2010/2011

LOS JUEGOS
M O T R I C I D A D
lau [Escriba el nombre de la compaa] 2010/2011

TRADICIONALES

Laura Almagro Bar Marina Archilla Rincn Marta Cotilla Guerra Ana Mara Fernndez Martnez Carolina Navidad Morales

ANALISIS DE LA PRESENCIA Y TRANSMISION DE VALORES EN LOS JUEGOS TRTADICCIONALES INFANTILES Y OTRAS ACTIVIDADES MOTRICES, DESDE LA OPINION DE LOS DOCENTES
INTRODUCCION:
- Motivaciones de la investigacin: La autenticidad y al identidad de los juegos tradicionales, smbolo de nuestras races y de las de otros continentes, es realmente interesante, adems de ser una parte fundamental para tratar en la escuela y lo cierto es que no son para nada valorados como debieran, su uso se encuentra en decadencia, y cada vez son menos los nios que se divierten realizando juegos tradicionales. Es por ello el inters de querer acentuar su importancia, de transmitirla a los dems compaeros y de culturizarnos sobre ellos para el da que seamos docentes tengamos la suficiente informacin para llevarla a la prctica. - Objetivos de la investigacin (Los que pretendemos conseguir al realizar el trabajo) o Saber si los maestros son conscientes de la importancia de la enseanza del juego tradicional en la actualidad. o Conocer la metodologa adecuada para transmitir estos juegos. o Verificar que se trabaje todava el juego tradicional, a pesar de las atrayentes tecnologas. o Comprobar si existen diferencias entre la prctica del juego tradicional en zonas rurales y en zonas urbanas. o Investigar acerca de la existencia de manifestaciones artsticas relacionadas con el juego tradicional. o Reflexionar sobre la observacin y entrevistas realizadas.

- Descripcin de la investigacin Para realizar nuestra investigacin hemos utilizado varias tcnicas para la recogida de informacin. Hemos realizado investigaciones a travs de entrevistas, observaciones y documentales (para las que hemos procurado tener en cuenta tantos los ambientes rurales como los ambientes urbanos). Dos de las entrevistas las hemos realizado en un colegio privado concertado del centro y en un colegio concertado de una zona ms marginal de Granada. La tercera entrevista la hemos realizado en Nerja, en un colegio el Tablaza centro concertado en el que una maestra nos habla de su experiencia de trabajo en un ambiente urbano y en un ambiente rural. Las observaciones las hemos realizado en una plaza del centro de Mlaga donde los nios jugaban un sbado por la maana y en un Centro Infantil de Almuecar donde pudimos observar a los nios mientras jugaban en uno de sus recreos diarios.

ESTRUCTURA DEL TRABAJO

-Introduccin: o Motivaciones de la investigacin o Objetivo de la investigacin o Descripcin (somera) de la investigacin o Estructura del trabajo -Marco conceptual: o o o o Aclaraciones terminolgicas El juego tradicional como elemento de la cultura El juego tradicional en la sociedad postmoderna Justificaciones para recuperar los juegos tradicionales

-El contexto de la investigacin o Lugar de realizacin o Participantes implicados o Contextos -Tcnicas de recogida de informacin o Entrevistas o Observaciones o Documentales

-Anlisis de los datos -Sntesis e ideas para la reflexin o Aspectos ms relevantes aparecidos en la investigacin o Reflexiones o interrogantes surgidos o Vinculacin de los resultados con su posible aplicacin prctica -Bibliografa

