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Profa. Barbara Fadul.

Texto I Falando difcil Quando comeam a ser ouvidas quase todo dia palavras que ningum ouvia antes, bom prestar ateno esto criando confuso na lngua portuguesa e raramente isso resulta em alguma coisa boa. No mundo dos trs poderes e da poltica em geral, por exemplo, fala-se cada vez mais um idioma que tem cada vez menos semelhana com a linguagem de utilizao corrente pelo pblico. Poucas coisas, hoje em dia, so to difceis quanto pegar polticos falando naquilo que antigamente se chamava de portugus claro. J falaram em referncia fundante, foco territorial etrio, escuta social orgnica articulada, entre outras coisas igualmente alarmantes. curioso, uma vez que deveriam se expressar com palavras que a mdia dos cidados brasileiros conseguisse entender. Que cidado, por exemplo, saberia o que quer dizer referncia fundante? Lderes de partido vivem se referindo a polticas, que em geral so estruturantes; dizem que isso ou aquilo pontual, e assim por diante. Polticas, no entendimento comum da populao, so mulheres que se dedicam poltica. Pontual, da mesma forma, o cidado que chega na hora certa aos seus compromissos. Fazer o qu? As pessoas acham que esse palavreado as torna mais inteligentes, ou mais profissionais. Conseguem, apenas, tornar-se confusas, ou simplesmente bobas. As coisas at que no estariam de todo mal se s os habitantes do mundo oficial falassem com complexidade. Mas a histria envolve muito mais gente boa, e muito mais do que apenas falar complicado o que ela mostra, na verdade, que o portugus est sendo tratado a pedradas no Brasil. O problema comea com a leitura. Muitos ficariam surpresos se soubessem quanta gente da elite brasileira no l livro nenhum ou ento l pouco, l livros ruins ou no entende o que l. Brasileiros ricos, como empresrios, altos executivos e profissionais de sucesso, tm, sabidamente, problemas srios na hora de escrever uma frase com mais de vinte palavras. Escrevem errado, escrevem mal ou no d para entender o que escrevem ou, mais simplesmente, no escrevem nada. No mesmo caminho vo cientistas, escritores, jornalistas que j foram definidos, por sinal, como indivduos que desinformam, deseducam e ofendem a lngua. O mau uso do portugus resulta em diversos problemas de ordem prtica, o primeiro dos quais entender o que se diz e o que se escreve. No raro, por exemplo, advogados assinarem peties nas quais no conseguem explicar direito o que, afinal,

seus clientes esto querendo ou juzes darem sentenas em portugus to ruim que no se sabe ao certo o que decidiram. H leis, decretos, portarias e outros documentos pblicos incompreensveis primeira leitura, ou mesmo segunda, terceira e a quantas mais vierem. No se sabe, muitas vezes, que linguagem foi utilizada na redao de um contrato. H mais, nisso tudo, do que dificuldades de compreenso. A escritora Doris Lessing, prmio Nobel de Literatura de 2007, diz que, quando se corrompe a linguagem, se corrompe, logo em seguida, o pensamento. o risco que se corre com o portugus praticado atualmente no Brasil de terno, gravata e diploma universitrio. (Texto adaptado. J.R. Guzzo Veja, 6/08/2008) 1) Para haver interao, necessrio que o emissor (locutor) reconhea o receptor (locutrio) como um participante da comunicao. Por que, segundo o texto, h falha na comunicao entre polticos e cidados? 2) Observe os dados das pesquisas sobre a educao no Brasil:
Apenas 10,4% dos brasileiros com idade entre 18 e 24 anos estavam matriculados no ensino superior no ano passado, o que ainda deixa o pas longe da meta do Plano Nacional de Educao [...]
(Disponvel em http://www.seednet.mec.gov.br/noticias.php?codmateria=247)

