Instituto Politécnico da Guarda Escola Superior Educação, Comunicação e Desporto Desporto 2º Ano

Segmentação de Habilidades Motoras Complexas
Data: 21-06-2011

Unidade curricular: Aprendizagem e Controlo Motor

Docente: Prof. Carolina Vila Chã

Discentes: Luís Ribeiro nº6913 / Rafael Abreu nº 6961

........................................................................................ 4 Habilidades Motoras ............... ......... .......................................... ............................... Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea........... 4 Características principais das Habilidades Motoras................................... ................................................................. 4 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ... Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo ......... 7 3............................................. .......... 11 Conclusão... 14 ..................................................... .... .......... ................ ............................................................ ...................................... 3 Aprendizagem Motora ................... ............................................................ .......... 9 4........ 11 Influência do crescimento................ Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras..... ..................... ..................... 5 Classificação das Habilidades Motoras ................ ...........Índice Introdução ... .................. Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna ............................................ .. 6 1................................................. ............................................ ..................... 13 Bibliografia ....... .. ........ .. ................... 11 As habilidades motoras................... 6 2. .. ............................................................................. .... 5 Análise dos Artigos ..... ......................................

Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea estes foram analisados e ). abordados essencialmente no que diz respeito á parte da segmentação.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Introdução Este trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de Aprendizagem e Controlo Motor.Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras.Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo. e como objectivo tem a análise de artigos científicos sobre a segmentação das habilidades motoras complexas.Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna . 3. 3 Aprendizagem e Controlo Motor . Após escolhidos os quatro artigos científicos sendo eles (1. 2. 4.

a maciça e a distribuída. 4 Aprendizagem e Controlo Motor . Habilidades Motoras Por habilidade motora entende-se qualquer tarefa. e por último a por blocos. simples ou complexa que. há a deterioração do traço de memória. pode passar a ser efectuada com elevado grau de qualidade. Características principais das Habilidades Motoras (Magill. onde são armazenados os primeiros e os últimos termos. como a prática pelo todo e pelas partes. Efectuadas voluntariamente. Define a prática maciça como aquela em que o tempo de execução é menor que o tempo de descanso. Requerem movimentos corporais e/ou movimentos dos seus segmentos. por intermédio da exercitação. é qual tipo de prática propicia uma melhor aprendizagem. 2001): y y y y Têm um determinado propósito.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Aprendizagem Motora Na Aprendizagem Motora. Existem diferentes formas de organizar a prática. relativamente permanentes que ocorrem em função da prática (MAGILL. a constante e variada. com a parte do meio ficando mais esquecida. 1984). a prática distribuída é quando o tempo de execução é maior que o tempo de descanso (MAGILL. Têm que ser aprendidas. podendo chegar à automatização. 1993). Nesse caso é observado o efeito de primazia e retenticidade. Quando o número de informações ou o tempo para armazenamento aumenta. é necessário entender a aprendizagem como alterações internas. Outro aspecto que sempre teve um interesse por parte dos pesquisadores da área.

em condições de comunicação e cooperação (Bento. d sua personalidade com o seu envolvimento a (estímulos e cargas). Etapas da aprendizagem motora (Bento. serial ou contínua: y y y Movimentos discretos: começo e fim identificáveis. que se aprende através da exercitação. O movimento não pode ser inteiramente planeado com antecipação e o resultado não depende somente do realizador. Abertas ou fechadas: y Abertas: o ambiente é constantemente alterado (talvez de forma imprevisível). y Fechadas: o ambiente é constante (previsível). 1994) Classificação das Habilidades Motoras Discreta. 5 Aprendizagem e Controlo Motor . Movimentos seriais: acções discretas concatenadas.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS: A aprendizagem . com a máxima eficácia. Movimentos contínuos: começo e fim não identificáveis. uma determinada tarefa (MANNO.forma específica de actividade. 1987): y y y fases de aprendizagem das técnicas desportivas Fase de apropriação Fase de aperfeiçoamento Fase de automatização TÉCNICA . do homem. 1987).Processo ou conjunto de processos. que se desenrola no confronto activo e consciente do organismo. que permite realizar o mais racional e economicamente possível.

