22 TO 26 AUGUST / 2011 DEPARTMENT: ANTIOQUIA VALUE: HONESTIDAD PROYECT OF CLASS: KARATE DO INDICADORES DE LOGROS: y y Decodifica textos y a partir de ellos

construye textos cortos con sentido. Identifica la importancia de establecer vnculos basados en la honestidad y la comunicacin asertiva con el entorno. Reconoce los pisos trmicos y los productos que se generan en ellos. Identifica la historia y contextualizacin del entorno en el que vive. Reflexiona sobre algunos milagros y experiencias de vida Jess durante su paso por la Tierra. hechos por

y y y

Reconoce las funciones de cada rgano perteneciente a los sistemas respiratorio y circulatorio. Aplica las operaciones bsicas de suma, resta, multiplicacin y divisin en el entorno real. Comprende el concepto de fraccin aplicndolo correctamente por medio de grficos (suma). Utiliza tcnicas plsticas como el modelado en plastilina partiendo de formas bsicas del medio ambiente. Realiza lectura comprensiva a partir de textos narrativos de gusto propio o general. Reconoce el concepto de relieve a travs de la observacin del entorno. VALOR DEL MES

y y

La honestidad es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad (decir la verdad), de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido ms evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relacin con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad tambin implica la relacin entre el sujeto y los dems, y del sujeto consigo mismo. LAS HONRADAS MARIQUITAS Cuenta una extraa historia que las mariquitas perdonan, pero no olvidan. Segn parece, al principio las mariquitas no tenan sus famosos puntitos negros. Poco antes todas estuvieron a punto de desaparecer cuando guiadas por el famossimo Cayus Insectus, una tormenta inund el camino por el que viajaban. Las pocas que sobrevivieron tuvieron que elegir el sustituto de Cayus Insectus, desaparecido entre las aguas, y decidieron que lo sera quien primero llegara al lago de la regin sur y regresara para describirlo. Las mariquitas se lanzaron a la aventura, y poco a poco fueron regresando, contando lo bello que estaba el lago en aquella poca del ao, con sus aguas cristalinas, lleno de flores

y hierba fresca en sus orillas. Pero la ltima de todas ellas tardaba en llegar. La esperaron hasta 3 das, y cuando regres, lo haca cabizbaja y avergonzada, pues no haba llegado a encontrar el lago. Todas criticaron la torpeza y lentitud de la joven mariquita, y se prepararon para continuar el viaje al da siguiente. Siguiendo al nuevo gua, caminaron toda la maana hacia el Norte, hasta que al atravesar unas hierbas espesas y altas, se detuvieron atnitos: frente a ellos estaba el Gran Lago! y no tena ni flores, ni hierba, ni aguas cristalinas. Las grandes lluvias lo haban convertido en una gran charca verdosa rodeada de barro. Todos comprendieron al momento la situacin, pues al ser arrastrados por el ro haban dejado atrs el lago sin saberlo, y cuantos salieron a buscarlo lo hicieron en direccin equivocada. Y vieron cmo, salvo aquella tardona mariquita, todos deseaban tanto convertirse en Gran Gua, que no les haba importado mentir para conseguirlo; e incluso llegaron a comprobar que el nefasto Cayus Insectus haba llegado a aquel puesto de la misma forma. As pues la mariquita tardona, la nica en quien de verdad confiaban, se convirti en Gran Gua. Y decidieron adems que cada vez que una de ellas fuera descubierta engaando, pintaran un lunar negro en su espalda, para que no pudiera ni borrarlos, ni saber el nmero de lunares. Como las mariquitas, tambin las personas pintan lunares en la imagen de los dems cuando no muestran su honradez. Y basta con tener un slo lunar negro para dejar de ser un simple insecto rojo y convertirse en una mariquita. As que, por grande que sea el premio, no hagamos que nadie pueda pintarnos ese lunar. cuntos tena. Y desde entoces, cuando una mariquita mira a otra por la espalda, ya sabe si es de fiar por

EL MISTERIOSO LADRN DE LADRONES Caco Malako era ladrn de profesin. Robaba casi cualquier cosa, pero era tan habilidoso, que nunca lo haban pillado. As que haca una vida completamente normal, y pasaba por ser un respetable comerciante. Robara poco o robara mucho, Caco nunca se haba preocupado demasiado por sus vctimas; pero todo eso cambi la noche que robaron en su casa. Era lo ltimo que habra esperado, pero cuando no encontr muchas de sus cosas, y vio todo revuelto, se puso verdaderamente furioso, y corri todo indignado a contrselo a la polica. Y eso que era tan ladrn, que al entrar en la comisara sinti una alergia tremenda, y picores por todo el cuerpo. Ay! Menuda rabia daba sentirse robado siendo l mismo el verdadero ladrn del barrio! Caco comenz a sospechar de todo y de todos. Sera Don Toms, el panadero? Cmo

podra haberse enterado de que Caco le quitaba dos pasteles todos los domingos? Y si fuera Doa Emilia, que haba descubierto que llevaba aos robndole las flores de su ventana y ahora haba decidido vengarse de Caco? Y as con todo el mundo, hasta tal punto que Caco vea un ladrn detrs de cada sonrisa y cada saludo. Tras unos cuantos das en que apenas pudo dormir de tanta rabia, Caco comenz a tranquilizarse y olvidar lo sucedido. Pero su calma no dur nada: la noche siguiente, volvieron a robarle mientras dorma. Rojo de ira, volvi a hablar con la polica, y viendo su insistencia en atrapar al culpable, le propusieron instalar una cmara en su casa para pillar al ladrn con las manos en la masa. Era una cmara modernsima que an estaba en pruebas, capaz de activarse con los ruidos del ladrn, y seguirlo hasta su guarida. Pasaron unas cuantas noches antes de que el ladrn volviera a actuar. Pero una maana muy temprano el inspector llam a Caco entusiasmado: - Venga corriendo a ver la cinta, seor Caco! Hemos pillado al ladrn! Caco salt de la cama y sali volando hacia la comisara. Nada ms entrar, diez policas se le echaron encima y le pusieron las esposas, mientras el resto no paraba de rer alrededor de un televisor. En la imagen poda verse claramente a Caco Malako sonmbulo, robndose a s mismo, y ocultando todas sus cosas en el mismo escondite en que haba guardado cuanto haba robado a sus dems vecinos durante aos... casi tantos, como los que le tocara pasar en la crcel.