O nvel de escolaridade no Brasil muito baixo: 7 anos, em mdia. No bastasse isso, verifica-se uma desigualdade evidente: os 20% mais pobres da populao possuem apenas 4,8 anos de escolaridade, em mdia, diante de 7,7 anos de escolaridade dos 20% mais ricos. Dessa maneira, a Educao pblica reproduz a pobreza em vez de ser um meio para reduo das desigualdades no Pas.
(Pesquisa disponvel em http://www.direitos.org.br)

Explique a inteno do autor ao se referir lngua nacional praticada atualmente como o portugus (...) de terno, gravata e diploma universitrio, considerando os dados das pesquisas e a realidade da maioria dos eleitores. 3) Observe o trecho destacado do 3 pargrafo: As coisas at que no estariam de todo mal se s os habitantes do mundo oficial falassem com complexidade. Mas a histria envolve muito mais gente boa, e muito mais do que apenas falar complicado [...] a) A linguagem denotativa predominante no texto I. Identifique, no trecho em destaque, uma expresso conotativa usada para conferir ironia. Justifique. b) Em um texto, para garantir a coeso, algumas expresses so usadas para retomar informaes mencionadas anteriormente. Que expresso do trecho retoma as pessoas descritas no pargrafo anterior (os polticos)? c) Que relao semntica h entre os perodos do trecho?

4) A expresso Fazer o qu? (2 pargrafo), tpica da linguagem oral, marca no texto a opinio do narrador diante do uso de um vocabulrio complicado. Assinale a alternativa em que se apresentam, nesta ordem, o sentido indicado por essa expresso e o contedo exposto posteriormente: a) indignao diante dos fatos apresenta soluo para o comportamento. b) surpresa apresenta admirao em relao ao comportamento. c) incapacidade de resoluo apresenta explicao para o comportamento. d) indiferena apresenta as conseqncias provocadas pelo comportamento. 5) O texto Falando difcil apresenta como proposta, principalmente: a) a crtica ao uso de uma linguagem distanciada do entendimento comum b) a exaltao do portugus praticado atualmente no Brasil c) a depreciao da linguagem corrente utilizada pelo pblico d) a crtica ao processo eleitoral e) a crtica aos eleitores 6) Observe os trechos destacados do 1 pargrafo do texto: I fala-se cada vez mais um idioma que tem cada vez menos semelhana com a linguagem de utilizao corrente pelo pblico. II Mais recentemente, o ministro Gilmar Mendes, presidente do Supremo Tribunal Federal, contribuiu com o seu "espetacularizao". A relao que se estabelece entre a proposio (I) e a (II) : a) (I) resulta (II) b) (II) causa (I) c) (II) acarreta (II) d) (II) exemplifica (I) e) (I) refuta (II) 7) As pessoas acham que esse palavreado as torna mais inteligentes, ou mais profissionais. Conseguem, apenas, tornar-se confusas, ou simplesmente bobas. Assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, relao semntica existente entre os perodos e ao conector que explicita tal relao: a) de adversidade - portanto b) de concluso logo c) de explicao porque d) de adversidade entretanto e) de concluso porm 8) A reflexo que mais se aproxima da mensagem principal da concluso do texto : a) Eu me interesso pela linguagem porque ela me fere ou me seduz. Roland Barthes. b) A linguagem o bem mais precioso e tambm o mais perigoso que foi dado ao homem. Friedrich Holderlin. c) Toda lngua so rastros de velhos mistrios. Guimares Rosa. d) O pensamento o ensaio da ao. Sigmund Freud. e) Os limites da minha linguagem so tambm os limites do meu pensamento. Ludwig Wittgenstein.

Texto II

(Disponvel em http://mscamp.files.wordpress.com/2008/11/variedade-linguistica1.jpg)

9) Existem na tira elementos verbais e no-verbais que permitem caracterizar socialmente os personagens. Identifique o grupo a que provavelmente eles pertencem a partir, informando os elementos que permitiram sua resposta. 10) O humor da tira consiste na polissemia (multiplicidade de sentidos) de uma palavra. Identifique-a e reconhea os significados que podem ser atribudos a ela na tira.