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SUGESTES PARA INTERVENO PEDAGGICA

Emlia Ferreiro e colaboradores realizaram pesquisas sobre o processo de conhecimento e escrita e leitura em crianas e adultos no escolarizados onde constatou diferentes nveis de concepo do sistema escrito. A passagem permeada por conflitos cognitivos, de um nvel a outro do conhecimento da escrita o momento da gnese, dando origem a um novo conhecimento, ou seja, a inaugurao de uma nova etapa na compreenso do que e do como escrever. Conhecendo melhor os princpios scio-construtivistas e os nveis de concepo do sistema escrito, o alfabetizador numa relao dialtica poder com mais competncia acompanhar a aprendizagem do aluno enquanto ele realiza suas escritas e leituras espontneas, e ainda fazer suas intervenes pedaggicas nos momentos necessrios, com a segurana do apoio cientfico. NVEL PR-SILBICO O aluno no estabelece relao entre a escrita e pauta sonora: - Realismo nominal: a escrita representa as caractersticas do objeto (Ex. a palavra BOI seria escrita com muitas letras, porque o boi grande); - o aluno tem dificuldade em diferenciar letras e nmeros e muitas vezes escrevem usando desenhos, rabiscos, garatujas, pseudoletras, nmeros ou alguns desses elementos misturados; - Ao perceber que coisas diferentes tm nomes diferentes, imprime diferenas na grafia das palavras; - Ao ler palavras e oraes, no marcar a pauta sonora. A transio de cantos e brincadeiras e a subseqente explorao didtica desses textos so fontes/discurso oral. Geralmente as crianas sabem de cor brincadeiras infantis. - Escrever o conjunto de frases da brincadeira em sala de aula e trabalhar o texto que lhes familiar so um elemento de associao do escrito com o oral. Da mesma forma podem ser usada histrias infantis - Elaborar textos com contribuio dos alunos e explor-lo em aula so um recurso didtico deste perodo. - O texto deve ser escrito no quadro ou em cartazes, bem mimegrafos para ser distribudos para os alunos. - Pede-se ento que cada aluno identifique e conte quantas vezes a letra inicial do seu nome aparece no texto.

Isto leva o aluno a dar-se conta de que um texto composto de letras. - Pedimos tambm que identifiquem palavras que apresentamos classe em tiras de papel. A didtica no nvel pr-silbico visa entre outras coisas, que a criana distinga imagem de textos, letras de nmeros e que estabelea as macroveinculaes do que pensa com que se escreve superando critrios caractersticos do pensamento intuitivo. Neste nvel, trabalhamos intensivamente os nomes dos alunos da classe. Primeiramente, com certa solenidade, a cada um deles entregue um crach com seu nome. Todos os dias, os crachs voltam a serem distribudos sob as mais diversas modalidades. Entre elas, citamos: Dizer o nome do aluno e mostrar o crach; Deix-los sobre uma para que cada aluno identifique o seu; Os nomes dos alunos podem ser o suporte de muitas outras atividades didticas, tais como: Bingo de letras com o nome dos alunos, pode-se fazer o Bingo de letras o carto de bingo de cada aluno seu prprio nome. Bingo de palavras com os nomes dos alunos se faz o Bingo de Palavras, em que os cartes de cada aluno contm vrios nomes. So nomes completos em vez de letras. Quebra-cabea com nomes podem ser construdos quebra-cabeas com nomes dos alunos. Podem tambm ser feitos quebra-cabeas somente da letra inicial de cada aluno ou com os numerais. Atividades com o prprio nome Crachs Leitura de historias A leitura de historias uma parte importante do nvel pr-silbico, porque proporciona o estabelecimento da macrocorrespodncia de uma fala com uma escrita no contexto significativo rico e amplo. Ela ajuda a conferir sentido a escrita, impedindo uma aprendizagem mecnica baseada na mera decodificao de letras. No entanto a leitura de textos requer uma rigorosa seleo, do ponto de vista dos temas tratados, da complexidade da estrutura da narrao, do vocabulrio, dos personagens etc.

