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NOVAS TECNOLOGIAS COMO FERRAMENTAS DE INCLUSÃO PARA ALUNOS

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NOVAS TECNOLOGIAS COMO FERRAMENTAS DE INCLUSÃO PARA ALUNOS SURDOS NO SÉCULO XXI

Tatiana Jácome Tork

A EDUCAÇÃO DO SURDO NOS SÉCULOS PASSADOS
‡ Durante a Antiguidade e até por quase toda a Idade Média, os surdos não eram considerados educáveis. ‡ Viviam isolados à margem das sociedades ‡ Relatos antigos referem-se ao surdo apenas pelas histórias milagrosas e inexplicáveis.

‡ O filósofo grego Sócrates perguntou ao seu discípulo Hermógenes: Suponha que nós não tenhamos voz ou língua, e queiramos indicar objetos um ao outro. Não deveríamos nós, como os surdos-mudos, fazer sinais com as mãos, a cabeça e o resto do corpo? Hermógenes respondeu: Como poderia ser de outra maneira, Sócrates? (Cratylus de Plato, discípulo e cronista, 368 a.C.)

na França.‡ Surge no século XVI. a primeira escola pública para surdos "Instituto para Jovens Surdos e Mudos de Paris" fundada por Abade Charles Michel de L'Epée .

inicialmente a sua escola tinha 9 alunos surdos. Em 1778 . onde um grande valor era atribuído somente à fala.‡ Samuel Heinicke (1729-1790).Fundou a primeira escola de oralismo puro em Leipzig. Pai do Método Alemão Oralismo puro iniciou as bases da filosofia oralista. na Alemanha. .

para que os surdos repetissem os movimentos e os sons indicados pelo professor.‡ Professor de surdos. língua. criou um código de símbolos chamado "Fala visível" ou "Linguagem visível". . dentes e palato. o célebre inventor do telefone Alexander Grahan Bell. sistema que utilizava desenhos dos lábios. garganta.

Pedro II para trabalhar na educação e surdos . que veio ao Brasil a convite do Imperador D.‡ No Brasil. a história da educação de surdos iniciouse com a criação do Instituto de Surdos-Mudos. Fundado em 26 de setembro de 1857.S.). pelo professor surdo francês Ernet Hwet.E.N. hoje é o atual Instituto Nacional de Educação de surdos (I.

‡ Apesar de ainda permanecerem práticas como oralismo ou comunicação total. a maioria dos estudiosos e pesquisadores da área defendem a Língua de Sinais como o meio mais eficaz de aprendizagem .A EDUCAÇÃO DO SURDO NO SÉCULO XXI ‡ Atualmente existem diversos métodos e técnicas pedagógicas para a educação dos surdos.

‡ A comunidade surda brasileira utiliza a LIBRAS Língua Brasileira de Sinais para se comunicar ‡ A LIBRAS é considerada a língua natural do surdo por ser adquirida de forma espontânea. assim como o ouvinte adquire a oralização ‡ A LIBRAS têm sido o meio mais eficiente para o processo de letramento do surdo .

‡ Para Martins (2003). . letrar significa inserir a criança no mundo letrado.‡ Além da aquisição da Língua de Sinais. ‡ Para Soares (2002). a apropriação da leitura e da escrita e a incorporação das práticas sociais que as demandam denomina-se letramento. o surdo também precisa da aquisição da língua majoritária do país para ser incluído e sobreviver em meio a uma sociedade ouvinte e oralizada. trabalhando com os diferentes usos da escrita na sociedade. ‡ O processo de Letramento é essencial no processo de inclusão do surdo.

A TECNOLOGIA COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO E APRENDIZAGEM .

(PINTO. as experiências demonstram a importância do estímulo visual para a comunicação e a informática fornece instrumentos poderosos que facilitam a autocorreção na construção e ou reconstrução de textos. Informática Educativa na Educação Especial .‡ Para o aluno surdo. permitindo ainda o desenvolvimento da autonomia do aluno em situação altamente promovedora de sua criatividade. 1998).

‡ O computador está sendo foco de muito estudo na área educacional. . como uma ferramenta didático-pedagógica para auxílio no ensino e na aprendizagem escolar.

que domine o entendimento de um maior número de crianças. . um desenho para letras.‡ De acordo com FLEISCHMANN (2001a): A linguagem do computador facilita e amplia as possibilidades de comunicação entre as pessoas. em diferentes tipos de sociedade. Pretende uma linguagem mais universal. linguagens e culturas . não estabelecendo apenas um código.

