CONCORDNCIA NOMINAL

CONCORDNCIA NOMINAL

Conhea as regras
Jorge Viana de Moraes* Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao A concordncia nominal assim chamada porque estabelece uma relao morfolgica entre elementos tradicionalmente chamados "nomes". Podem-se distinguir dois tipos de concordncia nominal: a concordncia entre termos do Sintagma Nominal (um sintagma nominal um grupo de signos lingusticos que tem como base ou ncleo um substantivo ou termo equivalente) e a concordncia de um termo oracional com o sujeito ou o objeto direto. Nesses dois casos, o fenmeno tem a ver com os traos de gnero e de nmero de certos constituintes, que precisariam harmonizar-se com os traos correspondentes de um constituinte considerado central.

I - CONCORDNCIA DO ADJETIVO COM O SUBSTANTIVO

Regra geral: o adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo. 1. Adjetivo posposto a dois ou mais substantivos: a) o adjetivo concorda em gnero e nmero com o substantivo mais prximo se apenas a ele se refere: L estava o cavalo e a casa DESTELHADA. b) ir para o plural se sua referncia se estender a todos; se todos os substantivos so do mesmo gnero, este ser conservado: Aquele foi um beijo e um abrao DEMORADOS. Ela tem roupa e casa LIMPAS. / Pel e Amarildo saram CABISBAIXOS. Observao: se os gneros so diferentes, receber o adjetivo flexo masculina: Mulher e marido BRIGUENTOS devem ter pacincia. c) o adjetivo concorda em gnero e nmero com o mais prximo: - quando os substantivos so sinnimos entre si: O furor e a raiva HUMANA podem matar. - quando os substantivos se alinham em gradao: A inteligncia, o esforo, a dedicao EXTRAORDINRIA venceu tudo. 2. Adjetivo anteposto a dois ou mais substantivos: a) quase sempre concorda com o substantivo mais prximo em gnero e nmero: Escolheste MAU lugar e hora para falar no assunto. / AROMTICAS rosas e cravos adornam o jardim. b) se o adjetivo estiver anteposto a nomes prprios de pessoas ou a ttulos, dever ir para o plural: Muito nos ensinaram os GRANDES Machado de Assis e Jos de Alencar. / Os AFORTUNADOS embaixador dos Estados Unidos e primeira-ministra de Israel escaparam do atentado.

II - CASOS ESPECIAIS

1. ANEXO - INCLUSO - LESO - MESMO - PRPRIO - QUITE - OBRIGADO - Concordam com o substantivo a que se referem: ANEXO adjetivo e, em consequncia, concorda com o substantivo a que se relaciona em gnero e nmero. Exemplos: "... foi professor de Gramtica, Geografia e Histria na escola ANEXA militar." (Fausto Barreto) "Vo ANEXAS as palavras que lhe ouvi." (apud Cndido Juc Filho) ANEXA presente, enviamos a relao das mercadorias. No processo de compra, no estavam ANEXOS os oramentos. Observao: Em anexo expresso adverbial, invarivel, e de largo uso, embora combatida por alguns autores. INCLUSO: vale a mesma observao a respeito de anexo. Exemplos: Remeto a V.S.as., INCLUSA nesta pasta, uma fotocpia do recibo. Remeto a V.S.as. o recibo INCLUSO nesta pasta. LESO adjetivo e, como tal, flexiona-se. Exemplos: Cometeu crime de LESO-patriotismo. Ajudar esses espies seria crime de LESA-ptria. MESMO: a) como adjetivo varivel e equivale a idntico, igual, anlogo. Exemplos: "Os fantasmas no fumam, porque poderiam fumar a si MESMOS." (Mrio Quintana) Os alunos MESMOS organizaram o trabalho. "A viagem do sono nem sempre a MESMA viagem." (Paulo Mendes Campos) "Percorrera aquela MESMA senda, aspirava aquele MESMO vapor que baixava denso do cu verde." (L.F. Telles)

