O TRABALHO DE PROFESSORES DA REDE PBLICA: PROFISSIONALIZAO OU PRECARIZAO?

Prof Dr Maria Auxiliadora M. Oliveira (PUC Minas) Prof. Dr. Fernando Selmar Rocha Fidalgo (UFMG) Fernanda Araujo Coutinho Campos (UFMG)

Rio de Janeiro Julho 2001

Eixo: Pesquisa em Ps-Graduao em Educao e Formao de Professores

Informaes Gerais
Pesquisa: Observatrio do Trabalho Docente; Financiamento: CNPq e Fapemig; Ano de realizao: 2007 2009; Pesquisa interinstitucional: PUC e UFMG; Realizada por um grupo de pesquisa em que estiveram envolvidos: professores, estudantes de mestrado e doutorado, bolsista de apoio tcnico, bolsistas de iniciao cientfica e pesquisadores voluntrios.

A pesquisa
Pesquisa quantitativa; Foram aplicados 3 questionrios: (1) a infraestrutura das escolas; (2) o perfil dos docentes e (3) as percepes dos professores sobre seus ofcios (Escala Likert); Sujeitos: 539 professores de 36 escolas pblicas (municipais e estaduais) da Grande BH
(Belo Horizonte, Betim, Contagem, Igarap, Jaboticatubas, Pedro Leopoldo, Ribeiro das Neves, Sabar, Santa Luzia, So Joaquim de Bicas e So Jos da Lapa).

Conceitos:
Profissionalizao se refere aos fenmenos que se manifestam na dinmica da estrutura ocupacional. (...) um articulador de outros processos, pois nele que se do as interpenetraes dos vrios movimentos vivenciados pelos professores, em sua constituio histrico-social.
(Nvoa, 1991; Hyplito, 1997; Arroyo, 1995 e outros)

Proletarizao se refere ao processo que guarda correspondncia com a lgica da estrutura social e da constituio das classes sociais
(Enguita, 1991; Apple, 1987; Chamon, 1997 e outros)

Eixos analticos
Relaes de trabalho (como elas vm sendo desenvolvidas, no interior de cada instituio pesquisada); Condies materiais do trabalho docente (a infraestrutura ofertada) Processo do trabalho docente (as interaes estabelecidas entre professores, alunos, demais profissionais das escolas e as mantidas com a comunidade local); Qualificao profissional (as condies dadas para a qualificao e profissionalizao; as relaes dos docentes com o processo de acesso e produo do conhecimento).

Sntese dos achados

Grfico 1: Percentual de Professores Pesquisados, por Gnero. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

Grfico 2: Demonstrativo da Faixa Etria dos Professores Pesquisados. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

300 250 200 150 100 50 0 56 6 9 Sem resposta 125 96 Licenciaturas No possui licenciatura 276 Magistrio Normal Superior Pedagogia

Grfico 3: Demonstrativo da ltima Formao dos Professores Pesquisados. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

Grfico 4: Formao Acadmica, em Nvel de Ps-Graduao, dos Professores Pesquisados. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

Grfico 5: Demonstrativo do Tempo de Exerccio na Regncia dos Professores Pesquisados. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

Grfico 6: Demonstrativo da Situao Funcional dos Professores Pesquisados. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

Grfico 7: Demonstrativo da quantidade de Turnos nos quais os Professores Pesquisados atuam. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

Grfico 8: Demonstrativo do Tempo de Atuao Semanal na Regncia dos Professores Pesquisados. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

Grfico 9: Demonstrativo da Renda Individual dos Professores Pesquisados. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Sntese dos achados (cont.)

Grfico 10: Demonstrativo do Quantitativo de Professores Pesquisados que, eventualmente, faltam ao Trabalho. Fonte: Dados da Pesquisa, 2008.

Consideraes
Processo de intensificao do trabalho: devido ao aumento de demandas e crescente regulao de seus ofcios, quanto por terem duas ou trs jornadas de trabalho, dobrando turnos e/ou lecionando em outras escolas; A maioria dos docentes era do sexo feminino e, enquanto tal se desdobravam no desempenho de mltiplos e complexos papeis, tais como, mes, esposas, professoras que transitavam em diferentes espaos e tempos, assumindo jornadas duplas e triplas de atividades laborais, que deveriam deix-las extenuadas, estressadas, desgastadas e acometidas de sndromes diversificadas, elas se expressaram como vivenciando sentimentos de bem-estar docente;

Consideraes (cont.)
Esses docentes parecem resistir aos sofrimentos e s frustraes profissionais e, em uma postura conflituosa, mas dialtica, acabam levando tona a complexidade do trabalho docente, que no pode se reduzir a uma viso maniquesta e simplista, que dicotomiza mal-estar e bemestar, subjetividade e objetividade, resilincia e estresse; As causas do mal-estar e o do bem-estar encontram-se imbricadas, em movimento dialtico constante, pois so relaes humanas, multifacetadas, portanto, revestidas de ambigidade, contradies e, nesta perspectiva, tanto um, quanto o outro, podem se constituir como formas de resistncia dos professores s polticas pblicas educacionais, s regulaes, sobretudo, estatais que impactam o magistrio, ao descaso e desvalorizao da sociedade e das instancias governamentais.

Referncias
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Referncias
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