PROPUESTA PROYECTO DE SEXUALIDAD JUGANDO Y PREGUNTANDO VAMOS APRENDIENDO 1. ACTIVIDADES DE LOS MESES DE JULIO Y AGOSTO DE 2011. y TODOS LOS GRADOS: campaa con los padres para que durante el mes enven cartas con menajes para cualquier nio expresndole lo mucho que vale. La o el docente las recoger y con ellas se llevar a cabo el juego lleg carta CARTOGRAFA

Objetivo Identificar lugares que se hayan ms all del mundo conocido, es decir mundos intra e intersubjetivos, espacios habitados, deshabitados y transitados, espacios de sueos y de deseos; observando los mapas que cada sujeto traza a lo largo de su diario vivir, en donde los sujetos expresan sus mundos a travs de una serie de claves que hacen comprensible el universo que conoce y el cmo se conoce.

Caractersticas Son dibujos de lo que significan para las personas el espacio (lugar, tiempo) en el que habitan. En los mapas aparecen elementos que son importante para los sujetos y por medio de estos se expresan los intereses y familiaridades que tiene con su entorno. Los mapas como toda forma de escritura y textualizacin no son neutrales, expresan un desde donde se mira y para que se mira, de all que en ellos se pone de manifiesto, de manera clara: jerarquizaciones, homogenizaciones, visibilizaciones e invisibilizaciones en las que se evidencian o esconden concepciones de la realidad social. Permiten reconocer y expresar dnde viven los grupos, sus paisajes, sus costumbres, sus miedos internos y su msica. Las personas se identifican con los elementos que representan en su vida cotidiana. Facilitan ampliar la vista sobre una realidad. Facilitan el cambio de los parmetros con los que visualizo la realidad y la expreso. Se recrean puntos de vnculo. Se delimitan regiones. Permite el desplazamiento virtual por un territorio. (espacio/temporal) Facilita posicionar, jerarquizar y poner en escena. Se pueden especificar coordenadas, nexos, relaciones. Se pueden detectar y establecer unidades. Es posible crear mapas con puntos de referencia de acuerdo con el inters de las personas. Facilita la localizacin y visualizacin de elementos, objetos o relaciones seleccionados. Permite reducir el foco de atencin sobre determinados aspectos a observar. Desarrollo de la Tcnica: Descripcin Se divide al grupo en subgrupos de trabajo, donde cada uno de ellos plasmar en un pliego de papel un mapa que refiera las necesidades del tema a tratar; se establece un debate y acuerdo entre los integrantes sobre lo que se va a plasmar; dialogan mientras trabajan y van confrontando sus opiniones, fijan acuerdos, y la manera de presentarlo a los compaeros. Es importante que en la cartografa queden plasmados las percepciones de cada uno de los integrantes del subgrupo y que todos se involucren en la elaboracin de la cartografa. Expresin

Despus se fijan los trabajos de los subgrupos en un lugar visible a todos los participantes, con el fin de reconocer la expresin grfica propia y la de los dems. Luego cada persona observar detalladamente y escuchar lo planteado en cada una de las cartografas, con la posibilidad de tomar nota. Interpretacin En estos debates se generan las siguientes preguntas: Qu se observa? Cmo se distribuyen los elementos que aparecen en las cartografas? Lo qu no se presenta... Lo que queda afuera... Qu expresa la cartografa? Desde dnde se expresa? Toma de conciencia Permite tener una descripcin general, y una mirada panormica de lo expresado, lo cual facilitar el comprender la realidad del otro y su mundo, al igual que el propio, haciendo consciente maneras de pensar, interactuar y sentir el ambiente y espacio que habitamos. RECURSOS: y Pliego de papel para pegar las hojas de los nios y Hojas blancas y Lpices y Colores VIDEOS DE ABUSO SEXUAL y y y y http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/videos-sociedad/148video-prevencion-abuso-sexual http://www.youtube.com/watch?v=OOK_pp3y_-c http://www.youtube.com/watch?v=VX9kg672TKU http://www.youtube.com/watch?v=Jgd9yBGnx6c&feature=related

ACTIVIDADES PARA REALIZAR CON LA MALETA VIAJERA MIRCOLES DE 1:00PM A 5:00PM.