MARCO CONCEPTUAL
- Aspectos introductorios sobre el juego tradicional o Aclaraciones terminolgicas: Juego tradicional: RAE: Transmisin de noticias, composiciones literarias, doctrinas, ritos, costumbres, etc., hecha de generacin en generacin. Noticia de un hecho antiguo transmitido de ese modo. Doctrina, costumbre, etc., conservada en un pueblo por transmisin de padres a hijos. AUTORES: - Trigo (1994b:10), el juego tradicional es aquel juego que se ha ido transmitiendo de generacin en generacin, casi siempre de forma oral. De padres a hijos y de hijos a nietos; de nios mayores a nios pequeos. Solamente en los ltimos tiempos, se ha comenzado su transmisin escrita. - Generelo y Plana (1996:745): juego practicado por generaciones, dentro de una comunidad ms o menos grande, que se encuentra arraigado en una cultura dada y que por lo tanto nos habla de la forma de ser y sentir de la gente de una regin . ENFOQUES ENTRE EL PARADIGMA ANTROPOLGICOSOCIAL Y EL PARADIGMA PSICOLGICO: Es la actividad propia del nio, constitutiva de su personalidad. Conjuga aspectos fundamentales para su desarrollo pues no slo le permite satisfacer sus necesidades vitales de accin y expresin, sino ir percibiendo sutilmente los rasgos de su entorno social hasta tocar las races culturales de sus mayores Este tipo de juego no debe confundirse con los siguientes aspectos:

- Juego popular los cuales son practicados por las masas y no necesariamente son juegos tradicionales, aunque con el tiempo pueden llegar a perpetuarse. - Juego autctono, es aquel propio o caracterstico de una determinada zona o lugar, por tener su origen en el mismo. - Juego folklrico, calificativo que se utiliza para el conjunto de manifestaciones tpicas de una comunidad. o El juego tradicional como elemento de la cultura: La primera referencia sobre juegos que existe es del ao 3000 a. C. Los juegos son considerados como parte de una experiencia humana y estn presentes en todas las culturas. Probablemente, las cosquillas, combinadas con la risa, sean una de las primeras actividades ldicas del ser humano. Los juegos tradicionales son en esencia actividad ldica surgida de la vivencia tradicional y condicionada por la situacin social, econmica, cultural, histrica y geogrfica; hacen parte de una realidad especfica y concreta, correspondiente a un momento histrico determinado. Cada cultura posee un sistema ldico, compuesto por el conjunto de juegos, juguetes y tradiciones ldicas que surgen de la realidad de esa cultura. Cada juego, tradicional est compuesto por "Partculas de realidad" en las que es posible desvelar las estructuras sociales y culturales que subyacen a cada sociedad. o El juego tradicional en la sociedad post moderna: La nostalgia por lo tradicional, se refleja en los juegos , cuando en mltiples actividades, se plantea el rescate de los juegos tradicionales o el rescate de valores, que actualmente no tiene los juegos o juguetes actuales y los juegos tradicionales terminan siendo un conjunto de juegos sin mas, porque se supone que en el hecho de realizar actividades de este tipo significa que estamos "rescatando valores", dando por sentado que en los juegos tradicionales se viven y evidencian los valores; sin tener en cuenta que como son parte de la cultura, en ellos si es verdad que se viven unos ciertos valores. Podremos el ejemplo del juguete tradicional estrella: LA MUECA, est en su origen estaba realizada con trapo u otros elementos y en la actualidad las encontramos

muecas de los materiales ms sofisticados, de plstico, con pelo natural no solo ha evolucionado su aspecto fsico o esttico si no que tambin hemos aadido movimientos e incluso voz a estas muecas. Otra de las grandes diferencias es que antes una mueca duraba toda la vida y jugbamos con ella hasta su fin, hasta que estaba rota ero hoy en da juegan con las muecas un mes o dos como mucho y la mueca se queda olvidada en un armario.

o Justificaciones para recuperar los juegos tradicionales: Una razn por la cual debemos de recuperar los juegos tradicionales se basa en el deseo de los nios que quieren sentirse libres cuando llegan las vacaciones, acaban las clases o simplemente para pasar el rato. Los nios pueden adaptar las reglas a sus posibilidades y divertirse sin que nadie les dirija. Otro aspecto a destacar en la recuperacin de los juegos tradicionales es el hecho de que este tipo de juegos fomenta la creatividad ya que pueden descubrir por si mismos nuevas utilidades de elementos cotidianos y que utilizamos a diario. Un aspecto en el que estamos todos de acuerdo es que los juegos tradicionales transmiten cultura, nuestra cultura y por ello el modo de transmisin fundamental es padres/abuelos a hijos/nietos, coincidiendo con este aspecto los juegos tradicionales unen a la familia y comprenden el vivir toda clase de experiencias con la familia. Aunque algunos juegos tradicionales transmitan antivalores, la mayora de ellos son beneficiosos en ese aspecto; tratan mas valores que los juegos a los que actualmente se juega.

