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I Módulo Inicial
Iniciação à
Actividade Filosófica
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Iniciação à Actividade
Filosófica
1.3 A dimensão discursiva do
trabalho filosófico

SUMÁRIO
1. Sugestões para o trabalho
individual
2. Competências básicas para o
trabalho
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1. Sugestões para o trabalho

individual
a. Estudo

b. Leitura

c.
Apontament
os

d. Pesquisa
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a. Estudo
Não deixar o estudo para a véspera
dos testes!
Para estudar, devemos:
• Ler cuidadosamente os textos

• Tirar apontamentos
• Reler os apontamentos e anotar as
dúvidas
• Fazer os trabalhos indicados pelo
Professor
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a. Estudo
>>>
Não deixar o estudo para a véspera
dos testes!
Para estudar, devemos:
• Participar activamente nas aulas
• Compreender antes de decorar
• Procurar fontes de informação
complementares (Net, livros da biblioteca)
• Elaborar esquemas e resumos das leituras
efectuadas
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b. Leitura
Na leitura de textos, devemos:
• Procurar as ideias principais
• Sublinhar as palavras principais
• Distinguir o essencial do
acessório
• Procurar as definições,
assinalando-as à margem
• Encontrar o fio condutor do texto
• Elaborar um esquema (organograma)
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c. Apontamentos
Elabore bons apontamentos para ter
sucesso
Para isso, devemos:
• Registar só o que se compreendeu
• Seleccionar apenas a informação
essencial e relevante
• Fazer registos claros e
fidedignos
• Rever e passar a limpo (1.ª etapa
do estudo)
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d. Pesquisa
Para obter informação complementar,
devemos:

3. Consultar o professor ou outra

pessoa idónea

5. Seleccionar as fontes de
informação:

– verificar as credenciais do
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d. Pesquisa
>>>
3. Os materiais para consulta devem
ser

– identificados (o autor, a
obra)
– analisados e interpretados
– resumidos (numa ficha) para
facilitar a utilização
da informação
>>>
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d. Pesquisa
>>>
Devemos indicar sempre:

4. Citações - sempre que quisermos

fazer uma citação (reprodução
literal de um autor) devemos
colocá-la “entre aspas” e indicar
a fonte
>>>
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d. Pesquisa
>>>
Devemos indicar sempre:

5. Bibliografia - as obras devem

ser identificadas assim: nome do
autor (APELIDO, Nome próprio), Título
do livro, Cidade, Editora, ano de
edição
Exemplo: Platão, República, Lisboa, ed. Fund.
Gulbenkian, 1984
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Biblioteca do Convento de Mafra

2. Competências básicas Pensar Azul Texto Editore

para o
trabalho filosófico
As teorias filosóficas apresentam-
se organizadas num discurso (oral
ou escrito)
Discurso é um conjunto coerente de argumentos que visam expor um
determinado assunto, formular um problema e apresentar uma resposta
devidamente justificada
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Competências específicas

A Filosofia exige competências

específicas para

Problematiza
r
Conceptualiz
ar
Argumentar
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Problematizar

Problematizar
é descobrir e
formular problemas
que desafiem a
nossa reflexão a
passar para além
dos significados
imediatos das
situações
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Conceptualizar

Conceptualizar
é elaborar conceitos, isto é,
noções gerais organizadoras da
pluralidade da experiência humana
Conceitos, ou termos, são instrumentos lógicos que designam
uma classe de seres
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Argumentar

Argumentar
é construir um
conjunto de
proposições
articuladas
logicamente, de modo
a justificar uma
Argumento é uma sequência de proposições cuja
posição oupor
conclusão tem tese
base outras proposições,
chamadas premissas
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Instrumentos lógicos

O discurso filosófico tem uma

grande exigência racional, pois
para argumentar e fazer inferências
válidas (raciocinar) são
necessários os instrumentos lógicos
 argumentos
seguintes:
proposições/juízo
s
conceitos/termos
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Argumento
Argumento
é uma sequência de proposições
organizadas de tal modo que a conclusão tem
por base outra ou outras proposições,
chamadas premissas
Premissa 1 Tudo o que existe tem um princípio
Exemplo: Proposição

Premissa 2 Tudo o que tem um princípio tem uma causa

Proposição

Premissa 3 O Universo tem um princípio

Proposição

Conclusão Logo, o Universo tem uma causa

>>>
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Argumento

Argumento sólido é um argumento válido e com

premissas verdadeiras
Um argumento é constituído por proposições,
mas nem todas as frases são proposições
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Proposição

