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Segmentação de Habilidades motoras complexas

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Instituto Politécnico da Guarda Escola Superior Educação, Comunicação e Desporto Desporto 2º Ano

Segmentação de Habilidades Motoras Complexas
Data: 21-06-2011

Unidade curricular: Aprendizagem e Controlo Motor

Docente: Prof. Carolina Vila Chã

Discentes: Luís Ribeiro nº6913 / Rafael Abreu nº 6961

.................... ................................. Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea.......... Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras...... Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna .... 9 4... ... .......................... ................... 11 Conclusão.............. ... ............ ................ ... 11 As habilidades motoras................... .................... ......................................................................................................................... ...................................................... ...... ... ... ...... 4 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS ................................................ ....................................................................................... ......................................... 6 1......................................... ....................... ....................... 11 Influência do crescimento... ......... 7 3........................... 5 Análise dos Artigos ......................... ............................Índice Introdução ........................ 3 Aprendizagem Motora ................... 4 Características principais das Habilidades Motoras................. ................... .................. . 4 Habilidades Motoras . 5 Classificação das Habilidades Motoras .......................................... ................... 6 2...... Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo ............................ .................................................................................................. 13 Bibliografia ...................... 14 ............... ...........

2. 4. abordados essencialmente no que diz respeito á parte da segmentação.Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna . 3.Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras. 3 Aprendizagem e Controlo Motor .Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Introdução Este trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de Aprendizagem e Controlo Motor.Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo.Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea estes foram analisados e ). e como objectivo tem a análise de artigos científicos sobre a segmentação das habilidades motoras complexas. Após escolhidos os quatro artigos científicos sendo eles (1.

há a deterioração do traço de memória. pode passar a ser efectuada com elevado grau de qualidade. Define a prática maciça como aquela em que o tempo de execução é menor que o tempo de descanso. por intermédio da exercitação. é qual tipo de prática propicia uma melhor aprendizagem. Nesse caso é observado o efeito de primazia e retenticidade. 1984). como a prática pelo todo e pelas partes. 2001): y y y y Têm um determinado propósito. Requerem movimentos corporais e/ou movimentos dos seus segmentos. a prática distribuída é quando o tempo de execução é maior que o tempo de descanso (MAGILL. Efectuadas voluntariamente. a constante e variada. é necessário entender a aprendizagem como alterações internas. podendo chegar à automatização. a maciça e a distribuída. Outro aspecto que sempre teve um interesse por parte dos pesquisadores da área. com a parte do meio ficando mais esquecida. Características principais das Habilidades Motoras (Magill. Habilidades Motoras Por habilidade motora entende-se qualquer tarefa. Quando o número de informações ou o tempo para armazenamento aumenta. simples ou complexa que. Existem diferentes formas de organizar a prática. relativamente permanentes que ocorrem em função da prática (MAGILL. 4 Aprendizagem e Controlo Motor . e por último a por blocos.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Aprendizagem Motora Na Aprendizagem Motora. onde são armazenados os primeiros e os últimos termos. 1993). Têm que ser aprendidas.

Movimentos contínuos: começo e fim não identificáveis.forma específica de actividade. com a máxima eficácia. Movimentos seriais: acções discretas concatenadas.Processo ou conjunto de processos.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 FASES DE APRENDIZAGEM DAS HABILIDADES MOTORAS: A aprendizagem . em condições de comunicação e cooperação (Bento. que permite realizar o mais racional e economicamente possível. 1987). 1987): y y y fases de aprendizagem das técnicas desportivas Fase de apropriação Fase de aperfeiçoamento Fase de automatização TÉCNICA . d sua personalidade com o seu envolvimento a (estímulos e cargas). serial ou contínua: y y y Movimentos discretos: começo e fim identificáveis. 1994) Classificação das Habilidades Motoras Discreta. Etapas da aprendizagem motora (Bento. Abertas ou fechadas: y Abertas: o ambiente é constantemente alterado (talvez de forma imprevisível). y Fechadas: o ambiente é constante (previsível). do homem. que se aprende através da exercitação. O movimento não pode ser inteiramente planeado com antecipação e o resultado não depende somente do realizador. 5 Aprendizagem e Controlo Motor . que se desenrola no confronto activo e consciente do organismo. uma determinada tarefa (MANNO.

