeto de estudio frente de otras disciplinas como la filosofa o la fisiologa. En este sentido, plantear como necesario la definicin de una Psicologa General o un sistema unificado de conceptos y trminos para describir y analizar los fenmenos psicolgicos. En lnea con esto emprendimos un proyecto de investigacin
UBACyT 20020090200087 Contemporaneidad de las ideas vigotskianas acerca de una Psicologia General en el que planteamos como objetivo indagar la contemporaneidad de los problemas expresados por Vigotsky sobre la construccin de una Psicologa General, en voces representativas que la enuncian, transmiten y textualizan. Segn autores como Calvio (1997), sera posible pensar las ideas de Vigotsky en trminos de contemporaneidad, ya que algunos de los analizadores usados por Vigotsky podran ser utilizados para indagar problemas cruciales de la Psicologa an hoy en debate, tales como el dualismo ontolgico y el monismo gnoseolgico; el carcter emergente de lo psicolgico, la bsqueda de nociones integrativas, o la dialctica presente entre lo particular y lo general. El objetivo de este trabajo es el de presentar algunos avances, surgidos de un relevamiento terico, histrico y epistemolgico de fuentes que se han ocupado de la definicin de la Psicologa y de su lugar en el campo cientfico, para luego poder revisar cmo estas cuestiones han impactado en la enunciacin, transmisin, textualizacin de los conocimientos que cimientan la formacin de los futuros psiclogos. En lnea con esto nos proponemos responder si son contemporneas las ideas de Vigotsky acerca de una Psicologa General, y de qu manera, a partir de las voces representativas de la Psicologa, siguen vigentes algunos de los problemas tericos y prcticos planteados por dicho autor.
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UNA LECTURA DECONSTRUCTIVA DEL CONFLICTO ORGANIZACIONAL: ALGUNAS PREMISAS INTERDISCIPLINARES

rea - Psicologa de la salud Gonzlez-Gutirrez, Luis Felipe Universidad Santo Toms
El propsito de esta ponencia es presentar los resultados preliminares del proyecto de investigacin: Comprensin del conflicto en las organizaciones, del grupo de investigacin Psicologa del trabajo y las organizaciones, de la Universidad Santo Toms. Para el caso de este trabajo libre se hace una aproximacin deconstructiva para la comprensin cualitativa del conflicto en las organizaciones. El nfasis de esta aproximacin discursiva es realizar una lectura crtica del conflicto, en la cual se apela a los argumentos, entre otros, del construccionismo social (Gergen, 2003, 2006) en su concepcin narrativa de la realidad, as como de los aportes decisivos de Derrida (1997, 2005), gracias a lo cual la lectura de este concepto involucra discursos complementarios y tpicamente postmodernos. Dentro de las conclusiones de la investigacin se muestra el
carcter narrado que debe permear la construccin subjetiva de las relaciones organizacionales, en la cual el conflicto, ms que una personificacin de problemas interindividuales, se muestra como la expresin dinmica y original de la vida dentro de las organizaciones, vida permeada por la vida familiar, vincular y afectiva de sus interlocutores. Se propone, en consecuencia, una lectura interdisciplinar, por la relacin que debe tener la psicologa de las organizaciones y del trabajo con otros discursos de las ciencias sociales, tales como la literatura, la sociologa y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. En este sentido, se describen experiencias de la lectura crtica del conflicto en dos obras de la literatura universal, Farhenheit 451, de Ray Bradbury y Bartleby, el escribiente, de Herman Melville.
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UNA MIRADA EXISTENCIAL A LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

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martinez, efren1; MARTINEZ, EFREN2 Sociedad Para El Avance E Investigacion De La Psicoterapia Centrada En El Sentido; 2 Sociedad Para El Avance De La Psicoterapia Centrada En El Sentido
La psicologia existencial presenta un nueva nacimiento a traves de los aportes que estan siendo retomados por formas actuales de psicoterapia, siendo tenido en cuenta en las psicoterapias cognitivas, las psicoterapias constructivistas, la terapia de aceptacion y compromiso y la psicologia positiva; sin embargo, surgen en el presente actualizaciones de esta forma de comprender la psicoterapia y la psicopatologia integrando aspectos de la rigurosidad cientifica antiguamente poco apreciada en estos enfoques tradicionales. Esta ponencia pretende mostrar la manera como la psicoterapia existencial contemporanea, -y en
especial, los aportes de viktor frankl al campo de la psicoterapia- comprende los diferentes trastornos de la personalidad, su origen, desarrollo y evolucion hacia un estilo libre y responsable personalidad autenticao hacia un trastorno o personalidad inautentica, la proteccion del si mismo a traves de variadas estrategias de afrontamiento y el extravio del sentido de la vida en los diferentes modos de ser. Se transitara por la relacion terapeutica, asi como por diferentes formas de psicodiagnostico desde esta perspectiva, mostrando los diferentes componentes de una psicoterapia centrada en el sentido de los trastornos de la personalidad.
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UNA MIRADA PSICOLGICA DE LOS DOCENTES A LA REFORMA EN EDUCACIN SECUNDARIA

rea - Psicologa Clnica Dorantescarrin, Jeysira Jacqueline; Dorantescarrin, Jeysira Jacqueline UNAM -Posgrado en Pedagoga
Presento ante ustedes los primeros hallazgos de una investigacin que me encuentro desarrollando en el Estado de Veracruz, con docentes de Educacin telesecundaria, la intencin es conocer la mirada psicolgica sobre la Reforma en Educacin Secundaria 2006, que tienen los profesores frente a grupo. Se presentan adems en ste documento, los objetivos: (general y particular) que orientan a la investigacin en el escenario de implementacin de la reforma educativa, as como una descripcin de las escuelas telesecundarias mexicanas en que laboran los profesores. Se desconoce qu hacen los docentes, qu piensan, qu pasa en el aula, cmo aplica la reforma educativa en el aula, cmo genera nuevos conocimientos en sus alumnos, cmo opera el plan de estudios nuevo en la educacin, cmo enfrenta su nueva realidad, cmo es que se posicionan ante un nuevo escenario educativo de reforma? Tambin se hace mencin al fundamento terico de las Representaciones sociales de Serge Moscovici (1961), del cual baso la investigacin. Se trabaj con una poblacin de estudio integrada por 424 docentes de telesecundaria, as como los criterios de seleccin de los docentes se centraron en: estar frente a grupo, impartir la reforma educativa y laborar para la modalidad de telesecundaria y en escuelas ubicadas en zonas urbanas y rurales. Se aplicaron dos instrumentos de investigacin: un cuestionario con 21 preguntas cerradas y una entrevista dirigida a 30 docentes clave. Se siguen 3 dimensiones de anlisis de las representaciones sociales: 1. Informacin: Pretende conocer qu tan informados sobre la RES se encuentran los docentes y cules fueron las fuentes de donde adquirieron informacin 2. Actitud: Pretende conocer la postura de los docentes ante la Reforma:
aceptacin o rechazo, positiva o negativa. 3. Campo de representacin: Remite a la idea de imagen, del modelo social, al contenido concreto con que los docentes se refieren a la RES. Se exponen importantes datos estadsticos en grficas y tablas de datos que dan evidencia de los resultados obtenidos por la muestra en estudio. Se hace evidente que los docentes conocen y poseen informacin de la reforma proporcionada por tener acceso a diferentes fuentes: los talleres y cursos de capacitacin, el peridico, la televisin, el Internet, los materiales impresos, los compaeros docentes, el personal especializado de la Secretara de Educacin Pblica, y el director de la escuela. Se hace evidente cmo los profesores perciben una reforma educativa como: algo necesario, que se ajusta a las necesidades sociales y educativas, y dems les gusta y agrada, en donde identifican sus fortalezas y debilidades, pero que no la conciben como un xito. Al mismo tiempo se aprecia que los docentes: estn dispuestos a colaborar, la reforma les causa mucho inters. motiva mucho su trabajo, creen mucho en ella. Finalmente se presentan las conclusiones de la investigacin: segn los datos obtenidos: el 57.43% de los docentes consideran que la RES ha beneficiado en mucho al desarrollo de competencias y por otra parte ms de la mitad de la muestra en un 54.13% cree que la Reforma beneficia al estudiante; paradjicamente para oteo grupo de docentes la Reforma es percibida como poco benfica: a la escuela, a la calidad educativa, al profesor y a la sociedad. Aspectos completamente contradictorios a los objetivos y propsitos planteado por la Reforma en su plan y programa. Posteriormente se agrega la bibliografa consultada.
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UNA PROPUESTA DE FORMACIN DOCENTE A TRAVS DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

rea - Psicologa educacional Chacn, Carmen T; Chacon Corzo, Maria Universidad de Los Andes
La docencia, exige competencias personales y profesionales a fin de asumir las demandas de la sociedad, por ello la formacin de los futuros profesores debe ser multidimensional, interdisciplinar y transdisciplinar. Este estudio se propuso llevar a cabo una experiencia formativa interdisciplinaria que permeara las asignaturas del plan de estudio de la carrera de Educacin, mencin Ingls de la Universidad de Los Andes en Venezuela, de modo que los estudiantes vivan el proceso de aprender desde una perspectiva curricular globalizada e interdisciplinar con el propsito de desarrollar prcticas contextuales coherentes con la vinculacin teoraprctica- teora a fin de reconstruir el aprendizaje de la enseanza y por supuesto, impulsar la integracin de
saberes mediante el trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes del ltimo ao del trayecto de formacin inicial. Se realiz en los espacios escolares donde los estudiantes ejercen su prctica profesional, para ello se conform un equipo interdisciplinario con tres profesores de distintas reas curriculares, quienes orientaron y supervisaron la elaboracin, ejecucin y evaluacin de proyectos de los futuros profesores. Es un estudio cualitativo apoyado en la entrevista y la observacin. Los hallazgos permitieron a los participantes valorar el trabajo colaborativo e interdisciplinario, adems de comprender, transferir y reconstruir su conocimiento sobre la enseanza del ingls en contextos reales apreciando que el aprendizaje es permanente e inacabado
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UNA PROPUESTA DE SALUD MENTAL COMUNITARIA FRENTE A LA VIOLENCIA SOCIAL

rea - Psicologa educacional Velzquez, Tesania Pontificia Universidad Catlica del Per
La violencia social (Arstegui, 1994), es una categora que nos permite nombrar las diferentes manifestaciones de violencia que se expresan en una sociedad post conflicto como el Per. En esta ponencia abordar el tema desde la psicologa comunitaria, cuyo objetivo es la transformacin social, partiendo de una tica y una postura poltica definida por el cambio y la accin colectiva. Se propondr una reflexin para una mejor comprensin de la violencia social y se diseara un modelo de abordaje desde la intervencin comunitaria. La violencia social pretende abarcar diferentes violencias de tipo estructurales, simblicas y funcionales. La pobreza y la exclusin que se han acentuado aun ms en las ltimas dcadas por la violencia generada por el conflicto armado interno, as como el centralismo y la desigualdad son expresin de violencia estructural. Cuanto ms sutil la violencia, ms legitimada: en nuestro pas el racismo y la discriminacin tnica y de gnero, permiten mantener las relaciones de dominacin al interior de la sociedad y por eso se vuelven en expresiones cotidianas de exclusin y configuran una forma de violencia simblica. Esta violencia estructural y simblica es el marco que propicia la aparicin de otros tipos de violencia ms funcionales como son la violencia de gnero, la violencia contra los nios, la violencia poltica, la violencia entre jvenes, la violencia en los medios de comunicacin, etc. Son funcionales porque se colocan al servicio del control y dominio de unos grupos sobre otros. En nuestro pas la
violencia social se inserta en un contexto post conflicto armado interno. En ese sentido, la CVR (2003) seala que la violencia gener secuelas importantes en las vctimas, sus familiares y la sociedad. Constata que amplios sectores de la poblacin afectada por la violencia sufre alguna secuela en su salud mental. Asimismo, los datos del Estudio Epidemiolgico Metropolitano de Salud Mental, publicado por el INSM HD-HN (2004) nos revelan graves problemas psicosociales asociados a la violencia familiar, sexual, violencia contra la mujer, etc. Es decir la violencia poltica se sumo a la historia de pobreza, marginacin y exclusin de estos pueblos, y dej secuelas importantes en sus procesos y proyectos de vida. Sera importante investigar cmo esa historia de violencia antes y durante el conflicto armado interno nos ayuda a entender la violencia social de hoy. Se requiere una propuesta de psicologa comunitaria para hacerle frente basada en la participacin, el reconocimiento de las diferencias, el reconocimiento de las capacidades y el fortalecimiento de las agencias. El nfasis est en fortalecer los recursos comunitarios, aquellos procesos y acciones que la misma comunidad viene desarrollando para hacerle frente a la violencia y desde ah generar procesos de accin colectiva para el buen trato. Se requiere una comprensin amplia y compleja de la violencia; asimismo, se requiere repensar las diferentes formas de hacerle frente en nuestras intervenciones.
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UNDERSTANDING FUTURE HEALTH PROFESSIONALS PERCEPTION OF HEALTH COMMUNICATION IN UNDERPRIVILEGED AREAS

rea - Psicologa Comunitaria Vaz Dias, Clarissa; Queiroz, Elizabeth Universidade De Braslia
Higher education for health professions in developing countries is moving toward preparing them to care for the underprivileged. Other health professionals often interact with patients more than doctors, and so are important contributors to the success of the patients health status. The University of Brasilia has established a campus at Ceilndia, a town in a broader low-income area, with emphasis on preparing health professionals (nursing, pharmacy, physiotherapy, occupational therapy and health management) to improve public health services. The success of this innovative program will depend on the professionals ability to communicate effectively with their patients. Health communication is the basis for the health professional-patient relationship, as it affects both the persons directly involved with care and the effectiveness of the health system. However, undergraduate students in health professions are often trained in a service reality that clashes with the actual living conditions of the people to whom one day they will provide care. Thus, it is crucial to understand how health profession students are trained and grasp health communication. Although health communication cannot solve all the problems that emerge in poor interactions, it can allow for better understanding of the current circumstances and lead to improved service delivery. Health communication emerges not only as a strategy to provide information to individuals and communities, it also recognizes that sharing knowledge and practices may contribute to better living conditions. It is, thus, one of the most important needs and objectives of health service agendas and guidelines worldwide. Health communication is influenced by factors that go beyond the aspects directly related to disease. A clear understanding of its meaning is essential to adequately address health needs of individuals and communities, to guide public policies, health education and training programs and to evaluate service effectiveness. Despite
achievements, the public health community shows limited understanding of what health communication has to offer, especially as regards the elimination of health disparities, defined in public health as different environments, access to use and service quality. Health communication can address several barriers and psychosocial variables that affect health delivery effectiveness and quality such as level of education, language, cultural and ethnic differences, age, cognitive limitations, lack of understanding of medical jargon, demographic changes, religious and spiritual beliefs, diseases associated with stress and imbalance of power in the healthcare professional-patient relationship. Cultural competence is a key health communication strategy. It is defined as a set of behaviors and policies that enables systems or professionals to work together effectively in contexts where cultures intersect. It is also the continuous pursuit of the ability to understand, evaluate and constructively relate to the uniqueness of each person. Many nations are working to reduce disparities and minorities difficulties in accessing specialized health care, a process in which it is essential to incorporate cultural competence in research, practice, education and public policy. Concerned about its implications for health care, Brazils Ministry of Health indicates that the communication process must be ethical, transparent, attentive to the values, beliefs, traditions, cultures and beliefs of communities, with respect, consideration and recognition of differences, applied to the presentation and evaluation of interesting, attractive and understandable educational information. This paper analyzes through a exploratory and descriptive quantitative and qualitative study, students perception of the health communication concept at the University of Brasilia Ceilndia campus and the extent to which they recognize the influence of psychosocial variables in their communication with patients. It maps out the several courses teaching 1319
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plans, policies and curricula, their approach to health communication or lack thereof. It then verifies whether the students verbalize cultural competence indicators among those identified by existing practice models. Research in this field will make a significant scientific contribution by suggesting more efficient health
communication training methods, help future health professionals effectively communicate with their patients and improve professional-patient relationships. The challenges are to assess what is being taught and understood as health communication and then tailor programs for effective health communication training.
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UNHEARD VOICES OF CHILDREN EXPOSED TO DOMESTIC VIOLENCE: MENTAL HEALTH NEEDS AND PREVALENCE
rea - Psicologa de la salud Ortiz, Diana P. George Mason University
Nearly 1 in 10 children across the United States saw one family member assault another in the previous year (Finkelhor et al., 2009). Unlike children victims of physical abuse or intentional injury, whose injures are visible to the eyes, often times children and youth exposed to domestic violence (CYEDV) are hidden and are hard to identify. Although there is not an exact count of how many children are exposed to domestic violence in the U.S., the number ranges between 3 and 15 million each year. Nevertheless, the numbers of CYEDV tend to be higher than what the literature reports, considering the large number of cases unreported. Low socioeconomic status, being from an ethnic minority (specifically Latino and African American), or experiencing previous traumatic events (refugees, immigrants), make these children more vulnerable and at higher risks of being exposed to domestic violence (DV) (Antle et al., 2007; Jouriles et al., 2001; McDonald et al., 2006; NCCEV, 2010). This presentation offers a summary of a community initiative where public and private leaders decided to join forces to generate a coordinated community response to address domestic violence, specifically section related to the mental health needs of CYEDV. Qualitative data extracted from focus groups, interviews with stakeholders, community listening forums, and a thorough analysis of research in the subject is offered in this presentation. Data from National databases is used to present the prevalence of CYEDV across the country.
The purpose of this document is to present an ample review of the impact, effects, and mental health needs of CYEDV. A complete review on the national efforts to provide a consistent and comprehensive definition of domestic violence (DV) and what CYEDV encompasses is presented. Also, an extensive review of the research on the short and long-term effects of the exposure to DV and trauma that children and youth (across diverse age groups) experience is also presented. The need to provide the adequate resources and mental health interventions in order to prevent future and further negative effects in the lives of these children and youth is evident. The prevalence of CYEDV at National and Regional levels is portrayed providing relevant data that clearly illuminates the needs and wide gaps in services for CYEDV. This presentation will provide an overview in the following areas: 1) lack of reliable systems to quantify, identify, and track children and youth exposed to DV across the country; 2) need to improve screening and quick identification of CYEDV through public and private agencies; 3) challenges and recommendations for services offered to CYEDV through mental health county departments, private agencies, and community providers; lastly, 4) a review of some of the evidence based mental health services for CYEDV of culturally and linguistically diverse backgrounds will be presented. Implications for mental health providers, community partners, and policy makers are presented.
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USO DE LCOOL EM ADOLESCENTES UNIVERSITRIOS: UM MODELO EXPLICATIVO DE EXPECTATIVAS ACERCA DO LCOOL, PERSPECTIVA DE TEMPO E RELIGIOSIDADE
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Do Rego Leite, Umbelina1; Martins Vieira, Zilene2 Universidade De Braslia; 2Universidade De Rio Verde
O e nt e n dim e nt o da s c r e n a s e expectativas em relao ao uso de lcool (ECPA) e outras drogas fundamental para os variados modelos de interveno, como na preveno de recada (Scali & Ronzani, 2007). Perspectiva de tempo uma representao cognitiva do tempo, englobando a viso total do indivduo sobre seu passado e futuro psicolgicos em um dado momento. (Zimbardo & Boyd, 1999). As investigaes com usurios de drogas na sua maioria apontam a perspectiva de tempo como um preditor significante para este comportamento (Apostolidis, Fieulaine, Simonin e Rolland, 2006). A religiosidade e a espiritualidade vm sendo claramente identificadas como fatores protetores ao consumo de drogas em diversos nveis (Sanchez & Nappo, 2007). Este estudo teve como objetivo investigar a perspectiva de tempo, ECPA e religiosidade em adolescentes na predio do consumo de lcool. Participaram 109 adolescentes universitrios, a maioria de homens (54,3%), com idade entre 17 e 20 anos (M=18,54, dp=0,71), a maioria dos cursos de Direito e Agronomia. Foram utilizados: 1) Inventrio de Expectativas e Crenas Pessoais acerca do lcool IECPA, (Amaral & Saldanha, 2009), com cinco fatores: Efeitos globais positivos e facilitadores de interaes sociais: (=0,88), Ativao e prazer sexual (=0,89), Efeitos positivos na avaliao de si mesmo: (=0,90), Diminuio e/ou fuga de emoes ou cognies negativas: (=0,90) Efeitos positivos na atividade e no humor (=0,90). 2) Inventrio de Perspectiva Temporal do Zimbardo - ZTPI (Zimbardo & Boyd, 1999, validado por Leite & Pasquali, 2008), 1322
com cinco subescalas: Passado-negativo (=0,83), Presente-hedonista (=0,78), Futuro (=0,77), Passado-positivo (=0,68), e Presente-fatalista (=0,69); 3. Domnio "espiritualidade, religiosidade e crenas pessoais" do WHOQOL (=0,89). (Fleck e et al, 2003) Alm das escalas, o instrumento continha perguntas sobre religio, atividade religiosa, consumo de lcool e dados sociodemogrficos. O projeto foi aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade de Rio Verde (n.089/2010). A aplicao do questionrio foi coletiva em sala de aula, depois da assinatura do Termo. Consentimento Livre e Esclarecido. Dos participantes, 70,9% afirmaram consumir bebida alcolica. Considerando o ponto de cor te de risco para a dependncia da substancia, 76,1 % dos participantes apresentaram pontuaes acima do ponto de cor te. A maioria dos universitrios estudados situa-se na zona de risco para a dependncia de substancia alcolica. Na regresso logstica entraram como variveis antecedentes o consumo ou no lcool e independentes: cinco Fatores ZTPI, cinco Fatores do IECPA, religiosidade (Religio, Praticante, Religiosidade), sociodemogrficas (Sexo, Idade, curso). O fator 1 do IECPA se mostrou significativo, as outras variveis no entram no modelo. Mas encontrou-se que uso de lcool, perspectiva de tempo e expectativas e crenas do uso do lcool so correlacionadas entre si. Como as correlaes entre uso e expectativas e crenas do uso do lcool so mais fortes, a predio das ECPAs podem sobrepujar as outras variveis no modelo de regresso logstica. Ento,
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testou-se um segundo modelo utilizando a categoria dicotmica do ponto de corte do IECPA e as outras variveis previstas: perspectiva de tempo, religiosidade, dados sociodemogrficas. O modelo foi significativo (X2= 20,651, 10, p=0,024), com 79,1 % de acerto de previso, e as variveis passadonegativo e sexo entraram no modelo. A partir dessas anlises prope-se um modelo explicativo do uso de lcool. As ECPAs foram
o fator mais forte no predio do consumo de lcool. Verificando o grupo de risco para dependncia de lcool, pode-se observar uma predio pelo passado-negativo e o sexo, sendo que pessoas com a perspectiva de tempo negativa e homens apresentam maior risco que pessoas com passado mais positivo e as mulheres. Assim passado-negativo e sexo influenciam diretamente as ECPA que sua vez influencia diretamente o uso do lcool.
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USOS DE LAS TICS EN ESTUDIANTES UNIVESITARIOS Y SU RELACIN CON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ESTUDIO
rea - Psicofarmacologa Fernndez Zalazar, Diana; Neri, Carlos Facultad de Psicologa - UBA
En el marco de los proyectos de investigacin de la Universidad de Buenos Aires se construy una Encuesta sobre Usos de Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con el objetivo de dilucidar cules eran los usos y frecuencias que los estudiantes universitarios hacan de estas herramientas. Pudo observarse que si bien existe un alto nivel de uso de recursos tecnolgicos, la lgica de su utilizacin puede definirse como instrumentalmercantil, presentando una declinacin de los usos cuando stos implican procesos de enseanzaaprendizaje. Como se ha sealado en diversos artculos (Neri: 2005, 2007, 2008), existe un cambio en la perspectiva del anlisis de las prcticas con tecnologa. Del anlisis clsico donde la interaccin era persona-ordenador a la mirada ms actual de las interacciones persona-persona mediada por el ordenador. Este cambio de perspectiva pone en primer lugar la interaccin humana y la tecnologa como herramienta en tanto instrumento de mediacin. Enfocados en la educacin, vemos como la historia del destino del clculo y la calculadora en la escuela parece repetirse con las TICS. Hay una incorporacin de las mismas a la escuela pero no hay un cambio de modelo educativo. Como lo seal Papert (1997), la idea de laboratorio como lugar donde se encierran las posibilidades del cambio, es una instancia ms disciplinaria que potenciadora de nuevos espacios. Mientras la tecnologa en los espacios externos a la educacin formal avanza hacia lo mvil, la tradicin educativa est fijada a espacios compartimentados y tiempos estandarizados. Las coordenadas que definen el uso de las TICS y producen el alimento de las nuevas dietas cognitivas (Piscitelli, 2009) son: Lifestreaming: (interaccin todo el tiempo) Ubicuidad: (conexin en cualquier lugar). Embodiment: (cualquier cosa conecta) y Realidad aumentada; siendo fundamentales para pensar no slo las relaciones sociales en red sino para analizar los modelos educativos que siguen anclados 1324
en una lgica absolutamente opuesta: se conoce en tiempo parcial, se conoce en un lugar y se hace con algunos elementos validados socialmente. La educacin se encuentra an anclada al modelo industrialista de relaciones saber-poder establecido. (Neri, 2009). La relevancia del estudio de este tema se encuentra en la distancia que se observa entre los aprendizajes denominados oficiales y las estrategias de aprendizaje espontneo, que surgen de las interacciones de los jvenes con la variedad de medios de comunicacin existentes en la actualidad. Si bien este aprendizaje espontneo o no escolarizado, a priori, muestra habilidades y competencias interesantes para el campo educativo, por otra parte es un observable que docentes y alumnos tienen prcticas tecnolgicas similares en el mbito privado pero que no llegan a ser transferidas a las prcticas educativas. Como sealamos en Centro de recursos organizados (CRO) : Es posible pensar estrategias didcticas que incluyan las prcticas de la gente o continuaremos en la escisin entre aprendizajes oficiales y una zona de desarrollo y conexin de los colectivos humanos conectados generndose espontneamente? (Neri-Fernndez Zalazar, 2008). El objetivo del proyecto actual es identificar las posibles relaciones entre los usos de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICS) y las estrategias de estudio y aprendizaje en estudiantes universitarios de la UBA. Para cumplimentar los mismos se est realizando un estudio de tipo exploratorio-descriptivo, con una muestra intencional, no probabilstica de estudiantes universitarios de la Universidad de Buenos Aires. Poniendo en relacin practicas de uso de las TICS instrumentales-mercantiles y estrategias de aprendizajes, con el fin de producir conocimiento para la utilizacin de las TICS en la educacin que aproveche las capacidades que los educandos poseen en un marco de didcticas acordes, donde las herramientas se conviertan en mediadoras en la construccin del conocimiento.
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USOS Y SIGNIFICACIONES DE LAS TECNOLOGAS DIGITALES EN FAMILIAS CON HIJOS ADOLESCENTES

rea - Psicologa educacional Barrera Valencia, Dagoberto Universidad de Antioquia
La tecnologa digital ha llegado a los distintos espacios de la vida urbana, volvindose casi imprescindible hacer uso de ella. Los estudiosos de estos temas, hablan de un nuevo tipo de cultura propia de sociedades en las que las tecnologas digitales configuran de manera decisiva las formas de comunicacin, de informacin, conocimiento, investigacin, produccin, organizacin y administracin [y, en ltimo trmino, de interaccin] a la que denominan cibercultura. (Lvy, 2007, p. VII) Los tericos de las ciencias sociales han estudiado esta nueva cultura que surgi a mediados del siglo XX y tom una fuerza de dimensiones incalculables. Castells (2001), comenta: Hacia el final del segundo milenio de la era cristiana, varios acontecimientos de trascendencia histrica han transformado el paisaje social de la vida humana. Una revolucin tecnolgica, centrada en torno a las tecnologas de la informacin, est modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. (p. 27) Al revisar los estudios hechos en Latinoamrica y particularmente en Colombia no aparecen abordajes sobre los usos que se hacen desde la familia sobre las tecnologas digitales, las formas y las caractersticas de su uso, las formas de relacin establecidas al respecto y ms an, las maneras como se significan esos usos y las relaciones e interacciones que promueven al ser parte de la vida familiar. En la actualidad resulta importante saber al respecto, por cuanto la familia se ve abocada al uso de estas nuevas tecnologas, siendo stas transformadoras de la dinmica familiar. Desde hace un buen tiempo, en los ncleos familiares entraron muy lentamente varios invitados involuntarios y extraos, que con el tiempo fueron adquiriendo un estatus en ella. Primero fue la televisin, la cual, segn Giberti (2005) Introdujo escenas acompaadas por comentarios en los cuales artistas de diversos rubros narraban narran- algunas
experiencias personales, en particular las que se refieren a su convivencia sexual y/o familiar. Narrativas que naturalizaron situaciones que tiempo atrs hubiesen sido consideradas escandalosas. (p. 300) Si bien la televisin ha acompaado las familias durante un buen tiempo, ella misma ha posibilitado la entrada de otras tecnologas ms complejas y atractivas para algunos miembros de la familia, de acuerdo con sus necesidades; con ello el espacio familiar se convierte en un escenario que de algn modo es asaltado por nuevas demandas, nuevos modos de vivenciar el tiempo y el espacio, sus muros son atravesados tanto por los beneficios que trae la tecnologa digital al mundo actual, como por sus peligros. Sin embargo, desde estos espacios se emiten respuestas, hay resistencias, reas cedidas, negociadas, pero poco sabemos de sus caractersticas y de esos modos sutiles como en nuestro tiempo las familias se han ajustado a esas tecnologas que se van haciendo cada vez ms imprescindibles, sobre todo en las grandes urbes. Reconocemos que la familia ha cambiado con el paso del tiempo (Quintero, 2004), pero aun as, el grupo parental cumple funciones relacionadas con la afectividad, el sostenimiento material y la socializacin de los hijos (Gimeno, 1999). Este se realiza a partir de interacciones entre sus miembros, por lo tanto surgen inquietudes tales como, qu pasa en la vida familiar cuando se introducen las tecnologas digitales?, cmo utilizan estas tecnologas los diferentes miembros de la familia?, se puede hablar de necesidad de uso por parte de los diferentes miembros?, cules son los usos que hacen unos y otros?, genera conflictos el uso de estas tecnologas y de qu tipo?, cmo ejercen los padres las funciones de control en este mbito?, qu nuevas interacciones se producen al interior de la familia con la incorporacin de las tecnologas digitales a su espacio?
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VALIDAO DE UMA ESCALA DE PERCEPO DE PRTICAS DE TREINAMENTO NAS ORGANIZAES

rea - Psicologa y familia Mourao, Luciana; Brito, Isis; Martins, Graciliano; Carvalho, Sirley; Fernandes, Ana Cludia; Oliveira, Neilda Universidade Salgado de Oliveira
Identificar percepes sobre o sistema de treinamento das organizaes e estudar a relao de tais percepes com variveis do comportamento itens indicaram uma aglomerao no primeiro fator, organizacional importante para que as organizaes sem que nenhum item ficasse nos outros dois fatores. ampliem a efetividade de suas aes de treinamento. Alm disso, a anlise da consistncia terica tambm O objetivo da presente pesquisa foi validar uma sinaliza para uma soluo unifatorial, uma vez que para medida de Prticas de TD&E que fosse til para a os trabalhadores dificilmente a percepo da rea de compreenso dos tipos de organizaes que apresentam treinamento est segmentada em subsistemas, como prticas de TD&E consistentes, bem como identificar ocorre entre os profissionais que atuam na rea. Para necessidades de aprimoramento nas prticas de analisar a estabilidade da escala, verificou-se o quanto os treinamento. A criao dos itens da escala derivou de itens eram bons representantes da mesma, pelo tamanho uma simplificao do instrumento de Filho (2004), que das cargas fatoriais. Adotou-se como critrio de corte continha 45 itens, subdivididos em trs conjuntos de cargas fatoriais menores ou iguais a 0,32. Assim, a questes: levantamento de necessidades de treinamento; escala ficou com um total de 18 itens vlidos e ndice planejamento, implementao e avaliao dos eventos de preciso adequado (Alpha de Cronbach = 0,95). instrucionais; e polticas de educao corporativa nas Porm, avaliou-se que, seria interessante testar uma organizaes em que os respondentes exercem suas verso reduzida da escala, j que a mesma apresentou funes. Decidiu-se pela realizao de uma adaptao estrutura unifatorial e continha 18 itens. A anlise e reduo da escala validada por Filho (2004) devido realizada por seis juzes apontou a possibilidade de sinalizao, no estudo do autor, de estrutura unifatorial, reduo dos itens da escala para 13. Com esses itens, o ficando, portanto, excessivo nmero de itens para a Alpha permaneceu praticamente inalterado (= 0,94), mensurao de um construto que poderia ser medido, com uma altssima correlao (r=0,99; p<0,00) entre com menor grau de esforo. Para a presente pesquisa a verso completa e a reduzida. As cargas fatoriais em a escala foi composta inicialmente por 20 itens, cuja uma e outra verso variaram, respectivamente de 0,41 seleo baseou-se em dois critrios: a representatividade a 0,65 e de 0,64 a 0,84, indicando maior estabilidade dos conceitos relativos aos subsistemas de TD&E (com da verso reduzida da escala. Por ltimo, foi produzido indicao de quatro juzes e critrio de consenso de o escore fatorial pela mdia dos escores das variveis 75%); e as cargas fatoriais de cada item no estudo de originais que pertencem ao fator, o qual recebeu Filho (2004). Para a validao psicomtrica, a amostra foi o nome de Prticas Organizacionais de TD&E. A composta por 579 trabalhadores com pelo menos um ano descrio desse fator seria: atuao da organizao de experincia de trabalho, sendo 52% homens, mdia no sentido de estimular a aprendizagem e prover de idade 34,2 (DP=10,8), tempo mdio de trabalho na aes de treinamento, desenvolvimento e educao, empresa atual 8,6 (DP=9,1), com escolaridade de nvel contemplando desde o levantamento de necessidades, at mdio ou superior. Inicialmente foram confirmadas a avaliao de resultados. O estudo sugere que a escala as condies de fatorabilidade do instrumento (KMO validada seja utilizada em novas pesquisas no sentido = 0,96 e teste de esfericidade de Bartlett X = 7844,6; de confirmar e ampliar os resultados encontrados. p<0,00). Na sequncia, a anlise fatorial indicou, de acordo com o critrio dos eingenvalues, a extrao de trs fatores. Porm, a anlise das cargas fatoriais dos
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VALIDACIN ARGENTINA DEL INVENTARIO DE SEXISMO AMBIVALENTE

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Vaamonde, Juan Diego1; Omar, Alicia2 CONICET - Universidad Nacional de Rosario; 2CONICET
La teora del Sexismo Ambivalente es una de las propuestas ms influyentes en el campo de estudio del prejuicio y la discriminacin hacia las mujeres. En lnea con los postulados sobre el racismo moderno, esta teora plantea que coexisten actitudes hostiles y benvolas dirigidas hacia las personas en funcin de su gnero. En este sentido, el prejuicio hacia las mujeres ya no slo se manifiesta de formas explcitas y negativas (sexismo hostil), sino que tambin asume modalidades ms veladas y sutiles, difciles de reconocer (sexismo benvolo). Con el fin de medir el sexismo como un constructo multidimensional, Glick y Fiske elaboraron el Inventario de Sexismo Ambivalente (ASI: Ambivalent Sexism Inventory), integrado por 22 reactivos con formato tipo Likert que exploran los dos componentes del sexismo: sexismo hostil y sexismo benvolo. El ASI ha sido validado en ms de 20 pases confirmndose el modelo bifactorial propuesto inicialmente y probando ser un instrumento con muy buenas propiedades psicomtricas. Si bien el inventario ha sido adaptado/validado en algunos pases latinoamericanos (Brasil, Chile, Colombia y Mxico) hasta la fecha no se han verificado las propiedades psicomtricas del instrumento con muestras argentinas. Por lo que el objetivo del presente trabajo fue adaptar y validar el ASI para su empleo con sujetos argentinos. Luego de analizar la equivalencia conceptual, semntica y operacional de la versin inglesa del instrumento, se administr la versin adaptada a una muestra de
345 individuos argentinos (162 mujeres y 183 varones; promedio de edad 28.2 aos, DS 11.3), quienes adems respondieron una batera integrada por las escalas de Neosexismo, de Actitudes Sociales, y de Deseabilidad social. La recoleccin de los datos se llev a cabo tanto en instituciones educativas como en organizaciones laborales, pblicas y privadas, previa firma de un consentimiento informado. El anlisis factorial exploratorio mostr una estructura de cuatro factores que explic el 52.6% de la varianza total. El anlisis factorial confirmatorio ratific la estructura obtenida, mostrando que el modelo presenta buenos ndices de ajuste (2 (156) = 179.38; CMIN/DF= 1.15; GFI= 0.95; AGFI= 0.93; CFI= 0.99; RMSEA= 0.02). La validez convergente de la subescala de sexismo hostil qued demostrada a partir de las positivas y significativas correlaciones con el resto de las variables actitudinales medidas. En tanto que la validez discriminante de la subescala de sexismo benvolo fue confirmada al controlar el efecto del sexismo hostil en el anlisis de correlacin parcial, sugiriendo la singularidad de este constructo. La confiabilidad del instrumento adaptado alcanz niveles satisfactorios ( = .88 para sexismo hostil; = .82 para sexismo benvolo, y = .87 para la escala total). Estos hallazgos aportan evidencias en el sentido que tanto el sexismo hostil como el sexismo benvolo son ideologas transculturales, y que el ASI es un instrumento vlido para medir sexismo ambivalente en sujetos argentinos.
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VALIDACIN DE CUESTIONARIO DE IDENTIDAD SEXUAL (CIS)

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Len Papic, Mara Jos; Del Ro Vigil, Mara del Pilar; Weinstein Aranda, Ruth; Cruzat Mandich, Claudia; Daz Castrlln, Fernanda Universidad Adolfo Ibez
Introduccin En relacin a la alta prevalencia de consultas en el Centro de Estudios y Atencin a Personas, CEAP, de la escuela de psicolgica de la Universidad Adolfo Ibez, Santiago, Chile, por conductas homosexuales y/o confusin en la orientacin sexual, surge la necesidad de desarrollar un instrumento cuantitativo atingente a la cualidad del fenmeno que permita explorar, describir y desarrollar hiptesis comprensivas del fenmeno de confusin en la orientacin sexual en adolescentes chilenos consultantes y no consultantes. A partir de esta realidad se crea en base al cuestionario de Orientacin sexual de los Drs. Almonte y Herskovic el Cuestionario de Identidad Sexual (CIS) el cual considera los tres elementos bsicos de la identidad sexual: el sexo asignado (sexo biolgico que es interpretado por los padres al momento de nacer como masculino o femenino), sexo enseado (estereotipos culturales que se incorporan por imitacin, identificacin y educacin) y sexo asumido (actitud psquica y sentimientos resultantes de las decisiones conscientes o inconscientes respecto de su identidad sexual). Procedimiento El proceso se inici con la revisin bibliogrfica en el tema de la identidad sexual, pudiendo definir las principales dimensiones asociadas a ese constructo (Conductas Sexuales, Orientacin Sexual e Identidad de Gnero). Paralelamente se procedi a la exploracin de otras investigaciones e instrumentos relacionados, basando finalmente la elaboracin de los tems del presente instrumento en el Cuestionario de Orientacin Sexual (Almonte y Conejero, 2009). Originalmente el cuestionario qued constituido por un apartado de preguntas demogrficas, una pregunta abierta y 21 tems de Conductas Sexuales, 29 de Orientacin
Sexual y 5 de Identidad de Gnero. El instrumento es presentado a la validacin de 5 jueces expertos, quienes cumplen con los requisitos de tener formacin acadmica y conocimientos de investigacin, junto con experiencia clnica en el mbito de la sexualidad. Los jueces respondern a una pauta de evaluacin, donde se presenta cada uno de los tems agrupados por dimensin, y ante lo cual califican si mede o no la dimensin respectiva, y agregan algn comentario en relacin a ste. Considerando la evaluacin de los jueces expertos, se realiza un ajuste de estilo de los tems y reclasificacin. Posteriormente se desarroll un estudio piloto con 278 participantes para posteriormente realizar los anlisis estadsticos. Resultados y Conclusin Los resultados sern expuestos en la presentacin del Trabajo Libre, ya que actualmente la investigacin est en curso. En la presentacin se expondr las categoras y sus items correspondientes, las escalas correspondientes a cada categora y la escala total del instrumento. Se presentar tambin los puntajes asociados a la confiabilidad del instrumento, entre otros. Discusin Con la validacin de este instrumento se espera entregar una herramienta que permita realizar un tamizaje en relacin a la identidad sexual de las adolescentes, pudiendo describir las conductas sexuales, la orientacin sexual y la identidad de gnero de estas. Se espera tambin otorgar la posibilidad de generar categoras descriptivas a partir de datos demogrficos, como tambin cruce y correlacin de variables, con datos como factores de riesgos y otros instrumentos que permitan profundizar en la descripcin y comprensin del fenmeno de conductas homosexuals y confusion en la orientacin sexual.
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VALIDACIN DE LA ESCALA DE LA ACTITUD HACIA LA PERCEPCIN DE UNA MUJER EMPODERADA

rea - Psicologa Clnica Riquelme Vigueras, Ana Mara; Rivera- Aragn, Sofa; Daz Loving, Rolando Universidad Nacional Autnoma de Mxico
En respuesta a la necesidad de generar cambios con respecto a las relaciones de poder entre gneros, es como surge el trmino empoderamiento, que nace en Estados Unidos durante los movimientos de derechos civiles en los aos sesenta (Hernndez y Garca, 2008). Es as como, en las ltimas dcadas se ha derivado una modificacin importante de las relaciones de gnero en el mbito pblico. Las mujeres han accedido de forma generalizada a la educacin, al trabajo remunerado y a la poltica (Astelarra, 1990; Durn, 1972, 1986; Subirats & Brullet, 1988 en Moreno, 2006). A pesar de que la discriminacin laboral, poltica y social de las mujeres an contina, los cambios que se han generado, bsicamente en el mbito pblico, han supuesto una indudable mejora en la situacin de las mujeres. Es as como, las mujeres han tenido un aumento notable en la participacin en la educacin superior y su presencia en las universidades ha llegado incluso a rebasar a la de los hombres. As lo muestran los datos de diversos pases de Europa y Amrica del Norte con altos porcentajes de mujeres estudiantes como Noruega (61%), Polonia, Estados Unidos y Portugal (todos ellos con el 57%) y Canad (56%) (Davidson & Burke, 2004 en Zabludovsky, 2007). La feminizacin de la educacin superior tambin es una caracterstica de Amrica Latina. En Uruguay las mujeres representan el 61% y en Venezuela el 60% del total de estudiantes. En consonancia con estas tendencias, en Mxico el porcentaje de egresadas de las universidades ha aumentado a pasos acelerados pasando del 19% en 1970 al 51.5% en el 2005 (Buquet, Cooper, Rodrguez & Botello, 2006 en Zabludovsky, 2007). Tomando en cuenta lo anterior el objetivo del
presente estudio es obtener una escala vlida y confiable para la poblacin mexicana que mida la actitud hacia la percepcin de una mujer empoderada. Para ello participaron en el estudio 618 personas voluntarias de la Ciudad de Mxico, 304 hombres y 314 mujeres, de 18 a 78 aos de edad (M= 39.2; D.S.= 11.15), con una media de 11.92 aos de vivir en pareja (D.S.= 10.17). Se utiliz la escala que mide la actitud hacia la percepcin de una mujer empoderada que consta de 100 afirmaciones, con respuestas tipo Likert de 5 puntos. Una vez terminada la aplicacin del instrumento, se procedi a realizar la validez de constructo y confiabilidad de la escala, con la aplicacin de un anlisis factorial de componentes principales, con rotacin ortogonal (varimax) para obtener la validez de constructo de la escala. Se eligieron solo aquellos reactivos que tenan un peso factorial mayor o igual a .40, del cual se consideraron 4 factores (Lder, Afectivo-Altruista, Exitosa y Competente) con un valor propio mayor de 1, los cuales explicaban el 46.17% de la varianza total, con un Alpha de Cronbach global de .970. La versin final del instrumento consta de 71 reactivos. De acuerdo con los resultados obtenidos se puede concluir que se desarroll una escala vlida y confiable para la poblacin mexicana, capaz de medir la actitud hacia la percepcin de una mujer empoderada Los factores que componen la escala se relacionan con lo que argumenta Schuler (1997 en Hernndez & Garca, 2008) que el empoderamiento de la mujer es un proceso por medio del cual las mujeres incrementan su capacidad de configurar sus propias vidas y su entorno, una evolucin en la concientizacin de las mujeres sobre s mismas y su estatus y en su eficiencia en las relaciones sociales.
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VALIDACIN DE LA VERSIN CHILENA DE UNA ESCALA DE FATALISMO EN ESTUDIANTES.

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Betancourt, Hector1; Concha Salgado, Andrs Alejandro2; Gonzlez, Mara Elena3 Universidad de La Frontera, Loma Linda University, USA; 2Universidad de Los Lagos; 3Universidad de La Frontera
La finalidad del estudio fue validar la versin chilena de una escala de Fatalismo en estudiantes de cuarto medio de la Regin de La Araucana de Chile, desde una perspectiva cuantitativa, buscando obtener un instrumento con propiedades psicomtricas ptimas y que permita aportar a la comprensin del rol del Fatalismo como variable cultural con capacidad explicativa a la hora de comprender fenmenos sociales, educativos o de otra ndole en los cuales estn involucradas personas que viven en contexto de diversidad cultural en los que se evidencia inequidad y/o exclusin. El Fatalismo se define como una orientacin valrica cultural que responde a la pregunta acerca de la relacin entre el hombre y la naturaleza, una postura fatalista sera creer que las personas no pueden regular la naturaleza, estando, la vida determinada por fuerzas externas. La variable Fatalismo encuentra asidero terico en el Modelo de Cultura y Comportamiento de Betancourt (Betancourt & Weiner, 1982; Betancourt, Hardin & Manzi, 1992; Betancourt & Lpez, 1993; Betancourt & Fuentes, 2001; Betancourt & Flynn, 2009). Desde esta perspectiva, la cultura influye el comportamiento, directamente y a travs de su influencia sobre procesos psicolgicos, como las atribuciones al xito o fracaso y las emociones asociadas al fracaso. Adicionalmente, existe un grupo de variables denominadas Factores fuentes de diversidad, entre las que se hallan el NSE, el Origen tnico, el Gnero, entre otras, las cuales influencian a las variables culturales pero distan ms de impactar la conducta. Debido a que se desea investigar el papel de este constructo en la realidad local, se plante como problema de investigacin la falta de un instrumento vlido y confiable para examinar la variable cultural Fatalismo, en un contexto de diversidad poblacional. A partir de ello, se propusieron tres objetivos: (a) evaluar la confiabilidad de la escala; (b) evaluar la validez de constructo (factorial, convergente y discriminante)
de la escala; y (c) determinar la validez predictiva del fatalismo sobre el rendimiento acadmico segn origen tnico del estudiante. Una muestra de 1023 estudiantes mapuche y 1771 estudiantes chilenos contestaron las tres escalas y el cuestionario sociodemogrfico del estudio. Se administr la versin chilena de la Escala de Fatalismo, diseada simultneamente en ingls y en espaol, sta es una adaptacin de la Escala de Orientaciones Valricas Culturales (Cultural Value Orientation Scale) de Betancourt y McMillin (2003). En aplicaciones anteriores, la escala arroj una consistencia interna adecuada, = 0.78 (Navarrete, 2005) y = 0.75 (Hernndez, 2009). Asimismo, se aplic la Escala de Dimensiones Causales en su versin adaptada para poblacin chilena por Gonzlez (1999), la cual ha arrojado confiabilidad satisfactoria, = 0.79 (Hernndez, 2009). El tercer instrumento empleado fue la Escala Social de Atribucin-Emocin (Betancourt, 2004), la cual anteriormente ha demostrado consistencia interna adecuada, = 0.88 (Hernndez, 2009). Los resultados preliminares indican que el Fatalismo se organiza en dos dimensiones, la primera se denomin Impredictibilidad y la segunda se llam Destino. Esta estructura bifactorial es consistente tanto para mapuches como para no-mapuches, aunque, cabe sealar que en estudiantes mapuche el factor Destino explica ms varianza, y lo contrario ocurre en no-mapuches, donde Impredictibilidad tiene mayor poder explicativo de la variabilidad de los datos. Con respecto a la confiabilidad de las subescalas, se encontr adecuada confiabilidad tanto para estudiantes mapuche (Impredictibilidad: = 0,637; Destino: = 0,712) como para no-mapuches (Impredictibilidad: = 0,650; Destino: = 0,695) Estos resultados permiten seguir adelante con la validacin de la escala, en lo que dice relacin con las evidencias de validez de constructo y capacidad predictiva. Se presentarn los resultados finales del estudio en la ponencia de este congreso.
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VALIDACIN DE UNA ESCALA DE CREENCIAS ESTEREOTPICAS HACIA TRES GRUPOS ESTIGMATIZADOS SOCIALMENTE
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Echeverra Echeverra, Rebelin; Flores Galaz, Mirta Margarita Universidad Autnoma de Yucatn
Los estereotipos, el prejuicio y la discriminacin hacia grupos estigmatizados socialmente han sido un importante objeto de estudio de la psicologa social desde sus inicios, por constituir uno de los grandes problemas sociales (Garca, Navas, Cuadrado y Molero, 2003). Particularmente en Mxico, se manifiestan prejuicios y estereotipos negativos hacia grupos especficos, destacando: indgenas, personas morenas, personas que viven con discapacidad, personas homosexuales, entre otros (Daz-Barriga & Salgado, 2006). La Primera Encuesta Nacional sobre Discriminacin en Mxico (2005) evidencia que 9 de cada 10 mujeres, indgenas, adultos mayores, discapacitados, homosexuales y minoras religiosas sealan que existe discriminacin y se sienten discriminados, resaltando los grupos de homosexuales y discapacitados como los que perciben mayor discriminacin. En este sentido, se hace necesaria la construccin de instrumentos de medicin que permitan identificar la presencia de estereotipos, prejuicios y prcticas discriminativas hacia los diferentes grupos sociales, ya que no existen en la regin. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados del diseo y validacin de una escala de creencias hacia tres grupos estigmatizados socialmente (personas homosexuales, con discapacidad e indgenas), culturalmente relevante en estudiantes universitarios del estado de Yucatn. Participaron 564 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo no probabilstico de la Ciudad de Mrida y del interior del estado de Yucatn, Mxico, de los cuales 272 eran mujeres y 292 hombres con una edad promedio de 23.05 aos. Para medir las creencias se elabor una escala a partir de un estudio previo realizado a travs de redes semnticas naturales (Valds, 1998; Reyes-Lagunes, 1993). Esta escala qued conformada por tres subescalas, cada una de ellas compuesta por 50 reactivos tipo likert pictogrfica que evaluaban las creencias para cada grupo estigmatizado (homosexuales, personas con discapacidad e indgenas). Se realizaron los anlisis psicomtricos, a travs de la distribucin de
frecuencias, el sesgo, la curtosis, la discriminacin de reactivos, la consistencia interna y validez factorial a travs del anlisis factorial de componentes principales con rotacin ortogonal. Los resultados en cuanto a las creencias hacia las personas homosexuales revelaron 6 factores que explican el 56% de la varianza total acumulada despus de la rotacin, siendo stos: F1 Creencias Positivas (normales, admiradas) (Alpha = .91), F2 Creencias Negativas 1 (inmorales, sucias)(Alpha = .89), F3 Social (amigables, sociables) (Alpha = .86), F4 Creencias Negativas 2 (incumplidas, irrespetuosas) (Alpha = .74), F5 Aceptacin (aceptadas, respetadas) (Alpha = .71) y F6 Indeseabilidad (motivo de burla, diferente) (Alpha = .63). La consistencia de la subescala total fue de .84. Para las creencias hacia las personas indgenas se encontraron 5 factores que explican el 53% de la varianza total acumulada despus de la rotacin, siendo stos: F1 Creencias Positivas (normales, honestas) (Alpha = .90), F2 Creencias Negativas 1 (incumplidas, incapaces) (Alpha = .88), F3 Aceptacin (aceptadas, respetadas) (Alpha = .72), F4 Social (amigables, sociables) (Alpha = .68), F5 Creencias Negativas 2 (ignorantes, enfermas) (Alpha = .57). La consistencia interna de la subescala completa fue de .87. Y para las creencias hacia las personas con discapacidad se observaron 4 factores que explican el 54% de la varianza total acumulada despus de la rotacin, siendo stos: F1 Creencias Positivas (amigables, normales) (Alpha = .92), F2 Creencias Negativas 1 (corrientes, un estorbo) (Alpha = .87), F3 Social Negativas (incumplida, irrespetuosas) (Alpha = .81), F4 Aceptacin (aceptadas, respetadas) (Alpha = .65). El alpha de Cronbach de la subescala fue de .89. Los resultados muestran la necesidad de contar con formas de medicin culturalmente relevantes para muestras mexicanas, particularmente en este estudio para evaluar el componente cognitivo de los prejuicios, dando lugar a la primera versin de las subescalas con validez y confiabilidad adecuada.
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VALIDACION DE UNA PRUEBA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

rea - Psicologa social Tapia Mendieta Luna Anteparra, Violeta; Tapia, Violeta; Luna Anteparra, Jorge; Tapia Mendieta, Violeta Universidad Nacional Mayor De San Marcos
El presente trabajo da a conocer los resultados de un estudio psicomtrico de una prueba para evaluar cuantitativa y cualitativamente los procesos cognitivos bsicos y superiores del pensamiento. el fundamento terico se basa en la teora de la modificabilidad cognitiva estructural de reuven feuerstein complementada con aspectos de la teora basada en procesos de margarita Snchez, y, la psicolingstica textual de T.A Van Dijk y W.Kintsch. Las muestras seleccionadas corresponden a estudiantes de cuarto y quinto de secundaria y del primer ao de estudios universitarios, estatales y particulares de ambos sexos. el proceso de validacin comprendi un anlisis de validez de contenido a travs de jueces y la evaluacin psicomtrica realizada en dos fases:
la primera, con una muestra piloto para determinar la confiabilidad de la prueba a travs del anlisis de temes y el anlisis del coeficiente de cronbach.como resultado de este anlisis se invalidaron trece temes de los cuales se eliminaron definitivamente cuatro de ellos. la segunda fase consisti en reevaluar los nueve temes invalidados, sometindolos a una revisin y mejora en una muestra del grupo de estudiantes seleccionados para la normalizacin, con resultados positivos. se realiz asimismo, un anlisis factorial que permiti fundamentar la teora en que se basa el instrumento. Se identificaron tres factores subyacentes: inferencia lgica deductiva e inductiva, clasificaciones y generalizaciones y razonamiento analgico.
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VALIDACIN DEL CUESTIONARIO DE EJERCICIO BASADO EN EL MODELO TRASNTEORTICO EN MXICO

rea - Psicologa educacional Esparza Del Villar, Oscar Armando; Quiones Soto, Juan; Carrillo Saucedo, Irene Concepcin Universidad Autnoma de Ciudad Jurez
El objetivo del estudio fue de validar la estructura factorial del Cuestionario de Ejercicio Basado en el Modelo Transteortico de la Conducta (CEBMTC). El cuestionario de ejercicio fue basado en el modelo transterico de cambio de la conducta propuesto por Prochaska y DiClemente (1984). Este cuestionario fue diseado para medir los cinco factores del modelo: precontemplacin, contemplacin, preparacin, accin y mantenimiento. El instrumento fue elaborado en una investigacin previa hecha por Esparza et al. (2010) en donde se analiz la escala con un anlisis factorial exploratorio en una muestra de 951 participantes de cinco ciudades de Mxico. Se elaboraron 48 reactivos para el cuestionario, de los cuales se escogieron los cinco reactivos con los pesos ms altos en cada factor, a excepcin del factor de preparacin en el cual slo se escogieron cuatro reactivos. En el presente estudio se confirm la estructura factorial del CEBMTC en una muestra independiente. La muestra fue de 531 participantes no universitarios de Ciudad Jurez, Pachuca, Colima, Toluca y Guadalajara., obteniendo una muestra ms representativa de las comunidades. El rango de edad fue de 29.3 aos ( = 15.4) y el 65.2%
reportaron ser del sexo femenino. La estructura factorial se analiz a travs de un anlisis factorial confirmatorio usando un modelo de ecuacin estructural compuesto de cinco factores con cinco reactivos por factor, a excepcin del factor de preparacin que tuvo cuatro reactivos. Se analiz la bondad de ajuste con los ndices propuestos por Hu y Bentler (1999). Los ndices de bondad de ajuste indicaron una buena estructura factorial de la escala. Las consistencias internas reportan valores de alfa de Cronbach mayores a .75 con la excepcin de la escala de mantenimiento que reporta un valor ms bajo. La ventaja de esta escala es que est elaborada teniendo como referencia una muestra mexicana, con propiedades psicomtricas evaluadas en muestras mexicanas. Se recomienda esta escala para su uso en investigaciones relacionadas con la actividad fsica basado en el modelo transteortico ya que est conformada con las cinco etapas propuestas por Prochaska y DiClemente. Adems, la utilidad de este cuestionario es que puede ser til en la identificacin de la etapa en la que una persona se encuentra en relacin con hacer ejercicio para saber qu tcnicas son ms efectivas.
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VALIDACIN SOCIAL DE COMPETENCIAS CURRICULARES EN EL REA DE OPTOMETRA

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Romano, Hugo1; Valera, Myrna2 Universidad Nacional Autnomna De Mxico; 2Universidad Nacional Autonoma De Mxico
El objetivo del presente trabajo es mostrar los resultados de la validacin de contenido (Anastasi, 1967) y la validez social (Wolf, 1985) de las competencias curriculares definidas para su enseanza en la carrera de Optometra (FES-Iztacala, UNAM). Se definieron dos tipos de competencias, derivadas de 57 asignaturas que integran el currculo de la carrera. 1) competencias genricas; y, 2) competencias especficas, que conforman los objetivos de formacin en la enseanza universitaria de la disciplina. Para tal efecto, se integraron cuestionarios en correspondencia a cinco modulos instruccionales: Clnico, Biomdico, Metodolgico, Optico y Administrativo. Los cuestionarios se integraron por las competencias de las asignaturas que formaban
parte de cada uno de los mdulos o nucleos de formacin profesional. La presentacin de cada una de las competencias se acompaaba por una escala de 3 puntos: indispensable, opcional, e innecesario (Macotela y Romay, 1992) para calificar el valor de la competencia en la formacin del estudiante y sugerencias para su mejor redaccin o cambio de contenido. En el estudio participaron un total de 25 expertos, definidos por su perfil profesional y/o docente, 5 por cada nucleo instruccional. Despus de una fase de ajuste se aplic en una segunda ocasin el instrumento para la aceptacin y validacin final de las competencias para su propuesta de vinculacin curricular.
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VALIDEZ Y CONFIABILIDAD LA ADAPTACIN AL ESPAOL DEL INVENTARIO DE CRECIMIENTO POSTRAUMTICO

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Acero Rodriguez, Paulo Daniel1; Castrillon Moreno, Diego2 Universidad Manuela Beltran- Experiencia Krisalida; 2Colegio Colombiano De Psicologos
Se presentan los resultados de una investigacin diseada para adaptar y validar una traduccin al espaol del inventario de crecimiento postraumtico (PTGI) que evala los cambios de vida positivos percibidos por las personas tras la experiencias de la prdida de un ser querido. se evalu, mediante la aplicacin a personas en proceso de duelo, la estructura de la fiabilidad en cada una de los cinco dimensiones categorizadas por sus autores: nuevas posibilidades, relacionarse con los dems, la fuerza personal, la apreciacin de la vida, y el cambio espiritual, del inventario de crecimiento
postraumtico (PTGI), traducido al espaol, en una muestra de 340 individuos que buscaron apoyo teraputico por encontrarse afrontando la experiencia de prdida de un ser querido en diversas circunstancias. el instrumento fue proporcionado y autorizada su adaptacin y validacin por Weiss y Berger quienes validaron una primera versin en espaol en 2008, en una poblacin de inmigrantes. En este trabajo se muestran los resultados obtenidos en cuanto a validez de constructo, validez de contenido, confiabilidad y puntuaciones de referencia.
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VALORES Y ESCUELA: RESOLUCIN DE DILEMAS MORALES EN NIOS/AS DE LA COMUNIDAD KOLLA DE LA PUNA JUJEA
rea - Psicologa Clnica Gonzalez Burgos, Adriana CONICET - UCA
Introduccin Los nios/as de las comunidades Kollas de la Puna en situacin de riesgo por pobreza de la provincia de Jujuy-Argentina, a diario se enfrentan con dilemas morales en su vida cotidiana. A fines del siglo XX y principios del siglo XXI, la escuela como institucin de valores entra en crisis y las polticas educativas incluyen en la agenda educativa la denominada educacin en valores. La escuela pretende alfabetizar en valores desde un marco urbano que dista de la realidad sociocultural al que pertenecen los nios/as. Esta brecha entre el curriculum hegemnico y el contexto cultural, produce respuestas por parte de los nios puneos: 1) un acto de resistencia que se manifiesta en rechazo y desinters por las actividades propuestas; 2) la confrontacin entre el curriculum y la escuela situada 3) genera dificultades en el proceso enseanza- aprendizaje, en sentido estricto del trmino. El presente trabajo pretende contribuir al estudio de la resolucin de dilemas desde un enfoque sociocultural (Vigotsky, 1934), con el objeto de realizar aportes al campo educativo. Objetivos 1) Mostrar los resultados de la resolucin de dilemas morales pertenecientes a la comunidad Kolla y dilemas urbanos.2) Identificar los valores que los nios jerarquizan en la resolucin de los dilemas morales segn su cultura 3) Comparar las estrategias de resolucin (cognitivas-emocionales) y los resultados, respecto de los dilemas urbanos y dilemas contextualizados para la comunidad de nios puneos. Metodologa La poblacin estudiada fue de 150 nios
de 9 aos, pertenecientes a la puna de la provincia de Jujuy-Argentina. Se evalu la resolucin de dos tipos de dilemas morales de estructura idntica; tres dilemas propios de la comunidad Kolla, contextualizados en la realidad punea y tres dilemas morales urbanos, tomados de la planificacin ulica de los docentes de los nios/as. Se realiz un estudio descriptivo comparando la resolucin correspondiente a cada tipo de dilema, y un anlisis cualitativo de los datos desde un enfoque sociocultural. Resultados Se observ que en la resolucin de dilemas posee una importante impronta el contexto sociocultural al que pertenezcan los nios/as. Los nios/ as resolvieron los dilemas morales urbanos de forma mecnica, apelando a razonamientos deductivos y necesitaban para ello un tiempo menor que el precisado para resolver los dilemas propios de su cultura, para los cuales apelaban tanto a razonamientos deductivos, como a procesos emocionales, intuitivos concientes o inconcientes. Discusin Se hallaron diferencias significativas en la resolucin de dilemas morales urbanos y aquellos pertenecientes a la comunidad Kolla de la puna jujea. Los nios/as jerarquizan valores propios de su cultura, los cuales responde a una cosmovisin andina y cristiana. Por ltimo hemos encontrado respecto a las estrategias empleadas para la resolucin de los dilemas morales que; los procesos cognitivos y emocionales en ocasiones operan en paralelo y en ocasiones conforman sntesis entre ambos, de acuerdo con Bucciarelli, Khemlani & Johnson-Laird (2008).
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VALORES Y PODER EN MXICO

rea - Psicologa educacional Rivera Aragn, Sofia; Diaz Loving, Rolando; Montero Santamaria, Nancy; Villanueva Orozco, Gerardo Benjamn T. Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Schwartz (1992) define los valores como los estados meta que sirven de principios que guan la vida, agregando un componente motivacional, vinculndola directamente a las necesidades de los individuos (Schwartz, 1992) dicha definicin es la ms extensamente usada y ms desarrollada de las teoras de valores. Por lo tanto, los valores son la concepcin de lo deseable (Parks y Guay, 2009). En cuanto a la poblacin mexicana se refiere, Daz-Guerrero y DazLoving (2001) encontraron que entre ms satisfecha est una necesidad, mayor importancia se concede al valor que la subyace. Por su parte el Poder, es un constructo abstracto valorado por los individuos, a lo largo de la historia de la investigacin que busca la relacin de los valores con las interacciones sociales, se han encontrado relaciones estrechas entre los valores generales y el ejercicio del poder. Por ejemplo, Hofstede (1980 en Kemmelmeier, et.al., 2003) estudi en 40 sociedades los valores culturales y encontr que hay una correlacin negativa alta entre el individualismo y la distancia del poder, un constructo referente a el grado en que se relacionan entre individuos de una sociedad jerrquica; es decir, que entre mayor era el grado de distancia del poder, ms bajo era el nivel de individualismo en las sociedades. Altemeyer (1988 en Kemmelmeier, et.al., 2003) define autoritarismo como una forma de ejercicio del poder en las relaciones interpersonales que comprende tres elementos: convencionalismo, sumisin a la autoridad y autoritarismo agresivo. Las personas autoritarias estn adheridas a la moralidad, los valores y las normas sociales; enfatizan la figura de autoridad y poseen una mentalidad de la ley y el orden que legitima el enojo y la agresin y el castigo punitivo como formas de mantener las convenciones y normas sociales; lo anterior se observa de manera
consistente en culturas colectivistas. A partir de lo anterior, el objetivo de la investigacin fue conocer como se relacionan el poder y los valores, se aplic a 601 personas voluntarias, de los cuales 302 fueron de sexo femenino y 299 fueron de sexo masculino. La edad oscilaba entre los 18 y los 79 aos (M=40.3, DE=12.519). El 73% eran casados y el 25% se encontraban en unin libre. En promedio tenan 2 hijos. Se aplicaron dos instrumentos: a) la escala de Valores CDV-40 (Saiz, 2003) consta de 40 preguntas en versin masculina y femenina, que consta de 10 factores: Conformidad, Tradicin, Benevolencia, Universalismo , autodireccin, Estimulacin, Hedonismo, Logro, Poder, Seguridad, la escala de Estrategias de Poder (Rivera y Daz-Loving, 2002) que comprende los factores: autoritario, afecto positivo, equidad-reciprocidad, directo-racional, imposicin manipulacin, descalificar, afecto-negativo, coercin, agresin pasiva, chantaje, afecto-peticin, auto afirmativo, sexual y dominio. Para establecer la relacin entre los dominios de la escala de Valores CDV-40 y las estrategias de Poder se obtuvo una correlacin producto momento de Pearson. Las correlaciones obtenidas para los hombres y las mujeres, difieren en las correlaciones con todos los valores. En general se encontraron correlaciones positivas significativas entre los diez valores de Schwartz (1992) y las estrategias de poder propuestas por Rivera y Daz Loving (2002). Esto se puede explicar ya que los valores son un elemento de tantos que se vuelven parte del individuo a partir de las experiencias de vida en su familia de origen y que a su vez influyen en el proceso de eleccin de las estrategias y reglas de interaccin (Anderson y Sabatelli, 2003) y por tanto de poder. Los resultados se discuten en funcin de la cultura. Proyecto PAPIIT IN304209-3
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VALORES, AFRONTAMIENTO Y SATISFACCIN VITAL

rea - Psicologa social Leal Soto, Francisco Antonio; Gonzlez G., Rodrigo; Marinkovic Tassara, Vjera; Riquelme Corts, Nabor Universidad de Tarapac
Satisfaccin vital es la evaluacin subjetiva que las personas hacen de sus vidas (Diener, 1984). Informa cunto la persona se acerca a sus ideales y cun satisfecha se siente con ello, lo cual slo puede ser entendido dentro del contexto valrico y cultural de la persona y su grupo. Schwartz y Bilsky (1987) definen un valor como el concepto que tiene un individuo de un objetivo ms all de la situacin, que expresa intereses referentes a un dominio motivacional y que es evaluado como importante para orientar la vida. El estrs es una relacin particular entre la persona y la situacin que se produce cuando sta valora que las demandas exceden sus recursos y hacen peligrar su bienestar (Salotti, 2006). El bienestar se asocia con las formas de valoracin y las estrategias de afrontamiento. Estas ltimas se refieren a aquellos esfuerzos cognitivos, fisiolgicos y conductuales usados para manejar el estrs (Lazarus y Folkman, 1986). Algunas estrategias son ms adaptativas, como aquellas relacionadas con la bsqueda de apoyo y la resolucin de los problemas; sin embargo, ninguna estrategia de afrontamiento es en s misma desadaptativa, sino ms bien puede llegar a ser inadecuada segn la situacin (Marsollier, Aparicio y Aguirre, 2009). Lazarus (2000) reconoce variables antecedentes al proceso de valoracin como propiedades del ambiente y de la persona, como los compromisos, cuya correspondencia con los valores es evidente; expresan aquello que es importante para el individuo, y cualquier situacin que involucre uno ser evaluada como significativa si los resultados del afrontamiento daan, amenazan o facilitan la expresin del mismo. Los compromisos definen tambin las alternativas que el individuo elige para conservar ideales y/o conseguir objetivos. El modelo de Lazarus es usado como heurstico, ya que permite integrar subteoras, como aquellas sobre valores (Casado, 2002). Se ha mostrado que mayor semejanza entre los valores de las personas
y los grupos se asocia a relaciones ms productivas dentro de grupos de trabajo, mientras que una elevada diferencia percibida entre los valores individuales y grupales explican relaciones caracterizadas por prejuicios (Arciniega, Woehr y Poling, 2008; RodrguezBailn y Moya, 2003; Upton y Asch, 1999); asimismo, que ciertos valores favoreceran relaciones positivas, como liderazgo o empata (Balliet, Joireman, Daniels & George-Falvy, 2008; Nader y Castro, 2007). En este marco, hemos hipotetizado que: 1) Los valores y las estrategias de afrontamiento se correlacionan diferencialmente entre s y con la satisfaccin vital. 2) La distancia entre los valores individuales y los valores del grupo de referencia correlaciona negativamente con la satisfaccin vital. Se realiz un estudio correlacional aplicando el Cuestionario de valores de Schwartz y Bilsky (Brinkmann y Bizama, 2000), el Cuestionario de afrontamiento Brief COPE de Carver (Morn, Landero y Gonzlez, 2010) y la Escala de satisfaccin vital de Diener y colaboradores (Moyano y Ramos, 2007) a de 343 estudiantes voluntarios (64,5% mujeres, 35,5% hombres) de 6 programas de pregrado de una universidad pblica chilena. Se encontr correlaciones bajas pero significativas entre los valores de autotrascendencia y apertura con las estrategias de afrontamiento activo y social, as como entre stos y la satisfaccin vital; los valores conservadores se asociaron con afrontamiento espiritual. La distancia entre los valores individuales y los grupales no tuvo relacin con la satisfaccin vital. Estos resultados apoyan la primera hiptesis, concordando con una de las ideas bsicas de la psicologa positiva: que el compromiso y el significado, dos elementos centrales de los valores, contribuyen a enfrentar mejor las dificultades y aumentar la satisfaccin vital. Sin embargo, llevan a rechazar la segunda, lo que podra deberse a que el grupo referencial utilizado probablemente no sea el ms significativo para los participantes.
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VALORES, PREFERENCIAS Y MOTIVACIONES OCUPACIONALES EN ADOLESCENTES DEL CONURBANO BONAERENSE

rea - Psicologa positiva Moreno, Jos Eduardo; Carams, Gisele CIIPME - CONICET
Introduccin. En el proceso de orientacin vocacional es necesario incluir los conocimientos que puedan brindar estudios actuales sobre el proyecto de vida, sobre los valores, las preferencias y las motivaciones de los estudiantes (Casullo & Cayssials, 1994); especialmente esta tarea es urgente en contextos socioeconmicos desfavorables donde se carece de informacin, como tambin de profesionales especializados en orientacin en el mbito escolar. Dado el gran esfuerzo que demanda para estos sectores sociales de bajos recursos el proseguir estudios terciarios o universitarios una buena eleccin vocacional y que sea realista, es imperiosa. El objetivo de este trabajo es estudiar los valores hacia el trabajo, las preferencias vocacionales para seguir estudios terciarios y universitarios y las motivaciones de dicha eleccin, en adolescentes del denominado segundo cordn de la periferia de la ciudad de Buenos Aires, Argentina. Este cordn a diferencia del primero no es industrial, se lo conoce como ciudades dormitorios, con un nivel de ingresos ms bajo, donde existe el hacinamiento, poblacin joven y numerosa, es decir que adems tiene un crecimiento demogrfico acelerado con una infraestructura escasa de servicios (INDEC, 2003). Metodologa. La muestra es no probabilstica (intencional) y comprendi a 333 jvenes (114 varones y 219 mujeres) de 16 y 17 aos de edad que estaban cursando los dos ltimos aos de la escuela secundaria. La muestra fue obtenida de cinco escuelas del partido de Merlo, de las cuales dos pertenecen al mbito privado y tres al pblico. Se administraron los siguientes instrumentos: 1- un cuestionario ad hoc sobre preferencias vocacionales para explorar las reas de inters para proseguir estudios terciarios y universitarios, 2- el Cuestionario de Motivaciones Ocupacionales, CUMO
(Migone & Moreno, 1999) que comprende 5 subescalas (Satisfaccin laboral, Altruismo, xito Prestigio Social, Ansiedad hacia el Futuro y Dependencia de los padres) y finalmente 3- la traduccin y adaptacin argentina del Cuestionario de Valores hacia el Trabajo (Porto & Pilati, 2009) que comprende 4 subescalas: aspiraciones econmicas, altruismo, reconocimiento social y realizacin personal en la tarea. Resultados. El 22,8% de los alumnos prefiere estudiar carreras del rea Biomdica (Biologa, Medicina, Enfermera, Veterinaria, etc.), el 19,2% de Humanidades y Ciencias Sociales y el 18,9% de Ciencias Econmicas. Solamente un 8,4% prefiere ingeniera o profesiones tcnicas. El 1,8% no manifiesta deseos de continuar estudiando. En el CUMO la satisfaccin laboral es la principal motivacin en la eleccin de una carrera u ocupacin, en segundo lugar el proseguir estudios para tener un instrumento que les permita afrontar mejor el futuro. La influencia familiar en su eleccin es ubicada en el ltimo lugar. En la prueba de valores hacia el trabajo la aspiracin econmica es el principal valor a tener en cuenta en un trabajo y en segundo lugar la posibilidad que brinda la profesin u ocupacin para la realizacin personal. El altruismo est ms jerarquizado en las elecciones del rea biomdica lo que es caracterstico de estas profesiones (Moreno, 1993). Conclusiones. Es de tener en cuenta el alto porcentaje que desea proseguir estudios, aunque muchos de ellos no estn en condiciones econmicas de afrontarlos. Tambin cabe destacar el alto porcentaje que elije estudios tradicionales y no de carcter tcnico. Las Humanidades y las Cs. Sociales son muy elegidas a pesar de las dificultades para la insercin laboral y para el logro de las aspiraciones econmicas que en su mayora desean.
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VALUES AND CONSUMER ORIENTATION: A COMPARATIVE STUDY BETWEEN BRAZIL AND AUSTRALIA
rea - Psicologa educacional Jeunon, Ester PUCMG
An area of continuing interest to psychology academics and practioners alike is how behavior may be influenced by the human values that they support. Although, in recent years, a growing body of literature is attempting to explain the process by which values influence consumers behavior, very little research has examined the relationship among values and other constructs such as meaning of product, judgment, products attributes and involvement in purchasing and consumption behaviors. Thus, the main objective of this research was to propose and validate a theoretical model that represents the relationship among these constructs. The model was tested in three
different products (car, jeans and soft drink) through the application of the technique of structural equation modeling. The data were collected in Australia and Brazil and the results obtained showed, as previously hypothesized, the indirect inf luence on consumer orientation by values. It was verified that values influence consumption values and meaning of products; consumption values influence judgment; judgment influences involvement with product, involvement and meaning of product influence consumer orientation. For further research it was suggested the test of the model with other products and to try include other variables in the model such as self-concept and self-monitoring.
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VARIABLE SOCIODEMOGRFICAS Y TURNO ESCOLAR EN ESCOLARES DE EDUCACIN BSICA.

rea - Psicologa econmica De Tejada Lagonell, Miren Universidad Pedaggica Experimental Libertador
La presente investigacin se enmarca dentro de una concepcin sociogentica y contextual desarrollo psicolgico, especficamente en el Enfoque Ecolgico del Desarrollo Humano (Bronfenbrenner, 1987) e incluye dentro del contexto la variable turno escolar. Se concibe como una investigacin descriptiva, de campo y comparativa, con un diseo no experimental de corte transversal. Tiene como objetivo contrastar un conjunto de variables sociodemogrficas (nivel de escolaridad materno, nivel socioeconmico y estado nutricional) presentes en 301 escolares de la 1 Etapa de Educacin Bsica en una escuela pblica (Estado MirandaVenezuela), para lo cual fueron comparados dos grupos pertenecientes a una misma cohorte (Ao escolar lectivo 2005-2006), pero cursantes en dos bloques diferentes (turno de la maana y turno de la tarde). El anlisis de los datos se realiz con el Programa Estadstico para Ciencias Sociales (SPSS), versin 7.5. Se hizo un examen
descriptivo de cada una de las variables y un estudio comparativo entre los grupos (prueba t para muestras relacionadas y la prueba no paramtrica de Wilcoxon). El anlisis de resultados revel la existencia de diferencias descriptivas y estadsticamente significativas entre los grupos en relacin con las variables antropomtricas peso y circunferencia del brazo izquierdo (CBI), nivel de escolaridad de las madres y nivel socioeconmico. Se concluye que los contextos para el desarrollo psicolgico en los grupos de la maana y de la tarde son diferentes; el turno escolar debe ser mirado no slo con un criterio estrictamente administrativo, sino como una variable tanto sociodemogrfica como exosistmica. Se recomienda realizar la investigacin en las escuelas organizadas segn su condicin administrativa, situacin geogrfica y nivel socioeconmico con el fin incorporar el turno escolar como una variable de desarrollo, a considerar en el contexto educativo venezolano
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VARIABLES ASOCIADAS A LA MOTIVACIN Y EL ESFUERZO EN ADOLESCENTES ESCOLARES

rea - Psicologa Evolutiva Claux, Mary Louise Pontificia Universidad Catlica del Per
La presentacin libre tiene como propsito exponer los resultados de un estudio sobre la motivacin en escolares de nivel educativo de secundaria. El estudio tuvo como antecedente una investigacin previa sobre los factores que afectan el desempeo escolar (Claux, 1998), en donde se encontr que los escolares adolescentes perciban a sus padres, maestros y compaeros como fuentes de apoyo y orientacin en la definicin de sus metas personales y la configuracin de un Yo ideal, lo que ejerca un impacto como va motivacional hacia el desempeo acadmico. Estudios recientes sobre la motivacin de logro en el extranjero (Kaplan y Maehr, 2006; Midgley, 2002; Anderman y Midgley, 1997; Middleton y Midgley, 1997; Maher y Midgley, 1991; Elliott y Dweck, 1988) y en el Per (Matos, 2005) han distinguido orientaciones de meta hacia el dominio de la tarea y hacia el rendimiento. En el contexto actual del colapsado sistema escolar del Per, demostrado a travs de los catastrficos resultados de las evaluaciones tanto de los estudiantes como de los maestros, se hace necesarios indagar sobre la formacin de las orientaciones de meta en los escolares, as como, sobre la estructura de meta que se define en la escuela. En esta perspectiva es que el presente estudio se ha planteado como objetivo identificar las percepciones de los alumnos sobre sus propias orientaciones de meta, sus estndares de logro al realizar sus tareas escolares y sobre la influencia percibida del medio en la formacin de dichas orientaciones. El estudio abarca
una primera fase cualitativa a travs de entrevistas a profundidad a 63 estudiantes de 3er ao de secundaria de dos colegios, uno estatal y el otro privado. Este estudio ha permitido identificar tipo de estudiantes en funcin de su aproximacin a las tareas escolares y regulacin del desempeo en la ejecucin de las mismas. La segunda fase es de naturaleza cuantitativa, para lo cual se aplic una escala construida a partir de los resultados cualitativos. La muestra en esta fase estuvo conformada por 1072 alumnos de 1, 2 y 3er ao de la escuela secundaria, de seis colegios mixtos, tres estatales y tres privados. Para cada colegio y dentro de cada ao escolar, se seleccionaron tres salones segn la disponibilidad de horario en la fecha acordada con la direccin, para la administracin del cuestionario. La distribucin de los escolares en cada uno de los seis colegios, se mantuvo balanceada, as como el nmero por ao escolar. El promedio de edad fue de 12, 13 y 14 aos, respectivamente para cada ao escolar incluido en el estudio. El rango fluctu de 11 a 16 aos de edad. El 42.2% de la muestra estuvo constituido por mujeres y el 57.5% por varones. Los resultados se presentarn en la ponencia libre describen la relacin del esfuerzo con el rendimiento escolar, los recursos personales como autoestima y el apoyo social percibido. En esta fase tambin se pudo encontrar una agrupacin de los escolares en funcin del esfuerzo desplegado en el momento de realizar sus tareas.
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VARIABLES ASOCIADAS AL RIESGO DE IDEACIN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR, DE ACUERDO AL SEXO
rea - Psicologa educacional Rosales Prez, Jos Carlos; Cordova Osnaya, Martha Hermelinda FESI-UNAM
Introduccin: En Mxico, una de las poblaciones con mayor riesgo suicida son los jvenes de 15 a 24 aos de edad (Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica, 2005). Por lo que la investigacin de las variables de riesgo en el comportamiento suicida, es fundamental para el desarrollo de programas de prevencin y atencin. En esta investigacin se abord la investigacin de las variables de riesgo en la manifestacin de la ideacin suicida en jvenes. Objetivo: Identificar las variables de riesgo en la manifestacin de ideacin suicida en estudiantes mexicanos de Educacin Media Superior Materiales: Instrumento para la Deteccin de Ideacin Suicida en jvenes del proyecto de Evaluacin de Ideacin Suicida en jvenes de la FES Iztacala Mtodo: A una muestra no aleatoria de 2050 jvenes estudiantes de 10 escuelas preparatorias del Estado de Mxico, se les aplic el Instrumento para la Deteccin de Ideacin Suicida que se integra por la escala de Ideacin Suicida Roberts-CES-D, escala de Actitudes disfuncionales (DAS-A) de Weissman y Beck, (1978), adaptada al espaol por Sanz y Vzquez (1993), Escala de Desesperanza de Beck, Weissman, Lester y Trexler (1974), traduccin de Mondragn (1997), escala de Locus de Control, adaptada y validada para adolescentes mexicanos por Gonzlez-Forteza (1992), escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (Zimet, Dahlem y Farley, 1988; traducida por Sanz, 2001), en Caballo (2006), Escala de Auto-eficacia (Sherer et al. 1982; traducida por Caballo (1988), en Caballo (2006), escala de Trastornos Emocionales de Berwick et al. (1991), probada en poblacin mexicana por Lara, Navarro, Mondragn, Rub y Lara (2002), 3 reactivos de
enfrentamiento al estrs, 2 reactivos de espiritualidad 2 reactivos para la identificacin de problemas, 2 reactivos para Antecedente de Intento Suicida. Y 21 reactivos para registro de datos personales. Revisada la confiabilidad y validez del instrumento, se dividi la muestra en dos grupos; los identificados con ideacin suicida y los que no registraron ideacin suicida. Posteriormente se aplic el anlisis de regresin logstica binaria, por sexo, asignando el valor de 1 a los jvenes con ideacin suicida y el valor de 0 a los jvenes sin ideacin suicida. Con el criterio de probabilidad mxima de .05 en la prueba de cada parmetro, para mantener la variable en el modelo. Resultados: Se encontr que en los hombres, el modelo se integr por las variables de Trastorno Emocional, Desesperanza y Exigencia de Aceptacin, como variables de riesgo. Y a la ausencia de la variable de Antecedente de Intento Suicida. Con un porcentaje de explicacin del 46% y pronstico total del 74%. En mujeres, el modelo se integr por las variables de Trastorno Emocional y Desesperanza como variables de riesgo. Y la ausencia de Antecedente de Intento Suicida como variable de proteccin. Con un porcentaje de explicacin del 47% y de pronstico total del 89%. Conclusiones: En ambos sexos, la presencia de ideacin suicida se asocia con el Trastorno Emocional y con Desesperanza. Y disminuye con la ausencia de Antecedente de Intento Suicida. La diferencia entre sexos corresponde a la incidencia de la Exigencia de Aceptacin en hombres y no en mujeres. Resultados que sealan la importancia de detectar y atender los problemas emocionales y la actitud ante el futuro, para reducir la probabilidad de la presencia de comportamiento suicida en jvenes.
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VARIABLES DE APEGO Y PERSONALIDAD EN RELACIN CON LA ALIANZA TERAPUTICA EN LAS PRIMERAS SESIONES DE TERAPIA
rea - Psicologa de la salud Navia Arroyo, Carmen Elvira; Arias, Erika Margarita Universidad Nacional de Colombia
La prctica clnica guiada por manuales de tratamientos empricamente soportados (TES) privilegia la tcnica sobre los aspectos relacionales y fomenta una prctica orientada por el modelo mdico de enfermedad. Aunque los TES tienden a imponerse, la investigacin indica que las tcnicas especficas explican entre el 5% y el 15% de la varianza observada mientras que aproximadamente el 70% del resultado teraputico puede ser atribuida a diferentes factores comunes (Wampold, 2001) y entre ellos, la alianza teraputica (AT) es uno de los factores comunes que mayor soporte emprico ha recibido y las investigaciones consistentemente indican una relacin positiva entre ella y los resultados de la terapia; sin embargo, poco se conoce sobre las variables del terapeuta y del consultante que afectan su desarrollo. En este trabajo se presentan los resultados de una investigacin realizada con el propsito de determinar la relacin y el valor predictivo de los rasgos de personalidad del terapeuta y las dimensiones de apego, de terapeutas y consultantes, sobre la AT; tanto
en la 1 como en la 3 sesin. En el estudio participaron 25 terapeutas, 19 estudiantes y 6 profesionales; en la 1 sesin se cont con 50 consultantes y para la 3 con 30. La personalidad se evalu mediante el Neo-pi, el apego con la escala de apego adulto (Adult Attachment Scale- AAS) y la calidad de la AT mediante el IAT (Inventario de alianza teraputica). Se encontr que la AT se fortalece a lo largo del proceso teraputico y los modelos de regresin mostraron que para la 1 sesin la afabilidad era la nica variable predictora de la AT mientras que en la 3 sesin, dos modelos predecan la alianza percibida por el consultante; el primero relacionado con la puntuacin en afabilidad del terapeuta y el segundo compuesto por la interaccin entre la puntuacin de afabilidad y apego seguro del consultante. Se puede concluir que a medida que avanza el proceso teraputico el apego seguro del consultante favorece la AT y la capacidad de pensar en otros, de ser altruista y poco competitivo es el rasgo del terapeuta ms relacionado con el desarrollo de la AT.
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VARIABLES PSICOLGICAS INVOLUCRADAS EN LA CODEPENDENCIA DE MUJERES EN RELACIN DE PAREJA VIOLENTA

rea - Psicologa Clnica Mercado Corona, Dolores; Somarriba, Laura; Cuevas, Corina Universidad Nacional Autnoma de Mxico
La violencia de pareja es un fenmeno universal. La cultura patriarcal, la superioridad econmica, y de fuerza fsica del varn son algunas de las variables que influyen en el predominio de la agresin masculina. Existe un periodo largo entre el comienzo de la violencia y el abandono Diversas teoras tratan de explicar la permanencia de las mujeres en la violencia, ninguna la explica de manera satisfactoria ya que son muy generales. Se requiere mayor trabajo de investigacin para entender e intervenir en el proceso. Jaramillo, Uribe y Cabarcas, (2006) dividen el proceso de abandono de la pareja violenta en cuatro etapas: 1. La mujer no pondera la gravedad del maltrato, piensa que puede cambiar la situacin, y que es su obligacin permanecer al lado del maltratador, 2. Empieza a ser consciente y a romper con la situacin, al tiempo que flexibiliza su escala de valores, 3. Entiende que tiene que romper con el agresor y busca opciones y 4. Est lista para salir de la relacin El objetivo de este estudio fue conocer algunas variables cognoscitivas, emocionales y conductuales de mujeres que han iniciado el proceso de salir de la relacin violenta. Participaron en este estudio 441 mujeres que han sufrido violencia de pareja y que asistan a Centros de Atencin a la Violencia Intrafamiliar y a Unidades de Atencin y Prevencin para la Violencia Familiar, ambos en la cuidad de Mxico para recibir apoyo psicolgico, jurdico y econmico. Se aplic un instrumento, Fortalezas y Factores de riesgo en la violencia de pareja (Mercado, Somarriba, Cuevas y Astudillo, en preparacin), compuesto por 50 reactivos que forman 7 subescalas: Actitud positiva, Apego paradjico, Miedo y culpa, Pseudo responsabilidad, Roles tradicionales femeninos, Dependencia emocional y social y Actitud
culpgena, que explican el 29.51% de la varianza. El primero es de fortaleza, los seis restantes de riesgo. El Alfa de Cronbach es de 0.94. Es una escala de Likert de 4 opciones desde nunca hasta siempre. Los anlisis generales indicaron que las respuestas de las mujeres a la escala positiva estuvieron por encima de la media terica, en la direccin de las fortalezas, y las de las escalas de riesgo por abajo, negando los factores de riesgo. Anlisis ms particulares mostraron que quienes vivan con el agresor tuvieron puntajes significativamente ms altos que las que en ese momento no vivan con l en: Miedo y culpa (p = 0.000 Pseudo responsabilidad (p = 0.001) y puntaje total de riesgo (p = 0.02). Las de menor edad (de 18 a 36 aos) tuvieron mayor puntaje en Sumisin (p=<.05) y las de mayor edad en Actitudes positivas (.005). La Escolaridad produjo puntajes ms altos en las que tenan estudios profesionales en comparacin de las que slo haban cursado la primaria en Actitud positiva (0.001) y en Rol tradicional femenino (p = 0.05) mayor en las que tenan estudios primarios. El nmero de hijos produjo diferencias significativas en Actitud positiva (p=0.001) y en Rol tradicional femenino (p = 0.05) entre el grupo con 1 hijo y el que tena 5 ms. Las mujeres de esta muestra parecen haber iniciado el proceso para dejar a la pareja violenta, al afirmar aspectos de fortaleza y negar los de riesgo. Los valores culturales que depositan en la mujer la mayor responsabilidad de lo que suceda a la pareja, as como el rol tradicional femenino mostraron ser factores de riesgo para permanecer el la relacin violenta. Por el contrario la educacin profesional y la mayor edad fueron factores protectores. Desde el punto de vista social tener slo un hijo parece permitirle ms libertad y fortaleza a la mujer.
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VNCULO TERAPUTICO ENTRE ADOLESCENTES E FACILITADORES EM INTERVENES PREVENTIVAS GRUPAIS

rea - Psicologa y familia Giardini Murta, Sheila; Giardini Murta, Sheila Universidade De Braslia
A aliana teraputica tem sido definida como a concordncia entre cliente e psicoterapeuta sobre os objetivos de mudana na psicoterapia, as atividades realizadas ao longo do processo psicoteraputico e o vnculo entre ambos. O termo vnculo teraputico se refere ao componente afetivo da aliana teraputica. Diz respeito confiana que se estabelece entre o terapeuta e o cliente, resultado de variveis do terapeuta, como sua habilidade em demonstrar empatia, e do cliente, como sua histria de apego com os prprios cuidadores. Conforme a Teoria do Apego de Bowlby, a responsividade condio indispensvel para a formao de um apego seguro, ou vnculo afetivo de confiana. A responsividade inclui trs etapas: prestar ateno no comportamento do outro, interpretar adequadamente este comportamento e atender demanda do outro. De acordo com esta teoria, o cuidado responsivo gera confiana e segurana em quem cuidado. Quando isto ocorre, aquele que recebe o cuidado responsivo tende a emitir comportamentos de busca e aproximao da figura de apego. A figura de apego se torna ento um porto seguro para aquele que recebe cuidados. Com base nesta teoria, no conceito de responsividade e de comportamentos de apego, sero abordadas nesta apresentao as condies necessrias para a construo de vnculos afetivos seguros entre terapeuta e cliente e estratgias observacionais para avaliao de comportamentos de apego do cliente em relao ao psicoterapeuta. Esta discusso ser focada no contexto
das grupoterapias. Particularmente, ser discutido o desenvolvimento do vnculo afetivo entre adolescentes participantes de uma interveno em grupo em relao aos facilitadores de grupos. Ser tambm apresentado um Checklist para Avaliao de Indicadores de Apego em Intervenes Grupais Preventivas, construdo a partir de nossas experincias com oficinas para adolescentes, com vistas preveno e promoo de sade mental na escola. A apresentao ser organizada em quatro sees. Na primeira parte, ser abordada a Teoria do Apego e suas implicaes para a compreenso do vnculo afetivo entre psicoterapeuta e cliente. Na segunda parte, sero discutidas intervenes para preveno em sade mental na adolescncia e modos de se avaliar o processo destas intervenes, incluindo as interaes entre adolescentes e facilitadores. Na terceira parte, sero discutidas as variveis que afetam positiva ou negativamente a construo do vnculo, com base em pesquisas junto a adolescentes na comunidade. Na quarta e ltima parte, ser discutida a avaliao de comportamentos de apego de adolescentes em relao a facilitadores de grupos. Como concluso, sero abordadas as implicaes destes conhecimentos para o desenvolvimento de novas pesquisas, como critrios e estratgias para avaliao de apego, e desenho de servios na rea, como cuidados a serem tomadas para lidar com rupturas no vnculo afetivo no cotidiano das intervenes com adolescentes na comunidade.
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VIOLENCIA DE PAREJA EN MUJERES QUE DENUNCIAN Y EN MUJERES QUE NO

rea - Psicologa Clnica Sierra, Juan Carlos1; Monge, Fredy S.2; Bermudez, Maria Paz1; Buela-Casal, Gualberto1 1 Universidad de Granada; 2Universidad Tecnolgica de los Andes
La violencia de pareja constituye un problema relevante en las sociedades actuales, desde las ms subdesarrolladas hasta las ms avanzadas. La Organizacin Mundial de la Salud seala que la violencia es experimentada por una de cada dos mujeres en Lima, y por dos de cada tres en Cuzco. No obstante, a pesar de la gravedad de los casos, el nmero de demandas de abuso y violencia contra las mujeres es an insignificante. El objetivo de este estudio es realizar un anlisis comparativo de la prevalencia del abuso de pareja (no fsico y fsico), de las actitudes sexuales machistas y de la salud mental entre un grupo de mujeres que han denunciado a sus parejas por abuso y otro que nunca ha realizado dicho tipo de denuncia. Una muestra incidental de 300 mujeres (con edades comprendidas entre 19 y 64 aos) que nunca haban denunciado a sus parejas por abuso y otra de 213 (con edades entre 18 y 63) que las haban denunciado contestaron al Index of Spouse Abuse, a la Double Standard Scale, a la Rape
Supportive Attitude Scale y al SCL-90-R; todas ellas eran de la provincia de Cuzco (Per). Los resultados indicaron que, aunque la prevalencia de abuso no fsico y fsico es mayor entre las mujeres que denunciaron a sus parejas, como cabra esperar, ambo tipos de abuso presentan valores elevados en los dos grupos. As, mientras entre las mujeres que denunciaron, los porcentajes promedio de abuso no fsico y de abuso fsico se sitan en 88,90% y 83,01%, respectivamente, entre las que no denunciaron son del 47,12% y 37,89%, respectivamente, lo cual pone de manifiesto la relevancia del abuso de pareja sufrido por las mujeres en general. Por otro lado, las mujeres que denunciaron a sus parejas por abuso informaron de ms actitudes sexuales machistas y de ms sintomatologa psicopatolgica que las que nunca denunciaron. Se discuten los resultados de cara a la prevencin e intervencin en casos de violencia de pareja contra la mujer.
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VIOLENCIA DE PAREJA, IDEAS IRRACIONALES Y PADECIMIENTOS PSICOLGICOS EN HOMBRES Y MUJERES

rea Psicologa Clnica Jurado Iglesias, Gisela Yamari Universidad Nacional Autnoma de Mxico
En los ltimos aos la violencia en la pareja ha llegado a ser considerada como un problema que repercute en graves consecuencias a la sociedad en general, plantendose como un problema de salud pblica. Sin embargo, as como se ha considerado relevante estudiarla, de igual forma ha sido de gran dificultad por tratarse de un problema multicausal. Otra de las dificultades es el relacionado al trato que las diferentes aproximaciones tericas a lo largo del tiempo le han dado al considerar a los hombres como los nicos agresores y a las mujeres como las nicas vctimas sesgndose as estudios, investigaciones e intervenciones. Sin embargo, recientemente son cada vez ms las exploraciones en torno a la violencia en la pareja ejercida tanto por hombres como por mujeres, considerando que se trata de una situacin donde se busca ejercer poder, dominacin y control por parte de quien lo ostenta, al percibir la vulnerabilidad y desventaja del otro/a miembro de la pareja dentro de la relacin. Debido a esto, ambos miembros podrn generar sentimientos de impotencia para salir de la relacin, as como enojo, miedo y dependencia, entre otros aspectos, haciendo que la situacin de violencia se mantenga y perpete. De aqu la importancia del presente proyecto de investigacin doctoral, al considerar que tanto hombres y mujeres pueden llegar a generar o recibir violencia en su relacin de pareja. Para la aplicacin del estudio, se busca hacer nfasis
en cmo las ideas irracionales a nivel del pensamiento denotan exigencias o demandas, resultando extremistas, absolutas y catastrficas, lo que genera a su vez, diversos padecimientos psicolgicos como consecuencia de verse a s mismo (a) incapaz de ejercer ningn control sobre su propia vida. En este sentido, el objetivo principal ser establecer las relaciones y diferencias en hombres y mujeres que ejercen y/o reciben violencia en su relacin de pareja y han permanecido en ella, en cuanto a: las ideas irracionales de Albert Ellis, la violencia perpetrada por la pareja y la presencia o ausencia de padecimientos psicolgicos como depresin, estrs postraumtico y ansiedad, en una muestra de 200 hombres y mujeres que se encuentran en tratamiento psicolgico por violencia de pareja. Para la medicin de las variables se aplicarn los siguientes cuestionarios: Cuestionario de Violencia: Frecuencia y Percepcin (Trujano y Mendoza, 1998), Escala de Gravedad de Sntomas del Trastorno de Estrs Postraumtico (Echebura, Corral, Sarasua, Zubizarreta y Sauca, 1997), Inventario de Depresin de Beck (Jurado, Villegas, Mndez, Rodrguez, Loperena y Varela, 1998), Inventario de Ansiedad (Robles, Varela, Jurado y Pez, 2001) y el Registro de Opinin (Jurado, 2009), con el fin ltimo de poder plantear de acuerdo a los resultados un programa teraputico que integre el aspecto cognitivo, emocional y conductual, y basado en la Terapia Racional Emotiva en hombres y mujeres.
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VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO: CONOCIMIENTO, ACTITUDES Y CONDUCTAS EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa Cognitiva Saldvar Hernndez, Gabriela Josefina Instituto Nacional de Psiaquiatria RFM
La violencia en el noviazgo es un importante problema en las relaciones de pareja entre los adolescentes, de hecho este tipo de violencia ha sido menos estudiada que la violencia marital, considerndose segn estudios recientes como un fenmeno ms frecuente (Few et al., 2005), en estudios internacionales con adolescentes han encontrado un rango de frecuencia de violencia en el noviazgo entre el 10% al 35% (Hokoda, et al, 2006), en Mxico existen muy pocos estudios sobre el problema de violencia en el noviazgo, por ejemplo, Alva (2002) encuest a 7,926 adolescentes y jvenes escolarizados del Estado de Morelos, donde encontr que el 15.43% de los sujetos reportan una violencia leve-moderada y el 0.57% un grado de violencia grave. Rivera, et al. (2006) en un estudio realizado con mujeres de 12 a 24 aos en el Estado de Morelos, encontr que 28% de las mujeres reportaron violencia durante su noviazgo. Saldvar (2008) realiz un estudio sobre coercin sexual en el noviazgo en 630 jvenes universitarios, encontrando que un 27.5% de los sujetos menciona haber ejercido este tipo de violencia hacia su pareja y un 23.5% de la muestra total menciona haber sufrido algn tipo de coercin sexual. En cuanto a su intervencin es necesario que los profesionales de la salud y la educacin conozcan medidas de intervencin para prevenir y atender el problema de la violencia en el noviazgo entre las y los adolescentes, adems de se debe tomar en cuenta la relacin entre este tipo de violencia y la salud mental de los adolescentes. En Mxico no contamos con suficientes datos que nos proporcione informacin completa sobre el impacto de la violencia en el noviazgo y los estragos que pueda provocar en la salud mental en las y los adolescentes. Se necesita un buen diagnstico sobre este fenmeno en el cual se pueda medir el conocimiento,
las actitudes y conductas de las y los adolecentes, por lo que es importante resaltar el uso de instrumentos culturalmente adaptados a nuestra cultura o desarrollar algunos que nos permitan abordar el problema. Por lo anterior el objetivo del presente trabajo es describir los conocimientos, actitudes y conductas de una poblacin de adolescentes sobre le fenmeno de la violencia en el noviazgo. METODOLOGIA Tipo de estudio Se llev a cabo un estudio tipo encuesta. Participantes La muestra qued constituida por 870 estudiantes de secundaria, seleccionados en forma no aleatoria, el 51% son mujeres y un 49% hombres la media de edad fue de 13.7 aos. Instrumento Se construy un cuestionario de tipo autoaplicable con las siguientes secciones: Datos sociodemogrficos y una serie de escalas sobre violencia en el noviazgo en la cual se explora sobre el conocimiento, actitudes y conductas de los y las adolescentes sobre este tipo de violencia entre ellas el CADRI (Wolfe et al., 2001). Procedimiento El estudio se llev a cabo en las instalaciones de la escuela seleccionada.Todos los sujetos lo contestaron de forma autoadministrada, voluntaria y annima (tiempo aproximado de la aplicacin del instrumento 50 a 60 minutos). Resultados Los y las adolescentes que han ejercido violencia en el noviazgo en donde la conducta ms violenta que los alumnos realizan es: hacer algo para poner celoso a su pareja (46.7%). Seguido de conductas verbales como: Decirle algo a su pareja slo para hacerle enojar (31.5%), acusaron a su novio/a de flirtear o coquetear con otro/a (18.9%), etc. Las conductas violentas que mas reportan haber sufrido los encuestados son: Hizo algo para ponerme celoso/a (50%); Me dijo algo slo para hacerme enojar (66.7%); Me bes cuando yo no quera (80.2%), etc.
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VIOLENCIA EN EL TRABAJO EN UNA INSTITUCIN HOSPITALARIA EN PUERTO RICO

rea - Psicologa social Daz, Olga University of Puerto Rico, Rio Piedras Campus
La National Institute for Occupational Safety and Health (NIOSH) define la violencia en el lugar de trabajo como acto violento que incluye agresiones fsicas y amenazas de agresin, dirigidas a personas en el trabajo o servicio. En estados Unidos casi un millar de personas pierden la vida en su puesto de trabajo todos los aos, habindose convertido el homicidio en el lugar de trabajo en la primera causa de muerte violenta entre las mujeres y la segunda para los hombres (OIT). Las mujeres constituyen un grupo especialmente afectado, dado que la mayora se concentra entre las profesiones de mayor riesgo, como profesoras, enfermeras, trabajadoras sociales y empleadas de banca y del comercio (OIT). En Estados Unidos el comercio minorista y el sector de servicios posee el 85% de las agresiones no mortales (OIT). Los estudios citados en el informe Violence al Work (OIT) indican que la violencia en el lugar de trabajo suele provenir de una combinacin de causas, que comprenden, tanto el comportamiento individual, como el entorno, las condiciones de trabajo, la interaccin entre los compaeros, entre clientes o usuarios y trabajadores, y entre directivos y subordinados. Los efectos indirectas de la violencia en el trabajo incluyen la reduccin de la eficiencia y la productividad, la disminucin de la calidad del producto, el deterioro de la imagen de la empresa y la reduccin de su clientela. Segn el Sr. Di Martino (citado en Violence at Work), se observa una conciencia creciente de que la violencia
en el lugar de trabajo no es un fenmeno episdico e individual, sino un problema enraizado en factores ms amplios, de orden social, econmico, organizativo y cultural. Segn Hogh & Viitasara, (2005) y Viitasara & Menckel, (2002), la violencia es el resultado de la interaccin entre los factores individuales, situacionales y estructurales. Durante el ao 2009 se realiz un estudio exploratorio con el propsito de auscultar informacin de los incidentes de violencia que ocurren en el lugar de trabajo y su frecuencia. La violencia en el trabajo se defini como cualquier ataque fsico, amenaza de ataque o abuso verbal que ocurre en el lugar de trabajo. En el estudio se le administr un cuestionario de violencia en el trabajo a todo el personal y se recolectaron 601 cuestionarios completados. El 51.4% de nuestra muestra fueron fminas y el 41.4% fueron varones varones. En el estudio se encontr que el ambiente hostil, con un 41.9% de incidentes, es el tipo de violencia que ms ocurre, seguido de la violencia verbal con un 38.4%. Los anlisis descriptivos realizados reflejaron que la violencia de ambiente hostil es la ms que ocurre en el lugar de trabajo; aunque su diferencia porcentual con la violencia verbal fue de slo 3.5%. Tambin se encontr que son los empleados quienes inician el incidente de violencia en todos sus tipos. Adems, indica que los pacientes y familiares son las segundas y terceras personas identificadas como iniciadoras de incidentes de violencia.
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VIOLENCIA EN EL TRABAJO: INCIDENCIA DE CONDUCTAS TXICAS POR SEXO Y NIVEL JERRQUICO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Cetina Canto, Thelma; Ortega, Jorge Isaac; Aguilar Ortega, Cecilia; Escamilla Quintal, Magdalena Universidad Autnoma de Yucatn
Las experiencias vividas en y a partir de las organizaciones contribuyen con el incremento o decremento del valor de los recursos humanos, de tal manera que ambientes de desarrollo contribuyen a que los colaboradores experimenten niveles de salud ms favorables que les permiten desarrollar su potencialidad y desarrollarse de manera integral, mientras que ambientes caracterizados por conductas txicas, en este caso asociadas con el acoso psicolgico en el trabajo (APT), disminuyen la salud de los colaboradores, lo cual repercute en el ambiente y productividad organizacional. La identificacin y denuncia del APT es complicado por la sutileza con que se realizan las acciones hostiles, lo cual influye en el que la vctima dude sobre si lo que le est pasando es grave o no, o si ella es la culpable de la situacin que est viviendo. La socializacin sobre lo qu es el APT, as como sus efectos y las diferentes formas de afrontarlo es elemento clave en los programas de deteccin e intervencin. Este trabajo tuvo por objetivo identificar las conductas txicas que se presentan en una organizacin pblica, as como establecer si existen diferencias por sexo y jerarqua del puesto. Se cont con una muestra de 298 participantes de una Institucin de Salud Pblica del Estado de Yucatn. La edad promedio fue de 43.4 aos, siendo el 62.8% mujeres y el 37.2% hombres. Los participantes respondieron un instrumento conformado por 36 reactivos tipo Likert, con cinco niveles de frecuencia, de Casi Siempre a Casi Nunca, presentando enunciados sobre conductas txicas ejercidas sobre el participante pertenecientes a las siguientes dimensiones: a) conductas que limitan las oportunidades de reconocimiento y desarrollo en el trabajo, b) conductas que desacreditan de forma personal
y/o profesional la reputacin, c) conductas que amenazan o agreden de forma fsica o verbal, d) conductas que ocasionan dao o prdidas en herramientas, equipo o productos del trabajo, e) conductas que afectan la organizacin y contenidos del trabajo, f) conductas que limitan las oportunidades de contacto social. Se encontr que solo el 10.1% de la poblacin report no haber experimentado ninguna conducta txica, el 25.5% report no haber experimentado nunca ninguna conducta txica por parte del jefe, mientras que el 33.2% seal no haber experimentado ninguna conducta txica por parte de sus compaeros. Es de llamar la atencin que las conductas txicas experimentadas con mayor frecuencia y de manera general sean aquellas que limitan las oportunidades de reconocimiento y desarrollo en el trabajo, y aquellas que desacreditan de forma personal y/o profesional la reputacin; sin embargo, al tomar en cuenta si estas conductas las ejerce el jefe o los compaeros, el jefe ejerce principalmente conductas que afectan la organizacin y contenidos de los trabajos, seguidas de las limitantes de oportunidad, crecimiento y desarrollo, mientras que de los compaeros se reciben aquellas conductas que daan la reputacin personal o profesional. A travs de una prueba H de Kruskal-Wallis se encontr que existen diferencias significativas con respecto al gnero, se encontraron diferencias en la experiencia con conductas txicas en cuanto a que los hombres experimentan ms de estas conductas por parte de los jefes que las mujeres. Lo anterior se infiere a partir de una prueba t con t(185.8)=-2.769 y p<0.01. En cuanto a la diferencia en las conductas recibidas de los compaeros y en el puntaje total del instrumento, las diferencias no fueron significativas.
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VIOLENCIA ESCOLAR EN CONTEXTOS DE DESPLAZAMIENTO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Hincapie Gomez, Angela Esmeralda1; Spitaletta, Reinaldo2; Orcasitas, Luis1 1 UPB; 2spitaletta
Identificar las formas especficas de violencia escolar que se construyen en las instituciones educativas receptoras de poblacin desplazada, su racionalidad y su impacto psicosocial en los nios en situacin de desplazamiento, es una va para avanzar en la desnaturalizacin y visibilizacin de violencias especficas que, no por ser menos publicitadas, son menos dainas en la construccin de sociedad. Los nios en situacin de desplazamiento, llegan a estas instituciones despus de haber padecido de manera directa los efectos de la guerra, con miedos y desconfianzas ante el mundo encuentran en la ciudad comunidades e instituciones que los marginan y excluyen. Un caso particular es su proceso de insercin en el sistema escolar, el cual se hace, por lo general, sin diferenciar su situacin, y en consecuencia se ven inmersos en un mundo extrao que encuentran adems violento. Este encuentro con una escuela tambin violenta, agudiza una situacin ya crtica para los nios desplazados: nios que al estar en proceso de socializacin y de desarrollo fsico y emocional, sufren con mayor fuerza que los adultos el desarraigo y la violencia del desplazamiento, que se socializan y construyen la realidad desde referentes del conflicto, que la prdida de seres queridos complejiza sus referentes paternos, que aprenden a sobrevivir a la guerra sometindose al silencio y a no vivir su niez, que la estigmatizacin y las nuevas formas de violencia a las que son sometidos en las comunidades receptoras les imponen aprendizajes descontextualizados y relaciones enmarcadas en cdigos culturales carentes de sentido para ellos. De cara a esta problemtica, es necesario avanzar en comprensiones sobre la relacin sociedad - violencia - escuela y sobre la violencia escolar, para reconstruir con las comunidades educativas el sentido de la escuela como institucin social y espacio
de socializacin, que debe ayudar a filtrar estas experiencias, estos referentes de violencia, acompaar procesos de construccin colectiva de sentido a lo vivido apoyada en el manejo de las resiliencias para superar la adversidad y proponer formas de convivencia fundadas en referentes de dilogo para negociar los conflictos, de respeto y reconocimiento de la diferencia. Desde la perspectiva psicosocial de la propuesta, estas comprensiones se pueden lograr con investigaciones que reconozcan la perspectiva de los actores, que crean en la posibilidad de la reconstruccin del sentido con sujetos que son, ms all de profesores, alumnos y vctimas, actores sociales. El trabajo con los nios en situacin de desplazamiento y con establecimientos educativos receptores de esta poblacin, es un entramado simblico que puede develarse, comprenderse y brindar alternativas para la inclusin social (IAP). El trabajo directo con la poblacin y con las entidades que trabajan la problemtica, previo anlisis de los estudios publicados al respecto, permiti identificar afectos en la memoria colectiva, afectividad y representaciones, en nios y jvenes que todava la escuela no reconoce, no comprende y no atiende, por el contrario, se empea en ocultar como medida de proteccin. Estas medidas tienen efectos doblemente excluyentes en tanto se acepta y naturaliza el desplazamiento, y termina produciendo vergenza a la vctima hasta terminar sintindose culpable. Esta manera de enfrentar y evadir el problema repercute en la incapacidad que tienen docentes, padres y nios para proponer alternativas, limitndose a formulacin la necesidad de una intervencin basada en nombrar y comprender los efectos en los nios y familias, formar en valores y exigir derechosuna apuesta que apenas identifican pero en la que no ven esperanzas ni consenso de ciudad
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VIOLENCIA IMPULSIVA UNA VISIN MLTIPLE: REVISIN BIBLIOGR FICA DESDE UN CONTEXTO SALVADOREO.
rea - Psicologa social Salazar Vides, Monica Elizabeth1; Najarro Quijada, Luis Jose1; Paniagua Serrano, Francisco Gustavo1; Hernandez Valdez, Pamela Maria1; Avalos Servellon, Orlando Jose1; Fabian Rodriguez, Christian Armando2 1 Universidad Jos Simen Caas; 2Universidad Jose Simeon Caas
Introduccin: La violencia es un fenmeno imbricado en varias esferas de la sociedad y del individuo, posee diferentes manifestaciones, causas y fines. Uno de los tipos es la violencia impulsiva, en la cual el componente afectivo es el principal elemento motivador. Existen varias explicaciones de dicho fenmeno; sin embargo aunque valiosas, ninguna hace alusin a las convergencias dentro de los mismos. Por ejemplo un t rauma puede tener un correlato biolgico debido al exceso de cortisol y adems puede dar como resultado sesgos cognitivos. En esta investigacin se pretende exponer detenidamente desde el enfoque social, conductista, cognitivo, psicoanaltico y biolgico la conducta violent a impulsiva y adem s, present ar u na explicacin integral y holstica, a la cual llamaremos Causalidad Estructural. Se busca, entonces, dar una visin amplia que vincule de manera lgica y cient fica los aportes de las diferentes teor as. Aunado a eso, la explicacin no se har en funcin de causa efecto sino que presentar en cuatro momentos: (a) causas predeterminantes; (b) causas genticas (No necesariamente biolgicas); (c) componente de suficiencia y (d) efecto. En cada fase se explicarn los elementos que las componen, los cuales pueden ser sociales, conductistas, cognitivos, psicoanalticos o biolgicos. Sin embargo, no se presentarn disociados sino que pertenecientes a un todo continuo que conllevan y/o mantienen la conducta violenta impulsiva. Asimismo el documento da cuenta de (a) los diferentes tipos de violencia y (b) los estragos sociales que la conducta violenta provoca a nivel mundial y espec ficamente en El Salvador. Mtodo: Un grupo de estudiantes de psicologa a travs de libros, investigaciones, art culos y revistas cient ficas recabaron la informacin necesaria para
elaborar la revisin y anlisis terico. Resultados: Una explicacin desde: (a) Psicologa Social; (b) Conductismo; (c) Cognitivismo; (d) Psicoanlisis y (e) Enfoque Biolgico. Un anlisis holstico desde la Causalidad Estructural. Discusin: Los factores a resaltar en el caso salvadoreo son (a) Sociales: la guerra y la naturalizacin de la violencia, la solucin de conflictos a travs de la violencia, las relaciones de poder, el uso generalizado de la violencia y los entes de socializacin primaria y secundaria. (b) Conductistas: el modelaje, el reforzamiento positivo de conductas violentas, sobretodo en hombres, y los premios al ejercer violencia. (c) Cognitivos: Los esquemas el mundo es amenazante y Soy indeseable ; la triada cognitiva pensamientoemociones negativas (miedo ira)-conducta violenta; las amenazas percibidas y la manera cmo la conducta violenta se automantiene. (d) Psicoanalticas: el ejercicio del poder y la importancia de la unidad social versus las pulsiones de un individuo; (e) Biolgicas: la Inhibicin de la corteza prefrontal y la hper reaccin de la amgdala y del sistema l mbico; las anomalas en las funciones ejecutivas; el papel de la serotonina, adrenalina y dems neurotransmisores; la funcin del cortisol, testosterona y el eje HHA. Finalmente la Causalidad estructural nos presenta como un todo (a) las causas pre determinantes (herencia, cult ura de violencia salvadorea, disfuncionalidad familiar y ambiente social de la colonia); (b) causas genticas (Anomal as en la codif icaci n de la monoam i nooxid asa A (M AO A) y el t r iptofano hid roxilasa; baja autoestima, tolerancia a la frustracin, empat a y prosocialidad; Hipervigilancia/miedo; esquemas cog n itivos distorsionados y pobre sentido de pertenencia); (c) componente de suficiencia (Evento 1353
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estresante amenaza percibida, activacin eje HHA; facilitadores sociales y personales) y (d) el efecto (segregacin excesiva de adrenalina y cortisol; inhibicin del lbulo prefrontal, especialmente del rea orbito frontal; despliegue de la conducta violenta y condiciones que automantienen el comportamiento
patolgico). Dando con ello, una opcin ms amplia para planificar intervenciones de prevencin primaria, secundaria o terciaria. Y sirviendo de insumo para futuras investigaciones por ser un tema de profundo inters y preocupacin, sobre todo en un pas como El Salvador, vctima de una enorme ola de violencia.
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VIOLENCIA JUVENIL IDENTITARIA. MODELOS PREDICTIVOS BASADOS EN LA TEOR A DEL COMPORTAMIENTO PLANIFICADO
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Martin Lopez, Maria Jesus1; Martinez Garcia, Jose Manuel2; Lopez Martinez, Jorge3; Scandroglio, Barbara3 Universidad Autnoma de Madrid; 2Universidad Autonoma de Madrid; 3Universidad Autnoma de Madrid
La Teora de la Accin Razonada (TAR) y su posterior ampliacin la Teora del Comportamiento Planificado (TCP) han sido aplicadas al estudio de una gran variedad de comportamientos sociales y han obtenido unos indicadores de prediccin siginificativamente altos. No obstante, han sido poco utilizadas para predecir o explicar conductas en las que predomina o emerge un componente grupal, como es el caso en el caso de la violencia juvenil de naturaleza identitaria. Esta investigacin parte de este marco terico para predecir y explicar la intencin y la conducta violenta realizada por jvenes en el marco de grupos, pandillas o bandas. Y adems, compara la capacidad predictiva y explicativa de la Teora del Comportamiento Planificado en este tema de estudio con modelos alternativos que incorporan modificaciones tericas en sus cuatro componentes bsicos (actitudinal, normativo, control conductual percibido e intencin). La investigacin incluy la cumplimentacin de dos cuestionarios (intencional y conductual) separados por un espacio temporal de un mes. En un primer momento, el cuestionario intencional incluy la medicin de tres tipos de variables: relativas a la Teora del Comportamiento Planificado; variables no incluidas en este modelo y que estudios previos de naturaleza cualitativa con la misma poblacin haban identificado como relevantes; y variables procedentes de otros estudios. El cuestionario conductual incluy la medicin de la frecuencia de realizacin de la conducta violenta identitaria durante el ltimo mes y
durante el ltimo ao y variables de personalidad (auto-observacin, autoestima...) y moduladoras de la relacin entre la actitud y la conducta (importancia de la actitud, necesidad de cognicin...). La muestra utilizada fue de 243 jvenes para la Intencin y de 170 para la Conducta . El intervalo de edad fue entre 16 y 29 aos. Fueron captados por medio de mediadores, educadores y trabajadores sociales, asociaciones vecinales, juveniles y culturales y porteros de discoteca, entre otros. Deban cumplir la condicin de haber agredido con la intencin de provocar dao fsico, psquico o simblico a ms de tres personas durante los ltimos 12 meses que haban sido identificadas previamente como miembros de un grupo rival o distinto al que perteneca el informador. Se aplic un riguroso procedimiento de consentimiento informado El plan de anlisis de los datos incluy tres fases: anlisis descriptivos, exploratorios bivariantes y exploratorios multivariantes (anlisis de conglomerados, anlisis factorial y anlisis de regresin mltiple). Los modelos basados en la TCP referidos, tanto a la intencin de realizar la conducta violenta identitaria como a la conducta finalmente realizada (un mes despus), obtuvieron una alta y estadsticamente significativa capacidad predictiva. Por su parte, los modelos alternativos consiguieron indicadores predictivos similares (igualmente altos) pero con un menor nmero de variables antecedentes. Se discuten las implicaciones tericas y aplicadas de este estudio.
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VIOLNCIA URBANA - ASSALTO, ROUBO E SEQUESTRO

rea - Psicologa social Bassani, Marlise A.; Cardinalli, Ida Elizabeth Pontificia Universidade Catlida de So Paulo - PUC/SP
O objetivo do presente trabalho apresentar uma reviso bibliogrfica sobre violncia urbana e suas consequncias na sade daqueles que sofreram eventos violentos como assalto, roubo e sequestro. A reviso bibliogrfica buscou artigos de pesquisas publicados em peridicos, em livros, dissertaes e teses. O levantamento de artigos cientficos publicados em revistas indexadas, foi realizado atravs de busca digital referente ao perodo de 2005 a 2010, utilizando os indexadores de peridicos tcnico-cientficos, SciELO, BSV/ BIREME e PUBMED. No decorrer da pesquisa, ao observar a escassez de publicaes sobre a violncia urbana, especialmente sobre assalto e roubo, pois no foi encontrado nenhum trabalho sobre esta temtica nos ltimos cinco anos, foram includos os artigos encontrados sobre assalto e roubo publicados a partir de 2000. Assim, o perodo da pesquisa foi estendido para dez anos. Os resultados da reviso bibliogrfica foram organizados considerando quatro eixos de anlise: 1. A violncia urbana no Brasil, em especial, na cidade de So Paulo; 2. A violncia urbana e o adoecimento; 3. Assalto e adoecimento e 4. Sequestro com e sem cativeiro e adoecimento. A reviso bibliogrfica
mostrou, de um lado, alto ndice de violncia urbana em algumas cidades brasileiras, como a cidade de So Paulo, relativa a roubo e sequestro, por outro lado, revelou tambm poucos estudos finalizados sobre esta temtica, especialmente, que discutam a relao destes eventos violentos com o desenvolvimento de doenas psicolgicas e/ou psiquitricas. Salientamos ainda que muitos destes estudos procuraram esclarecer a relao da violncia e o desenvolvimento de Transtorno de estresse ps-traumtico (TEPT). Esta constatao provoca uma srie de indagaes como, por exemplo, por que estas pesquisas priorizam investigar a associao deste tipo de patologia com a violncia urbana. interessante salientar ainda que a maioria dos estudos sobre violncia urbana foi realizado em pases latinos como Brasil, Colmbia, Mxico e Chile, o que permite supor que a problemtica da violncia urbana mais frequente nestes pases, considerados em desenvolvimento, do que nos desenvolvidos. Finalmente, consideramos importante ref letir sobre os motivos do nmero reduzido de publicao sobre esta temtica, assim como o fato das pesquisas e publicaes se concentrarem nos pases denominados em desenvolvimento.
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VIOLENCIAS EN LAS ESCUELAS: DESAFOS Y PERSPECTIVAS DE INTERVENCIN EN PSICLOGOS EDUCACIONALES.