-Elaboracin de una de las obras expuestas con ayuda de diferente material didctico. -Construccin de textos narrativos como cuentos y fbulas, a partir de los elementos contenidos en las obras. -Construccin de barcos de papel. -Edificacin grupal de un bosque, donde los estudiantes luego de hacer un recorrido por la escuela, deban elaborar un rbol y darle un nombre para exponerlo ante sus dems compaeros. -Construccin de sellos con ayuda de una papa. -Elaboracin de rompecabezas, de una de las obras contenidas en la maleta viajera. -Elaboracin del autorretrato, atendiendo a las caractersticas ms relevantes de cada estudiante. - Collage con hojas secas y flores. - Dibujo partiendo de lneas. -Edificacin de obras de arte con material de desecho. -Construccin de un lienzo y pintura de una de las obras de arte. -Elaboracin de una obra de arte, utilizando una prenda de vestir vieja y vinilos. -Invencin grupal de historia, atendiendo a todas las obras de arte contenidas en la maleta. -Elaboracin de figuras en plastilina de acuerdo a las obras presentadas. -Construccin de un ocano con ayuda de los barcos elaborados por los nios.

y y

y y

y y y y y

y y

y y y y y y y y

MATERIALES -Borrador viejo. -papel peridico. -colores o crayolas. -lpiz viejo y sacapuntas para los sellos. -flores y hojas secas. -cuaderno de artstica. -vinilos y 2 cartulinas o papel peridico.

-plastilina para representar obras.

MONDAY Llamado a lista Commans Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) y De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarn con el maestro de Educacin Fsica Ricardo lvarez.

(1Hr) EL SISTEMA RESPIRATORIO

ACTIVITIES: y y Explicacin de las funciones de cada uno de los rganos involucrados en el sistema. Escritura en el cuaderno de cada una de las partes del sistema respiratorio. PARTES DEL SISTEMA RESPIRATORIO

(2Hrs) CREANDO UN MUNDO EN PLASTILINA y Para abordar la realizacin del centro de inters de este segundo semestre se emplear una breve resea de cmo se concibi la plastilina: Franz Kolb, el dueo de una farmacia en Mnich, Alemania, invent la plastilina en 1880. En aquella poca industrial, Mnich era un centro de las artes, y entre los amigos de Kolb haba tambin escultores. Estos se quejaban de que la arcilla que usaban para modelar sus esculturas se secaba enseguida y que, sobre todo en invierno, fuese muy difcil trabajar con ella. Para comercializar su invento, lo dio a conocer el ao 1889 en Faber-Castell y, en la actualidad, se sigue vendiendo. Para el modelado en plastilina, no se necesita de muchos materiales, con varias barras de plastilina en varios colores, una tabla de triplay o fibracel limpia y palillos

de esos que se usan para dientes y algunas tablitas de madera para usarlas como bases ser ms que suficiente. y Luego se dar a conocer las formas bsicas para elaborar cualquier figura. Cada estudiante har la forma y la representar moldeando con la plastilina.

Para facilitar el estudio de esta tcnica, usaremos las siguientes formas bsicas: 1. Cono 2. Pera 3. Huevo 4. Cilindro 5. Cabeza achatada en la frente 6. Queso o tortillita gorda 7. Esfera o bola

De igual manera se repasarn algunas combinaciones que surgen de la mezcla de los colores primarios y secundarios que tambin aplican con la plastilina

HOMEWORK: y Cada estudiante tendr como tarea traer plastilina de la casa para la prxima clase.

TUESDAY y y Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista.

Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells Commans en ingls:

y y

Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(2Hrs) y MOMENTO DE LA LECTURA: Cada estudiante lee el texto o portador trado de casa. Educa en el hbito de la lectura, unos 15 o 20 minutos como mnimo al da para disfrutar un texto y mejorar incluso la comprensin al leer, porque una cosa es leer (como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para una lectura comprensiva de los estudiantes. Retroalimentacin de tipos de textos narrativos: cuanto, fbula, leyenda y mito. Continuacin con la realizacin de las actividades en torno a EL MITO CHIBCHA.

y y

4. Marca la afirmacin correcta con una X Los primeros seres en aparecer en el texto fueron: a. b. c. d. los hombres. los peces. los pjaros los caballos.

5 subraya la afirmacin correcta. Lo ltimo que Nemequene hizo fue a. subir al cielo. b. convertirse en Cha. c. convertir los muecos. d. crear a los hombres. 6. Dibuja un sol frente a la respuesta correcta. Antes de que la hierba creciera, sucedi que a. los rayos de Sue iluminaron la Tierra b. se formaron los ros c. se formaron los lagos. d. el barro se calent. 7. ordena, de 1 a 4, las siguientes acciones: a. b. c. d. y y Nemequene se convirti en Cha las gentes acudieron a Nemequene el mundo se ilumin. las gentes pidieron ayuda a Nemequene. Socializacin de la actividad anterior. Anlisis de la pelcula Los Pitufos.

(2Hrs)

MULTIPLIQUEMOS Y DIVIDAMOS ACTIVITIES: y y y Resuelve las siguientes operaciones. Correccin de las operaciones realizadas. Repaso de operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin).

http://www.google.com.co/imgres?q=fichas+de+multiplicacion&hl=es&sa=X&rlz=1R2ADFA_esCO427&biw=1280& bih=741&tbm=isch&prmd=ivns&tbnid=zvBzOTrfujY8IM:&imgrefurl=http://www.elpatinete.com/mates/multiplicacio nes-matematicas-infantiles.html&docid=20wF7qb8ZqUfM&w=720&h=523&ei=pgk_Tr28BMK4twe8xNWBCw&zoom=1&iact=rc&dur=242&page=1&tbnh=134&tbnw=184&sta rt=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:0,s:0&tx=37&ty=73

HOMEWORK: estudia las operaciones bsicas (suma, resta, multiplicacin y divisin) para ser evaluadas la prxima clase.