DIVERSIFICAO DAS ATIVIDADES Embora estejamos tratando de atividades para o nvel pr-silbico, necessrio ressaltar que o trabalho normal numa classe de alunos costuma produzir nveis diferentes de desenvolvimento na aquisio da leitura e da escrita, o que vai exigir uma diversificao de certas atividades em sala de aula e da lio de casa. ANLISE DE PALAVRAS No nvel pr-silbico, as anlises possveis de palavras devem girar em torno da letra final do de grafemas que aparecem ou da forma das letras. ATIVIDADES EM TORNO DE UMA VIVNCIA As atividades em classe tero maior aproveitamento se forem utilizados textos e palavras de um universo semntico relativo a uma vivencia atual e significativa para os alunos. A FORMA E POSIO DAS LETRAS necessrio, ao longo do processo de alfabetizao que a criana faa o reconhecimento das letras, tanto nas suas formas como na posio arbitraria em que devem ser consideradas. Para isso, importante trabalhar desde o nvel pr silbico com muitos alfabetos: junto com os alfabetos, devem estar tambm algarismos de 0 a 90. SONS E LETRAS A associao de som letra passa pela dimenso scio-afetiva das iniciais de nomes que sejam muito significativos s crianas. Explorar, portanto, o universo das palavras mais significativas s crianas. Explorar portanto, o universo das palavras mais significativas s crianas uma ajuda valiosa para que elas aprendam o som das letras. Desafios para avanar no nvel A associar palavras e objetos; Analisar palavras quando as letras (nmeros, inicial, final); Distinguir letras e nmeros; Reconhecer as letras do alfabeto (caixa alta, impressa e cursiva); Relacionar discurso oral e texto escrito; Distinguir imagem e escrita; Produzir texto pr-silabicos; Ouvir e compreender histrias; Identificar letras e nomes em textos de contedo conhecido

NVEL SILBICO O aluno comea a estabelecer entre escrita e pauta sonora. Compreende que o nosso sistema de escrita tem propriedades da palavra e no do objeto representado; escreve, no geral, utilizando uma letra para cada silaba presente na palavra. O estagio silbico de quantidade: A preocupao exclusivamente quantitativa, ento coloca qualquer letra para representar as silabas. Ex. OVB-laranja. Estagio silbico de qualidade: demonstra preocupao com as correspondncias entre escritas e pauta sonora, colocando letras que tenham relao com os sons representados. Ex. AO - bola, AEO-caderno. A passagem de um nvel a outro, no processo de alfabetizao, origina-se da tomada de conscincia a leitura e escrita. A passagem se d porque se esbarrou num obstculo. A conscincia nasce do obstculo (claparide). Atividades sobre letras O trabalho com letras em primeiro lugar aborda a idia de que elas so entidades em si mesmo e no meramente parte constituintes de outras entidades. Neste nvel a vinculao entre letras e palavras representa somente uma mistura entre ambas. preciso, portanto, ampliar estas vinculaes inicialmente feitas pelas crianas e que s so validadas enquanto iniciais, e no refor-los. Refor-se expondo durante vrios dias nas paredes na sala de aula um alfabeto, onde cada letra corresponde a uma palavra (em geral com desenho). Textos no nvel silbico Neste nvel, as leituras ser preferencialmente de texto j previamente memorizados como letras de musicas conhecidas, enredo de brincadeiras infantis ou histrias inventadas pelo prprio aluno de modo que ele possa acompanhar o texto escrito tendo a pronuncia de seu contedo sua disposio imediata. No nvel silbico, o aluno j ter condies de estabelecer certa correspondncias da primeira letra de uma fase com a pronncia que lhe esta associada e pode ser solicitada a identificao das frases escritas pelo seu correspondente oral. Pode propor explorao do texto diferentemente do que ocorreria no nvel pr-silbico. A escrita no nvel silbico O nvel silbico um momento especialmente propicio escrita, por que a hiptese de que cada silaba pode ser escrita por uma letra e uma soluo incompleta para explicar o sistema que estrutura nossa lngua escrita, mas que