rea - Psicologa de la salud Erausquin, Cristina Facultad Psicologa Uba
El t r a b ajo a n a l i z a Mo d elo s Me nt a le s Situacionales que construyen Psiclogos y otros Agentes Educativos que trabajan en escuelas, a travs de narraciones acerca de su prctica, abordando problemas de violencia que atraviesan las escuelas. Se indaga qu tipo de problemas son denominados violencia, dnde se hallan localizados, si pueden ser historizados, si aparecen diferentes perspectivas sobre ellos en el sistema de actividad escolar y social en cuya trama se producen. Por otra parte, se indaga cmo los agentes psicoeducativos piensan que han actuado, quin decidi las acciones y para qu, si hubo oportunidad para indagar o slo para ayudar a resolver, hacia quin o quines fue dirigida la intervencin, qu herramientas fueron utilizadas y qu resultados fueron obtenidos. Categoras del marco socio-histricocultural (teora de actividad, Leontiev-Engestrom) se interrelacionan con la perspectiva contextualista del cambio cognitivo en contexto educativo de los modelos mentales de situacin (Rodrigo). Fueron administrados Cuestionarios acerca de Situaciones Problema de Violencia e Intervencin Profesional en Contextos escolares a sesenta Agentes Psicoeducativos que trabajan en diferentes escuelas de dos ciudades de Argentina Buenos Aires y La Plata en el marco de Cursos para Graduados de la especificidad. Los datos fueron analizados con una Matriz Multidimensional de Anlisis de Ejes e Indicadores de Profesionalizacin de Psiclogos. Las fortalezas, tensiones y nudos crticos
se vinculan a: la formacin de los psiclogos, el rol histrico de la escolarizacin y las vicisitudes del desarrollo humano en contextos sociales turbulentos y de desigualdades acentuadas. El trabajo aborda la problematizacin de la relacin entre violencia, inclusin educativa y derechos humanos; la importancia del sostn emocional de alumnos y docentes para la facilitacin de aprendizajes significativos; la igualdad y equidad vinculadas a la multivocalidad; el problema de cmo los psiclogos pueden colaborar con los docentes para la construccin de entornos genuinamente educativos; el rol histrico de la Psicologa Educacional vinculado a la evaluacin de inteligencia mediante tests psicomtricos y la derivacin de nios especiales a circuitos especiales de educacin; la escisin entre emocin y cognicin, mente y cuerpo, lo social y lo individual en el pensamiento moderno y la disciplina psicolgica; y el problema de educar a una heterogeneidad de personas con un solo mtodo y un mismo ritmo, con las mismas metas para diferentes sujetos. El anlisis de los modelos mentales situacionales de la actividad dentro de redes sociales colaborativas y comunidades de prctica-aprendizaje se convierte en una herramienta para reconceptualizar la experiencia de los propios agentes psicoeducativos desde, en y para la accin profesional (Schon), permitindoles de-construir concepciones implcitas que sostienen la prctica, pero tambin explicitar aquello que la prctica anticipa de novedad y cambio, desarrollando la comprensin y la competencia profesional.
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VISIN DE JVENES CHILENOS SOBRE LAS CAUSAS Y POSIBLES SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS SOCIALES
rea Psicologa educacional Valenzuela Contreras, Cristina1; Pealoza Ansaldo, Pilar1; Martnez Guzmn, M. Loreto1; Silva Dreyer, Carmen Luisa2; Ortzar, Loreto1; Cumsille Eltit, Patricio1 1 Pontificia Universidad Catlica de Chile; 2Universidad Alberto Hurtado
Las ideas de los jvenes sobre los orgenes de los problemas sociales y las teoras sobre las causas y posibles soluciones a los problemas sociales tiene importantes implicaciones para la comprensin de su identidad y compromiso cvico (Flanagan & Campbell, 2003). Las causas de los problemas sociales se suelen atribuir a personas, situaciones o factores sistmicos. Estas teoras se ven influidas por la socializacin familiar (Flanagan, 1999), as como por factores estructurales como la clase social. Diversos estudios documentan la visin de los jvenes acerca de la pobreza (Shek, 2002), las disparidades raciales (Grossman y Charmaraman, 2009), el desempleo y la falta de vivienda (Flanagan, 1999) en jvenes estadounidenses, chinos y latinoamericanos. Sin embargo, hay escasez de investigacin en jvenes de nuestro pas. Estudios previos indican que los jvenes chilenos perciben dficit importantes en las oportunidades que ofrece el sistema educativo para hacer frente a sus aspiraciones (INJUV, 2006). La desigualdad de oportunidades y las disparidades se relacionan con el gnero, las identidades culturales, y el nivel socioeconmico (INJUV, 2006; Martnez, Silva, Carmona, Cumsille & Flanagan, en revisin). Planteamos la hiptesis que las ideas de los jvenes acerca de las causas y las soluciones a los problemas sociales se ven influidos por las caractersticas socioculturales de sus entornos prximos (Martnez, 2004) y por sus percepciones acerca del tipo de ciudadana a la cul aspiran. Utilizando una metodologa cualitativa a travs de Grounded Theory (Strauss & Corbin, 1990) se identificaron los problemas sociales ms importantes y se describieron sus atribuciones causales, as como sus propuestas de solucin. Los participantes en este estudio representan una muestra de juventud chilena con diferentes grados de integracin social. Mediante un muestreo intencional (Patton, 1990; Teddlie & Yu, 2007) se reclut a jvenes voluntarios para seis grupos
focales, con la mitad de los grupos gestionados a travs de instituciones educativas y la otra mitad a travs de organizaciones juveniles. Sesenta y dos jvenes (53% mujeres) de diversas condiciones socioeconmicas participaron del estudio. Los participantes tenan, en promedio, 18,8 aos de edad con un 60% menos de 18 y 40% entre 19-24 aos. Los jvenes provenan de las regiones del Maule y Metropolitana. Un anlisis por contextos mostr diferencias en los problemas sociales que los jvenes identifican como ms importantes para la sociedad. Los jvenes de contextos ms desventajados dan prioridad a la falta de oportunidades para los menos privilegiados y el estigma social en el sistema escolar pblico al cual asistieron. Adems, sealaron sentirse culpados como agentes causales de la criminalidad en la comunidad y los problemas de consumo de drogas (auto-percepcin de ser riesgo para la sociedad). Ellos informaron discriminacin en los servicios locales y centros de salud, la mala calidad de los servicios pblicos, y la falta de iniciativas comunitarias para atender las necesidades de los jvenes. Por el contrario, los jvenes de contextos escolarizados perciben que el principal problema social es la disparidad en la estructura de oportunidades y tiene como consecuencia la baja calidad en la educacin que recibe la poblacin con menores recursos, junto con importantes brechas en los mbitos de justicia, salud, ingresos y exclusin laboral. Se perciben como problemas transversales a los grupos de jvenes, derechos sociales no respetados, inequidad en la calidad de la educacin y diversas vulneraciones de derechos en la sociedad chilena. Las principales soluciones a los problemas sociales son el esfuerzo y creencias de eficacia personal y el rol atribuido al Estado como garante de derechos sociales. Se discute la importancia de estas teoras en la construccin de identidades cvicas en los jvenes y su consecuencia en la percepcin de integracin o exclusin social.
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VIVA MAIS O PROGRAMA DE PREPARAO PARA APOSENTADORIA DA UNIVERSIDADE DE BRASLIA

rea - Psicologa Evolutiva Abreu, Samia; Giardini Murta, Sheila; Conceio, Ana Carolina; Seidl, Juliana; Pedralho, Marina; Lira, Nadielle; Carvalhedo, Rochelly Universidade De Braslia
O trabalho norteia e integra a identidade humana, organiza e regula nossos compromissos dirios e papis sociais. Deste modo, a aposentadoria pode significar um perodo de recomeo para descansar e/ou investir em novos projetos, bem como pode representar um momento de confuso e desequilbrio psicolgico. Os Programas de Preparao para Aposentadoria (PPA) correspondem a um espao social onde os diferentes sentimentos relacionados aposentadoria podem ser discutidos e maneiras de enfrentar essa nova etapa com clareza e segurana possam ser trabalhados. O Estatuto do Idoso, estimula esses programas e ressalta que devem ser realizados com antecedncia mnima de um ano. A Universidade de Braslia (UnB) possui cerca de 400 colaboradores que j podem se aposentar mas continuam trabalhando. Alm disso, 40% de seus servidores devero estar aposentados at 2012. Por isso, a intituio implementou, no segundo semestre de 2010, o Viva Mais! o Programa de Preparao para Aposentadoria. O Viva Mais! tem como objetivo auxiliar os servidores a desenvolver estratgias para se adaptar aposentadoria de forma bem-sucedida. Estruturado em oito encontros de trs horas cada, o programa facilita a reflexo dos trabalhadores sobre os seguintes temas: envelhecimento bem-sucedido, legislao e normas referentes aposentadoria, processo de mudana, resilincia, suporte social, cuidados com a sade fsica e mental, planejamento financeiro, ocupao ps-carreira e empreendedorismo. Duas co-terapeutas organizam a discusso dos temas por meio de jogos e dinmicas de grupo para viabilizar o carter ldico e teraputico dos encontros. Alm disso, especialistas so convidados para aprofundar o contedo de cada tema em discusso, o que revela seu carter informativo e pedaggico. Para acompanhar o progresso de cada membro do grupo, pr e ps-testes so aplicados, com a avaliao de mudanas em lcus de controle, autoeficcia e rede social. As co-terapeutas tambm analisam a forma como conduzem o grupo ao responderem a
avaliaes de processo ao final de cada sesso. No segundo semestre de 2010, 13 pessoas, dividias em doi grupos, participaram da interveno. A partir da anlise dos dados, foram encontradas seis categorias, a saber: Aposentadoria, Finanas, Laos Afetivos e Sociais, Ocupao, Auto-conhecimento e Sade. Os temas citados pelos participantes, relacionados categoria Aposentadoria, foram: a tomada de conscincia em relao a aposentadoria e o planejamento de questes legais relativas mesma. Na categoria Finanas, os participantes indicaram a realizao de atividades com fins lucrativos e o cuidado com as finanas, como a quitao de dvidas bancrias. Quanto categoria Laos Afetivos e Sociais, foi mencionado o cultivo de amizades, laos familiares e da relao com o parceiro. Alm disso, investimento na atividade profissional, cumprimento de obrigaes, lazer e responsabilidades com bens materiais foram temas que apareceram na categoria Ocupao. Por fim, na categoria Auto-conhecimento, foram apontados os seguintes temas: lidar com mudanas e reflexo sobre seus comportamentos. Verificou-se, ainda, que as categorias de maior frequncia foram: Sade, Ocupao e Laos afetivos e sociais, as quais foram seguidas por Aposentadoria, Finanas e Autoconhecimento, nessa ordem. Considerando os temas trabalhados nos encontros, constata-se que o que foi apreendido e colocado em prtica pelos participantes (dose recebida) foi coerente com a que foi oferecido durante a interveno (dose fornecida), visto que os passos dos participantes foram dados em direo s reas de investimentos fomentados e discutidos nos encontros do programa, o que baseado na literatura sobre evelhecimento bem sucedido e aposentadoria um importante indicador de preveno e promoo de sade para esta faixa etria. Dessa forma, pode-se observar que os objetivos do programa vem sendo alcanados, o que justifica a continuidade do programa e propem uma agenda de pesquisa para adaptao de alguns procedimentos e novas formas de avaliao do programa. 1359
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VIVENCIA DE PARTICIPACIN EN UN PROGRAMA PARA NIOS CON TALENTOS ACADMICOS

rea - Psicologa de la salud Gudenschwager, Helga; ORyan, Lorena; Vargas, Ruth Universidad De La Frontera
Esta investigacin de tipo cualitativo, con un diseo exploratorio y descriptivo, tuvo por objetivo dar cuenta de la percepcin del impacto de un grupo de 15 estudiantes y sus padres, luego de ser parte durante siete aos del programa de enriquecimiento extracurricular para el desarrollo de los talentos acadmicos PROENTA UFRO de Chile . El programa atiende a una poblacin socioeconmica y educacionalmente vulnerable de nios entre 10 y 18 aos de escuelas con subvencin municipal. Las tcnicas utilizadas para recolectar la informacin fueron el grupo focal (estudiantes y padres de manera independiente) y la entrevista individual focalizada semi-estructurada con una sub-muestra intencionada de cuatro estudiantes y dos padres. Se realiz un anlisis de contenidos emergente de manera independiente por parte de cada investigadora para posteriormente definir categoras mediante el mtodo de comparacin y
consenso. Los resultados muestran que tanto estudiantes como padres perciben que la experiencia vivida fue un espacio generador de altos niveles de bienestar tanto a nivel personal como familiar. El anlisis de resultados se organiza en los temas: a) Experiencia de innovacin y apertura al conocimiento; b) Desarrollo del potencial humano y responsabilidad social; c) Valoracin de la educacin y d) Impacto social. Es posible concluir que el haber participado en un programa sensible a las necesidades de nios y jvenes con talento acadmico es percibido por los participantes positivamente, como una experiencia que promueve la resiliencia , el sentido de la tica y la responsabilidad social favoreciendo la autoconfianza en las propias capacidades y oportunidades para desarrollar un proyecto de vida. Este espacio formativo fue valorado como un espacio de educacin para el bienestar, el desarrollo personal y social.
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VIVENCIAS DE UN GRUPO DE VARONES QUE ENFRENTARON LA PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA.

rea - Psicologa educacional Ortiz Resto, Viviana Universidad de Puerto Rico
INTRODUCCIN En la ponencia pretendo presentar mi trabajo de tesis. En ste expongo que en la sociedad puertorriquea an se habla del embarazo adolescente como un asunto de la madre, excluyendo as, la presencia y las opiniones del padre. Tomando esto en consideracin, investigu sobre las vivencias de un grupo de varones puertorriqueos que enfrentaron la paternidad en la adolescencia, e identifiqu su imaginario acerca de lo qu es ser un buen padre. MTODO En la investigacin, utilic un mtodo mixto y un diseo exploratorio/descriptivo. Las tcnicas fueron el cuestionario y la entrevista semi-estructurada. Los participantes fueron puertorriqueos de 16 a 32 aos que experimentaron la paternidad entre los 12 a 20 aos. Algunos de los instrumentos que utilic fueron: las hojas de consentimiento y asentimiento informado, una gua de preguntas guas y un cuestionario. Este cuestionario fue construido por la investigadora. Realic anlisis de estadsticas descriptivas y de contenido. RESULTADOS Entre los resultados se encuentran los siguientes: 1) algunos varones asuman tanto posturas tradicionales y
no tradicionales hacia los roles de gnero y la paternidad, 2) expresaron sentimientos encontrados, 3) deseaban hacerse cargo de la criatura, 4) confrontaron diversas barreras que limitaron su participacin y 5) entendan que la paternidad les haba cambiado su vida. Sobre el segundo objetivo, encontr que entre ellos emergan imaginarios con posturas totalmente no tradicionales e imaginarios donde se presentaban simultneamente ambas posturas. DISCUSIN Y CONCLUSIONES Los resultados sugieren que los participantes enfrentaron su paternidad de forma diversa. Tambin que las barreras que limitaron su participacin responde, principalmente a dos construcciones sociales, entindase: la conceptualizacin del adolescente como menor de edad e incapaz de asumir una paternidad responsable y a los mandatos de los roles de gnero. Ante tales construcciones, planteo la necesidad de re-construir la nocin de edad y de gnero, con el fin de darle lugar y responsabilizar al padre adolescente y de apaciguar parte de las dificultades con las que ste se encuentra al enfrentar la paternidad.
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VOCABULARIO Y COMPRENSIN LECTORA. UN ESTUDIO CORRELACIONAL EN ESTUDIANETES CHILENOS DE 4 AO DE EDUCACIN BSICA

rea - Psicologa de la sexualidad Held Schwabe, Marlis; Alonqueo Boudon, Paula Universidad de La Frontera
Las dificultades asociadas a los problemas de la comprensin lectora han ocupado un lugar central dentro de las polticas educativas de diferentes pases. La situacin resulta tan alarmante que se ha llegado a plantear que existen miles de analfabetos funcionales, que a pesar de saber leer, no comprenden lo que leen (Cassany, Luna y Sanz, 1997; Eyzaguirre y Fontaine, 2008). En el caso de Chile el SIMCE (Sistema Nacional de Evaluacin de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educacin de Chile) 2009 reporta que el 61% de los estudiantes de 4 Bsico no logra un Nivel Avanzado de lectura, por lo que no seran capaces, entre otras cosas, de: Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves del texto, lo que se acenta en los grupos socioeconmicos ms desfavorecidos. La comprensin de textos tiene como condicin el desarrollo de una serie habilidades lingsticas, entre las que destacan de manera importante el dominio del vocabulario comprensivo y expresivo (Bermeosolo, 2007). La expresin requiere, entre otras cosas, seleccionar el lxico; y la comprensin requiere de la interpretacin adecuada de los significados y del sentido, ambos procesos constituyen una nica actividad compleja (Mendoza, 2003). La gravedad del problema antes sealado contrasta, sin embargo, con la escasez de trabajos realizados en Chile que tomen en consideracin el papel del vocabulario en el logro de la comprensin de textos. Por tal motivo, este estudio busca determinar si el vocabulario comprensivo (amplitud) y el vocabulario expresivo (fluidez) estn relacionados con la comprensin lectora en estudiantes de 4 ao de educacin bsica. Se trata de investigacin cuantitativa de tipo no experimental, transeccional,
correlacional. Participaron en este estudio una muestra por conveniencia de 80 nios y nias de 4 ao de educacin bsica, sin retraso pedaggico y pertenecientes a tres establecimientos de nivel medio de la ciudad de Temuco. Se tomaron los resguardos ticos necesarios mediante la firma de un consentimiento informado por parte de los apoderados de los nios. Los participantes respondieron a tres pruebas que permitieron evaluar las variables de estudio: a) Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP) de 4 Nivel para evaluar la comprensin lectora, b) Test de Vocabulario en Imgenes TEVI-R, para evaluar el vocabulario comprensivo, y c) Prueba de Nominacin de Conceptos agrupados por categoras, CAT-V, para evaluar el vocabulario expresivo. Los resultados demuestran que tanto el vocabulario comprensivo (amplitud) como el vocabulario expresivo (fluidez) estn relacionados con la comprensin lectora. De manera general, se observa una correlacin positiva directa entre la comprensin lectora y el vocabulario comprensivo y expresivo; es decir, los nios que obtienen puntajes ms altos en la prueba de comprensin lectora, son tambin aquellos que obtienen puntajes ms altos, tanto en la prueba de vocabulario comprensivo como en la prueba que se utiliz para evaluar el vocabulario expresivo, o en al menos, una de ellas. Estos datos se discuten a la luz de los resultados de investigaciones similares concluyendo que las habilidades lingsticas relacionadas con el vocabulario expresivo y comprensivo podran ser un importante predictor de la capacidad para comprender textos. Al mismo tiempo, se comentan las implicaciones prcticas de los mismos.
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VULNERABILIDADE EMOCIONAL EM ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MDIO E DE CURSOS PR-VESTIBULARES

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Silva Rocha, Clia Regina Da1; Reimo, Rubens2 Universidade Cruzeiro do Sul/ Grupo de Pesquisa Avanada em Medicina do Sono FCMUSP; 2Grupo de Pesquisa Avanada em Medicina do Sono FCMUSP/Universidade Estadual de Campinas
Introduo. A adolescncia o perodo da vida marcado por acentuadas mudanas bioqumicas, f isiolgicas e emocionais. As reaes a essas dramticasalteraes dependem muito do contexto psicossocial do adolescente, a entrada na universidade uma delas, pois a possibilidade de enfrentar o processo seletivo ou exame vestibular um fator gerador de conflitos, dvidas, medo e ansiedade, vem-se diante da angstia da incerteza, nem sempre se sentem preparados para enfrentar as responsabilidades futuras, afetando-o emocionalmente. Objetivo. Este estudo prope-se a contribuir para a discusso sobre a ocorrncia de depresso, distrbios do sono e da compulso alimentar em adolescentes na faixa de 16 aos 19 anos, bem como apontar comportamentos que possam ser considerados fatores de risco para o surgimento destes distrbios. Mtodo. Delineamento do estudo transversal, com anlise descritiva dos dados, complementado pela pesquisa bibliogrfica. A pesquisa foi realizada junto a estudantes do terceiro ano do ensino mdio, de trs escolas da rede pblica e quatro particulares, e dois cursos pr-vestibulares, localizados na cidade de So Paulo. Utilizou-se uma amostra de 529 estudantes (M=241; F=288), na faixa etria entre 16 e 19 anos. Os instrumentos utilizados foram: Inventrio Beck de Depresso (BDI) e o ndice de Qualidade do Sono de Pittsburgh (IQSP). Resultados. Caracterizao da amostra, os participantes do estudo compem-se na maioria de mulheres (54,4%), faixa etria de 17 anos (41,4%), com a cor da pele branca (72,9%), no trabalham (73,1%), estudam no perodo da manh (77,6%) em escola da rede pblica (66,6%), 92,8% pretendem cursar a universidade. Foi confirmada a existncia de sintomatologia de depresso, sendo que
o gnero feminino apresentou sintomatologia depressiva nos nveis moderada (6,6%) e grave (2,4%), enquanto no gnero masculino verificou-se pouca diferena nos nveis mnimo (76,7%), leve (18,6%). Quanto ao tipo de escola, os estudantes dos cursinhos apresentaram sintomatologia depressiva nos nveis moderada (10,2%) e grave (3,8%), enquanto os estudantes das escolas pblicas no nvel mnimo (76,7%) e das escolas particulares, nvel mnimo (74,4%) e grave (4,1%).Em relao ao sono, na pontuao global do IQSP, so considerados bons dormidores aqueles que obtiveram pontuao menor que cinco (11,4%), e maus dormidores aqueles com pontuao acima de cinco (88,5%). Quanto durao do sono, na presente pesquisa, 54,2% dos participantes dormem em mdia 5h10m por noite, presena de sonolncia diurna (76,3%), indisposio e falta de entusiasmo para desempenhar atividades do cotidiano (64,8%). Na latncia do sono 52,7% dos participantes adormecem entre 16 e 30 minutos. Quanto ao uso de medicamentos, usam medicao (49,9%) uma a duas vezes na semana. Referem sentir sonolncia moderada (45,9%) e muita sonolncia (30,4%). Quanto compulso alimentar houve associao entre sintomas de depresso e episdios de compulso alimentar na freqncia de descontrole alimentar (p=0,033), e quanto forma do corpo influencia como avalia a sua pessoa (p=0,010). Concluso. A presena de sintomatologia depressiva, indcios de compulso alimentar e dos distrbios do sono, constituem-se em elementos importantes para a confirmao da vulnerabilidade emocional destes estudantes. Faz-se necessria ateno ao enfoque preventivo, para a capacitao de profissionais da educao e da sade.
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VULNERAVILIDAD PSICOSOCIAL Y RIESGO AL SUICIDIO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN DURANGO, MXICO

rea - 134 Psicologa social Lechuga Quiones, Angelica Maria1; Gonzlez, Alberto Terrones1; Martnez, Sergio Estrada1; Moysen, Jaime Salvador1; Lpez, Yolanda Martnez1; Pacheco Gallegos, Flor Eugenia2; Montenegro Quionez, Marilu2; Gallegos Pizaa, Martha Patrcia2; Solano Peres, Claudia Teresa2 1 Instituto de Investigacin Cientfica de la UJED; 2Becarias CONACyT de la Escuela de Psicologa y Terapia de la Comunicacin Humana de la UJED
Introduccin. Los aos escolares son un periodo de importante transicin donde los estudiantes a nivel universitario deben confrontar presiones acadmicas, incertidumbres vocacionales, decisiones en las metas de vida, aislamientos dentro de la familia y redes de soporte psicosocial no establecidas. No hay una disrupcin ms dolorosa a la estructura de la vida universitaria que la causada por el suicidio de un estudiante (Silverman, 2005). El estado de Durango es una de las entidades del pas que cuenta con una alta prevalencia de intentos y suicidios consumados que se presentan anualmente, siendo que este fenmeno acta principalmente en los adolescentes y los jvenes en etapa de desarrollo acadmico y laboral. Objetivo. Analizar la relacin de variables sociodemogrficas y psicosociales tales como las actitudes de razones para vivir de los estudiantes universitarios con respecto a indicadores de riesgo psicosocial a la ideacin suicida. Metodologa. El estudio se realiz en una muestra procedente de la poblacin universitaria de la Universidad Jurez del Estado de Durango (UJED). La edad terica del grupo de poblacin que fue seleccionada es de 18 a 22 aos o ms. Por este motivo, se eligieron los cursos de diversos niveles, i. e., principiantes, intermedios y en fase de finalizacin de las carreras. Se obtuvo una muestra probabilstica estratificada por racimos para establecer la cantidad mnima de estudiantes que representaban a las diferentes escuelas y facultades en la universidad. Se aplic un cuestionario estructurado con reactivos de respuestas tipo Likert y dos preguntas abiertas. Fueron evaluadas 13 escuelas y facultades de la Universidad Jurez del Estado de Durango en la Ciudad de Durango. El universo muestral total consto de 943 estudiantes universitarios. Resultados. Con una frecuencia de 56 estudiantes, se presenta un marco axiolgico en la aceptacin al suicido con una prevalencia de 6.1% 1364
(Terrones, 2007). En el mismo sentido, con referencia al intento de suicidio la frecuencia es de 100 con un porcentaje de 10.7, y de la ideacin al suicidio, el porcentaje es de 13.7% con una frecuencia de 129 estudiantes. Las prevalencias obtenidas con respecto a la muestra total de los estudiantes universitarios nos establecen que en la poblacin total solamente en el 47.2% no se reporta ningn nivel de depresin. Hay un 37% de estudiantes que perciben depresin a un nivel leve o, de acuerdo con otras clasificaciones, a un nivel superficial. Los niveles depresivos que, en consideracin con los psiclogos clnicos y psiquiatras, son intrusivos y desadaptativos en los funcionamiento emocional y cognitivo en los individuos se manifiestan en un 15.8% (en los niveles de depresin moderada y severa). De la poblacin total de estudiantes universitarios que presentaron un autoconcepto positivo el 7.6% intent el suicidio, observndose que en aquellos estudiantes con autoconcepto negativo el 33.8% refiri haber intentando el suicidio. El estudio de Razn de Momios (OR = Odds Ratio) nos indica que el tener un autoconcepto negativo la intencin al suicidio se observa como un factor de riesgo psicolgico 6.16 veces ms en los estudiantes con este autoconcepto. Este constructo da como resultado un 96.9% de estudiantes con defensas y un 3.1% de estudiantes con caractersticas de riesgo en las razones para vivir. Conclusin. Desde que se va teniendo ms seguridad y claridad en la asociacin entre el suicidio en estudiantes universitarios y diversos factores de riesgo, la deteccin de estos factores se ha convertido en un pilar fundamental dentro de la prevencin del suicidio en este grupo de poblacin. Por lo tanto, en la prevencin del suicidio se debe incluir la aplicacin de estrategias dirigidas a identificar los diferentes factores de riesgo, entre ellos, el intento de suicidio.
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EPISTEMOLOGA Y PSICOLOGA: UNA MIRADA DESDE EL PENSAMIENTO COMPLEJO DE EDGAR MORIN

rea - Epistemologa de la psicologa Charry Morales, Ariel1; Villamil Parra, Omar2 Universidad Cooperativa de Colombia, Docente de Tiempo Completo, Villavicencio, Colombia; 2 Universidad Cooperativa de Colombia, Decano Facultad de Psicologa, Villavicencio, Colombia
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Nos proponemos la tarea de establecer una aproximacin a las consecuencias identitarias para una psicologa fundamentada en la epistemologa de la complejidad y de este modo denotar las diferencias con el paradigma tradicional, o predominante, el positivista. El concepto de identidad lo asumimos como una construccin a diferencia de la comprensin generalizada de esta como representacin. Esta dicotoma es la que sirve de teln de fondo de la discusin que se plantea. Desde el punto de vista de la identidad como representacin es aceptado que es aquello que permite establecer diferencias y que estas diferencias son importantes para establecer definiciones que comporten dos variables determinantes para dar identidad a la identidad: estabilidad y persistencia en el tiempo. La pregunta crucial sera cul es la identidad de la psicologa? Esta pregunta no ha sido resuelta satisfactoriamente (aqu nos identificamos con Juan C. Jaramillo Estrada), ms bien se ha evitado con respuestas pragmticas sobre la aplicacin de la psicologa, que no llenan ese vaco. Sin claridad acerca de su identidad, sobre lo que es, no se puede en consecuencia responder con idoneidad por lo que hace y para qu sirve. Las dificultades para responderla no evitan que contine siendo central en la discusin actual y que su solucin definir el rumbo de esta ciencia-profesindisciplina. El propsito de la presente reflexin es contribuir a la construccin de la nueva identidad de la psicologa. Lo que hacemos es entrar a revisa la identidad de la psicologa como representacin, aquellos aspectos epistemolgicos que se han establecido como inalterables puesto que son los que la caracterizan como ciencia, esencialmente positivista y pragmtica y en muchos aspectos como ideologa. La pretendida neutralidad, la nocin de una nica realidad, la reduccin al mnimo de
la incertidumbre, la pretensin de control en las relaciones entre sujeto y objeto, la obsesin por una ciencia asptica, en fin, todo aquello que la caracteriza. En cuanto al mtodo, un nico mtodo y por tanto excluyente, la pretensin de objetividad, causalidad y determinismo. Antes de considerar la identidad de la psicologa desde la epistemologa compleja presentamos de manera sinttica los aspectos centrales de esa epistemologa: postulamos en principio que se trata ante todo de una transformacin del modo de pensar, que se expresa claramente en la peticin de pensar para comprender y no para explicar. Es importante la inclusin de lo difuso, lo dinmico y lo cambiante porque son aspectos constitutivos de aquello que pretende ser. A continuacin nos ocupamos de trazar los ejes fundamentales para desarrollar una identidad de la psicologa desde la epistemologa de la complejidad. Se asume el relativismo, el abandono de la dicotoma sujeto/objeto; el reconocimiento de los valores, la tica y la cultura, como partes intrnsecas de aquello que se quiere comprender: la apertura a mltiples formas de conocimiento, el paso de la linealidad a la complejidad. Si la psicologa pretende fundamentarse epistemolgicamente desde la complejidad, tendr que abocarse a un profundo proceso de reevaluacin de sus fundamentos, lo cual traer consigo un cuestionamiento a su identidad en sentido amplio. Esta reflexin nos permite abocar algunas conclusiones: primero, la necesidad de retomar la discusin sobre el estatuto epistemolgico de la psicologa a fin de colocarla al nivel de la discusin de estos tiempos y proyectarla al futuro; segundo, permitir que los avances de las ciencias duras permeen crticamente la psicologa; tercero, la necesidad de asumir el trabajo multi / transdisciplinar bsico para esta transformacin epistmica; entre otros aspectos.
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REDES Y PRACTICAS SOCIALES DE USUARIOS DE DROGAS INYECTABLES

rea - Adicciones y Farmacodependencia Ovalle Marroqun, Lilian Paola1; Balbuena, Raul2 1Universidad Autnoma de Baja California, Investigadora, Mexicali, Mxico; 2Universidad Autnoma de Baja California, Investigador, Mexicali, Mxico
El proceso de estigmatizacin, criminalizacin y exclusin social que termina por marginar a los usuarios de drogas inyectables en la ciudad fronteriza de Mexicali, Mxico, da como resultado la configuracin de intensas redes conformadas mayoritariamente por varones, funcionales y con escasas relaciones significativas. En esta ponencia se analizan tres prcticas que se observan con regularidad en el mundo de vida de los usuarios de drogas inyectables: 1. el intercambio de jeringas, 2.
la autocuracin de las heridas e infecciones causadas por sus rituales de consumo y 3. la atencin por sus pares en los momentos de sobredosis. Aunque todas estas prcticas aumentan el dao al que se exponen estos sujetos, al describir e interpretar sus actos en los trminos de su propia cultura aparecen dos ideas fundamentales para entender estas pautas regulares en sus acciones: los sentidos de pertenencia y el peso de la identidad masculina hegemnica.
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VINCULOS AFECTIVOS EN LA INFANCIA Y SU CORRELACION CON EL INGRESO A GRUPOS INSURGENTES.

rea - Psicologa Clnica Perez-Divito, Gladys Neigborhood Coalition for Shelter, Clinical/Case Manger, New York, USA
Este estudio examina experiencias infantiles en ex-insurgentes del grupo colombiano paramilitar Autodefensas Unidas de Colombia (AUC) para determinar si existe relacin entre vnculos afectivos inseguros/difciles en la infancia y el ingreso a grupos insurgentes. Ciento cincuenta y siete jvenes adultos
respondieron el questionario de vnculo parental (PBI) (Parker, 1986). Los resultados indicaron que el 99.4% de la muestra (156) fue clasificado con un vnculo afectivo inseguro y 6% (n=1) recibi un vnculo afectivo ptimo. El estudio resalta la importancia del apoyo responsable de los padres en la infancia.
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REPRESENTACIONES SOCIALES DE GNERO EN ESTUDIANTES DE UN COLEGIO PBLICO DE VILLAVICENCIO

rea - Psicologa educacional Corts Ramrez, Dennys Andrea Universidad Cooperativa de Colombia
Los estudios de gnero han venido ocupando cada vez un mayor espacio en las publicaciones psicolgicas, en especial en psicologa social y en historia de la psicologa. En Latinoamrica se puede sealar el trabajo de Martn-Bar (1968) El complejo de macho o el machismo como pionero en los estudios de gnero y psicologa (Corts, 2010). De igual manera, estos estudios se han venido desarrollando cada vez ms desde una mirada epistemolgicamente ms comprensiva y crtica (Flores, 2000; Cabruja, 2008). En cuanto a las representaciones sociales, si bien desde que Moscovici desarrollo este concepto en psicologa se han realizado numerosos estudios sobre las mismas, con respecto a las representaciones sociales de gnero el nmero de trabajos es menor. Un buen nmero de estos ltimos asumen el gnero como una variable independiente de las representaciones sociales, y son menos los que lo toman desde una perspectiva hermenutica o crtico-social. Las representaciones sociales de gnero se definen entonces como los pensamientos constituidos y constituyentes socialmente que explican los comportamientos sociales de las mujeres y de los hombres, anclados en representaciones hegemnicas y androcntricas, cuya nocin central es la diferencia (Flores, 2000). Los agentes de socializacin reproducen y en ocasiones contradicen dichas representaciones sociales hegemnicas. Es as, que la familia, la iglesia, los medios masivos, los grupos de pares y la escuela, siguen sealando lo que se espera que sean, y como se comporten mujeres y hombres. En educacin existe, tal vez ms que en psicologa, una lnea de investigacin en donde se ha encontrado como los diferentes componentes de la educacin reproducen, principalmente a travs del currculo oculto, lo femenino, lo masculino y la norma social en general. Es as que en esta ponencia se presentar el trabajo de investigacin realizado en una institucin educativa pblica del municipio de Villavicencio (centro-oriente
colombiano) sobre las representaciones sociales de gnero en un grupo de estudiantes preadolescentes, con el fin de comprender los mecanismos psicosociales subyacentes a la persistencia de las inequidades de gnero en esta regin y desarrollar estrategias psicoeducativas para su transformacin. Se trabajo desde un enfoque hermenutico a travs de metodologa cualitativa, con observacin participante en actividades realizadas con las y los estudiantes de cuatro cursos correspondientes a los grados sexto y sptimo y con ocho grupos focales que permitieron profundizar en las ideas de las y los jvenes sobre feminidades, masculinidades, roles de gnero y homosexualidad. Participaron en total 140 estudiantes, hombres y mujeres. Se sigui el diseo metodolgico propuesto por Bonilla y Rodrguez (2005) que para el anlisis utiliza la construccin y conceptualizacin de las categoras deductivas e inductivas. Los resultados hasta ahora obtenidos muestran que en el ncleo de estas representaciones sociales persiste la polaridad masculino-femenino como opuesto y constitutivo de diferencia, lo cual tambin plantea dificultades para representarse la diversidad sexual como normal, lo que se refleja en la idea de contagio expresada por la mayora de ellas y ellos. Sumado a esto, en la periferia se encuentran ideas sobre la mujer que la constrien al espacio de lo privado y del cuidado y al hombre a su rol de proveedores, similar a lo encontrado por Bruel (2008). Se evidencia que el espacio educativo ha contribuido a la reproduccin de estos sistemas ideolgicos sobre todo con la invisibilizacin de la sexualidad. Los hallazgos hasta ahora realizados sealan, que si bien existen polticas pblicas educativas que instan a las instituciones educativas a transversalizar el tema de gnero y de equidad, falta an esfuerzos que se materialicen en la cotidianidad de las instituciones educativas, para realmente contribuir a la disminucin de las problemticas sociales en las que subyace una concepcin patriarcal.
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REPRESENTACIONES SOCIALES DE LA INTEGRACIN ESCOLAR DE PERSONAS CON LIMITACIN VISUAL

rea - Psicologa social Vaca Vaca, Martha Patricia; Rodrguez Crdenas, Diego Efrn Universidad de la sabana
Est a i nvest igacin t uvo como objet ivo comprender las Representaciones Sociales que tienen los diferentes actores de la comunidad educativa de 10 colegios de Bogot (maestros, padres y estudiantes), frente a las experiencias de Integracin Escolar de nios con limitacin visual. Las representaciones sociales son definidas como maneras especficas de entender y comunicar la realidad; se constituyen en construcciones simblicas que se crean y recrean en las interacciones. Se emple un enfoque cualitativo, hermenuticointerpretativo, La estrategia de Investigacin empleada fue el estudio de caso nico; a partir de la narrativa de los participantes, obtenida a travs de de 30 grupos
Focales que se realizaron alrededor de la temtica propuesta, se realiz un Anlisis de Dominio. Los resultados obtenidos fueron interpretados desde una perspectiva mica y tica a partir de las siguientes categoras: Significado de la Inclusin, Significado de la discapacidad, Prcticas excluyentes, Prcticas Incluyentes y Expectativas y Necesidades. Este anlisis, permiti establecer los dominios a partir de los cuales, construyen la representacin los diferentes actores de la comunidad educativa. Con base en los resultados obtenidos, se elabor una propuesta de intervencin orientada a resignificar las representaciones sociales que perpetan formas de exclusin en la escuela.
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REPRESENTACIONES SOCIALES DEL EMPRENDIMIENTO, UNA NUEVA PERSPECTIVA DESDE EL DESARROLLO HUMANO
rea - Psicologa educacional Gomez Granada, Bibiana Marcela Universidad de Antioquia
La investigacin pretende comprender las representaciones sociales del emprendimiento que tienen los jvenes, entre 14 y 18 aos, de la Institucin Educativa Ramn Mnera Lopera de la ciudad de Medelln. La ubicacin epistemolgica de este estudio, est dada por la hermenutica diltheyiana, se orienta a comprender los significados y sentidos que se desprenden de las representaciones sociales que los jvenes construyen en sus acciones cotidianas acerca del emprendimiento. A partir de lo anterior, se busca generar nuevas propuestas para abordar la ctedra de emprendimiento (Ley 1014 de 2006) desde el desarrollo humano, teniendo en cuenta las especificidades del contexto, haciendo un reconocimiento a los saberes de los jvenes valorando su palabra como actores sociales; as mismo se dar fundamentacin epistemolgica al emprendimiento desde trminos como voluntad, accin y natalidad, apoyado en la la filsofa Hannah Arendt, Las investigaciones sobre emprendimiento, en su mayora, estn ubicadas desde las ciencias econmicas, recientemente se ha venido expandiendo a otras reas del conocimiento, especialmente a las ciencias sociales y humanas, sin embargo, no existen investigaciones que relacionen el emprendimiento con el desarrollo humano, y mucho menos se encuentran fundamentos epistemolgicos. OBJETIVOS GENERAL Comprender las representaciones sociales del emprendimiento de los jvenes, entre 14 y 18 aos de los grados 8 a 10, de la Institucin Educativa Ramn Mnera Lopera de la ciudad de Medelln. ESPECFICOS - Identificar y caracterizar los conceptos, la informacin y las actitudes sobre emprendimiento de los jvenes de la I.E Ramn Mnera Lopera entre los 14 y 18 aos de
los grados 8 a 10. - Visibilizar los sentidos sobre emprendimiento que han construido los jvenes a partir de las vivencias y la relacin con el entorno. - Realizar una construccin epistemolgica del emprendimiento. PROCEDIMIENTO METODOLGICO Es una investigacin cualitativa con un enfoque hermenutico desde los planteamientos de Dilthey, W. Este mtodo se emple en sus formas: descriptiva, interpretativa y de construccin de sentido, para hallar las representaciones sociales del emprendimiento. Sujetos: 12 jvenes entre los 14 y 18 aos de la I.E Ramn Mnera Lopera. Unidad de trabajo: los textos producidos despus de transcritos los discursos emitidos por los jvenes. Unidad de anlisis: las concepciones, informacin, actitudes e imgenes que tiene los y las jvenes sobre emprendimiento. Instrumentos: 6 grupos focales y 4 entrevistas semiestructuradas. Se utiliz el Atlas T.I para sistematizar. RESULTADOS Relacionan el emprendimiento con inicio, voluntad, lograr los sueos y salir adelante con la familia y los amigos, con sentido de comunidad. Reconocen en la educacin el principal medio para lograr sus metas. La figura femenina toma un papel protagnico. Una persona emprendedora tiene liderazgo, toma decisiones, es respetuosa, sencilla, piensa en los otros, se va por el camino del bien y logra sus sueos. DISCUSIN El emprendimiento no es creacin de empresas, se refiere ms a una postura ante la vida que implica inicio, sueos, metas, salir adelante y mejorar la calidad de vida propia y de los otros. CONCLUSIONES El emprendimiento es un proceso, una forma de ser, estar y actuar en la vida que permite desarrollar las capacidades humanas con libertad reconociendo la mismidad y otredad como acto poltico.
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REPRESENTACIONES SOCIALES FRENTE A FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIN DEL USO SPA EN ESCOLARES
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Jaramillo-Moreno, Ricardo A. Universidad Manuela Beltran
En la presente investigacin, participaron 40 padres de familia, 29 mujeres, 11 hombres, provenientes de 4 instituciones educativas, de los estratos socioeconmicos 1 al 5 en Bogot. Se utilizaron como instumentos, la Entrevista Narrativa, el Grupo Focal y el diario de campo. Se observ que las Representaciones Sociales (R.S) frente a Factores de riesgo (F.R) y proteccin (F.P), estn mediados fundamentalmente
por R.S de las SPA cmo: spa-enfermedad, spaentidad autnoma y spa-marginacion; a partir de estos se observ que el nivel de riesgo o proteccin, se encontraba modulado por la exposicin percibida, la cual, se comprendi como de alta o nula exposicin, lo cual determin los tipos de F.R, F.P y las Precauciones Adoptadas para prevenir el consumo de SPA.
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REPRESENTACIONES SOCIALES SOBRE LA INSTITUCIONALIZACIN DE NIOS Y NIAS ALOJADOS EN HOGARES

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Di Iorio, Jorgelina1; Seidmann, Susana2 Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires - Conicet; 2Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires
llamada zona de vulnerabilidad, generando que amplios sectores de nias, nios y adolescentes se encuentren en situacin de vulnerabilidad psicosocial. En ese contexto, se le asigna a los nios y a las nias diferentes papeles: nio, menor, delincuente, consumidor (Lewkowicz & Corea, 1999). Estos se corresponden con los significados y los lugares que ocupan en sus grupos sociales de pertenencia y referencia. Dicha atribucin social constituye la expresin simblica de un proceso histrico que comienza antes de la existencia personal, afirmando que la identidad personal es al mismo tiempo identidad social. Las situaciones de vulnerabilidad -en Argentina en general y en la Ciudad de Buenos Aires en particular- al ser definidas desde la lgica del dficit, generan las condiciones necesarias para que la institucionalizacin de nios y adolescentes contine siendo la modalidad privilegiada de proteccin, pese a la existencia de reglamentaciones que enuncian lo contrario (Ley 26.061, CDN). La institucionalizacin por causas asistenciales, como parte de los procesos de tutelarizacin (Donzelot, 1977) o de minorizacin (Duschastky, 2000), produce un tipo de subjetividad particular, tradicionalmente abordada desde la perspectiva hegemnica de la normalizacin, que reproduce la idea de un nico nio posible. Por tal motivo, y con el propsito de desnaturalizar saberes instituidos, se presenta un estudio que, desde la perspectiva de los protagonistas nios y nias institucionalizados en hogares convivenciales de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires-, pretende describir el modo en que los procesos de institucionalizacin afectan los procesos de construccin identitaria, as como tambin dar cuenta de sus vivencias, las cuales les permiten construir versiones sobre el deber ser y lo deseable, para s mismos y para la vida social. En ese sentido, se realiz una investigacin descriptiva, de tipo cualitativo, que tuvo como finalidad describir la
representacin social sobre la institucionalizacin que construyen los nios y las nias que residen en hogares convivenciales privados en convenio con organismos gubernamentales, en la Ciudad de Buenos Aires. Desde una perspectiva plurimetodolgica (Moscovici, 1961; Pereira de S, 1998), el trabajo de campo se organiz en una fase etnogrfica y en otra psicosociolgica. A partir de un muestreo terico (Glaser & Strauss, 1967), en la primera fase, se trabaj con grupos focales -construccin de espacios colectivos de discusin a partir de actividades ldicas, observacin participante y conversaciones informales. En la segunda, se realizaron entrevistas en profundidad y producciones grficas individuales. Los procesos de interpretacin que los nios y nias hacen de sus experiencias, en este caso de la institucionalizacin, estn mediados por creencias, valores, actitudes, ideas, emociones y acciones, nucleados en el concepto de representacin social. Es decir, se organizan bajo la forma de un saber del sentido comn, que en tanto definicin socialmente elaborada y compartida, se convierte en una herramienta para el intercambio social. La experiencia interviene como mediadora en la construccin de esos conocimientos. Constituye el espacio donde los determinantes sociales y la subjetividad del actor, toman forma. Se trata de un fenmeno complejo que involucra dos dimensiones, la del conocimiento y la de la implicancia psicolgica de la persona, es decir, de la experiencia vivida en un marco socio-cultural especfico (Jodelet, 2006). En este sentido, dar cuenta de la vida cotidiana al interior de los hogares convivenciales, en tanto realidad interpretada intersubjetivamente, requiere describir los conocimientos sociales representaciones sociales- que les brindan a esos nios y nias los esquemas interpretativos para orientarse en ese mundo, as como tambin construir versiones sobre el deber ser y sobre lo deseable, tanto para s mismos como para su vida en sociedad.
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REPRESENTAES SOCIAIS DA ESCOLA NA PERSPECTIVA DOS PAIS DE ESTUDANTES

rea - Psicologa Comunitaria Siqueira Cerqueira, Teresa Cristina; Costa Santos, Andr Felipe Universidade de Braslia
Estudar sobre as Representaes Sociais da escola permite levantar uma gama de reflexes sobre este espao, sobre os agentes que compem esta instituio e as mltiplas maneiras em que ela percebida pela comunidade, em especial, pelos pais As representaes sociais so elementos simblicos que se manifestam por meio de aes e palavras por meio das relaes sociais de determinados grupos ou comunidades. O objetivo desta pesquisa foi perceber e analisar as representaes sociais sob a perspectiva dos pais de alunos do 2 e 3 ano do ensino fundamental, de escolas pblicas do Distrito Federal, Brasil, sobre a Escola. A importncia da pesquisa est justamente em perceber a relao famlia-escola, levando a refletir sobre os pontos que devem ser melhorados no ambiente escolar, visando uma melhoria na qualidade do ensino. A metodologia utilizada foi um instrumento de evocao com seis respostas para seguinte frase: Para mim a ESCOLA do meu filho ... , em que os pais do 2 e 3 ano efetuaram livres associaes a respeito de escola e posteriormente sinalizaram dentre as seis respostas, as trs mais importantes. A coleta de dados foi analisada por meio do software EVOC (Ensemble de programmes permettant lanalyse des evocations) verso 2003, desenvolvido por Vergs, que possibilita a ordem de evocao e a freqncia das respostas gerando assim uma organizao hierrquica das respostas mais evocadas e sua posio dentre as demais. Nesta pesquisa, participaram 31 pais de alunos do 2 ano e 30 pais de alunos do 3 ano de escolas pblicas do Distrito Federal, escolhidos aleatoriamente, com idade mnima de 25 anos e mxima de 56 anos, sendo 36 do gnero feminino e 25 do gnero masculino. A anlise quantitativa dos dados fornece as freqncias e nmeros de Evocaes, e a partir disso so realizadas analises qualitativas e feitas as interpretaes
dos termos enunciados pelos pais dos estudantes, obtendo-se as representaes de escola. Para os pais dos estudantes do 2 e 3 ano, no total de 63 respostas, 18 representaram sua viso de escola por meio da palavra aprender, correspondendo a 28,57 %. Com a metade deste resultado, nove (9) foram os pais que representaram a escola por meio da palavra Conhecimento, 14,28 %. As demais representaes ficaram empatadas, foram representadas por: Fazer amigos e socializao com 8 cada, equivalendo a 12,69%. No muito abaixo, esto as palavras Formao e Respeito com sete (7) cada uma, com 11,11 %. Por ltimo, Troca de experincias, com seis respostas (6) correspondendo a 9,5% das respostas. Aprender e conhecimento esto relacionados com o aspecto cognitivo do contexto escolar, portanto fazem parte da categoria Cognitiva. Juntas nesta categoria, estas palavras ganham maior fora na representao que existe por trs de seus significados, somando 21 representaes, equivalentes a 33, 33 %, percentual significativo. Outra categoria que emerge das respostas a do social com os termos fazer amigos, socializao, troca de experincias e respeito, atribudos a escola. Destes, somam-se 29, equivalentes a 46,03 % do total. Em seguida, a palavra Formao que no se encaixa exclusivamente em nenhuma das categorias anteriores, pode ser includa nas duas, dependendo do significado atribudo. Pode estar relacionada com a formao pessoal de valores ou a formao profissional continuada, bem como a formao intelectual. Conclui-se que a escola, para o grupo de pais dos alunos do 2 e 3 ano do ensino fundamental de escolas pblicas do Distrito Federal no Brasil, possui um carter construtor da vida social da criana. Os pais acreditam que a escola representa muito mais que um local de aprendizado acadmico, ela est relacionada com o aspecto social, de convvio e respeito.
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REPRESENTAES SOCIAIS E PRTICA DOCENTE NA IMPLANTAO DE UM CURRCULO DE PSICOLOGIA

rea - Psicologa educacional Bellico Da Costa, Anna Edith; Bellico Da Costa, Anna Edith UFMG
Introduo-Diretrizes Curriculares para o Ensino da Psicologia (DCEP), no Brasil, propuseram como princpio ordenador do currculo de formao de Psiclogo, no mais disciplinas ou matrias de um currculo mnimo, mas competncias e habilidades exigidas do profissional da Psicologia no exerccio da profisso. Planos de ensino das vrias disciplinas e prticas supervisionadas deveriam contemplar o alcance daquelas competncias e habilidades dentre seus objetivos. Objetivo: investigar a representao social de docentes quanto contribuio da disciplina que lecionava para alcance das competncias e habilidades previstas nas DCEP e qual o nvel dessa contribuio.Metodologia - Sujeitos: 44 professores de um Curso de Psicologia estruturado conforme as DCEP com duas nfases de formao Sade Pblica e Trabalho, responsveis pelas 60 disciplinas e pelo estgio supervisionado.Instrumento: escala tipo Likert, com listagem das competncias e habilidades previstas nos objetivos do Curso, com quatro opes de respostas quanto contribuio percebida pelo docente na execuo da disciplina: 1.Contribuiu totalmente,2Contribuiu em parte;3-Poderia contribuir;4-No contribuiu. Tratamento estatstico: porcentagens de respostas em cada opo considerando competncia e habilidade em cada bloco de disciplinas: Ncleo Comu m, Dom n io Conexo e Especf icas, por nfase. Resultados. 68% dos docentes (31docentes) responderam, e 32% (13 docentes), no responderam. Destes, 08 responsveis por 08 disciplinas do NC do Currculo.Assim, das 30 disciplinas do NC se obteve a avaliao de 22, destas apenas, trs (03)- sociologia, metodologia I ,Personalidade I- foram consideradas como tendo dado pouca contribuio para alcance das competncias relacionadas anlise e identificao do campo de atuao do psiclogo no contexto da Sade Pblica e do Trabalho, e das competncias de 1374
fazer diagnsticos situacionais,realizar orientao, aconselhamento e psicoterapias.Foram apontadas com tendo dado pouca contribuio para alcance de habilidades para utilizao de mtodos diversificados de investigao, planejamento e realizao de entrevistas, descrio, anlise e interpretao de relaes entre contextos e processos psicolgicos e comportamentais, e de manifestaes verbais e corporais como fontes primrias de acesso a estados subjetivos e utilizao de recursos da matemtica da estatstica e da informtica como ferramentas de trabalho do psiclogo.Estes professores consideraram ser necessria mudana na metodologia de ensino para que mais competncias e habilidades pudessem ser contempladas.Das 19 disciplinas de DC, 13 foram consideradas como tendo contribudo totalmente ou em parte, para alcance da maioria das competncias e habilidades, ou que poderiam contribuir, e 06 ficaram sem avaliao, considerando que seus docentes no se auto-avaliaram.Das 12 disciplinas especficas, seis de cada nfase, incluindo o estgio, 100% daquelas da nfase de Sade Pblica foram consideradas como contribuindo totalmente, em parte ou podendo contribuir, para o alcance de todas as competncias e habilidades previstas.No tocante nfase de Trabalho, apenas um dos cinco professores responsveis pela nfase se auto-avaliou indicando a opo 1 ou 2, para as duas disciplinas de sua responsabilidadeEstgio e Avaliao de desempenho-.Concluso: 1- Grande dificuldade a ser superada na implantao de Currculo baseado em competncias e habilidades sensibilizar os docentes para prtica docente que contemple objetivos consistentes com as competncias e habilidades previstas nas DCEP; 2. Na percepo dos docentes muitas das respostas poderia contribuir assinaladas se devia a falhas na prpria metodologia de ensino -no priorizaram atividades prticas.3.A
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implantao de Currculo centrado em competncias e habilidades exige sensibilizar docentes para o exerccio de auto-avaliao de sua prtica, considerando a mudana do princpio ordenador para elaborao da proposta curricular conforme as DCEP.Registrou-se alto nmero dos que no responderam, sugerindo uma resistncia velada mudana e representaes
sociais antagnicas s implcitas nas recomendaes das DCEP para a formao do Psiclogo. Sugeremse pesquisas de monitoramento na implantao de propostas curriculares estruturadas conforme DCEP, sobretudo no tocante s representaes sociais dos docentes em face dessas novas diretrizes.
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RESILIENCIA Y CRECIMIENTO POSTRAUMATICO: LA OTRA CARA DE LA TRAGEDIA

rea - Formacin en psicologa Acero Rodriguez, Paulo Daniel Universidad Manuela Belrn _ Experiencia Krisalida
Los tr minos resiliencia y crecimiento postraumtico siguen siendo generadores de inquietud para quienes los escuchan por primera vez, pero no hablan de un fenmeno reciente. As como la historia de la humanidad ha estado signada por las guerras y las tragedias, la historia tambin registra la existencia de personas consideradas excepcionales que, reciben, en esa documentacin de la historia, el apelativo de hroes. Desde pequeos nos encanta escuchar historias de hroes, quiz porque ellos nos permiten sublimar nuestras frustraciones ya que a la mayora de nosotros nos educaron con mentalidad de incapaces, dependientes y bajo el esquema de que los que sobresalan eran superdotados o posean coeficientes de inteligencia excepcionales que nos colocaban lejos de alcanzar los resultados que ellos haban obtenido. Hroes solo podan ser algunos. Esta ponencia tiene la intencin de ayudar a desbaratar el mito de que los superdotados estn al otro lado del charco o no hablan espaol. Con este escrito se quiere hacer el reconocimiento de que a diario, en
cualquier lugar de nuestras ciudades, emergen hroes, que no son otra cosa que personas que como a cualquiera de nosotros, en algn momento de la vida les correspondi mirar de frente al dolor y determinaron no quedarse mirando hacia el pasado, sino hacer de esa experiencia un peldao hacia el crecimiento como seres humanos y con ello vieron la otra cara de la tragedia, la cara de las posibilidades, la cara de los recursos personales, la cara de la construccin del sentido. Este trabajo que se presenta es producto de la conviccin creciente del autor, tras ms de 12.000 horas de acompaamiento psicoteraputico a personas enfrentadas a la muerte de seres queridos, a las secuelas de la explosin de minas antipersonal, a experiencias de separacin, secuestro y suicidio, entre otras, las cuales han permitido concluir que la adversidad templa el espritu, forma el carcter, transforma la manera de ver la vida y de vernos a nosotros mismos y convierte a personas aparentemente endebles en firmes y fuertes, aunque flexibles. En pocas palabras, la conviccin de que la adversidad es forjadora de hroes.
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RESILIENCIA Y ESTRS POSTRAUMATICO EN MUJERS VICTIMAS DE ABUSO SEXUAL

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Ortiz Mora, Carlos Alberto1; Fermn Mrquez, Jeannette Mercedes2 Universidad Central de Venezuela; 2Universidad Jos Mara Vargas
Se realiz un estudio correlacional entre la resiliencia y el diagnstico de trastorno de estrs postraumtico (TEPT) en mujeres vctimas de abuso sexual que asistieron como parte del proceso legal ante la Direccin de Evaluacin y Diagnstico Mental Forense de la ciudad de Caracas. Se busc refutar la falsa creencia que se sostiene en las salas de juicio, en particular en el discurso y en los argumentos esgrimidos por los abogados defensores, en la que se espera que toda victima de delitos sexuales, en cualquiera de las variantes que establece la ley, actos lascivos, actos carnales o violacin, debe presentar sntomas del trastorno de estrs postraumtico. A partir de la definicin que presenta Rutter (1993) sobre el efecto de la resiliencia sobre situaciones amenzantes, se plante establecer la correlacin entre esta variable y el diagnstico de trastorno de estrs postraumtico en una muestra de 76 mujeres con edades comprendidas entre 18 y 46 aos que a solicitud de los tribunales y rganos de investigacin fueron evaluadas con fines eminentemente legales durante el primer semestre del ao 2010. La resiliencia se midi a travs de la aplicacin de la Escala de Resiliencia Mexicana (RESI-M) (Palomar y otros, 2010) y tomando
como base la propuesta de Ospina (2007) a partir de las pruebas proyectivas usadas como parte del protocolo de trabajo del ente ya mencionado, que sirvieron de elemento de validez, para el diagnstico del TEPT, se siguieron los criterios planteados en el DSM IV (APA, 1995). La correlacin se calcul a partir de los puntajes obtenidos en la escala de resiliencia de las participantes que se consideraron vlidos y consistentes con las pruebas proyectivas. El diagnstico de TEPT se realiz a partir de la presencia del nmero de criterios que se obtuvieron al compararlo con los presentados en el DSM IV (APA, 1995). Los resultados arrojaron una correlacin de Pearson de -0,455 y un valor de coeficiente de Regresin (corregido) igual a 0,181 realizado a partir de la obtencin previa de valores significativos en el ANOVA. Estos valores nos indican que para esta muestra la correlacin es medianamente inversa, pudiendo ser explicada la presencia o no de un diagnstico de TEPT en un 18% de los casos a partir de la existencia de altos niveles de resiliencia. De igual manera se concluy que un elemento a tomar en cuenta al momento de diagnosticar el TEPT en vctimas de abuso sexual es el tiempo transcurrido entre el evento y el momento de realizarse la evaluacin.
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RESILIENCIA Y GERENCIA ORGANIZACIONAL

rea - Psicologa Jurdica Castro Villalobos, Cstor; Snchez Bracho, Amelia Irene Universidad De Oriente
Los mercados globalizados, el constante progreso tecnolgico y la f luidez de todo tipo de informaciones a nivel nacional e internacional, entre otros tantos factores, generan en las organizaciones actuales, la necesidad impostergable de capacitar el recurso humano para actualizarlo y a la vez adaptarlo a los cambios vertiginosos de un entorno cada vez ms competitivo y voluble. Sin embargo, y muy a pesar de todos estos esfuerzos, hay otros factores humanos, ms all de la capacitacin que reciban, que influyen en el personal de una organizacin y son determinantes de su competitividad y productividad, lo cual pudiera marcar la diferencia entre empresas exitosas y otras que sufren los perniciosos embates de las situaciones crticas. Esto ltimo depende, en gran medida, de la capacidad que tenga el recurso humano perteneciente a una organizacin de enfrentar, sobreponerse y de salir fortalecido e incluso transformado por las experiencias de adversidad, es decir, su resiliencia, ya que ms all de su existencia jurdica y de su funcin econmico-social, las organizaciones estn constituidas por personas. Por lo tanto, son humano-dependientes en tanto sus actividades (sean stas industriales, comerciales, financieras o de cualquier otro tipo) estn siempre supeditadas al estado psico-fsico de sus integrantes, ya que en ltima instancia son stos quienes a diario toman las decisiones que inciden directamente en el resultado final del negocio. Es as como aplicando el concepto al mundo de los negocios, puede decirse, entonces que, empresas resilientes son aquellas capaces de absorber cambios y rupturas, tanto internos como externos, sin que por ello se vea afectada su rentabilidad y que incluso desarrollan una flexibilidad tal que, a travs de procesos de rpida adaptacin, logran obtener beneficios extras, sean stos pecuniarios o intangibles, derivados de circunstancias adversas y/o imprevistas. Tomando esto como referencia, la presente investigacin se orient a determinar el grado de resiliencia del personal gerencial de la pequea y mediana industria (Pymi) de Carpano, Estado Sucre para el ao 2010, puesto que pudiera decirse que este es uno de los aos ms difciles, desde el punto de vista econmico, para estas organizaciones debido a 1378
las secuelas de la crisis econmica mundial, as como tambin a las diversas particularidades de la economa venezolana, que exigen a stas una total capacidad para adaptar sus operaciones a un entorno bastante hostil y vulnerable y an as lograr sobreponerse, levantndose por encima de estas adversidades y mantenerse activas. El tipo de la investigacin realizada es de campo, de corte transeccional con un nivel descriptivo. El universo poblacional estuvo conformado por un total de 16 gerentes de diferentes reas funcionales de ocho (8) empresas consideradas como Pymi en actividad industrial,en el municipio Bermdez del Estado Sucre, atendiendo el artculo tercero de la Ley para la Promocin y Desarrollo de la Pequea y Mediana Industria, expresado en el Decreto N 1547. El instrumento que se utiliz fue el cuestionario de resiliencia para los gerentes de Pymis carupaneras, el cual fue elaborado para fines de esta investigacin. Este posee una validez de constructo basada en los autores Emmy Werner (1982) y Wolin & Wolin (1993), que se centra en explicar los factores personales que sirven de proteccin y fuerza a las personas en situaciones difciles o adversas. Los factores que se tuvieron en cuenta son: introspeccin, humor, interaccin, independencia, creatividad, moralidad y pensamiento crtico. Como resultado de esta investigacin, se pudo evidenciar un alto grado de resiliencia por parte de los gerentes de las Pymis de Carpano y por parte de la organizacin en general (ya que es el recurso humano quien potencializa que esto sea as, adems de generar los resultados exitosos de las mismas), se pudo concluir que este factor, es tan importante como otras caractersticas humanas, tales como las asociadas a la alta autoestima, creatividad, independencia, conductas eficientes frente a situaciones de presin y/o adversidad y autonoma, competencias que al final hacen que la persona sea resiliente y este rasgo, visto como un conjunto de caractersticas es eminentemente necesario para el personal gerencial de cualquier empresa, sin importar su tamao, que desee permanecer por ms tiempo en entornos complejos y en constante cambio, como al que estn sometidos las Pymis estudiadas.
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RESILIENCIA Y LOGRO ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE PREPARATORIA DEL NOROESTE DE MXICO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Gaxiola Romero, Jos Concepcin; Gonzlez Lugo, Sandybell; Contreras Hernndez, Zita Guadalupe Universidad de Sonora
El logro escolar en los estudiantes de nivel medio superior o preparatoria en Mxico, es un tema de actualidad dados los bajos resultados que se han obtenido en las evaluaciones educativas del pas. Este logro se define en trminos de las habilidades y conocimientos que debe poseer un alumno en la asignatura respectiva segn el currculo, y en concordancia con los resultados proporcionados por el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE, 2006). En el estado de Sonora segn los Exmenes de Calidad del Logro Educativo en la educacin media superior ENLACE (SEP, 2010), el 78.6% de los estudiantes resultaron con grado insuficiente y elemental en matemticas, y en habilidad lectora el 45.1% resultaron tambin insuficientes. Los datos anteriores indican que gran parte de los estudiantes de preparatoria no poseen las habilidades bsicas necesarias para su desarrollo acadmico, no obstante, un menor porcentaje posee niveles avanzados ante las mismas condiciones de infraestructura y enseanza (por ejemplo el 21.4% de los alumnos en habilidad matemtica), por lo cual es necesario la realizacin de investigaciones que identifiquen cules son las variables asociadas a estos estudiantes con el fin de promoverlas en programas preventivos y de rehabilitacin. A la capacidad del ser humano para enfrentarse a las adversidades de la vida, aprender de ellas, superarlas y ser fortalecido por ellas se denomina resiliencia (Grotberg, 2006). En este estudio se define la resiliencia como una variable disposicional individual que posibilita comportamientos adaptativos frente a la adversidad (Gaxiola y Gonzlez, en prensa). De acuerdo con la teora del desarrollo de la psicopatologa, la interaccin entre los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales del ser humano, afectan el curso del desarrollo de modos diferentes, estos pueden producir modos variados de respuesta que culminan en patrones adaptativos o desadaptativos de comportamiento; la diversidad de resultados posibles,
requiere del anlisis de los factores protectores o de riesgo asociados a estos resultados (Rutter, 2007). Entre los factores individuales y contextuales asociados al logro acadmico de los adolescentes, se encuentran la autorregulacin emocional, el apoyo recibido de la familia y de los amigos, y las caractersticas de los vecindarios, las cuales resultaron con influencias significativas en una investigacin con estudiantes de secundaria (Gaxiola y Gonzlez, en prensa). La autorregulacin se incluy en el presente estudio como la variable psicobiolgica, definida como la capacidad para controlar las emociones. A partir de lo anterior, el objetivo de la presente investigacin fue evaluar algunas variables individuales y contextuales relacionadas con el logro escolar en estudiantes de preparatoria. Previo consentimiento informado fueron entrevistados con un instrumento que contena varias escalas, 180 alumnos de primero, segundo y tercer grado de preparatoria, seleccionados al azar de dos escuelas con puntajes de insuficiencia en la prueba ENLACE (SEP, 2010). El cuestionario contena escalas que midieron la autorregulacin, el apoyo familiar, el apoyo de los amigos, la seguridad de los vecindarios y la resiliencia. Todas las escalas fueron probadas en un estudio piloto previo para comprobar su confiabilidad antes del estudio final. Se realizaron anlisis de medias y desviaciones estndar para las variables continuas y frecuencias para las variables categricas, posteriormente los datos fueron analizados en un modelo de ecuaciones estructurales, para evaluar las relaciones directas e indirectas entre las variables y al mismo tiempo medir la bondad de ajuste del modelo terico con los datos (Bentler, 2006). Los resultados indican que el logro acadmico es afectado por variables individuales y por las variables contextuales, sobresaliendo el impacto que tienen la autorregulacin y la resiliencia en el logro escolar, lo cual puede ser utilizado en programas dirigidos a mejorar el logro acadmico de este grupo de estudiantes. 1379
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RESILIENCIA Y SENSIBILIDAD EMOCIONAL EN PACIENTES ONCOLGICOS

rea - Psicologa social Olivares, Grecia Universidad Central de Venezuela
El presente estudio no experimental y transversal, evalu la relacin entre los niveles de resiliencia y sensibilidad emocional respecto a la salud, porque en Venezuela e internacionalmente las cifras de enfermedades oncolgicas han aumentado sobremanera en los ltimos aos, ocupando el segundo lugar en los ndices de mortalidad; por ello, surge la necesidad de realizar investigaciones que provean aportes a la Psicooncologa para conocer la influencia de diferentes variables asociadas a la relacin estrs-enfermedad, en aras de desarrollar estrategias de prevencin e intervencin ms efectivas para el bienestar del paciente y su calidad de vida. Por tanto, se administraron la Escala de Sensibilidad Emocional (Guarino, 2004; Guarino y Roger, 2005), definida por las dimensiones sensibilidad egocntrica negativa, sensibilidad interpersonal positiva y distanciamiento emocional; y la Escala de Resiliencia (Connor y Davidson, 2003), conformada por las dimensiones: competencia personal, confianza en la intuicin y tolerancia a la adversidad, aceptacin positiva del cambio y relaciones interpersonales seguras, control y espiritualidad a una muestra de 100 pacientes oncolgicos. Dicha muestra estuvo conformada en un 74% por mujeres y en un 26% por hombres, con una edad promedio de 51,12 aos; de hecho, en este estudio el 63% de la muestra igual o super los 48 aos, ubicndose la mayor incidencia de la enfermedad en el grupo de pacientes que tenan entre 45 y 64 aos. En cuanto al nivel de instruccin, se observ que el 42% de los pacientes no complet el ciclo bsico, y el 17% no culmin el ciclo diversificado, esto coincide con la ocupacin reportada por los pacientes, quienes mayormente eran amas de casas (35%) u obreros (26%); caractersticas que representan mayor riesgo ante la incidencia de la enfermedad y ante la supervivencia (http://www.paho.org). El anlisis de los resultados mediante estadsticos no paramtricos revel que los pacientes oncolgicos son altamente resilientes, por el grado de apoyo social percibido, aceptacin positiva
del cambio, autoeficacia percibida y sensacin de control. La mayora de los pacientes, siempre cree que agentes o factores supra naturales los benefician, y los pueden ayudar a superar obstculos. Tienden a percibir altos niveles de autoeficacia, as como estndares de excelencia y tenacidad elevados. Con mucha frecuencia suelen aceptar de forma positiva y flexible los cambios, percibir que tienen relaciones interpersonales estrechas con otras personas significativas y que poseen las riendas de su vida, confan en su intuicin, lo que los lleva con frecuencia a tolerar la adversidad y los aspectos negativos de la afectividad, considerando los efectos fortalecedores de afrontar el estrs. Esto demuestra que los pacientes oncolgicos frecuentemente emplean su habilidad para afrontar las situaciones adversas de forma exitosa, logrando recuperarse y fortalecerse despus de experimentarlas. Respecto a la sensibilidad emocional manifiestan altos niveles de empata hacia los dems, y baja tendencia a reaccionar con emociones intensas negativas ante las situaciones estresantes. Tienen alta disposicin a orientarse emocionalmente hacia los dems, reconociendo las emociones de los otros, manifestando preocupacin y compasin por aquellos que atraviesan situaciones difciles; con una tendencia moderada a evitar las reacciones emocionales negativas de las otras personas, manteniendo as poca distancia de las situaciones difciles de los dems; asimismo, se exhibi una baja tendencia a reaccionar con emociones de aprehensin, rabia, desesperanza, vulnerabilidad y autocrtica ante situaciones estresantes y demandas del medio. Asimismo, se hallaron diferencias estadsticamente significativas entre la resiliencia y el gnero, edad, cantidad de hijos, procedencia y tipo de cncer; as como entre la sensibilidad emocional y la procedencia; en este sentido, la zona del pas de donde provienen los pacientes parece relacionarse con la capacidad de distanciarse o acercarse emocionalmente a las situaciones difciles de los otros.
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RESOLUO DE PROBLEMAS, DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E GNERO: ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E COLOMBIA
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Maria Helena, Fvero1; Yilton, Riascos2 Universidade De Braslia; 2Universidade De Cauca
A literatura nacional e internacional enfatiza a importncia da relao entre gnero, cincia e matemtica e a relao entre desenvolvimento psicolgico, conhecimento e gnero. Trata-se de uma questo de ponta que diz respeito paridade de acesso ao conhecimento entre os gneros, sobretudo s reas de cincias e tecnologia e sua relao com as crenas culturais sobre gnero. Defendemos que as instituies educacionais, lcus onde tais crenas esto em jogo, devem ser consideradas atravs da articulao entre a psicologia do desenvolvimento, a psicologia do gnero e a psicologia do conhecimento. A resoluo de problemas se presta a isto porque evidencia as interaes entre regulaes cognitivas e regulaes sociais e expe o papel da mediao semitica no desenvolvimento psicolgico. Relatamos um estudo comparativo com 150 alunos de ambos os sexos, de uma escola da rede pblica de Braslia, Brasil, 70 da 5 srie e 80 da 8 oitava srie do ensino fundamental e 85 alunos de ambos os sexos de 2 escolas pblicas de Popayn, Colmbia, 47 da 5 srie e 48 da 8 srie. Com a anuncia das escolas uma mesma situao problema foi proposta a todos: a comparao do contedo de duas diferentes marcas de caixas de fsforos, digitada em folhas de papel A4, envolvendo medidas de posio central mdia, mediana e moda explicitadas em 3 casos fictcios de amostragens. Em cada um dos 3 casos se buscava que os estudantes determinassem a marca de fsforos que, segundo os dados apresentados teriam mais contedo em suas caixas: As empresas X e Y, fabricam fsforos e vendem em caixinhas. Todas as caixas apresentam uma etiqueta que indica 40 fsforos de contedo. Sabe-se, por observao e contagem que algumas caixas nem sempre tm o mesmo numero de fsforos. Algumas vezes elas apresentam uma maior ou menor quantidade
de fsforos; outras vezes, apresentam efetivamente a quantidade indicada (40). Os resultados evidenciam que: 1/ a maior parte dos estudantes brasileiros e colombianos se limitaram a somar todos os dados apresentados para cada caixinha, em cada caso; 2/ a estratgia mais usada por todos foi somar os maiores valores de cada caixa, em cada caso; 3/ uma minoria dos estudantes brasileiros da 8 srie utilizaram a soma e a diviso para encontrar uma soluo; 4/ o gnero se mostrou uma varivel importante: no caso dos alunos brasileiros, todos do sexo feminino da 5 srie procuram desenvolver uma estratgia para resolver o problema, enquanto 18,42% do sexo masculino no o fizeram; este dado se inverte na 8 srie: 27,91% do sexo feminino no desenvolvem uma estratgia de resoluo, para 10% do sexo masculino que no o fazem. Este dado no foi observado nos estudantes colombianos, mas observou-se o uso de estratgias mais simples pelos alunos do sexo feminino. As concluses apontam: a dificuldade dos alunos brasileiros e colombianos na utilizao de instrumentos matemticos na soluo dos problemas propostos; a interao particular do meio escolar com a lgica do sistema numrico decimal e sua notao e uma prtica de ensino que se viabiliza atravs de regras no efetivando a mediao deste sistema lgico e sua utilizao como instrumento para a construo de novos instrumentos de pensamento; a importncia do ensino de estatstica no currculo de matemtica do ensino fundamental; a importncia de se considerar a articulao entre o gnero e o ensino e aprendizagem das diferentes reas do conhecimento de modo a assegurar a paridade entre os gneros no que diz respeito s ocupaes relacionadas cincia, tecnologia, s engenharias; o papel da psicologia nesta questo, que se refere escolha profissional e, em ltima anlise, diz respeito construo da cidadania.
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RESPETO Y RECONOCIMIENTO EN ENFRENTAMIENTOS JUVENILES EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVOS DE CORDOBA , ARGENTINA

rea - Psicologa Cognitiva Paulin, Horacio Luis Facultad de Psicologia UNC
En esta comunicacin se presentan avances del estudio de investigacin Conflictos en las relaciones entre estudiantes. Un estudio psicosocial desde las perspectivas de jvenes y educadores de escuelas secundarias en el que se abordan significaciones de jvenes y educadores sobre conflictos en la convivencia, las relaciones de amistad y/o compaerismo entre escolares como as tambin aquellas relaciones que son sealadas a primera vista como violentas por adultos y jvenes. Tambin se analiza la participacin del profesorado de secundaria en el abordaje de la conflictividad en las relaciones entre pares, las representaciones acerca de su causalidad y los modos de accin puestos en juego para abordarlas. El abordaje metodolgico se asienta en una estrategia cualitativa y un diseo comparativo de casos: dos unidades escolares de nivel medio de la ciudad de Crdoba de gestin pblica (con alumnos de sectores medios bajos y en condicin de pobreza) y de gestin privada (de sectores medios y altos) En cada caso se realizan observaciones y registro etnogrfico de aula, entrevistas a agentes educativos, observacin de reuniones docentes y entrevistas grupales a jvenes. Investigadores como Garca y Madriaza (2005) en Chile y Abramovay (2009) en Brasil han analizado el papel de las peleas como formas de enfrentamientos en las que se dirime cierta lucha por el reconocimiento social a partir de una identidad negativa por parte de jvenes escolarizados indicados como problemticos por la escuela. En Pauln y Tomasini
(2008) hemos analizado las relaciones entre alumnos de escuelas de la ciudad de Crdoba, Argentina, que pueden derivar en vnculos de amistad, compaerismo, rivalidad y hasta hostigamiento personal hacia uno o dos alumnos . En la construccin del sentido de lo parecido y lo diverso se ponen en juego mltiples ejes de comparacin y clasificacin entre los chicos y chicas acerca del otro/otra cubriendo un abanico que va desde diferencias (aceptadas o no) en sus ubicaciones sociales y en los estilos singulares de expresin subjetiva. En esta ponencia se presenta el anlisis de qu significados se juegan en torno al respeto en la convivencia entre jvenes que asisten a establecimientos educativos pblicos de condicin econmica media baja y baja como parte de la muestra de casos del estudio arriba mencionado. Se plantea que ciertos enfrentamientos fsicos y peleas, se relacionan con la bsqueda del reconocimiento singular y social para los jvenes, como as tambin, ciertas prcticas de la corporalidad, del lenguaje y las miradas que indican modos de hacer frente a conflictos en torno a la bsqueda de honor y respetabilidad sin tener como fin necesario la anulacin del otro. La lucha por el reconocimiento singular y social a travs de la demostracin de fuerza, la capacidad de ejercicio de violencia, el juego tctil de miradas y los usos del lenguaje verbal para imponer respeto parecen convertirse en recursos de la emocionalidad ms seguros en tanto afectividades como formas organizadas de la existencia.
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RESPUESTAS FRECUENTES: LO HALLADO EN EL RORSCHACH DE NIOS ESCOLARIZADOS ARGENTINOS

rea - Psicologa social Menestrina, Norma Benedicta; Sambucetti, Andrea; Polidoro, Aldo; Simonotto, Teresa Rosa Universidad de Buenos Aires
Esta presentacin se enmarca dentro del proyecto aprobado y subsidiado por UBA CyT (Ciencia y Tcnica de la Universidad de Buenos Aires) Ps 435: Estudio normativo del Rorschach en nios escolarizados. Su prevencin en salud mental, cuyo objetivo es obtener los parmetros esperables en los Rorschach de nios escolarizados entre 6 y 12 aos de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. El estudio actual se propone establecer la lista de respuestas Populares y Populares entre parntesis en esta muestra de nios y pberes en su conjunto y determinar los porcentajes en cada una de las distintas edades y para cada sexo. La muestra, de carcter intencional, est integrada por 340 casos distribudos por gnero, de cada una de las siguientes edades: 6, 8, 10 y 12 aos. Los nios fueron elegidos al azar por los respectivos docentes, previa autorizacin escrita por los padres y/o tutores. La administracin se realiz de forma individual y la clasificacin se bas en los criterios de la Escuela Argentina de Psicodiagnstico de Rorschach. Rorschach (1923) se refiri a las respuestas Populares o Vulgares como aquellas que se encuentran por lo menos en uno de cada tres protocolos, sugiriendo que muestran la capacidad de percepcin convencional De acuerdo a
investigaciones anteriores de la Escuela Argentina hemos considerado como criterio popular a las respuestas dadas al menos por el 25% de la poblacin ( 1 de cada 4) y como popular entre parntesis a las dadas entre el 15 y el 24% de la poblacin. Pensamos que el disponer de una lista actualizada de las respuestas estadsticamente ms frecuentes en las etapas de la niez y pubertad, posibilitar evaluar con mayor correccin y precisin lo obtenido en los protocolos de latentes y pberes, en los diferentes mbitos del quehacer profesional (clnico, educacional, forense) apuntando a la funcin de Adaptacin a la Realidad, una de las tres (las otras dos son Prueba de Realidad y Juicio de Realidad), que constituyen la EFYR (Escala de Funciones Yoicas de Realidad) que estamos construyendo para estas edades .El principal tem dentro de la Adaptacin a la Realidad son las respuestas ms frecuentes dentro de las populares y le sigue en importancia las configuradas por todas las populares. Las respuestas frecuentes que aparecen a los 6 aos van acrecentndose notoriamente en las edades subsiguientes, configurando las particularidades de los nios y pberes escolarizados en relacin a esta temtica.
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RESULTADOS DE LA VALIDACIN PSICOMTRICA DE 18 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y DIAGNSTICO PSICOSOCIAL

E S T A P O N E N C I A H A C E PA R T E DEL SIMPOSIO MEDICIN DE FACTOR ES PSICOSOCIALES EN EL TRABAJODentro de un proyecto de investigacin destinado a la formulacin de un modelo analtico del riesgo psicosocial, emprendido por el Centro de Investigacin en Comportamiento Organizacional, se desar rollaron instr umentos psicomtricos (Toro, Londoo, Sann & Valencia, 1020). Tales instrumentos deban servir al propsito de validar el modelo y de medir, con fines de diagnstico y evaluacin, las distintas variables all consideradas. Para el propsito se disearon y validaron las siguientes escalas y cuestionarios: INSTRUMENTO No. ITEMS 1. Escala para Evaluacin de Condiciones Objetivas del Trabajo 45 2. Escala para Evaluacin del Afrontamiento. 76 3. Escala de Motivacin para el Trabajo. 30 4. Escala de Crecimiento Psicolgico. 39 5. Escala de Auto estima 20 6. Escala de Auto eficacia 17 7. Escala de Internalidad 16 8. Escala de Equilibrio Emocional 16 9. Hoja de datos demogrficos 27 10. Escala de Percepcin del Trabajo (4) 83 11. Escala de Clima de Seguridad 25 12. Escala de Evaluacin del Desempeo. 15 13. Escala de Evaluacin de la Satisfactoriedad. 15 14. Escala de Desarrollo Ocupacional/Empleabilidad 17 15. Escala de Bienestar Extralaboral 14 16. Escala de Disposicin al Trabajo. 12 17. Escala de Satisfaccin Laboral. 13 18. Escala General de Salud. 34 La escala No. 1 evala un conjunto de caractersticas objetivas del trabajo
mediante observadores externos al cargo (Valencia, 2010). Las escalas No. 2 a 8 permiten examinar un conjunto de variables individuales, consideradas factores disposicionales que tienen carcter psicosocial y que habilitan a las personas para interpretar de manera positiva o negativa las condiciones objetivas del trabajo (Sann, 2010). La escala No. 9 permite obtener un conjunto amplio de datos demogrficos para anlisis y comparaciones (Londoo, 2010). Las escalas 10 y 11 examinan las percepciones del personal en relacin con diversos aspectos de la organizacin (Londoo, 2010). Las escalas No. 12 a 18 examinan un conjunto de efectos o consecuencias de la accin de los factores psicosociales, alrededor de los conceptos de bienestar, salud, desempeo y crecimiento psicolgico del personal (Toro, 2010). A todos estos instrumentos se les realizaron anlisis de discriminacin, correlacin item-test y peso factorial de sus reactivos. Se llevaron a cabo anlisis de confiabilidad por los mtodos de Alfa de Crombach y Dos Mitades y se examin su validez de construccin mediante anlisis factoriales exploratorios y confirmatorios. Su validez de contenido se asegur buscando un estrecho ajuste entre los contenidos de los instrumentos y los principios y variables contemplados en el modelo analtico. Los resultados de la psicometra pusieron en evidencia que 15 de estos instrumentos satisfacan debidamente los criterios psicomtricos y tres de ellos exhibieron deficiencias menores que permitieron mejorarlos.
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RESUMEN DE TRABAJO PRESENTADO DENTRO DE UN SIMPOSIO POR INVITACION

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Klappenbach, Hugo Universidad Nacional de San Luis
La Conferencia sobre Entrenamiento en Psicologa de 1974 y los estudios sobre formacin del Psiclogo en Argentina El trabajo analiza el impacto de la Conferencia sobre Entrenamiento en Psicologa realizada en Bogot en 1974 y auspiciada por la Sociedad Interamericana de Psicologa en el desarrollo de los estudios sobre la formacin en psicologa en Argentina.
Se describen las principales temticas y grupos interesado en el rea desde entonces, como as tambin el proceso de acreditacin de carreras de grado en Psicologa en curso en Argentina. Finalmente se analizan los estudios sobre de programas de materias o cursos de carreras de psicologa en la Universidad Nacional de San Luis, como un caso testimonial de la tendencia en el pas.
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RETOS DE LA PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL EN LA GESTIN DEL TALENTO HUMANO

rea - Historia de la Psicologa Castillo Parra, Ledy Eugenia USB
Los cambios en los diversos mbitos econmico, social y poltico han afectado las organizaciones y dentro de stas, unas reas ms que a otras. El rea de Talento humanos, sin duda, es una de las ms afectadas (Ulrich, Losey y Lake. 1998), por ello para entender los retos que tienen los profesionales de la Psicologa organizacional y del trabajo para su desempeo en esta rea es pertinente conocer cules han sido los factores generadores del cambio en relacin con la forma de gestionar las personas en las empresas. Tal vez uno de los cambios ms significativos ha sido entender que la formulacin de la estrategia organizacional debe hoy en da considerar los activos intangibles, las capacidades de la empresa, haciendo hincapi en el aprendizaje organizacional y la innovacin y en los recursos disponibles en especial el conocimiento (Flamel y Prahalad. 1999 citados por Caldern, 2003). La globalizacin y sus efectos en la apertura de mercados, el incremento de la competencia, los mayores impactos de la tecnologa de la informacin, la eliminacin de barreras sociales y polticas (Brockbank, 1998 citado por Caldern ,2003), demandan cambios en la estructura interna de las empresas y en las relaciones con el mundo ya que las empresas deben desarrollar capacidades como la velocidad de produccin y una nueva concepcin de calidad para adaptarse a las exigencias de mercados globales. Esto significa que tendrn que crear una infraestructura de empleados para contratar, entrenar y motivar empleados que funcione con una perspectiva global, no nacional (Ulrich, 1997). Factores como la externalizacin de procesos e incluso de negocios completos, la fusin o compra, el trabajo en red, el trabajo por procesos, la integracin vertical y lateral que se reflejan en diversos tipos de contratos (temporales o a media jornada), sitios alternativos de trabajo (SAT), equipos autnomos, cambios en la concepcin de supervisin hacen que las prcticas tradicionales de gestin humana se vuelvan obsoletas e ineficientes 1386
(Mohrman y Lawler III, 1998 citado por Caldern, 2004). Existe otro factor que es el cambio del concepto de empleo por el de empleabilidad, que derrumba el contrato psicolgico tradicional basado en el empleo de por vida, que permita construir las relaciones de confianza y lealtad en doble va, base a su vez del compromiso de las personas con la empresa. La tecnologa como otro factor generador de cambio en la gestin de las personas en la organizacin. Afecta la forma como se realiza el trabajo, especialmente por la incidencia de las tecnologas de la informacin sobre el proceso productivo. No menos importante es la innovacin tecnolgica que afecta no solo la gestin de la produccin sino la organizacin del trabajo y la direccin de las personas. El ltimo factor tiene relacin con una reconceptualizacin de las organizaciones y su responsabilidad social, pues se cuestiona y, al menos parcialmente, se ha superado la formulacin de que la nica responsabilidad social de la empresa era generar ganancia para el accionista, se busca ir ms all para llegar a la denomina responsividad social, y actuacin social de la empresa (Gmez y Calvo,2004). Esta nueva visin de las organizaciones tiene un impacto sobre la concepcin que de lo humano se tiene en ellas y. por lo tanto, va a incidir en polticas y prcticas: Lo que en ltimo trmino se plantea, por tanto, es que a comprensin de la realidad organizativa (con todas sus potencialidades) en el contexto social, cultural tecnolgico contemporneo nos lleva irremediablemente a preguntarnos por la calidad humana que har viable las organizaciones en el futuro, a preguntarnos por el desarrollo en el seno de las organizaciones de todo lo que hace referencia al potencial humano cualitativo. En suma, las transformaciones que se estn produciendo en el mercado de trabajo, y ms especficamente en las organizaciones laborales, representan importantes retos para los psiclogos del trabajo y de las organizaciones ya que supone profundos cambios en la forma de intervenir en reas consolidadas, a la vez que se amplan los campos
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de actuacin como el de diseo, implementacin y gestin de nuevas tecnologas, la gestin ambiental de la empresa, la prevencin de riesgos laborales y salud laboral, en especial en sus factores psicosociales y la gestin de las relaciones laborales y la mediacin laboral. Peir (1999) plantea que el reto consiste en el desarrollo
de teoras, tcnicas y estrategias de intervencin que permitan la descripcin, explicacin y prediccin de los fenmenos que acontecen en contextos organizacionales al tiempo que sirve para intervenir en la solucin de problemas y la mejora de la calidad de vida laboral.
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RETRACTACION DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: ESTUDIO DE CASO EN EL TRIBUNAL ORAL VALDIVIA 2009
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Torres Daz, Loretto Lelia1; Mancilla Uribe, Yasna1; Riquelme Snchez, Adriana1; Villanueva Garca, Valeska2 1 Universidad San Sebastin; 2Universida San Sebastin
Este estudio tiene como objetivo comprender los elementos asociados a la retractacin del abuso sexual infantil a nivel intrafamiliar en un caso judicialziado en el Tribunal oral en lo penal de Valdivia en el ao 2009. La investigacin realizada asume un enfoque metodolgico de corte cualitativo, con un diseo de investigacin correspondiente a un estudio de caso. El caso estuvo conformado por 12 documentos audibles de la vctima, familiares e intervinientes en un caso de retractacin de abuso sexual. El anlisis de los datos se realiza a travs de la tcnica de anlisis de contenido
y se usa como herarramienta de apoyo Atlas Ti 5.0. Los principales resulatdos de este estudio son que la retractacin en el caso de la vctima se encuentra asociada al temor a la crisis luego de la develacin de la situacin abusiva. Tambien en el caso del imputado se aprecia asociada la retractacin a la ausencia de culpa y anulacin de la vctima La organziacin familiar en el caso de estudio corresponde a una organizacin rgida que invisibiliza el relato del nio. Tambin se aprecia la falta de credibilidad y lealtad de la madre con el nio y conflictos en el sistema conyugal y familiar.
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RIESGOS PSICOSOCIALES EN COLOMBIA: AVANCES Y PROSPECTIVA

rea - Psicologa Jurdica Sierra Castellanos, Yolanda Universidad El Bosque
Desde que la Organizacin Mundial de la Salud defini la salud como el mximo estado de bienestar fsico, mental y social de un individuo y la Organizacin Internacional del Trabajo la extendi a la poblacin trabajadora, y se concluy que el trabajo es fundamental para el desarrollo emocional y social de un individuo, se hace cada vez ms relevante, ampliar el estudio de las condiciones en que se realiza un trabajo para asegurar que las mismas no afecten la salud fsica y emocional de un individuo, para poder ejercer acciones de prevencin, control, monitorio e intervencin en los ambientes de trabajo. De otro lado, desde que la Primera Encuesta Nacional de Condiciones de Salud y Trabajo realizada por el Ministerio de la Proteccin Social en 2007, identific que los factores de riesgo prioritarios en los trabajadores fueron los Ergonmicos y Psicosociales, como una respuesta de los diferentes actores sociales involucrados en la problemtica, se ha incrementado el inters por evaluar el rol de diferentes disciplinas y sus avances en el estudio y manejo de los mismos. En respuesta a esto, el estudio de los factores de riesgo psicosocial en Colombia ha cobrado una gran importancia, especialmente por el desarrollo a nivel legal y normativo, generando todo un campo de accin para el psiclogo. Es as como a partir de la emisin de la Resolucin 2646 de 2008, se ha generado una gran expectativa acerca del abordaje que se debe dar a la temtica, as como a la importancia de hacer investigacin en el rea para poder disear metodologas apropiadas a las condiciones de las empresas del pas, para su estudio, identificacin, anlisis, intervencin, control y seguimiento. En concordancia con lo anterior, dentro
del concepto de interdisciplinariedad que caracteriza el abordaje, comprensin y manejo de los diferentes riesgos ocupacionales y la salud ocupacional como un todo, ha sido cada vez ms evidente la necesidad de desarrollar las diferentes reas involucradas, entre ellas la Psicologa Ocupacional, con el fin de ampliar el conocimiento y comprensin del comportamiento del individuo y las variables que afectan su salud y su productividad, aumentando a la vez sus probabilidades de accidentes de trabajo, enfermedades profesionales derivadas del estrs ocupacional y el deterioro general de su calidad de vida y la de su familia, as como su desenvolvimiento y adaptabilidad en su entorno social inmediato. Esto ha generado un reto importante a nivel de formacin, investigacin, normatividad y de desarrollo profesional, que garantice no solo el cumplimiento de la norma, sino la realizacin de estudios y propuestas de intervencin con un alcance real, que cubra las necesidades de las organizaciones, a la vez que proporcione informacin vlida y confiable para que las mismas puedan revisar sus procesos y resulten en un valor importante a nivel de productividad y condiciones de vida de la poblacin trabajadora. A partir de un anlisis de los avances a nivel legal y normativo, de la academia en su estudio y de las entidades encargadas de dar cumplimiento a la normatividad, se hace un anlisis de la prospectiva en cuanto a su abordaje, control, seguimiento y modelos de intervencin, as como de los denominados riesgos psicosociales emergentes, producto de las nuevas modalidades de trabajo existentes en el pas y su incidencia en la calidad de vida de la poblacin trabajadora.
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RORSCHACH Y MACHOVER EN HOMOSEXUALES EXCLUSIVOS, EN DOS ETAPAS DE LA VIDA: EXPERIMENTACIN Y CONSOLIDACIN

