Instituto Politécnico da Guarda Escola Superior Educação, Comunicação e Desporto Desporto 2º Ano

Segmentação de Habilidades Motoras Complexas
Data: 21-06-2011

Unidade curricular: Aprendizagem e Controlo Motor

Docente: Prof. Carolina Vila Chã

Discentes: Luís Ribeiro nº6913 / Rafael Abreu nº 6961

..................... Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna .......... 4 Características principais das Habilidades Motoras..... ......................................................................................................................................... 13 Bibliografia ............................. .................................... Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo ................ 11 Conclusão...... .. 5 Análise dos Artigos . .......................................................................................................... .......... Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea.................... ................................. ................................................. .... ............... ............................................... . .... 6 1.... 14 .................... .................... ......... ..................... 7 3......... 11 As habilidades motoras........... 6 2...... ..... ................... ... ......................... 11 Influência do crescimento....... .............................. ............................... Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras. 4 Habilidades Motoras ...................... .................................... . 9 4.............................................. 4 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ....................... ........................ . ...................... 3 Aprendizagem Motora ................................... ....................................................................... 5 Classificação das Habilidades Motoras ......Índice Introdução .......................................

Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Introdução Este trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de Aprendizagem e Controlo Motor. Após escolhidos os quatro artigos científicos sendo eles (1. 4. e como objectivo tem a análise de artigos científicos sobre a segmentação das habilidades motoras complexas.Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras.Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo. 3 Aprendizagem e Controlo Motor . abordados essencialmente no que diz respeito á parte da segmentação.Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea estes foram analisados e ).Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna . 3. 2.

como a prática pelo todo e pelas partes. com a parte do meio ficando mais esquecida.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Aprendizagem Motora Na Aprendizagem Motora. simples ou complexa que. Outro aspecto que sempre teve um interesse por parte dos pesquisadores da área. há a deterioração do traço de memória. onde são armazenados os primeiros e os últimos termos. pode passar a ser efectuada com elevado grau de qualidade. 1984). a constante e variada. a prática distribuída é quando o tempo de execução é maior que o tempo de descanso (MAGILL. é qual tipo de prática propicia uma melhor aprendizagem. é necessário entender a aprendizagem como alterações internas. relativamente permanentes que ocorrem em função da prática (MAGILL. Nesse caso é observado o efeito de primazia e retenticidade. Habilidades Motoras Por habilidade motora entende-se qualquer tarefa. a maciça e a distribuída. e por último a por blocos. 1993). Define a prática maciça como aquela em que o tempo de execução é menor que o tempo de descanso. podendo chegar à automatização. 2001): y y y y Têm um determinado propósito. 4 Aprendizagem e Controlo Motor . Efectuadas voluntariamente. Existem diferentes formas de organizar a prática. por intermédio da exercitação. Características principais das Habilidades Motoras (Magill. Requerem movimentos corporais e/ou movimentos dos seus segmentos. Quando o número de informações ou o tempo para armazenamento aumenta. Têm que ser aprendidas.

1994) Classificação das Habilidades Motoras Discreta. que se desenrola no confronto activo e consciente do organismo. serial ou contínua: y y y Movimentos discretos: começo e fim identificáveis. com a máxima eficácia.Processo ou conjunto de processos. 1987). que se aprende através da exercitação. que permite realizar o mais racional e economicamente possível. Movimentos contínuos: começo e fim não identificáveis. uma determinada tarefa (MANNO. 5 Aprendizagem e Controlo Motor . Etapas da aprendizagem motora (Bento. y Fechadas: o ambiente é constante (previsível). d sua personalidade com o seu envolvimento a (estímulos e cargas). 1987): y y y fases de aprendizagem das técnicas desportivas Fase de apropriação Fase de aperfeiçoamento Fase de automatização TÉCNICA . Movimentos seriais: acções discretas concatenadas.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS: A aprendizagem .forma específica de actividade. do homem. Abertas ou fechadas: y Abertas: o ambiente é constantemente alterado (talvez de forma imprevisível). O movimento não pode ser inteiramente planeado com antecipação e o resultado não depende somente do realizador. em condições de comunicação e cooperação (Bento.

