UNA SEMBLANZA DE JUAN DE LA CRUZ GMEZ PREZ

Por: Benita del Rosario Bencosme, MA.

Nace en la ciudad heroica, Moca, Provincia Espaillat, Repblica Dominicana un 24 de noviembre del 1962. Sus padres Buenaventura Gmez Francisco, agricultor y militar, ya fallecido y su madre Ana Victoria Prez Fajardo una mujer desprendida, trabajadora y entusiasta. Juan, de estatura mediana, complexin delgada, color mulato claro, de cabeza triangular con mentn cuadrado, cabellos rizados de grosor fino, nariz convexa, ojos marrones y sin barba...cara tranquila y pensativa... ojos de miradas penetrantes, reflexivas y profundas. Su mirada inquisidora siempre est reflexionando en la razn de ser del universo y sus leyes, esa mirada indagadora en la bsqueda constante del por qu y el cmo de los fenmenos que ocurren en el universo conocido.

Benita del Rosario Bencosme

Conocer, al maestro Juan, es estar al tanto de un ser humano inquisidor ante los fenmenos sociales, polticos, culturales, educativos, pero especialmente en lo cientfico. Es cuestionador de la realidad, amantes del conocimiento, presentando en todo momento, el por qu y el cmo de las cosas, lo que lo hace ser un profesional con un pensamiento crtico y racional ante las injusticias sociales. Juan ha dedicado su vida al trabajo y a la lectura desde los 12 aos. El primer libro que ley fue la biblia. Gmez Prez, vio transcurrir su infancia en el paraje de Quebrada Honda de la seccin San Lus, del Municipio de Moca, Provincia Espaillat. All realiz los dos primeros grados de la educacin bsica. Tuvo el honor, segn ha contado, de ser discpulo del maestro Miguel Pea. Se traslada a Moca a los 8 aos de edad donde ha residido toda su vida, principalmente en su aorado Barrio Las Flores, pernoctando aqu durante ms de 25 aos, luego se traslada al habitacional Los Lpez, el 27 enero del ao 2001 hasta la actualidad. Sus estudios del Nivel Bsico lo concluy en la Escuela Andrs Bello, presidida por un ser humano extraordinario y excelente director, Andrs Lpez. Los estudios del Nivel Medio fueron realizados en los Liceos Domingo Faustino Sarmiento y Francisco Guzmn Comprs. Aqu, logr graduarse Bachiller en Filosofa y Letras, con el anhelo de haber realizado el 4to ao de Naturales, pero ya no exista en el Sistema Educativo Dominicano, para 1982. En 1979 conoce a la joven Hilda Mara Laureano con quien contrajo matrimonio un ao ms tarde. Fruto de sus nupcias procrean dos hijas: Rosalba y Alba Nelia. La primera es Fisiatra, una profesional de la Medicina con especialidad en Fsica y Rehabilitacin (Fisiatra) y la segunda educadora en el rea de las Ciencias Sociales con su especialidad correspondiente. Ingres a la Universidad Autnoma de Santo Domingo UASD- obteniendo all el da 29 de septiembre del 1991 el ttulo de Licenciado en Educacin, Mencin Biologa y Qumica, ramas stas que han sido la pasin de su vida. Su razn de ser, pues el mundo cientfico juega un papel predominante en su vida, ya que considera que la ciencia es y ser siempre fundamental para la

permanencia de la vida en el planeta Tierra, expresa que la vida en la Tierra sin la ciencia, sera imposible. Realiz un post-grado en Ciencias Naturales Aplicada a la Educacin en la Pontificia Universidad Catlica Madre y Maestra, recibindose el ttulo el 9 de junio de 2001. Luego, realiza una Maestra en Enseanza Superior en la Universidad Autnoma de Santo Domingo, gradundose el 10 de septiembre del ao 2005. Entre otros estudios, razn de ser de su vida es mantenerse actualizado, por lo que no desaprovecha la oportunidad cuando se le presentan seminarios y talleres, entre ellos enumeramos algunos, relacionado con su rea:

Juan de la Cruz Gmez Prez

Certificado, por su excelente participacin como facilitador en el taller Planificacin Docente, Desarrollo e Induccin Curricular en el Nivel Medio, con una duracin de 16 horas, del Ministerio de Educacin de la Repblica Dominicana, del Distrito Educativo 0606 de Moca. Dado 10 de agosto del 2010. Curso Taller Uso y Manejo de Equipos de Laboratorio como Recursos para la Enseanza de las Ciencias de la Naturaleza en el Nivel Bsico con una duracin de 24 horas. Realizado los das del 6 al 8 de Mayo del 2008. Secretara de Estado de Educacin Seminario-Taller: Implementacin del Modelo de Gestin para la Calidad de los Centros Educativos, con una duracin de 40 horas, realizado del 23 al 26 de julio de 2007. Secretara de Estado de Educacin. Curso-Taller Manejo de Power Point Centro de Servicios Especializados (CEDESE) Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA-MOCA), Agosto del 2005. Curso Tecnologa de Punta como Recurso Pedaggico Centro de Servicios Especializados (CEDESE) Universidad Tecnolgica de Santiago (UTESA-MOCA) Agosto del 2005. Formacin de Profesores de Ciencias (Forciencias), Certificado de participacin como Tutor de 420 horas, 30 de abril del ao 2004. Colaboracin en la II Olimpiada de Ciencias de la Naturaleza, Universidad Tecnolgica del Cibao, UCATECI, 12/3/2002. Certificado que Acredita su Valiosa Cooperacin y Entrega en La II Feria Cientfica Cultural UCATECI -Regional de Educacin 06- La Vega, 25-26 de mayo del 2001. Participacin como facilitador en el Curso taller Actualizacin en las Metodologas y los Contenidos de las Ciencias de la Naturaleza Universidad Tecnolgica del Cibao, UCATECI. 03/04/2002 Facilitador del Curso-taller Actualizacin en las Metodologas y los Contenidos de las Ciencias de la Naturaleza, 5 de mayo del 2002. Autoevaluacin Educativa, Secretara de Estado de Educacin (SEE) y Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), 5 de mayo del 2002. Introduccin a la Enseanza del Genoma Humano, Curso-Taller Centro Cultural POVEDA, Mayo 2001. Introduccin a la Astronoma, Club Astronmico de Santiago, INC. 13, 20 y 27 de julio del 1997. Certificado de Participacin en La Jornada de Capacitacin Verano 97 Secretara de Estado de Educacin y Cultura (SEEC), da 8, 9 y 10 del mes de octubre de 1997.

Escuela Centro Poveda, Enfoque Conceptual y Metodolgico de los Ejes Transversales en el Nuevo Currculo, 13 de junio del 1996. Editorial Santillana. Orientaciones para la Enseanza Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, 21 de marzo del 1994. Escuela Centro Poveda. Profundizacin del Proceso Metodolgico para una Educacin Cientfica, 22 de marzo del 1994. Escuela Centro Poveda. Curso Mtodo y Tcnicas de Preparaciones Biolgicas 1989. Universidad Autnoma de Santo domingo (-UASD-). Curso Taller de Tcnicas, Mtodos de Enseanza, Asociacin de Escuelas Privadas de Moca (ASOEPRIMO, INC). 1989. Universidad Tecnolgica del Cibao UTECI. Primer Congreso Sobre Enseanza de la Biologa a Nivel Medio, Secretara de Estado de Educacin, Bellas Artes y Cultos, Museo Nacional de Historia natural Instituto Tecnolgico de Santo Domingo. Del 17 al 20 de agosto de 1988 Ciegal, San Cristbal. Curso Taller Sobre el Nuevo Sistema de Evaluacin de la Educacin Bsica Dominicana, 1988. Universidad Nacional Pedro Henrquez Urea. Mecangrafo Archivista, 1983, Instituto Juan Pablo Duarte, entre otros. Gmez Prez, es autor de la obra, Historia de la Ciencia, Su Insercin en la Enseanza, donde plantea como incorporar la historia de la ciencia en los procesos de enseanza cientfico. Presenta la Historia de la Ciencia como enfoque, procedimiento de anlisis y mtodo de enseanza, veamos textualmente este planteamiento por el propio autor: se debe incorporar la Historia de la Ciencia como enfoque, procedimiento de anlisis y de enseanza, porque los eventos cientficos se producen en un contexto histrico, determinado por una realidad econmica, social, poltica y cultural. La cual influye en el origen y desarrollo de los conocimientos cientficos, y todo estudioso de la ciencia debe visualizarla a la luz de esta realidad histrica, para poder ensearla y tener una comprensin y una perspectiva correcta de lo que ha sido la ciencia en el devenir histrico.
Juan en su residencia de Los Lpez