La muestra del presente trabajo estuvo constituida por 60 varones homosexuales exclusivos, con grado de instruccin mnimo secundaria completa, de estrato socio-econmico medio. El proyecto se propuso describir la estructura de la personalidad de varones homosexuales de rango 6 de preferencia homosexual segn la escala hetero-homosexualidad de Kinsey. La Investigacin se centr en conocer cmo son estas personas desde una perspectiva psicolgica, segn su performance en el Psicodiagnstico de Rorschach y la estructuracin grfica de la Test de la Figura Humana del Karen Machover. Como variable Independiente: Orientacin homosexual de varones, grado 6 de la escala
de Kinsey. Como variable Dependiente: Caractersticas de personalidad del varn homosexual, obtenido a travs de los resultados de los Instrumentos mencionados. Como conclusiones ms destacadas: Potencial Intelectual con tendencia a Superior. Los resultados del Test de Rorschach se ajustan a los criterios de Klopfer para la determinacin de la normalidad. Los resultados del Test de Karen Machover: Evidencias figuras estructuradas, con ausencia de patologa, segn el criterio de la autora para discriminar figuras normales y figuras patolgicas. Conclusin central: son homosexuales que han incorporado al Yo su orientacin psicosexual, comportando una homosexualidad egosintnica.
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SABE EL PSICLOGO ACERCA DE SU RESPONSABILIDAD SOCIAL?

rea - Psicologa de la sexualidad Disertacin Libre Saray Piraquive, Henry Hernando Universidad Cooperativa de Colombia
Las consideraciones que se exponen a continuacin corresponden a una lectura inicial del quehacer de la accin del psiclogo de acuerdo a sus competencias formativas, y los desempeos laborales a los cuales se ven enfrentados los profesionales de la psicologa, de tal cuanta que hay que se empezar por abordar inicialmente el concepto de responsabilidad social, para luego encontrar su nivel de vala en el ejercicio de la psicologa, como profesin y por sobretodo como ciencia. Un tercer aspecto a tratar ser los niveles de competencias profesionales, las inherentes a su formacin y aquellas producto de la experiencia y que consolidan un lmite en las acciones que cada psiclogo ejerce en su quehacer profesional, y finalmente un paso obligado por el aspecto normativo del ejercicio profesional y que intrnsecamente muestran la imperiosa necesidad de reconocer al psiclogo como un agente socialmente responsables, ms aun teniendo en cuenta nuestro objeto de estudio y sumando a esto ltimo el papel que el Estado le ha entregado al Colegio Colombiano de Psiclogos como ente rector de la psicologa Colombiana y las funciones pblicas que a l se les ha designado. Se habla continuamente de la responsabilidad social, y se le comprende como ese valor que le corresponde a las entidades naturales y/o jurdicas de obrar en beneficio de la comunidad, y este obrar es hacer adecuadamente y dependiendo de su experticia los procesos por los cuales se fundaron esas entidades o se formaron las personas. Y si ello es as, surgen varias preguntas que tal vez algunos profesionales de la psicologa u otras profesiones se han hecho, o que valdra la pena hacerla al gremio de la psicologa, Sabe un psiclogo qu es la responsabilidad social?, Cules son los lmites que como psiclogo irrumpen en la responsabilidad social?, Quin
determina la responsabilidad social de los psiclogos?, entre otras que muy seguramente surgen cuando se toca este tema que en ocasiones resulta vedado y fuera de la discusin del orbe acadmico. La responsabilidad social aparece en la psicologa en el marco de lo normativo, este argumento puede considerarse como una sentencia, si se comprende que es necesario que se legalice el quehacer de cualquier ciencia y as comprender los lmites de sus acciones y sus influencias que por particulares que sean no solo afectan a quienes la ejercen sino las percepciones que esas acciones se manifiestan en la comunidad, por ende surgirn mas cuestionamientos que en ocasiones se obvian, por necesidad, por conveniencia o por que bsicamente y por absurdo que sea se desconocen. La relacin entre competencias y responsabilidad social surge o debera surgir en los procesos formativos que se brindan en las universidades, de tal cuenta que en estas Instituciones de Educacin Superior se evidencie que los estudiantes han reconocido elementos contundentes de la profesin y en particular de elementos claros de sus pensum acadmicos y desempeos ticos, fundamentales en la consolidacin futura de la responsabilidad social del psiclogo en ejercicio. Finalmente, en el marco de la ley del psiclogo en Colombia (ley 1090 de 2006) y al igual se espera que existan leyes que regulen en los pases la psicologa, la responsabilidad social es inherente y es una demanda que se hace a la ciencia pero por sobre todo a la profesin, porque de ella surge los parmetros con los cuales se definen las formas de valorar las acciones de la psicologa y la norma entonces las manifiesta, pero cerremos con ms preguntas, se conocen los elementos de ley que serian los aspectos bsicos para ser un psiclogo socialmente responsable?
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SABIDURA PRCTICA Y SALUD MENTAL

rea - Formacin en psicologa Lopera Echavarra, Juan Diego Universidad de Antioquia
La ponencia propone una definicin de salud mental que responde a algunos de los ms importantes cuestionamientos sobre ella. Se basa en los aportes de diferentes saberes (psicolgicos y sociolgicos) y, en particular, en el concepto de sabidura prctica de la filosofa. Inicia planteando las crticas ms importantes al concepto de salud mental: la oscilacin entre la definicin oficial de la OMS y la que adopta, paradjicamente, la OPS; la diversidad de acepciones, en ocasiones contrapuestas entre s; la ausencia de definiciones alternativas en abordajes que presuponen una nocin de salud mental; el carcter de estado de la salud mental, presente en su definicin, que obvia los determinantes sociales en juego; la separacin entre cuerpo y alma, que est implicada en la expresin salud mental; la diferencia entre mente (mens) y psiquismo (psyche). De esta manera, examina algunos aportes desde la teora de los determinantes sociales en salud y los contrasta con el factor subjetivo o individual privilegiado por la mayora de escuelas psicolgicas en la explicacin de la salud, lo que lleva al anlisis de las relaciones entre lo social y lo individual. Luego, examina los principales aportes sobre algunas relaciones entre sabidura prctica y salud mental, como un intento de lograr un concepto ms amplio y a la vez preciso de salud mental. Para avanzar en esta lnea, la ponencia retoma los aportes de Canguilhem sobre lo normal y lo patolgico, en particular su definicin de salud (lo normal) como la capacidad de instituir nuevas normas de vida, y de la enfermedad (lo patolgico) como la rigidizacin en una norma caduca o ineficaz. Se complementa con propuestas de autores contemporneos (Granda, Samaja) que parten de las elaboraciones de Canguilhem, y que relacionan la salud de manera ms directa con la sabidura prctica (phronesis, prudentia). Estas elaboraciones permiten articular las concepciones sobre la salud mental de la OMS presentes en determinados
instrumentos de polticas pblicas con las elaboraciones de filsofos contemporneos sobre el cuidado del alma y del despliegue del ser, como una manera de concebir la salud mental. Finalmente, en la ponencia se propone una definicin de salud psquica: el devenir alegre del ser, que condensa los aportes de Canguilhem; los factores etiolgicos de los fenmenos psquicos: biolgicos (individual y ecolgico), discursivos (subjetivo y cultural) y ocasionales (accidentales y circunstanciales); las principales elaboraciones filosficas sobre el cuidado y despliegue del alma; y los cuestionamientos actuales al concepto de la salud mental de la OMS. La presente ponencia deriva de tres investigaciones: 1) El mtodo analtico, financiada por el Comit para el Desarrollo de la Investigacin (CODI) de la Universidad de Antioquia, finalizada en el ao 2009. Investigador principal: Juan Diego Lopera, Asesor y coinvestigador: Carlos Arturo Ramrez; coinvestigadoras: Marda Zuluaga y Jennifer Ortiz; 2) El objeto de la psicologa, inscrita en el Sistema Universitario de Investigacin (SUI) de la Universidad de Antioquia, financiada por el Departamento de Psicologa y por el grupo de investigacin El mtodo analtico y sus aplicaciones en las ciencias sociales y humanas, de la misma universidad. Finalizada en el ao 2008. Investigador principal: Juan Diego Lopera; coinvestigadores: Horacio Manrique, Marda Ucaris Zuluaga y Jennifer Ortiz. Ambas investigaciones fueron propuestas por el grupo de investigacin El mtodo analtico. 3) Sabidura prctica y salud mental, actualmente en curso y correspondiente al trabajo de tesis que realizo en el marco del Doctorado en Ciencias Sociales de la Universidad de Antioquia, inscrito en el grupo de investigacin Historia de la salud, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Antioquia, y en el grupo de investigacin El mtodo analtico, de la misma universidad.
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SACRIFCIO OU MAL-ESTAR NA CULTURA? REFLEXES PSICANALTICAS SOBRE A MILITNCIA NO MST

rea - Psicologa de la salud Domingues, Eliane PUC-SP e UEM
O presente trabalho faz parte da minha tese de doutorado intitulada Os dilemas do militante do MST: um olhar psicanaltico que est em processo de elaborao. O MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra) foi fundado em 1984 e envolve atualmente cerca de 1,5 milho de pessoas. um movimento social brasileiro que, desde sua fundao, tem como principais objetivos: lutar pela terra, lutar pela reforma agrria e lutar por uma sociedade mais justa e fraterna. So estes objetivos/ideais que movem seus militantes. Ao contrrio de uma viso atual (Ion, Franguiadakis & Viot, 2005) que entende que militar hoje muito mais agir no aqui-e-agora do que acreditar em alguma ideologia poltica e que aproxima a militncia poltica da idia de livre servio em que cada um escolhe livremente seu grau de envolvimento; no MST, os ideais continuam a ocupar um lugar privilegiado como orientadores das aes, tanto de aes prticas que visam solucionar necessidades imediatas, como de aes que visam a construo de uma sociedade melhor, do novo homem e da nova mulher. Os militantes do MST aderem causa da transformao social e sua militncia est longe da ideia de livre servio. Para Bleil (2009), o engajamento dos militantes no MST um engajamento de corpo e alma. Para Lerrer (2008), militar no MST pressupe um engajamento total, colocar a vida e projetos pessoais a servio de uma misso e projetos coletivos. Para Chaves (2000), os valores catlicos do missionarismo e da devoo, no caso, devoo a uma causa so influncias marcantes na constituio da militncia do MST. As autoras citadas, tambm referem-
se dimenso de sacrifcio que acompanha a militncia no MST. Na pesquisa-interveno que realizei, junto a jovens militantes do MST, os mesmos tambm falaram que o militante deve ter esprito de sacrifcio. A partir destas pesquisas e das ideias apresentadas por Rosolato (2004) pretendo problematizar a questo at que ponto trata-se de sacrifcio ou do mal-estar na cultura, do preo de uma escolha. Rosolato (2004) defende a ideia de que a figura do sacrifcio, originria dos trs monotesmos (cristianismo, judasmo e islamismo), se faz presente na atualidade atravs da influncia das religies na cultura. O mito do sacrifcio tira sua fora da lei segundo a qual a comunidade s pode realizar seu projeto com sacrifcios compartilhados e com proibies aceitas em relao ao desejo. O sacrifico de si por uma ao coletiva uma eleio vital mesmo fora das religies. J Freud diz que a existncia da cultura que possibilita o domnio da natureza e a vida em comum, mas custa da represso e coero das pulses, que no atinge todos em igual medida, pois existem aqueles que no tm acesso grande parte dos bens da cultura e esto submetidos a mais restries que os demais. A prpria cultura destinada a tornar a vida melhor culpada por grande parte da misria e do sofrimento humano, por isto o mal-estar na cultura. Quando falamos do sacrifcio do militante do MST em nome da construo de uma sociedade melhor, at que ponto trata-se de sacrifcio ou do mal-estar? A hiptese a ser desenvolvida aqui que se por um lado existe o sacrifcio, por outro no podemos deixar de olhar para o mal-estar na cultura que atinge a todos, mas uns muito mais que os outros.
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SALUD MENTAL COMUNITARIA EN LOS SERVICIOS DEL GOBIERNO DE PUERTO RICO (1993 A 2008)
rea - Psicologa poltica Rosa-Dvila, Emarely; Serrano-Garca, Irma Universidad de Puerto Rico- Ro Piedras
En Puerto Rico, los ltimos 17 aos han sido unos de muchos cambios en lo referente a los servicios de salud del pas. Para el ao 1993, el gobierno comenz con la privatizacin de servicios de salud, incluyendo los servicios de salud mental. Para este mismo ao se cre la Administracin de Servicios de Salud Mental y contra la Adiccin (ASSMCA) y se comenz la revisin del Cdigo de Salud Mental (Ley 116) que estaba vigente desde 1980. Esta revisin termin para octubre del ao 2000 cuando se aprob la nueva Ley de Salud Mental de Puerto Rico (Ley 408). En esta ley se determin que los servicios de salud mental del pas deban estar dirigidos a que el/la paciente que recibe servicios tenga el derecho de permanecer en el nivel de cuidado menos restrictivo o de mayor autonoma para el tratamiento de su condicin; conceptos del modelo de salud mental comunitaria. Otros conceptos de este modelo que estn en esta ley son 1) el acceso a los servicios, 2) un sistema de cuidado continuo y comprensivo, 3) la autonoma de la persona, 4) nfasis en el mayor inters de la persona, con representacin y derecho de expresin de los participantes de los servicios de salud mental. En este estudio auscult si el modelo de salud mental comunitaria era parte integral de los servicios del Gobierno entre el 1993 y el 2008 y cmo este modelo se reflej en los servicios. El mismo se llev acabo a travs de un anlisis de contenido de los informes anuales de logros de la ASSMCA. Se seleccionaron para el anlisis los informes correspondientes al segundo
y tercer ao de cada uno de los cuatrenios electorales entre 1993 y 2008, entendiendo que el primer y cuarto aos son de transicin para el gobierno. En Puerto Rico se realizan elecciones generales cada cuatro aos y en el periodo que cubre este estudio hubo cambios de gobierno en tres de las cuatro instancias en que hubo elecciones. Como instrumento se utiliz una gua de categoras creada con base en las caractersticas y elementos esenciales de este modelo, as como tambin en los servicios que ofrece la ASSMCA en sus distintos niveles de cuidado. El anlisis de contenido se realiz con dos equipos de jueces quienes codificaron los informes. Resultados preliminares apuntan a que la cantidad de centros de salud mental del gobierno disminuy lo que dificulta el acceso de la poblacin que los necesita a los servicios que ofrecen; la farmacoterapia muchas veces se utiliza como tratamiento exclusivo para las personas que reciben los servicios y no hay evidencia de estudios realizados que ayuden a explorar cules son las necesidades nuevas en el rea de salud mental en el pas. Para el Congreso tendr disponibles los anlisis finales. Este estudio es importante porque ayudar a entender cmo se implantan los servicios de salud mental pblicos en Puerto Rico lo que me permitir hacer recomendaciones sobre la importancia de asumir un modelo de tratamiento que responda a las necesidades del pas as como para el desarrollo de poltica pblica.
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SALUD MENTAL Y FUNCIONAMIENTO FAMILIAR EN MADRES DESPLAZADAS CABEZA DE HOGAR

rea - Psicologa Comunitaria Ferguson Fama, Lorena; Amars Macias, Mara del Carmen Universidad del Norte
En el marco del macro-proyecto que han venido desarrollando el Grupo GIDHUM de la Universidad del Norte, la Universidad Autnoma de Madrid y la Universidad Simen Caas en El Salvador, para estudiar el impacto psico-social de la violencia, naci esta investigacin que tuvo como objetivo evaluar y correlacionar la salud mental y el funcionamiento familiar en madres desplazadas cabeza de hogar. Esta propuesta encuentra su justificacin en el creciente nmero de personas vctimas del desplazamiento forzado en Colombia, donde el 52% son mujeres (CODHES 2009). Un estudio adelantado por el Fondo de Naciones Unidas para la Mujer, concluy que las mujeres, sea como desplazadas, jefas de hogar o lideres comunitarias, encaran, en mayor proporcin el impacto de los conflictos armados. Consideramos entonces relevante estudiar la salud mental de estas madres tomando como referencia el Modelo Completo de Salud. Este se compone de dos axiomas:A) la salud y la enfermedad, ms que conformar una dimensin bipolar, ambas dimensiones se relacionan y forman el modelo completo de salud (la salud es algo ms que ausencia de enfermedad).B) la salud mental es el bien mximo derivado del funcionamiento personal y el valor social (Keyes,C 2005). Esto implica que los trastornos no incumben solamente al individuo sino tambin a sus relaciones con los dems, un sujeto en contexto (Blanco,A y Diaz,D 2006) Siendo coherentes con el primer punto, se estudi la salud mental desde una perspectiva del bienestar empleando las escalas de bienestar subjetivo(Diener), psicolgico(Ryff) y social(keyes). A su vez para comprender el trauma se emple la escala de cogniciones postraumticas (Foa). En concordancia con el segundo punto del modelo completo de salud y considerando que la familia puede mediar favorable o desfavorablemente en la salud de sus miembros, se
estudi su funcionamiento con la escala TEST FACES III de Olson. 61 madres desplazadas cabeza de hogar radicadas en Barranquilla participaron en el estudio. Los datos fueron procesados en el programa estadstico SPSS, primero se describieron los resultados obtenidos en cada una de las variables de estudio y posteriormente se analizaron las correlaciones entre estas. De manera general se hallaron aspectos favorables y protectores en la salud mental de estas mujeres como son el tener un propsito en la vida y aceptarse a s mismas, tener la conviccin de que lo que hacen es valioso para la sociedad y percibirse como parte importante de ella. En este sentido se encontr una estrecha relacin entre la contribucin social y la disminucin de las cogniciones negativas sobre el yo (percepcin de incompetencia para afrontar eventualidades). Sin embargo se encontraron puntajes bajos en las dimensiones del bienestar que estn relacionadas con la confianza en los otros. De igual forma en la evaluacin del trauma, se encontr un alto grado de cogniciones negativas sobre el mundo, lo que confirma la prdida de confianza hacia el entorno y un aumento en la percepcin de peligrosidad del mismo. En relacin al funcionamiento familiar se encontraron niveles de cohesin moderadamente altos, lo cual, segn la propuesta de Olson, es positivo ya que indica que existe unin y soporte emocional entre los miembros de la familia sin limitar su independencia. En este sentido la cohesin familiar correlacion positivamente con el propsito en la vida, con la autoaceptacin y con el dominio del entorno. Por su parte la adaptabilidad de estas familias se encuentra en un nivel moderado-bajo y correlacion negativamente con la integracin social y con las cogniciones negativas sobre el mundo, por lo que podra pensarse que el arraigo al lugar de origen y la desconfianza hacia el entorno han dificultado la adaptacin de estas familias a la ciudad.
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SALUD MENTAL Y VIOLENCIA SOCIOPOLITICA. EL CASO VENEZUELA

rea - Psicologa social Acosta, Yorelis Universidad Central De Venezuela
Son diversas las formas de abordar el tema de la salud mental, una de ellas es estudiar las relaciones que pueden existir entre la salud mental y el contexto, espec ficamente contextos caracterizados por la violencia como es el caso de Venezuela. Por otra parte, a pesar de la incidencia en la poblacin, no se le han prestado la atencin debida y continua siendo un tema relegado en la salud pblica. Se parte del concepto de Salud mental propuesto por la Organizacin Mundial de la Salud y varios autores que trabajan el tema desde la psicologa. La hiptesis que subyace, es que los ambientes altamente violentos y conflictivos tienen efectos negativos en la salud fsica y mental de las personas expuestas a este; por tanto se investiga sobre las causas sociales y su relacin con el deterioro psicolgico enmarcado en otro aspecto que le es inherente: los derechos humanos. Se hace referencia al derecho a la salud fsica y mental, consagrados en el marco jurdico de la declaracin de Derechos Humanos (DDHH) suscrita tambin por nuestro pas.
Se describe el sistema de salud venezolano, inversin pblica y proyectos relacionados con la salud mental. Para representar el complejo contexto venezolano, presentar dos indicadores que demuestran la conflictividad y la violencia, estas son las tasas de homicidios y las protestas sociales. Por otra parte, se enuncian los aspectos sociales, polticos y econmicos que terminan de configurar el contexto de estudio. Los resultados demuestran las repercusiones de este contexto en las percepciones de bienestar y en consecuencia en la salud mental, sobre la base de una serie de entrevistas tanto a profesionales de la salud mental como a un grupo de personas seleccionadas intencionalmente siguiendo los criterios de la metodologa cualitativa. Por otra parte, este trabajo pretende hacer una contribucin metodolgica, al demostrar la utilidad de los mtodos cualitativos de investigacin para detectar los problemas sociales y su repercusin en la salud mental de la poblacin. Finalmente, sobre la base de estos resultados se hacen algunas sugerencias para polticas pblicas.
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SALUD, GNERO Y MEDIOS DE COMUNICACIN

rea - Psicologa social Rojas Martnez, ngela Mara; Vargas Trujillo, Elvia Universidad de Los Andes
El propsito del trabajo es describir el papel de los medios de comunicacin en la construccin de las identidades con el gnero y las implicaciones de stas en los procesos de salud y bienestar. Para tal fin se examina la evidencia sobre la relacin entre las cogniciones de gnero, la salud y el bienestar de las mujeres y los hombres y se plantean algunas ref lexiones sobre la importancia de considerar la perspectiva de gnero en los procesos de creacin, realizacin y produccin de mensajes mediticos. Se analiza desde la psicologa, el papel de los medios en la construccin de las cogniciones de gnero que determinan los comportamientos de las personas y que, por lo tanto, tienen efectos diferenciales en los procesos de salud y enfermedad que se observan en hombres y mujeres. Los resultados revelan que en el proceso de socializacin de gnero las personas interiorizan las normas, responsabilidades, privilegios, oportunidades, metas, intereses, significados y comportamientos que se asocian con el hecho de ser biolgicamente hombre o mujer (Gtz, M., et al., 2008; Vargas-Trujillo, Rojas, & Balanta, 2008). Este proceso que ocurre a travs de la interaccin con diferentes agentes sociales en los mbitos familiar, escolar, comunitario, laboral, institucional y meditico, contribuye al desarrollo de cogniciones de gnero, las cuales pueden considerarse herramientas simblicas (Valsiner, 2009) que permiten a las personas: a) guiar su accin sobre cmo relacionarse y enfrentar el mundo sexuado; b) identificarse con un grupo determinado y c) avanzar en nuevas formas de relacin para anticiparse a lo imprevisible. En la presentacin se describen hallazgos investigativos relativos a las cogniciones y comportamientos de gnero que trasmiten los medios, y se plantean algunas reflexiones sobre la importancia para la salud, de considerar la perspectiva
de gnero en los procesos de creacin, realizacin y produccin de consumos mediticos. Los hallazgos permiten sugerir que las diferencias que se observan en la salud de hombres y mujeres demandan, no slo el conocimiento de la biologa particular de cada uno de los sexos, sino adems el anlisis de las oportunidades, los incentivos y las barreras que plantean las construcciones de masculinidad y feminidad en los procesos de toma de decisiones, que subyacen a los comportamientos determinantes de la salud. Los datos disponibles (Martn & Dinella, 2001; Martin & Ruble, 2009), indican que en trminos de salud, nios y nias, desde la primera infancia, disponen de informacin acerca de las normas y expectativas de gnero dominantes, lo cual influye en las elecciones que realizan en la vida diaria sobre asuntos que tienen el potencial de afectar su salud presente y futura: decisiones sobre cuntas horas dormir, qu comer, cmo vestirse, qu deportes realizar, qu tipo de cuerpo cultivar, cmo resolver los conflictos o qu emociones se pueden expresar y la manera apropiada de hacerlo, hacen parte de la amplia gama de comportamientos determinantes de la salud y el bienestar. Con el fin de favorecer la promocin de las prcticas de salud en la poblacin, teniendo en cuenta la perspectiva de gnero, se plantea la necesidad de comprometer a los equipos de comunicacin y realizacin de medios en el proceso de cambio cultural. Para tal fin resulta imprescindible favorecer espacios de reflexin y formacin sobre el tema, avanzar en el estudio de los procesos de salud y bienestar incluyendo en el anlisis la perspectiva de gnero, los contenidos de salud que los medios de comunicacin ponen a disposicin de las audiencias y considerando en la planificacin de las intervenciones mediticas la evidencia disponible sobre el desarrollo y la formacin del gnero.
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SATISFACCIN LABORAL:INDUSTRIA DEL CALZADO

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Zariana Herrejon, Rocio1; Calderon Gama, Hector Raul2 Universidad Michoacana de San Nicolas de HIdalgo; 2CEO
RESUMEN El estudio y la determinacin de la calidad de la satisfaccin laboral son de suma importancia en cualquier organizacin interesada en el bienestar de sus colaboradores y en el cumplimiento de sus metas. El objetivo de la investigacin fue identificar el nivel de satisfaccin laboral y los factores que lo determinan en el personal de una empresa de calzado. Se realiz en la empresa Cliff , ubicada en el municipio de Pursima de Bustos, Estado de Guanajuato, dedicada a la industria del calzado, con 180 personas. Se aplic el cuestionario de Satisfaccin Laboral S20/23,
de J.M. Peir y J.M. Meli, que consta de 23 reactivos, con un Coeficiente de confiabilidad reportado por los autores de 0.92 y una varianza total explicada de 63.16%. Los resultados comprobaron la validez y confiabilidad del cuestionario S20/23 de J.M. Peir y J.M. Melia en los trabajadores de Cliff, con una varianza total explicada resultante de 60.03% y un coeficiente alpha de 0.91. Adems se identific el nivel de Satisfaccin Laboral y los factores que la determinan, detectndose las reas de oportunidad y propuestas de mejora.
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SADE DA FAMILIA E SADE MENTAL INFANTOJUVENIL: ATRIBUIES, CAPACIDADES E CAPACITAO.

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Reis, Alberto Advincula Universidade De So Paulo Faculdade De Sade Publica Dept. Materno Infantil Laboratorio De Saude Mental Coletiva
As polticas pblicas de sade mental, espe cila ment e qu a ndo volt a d a s popu la o infantojuvenil, so recentes no Brasil(2001). A despeito disso, elas promoveram uma ruptura de paradigmas tendo em conta a tradio mdico-asilar at ento hegemnica. Ao faz-la elas propuseram e implementaram aes de sade mental no nvel da atena bsica de natureza inclusiva e de orientao psicossocial assim como determinaram a criao de equipamentos sociais adequados para esse fim. A estratgia de sade da familia (ESF) destaca-se, nesse contexto, como uma poltica pblica nacional que, deve dar conta dos cuidados em sade mental. O trabalho enseja analisar as capacidades adquiridas e as capacitaes ofertadas aos membros das equipes de sade da famlia para lidar com os problemas de sade mental no mbito da ateno bsica. Para tanto, foram entrevistados 729 tcnicos da ESF em tres regies metropolitanas do Estado de So Paulo e em uma cidade do interior., no perodo de 2009-2020 de acordo com o projeto de pesquisa Proc. n.5752338/2008-9 CNPq). Utilizou para tanto um questionrio fechado com 47
questes categricas. Os dados obtidos foram submetidos a tratamento estatstico descritivo com uso de programa STATA-10. So apresentados dados relativos s atribuies relatadas pelas equipes da ESF referentes aos problemas de sade mental, capacidade de acolhimento das equipes, bem como os instrumentos usados para a sua capacitao. O trabalho analisa a adequao existente entre as capacidades requeridas pelas equipes para lidar como os problemas de sade mental na rede pblica de sade e as capacitaes ofertadas pelo sistema publico. A correlao e a adequao das capacidades requeridas e das capacitaes disponibilizadas so analisadas luza das atribuies alocadas aos membros das equipes da ESF. A anlise dos resutados mostra que a capacitao das equipes modesta, tradicional e multifacetada e lque raramente incrementa a capacidade de identificar e lidar como os problemas de sade mental. Por outro lado, em sua grande maioria, os membros das equipes da saude da famlia so conscientes da grande prevalenica e relevncia dos problemas de sade mental na populao
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SEGMENTAO PSICOLGICA DE CONSUMIDORES: ESTUDO DAS GERAES XEY

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Adaid-Castro, Breno1; Torres, Claudio1; Gonalves, Cid2 Universidade de Brasilia - PPGA; 2Universidade FUMECO
compor t a mento do consu m idor e su as caractersticas psicogrficas, de acordo com diferentes geraes (X e Y), so assuntos amplamente estudados pela psicologia do consumidor e econmica (e.g., Washburn, 2000; Tulgan & Martin, 2006; Shimp, 2002), sendo que a literatura de comportamento do consumidor e marketing (e.g., Kahler, 1996; Kotler, 2006) identifica os indivduos nascidos entre 1965 e 1981 como pertencentes gerao X e os nascidos de 1992 em diante como representantes da gerao Y, dividindo-a em dois sub-grupos: Y(1) e Y(2). O presente estudo prope uma avaliao das caractersticas psicolgicas dessas geraes, a fim de observar se as caractersticas descritas na literatura de comportamento do consumidor efetivamente correspondem quelas apresentadas nos coortes de idade propostos pelos autores, estabelecendo assim uma segmentao de mercado psicolgica robusta. 319 participantes responderam a um questionrio sobre (a) os Valores Humanos Bsicos (Schwartz, 1992) por eles endossados; (b) a Escala de Atividades, Interesses e Opinies (AIO) de Wells e Tiger (1971); (c) o Inventrio de 16 Fatores de Personalidade (Cattel, 1965); (d) Escala de Valores de Compra EVC (Finotti, 2004); alm de dados demogrficos. As escalas AIO e EVC foram primeiramente adaptadas para o Brasil por meio do procedimento de traduo-retrotraduo descrito por Brislin (1970), seguindo-se uma anlise fatorial exploratria (PAF), onde se observou a dimensionalidade das mesmas. Alm de anlises descritivas, para observar a diferena entre grupos de geraes distintas, os elementos demogrficos permaneceram como varivel independente, porm o coorte intervalar de idade passou a ser varivel dependente juntamente com valores, atividades, interesses e opinies, e fatores de personalidade. J no clculo das diferenas intragrupos, onde a idade e elementos demogrficos so variveis independentes ou explicativas, os valores, atividades,
interesses e opinies foram consideradas como variveis dependentes ou explicadas. Tal relao foi observada atravs de regresso mltipla, onde o conjunto de tcnicas estatsticas possibilitou a avaliao do relacionamento de uma varivel dependente com diversas variveis independentes (Tabachnick & Fidell, 2001). Uma vez que a literatura parece apontar para o estabelecimento de um modelo terico da relao testada (i.e., variaes sistemticas das variveis intrapsquicas tanto entre, quanto intragrupos), optou-se pela utilizao da regresso mltipla hierrquica. Uma vez que se buscou analisar caractersticas intragrupo e entre grupos de geraes e que se assume a possibilidade de um modelo terico-conceitual a ser testado, a pesquisa procedeu ainda modelagem de equaes estruturais (SEM) para testar a confiabilidade de tal modelo. Considerando-se a faixa etria, a maioria dos respondentes (52%) foi classificada como pertencente gerao X. Todavia, observando-se as variveis intragrupos por coortes de idade, poucas diferenas estatisticamente significativas foram encontradas entre os segmentos X, Y(1) e Y(2). A maior parte destas se encontra analisando-se separadamente classificaes previamente apresentadas na literatura (Kahle et al.; 1986; Kahle & Kennedy, 1988). A correlao dos coortes de idade estudados com os construtos satisfao profissional, criatividade, vaidade, imediatismo, neuroticismo, amabilidade e valores de prazer demonstrou clara diferena entre as variveis intrapsquicas nos grupos. As caractersticas de personalidade podem influenciar as escolhas do indivduo em relao escolha de lojas e produtos, tambm afetando a maneira como o consumidor responde ao trabalho de comunicao da empresa (Schiffman & Kanuk, 1983). Logo, sugere-se ser interessante identificar tais caractersticas associadas s geraes a fim de desenvolver estratgias mais eficientes de segmentao de mercado no futuro.
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SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LOS CONTEXTOS SOCIOCULTURALES DEL APRENDIZAJE TEMPRANO EN COLOMBIA

rea - Psicologa econmica Snchez Hurtado, Yalile Universidad Nacional de Colombia
En el contexto de la globalizacin la escuela enfrenta nuevos retos, siendo la lucha contra la exclusin uno de los principales. En la investigacin del fracaso escolar algunos investigadores se orientan hacia el anlisis de los encuentros y desencuentros que se dan entre la familia y la escuela como principales instituciones socializadoras. El aprendizaje y el desarrollo temprano que ocurren en la familia y el aprendizaje escolar se orientan con frecuencia en direcciones opuestas. Con el fin de entender las dificultades que muestran los nios y las nias de ciertos grupos en su integracin al sistema educativo, se hace necesario reconocer la diversidad de contextos socioculturales en que ocurre el aprendizaje temprano, teniendo en cuenta los distintos elementos mediadores sociales y socio-semiticos que intervienen en la actividad asistida que realizan los seres humanos desde la infancia temprana. La concepcin que prevalece en los contextos escolares sobre el desarrollo cognitivo y el aprendizaje parte del supuesto que se trata de procesos fundamentalmente racionales, individuales, que tienen lugar al interior, en la mente del sujeto educando. Las prcticas escolares fomentan el individualismo y la competencia (Rogoff 2002); excluyen la cooperacin, la ayuda de los alumnos entre s se significa como trampa (Matusov, Bell & Rogoff 2002). El concepto vygotskiano de interaccin en la zona proximal de desarrollo llam la atencin sobre el rol de los adultos en el aprendizaje infantil (Baker-Sennett, Matusov, & Rogoff, 2008). La metfora bruneriana del andamiaje (Garca del Dujo, & Martn, 2002), desarrollada a partir del concepto de ZDP de Vygotski, ha generado mltiples lneas de investigacin, las cuales buscan comprender los diversos procesos de participacin, colaboracin, intersubjetividad y resistencia dentro de los cuales ocurre el desarrollo de la cra humana. Se busca conocer la forma como la diversidad de prcticas
culturales influye en el aprendizaje y el desarrollo tempranos. La investigacin sobre las diversas formas de interaccin, colaboracin y los modos de participacin en las actividades cotidianas donde nios y adultos con distintos niveles de experticia negocian, argumentan y se comprometen en la consecucin de fines comunes en diversos contextos culturales, ayuda a entender, a su vez, la participacin dentro de las prcticas culturales que se dan en los contextos escolares (Matusov, Bell, & Rogoff, 2002). Presentamos un avance de una investigacin en curso se est realizado desde un enfoque cualitativo interpretativo, a partir de un estudio de casos, con el objeto de describir y comprender las diferencias y semejanzas que se dan en las formas de interaccin en las dadas seleccionadas y en las caractersticas de los distintos contextos socioculturales donde ocurre el aprendizaje temprano. Trabajando con familias de tres regiones de Colombia, investigamos las caractersticas de la actividad colaborativa de nias y nios entre 31/2 y 51/2 aos cuando resuelven distintas tareas conjuntamente con sus madres en el contexto de su vida familiar; familias con diversas caractersticas socioculturales y socioeconmicas. La entrevista en profundidad, la observacin participante y el video han sido las principales herramientas que han permitido no slo recopilar informacin, sino mantener el vnculo con estas familias. En algunas de las sesiones estudiantes de psicologa de tres universidades (La Universidad Cooperativa sede Villavicencio, la Universidad de Pamplona y la Universidad Nacional) desarrollan actividades de juego con los nios y las nias. Se han utilizado dos tipos de tareas para facilitar la observacin de la actividad colaborativa de las madres con los nios y las nias: un rompecabezas (como tarea estructurada e instructiva y tareas de la vida cotidiana de las familias).
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SENSIBILIDAD, PREVENCIN DE ACCIDENTES DOMSTICOS Y PRIMERA INFANCIA: EVALUACIN DE UNA INTERVENCIN

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Koller, Silvia Helena1; Carbonell, Olga Alicia2; Ortiz Muoz, Jenny Amanda1 Universidade Federal do Rio Grande do Sul; 2Pontificia Universidad Javeriana
En las interacciones de cuidado que ocurren durante la primera infancia se construyen las bases ms importantes para el desarrollo humano. Aproximarse a estas interacciones a travs de tcnicas de observacin naturalista como el Q-Sort del Comportamiento Materno (Pederson & Moran, 1995) y las Escalas de Evaluacin del Comportamiento del Materno (Carbonell, Plata, Posada & Alzate, 2002), permite caracterizar y evaluar la calidad del cuidado y de las interacciones tempranas de forma contextualizada y con criterios cientficos. El objetivo de este estudio es evaluar la intervencin del gobierno local de Bogot, que busca la prevencin de accidentes domsticos que sufren nios y nias durante la primera infancia. Esta intervencin se basa en la modificacin de la sensibilidad de los cuidadores o cuidadoras primarias de nios y nias entre los cero y los cinco aos, como estrategia para que se mejoren las condiciones de seguridad al interior de los hogares ms vulnerables. La sensibilidad del cuidador o cuidadora y el riesgo de accidentes domsticos viene siendo observada en 80 hogares de baja renta en Bogot. Desde el Centro de Estudios Psicolgicos sobre Nios y Nias
en Condicin de Riesgo (CEP-RUA), de la Universidad Federal de Ro Grande del Sur (UFRGS/Brasil), en colaboracin con la Lnea de Investigacin en Vnculo de la Pontificia Universidad Javeriana, se ha diseado un curso de extensin sobre la observacin en contextos naturales de las interacciones de cuidado en la primera infancia. El objetivo de este curso es que los trabajadores gubernamentales que realizan la intervencin (tcnicos, estudiantes y profesionales), desarrollen las habilidades necesarias para la realizacin de observaciones sistemticas de las interacciones tempranas que ocurren en el contexto natural de desarrollo infantil. A la vez, estos trabajadores entrenados participan en la recoleccin de la informacin de este estudio como auxiliares de investigacin. Esta propuesta es un ejemplo de cmo se pueden aunar esfuerzos entre la academia y la administracin pblica con el objetivo de proteger la vida de los nios y nias durante la primera infancia. Tambin resulta til para la difusin y aplicacin del conocimiento acumulado con el que cuenta la psicologa a cerca del desarrollo socioafectivo temprano.
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SENSIBILIZACION FRENTE AL ENFOQUE DE DERECHOS HUMANOS Y LA PERSPECTIVA DE GNERO

rea - Psicologa Evolutiva Vargas Trujillo, Elvia1; Gambara DErrico, Hilda2; Del Rio, Ana Mara3; Fernndez Aller, Celia4; Ordoez, Xavier5; Balanta Cobo, Paola1; Ibarra, Carolina1 1 2 Universidad de los Andes; Universidad Autnoma de Madrid; 3Universidad George Washington; 4Universidad Politcnica de Madrid; 5 Universidad Complutense de Madrid
En la literatura y la prctica de la intervencin social, en particular la que se lleva a cabo en el marco de la cooperacin internacional para el desarrollo, son populares dos nociones de relevancia poltica y normativa: El Enfoque Basado en Derechos Humanos (EBDH) y la Perspectiva de Gnero (PG). Estudios previos indican que estas nociones se incluyen en muchas propuestas de intervencin de manera instrumental, con el propsito de obtener recursos de financiacin, aunque en los procesos de implementacin pocas veces se observan acciones concretas que den cuenta de su inclusin (Vargas Trujillo, Gambara DErrico, Del Rio, Balanta e Ibarra, 2010). La investigacin en este campo es esencial para avanzar en la comprensin de los factores que se asocian con la dificultad para adoptar estos marcos de referencia en las iniciativas de intervencin social. En este estudio se asume que para lograr la incorporacin de estos marcos de referencia en las intervenciones sociales, se requiere la sensibilizacin del personal responsable de los procesos de planificacin, implementacin y evaluacin para cumplir con su rol teniendo en cuenta sus postulados. La sensibilizacin es el resultado de un proceso gradual que se expresa a travs de un alto grado de conocimientos sobre el EBDH y la PG y una actitud favorable hacia la inclusin de estas aproximaciones en las iniciativas. Para medir la sensibilizacin frente al EBDH y la PG se dise un instrumento utilizando tcnicas tanto cualitativas como cuantitativas de investigacin. La versin definitiva del instrumento qued constituida por un total de 39 tems que evalan conocimientos (13 tems para EBDH y 8 para PG) y actitudes (6 para EBDH y 12 para PG) y se aplic en dos formatos distintos: la versin impresa de
lpiz y papel fue cumplimentada por 43 funcionarios y funcionarias de la Secretara Distrital de Salud en dos localidades de Bogot, Colombia. La versin electrnica, para cumplimentar va internet, fue respondida por 45 personas en Colombia (26), Espaa (16), Nicaragua (1) y Estados Unidos (2). De la muestra el 20.5% eran hombres y el 79.5% mujeres con una media de edad de 37.22 (DT = 9.75) y una media de 9.05 de aos de experiencia en intervencin social (DT = 8.30). El 35.2% de las personas dijo haber recibido capacitacin en EBDH y el 51.1% en el tema de la PG. Mientras la capacitacin en PG marca diferencias en conocimientos tanto sobre el EBDH como sobre la PG, la capacitacin sobre EBDH no incide en los conocimientos sobre PG. Se encontraron diferencias significativas entre quienes respondieron la versin en lpiz y papel y la versin electrnica: Los primeros, reportaron menos aos de experiencia en intervencin social y haban recibido menos capacitacin en EBDH y PG. Coherentemente, mostraron niveles menores de sensibilizacin frente a ambas aproximaciones. En general, se encontr que las personas tienen mejores conocimientos y actitudes frente a la PG que frente al EBDH. Se concluye que el instrumento permite identificar de manera confiable las personas que cuentan con los conocimientos y las actitudes mnimas deseables para avanzar en el proceso de materializar el EBDH con nfasis en la PG en las intervenciones sociales. Se recomienda su utilizacin en los procesos que requieren identificar brechas de capacidades y evaluar el progreso en el fortalecimiento de las mismas. Tambin puede ser utilizado para la identificacin de personal sensible al tema y para la evaluacin de resultados de procesos de formacin.
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SENTIDOS Y PRCTICAS COTIDIANAS DE PARTICIPACIN: EL CASO DE CONSEJOS COMUNALES EN VENEZUELA

rea - Psicologa social Garcia Cardona, Milagros Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado
El presente trabajo trata de una investigacin en curso que aborda el estudio de la figura organizativa de los Consejos comunales, como una de las formas de participacin impulsadas desde el Estado a partir de 1999 en Venezuela, y cmo mecanismos de confluencia de la democracia representativa y participativa. Tiene por objetivo entender los sentidos atribuidos por miembros de dos consejos comunales de la parroquia Santa Rosa, en la ciudad de Barquisimeto sobre lo que es este tipo de figura organizativa y su correlato con las prcticas de participacin y liderazgo que son asumidas por los miembros de dichos consejos comunales. Para ello se estn realizando observaciones de prcticas cotidianas de participacin, entrevistas a miembros de los consejos comunales y a personas de la comunidad los cuales eligieron a los representantes de dichos consejos comunales. Busca responder las siguientes preguntas: Mediante qu procesos construyen los miembros de los consejos comunales una accin comn?, Cules espacios legtimos de toma de decisiones se estn construyendo?, Cmo son vistas en lo cotidiano, las posibilidades y los lmites de la figura organizativa de consejos comunales?, Cmo son entendidas las instancias que viabilizan las acciones de las comunidades para la planificacin y ejecucin de polticas pblicas?, Algunos
indicios registrados en observaciones realizadas y en conversaciones informales y algunas entrevistas sostenidas con miembros de los consejos comunales parecen sugerir que se han derivado mecanismos que antes que estimular la participacin ciudadana pueden estar conduciendo a su negacin, al someterla a un esquema que pudiera llevar a una democracia delegativa con escasa autonoma de las organizaciones sociales, mxime cuando el gobierno propone apoyar financieramente a las comunidades solo si y siempre si asuman la figura propuesta. El funcionamiento de estas instancias de organizacin social no ha merecido la reflexin que determine sus flancos dbiles o problemas de ejecucin, desde el punto de vista de los propios miembros. La respuesta, en cambio, ha sido adelantar un plan que sin ningn programa piloto, realizado en condiciones y territorios controlados, con todo el despliegue publicitario posible, se ha propuesto la meta de crear 50.000 CC en el pas. El trabajo pretende contribuir con la reflexin sobre este tema con miras a ofrecer investigaciones que permitan conocer de cerca lo que es la figura organizativa de los consejos comunales y su impacto en la conformacin de las identidades organizativas en el pas. En esta presentacin se muestran avances de este proceso investigativo y ref lexivo.
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SENTIDOS Y SIGNIFICADOS DEL TRABAJO EN EL NUEVO ESCENARIO DE FLEXIBILIDAD LABORAL EN MEDELLN - COLOMBIA
rea - Psicologa social Gmez Vlez, Mara Alejandra Universidad Pontificia Bolivariana
La ponencia presenta parte del proyecto doctoral en el que se pretende comprender los sentidos y los significados del trabajo en el escenario actual de flexibilidad laboral en los trabajadores, organizaciones de Medelln y en el Estado colombiano. En la presentacin se hace una revisin del escenario laboral flexible en Colombia y de algunos textos que dan cuenta de la importancia que tuvo el trabajo para los Antioqueos. Si bien el trabajo hoy est cada vez ms caracterizado por la f lexibilidad laboral, en el pasado, afirman algunos historiadores que hasta 1950, el trabajo de los Medellinenses se caracteriz por el emprendimiento, la responsabilidad y el compromiso, pues tenan sus pobladores una gran influencia de la religin catlica, los desafos que les proporcion la geografa montaosa para el desarrollo de la ciudad y el aporte logrado de la inmigracin de poblaciones cercanas. Entonces, en este nuevo escenario en el que son otras las realidades que priman Qu sentido tiene el trabajador de su vida laboral? Qu sentido tiene el trabajador de la organizacin? Cmo estn los trabajadores dando significados al actual escenario laboral?. La globalizacin de la economa mundial y las transformaciones que sta ha causado, han determinado una nueva realidad para los actores sociales de casi todas las sociedades de la
era moderna. En este cambio hoy los dirigentes de las empresas demandan nuevos elementos para aumentar la competitividad de sus organizaciones y continuidad, y exigen para ello mayor flexibilidad en la reglamentacin de los mercados laborales y en particular en la legislacin laboral. No obstante, tambin en este nuevo escenario en la que la flexibilidad es ya una realidad, los trabajadores necesitan un nuevo sistema de proteccin social para hacer frente a la mayor vulnerabilidad que deriva de sta. Estos cambios generan repercusiones en la dinmica del mundo laboral y en la vida de las personas al interior y fuera del lugar de trabajo. Con la globalizacin se da paso al concepto de flexibilizacin laboral, el cual comenz a principios de los aos ochenta; identificndose con mecanismos jurdicos, reformas, y estrategias, cuyo objetivo se centraba y se centra en quitar rigidez a la legislacin laboral, con el fin de permitir que el trabajo se acomode y se adapte a las necesidades y conveniencias del sistema productivo. No obstante, cuando la flexibilidad laboral ha sido entendida como mecanismos para disminuir costos y no para mejorar la movilidad de los trabajadores, sta se ha convertido en una frustracin ms para los trabajadores que anhelan tener un empleo, estabilidad laboral y obtener mejores beneficios laborales y sociales.
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SEPARACIN MATERNA TEMPRANA PROVOCA CAMBIOS EN CONDUCTAS MATERNAS Y DE AUTOCUIDADO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Vargas Martnez, Dolly Enith Fundacin Universitaria Los Libertadores
Dados los nuevos roles que desempea la mujer en nuestra sociedad, actualmente la separacin madrehijo durante la lactancia es frecuente. Existen modelos animales en los que la separacin materna es considerada como experiencia adversa temprana. El inters del grupo de Psicobiologa del Comportamiento, adscrito a la Facultad de Psicologa de la Fundacin Universitaria Los Libertadores; est centrado en investigar el efecto de la separacin materna sobre los patrones conductuales y que stos se puedan trasmitir a las siguientes generaciones utilizando como modelo experimental la rata Wistar, para determinar las consecuencias conductuales que ocasionan en las hijas adultas que se convierten en madres, el haber sufrido de separacin maternal temprana (SMT). Se realiz el siguiente procedimiento:
Ratas Wistar mantenidas con temperatura y humedad controlada, agua y comida ad libitum, con ciclo de 12 horas luz/12 oscuridad, sin inversin artificial del ciclo natural luz no luz, separadas de su madre durante 15 minutos diarios a partir del da 2 hasta el 15 postnatal. Terminado el perodo de lactancia, las cras fueron alojadas dentro de jaulas de acrlico dentro del bioterio hasta la etapa adulta, momento en que se pusieron a copular. Durante el perodo de lactancia, se registr el patrn de comportamiento materno hacia sus cras. Se encontraron diferencias significativas entre los dos grupos, en conductas maternas de cuidado a las cras y en conductas de autocuidado de la madre. Estos datos son sugerentes de la heredabilidad del dao comportamental generado por perodos cortos de SMT.
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SEXO, ALCOHOL Y DROGAS EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa Conductual Rendn Ruezga, Guadalupe; Brcena Gaona, Susana Xchitl Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Los objetivos del presente estudio fueron: 1) identificar la relacin entre el uso del condn bajo los efectos de alcohol y drogas con los errores al usar el preservativo, y 2) determinar las variables que permiten diferenciar a los jvenes que han tenido relaciones bajo los efectos del alcohol de aquellos que no han estado en una situacin as. Participaron 136 estudiantes de educacin media superior, de los cuales, el 38.2% fueron hombres y el 53.7% mujeres; cuya edad promedio fue de 16.24 aos y la mayora (77%) reportaron ser solteros. Mediante la aplicacin de un instrumento de autoinforme, se obtuvieron los siguientes resultados: cerca de la mitad de los participantes (47.1 %) seal haber iniciado su vida sexual, siendo el sexo vaginal con pareja regular (X=2.95) la prctica sexual ms frecuente, sin embargo, usan ms el condn con su pareja ocasional en esta prctica sexual (X= 3.39). Por otro lado, el 25.1% de los participantes han tenido relaciones sexuales bajo el efecto del alcohol y slo el 11.7% bajo los efectos de alguna droga, siendo esta diferencia significativa (x2
= 11.82, p<0.05). En cuanto a la relacin entre tipo de prctica y tipo de pareja sexual con los errores cometidos en el uso del condn, se encontr que los participantes comenten ms errores cuando tienen sexo anal con su pareja regular (r=0.305, p<0.05), y en cambio, cometen menos errores cuando tienen sexo vaginal con su pareja ocasional (r= -0.436, p<0.05). Por otra parte, las variables que permitieron distinguir a aquellos participantes que han tenido relaciones sexuales bajo los efectos del alcohol de los que no han estado en dicha situacin, fueron la edad del debut sexual (p=0.011) y los errores cometidos en el uso del preservativo (p=0.001), con una correlacin cannica de 0.555, es decir, los jvenes que inician su vida sexual a edades ms tempranas y comenten ms errores en el uso del condn, presentan una mayor probabilidad de tener sexo cuando consumen alcohol. Estos resultados son discutidos en el contexto del diseo e implementacin de programas de intervencin que promuevan la salud sexual en adolescentes.
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SEXUALIDAD Y GNERO EN NIOS, ADOLESCENTES Y JVENES EN POBREZA EN PER

rea - Psicologa de la salud Raguz, Mara Pontificia Universidad Catolica del Peru
Se trata de una investigacin cualitativa sobre sexualidad y gnero realizada por la ONG Manuela Ramos en poblaciones en pobreza de Costa y Selva del Per, en la cual se particip en el anlisis, interpretacin, integracin y presentacin de los resultados a diversas audiencias y para planificar intervenciones. La violencia de gnero, la homofobia, la escasa proteccin sexual ante el SIDA, las ms altas tasas de embarazo y aborto adolescente en la regin, hacen relevante entender cmo construyen la sexualidad las personas en mayor vulnerabilidad, como son nios, adolescentes y jvenes en pobreza en zonas rurales y perirubanas del Per, para tener en cuenta en el diseo de intervenciones y polticas de gnero y salud sexual y reproductiva. El estudio se propuso explorar las construcciones sociales en torno a la sexualidad y el gnero en poblaciones peruanas en pobreza, y comparar las similitudes y diferencias entre las regiones Costa y Selva, entre grupos de edad (nios, adolescentes y jvenes adultos), y entre mujeres y hombres. Se trata de un estudio cualitativo desarrollado durante varios meses, a travs de la tcnica del Autodiagnstico perfeccionado por la ONG manuela Ramos en las ltimas dcadas para trabajar, particularmente, con poblaciones rurales y en pobreza en el pas. Los autodiagnsticos se realizan mediante talleres con ejercicios como el rbol de problemas y rbol de soluciones, entrevistas grupales, y otras tcnicas
participativas para explorar sobre sexualidad, gnero y salud reproductiva y sexual, en las cuales se registraron las respuestas y narrativas literales de los participantes que se analizaron con anlisis de contenido de las transcripciones. Participaron 63 nios, 47 adolescentes y 64 jvenes, mujeres y hombres, de varios distritos de la Costa y Selva del Per en zonas de pobreza rural y urbana. Los resultados, que se ilustran con narrativas y testimonios, describen las construcciones sobre la sexualidad y gnero en las poblaciones estudiadas, evidenciando tanto similitudes como diferencias a nivel gnero, edad, y tambin entre regiones y culturas, que son discutidas. Los hallazgos muestran cmo la heteronormatividad y la sexualidad eminentemente reproductiva y las nociones de gnero an tradicionales dominan las concepciones y valoraciones en torno al desarrollo sexual, la atraccin, la seduccin y el amor, el inicio sexual, el embarazo adolescente, el aborto, la anticoncepcin, los riesgos del SIDA y otras ITS, la diversidad sexual, y los derechos sexuales y reproductivos. Asimismo, se comprueba cmo estas construcciones se emplean para justificar la discriminacin y violencia contra la mujer y contra la diversidad sexual en la vida cotidiana. Se contrastan los hallazgos con resultados de otras investigaciones en el medio y en la regin, as como con la literatura relevante, y se derivan implicancias para la accin a diferentes niveles.
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SIGNIFICACIONES Y PRCTICAS POLTICAS EN CONDICIONES COTIDIANAS DE POBREZA

rea - Psicologa de la sexualidad Alderete, Ana Mara; Plaza, Silvia; Berra, Cecilia; Barrault, Omar; Bonvillani, Andrea Facultad de Psicologa - Universidad Nacional de Crdoba
Se reportan los resultados preliminares de un proyecto centrado en indagar la participacin comunitaria desde lo que denominamos lo construido en comn. Se presentan sentidos y tensiones observadas entre las prcticas polticas como estrategia de sobrevivencia, y las prcticas de lo construido en comn. Enmarcados en una lnea de investigacin que busca comprender desde la perspectiva y experiencia de los sujetos las dimensiones, procesos y sentidos de lo construido en comn en contextos de interaccin cotidianos. Las categoras de anlisis surgen de varios aos de indagacin utilizando abordaje cualitativo desde la Teora Fundamentada. Los resultados surgen de entrevistas en profundidad realizadas a 20 referentes comunitarios de sectores populares de la ciudad de Crdoba, Argentina. Para el anlisis de datos se utiliz el mtodo Comparativo Constante. De las entrevistas se observan dos sentidos de la poltica: uno hegemnico ligado a los partidos polticos y a la institucionalidad Estatal, otro alternativo anclado en experiencias de participacin comunitaria que en algunos casos aparece como no-poltica o negacin de la poltica hegemnica. El primero est puesto en los partidos polticos/gobierno, refleja la prdida de confianza pblica producto del debilitamiento de la legitimidad de instituciones de representacin poltica (Botana, 2006). Las expresiones remiten a mugre/egosmo/mentiras y reconocen como denigrantes las prcticas clientelares. En lo cotidiano encontramos prcticas polticas que pueden ser reproductoras o transformadoras. Las primeras son acciones reproductoras-imitadoras del hacer de los polticos, de carcter individualista y orientadas por objetivos pragmticos; tramitan beneficios de orden individual-familiar. Entre stas encontramos la mentira como estrategia de sobrevivencia, resolucin de problemas en lo cotidiano. Se observa en dos tipos de prcticas: mentira obligada y mentira escondida, ambas orientadas a permitir el acceso a algn bien necesario. La primera consiste en quitar o aumentar
rasgos (por ejemplo para conseguir trabajo agregar competencias y/o experiencias o dibujar tipo de pobreza segn requisitos de planes sociales), con gestin propia para beneficio propio; la segunda es una mentira que gestiona y tramita en nombre de otros y sus necesidades delegacin- o con el involucramiento de otros consenso- pero persigue fines centrados en el propio bienestar, individual o familiar (por ejemplo gestin de recursos que se desvan al uso personal o militancia en partido para conseguir algo) (Alderete, Plaza, 2007). El segundo sentido se sita en la accin vecinal, en las micro-acciones; separada y alejada de lo poltico partidario. Las acciones son movilizadas por el reconocimiento de necesidades comunes y de situaciones de vulnerabilidad a superar; hay un intento de cambio. Lo construido en comn hace referencia a un modo de interaccin, un proceso colectivo que marca una ruptura respecto de lo dado y tiene un sentido de transformacin. La participacin comunitaria significa para estos grupos potenciacin de vnculos, construccin en comn, vivencias de satisfaccin y alegra, refugio y sentido de pertenencia. Segn Montero ( 2004, 2006) la participacin tiene un efecto poltico en tanto forma ciudadana, un efecto amplio de carcter socializador y otro especfico, de carcter educativo informal y de modo alternativo de accin poltica. Entre quienes apuestan a lo micro y ejercen esta participacin se encuentra un sentido de no-poltica si la intencionalidad es la defensa del bien comn o no organizada por un partido poltico, an cuando las acciones son de reclamo/denuncia/ reivindicativa/de defensa y se manifiestan en el espacio pblico. En otros se recupera y enuncia el sentido poltico de las acciones: reconocen, aceptan y sostienen que su accin es poltica; enfatizando el carcter alternativo de accin poltica se afirma como participacin poltica comunitaria. Es significativo que en un contexto adverso surge esta bsqueda de encuentro con el otro visualizado como posibilidad de superacin de la situacin actual.
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SIGNIFICADO DE LAS RELACIONES FRATERNAS: ROL DE LOS HERMANOS MAYORES Y MENORES

rea - Psicologa Comunitaria Enrquez Negrete, David Javier; Aras Garca, Blanca Delia; Snchez Medina, Ricardo; Robles Montijo, Susana Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Los hermanos conforman un grupo que favorecen el aprendizaje de habilidades que posteriormente sern utilizadas en sus relaciones extra familiares (Minuchin, 2004). Segn Diop-Sidibe (2005) en muchas familias, los hijos mayores, cuidan de sus hermanos menores para ayudar a sus padres. En estas familias, un hijo mayor puede ser un modelo a seguir y una figura importante para los hermanos menores durante sus primeros aos de vida y, por tanto, son una fuente de influencia en su comportamiento como agentes de socializacin (Kowal & Blinn-Pike, 2004; Widemer, 1997); sin embargo, con el tiempo, los nios pequeos crecen y comienzan a pasar ms tiempo con sus compaeros y se exponen a factores externos, lo que facilita una disminucin de la influencia en actitudes y conducta que los hermanos mayores puedan tener sobre stos. De esta forma los hermanos son una fuente de influencia dentro del sistema familiar que no puede ser negada. Widmer (1997) analiz diversos estudios con respecto al papel que juegan los hermanos en el comportamiento, y report que: a) el apoyo emocional y la comunicacin han demostrado ser las caractersticas principales de las relaciones entre hermanos, b) los sentimientos de cercana, admiracin, pertenencia al grupo de hermanos e identidad son slidos y suelen durar a lo largo de la vida, c) los hermanos menores tienen una mayor admiracin por los hermanos mayores y tienden a imitarlos, e) los hermanos menores solicitan apoyo emocional a los mayores ms a menudo que de los mayores a los menores, y, f) hay mayor ejercicio del poder de los hermanos mayores hacia los menores. Tomando en cuenta lo anterior, el grupo conformado por los hermanos es fundamental para el soporte familiar, incluso, los hermanos suelen compartir experiencias y opiniones similares y pueden ser ms propensos a entender sus puntos de vista que los adultos
(Kowal & Blinn-Pike, 2004). Analizar el significado de lo que implica ser un hermano mayor y menor, as como las cualidades que este rol implica, se torna importante en la medida en que permite conocer como los adolescentes describen y perciben sus relaciones fraternas para derivar: a) estrategias de intervencin encaminadas a las relaciones fraternas para favorecer el soporte familiar, b) estrategias de intervencin centradas en los hermanos, como agentes facilitadores de cambio, considerando la influencia que stos tienen sobre sus similares, y, c) datos para la construccin de instrumentos validos y confiables que evalen las relaciones fraternas. El objetivo del presente trabajo fue conocer el significado de lo que implica ser un hermano mayor y menor en una muestra de estudiantes. La muestra etuvo conformada por estudiantes entre los 15-26 aos, con una edad promedio de 17.3 aos. El 37% eran hombres y el 63% mujeres; el 41.8% tena un herman@, el 33.9% dos herman@s, el 12.7% tres herman@s, y el 5% restante tenan de cuatro a seis herman@s. Se utiliz la estrategia de redes semnticas naturales modificadas (Reyes-Lagunes, 1993), encontrando que ser un hermano mayor para ambos sexos implica ser un ejemplo a seguir, amigo y apoyo. En el caso del hermano menor, implica ser: pequeo, divertido, carioso y requiere de cuidados. Se encontraron diferencias entre sexos, para los varones un hermano mayor es ser: inteligente y gua, y para las mujeres implica: confianza, ser protector y regan. Con respecto a los hermanos menores, las mujeres reportaron que es: consentido, latoso e inquieto, y para los hombres es: un amigo, molesto y requiere cuidados. Los resultados se discuten en trminos de las diferencias y similitudes del significado por sexo y como derivar propuesta de evaluacin e intervencin de las relaciones fraternas a partir de estos significados.
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SIGNIFICADO SOCIAL DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA

rea - Psicologa y familia Rojas Larios, Fabiola1; Prez Ruvalcaba, Sara Lidia1; Yez Velasco, Claudia Leticia1; Vera Ramos, Briseida Yuleni1; Organista, Pedro2 1 Universidad de Colima; 2Universidad El Bosque
Las nuevas exigencias educativas de la Educacin Superior han permitido introducir cambios significativos en infraestructura, organizacin y metodologas pedaggicas (Maj y Marqus, 2002) a travs de la incorporacin de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), con el fin de mejorar sus programas. La Universidad de Colima inici adaptando el modelo educativo Aprendizaje Basado en Problemas a partir 1999; al mismo tiempo que fortaleca el desarrollo de tecnologas que han facilitado el proceso de enseanza-aprendizaje como: la plataforma de educacin a distancia, escenarios virtuales, software educativo, pginas web, foros virtuales. Estudiantes, profesores y administrativos conocen y/o utilizan estas herramientas tecnolgicas; sin embargo, su uso podra explotarse para el beneficio acadmico de la comunidad universitaria. Para lograrlo la presente investigacin propone un primer acercamiento en estudiantes de licenciatura que permita establecer el significado social que tienen de las TIC y as vislumbrar a largo plazo la estrategia a desarrollar para su mejor uso y apropiacin. Objetivo que se cubri a travs de la tcnica de Red Semntica Natural (RSN), que permite explorar la percepcin o imaginario respecto a un tema (Zermeo, Arellano, Ramrez, 2005). Para ello, se invit a los estudiantes de los semestres segundo, sexto, octavo y dcimo de la Facultad de Psicologa, acudiendo al estudio 20 estudiantes. Procedimiento Se proporcion una hoja con la palabra estmulo tecnologas de informacin y comunicacin, solicitando 5 palabras definidoras y su jerarquizacin del grado de definicin. Se obtuvo el valor J, el conjunto SAM, el valor M, el FMG y el G; y
se grafic radialmente el peso semntico de las palabras definidoras. Resultados Se identificaron catorce palabras con mayor representatividad social, de las cuales las cuatro puntuaciones ms altas fueron: Internet (100%), acceso a la informacin (90.9%), comunicacin (63.6%) y actualizacin (55.8%); y las de menor peso: comodidad (26%), bsqueda (28.6) y publicidad (29.9%). Si bien es importante identificar las palabras que menos definen a las TIC, no hay que olvidar aquellas que estn en el valor intermedio, ya que posiblemente estn directamente relacionadas con la no apropiacin de las TIC que se caracterizan los estudiantes de la Facultad de Psicologa; las cuales son: Actualizacin, Globalizacin, Apertura, Eficiencia, Conocimiento, Aprendizaje, Mundo, Tecnologa. Discusin y conclusiones Zermeo, Arellano y Ramrez (2005) identificaron que el significado de Internet est asociado principalmente como un factor de informacin, mismo que presenta en este estudio con la palabra TIC. Las TIC juegan un papel importante en universitarios, utilizndolas como herramientas de interaccin, informacin, comunicacin, falta apropiarlas para que les facilite la adquisicin de conocimiento. Las Redes Semnticas Naturales requiere de tcnicas complementarias que apoyen el cumplimiento del objeto a estudiar, se recomienda en ste caso hacer grupos de discusin que permitan profundizar sobre el tema y vislumbrar la forma en que se apropien los estudiantes de las TIC, con el fin de que en futuras investigaciones se perfile desde una estrategia educativa encaminada al auto-aprendizaje significativo, y se aplique desde primer semestre de las carreras de licenciatura.
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SIGNIFICADOS OTORGADOS AL CONTEXTO LABORAL ACTUAL Y A LOS CAMBIOS ASOCIADOS

rea - Psicologa educacional Peralta Gomez, Maria Claudia Universidad de La Sabana
Las condiciones laborales actuales y los cambios en las estructuras de trabajo, involucran mltiples niveles y convocan diversos actores/ trabajadores, coconstructores de realidades mviles y cambiantes, quienes a su vez significan de diversas maneras sus experiencias laborales. La comprensin de esta significacin, remite a la constitucin del sujeto trabajador en un proceso tanto psicolgico como social. Esta investigacin de enfoque cualitativo contribuye a la disciplina cientfica en razn a que ilustra la manera como se estn significando los cambios socio laborales contemporneos y las
nuevas realidades en la organizacin del trabajo y sus implicaciones en la construccin de la subjetividad de los trabajadores. Los participantes fueron 30 trabajadorxs de la ciudad de Bogot, con quienes se realizaron entrevistas autobiogrficas, que fueron transcritas e interpretadas a partir de la teora fundamentada. Los resultados resaltan aspectos como: el impacto de la tecnologa, las normas legales, la competencia y las prcticas ticas en el espectro socio laboral actual, y su incidencia en el sujeto trabajador, identificado como disponible, individualista, competente y autoexigente, a la hora de asumir un trabajo.
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SIMULACION DE LOS PROCESOS DE RAZONAMIENTO CON INTELIGENCIA ARTIFICIAL

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Jaramillo Flrez, Alvaro Mtodos Expertos
Este artculo muestra una metodologa para simular procesos de razonamiento con inteligencia artificial con el fin de implementar Sistemas Expertos y reproducir el razonamiento que realizan los profesionales en el trabajo, tales como diagnstico, planeacin, monitoreo, prediccin, entre otros. Se utiliza la metodologa CommonKADS para gestionar el conocimiento y se describe el procedimiento para adquirir y representar
el conocimiento de los expertos para crear bases de conocimiento y desarrollar aplicaciones de software que simulan estos procesos cognitivos. Para el desarrollo de estos artefacto es necesario el trabajo interdisciplinario entre la psicologa, la ingeniera de sistemas, la neurociencia y la inteligencia artificial, para desarrollar herramientas que apoyan la productividad empresarial.
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SIMULADOR DE PROCESOS PSICOSOCIALES: UNA APLICACIN DE LA REALIDAD VIRTUAL EN PSICOLOGA

rea - Psicologa Cognitiva Llano Restrepo, Patricia Mara; Nobles Escandn, Giordano Amir Universidad del Sin
Los procesos psicosociales comprenden todas aquellas interacciones humanas que facilitan la convivencia dentro de los espacios organizacionales, comunitarios o educativos. El entrenamiento en competencias sociales a menudo resulta muy terico y el hacerlo en forma experimental presenta algunas limitaciones de tipo prctico y tico. Los simuladores de realidad virtual permiten disear espacios con diferentes niveles de realismo, haciendo uso de los principios de percepcin, en espacios tridimensionales, que facilitan el estudio de los procesos mentales bsicos y de las respuestas emocionales y conductuales, donde la persona puede interactuar y manipular ese mundo virtual, no solo desde el plano sensorial sino tambin desde la perspectiva de la representacin mental, transformndose en agente de la experiencia. La Realidad Virtual nos permite disear, de acuerdo con las necesidades de investigacin, evaluacin, formacin o intervencin, un espacio con diferentes niveles de realismo que permiten el estudio de los procesos mentales bsicos y de las respuestas emocionales y conductuales, complementando el proceso diagnstico y teraputico y aportando espacios interactivos de formacin. Dentro de las nuevas tendencias de investigacin de las ciencias factuales, el diseo corresponde a una investigacin con desarrollo de productos o instrumental, por lo que la formulacin del problema se hizo a partir de la factibilidad de diseo e implementacin de varios productos. El primero de ellos consiste en un Simulador de Procesos Psicosociales que replica, mediante realidad virtual, los diferentes escenarios, variables, conductas y tipos de intervencin en grupos, de tal modo que los estudiantes puedan, en espacios simulados, mejorar su proceso de aprendizaje antes de enfrentar las comunidades directamente. La fundamentacin terica de nuestros proyectos se corresponde con cada uno de los diferentes componentes, tanto sistemas expertos como Realidad Virtual. Los sistemas expertos forman parte de un firme y verdadero avance en la inteligencia artificial. Las soluciones instruccionales se fundamentan 1414
en una teora de aprendizaje que puede ser conductista, cognitiva o constructivista. El diseo del sistema que se adopte, condiciona una cierta forma de aprendizaje, debido a que la organizacin del contenido, actividades y formas de interaccin estn previamente establecidas. Las herramientas aplicadas de las TICs en Psicologa adems de resultar plenamente atractivas para el usuario final, resultan verstiles y ajustadas a los lineamientos de la Biotica, por lo que se propone como una estrategia metodolgica y como una respuesta a necesidades planteadas por el rea disciplinar, para satisfacer requerimientos de espacio, replicar diferentes escenarios, variables, conductas y tipos de intervencin, de tal modo que los estudiantes puedan, en espacios simulados, mejorar su proceso de aprendizaje antes de enfrentar el contexto y la prctica directamente. Se parte de planificar y disear los escenarios y situaciones reales para modelar los escenarios virtuales, los personajes y las interacciones posibles desde la perspectiva de la Psicologa Social, y las interacciones virtuales. Una vez modelada la infraestructura en 3D se proceder a configurar la interfaz que, mediante un sistema instruccional, permitir la interactividad y el desplazamiento por las diferentes tareas de entrenamiento en los tres mdulos prototipos, aportando retroalimentacin al usuario (s), en diferentes niveles de dificultad. Incluye pruebas de ensayo/error y validacin por expertos. El Simulador permitir desarrollar investigaciones enfocadas en el estudio y el tratamiento, en laboratorio, de muchos problemas psicolgicos que tienen que ver con las interacciones interpersonales, as como de situaciones que son imposibles de abordar experimentalmente por razones prcticas o ticas o que por limitaciones de espacio, de otra forma no seran accesibles. Podr constituirse en una excelente herramienta para los estudiantes, comunidad, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, as como gremios interesados en acceder a modelos de formacin innovadores, anticipndose mltiples aplicaciones en el mbito acadmico, social y empresarial.
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SINDROME DA ALIENAO PARENTAL: DESAFIO PARA O PROFISSIONAL DA SADE

rea - Psicologa social Santos, Maria Irene; Yehia De La Barra, Tiago PUCSP
Este t rabalho ret rata a impor tncia do conhecimento pelos psiclogos clnicos e profissionais de sade a respeito da Sndrome da Alienao Parental. Trata-se de um abuso no exerccio do poder familiar, que desrespeita os direitos de personalidade da criana e do adolescente em formao alterando e construo
da realidade vivenciada. Sendo o psiclogo um dos profissionais responsvel por diagnosticar e tratar dessa sndrome, faz-se imprescindvel o conhecimento necessrio tcnico e terico, para assim diminuir o sofrimento tanto da famlia quanto do menor alienado.
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SNDROME DE BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA MEXICANAS: URBANAS, RURALES E INDGENAS
rea - Psicologa y familia Ortiz Viveros, Godeleva Rosa; Ortega Herrera, Maria Erika Universidad veracruzana
La incorporacin de la mujer a la fuerza de trabajo remunerada es un fenmeno caracterstico de la segunda mitad del siglo pasado y parte de la realidad actual, favorecido por el incremento en las necesidades de la poblacin provocado por fenmenos inf lacionarios y la generacin de empleos en los sectores servicios. Esto ha creado transformaciones importantes en el rol esperado de la mujer, respecto de las responsabilidades ancestralmente asignadas en el hogar (manejo, administracin y ejecucin de tareas de reproduccin, mantenimiento atencin de la familia), agregando ahora las responsabilidades inherentes a la actividad asalariada que desempean, lo que dio lugar a la concepcin sociolgica de doble o triple jornada de la mujer. El impacto que tiene esta multiplicidad de roles que ha de jugar la mujer actual, se refleja en la presencia de sintomatologa asociada al estrs, percepcin de sobrecarga y en algunos estudios se ha reportado la presencia del sndrome de burnout. El conjunto de valores, costumbres y creencias del medio donde se radica determina las expectativas del rol a jugar, de modo que las mujeres provenientes de medios indgenas, rurales y urbanos habran de mostrar un comportamiento y percepcin diferente entre ellas. Objetivo: Conocer la relacin que existe entre los el SBO, la sobrecarga percibida, la percepcin de su estado general de salud y la sintomatologa asociada al estrs, por las mas de casa que residen en los medios: urbano, rural e indgena. Mtodo: 800 mujeres amas de casa de 5 estados de Mxico de entre 16-78 aos, de las cuales el 40% residan en reas urbanas, 43.1% rurales y 18% indgenas. Los instrumentos aplicados fueron: AE y BRP subescalas del MBI de Cristina Maslach de 18 tems, Cuestionario General de Salud (CGS-30) de David Goldberg, Escala de Carga Percibida de Zarit versin de 22 tems y, finalmente
el Inventario de Sintomatologa de Estrs (ISE) realizado por Bernardo, Benavides, Moreno-Jimnez, Garrosa y Gonzlez (2002) de 30 tems. As como un cuestionario de datos sociodemogrficos. Resultados: El 62.9% de las mujeres estn en riesgo de desarrollar el Sndrome de Burnout, de los cuales el 97% son mujeres indgenas, el 64.8% de las rurales y el 46.3% de las urbanas. El 65.1% de las mujeres indgenas y rurales, estn en riesgo de mostrar malestar emocional. El 50.4% de las mujeres de la muestra percibe sus actividades como una carga leve; para el caso de las mujeres urbanas, el 66.9% no identifica la realizacin de sus actividades como una sobrecarga, las rurales reportan que sus actividades le representan una carga leve al igual que las indgenas (53.3% y 88.2% respectivamente). En el caso de la sintomatologa asociada al estrs, el 50.1% de las mujeres reportaron sintomatologa asociada al estrs fsica, psicolgica y social (urbanas y rurales), las mujeres indgenas reportan una baja sintomatologa asociada al estrs; la sintomatologa psicolgica es la que se encuentra en un nivel medio para las mujeres urbanas, rurales e indgenas (52.9%) a diferencia de la fsica y social que son reportadas en un nivel bajo. Conclusiones: Las mujeres indgenas son las que se encuentran en mayor riesgo pues obtuvieron puntuaciones altas en variables tales como SBO, sobrecarga percibida (media-alta) y malestar emocional. En segundo trmino se encuentran en mediano riesgo las mujeres del medio rural con alto malestar emocional y puntuaciones medias en SBO, sobrecarga percibida y sintomatologa asociada al estrs. En ltimo lugar se encuentran las mujeres urbanas con puntuaciones ms bajas en SBO, malestar emocional y sobrecarga percibida, no as en cuanto a la sintomatologa asociada al estrs donde obtuvieron puntuaciones ms altas a diferencia de las rurales e indgenas.
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SNDROME DE BURNOUT, SOBRECARGA PERCIBIDA Y SINTOMATOLOGA ASOCIADA AL ESTRS EN AMAS DE CASA MEXICANAS.
rea - Psicologa de la salud Meda Lara, Rosa Martha1; Ortiz Viveros, Godeleva Rosa2; Montiel Carvajal, Martha3; Ortega Herrera, Maria Erika2 1 Universidad de Guadalajara; 2Universidad Veracruzana; 3Universidad de Sonora
Simposiu m i nteg rado por los t rabajos: SNDROME DE BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA MEXICANAS: URBANAS, RURALES E INDGENAS. Presentado por: Godeleva Rosa Ortiz Viveros, rika Ortega Herrera, Rosa Dianeth Hernndez Aguilera y Rosa Martha Meda Lara. BURNOUT Y SOBRECARGA PERCIBIDA EN AMAS DE CASA CON DIFERENTE JORNADA LABORAL. Presentado por: Mara Erika Ortega Herrera, Flora Silvia Berdn Robles y Godeleva Rosa Ortiz Viveros. CARGA DE TRABAJO PERCIBIDA
Y SU R ELACIN CON SI NTOM ATOLOG A DE ESTRS Y BIENESTAR PSICOLGICO EN MADRES AMAS DE CASA. Presentadp por Martha Montiel Carvajal, Ulises Reyes Lpez y Marcela Sotomayor Peterson. RELACION DE LA PERCEPCION DEL ESTADO DE SALUD Y LA SINTOMATOLOGIA DE ESTRS EN AMAS DE CASA MEXICANAS. Presentado por Rosa Martha Meda Lara, Godeleva Rosa Ortiz Viveros y rika Ortega Herrera. Los resmenes de los trabajos se entregan por separado.
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SNTESIS EXPERIMENTAL, MARCO REFERENCIAL PARA LA PSICOLOGA POSITIVA EN EL CAMBIO CULTURAL

rea - Psicologa de la salud Fergusson Espinosa, Fernando Sociedad Colombiana de Psicologa
La cultura positiva es la determinante para las relaciones exitosas de la persona, la pareja, la familia, las organizaciones y los pases. Esta investigacin tuvo como objetivo esclarecer los conceptos que permiten desarrollar los aspectos positivos en las relaciones interpersonales. Estimula la accin para lograr una mejor calidad de vida en la situaciones, personales, familiares y organizacionales. Propone estrategias que guen el proceso de aceptar y valorar a los dems desde las emociones positivas. Los aprendizajes adquiridos son revisados y avaluados para reforzar los funcionales
y corregir los disfuncionales. En el marco de anlisis el comportamiento positivo es funcin del estimulo discriminativo (E), de la persona (O), de las consecuencias del comportamiento optimista (C), de factores temporales (T), tiempo discriminativo, tiempo delta, del ambiente social (A), de la historia previa de refuerzo (H) y de los parmetros psicolgicos que involucran la personalidad y se refiere a factores internos. Los resultados obtenidos fueron una mejor calidad de vida para los sujetos participantes y estos se convirtieron en facilitadores de los procesos positivos en sus medios ambientes.
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SINTOMA, SENTIMIENTOS Y SIGNIFICADOS DE VIDA EN DOS PACIENTES DIAGNOSTICADOS CON PSICOSIS.

rea - Psicologa positiva Perdomo Rodrguez, Jennifer Fernanda Independiente
Se t r at a d e u no d e lo s s u b p r o d u c t o s asociados a la investigacin formal: RELACIONES INTERSUBJETIVAS EN LA INTERGRACION SOCIAL DE CIUDADANOS DIAGNOSTICADO CON PSICOSIS, en el que se indaga la sobre la diada normalidad-anormalidad, a partir de la pregunta por el sntoma. Se interroga sobre la verdad hegemnica, a la luz de los cambios propios de las dinmicas sociales y los lazos socio-afectivos contemporneos, que han persuadido una importante transformacin de los regmenes de verdad con los cuales se generan los diagnsticos en enfermedad mental. Por ello, la deconstruccin de preconceptos, el tomar distancia de la tendencia patologizante sin olvidar su importancia, el reconocimiento de la significacin particular que los sujetos hacen de su vida, deben ser posturas fundamentales, que superen las tendencias diagnosticadoras. Se reflexiona sobre la importancia de pensar al sujeto en toda su complejidad; de construir verdades con el otro y no sobre el otro. , ya que el lazo entre el sujeto y su sufrimiento psquico es fuertemente anudado, por lo que separar al sujeto de su sentir, de sus emociones, pensamientos e ideales, encontrando
en l slo una entidad patolgica implica muchas veces someterlo a una divisin mayor, que aquella que se supone tiene por ser psictico. Mediante una investigacin etnogrfica, utilizando entrevistas en profundidad, se hizo la indagacin sobre los sentimientos, sentidos de vida y sntomas de dos pacientes diagnosticados con psicosis. Esta experiencia permiti a la autora: 1. Insistir en que la suposicin de que un cuadro sintomtico indica una Anormalidad, es un rgimen de verdad hegemnico que se debe interrogar. 2. Deconstruir preconceptos que suelen acompaar la tendencia patologizadora de la conducta humana. 3. Reconocer la necesidad de seguir posicionando perspectivas crticas que se ubiquen de otra forma frente a lo patolgico y de lo patologizante En un encuentro de psiclogos que se interrogan sobre la salud de los pueblos, propendiendo por una Psicologa comprometida con la transformacin social, es importante insistir en rebatir el concepto de anormalidad, y la idea del sntoma como fundamento nico de un diagnstico, para comenzar a andar un camino que reconozca a los sujetos diagnosticados con psicosis como ciudadanos, en pleno derecho de su ciudadana.
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SISTEMA DE ACTITUDES HACIA LA PARTICIPACION POLITICA, CIVICA Y SOCIAL

rea - Psicologa Clnica Bedolla Ramirez, Berenice; Reyes-Lagunes, Isabel Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Partiendo de la base de que los tipos de participacin que los ciudadanos pueden efectuar no corresponden a las que en efecto realizan se realiz la presente investigacin para conocer y describir las creencias, normas sociales, compromiso y actitudes de los ciudadanos hacia la participacin social, cvica y poltica, as como la relacin que existe entre dichas variables. Participantes: 566 ciudadanos de 3 demarcaciones de la Cd. de Mxico (Benito Jurez, Cuauhtmoc) y zona conurbada (Coacalco), el 49% hombres y el 51% mujeres, la edad fluctu entre 18 y 80 aos con una media de 34. A los que aplicaron escalas de actitudes, compromiso, normas sociales, deseabilidad social y una batera sobre simpatizacin partidista.
Resultados: Se encontraron diferencias significativas al .01 en todas las variables dependientes, donde el grupo de pristas residentes de Coacalco puntan ms bajo y los panistas de Benito Jurez reportan los puntajes ms altos. Conclusiones: La simpatizacin partidista determina el grado de participacin y los elementos que conforman a dicha participacin. La conceptuacin de participacin se define y por lo tanto se modifica dependiendo del partido poltico con el que se simpatiza. El lugar donde se vive y el tipo de simpatizacin partidista estn ntimamente relacionados. Los participantes ms conservadores se preocupan ms por lo que la sociedad indica que deben hacer. La participacin se f undamenta en la relacin costo-benef icio.
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SISTEMA PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO.

rea - Psicologa poltica Zamora Esquiaqui, Maigualida Coromoto Universidad del Zulia
La Universidad del Zulia, desde la Secretaria del Consejo Central de Pregrado se plante la necesidad de evaluar el desempeo del docente, utilizando como recurso el diseo de un instrumento basado en la opinin de los estudiantes; informacin til, pero limitada. En tal sentido se levant una contrapropuesta que implic un cambio en la concepcin de la evaluacin del desempeo docente, desde una visin limitada e instrumental a una visin de proceso sistmico con la participacin de mltiples actores. Se declar un proyecto de investigacin y se desarrollo desde una investigacin fenomenolgica - cualitativa etnogrfica. Los objetivos
se orientaron a: a) Disear el perfil de competencias del Docente Universitario de la Universidad del Zulia, Disear el proceso de evaluacin del desempeo del docente universitario y Discriminar sobre la polivalencia, versatilidad y Grupo de ocupaciones del docente universitario Tericamente el sistema se sustento en el el enfoque de competencia, utilizando tcnica de entrevista de incidentes critico, autoevaluacion, heteroevaluacion y evaluacin de 360 y 180. El sistema de de evaluacin de desempeo culmina con la construccin de un indice integrado que revela fortalezas y puntos de mejora.
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SISTEMAS EXPERTOS EN PSICOLOGA: HERRAMIENTAS AUXILIARES DEL DIAGNSTICO PSICOPATOLGICO BASADAS EN BAYES
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Acciardi, Mariano Universidad de Buenos Aires - Facultad de Psicologa
Los sistemas expertos contemporneos se presentan en la actualidad como herramientas auxiliares tiles en en los diversos campos cientficos. En el seno de la prctica clnica del siglo pasado surge la psicopatologa como disciplina cuyo objetivo principal es organizar cientficamente el campo de las llamadas patologas psquicas. La psicopatologa constituye un intento de construir una psicologa cientfica capaz de estudiar el campo de las perturbaciones mentales de acuerdo a modelos formalizados. El estudio y la aplicacin de la lgica formal y la matemtica contribuye al rigor cientfico de la disciplina. La lgica formal y las estadsticas son universalmente reconocidas como herramientas auxiliares de cualquier prctica que pretenda formalizar mediante un modelo un aspecto parcial de la realidad, con vistas a la solucin de un problema concreto. En el presente trabajo realizar una
breve demostracin del uso de instrumentos estadsticos particularmente orientados a campos en donde la incerteza y el desconocimiento de la totalidad de las variables son moneda corriente. Estos instrumentos son ya fuertemente utilizados en las disciplinas mdicas como herramientas auxiliares del diagnstico: Las redes Bayesianas. En el campo mdico estos algoritmos son utilizados incluso en los casos en que aparecen ciertos ndices y sntomas poco comunes que se distancian de las formas tradicionales de patologas conocidas. Especficamente se desarrollarn aqu los conceptos esenciales necesarios para la construccin de un modelo orientado a la confeccin de una herramienta auxiliar basada en bayes net para el diagnstico Psicopatolgico. Como conclusin se realizar una demo a fin de mostrar el funcionamiento de un prototipo limitado dando cuenta de esa manera de su uso posible.
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SITUACIONES ESTRESANTES EN PADRES Y MADRES DE PREADOLESCENTES

rea - Estadstica aplicada a la psicologa
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Betancourt Ocampo, Diana1; Andrade Palos, Patricia2 Universidad Anhuac Mxico Norte; 2Universidad Nacional Autnoma de Mxico
El estrs parental se refiere a la percepcin de los padres sobre una falta de apoyo, dificultad en las conductas del nio y sentimientos de incompetencia en el rol parental. Los padres que experimentan estrs dentro de su rol parental tienden a mostrar un mayor nmero de conductas parentales negativas, menos apoyo e interacciones de cuidado con el nio y reportan ms problemas de conducta en los nios que los padres que experimentan menos estrs (Whiteside Mansell, Ayoub, McKelvey, Faldowski, Hart & Shears, 2007). De acuerdo con algunos autores (e. g. Sheras, Abidin y Konold, 1998), durante la adolescencia se esperara que el rol de los padres tuviera una reduccin de los cuidados fsicos, pero que involucrara un cambio complejo sobre el mantenimiento del balance entre la proteccin y el estimular la independencia del adolescente, lo cual podra causar un incremento significativo en los niveles de estrs. El estrs parental es una variable que afecta la relacin padres-hijo, la evidencia seala que niveles altos de estrs parental se asocian a la presencia de problemas en los hijos Yoon (2007), tambin existe informacin de que la presencia de problemas en los hijos pueden llevar a incrementar los niveles de estrs en los padres (Abidin, 1995). Si bien en la actualidad existen algunos instrumentos que refieren evaluar el estrs parental, el que se utiliza con frecuencia es el ndice de Estrs Parental (Parenting Stress Index) de Abidin (1995), el cual evala ms bien caractersticas de los padres y de los hijos en lugar de examinar la frecuencia y severidad con la que experimentan los padres las situaciones que les generan estrs, motivo por el cual es importante contar con instrumentos que evalen estos
aspectos; un primer paso para el desarrollo de stos es el explorar qu situaciones generan estrs dentro de la familia. El propsito de la presente investigacin fue explorar qu situaciones familiares, de pareja, del comportamiento de su hijo(a) y de su papel como padres les generan estrs a un grupo de madres y padres de preadolescentes. Participaron 395 madres y 349 padres, la media de edad de las madres fue de 37.5 aos y la de los padres de 40.6 aos. Se dise un cuestionario con cuatro preguntas abiertas sobre las situaciones familiares, comportamientos del hijo(a), relacin de pareja y el rol de padre que generan ms estrs a los padres de preadolescentes. Los resultados mostraron que las situaciones familiares que generan ms estrs tanto para madres como para padres, son los problemas econmicos; para las madres en segundo lugar estn los problemas de conducta de sus hijos y en el caso de los padres, las peleas o discusiones dentro de la familia. En cuanto a los comportamientos de los preadolescentes que generan ms estrs, se detect a la desobediencia en primer lugar para ambos padres; en segundo trmino el carcter del hijo para las madres y los aspectos escolares para los padres. Por lo que se refiere a la relacin de pareja, en primer lugar para las madres se encontr el carcter de su pareja y en el caso de los padres, fueron los problemas econmicos. Finalmente, en cuanto a las situaciones que generan estrs en su papel de padre/ madre, en primer lugar se detect la falta de recursos econmicos, tanto para madres como para padres; en segundo lugar para las madres, expresaron los temores a no desempear adecuadamente su papel como madre y en el caso de los padres, fueron los aspectos laborales.
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SKINNER E O PENSAMENTO MODERNO: APROXIMAES E CONTRASTES COM O PENSAMENTO DE MICHEL FOUCAULT

rea - Psicologa y familia Pfeiffer Flores, Eileen Universidade de Braslia
Este trabalho tem por objetivo explorar como B.F. Skinner se posiciona perante algumas categorias do pensamento filosfico e epistemolgico moderno, tais como o Sujeito Autnomo, a crena em padres histricos e a postulao de categorias universais como natureza humana. Argumenta-se que Skinner apresenta uma crtica radical a noo de sujeito coerente
e livre, tem uma postura ambgua com relao idia de progresso histrico e produz crticas contundentes a categorias naturalizantes, tais como a idia de natureza humana. Para melhor ilustrar cada ponto, consideram-se algumas convergncias e contrastes entre o pensamento de Skinner e o de Michel Foucault.
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SOBRE LA EMERGENCIA EN LAS EXPLICACIONES DE LA PSICOLOGA

rea - Epistemologa de la psicologa Muoz Ruiz, Cuauhtmoc Universidad Nacional Autnoma de Mxico
La aceptacin del carcter cientfico de la psicologa ha estado marcada por la exigencia en la naturalizacin de la mente, esto significa que los fenmenos de los que da cuenta deben ser explicados en trminos del lenguaje de las ciencias naturales. Este paso es denominado reduccin. Horst (2007) menciona que el presupuesto es que la psicologa no es cientfica a menos que sus objetos puedan explicarse en trminos de algo ms fundamental. Sin embargo se ha sealado que una exigencia de este tipo no puede ser cumplida por otras ciencias; la biologa por ejemplo. Horst (Ibid. p.47) va ms lejos: reductions, in the relevant sense of that word, have proven few and far between, not only in the human sciences but in the physical sciences as well. De ser esto as, la psicologa quedara librada de tal carga. Sin embargo los intentos reduccionistas dentro del trabajo de la psicologa siguen en pie, por qu? La bsqueda de identificar estados psicolgicos con estados cerebrales se sostiene en una idea muy simple: Sin cerebro no hay estado psicolgico alguno. Por supuesto hay evidencia que apoya esto. Desde las primeras investigaciones sobre la ubicacin del rea del lenguaje en el cerebro, llevadas a cabo por Wernicke, hasta las actuales investigaciones sobre la psicofisiologa de la homosexualidad y psicopatologas como la adiccin y la depresin. Una bsqueda as presupone una forma diferente de comprender la naturalizacin de la mente, no ya slo como una afirmacin normativa, sino una afirmacin
metafsica positiva. A pesar de todo, la mente se resiste a la reduccin. Incluso un defensor del reduccionismo como Kim (1997) reconoce la irreductibilidad de algunas propiedades mentales (las propiedades fenomnicas de la experiencia o qualia). La emergencia indica que no podemos derivar las caractersticas de un fenmeno a partir de conocer las caractersticas de las partes constitutivas, y que el comportamiento del feeenmeno como totalidad influye en las partes. Por qu las propiedades mentales no pueden ser reducidas?, cmo vamos a entender la relacin estados mentales-estados cerebrales?, son emergentes los estados mentales?, cmo es posible? A continuacin quiero aproximar una respuesta estas preguntas. La tesis general es que los fenmenos mentales no pueden ser reducidos dado su complejidad. Complejidad que no tiene que ver slo con que estas propiedades sean emergentes de un muy complejo sistema nervioso, sino que adems son influidas por otros fenmenos: los sociales. En primer trmino se describen las caractersticas de la explicacin reduccionista y se muestra a travs de un ejemplo las dificultades que atraviesa tal mtodo en psicologa. Ms adelante se plantea, siguiendo a Mitchell (2009), la complejidad del fenmeno psicolgico como razn de la irreductibilidad. En esa misma lnea se plantea a tales fenmenos como emergentes. Agregando la importancia que Dupr (Ibd.) atribuye para la explicacin al contexto.
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SON VLIDAS LAS CRTICAS AL ENFOQUE DE CIENCIA NATURAL EN PSICOLOGA?

rea - Epistemologa de la psicologa Bueno Cuadra, Roberto Universidad de San Martn de Porres
En las ltimas dcadas se ha vuelto un lugar comn en las ciencias sociales cuestionar con dureza la validez de los mtodos y enfoques de la ciencia natural en dichas disciplinas, y en particular en la psicologa. El argumento central en estos cuestionamientos es que lo psicolgico presenta caractersticas tales que no se prestan a un estudio de tipo naturalista, o cuando, menos, no nicamente. Sin pretender rechazar necesariamente las alternativas metodolgicas propuestas, principalmente en torno a la investigacin cualitativa, ni la posible validez o utilidad de tal clase de investigacin, es sin embargo conveniente analizar la validez de las crticas lanzadas, en primer lugar, en general, contra los mtodos de ciencia natural, y en segundo lugar, en particular, contra los mtodos experimentales, en la psicologa. Esos argumentos suelen fundamentarse en las interpretaciones de sentido comn sobre la conducta humana, as como en ciertos malentendidos sobre la relacin entre los eventos estudiados y su investigacin cientfica. Por tanto, en primer lugar, en este trabajo se analizan crticamente los siguientes argumentos en contra del enfoque nomottico o naturalista en psicologa: 1. Los eventos psicolgicos son nicos e irrepetibles. Por tanto, carece de sentido pretender establecer principios generales de la conducta. 2. La conducta es esencialmente intencional y significativa. La intencionalidad y la significatividad de la conducta no son propiedades fsicas. Luego, el estudio de la conducta no puede realizarse como si se estudiara un simple fenmeno fsico. 3. Los fenmenos psicolgicos son holsticos, totales. Todo intento de analizarlos slo termina por desnaturalizarlo, por el contrario, el objetivo de la psicologa debera ser contar una descripcin lo ms exacta y completa posible de tales totalidades. 4. La conducta humana es inmensamente compleja, por lo que es vano todo intento de analizarla y reducirla a leyes. 5. Los eventos y en particular los de tipo social, incluyendo a los psicolgicos, estn sujetos al azar y al indeterminismo, no siendo por ello
reducibles a leyes, ni mucho menos predecibles. 6. El mismo acto de observar un fenmeno lo distorsiona. La experimentacin psicolgica necesariamente crea condiciones que influyen en el fenmeno observado. A continuacin, se consideran tambin de modo crtico algunos argumentos, especficamente dirigidos contra el uso de mtodos experimentales en psicologa (por ejemplo, Guedn, 2001): 1. No es posible para el experimentador tener conocimiento de todos los factores que podran inf luir en las respuestas al experimento, ya se trate de condiciones fisiolgicas o de eventos externos. 2. No existe un vnculo simple e inmediato entre las variables experimentales, o sea el factor manipulado experimentalmente y la respuesta del sujeto. 3. Los experimentos no son repetibles, sus resultados son nicos. 4. Existen restricciones ticas en la experimentacin psicolgica. 5. Cada sujeto podra elaborar una interpretacin muy particular respecto de la tarea experimental: todos los sujetos podran comportarse objetivamente igual, pero subjetivamente cada uno podra tener una respuesta diferente. 6. El enfoque experimental reduce la cuestin al efecto de una variable sobre otra, cuando la realidad es mucho ms compleja e implica la interaccin de un gran nmero de variables. 7. Los mtodos experimentales slo ponen de relieve ciertas regularidades, mas son incapaces de develar los procesos o mecanismos subyacentes al fenmeno bajo estudio (por ejemplo, Maxwell, 2004). Se concluye que las objeciones de los crticos al desarrollo de un enfoque nomottico y experimental en psicologa son injustificadas, sin embargo, al mismo tiempo, no se puede desconocer la existencia de ciertas limitaciones y problemas reales en la investigacin experimental de la conducta. El cientfico debe esforzarse por mejorar sus mtodos, pero tal esfuerzo es desalentado cuando el investigador joven se enfrenta a crticas sin fundamento, motivadas principalmente por razones ideolgicas.
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SONO E SEUS DISTRBIOS: IMPLICAES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

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Silva Rocha, Clia Regina Da1; Reimo, Rubens2; Silva Rocha, Clia Regina Da1 Universidade Cruzeiro Do Sul/Grupo De Pesquisa Avanada Em Medicina Do Sono Do Hcfmusp; 2Grupo De Pesquisa Avanada Em Medicina Do Sono Do Hcfmusp
O sono o momento em que o organismo, inclusive o sistema nervoso central, direciona-se para recuperar e restaurar os processos bioqumicos e fisiolgicos, utilizados durante o perodo de viglia. A quantidade e a qualidade do sono se alteram com a idade, enquanto bebs, dormimos em mdia de 16 a 20 horas. Por volta dos 12 anos, a criana j consegue dormir aproximadamente nove horas por noite, com ritmo circadiano que se assemelha ao do adulto. O tempo de permanncia na cama, noite, pelo adolescente determinado pelo tempo necessrio de sono, mas fortemente modulado por fatores scio-culturais. No adulto jovem mudanas graduais relativas idade continuam acontecendo (Reimo, 1998). Embora a idade claramente afete a natureza e a estrutura do prprio sono, a experincia psicolgica e fisiolgica do sono no parece variar sistematicamente de uma cultura para outra (Millman, 2005; Mesquita e Reimo, 2007). Os distrbios do sono so comuns em crianas, variando de acordo com a idade, manifestando-se por despertares noturnos, terror noturno, insnia,
sonambulismo, enurese noturna, bruxismo e sonilquio. Passamos quase um tero da vida dormindo, assim, a qualidade de vida e a longevidade podem depender de boas noites de sono, porque nesse perodo as protenas so sintetizadas com o objetivo de manter ou expandir as redes neuronais ligadas s memrias e ao aprendizado. No crebro acontece o comando da produo e liberao de hormnios que interferem no bem estar e so os responsveis pela manuteno de um sono tranqilo (Ribeiro do Valle, Ribeiro do Valle e Reimo, 2009). Portanto, o sono um perodo ativo e extremamente necessrio para o desenvolvimento do ser humano, uma vez que contribui para as habilidades cognitivas, memria e aprendizado. Assim os prejuzos acarretados pela privao e baixa qualidade do sono so significativos, principalmente, para crianas e adolescentes (Rocha, Rossini, Reimo, 2010). Nesse sentido, pais, profissionais das reas da sade e da educao, precisam receber informaes e orientaes sobre a importncia da higiene do sono adequada.
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SUBJETIVIDAD Y DISCONTINUIDAD IDENTITARIA: NARRATIVAS DOCENTES DE LA ARGENTINA DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOSOCIOLGICA
rea - Psicologa de la salud Hernndez Salamanca, Oscar Gilberto Universidad Nacional de Colombia
En este trabajo se hace una comparacin entre el anlisis microgentico de un grupo heterogneo de narraciones autobiogrficas docentes, con uno macrogentico sobre la narracin histrica del magisterio argentino. Adscritos a la teora narrativa, nos ubicamos en una perspectiva psicosociolgica buscando establecer los elementos que describen la relacin subjetividadidentidad docente en su nivel medio de enseanza. Para ello, recurrimos a un conjunto de investigaciones recientes
y configuramos un marco terico interdisciplinar como estructura ms amplia de anlisis. Mediante la relacin entre subjetividad e identidad docente; se exponen los vnculos entre los anlisis micro y macro gentico, en tanto narrativas contextualizadas histrica y educativamente; y se despliegan los conceptos de sedimentacin subjetiva y de discontinuidad identitaria como categoras tericas derivadas.
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SUBJETIVIDADE, ENSINO E APRENDIZAGEM: CONTRIBUIES DE PESQUISAS ACADMICAS

