A EDUCAO ,CONHECIMENTO HUMANO,METODOLOGIA E TEORIAS DA APRENDIZAGEM

O sentimento que aflige os educadores, muitas vezes de impotncia, diante das polticas pblicas educacionais, tira da escola o papel fundamental, que o de transmitir conhecimentos e criar um SER pensante e estruturado mediante a muitas informaes nem sempre necessrias para que este adquira o conhecimento para o desenvolvimento cultural necessrio deste SER. O homem sendo um construtor de idias, conhecimento e saberes, apropria-se de conhecimentos pr-estruturados, sem muitas vezes adequ-los a realidade vivente em cada escola. Busca-se refletir sobre o modelo tradicional de educao, que, sob vrios aspectos, ainda vigente na maioria das escolas brasileiras, as caractersticas e os principais aspectos que fazem dele um modelo criticvel e inadequado para as propostas educacionais atuais. Hoje a educao brasileira transmitida atravs de propostas pedaggicas contemporneas, que indicam educar significando preparar o indivduo para responder s necessidades pessoais e aos anseios de uma sociedade em constante transformao, sabendo-se que desafios so constantes no mundo de tecnologias, aonde a sociedade torna-se instruda, com capacidade de formar um educando criativo,participativo e com condies para enfrentar,(muitas vezes no), e ser participante desta transformao.Apesar disso, em nossas escolas ainda vigora a metodologia expositiva, onde seu grande problema o risco da no aprendizagem, j que a interao entre o sujeito e o objeto de conhecimento,no a ideal, o que torna essa metodologia pouco adequada formao do educando para a vida. Surgem ainda na educao moderna as teorias de aprendizagem que se observarmos, segue o novo, o antigo, o contemporneo? Ou ainda se est buscando uma metodologia adequada para que a aprendizagem se torne eficaz. Procura-se e necessita-se sim de alguma fundamentao terica que d embasamento as teorias j existente e nos leve a buscar a metodologia adequada a cada situao e cada sujeito, aqui o educando, motivo maior para que esta busca no acabe virando, teorias e normas vazias, sem pensar na aprendizagem como um todo na comunidade escolar.