CONTEXTO DE LA INVESTIGACION
- Lugar de realizacin: La investigacin se realiza en la provincia de Granada y Mlaga. Dentro de estas provincias podemos encontrar tanto ncleos urbanos como rurales, Los ncleos rurales son Almucar y Vlez Mlaga. - Participantes implicados:

o Numero: en las entrevistas el numero de entrevistadores es dos y un entrevistado. o Caractersticas: Las personas entrevistadas pertenecen a un mbito de educacin mnimo del primer ciclo de infantil y mximo hasta Bachillerato. - Contextos: o Urbanos o Rurales

TECNICAS DE RECOJIDA DE INFORMACION

- Tcnicas: o Entrevistas: La primera entrevista la hemos realizado en un contexto urbano en un colegio privado concertado de Granada, en el cual hay una enseanza desde educacin infantil (segundo ciclo) hasta bachillerato, hemos entrevistado a un maestro en cuya clase tiene alumnos de tres aos (primer cuso del segundo ciclo de educacin infantil). Tipo de entrevista: estandarizada abierta. -Qu piensa usted que es un juego tradicional? Realizar juegos culturales propios de cada lugar que se realizaban antiguamente y se han transmitido hasta esta generacin -Usted practicaba los juegos tradicionales en su infancia? Cules eran? S, eran juegos como el pauelo, churro picoterna, el escondite ingls, el bulldog, la comba, las chapas, las canicas, la rayuela -Cree que sus alumnos los practican ahora con la misma frecuencia o que se estn perdiendo? Por qu? Piensa que se estn perdiendo totalmente ya que los padres no son capaces por comodidad de llevar a los nios a un parque para que se relacionen y jueguen con otros nios de sus edad, por tanto se limita el aprendizaje de los juegos tradicionales.

-Supongamos que usted hubiese dispuesto de los medios tecnolgicos de los que sus alumnos disponen hoy en da, hubiera practicado los juegos tradicionales con la misma frecuencia?Por qu? Tuvo algunos de los medios tecnolgicos a su alcance ya que el boom de las mquinas de juego empez a surgir cuando l era aun un nio, aun as y a pesar de la innovacin que esto supona, nunca dej de bajar a una plaza a jugar, pues le gustaba ms, gracias a una buena educacin social por parte de sus padres. -Fomenta en su aula la prctica de los juegos tradicionales? Cmo? S fomenta normalmente en su aula la prctica de juegos tradicionales, intentando adaptar la cultura de hoy en da a este tipo de juegos. -Considera que es importante que se conserven los juegos tradicionales? Por qu? Piensa que s es importante que se conserven ya que este tipo de juego, es la base, la esencia de un nio, y no deben perderse. -Piensa que debido a la falta de prctica de los juegos tradicionales los nios tiene menos imaginacin y han perdido ciertos valores? Piensa que los nios tienen muchsima menos imaginacin y no solo han perdido ciertos valores, sino que muchas veces los juegos de mquinas les transmiten valores negativos. La segunda entrevista la hemos realizado en un contexto urbano en un colegio concertado de Granada en la cual hay una enseanza desde educacin infantil (segundo ciclo) hasta bachillerato, hemos entrevistado a una maestra en cuya clase tiene alumnos de cinco aos de edad (ltimo curso del segundo ciclo de educacin infantil). Tipo de entrevista: conversacin informal. -Qu opina acerca de los juegos tradicionales?

