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Estágio em gestao escolar

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UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EAD

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

SOLANGE CRISTINA DE PAIVA

MARÍLIA - SP 2010 SOLANGE CRISTINA DE PAIVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR II PRÁTICA DE ENSINO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Relatório necessário para obtenção parcial da graduação do Curso de Pedagogia: Magistério da Educação Infantil e Anos Iniciais do ensino Fundamental, pela Universidade Luterana do Brasil, pólo de Marília – SP.

Profª Regente: Ms. Berenice da Silva Franco Profª Tutora Virtual: Esp. Susana Medeiros Cunha Profª Tutora Presencial: Joelma de Godoy Parra

MARÍLIA - SP

2010

DEDICATÓRIA

sobre a Terra. uma . “Tecer considerações éticas sobre o meio ambiente. não é apenas mais um item a ser acrescido a um currículo. Daqui prá frente.Agradeço a Deus à oportunidade de cursar o Ensino Superior e a minha família por sempre estar se dedicando á minha formação.

ROLSTON. 1992 .educação. que não seja ambiental. não é educação de modo algum”.

2 Título do trabalho: Reciclar: É Refazer um Mundo Melhor 1.6 Nome da instituição onde realizou o estágio: EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva” 1.7 Data: 2010/4 .4 Nome dos supervisores de estágio: • • • Professora Regente: Ms. Susana Medeiros Cunha Professora Tutora Presencial: Joelma de Godoy Parra 1. Berenice da Silva Franco Professora Tutora Virtual: Esp.5 Nome da disciplina de estágio: Estágio Curricular II 1.3 Nome do aluno: Solange Cristina de Paiva 1.SUMÁRIO DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1.1 Nome da Instituição: Universidade Luterana do Brasil .ULBRA 1.

Esta necessidade foi despertada. com enchentes em outros. interior de São Paulo. proporcionando segurança. Com a criança descobrindo e aprendendo sobre a reciclagem. através da reciclagem. com desmoronamentos. secas em alguns setores. aumenta a capacidade de concentração desenvolve o raciocino lógico e a memória. num clima afetivo. descobriu-se que todos vêm do processo destrutivo do homem perante a natureza e se descobriu também que a única forma de cessar essas catástrofes. Esse estágio foi trabalhado com crianças do Ensino Fundamental I. Reciclar significa transformar objetos e materiais usados em produtos novos para o consumo. atividades ligadas á descoberta e a criatividade. O contato com o material afina a sensibilidade. lagos e afluentes. processos esses que depois de investigações. tranqüilidade. valorizando seus esforços. é começando imediatamente um reflorestamento em áreas devastadas e um processo de reciclagem nos lixos urbanos que são despejados em toneladas diariamente nos nossos rios. sua necessidade e sua importância. alegria. a partir do momento em que verificamos que o meio ambiente esta deteriorando com o passar do tempo e com o avanço das populações urbanas em direção ao campo de forma desordenada e sem nenhum tipo de preocupação com a natureza. onde buscamos implementar nossas idéias de criar pessoas capazes de zelar pelo futuro do nosso planeta. em uma classe de terceiro ano.INTRODUÇÃO O trabalho desenvolvido na educação infantil deve buscar o lúdico. conseguimos introduzir cada vez mais cedo em nossa sociedade cidadãos conscientes de seu dever para ajudar a salvar o planeta em que todos nós vivemos. O compartilhar de idéias contribui para as ações coletivas que sustentam a prática pedagógica. Os adultos devem respeitar o desenvolvimento das crianças e encorajá-las em sua curiosidade. . enchentes. em uma escola pública da cidade de Paraguaçu Paulista. Com a natureza se rebelando em meio a tanta destruição.

iniciou-se com a descoberta dos portugueses que trouxeram os jesuítas para catequizarem os habitantes aqui encontrados. sendo através dos tempos possível também. ginásio e colegial. Com o passar dos anos. Com o presidente Getulio Vargas. Necessitando uma adequação a modernidade dos novos rumos da educação em nível mundial. A educação acompanhou essas mudanças. Dando representatividade a uma camada maior da população. para pessoas comuns da cidade com menos posses. a chamada “era Vargas” se notou uma mudança em relação à educação. mudanças de pensamentos e comportamentos. as transformações foram ocorrendo significativamente. grandes comerciantes e proprietários de terras. Avanços significativos só surgiram com a Lei de Diretrizes e Bases.1 Fundamentação teórica dirigida aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental Na Idade Média. Desde então se iniciam discussões sobre como promover a melhoria do ensino no país. a educação atrás era somente direito de famílias com mais posses. em 1996 é promulgada a lei nº 9394. A educação era restrita para as famílias que tinham como pagar aulas particulares ou aos próprios pais que repassavam aos filhos o que haviam aprendido. não existindo ainda uma preocupação com a formação educacional básica. Com a vinda da família real todas as atenções voltaram-se a educação no nível superior da elite. a LDBEN substituindo e .2 DESENVOLVIMENTO 2. do campo e mulheres. que regulamentou o ensino no Brasil. porém muito pouco se fez e o ensino continuava de péssima qualidade. Nessa lei criada em 1961 ficaram estabelecidos os seguintes níveis e ensino: primário. A educação no Brasil não foi diferente. a parte dominante da cidade. Com a educação acabavam desenvolvendo e aumentando assim o seu domínio político e social em toda a região. ou seja. introduzindo assim a religião e com ela o interesse em que os habitantes aceitassem a colonização sem lutas. Logo após o Marquês de Pombal tenta instalar uma estrutura educacional. mas não consegue pela resistência de alguns religiosos e da própria população.

