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Abordagem desenvolvimentista

Abordagem desenvolvimentista

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Published by: Paulo Meireles on Jul 21, 2011
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Trabalho de pratica profissional Paulo Meireles 6142

Marcela eu não sabia como começar o trabalho já que não assisti nenhuma das aulas resolvi pesquisar sobre as abordagens e achei algumas coisas na internet para entender melhor sobre o assunto. Coloquei as brincadeiras que você uma lista. Acho que era isso que você queria.

Abordagem desenvolvimentista Tem como seu conteúdo habilidades básicas, habilidades especificas, jogo, esporte e dança. Sua finalidade é a adaptação aos valores presentes na sociedade, para isso fazem uso da equifinalidade, variabilidade, solução de problemas. A temática principal fica por conta das habilidades, aprendizagem e desenvolvimento motor. Abordagem construtivista Tem como seu conteúdo brincadeiras populares, jogo simbólico e jogo de regras. Sua finalidade é a construção do conhecimento através do resgate de conhecimento do aluno para a solução de problemas. A temática principal fica por conta da cultura popular, do jogo e do qu e é lúdico. Abordagem critico - superadora Tem como seu conteúdo os conhecimentos sobre o jogo, esporte, dança e ginástica. Sua finalidade é a transformação social, para isso usam uma tematização da aula. A temática principal é a cultura corporal em um a visão holística. Abordagem dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs Os parâmetros curriculares nacionais tem suas origens na Europa, mais especificamente na Espanha. Tem como objetivo principal a busca por uma sistematização da Educação através de temas transversais para a promoção de uma interdisciplinaridade. No Brasil, como afirma DARIDO (2003) osPCNs acreditam que eleger a cidadania como eixo norteador significa entender que a educação física na escola é responsável pela formação de alunos que sejam capazes de participar de atividades corporais, adotando atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade,...

estereotipando gestos como beijo relacionado com o afeto.Além das abordagens apresentadas no texto. onde são trabalhados movimentos não-habituais. sistêmica. Esta forma de atividade exerce controle maior e noção de locomoção. Na atividade o professor pede aos alunos que imitem os animais. tem ênfase nas diferenças individuais. aumentando a perspectiva de espaço e controle psicomotor da criança em seu próprio corpo. ainda existem outros movimentos que podem ou não serem sugeridos como abordagens pedagógicas para a educação física. Desta forma trabalha-se o entendimento do gesto motor. como apresenta DARIDO (2003). demonstrando o movimento a ser executado. Além das que é a abordagem cultural. Eleonor Kunz. pois é dele que os alunos passam a compreender a estrutura autoritária dos processos institucionalistas e da sociedade que formam falsas convicções. Atividade 1 Andar dos bichos Introduzir à atividade diferentes formas dos animais de se locomover. amor. Atividade 4 Jogo das cenas Separando os alunos em duplas. Atividade 2 Brincadeira do neném Reunir os alunos onde será feita alguma forma de carinho em um neném. Atividade 3 Cobra venenosa Nesta atividade faz-se uma diferenciação do pique-pega convencional onde a parte do corpo tocada pelo pegador passa a ficar imóvel. trios ou grupos. de falsos interesses e desejos. mas a criança será algum dos alunos participantes. gestos mais amplos à agressividade. por exemplo. de que forma um movimento pode ocuidar nosso psíquico. Atividade 5 Simon diz Por ordem verbal o professor passa um movimento onde o aluno irá executá até -lo nova ordem. dificultando o aluno a se locomover para então pegar outro colega. criados e construídos nos alunos pela visão de mundo que apresentam a partir do conhecimento. Construtivismo ± onde se valoriza o conhecimento excluindo a proposta mecanista. ódio. saúde renovada. onde irão demonstrar com gestos uma situação envolvendo o comportamento social (amor. Defende r o ensino crítico. brigas). Simon diz o movimento a ser executado. felicidade. jogo s cooperativos. interesses e desejos. levando em conta as experiências vividas pelo aluno. deve -se introduzir um ensino de libertação de falsas ilusões. fazendo com que o aluno confronte seus conhecimentos ampliando -os e valorizando a questão da contextualização dos fatos e do resgate histórico. Crítico-superadora ± nesta abordagem se propõem que considere a relevância social dos conteúdos. São elas as abordagens. Crítico-emancipatória ± segundo um dos principais autores dessa abordagem. mas tendo a percepção da frase estar completa. . critico emancipatória.

