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Milhes de pessoas conhecem Leonardo da Vinci como o artista italiano que pintou a Mona Lisa, o quadro mais famoso do mundo. Milhes de outras pessoas o vem como um gnio, muitos anos-luz frente do seu tempo em matria de cincia, matemtica e engenharia. Leo imaginou helicpteros, tanques de guerra e submarinos (sem falar num banheiro incrivelmente organizado que desenhou) alguns sculos antes de esses inventos se tornarem realidade. Para muita gente, ele foi tambm um sbio, que no s buscou desvendar os segredos da anatomia, desenhando os mais misteriosos e complicados detalhes do corpo humano, como tambm se questionou sobre a alma, o lugar do homem e sua finalidade em nosso imenso e complexo Universo. H tambm aqueles que se lembram dele como msico. Leonardo construa os prprios instrumentos e escrevia as composies que ele mesmo executava para um pblico admirado. E, acredite ou no, ainda h outros que se recordam de Leo como arquiteto, cartgrafo e urbanista! Sabia que ele fez projetos sensacionais de supercidades, edifcios e aquedutos? O mais incrvel mesmo que toda essa gente tem razo! Leonardo foi isso e muito mais! Se no sculo XV houvesse psiclogos especializados em orientao profissional, teriam enlouquecido avaliando seu teste vocacional. Ele se interessava por absolutamente tudo o que h debaixo do Sol para no falar no que se encontra alm dele. Em seus 67 anos de vida, Leonardo empregou seu supercrebro em um nmero de projetos muito maior do que a maioria das pessoas normais seria capaz, mesmo que vivessem uma centena de vidas.
(COX, Michael. Introduo.In: ______. Leonardo da Vinci e seu supercrebro. So Paulo: Companhia das Letras, 2004, p.5-7.)
03. A leitura dessa narrativa permite entender que Leonardo da Vinci era um
supercrebro por (A) (B) (C) (D) atuar nas mais variadas reas profissionais. pintar o quadro mais famoso do mundo. construir seus prprios instrumentos musicais. desenvolver projetos de edifcios e aquedutos.
Em primeiro lugar, a agilidade dessa ave garantida pela velocidade do batimento de suas asas, muito maior que a de outros pssaros chegando, em alguns casos, ao impressionante nmero de 80 batidas por segundo. Mas o verdadeiro segredo outro. Ao contrrio das outras aves, o beija-flor no agita as asas para cima e para baixo, mas para a frente e para trs, na horizontal, afirma o ornitlogo Luiz Francisco Sanfilipeo, do Parque Zoolgico de So Paulo. Como a ligao da asa com o corpo no rgida, ela pode ser revirada como uma hlice. Assim, de maneira semelhante a um helicptero, formam-se redemoinhos de ar que mantm o pssaro pairando. Esse vo invertido, porm, s adotado quando o beija-flor quer se alimentar, dispensando-o de pousar junto s flores. Outra coisa: se a fora realizada com a asa na posio dianteira fosse a mesma da posio traseira, o beija-flor no se moveria. Mas o bichinho desloca-se para a frente e para trs alterando a potncia em cada uma das fases da batida. O vaivm de poucos centmetros para a frente e para trs necessrio para ficar em uma posio mais cmoda em relao flor...
(COMO o beija-flor fica suspenso no ar? Superinteressante, So Paulo, p. 52, nov. 2001. Superinteressante especial, Mundo Estranho.)
ANDVAMOS bem correndo por nossas matas... Ficvamos bem pescando em nossas guas... Flechvamos bem de longe a nossa caa... Corriam bem pelas ondas nossas igaras... Furvamos bem por gosto a nossa cara... Com a pele preta e vermelha mui bem pintada... Fazamos bem de penas roupas de gala... Soavam bem pelos ares nossos maracs... Bebamos bem do vinho que fermentava... Dormamos bem nas redes das nossas tabas... Bem tratvamos o amigo que nos buscava... Mas os nossos inimigos que bem matvamos! Canoas altas e enormes aqui pararam. Homens como nunca vimos nos acenaram. Traziam roupas bonitas em muitas caixas... Davam-nos pentes e espelhos que rebrilhavam: pediam-nos pau vermelho que lhes cortvamos. Traziam gorros, tesouras, panos e facas: pediam peixes e frutas, sagins e araras.