No Ensino Fundamental II. embora. o ensino médio e o ensino superior que é gratuito em universidades públicas. como formação mínima para o exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do ensino fundamental.atualizando a LDB.675/04. por alguma razão não tenham completado a sua educação fundamental estão autorizados a participar. de graduação plena. deve obrigatoriamente ter passado pelo ensino médio. 2°). passando a ter a Classe de Alfabetização (fase anterior à 1ª série. em curso de licenciatura. orientados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN). este necessita de formação superior. dever da família e do Estado. O Ensino Fundamental é dividido em duas partes. no que diz respeito ao professor. a oferecida em nível médio. tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. não fazia parte do ciclo obrigatório. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. há tantos professores quanto disciplinas. A duração do ano letivo é fixada em no mínimo 200 dias e devem lecionar ao menos 800 horas por ano. Na formação de profissionais para trabalhar no ensino fundamental. Durante o Ensino Fundamental I cada classe de alunos geralmente é assistida por um professor. art. com matrícula obrigatória aos seis anos) que. 62º). LDBEN (Título VI. até então. sendo que o aluno para cursar o ensino superior. A duração do Ensino Fundamental é de nove anos pelo Projeto de Lei nº 3. . O Ensino fundamental obrigatório para crianças com idade entre 06 e 14 anos. pessoas com mais de 18 anos fiquem separados das crianças. a LDBEN Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional mostrou grandes avanços em relação à educação. art. "A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível superior. admitida. inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. LDBEN (Título II. Ensino Fundamental I (1º a 5º anos) e Ensino Fundamental II (6º a 9º anos). em universidades e institutos superiores de educação. O Ensino fundamental. o único requisito para matricular uma criança é de que ela tenha 06 anos de idade. na modalidade Normal". Atualmente a rede educacional brasileira é dividida em três níveis. Crianças maiores que. A educação.

o planejamento e a avaliação. Isso significa dizer que nem tudo que as crianças aprendem é ensinado de forma sistemática e consciente. A educação no Brasil conquistou vários avanços desde a descoberta até os dias de hoje. tanto da área política. tendo pelo menos 2. O aluno deve ter concluído o Ensino Fundamental para inscreverem-se no Ensino Médio. porém ainda é notória a dificuldade por que passa a educação. É possível ainda obter uma formação profissional juntamente com o ensino médio. Isso amplia a responsabilidade de cada um e de todos com os valores e as atitudes que cultivam. São instrumentos essenciais para a reflexão sobre a prática direta com as crianças a observação. por sua vez.O trabalho direto com crianças pequenas exige que o professor tenha uma competência polivalente. o registro. um aprendiz. ainda há muito descumprimento da legislação. como de todos envolvidos diretamente ou não com a educação. Ser polivalente significa que ao professor cabe trabalhar com conteúdos de naturezas diversas que abrangem desde cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento. Necessitamos de uma vontade maior de mudanças. mas sim pela própria observação no cotidiano vivenciado pela criança e será aprendida de forma incidental. só pode ser freqüentado pelos alunos que passaram pelo ensino médio que também tenham passado por um exame de seleção (vestibular). refletindo constantemente sobre sua prática. O Ensino Médio tem uma duração de três anos. uma formação bastante ampla do profissional que deve tornar-se. podendo esse prazo estender-se. O ensino superior tem duração de aproximadamente 4 anos dependendo da área escolhida. ele também. Este caráter polivalente demanda. 2. debatendo com seus pares.200 horas de aula ao longo desses 03 anos.2 Fundamentação teórica do trabalho realizado . nunca a instituição dará conta da totalidade do que há para ensinar. por mais que se tenha a intenção de trabalhar com atitudes e valores. Deve-se ter em conta que. dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações necessárias para o trabalho que desenvolve.

atividades práticas de diferente natureza. sempre com novidades em todas as áreas. o professor se torna um elo entre os alunos e as novidades educacionais.300 horas dedicadas ao Estágio Supervisionado prioritariamente em Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. participação na realização de pesquisas. contemplando também outras áreas específicas. do processo do saber. o desabrochar do saber. não do aluno. visitas a instituições educacionais e culturais. O professor deve sentir prazer na execução de sua profissão. Impossível criar dentro das salas de aula da faculdade todos os obstáculos que o estagiário irá enfrentar. consultas a bibliotecas e centros de documentação. onde ensina e aprende ao mesmo tempo. participação em grupos cooperativos de estudos. desta vez do outro lado. O estágio curricular proporciona ao aluno do curso de Pedagogia deixar a parte teórica e começar a ter contato com a parte prática. o estagiário começa a conhecer o trabalho do professor. as dificuldades encontradas e literalmente conviver no meio escolar.O Relatório de Estágio Curricular II da prática de ensino nos anos iniciais do ensino fundamental é necessário para obtenção parcial da graduação do Curso de Pedagogia da Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). conforme o projeto pedagógico da instituição.100 horas de atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas específicas. III . pois no mundo globalizado de hoje.200 horas de efetivo trabalho acadêmico. 7º O curso de Licenciatura em Pedagogia terá a carga horária mínima de 3. aprendemos que o professor necessita atualizar periodicamente. II . Segundo a resolução CNE/CP nº 1. mas sim do professor.800 horas dedicadas às atividades formativas como assistência a aulas. assim distribuídas: I . O professor é o mais importante agente dentro do processo da educação.2. as dúvidas e as questões que orientam o aluno a seguir o caminho correto. de 15 de maio de 2006. realização de seminários. se for o caso. estabelece que: Art. Imaginem a felicidade e a sensação de dever cumprido de um professor ao encontrar depois de . dando a base para o surgimento de grandes profissionais. pois acompanha a evolução do aluno passo a passo.