p. deduzidas de uma melh oria relativamente permanente no seu desempenho motor. Este tipo de prática. 231) na prática em partes as tarefas da habilidade-alvo (tarefa que o indivíduo deseja ser capaz de realizar) são subdivididas para a prática. e depois que estiverem aprendidas isoladas é proposto que o indivíduo realize as partes juntas. execução de ritmos separados simultaneamente. 6 Aprendizagem e Controlo Motor . desempenho e aprendizagem. 255) a prática em partes é eficiente quando se trata de aprender movimentos que são combinados para formar uma sequência. Entre as diversas maneiras de se organizar a prática. A sincronia perfeita do corpo com o aparelho e em combinação com a música fascina a todos os que assistem. p. Na fraccionalização duas ou mais partes da habilidade são praticadas separadamente. assim adiciona-se as outras partes. como resultado da prática. e na simplificação toda a dificuldade em algum aspecto da tarefa-alvo é reduzida. uma parte da habilidade-alvo é praticada até que seja aprendida. Segundo Magill (1984. De acordo com Schmidt e Wrisberg (2001. simplificando a habilidade. apesar de simplificar o ambiente de aprendizagem para o aprendiz. No ensino de habilidades motoras vemos muitas vezes que há uma confusão entre os termos. estudando as mudanças internas do indivíduo. sendo que muitas dessas habilidades são aprendidas pelos indivíduos. Na segmentação. simplifica-se a habilidade até que ela seja aprendida. como uma sequência de dança ou ginástica. fornecimento de acompanhamento auditivo e redução da velocidade. mas não conectados entre si. aumentando o grau de dificuldade aos poucos até chegarmos na habilidade em questão. Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo A Ginástica Rítmica (GR) é um desporto que encanta pessoas em todo o mundo. ou seja. a redução da dificuldade de objectos. o que pode ser adquirido na prática como um todo. A ciên cia da aprendizagem motora procura entender os mecanismos do aprender. Estas mudanças são internas. Há quatro formas de reduzir as dificuldades.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Análise dos Artigos 1. Para Rose (1997. segmentada ou simplificada) e a prática como um todo. duas formas se destacam nos estudos da área da aprendizagem motora: a prática em partes (fraccionada. p. 26) realizar habilidades é característico da espécie humana. impossibilita o mesmo de adquirir uma fluência na coordenação do movimento.

Onde o nível macroscópico do programa de acção refere-se ao padrão que emerge da interacção entre componentes. tempo entre as tentativas (s): 1. Pode reflectir-se na prática isolada de habilidades motoras grossas ou finas. maximizar a janela de gravação). dentro da perspectiva do programa de acção. 1999).Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 2. método de segmentação: a partir da velocidade absoluta mínima). gravar condições replicadas de forma aleatória). y Procedimento de gravação (gravar condições de forma aleatória. tempo máximo do não toque da caneta sobre a mesa digitalizadora (s): 1. processar os dados imediatamente após a gravação. 2005). tempo de gravação (s): 10. PETERSEN. Configuração do software Segue abaixo a descrição da configuração do experimento no software MOVALYZER 3. ou ainda em ambas. Segmentação (adicionar submovimentos antes de cada stroke primários e secundários. buscamos verificar se as diferenças existentes entre crianças com dificuldades de coordenação motora e crianças normais se mantêm. Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras As dificuldades de aprendizagem são caracterizadas na escola por uma defasagem em todas ou algumas matérias específicas. A dificuldade de aprendizagem motora é caracterizada por um comportamen to desajeitado. e o não controlo ou coordenação dos movimentos (OLIVEIRA. Objectivo O presente estudo teve por objectivo investigar o processo de aquisição de habilidades motoras gráficas em indivíduos com e sem dificuldades de coordenação motoras. Já o nível microscópico corresponde ao próprio componente da acção (FREUDENHEIM. freqüência do filtro: 12 Hz). LOSS. y y Funções de tempo (tipo de filtro: Butterworth. MANOEL.20 (constam aqui somente as configurações diferentes do padrão do software): y Experimento (tempo para início (s): 5. ou ainda. 7 Aprendizagem e Controlo Motor . se é possível observar um processo diferenciado de assimilação do aprendizado. O termo dificuldade de aprendizagem é aplicado somente a pessoas ditas normais. Programa de acção Programas de acção são estruturas representativas organizadas hierarquicamente em dois níveis: macroscópico e microscópico. Mais especificamente.