b) Como advrbio invarivel e corresponde a justamente, exatamente, ou ainda, at. Exemplos: "Voc esperneia, revolta-se - adianta? MESMO sua revolta foi protocolada." (C.D.A.) "Livro raro, MESMO, aquele que foi emprestado e foi devolvido." (Plnio Doyle) Observao: No se deve dizer: conosco mesmos ou convosco mesmos; o correto : com ns mesmos e com vs mesmos. Para os casos abaixo, vale a mesma observao a respeito de MESMO enquanto adjetivo. Exemplos: Eu PRPRIA conferi a carga, disse a secretria. / OBRIGADO, respondeu o chefe. / A esposa do chefe tambm no cansava de dizer OBRIGADA. / Estou QUITE com minhas dvidas. / Estamos QUITES com o servio militar. (Obs.: forma do particpio passado do verbo quitar, flexiona-se em nmero) 2. PRECISO, NECESSRIO, BOM, PROIBIDO e expresses equivalentes a) referindo-se a nomes sem elementos determinantes, essas expresses ficam invariveis: PRECISO fora para trabalhar e estudar. / NECESSRIO segurana para se viver bem. / BOM plantao de erva-cidreira para afugentar formigas. / gua BOM. / PROIBIDO entrada de pessoas estranhas ao servio. b) com nomes acompanhados de elemento determinante, essas expresses concordam com ele em gnero e nmero: SERIAM PRECISOS vrios bombeiros para deter o incndio. NECESSRIA a tua compreenso. / BOA a plantao de erva-cidreira para afugentar formigas. / A gua BOA para a sade. / PROIBIDA a entrada de animais. / "No viu o letreiro: ' expressamente PROIBIDA a entrada'?" (C. D. A.) 3. S - SS a) S (adjetivo) corresponde a sozinho, nico, solitrio e apresenta flexo de nmero, concordando com a palavra a que se refere. Exemplos: Eles esto SS. / "Outros esto SS, como tu, mas presos a uma inibio ou a uma disciplina." (C.D.A) / "...sabia cozinhar, arrumar a casa e servir com eficincia a senhor S." (Fernando Sabino) b) S (advrbio) corresponde a somente, unicamente, apenas e no se flexiona: invarivel. Exemplos: Ele S falou bobagens. / "S no sai de moda quem est nu." (Mrio Quintana) / "Vende-se uma cama da casal usada uma noite S." (Leon Eliachar). Observao: Existem as locues a s e a ss, esta mais frequente, equivalente a sem companhia: invarivel. Exemplos: Eles ficaram a ss/ O casal ficar a ss. / " - Amigo Joo Brando - disse pausadamente o homem quando ficaram a ss..." (C.D.A) 4. BASTANTE(s) pode ser: a) bastante = advrbio de intensidade: invarivel. Ele ficou BASTANTE preocupado / Os ps-graduandos estudam BASTANTE. b) bastante = pronome indefinido (= muitos) - flexiona-se Naquela classe h BASTANTES rapazes. 5. MEIO a) meio = advrbio de intensidade: invarivel. Ando MEIO distrada ultimamente. / "Sentava calado, com a cara MEIO triste, um ar srio." (Rubem Braga) / Existem maridos que so MEIO surdos: sempre que suas mulheres lhes pedem 50 eles s ouvem 25." (Leon Eliachar) b) meio = numeral (= metade): flexiona-se. MEIO dia e MEIA. (meia hora) Ele comeu MEIO bolo sozinho. 6. MENOS - ALERTA - PSEUDO - A OLHOS VISTOS So sempre invariveis. Na classe, h MENOS moas que rapazes. / Mais amor e MENOS confiana./ "Devora-se a infeliz msera gente: E sempre reduzida a MENOS terra." (Santa Rita Duro) / "A cidade, alis, est parecendo mais civilizada: com MENOS gente, MENOS carros, dir-se-ia mais habitvel..." (Cludio Abramo) Lcia emagreceu A OLHOS VISTOS. ALERTA, segundo Antenor Nascentes, trata-se de uma interjeio militar; era um grito que se proferia aproximao do inimigo. Jos Pedro Machado confirma a informao. Logo, por ter valor interjectivo, permanece invarivel. Outros o consideram advrbio (em estado de prontido) e, assim, tambm, permanece invarivel. Exemplos: "Antes ouvido a revolta da cidade, estivero mais ALERTA." (apud Jos Pedro Machado - texto arcaico) / "Duas sentinelas sempre ALERTA." (Alencar apud Cndido Juc Filho) / Na porta dos bancos, os seguranas ficam ALERTA. Trata-se de PSEUDO-especialistas. *Jorge Viana de Moraes professor universitrio em cursos de graduao e ps-graduao na rea de Letras. Atualmente, mestrando em Lngua Portuguesa e Filologia pela Universidade de So Paulo.

