P. 1
Projeto de Pesquisa de Metodologia - Rugby Escolar

Projeto de Pesquisa de Metodologia - Rugby Escolar

|Views: 3.328|Likes:

More info:

Published by: Leandro Olivio C Gomes on Jul 24, 2011
Direitos Autorais:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/25/2014

pdf

text

original

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

LEANDRO OLIVIO CARVALHO GOMES

RUGBY ESCOLAR: proposta de inclusão no conteúdo curricular da Educação Física em escolas da rede particular de ensino em São Luís – MA.

São Luís – MA 2011

LEANDRO OLIVIO CARVALHO GOMES RUGBY ESCOLAR: proposta de inclusão no conteúdo curricular da Educação Física em escolas da rede particular de ensino em São Luís – MA. Projeto de pesquisa apresentado à disciplina Metodologia da Pesquisa em Educação Física da Universidade Federal do Maranhão como requisito parcial para obtenção da 2ª e 3ª notas. Orientador: São Luís – MA 2011 .

2 Critérios para suspender ou encerrar a pesquisa 5.2 Critérios de exclusão 5.2 Objetivos específicos 4.1 Critérios de inclusão 5.1 Tipos de pesquisa. ORÇAMENTO 8.8 Aspectos éticos 5. METODOLOGIA 5.3 Proposta pedagógica 5.3 Local 5.2.2 O rugby e suas vertentes 4.6 Equipamentos e materiais 5.1 O esporte na Educação Física Escolar 4.4 Etapas 5.SUMÁRIO 1.1 Análise dos riscos e dos benefícios 5. HIPÓTESES 3.8. IMPACTOS ESPERADOS 7.2 Sujeitos 5. CRONOGRAMA REFERÊNCIAS ANEXOS APÊNDICES Pág 1 2 2 2 2 3 3 4 6 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 10 10 10 10 11 12 13 14 .5 Instrumentos de coleta de dados 5.7 Procedimentos de coleta e análise dos dados 5.8.1 Objetivo Geral 3. OBJETIVOS 3. REFERENCIAL TEÓRICO 4. de método científico e de abordagem 5.2.8.4 Responsabilidade do pesquisador.3 Formas de acompanhamento do projeto de pesquisa 5. do promotor e do patrocinador 6. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA 2. da instituição.8.

200_) Por ser uma modalidade de caráter coletivo e que envolve atividades conhecidas das crianças. já que o evento acontecerá no Rio de Janeiro. Porém. No que se diz respeito ao esporte. Outro aspecto que fortalece a afirmação do Rugby como um esporte significativo na Educação Física Escolar é o fato deste esporte contemplar diferentes os tipos físicos. gordos ou magros. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA É notório que o conteúdo esporte é de significativa importância durante a realização das aulas de Educação Física na escola. pensamos que. quando deixou de ser amador e passou a ser profissional. p. mas que por diversas razões não é praticado de maneira tão abrangente no Brasil. o que aumenta significativamente a sua visibilidade. o jogo torna-se bastante atrativo quando trabalhado no campo da ludicidade. o ensino do Rugby na escola se apresenta como uma alternativa para que os alunos possam aprender e ter contato com um esporte que é praticado em diversos lugares. Segundo dados da revista ISTOÉ (2011) o Brasil possui cerca de trinta mil praticantes do esporte e 322 times registrados. além de desenvolver diversas áreas motoras e cognitivas que ajudam no desenvolvimento do aluno. sejam altos. mas certamente. ao passo que elas já não tem o mesmo intusiasmo de anos atrás pelo modelo tradicional que contempla “sempre” as mesmas modalidades esportivas. o Rugby é um esporte que a mais de um século se encontra sistematizado e sofreu uma forte revolução e expansão comercial nos anos 90. Pinheiro (200_. as nossas crianças não tenham acesso a tudo que ocorre no mundo. o esporte em si é um conteúdo bastante amplo e com diversas modalidades. como correr e saltar.1. Hoje aos poucos vai recebendo maior apoio da mídia televisiva. talvez. Dessa maneira. baixos. Segundo Vaz (2005) algumas das principais dificuldades para trabalhar o Rugby na escola são a falta de recursos e o desconhecimento do jogo por parte dos professores. Nesse sentido faz-se necessário trazer aos alunos a maior quantidade de modalidades possíveis para que estes tenham a oportunidade de conhecer diversas formas de atividade. Segundo dados da British Royal Navy (2000). fato este que está impulsionando o Rugby que em 2016 estreará como modalidade olímpica na sua forma de Rugby Sevens. (PINHEIRO. pois o esporte em sua natureza . tem a vontade e o direito de conhecer coisas diferentes daquelas presente em seu cotidiano. 2) observa que o esporte nas aulas de Educação Física está sendo trabalhado de forma precipitada e que a adição de uma nova modalidade esportiva diferente das tradicionais poderá proporcionar uma melhoria durante as aulas.

