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Conjunto de Aulas de Filosofia

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I Módulo Inicial

Iniciação à Actividade Filosófica

1.3 A dimensão discursiva do trabalho filosófico
SUMÁRIO
1. Sugestões para o trabalho individual 2. Competências básicas para o trabalho

I Módulo Inicial Iniciação à Actividade Filosófica

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1. Sugestões para o trabalho individual
a. Estudo b. Leitura c.

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Apontament os

d. Pesquisa

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a. Estudo
Não deixar o estudo para a véspera dos testes! Para estudar, devemos: • Ler cuidadosamente os textos • • • Tirar apontamentos Reler os apontamentos e anotar as dúvidas Fazer os trabalhos indicados pelo Professor

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a. Estudo
>>> Não deixar o estudo para a véspera dos testes! Para estudar, devemos: • Participar activamente nas aulas • • • Compreender antes de decorar Procurar fontes de informação complementares (Net, livros da biblioteca) Elaborar esquemas e resumos das leituras efectuadas

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b. Leitura
Na leitura de textos, devemos: • • • • • • Procurar as ideias principais Sublinhar as palavras principais Distinguir o essencial do acessório Procurar as definições, assinalando-as à margem Encontrar o fio condutor do texto Elaborar um esquema (organograma)

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c. Apontamentos
Elabore bons apontamentos para ter sucesso Para isso, devemos: • • • • Registar só o que se compreendeu Seleccionar apenas a informação essencial e relevante Fazer registos claros e fidedignos Rever e passar a limpo (1.ª etapa do estudo)

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d. Pesquisa
Para obter informação complementar, devemos:
3. Consultar o professor ou outra pessoa idónea 5. Seleccionar as fontes de informação:

– verificar as credenciais do

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d. Pesquisa
>>>
3. Os materiais para consulta devem ser

– identificados (o autor, a obra) – analisados e interpretados – resumidos (numa ficha) para facilitar a utilização da informação >>>

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d. Pesquisa
>>> Devemos indicar sempre:
4. Citações - sempre que quisermos fazer uma citação (reprodução literal de um autor) devemos colocá-la “entre aspas” e indicar a fonte

>>>

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d. Pesquisa
>>> Devemos indicar sempre:
5. Bibliografia - as obras devem

ser identificadas assim: nome do
do livro, Cidade, Editora, ano de edição

autor (APELIDO, Nome próprio), Título

Exemplo: Platão, República, Lisboa, ed. Fund. Gulbenkian, 1984

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Biblioteca do Convento de Mafra

2. Competências básicas para o trabalho filosófico

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As teorias filosóficas apresentamse organizadas num discurso (oral ou escrito)
Discurso é um conjunto coerente de argumentos que visam expor um determinado assunto, formular um problema e apresentar uma resposta devidamente justificada

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Competências específicas
A Filosofia exige competências específicas para Problematiza r Conceptualiz ar Argumentar

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Problematizar
Problematizar é descobrir e formular problemas que desafiem a nossa reflexão a passar para além dos significados imediatos das situações

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Conceptualizar
Conceptualizar é elaborar conceitos, isto é, noções gerais organizadoras da pluralidade da experiência humana
Conceitos, ou termos, são instrumentos lógicos que designam uma classe de seres

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Argumentar
Argumentar é construir um conjunto de proposições articuladas logicamente, de modo a justificar uma Argumento é uma sequência de proposições posição tem por base outras proposições, conclusão ou tese
chamadas premissas

cuja

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Instrumentos lógicos
O discurso filosófico tem uma grande exigência racional, pois para argumentar e fazer inferências válidas (raciocinar) são necessários os instrumentos lógicos argumentos seguintes: proposições/juízo s conceitos/termos

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Argumento
Argumento
é uma sequência de proposições organizadas de tal modo que a conclusão tem por base outra ou outras proposições, chamadas premissas
Exemplo:
Premissa 1 Premissa 2

Tudo o que existe tem um princípio
Proposição

Tudo o que tem um princípio tem uma causa

Proposição Premissa 3

O Universo tem um princípio
Proposição

Conclusão

Logo, o Universo tem uma causa

>>>

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Argumento

Argumento sólido é um argumento válido e com premissas verdadeiras Um argumento é constituído por proposições, mas nem todas as frases são proposições