(1H) FORMAS DE RELIEVE y Repaso de las formas del relieve trabajadas y escritura de los conceptos en el cuaderno (libro civilizacin 3, pgs. 64 a al 71). WEDNESDAY (ver actividades maleta viajera)

y y y

Oracin y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. y y Dinmica: Greetings and farewells. Commans en ingls:

Raise your hand Silence please Stand up Sit down May I go to the bathroom, please? A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(1Hr) MOMENTO DE LA LECTURA: y Cada estudiante lee el texto o portador trado de casa. Educa en el hbito de la lectura, unos 15 o 20 minutos como mnimo al da para disfrutar un texto y mejorar incluso la comprensin al leer, porque una cosa es leer (como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para una lectura comprensiva de los estudiantes.

y y

Concurso de trovas con los estudiantes para elegir al trovador para representar al grupo en el acto cvico.. Caractersticas del karate Do (retroalimentacin).

PALABRAS CON BR Y CON BL Las palabras: abri y blanco. Las dos palabras se escriben con b. abri tiene b antes de r y blanco lleva b antes de l. Observemos br bl _______________________ _________________________ Abrigo libro roble blusa Actividades: 1. Escribe con la ayuda del diccionario, palabras con bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo, blu. 2. Forma oraciones elije cuatro palabras de las que hiciste el ejercicio anterior. 3. Completa: Me han regalado un ta__ero de ajedrez Aquel caballo es __anco Una cule__a me mordi a Juan en el __azo.

Para este da se llevar a cabo la alfabetizacin por parte de las estudiantes de San Jos de las Vegas de 2:00pm a 4:00pm en el rea de ingls.

(2Hrs)
y Resuelve el siguiente cuadro. Cada estudiante completar el cuadro de multiplicaciones.

http://www.google.com.co/imgres?q=fichas+de+multiplicacion&hl=es&sa=X&rlz=1R2ADFA_esCO427&biw=1280&bih=741&t bm=isch&tbnid=Lz15excB5K6k6M:&imgrefurl=http://infantil20.com/cuadro-de-multiplicaciones-paraimprimir&docid=DVxoQvspgplPM&w=1132&h=1600&ei=pgk_Tr28BMK4twe8xNWBCw&zoom=1&iact=rc&dur=266&page=4 &tbnh=129&tbnw=91&start=88&ndsp=29&ved=1t:429,r:16,s:88&tx=58&ty=92

LAS FRACCIONES (suma de fracciones).

tres cuartos ms un cuarto

ACTIVITY: representa las siguientes fracciones.

Espacio de 3:45pm a 4:25pm para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes.

(1Hr) NUESTRO SISTEMA RESPIRATORIO y Repaso del sistema.

Se realizar con los estudiantes la representacin del acto de la respiracin a travs del intercambio de gases.

Para ello se utilizar: 1 Tubo pvc de 25 cm de largo y 3 de ancho 1 codo de pvc 1 t de pvc 1 pega 2 bombas R 12 1 porcin de ceniza o carbn en polvo. THURSDAY y y y y y Oracin a la Paz de San Francisco de Ass y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Retroalimentacin de Commans en ingls: Raise your hand, Silence please, Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

A CEPILLARNOS!

PROYECTO DE VIDA Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(1Hr) LA PENITENCIA

El sacramento de la Penitencia o Confesin es uno de los mayores regalos que la misericordia de Cristo nos ha dejado para que vivamos Vida sobrenatural. Para confesarse bien se necesita: 1 Examen de conciencia. 2 Dolerse de los pecados cometidos. 3 Propsito de enmendarse de ellos. 4 Confesar al sacerdote todos los pecados mortales. 5 Cumplir la penitencia que nos fuere impuesta. ACTIVIDAD De acuerdo a lo trabajado hasta el momento acerca de los sacramentos responde: 1.-He dudado o negado las verdades de la fe catlica? 2.-He comulgado alguna vez sin las debidas disposiciones? 3.-He faltado a Misa los domingos o das festivos por culpa ma? 4.-He cumplido los das de ayuno y abstinencia? 5.-He callado en la confesin algn pecado mortal? 6.-Manifiesto respeto y cario a mis padres y familiares? 7.-Atiendo bien mi hogar y me preocupo de mi esposa y de mis hijos?

8.-He dado mal ejemplo a las personas que me rodean? 9.-Corrijo con clera o injustamente a mis hijos o a otras personas? 10.-Rio frecuentemente con las personas de mi familia?

(1Hr)
ACTIVITIES: y y y y Lectura y explicacin en torno a la Batalla de Boyac y la conmemoracin del 7 de agosto en Colombia (importancia del hecho). Realizacin de un dibujo alusivo a lo socializado y explicado. Se socializar a los estudiantes la siguiente informacin haciendo nfasis en la historia, municipios y sitios tursticos. Se pedir que a medida que se lee la informacin vayan realizando un resumen de lo que se entiende en torno a lo ledo con el respectivo grfico.
BATALLA DE BOYAC El sbado 7 de agosto en la maana, el ejrcito realista desde Motavita inici su desplazamiento hacia Santaf de Bogot. Su objetivo era llegar a la capital para unir sus fuerzas con las del virrey Smano y organizar un frente militar contra Bolvar y el ejrcito libertador. Escogieron la va por el Puente de Boyac en el camino real, con direccin a la capital del Virreinato. Advertido de este movimiento, Bolvar orden la marcha de su ejrcito, tambin hacia el puente de Boyac, dispuesto a tomarlo para impedir a Barreiro su desplazamiento hacia la capital granadina. Las dos fuerzas se encontraron en el campo de Boyac. El ejrcito libertador estaba conformado por 2.850 combatientes al mando del general Simn Bolvar. La vanguardia patriota estaba comandada por el general Francisco de Paula Santander y la retaguardia, por el general Jos Antonio Anzotegui. El general Carlos Soublette era el jefe del estado mayor. Las tropas patriotas estaban compuestas por venezolanos, granadinos y algunos grupos extranjeros, como la legin britnica. Sus integrantes eran criollos, mestizos, mulatos, zambos, negros e indgenas, generalmente gentes pobres, escasas de alimentos y vestidos, llamados por las autoridades espaolas "insurgentes". El ejrcito tuvo mucho apoyo popular de los granadinos, y en especial de los campesinos de Tunja.