INTERPRETAO DE TEXTO

Para entender, identifique os smbolos

Carla Caruso* Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao "Ler significa aproximar-se de algo que acaba de ganhar existncia." Italo Calvino Um mapa aberto. A mo estendida para a cartomante. Os bzios na terra. Pegadas na areia. Um pescador olha para o cu e sabe se vai chover. Um bilogo segue os rastros de uma ona pela floresta. Muros escritos da cidade. A linguagem das mos dos surdos-mudos. O rosto do outro. Os sonhos estranhos. As placas na estrada. Livros abertos: uma menina deitada no cho v imagens coloridas. Um homem l um romance. Uma mulher est atenta s notcias do dia, num jornal. Leituras. Vivemos num mundo imerso em sinais que fatalmente vemos e precisamos olhar, ler, decifrar. Talvez to naturalmente quanto respiramos, desenvolvemos a capacidade de ler continuamente as coisas que nos cercam. Lemos para nos entender, para entender os outros e o universo de que fazemos parte. Desde bebs, j estamos atentos s linguagens que nos circundam: os cheiros, os barulhos, as vozes da me, do pai, os toques: carcias ou palmadas.

Oralidade e escrita

medida que crescemos, lanamo-nos s aventuras dos sons articulados, do falar, da lngua. Logo passamos a desenhar, a comear a delinear formas na pgina branca do papel. Comeamos a reconhecer letras, slabas, textos: a escrita abre novas possibilidades para a linguagem que, oralmente, j conquistamos. Depois de aprender a decifrar os textos, estaremos lendo o tempo todo - para sempre. Qualquer palavra que surja nossa frente imediatamente decodificada.

Descobrir e decifrar

O ato de ler implica descobrir e conhecer o mundo. Com ele, desenvolvemos o tempo todo um processo de atribuir sentido s coisas. Pense nos inmeros textos que voc encontra em seu dia a dia, enquanto est caminhando em uma avenida, por exemplo: pichaes nos muros, outdoors, nomes de ruas nas placas das esquinas, anncios de lojas, letreiros de edifcios, nmeros das casas, sem falar na banca de jornal, repleta de imagens e manchetes. Na verdade, quase sem perceber, voc caminhado por um universo de signos, ou de smbolos, ou ainda de sinais. O sentido das coisas nos vem principalmente por meio do olhar, da leitura: da compreenso e da interpretao desses mltiplos signos que enxergamos, desde os mais corriqueiros, como os nomes de ruas, at os mais complexos, como uma poesia com metforas e imagens - cujo sentido muitas vezes demoramos para decifrar. No poema que segue, de Paulo Leminski, percebe-se o quanto essencial para o ser humano a atribuio de significados, tanto para os mistrios do nosso mundo interior, quanto para as coisas e fenmenos do mundo exterior a ns: Buscando o sentido O sentido, acho, a entidade mais misteriosa do universo. Relao, no coisa, entre a conscincia, a vivncia e as coisas e os eventos. O sentido dos gestos. O sentido dos produtos. O sentido do ato de existir. Me recuso a viver num mundo sem sentido. Estes anseios/ensaios so incurses conceptuais em busca do sentido. Pois isso prprio da natureza do sentido: ele no existe nas coisas, tem que ser buscado, numa busca que sua prpria fundao. S buscar o sentido faz, realmente, sentido. Tirando isso, no tem sentido. Interpretar um texto, ento, tarefa com a qual voc j est habituado: da mesma maneira que voc identifica na cozinha um estrondo de metais como o sinal de que sua me deixou cair as panelas no cho, identifique os smbolos do texto e tente relacion-los com fatos "do mundo" real. O que o autor quis dizer com tal palavra? Aquele sentimento, voc j o experimentou? Entendendo esses smbolos, sua leitura ser mais rica e prazerosa.