Opina que los juegos tradicionales antes eran algo habitual para los nios, sin embargo ahora cuando se hacen jornadas de juegos tradicionales parece algo extraordinario. -Realiza jornadas de juegos tradicionales en el colegio? En el colegio coincidiendo con el da de Andaluca llevamos ya cuatro aos consecutivos celebrando una jornada de juegos tradicionales, ese da todos los alumnos desde infantil de tres aos hasta bachillerato durante media jornada escolar practica juego tradicionales como el quema, la rayuela, la comba, las canicas, las chapas, carreras de sacos

-Aparte de estas jornadas realiza alguna actividad ms en su aula para fomentar la prctica del juego tradicional? S, en la hora en el gimnasio, algunas veces hacemos juegos tradicionales como la rueda, A la flor del Romero, reloj-reloj, los paquetes, la comba -Cree que es necesario que en la escuela se sigan fomentando los juegos tradicionales porque los nios sino no tienen muchas ms oportunidades de aprenderlos en otro sitio? Creo que se deben de fomentar porque son instructivos, divertidos y fomentan valores que los nios aprenden jugando, y en sus casas o en otros contextos fuera del mbito escolar, no tendrn oportunidad de realizarlos. -Suponiendo que usted hubiera tenido a su alcance los medios tecnolgicos de los que disponen los nios de hoy en dapiensa que conocera y valorara de la misma forma los juegos tradicionales? Creo que s los conocera y los valorara ya que no me gustan nada los medios tecnolgicos de los que tanto abusan los nios de hoy en da. Mis hijas que pertenecen a esta generacin en la que si disponan de muchos, nunca los han utilizado.

La tercera entrevista la hemos realizado en un contexto urbano en un colegio concertado de Nerja ( Mlaga) en la cual hay una enseanza desde educacin infantil (segundo ciclo) hasta bachillerato, hemos entrevistado a una maestra en cuya clase tiene alumnos de seis aos de edad (primer curso del primer ciclo de educacin priamria). Tipo de entrevista: conversacin informal. -Qu me dice del juego tradicional? Es aquel que se transmite de generacin en generacin, siendo especficos o no de un lugar determinado, por ejemplo la comba, los cromos, las chapas, ratn que te pilla el gato, ltigo, la rayuela, la gallinita ciega, el escondite, reloj, reloj la una y las dos, el trompo -Usted trabajo en un colegio rural, y ahora en uno urbano, nos podra decir en qu centro se da ms el juego tradicional? Yo trabaj en un colegio rural hace 17 aos. Era una escuela unitaria con 8 nios de diferentes cursos. El paisaje era precioso, todo rodeado de montaas, rboles, agua. Fue un lujo que valore da a da. Los nios disfrutaban del colegio y se ayudaban unos a otros. En el recreo el ayuntamiento haba habilitado un espacio para futbol, baloncesto, fiestas populares al lado de la escuela rural. Ellos practicaban juegos tradicionales que les haban enseado sus padres, abuelos, normalmente jugaban al escondite, la rayuela, la cuerda y la gallinita ciega entre otros. Pienso que esos nios practicaban ms juegos tradicionales porque vivan en cortijos diseminados donde se relacionaban con menos chicos de su edad y la poblacin era generalmente mayor, adems de tener una vida ms austera en cuanto al consumo de menso juegos modernos. -Cree que se estn perdiendo los juegos tradicionales? S, creo que se estn olvidando muchos juegos tradicionales (los cuales son a nivel social) a favor de los videojuegos en solitario, enemigos de la comunicacin y las relaciones personales, adems del fomento de la violencia y la falta de tica de muchos de ellos. -Qu valores destacara del juego tradicional? Y antivalores?

Los valores que destacara del juego tradicional, presentes tambin en juegos actuales son ayudar a la imaginacin, resolver conflictos, conocerse, socializarse, respetar reglas, divertirse, permitir el desarrollo psicomotor, desarrollo de la inteligencia emocional Para m como antivalor solo destacara los de la coeducacin (normales en una sociedad machista y en una escuela separada por sexos) Por ejemplo las nias jugaban a los cromos, la comba, la banca y los nios al trompo, las chapas -Usted imparte Educacin Fsica en 1 de primaria, tiene en cuenta el juego tradicional a la hora de introducirlo en su forma de trabajo? Siempre he tenido en cuenta el juego tradicional en mis clases de E. Fsica (enfocada generalmente a los juegos en general o al inicio de algn deporte). Muchos juegos tradicionales forman parte de la clase normalmente la gallinita ciega, reloj la una las dos, la cuerda Pretendo inculcrselos para que lo sigan practicando fuera contra arma efectiva contra los nuevos juegos para lograr cambios beneficiosos.