Sistematizar como o Rugby pode ser trabalhado nas aulas de Educação Física Escolar na referida rede de ensino Identificar as condições necessárias para que o Rugby possa ser inserido enquanto conteúdo curricular da Educação Física Escolar nessa rede. PINHEIRO. 3. 200_. HIPÓTESES Supõe-se que o Rugby não é trabalhado como conteúdo curricular da Educação Física em função da falta de divulgação do esporte pela mídia. A prática do Rugby dentro das aulas de Educação Física poderá posteriormente. 3. 2005) A problemática que essa pesquisa pretende responder é: Quais os motivos que impedem o Rugby de ser trabalahado como conteúdo curricular da Educação Física Escolar? Como o Rubgy pode ser trabalho como conteúdo curricular na Educação Física Escolar na rede particular de ensino em São Luís-MA? Quais aspectos que favorecem a sua inserção no conteúdo curricular da Educação Física nas escolas da rede particular de ensino? Essa pesquisa poderá contribuir para o para o desenvolvimento do conhecimento de um “novo” esporte.2 Específicos Elaborar uma proposta pedagógica para inserção do esporte Rugby como conteúdo curricular da Educação Física Escolar na rede particular de ensino em São Luís-MA. ser utilizada pelos alunos como uma alternativa de lazer durante o tempo livre. 2. social e motor dos alunos. (GUZMAN.1 Geral Analisar como o Rugby pode ser trabalho como conteúdo curricular na Educação Física Escolar na rede particular de ensino em São Luís-MA. VAZ. Acredita-se que inserção do Rugby no conteúdo curricular da Educação Física nas escolas da rede particular de ensino em São Luís – MA será efetiva por ser um esporte que contempla todos os tipos físicos. que por sua vez traz consigo um aprimoramento cognitivo. 2007. haja vista que durante a prática do Rugby o aluno desenvolve situações em que necessita de rápidas decisões e convive com diversos colegas aprendendo a respeitar suas diferenças. OBJETIVOS 3.necessita de todos para desempenharem suas funções. .

do esporte. organizadas em federações regionais. Porém.1998.1): A Educação Física tem no movimento tanto um meio quanto um fim para atingir seu objetivo educacional dentro do contexto escolar. Por advento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL. o que se percebeu foi a perda de espaço da Educação Física Escolar e do conteúdo esporte nas escolas. No entanto. bicicletas. O movimento pode ser entendido com uma atividade. REFERENCIAL TEÓRICO 4. da dança ou da ginástica. piscinas. Assim. os Jogos Olímpicos. pois os alunos se interessam pelo novo. ringues. pois trata-se não somente de uma prática dentro do ambiente escolar. Assim. os alunos tendem a se desinteressar pelo conteúdo esporte e por conseqüência costumam estar desmotivados para as aulas. que se manifesta através do jogo. mas de algo que poderá estar presente no cotidiano dos alunos. Por exemplo. Envolvem condições espaciais e de equipamentos sofisticados como campos. inclusive depois que estes não estiverem mais freqüentando a escola. p. visto que em diversos casos a disciplina ou o conteúdo acabam sendo omitidos ou excluídos em funções de outras disciplinas precipitadamente consideradas mais importantes. pistas. portanto é de crucial importância que sempre estejam em contato com os mais diverso esportes.” Logo. o conteúdo esporte está sendo trabalhado de forma precipitada com os alunos.1 Esporte na Educação Física Escolar Moreira e Pereira (2008) destacam que “um dos objetivos da Educação Física escolar seria auxiliar na prática de uma vida ativa além das aulas.70) o conteúdo esporte está incluído como um dos conteúdos a ser trabalhado pela Educação Física Escolar. considera-se esporte as práticas em que são adotadas regras de caráter oficial e competitivo. Nesse sentido busca-se apresentar aos alunos um novo horizonte dentro do conteúdo esporte. ginásios etc. 4. A divulgação pela mídia favorece a sua apreciação por um diverso contingente de grupos sociais e culturais. a Copa do Mundo de Futebol ou determinadas lutas de boxe profissional são vistos e discutidos por um grande número de apreciadores e torcedores. no caso corporal. nacionais e internacionais que regulamentam a atuação amadora e a profissional. p. para Betti (1999. é bastante significativo que essa prática não se perca.Descrever os aspectos que favorecem a inserção do Rugby como conteúdo curricular da Educação Física na rede particular de ensino. Em função dos esportes tradicionais e atividades repetitivas. para que não fiquem enclausurados . fazendo com que o aluno adote esta prática ao seu dia-a-dia.

