Resumo Este trabalho tem como objetivo investigar a influncia das estratgias de aprendizagem na formao do professor de lngua inglesa,

no campus XIV da UNEB. A pesquisa qualitativadescritiva de base etnogrfica, pois se configura como uma metodologia eficiente de abordagem ao problema. Os dados foram obtidos atravs de questionrios estruturados, distribudos entre os graduandos do curso de Letras. Os resultados revelam que muitos dos aprendizes utilizam mais estratgias cognitivas e scio-afetivas do que estratgias do tipo meta-cognitivas. Assim os aprendizes processam e interagem com mais intensidade, porm no planejam e controlam seu aprendizado com tanta freqncia. A pesquisa revela tambm que os processos educacionais e de aprendizagem pelo qual o aprendiz passou e passa, influenciar decisivamente na metodologia que futuro professor vai utilizar. Palavras-Chave: estratgias de aprendizagem, crenas, formao de professores,

aprendizagem de segunda lngua.

Abstract This work aims at investigating the influence of Learning Strategies in pre-service teacher education, in the campus of UNEB XIV. The research is qualitative-descriptive, based on ethnography methodology. Data were collected through structured questionnaires, distributed among the undergraduate students of Letras. The results show that many learners use more cognitive and socio-affective strategies than metacognitive skills. Thus, learners process and interact with more intensively, but do not plan and control their learning so often. The survey also reveals that the educational processes and learning whereby the learner has been passing, crucially affects the methodology that future teachers will use. Keywords: learning strategies, beliefs, pre-service teacher education, second language learning.