mas não conectados entre si. sendo que muitas dessas habilidades são aprendidas pelos indivíduos. e na simplificação toda a dificuldade em algum aspecto da tarefa-alvo é reduzida. 231) na prática em partes as tarefas da habilidade-alvo (tarefa que o indivíduo deseja ser capaz de realizar) são subdivididas para a prática. p. p. 26) realizar habilidades é característico da espécie humana.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Análise dos Artigos 1. Estas mudanças são internas. como resultado da prática. impossibilita o mesmo de adquirir uma fluência na coordenação do movimento. Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo A Ginástica Rítmica (GR) é um desporto que encanta pessoas em todo o mundo. assim adiciona-se as outras partes. uma parte da habilidade-alvo é praticada até que seja aprendida. o que pode ser adquirido na prática como um todo. Entre as diversas maneiras de se organizar a prática. Segundo Magill (1984. Para Rose (1997. simplifica-se a habilidade até que ela seja aprendida. p. como uma sequência de dança ou ginástica. ou seja. Há quatro formas de reduzir as dificuldades. No ensino de habilidades motoras vemos muitas vezes que há uma confusão entre os termos. A ciên cia da aprendizagem motora procura entender os mecanismos do aprender. aumentando o grau de dificuldade aos poucos até chegarmos na habilidade em questão. simplificando a habilidade. Este tipo de prática. 6 Aprendizagem e Controlo Motor . duas formas se destacam nos estudos da área da aprendizagem motora: a prática em partes (fraccionada. Na fraccionalização duas ou mais partes da habilidade são praticadas separadamente. deduzidas de uma melh oria relativamente permanente no seu desempenho motor. apesar de simplificar o ambiente de aprendizagem para o aprendiz. a redução da dificuldade de objectos. execução de ritmos separados simultaneamente. A sincronia perfeita do corpo com o aparelho e em combinação com a música fascina a todos os que assistem. De acordo com Schmidt e Wrisberg (2001. Na segmentação. estudando as mudanças internas do indivíduo. segmentada ou simplificada) e a prática como um todo. fornecimento de acompanhamento auditivo e redução da velocidade. desempenho e aprendizagem. 255) a prática em partes é eficiente quando se trata de aprender movimentos que são combinados para formar uma sequência. e depois que estiverem aprendidas isoladas é proposto que o indivíduo realize as partes juntas.

Já o nível microscópico corresponde ao próprio componente da acção (FREUDENHEIM. tempo de gravação (s): 10. processar os dados imediatamente após a gravação. Configuração do software Segue abaixo a descrição da configuração do experimento no software MOVALYZER 3. gravar condições replicadas de forma aleatória). buscamos verificar se as diferenças existentes entre crianças com dificuldades de coordenação motora e crianças normais se mantêm. se é possível observar um processo diferenciado de assimilação do aprendizado. Mais especificamente. 1999).20 (constam aqui somente as configurações diferentes do padrão do software): y Experimento (tempo para início (s): 5. O termo dificuldade de aprendizagem é aplicado somente a pessoas ditas normais. Onde o nível macroscópico do programa de acção refere-se ao padrão que emerge da interacção entre componentes. Objectivo O presente estudo teve por objectivo investigar o processo de aquisição de habilidades motoras gráficas em indivíduos com e sem dificuldades de coordenação motoras. 2005). maximizar a janela de gravação). Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras As dificuldades de aprendizagem são caracterizadas na escola por uma defasagem em todas ou algumas matérias específicas. ou ainda em ambas. 7 Aprendizagem e Controlo Motor . y Procedimento de gravação (gravar condições de forma aleatória. freqüência do filtro: 12 Hz). PETERSEN. y y Funções de tempo (tipo de filtro: Butterworth. ou ainda. Segmentação (adicionar submovimentos antes de cada stroke primários e secundários.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 2. tempo máximo do não toque da caneta sobre a mesa digitalizadora (s): 1. Programa de acção Programas de acção são estruturas representativas organizadas hierarquicamente em dois níveis: macroscópico e microscópico. dentro da perspectiva do programa de acção. LOSS. método de segmentação: a partir da velocidade absoluta mínima). Pode reflectir-se na prática isolada de habilidades motoras grossas ou finas. MANOEL. A dificuldade de aprendizagem motora é caracterizada por um comportamen to desajeitado. tempo entre as tentativas (s): 1. e o não controlo ou coordenação dos movimentos (OLIVEIRA.

