Instituto Politécnico da Guarda Escola Superior Educação, Comunicação e Desporto Desporto 2º Ano

Segmentação de Habilidades Motoras Complexas
Data: 21-06-2011

Unidade curricular: Aprendizagem e Controlo Motor

Docente: Prof. Carolina Vila Chã

Discentes: Luís Ribeiro nº6913 / Rafael Abreu nº 6961

.......... .............. Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras..... 11 As habilidades motoras............. 4 Habilidades Motoras ............................................... .......................... ............... .......... .... .......................... ................. ..................... ............................................ 11 Influência do crescimento.............. ............. 13 Bibliografia .............. .................................................... ......................................... ................ .............. 6 1..................... 14 ............ Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna ........ ..... ................. 9 4.... Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea.. ............................... 3 Aprendizagem Motora ........................... 4 Características principais das Habilidades Motoras... 4 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ...........................................Índice Introdução ............................. 11 Conclusão.................... .... ............................................................ ..................................... . 6 2. ............................................................... ............................ ................... ...................... 5 Análise dos Artigos ................ Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo ............................................................. ... ................................................................... 7 3....................................................................... 5 Classificação das Habilidades Motoras ........

Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna . Após escolhidos os quatro artigos científicos sendo eles (1. 4.Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Introdução Este trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de Aprendizagem e Controlo Motor.Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea estes foram analisados e ). 3 Aprendizagem e Controlo Motor . 3. e como objectivo tem a análise de artigos científicos sobre a segmentação das habilidades motoras complexas.Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras. 2. abordados essencialmente no que diz respeito á parte da segmentação.

com a parte do meio ficando mais esquecida. simples ou complexa que.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Aprendizagem Motora Na Aprendizagem Motora. onde são armazenados os primeiros e os últimos termos. a maciça e a distribuída. Habilidades Motoras Por habilidade motora entende-se qualquer tarefa. 1993). podendo chegar à automatização. 1984). pode passar a ser efectuada com elevado grau de qualidade. Existem diferentes formas de organizar a prática. Têm que ser aprendidas. é qual tipo de prática propicia uma melhor aprendizagem. é necessário entender a aprendizagem como alterações internas. Requerem movimentos corporais e/ou movimentos dos seus segmentos. a prática distribuída é quando o tempo de execução é maior que o tempo de descanso (MAGILL. Efectuadas voluntariamente. relativamente permanentes que ocorrem em função da prática (MAGILL. 2001): y y y y Têm um determinado propósito. como a prática pelo todo e pelas partes. 4 Aprendizagem e Controlo Motor . Características principais das Habilidades Motoras (Magill. por intermédio da exercitação. Outro aspecto que sempre teve um interesse por parte dos pesquisadores da área. Define a prática maciça como aquela em que o tempo de execução é menor que o tempo de descanso. a constante e variada. Nesse caso é observado o efeito de primazia e retenticidade. e por último a por blocos. Quando o número de informações ou o tempo para armazenamento aumenta. há a deterioração do traço de memória.

1987): y y y fases de aprendizagem das técnicas desportivas Fase de apropriação Fase de aperfeiçoamento Fase de automatização TÉCNICA . 1987). Movimentos contínuos: começo e fim não identificáveis. do homem. Movimentos seriais: acções discretas concatenadas.Processo ou conjunto de processos. que se aprende através da exercitação. serial ou contínua: y y y Movimentos discretos: começo e fim identificáveis. que se desenrola no confronto activo e consciente do organismo. que permite realizar o mais racional e economicamente possível. O movimento não pode ser inteiramente planeado com antecipação e o resultado não depende somente do realizador. d sua personalidade com o seu envolvimento a (estímulos e cargas). Etapas da aprendizagem motora (Bento. 1994) Classificação das Habilidades Motoras Discreta. uma determinada tarefa (MANNO.forma específica de actividade. 5 Aprendizagem e Controlo Motor . Abertas ou fechadas: y Abertas: o ambiente é constantemente alterado (talvez de forma imprevisível). com a máxima eficácia.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS: A aprendizagem . y Fechadas: o ambiente é constante (previsível). em condições de comunicação e cooperação (Bento.