REDAO

Como fazer um bom texto

Nilma Guimares* Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao

Antes de escrever, preciso conhecer o assunto

importante ter conscincia de que, para escrever sobre determinado tema, preciso primeiramente conhec-lo. extremamente difcil elaborar um texto sobre um assunto do qual se tenha pouco conhecimento. Para desenvolver de forma efetiva a capacidade de produzir textos escritos, torna-se imprescindvel a leitura sistemtica dos mais diversos materiais sobre o tema a ser abordado. No momento da elaborao propriamente dita, a anotao em um rascunho de todas as ideias que forem surgindo constitui um recurso fundamental. Nessa etapa do processo de escrita no deve haver nenhum tipo de preocupao quanto sequncia ou organizao dessas ideias. Essa etapa funciona como uma espcie de brainstorming ou "tempestade cerebral". Esse procedimento permite avaliar o grau de conhecimento sobre o tema.

Selecionando as ideias

preciso, a seguir, analisar com ateno todas as ideias levantadas aleatoriamente e eliminar aquelas que no parecerem apropriadas ao texto a ser elaborado. A partir da, devem-se organizar as ideias consideradas relevantes de maneira coerente, em pargrafos articulados entre si. necessrio concatenar o exposto no pargrafo anterior com o pargrafo subsequente, por meio de organizadores ou conectores textuais, como as conjunes e os advrbios, buscando a construo do sentido do texto. O desenvolvimento das ideias deve seguir a articulao lgica entre as trs partes fundamentais do texto, que no caso da dissertao correspondem introduo, ao desenvolvimento e concluso.

A coerncia

At esse ponto, realiza-se somente um esboo da redao, j que o texto no est concludo. Daqui em diante, necessrio verificar se as ideias levantadas se encontram concatenadas, isto , se esto encadeadas de forma lgica e coerente, tomando-se o cuidado de se eliminar qualquer tipo de contradio. importante examinar, ainda, as palavras e expresses selecionadas para a elaborao do texto, observando a necessidade de trocar aquelas consideradas inadequadas, imprprias ou pouco expressivas, com o objetivo de se atingir a to necessria propriedade vocabular. Esse trabalho de adequao do vocabulrio deve obrigatoriamente suceder a etapa de articulao das ideias abordadas, uma vez que de nada adianta trocar termos e expresses imprprias em caso de ainda ser necessrio mexer na estrutura do texto ou mesmo reescrev-lo. H que se ressaltar, tambm, o fato de que antes de se finalizar a elaborao do texto e pass-lo a limpo, preciso fazer uma reviso gramatical, verificando a ortografia, a acentuao grfica e a sintaxe. Por fim, ainda que s vezes a nota de uma redao no chegue a ficar comprometida pela ausncia do ttulo, importante no esquec-lo, pois esse elemento aparentemente secundrio do texto geralmente contribui para uma

REGNCIA NOMINAL

Entenda a relao entre um nome e seu complemento

Jorge Viana de Moraes* Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao Em gramtica tradicional, regncia a relao sinttica que se estabelece entre um termo regente ou subordinante (que exige outro) e o termo regido ou subordinado (regido pelo primeiro termo). Nesse sentido, quando o termo regente um verbo, a regncia verbal; quando um nome, a regncia nominal.

Regncia e uso

O conhecimento da regncia correta (isto , da regncia que segue a gramtica normativa, aquela gramtica que prescreve o que se deve e o que no se deve usar na lngua) de cada verbo e de cada nome funo, atividade natural, do uso. Ou seja, cada falante conhece a regncia dos verbos e dos nomes que fazem parte do seu repertrio usual. Ocorre que o falante pode desconhecer certas regncias, que esto de acordo com a norma-padro, pelo fato de elas no fazerem parte de sua performance lingustica. Isso acarretar em certos usos condenados pela prescrio das gramticas normativas.