Esa nueva visin de la enseanza de la ciencia debe ser acompaada del escepticismo metdico; de los errores y los aciertos de la ciencia; de la casualidad; de las confrontaciones; de las relaciones de la ciencia, la tecnologa y la sociedad; de los intereses polticos, econmicos y comerciales frente a la ciencia; de la relacin del dato y la teora; as como el papel jugado por la tica y la moral en su enseanza; es decir, de toda la problemtica que gener y genera la construccin del conocimiento cientfico, sus implicaciones sociales, culturales, filosficas, supersticiosas, religiosas e ideolgicas, su manera extraa, casual y enigmtica, con sus engaos y falsedades, son algunas de las distintas manera de cmo se origina o se produce el conocimiento cientfico, as como del asombro y maravilla que plantea el conocimiento cientfico, todos estos son caractersticas que se deben tomar en cuenta para poderla ensear en forma correcta. En este caso, se debe tomar en cuenta su propia naturaleza. Adems, parte de la Historia de la Ciencia son las persecuciones, asesinatos, amenazas y destierros de cientficos por diferir de las ideas prevalecientes de cada poca, como

fueron los casos de Nicols Coprnico, Giordano Bruno y Galileo Galilei, entre otros. Los criterios que se deben tomar en cuenta, en funcin de esta propuesta didctica, se corresponden con la naturaleza propia de la ciencia. La misma debe ser impartida tomando en consideracin los siguientes criterios: Influencia del contexto histrico, geogrfico naturales en la produccin del conocimiento. Influencia del pensamiento filosfico en la elaboracin del conocimiento. La influencia de la cultura, supersticiones e ideas errneas en el desarrollo de la ciencia. Las influencias de los paradigmas y las revoluciones cientficas en el desarrollo histrico de la ciencia. El papel jugado por el escepticismo metdico, el asombro y maravilla de la ciencia, en el proceso de su enseanza. La influencia de la tica y la moral en la enseanza de la ciencia. La funcin del docente, y las cualidades que debe ser poseedor, el enseante de la ciencia con una perspectiva histrica. Tambin, tiene en carpeta las obras, Filosofa, Ciencia y Educacin en la Era de la Sociedad del Conocimiento, y Dios y la Evolucin en la Era de la Clonacin. As como la publicacin de ms de 40 artculos de enorme inters e importancia cientfica-educativa que contribuyen a la formacin de un pensamiento cientfico de las presentes y futuras generaciones. Sus artculos reflejan los grandes debates que se llevan a cabo en la actualidad en el mundo cientfico, adems, muestran claramente el motivo de sus preocupaciones permanente por comprender las leyes que rigen el universo. Escrito en un lenguaje sencillo, con la finalidad de que los ciudadanos y ciudadanas sin formacin cientfica, puedan entenderlo y comprenderlo para que se empoderen de una visin cientfica de la vida y del universo, entre ellos podemos citar: Ciencia, tica y Moral en el Fenmeno de la Clonacin; Cientficos Perseguidos, Asesinados, y Desterrados por Diferir de las ideas Prevalecientes en Cada poca; El Genoma Revela la Naturaleza Humana; Similitudes del Genoma Humano con Otros Seres Vivientes; La Vida: Envejecimiento y Muerte; Pensamiento Dogmtico o Pensamiento Cientfico?; Hay Vida Antes de la Muerte o No Existe el Cielo y la Vida Despus de la Muerte; La Filosofa Est Gravemente Enferma o ha Muerto?; Una Mirada a El Gran Diseo de Hawking: El Vaco Cuntico, La Nada, El Universo y La Teora M; Hacia un Laicismo Cientfico de la Educacin Dominicana, entre otros artculos no menos importante. Es bueno resaltar, la gran propuesta educativa presentada a la sociedad mocana y al Pas, titulada: Un Modelo Educativo Sustentado en el Pensamiento Filosfico-Educativo de Juan Pablo, presentado en el ao 2002. Por considerarlo trascendental e iluminador en sus planteamientos terico, su forma de pensar y de analizar, as como los valores morales, cientficos y educativos que los caracterizan, planteamos con sus propias palabras la propuesta hecha en el ao 2002, para la implementacin de un nuevo Modelo Educativo, que responda a las necesidades educativas y a la realidad de la sociedad dominicana, veamos: El modelo que se presenta aspira a que a travs de la escuela, la sociedad dominicana reasuma la idea libertaria en el marco de un mundo globalizado, para que