Isto por que esta medida expressa o valor absoluto do ponto central dos resultados. Onde. enquanto que todas as outras expressaram a dispersão relativa dos resultados entre si. na organização hierárquica do programa de acção. Foi exactamente isto que observamos nos resultados apresentados. pode-se visualizar uma certa estabilização no padrão de segmentação descrito pelos praticantes. 8 Aprendizagem e Controlo Motor . Isto. a mediana do número de segmentos é uma medida de grande relevância na observação dos parâmetros do programa de acção. em princípio.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas Conclusões 2011 Dentre as medidas correspondentes à macroestrutura. está medida se localizaria um nível acima de todas as outras. de forma prática. quer dizer que esta medida deve apresentar um índice de consistência maior em comparação os resultados das demais medidas utilizadas. Pois.

segmentação e simplificação.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 3. 1 Movimento de Relevé Segmentação é também denominada como uma prática progressiva onde uma parte da habilidade é treinada até ser aprendida para então iniciar a aprendizagem de uma segunda parte que irá ser unida com a anterior e assim sucessivamente. Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna Existe na literatura três técnicas que reduzem a complexidade da pr tica de uma á habilidade. é que se inicia a aprendizagem da elevação da perna para exercitar o movimento tilt na meia-ponta e em developpé (com a perna realizando um desenho. 9 Aprendizagem e Controlo Motor . Fraccionalização as partes do exercício são praticadas separadamente. descentralizando-o. são elas: fraccionalização. Fig. como por exemplo a aprendizagem da pirueta na dança moderna que se inicia exercitando primeiro a sua preparação mantendo um pé no chão como apoio e rodando sobre esse eixo e só depois desta parte aprendida é que se começa por ensinar a subida em relevé e por final então aprender a realizar o movimento de braços que irá criar força para o giro. e só depois de esta etapa assimilada. Na dança moderna pode ser descrita como a aprendizagem do movimento Tilt (uma inclinação do tronco para fora do eixo axial. desenvolvendo até ser estendida). realizando uma elevação da perna no lado oposto) o ensino desta técnica inicia-se com a aprendizagem da descentralização do tronco para fora do eixo.

aumentando de forma gradual a intensidade do exercício até que o aprendizado seja obrigado a elevar um dos pés.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Fig. 10 Aprendizagem e Controlo Motor . o que irá facilitar a compreensão e realização da tarefa. Por exemplo no ensino d pirueta poderíamos começar a por ensinar a pirueta com os dois pés no solo. 2 -Movimento Tilt Simplificação é uma forma de aprendizagem onde começamos por substituir a tarefa a realizar por outra muito similar de grau de dificuldade reduzida.

