DIRETRIZES CURRICULARES DO MUNICPIO DE TERESINA

1- INTRODUO


O marco traado pelos vanos da tecnologi e o progresso das ciencias, nestes sculo XXI, imps um novo paradigma sociedade, exigindo dinmica no processo de informao e na produo do conhecimento. assim sendo, nos ltimos anos, a influncia do pensamento psps-moderno aparece nas construes sociais e escolares.

A educao neste contexto, definindo sua funo primordial de formao, responsabilizaresponsabilizase pelo estabelecimento de medidas e estratgias que respondam no s aos apelos desse paradigma emergente, mas sobretudo que defina com qualidade, polticas compatveis com as exigncias impostas pela sociedade.  A SEMEC coloca em evidncia Diretrizes Curriculares comprometidas com os anseios do aluno, capaz de traduzir a pluralidade cultural, os saberes internos, as tendncias e prticas sociais da realidade a que se destina.


Bases da Proposta Curricular de Teresina LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO, N 9.394/96  PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS.


Estrutura das Diretrizes Curriculares de Teresina  PARTE I:  Fudamentos tericos do Projeto Curricular - introduo - caracterizao da Rede Municipal de Ensino - as Tendncias Pedaggicas e suas bases epistemolgicas

- Organizao da escolaridade e do conhecimento - Avaliao da prtica educativa.  PARTE II: - Referenciais Curriculares para o Ensino Fundamental, indicando para cada rea de conhecimento uma estrutura comum: concepes terico-metodolgicas, tericoobjetivos gerais, critrios de avaliao da aprendizagem, contedos e habilidades.

2- SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E CULTURA Foi criada por meio da Lei Alunos da rede municipal de ensino arquivo SEMEC, n 1.079, de 28 de maio de 1966.  Denominao inicial: Secretaria Municipal de Educao, Cultura e Sade Pblica.  Objetivo inicial: Atender principalmente `a clientela escolar da zona rural, tendo como rea de abrangncia o Ensino Primrio, Ginazial e o Cientfico.


PERODO DE 1986 A 1992:  Criao do Estatuto do Magistrio;  Realizao do 1 Concurso Pblico para Professores;  Elaborao do regimento interno da SEMEC;  Aquisio do prdio da SEMEC;  Criao do Departamento de Controle de Dados e Estatsticas (DCDE);  Implementao das Diretrizes Curriculares;  Desenvolvimento dos Ciclos Bsicos em todas as escolas de 1 a 4 srie.  Primeira eleio para diretores das escolas.


     

PERODO DE 1993 A 2000 Organizao do ensino conforme Plano Decenal de Educao (Universalizao do ensino atravs de capacitao de professores leigos, criao do Fundo Rotativo das Escolas da Rede Pblica Municipal (1997). Implantao da nova LDB n 9.394/96; Criao do Projeto Escola Famlia PEF; Institucionalizao dos Conselhos Escolares; Regulamentao das eleies diretas para diretores e vicevice-diretores; Implementao dos Conselhos Escolares; Implementao da experincia com Avaliao Externa de desempenho escolar.


PERODO DE 2001 A 2004  Criao do Conselho Municipal de Educao;  Fortalecimento e sistematizao da avaliao externa de desempenho escolar;  Incremento da Formao Docente inicial;  Desenvolvimento de uma Poltica de Formao Continuada;  Elaborao do Plano Decenal de Educao para Teresina;  Desenvolvimento da Poltica de Correo de Fluxo Escolar;  Fortalecimento da Gesto Escolar


PERODO A PARTIR DE 2005  nfase na incluso social (atendimento Educao Infantil, qualidade do ensino, fortalecimento da gesto, formao de professores atravs de cursos de formao continuada e especializaes);  Acompanhamento sistematizado do processo ensinioensinio-aprendizagem atravs da Rede Vencer.  Ampliao de programas para universalizao do processo de alfabetizao.


3- fundamentos das diretrizes curriculares



Concepo de aprendizagem: Concepo de educao pautada numa viso holstica, na qual a escola, o currculo e o processo ensinoensinoaprendizagem so amparados pela dialtica creditando na influncia do meio e dos envolvidos no processo educativo, oferecendo uma multiplicidade de resultados, pois leva em considerao tais variveis no processo de formao do educando, e, consequentemente, o quanto elas podem afet-los na afetefetiva participao escolar


Essas diretrizes visam: a formao do homem como um ser social, que interage com o meio, participante ativo da sua comunidade, exercendo a sua funo de cidado de deveres e direitos para o engrandecimento de sua comunidade, sendo esperada, ainda, a sua insero no mundo do trabalho, o desenvolvimento da responsabilidade social e a participao ativa no mundo globalizado.