ALEXANDER LURIA

Naci en Kazan, una vieja ciudad rusa al este de Mosc. Ingres a la Universidad de Kazan a los 16 aos y obtuvo su ttulo a la edad de 19 aos.

Siendo an estudiante estableci la Sociedad Psicoanaltica de Kazan y plane estudiar psicologa. Sus primeras investigaciones en Psicologa buscaban encontrar mtodos objetivos de evaluar las ideas de Freud sobre anormalidades del pensamiento y los efectos de la fatiga en los procesos mentales.

En 1924 Luria conoci a Vygotsky y su influencia fue decisiva en el desarrollo de su futura carrera.

Junto con V. y Leontiev Luria busc un enfoque en psicologa que permitiera descubrir la manera en que los procesos naturales como la maduracin fsica y los mecanismos sensoriales llegaban a interrelacionarse con los procesos determinados culturalmente para producir las funciones psicolgicas de los adultos.

Luria estudi posteriormente Medicina en donde se centr en el estudi de la afasia. Con su experiencia en la SGM se especializ en Neuropsicologa.  Falleci en 1977 de una falla cardiaca.


Sigue la tesis de Vigotsky al afirmar que el lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo intelectual. Considera que el lenguaje posee una funcin fundamental en:

La formacin de nuevas estructuras mentales (formacin de conceptos).  La transmisin del saber.  La capacidad de abstraccin y generalizacin.


Segn este autor, la funcin principal del lenguaje es la generalizacin, que hace posible la adquisicin de las experiencias de las generaciones anteriores.

Aunque tambin es la base del pensamiento, permitindole al nio organizar su percepcin, la memoria, reflexionar sobre los objetos, deducir conclusiones de sus propias observaciones,... desarrollando todas las potencialidades del pensamiento.

Contando no slo con su propia experiencia, sino tambin con la de la humanidad.

Otra funcin del lenguaje que seal Luria como importante es la regulacin del comportamiento. El adulto se sirve del lenguaje verbal para incidir y regular la conducta del nio, aprendiendo progresivamente a manifestar sus propios deseos e intenciones de manera independiente.

Primero mediante el lenguaje externo y luego con el lenguaje interior.

La funcin reguladora del lenguaje presenta dos aspectos de regulacin para Luria. Por un lado, se ejerce de forma externa, al ser utilizado por el adulto para controlar las pautas de comportamiento del nio.

Por otro lado, el lenguaje permite al nio la autorregulacin de su propia accin, al hacer posible la organizacin de pautas de comportamiento que le faciliten la resolucin de dificultades, es decir, la planificacin de la accin (regulacin interna).

Conclusiones


La pregunta fundamental para Vygotsky y Luria fue

si los cambios en la estructura sociohistrica o los cambios en la naturaleza de la prctica social resultan slo en una experiencia ms amplia y en la adquisicin de nuevos hbitos de conocimiento, o si resultan en una reorganizacin de los procesos mentales, en cambios en el nivel estructural de la actividad mental y en la formacin de nuevos sistemas mentales.

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