satisfaz a criana naquele momento. Por isso dizemos que escrita no nvel silbico uma maneira de curti a nova frmula encontrada pela criana de entrar no mundo da escrita. Atividades -> bingo de letras -> bingo de iniciais de palavra (distribuir os cartes com letras individualmente ou por grupos de alunos usam-se palavras para a marcao das letras, mas considera-se a inicial das palavras com os elementos do jogo nesta modalidade de bingo) -> completar palavras quando lhe faltar primeira letra -> ligar cada desenho a primeira letra do seu nome -> identificar palavras em textos de contedo conhecido; -> completar palavras com letras que faltam. Nvel silbico-alfabetico As crianas comeam a perceber que as silabas podem ser compostas de unidade menores (fonemas) e comeam a colocar mais letras em cada silaba;no h consistncia quando a tais relaes:algumas silabas so representadas por uma letra e outras por mais de uma letra. O trabalho didtico para esse nvel visar busca da compreenso pelas crianas e de que as silabas parte das palavras, ordenadas e compostas necessariamente de vogais e consoantes. no nvel silbico-alfabtico onde as crianas precisam realizara organizao do pensamento. Sugestes de atividades para o trabalho com textos Jogos e atividades variadas com alfabeto mvel e slabas mveis; Caa palavras; Cruzadinhas; Jogos de memrias, bingo, domins diversos; Leitura de interpretao oral de diferentes textos do aluno e do professor noticia reportagens, bulas de remdio etc.; Produo de texto coletivo; Histrias mudas; Escritas de cartas,bilhetes,listas,anncios,propaganda,(coletivo); Leitura de livrinho de literatura, jornais e revistas(em grupo ou individual); Dilogos, entrevistas e reportagens surgidos nas situaes cotidianas; Nesse nvel as crianas apresentam um desenvolvimento acelerado, j iniciando a leitura e a escrita de forma mais independente.

NVEL ALFABTICO

Inicialmente os alunos tendem a representar as silabas com uma estrutura consoante- vogal. Gradativamente, comeam a incorporar os conhecimentos de que as silabas podem variar quando s combinaes; os alunos comeam a perceber que as regras de correspondncias grafo fnica so ortogrficas e no fonticas. O aluno no nvel alfabtico escreve foneticamente, e no ortograficamente. medida que vai aprendendo a resolver duvidas ortogrfica e escrita vai ficando mais estvel. Constitui o final da evoluo construtiva do aprendizado da leitura e da escrita, onde o individuo atingiu compreenso do sistema da escrita alfabtica. Compreende que na escrita as letras combinadas representam o som da fala e que a mesma obedece a regras convencionadas socialmente. Sugestes de atividades para o trabalho com textos Produo de texto a partir do desenho do aluno; Explorao dos textos individuais com toda a classe; Produo de textos coletivos sobre acontecimentos ou interesses do aluno; Remontagem do texto com fichas de frases ou palavras; Produo de histrias em quadrinhos; Leitura de diferentes textos, livros, revista, parte de jornais, cartas, bilhete, convites, propagandas, anncios, musicas, poesias, parlendas, adivinhaes, trava-linguas. Composio e decomposio de palavras com silabas; Produzir texto alfabeticamente; Observar os sinais de pontuao; Completar textos com palavras; Construir frases com palavras dadas.

Leituras para alunos Pr-silbicos: O aluno pr-silbico precisa assistir e participar de atos de leitura que o ajudem a descobrir que a escrita e a fala se relacionam. Leitura de texto cujo sentido seja conhecido previamente pela criana: O desafio a ser proposto nas atividades, deve dar oportunidade para o aluno pr-silbico descubra que o que se fala pode ser escrito.

COMO PROCEDER COM OS ALUNOS NOS DERIVADOS NVEIS DE LEITURA E ESCRITA? Alunos pr-silbicos: Circular ou marcar letras iguais ao seu nome e/ou de outras palavras significativas j trabalhadas;

Circular letra ou marcar letra inicial de seu nome ou dos seus colegas; Circular ou marcar palavras inteiras; Pintar intervalos entre as palavras; Classificar palavras pelo numero de letras registrando-as; Copiar palavras inteiras.