Onde. de forma prática.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas Conclusões 2011 Dentre as medidas correspondentes à macroestrutura. pode-se visualizar uma certa estabilização no padrão de segmentação descrito pelos praticantes. Isto. Foi exactamente isto que observamos nos resultados apresentados. a mediana do número de segmentos é uma medida de grande relevância na observação dos parâmetros do programa de acção. enquanto que todas as outras expressaram a dispersão relativa dos resultados entre si. quer dizer que esta medida deve apresentar um índice de consistência maior em comparação os resultados das demais medidas utilizadas. Pois. em princípio. 8 Aprendizagem e Controlo Motor . Isto por que esta medida expressa o valor absoluto do ponto central dos resultados. na organização hierárquica do programa de acção. está medida se localizaria um nível acima de todas as outras.

realizando uma elevação da perna no lado oposto) o ensino desta técnica inicia-se com a aprendizagem da descentralização do tronco para fora do eixo. como por exemplo a aprendizagem da pirueta na dança moderna que se inicia exercitando primeiro a sua preparação mantendo um pé no chão como apoio e rodando sobre esse eixo e só depois desta parte aprendida é que se começa por ensinar a subida em relevé e por final então aprender a realizar o movimento de braços que irá criar força para o giro.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 3. segmentação e simplificação. são elas: fraccionalização. Fraccionalização as partes do exercício são praticadas separadamente. desenvolvendo até ser estendida). e só depois de esta etapa assimilada. Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna Existe na literatura três técnicas que reduzem a complexidade da pr tica de uma á habilidade. Na dança moderna pode ser descrita como a aprendizagem do movimento Tilt (uma inclinação do tronco para fora do eixo axial. 9 Aprendizagem e Controlo Motor . 1 Movimento de Relevé Segmentação é também denominada como uma prática progressiva onde uma parte da habilidade é treinada até ser aprendida para então iniciar a aprendizagem de uma segunda parte que irá ser unida com a anterior e assim sucessivamente. é que se inicia a aprendizagem da elevação da perna para exercitar o movimento tilt na meia-ponta e em developpé (com a perna realizando um desenho. Fig. descentralizando-o.

Por exemplo no ensino d pirueta poderíamos começar a por ensinar a pirueta com os dois pés no solo. 10 Aprendizagem e Controlo Motor . o que irá facilitar a compreensão e realização da tarefa. aumentando de forma gradual a intensidade do exercício até que o aprendizado seja obrigado a elevar um dos pés. 2 -Movimento Tilt Simplificação é uma forma de aprendizagem onde começamos por substituir a tarefa a realizar por outra muito similar de grau de dificuldade reduzida.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Fig.

