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Projeto - Inteligência Artificial a Distância

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Universidade Federal da Paraíba Centro de Ciências Aplicadas e Educação Departamento de Ciências Exatas

Projeto de Educação a Distância

Implantação da Disciplina de Inteligência Artificial em modalidade EAD no Campus IV da UFPB

Alex Aquino André Calisto Fillipe Lourenço

Rio Tinto PB Dezembro de 2010

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Apresentação Este projeto visa a proposta e a análise de viabilidade da implantação da disciplina Inteligência Artificial em modalidade a distância no curso de Licenciatura em Ciência da Computação. Posteriormente segue-se a proposta de implantação. Foram analisados alguns trabalhos que motivam a implantação por seus casos de sucesso e experiências vivenciadas. assim como o plano de curso a ser seguido. 2 .

Por isso esse projeto propõe um modelo para o oferecimento da disciplina Inteligência Artificial em modalidade EAD com o objetivo de proporcionar comodidade aos interessados em tal curso superior.Resumo Com a grande necessidade das pessoas buscarem concluir o ensino superior fora do horário de seus trabalhos. ou até mesmo por não existir o curso desejado onde se vive e para poder melhorar suas condições de vida e realizarem seus sonhos. saindo do aspecto do ensino presencial. 3 . é importante um novo modelo de ensino e aprendizagem.

................................. ............................................... ................. ...Sumário 1......... 7 2. ............... .. 3........... 6.......................... 12 Considerações Finais ....................... ............................... .................. .......... .................... ....................................................................... Introdução................ 8 2....3............... 11 Proposta........... ............... ................ 8 Fundamentação Teórica .............................. ..................... ... ........................... ......................... 2....................... . 15 Referências ........................................................................ . .......................... Relação dos Trabalhos Relacionados com o Projeto ............................... 16 4 ............. ................................................... ................................................ .. 5 Trabalhos Relacionados................1. INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES? ................... EAD E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAÇÃO DE AGENTES INTELIGENTES ............ 7 2................... .... 10 Metodologia........ 4....................... .......................................2...... ........................... 5......

1. No capítulo 3 serão encontradas as teorias que fundamentam este projeto. No capítulo 2. mostrando como as suas técnicas clássicas e modernas podem ser usadas para resolução de problemas. apresentando-o os fundamentos teóricos da Inteligência Artificial Simbólica. Tomando isto por base para encaminhamentos com altas probabilidades de sucesso e para evitar a reincidência de erros antigos. curso inteiramente presencial. destacando as experiênciasbem sucedidas e os fracassos enfrentados. haja vista a falta de tempo para frequentar instituições de ensino superior como alunos regulares. Tomando por base alguns conceitos de teorias de aprendizagem e tendências pedagógicas. surgiu a modalidade de Ensino à Distância (EAD) que oferece cursos e disciplinas com a mesma credibilidade dos of erecidos tradicionalmente. Tudo isso poderá ser observado nos capítulos que se seguem organizados da seguinte forma: No capítulo 1. Com a intenção de proporcionar tal crescimento às classes de pessoas que não dispõem de tal tempo. serão encontrados os fatores motivacionais à propositura deste projeto e a forma como ele será conduzido. pretende se a concepção de um curso de Inteligência Artificial que venha fornecer ao aluno os conceitos e as principais técnicas de Inteligência Artificial Simbólica bem como suas aplicações mais usuais. Introdução Com as responsabilidades impostas pela jornada de trabalho dos nossos tempos. No capítulo 4 será apontada a metodologia utilizada na elaboração do projeto. foi desenvolvido este projeto e aqui serão expostas as ideias abordadas. 5 . enumerando as ferramentas e técnicas utilizadas nesta confecção.este projeto propõe um modelo para o oferecimento da disciplina Inteligência Artificial em modalidade EAD com o objetivo de proporcionar comodidade aos interessados em tal curso superior. tem sido cada vez mais difícil para aqueles que já se encontram no mercado de trabalho buscar o seu crescimento acadêmico. De forma geral. Considerando o curso de nível sup erior Licenciatura em Ciência da Computação . serão listados alguns trabalhos com objetivos similares aos deste projeto. Tomando como base as teorias descritas na Fundamentação Teórica. mas que não dispõem de tempo para cursá-lo. mas em um modelo que dispensa a frequência regular em salas aula e a oferece a possibilidade de realizar as tarefas concernentes ao curso nos horários que forem mais convenientes aos seus alunos. pode-se observar os objetivos desejados ao se propor este projeto.

