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questões para prova Saerj

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QUESTÕES DE PROVA
QUESTÕES DE PROVA

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07/17/2013

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(M08329SI) No mapa abaixo, encontram-se onde mora Mariana.

representadas

as ruas do bairro

Mariana informou que mora numa rua entre as avenidas A e B e entre as ruas do hospital e da locadora. Mariana mora na A) B) C) D) Rua 4. Rua 5. R-tta 7. Rua 9.

EXEMPLO

Quantas figuras de quatro lados foram desenhadas?
A)2 B)3 C)4 0)5

Os alunos cuja proficiencia se encontra entre 250 e 300 pontos ja SaG capazes de identificar algumas caracterfsticas de quadrilateros relativas a lados e angulos e, tambem, de reconhecer alguns polfgonos, como trapezios, pentagonos, hexagonos entre outros, considerando, para isso, 0 numero de lados. Em rela~ao aos quadrilateros, conseguem identificar as posi~6es dos lados, valendo-se do paralelismo. Com rela~ao aos s61idos geometricos, esses alunos identificam os objetos com forma esferica a partir de um conjunto de objetos do cotidiano e reconhecem algumas caracterfsticas dos corpos redondos. 0 amarelo-escuro indica 0 desenvolvimento dessas habilidades.

EXEMPLO
(M04460SI-PUB)

Alice e suas amigas desenharam algumas figuras

geometricas. Veja 0 que cada uma desenhou.

\
Quem fez A) Flavia. B) Gloria. C) Vitoria. 0) Alice.
0

/

desenho de um retangulo?

Carla ganhou de presente de aniversario 0 Jogo da Vida. Oepois de jogar uma partida, ela somou suas notas e descobriu que tinha 6.050 reais. Como nesse jogo ha somente notas de 100, de 10 reais e de 1 real, Carla ganhou
(M050133AS)

A) B) C) 0)

6 x 100 reais e 5 x 1 real. 6 x 100 reais e 5 x 10 reais. 60 x 100 reais e 5 x 10 reais. 60 x 100 reais e 50 x 10 reais.

EXEMPLO
(M050130A8) Isabel quer cobrir 0 mural de seu quarto com papel reciclado. Observe a representac;;ao do mural na parte sombreada da malha.

Como um quadradinho corresponde a 1 metro quadrado, quanto de papel reciclado Isabel vai precisar? A) B) C) D) 5 metros quadrados. 6 metros quadrados. 10 metros quadrados. 20 metros quadrados.

Os alunos cuja proficiencia sendo capazes de comparar relac;ao ao perfmetro, como, calcular

se encontra e calcular

entre 225 e 275 pontos ja realizam tarefas mais complexas, areas de figuras poligonal poligonais em malhas quadriculadas. Em bem de identificar os lados e, conhecendo suas medidas,

demonstram

a habilidade de uma figura

calcular a extensao do contorno
0 perfmetro

dada em uma rY!alha quadriculada,

de figura

sem 0 apoio

de malhas quadriculadas.

0 desenvolvimento

dessas habilidades

e indicado

pela cor amarelo-escura.

EXEMPLO
(IT-040853) A parte destacada na malha quadriculada abaixo representa uma figura na bandeira da escola de Joao. Cad a lado do quadradinho mede 1 metro.

Quantos metros de fita serao necessarios para contornar essa figura? A)4 B)6 C) 8 D)10

(M06185SI-PUB)

Carlos segura um bastao de 2 metros de comprimento, como mostra a figura abaixo.

A altura aproximada de Carlos A) B) C) D) menor que 80 centfmetros. entre 51 e 130 centimetros. entre 131 e 180 centlmetros. maior que 180 centfmetros.

e

275 a 350 pontos, indica que as alunos com uma proficiencia que se encontra nesse intervalo ja conseguem realizar tarefas mais complexas relativas a essa competencia, como, par exemplo, resolver problemas estimando outras medidas de grandezas utilizando unidades convencionais como a litro.

o amarelo-escuro,

EXEMPLO

~=I
Que fragao representa a parte pintada desse retangulo?

