UNIRIO/CEDERJ/UAB Guia de Estudo - 1 semestre de 2011 Coordenador: Pimentel; Tutores a distncia: Paulo Roberto, Vanildes, Ieda Carvalho Sande

Tutores presenciais: BARRA DO PIRA - Simone Fernandes Gonalves BOM JESUS DO ITABAPOANA - Marcelo David Siliprande CANTAGALO - Carlos Frederico de Moura Magalhes ITAOCARA - Anselmo Domingos Biasse ITAPERUNA - Rubens de Oliveira Franca Junior MIGUEL PEREIRA - Ronaldo NATIVIDADE - Felipe NITERI - Viviane Leite Lucas de Azevedo PIRA - Vivian Vital Silva RIO BONITO - Castelo RIO DAS FLORES - Weiser Flavio Martins da Fonseca SAQUAREMA - Clbio Jos Reis da Silva SANTA MARIA MADALENA - Sandro Montechiari da Silva S.FIDLIS - Edilson Maciel de Sousa Junior SO FRANCISCO DE ITABAPOANA - Jos Elias da Silva Justo TRS RIOS - Lilian Gonzalez Lopes VOLTA REDONDA - Carla Renata Gonalves Ol Aluno(a), Seja bem vindo(a) disciplina! Inicialmente esta disciplina denominava -se Informtica na Educao II no curso PAIEF (Pedagogia para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental). A partir de 2009, o curso passou por uma reforma curricular, foi rebatizado para Licenciatura em Pedagogia e nossa disciplina foi rebatizada para Informtica em Educao. (Obs.: a disciplina Informtica Instrumental do currculo novo correspondia Informtica na Educao I no curso PAIEF). Nesse 1 semestre de 2011, temos 421 alunos matriculados na disciplina Informtica em Educao do curso Licenciatura em Pedagogia, e 3 alunos matriculados na disciplina Informtica na Educao II do curso PAIEF. Os alunos encontram-se distribudos nos 18 plos em que estas disciplinas esto sendo ofertadas. Ambas as disciplinas possuem o mesmo contedo, adotam o mesmo livro didtico (intitulado Informtica na Educao 2), compartilham o mesmo cronograma, e os alunos fazem as mesmas avaliaes a distncia e presencial. O objetivo da disciplina formar profissionais intelectuais e crticos capazes de selecionar tecnologias computacionais adequadas ao uso na educao. Para alcanar esse objetivo, na disciplina so criadas oportunidades para voc praticar os sistemas computacionais em atividades educacionais, uma vez que a experincia prtica pode promover compreenso mais aprofundada, significativa e crtica sobre as possibilidades de uso da informtica na educao. Quando um aluno estuda apenas os contedos da nossa disciplina sem colocar o conhecimento em prtica, observa-se nas ADs e APs que o discurso geralmente superficial e vazio, sem uma devida apropriao e ressignificao dos contedos, e o uso da informtica acaba fazendo pouco sentido para aquele aluno. infrutfero discutir as possibilidades de uso educacional sem o devido conhecimento prtico. Por exemplo, pouco significativo discutir o uso de blog na educao uma vez que a grande maioria dos alunos nunca criou um blog e muitos sequer visitaram blogs antes de cursar a disciplina. Outro exemplo: se voc j tiver construdo um site, ento provavelmente conseguir discutir melhor as possibilidades educacionais advindas com a web. O conhecimento terico no suficiente. fundamental que na disciplina voc tenha uma experincia com o uso educacional dos sistemas computacionais: frum de discusso, bate-papo (chat), blog, wiki, editores, linguagem LOGO, site (hipertexto), objetos de aprendizagem etc. Em nossa disciplina, o conhecimento prtico cobrado atravs das ADs. A disciplina tem carga horria prtica que empregada na realizao de oficinas ministradas nos plos pelos tutores presenciais para auxiliar a turma na elaborao das atividades prticas solicitadas nas ADs. A avaliao formativa, com nfase no processo, calculada em funo das atividades realizadas pelo aluno durante as ADs, tais como os documentos produzidos para a AD e as interaes estabelecidas com os colegas. Tambm realizada a avaliao somativa atravs das APs, em que avaliado o produto, isto , o conhecimento construdo pelo aluno. Mas nas APs so feitas perguntas relacionadas ao conhecimento prtico trabalhado nas ADs. Ento quem se empenha no desenvolvimento do projeto de aprendizagem, geralmente obtm nota alta nas APs. A prtica nesta disciplina to importante que as ADs tem peso de 40% da nota (enquanto nas demais disciplinas geralmente o peso das ADs de somente 20% da nota). muito difcil um aluno conseguir passar na disciplina fazendo apenas as APs, pois no mximo consegue obter 60% da nota. Veja como o clculo para ser aprovado na disciplina: N1 = 0.4*AD1 + 0.6*AP1 N2 = 0.4*AD2 + 0.6*AP2