produzcamos representantes de los intereses nacionales en el mbito local y de la diplomacia en el internacional, defendiendo la soberana nacional de la Repblica Dominicana y su derecho de autodeterminacin, pues sera la mejor manera de "concluir" la obra que Juan Pablo Duarte y los Trinitarios, idearon desde un almacn de la familia, segn lo registra nuestra historia. Por tanto, nuestra educacin deber asumir nuevos principios y ejes transversales que al menos se identifiquen con los siguientes postulados: Una educacin que persista en cuestionar en forma permanente el orden socioeconmico y poltico existente. Una educacin nacionalista, patritica y liberadora acorde con los cambios mundiales de cada momento histrico. Una educacin donde la sociedad comparta con el Estado la filosofa y poltica educativa nacional, amparada en el marco de una democracia real. Una educacin que tenga un control y autofinanciamiento en su comunidad municipal, con el respaldo moral y econmico de los organismos centrales del Estado. Una educacin que fortalezca la dominicanidad frente a las dems naciones, sin caer en la xenofobia ni en la xenofilia que ha caracterizado a la gente dominicana. Una educacin que produzca sujetos justos, honestos y laboriosos, como nos lo ense el padre de la patria. La educacin debe constituirse en un medio y un fin para la liberacin individual y la persona moral de la Nacin. La educacin debe asumir la ciencia y su metodologa, los avances cientficos y tecnolgicos, didcticos y pedaggicos recientes, para la formacin de ciudadanos y ciudadanas integrales, acorde con lo nuevo tiempo sin renunciar a nuestra identidad y soberana nacional. Una educacin en que los egresados acten en la sociedad desde una ptica cientfica, patritica, con equidad, vocacin de servicios y de sacrificios, a la luz de principios tico-morales tal como actu y nos enseo el patricio. Gmez Prez, sigue afirmando que: Al finiquitar con esta propuesta educativa, fundamentada en el pensamiento liberador de Duarte, se puede establecer con suficiente claridad que las ideas separatistas, educativas, sociales y filosficas de Duarte poseen los elementos necesarios para la construccin de un modelo educativo estrictamente dominicano, que enriquecido con el pensamiento hostosiano, el cientfico y los avances de la didctica y la pedagoga, se constituyen en las herramientas terica metodolgica indispensable para la construccin de un modelo educativo con profundas races dominicanas y latinoamericanas. Lo que evidencia la necesidad de que todo el sistema Participantes de lo que asistieron a la conferencia del Modelo Educativo Duartiano de Juan de la Cruz Gmez educativo dominicano en su conjunto, debe ser Prez. regido en forma preponderante por el pensamiento

