Escuela Latinoamrica Educa Coquimbo Planificacin Diaria Subsector: Lenguaje y Comunicacin Perodo: agosto Unidad: Textos y ms textos Efemride:

Natalicio de Bernardo Ohiggins Profesor: Juana Lucero Deglane Semana: 22 al 26 de agosto de 2011 Horas: 6 Curso: Cuarto ao Bsico B

N de clase

Aprendizaje esperado

Estrategias Metodolgicas

Recursos

Adecuac in Curricul ar

Martes 23 de agosto

.Escuchan comprensiv amente poemas, captando su informacin explcita e implcita y efectuar comentarios crticos. Recitan poemas con la expresin de las emociones que contienen.

Inicio: (15 m) Revise la tarea y active conocimientos previos: Qu le contaron a su familia de la clase anterior? Qu les pareci a ellos? Qu han aprendido sobre los poemas? Qu palabras nuevas conocen? Qu significan? Qu son los sinnimos y los antnimos? Cuente que durante esta semana van a leer un nuevo poema, van a recitar y, con lo que han aprendido sobre los poemas, van a poder crear su propio poema! Cuente los propsitos de la clase: Comprender el poema La plaza tiene una torre. Recitar el poema La plaza tiene una torre con ritmos diferentes. Desarrollo (55 m) Lea el ttulo del poema, escrbalo en la pizarra y pida a un nio o nia que lo vuelva a leer. Haga preguntas de anticipacin: De qu hablar el poema? Fjense en la imagen, qu palabras del ttulo aparecen en ella? Qu otras cosas aparecen en la imagen? De qu ms creen que hablar el poema? Lea el poema con entonacin y expresin adecuada. Luego, lalo a coro con el curso. Si tiene la posibilidad, hgales escuchar trozos de canciones o msica que tenga distintos ritmos: vals, cueca, rap, salsa, raggaeton, etc. Invite a los nios y nias a cantar el poema con los distintos ritmos. Por ejemplo, con ritmo de cueca podra ser as: La plaz la plaz tiene una torre, la torr la torr tiene un balcon. Alla v, alla v, lla viene, la torr tiene un balcoon Prefiera ritmos conocidos y modele usted primero. Lo ms importante es que sea una actividad ldica en la que aprecien el sentido del ritmo. Realice preguntas literales: Qu objetos hay en el poema? Qu personas hay en el poema? Qu hace el caballero? Realice preguntas inferenciales: Por dnde pas el caballero? Por qu pas por la plaza? Como la respuesta es que nadie sabe por qu pas, desarrolle su creatividad

Cuaderno sy cuadernillo de trabajo

Mircole s 24 de agosto

. Recrean poemas, utilizando estrategias que les permitan corregirlos y mejorarlos.

Viernes 26 de agosto

. Utilizan un vocabulario progresivam ente ms amplio, incluyendo trminos

preguntando: Por qu habr pasado el caballero por la plaza? Por qu se habr llevado la plaza? Para reforzar estos aprendizajes, pida que desarrollen las Actividades 2 y 3 del Cuaderno. Cierre (15 m) Revise los propsitos de la clase y pregunte: Qu fue lo que ms les gust de la clase? Por qu? Tarea: Compartir con su familia lo que hicieron en esta clase. Inicio: (15 m) Revise la tarea y active conocimientos previos: Qu le contaron a su familia de la clase anterior? Qu les pareci? Cmo se llamaba el poema que leyeron, recitaron y cantaron la clase pasada? De qu hablaba el poema? Cuente los propsitos de la clase: Crear su propio poema a partir del poema La plaza tiene una torre. Desarrollo (55 m) Lea el poema con la entonacin y expresin adecuada. Luego, lalo a coro con el curso. Si en la clase anterior hubo algn ritmo con el cual los y las estudiantes se sintieron cmodos y disfrutaron cantando el poema con ese ritmo, cntenlo nuevamente as. Invite al curso a pensar y responder si han escrito antes un poema y cmo lo han hecho. Vincule sus conocimientos y experiencias previas con las actividades de su Cuaderno. En estas actividades se trabajar la tcnica prstamos a la literatura. No es necesario entregar este metalenguaje a sus estudiantes, pero s debe conocerlo usted para poder desarrollar esta tcnica con el curso, la cual consiste en crear un nuevo cuento o poema, utilizando la estructura de un texto conocido. En este caso, transformarn el poema de Machado en un poema totalmente distinto, pero conservarn su estructura. Para ello, pida que cambien los objetos y personajes del poema por otros semejantes, siguiendo el ejemplo. Si tienen dificultad para comprender lo que deben hacer, modele en la pizarra, trabajando otro ejemplo ms con el curso. Una vez que hayan terminado, pida que lean su poema al curso, recordndoles que lo hagan con la expresin y entonacin adecuada. Cuente que la prxima clase van a revisar, reescribir y editar su poema. Mientras comparten sus creaciones, intencione que se hagan sugerencias para mejorar. Cierre (15 m) Pregunte: Crearon su propio poema? Les gust cmo qued? Por qu? Qu fue lo que les result ms difcil? Por qu? Qu fue lo que les result ms fcil? Por qu? Tarea:). Traer materiales sencillos para ilustrar su poema. Inicio: (15 m) Revise la tarea: Qu materiales trajeron para hacer su ilustracin? Por qu escogieron esos materiales? Comenten e incentive que se hagan sugerencias. Cuente los propsitos de la clase: Revisar, reescribir y editar su poema. Desarrollo (55 m) Invite al curso a continuar la creacin de su poema.

Cuadernill o de trabajo Cuaderno s

Cuadernill o de trabajo Cuaderno s

nuevos, sinnimos y antnimos.

Lea las Actividades 1 a 4. Preocpese de que no solo completen la pauta, sino que de acuerdo con cada punto a evaluar, vayan corrigiendo el texto que escribieron en la clase anterior. Haga nfasis en que, si tienen dudas, le consulten para aclararlas. Cautele que no limiten su creatividad por cumplir con la estructura exacta del poema de Machado. El ideal es que desarrollen esta actividad en un computador, de modo que tengan acceso a revisar ortografa literal y acentual con las herramientas de un procesador de texto como Word. Si no cuentan con esta posibilidad, pida que cuiden su caligrafa y apoye la correccin de aspectos ortogrficos, especialmente aquellos que no pueden resolverse con un diccionario. Incentive a quienes terminan primero, a apoyar el trabajo de otro compaero(a). Explique que apoyar el trabajo no es hacerlo, sino aportar ideas y sugerencias en los aspectos que le soliciten. Una vez que hayan terminado, invite a nias y nios a leer su poema al curso y a escuchar con respeto. Recuerde que lean con la entonacin y expresin adecuada. Si es posible, pida que formen un libro con los poemas. Para ello, pida que junten sus trabajos, compaginen las hojas, las encuadernen con tapas de cartulina de colores y las anillen. Tambin, hacer una portada bonita, adornndola con distintos elementos (semillas, hojas prensadas, papeles de colore de revistas viejas, etc.). Pida que escriban su nombre y curso. Cierre (15 m) Pregunte: Les gust la actividad? Qu fue lo que ms les gust? Por qu? Les gust cmo qued su poema? Por qu? Qu fue lo que les result ms difcil? Y ms fcil? Comenten. Tarea: Compartir con su familia el trabajo que realizaron en la clase y leerles su poema.