Regncia nominal

A regncia nominal estuda os casos em que nomes (substantivos, adjetivos e advrbios) exigem uma outra palavra para completar-lhes o sentido. Em geral, a relao entre um nome e o seu complemento estabelecida por uma preposio. Alguns nomes e as preposies que mais comumente eles exigem:

adepto a alheio a ansioso para, por, de apto a, para averso a, por feliz de, por, em, com favorvel a imune a, de contente com, por, de

indiferente a inofensivo a, para junto a, de, com prximo a, de referente a simpatia a, por tendncia a, para paralelo a relativo a

Mais alguns nomes e as preposies que comumente eles exigem: acessvel, adequado, desfavorvel, equivalente, insensvel, obediente: a capaz, incapaz, digno, indigno, passvel, contemporneo: de amoroso, compatvel, cruel, cuidadoso, descontente: com entendido, indeciso, lento, morador, hbil: em intil, incapaz, bom: para responsvel: por *Jorge Viana de Moraes mestre em Letras pela Universidade de So Paulo. Atua como professor em cursos de graduao e ps-graduao na rea de Letras.

REGNCIA VERBAL

Conhea a regncia de alguns verbos

Jorge Viana de Moraes* Especial para a Pgina 3 Pedagogia & Comunicao

Como j dissemos na aula sobre Regncia nominal, regncia , em gramtica tradicional, a relao sinttica que se estabelece entre um termo regente ou subordinante (que exige outro) e o termo regido ou subordinado (termo regido pelo primeiro). Nesse sentido, quando o termo regente um verbo, a regncia verbal; quando um nome, a regncia nominal.

Regncia e uso

O conhecimento da regncia correta (em acordo com a gramtica normativa, ou seja, a gramtica que prescreve o que deve e o que no se deve usar na lngua) de cada verbo e de cada nome funo do uso. Ou seja, cada falante conhece a regncia dos verbos e dos nomes que fazem parte de seu repertrio usual. Sabe-se, portanto, que o falante pode desconhecer certas regncias, que esto de acordo com a norma-padro, pelo fato de elas no fazerem parte de sua performance lingustica. Isso acarretar em certos usos condenados pela prescrio das gramticas normativas.

Regncia verbal
Isto pertence
termo regente Agradar

A regncia verbal estuda a relao correta (no sentido prescritivo) que se estabelece entre o verbo (termo regente) e seu complemento ou seu adjunto (termo regido).

a todos
termo regido

a) No sentido de fazer carinho, empregamos o verbo "agradar" como transitivo direto.

A mulher

agradava
V.T.D

o filhinho.
objeto direto

b) No sentido de contentar, satisfazer o empregamos como transitivo indireto (exige-se objeto indireto com a preposio a).

O desempenho do time

agradou
V.T.D

ao tcnico.
objeto indireto

Aspirar a) No sentido de respirar, sorver (perfume, ar), empregamos o verbo "aspirar" como transitivo direto.

Ele

aspirou um
V.T.D

gs venenoso.
objeto direto

b) No sentido de pretender/ desejar, o empregamos como transitivo indireto (exige-se objeto indireto com a preposio a).

Os jovens

aspiram ao
V.T.I

sucesso profissional.
objeto indireto

Observao: O verbo aspirar no aceita os pronomes lhe, lhes como objeto indireto, por isso devemos substitu-los por a ele, a ela, a eles, a elas. Assistir a) No sentido de ver, empregamos o verbo "assistir" como transitivo indireto (exige-se objeto indireto com a preposio a).

Todos

assistiram

ao jogo da seleo.

V.T.D

objeto indireto

Observao: Usado nesse sentido, "assistir" no aceita lhe, lhes, como objeto indireto; por isso, quando necessrio, deveremos troc-lo por a ele, a ela, a eles, a elas. Ex.: Voc assistiu ao jogo? Sim, eu assisti a ele. b) No sentido de socorrer, ajudar, o verbo "assistir" empregado como transitivo direto.

O mdico

assistiu
V.T.D

o doente.
objeto direto

O secretrio de assistir transportes no

V.T.D

o prefeito
objeto direto

na greve de nibus da cidade.

Observao: Usado no sentido de "socorrer", "aplicar curativo em", segundo algumas gramticas, admite-se tambm a construo com objeto indireto: "O mdico assiste o doente" ou "O mdico assiste ao doente".