. no Brasil o Rugby chegou em 1895 com Charles Muller o mesmo homem que trouxe o futebol. pois surgiu de uma modificação feita durante uma partida deste esporte. lentos. entretanto não logrou de tanto êxito em sua divulgação. Por isso foi criado o Rugby Sevens que é uma forma reduzida e que pode ser jogada mais rapidamente. O jogo rapidamente se espalhou pelas colônias britânicas. proporciona a possibilidade do praticante posicionar-se como um líder um determinado momento. Por isso o Rugby e o Futebol chegaram juntos ao Brasil. No que se refere à prática do Rugby pelos alunos durante as aulas de Educação Física Escolar.] o jogo contempla espaços e possibilidades para pessoas de diferentes biótipos (gordos. uma vez que seu principal objetivo é avançar sobre o território do adversário. A forma de pontuar pode ser feita encostando a bola na zona de gol do adversário ou se utilizando dos chutes.200_) 4. Esta é a modalidade que será incluída nos Jogos Olímpicos . (CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE RUGBY.somente nas quatro modalidades consideradas tradicionais. 2011) Durante o primeiro contato o Rugby pode ser descrito como um jogo bastante peculiar. porque quem está com a bola conduz o jogo.2 O Rugby e suas vertentes Surgiu na Inglaterra em 1823 na cidade Rugby por isso o nome. É originado do futebol. Porém..6) mostra que este esporte traria diversos benefícios para os alunos: [. conduta e espírito de jogo..] por ser uma modalidade rica em situações que necessitam de soluções rápidas.. rápidos. a bola pode ser chutada. a Associação Brasileira de Rugby só foi criada em 1972. p. por ser um esporte de forte impacto e contato o Rugby acabou sendo adaptado de várias formas para que pudesse atender os mais variados públicos preservando o aspecto da segurança. É importante ressaltar que as regras do Rugby são voltadas para a segurança e bem estar de seus praticantes. Além disso.6) além de mostrar os benefícios também ressalta uma questão muito significativa do Rugby.) atuando especialmente como agente de desenvolvimento da percepção de competência de crianças e jovens com o biótipo como inadequado para as modalidades tradicionais. (PINHEIRO. basquetebol e futebol. é um jogo que exige iniciativa. handebol. mas somente é permitido passar a bola para trás. p.. magros. exige uma elevada adaptabilidade e especificidade: dimensão táctico-cognitiva. são estas voleibol.. Pinheiro (200_. o Rugby se encontre sistematizado a mais de um século. Embora. Pinheiro (200_. [.