Por su parte, el ejrcito realista estaba conformado por 2.670 soldados, de los cuales 2.300 eran de infantera, 350 de caballera y 20 de artillera. ste perteneca a la tercera divisin del Ejrcito Expedicionario de la Reconquista. Su comandante general era el coronel Jos Mara Barreiro; el jefe del estado mayor, el coronel Sebastin Daz, y la vanguardia estaba comandada por el coronel Francisco Jimnez. Desde el alto de San Lzaro en Tunja, el Libertador y el estado mayor observaron los movimientos del Ejrcito realista. A las 10 de la maana ordenaron impedir el paso por el Puente de Boyac, en el cual confluyen los dos caminos: el de Samac, utilizado por los realistas desde Motavita y el camino real, utilizado por los patriotas. A las 2 de la tarde la descubierta del Ejrcito patriota, encomendada al capitn Andrs Ibarra con sus jinetes, descendi del Boquern de El Tobal y lleg hasta la Casa de Teja y sus alrededores, donde se enfrent a la vanguardia realista que estaba en pleno almuerzo. El general Francisco de Paula Santander inici con la vanguardia el combate, y puso en retroceso a la vanguardia realista hasta el Puente de Boyac, donde estaba fuerte en la orilla opuesta del ro Teatinos. En ese momento lleg al campo de Boyac el grueso de la divisin de Barreiro por el camino de Samac y se enfrent a la retaguardia patriota comandada por el general Anzotegui. En esos momentos lleg a la casa de Teja el Libertador Bolvar, quien se ubic en una colina equidistante entre el puente y la casa. As dice el coronel Antonio Obando en sus Apuntamientos para la historia: "El general Bolvar con nuestra retaguardia sigui el movimiento de Barreiro y se form un frente al lado opuesto del ro". A las 3 de la tarde la accin militar era intensa en dos combates simultneos: las dos vanguardias en los alrededores del puente y el grueso de los ejrcitos en la planicie hacia el camino de Samac. Las fuerzas patriotas tenan unidad y facilidad en las comunicaciones; en cambio, las realistas estaban incomunicadas y separadas por el Teatinos y la vanguardia patriota. Los soldados patriotas presionaron con herosmo contra las fuerzas de Barreiro. La infantera patriota, con perfecta disciplina y asombrosa actividad militar, hizo un movimiento rpido y envolvente. Por su parte, el coronel Juan Jos Rondn con sus lanceros de Llano Arriba recibi la orden de atacar por el centro al ejrcito realista. Los lanceros de Rondn arremetieron con mpetu a la infantera realista, que incapaz de resistir retrocedi en desorden. Un escuadrn de la caballera realista huy por el camino de Samac sin presentar resistencia. Asimismo, los patriotas aniquilaron al Batalln 2 de Dragones del ejrcito espaol.

Por su parte, simultneamente Santander orden a las guas de Casanare, guiados por Jos Mara Ruiz, pasar al riachuelo Teatinos para volver por la espalda a la vanguardia realista. Los patriotas treparon por los escarpados lugares llenos de matorrales y se presentaron de improviso para envolver por la espalda a la vanguardia realista comandada por el coronel Francisco Jimnez. Dos escuadrones de espaoles se enfrentaron a los llaneros, pero fueron derrotados. El general Santander aprovech el desconcierto del enemigo para lanzar sobre el Puente de Boyac a los batallones Cazadores y Primero de Lnea, comandados por los tenientes coroneles Joaqun Pars y Antonio Obando. La vanguardia patriota pas a la orilla derecha del ro Teatinos o Boyac y se tom el Puente, el objetivo de la contienda. El coronel Barreiro sigui combatiendo a la defensiva. Trat de rehacer su infantera en otra altura, pero la rapidez de las tropas patriotas cerr aquel anillo de fuego, por lo cual la retaguardia realista, cercada por todas partes, tuvo que rendirse. As mismo se rindi la vanguardia ante la fuerza militar de la patriota, con su comandante Santander, considerado el 'Hroe de Boyac'. La batalla termin a las 4 de la tarde del 7 de agosto de 1819. Murieron ms de 100 realistas, entre ellos el coronel Juan Tolr y el comandante Salazar, y 150 quedaron heridos. De los patriotas murieron 13 soldados, entre ellos el capelln de la vanguardia, Fray Ignacio Daz, y 53 quedaron heridos. En la noche del 7 de agosto, un nio hroe de 12 aos, Pedro Pascasio Martnez, quien no se dej sobornar por monedas de oro, hizo prisionero a Barreiro y lo entreg a Bolvar en la casa de Teja. El nio fue ascendido a sargento por el Libertador y recibi una gratificacin de 100 pesos. Los principales jefes realistas y 1.600 soldados espaoles fueron hechos prisioneros. En Ventaquemada el 8 de agosto, el general Carlos Soublette expidi el Boletn N 4 sobre la Batalla de Boyac. El Libertador dict el decreto de la 'Orden de Boyac' para enaltecer a todos los batallones y escuadrones que participaron en la memorable batalla. Con este enfrentamiento culmin la Campaa Libertadora de 1819, realizada en su corto perodo de 77 das, desde el 23 de mayo, cuando el Libertador Simn Bolvar expuso el plan en la aldea de los Setenta ante los jefes del ejrcito patriota, siguiendo un itinerario militar desde los Llanos de Casanare, la Cordillera de los Andes y las tierras de la antigua providencia de Tunja, el cual culmin en el Puente de Boyac.