231) na prática em partes as tarefas da habilidade-alvo (tarefa que o indivíduo deseja ser capaz de realizar) são subdivididas para a prática. como uma sequência de dança ou ginástica. segmentada ou simplificada) e a prática como um todo. como resultado da prática. Há quatro formas de reduzir as dificuldades. e depois que estiverem aprendidas isoladas é proposto que o indivíduo realize as partes juntas. Para Rose (1997. desempenho e aprendizagem. 26) realizar habilidades é característico da espécie humana. p. p. p. Entre as diversas maneiras de se organizar a prática. uma parte da habilidade-alvo é praticada até que seja aprendida. A ciên cia da aprendizagem motora procura entender os mecanismos do aprender. apesar de simplificar o ambiente de aprendizagem para o aprendiz. Na segmentação. fornecimento de acompanhamento auditivo e redução da velocidade. ou seja. assim adiciona-se as outras partes. mas não conectados entre si. execução de ritmos separados simultaneamente. Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo A Ginástica Rítmica (GR) é um desporto que encanta pessoas em todo o mundo. 255) a prática em partes é eficiente quando se trata de aprender movimentos que são combinados para formar uma sequência. 6 Aprendizagem e Controlo Motor . A sincronia perfeita do corpo com o aparelho e em combinação com a música fascina a todos os que assistem. De acordo com Schmidt e Wrisberg (2001. sendo que muitas dessas habilidades são aprendidas pelos indivíduos. Segundo Magill (1984. No ensino de habilidades motoras vemos muitas vezes que há uma confusão entre os termos. o que pode ser adquirido na prática como um todo. e na simplificação toda a dificuldade em algum aspecto da tarefa-alvo é reduzida. deduzidas de uma melh oria relativamente permanente no seu desempenho motor. aumentando o grau de dificuldade aos poucos até chegarmos na habilidade em questão.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Análise dos Artigos 1. simplifica-se a habilidade até que ela seja aprendida. Este tipo de prática. impossibilita o mesmo de adquirir uma fluência na coordenação do movimento. Na fraccionalização duas ou mais partes da habilidade são praticadas separadamente. estudando as mudanças internas do indivíduo. a redução da dificuldade de objectos. duas formas se destacam nos estudos da área da aprendizagem motora: a prática em partes (fraccionada. simplificando a habilidade. Estas mudanças são internas.

maximizar a janela de gravação). PETERSEN. tempo máximo do não toque da caneta sobre a mesa digitalizadora (s): 1. A dificuldade de aprendizagem motora é caracterizada por um comportamen to desajeitado.20 (constam aqui somente as configurações diferentes do padrão do software): y Experimento (tempo para início (s): 5. buscamos verificar se as diferenças existentes entre crianças com dificuldades de coordenação motora e crianças normais se mantêm. Pode reflectir-se na prática isolada de habilidades motoras grossas ou finas. dentro da perspectiva do programa de acção. se é possível observar um processo diferenciado de assimilação do aprendizado. método de segmentação: a partir da velocidade absoluta mínima). Objectivo O presente estudo teve por objectivo investigar o processo de aquisição de habilidades motoras gráficas em indivíduos com e sem dificuldades de coordenação motoras. MANOEL. O termo dificuldade de aprendizagem é aplicado somente a pessoas ditas normais. gravar condições replicadas de forma aleatória). ou ainda. Mais especificamente.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 2. y Procedimento de gravação (gravar condições de forma aleatória. y y Funções de tempo (tipo de filtro: Butterworth. 2005). Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras As dificuldades de aprendizagem são caracterizadas na escola por uma defasagem em todas ou algumas matérias específicas. LOSS. 7 Aprendizagem e Controlo Motor . processar os dados imediatamente após a gravação. freqüência do filtro: 12 Hz). Já o nível microscópico corresponde ao próprio componente da acção (FREUDENHEIM. Configuração do software Segue abaixo a descrição da configuração do experimento no software MOVALYZER 3. ou ainda em ambas. e o não controlo ou coordenação dos movimentos (OLIVEIRA. tempo de gravação (s): 10. tempo entre as tentativas (s): 1. Onde o nível macroscópico do programa de acção refere-se ao padrão que emerge da interacção entre componentes. Programa de acção Programas de acção são estruturas representativas organizadas hierarquicamente em dois níveis: macroscópico e microscópico. Segmentação (adicionar submovimentos antes de cada stroke primários e secundários. 1999).