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Siqueira Castanho, Marisa Irene1; Villela Rosa Tacca, Maria Carmen2; Lima Scoz, Beatriz Judith3 Centro Universitrio Fieo -Unifieo; 2Universidade De Braslia - Unb; 3Centro Universitrio Fieo/Unifieo
O objetivo deste trabalho apresentar resultados parciais de uma pesquisa mais ampla a respeito da produo acadmica cujo corpus discursivo articula as relaes entre subjetividade, ensino e aprendizagem na educao bsica. O referencial terico assumido so as concepes de subjetividade de Fernando Gonzlez Rey. As categorias tericas desenvolvidas por esse autor trazem a idia de um sujeito cujas configuraes subjetivas decorrem de suas trajetrias de vida nos diferentes espaos sociais. Ainda para o autor, o processo de ensino e aprendizagem deve ser analisado, interpretado e compreendido como algo que faz parte da prpria constituio subjetiva do sujeito considerando a integrao indivduo/ social, razo/ emoo, sentido/ significado. A educao bsica pode ser considerada uma situao especial, tendo em vista sua durao e o valor cognitivo/afetivo das relaes que ali se estabelecem. Neste estudo, selecionamos as produes de cinco programas de ps-graduao stricto-sensu em Psicologia
da Educao: trs da regio sul e dois da regio centrooeste do Brasil, com o objetivo de identificar e analisar como a subjetividade compreendida nessas produes; quais seus referenciais tericos e metodolgicos; e a forma como a subjetividade se articula na discusso de temticas relevantes no meio educacional hoje: formao de professores; relao ensino-aprendizagem; polticas educacionais; transformaes dos espaos onde ocorre a aprendizagem; educao inclusiva; entre outras. Entende-se que pesquisas que consideram a importncia da subjetividade no processo ensinoaprendizagem na educao bsica podem trazer contribuies relevantes, tendo em vista os desafios que se apresentam cotidianamente na escola e na sala de aula. Alm disso, os estudos na rea da Psicologia sobre as relaes da subjetividade com os processos de aprender e de ensinar podero contribuir para a melhor qualidade desses processos nas escolas.
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SUICIDIO EN ADOLESCENTES DEL QUINDO COLOMBIA EN EL PERIODO 1989 2008

rea - Psicologa educacional Medina Prez, Oscar Adolfo; Blandn Cuesta, Olga Mara; Orozco Roa, Catherine; Londoo Osorio, Ana Milena Universidad De San Buenaventura Medelln
INTRODUCCIN En Colombia el suicidio ocupa la cuarta causa de muerte en jvenes entre los 12 y 15 aos. (Campo et al., 2003); adems, en el perodo 1994-2005, las edades comprendidas entre los 15 y 24 aos reportaron los mayores porcentajes de casos de suicidio, como tambin de un aumento considerable de muertes en esa franja de edad (Aja, 2004). Si tenemos en cuenta el hecho de que el departamento del Quindo posee una de las tasas ms altas de suicidio del pas (Medina, Cardona & Rtiva, 2009), nos damos cuenta que su estudio es importante. Por tal motivo la presente investigacin tiene como objetivo describir la prevalencia del suicidio en adolescentes Quindianos en el periodo comprendido entre 1989-2008. METODOLOGA El estudio es de carcter cuantitativo-descriptivo y longitudinal. La informacin de los suicidios se obtuvo del Instituto Seccional de Salud del Quindo (ISSQ), el cual compila la informacin a partir de los registros de las actas de defuncin diligenciadas por el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. Las cifras poblacionales se obtuvieron del Departamento Administrativo Nacional de Estadstica (DANE). Con la primera informacin se realizaron los clculos de suicidio segn sexo, ao, mecanismo utilizado y fases de la adolescencia (Temprana: 10-14 aos y Tarda: 15-19 Aos). Con la segunda se obtuvieron las tasas. RESULTADOS En los 20 aos estudiados se evidenci que el comportamiento suicida no tuvo un comportamiento normal: hubo un ao en que no se present suicidio alguno (1989), como tambin hubo uno con 12 casos (1999). En total los adolescentes consumaron 115 suicidios; de ellos el 29.6% fueron ejecutados por mujeres y el 70.4% restante por hombres.
Al analizar los mecanismos se encontr que el 39% eligi el ahorcamiento, seguido de intoxicacin (35%) y el arma de fuego (35%). Al examinar estos por gnero, se hall que los hombres recurren ms al ahorcamiento (39%) y las mujeres a la intoxicacin (50%). Al discriminar el suicidio por las fases de la adolescencia, se encontr que en la temprana se produjo el 12% de los casos (14 suicidios) y en la tarda el 88% restante. Un hallazgo importante es que en la fase temprana se suicidaron igual nmero de hombres y mujeres. La tasa promedio para los 20 aos de estudio fue de 6.1. Al analizar por quinquenios se encontr que la tasa ms alta se encontr en entre los aos 1999 2003 con 9.6; al estudiar el comportamiento por gneros, se hall que los hombres ubicaron sus mayores tasas entre 1999 y 2003, con 14.5, mientras que las mujeres lo hicieron entre 2004 y 2008 con 7.2. Es de resaltar que en este ltimo quinquenio la tasa femenina fue superior a la masculina que se ubic en 6.6. Una vez analizada la variable edad discriminada por gnero, se encontr que hay variaciones importantes: los hombres se suicidan a edades ms tardas; en ellos la media fue de 16.9 y 15.9, 17.5 y 18.5 para los cuartiles 1, 2 y 3. Las mujeres, en cambio, ubicaron en 16.1 la media y los distintos cuartiles estuvieron en 14.8, 16.3 y 17.6. CONCLUSIN Si bien las tasas de suicidio adolescente son similares a las encontradas en el resto de Colombia (Cendales, Vanegas, Fierro, Crdoba y Olarte, 2007), es preocupante el aumento tan significativo que ha tenido el suicidio femenino a partir de 1999, y que continu con su tendencia alcista en el quinquenio 20042008. Esta situacin reclama la intervencin directa de las autoridades competentes.
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SUICIDIO Y MIGRACION: EVALUACION A TRAVES DEL RORSCHACH

rea - Psicologa de la salud Passalacqua, Alicia Martha; Menestrina, Norma; Nuez, Ana Maria; Simonotto, Teresa Rosa; Garcia, Ariana Gabriela; Alvarado, Maria Laura; Mussoni, Ana Maria; Boustoure, Alejandra; Gherardi, Carla; Piccone, Anabela; Castro, Fernando Universidad De Buenos Aires
El objetivo de la presente ponencia es trasmitir los resultados parciales de la investigacin denominada Efectos de la migracin en la Salud Mental, proyecto aprobado y subsidiado por UBACyT que integra la programacin 2008-2010. El estudio se focaliza sobre los efectos que las migraciones pueden tener sobre el aparato psquico establecer el impacto en la realidad psquica de los sujetos migrados, comparndolos con no migrados, a partir de la aplicacin de Rorschach (siguiendo los criterios establecidos por la Escuela Argentina) y otros instrumentos especficos (Cuestionarios de Migrados). Numerosas investigaciones determinan
la relacin entre el suicidio y la migracin, incluso estudios recientes en China hablan de su incidencia en mujeres migradas. El Psicodiagnstico de Rorschach constituye un instrumento eficaz para evaluar la estructuracin psquica y los aspectos autodestructivos, tanto de pacientes como de no pacientes, a travs de la aplicacin de la Escala de Funciones Yoicas de Realidad (E.F.Y.R) y de la Escala de Suicidio para Adultos (E.S.P.A), respectivamente. La muestra, de carcter intencional, se constituye por 174 casos (105 migrados y 69 no migrados), cuyos resultados aqu transmitimos.
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SUJEIES E REXISTNCIAS URBANAS: DILOGOS NA INTERFACE PSICOLOGIA SOCIAL, COMUNICAO E ARTE

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Zanella, Andrea Vieira UFSC
As existncias em suas variadas manifestaes vm se modificando aceleradamente, sob a gide da indstria cultural e a proliferao de imagens e informaes que esta promove. A comunicao digital, a difuso sem precedentes de diversificados modos de estar em contato com um outro e tambm consigo mesmo, possibilitados pelo desenvolvimento das tecnologias digitais, vem promovendo a transformao acelerada das cidades, das relaes espao-temporais, das pessoas, considerando seus processos psicolgicos e a base afetivo-volitiva que os alicera. Essas transformaes so ao mesmo tempo expressas e produzidas pela mdia, pelas artes, pelas prticas sociais cotidianas, e importante que a psicologia social problematize esse movimento e alguns de seus complexos efeitos. Neste trabalho, o foco de anlise so as tenses entre processos
de sujeio e resistncias estticas que se inscrevem na cidade. So resistncias que reinventam a vida na urbe e transformam ao mesmo tempo seus artfices e os transeuntes que estabelecem relaes estticas com essas artes profanas. Esse processo de reinveno, por sua vez, no tranqilo posto que caracterizado pela tenso com a esfera pblica e as prticas de governo. Resultados de investigaes desenvolvidas com jovens de uma cidade brasileira por pesquisadores vinculados ao Ncleo de Pesquisas em Prticas Sociais, Relaes Estticas e Processos de Criao da UFSC consistem no material que alicera as reflexes a serem apresentadas. Essas pesquisas tiveram recortes metodolgicos especficos em razo de seus objetivos, e as anlises dos resultados pautaram-se nas teorias de Lev S Vygotski, de autores do Crculo de Bakhtin e pesquisadores contemporneos.
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SUPERACION DE LA POBREZA EXTREMA: LA PERSPECTIVA PSICOLGICA

rea - Psicologa social Galindo Caballero, Oscar Javier Fundacin Para El Avance de la Psicologa
La pobreza y la pobreza extrema, son problemas que han sido foco de atencin para la humanidad y adems se han convertido en objetivos de desarrollo de todos los pases del mundo, de acuerdo con los lineamientos de la ONU en los objetivos del milenio, en los cuales el principal y transversal a los dems es precisamente la reduccin substancial del nmero de personas en pobreza y la reduccin significativa de la brecha econmica. Varios son los modelos econmicos y sociales que han dado lugar a diversas polticas por parte de muchos pases en el mundo, unos con mayor y otros con menor impacto positivo sobre el objetivo. El papel de la psicologa en esos modelos de reduccin de la pobreza ha sido relevante en algunos modelos y prcticamente ausente en otros. El presente trabajo busca revisar el estado del conocimiento en lo relacionado con la psicologa de la pobreza y elaborar un anlisis de dichas estrategias de superacin de la pobreza a la luz de la psicologa cientfica. Luego de
analizada la informacin se seleccionarn algunas pruebas psicolgicas estandarizadas que midan aquellas caractersticas que han sido mencionadas en la investigacin psicolgica como relacionadas con las personas que viven en situacin de pobreza y su perpetuacin. Al final de esta fase se compararan los hallazgos de las pruebas aplicadas, con lo hallado tanto en la revisin de las estrategias para la superacin de la pobreza, como en la revisin de la psicologa de la pobreza. Se presentan avances de la primera fase de una investigacin sobre psicologa de la pobreza, con apoyo de Colciencias que busca generar un modelo de estrategia de superacin de la pobreza, que tenga en cuenta las variables psicolgicas y psicosociales, de las personas y comunidades. Es un proyecto de investigacin con importantes implicaciones para la psicologa y para la comprensin y solucin de uno de los problemas ms importantes de nuestra sociedad.
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TEACHING LATINO/A STYLE: ADDRESSING CHALLENGES AND STRENGTHS OF U.S. LATINO/A GRADUATE STUDENTS
rea - Psicologa social Torres, Hector; Chavez Duenas, Nayeli; Adames, Hector The Chicago School of Psychology
In 2002 the American Psychological Associations Council of Representatives recognized the importance of cultural competence by approving the Guidelines on Multicultural Education, Training, Research, Practice, and Organizational Change for Psychologists. The primary goal of these guidelines is to assist psychologists in adopting approaches that are culture-centered while applying it to all facets of the discipline. Currently, considerable attention is being given to culturally appropriate skills in clinical practice, and in similar fashion, attention should be paid to pedagogical contexts. In order to create culture-centered learning spaces, educators are encouraged to incorporate Blooms (1956) taxonomy where, critical thinkers, as opposed to students who simply recall information by rote memory incorporate higher levels of reasoning skills into their lessons and assessments. Students employing these reasoning skills would not only be able to regurgitate information but also to synthesize various perspectives before reaching a conclusion. Subsequently, they would be able to assess the value and biases behind such conclusion on the subject of study. Thus, our goals as educators should include helping students to acquire the necessary knowledge, skills, and attitudes to succeed in their respective field. Moreover, these goals may assist students to evolve as independent and critical thinkers who are capable of finding creative solutions to novel circumstances. This is particularly relevant to issues of multiculturalism, given that the recollection of stereotypes and generalizations, does not necessarily lead to effective interactions. Although The Guidelines on Multicultural Education, Training, Research, Practice, and Organizational Change for Psychologists provide important contextual information, we often are often challenged by operationalizing and putting the guidelines into action. In the effort to encourage higher levels of reasoning skills and create culture-centered learning spaces Latino/a students distinctiveness deserves particular attention. For instance, Latino/a students in the United States face 1434
challenges and rely resiliency factors that are different from the general American student population. These factors are often invisible to the traditional educator. This presentation will start by discussing challenges faced by Latina/o students in the US, such as language barriers, issues related to bilingualism, and acculturation, and their implications in their learning and achievement. Subsequently, the authors will discuss resiliency factors that have supported Latino/a students success, such as spirituality factors and collectivism. Finally, the authors will present a pedagogical approach that integrates Latino cultural values and strengths into psychological theory as a mean to address the aforementioned challenges. The proposed approach is based on the integration of the current literature addressing Latino/a students and the authors personal (as Latino/as living in the US) and professional experience (as professors and mentors of Latino/a students). Therefore, as part of the discussion of this approach, the cultural variables (e.g., ethnocultural values, acculturation) of the presenters will be explored and its implications for teaching, advisement, and mentoring will be discussed. The presenters aim to: one, identify the main challenges and resiliency factors of Latino/a students in the US; two, discuss how each cultural value can inform an academics pedagogical repertoire; three, highlight how each presenter incorporates some of the strength-based aspects of the Latino style into their teaching, advisement, and mentoring. Overall, our goal is to explicate how culturally based teaching can be integrated beyond courses specific to multiculturalism. References: Torres, H., & Chavez-Duenas, N.Y. (2009). Latino/a graduate students: Challenges, sources of stress, and training implications. El Boletin: The Newsletter of the National Latino/a Psychological Association: Summer/Fall American Psychological Association (2002). Council of Representatives recognized the importance of cultural competence by approving the Guidelines on Multicultural Education, Training, Research, Practice, and Organizational Change for
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Psychologists. Retrieved from http://www.apa.org/ pi/oema/resources/policy/multicultural-guideline.pdf Bloom, B.S. (ed.) (1956) Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals.
Handbook I: Cognitive Domain. New York: McKay Del Pilar, J.A. (2009). Mental Health and Latino/a students a psychological perspective and new findings. Journal of Hispanic Higher Learning Education, 8: 263-281
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TEJIENDO - DESTEJIENDO RELATOS DESDE UNA PSICOLOGA DE LAS RELACIONES: EPISTEMOLOGA, METODOLOGA, INTERVENCIN.
rea - Formacin en psicologa Can Ortiz, Oscar Enrique; Espitia Moyano, Luz Angela; Aya Angarita, Sandra Liliana Universidad Santo Toms
Este trabajo es un avance respecto a una investigacin Estado del arte del denominado Campo de las Relaciones, Redes y Narrativas, (La facultad de psicologa de la Universidad Santo Toms desde el ao 2002, funciona desde la nocin Campo, pretendiendo trascender la nocin de rea, desde una identidad a travs de desarrollos epistemolgicos. En la actualidad, se reconocen cinco Campos con tareas formativas, interventivas e investigativas). Se trata de mostrar aqu el tejer y destejer relatos, es decir, realizar una recuperacin histrica de la accin del Campo mencionado, desde los trabajos de grado, documentos publicados e inditos elaborados por los docentes y un trabajo de campo que incluye escenarios conversacionales con docentes que pasaron por el Campo de la Psicologa de las Relaciones Redes y Narrativas, egresados, funcionarios y comunidades de los sitios donde el Campo desarrolla sus prcticas profesionales, directivos y docentes de otros Campos de la Facultad de Psicologa de la Universidad Santo Toms. Lo que hemos venido encontrando a travs de la investigacin que soporta esta presentacin, por un lado es que la recuperacin de historia permite reconocer de manera sistemtica vivencias, experiencias, logros, dificultades, avances, retrocesos y por otro lado, permite afianzar los nexos relacionales entre los docentes del Campo, entre los docentes y los practicantes del Campo y entre todos los anteriores y los funcionarios de los sitios de prcticas profesionales, los directivos y otros docentes de la Facultad. En realidad como lo plantea Wittgenstein, al recuperar historia no requerimos inventar nada nuevo sino organizar lo que hemos realizado, pensado o sentido. El propsito central de esta recuperacin de historia es aprovechar la investigacin realizada desde el ao 2002, por parte de practicantes y docentes del Campo para desarrollar una propuesta interventiva acompaada de sus respectivas estrategias. Esto con el nimo de fortalecer las acciones interventivas de nuestros practicantes con el consiguiente aporte psicosocial a
los actores sociales que demandan nuestros servicios en los diferentes sitios de prctica. Enriquecemos la nocin de una Psicologa de las Relaciones, recabando en una epistemologa socioconstruccionista. Nos inspiramos en un paradigma emergente integrado por la ciberntica de segundo orden, el paradigma de la complejidad, la ecologa, el constructivismo y el enfoque sistmico. Hemos venido comprendiendo a travs de la investigacin realizada, que a diferencia de una Psicologa Individual, La psicologa de las Relaciones es una psicologa incluyente, poseedora de un alto grado de responsabilidad y respeto hacia un nosotros, cuyo principal propsito es contribuir a la trasformacin social, no para crear anarqua, sino para favorecer la participacin de todos los actores y actrices de un contexto; se percibe que esto se logra a travs de la redistribucin del poder, la comprensin e interpretacin de los saberes populares, la emancipacin de discursos opresores, la concientizacin sobre la posibilidad de trasformacin y la reflexin sobre la misma disciplina. Es una psicologa que interpreta que el conocimiento es un constructo socio histrico el cual emerge en la relacin de un nosotros, un nosotros que cuenta con un entramado de significados contextuales. Finalmente, a nivel metodolgico se identifica que esta psicologa utiliza estrategias para construir conocimiento y al mismo tiempo trasformar realidades, es decir, es una psicologa que investiga e interviene de manera simultnea a travs de acciones de tipo participativo, encaminadas a la movilizacin de dilemas humanos, pasando por el reconocimiento de un nosotros y por la construccin de versiones alternas de la realidad. La estrategia metodolgica de la Psicologa de las Relaciones implica entonces alentar las posibilidades de los sujetos; dichas intervenciones investigaciones, deben llevarse a cabo con una mirada ecolgica, construyendo su quehacer en micro, meso, exo y macro contexto.
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TENDENCIAS RECIENTES DE LA PSICOLOGA SOCIAL COMUNITARIA EN AMERICA LATINA: UN BALANCE NECESARIO

rea - Psicologa social Wiesenfeld, Esther; Astorga, Lislie Universidad Central de Venezuela
Desde sus inicios y hasta la actualidad, los textos latinoamericanos en psicologa social comunitaria, coinciden, en trminos generales, respecto a las aspiraciones emancipadoras de la disciplina y a los fundamentos tericos, epistemolgicos, metodolgicos y ticos que sustentan este propsito. Dichos fundamentos, generados por la propia PSC, por otras disciplinas psicolgicas o por otras ciencias sociales, pretenden orientar la actuacin profesional en este campo hacia la superacin de las condiciones de inequidad, particularmente de pobreza de la poblacin latinoamericana. Ello desde conocimientos y estrategias que coadyuven a visibilizar esta problemtica y reivindiquen el protagonismo y recursos de las poblaciones vulnerables, tanto para la consecucin de tales fines como para el desarrollo de la disciplina Ahora bien, qu balance podemos hacer a partir de la vasta
produccin psicosocial comunitaria generada en la ltima dcada, respecto de estas aspiraciones? se sustenta en los fundamentos que facilitarn su consecucin? En esta ponencia analizamos las implicaciones de los trabajos publicados en las Memorias de los Congresos Interamericanos de Psicologa (2003 al 2009), en trminos de sus aportes a la disciplina y al cumplimiento de sus objetivos. Asimismo discutimos: a) la vigencia de tales objetivos, a la luz de los vertiginosos cambios que estn ocurriendo en todos los rdenes de la sociedad, b) la pertinencia de los aportes tericos para la solucin de los problemas que se aspiran abordar y su potencial de aplicacin y efectividad; c) la adecuacin de las estrategias metodolgicas empleadas tanto para la comprensin y manejo de las situaciones enfrentadas, como para la produccin del conocimiento a partir de aquellas.
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TEORA CLSICA Y TRI APLICADAS A UNA ESCALA DE VOLUNTAD DE TRABAJO

rea - Psicologa Comunitaria Attorresi, Horacio Flix; Abal, Facundo Juan Pablo; Lozzia, Gabriela; Aguerri, Mara Ester; Galibert, Mara Silvia Facultad de Psicologa Universidad de Buenos Aires
En el marco de una investigacin que estudia atributos de la personalidad relevantes en el mbito de la educacin universitaria, Lozzia, Abal, Aguerri, Galibert y Attorresi (2007) definieron la Voluntad de Trabajo (VT) como la tendencia de un estudiante a asumir sus responsabilidades, motivado por su propio deseo de realizar un buen trabajo sin rehuir el esfuerzo que ello implica, an cuando dichas tareas puedan no ser de su agrado. La definicin de VT como un rasgo se sustenta en que diversos modelos de personalidad (e.g. Costa & McCrae, 1999; Zuckerman, 2002) y de motivacin (e.g. Alonso Tapia, 2005) delimitaron constructos similares para describir la capacidad de una persona para autorregular su comportamiento con el fin de alcanzar las metas que se propone. Sin embargo, las operacionalizaciones de estos constructos se realizaron con cuestionarios extensos o inventarios de amplio espectro que proporcionan una medida global de la personalidad. Objetivo. El objetivo de esta presentacin es mostrar los indicadores de calidad psicomtrica obtenidos para una prueba corta que mide la VT desde la perspectiva de la Teora Clsica de Test (TCT) y desde de la Teora de Respuesta al tem (TRI). Mtodo. Participantes. Colaboraron 1.141 estudiantes de segundo ao de Psicologa (83% mujeres). Instrumento. La Escala de Voluntad de Trabajo consta 9 enunciados con formato de respuesta politmica ordenada de cuatro opciones tipo Likert (casi nunca a casi siempre). Resultados. Desde la perspectiva de la TCT se estudi la dimensionalidad del constructo mediante un Anlisis Factorial Exploratorio (Mtodo de Componentes Principales). Se obtuvo una solucin con un componente que explic el 32% de la varianza. Los pesajes de los tems que saturaron en este factor fueron adecuados y oscilaron entre .45 y .67. Las correlaciones de los tems con el puntaje total corregido resultaron entre .28 y .58. El Alfa de Cronbach
result de .73. Tambin se estudi el comportamiento de los tems con el modelo de la TRI desarrollado por Samejima (1997) para respuestas graduadas. La estimacin de los parmetros de los tems se efectu utilizando el mtodo de mxima verosimilitud a partir del programa MULTILOG (Thissen, 2003). Para cada tem se estim un parmetro de discriminacin y 3 parmetros de localizacin correspondientes a los umbrales que separan las 4 categoras de respuesta. La bondad de ajuste del modelo se estudi tem a tem a partir de examinar los residuos de las proporciones observadas y las esperadas por el modelo para cada una de las categoras de respuesta. Aunque el modelo ajust para todos los tems uno de ellos no mostr un comportamiento acorde a lo esperable dado que los valores de sus parmetros de localizacin fueron poco razonables y con errores comparativamente ms elevados. Con respecto al resto de los tems, la mayora de los parmetros de localizacin tendieron a ubicarse en niveles medios bajos de la escala y los parmetros de discriminacin adoptaron valores entre moderados y altos. La Funcin de Informacin del Test evidenci que la escala es ms precisa para discriminar individuos con niveles medios-bajos del rasgo evaluado. El ndice de Confiabilidad Marginal fue de .75. Conclusiones. Estos resultados aportan evidencias a la fase de validez interna-estructural de la construccin del instrumento. La escala de VT obtuvo indicadores de calidad psicomtrica adecuados desde la TCT, pero el estudio con la TRI revel los problemas que presenta la misma y proporcion informacin til para orientar la mejora este instrumento. Ser necesario eliminar o modificar la formulacin del tem con comportamiento inadecuado e incorporar nuevos reactivos que permitan detectar con mayor precisin a los niveles ms altos del rasgo.
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TERAPIA COMUNITRIA:BASES TERICAS E RESULTADOS PRTICOS DE SUA APLICAO

rea 103 Evaluacin y medicin en psicologa Luisi, Liz Veronica; Macedo, Rosa Maria Pontificia Universidade Catolica de Sao Paulo
A Terapia Comunitria (TC), criada e difundida pelo psiquiatra cearense, ADALBERTO BARRETO, uma prtica teraputica que funciona como espao comunitrio de expresso e escuta do sofrimento, originado por conflitos pessoais, familiares e sociais, de pessoas que vivem em comunidades marcadas por grande desigualdade social; razo pela qual no tm fcil acesso aos recursos de sade mental a que deveriam ter direito. A TC favorece a dimenso teraputica do prprio grupo, promovendo a vida e mobilizando recursos e competncias de indivduos, famlias e comunidades. Valoriza a herana cultural e o saber promovido pela experincia de vida de cada um, permitindo a formao de redes sociais solidrias. A TC tem se mostrado uma poderosa ferramenta para o atendimento de grandes demandas, na rea da sade e da educao, diante de desafios como a violncia, o alcoolismo, o abuso de substncias qumicas, problemas de sade mental, entre muitos outros. Atualmente, em todo o Brasil, existem mais de oito mil terapeutas comunitrios. O grande interesse de diferentes profissionais por essa formao, aliado fora de resultados que a TC possibilita,
mobilizou a escolha do tema como centro da presente dissertao. Partindo de uma experincia que foi pioneira na cidade de So Paulo, entre 2002 e 2003, o interesse deste trabalho est em possibilitar a compreenso dos significados atribudos Terapia Comunitria por participantes dessa experincia, alm de construir uma sistematizao terica bsica levando em considerao os principais conceitos envolvidos: comunidade, substratos tericos da TC, questes de contexto (vulnerabilidade e risco), assim como, dar uma clara explicao do processo da realizao teraputica. Utilizou-se o mtodo de pesquisa qualitativa, com entrevistas semi-estruturadas e, como referencial, o enfoque narrativo e a reconstruo de significado. Foram entrevistadas cinco pessoas, cujos depoimentos so apresentados como ilustrao de casos realizados da referida terapia, em uma comunidade da regio metropolitana oeste da cidade de So Paulo. A anlise qualitativa mostra significados atribudos TC, como grande mobilizao coletiva solidria, melhor enfrentamento das dificuldades cotidianas, maior facilidade em tomar decises e melhoria na qualidade das relaes profissionais.
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TEST SIMPLIFICADO PARA PREDECIR PROBABILIDADES DE RESILIENCIA EN JVENES (CYRM COLOMBIA SIMPLIFICADO)
rea - Psicologa Clnica Montoya Gomez, Nilto Edu; Restrepo Henao, Alexandra; Duque Ramirez, Luis Fernando Universidad de Antioquia
Introduccin: 35 investigadores de 14 lugares de los cinco continentes, convocados por uno de los autores (M. Ungar), director del International Resilience Project han desarrollado el test Child and Youth Resilience Measure (CYRM) como producto del trabajo coordinado durante dos aos de. El objetivo del CYRM es servir de prueba tamiz para predecir nios y jvenes con altas probabilidades de ser resilientes. Los investigadores se pusieron de acuerdo en 58 preguntas que deban aplicarse en todos los sitios del estudio y que se refieren a cuatro dimensiones de importancia en la vida de los nios y jvenes: individual, relacional, la comunidad en la que se vive y la cultura. Objetivos: Validar en Colombia el test Child and Youth Resilience Measure (CYRM) diseado por el proyecto de Resiliencia internacional. Mtodos: Evaluamos la reproducibilidad (22 personas de 14 a 23 aos), la coherencia interna se evalu con
39 resilientes, 43 jvenes con conductas de riesgo y 66 controles pareados por sexo y edad. La consistencia interna se estim mediante anlisis factorial no paramtrico, y la validez de contenido mediante la U de Man-Whitney, la regresin logstica y curvas ROC. El patrn de oro estuvo constituido por entrevistas a profundidad de una psicloga con capacitacin acadmica (MSci, PhD) sobre esta materia y experiencia de trabajo con adolescentes y jvenes. Resultados: Un test simple de siete preguntas con reproducibilidad de 75 - 86%, correlacin entre las mediciones de 75%, sensibilidad 96%, especificidad 76%, 80% de error beta, que hemos denominado CYRM SimplificadoColombia Conclusiones: CYR M Simplif icadoColombia predice adecuadamente resilientes entre los adolescentes y jvenes de Medelln, Colombia.
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THE JOIE DE VIVRE: CROSS-CULTURAL PERSPECTIVES ON ADOLESCENT GRATITUDE IN HAITI AND FRANCE
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Jean-Baptiste, Marie-Judith; Szczesniak, Malgorzata Pontificia Facolta di Scienze dellEducazione
We have all heard about Haiti, damaged severely by an earthquake in January, 2010, referred to as a fragile state (Bordens & Horowitz, 2002), being the 12th among 177 countries on the Failed State Index, and having one of the lowest per capita outputs in the world. At the same time we hold an image of France as an industrialized giant, a powerful G8 nation, the country of the joie de vivre, where people enjoy getting pleasure out of life. From this brief and simple picture emerges a vision of two contrasting societies which differ politically, economically and socially from one another. It appears as though the Haitians have all the reasons to be frustrated and the French, on the other hand, all the premises for being optimistic. While this is partly true, there are many signs on both sides that reality is much more complex than we are accustomed to think. Point of fact, the Haitians are proud of their culture and history despite the many difficulties they daily face. Instead, the French, as international surveys reveal, are less happy than the average Europeans. They lack trust and are dissatisfied with a wide range of dimensions in their lives. Therefore, the question emerges, which nation has more reason to be grateful? Although partially, the present study attempts to answer this question and intends to explore the topic of gratitude from a crosscultural perspective, which is hardly ever covered by psychologists. The research was conducted on the group of 360 participants (200 Haitian and 140 French students). A questionnaire If Someone Gives me Something Good was prepared in order to get an overview of the vision young people have of gratitude. Its items were based on a review of the scientific literature as well as on the popular beliefs on grateful behavior. Additionally, the Gratitude Questionnaire (McCullough, Emmons, & Tsang, 2002), was applied to improve our understanding of how dispositional gratitude is felt by students of
both groups. The results show that Haitian students, in our sample, experienced significantly higher levels of gratitude, understood as a personality trait, than their French counterparts. Differences were observed also in other specific areas regarding: comprehension of the notion of gratitude; emotions felt while receiving a gift or while exposed to someones ingratitude; reasons for being grateful or ungrateful; verbal, behavioral, and nonverbal expressions of gratitude, and factors that had an impact on participants gratitude. Moreover, interesting disparities were noticed in the respondents perception of a proper sense of interdependence/ independence, and of the most meaningful events that caused their grateful response. Such outcomes lead us to suppose that a sense of gratitude, common in countries around the world, may undergo some cultural variations due to different variables (Naito, Wangwan, & Tani, 2005). In France, for example, where the concept of society has been based on individual self interest and autonomy, there is a stronger belief in ones own independence and, therefore, different susceptibility to others beneficiary acts as well. In Haiti, by contrast, the culture emphasizes a sense of the collective self which promotes another kind of relationship and may foster grateful responses (Bordens & Horowitz, 2002). An alternative explanation may be offered by a recent study which demonstrates that, once our basic needs are met, spending money on others makes us happier than spending it on ourselves (Dunn, Aknin, & Norton, 2008). These findings seem to illustrate that more money doesnt necessary bring happiness and that the paradox of happy peasants and miserable millionaires is still present in our world (Graham, 2009). That is why, grateful people doesnt mean those who have more, but rather those who discover a meaning in what they have.
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THE INTRINSIC REWARD VALUE OF COMMUNICATING ABOUT THE SELF

rea - Psicologa positiva Tamir, Diana; Mitchell, Jason Harvard University
Introduction: Humans are self-focused animals, revealing egocentric bias in social inferences (Allport, 1924; Krueger and Clement, 1994), memory (Rogers et al., 1977), and communication. Indeed, the bulk of human conversation involves communicating about the self (Dunbar et al., 1997). What motivates people to so readily share their thoughts, feelings, and experience with others? In four experiments, we tested two predictions using behavioral and neuroimaging measures: (i) People communicate about the self because doing so provides intrinsic rewards. (ii) The presence of an audience modulates the reward of communicating about oneself. Methods: (1) Participants (n=37) completed a Monetary Choice task (Deaner et al., 2005). On each trial, participants choose between answering a Self, Other, or Fact question for variable, and often unequal, payoffs. By fitting a cumulative normal distribution curve to participants 195 choices, we calculated the Point of Subjective Equivalence (PSE) between the question types, representing the relative monetary value of each question type, or how much extra participants needed to be paid to choose one question type over another. (2) Participants (n=30) completed a Monetary Choice task in which they chose between either Waiting for 5s, or answering a question about the Self or an Other, with the answer either Shared to a friend in the next room, or kept Private. Each choice was associated with a variable payoff, allowing us to calculate the relative value of both answering about the Self and Sharing about the Self. (3) During fMRI scanning, participants answered questions about the personality (n=117) or preferences (n=78) of themselves (Self trials) and another person (Other trials). To measure relative neural reward for answering questions about the self than others, we contrasted Self>Other trials using both whole-brain random effects analyses and ROI analysis of regions associated with coding reward,
localized using the Monetary Incentive Delay (MID) task: nucleus accumbens (NAcc), ventral tegmental area (VTA), and orbitofrontal cortex (OFC). (4) During fMRI scanning, participants (n=17) answered questions about themselves and another person. Answers were either shared to a friend outside the scanner (Share trials) or to no audience (Private trials). To measure the relative neural reward of self and of sharing to an audience, we contrasted activity for Self>Other and Private>Share trials using both wholebrain random-effects analyses, and native-space ROI analyses of NAcc, VTA, and OFC (functionally localized using MID and defined anatomically). Results: (1) Quantified as monetary value, answering questions about the Self was relatively more rewarding than about Others (mean PSE=.63, p<.01) and Facts (mean PSE=.54, p<.05). Participants responded suboptimally, essentially losing money to answer about Self. (2) Results revealed two main effects, such that answering a Self question was worth more than answering a question about an Other, and Sharing was worth more than answering a question Privately. (3) Analyses revealed significantly greater neural reward activity for self than other trials in reward regions: NAcc, VTA, OFC. Parametric and item analyses suggest these findings were not due to the positivity associated with either the response or the stimulus, respectively. (4) Analyses revealed greater neural reward activity for Self than Other trials and for Share than Private trials, but no Self x Share interaction. Conclusions: Measured both as monetary value and as activity in reward-related neural regions, we found consistent evidence that people find communicating about the self rewarding. Moreover, such reward is magnified by the presence of an audience to receive that information. These finding suggest that the human tendency to communicate about themselves with others may arise, in part, from the intrinsic value of both thinking about the self and sharing with others.
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THE PSYCHOLOGY OF NAPALM - WHY DO PSYCHOLOGISTS IGNORE BURNING ISSUES?

rea - Psicologa social Degirmencioglu, Serdar M. Cumhuriyet University
Napalm bombs became well know after a plane dropped napalm bombs on a small village in South Vietnam in 1972. A child was photographed as she ran away naked from her burning village. She was severely burned and was not expected to live. Her name was Kim Phuc. Her photograph is well-known all over the world and is considered an icon associated with the recognition of the inhumanity of napalm bombs. After months in the hospital and many operations, Kim Phuc survived. Many years later she described napalm as the most terrible pain one can imagine. Almost 30 years later she still suffers from the pain. During the Bertrand Russell Vietnam War Crimes Tribunal, the psychological impact of napalm was emphasized because napalm destroyed faces: The face becomes hideous with psychological trauma of formidable proportions. In 2003, 30 years later after Kim Phucs village was bombed with napalm bombs, Mark 77 firebombs were used against the Iraqi soldiers. A commander of Marine Air Group 11, one of the units that used Mark 77 in Iraq, noted the big psychological effect of napalm. He
also noted that generals love napalm. The Pentagon makes a distinction between napalm and Mark 77 but many independent sources (including Physicians for Social Responsibility) see no difference. Human rights advocates regard napalm and all other incendiary bombs as weapons of mass destruction and consider them to be inhumane. However, international law does not prohibit their use against military forces. The US has not agreed to a ban against possible civilian targets. This paper examines the way in which psychology deals with napalm and similar weapons. There is a striking gap of knowledge in psychology with respect to napalm. There is no work on napalm and similar firebombs in psychology. Psychologists appear to devote little or no attention to such weapons despite the fact that psychological impact of incendiary bombs is a crucial factor both in terms of their impact and use. Psychologists also stay away from disseminating what is known about napalm to the public, and do not fight the production and use of napalm and similar incendiary bombs. The results are discussed in the context of the global south.
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TIPO DE FAMILIA Y CARGA FAMILAR EN FAMILIAS DE ADOLESCENTES CON TRASTORNO DE DEFICIT ATENCIONAL E HIPERACTIVIDAD
rea - Psicologa poltica frodden reyes, ricardo; reyes reyes, fernando universidad de las americas
El Trastor no de d f icit atencional e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos psiquitricos mas frecuente en la infancia, estimndose en un 7%. Aunque la sintomatologa del dficit va disminuyendo durante la adolescencia y la adultez, se estima la persistencia en el adulto en un 50 %. Los sujetos portadores del trastorno presentan mayor probabilidad de presentar lesiones como adems problemas de aprendizaje y comorbilidades como trastorno oposicionista desafiante y trastornos del nimo. En lo que respecta a la gnesis del trastorno, diversos estudios han involucrado aspectos biolgicos, ambientales y sociales, siendo la familia un ncleo poco estudiado en su rol en el trastorno como adems la carga familiar que se puede observar ante la presencia de un TDAH en la familia. El objetivo de este estudio
es observar el tipo de familia segn la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar de Olson, Russel & Sprengle, como adems el Cuestionario de Problemas Familiares, el Cuestionario de Estrategias Familiares de Afrontamiento, con el fin de medir sobrecarga familiar, estrategias de afrontamiento. En el estudio se realizo un muestreo intencionado de familias captadas de la consulta de psiquiatra infantil del servicio de salud Concepcin, Chile, reclutndose 50 familias de adolescentes con TDAH a quienes se les aplico la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar para observar el tipo de familia, el Cuestionario de Problemas Familiares (FPQ) para medir carga objetiva y subjetiva, y el Cuestionario de Estrategias Familiares (FCQ) para medir estrategias de afrontamiento.
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TO HAVE OR TO BE? PARENTS VALUE STRUCTURE AND LIFE SATISFACTION

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Straffi, Elisabetta1; Szczesniak, Malgorzata1; Verhelst Solano, Teresita2 Pontificia Facolta di Scienze dellEducazione; 2Institucin Educativa Mara Auxiliadora
When in 1976, Erich Fromm asked an important question: To have or to be? he challenged the consumerism and materialism of contemporary society with the idea that it is better to be something than to have something. In other words, contrary to popular widespread belief based on the hedonic tradition of good life (more money means more happiness), he hypothesized that true and genuine satisfaction consists in being, rather than in having (Nixon, 2005; Olpin & Hesson, 2007). Fromms intuition found its confirmation in some recently conducted studies which indicate that a greater sense of well-being is related positively to intrinsic goals, such as personal growth and close relationships, and not to extrinsic aspirations, such as money, image, and fame (Niemiec, Ryan, & Deci, 2009). This intriguing pattern of outcomes, contradicting a common viewpoint and the results of past research, has inspired our interest to explore the connection between the value structure of adults and their life satisfaction. More precisely, we asked the following question: Which set of values better characterizes well-being, the one that relates to hedonism, power, success, and auto-realization or the one that concerns universalism, tradition and benevolence? In order to answer this query a study was conducted on a group composed of 612 Colombian parents with an average age of 38, and three questionnaires were applied: The Satisfaction with Life Scale by Diener et al.; Gratitude Questionnaire by McCullough, Emmons, & Tsang; and Schwartz Value Survey. Additionally, questions were added about how well the parents know their children and how much time they spend with them every day. Among various statistics the linear regression was employed to help determine if, and which, of the ten factors of the SVS could be used to predict the subjective well-being of the respondents (SWLS). The results obtained in this study illustrate that from the
predictor set of ten types of values measured by the SVS, four of them accounted for a significant variance of about 26% (universalism, conformity, tradition, and benevolence). Such outcomes lead us to conclude that life satisfaction may seem to grow when a person possesses the characteristics of self-transcendence and is able to preserve the given situation. In practice it may indicate that people who are open to the needs of otherincluding people in general (universalism), care about the welfare of relatives and friends (benevolence), and respect others (complementary values of tradition and conformity) they seem to assess higher well-being. It is interesting that among predictors of well-being we have not found any positive outcome from the selfenhancement dimensional space of Schwartz values such as hedonism, achievement or power. This detail may denote that in our particular research sample relational aspects determine subjective life satisfaction much more than auto-realization components, thus confirming Fromms to be hypothesis of genuine satisfaction. These results may be of capital importance with regard not only to the question of what makes for a good life, but also to the practical efforts undertaken in the educational field. In particular, they show that quality of life cannot be reduced to matters of pleasure and self-realization proposed so frequently by the media. It appears rather that subjective life-satisfaction is strongly related to relational values. In fact, other outcomes of our study display that parents who know their children better and dedicate more time to them are also more satisfied with their lives in comparison to those who know their children less and spend less time with them. Consequently, according to this research, life satisfaction does not consist in meeting and satisfying ones own material goals but rather in caring about relationships with others.
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TOLERANCIA Y JUICIO MORAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE LIMA

rea - Psicologa educacional Grimaldo Muchotrigo, Mirian Pilar Universidad de San Martn de Porres
El objetivo del presente estudio fue establecer la relacin que existe entre cada uno de los factores de tolerancia y el juicio moral. Se realiz un muestreo no probabilstica de tipo intencional y la muestra estuvo conformada por 301 universitarios de pre grado del primer ciclo de una universidad pblica de la ciudad de Lima. Los estudiantes pertenecan a las facultades de Psicologa (37.2%), Ciencias de la Comunicacin (20.3%), Derecho (24.9%) y Ciencias Polticas (17.6%). De la misma manera el 20.6% trabajaba y 79.4% no trabajaban. El 92.4% de los estudiantes viva con su familia y el 7.6% viva solo en el momento del estudio. En cuanto a la religin, 61,1% eran catlicos, 26.9% no profesaban ninguna religin, 6.3% eran evanglicos y 5.6% profesaban otras religiones. Los instrumentos utilizados fueron: la Escala de Comportamientos Moralmente Controvertidos de Harding y Phillips y el Cuestionario de Reflexin Socio Moral de Gibbs y Widaman (SROM). Respecto a los resultados, luego
de realizar la correccin Bonferroni para controlar el efecto de los mltiples contrastes estadsticos, entre los participantes que trabajan se hall que el nico puntaje que se asocia linealmente con el juicio moral provienen del factor Honestidad, es decir, que la permisividad hacia comportamientos que involucran la deshonestidad covaran con el juicio moral; esta covariacin lineal es positiva, y de moderada magnitud de acuerdo a los criterios planteados por Cohen (1988): baja = 0.10, moderada = 0.30, y elevada = 0.50. El resto de las correlaciones no alcanzaron significancia estadstica, debido que la magnitud de las correlaciones fueron prcticamente iguales a cero, y por lo tanto la varianza compartida entre ellas se acerca al valor de la hiptesis nula. La observacin de grficos de dispersin entre las variables revel una esfera de puntos que confirmaba la ausencia de alguna relacin lineal o no lineal entre los datos. Los resultados se discuten a la luz del marco terico.
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TORCEDORES LATINO-AMERICANOS CONSIDERADOS VIOLENTOS: SINGULARIDADES E SEMELHANAS COM OS HOOLIGANS E ULTRAS

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Tavares Paes Lopes, Felipe1; Prioli Cordeiro, Mariana2 Universidade De So Paulo; 2Pontifcia Universidade Catlica De So Paulo
A violncia no futebol tem sido objeto de estudos cientficos desde a dcada de 1960. Inicialmente, a produo sobre o assunto foi marcada por uma ampla predominncia dos estudos de origem britnica, o que acabou suscitando explicaes etnocntricas, com vis anglo-saxo, que desconsideravam as especificidades culturais e histricas desta violncia em outros lugares do mundo. apenas na dcada de 1980 que se consolida um processo de globalizao dos estudos sobre o assunto. Um dos principais efeitos desse processo foi o de mobilizar interpretaes que salientassem as diferenas culturais existentes entre os grupos torcedores considerados violentos nos mbitos locais, nacionais e continentais. Diferenas que tm marcado a histria da rivalidade violenta e da oposio simblica prpria a cada um deles. A partir de ento, um amplo e complexo processo de produo de categorias psicossociais, que visam tanto descrever quanto classificar e analisar esses grupos de torcedores, tem sido produzido ao redor do mundo. No Brasil, a categoria torcedores organizados utilizada para denominar determinados grupos de torcedores que so habitualmente associados a atos de violncia dentro e fora dos estdios. Nos pases hispanoamericanos, so utilizadas as categorias barras-bravas, hinchadas, pibes ou, ainda, bandas. Embora existam diversos estudos que analisam os modos especficos de organizao e de participao no espetculo futebolstico promovido por esses grupos de torcedores, ainda so escassos aqueles que discutem suas diferenas e semelhanas em relao a outros grupos de torcedores considerados violentos ao redor do mundo. Sendo assim, neste trabalho, optamos por discutir suas diferenas e semelhanas em relao aos chamados hooligans, que atuam principalmente no Reino Unido e no norte da Europa, e em relao aos chamados ultras, que atuam principalmente no sul da Europa. Para tanto, fizemos um levantamento bibliogrfico sobre esses diversos grupos de torcedores, utilizando e cruzando
descritores e palavras-chave que variaram de acordo com o modo de organizao e a terminologia dos locais. Os resultados que obtivemos apontam que o primeiro ponto comum entre todos esses grupos de torcedores que eles so assunto noticivel somente quando so ligados violncia urbana e desordem pblica; suas outras prticas no costumam aparecer nos noticirios e manchetes dos principais peridicos e telejornais. O segundo ponto comum que, em geral, esses grupos de torcedores so constitudos por homens jovens, oriundos das classes populares, ainda que existam alguns estudos indicando uma mudana de perfil dos hooligans, que contam com uma participao cada vez maior das classes mdia e alta. O terceiro ponto que esses grupos de torcedores costumam sustentar certa masculinidade agressiva, que freqentemente os leva a discriminar os homossexuais. O quarto e ltimo ponto comum que esses grupos de torcedores possuem um forte sentimento de pertencimento ao grupo. Diferentemente dos hooligans, os agrupamentos latino-americanos, assim como os ultras, esto mais comprometidos com o espetculo nas arquibancadas, transformando as partidas de futebol (com suas imensas faixas, bandeiras, adereos, instrumentos musicais e coreografias de todos os tipos) numa experincia audiovisual extremamente estimulante. Outra diferena entre esses grupos de torcedores e os hooligans que, ao invs de primar pela transgresso e anonimato deliberado, os primeiros buscam ser um mecanismo ativo de presso perante seus clubes e federaes e ocupar um espao cada vez maior no estdio e na sociedade. Inclusive, no Brasil, as torcidas organizadas constituem entidades jurdicas. Finalmente, enquanto os hooligans e parte dos ultras possuem estreita relao com partidos nacionalistas de extrema direita, a participao poltica dos agrupamentos latino-americanos costuma se limitar esfera de seus prprios clubes e realizao de praticas beneficentes.
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TORNAR-SE PROFESSOR EM CURSO SUPERIOR DE ADMINISTRAO

rea - Psicologa social Placco, Vera M.N.S.1; Almeida, Laurinda R.1; Noronha, Adriana B.2; Igari, Camila O.2 1 PUC-SP; 2FEA-USPRP
Esta comunicao refere-se ao projeto Mtodo Integrado de Formao Continuada de Docentes em Administrao, que tem como objetivo capacitar professores para atuar nas reas de Administrao e correlatos, e que foi aprovado pela CAPES Ministrio de Educao Brasil, dentro do Projeto PrAdministrao. Este projeto interinstitucional envolve as seguintes instituies: Programa de Ps-Graduao em Administrao de Ribeiro Preto-SP da Universidade de So Paulo, Programa de Estudos Ps-Graduados em Educao: Psicologia da Educao, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, Programa de Ps-Graduao da Escola de Enfermagem de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo e Programa de Ps-Graduao da Escola de Engenharia de So Carlos da Universidade de So Paulo Seu objetivo elaborar e desenvolver uma metodologia de formao docente, envolvendo aspectos ligados Educao, Psicologia da Educao e Administrao; ao conhecimento da realidade educacional e dos alunos; tcnicas de comunicao; gesto docente, identidade profissional e relaes interpessoais. As quatro fases do projeto englobam: seleo dos contedos formativos, definio do design instrucional do curso a ser desenvolvido e da sistemtica de acompanhamento e implementao de curso, com uma turma, de forma semi-presencial, e, posteriormente, em modalidade a distncia. Alm disso,
cada uma das fases ter como objetivo lidar com aspectos da identidade profissional do professor administrador, assim como suas relaes interpessoais no cotidiano da sala de aula. Os cursos em Administrao em nvel superior, no Brasil, tiveram uma significativa expanso nas ultimas dcadas. No entanto, os professores desses cursos, via de regra, no possuem formao pedaggica; so profissionais autnomos, que simultaneamente exercem a docncia, aprendendo a ser professor mediante processo de socializao na prpria instituio com os pares, ou a partir de sua experincia como aluno. Essas constataes levam a vrios questionamentos: O que ser professor? O que ser professor universitrio? O que ser professor universitrio em curso de Administrao? Como se formam os professores para atuar nesses cursos? Como faz-lo perceber que a docncia na Universidade ultrapassa as paredes da sala de aula, abrangendo a instituio com um todo? Como ele lida com sua dupla profissionalidade. A importncia e premncia dessas questes geraram o presente projeto, dada a ausncia de esforos nacionais sistemticos em relao formao desses docentes. Tm-se como principais resultados esperados para o presente trabalho: desenvolvimento de um curso na modalidade distncia para formao docente e desenvolvimento de rede multidisciplinar no estudo para Formao Docente na rea de Administrao.
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TOWARDS AN AFRICAN UNDERSTANDING OF RESILIENCE: PERSPECTIVES OF RURAL ADULT SOUTH AFRICANS

rea - Psicologa educacional Theron, Linda; Theron, A.M.C. North-West University
In this paper we present the findings of a qualitative study we conducted in two rural settings in South Africa over a period of 12 months. This study was part of the ongoing international Pathways to Resilience Project that is taking place in Canada, Columbia, China, New Zealand and South Africa. The aim of the study was to explore the local citizens understanding of the resilience phenomenon among youth from an ecosystemic perspective. Data was collected from 11 adult South Africans who were members of the Advisory Panel of the Pathways to Resilience Project in South Africa through focus group discussions, written narratives and simple line drawings. Of the 11 participants, 4 were females (1 White and 3 Black) and 7 were males (2 White and 5 Black), representing various government Departments
and Non-Governmental Organisations. The findings showed that a resilient youth is believed to be one who has a resilient personality, an active support system, is a dreamer, is value-driven, makes educational progress and accepts the situation as it is and caries on with life. These findings draw attention to the significance of not imposing non-African conceptualizations of resilience when exploring the resilience phenomenon in an African context. The findings highlight the need for Africentric youth policies as well as Ubuntu-congruent interventions that will nurture youth resilience in culturally meaningful ways. This urges the continued exploration of the resilience phenomenon by researchers as a culturally and contextually sensitive construct.
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TOXICOMANIAS. FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS Y SU IMPORTANCIA EN LA INTERVENCION PSICOLOGICA.

rea - Psicologa positiva Uribe Aramburo, Nicolas Ignacio Fundacion Universitaria Luis Amigo
Esta ponencia versa sobre los factores de riesgo asociados al inicio y mantenimiento del consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes. En principio se describen los factores de riesgo involucrados en el inicio de estas problemticas, articulando factores internos y externos al individuo, tales como la curiosidad, el aprendizaje por observacin, la presin del grupo familiar y/o de pares, as como los conflictos familiares que en algunos casos implican la violencia. Posteriormente se describen otras variables que inciden en el mantenimiento del consumo de sustancias psicoactivas determinando la toxicomana como tal. Dichas variables o factores de riesgo se refieren al placer que generan estas sustancias y que no pocas veces puede llegar a generar una compulsin de repeticin que explica los excesos en el consumo de SPA propios del sujeto toxicmano. A partir de este punto de vista se establece una correlacin entre los excesos en el consumo y las mltiples problemticas de salud fsica y mental, as como con los constantes conflictos que experimentan los sujetos toxicmanos en las relaciones interpersonales. En ese orden de ideas se muestra que dicha compulsin de repeticin asociada a los excesos explica el por que el consumo de SPA persiste a pesar de que los sujetos reconozcan los efectos nocivos del consumo, mostrndonos que estos comportamientos estn determinados mas all de la razn y de la voluntad consciente por factores de orden inconsciente, de naturaleza sdico-masoquista. Se describen entonces otros factores de riesgo asociados al consumo de SPA, de orden inconsciente, tales como el odio hacia las figuras parentales y maestros, el cual a su vez se sustenta en
los afectos de ira y clera que surgen en los sujetos en razn de los conflictos que suelen experimentar con las figuras de autoridad en los contextos familiar y escolar, conflictos asociados a las prohibiciones que les imponen tales figuras a los toxicmanos como estrategia para enfrentar dichas problemticas. En ese sentido, se muestra como en estas situaciones de conflicto se activan las tendencias pulsionales agresivas que luego se asociaran al consumo de SPA, dndole un carcter sdico y masoquista al consumo compulsivo, puesto que en tales conductas se observa claramente el dao fsico y psicolgico que el sujeto toxicmano se produce as mismo y sus familiares. Al respecto se muestra que el consumo de SPA a menudo representa una afrenta hacia el narcisismo de los padres al ir en contra va del deseo de estos, y que dicha afrenta determina las agresiones que se dirigen hacia los hijos que presentan estas conductas, sentando as las bases para que el consumo de SPA constituya el centro del conflicto entre padres e hijos, el cual deber ser intervenido a la hora realizar cualquier tipo de abordaje psicolgico que se proponga para los sujetos toxicmanos. Se seala entonces la necesidad del abordaje interdisciplinario en estos casos, pues al contar con el punto de vista psicoanaltico se complementa la perspectiva psicolgica centrada en el uso de la razn y la concienciacin sobre los efectos nocivos derivados del consumo de SPA, dndole cabida a los factores de orden inconsciente y pulsionales que se ponen en juego en las dinmicas familiares y escolares cuando las figuras de autoridad ejercen su funcin de ley ante conductas que representan un placer prohibido por la cultura, tal como sucede en el caso de las toxicomanas.
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TRABAJO FRAGMENTADO Y EMPLEABILIDAD: IMPLICACIONES PARA LAS PERSONAS Y LA PSICOLOGIA ORGNIZACIONAL

rea - Adicciones y Farmacodependencia Rentera, Erico Universidad Del Valle
T R A BA JO F R AGM E N TA D O Y EMPLEABILIDAD: IMPLICACIONES PARA LAS PERSONAS Y LA PSICOLOGIA ORGNIZACIONAL Erico Rentera Prez. Ph.D. Universidad del Valle. Cali Colombia erenteri@univalle.edu.co, erico.rentera@ correounivalle.edu.co La salida de una sociedad salarial representada en relaciones de trabajo tipo empleo estable en organizaciones de tipo empresarial a una sociedad de trabajo fragmentado en relaciones multiempleo o multiorganizacionales en la cuales el constructo empleabilidad reemerge como parmetro para el ingreso, mantenimiento o salida de las personas en los mercados de trabajo, tiene necesariamente implicaciones que la psicologa organizacional clsica no puede explicar. Se abre entonces una brecha conceptual para explicar o dar cuenta de las implicaciones psicosociales y organizacionales que las tendencias actuales presentan tanto a nivel conceptual o disciplinar, como prctico en los cotidianos de las personas, las organizaciones y os contextos en los cuales trabajan. La empleabilidad como nocin se encuentra asociada a las competencias y necesariamente a procesos de vinculacin de las personas en los mercados de trabajo, convirtindose en un recurso paradjico en la medida en que se afianza en discursos tipo individiualizacin y responsabilizacin, y al mismo tiempo abre o recupera un espacio para las potencialidades en tanto no se desconozcan los aspectos
estructurales necesarios para su desarrollo. Se presenta el constructo empleabilidad como opcin de estrategia para la gestin organizacional, considerando limitaciones, posibilidades e implicaciones para las personas observando paradojas o contradicciones derivadas de condiciones y exigencias actuales en relaciones de trabajo uni o multi- intra organizacionales, como campos u objeto problemticos para tericos de la Psicologa del Trabajo y las Organizaciones; y para encargados de gestin humana- en cualquiera de sus acepciones. Algunos de los aspectos implicados en la discusin se relacionan con cuestiones como la temporalidad de los vnculos y las relaciones, procesos o fenmenos como contrato psicolgico, compromiso, lealtad y desarrollo; as como la efectividad organizacional representada en el caso de la psicologa organizacional y del trabajo por las prcticas de recursos humanos que deben ahora observar no solo una organizacin nica y a veces atemporal, sino sus relaciones y formas de vinculacin del personal enmarcadas en otras tendencias a la reinstitucionalizacin del trabajo como el asociativo, al outsourcing y los servicios profesionales que coexisten con la modalidad clsica del empleo. Es decir, se abren discusiones sobre concepciones o modelos de persona que trabaja y de manera ms amplia, sobre relacin persona trabajo - contextos y condiciones en que esta se instaura.
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TRABAJO Y SUBJETIVIDAD: UN ABORDAJE NARRATIVO-DISCURSIVO DE UNA TRANSFORMACIN EN CURSO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Sisto, Vicente Pontificia Universidad Catlica De Valparaso
L o s m e c a n i s m o s d e i n cl u si n s o c i a l contemporneos se han transformado radicalmente. Si bien los clsicos de la Teora Social Moderna, tales como Durkheim, Weber y Marx coincidan en sealar al trabajo remunerado realizado en la esfera pblica como el principal mecanismo de inclusin social, mediante el cual los sujetos adquiran una identidad social reconocida, hoy la mayor parte de los analistas sealan que esto se ha transformado radicalmente. En efecto, en las sociedades liberales contemporneas, las formas de vnculo social realizadas mediante el trabajo se han individualizado radicalmente, esto en el contexto de los procesos de flexibilizacin y precarizacin laboral. Esta individualizacin ha coincidido con el desplazamiento de los ejes de la vida social hacia la esfera del consumo. Autores como Beck, Bauman, Dubar, Sennett, entre otros coinciden en describir que las nuevas formas de identificacin social se caracterizan por la profunda individualizacin del sujeto, y la paulatina prdida del sentido de lo colectivo. Sin embargo la investigacin desde Latinoamrica seala que este proceso no es tan unvoco. Autores como Antnes, Battistini, y de la Garza, entre otros, han destacado que las identidades sociales contemporneas, si bien se construyen en torno a una profunda individualizacin del sujeto, aun siguen funcionando algunos referentes identitarios colectivos, los que sirven para mediar estas formas contemporneas de identificacin social. La ponencia que aqu se presenta, se inserta en este debate. A partir de dos investigaciones empricas realizadas por el autor en Chile, se penetra en las identidades sociales dominantes que hoy se
estn construyendo en Chile, as como sus tensiones y heterogeneidades. Mediante una aproximacin narrativo discursiva se estudian las identidades de dos grupos sociales: los profesionales adultos jvenes en condiciones de vinculacin laboral flexible (Proyecto FONDECYT N 1160280), y los profesores municipalizados en el contexto de las polticas de evaluacin e incentivos al desempeo (Proyecto Fondecyt 1090739). Para cada investigacin se entrevistaron 64 sujetos, las entrevistas fueron transcritas y analizadas mediante un anlisis narrativo desde la perspectiva de la Psicologa Discursiva (Wetherell, 2007). Tal como muestran los anlisis el primer grupo muestra con claridad una narrativa cannica en torno a la cual se organiza todo el relato de s mismo. Esta narrativa se caracteriza por presentar al sujeto como un emprendedor exitoso, autor de su propio xito. Esto aun cuando las condiciones sociales y de trabajo del sujeto no sean las ptimas. Mediante mecanismos de control narrativo, esto es justificado de modo de hacer coherente su presentacin de s. Sin embargo en el segundo grupo, los relatos de s no logran construir un eje claro y concreto (la narrativa cannica), mostrando diversos ejes narrativos que compiten entre s en el mismo relato. Esto da cuenta de un modo claro como disputan diversos referentes identitarios (el del emprendedor individualizado, y las identidades sociales histricamente elaboradas en torno al ser profesor), en el acto de construir un relato acerca de s. Se discuten las implicancias sociales de estas formas de identificacin social.
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TRABALHO INFORMAL, PRECRIO E/OU MISERVEL: AS (NO) PERSPECTIVAS DAS RUAS

rea - Psicologa social Sandra, Bll; Mrcia, Hespanhol Bernardo Pontifcia Universidade Catlica de Campinas
O presente trabalho resultante de uma pesquisa de mestrado j concluda que teve por objetivo estudar como a categoria trabalho se apresenta a pessoas que tem a rua como seu principal suporte identitrio e meio de sobrevivncia. A pesquisa foi desenvolvida por meio de etnografia ao longo de seis meses nas ruas e praas prximas ao terminal rodovirio de um municpio do interior do estado de So Paulo, Brasil. Os dados obtidos foram posteriormente analisados luz da Psicologia Social. Pretende-se aqui apresentar e discutir, por meio de dois casos de participantes da pesquisa que sobrevivem atravs de vendas informais realizadas nas ruas dos diversos municpios pelos quais circulam, a precarizao do trabalho e os efeitos da situao de desigualdade social especialmente experenciada por milhes de brasileiros pouco qualificados, situao esta tambm comum aos demais pases latino-americanos. Pretende-se ainda problematizar a permanncia nas ruas como um processo e no como uma simples escolha. O primeiro caso relata a vida de um migrante que deixa sua mulher e filhos e busca uma vida melhor saindo de seu estado natal (Bahia) e indo procurar trabalho no estado mais rico e populoso do Brasil (So Paulo). Pode-se acompanhar sua dificuldade em encontrar um emprego que lhe oferea estabilidade e seguridade, a forma como as dificuldades financeiras e a precariedade de suas condies laborais terminam por impossibilitar seu projeto de trazer a famlia para perto de si, culminando na separao definitiva do casal e perda total dos vnculos familiares. Sua trajetria pessoal bem como sua atual situao de vendedor de inmeros objetos distintos (no momento da pesquisa, vendia culos
de sol pirateados) permite acompanhar o impacto do processo de globalizao na vida das pessoas menos qualificadas e como estas passaram a exercem funes socialmente marginalizadas e sem nenhuma rede de seguridade como nica alternativa de sobrevivncia. O segundo caso aqui discutido apresenta um vendedor de perfumes que trabalha nas ruas oferecendo produtos adquiridos em um sistema de revenda semelhante ao das grandes multinacionais de cosmticos, ou seja, ele adquire o produto revendendo-o com acrscimo de 30% no preo. Assume, dessa maneira, todo o risco pela no venda do produto, enquanto o lucro da empresa fornecedora certo. Esta tambm se mantm isenta de qualquer gasto representado pelo estabelecimento de vnculo empregatcio. Os dois casos foram selecionados por, atravs de suas semelhanas e diferenas, oferecer suporte discutio da ida para as ruas como um processo gradual e tambm possibilitar a visualizao das dificuldades de pessoas que mantm-se numa linha tnue entre trabalho informal e misria absoluta devido ausncia de mecanismos de seguridade social que as amparem. Enquanto o vendedor relatado no primeiro caso tem 42 anos, vive nas ruas vendendo inmeros produtos e procurando obter dinheiro apenas para suas necessidades imediatas, o outro caso apresenta um rapaz de 20 anos, que v na venda informal um caminho para tornar-se um empreendedor e alcanar independncia financeira. Diante das condies precrias de vida e trabalho vislumbradas no segundo relato possvel antever que as chances de que o pretenso futuro empreendedor de 20 anos possa tornar-se o vendedor em situao de rua de amanh.
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TRABALHO LIVRE: AFETIVIDADE, APROPRIAO DO ESPAO E PERCEPO DE RISCO NO CAMPUS UNIVERSITRIO

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Cruz Bomfim, Zulmra Aurea1; Garcia-Mira, Ricardo2 Universidade Federal Do Cear; 2Universidade Da Corua
As universidades tem um papel importante no processo de desenvolvimento de comportamentos responsveis ambientalmente. Ademais de sua funo de formao de profissionais, cidados e de produo de conhecimento, o ambiente universitrio tambm um local de trabalho e de estudo onde se pode verificar de forma cotidiana como as pessoas lidam com atitudes de conservao ou de gasto dos recursos naturais a partir de um estilo de vida pr ambiental, que pode promover ou no a conservao destes recursos, ou mitigar efeitos de degradao ambiental. Em pesquisas anteriores, realizadas na Universidade Federal do Cear, Brasil, pelo Laboratrio de pesquisa em psicologia ambiental (LOCUS) avaliou-se o ambiente universitrio do campus do Benfica, a partir das disposies afetivas de alunos professores e funcionrios deste campus (Bomfim; Maia & Arajo, 2010) e averiguou-se o papel destas na orientao de condutas responsveis no campus. As respostas afetivas positivas indicaram comportamentos de apego, apropriao do espao (identificao) e uma tendncia a aes responsveis destes segmentos no campus, mas ao mesmo tempo encontrou-se uma percepo da diminuio de risco e de insegurana no local. A percepo de risco (Garcia-Mira & Lema, 2007) importante para o desenvolvimento de comportamentos responsveis, na medida em que a no reciclagem de lixo, o gasto de energia eltrica ou a emisso de gases de efeito estufa, que normalmente no so vistos como riscos imediatos, tm conseqncias diretas a curto e longo prazo no ambiente global. Com objetivo de aprofundar estes resultados, foi feito um estudo exploratrio com alunos do campus de Elvia, Universidade da Corua, Espanha para conhecer estas predisposies afetivas, apropriao do espao e apego dos alunos em relao a este campus e averiguar suas possveis 1454
relaes com condutas responsveis e percepo de risco. Aplicou-se um questionrio a uma amostra de alunos das Faculdades de Cincias da Educao, Direito e Economia composto da solicitao de uma representao do campus de Elvia com um desenho, perguntas abertas relacionadas a este, construo de metforas, uma escala likert para avaliao de indicadores afetivos encontrados na pesquisa anterior e os dados scio-demogrficos. Os alunos apresentaram respostas afetivas negativas quando apontaram o campus como isolado, podendo ser comparado a um aeroporto, a um polgono industrial ou mesmo a um centro de sade. Em todas estas metforas encontra-se a ideia de um espao separado sem comunicao, que no encaixa com o entorno, e que est fora da cidade e que as pessoas vo somente para algo concreto, estudo e trabalho. Segundo uma aluna das cincias da Educao: satisfaz a necessidade do publico, mas que no acrescenta nenhum valor. Respostas de contrastes, tambm foram encontradas quando os alunos comentam a ambigidade de conviver com os espaos verdes que tem o campus e ao mesmo tempo com a contaminao dos carros e a agonia e o stress do movimento de pessoas, que pode se comparado a uma cidade. Sentimentos de mal, estar, fria e vergonha tambm so relatados devido ao lixo encontrado nos jardins do campus, excrementos de cachorros e falta de lixeira e servios para o recolhimento deste material. O verde do campus foi apontado como agradvel, mas que ainda so poucos os espaos para favorecer os encontros e comunicao entre as pessoas. Estas imagens afetivas encontradas neste estudo exploratrio podem ser interpretadas, que, para estes alunos, o processo de identificao ou apego com o campus de Elvia ainda est em construo, assim como tambm para os alunos do campus do Benfica. Por outro lado pode-se avaliar
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que os alunos esto sensibilizados e incomodados com o descaso com que as questes ambientais e estruturais esto sendo tratadas dentro do campus e que a percepo de risco ambiental, vista de forma indireta, pode favorecer a aes pr-ambientais, como, por exemplo, a melhoria da comunicao com a cidade em transportes pblicos para a diminuio do uso de
carros. Realizaremos uma anlise de escalonamento multidimensional (MDS) para um conjunto de itens que definem a percepo dos espaos analisados, por parte dos entrevistados, para determinar assim as dimenses que caracterizam a emisso de juzos sobre o entorno do campus, e ver o contraste com a informao procedente dos desenhos realizados.
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TRABALHO LIVRE: ESTIMA DE LUGAR E AUTO-ESTIMA: UM CAMINHO PARA AFRONTAMENTO DE VULNERABILIDADES EM JOVENS
rea - Psicologa ambiental Cruz Bomfim, Zulmira Aurea1; Rodrigues Colao, Veriana De Ftima1; Fonseca De Alencar, Helenira2 1 Universidade Federal do Cear; 2Universidade Federal da Bahia
Dados revelados pelo Banco mundial em 2006 mostram que significativo o nmero de jovens no Brasil que convivem com situaes de risco e que se encontram vulnerveis em seu processo de desenvolvimento, principalmente pelas limitaes de oportunidades em seu contexto social. Definimos vulnerabilidade como dificuldades de uma pessoa ou de um grupo para resistir ou fazer frente a uma determinada ameaa ou problema. Corraliza, (2001) conceitua um grupo ou uma pessoa vulnervel quando se prev dificuldades ou incapacidades manifestas para adaptar-se a uma situao de risco ou ameaa quer seja real ou atribuda. Com objetivo de entender esta realidade e contribuir para a implementao de polticas pblicas para a juventude, em Fortaleza, Cear (Brazil), se realizaram investigaes que replicam o estudo nacional: Juventude Brasileira: condutas de risco, fatores de risco e proteo em quatro capitais brasileiras. Fortaleza foi a ltima capital estudada por estar entre os 200 municpios brasileiros com maiores ndices de vitimas juvenis. A pesquisa investigou as situaes de vulnerabilidade social de jovens em idade de 14 a 24 anos de estudantes de escolas pblicas da cidade de Fortaleza. A anlise da vulnerabilidade social desses jovens foi estudada atravs do levantamento dos fatores de risco e de proteo social obtidos atravs de um questionrio aplicado com 1000 jovens distribudos em todas as regionais dessa metrpole. Os fatores de risco so as condies materiais, ambientais, sociais e familiares que predispe os jovens a um maior grau de insucesso no que tange ao seu desenvolvimento pessoal e social. Os comportamentos de risco incluem atividade sexual precoce e arriscada, uso de lcool e drogas ilegais, violncia, desemprego, repetncia e abandono escolar e
entrada precoce no mercado de trabalho. O instrumento utilizado na pesquisa busca analisar indicadores tais como dados biossociodemogrficos dos adolescentes e jovens e suas famlias; aspectos relacionados educao e ao trabalho; sade e qualidade de vida; comportamentos de risco; fatores de risco e fatores protetores sociais e pessoais. A base terica do estudo abrange a psicologia positiva e o modelo bioecolgico do desenvolvimento humano. Dentre as diversas questes do instrumento de pesquisa, escolhemos apresentar aqui a anlise de uma escala do tipo Likert, atravs da categoria Estima de Lugar (Bomfim, 2010) com relao ao bairro de moradia dos jovens. A estima de lugar do bairro, isto , a avaliao afetiva e a representao social, que os jovens constroem acerca dos bairros aos quais pertencem, tem se mostrado como categoria indicadora da situao de vulnerabilidade social desses jovens. A afetividade, sentimentos e emoes, tambm indica a potencialidade dos jovens em enfrentar as situaes vulnerveis no bairro onde moram. Os resultados mostraram que uma estima de lugar negativa indicavam, por parte de seus habitantes jovens, a percepo de um lugar inseguro e degenerado, o que incide numa permanente insatisfao residencial. Por outro lado uma estima positiva do lugar de moradia indicou a percepo de um lugar agradvel, atrativo, familiar, isto , imagens que aumentam o nvel de satisfao residencial. Encontramos uma correlao positiva entre a estima de lugar e a auto-estima, e conclumos que estas dimenses subjetivas e objetivas so relevantes no afrontamento s situaes de vulnerabilidade vivid as pelos jovens na realid ade brasilei ra.
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TRABALHO RURAL E JUVENTUDE: ENTRE O IDEAL E O REAL

rea - Psicologa ambiental Scopinho, Rosemeire Aparecida Universidade Federal de So Carlos
No Brasil, a juventude enfrenta desafios na busca por qualificao, acesso e permanncia no mercado de trabalho. Particularmente a juventude rural enfrenta o dilema do xodo ou permanncia no campo, onde o futuro da pequena produo familiar tem sido ameaado pela insuficincia das polticas pblicas de fomento. A situao do jovem rural em relao ao trabalho foi problematizada considerando as transformaes estruturais dos processos econmicos e polticos do nosso tempo, os processos de exclusoincluso dos trabalhadores no sistema produtivo e as diferentes modalidades de flexibilizao e precarizao das relaes e condies de trabalho, a emergncia de novos movimentos sociais e de inmeras formas e instrumentos da sociedade civil, organizada ou no, para o enfrentamento dos problemas, especialmente os de ordem econmica, social e ambiental. Juventude foi conceituada sob a tica de que os limites que se interpem entre as diferentes geraes so construes histricas e sociais, expressam relaes de poder que delimitam campos, designam lugares, produzem ordens e hierarquias sociais de modo que os grupos que se encontram numa determinada idade biolgica so heterogneos, do ponto de vista psicossocial. A pesquisa objetivou analisar as tenses existentes entre a concepo de trabalho familiar presente nos projetos de assentamentos de reforma agrria e as reais possibilidades de insero profissional dos jovens no campo. Foram Identificadas e analisadas as polticas pblicas voltadas para a juventude rural, as propostas dos movimentos sociais para a insero dos jovens nos assentamentos rurais, assim como as representaes e expectativas das famlias e dos jovens sobre a vida e o trabalho no campo. Foram estudados dois assentamentos rurais de uma importante regio agrcola do pas localizados nas fronteiras de uma regio metropolitana.
O estudo foi feito a partir da combinao de diferentes procedimentos metodolgicos - observaes diretas, entrevistas individuais e coletivas, anlise documental e bibliogrfica , utilizados em funo das necessidades de compreenso do objeto proposto, dos objetivos especficos da pesquisa e do percurso realizado nos diferentes campos empricos. A anlise mostrou o distanciamento existente entre o que preconizam as polticas pblicas, as aspiraes dos movimentos sociais para a juventude rural e a realidade vivida pelos jovens nos assentamentos. Em relao s polticas pblicas, o principal problema era que nem mesmo as famlias assentadas possuam infraestrutura adequada para produzir, principalmente crditos, estradas e gua. Os movimentos sociais do campo tendiam a idealizar a participao dos jovens nos projetos de assentamentos ao desconsiderarem que eles no traziam consigo as heranas e a experincia do trabalho na agricultura porque nasceram e se criaram nas periferias urbanas. No vcuo da ausncia de polticas pblicas que viabilizem a transformao desses espaos em comunidades organizadas do ponto de vista socioeconmico e poltico, por estarem os assentamentos localizados prximos a grandes centros urbanos e por comportarem uma populao que traz a herana do desenraizamento, revelou-se uma tendncia de reproduo dos mesmos problemas que hoje enfrenta a juventude nas periferias das cidades: a dificuldade de acesso escola; a inadequao da formao escolar e profissional recebida para enfrentar o mundo do trabalho; as dificuldades de insero no trabalho, tanto na cidade quanto no campo, especialmente quando se trata do primeiro emprego; o consumo de lcool e drogas como forma de lazer e o envolvimento com o crime organizado como estratgia de sobrevivncia; a constituio e o desmantelamento precoce de famlias, entre outros impor tantes.
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TRAJETRIAS DE MULHERES QUE VIVENCIARAM A GRAVIDEZ/ MATERNIDADE NA ADOLESCNCIA

rea - Psicologa rural Fontes, Bernardo; Borba, Hlvio; Guedes, Letcia; Tenrio, Mariana; Moreira, Sebastio; Pires Do Rio, Dra. Suzana; Pires, Ana Letcia Faculdade De Medicina De Barbacena
Inmeros so os estudos realizados por pesquisadores de diferentes reas do conhecimento cientfico sobre a gravidez na adolescncia. O presente estudo fruto de mais uma pesquisa desenvolvida por alunos do curso de Medicina de Barbacena-MG, atendendo o requisito parcial para obteno do ttulo de mdico. Esta, assim como outras pesquisas desenvolvidas pelo Ncleo de Pesquisa da Faculdade de Medicina (NUP), busca dar continuidade aos estudos sobre o tema. O objetivo do estudo foi o de analisar vivncias emocionais de mes adolescentes, refletidas na relao com seu filho, seu parceiro, membros da famlia, espao escolar e demais espaos sociais. Aps o projeto ter sido aprovado por comit de tica, credenciado pela Comisso Nacional de tica em Pesquisa (CONEP), os pesquisadores conseguiram identificar oito mes de um grupo inicial de pesquisa, desenvolvida em 2006, por alunos que realizaram monografia intitulada Gravidez na adolescncia: cuidados pr-natais e resultados perinatais em grvidas adolescentes na rede pblica de sade de Barbacena-MG. Foram participantes da atual pesquisa,
mes com idades entre 18 e 21 anos, tendo na ocasio do seu parto, idades variando entre 15 e 17 anos, todas procedentes de classe social baixa, grau de escolaridade entre 1o e 2o graus incompletos. Utilizou-se roteiro de entrevista semiestruturado e aparelho MP3, de alta definio, como recurso para gravao das entrevistas. O significado da maternidade foi evidenciado pelas jovens em cinco eixos centrais: 1) aceitao da gravidez/ maternidade; 2) sentimento de ser me; 3) mudanas percebidas ao vivenciarem a experincia de ser me; 4) cuidados com o filho; e 5) importncia ou no da presena do parceiro. Assim, foi possvel identificar que as adolescentes assumiram o papel de me com o apoio da famlia e do parceiro, superando muitas dificuldades no cuidado dirio dos filhos, criando vnculo efetivo no binmio me-filho, apesar de relatarem comportamento preconceituoso por parte de pessoas inseridas no seu meio social em que esto inseridas. 1 Palavras-chave: me-adolescente, aspectos emocionais, interao me-filho, presena/ausncia de parceiro, preconceito.
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TRANSFERENCIA DE CLAVES ASOCIADAS A LA EXTINCIN DE UNA RESPUESTA DE TOLERANCIA

rea Psicologa de la salud Navarro Pinto, Vctor Manuel; Alfaro Rivera, Felipe Alejandro; Betancourt Mainhard, Ronald; Brquez Quintas, Margarita Universidad de Chile
Se realiz un procedimiento de condicionamiento clsico para testear la efectividad de una clave, previamente asociada a una clave de extincin, en el retardo de la readquisicin de una respuesta condicionada de tolerancia al etanol. El experimento se desarroll con 40 Ratas Sprague Dawley, repartidas aleatoriamente en 5 grupos: Grupo EXT sometido a una readquisicin sin claves de extincin; Grupo a-b(a) y Grupo a-b(b) sometidos a una readquisicin con claves a y b respectivamente; Grupo a~b (a) y Grupo a~b (b), los que no presentaban una asociacin entre
claves a y b, fueron sometidos a readquisicin con clave a y b respectivamente. Los resultados arrojaron que el Grupo EXT present una rpida readquisicin, los Grupos a-b(a) y Grupo a-b (b) presentaron una readquisicin ms lenta en comparacin con el Grupo EXT. Los Grupos a~b (a) y a~b (b), no presentaron diferencias con el grupo EXT. Los resultados se discuten respecto a los modelos de aprendizaje asociativo contemporneos y a los hallazgos existentes acerca del funcionamiento de claves asociadas a extincin.
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TRANSFORMANDO CREENCIAS DE PROFESORES PARA TRABAJAR EN CONTEXTOS DE DIVERSIDAD.

rea - Psicologa Conductual Sebastin Balmaceda, Christian; Paredes Norris, Miguel; Holloway Valenzuela, Felipe Pontificia Universidad Catlica de Chile
El progresivo aumento de la cobertura en nuestros sistemas educativos ha tenido como uno de sus efectos no esperados, que los estudiantes provienen de contextos culturales ms diversos y, en particular, de grupos sociales, culturales y tnicos que hasta hace slo un par de dcadas atrs, rara vez accedan a la escolarizacin formal. En este sentido, la diversidad interindividual se presenta hoy en da como una situacin desafiante para la educacin de nios y jvenes, ya que todo indica que el sistema educativo no se encuentra preparado para hacerse cargo de esa diversidad y al mismo tiempo alcanzar estndares de aprendizaje mnimos para todos los alumnos. En este contexto, se plantea la necesidad de orientar la formacin inicial y permanente de los profesores al desarrollo en ellos de competencias para desempearse eficazmente en contextos de diversidad. No obstante, pocos son los centros de formacin que han asumido la tarea y, en aquellos casos en que sta ha sido asumida, los resultados tienden a ser desalentadores (Cruickshank, 2004). Todo indicara que las estrategias puestas en prctica no estn produciendo los resultados de aprendizaje esperados en los docentes, stos no estaran aprendiendo lo necesario para trabajar en contextos de diversidad, aprovechando dicha diversidad como un recurso para el aprendizaje efectivo. Ms an, pareciera que el aspecto clave que los programas de formacin no han sabido abordar es el de la transformacin de las creencias de los profesores: los estudiantes de pedagoga y profesores en ejercicio tenderan a confirmar sus creencias previas acera de la diversidad, sea que stas entiendan la diversidad como una dificultad o como una oportunidad para el aprendizaje (Garmon, 2004, 2005). En claro contraste con esta realidad, la educacin de adultos
ha debido, desde sus orgenes, trabajar con un pblico de estudiantes extremadamente diverso en distintas dimensiones individuales cognitivas (trayectorias de aprendizaje formal e informal; desarrollo de habilidades de pensamiento), afectivas (configuraciones de motivaciones intrnsecas/extrnsecas; grados de estrs), y del desarrollo (trayectorias identitarias; momento del ciclo vital; desarrollo fisiolgico). A diferencia de nios y jvenes, los adultos que no perciben a la prctica educativa como respondiendo a sus necesidades y particularidades individuales tienden a abandonar muy rpidamente dicha prctica. Por esto, el reconocer dicha diversidad y desarrollar enfoques y estrategias instruccionales especficas a ella es una necesidad ineludible en educacin de adultos. Esta necesidad ha dado origen a una larga reflexin y prctica en el rea. En la presente ponencia sostendremos que resulta extremadamente til recoger y sistematizar la experiencia de la educacin de adultos en contextos de diversidad para disear dispositivos de formacin de profesores que logren efectivamente desarrollar en ellos competencias para trabajar en contextos de diversidad y, en particular, para transformar sus creencias en orden a entender esta diversidad como un contexto muy propicio para el aprendizaje de todos. Dicha experiencia resulta til en dos aspectos: a) el qu: es decir el enfoque y las estrategias que pueden resultar tiles para trabajar en contextos de diversidad y que los docentes en formacin pueden aprender; y b) el cmo: es decir, el enfoque y las estrategias con los cuales disear dispositivos de aprendizaje efectivos para los docentes en formacin, en la medida que stos son adultos y tambin constituyen un pblico diverso.
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TRANSFORMATON OF SELF, FAMILY, COMMUNITY AS INTERCONNECTING SYSTEMS

rea - Psicologa educacional Massey, Robert F. Seton Hall University
Advancing social transformation requires a comprehensive understanding of the processes implicated. Social transformation involves the multiple dimensions of self, family, and community. Yet psychology has often been focused on individual dynamics with family and community dealt with by sociology. Integrative social psychology provides a bridge between individual and social-structural processes (Farr, 1996; Massey, 2002). Linking self, family, and community prove essential for adequate psychological theory; for community, educational, and organizational psychology; and for relevant clinical work and therapy with individuals, couples, and families. Mead (1934/1964) provided socialpsychological foundations for bridging the individual and social dimensions. He conceptualized self, society, community and social structures as possible because of human capacities for transcending encapsulated selves through language and interconnecting social attitudes Laing furthered perception of the interlinking of self and other relationally. Fromm and Madanes explored how levels of socio-emotional, ethical, and spiritual development modify the qualities of interpersonal and social transactions in interpersonal and social-structural contexts. Enculturation and gender socialization illustrate the intrinsic interlining of self and social processes as explored by Mead and Laing. Culture and gender modulate social transformation and represent perennial tensions in social- transformation processes. Social transformation depends to varying degrees on changes
in self and in social organization both on the small-group level, especially in families, and on the community and larger-system dimensions. Power operates with varying intensities in each of these domains, particularly in relation to whether self, family, and community belong to ingroups or outgroups on the local and social-structural levels. Power can be utilized for sustainable human development or in conflict, aggression, and oppression (Chirot & Seligman, 2001). Constructive power furthers social transformation through forgiveness, reconciliation, and peace. The qualitative trajectories of these dynamics accrue across multiple generations and build legacies of justice or injustice (BoszormenyiNagy & Krasner, 1986) which abet or thwart desirable social transformation. Understanding and implementing social transformation entail analyzing and synthesizing minimally all of these multiple dynamics of 1) self, 2) persons-continually-in-contexts, 3) enculturation, 4) gender, 5) social organization in small groups, particularly families, 6) levels of emotional, spiritual development, 7) social structures of larger systems and communities, 8) power for ingroups and outgroups, 9) social conflict, personal forgiveness, interpersonal reconciliation, and intergroup peace, 10) multigenerational legacies of (in)justice. Only an inclusive paradigm allows for consideration of the influences that either promote or undermine social transformation and thus enhance realistic prospects for social transformation.
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TRANSIO PARA A APOSENTADORIA: ANLISE DE NECESSIDADES PARA IMPLANTAO DE PROGRAMA

rea - Formacin en psicologa Giardini Murta, Sheila; Leandro Frana, Cristeneide; Linn Maracci, Inara; Arajo Gunther, Isolda; Leissa Torre, Karinne; Antonio Correia Peixoto, Marcelo; Souza Pedralho, Marina; Abreu, Samia; Moreira Carvalhedo, Rochelly Karen Universidade de Braslia
No Servio Pblico Federal, Programas de Preparao para Aposentadoria (PPA) so recomendados para se prevenir adoecimento e promover qualidade de vida na ps-carreira, estando em acordo com as diretrizes da recm lanada Normal Operacional de Sade do Servidor. Este trabalho aborda a avaliao de necessidades para a implantao de um PPA na Universidade de Braslia-UnB. Isto se justifica ao se considerar que 40% de seus servidores devero estar aposentados at 2012. O objetivo deste trabalho foi identificar as caractersticas do processo de transio para aposentadoria, os estressores vivenciados, as estratgias de enfrentamento adotadas aps a aposentadoria por servidores da Universidade de Braslia, a fim de se extrair subsdios para o planejamento do programa. Foram feitas entrevistas individuais e um grupo focal com servidores j aposentados, utilizando um roteiro semiestruturado contendo questes relacionadas ao processo de aposentadoria, ganhos, estressores, enfrentamento e sugestes para o programa. As informaes foram transcritas e submetidas tcnica qualitativa de Anlise de Contedo do tipo Temtica e Estrutural. Verificou-se que 75% dos aposentados tiveram uma experincia negativa com o processo de aposentadoria. Esses participantes indicaram sentimentos de incapacidade para outras atividades e desejo de manuteno das redes sociais como principais fatores anteriores aposentadoria, e falta de planejamento e dvidas em
relao ao processo como fatores recorrentes durante o processo. Em relao ao perodo ps-aposentadoria, referiram-se a comportamentos como manuteno de rotinas relacionadas ao trabalho, aumento das tarefas domsticas, desejo de voltar a trabalhar e manifestao de transtornos psicolgicos. Os outros 25%, que relataram sentimentos positivos, indicaram um engajamento anterior aposentadoria na preparao, com negociao de datas com superiores e planejamentos das atividades. Quanto aos ganhos, foram identificados possibilidade de ler o que gosta, possibilidade de viajar e estabilidade (relacionada moradia). Quanto aos estressores, destacaram-se aumento das tarefas domsticas, realizar tarefas para outros pelo benefcio da idade, sada dos filhos de casa, viuvez, reduo salarial, gastos maiores com medicamentos e ficar longe dos amigos do trabalho. Foram identificadas estratgias de enfrentamento, como comprar imvel ou investir no imvel atual, oferecer servios particulares e participar de grupos e/ou atividades da comunidade. Foram sugeridos cursos de capacitao, orientao para uma nova carreira, preveno ao alcoolismo e orientao jurdica. Os resultados sugerem que aes de preparao para a aposentadoria favorecem a satisfao na ps-aposentadoria. So discutidas implicaes dos resultados para o contedo do PPA na UnB, como autocuidados sade, educao financeira, redes sociais e orientao profissional.
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TRANSICIN RURAL-URBANA REFLEJADA EN LA VIVIENDA CAMPESINA Y LA FAMILIA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Sanchez Quintanar, Concepcin Colegio De Posgraduados En Ciencias Agrcolas
* CONNOTACION DE LA VIVIENDA Y RECATEGORIZACION SOCIAL. MXICO El Municipio de Texcoco vive alta demografa y rpida urbanizacin, por expancin de la Zona Metropolitana de la ciudad de Mxico (ZMCM) sobre sus terrenos antes agrcolas; y cohabitan dos poblaciones: inmigrantes y originarios. La rpida y desordenada urbanizacin penetra la regin causando diferentes problemas: Entre (1990-2005) creci 70 %; presin y competencia sobre los recursos suelo, agua, infraestructura, servicios y trabajo. En este marco el inters de la investigacin es el proceso de cambio que genera en la poblacin rural, la presencia de poblacin urbana. La hiptesis: El impacto del proceso gradual urbano-rural, se puede observar en las viviendas de la poblacin rural y las relaciones familiares. Las bses tericas: 1) Modelo de la Habitabilidad de la Vivienda de Mercado y col. (1995); 2) estudios realizados con ste en la vivienda rural (VR) cambiando la metodologa, (Snchez, 2006, 2009). Metodologa Base: Enfoque ecolgico del Desarrollo Humano Bronfenbrenner, (1987), para la comprensin de las interacciones humanas en su ciclo vital y anlisis sistmicos en niveles ecolgicos. En este caso, la familia y su vivienda es un microsistema, la comunidad (mesosistema), el municipio (exosistema) y la ZMCD (macrosistema). En las 3 zonas ecolgicas del municipio se eligieron dos poblados para obtener la representacin del continuo urbano-rural (de la planicie a la sierra); 10 hombres y 10 mujeres en cada uno, cuya familia fuera predominantemente campesina. VR Definicin operativa: Respuestas de connotacin afectiva, social, econmica y utilitaria en la apreciacin de sus viviendas; normas, costumbres y obligaciones familiares; de orden, de uso de espacio y tiempo familiar.
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TRASTORNOS MENTALES Y DEL COMPORTAMIENTO EN LA FUNCIONALIDAD FAMILIAR EN ESCOLARES INMIGRANTES

rea - Psicologa rural Tena Suck, Edgar Antonio; Rojo Moreno, Luis Universidad Iberoamericana
Objetivos: Analizar la presencia de trastornos mentales y del comportamiento en la funcionalidad familiar en escolares de 13 a 17 aos y de ambos sexos inmigrantes en Espaa Material y Mtodo: Encuesta en centros escolares pblicos y privados en el contexto de un programa institucional de deteccin y prevencin de trastornos alimentarios. Participaron 50,167 escolares de ambos sexos de 13 a 17 aos de edad. La muestra incluye 2197 hispanos, 464 rabes ,161 asiticos ,992 europeos del este .Se administr el SDQ (Strengths and Difficulties Questionnaire) es un breve cuestionario de investigacin sobre el comportamiento (Cualidades y dificultades) desarrollado por Goodman (1997) y el APGAR, cuestionario de medicin de la funcionalidad familiar. Resultados: Se presentan para cada sexo las distribuciones de los individuos con puntuaciones por encima del punto de corte en el SDQ y la presencia o no de disfuncionalidad familiar. Para el total de la poblacin analizada, hay un cmulo significativo, especialmente de mujeres con la presencia de trastornos mentales y del comportamiento en familias disfuncionales. Un mayor porcentaje de mujeres hispanas, rabes y asiticas tienen alteraciones psicolgicas y comportamientos anmalos que los inmigrantes de otros grupos tnicos
y la poblacin nativa. Se encontr una tasa ms alta de disfuncionalidad familiar entre los participantes masculinos y femeninos de inmigrantes que la poblacin nativa. En todos los grupos de inmigrantes, tanto de adolescentes varones como de mujeres, la proporcin de familias disfuncionales fue muy superior a la presente entre espaoles. La mayor proporcin de disfuncionalidad familiar se detect entre poblacin de origen hispanoamericano y asitica. Conclusiones: Es evidente que la emigracin se asocia a mayores tasas de disfuncionalidad familiar. Las asociaciones entre inmigracin y anomalas psicolgicas varan en funcin del origen tnico y cultural de la poblacin. La disfuncionalidad familiar, ms frecuente entre inmigrantes adolescentes, probablemente por el proceso de aculturacin.Mayor aculturacin implica mayor tensin intergeneracional y mayores conflictos intrafamiliares ,especialmente en el periodo adolescente, cuando se inicia una mayor exposicin a las influencias occidentales, se adoptan por el joven valores ms progresivos y se incrementan las actitudes de control y proteccin por parte de los padres, especialmente en familias ms tradicionales donde los padres sienten mayores amenazas sobre sus estndares culturales.
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TRATAMIENTO COGNITIVO CONDUCTUAL PARA EL INSOMNIO EN UNA MUESTRA DE PACIENTES COLOMBIANOS

rea - Psicologa y familia Marn Agudelo, Hernn Andrs Universidad Cooperativa de Colombia
Int roduccin El t ratamiento cog nitivoconductual para el insomnio TCC-I, con frecuencia ha sido indicado con alta eficacia, para atender pacientes con insomnio crnico, pero dichos estudios hasta la fecha, no han sido reportados en pacientes de habla hispana. Metodologa. Objetivo Evaluar la eficacia de la TCC-I en pacientes con insomnio primario, de conciliacin y de mantenimiento, en pacientes colombianos. Diseo y sujetos Estudio prospectivo, aleatorizado, doble ciego en pacientes remitidos por varios centros del sueo, entre julio de 2008 y enero de 2009. Ochenta y siete pacientes (43 hombres y 44 mujeres, con un promedio de 46 aos, el promedio de los sntomas es de 9,7 aos, que van desde los 2 aos a 15). Los pacientes se distribuyeron aleatoreamente, en tres grupos de 29 participantes cada uno. El primer grupo recibi tratamiento multicomponente (MCT) (restriccin del sueo, educacin en higiene del sueo, la educacin para el estilo de vida, reestructuracin cognitiva y resolucin de problemas). El segundo grupo recibi entrenamiento en relajacin y la restriccin del sueo (TC). El tercer grupo recibi entrenamiento en la
resolucin de problemas (P). El monitoreo es realizado a los 6 meses y al ao. Las medidas subjetivas que se utilizaron fueron, el diario de sueo y la actigrafa como medida objetiva, para evaluar los patrones de sueo, la latencia del sueo, el tiempo total de sueo y la eficiencia del sueo. Resultados MCT mostr mejoras que se mantuvieron a 6 meses, la eficiencia del sueo, latencia del sueo y el tiempo total de sueo, que fueron significativamente diferentes intervenciones slo con BT o P (p = 0,01). La eficacia del sueo en pacientes con MCT aument de 56% a 82% a los seis meses y se mantuvo en 79%. La latencia del sueo disminuy de 90 a 30 minutos y se mantuvo en 35 minutos en el ao y paso el tiempo total del sueo de tres horas a seis horas, que se conserva de un ao. El anlisis de regresin lineal para describir que el 76% de los cambios se explican los procedimientos. Conclusiones La terapia TCC-I mostr diferencias significativas a favor, despus de la propuesta de los perodos de seguimiento, similares a los informes presentados por estudios previos sobre el tema, en los pases de habla inglesa
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TRAYECTORIA ESCOLAR: INTERRUPCIN DE ESTUDIOS Y DESEMPEO ACADMICO EN ESTUDIANTES DE LICENCIATURA

rea - Psicologa Clnica Martnez Hernndez, Ariadna Crisantema1; Guevara Sangins, Martha Leticia1; Reyes Gmez, Claudia Montserrat2 1 Universidad De Guanajuato; 2Universidad De La Salle Bajo A.C.
La t rayector ia escola r es el cu rso del comportamiento escolar de los estudiantes a lo largo de su vida educativa formal y resulta de la interaccin de factores personales (i.e. psicolgicos) y contextuales (i.e. socieoconmicos, histricos, institucionales). Se consideran tres dimensiones que, aunque suelen analizarse separadamente, estn ntimamente relacionadas: Tiempo (continuidad vs. discontinuidad), Eficiencia Escolar (aprobacin de asignaturas o de niveles) y Rendimiento Escolar (promedio de calificacin). Tradicionalmente los estudios sobre trayectorias escolares se han realizado en educacin superior, por lo que el anlisis de la dimensin tiempo se ha limitado al periodo de completamiento de los crditos correspondientes, dejando de lado posibles interrupciones en niveles previos. Esta investigacin tuvo por objeto identificar si los estudiantes recien ingresados a licenciatura (de una Universidad Privada sita en la ciudad de Len, Gto.) interrumpieron sus estudios en niveles educativos previos al Nivel Superior, los motivos por los cuales dejaron de estudiar y la influencia de stos en su desempeo acadmico. A 1,216 estudiantes de primer ingreso (651 mujeres de 18.51 +1.77 aos y 565 hombres de 18.51 +3.04 aos) se les pregunt lo siguiente: Desde que iniciaste la secundaria Has interrumpido tus estudios?, En qu perodo interrumpiste tus estudios?, Qu motivos te hicieron interrumpir tus estudios? y Cul fue tu promedio de calificaciones en tu ltimo perodo de estudio? Los resultados indican que poco
ms de la cuarta parte (28.2%, 344) de los estudiantes de primer semestre haban interrumpido sus estudios en niveles previos: uno de cada diez durante (10.17%) o al trmino de la secundaria (11.92%), uno de cada tres (34.59%) en el transcurso de la preparatoria, dos de cada tres (63.95%) saliendo de preparatoria y solamente uno (.29%) en el transcurso de la Universidad. Las principales razones de interrupcin de estudios fueron: motivos familiares (35.76%), reprobacin de materias (29.65%) y motivos econmicos (26.16%). Se observa que solamente una tercera parte de los motivos es de tipo meritocrtico y competen directamente al estudiante, mientras que dos terceras partes son atribuibles al entorno familiar. Respecto al desempeo acadmico, se observa que existe interaccin entre las variables sexo y desempeo acadmico confirmndose que las mujeres obtienen mejores calificaciones que los varones; as como entre interrupcin de estudios y desempeo acadmico, lo cual indica que quienes se han visto en la necesidad de dejar de estudiar, una vez que tienen la oportunidad de continuar sus estudios lo hacen de manera comprometida. La importancia prctica de los estudios sobre trayectoria escolar radica en que los conocimientos generados permiten elaborar propuestas para la planeacin y la evaluacin educativas e implementar acciones que mejoren la calidad de la educacin ofertada, como programas de apoyo diferenciales que ayuden a prevenir la desercin en el trayecto de los estudios universitarios.
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UMA ANLISE DA INTERSECO FAMLIA E REFORMA PSIQUITRICA NO BRASIL

rea - Psicologa educacional Lira De Oliveira, Moacir Faculdade Santssimo Sacramento
A comunicao proposta pretende discutir o campo das tenses entre famlia e servios substitutivos em sade mental frente s responsabilidades de cuidado com o portador de transtorno psquico, no contexto da Reforma Psiquitrica Brasileira. Para compreender essas relaes lembramos que, por muitos anos, a assistncia em sade mental no Brasil foi orientada pelo princpio teraputico do isolamento do meio familiar e social, motivando movimentos de crtica s instituies psiquitricas. Nesse contexto, a famlia foi convocada a se tornar importante elo entre o servio e a sociedade e assumir o cuidado pessoa com transtorno mental. As questes do debate so as seguintes: Quais as tenses geradas no CAPS III
da cidade de Alagoinhas-Bahia, como servio que se pretende substitutivo ao hospital psiquitrico, no que se refere s expectativas geradas tanto pelos familiares, quanto pelos operadores da sade mental, no que tange ao provimento do cuidado em relao ao usurio com transtorno psquico? Os dados permitiram verificar conflitos entre a famlia, a instituio e Ministrio Pblico na definio das responsabilidades com o doente mental. As expectativas dos familiares no so completamente atendidas por esse modelo considerado substitutivo ao hospital psiquitrico. Nos impasses, entra em cena o Ministrio Pblico para intervir e determinar como dever se proceder responsabilizao do cuidado com o portador de transtorno psquico.
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UN PROGRAMA DE TRATAMIENTO PARA DELINCUENTES SEXUALES Y SUS FAMILIAS

rea - Psicologa de la salud Carrasco, Nicolas Nicolas Carrasco, Ph.D.
El tratamiento para delincuentes sexuales requiere del apoyo de un programa especializado cognoscitivo conductual, el cual se comprende estrategias especficamente diseadas para minimizar el riesgo de volver a delinquir. Los participantes de este taller obtendrn una capacitacin especfica acerca del trabajo con los delincuentes sexuales juveniles y sus familias. En este taller revisaremos y hablaremos sobre los elementos bsicos e intermedios del tratamiento, los cuales incluyen: Evaluacin, Orientacin al Programa de Tratamiento, Manejo de la negacin, La resea, Normas de seguridad, Errores de Pensamiento, Sexualidad saludable, Ciclo del delito, Valores morales, Empata - Carta de aclaracin, Reunificacin familiar, Capacitacin del chapern/guardin, y el uso del
Examen Polgrafo. Objetivos: 1. Los participantes recibirn informacin referente a como se maneja un tratamiento ambulatorio, para jvenes agresores sexuales y sus familias en los Estados Unidos. Incluso, se hablara de la infraestructura necesaria para apoyar tal trabajo. 2. Los participantes recibirn amplia y detallada informacin referente a la orientacin familiar que se les ofrece a los jvenes delincuentes y sus padres o cuidadores, para prevenir el fracaso en tratamiento. 3. Los participantes recibirn amplia y detallada informacin referente al programa de tratamiento ambulatorio, incluido los componentes de un modelo de tratamiento diseado para capacitar a jvenes para que vivan una vida sana y responsable y no vuelvan a delinquir.
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UNA COMUNIDAD SEGURA PARA LAS MUJERES - SIMPOSIO

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Ballesteros, Delgado Universidad Nacional Autnoma de Mxico
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UNA COMUNIDAD SEGURA PARA LAS MUJERES - TRABAJO LIBRE

rea - Psicologa Comunitaria Delgado Ballesteros, Gabriela Universidad Nacional Autnoma de Mxico
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UNA EXPERIENCIA DE ACCIN AFIRMATIVA EN EDUCACIN SUPERIOR: DISMINUYENDO LA BRECHA CON ESTUDIANTES MAPUCHE
rea - Psicologa Comunitaria Gonzlez Plitt, Mara Elena; Navarrete Vasquez, Susana Universidad de La Frontera
Al igual como ocurre con otros grupos sociales, entre los indgenas tambin la educacin es un dispositivo para la movilidad social ascendente y/o para superar definitivamente situaciones de pobreza. La educacin representa, en consecuencia, un importante mecanismo de insercin social y laboral. Sin embargo, la educacin superior ha sido, simblicamente, una sumatoria de aspiraciones y demandas histricamente frustradas para esta poblacin (Bello, Willson, Gonzlez y Marimn, 1997). En Chile el ingreso de la poblacin indgena a la educacin superior es un fenmeno reciente (20 aos aproximadamente) y se produce en un escenario de alta vulnerabilidad social sumado a situaciones de discriminacin, traduciendo el acceso a la Universidad, como el distanciamiento definitivo de su origen tnico, con las consecuencias psicolgicas que implica la aculturacin (Saiz, 2003). Esto se ve reflejado concretamente en las condiciones de ingreso a la universidad, brecha que no se logra disminuir con el paso de los aos, ya que los estudiantes mapuche arrastran un desempeo deficiente y tienden a necesitar ms semestres para lograr su titulacin (Gonzlez, 2006) Por ello, desde el ao 2003, la Universidad de La Frontera, participa en el Programa Pathways to Higher Education de la Fundacin Ford, a travs de su Oficina para la Regin Andina y el Cono Sur. El propsito de este proyecto global ha sido fortalecer, innovar, y expandir polticas y programas de accin afirmativa dirigidos a incrementar la probabilidad de que estudiantes indgenas, de cada sexo, completen exitosamente sus estudios de pregrado. Actualmente la Universidad de La Frontera tiene 1246 estudiantes con ascendencia mapuche declarada, de los cuales el 30% provienen de localidades rurales y un 47% de ellos son mujeres. El proyecto Rp (camino en mapuzungun) de la Universidad de La Frontera, lleva seis aos
desarrollando acciones acadmicas y socioculturales que permitan mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes con ascendencia mapuche. La metodologa utilizada han sido cursos y talleres con profesores y tutores que, a travs del modelo sociocultural del aprendizaje que asume que el aprendizaje ocurre en un contexto social, de acuerdo a metas relevantes para un grupo determinado, (Rogoff, 1993) ha permitido mejorar los aprendizajes y fortalecer las redes sociales, y a su vez mejorar las notas de titulacin y disminuir la brecha de ingreso de stos estudiantes con los estudiantes no indgenas y con los estudiantes indgenas que no participan de esta iniciativa (Gonzlez, 2006). Por otra parte, se han logrado importantes avances en trminos de poltica institucional, entre los que se pueden destacar, la incorporacin, de al menos una vacante en todas las carreras, va ingreso especial de estudiantes con ascendencia indgena; la eliminacin de impuesto de postulacin a esta va; el reconocimiento institucional a las actividades del proyecto; la incorporacin en la ficha de registro curricular de los estudiantes las actividades del Proyecto Rp; el reconocimiento de las actividades que desarrollan en el Proyecto para cada acadmico que imparte un curso o taller Rp, incorporando a la planificacin acadmica semestral estas actividades. Finalmente, el proyecto ha logrado establecer una red universitaria de apoyo a estudiantes indgenas y acadmicamente desfavorecidos, formalizada el ao 2009 a travs de la firma de un convenio de colaboracin entre universidades de la zona centro sur del pas, entre ellas La Universidad Catlica del Maule, en la Regin del Maule; la Universidad del Bo Bo en la Regin del Bo Bo; la Universidad Austral en la Regin de Los Ros y la Universidad de Magallanes en la regin ms austral del pas; que hoy desarrollan proyectos similares a travs de la transferencia del proyecto Rp.
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UNA EXPERIENCIA DE INTERVENCIN COMUNITARIA EN CONSEJERA DESPUS DEL DESASTRE

rea - Psicologa educacional Grazioso, Maria Del Pilar; Gonzlez Menndez, Andrea Del Pilar; Cazali, Lucia Universidad del Valle de Guatemala
Guatemala es una zona vulnerable a desastres naturales y, en los ltimos quince aos, ha sido seriamente afectada, principalmente por el paso de tormentas y huracanes, tales como la Tormenta Mitch, la Tormenta Stan y ms recientemente la Tormenta Agatha. La poblacin guatemalteca es susceptible a sufrir graves daos a su salud fsica y emocional debido a las catstrofes naturales, a su precaria situacin sanitaria y a la situacin de pobreza crnica. Una de las reas ms afectadas por estos desastres es el altiplano guatemalteco. Durante los ltimos cinco aos, estudiantes, graduados y docentes de los programas de licenciatura en Psicologa y maestra en Consejera Psicolgica y Salud Mental de la Universidad del Valle de Guatemala han participado en programas de apoyo e intervencin comunitaria en el rea de salud mental en cinco de las comunidades rurales ms afectadas por las ltimas tormentas que han azotado el pas. El presente trabajo resume la experiencia de intervencin comunitaria en consejera y salud mental en las comunidades de San Andrs Semetabaj, San Antonio Palop, San Lucas Tolimn, Panajachel y Paquip las cuales fueron significativamente afectadas por la tormenta Agatha. La presentacin tiene como objetivo no nicamente presentar los hallazgos y resultados de las
22 sesiones de intervencin llevadas a cabo en un perodo de 7 meses las cuales tuvieron como objetivo ofrecer apoyo ante las condiciones de estrs post-traumtico sino tambin presentar las etapas del desarrollo de un Modelo de Intervencin en Salud Mental que pueda ser utilizado por consejeros que operan en situaciones de desastre en reas urbanas y rurales. Se detallan las diferentes etapas del programa, la metodologa implementada as como las limitaciones y alcances del mismo considerando las posibilidades de implementacin de un programa de prevencin y atencin a la salud mental en comunidades rurales desde la perspectiva de este grupo de facilitadores. Tomando en cuenta las caractersticas de la poblacin guatemalteca, su vulnerabilidad a sufrir desastres a un contexto socioeconmico en crisis, un programa de esta naturaleza incorpora los elementos de responsabilidad social, trabajo intertnico y comunitario, aplicacin de formacin terica, entrenamiento prctico y de investigacin comunitaria de una forma sensible y pertinente culturalmente evidenciando las posibilidades y desafos manifiestas tanto en quienes facilitan las intervenciones como en quienes han sido afectados por los desastres.
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UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN SOBRE LA EMERGENCIA DE SUJETO POLTICO EN JVENES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Diaz Gomez, Alvaro Universidad Tecnolgica de Pereira
UNA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIN SOBRE LA EMERGENCIA DE SUJETO POLTICO EN JVENES UNIVERSITARIOS. Se muestra el mtodo que se ha estructurado para la indagacin del sujeto poltico en una poblacin de jvenes
de la Universidad Tecnolgica de Pereira. Esto implica mostrar la lgica general de indagacin, su procesualidad y la manera como se han construido los instrumentos desde unos referentes no parametrales.
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UNA INDAGACIN ACERCA DE LAS IDEAS VIGOTSKIANAS SOBRE UNA PSICOLOGIA GENERAL
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Bur, Ricardo1; Stasiejko, Halina2; Celotto, Ileanna3; Sulle, Adriana3 Facultad De Psicologia De La Uba; 2Facultad De Psicologia Uba; 3Facultad Psicologia Uba
En la medida en que comienza a difundirse la psicologa cientfica, a fines del siglo XIX y comienzos del siglo XX, se gestan diferentes grupos de psiclogos que se relacionaban, geogrfica y conceptualmente, con diferentes lderes de la naciente ciencia psicolgica. As, trabajando en problemas comunes y compartiendo determinada orientacin terica y metodolgica, se puede rastrear la emergencia del Behaviorismo, la Gestalt o el Psicoanlisis, siendo comn en las primeras dcadas del siglo XX trabajos que hacan referencia a un estado de la Psicologa, que posteriormente ser denominado por distintos historiadores de la psicologa como el momento de la lucha de las escuelas (Caparrs, 1991) o de las contradicciones y dicotomas (Wosniak, 2000). En 1927, el psiclogo sovitico Lev Vigotski emprende en El significado histrico de la crisis de la psicologa un anlisis epistemolgico de lo que l considera las cuestiones fundamentales de la psicologa, realizando una crtica terica de las perspectivas contemporneas de la psicologa con el propsito de encontrar un lugar para su propio sistema psicolgico, convencido de la imposibilidad de hacer avanzar a la psicologa si antes no se define la posicin epistemolgica en relacin con el objeto de estudio frente de otras disciplinas como la filosofa o la fisiologa. En este sentido, plantear como necesario la definicin de una Psicologa General o un sistema unificado de conceptos y trminos para describir y analizar los fenmenos psicolgicos. En lnea con esto emprendimos un proyecto de investigacin
UBACyT 20020090200087 Contemporaneidad de las ideas vigotskianas acerca de una Psicologia General en el que planteamos como objetivo indagar la contemporaneidad de los problemas expresados por Vigotsky sobre la construccin de una Psicologa General, en voces representativas que la enuncian, transmiten y textualizan. Segn autores como Calvio (1997), sera posible pensar las ideas de Vigotsky en trminos de contemporaneidad, ya que algunos de los analizadores usados por Vigotsky podran ser utilizados para indagar problemas cruciales de la Psicologa an hoy en debate, tales como el dualismo ontolgico y el monismo gnoseolgico; el carcter emergente de lo psicolgico, la bsqueda de nociones integrativas, o la dialctica presente entre lo particular y lo general. El objetivo de este trabajo es el de presentar algunos avances, surgidos de un relevamiento terico, histrico y epistemolgico de fuentes que se han ocupado de la definicin de la Psicologa y de su lugar en el campo cientfico, para luego poder revisar cmo estas cuestiones han impactado en la enunciacin, transmisin, textualizacin de los conocimientos que cimientan la formacin de los futuros psiclogos. En lnea con esto nos proponemos responder si son contemporneas las ideas de Vigotsky acerca de una Psicologa General, y de qu manera, a partir de las voces representativas de la Psicologa, siguen vigentes algunos de los problemas tericos y prcticos planteados por dicho autor.
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UNA LECTURA DECONSTRUCTIVA DEL CONFLICTO ORGANIZACIONAL: ALGUNAS PREMISAS INTERDISCIPLINARES

rea - Psicologa de la salud Gonzlez-Gutirrez, Luis Felipe Universidad Santo Toms
El propsito de esta ponencia es presentar los resultados preliminares del proyecto de investigacin: Comprensin del conflicto en las organizaciones, del grupo de investigacin Psicologa del trabajo y las organizaciones, de la Universidad Santo Toms. Para el caso de este trabajo libre se hace una aproximacin deconstructiva para la comprensin cualitativa del conflicto en las organizaciones. El nfasis de esta aproximacin discursiva es realizar una lectura crtica del conflicto, en la cual se apela a los argumentos, entre otros, del construccionismo social (Gergen, 2003, 2006) en su concepcin narrativa de la realidad, as como de los aportes decisivos de Derrida (1997, 2005), gracias a lo cual la lectura de este concepto involucra discursos complementarios y tpicamente postmodernos. Dentro de las conclusiones de la investigacin se muestra el
carcter narrado que debe permear la construccin subjetiva de las relaciones organizacionales, en la cual el conflicto, ms que una personificacin de problemas interindividuales, se muestra como la expresin dinmica y original de la vida dentro de las organizaciones, vida permeada por la vida familiar, vincular y afectiva de sus interlocutores. Se propone, en consecuencia, una lectura interdisciplinar, por la relacin que debe tener la psicologa de las organizaciones y del trabajo con otros discursos de las ciencias sociales, tales como la literatura, la sociologa y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. En este sentido, se describen experiencias de la lectura crtica del conflicto en dos obras de la literatura universal, Farhenheit 451, de Ray Bradbury y Bartleby, el escribiente, de Herman Melville.
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UNA MIRADA EXISTENCIAL A LOS TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