. visões e convicções de uma comunidade global. o alumínio. Reciclar significa transformar objetos e materiais usados em novos produtos para o consumo. Muitos países estão regularizando e cobrando de empresas. além de ser ambientalmente correta. Algumas indústrias reciclam materiais como forma de reduzir os custos de produção. No estágio realizado no ensino fundamental I. na EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva”. A reciclagem contribui para a diminuição significativa da poluição do solo. A partir de 1980. Precisamos de idéias. As campanhas educativas têm despertado a atenção da população e dos governantes para o problema do lixo nas grandes cidades. Esta necessidade foi despertada a partir do momento em que se verificaram os benefícios que este procedimento trás para o planeta Terra. A reciclagem apresenta-se como uma grande solução viável economicamente. com um grande crescimento populacional. Outro benefício da reciclagem é a quantidade de empregos que ela acaba gerando nas grandes cidades. e o caminho é a educação. os materiais mais reciclados são o vidro. o papel e o plástico. leis. Cooperativas de reciclagem é uma referência de qualidade nos centros urbanos do Brasil. além de preservar o meio ambiente também gera riquezas. buscou-se mostrar a importância da reciclagem de materiais no mundo atual. os centros urbanos. do ar e da água. já são comuns em várias partes do mundo. assim como a quantidade de lixo.alguns anos um ex-aluno e verificar que este se tornou um grande profissional na área que escolheu. mas as leis não fazem os homens. na cidade de Paraguaçu Paulista em São Paulo. principalmente nos meios urbanos de países desenvolvidos. têm encontrado dificuldades na instalação dos depósitos de lixo. Cada vez mais. regras. a produção de produtos e embalagens descartáveis aumentou significativamente. Da formação de professores comprometidos com a educação ambiental. porque os homens fazem as leis. responsabilidades: o crescimento econômico deve ser aliado à preservação do meio ambiente. muitos desempregados buscam trabalho neste setor e conseguem renda para manterem suas famílias. A problemática ambiental não depende só de normas. Com a reciclagem. É preciso consciência da ação do homem sobre o meio que habita. Algumas atividades como campanhas de coleta seletiva de lixo e reciclagem de alumínio e papel.

O lixo orgânico é utilizado na forma de adubo orgânico para ser utilizado na agricultura. porém muitos fazem a tarefa como formas de brincadeira sem entender o porquê da execução da tarefa com o estágio explicaram a importância da reciclagem e o que pode ocorrer se tais processos não forem efetuados rapidamente.Assim como nas cidades. . Se o homem utilizar os recursos da natureza. Os alunos são orientados a separarem o lixo tanto na escola como também em suas residências. na área rural a reciclagem também acontece. poderemos obter um mundo mais limpo e desenvolvido.

como. os alunos são de classe média. cozinha com todos os equipamentos e utensílios necessários.1 Histórico da instituição A EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva”. Tendo como Diretora a Sra. laboratório de informática com vários computadores ligados em rede. Gilcéia Aparecida Acorsi Passos.3 CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO: 3. armário em metal para guardar materiais e uma lousa verde. mais precisamente na rua: Alagoas. como na urbana. 3. coordenação. com carteiras e cadeiras apropriadas e em bom estado. ligando as necessidades e curiosidades que contribuem no desenvolvimento .2 Estrutura física da instituição A estrutura física da escola é muito boa. uma pequena biblioteca.3 Plano Político-Pedagógico/ Projeto Pedagógico da Escola/Instituição O Plano Político e Pedagógico é planejado através de pesquisas com os alunos. almoxarifado. Os materiais necessários para o andamento das aulas são suficientes e adequados. Márcia Donley Cortez 3. amplo refeitório. Murilo Macedo. os alunos residem tanto na área rural. a equipe de direção da escola supre as necessidades materiais da escola. 455 no Jd. Foi inaugurada em 09 de maio de 1991 como uma escola estadual. Existem outras salas. localizada na cidade de Paraguaçu Paulista. A Escola atende alunos do ensino fundamental nos períodos matinal e vespertino. como Vice Diretora a Sra. as salas são amplas. Elaine Cristina da Silva Reis e como Coordenadora a Sra. sendo municipalizadas através do Decreto nº 24538 de 27 de dezembro de 1985. orientação. salas administrativas (sala da direção. secretaria. uma quadra poliesportiva coberta para prática de educação física e das festividades anuais. setor financeiro).