desde a divisão das unidades até as bibliografias propostas. O capítulo 6 traz as conclusões do projeto. salientando o aprendizado dos pesquisadores durante a sua elaboração e tudo de mais relevante que foi observado neste processo. podem ser encontradas as Referências Bibliográficas utilizadas na concepção do projeto. Por fim.O capítulo 5 trata da proposta da disciplina de Inteligência Artificial à distânci a. Aqui pode-se observar a ementa da disciplina e a forma como ela será conduzida. 6 .

como os Agentes Inteligentes podem apoiar a aprendizagem num ambiente de EAD. aprendendo informações sobre o aluno para proporcionar um aprendizado individualizado. Esse tópico está dividido em trêssub-tópicos: EAD E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAÇÃO DE AGENTES INTELIGENTES. é o processo de comunicação entre o aprendiz e o tutor. a estrutura pedagógica. mas como ensinar. Pois na medida em que a área da Inteligência Artificial avança. do material instrucional. habilidade social. trocarem informações e conhecimentos com os alunos. 2. fazendo com que haja uma interação e se crie uma aprendizagem construtivista.2. principalmente com os Agentes Inteligentes. p roatividade.1. Então é importante que o discente seja participativo e conte com um mediador para obter uma aprendizagem adequada. levando a esse sistema: autonomia. Dessa forma esse trabalho aborda a utilização de agentes inteligentes no ensino com tutores inteligentes por trocarem informações e conhecimentos e demonstrarem certa capacidade cognitiva. com base na literatura. O artigo EAD e Inteligência Artificial: A Utilização de Agentes Inteligentes coloca alguns aspectos importantes no aprendizado na EAD. paralelamente a EAD também ganha força. Trabalhos Relacionados Mostraremos dois trabalhos que tratam do assunto de agentes inteligentes para a criação de tutores inteligentes que sejam capazes de se comunicar. Mas também dizem que a aprendizagem está relacionada à socialização entre as pessoas. Para o artigo a capacidade do professor em adaptar o curso às necessidades dos alunos é diminuída dada a dificuldade em identificar as reações dos alunos. O artigo também mostra que tão importante a qualidade dos professores. INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES?e Relação dos Trabalhos com Projeto. 7 . Então esse sistema procura não apenas ensinar. mobilidade e continuidade temporal. reatividade.EAD E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: A UTILIZAÇÃO DE AGENTES INTELIGENTES Esse trabalho tem como objetivo discutir. Também despontaremos a relação desses dois trabalhos com o projeto.