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martinez, efren1; MARTINEZ, EFREN2 Sociedad Para El Avance E Investigacion De La Psicoterapia Centrada En El Sentido; 2 Sociedad Para El Avance De La Psicoterapia Centrada En El Sentido
La psicologia existencial presenta un nueva nacimiento a traves de los aportes que estan siendo retomados por formas actuales de psicoterapia, siendo tenido en cuenta en las psicoterapias cognitivas, las psicoterapias constructivistas, la terapia de aceptacion y compromiso y la psicologia positiva; sin embargo, surgen en el presente actualizaciones de esta forma de comprender la psicoterapia y la psicopatologia integrando aspectos de la rigurosidad cientifica antiguamente poco apreciada en estos enfoques tradicionales. Esta ponencia pretende mostrar la manera como la psicoterapia existencial contemporanea, -y en
especial, los aportes de viktor frankl al campo de la psicoterapia- comprende los diferentes trastornos de la personalidad, su origen, desarrollo y evolucion hacia un estilo libre y responsable personalidad autenticao hacia un trastorno o personalidad inautentica, la proteccion del si mismo a traves de variadas estrategias de afrontamiento y el extravio del sentido de la vida en los diferentes modos de ser. Se transitara por la relacion terapeutica, asi como por diferentes formas de psicodiagnostico desde esta perspectiva, mostrando los diferentes componentes de una psicoterapia centrada en el sentido de los trastornos de la personalidad.
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UNA MIRADA PSICOLGICA DE LOS DOCENTES A LA REFORMA EN EDUCACIN SECUNDARIA

rea - Psicologa Clnica Dorantescarrin, Jeysira Jacqueline; Dorantescarrin, Jeysira Jacqueline UNAM -Posgrado en Pedagoga
Presento ante ustedes los primeros hallazgos de una investigacin que me encuentro desarrollando en el Estado de Veracruz, con docentes de Educacin telesecundaria, la intencin es conocer la mirada psicolgica sobre la Reforma en Educacin Secundaria 2006, que tienen los profesores frente a grupo. Se presentan adems en ste documento, los objetivos: (general y particular) que orientan a la investigacin en el escenario de implementacin de la reforma educativa, as como una descripcin de las escuelas telesecundarias mexicanas en que laboran los profesores. Se desconoce qu hacen los docentes, qu piensan, qu pasa en el aula, cmo aplica la reforma educativa en el aula, cmo genera nuevos conocimientos en sus alumnos, cmo opera el plan de estudios nuevo en la educacin, cmo enfrenta su nueva realidad, cmo es que se posicionan ante un nuevo escenario educativo de reforma? Tambin se hace mencin al fundamento terico de las Representaciones sociales de Serge Moscovici (1961), del cual baso la investigacin. Se trabaj con una poblacin de estudio integrada por 424 docentes de telesecundaria, as como los criterios de seleccin de los docentes se centraron en: estar frente a grupo, impartir la reforma educativa y laborar para la modalidad de telesecundaria y en escuelas ubicadas en zonas urbanas y rurales. Se aplicaron dos instrumentos de investigacin: un cuestionario con 21 preguntas cerradas y una entrevista dirigida a 30 docentes clave. Se siguen 3 dimensiones de anlisis de las representaciones sociales: 1. Informacin: Pretende conocer qu tan informados sobre la RES se encuentran los docentes y cules fueron las fuentes de donde adquirieron informacin 2. Actitud: Pretende conocer la postura de los docentes ante la Reforma:
aceptacin o rechazo, positiva o negativa. 3. Campo de representacin: Remite a la idea de imagen, del modelo social, al contenido concreto con que los docentes se refieren a la RES. Se exponen importantes datos estadsticos en grficas y tablas de datos que dan evidencia de los resultados obtenidos por la muestra en estudio. Se hace evidente que los docentes conocen y poseen informacin de la reforma proporcionada por tener acceso a diferentes fuentes: los talleres y cursos de capacitacin, el peridico, la televisin, el Internet, los materiales impresos, los compaeros docentes, el personal especializado de la Secretara de Educacin Pblica, y el director de la escuela. Se hace evidente cmo los profesores perciben una reforma educativa como: algo necesario, que se ajusta a las necesidades sociales y educativas, y dems les gusta y agrada, en donde identifican sus fortalezas y debilidades, pero que no la conciben como un xito. Al mismo tiempo se aprecia que los docentes: estn dispuestos a colaborar, la reforma les causa mucho inters. motiva mucho su trabajo, creen mucho en ella. Finalmente se presentan las conclusiones de la investigacin: segn los datos obtenidos: el 57.43% de los docentes consideran que la RES ha beneficiado en mucho al desarrollo de competencias y por otra parte ms de la mitad de la muestra en un 54.13% cree que la Reforma beneficia al estudiante; paradjicamente para oteo grupo de docentes la Reforma es percibida como poco benfica: a la escuela, a la calidad educativa, al profesor y a la sociedad. Aspectos completamente contradictorios a los objetivos y propsitos planteado por la Reforma en su plan y programa. Posteriormente se agrega la bibliografa consultada.
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UNA PROPUESTA DE FORMACIN DOCENTE A TRAVS DE PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

rea - Psicologa educacional Chacn, Carmen T; Chacon Corzo, Maria Universidad de Los Andes
La docencia, exige competencias personales y profesionales a fin de asumir las demandas de la sociedad, por ello la formacin de los futuros profesores debe ser multidimensional, interdisciplinar y transdisciplinar. Este estudio se propuso llevar a cabo una experiencia formativa interdisciplinaria que permeara las asignaturas del plan de estudio de la carrera de Educacin, mencin Ingls de la Universidad de Los Andes en Venezuela, de modo que los estudiantes vivan el proceso de aprender desde una perspectiva curricular globalizada e interdisciplinar con el propsito de desarrollar prcticas contextuales coherentes con la vinculacin teoraprctica- teora a fin de reconstruir el aprendizaje de la enseanza y por supuesto, impulsar la integracin de
saberes mediante el trabajo colaborativo entre profesores y estudiantes del ltimo ao del trayecto de formacin inicial. Se realiz en los espacios escolares donde los estudiantes ejercen su prctica profesional, para ello se conform un equipo interdisciplinario con tres profesores de distintas reas curriculares, quienes orientaron y supervisaron la elaboracin, ejecucin y evaluacin de proyectos de los futuros profesores. Es un estudio cualitativo apoyado en la entrevista y la observacin. Los hallazgos permitieron a los participantes valorar el trabajo colaborativo e interdisciplinario, adems de comprender, transferir y reconstruir su conocimiento sobre la enseanza del ingls en contextos reales apreciando que el aprendizaje es permanente e inacabado
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UNA PROPUESTA DE SALUD MENTAL COMUNITARIA FRENTE A LA VIOLENCIA SOCIAL

rea - Psicologa educacional Velzquez, Tesania Pontificia Universidad Catlica del Per
La violencia social (Arstegui, 1994), es una categora que nos permite nombrar las diferentes manifestaciones de violencia que se expresan en una sociedad post conflicto como el Per. En esta ponencia abordar el tema desde la psicologa comunitaria, cuyo objetivo es la transformacin social, partiendo de una tica y una postura poltica definida por el cambio y la accin colectiva. Se propondr una reflexin para una mejor comprensin de la violencia social y se diseara un modelo de abordaje desde la intervencin comunitaria. La violencia social pretende abarcar diferentes violencias de tipo estructurales, simblicas y funcionales. La pobreza y la exclusin que se han acentuado aun ms en las ltimas dcadas por la violencia generada por el conflicto armado interno, as como el centralismo y la desigualdad son expresin de violencia estructural. Cuanto ms sutil la violencia, ms legitimada: en nuestro pas el racismo y la discriminacin tnica y de gnero, permiten mantener las relaciones de dominacin al interior de la sociedad y por eso se vuelven en expresiones cotidianas de exclusin y configuran una forma de violencia simblica. Esta violencia estructural y simblica es el marco que propicia la aparicin de otros tipos de violencia ms funcionales como son la violencia de gnero, la violencia contra los nios, la violencia poltica, la violencia entre jvenes, la violencia en los medios de comunicacin, etc. Son funcionales porque se colocan al servicio del control y dominio de unos grupos sobre otros. En nuestro pas la
violencia social se inserta en un contexto post conflicto armado interno. En ese sentido, la CVR (2003) seala que la violencia gener secuelas importantes en las vctimas, sus familiares y la sociedad. Constata que amplios sectores de la poblacin afectada por la violencia sufre alguna secuela en su salud mental. Asimismo, los datos del Estudio Epidemiolgico Metropolitano de Salud Mental, publicado por el INSM HD-HN (2004) nos revelan graves problemas psicosociales asociados a la violencia familiar, sexual, violencia contra la mujer, etc. Es decir la violencia poltica se sumo a la historia de pobreza, marginacin y exclusin de estos pueblos, y dej secuelas importantes en sus procesos y proyectos de vida. Sera importante investigar cmo esa historia de violencia antes y durante el conflicto armado interno nos ayuda a entender la violencia social de hoy. Se requiere una propuesta de psicologa comunitaria para hacerle frente basada en la participacin, el reconocimiento de las diferencias, el reconocimiento de las capacidades y el fortalecimiento de las agencias. El nfasis est en fortalecer los recursos comunitarios, aquellos procesos y acciones que la misma comunidad viene desarrollando para hacerle frente a la violencia y desde ah generar procesos de accin colectiva para el buen trato. Se requiere una comprensin amplia y compleja de la violencia; asimismo, se requiere repensar las diferentes formas de hacerle frente en nuestras intervenciones.
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UNDERSTANDING FUTURE HEALTH PROFESSIONALS PERCEPTION OF HEALTH COMMUNICATION IN UNDERPRIVILEGED AREAS

rea - Psicologa Comunitaria Vaz Dias, Clarissa; Queiroz, Elizabeth Universidade De Braslia
Higher education for health professions in developing countries is moving toward preparing them to care for the underprivileged. Other health professionals often interact with patients more than doctors, and so are important contributors to the success of the patients health status. The University of Brasilia has established a campus at Ceilndia, a town in a broader low-income area, with emphasis on preparing health professionals (nursing, pharmacy, physiotherapy, occupational therapy and health management) to improve public health services. The success of this innovative program will depend on the professionals ability to communicate effectively with their patients. Health communication is the basis for the health professional-patient relationship, as it affects both the persons directly involved with care and the effectiveness of the health system. However, undergraduate students in health professions are often trained in a service reality that clashes with the actual living conditions of the people to whom one day they will provide care. Thus, it is crucial to understand how health profession students are trained and grasp health communication. Although health communication cannot solve all the problems that emerge in poor interactions, it can allow for better understanding of the current circumstances and lead to improved service delivery. Health communication emerges not only as a strategy to provide information to individuals and communities, it also recognizes that sharing knowledge and practices may contribute to better living conditions. It is, thus, one of the most important needs and objectives of health service agendas and guidelines worldwide. Health communication is influenced by factors that go beyond the aspects directly related to disease. A clear understanding of its meaning is essential to adequately address health needs of individuals and communities, to guide public policies, health education and training programs and to evaluate service effectiveness. Despite 1480
achievements, the public health community shows limited understanding of what health communication has to offer, especially as regards the elimination of health disparities, defined in public health as different environments, access to use and service quality. Health communication can address several barriers and psychosocial variables that affect health delivery effectiveness and quality such as level of education, language, cultural and ethnic differences, age, cognitive limitations, lack of understanding of medical jargon, demographic changes, religious and spiritual beliefs, diseases associated with stress and imbalance of power in the healthcare professional-patient relationship. Cultural competence is a key health communication strategy. It is defined as a set of behaviors and policies that enables systems or professionals to work together effectively in contexts where cultures intersect. It is also the continuous pursuit of the ability to understand, evaluate and constructively relate to the uniqueness of each person. Many nations are working to reduce disparities and minorities difficulties in accessing specialized health care, a process in which it is essential to incorporate cultural competence in research, practice, education and public policy. Concerned about its implications for health care, Brazils Ministry of Health indicates that the communication process must be ethical, transparent, attentive to the values, beliefs, traditions, cultures and beliefs of communities, with respect, consideration and recognition of differences, applied to the presentation and evaluation of interesting, attractive and understandable educational information. This paper analyzes through a exploratory and descriptive quantitative and qualitative study, students perception of the health communication concept at the University of Brasilia Ceilndia campus and the extent to which they recognize the influence of psychosocial variables in their communication with patients. It maps out the several courses teaching
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plans, policies and curricula, their approach to health communication or lack thereof. It then verifies whether the students verbalize cultural competence indicators among those identified by existing practice models. Research in this field will make a significant scientific contribution by suggesting more efficient health
communication training methods, help future health professionals effectively communicate with their patients and improve professional-patient relationships. The challenges are to assess what is being taught and understood as health communication and then tailor programs for effective health communication training.
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UNHEARD VOICES OF CHILDREN EXPOSED TO DOMESTIC VIOLENCE: MENTAL HEALTH NEEDS AND PREVALENCE
rea - Psicologa de la salud Ortiz, Diana P. George Mason University
Nearly 1 in 10 children across the United States saw one family member assault another in the previous year (Finkelhor et al., 2009). Unlike children victims of physical abuse or intentional injury, whose injures are visible to the eyes, often times children and youth exposed to domestic violence (CYEDV) are hidden and are hard to identify. Although there is not an exact count of how many children are exposed to domestic violence in the U.S., the number ranges between 3 and 15 million each year. Nevertheless, the numbers of CYEDV tend to be higher than what the literature reports, considering the large number of cases unreported. Low socioeconomic status, being from an ethnic minority (specifically Latino and African American), or experiencing previous traumatic events (refugees, immigrants), make these children more vulnerable and at higher risks of being exposed to domestic violence (DV) (Antle et al., 2007; Jouriles et al., 2001; McDonald et al., 2006; NCCEV, 2010). This presentation offers a summary of a community initiative where public and private leaders decided to join forces to generate a coordinated community response to address domestic violence, specifically section related to the mental health needs of CYEDV. Qualitative data extracted from focus groups, interviews with stakeholders, community listening forums, and a thorough analysis of research in the subject is offered in this presentation. Data from National databases is used to present the prevalence of CYEDV across the country.
The purpose of this document is to present an ample review of the impact, effects, and mental health needs of CYEDV. A complete review on the national efforts to provide a consistent and comprehensive definition of domestic violence (DV) and what CYEDV encompasses is presented. Also, an extensive review of the research on the short and long-term effects of the exposure to DV and trauma that children and youth (across diverse age groups) experience is also presented. The need to provide the adequate resources and mental health interventions in order to prevent future and further negative effects in the lives of these children and youth is evident. The prevalence of CYEDV at National and Regional levels is portrayed providing relevant data that clearly illuminates the needs and wide gaps in services for CYEDV. This presentation will provide an overview in the following areas: 1) lack of reliable systems to quantify, identify, and track children and youth exposed to DV across the country; 2) need to improve screening and quick identification of CYEDV through public and private agencies; 3) challenges and recommendations for services offered to CYEDV through mental health county departments, private agencies, and community providers; lastly, 4) a review of some of the evidence based mental health services for CYEDV of culturally and linguistically diverse backgrounds will be presented. Implications for mental health providers, community partners, and policy makers are presented.
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USO DE LCOOL EM ADOLESCENTES UNIVERSITRIOS: UM MODELO EXPLICATIVO DE EXPECTATIVAS ACERCA DO LCOOL, PERSPECTIVA DE TEMPO E RELIGIOSIDADE
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Do Rego Leite, Umbelina1; Martins Vieira, Zilene2 Universidade De Braslia; 2Universidade De Rio Verde
O e nt e n dim e nt o da s c r e n a s e expectativas em relao ao uso de lcool (ECPA) e outras drogas fundamental para os variados modelos de interveno, como na preveno de recada (Scali & Ronzani, 2007). Perspectiva de tempo uma representao cognitiva do tempo, englobando a viso total do indivduo sobre seu passado e futuro psicolgicos em um dado momento. (Zimbardo & Boyd, 1999). As investigaes com usurios de drogas na sua maioria apontam a perspectiva de tempo como um preditor significante para este comportamento (Apostolidis, Fieulaine, Simonin e Rolland, 2006). A religiosidade e a espiritualidade vm sendo claramente identificadas como fatores protetores ao consumo de drogas em diversos nveis (Sanchez & Nappo, 2007). Este estudo teve como objetivo investigar a perspectiva de tempo, ECPA e religiosidade em adolescentes na predio do consumo de lcool. Participaram 109 adolescentes universitrios, a maioria de homens (54,3%), com idade entre 17 e 20 anos (M=18,54, dp=0,71), a maioria dos cursos de Direito e Agronomia. Foram utilizados: 1) Inventrio de Expectativas e Crenas Pessoais acerca do lcool IECPA, (Amaral & Saldanha, 2009), com cinco fatores: Efeitos globais positivos e facilitadores de interaes sociais: (=0,88), Ativao e prazer sexual (=0,89), Efeitos positivos na avaliao de si mesmo: (=0,90), Diminuio e/ou fuga de emoes ou cognies negativas: (=0,90) Efeitos positivos na atividade e no humor (=0,90). 2) Inventrio de Perspectiva Temporal do Zimbardo - ZTPI (Zimbardo & Boyd, 1999, validado por Leite & Pasquali, 2008),
com cinco subescalas: Passado-negativo (=0,83), Presente-hedonista (=0,78), Futuro (=0,77), Passado-positivo (=0,68), e Presente-fatalista (=0,69); 3. Domnio "espiritualidade, religiosidade e crenas pessoais" do WHOQOL (=0,89). (Fleck e et al, 2003) Alm das escalas, o instrumento continha perguntas sobre religio, atividade religiosa, consumo de lcool e dados sociodemogrficos. O projeto foi aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade de Rio Verde (n.089/2010). A aplicao do questionrio foi coletiva em sala de aula, depois da assinatura do Termo. Consentimento Livre e Esclarecido. Dos participantes, 70,9% afirmaram consumir bebida alcolica. Considerando o ponto de cor te de risco para a dependncia da substancia, 76,1 % dos participantes apresentaram pontuaes acima do ponto de cor te. A maioria dos universitrios estudados situa-se na zona de risco para a dependncia de substancia alcolica. Na regresso logstica entraram como variveis antecedentes o consumo ou no lcool e independentes: cinco Fatores ZTPI, cinco Fatores do IECPA, religiosidade (Religio, Praticante, Religiosidade), sociodemogrficas (Sexo, Idade, curso). O fator 1 do IECPA se mostrou significativo, as outras variveis no entram no modelo. Mas encontrou-se que uso de lcool, perspectiva de tempo e expectativas e crenas do uso do lcool so correlacionadas entre si. Como as correlaes entre uso e expectativas e crenas do uso do lcool so mais fortes, a predio das ECPAs podem sobrepujar as outras variveis no modelo de regresso logstica. Ento, 1483
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testou-se um segundo modelo utilizando a categoria dicotmica do ponto de corte do IECPA e as outras variveis previstas: perspectiva de tempo, religiosidade, dados sociodemogrficas. O modelo foi significativo (X2= 20,651, 10, p=0,024), com 79,1 % de acerto de previso, e as variveis passadonegativo e sexo entraram no modelo. A partir dessas anlises prope-se um modelo explicativo do uso de lcool. As ECPAs foram
o fator mais forte no predio do consumo de lcool. Verificando o grupo de risco para dependncia de lcool, pode-se observar uma predio pelo passado-negativo e o sexo, sendo que pessoas com a perspectiva de tempo negativa e homens apresentam maior risco que pessoas com passado mais positivo e as mulheres. Assim passado-negativo e sexo influenciam diretamente as ECPA que sua vez influencia diretamente o uso do lcool.
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USOS DE LAS TICS EN ESTUDIANTES UNIVESITARIOS Y SU RELACIN CON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ESTUDIO
rea - Psicofarmacologa Fernndez Zalazar, Diana; Neri, Carlos Facultad de Psicologa - UBA
En el marco de los proyectos de investigacin de la Universidad de Buenos Aires se construy una Encuesta sobre Usos de Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con el objetivo de dilucidar cules eran los usos y frecuencias que los estudiantes universitarios hacan de estas herramientas. Pudo observarse que si bien existe un alto nivel de uso de recursos tecnolgicos, la lgica de su utilizacin puede definirse como instrumentalmercantil, presentando una declinacin de los usos cuando stos implican procesos de enseanzaaprendizaje. Como se ha sealado en diversos artculos (Neri: 2005, 2007, 2008), existe un cambio en la perspectiva del anlisis de las prcticas con tecnologa. Del anlisis clsico donde la interaccin era persona-ordenador a la mirada ms actual de las interacciones persona-persona mediada por el ordenador. Este cambio de perspectiva pone en primer lugar la interaccin humana y la tecnologa como herramienta en tanto instrumento de mediacin. Enfocados en la educacin, vemos como la historia del destino del clculo y la calculadora en la escuela parece repetirse con las TICS. Hay una incorporacin de las mismas a la escuela pero no hay un cambio de modelo educativo. Como lo seal Papert (1997), la idea de laboratorio como lugar donde se encierran las posibilidades del cambio, es una instancia ms disciplinaria que potenciadora de nuevos espacios. Mientras la tecnologa en los espacios externos a la educacin formal avanza hacia lo mvil, la tradicin educativa est fijada a espacios compartimentados y tiempos estandarizados. Las coordenadas que definen el uso de las TICS y producen el alimento de las nuevas dietas cognitivas (Piscitelli, 2009) son: Lifestreaming: (interaccin todo el tiempo) Ubicuidad: (conexin en cualquier lugar). Embodiment: (cualquier cosa conecta) y Realidad aumentada; siendo fundamentales para pensar no slo las relaciones sociales en red sino para analizar los modelos educativos que siguen anclados
en una lgica absolutamente opuesta: se conoce en tiempo parcial, se conoce en un lugar y se hace con algunos elementos validados socialmente. La educacin se encuentra an anclada al modelo industrialista de relaciones saber-poder establecido. (Neri, 2009). La relevancia del estudio de este tema se encuentra en la distancia que se observa entre los aprendizajes denominados oficiales y las estrategias de aprendizaje espontneo, que surgen de las interacciones de los jvenes con la variedad de medios de comunicacin existentes en la actualidad. Si bien este aprendizaje espontneo o no escolarizado, a priori, muestra habilidades y competencias interesantes para el campo educativo, por otra parte es un observable que docentes y alumnos tienen prcticas tecnolgicas similares en el mbito privado pero que no llegan a ser transferidas a las prcticas educativas. Como sealamos en Centro de recursos organizados (CRO) : Es posible pensar estrategias didcticas que incluyan las prcticas de la gente o continuaremos en la escisin entre aprendizajes oficiales y una zona de desarrollo y conexin de los colectivos humanos conectados generndose espontneamente? (Neri-Fernndez Zalazar, 2008). El objetivo del proyecto actual es identificar las posibles relaciones entre los usos de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICS) y las estrategias de estudio y aprendizaje en estudiantes universitarios de la UBA. Para cumplimentar los mismos se est realizando un estudio de tipo exploratorio-descriptivo, con una muestra intencional, no probabilstica de estudiantes universitarios de la Universidad de Buenos Aires. Poniendo en relacin practicas de uso de las TICS instrumentales-mercantiles y estrategias de aprendizajes, con el fin de producir conocimiento para la utilizacin de las TICS en la educacin que aproveche las capacidades que los educandos poseen en un marco de didcticas acordes, donde las herramientas se conviertan en mediadoras en la construccin del conocimiento. 1485
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USOS Y SIGNIFICACIONES DE LAS TECNOLOGAS DIGITALES EN FAMILIAS CON HIJOS ADOLESCENTES

rea - Psicologa educacional Barrera Valencia, Dagoberto Universidad de Antioquia
La tecnologa digital ha llegado a los distintos espacios de la vida urbana, volvindose casi imprescindible hacer uso de ella. Los estudiosos de estos temas, hablan de un nuevo tipo de cultura propia de sociedades en las que las tecnologas digitales configuran de manera decisiva las formas de comunicacin, de informacin, conocimiento, investigacin, produccin, organizacin y administracin [y, en ltimo trmino, de interaccin] a la que denominan cibercultura. (Lvy, 2007, p. VII) Los tericos de las ciencias sociales han estudiado esta nueva cultura que surgi a mediados del siglo XX y tom una fuerza de dimensiones incalculables. Castells (2001), comenta: Hacia el final del segundo milenio de la era cristiana, varios acontecimientos de trascendencia histrica han transformado el paisaje social de la vida humana. Una revolucin tecnolgica, centrada en torno a las tecnologas de la informacin, est modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. (p. 27) Al revisar los estudios hechos en Latinoamrica y particularmente en Colombia no aparecen abordajes sobre los usos que se hacen desde la familia sobre las tecnologas digitales, las formas y las caractersticas de su uso, las formas de relacin establecidas al respecto y ms an, las maneras como se significan esos usos y las relaciones e interacciones que promueven al ser parte de la vida familiar. En la actualidad resulta importante saber al respecto, por cuanto la familia se ve abocada al uso de estas nuevas tecnologas, siendo stas transformadoras de la dinmica familiar. Desde hace un buen tiempo, en los ncleos familiares entraron muy lentamente varios invitados involuntarios y extraos, que con el tiempo fueron adquiriendo un estatus en ella. Primero fue la televisin, la cual, segn Giberti (2005) Introdujo escenas acompaadas por comentarios en los cuales artistas de diversos rubros narraban narran- algunas
experiencias personales, en particular las que se refieren a su convivencia sexual y/o familiar. Narrativas que naturalizaron situaciones que tiempo atrs hubiesen sido consideradas escandalosas. (p. 300) Si bien la televisin ha acompaado las familias durante un buen tiempo, ella misma ha posibilitado la entrada de otras tecnologas ms complejas y atractivas para algunos miembros de la familia, de acuerdo con sus necesidades; con ello el espacio familiar se convierte en un escenario que de algn modo es asaltado por nuevas demandas, nuevos modos de vivenciar el tiempo y el espacio, sus muros son atravesados tanto por los beneficios que trae la tecnologa digital al mundo actual, como por sus peligros. Sin embargo, desde estos espacios se emiten respuestas, hay resistencias, reas cedidas, negociadas, pero poco sabemos de sus caractersticas y de esos modos sutiles como en nuestro tiempo las familias se han ajustado a esas tecnologas que se van haciendo cada vez ms imprescindibles, sobre todo en las grandes urbes. Reconocemos que la familia ha cambiado con el paso del tiempo (Quintero, 2004), pero aun as, el grupo parental cumple funciones relacionadas con la afectividad, el sostenimiento material y la socializacin de los hijos (Gimeno, 1999). Este se realiza a partir de interacciones entre sus miembros, por lo tanto surgen inquietudes tales como, qu pasa en la vida familiar cuando se introducen las tecnologas digitales?, cmo utilizan estas tecnologas los diferentes miembros de la familia?, se puede hablar de necesidad de uso por parte de los diferentes miembros?, cules son los usos que hacen unos y otros?, genera conflictos el uso de estas tecnologas y de qu tipo?, cmo ejercen los padres las funciones de control en este mbito?, qu nuevas interacciones se producen al interior de la familia con la incorporacin de las tecnologas digitales a su espacio?
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VALIDAO DE UMA ESCALA DE PERCEPO DE PRTICAS DE TREINAMENTO NAS ORGANIZAES

rea - Psicologa y familia Mourao, Luciana; Brito, Isis; Martins, Graciliano; Carvalho, Sirley; Fernandes, Ana Cludia; Oliveira, Neilda Universidade Salgado de Oliveira
Identificar percepes sobre o sistema de treinamento das organizaes e estudar a relao de tais percepes com variveis do comportamento itens indicaram uma aglomerao no primeiro fator, organizacional importante para que as organizaes sem que nenhum item ficasse nos outros dois fatores. ampliem a efetividade de suas aes de treinamento. Alm disso, a anlise da consistncia terica tambm O objetivo da presente pesquisa foi validar uma sinaliza para uma soluo unifatorial, uma vez que para medida de Prticas de TD&E que fosse til para a os trabalhadores dificilmente a percepo da rea de compreenso dos tipos de organizaes que apresentam treinamento est segmentada em subsistemas, como prticas de TD&E consistentes, bem como identificar ocorre entre os profissionais que atuam na rea. Para necessidades de aprimoramento nas prticas de analisar a estabilidade da escala, verificou-se o quanto os treinamento. A criao dos itens da escala derivou de itens eram bons representantes da mesma, pelo tamanho uma simplificao do instrumento de Filho (2004), que das cargas fatoriais. Adotou-se como critrio de corte continha 45 itens, subdivididos em trs conjuntos de cargas fatoriais menores ou iguais a 0,32. Assim, a questes: levantamento de necessidades de treinamento; escala ficou com um total de 18 itens vlidos e ndice planejamento, implementao e avaliao dos eventos de preciso adequado (Alpha de Cronbach = 0,95). instrucionais; e polticas de educao corporativa nas Porm, avaliou-se que, seria interessante testar uma organizaes em que os respondentes exercem suas verso reduzida da escala, j que a mesma apresentou funes. Decidiu-se pela realizao de uma adaptao estrutura unifatorial e continha 18 itens. A anlise e reduo da escala validada por Filho (2004) devido realizada por seis juzes apontou a possibilidade de sinalizao, no estudo do autor, de estrutura unifatorial, reduo dos itens da escala para 13. Com esses itens, o ficando, portanto, excessivo nmero de itens para a Alpha permaneceu praticamente inalterado (= 0,94), mensurao de um construto que poderia ser medido, com uma altssima correlao (r=0,99; p<0,00) entre com menor grau de esforo. Para a presente pesquisa a verso completa e a reduzida. As cargas fatoriais em a escala foi composta inicialmente por 20 itens, cuja uma e outra verso variaram, respectivamente de 0,41 seleo baseou-se em dois critrios: a representatividade a 0,65 e de 0,64 a 0,84, indicando maior estabilidade dos conceitos relativos aos subsistemas de TD&E (com da verso reduzida da escala. Por ltimo, foi produzido indicao de quatro juzes e critrio de consenso de o escore fatorial pela mdia dos escores das variveis 75%); e as cargas fatoriais de cada item no estudo de originais que pertencem ao fator, o qual recebeu Filho (2004). Para a validao psicomtrica, a amostra foi o nome de Prticas Organizacionais de TD&E. A composta por 579 trabalhadores com pelo menos um ano descrio desse fator seria: atuao da organizao de experincia de trabalho, sendo 52% homens, mdia no sentido de estimular a aprendizagem e prover de idade 34,2 (DP=10,8), tempo mdio de trabalho na aes de treinamento, desenvolvimento e educao, empresa atual 8,6 (DP=9,1), com escolaridade de nvel contemplando desde o levantamento de necessidades, at mdio ou superior. Inicialmente foram confirmadas a avaliao de resultados. O estudo sugere que a escala as condies de fatorabilidade do instrumento (KMO validada seja utilizada em novas pesquisas no sentido = 0,96 e teste de esfericidade de Bartlett X = 7844,6; de confirmar e ampliar os resultados encontrados. p<0,00). Na sequncia, a anlise fatorial indicou, de acordo com o critrio dos eingenvalues, a extrao de trs fatores. Porm, a anlise das cargas fatoriais dos
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VALIDACIN ARGENTINA DEL INVENTARIO DE SEXISMO AMBIVALENTE

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Vaamonde, Juan Diego1; Omar, Alicia2 CONICET - Universidad Nacional de Rosario; 2CONICET
La teora del Sexismo Ambivalente es una de las propuestas ms influyentes en el campo de estudio del prejuicio y la discriminacin hacia las mujeres. En lnea con los postulados sobre el racismo moderno, esta teora plantea que coexisten actitudes hostiles y benvolas dirigidas hacia las personas en funcin de su gnero. En este sentido, el prejuicio hacia las mujeres ya no slo se manifiesta de formas explcitas y negativas (sexismo hostil), sino que tambin asume modalidades ms veladas y sutiles, difciles de reconocer (sexismo benvolo). Con el fin de medir el sexismo como un constructo multidimensional, Glick y Fiske elaboraron el Inventario de Sexismo Ambivalente (ASI: Ambivalent Sexism Inventory), integrado por 22 reactivos con formato tipo Likert que exploran los dos componentes del sexismo: sexismo hostil y sexismo benvolo. El ASI ha sido validado en ms de 20 pases confirmndose el modelo bifactorial propuesto inicialmente y probando ser un instrumento con muy buenas propiedades psicomtricas. Si bien el inventario ha sido adaptado/validado en algunos pases latinoamericanos (Brasil, Chile, Colombia y Mxico) hasta la fecha no se han verificado las propiedades psicomtricas del instrumento con muestras argentinas. Por lo que el objetivo del presente trabajo fue adaptar y validar el ASI para su empleo con sujetos argentinos. Luego de analizar la equivalencia conceptual, semntica y operacional de la versin inglesa del instrumento, se administr la versin adaptada a una muestra de
345 individuos argentinos (162 mujeres y 183 varones; promedio de edad 28.2 aos, DS 11.3), quienes adems respondieron una batera integrada por las escalas de Neosexismo, de Actitudes Sociales, y de Deseabilidad social. La recoleccin de los datos se llev a cabo tanto en instituciones educativas como en organizaciones laborales, pblicas y privadas, previa firma de un consentimiento informado. El anlisis factorial exploratorio mostr una estructura de cuatro factores que explic el 52.6% de la varianza total. El anlisis factorial confirmatorio ratific la estructura obtenida, mostrando que el modelo presenta buenos ndices de ajuste (2 (156) = 179.38; CMIN/DF= 1.15; GFI= 0.95; AGFI= 0.93; CFI= 0.99; RMSEA= 0.02). La validez convergente de la subescala de sexismo hostil qued demostrada a partir de las positivas y significativas correlaciones con el resto de las variables actitudinales medidas. En tanto que la validez discriminante de la subescala de sexismo benvolo fue confirmada al controlar el efecto del sexismo hostil en el anlisis de correlacin parcial, sugiriendo la singularidad de este constructo. La confiabilidad del instrumento adaptado alcanz niveles satisfactorios ( = .88 para sexismo hostil; = .82 para sexismo benvolo, y = .87 para la escala total). Estos hallazgos aportan evidencias en el sentido que tanto el sexismo hostil como el sexismo benvolo son ideologas transculturales, y que el ASI es un instrumento vlido para medir sexismo ambivalente en sujetos argentinos.
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VALIDACIN DE CUESTIONARIO DE IDENTIDAD SEXUAL (CIS)

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Len Papic, Mara Jos; Del Ro Vigil, Mara del Pilar; Weinstein Aranda, Ruth; Cruzat Mandich, Claudia; Daz Castrlln, Fernanda Universidad Adolfo Ibez
Introduccin En relacin a la alta prevalencia de consultas en el Centro de Estudios y Atencin a Personas, CEAP, de la escuela de psicolgica de la Universidad Adolfo Ibez, Santiago, Chile, por conductas homosexuales y/o confusin en la orientacin sexual, surge la necesidad de desarrollar un instrumento cuantitativo atingente a la cualidad del fenmeno que permita explorar, describir y desarrollar hiptesis comprensivas del fenmeno de confusin en la orientacin sexual en adolescentes chilenos consultantes y no consultantes. A partir de esta realidad se crea en base al cuestionario de Orientacin sexual de los Drs. Almonte y Herskovic el Cuestionario de Identidad Sexual (CIS) el cual considera los tres elementos bsicos de la identidad sexual: el sexo asignado (sexo biolgico que es interpretado por los padres al momento de nacer como masculino o femenino), sexo enseado (estereotipos culturales que se incorporan por imitacin, identificacin y educacin) y sexo asumido (actitud psquica y sentimientos resultantes de las decisiones conscientes o inconscientes respecto de su identidad sexual). Procedimiento El proceso se inici con la revisin bibliogrfica en el tema de la identidad sexual, pudiendo definir las principales dimensiones asociadas a ese constructo (Conductas Sexuales, Orientacin Sexual e Identidad de Gnero). Paralelamente se procedi a la exploracin de otras investigaciones e instrumentos relacionados, basando finalmente la elaboracin de los tems del presente instrumento en el Cuestionario de Orientacin Sexual (Almonte y Conejero, 2009). Originalmente el cuestionario qued constituido por un apartado de preguntas demogrficas, una pregunta abierta y 21 tems de Conductas Sexuales, 29 de Orientacin
Sexual y 5 de Identidad de Gnero. El instrumento es presentado a la validacin de 5 jueces expertos, quienes cumplen con los requisitos de tener formacin acadmica y conocimientos de investigacin, junto con experiencia clnica en el mbito de la sexualidad. Los jueces respondern a una pauta de evaluacin, donde se presenta cada uno de los tems agrupados por dimensin, y ante lo cual califican si mede o no la dimensin respectiva, y agregan algn comentario en relacin a ste. Considerando la evaluacin de los jueces expertos, se realiza un ajuste de estilo de los tems y reclasificacin. Posteriormente se desarroll un estudio piloto con 278 participantes para posteriormente realizar los anlisis estadsticos. Resultados y Conclusin Los resultados sern expuestos en la presentacin del Trabajo Libre, ya que actualmente la investigacin est en curso. En la presentacin se expondr las categoras y sus items correspondientes, las escalas correspondientes a cada categora y la escala total del instrumento. Se presentar tambin los puntajes asociados a la confiabilidad del instrumento, entre otros. Discusin Con la validacin de este instrumento se espera entregar una herramienta que permita realizar un tamizaje en relacin a la identidad sexual de las adolescentes, pudiendo describir las conductas sexuales, la orientacin sexual y la identidad de gnero de estas. Se espera tambin otorgar la posibilidad de generar categoras descriptivas a partir de datos demogrficos, como tambin cruce y correlacin de variables, con datos como factores de riesgos y otros instrumentos que permitan profundizar en la descripcin y comprensin del fenmeno de conductas homosexuals y confusion en la orientacin sexual.
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VALIDACIN DE LA ESCALA DE LA ACTITUD HACIA LA PERCEPCIN DE UNA MUJER EMPODERADA

rea - Psicologa Clnica Riquelme Vigueras, Ana Mara; Rivera- Aragn, Sofa; Daz Loving, Rolando Universidad Nacional Autnoma de Mxico
En respuesta a la necesidad de generar cambios con respecto a las relaciones de poder entre gneros, es como surge el trmino empoderamiento, que nace en Estados Unidos durante los movimientos de derechos civiles en los aos sesenta (Hernndez y Garca, 2008). Es as como, en las ltimas dcadas se ha derivado una modificacin importante de las relaciones de gnero en el mbito pblico. Las mujeres han accedido de forma generalizada a la educacin, al trabajo remunerado y a la poltica (Astelarra, 1990; Durn, 1972, 1986; Subirats & Brullet, 1988 en Moreno, 2006). A pesar de que la discriminacin laboral, poltica y social de las mujeres an contina, los cambios que se han generado, bsicamente en el mbito pblico, han supuesto una indudable mejora en la situacin de las mujeres. Es as como, las mujeres han tenido un aumento notable en la participacin en la educacin superior y su presencia en las universidades ha llegado incluso a rebasar a la de los hombres. As lo muestran los datos de diversos pases de Europa y Amrica del Norte con altos porcentajes de mujeres estudiantes como Noruega (61%), Polonia, Estados Unidos y Portugal (todos ellos con el 57%) y Canad (56%) (Davidson & Burke, 2004 en Zabludovsky, 2007). La feminizacin de la educacin superior tambin es una caracterstica de Amrica Latina. En Uruguay las mujeres representan el 61% y en Venezuela el 60% del total de estudiantes. En consonancia con estas tendencias, en Mxico el porcentaje de egresadas de las universidades ha aumentado a pasos acelerados pasando del 19% en 1970 al 51.5% en el 2005 (Buquet, Cooper, Rodrguez & Botello, 2006 en Zabludovsky, 2007). Tomando en cuenta lo anterior el objetivo del
presente estudio es obtener una escala vlida y confiable para la poblacin mexicana que mida la actitud hacia la percepcin de una mujer empoderada. Para ello participaron en el estudio 618 personas voluntarias de la Ciudad de Mxico, 304 hombres y 314 mujeres, de 18 a 78 aos de edad (M= 39.2; D.S.= 11.15), con una media de 11.92 aos de vivir en pareja (D.S.= 10.17). Se utiliz la escala que mide la actitud hacia la percepcin de una mujer empoderada que consta de 100 afirmaciones, con respuestas tipo Likert de 5 puntos. Una vez terminada la aplicacin del instrumento, se procedi a realizar la validez de constructo y confiabilidad de la escala, con la aplicacin de un anlisis factorial de componentes principales, con rotacin ortogonal (varimax) para obtener la validez de constructo de la escala. Se eligieron solo aquellos reactivos que tenan un peso factorial mayor o igual a .40, del cual se consideraron 4 factores (Lder, Afectivo-Altruista, Exitosa y Competente) con un valor propio mayor de 1, los cuales explicaban el 46.17% de la varianza total, con un Alpha de Cronbach global de .970. La versin final del instrumento consta de 71 reactivos. De acuerdo con los resultados obtenidos se puede concluir que se desarroll una escala vlida y confiable para la poblacin mexicana, capaz de medir la actitud hacia la percepcin de una mujer empoderada Los factores que componen la escala se relacionan con lo que argumenta Schuler (1997 en Hernndez & Garca, 2008) que el empoderamiento de la mujer es un proceso por medio del cual las mujeres incrementan su capacidad de configurar sus propias vidas y su entorno, una evolucin en la concientizacin de las mujeres sobre s mismas y su estatus y en su eficiencia en las relaciones sociales.
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VALIDACIN DE LA VERSIN CHILENA DE UNA ESCALA DE FATALISMO EN ESTUDIANTES.

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Betancourt, Hector1; Concha Salgado, Andrs Alejandro2; Gonzlez, Mara Elena3 Universidad de La Frontera, Loma Linda University, USA; 2Universidad de Los Lagos; 3Universidad de La Frontera
La finalidad del estudio fue validar la versin chilena de una escala de Fatalismo en estudiantes de cuarto medio de la Regin de La Araucana de Chile, desde una perspectiva cuantitativa, buscando obtener un instrumento con propiedades psicomtricas ptimas y que permita aportar a la comprensin del rol del Fatalismo como variable cultural con capacidad explicativa a la hora de comprender fenmenos sociales, educativos o de otra ndole en los cuales estn involucradas personas que viven en contexto de diversidad cultural en los que se evidencia inequidad y/o exclusin. El Fatalismo se define como una orientacin valrica cultural que responde a la pregunta acerca de la relacin entre el hombre y la naturaleza, una postura fatalista sera creer que las personas no pueden regular la naturaleza, estando, la vida determinada por fuerzas externas. La variable Fatalismo encuentra asidero terico en el Modelo de Cultura y Comportamiento de Betancourt (Betancourt & Weiner, 1982; Betancourt, Hardin & Manzi, 1992; Betancourt & Lpez, 1993; Betancourt & Fuentes, 2001; Betancourt & Flynn, 2009). Desde esta perspectiva, la cultura influye el comportamiento, directamente y a travs de su influencia sobre procesos psicolgicos, como las atribuciones al xito o fracaso y las emociones asociadas al fracaso. Adicionalmente, existe un grupo de variables denominadas Factores fuentes de diversidad, entre las que se hallan el NSE, el Origen tnico, el Gnero, entre otras, las cuales influencian a las variables culturales pero distan ms de impactar la conducta. Debido a que se desea investigar el papel de este constructo en la realidad local, se plante como problema de investigacin la falta de un instrumento vlido y confiable para examinar la variable cultural Fatalismo, en un contexto de diversidad poblacional. A partir de ello, se propusieron tres objetivos: (a) evaluar la confiabilidad de la escala; (b) evaluar la validez de constructo (factorial, convergente y discriminante)
de la escala; y (c) determinar la validez predictiva del fatalismo sobre el rendimiento acadmico segn origen tnico del estudiante. Una muestra de 1023 estudiantes mapuche y 1771 estudiantes chilenos contestaron las tres escalas y el cuestionario sociodemogrfico del estudio. Se administr la versin chilena de la Escala de Fatalismo, diseada simultneamente en ingls y en espaol, sta es una adaptacin de la Escala de Orientaciones Valricas Culturales (Cultural Value Orientation Scale) de Betancourt y McMillin (2003). En aplicaciones anteriores, la escala arroj una consistencia interna adecuada, = 0.78 (Navarrete, 2005) y = 0.75 (Hernndez, 2009). Asimismo, se aplic la Escala de Dimensiones Causales en su versin adaptada para poblacin chilena por Gonzlez (1999), la cual ha arrojado confiabilidad satisfactoria, = 0.79 (Hernndez, 2009). El tercer instrumento empleado fue la Escala Social de Atribucin-Emocin (Betancourt, 2004), la cual anteriormente ha demostrado consistencia interna adecuada, = 0.88 (Hernndez, 2009). Los resultados preliminares indican que el Fatalismo se organiza en dos dimensiones, la primera se denomin Impredictibilidad y la segunda se llam Destino. Esta estructura bifactorial es consistente tanto para mapuches como para no-mapuches, aunque, cabe sealar que en estudiantes mapuche el factor Destino explica ms varianza, y lo contrario ocurre en no-mapuches, donde Impredictibilidad tiene mayor poder explicativo de la variabilidad de los datos. Con respecto a la confiabilidad de las subescalas, se encontr adecuada confiabilidad tanto para estudiantes mapuche (Impredictibilidad: = 0,637; Destino: = 0,712) como para no-mapuches (Impredictibilidad: = 0,650; Destino: = 0,695) Estos resultados permiten seguir adelante con la validacin de la escala, en lo que dice relacin con las evidencias de validez de constructo y capacidad predictiva. Se presentarn los resultados finales del estudio en la ponencia de este congreso.
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VALIDACIN DE UNA ESCALA DE CREENCIAS ESTEREOTPICAS HACIA TRES GRUPOS ESTIGMATIZADOS SOCIALMENTE
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Echeverra Echeverra, Rebelin; Flores Galaz, Mirta Margarita Universidad Autnoma de Yucatn
Los estereotipos, el prejuicio y la discriminacin hacia grupos estigmatizados socialmente han sido un importante objeto de estudio de la psicologa social desde sus inicios, por constituir uno de los grandes problemas sociales (Garca, Navas, Cuadrado y Molero, 2003). Particularmente en Mxico, se manifiestan prejuicios y estereotipos negativos hacia grupos especficos, destacando: indgenas, personas morenas, personas que viven con discapacidad, personas homosexuales, entre otros (Daz-Barriga & Salgado, 2006). La Primera Encuesta Nacional sobre Discriminacin en Mxico (2005) evidencia que 9 de cada 10 mujeres, indgenas, adultos mayores, discapacitados, homosexuales y minoras religiosas sealan que existe discriminacin y se sienten discriminados, resaltando los grupos de homosexuales y discapacitados como los que perciben mayor discriminacin. En este sentido, se hace necesaria la construccin de instrumentos de medicin que permitan identificar la presencia de estereotipos, prejuicios y prcticas discriminativas hacia los diferentes grupos sociales, ya que no existen en la regin. El objetivo de este trabajo es presentar los resultados del diseo y validacin de una escala de creencias hacia tres grupos estigmatizados socialmente (personas homosexuales, con discapacidad e indgenas), culturalmente relevante en estudiantes universitarios del estado de Yucatn. Participaron 564 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo no probabilstico de la Ciudad de Mrida y del interior del estado de Yucatn, Mxico, de los cuales 272 eran mujeres y 292 hombres con una edad promedio de 23.05 aos. Para medir las creencias se elabor una escala a partir de un estudio previo realizado a travs de redes semnticas naturales (Valds, 1998; Reyes-Lagunes, 1993). Esta escala qued conformada por tres subescalas, cada una de ellas compuesta por 50 reactivos tipo likert pictogrfica que evaluaban las creencias para cada grupo estigmatizado (homosexuales, personas con discapacidad e indgenas). Se realizaron los anlisis psicomtricos, a travs de la distribucin de
frecuencias, el sesgo, la curtosis, la discriminacin de reactivos, la consistencia interna y validez factorial a travs del anlisis factorial de componentes principales con rotacin ortogonal. Los resultados en cuanto a las creencias hacia las personas homosexuales revelaron 6 factores que explican el 56% de la varianza total acumulada despus de la rotacin, siendo stos: F1 Creencias Positivas (normales, admiradas) (Alpha = .91), F2 Creencias Negativas 1 (inmorales, sucias)(Alpha = .89), F3 Social (amigables, sociables) (Alpha = .86), F4 Creencias Negativas 2 (incumplidas, irrespetuosas) (Alpha = .74), F5 Aceptacin (aceptadas, respetadas) (Alpha = .71) y F6 Indeseabilidad (motivo de burla, diferente) (Alpha = .63). La consistencia de la subescala total fue de .84. Para las creencias hacia las personas indgenas se encontraron 5 factores que explican el 53% de la varianza total acumulada despus de la rotacin, siendo stos: F1 Creencias Positivas (normales, honestas) (Alpha = .90), F2 Creencias Negativas 1 (incumplidas, incapaces) (Alpha = .88), F3 Aceptacin (aceptadas, respetadas) (Alpha = .72), F4 Social (amigables, sociables) (Alpha = .68), F5 Creencias Negativas 2 (ignorantes, enfermas) (Alpha = .57). La consistencia interna de la subescala completa fue de .87. Y para las creencias hacia las personas con discapacidad se observaron 4 factores que explican el 54% de la varianza total acumulada despus de la rotacin, siendo stos: F1 Creencias Positivas (amigables, normales) (Alpha = .92), F2 Creencias Negativas 1 (corrientes, un estorbo) (Alpha = .87), F3 Social Negativas (incumplida, irrespetuosas) (Alpha = .81), F4 Aceptacin (aceptadas, respetadas) (Alpha = .65). El alpha de Cronbach de la subescala fue de .89. Los resultados muestran la necesidad de contar con formas de medicin culturalmente relevantes para muestras mexicanas, particularmente en este estudio para evaluar el componente cognitivo de los prejuicios, dando lugar a la primera versin de las subescalas con validez y confiabilidad adecuada.
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VALIDACION DE UNA PRUEBA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

rea - Psicologa social Tapia Mendieta Luna Anteparra, Violeta; Tapia, Violeta; Luna Anteparra, Jorge; Tapia Mendieta, Violeta Universidad Nacional Mayor De San Marcos
El presente trabajo da a conocer los resultados de un estudio psicomtrico de una prueba para evaluar cuantitativa y cualitativamente los procesos cognitivos bsicos y superiores del pensamiento. el fundamento terico se basa en la teora de la modificabilidad cognitiva estructural de reuven feuerstein complementada con aspectos de la teora basada en procesos de margarita Snchez, y, la psicolingstica textual de T.A Van Dijk y W.Kintsch. Las muestras seleccionadas corresponden a estudiantes de cuarto y quinto de secundaria y del primer ao de estudios universitarios, estatales y particulares de ambos sexos. el proceso de validacin comprendi un anlisis de validez de contenido a travs de jueces y la evaluacin psicomtrica realizada en dos fases:
la primera, con una muestra piloto para determinar la confiabilidad de la prueba a travs del anlisis de temes y el anlisis del coeficiente de cronbach.como resultado de este anlisis se invalidaron trece temes de los cuales se eliminaron definitivamente cuatro de ellos. la segunda fase consisti en reevaluar los nueve temes invalidados, sometindolos a una revisin y mejora en una muestra del grupo de estudiantes seleccionados para la normalizacin, con resultados positivos. se realiz asimismo, un anlisis factorial que permiti fundamentar la teora en que se basa el instrumento. Se identificaron tres factores subyacentes: inferencia lgica deductiva e inductiva, clasificaciones y generalizaciones y razonamiento analgico.
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VALIDACIN DEL CUESTIONARIO DE EJERCICIO BASADO EN EL MODELO TRASNTEORTICO EN MXICO

rea - Psicologa educacional Esparza Del Villar, Oscar Armando; Quiones Soto, Juan; Carrillo Saucedo, Irene Concepcin Universidad Autnoma de Ciudad Jurez
El objetivo del estudio fue de validar la estructura factorial del Cuestionario de Ejercicio Basado en el Modelo Transteortico de la Conducta (CEBMTC). El cuestionario de ejercicio fue basado en el modelo transterico de cambio de la conducta propuesto por Prochaska y DiClemente (1984). Este cuestionario fue diseado para medir los cinco factores del modelo: precontemplacin, contemplacin, preparacin, accin y mantenimiento. El instrumento fue elaborado en una investigacin previa hecha por Esparza et al. (2010) en donde se analiz la escala con un anlisis factorial exploratorio en una muestra de 951 participantes de cinco ciudades de Mxico. Se elaboraron 48 reactivos para el cuestionario, de los cuales se escogieron los cinco reactivos con los pesos ms altos en cada factor, a excepcin del factor de preparacin en el cual slo se escogieron cuatro reactivos. En el presente estudio se confirm la estructura factorial del CEBMTC en una muestra independiente. La muestra fue de 531 participantes no universitarios de Ciudad Jurez, Pachuca, Colima, Toluca y Guadalajara., obteniendo una muestra ms representativa de las comunidades. El rango de edad fue de 29.3 aos ( = 15.4) y el 65.2%
reportaron ser del sexo femenino. La estructura factorial se analiz a travs de un anlisis factorial confirmatorio usando un modelo de ecuacin estructural compuesto de cinco factores con cinco reactivos por factor, a excepcin del factor de preparacin que tuvo cuatro reactivos. Se analiz la bondad de ajuste con los ndices propuestos por Hu y Bentler (1999). Los ndices de bondad de ajuste indicaron una buena estructura factorial de la escala. Las consistencias internas reportan valores de alfa de Cronbach mayores a .75 con la excepcin de la escala de mantenimiento que reporta un valor ms bajo. La ventaja de esta escala es que est elaborada teniendo como referencia una muestra mexicana, con propiedades psicomtricas evaluadas en muestras mexicanas. Se recomienda esta escala para su uso en investigaciones relacionadas con la actividad fsica basado en el modelo transteortico ya que est conformada con las cinco etapas propuestas por Prochaska y DiClemente. Adems, la utilidad de este cuestionario es que puede ser til en la identificacin de la etapa en la que una persona se encuentra en relacin con hacer ejercicio para saber qu tcnicas son ms efectivas.
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VALIDACIN SOCIAL DE COMPETENCIAS CURRICULARES EN EL REA DE OPTOMETRA

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Romano, Hugo1; Valera, Myrna2 Universidad Nacional Autnomna De Mxico; 2Universidad Nacional Autonoma De Mxico
El objetivo del presente trabajo es mostrar los resultados de la validacin de contenido (Anastasi, 1967) y la validez social (Wolf, 1985) de las competencias curriculares definidas para su enseanza en la carrera de Optometra (FES-Iztacala, UNAM). Se definieron dos tipos de competencias, derivadas de 57 asignaturas que integran el currculo de la carrera. 1) competencias genricas; y, 2) competencias especficas, que conforman los objetivos de formacin en la enseanza universitaria de la disciplina. Para tal efecto, se integraron cuestionarios en correspondencia a cinco modulos instruccionales: Clnico, Biomdico, Metodolgico, Optico y Administrativo. Los cuestionarios se integraron por las competencias de las asignaturas que formaban
parte de cada uno de los mdulos o nucleos de formacin profesional. La presentacin de cada una de las competencias se acompaaba por una escala de 3 puntos: indispensable, opcional, e innecesario (Macotela y Romay, 1992) para calificar el valor de la competencia en la formacin del estudiante y sugerencias para su mejor redaccin o cambio de contenido. En el estudio participaron un total de 25 expertos, definidos por su perfil profesional y/o docente, 5 por cada nucleo instruccional. Despus de una fase de ajuste se aplic en una segunda ocasin el instrumento para la aceptacin y validacin final de las competencias para su propuesta de vinculacin curricular.
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VALIDEZ Y CONFIABILIDAD LA ADAPTACIN AL ESPAOL DEL INVENTARIO DE CRECIMIENTO POSTRAUMTICO

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Acero Rodriguez, Paulo Daniel1; Castrillon Moreno, Diego2 Universidad Manuela Beltran- Experiencia Krisalida; 2Colegio Colombiano De Psicologos
Se presentan los resultados de una investigacin diseada para adaptar y validar una traduccin al espaol del inventario de crecimiento postraumtico (PTGI) que evala los cambios de vida positivos percibidos por las personas tras la experiencias de la prdida de un ser querido. se evalu, mediante la aplicacin a personas en proceso de duelo, la estructura de la fiabilidad en cada una de los cinco dimensiones categorizadas por sus autores: nuevas posibilidades, relacionarse con los dems, la fuerza personal, la apreciacin de la vida, y el cambio espiritual, del inventario de crecimiento
postraumtico (PTGI), traducido al espaol, en una muestra de 340 individuos que buscaron apoyo teraputico por encontrarse afrontando la experiencia de prdida de un ser querido en diversas circunstancias. el instrumento fue proporcionado y autorizada su adaptacin y validacin por Weiss y Berger quienes validaron una primera versin en espaol en 2008, en una poblacin de inmigrantes. En este trabajo se muestran los resultados obtenidos en cuanto a validez de constructo, validez de contenido, confiabilidad y puntuaciones de referencia.
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VALORES Y ESCUELA: RESOLUCIN DE DILEMAS MORALES EN NIOS/AS DE LA COMUNIDAD KOLLA DE LA PUNA JUJEA
rea - Psicologa Clnica Gonzalez Burgos, Adriana CONICET - UCA
Introduccin Los nios/as de las comunidades Kollas de la Puna en situacin de riesgo por pobreza de la provincia de Jujuy-Argentina, a diario se enfrentan con dilemas morales en su vida cotidiana. A fines del siglo XX y principios del siglo XXI, la escuela como institucin de valores entra en crisis y las polticas educativas incluyen en la agenda educativa la denominada educacin en valores. La escuela pretende alfabetizar en valores desde un marco urbano que dista de la realidad sociocultural al que pertenecen los nios/as. Esta brecha entre el curriculum hegemnico y el contexto cultural, produce respuestas por parte de los nios puneos: 1) un acto de resistencia que se manifiesta en rechazo y desinters por las actividades propuestas; 2) la confrontacin entre el curriculum y la escuela situada 3) genera dificultades en el proceso enseanza- aprendizaje, en sentido estricto del trmino. El presente trabajo pretende contribuir al estudio de la resolucin de dilemas desde un enfoque sociocultural (Vigotsky, 1934), con el objeto de realizar aportes al campo educativo. Objetivos 1) Mostrar los resultados de la resolucin de dilemas morales pertenecientes a la comunidad Kolla y dilemas urbanos.2) Identificar los valores que los nios jerarquizan en la resolucin de los dilemas morales segn su cultura 3) Comparar las estrategias de resolucin (cognitivas-emocionales) y los resultados, respecto de los dilemas urbanos y dilemas contextualizados para la comunidad de nios puneos. Metodologa La poblacin estudiada fue de 150 nios
de 9 aos, pertenecientes a la puna de la provincia de Jujuy-Argentina. Se evalu la resolucin de dos tipos de dilemas morales de estructura idntica; tres dilemas propios de la comunidad Kolla, contextualizados en la realidad punea y tres dilemas morales urbanos, tomados de la planificacin ulica de los docentes de los nios/as. Se realiz un estudio descriptivo comparando la resolucin correspondiente a cada tipo de dilema, y un anlisis cualitativo de los datos desde un enfoque sociocultural. Resultados Se observ que en la resolucin de dilemas posee una importante impronta el contexto sociocultural al que pertenezcan los nios/as. Los nios/ as resolvieron los dilemas morales urbanos de forma mecnica, apelando a razonamientos deductivos y necesitaban para ello un tiempo menor que el precisado para resolver los dilemas propios de su cultura, para los cuales apelaban tanto a razonamientos deductivos, como a procesos emocionales, intuitivos concientes o inconcientes. Discusin Se hallaron diferencias significativas en la resolucin de dilemas morales urbanos y aquellos pertenecientes a la comunidad Kolla de la puna jujea. Los nios/as jerarquizan valores propios de su cultura, los cuales responde a una cosmovisin andina y cristiana. Por ltimo hemos encontrado respecto a las estrategias empleadas para la resolucin de los dilemas morales que; los procesos cognitivos y emocionales en ocasiones operan en paralelo y en ocasiones conforman sntesis entre ambos, de acuerdo con Bucciarelli, Khemlani & Johnson-Laird (2008).
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VALORES Y PODER EN MXICO

rea - Psicologa educacional Rivera Aragn, Sofia; Diaz Loving, Rolando; Montero Santamaria, Nancy; Villanueva Orozco, Gerardo Benjamn T. Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Schwartz (1992) define los valores como los estados meta que sirven de principios que guan la vida, agregando un componente motivacional, vinculndola directamente a las necesidades de los individuos (Schwartz, 1992) dicha definicin es la ms extensamente usada y ms desarrollada de las teoras de valores. Por lo tanto, los valores son la concepcin de lo deseable (Parks y Guay, 2009). En cuanto a la poblacin mexicana se refiere, Daz-Guerrero y DazLoving (2001) encontraron que entre ms satisfecha est una necesidad, mayor importancia se concede al valor que la subyace. Por su parte el Poder, es un constructo abstracto valorado por los individuos, a lo largo de la historia de la investigacin que busca la relacin de los valores con las interacciones sociales, se han encontrado relaciones estrechas entre los valores generales y el ejercicio del poder. Por ejemplo, Hofstede (1980 en Kemmelmeier, et.al., 2003) estudi en 40 sociedades los valores culturales y encontr que hay una correlacin negativa alta entre el individualismo y la distancia del poder, un constructo referente a el grado en que se relacionan entre individuos de una sociedad jerrquica; es decir, que entre mayor era el grado de distancia del poder, ms bajo era el nivel de individualismo en las sociedades. Altemeyer (1988 en Kemmelmeier, et.al., 2003) define autoritarismo como una forma de ejercicio del poder en las relaciones interpersonales que comprende tres elementos: convencionalismo, sumisin a la autoridad y autoritarismo agresivo. Las personas autoritarias estn adheridas a la moralidad, los valores y las normas sociales; enfatizan la figura de autoridad y poseen una mentalidad de la ley y el orden que legitima el enojo y la agresin y el castigo punitivo como formas de mantener las convenciones y normas sociales; lo anterior se observa de manera
consistente en culturas colectivistas. A partir de lo anterior, el objetivo de la investigacin fue conocer como se relacionan el poder y los valores, se aplic a 601 personas voluntarias, de los cuales 302 fueron de sexo femenino y 299 fueron de sexo masculino. La edad oscilaba entre los 18 y los 79 aos (M=40.3, DE=12.519). El 73% eran casados y el 25% se encontraban en unin libre. En promedio tenan 2 hijos. Se aplicaron dos instrumentos: a) la escala de Valores CDV-40 (Saiz, 2003) consta de 40 preguntas en versin masculina y femenina, que consta de 10 factores: Conformidad, Tradicin, Benevolencia, Universalismo , autodireccin, Estimulacin, Hedonismo, Logro, Poder, Seguridad, la escala de Estrategias de Poder (Rivera y Daz-Loving, 2002) que comprende los factores: autoritario, afecto positivo, equidad-reciprocidad, directo-racional, imposicin manipulacin, descalificar, afecto-negativo, coercin, agresin pasiva, chantaje, afecto-peticin, auto afirmativo, sexual y dominio. Para establecer la relacin entre los dominios de la escala de Valores CDV-40 y las estrategias de Poder se obtuvo una correlacin producto momento de Pearson. Las correlaciones obtenidas para los hombres y las mujeres, difieren en las correlaciones con todos los valores. En general se encontraron correlaciones positivas significativas entre los diez valores de Schwartz (1992) y las estrategias de poder propuestas por Rivera y Daz Loving (2002). Esto se puede explicar ya que los valores son un elemento de tantos que se vuelven parte del individuo a partir de las experiencias de vida en su familia de origen y que a su vez influyen en el proceso de eleccin de las estrategias y reglas de interaccin (Anderson y Sabatelli, 2003) y por tanto de poder. Los resultados se discuten en funcin de la cultura. Proyecto PAPIIT IN304209-3
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VALORES, AFRONTAMIENTO Y SATISFACCIN VITAL

rea - Psicologa social Leal Soto, Francisco Antonio; Gonzlez G., Rodrigo; Marinkovic Tassara, Vjera; Riquelme Corts, Nabor Universidad de Tarapac
Satisfaccin vital es la evaluacin subjetiva que las personas hacen de sus vidas (Diener, 1984). Informa cunto la persona se acerca a sus ideales y cun satisfecha se siente con ello, lo cual slo puede ser entendido dentro del contexto valrico y cultural de la persona y su grupo. Schwartz y Bilsky (1987) definen un valor como el concepto que tiene un individuo de un objetivo ms all de la situacin, que expresa intereses referentes a un dominio motivacional y que es evaluado como importante para orientar la vida. El estrs es una relacin particular entre la persona y la situacin que se produce cuando sta valora que las demandas exceden sus recursos y hacen peligrar su bienestar (Salotti, 2006). El bienestar se asocia con las formas de valoracin y las estrategias de afrontamiento. Estas ltimas se refieren a aquellos esfuerzos cognitivos, fisiolgicos y conductuales usados para manejar el estrs (Lazarus y Folkman, 1986). Algunas estrategias son ms adaptativas, como aquellas relacionadas con la bsqueda de apoyo y la resolucin de los problemas; sin embargo, ninguna estrategia de afrontamiento es en s misma desadaptativa, sino ms bien puede llegar a ser inadecuada segn la situacin (Marsollier, Aparicio y Aguirre, 2009). Lazarus (2000) reconoce variables antecedentes al proceso de valoracin como propiedades del ambiente y de la persona, como los compromisos, cuya correspondencia con los valores es evidente; expresan aquello que es importante para el individuo, y cualquier situacin que involucre uno ser evaluada como significativa si los resultados del afrontamiento daan, amenazan o facilitan la expresin del mismo. Los compromisos definen tambin las alternativas que el individuo elige para conservar ideales y/o conseguir objetivos. El modelo de Lazarus es usado como heurstico, ya que permite integrar subteoras, como aquellas sobre valores (Casado, 2002). Se ha mostrado que mayor semejanza entre los valores de las personas
y los grupos se asocia a relaciones ms productivas dentro de grupos de trabajo, mientras que una elevada diferencia percibida entre los valores individuales y grupales explican relaciones caracterizadas por prejuicios (Arciniega, Woehr y Poling, 2008; RodrguezBailn y Moya, 2003; Upton y Asch, 1999); asimismo, que ciertos valores favoreceran relaciones positivas, como liderazgo o empata (Balliet, Joireman, Daniels & George-Falvy, 2008; Nader y Castro, 2007). En este marco, hemos hipotetizado que: 1) Los valores y las estrategias de afrontamiento se correlacionan diferencialmente entre s y con la satisfaccin vital. 2) La distancia entre los valores individuales y los valores del grupo de referencia correlaciona negativamente con la satisfaccin vital. Se realiz un estudio correlacional aplicando el Cuestionario de valores de Schwartz y Bilsky (Brinkmann y Bizama, 2000), el Cuestionario de afrontamiento Brief COPE de Carver (Morn, Landero y Gonzlez, 2010) y la Escala de satisfaccin vital de Diener y colaboradores (Moyano y Ramos, 2007) a de 343 estudiantes voluntarios (64,5% mujeres, 35,5% hombres) de 6 programas de pregrado de una universidad pblica chilena. Se encontr correlaciones bajas pero significativas entre los valores de autotrascendencia y apertura con las estrategias de afrontamiento activo y social, as como entre stos y la satisfaccin vital; los valores conservadores se asociaron con afrontamiento espiritual. La distancia entre los valores individuales y los grupales no tuvo relacin con la satisfaccin vital. Estos resultados apoyan la primera hiptesis, concordando con una de las ideas bsicas de la psicologa positiva: que el compromiso y el significado, dos elementos centrales de los valores, contribuyen a enfrentar mejor las dificultades y aumentar la satisfaccin vital. Sin embargo, llevan a rechazar la segunda, lo que podra deberse a que el grupo referencial utilizado probablemente no sea el ms significativo para los participantes.
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VALORES, PREFERENCIAS Y MOTIVACIONES OCUPACIONALES EN ADOLESCENTES DEL CONURBANO BONAERENSE

rea - Psicologa positiva Moreno, Jos Eduardo; Carams, Gisele CIIPME - CONICET
Introduccin. En el proceso de orientacin vocacional es necesario incluir los conocimientos que puedan brindar estudios actuales sobre el proyecto de vida, sobre los valores, las preferencias y las motivaciones de los estudiantes (Casullo & Cayssials, 1994); especialmente esta tarea es urgente en contextos socioeconmicos desfavorables donde se carece de informacin, como tambin de profesionales especializados en orientacin en el mbito escolar. Dado el gran esfuerzo que demanda para estos sectores sociales de bajos recursos el proseguir estudios terciarios o universitarios una buena eleccin vocacional y que sea realista, es imperiosa. El objetivo de este trabajo es estudiar los valores hacia el trabajo, las preferencias vocacionales para seguir estudios terciarios y universitarios y las motivaciones de dicha eleccin, en adolescentes del denominado segundo cordn de la periferia de la ciudad de Buenos Aires, Argentina. Este cordn a diferencia del primero no es industrial, se lo conoce como ciudades dormitorios, con un nivel de ingresos ms bajo, donde existe el hacinamiento, poblacin joven y numerosa, es decir que adems tiene un crecimiento demogrfico acelerado con una infraestructura escasa de servicios (INDEC, 2003). Metodologa. La muestra es no probabilstica (intencional) y comprendi a 333 jvenes (114 varones y 219 mujeres) de 16 y 17 aos de edad que estaban cursando los dos ltimos aos de la escuela secundaria. La muestra fue obtenida de cinco escuelas del partido de Merlo, de las cuales dos pertenecen al mbito privado y tres al pblico. Se administraron los siguientes instrumentos: 1- un cuestionario ad hoc sobre preferencias vocacionales para explorar las reas de inters para proseguir estudios terciarios y universitarios, 2- el Cuestionario de Motivaciones Ocupacionales, CUMO
(Migone & Moreno, 1999) que comprende 5 subescalas (Satisfaccin laboral, Altruismo, xito Prestigio Social, Ansiedad hacia el Futuro y Dependencia de los padres) y finalmente 3- la traduccin y adaptacin argentina del Cuestionario de Valores hacia el Trabajo (Porto & Pilati, 2009) que comprende 4 subescalas: aspiraciones econmicas, altruismo, reconocimiento social y realizacin personal en la tarea. Resultados. El 22,8% de los alumnos prefiere estudiar carreras del rea Biomdica (Biologa, Medicina, Enfermera, Veterinaria, etc.), el 19,2% de Humanidades y Ciencias Sociales y el 18,9% de Ciencias Econmicas. Solamente un 8,4% prefiere ingeniera o profesiones tcnicas. El 1,8% no manifiesta deseos de continuar estudiando. En el CUMO la satisfaccin laboral es la principal motivacin en la eleccin de una carrera u ocupacin, en segundo lugar el proseguir estudios para tener un instrumento que les permita afrontar mejor el futuro. La influencia familiar en su eleccin es ubicada en el ltimo lugar. En la prueba de valores hacia el trabajo la aspiracin econmica es el principal valor a tener en cuenta en un trabajo y en segundo lugar la posibilidad que brinda la profesin u ocupacin para la realizacin personal. El altruismo est ms jerarquizado en las elecciones del rea biomdica lo que es caracterstico de estas profesiones (Moreno, 1993). Conclusiones. Es de tener en cuenta el alto porcentaje que desea proseguir estudios, aunque muchos de ellos no estn en condiciones econmicas de afrontarlos. Tambin cabe destacar el alto porcentaje que elije estudios tradicionales y no de carcter tcnico. Las Humanidades y las Cs. Sociales son muy elegidas a pesar de las dificultades para la insercin laboral y para el logro de las aspiraciones econmicas que en su mayora desean.
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VALUES AND CONSUMER ORIENTATION: A COMPARATIVE STUDY BETWEEN BRAZIL AND AUSTRALIA
rea - Psicologa educacional Jeunon, Ester PUCMG
An area of continuing interest to psychology academics and practioners alike is how behavior may be influenced by the human values that they support. Although, in recent years, a growing body of literature is attempting to explain the process by which values influence consumers behavior, very little research has examined the relationship among values and other constructs such as meaning of product, judgment, products attributes and involvement in purchasing and consumption behaviors. Thus, the main objective of this research was to propose and validate a theoretical model that represents the relationship among these constructs. The model was tested in three
different products (car, jeans and soft drink) through the application of the technique of structural equation modeling. The data were collected in Australia and Brazil and the results obtained showed, as previously hypothesized, the indirect inf luence on consumer orientation by values. It was verified that values influence consumption values and meaning of products; consumption values influence judgment; judgment influences involvement with product, involvement and meaning of product influence consumer orientation. For further research it was suggested the test of the model with other products and to try include other variables in the model such as self-concept and self-monitoring.
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VARIABLE SOCIODEMOGRFICAS Y TURNO ESCOLAR EN ESCOLARES DE EDUCACIN BSICA.

rea - Psicologa econmica De Tejada Lagonell, Miren Universidad Pedaggica Experimental Libertador
La presente investigacin se enmarca dentro de una concepcin sociogentica y contextual desarrollo psicolgico, especficamente en el Enfoque Ecolgico del Desarrollo Humano (Bronfenbrenner, 1987) e incluye dentro del contexto la variable turno escolar. Se concibe como una investigacin descriptiva, de campo y comparativa, con un diseo no experimental de corte transversal. Tiene como objetivo contrastar un conjunto de variables sociodemogrficas (nivel de escolaridad materno, nivel socioeconmico y estado nutricional) presentes en 301 escolares de la 1 Etapa de Educacin Bsica en una escuela pblica (Estado MirandaVenezuela), para lo cual fueron comparados dos grupos pertenecientes a una misma cohorte (Ao escolar lectivo 2005-2006), pero cursantes en dos bloques diferentes (turno de la maana y turno de la tarde). El anlisis de los datos se realiz con el Programa Estadstico para Ciencias Sociales (SPSS), versin 7.5. Se hizo un examen
descriptivo de cada una de las variables y un estudio comparativo entre los grupos (prueba t para muestras relacionadas y la prueba no paramtrica de Wilcoxon). El anlisis de resultados revel la existencia de diferencias descriptivas y estadsticamente significativas entre los grupos en relacin con las variables antropomtricas peso y circunferencia del brazo izquierdo (CBI), nivel de escolaridad de las madres y nivel socioeconmico. Se concluye que los contextos para el desarrollo psicolgico en los grupos de la maana y de la tarde son diferentes; el turno escolar debe ser mirado no slo con un criterio estrictamente administrativo, sino como una variable tanto sociodemogrfica como exosistmica. Se recomienda realizar la investigacin en las escuelas organizadas segn su condicin administrativa, situacin geogrfica y nivel socioeconmico con el fin incorporar el turno escolar como una variable de desarrollo, a considerar en el contexto educativo venezolano
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VARIABLES ASOCIADAS A LA MOTIVACIN Y EL ESFUERZO EN ADOLESCENTES ESCOLARES

rea - Psicologa Evolutiva Claux, Mary Louise Pontificia Universidad Catlica del Per
La presentacin libre tiene como propsito exponer los resultados de un estudio sobre la motivacin en escolares de nivel educativo de secundaria. El estudio tuvo como antecedente una investigacin previa sobre los factores que afectan el desempeo escolar (Claux, 1998), en donde se encontr que los escolares adolescentes perciban a sus padres, maestros y compaeros como fuentes de apoyo y orientacin en la definicin de sus metas personales y la configuracin de un Yo ideal, lo que ejerca un impacto como va motivacional hacia el desempeo acadmico. Estudios recientes sobre la motivacin de logro en el extranjero (Kaplan y Maehr, 2006; Midgley, 2002; Anderman y Midgley, 1997; Middleton y Midgley, 1997; Maher y Midgley, 1991; Elliott y Dweck, 1988) y en el Per (Matos, 2005) han distinguido orientaciones de meta hacia el dominio de la tarea y hacia el rendimiento. En el contexto actual del colapsado sistema escolar del Per, demostrado a travs de los catastrficos resultados de las evaluaciones tanto de los estudiantes como de los maestros, se hace necesarios indagar sobre la formacin de las orientaciones de meta en los escolares, as como, sobre la estructura de meta que se define en la escuela. En esta perspectiva es que el presente estudio se ha planteado como objetivo identificar las percepciones de los alumnos sobre sus propias orientaciones de meta, sus estndares de logro al realizar sus tareas escolares y sobre la influencia percibida del medio en la formacin de dichas orientaciones. El estudio abarca
una primera fase cualitativa a travs de entrevistas a profundidad a 63 estudiantes de 3er ao de secundaria de dos colegios, uno estatal y el otro privado. Este estudio ha permitido identificar tipo de estudiantes en funcin de su aproximacin a las tareas escolares y regulacin del desempeo en la ejecucin de las mismas. La segunda fase es de naturaleza cuantitativa, para lo cual se aplic una escala construida a partir de los resultados cualitativos. La muestra en esta fase estuvo conformada por 1072 alumnos de 1, 2 y 3er ao de la escuela secundaria, de seis colegios mixtos, tres estatales y tres privados. Para cada colegio y dentro de cada ao escolar, se seleccionaron tres salones segn la disponibilidad de horario en la fecha acordada con la direccin, para la administracin del cuestionario. La distribucin de los escolares en cada uno de los seis colegios, se mantuvo balanceada, as como el nmero por ao escolar. El promedio de edad fue de 12, 13 y 14 aos, respectivamente para cada ao escolar incluido en el estudio. El rango fluctu de 11 a 16 aos de edad. El 42.2% de la muestra estuvo constituido por mujeres y el 57.5% por varones. Los resultados se presentarn en la ponencia libre describen la relacin del esfuerzo con el rendimiento escolar, los recursos personales como autoestima y el apoyo social percibido. En esta fase tambin se pudo encontrar una agrupacin de los escolares en funcin del esfuerzo desplegado en el momento de realizar sus tareas.
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VARIABLES ASOCIADAS AL RIESGO DE IDEACIN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR, DE ACUERDO AL SEXO
rea - Psicologa educacional Rosales Prez, Jos Carlos; Cordova Osnaya, Martha Hermelinda FESI-UNAM
Introduccin: En Mxico, una de las poblaciones con mayor riesgo suicida son los jvenes de 15 a 24 aos de edad (Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica, 2005). Por lo que la investigacin de las variables de riesgo en el comportamiento suicida, es fundamental para el desarrollo de programas de prevencin y atencin. En esta investigacin se abord la investigacin de las variables de riesgo en la manifestacin de la ideacin suicida en jvenes. Objetivo: Identificar las variables de riesgo en la manifestacin de ideacin suicida en estudiantes mexicanos de Educacin Media Superior Materiales: Instrumento para la Deteccin de Ideacin Suicida en jvenes del proyecto de Evaluacin de Ideacin Suicida en jvenes de la FES Iztacala Mtodo: A una muestra no aleatoria de 2050 jvenes estudiantes de 10 escuelas preparatorias del Estado de Mxico, se les aplic el Instrumento para la Deteccin de Ideacin Suicida que se integra por la escala de Ideacin Suicida Roberts-CES-D, escala de Actitudes disfuncionales (DAS-A) de Weissman y Beck, (1978), adaptada al espaol por Sanz y Vzquez (1993), Escala de Desesperanza de Beck, Weissman, Lester y Trexler (1974), traduccin de Mondragn (1997), escala de Locus de Control, adaptada y validada para adolescentes mexicanos por Gonzlez-Forteza (1992), escala Multidimensional de Apoyo Social Percibido (Zimet, Dahlem y Farley, 1988; traducida por Sanz, 2001), en Caballo (2006), Escala de Auto-eficacia (Sherer et al. 1982; traducida por Caballo (1988), en Caballo (2006), escala de Trastornos Emocionales de Berwick et al. (1991), probada en poblacin mexicana por Lara, Navarro, Mondragn, Rub y Lara (2002), 3 reactivos de
enfrentamiento al estrs, 2 reactivos de espiritualidad 2 reactivos para la identificacin de problemas, 2 reactivos para Antecedente de Intento Suicida. Y 21 reactivos para registro de datos personales. Revisada la confiabilidad y validez del instrumento, se dividi la muestra en dos grupos; los identificados con ideacin suicida y los que no registraron ideacin suicida. Posteriormente se aplic el anlisis de regresin logstica binaria, por sexo, asignando el valor de 1 a los jvenes con ideacin suicida y el valor de 0 a los jvenes sin ideacin suicida. Con el criterio de probabilidad mxima de .05 en la prueba de cada parmetro, para mantener la variable en el modelo. Resultados: Se encontr que en los hombres, el modelo se integr por las variables de Trastorno Emocional, Desesperanza y Exigencia de Aceptacin, como variables de riesgo. Y a la ausencia de la variable de Antecedente de Intento Suicida. Con un porcentaje de explicacin del 46% y pronstico total del 74%. En mujeres, el modelo se integr por las variables de Trastorno Emocional y Desesperanza como variables de riesgo. Y la ausencia de Antecedente de Intento Suicida como variable de proteccin. Con un porcentaje de explicacin del 47% y de pronstico total del 89%. Conclusiones: En ambos sexos, la presencia de ideacin suicida se asocia con el Trastorno Emocional y con Desesperanza. Y disminuye con la ausencia de Antecedente de Intento Suicida. La diferencia entre sexos corresponde a la incidencia de la Exigencia de Aceptacin en hombres y no en mujeres. Resultados que sealan la importancia de detectar y atender los problemas emocionales y la actitud ante el futuro, para reducir la probabilidad de la presencia de comportamiento suicida en jvenes.
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VARIABLES DE APEGO Y PERSONALIDAD EN RELACIN CON LA ALIANZA TERAPUTICA EN LAS PRIMERAS SESIONES DE TERAPIA
rea - Psicologa de la salud Navia Arroyo, Carmen Elvira; Arias, Erika Margarita Universidad Nacional de Colombia
La prctica clnica guiada por manuales de tratamientos empricamente soportados (TES) privilegia la tcnica sobre los aspectos relacionales y fomenta una prctica orientada por el modelo mdico de enfermedad. Aunque los TES tienden a imponerse, la investigacin indica que las tcnicas especficas explican entre el 5% y el 15% de la varianza observada mientras que aproximadamente el 70% del resultado teraputico puede ser atribuida a diferentes factores comunes (Wampold, 2001) y entre ellos, la alianza teraputica (AT) es uno de los factores comunes que mayor soporte emprico ha recibido y las investigaciones consistentemente indican una relacin positiva entre ella y los resultados de la terapia; sin embargo, poco se conoce sobre las variables del terapeuta y del consultante que afectan su desarrollo. En este trabajo se presentan los resultados de una investigacin realizada con el propsito de determinar la relacin y el valor predictivo de los rasgos de personalidad del terapeuta y las dimensiones de apego, de terapeutas y consultantes, sobre la AT; tanto
en la 1 como en la 3 sesin. En el estudio participaron 25 terapeutas, 19 estudiantes y 6 profesionales; en la 1 sesin se cont con 50 consultantes y para la 3 con 30. La personalidad se evalu mediante el Neo-pi, el apego con la escala de apego adulto (Adult Attachment Scale- AAS) y la calidad de la AT mediante el IAT (Inventario de alianza teraputica). Se encontr que la AT se fortalece a lo largo del proceso teraputico y los modelos de regresin mostraron que para la 1 sesin la afabilidad era la nica variable predictora de la AT mientras que en la 3 sesin, dos modelos predecan la alianza percibida por el consultante; el primero relacionado con la puntuacin en afabilidad del terapeuta y el segundo compuesto por la interaccin entre la puntuacin de afabilidad y apego seguro del consultante. Se puede concluir que a medida que avanza el proceso teraputico el apego seguro del consultante favorece la AT y la capacidad de pensar en otros, de ser altruista y poco competitivo es el rasgo del terapeuta ms relacionado con el desarrollo de la AT.
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VARIABLES PSICOLGICAS INVOLUCRADAS EN LA CODEPENDENCIA DE MUJERES EN RELACIN DE PAREJA VIOLENTA

rea - Psicologa Clnica Mercado Corona, Dolores; Somarriba, Laura; Cuevas, Corina Universidad Nacional Autnoma de Mxico
La violencia de pareja es un fenmeno universal. La cultura patriarcal, la superioridad econmica, y de fuerza fsica del varn son algunas de las variables que influyen en el predominio de la agresin masculina. Existe un periodo largo entre el comienzo de la violencia y el abandono Diversas teoras tratan de explicar la permanencia de las mujeres en la violencia, ninguna la explica de manera satisfactoria ya que son muy generales. Se requiere mayor trabajo de investigacin para entender e intervenir en el proceso. Jaramillo, Uribe y Cabarcas, (2006) dividen el proceso de abandono de la pareja violenta en cuatro etapas: 1. La mujer no pondera la gravedad del maltrato, piensa que puede cambiar la situacin, y que es su obligacin permanecer al lado del maltratador, 2. Empieza a ser consciente y a romper con la situacin, al tiempo que flexibiliza su escala de valores, 3. Entiende que tiene que romper con el agresor y busca opciones y 4. Est lista para salir de la relacin El objetivo de este estudio fue conocer algunas variables cognoscitivas, emocionales y conductuales de mujeres que han iniciado el proceso de salir de la relacin violenta. Participaron en este estudio 441 mujeres que han sufrido violencia de pareja y que asistan a Centros de Atencin a la Violencia Intrafamiliar y a Unidades de Atencin y Prevencin para la Violencia Familiar, ambos en la cuidad de Mxico para recibir apoyo psicolgico, jurdico y econmico. Se aplic un instrumento, Fortalezas y Factores de riesgo en la violencia de pareja (Mercado, Somarriba, Cuevas y Astudillo, en preparacin), compuesto por 50 reactivos que forman 7 subescalas: Actitud positiva, Apego paradjico, Miedo y culpa, Pseudo responsabilidad, Roles tradicionales femeninos, Dependencia emocional y social y Actitud
culpgena, que explican el 29.51% de la varianza. El primero es de fortaleza, los seis restantes de riesgo. El Alfa de Cronbach es de 0.94. Es una escala de Likert de 4 opciones desde nunca hasta siempre. Los anlisis generales indicaron que las respuestas de las mujeres a la escala positiva estuvieron por encima de la media terica, en la direccin de las fortalezas, y las de las escalas de riesgo por abajo, negando los factores de riesgo. Anlisis ms particulares mostraron que quienes vivan con el agresor tuvieron puntajes significativamente ms altos que las que en ese momento no vivan con l en: Miedo y culpa (p = 0.000 Pseudo responsabilidad (p = 0.001) y puntaje total de riesgo (p = 0.02). Las de menor edad (de 18 a 36 aos) tuvieron mayor puntaje en Sumisin (p=<.05) y las de mayor edad en Actitudes positivas (.005). La Escolaridad produjo puntajes ms altos en las que tenan estudios profesionales en comparacin de las que slo haban cursado la primaria en Actitud positiva (0.001) y en Rol tradicional femenino (p = 0.05) mayor en las que tenan estudios primarios. El nmero de hijos produjo diferencias significativas en Actitud positiva (p=0.001) y en Rol tradicional femenino (p = 0.05) entre el grupo con 1 hijo y el que tena 5 ms. Las mujeres de esta muestra parecen haber iniciado el proceso para dejar a la pareja violenta, al afirmar aspectos de fortaleza y negar los de riesgo. Los valores culturales que depositan en la mujer la mayor responsabilidad de lo que suceda a la pareja, as como el rol tradicional femenino mostraron ser factores de riesgo para permanecer el la relacin violenta. Por el contrario la educacin profesional y la mayor edad fueron factores protectores. Desde el punto de vista social tener slo un hijo parece permitirle ms libertad y fortaleza a la mujer.
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VNCULO TERAPUTICO ENTRE ADOLESCENTES E FACILITADORES EM INTERVENES PREVENTIVAS GRUPAIS

rea - Psicologa y familia Giardini Murta, Sheila; Giardini Murta, Sheila Universidade De Braslia
A aliana teraputica tem sido definida como a concordncia entre cliente e psicoterapeuta sobre os objetivos de mudana na psicoterapia, as atividades realizadas ao longo do processo psicoteraputico e o vnculo entre ambos. O termo vnculo teraputico se refere ao componente afetivo da aliana teraputica. Diz respeito confiana que se estabelece entre o terapeuta e o cliente, resultado de variveis do terapeuta, como sua habilidade em demonstrar empatia, e do cliente, como sua histria de apego com os prprios cuidadores. Conforme a Teoria do Apego de Bowlby, a responsividade condio indispensvel para a formao de um apego seguro, ou vnculo afetivo de confiana. A responsividade inclui trs etapas: prestar ateno no comportamento do outro, interpretar adequadamente este comportamento e atender demanda do outro. De acordo com esta teoria, o cuidado responsivo gera confiana e segurana em quem cuidado. Quando isto ocorre, aquele que recebe o cuidado responsivo tende a emitir comportamentos de busca e aproximao da figura de apego. A figura de apego se torna ento um porto seguro para aquele que recebe cuidados. Com base nesta teoria, no conceito de responsividade e de comportamentos de apego, sero abordadas nesta apresentao as condies necessrias para a construo de vnculos afetivos seguros entre terapeuta e cliente e estratgias observacionais para avaliao de comportamentos de apego do cliente em relao ao psicoterapeuta. Esta discusso ser focada no contexto
das grupoterapias. Particularmente, ser discutido o desenvolvimento do vnculo afetivo entre adolescentes participantes de uma interveno em grupo em relao aos facilitadores de grupos. Ser tambm apresentado um Checklist para Avaliao de Indicadores de Apego em Intervenes Grupais Preventivas, construdo a partir de nossas experincias com oficinas para adolescentes, com vistas preveno e promoo de sade mental na escola. A apresentao ser organizada em quatro sees. Na primeira parte, ser abordada a Teoria do Apego e suas implicaes para a compreenso do vnculo afetivo entre psicoterapeuta e cliente. Na segunda parte, sero discutidas intervenes para preveno em sade mental na adolescncia e modos de se avaliar o processo destas intervenes, incluindo as interaes entre adolescentes e facilitadores. Na terceira parte, sero discutidas as variveis que afetam positiva ou negativamente a construo do vnculo, com base em pesquisas junto a adolescentes na comunidade. Na quarta e ltima parte, ser discutida a avaliao de comportamentos de apego de adolescentes em relao a facilitadores de grupos. Como concluso, sero abordadas as implicaes destes conhecimentos para o desenvolvimento de novas pesquisas, como critrios e estratgias para avaliao de apego, e desenho de servios na rea, como cuidados a serem tomadas para lidar com rupturas no vnculo afetivo no cotidiano das intervenes com adolescentes na comunidade.
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VIOLENCIA DE PAREJA EN MUJERES QUE DENUNCIAN Y EN MUJERES QUE NO

rea - Psicologa Clnica Sierra, Juan Carlos1; Monge, Fredy S.2; Bermudez, Maria Paz1; Buela-Casal, Gualberto1 1 Universidad de Granada; 2Universidad Tecnolgica de los Andes
La violencia de pareja constituye un problema relevante en las sociedades actuales, desde las ms subdesarrolladas hasta las ms avanzadas. La Organizacin Mundial de la Salud seala que la violencia es experimentada por una de cada dos mujeres en Lima, y por dos de cada tres en Cuzco. No obstante, a pesar de la gravedad de los casos, el nmero de demandas de abuso y violencia contra las mujeres es an insignificante. El objetivo de este estudio es realizar un anlisis comparativo de la prevalencia del abuso de pareja (no fsico y fsico), de las actitudes sexuales machistas y de la salud mental entre un grupo de mujeres que han denunciado a sus parejas por abuso y otro que nunca ha realizado dicho tipo de denuncia. Una muestra incidental de 300 mujeres (con edades comprendidas entre 19 y 64 aos) que nunca haban denunciado a sus parejas por abuso y otra de 213 (con edades entre 18 y 63) que las haban denunciado contestaron al Index of Spouse Abuse, a la Double Standard Scale, a la Rape
Supportive Attitude Scale y al SCL-90-R; todas ellas eran de la provincia de Cuzco (Per). Los resultados indicaron que, aunque la prevalencia de abuso no fsico y fsico es mayor entre las mujeres que denunciaron a sus parejas, como cabra esperar, ambo tipos de abuso presentan valores elevados en los dos grupos. As, mientras entre las mujeres que denunciaron, los porcentajes promedio de abuso no fsico y de abuso fsico se sitan en 88,90% y 83,01%, respectivamente, entre las que no denunciaron son del 47,12% y 37,89%, respectivamente, lo cual pone de manifiesto la relevancia del abuso de pareja sufrido por las mujeres en general. Por otro lado, las mujeres que denunciaron a sus parejas por abuso informaron de ms actitudes sexuales machistas y de ms sintomatologa psicopatolgica que las que nunca denunciaron. Se discuten los resultados de cara a la prevencin e intervencin en casos de violencia de pareja contra la mujer.
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VIOLENCIA DE PAREJA, IDEAS IRRACIONALES Y PADECIMIENTOS PSICOLGICOS EN HOMBRES Y MUJERES

rea Psicologa Clnica Jurado Iglesias, Gisela Yamari Universidad Nacional Autnoma de Mxico
En los ltimos aos la violencia en la pareja ha llegado a ser considerada como un problema que repercute en graves consecuencias a la sociedad en general, plantendose como un problema de salud pblica. Sin embargo, as como se ha considerado relevante estudiarla, de igual forma ha sido de gran dificultad por tratarse de un problema multicausal. Otra de las dificultades es el relacionado al trato que las diferentes aproximaciones tericas a lo largo del tiempo le han dado al considerar a los hombres como los nicos agresores y a las mujeres como las nicas vctimas sesgndose as estudios, investigaciones e intervenciones. Sin embargo, recientemente son cada vez ms las exploraciones en torno a la violencia en la pareja ejercida tanto por hombres como por mujeres, considerando que se trata de una situacin donde se busca ejercer poder, dominacin y control por parte de quien lo ostenta, al percibir la vulnerabilidad y desventaja del otro/a miembro de la pareja dentro de la relacin. Debido a esto, ambos miembros podrn generar sentimientos de impotencia para salir de la relacin, as como enojo, miedo y dependencia, entre otros aspectos, haciendo que la situacin de violencia se mantenga y perpete. De aqu la importancia del presente proyecto de investigacin doctoral, al considerar que tanto hombres y mujeres pueden llegar a generar o recibir violencia en su relacin de pareja. Para la aplicacin del estudio, se busca hacer nfasis
en cmo las ideas irracionales a nivel del pensamiento denotan exigencias o demandas, resultando extremistas, absolutas y catastrficas, lo que genera a su vez, diversos padecimientos psicolgicos como consecuencia de verse a s mismo (a) incapaz de ejercer ningn control sobre su propia vida. En este sentido, el objetivo principal ser establecer las relaciones y diferencias en hombres y mujeres que ejercen y/o reciben violencia en su relacin de pareja y han permanecido en ella, en cuanto a: las ideas irracionales de Albert Ellis, la violencia perpetrada por la pareja y la presencia o ausencia de padecimientos psicolgicos como depresin, estrs postraumtico y ansiedad, en una muestra de 200 hombres y mujeres que se encuentran en tratamiento psicolgico por violencia de pareja. Para la medicin de las variables se aplicarn los siguientes cuestionarios: Cuestionario de Violencia: Frecuencia y Percepcin (Trujano y Mendoza, 1998), Escala de Gravedad de Sntomas del Trastorno de Estrs Postraumtico (Echebura, Corral, Sarasua, Zubizarreta y Sauca, 1997), Inventario de Depresin de Beck (Jurado, Villegas, Mndez, Rodrguez, Loperena y Varela, 1998), Inventario de Ansiedad (Robles, Varela, Jurado y Pez, 2001) y el Registro de Opinin (Jurado, 2009), con el fin ltimo de poder plantear de acuerdo a los resultados un programa teraputico que integre el aspecto cognitivo, emocional y conductual, y basado en la Terapia Racional Emotiva en hombres y mujeres.
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VIOLENCIA EN EL NOVIAZGO: CONOCIMIENTO, ACTITUDES Y CONDUCTAS EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa Cognitiva Saldvar Hernndez, Gabriela Josefina Instituto Nacional de Psiaquiatria RFM
La violencia en el noviazgo es un importante problema en las relaciones de pareja entre los adolescentes, de hecho este tipo de violencia ha sido menos estudiada que la violencia marital, considerndose segn estudios recientes como un fenmeno ms frecuente (Few et al., 2005), en estudios internacionales con adolescentes han encontrado un rango de frecuencia de violencia en el noviazgo entre el 10% al 35% (Hokoda, et al, 2006), en Mxico existen muy pocos estudios sobre el problema de violencia en el noviazgo, por ejemplo, Alva (2002) encuest a 7,926 adolescentes y jvenes escolarizados del Estado de Morelos, donde encontr que el 15.43% de los sujetos reportan una violencia leve-moderada y el 0.57% un grado de violencia grave. Rivera, et al. (2006) en un estudio realizado con mujeres de 12 a 24 aos en el Estado de Morelos, encontr que 28% de las mujeres reportaron violencia durante su noviazgo. Saldvar (2008) realiz un estudio sobre coercin sexual en el noviazgo en 630 jvenes universitarios, encontrando que un 27.5% de los sujetos menciona haber ejercido este tipo de violencia hacia su pareja y un 23.5% de la muestra total menciona haber sufrido algn tipo de coercin sexual. En cuanto a su intervencin es necesario que los profesionales de la salud y la educacin conozcan medidas de intervencin para prevenir y atender el problema de la violencia en el noviazgo entre las y los adolescentes, adems de se debe tomar en cuenta la relacin entre este tipo de violencia y la salud mental de los adolescentes. En Mxico no contamos con suficientes datos que nos proporcione informacin completa sobre el impacto de la violencia en el noviazgo y los estragos que pueda provocar en la salud mental en las y los adolescentes. Se necesita un buen diagnstico sobre este fenmeno en el cual se pueda medir el conocimiento,
las actitudes y conductas de las y los adolecentes, por lo que es importante resaltar el uso de instrumentos culturalmente adaptados a nuestra cultura o desarrollar algunos que nos permitan abordar el problema. Por lo anterior el objetivo del presente trabajo es describir los conocimientos, actitudes y conductas de una poblacin de adolescentes sobre le fenmeno de la violencia en el noviazgo. METODOLOGIA Tipo de estudio Se llev a cabo un estudio tipo encuesta. Participantes La muestra qued constituida por 870 estudiantes de secundaria, seleccionados en forma no aleatoria, el 51% son mujeres y un 49% hombres la media de edad fue de 13.7 aos. Instrumento Se construy un cuestionario de tipo autoaplicable con las siguientes secciones: Datos sociodemogrficos y una serie de escalas sobre violencia en el noviazgo en la cual se explora sobre el conocimiento, actitudes y conductas de los y las adolescentes sobre este tipo de violencia entre ellas el CADRI (Wolfe et al., 2001). Procedimiento El estudio se llev a cabo en las instalaciones de la escuela seleccionada.Todos los sujetos lo contestaron de forma autoadministrada, voluntaria y annima (tiempo aproximado de la aplicacin del instrumento 50 a 60 minutos). Resultados Los y las adolescentes que han ejercido violencia en el noviazgo en donde la conducta ms violenta que los alumnos realizan es: hacer algo para poner celoso a su pareja (46.7%). Seguido de conductas verbales como: Decirle algo a su pareja slo para hacerle enojar (31.5%), acusaron a su novio/a de flirtear o coquetear con otro/a (18.9%), etc. Las conductas violentas que mas reportan haber sufrido los encuestados son: Hizo algo para ponerme celoso/a (50%); Me dijo algo slo para hacerme enojar (66.7%); Me bes cuando yo no quera (80.2%), etc.
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VIOLENCIA EN EL TRABAJO EN UNA INSTITUCIN HOSPITALARIA EN PUERTO RICO

rea - Psicologa social Daz, Olga University of Puerto Rico, Rio Piedras Campus
La National Institute for Occupational Safety and Health (NIOSH) define la violencia en el lugar de trabajo como acto violento que incluye agresiones fsicas y amenazas de agresin, dirigidas a personas en el trabajo o servicio. En estados Unidos casi un millar de personas pierden la vida en su puesto de trabajo todos los aos, habindose convertido el homicidio en el lugar de trabajo en la primera causa de muerte violenta entre las mujeres y la segunda para los hombres (OIT). Las mujeres constituyen un grupo especialmente afectado, dado que la mayora se concentra entre las profesiones de mayor riesgo, como profesoras, enfermeras, trabajadoras sociales y empleadas de banca y del comercio (OIT). En Estados Unidos el comercio minorista y el sector de servicios posee el 85% de las agresiones no mortales (OIT). Los estudios citados en el informe Violence al Work (OIT) indican que la violencia en el lugar de trabajo suele provenir de una combinacin de causas, que comprenden, tanto el comportamiento individual, como el entorno, las condiciones de trabajo, la interaccin entre los compaeros, entre clientes o usuarios y trabajadores, y entre directivos y subordinados. Los efectos indirectas de la violencia en el trabajo incluyen la reduccin de la eficiencia y la productividad, la disminucin de la calidad del producto, el deterioro de la imagen de la empresa y la reduccin de su clientela. Segn el Sr. Di Martino (citado en Violence at Work), se observa una conciencia creciente de que la violencia
en el lugar de trabajo no es un fenmeno episdico e individual, sino un problema enraizado en factores ms amplios, de orden social, econmico, organizativo y cultural. Segn Hogh & Viitasara, (2005) y Viitasara & Menckel, (2002), la violencia es el resultado de la interaccin entre los factores individuales, situacionales y estructurales. Durante el ao 2009 se realiz un estudio exploratorio con el propsito de auscultar informacin de los incidentes de violencia que ocurren en el lugar de trabajo y su frecuencia. La violencia en el trabajo se defini como cualquier ataque fsico, amenaza de ataque o abuso verbal que ocurre en el lugar de trabajo. En el estudio se le administr un cuestionario de violencia en el trabajo a todo el personal y se recolectaron 601 cuestionarios completados. El 51.4% de nuestra muestra fueron fminas y el 41.4% fueron varones varones. En el estudio se encontr que el ambiente hostil, con un 41.9% de incidentes, es el tipo de violencia que ms ocurre, seguido de la violencia verbal con un 38.4%. Los anlisis descriptivos realizados reflejaron que la violencia de ambiente hostil es la ms que ocurre en el lugar de trabajo; aunque su diferencia porcentual con la violencia verbal fue de slo 3.5%. Tambin se encontr que son los empleados quienes inician el incidente de violencia en todos sus tipos. Adems, indica que los pacientes y familiares son las segundas y terceras personas identificadas como iniciadoras de incidentes de violencia.
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VIOLENCIA EN EL TRABAJO: INCIDENCIA DE CONDUCTAS TXICAS POR SEXO Y NIVEL JERRQUICO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Cetina Canto, Thelma; Ortega, Jorge Isaac; Aguilar Ortega, Cecilia; Escamilla Quintal, Magdalena Universidad Autnoma de Yucatn
Las experiencias vividas en y a partir de las organizaciones contribuyen con el incremento o decremento del valor de los recursos humanos, de tal manera que ambientes de desarrollo contribuyen a que los colaboradores experimenten niveles de salud ms favorables que les permiten desarrollar su potencialidad y desarrollarse de manera integral, mientras que ambientes caracterizados por conductas txicas, en este caso asociadas con el acoso psicolgico en el trabajo (APT), disminuyen la salud de los colaboradores, lo cual repercute en el ambiente y productividad organizacional. La identificacin y denuncia del APT es complicado por la sutileza con que se realizan las acciones hostiles, lo cual influye en el que la vctima dude sobre si lo que le est pasando es grave o no, o si ella es la culpable de la situacin que est viviendo. La socializacin sobre lo qu es el APT, as como sus efectos y las diferentes formas de afrontarlo es elemento clave en los programas de deteccin e intervencin. Este trabajo tuvo por objetivo identificar las conductas txicas que se presentan en una organizacin pblica, as como establecer si existen diferencias por sexo y jerarqua del puesto. Se cont con una muestra de 298 participantes de una Institucin de Salud Pblica del Estado de Yucatn. La edad promedio fue de 43.4 aos, siendo el 62.8% mujeres y el 37.2% hombres. Los participantes respondieron un instrumento conformado por 36 reactivos tipo Likert, con cinco niveles de frecuencia, de Casi Siempre a Casi Nunca, presentando enunciados sobre conductas txicas ejercidas sobre el participante pertenecientes a las siguientes dimensiones: a) conductas que limitan las oportunidades de reconocimiento y desarrollo en el trabajo, b) conductas que desacreditan de forma personal
y/o profesional la reputacin, c) conductas que amenazan o agreden de forma fsica o verbal, d) conductas que ocasionan dao o prdidas en herramientas, equipo o productos del trabajo, e) conductas que afectan la organizacin y contenidos del trabajo, f) conductas que limitan las oportunidades de contacto social. Se encontr que solo el 10.1% de la poblacin report no haber experimentado ninguna conducta txica, el 25.5% report no haber experimentado nunca ninguna conducta txica por parte del jefe, mientras que el 33.2% seal no haber experimentado ninguna conducta txica por parte de sus compaeros. Es de llamar la atencin que las conductas txicas experimentadas con mayor frecuencia y de manera general sean aquellas que limitan las oportunidades de reconocimiento y desarrollo en el trabajo, y aquellas que desacreditan de forma personal y/o profesional la reputacin; sin embargo, al tomar en cuenta si estas conductas las ejerce el jefe o los compaeros, el jefe ejerce principalmente conductas que afectan la organizacin y contenidos de los trabajos, seguidas de las limitantes de oportunidad, crecimiento y desarrollo, mientras que de los compaeros se reciben aquellas conductas que daan la reputacin personal o profesional. A travs de una prueba H de Kruskal-Wallis se encontr que existen diferencias significativas con respecto al gnero, se encontraron diferencias en la experiencia con conductas txicas en cuanto a que los hombres experimentan ms de estas conductas por parte de los jefes que las mujeres. Lo anterior se infiere a partir de una prueba t con t(185.8)=-2.769 y p<0.01. En cuanto a la diferencia en las conductas recibidas de los compaeros y en el puntaje total del instrumento, las diferencias no fueron significativas.
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VIOLENCIA ESCOLAR EN CONTEXTOS DE DESPLAZAMIENTO

