Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Instituto de Cincias Humanas e Sociais Instituto de Educao Disciplina: Didtica de Ensino de Histria

Docente: Regina Ribeiro Aluna: Vanessa Coelho Matrcula: 200626501-4 Resumo de Histria ensinada: educao cvica, educao social ou formao cognitiva? de Ivo Matozzi Ivo Matozzi em seu texto Histria ensinada: educao cvica, educao social ou formao cognitiva? debate a real espao da disciplina histrica dentro da escola e explora as diversas justificativas apresentadas para que a mesma faa parte do currculo escolar. As trs perspectivas exploradas ficam expressas no ttulo do texto: a funo de contribuir para a formao cvica atravs das lies sobre a formao do pas e etc, educao social, mostrando a perspectiva de aprender com os erros cometidos no passado pela humanidade e a ltima que defendida pelo autor que a de uma formao cognitiva, um espcie de pensar histrico. Para desbancar a idia de que ensino de histria na escola teria o poder de educar para valores e comportamentos ele desenvolve seis argumentos mostrando, por exemplo, a diferena entre a historia da academia e a histria escolar, dentre outros. A grande inovao na proposio de Matozzi a sua idia de que a histria de que o deve ser ensinado o processo investigativo da Histria, fazer interpretaes, gerando assim operaes cognitivas prprias. O autor diz que a Histria deve ter, enquanto, disciplina escolar, mais formao cognitiva que moral. Para tal proposio Matozzi desenvolve um esquema de como se deve proceder o trabalho para alcanar esse nvel de cognio. como se a Histria gerasse estruturas de raciocnio e no somente um grande aglomerado de informaes que no faz senido para os alunos e que, por vezes, at traz desgosto.