Entre as diversas maneiras de se organizar a prática. 26) realizar habilidades é característico da espécie humana. estudando as mudanças internas do indivíduo. ou seja. Estas mudanças são internas. 231) na prática em partes as tarefas da habilidade-alvo (tarefa que o indivíduo deseja ser capaz de realizar) são subdivididas para a prática. como uma sequência de dança ou ginástica. como resultado da prática. p. o que pode ser adquirido na prática como um todo.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Análise dos Artigos 1. uma parte da habilidade-alvo é praticada até que seja aprendida. execução de ritmos separados simultaneamente. segmentada ou simplificada) e a prática como um todo. impossibilita o mesmo de adquirir uma fluência na coordenação do movimento. simplificando a habilidade. e depois que estiverem aprendidas isoladas é proposto que o indivíduo realize as partes juntas. fornecimento de acompanhamento auditivo e redução da velocidade. Na segmentação. p. aumentando o grau de dificuldade aos poucos até chegarmos na habilidade em questão. deduzidas de uma melh oria relativamente permanente no seu desempenho motor. duas formas se destacam nos estudos da área da aprendizagem motora: a prática em partes (fraccionada. Para Rose (1997. simplifica-se a habilidade até que ela seja aprendida. a redução da dificuldade de objectos. e na simplificação toda a dificuldade em algum aspecto da tarefa-alvo é reduzida. De acordo com Schmidt e Wrisberg (2001. Há quatro formas de reduzir as dificuldades. mas não conectados entre si. 6 Aprendizagem e Controlo Motor . A sincronia perfeita do corpo com o aparelho e em combinação com a música fascina a todos os que assistem. apesar de simplificar o ambiente de aprendizagem para o aprendiz. No ensino de habilidades motoras vemos muitas vezes que há uma confusão entre os termos. assim adiciona-se as outras partes. sendo que muitas dessas habilidades são aprendidas pelos indivíduos. 255) a prática em partes é eficiente quando se trata de aprender movimentos que são combinados para formar uma sequência. Na fraccionalização duas ou mais partes da habilidade são praticadas separadamente. A ciên cia da aprendizagem motora procura entender os mecanismos do aprender. desempenho e aprendizagem. Avaliação da retenção de uma habilidade de salto da ginástica rítmica ensinada através da prática em partes e da prática como um todo A Ginástica Rítmica (GR) é um desporto que encanta pessoas em todo o mundo. Segundo Magill (1984. Este tipo de prática. p.

MANOEL. Mais especificamente. O termo dificuldade de aprendizagem é aplicado somente a pessoas ditas normais. freqüência do filtro: 12 Hz).20 (constam aqui somente as configurações diferentes do padrão do software): y Experimento (tempo para início (s): 5. Pode reflectir-se na prática isolada de habilidades motoras grossas ou finas. 1999). 7 Aprendizagem e Controlo Motor . tempo entre as tentativas (s): 1. método de segmentação: a partir da velocidade absoluta mínima). se é possível observar um processo diferenciado de assimilação do aprendizado. Configuração do software Segue abaixo a descrição da configuração do experimento no software MOVALYZER 3. Já o nível microscópico corresponde ao próprio componente da acção (FREUDENHEIM. gravar condições replicadas de forma aleatória). 2005). Onde o nível macroscópico do programa de acção refere-se ao padrão que emerge da interacção entre componentes. Segmentação (adicionar submovimentos antes de cada stroke primários e secundários. processar os dados imediatamente após a gravação. Objectivo O presente estudo teve por objectivo investigar o processo de aquisição de habilidades motoras gráficas em indivíduos com e sem dificuldades de coordenação motoras. ou ainda em ambas. y y Funções de tempo (tipo de filtro: Butterworth. LOSS. Programa de acção Programas de acção são estruturas representativas organizadas hierarquicamente em dois níveis: macroscópico e microscópico. tempo máximo do não toque da caneta sobre a mesa digitalizadora (s): 1.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 2. tempo de gravação (s): 10. PETERSEN. dentro da perspectiva do programa de acção. maximizar a janela de gravação). Aquisição de habilidades motoras gráficas em crianças com dificuldades motoras As dificuldades de aprendizagem são caracterizadas na escola por uma defasagem em todas ou algumas matérias específicas. e o não controlo ou coordenação dos movimentos (OLIVEIRA. A dificuldade de aprendizagem motora é caracterizada por um comportamen to desajeitado. buscamos verificar se as diferenças existentes entre crianças com dificuldades de coordenação motora e crianças normais se mantêm. y Procedimento de gravação (gravar condições de forma aleatória. ou ainda.