1 e 2. Com a pesquisa desses trabalhos relacionados. 2. mostrou interessante a utilização da ferramenta MATHTUTOR para trazer os benefícios abordados no tópico 2. podemos observar que o tema desse projeto pode ser aplicado na própria construção da disciplina em um curso a distância. motiva o aluno através de novos recursos tecnológicos que prendem sua atenção. Ele é usado na disciplina deFundamentos da Estrutura da Informação. testam seus conhecimentos. Também utilizaremos os conceitos mostrados no 8 . Luciana Bolan Frigo e Guilherme Bittencourt concluíram que a utilização de ferramentas com técnicas de IA. Então os autores do artigo Eliane Pozzebon. mas que pode ser utilizada para EaD.2. ou seguir seu próprio estilo. assim cada agente possui um sistema tutor inteligente associado. Permitindo com que o aluno escolha entre seguir a orientação do sistema.INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES? Esse trabalho INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES? aborda a utilização de inteligência artificial para criação de tutores inteligentes e faz um paralelo entre dois departamentos da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) que estão desenvolvendo arquiteturas diferentes para auxiliar na educação a principio presencial. responsável por interagir diretamente com o aprendiz. além de permitir que o aluno reveja o conteúdo no momento que lhe é mais conveniente. As principais propostas da metodologia para o desenvolvimento desse sistema são: a adoção de uma abordagem multiagentes visando facilitar a modelagem do domínio de conhecimento a ser ensinado através de sua parti ção em diversos subdomínios associados a diferentes agentes. a utilização de ferramentas de domínio público.2 para a disciplina que será criada. 1997]. Iremos destacar o MATHTUTOR que é um Sistema Tutor Inteligente baseado na arquitetura multiagentes do ambiente MATHEMA [Costa. O MATHTUTOR tem uma abordagem construtivista.3. Pois os sistemas tutores permitem as Universidades ampliarem sua área de atuação no auxilio para EAD levando o conhecimento até o aluno. avaliam a aprendizagem dos conceitos apresentados. ser questionado cada passo quanto ao rumo da seção. aplicada ao curso de Engenharia de Controle e Automação da UFSC. a utilização da linguagem de programação Java e HTML visando a portabilidade do sistema e sua independência em relação a plataformas de hardware ou software.Relação dos Trabalhos Relacionados com o Projeto Como foi mostrado nos tópicos 2. que não pode cursar um curso presencial. cujo princípioé a integração de entidades humanas e artificiais com o objetivo de proporcionar uma interação cooperativa.2 desse artigo.2.

1. 9 . fazendo com que os alunos apliquem esses conceitos na Unidade 4 da ementa que será mostrado no tópico 5.tópico 2.

quanto a aprendizag em podem ser focados. privilegia o ensino e a didática (arte de ensinar). O curso que se pretende oferecer neste projeto baseia -se na segunda megatendência. Afinal. pelas gerações mais velhas às gerações mais novas. sem que isso traga necessariamente. A primeira. Um pensamento viável para a resolução desse impasse é a busca por um equilíbrio entre essas duas tendências. correspondente à segunda tendência. tanto o ensino. que entende a educação como um processo que ocorre de fora para dentro . ou seja. assumindo uma visão bancária da educação. que compreende a educação como um processo que ocorre de dentro para fora . um processo de transmissão. com visões e objetivos distintos. As tendências pedagógicas existentes atualmente na educação resumem-se em duas grandes megatendências. visto que o mesmo será ofertado em um ambiente colaborativo. que o ensino. E por isso. Esse modelo valoriza. diferentes pressupostos sobre o papel da escola e da aprendizagem. Essas duas megatendências se refletem na Educação a Distância em dois modelos: (1) o Ensino a Distância . mais a aprendizagem . Fundamentação Teórica Sabe-se que a prática escolar está sujeita à condicionantes de ordem sociopolítica que implicam diferentes concepções de homem e de sociedade e. um processo de desenvolvimento de competênci as. enfatizando a necessidade de se aprender a aprender . correspondente à primeira megatendência e a (2) Aprendizagem Colaborativa em Ambientes Virtuais . malefícios ao desenvolvimento integral do ser humano. consequentemente. embora o conteúdo em si tenha um foco na primeira megatendência o objetivo desse projeto é que o ambiente propicie um conhecimento colaborativo através da escrita e leitura dos comentários de cada unidade. E a segunda megatendência. 10 .3.