“A educação. vice-diretora. pessoal administrativo e operacional que ajudam na sustentabilidade perante modalidades de Ensino. político e social. nas quais a escola se propõe. coordenadora pedagógica. seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Vindo a incorporar como diretriz geral e orientadora curricular como eixo estrutural da educação na sociedade conforme a ENESCO: aprender a conhecer. Tornando o cidadão hábil a compreender e fazer sua cidadania em busca de uma sociedade mais humana e justa. aprender a fazer. dever da família e do Estado. aprender a viver e aprender a ser. inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana. agindo então o professor através de sua prática docente como orientador. A escola tem um currículo escolar organizado dentro dos dispostos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação. (LDBEN. (PCN’S – MEC). sendo afetivos. A proposta é mostrar a forma como o trabalho pedagógico é feito. Vem pautada na lei nº 9. A escola contempla de métodos de aprendizagem que capacitem os alunos na realização de atividades para seu futuro em sociedade e profissional. exercendo a função de preparar o aluno para o futuro a fim de se relacionar com o mundo de forma plena. assim integramos todos os segmentos da comunidade escolar.394/96 e 9. art. levando assim ao desenvolvimento da capacidade de conhecimento e construção de seus valores pessoais. A coordenadora e os professores delineiam a proposta pedagógica da Escola se propondo a realizar grupos de estudo no objetivo de adquirir subsídios para auxiliar no Projeto Político Pedagógico. . 2º) A escola oferece o Ensino Fundamental e temos dentro da nossa entidade o atendimento de Portadores de Necessidades Educacionais Especiais conforme as necessidades apresentadas.com as habilidades e capacidades necessárias para relacionarem com o mundo atual.424/96. Segue uma filosofia de visão ao futuro com o pensamento de formação de personalidade e consciência em todos os âmbitos necessários ao ser humano. garantindo educação gratuita e de qualidade às Modalidades da Educação Básica. A equipe composta por diretora. tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando. Título II.

afetiva. com salas adequadas. criatividade. Buscando a . social e democrática fazendo com que o cidadão seja participante da construção do conhecimento e se articulando na pratica social sistematizando as relações humanas. laboratório de informática. Dentro da proposta asseguramos condições necessárias na formação de sociedade com cidadãos mais críticos em busca de seus ideais e caminhos. A confiança em suas capacidades física. ética e inserção social faz com que busque conhecimento em exercício de sua cidadania. valorizando o diálogo como esclarecedor de conflitos.A escola atende os alunos em um espaço amplo. Garantindo o conhecimento elaborado as necessidades para a vida social onde o educando possa atuar com iniciativa. interesse. liderança e autonomia. Desenvolver o processo de aprendizagem onde o aluno construa o seu conhecer através de suas experiências com a realidade e plena participação. Dar condições necessárias no ambiente escolar na formação continuada do professor para junto com os educandos. produzir e reproduzir conhecimentos para transformação social. Objetivos Gerais: A escola visa desenvolver um processo educacional de consciência critica solidária. tendo um sério compromisso com respeito pela escola pública. Assegurar na justiça e a necessidade das leis para defenderem os direitos e deveres de todos. biblioteca. • • • Lidar com as situações cotidianas com respeito mútuo para o convívio social e democrático adequado. Buscando atender dentro das limitações conforme aos recursos didáticos e materiais pedagógicos. • Criar um ambiente capaz de fazer com que a sociedade obtenha formação necessária por meio de uma participação consciente e crítica. seguindo de um olhar reflexivo respeitando a diversidade cultural da comunidade escolar. Objetivos Específicos: • A busca competente docente trás um fazer consciente com responsabilidade para sala de aula. auto-avaliação e satisfação pelo trabalho pedagógico.

Metas do Plano Político e Pedagógico Através do ensino de boa qualidade e respeito às opiniões e aceitando sugestões da comunidade escolar que a missão é garantir a permanência dos alunos na escola tornando-os críticos e capazes buscando a transformação da sociedade que se vive. estímulos de atividades culturais e físicas. inovando a fim de trazer formas que auxiliem na construção do conhecimento. desse modo é reformulado a todo início do ano letivo. Promover ações culturais como: teatro. Obedecendo a lei 11.união ideal entre alunos. promovendo interesse do educando pela educação. fazendo com que a escola se torne cada vez mais ideal. professores e comunidade afim de que envolva a todos pela ideal de construir um local adequado de ensino. 3. carteiras adequadas.645 – trabalhar a cultura afro e indígena. salas de áudio e vídeo adequados. laboratório de informática adequado. Pretende-se ainda: • Reduzir o índice de reprovação através do desempenho da escola. Agir sempre dentro do ECA – Estatuto da Criança e Adolescente. Pretende-se adequar a biblioteca a faixa etária que a utiliza. aulas de reforço. Subsidiando caminhos que serão seguidos a fim de que as metas sejam cumpridas. valorizar a cidadania com transparência através de comunicação aberta com prestação e conta dos recursos a comunidade escolar e mantendo os valores éticos. pesquisas de brincadeiras e jogos que fazem parte dos moradores da comunidade.4 Leitura da realidade da Escola/Instituição . • • • • • Colocar a cultura contemporânea para o individuo compreender o mundo em que vive de forma que consiga analisar e interpretar a informação recebida. O planejamento da escola sempre tem mudanças. sociais e morais que primam a comunidade na autonomia da escola. • Persistir buscando melhorias para a escola mesmo com as dificuldades. incentivo aos grupos de estudo.