liberador de Juan Pablo Duarte, tal como se present en los postulados anteriores, y en toda la exposicin e interpretacin de las ideas Duartiana que se ha venido exponiendo en este trabajo. Eso s, pero enriquecido, fusionado o mancomunado, con el pensamiento cientfico moderno, porque la ciencia tal como lo plantea Mario Bunge en su obra, La Ciencia, su Mtodo y su Filosofa, es til porque permite constituir el fundamento de la tecnologa, emplendosele adems en la edificacin de concepciones del mundo, las cuales concuerdan con los hechos o datos, creando el hbito de adoptar una actitud libre y valiente, acostumbrando a la gente a poner a pruebas sus afirmaciones, y en capacidad de argumentar o discutir correctamente. Continua afirmando, Gmez Prez, lo que significa, que la ciencia es una manera de explicar, entender, de comprender, de pensar, de reflexionar en forma objetiva y racional sobre la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, constituyndose en un modelo para la investigacin y la comprensin de los fenmenos que ocurren en el universo, con el propsito de presentar soluciones que vayan en beneficios de la humanidad y de todos los seres vivientes que forman parte de nuestro aorado planeta Tierra. Pues, para Participantes de lo que asistieron a la conferencia del la ciencia las ideas tienen validez cuando son Modelo Educativo Duartiano posando con Juan de la Cruz Gmez Prez. sustentadas o confirmadas en la practicidad, o mejor dicho, son verificadas y demostradas, pues el conocimiento cientfico de la realidad es objetivo. Esto significa, que forma parte de su naturaleza la racionalidad y la objetividad, las cuales se fusionan en un todo inseparable constituyendo la esencia de lo que se conoce como conocimiento cientfico. Principio que debe sustentar, propugnar o estar presente en un autntico Modelo Educativo como el que se propone a la luz del pensamiento Duartiano. Pero sobretodo, se debe integrar al modelo educativo propuesto, porque segn afirma Mario Bunge, ideas con las cuales se identifica el autor del presente trabajo y la considero fundamental en el modelo propuesto es que "la ciencia es valiosa como herramienta para domar la naturaleza y remodelar la sociedad; es valiosa en s misma, como clave para la inteligencia del mundo y del yo; y es eficaz en el enriquecimiento, la disciplina y la liberacin de nuestra mente. Es decir, la ciencia como sistema terico-metodolgico libera al ser humano de la ignorancia, del atraso, del oscurantismo, del dogmatismo, de lo irracional y lo sita en condiciones de comprender la realidad, dominarla y ponerla a sus servicios, para un mejor bienestar material, espiritual e intelectual de todos los seres humanos, y por ende, de todos los seres vivientes. Sus artculos son considerados de enorme valor por su importante apoyo en la pesquisa cientfica, trabajos que estn a la altura, en niveles de profundidad y de redaccin, de las personas que se dedican a escribir en el mundo cientfico. Por lo tanto, sus trabajos son admirados, por su labor educativa, elevando la cultura cientfica de su pueblo, as como por estudiar, aclarar e innovar siempre. Pero sobre todo revelan sus inquietudes intelectuales, ese