Chama-se proposição ao que é

afirmado ou negado numa frase
declarativa
Exemplos
A expressão “Que grande seca!” não é uma
proposição. É uma exclamação e o seu
conteúdo não tem valor de verdade
Por sua vez, frases como “Lisboa é a capital de
Portugal” ou “Lisboa e Porto são rios” são frases
declarativas: uma é verdadeira e a
outra é falsa
Só é frase declarativa aquela que
possa ter valor de verdade (ser >>>
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Proposição

Proposição é o que é afirmado ou

negado numa frase declarativa

Tradicionalmente chamou-se juízo ao

processo mental que permite construir
proposições
Os juízos estabelecem relações entre
conceitos
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Validade e verdade

No debate de ideias cometem-se

erros. Por isso, a aceitação de
qualquer tese exige a verificação da:

- validade dos argumentos que a

justificam
(argumento válido é aquele que não pode ter premissas
verdadeiras e uma conclusão falsa)

- verdade das proposições tomadas

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Conceitos/termos

São instrumentos lógicos que

designam o conjunto de
características essenciais de uma
classe de seres ou objectos
Os conceitos são
universais - aplicam-se a todos os
elementos da classe
abstractos - o seu significado
expressa as propriedades essenciais
comuns a essa classe, ignorando as
diferenças particulares dos seus
elementos
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3. Metodologias para trabalho

filosófico

O desenvolvimento das competências

(problematizar, conceptualizar,
argumentar) exige
1. leitura e análise filosófica de
textos
2. debate e discussão de temas e
problemas
3. elaboração de textos
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1. Leitura e análise
filosófica de textos
Modelo geral

 Identificar o tema
 Identificar o problema
 Identificar a tese ou as teses do
autor
 Identificar os argumentos em confronto
 Identificar os termos ou conceitos
nucleares
 Discutir e tomar posição sobre as
 2. Debate e discussão de Pensar Azul Texto Editore

emas
e problemas
Debate
é uma situação tipicamente
argumentativa que envolve um confronto
de ideias

Tem os seguintes momentos

- discussão das teses

- confronto dos argumentos
- assumpção das posições
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Regras para o debate

a. Nível comportamental

• saber ouvir: estar aberto aos

argumentos dos outros

• apresentar argumentos curtos e

claros

• justificar as suas posições com

argumentos válidos

• argumentos com provas factuais>>>

>>> Debate
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>>>
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Regras para o debate

>>>
a. Nível comportamental
• evitar argumentos já usados
• admitir que os outros podem ter
razão
• aceitar alterar a própria
posição
• evitar a agressividade e o
ataque pessoal
>>>
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Regras para o debate

>>>
b. Nível argumentativo
• respeitar as regras da gramática
• respeitar as regras da lógica e/ou
da retórica

>>>
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Regras para o debate

>>>
As regras da lógica
- regras do discurso coerente

• fazer afirmações ou negações

(proposições) justificadas
• não usar contradições (não defender
uma tese e a sua negação)
• fazer inferências válidas (usar
argumentos cuja conclusão decorre das
premissas)
• usar argumentos sólidos (cuja
conclusão decorra de premissas
verdadeiras)
• respeitar as regras de construção >>>
de
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Regras para o debate

>>>
As regras da retórica
usar figuras fazer
de estilo: afirmações
metáforas, credíveis
alegorias, e sustentáveis
analogias

usar uma fazer apelo

linguagem às emoções do auditório
apelativa (a quem nos dirigimos)

recorrer
a argumentos
de autoridade
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3. Elaboração de textos

Em Filosofia, os
trabalhos escritos
podem ser
- sínteses
- textos
argumentativos
- monografias
(desenvolver um tema
seguindo um guião)
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Regras para elaborar sínteses

Identificar o autor e a obra

Identificar e expor com rigor o tema,
o problema, os conceitos e a(s)
tese(s)
Apresentar com clareza a estrutura e
a sequência lógica do texto
Centrar-se nas ideias principais,
evitar divagações ou elementos
insignificantes
Ser fiel às ideias essenciais do
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Regras para elaborar um texto

argumentativo

Formular e expor com rigor o tema e o

problema

Expor com imparcialidade as teses em

debate, confrontando-as entre si

Explicar / clarificar / criticar

os
argumentos

Tomar posição (defender uma

tese),
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Regras para uma monografia

1. Recolher informação relevante sobre

o tema
2. Estabelecer um plano coerente com
Introdução
apresentação dos objectivos do trabalho, do tema e da metodologia

Desenvolvimento
exposição do tema e formulação do problema
contextualização do problema
exposição ordenada da informação recolhida
defesa e justificação da tese

Conclusão
apresentação de uma síntese
balanço crítico do trabalho