Trabajo con la historia de Antioquia, graficacin de smbolos y escritura de los municipios del departamento.

HISTORIA
Las tierras de este departamento de Antioquia, estaban pobladas a la llegada de los conquistadores espaoles por numerosas tribus indgenas que pertenecan en su mayor parte a la gran familia caribe; los grupos indgenas ms importantes eran los Katos, localizados en las vertientes de la cordillera Occidental hasta la orillas del Atrato. En el golfo de Urab habitaban los Urabaes y los Cunas; los Nutabaes en la regin comprendida entre los ros Cauca y Porce, los Tahames, entre los ros Porce y Magdalena; y los Quimbayas al sur del departamento, en Abejorral y Sonsn.

La primera expedicin conquistadora fue la de Rodrigo de Bastidas y Juan de la Cosa, quienes en 1500 y 1501 recorrieron el litoral Caribe desde el cabo de La Vela hasta el golfo de Urab, el cual exploraron y habitaron durante un tiempo. En 1504, Juan de la Cosa someti a los caciques Urab y Darin y entr por las bocas del Atrato. En 1510, Alonso de Ojeda arrib a las costas del golfo de Urab y en la parte oriental construy una fortaleza que denomin San Sebastin de Urab; ms tarde y por iniciativa de Vasco Nez de Balboa se trasladaron al litoral opuesto y fundaron a Santa Mara la Antigua que se convirti en la base de donde partieron las exploraciones y expediciones de la poca; esta colonia subsisti hasta 1524 y una tercera fue fundada en 1535 en el sitio Necocl por Alonso de Heredia con el nombre de San Sebastin de Buenavista. En 1536, Pedro de Heredia realiz una expedicin por el ro Atrato y la serrana de Abibe; al ao siguiente Francisco Cesar lleg hasta el sitio de Ituango y luego lo hizo Juan Badillo, quien sigui por los mrgenes del ro Cauca hasta llegar a Cali, donde se encontr con Jorge Robledo en 1540; en compaa de ste regresaron a territorio antioqueo y el 24 de agosto de 1541 Jernimo Luis Tejelo descubri el valle de Aburr; los hombres de Robledo

continuaron la marcha hacia el bajo Cauca y fundaron en 1541 la localidad de Antioquia, trasladada al occidente del ro Cauca en 1542 por Juan Cabrera y en 1587 a su actual ubicacin por Gaspar de Rodas, recibiendo el nombre de Santa Fe de Antioquia. Rodas fund en 1576 a San Martn de Cceres y en 1580 a Zaragoza de las Palmas. Medelln comenz como una colonia en el casero de San Lorenzo de Aburr, el cual tom desde un principio gran desarrollo, y en 1675 se erigi en la villa de Nuestra Seora de la Candelaria de Medelln; el 17 de abril de 1826 se convirti en la capital del departamento de Antioquia, en reemplazo de Santa Fe de Antioquia. La transformacin y desarrollo econmico y social de Antioquia se debi en gran parte a la obra de Juan Antonio Mon y Velarde, oidor y visitador de la provincia de Antioquia, quien propici el cambio de las estructuras social y jurdica con el reparto de tierras y la autorizacin de ocupar las que ya tenan dueos pero que no estaban trabajadas; orden nuevas fundaciones y foment la siembra de cacao y algodn. En 1830 se cre el departamento de Antioquia, que en 1856 se convirti en Estado y en 1886 volvi a su anterior denominacin.

MUNICIPIOS
Medelln Amalfi Anza Barbosa Bolvar Caldas Carepa Cisneros Dabeiba Envigado Gmez Plata Heliconia Jeric Liborina Mutat Peol Puerto Triunfo Sabaneta San Pedro De Uraba San Jernimo San Luis Sonson Titirib Abejorral Andes Apartado Bello Briceo Campamento Carmen De Viboral Cocorn Don Matas Fredonia Granada Hispania La Ceja Maceo Nario Peque Remedios Salgar San Jos De La Montaa San Rafael Santaf de Antioquia Sopetrn Toledo Abriaqui Angelopolis Arboletes Belmira Buritica Caasgordas Carolina Concepcin Ebejico Frontino Guadalupe Itagui La Estrella Marinilla Nech Pueblorrico Retiro San Andrs San Juan De Uraba San Roque Santo Domingo Tmesis Turbo Alejandra Angostura Argelia Betania Cceres Caracol Caucasia Concordia El Bagre Giraldo Guarne Ituango La Pintada Montebello Necocl Puerto Berro Rionegro San Carlos Santa Rosa De Osos San Vicente Santuario Taraza Uramita Amaga Anor Armenia Betulia Caicedo Caramanta Chigorod Copacabana Entrerrios Girardota Guatap Jardn La Unin Murind Olaya Puerto Nare Sabanalarga San Francisco San Pedro Santa Brbara Segovia Tarso Urrao