atende alunos do ensino fundamental nos períodos matinal e vespertino.. Os mobiliários são usados continuadamente e apresentam leve desgaste.. A cozinha possui equipamentos equivalentes ao uso e funcionamento. Márcia Donley Cortez. (Jean Hébrard. a instituição proporciona recursos suficientes para melhor funcionamento e atendimento ao publico. “[. como Vice Diretora a Sra. afinal a aprendizagem que a instituição de ensino se propõe é qualificada para tal. mesa e cadeira de professor carteira de alunos. As salas usadas pela direção. almoxarifado e setor financeiro são amplas e com material e recursos suficientes. e a EMEF sempre apresenta o suprimento dessas necessidades no caso de alunos que não possuam recursos. mantendo um bom relacionamento na EMEF. Gilcéia Aparecida Acorsi Passos. 1970) O Ensino Fundamental ocupa 09 salas de aula. As salas são amplas e equipadas conforme a necessidade pedagógica do local. os alunos residem tanto na área rural como na urbana. não é a leitura que se adquire. localizada na cidade de Paraguaçu Paulista. coordenação. Para o bom andamento das aulas são sempre necessários os materiais adequados. sendo os menores primeiramente servidos. quadro verde. A EMEF tem funcionários capacitados para atender os alunos são de todas as classes sociais. Os alunos são respeitados e valorizados. mas são as maneiras de ler que aí se revelam”.] na escola. servem refeições no refeitório com horários intercalados conforme a turma. Tendo como Diretora a Sra. ventiladores de parede. janelas amplas e de abertura grande com vidros transparentes com cortina de tecido em varão. cadeiras de alunos. De uma forma geral. orientação. principalmente as carentes que se apresentam em maior número. secretaria. funcionárias que são qualificadas e seguem um cardápio balanceado. Elaine Cristina da Silva Reis e como Coordenadora a Sra. painel de cartazes e desenhos. pois a presença da comunidade é sempre produtiva na organização e cooperação.A EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva”. de um modo geral com: armário de professor. . os alunos são de classe média. com descrições semelhantes. necessitando sempre de reposições para infra-estrutura sempre ideal. A escola permite a participação da família na escola.

O professor separa os alunos nas carteiras de acordo com a altura de cada um (necessidade especial ou dificuldade visual). cuidar. São alunos participativos e muito enérgicos. alunos. Logo após seguem para sala de aula e se organizam nas carteiras. assim como na disciplina de matemática mostraram certa demora no raciocínio lógico. o professor programa recursos em informática e lúdicos no auxilio as dificuldades com integração de todos. onde impera entre direção. inclusive no trabalho realizado com os alunos sobre reciclagem. funcionários e comunidade participativa. Pela participação integra dos alunos. A ordem e a disciplina são regras básicas na instituição. formada por 27 alunos. 2004.3. professores. Regras são instituídas para a turma no ato de ocupar. “Não se pode pensar na aprendizagem do aluno independentemente da ação do professor e da definição de seu papel na escola”.6 Leitura da realidade da sala de aula A EMEF apresenta o Ensino Fundamental de forma organizada e com recursos pedagógicos equivalentes ao ensino proposto. Na chegada os alunos se reúnem na quadra. o professor organiza e acolhe os alunos sendo feita uma oração para receber bem o dia de aula.5 Relato das observações na turma da prática de estágio Estágio realizado na turma de 3ª série B da EMEF “Profª Cléia Caçapava Silva”.171) Apresentam a leitura com pouco de dificuldade. organizando-se em filas de acordo com suas respectivas séries. pois não ocorria antes em sala. visava-se que o projeto seguiria de forma tranqüila e produtiva trazendo vários conhecimentos. Diante dessas dificuldades. . o educador desenvolve atividades com recursos pedagógicos para aprendizados diversificados. desse modo os maiores ficam sentados mais ao fundo da sala. p. Tornando a assim a sala mais produtiva e interativa com respeito ideal e compatível ao local. foram orientados quanto ao descarte inadequado do lixo no chão e os encaminhando ao local certo. desse modo o professor mantêm a conduta de leitura ao inicio da aula e logo após uma cantiga para relacionar a estória contada. cooperar e organizar as salas como hábito diário orientados pelo professor. (Masini. 3.

armário em aço para uso do professor em seus materiais e materiais didáticos. silábico. “O comando da leitura e da escrita se dá a partir de palavras e temas significativos à experiência comum dos educandos e não de palavras e de temas ligados à experiência do educador”. A direção trabalha em conjunto com os funcionários e professores para sempre oferecerem o melhor de cada um para servir ao aluno e a educação. 35 cadeiras de alunos com armação de aço e tampo de madeira. Por isso. e utilizar leitura é uma forma de prender a atenção e exigir uma maior cooperatividade e resolução com comparação á vida atual de cada um e sociedade.Ocupando 09 salas de aula conservadas e arejadas. (Paulo Freire. 3. 03 apagadores em feltro para giz. A sala que a 3ªB ocupa mede 46metros quadrados. 02 ventiladores de parede. explorar e interagir com a criatividade de cada aluno é um desafio utilizado diariamente pelo educador. na verdade é uma troca de conhecimentos e experiências. aprendemos sempre”.7 Caracterização dos alunos com ênfase pedagógica A participação dos alunos que ocupam a sala do estágio tem a participação constante de vários modos. 02 painéis de cartazes e desenhos. 35 carteiras de alunos onde 27 são ocupadas pelos alunos freqüentadores. paredes pintadas de tinta látex cor gelo. 03 janelas tipo basculante amplas e de abertura grande com vidros transparentes com cortina de tecido em varão. piso frio em toda sua extensão. ninguém sabe tudo. 1974). assim como propiciar interação física com criatividade entre o professor e os alunos. No ambiente escolar um aprende com o outro. 01 quadro verde para escrita de giz. uma cadeira do professor em madeira. “Ninguém ignora tudo. uma mesa com duas gavetas. domino e livros pedagógicos e literaturas que muito colaboram ao desenvolver do aluno. 29) Incentivar. 1992. (FREIRE. Em seu acervo conta com material dourado. A dedicação se fez presente em todos os momentos de desempenho do professor. p. e com muita paciência para aproveitar o potencial de forma pedagógica e .