na organização hierárquica do programa de acção. Foi exactamente isto que observamos nos resultados apresentados. pode-se visualizar uma certa estabilização no padrão de segmentação descrito pelos praticantes. quer dizer que esta medida deve apresentar um índice de consistência maior em comparação os resultados das demais medidas utilizadas. enquanto que todas as outras expressaram a dispersão relativa dos resultados entre si. Isto. 8 Aprendizagem e Controlo Motor . de forma prática. está medida se localizaria um nível acima de todas as outras. Isto por que esta medida expressa o valor absoluto do ponto central dos resultados. Onde.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas Conclusões 2011 Dentre as medidas correspondentes à macroestrutura. Pois. em princípio. a mediana do número de segmentos é uma medida de grande relevância na observação dos parâmetros do programa de acção.

descentralizando-o. e só depois de esta etapa assimilada. Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna Existe na literatura três técnicas que reduzem a complexidade da pr tica de uma á habilidade. desenvolvendo até ser estendida). 1 Movimento de Relevé Segmentação é também denominada como uma prática progressiva onde uma parte da habilidade é treinada até ser aprendida para então iniciar a aprendizagem de uma segunda parte que irá ser unida com a anterior e assim sucessivamente. segmentação e simplificação. é que se inicia a aprendizagem da elevação da perna para exercitar o movimento tilt na meia-ponta e em developpé (com a perna realizando um desenho. como por exemplo a aprendizagem da pirueta na dança moderna que se inicia exercitando primeiro a sua preparação mantendo um pé no chão como apoio e rodando sobre esse eixo e só depois desta parte aprendida é que se começa por ensinar a subida em relevé e por final então aprender a realizar o movimento de braços que irá criar força para o giro. Fig. são elas: fraccionalização.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 3. Na dança moderna pode ser descrita como a aprendizagem do movimento Tilt (uma inclinação do tronco para fora do eixo axial. Fraccionalização as partes do exercício são praticadas separadamente. realizando uma elevação da perna no lado oposto) o ensino desta técnica inicia-se com a aprendizagem da descentralização do tronco para fora do eixo. 9 Aprendizagem e Controlo Motor .

Por exemplo no ensino d pirueta poderíamos começar a por ensinar a pirueta com os dois pés no solo. 10 Aprendizagem e Controlo Motor .Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Fig. 2 -Movimento Tilt Simplificação é uma forma de aprendizagem onde começamos por substituir a tarefa a realizar por outra muito similar de grau de dificuldade reduzida. o que irá facilitar a compreensão e realização da tarefa. aumentando de forma gradual a intensidade do exercício até que o aprendizado seja obrigado a elevar um dos pés.

