Instituto Politécnico da Guarda Escola Superior Educação, Comunicação e Desporto Desporto 2º Ano

Segmentação de Habilidades Motoras Complexas
Data: 21-06-2011

Unidade curricular: Aprendizagem e Controlo Motor

Docente: Prof. Carolina Vila Chã

Discentes: Luís Ribeiro nº6913 / Rafael Abreu nº 6961

. ...... ..... 4 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ............... .......... .................... . ......... 13 Bibliografia ....... Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea. Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras...................................................... .................. ....... 3 Aprendizagem Motora ... .. .......................................... 14 ................................ ................ 5 Classificação das Habilidades Motoras ...... Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna ... 9 4............................................................................................Índice Introdução .................................... ......... ..................... .................................... 11 Influência do crescimento................................................................. 6 1............................................................................................ 6 2............................... ................................... .......................... ......................... 7 3....... ........................... 4 Habilidades Motoras .......... .............. ............................................. .................................. ................ ....... 5 Análise dos Artigos .................................................... ................... ................. 11 As habilidades motoras................................ Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo ...... 11 Conclusão......................................................... ........... ............. 4 Características principais das Habilidades Motoras......

abordados essencialmente no que diz respeito á parte da segmentação.Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo. 4. 2. 3 Aprendizagem e Controlo Motor .Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea estes foram analisados e ). 3.Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna .Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Introdução Este trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de Aprendizagem e Controlo Motor.Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras. Após escolhidos os quatro artigos científicos sendo eles (1. e como objectivo tem a análise de artigos científicos sobre a segmentação das habilidades motoras complexas.

como a prática pelo todo e pelas partes. Características principais das Habilidades Motoras (Magill. Quando o número de informações ou o tempo para armazenamento aumenta. e por último a por blocos. Outro aspecto que sempre teve um interesse por parte dos pesquisadores da área. podendo chegar à automatização. a constante e variada. 4 Aprendizagem e Controlo Motor . simples ou complexa que. Define a prática maciça como aquela em que o tempo de execução é menor que o tempo de descanso. 2001): y y y y Têm um determinado propósito. 1984). onde são armazenados os primeiros e os últimos termos.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Aprendizagem Motora Na Aprendizagem Motora. pode passar a ser efectuada com elevado grau de qualidade. a prática distribuída é quando o tempo de execução é maior que o tempo de descanso (MAGILL. Requerem movimentos corporais e/ou movimentos dos seus segmentos. é necessário entender a aprendizagem como alterações internas. Habilidades Motoras Por habilidade motora entende-se qualquer tarefa. há a deterioração do traço de memória. relativamente permanentes que ocorrem em função da prática (MAGILL. Efectuadas voluntariamente. Existem diferentes formas de organizar a prática. é qual tipo de prática propicia uma melhor aprendizagem. Têm que ser aprendidas. a maciça e a distribuída. com a parte do meio ficando mais esquecida. 1993). por intermédio da exercitação. Nesse caso é observado o efeito de primazia e retenticidade.

Abertas ou fechadas: y Abertas: o ambiente é constantemente alterado (talvez de forma imprevisível). com a máxima eficácia. que se aprende através da exercitação. serial ou contínua: y y y Movimentos discretos: começo e fim identificáveis. 1987): y y y fases de aprendizagem das técnicas desportivas Fase de apropriação Fase de aperfeiçoamento Fase de automatização TÉCNICA . Etapas da aprendizagem motora (Bento. que permite realizar o mais racional e economicamente possível. 1987). 5 Aprendizagem e Controlo Motor . em condições de comunicação e cooperação (Bento. Movimentos contínuos: começo e fim não identificáveis. Movimentos seriais: acções discretas concatenadas.forma específica de actividade. O movimento não pode ser inteiramente planeado com antecipação e o resultado não depende somente do realizador. que se desenrola no confronto activo e consciente do organismo. 1994) Classificação das Habilidades Motoras Discreta.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS: A aprendizagem . do homem. y Fechadas: o ambiente é constante (previsível). uma determinada tarefa (MANNO. d sua personalidade com o seu envolvimento a (estímulos e cargas).Processo ou conjunto de processos.

Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Análise dos Artigos 1. Este tipo de prática. p. como resultado da prática. impossibilita o mesmo de adquirir uma fluência na coordenação do movimento. fornecimento de acompanhamento auditivo e redução da velocidade. execução de ritmos separados simultaneamente. p. 231) na prática em partes as tarefas da habilidade-alvo (tarefa que o indivíduo deseja ser capaz de realizar) são subdivididas para a prática. 6 Aprendizagem e Controlo Motor . sendo que muitas dessas habilidades são aprendidas pelos indivíduos. e na simplificação toda a dificuldade em algum aspecto da tarefa-alvo é reduzida. e depois que estiverem aprendidas isoladas é proposto que o indivíduo realize as partes juntas. Na segmentação. uma parte da habilidade-alvo é praticada até que seja aprendida. Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo A Ginástica Rítmica (GR) é um desporto que encanta pessoas em todo o mundo. simplificando a habilidade. o que pode ser adquirido na prática como um todo. a redução da dificuldade de objectos. Entre as diversas maneiras de se organizar a prática. 255) a prática em partes é eficiente quando se trata de aprender movimentos que são combinados para formar uma sequência. De acordo com Schmidt e Wrisberg (2001. deduzidas de uma melh oria relativamente permanente no seu desempenho motor. Estas mudanças são internas. p. Na fraccionalização duas ou mais partes da habilidade são praticadas separadamente. A sincronia perfeita do corpo com o aparelho e em combinação com a música fascina a todos os que assistem. 26) realizar habilidades é característico da espécie humana. assim adiciona-se as outras partes. ou seja. No ensino de habilidades motoras vemos muitas vezes que há uma confusão entre os termos. Para Rose (1997. Segundo Magill (1984. segmentada ou simplificada) e a prática como um todo. como uma sequência de dança ou ginástica. estudando as mudanças internas do indivíduo. mas não conectados entre si. duas formas se destacam nos estudos da área da aprendizagem motora: a prática em partes (fraccionada. desempenho e aprendizagem. apesar de simplificar o ambiente de aprendizagem para o aprendiz. aumentando o grau de dificuldade aos poucos até chegarmos na habilidade em questão. A ciên cia da aprendizagem motora procura entender os mecanismos do aprender. Há quatro formas de reduzir as dificuldades. simplifica-se a habilidade até que ela seja aprendida.

Já o nível microscópico corresponde ao próprio componente da acção (FREUDENHEIM. 2005). Pode reflectir-se na prática isolada de habilidades motoras grossas ou finas. y Procedimento de gravação (gravar condições de forma aleatória. Onde o nível macroscópico do programa de acção refere-se ao padrão que emerge da interacção entre componentes. tempo entre as tentativas (s): 1. dentro da perspectiva do programa de acção. Mais especificamente. MANOEL. Objectivo O presente estudo teve por objectivo investigar o processo de aquisição de habilidades motoras gráficas em indivíduos com e sem dificuldades de coordenação motoras. y y Funções de tempo (tipo de filtro: Butterworth. LOSS. A dificuldade de aprendizagem motora é caracterizada por um comportamen to desajeitado. Programa de acção Programas de acção são estruturas representativas organizadas hierarquicamente em dois níveis: macroscópico e microscópico. buscamos verificar se as diferenças existentes entre crianças com dificuldades de coordenação motora e crianças normais se mantêm. Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras As dificuldades de aprendizagem são caracterizadas na escola por uma defasagem em todas ou algumas matérias específicas. freqüência do filtro: 12 Hz). método de segmentação: a partir da velocidade absoluta mínima). PETERSEN. tempo máximo do não toque da caneta sobre a mesa digitalizadora (s): 1. e o não controlo ou coordenação dos movimentos (OLIVEIRA. O termo dificuldade de aprendizagem é aplicado somente a pessoas ditas normais.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 2. tempo de gravação (s): 10. 7 Aprendizagem e Controlo Motor . processar os dados imediatamente após a gravação. ou ainda. Configuração do software Segue abaixo a descrição da configuração do experimento no software MOVALYZER 3. ou ainda em ambas. gravar condições replicadas de forma aleatória). se é possível observar um processo diferenciado de assimilação do aprendizado. 1999). maximizar a janela de gravação). Segmentação (adicionar submovimentos antes de cada stroke primários e secundários.20 (constam aqui somente as configurações diferentes do padrão do software): y Experimento (tempo para início (s): 5.