SARESP 2004 Prova A 8 srie EF
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J estvamos mal dormindo em nossas tabas: partiam os estrangeiros, outros voltavam. Andvamos mal correndo em nossas matas: longe, as canoas nas guas logo estrondavam. As moas dentro das ondas mal se banhavam; borboletas, passarinhos j se assustavam. Pelas brenhas e lagoas fugia a caa. Mal corriam nossas flechas lentas e fracas, pois vimos flechas de fogo muito mais bravas, com os novos homens que vieram e nos contaram histrias da sua terra, extraordinrias, e nossa terra subiram e andar-andaram. Nossos bens e nossas vidas se misturaram; e, dentro das nossas mortes, o sangue e as raas, como a gua doce dos rios e a gua salgada... Ai, meus avs, que este mundo coisa rara: tudo comea de novo quando se acaba!
(MEIRELES, Ceclia. Poema dos inocentes tamoios. In: ______. Obra potica. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983. p. 751-753.)
11. Os versos que mostram a luta desigual entre as flechas dos ndios e as armas dos
brancos so Flechvamos bem de longe/a nossa caa.../Corriam bem pelas ondas/nossas igaras... (B) Bem tratvamos o amigo/que nos buscava.../Mas os nossos inimigos,/que bem matvamos! (C) longe, as canoas nas guas/logo estrondavam./As moas dentro das ondas/mal se banhavam; (D) Mal corriam nossas flechas/lentas e fracas,/pois vimos flechas de fogo/muito mais bravas, (A)
12. Nos versos "Pediam-nos pau vermelho que lhes cortvamos.", a expresso
sublinhada refere-se aos (A) (B) (C) (D) ndios. homens. inimigos. tamoios.
Os jovens brasileiros tm f em seu potencial de mudar o mundo. Nada menos que 58% deles acreditam, e muito, nesse ideal o que mostra uma pesquisa recm-concluda com 3500 pessoas de 15 a 24 anos de 198 cidades. Patrocinado por vrias instituies, tendo frente o Instituto Cidadania, o estudo Perfil da Juventude Brasileira radiografa o modo de vida e as expectativas dos 34 milhes de cidados do pas nessa faixa etria (veja quadro).
(UMA GERAO sonhadora, mas tambm realista. Veja, So Paulo, p. 13-15, jun. 2004. Veja especial para os jovens.)
15. O fato de 23% dos jovens nunca terem lido um livro por vontade prpria pode
demonstrar (A) (B) (C) (D) a rebeldia deles por serem mandados. a mania deles de assistirem televiso. o gosto pela leitura escolar. o desconhecimento da importncia do livro.
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18. Os personagens do texto esto segurando cartazes com os nomes Mr. Cabral e
Mr. Vaz de Caminha porque (A) (B) (C) (D) esperam o desembarque dessas pessoas. atendem por esses nomes. denunciam estas pessoas. so parecidos com estas pessoas.