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Hincapie Gomez, Angela Esmeralda1; Spitaletta, Reinaldo2; Orcasitas, Luis1 1 UPB; 2spitaletta
Identificar las formas especficas de violencia escolar que se construyen en las instituciones educativas receptoras de poblacin desplazada, su racionalidad y su impacto psicosocial en los nios en situacin de desplazamiento, es una va para avanzar en la desnaturalizacin y visibilizacin de violencias especficas que, no por ser menos publicitadas, son menos dainas en la construccin de sociedad. Los nios en situacin de desplazamiento, llegan a estas instituciones despus de haber padecido de manera directa los efectos de la guerra, con miedos y desconfianzas ante el mundo encuentran en la ciudad comunidades e instituciones que los marginan y excluyen. Un caso particular es su proceso de insercin en el sistema escolar, el cual se hace, por lo general, sin diferenciar su situacin, y en consecuencia se ven inmersos en un mundo extrao que encuentran adems violento. Este encuentro con una escuela tambin violenta, agudiza una situacin ya crtica para los nios desplazados: nios que al estar en proceso de socializacin y de desarrollo fsico y emocional, sufren con mayor fuerza que los adultos el desarraigo y la violencia del desplazamiento, que se socializan y construyen la realidad desde referentes del conflicto, que la prdida de seres queridos complejiza sus referentes paternos, que aprenden a sobrevivir a la guerra sometindose al silencio y a no vivir su niez, que la estigmatizacin y las nuevas formas de violencia a las que son sometidos en las comunidades receptoras les imponen aprendizajes descontextualizados y relaciones enmarcadas en cdigos culturales carentes de sentido para ellos. De cara a esta problemtica, es necesario avanzar en comprensiones sobre la relacin sociedad - violencia - escuela y sobre la violencia escolar, para reconstruir con las comunidades educativas el sentido de la escuela como institucin social y espacio
de socializacin, que debe ayudar a filtrar estas experiencias, estos referentes de violencia, acompaar procesos de construccin colectiva de sentido a lo vivido apoyada en el manejo de las resiliencias para superar la adversidad y proponer formas de convivencia fundadas en referentes de dilogo para negociar los conflictos, de respeto y reconocimiento de la diferencia. Desde la perspectiva psicosocial de la propuesta, estas comprensiones se pueden lograr con investigaciones que reconozcan la perspectiva de los actores, que crean en la posibilidad de la reconstruccin del sentido con sujetos que son, ms all de profesores, alumnos y vctimas, actores sociales. El trabajo con los nios en situacin de desplazamiento y con establecimientos educativos receptores de esta poblacin, es un entramado simblico que puede develarse, comprenderse y brindar alternativas para la inclusin social (IAP). El trabajo directo con la poblacin y con las entidades que trabajan la problemtica, previo anlisis de los estudios publicados al respecto, permiti identificar afectos en la memoria colectiva, afectividad y representaciones, en nios y jvenes que todava la escuela no reconoce, no comprende y no atiende, por el contrario, se empea en ocultar como medida de proteccin. Estas medidas tienen efectos doblemente excluyentes en tanto se acepta y naturaliza el desplazamiento, y termina produciendo vergenza a la vctima hasta terminar sintindose culpable. Esta manera de enfrentar y evadir el problema repercute en la incapacidad que tienen docentes, padres y nios para proponer alternativas, limitndose a formulacin la necesidad de una intervencin basada en nombrar y comprender los efectos en los nios y familias, formar en valores y exigir derechosuna apuesta que apenas identifican pero en la que no ven esperanzas ni consenso de ciudad
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VIOLENCIA IMPULSIVA UNA VISIN MLTIPLE: REVISIN BIBLIOGR FICA DESDE UN CONTEXTO SALVADOREO.
rea - Psicologa social Salazar Vides, Monica Elizabeth1; Najarro Quijada, Luis Jose1; Paniagua Serrano, Francisco Gustavo1; Hernandez Valdez, Pamela Maria1; Avalos Servellon, Orlando Jose1; Fabian Rodriguez, Christian Armando2 1 Universidad Jos Simen Caas; 2Universidad Jose Simeon Caas
Introduccin: La violencia es un fenmeno imbricado en varias esferas de la sociedad y del individuo, posee diferentes manifestaciones, causas y fines. Uno de los tipos es la violencia impulsiva, en la cual el componente afectivo es el principal elemento motivador. Existen varias explicaciones de dicho fenmeno; sin embargo aunque valiosas, ninguna hace alusin a las convergencias dentro de los mismos. Por ejemplo un t rauma puede tener un correlato biolgico debido al exceso de cortisol y adems puede dar como resultado sesgos cognitivos. En esta investigacin se pretende exponer detenidamente desde el enfoque social, conductista, cognitivo, psicoanaltico y biolgico la conducta violent a impulsiva y adem s, present ar u na explicacin integral y holstica, a la cual llamaremos Causalidad Estructural. Se busca, entonces, dar una visin amplia que vincule de manera lgica y cient fica los aportes de las diferentes teor as. Aunado a eso, la explicacin no se har en funcin de causa efecto sino que presentar en cuatro momentos: (a) causas predeterminantes; (b) causas genticas (No necesariamente biolgicas); (c) componente de suficiencia y (d) efecto. En cada fase se explicarn los elementos que las componen, los cuales pueden ser sociales, conductistas, cognitivos, psicoanalticos o biolgicos. Sin embargo, no se presentarn disociados sino que pertenecientes a un todo continuo que conllevan y/o mantienen la conducta violenta impulsiva. Asimismo el documento da cuenta de (a) los diferentes tipos de violencia y (b) los estragos sociales que la conducta violenta provoca a nivel mundial y espec ficamente en El Salvador. Mtodo: Un grupo de estudiantes de psicologa a travs de libros, investigaciones, art culos y revistas cient ficas recabaron la informacin necesaria para 1514
elaborar la revisin y anlisis terico. Resultados: Una explicacin desde: (a) Psicologa Social; (b) Conductismo; (c) Cognitivismo; (d) Psicoanlisis y (e) Enfoque Biolgico. Un anlisis holstico desde la Causalidad Estructural. Discusin: Los factores a resaltar en el caso salvadoreo son (a) Sociales: la guerra y la naturalizacin de la violencia, la solucin de conflictos a travs de la violencia, las relaciones de poder, el uso generalizado de la violencia y los entes de socializacin primaria y secundaria. (b) Conductistas: el modelaje, el reforzamiento positivo de conductas violentas, sobretodo en hombres, y los premios al ejercer violencia. (c) Cognitivos: Los esquemas el mundo es amenazante y Soy indeseable ; la triada cognitiva pensamientoemociones negativas (miedo ira)-conducta violenta; las amenazas percibidas y la manera cmo la conducta violenta se automantiene. (d) Psicoanalticas: el ejercicio del poder y la importancia de la unidad social versus las pulsiones de un individuo; (e) Biolgicas: la Inhibicin de la corteza prefrontal y la hper reaccin de la amgdala y del sistema l mbico; las anomalas en las funciones ejecutivas; el papel de la serotonina, adrenalina y dems neurotransmisores; la funcin del cortisol, testosterona y el eje HHA. Finalmente la Causalidad estructural nos presenta como un todo (a) las causas pre determinantes (herencia, cult ura de violencia salvadorea, disfuncionalidad familiar y ambiente social de la colonia); (b) causas genticas (Anomal as en la codif icaci n de la monoam i nooxid asa A (M AO A) y el t r iptofano hid roxilasa; baja autoestima, tolerancia a la frustracin, empat a y prosocialidad; Hipervigilancia/miedo; esquemas cog n itivos distorsionados y pobre sentido de pertenencia); (c) componente de suficiencia (Evento
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estresante amenaza percibida, activacin eje HHA; facilitadores sociales y personales) y (d) el efecto (segregacin excesiva de adrenalina y cortisol; inhibicin del lbulo prefrontal, especialmente del rea orbito frontal; despliegue de la conducta violenta y condiciones que automantienen el comportamiento
patolgico). Dando con ello, una opcin ms amplia para planificar intervenciones de prevencin primaria, secundaria o terciaria. Y sirviendo de insumo para futuras investigaciones por ser un tema de profundo inters y preocupacin, sobre todo en un pas como El Salvador, vctima de una enorme ola de violencia.
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VIOLENCIA JUVENIL IDENTITARIA. MODELOS PREDICTIVOS BASADOS EN LA TEOR A DEL COMPORTAMIENTO PLANIFICADO
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Martin Lopez, Maria Jesus1; Martinez Garcia, Jose Manuel2; Lopez Martinez, Jorge3; Scandroglio, Barbara3 Universidad Autnoma de Madrid; 2Universidad Autonoma de Madrid; 3Universidad Autnoma de Madrid
La Teora de la Accin Razonada (TAR) y su posterior ampliacin la Teora del Comportamiento Planificado (TCP) han sido aplicadas al estudio de una gran variedad de comportamientos sociales y han obtenido unos indicadores de prediccin siginificativamente altos. No obstante, han sido poco utilizadas para predecir o explicar conductas en las que predomina o emerge un componente grupal, como es el caso en el caso de la violencia juvenil de naturaleza identitaria. Esta investigacin parte de este marco terico para predecir y explicar la intencin y la conducta violenta realizada por jvenes en el marco de grupos, pandillas o bandas. Y adems, compara la capacidad predictiva y explicativa de la Teora del Comportamiento Planificado en este tema de estudio con modelos alternativos que incorporan modificaciones tericas en sus cuatro componentes bsicos (actitudinal, normativo, control conductual percibido e intencin). La investigacin incluy la cumplimentacin de dos cuestionarios (intencional y conductual) separados por un espacio temporal de un mes. En un primer momento, el cuestionario intencional incluy la medicin de tres tipos de variables: relativas a la Teora del Comportamiento Planificado; variables no incluidas en este modelo y que estudios previos de naturaleza cualitativa con la misma poblacin haban identificado como relevantes; y variables procedentes de otros estudios. El cuestionario conductual incluy la medicin de la frecuencia de realizacin de la conducta violenta identitaria durante el ltimo mes y
durante el ltimo ao y variables de personalidad (auto-observacin, autoestima...) y moduladoras de la relacin entre la actitud y la conducta (importancia de la actitud, necesidad de cognicin...). La muestra utilizada fue de 243 jvenes para la Intencin y de 170 para la Conducta . El intervalo de edad fue entre 16 y 29 aos. Fueron captados por medio de mediadores, educadores y trabajadores sociales, asociaciones vecinales, juveniles y culturales y porteros de discoteca, entre otros. Deban cumplir la condicin de haber agredido con la intencin de provocar dao fsico, psquico o simblico a ms de tres personas durante los ltimos 12 meses que haban sido identificadas previamente como miembros de un grupo rival o distinto al que perteneca el informador. Se aplic un riguroso procedimiento de consentimiento informado El plan de anlisis de los datos incluy tres fases: anlisis descriptivos, exploratorios bivariantes y exploratorios multivariantes (anlisis de conglomerados, anlisis factorial y anlisis de regresin mltiple). Los modelos basados en la TCP referidos, tanto a la intencin de realizar la conducta violenta identitaria como a la conducta finalmente realizada (un mes despus), obtuvieron una alta y estadsticamente significativa capacidad predictiva. Por su parte, los modelos alternativos consiguieron indicadores predictivos similares (igualmente altos) pero con un menor nmero de variables antecedentes. Se discuten las implicaciones tericas y aplicadas de este estudio.
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VIOLNCIA URBANA - ASSALTO, ROUBO E SEQUESTRO

rea - Psicologa social Bassani, Marlise A.; Cardinalli, Ida Elizabeth Pontificia Universidade Catlida de So Paulo - PUC/SP
O objetivo do presente trabalho apresentar uma reviso bibliogrfica sobre violncia urbana e suas consequncias na sade daqueles que sofreram eventos violentos como assalto, roubo e sequestro. A reviso bibliogrfica buscou artigos de pesquisas publicados em peridicos, em livros, dissertaes e teses. O levantamento de artigos cientficos publicados em revistas indexadas, foi realizado atravs de busca digital referente ao perodo de 2005 a 2010, utilizando os indexadores de peridicos tcnico-cientficos, SciELO, BSV/ BIREME e PUBMED. No decorrer da pesquisa, ao observar a escassez de publicaes sobre a violncia urbana, especialmente sobre assalto e roubo, pois no foi encontrado nenhum trabalho sobre esta temtica nos ltimos cinco anos, foram includos os artigos encontrados sobre assalto e roubo publicados a partir de 2000. Assim, o perodo da pesquisa foi estendido para dez anos. Os resultados da reviso bibliogrfica foram organizados considerando quatro eixos de anlise: 1. A violncia urbana no Brasil, em especial, na cidade de So Paulo; 2. A violncia urbana e o adoecimento; 3. Assalto e adoecimento e 4. Sequestro com e sem cativeiro e adoecimento. A reviso bibliogrfica
mostrou, de um lado, alto ndice de violncia urbana em algumas cidades brasileiras, como a cidade de So Paulo, relativa a roubo e sequestro, por outro lado, revelou tambm poucos estudos finalizados sobre esta temtica, especialmente, que discutam a relao destes eventos violentos com o desenvolvimento de doenas psicolgicas e/ou psiquitricas. Salientamos ainda que muitos destes estudos procuraram esclarecer a relao da violncia e o desenvolvimento de Transtorno de estresse ps-traumtico (TEPT). Esta constatao provoca uma srie de indagaes como, por exemplo, por que estas pesquisas priorizam investigar a associao deste tipo de patologia com a violncia urbana. interessante salientar ainda que a maioria dos estudos sobre violncia urbana foi realizado em pases latinos como Brasil, Colmbia, Mxico e Chile, o que permite supor que a problemtica da violncia urbana mais frequente nestes pases, considerados em desenvolvimento, do que nos desenvolvidos. Finalmente, consideramos importante ref letir sobre os motivos do nmero reduzido de publicao sobre esta temtica, assim como o fato das pesquisas e publicaes se concentrarem nos pases denominados em desenvolvimento.
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VIOLENCIAS EN LAS ESCUELAS: DESAFOS Y PERSPECTIVAS DE INTERVENCIN EN PSICLOGOS EDUCACIONALES.

rea - Psicologa de la salud Erausquin, Cristina Facultad Psicologa Uba
El t r a b ajo a n a l i z a Mo d elo s Me nt a le s Situacionales que construyen Psiclogos y otros Agentes Educativos que trabajan en escuelas, a travs de narraciones acerca de su prctica, abordando problemas de violencia que atraviesan las escuelas. Se indaga qu tipo de problemas son denominados violencia, dnde se hallan localizados, si pueden ser historizados, si aparecen diferentes perspectivas sobre ellos en el sistema de actividad escolar y social en cuya trama se producen. Por otra parte, se indaga cmo los agentes psicoeducativos piensan que han actuado, quin decidi las acciones y para qu, si hubo oportunidad para indagar o slo para ayudar a resolver, hacia quin o quines fue dirigida la intervencin, qu herramientas fueron utilizadas y qu resultados fueron obtenidos. Categoras del marco socio-histricocultural (teora de actividad, Leontiev-Engestrom) se interrelacionan con la perspectiva contextualista del cambio cognitivo en contexto educativo de los modelos mentales de situacin (Rodrigo). Fueron administrados Cuestionarios acerca de Situaciones Problema de Violencia e Intervencin Profesional en Contextos escolares a sesenta Agentes Psicoeducativos que trabajan en diferentes escuelas de dos ciudades de Argentina Buenos Aires y La Plata en el marco de Cursos para Graduados de la especificidad. Los datos fueron analizados con una Matriz Multidimensional de Anlisis de Ejes e Indicadores de Profesionalizacin de Psiclogos. Las fortalezas, tensiones y nudos crticos
se vinculan a: la formacin de los psiclogos, el rol histrico de la escolarizacin y las vicisitudes del desarrollo humano en contextos sociales turbulentos y de desigualdades acentuadas. El trabajo aborda la problematizacin de la relacin entre violencia, inclusin educativa y derechos humanos; la importancia del sostn emocional de alumnos y docentes para la facilitacin de aprendizajes significativos; la igualdad y equidad vinculadas a la multivocalidad; el problema de cmo los psiclogos pueden colaborar con los docentes para la construccin de entornos genuinamente educativos; el rol histrico de la Psicologa Educacional vinculado a la evaluacin de inteligencia mediante tests psicomtricos y la derivacin de nios especiales a circuitos especiales de educacin; la escisin entre emocin y cognicin, mente y cuerpo, lo social y lo individual en el pensamiento moderno y la disciplina psicolgica; y el problema de educar a una heterogeneidad de personas con un solo mtodo y un mismo ritmo, con las mismas metas para diferentes sujetos. El anlisis de los modelos mentales situacionales de la actividad dentro de redes sociales colaborativas y comunidades de prctica-aprendizaje se convierte en una herramienta para reconceptualizar la experiencia de los propios agentes psicoeducativos desde, en y para la accin profesional (Schon), permitindoles de-construir concepciones implcitas que sostienen la prctica, pero tambin explicitar aquello que la prctica anticipa de novedad y cambio, desarrollando la comprensin y la competencia profesional.
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VISIN DE JVENES CHILENOS SOBRE LAS CAUSAS Y POSIBLES SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS SOCIALES
rea Psicologa educacional Valenzuela Contreras, Cristina1; Pealoza Ansaldo, Pilar1; Martnez Guzmn, M. Loreto1; Silva Dreyer, Carmen Luisa2; Ortzar, Loreto1; Cumsille Eltit, Patricio1 1 Pontificia Universidad Catlica de Chile; 2Universidad Alberto Hurtado
Las ideas de los jvenes sobre los orgenes de los problemas sociales y las teoras sobre las causas y posibles soluciones a los problemas sociales tiene importantes implicaciones para la comprensin de su identidad y compromiso cvico (Flanagan & Campbell, 2003). Las causas de los problemas sociales se suelen atribuir a personas, situaciones o factores sistmicos. Estas teoras se ven influidas por la socializacin familiar (Flanagan, 1999), as como por factores estructurales como la clase social. Diversos estudios documentan la visin de los jvenes acerca de la pobreza (Shek, 2002), las disparidades raciales (Grossman y Charmaraman, 2009), el desempleo y la falta de vivienda (Flanagan, 1999) en jvenes estadounidenses, chinos y latinoamericanos. Sin embargo, hay escasez de investigacin en jvenes de nuestro pas. Estudios previos indican que los jvenes chilenos perciben dficit importantes en las oportunidades que ofrece el sistema educativo para hacer frente a sus aspiraciones (INJUV, 2006). La desigualdad de oportunidades y las disparidades se relacionan con el gnero, las identidades culturales, y el nivel socioeconmico (INJUV, 2006; Martnez, Silva, Carmona, Cumsille & Flanagan, en revisin). Planteamos la hiptesis que las ideas de los jvenes acerca de las causas y las soluciones a los problemas sociales se ven influidos por las caractersticas socioculturales de sus entornos prximos (Martnez, 2004) y por sus percepciones acerca del tipo de ciudadana a la cul aspiran. Utilizando una metodologa cualitativa a travs de Grounded Theory (Strauss & Corbin, 1990) se identificaron los problemas sociales ms importantes y se describieron sus atribuciones causales, as como sus propuestas de solucin. Los participantes en este estudio representan una muestra de juventud chilena con diferentes grados de integracin social. Mediante un muestreo intencional (Patton, 1990; Teddlie & Yu, 2007) se reclut a jvenes voluntarios para seis grupos
focales, con la mitad de los grupos gestionados a travs de instituciones educativas y la otra mitad a travs de organizaciones juveniles. Sesenta y dos jvenes (53% mujeres) de diversas condiciones socioeconmicas participaron del estudio. Los participantes tenan, en promedio, 18,8 aos de edad con un 60% menos de 18 y 40% entre 19-24 aos. Los jvenes provenan de las regiones del Maule y Metropolitana. Un anlisis por contextos mostr diferencias en los problemas sociales que los jvenes identifican como ms importantes para la sociedad. Los jvenes de contextos ms desventajados dan prioridad a la falta de oportunidades para los menos privilegiados y el estigma social en el sistema escolar pblico al cual asistieron. Adems, sealaron sentirse culpados como agentes causales de la criminalidad en la comunidad y los problemas de consumo de drogas (auto-percepcin de ser riesgo para la sociedad). Ellos informaron discriminacin en los servicios locales y centros de salud, la mala calidad de los servicios pblicos, y la falta de iniciativas comunitarias para atender las necesidades de los jvenes. Por el contrario, los jvenes de contextos escolarizados perciben que el principal problema social es la disparidad en la estructura de oportunidades y tiene como consecuencia la baja calidad en la educacin que recibe la poblacin con menores recursos, junto con importantes brechas en los mbitos de justicia, salud, ingresos y exclusin laboral. Se perciben como problemas transversales a los grupos de jvenes, derechos sociales no respetados, inequidad en la calidad de la educacin y diversas vulneraciones de derechos en la sociedad chilena. Las principales soluciones a los problemas sociales son el esfuerzo y creencias de eficacia personal y el rol atribuido al Estado como garante de derechos sociales. Se discute la importancia de estas teoras en la construccin de identidades cvicas en los jvenes y su consecuencia en la percepcin de integracin o exclusin social.
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VIVA MAIS O PROGRAMA DE PREPARAO PARA APOSENTADORIA DA UNIVERSIDADE DE BRASLIA

rea - Psicologa Evolutiva Abreu, Samia; Giardini Murta, Sheila; Conceio, Ana Carolina; Seidl, Juliana; Pedralho, Marina; Lira, Nadielle; Carvalhedo, Rochelly Universidade De Braslia
O trabalho norteia e integra a identidade humana, organiza e regula nossos compromissos dirios e papis sociais. Deste modo, a aposentadoria pode significar um perodo de recomeo para descansar e/ou investir em novos projetos, bem como pode representar um momento de confuso e desequilbrio psicolgico. Os Programas de Preparao para Aposentadoria (PPA) correspondem a um espao social onde os diferentes sentimentos relacionados aposentadoria podem ser discutidos e maneiras de enfrentar essa nova etapa com clareza e segurana possam ser trabalhados. O Estatuto do Idoso, estimula esses programas e ressalta que devem ser realizados com antecedncia mnima de um ano. A Universidade de Braslia (UnB) possui cerca de 400 colaboradores que j podem se aposentar mas continuam trabalhando. Alm disso, 40% de seus servidores devero estar aposentados at 2012. Por isso, a intituio implementou, no segundo semestre de 2010, o Viva Mais! o Programa de Preparao para Aposentadoria. O Viva Mais! tem como objetivo auxiliar os servidores a desenvolver estratgias para se adaptar aposentadoria de forma bem-sucedida. Estruturado em oito encontros de trs horas cada, o programa facilita a reflexo dos trabalhadores sobre os seguintes temas: envelhecimento bem-sucedido, legislao e normas referentes aposentadoria, processo de mudana, resilincia, suporte social, cuidados com a sade fsica e mental, planejamento financeiro, ocupao ps-carreira e empreendedorismo. Duas co-terapeutas organizam a discusso dos temas por meio de jogos e dinmicas de grupo para viabilizar o carter ldico e teraputico dos encontros. Alm disso, especialistas so convidados para aprofundar o contedo de cada tema em discusso, o que revela seu carter informativo e pedaggico. Para acompanhar o progresso de cada membro do grupo, pr e ps-testes so aplicados, com a avaliao de mudanas em lcus de controle, autoeficcia e rede social. As co-terapeutas tambm analisam a forma como conduzem o grupo ao responderem a 1520
avaliaes de processo ao final de cada sesso. No segundo semestre de 2010, 13 pessoas, dividias em doi grupos, participaram da interveno. A partir da anlise dos dados, foram encontradas seis categorias, a saber: Aposentadoria, Finanas, Laos Afetivos e Sociais, Ocupao, Auto-conhecimento e Sade. Os temas citados pelos participantes, relacionados categoria Aposentadoria, foram: a tomada de conscincia em relao a aposentadoria e o planejamento de questes legais relativas mesma. Na categoria Finanas, os participantes indicaram a realizao de atividades com fins lucrativos e o cuidado com as finanas, como a quitao de dvidas bancrias. Quanto categoria Laos Afetivos e Sociais, foi mencionado o cultivo de amizades, laos familiares e da relao com o parceiro. Alm disso, investimento na atividade profissional, cumprimento de obrigaes, lazer e responsabilidades com bens materiais foram temas que apareceram na categoria Ocupao. Por fim, na categoria Auto-conhecimento, foram apontados os seguintes temas: lidar com mudanas e reflexo sobre seus comportamentos. Verificou-se, ainda, que as categorias de maior frequncia foram: Sade, Ocupao e Laos afetivos e sociais, as quais foram seguidas por Aposentadoria, Finanas e Autoconhecimento, nessa ordem. Considerando os temas trabalhados nos encontros, constata-se que o que foi apreendido e colocado em prtica pelos participantes (dose recebida) foi coerente com a que foi oferecido durante a interveno (dose fornecida), visto que os passos dos participantes foram dados em direo s reas de investimentos fomentados e discutidos nos encontros do programa, o que baseado na literatura sobre evelhecimento bem sucedido e aposentadoria um importante indicador de preveno e promoo de sade para esta faixa etria. Dessa forma, pode-se observar que os objetivos do programa vem sendo alcanados, o que justifica a continuidade do programa e propem uma agenda de pesquisa para adaptao de alguns procedimentos e novas formas de avaliao do programa.
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VIVENCIA DE PARTICIPACIN EN UN PROGRAMA PARA NIOS CON TALENTOS ACADMICOS

rea - Psicologa de la salud Gudenschwager, Helga; ORyan, Lorena; Vargas, Ruth Universidad De La Frontera
Esta investigacin de tipo cualitativo, con un diseo exploratorio y descriptivo, tuvo por objetivo dar cuenta de la percepcin del impacto de un grupo de 15 estudiantes y sus padres, luego de ser parte durante siete aos del programa de enriquecimiento extracurricular para el desarrollo de los talentos acadmicos PROENTA UFRO de Chile . El programa atiende a una poblacin socioeconmica y educacionalmente vulnerable de nios entre 10 y 18 aos de escuelas con subvencin municipal. Las tcnicas utilizadas para recolectar la informacin fueron el grupo focal (estudiantes y padres de manera independiente) y la entrevista individual focalizada semi-estructurada con una sub-muestra intencionada de cuatro estudiantes y dos padres. Se realiz un anlisis de contenidos emergente de manera independiente por parte de cada investigadora para posteriormente definir categoras mediante el mtodo de comparacin y
consenso. Los resultados muestran que tanto estudiantes como padres perciben que la experiencia vivida fue un espacio generador de altos niveles de bienestar tanto a nivel personal como familiar. El anlisis de resultados se organiza en los temas: a) Experiencia de innovacin y apertura al conocimiento; b) Desarrollo del potencial humano y responsabilidad social; c) Valoracin de la educacin y d) Impacto social. Es posible concluir que el haber participado en un programa sensible a las necesidades de nios y jvenes con talento acadmico es percibido por los participantes positivamente, como una experiencia que promueve la resiliencia , el sentido de la tica y la responsabilidad social favoreciendo la autoconfianza en las propias capacidades y oportunidades para desarrollar un proyecto de vida. Este espacio formativo fue valorado como un espacio de educacin para el bienestar, el desarrollo personal y social.
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VIVENCIAS DE UN GRUPO DE VARONES QUE ENFRENTARON LA PATERNIDAD EN LA ADOLESCENCIA.

rea - Psicologa educacional Ortiz Resto, Viviana Universidad de Puerto Rico
INTRODUCCIN En la ponencia pretendo presentar mi trabajo de tesis. En ste expongo que en la sociedad puertorriquea an se habla del embarazo adolescente como un asunto de la madre, excluyendo as, la presencia y las opiniones del padre. Tomando esto en consideracin, investigu sobre las vivencias de un grupo de varones puertorriqueos que enfrentaron la paternidad en la adolescencia, e identifiqu su imaginario acerca de lo qu es ser un buen padre. MTODO En la investigacin, utilic un mtodo mixto y un diseo exploratorio/descriptivo. Las tcnicas fueron el cuestionario y la entrevista semi-estructurada. Los participantes fueron puertorriqueos de 16 a 32 aos que experimentaron la paternidad entre los 12 a 20 aos. Algunos de los instrumentos que utilic fueron: las hojas de consentimiento y asentimiento informado, una gua de preguntas guas y un cuestionario. Este cuestionario fue construido por la investigadora. Realic anlisis de estadsticas descriptivas y de contenido. RESULTADOS Entre los resultados se encuentran los siguientes: 1) algunos varones asuman tanto posturas tradicionales y
no tradicionales hacia los roles de gnero y la paternidad, 2) expresaron sentimientos encontrados, 3) deseaban hacerse cargo de la criatura, 4) confrontaron diversas barreras que limitaron su participacin y 5) entendan que la paternidad les haba cambiado su vida. Sobre el segundo objetivo, encontr que entre ellos emergan imaginarios con posturas totalmente no tradicionales e imaginarios donde se presentaban simultneamente ambas posturas. DISCUSIN Y CONCLUSIONES Los resultados sugieren que los participantes enfrentaron su paternidad de forma diversa. Tambin que las barreras que limitaron su participacin responde, principalmente a dos construcciones sociales, entindase: la conceptualizacin del adolescente como menor de edad e incapaz de asumir una paternidad responsable y a los mandatos de los roles de gnero. Ante tales construcciones, planteo la necesidad de re-construir la nocin de edad y de gnero, con el fin de darle lugar y responsabilizar al padre adolescente y de apaciguar parte de las dificultades con las que ste se encuentra al enfrentar la paternidad.
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VOCABULARIO Y COMPRENSIN LECTORA. UN ESTUDIO CORRELACIONAL EN ESTUDIANETES CHILENOS DE 4 AO DE EDUCACIN BSICA

rea - Psicologa de la sexualidad Held Schwabe, Marlis; Alonqueo Boudon, Paula Universidad de La Frontera
Las dificultades asociadas a los problemas de la comprensin lectora han ocupado un lugar central dentro de las polticas educativas de diferentes pases. La situacin resulta tan alarmante que se ha llegado a plantear que existen miles de analfabetos funcionales, que a pesar de saber leer, no comprenden lo que leen (Cassany, Luna y Sanz, 1997; Eyzaguirre y Fontaine, 2008). En el caso de Chile el SIMCE (Sistema Nacional de Evaluacin de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educacin de Chile) 2009 reporta que el 61% de los estudiantes de 4 Bsico no logra un Nivel Avanzado de lectura, por lo que no seran capaces, entre otras cosas, de: Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves del texto, lo que se acenta en los grupos socioeconmicos ms desfavorecidos. La comprensin de textos tiene como condicin el desarrollo de una serie habilidades lingsticas, entre las que destacan de manera importante el dominio del vocabulario comprensivo y expresivo (Bermeosolo, 2007). La expresin requiere, entre otras cosas, seleccionar el lxico; y la comprensin requiere de la interpretacin adecuada de los significados y del sentido, ambos procesos constituyen una nica actividad compleja (Mendoza, 2003). La gravedad del problema antes sealado contrasta, sin embargo, con la escasez de trabajos realizados en Chile que tomen en consideracin el papel del vocabulario en el logro de la comprensin de textos. Por tal motivo, este estudio busca determinar si el vocabulario comprensivo (amplitud) y el vocabulario expresivo (fluidez) estn relacionados con la comprensin lectora en estudiantes de 4 ao de educacin bsica. Se trata de investigacin cuantitativa de tipo no experimental, transeccional,
correlacional. Participaron en este estudio una muestra por conveniencia de 80 nios y nias de 4 ao de educacin bsica, sin retraso pedaggico y pertenecientes a tres establecimientos de nivel medio de la ciudad de Temuco. Se tomaron los resguardos ticos necesarios mediante la firma de un consentimiento informado por parte de los apoderados de los nios. Los participantes respondieron a tres pruebas que permitieron evaluar las variables de estudio: a) Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP) de 4 Nivel para evaluar la comprensin lectora, b) Test de Vocabulario en Imgenes TEVI-R, para evaluar el vocabulario comprensivo, y c) Prueba de Nominacin de Conceptos agrupados por categoras, CAT-V, para evaluar el vocabulario expresivo. Los resultados demuestran que tanto el vocabulario comprensivo (amplitud) como el vocabulario expresivo (fluidez) estn relacionados con la comprensin lectora. De manera general, se observa una correlacin positiva directa entre la comprensin lectora y el vocabulario comprensivo y expresivo; es decir, los nios que obtienen puntajes ms altos en la prueba de comprensin lectora, son tambin aquellos que obtienen puntajes ms altos, tanto en la prueba de vocabulario comprensivo como en la prueba que se utiliz para evaluar el vocabulario expresivo, o en al menos, una de ellas. Estos datos se discuten a la luz de los resultados de investigaciones similares concluyendo que las habilidades lingsticas relacionadas con el vocabulario expresivo y comprensivo podran ser un importante predictor de la capacidad para comprender textos. Al mismo tiempo, se comentan las implicaciones prcticas de los mismos.
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VULNERABILIDADE EMOCIONAL EM ESTUDANTES DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MDIO E DE CURSOS PR-VESTIBULARES

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Silva Rocha, Clia Regina Da1; Reimo, Rubens2 Universidade Cruzeiro do Sul/ Grupo de Pesquisa Avanada em Medicina do Sono FCMUSP; 2Grupo de Pesquisa Avanada em Medicina do Sono FCMUSP/Universidade Estadual de Campinas
Introduo. A adolescncia o perodo da vida marcado por acentuadas mudanas bioqumicas, f isiolgicas e emocionais. As reaes a essas dramticasalteraes dependem muito do contexto psicossocial do adolescente, a entrada na universidade uma delas, pois a possibilidade de enfrentar o processo seletivo ou exame vestibular um fator gerador de conflitos, dvidas, medo e ansiedade, vem-se diante da angstia da incerteza, nem sempre se sentem preparados para enfrentar as responsabilidades futuras, afetando-o emocionalmente. Objetivo. Este estudo prope-se a contribuir para a discusso sobre a ocorrncia de depresso, distrbios do sono e da compulso alimentar em adolescentes na faixa de 16 aos 19 anos, bem como apontar comportamentos que possam ser considerados fatores de risco para o surgimento destes distrbios. Mtodo. Delineamento do estudo transversal, com anlise descritiva dos dados, complementado pela pesquisa bibliogrfica. A pesquisa foi realizada junto a estudantes do terceiro ano do ensino mdio, de trs escolas da rede pblica e quatro particulares, e dois cursos pr-vestibulares, localizados na cidade de So Paulo. Utilizou-se uma amostra de 529 estudantes (M=241; F=288), na faixa etria entre 16 e 19 anos. Os instrumentos utilizados foram: Inventrio Beck de Depresso (BDI) e o ndice de Qualidade do Sono de Pittsburgh (IQSP). Resultados. Caracterizao da amostra, os participantes do estudo compem-se na maioria de mulheres (54,4%), faixa etria de 17 anos (41,4%), com a cor da pele branca (72,9%), no trabalham (73,1%), estudam no perodo da manh (77,6%) em escola da rede pblica (66,6%), 92,8% pretendem cursar a universidade. Foi confirmada a existncia de sintomatologia de depresso, sendo que o gnero feminino apresentou sintomatologia depressiva nos nveis moderada (6,6%) e grave (2,4%), enquanto no gnero masculino verificou-se pouca diferena nos nveis mnimo (76,7%), leve (18,6%). Quanto ao tipo de escola, os estudantes dos cursinhos apresentaram 1524
sintomatologia depressiva nos nveis moderada (10,2%) e grave (3,8%), enquanto os estudantes das escolas pblicas no nvel mnimo (76,7%) e das escolas particulares, nvel mnimo (74,4%) e grave (4,1%).Em relao ao sono, na pontuao global do IQSP, so considerados bons dormidores aqueles que obtiveram pontuao menor que cinco (11,4%), e maus dormidores aqueles com pontuao acima de cinco (88,5%). Quanto durao do sono, na presente pesquisa, 54,2% dos participantes dormem em mdia 5h10m por noite, presena de sonolncia diurna (76,3%), indisposio e falta de entusiasmo para desempenhar atividades do cotidiano (64,8%). Na latncia do sono 52,7% dos participantes adormecem entre 16 e 30 minutos. Quanto ao uso de medicamentos, usam medicao (49,9%) uma a duas vezes na semana. Referem sentir sonolncia moderada (45,9%) e muita sonolncia (30,4%). Quanto compulso alimentar houve associao entre sintomas de depresso e episdios de compulso alimentar na freqncia de descontrole alimentar (p=0,033), e quanto forma do corpo influencia como avalia a sua pessoa (p=0,010). Concluso. A presena de sintomatologia depressiva, indcios de compulso alimentar e dos distrbios do sono, constituem-se em elementos importantes para a confirmao da vulnerabilidade emocional destes estudantes. Faz-se necessria ateno ao enfoque preventivo, para a capacitao de profissionais da educao e da sade.
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VULNERAVILIDAD PSICOSOCIAL Y RIESGO AL SUICIDIO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN DURANGO, MXICO

rea - 134 Psicologa social Lechuga Quiones, Angelica Maria1; Gonzlez, Alberto Terrones1; Martnez, Sergio Estrada1; Moysen, Jaime Salvador1; Lpez, Yolanda Martnez1; Pacheco Gallegos, Flor Eugenia2; Montenegro Quionez, Marilu2; Gallegos Pizaa, Martha Patrcia2; Solano Peres, Claudia Teresa2 1 Instituto de Investigacin Cientfica de la UJED; 2Becarias CONACyT de la Escuela de Psicologa y Terapia de la Comunicacin Humana de la UJED
Introduccin. Los aos escolares son un periodo de importante transicin donde los estudiantes a nivel universitario deben confrontar presiones acadmicas, incertidumbres vocacionales, decisiones en las metas de vida, aislamientos dentro de la familia y redes de soporte psicosocial no establecidas. No hay una disrupcin ms dolorosa a la estructura de la vida universitaria que la causada por el suicidio de un estudiante (Silverman, 2005). El estado de Durango es una de las entidades del pas que cuenta con una alta prevalencia de intentos y suicidios consumados que se presentan anualmente, siendo que este fenmeno acta principalmente en los adolescentes y los jvenes en etapa de desarrollo acadmico y laboral. Objetivo. Analizar la relacin de variables sociodemogrficas y psicosociales tales como las actitudes de razones para vivir de los estudiantes universitarios con respecto a indicadores de riesgo psicosocial a la ideacin suicida. Metodologa. El estudio se realiz en una muestra procedente de la poblacin universitaria de la Universidad Jurez del Estado de Durango (UJED). La edad terica del grupo de poblacin que fue seleccionada es de 18 a 22 aos o ms. Por este motivo, se eligieron los cursos de diversos niveles, i. e., principiantes, intermedios y en fase de finalizacin de las carreras. Se obtuvo una muestra probabilstica estratificada por racimos para establecer la cantidad mnima de estudiantes que representaban a las diferentes escuelas y facultades en la universidad. Se aplic un cuestionario estructurado con reactivos de respuestas tipo Likert y dos preguntas abiertas. Fueron evaluadas 13 escuelas y facultades de la Universidad Jurez del Estado de Durango en la Ciudad de Durango. El universo muestral total consto de 943 estudiantes universitarios. Resultados. Con una frecuencia de 56 estudiantes, se presenta un marco axiolgico en la aceptacin al suicido con una prevalencia de 6.1%
(Terrones, 2007). En el mismo sentido, con referencia al intento de suicidio la frecuencia es de 100 con un porcentaje de 10.7, y de la ideacin al suicidio, el porcentaje es de 13.7% con una frecuencia de 129 estudiantes. Las prevalencias obtenidas con respecto a la muestra total de los estudiantes universitarios nos establecen que en la poblacin total solamente en el 47.2% no se reporta ningn nivel de depresin. Hay un 37% de estudiantes que perciben depresin a un nivel leve o, de acuerdo con otras clasificaciones, a un nivel superficial. Los niveles depresivos que, en consideracin con los psiclogos clnicos y psiquiatras, son intrusivos y desadaptativos en los funcionamiento emocional y cognitivo en los individuos se manifiestan en un 15.8% (en los niveles de depresin moderada y severa). De la poblacin total de estudiantes universitarios que presentaron un autoconcepto positivo el 7.6% intent el suicidio, observndose que en aquellos estudiantes con autoconcepto negativo el 33.8% refiri haber intentando el suicidio. El estudio de Razn de Momios (OR = Odds Ratio) nos indica que el tener un autoconcepto negativo la intencin al suicidio se observa como un factor de riesgo psicolgico 6.16 veces ms en los estudiantes con este autoconcepto. Este constructo da como resultado un 96.9% de estudiantes con defensas y un 3.1% de estudiantes con caractersticas de riesgo en las razones para vivir. Conclusin. Desde que se va teniendo ms seguridad y claridad en la asociacin entre el suicidio en estudiantes universitarios y diversos factores de riesgo, la deteccin de estos factores se ha convertido en un pilar fundamental dentro de la prevencin del suicidio en este grupo de poblacin. Por lo tanto, en la prevencin del suicidio se debe incluir la aplicacin de estrategias dirigidas a identificar los diferentes factores de riesgo, entre ellos, el intento de suicidio.
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EPISTEMOLOGA Y PSICOLOGA: UNA MIRADA DESDE EL PENSAMIENTO COMPLEJO DE EDGAR MORIN

rea - Epistemologa de la psicologa Charry Morales, Ariel1; Villamil Parra, Omar2 Universidad Cooperativa de Colombia, Docente de Tiempo Completo, Villavicencio, Colombia; 2 Universidad Cooperativa de Colombia, Decano Facultad de Psicologa, Villavicencio, Colombia
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Nos proponemos la tarea de establecer una aproximacin a las consecuencias identitarias para una psicologa fundamentada en la epistemologa de la complejidad y de este modo denotar las diferencias con el paradigma tradicional, o predominante, el positivista. El concepto de identidad lo asumimos como una construccin a diferencia de la comprensin generalizada de esta como representacin. Esta dicotoma es la que sirve de teln de fondo de la discusin que se plantea. Desde el punto de vista de la identidad como representacin es aceptado que es aquello que permite establecer diferencias y que estas diferencias son importantes para establecer definiciones que comporten dos variables determinantes para dar identidad a la identidad: estabilidad y persistencia en el tiempo. La pregunta crucial sera cul es la identidad de la psicologa? Esta pregunta no ha sido resuelta satisfactoriamente (aqu nos identificamos con Juan C. Jaramillo Estrada), ms bien se ha evitado con respuestas pragmticas sobre la aplicacin de la psicologa, que no llenan ese vaco. Sin claridad acerca de su identidad, sobre lo que es, no se puede en consecuencia responder con idoneidad por lo que hace y para qu sirve. Las dificultades para responderla no evitan que contine siendo central en la discusin actual y que su solucin definir el rumbo de esta ciencia-profesindisciplina. El propsito de la presente reflexin es contribuir a la construccin de la nueva identidad de la psicologa. Lo que hacemos es entrar a revisa la identidad de la psicologa como representacin, aquellos aspectos epistemolgicos que se han establecido como inalterables puesto que son los que la caracterizan como ciencia, esencialmente positivista y pragmtica y en muchos aspectos como ideologa. La pretendida neutralidad, la nocin de una nica realidad, la reduccin al mnimo de
la incertidumbre, la pretensin de control en las relaciones entre sujeto y objeto, la obsesin por una ciencia asptica, en fin, todo aquello que la caracteriza. En cuanto al mtodo, un nico mtodo y por tanto excluyente, la pretensin de objetividad, causalidad y determinismo. Antes de considerar la identidad de la psicologa desde la epistemologa compleja presentamos de manera sinttica los aspectos centrales de esa epistemologa: postulamos en principio que se trata ante todo de una transformacin del modo de pensar, que se expresa claramente en la peticin de pensar para comprender y no para explicar. Es importante la inclusin de lo difuso, lo dinmico y lo cambiante porque son aspectos constitutivos de aquello que pretende ser. A continuacin nos ocupamos de trazar los ejes fundamentales para desarrollar una identidad de la psicologa desde la epistemologa de la complejidad. Se asume el relativismo, el abandono de la dicotoma sujeto/objeto; el reconocimiento de los valores, la tica y la cultura, como partes intrnsecas de aquello que se quiere comprender: la apertura a mltiples formas de conocimiento, el paso de la linealidad a la complejidad. Si la psicologa pretende fundamentarse epistemolgicamente desde la complejidad, tendr que abocarse a un profundo proceso de reevaluacin de sus fundamentos, lo cual traer consigo un cuestionamiento a su identidad en sentido amplio. Esta reflexin nos permite abocar algunas conclusiones: primero, la necesidad de retomar la discusin sobre el estatuto epistemolgico de la psicologa a fin de colocarla al nivel de la discusin de estos tiempos y proyectarla al futuro; segundo, permitir que los avances de las ciencias duras permeen crticamente la psicologa; tercero, la necesidad de asumir el trabajo multi / transdisciplinar bsico para esta transformacin epistmica; entre otros aspectos.
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REDES Y PRACTICAS SOCIALES DE USUARIOS DE DROGAS INYECTABLES

rea - Adicciones y Farmacodependencia Ovalle Marroqun, Lilian Paola1; Balbuena, Raul2 1Universidad Autnoma de Baja California, Investigadora, Mexicali, Mxico; 2Universidad Autnoma de Baja California, Investigador, Mexicali, Mxico
El proceso de estigmatizacin, criminalizacin y exclusin social que termina por marginar a los usuarios de drogas inyectables en la ciudad fronteriza de Mexicali, Mxico, da como resultado la configuracin de intensas redes conformadas mayoritariamente por varones, funcionales y con escasas relaciones significativas. En esta ponencia se analizan tres prcticas que se observan con regularidad en el mundo de vida de los usuarios de drogas inyectables: 1. el intercambio de jeringas, 2.
la autocuracin de las heridas e infecciones causadas por sus rituales de consumo y 3. la atencin por sus pares en los momentos de sobredosis. Aunque todas estas prcticas aumentan el dao al que se exponen estos sujetos, al describir e interpretar sus actos en los trminos de su propia cultura aparecen dos ideas fundamentales para entender estas pautas regulares en sus acciones: los sentidos de pertenencia y el peso de la identidad masculina hegemnica.
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VINCULOS AFECTIVOS EN LA INFANCIA Y SU CORRELACION CON EL INGRESO A GRUPOS INSURGENTES.

rea - Psicologa Clnica Perez-Divito, Gladys Neigborhood Coalition for Shelter, Clinical/Case Manger, New York, USA
Este estudio examina experiencias infantiles en ex-insurgentes del grupo colombiano paramilitar Autodefensas Unidas de Colombia (AUC) para determinar si existe relacin entre vnculos afectivos inseguros/difciles en la infancia y el ingreso a grupos insurgentes. Ciento cincuenta y siete jvenes adultos
respondieron el questionario de vnculo parental (PBI) (Parker, 1986). Los resultados indicaron que el 99.4% de la muestra (156) fue clasificado con un vnculo afectivo inseguro y 6% (n=1) recibi un vnculo afectivo ptimo. El estudio resalta la importancia del apoyo responsable de los padres en la infancia.
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A ATENO PSICOSSOCIAL EM MACEI/AL ARTICULADA REFORMA PSIQUITRICA BRASILEIRA

rea - Neurociencias Alves Barboza, Adriano; Rolim Machado, Adan; Lages Vieira Rodrigues, Joo Paulo; Machado da Costa e Silva Neto, Luiz Wilson; Minuzzi Delevatti, Dalnei; Oliveira Ges, Lidiane Faculdade Integrada Tiradentes (FITS)
Este trabalho tem como objetivo realizar articulaes entre a teoria e prtica de um Centro de Apoio Psicossocial na cidade de Macei. Como fundamentao terica, foi utilizado o manual Sade Mental no SUS: Os Centros de Ateno Psicossocial, alm de artigos e livros referentes Reforma Psiquitrica Brasileira e a Luta Antimanicomial. Aps estudo bibliogrfico, foi realizada uma pesquisa de campo. Utilizamos como instrumentos metodolgicos conversas informais e observao participante com os profissionais da instituio e com alguns usurios dos servios do Centro, estabelecendo-se uma metodologia de pesquisa
participante. Concluiu-se que, no CAPS onde foi realizada a pesquisa, foi visualizada uma aplicao em sua maioria, fiel proposta desse tipo de instituio, resultando sempre em benefcios populao atendida, cujo contingente grande. Porm, h uma grande parcela da populao que acaba no sendo atendida, devido, basicamente, a problemas administrativos, principalmente os relacionados s polticas pblicas. Apesar das dificuldades, o CAPS vem garantindo, durante o perodo de quatro anos, uma melhora significativa na poltica de assistncia aos portadores de transtornos mentais no municpio de Macei.
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A IMPORTNCIA DA EXATA LEITURA DO INCONSCIENTE PARA O DIAGNSTICO CLNICO PRECISO

rea - Psicologa de la salud Mendes, Adriane Maria Moro1; Andreola, Maria Tereza2; Chikota, Horcio3 1 Universidade Federal de Santa Catarina; 2Actio Potencial Humano; 3Antonio Meneghetti Faculdade
A escola ontopsicolgica elucidou muitos aspectos que permaneciam obscuros na linguagem inconsciente, tornando a exatido de leitura de tais linguagens um instrumento de importncia mpar para a prtica psicoteraputica. Utilizando os critrios de anlise das imagens descritos por Meneghetti, em particular nos livros Pronturio Onrico (2007) e Imagem e Inconsciente (1998), analisamos a simbologia onrica e grafolgica de 60 mulheres com diagnstico de depresso, que procuraram o servio de psicoterapia em consultrio privado, durante os anos de 2007 a 2010, encaminhadas por psiquiatras. Na primeira entrevista, que onde o psicoterapeuta tem maior facilidade em entrar no mundo inconsciente do cliente, visto que as barreiras da resistncia geralmente so menores, as clientes relataram um ou dois sonhos recentes ou sonhos que consideravam significativos e fizeram o teste dos 6 desenhos (T6D). Este ltimo trata-se de um teste projetivo, desenvolvido pela escola ontopsicolgica, no qual o sujeito convidado a realizar 6 desenhos: uma rvore, uma pessoa do mesmo sexo, uma pessoa do outro sexo, a famlia de origem, situao atual e situao futura. Cada desenho avaliado isoladamente e tambm no conjunto. Segundo Meneghetti (1998, p.280), no T6D evidencia-se o prospecto geral de um ser humano em sentido psicodinmico. um teste que o prprio sujeito constri, portanto indica a sua grafologia psquica. Aps anlise do contedo onrico, os principais smbolos dinamicos foram elencados e agrupados segundo o critrio explicitado por Meneghetti (1998). No total de 94 simbolos oniricos, a anlise revelou que 7,45% dos simbolos eram referentes a simbolos que representam a identidade em expanso; 28,73% indicavam preponderncia de aes vazias, com valorizao social em prejuizo da identidade; 36% representaram a desintegrao psicossomtica, 5,32% representavam violncia mecanica e 20,21% evidenciram relaes afetivas com prejuizo ao sujeito. Os nossos 1530
resultados vem de encontro ao entendimento que a escola ontopsicolgica tem sobre a depresso. Segundo Meneghetti (2003) a depresso na idade da juventude demonstra uma incapacidade de formalizar, de expor em ao evolutiva o potencial natural do indivduo (p. 37). Esta geralmente em decorrncia de certo tipo de educao hipergratificante ou superprotetora que impossibilita o jovem a aprender dar evoluo e exposio dos instintos primrios formalizando-se com baixo ndice de vontade e coragem para afrontar a vida. Em sntese a depresso a castrao de um instinto da vida que no identificado, homologado e vivido no seu legtimo valor como instinto de vida( 2003, p. 39). Neste sentido segundo Meneghetti a depresso no deriva da carncia de energia, mas da incapacidade em formaliz-la historicamente. Assim, sendo que um instinto quando bloqueado permanece no inconsciente, projeta informaes para que o Eu do sujeito encontre oportunidades para atu-lo no aqui e agora. Estas projees so assinalas tambm pelos sonhos. O sonho expressa uma realidade objetiva, concreta do indivduo e formaliza-se sempre segundo exigncias vitais, egosticas do sujeito. Portanto, foi possvel verificar na simbologia onrica das clientes avaliadas, a carncia de smbolos que representam instintos positivos e a predominncia de deslocamentos instintuais para relaes afetivas errneas e para a fenomenologia somtica. Disto decorre que, para a exata leitura do inconsciente na formalizao do diagnstico tanto a expresso grfica quanto a expresso onrica confirmam os resultados obtidos no teste de depresso de Beck (BDI- Beck Depression Inventory). Neste sentido, a escola ontopsicolgica, com seus instrumentos aplicados possibilitam a exatido de leitura do inconsciente tanto em como o individuo encontra-se bloqueado frente aos seus instintos vitais e quais sadas a poder desenvolver atravs do processo psicoteraputico segundo critrios ontopsicolgicos.
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A IMPORTNCIA DA INTERVENO PREVENTIVA NO COMBATE AO CRACK: UMA REVISO BIBLIOGRFICA

rea - Metodologa de la investigacin en psicologa Alves Barboza, Adriano Faculdade Integrada Tiradentes (FITS)
O crack uma droga que tem tomado grandes propores em todo o contexto brasileiro, fazendo com que seus usurios no s prejudiquem a si mesmos, como tambm sua famlia e amigos. A droga tem se espalhado de tal forma que as aes de tratamento j no so to eficazes, por no conseguirem atingir a totalidade da populao usuria, alm de, visivelmente, se necessitar de um tratamento altamente intensivo, que segundo pesquisas, requer muito mais tempo, e consome mais recursos, tanto para aqueles que utilizam o sistema privado, quanto para o governo, que sustenta o sistema pblico para o tratamento do crack. A preveno consiste em dar um passo frente da droga, sabendo quais so seus efeitos e conseqncias, tanto no organismo do
usurio, quanto nas relaes interpessoais desse sujeito, e a partir da elaborar estratgias que visem conscientizar, especificamente, cada sujeito da populao, com a idia de que a preveno passe a ser algo intrnseco ao sujeito, onde ele mesmo, em dado momento, passar a atuar em seu meio para promover a recluso do crack, afastando-o cada vez mais de nosso contexto sociocultural. Tais aes devem envolver equipes multiprofissionais, com formao e capacitao em dependncia qumica, como tambm a mdia. Portanto, a preveno deve ser feita no s pelo governo, mas tambm por toda a populao. Atravs da conscientizao das pessoas sobre seu papel ativo nessa mudana de comportamento, as ca mpa n has passa ro a ser mais ef ica zes.
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A MORTE DE UM IRMO: VIVNCIAS DA ESPIRITUALIDADE

rea - Psicologa de la salud Bueno Barasuol, Rbia; Ancona-Lopez, Marlia Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo - PUC SP
O tema do presente trabalho enfoca as vivncias da espiritualidade de um(a) jovem adulto(a) (entre 28 e 35 anos) cujo irmo adulto morreu com cncer. Este trabalho objetiva apreender, descrever e buscar compreender as vivncias da espiritualidade de uma pessoa cujo irmo() morreu com cncer, enfocando o perodo do diagnstico da doena, passando pelo processo de adoecimento e pelo momento da morte, at a situao atual (1 a 2 anos aps a morte do irmo). Alguns conceitos do termo espiritualidade sero apresentados para a posterior construo da forma como a espiritualidade ser entendida, incluindo as diferenciaes realizadas pelos autores de outros conceitos como religio, religiosidade, experincia religiosa e vivncia religiosa. Esses conceitos no sero utilizados como moldes para os relatos das vivncias do participante da pesquisa. Buscar-se- compreender a experincia espiritual do sujeito nessa situao e as significaes que atribui a ela. O foco da pesquisa no irmo sobrevivente originou-se a partir de uma experincia pessoal: a morte de meu irmo. A partir disso, na busca de um aprofundamento na rea, realizouse uma reviso de literatura sobre as vivncias dos irmos saudveis no processo de adoecimento e/ou morte de um irmo com cncer. importante ressaltar que o foco nas vivncias desse membro da famlia o irmo saudvel no deixa de lado o entrelaamento com o que foi vivido no mbito familiar. Bromberg (2000, p. 64) afirma: No ciclo de vida familiar, a morte tem um significado diferente para cada um dos membros, assim como para cada uma das fases especficas desse ciclo. A questo bsica : quem a figura morta na famlia? Seja o pai, a me, um filho pequeno (ou filha), um ou uma adolescente, o irmo ou a irm, a morte na famlia sempre um tema ao mesmo tempo individual e grupal. O delineamento da presente pesquisa qualitativo, pois
objetiva o entendimento de um fenmeno especfico, a partir da apreenso, descrio e compreenso das vivncias de uma pessoa no contexto j mencionado, tendo como base a abordagem fenomenolgica. O estudo de caso foi escolhido para a apreenso do fenmeno em questo por possibilitar o conhecimento de modo profundo e abrangente, abarcando a singularidade de determinada situao (Capito e Villemor-Amaral, 2007, p. 238). A escolha do participante da pesquisa dar-sede forma intencional, e ser realizada com base nos seguintes critrios: idade (a partir dos 28 anos at os 35); tipo de morte do irmo (por cncer); perodo do diagnstico do irmo at sua morte de no mnimo 1 ano; tempo de perda do participante - de 1 a 2 anos aps a morte do irmo. O colaborador da pesquisa ser um sujeito tpico e deve ter um mnimo de elaborao sobre a perda vivida, incluindo vivncias e/ou experincias no mbito da espiritualidade. A entrevista focal, semi-dirigida ser utilizada como instrumento para a coleta de dados da presente pesquisa. Realizar-se- 1 entrevista com o participante, e se necessrio ela ter mais de 1 sesso. Nesta sesso, ser apresentado ao participante o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (no qual esto asseguradas a privacidade do participante e a confidencialidade das informaes fornecidas, a autonomia e a justia) e explicitado o objetivo da pesquisa. A entrevista ser gravada com o consentimento do colaborador e posteriormente transcrita. Em seguida, ser enviada ao participante para rev-la, caso queira acrescentar e/ou retirar algo que considere conveniente. A anlise dos dados ser realizada a partir de categorias construdas a posteriori, conforme o que foi levantado na entrevista com o participante da pesquisa, com base na perspectiva fenomenolgica.
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ADOLESCENTES MEXICANOS: UN ESTUDIO DE PERCEPCIN DE LA RELACIN FAMILIAR

rea - Psicologa Clnica Lechuga Quiones, Angelica Maria; Terrones Gonzalez, Alberto; Garvalena Vazquez, Maria De Jesus; Estrada Martinez, Sergio; Martinez Lopez, Yolanda; Salvador Moysen, Jaime Instituto Investigacin Cientfica UJED
Introduccin: La adolescencia representa una poca desafiante, ya que las relaciones con los padres, los pares y otras personas en ocasiones pueden ser complejas. En este sentido, la percepcin que los hijos tienen de los padres ya sea de forma conjunta o separada juega un papel crucial en el desarrollo de su socializacin (Fishman,1995). Segn Fernndez & Ehrenfeld, (2002) de los y las participantes refiere discutir con mayor consideran la percepcin en el adolescente como el frecuencia con los(as)hermanos(as), el 29.71% lo hace conjunto de procesos superiores implicados en la con la madre y con el padre el 17.16%. El 90.1% de los integracin, reconocimiento e interpretacin de patrones Adolescentes hablan ms sobre las cosas que realmente complejos de sensacin, ya sea que estn relacionados les preocupa o interesan con su mejor amigo o amiga, en con el propio cuerpo o su ambiente familiar social y/o un 85.3% lo hacen con mam o quien la sustituye y un cultural. Objetivo: Describir la percepcin de la relacin 83.9% con amistades del mismo sexo. El 58.2% de los familiar que tienen los y las adolescentes de 12 a 19 y las participantes manifiestan convivir con la familia aos de edad, de educacin media y media superior casi siempre y 37% refiere hacerlo algunas veces o rara de la ciudad de Durango, Mxico. Tipo de estudio: vez. El 48.5% de los y las participantes colaboran en Encuesta transversal, observacional, descriptiva. Tipo las tareas domsticas. El 79.6% perciben que su familia de muestreo: Conformado por 1060 adolescentes de 12 las y los considera como alguien importante. El 52% de a 19 aos de edad, de educacin media y media superior los participantes refieren que ha sido muy significativo de la ciudad de Durango, Mxico. Procedimiento: En el el sentir incomprensin de los padres o alguno de ellos. ao 2008 se dise y aplico un cuestionario conformado El 90% de los adolescentes han valorado de manera por 210 tems, el cual incluye datos socio-demogrficos, significativa o importante la ayuda de su familia, as estructura y dinmica familiar, uso de tiempo libre, como la comunicacin entre los diferentes miembros. suceso de vida, afrontamiento, autoestima y perspectiva Lo observado en el comportamiento utilizado por los a futuro. Para fines de este trabajo se analizaron los adolescentes cuando tienen que afrontar algn problema reactivos que tienen que ver con la percepcin de los con la familia ha sido que, el 80.8% tratan de entender adolescentes en relacin a la cercana, comunicacin, el problema. Los y las adolescentes refieren que cuando apoyo e interaccin con la familia. Resultados: La edad ellos tienen un problema siempre y casi siempre (57.2%) promedio es de 15.25 aos de edad, con una s 1.92. De lo hablan con la familia y un 30.8% solo algunas acuerdo al nivel educativo el 69.4% de los alumnos veces lo hacen y un 9.5% nunca lo hablan. De manera cursaban el nivel secundaria y el 67 % el de preparatoria. general la percepcin que tienen los y las adolescentes El 62.6% de los y las participantes pertenecen al tipo de del ambiente en el hogar con mayor frecuencia fue de familia nuclear, el 20.9% extensa, el 11.1% uniparental agradable, tranquilo y carioso, y con menor frecuencia y en un 3.3% al tipo de familia reconstruida. El 58% lo percibieron como autoritario, rgido, hostil, violento.
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AFRONTAMIENTO PARA LA ADHERENCIA AL TRATAMIENTO EN EL SECTOR PUBLICO DE MEXICO

rea - Psicologa y familia Enrique B. Corts Vzquez, E. M. Marisela Ramrez Guerrero, Yasmn de Jess Arriaga Abad y Juana Olvera Mndez Universidad Nacional Autnoma de Mxico FES Iztacala
L a p sic olog a de la s a lu d c ont r ibuye considerablemente en la prevencin y tratamiento de las enfermedades crnicas, as como para la promocin y educacin para la salud. La presente investigacin tuvo como objetivo identificar la relacin existente entre el afrontamiento al padecimiento de una enfermedad crnico-degenerativa y el uso del sector salud. Mtodo. Se aplic un diseo no experimental, descriptivo y explicativo, para el anlisis cuantitativo se utiliz el mtodo de encuesta observacional con un diseo transversal descriptivo explicativo. Sujetos. Fueron aplicados los instrumentos Funcionamiento de la Salud (FS) y Funcionamiento Psicosocial (FP) desarrollados por Ramrez y Corts (2003) a 985 usuarios del sector salud pblico, con un rango de
edad de 18 a 75 aos, de ambos gneros. Resultados. Los resultados indican la relacin existente entre las subescalas de afrontamiento de los instrumentos (FP) y (FS) aceptar sentimientos; mantener la calma; controlar la situacin; conocer la situacin; sentirse mejor y solucionar problemas; y el uso del sector salud. Conclusiones. Se sugiere reforzar las conductas y estrategias de afrontamiento en el paciente con un padecimiento crnico a efecto de fomentar su asistencia a las instituciones de salud para mejorar su adherencia al tratamiento beneficiando as, su salud y en pro de una mejor calidad de vida, Se presenta un programa alternativo para la asistencia al sector salud pblico. Palabras Clave: Adherencia teraputica, psicologa de la salud, enfermedades crnicas, sector pblico de salud.
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AMBIENTE ESCOLAR Y CONSUMO TELEVISIVO EN PREESCOLARES CHILENOS

rea - Psicologa de la salud Schade Yancovic, Nieves Irma; Dominguez Aguila, Carmen Lucia Universidad de Concepcin
En el desarrollo de los nios(as) influyen distintos factores tanto ambientales como orgnicos o genticos, dentro de estos, uno de los ms importantes es la familia ,sobre todo en los primeros aos de vida. As tambin ,dentro de los factores ambientales que influyen en los menores est la televisin. Un estudio realizado por el Consejo Nacional de Televisin Chilena(2007) constat que el 84,7% de los preescolares observa diariamente la televisin, constituyendose sta en la principal actividad de ocupacin del tiempo libre de nios y nias. Sobre la base de lo sealado , el presente trabajo tuvo como objetivo conocer la relacin entre el ambiente familiar y el consumo televisivo de los preescolares de 5 y 6 aos ,que asisten a establecimientos particulares, particulares subvencionados y municipales de la comuna de Concepcin, Chile y determinar si existen diferencias significativas entre la calidad del ambiente familiar , el consumo televisivo y el tipo de dependencia escolar. El estudio es de tipo descriptivo transversal .La muestra correspondi a 144 preescolares de Prekinder y Kinder y sus respectivas familias provenientes de 9 establecimientos educativos (3 municipales, 3 particulares subvencionados y 3 particulares). De esta muestra el 42,3% corresponde a nios y el 57,7% a nias. En cuanto a la dependencia, el 34,7% de los menores asisten a establecimientos municipales, el 31.1% a particulares y el 34.25 a subvencionados. Los resultados de esta investigacin podrn aportar a la construccin de estrategias metodolgicas para favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje de los prvulos(as) Para recopilar la informacin se utiliz el inventario HOME para evaluar el Ambiente Familiar y un cuestionario de Consumo Televisivo elaborado por las investigadoras aplicado a los padres y a los nios(as). En relacin a la calidad del ambiente educativo familiar , ste se distribuye entre medio y medio alto lo que significa que los nios(as) viven en un ambiente estimulante y en ningn caso estn expuestos a un ambiente educativo de baja calidad. Los preescolares que asisten a establecimientos municipales son los que tienen menor calidad en su ambiente familiar y los que asisten a establecimientos particulares y particulares subvencionados se encuentran en igualdad de condiciones, ubicndose ambos en un nivel alto. Los factores que influyen en la calidad del ambiente son: el material de estimulacin, la estimulacin lingustica, el entorno fsico, el orgullo, afecto ,ternura y estimulacin acadmica, la estimulacin para la madurez social y la modelacin, la entrega de una variedad de experiencias, la aceptacin definida por el control conductual y el nivel socioeconmico. En cuanto al consumo televisivo, los menores pertenecientes al sistema municipal ven un promedio de una hora ms de televisin (4 hrs. diarias) que los pertenecientes a los colegios particulares y particulares subvencionados. En relacin a la calidad del ambiente familiar y el consumo televisivo, los preescolares que estn insertos en un hogar de menor calidad son los que presentan un mayor consumo televisivo y corresponden al sector municipalizado.
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ANLISE FATORIAL DO LEADERSHIP JUDGEMENT INDICATOR (LJI) COM UMA AMOSTRA BRASILEIRA
rea - Psicologa educacional Rabelo, Ivan; Alves, Gisele A. S.; Leme, Irene A. de S; Ambiel, Rodolfo; Pacanaro, Silvia V. Casa do Psiclogo
O Leadership Judgement Indicator (LJI) um inventrio, originalmente desenvolvido na Inglaterra, que avalia quatro estilos de liderana, a saber, Consensual, Delegatrio, Consultivo e Diretivo. O objetivo da presente pesquisa, que se enquadra no processo mais amplo de adaptao do LJI para o Brasil, de verificar a estrutura fatorial do instrumento. Para tanto, foram coletados os dados de 473 pessoas (55% do sexo feminino), com idades entre 16 e 65 anos (M=28,7; DP=9,8). A maior parte das pessoas estava cursando o ensino superior (60,8%). As aplicaes ocorreram de duas formas, sendo que 272 pessoas (57,5%) responderam uma verso on line e 201 (42,5%) responderam em papel. Os resultados mostraram a possibilidade de fatorao dos itens (KMO=0,73; p=0,000), sendo que foram observados 22 componentes com eigenvalues iguais ou maiores que
1, que explicavam 62% da varincia. Pelo scree plot, percebeu-se a possibilidade de se extrair quatro ou cinco fatores, sendo que a primeira opo foi teoricamente mais coerente. Ento, testou-se essa possibilidade, excluindo-se os itens com cargas inferiores a 0,20, e os quatro fatores, com eigenvalues entre 2,051 e 5,989, explicaram 24,35% da varincia. No primeiro fator, agruparam-se 17 itens, sendo 14 do estilo Consensual. No segundo fator, tambm se agruparam 17 itens, sendo 11 do estilo Delegatrio. O terceiro fator agrupou 15 itens, dos quais 10 eram do tipo Consultivo e no quarto fator, dos 10 itens, oito eram do estilo Diretivo. Dessa forma, apesar de algumas inconsistncias, pode-se observar que a estrutura de quatro fatores, proposta originalmente, se aplica amostra brasileira estudada, constituindose como uma evidncia de validade para o LJI.
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ANLISIS DEL USO DEL PRESERVATIVO EN FUNCIN DEL SEXO Y EL TIPO DE PAREJA
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Bermdez, M Paz1; Ramiro, M Teresa1; Sierra, Juan Carlos1; Lezcano Castillo, Idalides2; Buela-Casal, Gualberto1 1 Universidad De Granada; 2Universidad Nacional Chiriqu (Panam)
Las principales causas de riesgo para infectarse por el VIH, estn asociadas a la experiencia sexual y a la consistencia y frecuencia en el uso del preservativo. No obstante, diversos autores han hallado diferencias en el uso del preservativo segn el tipo de pareja (estable u ocasional). Respecto a esta cuestin, algunos investigadores han mostrado que los adolescentes que tienen una pareja estable se sienten menos vulnerables y se preocupan menos por contraer el VIH, y por lo tanto hacen menor uso del preservativo. Por ello, en el presente estudio ex post facto tipo prospectivo, se plantea como objetivo determinar las diferencias en una serie de variables psicolgicas relacionadas con el uso del preservativo, en funcin del sexo y el tipo de pareja. Se seleccionaron 342 adolescentes, de entre 15 y 18 aos, pertenecientes a la provincia de Chiriqu (Panam), que haban mantenido relaciones sexuales con penetracin. El 38,7% eran mujeres y el 61,3% eran varones. Se utilizaron varias escalas que se aplicaron de manera colectiva para recabar datos relacionados con el conocimiento sobre transmisin y prevencin de VIH/ETS, las actitudes hacia el uso del preservativo, la susceptibilidad hacia la infeccin por VIH/ETS, la autoeficacia en el uso del preservativo, la comunicacin
parental y con amigos sobre aspectos relacionados con el VIH/ETS, la percepcin de normas del grupo de iguales, las habilidades sociales y la preocupacin por ITS/VIH. Los resultados indicaron que el 67,1% de los varones afirmaron utilizar el preservativo cuando mantienen relaciones sexuales con una pareja ocasional. Sin embargo, cuando se trata de una pareja estable slo el 60,9% de los varones utiliza el preservativo. El porcentaje de mujeres que indicaron utilizar preservativo al mantener relaciones sexuales con una pareja ocasional es de 68,5%. Este porcentaje disminuy a 60,4% cuando se refirieron al uso de preservativo con pareja estable. Adems se encontraron diferencias estadsticamente significativas en toda las variables evaluadas en funcin del sexo y el tipo de pareja. Cabe destacar que las mujeres que informaron no utilizar preservativo con pareja estable presentaban mayor preocupacin sobre transmisin de ITS/VIH en el presente que aquellas que no lo utilizaban, sin encontrarse estas diferencias en las adolescentes que mantenan relaciones con parejas ocasionales. Por lo tanto, esta mayor preocupacin puede deberse a que perciben el riesgo al que se exponen al no utilizar el preservativo, pero carecen de las habilidades necesarias para negociar el uso del mismo con su pareja.
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ANALISIS DOCUMENTAL EN RIESGO PSICOSOCIAL ENTRE LOS AOS 1990 A 2006

rea - Psicologa de la salud Bustos Benitez, Paola; Ariza Ariza, Leydi Gabriela Escuela Superior de Ciencias Empresariales
El desarrollo del trabajo tuvo como objetivo analizar el estado de la investigacin en relacin al Riesgo Psicosocial en la organizacin, partiendo de los aportes de trabajos de grado desarrollados en las Instituciones de Educacin Superior de Colombia. Para lograrlo, se realiz una Investigacin Documental Bibliogrfica. El estudio utiliz las siguientes variables Disciplina de conocimiento, contenida por el eje disciplinar y el eje temtico; la sectorizacin econmica, entendida como la divisin especializada de las actividades econmicas, en virtud a su enfoque y fin; la produccin investigativa vista como el resultado del proceso de investigacin y el enfoque investigativo centrada en observar la inclinacin conceptual y metodolgica, que siguen estos procesos investigativos. La muestra estuvo definida por las fichas documentales de trabajos de grado de 10 universidades de Colombia en los ejes temticos de Seguridad Industrial, Salud Ocupacional, Higiene y Proteccin Ambiental. El instrumento utilizado para la recoleccin de la informacin se denomina Matriz de Descripcin Documental, contiene 14 indicadores para analizarse en tres etapas: Etapa inicial donde se revis las fichas documentales para clasificarlas segn el eje y subejes, mediante la utilizacin de la clasificacin tcnica como filtro inicial identificando la sectorizacin, Etapa de problematizacin y desarrollo del estudio en la que se elabor la matriz de anlisis tcnico de acuerdo a la metodologa y abordaje del tema y finalmente Etapa de resultados la cual identificaba el aporte de la investigacin al campo de estudio. Los principales resultados encontrados fueron: prevalencia del tema de Riesgo Psicosocial a nivel Intralaboral en las investigaciones; el Sector Salud es el aspecto ms estudiado, los trabajos de grado sobre Riesgo Psicosocial generalmente se basan en el estudio de las condiciones y el medio ambiente del trabajo en donde se desenvuelve el trabajador; de igual manera, la identificacin de
factores de riesgo psicosocial de forma global y los efectos a nivel psicolgico, social y salud derivados del trabajo. El eje Disciplinar ms importante es: Salud Ocupacional; se identificaron los sectores productivos destacados: Salud y Transporte, seguidos de: Servicios Sociales Comunitarios y Personales. Se concluye que el estado de la investigacin del riesgo psicosocial en los ltimos 16 aos, demuestran una clara capacidad de la academia en la identificacin de los factores de riesgo psicosocial, lo anterior basado en la realizacin de diagnsticos de estos factores en los diferentes sectores productivos. As mismo el diseo e implementacin de programas, modelos o planes de intervencin en el control del riesgo psicosocial, desconociendo el impacto o eficiencia de estos programas. En cuanto a la verificacin de los instrumentos utilizados para realizar estas investigaciones, es claro que predomin el diseado por ISS por el autor Bocanument Encuesta de identificacin cuantitativa del riesgo psicosocial, sin embargo la mayora de autores de las investigaciones, planearon la construccin de instrumentos basados en criterios de la labor o del contexto, Tambin es interesante observar, poco se profundiza en temticas como carga mental, clima organizacional, accidentalidad, siendo condiciones importantes y determinantes en este tipo de riesgo. As mismo, no fueron asociados a este riesgo fenmenos como bornout, Mobing, trastornos asociadas a salud mental como depresin y ansiedad y asesoras en procesos juridicos (psicojuridicas) A pesar del inters que tienen las universidades del rea de la salud en hacer investigacin frente a ste tema, existe un desarrollo lento si observamos que los aos ms significativos en investigacin son 1996, 1997 y 1998; desde ese entonces son escasos los estudios, sin embargo el tema de Riesgo Psicosocial refleja la influencia de nuevas tendencias del trabajo en la temtica.
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ANLISIS FACTORIAL CONFIRMATORIO DEL INVENTARIO DE PERSPECTIVA TEMPORAL EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS COLOMBIANOS
rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Gonzlez Lomel, Daniel1; Crdenas Nio, Lucila2; Maytorena Noriega, Mara De Los ngeles1 1 Universidad De Sonora; 2Universidad Pedaggica Y Tecnolgica de Colombia
La perspectiva temporal es la forma en la que las personas distribuyen mentalmente los eventos que han sucedido en el pasado, el presente o que y significativa con la orientacin al futuro. Mientras sucedern en el futuro, hay individuos que utilizan que la orientacin al presente posee una correlacin esas orientaciones temporales segn la cotidianidad negativa y no significativa con la orientacin al futuro. a la que se enfrentan pero otras muestran un sesgo en En relacin a las variables latentes de primer orden alguna de las orientaciones temporales en lo especfico, tenemos que el pasado negativo qued integrada por lo cual se refleja en su comportamiento diario y pueden tres variables observadas, con pesos factoriales de afectar en los terrenos en los que se desempean. .459 A .658. El presente hedonista qued integrado Hay evidencia de que afectan los estilos sustentables por cuatro indicadores con pesos factoriales que van y otras investigaciones sealan que las orientaciones de .341 A .532. La orientacin presente fatalista qued temporales tambin inciden en el comportamiento de integrado por tres indicadores con pesos factoriales que estudio. En el mbito del desempeo acadmico, con el van de .421 A .465. El factor futuro qued constituido inters de validar la estructura factorial del inventario de por tres variables manifiestas, con pesos factoriales perspectiva temporal de zimbardo, 769 estudiantes de la de .396 A 776. Todas las variables latentes de primer universidad pedaggica y tecnolgica de colombia dieron orden poseen validez de constructo convergente, ya respuesta a dicho inventario. El resultado del anlisis que los reactivos que las constituyen (al menos tres) factorial confirmatorio por modelamiento estructural, muestran pesos factoriales similares entre los reactivos de las orientaciones temporales que mide el inventario y el factor correspondiente que los aglutina. As mismo de perspectiva temporal de zimbardo, muestra una las variables latentes pasado negativo, presente y estructura de cuatro orientaciones temporales: pasado futuro, presentan validez de constructo divergente. negativo, presente hedonista, presente fatalista y futuro. Los indicadores de bondad de ajuste prcticos son Por la alta correlacin entre las dos orientaciones hacia adecuados, por lo que se concluye que este modelo el presente, se decidi construir una variable latente de relaciones de orientaciones temporales, como fue de segundo orden llamada presente; el factor pasado medido en la muestra de estudiantes colombianos, negativo posee una correlacin positiva y significativa a pesar de que no es el modelo ptimo, es similar al con la orientacin al presente y una relacin negativa modelo saturado en cuanto a poder de explicacin.
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ANLISIS FACTORIAL EXPLORATORIO DE LA ESCALA DE BIENESTAR PSICOLGICO (VERSIN 29 TEMS)

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Chaparro Clavijo, Reynel Alexander Universidad Nacional de Colombia
La perspectiva de Ryff (1989) del bienestar psicolgico (BP) est ligada al desarrollo del potencial humano, las capacidades y el crecimiento personal (indicadores del funcionamiento positivo) agrupadas en seis dimensiones: la auto-aceptacin, las relaciones positivas, la autonoma, el dominio del entorno, el crecimiento personal y el propsito en la vida. Esta perspectiva es diferente a la visin del bienestar desde la felicidad, que comprende el BP como la calidad de vida basada en la relacin entre las caractersticas del ambiente y el nivel de satisfaccin experimentado por las personas, evaluado a travs de un juicio global que estas hacen de su vida (Campbell, Converse, y Rodgers, 1976). El modelo de BP de Ryff ha tenido repercusin en los programas de intervencin ms eficaces, ya que la escala de bienestar psicolgico (EBP) desarrollada es una medida objetiva del constructo. Sin embargo, los estudios de BP que utilizan la medida EBP son escasos en el campo educativo. Para cumplir los objetivos de un proyecto de investigacin que trata identificar el grado de BP, asociado a las caractersticas de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas (FCH) de la Universidad Nacional de Colombia (UNC), se realiza el anlisis factorial exploratorio de la versin breve para hispanohablantes de la EBP (Daz, Rodrguez-
Carvajal, Blanco, Moreno-Jimnez, Gallardo, Valle, y van Dierendonck, 2006). La EBP se valor previamente por un grupo de jueces expertos en psicometra de la UNC. La aplicacin de la prueba se hizo a travs de correo electrnico a los estudiantes de la FCH (excepto de primer semestre). El muestreo fue no probabilstico (n=468), caracterizado por 44 estudiantes de posgrado y 424 de pregrado (que incluyen 185 de primer semestre). Los resultados muestran un alfa de Cronbach de 0.86, lo que indica una alta consistencia interna. La medida de adecuacin muestral de Kaiser-Meyer-Olkin fue de 0.922 y la prueba de esfericidad de Bartlett fue estadsticamente significativa. El anlisis factorial exploratorio revel seis factores (el nivel significativo para interpretar las cargas factoriales fue 0.40) que explican el 56.579% de la varianza, agrupada en el primer factor que explica el 31.029%. En resumen, la escala se puede considerar como un buen indicador del concepto global de BP, que bien puede ser definido por las sub-escalas que se indican en la literatura. Sin embargo, las sub-escalas no son mutuamente excluyentes (excepto la escala de relaciones positivas segn el anlisis factorial), por lo que las conclusiones del estudio deben ser expuestas desde el concepto global de bienestar (aunque se puede subdividir solamente el concepto de relaciones positivas).
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ANSIEDAD-ESTADO POR POSICIN DE JUEGO Y EDAD DEPORTIVA EN FUTBOLISTAS JUVENILES COLOMBIANOS

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Aguirre Loaiza, Hctor Haney; Ramos Bermdez, Santiago Grupo Cumanday Actividad Fsica y Deporte. Universidad de Caldas
El rendimiento deportivo exige logros, y ante esta situacin se presenta una presin desde el ambiente hacia el deportista, la cual es evidenciada en la respuesta del comportamiento del atleta. Inclusive, y en muchas ocasiones se puede presentar un descenso durante la competencia, distinto a las marcas y lo establecido en lo logrado en los entrenamientos; es decir, el deportista realiza marcas en los entrenamientos adecuados para la competencia y al momento de presentarlos su desempeo esperado no es el satisfactorio. En cualquier de las disciplinas deportivas, y en cualquier de sus niveles se observa una exigencia de la planificacin, toma de decisiones, activacin, control emocional etc., y en general, lo Wienberg y Gould, (1996) denominan PSTPsychology Skill Training Entrenamiento de Destrezas Psicolgicas, es entonces donde sale a relucir el proceso psquico de cada deportista que se lleva a cabo en un momento especifico de la competencia o inclusive dentro del mismo entrenamiento. La situacin especfica de la ansiedad ante un momento (ansiedad estado) como la competencia es una variable que cobra importancia en la competencia, para tal efecto, la ansiedad estado, entendida en palabras de Spielberger, Gorsuch, y Lushene (1970), una condicin o estado emocional transitorio del (deportista) y es caracterizado por sentimiento de tensin y de aprensin subjetivos conscientemente percibidos y aumento de la actividad del sistema nervioso. Con el objetivo de evaluar la ansiedad estado en el periodo competitivo por posicin de juego, delegacin participante y edad deportiva, fueron evaluados todos los jugadores (n=93) participantes en fase semifinal del Campeonato Nacional Juvenil de Ftbol realizado en Manizales en agosto de 2009. Fue utilizado el test IDARE (STAI) de Spielberger, Gorsuch, y Lushene (1970). La edad media de los participantes
fue 17.42.0 aos. Se incluyeron variables como la posicin de juego (guardameta, defensa, medio campista y delantero), Edad deportiva, y nivel de Escolaridad. Con una puntuacin escala Lickert, siendo 1 el menor y 4 el mayor puntaje; No en lo absoluto, Un poco, Bastante y Mucho.Se concluy la relacin entre la ansiedad-estado en el periodo de competencia y el rendimiento deportivo. Estudio cuantitativo, de corte transversal y alcance descriptivo, dnde se pretende identificar las caractersticas de ansiedad-estado en futbolistas juveniles. La puntuacin directa o bruta fue transformada en una Escala normalizada de Puntuacin T, en tres categoras: baja menos de 39.9, normal entre 40 y 59.9 y alta 60 o ms. Los datos fueron tabulados en una base de Excel office 2007, donde se calcularon promedio y desviacin tpica; las diferencias entre medias fueron calculadas en Statgraphics v. 5.1. Se concluy observa una afectacin mutua entre la ansiedad estado y el rendimiento en el perodo competitivo, es decir, la ansiedad afecta el rendimiento y el rendimiento (resultados) afecta la ansiedad estado. La dificultad del partido siguiente, el resultado de cada juego y el desarrollo general del torneo (posicin, puntos acumulados, etc.) se traducen en cambios en las puntuaciones de la ansiedad estado. Es deseable alcanzar y mantener la ansiedad estado dentro de un rango ideal, ni ms alto ni ms bajo, pues eso afectara el rendimiento negativamente. Se encontr que los defensas tienen un mayor nivel de ansiedad estado que los dems jugadores; por grupo etario no se encontraron diferencias significativas (P<0.05). En cuanto a la edad deportiva, la diferencia entre los dos grupos fue estadsticamente significativa (P=0.039), sealando que quienes tienen mayor tiempo de preparacin alcanzan menores puntuaciones en la prueba.
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APEGO Y SOLUCIN DE PROBLEMAS INTERPERSONALES EN LA MEDIANA INFANCIA

rea - Psicologa del deporte Greco, Carolina; Ison, Mirta Susana Incihusa - Conicet; Facultad de Psicologa - Universidad del Aconcagua
El apego es la piedra angular para el posterior desarrollo socioemocional en la infancia. El objetivo de este estudio, de carcter emprico, fue analizar la incidencia de la percepcin de apego seguro sobre las habilidades cognitivas de solucin de problemas interpersonales. La muestra estuvo conformada por 83 nios/as entre 7 y 9 aos de edad concurrentes a escuelas primarias, estatales de mbito marginado, Argentina. Se utiliz la Versin argentina de la Kerns Security Scale (KSS) de Kerns, Klepac & Cole, 1996 (Richaud de Minzi, Sacchi, & Moreno, 2001) y el Test de evaluacin de habilidades cognitivas para la solucin de problemas interpersonales - EVHACOSPI de Garca Prez y Magaz Lago, 1998. Se realiz un anlisis multivariado de varianza (MANOVA) en trminos generales se obtuvieron resultados significativos F
Hotelling (8, 152) = 2,88; p = .00). La prueba Post Hoc de Tukey indic que el grupo de nios/as que present apego seguro moderado y alto aument el promedio de alternativas de solucin asertivas, as como tambin anticip mayor cantidad de consecuencias positivas para las alternativas de solucin generadas y menor cantidad de consecuencias negativas. Mientras que el grupo de nios/as que present un apego seguro bajo disminuy el promedio de alternativas de solucin asertivas, de consecuencias positivas y anticip mayor cantidad de consecuencias negativas para las alternativas de solucin generadas. Promover factores protectores como el apego seguro y la solucin de problemas de ndole interpersonal orientan intervenciones para la promocin de salud mental infantil en la mediana infancia.
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AS APRENDIZAGENS NA VIDA DE MULHERES DO PROJETO MODA COMO EDUCAO

rea - Psicologa Evolutiva Schutel, Soraia; Amantino, Bernardina Teresinha Faculdade Antonio Meneghetti
A pesquisa desenvolvida teve objetivo de verificar os resultados das aprendizagens ocorridas por meio de uma prtica social realizada com mulheres no projeto moda como educao. A experincia investigada possui uma trajetria de mais de dez anos, cuja meta auxiliar atingir ao terceiro objetivo do milnio da Organizao das Naes Unidas (ODM/ONU) que a igualdade de gneros e a autonomia das mulheres. O projeto uma iniciativa baseada na necessidade de formao de pessoas de classe mdia baixa, sem perspectiva de educao e emprego para o trabalho com a moda. A aprendizagem derivada da prtica social, fruto da experincia humana mediada por relaes dialticas com outro no contexto das relaes sociais por meio da aquisio de signos e instrumentos (VIGOTSKY, 2004). Assim como ocorreram construes sociais acerca do papel feminino ao longo da histria foi nas possibilidades de contradies construdas pela experincia do projeto que novos signos e instrumentos foram produzidos e construindo novos significados sociais da mulher nas relaes sociais. A pesquisa foi conduzida a partir dos princpios da abordagem qualitativa durante o ano de 2009 sendo realizada por meio de depoimentos com nove mulheres que participaram do projeto e, com pesquisa documental buscando encontrar os registros da trajetria destas mulheres e assim, perceber suas aprendizagens. Para Giddens (1993) a modernidade transformou a autonomia sexual feminina e tem exigido de ambos os sexos novos comportamentos. Calanca (2008), afirma que a vestimenta representa os costumes e, portanto, os comportamentos de uma sociedade e, assim, de um segmento social. Contudo, preciso lembrar que, a prpria mulher ao longo do tempo objetificou-se no papel de viver sua feminilidade apenas como fmea, existe assim uma psicologia feminina construda tambm na relao com a moda (MENEGHETTI,
2007). Investigou-se a questo: quais as aprendizagens que o projeto social moda como educao propiciou as participantes ao longo do tempo de permanncia destas mulheres no projeto? Para Laver (1989) a roupa a moblia da mente, ento fundamental investigar se com o projeto educacional houve novas construes sociais e novos comportamentos associados viso do papel social da mulher. Assim, se a moda revela uma psicologia feminina, o trabalho educativo com mulheres de classes sociais desfavorecidas com a moda pode lev-las a uma concepo de autonomia e libertao do papel historicamente atribudo e internalizado por elas? A importncia desta investigao est no desenvolvimento de novas formas de pensar e agir por meio de aprendizagens sociais que considerem os elementos psicolgicos da construo do significado de ser mulher na sociedade contempornea. Nos depoimentos e na pesquisa documental ficaram marcadas as principais transformaes: a) auto-estima e gosto pela aprendizagem (citou-se dentre outras, aes como retorno ao estudo e cuidado com a sua higiene e esttica pessoal); b) participao na gerao da renda familiar e vida poltica na comunidade; c) mudana da atitude de passividade para a pr-atividade em busca de realizao das ambies pessoais. Com a pesquisa encontrou-se que no projeto foram cultivados valores de humanidade e de realizao da pessoa da mulher, entendida como inteligncia e capacidade de ao e autonomia generativa para sim e todo o contexto social que pertence (MENEGHETTI, 2007). Estes novos valores sociais construdos com o projeto foram sendo internalizados e se contrapondo aos valores ligados apenas ao papel social da mulher. Foram sendo construdas assim novas formas de pensar e de transformar as relaes sociais familiares e nos grupos sociais de pertencimento destas pessoas.
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ASPECTOS ACADEMICOS, PROFESIONALES Y GREMIALES DE LA PSICOLOGA VENEZOLANA.

rea - Psicologa educacional Canga Linares, Juan Carlos Universidad Central de Venezuela
Actualmente la psicologa venezolana se encuentra en una etapa de expansin; el nmero de escuelas de psicologa se ha ido incrementando paulatinamente y con ellas, la diversidad en los perfiles de formacin y especializacin. Todo ello ha contribuido a un incremento en la demanda de psiclogos en el pas. Lo anterior configur un escenario ideal para realizar una revisin interna del desarrollo de la psicologa en Venezuela. En la realizacin de este estudio utilizamos como eje de desarrollo la clasificacin elaborada por Alonso y Nicemboin (1997), quienes en una
investigacin similar, utilizaron las siguientes categoras de exploracin: historia, formacin, investigacin, desarrollo, publicaciones, instituciones, sociedades cientficas y presencia en Internet. A travs de este trabajo pretendemos contribuir a dar una mirada retrospectiva sobre los principales aspectos de la psicologa venezolana, como una manera de contribuir a un mejor conocimiento de sus caractersticas actuales. Conocimiento que resulta imprescindible a la hora de definir el perfil de profesional que requiere nuestro pas para los prximos aos.
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ASPECTOS CULTURAIS NOS DESENHOS DE RVORES DE CRIANAS

rea - Historia de la Psicologa Grubits, Sonia Universidade Catlica Dom Bosco
Realizamos trs pesquisas: uma com crianas pantaneiras de trs sub-regies do Pantanal sulmatogrossense; outras duas com as comunidades indgenas Guarani e Kadiwu. O objetivo era analisar a construo de suas identidades por meio dos desenhos. A rvore atinge os aspectos mais profundos e bsicos da personalidade (Hammer, 1991). O tronco se refere fora bsica da personalidade e est intimamente relacionado com as etapas do desenvolvimento. Os galhos ou copa revelam os recursos de que o sujeito sabe dispor para obter satisfao do ambiente. A anlise do desenho da rvore acompanhada pelo estudo etnogrfico, alm de
observaes pessoais, contribuiu para um entendimento da relao da cultura e o ambiente no desenvolvimento humano. Vivenciando um pouco da vida dos pantaneiros, dos Guarani e dos Kadiwu foram possveis as anlises e interpretaes devidas. Aspectos ambientais e culturais foram observados por ns e percebemos que alguns desenhos de rvores se destacaram nas anlises, por representar fatores recorrentes, acompanhando as quatro estaes, uma particularidade do Pantanal, a cosmologia entre as crianas Guarani e os traados da cermica nos desenhos Kadiwu.
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ASPECTOS SUBJETIVOS DE UM EMPREENDIMENTO ECONMICO SOLIDRIO: QUESTES TERICO-PRTICAS DA TRANSFORMAO SOCIAL

rea - Psicologa social Marianne, Lima Martins Centro de Formao em Economia Solidria - CFES DF e Entorno
Considerando que a cincia no est nula do contexto scio-poltico-cultural em que se insere, e nem isenta do intuito pessoal do cientista nas suas iniciativas acadmicas, trazido aqui um olhar crtico sobre a cincia psicolgica no que se refere a suas propostas tericas e investigativas majoritariamente abordadas. O presente trabalho explora, assim, um tema que se converge numa perspectiva crtica da psicologia pela sua inteno de fomentar discusses sobre processos de transformao social a partir de mudanas no mundo do trabalho. Nele abordamos a Economia Solidria a partir de um trabalho investigativo sobre o processo de autogesto de um empreendimento econmico solidrio de uma comunidade do Distrito Federal, tendo o cenrio do trabalho e os processos de subjetivao nele incutidos como interesse central desta abordagem. A partir da aluso Economia Solidria como uma forma de organizao produtiva e social no-capitalista, a pesquisa objetivou compreender os aspectos subjetivos dos cenrios sociais em que os empreendimentos se desenvolvem e a produo subjetiva dos seus membros, bem como a relao da subjetividade produzida com a prtica do trabalho associativo no empreendimento. O estudo foi desenvolvido com base na Epistemologia Qualitativa, onde o conhecimento sobre os processos em questo se elabora considerando o sentido atribudo a fenmenos que se expressam nos planos individual e social, implicando em relaes dialgicas entre pesquisador e sujeitos da pesquisa, onde ambos participam ativa e criticamente nos momentos empricos, alm de ter se desenvolvido pela insero, contato e familiarizao do pesquisador com a comunidade envolvida no estudo. Assim, a comunicao
e interao se fundamentaram como alicerces para a construo do trabalho de campo e facilitaram a elaborao de hipteses sobre a subjetivao produzida a partir da perspectiva autogestionria do trabalho. O carter construtivo-interpretativo desta pesquisa nos permitiu a produo de conhecimento sobre os processos subjetivos que perpassam a economia solidria, a partir da construo de hipteses sobre os indicadores de sentido que se elaboraram ao longo do percurso investigativo. Consolidamos trs ncleos de sentidos, discutidos a partir de uma anlise interpretativa e pela gerao de sentido crtico do prprio pesquisador sobre os processos subjetivos observados no empreendimento: a importncia do trabalho que perpassa a subjetividade social do empreendimento e seu impacto na elaborao de sentidos subjetivos sobre o tema, os significados e sentidos subjetivos associados comunidade onde o empreendimento se situa e como o cenrio comunitrio perpassado por elementos subjetivos atrelados ao desenvolvimento do trabalho associativo, e o processo peculiar da autogesto no empreendimento. Este ltimo ncleo se destrincha em discusses sobre a idealizao e a prtica da cooperao entre os membros e a atuao de lideranas dentro do empreendimento. Geramos discusses sobre os processos de subjetivao social e individual que permeiam e particularizam as prticas de economia solidria. A partir deste estudo, podemos identificar a economia solidria como uma zona de sentido significada como uma alternativa econmico-social e cuja concretude a elucida como um cenrio prtico-terico da transformao social assinalado por contradies dadas pelos aspectos sociais e individuais que envolvem o trabalho associativo.
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ASPECTOS SUBJETIVOS DE UM EMPREENDIMENTO ECONMICO SOLIDRIO: QUESTES TERICO-PRTICAS DA TRANSFORMAO SOCIAL

rea - Psicologa social Lima Martins, Marianne Centro de Formao em Economia Solidria C.O. - DF e Entorno
O presente trabalho explora um tema que se converge numa perspectiva crtica em psicologia pela sua inteno de fomentar discusses sobre processos de transformao social a partir de mudanas no mundo do trabalho. Nele abordamos a Economia Solidria a partir de um trabalho investigativo sobre as caractersticas do processo de autogesto de um empreendimento econmico solidrio de uma comunidade do Distrito Federal, tendo o cenrio do trabalho e os processos de subjetivao nele incutidos como interesse central desta abordagem. A partir da aluso Economia Solidria como uma forma de organizao produtiva e social no-capitalista, a pesquisa objetivou compreender os aspectos subjetivos dos cenrios sociais em que os empreendimentos se desenvolvem, a produo subjetiva dos trabalhadores, e a relao da subjetividade produzida com a prtica do trabalho associativo no empreendimento. O estudo foi desenvolvido com base na Epistemologia Qualitativa, onde o conhecimento sobre os processos em questo se elabora considerando o sentido atribudo a fenmenos que se expressam nos planos individual e social. Esta abordagem implica em relaes dialgicas entre pesquisador e sujeitos da pesquisa, onde ambos participaram ativa e criticamente nos momentos empricos. Alm disso, a insero, contato e familiarizao do pesquisador com a comunidade em que se localiza o empreendimento foram elementos fundamentais para o desenvolvimento do trabalho de campo. Assim, a comunicao e interao com os trabalhadores constituram os alicerces para a construo do trabalho de campo e facilitaram a
elaborao de hipteses sobre a subjetivao produzida a partir da perspectiva autogestionria do trabalho. O carter construtivo-interpretativo desta pesquisa nos permitiu a produo de conhecimento sobre os processos subjetivos que perpassam a economia solidria, a partir da elaborao de indicadores de sentido ao longo do percurso investigativo. A partir de uma anlise interpretativa e gerao de sentido crtico do prprio pesquisador, consolidamos trs ncleos de sentidos sobre os processos subjetivos observados no empreendimento: a importncia do trabalho que perpassa a subjetividade social do empreendimento e seu impacto na elaborao de sentidos subjetivos sobre o tema, os significados e sentidos subjetivos associados comunidade onde o empreendimento se situa e como o cenrio comunitrio perpassado por elementos subjetivos atrelados ao desenvolvimento do trabalho associativo, e o processo peculiar da autogesto no empreendimento. Este ltimo ncleo se destrincha na anlise da idealizao e da prtica da cooperao entre os membros, assim como da atuao de lideranas dentro do empreendimento. Geramos discusses sobre os processos de subjetivao social e individual que permeiam e particularizam as prticas de economia solidria. A partir deste estudo, podemos identificar a economia solidria como uma zona de sentido significada como uma alternativa econmico-social e cuja concretude a elucida como um cenrio prtico-terico da transformao social assinalado por contradies dadas pelos aspectos sociais e individuais que envolvem o trabalho associativo.
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AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ESCOLAR EN ESCOLARES DE SECUNDARIA DE LA ZONA METROPOLITANA DE GUADALAJARA.

