Um pouco sobre Fraes!

Em Matemtica, como em quase tudo, mais vale a qualidade do que a quantidade. No caso, "qualidade" significa compreenso e capacidade de procurar solues; "quantidade" significa fazer clculos mecanicamente, com grande eficincia, sem entender o que se est fazendo.

Um pouco de histria:

H 3000 antes de Cristo, os gemetras dos faras do Egito realizavam marcao das terras que ficavam s margens do rio Nilo, para a sua populao. Mas, no perodo de junho a setembro, o rio inundava essas terras levando parte de suas marcaes. Logo os proprietrios das terras tinham que marc-las novamente e para isso, eles utilizavam uma marcao com cordas, que seria uma espcie de medida, denominada estiradores de cordas.

 As pessoas utilizavam as cordas, esticando-as e assim verificavam quantas vezes aquela unidade de medida estava contida nos lados do terreno, mas raramente a medida dava correta no terreno, isto , no cabia um nmero inteiro de vezes nos lados do terreno; sendo assim eles sentiram a necessidade de criar um novo tipo de nmero - o nmero fracionrio, onde eles utilizavam as fraes.

Apresentando as fraes :
No antigo Egito em 1650 A.C. havia um rei chamado Sesstris que repartiu a terra s margens do Nilo entre seus habitantes. Durante as cheias anuais, se o rio levasse uma parte do lote de um homem, o rei mandava medidores examinarem e calcularem o tamanho exato da perda. Por causa destes problemas de geometria, sempre relacionados a medidas, os escribas sentiram a necessidade de representar o pedao de alguma coisa atravs de um nmero. Mas para isso os nmeros naturais, criados para contar, no serviam. Estudando papiro desta poca descobriu-se que continha problemas matemticos criados pelos escribas e ali havia um smbolo especial que expressava o pedao de alguma coisa: a frao. Os egpcios antigos, que inventaram as fraes h cerca de 3000 anos atrs, jamais usaram fraes maiores que a unidade. Alis, s representavam fraes de numerador um. Havia uma nica exceo, que era a frao. A partir dos egpcios, encontramos as fraes nas civilizaes que se seguiram, pois o seu uso sempre se mostrou necessrio. Entretanto, continuavam sendo usadas apenas para expressar quantidades menores que a unidade. Mas este conceito foi ampliado para algo mais amplo!

Repare na idia de frao: 1) Um pequeno agricultor divide um lote de terreno em 6 partes exatamente iguais. Em uma ele planta trigo, noutra planta tmaras, e, nas restantes uva. Para descrever o pedao de terreno no qual vai plantar uvas o agricultor precisa de um novo nmero: um nmero racional. Para representar este nmero racional o agricultor vai usar uma FRAO:

Os nmeros 4 e 6 so os termos da frao: 6 o DENOMINADOR e expressa em quantas partes foi dividida a unidade e o 4 o NUMERADOR que expressa quantas partes ns vamos tomar. Logo eu quero 4 partes das 6 que formam o todo.

Uma frao sempre representada por dois nmeros naturais:

Use a razo! Os Nmeros so Racionais.

Vejamos uma atividade importante nesta etapa. Cada aluno recebe quatro tiras retangulares de papel, todas de mesmo tamanho, e deve descobrir como dobr-las, de modo a dividlos em 2 ou 4 ou 8 partes iguais. Veja qual deve ser o resultado:

 Na tira dobrada em 2 partes iguais, usaremos o cdigo: Esse cdigo indica uma (1) das duas (2) partes iguais da diviso. Descubra voc o cdigo das partes nas outras tiras. Conhecidos os cdigos, Identifique estes: - Mostre 1/4. - Mostre . 2/4. - Ser que maior que a metade?

Notou que as partes so iguais?

Cludia teve sua primeira aula sobre fraes. Ela aprendeu que a parte sombreada desse retngulo corresponde frao (dois teros).

Perguntamos Cludia: Por que ? Porque o retngulo foi dividido em trs partes e ns pintamos duas partes, respondeu a menina. Para se ter uma frao preciso considerar: uma unidade ou um todo uma diviso dessa unidade ou desse todo em partes iguais um certo nmero dessas partes iguais.