o Observacin Observacin en un entorno urbano: Hemos realizado una observacin en la plaza de los monos situada en la cuidad de Mlaga, all encontramos una fuente, bancos, arboles que dan zona de sombra, el suelo es de tierra. La plaza est rodeada de edificios de viviendas, hay un centro infantil, el colegio Los Maristas y tambin encontramos la iglesia de la Victoria. Es la nica plaza de la zona y por ello hay gran afluencia de nios/as.

Durante el periodo que hemos estado observando haba un flujo continuo de nios acompaados principalmente por los abuelos, contando con que es sbado por la maana. El hecho de que no hay material ldico para que los nios jueguen. Por ello pudimos apreciar que los nios jugaban

principalmente a la rayuela, la comba, petanca, al pilla pilla y a experimentar con el agua en la fuente. Con el juego que ms se divertan los nios era llenando unos globos de agua en la fuente y tirarlos a los coches. Por el contrario las nias se dedicaban a jugar a la comba y a la rayuela. Tambin podamos encontrar a una nia jugando con su abuela a los cromos, estaban las dos sentadas en el banco tan entretenidas y parecan divertirse enormemente. Con esta observacin nos hemos dado cuenta de que hay una mezcla entre los juegos tradicionales y los juegos actuales, destacando de este modo que no haba ningn nio con juegos tecnolgicos o fabricados. Observamos la diferenciacin entre sexos pues las nias son ms propensas a jugar a juegos tradicionales que los nios, Creemos que esto se debe al fomento de los valores en las nias ms que en los nios, debido a que el trato con estas es ms fcil para las personas mayores. Aunque haba ausencia de juegos actuales, los nios fomentaban el valor de este tipo de juegos como la violencia, al lanzar los globos sobre coches. Destacamos la libertad de la que disponen los nios en este tipo de zonas o parque para desarrollar el juego que quieran ya que no hay ningn elemento que dirija o coarte a los nios. Observacin en un entorno rural: Hemos realizado una observacin en el centro infantil Reina Sofa situado en un pueblo de Granada, Almucar. Como podemos observar se trata de un patio formado por todos los elementos necesarios en un patio de educacin infantil. Encontramos suelo de goma, toboganes, columpios, cochecitos, arenero, zona de chinos y se encuentra limitado por vallas para los ms pequeos.

Es un centro de educacin infantil de 0-6 aos y observamos el recreo en el que primero salen los ms pequeos de 0-3 y ms tarde los ms mayores de 3-6. Los nios de 0-3 se dedicaron a interaccionar unos con otros y a experimentar con el arenero. Otros permanecan sentados y se movan por el espacio interactuando en los juegos de los dems

libremente. Un grupo de nios de 3 aos jugaban al trenecito uno de ellos llevaba la voz cantante y admita o no a los dems nios en su tren como l lo llamaba. Los nios de 3-6 tras abrir la puerta de la clase salieron disparados hacia los cochecitos, y se pasaron gran parte del recreo jugando a hacer recorridos, chocarse y volcar con ellos en la zona de chinos. Las nias iban ms tranquilas, un grupo se dirigi a los toboganes y all estuvieron jugando. Otro grupo de nias salieron con sus muecas y se pusieron en un rinconcito a jugar a las mamas y los papas, aunque no haba papas porque estaban trabajando (Eso es lo que nos dijeron las nias cuando les preguntamos). Con esta observacin nos hemos dado cuenta de que en un entrono en el cual est todo planificado, dirigido y con elementos a los que atenernos los nios tienen menos libertad de accin, son menos imaginativos y creativos y esto afecta al juego que van a desarrollar. Podemos destacar aqu tambin la diferenciacin entre sexos y como afectan estos al juego. o Documentales: Escrito: Documento oficial de la autora Carmen Trigueros Cervantes; "Papel del Juego tradicional en la socializacin de los nios" Grafico:

FOTOGRAFIAS:
Aqu podemos ver a unos nios jugando al corro de la patata, es un juego tradicional que tiene una cancin propia.