rea - Psicologa social Valle Barbosa, D. en C. Mara Ana; Vega Lpez, Dra Mara Guadalupe; Muoz de la Torre, MCSP Armando,; Flores Villavicencio, Dra. Mara Elena. Universidad de Guadalajara.
Justificacin. la autoestima en el adolescente puede ser explicada como: la valoracin positiva o negativa que uno define, es decir, como la persona se ve a s misma, lo que piensa de ella, cmo reacciona ante s. tambin es definida como la conciencia del ser competente a fin de vencer los desafos bsicos de la propia capacidad de pensar, aprender, tomar decisiones adecuadas y responder de forma efectiva a las situaciones nuevas. la baja autoestima se da de forma silencioso en los alumnos, por lo que es importante cuidar la autoestima del adolescente, para lo cual hay que trabajar en fortalecer una buena autoestima. es importante tener en cuenta que la autoestima se construye y se modifica a lo largo de la vida segn las vivencias, sentimientos, pensamientos y emociones del individuo. la autoestima de cada individuo ser la forma en que cada sujeto se desenvolver en el ambiente familiar, social o escolar. adems la autoestima afecta al individuo en el desempeo escolar, las actitudes y las relaciones entre sus pares. Objetivo Analizar y describir como se refleja autoestima en el rendimiento escolar Material y mtodos
Es un estudio transversal y analtico. Resultados. en este estudio se tom en cuenta el promedio obtenido en grado inmediato anterior al ciclo en curso. en cuanto al promedio de calificaciones del grado inmediato anterior, se obtuvo que no se reporten calificaciones reprobadas, identificndose como la media de promedio del grupo de estudio el 8. de los 1777, (20.83%) obtuvieron un promedio entre nueve y diez, (45.83%) un promedio de ocho, y (32.81%) estn por debajo de la media, esto es, por debajo del ocho. de los cuales el 59% present una autoestima alta, el 35 % media y solo 6 % present una baja autoestima, Conclusiones la autoestima se puede considerar como parte de las caractersticas psicolgicas del individuo. en nuestro estudio se identific que 6% de las vctimas presentaron una baja autoestima, resultados que son congruentes en trminos porcentuales- con lo que manifest daz-aguado (2005) el cual report que los adolescentes vctimas de violencia por parte de sus compaeros presentaron baja autoestima, aunque no refiere el porcentaje total de su muestra.
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BULIMIA NERVOSA. PAPEL DEL AFECTO NEGATIVO EN UNA MUESTRA DE HOMBRES

rea - Metodologa de la investigacin en psicologa
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Gmez-Peresmitr, Gilda1; Guzman Saldaa, Rebeca Ma. Elena2; Platas Acevedo, Silvia1 Facultad De Psicologa. Unam; 2Universidad Autnoma Estado De Hidalgo.Instituto De Ciencias De La Salud
Antecedentes. El Modelo del Camino Doble identifica dos caminos en los que la insatisfaccin puede llevar al desarrollo de conductas bulmicas (Stice, 1994, 2001). La conducta bulmica puede producirse va dieta extrema o va afecto crnico negativo. El primer camino involucra dieta restrictiva, la insatisfaccin esta fuertemente relacionada con la restriccin alimentaria, que incrementa la probabilidad de atracn y bulimia. En el segundo, la insatisfaccin corporal llega a la variable bulimia a travs del afecto negativo (depresin, baja-autoestima, etc) (Ricciardelli & McCabe, 2001; Van Strien, Engels, Van Leeuwe, & Snoek, 2005). Aunque mujeres con afecto negativo muestran niveles altos de conducta bulmica, estudios realizados en muestras de hombres, no siempre han encontrado relaciones significativas entre conducta bulmica y los factores que se asumen asociados con ella. Sin embargo, tambin se han encontrado niveles parecidos de alimentacin bulmica en hombres y mujeres (LaPorte, 1997). Objetivo. Con el propsito de alcanzar una mejor comprensin de la conducta bulmica en relacin con algunos de sus principales factores de riesgo se desarrollaron dos modelos estructurales, siguiendo el Modelo del Camino Doble (MCD): en el MCD se utilizaron los factores de riesgo usualmente analizados con el mismo (figura ideal, insatisfaccin corporal, dieta restringida y afecto negativo) y en el Modelo de Afecto Negativo Doble (MAND) se agreg al factor de afecto negativo otro factor negativo (depresin + estrs) y se
compararon, en funcin: 1) de la varianza explicada y 2) del ajuste con el MCD original. Participantes. Se trabaj con una muestra no probabilstica de N = 75 estudiantes universitarios del sexo masculino, con un promedio de edad (Xedad = 19.35, DE = 1.75). Instrumentos. En la recoleccin de datos ase utilizaron instrumentos con propiedades psicomtricas aceptables. Resultados. Entre los principales resultados se encontr qu,en el MAND (modelo con afecto negativo doble) la varianza explicada se duplica. Por ejemplo, la conducta bulmica pasa del 9.5% en el MCD (modelo del camino doble) al 26% en el MAND. Tambin llama la atencin, la interrelacin entre afecto negativo ( en este caso estrs) y dieta restringida que aparece en el MCD original y que no aparece en el MCD de este estudio. Debe hacerse notar la fuerte influencia que tiene la variable estrs sobre dieta restringida y sobre conducta bulmica, por cada unidad de variacin de estrs, la primera se incrementa a 0.46 y la segunda a 0.51. Discusin. Se subraya la importancia de la aportacin de un modelo (MAND) que muestra claramente, el plus que el afecto negativo como factor de riesgo tiene, en la mejor comprensin (incremento de la varianza explicada) de la interrelacin, factores de riesgo bulimia nervosa, as como la necesidad de ms investigaciones y mtodos ms fuertes para confirmar resultados encontrados. Palabras Clave. Factores de riesgo, conducta bulmica, hombres, modelos estructurales, depresin, estrs.
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CALIDAD EDUCATIVA: ANLISIS MOTIVACIONAL EN EL MANEJO DE TECNOLOGAS EDUCATIVAS POR MAESTROS

rea - Psicologa de la salud Cabrera Ramrez, Daniel Ricardo Fundacin Universitaria Los Libertadores
Uno de los retos de la psicologa educativa en el siglo XXI, es promover y generar explicaciones a partir de los avances y acontecimientos culturales, sociales y tecnolgicos que influyen en el contexto educativo, ms all de lo escolar. Si bien es cierto que uno de los fenmenos que ha revolucionado la sociedad del conocimiento y el manejo de la informacin ha sido lo tecnolgico, transformando los tipos, el estilo y las formas de la comunicacin entre individuos incitando cada vez ms la revolucin educativa. A partir de una investigacin desarrollada con un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, cuyo objetivo fue identificar en un grupo de docentes el nivel de conocimiento en el uso de las TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) y los portafolios electrnicos como
herramientas de evaluacin. Se encontr que existe confusin entre la definicin de herramienta tecnolgica y estrategia pedaggica. Con base en lo anterior, se abre una necesidad de levantar un diagnstico de tipo psicolgico que d cuenta de los estilos de aprendizaje y enseanza de los docentes segn los retos actuales mediados por la virtualidad en las IES; el manejo conceptual y el maniobrar herramientas virtuales hacen que se genere conductas de evitacin y ansiedad. Para dar una explicacin a ello, se presentar un anlisis desde el modelo motivacional de flujo planteado por Mihaly Csikszentmihalyi (1992) para usarlo como ejemplo para dilucidar posibles causas y consecuencias que generan el comportamiento de los docentes en el impacto de la calidad en la Educacin Superior.
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CARACTERSTICAS DE LOS ESTADOS DE IDENTIDAD EN ADOLESCENTES SEGN EL GNERO

rea - Psicologa educacional Gonzlez Barrn, Remedios; Pstigo, Silvia; Montoya, Inmaculada; Ordez, Ana; Gmez, Olatz Universidad de Valencia
1.Introduccin. Los estados de identidad sugeridos en el modelo psicosocial de Erikson (1968), se han caracterizado en base a la personalidad, la perspectiva temporal (orientacin y valoracin de pasado, presente y futuro) y el gnero, entre otras (Marcia, 1980; Zimbardo y Boyd, 1998; Berzonsky, 2008). Por ejemplo, se observ que el Logro de la identidad y la Cerrazn (estados que han adquirido un compromiso) conllevan mayor bienestar psicolgico, mayor Masculinidad y ms orientacin al futuro que la Moratoria y la Difusin (estados sin compromiso ideolgico). Estos ltimos seran menos saludables, pero uno ms que otro segn el sexo. 2. Objetivo. El objetivo de este trabajo es estudiar estas diferencias sexuales en una muestra de adolescentes actual y caracterizar los estados de identidad en base al modelo de personalidad de Cloninger (2004), que se encuentra tericamente relacionado con los postulados originales de Erikson (1968). 3.Participantes. Participaron en el estudio 406 adolescentes entre 15 y 21 aos (M= 16.76 aos, D.T.= 1.76), homogneamente distribuidos respecto al sexo (53.2% chicas). 4. Mtodo. La evaluacin se realiz en horario escolar, con consentimiento informado. Los instrumentos empleados son el Cuestionario de Identidad Ideolgica (CI.ID), una versin abreviada del Inventario de Temperamento y Carcter (TCI-140), el Inventario de Rol Sexual (BSRI) y el Inventario de Perspectiva Temporal de Zimbardo (ZTPI). 5. Procedimiento. El anlisis de los datos se realiz mediante comparaciones de medias (pruebas t y ANOVA). 6. Resultados. Los resultados sealan que el modelo biosocial de personalidad est empricamente relacionado con el desarrollo de la identidad adolescente. Los estados de identidad se diferencian especialmente en el carcter
(creencias y esquemas cognitivos adquiridos en el desarrollo) y no tanto en el temperamento (hbitos emocionales pre-cognitivos), as como en la orientacin temporal predominante en el psiquismo adolescente. El anlisis segn el sexo/gnero seala diferencias entre los sexos (intersexuales) en la caracterizacin de los estados, as como diferencias intrasexuales entre los cuatro estados de identidad. Las chicas en estado de Logro son ms masculinas que las chicas en otros estados y tanto como los chicos, orientndose de forma hedonista hacia el presente en mayor medida que los chicos en Logro; mientras que slo los chicos en este estado se muestran tan cooperativos como ellas. Las chicas en estado de Cerrazn tienden ms a la Bsqueda de novedades estimulares que ellos. Las chicas en estado de Moratoria se orientan de forma fatalista hacia el presente y muestran ligeramente mayor compromiso con su posicin ideolgica que los chicos en el mismo estado; mientras que nicamente los chicos en Moratoria se muestran tan femeninos como las chicas y tienden en mayor grado que los chicos en otros estados a la Evitacin del dao y a rumiar sobre sus experiencias negativas pasadas. Por ltimo, las chicas en estado de Difusin se muestran ms hedonistas y menos inhibidas que los chicos en Difusin, pero ms que las chicas en otros estados, de las que tambin se diferencian mostrndose menos masculinas y menos maduras psicolgicamente; mientras que los chicos en Difusin son menos masculinos que los chicos en otros estados y muestran ms indiferencia hacia su pasado. 7. Conclusiones. Se concluye que las caractersticas de personalidad y orientacin temporal son diferentes en los cuatro estados de identidad y segn el sexo/gnero de los adolescentes.
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CARACTERSTICAS NEUROCOGNITIVAS DE NIOS Y ADOLESCENTES CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO FETAL ALCOHLICO.
rea - Psicologa Clnica Lpez, Mariana Beatriz; Arn Filippetti, Vanessa CIIPME-CONICET
La exposicin intrauterina a alcohol puede dar lugar a diferentes efectos o combinaciones de sntomas que se han constituido como entidades diagnsticas independientes: Sndrome Fetal Alcohlico (FAS) con y sin exposicin confirmada al alcohol, FAS parcial (PFAS), Alcohol-related Neurodevelopmental Disorder (ARND) y Alcohol-related Bird Defect (ARBD). El trmino Trastornos del Espectro Fetal Alcohlico (FASD), surgi con la intencin de englobar todos estos diagnsticos en una nica categora (Chudley, Conry, Cook, Loock, Rosales & Leblanc, 2005). La necesidad de una categora ms general se desprendi del resultado de numerosos estudios que demostraron que el sntoma del FAS ms comnmente ausente en personas expuestas a alcohol durante la gestacin, el fenotipo caracterstico del Sndrome, es a su vez el menos relevante. Diversos estudios de neuroimgenes y neuropsicolgicos han sealado la presencia de alteraciones estructurales y funcionales del cerebro asociadas al FASD, as como la presencia de un patrn neurocognitivo disejecutivo, sin diferencias significativas entre las personas con FAS y
las personas expuestas durante la gestacin a alcohol pero sin todos los sntomas del FAS (Kodituwakku, May, Clericuzio & Weers, 2001; Mattson, Goodman, Caine, Delis & Riley, 1999; Mattson, Riley, Gramling, Delis & Jones, 1998). Estos hallazgos evidencian la necesidad de centrar los diagnsticos en el perfil neurocognitivo caracterstico (Rasmussen, 2005), ya que ste constituye el criterio ms estable y con mayores implicancias para el tratamiento. En este estudio se revisan investigaciones que analizan las funciones de Inhibicin, Memoria de trabajo, Planificacin, Flexibilidad cognitiva y Fluidez verbal en nios y adolescentes con FASD, con la intencin de explorar su perfil ejecutivo. Para ello se consultaron distintas bases de datos, incluyendo artculos publicados entre 1973 y 2010, y utilizando los trminos Funciones ejecutivas, FASD y FAS como criterios de bsqueda. Comprender las caractersticas neurocognitivas particulares de las personas con FASD constituye el primer paso para el desarrollo de estrategias de intervencin teraputica tempranas y especficas.
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CARACTERIZAO SOCIODEMOGRFICA E PSICOSSOCIAL DE PACIENTES BRASILEIROS PORTADORES DE HEPATITE C

rea - Neuropsicologa De Almeida Machado, Danusa; Ramos-Cerqueira, Ana Teresa De Abreu; Faria Silva, Giovanni; Pani Oliveira, Karina Hospital das Clnicas Faculdade de Medicina de Botucatu - UNESP
A prevalncia de Hepatite C estimada em mais de 170 milhes de pessoas no mundo. Essa doena, transmitida pelo contato parenteral, tem curso insidioso e associa-se a dano heptico, acarretando grande comprometimento da qualidade de vida de seus portadores. Sua alta prevalncia, dificuldade de controle e tratamento e o alto custo para o sistema de sade indicam que se trata de importante problema de sade pblica nos diversos pases. O presente estudo teve como objetivo descrever caractersticas sciodemogrficas, clnicas e psicossociais e prevalncia de sintomas depressivos de pacientes portadores do vrus da Hepatite C (VHC) que iniciavam tratamento antiretroviral em um hospital-escola no interior do estado de So Paulo (Brasil), e estudar a associao entre essas variveis. Realizou-se estudo transversal com 82 pacientes que iniciavam tratamento antiretroviral com Interferon Peguilado e Ribavirina. Utilizou-se formulrio para obter informaes sociodemogrficas, e para avaliar a presena de sintomas depressivos o Inventrio de Depresso de Beck (BDI), traduzido e validado para a populao brasileira. As anlises descritiva e a univariada foram realizadas no STATA 9.0, utilizando-se mdias e respectivos desvios padres, o estudo das associaes entre variveis categoriais foi feito pelo teste do Quiquadrado (ou Fisher, se adequado), adotando-se um nvel de significncia padro de p < 0,05. Entre os indivduos estudados predominaram homens (63,4%), com idade entre 22 e 69 anos (Mdia=45,1; DP10,3) e em unio consensual (64,6%). Apresentavam em mdia 11 (DP5,4), anos de estudo, e 62,2% tinham renda per capita inferior a dois salrios mnimos. A maioria chefiava suas famlias (58,5%), trabalhava (63,4%) e exercia atividades qualificadas (81,7%). Relataram que a aquisio do VHC ocorreu em procedimentos mdicos (53,7%), em mdia h 22,8 anos (DP6,3). O diagnstico foi confirmado em exames de rotina (46,3%), h 3,5 anos em mdia (DP4,5). Possuam comorbidade 42,7%, sendo clnicas 74,3% destas, destacando-se hipertenso, diabetes e
depresso. Grande parte usava medicamentos para o manejo das comorbidades (36,6%). Apresentavam dano heptico (cirrose) 38,7%, e a maioria iniciava o primeiro tratamento antiretroviral (80,5%). Eram tabagistas 32,9% e 14,6% faziam uso de substncia psicoativa. Relataram ter apoio social (86,6%), estando satisfeitas com apoio recebido 78,1%. O apoio era oferecido por familiares (65,8%). Obteve-se prevalncia de 30,5% de sintomas depressivos, considerados clinicamente graves os sintomas de 76,0% destes. Apresentar sintomas depressivos associou-se significativamente com no ser chefe de famlia (p < 0,05); no trabalhar fora de casa (p < 0,001); apresentar comorbidades (p < 0,05); fazer uso de medicao (p < 0,05); referir no se sentir apoiado (p = 0,001), no apresentar satisfao com o apoio (p = 0,001). Exercer ocupao qualificada apresentou tendncia significncia estatstica em relao gravidade dos sintomas depressivos (p = 0,07). A prevalncia de sintomas depressivos obtida foi mais alta que a observada na populao em geral. possvel que isto decorra do fato de que, muito frequentemente, portadores do VHC pertenam a subgrupos com alto risco de problemas psiquitricos; ou essa morbidade psicolgica pode ter se desenvolvido ou se acentuado pelas consequencias do VHC (confirmao diagnstica, necessidade de mudanas, preconceito). A ao do VHC no sistema nervoso central (SNC) tem sido estudada e aponta para a interao entre os sistemas neuroendcrino e imunolgico com o SNC. As caractersticas observadas podem tornar as pessoas mais vulnerveis, sendo importante o direcionamento de intervenes psicolgicas e sociais especficas para essa populao. No decorrer do tratamento, necessrio o acompanhamento interdisciplinar, com investigao de sofrimento psquico, oferecimento de cuidados voltados para apoio e orientao, no sentido de auxiliar no enfrentamento da doena, promover a adeso, visando minimizar o impacto do tratamento antiretroviral e contribuir para um desfecho adequado do mesmo. 1553
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CARACTERIZACIN ACADMICA DE ESTUDIANTES Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU PERMANENCIA-DESERCIN

rea - Psicologa de la salud Arias Jimenez, Diana Maryory; Echeverri Arango, Yeny Andrea; Marn Monsalve, Carlos Alberto Universidad de Antioquia
Esta caracterizacin, busca identificar y analizar los aspectos relacionados con el ambiente socio-familiar y las practicas acadmicas de los estudiantes, que inciden en su permanencia o desercin de la universidad, adems de reconocer las variables que desde bienestar universitario, intervienen en la motivacin de los estudiantes para continuar y finalizar su formacin profesional o a retirarse ya sea para continuar sus estudios en otra Institucin o dedicarse a otros aspectos de su vida familiar o social. Adicionalmente, teniendo en cuenta la informacin encontrada y los programas de intervencin de Bienestar Universitario de la Universidad de Antioquia, proponer cambios que faciliten la permanencia de los estudiantes dentro de la Universidad, independiente a que permanezcan en la carrera con la que inicialmente lograron el paso a la Institucin Educativa, o con la intencin que logren una formacin superior acorde con su vocacin real. OBJETIVO GENERAL Identificar los factores que intervienen en la permanencia y la desercin de los estudiantes de la facultad de ciencias econmicas de la universidad de Antioquia cohorte 2008-II. teniendo en cuenta el programa en el que inician y su permanencia en el mismo o en otro programa, dentro de la misma institucin. OBJETIVOS ESPECIFICOS - Ofrecer a la facultad de ciencias econmicas de la universidad de Antioquia, porcentajes de desercin y permanencia de los estudiantes de la cohorte 2008-II. - Identificar los factores que inciden en la permanencia y desercin de los estudiantes de la cohorte 2008-II. - Proponer una herramienta de caracterizacin inicial que suministre
elementos a corto plazo que permitan crear un vnculo con los estudiantes para afianzar los programas de bienestar universitario, proporcionados por la facultad. Participantes: 332 estudiantes de la Facultad de Ciencias econmicas admitidos en la cohorte 2008/2, distribuidos por programa acadmico, as: 112 en administracin de empresas, 107 en contadura y 111 en Economa. Encuesta caracterizacin estudiantes facultad de ciencias econmicas que evalua las siguientes variables. - Datos Personales - Aspectos econmicos - Aspectos Academicos - Elementos de Estudio Aspectos mdicos - Tiempo libre - Autopercepcin Procedimiento de anlisis: La informacin se obtuvo mediante una encuesta electrnica que permiti a los estudiantes, realizarla eligiendo una o varias respuestas o respuesta abierta segn el tipo de pregunta. La base de datos, se transfiri en formato de Excel para posteriormente ser exportado al SPSS 15.0. Se realizaron los anlisis descriptivos, identificando la prevalencia a travs de los valores de frecuencia y porcentajes de las variables propuestas. Resultados Algunos de los resultados encontrados son: - 80% Continan en la carrera en la que iniciaron - 78% de los estudiantes que continuaron, estn satisfechos con el programa acadmico que adelantan - 17% Labora actualmente - 61% considera que no tiene hbitos de sueo y alimenticios, adecuados - 61% asiste a asesora como complemento de sus estudios para mejorar su nivel de conocimiento. Nota: La presente investigacin, se encuentra en la etapa de elaboracin de anlisis y conclusiones.
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CARACTERIZACIN PSICOSOCIAL Y ORGANIZACIONAL DE LA POBLACIN DE RECICLADORES DEL SECTOR DE CHAPINERO

rea - Psicologa educacional Urrego Betancourt, Fanny Yaneth; Garavito Ariza, Carlos Enrrique Universidad Piloto de Colombia
El presente estudio tuvo como objetivo realizar una caracterizacin psicosocial y organizacional de la poblacin de recuperadores del sector de Chapinero de Bogot. El diseo de la investigacin es descriptivo y se aplic el instrumento Mini International Neuropsychiatric Interview para nios y adolescentes a treinta nios y nias hijos de recuperadores de basura y trabajadores activos pertenecientes al programa de acompaamiento psicosocial de la Asociacin Cristiana de Jvenes (A.C.J.). La informacin fue analizada de manera estadstica por medio de la aplicacin de
medidas de tendencia central y de correlacin en el Stadisctic Software for Social Science versin 17 (SPSS v. 17). Se encontr que la caracterizacin de la poblacin en incidencia media se determina por la confluencia de factores endgenos referidos a riesgo de suicido, trastornos del estado de nimo y consumo de alcohol. Los resultados evidencian un proceso de reproduccin social de patologas sociales y el aprendizaje de patrones de respuesta referidos a estilos de afrontamiento evitativos y con alta reactividad emocional.
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CIUDADANA Y NUEVAS CONFIGURACIONES DE DEMANDAS DE MOVIMIENTOS DE MUJERES EN ARGENTINA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Zalda, Graciela; Sopransi, Mara Beln; Longo, Roxana Facultad de Psicologa Universidad de Buenos Aires
Los Encuentros Nacionales de Mujeres son parte de un proceso autnomo y autogestionado que se desarrolla consecutivamente desde hace veinticinco aos en Argentina. Cada ao miles de mujeres se renen en distintos lugares del pas para discutir y generar propuestas alrededor de las problemticas especficas del gnero. Participan mujeres de todas las provincias y de diversos sectores sociales: barriales, sindicales, feministas. Desde la Psicologa Social Comunitaria Crtica, la presente investigacin exploratoria-descriptiva, tiene como propsito historizar las demandas del movimiento de mujeres que se producen en los Encuentros Nacionales de Mujeres en Argentina. Se utilizaron tcnicas de observacin participante, entrevistas, relevamiento documental y bibliogrfico. Indagamos sobre el ejercicio de ciudadana del movimiento de mujeres expresado en los Encuentros Nacionales de Mujeres, como espacio
de nuevas prcticas de participacin y organizacin del movimiento de mujeres en Argentina haciendo nfasis en el desarrollo de nuevas demandas. Dentro de los temas ms convocantes registramos violencias en diversos mbitos, derechos de las mujeres de pueblos originarios, derechos sexuales y reproductivos, despenalizacin del aborto, cuestiones vinculadas al trabajo, entre otros. El ejercicio de la ciudadana es un campo propicio para la intervencin consciente de las personas, de cara al proceso colectivo de transformacin de la sociedad. Por otra parte, reflexionamos sobre la equidad de gnero, los Derechos Humanos y las prcticas organizativas de mujeres que participan activamente en los Encuentro Nacionales de Mujeres; entendiendo que los mismos facilitan la promocin de una autonoma progresiva, real y efectiva que permite accionar de manera eficaz en la defensa y promocin de los derechos humanos.
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CLIMA SOCIAL EMOCIONAL: LAS INSTITUCIONES POLTICAS INTERPELADAS

rea - Psicologa Comunitaria Muratori, Marcela1; Delfino, Gisela Isabel1; Zubieta, Elena Mercedes2 1 Universidad Catlica Argentina; 2Universidad de Buenos Aires
La realidad psicosocial de un fenmeno se define sobre la base de la significacin que las personas le atribuyen en tanto que representacin social de los hechos. Diversos estudios revelan que, a diferencia de lo que suceda a mediados del siglo pasado, un porcentaje importante de la poblacin mundial parece manifestar cierto distanciamiento y recelo hacia los lderes e instituciones polticas (Kelleher, 2005; Gay, 2002). Aberbach y Walker (1970), explicaban que la existencia de ciudadanos desconfiados, convencidos de que el gobierno sirve al inters de unos pocos y no a los de la mayora, es una barrera para la realizacin del ideal democrtico. La desconfianza en el sistema por parte de los individuos incrementa el sentimiento de impotencia y desesperanza. Un indicador de bienestar social relacionado con la confianza institucional y la percepcin de problemas sociales son las emociones sentidas a nivel del colectivo, de las que da cuenta el constructo clima social emocional (de Rivera, 1992; Pez, et al. 1997). Pez y Asn (1994) muestran que el buen clima social emocional se relaciona a una alta confianza institucional y una baja percepcin de problemas sociales. Es as como los climas sociales positivos se asocian a indicadores de calidad de vida. Las emociones sentidas en relacin a los grupos y ante las instituciones, se asocian a conductas
colectivas y de participacin social (Conejero, de Rivera, Pez & Jimnez, 2004). Por su parte, la emocionalidad social negativa se relaciona con una mayor percepcin de problemas sociales y a la desconfianza en las instituciones pblicas (Zubieta, Delfino & Fernndez, 2007). Con el objetivo indagar en los niveles de confianza institucional, el clima social emocional y la percepcin de los problemas sociales, se realiz un estudio emprico sobre la base de cuatro muestras intencionales compuesta cada una por 200 estudiantes universitarios relevadas en 2006, 2007, 2008 y 2009, todos ellos habitantes de la Ciudad Autnoma de Buenos Aires y sus alrededores. Si bien los resultados muestran diferencias entre las distintas muestras, se corrobora en todas ellas un alto clima negativo, una baja confianza en las instituciones y una alta percepcin de problemas sociales como inseguridad y conseguir trabajo. Todas las instituciones obtienen una mala evaluacin y son los partidos polticos y el poder legislativo los de media ms baja. Se analizan las diferencias en funcin del gnero, la edad, la carrera de estudio y el mbito de la universidad (pblica/privada). La validez convergente se corrobora entre las medidas de confianza en las instituciones, clima emocional, y percepcin de problemas sociales.
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COMPLEX TRAUMA IN JUVENILE JUSTICE YOUTH

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Cox, Cristina1; Tirado, John2 Adler School of Professional Psychology; 2Argosy University
Complex trauma models provide a useful framework for conceptualizing children and adolescents who have experienced chronic and cumulative traumatic experiences in numerous systems (van der Kolk, 2005). While PTSD models and diagnostic criteria can assist in assessing, understanding and developing treatment approaches for individuals who have experienced a specific, identifiable traumatic event and demonstrate the typical cluster of symptoms for this diagnosis, many children and adolescents exposed to repeated, numerous and varied traumatic experiences do not meet the criteria for this diagnosis (Briere, 2004). Chronic exposure to trauma, disadvantage and external stressors are multiple forces frequently affecting children in many existing systems of care, including the foster care system, legal system, poor school systems and the juvenile justice system. Current diagnostic categories do not fully capture the wide diversity of symptoms and presentations of these youth, and these children
often carry multiple diagnoses, including bipolar disorder, ADHD, conduct disorder, oppositional defiant disorder, depression, anxiety, learning problems and substance abuse. Consideration of the impact of developmental trauma resulting from maltreatment, victimization, interpersonal trauma and structural disadvantage provides a more accurate understanding of these complex and interrelated influences on normal developmental tasks and can assist with improved diagnosis and treatment (Cook, Spinazzola, Ford and Lanktree, 2005; Briere, Kaltman and Green, 2008). Disruptions in early attachment, affect regulation and interpersonal relatedness often underlie the resulting pattern of co-morbid conduct disorders and mental health issues (Briere, Hodges and Godbout, 2010). This pattern is particularly evident in youth involved in the juvenile justice system. This poster will summarize the background on complex trauma models and their utility in effectively conceptualizing this population. The use of clinical vignettes and examples will also demonstrate the application of this conceptual approach to the real world presentations of male adolescents in the current juvenile justice system. This model is intended to facilitate a more effective and comprehensive understanding as well as lead to improved guidelines and treatment approaches for this challenging group of youth.
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CONCEPTUALIZACIONES SOBRE LA INFANCIA. DE LA MINORIDAD AL INTERS SUPERIOR DEL NIO

rea - Psicologa Clnica Lenta, Malena; Di Iorio, Jorgelina; Hojman, Gabriel Facultad de Psicologa, Universidad de Buenos Aires
La niez como sujeto-objeto se constituye en un campo de disputas de sentidos para los discursos en las ciencias sociales. La perspectiva hegemnica de la normalizacin que se aloja en las distintas disciplinas, reproduce la idea de un nico nio posible-deseable, connotando deficitariamente a los que no cumplen con lo esperado (Frigerio, 2006). Desde una perspectiva crtica, la diversidad de infancias plantea la necesidad de visibilizarlas e incluir otras narrativas que permitan pluralizar, desnaturalizar y problematizar el campo. En Argentina, la sancin de la Ley 26.061 de Proteccin Integral de Derechos de Nias, Nios y Adolescentes en el ao 2006, signific un avance a nivel legislativo, derogando la vieja ley de minoridad -Ley Agote o de Patronato (1919), que habilitaba intervenciones tutelares del Estado que judicializaban y criminalizaban a la infancia pobre. A su vez, la nueva ley implic avances a nivel poltico al propiciar la emergencia de un nuevo contexto para discutir sobre el diseo y la ejecucin de polticas pblicas con enfoque de derechos para la niez y adolescencia, interpelando a las disciplinas intervinientes en el campo de la infancia, particularmente a la psicologa (Llobet, 2010). El vnculo entre la Universidad y la Sociedad, marcado por la produccin de conocimiento cientfico y tecnolgico, la formacin de profesionales, la construccin de la agenda de las polticas pblicas y los procesos de reproduccin o transformacin social, abre interrogantes: Cmo operan las lgicas del paradigma de la minoridad y de la proteccin integral en la produccin de textos de investigacin? Qu persistencias e innovaciones se observan? Cules son las nuevas propuestas y campos de intervencin que emergen para pensar la psicologa desde la perspectiva de la proteccin integral de la infancia? Esta investigacin exploratoria-descriptiva, tiene como objetivo describir las diversas conceptualizaciones
sobre la niez, y su relacin con la lgica tutelar y/o el inters superior del nio en producciones cientficas universitarias de psicologa. Se trata de un estudio sobre fuentes secundarias cuya muestra estuvo compuesta por el corpus de comunicaciones libres presentadas y publicadas en las Jornadas de Investigacin organizadas por la Facultad de Psicologa de la Universidad de Buenos Aires, entre los aos 2006 aprobacin de Ley 26.061- y el 2010. La seleccin se bas en los siguientes criterios: publicado completo, autores argentinos sobre intervenciones/investigaciones en Argentina, que incluyera en las palabras claves y/o el ttulo alguno de los siguientes trminos: nio/ niez/infancia/infantil/menor/minoridad/chicos. Se realiz un anlisis inductivo de los datos a partir de la construccin de categoras temticas emergentes, siendo algunas de las ms relevantes: la insistencia niez minorizadas; nio y su biografa familiar; nio y su biografa social; anormalidad y psicopatologizacin; escenario de intervencin/investigacin (instituciones tradicionales hospital, escuela, institutos de menores- o comunidad centro de salud, comedores) La brecha entre la retrica del nuevo paradigma de la proteccin integral y las prcticas cientficas se producen sobre el trasfondo de creencias sociales compartidas. Se observaron narrativas que ubican al nio como sujeto de derecho, pero que al mismo tiempo se sostienen en prcticas que lo toman como objeto de intervencin, siendo en la mayora de los casos hablados por otros adultos. Adems, la tendencia a la psicopatologizacin y la intervencin desde una perspectiva individual, aparece vinculada a la identificacin del rol del psiclogo (Lodieu, 2004) con la prctica en instituciones tradicionales (hospital, escuela e institutos de menores), desde la perspectiva de dispositivos clnicos que reinstalan el discurso de la normalidad de la infancia.
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CONCORDNCIA ENTRE JUZES: ADAPTAO DO LEADERSHIP JUDGEMENT INDICATOR PARA O BRASIL

rea - Psicologa Comunitaria Leme, Irene A. de S; Pacanaro, Silvia Veronica; Rabelo, Ivan; Alves, Gisele A. S.; Ambiel, Rodolfo Casa do Psiclogo
O Leadership Judgement Indicator (LJI) um instrumento, usado internacionalmente, que avalia quatro tipos de liderana situacional, quais sejam, Consensual, Consultivo, Diretivo e Delegatrio, por meio da preferncia e do julgamento das pessoas acerca de cenrios organizacionais que demandam tomadas de deciso por parte de um lder. O estudo aqui relatado faz parte do processo de adaptao do LJI para o Brasil e teve como objetivo avaliar a concordncia de juzes a respeito da categorizao dos itens de acordo com os quatro tipos de liderana avaliados pelo instrumento. Para tanto, participaram seis juzes, todos psiclogos pesquisadores, sendo dois especialistas e quatro mestres (dentre estes, um doutorando). As descries de cada tipo de liderana foram extradas do manual do LJI e
enviadas junto com uma cpia do instrumento, composto por 16 cenrios com quatro itens em cada, totalizando 64 itens, para os juzes com instrues para a categorizao. Considerou-se, para anlise dos resultados, que concordncias a partir de 80% seriam adequadas. Assim, segundo esse critrio, 52 itens (81,25%) obtiveram entre 80 e 100% de concordncia, 10 itens (15,65%) com 66,7% e dois itens (3,12%) com 50% de concordncia. Dessa forma, pode-se concluir que o ndice de concordncia foi muito alto, mostrando que os itens so bastante relacionados teoria que os embasou. Por outro lado, em etapas futuras, uma ateno especial deve ser dada aos 12 itens em que houve um certo nvel de dvida quanto s categorizaes, que devero ser submetidos a novas anlises independentes por outros juzes.
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CONSECUENCIAS PSICOLGICAS DEL ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA EN LA MUJER

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Estvez, Ana1; Ocerinjauregui, Nagore1; Escudero, Carmen1; Urbiola, Irache1; Redondo, Iratxe1; Londoo Arredondo, Nora Helena2 1 Universidad de Deusto; 2Universidad de San Buenaventura
Introduccin. El Abuso Sexual en la infancia tiene una incidencia muy elevada tal como se observa en los estudios retrospectivos llevados a cabo con poblacin adulta en Espaa y Estados Unidos, oscilando este entre el 15% y el 30%. Estas cifras estn referidas a abuso sexual en sentido amplio, entendido como cualquier conducta no consentida con una finalidad explcitamente sexual (Vzquez, 2004). En el caso de la mujer, esta situacin es especialmente grave. As, la revisin de la literatura muestra que la mayora de las personas que han sufrido abuso sexual en la infancia son mujeres (Dhaliwal, Gauzas, Antonowicz y Ross, 1996) con un ratio de prevalencia de tres mujeres por cada hombre (Finkelhor, 1994). Las consecuencias psicolgicas que suelen acompaar a la vivencia del abuso sexual infantil son frecuentes y diversas, y en muchos casos, perduran hasta la edad adulta y se acompaan de un nivel de malestar muy elevado (Lazarus y Folkman, 1984). A pesar de la importancia de la incidencia y de las consecuencias tan devastadoras que sufren las vctimas, apenas existen estudios que profundicen en las estructuras profundas que podran haber sido alteradas por la vivencia de esta situacin traumtica. Por ello, este estudio tiene como objetivo el anlisis de
las consecuencias psicolgicas en poblacin adulta y de las estructuras inadaptadas profundas que pueden ser mantenedoras de las consecuencias disfuncionales a lo largo del tiempo. Mtodo La muestra clnica est compuesta por 49 mujeres que han sufrido abuso sexual en la infancia y por un grupo control compuesto por 320 mujeres espaolas. Las participantes completaron varios cuestionarios referidos a sntomas depresivos (CES-D, Radloff, 1977), sntomas de ansiedad (Derogatis, 2002); esquemas cognitivos (Young y Brown, 1994), consumo de drogas (Calvete y Estvez, 2009) y trastornos de alimentacin (subescalas de obsesin por la delgadez y bulimia) (EDI-2, Garner, 1998). Resultados y conclusiones Los resultados mostraron que las mujeres que haban sufrido abuso sexual en la infancia presentaban mayores niveles de sintomatologa depresiva y ansiosa que el grupo control, asi como diferencias significativas en las estructuras inadaptadas tempranas referidas al Abandono, Imperfeccin, Fracaso, Dependencia, Vulnerabilidad al Dao, Apego y Subyugacin. Asimismo, los resultados revelaron mayores niveles de consumo y de sntomas de trastornos de la conducta alimentaria en este colectivo.
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CONSISTENCIA INTERNA Y ANALISIS FACTORIAL DE LA ESCALA DE AUTOESTIMA DE ROSENBERG

rea - Psicologa Clnica Fortich Prez, David Javier; Madrid Guetto, Jennifer Margarita; Freitte Guerrero, Yurleidys del carmen Universidad Tecnologica de Bolivar
Antecedentes: La masacre es tal vez la modalidad de violencia de ms claro y contundente impacto en la poblacin civil, esto conlleva a que la poblacin se vea obligada a dejar lo que constituye parte de su vida; para luego enfrentarse a un desplazamiento forzado como consecuencia de esa masacre. Trayendo consigo una variedad de efectos que se consideran traumticos y que afecta a la estabilidad personal, al ncleo familiar y social. Causando cambios fsicos y emocionales que afectan el autoestima de la persona. Con base en lo anterior, el objetivo general de la investigacin es comprobar si la escala de autoestima de Rosenberg hetero-aplicada es vlida en la poblacin del municipio de El Salado, Corregimiento del Carmen de BolvarColombia. Mtodo: Se utiliz un tipo de muestro no probabilstico accidental para escoger la muestra y se trabajo en el Salado corregimiento del Carmen de Bolvar- Colombia con setenta y dos personas mayores de edad, de las cuales cuarenta y uno son del sexo femenino. Una de las condiciones que se empleo en la investigacin era que la persona tena que ser mayores de edad para garantizar que estuvieron presentes en la masacre. El instrumento aplicado fue la escala de autoestima de Rosenberg que consta de 10 tems, la mitad de los tems estn enunciados en forma positiva y la otra mitad forma negativa y su puntuacin es escala tipo Likert. La escala de Rosenberg se utilizo de forma hetero-aplicada debido a que por el tipo de poblacin el Salado se encuentran personas que presentan dificultades en la lectura y la
escritura, para evitar una errnea interpretacin de la informacin. Resultados: Se realizo un Alfa de Cronbach con los 10 tems de la prueba, este alfa nos dio 0.632 que al parecer es aceptable; luego de haber realizado el Alfa, procedimos a hacer un anlisis factorial exploratorio con todos los tems el determinante= 0.062, el KMO= 0.662 y el Chi-Cuadrado= 185.841 (sig. 0.001). teniendo en cuenta que la prueba mide un solo componente se hizo un anlisis factorial confirmatorio en donde se eliminaron los tems 5 y 8 debido a que no tienen un aporte significativo a la prueba, el KMO fue de 0.93 y el Chi-Cuadrado=185.841(p=0.000), con este solo componente nos explica el 38% de la varianza total explicada, se procedi a realizar un alfa con eliminacin de los tems 5 y 8 y nos dio 0.763 con un solo componente, es decir que se confirma que los tems mencionados anteriormente definitivamente no aportaban nada a la prueba ,es por tanto que la eliminacin de estos hace que la prueba aumente su alfa Cronbach. Con los resultados obtenidos en la investigacin se concluye que la escala hetero-aplicada de autoestima de Rosenberg puede ser utilizada en una poblacin con caractersticas similares con las que se trabajo en este estudio, por ejemplo en poblaciones desplazadas, pero si se desea usar la prueba en una poblacin diferente se recomienda que se realice un proceso de validacin como el que se hizo en este estudio, teniendo en cuenta que componentes o tems aportan o no a la prueba.
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CONSISTENCIA INTERNA Y ANLISIS FACTORIAL DE LA ESCALA DE ZUNG ANSIEDAD

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Fortich Perez, David Javier; Cabarcas Merlano, Ana Jesusita; Crdoba Mena, Ketty Gissely Universidad Tecnolgica de Bolvar
Antecedentes: El desplazamiento forzado como consecuencia del conflicto armado, es un fenmeno que ubica a Colombia como el pas con mayor crisis humanitaria de Amrica latina. Los efectos del desplazamiento forzado son mltiples y complejos por lo que ha llegado a considerarse como un acontecimiento estresor traumtico que no solo pone a prueba la solidez del ncleo familiar y social sino tambin la estabilidad personal. Provocando reacciones fsicas o psicolgicas como temor, estrs, depresin, ruptura de redes sociales y afectivas, y ansiedad trastorno que han presentado un 24% de los colombianos y definido como la variedad de sensaciones como la estreches, la opresin y la angostura que presenta el sujeto como respuesta a situaciones que considera peligrosas o amenazantes. Objetivo: Evaluar la consistencia interna y la estructura factorial que presenta la escala Zung ansiedad con hetero-aplicacin, al ser utilizada en poblacin desplazada, siendo esta aplicada en un corregimiento del departamento de Bolvar. Mtodo: La prueba fue aplicada a setenta y dos sujetos del salado, corregimiento del Carmen de Bolvar, entre los cuales se encontraron treinta y un hombres y cuarenta y un mujeres. La principal condicin para emplear la prueba era que las personas que respondieran a la escala Zung ansiedad deban ser mayores de edad, con el fin de garantizar que haban estado presentes en la masacre que se vivi en el lugar diez aos atrs. A partir de los resultados obtenidos y con el fin de evaluar la consistencia interna de la prueba se realizo el alfa de Cronbach y se llevaron a cabo cuatro anlisis
factoriales exploratorios y dos confirmatorios. La prueba zung ansiedad fue diseada para ser aplicada de dos formas: la forma autoaplicada y la heteroaplicada. Para la realizacin de esta investigacin se utilizo la segunda forma de aplicacin de la escala (heteroaplicada) teniendo en cuanta que en la poblacin del salado se encuentran personas a las cuales se les dificulta la realizacin de actividades como leer y escribir, as mismo se busco prevenir cualquier error al momento de responder, garantizando de esta manera que el individuo entienda lo que se le ha preguntando. Resultados: A partir de una serie de rotaciones realizadas a la escala de 20 puntos de zung ansiedad se eliminaron nueve tems que no aportaban mucho a la prueba e incluso presentaban un comportamiento extrao. As mismo se obtuvo un coeficiente de alfa de Cronbach de 0.774. A partir del anlisis factorial se obtuvieron tres factores. El primer factor presento un alfa de 697; el segundo factor un alfa de .672; y el tercer factor presento un alfa de .613. Anlisis: Los datos arrojados por el alfa en la prueba en general de .774 indican que la prueba esta respondiendo de una forma adecuada. Los anlisis factoriales por los distintos factores indican que en el componente emocional con un alfa de .697 existe una respuesta aceptable por parte de los tems que lo conforman, as mismo sucede en los dos componentes restantes, el componente somtico de la ansiedad con alfa de 0.72 y el de estrs con alfa de 0.613, por lo tanto se recomienda utilizar la escala en poblacin similar.
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CONSISTENCIA INTERNA Y ANLISIS FACTORIAL DE LA ESCALA REDUCIDA DEPRESIN DE ZUNG

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Fortich Prez, David Javier; Bolao Ramrez, Giselle Patricia; Babilonia Almanza, Xilena Universidad Tecnologica de Bolivar
Antecedentes: la situacin de violencia y conflictos de opresin de los derechos humanos han llevado a millones de familias colombianas a emigrar de sus residencias, abandonando todo a su paso. Este conflicto interno ha dejado huellas en esas personas, no solo fsicas sino tambin psicolgicas, tales como ansiedad, autoestima, depresin, desfavoreciendo la formacin y la sana interaccin del ncleo familiar, forzndolos a adherirse a un nuevo contexto; el constructo a medir es la depresin definida como una enfermedad que afecta el estado de nimo, el organismo (cerebro) y nuestra manera de pensar; generndose a causa de uno o varios factores que inciden en ella, como fsicos, mentales, emocionales o espirituales, pero tambin cabe mencionar que es tratable y con resultados satisfactorios segn la disposicin del individuo. En la encuesta nacional de salud mental del 2003 encontramos que la depresin es uno de los trastornos que ms aqueja a la sociedad colombiana teniendo una mayor prevalencia en mujeres. Segn el informe de la ONU ofrecido en el ao 2010 en Colombia existen aproximadamente 7.500 desplazados en donde se evidencian la falta de proteccin hacia esta poblacin; es por ello que el objetivo es evaluar la consistencia interna y la estructura factorial que presenta la escala reducida de Zung depresin hetero-aplicada. Mtodo: se utilizo un tipo de muestro no probabilstico accidental para escoger la muestra
y se trabajo en el municipio del salado corregimiento del Carmen de Bolvar, con 72 personas mayores de edad para garantizar su presencia en la masacre de las cuales 41 son del sexo femenino. Resultados: Aplicamos el anlisis factorial en tres ocasiones, dejando como producto 6 tems, ya que los 4 que fueron sacados no cumplan con el requisito bsico de una correlacin anti imagen mnima de 0,500 y su aporte al rendimiento de la prueba no fue satisfactorio. Respecto al alfa de Cronbach, este fue evaluado en 3 ocasiones, en las cuales las primeras 2 dieron como resultado un alfa de Cronbach no adecuado por debajo de 0,600, en la ltima ocasin con los 6 tems restantes el alfa arrojo un resultado de 0,618, es decir, aceptado. Anlisis: Aunque esta escala ha sido continuamente validada en diferentes poblaciones; en los habitantes del salado nos damos cuenta que con menos tems (6) se da una mejor explicacin del constructo que deseamos medir. Aunque no son resultados satisfactorios con respecto al alfa de Cronbach que dio aceptable y por lo tanto debemos dudar de la confiabilidad de esta prueba sugerimos que para diagnosticar a personas con depresin es necesario un mejor estudio, ya que esta prueba no nos da resultados certeros a cerca del estado mental de dicha persona, esta prueba ms bien sirve como un tamizaje para explorar el estado mental de la persona estudiada.
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CONSTITUIO DO SUJEITO E FORMAO PARA O TRABALHO: O CAMINHO DA AUTONOMIA POR MEIO DA ATIVIDADE MUSICAL
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Ivanete DAgostini Spanhol, Carmen1; Wazlawick, Patrcia2; dos Santos, Luciana1 1 Instituto ConSer; 2AMF - Antonio Meneghetti Faculdade
O Projeto Instituto ConSer Msica: formao musical e estilo de vida de jovens, proporciona espao de trabalho para jovens profissionais recm formados nas reas de msica, musicoterapeuta e educador musical. Tem como caracterstica, ser um espao que permite a jovens em incio de carreira profissional a construo responsvel e humana de sua profisso como operadores nas dimenses do social. Nesse sentido, o objetivo geral deste projeto propiciar formao continuada a professores, dentro da viso humanista, para que se tornem capazes de promover a educao de qualidade e contribuir para a consolidao do direito de aprender e proporcionar educao integral do ser humano. Trabalhar com a formao musical continuada e estilo de vida surgiu como continuidade da formao tcnica de profissionais que buscavam, aps concluir a formao acadmica, um espao para trabalhar. Tecnicamente, estavam prontos, porm lhes faltava algo a mais que diferenciava o fazer,isso significa comear a trabalhar, agregar base terica ao que sabiam fazer, na busca de aprender cada vez mais, para de fato saber-fazer, como operadores no contexto social. Compreendendo o sujeito como constitudo e constituinte do contexto social no qual est inserido, possvel qualificar a msica como uma forma de comunicao, de linguagem, pois por meio do significado que ela carrega e da relao com o contexto social no qual est inserida, ela possibilita aos sujeitos a construo de mltiplos sentidos singulares e coletivos (Maheirie, 2003). Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser servem de parmetros para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem na contemporaneida (Delors, 2001). Assumir com responsabilidade a proposta, permitiu aos jovens, a oportunidade de ter o seu ganho financeiro com autonomia para realizar o seu bem estar e a sua sobrevivncia. Jovens que atuam no projeto ou que j passaram por ele, construram sua independncia em novas frentes de trabalho e com
diferentes conquistas pessoais. Esse modo operacional est comprometido com a formao humana e o desenvolvimento pessoal e profissional, para efetivar o potencial humano e de criao. Ao longo dos anos cada vez mais a proposta se expande, empreendendo novos projetos e cursos de formao. O desejo de construir, a vontade de ser mais, a possibilidade de pr em prtica, a inteno de fazer acontecer, permitiram a efetivao desta proposta que desenvolvida em Curitiba-PR Brasil, desde 2001, enquanto espao de trabalho e de formao continuada de jovens recm graduados. Essa formao se d tendo como base a Pedagogia Ontopsicolgica (Meneghetti, 2005). O projeto atua nas reas de Desenvolvimento Pessoal e Profissional e tambm Arte e Cultura. Integra profissionais das reas de Educao, Psicologia e Arte. Professores, alunos, familiares, amigos e comunidade colaboram em conjunto atravs da arte para a construo do humano integral. As propostas so diferenciadas conforme a faixa etria e o nvel de conhecimento tcnico. Algumas caractersticas norteiam o trabalho dos professores e alunos: os professores estudam continuamente temticas que lhes possibilitam um aprimoramento profissional-tcnico e o seu desenvolvimento humano; os alunos participam de aulas de instrumento musical. Elas so orientadas para o despertar da potencialidade e sempre direcionados a uma viso global do ser humano e de suas responsabilidades pessoais, sociais e ambientais; os jovens participam de seminrios de desenvolvimento denominados: Projeto jovem e estilo de vida. Alm dessas atividades, a instituio mantm convnio com escolas para: promover o desenvolvimento musical das crianas da educao infantil; preparar professores para seu desenvolvimento musical e atuao como mediadores da arte junto aos seus alunos; proporcionar oficinas de estmulo ao canto e atividades musicais, enfatizando a possibilidade criadora para professores da educao infantil.
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CONSTRUCCION Y VALIDACION DEL CUESTIONARIO DE CONTEXTOS DE CONSUMO DE ALCOHOL PARA ADOLESCENTES

rea - Psicologa social Pilatti, Angelina; Godoy, Juan Carlos; Brussino, Silvina Alejandra Facultad de Psicologia. UNC. Argentina
Introduccin: Entre las variables asociadas a la conducta de consumo elevado de alcohol entre los adolescentes, una lnea de investigacin se ha centrado en estudiar aquellas variables involucradas en lo que se denomina contextos de consumo (Clapp & Shillington, 2001; OHare & Sherrer, 2005). Algunos autores proponen que a los contextos de consumo se los define en funcin de dnde, con quin y cundo tiene lugar el consumo de alcohol (OHare & Sherrer, 2005), mientras que otros incluyen tambin los aspectos motivacionales (Thombs & Beck, 1994; Treiman & Beck, 1996). Objetivo: construir y validar un instrumento que permita captar de manera contextualizada y confiable los contextos de consumo de alcohol de nuestro medio. Participantes: Participaron adolescentes con edades comprendidas entre los 13 y 18 aos asistentes a colegios secundarios pblicos y privados de las ciudades de Crdoba y Esperanza. En la fase de generacin de los tems (fase 1) participaron 212 adolescentes y en la fase de administracin de los instrumentos (fase 2) participaron 275 adolescentes. Procedimiento: Fase 1: Construccin de los tems: los adolescentes completaron tres preguntas estructuradas de final abierto para obtener informacin sobre motivos, personas presentes y lugares de consumo de alcohol. Una vez obtenidos los registros, se convoc a un grupo de tres jueces expertos para realizar la evaluacin semntica y el anlisis de la concordancia de cada uno de los registros obtenidos. Fase 1: Instrumento final: Mediante el procedimiento detallado se obtuvieron 61 palabras o frases cortas a las que se anexaron 24 tems de la versin traducida al espaol del SDCS (Beck et al., 1993) para sumar elementos que pudieran ser importantes pero
que no hayan sido reportados por los participantes. Se form un pool de 85 tems que fue entregado a cada uno de los jueces expertos para que realicen los anlisis mencionados. Luego se calcul el porcentaje de acuerdo entre los jueces al clasificar cada uno de los tems, reteniendo aquellos tems con un 66% o ms de acuerdo entre los jueces (Rather et al., 1992) y agrupando aquellos de significado similar. De esta manera se obtuvo un cuestionario de 47 tems distribuidos en cinco escalas. Fase 2: Administracin del instrumento: una muestra diferente de adolecentes complet el cuestionario obtenido de 47 tems. Anlisis de datos: para evaluar la evidencia de estructura y de consistencia interna del CCCA-A se realiz un anlisis factorial exploratorio y se estim el coeficiente alfa de Cronbach, respectivamente. Para el anlisis de la estructura interna, se llev adelante un anlisis factorial exploratorio empleando el mtodo de los componentes principales como mtodo de extraccin de los factores. Para una mejor interpretacin de los factores, stos fueron rotados empleando el mtodo de rotacin oblicua promax. Resultados: Anlisis factorial: La estructura de cuatro factores ofreca una mejor interpretacin de los datos al arrojar cuatro dimensiones estadstica y tericamente diferenciadas entre s y explic en conjunto el 53,76% de la varianza. Consistencia interna: El anlisis de la confiabilidad mostr muy buen valor de confiabilidad para las cuatro escalas: facilitacin social, aceptacin grupo de pares, control del estrs y control parental. Estos resultados indican que el CCCA-A es un instrumento vlido y confiable para la valoracin de los contextos de uso de alcohol de los adolescentes de nuestro medio.
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CONSTRUCIN DEL INSTRUMENTO DE SATISFACCIN DE ROLES DE GNERO CONTEMPORANEOS

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Bastida Gonzlez, Ricardo; Valdez Medina, Jos Luis; Gonzlez Arratia Lpez Fuentes, Norma Ivonne UAEMEX
Se elabor un instrumento que permite conocer el nivel de satisfaccin que tienen los hombres y las mujeres en el Mxico contemporaneo, para la construccin de reactivos se utlizo la tcnica de redes semnticas naturales (Valdez, 1998) y redes semnticas naturales y frases incompletas (Valdez, 2002) para conocer los roles que actualmente estan desempeando ambos gneros para esta fase se trabaj con una muestra de tipo propositiva no probabilstica, compuesta por 200 sujetos repartidos equitativamente por sexo y estado civil. La edad de la poblacin oscilo entre los 18 y 32 aos de edad, esto debido a que a partir de la dcada de los setentas se dieron mundialmente diversos movimientos que tuvieron repercusin directa en el ejercicio rlico de los hombres y las mujeres y la poblacin considerada es a quien le ha tocado vivir y estar ejerciendo todos estos roles contemporneos los cuales sern residentes en la ciudad de Toluca de Lerdo, Estado de Mxico. Con la obtencin de los roles contemporaneos se procedio a elaborar el instrumento haciendo una validacin por expertos en el area y la tematica, con un pilotaje. Se procedio a la validacin del instrumento conforme a lo
que dicta la estadistica cinco sujetos por reactivo. Los resultados obtenidos muestran que para el instrumento de satisfaccin con el rol masculino contemporneo se encontraron quince factores con valores eigen mayores a uno. Sin embargo, con base en la claridad conceptual se seleccionaron los primeros nueve que explican el 50.88% de la varianza total, con una consistencia interna, de Alpha de Cronbach =.911. Para el instrumento de satisfaccin con el rol femenino contemporneo se encontraron dieciocho factores con valores eigen mayores a uno. Sin embargo, con base en la claridad conceptual se seleccionaron los primeros quince que explican el 60.53% de la varianza total, con una consistencia interna, de Alpha de Cronbach =.884 Se conluye que los cambios econmicos, politicos, sociales, religiosos entre otros que se han venido gestando en las ultimas dcadas y el impacto que ha tenido las propuestas de equidad de gnero han generado la presencia de roles tradicionales y contemporaneos en ejercicio en pleno siglo XXI, los cuales es importante conocer si existe sastisfaccin en su ejercicio cotidiano, ya que esta es un pilar importante en el desarrollo emocional y social de quien los ejerce y por ende en su crecimiento y autorealizacin.
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CONSTRUCTION OF THE FIRST SCALE THAT MEASURE THE FAMILY ORGANIZATIONAL FUNCTIONALITY
rea - Psicologa de la sexualidad Velez Candelario, Sandra Young Human Capital Research Center, Corp.
SUMMARY Construction of the first scale that measure Family Organizational Functionality to indentify organizational characteristics of this group. The test use a frequencies scale: always (4), almost-always (3), sometimes (2), never (1), in thirty four reactive. Two areas have ten reactive each (Organizational Culture and Leadership) and the other two areas have seven reactive each (Communication and Environment). The test was submitted to a hundred children, between six to eighteen years old, fifty with academics average lower
than 2.49, and another fifty over 2.50. The results were tabulated to calculate the percent of the general level of FOF. The young human capital with lower academics levels identify their family without or low FOF and the young human capital with high academics levels identify their families with moderates or high FOF. That result assumes that the organizational functionality in the family has inf luences in the levels of the academics productivity of their young human Capital.
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CONSTRUCTORES DE PAZ EN EL HOGAR. PREVENCIN DE VIOLENCIA FAMILIAR EN DESMOVILIZADOS

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Hernandez Holguin, Dora Maria1; Garcia Restrepo, Elizabeth1; Duque Ramirez, Luis Fernando1; Klevens, Joanne2 1 Universidad de Antioquia; 2US Centers for Disease Control CDC - USA
Introduccin: El Programa CONSTRUCTORES DE PAZ EN EL HOGAR se dise y se contextualiz a las caractersticas de las familias de personas en proceso de reintegracin en Colombia. Objetivo: Disminuir comportamientos agresivos, en sus formas verbal, psicolgica, fsica, sexual y de dominancia en las parejas. Disminuir el maltrato infantil en sus formas verbal, fsica, de abuso sexual, emocional, y negligencia, en las familias intervenidas. Mtodo: Revisin de evidencia cientfica, consulta con expertos, grupos focales con personas en proceso de reintegracin y sus familias, implementacin de actividades con beneficiarios potenciales, grupos de discusin con equipos psicosociales que acompaan la reintegracin. Participantes: la contextualizacin del Programa y validacin de las actividades se realiz con 43 familias de personas en proceso de reintegracin. Resultados: En Colombia hay 32000 personas (87.5% hombres, 12.5% mujeres) que luego de pasar por las etapas de desarme y desmovilizacin de grupos armados ilegales, estn en proceso de reintegracin, el 35% en Antioquia y Bogot. Uno de los espacios de mayor relevancia para su reintegracin es la familia, pero se han encontrado en ella problemas de violencia, poco documentados, pero identificados durante la atencin que se les brinda. A partir de la escasa evidencia cientfica se parti de las recomendaciones en el tema para la poblacin general, en el sentido de intervenir en las fases iniciales de su ciclo, y en poblacin militar, caracterizada por manejar
niveles elevados de ansiedad. El Programa tiene tres manuales: Manual uno: para el coordinador. Manual dos: Fundamentacin y contextualizacin. Manual tres: Metodolgico. Bajo los enfoques cognitivocomportamental y de gnero, el Programa orienta los temas, segn sean definidos como esenciales, necesarios o recomendables: Temas y actividades esenciales son aquellas que no pueden faltar para el cumplimiento de los objetivos del Programa, comprende los temas de: violencia intrafamiliar, comunicacin asertiva, manejo de la ira, resolucin de conflictos cotidianos, deslegitimacin de la violencia, pautas de educacin y crianza. Temas y actividades necesarias: Son aquellas que se deben implementar en los casos identificados de altos niveles de ansiedad o trastorno de estrs postraumtico, frecuentes en esta poblacin. Su propsito es el control de la ansiedad. Temas y actividades recomendables, como su nombre lo indica, son opcionales pero de alta importancia para este grupo poblacional, incluye los temas de salud sexual y reproductiva, paternidad y maternidad responsable y expectativas de vida. Conclusiones: CONSTRUCUTORES DE PAZ EN EL HOGAR, es un Programa que se valid en los municipios de Bogot, Barrancabermeja, Tierralta y Puerto Berro. Cuenta con un software que facilita la implementacin del sistema de seguimiento y evaluacin. Actualmente la Presidencia de la Repblica est haciendo una prueba piloto del Programa en tres municipios de Antioquia.
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COPING WITH THE TRANSITION FROM A TWO-YEAR COMMUNITY COLLEGE TO A FOUR-YEAR UNIVERSITY
rea - Psicologa y familia Desouza, Eros; Paszkiet, Nicholas Illinois State University
Life transitions (e.g., from high school to college) can be stressful for young adults. However, there is a dearth of research on the stressors that transfer college students experience and how they react to and cope with these stressors. The purpose of the current study is to fill this gap by comparing two types of transfer students, i.e., two-year community college transfer students versus transfer students from another four-year university, and compare them with native students (i.e., those who began their college education as a freshmen in a four-year university). Moreover, we examine different types of stressors and as well as different types of reactions to stressors and coping strategies. The sample consisted of 155 undergraduate psychology majors enrolled during the 2010 spring semester at a medium-sized state university in the midwestern region of the U.S. who volunteered to complete an anonymous online survey. Of these, 28 were transfer students from a community college, 11 were transfer students from another four-year university, and 116 were native students. The mean age of the total sample was 20.79 years. Most students were White (87%), female (82%), and resided off campus (61%). The mean for having attended the current university was 2.20 years and their self-reported grade point average (GPA) was 3.13. Students first answered personal and school information (e.g., age, gender, and GPA). Then, they completed the 51-item Student-Life Stress Inventory (Gadzella, 1991; = .94), which has two sections. The first section deals with overall stressors ( = .89) experienced at school during the past year, with five subscales: frustrations ( = .78), conflicts ( = .80), pressures ( = .74), changes ( = .88), and self-imposed stressors ( = .55). The second section deals with reactions to stressors ( = .89) during the past year, with four subscales: physiological ( = .82), emotional ( = .80), behavioral ( = .71), and cognitive appraisal ( = .85). Next, they completed the 28-item Brief COPE (Carver, 1997), which measures situational coping at 1570
school during the past year and has three subscales: emotion-focused strategies ( = .76), problem-focused strategies ( = .81), and dysfunctional coping strategies ( = .76). First, we conducted preliminary analyses to find out whether there were pre-existing differences between community college transfer students, transfer students from another four-year university, and native students. These groups did not differ statistically by GPA, gender, or race. However, there were significant differences by age (p = .001), with community college transfer students being significantly older (M = 23.50) than both transfer students from another four-year university (M = 20.82) and native students (M = 20.14); as well as by where they currently live (p = .001), with most native students living on-campus (92%) but most community college transfer students (86%) and transfer students from another four-year university (91%) living off-campus. We also found significant differences by how long they have been attending the current university (p = .028), with community college transfer students attending the current university for a shorter period (M = 1.68) than native students (M = 2.33) or transfer students from another four-year university (M = 2.09). Thus, age, current residence, and length of time at current university became covariates in all main analyses. A MANCOVA, with overall stressors and reactions to stressors as dependent variables and the three groups as the independent variable, was significant, F(4, 139) = 3.07, p = .017. However, follow-up ANCOVAs showed significant differences only for stressors, F(2, 139) = 4.336, p = .015, with native students (M = 70.36) experiencing significantly more overall stressors than both community college transfer students (M = 61.81) and transfer students from another four-year university (M = 58.26). Specifically, the only significant stressor that undergraduate psychology majors experienced was self-imposed, F(2, 137) = 5.54, p = .005, with native students (M = 21.70) experiencing it significantly more than both community college transfer students (M =
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18.56) and transfer students from another four-year university (M = 18.28). An additional MANCOVA, with coping strategies as dependent variables and the three groups as the independent variable, was not significant. The current study suggests that transfer students either from a community college or a four-year university do not experience more stressors than native students. Actually, it is native students who experience
more self-imposed stressors than their counterparts! Moreover, there were no group differences in either the reactions to college life stressors in particular or to coping strategies in general. It seems that the life transition that is most important for young adults is from high school to college and not transferring from one institution of higher education to another. Implications and recommendations for future research are discussed.
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CRITERIO DE LOGRO Y TRANSFERENCIA DEL APRENDIZAJE

rea - Psicologa educacional Quant Quintero, Diana Melissa Universidad Catlica de Colombia
El objetivo de este estudio fue identificar las diferencias en la ejecucin de tareas de transferencia cuando se establece un criterio de logro, versus la ausencia de criterio en el entrenamiento de tareas. Participaron 12 estudiantes de noveno grado que fueron asignados aleatoriamente a dos condiciones experimentales. En la primera condicin, el requisito para pasar a las pruebas de transferencia fue lograr un 90% de aciertos en la identificacin de relaciones de identidad y diferencia. En
la segunda condicin los participantes fueron expuestos al entrenamiento sin tener que cumplir un criterio de logro. Los resultados indican que establecer un criterio de logro para considerar el establecimiento del aprendizaje, facilita la ejecucin efectiva en tareas de transferencia; mientras que no establecer niveles de exigencia en el entrenamiento, parece no garantizar el establecimiento del aprendizaje, lo que contribuira a la explicacin de la ejecucin poco efectiva en las tareas de transferencia.
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CUIDADO Y AUTOCUIDADO DE LOS ADULTOS MAYORES

rea - Psicologa Conductual Mendez Ramirez, Concepcion Araceli1; Illescas Najera, Idalia2; Sobrino Valdes, Laura Elena GPE.1 1 Universidad Veracruzana; 2Universidad Veracruzana
Introduccin En la actualidad los grupos vulnerables como son los adultos mayores requieren de mantener su salud para lograr una mejor calidad de vida. Desde la perspectiva tica de la Psicologa social, se debe tomar en cuenta, el respeto, la dignidad y derechos de todos los hombres, en donde considera al Otro como actor social, al promover la autonoma, el protagonismo en los grupos y valora los recursos propios de cada comunidad. Montero M., (2002) refiere que los miembros de la comunidad poseen un saber que no puede ser ignorado, debe ser incorporado a las tareas que se emprendan, lo que resulta relevante para nuestro trabajo, siendo un elemento importante la participacin activa de la comunidad para motivar y mantener la salud. En los adultos mayores el cuidado y autocuidado de la salud se va transmitiendo de generacin en generacin a travs de la cultura como factor determinante. Objetivo general Identificar pautas de cuidado y autocuidado en los adultos mayores, vendedores del mercado Adolfo Ruiz Cortnes de la ciudad de Xalapa, Veracruz, Mxico. Metodologa Esta investigacin est basada en las metodologas cuanti-cualitativa, esto nos permite conocer las informaciones requeridas en cantidad y veracidad
suficientes para llegar al objetivo propuesto, adems a travs de los principales mtodos de la investigacin cualitativa que son la observacin y la etnografa, conocemos el contexto especfico los significados, actividades, acciones e interacciones cotidianas de los sujetos. Resultados Se entrevistaron a una poblacin de 26 adultos mayores, en su mayora mujeres con un 54% (14) y hombres el 46% (12), con un rango de edad de 60 a 84 aos. En relacin con la escolaridad 9 son analfabetas y 7 cuentan con primaria completa lo que sumados nos dan un total de 16 y representan el 62%. Dentro de su autocuidado observamos que est relacionado con la disponibilidad y accesibilidad de alimentos y plantas medicinales en su entorno, en su mayora relacionan sus costumbres con saberes que se han transmitido de generacin en generacin. Conclusiones Desconocen el valor nutricional y funcional de los alimentos pero si reconocen los que les hacen dao (mucha sal, azcar, grasas, carne de cochino, frituras).Es muy poco el consumen de pescado. Manifestaron que el trabajo los hace sentirse tiles, felices, satisfechos, triunfadores, tranquilos y ganarse algn dinero para disponer de l y poder cuidar su alimentacin y salud.
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DE LA ATRIBUCIN A LA CONFIGURACIN DEL S MISMO DE LOS PROFESORES

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Rodrguez Gmez, Margarita1; Guevara Sangins, Martha Leticia2 Secretara de Educacin de Guanajuato; 2Universidad de Guanajuato
En este trabajo se aborda la construccin del s mismo de los profesores desde una perspectiva psicosocial (Seve, 1973; Brofenbrenner; 1988; Guevara, 2004) para entender el desarrollo de la persona, los procesos y el contexto. El propsito fue comprender el proceso de construccin personal de los profesores de primaria y reconocer la complejidad de los factores que lo afectan tanto en su carcter ms interno como en su sentido social; aqu se trata acerca de la forma en cmo se va configurando el s mismo a travs de un proceso combinado de socializacin y autorreflexin de los atributos de los otros importantes y de s mismo en los mbitos familiar y laboral. La metodologa fue esencialmente cualitativa; se entrevist a profundidad a dos profesoras y dos profesores de primaria, para recuperar episodios sobre las situaciones de vida personal en las dimensiones temporal y ecolgica.
La explicitacin se realiz mediante la elicitacin de episodios relevantes de la trayectoria de vida que limitaron o impulsaron los procesos de construccin personal desde la niez hasta la adultez. El anlisis fue inductivo. Se encontr una alta influencia de los padres en la constitucin del docente, matizada por el gnero; la riqueza atributiva de los profesores es mayor conforme ms rica es la fuente de experiencias y rasgos socializadores en etapas tempranas; adems, la imagen positiva de s mismo mejora conforme los docentes describen etapas ms avanzadas de su desarrollo. Los atributos que mayormente se mantienen y consolidan son la relacin y el lazo afectivo; y los atributos que se incorporan y modifican en el tiempo estn vinculados con el compromiso, la responsabilidad y las habilidades para estructurar y preservar las propias acciones. Ello refleja un modelo de configuracin del s mismo.
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DERECHOS DE MUJERES INDGENAS Y SU RELACIN CON SUS USOS Y COSTUMBRES

rea - Psicologa Evolutiva Hernandez Sanchez, Julita Elemi Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
Mxico a travs de convenios internacionales se ha comprometido a promover la igualdad de gnero y autonoma de la mujer, adems a reconocer la libre determinacin de los pueblos respetando sus valores, costumbres y tradiciones culturales. Sin embargo, las comunidades Indgenas , no han sido inmunes a la cultura mexicana predominante, en donde, como Diaz Guerrero (1982) menciona se basa en la total autoridad del hombre y la completa abnegacin de la mujer. En esta cultura se privilegia el principio masculino en diversos niveles, estableciendo y reforzando la supremaca del varn, siendo violatorias de los derechos humanos ya que ven a la mujer como inferior, y es tratada como objetos de uso personal del hombre, quien tiene que disciplinarla y dominarla. . Este trabajo es parte de una investigacin ms amplia en donde se analizaron los usos y costumbres de comunidades indgenas, tomando como ejes de anlisis las reas: civil- poltica, social econmica y cultural, Posteriormente se analizaron en referencia a los derechos Internacionales, nacionales y locales de las mujeres, para determinar como estos usos y costumbres se relacionan con el ejercicio de los derechos de las mujeres. En este estudio, de corte cualitativo, se trabaj con mujeres indgenas chontales del Estado de Tabasco, En este trabajo nicamente se analizaran los resultados del rea Poltica. Para la obtencin de los datos, se realizaron 10 entrevistas a profundidad a mujeres de la comunidad y adems se realiz un grupo focal con 7 de ellas, en donde se analizaron sus costumbres y tradiciones y la participacin que ellas tienen en las mismas. Las entrevistas fueron grabadas y a travs de
anlisis de contenido, tomando como base los ejes de anlisis, se compararon estos usos y costumbres, con los derechos de las mujeres, los cuales deben garantizar la igualdad, seguridad y no discriminacin hacia las mujeres sin importar su raza, color, idioma, religin. Sin embargo, a travs de los mismos testimonios de las mujeres, se pudo observar que an cuando las mujeres estn protegidas por leyes, los usos y costumbres, enraizados en la cultura tradicional mexicana evitan que las mujeres indgenas ejerzan sus derechos en su totalidad y en especial sus derechos polticos. Las mujeres se perciben como no aptas para ejercer ningn tipo de puesto pblico, sienten que esa es una funcin que les compete a los varones, y que ellas pertenecen ms bien al mbito privado o sea en la casa a cargo de la familia, en especial de los hijos, quienes son su responsabilidad y quienes si se portan mal, ocasionan que ellas sean castigadas por no saber educarlos. , Son incapaces de pensar en ellas mismas como lderes ya sea poltica o religiosa, Los usos y costumbres tan arraigados en estas comunidad, les ensean que su funcin es de servicio, incluso, el trabajo que hacen, es dentro de casa, tejiendo la caita, que el esposo se encarga de vender. Los resultados nos muestran que an cuando existan leyes que protejan a las mujeres, es necesario la implementacin de polticas y acciones afirmativas que permitan a las mujeres ejercer sus derechos, y modificar los usos y costumbres que los violan, en especial el aspecto de la Educacin, en donde a ellas se les niega el acceso, privilegiando a los hermanos varones.
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DERECHOS DE MUJERES INDGENAS Y SU RELACIN CON SUS USOS Y COSTUMBRES

rea - Psicologa social Garcia Hernandez, Renan Jesus; Hernandez Sanchez, Julita Elemi; Castillo, Belem; Campos Cruz, Josefina Universidad Jurez Autnoma de Tabasco
Mxico a travs de convenios internacionales se ha comprometido a promover la igualdad de gnero y autonoma de la mujer, adems a reconocer la libre determinacin de los pueblos respetando sus valores, costumbres y tradiciones culturales. Sin embargo, las comunidades Indgenas , no han sido inmunes a la cultura mexicana predominante, en donde, como Diaz Guerrero (1982 ) menciona se basa en la total autoridad del hombre y la completa abnegacin de la mujer. En esta cultura se privilegia el principio masculino en diversos niveles, estableciendo y reforzando la supremaca del varn, siendo violatorias de los derechos humanos ya que ven a la mujer como inferior, y es tratada como objetos de uso personal del hombre, quien tiene que disciplinarla y dominarla. . Este trabajo es parte de una investigacin ms amplia en donde se analizaron los usos y costumbres de comunidades indgenas, tomando como ejes de anlisis las reas: civil- poltica, social econmica y cultural, Posteriormente se analizaron en referencia a los derechos Internacionales, nacionales y locales de las mujeres, para determinar como estos usos y costumbres se relacionan con el ejercicio de los derechos de las mujeres. En este estudio, de corte cualitativo, se trabaj con mujeres indgenas chontales del Estado de Tabasco, En este trabajo nicamente se analizaran los resultados del rea Poltica. Para la obtencin de los datos, se realizaron 10 entrevistas a profundidad a mujeres de la comunidad y adems se realiz un grupo focal con 7 de ellas, en donde se analizaron sus costumbres y tradiciones y la participacin que ellas tienen en las mismas. Las entrevistas fueron grabadas y a travs de
anlisis de contenido, tomando como base los ejes de anlisis, se compararon estos usos y costumbres, con los derechos de las mujeres, los cuales deben garantizar la igualdad, seguridad y no discriminacin hacia las mujeres sin importar su raza, color, idioma, religin. Sin embargo, a travs de los mismos testimonios de las mujeres, se pudo observar que an cuando las mujeres estn protegidas por leyes, los usos y costumbres, enraizados en la cultura tradicional mexicana evitan que las mujeres indgenas ejerzan sus derechos en su totalidad y en especial sus derechos polticos. Las mujeres se perciben como no aptas para ejercer ningn tipo de puesto pblico, sienten que esa es una funcin que les compete a los varones, y que ellas pertenecen ms bien al mbito privado o sea en la casa a cargo de la familia, en especial de los hijos, quienes son su responsabilidad y quienes si se portan mal, ocasionan que ellas sean castigadas por no saber educarlos. , Son incapaces de pensar en ellas mismas como lderes ya sea poltica o religiosa, Los usos y costumbres tan arraigados en estas comunidad, les ensean que su funcin es de servicio, incluso, el trabajo que hacen, es dentro de casa, tejiendo la caita, que el esposo se encarga de vender. Los resultados nos muestran que an cuando existan leyes que protejan a las mujeres, es necesario la implementacin de polticas y acciones afirmativas que permitan a las mujeres ejercer sus derechos, y modificar los usos y costumbres que los violan, en especial el aspecto de la Educacin, en donde a ellas se les niega el acceso, privilegiando a los hermanos varones.
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DESARROLLO DE NORMAS PARA EL INVENTARIO MMPI-2 EN PUERTO RICO: HALLAZGOS INICIALES

rea - Psicologa social Garrido Amadeo, Maria Del Carmen; Rosario Hernandez, Ernesto Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de Ponce
El MMPI-2 ha demostrado su utilidad con diversas poblaciones hispanohablantes. Mientras que actualmente existen normas y adaptaciones del inventario en pases como Mxico y Chile no existen normas especficas para la versin en espaol del MMPI-2 utilizada con poblaciones hispanohablantes en los EEUU y Puerto Rico. Las normas para el MMPI-2 utilizado en los EEUU incluye un grupo pequeo (n=73) y poco representativo de hispanohablantes. Investigaciones existentes recomiendan considerar factores culturales al interpretar perfiles de hispanohablantes por lo cual el desarrollo de normas para la versin hispana del MMPI-2 continua siendo una prioridad. Esta investigacin presenta los hallazgos de una muestra no clnica de 280 puertorriqueos que completaron la versin en espaol del MMPI-2 as como una ficha socio demogrfica. Se proyecta una muestra total para el desarrollo de normas de 436 participantes de acuerdo a datos del Censo para Puerto Rico del ao 2000. De los participantes, 42.5% eran hombres y 57.3% mujeres con una edad promedio de 34 aos. Cerca de la mitad (49.7%) contaba con 7 a 12 aos de educacin primaria y 50.3% con educacin universitaria y post-grado. La mayora (90.7%) naci en Puerto Rico. El 65.9% provino de zonas urbanas y el 34.1% de zonas rurales. El 97.1% describi su funcionamiento emocional como excelente o bueno. Respecto a nivel de identificacin cultural puertorriquea, el 82.8% se describi como muy fuertemente o fuertemente identificados con su cultura. Los hallazgos iniciales, basados en las normas existentes de EEUU aplicadas a la versin en espaol del MMPI-2, indican una elevacin promedio en los perfiles de T=55.27. Anlisis preliminares con pruebas multivariadas revelan efectos significativos del nivel educativo (aos de escolaridad) en la mayora de las
Escalas de Validez y en varias Escalas Clnicas y Reestructuradas. Se detecto un efecto significativo por gnero en las Escalas Clnicas Hy y Ma pero no se detecto interaccin entre gnero y nivel educativo en las Escalas Clnicas. Entre las Escalas Clnicas, nivel educativo mostr una correlacin negativa significativa con las escalas Pd, Pa y Sc. Se observaron correlaciones negativas significativas entre nivel educativo y las Escalas de Validez F, TRIN, VRIN, Fb y Fp. Se observo tambin una correlacin negativa significativa entre nivel educativo y las Escalas Reestructuradas d, 1, 4, 6 y 8 sin detectarse efectos por gnero o interacciones significativas entre gnero y nivel educativo. Finalmente, se observo una correlacin positiva entre identificacin cultural e ndices de auto-percepcin positiva tales como K y S, mientras que las correlaciones entre identificacin cultural e ndices de trastornos afectivos y de pensamiento son negativas y estadsticamente significativas. Estas fluctuaron entre -.13 a -.19, las cuales se pueden considerar bajas. Estos hallazgos apuntan a una relacin inversa entre nivel educativo y puntuaciones en los ndices que pueden limitar la validez del perfil as como varios ndices de patologa tales como Pd, Pa, y Sc. A su vez, el efecto de gnero se limito a las escalas Hy y Ma, lo cual pudiera asociarse a lo que aun podra considerarse conductas social y culturalmente aceptables para hombres y mujeres en la cultura puertorriquea. Los hallazgos sugieren de manera tentativa que un mayor nivel de identificacin cultural puertorriquea esta positivamente vinculada a una mejor auto-percepcin y a menores niveles de patologa afectiva y de pensamiento. Se presentarn adems datos y anlisis comparativos incluyendo las puntuaciones crudas requeridas para el desarrollo de normas locales.
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DESESPERANZA Y FACTORES ASOCIADOS AL ENCARCELAMIENTO EN LA PENITENCIARIA NACIONAL TACUMB

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Samaniego Pinho, Antonio; Buenahora Bernal, Marcelo Facundo; Samaniego Romero, Griselda Feliciana Universidad Nacional de Asuncin (UNA) y Sociedad Cientfica Paraguaya de Estudiantes de Psicologa
La situacin de encarcelamiento puede conllevar a una serie de circunstancias que afectan negativamente la salud fsica y mental de los internos. Se tiene los siguientes objetivos: Investigar la correlacin entre desesperanza y las posibles consecuencias del encarcelamiento, relacionar el comportamiento impulsivo con la agresividad y el riesgo de violencia, evaluar malestar psicolgico general, conocer la correlacin entre bienestar espiritual y ansiedad, relacionar el patrn de consumo de tabaco con la desesperanza y sus factores asociados, conocer las propiedades psicomtricas de la escala de Desesperanza de Beck (BHS), correlacionar las respuestas a la BHS con las de una escala corregida y construir la versin preliminar de una Escala de Esperanza. Diseo no experimental de tipo descriptivo con elementos correlacionales, de corte transversal, ex-post-facto y se utiliza la tcnica de muestreo no probabilstico. La muestra total est integrada por n=111 reclusos (media de 27,68 aos, DT= 8,79) varones de la Penitenciaria Nacional Tacumb. Se utiliza una encuesta sobre variables demogrficas y penitenciarias, apoyo social objetivo, participacin en actividades del centro y sucesos en prisin, y una batera de 14 instrumentos. Se obtiene una consistencia interna aceptable (alpha superior a .70) en la mayora de los instrumentos aplicados. Con la correccin de los tems de la BHS, manteniendo el formato de respuesta dicotmico de la escala original, aumenta la confiabilidad de .545 a .723 y transformando a una escala de tipo likert aumenta a .746. El 73.53 % de las posibles correlaciones entre los instrumentos de la batera utilizada son significativas y segn lo esperado. Se utiliza la Prueba T de Student para grupos independientes para comparar las diferencias en las medias de las puntuaciones totales obtenidas en cada instrumento para el grupo de Procesados
y Condenados; se encuentra diferencia significativa entre ambos grupos en los inventarios de Ansiedad (Rasgo y Estado). Las diferencias son ms significativas con los instrumentos aplicados al realizarse el anlisis estadstico de comparacin entre los Fumadores y No fumadores (74.77 % y 25.23 % respectivamente, n= 111). Tambin se comparan otros grupos encontrndose diferencias significativas en algunas variables. Se elabora una Escala de Esperanza de 98 items iniciales; con el propsito de determinar la validez de contenido de la escala se pide a 10 jueces analizar si los reactivos deberan o no incluirse en la escala a aplicar. El coeficiente V de Aiken indica que todos los tems de la escala alcanzan niveles adecuados de significacin estadstica (p< .05) permitiendo su utilizacin. Tras su aplicacin y anlisis de tems queda reducida a 52 reactivos y confiabilidad alpha de Cronbach de .952. La medida de adecuacin muestral Kaiser-Meyer-Olkin (KMO= .772) y la prueba de esfericidad de Bartlett (p= .000) indican la posibilidad de realizar un anlisis factorial exploratorio, realizndose con la tcnica de los componentes principales y rotacin Varimax, extrayndose cuatro componentes (teniendo en cuenta el grfico de sedimentacin obtenido) a los que se denomina: Optimismo hacia el futuro, Entusiasmo en las oportunidades, xito futuro y Componente Cognitivo. La confiabilidad alpha de Cronbach de cada componente oscila entre .820 y .928 siendo la varianza explicada en su mayor parte por el componente Optimismo hacia el futuro. La validez de criterio se estudia correlacionando con la BHS original, la Escala de Beck corregida, la Escala de Depresin de Zung y el Inventario de Depresin de Beck, encontrndose resultados significativos. La Escala de Esperanza se muestra como una herramienta confiable para la medicin de esta variable.
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DESESPERANZA Y RIESGO SUICIDA EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGA DE PARAGUAY

rea - Psicologa Jurdica Samaniego Pinho, Antonio; Buenahora Bernal, Marcelo Facundo; Samaniego Romero, Griselda Feliciana Universidad Nacional de Asuncin (UNA) y Sociedad Cientfica Paraguaya de Estudiantes de Psicologa (SOCIPEPS)
Se realiz un est udio ex-post-facto, no experimental, transversal, de tipo descriptivo. La muestra qued integrada por 50 estudiantes de Psicologa de la Universidad Nacional de Asuncin de edades comprendidas entre 19 y 40 aos (76 % de mujeres y 24 % de varones) a quienes se les aplic la Escala de Riesgo Suicida de Plutchik (RS) y la escala de Desesperanza de Beck (HS). Tras la correccin e interpretacin de la Escala HS, el 64 % de la muestra no tuvo ningn riesgo de cometer suicidio, el 28 % tuvo Leve riesgo, el 4 % tuvo riesgo Moderado y en el 4 % se encontr riesgo Alto de cometer suicidio. Segn la Escala RS el 14 % tuvo riesgo de cometer suicidio. En ambas escalas se obtuvieron coeficientes de confiabilidad aceptables ( RS = .689 y HS = .853) mantenindose en ambas escalas los tems propuestos en las versiones originales. El coeficiente de correlacin entre ambas escalas (=.32) demostr que existe correlacin significativa (p= .024; p< .05, bilateral). En la correlacin tem-total y en el anlisis del de Cronbach si se eliminan tems, de ambas escalas, no se encontraron datos relevantes en cuanto al aumento de la fiabilidad tras eliminar alguno de los tems, mantenindose en ambas escalas los tems propuestos en las versiones originales. Analizando los tres componentes de la Escala HS con los datos obtenidos de la Escala RS no se encontr correlacin significativa al nivel .05 (bilateral) entre los factores motivacional y cognitivo de la Escala HS (p= .055 y p= .859 respectivamente; p> .05). Sin embargo, la correlacin fue significativa y positiva entre el componente afectivo de la Escala HS y la Escala de RS (r= .375; p< .05, bilateral). Se analizaron de forma independiente los
puntajes totales obtenidos con ambas escalas y se realiz una prueba de hiptesis utilizndose una prueba para una muestra en cada caso. Se obtuvo t-student RS= -9.417 y t-student HS= -9.161, siendo la p= .000 en ambas escalas para una media de 2.82 y 3.88 para las Escalas RS y HS respectivamente. Teniendo en cuenta que el punto de corte en la Escala RS es de 6 puntos y en la Escala HS de 9 puntos, se plante la hiptesis nula de que aquellos puntajes inferiores a 6 y 9 (RS y HS respectivamente) indicaran no existencia de riesgo suicida. Dado que los resultados obtenidos en ambas pruebas fueron a dos colas y que el anlisis realizado fue unilateral hacia la derecha, el valor real de la p para la t-student debi recalcularse dividindose entre dos y restndose ese valor de la unidad; de esa manera, se obtuvo (para el anlisis en ambas escalas) una p > .05 lo cual indic no rechazar la hiptesis nula (H0<6: No existe riesgo de suicidio; H0<9: No existe riesgo alto de cometer suicidio). Se concluy que no hay evidencia suficiente de que exista riesgo suicida. Se compararon los grupos femenino y masculino en relacin a los puntajes de la Escala RS descartndose en primera instancia de que se trataba de una distribucin normal por las pruebas de Kolmogorov-Smirnov y Shapiro-Wilk, por lo que se utilizaron pruebas no-paramtricas (Prueba de Mann-Whitney). Finalmente, se encontr que no existe diferencia significativa entre ambos gneros (p=.422). Igual anlisis se realiz con la Escala HS y se lleg a la misma conclusin (p=.808). Se concluye finalmente que existe correlacin positiva entre el constructo desesperanza y el riesgo de suicidio, es decir, a mayor desesperanza existir mayor riesgo suicida.
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DETERIORO NEUROPSICOLGICO Y ANSIEDAD EN LA ESCLEROSIS MLTIPLE

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Olivares, Teresa Universidad de la Laguna. Facultad de Psicologa
Introduccin. La ansiedad y la depresin se encuentran entre los trastornos psiquitricos ms frecuentemente vinculados a la Esclerosis Mltiple (EM). Sin embargo, la ansiedad no ha sido prcticamente estudiada tanto en cuanto a su efecto sobre el deterioro objetivo como a su influencia en la percepcin subjetiva del mismo. Objetivos. Examinar la asociacin de la ansiedad con el rendimiento en varios dominios cognitivos y su contribucin a la autopercepcin de deterioro cognitivo. Sujetos y mtodos. Se estudiaron 50 pacientes con EM de curso clnico RemitenteRecidivante (RR) y niveles de discapacidad mnimaleve. Instrumentos: Hospital Anxiety and Depression Scale (HADS); Multiple Sclerosis Neuropsychological Screening Questionnaire (MSNQ-S); Brief Repeatable Battery of Neuropsychological Tests (BRB). Se utiliz una muestra control de 80 sujetos neurolgicamente normales para determinar los ndices de deterioro
cognitivo de los pacientes. Resultados. Los anlisis correlacionales no mostraron ninguna asociacin significativa entre los diferentes ndices de deterioro cognitivo y las puntuaciones en la escala de ansiedad. La gravedad de la sintomatologa ansiosa est especialmente asociada a una menor duracin de la enfermedad. El anlisis de regresin llevado a cabo para valorar la capacidad predictiva de la ansiedad sobre la percepcin subjetiva de deterioro cognitivo fu significativo siendo el porcentaje de varianza explicado de un 25% (p<0,01). Conclusiones. Los resultados obtenidos en este estudio indican una ausencia de relacin del deterioro cognitivo objetivado con la sintomatologa ansiosa. Sin embargo, la percepcin de experimentar una prdida de funciones cognitivas si estara vinculada con la ansiedad. Nuestros resultados resaltan la importancia de detectar y tratar la sintomatologa ansiosa en fases iniciales de la EM.
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DEVELOPMENT AND VALIDATION OF A COMPASSION FATIGUE SCALE FOR PUERTO RICAN PROFESSIONAL HELPERS
rea - Neuropsicologa Padilla Martnez, Viviana; Perez Mercado, Freddy; Matos Ramos, Jennifer Marie; Sayers Montalvo, Sean K. Universidad Carlos Albizu
Objective: the main objective of this research is the construction and validation of a compassion fatigue scale for puerto rican professional helpers. Introduction: compassion fatigue is the accumulation of effects of working with traumatized individuals (figley, 2002). This concept applies to those emotionally affected by the trauma of another and its symptoms are nearly identical to ptsd. In the literature, compassion fatigue is also referred as secondary traumatic stress disorder, indicating how detrimental it can be to the person that suffers it. It can affect areas such as cognition, emotions, behavior, spirituality, personal relations, somatization, and work performance (figley, 2002). Symptoms include: lowered concentration, overly sensitive, sleep disturbance, loss of purpose, isolation from others, rapid heartbeat, low motivation, and others. Assessing compassion fatigue levels in professional helpers can increase their capacity to offer treatment and support. It can also provide the professionals with a tool to know their levels of compassion fatigue, improving their quality of live and services. Method: the study has been divided in two phases. Phase one was a pilot study that focused on the development of the scale. The scale developed in this phase consisted of 64 items and was administered by availability to 44 clinical psychology doctoral students; 75% were females and 25% were male. The samples age was as follows: 29% of the participants were between the ages of 21 to 25 years, 44% between 26 to 30 years, 16% between 31 to 35 years, and 11% were 36 years or older. Phase two consist in re-administering the scale and a sociodemographic questionnaire to 200 professional helpers, male and female, 21 years of age or older. This targeted population includes, but is not limited to, nurses, police officers, emergency volunteers, psychiatrists, psychologists, medical doctors, and other professional who deal with trauma situations. Participants will be
gathered from different work settings, such as hospitals, emergency agencies, psychiatric clinics, government agencies, among others. Participants are going to be selected via availability utilizing the inclusion and exclusion criteria. Irb approval has already been granted for this research study; administration has begun and will continue until february 2011. Preliminary results: in phase i (pilot study), of the 64 items administered, only 38 remained with an adequate discrimination index. These 38 items obtained a cronbachs alpha reliability index of .92. In phase ii, based on the finding obtained in phase i, modifications were performed on the 38 item scale. Syntax was revised and four new items were included on the scale with the purpose of testing it with a diverse population of professionals. During the content validity analysis, the 42 items were evaluated as demonstrating content validity. Results are expected to be similar to those of the pilot study when performing the item analysis. Discussion: preliminary findings indicate that the instrument constructed is a reliable instrument to assess compassion fatigue in puerto rican professionals. This poster presentation will present the results of the second phase of this research. Furthermore, results will provide us information about compassion fatigue levels in the puerto rican professional helpers sample. Up to this point, we have not found a spanish version of a compassion fatigue instrument for the puerto rican population. Developing and validating this scale will help improve the quality of life and work environment of puerto rican professional helpers, especially when treating patients with trauma situations. In conclusion, the compassion fatigue scale for puerto rican professional helpers will be an important contribution to the field of trauma, specifically in latino population, because there is minimal literature of latin focused studies in this area.
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DIAGNSTICOS PSICOLGICOS EN PACIENTES DE UN HOSPITAL GENERAL EN PR: RESULTADOS PRELIMINARES

rea - Psicologa de la salud Jimenez Chavez, Julio; Ramos, Axel; Ramos, Alixida; Asencio Toro, Gloria Ponce School of Medicine and Health Science
Introduccin: Los trastornos de salud mental se ubican entre los principales problemas de salud pblica en Puerto Rico. Comparado con la poblacin general, las personas con desrdenes psicolgicos solicitan con mayor frecuencia servicios mdicos en las salas de emergencia de hospitales generales. En pacientes hospitalizados, los costos relacionados al promedio de estancia en el hospital pueden verse incrementados en aquellos pacientes con condiciones mentales. Asimismo, este grupo de pacientes pueden presentar ms problemas en la adaptacin y adherencia al tratamiento mdico. Lamentablemente, un significativo sector de esta poblacin no recibe servicios de salud integrados, lo cual puede acarrear graves consecuencias tanto para el paciente como para el sistema de salud. Todo lo anterior apoya la necesidad de contar con informacin sobre la frecuencia real con la que se presentan diagnsticos de salud mental en pacientes que acuden a centros de salud no psiquitricos. Propsito: Este estudio busca identificar la frecuencia con la que se presentan diagnsticos de salud mental en pacientes que acuden a un hospital general. La informacin obtenida permitir sentar bases para justificar la necesidad de incorporar profesionales de la conducta al equipo multidisciplinario de hospitales generales en Puerto Rico. Mtodo: Bajo un diseo exploratorio transversal, se reclutaron 119 pacientes (35% hombres y 65% mujeres) que visitaron el Hospital Damas de Ponce, Puerto Rico, de octubre a diciembre de 2010. El rango de edades se ubic entre los 21 y 85 aos, reportando estar empleados un 30% de los participantes. Posterior a recibir aprobacin del Comit de tica Institucional (IRB) de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de Ponce, se administr una Hoja de datos Sociodemogrficos y el Mini International Neuropsychiatric Interview (M.I.N.I.) a pacientes ubicados en las diferentes Unidades Clnicas del
hospital. El anlisis estadstico fue realizado utilizando el programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Anlisis no paramtricos sern presentados. Resultados: El anlisis de los resultados preliminares de este estudio muestran que el 49% de las personas encuestadas reuni criterios para algn trastorno psicolgico segn el DSM-IV (67% mujeres). Del grupo de pacientes con diagnsticos psicolgicos, el 39% estuvo ubicado entre los 51 y 70 aos de edad. El 20% report tener un diagnstico psicolgico previo: Depresin Mayor (63%), Ansiedad Generalizada (29%) y Demencia Tipo Alzheimer (8%). Del total de los participantes que reunieron criterios para algn diagnstico psicolgico, el 37% report un trastorno de Depresin Mayor (48% episodio nico y 52% recurrente), el 24% report riesgo suicida (46% entre las edades de 41 - 60 aos y 33% entre los 61 a 80 aos), y el 13% reuni criterios para el diagnstico de Trastorno de Ansiedad Generalizada (50% entre las edades de 41 a 60 aos). Entre los 119 participantes, los diagnsticos mdicos ms frecuentes fueron Hipertensin Arterial (50%) y Diabetes (45%) y el 42% de los mismos acudieron en ms de 2 ocasiones a la sala de Emergencia del Hospital en menos de 6 meses. Conclusin: Los hallazgos preliminares del estudio muestran una alta frecuencia de diagnsticos de salud mental en la poblacin estudiada. Los diagnsticos ms frecuentes (Depresin Mayor, Ansiedad Generalizada, y riesgo suicida), fueron reportados con mayor incidencia entre las mujeres participantes del estudio (67%), lo cual sugiere la necesidad de dirigir una mayor atencin a este grupo. Los hallazgos preliminares del estudio sugieren la necesidad de incorporar profesionales de la salud mental al equipo multidisciplinario que labora en hospitales generales, orientados hacia modelos de prestacin de servicios integrados de salud.
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DILEMAS PARA QUIN? RESOLUCIN DE DILEMAS MORALES EN NIOS DE LA COMUNIDAD KOLLA DE LA PUNA JUJEA
rea - Psicologa de la salud Gonzales Burgos, Adriana Conicet - UCA
Este artculo presenta sistematiza las diferentes respuestas que los nios/as de la comunidad Kolla de la Puna de Jujuy-Argentina, ofrecen a la hora de resolver dilemas morales propios de su cultura y otros pertenecientes a la cultura urbana. Este anlisis se realiza a la luz de la teora sobre razonamiento moral basadas en cuatro principios fundamentales (Bucciarelli, Khemlani & Johnson-Laird, 2008): 1) Las proposiciones morales involucran designios culturales arraigados en las relaciones sociales, la justicia, juegos,
y costumbre; 2) en la resolucin de los dilemas, se puede observar que los procesos cognitivos y emocionales en ocasiones operan en paralelo, y en ocasiones conforman sntesis entre ambos; 3) que las evaluaciones morales dependen de razonamientos deductivos, como asimismo de intuiciones concientes o inconcientes; 4) por ltimo la hiptesis que sostiene el presente trabajo: los valores morales son el resultado de un proceso histrico-social y cultural, constituidos en diferentes contextos sociales, econmicos, polticos y geogrficos.
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DILEMMAS IN SPOUSAL DISCLOSURE OF EXTRAMARITAL AFFAIRS IN THERAPY

rea - Psicologa educacional Softas-Nall Estrada, Basilia (Lia) University of Northern Colorado
Extramarital affairs present a challenge in many marriages and committed relationships, and the decision to disclose or not marital infidelity has many consequences. Such disclosure is an emotionally charged event for most couples. It is also a challenge for therapists and psychologists when clients bring affairs and dilemmas of disclosure to the therapy process. This study presents dilemmas therapists face and attitudes they have toward spousal disclosure of extramarital affairs for married or committed or cohabiting couples. The literature estimates that 50% to 66% of married men and 45% to 55% of married women in the USA have been involved in extramarital sex (Gass & Nichols, 1988). Gender differences disappear when respondents are younger than 40 years of age. This presentation also focuses on the results obtained from 330 surveys from therapists who had experience working with couples and families. The Therapists Attitudes Toward Affair Disclosure Survey was used to collect the data (Beadle, 2001). A factor analysis and an ANOVA revealed that the therapist gender, marital status, whether they had children, years of clinical experience, specialization in couples therapist were found to not be significant regarding to disclosure or no disclosure. Age and level of education were found to have a significant relationship. In the case when an affair was active and ongoing and no minor children were involved 77% agreed with disclosure. When minor children were involved 72% agreed with disclosure. When the affair was in the past
and terminated 42% agreed with disclosure. When the affair was likely to result in a divorce 51% of therapists agreed with disclosure of affairs. During individual therapy when the client reported having an affair 60% agreed to disclosure. When in couples therapy one partner or spouse disclosed secretly to therapist an affair 78% agreed with disclosure. For the question on disclosure of an affair when domestic violence was involved 21 % agreed to the disclosure. In couples therapy when the person having the affair refused to tell their partner or spouse 59% of therapists agreed with termination rather than continuation of therapy and maintaining the secret (Softas-Nall, B., Beadle, M., Newell, J. & Helm, H., 2008). Implications are discussed for the pros and cons of affair disclosure in a therapeutic setting. A discussion will follow on how therapists can be aware and sensitive to the dilemmas of extramarital affair disclosure, how can therapists be supportive and helpful in this situation, and are there times when a therapist should not encourage their clients to disclose an extramarital affair. As one therapist responding to this studys survey wrote, If and when to disclose is a complicated issue involving restoration of trust, and least harm versus most good must be balanced. The presenter will encourage audience participation to discuss the relevance and applicability of this study for the work psychologists do in Latin America. Handouts will be provided to the participants in this presentation.
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DISEO DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO PARA DISMINUIR SINTOMATOLOGA DEPRESIVA EN LOS PACIENTES CON SNDROME METABLICO
rea - Psicologa y familia OTERO SURIA, MARIA ROSA; Rodrguez Gmez, Jose; Garcia, Aida Universidad Carlos Albizu
El propsito de la presente disertacin es el poder disear un programa psicoeducativo dirigido al manejo de la depresin en pacientes con diagnstico de Sndrome metablico que proveer la base para comprender y aceptar la importancia del cuidado de su salud fsica y mental. Estas destrezas aprendidas impactar positivamente en la habilidad de la persona en realizar sus actividades del diario vivir, su forma de comunicarse y fomentar el auto cuidado como auto monitoreo desarrollando una conciencia salubrista impactando directamente en su productividad laboral y sus relaciones interpersonales. De igual forma, se pretende aminora la necesidad de institucionalizar/hospitalizar al paciente a la vez que aumenta la productividad. A su vez se promueve un aumento en el uso de servicios de salud formales al crear intervenciones que estn dirigidas a las necesidades especficas para el paciente con depresin y diagnostico de sndrome metablico. Tomando en consideracin la importancia de poder desarrollar este programa se pretende identificaron los principales factores en los pacientes con sndrome metablico que los profesionales de la salud asocian segn su experiencia clnica. De igual forma, las principales tcnicas conductuales que consideran adecuadas para tratar la depresin en estos pacientes. A travs de la revisin de literatura se ha detectado la relevancia de este tema y la necesidad de proveer una base slida para fomentar el cuidado integral tanto de su salud fsica como la mental. Es por esto que se recomienda identificar y manejar personas susceptibles para poder implementar cambios en el estilo de vida y su adherencia al tratamiento. Este trabajo pretende crear un programa que cuente con los componentes requeridos y dirigidos a la cultura hispana. Deber desarrollar los componentes necesarios identificados por la literatura revisada secciones psicoeducativas con tcnicas conductuales requeridas para disminuir sntomas depresivos. Es la meta de este trabajo ofrecer un programa de terapia
cognitiva grupal estructurado de tiempo limitado bajo el modelo cognitivo conductual. Tanto la revisin de literatura como el estudio de necesidades sealan que es imperativo orientar personas con el diagnstico del Sndrome Metablico debido a que la mayora de las personas tienen el Sndrome Metablico y no tienen el conocimiento para identificarlo. Adems los expertos recalcan la necesidad de desarrollar programas educativos para evitar complicaciones mdicas futuras. La literatura seala pocos esfuerzos educativos realizados para este grupo de pacientes. Con este propsito se ha creado un programa psicoeducativo para pacientes con sintomatologa depresiva y del Sndrome Metablico. Los participantes del programa aprendan a manejar sntomas depresivos a identificarlos para establecer una conciencia pro activa. Es por esto que las siete sesiones estarn basadas en las herramientas que han demostrado ser las ms efectivas a travs del tiempo. Este programa est diseado para 30 participantes. Cada uno/a de los participantes deber cumplir a cabalidad con los criterios de inclusin y exclusin establecidos en el programa. Este programa est diseado para ser implementado por recursos profesionales en psicologa clnica que posean un doctorado y licenciados/as segn las normas y regulaciones de Puerto Rico. Adems se espera que tengan experiencia clnica y cursos de educacin continua vigentes relacionados al programa. El mismo ser evaluado en forma: sumativa y formativa. Esto implica un diseo de investigacin pre-experimental con medidas pre-post-prueba. La misin de este programa es proveer servicios psico-educativos a pacientes con diagnostico de sndrome metablico. Se pretende proveerles educacin relacionada a su diagnstico y la importancia de considerar los sntomas asociados a la depresin para poder identificarlos a tiempo. De esta manera recibirn la ayuda profesional mejorando su calidad de vida, debido a que el paciente con sndrome metablico asuma un rol activo tanto a su bienestar fsico como mental. 1585
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DISEO DE UNA ESCALA PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO CREATIVO EN DIFERENTES DOMINIOS

rea - Psicologa Biolgica
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Aranguren, Maria1; Irrazabal, Natalia2 Centro de Investigaciones en Psicologa y Psicopedagogia. Facultad de Psicologa y Educacin. Universidad Catlica Argentina; 2Centro de Investigaciones en Psicologa y Psicopedagoga. Facultad de Psicologa y Educacin. Universidad Catlica Argentina
El presente estudio tiene por objetivo disear y analizar las propiedades psicomtricas de la Escala de Comportamiento Creativo (ECC) destinada a evaluar la creatividad en diferentes dominios: literatura; msica; expresin corporal (danza y teatro); diseo y artesanas; artes plsticas; empresas y negocios; arquitectura y construccin, ciencia y tecnologa; y creatividad cotidiana. Para el diseo de los reactivos incluidos en la versin piloto de la escala, se realiz una revisin bibliogrfica de los distintos instrumentos disponibles para la evaluacin de la creatividad. Por otro lado, se realizaron entrevistas con expertos con la finalidad de obtener informacin acerca de la creatividad, especficamente, en las reas de ciencia y tecnologa, empresas y negocios y, arquitectura y construccin. Una vez redactados los tems a evaluar, se realiz un estudio piloto de la escala (n = 50). En virtud de los resultados obtenidos, fueron eliminados 2 de los 82 reactivos iniciales y se modific la redaccin de algunos para mejorar su comprensin. Luego, se administr la escala a una muestra de 298 participantes, con la finalidad de realizar un anlisis preeliminar de sus propiedades psicomtricas. Para evaluar la validez de constructo de la escala, se realizaron anlisis factoriales exploratorios con el mtodo de anlisis de componentes principales y rotacin varimax. El valor del test de adecuacin muestral Kaiser Meyer Olkin fue de .805 y la significacin del test de esfericidad de Bartlett fue de .000 (Chi cuadrado (3160) = 10573.96), indicando ambos resultados la pertinencia de realizar un anlisis factorial. Se eliminaron aquellos tems con carga inferior a 0.40 y los tems complejos. Finalmente, se obtuvieron 38 reactivos agrupados en 4 factores que explicaban un 48.55% de la varianza total: Artes y Diseo; Literatura y Msica; Expresin Corporal y; Empresas y Negocios.
El valor del test de adecuacin muestral Kaiser Meyer Olkin fue de .833 y la significacin del test de esfericidad de Bartlett fue de .000. En relacin a la fiabilidad de la escala, se realiz un anlisis del poder discriminativo de los tems, encontrndose resultados adecuados. Tambin se evalu la consistencia interna de la escala mediante el clculo de alpha de Cronbach. La versin final de la escala, obtenida luego del anlisis factorial, present un adecuado nivel de alpha de Cronbach ( = .853), siendo el alpha para la dimensin de Artes y Diseo de .833, para la dimensin de Literatura y Msica de .791, para Expresin corporal de .872 y, por ltimo, para Empresas y Negocios de .868. En referencia a las evidencias acerca de la validez convergente se incluyeron en la administracin instrumentos cercanos tericamente al constructo a evaluar, pero no exactos en su delimitacin y especificidad. Los instrumentos incluidos fueron: la Escala de Personalidad Creativa (EPC) (Gough, 1979) y la Escala de Autoeficacia Creativa (EAC) (Yi, Scheithauer, Lin & Schwarzer, 2008). Los resultados hallados indican que la ECC se relaciona positiva y significativamente con la EPC (r = .161, p = .01) y con la EAC (r = .202, p = .01), aunque las correlaciones encontradas fueron dbiles. Por ltimo se aportan evidencias de validez de criterio por grupos contrastados. Para ello, se compararon las puntuaciones totales promedios para la ECC del grupo que realizaba o haba realizado alguna actividad artstica y las puntuaciones promedios para la ECC del grupo que nunca haba realizado una actividad artstica, encontrndose diferencias significativas entre ambos grupos (t (268)= 7.33; p = .000). Dichas diferencias no fueron encontradas en las puntuaciones totales de la subescala de Empresas y Negocios (t (287) = -.378, p = .706) en concordancia con el criterio utilizado.
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DISPOSITIVOS COMUNICACIONALES EN LA INFANCIA. PROPUESTAS Y PRCTICAS DE PROMOCIN DE DERECHOS

