PROYECTO: Descubriendo nuestro cuerpo para cuidarlo Responsables Docentes: Karina Rodrguez, Mara Cristina Valiente Sala Rosa:

3 aos Turno: maana y tarde Duracin: PROBLEMTICA: De acuerdo al diagnstico ulico revela que los nios de sala de tres estn en el inicio de la etapa de conocimiento y concientizacin de su cuerpo, de su esquema corporal y el de los dems; en la incorporacin de hbitos y por consiguiente los cuidados que se requiere para mantenerse saludables. Por ello consideramos oportuno este proyecto para iniciarlos de manera sistemtica en la apropiacin dicho conocimiento. FUNDAMENTACIN: Los temas, referidos al cuerpo y la salud resulta pertinente atendiendo tanto a la relevancia que la sociedad les otorga como a la importancia que asume que los nios desde pequeos comiencen a construir ciertos conocimientos, actitudes y hbitos que favorezcan una formacin responsable en el cuidado de s mismos y del ambiente. Para que esto sea posible, resulta necesario tratar los contenidos vinculados con el cuidado de la salud y del medio, en una escala en la cual conserven su complejidad y que, a la vez, sean posibles de ser abordados por los nios pequeos. En este sentido, en relacin con el cuidado de la salud resulta interesante indagar, sobre el cuerpo para conocerlo y proveerle los cuidados necesarios a partir de la cual los nios pueden construir ciertos hbitos con autonoma. Adems vemos la importancia de incorporar el rea de Expresin Corporal para complementar el aprendizaje de lo corporal. Como materia educativa, la Expresin corporal se refiere al movimiento para favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de si mismo, mejorar la comunicacin y desarrollar la creatividad. En este mbito se utiliza el juego, la improvisacin, la experimentacin y reflexin como estrategias para danzar. La expresin corporal en la escuela apunta a Utilizar el cuerpo como canal de comunicacin. Ser un medio de observacin, reflexin y creacin artstica. Establecer los principios bsicos para la interpretacin y la valoracin de las obras de arte en las que el cuerpo humano es el motivo o el protagonista. Desarrollar la espontaneidad, la creatividad expresiva, la imaginacin y el sentido de juego favorece la adquisicin de tcnicas corporales instrumentales: la relajacin, la concentracin, la desinhibicin y la sensibilizacin. El nio en nivel inicial, aprende del mundo que lo rodea, de su cuerpo, de los objetos. Encarar la expresin corporal en nivel inicial permitir al nio mayor comunicacin con el medio y consigo mismo, a travs del trabajo con su cuerpo. La actividad artstica en nivel inicial ofrece una amplia gama de posibilidades expresivas y es fundamental para el desarrollo integral del individuo. En esta etapa en el que el nio tiene la necesidad de conocer, es evidente que debemos intentar enriquecer su vocabulario e integridad mediante manifestaciones artsticas.
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La expresin corporal permite crear un espacio en el que el juego de los movimientos se desarrolla a partir de sus propias historias, donde confluyen intereses individuales y sociales. Tiene como propuesta formar personas capaces de construir un lenguaje propio del cuerpo a travs de la sensibilizacin de los sentidos, transmitiendo un mensaje sin disponer de modelos preestablecidos. En este proceso de aprendizaje el nio podr explorar, inventar con su cuerpo y sus movimientos permitindole lograr fluidez de ideas, de expresin y flexibilidad para poder desarrollar su capacidad expresiva y creadora. La escuela debe ofrecer la posibilidad de conocer los diversos cdigos con que los nios se conocen y se dan a conocer. Esquema Corporal El esquema corporal es una construccin que se desarrolla en el transcurso de toda la vida de un sujeto, es la representacin que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y accin. La construccin del esquema corporal supone un desarrollo consciente de la estructura corporal y de las relaciones que establece. Desarrollar el esquema corporal permite conocer la imagen del propio cuerpo, percibiendo cada parte sin perder la sensacin de unidad. Desde los 2 a 5 aos el nio mejora su repertorio de elementos corporales conocidos, existe una articulacin entre ellos. El esquema corporal se da en un proceso de mejora gradual. A los 5 aos es cuando se da la verdadera construccin corporal. Es donde comienzan a sentirse los ejes corporales, el mundo se organiza como referencia de la posicin del cuerpo. Explorar sensoperceptivamente, el cuerpo global y segmentado en movimiento y en quietud. La accin educativa, durante todas las etapas de la Educacin Inicial, favorecer que el nio conozca, descubra su cuerpo, juegue con sus movimientos y con el de los otros chicos, d cuenta de sus sentimientos y emociones, gracias a este lenguaje expresivo. PROPSITOS:
Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer tambin la posibilidad de acceder a otros ms desconocidos.