Aqu podemos encontrar a unos nios jugando a la comba, en gran grupo, tanto nios como nias. Hay varias canciones para este tipo de juego.

Aqu encontramos un juego tradicional, las canicas, es un juego competitivo y muy divertido.

Aqu podemos encontrar un juego muy competitivo en el cual se enfrentan dos equipos, se llama la cuerda.

Aqu podemos ver cmo tanto nias como nias juegan a la carretilla un juego muy divertido.

ESCULTURA

Homenaje juegos tradicionales, escultura canicas SITUADA EN EL CRUCE DE ARINAGA , AGUIMES, GRAN CANARIA OBRA DE LOURDES UMEREZ

Homenaje juegos tradicionales infantiles, escultura corro de la patata SITUADA EN EL CRUCE DE ARINAGA , AGUIMES, GRAN CANARIA OBRA DE LOURDES UMEREZ

Homenaje juegos infantiles, Escultura carrera de sacos SITUADA EN EL CRUCE DE ARINAGA, AGUIMES, GRAN CANARIA OBRA DE LOURDES UMEREZ

Homenaje juegos infantiles, escultura nios saltando SITUADA EN EL CRUCE DE ARINAGA , AGUIMES, GRAN CANARIA OBRA DE DIEGO CRUZ

Esculturas de Juegos de Antao: impedimento de salida del pas para Mingthoy Giro La Fiscala Segunda Anticorrupcin decidi dictar una medida cautelar de impedimento de salida del pas a la ex administradora del Parque Omar, Mingthoy Giro, luego de mantener cargos por supuesto delito contra la Administracin Pblica tras la desaparicin de las esculturas Juegos de Antao, que se encontraban en un depsito del centro recreativo.

ANALISIS DE LOS DATOS

Tras haber realizado varias entrevistas y observaciones en distintos espacios, podemos decretar como resultado de los datos obtenidos, por un lado todos piensan que los juegos tradicionales representan un aspecto muy importante en la vida y cultura de cualquier persona y desgraciadamente se encuentran cada vez en mayor decadencia, principalmente debido a la aparicin de los avances tecnolgicos de los cuales un alto porcentaje de la poblacin piensan que son una prdida de tiempo y una forma de anular el conocimiento creativo y el fomento de las habilidades sociales; por otro lado, se destaca la importancia de la transmisin de los juegos tradicionales, concedindole el protagonismo a las figuras paternas o los abuelos (fuera de la escuela) y a los maestros en fechas especiales como el Da de Andaluca, jornadas en el colegio, por ello la sociedad en general asocia la decadencia de utilizacin de los

juegos tradicionales al sedentarismo y pasividad de los padres, los cules no disponen de tiempo para llevar a sus hijos al parque o para pararse a explicarles en qu consiste algn juego de su infancia y a los maestros por no dedicar tiempo a la trasmisin de valores mediante el uso de los juegos tradicionales, ya que no saben la cantidad de aspectos que tienen que cumplir con los actuales curriculum de educacin. Para terminar podemos decir que el ambiente fsico en el que se desarrollen los juegos de los nios, es muy determinante a la hora de que ellos elijan a que jugar, siendo una posible forma de coartacin la excesiva existencia de juguetes o columpios.