A)

-l.
5

B) 3

8
C)

23

D) 8

3

No intervalo

representado

pela cor laranja-c1ara, de 250 a 300 pontos, decimal e vice-versa.

os alunos percebem racionais,

que, eles

ao mudar um algarismo conseguem tambem, diferentes de um todo transformar habilidades

de lugar, 0 numero

se altera. No que diz respeito a numeros Alem de estabelecer

uma fra<;:ao em numero

Nesse intervalo, a correspondencia

aparecem, de 50% eles tem

relacionadas conseguem

a metade,

a porcentagem.
comparar

numeros

racionais na forma decimal,

quando

partes inteiras .

Os alunos cuja proficiencia mais complexas

se encontra relacionadas

no intervalo

de 300 a 375, laranja-escuro,

desenvolveram problemas,

habilidades identificando

a fra<;:6es equivalentes. numericamente

Eles ja resolvem

mais de uma forma

de representar identificando

uma mesma fra<;:ao. Por exemplo, a dois quartos. relacionando-o

saD capazes de perceber, com apoio de uma figura, Alem disso, resolvem problemas a uma demarca<;:ao na reta.

que a fra<;:ao meio e equivalente natural (nao informado),

um numero

EXEMPLO
(M06084SI)

Veja

0

Mario tem uma regua na qual estao faltando alguns numeros. desenho da regua.

Na regua de Mario, quais sac as numeros que estao apagados ? A) 1,2 e 3 8)1,2e4 C) 1,3 e 4 0)1,3e5

=.::~~::,petencia :: _~ ~r'.o!vem ~ ;;::~::mos ::;~~'~:ltes

envolve as habilidades as quatro para 0 calculo numericos,

de calculo e a capacidade dessas operac:;oes. Alem

dos alunos resolverem do conhecimento

problemas dos os

operac:;oes basicas da aritmetica. a aplicac:;ao dos mesmos

Envolve, tambem,

0 conhecimento

utilizados conjuntos

dos algoritmos, englobando seja em contextos

~s~::; ompetencia c
::;:: coLidiano.

envolve

na resoluc:;ao de problemas da Matematica,

seja em situac:;oes especfficas

o \0

intervalo

representado

pel a cor amarelo-c1ara,

de

150

a

200,

esses alunos,

em relac:;ao um numero

a

30ic:;ao e subtrac:;ao, realizam operac:;oes envolvendo em relac:;ao envolvendo,

numeros

de ate tres algarismos

com reserva. Ja

a multiplicac:;ao,

realizam operac:;oes com reserva, tendo como multiplicador resolvem problemas utillzando Veja 0 item que eles resolvem com sucesso.

com um algarismo.

Os alunos

adic:;ao, subtrac:;ao e multiplicac:;ao

inclusive, 0 sistema monetario.

EXEMPLO
(M02004CE) Amanda e Laura tem juntas 31 bonecas. Amanda tem 19 bonecas. Quantas bonecas Laura tem?

A)8 B) 12 C) 28 D) 56 Entre complexas envolvendo

200

e

250

pontos

na escala, ha um outro se encontra

nfvel de complexidade, nesse intervalo realizam tambem,

indicado

pel a cor

amarelo-escura.

Os alunos,

cuja proficiencia

subtrac:;oes mais

com quatro

algarismos

e com reserva. Eles conseguem,

realizar multiplicac:;oes envolvendo duas

com reserva, com multiplicador ou mais operac:;oes.

de ate dois algarismos,

alem de realizar divisoes e resolver problemas

divisoes exatas com divisor de duas ordens e de resolver problemas

EXEMPLO
Em um pacote cabem 18 biscoitos. Quantos biscoitos necessarios para encher 140 pacotes do mesmo tamanho?
(M04403SI)

serao

A) B) C) D)

140 1120 1400 2520

No intervalo

representado

pel a cor laranja-c1ara, de

250

a 300 pontos na Escala de Proficencia, utilizando calculam envolvendo simples

os

alunos mostram-secapazesde em situac:;oes contextualizadas, de parenteses e e colchetes

resolver problemasdecontagem com adic:;ao e subtrac:;ao. Tambem, reconhecendo que

multiplicac:;oes retangulares
0 uso

alem de realizar calculo de expressoes numericas

porcentagens

(25%

50%)

e resolvem problemas

50%

corresponde

a metade.