em condições normais. em relação ao tempo Segundo estes autores. Desta forma os métodos parciais e globais de aprendizagem são muito utilizados. 1993. que se relaciona diferenciadamente com a capacidade de execução e aprendizagem das habilidades motoras de cada um. cada um sofre uma maturação individual.ou realizar um determinado exercício com maior 11 Aprendizagem e Controlo Motor . O processo de aprendizagem. De acordo com Erichsen (2000). a fim de serem executadas correctamente. do simples para o mais complexo. As habilidades motoras As habilidades motoras são tarefas que requerem movimento e devem ser aprendidas..1978). como por exemplo a coordenados de movimentos para que estes possam ser executados correctamente. como. quase todo o ato motor ou movimento pode ser considerado uma habilidade. cada um deve achar a melhor forma de utilizar o corpo para se deslocar (neste caso no caso na água). A prática da explicação oral ou gestual do movimento proposto é muito importante no processo de ensino-aprendizagem. ao equilíbrio e à respiração. Por isso. a sequência didáctica deve ser bem entendida para ser bem executada. DURANT et al. por exemplo. os movimentos dos braços no estilo de nado crawl (MAGILL. Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea A natação é um desporto que requer muitas habilidades motoras. ou de partes específicas. pois as unidades didácticas devem estar de acordo com o desenvolvimento dos estágios relacionados à adaptação. o crescimento é correspondente às alterações físicas nas dimensões do corpo como um todo. os tecidos e órgãos crescem segundo um padrão e velocidade próprios. dividindo assim as tarefas a realizar. No processo de aprendizagem deve-se apresentar quais são os movimentos a serem realizados e quais habilidades que serão objectivadas.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 4. As diferenças na execução das habilidades podem ser atribuídas às diferentes estruturas corporais. inicia com o ensino -se progressivo. o crescimento físico é um dos determinantes da performance (ECKERT. ou seja. Dessa maneira. Dessa forma. Conforme Guedes e Guedes (1997). 2000) Influência do crescimento Segundo Damasceno (1992) e Campos (1998) o crescimento e o desenvolvimento são o resultado da interacção contínua da hereditariedade e da influência do meio.

ao aperfeiçoamento e à experiência. para depois aumentar a velocidade. Na aprendizagem da natação. propôs a seguinte sequência de aprendizagem: primeiro trabalha a -se aprendizagem (base). ilustra a divisão pelo método parcial. y PARCIAL que utiliza a segmentação das actividades para a adaptação ao novo meio. Esta forma de aprendizagem. desde que os movimentos sejam satisfatórios e atinjam os seus objectivos ou finalidades. utilizam-se seguintes métodos: y GLOBAL que compreende a realização dos movimentos somente pelo aspecto da imitação relacionada à reacção dos estímulos. 12 Aprendizagem e Controlo Motor . Que posteriormen irá aprender te movimentos de propulsão que lhe irá permitirá fazer deslocamentos dentro da piscina. não só a nível da natação mas também noutros desportos. Segundo ele seguindo este método teríamos nadadores mais experientes e com habilidades adequadas. Catteu a Garrof (1990) sugerem a mesma sequência sendo que primeiro melhora-se a técnica para depois aumentar a velocidade. Unicamente a partir desta fase é que o aprendiz se encontra disponível para experimentar outros estilos desta modalidade. Reis (1997). Este método utiliza exercícios educativos que permitem sensações de equilíbrio que irá ter como consequência a flutuação do aprendizado. depois apura-se a técnica. Hoje em dia este método é dos mais utilizados sendo que tem obtido melhores resultados. através do melhoramento dos aspectos que estão errados.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 facilidade e velocidade. relacionando a aprendizagem. Correndo o risco da realização de -se movimentos errados.

visto que a segmentação é o juntar de muitas partes. 13 Aprendizagem e Controlo Motor . Sentimos algumas dificuldades na realização deste trabalho devido ao pouco conhecimento sobre o tema e também às dificuldades na procura de informação. formando assim um todo.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Conclusão Com o realizar deste trabalho conclui-se que a segmentação é um dos métodos mais utilizados actualmente na maior parte das modalidades.

ufv.gov.com/efd152/habilidades-motoras-graficas-em-criancas-comdificuldades-motoras.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_t eses/2010/Arte/dissertacao/danca_dicas.pdf 14 Aprendizagem e Controlo Motor .htm http://www.efdeportes.htm http://www.pdf http://www.org/aulas/controle/HabilidadesMotoras.revistamineiraefi.anacrisarantes.pdf http://www.br/artigos/arquivos/d2ce7797ffddb95aa9a13ab643f2 3eaf.pr.pdf http://www.br/trabalhos/aprendizagem%20motora.efdeportes.com/efd100/gr.pro.diaadiaeducacao.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Bibliografia http://www.demotu.

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