Classificao das fraes

Frao prpria: o numerador menor que o denominador. Frao imprpria: o numerador maior ou igual ao denominador. Frao aparente: o numerador mltiplo do denominador. Fraes equivalentes: Fraes equivalentes so fraes que representam a mesma parte do todo.

So equivalentes!
Para encontrar fraes equivalentes devemos multiplicar o numerador e o denominador por um mesmo nmero natural, diferente de zero.

Multiplicamos1/2 por 2 e assim por diante.

Obter fraes equivalentes frao 1/2

Portanto as fraes so algumas das fraes equivalentes a .

Simplificao de fraes
Uma frao equivalente a 9/12, com termos menores, 3/4 . A frao foi obtida dividindo-se ambos os termos da frao 9/12 pelo fator comum 3. Dizemos que a frao 3/4 uma frao simplificada de 9/12 . A frao 3/4 no pode ser simplificada, por isso chamada de frao irredutvel. A frao no pode ser simplificada porque 3 e 4 no possuem nenhum fator comum!

Equivalentes ou iguais ?

Equivalentes ou iguais ?
"Equi" indica igualdade. "Valente" significa "que tem valor". Esta situao pode provocar controvrsia: ser que 1/3 mesmo igual a 2/6 ? Afinal, 1/3 um pedao s e 2/6 so dois pedaos. E quanto a ns professores ? Devemos dizer "fraes equivalentes" e escrever que so "iguais" ? Sim, podemos dizer e escrever "igual", pois as duas fraes representam partes do mesmo tamanho.

UM ENIGMTICO PROBLEMA COM FRAES

Nosso heri Beremiz viajava com um amigo pelo deserto, ambos montados em um nico camelo, quando encontram trs homens discutindo acaloradamente. Eram trs irmos. Haviam recebido uma herana de 35 camelos do pai, sendo a metade para o mais velho, a tera parte para o irmo do meio e a nona parte para o irmo mais moo.

 O motivo da discusso era a dificuldade em dividir a herana: O mais velho receberia a metade. Acontece que a metade de 35 camelos corresponde a 17 camelos inteiros mais meio(1/2) camelo! O irmo do meio receberia a tera parte, ou seja, 35 dividido por 3, o que resulta em 11 camelos inteiros mais 2/3 de camelo! O caula receberia a nona parte de 35 camelos, ou seja, 3 camelos inteiros e 8/9 de camelo! Naturalmente, cortar camelos em partes para repartir a herana seria destru-la. Ao mesmo tempo, nenhum irmo queria ceder a frao de camelos ao outro. Mas o sbio Beremiz resolveu o problema. Vejamos o que ele props:

Encarrego-me de fazer com justia essa diviso, se permitirem que eu junte aos 35 camelos da herana este belo animal que, em boa hora, aqui vos trouxe. Os camelos agora so 36 e a diviso fcil: o mais velho recebe: de 36 = 18 o irmo do meio recebe: 1/3 de 36 = 12 o caula recebe: 1/9 de 36 = 4 Os irmos nada tm a reclamar. Cada um deles ganha mais do que receberia antes. Todos saem lucrando.Todos lucraram ? E nosso heri Beremiz que perdeu um camelo ? Ouamos de novo nosso matemtico: O primeiro dos irmos recebeu 18, o segundo, 12 e o terceiro, 4. O total 18 + 12 + 4 = 34 camelos. Sobram, 2 camelos. Um deles pertence a meu amigo. Foi emprestado a vocs para permitir a partilha da herana, mas agora pode ser devolvido. O outro camelo que sobra, fica para mim, por ter resolvido a contento de todos este complicado problema de herana. Mistrio! Os trs irmos lucraram e Beremiz tambm ! Como isso possvel ? De onde surgiu o camelo "a mais" ?

Antes de prosseguir a leitura, pense um pouco, releia a histria, tente decifrar o mistrio.

Ela mais simples do que parece. Basta examinar a situao sob outro ponto de vista. Consideremos como unidade (ou total) o conjunto dos camelos que seriam divididos e vejamos se a soma das fraes determinadas pelo pai equivale a 1:

 Quantos camelos sobravam ? Faamos a subtrao:

Portanto, sobravam quase 2 camelos dos 36 aps a partilha. natural, ento, que fosse possvel dar um pouco mais a cada irmo e ainda restasse 1 camelo para pagar o hbil Beremiz.

Se voc gostou deste problema espere at conhecer mais sobre fraes !