EXEMPLO
(IT-033236)

Uma professora

ganhou

ingressos

para levar 50% de seus leciona

alunos ao circo da cidade. Considerando

que essa professora

para 36 alunos, quantos alunos ela podera levar? A)9 B) 18

C) 24
D) 36

EXEMPLO
(M02015RS) Uma escola fez uma pesquisa para saber qual era a fruta preferida dos alunos. Veja, no quadro abaixo, 0 resultado dessa pesquisa.

FRUTA PREFERIDA FRUTA Banana Goiaba Laranja Mamao Quantos alunos preferem laranja? A) 20 B)30 C) 50 D) 100 NUMERO DE ESCOLHAS 70 20 50 30

No intervalo representado pela cor amarelo-escura, de 200 a 250 pontos na escala, ha um outro nivel de complexidade para as alunos do 5° ana do Ensino Fundamental. Os alunos cuja proficiencia se encontra nesse intervalo localizam informa~6es e interpretam dados num grafico de colunas par meio da leitura de valores no eixo vertical e realizam a leitura de graficos de setores.

EXEMPLO
(M11518SI) Uma rede de supermercados resolveu fazer uma pesquisa para saber qual horario as pessoas mais gostavam de ir ao supermercado. Foram entrevistadas 2000 pessoas e 0 resultado esta no grafico abaixo.

Legenda

8h as 12h 12h as 16h 1116h as 20h .20h as 23h

Durante qual horario a maioria das pessoas entrevistadas supermercado? A) 8h as 12h B) 12h as 16h C) 16h as 20h D) 20h as 23h E) 23h as 24h

preferem ir ao

Professor agora quevoceja conheceosdomfnios, ascompetenciaseas habilidades que possibilitam a interpreta<;ao pedag6gica do desempenho alcan<;ado por sua escola em Matematica hora de conhecer os perfis de seus alunos que se situam em torno de alguns pontos importantes da Escala de Proficiencia.
t

t

e

Ja caminhamos uma trilha?

bastante

t

mas ainda falta mais um pouco. Vamos para mais

GRAU I (125 ate 175 pontos)
Em rela<;:aoao domfnio de Espa<;:o Forma, 0 aluno desenvolveu um conjunto de habilidades e basicas relacionadas identifica<;:ao de figuras geometricas planas simples como os quadrilateros. Utilizando capacidades cognitivas basicas, como a percep<;:ao,os alunos identificam por exemplo, que um quadrilatero e diferente de um triangulo. A seguir, apresentamos um exemplo de item que

a

os alunos resolvem com sucesso.

Exemplo
(M04D18101PAT)

A professora apresentou aos seus alunos as seguintes

figuras.

\_7/
A) 1 8)2 C) 3

701_

Qual figura representa um retangulo?

0)4
Em rela<;:aoao Dominio Grandezas e Medidas 0 aluno desenvolveu duas habilidades basicas: a de resolver problemas de calculos de area com base na contagem das unidades de uma malha quadriculada e a de resolver problemas envolvendo adi<;:aoou subtra<;:ao,estabelecendo rela<;:ao entre diferentes unidades monetarias representando um mesmo valor ou numa situa<;:aode troca, incluindo a representa<;:aodos valores por numerais decimais. A seguir, apresentamos um exemplo de item que os alunos resolvem com sucesso.