O empenho em examinar os cadernos diariamente faz com que o aluno perceba o valor de realizar as tarefas em relação à disciplina realizada. Engajar os alunos em grupos incentivando o participar sem necessidade de vitória a todos os momentos. para se habituarem a ler e escrever. A professora verifica diariamente os cadernos a fim de verificar o desempenho individual. mas sempre utilizando a leitura e a escrita. As aulas são ministradas de forma que prenda a atenção dos mesmos. o aluno é encaminhado ao reforço sem prejuízos maiores ao seu estudo. . mas inserir o valor da participação. constatar a atuação dos pais no lar para acompanhar seus filhos na dedicação dos afazeres escolares faz com que o aluno se sinta protegido e participativo com o processo interativo da escola. Percebida alguma dificuldade no processo de alfabetização ou desenvolvimento na fase necessária para o aprendizado. assim tirando todas as dúvidas que possam surgir.participativa. conhecimento e interesse de cada aluno.

1 Tema Tema: Reciclagem Título: “Reciclar é refazer um mundo melhor” Neste projeto visa-se o objetivo de conscientizar de modo responsável. sendo 04 (quatro) horas/aula por dia. 4. os pais e sociedade de forma geral na intenção de mudar a forma de pensamento em relação ao próprio hábito na escola de jogar o lixo no lixo.4. pais e sociedade de forma educativa e instrutiva buscando a preservação ambiental.3 Duração Tempo estimado de duração de 10 (dez) dias. PROJETO 4. de 21/03/2011 a 01/04/2011. Mostrando que podemos reutilizar e conscientizar os alunos. 40 horas/aula. A reciclagem foi muito bem vinda aos alunos.2 Turma Turma: Ensino fundamental Período: tarde Série: 3ª B 4. separando cada qual com sua utilidade e serventia. já que não tinham conhecimento da reutilização do lixo como algo útil. identificando os lados positivos e negativos de reciclar de forma consciente e . lúdico e pedagógico a reciclagem do lixo doméstico entre os alunos. 4.4 Justificativa O tema foi debatido e escolhido pelos alunos ao saberem da relevância do lixo na sociedade como um todo. totalizando.

Ensinando a valorização e cuidados gerais com o meio ambiente. Levando a resultados benéficos de forma pedagógica e lúdica apenas com o ato seletivo das sobras de usos diário seja onde for. analisar.5 Objetivo geral Através de separar o lixo de forma correta é que se faz a seleção e utilização de forma útil e responsável até o seu devido descarte. .7 Referencial teórico do projeto: Existe diariamente a luta dos educadores em mostrar a clareza e a influência de seu trabalho no desenvolvimento dos seres humanos. classificação e separação de materiais diversos através da coleta seletiva. tornando-o cidadão que busca novas alternativas para reutilizar o que seria descartado de forma errônea. cooperar. Entender. tornaremos cidadãos conscientes e capazes para um meio ambiente mais saudável e sustentável. A reciclagem e o reaproveitamento de materiais diversos entre os alunos e o desenvolver de projetos que os conscientizem de forma global e cooperativo é o modo mais completo de atingir objetivos futuros como a sustentabilidade. interagir com o meio ambiente faz com que os alunos tenham atitudes de preservação ambiental que evitam desperdícios de modo consciente e integrante.6 Objetivos específicos Devemos conscientizar os alunos sobre a importância do processo seletivo e da reciclagem desde hábitos simples do cotidiano ao resultado final de preservação na sociedade. 4. Introduzir o sistema correto de organização.cooperativa. 4. principalmente sobre as crianças e adolescentes que seguem o referencial docente como um farol em seus conhecimentos. 4.

Relatório: A apresentação foi de muita descontração. art. inclusive de costumes. dança e brincadeiras com materiais reciclados.“Todos tem direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado. A educação ambiental tem como objetivo levar a melhor compreensão do problema devastador que é a falta de reciclagem do lixo e preservação ambiental. 225º) Os professores buscam através de condições muitas vezes precárias. Dia 22: Aula de Educação Física onde colocamos musica. Surgem então às oficinas de sucatas com aproveitamento de materiais que viriam a ser descartada. preservação do meio ambiente. Introduzir a educação ambiental nos processos educativos e pedagógicos de uma instituição é muitas vezes uma superação de regras. desse modo trazendo uma mobilização geral. são crianças bem enérgicas. 4. Em uma explicação básica em como é a reciclagem. e iniciada o questionamento sobre o habito de descarte do lixo residencial e escolar. exige cooperativismo e divisão entre todos os segmentos do local. Alguns responderam que os pais coletam recicláveis. Promovendo conscientização social entre os alunos para que gerem atitudes de mudanças comportamentais de simples á graves. planejamento destinado corretamente ao lixo produzido. aproveitando a realidade de muitos do meio escolar. dentre tantas outras situações de destruição. integrando a todos com cooperatividade de forma consciente. impondo-se ao Poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações". bem de uso comum do povo essencial à sadia qualidade de vida.8 Conteúdos propostos a serem trabalhados Semana de 21/03/2011 à 01/04/2011 Dia 21: Começamos com apresentação individual dos alunos. inserirem novidades para atrair os alunos de forma funcional e pedagógica. de forma a evitar que o lixo contamine as águas. (Constituição Federal. . Entenderam bem sobre a reciclagem. esgotos contaminem lençóis freáticos. outros diziam que colocavam tudo misturado nas sacolas de lixo.