Atividade com a palavra escrita de forma convencional Completar letras que faltam; Pesquisar em outros materiais letras iguais; Classificar palavras pela letra inicial registrando-as; Copiar uma frase do texto escolhido pela criana ou professor; Contar o numero de letras de uma frase; Contar palavras de uma frase onde os intervalos tenham sido marcados; Alunos silbicos: nfase nas atividades com as letras iniciais de palavras significativas; Ditado de iniciais, onde o aluno marca a letra inicial do texto xerocado; Ditado de iniciais de palavras do texto, com registro no caderno; Analise oral do numero de silabas de texto; Listar palavras com a mesma silaba inicial: L vai a barquinha carregada de... Todas as atividades sugeridas para o nvel pr-silabico tambm pode ser utilizadas com os silbicos. Alunos silbicos-alfabticos: Ordenar frase do texto; Completar frases; Completar silabas e letras de palavras; Dividir palavras em silabas; Formar palavras a partir de silabas do texto.

Alunos silbicos:
O desafio a ser proposto nas atividades, deve dar oportunidade para o aluno silbico descubra que seu tipo de escrita no pode ser interpretado por outros leitores da mesma forma que ele faz

Alunos silbico-alfabtico e alfabticos:


O desafio a ser proposto nas atividades, deve dar oportunidade para o aluno alfabtico descubra que a escrita convencional no to fontica quanto ele imagina, ou seja, no escreve exatamente como se fala.

TRABALHO COM LEITURAS

Se ler atribuir, qualquer criana, antes mesmo de estar alfabetizada capaz de ler. Portanto, essencial o trabalho de leitura sobre textos com sentido para criana em situaes onde a leitura seja funcional, pois s se aprende a ler, lendo. - leitura de msica; - leitura de quadros e rimas; Leitura de cantigas de roda; Leitura de parlendas e outras brincadeiras faladas; Brincar de ler sobre: situaes do cotidiano. E COMO FICAM OS NVEIS DE LEITURA? NVEL: L POR INFERNCIA DESAFIOS DOS NVEIS DE ESCRITA PARA O ALUNO PR-SILABICO 1. Associar palavras e objetos: 2. Memorizar palavras, globalmente; 3. Analisar palavras quanto s letras (nmero, inicial e final): 4. Distinguir letras e nmeros; 5. Reconhecer as letras do alfabeto (caixa alta, imprensa e cursiva); 6. Familiariza-se com os aspectos sonoros das letras, atravs das iniciais das palavras significativas; 7. Relacionar discurso oral e texto escrito; 8. Distinguir imagem de escrita; 9. Familiariza-se com os diversos suportes de escrita; 10. Observar a orientao espacial do texto; 11. Produzir textos Pr-silbicos; 12. Ouvir e compreender histrias; 13. Identificar letras e nomes em textos de contedo conhecido; Para o aluno SILBICO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Reconhecer a primeira letra das palavras no contexto da slaba inicial; Comparar palavras memorizadas globalmente com hiptese silbica; Contar o numero de letras das palavras em suas slabas; Levantar hipteses de repartio das palavras escritas; Reconhecer os som das letras basto e cursiva; Identificar palavras em textos de contedo conhecido; Produzir textos, silabicamente; Ouvir e compreender historias; Completar palavras com as letras que faltam (observando que o numero de letras presentes exceda sempre o numero de silabas das palvras);

Para o aluno ALFABTICO: 1. Compor palavras com silabas; 2. Compor palavras com letras; 3. Decompor palavras em silabas; 4. Produzir textos alfabeticamente; 5. Ler textos; 6. Completar palavras com silabas que faltam; 7. Observar os sinais de pontuao; 8. Observar a segmentao entre palavras no texto; 9. Ouvir e compreender histrias; 10. Completar textos com palavras; 11. Construir frases com palavras dadas

Por- Aurivnia Gomes A. Pedreira Coordenao Pedaggica na rea Infantil (87 8836-9096) aurivania31@gmail.com