Regncia de alguns verbos

(Com algumas modificaes, a presente tabela fora extrada do livro Lngua Portuguesa: noes bsicas para cursos superiores, de Maria. Margarida de Andrade e Antnio Henriques, So Paulo: Atlas Editora, 1991.) 1. Verbos com variao de regncia e sem variao de significado

Verbos - exemplos Casar "Vai casar?" ( Machado de Assis)

sentido

regncia

desposar intransitivo unir-se ligar-se harmonizar-se idem transitivo indireto transitivo indireto transitivo direto e indireto transitivo direto

"...minha ideia que os homens deviam casar com senhoras vivas." (Machado de Assis) " Titia no quer casar antes dos vinte." (Machado de Assis) "...o seu temperamento casava-se bem vertigem das cargas..." (Euclides da Cunha )

idem idem

Esquecer perder a " Mas a me nunca pudera esquecer lembrana a tribo , e chorava." (Ceclia Meireles) abandonar deixar relegar "Seja franco, doutor, tenho ou no tenho razo de me esquecer de que me lembro das coisas?" (Leon Eliachar - humorista ) idem

transitivo direto e indireto

Obs.: Vale o mesmo para os verbos recordar e lembrar. Estamos assinalando apenas os casos de regncia mais comuns.

Informar "Informa-os do andamento dos

comunicar avisar

transitivo direto e

trabalhos..." (Euclides da Cunha)

noticiar

indireto transitivo direto e indireto transitivo indireto transitivo direto transitivo direto e indireto transitivo indireto

" Lamento informar-lhe, doutor , que idem agora s consigo dormir no seu div." (Leon Eliachar - humorista )
Obs.: Vale o mesmo para os verbos certificar e cientificar.

Perdoar absolver "Se perdoou ao filho foi por causa do desculpar padre." ( Machado de Assis) escusar Deus perdoa os pecados. "Voc me perdoa a falta de palavra." (Pedro Calmon) idem idem

Obs.: Vale o mesmo para o verbo pagar. Perdoar tem voz passiva.

Responder corresponder "Interrompo o dilogo na fazenda comunicar-se para responder ao bilhete que acabo de receber ..." (Carlos Drummond de Andrade) "No sabia respond-los." (Euclides da Cunha ) idem

transitivo direto

2. Verbos com variao de regncia e significado.

Verbos - exemplos Aspirar "A felicidade perfeita a que aspirei..." (Graciliano Ramos) "Aspirou seu indescritvel odor de Tempo e Histria ." (rico Verssimo)

sentido desejar querer anelar pretender respirar inalar cheirar sorver soprar

regncia transitivo indireto

transitivo direto

Na manh sadia, o homem de barbas poentas, entronado na carrocinha, aspirou forte. (Joo Alphonsus) Assistir Assistimos ao final do jantar (mineiros e precavidos, j tnhamos jantado). (C.D.A.)

intransitivo

presenciar ver

transitivo indireto

sendo enviado a Carlos V, que ento morar assistia em Bruxelas... (M. residir Bernardes) Somente minha mo assiste o filho enfermo. (Josu Montello) socorrer ajudar atender assessorar

intransitivo

transitivo direto

Leonor assistiu-lhe na enfermidade... (Camilo) Ao dono da loja assiste razo de gabar-se... (C.D.A.) Atender As mucamas faziam prodgios, atendendo a um e a outro. (Coelho Neto) O juiz no atendeu o pedido. Custar No custava nada lev-lo. (Fernando Sabino) Custa-me dizer que acendeu um cigarro. (Machado de Assis) Declinar Eram dadas cinco da tarde, a calma declinava... (Almeida Garrett) Eleito governador, ao volver da campanha, em 1834, declinou da honra... (Rui Barbosa) O Latim, declinando tanto, s podia acabar. (Dirceu humorista)

idem competir caber servir

transitivo indireto transitivo indireto transitivo indireto

deferir aceitar valer importar ser penoso ser difcil baixar desaparecer pr-se recusar

transitivo direto transitivo direto transitivo indireto intransitivo

transitivo indireto intransitivo transitivo direto transitivo indireto

flexionar

"E declinando o seu nome , apertou dizer pela primeira vez a mo do diretor ..." relatar (Josu Montello) referir Deparar "E foi quando surpreendidos deparamos com a mesa." (Clarice Lispector) No deparou soluo ao problema. encontrar ver cruzar idem

transitivo direto e indireto transitivo indireto

Depararam-se vrias oportunidades de fuga ao preso.