´ Alguns aspectos do Rugby Tag a serem destacados (RUGBY FOOTBALL UNION. porém somente pode passá-la para trás. marcando assim um ponto. Segundo Garcia e Moura (2011) “o Rugby favorece a inclusão e a aceitação da diferença. respeito e criatividade. sendo que os alunos necessitam de uma cooperação continua com seus colegas da própria equipe e um alto grau de autocontrole com os adversários. culturais ou o gênero”. já que não necessita de um campo. coletividade.11. este esporte é bastante interessante de ser trabalhado na escola. tais quais responsabilidade. p. Além disso alguns valores são de essencial atenção quando observamos esta prática esportiva. A palavra “tag” significa etiqueta. . todos são necessários. porém na linguagem do jogo se refere a uma fita que está presente no calção de cada jogador.p.2007): No ataque objetivo do jogo é ultrapassar a linha de gol do adversário e apoiar a bola no chão.2007. (Guzman. sino que demanda del alumnado uma continua cooperación com los compañeros del proprio equipo y um alto grado de autocontrol em la interacción com los adversários. espírito de equipe.1 Por ser um esporte singular que permite aos alunos a vivência de situações com um grande leque de aprendizagem motora e tende a promover uma integração entre os colegas. independente das características físicas.15) caracteriza o Rugby Tag da seguinte forma. “O progresso do portador da bola somente poderá ser parado se o defensor remover uma ou ambas as fitas do portador da bola. Este nuevo deporte oferece al alumnado no solo la possibilidad de mejorar su competência motriz individual. O Rugby Tag é um diferente conceito de Rugby. podendo ser praticado em pisos duros. tradução nossa)” 1 Este novo esporte oferece aos alunos não somente a possibilidade de melhorar sua competência motriz individual. (RUGBY FOOTBALL UNION. todos são importantes. portanto em uma quadra e por alunos de ambos os sexos formando equipes mistas. Por sua particularidade. 2007) Guzmán (2007. Se as duas fitas forem removidas o ponto onde a primeira foi removida é o ponto onde o a bola deverá ser deixada. Surge também o Rugby Tag como o objetivo de trazer o esporte para mais perto das crianças podendo adaptá-lo as condições destas.do Rio de Janeiro em 2016. pois é realizado sem contato físico direto em função da pouca idade de seus praticantes. A equipe que ataca pode transportar a bola livremente com as mãos.

pois na idade em que se encontram os alunos se encontram condicionados pela personalidade jovem. the game should be taught in a way which develops flexibility of thought and action.p. como todos os outros esportes. like all team games. 2000.5) 2 Rugby. Dependendo do espaço de jogo os times podem ser formados por cinco ou até sete jogadores. nesse sentido consiga identificar primeiramente “porquê” e depois o “como”. Importante ressaltar que durante a aprendizagem é de fulcral importância desenvolver condições a fim de que o aluno compreenda o esporte. que ao longo dos anos se mostraram bastante favoráveis quando trabalhados no ambiente escolar. 4. com fim que seu colega possa dar continuidade ao jogo. o aluno ao aprender deve inicialmente saber a razão pela qual está realizando determinado movimento ou aplicando determinada regra.Ao ter removida sua fita o jogador que está atacando deverá deixar a bola no chão no local em que a fita foi retirada. Portanto antes de qualquer trabalho técnico ou tático. é recomendado que o jogo seja ensinado usando resolução de problemas e englobe tanto o trabalho prático como o teórico. no caso da iniciação esportiva. No entanto isto pode variar em função da condições e da sensibilidade do professor que ao perceber a necessidade pode implementar algumas modificações.e. Nesse sentido apresenta-se o método Global como aquele que mais possui condições favoráveis ao trabalho deste esporte no meio escolar. Não existe um modelo exato para a iniciação dos alunos de Rugby. is predominantly an “open skill activity”. Não obstante há alguns modelos desejáveis. isto é. o lúdico deve ser respeitado. principalmente.2(BRITISH ROYAL NAVY. Por essa razão. the player is faced with a series of “problems” to which he/ she has to find an effective solution.3 Proposta Pedagógica Vaz (2005) apresenta a idéia de que no trabalho de iniciação de um esporte o mais importante é o jogo em si. Entretanto o ataque tem somente quatro chances por posse de bola. it is recommended that the game is taught using a problem-solving approach both in practical and theory work. o jogo deve ser ensinado de forma a desenvolver a flexibilidade de pensamente e de ação. For this reason. Não existe resposta exata. pois quando a defesa retirar a fita pela quinta vez. Rugby Union. é predominantemente uma “atividade de habilidades abertas”. i. . o jogador encontra uma série de “problemas” do qual ele/ ela tem que encontrar uma solução efetiva. As there is no standard answer. ela ficará com a posse da bola. Na questão pedagógica é interessante que se trabalhe o campo afetivo antes da tática. Como é afirmado pelo livro básico de Rugby da Marinha Britânica.