Foi exactamente isto que observamos nos resultados apresentados. a mediana do número de segmentos é uma medida de grande relevância na observação dos parâmetros do programa de acção. pode-se visualizar uma certa estabilização no padrão de segmentação descrito pelos praticantes. em princípio. Onde.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas Conclusões 2011 Dentre as medidas correspondentes à macroestrutura. está medida se localizaria um nível acima de todas as outras. 8 Aprendizagem e Controlo Motor . Isto. Pois. Isto por que esta medida expressa o valor absoluto do ponto central dos resultados. de forma prática. quer dizer que esta medida deve apresentar um índice de consistência maior em comparação os resultados das demais medidas utilizadas. enquanto que todas as outras expressaram a dispersão relativa dos resultados entre si. na organização hierárquica do programa de acção.

9 Aprendizagem e Controlo Motor . e só depois de esta etapa assimilada. Na dança moderna pode ser descrita como a aprendizagem do movimento Tilt (uma inclinação do tronco para fora do eixo axial.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 3. 1 Movimento de Relevé Segmentação é também denominada como uma prática progressiva onde uma parte da habilidade é treinada até ser aprendida para então iniciar a aprendizagem de uma segunda parte que irá ser unida com a anterior e assim sucessivamente. realizando uma elevação da perna no lado oposto) o ensino desta técnica inicia-se com a aprendizagem da descentralização do tronco para fora do eixo. Fraccionalização as partes do exercício são praticadas separadamente. são elas: fraccionalização. é que se inicia a aprendizagem da elevação da perna para exercitar o movimento tilt na meia-ponta e em developpé (com a perna realizando um desenho. como por exemplo a aprendizagem da pirueta na dança moderna que se inicia exercitando primeiro a sua preparação mantendo um pé no chão como apoio e rodando sobre esse eixo e só depois desta parte aprendida é que se começa por ensinar a subida em relevé e por final então aprender a realizar o movimento de braços que irá criar força para o giro. Fig. desenvolvendo até ser estendida). segmentação e simplificação. descentralizando-o. Uso de dicas de aprendizagem no ensino de habilidades da dança moderna Existe na literatura três técnicas que reduzem a complexidade da pr tica de uma á habilidade.

o que irá facilitar a compreensão e realização da tarefa. aumentando de forma gradual a intensidade do exercício até que o aprendizado seja obrigado a elevar um dos pés. 2 -Movimento Tilt Simplificação é uma forma de aprendizagem onde começamos por substituir a tarefa a realizar por outra muito similar de grau de dificuldade reduzida. Por exemplo no ensino d pirueta poderíamos começar a por ensinar a pirueta com os dois pés no solo. 10 Aprendizagem e Controlo Motor .Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Fig.