As diferenças na execução das habilidades podem ser atribuídas às diferentes estruturas corporais.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 4. As habilidades motoras As habilidades motoras são tarefas que requerem movimento e devem ser aprendidas. Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea A natação é um desporto que requer muitas habilidades motoras. o crescimento é correspondente às alterações físicas nas dimensões do corpo como um todo. ou seja. como por exemplo a coordenados de movimentos para que estes possam ser executados correctamente. por exemplo. quase todo o ato motor ou movimento pode ser considerado uma habilidade. como.1978). pois as unidades didácticas devem estar de acordo com o desenvolvimento dos estágios relacionados à adaptação. do simples para o mais complexo. ou de partes específicas. 2000) Influência do crescimento Segundo Damasceno (1992) e Campos (1998) o crescimento e o desenvolvimento são o resultado da interacção contínua da hereditariedade e da influência do meio. a fim de serem executadas correctamente. Dessa forma.. No processo de aprendizagem deve-se apresentar quais são os movimentos a serem realizados e quais habilidades que serão objectivadas. Dessa maneira. De acordo com Erichsen (2000). os tecidos e órgãos crescem segundo um padrão e velocidade próprios. Desta forma os métodos parciais e globais de aprendizagem são muito utilizados. ao equilíbrio e à respiração. os movimentos dos braços no estilo de nado crawl (MAGILL. dividindo assim as tarefas a realizar. que se relaciona diferenciadamente com a capacidade de execução e aprendizagem das habilidades motoras de cada um. cada um sofre uma maturação individual.ou realizar um determinado exercício com maior 11 Aprendizagem e Controlo Motor . Conforme Guedes e Guedes (1997). cada um deve achar a melhor forma de utilizar o corpo para se deslocar (neste caso no caso na água). Por isso. a sequência didáctica deve ser bem entendida para ser bem executada. O processo de aprendizagem. em relação ao tempo Segundo estes autores. inicia com o ensino -se progressivo. em condições normais. 1993. DURANT et al. A prática da explicação oral ou gestual do movimento proposto é muito importante no processo de ensino-aprendizagem. o crescimento físico é um dos determinantes da performance (ECKERT.

12 Aprendizagem e Controlo Motor . para depois aumentar a velocidade. Na aprendizagem da natação. Este método utiliza exercícios educativos que permitem sensações de equilíbrio que irá ter como consequência a flutuação do aprendizado. Catteu a Garrof (1990) sugerem a mesma sequência sendo que primeiro melhora-se a técnica para depois aumentar a velocidade.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 facilidade e velocidade. Reis (1997). Segundo ele seguindo este método teríamos nadadores mais experientes e com habilidades adequadas. propôs a seguinte sequência de aprendizagem: primeiro trabalha a -se aprendizagem (base). desde que os movimentos sejam satisfatórios e atinjam os seus objectivos ou finalidades. ilustra a divisão pelo método parcial. não só a nível da natação mas também noutros desportos. Que posteriormen irá aprender te movimentos de propulsão que lhe irá permitirá fazer deslocamentos dentro da piscina. depois apura-se a técnica. Correndo o risco da realização de -se movimentos errados. através do melhoramento dos aspectos que estão errados. Hoje em dia este método é dos mais utilizados sendo que tem obtido melhores resultados. Esta forma de aprendizagem. Unicamente a partir desta fase é que o aprendiz se encontra disponível para experimentar outros estilos desta modalidade. ao aperfeiçoamento e à experiência. y PARCIAL que utiliza a segmentação das actividades para a adaptação ao novo meio. utilizam-se seguintes métodos: y GLOBAL que compreende a realização dos movimentos somente pelo aspecto da imitação relacionada à reacção dos estímulos. relacionando a aprendizagem.

13 Aprendizagem e Controlo Motor . visto que a segmentação é o juntar de muitas partes. Sentimos algumas dificuldades na realização deste trabalho devido ao pouco conhecimento sobre o tema e também às dificuldades na procura de informação.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Conclusão Com o realizar deste trabalho conclui-se que a segmentação é um dos métodos mais utilizados actualmente na maior parte das modalidades. formando assim um todo.

anacrisarantes.br/trabalhos/aprendizagem%20motora.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_t eses/2010/Arte/dissertacao/danca_dicas.pdf http://www.efdeportes.ufv.efdeportes.com/efd100/gr.pro.com/efd152/habilidades-motoras-graficas-em-criancas-comdificuldades-motoras.pdf http://www.pr.gov.htm http://www.pdf http://www.htm http://www.revistamineiraefi.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Bibliografia http://www.demotu.diaadiaeducacao.org/aulas/controle/HabilidadesMotoras.pdf 14 Aprendizagem e Controlo Motor .br/artigos/arquivos/d2ce7797ffddb95aa9a13ab643f2 3eaf.

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