20. Mr. Cabral e Mr. Vaz de Caminha esto representando os primeiros homens que
(A) (B) (C) (D) ensinaram os ndios a escrever. viajaram pela TAM. desembarcaram no Brasil. ensinaram os ndios a se enfeitarem. Como fazer um caderno Para esta atividade, recomenda-se a superviso de um adulto. Material 10 folhas de papel A4 Agulha de cerzir ou uma agulha grossa Linha resistente ou barbante Dedal Tesoura 2 pedaos de papelo, cada um com 16cm x 23cm 1 pedao de papelo de 1cm x 23cm Rgua Cola branca 1 metro de tecido resistente na sua cor e estampa favoritas (1 e 2) Junte as folhas e dobre-as ao meio. (3) Alinhave ou costure as folhas de papel juntas pelo meio, usando a agulha, a linha e o dedal. (4) Estique a linha e amarre-a em cada uma das pontas com um n. (5) Use os dois pedaos de papelo do mesmo tamanho para fazer as capas do caderno e o pedao menor para a lombada. Estenda bem o tecido e cole nele os trs pedaos de papelo. Deixe um pequeno espao entre cada pedao de papelo para que fique fcil de abrir e fechar o caderno. Corte o tecido, deixando uma sobra de 1,5cm nas bordas. (6) Dobre o tecido sobre o papelo e cole. (7) Coloque as folhas de papel costuradas e abertas em cima das capas de papelo. Cole a primeira folha na capa, em cada um dos lados.
(HERBERT, Janis. Como fazer um caderno. In: ______. Leonardo da Vinci para crianas. Rio de Janeiro: Zahar, 2002. p. 53.)
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(GONZALES, Fernando. Nquel nusea. Folha de So Paulo, So Paulo, 28 mar. 1999. Quadrinhos.)
Vocabulrio: Induo : ato ou efeito de convencer algum com base em alguns dados.
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24. A mulher, nos quarinhos, pronunciou "Chapeuzinho Vermelho" com mais intensidade
porque achava a histria (A) (B) (C) (D) fascinante. chata. comprida. misteriosa.
Comecei a aula com uma pergunta: "O que diferencia a questo social no Brasil e nos EUA?". Silncio geral. Imaginei que os alunos no tivessem lido o captulo. Afirmaram que sim. Foi s ento que eu, imaturo, sem o olhar treinado para capturar atitudes e comportamentos em pequenos gestos, percebi o constrangimento da turma. O sinal, caracterstico, que retive como lio das formas sutis do preconceito era o olhar coletivo de soslaio para o nico negro na sala. Dirigi-me a ele e denunciei: "Seus colegas esto constrangidos em falar de racismo na sua frente". Esta cena se repete toda vez que falo em pblico sobre a desigualdade racial no Brasil e h aquela pessoa negra, solitria, na platia. Recentemente, numa palestra para gerentes de um banco, havia uma jovem gerente negra. Uma das raras mulheres e a nica pessoa negra. Enfrentou duas correntes discriminatrias para estar ali: ser negra e ser mulher. Os colegas se sentiam desconfortveis porque eu falava do "problema dela". "Ela" no tinha problema, claro. Era uma pessoa natural, do gnero feminino e negra. Nascemos assim. O problema os outros no quererem ver a discriminao. Essa inverso tpica que caracteriza a questo racial no Brasil. como se os negros tivessem um problema de cor, e no a sociedade o problema do preconceito.
(ABRANCHES, Srgio. Retrato falado do Brasil. Veja, So Paulo, ano 36, n. 46, p. 27, nov. 2003. Adaptao.)
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29. Em Ela no tinha problema, claro." o termo destacado foi empregado para
demonstrar o preconceito (A) (B) (C) (D) do autor do texto. dos colegas da negra. da gerente negra. dos colegas negros.
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PROVA DE REDAO
(STEEL, Paul. [sem ttulo]. Disponvel em: http://pro.corbis.com/search. Acesso em: 7 nov. 2004.)
Escreva uma histria, narrando um dia passado na praia, tal como sugere a gravura acima. Conte como foram os preparativos tanto para ir quanto voltar em contraste com a tranqilidade de um dia passado na praia. Lembre-se que voc pode ser personagem dessa histria. Para redigir seu texto, leia as instrues a seguir: 1. Escreva um texto narrativo. No faa desenhos nem poemas. 2. Redija seu texto utilizando linguagem adequada para a situao proposta. 3. Escreva no mnimo 20 linhas, considerando letra de tamanho regular. 4. Faa o rascunho na folha a ele destinada. 5. Desenvolva sua redao tinta, na folha a ela destinada. 6. D um ttulo a seu texto.
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