pode-se visualizar uma certa estabilização no padrão de segmentação descrito pelos praticantes. quer dizer que esta medida deve apresentar um índice de consistência maior em comparação os resultados das demais medidas utilizadas. Pois. enquanto que todas as outras expressaram a dispersão relativa dos resultados entre si. de forma prática. Isto por que esta medida expressa o valor absoluto do ponto central dos resultados. Foi exactamente isto que observamos nos resultados apresentados. Isto. na organização hierárquica do programa de acção. 8 Aprendizagem e Controlo Motor .Segmentação de Habilidades Motoras Complexas Conclusões 2011 Dentre as medidas correspondentes à macroestrutura. a mediana do número de segmentos é uma medida de grande relevância na observação dos parâmetros do programa de acção. Onde. está medida se localizaria um nível acima de todas as outras. em princípio.

segmentação e simplificação. desenvolvendo até ser estendida). Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna Existe na literatura três técnicas que reduzem a complexidade da pr tica de uma á habilidade. descentralizando-o. é que se inicia a aprendizagem da elevação da perna para exercitar o movimento tilt na meia-ponta e em developpé (com a perna realizando um desenho. são elas: fraccionalização. 9 Aprendizagem e Controlo Motor . Na dança moderna pode ser descrita como a aprendizagem do movimento Tilt (uma inclinação do tronco para fora do eixo axial. Fig.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 3. realizando uma elevação da perna no lado oposto) o ensino desta técnica inicia-se com a aprendizagem da descentralização do tronco para fora do eixo. 1 Movimento de Relevé Segmentação é também denominada como uma prática progressiva onde uma parte da habilidade é treinada até ser aprendida para então iniciar a aprendizagem de uma segunda parte que irá ser unida com a anterior e assim sucessivamente. Fraccionalização as partes do exercício são praticadas separadamente. como por exemplo a aprendizagem da pirueta na dança moderna que se inicia exercitando primeiro a sua preparação mantendo um pé no chão como apoio e rodando sobre esse eixo e só depois desta parte aprendida é que se começa por ensinar a subida em relevé e por final então aprender a realizar o movimento de braços que irá criar força para o giro. e só depois de esta etapa assimilada.

Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Fig. 10 Aprendizagem e Controlo Motor . o que irá facilitar a compreensão e realização da tarefa. Por exemplo no ensino d pirueta poderíamos começar a por ensinar a pirueta com os dois pés no solo. aumentando de forma gradual a intensidade do exercício até que o aprendizado seja obrigado a elevar um dos pés. 2 -Movimento Tilt Simplificação é uma forma de aprendizagem onde começamos por substituir a tarefa a realizar por outra muito similar de grau de dificuldade reduzida.

