Lectoescritura Niveles de escritura

Emilia Ferreiro, en Los sistemas de escritura en el desarrollo del nio (SIGLO XXI.1979), distingue cinco niveles de escritura en los nios no escolarizados: NIVEL 1 Reproduccin de rasgos que constituyen una forma bsica de escritura, ya sea esta cursiva o de imprenta. Si es cursiva se pueden encontrar grafismos ligados entre s.

Si en cambio trata de imitar a la letra de imprenta los grafismos se encuentran separados, y se combinan lneas rectas y curvas.

NIVEL 2 La hiptesis de este nivel es la diferencia entre las escrituras. El nio, valindose de escaso nmero de grafismos, realiza diferentes combinaciones para lograr tambin significaciones diferentes: Marcela Escalante combinar su nombre y apellido de la siguiente manera.

= Marcela

= Escalante

NIVEL 3 Hiptesis silbica: aqu el nio trata de dar un valor sonoro a cada una de las letras que componen una escritura, pero en ese intento divide a la palabra en slabas y cada letra vale por una slaba.

M:me A:sa
En esta etapa que se da entre los cuatro y los cinco aos se produce un conflicto cognitivo entre la cantida d mnima de caracteres y la hiptesis silbica en aquellas palabras bislabas. NIVEL 4 Es el pasaje de la hiptesis silbica a la alfabtica. Es un perodo de investigacin entre el nombre de la slaba y la representacin fontica de las letras.

NIVEL 5 Constituye la escritura alfabtica. El nio otorga un fonema para cada grafismo y a partir de ese momento afrontar solamente problemas de ortografa.

IMPORTANTE: En distintas bibliografas se pueden encontrar organizadas las hiptesis, momentos o niveles de diferentes maneras, pero hay que tener en cuenta que no hay una exacta correspondencia cronolgica con la edad y esto se debe a varios factores Caractersticas personales del nio. Influencia del medio (mayor o menor estimulacin respecto al tema en cuestin). Un nio que se enfrente cotidianamente con "material para ser ledo" necesitar poner a prueba sus esquemas de accin, verificar sus hiptesis o reelaborarlas.

Otras secciones recomendadas

Seccin de integracin: Esta seccin incluye trabajos y actividades acerca de la educacin especial. Patologas y problematicas. Recursos literarios : En esta seccin encontrars todo tipo de recursos relacionados con la literatura infantil. Encontrars juegos, obras de tteres, chistes, poesas, cuentos, colmos, adivinanzas, trabalenguas, modelos de disfraces, recetas y mucho ms. Lectoescritura: En esta seccin encontrars contenidos relacionados con el proceso de adqusicin de la lectoescritura, actividades para realizar con los nios, comentarios sobre el desarrollo, etapas, historia de la literatura. Adems podrs conocer ms sobre como aprenden a leer y a escribir los nios desde temprana edad. Lenguaje: Esta seccin contiene diferentes tipos de trabajos y actividades relacionadas con el lenguaje, su desarrollo, patologias y caracteristicas de acuerdo a cada etapa de la infancia

ANA TEBEROSKY

1 Estadio: Hiptesis presilbica (Cuatro Niveles) 1) Logra diferenciar Letras y nmeros de otro tipo de grafismos. Reproducen los rasgos imitando trazos de manuscritos. Estas grafas no son lineales, no poseen orientacin ni control de cantidad. 2) comienza a organizar los grafismos uno a continuacin del otro. Solo pueden ser ledas por el autor. 3) El tamao de las palabras es proporcional al tamao del objeto. 4) comienza a reordenar los elementos para crear nuevas palabras siguiendo dos principios: Cantidad mnima de elementos: No se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras. Variedad interna de elementos: Letras iguales no sirve para leer Cundo el nio comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge la etapa silbica. 2 Estadio: Hiptesis Silbica:

Surgen las letras en silabas: cada letra escrita posee el valor de una silaba. MA ME SA 3 Estadio: Hiptesis silbico alfabtica: Utiliza las dos hiptesis: Algunas letras poseen valor silbico sonoro y otras no VE L O VELERO 4 Estadio: Hiptesis alfabtica: Cada letra posee un valor sonoro. Esta hiptesis no es el punto final del proceso de adquisicin de la escritura y la lectura ya que el nio se enfrentar a diferentes dificultades como la ortgrafa, etc. MARIANO COME ELADO MARIANO COME HELADO. En los sistemas de escritura en el desarrollo del nio, Ferreiro y Teberosky adems de desarrollar una teora psicogentica en la adquisicin de la lecto-escritura, ponen de manifiesto la grave situacin de analfabetismo en Amrica latina, como una problemtica que persiste no debido a la falta de inters de los estudiantes (voluntades individuales), sino al papel de un sistema educativo que no tiene las estrategias adecuadas para conservar al estudiante (seleccin social del sistema educativo) llevndolo al fracaso y a la desercin escolar(expulsin encubierta).