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hipoteses escrita

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Published by: Patricia Borges on Aug 13, 2011
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EE Renato

Escrita pré-silábica
Há uma ausência de relação entre a escrita e os aspectos sonoros da fala, isto é, não existe busca de correspondência entre as letras e os sons. O aluno geralmente escreve associando a palavra ao tamanho do objeto.

Exemplo 3

PRÉ-SILÁBICO

.Escrita silábica sem valor sonoro Tendem a estabelecer uma correspondência sistemática entre a quantidade de letras utilizadas e a quantidade de sílabas que se deseja escrever ± sem o valor sonoro correspondente.

Exemplo 5 SILÁBICO SEM VALOR SONORO .

as letras utilizadas pertencem realmente. . à sílaba que se tenta representar.Escrita silábica com valor sonoro Neste caso. em todas ocasiões.

Exemplo 2 SILÁBICO COM VALOR SONORO .

no qual a criança trabalha simultaneamente com duas hipóteses diferentes. . A escrita apresenta sílabas completas e sílabas representadas por uma só letra.Escrita silábica alfabética Período de transição.

Exemplo 4 SILÁBICO ALFABÉTICO .

1 trissílaba. ‡ Devem ser do mesmo campo semântico. 1 dissílaba e 1 monossílaba. Ex.: RINOCERONTE CACHORRO TIGRE Rà .Como fazer a sondagem ‡ Escolher 4 palavras na ordem: 1 polissílaba.

Como fazer a sondagem ‡ Criar uma frase com uma das palavras pertencentes ao rol para observar se há estabilidade na escrita. Ex. .: O CACHORRO ESTÁ LATINDO.

.Material sondagem .1 ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ TORNOZELO CABEÇA BRAÇO PÉ MINHA CABEÇA DÓI.

Material sondagem .2 ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ MELANCIA AMEIXA PERA NOZ A AMEIXA ESTÁ MADURA. .

3 ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ANIVERSÁRIO BEXIGA DOCE PÃO O DOCE ERA DE CHOCOLATE .Material sondagem .

Como fazer a sondagem Quando o educador encontrar dificuldade para realizar a leitura da escrita do aluno. é importante pedir para que ele leia apontando as letras e sinais correspondentes à fala. .

Escrita alfabética As escritas são construídas com base em uma correspondência entre fonemas (sons) e grafemas (letras). .

Exemplo 1 ALFABÉTICA .

Resumo de história .

Como fazer a sondagem Reescrita de um texto narrativo (escolher um texto bem escrito) .

SONDAGEM .2 ‡ ELENCAR ITENS ‡ CONTAR HISTÓRIA E PEDIR REESCRITA ‡ ESCRITA COLETIVA .

Ajude a identificar semelhanças e diferenças. Incentive a escrever e a ler do jeito que ela acha que é.Intervenções Dê a ela as informações que pedir. Faça perguntas: ² "Por que você escreveu desse jeito?" ² "Você acha que tem mais alguma letra?" ² "Por que você pôs esse ´aµ. Peça-lhe que leia o que escreveu. Ajude a fazer observações e comparações. aqui?" ² "Por que aqui você escreveu a palavra desse jeito e aqui você escreveu de outro jeito?" ² "As palavras têm um jeito só de escrever ou elas podem ser escritas de vários jeitos?" ² "Se mudarmos a ordem das letras continua escrito a mesma coisa?" ² "Duas palavras diferentes podem ser escritas do mesmo jeito?" .

Avaliação (nova sondagem) -> continuamente . Determinar objetivos/atividades  4. Trabalho em sala  5. Organização da sala  3. Avaliação (sondagem)  2.Recuperação Ações:  1.

Organização da sala Sugestão: ‡ Organizar a sala em duplas ‡ Agrupar por hipóteses próximas de escrita ‡ Agrupar de acordo com o desenvolvimento .

Agrupamento Par menos competente Par mais competente RECOMENDADO Par menos competente Par menos competente NÃO RECOMENDADO Par menos competente Par muito mais competente NÃO RECOMENDADO .

Duplas Aprender juntos: ‡ pré-silábico silábico sem valor sonoro silábico com valor sonoro silábico alfabético ‡ silábico sem valor sonoro ‡ silábico com valor sonoro ‡ silábico alfabético alfabético .

..Rotina de leitura e escrita Deve incluir: ‡ Leitura para repertório (professor) ‡ Cabeçalho (nome do aluno. cidade.) ‡ Atividade de leitura do aluno ‡ Atividade de escrita e reescrita ‡ Compreensão escrita (questões) .

Leitura para repertório Diversos gêneros: »Poesia »Narrações »Crônicas »Contos »Lendas .

Leitura com objetivo Ler para: ‡ Informar sobre atualidades ‡ Localizar endereços e telefones ‡ Fazer uma receita ‡ Comprar algo .

Escrita com objetivo Escrever para: ‡ Solicitar algo ‡ Reclamar de alguma coisa ‡ Lembrar de fazer algo ‡ Anotar recados para alguém .

Avaliação do ensino 2.Avaliação Processo formativo e contínuo Modelos de avaliação: 1. Avaliação das aprendizagens .

Avaliação do ensino Envolve: ‡ Objetivos de aprendizagem ‡ Planejamento da atividade ‡ Encaminhamento da atividade .

Avaliação das aprendizagens Envolve: ‡ Atenção do aluno ‡ Participação ‡ Habilidades e estratégias de leitura e escrita ‡ Outros itens que o professor considerar relevantes .

Portfólio Oportunidade de: ‡ organizar o trabalho ‡ acompanhar o desenvolvimento dos alunos ‡ recuperar o processo .

Portfólio (como fazer) ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Capa Relatório do professor Quadro geral da turma Ficha diagnóstica de cada aluno Anexo das atividades desenvolvidas Outros itens e observações que o professor desejar incluir .

Por hoje é só! Coordenadores do RAP .

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