Obs.: No se diz: deparar- se com.

oferece aparecer

Entender Entendi o raciocnio. Entende de algebra. Entende-se bem com a esposa.

compreender transitivo captar direto estar a par conhecer transitivo indireto

comunicar-se transitivo concordar direto e harmonizarindireto se apreciar amar ter afeto transitivo indireto

Gostar "De quem voc gosta mais, do papai ou da mame?" (Fernando Sabino)

Repeli o vinho depois que o gostei. Precisar "Precisa-se de secretria. Pega-se bem. Perdo, paga-se bem." (Leon Eliachar) Convm precisar os fatos.

experimentar provar necessitar carecer

transitivo direto transitivo indireto

esclarecer especificar determinar

transitivo direto

Proceder "...procedeu, no ponto de vista em que se colocava, com uma lgica cruel." (Machado de Assis) "procedeu-se a eleies gerais no pas." (Afonso Celso ) A gua procede da montanha. O argumento no procede.

comportar-se intransitivo agir

convocar marcar estabelecer origina-se vir de valer ter base ter fundamento desejar aspirar a amar ter afeto gostar prezar almejar pretender querer mirar apontar assinar dar o visto

transitivo indireto intransitivo intransitivo

Querer "As crianas querem mimo." (Caldas Aulete) "Querendo com amor ao idioma ..." (Rui Barbosa)

transitivo direto transitivo indireto

Visar "...visamos ao mesmo norte ." (Machado de Assis) O soldado visou o alvo. O gerente visou o cheque.
3. Outros verbos

transitivo indireto transitivo direto transitivo direto

Verbos - exemplos

sentido

regncia transitivo direto intransitivo transitivo direto e indireto

Namorar ter afeto "Todos os dias, tarde, eu vou namorar gostar o carneiro." (Viriato Corra) amar Ela namora muito. Preferir "Capitu preferiu tudo ao seminrio." (Machado de Assis) idem ter predileo escolher

Obs.: Namorar com algum forma incorreta, segundo a norma padro.

Obs.: No se diz preferir mais alguma coisa do que outra. Preferir mais redundncia; o do que explica-se pela analogia com o verbo gostar.

Simpatizar "Sempre tive a impresso de que, por algum motivo imperdovel, ela no simpatizava comigo." (Rubem Braga)

ter afeto gostar amar

transitivo indireto

Obs.: Na norma padro seria incorreto dizer: simpatizar- se com.

Artigo e crase
Por Thas Nicoleti

O leo Ariel, que ficou conhecido no pas devido a luta de seus criadores para que ele voltasse a se movimentar, morreu por volta de 13h30 desta quarta-feira (27). Na maior parte das vezes, a dificuldade de saber se ocorre ou no a crase deve-se dvida quanto ao emprego do artigo. No fragmento acima, h duas ocorrncias de erro quanto ao uso do artigo a primeira delas leva ao erro de crase. A locuo de valor causal devido a encontra um termo feminino (luta), que deve ser antecedido de um artigo igualmente feminino. H quem sugira a substituio do termo feminino por um masculino para visualizar a presena do artigo (devido ao esforo de seus criadores, por exemplo), recurso simples que ajuda nos momentos de hesitao. bom lembrar que o uso do artigo antes do substantivo regular no portugus a sua ausncia que deve obedecer a algum motivo especial. Nos ttulos jornalsticos, por exemplo, comum a ausncia do artigo diante de substantivos que anunciam o assunto da notcia, recurso que chama a ateno do leitor. Diante das horas, o artigo necessrio, a menos que se esteja tratando de quantidade de horas. Diz-se, portanto, que algum fato ocorreu s duas horas (com artigo), mas que as pessoas passaram duas horas numa fila (sem artigo). No fragmento em questo, faltou o artigo antes da indicao de horas. Veja abaixo a correo: O leo Ariel, que ficou conhecido no pas devido luta de seus criadores para que ele voltasse a se movimentar, morreu por volta das 13h30 desta quarta-feira (27).

TERROR NA NORUEGA

Europa em alerta contra o inimigo interno