etc). leves. Atividade 10 peito. finos. Atividade 14 forca Esta brincadeira pode ser introduzida em variados assuntos e complementando a atividade anterior. frente. rígidos. Envolver domínios de objetos no controle cognitivo. os alunos deverão pegar a bolinha. . músculo. trios ou grupos. Atividade 7 Jogo da bolinha Usando uma bola de tamanho pequeno e de uma determinada cor. trás). onde este deverá identificá-los com uma venda nos olhos. estala. lisos e rugosos). direito. Atividade 13 desenho no chão Esta atividade destaca as articulações do corpo. pesados. macios. lateralidade e noção dos lados (direito/esquerdo). Atividade 9 Quebra-cabeça Usar quebras-cabeças de letras. cápsula sinovial. onde são feitos dois times. e toda vez que for mencionada a cor referente à bolinha.Desta forma. para desenvolver na criança noções da localização dos membros e partes do corpo. etc. bate" Desenvolver movimentos com musicalidade e ritmo. referindo sobre os nomes das composições articulares (pele. Atividade 15 desafio com atividades cooperativas Passar uma bola por todos do grupo sem usar qualquer segmento do braço. trabalha-se o controle das ações psíquicas acerca ao corpo. usando uma bola deve-se passar a bola por dez vezes entre os membros do time. Desenvolver aspectos cognitivos. A atividade se inicia com uma história. Vence o time que conseguir primeiro. Esta atividade faz com que a criança manipule diferentes formas de objetos (maiores. Atividade 11 jogo dos dez passos Uma forma competitiva e cooperativa. Atividade 12 venda nos olhos O professor entrega ao aluno diferentes objetos. O ideal é que sejam de tamanhos grandes para que os alunos possam ter maior participação. controle dos lados do corpo. menores. o objetivo é acertar bolas de bexigas colocadas em lugares estratégicos. antes mesmo de seus colegas.. Aumento de percepção e controle emocional da criança. contada pelo professor. ásperos. Isso aumenta a percepção à lateralidade. Atividade 6 Estafeta Separa-se os alunos em duas fileiras onde cada fileira usará uma bola de queimada. figuras. o professor separa os alunos em duplas. onde os alunos desenham suas formas no chão e assinalam o local de onde estão as articulações e nomeá-las. Atividade 8 Esquerda direita Demarcar com bambolês (ou qualquer outro material onde o aluno possa se mover) e dar ordens verbais para que lado o aluno deverá ficar (esquerdo. centro.

que juntas se complementam: Atividade 17 dança Experimentação de ritmos. Atividade 16 jogos competitivos versus jogos cooperativos Foram realizadas diferentes formas de jogos entre as modalidades do basquete.arremessava com a mão direita. deslocar com a bola acertando o bamboê. Breve histórico do hip hop e vivência do estilo. demonstrar as diferenças culturais pela dança e estimular a curiosidade dos alunos. todos de mãos dadas tendo de se mover sem soltar as mãos. Nestas aulas também foram discutidas outras abordagens.arremessar por cima da cabeça e por baixo da perna. Recursos da utilização devídeos. cinco alunos no grupo e uma corda com nós. desenvolvendo força e precisão. ensinar ritmos de formas variadas e as fantasias ajudam a desinibir os alunos. a progressão da brincadeira é incluir um perseguidor e depois usar somente os pés. depois esquerda (desenvolver lados do corpo). importante para o âmbito escolar variando as atividades e demonstrando como o esporte pode ser prazeroso e diferente sem a competição.Desafio da corda com nós. Atividade 18 desenvolvendo habilidades motoras Rolar uma bola com as mãos e acompanhá-la. . Para trabalhar as habilidades motoras e desenvolvê-las foram usadas bolas de diferentes formas e tamanhos onde o aluno: . Passar uma bola por cima da cabeça. Embaladão. Retirar o bambolê do grupo por cima da cabeça de mãos dadas. Atividade 19 futebolê Alunos em fila. onde os alunos devem permanecer com a mão esquerda na corda e ao mesmo tempo desatar os nós. vôlei e futebol. além da inclusão social. vivência com fantasias. de forma a destacar as diferenças da competição e da cooperação. costas para o centro da roda. . em grupo e de mãos dadas. importante tendência que reúne atividades físicas e ritmos. manipular o controle de uma bola por entre os cones.

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