deseo ferviente de comprender los secretos profundos que oculta el universo, estos trabajos desnudan su interior intelectual, sus valores y su mente inquisitiva como hombre de ciencia. Sus artculos son una radiografa de su ser interior, veamos cmo queda revelado textualmente en los primeros prrafos del artculo, La filosofa est gravemente enferma o ha muerto?: La generalidad de los seres humanos, dotados de una curiosidad innata en todos los tiempos o en distintas pocas histricas, se ha preguntado, con el designio de saber, de conocer o de comprender definitivamente, lo relativo al universo, de dnde venimos y hacia dnde vamos. La especie humana, el Homo sapiens, siempre ha tenido el profundo inters por saber de manera concluyente, de dnde procede la materia, la energa, el espacio, el tiempo, es decir, el ser, la existencia, en fin el cosmos, y hacia dnde evoluciona o se dirige el universo que nos ha tocado vivir. Siempre nos hemos preguntados, en algn momento de la vida, si este universo tendr un final o no. Y modernamente nos cuestionamos si el cosmos se seguir expandiendo, o dejar de expandirse en un tiempo futuro. O si ya la teora M ser o es la definitiva. Quien suscribe este artculo, nunca ha dejado de preguntarse la razn de existir del ser, del cosmos, del universo. Cmo se origin el cosmos? Por qu se origin el cosmos? De dnde procede la masa y la energa? Observen como Gmez Prez expresa ese deseo inquietante de conocer los secretos ltimo que encierra el universo para comprender el por qu de su existencia: No me gustara irme de este mundo o de este estado evolutivo del cosmos sin conocer la esencia real de este universo, la razn de su existencia. Eso me inquieta, me perturba... Quiero saber el origen del ser... de todo cuanto existe... A veces, me entusiasmo con la teora M, porque todo parece indicar que podra ser la teora definitiva que tanto Einstein busc, la cual nos permitira conocer los secretos ltimos que guarda o encierra el universo, por eso la teora M me inquieta todo lo veo despejado, a veces sombro, o en ocasiones muy oscuro, pero se tiene la certeza, que ya vamos por buen sendero, por la senda definitiva eso es emocionante creo que el ser humano est a punto de encadenar definitivamente la teora del todo, la definitiva, hay que prestar mucha atencin a la teora M se tiene esa impresin Gmez Prez, funda junto a un grupo de amigos y amigas, el sbado 22 de abril del ao 2006 en la residencia de Minerva Lpez, en la calle Valentn Michel No. 7, cerca del Colegio Pedaggico Creando, antigua Piscina, la importante institucin cientfica-educativa llamada, Academia de los Mocanos, con la finalidad de desarrollar tertulias cientfico-artstico-literario Esta persigue efectuar encuentro peridico en las casas de los tertulianos y tertulianas con la finalidad de conversar sobre arte, literatura, poltica, ciencia y tecnologa, o sea, dialogar sobre cultura en sentido general. Estos encuentros de carcter cientfico y literario son informales y cada uno de los participantes toma democrticamente su turno en funcin del tema elegido por los concurrentes. Es un lugar donde se realizan exposiciones, discusiones, debates y propuestas acadmicas con altura y respeto a las ideas de los dems integrantes. Los propsitos de la

Academia de los Mocanos es lograr una Repblica Dominicana ms prspera, ms cientfica y culta, pues, la nica manera de ser realmente libre es cuando un ser humano se libera de la ignorancia, cuestin que se alcanza cuando se transforma en un ser culto o culta. Las tertulias sirven para profundizar y actualizarse en los diversos aspectos de la cultura universal, puesto que la humanidad vive actualmente, una revolucin cientfica y tecnolgica, y a la velocidad con que se producen los conocimientos, se le hace difcil al intelectual o profesional estar actualizado y profundizar sobre esas nuevas ideas. Por consiguiente, estos encuentros informales entre profesionales, intelectuales y tecnlogos en la Academia de los Mocanos, permiten obtener una formacin y preparacin permanente, renovada, actualizada y profunda en los diferentes campos del saber humano en la era de la sociedad del conocimiento y de la ignorancia. Su cientfico favorito lo es el ingls Stephen Hawking por el que siente gran admiracin y respeto a su inteligencia, su intuicin, su creatividad y por poseer un cerebro privilegiado. Su profesor predilecto en la Educacin Superior en Repblica Dominicana ha sido Carlos Miguel Suriel, quien le despert su inspiracin por la Ciencia, y en la poltica, el Profesor Juan Bosch, considerado como el maestro de la poltica dominicana, escritor, cuentista, literato, gloria nacional de las letras dominicana y sobretodo un ser humano que fundament su vida en principios ticos y morales. Sus labores educativas se inician en el ao de 1988 en el colegio Juan Pablo Duarte como docente de Biologa y Qumica, luego en el ao 1992 ingresa al sistema pblico como docente de Fsica, Qumica y Biologa. Es ascendido, como Director Adjunto del rea de Ciencias de la Naturaleza, encargado del Programa de Forciencias, del Proyecto Vamos a Observar, el 17 de marzo del ao 1997. Ingresa a la Educacin Superior en la Universidad Tecnolgica de Santiago UTESA, Recinto de Moca en el ao 2000 hasta el ao 2006. En la actualidad es catedrtico de Qumica Bsica (Qui-014); Qumica General (Qui-102 y 103) y Qumica Orgnica 225 (Qui-225), en la Universidad Autnoma de Santo Domingo (UASD), en el Centro Universitario Regional de La Vega (CURVE).
Juan de la Cruz Gmez Prez posando junto con El grupo de docentes de ASOPROCURVE