As unidades serão postadas no decorrer do curso. animação) servirá para mostrar o potencial de um ambiente simples e prático no ensino a distância. O ambiente utilizado para a aplicação da disciplina será o BlogSpot. O curso apresenta a disciplina de Inteligência Artificial em uma abordagem teórica e prática do conteúdo da mesma. 11 . Isto porque a comunicação é toda por escrito e o aluno tem mais oportunidade de se expressar e de colocar suas perguntas e posições. As unidades serão apresentadas por postagens que poderão conter fotos. em caso de dúvidas ele poderá deixar um comentário na unidade para que os alunos ou o coordenado r possam esclarecer. vídeos. O aluno vai postar seu comentário ao fim de cada unidade para registrar que o mesmo visitou a mesma. Metodologia A metodologia no ensino à distância é intensiva. vídeo. As matérias serão administradas sequencialmente em 8 (oito) unidades. Ao início de cada unidade constará o período e duração ideal para que o aluno visite o ambiente para aprender/assimilar o conteúdo da mesma. pois exige mais do aluno do que no ensino em sala de aula. e instruções para práticas e envio das mesmas. A aplicação das avaliações será como disposto na Proposta (Critérios de Avaliação). Nas unidades que apresentarem instruções o aluno terá uma data legal para que a mesma seja postada na área de discussão e os demais alunos possam compartilhar e discutir suas experiências. Além de suportar todos os tipos de mídia (foto.4. para isso será disponibilizado um calendário com todas as datas do curso. animações. inclusive as de postagem das unidades.

 Raciocínio Probabilístico.  Sistemas baseados em Regras. y CARGA HORÁRIA 60 horas.  Lógica Fuzzy.  Redes Semânticas e Frames.  Métodos de resolução de problemas. y EMENTA o Conceitos básicos.  Lógica Proposicional e de Predicados de Primeira Ordem. o Específicos:  Apresentar ao aluno os fundamentos teóricos da Inteligência Artificial Simbólica mostrando como as suas técnicas clássicas e modernas podem ser usadas para resolução de problemas.  Apresentar uma visão ampla de várias subáreas dentro da Inteligência Artificial.  Apresentar constantemente aos alunos o resultado de pesquisas atuais que acontecem no mundo utilizando novas tecnologias. CONTEÚDO o Unidade 1 Introdução a Inteligência Artificial  Conceitos  Evolução Histórica  Paradigmas  Aplicações o Unidade 2 Problemas e Espaço de Problemas  Estratégias de Busca y 12 . Proposta A seguir segue a proposta para a disciplina de Inteligência Artificial a ser oferecida à distância. y OBJETIVOS o Gerais:  Fornecer ao aluno os conceitos e as principais técnicas de Inteligência Artificial Simbólica bem como suas aplicações mais usuais.5.  Representação do conhecimento.

no valor 35 pontos. cada uma delas no valor de 35 pontos respectivamente. Desses. no valor de 70 pontos. Esta reavaliação será dividida em duas partes: a primeira parte. abrangerá os conteúdos desenvolvidos na primeira metade da disciplina.o Unidade 3 Teoria de Jogos  Procedimento de busca MiniMax  Estratégia de corte Alfa-Beta o Unidade 4 Sistemas Baseados em Conhecimento  Representação do Conhecimento  Sistema Especialista  Engenharia do Conhecimento o Unidade 5 Lógica de Predicados  Lógica Proposicional  Lógica de Predicados de Primeira Ordem  Forma Clausal da Lógica  Resolução. em datas especificadas no Calendário Acadêmico e y 13 . na unidade/campus de origem do aluno (a). ou ambas. Refutação e Unificação o Unidade 6 Sistemas Baseados em Regras  Encadeamento Progressivo  Encadeamento Regressivo o Unidade 7 Objetos Estruturados  Redes Semânticas  Frames o Unidade 8 Tratamento de Incerteza  Raciocínio Probabilístico  Regra de Bayes  Teoria de Decisão  Lógica Nebulosa CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO o Serão distribuídos 100 pontos nas atividades avaliativas da disciplina. poderá submeter-se uma reavaliação. no final do semestre letivo. 30 pontos serão atribuídos a atividades realizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e 70 pontos a duas provas presenciais. ou que queira melhorar a sua nota. o As avaliações presenciais serão feitas em finais de semana. incluirá o conteúdo abordado na segunda metade da disciplina. no mesmo valor. O aluno poderá optar por fazer apenas uma das partes da prova. Observação: aqueles que não comparecerem às avaliações presenciais só terão direito a uma prova substitutiva. o O (A) aluno (a) que não comparecer a qualquer uma das avaliações presenciais. A segunda. que não obtiver o número mínimo de pontos necessário para sua aprovação.