Exemplo
Alice guardou em seu cofre • 10 moedas de 5 centavos; • 5 moedas de 50 centavos; • 7 moedas de 1 real. Trocou todas as suas moedas por uma nota. Qual e 0 valor dessa nota?
(M050168A8)

C)
(/)

0
:::::>

0

13
0)
(/) LU

'is.
~
(/) LU

'"

0

51

Em rela<;ao ao Dominio de reconhecer

Numeros e Opera<;6es, os alunos desenvolveram

um conjunto

de habilidades

que levam a compreensao

do sistema de numera<;ao decimal, entre elas podemos e decimal e posicional.
0 valor posicional

citar a habilidade Compreendendo e realizam

que 0 sistema de numera<;ao que utilizamos

o sistema de numera<;ao decimal, os alunos reconhecem e capaz de fazer.

dos algarismos

adi<;6es com ate tres algarismos com reserva. A seguir apresentamos

um exemplo de item que 0 aluno

Exemplo
Ricardo precisa escrever um algarismo formado por quatro numeros diferentes. Quale 0 maior numero que ele pode escrever com os algarismos 1, 2, 3 e 4 sem repeti-Ios?
(M060001A8)

A) 4123 B) 4 231 C)4312 0) 4 321 Em rela<;ao ao Dominio ler informa<;6es de Tratamento da Informa<;ao,
0 aluno

desenvolveu

a habilidade

basica de

em tabela de coluna unica.

GRAU II (175 ate 225 pontos)
Em rela<;ao ao Dominio ao deslocamento identifica<;ao Espa<;o e Forma, 0 aluno desenvolveu nosso (atributos) de figuras um conjunto de habilidades necessarias e a realizar das pessoas em espa<;o tridimensional, a localiza<;ao desenvolvido de objetos

de caracteristicas

planas. Para que os alunos consigam percebido

atividades envolvendo

essas duas a<;6es, e necessario que eles tenham bem como tenham

as no<;6es basicas De maneira geral, corpo como ponto

de lateraliza<;ao e de lateralidade

que, para localizar objetos em algum

sistema de representa<;ao grMica, e necessario determinar a lateraliza<;ao diz respeito a identifica<;ao de referencia (exemplo: mao direita, mao esquerda).

um ponto de referencia.

de direita e esquerda, tendo 0 proprio A partir do momento

em que 0 aluno e capaz
0 aluno

de perceber que a porta a sua direita est a a esquerda de uma pessoa que est a a sua frente olhando para voce, as no<;6es de lateralidade identifica as figuras geometricas seguir, apresentamos foram desenvolvidas. que 0 aluno Em rela<;ao as formas geometricas, como lados e angulo e capaz de resolver. planas a partir de alguns atributos, reto. A

um exemplo de item

Exemplo

o
A) B) C) 0)

aluno que esta Bruno. Joao. Camila. Gledson.

a direita

de Pedro 13

Em rela<;ao ao Dominio os alunos demonstram mesma medida

Grandezas

e Medidas,

0 aluno

desenvolveu eo cotidiano. relacionando

um conjunto digital.

de habilidades Compreendendo

necessarias para estabelecer conexao entre a matematica o processo de marca<;ao do tempo, resolvem problemas

Em rela<;ao a grandeza tempo, diferentes unidades de uma rela<;6es

ser capazes de ler as horas e minutos

em relogio

para calculo de intervalos

(dias e semana, minutos

e horas), e estabelecem

entre diferentes medidas de tempo (horas, dias, semanas) efetuando calculos. Em relac:;ao grandeza comprimento, resolvem problemas relacionando metro e centimetro. A seguir apresentamos um exemplo de item que 0 aluno e capaz de resolver.

a

Exemplo
(M050004PE) Na escola "Morada do Saber", a reuniao de pais e mestres que estava prevista para come9ar as 19h, sofreu um atraso de 15 minutos e durou 2h 45min. Essa reuniao terminou as

A)21h B) 21h 45min C)22h 0) 22h 15min

No que se refere ao dominio Numeros e Operac:;oes,essenivel, e caracteriza 0 aluno que desenvolveu um conjunto de habilidades relacionadas realizac:;aodas quatro operac:;oesaritmeticas basicas. 0 aluno utiliza 0 algoritmo para 0 calculo de adic:;oescom reservas, subtrac:;oescom numeros de ate quatro algarismos, multiplicac:;oes com numeros de dois algarismos e divisoes exatas por numeros de um algarismo.

a

Exemplo
(M050003CE) Claudia estuda na escola "Aprender" que possui 12 salas de aula e em cada sala ha 35 carteiras. Qual 0 total de carteiras dessa escola?