As habilidades motoras As habilidades motoras são tarefas que requerem movimento e devem ser aprendidas. De acordo com Erichsen (2000). o crescimento físico é um dos determinantes da performance (ECKERT. Conforme Guedes e Guedes (1997). em relação ao tempo Segundo estes autores. a fim de serem executadas correctamente.ou realizar um determinado exercício com maior 11 Aprendizagem e Controlo Motor . que se relaciona diferenciadamente com a capacidade de execução e aprendizagem das habilidades motoras de cada um. como. A prática da explicação oral ou gestual do movimento proposto é muito importante no processo de ensino-aprendizagem. em condições normais. a sequência didáctica deve ser bem entendida para ser bem executada. O processo de aprendizagem. por exemplo. As diferenças na execução das habilidades podem ser atribuídas às diferentes estruturas corporais..1978). No processo de aprendizagem deve-se apresentar quais são os movimentos a serem realizados e quais habilidades que serão objectivadas. Dessa forma. o crescimento é correspondente às alterações físicas nas dimensões do corpo como um todo. cada um deve achar a melhor forma de utilizar o corpo para se deslocar (neste caso no caso na água). do simples para o mais complexo. inicia com o ensino -se progressivo. quase todo o ato motor ou movimento pode ser considerado uma habilidade. Dessa maneira. 2000) Influência do crescimento Segundo Damasceno (1992) e Campos (1998) o crescimento e o desenvolvimento são o resultado da interacção contínua da hereditariedade e da influência do meio. os tecidos e órgãos crescem segundo um padrão e velocidade próprios. cada um sofre uma maturação individual.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 4. ou seja. os movimentos dos braços no estilo de nado crawl (MAGILL. Por isso. ao equilíbrio e à respiração. pois as unidades didácticas devem estar de acordo com o desenvolvimento dos estágios relacionados à adaptação. 1993. DURANT et al. Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea A natação é um desporto que requer muitas habilidades motoras. como por exemplo a coordenados de movimentos para que estes possam ser executados correctamente. Desta forma os métodos parciais e globais de aprendizagem são muito utilizados. dividindo assim as tarefas a realizar. ou de partes específicas.

através do melhoramento dos aspectos que estão errados. para depois aumentar a velocidade. 12 Aprendizagem e Controlo Motor . Hoje em dia este método é dos mais utilizados sendo que tem obtido melhores resultados. utilizam-se seguintes métodos: y GLOBAL que compreende a realização dos movimentos somente pelo aspecto da imitação relacionada à reacção dos estímulos. relacionando a aprendizagem. depois apura-se a técnica. Esta forma de aprendizagem. não só a nível da natação mas também noutros desportos. Este método utiliza exercícios educativos que permitem sensações de equilíbrio que irá ter como consequência a flutuação do aprendizado. Que posteriormen irá aprender te movimentos de propulsão que lhe irá permitirá fazer deslocamentos dentro da piscina.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 facilidade e velocidade. Segundo ele seguindo este método teríamos nadadores mais experientes e com habilidades adequadas. Correndo o risco da realização de -se movimentos errados. ilustra a divisão pelo método parcial. Catteu a Garrof (1990) sugerem a mesma sequência sendo que primeiro melhora-se a técnica para depois aumentar a velocidade. desde que os movimentos sejam satisfatórios e atinjam os seus objectivos ou finalidades. Na aprendizagem da natação. ao aperfeiçoamento e à experiência. propôs a seguinte sequência de aprendizagem: primeiro trabalha a -se aprendizagem (base). y PARCIAL que utiliza a segmentação das actividades para a adaptação ao novo meio. Reis (1997). Unicamente a partir desta fase é que o aprendiz se encontra disponível para experimentar outros estilos desta modalidade.

formando assim um todo. 13 Aprendizagem e Controlo Motor . visto que a segmentação é o juntar de muitas partes.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Conclusão Com o realizar deste trabalho conclui-se que a segmentação é um dos métodos mais utilizados actualmente na maior parte das modalidades. Sentimos algumas dificuldades na realização deste trabalho devido ao pouco conhecimento sobre o tema e também às dificuldades na procura de informação.

pdf http://www.pro.gov.br/artigos/arquivos/d2ce7797ffddb95aa9a13ab643f2 3eaf.com/efd100/gr.diaadiaeducacao.htm http://www.htm http://www.anacrisarantes.org/aulas/controle/HabilidadesMotoras.ufv.pdf http://www.revistamineiraefi.efdeportes.pr.efdeportes.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Bibliografia http://www.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_t eses/2010/Arte/dissertacao/danca_dicas.demotu.pdf 14 Aprendizagem e Controlo Motor .br/trabalhos/aprendizagem%20motora.pdf http://www.com/efd152/habilidades-motoras-graficas-em-criancas-comdificuldades-motoras.

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