Quase toda forma de utilização do computador por parte da criança deverá surtir algum benefício pedagógico. Algumas formas de utilização serão mais adequadas para o desenvolvimento de certas habilidades. . algumas formas se adaptarão melhor à consecução de outros objetivos educacionais .‡ Segundo OLIVEIRA (1997b).

a escola utiliza o computador como ferramenta independente da abordagem.‡ a utilização do computador pode ser para fins pedagógicos ou sociais. . ‡ Para os fins sociais. a escola preocupa. para complementos e sensibilizações disciplinares ou projetos educacionais. ‡ Para o fim pedagógico.se em repassar para os alunos alguns conteúdos tecnológicos.

promovendo sua independência. qualidade de vida e sua inclusão social. utilizado para identificar todo o arsenal de recursos ou serviços capazes de proporcionar e/ou ampliar habilidades funcionais de pessoas portadoras de necessidades especiais. .TECNOLOGIAS ASSISTIVAS (TA) E AJUDAS TÉCNICAS ‡ TA é um termo ainda novo.

com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilidade de sua plena inclusão social. em seu artigo 19.‡ Ajudas técnicas está conceituada no Decreto 3298/1999. É definida como os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais. . sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficiência. motoras. parágrafo único.

ALGUMAS TECNOLOGIAS VOLTADAS PARA A SURDEZ ‡ TDD ou TS .

‡ CD´S E DVD´S .

‡ TELELIBRAS (www.br) .vezdavoz.com.

.

‡ RÁDIO EM LIBRAS .

.

‡ DICIONÁRIO DE LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS .

.

.

.

‡ SOFTWARE BILINGUE PARA SURDOS .

‡ AMBIENTE VIRTUAL E VÍDEO CONFERÊNCIAS .

TRATA-SE DE UMA PATOLOGIA ‡ A COMUNIDADE SURDA QUE DEFENDE A CULTURA E A IDENTIDADE SURDA NÃO ACEITA O IMPLANTE COCLEAR .O IMPLANTE COCLEAR ‡ TECNOLOGIA CRIADO A PARTIR DA ABORDAGEM CLÍNICA-TERAPÊUTICA DA SURDEZ ‡ VISA CORRIGIR A SURDEZ. JÁ QUE DE ACORDO COM A VISÃO A QUAL É INSERIDA.

.

Leitura e Surdez. Sérgio Roberto Kieling. Graduação. FRANCO. (2004). Porto Alegre : Mediação. Avaliação da leitura em alunos surdos. BIAZÚS. Graduação. Crianças no computador: desenvolvendo a expressão gráfica. Universidade Luterana do Brasil. Lezi Jacques. Elizabeth Oliveira Crepaldi de. BARTH. Geórgia Arioli. Creice. Informática na educação: estudos interdisciplinares. Monografia. FLEISCHMANN. Trabalho de Conclusão de Curso. Porto Alegre : Editora da UFRGS. São Paulo : Revinter. Software Descobrindo Emoções : Análise e Desenvolvimento de Modelos Mentais em Sujeitos com Autismo.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA ALMEIDA. (2000). (2001). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. (2005). (2001). .

Escola Paulista de Medicina . 2ª ed. 8ª ed. LÉVY. As tecnologias da inteligência. São Paulo : Plexus. Tradução Carlos Irineu da Costa. (1999). São Paulo : Editora 34. L.. o futuro do pensamento na era da informática. A criança surda: Linguagem e cognição numa perspectiva sociointeracionista. Surdez e Educação. 3ª ed.Universidade Federal de São Paulo. São Paulo: Editora 34. Campinas : Autores Associados.P. Linguagem. O que é o virtual?. Dissertação de mestrado. . ____________. Maria Cecília Rafael de. GOLDEFELD. Tradução Paulo Neves. CHIARI. Márcia. GÓES. Pierre. (2002).‡ GAROLLA. (1996).M. (1999). B. Protocolo para avaliação de leitura em crianças deficientes auditivas. 2ª ed. (2001). Mestrado.

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1997. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. V.cedionline.‡ BERSCH.2007. et al.html> Acesso em 22 abr. C. ‡ SOUZA.unisinos.com. Rio de Janeiro: WVA. R.br/~swm/PosterSBIE_2003> Acesso em: 21 abr.Desafios e resultados de uma experiência na inclusão digital desurdos. . K. R.br/artigo_ta.2007. ‡ SASSAKI. Disponível em < http://inf. Disponível em <http://www.Introdução à tecnologia assistiva.

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