1999). 5. Para que seja inserido no ambiente escolar. a qual costuma está explícita ao longo da pesquisa. Nesse sentido encaixa-se com o que é proposto pela Educação Física Escolar. algo que favorece muito o desenvolvimento cognitivo. A abordagem da qual esta pesquisa faz parte é a abordagem Fenomenológica.1 Tipos de pesquisa Esta pesquisa será qualitativa. pois a experiência é descrita de forma direta. estão acostumados ao trabalho dos esportes tradicionais. Portanto está pesquisa por ser qualitativa é fundamentalmente interpretativa . pois suas qualidades e valores propiciam o desenvolvimento cognitivo. ou seja. o pesquisador não intervém de forma direta no contexto que está sendo observado e os processos de pesquisa emergem do contexto estudado. e por isso os alunos estão em contato com situações que precisam de rápidas soluções de problemas. (Gil. como é. porque tem como principal preocupação descobrir quais os fatores que contribuem para determinados fenômenos. no sentido de ser explicada. pois o Rugby é privilegiado no sentido de que é rico em situações imprevisíveis e diversas. pois visa analisar o fenômeno na sua essência.Outro ponto que merece relevância é a solução de problemas. portanto a realidade pode ser comunicada e interpretada. é necessário que primeiramente se saiba qual os princípios. afetivo e motor do aluno. O método de pesquisa será o Método Fenomenológico. Portanto. a realidade não é vista como algo objetivo e exato. A pesquisa também se faz explicativa. o Rugby pode e deve ser trabalhado na escola. METODOLOGIA 5. pois segundo Gressler (2007) este tipo tem o ambiente natural como fonte direta de pesquisa.quando o pesquisador escolhe seu objeto de estudo já tem em mente uma finalidade.a interpretação dos dados se baseia em uma descrição de um fenômeno num contexto. neste caso o Rugby no contexto escolar. regras e métodos a serem utilizados para proporcionar aos alunos uma vivência diferenciada da qual estão acostumados. Portanto nesta pesquisa o conhecimento será aprofundado a fim de explicar a razão do fenômeno que envolve o Rugby nas escolas da rede particular de ensino de São Luís – MA.Seguindo as idéias de Gressler . buscando explicar o porquê do Rugby não ser trabalhado na escola a partir dos dados coletados durante a experiência. .

no seguinte momento será feita a seleção dos sujeitos. 5.2 Critérios de exclusão Serão excluídos desta pesquisa professores de Educação Física que não sejam da rede particular de ensino. que não trabalhem o Rugby em suas aulas. e alunos que se enquadrarem nos seguintes critérios: faixa etária entre 12 e 14 anos e que cursem entre o sétimo e o nono ano do ensino fundamental na rede particular de ensino de São Luís – MA.4 Etapas Inicialmente será realizado um levantamento bibliográfico. ou que não estejam cursando entre o sétimo e nono ano do ensino fundamental na rede particular de ensino de São Luís – MA.2 Sujeitos Os sujeitos dessa pesquisa serão os professores de Educação Fisica da rede particular de ensino em São Luís – MA. Após a aprovação do projeto pelo Comitê de Ética em Pesquisa.1 Critérios de inclusão Esta pesquisa incluirá apenas os profesores de Educação Física da rede particular de ensino em São Luís – MA.3 Local O local escolhido para realização desta pesquisa são as escolas da rede particular de ensino em São Luís-MA. ou que já trabalhem o Rugby. 5. ou seja a interação entre garotos e garotas no mesmo momento.2. . 5. o pesquisador irá esclarecer e explicar os objetivos para os possíveis sujeitos da pesquisa. 5. podendo haver dessa forma um jogo misto.2. e alunos que não se adéqüem ao critério de faixa etária entre 12 e 14 anos.5. visto que acredita-se que a pesquisa pode ser efetivada nessas escolas por existir maior possibilidade de recursos financeiros para aquisição de materiais específicos. Serão selecionados assim. e alunos entre 12 e 14 anos cursando entre o sétimo e o nono ano do ensino fundamental em escolas da rede particular de ensino de São Luís – MA. depois será feito o projeto de pesquisa que será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos da Universidade Federal do Maranhão. pois segundo Vaz (2005) esta é uma idade da qual acredita-se que o Rugby possa ser introduzido de maneira efetiva na escola.