NotaMdia = (N1 + N2)/2 Se NotaMdia>= 6, ento APROVADO, caso contrrio faz AP3. Nota Final = 0.4*NotaMdia + 0.6*AP3 Se NotaFinal>= 5, ento APROVADO, caso contrrio REPROVADO. Algumas atividades prticas cobradas nas ADs so difceis para o aluno realizar sozinho em sua prpria casa. Por isso foram organizadas uma srie de oficinas aplicadas no plo para apoiar voc na realizao das atividades prticas das ADs. Cada semana tem uma oficina diferente, cada oficina coloca em prtica um sistema diferente e necessrio para a realizao da AD. Por isso muito importante que voc frequente TODA SEMANA as oficinas no seu plo. No perca uma oficina sequer! Acompanhe a programao das oficinas pelo cronograma da disciplina. Nas ADs, solicita-se que o aluno desenvolva um Projeto de Aprendizagem. O projeto, que construdo por cada aluno, apresentado e discutido com todos da turma. Para desenvolver o projeto, o aluno sente a necessidade de estudar os contedos da disciplina. O aluno estuda os contedos com o objetivo de aplicar o conhecimento adquirido para o desenvolvimento do projeto, e ao aplic-lo, ter que ressignificar as informaes lidas, e todo esse processo resulta numa aprendizagem mais significativa. Aprendizagem baseada em Projeto o mtodo educacional que se identificou como sendo mais adequado para a disciplina Informtica em Educao. Em funo da experincia realizada em 2010.1, em que a grande maioria dos alunos, 95%, preferiu a AD sob o formato de Projeto de Aprendizagem em que os contedos so colocados em prtica, em vez de uma AD no formato de Questionrio com perguntas relacionadas ao contedo dos livros didticos. Apesar de ser muito trabalhoso, praticamente todos preferem a AD no formato de Projeto de Aprendizagem, e 92% dos alunos declararam ter aprendido muito com o projeto de aprendizagem desenvolvido na AD. Fazer as ADs, alm de representar uma grande parcela na nota, fundamental para apoiar o aluno na compreenso dos contedos da disciplina e servir como um estudo dirigido dos contedos que tambm sero cobrados nas APs. Por exemplo, na AD1 o aluno ter que usar a Linguagem LOGO e elaborar uma atividade educacional com esse tipo de sistema. Na AP1 sero feitas perguntas do tipo: o que a linguagem LOGO, em que teoria de aprendizagem a linguagem LOGO est fundamentada, qual a relevncia histrica desse tipo de sistema para a informtica em educao, que contedos curriculares podem ser trabalhados com esta linguagem, proponha uma atividade com o uso da linguagem LOGO, discuta as dificuldades do uso de LOGO na educao etc. Estas perguntas so mais fceis de serem respon didas se o aluno tiver experimentado na prtica o uso da linguagem LOGO. Porm, estas perguntas so difceis de serem respondidas se o aluno se restringir somente ao estudo terico desse tipo de sistema computacional. Voc contar com o trabalho de um(a) tutor(a) presencial no plo. Este profissional o responsvel pelo contato mais direto contigo, face-a-face e online, o responsvel pelo acompanhamento e avaliao do seu desempenho nas ADs, e promover OFICINAS no plo para apoiar voc na execuo das atividades prticas solicitadas nas ADs. Voc tambm contar com o trabalho dos tutores a distncia Paulo Roberto, Vanildes, e Ieda Carvalho Sande profissionais que ficam na universidade UNIRIO, fazem planto para esclarecer as dvidas dos alunos pelo telefone em horrios determinados e divulgados pela plataforma. Os tutores a distncia tambm so co-responsveis pela elaborao das atividades educacionais bem como pela correo das avaliaes presenciais. Eu, Pimentel, Professor Doutor vinculado ao De partamento de Informtica Aplicada da UNIRIO, estou atuando como coordenador dessa disciplina responsvel pelo planejamento pedaggico semestral do contedo e das atividades da disciplina, e do acompanhamento do desempenho dos alunos. Voc contar, tambm, com toda a infra-estrutura e equipe de suporte e coordenao no plo, na universidade e no CEDERJ. Todos ns estamos atuando para lhe proporcionar uma boa formao em informtica aplicada educao. Esperamos de voc muito empenho para conseguir praticar e desmistificar o uso da Informtica na Educao! BOM ESTUDO A TODOS!

Pimentel ( coordenador da disciplina) em nome de todos os demais profissionais que atuam para a realizao da disciplina.