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Proposição
Chama-se proposição ao que é afirmado ou negado numa frase declarativa Exemplos
A expressão “Que grande seca!” não é uma proposição. É uma exclamação e o seu conteúdo não tem valor de verdade Por sua vez, frases como “Lisboa é a capital de Portugal” ou “Lisboa e Porto são rios” são frases declarativas: uma é verdadeira e a outra é falsa

Só é frase declarativa aquela que possa ter valor de verdade (ser

>>>

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Proposição

Proposição é o que é afirmado ou negado numa frase declarativa Tradicionalmente chamou-se juízo ao processo mental que permite construir proposições Os juízos estabelecem relações entre conceitos

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Validade e verdade
No debate de ideias cometem-se

erros. Por isso,

qualquer tese exige a verificação da: - validade dos argumentos que a

a aceitação de

justificam

(argumento válido é aquele que não pode ter premissas verdadeiras e uma conclusão falsa)

- verdade das proposições tomadas

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Conceitos/termos
São instrumentos lógicos que designam o conjunto de características essenciais de uma classe de seres ou objectos Os conceitos são universais - aplicam-se a todos os elementos da classe abstractos - o seu significado expressa as propriedades essenciais comuns a essa classe, ignorando as diferenças particulares dos seus elementos

3. Metodologias para trabalho filosófico
O desenvolvimento das competências (problematizar, conceptualizar, argumentar) exige 1. leitura e análise filosófica de textos 2. debate e discussão de temas e problemas 3. elaboração de textos

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1. Leitura e análise filosófica de textos
Modelo geral

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 Identificar o tema  Identificar o problema  Identificar a tese ou as teses do autor  Identificar os argumentos em confronto  Identificar os termos ou conceitos nucleares  Discutir e tomar posição sobre as

2. Debate e discussão de emas e problemas
Debate

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é uma situação tipicamente argumentativa que envolve um confronto de ideias Tem os seguintes momentos - discussão das teses - confronto dos argumentos - assumpção das posições

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Regras para o debate a. Nível comportamental • • • • saber ouvir: estar aberto aos argumentos dos outros apresentar argumentos curtos e claros justificar as suas posições com argumentos válidos argumentos com provas factuais>>>

>>>

Debate

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>>>

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Regras para o debate >>> a. Nível comportamental • • • • evitar argumentos já usados admitir que os outros podem ter razão aceitar alterar a própria posição evitar a agressividade e o ataque pessoal >>>

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Regras para o debate >>> b. Nível argumentativo • • respeitar as regras da gramática respeitar as regras da lógica e/ou da retórica

>>>

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Regras para o debate >>> As regras da lógica
• • • • •

- regras do discurso coerente

fazer afirmações ou negações (proposições) justificadas não usar contradições (não defender uma tese e a sua negação) fazer inferências válidas (usar argumentos cuja conclusão decorre das premissas) usar argumentos sólidos (cuja conclusão decorra de premissas verdadeiras) respeitar as regras de construção >>> de

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Regras para o debate >>> As regras da retórica
usar figuras de estilo: metáforas, alegorias, analogias fazer afirmações credíveis e sustentáveis

usar uma linguagem apelativa

fazer apelo às emoções do auditório (a quem nos dirigimos) recorrer a argumentos de autoridade

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3. Elaboração de textos
Em Filosofia, os trabalhos escritos podem ser - sínteses - textos argumentativos - monografias (desenvolver um tema seguindo um guião)

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Regras para elaborar sínteses Identificar o autor e a obra Identificar e expor com rigor o tema, o problema, os conceitos e a(s) tese(s) Apresentar com clareza a estrutura e a sequência lógica do texto Centrar-se nas ideias principais, evitar divagações ou elementos insignificantes Ser fiel às ideias essenciais do

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Regras para elaborar um texto argumentativo Formular e expor com rigor o tema e o problema Expor com imparcialidade as teses em debate, confrontando-as entre si Explicar / clarificar / criticar os argumentos Tomar posição (defender uma tese),

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Regras para uma monografia 1. Recolher informação relevante sobre o tema 2. Estabelecer um plano coerente com
Introdução
apresentação dos objectivos do trabalho, do tema e da metodologia

Desenvolvimento

exposição do tema e formulação do problema contextualização do problema exposição ordenada da informação recolhida defesa e justificação da tese

Conclusão

apresentação de uma síntese balanço crítico do trabalho

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