visto que serão utilizados instrumentos para registrar as informações. 5. As observações e entrevistas serão marcadas na presença do professor e acontecerão nas escolas.5 Instrumentos de coleta de dados A coleta de dados será realizada por meio de entrevistas não estruturadas. e permite ao informante responder livremente. que será revisada para que se siga para a apresentação da mesma. serão analisados segundo o referencial teórico e a partir das informações obtidas será redigida a monografia. usando sua própria linguagem. 2005) Também serão coletados dados a partir de observações sistemáticas de modo indireto. (RAMPAZZO. Depois que for realizada a assinatura do termo o pesquisador começará a coleta dos dados que será feita por meio de entrevistas não estruturadas e observações sistemáticas indiretas. . estes deverão assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido a fim de assegurarem que participarão e estão cientes da pesquisa. 5. Uma vez coletados os dados estes serão analisados segundo o referencial teórico estudado. neste momento o entrevistador pode adaptar suas perguntas de acordo com as determinadas situações vividas. 5.2005) 5. a fim de confirmar ou modificar as hipóteses que foram criadas inicialmente.Após a seleção dos sujeitos. (RAMPAZZO.6 Equipamentos e materiais Será utilizada câmera digital para realização das filmagens e aquisição de fotos.8 Aspectos éticos O projeto de pesquisa será submetido à avaliação do Comitê de Ética e Pesquisa da Universidade Federal do Maranhão/UFMA para atender as determinações contidas na Resolução CNS nº 196/96 e outras correlatas do Conselho Nacional de Saúde para pesquisas envolvendo seres humanos. Além de gravadores para a realização das entrevistas com os alunos e professores. Assim que os dados forem coletado.7 Procedimentos de coleta e análise de dados Os dados serão colhidos a partir das entrevistas e observações realizadas com os professores de Educação Física. e pelo fato de que não haverá interferência para a obtenção das informações.

nos relatórios semestrais. . 1996). Esta pesquisa será encerrada se nenhuma das escolas aceitar participar da pesquisa e se todos os professores encontrados já trabalharem com o esporte Rugby. sejam eles favoráveis ou não e comunicando o Comitê de Ética em Pesquisa sobre qualquer alteração no projeto de pesquisa. do promotor e do patrocinador O pesquisador está ciente e cumprirá os termos Resolução nº 196/96. tornando os resultados desta pesquisa públicos. somente utilizadas na divulgação desta pesquisa e.2 Critérios para suspender ou encerrar a pesquisa Esta pesquisa será suspensa caso não seja atingido o número mínimo de alunos freqüentadores e participantes nas aulas de Educação Física. 5. em vigor em todo território nacional (BRASIL.1 Análise dos riscos e dos benefícios O Rugby trabalhado na escola será um jogo sem grandes embates e contatos físicos. e em caso de falha no material para registro das observações e entrevistas . O Comitê de Ética em Pesquisa será comunicado do ocorrido. 5. 5. do Conselho Nacional de Saúde (CNS).3 Formas de acompanhamento do projeto de pesquisa Este projeto será acompanhado por meio de relatórios periódicos elaborados por Leandro Olivio Carvalho Gomes. além de potencializarem seu desenvolvimento motor. de acordo com a Resolução nº 196/96.A referida pesquisa será realizada. esclarecer e proteger o sujeito da pesquisa. Nesse sentido ampliarão seu conhecimento no que se refere ao conteúdo esporte vivenciando um esporte que não é tradicional. do Conselho Nacional de Saúde (CNS). possibilitando-os assim a jogarem em grupos mistos sem haver riscos dos alunos se machucarem. assegurando o seu bem-estar. Este termo garantirá que as informações sejam confidenciais. não oferece riscos à integridade física dos alunos. assumindo o compromisso de zelar pela privacidade e sigilo das informações. afetivo e cognitivo. responsável pela pesquisa. divertida e possivelmente desconhecida. mediante assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). teve como objetivo. 5. em vigor em todo território nacional (BRASIL. 1996). Os alunos serão beneficiados em participar de uma atividade atrativa.8.8.8. da instituição.8. O Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal do Maranhão será comunicado do ocorrido.4 Responsabilidades do pesquisador.

são colocadas em questão as metodologias do conteúdo esporte dentro da Educação Física Escolar. 1996). hospital tal.. . Nesse sentido os alunos terão a possibilidade de conhecer esportes diferentes dos tradicionais e. onde será realizada. IMPACTOS ESPERADOS Por ser uma atividade de intensa movimentação. de forma que os alunos possam utilizá-la durante o seu tempo livre. a partir dessa vivência terão uma participação mais efetiva nas aulas.. solidariedade e afetividade. a presente pesquisa não tem um promotor ou mesmo um patrocinador.) está ciente dos termos da Resolução nº 196/96. de forma a se pensar em novos meios para o ensino do conteúdo esporte. Além disso acredita-se que conhecendo o esporte na escola de forma lúdica fomenta-se o interesse pela prática dessa modalidade pouco conhecida. na qual o coletivo está sempre acima do individual. pensa-se que o Rugby Tag sendo implantado na escola poderá potencializar os alunos nos aspectos da motricidade. a pesquisa (escola tal. do Conselho Nacional de Saúde (CNS). academia tal. sendo de inteira responsabilidade do pesquisador qualquer custo. 6. Ao pesquisar uma modalidade esportiva diferente daquelas modalidades tradicionalmente exploradas na Educação Física. em vigor em todo território nacional (BRASIL.A instituição. e declara que a Coordenação de Nutrição da UFMA tem a infra-estrutura necessária para realizar este projeto de pesquisa Até o momento.