Disear situaciones de enseanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplen y enriquezcan sus conocimientos acerca de su cuerpo y cuidados. Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisicin de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginacin. Organizar situaciones de interaccin a travs del movimiento para que logren comunicarse corporalmente con los otros: en parejas, tros, grupos pequeos, entre otras. CONTENIDOS: El cuidado de la salud y del medio Reconocimiento de las partes externas del cuerpo: algunas caractersticas observables. Comparacin de las mismas partes del cuerpo en diferentes personas. Por ejemplo, distintos tamaos y formas de pies y manos, distintos colores de cabello, de ojos, de piel. Reconocimiento de cambios y permanencias a lo largo de la vida de las personas. Por ejemplo, las personas crecen, cambia su altura, el tamao de manos y pies, etc.
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 Aproximacin al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su funcin. Por ejemplo, los huesos. Apropiacin y reconocimiento de hbitos necesarios para cuidar la salud (como el cepillado de los dientes, abrigarse y desabrigarse cuando es necesario, uso del cabello recogido, etctera).
Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud. Aproximacin a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud

EXPRESIN CORPORAL: Exploracin de los movimientos del cuerpo. Exploracin del espacio. Exploracin del vnculo en la interaccin con los otros y con los objetos. ITINERARIO DE ACTIVIDADES: Actividades de msica y expresin corporal La propuesta es centrar la actividad en la expresin gestual, con las manos, caras , brazos, todo el cuerpo. Nos expresamos a travs de la msica (clsica, infantiles, etc) sin elementos. Nos expresamos a travs de la msica (clsica, infantiles, etc) con elementos: sbanas, telas, trapo de piso, papel de diario, cajas, aros. Bailamos y cantamos la batalla del movimiento. (distinguimos parte de nuestro cuerpo). Para jugar con las manos podrn formarse rondas, tomndose de los dedos, apoyando las palmas entre s agarrndose de las muecas. Cantar canciones de mano, como " Saco una manito".... "Que linda manito" y otras canciones referidas al partes del cuerpo. Con una msica suave de fondo realizar distintas acciones con las manos: acariciar, rasguar, aplaudir, pegar, pellizcar, hacer cosquillas, as mismo o a un amigo. Seleccionar y nombrar las acciones positivas. Estampados de las manos y decimos un versito alusivo a ellas. Contornear las manos de los pequeos, pintarlas de diferentes colores y dibujarles una "Expresin". Jugar con un espejo y hacer con su cara expresiones de: alegra, enojo, tristeza, susto, miedo, etc. Y mirarse al espejo. Nos maquillamos el rostro, destacando las partes de la misma. Observamos a travs de imgenes nuestro cuerpo: caractersticas de nio/a, dialogamos sobre la diferencias. Quines de los presentes son nena/e?. Observamos los muecos de la sala y los distinguimos de acuerdo a sus caractersticas. Miramos revistas donde se encuentran personas con sus particularidades y caractersticas fsicas: nios, jvenes, adultos, ancianos, rubios, morenos; cabellos cortos, largos, pelados, pelo ondulado, rulos, ojos, etc.) Jugamos con los pies, por ejemplo, los nios podrn descalzarse y contar si les resulta placentero o no; aplaudir con los pies, hacerse cosquillas en los pies propios; a los de un amigo; chocar con otro nene las plantas de los pies, caminar con los talones, en puntas de pie, etc. Tambin pueden pisar bandejas con talco o harina y dejar sus huellas (ACTIVIDAD OPTATIVA). Jugar con los sonidos corporales: sonido con las palmas, los dedos, la boca, la lengua, los pies, etc.