A)47 B)96 C)410 0) 420

aluno desenvalveu habilidades basicas de ler rn'::ormac:;oes m tabelas de dupla entrada e interpretar dados em graficos de colunas par meio da e eUra de valores no eixo vertical. Para que os alunos realizem atividades envalvendo essas duas roabiiidades e necessaria que ja tenham consolidado a habilidade basica de ler as informac:;oes em tabela de coluna unica. A seguir, apresentamos um exempla de item que 0 aluno capaz de resolver.
0

E:m relac:;aa ao Tratamento da Informac:;aa,

e

Exemplo
(M030152A8) Veja 0 resultado da elei9ao para escolha do passaro-mascote turma do 3° ana da escola "Sucesso".

da

20 18 16 14 12 10 8 6 4 2

~
.----.
.......
)U>I.···c

==..

o ~

ix./

lk>;ku ••. i

~

Quantos votos teve cada um dos passaros que empataram? A) B) C) 0) 8 votos. 10 votos. 12 votos. 14 votos.

GRAU III (225 ate 275 pontos)
Em rela<;ao ao Dominio para identificar identifica<;ao Espa<;o e Forma, 0 aluno desenvolveu (atributos) figuras relacionadas geometricas. perceber e uma habilidade consegue um conjunto de habilidades necessarias A caracteristicas aos s61idos geometricos e a quadrilc'tteros.

de atributos

essencial para que 0 aluno consiga observar semelhan<;as Pela observa<;ao dos atributos comuns de um cilindro planas, tipos de suas caracteristicas e a piramide
0 aluno

e diferen<;as entre as diferentes e de uma piramide, exemplo: utilizando
0 cilindro 0 aluno

e suas diferen<;as. Por diferentes

possui forma

arredondada

nao. Em rela<;ao as figuras

como

atributos

lados e angulos,

e capaz de identificar

quadrilc'tteros.

A seguir, apresentamos

um exemplo

de item que 0 aluno e capaz de resolver.

Exemplo
Numa aula sobre a civiliza9c3o egipcia, 0 professor de Hist6ria pede a seus alunos que construam a miniatura de uma piramide egfpcia. as alunos apresentaram 4 tipos de miniatura, representadas abaixo.
(M08039CD-PUB)

1bJ b .... IT ! : Ai ··,'rf0 ................
2

Jl>.3

4

Qual das figuras acima corresponde A) 1 B)2 C)3 0)4

a miniatura

solicitada?

Em rela<;ao ao Dominio capacidade, envolvendo familiares

Grandezas

e Medidas, e de tempo

0 aluno

desenvolveu de unidades

um conjunto de medidas

de habilidades de comprimento,

necessarias para resolver problemas massa, temperatura trocas de unidades e outra habilidade

usando convers6es

em situa<;6es mais complexas.

Resolver problemas um exemplo de item

monetarias vinculada

com um numero

maior de cedulas em situa<;6es menos

a esse nivel. A seguir, apresentamos

que 0 aluno e capaz de fazer.

Exemplo
(M04301SI)

Para fazer uma receita, Regina precisa de 1 kg de carne. Ao tirar pacote de carne da geladeira, ve que ele tem apenas 625 gramas. De quantos gramas de carne ela ainda precisa para fazer a receita? 375 325 425 485 gramas. gramas. gramas. gramas.

0

A) B) C) D)

Em rela<;ao ao Dominio desenvolveu um conjunto mais complexos tendo

de Numeros, de habilidades

Opera<;6es e Algebra, basicas envolvendo

esse perfil

caracteriza

0 aluno

que No

no campo dos numeros naturais calculos esses numeros porcentagens na forma fracionaria

e a resolu<;ao de problemas

por meio das quatro opera<;6es basicas da Aritmetica. No campo dos numeros Tambem calculam deve estar articulada

campo dos numeros numeros enfatizar com

racionais, 0 aluno ja e capaz de representar partes inteiras.

como apoio a representa<;ao grafica. diferentes que a aprendizagem

decimais, os alunos comparam simples.

E

importante de numeros

de porcentagens

a aprendizagem representa

decimais. Se um inteiro e dividido

em 100 partes iguais e dele SaG pintadas 20 partes 0 aluno, nesse

nivel, ja sabe, por meio da representa<;ao grafica, que a parte pintada

20 partes de 100,

ou seja, 20/100. Assim, essealuno

e capaz de utilizar outras formas de representa<;:aode uma fra<;:ao
0

com denominador 100, neste caso 20%. A seguir, apresentamos um exemplo de item que

aluno

e capaz de fazer.
Exemplo
(M050061CE)Aav6deAlan fez um bolo. Ela dividiu 0 bolo em 8 pedagos iguais e Alan comeu 3 pedagos. Observe a representag80 do bolo na figura abaixo.

A frag80 que representa a parte do bolo que Alan comeu

e

A)l
3

D)~

3

Em rela<;:ao Domfnio de Tratamento de Informa<;:ao,esseperfil caracteriza ao forma,
0

0

aluno que desenvolveu

habilidades que relacionam graficos entre si e com dados apresentados de forma textual. Dessa aluno

Ie graficos de setores e colunas, identifica
0

0

grafico de colunas correspondente a

um grafico de setores e reconhece forma textual.

grafico de colunas correspondente a dados apresentados de

par de sapatas, que Gustava R$ 54,00, Mariana pediu para sua mae R$ 28,00 para Gampletar Gam a que ela tinha na balsa. Quanta Mariana tinha na balsa? A) B) C) D) R$ R$ R$ R$ 36,00 34,00 28,00 26,00

(M060030A8)

o resultado
A) B) C) D) 791 809 811 890

Marina fez 0 seguinte calculo: 505 + 99 + 207. desse calculo e

0 banco Economia funciona diariamente 24 horas. Pedro fez os calculos e descobriu que este banco funciona A) 144 minutos por dia. B) 240 minutos por dia. C) 1 240 minutos por dia. D) 1 440 minutos por dia.
(M050118A8)

Paula veterinaria. Ela fez uma pesquisa para saber as pregos de algumas ragoes para gatos. Observe a quadro feito par ela ap6s a pesquisa.
(M050198A8)

e

Ralfoes (5 kg) Miau-Miau Super Forte Gatim S6 para Gatos Felinos Bichaninho Qual dessas ragoes tem a menor prego? A) B) C) D) Felinos. Gatim. Miau-Miau. S6 para Gatos.

Prelfo (R$) 17,00 21,50 14,50 18,00 15,50 19,00

I

789: 3

o resultado
A) 229 8)260 C) 263

dessa divisao

e

0) 343

(M050170A8) Carlos faz economia juntando moedas. Quando juntou 20 moedas de 50 centavos e 20 moedas de 1 real, Carlos trocou-as por 3 notas. Essas notas sac A) 3 notas de 5 reais. B) 3 notas de 10 reais. C) 3 notas de 20 reais. D) 1 nota de 20 reais e 2 notas de 10 reais.

(M050016A8)

Observe, abaixo, as figuras geometricas

que uma professora desenhou no

auadro.

Tulio indicou a figura que representa um losango. Qual dessas figuras ele indicou? A) 1 8)2 C)3 0)4

I
A) 3000 + 40 + 3 B) 300 + 40 + 3 C)30 + 40 + 3 D) 30 + 4 + 3

3043

Uma outra forma de escrever esse numero

e

o
A) B) C) D)

banda de musicaArrasta Pe fez um show benefrcente na cidade de Jatoba. ingresso vendido, 3 reais foram doados para uma faculdade que faz pesquisas o cancer. ao show 3 982 pessoas. total doado para pesquisas contra 0 cancer foi de 3 982 reais. 9 746 reais. 11 916 reais. 11 946 reais.

(M050167A8) Marcos foi ao medico fazer exames de rotina. Assim que seu medico pediu que ele subisse na balanl;a para se pesar. A seta, na reta numerica abaixo, mostra onde esta 0 ponteiro da balanl;a.

0

viu,

60
I

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

t

Quantos quilos A) 63 kg B) 63,5 kg C) 64 kg D) 64,5 kg

0

ponteiro indica?

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