estudar os numerais através de gráfico feito com os resultados da classificação dos materiais reciclados trazidos pelos alunos. orientei sobre compostagem com minhocas. Estudo de palavraschave onde se procuram letras que formem palavras ligadas ao lixo e mau aproveitamento deste. fizeram o questionamento de onde acondicionaríamos os restos de merenda. função dos micróbios para decomposição do lixo orgânico em adubo. Ficaram interessadíssimos e curiosos. houve a explicação de que eram separados por partes cada componente que forma a caixa e somente depois vai para reciclagem. Relatório: Os alunos trouxeram vários materiais para separarmos e classificarmos e depois fizemos um gráfico onde identificamos quem trouxe mais material e qual tambor tinha mais material. verde-vidro. Relatório: Fizeram exercícios de gramática lendo os jornais da cidade.Explicação do que é o lixo. Dia 30: Ciências . os perigos dos lixos acumulados. . Dia 24: Língua Portuguesa – Estudo da gramática e ortografia inserida em textos de jornais local. amarelo-metais) Relatório: Surgiram duvidas sobre a separação. num total de cinco. produziram frases em seus cadernos com rimas sobre reciclagem e lixo. doenças que podem ocasionar os lixos ao ar livre sem coleta correta. Orientação sobre compostagem com minhocas para fazer adubo. vermelho-plástico. Dia 28: Matemática . inclusive sobre a caixa longa vida de leite. Relatório: Os alunos foram divididos em grupos para confeccionarem cartazes informativos sobre a limpeza e reciclagem de lixo. afinal os alimentos e suas cascas jogados fora viram lixo orgânico. Relatório: Orientando os alunos sobre os tipos de tambores que separamos os recicláveis no pátio da escola. Dia 29: Matemática – Classificar os materiais recicláveis. Interagiram e foram comunicativas Dia 23: Aula de Língua Portuguesa – Confecção de cartazes para conscientizar os alunos sobre a limpeza na escola e reciclagem. produção de frases com rimas para conscientização da reciclagem.Fizemos a contagem de tipos de materiais recicláveis. Interagiram entre si na separação dos materiais. Dia 25: Matemática – Estudo para a separação dos produtos recicláveis através das cores (azul-papel.Relatório: Os alunos fizeram danças variadas com os materiais reciclados em forma de boliche e bolinha de garrafa plástica.

Mobilização dos alunos para trazerem materiais recicláveis a para a oficina de objetos de material reciclável para uma apresentação a todos os alunos da escola. análise e considerações sobre a docência . 4.9 Metodologia A formulação e realização do projeto feito em conjunto com alunos da terceira série B. Orientamos para trazer trazerem os dos pais. Com apresentação de brinquedos e utensílios. onde são feitos desde brinquedos até utensílios domésticos. Relatório: Todos muito atentos as explicações. brinquedos e utensílios produzidos através de sucatas e recicláveis.10 Aplicação metodológica. observou-se muito empenho em recolher os materiais descartáveis e transformá-los em brinquedos de sucata. onde levantaremos a discussão sobre o que será feito com o descarte dos lixos de casa e da escola.Relatório: Atentos sobre o perigo do lixo exposto disseram que estariam mais propensos a recolher quando visse algum. O apoio da família foi imprescindível no momento da palestra organizada pelos alunos. Dia 31: Ciências . ficaram muito contentes em saber que poderiam trazer e explicar aos pais sobre a oficina de sucata. O trabalho com essa sala foi muito gratificante e incentivou a profissão de professor. e acharam interessante a decomposição dos micróbios relativos ao lixo orgânico. Dia 01/abril: Avaliação – Oficina de sucata e explicação da classe em forma de palestra para todos os alunos da escola após o recreio. Matemática. trabalharemos de modo que todos possam argumentar e expor suas experiências e realidades. pesquisas de imagens na internet. Relatório da Avaliação: Analisando o desempenho individual de cada aluno. filme sobre preservação do meio ambiente da Policia Ambiental. Língua Portuguesa e Ciências com a Educação Ambiental. Serão trabalhados textos. 4. Nos assuntos propostos sobre o lixo também será trabalhado Educação Física.

Cartolinas para cartazes. recolhimento e descarte correto do lixo orgânico.12 Avaliação Ao realizar as atividades durante o estágio.11 Recursos utilizados Foram utilizados textos de jornal local para pesquisa. Conversando com cada aluno com muita atenção sobre os seus interesses e anseios. Assim. se percebe a mudança do pensar e a utilidade de poder inserir o conhecimento de forma compreensiva e educativa a cada olhar curioso do saber. computadores da instituição. 4. percebe-se a integração dos alunos. O caderno de cada aluno foi observado assim como as evoluções particulares de cada um. domiciliar e hospitalar. mesmo porque muitos alunos ajudam seus pais também no serviço. da família e comunidade que . conclui-se que as aulas foram produtivas. 4. Ao se referirem sobre lixo. reutilização dos recicláveis. fizeram cartazes e cada criança tinha seu modo particular de observar toda ameaça da falta de reciclagem e tudo o que a preservação do meio ambiente poderia trazer conforme foi contado em historias e filmes assistidos. lápis de cores variadas e garrafas plásticas para trabalhos manuais. Alguns se desinibiram e até se orgulharam dos pais que fazem essa coleta seletiva. Os alunos foram devidamente orientados sobre a preservação do meio ambiente. É uma motivação na vida dos alunos para que modifiquem atitudes diárias de forma errônea e desinformada em relação à reciclagem.A intenção de torná-los adultos responsáveis e conscientes para um futuro com sustentabilidade é um desafio diário de todo educador para com o meio ambiente. após todos os conhecimentos passados. se referem ao lixo como: artigos recicláveis. adubos e sucatas. revistas e filme da Policia Ambiental sobre o meio ambiente e reciclagem. os alunos tratavam como algo sujo e sem utilidade. da parte docente e operacional da escola. analisadas e aprovadas diante do conteúdo proposto em sala de aula.