ao equilíbrio e à respiração. como. inicia com o ensino -se progressivo. Conforme Guedes e Guedes (1997). No processo de aprendizagem deve-se apresentar quais são os movimentos a serem realizados e quais habilidades que serão objectivadas. o crescimento físico é um dos determinantes da performance (ECKERT.. do simples para o mais complexo. cada um sofre uma maturação individual. As diferenças na execução das habilidades podem ser atribuídas às diferentes estruturas corporais. Por isso. a sequência didáctica deve ser bem entendida para ser bem executada. DURANT et al.ou realizar um determinado exercício com maior 11 Aprendizagem e Controlo Motor . A prática da explicação oral ou gestual do movimento proposto é muito importante no processo de ensino-aprendizagem. quase todo o ato motor ou movimento pode ser considerado uma habilidade. 1993. As habilidades motoras As habilidades motoras são tarefas que requerem movimento e devem ser aprendidas. em relação ao tempo Segundo estes autores. Dessa maneira. os tecidos e órgãos crescem segundo um padrão e velocidade próprios. como por exemplo a coordenados de movimentos para que estes possam ser executados correctamente. o crescimento é correspondente às alterações físicas nas dimensões do corpo como um todo. cada um deve achar a melhor forma de utilizar o corpo para se deslocar (neste caso no caso na água).1978). a fim de serem executadas correctamente. ou de partes específicas. O processo de aprendizagem. Dessa forma. em condições normais. De acordo com Erichsen (2000). ou seja. dividindo assim as tarefas a realizar. pois as unidades didácticas devem estar de acordo com o desenvolvimento dos estágios relacionados à adaptação. os movimentos dos braços no estilo de nado crawl (MAGILL.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 4. que se relaciona diferenciadamente com a capacidade de execução e aprendizagem das habilidades motoras de cada um. por exemplo. Desta forma os métodos parciais e globais de aprendizagem são muito utilizados. Aprendizagem em natação: uma abordagem contemporânea A natação é um desporto que requer muitas habilidades motoras. 2000) Influência do crescimento Segundo Damasceno (1992) e Campos (1998) o crescimento e o desenvolvimento são o resultado da interacção contínua da hereditariedade e da influência do meio.

Hoje em dia este método é dos mais utilizados sendo que tem obtido melhores resultados. Catteu a Garrof (1990) sugerem a mesma sequência sendo que primeiro melhora-se a técnica para depois aumentar a velocidade. y PARCIAL que utiliza a segmentação das actividades para a adaptação ao novo meio. desde que os movimentos sejam satisfatórios e atinjam os seus objectivos ou finalidades. não só a nível da natação mas também noutros desportos. ao aperfeiçoamento e à experiência. Este método utiliza exercícios educativos que permitem sensações de equilíbrio que irá ter como consequência a flutuação do aprendizado. Esta forma de aprendizagem. ilustra a divisão pelo método parcial.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 facilidade e velocidade. propôs a seguinte sequência de aprendizagem: primeiro trabalha a -se aprendizagem (base). Segundo ele seguindo este método teríamos nadadores mais experientes e com habilidades adequadas. para depois aumentar a velocidade. Que posteriormen irá aprender te movimentos de propulsão que lhe irá permitirá fazer deslocamentos dentro da piscina. Reis (1997). relacionando a aprendizagem. através do melhoramento dos aspectos que estão errados. 12 Aprendizagem e Controlo Motor . Correndo o risco da realização de -se movimentos errados. depois apura-se a técnica. Na aprendizagem da natação. Unicamente a partir desta fase é que o aprendiz se encontra disponível para experimentar outros estilos desta modalidade. utilizam-se seguintes métodos: y GLOBAL que compreende a realização dos movimentos somente pelo aspecto da imitação relacionada à reacção dos estímulos.

formando assim um todo. visto que a segmentação é o juntar de muitas partes.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Conclusão Com o realizar deste trabalho conclui-se que a segmentação é um dos métodos mais utilizados actualmente na maior parte das modalidades. 13 Aprendizagem e Controlo Motor . Sentimos algumas dificuldades na realização deste trabalho devido ao pouco conhecimento sobre o tema e também às dificuldades na procura de informação.

pdf http://www.pdf 14 Aprendizagem e Controlo Motor .gov.htm http://www.br/artigos/arquivos/d2ce7797ffddb95aa9a13ab643f2 3eaf.pdf http://www.htm http://www.pr.pro.anacrisarantes.org/aulas/controle/HabilidadesMotoras.pdf http://www.efdeportes.diaadiaeducacao.ufv.com/efd152/habilidades-motoras-graficas-em-criancas-comdificuldades-motoras.Segmentação de Habilidades Motoras Complexas 2011 Bibliografia http://www.revistamineiraefi.br/trabalhos/aprendizagem%20motora.demotu.efdeportes.com/efd100/gr.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/artigos_t eses/2010/Arte/dissertacao/danca_dicas.

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