Entre sus experiencias administrativas estn: Director del Colegio Evanglico Bethel de Moca (1994-1995) y Director Adjunto en el Distrito Educativo 06-06, donde desempea funciones ms de ndoles administrativas que de tipo pedaggica y cientfica. Entre las Investigaciones realizadas estn: Los Niveles de Operacionalizacin de la Funcin Investigacin en las Instituciones de Educacin Superior de la Sub-Regin del Cibao Central, (2002-2004). Pertinencia de los Mtodos, Tcnicas, Estrategias y Procedimientos de Enseanza con relacin a los Niveles de Promocin en la Universidad Tecnolgica de Santiago UTESA, Recinto Moca (julio 2003).

Modelo Educativo Sustentado en el pensamiento Filosfico-Educativo de Juan Pablo Duarte (2002), entre otras investigaciones. Entre los reconocimientos recibidos estn: Asociacin de Profesores del Centro Universitario Regional de La Vega (ASOPROCURVE), otorga el presente reconocimiento, por su excelencia acadmica, ser miembro de nuestra organizacin y por sus grandes aportes al fortalecimiento de la Educacin Superior en La Vega, La Regin y el Pas. Dado el da 18 del mes de Diciembre del ao 2010. Ministerio de Educacin de la Repblica Dominicana, Distrito Educativo 06-06 de Moca, Otorga el presente certificado, por su excelente participacin como facilitador en el taller Planificacin Docente, Desarrollo e Induccin Curricular en el Nivel Medio. 10 de agosto 2010. Secretara de Estado de Educacin y Cultura, por su entrega y dedicacin realizada en este Distrito Educativo 06-06 de Moca, el 27 de junio del 2000. Segn nos ha contado, Juan de la Cruz Gmez Prez, siente profunda preocupacin por la forma de cmo conducen los lderes de la Nacin a nuestro pas, percibe constantemente que las cosas no funcionan acorde con el ordenamiento jurdico de la Nacin, y como las normas de convivencia se violan constantemente, desde un funcionario de quinta o sexta categora en una simple reunin de trabajo, donde no aplica correctamente un orden parlamentario, hasta como los Juan de la Cruz Gmez Prez compartiendo gobernantes desconocen el texto constitucional que ellos y jugando una mano de domin con un grupo de amigos y amigas. mismos someten y aprueban para luego violarlo. Eso perturba su ser interior. Eso lo irrita. Cree que a pesar de que vivimos en la era del conocimiento, tambin se vive en la era de la ignorancia, considera que sta ha aumentado en la sociedad dominicana, sobre todo cree que es alarmante, en lo que expresan ser intelectuales y docentes de la Repblica Dominicana. Muestra constantemente como en el accionar de los dominicanos no realiza las actividades del diario vivir acorde a las normas de convivencia de una sociedad civilizada. Adems, lo percibo muchas veces como incomprendido en las diversas reuniones y actividades donde he estado con el personaje que estamos describiendo. Sin embargo, sus expectativas, segn nos ha contado, es la de seguir ampliando y fortaleciendo su formacin acadmica en el plano cientfico y educativo, con la finalidad de continuar formando a las nuevas generaciones en el rea de la ciencia, contrarrestando la influencia del pensamiento dogmtico, con la intencin de conseguir una Repblica Dominicana ms prspera, ms productiva, ms cientfica y ms feliz, donde la ciencia y el arte, se constituyan en el ideal o en el norte a seguir, de todos los dominicanos y dominicanas.benitabencosme@hotmail.com