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Zalda, Graciela; Lenta, Mara Malena; Peirano, Rosana Julia Facultad de Psicologa - Universidad de Buenos Aires
Este trabajo se propone abordar las condiciones de posibilidad del derecho a la voz y a ser escuchado (art.12 de la CIDN), como habilitador de procesos de subjetivacin y creacin colectiva en nias y nios en contextos de vulnerabilidad social. Se enmarca en un proyecto UBACyT Estudio de las polticas pblicas preventivas y promocionales en situaciones de vulnerabilidad psicosocial, desde un enfoque de Psicologa social comunitaria, dirigido por la Prof. Graciela Zalda. Las brechas existentes entre la enunciacin de derechos y las problemticas prioritarias de la realidad de exclusin ponen al descubierto las nuevas lgicas de la reproduccin social. A su vez, surgen interrogaciones sobre la viabilidad de la promocin de derechos en la infancia como prcticas subjetivantes, propiciatorias de identidades no tuteladas y facilitadoras de la creacin colectiva. La deuda histrica con chicas y chicos en situacin de vulnerabilidad, exige sustituir el paradigma de la minoridad y sus consecuencias en la construccin del otro a tutelar, desde una dimensin tico-poltica y diversas estrategias del campo de las ciencias sociales. La promocin de la salud y la promocin de los derechos en la infancia se constituyen en dos procesos simultneos que se incluyen mutuamente y exigen la interpelacin tico-poltico a la Sociedad Civil y al Estado La restitucin del derecho a pensar, jugar, sentir y a la salud y el bienestar es la propuesta que a travs de los dispositivos radiales y grupales pretenden operar como soportes narcisistas frente al poder devastador, que incluye a chicos y
chicas como sobrantes. Promover las narrativas y su escucha potencia los procesos de subjetivacin. Esta investigacin exploratoria-descriptiva tiene el objetivo de analizar estrategias comunicacionales con nios y nias realizadas en las ciudades de Buenos Aires y Rosario. Desde un enfoque cualitativo, se abordan narrativas de nios y nias producidas en dispositivos comunicacionales a travs del Anlisis Crtico de Discurso (ACD). La muestra estuvo compuesta por microproducciones radiales provenientes de dos mbitos: medios de comunicacin radiales y talleres grupales donde se implementaron psicodinmicas grupales; que coincidan en ser dispositivos cuyo objetivo explcito implicaba la promocin de los derechos de nios y nias, centrndose en el derechos a hablar y ser escuchados La muestra fue intencional y se consideraron los siguientes criterios de inclusin: microproducciones comunicacionales de hasta siete minutos de duracin, elaboradas por nios y nias de 6 a 12 aos, habitantes de territorios vulnerables urbanos realizadas durante el ao 2008, que permitieran analizar niveles de apropiacin e interpretacin de los mismos desde una perspectiva comunitaria. Entre los resultados se diferencian dimensiones lingsticas, intertexuales y sociales. Las producciones comunicacionales abordadas se convierten en dispositivos promotores de creatividad que apuntalan nuevas subjetividades y contribuyen a inclusin en la trama social pues facilitan articulaciones en las experiencias intergeneracionales, con herramientas diversas estticas, psicolgicas, comunicacionales.
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EFECTO DE UN PROGRAMA PSICOEDUCATIVO DE ORIENTACIN FAMILIAR SOBRE AGRESIVIDAD DE PADRES

rea - Psicologa Comunitaria Castro De Mata, Dalys Rosario Fundacion Divino Nio
El estudio se dirigi a determinar el efecto de un programa psicoeducativo de orientacin familiar sobre la agresividad de padres que asisten a una fundacin social. El tipo de investigacin fue explicativo de campo, con diseo cuasi-experimental de dos grupos experimental y control con pretest y postest. La poblacin se constituyo por 25 padres que asisten a la Fundacin Divino Nio, ubicados en Ciudad Ojeda, Edo. Zulia. Se tomo como referencia el apoyo terico de lvarez, Gonzlez-Pineda, Nez y Soler (1999) sobre programas psicoeducativo y la variable de agresin en los postulados bsicos de la teora revisada en las cualidades parametricas del cuestionario (AQ) Buss y Perry versin Medelln Colombia (2004). Los datos fueron recabados con un instrumento de actitud de
escala likert de cinco puntos y cuatro subescalas creado por Buss y Perry en (1992), y modificada por Castrillon Ortiz y Vieco (2004). Los resultados evidenciados son que al realizarse la pre-prueba ambos grupos no eran equivalentes en edad y gnero. En el pretest, se obtuvieron niveles altos de agresin en ambos grupos. En las comparaciones de la pre-prueba con la pos-prueba del grupo experimental se noto un alto nivel de agresin y despus de la aplicacin se noto una disminucin de la agresin donde se obtuvieron cambios positivos en las dimensiones de agresin verbal, hostilidad e ira no siendo as para el grupo control, permitiendo concluir que se verifica la hiptesis de la investigacin, demostrando que el programa psicoeducativo de orientacin produjo cambios significativos en la poblacin estudiada.
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EFECTO DE UN TALLER PSICOEDUCATIVO EN LA ANSIEDAD DE HERMANOS DE NIOS CON CNCER - POSTER

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Viloria Leon, Maria Eloisa1; Garcia Cardenas, Yeitza Maria2 Centro Clinico Maria Edelmira Araujo; 2Hospital Centro de Salud Mental del Este
En la investigacin realizada se plante como objetivo general determinar el efecto de un taller psicoeducativo en la ansiedad de hermanos de nios con cncer; utilizndose el diseo pre-experimental de preprueba y postprueba con un solo grupo; presentando un muestreo no probabilstico intencional, conformado por hermanos de nios con cncer de la Fundacin Hospital de Especialidades Peditricas de Maracaibo Edo. Zulia. Para medir los niveles de ansiedad se
administr Cuestionario de Autoevaluacin Ansiedad Estado/Rasgo en nios (STAIC) diseado por Spielberger (2001). El taller const de 3 sesiones terico- prctica de 2 horas cada uno, basadas en las perspectivas tericas de Beck (1985). Los resultados sugieren diferencias altamente significativa de los niveles de Ansiedad Estado y Rasgo posterior a la aplicacin del mismo; permitiendo concluir con que el taller tuvo efectos positivos sobre la ansiedad (Estado/Rasgo) de los hermanos estudiados.
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EFECTOS DE LA INDUCCIN DE ESTADOS EMOCIONALES SOBRE LA AUTOEFICACIA ACADMICA

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Medrano, Leonardo Adrin1; Vilte, Emanuel2; Flores Kanter, Ezequiel2 Facultad de Psicologa, Universidad Nacional de Crdoba; 2Facultad de Psicologa. Universidad Nacional de Crdoba
La investigacin experimental de la emocin se ha encontrado desde sus comienzos con importantes dificultades para su desarrollo, principalmente debido a las limitaciones tcnicas y ticas implicadas en la manipulacin de estados emocionales. En efecto, los cdigos deontolgicos y ticos que regulan la investigacin en humanos no permiten la generacin de estados emocionales intensos, sobre todo los de tipo negativo. Asimismo resulta dificultoso reproducir estados emocionales genuinos en condiciones de laboratorio. Por otra parte los mtodos habitualmente utilizados para inducir estados emocionales no permiten discriminar entre el efecto emocional transitorio generado y los rasgos de personalidad ms duraderos que posee cada participante. Sumado a lo anterior debe considerase la influencia de los factores culturales, ya que un estmulo determinado puede generar un estado emocional en una poblacin y no resultar eficaz en otra. En este sentido Fredrickson (2009) sugiere utilizar tcnicas que produzcan un estado emocional positivo, negativo o neutro en sus respectivas culturas. Tomando esto en consideracin se desarroll un estudio experimental con el objeto de evaluar la eficacia de la induccin combinada de msica y pelcula para inducir estados emocionales positivos y negativos. Para ello se cont con la participacin de dos grupos conformados aleatoriamente. Uno de ellos (condicin negativa) fue expuesto a fragmentos de la pelcula Memoria del Saqueo del director Pino Solanas y posteriormente se les hizo escuchar el Canto fnebre para las vctimas de Hiroshima del compositor Krzystof Penderecki. El otro grupo (condicin positiva) fue expuesto a escenas cmicas de la agrupacin humorstica Les Luthiers y posteriormente escucharon la serenata N 13 para cuerdas (Pequea serenata nocturna) de Wolfgang Amadeus Mozart. Para evaluar los cambios emocionales
se administr la Escala adaptada de Afecto Positivo y Negativo (PANAS, Medrano et al., 2010) antes y despus de la condicin experimental. Adicionalmente con el objeto de evaluar si la induccin de un estado emocional poda influir sobre los juicios de autoeficacia se administr la escala adaptada de Autoeficacia para el Rendimiento (Medrano, 2009). Los resultados preliminares obtenidos sealan que el grupo expuesto a la condicin negativa present un estado emocional negativo ms intenso que el grupo de la condicin positiva (t = 3,56; p<0,01). No se observaron diferencias significativas al comparar el estado emocional positivo entre los grupos. Sumado a lo anterior, al comparar los niveles de autoeficacia para el rendimiento se observ que el grupo expuesto a la condicin negativa present creencias de autoeficacia ms bajas que el grupo de la condicin positiva (t = 2,18; p<0,05). Al comparar los resultados obtenidos con los reportados en estudios antecedentes se observa un acuerdo en dos aspectos principales. En primer lugar, parece ms simple la induccin de un estado emocional negativo que positivo (Garca-Palacios & Baos, 1999). Al realizar entrevistas cualitativas con los participantes se observ los estmulos utilizados para el grupo de la condicin positiva resultaban imprecisos ya que generaban respuestas emocionales variadas (algunos participantes sealaban no entender o aburrirse con las escenas proyectadas). En segundo lugar se observa que las creencias de autoeficacia tienden a debilitarse en un estado emocional negativo. Una posible interpretacin de los resultados es que las personas tienden a percibir y recordar con mayor facilidad eventos congruentes con el estado anmico actual. De esta manera al generar un estado emocional negativo la persona perciba y recuerde ms eventos negativos, lo cual la llevar a formularse juicios de autoeficacia desfavorables.
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EFECTOS DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIN EN EL CAMBIO DE VALORES Y AUTOCONCEPTO

rea - Psicologa educacional Arias Barahona Guzman, Rosario Instituto Peruano De Psicologia Y Educacion
Para valorar la efectividad del Programa de Desarrollo de Valores (Responsabilidad, Libertad, Respeto, Honestidad) y Autoconcepto - PRODEVA - en el cambio de las preferencias y jerarquizacin de valores y del autoconcepto, se utiliz un diseo pre experimental de pre prueba post prueba con un solo grupo, aplicndose el Cuestionario de Valores de Mujica, Corzo & Iguiez y La Escala Multidimensional del Autoconcepto de La Rosa & Daz Loving, al comienzo y al final del programa, a una muestra de 216 estudiantes del primer ciclo de ingeniera y arquitectura de una universidad privada de Lima. La importancia relativa de los valores en las diferentes reas evaluadas, en general, fue mantenida por los participantes despus de aplicado el programa. Hubo valores promovidos por el PRODEVA que mejoraron
su posicin en determinadas reas, tales como Calidad (Vida de Trabajo), Honestidad, Libertad (Su formacin) y Honestidad (Amigos y amigas). Las preferencias por los valores cambiaron en casos especficos como consecuencia del Programa, en honestidad y autoestima (Vida personal), calidad (Vida de trabajo), responsabilidad, autoestima, calidad y libertad (Su Formacin), y honestidad (Con sus Amigos y Amigas). El programa se mostr efectivo en el Autoconcepto global, en la dimensin Social (sub escalas Sociabilidad Expresiva y Accesibilidad) y en la dimensin Emocional (estado de nimo, sentimientos interindividuales y salud emocional), y en la sub escala tica de la dimensin instrumental. No se mostr efectivo en la sub escala Sociabilidad Afiliativa de la dimensin social, y en la Ocupacional e Iniciativa de la dimensin instrumental.
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EFICACIA DE LA REALIDAD VIRTUAL EN EL TRATAMIENTO DE LA AGORAFOBIA CRNICA

rea - Psicologa educacional Peate, Wenceslao; Bethencourt Prez, Juan Manuel; de la Fuente Portero, Juan Antonio; Gonzlez Lorenzo, Marin; Gracia Marco, Ramn; Pitti Gonzlez, Carmen Teresa Facultad de Psicologa, Universidad de La Laguna
La agorafobia es uno de los trastornos de ansiedad ms investigados debido a su alta tasa de prevalencia de vida. Su carcter crnico y la incapacidad que produce en los pacientes contribuyen a la necesidad de investigar sobre la efectividad de su tratamiento. Actualmente, se consideran tratamientos eficaces para la agorafobia algunos psicofrmacos, las terapias cognitivoconductuales, y la conjuncin de ambos (tratamientos combinados). El presente trabajo tiene como propsito omparar la eficacia de dos programas de intervencin, combinados con psicofrmacos, en el tratamiento de pacientes con trastorno de agorafobia crnica: Tratamiento tradicional: uso de tcnicas expositivas con reestructuracin cognitiva (TCC); y Tratamiento con realidad virtual: exposicin de los pacientes a los escenarios fbicos construidos en la realidad virtual (tcnicas expositivas de realidad virtual-TERV). Se realiz un estudio comparativo con 60 pacientes con agorafobia crnica que fueron tratados en el Hospital Universitario de Canarias (servicio de psiquiatra). La muestra de pacientes recibi 11 sesiones de psicoterapia individual: un grupo recibi TCC y el otro grupo
recibi TCC + TERV. Los pacientes fueron tratados con 2 tipos de psicofrmacos: un inhibidor selectivo de la recaptacin de la serotonina y noradrenalina (ISRNS) -venlafaxina-, y un inhibidor selectivo de la recaptacin de la serotonina (ISRS) -paroxetina-. Los pacientes fueron evaluados en 3 ocasiones: pretratamiento, post-tratamiento y seguimiento a los 6 meses. Los resultados se analizaron segn diferentes medidas del nivel de ansiedad y agorafobia. Se llev a cabo un anlisis de varianza de medidas repetidas para contrastar las posibles diferencias entre los grupos de tratamiento en cada una de las variables dependientes consideradas. Los contrastes significativos encontrados muestran que los 2 grupos mejoraron con el paso del tiempo. Se encontr un efecto interactivo entre el tipo de tratamiento y el paso del tiempo en la variable del nivel de agorafobia. Los datos sugieren que los pacientes expuestos a TERV, podran mejorar ms que los pacientes expuestos a tratamiento tradicional, ya que los niveles de agorafobia en este grupo de pacientes continan mejorando entre el post y el seguimiento a los 6 meses.
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EL CONTRATO DE CONVIVENCIA EN FAMILIAS ENSAMBLADAS VENEZOLANAS

rea - Psicologa Clnica Nunez Burgos, Nahil Maria Centro Clinico de Atencion Integral a la Familia
En la Republica Bolivariana de Venezuela, como en muchos otros pases, es cada vez mayor la aparicin de nuevos estilos de familias, entre ellas, las familias ensambladas, reconstituidas o recompuestas. Estas nuevas estructuras familiares estn caracterizadas por ser uniones conyugales establecidas con posterioridad al divorcio de uno, o de ambos de sus integrantes, en las cuales alguno de ellos, o los dos, han tenido hijos con parejas anteriores en las que los hijos viven con uno de sus progenitores biolgicos (Gonzlez O, 2001). En estos casos, la esperanza en el matrimonio ha sido renovada; se ha roto con una pareja insatisfactoria pero se vuelve a apostar a la convivencia con un compaero del otro sexo. Una de las fuentes de las dificultades que enfrentan estas Familias Ensambladas deriva de la ilusin siempre fallida, acerca de que es posible comenzar de nuevo como si las uniones anteriores no se hubieran producido (Davison D, 2.004) Aunque en los ltimos aos se vienen desarrollando en el pas propuestas de investigacin y estudios en el rea familiar, donde se incorpora la figura del Consejero Profesional y el rol que debe jugar en funcin del bienestar y armona de la familia, sin embargo, el tema de la Consejera Profesional, an es novedoso por lo que a nivel de la literatura de Consejera Familiar, revisada por la autora de este trabajo, no existen propuestas metodolgicas estructuradas, ni criterios unificados, que procedimentalmente orienten al Consejero Profesional en la elaboracin de un Contrato de Convivencia en familias ensambladas. Solo es posible encontrar en la
literatura especializada, propuestas de lineamientos y criterios que deben considerarse en ese tipo de contrato, as como, diversas sugerencias de cmo proceder en estos casos, segn la perspectiva del autor que hace la propuesta. En este contexto, el Consejero Profesional es un facilitador reflexivo que propicia cambios teraputicos en el sistema familiar, que permitan la solucin de los problemas y dificultades familiares (Platone M, 1999), por lo que es fundamental en este campo, el contar con herramientas operativas que promuevan y aseguren el ptimo desarrollo de la Consejera Profesional durante la elaboracin de un Contrato de Convivencia, que procure la salud y armona familiar. Es necesario, entonces, abocarse al conocimiento de estas metodologas de trabajo, lo cual es el objetivo de esta investigacin, an en proceso, la cual se ha planteado establecer un Mtodo para elaborar un Contrato de Convivencia en Familias Ensambladas Venezolanas, acorde a sus necesidades y particularidades, para el proceso de mediacin familiar. Finalmente, con el presente estudio se persiguen dos propsitos: contribuir con el conocimiento existente en el rea de la Familia Venezolana, fundamentalmente en lo relativo a las Familias Ensambladas, y aportar conocimiento terico-prctico al proceso de Consejera Profesional, mediante la propuesta de un Mtodo de Elaboracin de Contratos de Convivencia, para Familias Ensambladas, acorde a sus necesidades y particularidades. Palabras Claves: Familias Ensambladas, Consejero Profesional, Contrato de Convivencia.
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EL EFECTO DE EMOCIONES NEGATIVAS SOBRE EL CONSUMO DE ALCOHOL EN ADOLESCENTES

rea - Psicologa y familia Alvarado, Andrea; Duque, Mara; Gil, Ana Universidad Central de Venezuela
El consumo de alcohol en adolescentes es un problema social de creciente magnitud en Venezuela por lo que resulta importante atacar este problema y una manera de hacerlo es cambiando la actitud de los sujetos hacia el consumo de alcohol, lo cual es posible por medio de la persuasin. Los autores Becheur, Did, Merunka y Valette-Florence (2008) propusieron investigar el efecto de las emociones de vergenza y culpa en el reas de las comunicaciones pblicas, lo
cual fue el objetivo de esta investigacin que se realiz utilizando dos grupos de adolescentes con edades entre 18 y 25 aos y se analizaron los datos con el estadstico de t para grupos independientes, encontrando diferencias significativas entre los grupos a favor de la hiptesis de investigacin, lo que significa que la emocin negativa de vergenza tiene mayor efecto que la culpa para cambiar la actitud hacia el consumo de alcohol en adolescentes.
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EL EFECTO MULTIMEDIA EN TEXTOS DE CIENCIAS NATURALES: EVIDENCIA ON-LINE.

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Saux, Gaston Ignacio1; Molinari Marotto, Carlos2 Universidad de Buenos Aires - CONICET; 2Universidad de Buenos Aires
La comprensin del texto expositivo suele presentar mayor dificultad en comparacin con otros tipos textuales. Hasta hoy, no ha emergido un consenso acerca de hasta qu punto la lectura de textos expositivos va acompaada del establecimiento espontneo de coherencia a nivel global, e incluso a nivel local (e.g. Wiley y Myers, 2003; Simpkins, 2005). En un estudio previo (Saux y Molinari, 2007) se encontr que los lectores no generaron inferencias durante la lectura de textos de ciencias que requiriesen la integracin de informacin distante en la superficie del texto, concluyendo que la distancia entre antecedente y consecuente causales podra ocasionar una sobrecarga de los recursos operativos de la Memoria de Trabajo que resultase en formas parciales de comprensin. Paralelamente a las teoras de comprensin textual, un importante nmero de investigaciones del mbito educativo han brindado evidencia de que la comprensin y el aprendizaje de textos expositivos mejora cuando se presentan acompaados por grficos (e.g. Mayer, 2009; Schnotz, 2002). Sin embargo, es menor la cantidad de investigaciones que han estudiado la actividad inferencial on-line durante presentaciones conjuntas de texto y grfico (Gyselinck, Jamet y Dubois, 2008). Debe tenerse en cuenta que si el procesamiento del texto expositivo demanda per se considerables esfuerzos cognitivos, la inclusin de ms material podra resultar contraproducente, con el consecuente efecto sobre
la actividad inferencial del lector. Este trabajo se propuso estudiar la influencia que la distancia entre las partes del texto a ser integradas y la inclusin de grficos producen sobre la generacin de inferencias causales, durante la lectura de textos expositivos. Se presentaron 8 textos de ciencias naturales y se solicit la lectura de los mismos. Se manipularon la posicin (adyacente vs. distante) dentro de cada texto de oraciones crticas incongruentes con explicaciones previas y la inclusin de grficos abstractos (diagramas) durante la lectura. Se registraron las medidas de los tiempos de lectura de las oraciones crticas. Los resultados indicaron mejor deteccin de las incongruencias cuando stas fueron presentadas adyacentes al pasaje textual que funcionaba como antecedente causal de la explicacin. Cuando dichos pasajes textuales y las oraciones crticas no estaban prximos, la integracin inferencial disminuy. Asimismo, se observ que el efecto de la distancia entre la oracin crtica y el pasaje explicativo previo se vio afectado por la inclusin de diagramas durante la lectura. Las representaciones pictricas favorecieron la deteccin de incongruencias, incluso en aquellos casos en que la informacin a ser integrada con la informacin focal se encontraba distante en la superficie textual. Estos resultados son interpretados como evidencia de la construccin de una representacin coherente del texto expositivo y del rol de los complementos grficos sobre la comprensin lectora.
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EL PROFESORADO EN PSICOLOGA DE LA UNSL: SU HISTORIZACIN CURRICULAR

rea - Psicologa Cognitiva Gomez, Elba Noem; Farias Carracedo, Ana Carolina Universidad Nacional de San Luis
La carrera del Profesorado en Psicologa de la Universidad Nacional de San Luis estuvo articulado desde sus orgenes con la carrera de Licenciatura en Psicologa constituyendo diversos ncleos problemticos en cuanto a una doble relacin de campos de conocimiento: disciplinar de la psicologa y pedaggico-didctico por un lado y profesin- prctica docente por otro, en un continuum de transformaciones curriculares desde sus inicios al momento actual. A travs de este desarrollo se intenta descubrir y describir el proceso socio-curricular e histrico del Profesorado para instaurar transformaciones en la prctica educativa. El presente es un estudio de tipo exploratorio-descriptivo de la evolucin histrica de este profesorado universitario
como punto de partida para anlisis ms profundos desde una perspectiva cualitativa-cuantitativa. En este caso, se ha trabajado por un lado, con entrevistas a docentes del Profesorado que han participado en la gnesis y devenir de la implementacin de esta carrera y por el otro, con documentacin existente en la Universidad Nacional de San Luis (Anuarios, Planes y Programas, Proyectos). En esta direccin, se continuar investigando y realizarn nuevas recopilaciones y anlisis de la informacin recolectada que den cuenta de la formacin del Profesorado. En el proceso se advierten problemas histrico-fundacionales y socio-institucionales en vas de solucin a futuro en pos de una buena enseanza de la psicologa.
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EL TRASTORNO POR DFICIT ATENCIONAL E HIPERACTIVIDAD INFANTIL: ALTERNATIVAS DE INTERVENCIN

rea - Historia de la Psicologa Quant Quintero, Diana Melissa Fundacin Ser
El Trastor no por df icit atencional con hiperactividad (TDAH) es una de las principales problemticas que aquejan a los nios colombianos, presentando una prevalencia del 17,1%. Actualmente se cuenta con tratamientos farmacolgicos que son combinados con protocolos de atencin psicolgica, que an no han sido lo suficientemente probados en la poblacin colombiana. La utilizacin de frmacos ha tenido un impacto negativo en la calidad de vida de los nios y de sus familias debido, por una parte, a los efectos secundarios sobre el sistema biolgico del nio y por otra, a la carencia de elementos suficientes para el desarrollo de las habilidades que necesitan los nios para solventar sus dificultades. Actualmente existen posibilidades
teraputicas que coadyuvan en el tratamiento del TDAH sin necesidad de la medicacin: las terapias asistidas con caballos (hipoterapia). La hipoterapia ha sido utilizada de forma poco sistemtica debido a que se cuenta slo con experiencias anecdticas; no obstante los reportes indican que puede ser una alternativa viable para el manejo del TDAH infantil; por lo cual en esta ponencia se presenta una investigacin en curso que pretende identificar los aspectos metodolgicos que parecen favorecer a la hipoterapia sobre otras terapias para el tratamiento del TDAH infantil, y resalta la importancia de disear guas de evaluacin en intervencin para el manejo del TDAH ajustadas a la poblacin colombiana.
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EMOCIONES DE LAS MADRES DE NIOS CON CARDIOPTIAS CONGENITAS DEL HOSPITAL CARDIOLGICO INFANTIL LATINOAMERICANO.
rea - Psicologa Clnica Snchez Cceres, Natalia Imar; gil, ana; Santeliz, cinthya Universidad Central de Venezuela
El estado emocional de las madres influyen de manera determinante en sus hijos El nio con cardiopatas congnitas manifiestan una evidente vulnerabilidad emocional, por lo que cuidar las emociones de la madre es importante para su afectividad. Se realiz un estudio de ndole cualitativo, para explorar las emociones que experimentan las madres de los nios con cardiopatas congnitas, del Hospital Cardiolgico Infantil Latinoamericano Dr. Gilberto Rodrguez Ochoa, utilizando la observacin participante y luego la entrevista a 9 madres. En el anlisis de los datos se encontraron manifestaciones de angustias en distintas formas: inicialmente hay miedo al diagnstico y a la muerte del nio, como tambin sensacin de aburrimiento y fatiga, como forma encubierta de angustia y agresividad, la demanda exagerada de atencin tambin encubra angustia y buscaba la
atencin psicolgica, se observaron de sentimientos de sufrimiento muy intenso y fuerte necesidad de compaa , cuando se requera ms de una operacin; pero la confianza en el equipo mdico produjo alivio de las ansiedades. Las emociones durante la intervencin, se caracterizaron por miedo a la muerte, sensacin de fatiga y aislamiento afectivo. En relacin a las emociones que corresponden a la UCI, se denot miedo al contacto fsico con el nio para evitar infecciones y sentimientos de culpabilidad cuando hubo complicaciones. Despus de la intervencin quirrgica, se observ dolor por la alteracin de la relacin madrehijo como efecto de la intervencin y posteriormente angustia y sentimiento de culpa por abandono de otros hijos y otros problemas familiares. Dado los resultados obtenidos y el significativo valor social de la investigacin, se recomienda continuar con la lnea de investigacin.
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ENFERMEDADES CRNICAS EN EL SISTEMA DE SALUD, RELACIN PERSONAL MDICO EN MXICO

rea - Psicologa Clnica Ramirez Guerrero, Marisela UNAM, FES Iztacala Datos de Contacto: marisela ramrez cortesram@mexis.com Enfermedades Crnicas En El Sistema De Salud, Relacin Personal Mdico En Mxico E. M. Marisela Ramrez Guerrero, Enrique B. Corts Vzquez, Juana Olvera Mndez Y Yasmn De Jess Arriaga Abad Universidad Nacional Autnoma de Mxico FES Iztacala
Se tiene como objetivo identificar a los pacientes con enfermedad crnica y su confianza en el personal y en el sistema pblico de salud en Mxico, en el cual se ha encontrado una alta incidencia de este tipo de enfermedades. Igualmente hemos encontrado una dificultad para seguir el tratamiento mdico y asistir a su consulta de seguimiento, lo cual incrementa y dificulta el tratamiento de las enfermedades crnicas en este pas. Mtodo. La investigacin fue transversal, no experimental con el uso de encuestas. Sujetos. Se tom una muestra no probabilstica con un rango de edad entre 17 y 77 aos, para ambos sexos. La poblacin estuvo conformada por usuarios del sistema de Salud Pblico. Se aplicaron los instrumentos Funcionamiento Psicosocial y Funcionamiento de la Salud (Ramrez y Corts, 2000). Resultados. Para el anlisis de datos
se utiliz una prueba no paramtrica (Chi-cuadrada) para evaluar la relacin entre las variables uso del sector salud, seguimiento del tratamiento y confianza en el sector salud. Conclusiones. Los resultados de esta investigacin proporcionan informacin confiable acerca del comportamiento nacional de la satisfaccin de los usuarios en el sector salud y sus causas, lo cual nos puede permitir la comparacin con otros pases. Consideramos que los programas de prevencin y promocin institucionales no son efectivos ya que, no consideran los aspectos psicolgicos implicados en una enfermedad crnica y el seguimiento al tratamiento, se sugieren estrategias de promocin y prevencin. Palabras Clave: enfermedad crnica, salud pblica, adherencia, psicologa de la salud. REA.- PSICOLOGA DE LA SALUD TIPO DE PRESENTACIN.- POSTER
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ENSEANDO A LOS NIOS A UTILIZAR UN MAPA

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Maita, Mara del Rosario1; Mareovich, Florencia2; Peralta, Olga1 Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET). Argentina; 2Agencia Nacional de Promocin Cientfica y Tcnolgica (ANPCyT). Argentina
Este trabajo indaga el rol de la enseanza en el desarrollo de la comprensin de un mapa como objeto simblico. Los mapas son representaciones grficas del espacio, en este sentido son artefactos culturales que contienen y transmiten informacin espacial. Como todo objeto simblico, los mapas son objetos fsicos y al mismo tiempo smbolos de la entidad que representan, es por ello que tienen una doble realidad (DeLoache, 1987). Captar esta naturaleza doble no es una tarea sencilla para los nios pequeos, quienes tienden a ver al smbolo como un objeto en s mismo, lo que les impide ver a travs de l a su referente (DeLoache, 2004). La competencia en el uso de mapas requiere el desarrollo de una serie de habilidades cognitivas, como la comprensin de la escala y la perspectiva, sin embargo, el aspecto ms bsico para poder utilizarlo es su comprensin en tanto smbolo. La comprensin simblica de mapas por parte de nios pequeos ha sido muy poco explorada (Marzolf y DeLoache,1994; Dalke, 1998). Estos estudios indican que hacia los 3 aos los nios comienzan a comprender algunos aspectos de la correspondencia bsica entre mapas simples y los espacios que representan. En cuanto al rol de la enseanza en la comprensin simblica de mapas, es un campo inexplorado. El foco del presente trabajo consiste en estudiar si es posible ensear a los nios la funcin simblica de un mapa y en qu momento del desarrollo. Se utiliz una tarea en la que los nios reciban informacin acerca del lugar donde haba sido escondido un juguete en una habitacin (95 cm x 80 cm x 65 cm) por medio de un mapa (21cm x 29 cm). En el mapa slo fue representado el contorno (en color negro) de los objetos de la habitacin. Se compar la ejecucin de 40 nios de 36 meses divididos en tres condiciones: A) Sin instruccin (SI), los nios no
reciban informacin alguna sobre la naturaleza de la relacin mapa-habitacin. B) Instrucciones completas (IC), antes de comenzar la tarea los nios reciban informacin exaustiva sobre las correspondencias entre las figuras del mapa y sus contrapartidas reales y sobre la intencionalidad del smbolo, esto es, que el mapa contena informacin sobre la localizacin del juguete. C) Enseanza (E), los nios no slo reciban instrucciones completas antes de la tarea sino incluso durante la misma, cuando el nio se equivocaba se lo correga, estableciendo nuevamente correspondencias y explicitando la intencionalidad del mapa, demostrando al nio cmo utilizarlo para resolver la tarea. Se encontraron diferencias significativas en la ejecucin simblica entre el grupo E y los grupos SI e IC (U=46, p< 0.05) y (U=23.5, p< 0.05) respectivamente. Los grupos SI e IC no presentaron diferencias significativas en su ejecucin (U= 72, p> 0.05). Los resultados indican que la mayora de los nios de los grupos SI e IC no logr comprender que el mapa y la habitacin se hallaban relacionados (26% y 24% pruebas correctas respectivamente). Por su parte, el grupo E present un 60 % de pruebas correctas. El anlisis de la ejecucin de este grupo a lo largo de la tarea revela que fue la enseanza del adulto, especficamente el feedback correctivo y contigente a la ejecucin infantil, lo que promovi la comprensin de la relacin smbolo-referente. Esta investigacin, en combinacin con estudios previos, muestra que la comprensin de la funcin simblica de un objeto no slo depende de factores madurativos ligados a la edad, sino que es susceptible de ser enseada en algunos momentos del desarrollo. Los resultados encontrados ilustran el sutil y complejo interjuego entre aprendizaje y desarrollo (Vygotsky, 1978).
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EPISTEMOLOGIA QUALITATIVA E SUJEITO SOCIAL: DISCUSSES SOBRE A PESQUISA CIENTFICA NA PSICOLOGIA E O ESTUDO DE GRUPOS
rea - Psicologa Evolutiva Lima Martins, Marianne Centro de Formao em Economia Solidria C.O. - DF e Entorno
No presente trabalho abordamos a pesquisa cientfica em psicologia a partir de discusses sobre os fundamentos epistmicos que perpassam a construo do pensamento psicolgico. Nosso objetivo discutir, de forma crtica e propositiva, o modo como se constri o pensamento em psicologia, tendo a Epistemologia Qualitativa como alicerce terico e metodolgico para a prtica da pesquisa cientfica. Para elucid-la, trazemos como pano de fundo um estudo realizado com um grupo de trabalho coletivo de uma regio do Distrito Federal. O objetivo de tal estudo foi compreender os processos de subjetivao que se elaboram em um empreendimento econmico solidrio, tendo a Economia Solidria como cenrio de discusso sobre a proposta de organizaes scio-produtivas no-capitalistas. A partir do trabalho de campo realizado e das concepes trazidas sobre os aspectos subjetivos da economia solidria, discutimos a construo do conhecimento cientfico sobre fenmenos que se expressam recursivamente nos planos individual e social, apontando-se a caracterizao do objeto do estudo em questo como sujeito social o empreendimento econmico solidrio, bem como sua repercusso na interpretao e tratamento diferenciado de informaes. Nesse sentido, a subjetividade social, explicada com maior profundidade pela teoria da subjetividade desenvolvida por Gonzlez Rey, apresentam-se como categoria-chave para elucidarmos a produo subjetiva dos e nos grupos. Alm da subjetividade social, so apresentadas outras categorias e elementos fundamentais para percusso investigativo dentro dessa proposta: subjetividade individual, sentido subjetivo, ncleos de sentido, zonas de sentido, indicadores de sentido. Esclarecemos, atravs do estudo de base, os alicerces terico-metodolgicos trazidos na Epistemologia Qualitativa, a saber: o processo comunicacional que se estabelece entre pesquisador e sujeito da pesquisa; a singularidade dos fenmenos abordados e sua explorao qualitativa como alicerce de compreenso do mundo e elaborao do conhecimento em psicologia; e por fim,
o aspecto construtivo-interpretativo da pesquisa social como permissiva da produo de conhecimento sobre os processos subjetivos que perpassam os cenrios dos grupos por meio da elaborao de hipteses. Importantes reflexes so trazidas como problemtica do trabalho investigativo, tais como as motivaes para a delimitao do tema, a escolha dos instrumentos de pesquisa, a relao com os sujeitos participantes, as informaes geradas na pesquisa e como se destrincham em perspectivas propositivas ao arcabouo de conhecimentos e prticas j propostas sobre o tema em questo. Pudemos compreender os gr upos coletivos como espao privilegiado para compreenso de fenmenos sociais marcados por processos subjetivos, onde o estudo de sujeitos sociais torna-se vivel por meio da Epistemologia Qualitativa. Tal escolha afasta-se da individualizao, padronizao e psicologizao dos fenmenos que tradicionalmente acometem pesquisa cientfica. Ademais, a Epistemologia Qualitativa mostra-se uma orientao s investigaes cientficas pautada em uma concepo ontolgica do ser humano que a diferencia do tratamento tradicional em pesquisa cientfica na psicologia, pois considera que a pesquisa cientfica no est isolada do contexto scio-poltico-cultural em que se insere, e nem isenta do intuito pessoal do cientista nas suas iniciativas acadmicas. Por fim, entendemos como os estudos em psicologia, quando prosseguidos sem uma discusso epistemolgica em que se especifique qual a viso de homem abordada, ou seja, quais os preceitos epistmicos que fundamento os mtodos empregados e como dialogam com as teorias que sustentam o estudo, acabam por fomentar uma acriticidade metodolgica que sucinta ora a psicologizao, ora a sociologizao dos fenmenos sociais. Propomos, atravs deste trabalho, uma viso alternativa do modo como construmos o conhecimento cientfico, a partir da Epistemologia Qualitativa, na tentativa de contribuirmos para um pensamento que considere a dialtica entre os cenrios sociais e os aspectos subjetivos que os perpassam. 1601
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ESCALA DE ANSIEDAD SOCIAL EN ADOLESCENTES (E-ASA): UN ESTUDIO PILOTO

rea - Epistemologa de la psicologa Rios, Yazmin RS Psychological Clinic
El propsito de este trabajo es desarrollar la Escala de Ansiedad Social en Adolescentes (E-ASA) que sirva para cernimiento de sntomas de ansiedad social. Este trabajo aporta a la psicometra al crear un instrumento que mida sintomatologa asociada a la ansiedad social. La muestra fue de 66 participantes en Puerto Rico entre las edades de 11 a 16 aos (n=66, promedio de edad= 12.6 aos). La escala final consta de 46 reactivos en formato
Likert. El instrumento demostr excelente consistencia interna (Alfa de Cronbach 0.93). El promedio de sntomas de ansiedad social fue de 68.67 con una desviacin estndar de 22.47 para la muestra seleccionada. Sugerimos continuar realizando estudios para fortalecer los criterios psicomtricos con una muestra ms extensa, para, en un futuro, lograr estandarizar la E-ASA.
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ESCALA DE AUTOEFICACIA ANTE LA VIOLENCIA CONYUGAL

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Gurrola Pea, Gloria Margarita; Ramirez Torres, Silvia Judith; Balcazar Nava, Patricia; Carreon Rodriguez, Alberto Universidad Autnoma del Estado de Mxico
La autoeficacia hace referencia de lo que una persona se siente y/o cree capaz de hacer para lograr u obtener determinados resultados. Cada persona difiere en las reas en las que desarrolla el sentido de eficacia y los niveles para los que se siente capaz de realizar ciertas capacidades. Es por esto que no es un sistema o rasgo global, lo cual hace necesario especificar y construir instrumentos para situaciones y objetivos definidos .En la violencia de pareja la autoeficacia que percibe la mujer para afrontar el problema es determinante para la decisin que va a tomar en cuanto a la forma de solucionar el problema. Se construyo un instrumento de percepcin de autoeficacia con la participacin de 150 mujeres que viven en relacin de violencia conyugal. El instrumento en general tiene una Alpha de Cronbach de 0.924 y una Varianza que explica el 89.611% del fenmeno lo cual muestra que el instrumento tiene un alto nivel de confiabilidad. Los reactivos se
agruparon en 4 factores de los cuales dos describen aspectos positivos y dos aspectos negativos. El factor 1 Seguridad e Independencia, corresponde al sentimiento de valerse por s misma, una de las condiciones que es principalmente afectada a travs de la violencia de pareja El segundo grupo de reactivos se denomin Inadaptacin a la Violencia, pues rene aspectos como intentos de pedir ayuda o poner lmites, lo que ocasiona que la mujer se perciba como eficaz, sin embargo no solucionan la situacin. El siguiente factor y el ms disfuncional es el que corresponde al Sometimiento, en este factor la mujer abusada comnmente posee limitadas fuentes de afrontamiento y experimenta numerosos obstculos en el uso de los recursos El Factor 4 correspondiente al Alejamiento, en funcin de tomar distancia ante la pareja para salvaguardar la integridad, incluso la de los dems miembros de la familia (hijos).
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ESTIGMA SENTIDO, ABUSO SEXUAL, DEPRESIN EN PERSONAS CON VIH EN PUERTO RICO
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Asencio Toro, Gloria1; Jimenez Chavez, Julio1; Castro Figueroa, Eida1; Morales, Marangelie2; Santiago, Lidya3 Ponce School of Medicine and Health Sciences; 2Unversidad Catolica de Ponce; 3Recineto de Ciencias Medicas. Universidad de Puerto Rico
Introduccion: Las vctimas de abuso sexual presentan mayores posibilidades de desarrollar disturbios emocionales como consecuencia de su experiencia traumtica. Inclusive en algunos casos, y dependiendo de la severidad, frecuencia y el tipo de abuso, la vctima podra adoptar conductas que lo/la ponen en riesgo de contraer el VIH. Vivir con VIH es una sociedad con prejuicios discriminantes hacia los/las portadores/as del virus es un reto para la persona que vive con la condicin. La internalizacin de dichos prejuicios se conoce como estigma sentido o internalizado y ese conoce como el temor, miedo o vergenza infundado en la persona que vive con VIH por los actos y/o actitudes discriminatorias de la sociedad ya sean reales o imaginarios. Una persona que se siente rechazada por vivir con VIH podra presentar pobre adherencia al tratamiento anti retroviral, retrasar una peticin de servicios de salud para atender su condicin o presentar reserva al momento de revelar su diagnstico de VIH, en ocasiones a personal mdico, por temor a sentirse rechazado Considerando lo antes expuesto, en este trabajo se presenta la relacin entre las experiencias de abuso sexual de personas que viven con VIH en Puerto Rico y la presencia de estigma sentido y de sntomas clnicos de depresin. En particular se discute cmo estos elementos podran potenciar la manifestacin del estigma sentido en personas que viven con la condicin. Mtodo: El diseo fue exploratorio de corte transversal con una muestra de 145 personas que viven con VIH en Puerto Rico y que reciban servicios en clnicas de base comunitaria que operan con fondos del programa federal de Estados Unidos Ryan White. Los participantes completaron
los siguientes instrumentos: HIV Felt Stigma Scale (HFSS) (Jimnez et. al. 2010), Inventario de Depresin de Beck-II (BDI-II), Cuestionario de Experiencias de Abuso Sexual y un Cuestionario Sociodemogrfico (PRCCHD). Resultados: Un 77% de los participantes mostr indicadores de estigma sentido y de esos, un 40% reflej niveles moderados o severos. Las experiencias de abuso sexual predominantes en la muestra total se referan a haber sido tocado/a en contra de sus deseos y a haber sido obligados a sostener relaciones sexuales. Un 37% de los/as participantes report alguna experiencia de abuso sexual y las mujeres reportaron con ms frecuencia haber estado expuestas a ellas. Se sobre evidenci una alta incidencia de depresin (65%) y se encontr una relacin significativa entre los resultados del BDI-II, dimensiones de estigma y algunas experiencias de abuso sexual. Conclusiones: La mirada cientfica ha postulado que el desarrollo de sntomas clnicos de depresin podran tener un impacto negativo en la progresin del VIH. Si a esto le sumamos que la persona que porta el virus del VIH trae un bagaje traumatizante, como es la experiencia de ser abusado sexualmente, se hace imperativo identificar el impacto del trauma, yuxtapuesto con la experiencia de vivir con la condicin, en la salud mental del individuo. La presencia de estigma sentido y sntomas clnicos de depresin en personas que vivien con VIH puede repercutir en la calidad de vida y en la evolucin de la condicin. Por lo tanto, se recomienda considerar dichos elementos en la implementacin de intervenciones clnicas para trabajar con los aspectos emocionales relacionados a la experiencia de vivir con VIH.
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ESTILO COGNITIVO REFLEXIVIDAD-IMPULSIVIDAD Y HABILIDADES INTELECTUALES EN NIOS ESCOLARIZADOS

rea - Psicologa de la salud Arn Filippetti, Vanessa; Lpez, Mariana Beatriz; Ghiglione, Mara Eva CIIPME-CONICET
En los ltimos aos los estudios sobre el estilo cognitivo ref lexividad-impulsividad (R-I) (Kagan, Rosman, Day, Albert, & Phillips, 1964) han experimentado un notable auge debido a su demostrada relacin con el rendimiento escolar. Se ha sugerido que este estilo cognitivo est vinculado con el desempeo acadmico y cognitivo del nio y depende de diversos factores biolgicos y ambientales. Adems, estudios previos han indicado que existe una asociacin entre la inteligencia y el estilo cognitivo R-I (Brannigan, & Ash, 1977; Brannigan, Ash, & Margolis, 1980). En el presente estudio se analiza la relacin existente entre la inteligencia y el estilo R-I, en una muestra de 353 nios de 6 a 12 aos de edad de diferentes estratos socioeconmicos (ESE). Se emplearon el test breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT) y el test de emparejamiento de figuras conocidas (MFFT-20) para
evaluar el estilo R-I. Adems, se utiliz una escala compuesta por cuatro indicadores socioeconmicos para analizar la asociacin entre estas variables cognitivas y el ESE de los nios. Los resultados indican una relacin inversa entre la impulsividad y la inteligencia as como una asociacin entre el ESE, las habilidades intelectuales y el estilo cognitivo de los nios. La variable socioeconmica ms asociada con estas variables cognitivas fue el nivel de instruccin de la madre. Estos datos brindan apoyo a la hiptesis que plantea que el estilo cognitivo R-I es un constructo relacionado con las habilidades intelectuales. Asimismo, aportan evidencia emprica a hallazgos previos que sealan una asociacin entre el ESE y el desempeo cognitivo. Se discuten los resultados en funcin de la importancia de aumentar la disposicin reflexiva en el mbito escolar.
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ESTILOS DE APEGO Y CREENCIAS RELIGIOSAS EN FORMACIN DE LA IDENTIDAD.

rea - Neuropsicologa Tapia Valladares, Javier Universidad de Costa Rica
Este estudio -en curso de realizacin- examina cmo una dimensin interpersonal (estilos de apego) y una dimensin psicocultural (creencias religiosas), inciden en el proceso de formacin de la identidad personal en la adolescencia. De esta forma pretende ofrecer una imagen de mayor integracin del desarrollo de la persona lidad en esa etapa de la vida. Se hace enfocando los modelos tericos, como con un estudio emprico de 320 adolescentes de un colegio pblico
de San Jos, capital de Costa Rica. Se aplican escalas tipo Likert para cada una de las tres dimensiones. Un anlisis descriptivo primero a partir de correlaciones bivariadas y un anlisis de regresin mltiple, permiten comprobar la principal hiptesis. Ms importante an, se logran componer perfiles de identidad personal, enriquecidos con la perspectiva de los estilos de apego y de las creencias religiosas, con base en las pruebas empricas ofrecidas por el anlisis de regresin mltiple.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA DE LIMA

rea - Psicologa Evolutiva Alvarez Flores, David Marcial Universidad de Lima
El propsito del presente estudio fue analizar la relacin existente entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento acadmico que muestran los alumnos ingresantes a la facultad de psicologa de una universidad privada de Lima, Per. La investigacin emple un diseo transeccional comparativo. La muestra estuvo conformada por 200 participantes, 151 mujeres y 41 varones. Se utiliz el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje, el mismo que evala cuatro estilos de aprendizaje: activo, ref lexivo, terico y pragmtico. Se obtuvo la confiabilidad del instrumento
mediante el Alpha de Cronbach. Los resultados reportan la existencia de correlacin significativa baja y negativa entre el rendimiento acadmico y el estilo de aprendizaje activo; no se encuentra relacin significativa entre el rendimiento acadmico y los dems estilos de aprendizaje. Se encuentra asociacin positiva entre los estilos terico y pragmtico-reflexivo y activo pragmtico; se obtuvo correlacin negativa entre los estilos activo con reflexivoterico. Los participantes, tanto varones como mujeres se orientan mayoritariamente hacia el estilo reflexivo.
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ESTILOS DE APRENDIZAJE, ACTITUDES Y RENDIMIENTO EN ESTADSTICA EN ALUMNOS DE PSICOLOGA

rea - Psicologa educacional Escurra Mayaute, Luis Miguel; Delgado Vasquez, Ana Esther; Atalaya Pisco, Mara Clotilde; Pequea Constantino, Juan Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Se propone estudiar la relacin entre los Estilos de Aprendizaje, Actitudes y Rendimiento en Estadstica en alumnos de Psicologa de las universidades de Lima. El estudio corresponde al correlacional multivariado, y fue realizado en alumnos Universitarios de Psicologa de la ciudad de Lima. Para obtener la muestra se aplic un muestreo estratificado de acuerdo al tamao de las universidades seleccionadas y el tamao de las Facultades; se trabaj con una muestra de 841 estudiantes universitarios entre primer y octavo ciclo. Se utiliz la escala de estilos de Aprendizaje de Kolb 3 y la escala de actitudes hacia las Estadsticas de Auzmendi. El anlisis estadstico se desarroll en tres etapas, el anlisis psicomtrico para evaluar la validez y confiabilidad de las escalas aplicadas; el anlisis descriptivo de las variables estudiadas y el anlisis inferencial para contrastar las hiptesis planteadas. Los resultados indicaron que la media de la edad de los alumnos evaluados fue de 20.9 2.62 aos, el 52.1 % fueron mujeres y el 47.9 % fueron varones. Los alumnos pertenecientes a universidades
estatales fueron el 57.2 % y los de universidades particulares el 42.8 %. Los hallazgos indican que la escala de estilos de Aprendizaje de Kolb 3 y la escala de actitudes hacia las Estadsticas de Auzmendi, presentan validez y confiabilidad. Los alumnos en las reas y las dimensiones de estilos de aprendizaje y las actitudes hacia las estadsticas, presentan distribuciones que se aproximan a la curva normal. Los alumnos presentan actitudes positivas hacia las estadsticas, tambin predomina el estilo Asimilador, adems, existen correlaciones significativas entre las reas de las actitudes, los estilos de aprendizaje y el rendimiento en el curso de Estadstica. El anlisis comparativo indica que no existen diferencias estadsticas significativas segn el tipo universidad y el sexo de los alumnos en los Estilos de Aprendizaje, las actitudes y el rendimiento en estadstica. La regresin mltiple indica que la nota de estadstica se puede predecir con las actitudes hacia las estadsticas de Confianza, Agrado y Utilidad y el estilo de Aprendizaje de la conceptualizacin abstracta.
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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD NACIONAL Y UNA PARTICULAR

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Kohler Herrera, Johanna Liliana Universidad de San Martn de Porres
El objetivo fue comparar las estrategias de aprendizaje entre estudiantes de Ciencias Administrativas de una universidad particular y una universidad nacional de Lima. La muestra estuvo conformada por 300 participantes, varones y mujeres, de primer ciclo. El instrumento empleado fue Motivated Strategies Learning Questionnaire (MSLQ, Pintrich, Smith, Garca & McKeachie., 1991; Matos, 2005). Los estadsticos utillizados fueron: medidas de tendencia
central y t de Student para muestra independientes. Los resultados indican que existen diferencias significativas en las estrategias de aprendizaje entre los estudiantes de una universidad nacional y una universidad particular; siendo los estudiantes de una universidad nacional quienes emplean estrategias de procesamiento profundo con ms frecuencia que los estudiantes de una universidad particular.
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ESTRATEGIAS FAMILIARES FRENTE AL EGRESO ESCOLAR

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de la Cuesta, Patricia1; Diaz, Alvaro2; Vaeza, Rosario1 Facultad de Psicologa, Univ. de la Repblica; 2Facultad de Enfermera, Univ. de la Repblica
El objetivo de este trabajo es presentar los resultados de la investigacin de tesis de maestra, acerca del proceso de egreso escolar (finalizacin del ciclo primario) a travs de su impacto en las familias con nios en sexto ao de escuela y las estrategias que desarrollan frente a este momento del ciclo vital, en la poblacin de tres escuelas de barrios montevideanos, con diferentes caractersticas socioeconmicas. Se estudian las dinmicas familiares desplegadas en la etapa de finalizacin escolar. La hiptesis es que el egreso escolar es una situacin estresante para las familias, que resulta tanto ms estresante cuanto peor es el nivel socioeconmico. La metodologa de investigacin seleccionada para este estudio corresponde a un diseo descriptivo exploratorio. Los resultados obtenidos evidencian que la tercera parte de la poblacin manifest
estrs: este sector se perfila con definidas caractersticas socioeconmicas y de funcionamiento familiar. Cuando prevalecen condiciones socioeconmicas de riesgo psicosocial para las familias la presencia del estrs es mayor. La etapa de egreso escolar constituye un perodo que afecta la dinmica familiar habitual y moviliza mecanismos de reaccin y reajuste. Las familias estudiadas ponen en evidencia que el egreso escolar constituye un estresor tanto desde su valoracin cognitiva como desde su respuesta emocional. Su impacto se relaciona con caractersticas familiares, su composicin y estilos de funcionamiento. Estos resultados contribuirn a identificar grupos de familias que presentan mayor estrs en el perodo de finalizacin del trnsito escolar, de manera de implementar estrategias de intervencin y prevencin ms adecuadas.
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ESTRS Y BURNOUT EN DOCENTES UNIVERSITARIOS

rea - Psicologa de la salud Moysen Chimal, Alejandra; Farfan Garcia, Ma. Del Carmen; Castro Cruz, Victoria Araceli Universidad Autnoma del Estado de Mxico
Los profesores de educacin superior participan en actividades de enseanza, investigacin y direccin, perfil docente planteado de acuerdo con la UNESCO (1998) y ANUIES (2000). As como proporcionar, orientacin y consejo, cursos de recuperacin, formacin para el estudio y otras formas de apoyo dirigidas a los estudiantes cuando sea necesario. Del mismo modo el profesor debe estar en formacin continua para poder acceder a una mejor calidad de vida y profesional. De acuerdo con Daz Barriga (1988) y Galaz (1999) quienes mencionan que en los ltimos aos se han incrementado los ndices de estrs en los maestros universitarios, ya que las polticas pblicas de educacin superior, especficamente los programas de incentivos han trado como consecuencia que los profesores hayan aumentado sus ritmos de trabajo, debido a que tienen que realizar una diversidad de tareas al mismo tiempo, lo que ha
ocasionado que estn expuestos a mayor tensin. Con lo anterior surge el objetivo de este estudio el cual fue determinar la relacin y diferencias con respecto a estrs y burnout en un grupo de docentes de nivel superior de la Universidad Autnoma del Estado de Mxico. Se trabaj con 211 profesores de tiempo completo, 92 mujeres y 119 hombres, con edad entre los 24 y 75 aos, escolaridad de licenciatura, especialidad, maestra y doctorado, los aos de antigedad de 1 a 38 aos, de los diferentes organismos acadmicos de la UAEMx. Para medir el sndrome de burnout se emple el MB de Pines y Aronson, (1988), el cual evala el grado de burnout en una escala de likert de 7 puntos, con una consistencia interna de .92. Y para evaluar estrs se us la Escala de Acontecimientos productores de Estrs de Caballo (1994), la cual consta de 52 items con intervalos de 1 al 10, con una alfa de Cronbach de .97.
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ESTRS Y PERSPECTIVA DE GNERO EN LA PRCTICA ODONTOLGICA

rea - Psicologa del trabajo y de las organizaciones Pozos Radillo, Blanca Elizabeth; Hernndez Guerrero, Martha Patricia; Hernndez Mejia, Norma Evangelina; Aguilera Velasco, Maria de los Angeles; Valle Barbosa, Mara Ana Universidad de Guadalajara
Introduccin: La prctica profesional en odontologa ha sido considerada para hombres y mujeres que desarrollan esta actividad, una de las profesiones ms estresantes en el mbito de las ciencias de la salud, debido a los estresores fsicos y cognitivos a los que stos se encuentran expuestos. La construccin de vnculos personales como la familia, compaeros de trabajo y amistades representan mecanismos de proteccin que permiten reducir el impacto que los eventos estresantes tienen sobre el odontlogo, posibilitando las redes sociales la insercin social en el mbito laboral y el desarrollo de la identidad profesional y el habitus de gnero, que representa la cultura asignada a los comportamientos propios de los hombres y la mujeres, la aceptacin de estos roles en un grupo social. Objetivo: Describir desde la perspectiva de gnero la influencia de las redes sociales para afrontar el estrs laboral manifiesto en el ejercicio profesional de los odontlogos. Material y mtodos: Participaron 44 cirujanos dentistas que laboran en los consultorios dentales de los Centros metropolitanos de Salud, de la Secretara de Salud. Se utiliz la entrevista mediante la cual se recupera informacin referente a los vnculos personales significativos para las mujeres y hombres cirujanos dentistas, se aplic el Inventario de Sntomas de Estrs. Resultados: El total de la poblacin fue de 44 odontlogos de los cuales 33 fueron del sexo femenino (75%) y 11 del sexo masculino (25%). De esta poblacin 41 estomatlogos se encuentran entre el rango de edad de 35 a 50 aos (73% de mujeres y 27%
de hombres). Durante el estudio se identific mayor prevalencia de estrs crnico en las odontlogas con un 53% de su poblacin, en tanto que el 14% odontlogos los hombres manifestaron tener el de con niveles altos de estrs. Las odontlogas adems de trabajar en la SSJ, reportaron tener consulta privada con hijos; el doble rol exigido como madre y como profesionista, resultando fundamental el apoyo percibido a travs de redes sociales (compaeros, asistentes) para reducir el impacto del estrs en su rendimiento laboral. Conclusin: La exposicin al estrs es frecuente en los odontlogos quienes por los materiales y equipo empleados en su ejercicios profesional, adems de las gestiones institucionales que deben llevar a cabo para el suministro de recursos materiales necesarios. En caso de las odontlogas que reportaron ser madres (23) y contar entre 35 y 50 aos, denominada como la mediana edad, periodo donde se presentan cambios fisiolgicas-hormonales y las responsabilidades de la familia y entorno laboral representan riesgos de padecer niveles altos de estrs crnico, asumiendo como seala Bourdieu, el habitus a travs de la maternidad representado en el rol de cuidadoras, responsables de la crianza y cuidado de los hijos, al mismo tiempo, que se incorpora al mercado laboral en el que las condiciones de trabajo dificultan el cumplimiento eficaz de este mandato, experimentando la frustracin y la culpa que ya que no pueden dejar de sentirse exclusivamente responsables de sus hijos
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ESTRESORES Y CONDUCTA SUICIDA EN PASES CON DIFERENTES NIVELES DE DESARROLLO

rea - Psicologa social Panadero Herrero, Sonia1; Vzquez Cabrera, Jos Juan2; Rincn Gonzlez, Paulina3; Martn Galvn, Rosa2 1 Universidad Complutense de Madrid; 2Universidad de Alcal; 3Universidad de Concepcin
Se describe un estudio realizado con 709 estudiantes universitarios hispanoamericanos de cuatro pases con diferentes niveles de desarrollo (Nicaragua, El Salvador, Chile y Espaa). El propsito de este trabajo es valorar las diferencias en el nmero y caractersticas de los sucesos vitales estresantes padecidos por los participantes, confirmar, en una muestra transcultural de estudiantes universitarios hispanohablantes, la relacin establecida en otros contextos culturales entre sucesos vitales estresantes y conducta suicida, y, por ltimo, aislar los sucesos vitales estresantes
que en mayor medida permiten predecir una posterior conducta suicida. La informacin se recogi mediante un cuestionario autoaplicado. Los resultados sealan una mayor presencia de SVE entre quienes habitan en los pases con menores niveles de desarrollo y entre quienes han intentado suicidarse. Se observa que haber padecido determinados SVE (maltrato fsico o sexual, consumo excesivo de alcohol o drogas y fuga del hogar en la infancia o adolescencia) ayuda a predecir en la muestra la realizacin de posteriores conductas suicidas.
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ESTUDIO DEL DOLOR CON MODELOS DE PERSONALIDAD: DE LA VULNERABILIDAD Y PATOPLSTICA

rea - Psicologa de los desastres y situaciones lmite Arias Lpez, Hugo Alejandro Fundacin SER
Se presenta una revisin bibliogrfica de las generalidades del dolor, teniendo en cuenta que este no slo afecta aspectos de la salud fsica, tambin se relaciona con el deterioro a nivel econmico, social y laboral, interviniendo en la calidad de vida de quien le aqueja y su red de apoyo ms cercana; dentro de las generalidades se han encontrado que los rasgos ciclotmicos, masoquistas, histricos (entendidos estos como exageracin de sntomas), obsesivos (cadenas de pensamientos anticipatorios), el alcoholismo, historia de abuso sexual o historia de abuso infantil (experiencias infantiles negativas), el pensamiento concreto y catastrfico, el inicio precoz de la vida laboral, la deprivacin de descanso y actividades de ocio, las hospitalizaciones prolongadas durante la infancia y adolescencia, el traumatismo fsico y el bajo nivel educativo se relacionan con mayor presencia de dolor, ya sea en trminos de permanencia, frecuencia o intensidad. Sin embargo el nfasis del trabajo est en la relacin personalidad-dolor, siguiendo los modelos como el de Millon y Roger (1998) en los que se establece la relacin entre la personalidad y las enfermedades; a partir de esto se presentan los estudios orientados hacia la personalidad vulnerable que buscan determinar las condiciones precursoras del dolor, identificando los perfiles de personalidad caracterizados por creencias
de alta vulnerabilidad, hipersensibilidad a diferentes estmulos y alto flujo de pensamientos catastrficos, que generan una mayor intensidad, menor umbral y mayor dificultad en el manejo del dolor. Por otra parte, estn los estudios en los que los perfiles de personalidad con mayores creencias de control y extraversin, permiten un mejor afrontamiento del dolor y aceptacin de la condicin cuando se requiere. En cuanto a los estudios sobre la personalidad patoplstica, los cuales buscan establecer relaciones interdependendientes entre el dolor y la personalidad han encontrado que la concepcin de las variables sociodemogrficas en un contexto socio-evolutivo es determinante en el perfil de personalidad, haciendo posible determinar la existencia de relaciones entre caractersticas de personalidad y la presencia de sntomas depresivos/ansiosos y dolor. Estos estudios demuestran tambin la presencia de perfiles de personalidad propios del clster C en personas que refieren menores umbrales y mayor malestar psicolgico, pero no una personalidad vulnerable o causante de mayores deficiencias en el manejo del fenmeno doloroso, evidenciando una relacin interdependiente entre la personalidad y el dolor. Se concluye que la compresin de la personalidad patoplstica promete establecer mejores intervenciones psicolgicas.
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ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LA DESEABILIDAD SOCIAL EN ESTUDIANTES Y PSICLOGOS/AS CLNICOS/AS LICENCIADOS

rea - Psicologa de la salud Vzquez Rivera, Miguel; Sayers Montalvo, Sean; Nazario Serrano, Juan Universidad Carlos Albizu
Introduccin: La Escala de Deseabilidad Social de Crowne-Marlowe (MCSDS, por sus siglas en ingls) (Crowne & Marlowe, 1960) es una de las escalas de deseabilidad social ms comnmente utilizadas en las investigaciones (Beretvas, Meyers, & Leite, 2005). La escala fue validada con estudiantes de cursos introductorios de psicologa y se encontr que discrimin entre puntuaciones altas y bajas (Crowne & Marlowe, 1960). Los estudios han demostrado una consistencia interna de .72 a .96 (Ballard, 1992; Crowne & Marlowe, 1960; Fischer & Fick, 1993; Loo & Thorpe, 2000; Reynolds, 1992) y una alta validez concurrente evidenciada en la correlacin positiva con las escalas Y y L del MMPI (Crowne & Marlowe, 1960). La escala mide la necesidad de aprobacin respondiendo de una manera aceptable y culturalmente apropiada (Crowne & Marlowe, 1960, p.353). Justificacin: Existen investigadores escpticos ante la validez del constructo (Barger, 2003) y su dimensionalidad de factores y sugieren que los resultados que arroje la prueba sean tomados con cautela (Beretvas et al., 2005). Sin embargo, Andrews y Meyer (2003) recomiendan esta prueba para ser utilizada en evaluaciones forenses. Este estudio pretende explorar la deseabilidad social de una muestra de estudiantes graduados de psicologa clnica y psiclogos/as clnicos/as con licencia. Mtodo: Se administr una hoja de datos demogrficos y la MCSDS a 220 estudiantes graduados/as de psicologa clnica de una universidad privada y a 47 psiclogos/as clnicos/ as con licencia de una organizacin profesional de psicologa de Puerto Rico; la muestra fue obtenida por disponibilidad. La edad promedio de los participantes fue 31 aos (DE=11), 78% de los psiclogos fueron fminas y 22% masculinos y 72% de los estudiantes fueron fminas y 28% masculinos. La inmensa mayora de la muestra de
estudiantes (93%) y de psiclogos/as con licencia (92%) fueron personas autodenominadas heterosexuales. Los/ as solteros/as predominan en los/as estudiantes (62%) y en los/as psiclogos/as con licencia predominan los/as casados/as (47%). La religin predominante es la catlica (51% de estudiantes y 57% de psiclogos/as). La mayor parte de ambos grupos indicaron nunca ir al servicio religioso (34% en ambos grupos) y menos de una vez al mes (28% en ambos grupos). La confidencialidad de los participantes fue asegurada. Se utiliz SPSS 17.0 para llevar a cabo los anlisis estadsticos. Resultados: La escala MCSDS demostr tener una consistencia interna (Alfa de Cronbach) de .82. La deseabilidad social en los estudiantes graduados de psicologa se encontr baja en 23%, moderada en 60% y alta en 17%; en los/as psiclogos/as con licencia se encontr que baja en 30%, moderada en 65% y alta en 5%. Los/as participantes que obtuvieron puntuaciones altas tienen las siguientes caractersticas: una edad promedio de 30 (DE=9), el 74% son fminas, el 84% son heterosexuales, el 55% son solteros/as, el 47% tienen ingreso menor o igual a $12,000, el 79% se consideran religiosos/as, el 66% va menos de una vez al mes al servicio religioso o nunca, el 53% est en el programa Ph.D. y el 31% est en Internado. Discusin: Aunque se debe tomar con cautela los resultados arrojados por constructos como la deseabilidad social, se debe cuestionar si las personas en el campo de la psicologa clnica, son los/ as participantes ms honestos. Estos/as participantes pueden haber aprendido las posturas psicolgicas, pero an pueden permanecer arraigados a sus valores personales. Sin embargo, al momento de contestar, contesten como psiclogos. Se debe estudiar ms a fondo esta variable para saber si se puede confiar en las contestaciones de esta muestra en las investigaciones.
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EVALUACIN DE LA LECTURA Y SU RELACIN CON EL PROCESAMIENTO VISUAL EN NIOS.

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Ison, Mirta Susana1; Korzeniowski, Celina Graciela2; Moreno, Cecilia Beatriz3 Incihusa-Cct Conicet- Mendoza; 2Incihusa-Cct-Conicet Mendoza; 3Universidad del Aconcagua
La lectura es un proceso en el cual el sentido no est en el texto sino que surge de la transaccin del lector con el texto. Esta transaccin ocurre en una situacin determinada, en donde lo individual y lo social se presentan como variables indisolubles. Al tratarse de una actividad formada histrica y culturalmente requiere de sistemas pedaggicos especficos para su enseanza y aprendizaje. Tradicionalmente, este proceso ha sido descripto por modelos cognitivos, pero en la actualidad stos resultan enriquecidos por los aportes de las neurociencias. Estudios con neuroimgenes sealan que la lectura es una actividad sensorial, verbal y visual que implica un amplio rango de redes neuronales. Est ampliamente aceptada la relacin bidireccional entre conciencia fonolgica y adquisicin de la lectura. En contraste, el impacto de los procesos visuales est menos estudiado. Sin embargo, investigaciones recientes muestran su creciente participacin a medida que la lectura se vuelve fluida. Algunos de estos procesos son la percepcin visual y la atencin selectiva. La percepcin visual posibilita el reconocimiento de la representacin ortogrfica y la identificacin global de la palabra. La atencin selectiva es la capacidad cognitiva de priorizar el procesamiento de una unidad de informacin mientras se ignora otra y es de enorme importancia para la lectura. Para adquirir el conocimiento ortogrfico, los lectores iniciales deben focalizar sucesivamente en cada letra de la palabra, pero a medida que la lectura se automatiza, el span atencional se amplia posibilitando un procesamiento ms eficiente. Trabajos recientes han observado que esta ventana de atencin visual se relaciona con la adquisicin del conocimiento ortogrfico a largo plazo. En funcin de estos postulados el presente estudio se propuso analizar la relacin entre el proceso lector y el procesamiento visual. Los objetivos fueron: a) explorar la relacin entre identificacin de palabras, percepcin visoespacial y atencin selectiva, b) evaluar la relacin
de comprensin de textos con la percepcin visoespacial y atencin selectiva. La muestra estudiada fue no probabilstica y estuvo compuesta por 169 escolares de 8 a 12 aos, de 3 a 6 grado, de Educacin General Bsica, concurrentes a dos escuelas de gestin estatal de Mendoza, Argentina. Los instrumentos utilizados fueron: Identificacin de Palabras y Comprensin de Textos de la Batera R. Woodcock-Muoz; el Test de copia y reproduccin de memoria de figuras geomtricas complejas -Rey y el Test de Percepcin de Diferencias-Caras. Este estudio se realiz con el aval de la DGE de Mendoza, de los directivos de las instituciones y con el consentimiento informado de los padres. Las correlaciones entre las variables estudiadas se realizaron con el paquete estadstico SPSS 11.5. Los resultados muestran una correlacin significativa entre identificacin de palabras, atencin selectiva y percepcin visoespacial. Del mismo modo, se observa una relacin de menor nivel entre comprensin de textos y estas variables del procesamiento visual. Finalmente, se observa una relacin significativamente negativa entre los errores cometidos en el test Caras y las variables de lectura. Por tanto, los nios que presentaron un mejor desempeo en las habilidades visuales evaluadas fueron los que obtuvieron un mejor desempeo lector. Estos resultados dan firmeza a otros postulados que sostienen que el procesamiento visual puede afectar el proceso lector limitando su aprendizaje y eficacia. Por lo tanto, la estimulacin de estos procesos puede ser un til recurso pedaggico para promover la eficiencia en la compresin de la lengua escrita. Teniendo en cuenta que el procesamiento visual contina contribuyendo al establecimiento del conocimiento ortogrfico a largo plazo, su incorporacin en la enseanza es importante tanto en etapas iniciales de la adquisicin, como en etapas posteriores en las que la lectura adquiere automatismo y fluidez.
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EVALUACIN DE LA SERENIDAD EN NIOS

rea - Psicologa educacional Oros, Laura Beatriz Ciipme-Conicet; Cipca-Universidad Adventista del Plata
Las emociones positivas constituyen una de las principales vas de acceso al bienestar psicolgico ya que participan en el desarrollo de otros importantes recursos que robustecen la capacidad de sobreponerse a la adversidad y de manejar con xito las diversas situaciones de la vida (Fredrickson, 2009; Oros, 2010; Seligman, 2002). En los ltimos aos se han acrecentado notablemente los esfuerzos dirigidos a estudiar, evaluar y promover las emociones de tono positivo pero an queda mucho camino por recorrer. Dentro del repertorio de las emociones positivas, la serenidad podra considerarse una de las ms asociadas al afrontamiento exitoso del estrs (Connors, Toscova y Tonigan, 1999). La capacidad de relajarse o de mantener una actitud de relativa tranquilidad en momentos de tensin facilita la reflexin, predispone a la accin, aumenta la receptividad y desarrolla la creatividad (Nadeau, 2001). Por esta razn, la serenidad tendra un papel destacado en la funcin social adaptativa en la infancia ya que podra inhibir los comportamientos agresivos y facilitar respuestas socialmente hbiles en el marco de las relaciones interpersonales. El propsito de este trabajo es presentar una escala para evaluar la serenidad infantil desde la perspectiva de un informante externo (padres,
maestros, etc.), y exponer sus propiedades psicomtricas. Se trata de una escala muy breve, que puede ser utilizada con fines complementarios a otras medidas, y que arroja informacin acerca de cun sencillo o complejo resulta a los nios regular sus emociones y relajarse en momentos de estrs. Recoge seis itemes escalados en formato Likert, con tres opciones de respuesta (Si, Ms o menos, No), que fueron respondidos en el mbito escolar por los maestros de 365 nios (51,4%) y nias (48,6%) del nivel inicial y el nivel primario (M de edad= 7,39; DE= 2,01) de diferentes escuelas de la provincia de Entre Ros, Argentina. Todos los itemes resultaron discriminativos luego de ser analizados mediante la prueba T de diferencia de medias (p=0,000), y los ndices de fiabilidad arrojaron resultados satisfactorios (alpha= 0,90; dos mitades de Guttman= 0,92). La validez de constructo fue probada tras analizar la relacin entre los puntajes de serenidad y los puntajes de una escala de solucin de problemas interpersonales (EVHACOSPI; Garca Perez y Magaz Lago, 1998), hallndose en los nios ms serenos una menor tendencia a resolver los conflictos de un modo agresivo (=-0,26; p=0,02), y una mayor inclinacin a responder asertivamente (= 0,25; p=0,04) (Richaud de Minzi y Oros, 2009).
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EVALUACIN DE PSICOPATOLOGA EN UNA MUESTRA ARGENTINA DE ADULTOS, EXISTE ACUERDO ENTRE AUTO-REPORTES E INFORMANTES?
rea - Evaluacin y medicin en psicologa Samaniego, Virginia Corina; Vzquez, Natalia Universidad Catlica Argentina
En la evaluacin psicolgica del grado de psicopatologa en adultos los auto-reportes han sido empleados como un recurso fundamental. Cabe el interrogante de si los autoreportes que efectan los adultos coinciden con los efectuados por otros. Achenbach y colaboradores revisando 51.000 artculos publicados en 52 revistas cientficas encontraron que solo 108 (0.2%) haban incluido otro informante (clnico o allegado como un amigo o miembro de la familia) encontrando solo correlaciones modestas entre ambos y concluyendo que, salvo en el caso de abuso de sustancias, en diversas patologas los auto-reportes no coinciden con lo declarado por allegados y por clnicos (Achenbach, Krukowski, Dumenci & Ivanova, 2005). Asimismo el uso difundido de entrevistas estructuradas basadas en el DSM para efectuar diagnsticos en investigacin ha dado por hecho que esas entrevistas proveen un gold Standard en trminos diagnsticos. Sin embargo en la actualidad se cuenta con evidencia que sostiene que slo existe un acuerdo promedio de un 29% entre diagnsticos realizados a partir de entrevistas con base en el DSM y diagnsticos hechos a travs de evaluaciones clnicas (Rettew, Doyle, Achenbach, Dumenci & Ivanova, 2006). Esta situacin ha generado el interrogante de si los auto-reportes pueden seguir emplendose como la nica base para la evaluacin psicopatolgica. Si bien existen distintos instrumentos estandarizados que evalan psicopatologa en adultos, los desarrollados por Achenbach y Rescorla tienen la particularidad de permitir no solo obtener el auto-reporte sino tambin la mirada de una persona cercana al sujeto en evaluacin. As, el Adult Self Report (ASR) es un cuestionario para adultos de 18 a 59 aos, auto-administrable,
basado en el modelo de clasificacin de la patologa por sndromes. (Achenbach & Rescorla, 2003). Los autores, mediante un criterio estadstico, determinaron ocho sndromes: retraimiento, quejas somticas, ansiedad-depresin, conductas delictivas, conductas agresivas, problemas en el pensamiento, problemas de atencin, y pensamientos intrusivos. Adems han diseado la escala Adult Behavior Checklist (ABCL) con criterios semejantes. Este cuestionario permite fcilmente obtener informacin de las caractersticas del sujeto desde la mirada de sus allegados. Para poder considerar como vlida la informacin que brindan los instrumentos, es indispensable que los mismos se encuentren validados localmente; es decir, que cuenten con una adecuada adaptacin lingstica, y estudio de sus propiedades psicomtricas. El objetivo general de este estudio fue, en primer lugar, evaluar las propiedades psicomtricas del ASR y del ABCL en trminos de su validez y confiabilidad. Y en segundo lugar, estimar el nivel de psicopatologa en una muestra de adultos de Capital Federal y Gran Buenos Aires y el grado de acuerdo entre auto-reportes y reportes de allegados. Se llev a cabo un estudio observacional, transversal. El cuestionario fue administrado por estudiantes de la carrera de Psicologa de universidades pblicas y privadas a una muestra intencional de 800 adultos. Con respecto a las propiedades psicomtricas, dado que los autores han desarrollado una versin en espaol para cada instrumento, se ha colaborado con ellos en la revisin del mismo a fin de obtener una versin para Latinoamrica trabajando entonces la equivalencia de contenido. Se presentarn los resultados obtenidos.
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EVALUACION DE UNA BATERIA DE CERNIMIENTO PARA ALZHEIMER EN ANCIANOS PUERTORRIQUEOS

rea - Psicologa Clnica Rodriguez-Gomez, Jose1; Rodriguez-Benitez, Rosa Janet1; Gonzalez-Viruet, Maribella2; Felici, Marcos1; Arroyo, Katia2; Garcia, Ana2 1 Universidad de Puerto Rico; 2Universidad Carlos Albizu
La enfermedad de Alzheimer se comienza a perfilar como una de mayor prevalencia en la sociedad puertorriquea particularmente en poblacin gerontolgica; reconociendo que su tasa de mortalidad ha sido reportada como una ms alta (34.2/100,000) en Puerto Rico en comparacin con la de Estados Unidos (20.9/100,000). (Figueroa,Steenland,Mac Neil y Vega,2008). Se ha argumentado que existen factores de riesgo que afectan ms comunmente a los puertorriqueos que ha otras poblaciones, entre ellos una suceptibilidad gentica al desarrollo de la enfermedad. (Lee JH et al.,2006, Carrin et al. , 2009) La necesidad de comenzar a tener pruebas vlidas y confiables para el cernimiento adecuado de Alzheimer est considerado una necesidad imperiosa.En la medida que logremos una identificacin temprana de dicha condicin as tambin se puede lograr un tratamiento efectivo para disminuir sus efectos adversos. A tales efectos, esta investigacin
compila una serie de instrumentos neuropsicolgicos ( CERAD,Mini-mental de Folstein, Prueba de Tuokko, Subpruebas de Atencion y Razonamiento Abstracto de EIWA-III-2008)(Chen et al., 2000 ; Rodrguez, Rosario y Llanos, 1995) para cernir habilidades funcionales como lo son: lenguaje, memoria, atencin, razonamiento abstracto y orientacin; a ser administrados a una muestra de 100 pacientes con y sin enfermedad de Alzheimer. Se identificaron 50 participantes con un diagnstico clnico con la enfermedad de Alzheimer leve a moderada y 50 sujetos sin Alzheimer. El diseo de esta investigacin fue transversal ex postfacto. La edad de los sujetos participantes esta sobre los 60 aos. Se realizaron anlisis para evaluar la validez concurrente de los instrumentos administrados. Se presentan sugerencias dirigidas a proveer una prestacin de servicios de salud sensibles a la poblacin de ancianos con Alzheimer.
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EVALUACION DE UNA PROPUESTA PEDAGOGICA DE PREVENCION FRENTE AL CYBERBULLYING

rea - Psicogerontologa
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Galvis Vargas, Rosa Isabel1; Chaux Torres, Enrrique2 Corporacin Universitaria Minuto de Dios-Uniminuto; 2Universidad de los Andes
En la presente investigacin se dise, implement y evalu la efectividad y la coherencia de una propuesta pedaggica de prevencin integrada al rea acadmica de tecnologa e informtica orientada a la prevencin de la intimidacin escolar virtual o cyberbullying. En seis sesiones de trabajo, las estudiantes deban investigar en Internet sobre el cyberbullying, sus consecuencias, formas de prevencin y denuncia, analizando casos reales asignados por grupos. Adems, deban preparar y realizar una presentacin sobre este tema a estudiantes de cursos menores apoyadas en Power Point y animaciones. La evaluacin analiz variables como las actitudes de oposicin frente a este tipo de agresin, la empata hacia las vctimas, la autoeficacia para enfrentar el problema y la prevalencia del fenmeno mismo del cyberbullying. La evaluacin tambin analiz la coherencia de las actividades implementadas con los
principios pedaggicos constructivistas. Participaron 80 estudiantes de grado sptimo (edad promedio 12.5 aos) de un colegio femenino de la ciudad de Bogot, pertenecientes a dos cursos los cuales fueron escogidos de manera aleatoria, uno para recibir la intervencin y el otro para ser grupo control. A pesar que no se lograron los resultados que se esperaban, se obtuvieron algunos cambios significativos en el conocimiento sobre el fenmeno, principalmente en la identificacin de los tipos de cyberbullying, as como respecto a sus consecuencias. Los resultados cualitativos demuestran el haber logrado conciencia y sensibilizacin en las participantes respecto al dao que generan este tipo de acciones en quienes son vctimas de estas agresiones, invitando a continuar con el desarrollo de estudios de intervencin y su consecuente evaluacin, que a su vez estn dirigidas a propiciar entornos escolares de sana convivencia.
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EVALUACIN DEL EFECTO CONDUCTUAL DE LA OMISIN SORPRESIVA DE REFORZAMIENTO EN JERBOS

rea - Psicologa educacional Martnez, Gladys S.1; Vargas-Irwin, Cristina1; Prez-Acosta, Andrs M.2 1 Fundacin Universitaria Konrad Lorenz; 2Universidad del Rosario
El c o n o c i m i e n t o d e l o s m e c a n i s m o s neurobiolgicos y efectos conductuales de la omisin sorpresiva de reforzamiento en mamferos puede llevar a una mejor comprensin del dolor psicolgico en humanos (que comprende categoras con un fuerte componente emocional como el duelo, la frustracin, el abandono entre otras). Las especies mamferas que se han estudiado principalmente, las ratas, son monoparentales. El jerbo, en cambio, es una especie biparental que podra conducir a un modelo ms cercano al humano, en lo relacionado con situaciones diferenciales de abandono de cras por parte del padre y la madre (ver modelos animales en Martnez, 2008). Se efectu, entonces, una evaluacin del efecto conductual de la omisin sorpresiva de reforzamiento positivo en jerbos de Mongolia, mediante el paradigma del constraste sucesivo negativo (explicado en Papini, 2009). El diseo experimental bsico del contraste sucesivo negativo involucra dos grupos de sujetos (experimental y control) asignados aleatoriamente. Ambos grupos reciben un entrenamiento durante diez sesiones de reforzamiento positivo dentro de una caja de Skinner, en el que aprenden a presionar una palanca para obtener
un reforzador (en este caso un pellet de tipo normal para el grupo control y un pellet de sacarosa, ms rico energticamente, para el grupo experimental). En la dcima sesin se espera que los animales alcancen el desempeo mximo o asntota. Entre las sesiones 11 a 15, el grupo control permanece en las mismas condiciones del entrenamiento mientras que al grupo experimental se le administrarn pellets normales en vez de pellets de sacarosa, es decir, estos sujetos sufren una disminucin sorpresiva de la calidad del reforzador. Si los gerbos se comportan igual que las ratas en esta situacin (lo cual no ha sido explorado, al parecer, por la ausencia de registros publicados al respecto en las bases de datos), entonces el desempeo del grupo experimental debe ser superior al del grupo control en la sesin 10 y debe caer por debajo del desempeo del grupo control en la sesin 11; posteriormente, entre las sesiones 12 y 15 se acercan gradualmente al grupo control. Los resultados de esta evaluacin se discuten a la luz tanto de las evidencias conductuales y neurobiolgicas sobre la frustracin en diferentes especies mamferas, incluyendo la humana (por ejemplo, Norris, Prez-Acosta, Ortega y Papini, 2009).
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EVALUACIN DINMICA: AVANCES DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ZONA DE DESARROLLO PRXIMO -ZDP

rea - Psicologa Comparada Snchez Hurtado, Yalile Universidad Nacional de Colombia
La evaluacin del desarrollo es un campo de trabajo muy frtil tanto desde una perspectiva disciplinar como profesional, dados sus vnculos con problemas centrales de las prcticas educativas, la psicologa cognitiva y la psicologa del desarrollo. Hablar de evaluacin dinmica significa situarse en la complementariedad y sintona de los trabajos vygotskianos con el paradigma interpretativo de la investigacin cualitativa. Entendemos que la evaluacin cualitativa se preocupa por la reconstruccin del sentido con el cual las personas desarrollan procesos y prcticas en un contexto particular; con la interpretacin de la significacin que stos tienen para sus protagonistas y con las condiciones en que se realizan. El lenguaje, como instrumento mismo de la evaluacin, es fundamental. Se sustentan hoy diversos procedimientos de evaluacin dinmica. El principal fin es hacer un anlisis de la manera como la persona desarrolla una tarea; se pretende no slo hacer un diagnostico de una habilidad o proceso intelectual particular, sino, al mismo tiempo, realizar una intervencin de tipo pedaggico, podra decirse. De sta forma, la evaluacin en la zona proximal del desarrollo permite introducir entre la evaluacin y el diagnstico, la dimensin educativa. Por una parte, se trata de incluir elementos de la enseanza en las prcticas de evaluacin, como una alternativa a la visin esttica de la sta y como un recurso para la mediacin y el anlisis metacognitivo. De otra, se sustenta esta integracin de procesos de evaluacin dentro de las prcticas de enseanza, buscando generar procesos de autorregulacin del aprendizaje por parte de los sujetos educandos, subrayando su papel activo dentro de las prcticas educativas. Nuestra inscripcin en este campo se ha hecho como un desarrollo complementario a los objetivos centrales del proyecto de investigacin Interacciones tempranas,
andamiaje y aprendizaje. Desarrollo colaborativo de la capacidad cientfica Universidad Nacional, Universidad de Pamplona, Universidad Cooperativa de Colombia. El propsito de este trabajo ha sido explorar, por medio de la evaluacin dinmica, la relacin entre el tipo de aprendizaje recibido en el hogar y las dificultades que presentan algunos nios y nias de edad preescolar en la institucin educativa en distintas reas del conocimiento y en el desarrollo de diferentes habilidades. Nos interesa establecer en qu circunstancias la evaluacin dinmica puede favorecer a algunos nios con cierto grado de vulnerabilidad, teniendo en cuenta estudios que documentan que las pruebas estandarizadas desfavorecen a sectores sociales muy precisos: grupos desfavorecidos econmicamente, a aquellos que por diversas circunstancias sufren diferentes tipos de deprivacin cultural, nios de las minoras tnicas, de comunidades minoritarias o de comunidades rurales, nios con algn tipo de discapacidad, o con un tipo de retraso en el desarrollo o, simplemente, los que presentan alguna dificultad en el aprendizaje escolar. Los pilotajes iniciales se han realizado sobre las habilidades narrativas de nios y nias en edad preescolar. Factores como la motivacin, las expectativas y el posicionamiento del nio ante la tarea son considerados. Toda experiencia de evaluacin dinmica requiere una familiarizacin bsica, un anlisis de las interacciones de cada nio con sus pares y adultos, una caracterizacin sociocultural y una bsqueda de sentido ldico durante la solucin de la tarea. La habilidad del mediador es uno de los elementos ms importantes del proceso, la cual se adquiere fundamentalmente mediante una prctica reflexiva que implica una refinada documentacin terica, teniendo presente los mltiples modelos evaluativos y la abundante bibliografa sobre el tema.
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EXPECTATIVAS HACIA EL ALCOHOL EN LA PREDICCION DEL CONSUMO DE ADOLESCENTES ARGENTINOS

rea - Evaluacin y medicin en psicologa Pilatti, Angelina; Godoy, Juan Carlos; Brussino, Silvina Alejandra Facultad de Psicologia. UNC. Argentina
La lnea de investigacin centrada en las expectativas hacia el alcohol (EA de aqu en adelante) ha dado cuenta de la fuerte asociacin entre esta variable y el consumo de alcohol entre los adolescentes (Randolph et al., 2006). En este trabajo se analiz la presencia de una asociacin entre los indicadores socio-demogrficos, las EA y las medidas de consumo de alcohol. Posteriormente, y con la finalidad de determinar el aporte de las EA en la prediccin de la categora de consumo y de la intencin de consumo de alcohol de los adolescentes, se efectuaron diferentes anlisis de regresin jerrquica, ingresando aquellas variables que aparecieran asociadas al consumo de alcohol en el anlisis bivariado. Participaron 264 adolescentes con edades entre 13 y 18 aos asistentes a escuelas de nivel medio de la ciudad de Crdoba, Argentina. A nivel bivariado se encontr, de acuerdo con lo esperado, que un mayor consumo de alcohol estuvo asociado a la edad, al consumo del grupo de pares y a las EA. Mediante el anlisis de regresin se examin el efecto del consumo de pares sobre el consumo de alcohol de los adolescentes con anterioridad a la inclusin de la variable EA. Asimismo, y con la finalidad de valuar la estabilidad de los modelos en funcin del gnero de los participantes, se analizaron los mismos modelos para varones y mujeres por separado. Los resultados muestran la capacidad de la variable consumo del grupo de pares para predecir el consumo de alcohol de los adolescentes, y confirman adems, el rol mediador de las EA entre este antecedente y el consumo. Las EA de las escalas sociabilidad (EA positivas) y riesgo y agresividad (EA negativas) fueron las ms fuertemente asociadas al consumo de los adolescentes. Adems,
otras escalas tambin emergieron como importantes factores predictivos del consumo de alcohol entre los adolescentes. Precisamente, una mayor anticipacin de efectos referidos a un incremento de la relajacin predijo un mayor consumo, pero no una mayor intencin, mientras que la percepcin de estados negativos predijo la ubicacin de los adolescentes en las categoras de menor o ningn consumo de alcohol. Por su parte, el factor incremento de la sexualidad demostr ser otra variable importante en la percepcin de los adolescentes acerca de la probabilidad de tomar bebidas con alcohol en el corto plazo. Estos resultados van en la lnea de los trabajos realizados sobre esta temtica, ya que son justamente las EA referidas a un incremento de la sociabilidad las ms concluyentes a la hora de explicar el consumo en estas poblaciones (Kuntsche et al., 2006; Read et al., 2004). Ciertamente, el puntaje en la escala sociabilidad apareci como el mejor predictor sobre la intencin de consumo, destacando la importancia que la anticipacin de este tipo de efectos tiene al momento de pensar en la posibilidad de tomar alcohol en el corto plazo. Los resultados observados destacan, adems, el rol de las EA negativas en la prediccin del consumo de alcohol, en la lnea de los que proponen que incluir ambos tipos de EA permitira lograr una mejor comprensin acerca de los factores de riesgo y de proteccin del consumo de alcohol (Oei & Lee Jardim, 2006). Los diferentes resultados encontrados en los modelos de regresin en funcin del gnero de los participantes destaca la necesidad de estudiar de manera diferencial los factores asociados al consumo de alcohol entre varones y mujeres.
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EXPERIENCIAS PARA UNA COMUNIDAD SALUDABLE. COMISION DE COMUNIDADES SALUDABLES. CONSORCIO DE UNIVERSIDADES.
rea - Psicologa de la salud Vera Prez, Elas Enrique Universidad de Lima
EL Consorcio de Universidades, es una Institucin sin fines de lucro legalmente constituida en el ao 1996. Agrupa cuatro Universidades de Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Universidad Peruana Cayetano Heredia, Universidad del Pacfico y la Universidad de Lima. Uno de los roles ms importantes que ha tenido desde su creacin ha sido el de buscar una sociedad universitaria que contribuya al desarrollo de la salud y de la cultura. A travs de la conformacin de diversas Comisiones de trabajo busca siempre desarrollar actividades que beneficien a dichas Comunidades Universitarias y las del pas. Consciente del rol protagnico que tienen las Universidades en el campo de la prevencin y promocin de la salud, el Consorcio, como lo refiere su Director Ejecutivo, Dr. Pascual Chiarella(2010) ha trabajado en la construccin de una cultura de la salud a travs de la Comisin de Comunidades Saludables cuyo objetivo es comprometer en el desarrollo de un estilo de vida saludable a ms de cuarenta mil alumnos, cinco mil profesores y cinco mil trabajadores no docentes. Cada uno de estos estamentos desempea un papel fundamental en el proceso de enseanza aprendizaje y construyen una cultura de la salud la misma que se da a conocer no tanto a travs del discurso del aula, sino mediante las conductas personales. (Muoz, M. y Cabieses, B. 2008). La Comisin considerando tambin la carta de Otawa (1986), la que al referirse al concepto de promocin de la salud seala que la misma es construida y vivida por las personas en su ambiente cotidiano, donde ellas aprenden, trabajan, juegan y aman ha desarrollado, a lo largo del tiempo, una serie de actividades en todas las Universidades miembro, en la bsqueda de lograr tanto la prevencin como la promocin de la salud. La Comisin, integrada por un equipo profesional multidisciplinario (psiclogos, mdicos, enfermera y educadora) de las
cuatro Universidades, anualmente elabora un plan de actividades que presenta al Director Ejecutivo para su posterior aprobacin por los Rectores. Cabe destacar el apoyo que siempre recibimos de la alta Direccin para la ejecucin del plan. Sucintamente mencionaremos las campaas y actividades realizadas sealando que siempre se efectuaron de una manera creativa y novedosa para que impacten en la comunidad, se sensibilicen sus miembros y logren adherirse. En cuanto a la campaa para favorecer una alimentacin saludable el 16 de Octubre, Da Mundial de la Alimentacin, ingresaron mimos a las Universidades. Otorgaban mandarinas y un trptico con consejos para alimentarse sanamente. Todo el mes se distribuyeron individuales con mensajes grficos alusivos al tema; fueron utilizados en las cafeteras y comedores universitarios. Tambin se realizaron campaas para eliminar hbitos nocivos para la salud : consumo de tabaco y alcohol. En cuanto al tabaco se promovi un concurso de afiches entre los alumnos. Mimos repartieron, el ltimo viernes de mayo en apoyo al Da Mundial sin Tabaco, material educativo, calcomanas y canjearon cigarrillos por caramelos. En lo referente al alcohol se elabor un afiche y se llev a cabo la campaa Detente, cuando tomes, no manejes! En las actividades deportivas se realizaron: una caminata y campeonatos en las diversas disciplinas con premiacin a los ganadores. En lo artstico se organiz el Encuentro de los Talleres de Danza y un concurso fotogrfico. El 12 de noviembre se desarroll la campaa anti estrs. Mimos y Clowns otorgaron material distractor y un trptico con consejos para afrontar el estrs. Otras actividades fomentaron, mediante concursos de proyectos sociales, la Responsabilidad Social de los alumnos. Finalmente, los das 29 y 30 de Octubre se desarroll el Primer Simposio Internacional Universidad Saludable con participacin de ponentes de Chile, Colombia y Per.
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EXPLORANDO LA EXPERIENCIA ACADMICA: LA AUTOEFICACIA Y EL ENGAGEMENT EN LOS ESTUDIOS

rea - Psicologa de la salud Torres Oquendo, Frances1; Sanchz Cardona, Israel1; Acevedo Soto, Elliot1; Nieves Lugo, Karen1; Rodrguez Montalban, Ramon2; ToroAlfonso, Jose1 1 Universidad de Puerto Rico; 2Universidad Jaume I
Actualmente, la mayor parte de los/as estudiantes se encuentran expuestos a mltiples demandas que pueden causarles estrs (Caballero, Abello & Palacio, 2006), impactando la calidad de la experiencia acadmica. Es por esto que el estudio de factores que pueden mejorar esta experiencia, como lo es el engagement en los estudios y el desempeo acadmico es ineludible. El engagement se define como un estado positivo persistente, afectivo-emocional de plenitud que es caracterizado por el vigor, la dedicacin y la absorcin o concentracin en el trabajo (Salanova & Schaufeli, 2009). Las investigaciones demuestran que el engagement acadmico se encuentra relacionado positivamente a un mejor desempeo acadmico. Martnez y Salanova (2003) examinaron la relacin entre el engagement y el desempeo acadmico, y encontraron que las subescalas de vigor y dedicacin predicen las expectativas de xito y la intencin a renunciar. Por lo tanto, los/as estudiantes que puntuaron como ms vigorosos tuvieron mejores expectativas relacionadas a sus estudios, y aquellos que se encontraban menos dedicados presentaron mayores intenciones de renunciar a sus estudios. En otro estudio, Schaufelli, Martnez, Marques Pinto, Salanova and Bakker (2002) reportaron que el vigor, la dedicacin y la absorcin estaban relacionadas con el desempeo acadmico. Asimismo, existe evidencia sobre la relacin entre el engagement y la auto-eficacia. La auto-eficacia se define como las creencias acerca de la capacidad que la persona tiene para organizar y llevar a cabo una serie de acciones requeridas para lograr un objetivo (Bandura, 1997). Evidencia emprica sostiene que hay relacin entre las creencias de auto-eficacia relacionada a los estudios, el xito acadmico, el engagement acadmico y el desempeo futuro. Por ejemplo, Salanova, Martnez, Bres, Llorens y Grau (2005) propusieron que existe un crculo virtuoso entre el xito acadmico y el
bienestar psicolgico. Es decir, a mayor xito acadmico pasado, mayores creencias de auto-eficacia acadmica y bienestar psicolgico presente. Por otro lado, Llorens, Schaufeli, Bakker y Salanova (2004) establecieron que la percepcin de auto-eficacia lleva a niveles ms altos de energa, persistencia (vigor) y dedicacin. Basado en estos resultados, los/as investigadores/as han establecido un espiral positivo entre los recursos, la auto-eficacia y el engagement. El propsito de este estudio es examinar la relacin entre la auto-eficacia y el engagement acadmico y cmo estas variables se relacionan con el desempeo acadmico y el desarrollo profesional en una muestra de estudiantes universitarios/as. Adems, examinaremos si la asociacin entre la auto-eficacia y el engagement en los estudios es moderada por las percepciones que tienen los y las estudiantes hacia las demandas de sus estudios. El diseo de esta investigacin es uno no-experimental transeccional. La muestra consiste de 100 estudiantes sub-graduados y graduados de psicologa en la Universidad de Puerto Rico en Ro Piedras. Se diseo un cuestionario auto-administrable que contiene preguntas sobre datos sociodemogrficos, engagement en los estudios (Schaufeli & Bakker, 2003), auto-eficacia (Salanova, Cifre, Grau, Llorens & Martnez, 2005) y sobre la percepcin de las demandas acadmicas, desempeo acadmico y desarrollo profesional (Martnez & Salanova, 2003). Actualmente nos encontramos recolectando los datos y los resultados completos estarn listos para la fecha del congreso. Los resultados de este estudio proveern informacin acerca de la relacin entre la autoeficacia, el engagement en los estudios, el desempeo acadmico y el desarrollo profesional. Esta informacin podr ser traducida en estrategias y programas que ayuden en el mejoramiento del bienestar psicolgico, retencin acadmica, xito acadmico y profesional.
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Memorias
FACIAL EMOTIONS: CORTICAL DIFFERENCES IN EMOTIONAL PROCESSING IN SCHIZOPHRENIA AND RELATIVES.

rea - Psicologa educacional} Herrera Murcia, Eduar1; Riveros, Rodrigo2; Hurtado, Esteban3; Gleichgerrcht, Ezequiel4; Urquina, Hugo5; Martin Reyes, Migdyr6; Manes, Facundo5; Ibez, Agustn7 1 2 Universidad Autonoma del Caribe; Laboratory of Cognitive Neuroscience, Universidad Diego Portales; 3Pontificia Universidad Catlica de Chile; 4of Cognitive Neurology (INECO); & Institute of Neuroscience, Favaloro University; 5Institute of Cognitive Neurology (INECO); & Institute of Neuroscience, Favaloro University; 6Unidad de Hospitalizacin Psiquitrica. Hosp. Virgen del Camino; 7 National Scientific and Technical Research Council (CONICET),
In the field of affective disorders, previous studies have reported facial emotion recognition impairments in schizophrenic patients, as well as N170 abnormalities, hence reflecting disturbances in the structural encoding of facial features. Current research on schizophrenia highlights the importance of complexly-inherited brainbased deficits. In this sense, ERPs have been widely employed in order to shed light on the neural systems affected in this disease, and to examine the time-course of cognitive processes in more detail. In order to examine the way in which ERPs of emotional processing could be involved in emotional face discrimination, DSM-IV diagnosed schizophrenia probands, unaffected firstdegree relatives, and control subjects matched by age, gender and educational level, performed a categorization task which involved pleasant and unpleasant words, along with faces of anger and happiness. Thus, they were
presented with comparisons of stimulus type (face vs. words) and a valence (positive vs. negative) task. The N170 component, while present in relatives and control subjects, was reduced in patients, not only for faces, but also for face-word differences, suggesting a deficit in structural processing of stimuli. Control subjects showed N170 modulation according to the valence of facial stimuli. However, this discrimination effect was found to be reduced in both patients and relatives. This is the first report showing N170 valence deficits in relatives. Our results strongly suggest a generalized deficit affecting the structural encoding of faces in patients, as well as the emotion discrimination in both patients and relatives. Finally, these findings lend support to the notion that cortical markers of facial discrimination can be validly considered as vulnerability markers.
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Memorias
FAMLIA E DEPENDNCIA QUMICA: UMA RELAO DELICADA

rea - Neurociencias Fleury, Leda; Cerveny, Ceneide Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo
Introduo: Este trabalho apresenta reflexes feitas sobre a importncia de se estabelecer um canal de comunicao entre os dependentes residentes da Casa Diarts (Casa de Apoio ao Dependente Qumico), seus familiares e pessoas interessadas da comunidade, durante o perodo em que buscam se recuperar da dependncia de drogas e transformar comportamentos e atitudes desenvolvidas enquanto dependentes. Famlia: Vem aumentando no Brasil o nmero de famlias que convivem com a situao de ter um de seus membros dependente de lcool ou outras drogas. Apesar da mudana nos arranjos familiares, o propsito da famlia continua sendo o de prover um contexto que supra as necessidades primrias de seus membros, referentes sobrevivncia: segurana, alimentao e um lar; ao desenvolvimento: afetivo, cognitivo e social e ao sentimento de ser aceito, cuidado e amado. (Macedo,1994, p.64) Dependncia: Apesar da abrangncia de pesquisas sobre dependncia de lcool e outras drogas, poucos so os estudos sobre o perodo de recuperao e sobre a rdua tarefa que a da manuteno da abstinncia e a preveno de recadas. Objetivo Geral: Desenvolver um modelo de interveno social com dependentes de drogas que possibilite a ressignificao das narrativas das histrias vividas, na dinmica familiar. Metodologia: Com base na teoria sistmica, propusemos uma pesquisa qualitativa e interventiva em que
focamos aspectos amplos e abrangentes, considerando a complexidade, a instabilidade e a intersubjetividade que envolve as relaes dentro da famlia e com a dependncia de drogas. Por meio de nove reunies scioeducativas se criou um espao onde se compartilhava saberes e afetos, bem como experincias e vivncias que levaram profunda reflexo e conscientizao. Temas como a definio de famlia e de grupo, comunicao, valores, crenas e padres dentro da famlia, diferena entre comportamento e atitude, entre outros, foram discutidos abrindo um espao para desconstruir mitos e relatos restritivos, negativos e repetitivos sobre dependncia de drogas e relaes familiares. Resultados: 64 adultos e 4 crianas participaram das nove reunies, demonstrando que as propostas de atividades desenvolvidas neste estudo foram bem recebidas e eficazes no objetivo de aproximar a teoria e a vivncia em temas relativos Famlia e Dependncia de Drogas. Discusso: Frente s novas informaes e a partir do entendimento e da interatividade proposta nas perguntas, que j atuavam como uma reorganizao, mudanas aconteceram no modo de entender e de se perceber o assunto ou tema. A partir de relatos dos participantes, essa reconstruo pode ser feita por novas narrativas, ressignificadas, advindas do dilogo e do envolvimento que se deu durante as reunies.
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FORMAO DE PEDAGOGOS: ENTRE AS ESTEREOTIPIAS E AS POSSIBILIDADES CRIATIVAS HUMANAS

1
Mendes, Adriane Maria Moro1; Giordan, Estela Maris2 Universidade Federal de Santa Catarina; 2Faculdade Antonio Meneghetti
Esta pesquisa parte dos estudos de Abraham (1987) que, em sua pesquisa longitudinal, por mais de dez anos, demonstrou que o professor possui estereotipias que precisam ser superadas. Tais estereotipias, relativas a profisso docente, dizem respeito a utilizao do mecanismo de defesa do ego que a transferncia. Este mecanismo aparece nos docentes sob forma de que nada podem resolver e, por isso devem transferir seu poder para outro, hierarquicamente superior a sua posio. A estes cabe tambm, segundo a viso estereotipada, determinar o que est certo e o que no est certo. Esta estereotipia retira do professor a responsabilidade de assumir a soluo de seus prprios problemas e tambm a desenvolver no aluno uma postura de responsabilidade. O termo responsabilidade remete responder ao chamado em primeira pessoa. Assim, Rogers (2000) levanta a necessidade de considerar a pessoa do professor, para que, segundo Meneghetti (2006) este no construa uma pedagogia da compensao. A pesquisa, investiga estes elementos na prtica da orientao dos estgios curriculares supervisionados do 8 semestre do curso de pedagogia, pois as orientaes foram realizadas considerando estas premissas na formao de novos professores. A investigao conduzida com os pressupostos da abordagem qualitativa e, est ainda em andamento. Desde o ano de 2009 foi realizado o acompanhando das orientaes de estgio das turmas do ltimo semestre do curso de pedagogia na disciplina de estgio curricular supervisionado dos anos iniciais do ensino fundamental. As turmas, em cada semestre foram acompanhadas diretamente, totalizando at agora, 40 acadmicas em processo de formao de uma Instituio Federal de Educao Superior (IFES). Diante
das mltiplas possibilidades optou-se pela investigao dos elementos que compe prtica da orientao da formao do profissional do pedagogo considerando os trs modelos descritos por Torre (2006): a) crescimento pessoal; b) aprendizagem; c) o papel institucional. Os instrumentos utilizados na coleta dos dados foram: 1) observao participante em reunies; 2) registros de campo; 3) depoimentos e 4) relatrios de estgio das acadmicas. Conclumos que os modelos explicitados por Torre (2006) podem ser complementados pelas dimenses da prtica pedaggica de Libneo (1986): saber, saber ser e saber fazer. O modelo de orientao dos estgios semelhante s experincias de Rogers (2002) e Abraham (1987), constitudo pelos grupos de trabalho. Nas reunies de orientao, com os relatos e estudo das situaes da sala de aula, os componentes aos poucos verbalizavam as situaes vividas bem como se refletia sobre as mesmas, realizando a tomada de conscincia. Os resultados embora parciais, apontam que a confiana no potencial da capacidade criativa das pedagogas aprendizes fundamental, pois observou-se que as estagirias transferiam a mesma lgica formativa em sua prtica no contexto de sala de aula. A lgica do modelo de orientao do professor universitrio foi o mesmo aplicado na prtica pedaggica da estagiria em sala de aula. O elemento chave desta concepo e prtica de orientao a pessoa, seja do educador que da criana. Ao considerar a potencialidade criativa de cada ser humano e ao mesmo tempo os mecanismos de defesa que se interpe nos processos de aprendizagem dos alunos, em situaes de estgio e, dos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental pode-se construir uma prtica pedaggica partindo da dimenso humana.
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Memorias
FREEDOM AND RESEARCH PRODUCTIVITY IN THE AMERICAS

rea - Psicologa educacional Stevens, Michael J.; Bellich, Karly Illinois State University
Although psychology arose and evolved in diverse economic and political environments (Brock, 2006; Kugelmann & Belzen, 2009), the well-being of psychology has been speculatively tied to economic and political systems associated with some form of demand economy and representative government (Jing, 2000; Rose, 1999). The link between economic and political systems and the status of psychology may be due to the expectations of governments, business and industry, and the public that psychology can play a key role in overcoming collective challenges and nurturing personal growth (Jing, 2000; Stevens & Wedding, 2004). Given these expectations, psychology is likely to be strengthened by resource allocation, job creation, and legislation that together sustain the discipline (Stevens & Wedding, 2004). The current study empirically confirms the relationship of economic and political freedom to the research productivity of psychologists in the 35 nations comprising the Americas. For each nation, the most recent data were obtained for: population (World Bank), economic freedom (Heritage Foundations Economic Freedom Index), political freedom (Economist Intelligence Units Democracy Index), Human Development Index (HDI; UN Development Program), Internet users (World Bank), authors abstracted by PsycINFO, authors abstracted by the Social Science Citation Index (SSCI), and journals abstracted by Latindex. Economic freedom was positively correlated with PsycINFO publications, r(30)=0.404, p=.022, and SSCI documents, r(30)=0.491, p=.004, per population. Political freedom was positively correlated with PsycINFO publications, r(24)=0.536, p=.005, SSCI documents, r(24)=0.559, p=.003, and Latininex journals, r(21)=0.576, p=.004, per population. HDI was positively correlated with PsycINFO publications, r(33)=0.349, p=.040, and SSCI documents, r(33)=0.483, p=.003, per population. Internet users per population was positively correlated with PsycINFO publications, r(33)=0.526, p=.001, and SSCI documents, r(33)=0.612, p<.001, per population. Exploratory factor analyses with varimax rotation yielded one factor (EV=1.827) for economic
and political freedom and two factors (EVs = 1.994 and 0.994) for PsycINFO publications, SSCI documents, and Latindex journals per population. Scores for economic and political freedom and for PsycINFO publications and SSCI documents per population (loadings = .997 and .995) were converted to z scores and summed to form indices of freedom and research productivity, respectively. It was hypothesized that the relationship of freedom to research productivity would be mediated by level of national development (HDI) and by access to information and colleagues (Internet users per population). If national development and access to information and colleagues are processes through which freedom influences research productivity, then the introduction of either HDI and Internet users per population should reduce the direct association of freedom to research productivity. The conditions needed to establish mediation were met only for I

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