Valdivia Yali

Valparaso Yarumal

Vegachi Yolomb

Venecia Yond

Viga Del Fuerte Zaragoza

TURISMO
El departamento de Antioquia ofrece innumerables atractivos tursticos desde el punto de vista natural, cultural y cientfico. La cultura paisa, su arquitectura y la hospitalidad de su gente, hace que recorrer Antioquia sea una experiencia inolvidable. A nivel natural el departamento cuenta con el Parque Natural Los Katios, el cual es una extensin de 72 mil hectreas, presentando una gran variedad de flora y fauna y muchas de ellas nicas en el mundo. Se destacan sus orqudeas, anturios, begonias, palmas y quinches en cuanto a especies de flora menor. Entre los mamferos se destacan la danta, el manat, el perro de monte, el mono rojo o aullador y el aullador negro. Igualmente cuenta con el Parque Nacional De Las Orqudeas, con una extensin de 32 mil hectreas, est en jurisdiccin de los municipios de Urrao, Abriaqu y Frontino. Posee una gran riqueza florstica, en especial de orqudeas, con ms de 200 especies diferentes. La flora de este parque abarca casi todos los pisos trmicos y las aves son las reinas de la fauna en la reserva. Las serpientes y lagartos abundan en los pisos clidos y templados. Por ltimo el Parque Natural Paramillo, comprende 460 mil hectreas localizadas en el extremo norte de la Cordillera Occidental y abarca la parte norte del departamento de Antioquia y el sur del departamento de Crdoba. La temperatura media es de 27 centgrados en las menores elevaciones del parque y de 3 en la cima del Paramillo. Dentro de los mamferos se encuentran dos especies de dantas y el oso congo, y varias especies de primates. Entre el grupo de las aves se encuentran paujiles o pavones, guila blanca y azulejos montaeros. La ictiofauna (Peces) del ro Sin consta de 148 especies y entre los reptiles figuran la tortuga bache, el morrocoy, la icotea, y la babilla.

FERIA DE LAS FLORES

La Feria de las Flores, cuyas actividades centrales se realiza este ao entre el 28 de julio y el 12 de agosto, es, sin duda, el evento que rene a todos los antioqueos y a miles de turistas que visitan nuestra ciudad por estos das, convirtindola en un espacio que vibra con las flores, la alegra, la paz y la diversin.

Por eso, la Capital de la eterna primavera se engalana, desde hace 43 aos, de naturaleza para que sus habitantes puedan expresar con regocijo y orgullo la estrofa del himno antioqueo que dice: Oh libertad! que perfumas las montaas de mi tierra, deja que aspiren mis hijos tus olorosas esencias, Oh libertad!. La primera Feria de las Flores que se realiz en Medelln fue el 1 de mayo de 1957, por ser el mes asignado a las flores, bajo la iniciativa del ilustre antioqueo Arturo Uribe, miembro por aquella poca de la Junta de la Oficina de Fomento y Turismo.

sta dur cinco das y fue algo incipiente porque careci del brillo de la actual. Sin embargo, con casetas en varios sitios de la ciudad y con fiestas privadas en los clubes sociales, los antioqueos disfrutaron de la magia de las flores. En la programacin de aquel entonces se incluy una exposicin de flores en el Atrio de la Catedral Metropolitana, organizada por el Club de Jardinera de Medelln y Monseor Tulio Botero. Adems, se dio inicio al Desfile de Silleteros, con la participacin de 40 campesinos del corregimiento de Santa Elena, que se agruparon en el Parque Bolvar.

Con el paso del tiempo, la Feria fue tomando fuerza hasta convertirse, tal vez, en uno de los festejos ms importantes de la ciudad y de mucho prestigio en el exterior. Esta actividad, que inicialmente se celebr en mayo, se festej a partir de 1958 en agosto, mes de la independencia antioquea y desde entonces no ha dejado de vestir, con variedad de colores, las calles de la ciudad.

Adems se han incorporado otros eventos que le han dado protagonismo como el Reinado de las flores, La cabalgata, Guinness Rcord en 1996 y 1999, el Desfile de autos clsicos y antiguos, la Exposicin de Orqudeas, pjaros y flores, los tablados y las Fondas de mi pueblo.

(1Hr) y Espacio de 2:30pm a 3:15pm para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes.

(2Hrs)

Los estudiantes estarn de 3:45pm a 5:25pm con la docente Katia Surez.

FRIDAY NOTA: (ver cronograma de actividades mes de agosto). y y y y y Oracin a la Paz de san Francisco de Ass y bendicin en ingls. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la prctica de normas de convivencia. Dinmica: Greetings and farewells. Retroalimentacin de Commans en ingls: Raise your hand, Silence please, Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?

A CEPILLARNOS!

Se dispondr de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexin.

(1Hr) y Espacio para la docente Alejandra Franco Patio (encargada de la materia) con los estudiantes. (1H) PISOS TRMICOS Aunque estamos en una zona del planeta donde no hay estaciones, el clima no es igual en todas partes. Eso se debe a la altura sobre el nivel del mar. Debido a la altura, existen diferentes climas. Si vas de viaje y asciendes por una montaa, puedes sentir como la temperatura va disminuyendo, debido a que es menor el nivel de capas de aire y el calor se escapa ms rpido.

Estos cambios de temperatura, producen los pisos trmicos, ubicados a distinta altura sobre el nivel del mar y son: Caliente, templado, fro, pramo y nieves permanentes. En cada piso trmico las personas cultivan diferentes productos y cran los animales que mejor se adaptan a las condiciones de temperatura. CLASIFICACIN DE LOS CLIMAS CLIMA CLIDO: son aquellas regiones que tienen una altura entre cero y 1.000 metros de altura sobre el nivel del mar. Ejemplo: la costa y los llanos orientales. Los productos que all se pueden cultivar son: la caa de azcar, naranja, yuca, cacao, sandia, banano, algodn y animales de ganado. CLIMA TEMPLADO: se da para las regiones que tienen una altura entre 1.000 y 2.000 metros de altura sobre el nivel del mar. Ejemplo: Medelln y Armenia. Los productos agrcolas que se pueden cultivar en este clima son: Caf, pia, pltano, mango, aguacate, naranja, limn, frjol, maz y animales. CLIMA FRO: Se da para las regiones que tienen una altura entre 2000 y 3000 metros de altura sobre el nivel del mar. Ejemplo: Bogot y Pasto. Los productos que all se pueden cultivar son: La papa, trigo, curuba, mora, fresa, flores, zanahoria, alverja, maz, cebolla, remolacha y animales como la vaca y ovejas. CLIMA PRAMO: se da para regiones que tienen una altura entre 3.000 y 4.000 metros de altura sobre el nivel del mar. Ejemplo: Nevado del Ruiz, crecen all el frailejn y la valeriana. NIEVES PERMANENTES: estn ubicadas a ms de 4.000 metros de altura sobre el nivel del mar. Nuestra ciudad presenta una temperatura entre los 18 y 24 y una altitud de 1.538 metros. Por lo tanto tiene un clima templado. ACTIVIDAD 1. De acuerdo a cada altura, escribe al clima que pertenece.