O processo de aprendizagem. cada um sofre uma maturação individual. ou seja. 2000) Influência do crescimento Segundo Damasceno (1992) e Campos (1998) o crescimento e o desenvolvimento são o resultado da interacção contínua da hereditariedade e da influência do meio. inicia com o ensino -se progressivo. que se relaciona diferenciadamente com a capacidade de execução e aprendizagem das habilidades motoras de cada um. 1993. Por isso. Dessa maneira. DURANT et al. A prática da explicação oral ou gestual do movimento proposto é muito importante no processo de ensino-aprendizagem. o crescimento é correspondente às alterações físicas nas dimensões do corpo como um todo. Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea A natação é um desporto que requer muitas habilidades motoras. cada um deve achar a melhor forma de utilizar o corpo para se deslocar (neste caso no caso na água). como por exemplo a coordenados de movimentos para que estes possam ser executados correctamente. As habilidades motoras As habilidades motoras são tarefas que requerem movimento e devem ser aprendidas. a sequência didáctica deve ser bem entendida para ser bem executada..Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 4. No processo de aprendizagem deve-se apresentar quais são os movimentos a serem realizados e quais habilidades que serão objectivadas. ou de partes específicas. dividindo assim as tarefas a realizar. quase todo o ato motor ou movimento pode ser considerado uma habilidade. o crescimento físico é um dos determinantes da performance (ECKERT. As diferenças na execução das habilidades podem ser atribuídas às diferentes estruturas corporais. em condições normais. De acordo com Erichsen (2000). os tecidos e órgãos crescem segundo um padrão e velocidade próprios. Dessa forma. Desta forma os métodos parciais e globais de aprendizagem são muito utilizados.ou realizar um determinado exercício com maior 11 Aprendizagem e Controlo Motor . como. ao equilíbrio e à respiração. os movimentos dos braços no estilo de nado crawl (MAGILL. em relação ao tempo Segundo estes autores.1978). do simples para o mais complexo. pois as unidades didácticas devem estar de acordo com o desenvolvimento dos estágios relacionados à adaptação. Conforme Guedes e Guedes (1997). por exemplo. a fim de serem executadas correctamente.

Hoje em dia este método é dos mais utilizados sendo que tem obtido melhores resultados. relacionando a aprendizagem. Catteu a Garrof (1990) sugerem a mesma sequência sendo que primeiro melhora-se a técnica para depois aumentar a velocidade. propôs a seguinte sequência de aprendizagem: primeiro trabalha a -se aprendizagem (base). Segundo ele seguindo este método teríamos nadadores mais experientes e com habilidades adequadas. através do melhoramento dos aspectos que estão errados. não só a nível da natação mas também noutros desportos. y PARCIAL que utiliza a segmentação das actividades para a adaptação ao novo meio. para depois aumentar a velocidade. ao aperfeiçoamento e à experiência. Que posteriormen irá aprender te movimentos de propulsão que lhe irá permitirá fazer deslocamentos dentro da piscina. desde que os movimentos sejam satisfatórios e atinjam os seus objectivos ou finalidades. Na aprendizagem da natação. depois apura-se a técnica. Este método utiliza exercícios educativos que permitem sensações de equilíbrio que irá ter como consequência a flutuação do aprendizado. utilizam-se seguintes métodos: y GLOBAL que compreende a realização dos movimentos somente pelo aspecto da imitação relacionada à reacção dos estímulos. Reis (1997). ilustra a divisão pelo método parcial. Unicamente a partir desta fase é que o aprendiz se encontra disponível para experimentar outros estilos desta modalidade. Correndo o risco da realização de -se movimentos errados. Esta forma de aprendizagem.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 facilidade e velocidade. 12 Aprendizagem e Controlo Motor .

formando assim um todo. visto que a segmentação é o juntar de muitas partes. 13 Aprendizagem e Controlo Motor .Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Conclusão Com o realizar deste trabalho conclui-se que a segmentação é um dos métodos mais utilizados actualmente na maior parte das modalidades. Sentimos algumas dificuldades na realização deste trabalho devido ao pouco conhecimento sobre o tema e também às dificuldades na procura de informação.

pdf http://www.revistamineiraefi.anacrisarantes.demotu.pdf http://www.br/trabalhos/aprendizagem%20motora.org/aulas/controle/HabilidadesMotoras.br/artigos/arquivos/d2ce7797ffddb95aa9a13ab643f2 3eaf.diaadiaeducacao.pro.pdf http://www.efdeportes.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Bibliografia http://www.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_t eses/2010/Arte/dissertacao/danca_dicas.com/efd152/habilidades-motoras-graficas-em-criancas-comdificuldades-motoras.com/efd100/gr.htm http://www.gov.htm http://www.pdf 14 Aprendizagem e Controlo Motor .efdeportes.ufv.pr.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful