UNIVERSIDAD CONTINENTE AMERICANO LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA ESPECIALIDAD EN MATEMTICAS

DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES

IV

PARTICIPAR
EN LA DE LA

GESTIN ESCUELA

ASESORA : SILVIA RICO HERRERA ALUMNA: NATALIA URBINA VARGAS

HOY EN DA SE PIDE REALMENTE A LOS PROFESORES QUE PARTICIPEN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA? TIENEN GANAS DE HACERLO?

EL SISTEMA EDUCATIVO Y SU MODO DE GESTIN

Es arcaico, burocrtico, LO DESEABLE: Profesionalizacin, responsabilidad, participacin, autonoma de gestin, proyectos institucionales, cooperacin.

COMPONENTES INDISPENSABLES
PROYECTO INSTITUCIONAL

ADMINISTRACIN DE LOS RECURSOS COORDINACIN

Y OMENTO DE LA

ESCUELA

PARTICIPACIN
DE LOS

ALUMNOS

1. ELABORAR, NEGOCIAR UN PROYECTO INSTITUCIONAL.

DEFINICIN Acto colectivo, manifestacin de libertad, definicin de objetivos, negociacin de medios y recursos, surge del cuerpo docente, nace de una crisis, exige competencias poco comunes, tema que habla a la mayora. GENESIS DE UN PROYECTO Hacer frente a la realidad del contexto escolar. Homogeneizar la funcin del cuerpo docente. Crear una dinmica colectiva (lder institucional). Coherencia y colaboracin de compaeros externos (Padres de familia, Asociaciones,..)

REQUISITOS

Para formar y construir un PROYECTO hace falta: Identidad, Medios, Seguridad, Conviccin, Habilidad Tctica, Competencias Colectivas, Lderes informales, conocimientos de innovacin, EL DESAFO Dar a todos los medios para elaborar y llevar a cabo proyectos.

2. ADMINISTRAR RECURSOS DE LA ESCUELA

ES HACER ELEGIR, TOMAR DECISIONES COLECTIVAMENTE, PRESERVANDO CIERTA IGUALDAD EN EL REPARTO DE RECURSOS, PROPONER PRIORIDADES. INVERTIR RECURSOS COMPROMETE LA RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL Y COLECTIVA DE LOS PROFESORES

LIMITES DE LOS RECURSOS PRESUPUESTARIOS

SUSTITUIDOS POR

PRCTICA PRESUPUESTARIA
LNEAS ESPECFICAS DE GASTOS. AVALA ESCALAFN JERRQUICO SUPERIOR.

IMPLICACIONES DE LA GESTIN ESCOLAR:

Fondo escolar para gastos no estndares. Ausencia de autonoma presupuestaria. Estandarizacin financiera. Competencia gestora de los profesores.

3. COORDINAR, FOMENTAR UNA ESCUELA

COORDINAR: Tarea de organizacin, sinergia. LA INSTITUCIN Reagrupa profesores de distinto estatus (formacin, nivel de cualificacin) DIRECTOR DE INSTITUCIN Funcin Facilitar y favorecer la COOPERACIN y COEXISTENCIA de distintos profesionales de la funcin pedaggica.

PROFESORES DE LA INSTITUCIN Requisito indispensable COORDINACINY DILOGO ORGANIZADO Con la Asociacin de Padres, Colectivos locales y la Administracin central.

4. ORGANIZAR Y EVOLUCINAR LA PARTICIPACIN DEL ALUMNO

La PARTICIPACIN de los ALUMNOS en el ASPECTO PEDAGGICO consiste en: Ejercer su Derecho a Participar como ser humano, en las decisiones que le conciernen. Educarse en la Ciudadana a travs de la prctica.

LA CLASE Lugar de participacin democrtica y de educacin a la ciudadana, para construir instituciones internas (consejo de clase). PARTICIPACIN A NIVEL INSTITUCIONAL Debe apoyarse en una participacin activa al interior de cada clase. El profesor debe respetar la capacidad del alumno para ejercer responsabilidades, transigir el poder que se le ha delegado.

CONCLUSIONES
Los profesores se abstienen de participan en la gestin escolar porque Carecen de competencias especficas. Deben asumir responsabilidades y tomar decisiones con asertividad. Necesitan realizar muchos trmites burocrticos. Deben disear y administrar presupuestos bajo supervisin exhaustiva. Se requiere la coordinacin de un equipo docente, que generalmente es heterogneo. No poseen suficiente habilidad tctica para la solucin de situaciones problemticas. SE NECESITA SER UN PROFESIONAL COMPETENTE !