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Experimentamos con: la vista a ver objetos de diversos colores; el olfato, sentimos varios aromas de perfumes, de las frutas y verduras, etc; degustamos sabores, amargos, dulces, agrios, etc, escuchamos diferentes sonidos y descubrir de qu se trata. Experimentamos con diversas texturas: spero, suave, blando duro, rugoso, etc con diversos elementos (estas actividades sern realizadas por no ms de dos sentidos por vez). Hoy Cocinamos con nuestras propias manitos preparaciones sencillas: Trufas, ensalada de frutas, pan casero, etc. Disfrutamos una pelcula: a eleccin. Jugamos con linterna: iluminamos distintas partes del cuerpo y decimos para que nos sirve, y cuntas hay. Observamos y reconocemos partes duras (huesos) y blanda (piel, msculos, cartlagos) de nuestro cuerpo y algunas partes internas ( corazn, panza). Hacemos sombras con diferentes partes del cuerpo (puede ser en el patio utilizando como fuente lumnica el sol o en la sala con un proyector). A travs de lectura de imgenes observamos las Etapas de la vida. Edades. Diferencias corporales. Juego del gallito ciego y adivinamos de qu se trata. Comparamos con fotos actuales, el antes, despus, ahora. Comparar alturas (entre chicos y entre docentes) Armamos trenes segn la altura (ascendente o descendente) Nos medimos y pesamos. Se registrar las medidas en el pizarrn Y en el cuaderno de notificados de cada nio. Juegos con las voces. (PROYECTO DE JUEGO) Juegos y actividades con distintas partes del cuerpo. Comparacin de vestimentas, segn temperatura y clima. Observacin de imgenes referidas al cuidado del cuerpo: Bao, limpieza de los dientes, de manos antes de comer; higiene de cabeza para evitar pediculosis. Evitar accidentes, primeros auxilios. Lugares que recurrimos cuando estamos enfermos: Hospital, dispensario. Profesionales de la salud: mdico pediatra, odontlogo, etc. Botiqun: para qu sirve?, qu elementos necesitamos para curar una herida?. Organizamos el botiqun de la sala. Invitamos a un odontlogo. Cuento referido al cuidado de los dientes. Conversacin sobres Enfermedades ej: El Dengue, y otras enfermedades a designar, higiene, vacunas. Conversacin y muestra de imgenes sobre los alimentos que debemos consumir para estar sanos.

PRODUCTO: Construimos dos muecos femenino y masculino con bolsa de nylon y papeles. Les ponemos nombre. RECURSOS: Espejos. Revistas. Msica. Imgenes de nio/a, jvenes, adultos, ancianos. Diversos sabores dulces, amargos, etc. ;sonidos, elementos de diversas; texturas, cartn, lana, lija, etc. EVALUACIN:
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Se evaluar: mediante la observacin directa El ambiente Social y Natural La identificacin de las partes visibles de su cuerpo y los avances en la nocin de la existencia de partes internas del cuerpo. El reconocimiento de que algunos aspectos de las personas cambian a lo largo de la vida mientras que otros no. El conocimiento de algunos cuidados y hbitos para promover la salud La inclusin de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y juegos. Expresin corporal Los aspectos sobre los cuales se centrar la evaluacin son los siguientes. La comprensin de la consigna y la forma en que logra resolverla corporalmente. La exploracin de los movimientos que configuran una manera distinta de transmitir un estado de nimo, una sensacin, una imagen, etctera. El entusiasmo por la actividad y la forma en que la manifiesta. El inters por la exploracin de movimientos con los objetos y su transformacin creativa en la accin corporal. BIBLIOGRAFIA Diseo Curricular reas El ambiente Social y Natural y Expresin Corporal. http://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/nap_eduartistic_2007.pdf Educacin artstica Ministerio de Educacin ciencia y tecnologa de la presidencia de la nacin http://weblog.mendoza.edu.ar/m_docente/archives/019556.html#more El papel de la educacin artstica en el desarrollo integral del educando Mundo Docente http://www.chubut.edu.ar/dis_curric/ini/educacion_artistica.pdf Educacin Artistica Nivel Inicial http://es.wikipedia.org/wiki/Portada Expresin Corporal, Arte Wikipedia La enciclopedia Libre