Mesmo assim. animais peçonhentos. este assunto faz parte da família de alguns alunos. dentre outros. Tendo como principio o ato de educar. meio ambientes. Sagra. 1998. Marco Iniold Bueno e. Lixo Municipal – Manual de Gerenciamento Integrado. levar o olhar do aluno adiante do que ele viu e mudar a rotina de uma aula ultrapassada com interatividade. Ignez Vidigal. 4. esse é o desafio diário do profissional em educação: o verdadeiro Educador. O colocar em prática e conscientizar são o modo ideal para conseguirmos ensinar as crianças e adultos sobre o assunto tão importante que é a preservação do meio ambiente. ensinar com convicção do profissionalismo. Gestão ambiental no Brasil: experiência e sucesso. Porto Alegre. . Ed. Onde se percebe que: diálogo. 1996.agem de forma conjunta no objetivo comum de se conscientizarem como cidadãos capazes de modificar a realidade do lixo domiciliar. Rio de Janeiro: Editora Fundação Getulio Vargas. cativar o aluno a cada aula. e acredita-se que o ideal mesmo que em poucos dias foi muito produtivo e gratificante. pois de certo modo. LOPES. Tornar o aluno consciente e critico é muito gratificante e importante para nossa sociedade atual. empenho em esclarecer dúvidas e atenção a cada indagação curiosa faz com que cada aluno cresça e divulgue seus aprendizados. 2000. Muitos alunos se irão recolher recicláveis que serão enviados para usina de reciclagem próxima onde posteriormente poderá ser feita uma visita. São Paulo. fizemos uma breve reciclagem de papel em variadas atividades na própria escola.13 Referências bibliográficas SILVA. IPT/CEMPRE. afinal nosso futuro está ameaçado a cada dia pela poluição de lençóis freáticos. O que muitos não sabem é das conseqüências que o lixo mal encaminhado pode trazer. camada de ozônio. Conservação do meio ambiente: ecologia. Trabalhar sobre reciclagem será muito interessante. buscar pontos positivos para ser ensinado.

O tema muito debatido e verificado em varias mídias trouxe uma boa participação dos alunos da escola toda e corpo docente com objetividade de colaborar com o meio ambiente tornando um planeta melhor com pequenos gestos individuais e coletivos. Mostrando que o ensinar é um caminho longo e renovado a cada disciplina aplicada. as dificuldades que surjam podem ser superadas com bom senso. . A realidade das escolas brasileiras não são muito boas. O estágio faz a prática trazer o sentimento engrandecedor de ensinar e transmitir conhecimentos que até então estavam na teoria Ter noções sobre ciências naturais e humanas no curso de Pedagogia na teoria foi de vasta importância. mas pela cidadania existente. tornando o trabalho realizado com mais qualidade por portar conhecimento anterior para aporte teórico embasado aos alunos na aplicação do estágio. O tema mostrou capacidade de introduzir a coletividade e comprometimento de cada ouvinte na luta em favor de um planeta melhor. sendo hábil para lidar com alunos em caráter real. Assim. Ao elaborar este projeto foi observada a necessidade de introduzir conhecimentos básicos de reciclagem e as nocividades do lixo ao meio ambiente naquele bairro. Na conclusão do estágio foi verificada a grande valia da experiência no atuar em sala de aula no desenvolvimento do futuro educador.5 CONSIDERAÇÕES FINAIS Realizar o estágio foi extremamente produtivo. pois mostra como construir a relação de ensinar e aprender com o desenvolver pedagógico de cada aluno. porém nessa instituição a diferença é presente não apenas por aspectos pedagógicos. Mostrando a importância da escola na sociedade. da família na vida escolar e participação dos alunos com suas habilidades e curiosidades necessárias para o verdadeiro aprender. Torna gratificante observar os ensinamentos serem seguidos e assimilados pelos alunos e sociedade.

de 15 de maio de 2006 art. Diretrizes e Bases da Educação Nacional: legislação e normas básicas para sua implantação. LEI 8. Rio de Janeiro: Editora Fundação Getulio Vargas. Gestão ambiental no Brasil: experiência e sucesso. Brasília. MEC/SEF. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Disponível em: <www. 2010.planalto. 1998. 7º l. Ignez Vidigal. BRASIL. BRASIL – Ministério da Educação e do Desporto.gov. . ll e lll.069 de 13 de julho de1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente. Resolução CNE/CP nº 1.br/ccivil_03/leis/l8069>. São Paulo: SE/CENP. Acesso em: 22 out. 1998. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. 22:35:22. 1996. LOPES. Secretaria da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. LDB 9394 de 1996.

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