RECUPERAO PARALELA Texto escrito por Jaguaracy Conceio (Artigonal Jornal Online 22/06/11)

Causa estranheza a maneira como a Recuperao Paralela vem sendo vista pelo corpo docente e pelas entidades de ensino. O termo Paralela no est sendo interpretado da maneira que deveria ser e assim, ocorre a recuperao de final de ano. Se o objetivo recuperar paralelamente, entende-se, e a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) explicita, que ela deve ocorrer ao longo da unidade letiva. H de observar-se, que recuperar tem o sentido de voltar, tentar novamente, restaurar, restabelecer. Queremos acreditar que os legisladores quiseram evitar a recuperao de final de ano ao estabelecerem na LDB, que funo dos estabelecimentos de ensino prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento e que cabe aos docentes zelar pela aprendizagem dos alunos e a incumbncia de propor estratgias de recuperao para os de menor rendimento como prev o Art. 12, inciso V e o Art. 13, incisos III e IV. Depreende-se ento, que se o intuito recuperar, de vital importncia que isso ocorra o mais rpido possvel, cabendo a(o) docente identificar as dificuldades especficas do(a) discente, refletir sobre o que causou o no aprendizado e buscar novas estratgias didticas para rever o contedo no assimilado. A recuperao paralela pode comear no dia a dia, devendo o(a) docente esclarecer sempre as dvidas apresentadas pelos(as) discentes, aplicar atividades em sala de aula e para casa, que serviro como elo de fixao dos contedos estudados. A avaliao formativa deve ser levada a efeito exatamente porque busca corrigir as deficincias detectadas no decorrer do processo avaliativo e evitar o avano da transmisso do contedo sem que tenha havido a aprendizagem daquele antes apresentado. Hoffmann (2010, p. 62) mostra que a realizao de vrias tarefas individuais menores e sucessivas, permite observar se os contedos esto sendo assimilados. Perrenoud (2000, p. 49) faz referncia abordagem formativa, to necessria ao acompanhamento do aprendizado discente. O(A) docente que aplica uma avaliao diagnstica no incio da unidade ou bimestre, do contedo que ser estudado, planejar suas aulas com base nos resultados encontrados e acompanhar a evoluo dos(as) discentes atravs da avaliao contnua que servir como parmetro para a correo das deficincias. Em assim agindo estar pondo em prtica a recuperao paralela. Fica evidenciado que para a aplicao da Recuperao Paralela, basta apenas o simples compromisso de cumprir o quanto explicitado nos artigos 12, inciso V e 13, incisos III e IV da Lei de Diretrizes e Bases. Referncias BRASIL, Ministrio da Educao. Lei de Diretrizes e Bases. Brasil. 1996.

AAMODT, Sandra & WANG, Sam. Bem vindo ao Seu Crebro. 11. ed. So Paulo: Cultrix. 2008. PERRENOUD, Phillppe. 10 Novas Competncias para Ensinar. Porto Alegre: ARTMED. 2000.

A SABER

LDBEN - Lei n 9.394 de 20 de Dezembro de 1996

Art. 24. A educao bsica, nos nveis fundamental e mdio, ser organizada de acordo com as seguintes regras comuns: V - a verificao do rendimento escolar observar os seguintes critrios: e) obrigatoriedade de estudos de recuperao, de preferncia paralelos ao perodo letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituies de ensino em seus regimentos. Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, tero a incumbncia de: V - prover meios para a recuperao dos alunos de menor rendimento;

Art. 13. Os docentes incumbir-se-o de: III - zelar pela aprendizagem dos alunos; IV - estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento

IFMS REGULAMENTO DA ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DOS CURSOS DE EDUCAO PROFISSIONAL

TCNICA DE NVEL MDIO INTEGRADO

SECAO III

ACOMPANHAMENTO DO ESTUDANTE
Art. 35. Paralelo ao perodo letivo deve-se propiciar, quando necessrio, reviso e recuperao continuadas das avaliaes programadas a serem desenvolvidas concomitantes ao processo de ensino e aprendizagem. 1o Deve-se propiciar ao estudante, em horrio normal de aulas, nas diferentes unidades curriculares, estudos de recuperao paralela, visando a consolidar conhecimentos ou possibilitar uma nova condio de aprendizagem. 2o Independentemente da reviso das bases tecnolgicas, cientificas e de gesto e contedos realizada em aula, a recuperao paralela das avaliaes programadas poder ocorrer tambm no bimestre subsequente, garantindo ao estudante o direito de elevar a nota da avaliao bimestral. 3o Somente poder fazer as avaliaes de recuperao o estudante que tiver cumprido as atividades avaliativas programadas para a unidade curricular.

 4o Efetivada a recuperao, deve prevalecer a nota maior, e o resultado da avaliao de recuperao deve ser notificado ao estudante.