Planejamento Pedaggico

Planejar significa pensar sobre o que se deseja alcanar, com quais ferramentas utilizar e de que forma avaliar os alunos e, tambm, cabe ao professor possibilitar aos educandos momentos de reflexo sobre os conhecimentos abordados, quer sejam tericos ou prticos. Estabelecer uma previso inteligente e bem articulada de todas as etapas do trabalho escolar, de forma a tornar o ensino seguro, econmico e eficiente, assim, possibilitando melhores resultados e maior produtividade (LUCKESI, 1998).

Elementos essenciais do plano de ensino

SONDAGEM o processo de investigao ou a pesquisa da realidade para, a partir da situao investigada, pensar e preparar (PLANEJAR) uma ao cada vez mais consciente e de acordo com a realidade dos alunos. OBJETIVOS Define o porqu, as razes pelas quais sero determinados ou realizados exerccios ou atividades no decorrer da aula. ou so os desempenhos que devero ser demonstrados pelos alunos. Tem relao com a forma de avaliar, o que avaliar, qual a tcnica ou instrumento utilizado para avaliar. CONTEDOS So os conceitos, informaes, atitudes, princpios, processos ou habilidades (os fundamentos dos esportes) que devero ser praticados, de preferncia dominados pelos alunos. Exemplos de contedos: passes, chute, arremesso, dribles, fintas, cabeceio, marcao, domnio, progresso.

Elementos essenciais do plano de ensino

METODOLOGIA Modo operacional que propicie ao aluno situaes estimuladoras de aprendizagens e meio de dar vida aos objetivos e contedos estudados e praticados. Mtodos (do latin = methodus = caminho = fim). Trata-se da alma da aula. difcil afirmar que existe um mtodo perfeito, mas mtodos mais apropriados para cada situao, cada realidade, cada faixa etria e contedo que se est praticando ou ensinando. Exemplo: aula expositiva/terica ou aula prtica.

Elementos essenciais do plano de ensino

RECURSOS So elementos importantes que facilitam e apiam em conjuno com os mtodos todos os tipos de ensino-aprendizagem. Podem ser divididos humanos (professores, monitores, estagirios, alunos) e materiais (cones, bolas, apito, quadra, campo, corda, arco, bastes, giz, sala...). AVALIAO Crtica do percurso de uma ao. Trata-se de um item indispensvel para constatar o grau de aprendizagem, tanto do docente como dos discentes. Para Maseto (1990) a avaliao deve estar coerente com os objetivos, acompanhar e processo de aprendizagem e, assim, incidindo no desempenho do professor e dos alunos.

Princpios bsicos do planejamento

Conhecer a realidade, exigncias (ou carncias) e necessidades dos alunos; Definir objetivos e objetos claros e relevantes no processo de ensino-aprendizagem; Estabelecer prazos, etapas para execuo de tarefas, apresentando cronograma aos alunos; Revisar, se necessrio, os itens anteriores a fim de que todos possam acompanhar as aulas conforme planejado; Buscar envolver todos, de modo a otimizar o processo de ensino-aprendizagem, evitando a excluso.