752mt _________________ 3.641mt ________________ 2.503mt ________________

999mt _______________________ 1.083mt _______________________ 3.975mt _______________________

1.869mt ________________

2.438mt _______________________

2. Identifica los pisos trmicos en la siguiente montaa y escribe el nombre en los rectngulos al piso que corresponde.

(1Hr)

RECONOCIENDO EL SISTEMA CIRCULATORIO. El cuerpo humano es recorrido interiormente, desde la punta de los pies hasta la cabeza, por un lquido rojizo y espeso llamado sangre. La sangre hace este recorrido a travs de un sistema de verdaderas caeras, de distinto grosor, que se comunican por todo el cuerpo. La fuerza que necesita la sangre para circular se la entrega un motor que est ubicado casi en el centro del pecho: el corazn, que es una bomba que funciona sin parar un solo segundo.

Estos elementos, junto a otros que apoyan la labor sangunea, conforman el Sistema o Aparato circulatorio El sistema o aparato circulatorio es el encargado de transportar, llevndolas en la sangre, las sustancias nutritivas y el oxgeno por todo el cuerpo, para que, finalmente, estas sustancias lleguen a las clulas. Tambin tiene la misin de transportar ciertas sustancias de desecho desde las clulas hasta los pulmones o riones, para luego ser eliminadas del cuerpo. El sistema o aparato circulatorio est formado, entonces, por la sangre, el corazn y los vasos sanguneos.

(1Hr) VALOR DEL MES: y y Trabajo con el valor des mes: la honestidad. ACTIVIDAD

y y y y y

Relaciona el anterior texto (ver valor del mes al inicio de la planeacin) con el valor de la honestidad y construye un dibujo que represente lo narrado Explica por qu es importante ser honesto y describe dos ocasiones en las que t hayas sido honesto. Trabajo en las carpetas en torno al proyecto de vida (autobigrafa). Desarrollo del proyecto de sexualidad JUGANDO Y PREGUNTANDO VAMOS APRENDIENDO. TODOS LOS GRADOS: campaa con los padres para que durante el mes enven cartas con mensajes para cualquier nio expresndole lo mucho que vale. La o el docente las recoger y con ellas se llevar a cabo el juego lleg carta (1Hrs)

Los estudiantes estarn de 3:45pm a 4:35pm con la docente Katia.

La semana vivida con los nios, nias y adolescentes del grado Tercero B, fue excelente, ya que el rendimiento acadmico y disciplinario de la mayora de los estudiantes contina incrementndose hablando desde el punto de lo positivo. Los errores que cometen procuran siempre en no volver a cometerlos, ya que aprenden de ellos. En valores, resalto que los estudiantes continan practicando el respeto y reconociendo a los dems como personas con sentimientos y genios diferentes. Al igual la tolerancia ha mejorado, ya que reconocen que todos aprendemos en un ritmo diferente, es decir que con ello tambin ha mejorado el respeto a la diferencia. Todo lo anterior se ha logrado mediante la calma y cario del docente hacia la vida de los estudiantes, reconocindolos como seres humanos. En cuanto a los refuerzos es necesario es para decir que esta semana se hizo diario con todos los estudiantes, pero que los estudiantes Jonatan Palacios Quinto, Daniela Crdoba, Brandy Rivas y Brayan Stiven Orrego continan reportados a consejo acadmico, debido a que no pudieron recuperar logros propuestos para las diferentes reas del conocimiento debido a faltas a clase y sesiones de refuerzo. En el caso del estudiante Brayan Stiven Urrego, es necesario decir que la madre (acudiente) cancel matrcula el da mircoles 24 de agosto de 2011. En lo referido al mbito acadmico desde el rea de lenguaje (Lengua Castellana), se puede decir que los estudiantes continuaron reconociendo el gnero narrativo como el gnero de la narracin de sucesos reales o imaginarios, incluso trabajaron

la comprensin lectora en ese tipo de textos, obteniendo muy buenos resultados de la mayora de ellos. En cuanto a las diferentes reas del conocimiento se puede decir que fueron trabajados todos los temas y actividades planteadas para la semana, excepto normas ortogrficas del uso de la B; el departamento de Antioquia; sistema circulatorio; pisos trmicos. CMO ME SENT? Excelente, ya que los estudiantes continan mejorando da tras da en el orden, la escucha, disciplina y disposicin para el trabajo. Es un grupo que me ha tenido desde el principio del ao muy contento y no he dejado de estarlo con ellos. Tambin continan presentando gran disposicin para el aprendizaje, demostrndolo con la participacin activa en clase o cualquier otro escenario de participacin acadmica. Un maestro reconoce seres humanos y forma vidas con sus manos, mente y corazn. Ronmel Cardona