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DIRETRIZE..[1]

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DIRETRIZES CURRICULARES DO MUNICÍPIO DE TERESINA

1- INTRODUÇÃO 

O marco traçado pelos vanços da tecnologi e o progresso das cieências, nestes século XXI, impôs um novo paradigma à sociedade, exigindo dinâmica no processo de informação e na produção do conhecimento. assim sendo, nos últimos anos, a influência do pensamento póspós-moderno aparece nas construções sociais e escolares.

 A SEMEC coloca em evidência Diretrizes Curriculares comprometidas com os anseios do aluno. definindo sua função primordial de formação.A educação neste contexto.  . mas sobretudo que defina com qualidade. os saberes internos. políticas compatíveis com as exigências impostas pela sociedade. responsabilizaresponsabilizase pelo estabelecimento de medidas e estratégias que respondam não só aos apelos desse paradigma emergente. capaz de traduzir a pluralidade cultural. as tendências e práticas sociais da realidade a que se destina.

394/96  PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Nº 9.  .Bases da Proposta Curricular de Teresina LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO.

Estrutura das Diretrizes Curriculares de Teresina  PARTE I:  Fudamentos teóricos do Projeto Curricular .as Tendências Pedagógicas e suas bases epistemológicas .caracterização da Rede Municipal de Ensino .introdução .

Referenciais Curriculares para o Ensino Fundamental.  PARTE II: . indicando para cada área de conhecimento uma estrutura comum: concepções teórico-metodológicas. conteúdos e habilidades. critérios de avaliação da aprendizagem. teóricoobjetivos gerais.Avaliação da prática educativa..Organização da escolaridade e do conhecimento . .

Cultura e Saúde Pública. de 28 de maio de 1966. nº 1.2.  .079.SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA Foi criada por meio da Lei Alunos da rede municipal de ensino ² arquivo SEMEC. Ginazial e o Científico.  Objetivo inicial: Atender principalmente `a clientela escolar da zona rural.  Denominação inicial: Secretaria Municipal de Educação. tendo como àrea de abrangência o Ensino Primário.

 Elaboração do regimento interno da SEMEC.  .  Aquisição do prédio da SEMEC.PERÍODO DE 1986 A 1992:  Criação do Estatuto do Magistério.  Implementação das Diretrizes Curriculares.  Realização do 1º Concurso Público para Professores.  Criação do Departamento de Controle de Dados e Estatísticas (DCDE).  Primeira eleição para diretores das escolas.  Desenvolvimento dos Ciclos Básicos em todas as escolas de 1ª a 4ª série.

Criação do Projeto Escola Família ² PEF.  .394/96. Implementação da experiência com Avaliação Externa de desempenho escolar.       PERÍODO DE 1993 A 2000 Organização do ensino conforme Plano Decenal de Educação (Universalização do ensino através de capacitação de professores leigos. Regulamentação das eleições diretas para diretores e vicevice-diretores. Institucionalização dos Conselhos Escolares. criação do Fundo Rotativo das Escolas da Rede Pública Municipal (1997). Implementação dos Conselhos Escolares. Implantação da nova LDB ² nº 9.

PERÍODO DE 2001 A 2004  Criação do Conselho Municipal de Educação.  Fortalecimento da Gestão Escolar  .  Incremento da Formação Docente inicial.  Fortalecimento e sistematização da avaliação externa de desempenho escolar.  Elaboração do Plano Decenal de Educação para Teresina.  Desenvolvimento de uma Política de Formação Continuada.  Desenvolvimento da Política de Correção de Fluxo Escolar.

 Acompanhamento sistematizado do processo ensinioensinio-aprendizagem através da Rede Vencer. qualidade do ensino.  .PERÍODO A PARTIR DE 2005  Ênfase na inclusão social (atendimento à Educação Infantil. fortalecimento da gestão.  Ampliação de programas para universalização do processo de alfabetização. formação de professores através de cursos de formação continuada e especializações).

o quanto elas podem afetá-los na afetáefetiva participação escolar  . pois leva em consideração tais variáveis no processo de formação do educando.fundamentos das diretrizes curriculares  Concepção de aprendizagem: Concepção de educação pautada numa visão holística. e. consequentemente. na qual a escola. o currículo e o processo ensinoensinoaprendizagem são amparados pela dialética creditando na influência do meio e dos envolvidos no processo educativo.3. oferecendo uma multiplicidade de resultados.

participante ativo da sua comunidade. o desenvolvimento da responsabilidade social e a participação ativa no mundo globalizado. sendo esperada. Essas diretrizes visam: a formação do homem como um ser social. a sua inserção no mundo do trabalho. que interage com o meio. . ainda. exercendo a sua função de cidadão de deveres e direitos para o engrandecimento de sua comunidade.

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