DIRETRIZES CURRICULARES DO MUNICÍPIO DE TERESINA

1- INTRODUÇÃO 

O marco traçado pelos vanços da tecnologi e o progresso das cieências, nestes século XXI, impôs um novo paradigma à sociedade, exigindo dinâmica no processo de informação e na produção do conhecimento. assim sendo, nos últimos anos, a influência do pensamento póspós-moderno aparece nas construções sociais e escolares.

 A SEMEC coloca em evidência Diretrizes Curriculares comprometidas com os anseios do aluno. os saberes internos. mas sobretudo que defina com qualidade.A educação neste contexto. definindo sua função primordial de formação. capaz de traduzir a pluralidade cultural.  . responsabilizaresponsabilizase pelo estabelecimento de medidas e estratégias que respondam não só aos apelos desse paradigma emergente. políticas compatíveis com as exigências impostas pela sociedade. as tendências e práticas sociais da realidade a que se destina.

 .394/96  PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Nº 9.Bases da Proposta Curricular de Teresina LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO.

introdução .caracterização da Rede Municipal de Ensino .as Tendências Pedagógicas e suas bases epistemológicas .Estrutura das Diretrizes Curriculares de Teresina  PARTE I:  Fudamentos teóricos do Projeto Curricular .

. indicando para cada área de conhecimento uma estrutura comum: concepções teórico-metodológicas.  PARTE II: ..Organização da escolaridade e do conhecimento .Avaliação da prática educativa. critérios de avaliação da aprendizagem.Referenciais Curriculares para o Ensino Fundamental. conteúdos e habilidades. teóricoobjetivos gerais.

 .  Objetivo inicial: Atender principalmente `a clientela escolar da zona rural.SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA Foi criada por meio da Lei Alunos da rede municipal de ensino ² arquivo SEMEC. nº 1. de 28 de maio de 1966. Cultura e Saúde Pública. tendo como àrea de abrangência o Ensino Primário.  Denominação inicial: Secretaria Municipal de Educação.2. Ginazial e o Científico.079.

 Implementação das Diretrizes Curriculares.  Elaboração do regimento interno da SEMEC.  Primeira eleição para diretores das escolas.  Desenvolvimento dos Ciclos Básicos em todas as escolas de 1ª a 4ª série.  Criação do Departamento de Controle de Dados e Estatísticas (DCDE).  Aquisição do prédio da SEMEC.  .  Realização do 1º Concurso Público para Professores.PERÍODO DE 1986 A 1992:  Criação do Estatuto do Magistério.

       PERÍODO DE 1993 A 2000 Organização do ensino conforme Plano Decenal de Educação (Universalização do ensino através de capacitação de professores leigos. Implementação da experiência com Avaliação Externa de desempenho escolar. criação do Fundo Rotativo das Escolas da Rede Pública Municipal (1997). Criação do Projeto Escola Família ² PEF. Regulamentação das eleições diretas para diretores e vicevice-diretores. Implantação da nova LDB ² nº 9. Institucionalização dos Conselhos Escolares. Implementação dos Conselhos Escolares.  .394/96.

 Fortalecimento da Gestão Escolar  .  Desenvolvimento da Política de Correção de Fluxo Escolar.  Incremento da Formação Docente inicial.  Elaboração do Plano Decenal de Educação para Teresina.  Desenvolvimento de uma Política de Formação Continuada.  Fortalecimento e sistematização da avaliação externa de desempenho escolar.PERÍODO DE 2001 A 2004  Criação do Conselho Municipal de Educação.

qualidade do ensino.  Ampliação de programas para universalização do processo de alfabetização. formação de professores através de cursos de formação continuada e especializações).PERÍODO A PARTIR DE 2005  Ênfase na inclusão social (atendimento à Educação Infantil. fortalecimento da gestão.  Acompanhamento sistematizado do processo ensinioensinio-aprendizagem através da Rede Vencer.  .

o currículo e o processo ensinoensinoaprendizagem são amparados pela dialética creditando na influência do meio e dos envolvidos no processo educativo. na qual a escola.3. e. pois leva em consideração tais variáveis no processo de formação do educando. consequentemente. o quanto elas podem afetá-los na afetáefetiva participação escolar  .fundamentos das diretrizes curriculares  Concepção de aprendizagem: Concepção de educação pautada numa visão holística. oferecendo uma multiplicidade de resultados.

ainda. a sua inserção no mundo do trabalho. que interage com o meio. participante ativo da sua comunidade. Essas diretrizes visam: a formação do homem como um ser social. exercendo a sua função de cidadão de deveres e direitos para o engrandecimento de sua comunidade. . sendo esperada. o desenvolvimento da responsabilidade social e a participação ativa no mundo globalizado.

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