Nils J. ISBN 1-55860-166-X 14 . Inteligência artificial: estruturas e estratégias para a resolução de problemas complexos. Sistemas inteligentes: fundamentos e aplicações. Pasqueline Dantas y BIBLIOGRAFIA o Básica: BÊRNI. O pedido de revisão da avaliação/reavaliação presencial poderá ser apresentado à Secretaria Acadêmica da UFPB ..ed. San Francisco: Morgan Kaufmann Publishers. 1995. George F. ISBN 8520416837 Russell. 525p. Porto Alegre: Bookman. 2003. Elaine. Teoria dos jogos: jogos de estratégia. Harlow: AddisonWesley. 2004. Rich. Introduction to knowledge systems. ISBN 8536303 964 BRATKO. pessoalmente ou por meio do Correio Acadêmico. y COORDENAÇÃO Profa. assim que for feita a correção pelo professor. Upper Saddle River: Prentice Hall. c1995. STEFIK. Stuart J. 138 p.. 1994. Sao Paulo: McGraw-Hill. teoria da decisão. ISBN 8587148788 REZENDE. Para o XXX semestre de 20XX. NILSSON. 2004. o Complementar: LUGER. Prolog: programming for artificial intelligence. Barueri: Manole. até 02 (dois) dias após a divulgação da nota. estratégia decisória.Campus IV Virtual. Ivan. Mark.Administrativo da UFPB . Rio de Janeiro: Reichmann & Affonso. 1990.Campus IV. 774 p. 870p. foram estabelecidas as seguintes datas:  Primeira prova presencial: [DATA] (Domingo)  Segunda prova presencial: [DATA] (Domingo)  Reavaliação: [DATA] (Domingo) o Os resultados das avaliações/reavaliação serão lançados no histórico escolar do AVA da disciplina em que o aluno (a) estiver matriculado. Solange Oliveira. Artificial intelligence: a modern approach. Inteligência artificial/ 2. 1980. Principles of artificial intelligence/ Palo Alto (Califórnia): Morgan Kaufmann Publishers. Duílio de Ávila.

Quando os pontos citados acima puderem ser contemplados em realidade.6. áudio. as possibilidades oferecidas pela web 2. Considerações Finais Na confecção deste projeto ficou claro que o oferecimento de uma disciplina em modalidade EAD ainda é algo que não faz totalmente jus ao nome. jogos e ainda a mistura de todas essas mídias aliadas às técnicas de imersão em 3D. Contudo.0 não deixam nada a desejar quando se trata de meios de interação e de formas para exemplificar situações e simular aplicações para as teorias estudadas. Isso fica claro na utilização de vídeo. imagens. Ainda é necessário o empenho de profissionais da área de desenvolvimento de software para a criação de materiais instrucionais que realmente explorem em totalidade as ferramentas da web 2. O que falta ainda é construção de um mecanismo que proporcione a comprovação de identidade dos alunos dos cursos EAD. visto q ue se faz necessário a presença do aluno na instituição de ensino para a realização de algumas atividades. 15 .0 . praticamente não restará nada a acrescentar e será possível apreciar o ensino em Modalidade EAD no sentido mais amplo de seu significado. animações.

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO UNIVERSITÁRIA: QUAIS AS CONTRIBUIÇÕES?. Tese de Doutorado. BITTENCOURT. Luciana Bolan.Referências CARDIN. Eliane. FÊO. Giovanni Ferrari. Guilherme. POZZEBON.Departamento de Automação e Sistemas Pós-graduação em Engenharia Elétrica. EAD e Inteligência Artificial: A Utilização de Agentes Inteligentes. Costa.. Faculdade de Tecnologia de Ourinhos FATEC-OU. FRIGO.. 1997. Universidade Federal de Santa Catarina . E.. Universidade Federal da Paraíba. Um modelo de Ambiente Interativo de Aprendizagem Baseado numa Arquitetura Multiagentes . B. Florianópolis-SC.. 16 . Eliana Alves.

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