.00 R$ 67.00 O projeto não será financiado por nenhuma Instituição de apoio à pesquisa. ORÇAMENTO Item Resma de papel A4 Cartucho HP 60 Xerox dos termos de Consentimento Livre e Esclaricido Caneta esferográfica TOTAL Quantidade 1 resma (500 folhas) 1 cartucho 20 cópias 4 unidades Preço R$ 12.00 R$ 2.7.00 R$ 3.00 R$ 50. Todos os itens que constam na tabela serão de custo único e exclusivo do pesquisador.

CRONOGRAMA ETAPAS 1º GERAIS M Levantamento X Bibliográfico Elaboração e X entrega do projeto de pesquisa Submissão e aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa da UFMA Esclarecimento dos objetivos e procedimentos para os possíveis sujeitos Seleção dos sujeitos Assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido Coleta de dados Análise dos dados Elaboração do texto para monografia Revisão final do texto Apresentação da Monografia 2º M X X 3º M X 4º M X 5º M X 6º M X 7º M X 8º M X 9º M X 10º M X 11º M X 12º M X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X .8.

em: PINHEIRO. n. São Paulo. ed. 2007.net/lucilapesce/entrevista-1422578>.htm>. v. Acesso em: 17 jun. São Paulo: Atlas. Lino. Rugby no Brasil. Efdeportes. GIL.3360.São Paulo: Edições Loyola. CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE RUGBY. Secretaria de Educação Fundamental.com/efd81/rugby. Eraldo Santos. 52 p. 1998 BRITISH ROYAL NAVY. João. 3. Lori. Twickenham:Ed. São Carlos. Segundo Tempo. Ensino do rugby no meio escolar. 1999. Porto Alegre. Disponível em: <http://www. p. Lucila. GARCIAL. 1. São Paulo: Loyola. Antonio Carlos. PESCE. ed. Londres: Rfu.com/efd113/rugby-tagcomo-propuesta-de-ensenanza-en-educacion-fisica. Lisboa: Federação Portuguesa de Rugby. Parâmetros Curriculares Nacionais.slideshare. Motriz. Efdeportes. MOURA.efdeportes. Irene Conceição Rangel. 4. IGNÁCIO. 1. Ministério da Educação. Laws of rfu adult tag rugby. Acesso em: 5 abr. Henrique. 2011.. PEREIRA. GUZMÁN. Esporte na escola: mas é só isso professor. Acesso em: 18 jun. 3º e 4º ciclos do ensino fundamental: Educação Física. Sonia.2007. 2008.htm>. GRESSLER. Rugby union. out. 2011. n. jun. . Disponível em: <http://www. Luís Miguel Teixeira. Disponível em: <http://www.REFERÊNCIAS BETTI. Brasília: SEF/MEC. 2005.. São Carlos: CEEFE/UFSCar. Disponível <http://www.brasilrugby. 200?. Rugby Tag: uma alternativa para educação física escola. 2011. fev. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e pós graduação. Buenos Aires. VAZ. Camila M. 2007. Rugby tag como propuesta de enseñanza. RAMPAZZO. 2011. MOREIRA. In: II Seminário de Estudos em Educação Física Escolar. RUGBY UNION FOOTBALL. 1999.htm>. 2008.. n.com. 46 p. Tag rugby na escola: Dossie do professor. O ensino do conteúdo esporte na escola: o olhar dos professores iniciantes e professores experientes. Juliana M. 2005. 81. 113.br/Rbrasil.efdeportes. Entrevista. Buenos Aires. 2011. Métodos e técnicas de pesquisa social. Introdução à pesquisa: projetos de pesquisa e relatórios. 2000. ed. 3. Anais.25-31. Alberto Palomino. BRASIL. Acesso em: 3 abr. p. RFU.

You're Reading a Free Preview

Descarregar
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->