SINTESIS E IDEAS PARA LA REFLEXION

- Aspectos ms relevantes aparecidos en la investigacin Los aspectos ms relevantes que hemos encontrado son los siguientes: La diferencia entre el contexto rural y urbano en los juegos tradicionales, ya que uno de los docentes a los que les preguntamos, trabaj en un colegio rural, y pudo comprobar cmo los nios no conocan nicamente los juegos tradicionales por lo que le haban enseado en el colegio, sino que estaban inmersos en su da a da. De hecho, esta maestra aprendi algunos juegos tradicionales que desconoca, y estos nios desconocan muchos videojuegos o tecnologas que eran muy populares en la ciudad. Sin embargo al hablar con los docentes de las ciudades, sus alumnos no conocen juegos tradicionales aparte de los que ellos les ensean en el colegio. Todos los docentes a los que hemos interrogado son conscientes de la importancia del juego tradicional y lo valoran, pues tienen una buena experiencia de su infancia. En las observaciones que hemos realizado hemos podido comprobar que los juegos tradicionales aun tienen lugar en los juegos de los nios de hoy en da aunque una gran parte de este lugar recae en los juguetes comerciales y tecnolgicos. Seguimos observando una gran diferenciacin en el sexo a la hora de jugar, los nios con juegos de accin las nias juegos relacionados con roles de la mujer. Otro dato importante que no debemos de pasar por alto es la influencia en el tipo de ambiente, espacio

fsico si es un espacio abierto, con elementos naturales como objetos de juego proporcionan un juego ms libre, imaginativo y creativo. Por el contrario los espacios cerrados o cercados, con elementos externos como modo de juego como columpios, toboganes coartan mas la libertad del nio y fomenta mucho menos su imaginacin. - Reflexiones o interrogantes surgidos. Llegar un momento en el cul se perder por completo el juego tradicional?, Son todos los docentes igual de conscientes de la importancia del juego tradicional como los que hemos entrevistado?, Existen otros contextos en los que el nio aprenda juegos tradicionales que no sea en el colegio? Estn realmente desapareciendo los juegos tradicionales? De qu forma los hemos modificado los juegos tradicionales? Hemos adaptado algunos juegos tradicionales? Los valores de los juegos tradicionales siguen siendo los mismos? Al realizar el trabajo hemos reflexionado sobre diferentes cuestiones. Los profesores en general son conscientes de la importancia del juego tradicional, pero consideramos que no siempre lo llevan a cabo, y a veces le dan mayor importancia a otras formas de trabajo. Con respecto a los ambientes que transmiten el juego tradicional, nuestra postura es clara, en la mayora de los casos, el ambiente educativo ( el colegio) es la nica fuente que tiene inters en la trasmisin de juegos tradicionales, por tanto, es muy importante que se fomenten all, sino es as, (relacionndolo con la pregunta sobre si se perder el juego tradicional), llegar un da que se perdern (sobre todo en los contextos urbanos). Nuestra reflexin sobre los interrogantes con respecto a los valores que fomentan actualmente y en su origen fomentaban los juegos tradicionales. Los valores en relacin al sexo del juego sigue siendo el mismo y es un aspecto que hay que modificar fomentando la igualdad de sexos y haciendo ver que no hay diferencias entre sexos. Los dems valores en general no han cambiado exceptuando el machismo en ellos pero que si no afecta al juego en si como reglas se disimulan.

- Vinculacin de los resultados con su posible aplicacin practica Como futuros maestros creemos que debemos realizar actividades y fomentar el juego tradicional como estos docentes a los que hemos entrevistado. Nos gustara no solo fomentarlo dentro de nuestra aula, sino concienciar a otros maestros de nuestro centro de la importancia que tiene el juego tradicional mediante la realizacin de jornadas como nos ha explicado una de las maestras de las entrevistas. Si existe la posibilidad de trabajar en un futuro en un colegio rural, que aprendemos de los nios juegos tradicionales de los que probablemente no conozcamos su existencia, pero que pueden ser buenas herramientas de trabajo para transmitir valores positivos.

BIBLIOGRAFIA
TRIGUETRIGUEROS, CERVANTES, C. (2002). Papel del Juego tradicional en la socializacin de los nios. En MORENO MURCIA, J. A. (coord.). Aprendizaje a travs del juego. Mlaga: Ediciones Aljibe; pp.119-132.
http://www.google.es/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1366&bih=643&q=ni%C3%B 1os+antiguos+jugando&gbv=2&aq=0&aqi=g1&aql=&oq=ni%C3%B1os+antiguos+j